引論：我們?yōu)槟砹?篇化工專業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

化工專業(yè)論文:化工專業(yè)職業(yè)教育論文

一、加強(qiáng)社會(huì)輿論的正面引導(dǎo)，拋棄錯(cuò)誤成見

以前就有學(xué)生對(duì)我說(shuō)過(guò)，雖然讀的是化工班，但不會(huì)去化工廠。的確，如果對(duì)化工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤的話，工作最不對(duì)口的可能就是化工專業(yè)的學(xué)生。為什么呢？主要是在大多數(shù)人的印象中，化工廠往往跟“難聞”“有毒”“危險(xiǎn)”等聯(lián)系起來(lái)，因此，幾乎沒多少學(xué)生心甘情愿畢業(yè)后去化工廠工作。而實(shí)際的情況是否是這樣呢？通過(guò)我的走訪，由于本地區(qū)對(duì)環(huán)境問題非常重視，采用突擊檢查的方式對(duì)化工企業(yè)進(jìn)行抽查，一旦達(dá)不到要求，就要實(shí)施罰款加停業(yè)整頓的處罰，再加上現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，化工企業(yè)在工作的環(huán)境上已今非昔比了，不但沒有難聞的氣味，諾大的車間連來(lái)往穿梭的工人也沒幾個(gè)，工人都是在控制室通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)分不同的操作段進(jìn)行操作，只需每隔一定時(shí)間去車間巡視一下運(yùn)行情況。所以要讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生接受這個(gè)行業(yè)，就要讓他們了解這個(gè)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。

二、改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，結(jié)合企業(yè)需求開設(shè)課程

職業(yè)教育是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)就業(yè)(創(chuàng)業(yè))準(zhǔn)備的教育，所以專業(yè)的課程設(shè)置要根據(jù)人才市場(chǎng)的需要來(lái)安排，以便接受職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后能掌握先進(jìn)技術(shù)，從而順利就業(yè)。同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)也要合理，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際操作，從而培養(yǎng)具備良好的人文知識(shí)與綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才。原有的化工專業(yè)主要開設(shè)化學(xué)、化工原理、化工分析、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工制圖、化學(xué)工藝等基礎(chǔ)性的學(xué)科，沒有鮮明的特色。化工行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，突出的特點(diǎn)就是行業(yè)內(nèi)分工越來(lái)越細(xì)，專業(yè)創(chuàng)新越來(lái)越重要。化工行業(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新上。化工行業(yè)對(duì)專業(yè)要求嚴(yán)格，是因?yàn)榛I(yè)技術(shù)含量較高，且門類繁多，不同產(chǎn)品的工藝、配方，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各不相同，導(dǎo)致人才很難通用，也就是說(shuō)對(duì)于化工人才，專業(yè)是否對(duì)口很重要而化工行業(yè)的分工是及其精細(xì)的，現(xiàn)有課程的設(shè)置沒有具體到化工生產(chǎn)的哪一個(gè)領(lǐng)域，所以學(xué)生就業(yè)后很難馬上投入工作，往往需要企業(yè)再培訓(xùn)。針對(duì)這一情況，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)的特點(diǎn)，我們可以往化工分析或化工檢驗(yàn)的方面培養(yǎng)學(xué)生。據(jù)了解，化工企業(yè)現(xiàn)有的化工檢驗(yàn)或化工分析的人員，學(xué)歷普遍不是很高，企業(yè)也非常愿意招收有對(duì)口知識(shí)的職高學(xué)生擔(dān)任這一崗位。通過(guò)與企業(yè)掛鉤，根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置，我們的學(xué)生可以具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，鍛煉學(xué)生的操作能力

據(jù)了解，化工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率很高，但通過(guò)跟蹤分析分析，其中很多人的就業(yè)質(zhì)量并不高，穩(wěn)定率也不高。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，用人單位給上“三險(xiǎn)”的不足50%，畢業(yè)生簽一年以下合同的有70%。之所以出現(xiàn)這種狀況，職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)施及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的水平不高，畢業(yè)生能力與崗位實(shí)際存在距離是重要原因。而通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造職業(yè)的環(huán)境，加強(qiáng)企業(yè)文化的氛圍，既是提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是目前職業(yè)教育的短板所在。我校原來(lái)由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，教師上課只是演示，大量時(shí)間講理論，學(xué)生看得多練得少，學(xué)習(xí)興趣和效果都不佳。如果設(shè)備數(shù)量增加，那么實(shí)踐多了，講理論少了，在總課時(shí)大大減少的同時(shí)，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力反而增強(qiáng)了，從而使學(xué)生具有熟練的崗位技能和綜合的職業(yè)能力。根據(jù)管理學(xué)中的“木桶理論”，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件薄弱這塊“短板”必須投入資金，添置設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，縮短與企業(yè)需求的差距。

作者：龐芳 單位：張家港中等專業(yè)學(xué)校

化工專業(yè)論文:化工專業(yè)論文：化工專業(yè)實(shí)踐革新的培育

本文作者：田莉瑛齊廣輝周坤李春靜作者單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中至關(guān)重要的組成部分，是構(gòu)建整個(gè)化工類制藥工程專業(yè)知識(shí)的基石，是初步樹立與培養(yǎng)工程思想的基礎(chǔ)與必要環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅直接影響了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且也是學(xué)生進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，我們采用資源整合，資源共享的原則來(lái)進(jìn)行建設(shè)。按一個(gè)或多個(gè)相近的一級(jí)學(xué)科來(lái)組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系。將化學(xué)工程、環(huán)境工程、制藥工程3個(gè)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行整合。這樣有利于資源配置，避免了實(shí)驗(yàn)設(shè)施的重復(fù)投資，提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用率；同時(shí)也集中了師資保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，也便于實(shí)驗(yàn)室的管理。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃有目的地購(gòu)置一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，提高專業(yè)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)科研科科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)按照某一個(gè)或幾個(gè)二級(jí)學(xué)科來(lái)組織專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋藥物化學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、天然藥物化學(xué)、制藥工程原理、工業(yè)藥物分析等核心課程，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系中以綜合型、設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。圍繞著使畢業(yè)生能夠從事新藥研發(fā)、藥品管理、生產(chǎn)、檢驗(yàn)與分析等方面的工作有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用工程的觀念去分析判斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，達(dá)到能夠精通化工類制藥工程專業(yè)某一領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)技術(shù)問題。

3.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要是化工類制藥相關(guān)的企業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供基本技能和綜合能力的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地通過(guò)對(duì)有關(guān)設(shè)備及工具的使用，掌握化工類制藥工程專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作技能并熟悉其原理、結(jié)構(gòu)和性能等，為以后走向社會(huì)參加相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作打下了基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)基地的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力，而且還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧等個(gè)人綜合素質(zhì)，陶冶了學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。

體制與管理

建立科學(xué)的管理體制與健全的管理制度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序、高效、高質(zhì)量進(jìn)行的保障。我們?cè)趨⒖纪愒盒５膶?shí)驗(yàn)室管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，制定了具有化工類制藥工程專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室管理體制、運(yùn)行機(jī)制和管理制度。

1.管理體制。（1）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室主任由院長(zhǎng)兼任，人、財(cái)、物統(tǒng)一管理與調(diào)配，達(dá)到“真正”資源共享。（2）實(shí)行人才流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期考核的管理機(jī)制。（3）組建了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。（4）成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)督學(xué)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任的考核，監(jiān)督和檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。

2.開放的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制。開放機(jī)制的運(yùn)行，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，激發(fā)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和科學(xué)思維，而且為化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)科技發(fā)展起到了促進(jìn)作用。（1）實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容包括：學(xué)生基本技術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目；學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等。（2）建立了開放管理細(xì)則：“開放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)書、安全衛(wèi)生協(xié)議書，物品領(lǐng)用登記簿、開放實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一記錄本、開放實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法、開放值班工作要求、開放實(shí)驗(yàn)成果管理規(guī)定”等系列開放管理細(xì)則。（3）設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)程序：學(xué)生通過(guò)自選題目、查文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、師生講評(píng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、總結(jié)討論、撰寫論文和成績(jī)?cè)u(píng)定等八個(gè)程序完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3.切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度。根據(jù)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的需要，逐步建立起實(shí)用性、可操作性強(qiáng)的管理制度20項(xiàng)。建立了“精、細(xì)、實(shí)”的管理模式，加強(qiáng)了日常管理、儀器設(shè)備管理、檔案管理的規(guī)范化和完善化。例如規(guī)定進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的教師要配戴名簽，填好實(shí)驗(yàn)室工作日志和平時(shí)成績(jī)記分冊(cè)；首次上崗的教師，要進(jìn)行試講和試做；進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)凳和儀器設(shè)備編號(hào)；設(shè)有遲到自簽簿、值日生工作完成登記簿，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就有一種責(zé)任感。每件儀器均有儀器卡片，做到賬、卡、物相符率達(dá)到；建立了儀器使用證、儀器操作規(guī)程；全部?jī)x器設(shè)備實(shí)行了條碼管理，大型儀器實(shí)行專人管理。建立了化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室工作檔案，并有對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，隨時(shí)可查到各種信息。切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理制度提高了實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和工作效率。通過(guò)有重點(diǎn)、有目的地加強(qiáng)對(duì)化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改進(jìn)，改善了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境設(shè)施，較大程度的發(fā)揮了儀器設(shè)備的作用，提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效益，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到了明顯地加強(qiáng)，使化工類制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室真正成為培育創(chuàng)新型專業(yè)人才的搖籃。為學(xué)生將來(lái)更好地服務(wù)于科研和社會(huì)提供了有力的保障。

化工專業(yè)論文:化工專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)論文

1各課程單獨(dú)設(shè)置課程設(shè)計(jì)存在的問題

1.1各課程設(shè)計(jì)單獨(dú)開展，之間缺乏必要的聯(lián)系

以往課程設(shè)計(jì)的開展，分別在各課程結(jié)束時(shí)，作為一個(gè)總結(jié)性和綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，不同學(xué)期、不同設(shè)計(jì)內(nèi)容、不同課程間獨(dú)立開展，導(dǎo)致相互之間缺乏必要的聯(lián)系，學(xué)生進(jìn)行的只是局部的訓(xùn)練，缺乏一個(gè)整體的概念。比如在化工原理課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生對(duì)化工制圖、材料、設(shè)備的強(qiáng)度計(jì)算、各設(shè)備元件的選擇與設(shè)計(jì)及標(biāo)準(zhǔn)不是特別清晰，所得的工藝及工藝尺寸計(jì)算數(shù)據(jù)甚至被棄之一旁;而在化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)時(shí)，則需要對(duì)化工工藝問題有一個(gè)整體把握，依據(jù)計(jì)算所得工藝參數(shù)及工藝尺寸來(lái)指導(dǎo)設(shè)備設(shè)計(jì)與選型，這些都要用到化工原理和化工工藝學(xué)的知識(shí)。

1.2各課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排較短，學(xué)生倉(cāng)促而就

這四門課程作為化工類課程的重要組成，其教學(xué)內(nèi)容繁重，在課程結(jié)束時(shí)留給課程設(shè)計(jì)的時(shí)間就顯得極為有限。而每門課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其工作量都是極大的，且對(duì)于化工類學(xué)生來(lái)說(shuō)又都是極其重要的，是學(xué)以致用、理論結(jié)合工程實(shí)際的重要一環(huán)。在短短的1～2周的課程設(shè)計(jì)期間，教師首先要下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(布置設(shè)計(jì)任務(wù))，而后進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的專題指導(dǎo)和答疑工作。接著學(xué)生要查閱、搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料及實(shí)際工程信息，準(zhǔn)備相關(guān)化工標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)以備隨時(shí)查閱。設(shè)計(jì)期間學(xué)生要完成的工藝流程圖和主設(shè)備圖各一張、復(fù)雜設(shè)備的不同視圖、若干零件圖及一份詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(包括設(shè)計(jì)工藝核算、設(shè)備設(shè)計(jì)及各零件計(jì)算)。學(xué)生要在短期內(nèi)完成這一系列任務(wù)，時(shí)間倉(cāng)促，難以對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容整體把握和系統(tǒng)思考，對(duì)于設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)考慮不周，導(dǎo)致略微改動(dòng)已有圖樣的情況有之，原圖照抄照搬情況亦有之，沒有達(dá)到課程設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合的訓(xùn)練目的。

1.3獨(dú)立課程設(shè)計(jì)內(nèi)容單薄，系統(tǒng)綜合性差

由于要考慮時(shí)間安排的限制，以往的課程設(shè)計(jì)會(huì)選取化工單元操作的一小部分作為設(shè)計(jì)任務(wù)，以達(dá)到任務(wù)量與時(shí)間安排的匹配。這往往影響了學(xué)生對(duì)于化工生產(chǎn)過(guò)程整體性與系統(tǒng)性的掌握，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免會(huì)“一葉障目不見泰山”，難以加強(qiáng)學(xué)生在化工生產(chǎn)基本原理、工藝流程設(shè)計(jì)、單元操作設(shè)備及核算方法等方面的綜合素質(zhì)。以上問題影響了實(shí)際教學(xué)效果的強(qiáng)化提高，難以達(dá)到化工課程設(shè)計(jì)學(xué)以致用、由理論入實(shí)際化工生產(chǎn)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型化工人才的目的。

2整合四門課程設(shè)計(jì)，設(shè)立化工專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)的可行性

2.1設(shè)立化工專業(yè)綜合課程的必要性

化工原理、化工設(shè)備、化工制圖和化工工藝學(xué)作為化工專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，其側(cè)重點(diǎn)不同，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中緊密聯(lián)系。化工工藝學(xué)主要研究原料化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和方法［4］，從化工熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)的角度分析反應(yīng)原理、反應(yīng)影響因素，據(jù)此確定其工藝條件;并據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)工藝流程。化工原理則是以單元操作為對(duì)象，講述其能量傳遞、動(dòng)量傳遞、物質(zhì)傳遞的基本原理，以及其操作過(guò)程對(duì)管道、容器設(shè)備等的條件要求，為設(shè)計(jì)部門提供參考依據(jù)。這兩門課講述的是化工工藝方面的知識(shí)。化工設(shè)備課程的主要內(nèi)容是介紹單元操作中所用設(shè)備及其設(shè)計(jì)過(guò)程［5］、設(shè)計(jì)方法，這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)、形式、尺寸直接決定了它們是否能達(dá)到工藝設(shè)計(jì)中所要求的條件參數(shù)。也就是說(shuō)工藝設(shè)計(jì)以及工藝核算是化工設(shè)備設(shè)計(jì)的前提，化工設(shè)備設(shè)計(jì)又是保障工藝條件實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而化工制圖是化工設(shè)備設(shè)計(jì)的直接手段。首先根據(jù)化工工藝學(xué)確定生產(chǎn)工藝，再由化工原理的知識(shí)進(jìn)行選型論證后，經(jīng)過(guò)工藝核算確定設(shè)備的型號(hào)，依據(jù)化工設(shè)備的知識(shí)并借助化工制圖的手段拿出設(shè)備圖。由此可看出，四門課程的緊密聯(lián)系及其不可分割性，完成任何一個(gè)獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)都要交叉運(yùn)用這四門課程所學(xué)知識(shí)，這就為整合四門課程設(shè)計(jì)提供了基礎(chǔ)。

2.2時(shí)間安排集中，各科教師聯(lián)合指導(dǎo)，避免短板，可極大提高教學(xué)實(shí)踐效果

本校慣例，課程設(shè)計(jì)一般安排在每門課程結(jié)束之時(shí)，結(jié)課考試之前，時(shí)間短而分散，各科任課老師“各自為戰(zhàn)”，如此倉(cāng)促的開展課程設(shè)計(jì)其教學(xué)效果大打折扣。整合四門課程，設(shè)置化工綜合課程設(shè)計(jì)后，時(shí)間可由原來(lái)的2周改為6周。課程設(shè)計(jì)時(shí)間大大延長(zhǎng)，學(xué)生有充足的時(shí)間和精力來(lái)認(rèn)真、從容、細(xì)致地對(duì)所學(xué)四門課程用課程設(shè)計(jì)的方式做一次有系統(tǒng)、有目的的大總結(jié)，避免了學(xué)生因時(shí)間緊而倉(cāng)促開始草草收?qǐng)龅膽?yīng)付現(xiàn)象。整合開展化工類專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)還便于四門課程教師開展協(xié)同教學(xué)、互補(bǔ)教學(xué)，彌補(bǔ)了化工原理、化工工藝?yán)蠋煂?duì)設(shè)備、制圖方面的不足，化工設(shè)備、制圖老師對(duì)工藝設(shè)計(jì)的生疏。在學(xué)生遇到問題時(shí)可及時(shí)有效地給予更專業(yè)、更的解答，極大的提高課程設(shè)計(jì)的效率和教學(xué)效果，真正地實(shí)現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中提高學(xué)生能力的目的。

2.3課程設(shè)計(jì)選題的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練的系統(tǒng)性更強(qiáng)

整合后，課程設(shè)計(jì)任務(wù)書的編寫與下達(dá)可由四科教師共同討論，綜合考慮來(lái)完成。可以有目的的選取設(shè)計(jì)對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行側(cè)重訓(xùn)練;也可根據(jù)實(shí)際應(yīng)用，靈活設(shè)置課題。在設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，綜合考量自己所做設(shè)計(jì)的性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)際可行性。指導(dǎo)學(xué)生正確使用設(shè)計(jì)行業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)和資料。這可有效的避免以前課程設(shè)計(jì)選題的隨意性與設(shè)計(jì)過(guò)程的不完整性，使學(xué)生在了解生產(chǎn)工藝流程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行塔設(shè)備的設(shè)計(jì)和換熱器(泵)選型，然后立即對(duì)該塔設(shè)備和換熱器(泵)進(jìn)行強(qiáng)度校核及圖紙繪制，同時(shí)引入計(jì)算機(jī)編程、AutoCAD等軟件鍛煉學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，使學(xué)生經(jīng)歷一次完整的化工單元操作設(shè)計(jì)的全過(guò)程，有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)得以實(shí)際綜合應(yīng)用，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)及走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，并使學(xué)生深刻理解化工原理課程的工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值。

2.4可協(xié)調(diào)四門課程與其它課程的開設(shè)時(shí)間及授課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

考慮到學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的遺忘性，有必要協(xié)調(diào)四門課程的開設(shè)時(shí)間，將四門課程調(diào)整到同一個(gè)學(xué)期來(lái)開設(shè)，在該學(xué)期結(jié)束時(shí)統(tǒng)一時(shí)間開展課程設(shè)計(jì)，這對(duì)于化工專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)說(shuō)是可行的。在授課內(nèi)容上，平時(shí)的授課中可有意強(qiáng)化課程間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思考意識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

化工專業(yè)的課程設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高也甚為重要。針對(duì)目前化工專業(yè)單科、零散開展的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，整合并設(shè)立化工專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革具有很重要的教學(xué)實(shí)踐意義。化工專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)施可統(tǒng)籌考慮化工專業(yè)課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，可極大提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)思想。

作者：褚睿智 孟獻(xiàn)梁 苗真勇 萬(wàn)永周 朱佳媚 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)化工學(xué)院

化工專業(yè)論文:高師類化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1創(chuàng)新意識(shí)少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容依附于理論教學(xué)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究型、設(shè)計(jì)型、綜合型及反映學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或老師的要求，使用規(guī)定的儀器或設(shè)備完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而后按規(guī)定的格式完成試驗(yàn)報(bào)告。這種單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式影響了學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[7]，嚴(yán)重影響了高師類化工專業(yè)教育的整體水平。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系陳舊實(shí)驗(yàn)課的測(cè)評(píng)往往是根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)定，較少采用綜合能力測(cè)試的考核辦法，不能反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平和實(shí)際應(yīng)用能力。該評(píng)價(jià)形式很易讓學(xué)生形成一種錯(cuò)誤觀念，即無(wú)論實(shí)驗(yàn)做得好壞與否，只要實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得好，就會(huì)得到較好的成績(jī)。故而學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣大大降低，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[8]。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的目的不僅是驗(yàn)證理論和把握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力[9]，為今后從事生產(chǎn)和科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

2.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)需求和專業(yè)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革與新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)必須以提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑI(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)來(lái)整合和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重與化工學(xué)科前沿結(jié)合，注重與科研、社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果及時(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。配合化學(xué)工程與工藝專業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)設(shè)計(jì)方案，編寫相應(yīng)的配套教材，教材內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，突出實(shí)用性。在學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)基本操作和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力和水平。，開設(shè)專業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，達(dá)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)需求有效接軌的目的。

2.2轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量必需不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[11]。在化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的想象力，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒀芯磕芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維和研究方法分析問題和解決問題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與研究理論的方法和途徑。高師類院校受辦學(xué)特點(diǎn)的限制，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不可能都有動(dòng)手機(jī)會(huì)。因此，可以采用大循環(huán)的方式同時(shí)開出全部實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)并完成不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同組的學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的要求采用不同的實(shí)驗(yàn)參數(shù)與條件，盡可能要求學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生必須獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，較大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.3增加實(shí)踐教學(xué)比重高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才[12]。實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力所必須的[13]，不僅是要學(xué)會(huì)對(duì)本專業(yè)一些理論知識(shí)的驗(yàn)證，更重要的應(yīng)該是能應(yīng)用理論知識(shí)，去對(duì)本專業(yè)科學(xué)研究中有待解決的問題進(jìn)行研究[14]。學(xué)校可以在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，改變理論課和實(shí)踐課的總體格局，增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和學(xué)分，經(jīng)常組織學(xué)生到周邊工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生深入工廠車間，了解工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行、操作管理、產(chǎn)品研發(fā)、銷售與售后服務(wù)等流程，加深認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)的專業(yè)特點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合。

2.4搭建實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，院系可組建開放性實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間，開展具有創(chuàng)新內(nèi)容的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、工藝流程或流程設(shè)備改良改造實(shí)驗(yàn)；也可自選研究課題，自行設(shè)計(jì)實(shí)施方案、工藝流程和操作步驟，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)測(cè)試或生產(chǎn)系統(tǒng)。這樣，使學(xué)生有足夠的獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在開放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，對(duì)比較成功的、完整的科技創(chuàng)新成果給予必要的評(píng)定和表彰，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鍛煉了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.5建立合理的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)體系化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要一環(huán)，一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的、高效，從而使考核更、更地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[15]。因此，構(gòu)建獨(dú)立的比較適合化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是非常有必要的。對(duì)于化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可將實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和考核成績(jī)，并且對(duì)二者進(jìn)行一定的比例劃分，再綜合這兩個(gè)成績(jī)來(lái)給出最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分。而考核成績(jī)，可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨機(jī)抽取一次實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)的一部分來(lái)進(jìn)行考察，教師現(xiàn)場(chǎng)打分；也可以在實(shí)驗(yàn)課程的階段讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后教師根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完成情況來(lái)給出考核成績(jī)；或者也可以將兩種形式結(jié)合起來(lái)，綜合給出考核成績(jī)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，實(shí)行動(dòng)態(tài)考評(píng)，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的態(tài)度和紀(jì)律也納入考評(píng)內(nèi)容，并占一定比例，這樣做能夠提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程總結(jié)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論的書面表達(dá)形成，如果以小論文形式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告既能提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料和撰寫科技論文的能力以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科研態(tài)度也有積極作用，為大四的畢業(yè)論文以及后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)或科研奠定良好的基礎(chǔ)[16]。

3結(jié)束語(yǔ)

化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與化工生產(chǎn)實(shí)踐有效融合，初步具備研究開發(fā)化工產(chǎn)品的能力。但同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，建立起可提高學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，還需我們繼續(xù)研究和探索。

作者：于永生單位：信陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)材料與化學(xué)學(xué)院

化工專業(yè)論文:高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)重要的綜合型教學(xué)環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的及時(shí)步，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一個(gè)重要因素．文章分析了高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題，提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)用能力和產(chǎn)品營(yíng)銷能力等五大能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量．

關(guān)鍵詞:高職院校;化工專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)選題;能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等院校對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新等于一體的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要手段，也是學(xué)生從在校學(xué)習(xí)過(guò)渡到實(shí)際工作的橋梁，在高等院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用［1－3］．與本科院校不同，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生與實(shí)踐結(jié)合的能力．因此，高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否將在校所學(xué)的知識(shí)很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去．當(dāng)前，很多高職院校的教師都在致力于畢業(yè)設(shè)計(jì)改革中．好的開始是成功的一半，由于選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的及時(shí)步，它在很大程度上決定了設(shè)計(jì)的方向、角度和內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)成果具有預(yù)測(cè)性．因此，選題的恰當(dāng)與否決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗，直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量．筆者結(jié)合所在學(xué)校化工專業(yè)的自身特點(diǎn)及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，提出了高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題改革的若干想法．

1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查研究，目前，高職院校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要有以下幾種情況:(1)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題由指導(dǎo)教師指定．畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目由教師指定，學(xué)生按照教師指定的題目去完成設(shè)計(jì)．此種方式導(dǎo)致學(xué)生自主創(chuàng)新性的發(fā)揮空間受到限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體地位常常被動(dòng)化．如有的學(xué)生查閱資料時(shí)花了大量時(shí)間，卻很難找到與教師指定題目相關(guān)的資料，導(dǎo)致學(xué)生申請(qǐng)換題，影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行．(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題陳舊，缺乏創(chuàng)新．多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是延續(xù)去年乃至更早的題目，題目缺乏創(chuàng)新性，直接影響到指導(dǎo)教師以及學(xué)生完成設(shè)計(jì)的積極性和創(chuàng)新性，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生直接挪用歷屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高．(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，缺乏多樣性．畢業(yè)設(shè)計(jì)題目?jī)H僅向某一課程傾斜，缺乏綜合性，題目名稱大同小異，換湯不換藥．使得個(gè)別指導(dǎo)教師由于不了解某課程而在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到了不少問題，增加了指導(dǎo)的難度．而學(xué)生懶于思考，內(nèi)容相互借鑒，缺乏獨(dú)創(chuàng)性．筆者認(rèn)為，造成以上現(xiàn)象的原因主要存在以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)校不能正確理解高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，基本上是按照本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式來(lái)要求高職院校的學(xué)生，使得高職院校的學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)力不從心．(2)學(xué)校各部門之間、教師之間、教師和學(xué)生之間缺乏有效的專業(yè)知識(shí)交流與溝通，教師對(duì)所有學(xué)生的能力都一視同仁，不能做到因材施教，便出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象．(3)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要性認(rèn)識(shí)還不夠，多數(shù)教師和學(xué)生更注重平時(shí)的考核成績(jī)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是走走過(guò)場(chǎng)，用心不夠．因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)都很難完成學(xué)校教育的預(yù)定目標(biāo)，質(zhì)量大打折扣．

2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題解決辦法

為了解決上述畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的單一、片面、陳舊等問題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目具有更多的可操作性、適用性、多樣性和靈活性，從而激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，筆者認(rèn)為高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生五大能力的培養(yǎng)，即:動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力、實(shí)用能力和產(chǎn)品營(yíng)銷能力．

2．1選題注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

不同于本科院校，高職院校主要培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)．當(dāng)前，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)重要途徑就是增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，除了常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)外，積極組織學(xué)生參與各類專業(yè)技能大賽無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要選擇．通過(guò)技能大賽興趣小組的建立、技能大賽選手的選拔、集訓(xùn)等教學(xué)過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性．因此，筆者認(rèn)為可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和技能大賽的內(nèi)容有效地銜接起來(lái)．首先，技能大賽集訓(xùn)期間，學(xué)生的任何一個(gè)操作細(xì)節(jié)都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考究才確定下來(lái)的，因此，參賽學(xué)生的操作是最規(guī)范、最的．其次，技能大賽集訓(xùn)期間，學(xué)生訓(xùn)練的強(qiáng)度是平時(shí)實(shí)踐教學(xué)難以相比的．研究發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)技能大賽的學(xué)生在操作嫻熟度、操作規(guī)范方面是其他學(xué)生難以做到的，他們對(duì)自己的動(dòng)手能力變得更加自信，對(duì)參賽變得更加積極主動(dòng)，甚至希望自己能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到大賽集訓(xùn)中去．，參加賽前集訓(xùn)和比賽的學(xué)生不管比賽成績(jī)是否理想，都可以把自己的集訓(xùn)內(nèi)容和比賽經(jīng)驗(yàn)整理成文字材料，以供后面的參賽學(xué)生作為參考使用．比如2014年全國(guó)職業(yè)技能大賽“水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”賽項(xiàng)，我校學(xué)生取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，參賽學(xué)生將整個(gè)賽項(xiàng)過(guò)程寫成了畢業(yè)論文，可作為后面參賽選手的參考資料，使得他們?cè)谫惽凹?xùn)階段少走了很多彎路，提高了集訓(xùn)的質(zhì)量，為大賽取得比較理想的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

2．2選題注重對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

雖然高職院校對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)掌握不作更高的要求，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力．然而，個(gè)別學(xué)生希望能夠在畢業(yè)之后繼續(xù)深造，參加了專升本的考試，還有的學(xué)生因?yàn)樵谛Ｆ陂g綜合表現(xiàn)而被直接保送到本科院校就讀，那么，他們對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和其他的學(xué)生就不一樣，他們多數(shù)希望自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠和本科院校的吻合度更高一些．這種情況下，指導(dǎo)教師就要將他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，選題的內(nèi)容要更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)．指導(dǎo)教師可以將自己科研的一部分內(nèi)容讓學(xué)生參與完成，或者從學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)拿出一部分亟待解決的研究課題讓學(xué)生參與完成，此方式可以讓學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中感受到科研氛圍，提前享受科研成果帶來(lái)的樂趣，為在以后的繼續(xù)深造中能夠很快上手做了鋪墊．

2．3選題注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由教師指定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的選題受到限制，學(xué)生自主創(chuàng)新性的發(fā)揮空間有限．筆者認(rèn)為，對(duì)個(gè)別學(xué)生，選題應(yīng)注重對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，變教師指定題目為學(xué)生自主選擇題目．學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)問題或者好的想法和建議都可以和指導(dǎo)教師交流，由指導(dǎo)教師把關(guān)．比如在蒸餾操作實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看到冷凝水不斷地向水槽中流去覺得很浪費(fèi)，就設(shè)想怎么做才能節(jié)約冷凝水，這一想法就比較實(shí)際、有創(chuàng)新．再如，在《工業(yè)分析》鄰二氮菲分光度法測(cè)定鐵離子實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生突然提到能不能用此方法測(cè)定生菜中的鐵離子含量，這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生查閱生菜灰分的制備、標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置、樣品溶液的配置、樣品的測(cè)定和計(jì)算、精密度和回收率的計(jì)算等內(nèi)容的資料，由此得到的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇高質(zhì)量的、的畢業(yè)設(shè)計(jì)．

2．4選題注重對(duì)學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)

高職院校是為企業(yè)培養(yǎng)一線工人服務(wù)的，因此，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該具有直接上手的工作能力．然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生認(rèn)為在校所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際工作的吻合度不是很高，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位力不從心．因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)和實(shí)際就業(yè)崗位相吻合．學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道了解市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的崗位能力要求，充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位、實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)和產(chǎn)品特征及研發(fā)方向等因素，量體裁衣地為學(xué)生制定符合其工作內(nèi)容性質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從而保障畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有實(shí)用性［4］．筆者認(rèn)為，可以選擇與學(xué)生工作單位聯(lián)系較緊密的題目，題目由工作單位的專業(yè)技術(shù)人員提供，通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的合作交流，從而保障選題內(nèi)容的可行性．這種選題方式不僅可激發(fā)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，還解決了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突的問題，保障了學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，為其今后在工作崗位上能夠很快上手打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)深化高職教育教學(xué)體制改革有著重大意義．

2．5選題注重對(duì)學(xué)生產(chǎn)品營(yíng)銷能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校化工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并非全部從事專業(yè)技能操作，而是有相當(dāng)一部分學(xué)生從事化工產(chǎn)品及設(shè)備的營(yíng)銷．近年來(lái)，化工產(chǎn)品在我國(guó)的需求量逐年遞增，廣泛應(yīng)用于針織、服裝、交通、軍事、體育等行業(yè)，因此，我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間非常廣闊，目前已成為世界化學(xué)品生產(chǎn)商爭(zhēng)奪的重要消費(fèi)市場(chǎng)［5］．然而，在實(shí)際的營(yíng)銷工作中部分畢業(yè)生苦于在校期間缺乏實(shí)際營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)的積累，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中變得茫然無(wú)措．因此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇設(shè)計(jì)題目，對(duì)于專業(yè)技能較差而情商較高、善于表達(dá)的學(xué)生，其設(shè)計(jì)題目可以向產(chǎn)品營(yíng)銷方面靠近，由《化工產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)務(wù)》的授課教師加以指導(dǎo)．學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間可以通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷技巧的鍛煉、營(yíng)銷方式的推廣和驗(yàn)證等方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)其畢業(yè)后從事產(chǎn)品營(yíng)銷工作具有很好的指導(dǎo)意義．

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)遵循開放性原則，選題內(nèi)容因人而異．日常教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在性格特點(diǎn)、動(dòng)手操作、科研創(chuàng)新、交流表達(dá)等方面的優(yōu)勢(shì)，較大限度開發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生量身定做最合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，真正體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義．

作者:王磊 陳開兵 單位:滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

化工專業(yè)論文:林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

1林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)林產(chǎn)化工專業(yè)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的特點(diǎn)。大學(xué)期間，除重點(diǎn)學(xué)習(xí)4大化學(xué)及化工原理外，還包含多門專業(yè)課程，如植物纖維化學(xué)、木材化學(xué)、造紙?jiān)砼c工程及天然產(chǎn)物化學(xué)等。由于我國(guó)林產(chǎn)化工工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較薄，林產(chǎn)化工企業(yè)又大多歸類于化工企業(yè)，因此社會(huì)對(duì)林產(chǎn)化工專業(yè)認(rèn)知不足［8］，導(dǎo)致該專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如普通化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生，找工作難度較大。以北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率(表1)為例，林產(chǎn)化工方向本科生就業(yè)率普遍不高，連續(xù)3年低于90%，較高就業(yè)率為2011年的88.0%。而林產(chǎn)化工(制漿造紙)方向由于相關(guān)企業(yè)相對(duì)較多，該方向本科生就業(yè)率連續(xù)3年均高于90%，較高就業(yè)率為2012年的95.7%。然而，整體而言，2011～2013年北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率并不是很理想。需指出，隨著當(dāng)前可再生生物質(zhì)資源研發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的就業(yè)渠道將不斷拓寬。除畢業(yè)生就業(yè)率這一直觀數(shù)據(jù)外，筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)2011～2013年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率也做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表2。從表2中可以看出，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率不及50%，其中林產(chǎn)化工專業(yè)就業(yè)人數(shù)更是不超過(guò)1/3。雖然林產(chǎn)化工專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，能勝任不同領(lǐng)域的多種崗位的工作，但用人單位不了解，或者本科畢業(yè)生往往對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期待較高，加之對(duì)對(duì)口企業(yè)了解不足、個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等，導(dǎo)致林產(chǎn)化工專業(yè)本科生對(duì)口就業(yè)率偏低。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題存在的主要問題

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。這種大背景使得社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的要求也愈加嚴(yán)格［7］。為保障學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為影響應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)本科生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，了解自己專業(yè)的對(duì)口企業(yè)。此外，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)訓(xùn)練，還可以有針對(duì)性地根據(jù)對(duì)口崗位的需求來(lái)提高個(gè)人能力，以增加就業(yè)成功率。顯然，如何發(fā)揮好畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極效應(yīng)，與本科生的就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率密切相關(guān)。綜合上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)近3年林產(chǎn)化工專業(yè)本科生就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的解析，在分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題如下。

2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)周期過(guò)短

按照北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)定，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作于第7學(xué)期末完成并落實(shí)到學(xué)生，各學(xué)院可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定具體的時(shí)間安排。當(dāng)學(xué)生開始選題時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)正式啟動(dòng)。通常情況下，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)周期為1個(gè)學(xué)期。由于本科生在第4學(xué)年時(shí)，往往忙于兩件事情，一是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，二是確定未來(lái)方向［8］。面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)就業(yè)壓力大、就業(yè)難等問題，大部分準(zhǔn)備直接就業(yè)的學(xué)生都在大四伊始，即開始著手投遞簡(jiǎn)歷、參加面試，將主要精力投放在求職上，而忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)自己擇業(yè)的重要性。據(jù)筆者了解，在選擇直接就業(yè)的學(xué)生中有少部分更是在其他學(xué)生都早已開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作后，才在指導(dǎo)老師的催促下開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)工作。而選擇讀研的學(xué)生，大多會(huì)認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)，希望能夠通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，并提高實(shí)際操作技能。然而，無(wú)論對(duì)于哪種類型的畢業(yè)生，1個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期明顯過(guò)短。

2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題范圍窄

按照北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的規(guī)定，選題由指導(dǎo)教師提出，并填寫任務(wù)書，經(jīng)教研室(系)討論，教學(xué)院長(zhǎng)審批后向?qū)W生公布，可選題目的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)多于學(xué)生人數(shù)，選題分配實(shí)行學(xué)生和指導(dǎo)老師雙向選擇的方法。這樣的規(guī)定致使現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)選題幾乎全部是以指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)命題為主。通常情況下，指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)自己的研究方向或正在研究的課題需要，提供幾個(gè)可以研究的課題供學(xué)生選擇。致使目前的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有一定的局限性。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題模式創(chuàng)新

針對(duì)上述本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題兩個(gè)環(huán)節(jié)中存在的主要問題，筆者及所在專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師做了如下探索。

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異

通常，本科生在大三階段就已經(jīng)決定畢業(yè)后是選擇直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造。根據(jù)學(xué)生本人的意愿，可提前將學(xué)生分為就業(yè)型畢業(yè)生與繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生。針對(duì)不同類型的畢業(yè)生，可適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期。(1)就業(yè)型畢業(yè)生從上述對(duì)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)現(xiàn)狀分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)本科生對(duì)專業(yè)對(duì)口的工作期望值很高，但因?yàn)閷?duì)對(duì)口企業(yè)認(rèn)識(shí)不足或個(gè)人能力與對(duì)口崗位需求不符等原因致使無(wú)法找到理想的工作。林產(chǎn)化工專業(yè)的本科生，就業(yè)途徑主要為進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位，部分單位在學(xué)生第4學(xué)年時(shí)，就準(zhǔn)許學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。對(duì)于這部分就業(yè)型學(xué)生，可適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)的啟動(dòng)時(shí)間、縮短其畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，利用其實(shí)習(xí)期，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解對(duì)口企業(yè)以及相關(guān)崗位的工作要求，有針對(duì)性地進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以提高應(yīng)聘成功率。此外，通過(guò)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，還可以有效避免學(xué)生因無(wú)法平衡實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來(lái)的就業(yè)困難或畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高等問題，以保障應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤，平穩(wěn)度過(guò)學(xué)生、社會(huì)人的身份轉(zhuǎn)換期。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生隨著可再生生物質(zhì)資源研發(fā)的持續(xù)升溫，林產(chǎn)化工專業(yè)本科生考研的方向和高校的選擇范圍也在不斷拓寬。以北京林業(yè)大學(xué)為例，林產(chǎn)化工專業(yè)研究生階段可供選擇的研究方向較多，如林木生物質(zhì)資源與化學(xué)品、生物質(zhì)煉制與生物材料、林產(chǎn)精細(xì)化工等，為協(xié)助繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生盡早明確其考研研究方向，對(duì)于有繼續(xù)深造意愿的本科畢業(yè)生，可準(zhǔn)許其提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期，這樣不僅有利于學(xué)生更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使學(xué)生對(duì)研究課題和項(xiàng)目有更深層次的理解，也有利于選擇考研導(dǎo)師及專業(yè)。此外，近年來(lái)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)老師積極鼓勵(lì)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)。在本科生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，可根據(jù)其自身興趣愛好，選擇合適的研究課題對(duì)其進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中最主要的途徑是鼓勵(lì)本科生以團(tuán)隊(duì)形式積極申報(bào)部級(jí)、北京市級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。從表3中可以看到，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)本科生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的比例不斷提高。在進(jìn)入第4學(xué)年后，將近一半的學(xué)生都已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)課題的研究。對(duì)于這部分學(xué)生，無(wú)論是畢業(yè)后直接就業(yè)還是繼續(xù)讀研深造，都可以將研究的課題進(jìn)一步凝練后列為其畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目。這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)周期實(shí)際要比學(xué)校安排的長(zhǎng)很多。綜上所述，筆者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生類型，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)體現(xiàn)靈活性，因人而異。

3.2畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的總體目標(biāo)是使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，完成具有一定理論與實(shí)際意義的選題。此外，選題應(yīng)具有一定的深度與廣度，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成;同時(shí)選題要有明確的針對(duì)性，避免過(guò)空過(guò)大，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中得到理論與實(shí)踐的訓(xùn)練。針對(duì)不同類型的畢業(yè)生，可以適當(dāng)增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。(1)就業(yè)型畢業(yè)生林產(chǎn)化工專業(yè)作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題除傳統(tǒng)的教師先命題，師生再相互選擇外，還可與就業(yè)型畢業(yè)生的實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)［9］。通過(guò)學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)單位的3方溝通，確定具有一定實(shí)際指導(dǎo)意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，增加新的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題模式。如已在本專業(yè)相關(guān)企業(yè)開始實(shí)習(xí)或成功應(yīng)聘的學(xué)生，可對(duì)企業(yè)遇到的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，在與指導(dǎo)老師和企業(yè)溝通后，選擇合適的某一實(shí)際問題作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生為更好地提高其考研成功率，針對(duì)繼續(xù)讀研深造的學(xué)生，可以讓其提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與到具體的科研項(xiàng)目中［10］。指導(dǎo)老師可以從課題組的科研項(xiàng)目中選取幾個(gè)獨(dú)立的課題，供學(xué)生選擇并開展相關(guān)研究工作，以培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力和科研能力。以植物資源化學(xué)研究領(lǐng)域?yàn)槔笇?dǎo)老師可以讓學(xué)生由淺入深，逐步了解木材細(xì)胞壁3大素的特性后，結(jié)合學(xué)生自身興趣和課題研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選題確認(rèn)。作為指導(dǎo)老師，針對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生可以讓其參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。選題可通過(guò)召開師生研討會(huì)的形式，由學(xué)生參與討論并提出相關(guān)研究?jī)?nèi)容，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)具體把關(guān)，進(jìn)一步凝練科學(xué)問題，共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。此外，如表4所示，北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)化工專業(yè)考研學(xué)生中每年都有少部分(28.6%～43.8%)選擇外校讀研，因此這部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題還可以結(jié)合其未來(lái)研究生導(dǎo)師的研究方向來(lái)確定。這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)該部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)熱情，還可以使其提前了解自己未來(lái)的研究方向，有助于提高考研面試成績(jī)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過(guò)程中，指導(dǎo)老師還需把握好選題的難易。針對(duì)就業(yè)型畢業(yè)生，應(yīng)以培養(yǎng)其整體綜合能力為主;而對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)型畢業(yè)生可以適當(dāng)為其增加畢業(yè)設(shè)計(jì)選題難度，以激發(fā)學(xué)生的科研能力。因此，筆者認(rèn)為針對(duì)不同類型的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)體現(xiàn)針對(duì)性，因材施教。

4結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是進(jìn)行專業(yè)綜合訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教學(xué)水平、審核學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位授予資格的重要依據(jù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生從事科研和技術(shù)工作的前期訓(xùn)練。為高效發(fā)揮林產(chǎn)化工專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)周期與選題這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行必要的模式創(chuàng)新。針對(duì)不同類型的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)周期應(yīng)因人而異，而畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)因材施教，做到兩者的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更的人才的目標(biāo)。

作者：袁同琦文甲龍?jiān)S鳳單位：北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

化工專業(yè)論文:高校化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的改革創(chuàng)新及實(shí)踐

摘要：基于工作過(guò)程的理念，針對(duì)目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成效果不佳的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的模式，以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段、以畢業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象、以小組為完成主體、以團(tuán)隊(duì)合作為研究?jī)?nèi)容，改革化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣和參與的積極性，改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革提供了一種新的思路。

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工作過(guò)程；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

作者簡(jiǎn)介：王進(jìn)喜（1981-），女，甘肅會(huì)寧人，甘肅聯(lián)合大學(xué)化工學(xué)院，講師。（甘肅 蘭州 730000）王亞軍（1979-），男，山西介休人，蘭州理工大學(xué)土木工程學(xué)院，講師。（甘肅 蘭州 730050）

基金項(xiàng)目：本文系甘肅聯(lián)合大學(xué)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012106）的研究成果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。[1]因此，以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓其更合理、更、更貼近實(shí)際工作過(guò)程，對(duì)專科院校培養(yǎng)學(xué)生的工作能力具有重要意義，同時(shí)也真正達(dá)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開設(shè)目的。

一、目前高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）僅是各自專業(yè)進(jìn)行自己專業(yè)相應(yīng)的設(shè)計(jì)（論文）題目，沒有專業(yè)的溝通和合作，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位缺乏專業(yè)協(xié)作意識(shí)以及業(yè)務(wù)溝通能力。而且由于單人精力有限，一人一題或兩人一題的布置方式使得學(xué)生能完成的工作量十分有限，致使目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）起不到相應(yīng)的效果。

許多教育工作者一直分析總結(jié)當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題，比如：畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型單一，內(nèi)容空泛，與實(shí)際項(xiàng)目聯(lián)系較少；學(xué)生知識(shí)面偏窄，獲取知識(shí)的手段單一，學(xué)生脫離實(shí)際工作閉門造車，敷衍了事，解決問題的能力差；部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，投入精力不足；部分教師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間較短，畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方法不科學(xué)等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)得不到學(xué)生和教師的重視，流于形式，將畢業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化成完成一篇論文而已。[2-4]

教學(xué)改革通常是從建立學(xué)生自擬題目機(jī)制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真題、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)定模式等角度提出解決方案，雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣和參與的積極性，但是實(shí)際應(yīng)用中的協(xié)作團(tuán)隊(duì)化意識(shí)沒有重點(diǎn)涉及。而“團(tuán)隊(duì)化”恰恰是現(xiàn)實(shí)工作中最為重要的。

同時(shí)，化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)多是實(shí)驗(yàn)合成、分析、處理等，一直以來(lái)各自為政的畢業(yè)設(shè)計(jì)使得藥品浪費(fèi)嚴(yán)重，造成的環(huán)境污染也不容小覷，改革迫在眉睫，需要在畢業(yè)設(shè)計(jì)中引入“綠色化工”的理念。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的構(gòu)想

1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教改理念

工作過(guò)程是企業(yè)為完成工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，是由勞動(dòng)組織方式、不同的工作內(nèi)容與工具以及主觀工作能力決定的。在職業(yè)教育中，它是分析復(fù)雜工作系統(tǒng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)化工具。每個(gè)職業(yè)（專業(yè)）都有其特殊的工作過(guò)程，在工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面都有自己的獨(dú)到之處。[5-7]

工作過(guò)程是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但結(jié)構(gòu)相對(duì)固定的系統(tǒng)。體現(xiàn)職業(yè)性、發(fā)展性、過(guò)程性、行動(dòng)性及反思性的德國(guó)職業(yè)教育提出了以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，該模式是按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律形成的圍繞工作過(guò)程的新型人才培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合、陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)整合。它可以有效地改變目前“要學(xué)生學(xué)、逼學(xué)生學(xué)”的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展以及對(duì)職業(yè)崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)都有著巨大的推動(dòng)作用，是目前符合高職教育教學(xué)規(guī)律的先進(jìn)職教理念，是教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實(shí)踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革工作提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握陳述性知識(shí)和過(guò)程性知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級(jí)初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革方案

以化工學(xué)院兩屆不同專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為教改立項(xiàng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化為手段，模擬工作過(guò)程使各專業(yè)學(xué)生組隊(duì)配合完成一個(gè)統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過(guò)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使學(xué)生熟悉工作過(guò)程，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，并通過(guò)對(duì)專科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革試點(diǎn)，促使學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

本項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)是打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做自己專業(yè)設(shè)計(jì)題目的思路，采用創(chuàng)新性題目，從實(shí)踐中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。重點(diǎn)是以畢業(yè)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象、以小組為完成主體、以團(tuán)隊(duì)合作為研究?jī)?nèi)容、以面向工作過(guò)程為導(dǎo)向，由具有多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師和具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的學(xué)校教師共同組成畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)考核小組，進(jìn)行此教學(xué)研究項(xiàng)目的工作。目的是將相關(guān)專業(yè)集成為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，協(xié)作完成一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。克服了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）單人單題的不足，提高了學(xué)生的完成興趣以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，更能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力。

在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中達(dá)到了“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化”和“面向工作過(guò)程”兩個(gè)目的，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)和實(shí)際的工作過(guò)程相連，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。將單項(xiàng)（合成、分析、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、處理）畢業(yè)設(shè)計(jì)整合為項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化，使學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)既提高了專業(yè)素質(zhì)，又能熟悉今后的每個(gè)工作環(huán)節(jié)，同時(shí)將環(huán)保、清潔生產(chǎn)、綠色化工的理念灌輸進(jìn)學(xué)生的意識(shí)，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，減少浪費(fèi)，推廣環(huán)保意識(shí)，一舉數(shù)得。

3.以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施計(jì)劃

以某高校2013屆畢業(yè)生為試點(diǎn)研究對(duì)象，選取三個(gè)專業(yè)（應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品合成技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)）各2名學(xué)生組成一個(gè)畢業(yè)論文小組。先由小組成員討論分析各自的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、預(yù)期目標(biāo)等，指導(dǎo)考核小組（學(xué)校教師+企業(yè)工程師）綜合學(xué)生意見劃定畢業(yè)論文范圍，如“α-水楊酸的合成生產(chǎn)”或“涂料的研發(fā)及市場(chǎng)推廣”。根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)，先由應(yīng)用化工專業(yè)的學(xué)生確定合成路線、所需裝置，精細(xì)合成專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)具體的合成過(guò)程、加藥等等，產(chǎn)物交由工業(yè)分析專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)分析檢驗(yàn)決定產(chǎn)品是否合格，最終由小組成員共同設(shè)計(jì)處理廢棄物，同時(shí)還可加入市場(chǎng)調(diào)研和產(chǎn)品營(yíng)銷的研究等內(nèi)容。在整個(gè)完成過(guò)程中體現(xiàn)了面向工作過(guò)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及綠色化工，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終呈現(xiàn)一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)考核小組按照階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)對(duì)每個(gè)成員的完成情況進(jìn)行定期檢查。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的跟蹤及意見反饋，畢業(yè)設(shè)計(jì)小組成員的積極性很高，每個(gè)成員都必須參與進(jìn)來(lái)，互相溝通，懈怠情緒較少，而且完成時(shí)間較寬裕，最終上交的畢業(yè)論文即完整又，屬于較的成果。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的60%由指導(dǎo)小組根據(jù)過(guò)程給出，40%由小組成員討論得出。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，該課題的研究目的在于優(yōu)化高校的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)專業(yè)綜合配套改革，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和提高了就業(yè)率。當(dāng)然基于工作過(guò)程改革化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目也有其不足之處，如小組成員的確定、階段評(píng)價(jià)考核指標(biāo)需要細(xì)化等，希望在今后的實(shí)踐過(guò)程中不斷完善。

化工專業(yè)論文:高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))改革思路探討

【摘要】分析高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題及其原因，提出改革思路。

【關(guān)鍵詞】高職化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路

教育部關(guān)于《加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知》指出：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。”然而，就目前高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)際情況來(lái)看，許多畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在質(zhì)量不高、東拼西湊、抄襲剽竊、創(chuàng)新性缺乏等問題，這直接影響了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，建立適合化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織機(jī)制，切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，對(duì)提高化工專業(yè)畢業(yè)生的人才綜合競(jìng)爭(zhēng)力具有不可替代的作用。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題進(jìn)行分析，并在審視高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)畢業(yè)生能力要求的基礎(chǔ)上，對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革的思路進(jìn)行探討。

一、高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問題及其原因

目前，高職化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在如下問題：一是論文格式不規(guī)范，沒有按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的正確格式進(jìn)行撰寫，如字體、行距、圖表等。二是抄襲、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生論文抄襲文字比多達(dá)60％，甚至直接把他人的研究成果作為自己論文的數(shù)據(jù)。三是文章缺乏創(chuàng)新性，沒有特色、風(fēng)采。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究?jī)?nèi)容與方法往往與參考文獻(xiàn)相類似，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)。四是字?jǐn)?shù)太少，太簡(jiǎn)單，有的論文字?jǐn)?shù)不到1000。五是條理不清，遣詞造句，自相矛盾。

究其原因，主要有以下四個(gè)方面：

及時(shí)，一些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。學(xué)生態(tài)度不端正，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）沒有高度重視或重視不夠。高職院校所招的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，有些還是因?yàn)楦呖际Ю茨芸忌媳究圃盒６鵁o(wú)奈地選擇了高職院校的學(xué)生。這些學(xué)生在中學(xué)基礎(chǔ)教育階段基本上都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性。進(jìn)入高職院校后，這種狀態(tài)也隨之帶到高職教育的學(xué)習(xí)中來(lái)。在高職學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生常常置指導(dǎo)老師的意見于不顧，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）不予重視，敷衍了事。

第二，一些學(xué)生自身素質(zhì)較差。高職院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐過(guò)程中，缺乏分析與解決實(shí)際問題的能力，邏輯思維能力不強(qiáng)，對(duì)一些問題很難形成自己獨(dú)立的思想和觀點(diǎn)。另外，高職學(xué)生的論文寫作能力也較差，如文字處理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)概括能力等。一些學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過(guò)思考形成了自己的一些認(rèn)識(shí)，卻無(wú)法地用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。

第三，指導(dǎo)教師資格把關(guān)不嚴(yán)。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的高低，與指導(dǎo)教師有著直接的關(guān)系，如教師的知識(shí)水平、科研能力及工作責(zé)任心等。目前一些高職院校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師的資格把關(guān)不嚴(yán)，有些高職院校學(xué)生多，教師少，為了把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）分配下去，往往把一些剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師，或者讓單名指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)20篇以上的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這大大影響了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總體質(zhì)量的提高。另外，有些指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫、修改、完善、定稿等環(huán)節(jié)缺乏耐心的指導(dǎo)。

第四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理上存在不足。對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模式比較單一，質(zhì)量管理缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，選題與實(shí)踐結(jié)合不密切，校企分離，缺乏創(chuàng)新性。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）改革思路之探討

（一）實(shí)現(xiàn)選題方式多樣化。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要切實(shí)做到與科學(xué)研究、開發(fā)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)因人而異，貼合每名學(xué)生的特點(diǎn)，不應(yīng)該只局限于校內(nèi)的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)類的課題，而應(yīng)該走出校門，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，到生產(chǎn)一線去，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題來(lái)選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的內(nèi)容，進(jìn)行開放式畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)。下面提供幾種選題思路作為參考：一是根據(jù)指導(dǎo)教師的科研課題或產(chǎn)學(xué)研課題擬定幾個(gè)子課題與學(xué)生協(xié)商安排題目；二是根據(jù)指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平和熟悉領(lǐng)域，擬定幾個(gè)選題任學(xué)生選擇；三是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐或者未來(lái)工作方向、個(gè)人興趣選題；四是其他形式的指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇。以上及時(shí)、第二條思路可供一些理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、科研興趣高、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題。其論文實(shí)用性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力及綜合實(shí)踐能力，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。而一些基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，主動(dòng)要求去簽約單位畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題可以選擇第三條思路，它與學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位密切聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的崗位技能和學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容的創(chuàng)新性。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是否具有創(chuàng)新性是衡量學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平的重要因素。為了提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都是采取指導(dǎo)教師指定論文題目，學(xué)生被動(dòng)按照要求收集資料和做實(shí)驗(yàn)來(lái)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方法，這種方法在客觀上扼殺了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，應(yīng)當(dāng)改革。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題、收集資料、制訂實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、收集和整理數(shù)據(jù)資料、分析綜合歸納、論文初稿撰寫到論文修改定稿的每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高職教育的特點(diǎn)努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性和科學(xué)性的統(tǒng)一。這就要求指導(dǎo)教師在不斷提高自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。化工專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐可以采取校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)模式可以為化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)注入新的活力。實(shí)踐證明這種教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增加學(xué)生的責(zé)任感及提高學(xué)生的崗位技能。如果有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行一些生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究的畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，不但能使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能在畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程中得以鞏固和升華，而且有利于學(xué)校與企業(yè)之間形成互惠互利、合作愉快的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、科技創(chuàng)新及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的一體化。因此，在整個(gè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)技術(shù)管理人員的力量，可以由他們和學(xué)校教師共同完成對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性建設(shè)。它有利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，包括學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力、數(shù)據(jù)分析和處理能力等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要場(chǎng)所，特別是化工專業(yè)的學(xué)生，其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及檢測(cè)方法都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。為了確保化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠順利完成，建設(shè)具有一定規(guī)模的化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。因此，學(xué)校要高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置一批實(shí)用且性能優(yōu)越的儀器和設(shè)備，如電子分析天平、紫外分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、紅外光譜儀、液相色譜儀、氣相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等，以為提高化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的整體水平作好保障。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)管理工作。要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善化工專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化要求與管理，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的每個(gè)環(huán)節(jié)都要制定出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。要根據(jù)化工專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和條件，研究建立有效的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理模式和監(jiān)控制度。要重視研究和解決畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極采取措施，加大改革和工作力度。

（六）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師管理工作。許多高職院校明文規(guī)定，教師指導(dǎo)一名學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作量相當(dāng)于2課時(shí)，而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）從選題到定稿全過(guò)程的實(shí)際工作量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2課時(shí)，因此容易造成教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)工作的馬虎與不負(fù)責(zé)任等問題。學(xué)校應(yīng)建立制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，從嚴(yán)治教，明確指導(dǎo)教師的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，使指導(dǎo)教師能夠集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)。同時(shí)建立校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合以校內(nèi)教師為主體的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，重視解決指導(dǎo)教師的數(shù)量和水平不適應(yīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師隊(duì)伍在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位。

（七）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。采用各種途徑和方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育，不僅使學(xué)生理解畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的及意義，而且能充分認(rèn)識(shí)到做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)提高自身動(dòng)手操作能力、分析與解決問題能力、文獻(xiàn)查閱能力、寫作能力、科研工作能力等綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。同時(shí)要建立嚴(yán)格的管理制度，倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲剽竊等不良行為。

總之，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教學(xué)與指導(dǎo)是一項(xiàng)重要而艱苦、嚴(yán)肅而認(rèn)真的系統(tǒng)工程，凝聚著教師、企業(yè)和學(xué)生三方面的努力。每位學(xué)生都要高度重視，平時(shí)要加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐、善于思考。指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)、耐心指導(dǎo)，集中精力完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)教育任務(wù)。

（責(zé)編　何田田）

化工專業(yè)論文:煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究探究

摘要：“煤化工”是當(dāng)前高校煤化工專業(yè)中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教育課程，因此，教育實(shí)踐的效果在很大程度上關(guān)系著高校學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。目前我國(guó)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行提升，但是經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際研究得出，現(xiàn)階段我國(guó)高校在對(duì)學(xué)生開展煤化工專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中還存在很多問題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不佳、設(shè)施配備不完善等，嚴(yán)重影響了學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能力發(fā)揮。針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中存在的實(shí)際問題，文章對(duì)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開了深入的研究，希望對(duì)增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)技能提供更大的幫助。

關(guān)鍵詞：煤化工專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

0引言

專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得專業(yè)技能的重要策略。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)還要幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而為今后的教學(xué)乃至社會(huì)發(fā)展提供良好幫助[1]。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，高職院校中的煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到十分有效的發(fā)展，而是被固定模式所制約，也就是在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行開展，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也需要按照教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這種教學(xué)方式學(xué)生最終可以收獲正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)氛圍下，很容易出現(xiàn)問題，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。所以本文對(duì)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開研究，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開展起到更大的幫助和指導(dǎo)意義。

1煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)要借助于理論教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)本身就存在緊密的聯(lián)系，但是二者之間不僅有著重要聯(lián)系，同時(shí)還存在十分明顯的獨(dú)立性。但是當(dāng)前所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不管是在形式上還是在內(nèi)容上都要借助理論教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有單獨(dú)設(shè)置課程，因此實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)設(shè)置也比較少，這也使得各個(gè)學(xué)科之間缺乏必要的聯(lián)系，很難在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中形成完整的體系，難以展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性特點(diǎn)。在這種教學(xué)背景中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能得到有效發(fā)展，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力也無(wú)法得到充分培養(yǎng)和提升，這和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求明顯不符[2]。這個(gè)過(guò)程中，教師可以相應(yīng)借助相應(yīng)的教學(xué)方式，如圖1所示。

1.2教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊

在當(dāng)前煤化工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，存在十分明顯的內(nèi)容滯后、教學(xué)方式傳統(tǒng)的情況，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不能將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)在這門學(xué)科實(shí)驗(yàn)中占據(jù)著比較高的比例，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)比較少，這就使得學(xué)習(xí)過(guò)程中理論性實(shí)驗(yàn)所占據(jù)的內(nèi)容更多，而對(duì)專業(yè)化特點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)則相對(duì)比較少，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)性思想建設(shè)十分不利。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)

在傳統(tǒng)教學(xué)高職院校的煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是按部就班地進(jìn)行教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。也就是在實(shí)驗(yàn)工作開展前將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼x器使用方式或是實(shí)驗(yàn)步驟等進(jìn)行統(tǒng)一講解，在這種背景下學(xué)生只需要根據(jù)教師設(shè)置的步驟一步一步進(jìn)行即可。這種方式雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)要求，但是在教學(xué)過(guò)程中很容易形成依賴性，同時(shí)這種方式對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力的提升也將起到很大的制約作用，所以很容易對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

1.4教學(xué)模式單一化現(xiàn)象嚴(yán)重

煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫较鄬?duì)有效的教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但是，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)很難對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)中的課程知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和完善[3]。同時(shí)，高職院校對(duì)于學(xué)生的要求和能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。所以針對(duì)煤化工專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)模式多元化的提升，從而為學(xué)生化發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2對(duì)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的策略

2.1適當(dāng)引入全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，要將教師和學(xué)生的互動(dòng)進(jìn)行有效開展，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是有著嚴(yán)格的要求。在當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展過(guò)程中，教師不僅要充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，從而為學(xué)生營(yíng)造更為有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果是十分必要的。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備和相關(guān)的試驗(yàn)器材，這也是對(duì)全新教學(xué)方法的引入。煤化工專業(yè)的實(shí)驗(yàn)所耗費(fèi)的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，因此很少能有學(xué)生實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中[5]。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“測(cè)定煙煤奧亞膨脹度”實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)所占據(jù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中很難真正投入其中。針對(duì)這種情況，要想讓學(xué)生更好地在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以事先做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行錄制，在視頻中利用局部特征或是細(xì)節(jié)的描寫將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行還原，通過(guò)這種方式也將對(duì)學(xué)生直觀地感受實(shí)驗(yàn)有著更加積極的影響。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)也有了更加真實(shí)的體會(huì)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的教學(xué)問題也將進(jìn)行有效的思考，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到十分重要的幫助作用。此外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要探索更為多樣化的教學(xué)模式，特別是注重傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)的結(jié)合，以便為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更明確的發(fā)展方向。比如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用互動(dòng)交流法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助某一話題對(duì)自身的想法進(jìn)行表述，通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。比如在對(duì)煤的粘結(jié)指數(shù)進(jìn)行測(cè)定的過(guò)程中，要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行確定，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和可能得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行掌握。

2.2共同發(fā)展，幫助專業(yè)實(shí)驗(yàn)得到更有效的實(shí)踐性

隨著近年來(lái)我國(guó)教育工作的開展，高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要在學(xué)生的能力上進(jìn)行體現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體性地位進(jìn)行展現(xiàn)，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展提供更大的幫助。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該對(duì)自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行展現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性需要體現(xiàn)在各個(gè)階段。所以需要通過(guò)獨(dú)立性和自主意識(shí)的提升，更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮。此外教師在對(duì)學(xué)生煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中還需要對(duì)實(shí)踐性進(jìn)行強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代化煤炭工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，從而將各種裝置放置在實(shí)驗(yàn)室中，保障實(shí)驗(yàn)和煤化工行業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)系。

2.3注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教材和設(shè)施建設(shè)的強(qiáng)化

煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中不僅要對(duì)課本中經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行保留，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行完善和豐富，從而將更加先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行融合，使其更好地在教材中得以發(fā)揮[6]。在這種背景下，教材不僅能對(duì)當(dāng)前時(shí)代特征進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)還將進(jìn)一步體現(xiàn)專業(yè)教育下人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。此外，專業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)當(dāng)前煤炭化工產(chǎn)業(yè)的近期成果進(jìn)行結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能力進(jìn)行提升和發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在職業(yè)性實(shí)驗(yàn)教育中，主要的目的就是為了對(duì)本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力進(jìn)行提升，所以需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)崗位的認(rèn)知，這也要求在單元操作的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性指導(dǎo)，以期更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。

2.4注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立性的提升

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)屬于兩種不同的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開展的過(guò)程中更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的完善，所以在教學(xué)過(guò)程中存在十分明顯的獨(dú)立性和規(guī)律性。在高職院校煤化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升將起到十分重要的幫助和影響。所以這也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的增強(qiáng)，通過(guò)這種方式將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行有效融合。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將傳統(tǒng)意識(shí)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的附屬品意識(shí)進(jìn)行改變，以便形成更為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和體系，從而為學(xué)生煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上文的研究，確定我國(guó)在高職煤化工專業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)改革的情況始終存在一些問題沒有得到有效解決。專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生獲得專業(yè)技能的重要策略。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)還要幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而為今后的生產(chǎn)教學(xué)提供良好幫助。希望在本文的研究下，廣大教學(xué)工作者能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起更大的關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)有效的教育改革。

作者:畢菊芬 單位:云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院資源與環(huán)境工程學(xué)院

化工專業(yè)論文:化工專業(yè)物理化學(xué)課程改革探索

摘要：物理化學(xué)是化工專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，該課程對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ).總結(jié)我校近幾年化工專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)情況，介紹在化工專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，提出以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在化工實(shí)踐中的應(yīng)用，不斷提高化工專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思路.

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；課程改革；化工專業(yè)；實(shí)踐導(dǎo)向

0引言

“物理化學(xué)”課程是高等院校化學(xué)、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一.“物理化學(xué)”課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)的問題，并研究在化學(xué)變化中所遵循的規(guī)律.物理化學(xué)是多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用.由于“物理化學(xué)”課程的理論性強(qiáng)、公式多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免覺得內(nèi)容過(guò)于抽象而難以理解［1-2］，同時(shí)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較小，造成學(xué)習(xí)的畏懼感，學(xué)習(xí)效果不理想.鑒于物理化學(xué)在化工相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的重要位置，尤其對(duì)后面要學(xué)習(xí)的“化工原理”“化工熱力學(xué)”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學(xué)”課程的建設(shè)對(duì)高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要.多年來(lái)，我校化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)課程組通過(guò)更新教育理念，在物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得顯著成效.完成“物理化學(xué)”省級(jí)精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收工作，成效顯著.“物理化學(xué)”課程團(tuán)隊(duì)被遴選為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程團(tuán)隊(duì).在這樣的背景下，如何以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，提高他們解決實(shí)際問題的能力是工科物理化學(xué)教學(xué)值得思考的重要問題.

1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重工程實(shí)踐導(dǎo)向

相比而言，我校開設(shè)化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學(xué)教材也一直沿用我校化學(xué)（師范）、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)使用的《物理化學(xué)》（第五版、南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編寫）教材，以相應(yīng)的《物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（南京大學(xué)孫德坤和沈文霞等編寫）作為學(xué)生的指導(dǎo)資料.在授課的過(guò)程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實(shí)踐過(guò)程聯(lián)系不密切的矛盾.但隨著我校化工專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學(xué)的物理化學(xué)教材顯然不合時(shí)宜.以課程體系的改革為契機(jī)，基于實(shí)踐導(dǎo)向的新教材的選用成為物理化學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).從2014開始，精選天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫的《物理化學(xué)》（第五版）［3］工科教材作為我校化工專業(yè)物理化學(xué)課程教材.與原教材相比，天津大學(xué)編寫的工科“物理化學(xué)”教材增加許多與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如真實(shí)氣體的液化及臨界參數(shù)、真實(shí)氣體狀態(tài)方程、二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學(xué)反應(yīng)等，目的是幫助學(xué)生能更好地了解和掌握物理化學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于化工專業(yè)學(xué)生的工科思維的養(yǎng)成.另外，工科“物理化學(xué)”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學(xué)，將化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一）和化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（二）合并為化學(xué)動(dòng)力學(xué)，既優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)降低理論深度，更重要的是拓展學(xué)生的實(shí)踐視野.本教材在我院近幾年的使用過(guò)程中，獲得學(xué)生良好的反響.另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)課件對(duì)工科物理化學(xué)課堂教學(xué)的支撐作用是顯而易見的.由于物理化學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，注重通過(guò)演示與基本原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)接實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的直接關(guān)系［4］，更好地突出物理化學(xué)理論知識(shí)對(duì)工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用.在授課過(guò)程中，除講授教材上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重把從事物理化學(xué)方面的科研體會(huì)以及近期科研成果有機(jī)地融入到物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生加快適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學(xué)創(chuàng)新的思維能力［5］.

2優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重實(shí)例說(shuō)明理論

由于化工專業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密相連，所以，采用何種教學(xué)方法才能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的問題之一.物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結(jié)合具體實(shí)例來(lái)闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學(xué)生深入理解和接受所學(xué)的理論知識(shí).例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時(shí)，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結(jié)成新相小液滴（凸液面），小液滴逐漸長(zhǎng)大才能從天上落下雨滴.由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過(guò)飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達(dá)到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時(shí)的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.同理，液體受熱氣化形成新相小氣泡（凹液面），小氣泡逐漸長(zhǎng)大才能從液體里逸出，但新相小氣泡開始很難形成，即液體過(guò)熱也不沸騰，是因?yàn)橐后w中的小氣泡壓力很小達(dá)不到外界大氣壓的數(shù)值，因而需要向液體中加入實(shí)驗(yàn)中常用的沸石（孔中含空氣）增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達(dá)到外界大氣壓值，保障氣體從液體中順利逸出，避免形成過(guò)熱液體，引起事故.總之，利用具體實(shí)例講授比較抽象的物理化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中更接近實(shí)際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運(yùn)用于實(shí)踐的潛能.

3多方位理解實(shí)驗(yàn)原理，提高動(dòng)腦與動(dòng)手能力

伴隨著物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.例如：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中常常伴隨著反應(yīng)熱的形成，如果不能及時(shí)地移除多余的熱量導(dǎo)致反應(yīng)溫度升高，反應(yīng)速率加快，將對(duì)化工生產(chǎn)安全帶來(lái)極大的隱患.所以，反應(yīng)過(guò)程中溫度的測(cè)量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.目前，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種類型的溫度計(jì)（如玻璃溫度計(jì)、貝克曼溫度計(jì)、熱電偶等）用于測(cè)量反應(yīng)體系的溫度.作為溫差測(cè)量的貝克曼溫度計(jì)，廣泛應(yīng)用在恒溫槽的組裝和性能測(cè)試、稀溶液的凝固點(diǎn)降低實(shí)驗(yàn)中.由于精密電子溫度測(cè)量?jī)x器的普遍使用，使得貝克曼溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡(jiǎn)便的輔助儀器使用.另外，溫度效應(yīng)常常在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn).如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實(shí)驗(yàn)，其成敗與溫度的關(guān)系比較密切.然而，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒有注意到這個(gè)現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無(wú)法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導(dǎo)致不能很好地判定滴定終點(diǎn).因此，如果能夠測(cè)定不同溫度下的相圖，可以使學(xué)生更深入地了解萃取過(guò)程，理解相圖中物系點(diǎn)和相點(diǎn)的概念，對(duì)于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導(dǎo)作用.其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：溶液表面張力的測(cè)定、活性炭比表面積的測(cè)定、蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定、高聚物的分子量測(cè)定等，溫度的影響均不可忽視.合理的安排實(shí)驗(yàn)是保障學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理的前提.但由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)較多，普遍的做法是將學(xué)生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實(shí)驗(yàn).如果物理化學(xué)的理論課與實(shí)驗(yàn)課在同一學(xué)期開設(shè)，在循環(huán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將不可避免地導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則顯得非常被動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)理論一知半解，造成他們更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，只動(dòng)手、缺乏動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)效果并不理想.鑒于此，將實(shí)驗(yàn)課的開出時(shí)間較理論課程滯后一學(xué)期，先讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再開展相關(guān)實(shí)驗(yàn).通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、回答問題等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論知識(shí)和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好.同時(shí)，依托我校的安徽省化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，還可以進(jìn)一步開設(shè)與物理化學(xué)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生深入理解物理化學(xué)原理、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我校化工專業(yè)本科生“物理化學(xué)”課程的教學(xué)和改革結(jié)果，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，才能提高學(xué)生利用物理化學(xué)原理知識(shí)綜合解決化工實(shí)踐問題的能力.

作者:林海莉 曹靜 張玉洲 單位:淮北師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院

化工專業(yè)論文:中職化工專業(yè)學(xué)生安全素質(zhì)教育探討

摘要：針對(duì)目前化工行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及中職學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，論述了化學(xué)工藝專業(yè)中學(xué)生化工安全素質(zhì)的重要性，為強(qiáng)化學(xué)生安全素質(zhì)教育，必須將安全學(xué)習(xí)穿插在課程設(shè)置中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝課程過(guò)程中，提高對(duì)化工職業(yè)安全認(rèn)識(shí)，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的安全素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職化工;工藝安全;安全素質(zhì);主題班會(huì)

面對(duì)環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展壓力，化工生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)過(guò)學(xué)科之間強(qiáng)強(qiáng)合作，現(xiàn)代化工大多采用高新技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和生產(chǎn)，使新型化工企業(yè)具有高度機(jī)械化、自動(dòng)化、連續(xù)化、密集化、清潔化、大型綜合化等特點(diǎn)。生產(chǎn)走向知識(shí)密集型，對(duì)化工企業(yè)操作人員的技術(shù)和安全素質(zhì)提出更高要求。尤其對(duì)于新畢業(yè)學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的化工生產(chǎn)操作知識(shí)，也要懂得必要的化工安全知識(shí)。雖然學(xué)生進(jìn)企業(yè)要進(jìn)行廠級(jí)、車間級(jí)、班組三級(jí)安全教育，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。化工企業(yè)員工所具備的安全意識(shí)，不能僅僅依靠進(jìn)班組前的安全培訓(xùn)，安全技能素質(zhì)的“灌輸”，需要開始于學(xué)生選擇化工并貫穿整個(gè)化工課程學(xué)習(xí)之中，這對(duì)我們中職階段的學(xué)生顯得尤為重要。目前化工企業(yè)基層操作和管理崗位以中職化工學(xué)生為主[1]。但隨著高中教育普及，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)目偏少，且大多初中成績(jī)比較落后，對(duì)理論學(xué)習(xí)不熱情不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較差，缺乏自主學(xué)生的能力，容易受到社會(huì)上不良因素影響，學(xué)習(xí)心理認(rèn)知不健全[2]。他們選擇化工目的不夠明確，學(xué)生進(jìn)入化工學(xué)習(xí)不知道將來(lái)做什么，容易受到外界化工負(fù)面新聞?wù)`導(dǎo)而對(duì)前途感到迷茫，導(dǎo)致學(xué)生三年內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高，不僅荒廢了寶貴學(xué)習(xí)技術(shù)的時(shí)間，也為以后進(jìn)入化工企業(yè)工作埋下了安全隱患。安全就是企業(yè)的生命線，化工生產(chǎn)事故中，96%都是由人的不安全行為引起的,只有4%是由物的不安全狀態(tài)引起。學(xué)校在改革化工工藝課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前課程工藝教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化工生產(chǎn)實(shí)際無(wú)縫對(duì)接的同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生化工安全職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的讓中職學(xué)生認(rèn)知化工企業(yè)安全重要性，能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)化工生產(chǎn)中的安全模式，在校階段就應(yīng)該提前在課程學(xué)習(xí)中貫穿安全生產(chǎn)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)安全素質(zhì)認(rèn)識(shí)，通過(guò)方方面面的培養(yǎng)和塑造，讓他們?cè)谛Ｆ陂g實(shí)現(xiàn)技術(shù)操作和生產(chǎn)安全認(rèn)知雙。

1在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并培養(yǎng)其基本安全素養(yǎng)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)門戶的一扇窗。大部分中職學(xué)生喜歡動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)化學(xué)教師在通俗易懂講解實(shí)驗(yàn)基本原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐瑫r(shí)，也應(yīng)著重讓學(xué)生記憶所用化學(xué)品的性質(zhì)危害和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)，比如操作實(shí)驗(yàn)必須要佩戴實(shí)驗(yàn)服、防腐蝕手套、護(hù)目鏡等基本安全防護(hù)用品。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中監(jiān)督規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)范和督促學(xué)生時(shí)刻正確佩戴基本防護(hù)用品。通過(guò)實(shí)驗(yàn)討論讓學(xué)生總結(jié)規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)和做好個(gè)人防護(hù)的意義，為今后安全意識(shí)培養(yǎng)打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。

2專業(yè)理論課結(jié)合配套單元實(shí)訓(xùn)裝置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)操興趣及對(duì)化工風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)

中職化工階段化工理論實(shí)踐課程主要從接觸《單元操作》開始，課堂環(huán)節(jié)不僅要講解單元操作基本原理，還要指導(dǎo)學(xué)生操作單元實(shí)訓(xùn)裝置，如精餾、真空過(guò)濾、流化干燥、流體輸送等單元裝置[3]，這些雖然是化工原理操作模型裝置，卻是學(xué)生認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)裝置的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室不僅要掛一些跟實(shí)際生產(chǎn)一樣的操作規(guī)程和安全提醒標(biāo)志牌。課堂中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知操作實(shí)訓(xùn)裝置所配備的工作服、隔熱手套、勞保鞋、安全帽等PPE作用及在化工生產(chǎn)中的重要性，同時(shí)也應(yīng)該掌握實(shí)訓(xùn)裝置中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，如高溫部位、噪音點(diǎn)、轉(zhuǎn)動(dòng)部位及泄漏部位等。在操作過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻督促學(xué)生佩戴合格的勞保用品，不能因單元操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)“較小”，而讓學(xué)生隨意佩戴，而為他們今后的學(xué)習(xí)留下隱患。在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)反思總結(jié)操作過(guò)程的安全風(fēng)險(xiǎn)。

3化工仿真結(jié)合大型實(shí)訓(xùn)工藝裝置，提高技術(shù)操作水平和實(shí)際安全認(rèn)知

化工工藝仿真課程解決了學(xué)生不能進(jìn)入企業(yè)操作而可以實(shí)現(xiàn)基本參數(shù)調(diào)節(jié)和產(chǎn)品控制的問題。學(xué)生對(duì)電腦操作仿真興趣很大，因?yàn)檎n程教室環(huán)境較好，只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)就能完成課堂任務(wù)。單純化工基本單元和基本工藝流程仿真操作學(xué)習(xí)在操作規(guī)程中都設(shè)置了相對(duì)應(yīng)工藝連鎖投用安全裝置，但操作過(guò)程并沒有提示學(xué)生應(yīng)該佩戴合適的勞保用品，且學(xué)校仿真DCS系統(tǒng)界面跟化工企業(yè)DCS差距很大，學(xué)校單純的工藝仿真界面中溫度、壓力、液位、流量報(bào)警提示不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)控制。目前一些大型工藝實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)現(xiàn)了DCS和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的模擬控制配置[4]，能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)操和外操配合，能夠更好的提醒學(xué)生在進(jìn)行參數(shù)操作時(shí)，兼顧必要的參數(shù)控制安全風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，并積極引導(dǎo)學(xué)生思考碰到事故時(shí)應(yīng)該采取的防護(hù)措施。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，工藝參數(shù)操作很重要，但利用實(shí)訓(xùn)裝置中的工藝管道和設(shè)備流程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)中安全風(fēng)險(xiǎn)素質(zhì)認(rèn)知更為重要。

4認(rèn)知實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)聯(lián)合校企合作模式，讓學(xué)生身臨其境完善安全素質(zhì)修養(yǎng)

利用認(rèn)知實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合校企合作模式[5]，增加學(xué)生跟企業(yè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)部門去觀摩一線員工的勞保用品穿戴及企業(yè)安全文化建設(shè)，讓學(xué)生耳濡目染"四不傷害"、“三老四嚴(yán)”等標(biāo)語(yǔ)基本含義，讓學(xué)生體會(huì)到化工企業(yè)員工的精細(xì)操作和嚴(yán)謹(jǐn)安全意識(shí)，讓學(xué)生謹(jǐn)記安全就是企業(yè)的一切。化工企業(yè)HSE工程師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在講解安全事故預(yù)防和處置方面更有經(jīng)驗(yàn)，更能吸引學(xué)生認(rèn)真聆聽。主動(dòng)邀請(qǐng)化工企業(yè)HSE工程師為學(xué)生講解個(gè)人防護(hù)知識(shí)和急救知識(shí)及企業(yè)常用的防護(hù)設(shè)備、常用作業(yè)票的審批及企業(yè)發(fā)生事故時(shí)處理原則、企業(yè)進(jìn)行安全事故預(yù)防時(shí)所編寫的預(yù)案、及桌面推演、企業(yè)消防演習(xí)這些的基本知識(shí)，相信學(xué)生通過(guò)這些講座交流，能夠切實(shí)提高他們對(duì)工藝安全的認(rèn)識(shí)和一些基本安全事故的處理認(rèn)知，為他們今后進(jìn)入企業(yè)作好安全鋪墊。

5主題班會(huì)教育課，結(jié)合HSE法律法規(guī)開展普及安全法律知識(shí)活動(dòng)

班會(huì)主題課是提高學(xué)生思想德育水平不可或缺的課堂。中職學(xué)生安全素質(zhì)意識(shí)培養(yǎng)，不能僅僅依賴專業(yè)課堂授課，也應(yīng)該充分利用德育主題教育課堂，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)安全法律規(guī)定的意義及作用。比如化工安全類的《安全生產(chǎn)法》、《職業(yè)病防治法》、《受限空間安全作業(yè)五條規(guī)定》等法律法規(guī)相對(duì)于實(shí)訓(xùn)課比較理論化，但卻是提高學(xué)生安全修養(yǎng)不可或缺的一部分。結(jié)合國(guó)家安全生產(chǎn)月主題和相關(guān)法律法規(guī)，組織學(xué)生收集化工企業(yè)事故案例，進(jìn)行辯論或討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全事故的反思能力和法律法規(guī)學(xué)習(xí)能力。目前化工安全法律法規(guī)對(duì)于在校中職學(xué)生屬于盲區(qū)，但也只有注重學(xué)生安全法律意識(shí)培養(yǎng)，才能提高其法律素質(zhì)并促進(jìn)其成才。化工工藝中職學(xué)生，一開始就是以職業(yè)技術(shù)教育為導(dǎo)向，學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的技術(shù)操作能力，提高學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)技術(shù)適應(yīng)性，更應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)異的安全意識(shí)，充分利用校內(nèi)資源，提前擴(kuò)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和安全認(rèn)知。在大力倡導(dǎo)職業(yè)教育的今天，專業(yè)課教師除了擔(dān)當(dāng)一名合格的解惑者，更應(yīng)該是一名安全示范標(biāo)兵，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)室還是在實(shí)訓(xùn)室，甚至在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都應(yīng)該時(shí)刻按照化工企業(yè)安全法律法規(guī)做好個(gè)人安全防護(hù)，從自我做起，做好學(xué)生優(yōu)異走向工作崗位的引路人。

作者：高志新 單位：上海信息技術(shù)學(xué)校

化工專業(yè)論文:化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)研究

摘要：本文根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)化工專業(yè)學(xué)生的體育教育對(duì)其職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成問題進(jìn)行了研究，從整體到具體的將體育教育教學(xué)與化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，從而完成化工專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教育；職業(yè)素養(yǎng)；態(tài)度

最近幾年，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，各大院校學(xué)生數(shù)量規(guī)模逐漸變大，教育發(fā)展也飛速發(fā)展。但是在對(duì)于學(xué)生的日常培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校將重點(diǎn)主要放在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平層面上，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)體育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)向積極的方向發(fā)展，針對(duì)體育教學(xué)如何促進(jìn)化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做了以下的探究。

1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

近年來(lái)職業(yè)素養(yǎng)作為畢業(yè)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育專家的重視，因?yàn)槭欠窬邆渎殬I(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)人職業(yè)生涯的成與敗。根據(jù)對(duì)各大企業(yè)管理層人員的調(diào)查研究結(jié)果來(lái)看，職業(yè)素養(yǎng)主要指一個(gè)人在企業(yè)中的敬業(yè)精神與工作態(tài)度。工作態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心標(biāo)志，認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度是促成員工良好完成工作指標(biāo)的關(guān)鍵因素。而敬業(yè)精神則是員工對(duì)自身所處工作崗位的熱愛，無(wú)論工作性質(zhì)、工作內(nèi)容如何都無(wú)條件熱愛自己的工作，爭(zhēng)取做到好，吃苦耐勞，勤動(dòng)腦，使工作高效并且高質(zhì)量的完成。而針對(duì)化工專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，對(duì)于化工專業(yè)的體育教學(xué)就對(duì)站立的持久性、心理的極強(qiáng)的穩(wěn)定性、手指小關(guān)節(jié)的靈活性等有一定的要求。

2化工專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

化工專業(yè)學(xué)生就業(yè)后需要很高的實(shí)踐能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要求體育教育過(guò)程中始終圍繞著工作態(tài)度與敬業(yè)精神這兩個(gè)重要內(nèi)容。體育教育不同于其他專業(yè)課程，因而通過(guò)體育教育不僅能夠強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的積極引導(dǎo)作用。

2.1養(yǎng)成嚴(yán)格守時(shí)的好習(xí)慣

體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生按時(shí)集合上課提出嚴(yán)格的要求，從而養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格守時(shí)的好習(xí)慣。守時(shí)是一個(gè)人人際交往與職業(yè)生涯中的最基本素養(yǎng)，擁有良好的時(shí)間觀念也是高效完成工作的重要條件。因此在體育教學(xué)的過(guò)程中必須對(duì)遲到者嚴(yán)懲不貸，如若有學(xué)生遲到，嚴(yán)禁學(xué)生為自身尋找客觀原因，教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)遲到就是時(shí)間觀念不足的表現(xiàn)，教師需將遲到者記錄在案，并通過(guò)跑步等體育鍛煉的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，從而使得學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，加強(qiáng)自身的守時(shí)意識(shí)，進(jìn)而減少遲到的學(xué)生數(shù)量，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格守時(shí)的好習(xí)慣。、

2.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在職場(chǎng)中，團(tuán)隊(duì)合作精神至關(guān)重要，大部分工作無(wú)法由個(gè)人完成而需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的力量來(lái)完成，因此就要求體育教育的過(guò)程中要根據(jù)教育內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在體育課前整隊(duì)階段，要求做到“快、靜、齊”。首先給予學(xué)生一個(gè)量化的指標(biāo)，要求每一名學(xué)生嚴(yán)格要求自己，無(wú)法完成指標(biāo)的時(shí)候就由全體成員共同承擔(dān)懲罰。從而讓學(xué)生們意識(shí)到一個(gè)任務(wù)并不只是牽扯到自身，為了維護(hù)集體的利益就必須嚴(yán)格要求自己，提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。借用此種方式使得學(xué)生在體育教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)出自身的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而在未來(lái)從事化工工作過(guò)程中，能與同事融洽的相處，共同完成化工的試驗(yàn)與科研等。

2.3養(yǎng)成完善準(zhǔn)備工作的習(xí)慣

“成功是屬于有準(zhǔn)備的人的”。在企業(yè)工作過(guò)程中，只有在準(zhǔn)備工作充分的情況下才能高效高質(zhì)量的完成上級(jí)交代的工作與任務(wù)。運(yùn)用在體育教學(xué)過(guò)程中，則可以通過(guò)在課堂前期對(duì)運(yùn)動(dòng)所做的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生完善準(zhǔn)備工作的習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠使學(xué)生從相對(duì)靜止的狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，而不至于在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中對(duì)身體造成傷害，同時(shí)能夠大腦處于的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使得運(yùn)動(dòng)效果更佳顯著。通過(guò)此種方式養(yǎng)成學(xué)生完善準(zhǔn)備工作的習(xí)慣，讓學(xué)生懂得只有在準(zhǔn)備充分的情況下才能達(dá)到事半功倍的效果，從而使得學(xué)生在每次進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備，從而更大的降低試驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)，縮短試驗(yàn)時(shí)間，提高試驗(yàn)的成功率。

2.4培養(yǎng)自身積極參與的心態(tài)

在職場(chǎng)中，擁有積極參與心態(tài)的員工往往能夠得到更多的工作機(jī)會(huì)與鍛煉機(jī)會(huì)，從而得到更多的升職加薪的機(jī)會(huì)。因此，就要求在體育課程的教學(xué)中針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自身積極參與的心態(tài)對(duì)課程進(jìn)行合理的安排。體育老師可以設(shè)立不同的比賽項(xiàng)目并給予優(yōu)勝者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而使得學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中去。投影到職場(chǎng)中就等價(jià)于按工作量領(lǐng)工資這一常規(guī)模式，在工作中充分挖掘自身潛力，使得自己熱愛工作，樂于參與到工作中去，積極完成工作。

2.5養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣

在體育課程的結(jié)束階段，體育老師要帶領(lǐng)學(xué)生做好拉伸運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體進(jìn)行放松，在有助于緩解肌肉疲勞的同時(shí)使得學(xué)生們領(lǐng)悟到做事有始有終的重要性，從而在今后的職場(chǎng)生涯中對(duì)任何工作與任務(wù)都能夠做到善始善終。有始有終不僅是良好的生活習(xí)慣，也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

3如何改善體育教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

體育教師需要通過(guò)重新樹立自身教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將體育理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，有針對(duì)性的開展一系列的體育活動(dòng)從而使得學(xué)生從活動(dòng)中收獲心得體會(huì)。根據(jù)不同的體育項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化教學(xué)。在改變教學(xué)模式的同時(shí)，增加體育課的課時(shí)，在新的教學(xué)模式下，鞏固提高所學(xué)知識(shí)，溫習(xí)回顧心得體會(huì)。

3.1加強(qiáng)職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練

職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練是一種通過(guò)體育教育的形式，通過(guò)體育教育的手段，采取相應(yīng)的有效方法較大限度地保障人體適應(yīng)勞動(dòng)及各項(xiàng)活動(dòng)所必須的機(jī)體能力與運(yùn)動(dòng)能力得到一定程度上的發(fā)展和完善，從而提高職業(yè)教育的效果以及在獨(dú)立生產(chǎn)活動(dòng)中保持良好的工作能力。這就要求學(xué)校的職業(yè)教育從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生體育的教育掌握相關(guān)職業(yè)工作中的身體訓(xùn)練水平，靈活并高效地充分運(yùn)用自身身體機(jī)能來(lái)參加實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)。職業(yè)實(shí)用身體訓(xùn)練的手段，主要采用一般體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的各種各樣的身體練習(xí)，以及根據(jù)職業(yè)的活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行改造和專門設(shè)計(jì)的練習(xí)。但是，如果認(rèn)為只有在形式上與職業(yè)勞動(dòng)中的動(dòng)作相類似的聯(lián)系才可以作為合適的手段，那是不正確的。一般實(shí)用性練習(xí)，借助它可以形成在一般職業(yè)活動(dòng)條件下和可能出現(xiàn)的極端情況下使用的運(yùn)動(dòng)技能。職業(yè)使用性體操和職業(yè)實(shí)用性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅要符合職業(yè)活動(dòng)的要求，而且必須預(yù)防職業(yè)活動(dòng)對(duì)身體狀況和姿勢(shì)所造成的不良影響。

3.2著眼書本

當(dāng)前大部分體育教師來(lái)自各大高校經(jīng)受過(guò)四年的本科甚至研究生的受教經(jīng)歷，因而自身?yè)碛幸欢ǖ膬?yōu)越感，而進(jìn)入實(shí)際工作環(huán)境之后，常常忽視繼續(xù)采取讀書的方式來(lái)獲取知識(shí)。然而現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)的更迭速度也隨之增快，因此就要求體育教師們抱著孜孜不倦的態(tài)度不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代的腳步來(lái)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。固步自封只會(huì)使得教學(xué)水平不進(jìn)則退，從而阻礙教師教學(xué)水平的提高。在對(duì)書本知識(shí)的探索中大多為以下兩種形式，一種是帶著教學(xué)中所遇到的問題查閱書籍，從書本中尋找答案；另一種則是從書本中汲取新的教學(xué)理念，在書籍中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力去嘗試新的教學(xué)理念，結(jié)合書本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)從而適應(yīng)自身的教學(xué)模式。在閱讀書籍的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)。首先要做到閱讀的廣泛性，不要局限于體育專業(yè)的相關(guān)書籍，在閱讀自身專業(yè)書籍的同時(shí)可以兼顧文學(xué)、藝術(shù)等方面的書籍，從而在充實(shí)自身的同時(shí)也能夠在課堂上為學(xué)生們擴(kuò)展知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。其次，在讀書的過(guò)程中要做到及時(shí)摘抄，將書本上對(duì)自身有益的內(nèi)容摘抄下來(lái)方便歸納與總結(jié)。在體育教學(xué)書籍的基礎(chǔ)之上應(yīng)多閱讀化工專業(yè)相關(guān)書籍，了解化工專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，從而根據(jù)職業(yè)需求而從多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng)，使得學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)自身環(huán)境。

3.3重視教學(xué)基本功

基本教學(xué)能力是對(duì)體育教師的最基本要求，教學(xué)基本功是否扎實(shí)直接影響到教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。體育教師的教學(xué)基本功主要指教師對(duì)學(xué)生的組織管理能力、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃能力、組織比賽與裁判的能力以及對(duì)學(xué)生思想道德的指引能力。作為一名青年教師必須針對(duì)這些教學(xué)基本功進(jìn)行一定的訓(xùn)練，從而使得這些基本功能夠充分運(yùn)用到日后的教學(xué)過(guò)程中。這些基本能力是日后在教學(xué)領(lǐng)域中不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，在掌握基礎(chǔ)實(shí)踐本領(lǐng)的同時(shí)也要熟練掌握基礎(chǔ)教材，把握教材內(nèi)容，從而在體育教學(xué)中游刃有余。

3.4實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)

實(shí)踐出真知，因此就要求體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自我反省不斷完善自身教學(xué)方式與教學(xué)理念，進(jìn)而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從一名初出茅廬的青年教師逐步發(fā)展為骨干教師。書本上的知識(shí)只停留于理論內(nèi)容，要想要真正提升自身能力就要求教師注重之間，在其過(guò)程中只有領(lǐng)悟者才能獲取教育理念的真諦，對(duì)自身教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一系列的剖析，勤對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反省與思考，從中發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，從而提升自身的教學(xué)水平，通過(guò)積累的方式提高自身的教學(xué)成果。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要求教師堅(jiān)持寫課堂總結(jié)，對(duì)自身的課堂進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。把每一節(jié)課當(dāng)做一次教師測(cè)評(píng)，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題加以反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并加以分析與記錄，在經(jīng)驗(yàn)中不斷改進(jìn)自身教學(xué)方式，此種方法對(duì)提高自身教學(xué)水平有著積極的作用。感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍需要不斷的積累與總結(jié)，將零散的感悟加以記載并歸納總結(jié)才能使得感受轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)理論，是教學(xué)成長(zhǎng)之路的一次升華，使日積月累的經(jīng)驗(yàn)成為教師自身的寶貴意志品質(zhì)。結(jié)合化工專業(yè)與其他專業(yè)的體育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中挖掘出其相同點(diǎn)不不同點(diǎn)，加以總結(jié)與歸納，從而從中找出提升教學(xué)質(zhì)量的方法，針對(duì)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方法，以達(dá)到通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生自身修養(yǎng)的良好結(jié)果。

3.5加強(qiáng)課題研究

高水平的教學(xué)必須具備其一定的科學(xué)性，因此就要求教師提高對(duì)科研的重視，將教學(xué)內(nèi)容與課題研究緊密結(jié)合起來(lái)。教學(xué)離不開科學(xué)研究，科研不僅有利于教師的升職加薪也有利于教師在對(duì)課題研究的過(guò)程中鞏固知識(shí)。對(duì)課題的研究是教師成長(zhǎng)之路的重要因素，是對(duì)教師自身科研水平的要求，也是對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的要求。體育教師的教學(xué)除了要求教師有一定的教學(xué)水平，還要求教師能夠潛心鉆研，擁有一定的科研水平。教學(xué)是分享知識(shí)，而科研則是創(chuàng)造知識(shí)，是對(duì)教師自身創(chuàng)造性思維的一種挑戰(zhàn)，只有在課題研究層面有所建樹的教師才是能夠?qū)?shí)踐與理論真正結(jié)合，并且切實(shí)反思教學(xué)過(guò)程的教師。課題研究水平也反應(yīng)了教師本身作為一個(gè)創(chuàng)造的主體的創(chuàng)造性思維水平。課題研究也能加強(qiáng)教師之間的溝通，挖掘教師自身潛力，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)效率與教師質(zhì)量，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平與自身素質(zhì)。

4結(jié)論

職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生步入社會(huì)的必要基本素質(zhì)，在新的體育教學(xué)理念下，采取新的體育教學(xué)模式來(lái)提高化工專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在此過(guò)程中，體育教育工作者起著至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是思政老師、心理教師與輔導(dǎo)員的工作，體育老師都也擔(dān)負(fù)起這一責(zé)任，從自身思想深處加以轉(zhuǎn)變，提升自身的責(zé)任心，不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，從而提高自身的教學(xué)水平，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：時(shí)小勇 張艷 單位：浙江省紹興市中等專業(yè)學(xué)校

化工專業(yè)論文:高職化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育

摘要：培養(yǎng)高職化工專業(yè)學(xué)生過(guò)程中，不僅要重視專業(yè)技能教育，同時(shí)要注重職業(yè)素養(yǎng)教育。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育讓學(xué)生具備崗位工作能力，為學(xué)生就業(yè)提供保障。基于此，本文對(duì)高職化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育進(jìn)行了綜合性分析，并提出了相關(guān)觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育；化工專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述

對(duì)于化工專業(yè)的高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，即公共素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)敬業(yè)、遵紀(jì)守法、寬容奉獻(xiàn)等。專業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個(gè)方面[1]。

(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一，要求具備行業(yè)認(rèn)同感，并具備安全意識(shí)、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，行業(yè)認(rèn)同感教育是十分重要的部分，關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀念去對(duì)待化工專業(yè)學(xué)習(xí)。從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始，就需要采取有效的引導(dǎo)方式，讓其能夠?qū)I(yè)具備合理、科學(xué)的認(rèn)知，并能夠了解化工，對(duì)化工學(xué)習(xí)抱有興趣。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容。化工生產(chǎn)過(guò)程中，需要各部門人員相互協(xié)調(diào)合作，才能順利完成生產(chǎn)任務(wù)。具備良好的溝通協(xié)作能力，是保障化工生產(chǎn)正常運(yùn)行的基本前提之一。另外，要注重安全意識(shí)培養(yǎng)。作為高危行業(yè)，化工生產(chǎn)與安全意識(shí)密不可分。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來(lái)，才能保障生產(chǎn)安全與人員安全。

(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會(huì)存在著一定的差異性，也就導(dǎo)致了崗位素質(zhì)的不同。但無(wú)論任何崗位，職業(yè)人員都應(yīng)該具備敬業(yè)精神、服從意識(shí)及熟練的技術(shù)，使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。

2職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在的問題

近年來(lái)，高職教育明確了以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)研結(jié)合的方式，培養(yǎng)一線崗位需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在這種方針下，高職教育取得了較大的進(jìn)展，無(wú)論是實(shí)踐課程教學(xué)還是技能實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)都取得了很大的進(jìn)步，學(xué)生整體專業(yè)技能水平有所提升。然而，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，依然暴露了一定的問題，如關(guān)系協(xié)調(diào)能力不足、合作能力較差、缺乏創(chuàng)新思維等，這也從側(cè)面反映出了當(dāng)前高職核心能力培養(yǎng)存在的缺陷。多數(shù)高職學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)，對(duì)綜合素養(yǎng)培育卻不夠重視。從大環(huán)境來(lái)看，化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升，使得崗位技能要求愈來(lái)愈高，并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位。因此，要求學(xué)生除具備動(dòng)手能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備問題分析能力及問題解決能力[2]。這些能力培養(yǎng)在高職學(xué)生培育過(guò)程中并未受到關(guān)注。總體上來(lái)看，核心能力的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還包含了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)能力，讓職業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)緊密貼合。

3促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)策略

3.1完善教學(xué)體系

對(duì)當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善，將職業(yè)素養(yǎng)培育納入到日常教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。例如，學(xué)校可開設(shè)專門的思想政治課程及職業(yè)導(dǎo)向課程，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度；通過(guò)開設(shè)心理教育課程，讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)；通過(guò)開設(shè)勞技課程，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及勞動(dòng)積極性。利用這些課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公共素質(zhì)。專業(yè)課程方面，將理論課與實(shí)踐課相互融合，讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題，逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì)。構(gòu)建層次化教學(xué)體系，遵循“基礎(chǔ)技能專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)”循序漸進(jìn)的過(guò)程[3]，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，具體如下。

(1)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)包括實(shí)驗(yàn)儀器的基本應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)安全應(yīng)急處理等。基礎(chǔ)技能培訓(xùn)過(guò)程中，主要目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)有所領(lǐng)悟，并適應(yīng)這種特征化學(xué)習(xí)。在增進(jìn)行業(yè)認(rèn)同的同時(shí)，使其具備熟練的基本技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時(shí)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

(2)專業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)包括化工制圖、儀表操作、自動(dòng)控制操作、化工單元設(shè)備等內(nèi)容。在此過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設(shè)備的特征及使用要點(diǎn)，使其具備基礎(chǔ)操作能力。

(3)綜合技能培訓(xùn)綜合技能培訓(xùn)主要以項(xiàng)目實(shí)踐為主，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐讓學(xué)生充分掌握整個(gè)化工工藝流程，并學(xué)會(huì)DCS控制[4]，認(rèn)識(shí)到不同單元設(shè)備之間的相互聯(lián)系。綜合技能培訓(xùn)是基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)的升華，可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平，并使其養(yǎng)成崗位素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到崗位職責(zé)的重要性。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽

學(xué)校可定期組織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，以此讓學(xué)生堅(jiān)定職業(yè)遠(yuǎn)景。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)充實(shí)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。一方面，利用比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在比賽過(guò)程中不斷升華技能水平；另一方面，職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)良性的交流平臺(tái)，不同的選手經(jīng)過(guò)交流心得，可補(bǔ)充自己的不足之處，實(shí)現(xiàn)了相互之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)、參與社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師可篩選出者作為助手，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)其成為技能大賽“種子選手”。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生提供良好的知識(shí)汲取環(huán)境，鼓勵(lì)其多閱讀、多思考，不斷升華自我。

3.3加強(qiáng)校企合作

學(xué)校與企業(yè)之間需加強(qiáng)合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)踐平臺(tái)，而學(xué)校可為企業(yè)輸送人才，最終達(dá)成共贏。從人才培養(yǎng)角度來(lái)看，教學(xué)工作與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合起來(lái)，只有深入企業(yè)，才能把握市場(chǎng)需要什么樣的人才。校企合作，可讓教學(xué)配置更貼合市場(chǎng)需求特點(diǎn)，這與實(shí)踐型人才培養(yǎng)的要求不謀而合[5]。教師隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)注重教師的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)提升自我職業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷，并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享，這對(duì)于學(xué)生崗位工作適應(yīng)能力培養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)需要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀性更強(qiáng)，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，保障學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生實(shí)習(xí)期間將逐漸適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)語(yǔ)

高職化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，除了要重視知識(shí)培養(yǎng)、技能培養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)素養(yǎng)培育。通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)培育，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升，成為企業(yè)及市場(chǎng)所需求的人才，為其就業(yè)提供保障。

作者：趙江 單位：云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

化工專業(yè)論文:化工專業(yè)物理化學(xué)課程改革探索

摘要：物理化學(xué)是化工專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，該課程對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ).總結(jié)我校近幾年化工專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)情況，介紹在化工專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，提出以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在化工實(shí)踐中的應(yīng)用，不斷提高化工專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的思路.

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；課程改革；化工專業(yè)；實(shí)踐導(dǎo)向

引言

“物理化學(xué)”課程是高等院校化學(xué)、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一.“物理化學(xué)”課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)手段來(lái)解決化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)的問題，并研究在化學(xué)變化中所遵循的規(guī)律.物理化學(xué)是多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用.由于“物理化學(xué)”課程的理論性強(qiáng)、公式多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免覺得內(nèi)容過(guò)于抽象而難以理解［1-2］，同時(shí)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較小，造成學(xué)習(xí)的畏懼感，學(xué)習(xí)效果不理想.鑒于物理化學(xué)在化工相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的重要位置，尤其對(duì)后面要學(xué)習(xí)的“化工原理”“化工熱力學(xué)”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學(xué)”課程的建設(shè)對(duì)高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要.多年來(lái)，我校化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)課程組通過(guò)更新教育理念，在物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得顯著成效.完成“物理化學(xué)”省級(jí)精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收工作，成效顯著.“物理化學(xué)”課程團(tuán)隊(duì)被遴選為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程團(tuán)隊(duì).在這樣的背景下，如何以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，提高他們解決實(shí)際問題的能力是工科物理化學(xué)教學(xué)值得思考的重要問題.

1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重工程實(shí)踐導(dǎo)向

相比而言，我校開設(shè)化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學(xué)教材也一直沿用我校化學(xué)（師范）、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)使用的《物理化學(xué)》（第五版、南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編寫）教材，以相應(yīng)的《物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（南京大學(xué)孫德坤和沈文霞等編寫）作為學(xué)生的指導(dǎo)資料.在授課的過(guò)程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實(shí)踐過(guò)程聯(lián)系不密切的矛盾.但隨著我校化工專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學(xué)的物理化學(xué)教材顯然不合時(shí)宜.以課程體系的改革為契機(jī)，基于實(shí)踐導(dǎo)向的新教材的選用成為物理化學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).從2014開始，精選天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫的《物理化學(xué)》（第五版）［3］工科教材作為我校化工專業(yè)物理化學(xué)課程教材.與原教材相比，天津大學(xué)編寫的工科“物理化學(xué)”教材增加許多與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如真實(shí)氣體的液化及臨界參數(shù)、真實(shí)氣體狀態(tài)方程、二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學(xué)反應(yīng)等，目的是幫助學(xué)生能更好地了解和掌握物理化學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于化工專業(yè)學(xué)生的工科思維的養(yǎng)成.另外，工科“物理化學(xué)”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動(dòng)勢(shì)及其應(yīng)用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學(xué)，將化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（一）和化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（二）合并為化學(xué)動(dòng)力學(xué)，既優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)降低理論深度，更重要的是拓展學(xué)生的實(shí)踐視野.本教材在我院近幾年的使用過(guò)程中，獲得學(xué)生良好的反響.另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)課件對(duì)工科物理化學(xué)課堂教學(xué)的支撐作用是顯而易見的.由于物理化學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，注重通過(guò)演示與基本原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)接實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的直接關(guān)系［4］，更好地突出物理化學(xué)理論知識(shí)對(duì)工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用.在授課過(guò)程中，除講授教材上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重把從事物理化學(xué)方面的科研體會(huì)以及近期科研成果有機(jī)地融入到物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生加快適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學(xué)創(chuàng)新的思維能力［5］.

2優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重實(shí)例說(shuō)明理論

由于化工專業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密相連，所以，采用何種教學(xué)方法才能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是物理化學(xué)教學(xué)過(guò)程中面臨的問題之一.物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結(jié)合具體實(shí)例來(lái)闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學(xué)生深入理解和接受所學(xué)的理論知識(shí).例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時(shí)，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結(jié)成新相小液滴（凸液面），小液滴逐漸長(zhǎng)大才能從天上落下雨滴.由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過(guò)飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達(dá)到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時(shí)的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.同理，液體受熱氣化形成新相小氣泡（凹液面），小氣泡逐漸長(zhǎng)大才能從液體里逸出，但新相小氣泡開始很難形成，即液體過(guò)熱也不沸騰，是因?yàn)橐后w中的小氣泡壓力很小達(dá)不到外界大氣壓的數(shù)值，因而需要向液體中加入實(shí)驗(yàn)中常用的沸石（孔中含空氣）增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達(dá)到外界大氣壓值，保障氣體從液體中順利逸出，避免形成過(guò)熱液體，引起事故.總之，利用具體實(shí)例講授比較抽象的物理化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中更接近實(shí)際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運(yùn)用于實(shí)踐的潛能.

3多方位理解實(shí)驗(yàn)原理，提高動(dòng)腦與動(dòng)手能力

伴隨著物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.例如：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中常常伴隨著反應(yīng)熱的形成，如果不能及時(shí)地移除多余的熱量導(dǎo)致反應(yīng)溫度升高，反應(yīng)速率加快，將對(duì)化工生產(chǎn)安全帶來(lái)極大的隱患.所以，反應(yīng)過(guò)程中溫度的測(cè)量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.目前，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種類型的溫度計(jì)（如玻璃溫度計(jì)、貝克曼溫度計(jì)、熱電偶等）用于測(cè)量反應(yīng)體系的溫度.作為溫差測(cè)量的貝克曼溫度計(jì)，廣泛應(yīng)用在恒溫槽的組裝和性能測(cè)試、稀溶液的凝固點(diǎn)降低實(shí)驗(yàn)中.由于精密電子溫度測(cè)量?jī)x器的普遍使用，使得貝克曼溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡(jiǎn)便的輔助儀器使用.另外，溫度效應(yīng)常常在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn).如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實(shí)驗(yàn)，其成敗與溫度的關(guān)系比較密切.然而，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒有注意到這個(gè)現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無(wú)法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導(dǎo)致不能很好地判定滴定終點(diǎn).因此，如果能夠測(cè)定不同溫度下的相圖，可以使學(xué)生更深入地了解萃取過(guò)程，理解相圖中物系點(diǎn)和相點(diǎn)的概念，對(duì)于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導(dǎo)作用.其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：溶液表面張力的測(cè)定、活性炭比表面積的測(cè)定、蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測(cè)定、高聚物的分子量測(cè)定等，溫度的影響均不可忽視.合理的安排實(shí)驗(yàn)是保障學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理的前提.但由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)較多，普遍的做法是將學(xué)生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實(shí)驗(yàn).如果物理化學(xué)的理論課與實(shí)驗(yàn)課在同一學(xué)期開設(shè)，在循環(huán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將不可避免地導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則顯得非常被動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)理論一知半解，造成他們更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，只動(dòng)手、缺乏動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)效果并不理想.鑒于此，將實(shí)驗(yàn)課的開出時(shí)間較理論課程滯后一學(xué)期，先讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再開展相關(guān)實(shí)驗(yàn).通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、回答問題等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論知識(shí)和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好.同時(shí)，依托我校的安徽省化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，還可以進(jìn)一步開設(shè)與物理化學(xué)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生深入理解物理化學(xué)原理、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我校化工專業(yè)本科生“物理化學(xué)”課程的教學(xué)和改革結(jié)果，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，才能提高學(xué)生利用物理化學(xué)原理知識(shí)綜合解決化工實(shí)踐問題的能力.

作者：林海莉 曹靜 張玉洲 單位：淮北師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院

化工專業(yè)論文:化學(xué)化工專業(yè)物理化學(xué)考試模式

摘要：本文針對(duì)目前化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)課程考試模式存在的一些問題進(jìn)行了深入的剖析并指出目前考試模式的弊端，同時(shí)對(duì)化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)課程考試模式改革做了相應(yīng)探討，提出考試模式改革新方案。

關(guān)鍵詞：化學(xué)化工類專業(yè)；物理化學(xué)；考試改革；探討

物理化學(xué)是一門用物理學(xué)的基本理論來(lái)分析物質(zhì)的化學(xué)原理和規(guī)律的學(xué)科，是近現(xiàn)代化學(xué)理論的基礎(chǔ)。物理化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)。化工熱力學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科在內(nèi)容上相互滲透，以致產(chǎn)生了很多新的學(xué)科分支，因此物理化學(xué)在化學(xué)化工類專業(yè)中的地位是不言而喻的。物理化學(xué)也是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅內(nèi)容概念多，理論性強(qiáng)，而且公式多、繁瑣復(fù)雜，應(yīng)用條件抽象而又苛刻，學(xué)生們學(xué)起來(lái)會(huì)感覺較為吃力，教師們講起來(lái)也并不輕松。在平常教學(xué)過(guò)程中，教師們一貫采取滿堂灌填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生們并不能很好地掌握課程基本理論知識(shí)，而考試時(shí)候往往又是一張期末試卷定終身，學(xué)生們平時(shí)沒有學(xué)懂，只能采取臨時(shí)死背硬記的方式，爭(zhēng)取六十分萬(wàn)歲，甚至有的學(xué)生為了期末考試及格不惜冒著作弊的危險(xiǎn)，這樣的考試模式不僅不利于學(xué)生掌握知識(shí)，還可能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)失去興趣，對(duì)自己的前途失去希望，更甚者養(yǎng)成不努力學(xué)習(xí)混日子的習(xí)慣。針對(duì)目前化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)課程考試模式中存在的這些問題，我們提倡進(jìn)行相關(guān)考試模式改革，革新傳統(tǒng)的考試方式，大膽提出新思想新觀點(diǎn)，在讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。結(jié)合近些年提出的培養(yǎng)工科應(yīng)用型人才的教學(xué)理念，以及我們多年來(lái)對(duì)于工科物理化學(xué)教學(xué)情況的了解，我們課題組對(duì)化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)課程考試模式改革做了一些相應(yīng)的探討。我們提倡采取多元化多方面考核的考試模式，減少期末考試比例，增大平時(shí)成績(jī)比例，平時(shí)成績(jī)采取多元化多層面疊加的考核方式。具體實(shí)施方案如下：

1將考勤納入平時(shí)成績(jī)

很多學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)于不感興趣或不易聽懂學(xué)懂的課程選擇逃課，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)生越學(xué)不懂就會(huì)越厭學(xué)，尤其是如果教師上課不進(jìn)行考勤，有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為上課或不上課都無(wú)所謂，只要考試通過(guò)就可以了，這樣顯然不利于物理化學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。于此，教師們要將考勤納入考試平時(shí)成績(jī)的一部分，按照預(yù)先設(shè)定的分?jǐn)?shù)比例對(duì)于有曠課或者有請(qǐng)假的學(xué)生酌情扣分，這樣學(xué)生們曠課或者無(wú)事請(qǐng)假的情況就會(huì)好轉(zhuǎn)很多，學(xué)生們對(duì)于該課程也會(huì)更加重視。

2將學(xué)生課堂表現(xiàn)納入平時(shí)成績(jī)

物理化學(xué)屬于化學(xué)化工類專業(yè)課中較為難理解難學(xué)懂的一門課程，很多時(shí)候課堂上往往鴉雀無(wú)聲，單憑教師在講臺(tái)上講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要想方設(shè)法在課堂上與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，形成一種較為活躍且不壓抑的課堂氛圍。比如：我們可以在課堂上對(duì)于一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)提出一些相關(guān)的問題讓學(xué)生們分成小組討論，根據(jù)不同小組的課堂表現(xiàn)情況給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并納入平時(shí)成績(jī)的一部分，還可以對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講、積極思考，還能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。

3增加平時(shí)的章節(jié)測(cè)試

物理化學(xué)課程包含的內(nèi)容很多，每一章節(jié)的學(xué)習(xí)都是下一章節(jié)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)是章章相扣，如果有的章節(jié)掌握不好必然會(huì)影響之后章節(jié)的學(xué)習(xí)，所以我們每學(xué)完一個(gè)章節(jié)都要進(jìn)行相應(yīng)的章節(jié)測(cè)試并將測(cè)試成績(jī)納入平時(shí)成績(jī)，對(duì)于章節(jié)測(cè)試之后的試題教師還要給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣學(xué)生更容易理解掌握每一章節(jié)的基本知識(shí)。教師對(duì)于課程章節(jié)測(cè)試選擇的題型應(yīng)當(dāng)盡量突顯基礎(chǔ)性和實(shí)用性，避免偏題怪題和太難的題，這樣學(xué)生可以夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

化學(xué)化工類專業(yè)在開設(shè)物理化學(xué)課程的同時(shí)都會(huì)開設(shè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以往教學(xué)中很多時(shí)候教師們都是將課程知識(shí)全部講解完之后才集中開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，這樣學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)很多都已忘記，并不能很好地利用所學(xué)知識(shí)去做實(shí)驗(yàn)并從中悟出理論知識(shí)的重要性。于此，我們采取學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)及時(shí)做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生能夠?qū)τ谛聦W(xué)的知識(shí)有一定的理解，并通過(guò)做實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。長(zhǎng)期下去學(xué)生不僅不會(huì)覺得理論知識(shí)和對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的脫節(jié)，還會(huì)自然而然地融入到對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的應(yīng)用過(guò)程中。教師們可以在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行具體考察，并納入物理化學(xué)課程平時(shí)成績(jī)的一部分，讓學(xué)生明白理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合的重要性。

5教學(xué)與實(shí)踐相融合

工科專科課程的教學(xué)理念就是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，所以我們對(duì)于化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)課程的教學(xué)也提倡理論要與實(shí)踐相結(jié)合。理論和實(shí)踐是相輔相成、缺一不可的，只有理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，所學(xué)的理論知識(shí)才有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，如果理論知識(shí)和實(shí)踐不能結(jié)合起來(lái)，那么理論知識(shí)將是一紙空文，是毫無(wú)用處的。同樣，工科物理化學(xué)課程作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中很多章節(jié)的內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)生活是緊密相關(guān)的，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中要注意將實(shí)踐生產(chǎn)實(shí)例融入到與之相關(guān)的理論知識(shí)中，讓學(xué)生明白所學(xué)理論知識(shí)是有實(shí)用價(jià)值的，另外，教師還應(yīng)該聯(lián)系一些化工廠并達(dá)成協(xié)議，帶領(lǐng)學(xué)生去工廠實(shí)地考察學(xué)習(xí)，了解理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)的應(yīng)用所在，在實(shí)踐學(xué)習(xí)之后，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，比如可以讓學(xué)生寫一份見習(xí)報(bào)告，將自己的所學(xué)所感認(rèn)真敘述出來(lái)，教師根據(jù)學(xué)生的見習(xí)報(bào)告給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)并納為平時(shí)成績(jī)的一部分。通過(guò)這樣理論聯(lián)系實(shí)踐的實(shí)地學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠深刻體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)趨勢(shì)有一定的了解。

6逐漸降低期末考試成績(jī)所占比例

大學(xué)專業(yè)課程的期末考試成績(jī)往往作為該課程決定及格與否的主要部分，我們進(jìn)行多元化考試模式改革主要就是增加平時(shí)成績(jī)的比重，降低期末考試成績(jī)的比例。這樣學(xué)生再不會(huì)因?yàn)槠谀┛荚嚨牡絹?lái)惴惴不安，而是會(huì)把心思放在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中。綜上所述，化學(xué)化工類專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)改革應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，考試改革可以促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)行，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，這種多元化考試模式改革的實(shí)施提出了考試改革新方案，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還為其它課程考試改革的進(jìn)行起到一定的借鑒作用。

作者：康艷珍 馬建春 張軍 薛玫 王中慧 薛金輝 單位：呂梁學(xué)院化學(xué)化工系

化工專業(yè)論文:談職中化工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

1.教師下企業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)

目前筆者學(xué)校化工專業(yè)教師知識(shí)更新不及時(shí)，對(duì)實(shí)際工作崗位中新技術(shù)的了解有些欠缺，這樣也導(dǎo)致了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從形式到內(nèi)容均陷入較為尷尬的境地。為此，筆者學(xué)校利用暑假時(shí)間，選派了化工組的專業(yè)課教師去化工企業(yè)學(xué)習(xí)技能，在企業(yè)收集有關(guān)化工企業(yè)的信息，提高化工專業(yè)老師的實(shí)踐操作能力，以便能更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生在校期間更多地了解化工行業(yè)，使他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的熱愛建立在對(duì)化工企業(yè)的充分了解與對(duì)化工行業(yè)前景充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。

2.搞活課堂教學(xué)

（1）從學(xué)生的興趣入手，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。研究特色課堂教學(xué)模式，提出生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的實(shí)際問題，讓學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生獲得一定的成就感。為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課題組成員精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“導(dǎo)入激趣提出任務(wù)自主創(chuàng)造合作交流探索實(shí)踐”的課堂教學(xué)模式框架，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對(duì)問題的理解和感受也加深了。（2）應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境。以動(dòng)畫、錄像、投影等多種形式呈現(xiàn)化工產(chǎn)品生產(chǎn)的流程圖，把實(shí)際操作的用具作為真實(shí)的教學(xué)素材，讓學(xué)生扮演各種現(xiàn)實(shí)角色，甚至按照企業(yè)實(shí)際工作流程，讓學(xué)生進(jìn)行課堂操作，使學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)的具體環(huán)節(jié)有更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的實(shí)際技能。（3）通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。這個(gè)課題申報(bào)之后，得到了學(xué)校的大力支持，學(xué)校為化工專業(yè)的學(xué)生新增設(shè)了“化工原理仿真實(shí)驗(yàn)”這門課程。由于仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實(shí)際工程而設(shè)計(jì)的，因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實(shí)際情況，學(xué)生通過(guò)仿真訓(xùn)練，能夠?qū)旧蠈W(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際系統(tǒng)運(yùn)行狀況聯(lián)系起來(lái)，模擬操作各系統(tǒng)運(yùn)行檢故排障。另外，學(xué)生使用仿真系統(tǒng)不必?fù)?dān)心損害系統(tǒng)，可以通過(guò)反復(fù)操作達(dá)到掌握專業(yè)技能的目的。以化工檢修為例，有些問題想不到就可能會(huì)引起事故，據(jù)企業(yè)反映，以前的學(xué)生，大多是拿起工具就干，從不去想存在哪些安全隱患，這說(shuō)明學(xué)生并沒有把安全意識(shí)融入到工作中。安全意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)該從企業(yè)開始，而是應(yīng)該從學(xué)校開始，通過(guò)仿真教學(xué)就可以在課堂中把安全生產(chǎn)的意識(shí)滲透到學(xué)生的心里。（4）理論聯(lián)系實(shí)際，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。讓學(xué)生到化工企業(yè)見習(xí)或到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，讓課堂走進(jìn)工廠，走進(jìn)車間，讓學(xué)生實(shí)地獲取感性認(rèn)識(shí)，提高分析解決問題的能力。通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的做法，既可縮小化工教學(xué)與實(shí)際化工生產(chǎn)的差距，又可使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)、解決問題中體驗(yàn)到樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（5）編寫新教材，創(chuàng)建專業(yè)精品課程。通過(guò)研究，有目的地增刪專業(yè)教材，編寫符合現(xiàn)代教學(xué)需要的教材，補(bǔ)充實(shí)踐項(xiàng)目，提高學(xué)生的工程意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。比如《化工單元過(guò)程及操作》這門專業(yè)課，由筆者學(xué)校陳海麗、陳建勇老師和筆者合作完成了該精品課程的制作，已在2010年應(yīng)用到了課堂。

3.校企合作增實(shí)踐

促進(jìn)校企合作是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑。化工專業(yè)要根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)的需要，在校外實(shí)習(xí)基地中聘任兼職教師，作為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要措施，充分發(fā)揮兼職教師實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位協(xié)商，努力做到學(xué)生頂崗有償實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感。這樣，企業(yè)也可以獲得儲(chǔ)備勞動(dòng)力，合作教育的學(xué)生畢業(yè)后還能迅速適應(yīng)所在單位的工作崗位要求，減輕了企業(yè)在培訓(xùn)方面的開銷，給企業(yè)帶來(lái)更大的效益。也可聘請(qǐng)化工企業(yè)中生產(chǎn)及時(shí)線懂理論、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，充實(shí)化工專業(yè)的師資隊(duì)伍。

4.業(yè)余活動(dòng)練實(shí)踐

組織化工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行各種形式多樣的文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如在化工專業(yè)課課堂教學(xué)中眾多老師借鑒電視節(jié)目“知識(shí)競(jìng)賽”的做法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并精心設(shè)立了“搶答積分”的激勵(lì)機(jī)制，使課堂氣氛相當(dāng)活躍，提高了學(xué)生的積極性和團(tuán)隊(duì)合作能力。仿真和實(shí)訓(xùn)課將學(xué)生置于廣闊的社會(huì)背景之中，使學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、交往能力得到了提高；在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課堂問答、課堂討論以及口試等形式都可以使自己的表達(dá)能力得以提升。筆者對(duì)學(xué)校近一年輸送進(jìn)化工企業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后順利成為正式員工的學(xué)生比例已經(jīng)明顯提高。

作者：鄒會(huì)玲

化工專業(yè)論文:探究高職化工專業(yè)教育情境創(chuàng)建

采用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，加強(qiáng)校企合作職高教學(xué)情境的創(chuàng)建有著其獨(dú)有的特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)與工作綜合、崗位真實(shí)、環(huán)境復(fù)雜以及企業(yè)具有文化性。職高學(xué)校通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在工作中需要的崗位勝任能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及社交能力，而且更能夠培養(yǎng)一定的人格認(rèn)同能力，崗位遷移能力，以及可持續(xù)發(fā)展能力。換而言之，職高學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。與此同時(shí)，在創(chuàng)建教學(xué)情境的過(guò)程中，滲透職業(yè)要求，提高學(xué)生的知識(shí)接受與傳授能力也是非常重要的。不同的職業(yè)要求的職業(yè)能力是不同的，不同專業(yè)的教學(xué)要求也是不同的。但是任何一個(gè)專業(yè)的教學(xué)都可以采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，這個(gè)方法適用于職業(yè)高中的教育。根據(jù)現(xiàn)代化工行業(yè)的特點(diǎn)，以及諸多化工企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，通過(guò)將仿真技術(shù)與真實(shí)的環(huán)境結(jié)合在一起，采用計(jì)算機(jī)的虛擬技術(shù)，加強(qiáng)校企合作無(wú)疑是教學(xué)情境創(chuàng)建的重要措施。

首先，可以在小型的流程型裝置上，進(jìn)行真實(shí)的物資運(yùn)行與反應(yīng)能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生建立對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中的流量、壓力，以及溫度等不同工藝參數(shù)的初步概念，加強(qiáng)化學(xué)反應(yīng)工程中控制手段的熟悉，使學(xué)生能夠在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中選擇正確的化學(xué)反應(yīng)。其次，在工段級(jí)的流程中，我們可以采用真實(shí)的裝置，但是反應(yīng)與物資運(yùn)行的狀態(tài)采用數(shù)據(jù)模擬，通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行真實(shí)的控制，目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)器，以及單元操作的能力，通過(guò)不同崗位之間的配合，使學(xué)生熟悉化工生產(chǎn)相關(guān)工作的處理流程。第三，如果采用真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)崗位運(yùn)行在模擬的裝置上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程進(jìn)行管理，使學(xué)生在操作、安全生產(chǎn)，以及經(jīng)濟(jì)等方面的綜合能力得到提高。及時(shí)層與第二層的訓(xùn)練可以在校內(nèi)的訓(xùn)練裝置上進(jìn)行，這兩個(gè)層級(jí)上的訓(xùn)練可以采用小型流程裝置，或者工段級(jí)流程裝置，在這些裝置上應(yīng)用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)就可以達(dá)到非常好的訓(xùn)練效果。第三層次的訓(xùn)練必須要讓學(xué)生到企業(yè)中參加訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，并且需要企業(yè)的積極配合。因此，職高化工專業(yè)綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)校企之間的合作。

采取過(guò)程式考評(píng)的方法我們通常所說(shuō)的工作過(guò)程是指企業(yè)中一件工作任務(wù)從獲得到最終做出成果的整個(gè)過(guò)程。職高化工專業(yè)教學(xué)情境的創(chuàng)建需要多種載體，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練更是需要從資訊掌握到計(jì)劃實(shí)施，再到評(píng)估等過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要與工作緊密的結(jié)合在一起，將化工專業(yè)課程的專業(yè)性和實(shí)踐性充分地展現(xiàn)出來(lái)。職高學(xué)校僅僅進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建是不夠的，還需要教學(xué)情境創(chuàng)景之后的教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。化工專業(yè)學(xué)生的考評(píng)不僅要進(jìn)行諸如期中考試、期末考試等相關(guān)的終結(jié)性考核，而且要更加重視過(guò)程的考核。職高學(xué)校必須要意識(shí)到每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目都應(yīng)該成為學(xué)生考評(píng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的態(tài)度、合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)等都需要列入到考核內(nèi)容之中。此外，職高學(xué)生還需要積極參與社會(huì)實(shí)踐，參加一些企業(yè)活動(dòng)等，這些也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)考評(píng)的根據(jù)，這些都是學(xué)生能力的證明。因此，職高化工專業(yè)教學(xué)情境創(chuàng)建的考評(píng)方式要深入到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，綜合各個(gè)方面的因素，通過(guò)科學(xué)、公平、有效的考評(píng)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生步入企業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，促進(jìn)化工企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

根據(jù)化工行業(yè)的特點(diǎn)，以及職高學(xué)生的成長(zhǎng)階段和心理特征，職高學(xué)校采取有效的教學(xué)方法提高化工專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)重要而關(guān)鍵的任務(wù)。各個(gè)職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)培養(yǎng)一些技能人才的主要陣地，化工類專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)建，多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，只有這樣，才能夠?yàn)楸Ｕ蠈W(xué)生的就業(yè)，為化工企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的一線職工，促進(jìn)我國(guó)化工行業(yè)的發(fā)展。

作者：余娟 單位：江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校

化工專業(yè)論文:職中化工專業(yè)教育改革謅議

及時(shí)周教學(xué)是以教師為主，在學(xué)習(xí)化妝品理論知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生掌握化妝品制備和檢測(cè)的基本操作，第二周則是每組同學(xué)完成保濕潔面乳的配制和檢驗(yàn)、抗皺保濕啫喱的配制和檢驗(yàn)、護(hù)發(fā)素的配制和檢驗(yàn)、保濕乳液的配制和檢驗(yàn)，加上及時(shí)周護(hù)手霜的配制和檢驗(yàn)，學(xué)生總共完成了五種化妝品的配制和檢驗(yàn)。學(xué)生在做以上五個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都要了解化妝品中每種原料在配方體系中的作用。例如AES，中文名是月桂唇聚醚硫酸酯鈉，在配方體系中是表面活性劑，起到清潔去污作用。第三周開始配方研究，主要以學(xué)生為主。以上五個(gè)配方中，采用遵循學(xué)生興趣和老師安排相結(jié)合原則，每組同學(xué)研究其中一種配方。化妝品配方以乳劑類為例基本組成應(yīng)包括功能添加劑、護(hù)膚油脂、水、表面活性劑、增稠懸浮劑、香料、防腐劑、抗氧化劑、螯合劑、保濕劑。教師要求同學(xué)改變配方中護(hù)膚油脂、表面活性劑、增稠懸浮劑等主要原料的用量來(lái)調(diào)試配方，同時(shí)通過(guò)化妝品理化指標(biāo)檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)配方效果。每組要求調(diào)試配方6~10次并對(duì)每一次配方進(jìn)行指標(biāo)檢測(cè)。論文答辯。教師給出論文格式，教師要求每位同學(xué)都要對(duì)本組研究的那種化妝品寫一篇論文，在寫論文時(shí)要學(xué)會(huì)查資料、收集資料。第四周星期五論文答辯組織形式如下：①每位同學(xué)上講臺(tái)介紹自己論文5分鐘，主要講調(diào)試配方和改進(jìn)配方的過(guò)程；②問與答，首先由同學(xué)對(duì)論文提問，然后由教師提問。③教師總結(jié)評(píng)分。

第二課堂教學(xué)——學(xué)生化工研究協(xié)會(huì)開展活動(dòng)學(xué)生通過(guò)以上四周及時(shí)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)化妝品生產(chǎn)理論知識(shí)和化妝品配制和檢驗(yàn)的操作有了初步的理性和感性認(rèn)識(shí)，為了滿足一部分求知欲強(qiáng)烈同學(xué)更深入掌握精細(xì)化工行業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)校在2010年成立了學(xué)生化工研究協(xié)會(huì)，安排學(xué)生第二課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校化工研究協(xié)會(huì)章程規(guī)定的宗旨和任務(wù)是：堅(jiān)決貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，組織廣大愛好者，有科研探索精神的同學(xué)，積極參加涂料、化妝品、洗滌劑、粘合劑等精細(xì)化工產(chǎn)品領(lǐng)域的項(xiàng)目研究工作，根據(jù)市場(chǎng)近期調(diào)查，研究市場(chǎng)的精細(xì)化工產(chǎn)品發(fā)展方向，以使我校同學(xué)不斷適應(yīng)市場(chǎng)新型人才的需求。并努力發(fā)揚(yáng)專注研究項(xiàng)目的刻苦專研精神，藉此宣傳我校超強(qiáng)的技能水平。

學(xué)生化工研究協(xié)會(huì)通過(guò)報(bào)名組織考試選拔協(xié)會(huì)會(huì)員，會(huì)員分四個(gè)組參加涂料、化妝品、洗滌劑、粘合劑等精細(xì)化工產(chǎn)品領(lǐng)域的項(xiàng)目研究工作。學(xué)校安排精細(xì)化工專業(yè)教學(xué)課改小組老師指導(dǎo)學(xué)生協(xié)會(huì)工作。利用下午7、8、9、10節(jié)的時(shí)間每周安排兩次協(xié)會(huì)成員在學(xué)校精細(xì)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。例如參加化妝品組同學(xué)除了及時(shí)課堂五個(gè)配方調(diào)試還可以在教師指導(dǎo)下配制防曬霜、焗油潤(rùn)發(fā)精華素、保濕面膜等難度高一些的化妝品。涂料組還與企業(yè)合作研究涂料行業(yè)的一些新的項(xiàng)目工作。學(xué)校化工研究協(xié)會(huì)組織學(xué)生在第二課堂參加涂料、化妝品、洗滌劑、粘合劑等精細(xì)化工產(chǎn)品領(lǐng)域的項(xiàng)目研究工作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室晚上燈火輝煌，在教師帶領(lǐng)下，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，到晚上10點(diǎn)都是教師勸學(xué)生離開實(shí)驗(yàn)室。化工研究協(xié)會(huì)同學(xué)們?cè)谘芯慨a(chǎn)品配方同時(shí)一直以來(lái)都有的學(xué)校報(bào)刊。

提高教學(xué)質(zhì)量，直接提高學(xué)生就業(yè)率[2]；在第二課堂學(xué)校化工研究協(xié)會(huì)組織學(xué)生參加涂料、化妝品、洗滌劑、粘合劑等精細(xì)化工產(chǎn)品領(lǐng)域的項(xiàng)目研究工作，既為企業(yè)培養(yǎng)了一批善于思考的合格技能型人才，又為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)提供了技術(shù)支持。

作者：胡斌 單位：廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校