引論：我們?yōu)槟砹?3篇三年級語文教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

（2）、聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

（3）、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

2、教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

3、教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

5、教學(xué)時數(shù)：三課時

6、教學(xué)課程：第一課時

（1）、古詩三首 惠崇《春江晚景》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（2）、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

（3）、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感。

（4）、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。

教學(xué)重點與難點

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

7、教學(xué)理念

（1）、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

（2）、把握古詩的特點，因材施教。

（3）、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（4）、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

8、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程：導(dǎo)入課題，板書課題

（1）、小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

（2）、板書課題：惠崇《春江晚景》

（3）、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

9、初讀古詩：

（1）、小黑板出示自學(xué)提示（一）

自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

能認(rèn)識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

（2）、學(xué)生自學(xué)。

（3）、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

再讀古詩，讀懂詩意

（4）、出示自學(xué)提示（二）

再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點拔。

教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。） 在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4 行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩人對生活的熱愛。

10、三讀古詩，背誦古詩

出示自學(xué)提示（三）

三讀古詩了解題畫詩的特點。背誦古詩。學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。

11、課堂訓(xùn)練

辯字組詞：

崇（ ） 蘆（ ） 豚（ ） 蒿（ ）

崇（ ） 廬（ ） 逐（ ） 篙（ ）

這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

作者展開想象的詩句是：

古詩賞析：

這是一首 詩，詩的作者是 朝詩人 。

這首詩描寫了 時節(jié) 的景象，體現(xiàn)了詩人 。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。

篇2

2.?能自己觀察動物，植物或某一場景的變化情況和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點

體會“我”觀察的細(xì)致。

三、教學(xué)難點

通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，感受大自然帶給我們的快樂。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件????觀察記錄單

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1.出示花的圖片。

師提問：

（1）

這些話漂亮嗎？認(rèn)為它漂亮的孩子請舉手？

（2）

你認(rèn)為第幾幅最漂亮，說說它哪里漂亮？

（3）那你能用一個詞語來形容一下它們嗎？

師：老師今天也帶來了一些詞語形容它們，咱們來一起讀一讀，好嗎？（學(xué)生齊讀）

小結(jié)：我們的生活中，還有一種花，它雖然不起眼，卻會變魔術(shù)，一會兒變成綠色，一會兒變成金色，你們知道它是誰嗎？

就是因為它，讓我們的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了無限的美，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金色的草地》。

2.

板書課題《金色的草地》

（二）

講授新課：

1.齊讀詞語。

小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)完全掌握了這些生詞，那么就讓我們帶上他們一起走進(jìn)這片金色的草地。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（1）出示自讀提示：草地為什么是金色的？

（2）學(xué)生個別回答。

（3）出示PPT：草地上長滿了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛.......這片.......變成金色的了。

(4)小結(jié)：噢！原來這里盛開著蒲公英！蒲公英讓這片草地變成金色的了。這就說明了蒲公英很多！

（5）你從這句話的那個詞語中看出蒲公英很多？??——“長滿了”（引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語來理解句子的意思，是學(xué)習(xí)語文很好的方法。）

（6）請同學(xué)們再讀課文（齊讀）。

（7）出示朗讀提示：那么這片草地給作者留下了什么樣的印象？除了金色的以外，在作者心目中它還是一片怎樣的草地？

小結(jié)：同學(xué)們都讀的非常投入，相信答案已經(jīng)在你們的大腦里了。那么在作者的心目中這是一片怎樣的草地呢？

生：“可愛，有趣的”。

師：草地的可愛，有趣是通過哪些場景變現(xiàn)出來的？

生：①兄弟倆草地玩耍的情景。

②蒲公英盛開的金色的草地的場景。

3.學(xué)習(xí)“第一個場景”——兄弟倆草地上玩耍

（1）誰來給我們讀一讀？（想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？）（用歡快的語氣朗讀）

（2）全班齊讀，這種歡快我們也要感受一下，對嗎？

（3）你感受到了什么？（蒲公英帶給我們不少快樂，這是一片充滿快樂的草地。）

4.學(xué)習(xí)第二個場景——出示第三段內(nèi)容

師：可是，有一天，作者發(fā)現(xiàn)了一個秘密（草地會變色），?多么神奇??！會變色！你們想不想知道這是為什么嗎？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)

第二個場景——蒲公英讓草地變成金色的草地。

（1）女生讀一讀（興奮地讀）

（2）仔細(xì)觀察這一段，作者是按什么順序來寫的？——時間順序

（3）請大家拿出筆畫出表示時間的詞語，誰來說一說？

（4）出示問題：不同的時間草地是怎么變色的？（用波浪線畫出來）

“很早”的時候草地是什么顏色的？——綠色?“中午”的時候草地是什么顏色的？——金色?“傍晚”的時候草地是什么顏色的？——綠色

（5）師：為什么草地會變金色？很早—綠色，中午—金色，傍晚—綠色的？

（6）出示花開合的圖片?。

小結(jié)：原來蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開，合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（7）老師示范：用動作來展示，邊做動作邊讀：合攏張開合攏

（8）讓我們一起來帶上動作讀一讀這幾句話好嗎？（師生共做動作。）

（9）那么這些是作者怎么發(fā)現(xiàn)的？（生：仔細(xì)觀察來的）

師：生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們?nèi)绾蝸碛^察呢？

（10）出示問題：同學(xué)們你們喜歡這片草地嗎？那作者喜歡嗎？你在文中哪句話知道作者也很喜歡呢？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（反復(fù)讀三遍）

師：通過反復(fù)朗讀，你讀出了什么？

生：讀出了作者對金色的草地的喜愛與贊美之情。

師：作者到底有多喜愛呢？

生：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，一起起床。

師：讀完課文受到了什么啟示？——多觀察，多思考

5.拓展

同學(xué)們，你們還知道那些植物也是隨時間的變化而變化著的。

6.作業(yè)：

仔細(xì)觀察一種事物或一處景物，按照“觀察記錄單”的要求認(rèn)真填寫觀察結(jié)果。

7.結(jié)束語：

同學(xué)們，生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！

板書：

金色的草地

篇3

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識生字，理解生字詞.會寫本課生字。

2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.

三、重點難點

重點:感受海濱的美麗

難點:感悟作者的觀察方法和觀察順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座具有南國風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書課題)???板書時，教學(xué)濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實這篇課文從海濱和小城兩個地方展開了介紹。

2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請大家自讀課文，讀之前，老師有幾點自讀要求。請一位同學(xué)大聲、清晰的讀給大家聽。下面開始自讀課文吧。

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？

（二）

、初讀課文

1、檢查生字詞讀音

出示詞語:

海濱??浩瀚??海鷗??胳臂

遍地???滿載??栽樹??理睬

每逢???榕樹??石凳??咯吱

（1）

帶拼音檢查詞語?提示最后一橫行注意后鼻音讀準(zhǔn)確

（2）去拼音檢查詞語

（3）提示：第一行藏著一個多音字，出示?臂?的兩種讀音

（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個形近字：載?和?栽

出示圖片連線?區(qū)分兩個生字的不同，再提及還是本課要求會寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。

解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風(fēng)景了。

（三）、品讀課文，感受海濱之美

1、指名分段課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？

指名回答，1-3段寫的海濱??4-6寫的小城

2、其實從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個中心句展開的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

從這個句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點：美麗、整潔。

3、下面請各位同學(xué)自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？

大海、沙灘、庭院、公園、街道

4、這么美麗整潔的地方，你們愿意跟隨老師一起細(xì)細(xì)游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請生說說感受。

5、請生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。

6、指名說話，并指導(dǎo)讀句。

7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會海濱的美麗。

（四）、總結(jié)

海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作業(yè)

篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“抖、蟋”等8個生字。

2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流自己聽到的秋的那些聲音。

3.從秋天的聲音中體會秋天的美好，感受詩歌中的濃濃的秋情。

教學(xué)重點

讀詩歌，一邊讀一邊想，和同學(xué)交流對秋天美好的體會。

教學(xué)難點

從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師　多媒體課件

學(xué)生　熟讀詩歌

教學(xué)課時　1課時

教學(xué)過程

一、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。

重點指導(dǎo)課文中的會認(rèn)字。

蟀（shuài）不要讀成suài，組詞：蟋蟀

斗蟋蟀

課件出示蟋蟀的圖片。

巧記“闊”：門內(nèi)的生活，日子不錯。

3.整體感知課文。

4.詞語理解。

歌韻：和諧悅耳的歌聲。

叮嚀：反復(fù)地囑咐。

歌吟：歌詠。

遼闊：廣闊；寬廣。

飽滿：豐滿。

匆匆：急急忙忙的樣子。

二、品讀想象，體會交流

1.品讀第1~

4節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象，說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

2.指名讓學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一些。

3.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？

4.你最喜歡的是哪種聲音？

5.配樂朗讀第1~3節(jié)。

三、仿寫詩歌，積淀語言

1.教師有感情地配樂朗讀第4~6節(jié)。

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一起走近每一片葉、每一朵花……去聽聽它們的聲音吧。仿照課文第1~2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一節(jié)詩，好嗎？

3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到的哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩，在小組內(nèi)交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5.選代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

四、布置作業(yè)

仿照第5小節(jié)，寫一寫自己在哪里聽到過秋的聲音。

板書設(shè)計

7

*　聽聽，秋的聲音

教學(xué)反思

篇5

2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

3、感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

2、了解“我”對翠鳥的外形、動作所作的觀察。

教學(xué)難點：

感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

課前談話：同學(xué)們，今天上課與以往有什么不同？

（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來到這里，就要把自己最好的狀態(tài)展示給老師們看，有沒有信心？請你們以最端正的坐姿告訴老師。）

一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課

1、課件展示一組人與動物和諧相處的圖片，學(xué)生欣賞。你們看到了什么？

師：圖片中人與動物友好相處的畫面感染著我們。今天老師給大家介紹一個新朋友，它是一只鳥，不僅漂亮而且有靈性，因為它會“搭船”。

2、

板書課題，指導(dǎo)書寫“搭”齊讀課題。

3、

質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞句

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書姿勢）

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶被大家的讀書聲吸引，從課文中跳出來想和我們交朋友呢？請大家給它們打個招呼吧。

2、

課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長嘴?捕魚?吞下去

（1）

指名讀，老師注意正音。

（2）

小老師帶讀。

（3）

同位互讀。

（4）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）語境中識字。

（）（）學(xué)舌?教室里靜（）（）?一個巴掌拍不（）

一口吃掉天（打一字）?指導(dǎo)朗讀。

3、課件出示難讀的句子。

1、船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

3、它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導(dǎo)朗讀。齊讀。

三、再讀課文，感受翠鳥的美麗。

1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥？你從哪里知道的？

師：母親告訴我的，所以平時不懂的就要多問問，因為生活處處皆學(xué)問。

2、快速默讀課文，劃出描寫翠鳥外形的語句。

3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥。課文中是怎么說的？

4、出示：多么美麗??！指導(dǎo)朗讀。

5、從哪看出翠鳥的美麗？

出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

除了從顏色鮮艷寫出了翠鳥的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥和鸚鵡圖片，進(jìn)行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類事物比較也可以表現(xiàn)翠鳥的美。）

練讀，指名讀，齊讀。

6、出示

多么（）?。∷挠鹈牵ǎ┑?，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長嘴。

學(xué)生讀，邊讀邊想象，進(jìn)一步感受翠鳥的美。

四、寫字

1、出示“羽”、“翠”。

2、觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅并書寫。

5、評價。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

2、出示兒歌：

雨中船頭來個伴，

一只翠鳥來搭船。

紅嘴綠毛真好看，

它的樣子我喜歡。

同學(xué)們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥，所以在生活中，我們不僅要有一雙會觀察的眼睛，更要有一顆愛大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。

六、作業(yè)

選擇自己喜歡的一種動物，認(rèn)真地觀察它的外形，然后寫下來。

板書設(shè)計：

15?搭船的鳥

羽毛?????????????外形

篇6

1．

通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

重點?難點

1.

通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。

2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

教學(xué)?準(zhǔn)備

課件

教學(xué)?過程

第一課時

教學(xué)過程：

激發(fā)交際欲望

1.談話導(dǎo)人。

講述名人錢三強(qiáng)名字里的故事，讓學(xué)生談感受，教師小結(jié)引入課題：名字里的故事。

2.

活動設(shè)計:名字猜猜猜。

(1)出示班上同學(xué)的名字。

(2)請學(xué)生猜一猜其中一個名字的含義或來歷。?提示:同導(dǎo)學(xué)生說話有條理,把猜想的內(nèi)容講清楚。

(3)?被猜測同學(xué)及時回應(yīng)。

提示引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)精測內(nèi)容，如猜測與自己的實際情況不行，可提示，還可請

其他同學(xué)猜測。

(4)?請被猜測同學(xué)公布自己名字的含義或來歷。

(5)?師小結(jié)起名的幾種方式。

學(xué)習(xí)交際方法

1.示范交流。

()導(dǎo)語。如果想可準(zhǔn)確地了解別人名字里的故事，除了猜一猜，還可以和他聊一聊。

(2)

出示視頻,聽兩位同學(xué)聊聊名字里的故事。

視頻文字:

A:你好，我的名字叫田宜禾，田是田野的田，宜是適宜的宜，禾是禾苗的禾。我名字的意思就是田野里適宜種禾苗。爺爺說希望我像田野里的小禾苗一樣茁壯成長，所以就給我取了這個名字。

B:田野里適宜種禾苗田宜禾，真有趣!?你爺爺真會取名字!

A:是的，我很喜歡這個名字。你叫什么名字呢?

B:我叫李偉賢，木子李，偉大的偉，賢德的賢。關(guān)于我的名字，還有一段趣事呢!老師帶我們?nèi)游飯@參觀,我把手伸進(jìn)柵欄，想去抓小猴子的尾巴。老師趕緊大叫:“李偉賢，危險!”同學(xué)們卻聽成了“李危險”，都笑起來。從此，我有了個綽號李危險!不過也好，提醒我要時時刻刻注意安全。

A:阿呵,李偉賢一李危險，太有意思了。?=我記住你的名字了，很高興認(rèn)識你!

2.學(xué)習(xí)交際方法。他們是怎樣介紹自己的名字，又是怎么交流的??提示:

(1)講時：有條理、講清楚

說出完整的姓名：姓什么，叫什么，說清楚具體是哪個字。為什么叫這個名字。

（2）聽時：禮貌回應(yīng)

遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要在別人講完后，有禮貌地提出來，進(jìn)一步了解。如無問題，可微笑點頭回應(yīng)。

運用交際方法

1.

同桌交流彼此名字里的故事。教師選取兩組同桌上臺示范。

2.交流自己名字的含義或來歷。

（1）看看王樂安小朋友是怎樣向大家介紹自己名字里的故事的吧。

（2）小組合作，說說我的名字，推選一名，臺前分享。組內(nèi)交流:互相提醒，怎樣有條理地說，有禮貌地回應(yīng)。

(3)其他同學(xué)評價。

評價要點:

1、

有條理地說。

2、有禮貌地回應(yīng)。

師小結(jié)：每一個人的名字都飽含了父母長輩對后輩的期望與祝福，希望他們能夠帶著這些期望和祝福，走向美好的未來。板書（期望?祝福）

3.交流家人或其他人名字的含義或來歷。

(1)老師示范模擬小記者采訪學(xué)生家人名字里的故事。

(2)請1-2名學(xué)生模仿小記者采訪其他同學(xué)家人名字里的故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

傾聽要點:聽同學(xué)講的時候,如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的人提出來，進(jìn)一步了解。

4.說一說你搜集到的名人名字里的故事。（巴金、老舍、冰心）

5.師小結(jié)、評價。

是啊，名字看起來不過就是一個符號，是我們的特定代號，但是事實上卻并非如此簡單，它不僅寄托了父母長輩對于孩子美好人生的期待與祝福，有時候還用來紀(jì)念有些美好的記憶呢！讓我們記住自己的名字，并為能夠擁有這樣含義深刻的名字感到自豪吧！

板書?設(shè)計

口語交際：名字里的故事

清楚說????禮貌應(yīng)

篇7

2.在聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)，培養(yǎng)友善待人的習(xí)慣。

3.理解名字的含義或來歷，懂得名字里蘊含的文化意義。

教學(xué)重點難點：

1.

練習(xí)把了解到的信息講清楚。

2.

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)。

口語交際：名字里的故事

【教學(xué)過程】

課前活動：

同學(xué)們，你們認(rèn)識老師嗎？怎么稱呼我？對，我姓陳，名俊宏，你們可以叫我陳老師。陳老師也想認(rèn)識一下你們，能告訴我你們叫什么名字嗎？你們的名字真好聽，謝謝大家！

一、導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1、師：同學(xué)們，我們美麗的攀枝花今年建市已經(jīng)54周年了，我們學(xué)校也準(zhǔn)備為她獻(xiàn)上一份賀禮，所以校園電視臺打算拍攝一個節(jié)目，叫做《名字里的故事》，陳老師想邀請大家參與這個節(jié)目拍攝，你們愿意嗎？

生：愿意！

師：真好，但是想?yún)⑴c拍攝，得有一個先決條件，你們都有名字嗎？

生：有

師：名字人人都有，但名字里的故事不見得人人都能講，這個先決條件就是講《名字里的故事》。板書《名字里的故事》

二、析——明確要求，牛刀小試

1、要講些什么，怎么講呢？請同學(xué)們快速閱讀第59頁的內(nèi)容，一邊讀一邊勾畫出本次口語交際中要求我們做什么？出示幻燈片2

學(xué)生回答，（出示幻燈片3：（

1）和同學(xué)交流名字里的含義或來歷。

（2）遇到自己感興趣或不理解的內(nèi)容，要有禮貌地向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一

步了解。

（3）

你從同學(xué)的講述里知道了哪些新鮮事？回家給家里人說說。）

2、

師：那你們知道講的時候要注意什么嗎？出示幻燈片4：

（1）

把了解到的信息講清楚。

（2）

聽別人講話的時候，要禮貌地回應(yīng)

板書：講清楚???禮貌回應(yīng)

3、在同學(xué)們的幫助下，我們弄清楚了口語交際的內(nèi)容和要求。哪位小朋友愿意第一個上臺來告訴大家你名字里的故事？

出示幻燈片5：（指名學(xué)生說）

他在講的時候，請其他同學(xué)認(rèn)真聽他是怎么介紹的？

4、你們真是會傾聽的孩子，相信你們一定獲取了許多信息，你愿意與大家分享下嗎？（學(xué)生舉手，點名發(fā)言）（板書：叫什么，是哪幾個字，來歷，故事）

5、如果讓你介紹，你還可以從哪些方面來介紹？?（希望、誰取的，字的含義等）

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師板書：叫什么??具體哪幾個字??來歷?故事??希望?教師引導(dǎo)鼓勵評價（儀態(tài)大方、聲音洪亮······）

6、現(xiàn)在我們歸納一下，要把名字里的故事講清楚，得講哪些內(nèi)容？

（生回答：叫什么、具體是什么字，每個字代表什么，）同學(xué)們真棒，自己就總結(jié)出了講名字里的故事的方法。

我們知道了要講哪些內(nèi)容，但要把名字里的故事講清楚，要有一定的順序，（出示幻燈片6：）要先說自己叫什么，然后說具體是哪幾個字，誰給取的，最后講含義或來歷。

三、練——組內(nèi)初練，激發(fā)興趣

現(xiàn)在我要正式開始招募了?。ǔ鍪净脽羝?：）我們就以小組為單位開始推優(yōu)招募“名字里的故事”的優(yōu)秀講述者吧，每個人都要向組內(nèi)成員說出名字里的故事，組內(nèi)推選一名最佳講述者，與其他組的pk。

1、為了幫助你們更好的介紹，老師這里有一張助力卡，你們可以這樣說（手指板書）（出示幻燈片8:）

大家好，我叫(???),(????)的(??),(????)的(????)。我的名字是(????)給我取的，我名字中的(

)字有(???????)的意思,(??)有(????)的意思,我想我爸爸肯定是希望我成為一(????????????)的人。

（課件出示，教師范說。）

2.其實名字里的故事這個節(jié)目并不是我們最先錄制的，早在2015年中央電視臺就錄制了，讓我們聽一聽他們是怎么介紹的。（播放視屏《名字篇》）

3、學(xué)生組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）

4、組內(nèi)推選最佳發(fā)言人，小組合力出主意幫他語言表達(dá)完善（語態(tài)自然，有禮貌、聲音洪亮、落落大方）。

四、展——展示匯報

1、同學(xué)們的聲音越來越小了，看來都準(zhǔn)備好了，請我們每一個組的最佳講述者上臺。（請生上臺）三個一組。

評委們，準(zhǔn)備好了嗎？請你們回顧交際要求，認(rèn)真傾聽，做好評價！?選手們，準(zhǔn)備好了嗎？招募正式開始！

2、小組推優(yōu)選手講述，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。）

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的名字既好聽又富有深刻的內(nèi)涵。有的名字包含著出生時的時間、地點或自然現(xiàn)象，有的是根據(jù)五行八字，有的出自古代詩詞典籍，總之都飽含著家人對你們的希望和愛。那除了知道自己名字里的故事，你還知道其他人名字里的故事嗎？

五、拓——講家人名人名字里的故事

篇8

1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)難點：

結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，要求讀通課文，自學(xué)生字新詞。

五·教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

引入：同學(xué)們，上節(jié)課你們在海底第一站的旅行愉快嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者去探索奇妙的海底世界吧！同學(xué)們，讓我們一起和這些小動物們成為好朋友吧?。R讀詞語）

1．課件出示詞語。

竊竊私語?警報?肌肉?章魚?細(xì)胞?海藻?長達(dá)?儲量?金屬?危險

攻擊?迅速?后退

2．質(zhì)疑：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道大海深處是什么樣的嗎？課文中哪句話概括了海底世界的特點？

3．出示中心句齊讀：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

4．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就去海底參觀一番?？纯醋髡邚哪男┓矫婷鑼懥撕５椎摹熬吧娈?、物產(chǎn)豐富”，現(xiàn)在我們就一起到海底世界探險吧。

【設(shè)計意圖】：從復(fù)習(xí)詞語入手，回顧了課文的主要內(nèi)容，又創(chuàng)設(shè)了潛海觀光的生活情境，不但扎實，而且有趣。

（二）、抓住聲音，“說”出趣味

1．自由讀第2、3自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異、有趣。

2．感受反差，初識海底的寧靜、黑暗。

(1)出示海面波濤澎湃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說可以用哪些詞語形容海面？(波濤洶涌、波浪滔天、驚濤駭浪……)

(2)指名回答：當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底又是怎樣的呢？

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“水越深光線越暗”“五百米以下就全黑了”來了解海底的特點。

(4)重點品讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！币龑?dǎo)學(xué)生體會比喻句的生動。(把有發(fā)光器官的深水魚比喻成閃爍的星星，這些深水魚為海底增加了幾分奇異與神秘，襯托出海底世界的奇妙。)

(5)出示視頻，欣賞黑暗的海底中有發(fā)光器官的深水魚在游動。

3．出示句子讀一讀：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)問句：像這種自問自答的句子就是設(shè)問句。

4．過渡：那海底都有什么聲音呢？戴上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。你聽到了哪些有趣的聲音？

5．課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

6．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個句子中的省略號，理解這個省略號是說明海底還有很多其他的聲音。

7．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，用以下句式想象說話。?“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________，有的像________________________，有的像________________________。

8．小結(jié)：多么有趣的情景！無數(shù)的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！

9．指導(dǎo)朗讀第3自然段。

10．指名讀，師生合作讀，齊讀。

【設(shè)計意圖】：在體會海底世界也不是沒有一點兒聲音時，教師抓住擬聲詞和比喻句，引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，讓學(xué)生體會到了海底動物發(fā)出的聲音多種多樣，感受在“寧靜”的海底世界中有動物在竊竊私語的神秘有趣。更重要的是，扎實地落實了語言訓(xùn)練。

（三）、圍繞活動，“讀”出趣味

1．過渡：海底動物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么它們又是怎樣活動的呢？請同學(xué)們自由讀課文的第4自然段，找出你最喜歡的動物的活動方式讀讀，然后告訴大家。

2．指名說，邊說邊在課件上出示：

(1)“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米?！?/p>

①海參是怎樣活動的？(靠肌肉伸縮爬行)通過做動作幫助學(xué)生理解“伸縮”。你見過什么動物也是這樣前進(jìn)的？(毛毛蟲等)

②它們的活動有什么特點呢？你是從哪里看出來的？(速度很慢，每小時只能前進(jìn)四米。)

③誰能通過朗讀把海參活動的慢表現(xiàn)出來？

(2)“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。”

①你從哪里看出了身體像梭子的魚的活動特點？(從“每小時能游幾十千米”“比普通的火車還快”可以看出梭子魚的運動速度快。)

②同樣一小時的時間，身體像梭子的魚能游幾十千米，而海參只能前進(jìn)四米，這梭子魚的速度可是海參的多少倍啊！你能通過朗讀把身體像梭子的魚的快表現(xiàn)出來嗎？

(3)

“烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退?！?/p>

①觀看烏賊和章魚活動的視頻，了解它們的活動特點。你知道還有哪些動物也是這樣活動的嗎？(蝦)

②烏賊和章魚多可愛呀！你能讀好這個句子嗎？

(4)

“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”

①“巴”是什么意思呢？你能換個詞理解嗎？(貼)

②這些貝類可真悠閑哪，自己不動，輪船航行到哪兒，它們就旅行到哪兒。誰愿意來讀？

3．這個自然段是圍繞哪句話來寫的？(海里的動物，各有各的活動方法。)?4．指學(xué)生朗讀第4自然段。

【設(shè)計意圖】：在了解海底動物的活動方式時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來感受，通過圖片、視頻深化直觀感受，借助朗讀加深理解，讀出趣味。同時，了解本段的構(gòu)段特點，體會作者是如何圍繞中心句來具體展開介紹的。

（四）、對比差異，討論“趣”味

1．過渡：在遼闊的海洋里，除了生活著形形的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。

2．自由讀一讀第5自然段，思考交流：海底植物的差異大都體現(xiàn)在哪里？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“多種多樣”“最小的”“最大的”來體會海底植物色彩的多種多樣，形態(tài)各不相同。

3．海底的植物是什么顏色的？還可能有哪些顏色？

4．引讀：是呀，這么多的顏色，真是五彩繽紛。這樣有趣的海底植物，你能通過朗讀把這種奇異的景象展現(xiàn)出來嗎？

【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，抓住關(guān)鍵詞語體會海底植物差異大的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）、抓住豐富，了解礦物

1．過渡：海底的動物真多，海底的植物也很多，那海底的礦產(chǎn)呢？

2．你從哪個詞體會到海底的礦產(chǎn)多呢？(豐富)

3．指導(dǎo)朗讀第6自然段。

【設(shè)計意圖】：此部分引導(dǎo)學(xué)生抓住“豐富”一詞體會海底礦產(chǎn)的特點，簡單了解即可。

（六）、總結(jié)全文，體會情感

1．總結(jié)：正因為海底有這么多的動物、植物、礦物，所以海底是個物產(chǎn)豐富的世界；又因為海底有這么多的動物、植物，所以海底是個景色奇異的世界。難怪作者贊嘆道——(課件出示最后一個自然段)海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2．再次齊讀，發(fā)自內(nèi)心地贊美大海。

3．延伸：其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰颉⑷ヌ剿鳌⑷パ芯?、去發(fā)現(xiàn)。

（七）．布置作業(yè)

1．摘抄自己喜歡的詞句，把它們寫到積累本上。

2.搜集海洋的相關(guān)資料，制作手抄報。

【設(shè)計意圖】：課程結(jié)束時，讓學(xué)生感悟海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷和探索大自然的激情，并且，重視寫字指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)反思

篇9

1、會寫本課13個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。

3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)重難點：

1、

通過朗讀品位語言文字，體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。

2、

了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙?、卡通組牌

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰能用一個詞語來形容一下你所看到的大海？

2、大海原來這么美！其實呀，海底世界更神秘哦。

（1）播放視頻，看完后你們想說些什么？

（2）生交流：充滿生機(jī)、神奇、想潛入海底去探尋更多的秘密……

3、今天，就讓我們一起來一次神奇的海底探險吧！

（1）請同學(xué)們伸出小手，跟著老師一起板書課題：海底世界。

（2）請大家齊讀題：23?海底世界

二、檢查預(yù)習(xí)

1、真棒！請同學(xué)們拿出課文紙，小組合作：互相讀讀本課的生字，請小組長將易錯的生字卡片抽出來，在小組內(nèi)多讀幾遍。

（1）師收集易錯的卡片，一起認(rèn)一認(rèn)。

師挑出小組易錯字：官、退、攻

（2）

師帶讀生字，正音。

（3）生開火車讀帶有生字的詞語。

2、同學(xué)們把字音讀得這么標(biāo)準(zhǔn)，誰來說說該如何將他們寫正確呢？請小組再次合作，把本小組覺得易寫錯的生字抽出來，討論一下該如何記住這個字？

（1）小組匯報交流。

（2）師逐個范寫，生觀察。

官：課文中上下結(jié)構(gòu)的字有4個，寧、富和官一樣，在田字格里都要寫的上窄下寬，左邊的長豎要寫正確。而否字則略有不同，它是上寬下窄。

退：退是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，要先寫里面的，再寫外面的，注意里面的撇、點要準(zhǔn)確。看，還有兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字——迅、速。

攻：左右結(jié)構(gòu)，和這課其他幾個左右結(jié)構(gòu)的字一樣，要寫得左窄右寬，左邊的工，最后一筆記得要變?yōu)樘帷?/p>

（3）請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把這三個字描一個，寫一個吧。注意他們在田字格中的位置。開始吧！

生描紅，仿寫。提醒寫字姿勢，師巡視。

（4）展示、評議。教師畫，標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)范、端正、整潔

（5）請根據(jù)剛才老師的修改意見，在后面再仿寫一個吧。

（6）再展示，再評議。對照標(biāo)準(zhǔn)，自己打。

三、海底探秘

1、恭喜大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)成為了海底潛水員，現(xiàn)在老師就是船長，請你們以小組為單位，快速潛入課文中的海底世界去探險吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)多讀幾遍。

（1）出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音,?讀通句子。?師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報。

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語……（出示第二自然段，男女生讀。黑板貼：聲音）

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。（黑板貼：動物）

報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有植物。（黑板貼：植物）?報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有礦物。（黑板貼：礦物）?報告船長，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。（黑板貼：光）

2、請把你們小組發(fā)現(xiàn)的段落讀出來，向船長匯報。

學(xué)生分小組逐段讀課文。

3、你們真是最優(yōu)秀的海底潛水員！聽你們讀得這么好，船長也想加入，可以嗎？

（1）紅色的字老師讀，綠色的字一、二大組讀，藍(lán)色的字三、四大組讀，聽清楚要求了嗎？

（2）師生配合讀課文四、五自然段。

海里的動物，各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

植物的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。

4、合作愉快。船長還有最后一個問題考考大家，請各位小潛水員完成任務(wù)單上的最后一題。

（1）出示：課文是從________和________兩方面來介紹海底世界的。

板書貼：景色奇異、物產(chǎn)豐富

（2）我們一起來讀讀這兩段話吧。

齊讀：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、布置作業(yè)

神秘莫測的海底一定還有許多等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們回家把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

23?海底世界

光

景色奇異??????聲音

篇10

單元

五

學(xué)科

語文

年級

三

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.會認(rèn)本課“希、癢”等8個字，會寫“狀、狐”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。

3.感受“我”變成樹的樂趣。

重點

聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。

難點

讀懂課文，體會想象的樂趣。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹》，看看“我”變成樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情。

學(xué)生聽講

開門見山

講授新課

一．

想象感悟

默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思。

畫出來，和大家交流。

“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”

你認(rèn)為那些詞句有趣？

“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！

請讀出好玩驚奇的感情。

指名讀，齊讀。

“我”變成了一棵長滿哪些形狀鳥窩的樹？

三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

省略號還省略了哪些形狀的鳥窩？

梯形、星形、心形、五角星等

“我”會請誰住在里面？

小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍……

你認(rèn)為這句話想象奇特的地方在哪里？

這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。最神奇的是，媽媽居然也來到了樹上，還住在三角形的鳥窩里！

媽媽到來，還帶來了好吃和大家一起分享。而“我”這棵大樹，有何反應(yīng)？

“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，

“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕?/p>

為什么“我”的肚子會發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇簦窟@說明了什么？

因為正是該吃飯的時候，我很餓了。

口水流下來了，從哪里看出來？

“唉，變成樹真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道?！?/p>

本文想象大膽，語言生動、有趣，讓我們再來讀讀吧！

如果你會變，你想變成什么？

變太陽，小鳥等等。

二．

拓展提高

如何提高想象力？

要想保持孩子豐富的想象力，家長應(yīng)有意識地從生活中的小事，從小對孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

讓孩子做生活的主人，手和腳動起來。研究表明，勤于動手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。

讓孩子盡量體驗各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對其他感覺缺乏體驗和鍛煉，不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。

經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來展開。

閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。

引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。

三．

課堂練習(xí)

看拼音寫詞語

jì

xù

mì

mì

tánɡ

cù

pái

ɡǔ

xínɡ

zhuàng

選一選，填一填。

壯

撞

狀

（）麗

（）倒??形（）

場

腸

常

一（）

香（）??經(jīng)（）

鱷

餓

惡

（）魚

饑（）

兇（）

繼續(xù)

秘密

糖醋排骨

形狀

（壯）麗

（撞）倒??形（狀）

一（場）

香（腸）

經(jīng)（常）

（鱷）魚

饑（餓）

兇（惡）

四．

作業(yè)布置

選詞填空

陸續(xù)?繼續(xù)?連續(xù)?持續(xù)

我們（）上課。

大雨(

)下了三天三夜，莊稼都爛了。

戰(zhàn)斗勝利了，我們還要()清掃戰(zhàn)場。

上課鈴響了，同學(xué)們()走進(jìn)去。

閱讀練習(xí)。

“我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！”

我變成了一棵長滿各種形狀鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

找出上文中，你認(rèn)為想象有趣的詞語，說說理由。

“呀，我變成了一棵樹！”擬聲詞和感嘆號，表達(dá)了“我”（

）

之情。

A.

快樂

B.驚喜

C.難過

文段中的省略號，起到（

）作用，還可能有（

）等形狀。

如果你會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情呢？

繼續(xù)?連續(xù)

繼續(xù)

陸續(xù)

我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個人變成樹的過程竟然是從身上冒出樹枝，還“癢癢的”。

“冒出來”非常好玩，從人的身上冒出樹枝，該多么神奇的事情！

B

省略

心形

、星形

梯形

六角星……

我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來光明，指引他們找到回家的路。

學(xué)生分析朗讀

學(xué)生理解

拓展提高

學(xué)生練習(xí)

思考理解

師生合作，老師指點

開闊視野

鞏固提高

課堂小結(jié)

這一節(jié)，我們品賞感悟了課文，體會到了想象的樂趣。

板書

17

我變成了一棵樹

變成樹：癢癢的

篇11

一、基于新課改提出小學(xué)語文三年級教學(xué)方案的轉(zhuǎn)變

新課改的提出改變了舊教育的應(yīng)試模式，提倡以學(xué)生作為教育的主體，老師則為教育的領(lǐng)導(dǎo)者。堅持以人為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，令學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。同時要求老師的教學(xué)方案不能為了應(yīng)付考試而采取填鴨式的教育學(xué)方法，要設(shè)立有趣的課堂教學(xué)方案，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中來。

三年級的學(xué)生處于一個朦朧的認(rèn)知階段，生活中的許多常識需要通過實踐學(xué)習(xí)來認(rèn)知。他們是富有想象力的年紀(jì)，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱，因此老師和家長對于三年級學(xué)生來說，也是對生活常識的一個重要的知識來源。由于學(xué)生一天的時間大都呆在學(xué)校，并且學(xué)習(xí)知識的主要途徑都來自教師的講課，所以老師對于學(xué)生的認(rèn)知來說非常的重要。在新課改的作用下，老師要對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變。小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案是基于新課改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一次課堂的實踐和探討。

二、小學(xué)三年級開放性教學(xué)

小學(xué)語文三年級開放性教學(xué)方案可以從以下幾個方面入手：課堂教學(xué)地點、課堂教學(xué)模式、課堂內(nèi)容。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，使他們在接受書本知識的過程中，快樂的成長并且了解到書本以外的知識。

1.課堂語文教學(xué)地點的開放性

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)都是以教室為主的，在新課改的提出下，不防偶爾將課堂教學(xué)地點移至教室外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有所變化。課堂教學(xué)地點移至教室外，要以學(xué)生的安全為基礎(chǔ)，再進(jìn)行教學(xué)，同時確保課程進(jìn)度不受其影響。課堂教學(xué)的地點不是隨老師的意愿進(jìn)行設(shè)定，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇教學(xué)地點。比如說：三年級語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領(lǐng)學(xué)生們到草地上進(jìn)行教學(xué)。

課堂語文教學(xué)地點的開放性是指不影響課程進(jìn)度的情況下進(jìn)行課堂地點的改變，這樣的教學(xué)地點的改變是一時性的，不能完全替代課堂教室的授課地點方式。

2.課堂教學(xué)模式的開放性

課堂教學(xué)模式的開放性即老師擺脫傳統(tǒng)的授課模式。由于我國之前的教育方式以應(yīng)試教育為主，許多教師的講述課程較為死板，對于小學(xué)三年級的學(xué)生也是僅僅根據(jù)書本上的內(nèi)容直接傳授，很少去解釋內(nèi)容。小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識需要一個接受的過程，如果語文教師以上課就進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的教授，許多學(xué)生很難一下子跟進(jìn)老師的講課內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)模式的開放性可以采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，先從學(xué)生們感的事情作為切入點，再引申到課本內(nèi)容，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容的講授。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設(shè)置一個關(guān)于獅子的謎語，叫學(xué)生們猜。或者是設(shè)置一個成語接龍游戲。教師在上課前進(jìn)行情境導(dǎo)入，應(yīng)注意適當(dāng)?shù)陌盐?，不能影響課程進(jìn)度或者使課堂氣氛過于活躍。

3.教學(xué)課堂內(nèi)容的開放性

小學(xué)三年級的學(xué)生大多是10歲左右，對于世界還是處于一個認(rèn)知的階段。他們所接觸的東西比較簡單，需要通過學(xué)習(xí)和生活上的接觸不斷的積累常識。小學(xué)三年級的學(xué)生掌握的知識一般來源于父母和老師。教師在授課的過程中，在不影響課程進(jìn)度的情況下，講述一些課外知識，豐富學(xué)生們的知識量，擴(kuò)大他們的知識面。

小學(xué)三年級語文教學(xué)課堂內(nèi)容開放性，即保證課程進(jìn)度的情況下，教師可以進(jìn)行課外知識的傳授，令學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多了解一些事物，同時也可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，更能積極認(rèn)真的配合老師的講課。

三、總結(jié)

小學(xué)三年級學(xué)生的知識面小，認(rèn)知能力較差，比較愛動，因此在教授課程中要考慮到學(xué)生的年齡特征。制定小學(xué)語文開放性教學(xué)方案的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，因此要充分考慮到學(xué)生的興趣所在，制定教學(xué)方案的內(nèi)容，同時應(yīng)該以不影響課程進(jìn)度為基本要求。將情境創(chuàng)設(shè)的方法帶入小學(xué)三年級語文教學(xué)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萬新.中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果的影響因素及對策研究[J].電化教育研究.2009（08）

[2]姜春霄，林剛.“教學(xué)設(shè)計”培訓(xùn)策略研究――中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2007（02）

[3]何克抗.正確理解“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的目的、意義及內(nèi)涵[J].中國電化教育.2006（11）

[4]黃榮懷.關(guān)于教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域中的若干關(guān)鍵技術(shù)[J].中國電化教育.2005（04）

篇12

2、為了確保學(xué)校財產(chǎn)安全，我校專門安裝了防盜裝置。時刻注意火災(zāi)隱患，每周檢查一次明火和電。積極排查了校園的安全隱患；加強(qiáng)教師執(zhí)勤力度，使值班工作責(zé)任到人、銜接到位。節(jié)假日履行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，認(rèn)真填寫值班記錄，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查值班工作。

3、安全教育一直是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，我校安全教育的特點是“警鐘長鳴”即：長期重視、經(jīng)常教育、天天提醒。今年三月借著全國安全教育日的契機(jī)，我們學(xué)校進(jìn)行了系列安全教育活動，提高了師生的安全意識，豐富了師生的安全知識，掀起了校園安全教育的。

4、開展豐富多彩的教育活動。利用班隊、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“六個安全條例”、交通安全、交通法規(guī)教育、師生安全用電教育、家長普法教育、飲食衛(wèi)生安全教育等安全知識和技能教育。還利用黑板報、張貼標(biāo)語等宣傳工具開展豐富多彩的安全教育。各班制定安全教育計劃實行責(zé)任制，確保安全教育工作落到實處。

5、利用國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行《珍愛生命，安全第一，建設(shè)平安校園》的安全教育。進(jìn)行交通、防火、防盜、防病、防事等方面的安全教育。

篇13

教學(xué)難點：

讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天

學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的古詩

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：

小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

小組討論，然后指名說話，全班交流。

2、板書課題：初春

學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1、初讀詩歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：

①請試著讀讀詩歌。標(biāo)出不認(rèn)識的字。

②用自己喜歡的方式識字。

2、小組內(nèi)合作識字。

三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識字：

1、出示本課要認(rèn)識的6個字，指名認(rèn)讀。

2“開火車”游戲，鞏固識字。

3、將生字放進(jìn)課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。

4、老師讀課文，學(xué)生評價。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要寫的8個字：

癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖

2、認(rèn)讀會寫字。

3、請仔細(xì)觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。

5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。

6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀本課部分生字或詞語。

2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩。

二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。

1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：

請你輕輕地讀課文

想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

2、檢查自學(xué)情況，指名回答。

3、引導(dǎo)感悟。

（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點詞的意思：

①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……

②春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。

4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

5、把你喜歡的好詞語收進(jìn)詞語庫。

三、有感情的朗讀課文，背誦課文：

1、小組互讀互聽。

2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

3、學(xué)生互評。

4、老師評價，鼓勵背誦。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

板書設(shè)計：

1、初春

毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

新芽蝌蚪、青蛙