引論：我們?yōu)槟砹?3篇化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)大全范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
（一）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職大學(xué)生思想道德素質(zhì)的要求
在經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，加快了以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家的資本積累進(jìn)程，資本主義的生產(chǎn)方式覆蓋了全球大部分地區(qū)。以經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)政治全球化和資本主義意識(shí)形態(tài)全球化，這些都必將對(duì)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家構(gòu)成威脅。所以，當(dāng)代高職大學(xué)生必須樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)自己辨別是非的能力，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的腐蝕，迎戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)。
（二）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職大學(xué)生智能素質(zhì)的要求
經(jīng)濟(jì)全球化背景下，人的智力作為一種最重要的資本，在生產(chǎn)力發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用，高智力附加已成為人類新知識(shí)體系的最顯著的特征之一。當(dāng)代高職大學(xué)生一要培養(yǎng)自己獨(dú)立自主的精神，敢于創(chuàng)新，敢于打破思維定勢(shì)；二要善于思考問(wèn)題；三要積累更多的創(chuàng)造方法；四要積極參加社會(huì)實(shí)踐；五要增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作能力；六要增強(qiáng)自身駕馭知識(shí)和信息的能力。經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，各類人才只有擁有豐富的知識(shí)，才能懂得智慧、知識(shí)資本在未來(lái)社會(huì)將扮演的重要角色，擁有更多的機(jī)遇。
（三）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高職大學(xué)生身心素質(zhì)的要求
高職大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有全球性的廣闊視野，適時(shí)看到國(guó)內(nèi)外的各種變化，以應(yīng)變、善變的精神，去思考自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，去思考民族的生存與發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化必將為國(guó)家和個(gè)人帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著永不間斷的挑戰(zhàn)。無(wú)論是對(duì)當(dāng)代高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化應(yīng)該不僅是一種在特定條件下思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，而且也是解決問(wèn)題的落腳點(diǎn)。
二、經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代提高高職大學(xué)生整體素質(zhì)的新途徑
（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，更新職業(yè)教育內(nèi)容
高職院校應(yīng)更新實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容。應(yīng)從國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)要求出發(fā)，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視和調(diào)整。教育國(guó)際化要求確立全球化課程理念，借鑒國(guó)外先進(jìn)的課程理念和教材，全面改革以應(yīng)試、升學(xué)為特點(diǎn)的課程體系，構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為己任的課程體系，縮短與世界先進(jìn)水平的差距，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
（二）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念
1.樹(shù)立全球化教育理念。高職教育應(yīng)以全球的視野，建構(gòu)國(guó)際化的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際意識(shí)、全球觀念，要克服閉關(guān)自守的地域觀念和狹隘的民族觀念，要面向人類的未來(lái)、面向世界、面向國(guó)際市場(chǎng)。要與不同國(guó)家的高等教育多方面進(jìn)行廣泛的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，注重協(xié)調(diào)國(guó)際間相互理解的教育方式，使高職教育創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)方式面向世界。
2.樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代素質(zhì)教育表現(xiàn)為對(duì)完美人格的追求與培養(yǎng)，一方面要開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，體現(xiàn)人的功能性價(jià)值，確立人在社會(huì)實(shí)踐中的主體地位；另一方面要關(guān)注人性的發(fā)展，提升人的精神境界，培養(yǎng)健全的人格并促使人的自我完善。
(三)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，變革高職教育模式
1.建立高職教育的國(guó)際化模式。應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高職院校首先要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、認(rèn)同競(jìng)爭(zhēng)法則、提高競(jìng)爭(zhēng)能力。教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)復(fù)雜多變的外在情境，才能高效地完成教育教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。其次要適應(yīng)教育競(jìng)爭(zhēng)，擴(kuò)大教育國(guó)際交流與合作，加速辦學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程。要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，熟練地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，增大教學(xué)信息的容量，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。最后要?jiǎng)?chuàng)造穩(wěn)定有序的高校內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，有一定的屬于自己支配的時(shí)間和空間。
篇2
1、注意克服焦慮情緒。臨近考試，許多同學(xué)感覺(jué)心理緊張，同學(xué)們都想考一個(gè)好成績(jī)，大都對(duì)自己寄予了很大的希望，但是，又常常擔(dān)心不能如愿，使自己考前長(zhǎng)期處于焦慮之中，影響專心復(fù)習(xí)和考試。其實(shí)，在考試前和考試中出現(xiàn)焦慮、緊張、不安等，這對(duì)自己和其他考生來(lái)講都是難以避免的。但是，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)整，克服焦慮心態(tài)，以促成對(duì)問(wèn)題的頓悟。另外，考試前要保持坦然的心態(tài)，正確對(duì)待各種考試。積極進(jìn)取，但不要刻意追求。要用一顆"平常心、平靜心"來(lái)對(duì)待復(fù)習(xí)應(yīng)考。做到行動(dòng)上"不急"，心理才能"不燥"。情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。
2、注意保持良好的身體素質(zhì)。考前要注意"養(yǎng)精蓄銳",一要注意科學(xué)用腦，注意效率，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù),以免搞得精疲力盡。二要注意飲食起居，預(yù)防感冒，腹瀉等疾病的發(fā)生。避免做大量的體育活動(dòng)，防止意外傷害。
3、注意熟悉考場(chǎng)在通常情況下，考生可能到所報(bào)考的學(xué)校或其他不熟悉的學(xué)校去考試，熟悉考場(chǎng)尤為重要。熟悉考場(chǎng)一般安排在考前兩三天，包括的內(nèi)容有：所在考場(chǎng)離居住地點(diǎn)有多遠(yuǎn)？通過(guò)什么方式到達(dá)比較迅速和安全？在路上要花費(fèi)多少時(shí)間？自己在哪個(gè)教室？在哪個(gè)座位？廁所及其他服務(wù)設(shè)施在哪兒？熟悉考場(chǎng)、早做準(zhǔn)備，會(huì)給你帶來(lái)信心和安全感。
4、注意準(zhǔn)備好各種考試用品。必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，也是考試成功的先決條件之一。考試前一兩天，要仔細(xì)檢查一下考試時(shí)必備的用品，如鋼筆、鉛筆、橡皮、準(zhǔn)考證等，如果服務(wù)器不齊或有故障，一定要及時(shí)調(diào)換。考試的前一天晚上，臨睡前可將包括準(zhǔn)考證在內(nèi)的所有必備品，裝在一個(gè)袋子里，放在容易見(jiàn)到的地方。考試出發(fā)前，一定要檢查一下，必備品是否帶齊了。
二、臨場(chǎng)技巧
拿到化學(xué)試卷后，首先要認(rèn)真聽(tīng)監(jiān)考老師的說(shuō)明，看清試卷的要求、答題說(shuō)明和相關(guān)規(guī)定及注意事項(xiàng)，答卷之前先要認(rèn)真填好卷頭，在指定位置把自己的姓名、考號(hào)等認(rèn)真填好。另外，在做題時(shí)要注意：
1、細(xì)心審題，全面分析。做題時(shí)考生由于審題粗心，不仔細(xì)分析而導(dǎo)致失分的現(xiàn)象較多。若是一道比較復(fù)雜的題目，應(yīng)仔細(xì)看幾遍，弄清題意再做題。第一，弄清楚已知條件是什么？要求是什么？將條件和結(jié)論區(qū)分清楚，這是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的開(kāi)端，也是極其重要的一步。對(duì)題目中一些關(guān)鍵性的字、詞、句，應(yīng)仔細(xì)分析，要多方面琢磨推敲，切不可不弄清楚題意就匆忙答題。第二，當(dāng)一時(shí)弄不明白，無(wú)法作答的時(shí)候，要回頭想想題目中所給的已知條件是不是有忽略的？隱含條件是不是沒(méi)有挖掘出來(lái)？條件和結(jié)論有哪些本質(zhì)聯(lián)系？第三，找出題目中條件之間的聯(lián)系并確定解題途徑。
2、冷靜沉著，答題規(guī)范。從歷年答卷情況來(lái)看，一些考生由于思想過(guò)度緊張，粗心大意，導(dǎo)致得分較低。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（1）不按要求答題；如把答案寫在密封線外，因閱卷老師無(wú)法看到而失分。
（2）寫錯(cuò)別字：不少考生因?qū)戝e(cuò)別字、書寫潦草使閱卷老師辨別不清而被扣分。如"石蕊"寫成"石芯"："碳"和"炭"不分："飽和"寫成"飽合"："長(zhǎng)頸漏斗"寫成"長(zhǎng)勁漏斗"等。
（3）元素符號(hào)、化學(xué)方程式、計(jì)算單位寫錯(cuò)：在化學(xué)學(xué)科中，每種元素、每種物質(zhì)都有專用的化學(xué)符號(hào)，一些考生常將化學(xué)符號(hào)寫錯(cuò)。如元素符號(hào)忘記了大小寫的原則，化學(xué)方程式忘記配平，狀態(tài)符號(hào)漏標(biāo)注，反應(yīng)條件未寫清等；在化學(xué)計(jì)算中，有時(shí)單位不統(tǒng)一就代入計(jì)算，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤而失分，這都說(shuō)明考生平時(shí)訓(xùn)練不夠嚴(yán)格，出錯(cuò)率較高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，考場(chǎng)情緒不穩(wěn)定，粗心大意，答題不規(guī)范。為了避免這種失誤，首先要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到認(rèn)真細(xì)心，一絲不茍，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，以提高答題的正確率。
3、解題要得法
（1）合理分配時(shí)間。化學(xué)試題往往既考查答題的準(zhǔn)確度，又考查答題的速度，一份試卷中各題的分值比例不一樣，答題要根據(jù)分值估計(jì)做題需要用的時(shí)間，分值小就少花時(shí)間，分值大就多花時(shí)間。
（2）先易后難。一般按試題的序號(hào)做題，先做容易題，后做難題。剛進(jìn)考場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們的心情都比較緊張，感知、記憶、思維等心理過(guò)程都還未適應(yīng)考場(chǎng)上的緊張氣氛，沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)。待做過(guò)幾道題目之后，特別是做了幾道有把握的容易題之后，心情就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來(lái)，這時(shí)再做難題就容易成功。
4、考后要檢查。除了答題過(guò)程中要細(xì)心外，答題后的檢查也是考試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。做完試卷后，若時(shí)間充足，可對(duì)全卷進(jìn)行復(fù)查；若時(shí)間有限，只重點(diǎn)檢查分值較高或沒(méi)有把握的題。檢查不是原解題思路或過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是對(duì)沒(méi)有把握的試題，要重新審題，確定原解題法是否有誤。對(duì)于選擇題要特別注意是否需要"涂卡"，如果"涂卡"，一定檢查一下是否涂的清楚，是否符合要求，有無(wú)漏涂或涂錯(cuò)位的現(xiàn)象，個(gè)人信息是否完整，姓名考號(hào)是否填涂正確等。
參考文獻(xiàn)
[1]2011中考化學(xué)復(fù)習(xí)寶典之計(jì)算秘訣
[2]2012中考化學(xué)備考策略：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)注重學(xué)以致用
篇3
一、國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥相關(guān)英文著作
1．叢書系列
1990年張恩勤主編，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了《英漢對(duì)照新編實(shí)用中醫(yī)文庫(kù)》。其中包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》（上、下冊(cè)）、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)臨床各科》（上、下冊(cè)）、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》、《中國(guó)針灸》、《中國(guó)推拿》、《中國(guó)藥膳》、《中國(guó)氣功》、《中國(guó)名貴藥材》、《中國(guó)名優(yōu)中成藥》，該套叢書在國(guó)內(nèi)尚屬首部。之后1991～1994年間由高等教育出版社出版，徐象才主編了一套《英漢實(shí)用中醫(yī)藥大全》，其中包括《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《單驗(yàn)方》、《常用中成藥》、《針灸治療學(xué)》、《推拿治療學(xué)》、《醫(yī)學(xué)氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《婦科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《骨傷科學(xué)》、《直腸病學(xué)》、《皮膚病學(xué)》、《眼科學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《急癥學(xué)》、《護(hù)理》、《臨床會(huì)話》等。2002年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯，上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了一套《（英漢對(duì)照）新編實(shí)用中醫(yī)文庫(kù)》，該套從書包括了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》、《中醫(yī)骨傷科學(xué)》、《中醫(yī)眼科學(xué)》、《中醫(yī)耳鼻喉科學(xué)》、《中國(guó)針灸》、《中國(guó)推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》等14個(gè)分冊(cè)。2001～2006年間劉公望主編，華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎(chǔ)學(xué)》、《針灸臨床學(xué)》、《方劑學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)發(fā)揮》等，同時(shí)劉公望于1994年和2007年主編了《針灸學(xué)基礎(chǔ)篇》和《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)速覽（傷寒、金匱、溫病）》，均由天津科技翻譯出版公司出版。
2．教材
1998～2000年間北京中醫(yī)藥大學(xué)受國(guó)家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托，編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對(duì)照教材，并由學(xué)苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對(duì)照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等系列叢書。在2007年全國(guó)高等中醫(yī)藥院校來(lái)華留學(xué)生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語(yǔ)教材編審會(huì)指導(dǎo)下，由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語(yǔ)教材，包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《針灸學(xué)》、《推拿學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀》。
3．單個(gè)著作
（1）英文
1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論
2003年劉干中、徐秋萍、王臺(tái)主編《中藥基礎(chǔ)知識(shí)》（英）由外文出版社出版。
2）中醫(yī)臨床
1998年徐象才主編，外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。2007年李經(jīng)緯主編的《中國(guó)傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說(shuō)》（英）由外文出版社出版。2003年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化》（英）由外文出版社出版。
3）針灸推拿
1981年ChenChiuHseuh編著《Acupuncture:AComprehensiveText》。1999年程莘農(nóng)主編，外文出版社出版了英文書籍《中國(guó)針灸學(xué)》。2002年金義成、彭堅(jiān)所著《中國(guó)推拿學(xué)概要》（英）由外文出版社出版。2007年李鼎原著，上海中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院編譯《針灸學(xué)釋難》由上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版。（2）漢英或英漢
1）中醫(yī)基礎(chǔ)理論
1990年陳慰中著，俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學(xué)說(shuō)（英漢對(duì)照）》由學(xué)苑出版社出版。2007年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡(jiǎn)明中醫(yī)基礎(chǔ)理論教程》由云南民族出版社出版。
2）中醫(yī)臨床
3）中藥學(xué)
2006年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學(xué)成分詞匯》由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版。
4）針灸推拿
4．工具書
二、討論
可以看出，在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中，叢書系列大致可分為四套，主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部，基本包括中醫(yī)藥主要科目知識(shí)，一部全英文，一部漢英雙解。而個(gè)人著作最多，全英文形式較少；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床三部，針灸推拿五部，主要集中于漢英或者英漢形式出版；中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部，中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部，主要集中于針灸推拿學(xué)的著作編寫，共有二十八部，中藥學(xué)僅一部。工具書包括有十六部，均為漢英形式。
1．目前國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問(wèn)題
（1）專業(yè)英語(yǔ)教材：專門針對(duì)中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語(yǔ)教材還呈現(xiàn)一個(gè)短缺狀況，尚需進(jìn)一步編輯完善。
（2）專業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng)：還缺乏一支數(shù)量充足，既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)，又精通中醫(yī)專業(yè)英語(yǔ)的外向型中醫(yī)藥人才隊(duì)伍在醫(yī)療實(shí)踐中大力宣傳中醫(yī)藥，使中醫(yī)藥難以進(jìn)入國(guó)際醫(yī)藥主流市場(chǎng)，在國(guó)外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認(rèn)同。
（3）全英文著作：中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)從事中醫(yī)藥人士的學(xué)習(xí)，因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對(duì)較少；中醫(yī)藥知識(shí)全面?zhèn)鞑ミ€尚存缺限。
（4）中藥學(xué)以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍：由于國(guó)際社會(huì)對(duì)于針灸推拿已經(jīng)比較認(rèn)同，但對(duì)中藥學(xué)和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍，如《金匱要略》等的英文著作編寫較少，相對(duì)限制了有關(guān)理論的交流和傳播。
篇4
2009年5月,定價(jià):12.00元
【看點(diǎn)】
本書既適合基層醫(yī)務(wù)人員閱讀參考,也是百姓了解“甲流”知識(shí)的理想讀本
【簡(jiǎn)介】
本書以衛(wèi)生部最新甲型H1N1流感診療方案為依據(jù),由臨床和衛(wèi)生管理專家聯(lián)合編寫,準(zhǔn)確介紹了甲型H1N1流感防控知識(shí),特別是最新進(jìn)展,并且根據(jù)廣大讀者的需要對(duì)中醫(yī)防控流感知識(shí)作了專門介紹。
上架建議
疾病預(yù)防
美國(guó)汽車怎么了
王冀著
機(jī)械工業(yè)出版社
2009年4月,定價(jià):33.00元
【看點(diǎn)】
本書是那些想宏觀了解美國(guó)汽車工業(yè)歷史和前景的讀者的必讀之作
【簡(jiǎn)介】
本書通過(guò)全面解讀美國(guó)通用、福特、克萊斯勒三大岌岌可危的汽車公司的窘迫現(xiàn)狀,精辟剖析了這三大公司逐步陷入絕境的深層原因,對(duì)涉及的重要事件和人物都進(jìn)行了生動(dòng)的描繪,內(nèi)容層層遞進(jìn),觀點(diǎn)一針見(jiàn)血、精彩紛呈。
上架建議
經(jīng)濟(jì)
基于Verilog HDL的通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)
陳曦等編著
中國(guó)水利水電出版社
2009年4月,定價(jià):32.00元
【看點(diǎn)】
全書“理論-實(shí)踐-實(shí)驗(yàn)”的編排方式旨在使讀者在實(shí)際應(yīng)用中事半功倍
【簡(jiǎn)介】
本書從Verilog HDL的基本語(yǔ)法知識(shí)開(kāi)始,簡(jiǎn)要介紹ModelSim和Quartus軟件的使用方法,再對(duì)數(shù)字信號(hào)處理關(guān)鍵技術(shù)的原理和實(shí)踐等內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和介紹,最后給出FPGA的常用設(shè)計(jì)指導(dǎo)原則和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
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網(wǎng)絡(luò)與通信
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)
孔凡哲、曾崢編著
北京大學(xué)出版社
2009年3月,定價(jià):29.00元
【看點(diǎn)】
本書要解決的是“如何當(dāng)好數(shù)學(xué)老師”的問(wèn)題
【簡(jiǎn)介】
本書緊密結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)際,從心理學(xué)的視角,分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。全書以案例為載體,兼顧理論的系統(tǒng)性和完整性,并配以精心設(shè)計(jì)的思考題和拓展性問(wèn)題。
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教育理論
月球足跡
田如森、史宗田編著
科學(xué)普及出版社
2009年2月,定價(jià):36.00元
【看點(diǎn)】
大量珍貴圖片為本書錦上添花
【簡(jiǎn)介】
本書介紹了探測(cè)月球和開(kāi)發(fā)月球兩部分的內(nèi)容。探測(cè)月球部分重點(diǎn)介紹了具有重要?dú)v史意義的我國(guó)首次月球探測(cè)活動(dòng),開(kāi)發(fā)月球部分則介紹了美國(guó)、俄羅斯、歐空局、日本、印度等國(guó)家及國(guó)際組織制訂的月球探測(cè)計(jì)劃。
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科普
醫(yī)藥營(yíng)銷:醫(yī)藥代表實(shí)務(wù)(第五版)
上官萬(wàn)平著
上海交通大學(xué)出版社
2009年2月,定價(jià):65.00元
【看點(diǎn)】
一部系統(tǒng)指導(dǎo)醫(yī)藥代表入門和提升的著作
【簡(jiǎn)介】
本書分上下兩篇,全面介紹了醫(yī)藥代表在營(yíng)銷實(shí)務(wù)中的有關(guān)知識(shí)背景和營(yíng)銷方法。上篇包括中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)、藥品招標(biāo)采購(gòu)和醫(yī)療衛(wèi)生體制改革等內(nèi)容,下篇闡述了各項(xiàng)營(yíng)銷實(shí)務(wù):調(diào)研、藥品如何送達(dá)患者、銷售工具的使用、演講技巧及藥品銷售行為等。
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藥學(xué)/市場(chǎng)營(yíng)銷
快樂(lè)生活萬(wàn)事通:家庭實(shí)用必備小竅門大全
李杰主編
哈爾濱出版社
2009年2月,定價(jià):19.80元
【看點(diǎn)】
生活處處皆學(xué)問(wèn)
【簡(jiǎn)介】
本書根據(jù)現(xiàn)代家庭生活的需要,收錄了各類生活中的小竅門,內(nèi)容涵蓋家庭生活的方方面面,如家庭醫(yī)療、居家生活、飲食健康、美容健身、用品維護(hù)等等,內(nèi)容豐富詳盡,旨在幫助讀者解決日常生活中的各類難題。
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生活竅門
經(jīng)方臨證答疑
王付編著
人民衛(wèi)生出版社
2009年1月,定價(jià):30.00元
【看點(diǎn)】
通過(guò)“問(wèn)”發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,通過(guò)“答”解決臨證時(shí)的難題
【簡(jiǎn)介】
經(jīng)方是經(jīng)過(guò)歷代醫(yī)家反復(fù)驗(yàn)證而行之有效的方劑,亦即經(jīng)典臨床方劑。本書共三章,分別為經(jīng)方臨證思路、經(jīng)方運(yùn)用答疑、方方合用醫(yī)案。前兩章采用一問(wèn)一答的形式,深入淺出地解答學(xué)習(xí)、應(yīng)用經(jīng)方中的難題,第三章重點(diǎn)突出理論學(xué)習(xí)如何更好地指導(dǎo)臨床實(shí)踐。
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中醫(yī)學(xué)
糖尿病用藥100問(wèn)
殷立新、張力輝、王綿主編
化學(xué)工業(yè)出版社
2009年1月,定價(jià):15.00元
【看點(diǎn)】
小32開(kāi),便于讀者隨時(shí)查閱
【簡(jiǎn)介】
本書采用問(wèn)答的形式,對(duì)糖尿病患者及其家屬日常生活中需關(guān)注的一百多個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了解答。所列問(wèn)題涵蓋糖尿病基礎(chǔ)知識(shí)、糖尿病的治療、糖尿病的胰島素治療、口服降糖藥、糖尿病并發(fā)癥的治療以及中醫(yī)藥在糖尿病治療中的作用六大方面。
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大眾健康/臨床藥學(xué)
食品化學(xué)(第2版)
闞建全主編,謝筆鈞主審
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社
2008年,定價(jià):43.00元
【看點(diǎn)】
本書對(duì)近年來(lái)食品化學(xué)各個(gè)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題作了介紹和探討
【簡(jiǎn)介】
篇5
所謂物理直覺(jué)思維，就是以物理概念和物理表象結(jié)合而成的具有整體功能的知識(shí)組塊為思維材料而進(jìn)行的思維，是指人腦不借助于邏輯推理而綜合運(yùn)用已有知識(shí)、表象和經(jīng)驗(yàn)知覺(jué)，以高度省略、簡(jiǎn)化、濃縮的方式洞察事物的物理實(shí)質(zhì)，并迅速做出猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。
在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，直覺(jué)思維具有啟發(fā)思路、確定方向、尋找途徑、整體把握的作用。物理學(xué)家和優(yōu)秀的學(xué)生解題時(shí)，總是要先明確已知什么，需求什么，然后，審清整個(gè)物理過(guò)程，在人腦中形成該問(wèn)題動(dòng)態(tài)的、整體的圖景。再調(diào)動(dòng)大腦中的全部已有的相關(guān)知識(shí)信息，直覺(jué)地確定解決問(wèn)題的方向和途徑。從這可以看出，如果學(xué)生沒(méi)有一定的直覺(jué)思維能力，對(duì)有些物理問(wèn)題就很難確定解題的方向和途徑，更談不上解出結(jié)果。
所以培養(yǎng)學(xué)生良好的物理直覺(jué)思維能力，對(duì)于提高學(xué)生的物理素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力都有著積極的作用。那么，怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的物理直覺(jué)思維能力呢？
物理直覺(jué)思維能力作為物理思維能力的一種，它的培養(yǎng)也與其它物理思維能力的培養(yǎng)一樣，只有在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的前提下，才能取得較好的效果。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)剖析基礎(chǔ)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)。
心理學(xué)上的格式塔學(xué)派認(rèn)為：知識(shí)的整體是由部分構(gòu)成，但整體比部分之和的意義更大。因而讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力具有重要的意義。
1．1要幫助學(xué)生建立起單元、章節(jié)以及全書的整體知識(shí)框架，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的靈活性和敏捷性。
由于中學(xué)生所處的特殊年齡階段，他們一般來(lái)講都是較難以獨(dú)立地把握各種知識(shí)之間的相互聯(lián)系，所以教師一定要花適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立各部分的知識(shí)框架。在新課的開(kāi)始，采用簡(jiǎn)單扼要的語(yǔ)言來(lái)闡明各章節(jié)的承接關(guān)系；每章的復(fù)習(xí)課都向?qū)W生展示系統(tǒng)的知識(shí)框架；經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本目錄和分析教材等等。
1．2要幫助學(xué)生理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延，將新知納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的深刻性和批判性。
在理解物理概念和物理規(guī)律的內(nèi)涵和外延的同時(shí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，而且還可以鞏固物理各部分知識(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1．3鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)，廣泛閱讀課外讀物，以物理學(xué)科知識(shí)為核心，形成寬廣的知識(shí)面，以培養(yǎng)學(xué)生物理思維的獨(dú)創(chuàng)性。
形成寬廣的知識(shí)面、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生全方位把握物理問(wèn)題，有利于學(xué)生思維的多樣化、立體化，進(jìn)而提高直覺(jué)思維能力。
2習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視物理問(wèn)題的整體分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種思維方法審題，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的立體思維。
2．1在習(xí)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍思維的能力。
在關(guān)鍵的步驟上，留給學(xué)生一定量的時(shí)間去思考，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的全部知識(shí)，引導(dǎo)他們運(yùn)用類比、聯(lián)想的方法，充分發(fā)揮他們的想象力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面分析，進(jìn)而發(fā)掘問(wèn)題的本質(zhì)關(guān)系，從而達(dá)到啟發(fā)他們理清總體思路、確定求解途徑的目的，同樣也培養(yǎng)了他們進(jìn)行大步驟、大跨度的思維。
例：如圖所示，電源電壓保持不變，R為定值電阻，在A、B兩接線柱上接一個(gè)標(biāo)有“6V2W”的燈泡，閉合開(kāi)關(guān)S后，燈泡恰好正常發(fā)光；如果在A、B間換一個(gè)標(biāo)“6V3W”的燈泡，閉合開(kāi)關(guān)S后，這只燈泡消耗的功率（）
A．小于3W；B．大于3W；C．等于3W；D．不能確定。
分析：本題由于隱含的條件較多，所以很多學(xué)生難以找到解題的突破口，這時(shí)教師可以先引導(dǎo)學(xué)生比較“6V2W”、“6V3W”兩燈泡的電阻，再根據(jù)串聯(lián)電路電壓按電阻的正比分配的原則可分析得出：換燈泡后，A、B間的電壓發(fā)生了變化。如果有同學(xué)對(duì)“測(cè)小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論（當(dāng)實(shí)際電壓大于額定電壓時(shí)，小燈泡實(shí)際功率大于額定電功率；當(dāng)實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，小燈泡實(shí)際功率等于額定電功率；當(dāng)實(shí)際電壓小于額定電壓時(shí)，小燈泡實(shí)際功率小于額定電功率）掌握比較牢固，他就可以很快預(yù)測(cè)到本題的答案。這種方式可以很有效地培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維能力。
．2在習(xí)題教學(xué)中，幫助學(xué)生建立正確的物理圖景，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思維的能力。
所謂建立正確的物理圖景，是指從物質(zhì)對(duì)象在運(yùn)動(dòng)中的外部特征和相互聯(lián)系入手，弄清楚物理現(xiàn)象，自己能深有實(shí)感地體驗(yàn)到究竟發(fā)生了什么事件，在頭腦中形成一幅有關(guān)過(guò)程的景象。學(xué)生頭腦中物理景象的再現(xiàn)能力是學(xué)好物理知識(shí)的一種特殊本領(lǐng)。
例：如圖所示，在粗細(xì)均勻的盛水容器中，將一個(gè)均勻的圓柱體A放入水中靜止時(shí)，圓柱體A有五分之一的長(zhǎng)度露出水面，這時(shí)在容器內(nèi)的B處水的壓強(qiáng)增大了58．8帕。
求：（1）圓柱體A的密度。
（2）如果將圓柱體A全部壓入水中和全部拿出相比較，B處的壓強(qiáng)增大了多少？
分析：第一問(wèn)求圓柱體A的密度屬于簡(jiǎn)單浮力問(wèn)題，大部分學(xué)生都能順利求解；難點(diǎn)在第二步，實(shí)際上要求解第二步，就要建立正確的物理圖景了，只有知道B點(diǎn)壓強(qiáng)增大的原因是由于圓柱體A的放入，從而引起容器內(nèi)液面升高所至，只有這樣才有可能考慮圓柱體A的體積與容器中液面變化的關(guān)系，進(jìn)而引入容器底面積S和圓柱體A的體積V作為中間過(guò)度量，使問(wèn)題得以求解。
2．3在習(xí)題教學(xué)中，經(jīng)常采用一題多解，一題多變，或者巧妙變更物理?xiàng)l件，從而改變物理問(wèn)題類型；或者將問(wèn)題推廣成一個(gè)普遍的規(guī)律等等，以培養(yǎng)學(xué)生多樣化的立體思維。
2．4引導(dǎo)學(xué)生將所做的習(xí)題分類，概括出一般規(guī)律和特殊方法，從而系統(tǒng)物理知識(shí)，以便牢固記憶。
在中學(xué)物理習(xí)題中，每章都有一定量的典型習(xí)題。教師除了課堂上直接選取一些典型習(xí)題講解之外，課后也經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一方面可以讓學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的思維能力。
3精心策劃形式多樣的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)辯和大膽猜測(cè)的習(xí)慣，提供學(xué)生培養(yǎng)直覺(jué)思維能力的廣闊空間。
3．1適當(dāng)組織討論課，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維。
從培養(yǎng)學(xué)生思維能力的角度來(lái)看，如果沒(méi)有思維的敏捷、靈活和迅速，他們的創(chuàng)造性的直覺(jué)思維能力是難以提高的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)、定時(shí)、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)式的各類討論、爭(zhēng)辯的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維、快速?zèng)Q策的可行措施，也是提高學(xué)生直覺(jué)思維能力的有效途徑。
3．2適當(dāng)組織錯(cuò)解評(píng)講課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
物理思維往往從問(wèn)題開(kāi)始。適時(shí)向?qū)W生展示一些典型錯(cuò)解，準(zhǔn)確分析產(chǎn)生錯(cuò)解的原因、把握錯(cuò)解邏輯困難，從而可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
3．3鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。
猜測(cè)是對(duì)研究的對(duì)象進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、比較、聯(lián)想、類比、歸納等的基礎(chǔ)上，依據(jù)已有的材料和知識(shí)做出符合一定的經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的推測(cè)性想象的思維方法，它是一種合情推理，屬于綜合程度較高的、帶有一定直覺(jué)性的高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程，它與邏輯推理相輔相成，有利于尋求解決問(wèn)題的正確途徑和策略。物理的直覺(jué)思維具有隨機(jī)性和偶然性，直覺(jué)思維的結(jié)果可能是正確的也可能是錯(cuò)誤的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行直覺(jué)思維、大膽猜測(cè)，如果是對(duì)的，我們應(yīng)該加以肯定，如果是錯(cuò)的，也應(yīng)引導(dǎo)，啟發(fā)，認(rèn)真與他一起探討錯(cuò)誤的原因，只有這樣才有可能提高學(xué)生的直覺(jué)思維能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生物理直覺(jué)思維是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有教師長(zhǎng)期地、不間斷地、多方面地組織訓(xùn)練，才會(huì)培養(yǎng)成學(xué)生的一種思維能力。
參考文獻(xiàn)：
1田世昆，胡衛(wèi)平．物理思維論．廣西教育出版社
2羅維治．中學(xué)物理教學(xué)論．湖南師范大學(xué)出版社
篇6
本學(xué)期是九年級(jí)得下個(gè)學(xué)期，學(xué)生面臨中考，身感責(zé)任的重大。怎樣面對(duì)繁重的復(fù)習(xí)的任務(wù)，如何高效的、快節(jié)奏的完成教學(xué)的復(fù)習(xí)的計(jì)劃，更好的迎接中考，特制定如下的教學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、復(fù)習(xí)的目的
通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的化學(xué)的知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次形成各種能力，實(shí)際的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)的重點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)前的診斷，以歷年中考試卷為主找出考點(diǎn)及學(xué)生存在的問(wèn)題。綜合分析近三年的中考的試題，挖掘考點(diǎn)確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn);用上年的中考的試題，在復(fù)習(xí)之前檢測(cè)，進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確復(fù)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生下發(fā)復(fù)習(xí)意見(jiàn)，征求意見(jiàn)，收集學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的建議和要求。
2、復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)
第一階段的單元為重，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并弄清記憶內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)探究，抓緊考點(diǎn)。復(fù)習(xí)之前，大同基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);元素符號(hào)，化合價(jià)，原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫，化學(xué)方程式，物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該牢記住一定先過(guò)關(guān)。
第二階段運(yùn)用訓(xùn)練為主，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以資料考點(diǎn)歸納為主，結(jié)合中考說(shuō)明，按內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。配以中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)所解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此階段借助多媒體，增大復(fù)習(xí)教學(xué)的容易，
第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
教材和考點(diǎn)歸納為主要復(fù)習(xí)資料，同時(shí)做好模擬測(cè)試以及試卷的講評(píng)和分析
第一到六周復(fù)習(xí)1-12基礎(chǔ)知識(shí)
第七周化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論
第八周元素及化合物
第九周化學(xué)實(shí)驗(yàn)
第十周化學(xué)計(jì)算
第十一周科學(xué)探究
第十二周化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
第十三到十四周熱點(diǎn)題型訓(xùn)練
第十五周——模擬測(cè)試、講評(píng)模擬試卷;綜合練習(xí)。查缺補(bǔ)漏，對(duì)九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;
四、復(fù)習(xí)措施
1、緊緊抓住上課時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，限度的提高教學(xué)效率。
2、緊緊圍繞重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合歷年中考題講通、講透、練會(huì)，注意試題的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、時(shí)代性和教育性。
3、在引導(dǎo)學(xué)生方面，要求關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)的重視和整合，檢查自己對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力;適當(dāng)引用試題的開(kāi)放性與探究性，以引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng);徹底杜絕繁、偏、怪題。
4、在資料的使用上，不能面面俱到，能讓學(xué)生自己看的，教師不要講解過(guò)多，要訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀能力，分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)于試卷的應(yīng)用，一節(jié)課有計(jì)劃的安排邊講邊做，訓(xùn)練學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率，切忌提海無(wú)邊盲目做題。
5、要訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，化學(xué)要記要背的東西很多，用到時(shí)要信手拈來(lái)，要總結(jié)一些必備的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶。
教學(xué)工作計(jì)劃【2】
一、研究化學(xué)教學(xué)大綱，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系;對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。
2、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。
3、提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。
4、分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
二、復(fù)習(xí)的具體做法
1、循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識(shí)集中起來(lái)，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規(guī)律性的東西。
2、講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。
3、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
三、加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識(shí)與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。
教師對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會(huì)有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達(dá)到教與學(xué)的和諧。
3、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識(shí)的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì)造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準(zhǔn)確的信息，對(duì)下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。
四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。
2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂;書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、注意心理訓(xùn)練。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
4、在最后階段(約考前兩周)，主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。
教學(xué)工作計(jì)劃【3】
一、目的要求
1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽(tīng)話和說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2、科學(xué)開(kāi)展總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識(shí)整理成系統(tǒng)，大面積提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，力爭(zhēng)在中考中取得好成績(jī)。
二、教材分析
本期的教學(xué)內(nèi)容包括兩方面：
1、完成新課：上期趕進(jìn)度，已將九年級(jí)下期的課程完成了三個(gè)多單元，剩下一個(gè)小說(shuō)單元，一個(gè)散文單元，一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。
2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以黃岡市_年年的《中考精典》為藍(lán)本，今年的《中考精典?語(yǔ)文》包括以下幾部分：語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與理解、寫作訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)。
三、學(xué)生情況分析
本班屬于二類普通班。通過(guò)上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文基本功較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。上課不愿動(dòng)腦筋，不愛(ài)發(fā)問(wèn)、答問(wèn)，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。部分學(xué)生還有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
四、辦法與措施
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，改變枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、多采用討論式的教學(xué)方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
3、精心備課，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和測(cè)試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，從嚴(yán)要求學(xué)生的作業(yè)。
4、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。
教學(xué)工作計(jì)劃【4】
本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提高上，問(wèn)課堂要效益，問(wèn)課堂要成績(jī)，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，爭(zhēng)取把初三下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做得有聲有色。依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)計(jì)劃：
一、緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。
初三階段的學(xué)習(xí)有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特點(diǎn)，家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來(lái)，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。
語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。
寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需;第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。
二、抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，以科研促進(jìn)教學(xué)。
學(xué)校的多元智能理論研究和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段，過(guò)渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科實(shí)驗(yàn)階段，我根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù)，在為期一年的實(shí)驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提高語(yǔ)文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。
三、加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生的作品走出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。
在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，積極參加市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校園，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書比賽、書法比賽等，將過(guò)程加以攝制，將作品加以展示，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。
俗話說(shuō)：“沒(méi)有做不到，只有想不到”，我相信，只要我本著“以學(xué)生的生存發(fā)展為本”的原則，用心去教，定會(huì)有所收益。
教學(xué)工作計(jì)劃【5】
一、力以及多方面的工作指導(dǎo)思想：
根據(jù)我校“高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長(zhǎng)”的辦學(xué)宗旨，圍繞學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)生活”的育人基本目標(biāo)，開(kāi)展我組的教學(xué)工作。
二、苦練內(nèi)功：
提高教師的素養(yǎng)，多看書，多讀報(bào)，多研究有關(guān)的化學(xué)教育的專刊和雜志，提高自身的業(yè)務(wù)水平。只有持續(xù)的多方面的吸取營(yíng)養(yǎng)，才能使自己的理念更新，思維更活躍，知識(shí)更豐富。只有“自己一桶滿，才能給學(xué)生滿一杯”。
篇7
從2001 年以來(lái),在積極推動(dòng)英語(yǔ)等外語(yǔ)對(duì)公共課和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)的思想指導(dǎo)下,全國(guó)很多中醫(yī)藥院校都開(kāi)展了相關(guān)的研究和實(shí)踐,取得了一定成效。為了迎接現(xiàn)今時(shí)代所賦予的挑戰(zhàn),中醫(yī)藥專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑勢(shì)在必行。[1]但有研究顯示由于中醫(yī)藥的特殊性,其雙語(yǔ)教學(xué)也存在一些問(wèn)題和有待于思考的地方,其中教材和相關(guān)著作的缺乏不容忽視。[2]因此本文通過(guò)闡述國(guó)內(nèi)相關(guān)著作發(fā)展情況,從而探討其中存在的問(wèn)題和解決辦法。
縱觀近20 年國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥英語(yǔ)翻譯著作的發(fā)展?fàn)顩r,主要包括以下幾個(gè)方面:
一、國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥相關(guān)英文著作
1.叢書系列
1990 年張恩勤主編,上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了《英漢對(duì)照新編實(shí)用中醫(yī)文庫(kù)》。其中包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》(上、下冊(cè))、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)臨床各科》(上、下冊(cè))、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》、《中國(guó)針灸》、《中國(guó)推拿》、《中國(guó)藥膳》、《中國(guó)氣功》、《中國(guó)名貴藥材》、《中國(guó)名優(yōu)中成藥》,該套叢書在國(guó)內(nèi)尚屬首部。之后1991~1994 年間由高等教育出版社出版,徐象才主編了一套《英漢實(shí)用中醫(yī)藥大全》,其中包括《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《單驗(yàn)方》、《常用中成藥》、《針灸治療學(xué)》、《推拿治療學(xué)》、《醫(yī)學(xué)氣功》、《自我保健》、《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、《婦科學(xué)》、《兒科學(xué)》、《骨傷科學(xué)》、《直腸病學(xué)》、《皮膚病學(xué)》、《眼科學(xué)》、《耳鼻喉科學(xué)》、《急癥學(xué)》、《護(hù)理》、《臨床會(huì)話》等。2002 年左言富任總主編、朱忠寶等總編譯,上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版了一套《(英漢對(duì)照)新編實(shí)用中醫(yī)文庫(kù)》,該套從書包括了《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)外科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《中醫(yī)兒科學(xué)》、《中醫(yī)骨傷科學(xué)》、《中醫(yī)眼科學(xué)》、《中醫(yī)耳鼻喉科學(xué)》、《中國(guó)針灸》、《中國(guó)推拿》、《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》等14 個(gè)分冊(cè)。2001~2006 年間劉公望主編,華夏出版社出版了英文版圖書《針灸基礎(chǔ)學(xué)》、《針灸臨床學(xué)》、《方劑學(xué)基礎(chǔ)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)發(fā)揮》等,同時(shí)劉公望于1994 年和2007 年主編了《針灸學(xué)基礎(chǔ)篇》和《中醫(yī)臨床基礎(chǔ)速覽(傷寒、金匱、溫病)》,均由天津科技翻譯出版公司出版。
2.教 材
1998~2000 年間北京中醫(yī)藥大學(xué)受國(guó)家中醫(yī)藥管理局科技教育司委托,編譯了高等中醫(yī)藥院校英漢對(duì)照教材,并由學(xué)苑出版社出版“普通高等中醫(yī)藥院校英漢對(duì)照中醫(yī)本科系列教材”《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《針灸學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》等系列叢書。在2007 年全國(guó)高等中醫(yī)藥院校來(lái)華留學(xué)生衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃漢英雙語(yǔ)教材編審會(huì)指導(dǎo)下,由人民衛(wèi)生出版社出版了一套漢英雙語(yǔ)教材,包括《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》、《中藥學(xué)》、《方劑學(xué)》、《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)婦科學(xué)》、《針灸學(xué)》、《推拿學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》、《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀》。
3.單個(gè)著作
(1)英文
1)中醫(yī)基礎(chǔ)理論
2003 年劉干中、徐秋萍、王臺(tái)主編《中藥基礎(chǔ)知識(shí)》(英)由外文出版社出版。
2)中醫(yī)臨床
1998 年徐象才主編,外文出版社出版了英文書籍《諸病中醫(yī)中藥外治大全》。2007 年李經(jīng)緯主編的《中國(guó)傳統(tǒng)健身養(yǎng)生圖說(shuō)》(英)由外文出版社出版。2003 年謝竹藩編著了《英文中醫(yī)名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化》(英)由外文出版社出版。
3)針灸推拿
1981 年Chen Chiu Hseuh 編著《Acupuncture: A ComprehensiveText》。1999 年程莘農(nóng)主編,外文出版社出版了英文書籍《中國(guó)針灸學(xué)》。2002 年金義成、彭堅(jiān)所著《中國(guó)推拿學(xué)概要》(英)由外文出版社出版。2007 年李鼎原著,上海中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院編譯《針灸學(xué)釋難》由上海中醫(yī)藥大學(xué)出版社出版。
(2)漢英或英漢
1)中醫(yī)基礎(chǔ)理論
1990 年陳慰中著,俞昌正譯《西方的中醫(yī)五行學(xué)說(shuō)(英漢對(duì)照)》由學(xué)苑出版社出版。2007 年馬偉光、和麗生主編《英漢雙解簡(jiǎn)明中醫(yī)基礎(chǔ)理論教程》由云南民族出版社出版。
2)中醫(yī)臨床
3)中藥學(xué)
2006 年蘇子仁、賴小平主編《漢英·英漢中草藥化學(xué)成分詞匯》由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版。
4)針灸推拿
4.工具書
二、討 論
可以看出,在以上出版的中醫(yī)藥英文著作中,叢書系列大致可分為四套,主要為漢英或者英漢雙解形式編寫。教材主要有兩部,基本包括中醫(yī)藥主要科目知識(shí),一部全英文,一部漢英雙解。而個(gè)人著作最多,全英文形式較少;中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部,中醫(yī)臨床三部,針灸推拿五部,主要集中于漢英或者英漢形式出版;中醫(yī)基礎(chǔ)理論兩部,中醫(yī)臨床各科及詞匯十五部,主要集中于針灸推拿學(xué)的著作編寫,共有二十八部,中藥學(xué)僅一部。工具書包括有十六部,均為漢英形式。
1.目前國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥英文著作以及普及存在的問(wèn)題
(1)專業(yè)英語(yǔ)教材:專門針對(duì)中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)的中醫(yī)藥專業(yè)英文雙語(yǔ)教材還呈現(xiàn)一個(gè)短缺狀況,尚需進(jìn)一步編輯完善。
(2)專業(yè)英語(yǔ)人才培養(yǎng):還缺乏一支數(shù)量充足,既掌握中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù),又精通中醫(yī)專業(yè)英語(yǔ)的外向型中醫(yī)藥人才隊(duì)伍在醫(yī)療實(shí)踐中大力宣傳中醫(yī)藥,使中醫(yī)藥難以進(jìn)入國(guó)際醫(yī)藥主流市場(chǎng),在國(guó)外醫(yī)療體系中不易取得合法地位和共際認(rèn)同。
(3)全英文著作:中醫(yī)藥英文著作目前主要還是針對(duì)國(guó)內(nèi)相關(guān)從事中醫(yī)藥人士的學(xué)習(xí),因此編寫形式以漢英或英漢雙解為主要形式。而以全英文形式編寫的著作相對(duì)較少;中醫(yī)藥知識(shí)全面?zhèn)鞑ミ€尚存缺限。
(4)中藥學(xué)以及其他中醫(yī)藥經(jīng)典醫(yī)籍:由于國(guó)際社會(huì)對(duì)于針灸推拿已經(jīng)比較認(rèn)同,但對(duì)中藥學(xué)和一些中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍,如《金匱要略》等的英文著作編寫較少,相對(duì)限制了有關(guān)理論的交流和傳播。
2.解決之道
加大對(duì)中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)教材的補(bǔ)充和編寫,培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥專業(yè)外向型人才,擴(kuò)充全英文中醫(yī)藥教材和著作的編寫,尤其注重中藥學(xué)等學(xué)科的英文著作發(fā)展。以規(guī)范英語(yǔ)為核心進(jìn)行創(chuàng)造,改變以往獨(dú)立作戰(zhàn)、各行其是,既無(wú)方便的途徑相互交流切磋,也無(wú)專門機(jī)構(gòu)加以協(xié)調(diào)的狀態(tài),使中醫(yī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。在高等中醫(yī)藥院校中積極推廣加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)的改革,加大既懂中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí),又有較高英文水平的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng),相互促進(jìn),既有利于今后中醫(yī)藥的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展,又有利于中醫(yī)藥著作的繼承和發(fā)展。
中醫(yī)藥作為中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),已經(jīng)被世界所矚目,中國(guó)作為中醫(yī)藥的根源之地,需要培養(yǎng)一些從事中醫(yī)藥事業(yè)優(yōu)秀的外向型人才,不斷宣傳中醫(yī)藥文化,使世界更了解中醫(yī)藥,了解中國(guó)文化的博大。而這些就需要有更多的中醫(yī)藥英文教材、書籍的編寫去宣傳發(fā)揚(yáng),既有助于國(guó)內(nèi)學(xué)生和對(duì)其感興趣的人們學(xué)習(xí),對(duì)于國(guó)外友人也可以提供更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)中醫(yī)藥、使用中醫(yī)藥,使中醫(yī)藥不僅為中國(guó)人民服務(wù),同時(shí)還可以為其他國(guó)家的人們的健康做出一定的貢獻(xiàn)。
篇8
高等職業(yè)教育是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型緊缺人才。隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的變化，教育模式必須轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，跟上新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，并能為新興產(chǎn)業(yè)提供急需人才。高等職業(yè)教育物理學(xué)科目前存在著學(xué)科建設(shè)應(yīng)用性成分不明顯、高職特色不突出、“雙師”素質(zhì)教師匱乏、教材滯后、基地建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等問(wèn)題，與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)掛鉤的實(shí)訓(xùn)模式更是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。所以物理學(xué)科建設(shè)也要圍繞新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改革。
二、物理學(xué)科建設(shè)與改革的重點(diǎn)
1.學(xué)科指導(dǎo)思想，包括高職教育物理學(xué)科建設(shè)如何融入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容，如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切結(jié)合問(wèn)題，如何進(jìn)行前瞻性人才培養(yǎng)，如何轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，合理進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材建設(shè)、教學(xué)方法等研究，特別是注重教材差異化建設(shè)，充分挖掘教材內(nèi)涵，不斷滲透現(xiàn)代裝備、新能源、新光源、交通、環(huán)境、信息網(wǎng)絡(luò)等研究領(lǐng)域的內(nèi)容，將物理學(xué)科置于一個(gè)廣闊的時(shí)代背景上。
2.凝練學(xué)科研究方向，突出高職應(yīng)用性特色，為學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.解決好平臺(tái)建設(shè)問(wèn)題。要配齊學(xué)科發(fā)展配套的儀器設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，搞好基地建設(shè)和校企合作，為科研成果向企業(yè)推廣和產(chǎn)業(yè)化做準(zhǔn)備。
4.解決好學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，包括物理學(xué)科創(chuàng)新型師資隊(duì)伍培養(yǎng)問(wèn)題、高水平的學(xué)術(shù)帶頭人建設(shè)問(wèn)題、教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)問(wèn)題、“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平及學(xué)術(shù)研究問(wèn)題。
5.完善學(xué)科項(xiàng)目建設(shè)問(wèn)題，包括教科研項(xiàng)目與課題、優(yōu)質(zhì)課、精品課程、教材建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)、優(yōu)秀教學(xué)論文等。
6.考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)。
三、物理學(xué)科建設(shè)與改革具體的實(shí)施辦法
1.學(xué)科理念的現(xiàn)代化。在加強(qiáng)“三基”教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念。
2.教材內(nèi)容的案例化。高職物理學(xué)科的教材內(nèi)容還沒(méi)有完全擺脫抽象的理論知識(shí)、公式推導(dǎo)等，所以教材的改革在內(nèi)容上要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與職業(yè)特點(diǎn)，刪繁就簡(jiǎn)，夠用為度，引入新知識(shí)、新內(nèi)容，每章節(jié)后編寫一些實(shí)際案例，并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。
3.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化。合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重經(jīng)典理論的整體性與現(xiàn)代科技的合理取舍，充實(shí)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。在夯實(shí)物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重物理知識(shí)的拓展與更新。
4.教學(xué)重點(diǎn)的職業(yè)化。在保證各專業(yè)方向所必需的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的專業(yè)需要，對(duì)課程內(nèi)容作分塊刪減，重點(diǎn)講授與職業(yè)關(guān)系緊密的相關(guān)部分，對(duì)于一些關(guān)聯(lián)不大的章節(jié)內(nèi)容可少講或不講，物理實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也不同。如土木工程、機(jī)械專業(yè)對(duì)具體問(wèn)題的求解過(guò)程方面要求比較高，力學(xué)部分尤為重要。
四、物理學(xué)科建設(shè)與改革的創(chuàng)新點(diǎn)
1.通過(guò)凝練物理學(xué)科研究方向，更加突出高職教育應(yīng)用性特點(diǎn)，體現(xiàn)高職育人特色。
2.通過(guò)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)，打造新型師資團(tuán)隊(duì)，改變教師重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，加大校企合作和產(chǎn)學(xué)研力度，帶動(dòng)教師雙師素質(zhì)和科研水平的提高。
3.通過(guò)搭建學(xué)科平臺(tái)，完善實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配齊學(xué)科發(fā)展所需的各種儀器設(shè)備，保證師生實(shí)訓(xùn)順利開(kāi)展，保證科學(xué)研究和教學(xué)改革順利進(jìn)行。
4.通過(guò)物理學(xué)科建設(shè)研究，能夠更加清晰高等職業(yè)教育學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，形成系統(tǒng)理論，并為其它學(xué)科建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
總之，物理教學(xué)在高職教育中是不可偏廢的，但物理學(xué)科必須進(jìn)行改革，要樹(shù)立以人為本的教育觀和課程觀，要緊貼就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生的職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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篇9
為解決這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)展了以中學(xué)化學(xué)新課標(biāo)教材信息技術(shù)資源為核心的“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”建設(shè)和應(yīng)用工作，將中學(xué)化學(xué)學(xué)科的每一節(jié)課程都建成了化學(xué)主題資源網(wǎng)站，并進(jìn)行了相關(guān)的應(yīng)用研究。實(shí)踐證明，“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效能，推進(jìn)信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科的整合，促進(jìn)教學(xué)改革，效果明顯。
2.“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”的定義
“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”是以化學(xué)學(xué)科的每一節(jié)課為專題，緊緊圍繞新課程的教學(xué)理念和新教材內(nèi)容設(shè)計(jì)所涉及的問(wèn)題，以滿足教師備課、課堂教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的需要，將涉及這節(jié)課內(nèi)容的所有相關(guān)資源，經(jīng)過(guò)篩選、加工形成的一個(gè)主題網(wǎng)站。教師和學(xué)生只要登錄這個(gè)網(wǎng)站，就能得到和這節(jié)課相關(guān)的優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)資源，為師生節(jié)省了大量的信息搜索時(shí)間，并且為教師備課、課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了教學(xué)建議，構(gòu)建了基于教學(xué)資源網(wǎng)站的新型教學(xué)模式，大大提高了運(yùn)用信息技術(shù)破解課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的實(shí)效，使信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科教學(xué)整合變得簡(jiǎn)單而易行。為改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革起了催化劑的作用。
二、化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站的項(xiàng)目分析
“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”的模塊主要分為四大類：教師備課、上課用資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)類資源和公共素材類資源(師生共用的資源例“媒體素材”)。
主題資源網(wǎng)站的基本結(jié)構(gòu)是“基本欄目＋拓展欄目”，基本欄目包括：教學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、課件、量規(guī)集、媒體素材、知識(shí)拓展6個(gè)欄目。拓展欄目包括：“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、在線答疑和在線測(cè)試”3個(gè)欄目。
主題資源網(wǎng)站的建站思路實(shí)現(xiàn)了“以教為主”向“教與學(xué)并重”的轉(zhuǎn)變，內(nèi)容既有教師備課、上課使用的大量信息資源，又有供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的大量素材和供學(xué)生動(dòng)手練習(xí)操作的小軟件平臺(tái)，如仿真實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)天地、論壇、網(wǎng)上留言、在線答疑、在線測(cè)試等。教師可以方便地根據(jù)“教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”的建議來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生也能根據(jù)“學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)”的建議開(kāi)展自主性探究學(xué)習(xí)。
以高中化學(xué)《氮的循環(huán)》一節(jié)為例說(shuō)明“化學(xué)學(xué)科主題資源網(wǎng)站”的設(shè)計(jì)思想和各模塊內(nèi)容設(shè)置(如圖1所示)。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊(如圖2所示)
該模塊主要分為“教案”“教材分析”“教學(xué)建議”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”5部分。這5部分模塊的內(nèi)容都是我們組織骨干教師根據(jù)現(xiàn)行新教材精心撰寫的，經(jīng)過(guò)相關(guān)評(píng)審后上傳的資源和現(xiàn)行教學(xué)非常貼切。
其中教案模塊包含了在各級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)的多份多角度的優(yōu)秀教案供教師備課時(shí)參考，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)集體備課，克服了教師傳統(tǒng)備課抄抄寫寫的無(wú)效勞動(dòng)，提高了工作效率。
2.“課件”模塊(如圖3所示)
“課件”模塊中的課件是我們根據(jù)現(xiàn)行新教材組織骨干教師精心篩選、制作、開(kāi)發(fā)的。特別適合于教師備課時(shí)參考，上課時(shí)應(yīng)用，也適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，兼容公共模塊功能。師生很喜歡這個(gè)模塊的內(nèi)容。
3.“量規(guī)集”模塊(如圖4所示)
這個(gè)模塊式是當(dāng)前教師很歡迎的模塊，它包含了本節(jié)課所需要的多份練習(xí)題，供教師選擇參考，為教師提供了比較豐富，貼合實(shí)際教學(xué)的題庫(kù)，提高了工作的時(shí)效性。
4.“媒體素材”模塊(如圖5所示)
這個(gè)模塊是公共模塊，內(nèi)容非常豐富，它涵蓋了本節(jié)課內(nèi)容涉及的各類圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等材料，是師生教與學(xué)的媒體大全，內(nèi)容既寬泛又實(shí)用，具有很高的參考價(jià)值。
5.“示范課例”模塊(如圖6所示)
“示范課例”主要為教師使用“主題資源網(wǎng)站”教學(xué)提供示范的課堂實(shí)錄，供教師觀摩參考。
6.“知識(shí)拓展”模塊(如圖7所示)
該模塊就是將涉及本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)、事例、現(xiàn)象等資源系統(tǒng)的集成起來(lái)，供師生參考，對(duì)提高師生的知識(shí)面和科學(xué)素養(yǎng)的意義較大。例如氮循環(huán)(1)中“氮循環(huán)的很多環(huán)節(jié)上都有特定的微生物參加。固氮作用，有電化學(xué)、光化學(xué)固氮和生物固氮，生物固氮重點(diǎn)闡述了豆科植物的根瘤固氮……”。
7.“自主學(xué)習(xí)”模塊(如圖8所示)
該模塊主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生按照“學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)”的建議，可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和順序。
8.“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”模塊
這個(gè)模塊主要是為教師應(yīng)用主題資源網(wǎng)站而設(shè)計(jì)，對(duì)教師如何使用這些資源提出了建議，是教師使用這些資源的導(dǎo)向性的信息。
9.“在線測(cè)評(píng)”模塊(如圖9所示)
“在線測(cè)評(píng)”模塊中設(shè)計(jì)了有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的測(cè)評(píng)題庫(kù)系統(tǒng)，供學(xué)生在線自己測(cè)評(píng)對(duì)知識(shí)的掌握情況。
10.“在線答疑”模塊(如圖10所示)
這個(gè)模塊是師生在線交流本節(jié)課內(nèi)容的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)信息的互動(dòng)，效果較好。
三、主題資源網(wǎng)站在教學(xué)中的應(yīng)用
1.備課流程
主題資源網(wǎng)站為教師備課提供了全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源。教師備課時(shí)可以根據(jù)學(xué)生、教材、自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境條件等因素綜合優(yōu)化使用這些資源。
教師備課時(shí)的流程是：
第一步瀏覽“教學(xué)設(shè)計(jì)”中，“教案、教材分析、教學(xué)建議、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)”等模塊內(nèi)容；瀏覽“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”中的內(nèi)容，根據(jù)其建議取舍使用資源的類別；瀏覽“示范課例”中的優(yōu)秀課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)其使用技巧；第二步瀏覽相關(guān)的其他資源，第三步綜合所有教學(xué)因素形成自己教案(如圖11所示)。
2.教師如何在課堂教學(xué)中使用主題資源網(wǎng)站
在課堂教學(xué)上，我們基本可以定義出3類使用方式，第一類是不具備多媒體條件的傳統(tǒng)教室上課模式，主題資源網(wǎng)站的主要作用體現(xiàn)在教師備課環(huán)節(jié)中，幫助教師擁有“一桶水”。
第二類是具備多媒體條件但不具備網(wǎng)絡(luò)交互條件教室的上課模式，除備課環(huán)節(jié)外，主題資源網(wǎng)站在課堂上主要作用是提供相關(guān)的多媒體資源鏈接和演示。在此模式中教師也可以根據(jù)上課需求重新組織相關(guān)資源使用“網(wǎng)站生成系統(tǒng)”形成課堂教學(xué)的主題網(wǎng)站(如圖12所示)。
第三類是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的上課模式，對(duì)于交互性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室人手一機(jī)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)網(wǎng)站中的“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”欄目來(lái)組織教學(xué)。“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”具體闡述分析了本節(jié)課應(yīng)用本站資源的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，在每個(gè)教學(xué)結(jié)合點(diǎn)上突出4個(gè)基本要素：一是要說(shuō)明在什么地方使用教育資源；二是要說(shuō)明使用教育資源可以預(yù)期達(dá)到的效果；三是要說(shuō)明使用教育資源的方法及推薦指數(shù)；四是要列出各個(gè)教學(xué)結(jié)合點(diǎn)使用的教學(xué)資源，并做好相應(yīng)鏈接。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”的建議使用相關(guān)的交互模塊，例如在線模擬操作、答疑、測(cè)試反饋等，實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。
3.及時(shí)更新的教學(xué)反思
在主題資源網(wǎng)站“課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”模塊我們還設(shè)置了互動(dòng)平臺(tái)，教師上完課后可以將課后反思，及時(shí)上傳到該平臺(tái)上共享，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)反思的適時(shí)互動(dòng)。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)流程圖13所示：
學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)”的建議進(jìn)行。“學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，內(nèi)容包括資源導(dǎo)航(介紹本網(wǎng)站提供了哪些可供學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)資源)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)(指導(dǎo)學(xué)生如何完成課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)備)、課堂學(xué)習(xí)(介紹如何通過(guò)本網(wǎng)站資源開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí))、拓寬學(xué)習(xí)(如何開(kāi)展課后拓寬或活動(dòng)探究)等，同時(shí)“在線答疑、在線測(cè)評(píng)”欄目又給學(xué)生提供了在線交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生邊學(xué)邊練，練習(xí)后能及時(shí)得到反饋評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。如圖14所示，學(xué)生如果選擇組裝實(shí)驗(yàn)裝置，那么他可以進(jìn)入“實(shí)驗(yàn)天地”，自己模擬組裝實(shí)驗(yàn)裝置。
四、注意的問(wèn)題及存在的不足
(1)建設(shè)學(xué)科主題資源網(wǎng)站是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)合作、分步實(shí)施、逐步完善，共建共享，避免重復(fù)勞動(dòng)。
(2)制作學(xué)科主題資源網(wǎng)站的教師水平不均衡，部分主題資源網(wǎng)站只片面追求功能大而全，內(nèi)容主題不明確，針對(duì)性不夠，不能適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際需要。
篇10
1.信息化課程資源的內(nèi)涵
課程資源是指可能進(jìn)入課程活動(dòng)，直接成為課程活動(dòng)內(nèi)容或支持課程活動(dòng)進(jìn)行的物質(zhì)和非物質(zhì)的一切資源[1]。根據(jù)其物理特性和呈現(xiàn)方式的不同，課程資源可以分為文字資源、實(shí)物資源、活動(dòng)資源和信息化資源[2]。可見(jiàn)，信息化資源是課程資源的一種類型，它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及教育信息化的推進(jìn)而發(fā)展起來(lái)的新型課程資源。具體而言，信息化課程資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，具有課程價(jià)值的各類教學(xué)資源[3]，這里的“具有課程價(jià)值”就是指“能夠直接成為課程活動(dòng)內(nèi)容或支持課程活動(dòng)進(jìn)行”。
2.信息化課程資源的類型
從資源的使用對(duì)象和功能看，信息化課程資源可以分為教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源兩種。前者是為教師的教學(xué)活動(dòng)（備課、課堂演示、編制試題等）服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)功能的各類信息化內(nèi)容和材料，后者是支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（課外練習(xí)、復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等），具有學(xué)習(xí)利用價(jià)值的各類信息化內(nèi)容和材料。以語(yǔ)文為例，CSC語(yǔ)文電子備課系統(tǒng)屬于信息化教學(xué)資源，而小學(xué)語(yǔ)文生字輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)屬于信息化學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然兩者的區(qū)分不是絕對(duì)的，例如,教師課堂演示所用的課件也可用于學(xué)生課外復(fù)習(xí)。
按照表現(xiàn)形式的不同，信息化課程資源通常可以分為數(shù)字音像教材、多媒體教學(xué)軟件和學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站三大類。
（1）數(shù)字音像教材。數(shù)字音像教材是指以CD、VCD、DVD光盤等數(shù)字存儲(chǔ)介質(zhì)為載體的錄音錄像教材，通常表現(xiàn)為課文朗讀、課堂實(shí)錄、教學(xué)錄像、專家講座等形式。例如，《人教版小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀1-6年級(jí)全12冊(cè)MP3》、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)錄像VCD等均屬此類資源。該類資源主要為教師備課上課服務(wù)。
（2）多媒體教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件泛指各種能為教學(xué)目的服務(wù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件[4]。按照與課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，多媒體教學(xué)軟件可以分為兩類。
一類是與課程內(nèi)容無(wú)直接聯(lián)系但可支持課程活動(dòng)的，我們稱之為工具型教學(xué)軟件。以語(yǔ)文為例，拼音貝貝等備課輔助軟件，漢語(yǔ)大辭典、成語(yǔ)大全等字典詞典軟件，小學(xué)生組詞詞典、反義詞大全等作業(yè)輔助軟件，漢語(yǔ)分類詞匯參考大全、漢字拼音等寫作閱讀輔助軟件，均屬此類軟件。該類軟件主要用來(lái)提高課程活動(dòng)的效率效果以及降低課程活動(dòng)的難度。
另一類是包含特定教學(xué)內(nèi)容的，我們稱之為內(nèi)容型教學(xué)軟件。根據(jù)內(nèi)容特性的不同，又有教科書配套軟件、課件和能力專項(xiàng)訓(xùn)練軟件三種類型。教科書配套教學(xué)軟件是一類以課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行各種版本教科書為依據(jù)，配合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或輔助教師課堂教學(xué)的軟件，一般由出版社以光盤形式發(fā)行、出售。例如，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)光盤、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書配套光盤等。課件則大多由中小學(xué)教師或教育工作者利用PowerPoint、Flash等課件開(kāi)發(fā)工具制作而成，其內(nèi)容范圍往往為課程內(nèi)容中的某一課或某一主題，主要用于輔助教師課堂教學(xué)或?qū)W生鞏固課堂知識(shí)。能力專項(xiàng)訓(xùn)練軟件主要針對(duì)學(xué)科各項(xiàng)基本技能（例如語(yǔ)文的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等技能）的學(xué)習(xí)或練習(xí)而制作，大多為網(wǎng)上免費(fèi)軟件或共享軟件。例如漢字筆順精靈軟件和金晨動(dòng)畫學(xué)音標(biāo)軟件。
（3）學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站。學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站是指基礎(chǔ)教育階段，具有學(xué)校、教師和學(xué)科鮮明教育教學(xué)特色，以某學(xué)科教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，提供資源、參考、輔導(dǎo)和服務(wù)的網(wǎng)站[5][6]。根據(jù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)支持方式的不同，學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站可以分為兩類。
一類是與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接聯(lián)系，卻能為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)提供服務(wù)或幫助的網(wǎng)站，我們稱之為工具型學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站。另一類是圍繞課程內(nèi)容的各個(gè)方面，例如語(yǔ)文課程中的識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、基礎(chǔ)知識(shí)、考試等，提供資源、參考和輔導(dǎo)的網(wǎng)站，我們稱之為內(nèi)容型學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站。根據(jù)內(nèi)容范圍的不同，內(nèi)容型學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站又有兩種。一種是專題型的，即專門提供課程某一方面內(nèi)容資源、參考和輔導(dǎo)的。另一種是綜合型的，即提供兩個(gè)方面及以上課程內(nèi)容資源、參考和輔導(dǎo)的。從搜索的結(jié)果看，專題型學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站相對(duì)比較缺乏，而綜合型學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站非常多，是目前學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的主要部分。
需要指出的是，由于自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，而新課程推行的時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以從總體上看，目前專門面向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站并不多，一般都是服務(wù)于教師教學(xué)的網(wǎng)站[7]。
二、 重視收集，充分挖掘已有的信息化課程資源
信息化課程資源不會(huì)自動(dòng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，需要人們?nèi)ふ摇⑷ナ占Ｒ延行畔⒒n程資源的收集是信息化課程資源利用的起點(diǎn)，教師必須掌握收集的途徑與方法，才能充分挖掘各種可以利用的資源。教師收集信息化課程資源的途徑主要有兩個(gè)。
1.利用網(wǎng)絡(luò)檢索
（1）利用搜索引擎。搜索引擎是目前最常用的Web信息檢索工具，它是一類在因特網(wǎng)上執(zhí)行信息檢索的特殊網(wǎng)站。可供教師檢索資源的搜索引擎主要有兩種：一種是通用搜索引擎，例如谷歌、百度；另一種是專門用于檢索各類教育教學(xué)資源的教育搜索引擎，例如EDUGO教育搜索（省略）、EDUSS中小學(xué)教育資源搜索（省略）。
（2）利用專業(yè)軟件下載網(wǎng)站。這種方法主要用于檢索多媒體教學(xué)軟件。專業(yè)軟件下載網(wǎng)站是指專門提供軟件下載的網(wǎng)站，例如華軍軟件園、天空軟件站、電驢資源網(wǎng)站等，它們一般按照主題以層級(jí)結(jié)構(gòu)的方式來(lái)組織所有資源，其中的學(xué)科課程資源通常可以按照“下載分類教育教學(xué)文科/理科工具”或類似路徑瀏覽查找。
（3）利用專業(yè)網(wǎng)站的友情鏈接。這里的專業(yè)網(wǎng)站是指某個(gè)已經(jīng)知道其地址的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，即首先進(jìn)入該網(wǎng)站首頁(yè)，在網(wǎng)站的底部或通過(guò)“友情鏈接”欄目找到同類網(wǎng)站列表，然后一一瀏覽。
2.平時(shí)積累
平時(shí)積累是指教師平時(shí)要做有心人，善于積累接觸到的各種信息化課程資源。平時(shí)積累的方法主要有三種。一是及時(shí)備份。例如拿到教科書配套光盤等數(shù)字化音像教材或?qū)W校購(gòu)買的教育軟件光盤后，要及時(shí)將其副本保存于另一存儲(chǔ)介質(zhì)上。二是勤于記錄。平時(shí)在閱讀報(bào)紙雜志、視聽(tīng)講座、觀看節(jié)目等過(guò)程中，若獲知一些有用的信息化資源信息，應(yīng)及時(shí)將其記錄下來(lái)，以備日后所用。三是善于收藏。平時(shí)在網(wǎng)上瀏覽信息或查找其他資料時(shí)，若意外發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有用的資源，一定要將其網(wǎng)址收藏或下載到本地磁盤。
三、 學(xué)會(huì)改創(chuàng)，努力開(kāi)發(fā)新的信息化課程資源
改是指改造、改進(jìn)，創(chuàng)是指創(chuàng)造、制作。由于受教科書版本、學(xué)習(xí)者特性、教學(xué)風(fēng)格、環(huán)境條件等的限制，現(xiàn)有的資源不能直接使用或滿足需要的、現(xiàn)有資源很難查找到的情況是比較多的，因此，改造與創(chuàng)造是有效利用信息化課程資源所必不可少的。
改造是指根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)已有的信息化課程資源進(jìn)行加工或重新設(shè)計(jì)，從而使之更好地適應(yīng)實(shí)際需求和特定的教學(xué)情境。改造可能是對(duì)多媒體教學(xué)素材進(jìn)行裁剪、格式轉(zhuǎn)換等處理，可能是選用已有成品的一部分變成素材，加入自己制作的新資源中，也可能是將自己的思路與理解，通過(guò)增刪、替換、調(diào)整等融入到已有成品中，使之更完善[8]。創(chuàng)造則是指根據(jù)教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)并制作原來(lái)不存在的信息化課程資源，是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。
改造或創(chuàng)造信息化課程資源需要教師具備一定的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。從當(dāng)前師范類專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相關(guān)課程和中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)課程的內(nèi)容體系來(lái)看[9][10]，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)以下幾個(gè)方面的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)與技能：計(jì)算機(jī)基本操作，利用各種工具軟件處理圖片、音頻、視頻等教學(xué)素材，利用word編寫教案、編制試卷，利用PowerPoint制作授課講稿，利用Flash制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫，利用FrontPage制作個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站。
四、 精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用多樣的信息化課程資源
信息化課程資源最終能否發(fā)揮作用，顯現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，還要看其是否得到合理、有效的運(yùn)用。信息化資源可以用于教學(xué)的各個(gè)方面，應(yīng)用的形式也多種多樣，需要教師不斷地研究、實(shí)踐和總結(jié)。
1.用于備課
尋找素材和查閱參考資料是教師備課過(guò)程中的常事，豐富多樣的信息化資源可以大大減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，提高備課的效率效果。利用信息化資源備課可以按以下過(guò)程進(jìn)行[11]。
（1）鉆研教材，形成教學(xué)的初步設(shè)想。在查找閱讀信息化資源之前，教師必須有自己的初步教學(xué)思路，這是參考借鑒他人成果的前提。
（2）全面查閱，注重選擇。用于教師備課的語(yǔ)文信息化資源主要來(lái)源于發(fā)行出售的各類備課光盤（例如人教版小學(xué)語(yǔ)文備課光盤系列等）和學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站的“素材中心”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課件下載”等欄目。然而面對(duì)眾多的音像素材、教案、課件等資源，教師不應(yīng)該去簡(jiǎn)單地照搬套用、全盤吸收，而應(yīng)該是借助它們開(kāi)闊眼界，啟迪思維，拓寬思路，從而使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。
（3）有效整合，個(gè)性設(shè)計(jì)。在解讀、分析他人成果之后，教師應(yīng)該把他人的先進(jìn)教學(xué)方法、精彩亮點(diǎn)環(huán)節(jié)、獨(dú)特教學(xué)素材等汲取過(guò)來(lái)，然后根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)想進(jìn)行有效整合，嵌入自己的設(shè)計(jì)框架之內(nèi)，為我所用。
2.用于輔助課堂教學(xué)
信息化資源應(yīng)用于課堂教學(xué)主要有兩種情況：
（1）用于創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課時(shí)，教師播放一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等資料（例如某一電視節(jié)目片斷），或引發(fā)懸念，或提出問(wèn)題，或讓學(xué)生對(duì)課文所描繪的對(duì)象有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
（2）用于提供形象化支持，促進(jìn)理解。對(duì)于學(xué)習(xí)者尤其是低年級(jí)的學(xué)習(xí)者，教學(xué)中的很多內(nèi)容是用文字表達(dá)的，比較抽象概括，不易于理解；或者所描述的事物離實(shí)際生活太遠(yuǎn)，缺乏親身體驗(yàn)。在教授這些內(nèi)容時(shí)，教師可以引入一些形象化的信息化資源輔助講解。例如，將成語(yǔ)故事Flas引入成語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但容易，而且有趣，效果又好。
3.用于練習(xí)與評(píng)價(jià)
練習(xí)與評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的兩項(xiàng)重要活動(dòng)。教師可以通過(guò)光盤和因特網(wǎng)獲取各類復(fù)習(xí)試題、練習(xí)資料和考試競(jìng)賽模擬試卷，拓寬作業(yè)與命題的取材范圍，改變過(guò)去習(xí)題試題形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥的情況，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要和興趣，從而提高練習(xí)評(píng)價(jià)的效果。
4.用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)
課程學(xué)習(xí)光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外的補(bǔ)充。信息化課程資源的多媒體、交互性等特點(diǎn)使得它比其他課程資源更富有吸引力，學(xué)生更喜歡使用。
學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身情況，利用一些與學(xué)校課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的信息化學(xué)習(xí)資源，例如，教科書配套學(xué)習(xí)軟件、教師課件、同步講解與測(cè)試等，作為對(duì)課本和任課教師的補(bǔ)充或強(qiáng)化，在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。也可以利用各種專用軟件和學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站上的專題資料，作為對(duì)學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的擴(kuò)展與延伸，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，提升綜合素養(yǎng)。
5.用于探究式學(xué)習(xí)
中小學(xué)各科課程標(biāo)準(zhǔn)均倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的理念和探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，而信息化資源在創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境、支持探究活動(dòng)方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。在課程教學(xué)中，教師可以選擇那些較為復(fù)雜或需要進(jìn)行較高認(rèn)知加工的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，語(yǔ)文課程中的閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等，按照WebQuest、MinQuest、Bib6等目前應(yīng)用比較廣泛的探究模式，組織學(xué)生開(kāi)展基于信息化資源的探究式學(xué)習(xí)。
總之，信息化課程資源在改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)教學(xué)方式變革、創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)情境等方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，能夠在新課程理念的實(shí)施和教學(xué)方式方法的改革中發(fā)揮重要作用，中小學(xué)校和教師應(yīng)積極利用。
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篇11
這學(xué)期來(lái)，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，無(wú)論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績(jī)。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)
一、備課
分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，力爭(zhēng)做到深入淺出，生動(dòng)活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識(shí)積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對(duì)性、有效性。
二、上課
上課是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個(gè)別學(xué)生，從聽(tīng)講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不僅獲得知識(shí)還要提高解決問(wèn)題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問(wèn)題的思想方法。對(duì)概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，展示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)概念的理解和掌握;對(duì)鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)題的特點(diǎn)，尋求解決問(wèn)題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭(zhēng)使講解通俗易懂，使方法融會(huì)貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三、作業(yè)
包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時(shí)進(jìn)行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對(duì)性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)新概念及新方法的掌握情況，b組題適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時(shí)給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對(duì)概念公式的理解和掌握，特別是對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。
四、輔導(dǎo)
主要是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題或集中講解，或個(gè)別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。
總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)課堂，關(guān)注每一個(gè)環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。
這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在的，四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難。比如：用5個(gè)數(shù)組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積最大，什么情況下積最小。如何用長(zhǎng)方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。
二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對(duì)新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展智力。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。
1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
2.注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。
3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4.注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異。
由于班額過(guò)大，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過(guò)各項(xiàng)基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。
九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)
本人本學(xué)期擔(dān)任初三(3)(4)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作即將結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改：通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.
三、教學(xué)研究：教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
篇12
一、首先，充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生才能有針對(duì)性的教育學(xué)生，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
因此在開(kāi)學(xué)初，我就想盡一切辦法，從小學(xué)老師、家長(zhǎng)那兒了解學(xué)生的根底。開(kāi)學(xué)不到兩周的時(shí)間，我們班近七十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個(gè)紀(jì)律不是很好的學(xué)生，從一開(kāi)始我就“盯”上了他們，遇到問(wèn)題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發(fā)生，減少了這些問(wèn)題生思想上的波動(dòng)。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但他們把學(xué)習(xí)堅(jiān)持到了最后，這里面還包括在小學(xué)一點(diǎn)兒不學(xué)習(xí)的學(xué)生。此外，像有的學(xué)生過(guò)于內(nèi)向，有的學(xué)生學(xué)習(xí)上偏科，有的學(xué)生因家庭問(wèn)題想法變得及端等，這些有待于我去關(guān)心教育的學(xué)生，因?yàn)榧皶r(shí)，一學(xué)期下來(lái)，很多學(xué)生從根本上有了改變。
二、明確班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，行為規(guī)范應(yīng)該有新的要求，應(yīng)該明確。因此一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，向?qū)W生貫徹養(yǎng)成教育，并根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定了《七年級(jí)六班班規(guī)》。這樣出現(xiàn)問(wèn)題都能夠及時(shí)對(duì)照班規(guī)，進(jìn)行相應(yīng)的處理。
三、精心挑選培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)“領(lǐng)路人”。
好的班干部，可以以身示范，帶動(dòng)和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正，帶領(lǐng)全班同學(xué)走共同進(jìn)步的道路。因此，在班干部的選拔和培養(yǎng)上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級(jí)學(xué)生的特殊情況，班干部基本由學(xué)生推選和我的指定相結(jié)合的方法來(lái)決定，管理下來(lái)，效果良好，每個(gè)人都能自覺(jué)維護(hù)班集體利益，增加責(zé)任感和榮譽(yù)感。同時(shí)，我也注意培養(yǎng)的重要性，為了樹(shù)立他們的在同學(xué)中的威信，我以談話形式對(duì)班干部進(jìn)行了班干部管理方法的培訓(xùn)，并把班干部職責(zé)張貼在班上。這樣，他們都愿意當(dāng)班干部，樂(lè)于當(dāng)班干部。班風(fēng)一直良好。
四、組織學(xué)習(xí)互助小組。
我把班級(jí)按成績(jī)分成了八個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)。利用這個(gè)小組，我設(shè)立小組競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，督促各小組利用一切可以利用的`時(shí)間，一對(duì)一地對(duì)弱生進(jìn)行輔導(dǎo)，檢查背記情況，有針對(duì)性的出題考對(duì)方，并且，我也利用這個(gè)小組完成了很多批改任務(wù)，包括一些其它科目。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但使班級(jí)形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也使學(xué)生們變得團(tuán)結(jié)、互助。大大地提高了班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然，最明顯的是，幾次考試中，學(xué)生的成績(jī)也呈上升趨勢(shì)。另外，結(jié)合小組，每次考試之前，我都讓學(xué)生們確立競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，考試后做反饋總結(jié)，對(duì)名列前茅和進(jìn)步較大的學(xué)生一定給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、采取方法，積極促進(jìn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據(jù)班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心里有事，上課不專心的學(xué)生家長(zhǎng)打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個(gè)周六周日不學(xué)習(xí)的，我讓家長(zhǎng)每周給我打一次電話說(shuō)明放假在家學(xué)習(xí)情況，然后我有針對(duì)性進(jìn)行思想教育，效果也很不錯(cuò)。
六、為各科任老師做好服務(wù)。
作為班主任管理好學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還必須平衡好各學(xué)科，與課任老師溝通，以謀求各學(xué)科平衡共同發(fā)展。每隔幾天，我都要學(xué)生以紙條形式向我反饋一些關(guān)于各科的學(xué)習(xí)情況，然后我便有目的的采取一些措施，改變局面，使各科得到均衡發(fā)展。另外，我利用早自習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，每天讓學(xué)生在黑板上出題，并由學(xué)生講題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本班各科任老師的共同努力下，本班的各項(xiàng)工作開(kāi)展順利。也取得了一定的成績(jī)。期中考試中我們均居年級(jí)前列。今后，我將一如繼往和各科老師配合，管理好班級(jí)，使六班更上一個(gè)臺(tái)階。
當(dāng)然，在管理好班級(jí)的同時(shí)，我也積極配合學(xué)校，保質(zhì)保量的完成了各種任務(wù)：如常規(guī)管理、陽(yáng)光體育、勞動(dòng)任務(wù)、防兩病任務(wù)等。
一學(xué)期工作已結(jié)束了，我從這忙碌的一學(xué)期中體會(huì)到了很多，有苦，有樂(lè)，但更多的是責(zé)任。
教師年終工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任初三5-8班4個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，兼初三年的化學(xué)備課組長(zhǎng)，并擔(dān)任新教師楊夢(mèng)凰老師的指導(dǎo)工作。通過(guò)一學(xué)期的認(rèn)真努力、扎實(shí)苦干，各方面取得較好成績(jī)。
一、課堂教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高
本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、個(gè)性化為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。
二、主持教學(xué)研究工作，成績(jī)顯著
本學(xué)期擔(dān)任初三化學(xué)備課組長(zhǎng)工作，我以身作則帶領(lǐng)全組教師認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，制作優(yōu)秀課件，資源共享，共同討論了多個(gè)教研專題，按學(xué)校要求完成了一系列教研工作，成績(jī)顯著。
三、教學(xué)中的學(xué)科滲透
根據(jù)初三化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保理念和辨證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的根源及環(huán)境保護(hù)的措施和方法。
四、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯
針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生，讓大多數(shù)學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)做課堂練習(xí)，同時(shí)又因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向發(fā)展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。
五、開(kāi)展活躍的興趣小組
開(kāi)學(xué)伊始，各班挑選出3-5名同學(xué)組成化學(xué)興趣小組，每周按計(jì)劃開(kāi)展一次有意義的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的求索興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的化學(xué)視野，活躍了學(xué)生的課外知識(shí)。并組織走出校門調(diào)查自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，收集、探究金屬與金屬礦物，探討本地的燃料與燃燒情況，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際更好地掌握化學(xué)的研究方法。
總之，一學(xué)期來(lái)我在努力完成繁重的教學(xué)工作同時(shí)不斷反思經(jīng)驗(yàn)和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓!
教師年終工作總結(jié)3在義務(wù)教育階段，九年級(jí)是所有學(xué)生面臨的第一個(gè)重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。化學(xué)是九年級(jí)新開(kāi)的學(xué)科，也是中考必考科目，直接影響到學(xué)生的升學(xué)。
今年，按照學(xué)校的工作安排，我擔(dān)任了九年級(jí)二個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。我認(rèn)為，化學(xué)是九年級(jí)新開(kāi)學(xué)科，授課的關(guān)鍵在于引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的求學(xué)積極性，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，一旦培養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)的困難就會(huì)變得很小。現(xiàn)將我對(duì)抓好九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)想法匯報(bào)如下，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
一、化學(xué)老師要扎實(shí)提高專業(yè)知識(shí)，形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。
影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，而化學(xué)教師是否具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是諸多因素中最重要的一個(gè)，“學(xué)高方能為人師”說(shuō)的就是這個(gè)道理。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，也是要求教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能在學(xué)生面前樹(shù)立一定的威信。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生問(wèn)你一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題你卻解答不出來(lái)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師不行，恨屋及烏，從而對(duì)本科目失去興趣。相反，如果學(xué)生問(wèn)你很難的題目，你卻能巧妙地解答出來(lái)，愛(ài)屋及烏，學(xué)生因崇敬老師而對(duì)本科目產(chǎn)生濃厚的興趣。
要搞好化學(xué)教學(xué)，教師還必須具有良好的專業(yè)素養(yǎng)。化學(xué)是一門專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于一些化學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師上課時(shí)要常用，學(xué)生聽(tīng)多了自然就能記住，這樣可以達(dá)到耳濡目染的效果，學(xué)生在無(wú)形之中就掌握了很多知識(shí)。
二、向課堂40分鐘化學(xué)教學(xué)要效率。
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，合理支配好上課時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手，提升課堂授課效率：
(一)課前認(rèn)真?zhèn)湔n
備課時(shí)，要依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(二)上課時(shí)營(yíng)造良好的課堂氛圍
首先，化學(xué)老師必須精神飽滿，充滿激情，才有可能帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，在授課過(guò)程中，化學(xué)老師要思路清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，辨析易錯(cuò)點(diǎn)、攻破難點(diǎn)。
三、努力建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展都有積極的作用。為此，我有如下幾點(diǎn)建議：
(一)尊重學(xué)生的人格
以人為本，尊重學(xué)生，要求教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。在具體的化學(xué)教學(xué)中、在各班級(jí)具體事務(wù)的決策上，師生應(yīng)該共同討論，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。即使學(xué)生的見(jiàn)解或有偏頗，老師也應(yīng)耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，切忌打壓、斥責(zé)。尊重學(xué)生，可以使學(xué)生在信任中奮起，在溫暖中敞開(kāi)心扉，使師生成為知心之友、忘年之交。
(二)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
在我的理解中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)富有個(gè)性特點(diǎn)的人，身上多少都會(huì)有閃光的地方，關(guān)鍵是你如何做發(fā)掘。輕易地傷害學(xué)生的自尊心，意味著扼殺人才;漫不經(jīng)心的冷眼和譏笑，無(wú)異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的學(xué)生，熟悉他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛(ài)好、短長(zhǎng)、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，并做出客觀公正的評(píng)估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生充分的尊重和關(guān)愛(ài)。
(三)寬容學(xué)生失誤
人的一生，就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、避免再次犯誤的循環(huán)提升過(guò)程。“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)?過(guò)而改之，善莫大焉”，這是古圣人的見(jiàn)解。一個(gè)封建知識(shí)分子尚且有這樣的認(rèn)識(shí)，作為新時(shí)代的我們，更應(yīng)該在實(shí)際行動(dòng)中予以體現(xiàn)。我一直認(rèn)為，學(xué)生之間的差別不在于會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)，而在于犯錯(cuò)過(guò)后的總結(jié)和體悟。學(xué)以明道，錯(cuò)同樣也能明道，作為老師，我們的作用就是讓學(xué)生在犯錯(cuò)后明白一定的道理，并總結(jié)出防范的經(jīng)驗(yàn)，這既是建立良好師生關(guān)系的前提條件，也是作為人生導(dǎo)師的應(yīng)盡義務(wù)。
總之，一年來(lái)我不管教給學(xué)生知識(shí)，而且也教給他們做人做事。同時(shí)，也從他們身上學(xué)到了許多，今后的工作中我會(huì)虛心向其他老教師學(xué)習(xí)和參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)教學(xué)能力，真正做到“干一行，愛(ài)一行”!
教師年終工作總結(jié)4一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)
對(duì)初一新生，必須先規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生素質(zhì)，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和活動(dòng)中及時(shí)了解，關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：
一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;
二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，值日班干部每天輪流等級(jí)考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)：如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng)，等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力，一起來(lái)完成。
三，建立良好的和諧的師生關(guān)系，在愛(ài)心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)
老輩教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”所以平時(shí)我注意與學(xué)生交朋友，談心，在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛(ài)護(hù)，在精神上給予鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時(shí)，我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛(ài)之情，營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系，使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開(kāi)展有益的科技和文化活動(dòng)，及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會(huì)知識(shí)，掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能，增長(zhǎng)實(shí)際才干。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任，鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，在這方面，我平時(shí)注意道多教育學(xué)生，要有禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
六、存在的不足，需要改進(jìn)的地方
1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。
以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。
2.學(xué)生盡管上課看起來(lái)似乎很認(rèn)真，但是聽(tīng)課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中，要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)更有凝聚力，把班級(jí)工作做的更上一層樓。
教師年終工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任初三(_)班的班主任。班級(jí)工作的重點(diǎn)是繼續(xù)做好班級(jí)常規(guī)的管理工作，同時(shí)，抓好學(xué)生的考試成績(jī),本著一切從學(xué)校工作和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性入手，切實(shí)抓好了班級(jí)的管理工作，提高了學(xué)生道德素質(zhì)，幫助學(xué)生改變了許多不良的習(xí)慣，樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)理想。我重點(diǎn)著手抓住了以下幾個(gè)方面的工作：
1.完善班級(jí)制度
進(jìn)一步完善了班級(jí)管理制度，建立良好班級(jí)集體，形成學(xué)生思想進(jìn)步，相互團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班貌，真正成為理想的班集體。
2.化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)
到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
3.防止偏科，全面發(fā)展
班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。多和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，經(jīng)常家訪，和家長(zhǎng)保持及時(shí)緊密的聯(lián)系，和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育
(1)九年義務(wù)教育工作的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生、德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，這就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是心理素質(zhì)教育。由于九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，從而產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心,放松學(xué)生心里壓力，緩解學(xué)生緊張的心態(tài)。
(2)為了讓學(xué)生懂得同學(xué)間要團(tuán)結(jié)互助，不能只顧自己，不顧別人。在這方面我也下了一些功夫,并取得了可喜的成績(jī)。從前,我們班有幾位同學(xué)總是以自我為中心,自己會(huì)的題從不告訴別人,這樣自己的成績(jī)提不上去,別人也得不到幫助。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們開(kāi)了一個(gè)專題班會(huì)……關(guān)注自己，從我做起。里面有一個(gè)環(huán)節(jié)就是幫助他人,提高自身的素養(yǎng)。
5.重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)
畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，所以我配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時(shí)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也配合我們多給學(xué)生增加有營(yíng)養(yǎng)的食品,重視對(duì)學(xué)生的健康教育。
6.考勤管理
主要由副班長(zhǎng)做,他主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生日常考勤情況，協(xié)助班主任做好每月操行評(píng)定考核工作。
7.全面發(fā)展
利用活動(dòng)課時(shí)間組織全班或班與班之間文體活動(dòng)，使學(xué)生做到勞逸結(jié)合，促進(jìn)身心健康發(fā)展，同時(shí)，以此增進(jìn)班集體凝聚力，使全班學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
8.積極開(kāi)展轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作
在班級(jí)里,后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，隨心所欲，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教育不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)后進(jìn)生也是一個(gè)主要問(wèn)題,我主要是找他們來(lái)談話,分析原因，然后鼓勵(lì)幫助他們，使其不甘落后，奮起直追，進(jìn)而在全班形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使全班學(xué)生共同進(jìn)步。
篇13
1選地
選地時(shí)禁止在工業(yè)“三廢”大量排放地區(qū)建棚種植蔬菜，避免廢水、廢氣、廢渣污染蔬菜。且要遠(yuǎn)離工礦業(yè)的污染源，不受“三廢”的侵害;要求地勢(shì)平坦、排灌良好，特別是水質(zhì)要好，不用污水澆地[1-2]。
2品種選擇與種子處理
選用抗病蟲(chóng)、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的品種，如溫室黃瓜品種中農(nóng)26、番茄毛粉802有較強(qiáng)的抗性。播前曬種2～3 d，可促進(jìn)種子后熟，提高發(fā)芽率及增強(qiáng)發(fā)芽勢(shì)，還能殺死種子表面病菌;瓜類、茄果類種子用55 ℃溫水浸種10～15 min，可消毒殺菌。
3合理施肥
(1)合理控制肥料的投入量。由于設(shè)施栽培環(huán)境相對(duì)密封，施入化肥不易淋失，肥效較高，宜多次少量酌情施肥。最好根據(jù)蔬菜產(chǎn)量、土壤肥力、不同肥料元素利用率等確定適宜施肥量，進(jìn)行配方施肥。
(2)氮、磷、鉀肥配合施用，充分發(fā)揮交互作用，減少生理病害。特別是減少氮肥、磷肥的施用，提高鉀肥的投入，提高蔬菜品質(zhì)。實(shí)際生產(chǎn)中，對(duì)高肥力菜地或在施用高量氮肥時(shí)，常施以較高量的鉀肥，以便作物養(yǎng)分平衡，同時(shí)可以在一定程度上抑制作物對(duì)氮的過(guò)量吸收。
(3)有機(jī)肥料和無(wú)機(jī)肥料配合施用。無(wú)機(jī)肥料具有養(yǎng)分釋放迅速的特點(diǎn)，但是需要多次追施，以保證肥料的養(yǎng)分釋放高峰與蔬菜對(duì)養(yǎng)分吸收高峰一致，如果施用時(shí)間不當(dāng)、施入不及時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)過(guò)剩或短期營(yíng)養(yǎng)不足，造成減產(chǎn)。而有機(jī)肥料保肥性比較好，可以緩慢釋放養(yǎng)分，保證作物長(zhǎng)期的養(yǎng)分需求。一方面將有機(jī)無(wú)機(jī)肥料配合施用，可以協(xié)調(diào)養(yǎng)分的釋放速度，提供作物長(zhǎng)期有效的營(yíng)養(yǎng);另一方面有機(jī)肥可改善土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤保水保肥能力，增加土壤通透性，為有益的微生物菌群提供良好的生存環(huán)境，抑制致病菌的存活。
(4)運(yùn)用配方肥進(jìn)行施肥，防止土壤酸化、鹽化。在增施有機(jī)肥的基礎(chǔ)上，按各種蔬菜對(duì)氮、磷、鉀養(yǎng)分需求的適宜比例，施用配方肥。對(duì)已酸化和鹽化的土壤進(jìn)行合理的改良。可以采取雨季開(kāi)棚、倒茬、加改良劑、換土、增施有機(jī)肥、生物肥等措施。有針對(duì)性地施用鈣、鎂肥和微量元素，保持養(yǎng)分平衡。
4科學(xué)防治病蟲(chóng)害
(1)農(nóng)業(yè)措施。輪作倒茬和清潔田園，實(shí)行2～3年輪作倒茬，前茬作物騰茬后，徹底清潔田園，能有效防治病蟲(chóng)害。推廣無(wú)土或潔沙栽培，可以避免和減輕土傳病害，降低施藥次數(shù)，節(jié)省肥料。栽培嫁接苗，如黃瓜、西葫蘆以黑籽南瓜為砧木嫁接，能有效防止瓜類枯萎病，并能增強(qiáng)抗其他病害的能力。實(shí)行壟作和地膜覆蓋栽培，既可以保墑、提高地溫、降低棚內(nèi)濕度，加大耕作層晝夜溫差，又能促進(jìn)根系發(fā)育和花芽分化，防止土傳病害。
(2)物理措施。用太陽(yáng)能進(jìn)行高溫悶棚消毒滅菌。夏秋季節(jié)是棚室閑置期，晴天高溫悶棚5～7 d，棚室內(nèi)最高氣溫達(dá)60～70 ℃以上，可有效殺滅棚內(nèi)及土壤表層病菌和害蟲(chóng)。高溫堆肥殺滅病菌和蟲(chóng)害，農(nóng)家有機(jī)肥因帶有病菌和蟲(chóng)害，施用前1～2個(gè)月將其潑水拌濕，堆積封蓋嚴(yán)實(shí)，使其充分發(fā)酵腐熟，發(fā)酵期堆內(nèi)溫度高達(dá)70 ℃，可有效殺死病蟲(chóng)害，避免有害氣體及燒根等現(xiàn)象[3-4]。擋避和誘殺害蟲(chóng)，如棚室通風(fēng)窗口設(shè)置細(xì)紗網(wǎng)，阻擋害蟲(chóng)遷入棚內(nèi)。棚內(nèi)設(shè)置黃油板或黃水盆誘殺蚜蟲(chóng)、白粉虱等。
(3)生態(tài)措施。通過(guò)棚室內(nèi)光照、濕度、溫度、空氣調(diào)節(jié)，創(chuàng)造有利于蔬菜生長(zhǎng)發(fā)育，而不利于病蟲(chóng)害發(fā)生發(fā)展的生態(tài)環(huán)境條件，可減少和減輕病蟲(chóng)害發(fā)生，減少施用農(nóng)藥。例如:瓜類等蔬菜作物的霜霉病、灰霉病、白粉病在高于32 ℃和相對(duì)濕度低于80%的條件下，病菌則不產(chǎn)孢子，不發(fā)生或發(fā)生緩慢。在棚室光、濕、溫、氣調(diào)節(jié)上，采取上午適當(dāng)早揭草苫，延長(zhǎng)光合作用時(shí)間，并適當(dāng)通風(fēng);經(jīng)常擦拭棚膜，保持良好透光性;張掛反光幕，增加反光照，從而達(dá)到降低濕度，提高棚室溫，減輕生理病害、冷害、凍害。
(4)藥劑防治措施。嚴(yán)禁施用高毒農(nóng)藥，如呋喃丹、甲基異柳磷、殺蟲(chóng)脒等藥劑。防止亂用、晚用、過(guò)量用藥，本著預(yù)防為主，綜合防治的原則，對(duì)癥對(duì)蟲(chóng)選用農(nóng)藥。當(dāng)病、蟲(chóng)害初發(fā)期，要及早用藥，對(duì)癥用藥，首先控制中心病株，然后全面施藥防治。這樣既減少用藥次數(shù)和用藥量，又提高防治效果。提高施藥技術(shù)，首先要對(duì)癥施藥，按規(guī)定的用藥量和稀(下轉(zhuǎn)第138頁(yè))
(上接第126頁(yè))
釋濃度施藥。當(dāng)2種或2種以上不同類的病害混發(fā)時(shí)，則需選用對(duì)癥的農(nóng)藥配制混合藥劑來(lái)防治。如當(dāng)霜霉病、白粉病混發(fā)時(shí)，宜選用混合劑。為避免病菌和害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)藥產(chǎn)生抗性與降低農(nóng)藥殘留量，不可長(zhǎng)期單用1種農(nóng)藥。要交替用藥，一般1種農(nóng)藥用2～3次后，就應(yīng)換其他農(nóng)藥品種。注意按規(guī)定的稀釋濃度、用藥量、施藥間隔時(shí)間。切忌天天噴藥和盲目加大施藥濃度和施用量。棚室蔬菜發(fā)病重的原因是濕度偏大，如多次噴灑藥液，會(huì)增加棚內(nèi)濕度。因此，為防止病害，又避免增加棚內(nèi)濕度，要以煙霧劑和粉塵劑為主。例如百菌清煙劑、速可靈煙劑等防治設(shè)施瓜類霜霉病、灰霉病等。葉面噴灑無(wú)毒保護(hù)劑和保健劑，如用金邦植物健生素，可強(qiáng)化植物生理機(jī)能，預(yù)防病害。施用生物農(nóng)藥，對(duì)蔬菜不產(chǎn)生污染，能提高作物抗病蟲(chóng)能力，減少病蟲(chóng)危害及化學(xué)農(nóng)藥的施用。如常用的生物農(nóng)藥有:用抗毒劑1號(hào)防治蔬菜病毒病;用農(nóng)用鏈霉素防治細(xì)菌性病害。
5采收與包裝
適時(shí)采摘，果菜類避免碰傷，葉菜類摘去黃葉、老葉，除去泥土。用無(wú)污染清潔水清洗，不僅洗凈灰塵、泥土，還可減少有害元素含量。嚴(yán)格包裝，避免二次污染，果菜采用托盤保鮮膜包裝，葉菜類用保鮮膜包裝，裝運(yùn)全部采用塑料筐，防止碰傷影響蔬菜表面質(zhì)量。
6參考文獻(xiàn)
[1] 楊新華，李文科.保護(hù)地蔬菜生產(chǎn)技術(shù)[M].沈陽(yáng):遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，1996.
