引論：我們?yōu)槟砹?3篇化學(xué)課講稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
篇2
在新的一學(xué)期，首先，我希望大家要做好“五個(gè)心”：
一是收心
開學(xué)了，我們?cè)摪淹娴男氖掌饋?lái)了，投入到以學(xué)習(xí)為主的生活方式。玩得時(shí)候，我們就玩?zhèn)€徹底，學(xué)習(xí)的時(shí)候就不能惦記著玩了。
二是決心
不管你以前的成績(jī)?cè)趺礃樱聦W(xué)期里每個(gè)同學(xué)都要下定決心，努力使自己做得更好，每天都在進(jìn)步。
三是信心
自信心對(duì)我們的學(xué)習(xí)很重要。前進(jìn)的路上布滿了荊棘的，我們要有信心戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。相信自己，我能成功!鼓勵(lì)自己，天天成功!超越自己，一定成功!
四是愛(ài)心
我們?cè)趯W(xué)校不但要把學(xué)習(xí)學(xué)好，品德非常重要，對(duì)同學(xué)要謙讓，不要太計(jì)較，主動(dòng)去幫助需要幫助的同學(xué)，要做一個(gè)熱愛(ài)集體誠(chéng)實(shí)文明的學(xué)生。
五是用心
讀書做重要的是要用心，只有用心才能學(xué)到學(xué)問(wèn)，才能有所成。
其次，我希望同學(xué)們記住以下兩點(diǎn)：
第一、“態(tài)度決定一切”：有一句話說(shuō)得好：我們不能選擇生活，但是可以選擇生活的態(tài)度。好的態(tài)度能彌補(bǔ)不足，不良的態(tài)度將使優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì)。成功和失敗往往取決于兩種態(tài)度：一種是積極向上，一種是消極悲觀。一個(gè)人的態(tài)度決定了他的將來(lái)，態(tài)度是通往成功之門的鑰匙，它始終會(huì)影響一個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。
所以，我希望我們每一位同學(xué)都能發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取、意志堅(jiān)定、刻苦學(xué)習(xí)的精神，要有責(zé)任心、要經(jīng)得起挫折，要樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，要胸有大志，要用積極的態(tài)度創(chuàng)就我們?nèi)松妮x煌。
第二，“人格影響一生”：我們不但要有優(yōu)異的成績(jī)，而且要有高貴的品質(zhì)，要從生活的點(diǎn)滴中體現(xiàn)我們的品格。要繼續(xù)完善自身形象，使每一位同學(xué)真正成為人格健全，道德高尚的祖國(guó)建設(shè)棟梁。
最后送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵(lì)自己，天天成功!超越自己，一定成功!”
開學(xué)第一課講話稿二：
假期的余熱還沒(méi)有完全褪去，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄悄來(lái)臨。新學(xué)期伊始，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來(lái)，一個(gè)富有生機(jī)的新學(xué)期開始了
春天是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才會(huì)有金秋滿意的收獲。回首走過(guò)的初中旅途，在如梭的歲月中，我們滿懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，播種了希望，灑下了汗水。在園丁的辛勤哺育下，我們變得更成熟，變得更穩(wěn)重。
不快樂(lè)、傷心、難過(guò)是過(guò)程，快樂(lè)，才是終點(diǎn)。同學(xué)們，新的學(xué)期，就是一個(gè)新的開始，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生涯又是一個(gè)新的階梯。我們要把以前那些作業(yè)偷懶、依賴父母等等的壞習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，在新學(xué)期里以新的面貌出現(xiàn)在大家的面前。
輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。在這個(gè)學(xué)期，六年級(jí)和九年級(jí)的同學(xué)們將要參加畢業(yè)考試，你們上界的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐已寫下輝煌，奮斗的火炬已正式交接在你們手上。如今，該是你們書寫輝煌的時(shí)候，該是你們?yōu)樾?zhēng)光的時(shí)候，該是你們放飛夢(mèng)想的時(shí)候!
請(qǐng)你們都去書寫人生中最華美的篇章吧，希望今年六月的硝煙散盡后，捷報(bào)頻傳!
望一望后面，自己已從荊棘叢中踏出一條小路來(lái)，上面鋪滿了自己親手撒下的片片希望的花瓣。感覺(jué)“宛在水中央”，左岸是無(wú)法忘卻的回憶，右岸是值得緊握的璀璨年華無(wú)法再想，因?yàn)槊慨?dāng)我們駐足，時(shí)間便叫囂著扔下我們飛奔而去，唯向前奔跑!
篇3
上午好!
今天，我國(guó)旗下講話的題目是：用汗水和智慧澆鑄輝煌。
今天我們?cè)谶@里舉行的是新學(xué)年第一次升旗儀式。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表運(yùn)河中學(xué)校長(zhǎng)室向全校近千名新同學(xué)和21名新老師表示最熱烈的歡迎!向全校3000余名師生表示熱烈的祝賀!祝賀你們相聚在中這塊充滿生機(jī)和活力的校園;祝賀你們又迎來(lái)了一個(gè)充滿希望的新學(xué)年。
在這秋風(fēng)送爽、丹桂飄香的九月，我們又相聚在中，相聚是為了圓夢(mèng)，圓一個(gè)成人、成才、成功的夢(mèng);相聚是為了奮進(jìn)，奮進(jìn)是休整后的新的極速的迸發(fā);相聚是為了創(chuàng)造，創(chuàng)造出一個(gè)無(wú)愧于時(shí)代和人民的輝煌業(yè)績(jī)，回首過(guò)去，中的昨天碩果累累，展望未來(lái)，中的前途無(wú)限光明。
九月是收獲的季節(jié)，秋天從來(lái)都屬于辛勤耕耘的人們。翻開中這兩年的成績(jī)冊(cè)，每位中人都會(huì)為之振奮。201年中考，我校達(dá)響中a類分?jǐn)?shù)線的同學(xué)94人，中考質(zhì)量評(píng)估和初中教學(xué)工作評(píng)估雙雙位居全縣同類學(xué)校第一，201年高考，我校達(dá)本科分?jǐn)?shù)線的同學(xué)有18人，首次被縣政府授予“高考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”的榮譽(yù)稱號(hào)。201年中考我校達(dá)響中分?jǐn)?shù)線的同學(xué)293人，中考質(zhì)量評(píng)估和初中教學(xué)工作評(píng)估再次雙雙位居全縣同類學(xué)校第一。201年高考，我校達(dá)本科分?jǐn)?shù)線人數(shù)24人，又創(chuàng)歷史新高。
在上學(xué)期期末考試中，我校初一、初二年級(jí)的各門學(xué)科成績(jī)均列全縣前3名，初一語(yǔ)文、初二語(yǔ)文、初二物理等學(xué)科更是超過(guò)縣內(nèi)省重點(diǎn)中學(xué)，位居全縣第一。面對(duì)成績(jī)，我們中人的頭腦很清醒。成績(jī)來(lái)之不易，它是我們師生用汗水和智慧奮力拼搏換來(lái)的，這些成績(jī)?yōu)槲覀兂刹牡於藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些成績(jī)充分證明了中人在正確思路和理念的指導(dǎo)下，已探索出了一條適合我們學(xué)校校情的寬廣大道。
在各級(jí)各類競(jìng)賽中，更是捷報(bào)頻傳。在江蘇省物理、化學(xué)競(jìng)賽中，我校李乃慶、林江、陳潔、沈峰、劉德立、劉兆賢同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，在“興中杯”高中生作文大賽中，我校鄭淑娟、劉鳳婷等五名同學(xué)獲得省三等獎(jiǎng)，在響水縣中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，我校的兩個(gè)節(jié)目分獲一、二等獎(jiǎng)，特別是我校《時(shí)裝秀》節(jié)目征服了所有評(píng)委和觀眾，被評(píng)為全場(chǎng)最高分，獲得了一等獎(jiǎng)，在歷次縣“五小”科技活動(dòng)中，我校均獲得多項(xiàng)一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得是同學(xué)們實(shí)力的展示，也是老師們辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。
面對(duì)這些成績(jī)，作為中人，我們無(wú)比自豪，作為中人，我們更應(yīng)該充滿自信。同學(xué)們，中學(xué)階段是人生求學(xué)的黃金時(shí)期，快樂(lè)學(xué)習(xí)、勤奮鉆研至關(guān)重要。求學(xué)鉆研從來(lái)都沒(méi)有坦途，總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)的道路上也會(huì)有各種各樣的困惑，希望同學(xué)們不懈的追求進(jìn)步，不斷發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的興趣，讓自己的中學(xué)生活留下成長(zhǎng)、成熟的印記。
同學(xué)們，我校較以前雖然在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但條件仍然很艱苦，教學(xué)設(shè)施還很不完善，離教育現(xiàn)代化的高要求還有很大的差距。但中有一大批愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好教師，有一大批勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的好同學(xué)，中人具有不怕苦、不怕累、不成功誓不罷休的“釘子”精神。憑著這種精神，苦干加巧干，我堅(jiān)信不管什么事都能干成功。
同學(xué)們，“十年寒窗苦”是歷史的古訓(xùn)。科學(xué)知識(shí)的把握，良好素質(zhì)的養(yǎng)成，需要勤奮刻苦作鋪墊、作代價(jià)。命運(yùn)其實(shí)很公平，命運(yùn)從不垂青無(wú)準(zhǔn)備的頭腦。你現(xiàn)在懈怠一些，你以后將會(huì)用加倍的付出來(lái)償還你現(xiàn)在的懶惰。反之，你現(xiàn)在少庸懶一點(diǎn)，多刻苦一點(diǎn)，基礎(chǔ)打牢一點(diǎn)，你將來(lái)的人生道路也將會(huì)更平坦一些。同學(xué)們，你們現(xiàn)在正值兩青春年少，風(fēng)華正茂，努力吧，成功屬于你們，未來(lái)屬于你們!
今天，我們又相聚在中這個(gè)樸素而美麗的校園，你們將在這里放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)你們的人生目標(biāo)。中有著輝煌的歷史，作為中的主人，我們?cè)诟械阶院馈⒆孕诺耐瑫r(shí)，我們更應(yīng)感到責(zé)任重大，因?yàn)橹械拿魈煨枰覀內(nèi)?chuàng)造，中的明天掌握在我們的手里，家長(zhǎng)的厚望、老師的期盼、國(guó)家社會(huì)的需求，需要我們用成績(jī)和素質(zhì)來(lái)回答。
同學(xué)們，請(qǐng)讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中精神，踏踏實(shí)實(shí)的做好現(xiàn)在每天的工作，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好每一點(diǎn)知識(shí)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己能真正成為一個(gè)有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的社會(huì)主義接班人。同學(xué)們，秋天是收獲的季節(jié)，也是我們新學(xué)年的起點(diǎn)，讓我們?nèi)w中人攜起手來(lái)，借助與鹽城中學(xué)結(jié)對(duì)的良好機(jī)遇，共同努力，去迎接碩果累累的明天。
老師們、同學(xué)們，新學(xué)期奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響。嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、創(chuàng)新是運(yùn)河中學(xué)不斷取得辦學(xué)成績(jī)和克服前進(jìn)中各種困難的法寶，新學(xué)期我們?nèi)匀灰诟黜?xiàng)教學(xué)管理中一絲不茍講規(guī)范、一如既往抓落實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、改革創(chuàng)新，不斷提高辦學(xué)水平，展名校風(fēng)采，辦人民滿意的教育，共創(chuàng)中新的輝煌。最后祝福老師、同學(xué)們新的學(xué)期成功、快樂(lè)!
2020年秋季開學(xué)第一課講話稿二尊敬的老師、同學(xué)們：大家好!
短暫而又愉快的暑假生活已告結(jié)束。我們?cè)僖淮尉蹠?huì)在我們可愛(ài)的校園中，熟悉的操場(chǎng)上。新學(xué)期的鐘聲已經(jīng)敲響，你是否已經(jīng)做好了踏上新征程的準(zhǔn)備?
新的學(xué)期，我們要有新的起色;新的學(xué)期，我們要拿出新的學(xué)習(xí)精神;新的學(xué)期，我們要做得更好!
那應(yīng)該怎么做呢?
首先，必須調(diào)整好精神狀態(tài)，決不能用假期的散漫習(xí)慣對(duì)待學(xué)習(xí)，更要積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，用軍人的作風(fēng)嚴(yán)格要求自己，今天的耕耘便是明天的收獲。
其次，我們一定要緊跟各科老師，把每科都認(rèn)真學(xué)好，讓成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上節(jié)節(jié)升高，老師40分鐘課上所講的內(nèi)容都是精華，如果你上課認(rèn)真聽講了，會(huì)勝過(guò)你課后盲目地做許多題。所以，上課認(rèn)真聽講很重要。當(dāng)然，老師所留的作業(yè)同樣要保質(zhì)保量地完成。
還有，就是自己的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)一定要強(qiáng)，現(xiàn)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，你不努力就會(huì)被淘汰，我想誰(shuí)也不愿意被優(yōu)勝劣汰的科技時(shí)代所拋棄，那么就必須靠自己去努力爭(zhēng)取。
同學(xué)們，春天是萬(wàn)物競(jìng)相生長(zhǎng)的季節(jié)，更是我們學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。教室中春風(fēng)和煦，陽(yáng)光普照，我們?yōu)楹尾粸檫@美麗的春景圖再添一筆錦繡，讓瑯瑯的讀書聲響徹校園的每一個(gè)角落呢?六月是我們一學(xué)期收獲的季節(jié)，要想無(wú)愧于辛苦教育我們的老師，無(wú)愧于無(wú)怨忙碌的父母，更無(wú)愧于我們自己，那么就讓我們動(dòng)起來(lái)，與我們的老師共同奮進(jìn)，迎接九月的陽(yáng)光燦爛!
2020年秋季開學(xué)第一課講話稿三各位老師、同學(xué)：
大家好!
我是預(yù)備三班的朱天華。此時(shí)此刻，我相信許多同學(xué)和我有同樣的感受：興奮中夾雜著些許緊張。
立達(dá)中學(xué)是我們向往的學(xué)校，她淳樸的校風(fēng)、往日的輝煌無(wú)不吸引莘莘學(xué)子。今天，我們來(lái)了，我們當(dāng)然興奮。
再有一個(gè)月，我們就成為夢(mèng)寐以求的中學(xué)生了，我們準(zhǔn)備好了嗎?
同學(xué)們，進(jìn)入中學(xué)，我們的學(xué)習(xí)將更加緊張，競(jìng)爭(zhēng)也將更為激烈。新的環(huán)境、新的同學(xué)、新的'開始，我們面臨的是新的挑戰(zhàn)。
暑假已過(guò)去了一半，在余下的時(shí)間里，我將制定一份切實(shí)可行的暑假生活計(jì)劃。首先我會(huì)認(rèn)真完成學(xué)校布置的暑假作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)，拾遺補(bǔ)缺，拓寬視野。另外，這個(gè)暑假我仍然堅(jiān)持每天游泳一小時(shí)，每天聽評(píng)書一小時(shí)，每天看書看報(bào)一小時(shí)，并且將所思所想記錄在自己的博客中。
同學(xué)們，在今后的日子里，愿我們都能成為學(xué)業(yè)上互相幫助、生活中互相照顧的好朋友，在園丁們的辛勤培育下茁壯成長(zhǎng)。
謝謝老師，謝謝同學(xué)!
2020年秋季開學(xué)第一課講話稿四尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:
大家，早上好!
我今天國(guó)旗下講話的主題是《新學(xué)期，新起點(diǎn)，我們一起起航》帶著對(duì)暑假生活的美好記憶，懷著對(duì)新學(xué)期新生活的美好向往，我們又回到了寧?kù)o的校園，歡聚一堂，并聚集在出國(guó)留學(xué)網(wǎng)莊嚴(yán)的國(guó)旗下，此時(shí)老師和我們一樣，心情是非常高興的。
對(duì)我們可愛(ài)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，今天是我們成長(zhǎng)歷程中一個(gè)全新的起點(diǎn);對(duì)我們可敬的老師來(lái)說(shuō)，今天是又一段輝煌事業(yè)的開始;對(duì)我們可親的學(xué)校來(lái)說(shuō)，它所引領(lǐng)的，必將是學(xué)校燦爛的每一天!這一學(xué)期，我們的學(xué)校又增加了500多名七年級(jí)新生，你們是我們的新成員、新朋友，對(duì)你們的加入表示最衷心地歡迎。
秋天是收獲的季節(jié)，秋天從來(lái)都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過(guò)去的一學(xué)期里，全校師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)下，全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變作風(fēng)、齊心協(xié)力、辛勤工作、努力拼搏，不斷深化教育教學(xué)改革，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育質(zhì)量，努力辦人民滿意的教育，各項(xiàng)工作都上了一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)校在各個(gè)方面都得到穩(wěn)步的發(fā)展。親愛(ài)的同學(xué)們，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，面對(duì)新學(xué)期新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)，我們要更加努力。
新學(xué)期開啟新的希望,承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，我向同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：
1、自我調(diào)整，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。
新學(xué)期的開始，意味著緊張的學(xué)習(xí)已經(jīng)來(lái)臨，同學(xué)們應(yīng)進(jìn)行自我調(diào)整，并把以休息為主的假期生活，調(diào)整到以學(xué)習(xí)為主的校園生活中來(lái)，要把全部精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái);要調(diào)整好作息時(shí)間，以保證有充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、在行為禮儀方面，要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來(lái)要求自己。
我們的學(xué)校是一個(gè)大家庭，大家應(yīng)該積極地為這個(gè)大家庭做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，學(xué)校的一草一木都是我們大家共同的財(cái)富。同學(xué)們，希望你們從今天開始從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的主人，愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，不亂畫;節(jié)約一滴水，一度電。共同遵守好學(xué)校的規(guī)章制度，爭(zhēng)做文明學(xué)生。
3、在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽從老師及校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，上下樓、出操、課間活動(dòng)，放學(xué)回家等都要把安全放在第一位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把情況告知學(xué)校或班主任。
4、在學(xué)習(xí)方面，人人都應(yīng)該弄清楚自己的主要任務(wù)是什么，認(rèn)真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在同學(xué)中開展比學(xué)趕幫活動(dòng)，人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并向自己理想的目標(biāo)奮斗。
俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半。”我相信同學(xué)們一定會(huì)滿懷信心地走向成功的
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，新學(xué)期奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們一起努力，共同放飛心中的理想，共同鑄就學(xué)校新的輝煌!
我的講話結(jié)束，謝謝大家!
2020年秋季開學(xué)第一課講話稿五老師、同學(xué)們：
大家好!
假期的余熱還沒(méi)有完全褪去，新的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)悄悄來(lái)臨。新學(xué)期伊始，我們又回到了這熟悉的校園。伴隨著我們的歸來(lái)，一個(gè)富有生機(jī)的新學(xué)期開始了
春天是播種的季節(jié)，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才會(huì)有金秋滿意的收獲。回首走過(guò)的初中旅途，在如梭的歲月中，我們滿懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，播種了希望，灑下了汗水。在園丁的辛勤哺育下，我們變得更成熟，變得更穩(wěn)重。今天我們?nèi)熒谶@里舉行開學(xué)典禮，不是體味成功的快樂(lè)，不是享受成功的喜悅，而是展望理想、描繪理想、播種新的理想!
不快樂(lè)、傷心、難過(guò)是過(guò)程，快樂(lè)，才是終點(diǎn)。同學(xué)們，新的學(xué)期，就是一個(gè)新的開始，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)生涯又是一個(gè)新的階梯。我們要把以前那些作業(yè)偷懶、依賴父母等等的壞習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，在新學(xué)期里以新的面貌出現(xiàn)在大家的面前。
輕風(fēng)鎖不住流云，流云帶走了歲月。在這個(gè)學(xué)期，六年級(jí)和九年級(jí)的同學(xué)們將要參加畢業(yè)考試，你們上界的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐已寫下輝煌，奮斗的火炬已正式交接在你們手上，如今，該是你們書寫輝煌的時(shí)候，該是你們?yōu)樾?zhēng)光的時(shí)候，該是你們放飛夢(mèng)想的時(shí)候!請(qǐng)你們都去書寫人生中最華美的篇章吧，希望今年六月的硝煙散盡后，捷報(bào)頻傳!
望一望后面，自己已從荊棘叢中踏出一條小路來(lái)，上面鋪滿了自己親手撒下的片片希望的花瓣。感覺(jué)“宛在水中央”，左岸是無(wú)法忘卻的回憶，右岸是值得緊握的璀璨年華無(wú)法再想，因?yàn)槊慨?dāng)我們駐足，時(shí)間便叫囂著扔下我們飛奔而去，唯向前奔跑!只要能通向終點(diǎn)，我們必須選擇路，必須從最難最難的路上走過(guò)!這亦是人生!。
天其實(shí)并不高，海其實(shí)也不遠(yuǎn)。夢(mèng)，敢做就能圓。
篇4
一直以來(lái)，我校對(duì)此高度重視，認(rèn)真組織，形成了較好的氛圍，也取得了一些好的成績(jī)。今年學(xué)校開展的第四屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽共有71項(xiàng)作品參加比賽，獲得立項(xiàng)項(xiàng)目30項(xiàng)，有350多名同學(xué)在46位教師的指導(dǎo)下，在“挑戰(zhàn)杯”的賽場(chǎng)上耕耘、收獲，在第十一屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲得了1項(xiàng)一等獎(jiǎng)、2項(xiàng)二等獎(jiǎng)、9項(xiàng)三等獎(jiǎng)和1項(xiàng)踐行規(guī)劃綱要獎(jiǎng)的較佳成績(jī)，可以說(shuō)，“挑戰(zhàn)杯”在我校學(xué)生學(xué)術(shù)科技體系的龍頭作用已經(jīng)初步凸顯。
但與此同時(shí)，我們應(yīng)該看到：與國(guó)內(nèi)和省內(nèi)一些基礎(chǔ)較好的高校相比，與我校建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求相比，與莞工大學(xué)生的創(chuàng)新成才的需要相比，我校的“挑戰(zhàn)杯”為主體的學(xué)生學(xué)術(shù)科技工作還有一定的差距；同樣，我們也可以看到，學(xué)校各部門、各院系對(duì)提高學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，師生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的積極性不夠高，教師參與指導(dǎo)力度不夠強(qiáng)，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制也有待進(jìn)一步健全，對(duì)此我們必須高度重視。
面向未來(lái)，在學(xué)校大力建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代大學(xué)的道路上，無(wú)論是學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要還是高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，無(wú)論是卓越工程師計(jì)劃的開展還是“科研促進(jìn)教學(xué)”的客觀需求，都要求我們要進(jìn)一步突出“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的學(xué)生學(xué)術(shù)科技培育工作。
一要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)組織引導(dǎo)。各院系要確立“以生為本”理念，真正從引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)成才的角度，高度重視“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和一系列與專業(yè)結(jié)合緊密，服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。要認(rèn)真吸取先進(jìn)院系的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師、參與學(xué)生的組織和引導(dǎo)，以參加競(jìng)賽的優(yōu)秀典型引領(lǐng)廣大同學(xué)，以競(jìng)賽的優(yōu)秀作品影響廣大同學(xué)，以競(jìng)賽的優(yōu)秀成績(jī)激勵(lì)廣大師生，突出確立“挑戰(zhàn)杯”的龍頭地位，努力開創(chuàng)學(xué)生投身創(chuàng)新、探索創(chuàng)業(yè)、樂(lè)思好學(xué)、知行合一的良好局面。
篇5
2）不在教室里打跳，翻越門窗；不在走廊上追逐嬉戲，身體不靠欄桿且使身體重心外傾或用力拉扯欄桿。3）不在宿舍內(nèi)點(diǎn)蠟燭看書。人疲乏入睡后，蠟燭容易引燃蚊帳、被褥，引發(fā)火災(zāi)。4）離開宿舍時(shí),人走熄燈、關(guān)閉電源。5）不在宿舍存放易燃易爆物品，如個(gè)別同學(xué)順手帶回實(shí)驗(yàn)用酒精，藏匿在床鋪下，如有滴漏，可能引起起火或爆炸。6)課間活動(dòng)不追逐打鬧,不帶刀子、棍棒等管制器具進(jìn)入校園，以免對(duì)學(xué)生造成傷害。三、 小結(jié)：只要我們處處小心，注意校園安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康快樂(lè)地
篇6
1、《只需十分鐘》
有一個(gè)小男孩，練琴每天堅(jiān)持4個(gè)小時(shí)，他的老師知道后，對(duì)他說(shuō)：“你不能這樣練，因?yàn)橐惶靸商炷軋?jiān)持，長(zhǎng)期這樣練是做不到的。你應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，一有空閑就練，即使幾分鐘也行。”他聽從了老師的勸告，把練鋼琴的時(shí)間分解到各個(gè)時(shí)間段。其它時(shí)間用來(lái)寫日記、看書、踢足球……而這一切，并沒(méi)影響他的琴藝。這個(gè)美國(guó)小男孩后來(lái)成為著名的詩(shī)人，小說(shuō)家和極其出色的鋼琴家，他之所以在各個(gè)領(lǐng)域取得輝煌的成就，原因在于他能分解自己的愛(ài)好到每天的時(shí)間中，他即使只有5分鐘的空閑也會(huì)利用起來(lái)，寫幾句詩(shī)，彈一首曲子。
老師寄語(yǔ)：孩子，幾分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，但如果能利用它并能成為一種習(xí)慣，這些短短的時(shí)間就有可能成就一個(gè)人。
2、《信念是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)》
羅杰•羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在這兒出生的孩子，長(zhǎng)大后很少有較體面的職業(yè)。而羅杰•羅爾斯卻例外。這得感謝他的一位小學(xué)校長(zhǎng)——皮爾•保羅。一次，當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾•保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，但他記下了這句話。從那天起，紐約州長(zhǎng)就像一面旗幟飄在他心中。他的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話不再污言穢語(yǔ)。在以后的四十多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己，五十一歲那年，他真的成了州長(zhǎng)。他在就職演說(shuō)中說(shuō)：“信念是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)。”
老師寄語(yǔ)：孩子，學(xué)習(xí)需要自信，做事需要信念。
3、《我的身后有一只狼》
一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕人第一次參加馬拉松比賽就獲得了冠軍，并且打破了世界記錄。新聞?dòng)浾叻鋼矶粒煌５靥釂?wèn)：“你是如何取得這樣好的成績(jī)的？”年輕的冠軍喘著粗氣說(shuō)：“因?yàn)槲疑砗笥幸恢焕恰Ｈ昵埃议_始練長(zhǎng)跑，每天凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘，在山嶺間訓(xùn)練。可我盡了自己的最大努力，進(jìn)步卻一直不快。有一天清晨，我在訓(xùn)練的途中，忽然聽見(jiàn)身后傳來(lái)狼的叫聲，開始是零星的幾聲，似乎還很遙遠(yuǎn)，但很快就急促起來(lái)，而且就在我的身后。我知道是***一只狼盯上了我，我甚至不敢回頭，沒(méi)命地跑著。那天訓(xùn)練，我的成績(jī)好極了，后來(lái)教練問(wèn)我原因，我說(shuō)我聽見(jiàn)了狼的叫聲。教練意味深長(zhǎng)地說(shuō)，原來(lái)不是你不行，而是你的身后缺少了一只狼。后來(lái)，我才知道，我聽見(jiàn)的狼叫，是教練裝出來(lái)的。從那以后，每次訓(xùn)練時(shí)，我都想象著身后有一只狼，成績(jī)突飛猛進(jìn)。所以我成功了。”
老師寄語(yǔ)：孩子，老師希望你時(shí)時(shí)能感受到身后有一只狼，快馬加鞭，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
4、《千斤頂?shù)墓适隆?/p>
一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,一個(gè)年青小伙的汽車,在偏僻的山路上拋錨了。修車需要工具，千斤頂，但小伙子沒(méi)有。他抬頭四望，發(fā)現(xiàn)在遠(yuǎn)處，有一戶人家，小伙子決定前往那戶人家借千斤頂。風(fēng)聲呼呼，雨聲簌簌，小伙子不禁心里暗想： “如果那戶人家沒(méi)有人在家，怎么辦啊？” “如果那戶人家有人在家，但，沒(méi)有千斤頂，怎么辦？” “如果那個(gè)家伙有千斤頂，但就是不肯借給我，怎么辦？” 小伙子越想越氣，結(jié)果可想而知。
老師寄語(yǔ)：孩子，凡事往好處想，陽(yáng)光就在你眼前。
5《圣經(jīng)上的蜂蜜》
猶太人有一個(gè)古老的風(fēng)俗，孩子剛懂事時(shí)，母親就翻開《圣經(jīng)》，在前幾頁(yè)每頁(yè)滴上一滴蜂蜜，讓孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜，讓其意識(shí)到書本是甜的，而且越來(lái)越甜。再大一點(diǎn)，父母都要問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、顏色、氣味，誰(shuí)都搶不走的寶貝，是什么？”孩子答不出來(lái)時(shí)，大人就會(huì)告訴孩子：“它比金、銀、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你，它就是智慧。”這個(gè)風(fēng)俗也許就是猶太人另一個(gè)秘密——為什么猶太人里多“巨人”的最好的答案。
老師寄語(yǔ)：孩子
，閱讀是一件快樂(lè)的事。它能給予我們純凈的心態(tài)，對(duì)人和自然的信心，對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。
6、《珍貴的禮物》
一個(gè)國(guó)王添了一個(gè)可愛(ài)漂亮的王子，在孩子洗禮那一天，有12個(gè)仙女受上帝的派遣前來(lái)祝賀，每一個(gè)仙女都帶來(lái)了一樣珍貴的禮物。第一個(gè)仙女帶來(lái)的禮物是智慧，國(guó)王高興地收下了。第二到第十一個(gè)仙女分別帶來(lái)的是高貴、力量、財(cái)富、英俊、情感、健康、快樂(lè)、朋友、知識(shí)和關(guān)懷，國(guó)王都高興地一一收下了。但到了第十二個(gè)的時(shí)候，國(guó)王愣住了，因?yàn)樗龓?lái)***的禮物是不滿。國(guó)王認(rèn)為，我的兒子什么都不缺，怎么能夠讓他有不滿呢？他毫不猶豫地拒絕了。隨著歲月的流失，王子漸漸長(zhǎng)大了，繼承了王位，他英俊漂亮，性情溫和，身體健康。但是，在他的心靈里，卻沒(méi)有因?yàn)椴粷M而產(chǎn)生的追求未來(lái)的雄心大志。久而久之，國(guó)家漸漸窮困被鄰國(guó)吞并了。老國(guó)王忽然醒悟：原因是他把上帝送給兒子的最珍貴的禮物拒絕了，不滿對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)才是最珍貴的。
老師寄語(yǔ)：孩子，只有一個(gè)人的心靈里時(shí)刻存在不滿，才會(huì)不斷地克服弱點(diǎn)，才會(huì)不斷地向更高的目標(biāo)進(jìn)取。
同學(xué)們，聽到這里，你是不是能準(zhǔn)確地找出關(guān)鍵詞了呢？請(qǐng)幾位小聽眾說(shuō)說(shuō)看（略）。
老師宣布正確答案：
篇7
考試只是教學(xué)的一種方式，主要目的是對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和促進(jìn)。小學(xué)不是什么高深的學(xué)科，只是訓(xùn)練孩子一些最基本的知識(shí)和技能，而影響孩子的學(xué)習(xí)重要的是他的習(xí)慣和態(tài)度，如果態(tài)度端正，在加個(gè)好習(xí)慣，想要好成績(jī)是件容易的事，有困難反復(fù)練習(xí)即可，就像走路一樣，多走幾次一定會(huì)。
二、 存在的問(wèn)題
我班還存在一些問(wèn)題。個(gè)別同學(xué)自信心缺乏，學(xué)習(xí)不能做到有恒心有毅力，與優(yōu)生距離逐漸拉大，他們自控力需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需糾正，學(xué)習(xí)方法需改進(jìn);個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)不夠，沒(méi)有關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)，給予孩子的具體指導(dǎo)太少等。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣包括許多方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：
篇8
1.講評(píng)課時(shí)間和內(nèi)容分配不合理
一份理綜型高考試卷的化學(xué)題目，面面俱到地講評(píng)，至少要兩節(jié)課，這對(duì)高考復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常“浪費(fèi)”的行為。這就對(duì)講評(píng)課“講什么”“講多久”直接會(huì)有要求。導(dǎo)致一些老師講課“遍地開花,毫無(wú)針對(duì)性和目的性”；還有一些教師講評(píng)只限于試卷上的內(nèi)容,沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和拓展；也有一些教師講評(píng)太快,沒(méi)有給學(xué)生留一點(diǎn)消化的時(shí)間,使學(xué)生還是沒(méi)有真正弄懂。
2.“教”與“學(xué)”環(huán)節(jié)存在脫節(jié)
絕大部分的高三化學(xué)教師都很負(fù)責(zé)，每次考試后都能及時(shí)認(rèn)真地閱卷，并大都做了閱卷記載，主要記載各題的得分情況，各題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，一些好的解題方法等等，以便講評(píng)時(shí)有針對(duì)性。一般上課時(shí)，先發(fā)試卷，再介紹考試的基本情況，接著就開始講評(píng)試卷。講評(píng)時(shí)，基本上都是按題目順序去講，簡(jiǎn)單的題少講或只報(bào)一下答案，對(duì)重點(diǎn)的題、錯(cuò)誤較多的題講得要多一些。
教室在備試卷講評(píng)課時(shí)，主要擔(dān)心：學(xué)生懂不懂？時(shí)間夠不夠用？怕學(xué)生弄不懂，往往就講得多、講得細(xì)，不管學(xué)生已懂還是沒(méi)懂，不管學(xué)生喜歡聽還是不喜歡聽，都要從頭到尾講一遍，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性基本被“扼殺”，形成了教師的滔滔不絕，掩蓋了學(xué)生的模模糊糊。怕時(shí)間不夠用，所以講評(píng)時(shí)就得抓緊，從發(fā)卷就開始講，中間不停頓，很多時(shí)候?qū)W生還來(lái)不及思考清楚就開始講下一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然還有一些講了多遍的題目，學(xué)生還錯(cuò)。究其原因，主要是每次試卷講評(píng)時(shí)，一般情況下，都是以教師講為主，學(xué)生聽為輔，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性基本被“扼殺”，形成了教師的滔滔不絕，掩蓋了學(xué)生的模模糊糊。要解決這三個(gè)問(wèn)題，最好的辦法還是教師要了解學(xué)生,想學(xué)生之所想，講學(xué)生之所需。在交流互動(dòng)中，在“師生”“生生”合作下“生成”。
二、化學(xué)高考復(fù)習(xí)試卷講評(píng)課的策略
從學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和高考復(fù)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)看，高質(zhì)量上好試卷講評(píng)課，要注意以下幾個(gè)策略：
1.課前準(zhǔn)備策略
考試后，批閱試卷要講究時(shí)效性，第一時(shí)間把試卷給學(xué)生。重點(diǎn)做到：記錄答題情況，統(tǒng)計(jì)得分率較低的題目，及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；找出具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；找出在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；找出關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)技能；找出平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；學(xué)生自行改錯(cuò)，尋因，完成未做的題目。
2.課堂講解策略
（1）善用考試成績(jī)
學(xué)生關(guān)注自己所得的成績(jī)和班級(jí)、年級(jí)的名次，這是理所當(dāng)然的。然而在高三的復(fù)習(xí)階段，面對(duì)考試，大多數(shù)學(xué)生本身已經(jīng)有心理壓力。如果教師在講評(píng)課上，過(guò)多地責(zé)備、批評(píng)學(xué)生，則容易把講評(píng)課變成批評(píng)課。這樣的做法往往會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。我認(rèn)為在講評(píng)課上要重視鼓勵(lì)的作用，要注意激發(fā)學(xué)生的積極情感，多給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，尤其對(duì)于那些學(xué)困生，教師更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。建議在講評(píng)課開始時(shí)，先公布一下全班的平均分及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，讓每位學(xué)生知道自己所處的位置。要找到更多學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。確實(shí)退步較大的學(xué)生，課前先通下氣，了解下問(wèn)題出在哪里，提醒他們講評(píng)課要特別注意的題目。
（2）既重視方法又重視思維
有些教師講評(píng)試卷只提供正確答案，而不重視對(duì)解題思路、方法、步驟、技巧加以指導(dǎo)；只滿足于頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，而不注重學(xué)生解題能力的提高。這樣學(xué)生得不到新的啟發(fā)、思考與收獲,往往會(huì)出現(xiàn)“一聽就懂,一做就錯(cuò)”的局面。“教，是為了不教。”講評(píng)重點(diǎn)在于指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生充分展現(xiàn)和訓(xùn)練思維：①怎么做出來(lái)的？解題采用的方法；②為什么這樣做？解題依據(jù)的原理；③為什么想到這樣的方法？解題的思路；④題中有哪些細(xì)節(jié)或隱含的條件要引起注意？審題的注意點(diǎn)；⑤本題有沒(méi)有其他更好的方法？解題的特色；⑥題干條件可以改變嗎？怎樣應(yīng)對(duì)變化；⑦我為什么會(huì)錯(cuò)解？錯(cuò)誤的原因和避免出現(xiàn)錯(cuò)誤……真正使學(xué)生思而有益、想而有獲。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿化學(xué)教學(xué)全過(guò)程的重要任務(wù)。通過(guò)試卷的講評(píng)過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到加強(qiáng)。講評(píng)課涉及的內(nèi)容，都是學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)但評(píng)講內(nèi)容決不是原有形式的簡(jiǎn)單變復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。
（3）重視學(xué)生的參與
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)聽到教師抱怨：“我在前面講得口干舌燥，學(xué)生卻沒(méi)有什么反應(yīng)。”這是因?yàn)榻處煕](méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生這個(gè)“主角”的積極性。學(xué)生一味被動(dòng)地聽講，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，從而降低了聽課的效果。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“個(gè)體只有投身于各種活動(dòng)中，其主體性才能得到良好發(fā)展。”因此，在講評(píng)課中，教師要把學(xué)生從“聽眾”變?yōu)榛顒?dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如可以采取如下形式：第一，讓學(xué)生當(dāng)講評(píng)的”小老師”；第二，讓學(xué)生互編矯正性練習(xí)題。
3.課后落實(shí)策略
（1）課后的落實(shí)消化環(huán)節(jié)
試卷中出現(xiàn)的知識(shí)、能力方面的問(wèn)題不是靠一節(jié)講評(píng)課就能解決和落實(shí)的。為了切實(shí)提高講評(píng)效果，教師必須讓學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)在講評(píng)后，留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己清理并消化失分的知識(shí)點(diǎn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的錯(cuò)題本，將試卷中錯(cuò)誤的編制成錯(cuò)題卡（如下表所示）。同時(shí)，教師可事先根據(jù)講評(píng)的重難點(diǎn)以及學(xué)生答題易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)一定的課后練習(xí)，以達(dá)到落實(shí)和鞏固的目的。
學(xué)生個(gè)人錯(cuò)題卡
■
篇9
有些人想：明天我再早起讀書吧，今天先偷懶一天，請(qǐng)問(wèn)你有多少個(gè)明天呢？或許有人認(rèn)為自家的錢夠自己花一輩子，努不努力無(wú)所謂，那我只能感嘆：沒(méi)追求，真可悲。我還記得父輩的一句話：養(yǎng)兒強(qiáng)過(guò)我，要錢做什么？養(yǎng)兒不如我，要錢有何用？誰(shuí)家的父母不是望子成龍，望女成鳳呢？且拋開父母的期望不說(shuō)，難道你真的希望自己的一生都在平庸懶散中混下去嗎？你真的希望自己在空虛無(wú)聊中度過(guò)光陰嗎？
其實(shí)，人需要自制，自強(qiáng)。你越怕冷就越起不來(lái)，不如一咬牙竄起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)自己這么輕易地戰(zhàn)勝懦弱和懶惰。
篇10
今天教科室xx主任安排我就xx校長(zhǎng)提出的xx教學(xué)模式進(jìn)行解讀，我還真覺(jué)得愧不敢當(dāng)。一方面，我未必完全理解透xx校長(zhǎng)的xx教學(xué)模式精髓；另外我個(gè)人覺(jué)得能真正按這個(gè)模式授課必將是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)業(yè)績(jī)必定很好，而在坐的好多青年教師授課水平在我之上，教學(xué)業(yè)績(jī)總名列前矛。所以與其說(shuō)這是一次培訓(xùn)，是對(duì)xx教學(xué)模式的解讀，我更希望是一次交流。曹主任讓我講至少講40分鐘，那我們就先講講xx，再談一些個(gè)人感悟。
為落實(shí)xx校長(zhǎng)在“新學(xué)期工作部署”關(guān)于“積極推進(jìn)xx教學(xué)模式，全力打造高效課堂”的講話精神，深入推進(jìn)課程改革，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際教導(dǎo)處制定了“積極推進(jìn)xx教學(xué)模式，全力打造高效課堂”實(shí)施方案。全體教職工大會(huì)上xx校長(zhǎng)進(jìn)行了專題講座，并通過(guò)年級(jí)、學(xué)科在廣大教師中宣傳造勢(shì)。2月25日～3月9日進(jìn)行了第一輪崗位練兵活動(dòng)，到目前為止，已經(jīng)有17位教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備上了示范課并同步攝像存檔，后面我們將進(jìn)一步推進(jìn)這項(xiàng)工作。
“xx”教學(xué)模式是指“六原六環(huán)”“五講四不講”“三性”原則和“20”分鐘。
“六原”是指六個(gè)教學(xué)原則。所謂教學(xué)原則是在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的，是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。教學(xué)原則對(duì)教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用。一般地說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)越是能夠符合教學(xué)原則，教學(xué)活動(dòng)就越是容易成功；反之，教學(xué)活動(dòng)越是脫離教學(xué)原則的要求，教學(xué)活動(dòng)就越是可能失敗。由于教學(xué)目的和教學(xué)實(shí)踐面臨的課題不同，由于教育家的哲學(xué)觀點(diǎn)和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)不同，所制定的教學(xué)原則就有所不同。在中國(guó)，公元前6世紀(jì)，孔子就提出教學(xué)中要經(jīng)常復(fù)習(xí)和進(jìn)行啟發(fā)等要求。17世紀(jì)捷克教育家J.A.夸美紐斯在《大教學(xué)論》（1632）中提出37條教學(xué)原則。近幾年xx校長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我校實(shí)際提出的是六個(gè)教學(xué)原則：①直觀性原則②自覺(jué)性原則③量力性原則④系統(tǒng)性原則⑤鞏固性原則⑥體驗(yàn)性原則；
（一）直觀性原則
指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)之一在于它是一種間接認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是以學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)即書本知識(shí)為主的。這些書本知識(shí)的真理性固然毋庸置疑，但它們與學(xué)生的生活和他們自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)存在相當(dāng)?shù)牟罹啵行┥踔潦峭耆吧摹６说恼J(rèn)識(shí)總是從感性上升到理性，從具體過(guò)渡到抽象，完全沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)和具體形象做基礎(chǔ)和支撐，是不可能真正掌握純粹理論知識(shí)的。由于書本知識(shí)與學(xué)生之間客觀存在的距離，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)生各種各樣的困難和障礙，直觀性原則的意義在于克服這些困難和障礙，通過(guò)提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。
一般地說(shuō)，直觀的具體手段有以下三種。
1.實(shí)物直觀，就是直接將對(duì)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，實(shí)物直觀能夠最為真實(shí)有效和充分地為學(xué)生提供理解、掌握所必需的感性經(jīng)驗(yàn)。
2.模像直觀，就是運(yùn)用各種手段對(duì)實(shí)物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、錄像、電影、電視等。實(shí)物直觀雖然具有真實(shí)有效的特點(diǎn)，但往往由于受到實(shí)際條件的限制而無(wú)法使用；模像直觀則能夠有效地彌補(bǔ)實(shí)物直觀的缺憾，特別是現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使得模像直觀的范圍更加廣闊，大到宇宙天體，小到分子結(jié)構(gòu)，都能夠借助某種技術(shù)手段達(dá)到直觀的效果。
3.語(yǔ)言直觀。語(yǔ)言直觀是教師運(yùn)用自己的語(yǔ)言、借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比喻描述，引起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到直觀的效果。與前兩種直觀相比，語(yǔ)言直觀可以最大限度地?cái)[脫時(shí)間、空間、物質(zhì)條件的限制，是最為便利和最為經(jīng)濟(jì)的。語(yǔ)言直觀的運(yùn)用效果主要取決于教師本人的素質(zhì)和修養(yǎng)。
在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，對(duì)于教師有以下基本要求。
1.恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。學(xué)科不同，教學(xué)任務(wù)不同，所需要的直觀手段也不同。
2.直觀是手段而不是目的。一般地說(shuō)，在教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生比較生疏，學(xué)生在理解和掌握上遇到困難或障礙時(shí)，才需要教師運(yùn)用直觀。為直觀而直觀，只能導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。
3.在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。直觀給予學(xué)生的是感性經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)的根本任務(wù)在于讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用直觀時(shí)注意指導(dǎo)，比如通過(guò)提問(wèn)和解釋鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致深入地觀察，啟發(fā)學(xué)生區(qū)分主次輕重，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象和本質(zhì)及原因和結(jié)果等。
在夸美紐斯的教學(xué)理論中，直觀性原則也是居于首要的地位。他認(rèn)為直觀性的教學(xué)可以保證教學(xué)來(lái)得容易，迅速而徹底。他為教師們定下了一條教學(xué)上的“金科玉律”，即：“在可能的范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)該盡量地放到感覺(jué)的跟前。一切看得見(jiàn)的東西都應(yīng)該放到視覺(jué)的跟前，一切聽得見(jiàn)的東西都應(yīng)該放到聽覺(jué)的跟前。氣味應(yīng)該放到嗅官的跟前，嘗得出和觸得著的東西應(yīng)當(dāng)分別放到味官和觸官的跟前。假如一件東西能夠同時(shí)在幾種感官上面留下印象，它便應(yīng)當(dāng)和幾種感官接觸。”假如事物的本身不能得到，便可利用它們的代表物“范本或模型。”即我先提到的模像直觀。
（二）自覺(jué)性原則
學(xué)習(xí)的首要條件是自覺(jué)地學(xué)習(xí)，是對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和喜愛(ài)，是學(xué)習(xí)的不可抑制的欲望。因此我們主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)首先把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望激發(fā)起來(lái)。“孩子們求學(xué)的欲望，是由父母、由教師、由學(xué)校、由所教的科目、由教授的方法、由國(guó)家的權(quán)威激發(fā)出來(lái)的。”
怎樣才能激起學(xué)習(xí)的熱情和欲望呢？合理巧妙設(shè)疑，制造懸念，激發(fā)學(xué)生想知道，愿意去學(xué)；利用討論環(huán)節(jié)，因?yàn)橹R(shí)要互補(bǔ)，思想要共振嘛，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整；當(dāng)然講求教學(xué)藝術(shù)、融洽師生關(guān)系都是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段方法。師生關(guān)系融洽，學(xué)生沒(méi)有心理上的壓抑，可以自由的“想、問(wèn)、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情不呆板，語(yǔ)言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。
篇11
（3）演講。演講要用感人的事例來(lái)闡述中心思想。要求引用的事例能為聽眾接受，讓聽眾信服，才能起到吸引聽眾，說(shuō)服聽眾，從而使聽眾接受演講者主張的積極作用。隨著上課鈴聲，全班同學(xué)熱烈的掌聲，將演講者送上了講臺(tái)。多數(shù)學(xué)生能精神飽滿，面帶笑容地開始演講，而且聲音洪亮，感情充沛，把演講者自己與聽眾都融入了情感的海洋中。
篇12
必修科目的衡量標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)分等級(jí)A、B、C、D代替了原有的分?jǐn)?shù)，按預(yù)計(jì)，我校必修化學(xué)的學(xué)生等級(jí)達(dá)A（包含A以上）約20%，因?yàn)榻陙?lái)化學(xué)試題難度在加大，等級(jí)達(dá)A的比例也在逐年下降；等級(jí)達(dá)C（包含C以上）約95%；極少數(shù)學(xué)生可能等級(jí)為D。如要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，最需要做的工作就是將B等級(jí)提高為A等級(jí)，并盡可能消滅D等級(jí)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，實(shí)施較為方便，能滿足達(dá)A、B等級(jí)的大多數(shù)學(xué)生的要求。但毫無(wú)疑問(wèn)，約25%的同學(xué)在這種模式下會(huì)學(xué)得比較吃力，跟不上，最終成績(jī)不理想，個(gè)別同學(xué)甚至選擇了放棄。
分層教學(xué)重視學(xué)生差異，在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練和分類指導(dǎo)，做到課堂教學(xué)有的放矢，區(qū)別對(duì)待，最大限度地調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。我校歷年來(lái)在分層教學(xué)方面不斷嘗試并取得了一定的成績(jī)。我校化學(xué)組根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定了特別的教學(xué)計(jì)劃，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和技能，并取得了較好的教學(xué)效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，半數(shù)以上同學(xué)都能達(dá)B或B以上，其余同學(xué)都能達(dá)C或C以上。
二、如何實(shí)施分層教學(xué)
1.學(xué)生分層
對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是分層教學(xué)的重點(diǎn)，也是分層教學(xué)的最重要方式。學(xué)生是存在差別的，差別主要表現(xiàn)為知識(shí)的積累、能力的高低、智商、情商等。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生大致分成四個(gè)等級(jí)：（A）基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；（B）基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；(C)基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；（D）基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)差。四個(gè)等級(jí)可對(duì)應(yīng)于小高考所預(yù)期達(dá)到的等級(jí)。對(duì)學(xué)生的等級(jí)劃分應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)閷W(xué)生的等級(jí)不是一成不變的，要隨時(shí)注意每一個(gè)學(xué)生的等級(jí)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
2.教學(xué)目標(biāo)分層
對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，應(yīng)對(duì)每一層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求。D等級(jí)學(xué)生比例較小，可以適當(dāng)采用個(gè)別教學(xué)法，盡可能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，努力達(dá)到C等級(jí)或以上。C等級(jí)學(xué)生是教師應(yīng)特別關(guān)注的，要盡一切可能確保基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過(guò)關(guān)，輔以一定的能力培養(yǎng)，這一等級(jí)學(xué)生應(yīng)該有可能達(dá)到B等級(jí)或以上。B等級(jí)學(xué)生除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能過(guò)關(guān)后，還需要一些拓展知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，小高考的目標(biāo)為確保B等級(jí)，力爭(zhēng)A等級(jí)。A等級(jí)學(xué)生知識(shí)較扎實(shí)，能力較強(qiáng)，對(duì)于這部分學(xué)生更多的是進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的積極性和鉆研的興趣，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)。如在講解“氯水的成分和性質(zhì)”時(shí)，教師應(yīng)明確告訴A等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：不但掌握氯水的成分，而且熟練掌握氯水與不同物質(zhì)反應(yīng)時(shí)體現(xiàn)不同微粒的性質(zhì)，并且會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各微粒的性質(zhì)。B等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握氯水的成分，能夠分析在不同的反應(yīng)中所體現(xiàn)出的不同微粒的性質(zhì)。C、D等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：掌握氯水的成分，理解其性質(zhì)。
3.授課分層
學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要以面向B、C等級(jí)學(xué)生為主，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)則要求每個(gè)學(xué)生必須掌握，尤其是C等級(jí)和C等級(jí)以下學(xué)生，這是分層教學(xué)能夠?qū)嵤┑淖钪匾ＷC。在統(tǒng)一授課過(guò)程中，兼顧各等級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況是分層教學(xué)的精髓。比如在講授《原電池》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可讓C、D等級(jí)的學(xué)生，多回答一些概念識(shí)記性提問(wèn)，如：“什么叫原電池？”“原電池的構(gòu)成條件？”等等，動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)興趣；讓B等級(jí)的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問(wèn)，如：“做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么Zn表面也有少量氣泡產(chǎn)生？”讓A等級(jí)的學(xué)生多回答一些智力運(yùn)用性的提問(wèn)，如：“我們以前學(xué)過(guò)哪些氧化還原反應(yīng)可以設(shè)計(jì)成原電池？寫出其正負(fù)極電極反應(yīng)式。”等等。對(duì)回答正確的學(xué)生，特別是中、下等級(jí)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生能感受到成功的快樂(lè)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生感到有壓力，使好的不驕，差的不餒。
建議一節(jié)課（按45分鐘計(jì)）時(shí)間的安排為：20分鐘保證基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授，主要針對(duì)全體學(xué)生；10分鐘用于啟發(fā)、探究，加強(qiáng)學(xué)生的能力，主要針對(duì)C等級(jí)以上學(xué)生；5分鐘用來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，主要針對(duì)B等級(jí)以上學(xué)生；最后10分鐘用于檢測(cè)和評(píng)估，及時(shí)反饋各等級(jí)學(xué)生掌握情況。以上模式不是一成不變的，教師應(yīng)根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容和不同教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用、充分發(fā)揮，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4.分類指導(dǎo)
在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要做好課堂巡視，及時(shí)反饋信息，加強(qiáng)對(duì)B、C等級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)。對(duì)C等級(jí)和C等級(jí)以下的學(xué)生課后盡可能進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，積極組織A等級(jí)的學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、做家庭小實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的化學(xué)興趣。平時(shí)的課堂訓(xùn)練，難度稍低的練習(xí)可由A等級(jí)的學(xué)生幫助C等級(jí)的同學(xué)，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)不同等級(jí)學(xué)生的進(jìn)步。
5.評(píng)價(jià)分層
評(píng)價(jià)時(shí)也要注意分層原則。評(píng)價(jià)時(shí)要遵循發(fā)展的原則、相對(duì)的原則，重點(diǎn)看每個(gè)學(xué)生所對(duì)應(yīng)等級(jí)預(yù)期目標(biāo)的完成情況，可采用不同的側(cè)重點(diǎn)檢驗(yàn)不同等級(jí)的學(xué)生。對(duì)C等級(jí)和C等級(jí)以下學(xué)生主要緊扣書本和教學(xué)大綱，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展；B等級(jí)和B等級(jí)以上學(xué)生則要增加知識(shí)的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和思維訓(xùn)練；A等級(jí)和A等級(jí)以上學(xué)生要增加學(xué)生學(xué)科思維訓(xùn)練，增加知識(shí)的遷移及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)B、A層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加努力奮進(jìn)。
最后要注意的是，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的等級(jí)會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)學(xué)生的等級(jí)發(fā)生變化時(shí)，我們要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，改變對(duì)該學(xué)生的訓(xùn)練及評(píng)價(jià)方式，讓訓(xùn)練及評(píng)價(jià)方式跟上學(xué)生的進(jìn)步。
篇13
兩年了，不明白他還記不記得。
兩年前的一天。我和他成了同桌，他很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，正直、幽默，有很多的朋友。而那時(shí)的我因成績(jī)的下滑變得懶散、迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，跟那么優(yōu)秀的他同桌我很高興，但更多的是自卑。我是個(gè)天生敏感的人，盡管他那么平易近人，可無(wú)形之中，我總覺(jué)得他比我高一個(gè)等級(jí)。
一開始，我并不怎樣跟他說(shuō)話，怕影響他，也覺(jué)得自我不夠級(jí)別，可他卻什么也沒(méi)感覺(jué)到似的，一有時(shí)間就跟我訴說(shuō)他的心事。應(yīng)對(duì)他那么真誠(chéng)的傾訴，我最終忍不住，向他道出了我的想法，他笑笑說(shuō)：“你怎樣能這么想呢我們是好朋友，況且，你又不差，干嗎這么不自信一次的失敗并不算什么，關(guān)鍵是看你失敗后的做法，你也很優(yōu)秀，別這么否定自我……”那晚他跟我說(shuō)了好多好多，給我講道理，鼓勵(lì)我，一時(shí)間，又讓我渾身上下充滿自信。
最終，他對(duì)我說(shuō)了一句：“懼它嗎”我很堅(jiān)定的回答：“不懼它。”
從此，這句自問(wèn)自答的話成了專屬于我們兩個(gè)的共同語(yǔ)言。每當(dāng)面臨考試或者學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我們都會(huì)看著彼此的眼睛，一齊說(shuō)：“懼它嗎，”然后又定要到達(dá)自我的目標(biāo)!那一陣，因?yàn)樗墓膭?lì)和我們共同的語(yǔ)言，我在學(xué)習(xí)上有了很大的動(dòng)力，干勁十足起來(lái)，之后的一次調(diào)位，我們分開了，不再是同桌。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，我們之間的距離也越來(lái)越大，話越來(lái)越少。我開始變得失落，——我想：像他這么優(yōu)秀的人，應(yīng)當(dāng)不會(huì)再記得渺小的我了吧，也不會(huì)記得我們共同的語(yǔ)言了吧!每當(dāng)遇到困難，我總會(huì)想起他想起我們共同的語(yǔ)言，可是看到他每一天都認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣貌好像他的記憶中從來(lái)沒(méi)有我的出現(xiàn)。于是，我更堅(jiān)信他不會(huì)記得我這個(gè)曾因他的鼓勵(lì)而奮斗的渺小人物了!心里空落落的，像被抽走了什么東西。
不久后的一次班會(huì)，他突然說(shuō)出了這句話，猛地一抬頭，然后他對(duì)全班說(shuō)：“這是我和x×的話!”我一驚，心扎扎實(shí)實(shí)地抖了一下——沒(méi)有，他沒(méi)有忘記我們共同的語(yǔ)言沒(méi)有忘記我的誓言，沒(méi)有忘記我：他轉(zhuǎn)身回頭看我，我們的目光相遇在一齊，他笑得很甜，我笑得很燦爛，燦爛得有點(diǎn)假，但這是我想要的，那一刻，心里有種異樣的感覺(jué)——暖暖的，很溫馨，很愜意。我想，平日里所說(shuō)的溫暖，應(yīng)當(dāng)就是這種感覺(jué)吧!
那一刻，很幸福，因?yàn)樗酝墓膭?lì)和今日的記得。
在經(jīng)歷了那樣一段時(shí)間之后，還有一個(gè)人記得我，還有一個(gè)人肯定我，還有一個(gè)人鼓勵(lì)我，信任我，這無(wú)疑是寒冬里給我的最大的溫暖!
溫暖的時(shí)刻講話稿2
氣溫的驟降使大地似乎在一夜之間失去了往日的生機(jī)。然而，在大地的一個(gè)小小的角落，流淌著一汪清澈的溫泉，溫暖著我的心。
街道上，陰風(fēng)四起，我漫無(wú)邊際地在街上走著，心里在滴哩咕嚕地發(fā)牢騷。想著又被同學(xué)欺負(fù)的事情。我越想越生氣，越想越覺(jué)得憤憤不平，心里又情不自禁地想象起來(lái)：我身著戎裝，左持屠龍刀，右秉倚天劍，使出全身力氣，盡情向他砍去，揮去……又來(lái)了一陣?yán)滹L(fēng)，活生生地吹斷了我的天方夜譚的想象。
我聳聳肩，找了一個(gè)地方坐了下來(lái)，嘆了一口氣，算算今日所接觸的倒霉事：沒(méi)帶家門鑰匙，口袋里的money飄然而去也……我越想越覺(jué)得委屈，越想越覺(jué)得悲痛，最終忍不住無(wú)聲地啜泣了起來(lái)。冷風(fēng)對(duì)著我嘻嘻哈哈，跟我宣戰(zhàn)。還時(shí)不時(shí)地糾集塵沙向我襲來(lái)。垃圾桶旁的塑料袋也隨風(fēng)飄揚(yáng)，時(shí)不時(shí)地還對(duì)我擠眉弄眼。
突然，一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋闖進(jìn)了我的視線。我抬頭一看，一張熟悉的面孔正在冷酷地望著我。這就是欺負(fù)我的那位十分欠扁的同學(xué)。她遞我一張紙巾：“以后如果想哭的話就去跑步，把淚水當(dāng)作汗水蒸發(fā)掉，你知不明白你這個(gè)樣貌很損社會(huì)環(huán)境!”這無(wú)疑是當(dāng)頭一棒，我轟地站起來(lái)：“喂!我想怎樣關(guān)你什么事?單挑還是……!”沒(méi)等我說(shuō)完，她就走了。風(fēng)兒把她的頭發(fā)吹的四處亂飄。我看著她的背影，心里并不生氣。手里攥著她遞給我的紙巾，嘴角一點(diǎn)一點(diǎn)地往上爬。
我開始在街上跑步。也許是心中的壓抑得到了徹底性的發(fā)泄，手中的紙巾頓時(shí)化做一汪清澈的溫泉，流淌在我的每一個(gè)細(xì)胞間。
風(fēng)兒依舊，涼，卻不寒冷;前方的大樹沙沙地發(fā)出動(dòng)聽的聲響;鳥兒正叼這一只青蟲往自我的巢穴飛去。這一刻，是屬于溫暖的時(shí)刻。
溫暖的時(shí)刻講話稿3
給我溫暖，我會(huì)在驕陽(yáng)似火的烈日下感受到一絲最愜意的沁涼。
給我溫暖，我會(huì)在悵然若失的荊棘路上收獲一份最感人的動(dòng)力。
每個(gè)人都渴求溫暖。
因?yàn)闇嘏且粓F(tuán)火焰，能溶化冰封的心;溫暖是一杯熱茶，能驅(qū)逐寒冷的味道;溫暖是一朵鮮花能帶給你美的享受。
生活中媽媽給我溫暖。那份溫暖是在我經(jīng)歷病痛折磨時(shí)，媽媽遞給我一個(gè)充滿愛(ài)意的眼神;是在我取得成功時(shí)，媽媽給我的一句贊許的話語(yǔ);是在我落寞惆悵時(shí)，媽媽給我的深情撫摸。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對(duì)媽媽的愛(ài)的依戀。
生活中教師給我溫暖，那份溫暖是在我犯錯(cuò)誤時(shí)，教師對(duì)我善意的批評(píng);是在我不思進(jìn)取，止步不前時(shí)，教師對(duì)我的循循善誘;是我在獲得榮譽(yù)時(shí)，掛在教師嘴角上的一絲舒心的微笑。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對(duì)教師給予我深切關(guān)懷的依戀。
生活中朋友給我溫暖。那份溫暖是我在失信于人時(shí)，朋友對(duì)我的寬容與理解;是我在滿肚子苦水時(shí)，朋友耐心的傾聽;是我身陷困境時(shí)，朋友伸出的援助之手。給我溫暖，我渴望溫暖，一如我對(duì)朋友給予我的真摯友情的依戀。
生命中許許多多的人給我溫暖，而我真心誠(chéng)意地享受到了溫暖。他們的溫暖給我?guī)?lái)了鼓勵(lì)、帶來(lái)了支持、帶來(lái)了幫忙，使我的心靈得以慰藉。給我的那份溫暖將永遠(yuǎn)彌漫我的心河，多久都不會(huì)散去!給我溫暖，我渴望溫暖!
溫暖的時(shí)刻講話稿4
溫暖是黑夜中的一盞指路明燈，讓迷失方向的人走向光明;溫暖是雪地里的一個(gè)火堆，讓寒冷的人們感到撲面的熱氣;溫暖是沙漠中稀有的一滴水，讓口干舌燥的人感到甘甜。
寒冬來(lái)臨，漫天的雪花飛舞著，給大地鋪上一層厚厚的棉被。我漫步在大街上，感覺(jué)格外的冷，不時(shí)地用手捂住嘴，好暖和一些。
無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)對(duì)面的一堵光滑的墻上貼了幾張宣傳單之類的紙，一位看上去四五十歲的老清潔工用沾過(guò)水的刷子在紙上刷了刷，然后再用手細(xì)心的撕。
雖然是在對(duì)面，但還是能夠清楚地看到，她的手被凍得通紅，那紅色，好似火一般。
當(dāng)她認(rèn)真的清除了好幾張廣告紙之后，又繼續(xù)走到另一張跟前。可是，我看到，她右手舉起來(lái)，卻停在了空中，似乎定格了。又見(jiàn)她往墻面靠近了些，之后她微微搖了搖頭，便離開了。
怎樣回事她為什么不清楚她她是在偷懶嗎一連串的疑問(wèn)在我腦中浮起。
我剛想去看個(gè)究竟，卻又見(jiàn)一個(gè)瘦小的女清潔工走近那張紙。我原以為她會(huì)把那張紙清除，卻沒(méi)想到她的舉動(dòng)竟和那個(gè)老清潔工一模一樣：舉起右手，定格在空中，微微搖搖頭，轉(zhuǎn)身離開了。
見(jiàn)次，我更加疑惑了，便下定決心去看看。
過(guò)了馬路，來(lái)到那堵墻前面。映入眼簾的是一張‘尋人啟事’。上頭寫著：趙杰，16歲，男……
疑竇冰釋，我在這瞬間明白了一切。此時(shí)，一股暖流涌上心頭，雪花仍如鵝毛般飛舞著，樂(lè)我不再覺(jué)得冷了，而是感覺(jué)格外的溫暖。
冬天是寒冷的。但他也會(huì)讓人感到溫暖，正如那兩位清潔工一般，這世間的那種濃濃的暖意，是源自于那火一般炙熱的心。正是這種‘神圣’的火，點(diǎn)燃了我心中的那一瓣瓣心香。我想，它的溫暖足夠縈繞我的一生。
溫暖的時(shí)刻講話稿5
聽媽媽說(shuō)我三四歲時(shí)，以往發(fā)過(guò)肺炎，由于是深夜，所以到醫(yī)院后沒(méi)空床了。于是護(hù)士們把擔(dān)架抬到一個(gè)病房后就走人了。
那時(shí)陪我的是我媽媽，她那時(shí)看我很難受，就一向握著我的手，跪在地上。眼睛一眨也不眨地盯著我地臉。
“媽媽，你說(shuō)我的病什么時(shí)候會(huì)好啊?”
“不會(huì)很長(zhǎng)的，一兩個(gè)星期就好。”媽媽臉上竟然掛著微笑，看樣貌很簡(jiǎn)便的樣貌。
“真的嗎，媽媽?”我的聲音很小。
“真的，孩子。”
我那時(shí)沉默了，閉上眼睛，眼淚流了些出來(lái)。
結(jié)果過(guò)了會(huì)兒，我突然說(shuō)：“媽媽，我好難受!之前還能忍得住，此刻卻有些吃不消了。”
這時(shí)媽媽彎下身子來(lái)，用紙巾輕輕地擦去我臉上的淚水。當(dāng)她抬起頭時(shí)，臉上依然掛著那種簡(jiǎn)便慈愛(ài)的笑：“孩子，媽媽教你一件事，如果你覺(jué)得痛苦的話，就想些歡樂(lè)的事，這樣就會(huì)好多了。”我就按照媽媽說(shuō)的去做，果然好多了。“對(duì)了媽媽，再過(guò)一兩個(gè)星期就是我生日了。你會(huì)不會(huì)給我買蛋糕啊?”我問(wèn)到，“當(dāng)然，還會(huì)給你買最喜歡吃的草莓蛋糕喔!”過(guò)會(huì)兒，我在媽媽的照顧下睡著了。
好像凌晨的時(shí)候，突然一陣撕心裂肺的疼痛把我從夢(mèng)中疼醒了。我叫了聲“媽媽!”就輕聲哼了起來(lái)。這時(shí)媽媽突然沒(méi)了語(yǔ)言，她也被打了個(gè)措手不及，只是輕聲安慰。
“孩子忍不住要哭了，你就讓他哭吧。”一個(gè)聲音在房里響起。“孩子你哭吧。”房間里的人一齊說(shuō)。他們竟然是醒著的。媽媽看著我的臉，說(shuō)：“想哭就哭吧，乖孩子。”
“媽媽，叔叔阿姨們都不睡了嗎?”我當(dāng)時(shí)哽咽著問(wèn)。而此時(shí)淚水早已嘩啦啦地流下來(lái)好多。
