引論：我們?yōu)槟砹?3篇經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

課題實(shí)施人：石海峰

實(shí)驗(yàn)班班主任：魯金民

實(shí)驗(yàn)教師：

魯金民、王艷說(shuō)、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、張倩倩、

葛振玲、車麗

材料組：

劉青國(guó)、石立功、高海威、王志華

二、研究措施:

1、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究方面的專業(yè)知識(shí)，提高科研能力。

2、在有條件的情況下組織教師到科研先進(jìn)單位學(xué)習(xí)、交流研究經(jīng)驗(yàn)。

3、對(duì)課題組成員的研究情況進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)研究工作成績(jī)突出的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4、定期召開(kāi)課題組成員會(huì)，交流、展示研究成果。

三、本學(xué)期的主要研究目標(biāo):

1、完成學(xué)校社會(huì)環(huán)境狀況的調(diào)查與分析。（高海威負(fù)責(zé)）

2、完成學(xué)校、家庭與社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查與分析。（魯金民負(fù)責(zé)）

3、完成《給學(xué)生家長(zhǎng)的十條建議》的信息反饋的統(tǒng)計(jì)與分析。（石海峰負(fù)責(zé)）

4、 研究如何在各科課堂教學(xué)中創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，出一本《創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境論文集》。

5、開(kāi)展課題組成員集體備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)、交流、掌握在課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，使用專用備課，形成模式和特色。

6、開(kāi)展個(gè)案研究。選擇部分優(yōu)生和學(xué)困生作為采訪對(duì)象，搞好個(gè)案寫(xiě)作。

7、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)策略研究：

(1) 新課程理念下的教師行為策略研究.

(2) 新課程理念下的學(xué)生行為策略研究.

(3) 新教材實(shí)施過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究

篇2

檔案工作是一門(mén)科學(xué)，有著自身的規(guī)律、特點(diǎn)，這就需自覺(jué)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以檔案學(xué)理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的方式方法認(rèn)真研究、準(zhǔn)確把握，具有科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神。同時(shí)，檔案工作是一項(xiàng)事業(yè)，是維護(hù)黨和國(guó)家歷史真實(shí)面貌、服務(wù)黨和國(guó)家大局、服務(wù)社會(huì)、惠及民生的崇高事業(yè)，是為建設(shè)作貢獻(xiàn)、為時(shí)歷史、為文明傳薪火的重要工作，這就需腳踏實(shí)地、科學(xué)務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干。

一、抓好檔案管理的基礎(chǔ)工作

（一）抓好基礎(chǔ)制度規(guī)范建設(shè)，嚴(yán)格做好文書(shū)檔案的收集、整理和歸檔工作。首先，我們要完善管理方法和工作程序。管理方法是管理主體根據(jù)管理目標(biāo)作用于管理客體以實(shí)現(xiàn)管理職能的方式、原則、工具和手段。同時(shí)，由于信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，企業(yè)管理會(huì)更注重于員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，甚至強(qiáng)調(diào)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，以確立員工的共同目標(biāo)和協(xié)調(diào)員工的整體行動(dòng)。因此，我們要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)的要求，由企業(yè)信息部門(mén)制定企業(yè)的檔案管理辦法，并召集各部門(mén)的負(fù)責(zé)人和資料管理員參加企業(yè)檔案管理制度討論會(huì)，突出工作重點(diǎn)，講究方式方法，用好責(zé)任制，并在會(huì)后與企業(yè)各事業(yè)部進(jìn)行深入交流和調(diào)研，完成管理辦法的起草和征求意見(jiàn)工作后便可頒布相關(guān)制度，并開(kāi)始具體實(shí)施。其次，嚴(yán)格做好文書(shū)檔案的收集、整理和歸檔工作。這對(duì)檔案管理員提出了很高的要求。檔案管理員要按照“精之又精，慎之又慎”的原則，做好文檔整理歸檔工作。實(shí)踐證明，如果重視文件資料的平時(shí)積累，及時(shí)收集日常工作中形成的、辦理完畢的文件材料，妥善管理，既有利于歸檔文件的齊全完整，又能使年終的整理歸檔工作得十分輕松。因此，我們要把企業(yè)、部門(mén)和個(gè)人手中分散的、種類和數(shù)量繁多的文件材料，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要及相關(guān)檔案管理規(guī)定進(jìn)行收集、整理和歸檔。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)，提高檔案管理水準(zhǔn)。重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展變化，突出三個(gè)方面的建設(shè)。一是改善檔案保管條件。嚴(yán)格按照“八防”的要求盡量提供條件，完善檔案保管各項(xiàng)設(shè)施，并及時(shí)更新專用檔案柜，盡量拓展檔案存儲(chǔ)空間，確保檔案室建設(shè)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。二是突出審核審批檔案管理。為解決專員辦審核審批中產(chǎn)生的檔案資料歸檔問(wèn)題，應(yīng)專題議定審核審批檔案的歸檔范圍、整理人員、立卷原則、資料排列等具體要求，并動(dòng)態(tài)跟蹤新增審核審批事項(xiàng)情況，及時(shí)調(diào)整歸檔內(nèi)容。三是突出財(cái)政檢查檔案管理。重點(diǎn)是對(duì)檢查檔案的齊全性、歸檔資料的邏輯性進(jìn)行復(fù)核把關(guān)，明確具體操作要求。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高檔案管理能力。按照突出重點(diǎn)、整體提高的基本思路，應(yīng)采取靈活多樣的方式方法，在組織全體干部普遍學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)組織各處室檔案管理人員進(jìn)行多樣化、經(jīng)常化的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一是請(qǐng)進(jìn)來(lái)“講”。專門(mén)邀請(qǐng)檔案管理方面的專家作專題講座，介紹業(yè)務(wù)檔案整理、立卷、歸檔等方面的做法與體會(huì)，積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。二是召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)“評(píng)”。結(jié)合對(duì)檔案檢查情況，由檢查組對(duì)好的做法及時(shí)予以肯定推廣，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題予以通報(bào)提示，并有針對(duì)性議定整改措施。三是召開(kāi)座談會(huì)“談”。采取每年召開(kāi)一到兩次座談會(huì)的方式，明確年度檔案建設(shè)的目標(biāo)要求，組織檔案管理人員學(xué)習(xí)檔案法規(guī)制度，交流檔案資料收集、整理的經(jīng)驗(yàn)，提出加強(qiáng)和改進(jìn)檔案管理的建議。

二、加快檔案管理信息化建設(shè)

（一）加快檔案信息化進(jìn)程，提高工作效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理和網(wǎng)絡(luò)化利用的前提條件。因此，如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)檔案進(jìn)行信息存儲(chǔ)、檢索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，已經(jīng)成為檔案管理工作的重要議題。同時(shí)，除文書(shū)檔案外，我們必須要堅(jiān)持以民為本、以需求為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)多種專題數(shù)據(jù)庫(kù)，使檔案的管理實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，并在規(guī)定相應(yīng)使用權(quán)限的情況下，部分信息對(duì)部門(mén)和個(gè)人開(kāi)放，建立公開(kāi)、透明的檔案管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)館藏檔案資料信息的一體化管理，而且還拓寬服務(wù)功能。這樣做能增強(qiáng)全體職工的檔案意識(shí)，增加檔案管理工作的透明度。

（二）歸檔雙軌制，是紙質(zhì)文件向電子文件過(guò)渡過(guò)程中必須堅(jiān)持的原則。雖然電子文件大量產(chǎn)生和應(yīng)用，但它的法律作用和憑證作用尚未取代紙質(zhì)文件的地位。據(jù)專家預(yù)計(jì)，在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，紙質(zhì)文件和電子文件還會(huì)繼續(xù)并存。而且按照國(guó)家檔案局的要求，電子文件必須與相同版本的紙質(zhì)文件一同歸檔。

（三）檔案隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)檔案工作信息化建設(shè)的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。21世紀(jì)對(duì)檔案管理人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。檔案信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、全面而又具體的工作，信息化的實(shí)現(xiàn)不是檔案館的工作，也不是單靠幾個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員就能實(shí)現(xiàn)的，它需要所有檔案人員的積極參與與配合，因此，檔案隊(duì)伍計(jì)算機(jī)技能的提高是目前檔案部門(mén)素質(zhì)教育的重中之重。要實(shí)現(xiàn)檔案工作的基礎(chǔ)地位，就必須建設(shè)一支忠誠(chéng)事業(yè)、機(jī)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、相對(duì)穩(wěn)定的檔案隊(duì)伍。另外，由于信息化是當(dāng)今世界和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，我們必須迎頭趕上，檔案館（室）只有克服困難，與其他行業(yè)同步發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的需要，更好地服務(wù)社會(huì)。由此可見(jiàn)，檔案工作如何更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是擺在檔案管理者面前一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，加強(qiáng)檔案人員隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)檔案隊(duì)伍素質(zhì)至關(guān)重要。

三、實(shí)現(xiàn)檔案管理科學(xué)化分析

（一）檔案管理科學(xué)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。主要包括兩方面：一是政府政策層面。積極完善和宣傳檔案法律法規(guī)，檔案行政管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)檔案執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，依法監(jiān)督和指導(dǎo)檔案工作。各地政府應(yīng)堅(jiān)持“多宣傳、多聯(lián)絡(luò)、多接觸、多服務(wù)”的工作方法，促進(jìn)檔案工作規(guī)范化建設(shè)。并與相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，共同督促，積極營(yíng)造建檔氛圍，使機(jī)關(guān)單位檔案工作走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。二是機(jī)關(guān)單位自身層面。要構(gòu)建科學(xué)化檔案管理機(jī)制，只要符合國(guó)家檔案法規(guī)，做到科學(xué)利用信息化手段，并實(shí)行集中統(tǒng)一管理原則，就會(huì)不斷有利于檔案工作開(kāi)展。檔案部門(mén)要充分利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大，檢索速度快等優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)發(fā)適用于計(jì)算機(jī)完成的檔案檢索方法和存儲(chǔ)模式。檔案部門(mén)要建立嚴(yán)格的管理制度，從技術(shù)與管理兩方面，確保檔案實(shí)體與載體的安全，確保網(wǎng)絡(luò)傳輸及檔案數(shù)據(jù)的安全。

（二）明確定位。檔案管理工作面向黨委政府、社會(huì)大眾提供專項(xiàng)服務(wù)。上至國(guó)家、下至公司單位，檔案管理均為涉及到全局的重要任務(wù)，為中心工作提供服務(wù)。因此，應(yīng)積極主動(dòng)的將檔案管理納入中心，方能做到成績(jī)斐然。在前期應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展意識(shí)，進(jìn)行明確定位，貫徹我黨方針路線，把握當(dāng)前形勢(shì)的不斷發(fā)展變化趨勢(shì)，重視研究國(guó)情、地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r與公司企業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況。積極的由全局視角分析謀劃，提升政治意識(shí)，全局意識(shí)以及安全責(zé)任意識(shí)。應(yīng)明確著力點(diǎn)，在抓好常態(tài)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)有效的把握并調(diào)節(jié)階段工作的核心重點(diǎn)，提升檔案服務(wù)管理針對(duì)性以及綜合效率。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，提高管理水平。對(duì)于檔案管理科學(xué)化建設(shè)的路徑之一，信息技術(shù)已成為當(dāng)前檔案管理不可缺少的技術(shù)基礎(chǔ)，在某種程度上，信息技術(shù)應(yīng)用程度的高低與檔案管理科學(xué)化水平的高低具有重要且密切的聯(lián)系。因此，提高檔案管理科學(xué)化水平，必須加強(qiáng)硬件及軟件基礎(chǔ)建設(shè)，做好硬件保障才能為有效提高檔案管理科學(xué)化水平提供技術(shù)支持；加強(qiáng)軟件管理，通過(guò)電子閱覽室、檔案網(wǎng)站、信息共享平臺(tái)等軟件系統(tǒng)的建立，方便用戶對(duì)信息的檢索，同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，提高檔案資料的利用率。合理運(yùn)用各項(xiàng)檔案管理載體，使用現(xiàn)代化技術(shù)手段，不斷完善電子檔案信息內(nèi)容。

加快檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，改變傳統(tǒng)檔案管理模式，加快綜合性檔案室的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)信息、資料統(tǒng)一管理，建立、健全檔案日常管理工作制度，做到專人專責(zé)；加強(qiáng)檔案的移交、審批工作的流程化管理及制度化管理，確認(rèn)審批權(quán)限及移交明細(xì)，使所有文件都能夠有據(jù)可查。做好檔案的動(dòng)態(tài)管理，特點(diǎn)是資料上發(fā)生變動(dòng)的，應(yīng)及時(shí)加以修正，定期組織管理人員對(duì)檔案信息資料進(jìn)行檢閱、規(guī)范與完善，使檔案資料與時(shí)俱進(jìn)；加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的全面性考核，不斷發(fā)現(xiàn)并糾正管理中存在的問(wèn)題，提升檔案管理的科學(xué)化水平。

（四）加強(qiáng)檔案的服務(wù)建設(shè)。檔案服務(wù)工作上，應(yīng)積極的從以往封閉式形式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型模式。當(dāng)前檔案管理工作覆蓋范疇廣泛，涉及的受眾面更大，顯現(xiàn)為較強(qiáng)的全民性以及服務(wù)性。更多的公民大眾為了獲取豐富的信息資源，維護(hù)合法權(quán)益而來(lái)到圖書(shū)館，主動(dòng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查詢想要的資料、文獻(xiàn)。為此，創(chuàng)建方便快捷、多元化、豐富性的資源系統(tǒng)變成現(xiàn)代化檔案管理工作區(qū)別于傳統(tǒng)檔案工作的核心環(huán)節(jié)。新時(shí)期，檔案管理只有全面聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，深入大眾，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，方能拓寬發(fā)展空間，提升科學(xué)化水平。應(yīng)積極的更改以往檔案信息利用率不高的狀況，通過(guò)信息公開(kāi)，有序合理的呈現(xiàn)檔案目錄、資料卷宗，組織人性化的資料陳列展覽活動(dòng)，確保各界人員更全面的了解以及有效的應(yīng)用。服務(wù)管理措施應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，便于大眾應(yīng)用查閱。

（五）提高事業(yè)單位檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。要建立事業(yè)單位檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，使事業(yè)單位檔案管理人員全員接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，也可以將檔案管理的相關(guān)專家和學(xué)者請(qǐng)到事業(yè)單位中來(lái)，通過(guò)理論講述、實(shí)際指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)傳授等方式來(lái)切實(shí)提升事業(yè)單位檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（六）加快事業(yè)單位檔案管理的更新。要對(duì)事業(yè)單位傳統(tǒng)的檔案加強(qiáng)更新管理，建立起及時(shí)收集和整理的方法與管理體系，這樣就可以對(duì)傳統(tǒng)類型的信息與資料進(jìn)行深入加工，滿足事業(yè)單位的職能和服務(wù)等功能需要。要加強(qiáng)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，將各種音頻、視頻、圖像資料機(jī)制加入事業(yè)單位檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，以達(dá)到對(duì)事業(yè)單位檔案庫(kù)的及時(shí)更新和整理。

四、注重電子檔案的發(fā)展

隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)的檔案管理模式已不能適應(yīng)數(shù)字化檔案管理的需要，電子檔案已在檔案管理工作中得到了廣泛的應(yīng)用，這種發(fā)展趨勢(shì)給檔案管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。在新的機(jī)遇面前檔案管理部門(mén)必須將工作的重點(diǎn)放在如何把文件、圖紙、照片、錄音和錄像等原始的記錄轉(zhuǎn)化為有用的信息上，并準(zhǔn)確、高效地提供給有關(guān)信息需求者。

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的檔案管理模式，把實(shí)體管理變?yōu)樾畔⒐芾?/p>

傳統(tǒng)的檔案管理，就是以紙質(zhì)、照片、錄音、錄像等載體作為檔案管理的實(shí)體，以手工操作為主完成檔案的收集、整理、編目、鑒定、保管、編研、統(tǒng)計(jì)和提供利用等方面的檔案管理過(guò)程，其工作量巨大，步驟之繁瑣。因?yàn)榇鎯?chǔ)量大，檔案管理部門(mén)不能對(duì)已經(jīng)歸檔的檔案材料，進(jìn)行信息的提煉和加工處理，檔案信息資源在很大程度上被閑置甚至浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代化管理技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)，特別是計(jì)算機(jī)、光盤(pán)、縮微、多媒體等技術(shù)的發(fā)展為檔案管理的現(xiàn)代化提供了良好的的客觀環(huán)境，現(xiàn)代技術(shù)促使傳統(tǒng)的檔案管理模式面臨著新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，檔案管理工作的重點(diǎn)也應(yīng)適應(yīng)數(shù)字化管理的需要，從實(shí)體檔案管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)信息資源的管理，以信息為管理對(duì)象，對(duì)形成的各種門(mén)類的檔案進(jìn)行數(shù)字化加工，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)檔案信息資源進(jìn)行管理。經(jīng)過(guò)信息化的檔案資源是可重復(fù)、多平臺(tái)利用的信息資源，檔案資源只有通過(guò)信息化、才能真正實(shí)現(xiàn)檔案資源信息的價(jià)值和使用價(jià)值，它能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì)繁榮等諸多領(lǐng)域提供更全面、更高效、更快捷的服務(wù)；它能創(chuàng)造最佳的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，使之真正成為未來(lái)信息社會(huì)國(guó) 民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。

（二）建立有效的文件檔案管理計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，充分、合理、安全地使用電子檔案

要實(shí)現(xiàn)檔案信息化，就必須建立有效的文件檔案管理計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，為此，人們要做好以下幾項(xiàng)工作：首先，改進(jìn)和規(guī)范在應(yīng)用計(jì)算機(jī)條件下文件檔案管理工作流程，使之適應(yīng)檔案熔化管理的需要；其次，依據(jù)文件處理流程來(lái)進(jìn)行檔案信息化系統(tǒng)軟件功能設(shè)計(jì)；再次，在信息系統(tǒng)中建立完善的內(nèi)部控制制度，確保檔案的安全。另外，在電子檔案使用過(guò)程中，我們也應(yīng)注意到一是電子檔案安全性問(wèn)題。二是子檔案的真實(shí)性問(wèn)題。在實(shí)際工作中，由于從電子文件的生成到歸檔缺少規(guī)范化和程序化管理；相當(dāng)數(shù)量的草稿性電子文件處于自生自滅的狀況，多數(shù)電子檔案與其相對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)檔案之間未建立統(tǒng)一的管理方法；儲(chǔ)存電子檔案選用的載體不耐久等原因，影響了檔案的完整性、可靠性，從而影響了檔案的真實(shí)性。三是電子檔案的法律效力問(wèn)題，通常檔案的法律效力都是與其載體相關(guān)來(lái)確定，電子檔案由于沒(méi)有固定的載體，所以，制定相應(yīng)的法律認(rèn)定條文就有一定的困難，這也就是光盤(pán)、磁帶、磁盤(pán)等載體的電子檔案未被法律認(rèn)定的原因。

（三）提高檔案管理人員的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)檔案管理科學(xué)化

現(xiàn)代化的設(shè)備需要人來(lái)操作，檔案工作信息化需要人來(lái)實(shí)現(xiàn)。檔案管理人員必須具備多元化知識(shí)背景才能適應(yīng)要求，現(xiàn)代化知識(shí)將成為每一位檔案工作者知識(shí)構(gòu)成的要素，同時(shí)，也深刻地影響檔案工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和檔案管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，建立一支具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的專業(yè)隊(duì)伍是至關(guān)重要的：首先，檔案工作者必須具有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代科學(xué)成果在檔案管理中在大量運(yùn)用迫使檔案工作人員支學(xué)習(xí)和掌握理論、文化和管理等有關(guān)知識(shí)，其中尤為重要的是計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，它們對(duì)檔案管理實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化具有直接作用。其次，全面掌握檔案專業(yè)知識(shí)，如具備檔案學(xué)、檔案管理學(xué)、文書(shū)學(xué)、目錄學(xué)、檔案自動(dòng)化管理以及檔案著錄、標(biāo)引、檢索、編研、復(fù)制、修裱等有關(guān)檔案專業(yè)知識(shí)和基本技能。再次，從檔案管理現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)看，檔案工作人員必須具備掌握檔案管理現(xiàn)代化技術(shù)、進(jìn)行檔案信息分析與研究、提供高層次檔案信息服務(wù)與咨詢等三方面的能力。檔案管理人員必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，上級(jí)檔案管理部門(mén)要積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃的選送檔案管理人員進(jìn)行深造，進(jìn)行離崗培訓(xùn)，還可以采取以老帶新、以強(qiáng)帶弱的辦法，互幫互學(xué)等建立復(fù)合型人才群和梯隊(duì)型人才結(jié)構(gòu)。另一方面也要加強(qiáng)對(duì)原有工作人員的培訓(xùn)和知識(shí)更新，使更多的人熟悉和掌握有關(guān)現(xiàn)代化管理技術(shù)，科學(xué)地管理檔案。

總之，在信息化條件下電子檔案已在檔案管理工作中占有非常重要的地位。檔案部門(mén)轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的檔案管理模式，就能夠建立有效的文件檔案管理計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，使檔案管理工作更好地適應(yīng)信息時(shí)展的要求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

篇3

安防系統(tǒng)工程課程是我院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課，通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握智能樓宇安防系統(tǒng)的系統(tǒng)構(gòu)成、設(shè)備選型及工作原理;安防系統(tǒng)弱電施工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范;安防系統(tǒng)常見(jiàn)故障查找、分析、排除的方法。同時(shí)學(xué)生還可以具備各類安防系統(tǒng)工程施工環(huán)節(jié)中繪圖、識(shí)圖、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的能力;各類安防系統(tǒng)的使用、管理、升級(jí)、維修能力;良好的職業(yè)素養(yǎng)及較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

為了使該課程的教學(xué)效果達(dá)到目標(biāo)要求，我們對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)行業(yè)中的安防系統(tǒng)工程相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了大量調(diào)研與實(shí)際工程案例分析，認(rèn)為這門(mén)課程應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際施工經(jīng)驗(yàn)、工程具體環(huán)節(jié)操作、系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用等能力的專業(yè)核心課。以往該課程主要以理論授課加一些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，課程內(nèi)容以各類安防系統(tǒng)的發(fā)展、工作原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、各系統(tǒng)間運(yùn)行機(jī)制為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以局部模型化的安防系統(tǒng)運(yùn)行演示、操作使用為主，無(wú)法滿足安防系統(tǒng)工程相關(guān)企業(yè)工作崗位的知識(shí)、能力要求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)本課程的知識(shí)、能力目標(biāo)。為了改善這一現(xiàn)狀，決定對(duì)安防系統(tǒng)工程課程進(jìn)行基于典型工作環(huán)節(jié)的情景化教學(xué)模式改革。

首先，我們對(duì)課程內(nèi)容重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，根據(jù)對(duì)大量企業(yè)調(diào)研、實(shí)際工程案例分析以及充分考慮實(shí)際安防系統(tǒng)種類、復(fù)雜程度、知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)程度等，選擇了實(shí)訓(xùn)樓視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝調(diào)試;某公司三層辦公樓安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工;某小區(qū)門(mén)禁對(duì)講綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工;商場(chǎng)地下車庫(kù)消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工;某商業(yè)綜合體綜合安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、維修五個(gè)與實(shí)際安防系統(tǒng)工程案例中典型工作環(huán)節(jié)符合的情境化項(xiàng)目作為本課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室重現(xiàn)的不同工作情境中通過(guò)完成五個(gè)相關(guān)且遞進(jìn)的項(xiàng)目任務(wù)，掌握本課程的相關(guān)知識(shí)并具備較強(qiáng)的安防系統(tǒng)工程實(shí)際施工能力。課程的項(xiàng)目關(guān)系如下圖所示。

其次，對(duì)教學(xué)組織過(guò)程進(jìn)行了改革，使教學(xué)過(guò)程更貼近實(shí)際工程實(shí)施過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演工程項(xiàng)目中甲方的角色對(duì)學(xué)生提出工程要求，學(xué)生在教師的幫助下分組學(xué)習(xí)，逐步完成工程過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分八步。第一步，項(xiàng)目招標(biāo)，教師以工程甲方的身份對(duì)學(xué)生提出項(xiàng)目情境，向?qū)W生說(shuō)明項(xiàng)目整體功能要求，同時(shí)在課堂上對(duì)項(xiàng)目要求進(jìn)行分解，講解項(xiàng)目涉及到的系統(tǒng)特性、工程注意事項(xiàng)等;第二步，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行分組，以乙方工程方案設(shè)計(jì)小組的身份組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行小組分工，在教師講解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)特點(diǎn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法后，互相討論、查閱資料、參考國(guó)內(nèi)外類似工程案例后進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì);第三步，設(shè)備選型。教師以工程實(shí)例為依托，講解系統(tǒng)設(shè)備特點(diǎn)、設(shè)備選型方法。學(xué)生根據(jù)教師講解、網(wǎng)絡(luò)查詢、項(xiàng)目需求分析后進(jìn)行設(shè)備選型，并在盡量控制成本的前提下選擇性能最優(yōu)的設(shè)備，完成設(shè)備清單制作，并根據(jù)設(shè)備清單進(jìn)行項(xiàng)目報(bào)價(jià);第四步，制定施工方案。學(xué)生小組根據(jù)教師提出的工程要求、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識(shí)、設(shè)備知識(shí)，制定項(xiàng)目施工方案，分解項(xiàng)目工程任務(wù)，結(jié)合教師給出的工程情境進(jìn)行施工設(shè)計(jì)、工序設(shè)計(jì)、編寫(xiě)完整的施工計(jì)劃;第五步，繪制圖紙。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、設(shè)備列表、施工方案繪制系統(tǒng)設(shè)計(jì)平面圖、系統(tǒng)原理圖，在繪圖時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弱電工程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)完成圖紙;第六步，系統(tǒng)安裝調(diào)試。根據(jù)各個(gè)小組的工程設(shè)計(jì)發(fā)放不同的設(shè)備、耗材，在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的模擬建筑系統(tǒng)上完成系統(tǒng)的安裝與調(diào)試;第七步，故障排除。教師對(duì)學(xué)生完成的系統(tǒng)進(jìn)行常見(jiàn)故障設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故障查找、排除，鍛煉學(xué)生排查故障故障的能力;第八步，考核獎(jiǎng)勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工方案、施工環(huán)節(jié)等過(guò)程的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)表現(xiàn)前幾名的小組給予獎(jiǎng)品發(fā)放，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了對(duì)安防系統(tǒng)工程課程進(jìn)行改革，對(duì)我院的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了重新改造，將傳統(tǒng)的固定系統(tǒng)演示為主的實(shí)訓(xùn)室化整為零，拆除整體系統(tǒng)， （下轉(zhuǎn)96頁(yè)）

（上接55頁(yè)）實(shí)驗(yàn)室以模擬建筑模型為主題，采購(gòu)目前市場(chǎng)主流的安防系統(tǒng)設(shè)備，如各類攝像頭、探測(cè)器等，根據(jù)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供不同特性的設(shè)備，在模擬建筑模型上進(jìn)行系統(tǒng)施工。

對(duì)安防系統(tǒng)工程課程進(jìn)行教學(xué)改革的這幾年取得了一定的成績(jī)，本專業(yè)畢業(yè)后從事安防系統(tǒng)工程行業(yè)的學(xué)生得到了社會(huì)、企業(yè)的一致好評(píng)，同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力得到了顯著的提升，在2012年杭州舉辦的“全國(guó)高職院校職業(yè)技能大賽樓宇智能化設(shè)備系統(tǒng)組裝調(diào)試”的比賽中獲得了全國(guó)三等獎(jiǎng)的成績(jī)，同時(shí)學(xué)生在考取樓宇智能管理師――高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)中通過(guò)率為100%。在這里，筆者將近幾年來(lái)對(duì)安防系統(tǒng)工程課程改革的一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與廣大同行進(jìn)行分享，歡迎大家批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 言娟.對(duì)安防系統(tǒng)工程課程改革的分析[J].考試周刊，2009，（12）.

篇4

一、以尊重去貼近學(xué)生

事例一：畢業(yè)在即，大家都在為了自己的未來(lái)忙碌著，與找工作的同學(xué)一樣，小朱憑借自身的努力和優(yōu)異的成績(jī)幸運(yùn)的與一家非常不錯(cuò)的單位簽了協(xié)議，解決了自己的工作問(wèn)題。此時(shí)此刻，小朱的心里卻掀起了別樣的漣漪。

現(xiàn)在看來(lái)樂(lè)觀積極、陽(yáng)光向上的小朱是一名大三的專科學(xué)生。大一剛?cè)胄Ｄ菚?huì)，小朱性格孤僻古怪，身邊幾乎沒(méi)有什么朋友，和同學(xué)的關(guān)系處的也不好，重要的是他還有著“不太光彩”的過(guò)去。剛上大學(xué)的時(shí)候看到同學(xué)們有了電腦，他也想有一臺(tái)。周末的一天，對(duì)面宿舍的同學(xué)出去買(mǎi)飯了，宿舍正好沒(méi)有人，看到對(duì)面的同學(xué)的筆記本電腦正好在床上放著，他想這不是個(gè)天賜的好機(jī)會(huì)嗎，在經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的思想斗爭(zhēng)之后終于決定：我要把這個(gè)電腦拿過(guò)來(lái)然后賣(mài)掉，再去買(mǎi)一臺(tái)二手的電腦，這樣大家就不知道了。可是就在此時(shí)，同宿舍的有個(gè)同學(xué)身體不舒服跟老師請(qǐng)了假回到了宿舍。頓時(shí)，小朱的臉一下變的通紅，包的拉鏈還沒(méi)來(lái)得及拉呢，同學(xué)說(shuō)：你什么時(shí)候買(mǎi)了電腦了？咦，上邊的流川楓（動(dòng)畫(huà)片中的籃球明星）頭像怎么跟李明的一樣啊？此時(shí)此刻，小朱無(wú)言以對(duì)了，斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：奧，奧，是嗎？這樣一來(lái)，小朱只好將電腦送回了對(duì)面宿舍。在小朱的懇求下，同學(xué)沒(méi)有將這件事告訴同學(xué)，而是將事情告訴了自己的輔導(dǎo)員。

分析與對(duì)策：這件事情里面，顯而易見(jiàn)的是小朱私自拿別人的東西是錯(cuò)誤的，他的道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，而他的同學(xué)看到后沒(méi)有把這件事廣而告之，只跟自己的輔導(dǎo)員說(shuō)明情況，并且希望老師好好的教育引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生從而來(lái)幫助他，讓老師來(lái)做他的思想工作是正確的。

這件事情里面，小朱的父母沒(méi)有固定收入，身體也不是很好，能供應(yīng)他讀大學(xué)也是跟親戚朋友借的錢(qián)，希望通過(guò)讀大學(xué)來(lái)改變他的命運(yùn)，可是小朱看著同學(xué)們都比自己條件好，越來(lái)越自卑，不愿和別人溝通，變得越來(lái)越孤僻，看著同學(xué)們都有了自己的電腦，他也想有一臺(tái)，欲望使他作了錯(cuò)事。溝通之后，小朱認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)這件事情的同學(xué)也跟老師和小朱保證自己不會(huì)跟任何人說(shuō)，還說(shuō)：人都會(huì)犯錯(cuò)，我相信小朱會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并且會(huì)改變過(guò)來(lái)的，其實(shí)我們都想和你成為朋友的。看到同學(xué)、老師對(duì)自己的包容，心里一下釋然了，正視了自己的問(wèn)題，再也沒(méi)有犯過(guò)此類錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大進(jìn)步，他要為了老師、同學(xué)的尊重和寬容努力奮斗，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。無(wú)疑，這種“以尊重去貼近”的方式起到了良好的效果，使得一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生有了改過(guò)的機(jī)會(huì)，讓他走上了正途，成為了有用的人才。

二、以真情去感化學(xué)生

實(shí)例二：班級(jí)中總是會(huì)存在一些個(gè)不和諧的“音符”，不但是自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他的同學(xué)。現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)二年級(jí)的小毛是出了名的調(diào)皮生，平時(shí)逃課，即使到了課堂上，也不認(rèn)真聽(tīng)課，竟是小動(dòng)作，不是招惹其他的同學(xué)，就是玩手機(jī)、玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)，生活中，宿舍內(nèi)的衛(wèi)生從來(lái)不打掃，被子都很少疊，可以說(shuō)是劣跡斑斑，聽(tīng)其言觀其行都讓老師頭痛，但是，難道遇到這樣的學(xué)生老師就要放棄他嗎？任其墮落下去嗎？

分析與對(duì)策：多年的學(xué)生工作使我遇到了很多大大小小的事情，也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)。記得管建剛老師在他的《一線教師》里所說(shuō)過(guò)的一句話：“人是需要溫暖和溫度的。一個(gè)問(wèn)候，一 個(gè)撫摸，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)舉動(dòng)，都能滋潤(rùn)師生彼此的心靈。”作為輔導(dǎo)員，要善于用自己的愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用自己的細(xì)心去洞察學(xué)生的言行，而不是將他拋棄。

實(shí)質(zhì)上，當(dāng)學(xué)生考入大學(xué)之后，因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，或是舍棄了剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)的抱負(fù)和理想而逐漸懶惰下來(lái)，作為思想政治教育工作者，要熱愛(ài)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)也及時(shí)給與肯定，告知他們：你們肩負(fù)著祖國(guó)和民族的希望，有什么樣的人生理想，就意味著以什么樣期望和方式去改造社會(huì)、塑造和成就自己。如果需要，還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)一起相互配合，對(duì)學(xué)生有所肯定，在學(xué)生管理中要“含有期待”，對(duì)學(xué)生有愛(ài)，貫穿在點(diǎn)滴中去。播種真心，收獲真情，幫助學(xué)生成人、成才。

三、用榜樣去激勵(lì)學(xué)生

實(shí)例四：大學(xué)中常常遇到這樣的學(xué)生，不知道什么原因，一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生突然成績(jī)一塌糊涂，覺(jué)得失去了前進(jìn)動(dòng)力，覺(jué)得前途一片迷茫，精神頹廢對(duì)任何事情也提不起興趣。

分析與對(duì)策：遇到這種情況，首先要理解事情的原委，然后用榜樣的力量去激勵(lì)他、感召他。

榜樣是一中力量，是催人奮進(jìn)的能量，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有精神榜樣和現(xiàn)實(shí)榜樣兩種，現(xiàn)實(shí)的榜樣是可以看得見(jiàn)的，可以模仿的，也是現(xiàn)實(shí)的，而身邊的長(zhǎng)輩、老師、朋友，這些和自己很熟悉的人如果能夠作為榜樣，作用肯定是很大的。以榜樣為目標(biāo)，勇于向前，激起同學(xué)們的熱情和激情，攜手創(chuàng)造美好明天。

四、用反例去警醒學(xué)生

實(shí)例五：一次，輔導(dǎo)員被學(xué)生處的老師喊了去，一進(jìn)門(mén)，看到自己的一個(gè)學(xué)生和另外的一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩站在里面，馬上問(wèn)學(xué)生處的老師，說(shuō)：怎么了？學(xué)生在這兒有什么事嗎？學(xué)生處的老師是一位年紀(jì)比較大的老教師了，說(shuō)：他們?cè)诓蛷d摟摟抱抱太不文明了，因此我把他們喊來(lái)了，可是他們還不服氣，說(shuō)什么為什么只管我，還有其他人也這樣呢……

篇5

引言：

英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)客觀、準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)四、六級(jí)考試的本質(zhì)價(jià)值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得越來(lái)越多的大學(xué)生趨之若鶩，甚至為了通過(guò)考試不惜鋌而走險(xiǎn)，采取作弊等錯(cuò)誤手段，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)考試的公正性和嚴(yán)肅性。同時(shí)，某些監(jiān)考人員由于對(duì)自身工作職責(zé)認(rèn)知不足，主觀意識(shí)不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理帶來(lái)了巨大壓力。

一、當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理現(xiàn)狀

目前，高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績(jī)，在高校英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認(rèn)該管理體系中仍存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.考務(wù)工作繁重。隨著我國(guó)高校教育的普及化發(fā)展，高校擴(kuò)招成為一種社會(huì)常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長(zhǎng)，四、六級(jí)報(bào)考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實(shí)在某種程度上加大了四、六級(jí)考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準(zhǔn)備工作，其中包括整理報(bào)名數(shù)據(jù)、分裝考場(chǎng)材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓(xùn)大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時(shí)期，不少高校專職的英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準(zhǔn)備工作往往只由一人負(fù)責(zé)。某些管理人員除了要承擔(dān)考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)職責(zé)。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學(xué)體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實(shí)效。然而，一個(gè)人的時(shí)間、精力以及能力畢竟有限，過(guò)多地承擔(dān)工作任務(wù)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問(wèn)題，最終影響英語(yǔ)四、六級(jí)考試的有序進(jìn)行。

2.個(gè)別教師監(jiān)考不嚴(yán)。高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試是國(guó)家級(jí)考試，對(duì)社會(huì)具有很大的影響力。某些高校及教師對(duì)國(guó)家級(jí)考試的認(rèn)知不足，主觀意識(shí)上把這項(xiàng)考試的嚴(yán)肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級(jí)英語(yǔ)考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時(shí)，英語(yǔ)四、六級(jí)考試通常都在周末進(jìn)行，部分監(jiān)考老師認(rèn)為這占用了他們的私人時(shí)間，因而不愿投入過(guò)多的時(shí)間和精力在工作上，常常會(huì)做出一些與考試無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，例如接聽(tīng)電話、丟失封條等。四、六級(jí)英語(yǔ)考試監(jiān)考是一項(xiàng)十分神圣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎谏矸莺藢?shí)、試卷啟封、聽(tīng)力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時(shí)間要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個(gè)別監(jiān)考老師對(duì)這項(xiàng)工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯(cuò)誤、違紀(jì)生試卷丟失等一系列問(wèn)題，影響了對(duì)考生全面、公正、客觀的評(píng)價(jià)，失去了四、六級(jí)英語(yǔ)考試的意義。個(gè)別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)是當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革首要解決的問(wèn)題。

3.作弊屢禁不止。在全社會(huì)的高度關(guān)注下，英語(yǔ)四、六級(jí)考試結(jié)果的權(quán)重?zé)o限放大，關(guān)系到大學(xué)生未來(lái)的升學(xué)、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學(xué)府把四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)作為衡量學(xué)生能否獲得學(xué)位證書(shū)的重要標(biāo)準(zhǔn)，并由此決定優(yōu)等生評(píng)選、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、專選課學(xué)分替代等。同時(shí)，社會(huì)上的一些企業(yè)或單位及國(guó)家公務(wù)員招聘，都將四、六英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績(jī)效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的重視度，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使其主動(dòng)提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是，同時(shí)這也在一定程度上促使學(xué)生為通過(guò)考試而動(dòng)歪腦筋，企圖作弊蒙混過(guò)關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對(duì)我國(guó)四、六級(jí)英語(yǔ)考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學(xué)生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來(lái)了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長(zhǎng)了部分存在作弊心理學(xué)生的氣焰。

二、高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革路徑

作者結(jié)合上文對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。

1.降低社會(huì)關(guān)注。高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會(huì)極高的關(guān)注度無(wú)限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項(xiàng)考試原本服務(wù)于教學(xué)的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問(wèn)題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當(dāng)降低社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會(huì)各界及高校、學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)于高校英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學(xué)生的基本教育目標(biāo)和任務(wù)，深刻意識(shí)到四、六級(jí)英語(yǔ)考試的本質(zhì)價(jià)值，健全學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，決定其評(píng)選受獎(jiǎng)、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵(lì)他們努力學(xué)好各學(xué)科知識(shí)。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對(duì)性地招聘人才，可將大學(xué)生四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)而非硬性標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量應(yīng)聘人才能夠?yàn)楸酒髽I(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益，并以此為依據(jù)給予各類人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。

2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。信息化時(shí)代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備在英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對(duì)工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報(bào)考學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報(bào)名管理工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。高校需要開(kāi)設(shè)校園信息服務(wù)平臺(tái)，請(qǐng)考務(wù)管理工作人員及時(shí)把報(bào)名流程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息公布出來(lái)。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強(qiáng)了各部門(mén)之間的合作，是高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革的重要方向。

3.健全管理機(jī)制。英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責(zé)任，需要健全的管理機(jī)制作保障基礎(chǔ)。各級(jí)考試考務(wù)管理相關(guān)部門(mén)應(yīng)該明確自身肩負(fù)的職責(zé)，并建立健全管理機(jī)制，這其中包括責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對(duì)監(jiān)考老師的現(xiàn)場(chǎng)行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)厲懲處，利用強(qiáng)硬的手段強(qiáng)化監(jiān)考老師的職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認(rèn)真研讀四、六級(jí)英語(yǔ)考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準(zhǔn)確定位自己的責(zé)任和義務(wù)，并有效付諸實(shí)踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當(dāng)中，定時(shí)定期開(kāi)展教職工培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強(qiáng)化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語(yǔ)四、六級(jí)考試監(jiān)管過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)工作紕漏。同時(shí)，還需要根據(jù)教師的實(shí)際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動(dòng)投入足夠的時(shí)間和精力在此項(xiàng)工作上。

4.凈化考試風(fēng)氣。針對(duì)上文提及的考試作弊行為泛濫問(wèn)題，國(guó)家教育部、工商局及其他協(xié)作部門(mén)應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，凈化英語(yǔ)四、六級(jí)考試風(fēng)氣，堅(jiān)決打擊幫助學(xué)生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學(xué)生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對(duì)輔助學(xué)生考試作弊的行為進(jìn)行規(guī)定，嚴(yán)禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律責(zé)任。另外，各級(jí)教育部門(mén)則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)四、六級(jí)英語(yǔ)考試試題的管理，強(qiáng)化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣(mài)等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學(xué)生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語(yǔ)考試作弊現(xiàn)象，還需要加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，讓他們認(rèn)識(shí)到其惡劣性和錯(cuò)誤性，從主觀意識(shí)上剔除學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)的思維，樹(shù)立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及考試觀，促使他們對(duì)考試負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為。

總而言之，高校英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革十分重要，未來(lái)可能還有很長(zhǎng)一段路要走。由于個(gè)人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注我國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理改革的動(dòng)態(tài)發(fā)展，并針對(duì)實(shí)際情況，提出更多的有效意見(jiàn)或建議，以盡量保證考試公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶玉.高職院校大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試考務(wù)管理的問(wèn)題與對(duì)策[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（03）.

篇6

指導(dǎo)教師： ***

提交日期： XX 年 1 月 15 日

姓名 實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)

評(píng)語(yǔ)： 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日

說(shuō)明：指導(dǎo)教師評(píng)分后，實(shí)習(xí)報(bào)告交院（系）辦公室保存。

題目：erp實(shí)習(xí)報(bào)告

目 錄 一、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí) ………………………………………… 1

二、實(shí)習(xí)過(guò)程總結(jié) …………………………………………… 1

三、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的工作計(jì)劃 …………………………2

四、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的業(yè)績(jī) ……………………………………3

五、心得體會(huì) …………………………………………………3

(一) 學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通 …………………………… 3

(二) 專業(yè)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，提高素質(zhì)能力 ……………………… 4

(三) 學(xué)會(huì)怎么去面對(duì)壓力以及突發(fā)事件 ………………………… 4

(四) 學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變心態(tài)，學(xué)習(xí)與工作的跨越 ……………………………4 實(shí)習(xí)報(bào)告

這個(gè)學(xué)期學(xué)校組織了XX屆部分經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)，我也參與了為期五周的實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)期間，我進(jìn)入了實(shí)習(xí)中最重要的生產(chǎn)公司，并成為了市場(chǎng)部的市場(chǎng)總監(jiān)，期間，我學(xué)習(xí)到了許多在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西，收益非淺，以下是我實(shí)習(xí)以來(lái)的部門(mén)個(gè)人總結(jié)。

一、實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)這次的校內(nèi)實(shí)習(xí)稱為erp實(shí)習(xí)，即企業(yè)運(yùn)作模擬實(shí)習(xí)。就是通過(guò)構(gòu)建模擬企業(yè)運(yùn)作的虛擬環(huán)境，讓我們參與其中的學(xué)生在虛擬環(huán)境中運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作的模擬演練，熟悉企業(yè)的運(yùn)作。企業(yè)運(yùn)作模擬實(shí)習(xí)所構(gòu)建的虛擬環(huán)境，模擬了真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，具有真實(shí)環(huán)境的基本要素和主要特征。模擬實(shí)習(xí)環(huán)境分為模擬市場(chǎng)和市場(chǎng)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)兩大部分。我所處于的生產(chǎn)公司屬于內(nèi)部公司，即市場(chǎng)部分。

實(shí)習(xí)開(kāi)始之前，我拿到了實(shí)習(xí)規(guī)則，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為只要看熟記牢其中規(guī)則，就能很好的展開(kāi)工作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)單單是根據(jù)規(guī)則和基本數(shù)據(jù)，是無(wú)法真正了解公司的框架與運(yùn)作，對(duì)公司的認(rèn)識(shí)也只是停留在一個(gè)很模糊的階段，對(duì)于到底應(yīng)該如何占領(lǐng)市場(chǎng)、如何組織生產(chǎn)、如何建立物流線路、如何保持合理庫(kù)存等等具體問(wèn)題，我們一無(wú)所知。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)如果要比較好地制定市場(chǎng)部工作，就必須同時(shí)熟悉生產(chǎn)部、物流部等部門(mén)的規(guī)則與基本情況，否則市場(chǎng)預(yù)算根本無(wú)從做起。雖然我們已經(jīng)很努力熟悉公司規(guī)則，但是到了實(shí)習(xí)真正開(kāi)始的那一天，我們還是手忙腳亂的，僅僅是公司注冊(cè)、銀行開(kāi)戶與稅務(wù)登記等前期工作已經(jīng)讓我們頭暈眼花。由于我們生產(chǎn)公司是自主性最強(qiáng)的部門(mén)，其中大部分的工作要由我們自己制定，真正的麻煩還在后面。

二、實(shí)習(xí)過(guò)程總結(jié)

當(dāng)?shù)诎四暾嬲_(kāi)始的時(shí)候，麻煩就接踵而來(lái)，第七年的財(cái)務(wù)讓我們捉襟見(jiàn)袖，一開(kāi)始就要貸款，雖然其他公司也一樣，但畢竟是負(fù)債，讓我們心理有一定的壓力。然而禍不單行，由于銀行的疏忽和我的大意，一千五百萬(wàn)的貸款全部為固定資產(chǎn)貸款，不能用于其他用途，也就意味著我們沒(méi)有足夠的流動(dòng)資金用于材料購(gòu)買(mǎi)等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，公司無(wú)法正常運(yùn)作，對(duì)這次失誤，我抱有深深的歉意，如果是現(xiàn)實(shí)中的話，我的失誤可能已經(jīng)導(dǎo)致公司破產(chǎn)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的代價(jià)是昂貴的，幸好這次只是模擬實(shí)習(xí)，否則我無(wú)法原諒自己。這件事讓我們低落的士氣更加大受打擊，只有把希望都寄托在一年一度的訂貨會(huì)上，期望能夠有所轉(zhuǎn)機(jī)。但是讓我們更絕望的事情發(fā)生了，由于訂貨會(huì)本身的操作失誤，致使其中一半公司沒(méi)能拿到訂單，我們公司也是其中之一。我們當(dāng)時(shí)就慌了，因?yàn)檫@樣的話我的市場(chǎng)預(yù)算就完全被打亂了，訂單就是一切，我們連同幾家一樣沒(méi)有拿到訂單的公司一起到指導(dǎo)老師那要求解釋，同時(shí)要求重開(kāi)訂貨會(huì)。結(jié)果老師沒(méi)有同意，說(shuō)出了一句讓我至今難忘的話：市場(chǎng)就是這個(gè)樣子的，無(wú)常和不公平，你們只能想辦法自己走出困境，而不能要求市場(chǎng)遷就你。當(dāng)時(shí)我就啞口無(wú)言了，的確，面對(duì)困境只能靠自己了，所以回到公司之后，我們認(rèn)真探討了之后的戰(zhàn)略，決定馬上開(kāi)發(fā)p2產(chǎn)品，爭(zhēng)取在七月份拿到p2的訂單。在我們明確目標(biāo)后，精心修改了之前的預(yù)算，為下半年的工作做好準(zhǔn)備。結(jié)果出奇的順利，我們拿到了大量的訂單，因?yàn)橹敖拥接唵蔚墓荆洚a(chǎn)量已經(jīng)不足以和我們競(jìng)爭(zhēng)了，同時(shí)，我們收到了大筆的訂金，解決了我們流動(dòng)資金上的困難，所有的問(wèn)題都一次解決了，我們都有雨過(guò)天晴的感覺(jué)。而之后經(jīng)營(yíng)，因?yàn)橛辛说谝荒甑慕?jīng)驗(yàn)與磨練，我們運(yùn)行的無(wú)比順暢，并在第十年拿到了誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)一等獎(jiǎng)。可以說(shuō)，我們公司我們市場(chǎng)部完滿的完成了這次模擬實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)公司也分幾個(gè)部門(mén)，管理不同的職能，我們市場(chǎng)部主要是負(fù)責(zé)市場(chǎng)預(yù)算和銷售。在這實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我主要負(fù)責(zé)市場(chǎng)的預(yù)算和預(yù)測(cè)，其中包括費(fèi)用和市場(chǎng)占有率等，它指導(dǎo)著生產(chǎn)部的生產(chǎn)計(jì)劃和增產(chǎn)計(jì)劃，是比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，預(yù)算和預(yù)測(cè)不是憑空做出來(lái)的，我需要和生產(chǎn)部門(mén)經(jīng)常探討，同時(shí)也要經(jīng)常到信息中心獲取有用的資料，再經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究和篩選，才能得出一份好的市場(chǎng)預(yù)算和預(yù)測(cè)，更好的引領(lǐng)和協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的工作。

三、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的工作計(jì)劃 在實(shí)習(xí)模擬的三年中，我們根據(jù)實(shí)習(xí)規(guī)則和數(shù)據(jù)，做了詳細(xì)了閱讀和了解，經(jīng)過(guò)研究和反復(fù)討論，我們制定了三年的工作計(jì)劃，并努力覆行計(jì)劃。 在市場(chǎng)部的計(jì)劃中，第一年，我們站在本地市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，為了我們的產(chǎn)品有更廣闊的市場(chǎng)，能夠更好地銷售出去，我們將會(huì)第一時(shí)間開(kāi)發(fā)新的市場(chǎng)。經(jīng)過(guò)研究，在我們當(dāng)時(shí)的財(cái)務(wù)狀況和市場(chǎng)需求情況下，我們優(yōu)先選擇開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，在第一年的一月。同時(shí)我們?yōu)榱思由钤谑袌?chǎng)中的占領(lǐng)面，將會(huì)在三月份開(kāi)始研發(fā)p2，以加強(qiáng)我公司在市場(chǎng)的縱深度。而且，在年底我們就投入開(kāi)發(fā)p3，爭(zhēng)取在第二年能夠接到p3的定單。而在第二年，我們公司會(huì)以第一年研發(fā)的p2、p3加上原有的p1占領(lǐng)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和本地市場(chǎng)，同時(shí)為了資金的靈活流通，我們計(jì)劃在四月份開(kāi)始開(kāi)發(fā)國(guó)際市場(chǎng)，提高我公司的銷售范圍。第三年，我們將會(huì)在本地、國(guó)內(nèi)和國(guó)際市場(chǎng)上同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻，以p2、p3為主要產(chǎn)品，在計(jì)劃中我們不準(zhǔn)備開(kāi)發(fā)p4，理由是p4的市場(chǎng)需求不高。 實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們市場(chǎng)部努力按照制定的計(jì)劃實(shí)施，并配合合理廣告策略，最終使我們公司作出了良好的業(yè)績(jī)。

四、實(shí)習(xí)期間市場(chǎng)部的業(yè)績(jī) 實(shí)習(xí)期間，我們做出了良好的業(yè)績(jī)，主要表現(xiàn)在銷售業(yè)績(jī)上。第一年我們雖然在定貨會(huì)上遭受了挫折，但是經(jīng)過(guò)我們靈活的應(yīng)變，改變銷售策略，仍然在下半年里取得了很好的成績(jī)。第一年，我們與華宏、呂興、興宇等三間公司簽定了合同，具體情況是：與華宏公司以8300元/件的價(jià)格簽了1000件p2的合同，與興呂公司以8300元/件的價(jià)格簽了1500件p2的合同，與興宇公司以2800元/件的價(jià)格簽了2501件p1的合同，同時(shí)還以8600元/件的價(jià)格簽了2499件p2的合同。第一年的銷售額超出了預(yù)算。第二年，我們與利氏、興宇、云鵬、華宏等四間公司簽定了合同，具體情況是：與利氏公司以10600元/件的價(jià)格簽了900件p3的合同，與興宇公司以8650元/件的價(jià)格簽了1650件p2的合同，同時(shí)還以10580元/件的價(jià)格簽了2600件p3的合同，與云鵬公司以10450元/件的價(jià)格簽了XX件p3的合同，與華宏公司以8540元/件的價(jià)格簽了1000件p2的合同，同時(shí)還以10450元/件的價(jià)格簽了1500件p3的合同。第二年業(yè)績(jī)喜人。第三年，我們與興宇、華宏、利氏等公司簽定了合同，因?yàn)樯a(chǎn)力的問(wèn)題，我們公司雖然開(kāi)發(fā)了國(guó)際市場(chǎng)，卻沒(méi)能和他們簽定合同，頗為可惜。具體情況是：與興宇公司以10580元/件的價(jià)格簽了3300件p3的合同，與華宏公司以8220元/件的價(jià)格簽了3600件p2的合同，同時(shí)還以10550元/件的價(jià)格簽了4300件p3的合同，與利氏公司以10680元/件的價(jià)格簽了3000件p3的合同。由于第三年沒(méi)能從租賃公司租用更多的生產(chǎn)線，限制了生產(chǎn)力，沒(méi)能接到更多的定單，但是，第三年的業(yè)績(jī)也是合格的。

五、心得體會(huì)在實(shí)習(xí)期間經(jīng)歷了好多事，也處理過(guò)好多問(wèn)題，想過(guò)、看過(guò)、做過(guò)、高興過(guò)、也沮喪過(guò)，百感交加，使我學(xué)會(huì)了好多東西，具體有以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)會(huì)如何更好地與人溝通市場(chǎng)部是一個(gè)公司與客戶公司對(duì)話的窗口，會(huì)與模擬環(huán)境中各方包括內(nèi)部制造公司、外部服務(wù)機(jī)構(gòu)以及老師經(jīng)常打交道。在處理各種關(guān)系時(shí)，我們都學(xué)會(huì)更加耐心地打交道，更好傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與各方溝通，了解他們的需求，并按照符合雙方利益去簽定合同。

篇7

[作者簡(jiǎn)介]嚴(yán)復(fù)雷（1975-），男，甘肅武威人，副教授，研究方向：國(guó)際貿(mào)易理論、實(shí)務(wù)與政策。

[基金項(xiàng)目]西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究（12xn0028）”、“四川省特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”（11sjz152）的研究成果之一。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作是高等教育本科教學(xué)中的重要組成部分，加強(qiáng)和提升本科生實(shí)踐能力素質(zhì)是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中明確指出“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（征求意見(jiàn)稿）》中指出，堅(jiān)持“需求導(dǎo)向、全面開(kāi)放、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，有效整合社會(huì)創(chuàng)新力量和資源，探索建立協(xié)同創(chuàng)新的新模式與新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新能力的顯著與持續(xù)提升。《西南科技大學(xué)2012年工作計(jì)劃（征求意見(jiàn)稿）》中指出要“強(qiáng)化實(shí)踐育人”。 西南科技大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化完善，專業(yè)特色逐步凝練。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)特色

1增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重，突出實(shí)踐教學(xué)地位

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)多次修訂完善，形成了目前使用的2009（修訂版）人才培養(yǎng)方案。在2009（修訂版）培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重明顯提高，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐學(xué)分達(dá)到365個(gè)，占總學(xué)分的221% 。實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重的提高，直接保證了實(shí)踐育人理念的執(zhí)行。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了課程類實(shí)驗(yàn)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、畢業(yè)論文等實(shí)踐課程的教學(xué)大綱，保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范運(yùn)行。

2增加實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分，突出工科院校特色

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)工程訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、電子實(shí)訓(xùn)三門(mén)課程。這三門(mén)課程由工科學(xué)院開(kāi)設(shè)，任課教師也是工科專業(yè)教師，把工科理論與實(shí)踐融入到國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力有很大的幫助，使實(shí)踐教學(xué)更加豐富。

二、以課程體系建設(shè)為平臺(tái)，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系基座

1實(shí)驗(yàn)課程體系更加完整

西南科技大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括四個(gè)方面：基于學(xué)校平臺(tái)層面上的工程訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、電子實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)；基于經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)；基于專業(yè)平臺(tái)的技能實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如國(guó)際貿(mào)易單證課程實(shí)驗(yàn)、證券與期貨實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)、國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)驗(yàn)等；基于專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)。這四個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)體系既充分考慮了西南科技大學(xué)的工科背景，又以專業(yè)特色為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了較為全面的、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。

2實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型集中在綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親歷完整的研究、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐過(guò)程，更能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，演示性實(shí)驗(yàn)比重不到10%，絕大部分實(shí)驗(yàn)都是設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的。例如《證券與期貨實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》中，任課教師實(shí)盤(pán)操作，要求學(xué)生虛擬操作，選擇在開(kāi)市時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，把證券交易理論與實(shí)際交易緊緊結(jié)合，突出了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)與仿真特點(diǎn)，學(xué)生興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果好。在《國(guó)際貿(mào)易綜合模擬實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，指導(dǎo)教師首先把實(shí)驗(yàn)背景和主要交易信息告知學(xué)生，然后布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，規(guī)定學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成操作，并及時(shí)提交課堂作業(yè)，下堂課時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)，提升了實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

圖1西南科技大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系三、開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)執(zhí)行2009（修訂版）培養(yǎng)方案至今已有五年，筆者認(rèn)為學(xué)生通過(guò)參加工程訓(xùn)練，了解機(jī)械制造、水泥陶藝制造流程、污水處理、微生物的分析測(cè)試等工科實(shí)驗(yàn)，為他們將來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了信心，同時(shí)也能夠很好地理解社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的辯證邏輯關(guān)系。在創(chuàng)新實(shí)踐課程中，創(chuàng)新學(xué)理論與當(dāng)今成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的結(jié)合，提升了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。電子實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生通過(guò)對(duì)電子元器件、電子設(shè)備和電工產(chǎn)品等的了解，專業(yè)興趣明顯提高，對(duì)學(xué)校的正面評(píng)價(jià)也增多。

此外，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽活動(dòng)，特別是全國(guó)性的各類競(jìng)賽，這對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神非常重要。例如每年一度的 “挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生與工科類專業(yè)學(xué)生組成項(xiàng)目組，密切配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把公司設(shè)立、市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)模式和產(chǎn)品科技創(chuàng)新等內(nèi)容不僅用專業(yè)術(shù)語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，而且要向評(píng)委進(jìn)行專業(yè)陳述，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)了人才的全面發(fā)展。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)廣度和深度

通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作，有助于提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)需求和專業(yè)需求、提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，開(kāi)闊視野，加快學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，并能為學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供一定的幫助和選擇。

西南科技大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要依靠省部共建的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)硬件和軟件設(shè)備較為齊全，管理規(guī)范，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以利用教學(xué)軟件開(kāi)展，也可以利用國(guó)際貿(mào)易仿真模擬實(shí)驗(yàn)室、金融工程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)課程。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地大約有10個(gè)，例如交通銀行綿陽(yáng)分行、國(guó)信證券綿陽(yáng)營(yíng)業(yè)部、綿陽(yáng)海關(guān)、綿陽(yáng)出口加工區(qū)等，這些基地既可以供學(xué)生實(shí)習(xí)參觀，又可以進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)，拓寬了實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。

五、完善管理制度，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

1健全管理制度，保障實(shí)踐教學(xué)良性運(yùn)轉(zhuǎn)

建立校、院兩級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理體系，不斷完善實(shí)踐教學(xué)管理制度。例如，學(xué)校出臺(tái)了《西南科技大學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法（試行）》、學(xué)院出臺(tái)了《西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)習(xí)教學(xué)管理辦法（試行）》。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)系也對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了具體要求，一是必須保證實(shí)踐學(xué)時(shí)符合課程學(xué)分規(guī)定要求，二是實(shí)踐教學(xué)必須有相關(guān)圖片、文字等佐證材料，并作為課程考核的依據(jù)。通過(guò)規(guī)章制度保證了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2建立激勵(lì)制度，激發(fā)師生投身實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

為了激勵(lì)教師做好實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)課程工作量計(jì)算上予以適當(dāng)增加，經(jīng)濟(jì)系對(duì)于教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)予以工作量之外的額外津貼。對(duì)學(xué)生來(lái)講，創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的加分制度較為靈活，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，這樣激發(fā)師生愿意從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

3完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系，全方位掌握實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

學(xué)校和學(xué)院建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系。在開(kāi)學(xué)第一周上交實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、實(shí)驗(yàn)課程PPT等文件，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)課程申請(qǐng)表或校外實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，學(xué)院教學(xué)辦根據(jù)教師申請(qǐng)，統(tǒng)籌兼顧，安排出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課程表，上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心為實(shí)驗(yàn)課程提供軟件安裝、調(diào)試等技術(shù)保障。學(xué)校、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組根據(jù)實(shí)驗(yàn)課表安排，隨機(jī)抽查實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，全方位掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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2.中等教育

8~11年級(jí)屬于中等教育。中等教育分兩種類型的學(xué)校，即理科學(xué)校和商業(yè)學(xué)校。中等教育課程有：生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、地理、歷史、公民、體育、音樂(lè)、藝術(shù)等。在第4年級(jí)，即11年級(jí)，學(xué)生被要求參加厄立特里亞學(xué)校結(jié)業(yè)考試（eslce），旨在拿到一個(gè)離校的畢業(yè)證書(shū)。這項(xiàng)考試于每年3月進(jìn)行。在中等教育階段，教師師資也是有保證的，教師至少要有一個(gè)學(xué)士或者理學(xué)士資格。在2000年，有1047個(gè)中等教育的教師。中等教育階級(jí)，18歲以上的學(xué)生必須參加每年的暑期工作計(jì)劃。作為這個(gè)項(xiàng)目的一部分，學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)，如環(huán)境保護(hù)、道路建設(shè)及維修，生產(chǎn)和維修學(xué)校家具，鋪設(shè)電線/電纜、衛(wèi)生及其他。這項(xiàng)計(jì)劃的目的是培養(yǎng)學(xué)生的工作道德和社會(huì)習(xí)慣，提高國(guó)民意識(shí)，培養(yǎng)欣賞不同的文化，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，通過(guò)相互協(xié)作建立相互依靠關(guān)系。

3.高等教育

在厄立特里亞，學(xué)生必須通過(guò)至少5個(gè)科目組成的綜合考試才能進(jìn)入高等教育階段學(xué)習(xí)。這五個(gè)科目里數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是統(tǒng)考，也就是說(shuō)所有高中畢業(yè)生都得考數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。同時(shí)，理科學(xué)生還測(cè)試生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。商業(yè)學(xué)校的學(xué)生還測(cè)試經(jīng)濟(jì)學(xué)、簿記、歷史或地理。學(xué)生的評(píng)分為2或以上才有資格進(jìn)入阿斯馬拉大學(xué)。阿斯馬拉大學(xué)（AsmaraUniversity）曾經(jīng)是唯一的高等學(xué)府，還有厄立特里亞科技學(xué)院（theEritreainstituteoftechnology）。阿斯馬拉大學(xué)提供BA/BS和LS學(xué)位。該大學(xué)有7個(gè)學(xué)院，提供4至5年的學(xué)位獲得課程。7個(gè)學(xué)院涉及：藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)；自然科學(xué)；商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)；農(nóng)業(yè)；健康科學(xué)；教育和工程。2006年，政府進(jìn)行高教改革，把阿斯馬拉大學(xué)學(xué)院進(jìn)行拆分，只保留了研究生院，跟美國(guó)、南非等國(guó)家合作辦班，其他都分散到各地區(qū)。目前，厄立特里亞有7所大學(xué)、2所研究生院，沒(méi)有培養(yǎng)博士的機(jī)構(gòu)。在厄立特里亞還有一個(gè)特殊的專業(yè)管理學(xué)院。這個(gè)專業(yè)管理學(xué)院為政府中的中級(jí)管理人員提供6個(gè)月的英語(yǔ)培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練。該學(xué)院則完全由阿斯馬拉大學(xué)管理。另外還有其他兩個(gè)中等教育后教育機(jī)構(gòu)：自動(dòng)技術(shù)學(xué)院和阿斯馬拉商貿(mào)學(xué)院。技術(shù)學(xué)院提供了一套三年制高級(jí)文憑課程。阿斯馬拉商貿(mào)學(xué)院則提供為期三年的會(huì)計(jì)專業(yè)、秘書(shū)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)專業(yè)。學(xué)生在eslce考試中評(píng)分為1.6~1.8可以報(bào)考這些院校。在阿斯馬拉師范學(xué)校，學(xué)生參加為期一年的小學(xué)教師培訓(xùn)課程則可得到小學(xué)教師證書(shū)，在eslce考試中得分在1.2~1.4范圍的考生可以申請(qǐng)。在厄立特里亞高等教育中學(xué)生分?jǐn)?shù)體系是這樣化分的：80分以上為3DA，70~79分為3DB，55~69分為3DC，45~54分為3DD，44分以下（含44）為3DF，通過(guò)標(biāo)志為C。所有大學(xué)生完成學(xué)業(yè)后都要參與“國(guó)民服務(wù)計(jì)劃”，其中前半年是軍事訓(xùn)練，后一年要在國(guó)家安排的崗位上工作，比如教師、警察、醫(yī)生、農(nóng)業(yè)工作人員等崗位，服務(wù)期滿后才能去找工作。

總而言之，教育的障礙在厄立特里亞還很多：傳統(tǒng)技術(shù)短缺；低收入家庭承擔(dān)不起學(xué)費(fèi)（注冊(cè)登記費(fèi)用和材料費(fèi)用）；學(xué)習(xí)時(shí)間在學(xué)校經(jīng)常少于4小時(shí)；資金缺乏；女孩輟學(xué)率較高等。即使現(xiàn)有的學(xué)校設(shè)施也非常簡(jiǎn)單，教學(xué)用具幾乎都是手工制作的，就連粉筆也限量供應(yīng)教師，一個(gè)學(xué)期一個(gè)教師大約只有一盒粉筆，很多教師上課時(shí)帶著半截粉筆，黑板擦磨得幾乎都剩光板了。學(xué)校場(chǎng)地也很緊張，公立學(xué)校學(xué)生上午一撥兒，下午一撥兒，分批上課。晚上還有業(yè)余學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生去上課。教育部計(jì)劃未來(lái)在每個(gè)地區(qū)建立一個(gè)大學(xué)，經(jīng)過(guò)高教改革，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)各個(gè)區(qū)有一所學(xué)院。而現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)就更是面臨困難重重：在2001年，電腦僅在阿斯馬拉少數(shù)中學(xué)有；這些學(xué)校僅僅為那些選擇了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程。有時(shí)，家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)也籌集部分錢(qián)給學(xué)校買(mǎi)電腦。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，國(guó)家已添置更多的計(jì)算機(jī)用于小學(xué)階段教育，從而改善了以前只有中等教育才有計(jì)算機(jī)的狀況。在這些發(fā)展計(jì)劃中，一個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備在阿斯馬拉教師培訓(xùn)學(xué)院建立，為了讓受訓(xùn)的教師對(duì)計(jì)算機(jī)能讀寫(xiě)認(rèn)識(shí)，將來(lái)在有teacher-trainees電腦的時(shí)候他們能開(kāi)始或恢復(fù)教學(xué)。目前也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)仍然相對(duì)落后。

二、厄立特里亞教育的啟示與借鑒

篇9

但在當(dāng)前的教學(xué)體系中，實(shí)習(xí)作為教學(xué)體系的一部分，職責(zé)和作用并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。表面上看，國(guó)內(nèi)高校普遍建立起了完整的、多樣化的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作機(jī)制。但就目前的運(yùn)行實(shí)效看，依然存在不少的問(wèn)題：在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，從教學(xué)安排到生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)缺乏有效監(jiān)督，分管部門(mén)職責(zé)不明，部分實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生較多而不能提供足夠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，從而使實(shí)習(xí)成了“走馬觀花”式的“參觀”學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)生管理缺位，長(zhǎng)期處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；教材陳舊，學(xué)校給予極少或沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支出。總而言之，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)難以達(dá)成，實(shí)習(xí)效果并不明顯，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提升作用不大。

但必須看到的是，畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)前的“熱身”，是提升就業(yè)能力的重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的諸多問(wèn)題，筆者對(duì)蘇州大學(xué)2014屆本科生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。本次調(diào)查共涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等十一個(gè)專業(yè)門(mén)類，二十三個(gè)學(xué)院，發(fā)放問(wèn)卷4650份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷4305份。筆者希望通過(guò)本次調(diào)查，分析畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)當(dāng)前本科院校學(xué)生求職和職業(yè)發(fā)展能力提升的實(shí)效，并希望通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況、意向、態(tài)度、效果的實(shí)際調(diào)查，了解大學(xué)生實(shí)習(xí)需求，從而推動(dòng)高校畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的深化改革，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也提升高校畢業(yè)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷及就業(yè)選擇意向

有29.71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不好，更有31.78%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，表明學(xué)生極其關(guān)注自身職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)前景，如壓力過(guò)大會(huì)在一定程度上造成就業(yè)焦慮，影響其求學(xué)的平穩(wěn)心態(tài)，應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo)與疏導(dǎo)。57.60%的學(xué)生選擇考研、出國(guó)深造、公務(wù)員、村官等較穩(wěn)定的崗位，說(shuō)明擇業(yè)觀近年來(lái)有了很大變化，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化緊密相關(guān)。

對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，除了認(rèn)為供大于求的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生過(guò)剩的客觀因素以外，有57.61%的學(xué)生認(rèn)為缺乏技能是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。與來(lái)蘇州大學(xué)招聘的用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生需要重視并加強(qiáng)分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，表明大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自身掌握的求職技能與社會(huì)需求的不足之處，而實(shí)習(xí)可以幫助大學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)與挖掘自身潛能，提升專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)愛(ài)好，實(shí)習(xí)是一次“預(yù)就業(yè)”，能從心理上、能力上縮短現(xiàn)實(shí)與期望之間的差距。

切身的生產(chǎn)實(shí)踐、工作體驗(yàn)?zāi)転榇髮W(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位、工作環(huán)境做好充足的準(zhǔn)備，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的情商，尤其是學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)面對(duì)各種困難時(shí)，訓(xùn)練敢于面對(duì)并挑戰(zhàn)困難的勇氣，通過(guò)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)、實(shí)踐克服所遇到的種種困難，能使學(xué)生不斷磨練自己的意志品質(zhì)，塑造持之以恒的毅力和當(dāng)機(jī)立斷的果斷性。

（二）對(duì)自身的定位和基本職場(chǎng)認(rèn)知

當(dāng)前我校學(xué)生普遍認(rèn)為自己求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)是“能快速適應(yīng)工作”及“具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理人際關(guān)系能力強(qiáng)”，同時(shí)認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是用人單位錄用人才主要的考慮因素。其次是“個(gè)人知識(shí)的積累”及“畢業(yè)院校知名度”，而與用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘時(shí)最為關(guān)注的三個(gè)要素是：“責(zé)任心和事業(yè)心”、“專業(yè)知識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到，適應(yīng)性、協(xié)調(diào)能力等情商要素占據(jù)了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要位置。在前期專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多數(shù)高年級(jí)學(xué)生有清醒意識(shí)，力爭(zhēng)在心理準(zhǔn)備上、在技能運(yùn)用上，與社會(huì)接軌，此外還要重視責(zé)任心、事業(yè)心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在實(shí)習(xí)前，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)需要詳細(xì)了解企業(yè)的崗位要求，做好心理上的調(diào)整，掌握必備的專業(yè)知識(shí)。可見(jiàn)，學(xué)生普遍了解，除了專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有針對(duì)性的知識(shí)培訓(xùn)與補(bǔ)充，才能應(yīng)對(duì)職業(yè)要求。高年級(jí)學(xué)生個(gè)體由學(xué)生身份逐漸向職業(yè)準(zhǔn)備者轉(zhuǎn)化，自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，由學(xué)業(yè)成就向職業(yè)成就過(guò)渡。

（三）對(duì)實(shí)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)

68.90%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲取工作經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)愿意從暑期開(kāi)始參加學(xué)校統(tǒng)一組織安排的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，希望實(shí)習(xí)時(shí)間是2-3個(gè)月，從而可以熟悉用人單位的實(shí)際情況，便于做出合理的選擇。實(shí)習(xí)的時(shí)間設(shè)置與階段目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，既講求規(guī)范，又具靈活性。大部分學(xué)生以蘇州市區(qū)或蘇錫常地區(qū)為優(yōu)先的實(shí)習(xí)單位，與其將來(lái)的就業(yè)選擇區(qū)域有很大關(guān)聯(lián)，現(xiàn)實(shí)利益與發(fā)展空間成為關(guān)注的焦點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，考慮人生追求的設(shè)定與調(diào)整，不僅視之為謀生手段。廣闊的視野和心胸，是決定大學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

學(xué)生主要通過(guò)校園途徑獲取實(shí)習(xí)崗位，校園招聘會(huì)也是學(xué)生獲取實(shí)習(xí)崗位的有效方法。學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)著重考慮實(shí)習(xí)單位的實(shí)力和未來(lái)發(fā)展空間，另外單位是否給實(shí)習(xí)生提供培訓(xùn)指導(dǎo)也是學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的重要因素。實(shí)習(xí)薪資已不僅僅是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，更關(guān)注于實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自身的實(shí)踐操作能力，為畢業(yè)求職創(chuàng)造廣闊空間。對(duì)于在正常課程教學(xué)以外希望獲得補(bǔ)充的知識(shí)依次是職業(yè)素養(yǎng)教育、管理技能及知識(shí)、專業(yè)操作技能，可見(jiàn)，“軟性能力”開(kāi)始受到學(xué)生關(guān)注，此類教育培訓(xùn)的需求也日益提高。絕大多數(shù)學(xué)生（91.13%）希望通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師或社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)師講授綜合素質(zhì)、管理能力知識(shí)。尤其對(duì)于高年級(jí)即將就業(yè)學(xué)生而言，校外特聘導(dǎo)師與專家成為重要的師資補(bǔ)充，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、管理能力的必要補(bǔ)充。

通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生主要希望增加“人際關(guān)系溝通能力”、獲得“企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)”，提升“專業(yè)技能”，實(shí)習(xí)不僅僅能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，更有部分學(xué)生希望實(shí)習(xí)單位成為自己未來(lái)的工作單位。當(dāng)實(shí)習(xí)工作內(nèi)容與自己的期望有差距時(shí)，絕大部分的學(xué)生（95.59%）表示將學(xué)會(huì)適應(yīng)，堅(jiān)持學(xué)到東西、找到新崗位后放棄，表明當(dāng)前大學(xué)生已樹(shù)立了正確的就業(yè)觀——先就業(yè)、后擇業(yè)。

三、對(duì)創(chuàng)新當(dāng)前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)工作機(jī)制的思考

通過(guò)以上調(diào)研分析可以得出，當(dāng)前高校大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的需求與自身的實(shí)際能力之間的差距，直面這些困難，并試圖通過(guò)實(shí)習(xí)這一方式加以改善。實(shí)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力，鍛煉大學(xué)生實(shí)踐工作能力具有重要的作用。但鑒于當(dāng)前各高校對(duì)實(shí)習(xí)生管理松散，人力、物力投入不足，定點(diǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)單位承擔(dān)繁重的教學(xué)指導(dǎo)職責(zé)，大學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不理想，提高分析解決問(wèn)題能力和實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)目標(biāo)得不到保證。結(jié)合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外為改善實(shí)習(xí)現(xiàn)狀所采用的種種措施，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)提出以下建議。

（一）政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)和政策支持力度

在國(guó)外，如加拿大安大略省，政府對(duì)招收實(shí)習(xí)生的企業(yè)實(shí)施給予一定額度的稅收減免，并提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位。在國(guó)內(nèi)，由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，給予的扶持力度也不一樣。如蘇州市工業(yè)園區(qū)，給予區(qū)內(nèi)招收實(shí)習(xí)生的企業(yè)一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，積極聯(lián)絡(luò)各大高校，為區(qū)內(nèi)企業(yè)招收實(shí)習(xí)生創(chuàng)建合作平臺(tái)；如江蘇昆山花橋經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，與蘇州大學(xué)、江蘇捷美集團(tuán)聯(lián)合開(kāi)發(fā)了在江蘇省本科類綜合院校中有著鮮明特色的“校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”，在政府的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)下，推動(dòng)校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，從而確保項(xiàng)目實(shí)施的政策和制度保障；如重慶地區(qū)，由政府有關(guān)部門(mén)統(tǒng)籌，發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)單位、國(guó)有企事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，在各高校各專業(yè)中實(shí)行實(shí)習(xí)崗位計(jì)劃的協(xié)調(diào)，保證各高校實(shí)習(xí)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個(gè)人能力選擇合適的實(shí)習(xí)崗位[2]。

（二）高校需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，拓寬校企合作力度和方式

高校需要穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，確保在校生的專業(yè)理論知識(shí)水平，注重專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，完善實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和分析解決問(wèn)題能力；同時(shí)也要重視通識(shí)教育，蘇州大學(xué)“校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”開(kāi)設(shè)了職場(chǎng)心態(tài)建設(shè)、溝通技巧、職場(chǎng)禮儀等職業(yè)素養(yǎng)課程和辦公軟件使用、問(wèn)題解決思路、勞動(dòng)法律法規(guī)等管理技能及知識(shí)的課程，受到了學(xué)員的關(guān)注和好評(píng)，為學(xué)員順利步入職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)心理、能力上的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而該帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)創(chuàng)了“由政府、高校、社會(huì)和學(xué)生多遠(yuǎn)主體共同參與的合作模式，是應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的一種有效方式”。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，由相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)校企合作，充分利用政府、校友資源，發(fā)揮自身科研和人力資源優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)解決科研、人力資源等方面難題，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共贏，在全面合作、互利雙贏的基礎(chǔ)上共建實(shí)習(xí)基地，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。在校企合作過(guò)程中，只有切實(shí)重視企業(yè)的相關(guān)利益，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化，企業(yè)才有動(dòng)力、才有積極性參與合作[3]。

篇10

在阿斯頓?馬丁工作的前兩年，陳慧珍從市場(chǎng)分析師變成了網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)主管。能夠做到跨領(lǐng)域升職，與她的工作方式有關(guān)，“除了做市場(chǎng)分析，我還幫別人做事，比如設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)、銷售、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)，以及客服。盡管這樣很容易超時(shí)工作，但我覺(jué)得樂(lè)此不疲。”因?yàn)榱私夤镜慕?jīng)營(yíng)架構(gòu)，同時(shí)又是公司第一位華人員工，當(dāng)阿斯頓?馬丁打算在中國(guó)設(shè)立辦公室的時(shí)候，陳慧珍成了被優(yōu)先考慮的人選。

2010年1月，陳慧珍第一次帶著阿斯頓?馬丁這個(gè)品牌來(lái)到中國(guó)。她有大量的工作要做：尋找辦公室、申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、跟已有的經(jīng)銷商保持良好溝通、制定發(fā)展策略等等，而更難的是她要在這個(gè)不熟悉的市場(chǎng)里從頭開(kāi)始。這時(shí)候創(chuàng)業(yè)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)對(duì)她有很大幫助，“雖然我是在為企業(yè)工作，但做的事情又跟以前創(chuàng)業(yè)時(shí)很像。”

不過(guò)，面對(duì)中國(guó)市場(chǎng)，她在開(kāi)始時(shí)也有些不適應(yīng)。在中國(guó)，汽車門(mén)店是否氣派很重要。這意味阿斯頓?馬丁傳統(tǒng)常用的400平方米小巧型展廳遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法吸引有質(zhì)量的客流。陳慧珍在與經(jīng)銷商多番溝通后做出了妥協(xié)，不久前在上海開(kāi)出了3000平方米的旗艦店―這幾乎是阿斯頓?馬丁全球最大的門(mén)店。

現(xiàn)在，阿斯頓?馬丁在中國(guó)的門(mén)店已經(jīng)從過(guò)去的4家擴(kuò)展到15家，除了北上廣等一線城市，還開(kāi)到了西安、太原等地。為此，陳慧珍花費(fèi)了兩年時(shí)間。她十分享受這份工作所帶來(lái)的成就感，同時(shí)也為下一站―新加坡做好了準(zhǔn)備。

CBN=CBNweekly C=Chen Huizhen

CBN： 創(chuàng)業(yè)給你帶來(lái)什么？

C： 自信心。從頭到尾都是自己一個(gè)人打拼，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常了解，所以阿斯頓?馬丁派我來(lái)中國(guó)的時(shí)候，我一點(diǎn)都不擔(dān)心。雖然地方不同、環(huán)境不同，但是你要做的也就是去了解這個(gè)環(huán)境，然后重新把工作做起來(lái)而已。另外，創(chuàng)業(yè)也讓我賺到了學(xué)費(fèi)。

CBN： 讀MBA讓你有哪些收獲？

C： 應(yīng)該是工作機(jī)會(huì)、同學(xué)和人脈。MBA班上有100多個(gè)人，我跟每個(gè)都很熟。

到了英國(guó)后我才發(fā)現(xiàn)，美國(guó)是個(gè)很以自我為中心的國(guó)家，到了歐洲我才看到了世界的多樣性。以前在美國(guó)我一直都是成績(jī)最好的，直到去了牛津之后發(fā)現(xiàn)自己的渺小，這里有來(lái)自不同國(guó)家的頂尖人才。

CBN： 平時(shí)喜歡做什么？

篇11

近年關(guān)于高校旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的研究已經(jīng)很多，比較一致的觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式大都未能充分體現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，以認(rèn)知為主，缺少求知性[1]；時(shí)間安排缺乏連續(xù)性，教學(xué)方法和手段陳舊，重動(dòng)手操作的“硬實(shí)踐”能力，輕解決實(shí)際問(wèn)題、處理突發(fā)事件、自主創(chuàng)新的“軟實(shí)踐”能力[2] ，且明顯滯后于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。其主要原因表現(xiàn)在以下幾方面：第一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)存在著實(shí)踐等同于實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)就是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)等方面的誤解[3]；第二，部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新性能力的目標(biāo)有一定程度的脫節(jié)，學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)未能得到有效加強(qiáng)；第三，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及條件還不能完全滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求；第四，實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善，在一定程度上也影響了實(shí)踐教學(xué)效果。盡管蘇甦提出了“三?三?二”模式[4]，白凱等提出了基于遷移理論的CRP實(shí)踐教學(xué)遞進(jìn)模式[3]，朱麗等提出了3M教學(xué)實(shí)習(xí)模式[5]，劉文濤等提出了基于能力培養(yǎng)（CBE）的實(shí)踐教學(xué)模式[6]，對(duì)解決和改進(jìn)旅游管理專業(yè)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式中存在的問(wèn)題及不足，對(duì)于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才起到了一定的指導(dǎo)性和建設(shè)性作用，但這些研究大多側(cè)重每個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而在實(shí)施主體、實(shí)施平臺(tái)以及實(shí)施操作細(xì)節(jié)等方面，還需做更深入系統(tǒng)的研究。

本文在上述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新要求，針對(duì)旅游管理專業(yè)本科的教學(xué)特點(diǎn)，提出實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與建議。

二、多元化實(shí)踐教學(xué)模式的含義

無(wú)論什么樣的實(shí)踐教學(xué)模式，都應(yīng)遵循由淺入深、 由單一到綜合、邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的原則，都應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，既考慮到人的認(rèn)識(shí)規(guī)律與高等教育的學(xué)年周期，又要兼顧旅游發(fā)展對(duì)旅游專業(yè)人才所要求的能力、知識(shí)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及每個(gè)學(xué)生在學(xué)識(shí)、能力、興趣方面的差異等因素[7]。本文提出的旅游管理專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)模式，主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)、校外企業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)三大部分內(nèi)容。依托多種實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和手段實(shí)施，帶有多方位、多角度的管理評(píng)價(jià)體系，貫穿大學(xué)四年，是一個(gè)多時(shí)段、階梯式的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

三、旅游管理專業(yè)實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式的建議

1. 多元化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

多元化實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐以及校外的企業(yè)綜合實(shí)踐。

課內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)由專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)必修課實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)組成，如“旅游學(xué)概論”、“飯店管理”、“旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“旅行社管理”等專業(yè)基礎(chǔ)課。教師根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際，安排若干實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，利用校內(nèi)旅游專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，或者通過(guò)野外實(shí)習(xí)、參觀、考察、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、觀看音像資料、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)等手段，使學(xué)生及時(shí)地將所學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

課外實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式中很容易被忽視、但卻更有利于增加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力的內(nèi)容，它包括課外活動(dòng)、體驗(yàn)實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究三部分。

課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以采用多樣化的方式開(kāi)展，如積極組織引導(dǎo)建立興趣小組，開(kāi)展各類技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)；請(qǐng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)旅游協(xié)會(huì)各類活動(dòng)；積極組織參加各類競(jìng)賽和課題申報(bào)，在培訓(xùn)、選拔、組隊(duì)、競(jìng)賽、總結(jié)或在選題、申報(bào)、實(shí)現(xiàn)、總結(jié)等環(huán)節(jié)上請(qǐng)專業(yè)老師給予指導(dǎo)；建立高年級(jí)學(xué)生幫帶低年級(jí)學(xué)生的傳、幫、帶機(jī)制等方式。

校外企業(yè)綜合實(shí)踐就是安排學(xué)生到校外的一些酒店、旅行社或旅游景區(qū)，以“員工”的身份親身接觸旅游企業(yè)的工作，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)對(duì)將來(lái)工作崗位的適應(yīng)性，綜合訓(xùn)練適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

2. 多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

要讓學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就要提供多樣化的教學(xué)平臺(tái)，使其有施展訓(xùn)練的空間和環(huán)境。學(xué)校要盡可能建立模擬導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室、模擬客房、模擬餐廳、模擬酒吧、旅游規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、旅游企業(yè)管理實(shí)驗(yàn)室、景觀景點(diǎn)模擬沙盤(pán)等實(shí)踐設(shè)施，也可利用學(xué)校的賓館建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，采用“校企投入，企業(yè)化操作，專業(yè)指導(dǎo)，自主經(jīng)營(yíng)，自主管理，自我服務(wù)”為主要內(nèi)容的“一二三”運(yùn)作模式[8]，既提供酒店業(yè)務(wù)又有旅行社服務(wù)，也可長(zhǎng)期用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)地操作同步進(jìn)行，為將來(lái)校外企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地也要多元化，根據(jù)專業(yè)的就業(yè)去向選擇實(shí)習(xí)單位，要兼顧酒店、旅行社、旅游景區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)管理等方向。企業(yè)實(shí)習(xí)也可以根據(jù)不同的旅游企業(yè)、不同的季節(jié)而采取靈活多樣的形式，而且既可以采取學(xué)校安排的形式，也可以采取學(xué)生自主的形式[9]。

3. 多元化的實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)

篇12

一、技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，它的研究對(duì)象是以滿足消費(fèi)者需求為中心的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)過(guò)程及其規(guī)律性。它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與市場(chǎng)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，具有全程性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。著名營(yíng)銷大師菲利普•科特勒的經(jīng)典闡述是：“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)科、行為學(xué)科、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)”。市場(chǎng)營(yíng)銷就是商品或服務(wù)從生產(chǎn)者手中移交到消費(fèi)者手中的一種過(guò)程，是企業(yè)或其他組織以滿足消費(fèi)者需要為中心進(jìn)行的一系列活動(dòng)，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是系統(tǒng)地研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)規(guī)律性的一門(mén)科學(xué)。市場(chǎng)營(yíng)銷也是用有限的資源通過(guò)仔細(xì)分配來(lái)滿足競(jìng)爭(zhēng)的需要，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是涉及誰(shuí)購(gòu)買(mǎi)、誰(shuí)組織，必須了解消費(fèi)者的需求、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分為宏觀營(yíng)銷環(huán)境和微觀營(yíng)銷環(huán)境，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)、結(jié)合理論與經(jīng)驗(yàn)的綜合性學(xué)科。由此觀之，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是以實(shí)踐和應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科。可是，縱觀當(dāng)前全國(guó)技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，大部分技工院校、職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有尊重市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的規(guī)律，忽視了營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)模式不符合實(shí)際需求

目前來(lái)看，大部分技工院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)主要存在兩個(gè)問(wèn)題。一是大部分偏重理論教學(xué)內(nèi)容，最普遍的是采用理論知識(shí)+案例的模式，缺少了對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作指導(dǎo)內(nèi)容，背離了市場(chǎng)營(yíng)銷課程的要求和技工教育的特點(diǎn)；二是在案例的選用上，多數(shù)采用國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐作為例子，屬于經(jīng)驗(yàn)介紹或是技巧集錦類，但技工院校所培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)是到國(guó)內(nèi)的中小企業(yè)就業(yè)，因此這些案例的實(shí)際指導(dǎo)意義不大。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造力

多數(shù)技工院校的教師在營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)方法上采用傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)方法，即一間教室、一支粉筆、一塊黑板、一本教材和一本案例集。這種教學(xué)方法一方面壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味；另一方面，純課堂式的教學(xué)會(huì)使學(xué)生學(xué)完就忘，難以把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺失

當(dāng)前技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)并沒(méi)有形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)的學(xué)生并不能真正成為企業(yè)所需的人才。究其原因，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求不明確，實(shí)訓(xùn)教材未形成體系，實(shí)踐教學(xué)管理不規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)間缺乏整體布局和統(tǒng)籌安排。

二、技工院校營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)方法的內(nèi)涵、特征及基礎(chǔ)

1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

一體化實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的教學(xué)方法，是依托于企業(yè)典型的工作任務(wù)，按照企業(yè)真實(shí)工作的順序、工作方法、工作要求和組織形式等排列的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)企業(yè)對(duì)所需人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)。把專業(yè)知識(shí)和技能貫穿在一個(gè)工作任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，體現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐操作的真正融合。一體化實(shí)踐教學(xué)的終極目標(biāo)是為社會(huì)、為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的優(yōu)秀技術(shù)人才。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)的特征

技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)主要有兩大特點(diǎn)。一是突出企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，圍繞線上、線下的銷售技能，營(yíng)銷外勤與內(nèi)勤的崗位設(shè)置進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于營(yíng)銷職業(yè)技能訓(xùn)練；二是理論教學(xué)與營(yíng)銷職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

3.技工院校開(kāi)展一體化實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)

“因材施教”是教育行業(yè)倡導(dǎo)的原則，因此，了解技工院校學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)于探索教學(xué)模式與方法具有指導(dǎo)意義。技工院校學(xué)生有如下特點(diǎn)。一是喜歡實(shí)踐課程，比較厭煩理論課程的學(xué)習(xí)；二是自學(xué)能力、接受、理解知識(shí)能力有限，不適合學(xué)習(xí)過(guò)于高深的書(shū)本知識(shí)，比較適合學(xué)習(xí)由淺入深、形象化的知識(shí)；三是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶著興趣去學(xué)、去聽(tīng)、去看，那么掌握理解知識(shí)的速度就會(huì)很快，否則就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中心不在焉或者對(duì)知識(shí)置若罔聞。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用一體化實(shí)踐教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)熱情。在企業(yè)真實(shí)又形象的工作任務(wù)中，學(xué)生邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊理解，邊理解邊收獲，邊收獲邊升華，可以促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的企業(yè)工作任務(wù)重動(dòng)手、動(dòng)腦，以及對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。

三、一體化實(shí)踐教學(xué)方法在技工院校營(yíng)銷課程中的教學(xué)實(shí)踐

1.一體化實(shí)踐教學(xué)方法在技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)施步驟

首先，根據(jù)課程計(jì)劃選定能夠進(jìn)行工作任務(wù)的校企合作企業(yè)，這些企業(yè)與學(xué)校保持密切聯(lián)系，能夠給學(xué)生提供短期營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。這些頂崗實(shí)習(xí)崗位能使學(xué)生緊跟市場(chǎng)發(fā)展，了解最新企業(yè)經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后能勝任工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)為企業(yè)提供短期人力資源，減少因人力短缺造成的企業(yè)運(yùn)營(yíng)壓力。其次，由企業(yè)根據(jù)其運(yùn)作模式及經(jīng)營(yíng)需求布置給學(xué)生工作任務(wù)。由學(xué)生分析明確工作任務(wù)、圍繞工作任務(wù)收集獲取信息，制訂工作計(jì)劃，根據(jù)工作任務(wù)進(jìn)行決策及任務(wù)實(shí)施，在任務(wù)結(jié)束后展示工作成果，再由企業(yè)、教師及學(xué)生進(jìn)行三方評(píng)價(jià)。最后，在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后回歸校園，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)將企業(yè)特定的工作任務(wù)進(jìn)行整理總結(jié)，將由某一個(gè)企業(yè)的工作任務(wù)的特殊性轉(zhuǎn)化為一體化教學(xué)工作任務(wù)的普遍性，同時(shí)進(jìn)行第二次更廣范圍、更具普遍性的收集信息、制訂計(jì)劃、做出決策、任務(wù)實(shí)施及評(píng)價(jià)反饋。

2.一體化實(shí)踐教學(xué)方法在技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐案例——以廣州市工貿(mào)技師學(xué)院為例

廣州市工貿(mào)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“工貿(mào)”）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采用一體化實(shí)踐教學(xué)方法，與廣州透真生物科技有限公司進(jìn)行長(zhǎng)期校企合作。廣州透真生物科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“透真”）是一家從事化妝品行業(yè)的電子商務(wù)公司，每逢“雙十一”都會(huì)迎來(lái)銷售，工貿(mào)營(yíng)銷專業(yè)就“雙十一”期間與透真合作，若干名營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生前往透真擔(dān)任短期臨時(shí)客服，進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷客服實(shí)訓(xùn)”這項(xiàng)典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)。以2015年為例，透真在“雙十一”天貓旗艦店的銷售目標(biāo)為1600萬(wàn)元，銷售旗下所有品類的化妝品。透真將這項(xiàng)工作任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)分析任務(wù)了解到銷售目標(biāo)，工作目標(biāo)及短期客服的工作要求等內(nèi)容。接下來(lái)由學(xué)生進(jìn)行客服工作任務(wù)的信息收集，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)、在企業(yè)里“拜師傅”獲取信息。再由企業(yè)負(fù)責(zé)人、教師及學(xué)生共同制訂為期10天的短期工作任務(wù)計(jì)劃：首先前3天學(xué)習(xí)化妝品知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行階段性考核，其次再用3天學(xué)習(xí)客服基本知識(shí)及天貓規(guī)則，同時(shí)進(jìn)行階段性考核，然后利用2天時(shí)間學(xué)習(xí)客服操作知識(shí)，最后1天分配臨時(shí)旺旺號(hào)碼進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)客服操作，最后“雙十一”學(xué)生真實(shí)操盤(pán)，擔(dān)任客服工作。計(jì)劃制訂后，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行決策與實(shí)施，最后由企業(yè)的“師傅”們、專業(yè)教師們給出第三方評(píng)價(jià)結(jié)果，再由學(xué)生自己給出自我評(píng)價(jià)，得出任務(wù)反饋意見(jiàn)。其中企業(yè)的評(píng)價(jià)結(jié)果指標(biāo)包括工作薪酬、銷售提成等，教師的評(píng)價(jià)結(jié)果指標(biāo)包括考核成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在透真結(jié)束客服工作任務(wù)的頂崗實(shí)習(xí)后，接下來(lái)由專業(yè)教師將學(xué)生帶回校園進(jìn)行總結(jié)，將任務(wù)的特殊性轉(zhuǎn)化為普遍性，梳理出網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷客服任務(wù)的規(guī)律性內(nèi)容，及明確分析任務(wù)、獲取信息（產(chǎn)品信息、客服基本知識(shí)、客服操作工具種類、客服基本用語(yǔ)……）、制訂計(jì)劃、進(jìn)行決策、實(shí)施計(jì)劃（提供客服操作工具）、評(píng)價(jià)反饋。

四、小結(jié)

總之，一體化實(shí)踐教學(xué)方法更符合學(xué)科特點(diǎn)，更利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué)模式將專業(yè)與就業(yè)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)充分的銜接起來(lái)，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)真正需要的專業(yè)應(yīng)用型人才。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)方法應(yīng)該緊跟時(shí)展，不斷革新和進(jìn)步。一體化實(shí)踐教學(xué)模式符合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，能將專業(yè)與就業(yè)、學(xué)校與社會(huì)充分銜接起來(lái)，有針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)真正需要的專業(yè)應(yīng)用型人才，推進(jìn)一體化實(shí)踐教學(xué)方法對(duì)企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生都有深遠(yuǎn)的意義。

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篇13

一、目前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心問(wèn)題之一。目前國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)有的各種教學(xué)方法既存在優(yōu)勢(shì)也存在劣勢(shì)。一是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的不同課程教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)交叉。如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際商務(wù)談判課程，教師在授課過(guò)程中使用的教材內(nèi)容均有部分重復(fù)，教師在教學(xué)實(shí)際中把握不好課程的側(cè)重點(diǎn)，往往忽視了應(yīng)該因材施教，照本宣科，重復(fù)的內(nèi)容不同課程都講。二是考核方式和成績(jī)考查辦法不合理。目前，高校的經(jīng)濟(jì)類課程在經(jīng)管學(xué)院大都是以最為傳統(tǒng)的閉卷考試的考核方式為基本的。因此都是成績(jī)?cè)偌由细咝＝虒W(xué)工作中學(xué)生卷面成績(jī)來(lái)評(píng)估的，一般卷面成績(jī)比例都占總成績(jī)的百分之七十，學(xué)生們?yōu)榱隧樌ㄟ^(guò)考試只有認(rèn)真背書(shū)。有些學(xué)生甚至能夠一字不差地將經(jīng)濟(jì)類課程中的考試內(nèi)容背下來(lái)，有些學(xué)生圖一時(shí)省事采用作弊的辦法來(lái)應(yīng)付考試，無(wú)論是以上的任何一類學(xué)生，他們的目的都是一樣的，都是為了順利通過(guò)考試，而根本沒(méi)有考慮到自己到底學(xué)到了什么，知識(shí)的具體應(yīng)用全然不知，他們關(guān)心的只是成績(jī)而非應(yīng)用。結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)科考試的高成績(jī)而實(shí)際應(yīng)用中的無(wú)知者。國(guó)內(nèi)高校也鼓勵(lì)教師們采用論文（或?qū)嵺`）形式考核，然而學(xué)生可能拖很久也不上交論文（或?qū)嵺`報(bào)告），不能按時(shí)完成考核。如果學(xué)生逾期不交，給不及格，學(xué)生會(huì)誣告老師說(shuō)教師扔掉了他的論文；而且學(xué)生可能敷衍了事，隨便網(wǎng)上下載粘貼點(diǎn)東西就交了，如果大面積的學(xué)生論文質(zhì)量不合格，學(xué)生不能按時(shí)畢業(yè)、不能按時(shí)找到工作，而學(xué)生的就業(yè)率影響學(xué)校未來(lái)招生從而形成倒逼機(jī)制。所以，教師們幾乎是求學(xué)生按時(shí)交論文、求他們修改完善論文，久而久之，教師們就寧可選擇卷面考試了，因?yàn)榫砻婵荚嚾菀卓刂茖W(xué)生作答和完成考核的時(shí)間。三是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程教學(xué)面臨如何提高教學(xué)效果的問(wèn)題。程教學(xué)方法的改革是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，如何運(yùn)用和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得良好教學(xué)效果，任教師課們進(jìn)行了不斷探索，將各種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，但這些方法并非與經(jīng)濟(jì)類課程的特點(diǎn)完全鍥合，其適用性和實(shí)效性有待檢驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)的辦法是極其重要的，不僅可以增添課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的濃厚興趣，還可以用案例分析的教學(xué)手段切合實(shí)際的將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用知識(shí)。而目前，我們的教學(xué)工作很難把握住這一特點(diǎn)，很少有課堂教學(xué)能將案例恰到好處地納入進(jìn)去，即使應(yīng)用案例教學(xué)的辦法，也是浮皮潦草沒(méi)有起到融會(huì)貫通的效果，學(xué)生們很難理解，結(jié)果學(xué)習(xí)一般是以死記硬背為主，沒(méi)有真正地學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用的能力。

二、胡弗漢頓大學(xué)教學(xué)理念與特點(diǎn)

本文選擇教育發(fā)達(dá)國(guó)家英國(guó)的胡弗漢頓大學(xué)商學(xué)院為例，比較該校商學(xué)院與我國(guó)特別是地方高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)方法。之所以選擇該校，一方面是因?yàn)楹h頓大學(xué)（胡校）是英國(guó)第五大公立大學(xué)，是一所教學(xué)型大學(xué)也是中國(guó)與英國(guó)政府首批公布互認(rèn)學(xué)歷的英國(guó)院校之一。胡弗漢頓大學(xué)設(shè)有商學(xué)院、教育學(xué)院、健康學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、應(yīng)用科學(xué)學(xué)院、科技學(xué)院、法律、社科及傳媒學(xué)院、體育、表演藝術(shù)和休閑學(xué)院學(xué)院，共開(kāi)設(shè)有280多個(gè)本科專業(yè)課程以及90多個(gè)碩士和博士專業(yè)課程，學(xué)科門(mén)類廣泛。學(xué)校目前擁有23000多名在讀學(xué)生，其中來(lái)自120多個(gè)國(guó)家的國(guó)際學(xué)生數(shù)約2500名，中國(guó)學(xué)生有200多名。另一方面，本文作者先后于2009、2010年先后到胡弗漢頓大學(xué)商學(xué)院訪問(wèn)，對(duì)該校的教學(xué)進(jìn)行了全方位地實(shí)地調(diào)研。胡校教學(xué)理念強(qiáng)掉學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，避免純粹知識(shí)的傳授。胡校商學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則及慣例、具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，能熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全面發(fā)展的高技能人才。因而其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用、教學(xué)手段和考核方式、教務(wù)管理方面都圍繞著其教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)踐性。無(wú)論是課件內(nèi)容還是案例選擇方面都非常注重實(shí)踐性。如Entrepreneurial Creativity and Innovation實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，內(nèi)容融合了企業(yè)家潛能、技能方面以及創(chuàng)造力和創(chuàng)新的理論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅可以從這個(gè)教學(xué)模塊中學(xué)習(xí)和了解自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能、如何培養(yǎng)自己的企業(yè)家技能，并要求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際檢驗(yàn)和鍛煉自己的企業(yè)家能力。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，胡校教師廣泛查閱了英、美、歐洲的教材，認(rèn)為沒(méi)有最理想的教材，因而實(shí)行模塊化教學(xué)，每個(gè)教學(xué)模塊參閱了眾多相關(guān)教材的基礎(chǔ)上來(lái)確定，避免了各教學(xué)模塊在內(nèi)容上的重復(fù)和交叉，重視教學(xué)模塊內(nèi)容層次上的差異和銜接。胡校商學(xué)院一年制的無(wú)文憑，兩年制專科，三年制本科，研究生一年制，每一學(xué)年學(xué)六個(gè)教學(xué)模塊，各學(xué)年教學(xué)模塊內(nèi)容由淺入深、相互銜接，如一年級(jí)時(shí)學(xué)了Managing Individuals at work，內(nèi)容主要是管理學(xué)、組織行為學(xué)等人力資源管理的理論知識(shí)和一般性的團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐案例，二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)International Human Resources：The Key Issues，內(nèi)容主要是國(guó)際人力資源管理的關(guān)鍵問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每一學(xué)年的六個(gè)教學(xué)模塊，其中兩個(gè)模塊是一學(xué)期學(xué)完，每個(gè)模塊周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)，另外兩個(gè)模塊是要學(xué)一年的，每個(gè)模塊周學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)時(shí)，也就是說(shuō)每學(xué)期學(xué)生同時(shí)只學(xué)四個(gè)教學(xué)模塊，每周僅12個(gè)學(xué)時(shí)。胡校大學(xué)生沒(méi)有我們國(guó)內(nèi)學(xué)生要學(xué)的語(yǔ)言課（如英語(yǔ)）、公共課（如馬史哲、體育等），12個(gè)學(xué)時(shí)之外的時(shí)間都是學(xué)生自學(xué)的時(shí)間。胡校鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所有課件上網(wǎng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大量資料，特別跨學(xué)科的拓展知識(shí)技能的學(xué)習(xí)資料；網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上還有很多師生間、學(xué)生間互動(dòng)的學(xué)術(shù)論壇，甚至有些課程的考核方式也是要求要求學(xué)生在線撰寫(xiě)學(xué)術(shù)博客，要求評(píng)論同學(xué)的觀點(diǎn)等。

3.教學(xué)手段多樣化。一個(gè)教學(xué)模塊由一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)而不是一位教師任教。通常一個(gè)教學(xué)模塊是一位領(lǐng)導(dǎo)教師（Module Leader）領(lǐng)導(dǎo)制作課件，其他教師參與教學(xué)。首先，以講座（Lectures）方式講述相關(guān)理論一個(gè)課時(shí)，為學(xué)生提供課程知識(shí)的總體了解并激發(fā)學(xué)生興趣而不是傳授詳細(xì)具體的事實(shí)。通常班容量較大，達(dá)到近45人，教師會(huì)跟據(jù)班容量的大小和教學(xué)內(nèi)容的難易調(diào)整講授的速度。其次，由三位輔導(dǎo)教師（Tutor）進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的課堂輔導(dǎo)（Tutorials）。一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)由學(xué)生自由選擇輔導(dǎo)教師（Tutor）分成10～15人的小班進(jìn)行，輔導(dǎo)內(nèi)容可以是統(tǒng)計(jì)學(xué)（Analytical Skills for Business）的計(jì)算練習(xí)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（Managerial Economics）的案例討論等。第三是實(shí)踐性教學(xué)。有些課程有實(shí)踐活動(dòng)，如Entrepreneurial Creativity and Innovation這個(gè)教學(xué)模塊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際檢驗(yàn)和鍛煉自己的企業(yè)家能力。第四是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。正如前所述，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供胡校所有課件和大量學(xué)習(xí)資料以及師生間、學(xué)生間互動(dòng)的學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)博客。

4.考核方式多樣化、科學(xué)化。胡校課程考核方式多種多樣，有考勤、聽(tīng)試、案例研究、醫(yī)科臨床實(shí)踐、卷面考試、小組工作、口試、實(shí)習(xí)、工作計(jì)劃、組合、實(shí)踐、口頭報(bào)告（演講）、職業(yè)行為、項(xiàng)目、建議、報(bào)告、研究、隨堂測(cè)試、口試（Attendance、Aural、Case Study、Clinical Practice、Coursework、Examination、Groupwork、Oral、Placement、Workplan、Portfolio、Practical、Presentation、Professional Conduct、Project、Proposal、Report、Research、In-class test、Viva Voce）等。胡校教學(xué)理念強(qiáng)掉學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，避免純粹知識(shí)的傳授，課程的考核方式多以開(kāi)放式的考核方式為主，如商學(xué)院的課程多以案例研究、報(bào)告、研究、口頭報(bào)告（演講）、小組工作、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等這樣一些開(kāi)放性的方式進(jìn)行。考察知識(shí)記憶的封閉式考核（如卷面考試、隨堂測(cè)試）較少。有些課程的考核方式是要求在校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中完成的，如Learning for Business Success這個(gè)教學(xué)模塊就要求學(xué)生在線寫(xiě)學(xué)術(shù)博客，要求評(píng)論同學(xué)的觀點(diǎn)等。

5.教務(wù)管理先進(jìn)科學(xué)。胡校的每個(gè)教學(xué)模塊的考核說(shuō)明包括考核方式、考核要求、考核提交方式、提交結(jié)束時(shí)間、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)不端的界定和處罰等，都非常清楚、完整、規(guī)范，都和課件一起掛到校園網(wǎng)上了。胡校為杜絕學(xué)生拖延考核的情形，規(guī)定學(xué)生的考核論文、作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等不能直接提交給教師，都要交到教務(wù)管理辦公室，由教學(xué)秘書(shū)開(kāi)具收據(jù)，學(xué)生以收據(jù)證明自己有按時(shí)交，如果學(xué)生逾期去交，教學(xué)秘書(shū)將不接受學(xué)生的考核材料。而上文提到有些課程的考核方式是要求在校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中完成的，要求學(xué)生在線寫(xiě)學(xué)術(shù)博客、要求評(píng)論同學(xué)的觀點(diǎn)等或者要求在線提交論文，如學(xué)生未按期提交，逾期想提交時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)關(guān)閉，就無(wú)法提交了。教師可以給未按時(shí)交考核的學(xué)生不及格，如果學(xué)生論的不合格，那教師就給學(xué)生不及格，即使全體學(xué)生都不及格教師也沒(méi)有責(zé)任，只要教師是嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給的。如果學(xué)生論文涉嫌抄襲，胡校有先進(jìn)的軟件可以復(fù)率，而且有嚴(yán)格的處罰機(jī)制，絕不姑息。正是有了這樣先進(jìn)科學(xué)的教務(wù)管理手段和嚴(yán)格的教學(xué)管理，胡校多樣化的考核方式才得以實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的能力才得以保證，從而又保證了胡校的聲譽(yù)。

三、提高地方高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考

了解了胡校教學(xué)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為要提高地方高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在分析課程特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用并改進(jìn)教學(xué)方法以取得令人滿意的教學(xué)效果。一方面需要改變重視知識(shí)傳授輕視學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的填鴨式的教學(xué)方法，另一方面需要學(xué)習(xí)胡校，在教務(wù)管理、考核方式、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行改革，采取有效措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]許姣麗.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之探索[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）.