引論：我們為您整理了13篇初三師德總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。
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3）在美術課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術課內容的調整，教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。美術教學中體現時代精神，適應社會發展的趨勢。充分利用當地的美術資源，豐富美術教學的內容。
4）在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學,提高自身的專業素質。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動。
二、 經驗和教訓
1．要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品、課件等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。
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（一）認真備課上課，認真輔導學生，認真批改作業。
1、備課
認真鉆研教材，力求吃透教材，找準重點、難點。虛心向同組語文老師學習。結合學生實際，既備教材又備學生。積極參加教研活動。
2、上課
從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，培養學生舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，努力做到因材施教。力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融和在一起，學生的學習效果較好。
3、輔導
我利用晚自習和課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。
4、作業
學生作業及時、認真批改，對存在的問題進行集中講解。有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。
（二）注重閱讀、寫作與實踐。
1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。
2、鼓勵學生自由寫作。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。根據實際情況規定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。
三、今后努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，多聽課，多向同組語文教師學習經驗。
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現象A：學生學習英語的興趣減弱。經過兩年或更長時間英語的學習，部分學生慢慢失去對英語學習的新鮮感和熱情。因為長時間得不到學習成就感的支持，久而久之，興趣淡化，積極性減退，甚至完全喪失。
現象B：學生學習策略不當。本學年，筆者所任教班級是初三時重新編班的，學生基礎參差不齊，部分學生學習基礎較差，但仍非常努力刻苦。可是在學習過程中學習方法不當。如在記單詞時，盡管筆者不斷地在授課過程中灌輸：根據讀音記單詞。可是有一大部分學生因已養成習慣，很難改正，在單詞拼寫中把first寫成frist，froze寫成forze的現象屢見不鮮。句式表達時Chinglish 現象非常普遍。
二、合作學習小組的建立
學生學習興趣的減弱，學習策略的缺乏，根本無法使我們基礎教育階段這一教育的根本目的得以實現。為此，筆者認為在課堂教學中要面向全體學生設計活動，改變以往只注重全班教學，只有小部分學生參與課堂活動而大部分學生成了旁觀者這一局面，調動所有學生尤其是學困生的學習積極性，讓他們也積極參與到課堂活動中來。為了達到上述目的，筆者認為，成立合作學習小組很有必要。
三、基礎的合作學習教學策略
1.小組合作成員合理分工，互相促進的策略。在小組學習中，小組成員的任務就是掌握老師講解的內容，完成老師在限定時間內分配的學習任務，但學習任務必須由每個小組成員共同完成，在共同完成學習任務的過程中，小組中的成員各有具體的分工，有計時員，提醒同伴集中精力抓緊時間完成學習任務；有答疑員，由一名學習好的學生擔任，負責本組的學習任務的完成。為使會話完成得快，正確率又高，接受能力好的學生與差一點的學生積極配合，可以提高學習效率。在Role play表演中改變了以往上課只是幾個好學生能完成會話表演的局面，經過一段時間的訓練，基礎差的學生增加了學習興趣，原來上課張不開嘴，現在能在課堂上自編對話并流利交談。在實施合作學習的過程中，還有一個收獲是改變了課堂教學人數多的格局，通過分組把班級看做是由幾個組組成的個體，無論什么形式的學習都以組為單位，發揮學生的合作精神，減少兩極分化的現象，大幅度提高學習成績。
2.讓每位學生積極參與的策略。調動學生的積極性，讓他們積極主動地參與到學習活動中來的核心是激發他們的學習興趣，學習興趣是引起學習動機、推動學生學習的一種積極因素。愛玩、愛唱愛跳、愛聽故事是孩子們的天性，所以多采用游戲和活動教育法，讓他們在又說又跳的輕松愉快的氣氛中學習，他們就必然會熱情高漲，全身心地投入，其學習效率就會大幅度提高。
3.實行組內合作，組間競爭策略。合作學習小組在英語課堂中起著相當重要的作用，可以讓每個學生積極參與到課堂中來，各小組成員為了達到互相督促、互相幫助的目的，進行合作評價也是必要的，可以激發學生你追我趕的信心。所以，根據《JEFC》中考復綱，要求合作學習小組在每個階段(3周左右)進行一次合作性的形成性評價。評價內容包括學生學習興趣、策略(檢測學生是否逐漸形成學習興趣的有效的學習策略，積極參與課內、課外英語學習活動，并積極運用所學英語進行表達的能力以及課堂表現（檢測學生參與課堂活動，包括課文復述、單詞聽寫、單詞或句子朗讀、準交際活動、遵守課堂紀律情況)。口語表達能力(檢測學生朗讀單詞、背誦課文、講英文故事、參加準交際活動等的口語表達能力)。書面作業(檢測學生是否規范完整地書寫字母、單詞和句子，以及正確使用大小寫字母和標點符號；能否根據圖片或提示寫出完整的小短文)。由組長主持，小組成員共同參與評價，通過觀察、交流等方式對學習伙伴的學習情況作出評價。評價結果根據評定標準以等級制(A優、B良、C及格)記入評價表。最后教師對記錄表進行匯總，記錄在全班平時成績記錄表上。小組成員間的相互評價的過程即是學生使用英語的交際過程，也是學生從學習伙伴的評價中修正自我評價，發展自我監控能力的過程。
總之，合作學習小組活動可以使每個學生平等地參與課堂活動，并有充分發揮和表現自己的機會。上課時學生可以隨時得到同組人員的特別幫助，課后他們同樣可以互相切磋、彼此交流、相互促進。差生在小組的合作學習及評價過程中同樣表現得很積極，真正做到人人動腦、動手、動口。教師運用合理的策略促進學生合作(合作學習和合作評價)，調動每個學生學習英語的積極性，提高他們的自主學習能力。
