引論：我們?yōu)槟砹?3篇中醫(yī)基礎(chǔ)筆記范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、常用翻譯技巧

（一）詞類轉(zhuǎn)換

有人說，漢語是一條線形式推進(jìn)的，一環(huán)一環(huán)的逐級展開。反觀法語則是從句結(jié)構(gòu)，總是各處開花，多線發(fā)展。因此，在法漢互譯的過程中，由于兩種語言結(jié)構(gòu)不同，表達(dá)習(xí)慣有差異，我們常常需要進(jìn)行詞類轉(zhuǎn)換，使得語句更加通順，語流更加連貫。

L’Alliance fran?aise，créée en 1883，et ses 1060 comités ont pour but la diffusion de la langue et de la civilisation fran?aises dans le monde.

創(chuàng)建于1883年的“法語聯(lián)盟”及其1060個(gè)委員會(huì)致力于在世界范圍內(nèi)推廣法語和法國文化。

句子中diffusion主語動(dòng)名詞完成了動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換。法語中有一類的名詞是從動(dòng)詞轉(zhuǎn)化而來的，因此該名詞本身就具有動(dòng)詞的性質(zhì)。從而譯成中文時(shí)，應(yīng)考慮處理為動(dòng)詞。

Il a giflé un pauvre malheureux.

他給了那個(gè)可憐的窮人一耳光。（動(dòng)詞與名詞的轉(zhuǎn)換）

J’ai vu une scène tristement comique.

我看見了既可笑又可悲的一幕。

在中文中，我們一般用表示程度的副詞來修飾形容詞，例如“很”、“超”等等；但是法語中，往往可以用除程度副詞以外的、不符合邏輯的副詞來修飾形容詞。由于中文中沒有這種表達(dá)習(xí)慣，通常可以將該副詞轉(zhuǎn)換為形容詞與原本的形容詞并列翻譯。

（二）代詞的翻譯

法語中常出現(xiàn)代詞，但代詞的翻譯有時(shí)往往會(huì)造成譯者的困難。通常，代詞的翻譯可以考慮采用以下幾種方式。

重復(fù)名詞：第三人稱代詞、指示代詞、關(guān)系代詞在翻譯成漢語時(shí)，常常還原為被代替的名詞：

Les romains menacèrent les cardinaux de les exterminer s’ils leur donnaient un pontife étranger.

羅馬人威脅紅衣主教們，如果他們給羅馬人選出一個(gè)外國人當(dāng)教皇，就把他們殺死。

省譯代詞：相同指代的代詞重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，考慮合并句子承擔(dān)相同成分的代詞，省去部分代詞不譯。

Marx était un honnête homme. Quand il savait，il disait qu’il savait，quand il ne savait pas，il disait carrément qu’il ne savait pas et il s’empressait d’apprendre. Il ne feignait jamais et il ne prétendait jamais savoir ce qu’il ingnorait.

馬克思是個(gè)老實(shí)人，他知道時(shí)，就說知道，不知道時(shí)，就干脆說不知道，而趕緊學(xué)習(xí)。他從不裝腔作勢，強(qiáng)不知以為知。

（三）減益法

在法語中，往往為了強(qiáng)調(diào)或是出于習(xí)慣表達(dá)的需要，采用不同的表達(dá)方式重復(fù)相同的語義。在翻譯成漢語的過程中，在漢語讀者看來有些多余，因?yàn)榭梢赃m當(dāng)?shù)膭h減詞語。

Pour me documenter sur le rendement de ce projet，je choisis la résidence du directeur financier.

為了收集這個(gè)計(jì)劃收益的資料，我決定去找財(cái)務(wù)部經(jīng)理。

上句翻譯的原文中，前后句的兩個(gè)語義之間，觀察到一種上下文的呼應(yīng)關(guān)系，因此在一文中中省略了中心語的翻譯。

Car il a connu des torpeurs. Il a connu des léthargies.

因?yàn)樗羞^犯糊涂和嗜睡的毛病。

上述法語中，兩個(gè)并列的句子的概念相近，并且主謂結(jié)構(gòu)相似，從而共用了一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)。

二、句子翻譯常見難點(diǎn)

法語句法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是法語的長句多，因?yàn)榉ㄕZ句子可以通過多種手段進(jìn)行延伸，法語中幾行甚至十幾行乃至更長的句子并不罕見，這也是為什么即使查了字典、解決了所有生詞的含義后，仍不明白一句話甚至一段話的意思的原因。

由于這許多后置修飾、限定成分、關(guān)系從句、同位語分句、介詞短語、后置形容詞等 在同一句中同時(shí)使用，交相輝映，才使得法語句子能夠延伸達(dá)到一定長度。因此學(xué)習(xí)法語者一定要充分重視法語句法的這些特點(diǎn)，習(xí)慣用法式句子表達(dá)思想。

（一）關(guān)系從句職能擴(kuò)大化

關(guān)系從句有時(shí)職能擴(kuò)大化，意即不僅僅是形式上作為關(guān)系從句，從作用上相當(dāng)于狀語的作用。這種關(guān)系只能從全句整體意義中體會(huì)出來“因?yàn)椤钡仍~，是譯者為襯出原意而增添的。

Des passants，qui ne se connaissaient pas，s’interpellaient：Jaurès vient d’être assassiné.

一些過路人，盡管互不相識，也在奔走相各：“若雷斯被暗殺了。”

這里的關(guān)系從句實(shí)際起了讓步狀語的作用。通過理解句子的前后文，譯者在翻譯過程中，補(bǔ)充添加了“盡管”這一關(guān)聯(lián)詞，從而體現(xiàn)出了該句的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

（二）副詞性從句的翻譯

在法語中，副詞性從句是主句的狀語，修飾主句的謂語。這類句子結(jié)構(gòu)一般較長、較亂，不容易理清。翻譯時(shí)，可通過語法分析先理清關(guān)系和詞義，在進(jìn)行翻譯。

C’est un mince filet d’images qui，goutte àgoutte，comme si la source était tarie et qu’il fallait toute son énergie pour puiser dans la nappe ultime，suinte dans son esprit.

這一幅幅畫面宛如細(xì)流緩緩地滴進(jìn)他的腦海之中，似乎這水滴的源頭已接近干涸一般，又好似必須使盡全力才能榨取含水層最后的殘留一樣。

原句的特點(diǎn)是用句子作比喻，修飾中心句的動(dòng)作。翻譯時(shí)應(yīng)注意用詞搭配，如“一滴滴緩慢地滴進(jìn)”，配之以“似乎這水滴的源頭已經(jīng)干涸一般”。

Il pleuvait de telle fa?on que je fus obligé de rentrer.

下雨了，我不得不回去了。

這類從句的連接通常是靠“結(jié)果是”、“以至于”這類連接詞。不過，由于漢語表意的特征，這類連接詞通常不需要直接書寫出來，通過上下文邏輯關(guān)系即可傳達(dá)意思。當(dāng)然，必要時(shí)，還是應(yīng)該用連接詞明確表達(dá)的。

三、結(jié)語

雖然法語和中文這兩種語言不盡相同，但和許多的世界其他語言一樣，總有相類似的地方。另一方面，也是由于同樣的原因，兩種語言有這巨大的差異，這就造成了翻譯過程中譯者所面臨的難題。通常譯者不能直接找到完全對應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)。這就要求譯者，尤其是初級譯者，掌握翻譯的基本技巧，在完全理解原文含義的基礎(chǔ)上，加以靈活使用翻譯技巧。當(dāng)譯者遇到翻譯上的困難時(shí)，能夠利用翻譯技巧作為之路的明燈，在翻譯的過程中找到解決之道。

參考文獻(xiàn)

[1] 許鈞.法漢翻譯教程[M].上海：上海外語教育出版社， 2007.

[2] 馮百財(cái).新編法譯漢教程[M].北京：外文出版社，2003.

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中美的藝術(shù)教育存在很大的區(qū)別，本文對中美中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對其各自的發(fā)展?fàn)顩r做了全面的了解，通過縱向與橫向?qū)Ρ龋瑢ふ冶緡囆g(shù)教育發(fā)展不足，指出要延續(xù)藝術(shù)教育中的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望對我國今后的基礎(chǔ)藝術(shù)教育有一定啟示作用。

一、我國中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育現(xiàn)狀

我國規(guī)定藝術(shù)教育課程是學(xué)生必修課程之一。藝術(shù)基礎(chǔ)教育不僅具有豐富的綜合性藝術(shù)審美價(jià)值，而且具有廣泛的人文價(jià)值，其使學(xué)生獲得藝術(shù)審美體驗(yàn)、精神愉悅，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)品位，賦予學(xué)生發(fā)揮想象力的空間。藝術(shù)教育為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)起到極大的促進(jìn)作用。雖然我國中小學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教育已有了長足進(jìn)步，但從目前現(xiàn)狀來看，還有很長的一段路要走。由于缺乏有力的活動(dòng)引導(dǎo)，中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育不易在以智能測驗(yàn)為主的教育浪潮中引起人們的注意與重視，因而產(chǎn)生諸多弊端。

近年來，藝術(shù)基礎(chǔ)教育在我國逐步被人們接受和重視，藝術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)交流等活動(dòng)日益增多，但其主要目的大多還是“分?jǐn)?shù)至上”。藝術(shù)教育形式是為了能夠通過基礎(chǔ)教育考核標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定。我國的基礎(chǔ)教育主要體現(xiàn)在“知識層面”。在教學(xué)實(shí)踐中，對知識的盲目尊崇和過分追捧主宰了學(xué)校的一切，人們忙于精心打造知識基礎(chǔ)，無暇探究哪些知識是必要的，哪些構(gòu)成是真正的基礎(chǔ)。在知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)，在后工業(yè)社會(huì)，僅有知識顯然已經(jīng)不夠。當(dāng)今社會(huì)除了知識競爭，更重要的是人的競爭，如人的開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛自然、不屈不撓等自身素養(yǎng)的競爭。湖北省各城市中小學(xué)實(shí)地調(diào)查報(bào)告顯示，基礎(chǔ)藝術(shù)教育在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中并未得到應(yīng)有重視，其中存在諸多問題，如學(xué)校重智育、輕美育，藝術(shù)教育存在大片“空白”；藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足，很多學(xué)校由非專業(yè)的其他課程老師代為講授，很難實(shí)現(xiàn)所謂藝術(shù)教育目的；教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容和方法也得不到及時(shí)更新；藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備落后等。

當(dāng)今藝術(shù)教育取向強(qiáng)調(diào)：藝術(shù)是一門學(xué)科，具有學(xué)科特質(zhì)，為9年義務(wù)基礎(chǔ)教育的必要科目，應(yīng)與學(xué)校其他科目同等視之。國內(nèi)中小學(xué)階段藝術(shù)課教學(xué)內(nèi)容幾乎僅局限于藝術(shù)創(chuàng)作方面，忽略了其他層面內(nèi)容，如學(xué)習(xí)鑒賞視覺藝術(shù)，學(xué)習(xí)了解藝術(shù)在當(dāng)代和過去文化中如何發(fā)揮其功能等。學(xué)習(xí)從審美觀點(diǎn)來看視覺形式并不容易，因此需通過藝術(shù)課程的安排、教導(dǎo)與學(xué)習(xí)，才可獲得復(fù)雜的審美認(rèn)知和技巧。國內(nèi)各級學(xué)校皆缺乏專業(yè)藝術(shù)教師，并缺乏涵蓋廣泛藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域的課程，師資進(jìn)修渠道也極其有限。專業(yè)師資在藝術(shù)鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)品質(zhì)落后，甚至根本不存在，藝術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中不被重視。

二、美國中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育現(xiàn)狀

美國主張藝術(shù)教育目標(biāo)在于提升人對藝術(shù)的了解與鑒賞，并兼顧感性與理性能力的培養(yǎng)，其向來重視藝術(shù)教育，并以法令的形式把藝術(shù)課程視為基礎(chǔ)教育中的核心課程。基礎(chǔ)藝術(shù)教育在美國是一門獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)，在主觀上其沒有服務(wù)于基礎(chǔ)教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)的義務(wù)和責(zé)任，在客觀上卻為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供了很好的服務(wù)與支撐，這為基礎(chǔ)教學(xué)在美國持續(xù)不斷地發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)與可能。教師可在相對穩(wěn)定的條件下長期從事基礎(chǔ)教學(xué)理論的實(shí)踐和研究；學(xué)生可在相對單純的環(huán)境里無拘無束地從事學(xué)習(xí)和探索。這兩個(gè)因素加在一起又構(gòu)成了基礎(chǔ)教育理論研究中非常有趣的一環(huán)，這是美國基礎(chǔ)藝術(shù)教育乃至藝術(shù)教育能夠不斷健康發(fā)展的一個(gè)重要前提，也是美國現(xiàn)代文化立足于世界的主要依據(jù)。美國學(xué)生選擇藝術(shù)學(xué)習(xí)一般都出于自愿和喜愛，而且有機(jī)會(huì)和權(quán)利在此基礎(chǔ)上做選擇和改變。學(xué)生和學(xué)校雙方都非常明確，基礎(chǔ)教育的目的就是為了學(xué)會(huì)怎樣選擇和改變。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全源于個(gè)人的理想和興趣，而基礎(chǔ)教學(xué)的角色則是鼓勵(lì)、保護(hù)和啟發(fā)這些理想和興趣，學(xué)了包含愉悅的意義外，更包括了研究、發(fā)現(xiàn)及提出質(zhì)疑、超越等諸多含義。因此，美國中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育形成的是一種良性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作狀態(tài)，而且這個(gè)狀態(tài)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都很簡單。

美國學(xué)校中的基礎(chǔ)教學(xué)單位一般都是獨(dú)立設(shè)置的，并有專門的空間、教師和資金作為保障，教室、資料室、教具室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施都由基礎(chǔ)教學(xué)單位統(tǒng)一管理，同時(shí)也在空余時(shí)間接待其他年級和專業(yè)的學(xué)生使用。基礎(chǔ)教學(xué)的對象基本上是全體學(xué)生，也沒有根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容劃分開，學(xué)生可在相對獨(dú)立的空間里盡興地體驗(yàn)基礎(chǔ)藝術(shù)教育帶來的感受。有的學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)教室中，甚至包括大到棕熊小到微生物的各種動(dòng)植物及其標(biāo)本的收藏，學(xué)生足不出戶就可觀賞、觀察、比較和描繪自然界的事物及其關(guān)系，這種集收藏、展示、寫生、教學(xué)為一體的管理模式在美國學(xué)校中比較常見。

美國藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)文化和藝術(shù)的全面性和普遍性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種文化和藝術(shù)，了解文化與藝術(shù)間的深遠(yuǎn)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與科學(xué)相互融合、相互改造、相互促進(jìn)的關(guān)系。藝術(shù)已經(jīng)融入美國人的日常生活，其藝術(shù)教育結(jié)果是藝術(shù)具備了日常生活的價(jià)值和意義。

三、中美中小學(xué)基礎(chǔ)藝術(shù)教育差異比較

以上中美兩國基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)教育現(xiàn)狀的分析比較，為我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育課程的改革和發(fā)展提供了參考與借鑒。我國藝術(shù)教育定要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主體，賦予人人平等的藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和享有人類優(yōu)秀文化藝術(shù)資源；享有藝術(shù)化的多彩生活。面向全體學(xué)生并非整齊劃一，相反是要堅(jiān)持和鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)獨(dú)立性與個(gè)性。我國藝術(shù)教育綜合化問題的提出不僅把音樂和美術(shù)兩方面的內(nèi)容融合在一起，而且綜合了戲劇、舞蹈、影視、書法等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段。這一觀念注重藝術(shù)各學(xué)科之間的相互聯(lián)系與滲透，既保持各學(xué)科特點(diǎn)，又有利于促進(jìn)學(xué)生整體藝術(shù)審美修養(yǎng)和多種能力的發(fā)展。

我國的藝術(shù)教育更側(cè)重綜合性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融。確定藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與科學(xué)四方面的內(nèi)容。基礎(chǔ)藝術(shù)教育也僅針對小學(xué)和初中義務(wù)教育階段。相比較，雖然美國僅以視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈來確定藝術(shù)教育的內(nèi)容，但這一套藝術(shù)教育體系卻適用于從幼兒園到高中畢業(yè)所有學(xué)生的藝術(shù)教育，各階段互相銜接、互相滲透。這樣一套融會(huì)貫通的完整教育體系是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、基礎(chǔ)藝術(shù)教育未來發(fā)展

通過對比中美基礎(chǔ)藝術(shù)教育，我們認(rèn)識到應(yīng)積極正視自我，在保持發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)認(rèn)清藝術(shù)基礎(chǔ)教育中存在的不足，吸取國外教育精華，抓住一切可能的發(fā)展機(jī)遇。因此，為確保基礎(chǔ)藝術(shù)教育的實(shí)施而果斷、大膽地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充顯得尤為重要。許多教師需不斷充實(shí)知識和技能，以獲得新的能力。

筆者提出以下幾點(diǎn)作為落實(shí)和改進(jìn)我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育的參考：

1.確立并提升藝術(shù)教育在學(xué)校中的地位與品質(zhì)；

2.藝術(shù)教育中要承認(rèn)與國外差異，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)；

3.正視藝術(shù)鑒賞教學(xué)在基礎(chǔ)藝術(shù)教育中的重要性；

4.根據(jù)兒童及青少年認(rèn)知發(fā)展過程與藝術(shù)學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)藝術(shù)教育課程，并注重體驗(yàn)式教學(xué)；

5.積極改善師資品質(zhì)，提供教師職前訓(xùn)練；

6.改善教學(xué)設(shè)備，開發(fā)具體的教材資源并改進(jìn)教學(xué)和評價(jià)體系；

7.改變陳舊觀念，研究、建立適合國情的藝術(shù)教育理論，并注意與時(shí)俱進(jìn)的更新；

8.設(shè)置藝術(shù)教育學(xué)術(shù)研究中心，提升各級學(xué)校藝術(shù)教育品質(zhì)。

目前我國藝術(shù)教育之路雖然并不平坦，基礎(chǔ)教育方面也存在諸多困境，但是要擁有明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，未來的基礎(chǔ)藝術(shù)專業(yè)教育水平才會(huì)逐步提高。作為藝術(shù)教師，應(yīng)加快步伐，進(jìn)一步更新觀念，把握基礎(chǔ)藝術(shù)教育精神實(shí)質(zhì)，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柯平.美國藝術(shù)教育新臺階[M].成都：四川人民出版社，2003：6.

[2]丁峻.藝術(shù)教育的認(rèn)知原理[M].北京：科學(xué)出版社，2012：3.

[3]程春云.藝術(shù)教育概論[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2009：12.

篇4

外商直接投資（Foreign Direct Investment，簡稱FDI）在中韓兩國外商投資領(lǐng)域是共用的概念之一，但是兩國對FDI概念的界定卻有很大不同。

（一）中國FDI的概念界定

中國關(guān)于FDI的概念主要反映在幾部關(guān)于外資的基本法——《中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)法》、《中華人民共和國中外合作經(jīng)營企業(yè)法》、《中華人民共和國外資企業(yè)法》及相關(guān)實(shí)施條例中。綜合上述幾部法律法規(guī)的規(guī)定，可以將FDI概念界定為：指外國企業(yè)和經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人（包括華僑、港澳臺胞以及我國在境外注冊的企業(yè)）按我國有關(guān)政策、法規(guī)，用現(xiàn)匯、實(shí)物、技術(shù)等在我國境內(nèi)開辦外商獨(dú)資企業(yè)、與我國境內(nèi)的企業(yè)或經(jīng)濟(jì)組織共同舉辦中外合資經(jīng)營企業(yè)、合作經(jīng)營企業(yè)或合作開發(fā)資源的投資（包括外商投資收益的再投資），以及經(jīng)政府有關(guān)部門批準(zhǔn)的項(xiàng)目投資總額內(nèi)企業(yè)從境外借入的資金。

（二）韓國FDI的概念界定

在韓國，F(xiàn)DI不僅指外商在韓國國內(nèi)單純地運(yùn)用資產(chǎn)，而且還包括通過參與經(jīng)營或技術(shù)協(xié)作等方式，與國內(nèi)企業(yè)建立持續(xù)性經(jīng)濟(jì)關(guān)系的目的。從對經(jīng)營發(fā)揮實(shí)質(zhì)性影響方面來看，不同于普通投資概念，外商直接投資包括知識產(chǎn)權(quán)、房地產(chǎn)等有形、無形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移，以創(chuàng)造財(cái)富的投資。此外，對企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響的外國人股票和股份的投資也可被看作是外商直接投資。依據(jù)韓國現(xiàn)行的《外商投資促進(jìn)法》等相關(guān)法令，可以將韓國的FDI定義為：外國人以與大韓民國法人或大韓民國國民經(jīng)營的企業(yè)建立持續(xù)性經(jīng)濟(jì)關(guān)系為目的，擁有其股票或股權(quán)，或者海外母公司等企業(yè)向該外商投資企業(yè)提供5年以上的長期貸款，或者外國人向非經(jīng)營性法人出資等。

二、外商投資者的范圍界定

對于可以進(jìn)行外商投資的主體即外商投資者的范圍界定，中韓外資法有較大不同，總體來說，韓國外資法中對外商投資者的限制較少，范圍較廣。

（一） 中國外資法中外商投資者的范圍

可以作為外商投資者在中國從事直接投資活動(dòng)的主體，主要受三大外資法約束。《中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)法》第一條規(guī)定：中華人民共和國為了擴(kuò)大國際經(jīng)濟(jì)合作和技術(shù)交流，允許外國公司、企業(yè)和其它經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人，按照平等互利的原則，經(jīng)中國政府批準(zhǔn)，在中華人民共和國境內(nèi)，同中國的公司、企業(yè)或其它經(jīng)濟(jì)組織共同舉辦合營企業(yè)。《中華人民共和國中外合作經(jīng)營企業(yè)法》第一條規(guī)定：為了擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)合作和技術(shù)交流，促進(jìn)外國的企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織或者個(gè)人按照平等互利的原則，同中華人民共和國的企業(yè)或者其他經(jīng)濟(jì)組織在中國境內(nèi)共同舉辦中外合作經(jīng)營企業(yè)，特制定本法。《中華人民共和國外資企業(yè)法》第一條規(guī)定：為了擴(kuò)大對外經(jīng)濟(jì)合作和技術(shù)交流，促進(jìn)中國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中華人民共和國允許外國的企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織或者個(gè)人在中國境內(nèi)舉辦外資企業(yè)，保護(hù)外資企業(yè)的合法權(quán)益。

綜合上述三大外資法的規(guī)定，可以看出中國對外商投資者的范圍界定包括：

1、外國企業(yè)：包括法人企業(yè)和非法人企業(yè)；

2、外國企業(yè)外的其他經(jīng)濟(jì)組織，這里的其他經(jīng)濟(jì)組織按照有關(guān)司法解釋規(guī)定主要指指合法成立、有一定的組織機(jī)構(gòu)和財(cái)產(chǎn)，但又不具備法人資格的組織；

3、外國自然人。

（二）韓國外資法中外國投資者的范圍

在韓國，根據(jù)《外商投資促進(jìn)法》、《外商投資促進(jìn)法施行令》、《施行規(guī)則》以及《關(guān)于外商投資與技術(shù)引進(jìn)的規(guī)定》等法令，可以進(jìn)行外商投資的外國人（即外商投資者）包括：

1、擁有外國國籍的自然人；

2、依據(jù)外國法律設(shè)立的法人（外國法人）；

3、國際經(jīng)濟(jì)協(xié)作機(jī)構(gòu)，主要包括：外國政府的對外經(jīng)濟(jì)協(xié)作業(yè)務(wù)代行機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)IBRD、IFC、ADB等相關(guān)開發(fā)金融業(yè)務(wù)的國際機(jī)構(gòu)、負(fù)責(zé)或代行對外投資業(yè)務(wù)的國際機(jī)構(gòu)；

4、擁有大韓民國國籍且在外國永駐的個(gè)人。

相比來看，中韓外資法主要都把外國法人、自然人作為外商投資的主要主體，其中中國的其他經(jīng)濟(jì)組織類似于韓國的國際經(jīng)濟(jì)協(xié)作機(jī)構(gòu)，但也有區(qū)別。類似于在中國的非法人企業(yè)，由于不符合韓國外資法中的國際經(jīng)濟(jì)協(xié)作機(jī)構(gòu)，因?yàn)椴荒茏鳛樵陧n國進(jìn)行外商投資的主體。另外，中國外資法并沒有把具有中國國籍但在國外具有永久住所的自然人納入到外商投資者范圍內(nèi)，相比于韓國外資法的主體范圍有所縮小，不利于最大限度上的吸引外資。

三、FDI的類型對比

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，同處亞洲的中韓兩國對外資的開發(fā)程度明顯不同，反映在外資法領(lǐng)域，中國外資法從整體上來看規(guī)定的較為保守。這里的最直接體現(xiàn)之一就是有關(guān)FDI的類型規(guī)定。

（一）中國外資法中FDI的類型

在中國，最主要的FDI類型有四種：中外合資經(jīng)營企業(yè)、中外合作經(jīng)營企業(yè)、外商獨(dú)資經(jīng)營企業(yè)和合作開發(fā)自然資源以及包括補(bǔ)償貿(mào)易、來料加工、加工裝配等，這其中最大的特點(diǎn)就是基本上都伴有需求企業(yè)的經(jīng)營權(quán)、控制權(quán)的投資性質(zhì)。

1、中外合資經(jīng)營企業(yè)：亦稱股權(quán)式合營企業(yè)。它是外國公司、企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人同中國的公司、企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)組織在中國境內(nèi)共同投資舉辦的企業(yè)。其特點(diǎn)是合營各方共同投資、共同經(jīng)營、按各自的出資比例共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共負(fù)盈虧；

2、中外合作經(jīng)營企業(yè)：以確立和完成一個(gè)項(xiàng)目而簽訂契約進(jìn)行合作生產(chǎn)經(jīng)營的企業(yè)；是一種可以有股權(quán)，也可以無股權(quán)的合約式的經(jīng)濟(jì)組織。合作方的權(quán)利和義務(wù)，包括投資或者合作條件、收益或者產(chǎn)品分配、風(fēng)險(xiǎn)和虧損的分擔(dān)、經(jīng)營管理的方式和合作企業(yè)終止時(shí)財(cái)產(chǎn)的歸屬等事項(xiàng)，均由中外合作者共同協(xié)商，制定合作協(xié)議、合同，并在合作企業(yè)合同中加以約定；

3、外商獨(dú)資經(jīng)營企業(yè)：簡稱外資企業(yè)，是指依照中國法律在中國境內(nèi)設(shè)立的全部資本由外國投資者投資的企業(yè)。外資企業(yè)的外國投資者可以是外國的企業(yè)、其他經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人。外資企業(yè)依中國法律在中國境內(nèi)設(shè)立，因此不同于外國企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)組織在中國境內(nèi)的分支機(jī)構(gòu)。

4、合作開發(fā)自然資源：指外商投資者與中國法人通過簽定合同，由外商投資對中國的礦產(chǎn)進(jìn)行勘探開發(fā)，并獨(dú)自承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)，若勘探成功，外商自動(dòng)獲得其后的開發(fā)權(quán)，并取得一定數(shù)量的所開采礦產(chǎn)作為補(bǔ)償。目前我國主要在海上和陸上石油勘探中采用。

（二）韓國外資法中FDI的類型

根據(jù)《韓國外商投資促進(jìn)法》的有關(guān)規(guī)定，F(xiàn)DI包括外國人獲取國內(nèi)法人或企業(yè)的證券、股份、和為出資的國內(nèi)法人提供長期貸款，以及為非盈利法人提供捐助等。

1、獲取國內(nèi)企業(yè)的股份或份額：這是指外國人以同大韓民國法人或大韓民國國民經(jīng)營的企業(yè)建立持續(xù)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系為目的，參與該法人（包括正在成立中的法人）或企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)等，從中獲取法人或企業(yè)的股份、股權(quán)。根據(jù)《外商投資促進(jìn)法施行令》第2條第2項(xiàng)，要被認(rèn)定為外商投資，投資金額必須在1億韓元以上（包括1億韓元），同時(shí)外國人必須擁有大韓民國法人（包括正在成立中的法人）或大韓民國國民經(jīng)營的企業(yè)所發(fā)行的具備決議權(quán)的股份總額或出資總額10%以上（包括10%）。根據(jù)《外商投資促進(jìn)法施行令》第2條第3項(xiàng)，若外國人超過兩名，則須各滿足上述同樣條件，外商投資比率為外國人完成投資后算出的比率。投資金額包括外商投資企業(yè)將利潤預(yù)留金轉(zhuǎn)入成本后，外商因此所取得的股份部分。另外，韓國外資法雖然不承認(rèn)投資金額有例外，但外商投資比率在某種情況下可能成為例外。即若外商投資金額低于1億韓元或外商投資比率低于10%，只要簽署下列合同中的任何一項(xiàng)，即可破例被認(rèn)定為是FDI：可派遣企業(yè)高層或選撥高層的合同；提供或購買原材料、產(chǎn)品一年以上的合同。

2、長期貸款

根據(jù)《韓國外商投資促進(jìn)法施行令》第2條第4、5項(xiàng)的規(guī)定，外國投資商和有資本出資關(guān)系和企業(yè)向相關(guān)外資企業(yè)貸出5年以上長期貸款的情況（以最初貸款合同上所規(guī)定的貸款時(shí)間為準(zhǔn)）均被認(rèn)定為外商直接投資。

3、針對非盈利法人的捐助

作為針對非盈利法人的捐助，如具備科技領(lǐng)域的獨(dú)立研究設(shè)施，并符合下列任何一項(xiàng)條件時(shí)，可被認(rèn)為是外商投資：科技領(lǐng)域?qū)W士學(xué)位持有者具備3年以上（包括3年）研究經(jīng)驗(yàn)或科技領(lǐng)域碩士學(xué)位以上的專門研究人才的長時(shí)雇傭規(guī)模5人以上（包括5人）；根據(jù)《賦稅特例制約法》，實(shí)施有關(guān)應(yīng)用高端技術(shù)項(xiàng)目的研究開發(fā)活動(dòng)。

相比之下，上述列舉的中國外資法中的幾大基本類型實(shí)際上都屬于韓國外資法中的“獲取國內(nèi)企業(yè)的股份或份額”類型部分，而對于韓國外資法中的“長期貸款”和“針對非盈利法人的捐助”部分，中國外資法卻是缺少的。不列入直接投資的范疇，就享受不到直接投資的相關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，這對吸引外資是不利的。

參考文獻(xiàn)：

篇5

1、初中沒畢業(yè)可以上技校的，可以上中專或者讀職業(yè)學(xué)校。

2、中等專業(yè)學(xué)校簡稱中專，其招生列入國家統(tǒng)招計(jì)劃，畢業(yè)由人事局大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室開具的就業(yè)報(bào)到證（以前稱派遣證），有整套人事干部檔案手續(xù)；在中等專業(yè)學(xué)校或一些高等學(xué)校里面設(shè)置的中專部就讀至畢業(yè)的學(xué)生（稱中專生）都屬于中專學(xué)歷。學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)中等專業(yè)知識，同時(shí)也進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。

3、職業(yè)學(xué)校是進(jìn)行學(xué)歷性職業(yè)教育類學(xué)校，可分為初等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。初等職業(yè)學(xué)校是在完成小學(xué)教育的基礎(chǔ)上實(shí)行的職業(yè)學(xué)校教育；中等職業(yè)學(xué)校是在完成初中教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的學(xué)校；高等職業(yè)學(xué)校是在完成高中教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的高校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

司馬遷在《史記?吳太伯世家》中記載：“吳王夫差十四年春，吳王北會(huì)諸侯于黃池，欲霸中國以全周室。七月辛丑，吳王與晉定公爭長。吳王說：‘于周室，我為長。’晉定公曰：‘于姬姓，我為伯。’趙鞅怒，將伐吳，乃長晉定公。”

筆者在閱讀太史公的《史記》時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)司馬遷在對這同一件歷史事件的記錄是有一些不同的。如司馬遷在《史記》的其他傳記中對相同的事件還有四條不同的記載：

（1）《史記?秦本紀(jì)》“秦悼公九年，晉定公與吳王夫差盟，爭長于黃池，卒先吳。吳強(qiáng)，陵中國。”

（2）《史記?晉世家》“晉定公三十年，定公與吳王夫差會(huì)黃池，爭長，趙鞅時(shí)從，卒長吳。”

（3）《史記?趙世家》“晉定公三十年，定公與吳王夫差爭長于黃池，趙簡子（趙鞅）從晉定公。卒長吳。”

（4）《史記?伍子胥列傳》“吳王夫差十四年，因北大會(huì)諸侯于黃池，以令周室。”

對“吳晉爭長”這同一歷史事件的記錄，司馬遷在《史記》上的記錄，有四種記錄是相同的，一種記錄是不同的。但到底在“吳晉爭長”這一歷史事件中，是“吳國”爭長成功呢，還是“晉國”爭長成功呢？

司馬遷在《史記》的記錄中：記載“吳國”爭長成功的記錄有四條，分別是：（1）《史記?秦本紀(jì)》，（2）《史記?晉世家》，（3）《史記?趙世家》，（4）《史記?伍子胥列傳》；記載“晉國”爭長成功的記錄只有一條：《史記?吳太伯世家》。

那么，到底應(yīng)該是哪一國爭長成功呢？

《史記?吳太伯世家》和《史記?伍子胥列傳》是記載吳國本國的人物和事情的，為避嫌，可以暫時(shí)不算。那么，還有三條記錄：（1）《史記?秦本紀(jì)》，（2）《史記?晉世家》，（3）《史記?趙世家》。其中《史記?晉世家》是記載晉國本國發(fā)展的，是為了避嫌，也暫時(shí)可以不算。這樣，記載“吳國”爭長成功的還有兩條記錄：《史記?秦本紀(jì)》和《史記?趙世家》。這兩個(gè)國家和晉國好像沒有什么關(guān)系。實(shí)際上，趙國是從晉國分出來的，這一條也暫時(shí)不算，剩下就是《史記?秦本紀(jì)》了。應(yīng)該說，秦國與吳國、晉國沒有任何的從屬關(guān)系，這一條記錄應(yīng)該可以算得上是最有說服力的。這一條記錄是“吳國”爭長成功。

篇7

本文作者：岳世川工作單位：廈門城市職業(yè)學(xué)院

中西方思維方式比較

思維方式方法的產(chǎn)生離不開人類的生存環(huán)境。中西方的思維方式方法的產(chǎn)生各自與自己所在的地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、社會(huì)制度等密切相關(guān)，也因此中西方的思維方式方法方面的價(jià)值觀念、心理特點(diǎn)等也各不相同。中西方的思維方式各具特色：中國的思維方式特點(diǎn)是多向度的，立體性的，輻射四周的。西方的思維思維方式特點(diǎn)則具單線性和分析性的，是容易誘導(dǎo)出的，流線型的。分析發(fā)現(xiàn)認(rèn)為，中式的思維方式特點(diǎn)是陰陽互補(bǔ)性的，而西方的思維方式特征為二元對立性。文化方面，宏觀方面概括，中國文化是性理科學(xué)，西方文化是智性科學(xué)。體現(xiàn)在認(rèn)識自然界和人類社會(huì)方面也互為迥異。“中方是用心觀察和認(rèn)識世界，西方是用腦認(rèn)識世界的”[1]。下面從兩個(gè)具體方面加以比較。中國古代的思想家都注重通過感性經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用樸素的辯證思維，從整體上把握世界。在中國，對世界的認(rèn)識：認(rèn)為客觀外在世界是從混沌狀態(tài)、虛空中演化。人們對于自然界和人類社會(huì)的生成過程的描述是粗線條的，是沒有經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理論證和嚴(yán)格考察的，只是思維者們經(jīng)過感性直觀想象的。中國的典籍中大多探討倫理、政治等問題，很少涉及科技方面的知識，以墨家、名家為代表的邏輯學(xué)派在歷史的長河中曇花一現(xiàn)，雖然給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，但并未在社會(huì)中產(chǎn)生什么實(shí)際影響。《墨子》對科技知識稍有涉略，如“力，刑之所以奮也。法，所若而然也”[2]。但這些記述主要限于感性的層次內(nèi)，是觀察性的，是對力學(xué)、光學(xué)等某些現(xiàn)象的具體描述而非進(jìn)一步的深入探討，沒有形成更高層次的系統(tǒng)的理論；對自然界和人類社會(huì)觀察，如“：天行有常，不為堯存，不為桀亡。應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇”[3]，“天之高也，星辰之遠(yuǎn)也，茍求其故，千歲之日至，可坐而致之也”[4]。另外還有少部分是關(guān)于順應(yīng)農(nóng)時(shí)、不涸澤而魚的可持續(xù)發(fā)展思想，如“：草木榮華滋碩之時(shí)，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也。黿鼉魚鱉鰍鳣孕別之時(shí)，罔罟毒藥不入澤，不夭其生，不絕其長也。春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時(shí)，故五谷不絕，而百姓有余食也。”[3]這些論述通常是與人、與治理國家混雜在一起，沒有形成單獨(dú)的體系。西方的思想家注重理性在認(rèn)識自然界和人類社會(huì)中的作用，在他們眼里，世界是一個(gè)井井有條的系統(tǒng)，從第一個(gè)思想家泰勒斯開始，他們就積極探索世界的本源。早期的思想家們認(rèn)為世界的本源是具體的土、氣、水、火等物，后來德莫克里特將其發(fā)展到原子這一肉眼看不到的元素，把對世界本原的認(rèn)識轉(zhuǎn)移到對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識層面上，樹立了理性在認(rèn)識世界與改造世界的活動(dòng)中的主體地位。畢達(dá)哥拉斯更認(rèn)為“數(shù)即萬物”，把整個(gè)世界還原到一個(gè)絕對抽象的、規(guī)律性和邏輯性極強(qiáng)的體系里，完全脫離了感性的直觀，充分顯示了理性的作用。早期西方的大思想家如柏拉圖、亞里士多德等往往都建立自己的思想體系，其中包羅萬象，除了哲學(xué)、邏輯學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科外，還包括了對數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)和生物學(xué)等自然科學(xué)的專門研究。在這些研究中，他們對感官觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合，找出其中的規(guī)律，努力讓世界呈現(xiàn)出規(guī)律性和有序性。理性在認(rèn)識世界和改造世界中的重要作用開始發(fā)揮出來。探討中國的思想產(chǎn)生之源頭，可以認(rèn)為，中國的思想產(chǎn)生伊始即是與政治、倫理等問題緊密相關(guān)聯(lián)的。中式思維方式方法形成獨(dú)特的自己體系，到儒家一統(tǒng)思想后，名、墨等諸家等邏輯學(xué)派漸微，形成儒家主宰局面，思想界的主流是倫理哲學(xué)和政治哲學(xué)，思想家們主要關(guān)注治國、修身平天下大事，對科技的發(fā)展則漠不關(guān)心，現(xiàn)實(shí)科技活動(dòng)中中，只有工匠和手工藝者在實(shí)踐中對技術(shù)不斷加清和改進(jìn)，并將改進(jìn)后的新技術(shù)和新發(fā)明等通過口授等方式傳給后人，但是由于工匠和手工藝者缺少外在方面缺少物質(zhì)條件，內(nèi)在方面也無文字傳承意識，致使這些成果少有載于典籍，即使有，“中國傳統(tǒng)思維也限于直觀體驗(yàn)的范疇；有許多重要的、偉大的發(fā)明，但很少上升為更高層次的理論。當(dāng)思維形成定勢以后，對西方科技、文化的吸收也往往限于技術(shù)應(yīng)用的層次，難于接受甚至排斥其內(nèi)含的邏輯思維成果”[5]。在對自然界和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識方面，中式思維方式重要表現(xiàn)為體驗(yàn)和頓悟，人們相互間的交流主要賴于彼此間共同感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，彼此間心靈互通等，而非賴于理性的、邏輯推理和分析判斷的解釋。中式的思維方式中既無三段論模式的大前提、小前提的，也無因果模式的“因?yàn)椤薄ⅰ八浴保麄冊谙嗷ソ涣鲿r(shí)采取的方式是陳述現(xiàn)象或內(nèi)心所想，由對方去理解和揣度，中式的思維方式者追求的是剎那間的理解和領(lǐng)會(huì)，這樣的思維方式需要的是交流者間心靈相通，是知音。中式的思維方式者交流無需要對具體細(xì)節(jié)的描述、分析和解釋，因而，中式的思維方式者有自己的優(yōu)勢，那就是善抓事情的宏觀，善于統(tǒng)領(lǐng)全局，缺陷是對于具體細(xì)節(jié)缺乏把握。西方思想在產(chǎn)生的時(shí)候就重視理性思維，用理性來認(rèn)識世界，他們認(rèn)為，世界是在按照一定的規(guī)律在理性的模式產(chǎn)生和發(fā)展變化的。在科技方面，早期，因客觀方面的條件限制，中式思維者們在視野范圍觀察到的視界有限，因而這時(shí)他們是以有限的觀測事實(shí)為起點(diǎn)推理，用理性和邏輯推理和判斷思維方式去探究世界的法則。近代以來，西方科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了精確性對認(rèn)識世界的重要性，他們崇尚科學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段和器具，觀測分析自然現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象帶回實(shí)驗(yàn)室，開展模擬實(shí)驗(yàn)，對觀察對象作精確的定量、定性的研究和分析，總結(jié)出自然界中的規(guī)律，再把這個(gè)規(guī)律應(yīng)用到自然界中去。實(shí)驗(yàn)的方法逐漸深入人心，成為西方思想界的又一傳統(tǒng)。西方在理性+實(shí)驗(yàn)的思維方式下開創(chuàng)了近代科學(xué)，思想界也隨之蓬勃發(fā)展，各家各派層出不窮。但無論是在科學(xué)界還是在思想界，都少有百科全書式的科學(xué)家和學(xué)者出現(xiàn)，科學(xué)的分類隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展越來越細(xì)，科技思想者也由于各自研究的領(lǐng)域不同而分為各自領(lǐng)域的科學(xué)共同體，分析其原因，除與當(dāng)今知識的科技知識極大豐富外，還與人們的思維方式方法有緊密關(guān)聯(lián)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)中人們對精確的追求越來越細(xì)，這也促使科技工作者們的研究向著縱深的方向發(fā)展，但在全局把握上就有所不足，不那么周到全面了。經(jīng)過上面兩點(diǎn)的比較，中、西方的思維方式方法間的差別至為明顯。中式的思維方式其主要任務(wù)是宏觀的觀測和判斷世界，宏觀地把握世界，目的是解決自然界和人類社會(huì)間的關(guān)系問題，主要表現(xiàn)為對人類社會(huì)方面的思考，對倫理問題和人與自然和諧如何相處的思考，而非思考科學(xué)技術(shù)方面的具體和微觀問題。西式的思維方式方法的主要任務(wù)主要相對中觀或微觀的，目的是征服自然界，表現(xiàn)形式為對自然和社會(huì)現(xiàn)象思考是抽象的、嚴(yán)密的和邏輯的。由于任務(wù)的不同，思維方式方法也就迥異。故而中式的思維方式者以體驗(yàn)和頓悟的方式來認(rèn)識社會(huì)倫理問題、政治問題等，不用抽象的邏輯關(guān)系。中式的思維方式者用感性直觀的觀察分析世界，優(yōu)勢是運(yùn)用直覺把握總體關(guān)系，缺陷是由于從整體上對世界形成綜合的看法，不深究具體細(xì)節(jié)，缺少深刻的洞察而明確的體系，達(dá)到的是一種“只能意會(huì)，不能言傳”的境界。西方思維的任務(wù)是認(rèn)識自然和社會(huì)現(xiàn)象，這些認(rèn)識任務(wù)是形而下的，可以通過實(shí)驗(yàn)來獲得對其的了解，再通過理性把得到的知識串在一起，形成條理清晰的體系。這種思維方式的特點(diǎn)是追求精確，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和理性從具體細(xì)節(jié)上完成對事物的認(rèn)識，具有明確的體系但缺少深刻的洞察。因此，中國人能留下關(guān)于哈雷彗星的最早記載卻不能發(fā)現(xiàn)天體運(yùn)行的規(guī)律，能極其精確的計(jì)算出圓周率的數(shù)值卻不能據(jù)此提煉出更高層次的理論，而西方人對自然規(guī)律和抽象的定理能夠做出偉大的發(fā)現(xiàn)、給出周密的證明、總結(jié)出完整的體系，但卻因?yàn)槿鄙賹θ耸赖亩床於３Ｅc現(xiàn)實(shí)的一切脫離甚遠(yuǎn)。中西方的思維方式因?yàn)樗鶄?cè)重的方向不同，因而表現(xiàn)出比較大的差異。近代科學(xué)中心轉(zhuǎn)移到西方，西方大國引領(lǐng)了科技的發(fā)展方向，在古代風(fēng)光無限的中國落在了后面。對此現(xiàn)象我們要有正確認(rèn)識，這種現(xiàn)象并不能能說明西方的思維方式優(yōu)越、層次高于中式思維方式，而中式思維方式落后、層次低了，實(shí)際上，中國的思維方式在科技的積累和創(chuàng)新中同西方思維方式一樣也發(fā)揮了重大的作用，當(dāng)代中國的科技實(shí)力不容小覷這一事實(shí)就很好地說明了這一點(diǎn)。

傳統(tǒng)思維方式對科技創(chuàng)新的指導(dǎo)作用

西方“理性+實(shí)驗(yàn)”的思維方式對具體知識的積累、知識體系的形成和完善有著重要的作用，中國“感性+頓悟”的思維方式在這方面的作用有所遜色，但與此相對，中國的思維方式也有自己的優(yōu)勢，如在對知識的宏觀把握上，形而上思考方面等，西方思維方式有比較弱勢，明顯就不如中式思維方式表現(xiàn)準(zhǔn)確、深刻。中式的思維方式宏觀方面對事物的判斷注重綜合，思想家們視野所見到的是某事物的整體，然后從事物的整體，用樸素的辯證方法去觀察分析其內(nèi)部間結(jié)構(gòu)相互關(guān)系，開展的形而上的分析和判斷。西方的思維方式更注重分析，科學(xué)家們從具體現(xiàn)象入手，積累豐富的材料，用邏輯推理對其進(jìn)行“去粗取精，去偽存真”的加工，找出其中存在的規(guī)律，再與其他規(guī)律一起形成某個(gè)領(lǐng)域的體系；思想家們構(gòu)建自己的理論則更多地靠的是在事實(shí)基礎(chǔ)上的推理，他們以客觀存在的事實(shí)為據(jù)，一步一步嚴(yán)格按照邏輯規(guī)律來論證，最終推導(dǎo)出自己的結(jié)論并形成體系。以中西方對世界起源問題的不同看法為例子來看中西方思維方式在對科技的作用上的差異。中國的典籍多認(rèn)為自然界和人類社會(huì)來源于混沌的，虛無的狀態(tài)，如：中國的神話傳說認(rèn)為本是客觀外在的物質(zhì)世界是從混沌狀態(tài)中產(chǎn)生；而道家卻認(rèn)為，自然界源于“道”“，道生一，一生二，二生三，三生萬物。”[6]自然界和人類社會(huì)從虛無、混沌中來，形成的新世界內(nèi)部間又互有聯(lián)系，“陰陽相生，有無相成”，五行互存又相克。由此可見，中國人一直把世界作為一個(gè)整體來綜合看待，中國的思維方式在認(rèn)識世界的過程中起的是指導(dǎo)的作用。西方正與此相對，無論是泰勒斯的“萬物起源于水”，還是恩培多克勒的“原子論”，思想家們都把著眼點(diǎn)放在某個(gè)具體的事物上，這些具體的事物通過不同方式的組合構(gòu)成了整個(gè)世界，即使后來微觀粒子的出現(xiàn)也沒有改變這種模式，不同的只是世界改由更小的、肉眼看不到的粒子而不是某一具體事物組合而成。西方人把世界拆分開一點(diǎn)一點(diǎn)加以精確地研究，西方的思維方式在認(rèn)識世界的過程中起的是推證的作用。通過分析，可以認(rèn)為，中式思維方式下眼中的自然界和人類社會(huì)是整體的，抽象的，而西方思維方式下眼中的自然界和人類社會(huì)是部分的，具體的。結(jié)語通過分析，由于中、西方思維方式在科技創(chuàng)新作用不同，因此我們在開展科技活動(dòng)過程中要合理利用中西方兩種不同思維方式的優(yōu)勢，優(yōu)勢互補(bǔ)，開展科技創(chuàng)新。即：運(yùn)用西方的思維方式的優(yōu)勢，“理性+實(shí)驗(yàn)”的思維方式對具體知識進(jìn)行積累，完善知識結(jié)構(gòu)，形成新的知識體系，開展科技理論創(chuàng)新；運(yùn)用中式的思維方式即“感性+頓悟”的思維方式對知識的宏觀把握方面，開展形而上思考，積極探尋科技創(chuàng)新的方向。比較視野下認(rèn)為中西方的思維方式各有優(yōu)勢，互有所長。在科技引領(lǐng)世界發(fā)展的今天，探討傳統(tǒng)思維與現(xiàn)代科技創(chuàng)新話題，對于我們正確認(rèn)識中、西的思維方式以及各自的特點(diǎn)，在科技活動(dòng)中合理發(fā)揮雙方優(yōu)勢，對科技創(chuàng)新來說有十分重要意義。

篇8

原標(biāo)題：非貨幣易中涉及增值稅的幾個(gè)問題的處理

收錄日期：2013年11月6日

根據(jù)我國現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——非貨易》，企業(yè)對非貨幣易換入資產(chǎn)以換出資產(chǎn)賬面價(jià)值為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)價(jià)，但在收到補(bǔ)價(jià)確認(rèn)非貨幣易損益、對換入多項(xiàng)資產(chǎn)分別確認(rèn)其入賬價(jià)值等情況下，也會(huì)用到公允價(jià)值，此時(shí)，如果交換資產(chǎn)中涉及存貨等資產(chǎn)時(shí)，對于增值稅一般納稅人的增值稅應(yīng)做如何處理，目前并無明確規(guī)定，有意見認(rèn)為，應(yīng)將增值稅排除在外，筆者認(rèn)為，增值稅也構(gòu)成了交換價(jià)值的一部分，在進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)，理應(yīng)將增值稅并入到存貨等資產(chǎn)的公允價(jià)值之中，具體處理下面舉例說明。

一、收到補(bǔ)價(jià)時(shí)，換出存貨增值稅銷項(xiàng)稅額的處理

例1：A公司以賬面價(jià)值600萬元、公允價(jià)值800萬元的庫存商品一批，換入B公司公允價(jià)值700萬元的材料一批，為實(shí)現(xiàn)平等交易，B公司支付A公司補(bǔ)價(jià)117萬元，雙方都按公允價(jià)值和17%的增值稅稅率開具了增值稅專用發(fā)票，交易完成。其他稅費(fèi)從略。

根據(jù)例1資料，A公司收到補(bǔ)價(jià)，表明換出存貨資產(chǎn)部分實(shí)現(xiàn)了銷售，應(yīng)確認(rèn)部分損益，但正如貨幣易銷售存貨收到的價(jià)款中既包含了存貨售價(jià)，同時(shí)又包含了增值稅銷項(xiàng)稅額一樣，非貨幣易補(bǔ)價(jià)中也包含了存貨公允售價(jià)與增值稅銷項(xiàng)稅額兩部分，在確認(rèn)損益時(shí)應(yīng)考慮增值稅銷項(xiàng)稅額部分。所以，本例正確的計(jì)算應(yīng)該是：應(yīng)確認(rèn)的收益=補(bǔ)價(jià)×（換出存貨公允價(jià)值-換出存貨賬面價(jià)值）÷（換出存貨公允價(jià)值+換出存貨增值稅銷項(xiàng)稅額）=117×（800-600）÷（800+800×17%）=4.25（萬元）

A公司會(huì)計(jì)分錄為：

借：原材料 5042500

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額） 1190000

銀行存款 1170000

貸：庫存商品 6000000

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 1360000

營業(yè)外收入——非貨幣易收益 42500

如果例1中計(jì)算確認(rèn)的收益時(shí)，將增值稅排除在外，直接按“應(yīng)確認(rèn)的收益=補(bǔ)價(jià)×（換出存貨公允價(jià)值-換出存貨賬面價(jià)值）÷?lián)Q出存貨公允價(jià)值”計(jì)算，顯然是不正確的。

二、換入多項(xiàng)資產(chǎn)時(shí)，存貨增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的處理

例2：甲公司以原值220萬元，累計(jì)折舊20萬元，公允價(jià)值177萬元的廠房，換入乙公司原材料一批（公允價(jià)值100萬元）和專利技術(shù)一項(xiàng)（公允價(jià)值60萬元）。對于材料乙公司按公允價(jià)值和17%的稅率開具了增值稅專用發(fā)票，假設(shè)該交易未發(fā)生其他相關(guān)稅費(fèi)，交易完成。

根據(jù)例2資料，甲公司換入存貨的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額顯然也是交換價(jià)值的一部分，所以，換入資產(chǎn)的價(jià)值分配應(yīng)按如下計(jì)算：換出資產(chǎn)賬面價(jià)值=220-20=200（萬元）

分配率=1÷（換入存貨公允價(jià)值+換入存貨增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額+換入專利公允價(jià)值）=1÷（100+17+60）=1/177

換入專利的入賬價(jià)值=200×60×1/177=67.7966（萬元）

換入存貨（含增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額）的入賬價(jià)值=200×117×1/177=132.2034（萬元）

由于存貨的增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額為17萬元（100×17%），所以：

存貨的入賬價(jià)值=132.2034-17=115.2034（萬元）

甲公司的會(huì)計(jì)分錄為：

借：固定資產(chǎn)清理 2000000

累計(jì)折舊 200000

貸：固定資產(chǎn) 2200000

借：原材料 1152034

應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額） 170000

無形資產(chǎn)——專利 677966

貸：固定資產(chǎn)清理 2000000

對于例2，如果將增值稅先從換出賬面資產(chǎn)賬面價(jià)值中扣除出來，再將剩余的賬面價(jià)值按存貨和專利的公允價(jià)值進(jìn)行分配確定二者的入賬價(jià)值，筆者認(rèn)為，這樣做是缺乏依據(jù)的。因?yàn)榇尕浀墓蕛r(jià)值與專利的公允價(jià)值是不對等的，顯然，公允價(jià)值為60萬元的專利，如果是貨幣易，企業(yè)支付60萬元即可購入專利；而公允價(jià)值為100萬元存貨，企業(yè)支付100萬元是購不進(jìn)來的，還有17萬元增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額需要支付，用不對等的存貨公允價(jià)值與專利公允價(jià)值來分配剩余的賬面價(jià)值是不妥的。另外，將增值稅進(jìn)項(xiàng)先從換出賬面資產(chǎn)賬面價(jià)值中扣除出來，也有不妥，上面提到過，增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額、存貨公允價(jià)值、專利公允價(jià)值三者共同構(gòu)成了交換價(jià)值的全部，所以按照（存貨公允價(jià)值+增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額）同專利公允價(jià)值來分配換出資產(chǎn)的賬面價(jià)值，是可行的，同時(shí)由于增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額要求與增值稅專用發(fā)票稅額相符，分配后再從含增值稅進(jìn)項(xiàng)稅的存貨入賬價(jià)值中分離出增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額，這樣做更為合理些。

三、判斷交易是否屬于非貨幣易時(shí)的增值稅處理

在交易涉及少量貨幣性資產(chǎn)時(shí)，判斷該交易是否屬于非貨幣易，為了便于判斷，會(huì)計(jì)制度給出了補(bǔ)價(jià)占整個(gè)交易金額25%的參考比例。對這個(gè)參考比例，一般的解釋是，對于收到補(bǔ)價(jià)的企業(yè)，其收到的補(bǔ)價(jià)占換出資產(chǎn)公允價(jià)值的比例小于或等于25%；對于支付補(bǔ)價(jià)的企業(yè)，其支付的補(bǔ)價(jià)占換出資產(chǎn)公允價(jià)值加上支付的補(bǔ)價(jià)之和的比例小于或等于25%，則視為非貨幣易，并有如下計(jì)算公式：

收到補(bǔ)價(jià)的企業(yè)：收到的補(bǔ)價(jià)÷?lián)Q出資產(chǎn)公允價(jià)值≤25%

支付補(bǔ)價(jià)的企業(yè)：支付的補(bǔ)價(jià)÷（換出資產(chǎn)公允價(jià)值+支付的補(bǔ)價(jià)）≤25%

這里并沒有提到，如果涉及存貨，對于增值稅一般納稅人的增值稅應(yīng)做如何處理。但筆者認(rèn)為，增值稅也應(yīng)計(jì)算在內(nèi)，因?yàn)檫@里講到“補(bǔ)價(jià)占整個(gè)交易金額的25%”，顯然，增值稅也是屬于交易金額的一部分。

例3：甲企業(yè)以公允價(jià)值400萬元的庫存商品一批，換入乙公司公允價(jià)值300萬元的材料一批，同時(shí)甲企業(yè)收到乙公司支付的補(bǔ)價(jià)117萬元，雙方的增值稅稅率都是17%，雙方都開具了增值稅專用發(fā)票，交易完成。判斷該交易是否屬于非貨幣易。

如果按上述公式，不考慮增值稅，計(jì)算結(jié)果為：

收到補(bǔ)價(jià)的企業(yè)：收到的補(bǔ)價(jià)÷?lián)Q出資產(chǎn)公允價(jià)值=117÷400=29.25%

支付補(bǔ)價(jià)的企業(yè)：支付的補(bǔ)價(jià)÷（換出資產(chǎn)公允價(jià)值+支付的補(bǔ)價(jià)）=117÷（300+117）=28.06%

根據(jù)上述結(jié)果，兩企業(yè)的比例都大于25%，不屬于非貨幣易。但應(yīng)注意的是，增值稅顯然也是整個(gè)交易金額的一部分，如果甲企業(yè)將庫存商品對外銷售，收到的價(jià)款應(yīng)為468萬元，即包含了存貨公允售價(jià)與增值稅銷項(xiàng)稅額，在兩企業(yè)用存貨相互交換時(shí)，也是如此，整個(gè)交易金額應(yīng)是468萬元。比例的計(jì)算應(yīng)為：

收到補(bǔ)價(jià)的企業(yè)：收到的補(bǔ)價(jià)÷（換出存貨公允價(jià)值+換出存貨增值稅銷項(xiàng)稅額）=117÷（400+400×17%）=25%

支付補(bǔ)價(jià)的企業(yè)：支付的補(bǔ)價(jià)÷（換出存貨公允價(jià)值+增值稅銷項(xiàng)稅額+支付的補(bǔ)價(jià)）=117÷（300+300×17%+117）=25%

所以，兩企業(yè)的交易應(yīng)屬于非貨幣易。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]彭三平.非貨幣性資產(chǎn)交換會(huì)計(jì)處理的兩個(gè)問題[J].財(cái)會(huì)月刊，2013.4.

篇9

奪寶大戲《迫在眉睫》于11月29日登陸北京影視頻道首都劇場每晚四集連播。該劇是由幸福藍(lán)海影視、上海東臨碣石影視聯(lián)合出品的年代動(dòng)作劇，由余明生執(zhí)導(dǎo)，九年擔(dān)任編劇，會(huì)集了陳楚河、鐘欣潼、王博、李雅男、郭明翔、張風(fēng)、賴曉生等諸多優(yōu)秀演員。

二十世紀(jì)初，隨著清王朝的覆滅，一大批宮中珍寶流落民間，為各方外敵內(nèi)賊所覬覦。時(shí)值北洋政府統(tǒng)治期間，朝政混亂政府無力看護(hù)，遂有民間人士成立護(hù)寶組織，自發(fā)承擔(dān)保護(hù)國家文物的重任。以此為背景，《迫在眉睫》講述了賀彩（陳楚河所飾）從小受到父親愛國主義的熏陶，長大后成為了護(hù)寶組織“舞沙”的首領(lǐng)，開始尋找―張象征中華文明的六十四卷《永樂大典》的藏寶圖。在一次尋寶的過程中，他遇到了從小在美國長大的“賞金獵人”陳默（鐘欣潼所飾），并結(jié)下了一段不解之緣，然而身份和信仰的對立卻使他們兩人的感情道路頻頻受阻。最終在大家齊心協(xié)力的努力下，賀彩終于完成了《永樂大典》的保護(hù)工作。11月26日，主演張風(fēng)、原維、王曼妮出席北京電視臺影視劇中心舉辦的“歡聚一堂”系列進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，與建國門街道外交部街社區(qū)的居民一起，共話戲里戲外的有趣故事。

編劇九年評價(jià)這部劇為“添加了很多時(shí)尚元素的‘民國版《盜墓筆記》’。”為了更好地符合這部劇“洋氣”的定位，導(dǎo)演組在選演員的時(shí)候就特意選擇了香港演員鐘欣潼和臺灣演員陳楚河擔(dān)當(dāng)主角，問及原因，九年解釋道：“劇中的人物背景都是在海外長大的，賀彩同時(shí)接受東西方文化教育，而陳默則是完全接受了西方文化的渲染，陳楚河和鐘欣潼他們兩個(gè)人都是港臺演員，天生就有這種獨(dú)特的氣質(zhì)，更符合人物設(shè)定。”

陳楚河在劇中飾演賀彩，是上海的富家子弟，后來又成為了民間護(hù)寶組織“舞沙”的首領(lǐng)。另外，由于賀彩在劇中常常跳舞，他因此還有一個(gè)外號叫“探戈”。在談及這個(gè)角色的時(shí)候陳楚河表示，賀彩剛出場的時(shí)候很容易給人一種印象，讓大家覺得他是馬賊、賞金獵人或是奪寶集團(tuán)的首領(lǐng)，但其實(shí)他從小就受到了父親的教育，先后在不同地方成立了愛國組織保護(hù)國寶，是個(gè)十足的愛國者。陳楚河表示：“賀彩這個(gè)人一開始很活潑很愛玩，年輕的時(shí)候也叛逆，我想每個(gè)人都有過這個(gè)經(jīng)歷，所以我應(yīng)該算是本色出演。”

不論是《武則天秘史》里的上官婉兒，還是《雪山飛狐》里的程靈素，抑或是《A計(jì)劃》里的高曼妮，鐘欣潼留給大家的印象就是“苦情嬌弱女”，而此次在電視劇《迫在眉睫》中，她卻挑戰(zhàn)了一把“女漢子”，出演了民國功夫高手陳默。劇中，她是個(gè)在美國長大的孤兒，也是一直以來奉命尋找寶物的“賞金獵人”。對于出演功夫高手這樣的高難度角色，鐘欣潼表示自己其實(shí)非常愿意挑戰(zhàn)。然而不巧的是，該戲在拍攝之初，鐘欣潼因在其他劇組拍攝時(shí)受傷導(dǎo)致脊椎和骨盆錯(cuò)位，為了不影響《迫在眉睫》的拍攝進(jìn)度，她沒好利索就帶傷上陣，劇中諸多武打場面更是堅(jiān)持自己獨(dú)立完成。對于她“重傷不下火線”的敬業(yè)精神，編劇在采訪中表示：“她真的顛覆了我以往對于港臺女演員的印象，在身上有傷的情況下還堅(jiān)持拍攝，打戲也基本是自己完成的，真的讓人非常佩服。”

篇10

循序漸進(jìn)，由易到難，由簡到繁，是教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律.如，在講解“配方法解一元二次方程”時(shí)，系數(shù)比較簡單的還不熟悉，復(fù)雜的就出現(xiàn)了；數(shù)字系數(shù)的還不熟悉，字母系數(shù)的又出現(xiàn)了；解題步驟還不熟悉，就讓學(xué)生解一些復(fù)雜的題目.這樣的學(xué)法怎么能使知識得到鞏固？學(xué)習(xí)好像是爬坡.要想達(dá)到教學(xué)要求，不外乎兩種方法，一是加大坡度，縮短教學(xué)過程；二是減少坡度，延長學(xué)習(xí)過程.教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)中倒不如把起點(diǎn)放得低一些，坡度小一些，慢慢地上去，這樣雖然時(shí)間多花一些，但學(xué)生學(xué)到的知識比較鞏固，基本功更扎實(shí).練習(xí)題的選擇要力求做到以下幾點(diǎn)：

（1）新穎性.訓(xùn)練題不能只是舊題目的簡單重復(fù)，題型要經(jīng)常變化，這樣才能使學(xué)生有新鮮感

（2）指導(dǎo)性.所選練習(xí)題，要能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，即通過觀察、分析、歸納、類比來解決問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力

（3）趣味性.有趣味的問題能吸引學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

篇11

1.非貨幣易在會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)方面的特異之處

1.1謹(jǐn)慎原則的完美展現(xiàn)

這個(gè)原則反映的關(guān)鍵就是怎么和合理的計(jì)算同類型非貨幣性資產(chǎn)的轉(zhuǎn)換，就像針對賬面的價(jià)值來講，轉(zhuǎn)換出去的資產(chǎn)的公共允許價(jià)值要比較小，這種方式轉(zhuǎn)換出去的資產(chǎn)就要求記錄進(jìn)賬務(wù)，產(chǎn)生的誤差記錄成當(dāng)期的損失的利益。這個(gè)原則向我們說明，非貨幣易的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)就是特別關(guān)注非貨幣易的損失，最好不要將非貨幣易的成果記錄進(jìn)去，在現(xiàn)在國際會(huì)計(jì)規(guī)程中，這已經(jīng)成為一個(gè)習(xí)慣。

1.2劃定公允價(jià)值方法的編制

根據(jù)非貨幣易的會(huì)計(jì)規(guī)則，現(xiàn)在行市價(jià)可以根據(jù)有價(jià)值證券來確定；沒有價(jià)值證券參照的對象就是這個(gè)行業(yè)證券的股利率和市場利潤率，針對商品和生產(chǎn)成品來講，參照的對象作為銷售價(jià)格與費(fèi)用和利潤之間的偏差；產(chǎn)品參考的對象是現(xiàn)在重新設(shè)置的成本。針對公允價(jià)值的計(jì)算，在很早以前就在資產(chǎn)評估的方法中被有效的計(jì)劃，而且跟隨著實(shí)際的發(fā)展，被持續(xù)的改變，然而在會(huì)計(jì)規(guī)則里還是第一次被使用，根據(jù)非貨幣易會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，明確公允價(jià)值的方式被第一次明確化，這將對促進(jìn)中國會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)走向國際化有著重要的意義。

1.3重要性原則的積極表現(xiàn)

在非貨幣交易的過程中，重要性準(zhǔn)則的主要展現(xiàn)在對貨幣性以及非貨幣易這個(gè)階段的具體規(guī)劃，根據(jù)重要性的準(zhǔn)則實(shí)行判別分析對比的時(shí)候，就能按照準(zhǔn)則是25%的比例，換句話來講，當(dāng)貨幣性資產(chǎn)交易的比例在總體交易項(xiàng)目中占有的比例高過25%的時(shí)候，就能夠確定這就是貨幣易，假如和25%相等或者較低時(shí)，就可以被確定成非貨幣易。在實(shí)行實(shí)際的會(huì)計(jì)核算的時(shí)候，也就是對貨幣易和非貨幣易判別的階段，一定要根據(jù)這個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行嚴(yán)密的判別。

2.非貨幣易會(huì)計(jì)處理時(shí)候的幾個(gè)重點(diǎn)注意事項(xiàng)

2.1有效轉(zhuǎn)變無形資產(chǎn)交易損失利益情況

根據(jù)目前行使貨幣易規(guī)則，假如非貨幣性資產(chǎn)轉(zhuǎn)換過程中交易的資產(chǎn)出現(xiàn)了減值損失，就要求歸納到下面科目中：“營業(yè)外支出”，將無形資產(chǎn)、固定資產(chǎn)在轉(zhuǎn)換的時(shí)候得到的利益，就要?dú)w納到“營業(yè)外收入”科目中。針對現(xiàn)在使用的會(huì)計(jì)規(guī)則來講，無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)出的現(xiàn)象納入的活動(dòng)類型就是其余業(yè)務(wù)活動(dòng)，由于無形資產(chǎn)取得的收入和支出歸納的科目是“其它業(yè)務(wù)收入”以及“其它業(yè)務(wù)支出”。然而當(dāng)在非貨幣交易的過程中，這個(gè)規(guī)則就會(huì)被改變，根據(jù)非貨幣交易的規(guī)則，由于無形資產(chǎn)出現(xiàn)的支出和收入就會(huì)被歸納到下面這兩個(gè)科目當(dāng)中“營業(yè)外支出”以及“營業(yè)外收入”，和現(xiàn)在使用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行對比，在這個(gè)環(huán)節(jié)上就有很大的不同，但是不管哪一種記賬方式，所出現(xiàn)的資產(chǎn)項(xiàng)目都要求接受“其它業(yè)務(wù)收入”、“其它業(yè)務(wù)支出”科目類型下的嚴(yán)格檢查。實(shí)行具體判別依靠的準(zhǔn)則是：假如是同類型非貨幣性資產(chǎn)交易，價(jià)值和賬面之間的偏差就將歸納到“其它業(yè)務(wù)支出”或者“其它業(yè)務(wù)收入”科目。

2.2非貨幣性資產(chǎn)的核算

核算非貨幣性資產(chǎn)面對的重要對象就是真實(shí)資金、貨幣回收以后的資金，例如基金存款、股票金額、現(xiàn)金以及應(yīng)收票據(jù)等等。針對非貨幣性資產(chǎn)來講，大多數(shù)強(qiáng)調(diào)的就是它和貨幣性資產(chǎn)金額偏差之下的資產(chǎn)項(xiàng)目，例如穩(wěn)定資產(chǎn)、貨物存款、債券投資、股權(quán)金額等等。在非貨幣換的過程中，會(huì)計(jì)計(jì)算的主要內(nèi)容就是非貨幣性資產(chǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)來和轉(zhuǎn)換出去之間的計(jì)價(jià)。在會(huì)計(jì)監(jiān)管的過程中，雖然計(jì)量屬性只是作為一個(gè)簡單基本的定義，經(jīng)常使用的是未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值、歷史成本、實(shí)際市價(jià)、當(dāng)前成本以及可獲取凈值。在準(zhǔn)則當(dāng)中，和轉(zhuǎn)換出去資產(chǎn)的賬面價(jià)值相互對應(yīng)的是入資產(chǎn)入賬價(jià)值的數(shù)據(jù)。這樣一來，和以上幾個(gè)計(jì)量屬性相互對比，符合度比較小，財(cái)務(wù)核算過程就容易出現(xiàn)問題。

2.3預(yù)期盈利標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成

在非貨幣易會(huì)計(jì)核算過程中，一個(gè)比較關(guān)鍵的方面就是能夠保證盈利過程可以順利結(jié)束。假如資產(chǎn)交易出現(xiàn)在盈利階段中，這時(shí)就可以斷定這是同種類型的非貨幣性資產(chǎn)交易，對于換出資產(chǎn)而言，其賬面價(jià)值就是換入資產(chǎn)本身的入帳價(jià)值，在這樣的情況下，對于資產(chǎn)交換損益而言，就不需要進(jìn)一步的弄清。按照新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對于盈利過程的判斷標(biāo)準(zhǔn)而言，有如下的陳述：資產(chǎn)交換目的本身的持續(xù)性，如果目的在整個(gè)資產(chǎn)交易的過程中沒有保持一致，則就可以做出判定盈利過程結(jié)束；如果目的一致，能夠做出的判定為盈利過程未完成。其次還可以從換入換出資產(chǎn)的作用層面上分析，如果換入與換出的資產(chǎn)在作用層面上是不一致的，這個(gè)時(shí)候就說明整個(gè)交易的盈利過程已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)達(dá)成；如果在作用層面上，換入與換出的資產(chǎn)是不一致的，這就說明盈利過程并沒有結(jié)束或者完成，原有的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)并沒達(dá)到。針對生產(chǎn)經(jīng)營性的企業(yè)來講，容易受到換出換入資產(chǎn)的影響，要求將它廣闊的使用，不僅會(huì)給盈利過程造成影響，而且是對非貨幣換實(shí)行科學(xué)性判定的重要根據(jù)。

3.總結(jié)

綜上所述，針對非貨幣換在會(huì)計(jì)核算過程中的處理方式，必須嚴(yán)密關(guān)注計(jì)量屬性、資產(chǎn)損益科目的納入、與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每個(gè)方面的聯(lián)合。只有使用這樣的方式，才可以確保會(huì)計(jì)信息的精確性和可靠性，盡最大的努力降低會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)的誤差，促進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)的監(jiān)管在非貨幣換方面做到更高的層次。

【參考文獻(xiàn)】

篇12

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)包括細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、分子生物學(xué)等課程，涉及內(nèi)容廣泛復(fù)雜，知識更新快速、枯燥抽象且難于理解。為了讓學(xué)生能更好地融入學(xué)習(xí)以提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體輔助教學(xué)突顯出獨(dú)特的優(yōu)勢。

1、把抽象化為具體，充分增強(qiáng)教學(xué)效果

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識點(diǎn)繁多難懂，教師難于在有限的時(shí)間里將復(fù)雜的問題簡單化，尤其對于初學(xué)者。比如免疫學(xué)中的免疫應(yīng)答過程十分復(fù)雜抽象，單用文字板書講解枯燥乏味、難于接受，若結(jié)合圖像并配合Flas效果使內(nèi)容具體化，便能有利于學(xué)生的理解與記憶，同時(shí)教師也能夠擁有額外的時(shí)間講授更多有關(guān)學(xué)科的課外前沿知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2、活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師利用板書和語言單調(diào)地講述，學(xué)生處于被動(dòng)灌輸?shù)臓顟B(tài)，課堂氛圍死板，極大地限制了知識的融匯貫通。而多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)的教學(xué)環(huán)境，提供了逼真的表現(xiàn)效果，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使思維活動(dòng)處于積極狀態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)地去汲取課堂知識，使教與學(xué)的質(zhì)量得到了充分的保障。

3、交互式學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)教育水平

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程大多是前沿學(xué)科，知識更新快速，單靠課堂教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與融合，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源共享且根據(jù)自身的水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科前沿知識的獲取并且還可與教師、同學(xué)形成網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高、團(tuán)隊(duì)精神的加強(qiáng)以及探索鉆研精神的培養(yǎng)。

二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用的弊端

1、過分依賴多媒體課件，不利于教師授課水平的提高

在教學(xué)過程中，為體現(xiàn)出高超的技術(shù)水平而一味地追求多媒體課件華美的外在卻忽視了內(nèi)在的質(zhì)量。一些華而不實(shí)的課件設(shè)計(jì)只能讓學(xué)生注意到課件中的圖像、聲音以及動(dòng)畫等，大大忽略了知識的傳導(dǎo)。過分地依賴于多媒體課件，將生動(dòng)靈活的講課變成了死盯著屏幕的照本宣讀，十分不利于教師講授水平和書寫水平的提高，尤其是年輕教師。板書、行為和普通話，是教學(xué)三大基本功，也是傳統(tǒng)教學(xué)的主要方式[2]。板書是教師的基本功，語言是知識的載體。合理的板書設(shè)計(jì)、豐富的肢體語言再配合以人文科學(xué)方式地講授更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性，促進(jìn)師生的互動(dòng)，提高素質(zhì)教育水平。在課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)都不可取代教師的地位，只能作為一種輔助手段，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。

2、聽講與記錄協(xié)調(diào)性欠缺，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的加強(qiáng)

雖然多媒體課件形式新穎生動(dòng)，能夠牢牢地吸引住學(xué)生們的眼球，但內(nèi)容繁多、翻頁快速，易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞且不利于筆記的記錄，大大影響了學(xué)習(xí)效果，尤其是部分記錄速度慢的學(xué)生。因此建議在放映多媒體課件的同時(shí)也要結(jié)合板書講解，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中比較深?yuàn)W難懂的概念等，這樣能使學(xué)生有一個(gè)緩沖停頓的時(shí)間，有利于充分地思考并及時(shí)地記錄，學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨之加強(qiáng)。

3、課余復(fù)習(xí)過于依賴多媒體課件，不利于知識的拓展

篇13

例：甲公司2002年1月5日以現(xiàn)金50萬元購入乙公司10萬股普通股，每股5元，占乙公司總股份的20%.乙公司2002年初的凈資產(chǎn)200萬元，乙公司2002年凈收益40萬元，2002年12月31日支付現(xiàn)金股利60萬元（每股1.2元）。2002年——2003年累計(jì)凈收益150萬元。

1、公允價(jià)值法

（1）若甲公司將購入乙公司股票劃分為交易性證券，則使用公允價(jià)值法。一般說來，證券劃分為交易性證券的前提是有容易確定的公允價(jià)值，因而假定2002年12月31日、2003年12月31日乙公司股票市價(jià)分別是每股8元、6元。2004年1月20日出售此證券，收到現(xiàn)金60萬元。則賬務(wù)處理如下：

①2002年1月5日，取得投資時(shí)，借記：普通股票投資—乙公司500000，貸記：現(xiàn)金500000.

②2002年12月31日，收到股利時(shí)，借記：現(xiàn)金120000，貸記：股利收入120000.

③2002年12月31日，記錄公允價(jià)值變化，公允價(jià)值的變化額為100000×（8-5）=300000元。賬務(wù)處理為：借記：普通股票投資—乙公司300000，貸記：未實(shí)現(xiàn)的持有利得300000.

④2002年12月31日記錄公允價(jià)值變化，公允價(jià)值的變化額為100000×（8-6）=200000元。借記：未實(shí)現(xiàn)的持有損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

每期末未實(shí)現(xiàn)的持有利得或損失賬戶是虛賬戶，其余額反映在損益表中。

⑤2004年1月20日出售證券時(shí)：借記：現(xiàn)金600000，貸記：普通股票投資—乙公司500000，貸記：證券銷售已實(shí)現(xiàn)利得100000.

（2）若甲公司將購入乙公司股票劃分為可供銷售的證券，則甲公司使用公允價(jià)值法

取得投資時(shí)會(huì)計(jì)分錄同①2002年12月31日，取得股利時(shí)會(huì)計(jì)分錄同②。

⑥2002年12月31日記錄公允價(jià)值變化，借記：普通股票投資—乙公司300000，貸記：未實(shí)現(xiàn)的持有利得/損失300000.

⑦2003年12月31日記錄公允價(jià)值變化，借記：未實(shí)現(xiàn)的持有損失/損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

每期末未實(shí)現(xiàn)的持有利得/損失，在資產(chǎn)負(fù)債表股東權(quán)益的累計(jì)其他綜合收益中反映。

⑧2003年1月20日出售證券時(shí)，借記：現(xiàn)金600000，借記：未實(shí)現(xiàn)持有利得/損失100000，貸記：普通股票投資—乙公司借記：普通股票投資—乙公司300000，貸記：未實(shí)現(xiàn)的持有利得/損失300000.

⑦2003年12月31日記錄公允價(jià)值變化，借記：未實(shí)現(xiàn)的持有損失/損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

每期末未實(shí)現(xiàn)的持有利得/損失，在資產(chǎn)負(fù)債表股東權(quán)益的累計(jì)其他綜合收益中反映。

⑧2003年1月20日出售證券時(shí)，借記：現(xiàn)金600000，借記：未實(shí)現(xiàn)持有利得/損失100000，貸記：普通股票投資—乙公司500000，貸記：證券銷售已實(shí)現(xiàn)利得200000.

（3）若美國公司購買證券后未進(jìn)行分類，SFASNO.115規(guī)定每期末需對投資證券重新分類。若交易行證券轉(zhuǎn)為可供銷售的證券，則損益表中已確認(rèn)的未實(shí)現(xiàn)持有利得/損失不再調(diào)整，只是變更年度證券的公允價(jià)值變化時(shí)變換賬戶名稱。

⑨記錄變更當(dāng)年公允價(jià)值變化時(shí)，借記：未實(shí)現(xiàn)的持有損失/損失200000，貸記：普通股票投資—乙公司200000.

⑩若可供銷售證券劃為交易性證券，則在變更年度應(yīng)將已記錄在其他綜合收益中的未實(shí)現(xiàn)持有利得/損失通過下列分錄轉(zhuǎn)記到損益表中，并記錄公允價(jià)值變化。借記：未實(shí)現(xiàn)的持有損失/損失300000，貸記：重新劃分權(quán)益性證券已實(shí)現(xiàn)利得300000.

2、若美國公司運(yùn)用成本法，則對投資的核算如下：

2002年1月5日，取得投資時(shí)會(huì)計(jì)分錄同①

2002年12月31日，取得股利時(shí)，因?yàn)?001年度乙公司的凈收益400000元小于支付得股利600000元，所以甲公司應(yīng)確認(rèn)的股利收入為400000×20%=80000元，借記：現(xiàn)金120000，貸記：股利收入80000，貸記：普通股票投資—乙公司40000.

2003年乙公司未分配股利，甲公司不做帳務(wù)處理。

3、若美國公司選用權(quán)益法，則進(jìn)行如下的投資核算：

2002年1月5日取得投資時(shí)會(huì)計(jì)分錄同①

2002年12月31日實(shí)現(xiàn)投資收益，借記：普通股票投資—乙公司80000，貸記：投資收益80000.

2002年12月31日取得股利時(shí)，借記：現(xiàn)金20000，貸記：普通股票投資—乙公司120000.

期末，由于取得投資的成本高于在乙公司凈資產(chǎn)中所占份額，應(yīng)將此差額（50萬-200萬×20%=10萬）分配給資產(chǎn)及商譽(yù)。假定8萬分配給未記錄商譽(yù)，攤銷期限20年；2萬元分配給低估的固定資產(chǎn)，攤銷期限5年，會(huì)計(jì)分錄為：借記：投資收益8000，貸記：普通股票投資—乙公司8000.

2003年12月31日應(yīng)確認(rèn)投資收益為（1500000-400000）×20%=220000，賬務(wù)處理為

借記：普通股票投資—乙公司220000，貸記：投資收益220000.

二、中國上市公司對權(quán)益性證券投資的會(huì)計(jì)處理

我國上市公司對購入的權(quán)益性證券，按照下列投資決策選擇投資核算方法：第一，投資權(quán)益性證券是否作為剩余資金存放形式，不以控制被投資單位為目的？如果是，則按短期投資核算，取得時(shí)按成本計(jì)價(jià)，期末按成本與市價(jià)孰低法計(jì)價(jià)；如果否，則考慮投資是否是為了對被投資單位實(shí)施控制、共同控制或有重大影響？第二，如果是為了實(shí)施控制、共同控制或重大影響，則采用權(quán)益法；如果不是為了實(shí)施控制、共同控制或重大影響，則采用成本法核算。

1、購入的證券作為短期投資時(shí)，初始價(jià)值按成本計(jì)價(jià)，每期末對短期投資按成本與市價(jià)孰低法計(jì)價(jià)。

①2002年1月5日取得投資時(shí)，借記：短期投資500000，貸記：現(xiàn)金500000.

②2001年12月31日收到股利時(shí)，借記：現(xiàn)金120000，貸記：短期投資120000.2002年12月31日成本（每股5元）低于市價(jià)（每股8元），不計(jì)提短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備。

2003年12月31日成本（每股5元）低于市價(jià)（每股6元），不計(jì)提短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備。

③2004年處置此投資時(shí)借記：現(xiàn)金600000，貸記：短期投資380000，貸記：投資收益220000.

2、若選用成本法，則進(jìn)行下列核算：

2002年1月5日取得投資時(shí)，借：長期股權(quán)投資—乙公司500000，貸記：現(xiàn)金500000.

2002年12月31日，因?yàn)?002年度乙公司的凈收益400000元小于支付得股利600000元，所以甲公司應(yīng)確認(rèn)的投資收益為400000×20%=80000元，收到的股利小于確認(rèn)的投資收益的差額（120000-80000=40000）沖減甲公司的初始投資成本。賬務(wù)處理為：借記：現(xiàn)金120000，貸記：投資收益80000，貸記：長期股權(quán)投資—乙公司40000.

3、若選用權(quán)益法，則長期股權(quán)投資的會(huì)計(jì)處理如下：

①2002年1月5日取得投資時(shí)借記：長期股權(quán)投資—乙公司（投資成本）500000，貸記：現(xiàn)金500000.

②2002年1月5日記錄股權(quán)投資差額時(shí)，借記：長期股權(quán)投資—乙公司（股權(quán)投資差額）100000，貸記：長期股權(quán)投資—乙公司（投資成本）100000.

③2002年12月31日確認(rèn)實(shí)現(xiàn)的投資收益，借記：長期股權(quán)投資—乙公司（損益調(diào)整）80000貸記：投資收益80000.

④2002年12月31日，股權(quán)投資差額按10年攤銷，每年攤銷100000/10=10000元，借記：投資收益—股權(quán)投資差額攤銷10000，貸記：長期股權(quán)投資—乙公司（股權(quán)投資差額）10000.

⑤2003年12月31日應(yīng)確認(rèn)投資收益為（1500000-400000）×20%=220000，賬務(wù)處理為：借記：長期股權(quán)投資—乙公司220000，貸記：投資收益220000.

三、中美對權(quán)益性證券會(huì)計(jì)處理的異同

從以上實(shí)例分析中可得出：除了所使用的賬戶名稱不同外，美國和中國運(yùn)用成本法和權(quán)益法對于現(xiàn)金方式取得的投資的會(huì)計(jì)處理相同，并且成本法和權(quán)益法之間相互轉(zhuǎn)換的會(huì)計(jì)處理也相同。下面比較兩國對權(quán)益性證券投資的差異：

1、美國和中國對權(quán)益性投資的分類不同。我國將普通股投資分為短期投資和長期股權(quán)投資。短期投資取得時(shí)按成本計(jì)價(jià)，期末采用成本與市價(jià)孰低法。若對被投資單位存在控制、共同控制或有重大影響，長期股權(quán)投資采用權(quán)益法核算；若不存在對被投資單位控制、共同控制和重大影響，長期股權(quán)投資采用成本法核算。美國未進(jìn)行長短期投資分類，而將權(quán)益證券分為交易性證券和可供銷售的證券。若對被投資單位存在重大影響，采用權(quán)益法；若不存在重大影響且購入證券的公允價(jià)值很難確定，采用成本法；若不存在重大影響且公允價(jià)值容易確定，采用公允價(jià)值法。

2、權(quán)益性投資在會(huì)計(jì)報(bào)表上的列示不同。我國將短期投資列示于資產(chǎn)負(fù)債表的流動(dòng)資產(chǎn)中，短期投資跌價(jià)損失列入利潤表中；長期股權(quán)投資在長期投資中列示。美國將交易性證券列入資產(chǎn)負(fù)債表的流動(dòng)資產(chǎn)，未實(shí)現(xiàn)的持有利得或損失在損益表中列示；若可供銷售的證券期望在一年或超過一年的一個(gè)營業(yè)期內(nèi)變現(xiàn)，則將其列入流動(dòng)資產(chǎn)，否則列入非流動(dòng)資產(chǎn)，可供銷售證券未實(shí)現(xiàn)的持有利得/損失在資產(chǎn)負(fù)債表的股東權(quán)益中列示。

3、長期投資與短期投資之間相互轉(zhuǎn)換的會(huì)計(jì)處理不同。對長期股權(quán)投資變更為短期投資或短期投資變更為長期股權(quán)投資，我國會(huì)計(jì)制度沒有規(guī)定。而美國SFASNO.115要求在每期末對投資進(jìn)行重新分類，可供銷售的證券可變更為交易性證券或相反，并規(guī)定了相應(yīng)會(huì)計(jì)處理。

4、股權(quán)投資差額的攤銷不同。在使用權(quán)益法核算長期股權(quán)投資時(shí)，我國對低估被投資單位資產(chǎn)或未計(jì)的商以及高估被投資單位資產(chǎn)所產(chǎn)生的股權(quán)投資差額，采用統(tǒng)一的攤銷期限攤銷于每期的投資收益賬戶。而美國將股權(quán)投資差額分配于資產(chǎn)和商譽(yù)或都分配商譽(yù)中。