引論：我們?yōu)槟砹?篇班主任工作德育論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
班主任工作德育論文:論班主任工作的德育教育
一、教育學(xué)生要有較強的責(zé)任感
偉大的發(fā)明家愛迪生說過:成功就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。這句話說明了責(zé)任感與成功的聯(lián)系。我在工作中,不忘對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,例如,利用課文中的典型人物的事例,對學(xué)生進(jìn)行德育教育,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)主人公身上的品質(zhì)。教育學(xué)生要有責(zé)任感,要為自己曾說過的話負(fù)責(zé),為自己所做的事負(fù)責(zé)。做任何一件事,只要擁有較強的責(zé)任感,才會無怨無悔地付出,才會不斷有收獲。
二、教育學(xué)生要誠實守信
“誠實”是一個人的美德,“誠信”是一個人對自己言行負(fù)責(zé)任的倫理規(guī)范,當(dāng)今社會虛假太多,誠實守信顯得尤為重要。自古以來,誠信就是中華民族的傳統(tǒng)美德,誠信是文明程度的象征,在教師的教育教學(xué)工作中,特別是德育工作中,要特別注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。告訴學(xué)生:“世界上最聰明的人是最老實的人,因為只有老實人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗。”教師要從小處入手,從小事做起,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生形成誠信行為。
三、尊重學(xué)生,賞識學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心
詹姆斯說:“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人,一個有成就的人,一個成功者。”班主任要把握一切教育時機,有意識地幫助學(xué)生挖掘潛能,開發(fā)內(nèi)在動力;在豐富多彩的班級活動中,幫助每一個學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間,較大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能,樹立自信心。結(jié)合低年級學(xué)生的特點,我班精心設(shè)計了豐富多彩的教育活動。發(fā)揮學(xué)生的特長,吸引了更多同學(xué)的注意,使許多平時默默無聞的同學(xué)脫穎而出,令人刮目相看。這些鼓勵與肯定,將成為一種動力,推動他們不斷努力,不斷向新的更大的成功邁進(jìn)。有句教育名言說得好:要讓每個孩子都能抬起頭走路。在學(xué)生的心中時刻樹立起“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“這點挫折算不了什么”等觀念,我相信每個學(xué)生都能成為發(fā)展的好學(xué)生。
四、以身作則,做學(xué)生的表率
小學(xué)生善于觀察和模仿,老師的一舉一動、一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響。班主任在平時的工作中,應(yīng)嚴(yán)格要求自己,以身作則,凡要求學(xué)生做到的,自己首先做到,做好學(xué)生的榜樣。比如:2012年冬季的24小時,在刺骨凜冽的寒風(fēng)中,我和學(xué)生一起清掃校園的積雪,分享了勞動的快樂。師生一起勞動,學(xué)生從思想上受到熏陶,受到了愛環(huán)境、講衛(wèi)生的教育。
五、教育留守兒童要自強自立
留守兒童是學(xué)校的另一道風(fēng)景線。上級部門與學(xué)校為留守兒童開展了豐富多彩的活動,讓他們不再感到孤單。我班的留守兒童李兆金性格很孤僻,不愿與人交流,把自己封閉起來。我看在眼里,急在心里。作為他的家長,我常常教育他不要因為家庭的變故而自卑,要堅強起來,自信起來,我和同學(xué)們都會幫助他。我還經(jīng)常打電話給他的母親(他爸爸在他沒出世前就死了),叫她多打電話回家,多回家看看,與兒子聯(lián)絡(luò)感情,關(guān)心他的學(xué)習(xí)及成長情況。兆金久違的笑容又出現(xiàn)了,發(fā)言積極了,性格開朗了,操場上又見到他與同學(xué)們一起玩耍的身影了。“冰凍三尺,非一日之寒”,班主任必須時刻關(guān)注學(xué)生的成長,時刻關(guān)心他們心理的變化,對他們進(jìn)行德育教育,讓他們德、智、體發(fā)展。教育學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)是一項長期而艱巨的任務(wù),這項長期的工作需要老師付出愛心、信心與耐心,采取好的方法引導(dǎo)、教育學(xué)生,只有這樣,才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,這對培養(yǎng)良好的班集體起著重要作用。
班主任工作德育論文:分析初中班主任工作與德育
一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的德育氛圍,與學(xué)生良好溝通
韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”我個人認(rèn)為非常有道理。作為班主任,要想更好地開展學(xué)生教育工作,與學(xué)生的良好溝通必不可少。但是不少班主任已經(jīng)習(xí)慣了“太拿自己當(dāng)回事兒”,總是居高臨下地對學(xué)生進(jìn)行說教或者批評。不但起不到良好的教育效果,反而還很容易激起學(xué)生強烈的逆反心理,德育教育工作根本就得不到充分展開,更別提取得良好的效果了。因此,作為班主任,我們一定要徹底放下自己的“高架子”,努力轉(zhuǎn)換自身的教育教學(xué)理念,力求為學(xué)生營造一個民主、平等的德育教育氛圍,從而實現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通。初中生的心智發(fā)展還不成熟,具有強烈的逆反心理,部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,且不能很好地遵守學(xué)校的各項管理紀(jì)律,說臟話、遲到、打架的行為時有發(fā)生。如何對這部分學(xué)生進(jìn)行德育滲透,促進(jìn)他們健康、茁壯的成長呢?我對此進(jìn)行了認(rèn)真的探究與反思。決定以小班會的形式與他們進(jìn)行溝通。
談話中,我問他們:“你們印象中的好學(xué)生應(yīng)該是什么樣子的?“”學(xué)習(xí)成績好,遵守紀(jì)律,能讓老師和父母都引以為傲的。”“通過我的觀察,我發(fā)現(xiàn)你們身上都有著自己獨特的潛能和優(yōu)勢,這是那些好學(xué)生也比不上的,作為你們的朋友,老師真心希望你們以后也能讓老師讓父母都以你們?yōu)闃s……”“朋友”帶給學(xué)生強烈的情感沖擊,使他們認(rèn)識到我這個老師是站在一個平等的地位與他們商量、溝通,而不是頤指氣使地批評他們這么做不對,那么做是錯的……在這種民主、平等的環(huán)境下,學(xué)生也就很樂意與我進(jìn)行溝通,分享他們內(nèi)心的細(xì)膩情感和思維變化,就這樣我們彼此走進(jìn)了對方的心靈世界,實現(xiàn)情感上的碰撞,為促進(jìn)學(xué)生日后形成良好的思想道德品質(zhì)鋪平了康莊大道。
二、結(jié)合家庭、學(xué)校的力量,更好地開展德育工作
班主任要想更好地開展德育工作,就必須與家庭和學(xué)校形成合力,這是取得良好的與教育效果的關(guān)鍵所在。我們生活中常說:“有什么樣的家長就有什么樣的孩子。”父母對孩子的影響顯而易見,因此,家庭教育在德育中必不可少。作為班主任,我們應(yīng)該利用家訪、電話等形式加強和學(xué)生家庭成員的交流和溝通,指導(dǎo)他們在日常的生活中以正確的方式實行家庭教育,在家庭生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì);對于學(xué)校來說,則可以經(jīng)常舉辦一些以“德育”為主題的校園活動,如,辯論會、演講比賽等,讓學(xué)生在實踐中,加深對德育的理解,幫助他們逐漸提高自身的思想道德水平。提高學(xué)生的個人素質(zhì)和高水準(zhǔn)的思想道德水平并不是一朝一夕的事,作為德育教育工作者,應(yīng)當(dāng)對此有個正確的認(rèn)識,切不能持有“急于求成”“揠苗助長”等想法;而應(yīng)該不畏艱難,采取多種教學(xué)方法和手段,努力做好中學(xué)生的德育工作,幫助學(xué)生形成高尚的風(fēng)格和良好的思想政治品質(zhì),為他們?nèi)蘸蟾玫厝谌肷鐣⑦m應(yīng)社會不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任工作德育論文:談初中班主任工作與德育
一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的德育氛圍,與學(xué)生良好溝通
韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”我個人認(rèn)為非常有道理。作為班主任,要想更好地開展學(xué)生教育工作,與學(xué)生的良好溝通必不可少。但是不少班主任已經(jīng)習(xí)慣了“太拿自己當(dāng)回事兒”,總是居高臨下地對學(xué)生進(jìn)行說教或者批評。不但起不到良好的教育效果,反而還很容易激起學(xué)生強烈的逆反心理,德育教育工作根本就得不到充分展開,更別提取得良好的效果了。因此,作為班主任,我們一定要徹底放下自己的“高架子”,努力轉(zhuǎn)換自身的教育教學(xué)理念,力求為學(xué)生營造一個民主、平等的德育教育氛圍,從而實現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通。初中生的心智發(fā)展還不成熟,具有強烈的逆反心理,部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,且不能很好地遵守學(xué)校的各項管理紀(jì)律,說臟話、遲到、打架的行為時有發(fā)生。如何對這部分學(xué)生進(jìn)行德育滲透,促進(jìn)他們健康、茁壯的成長呢?我對此進(jìn)行了認(rèn)真的探究與反思。決定以小班會的形式與他們進(jìn)行溝通。
談話中,我問他們:“你們印象中的好學(xué)生應(yīng)該是什么樣子的?“”學(xué)習(xí)成績好,遵守紀(jì)律,能讓老師和父母都引以為傲的。”“通過我的觀察,我發(fā)現(xiàn)你們身上都有著自己獨特的潛能和優(yōu)勢,這是那些好學(xué)生也比不上的,作為你們的朋友,老師真心希望你們以后也能讓老師讓父母都以你們?yōu)闃s……”“朋友”帶給學(xué)生強烈的情感沖擊,使他們認(rèn)識到我這個老師是站在一個平等的地位與他們商量、溝通,而不是頤指氣使地批評他們這么做不對,那么做是錯的……在這種民主、平等的環(huán)境下,學(xué)生也就很樂意與我進(jìn)行溝通,分享他們內(nèi)心的細(xì)膩情感和思維變化,就這樣我們彼此走進(jìn)了對方的心靈世界,實現(xiàn)情感上的碰撞,為促進(jìn)學(xué)生日后形成良好的思想道德品質(zhì)鋪平了康莊大道。
二、結(jié)合家庭、學(xué)校的力量,更好地開展德育工作
班主任要想更好地開展德育工作,就必須與家庭和學(xué)校形成合力,這是取得良好的與教育效果的關(guān)鍵所在。我們生活中常說:“有什么樣的家長就有什么樣的孩子。”父母對孩子的影響顯而易見,因此,家庭教育在德育中必不可少。作為班主任,我們應(yīng)該利用家訪、電話等形式加強和學(xué)生家庭成員的交流和溝通,指導(dǎo)他們在日常的生活中以正確的方式實行家庭教育,在家庭生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì);對于學(xué)校來說,則可以經(jīng)常舉辦一些以“德育”為主題的校園活動,如,辯論會、演講比賽等,讓學(xué)生在實踐中,加深對德育的理解,幫助他們逐漸提高自身的思想道德水平。提高學(xué)生的個人素質(zhì)和高水準(zhǔn)的思想道德水平并不是一朝一夕的事,作為德育教育工作者,應(yīng)當(dāng)對此有個正確的認(rèn)識,切不能持有“急于求成”“揠苗助長”等想法;而應(yīng)該不畏艱難,采取多種教學(xué)方法和手段,努力做好中學(xué)生的德育工作,幫助學(xué)生形成高尚的風(fēng)格和良好的思想政治品質(zhì),為他們?nèi)蘸蟾玫厝谌肷鐣⑦m應(yīng)社會不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任工作德育論文:論初中班主任工作與德育
一、創(chuàng)設(shè)民主、平等的德育氛圍,與學(xué)生良好溝通
韓愈在《師說》里這樣描述教師的作用:“師者,傳道授業(yè)解惑也。”我個人認(rèn)為非常有道理。作為班主任,要想更好地開展學(xué)生教育工作,與學(xué)生的良好溝通必不可少。但是不少班主任已經(jīng)習(xí)慣了“太拿自己當(dāng)回事兒”,總是居高臨下地對學(xué)生進(jìn)行說教或者批評。不但起不到良好的教育效果,反而還很容易激起學(xué)生強烈的逆反心理,德育教育工作根本就得不到充分展開,更別提取得良好的效果了。因此,作為班主任,我們一定要徹底放下自己的“高架子”,努力轉(zhuǎn)換自身的教育教學(xué)理念,力求為學(xué)生營造一個民主、平等的德育教育氛圍,從而實現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通。初中生的心智發(fā)展還不成熟,具有強烈的逆反心理,部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,且不能很好地遵守學(xué)校的各項管理紀(jì)律,說臟話、遲到、打架的行為時有發(fā)生。如何對這部分學(xué)生進(jìn)行德育滲透,促進(jìn)他們健康、茁壯的成長呢?我對此進(jìn)行了認(rèn)真的探究與反思。決定以小班會的形式與他們進(jìn)行溝通。
談話中,我問他們:“你們印象中的好學(xué)生應(yīng)該是什么樣子的?“”學(xué)習(xí)成績好,遵守紀(jì)律,能讓老師和父母都引以為傲的。”“通過我的觀察>文秘站:
二、結(jié)合家庭、學(xué)校的力量,更好地開展德育工作
班主任要想更好地開展德育工作,就必須與家庭和學(xué)校形成合力,這是取得良好的與教育效果的關(guān)鍵所在。我們生活中常說:“有什么樣的家長就有什么樣的孩子。”父母對孩子的影響顯而易見,因此,家庭教育在德育中必不可少。作為班主任,我們應(yīng)該利用家訪、電話等形式加強和學(xué)生家庭成員的交流和溝通,指導(dǎo)他們在日常的生活中以正確的方式實行家庭教育,在家庭生活中不斷培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀念和道德品質(zhì);對于學(xué)校來說,則可以經(jīng)常舉辦一些以“德育”為主題的校園活動,如,辯論會、演講比賽等,讓學(xué)生在實踐中,加深對德育的理解,幫助他們逐漸提高自身的思想道德水平。提高學(xué)生的個人素質(zhì)和高水準(zhǔn)的思想道德水平并不是一朝一夕的事,作為德育教育工作者,應(yīng)當(dāng)對此有個正確的認(rèn)識,切不能持有“急于求成”“揠苗助長”等想法;而應(yīng)該不畏艱難,采取多種教學(xué)方法和手段,努力做好中學(xué)生的德育工作,幫助學(xué)生形成高尚的風(fēng)格和良好的思想政治品質(zhì),為他們?nèi)蘸蟾玫厝谌肷鐣⑦m應(yīng)社會不斷貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任工作德育論文:高中班主任工作中的德育
高中是人生階段一個重要時期,也是接受教育的一個特殊時期,因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段,他們的認(rèn)知能力正在加強,他們看待事物都有自己的一些視角、觀點,但他們的內(nèi)心比較脆弱,這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價,但尚不能正確對待批評與自我批評,容易多愁善感。隨著新課標(biāo)的改革與推行,以及高中教學(xué)改革措施的實施,對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。高中班主任作為學(xué)校教育工作開展的實施者,作為連接學(xué)校、家庭、學(xué)生的紐帶,在德育工作的開展中,要加強自身的修養(yǎng),在品德言行方面要做好學(xué)生的榜樣作用,在班主任工作中完善德育滲透。那么,在高中班主任工作中究竟應(yīng)該怎樣滲透德育,培養(yǎng)高中生正確的人生觀、世界觀和價值觀,讓高中學(xué)生形成健全的人格,高尚的品德,在高中階段獲得健康的成長呢?筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。
一、班主任要加強對德育工作的重視
知識經(jīng)濟(jì)時代人們的道德水準(zhǔn)正在下滑,拜金主義、享樂主義充斥著社會的方方面面,各種不和諧的生活問題,道德問題,犯罪問題呈現(xiàn)在人們的視野,一些陰暗的、不健康的、不文明的社會丑陋現(xiàn)象也在不斷地影響著人們的觀念,這就給德育工作者帶來了更大的挑戰(zhàn)。但同時知識經(jīng)濟(jì)時代對個人綜合素質(zhì)的要求也在提高,不但需要未來公民具備較高的知識水平,而且要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,對個人品行的要求高于對知識的掌握。班主任在開展班級工作的同時更要加強自身的道德意識,提高道德修養(yǎng),維護(hù)師德形象,提高自身的道德榜樣作用和意識,拓寬教育空間,完善教育策略,真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生在溫馨的班級氛圍中成長。對待學(xué)生的錯誤要注意批評的方式,時刻提醒自己德育的重要性,以實際有效的行動,促使德育工作向高水平發(fā)展。
高中班主任在有條件的情況下,應(yīng)盡量多地參加各種與德育有關(guān)的活動,在活動中總結(jié)經(jīng)驗,完善自己的德育意識。要加強理論知識的學(xué)習(xí),以理論知武裝自己,從而樹立正確的價值觀。班主任只有嚴(yán)格要求自己,在開展班級工作時,在面對學(xué)生出現(xiàn)各種狀況時,才能做出合理科學(xué)的應(yīng)對,才能讓學(xué)生心服口服。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以德立人
在班級管理工作中班主任要樹立平等的師生觀念,在對待優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生時要能做到一視同仁,不搞特殊對待,不搞兩極分化,在班級中營造和諧的師生關(guān)系氛圍。要重視高中學(xué)生的個性發(fā)展,發(fā)揮他們的長處,凝聚他們成功的信心,增加他們學(xué)習(xí)的動力。高中班主任要有足夠的耐心來為學(xué)生排憂解難,真正做到以學(xué)生為中心,以發(fā)展的眼光來教育學(xué)生、看待學(xué)生,促使學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中以發(fā)展的眼光看待問題。班主任要走下講臺,發(fā)揮主動性,向?qū)W生表示友善、平等的態(tài)度。可以以課堂上的問題做溝通的紐帶,在交流中拉近與學(xué)生的關(guān)系。并順勢給學(xué)生做思想的熏陶,圍繞著學(xué)習(xí)展開話題,幫助他們認(rèn)清價值觀念,養(yǎng)成良好的世界觀。注重營造班級中的親和力,將德育工作做得切實有效。組織學(xué)生開展各項活動,以各種輕松、娛樂的方式樹立自己的“親民”形象,消除學(xué)生內(nèi)心的隔閡,與學(xué)生之間形成一種互動的朋友關(guān)系,真正做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生能夠更加擁護(hù)自己,從而配合德育工作的有效展開。
三、拓展德育途徑,在活動中進(jìn)行德育滲透
一些高中班主任在開展班級工作中德育滲透沒有取得很好的效果,其中重要的原因就是因為班主任不能以生為本,真正把學(xué)生作為教育的中心,也沒有重視德育實施的方法,在德育滲透中方法不恰當(dāng),至使學(xué)生不接受;德育滲透工作只是重形式、輕過程,結(jié)果不理想,既浪費了時間,又耗費人力。德育工作的中心是學(xué)生,因此,德育工作就要從學(xué)生的實際出發(fā),站在學(xué)生的角度思考。德育不僅是口頭的施教,更要注重行動的熏陶。要想學(xué)生之所想,做學(xué)生之所需,從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)生喜聞樂見的活動形式輔助德育工作的開展,以活動帶動講述,將兩者有機結(jié)合,不但學(xué)生樂于參與,而且可以將德育于輕松有趣中潛移默化地滲透,這樣的德育比起單純的說教,自然效果更佳。為此,筆者采取了在學(xué)生中開展“說一說”“看一看”“走一走”等活動。如,組織學(xué)生參觀本地的歷史性建筑、走訪孤寡老人、采訪有影響的人物、進(jìn)行社會調(diào)查、開展社會志愿活動等等,對學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶,開闊視野,貼近社會,體驗生活,隨后開展總結(jié)感悟活動,以實踐教育實現(xiàn)自我教育。這種方式帶來的影響是深刻的,也對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會起到深遠(yuǎn)的啟發(fā)、教育作用,使他們在今后能夠更好地規(guī)范自己的品行,完善自己的世界觀。另外,筆者還組織學(xué)生參加作文比賽,進(jìn)行音樂、繪畫欣賞等等,拓寬學(xué)生的涉獵面,激發(fā)他們的興趣,找到自己的特長,真正做到了以學(xué)生為中心。要帶領(lǐng)學(xué)生走出課本,學(xué)習(xí)課本以外更富有價值的東西。這是一種隱性的德育熏陶,以這種形式使得師生關(guān)系產(chǎn)生了微妙的變化,形成了融洽的班級氛圍,有利于德育工作的長足發(fā)展。
四、擴展德育實效,強化學(xué)生抗挫能力
高中生的抗挫折能力不強,主要表現(xiàn)在他們心理比較脆弱,承受能力有限。班主任在班級工作中可以通過德育的形式加強學(xué)生的抗挫能力。挫折無疑是對高中學(xué)生的意志的考驗,德育正好可以鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生能更好地對待挫折。高中時期,學(xué)生各方面的能力開始快速向成熟方向發(fā)展。挫折是學(xué)生能力成熟的“催化劑”,能夠使人的意志得到更的鍛煉。抗挫能力的提高,有助于學(xué)生在面對突發(fā)情況時有足夠的自信心,以淡然的態(tài)度客觀面對。為此,班主任可以充分利用班會時間,圍繞“挫折”這一主題,講述勵志故事,講述抗挫實例,在故事中吸取教訓(xùn),受到啟發(fā),從思想上進(jìn)行升華教育,從思想上影響行動,實現(xiàn)自身能力的加強。班主任在實施這一活動時,要注意自己的言行,不能挫傷學(xué)生的自尊 心,還能使學(xué)生冷靜地面對自己的缺點,教育學(xué)生樂觀積極,以健康的心態(tài)面對挫折,不至于走向思維誤區(qū),避免走上違法犯罪的道路。
總之,德育工作的開展不是一蹴而就的,班主任在班級工作中進(jìn)行德育滲透要學(xué)會從細(xì)節(jié)抓起,把握好各個環(huán)節(jié),避免出現(xiàn)漏洞。要做好德育工作,班主任就應(yīng)該切實加強自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),提高自己的知識技能,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,拓展德育途徑,增強德育實效,真正讓德育工作充分有效地開展,才能結(jié)出豐碩的德育果實。
班主任工作德育論文:淺談班主任工作中的德育教育
班主任是學(xué)校中負(fù)責(zé)學(xué)生班級工作的教師。他負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣博的文化知識和豐富的教書育人經(jīng)驗的教師擔(dān)任。
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個剛編湊起來的班級群體建設(shè)成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級具體情況，確立共同的風(fēng)斗目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行各種教育。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的活動，使全班學(xué)生的都得到生動活潑的發(fā)展。由于青少年正處在長知識、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。
一、滿足學(xué)生合理的道德需要，發(fā)展學(xué)生健康的個性
在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個學(xué)生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。
多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。比如，學(xué)生到了三年級，自我表現(xiàn)欲望增強，有的想當(dāng)個小干部，展示自己的管理才能；有的會畫畫，想展示自己的繪畫才能；有的善于表達(dá)，想給大家講故事等。老師就應(yīng)盡量滿足學(xué)生的合理要求，廢除了“干部終身制”，實行了干部輪換制，讓學(xué)生“競爭上崗”，使人人都有機會
二、注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成
情感是人特有的對客觀事物的態(tài)度體驗，它對人正在進(jìn)行著的認(rèn)識過程起評價和監(jiān)督作用。它對主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動因的作用。道德信念是個體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認(rèn)識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統(tǒng)一；它是道德動機的高級形式，是個人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的較高的目標(biāo)。通過組織學(xué)生背名家格言，講愛國主義故事等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經(jīng)常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，讓它激勵自己不斷進(jìn)步；選一位自己心目中最敬佩的革命領(lǐng)袖、英雄或?qū)＜颐俗鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣，用他們的事跡激勵自己前進(jìn)。通過這些活動，可以培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的道德情感，促進(jìn)學(xué)生道德信念的形成，發(fā)展學(xué)生的主體性。
三、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格
道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉(zhuǎn)化為個體的道德，關(guān)鍵是個體自身的道德修養(yǎng)。它是個體對自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。
當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：①當(dāng)自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。②當(dāng)個人受到批評后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞剑缤系亍⒉敛ＡА⒄韺W(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯、吸取教訓(xùn)等。③別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。④當(dāng)個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一 聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會實踐鍛煉，組織開展 “負(fù)重遠(yuǎn)足”、“山區(qū)考察”等活動，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨練增強意志，提高自制力。
四、尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力
學(xué)生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護(hù)和尊重學(xué)生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在德育過程中始終堅持學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生獨立自主地行使、支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
教師可以把開展活動的主動權(quán)交給學(xué)生，誘導(dǎo)而不包辦。學(xué)生在活動中可以根據(jù)現(xiàn)有的條件確定自己的奮斗目標(biāo)。在活動過程中，學(xué)習(xí)自己管理自己，自己教育自己，充分發(fā)揮自己的聰明才于。
教師要為學(xué)生實踐鍛煉積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)而不代替。學(xué)生在實踐活動中要有理想、有目標(biāo)、有志氣、有追求，刻苦鍛煉自己的毅力，想方設(shè)法使自己的愛好形成個性特長。四是積極探索。教師要為學(xué)生提供機會，使學(xué)生在活動中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，及時提出問題，自覺分析問題和解決問題，進(jìn)而使其創(chuàng)新意識得到增強，創(chuàng)造才干得以提高。
教育有法，法無定法。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律。要腳踏實地地一步一個腳印地干。
班主任工作德育論文:淺談積極德育模式在班主任工作中的實踐操作
摘 要：教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者；班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作，班主任通過德育教育發(fā)揮自己的重要作用。德育工作中，班主任要積極發(fā)揮“心理醫(yī)生”作用，善于進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，始終重視思想政治教育；重視用心策劃主題班會；深入新型德育方法的探究。
關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；教育理念；效果
班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
（一）一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
（二）循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保障？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
（三）重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護(hù)我們可愛的家――地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園――地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護(hù)時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保障。
通過班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長期有意識地注意這三個方面，一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。現(xiàn)代教育正面臨著改革的時代，教育模式、教育思想都在進(jìn)行著多方位的改革，新課程為教學(xué)改革提供了一個嶄新的“平臺”。新課程強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在新課程改革背景下，班主任工作也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)換角色，尊重學(xué)生的主體地位，努力轉(zhuǎn)化為班級的組織者、引導(dǎo)著。樹立以人為本的教學(xué)觀念，在注重學(xué)生發(fā)展的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。這就需要建立融洽的師生關(guān)系。而這種關(guān)系的建立，離不開合理、及時、融洽的溝通。
班主任工作德育論文:對班主任工作與德育實效性關(guān)系的思考
摘 要：學(xué)生德育很重要，與班主任工作緊密相連。但受傳統(tǒng)教育思想影響，班主任德育工作存在很多不足。班主任掌握學(xué)生心理學(xué)知識，構(gòu)建“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)和賞識學(xué)生，是班主任提高工作實效的好途徑。
學(xué)校教育，德育為先。素質(zhì)教育的推進(jìn)與實施，使各級學(xué)校德育工作顯得更加重要，因此，學(xué)校要更加重視和切實落實素質(zhì)教育。針對年g較小的小學(xué)生，德育工作一般直接由班主任實施。小學(xué)班主任不但是傳授知識的導(dǎo)師，也是實現(xiàn)育人目標(biāo)的引領(lǐng)者。班主任堅持以人為本，教學(xué)、德育兩手抓，才能真正將教書育人的重任落到實處。
一、德育教學(xué)存在的問題
1.班主任對德育認(rèn)識不足
恢復(fù)高考以來，受考試影響，教師與家長對學(xué)生學(xué)習(xí)成績過度重視，并將成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。此觀念讓很多班主任忽略了素質(zhì)教育而一味重視課堂改革、教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，對班級管理、學(xué)生教育等德育工作的認(rèn)識存在嚴(yán)重偏差，最終導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下滑，影響了學(xué)校工作和學(xué)生的發(fā)展。
2.班主任自身知識缺乏
一些班主任對德育專業(yè)知識認(rèn)識不足，思想上不重視學(xué)生德育工作。同時，班主任一般兼任主課教學(xué)工作，教學(xué)和教育工作更是難于統(tǒng)籌兼顧。特別是在農(nóng)村小學(xué)，很多班主任將主要精力集中于對學(xué)生紀(jì)律的管控上，認(rèn)為只要保障學(xué)生遵守紀(jì)律、成績良好就是做好了班主任工作，缺乏對學(xué)生道德素質(zhì)評判標(biāo)準(zhǔn)、教育標(biāo)準(zhǔn)等方面的約束；一些班主任受到傳統(tǒng)教育觀念影響，知識教授方式與素質(zhì)培養(yǎng)方式相對滯后或脫節(jié)，無法滿足當(dāng)下小學(xué)生的文化教學(xué)和素質(zhì)教育要求。總之，班主任德育教學(xué)專業(yè)知識的缺乏，成為制約學(xué)校德育發(fā)展的重要原因。
3.社會因素影響
有人指出：“想要教育好孩子，重要的就在于創(chuàng)造一個有助于孩子成長的環(huán)境，也許父母就是最重要的‘環(huán)境’”。然而，一些家長將孩子的成績放在重要且的指標(biāo)上，要求過嚴(yán)過高；在管教孩子過程中缺乏方法，甚至將孩子精神壓力與“孩子不好”的責(zé)任推到班主任身上。家庭這種“劣環(huán)境”，嚴(yán)重影響孩子教育質(zhì)量。影響孩子教育的還有學(xué)校因素。一些學(xué)校引入班主任時缺乏統(tǒng)一科學(xué)的培訓(xùn)及考核標(biāo)準(zhǔn)，班主任沒有科學(xué)的教育平臺和培訓(xùn)路徑，缺乏考核標(biāo)準(zhǔn)的制約與監(jiān)督，其教育、管理工作滯后。此外，制約與影響學(xué)校德育教學(xué)的因素還很多，如社會風(fēng)氣等。
二、對實施德育側(cè)重點分析
“小學(xué)生的德育教學(xué)應(yīng)該貫穿在學(xué)校教育的整個過程中，并聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將其重要的價值觀滲透于處理各項事務(wù)上，才能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，并對學(xué)校的教育教學(xué)工作起到很好的導(dǎo)向作用。”班主任要確保教育教學(xué)事半功倍，就要提高教育教學(xué)實踐的效率。要注重教育手段的藝術(shù)性，采用靈活科學(xué)的教育方法；在開展的各項實踐活動中融入德育教學(xué)，讓學(xué)生既努力學(xué)習(xí)，又能通過動手實踐強化德育學(xué)習(xí)；要根據(jù)國情實施教育，如利用好中國各種傳統(tǒng)節(jié)日，讓小學(xué)生了解革命歷史，展開集體主義教育和愛國教育，也可以根據(jù)國家大政方針的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)用各種豐富的主題開展活動，營造有趣向上的氛圍增強學(xué)生使命感與責(zé)任感，不斷深化德育教學(xué)。
三、班主任加強德育實效工作途徑
“小學(xué)生德育教育與班主任工作實效性之間關(guān)系緊密，在很大程度上，小學(xué)生德育教育的效果與班主任工作實效性是掛鉤的，提高班主任工作質(zhì)量，則要努力做好學(xué)生德育教育，在管教方面促進(jìn)效率的提升。”為提高班主任德育工作實效性，途徑有三點：
1.班主任要學(xué)習(xí)與運用好心理學(xué)
掌握小學(xué)生心理學(xué)知識。把握孩子思想行動脈搏，有利于更有效、更好地管教學(xué)生。“學(xué)校應(yīng)注重對小學(xué)班主任心理素質(zhì)的培訓(xùn)，提高班主任自身的素養(yǎng)，確保在工作中保持良好的情緒與狀態(tài)，培養(yǎng)班主任的心理評估能力和咨詢水平，從而有助于與學(xué)生和家長之間進(jìn)行有效深入的溝通，促進(jìn)學(xué)生管理效率的進(jìn)一步提升，同時充分評估學(xué)生心理素質(zhì)和能力，以良好的心態(tài)對學(xué)生的德育工作進(jìn)行督導(dǎo)。”可見，班主任要主動學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。小學(xué)是孩子成長的關(guān)鍵階段，低、中、高不同時期的孩子個性等方面差異非常大。班主任掌握了心理學(xué)知識，才能結(jié)合班級管理與課堂教學(xué)多方面掌握學(xué)生動機而因材施教，以及引導(dǎo)其有主動感受高尚道德。其間，班主任“要考慮到學(xué)生不同年齡段的認(rèn)知因素，注意育人方式的不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，充分發(fā)揮情感因素在其中的重要促進(jìn)作用，發(fā)展情感、克服薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生能以樂觀積極的心態(tài)坦然地面對一切挑戰(zhàn)。”另外，教師可開展多彩的班級文體活動，借此讓學(xué)生適時釋放不良情緒，克服如自卑、焦慮等悲觀情緒；將心理健康教育內(nèi)容融入活動，讓學(xué)生在歡快的氛圍中陶冶情操、提高自身適應(yīng)社會能力。
2.構(gòu)建“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)
家庭是孩子及時所學(xué)校，對孩子的影響舉足輕重；社會魚龍混雜，給人特別是給純真的小學(xué)生的影響無法估量。班主任打造家庭、社會、學(xué)校“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)，對實施德育起事半功倍的效果。應(yīng)加強家、校溝通合作，引導(dǎo)家庭營造良好的教育氛圍，為孩子打開觀看社會萬象的視野；建立家長委員會，為家長提供科學(xué)的育兒方法，為眾家長搭建共享教兒育女的寶貴經(jīng)驗，并對學(xué)生學(xué)習(xí)、道德行為表現(xiàn)、家長教育方式建立家庭檔案，方便在家庭教育中取長補短。社會育人環(huán)境更廣大，需要班主任整合、篩選和利用良好育人資源。盡可能取得社會各界關(guān)愛孩子成長的人士、機構(gòu)的幫助與合作。如聯(lián)系教育志愿隊幫助，讓學(xué)生盡早接觸社會，開闊眼界；聯(lián)系敬老院、托兒所，帶領(lǐng)學(xué)生去服務(wù)孤寡之人，讓其感受幫助別人的快樂；帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戒毒所、拘留所參觀，讓其受到遵紀(jì)守法、熱愛生命的教育；引導(dǎo)學(xué)生加入社區(qū)、村委會志愿隊服務(wù)社會，讓其明白社會需要自己的服務(wù)。總之，班主任把家庭、社會與學(xué)校教育串聯(lián)于一體，才能發(fā)揮出更大育人功能，更能體現(xiàn)育人的實效性。
3.用賞識目光看待學(xué)生
“老師，請您關(guān)注我內(nèi)在的好品質(zhì)，也請您幫發(fā)掘一下我可能擁有的潛在的好品質(zhì)。如果您認(rèn)為我是好樣的，那么我一定會努力變得越來越好！”這段孩子發(fā)自肺腑的話語，透出賞識孩子的重要性。小學(xué)生有著獨特的心理特點，且個性鮮明。學(xué)生最終成為什么樣的人，取決于其成長過程中的自我選擇，而這離不開教師積極、正確的引導(dǎo)和賞識。孩子的一句話、一個動作、一個表情反映著其奇思妙想，或壓抑情緒，或難堪抉擇。班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長，用賞識的態(tài)度對待學(xué)生的喜怒哀樂。比如細(xì)心觀察學(xué)生日常的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極向上的一面，適當(dāng)及時地將其放大鼓勵；在學(xué)生取得進(jìn)步時，及時加以鼓舞，使其激昂上進(jìn)；在學(xué)生犯錯時，輕懲重教，使其消除壓抑保持樂觀。
班主任工作德育論文:高中班主任工作德育實效性問題研究
摘 要：赫爾巴特曾經(jīng)說過，道德提升是人類較高目的，所以教育也是最終目的，從中可以看出道德修養(yǎng)對一個人成長的重要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，高中教育事業(yè)日漸受到關(guān)注，德育教育是其中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，高中教育階段，班主任德育工作十分重要，在一定程度上決定著班級班風(fēng)和班級學(xué)風(fēng)建立優(yōu)劣，不僅如此，會對學(xué)生品德素養(yǎng)和修養(yǎng)形成造成影響。本文針對當(dāng)前高中班主任工作現(xiàn)狀和特點等，對其工作中德育教育實效性問題進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述：
關(guān)鍵詞：高中；班主任；工作；德育；實效性；問題；分析
我們通常所說的素質(zhì)教育，主要是指提高學(xué)生群體不同方面的素質(zhì)，也是就是綜合素質(zhì)，此種教育模式注重學(xué)生能力培養(yǎng)與和個性發(fā)展以及品質(zhì)心理教育，思想道德素質(zhì)教育實為首要任務(wù)之一。高中班主任進(jìn)行德育工作實施，要具備一定實效性，提升德育教育質(zhì)量和教育效率，將德育教育滲透在教學(xué)工作之中，循序漸進(jìn)開展利于學(xué)生素質(zhì)提升和品德提升的活動，旨在使高中生成文四有新人，為國家和為社會作出貢獻(xiàn)。
一、高中班主任德育工作理念分析
素質(zhì)教育改革大體背景下，部分高中學(xué)校仍舊沿襲過往教學(xué)理念，不注重學(xué)生發(fā)展，在一定程度上將學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)拋之腦后，日常教學(xué)工作只是借助簡單政治教學(xué)進(jìn)行德育教學(xué)滲透，難以達(dá)到預(yù)期效果，上述要素均違背了素質(zhì)教育要義和初衷。身為班主任，及時點就是要深度明確德育工作重要性，在學(xué)生們成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，一定要教會學(xué)生們?nèi)绾巫鋈耍皇菍W(xué)生群體培育成為應(yīng)試傀儡。還有就是班主任要較大限度上將德育教育滲透在各個環(huán)節(jié)之中，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，要將二者互相交融。通過數(shù)次分析和調(diào)查可以得出結(jié)論，學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的不僅是學(xué)習(xí)，更加重要的是生活，獲取知識是必然的，但是也要在學(xué)校生活中去建立和其他學(xué)生間的友誼，學(xué)會生活和懂得生活，隨之形成鮮明個性。學(xué)校和家庭以及社會，三者均為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要陣地，所以高中班主任對其中的相應(yīng)關(guān)系予以平衡，積極有效的進(jìn)行優(yōu)良班風(fēng)創(chuàng)建和學(xué)風(fēng)創(chuàng)建，將班級塑造成為一個團(tuán)結(jié)的集體，之后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)快樂，能夠健康愉快的成長。
具體學(xué)習(xí)階段，小學(xué)和初中僅為德育教育初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生群體是非觀念形成的基礎(chǔ)階段，歸屬于德育教育初級范疇之內(nèi)。應(yīng)該了解到，高中生年齡和本體是非辨別能力與中小學(xué)生有差別，在高中進(jìn)行德育教育務(wù)必強化公德教育力度，也就是我們通常所說的做人教育，以中級層次教學(xué)模式產(chǎn)生。在此層面德育教育上，要注重對學(xué)生身心發(fā)展促進(jìn)和積極影響，深度規(guī)范學(xué)生行為。高中班主任德育工作重點分為行為行為準(zhǔn)則教育內(nèi)容、思想準(zhǔn)則教育內(nèi)容、民族文化傳承教學(xué)內(nèi)容，后者是傳承教育重點，因為只有學(xué)生能夠繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，才能夠形成具備中華傳統(tǒng)美德的學(xué)生。高中班主任要從實際角度出發(fā)，了解學(xué)生現(xiàn)狀，針對性的制定出德育教育方法和德育教育目標(biāo)。
二、高中班主任工作德育實效性提升策略
1.合理引導(dǎo)，以身作則
日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，班主任要以身作則，起到模范帶頭作用，務(wù)必要對學(xué)生多加寬容和理解，充分的信任學(xué)生，隨之給學(xué)生提供輕松學(xué)習(xí)環(huán)境和自在的學(xué)習(xí)環(huán)境只有這樣才能夠成為學(xué)生榜樣，賦予學(xué)生正能量，也可獲取學(xué)生信任和學(xué)生尊重。需知，高中生階段是身心發(fā)展黃金時期，高中班主任可以定期模式進(jìn)行與同學(xué)積極交流和有效溝通，運用正面思想和積極思想順勢引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，助力學(xué)生樹立較為正確的思想觀念，與此同時，高中班主任應(yīng)該注重師生關(guān)系融洽，還有就是使班級內(nèi)形成互幫互助的生生關(guān)系，在此基礎(chǔ)上營造出寬松、和諧、有愛的班級氛圍，達(dá)到班級凝聚力和班級向心力的提升，穩(wěn)步提升德育教育質(zhì)量和教育效率。
2.多樣教育，隱性滲透
此條首要一點就是要進(jìn)行隱性教育，因為它是一項有效改善中小學(xué)德育工作的辦法與方式。身為高中班主任，應(yīng)該從實際角度出發(fā)，注重隱性教育的滲透程度，不斷的鼓勵學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，針對性的進(jìn)行教育，營造出優(yōu)良班級氛圍，助力學(xué)生言談舉止規(guī)范性。優(yōu)良環(huán)境氛圍創(chuàng)建也是十分重要的，表面物質(zhì)基礎(chǔ)之上還應(yīng)進(jìn)行和諧心理氛圍營造，提升班級凝聚力和學(xué)生的思想品質(zhì)，所以班主任營造班級氛圍過程中務(wù)必有力彰顯班級內(nèi)部特點、特色，最為常見的就是黑板報設(shè)計，可以選擇張貼名人字畫和書寫名人名言。課堂教學(xué)內(nèi)部要堅持以人為本教育原則，不應(yīng)與學(xué)生之間有隔閡，達(dá)成一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切，面臨諸多那一解決的問題要與學(xué)生及時溝通和交流，不斷的去融洽和學(xué)生之間的關(guān)系，只有這樣才能和學(xué)生成為知心朋友，共同的去進(jìn)步和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生身心健康的都多方位、多角度提升，對高中生群體道德素養(yǎng)提升具備著重大推動效能。
3.教育落實、升華
眾所周知，實踐是檢驗真理的辦法，這一條例也適用于高中班主任德育教育，通過實踐可以對德育教育實效性作出檢驗與核實。所以班主任在教育中，需要積極有效的落實相關(guān)德育工作，要不斷的對學(xué)生思想道德素質(zhì)和實踐能力等進(jìn)行培養(yǎng)與提升，旨在更好更優(yōu)的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。需提到的一點是，活動要素和交往要素是后續(xù)思想品德得以形成的核心基礎(chǔ)，通過真實情感體驗操作，學(xué)生在此過程中便會將道德知識內(nèi)容和德育觀念內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，隨之形成一種本體道德認(rèn)知，呈現(xiàn)為道德行為，以言行舉止為表現(xiàn)。
三、結(jié)語
綜上所述，高中班主任工作中，德育教育十分重要，應(yīng)從實際角度出發(fā)，認(rèn)知到當(dāng)前高中生德育教育中現(xiàn)存的諸多弊端和不足，采取針對性辦法予以操作，主要分為合理引導(dǎo)，以身作則、多樣教育，隱性滲透，教育落實、升華，以上述方案進(jìn)行德育教育，有助于提升教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)生健康、平穩(wěn)的發(fā)展。
班主任工作德育論文:德育工作的突破點――班主任工作
摘 要：德育工作是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校教育的先導(dǎo)和核心。針對目前學(xué)校德育難以落實的現(xiàn)狀，要以班主任工作為德育工作的突破點，通過組建明確崗位職責(zé)的班主任隊伍和提升班主任雷厲風(fēng)行的工作執(zhí)行力來促進(jìn)學(xué)校的德育工作建設(shè)。
關(guān)鍵詞：德育工作；班主任；執(zhí)行力
德育工作是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育的主要渠道，其核心是育人，要把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的合格人才。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍反映學(xué)校的德育工作不好干，涉及面太多難以入手、具體工作繁瑣缺乏人手、活動過多影響教學(xué)等等。其實，學(xué)校的德育工作并非難干，只是要找準(zhǔn)工作的突破點，我認(rèn)為，學(xué)校德育工作要取得創(chuàng)新性的發(fā)展，就必須抓住班主任工作這一突破點。
一、精良的班主任隊伍――德育工作的保障
班主任是學(xué)校班級工作的直接管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，更是班級德育工作的主導(dǎo)力量，學(xué)生的思想品德狀況如何在一定程度上取決于班主任的德育工作質(zhì)量。“一個的班主任就是一個教育專家。”班主任與學(xué)生接觸最多，教育也最多，朝夕相處中以自己的言行為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康積極向上的品質(zhì)。多年的德育工作管理經(jīng)驗告訴我們，保障學(xué)校教學(xué)秩序正常化的基本力量是班主任，實現(xiàn)德育實現(xiàn)高效的主力還是我們的班主任。因此要做好學(xué)校的德育工作，必須建設(shè)一支精良的班主任隊伍。
1.組建德育隊伍
班主任的角色并非人人可做，自由散漫、缺乏責(zé)任感、情緒激動、缺乏耐心、不知創(chuàng)新……這樣的教師難以挑起班主任的重任。學(xué)校必須在教師行列中選擇紀(jì)律性強、有責(zé)任意識、對學(xué)生信任、耐心、細(xì)心的教師來從事班主任這一德育崗位工作，才能保障德育工作有序開展。
2.加強師德建設(shè)
師德是班主任必備的素養(yǎng)，班主任的道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌直接關(guān)系著學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。學(xué)校必須把班主任的師德建設(shè)放在學(xué)校突出的重要位置，不斷完善學(xué)習(xí)機制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，通過每周學(xué)習(xí)、每月班主任工作交流、外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)等途徑有效提高班主任的師德水平，確保班主任隊伍的純潔度。
3.熟知工作規(guī)范
成熟的班主任必須知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。熟知班主任規(guī)范的工作要求是做好班主任工作的前提。學(xué)校必須每學(xué)期對班主任進(jìn)行崗前工作培訓(xùn)，讓班主任明確自己崗位的具體要求，應(yīng)該履行的基本職責(zé)，明確作為班主任的一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、期中常規(guī)、學(xué)期常規(guī)等基本工作，更要做到“腿勤、眼勤、嘴勤”，讓班級工作無所遺漏；要引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理，實現(xiàn)民主化班級建設(shè)。
二、班主任的執(zhí)行力――德育工作的法寶
好的思想靠行動，好的概念靠運作，好的制度靠實施。班主任能否做好學(xué)校的德育工作，也取決于班主任的執(zhí)行力。執(zhí)行力就是按質(zhì)按量按時完成自己的工作，就是把自己該做的事情負(fù)責(zé)地做好，沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力。“一位經(jīng)理人的成功百分之五在戰(zhàn)略，百分之九十五在執(zhí)行。”的班主任之所以能帶出一個的班集體就在于的班主任總是在領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力上下功夫，并在實踐中不斷優(yōu)化，使班級管理充滿活力。
如何提高德育工作中班主任的執(zhí)行力？我認(rèn)為要做到三點：
1.德育工作明細(xì)化
明確具體的工作要求能激發(fā)班主任工作的激情，相反，假大空的工作目標(biāo)只會讓班主任德育工作失去方向。每一項德育工作必須制定出明確具體的工作細(xì)則，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，什么時候完成，用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)去完成，讓班主任對從事的德育工作一目了然，從而有序開展班級德育工作。
2.德育工作獎懲化
如果對每一項德育工作學(xué)校毫無評價，就會讓我們的班主任失去對德育建設(shè)工作的興趣與激情。學(xué)校要把班級德育每項工作都納入學(xué)校的量化考核機制，要及時、公開、透明，對德育工作好的班主任及時予以表揚與獎勵，對有問題的班主任給予及時的提醒，從而促進(jìn)班主任在德育工作方面的執(zhí)行力。
3.德育工作創(chuàng)新化
只有改革，才有活力；只有創(chuàng)新，才有發(fā)展。創(chuàng)新不僅僅是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，也是學(xué)校德育工作的需要，只有在德育工作中開拓進(jìn)取、與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教育，才能使學(xué)校的德育建設(shè)推陳出新、吐舊納新，不斷豐富學(xué)校的文化建設(shè)。學(xué)校對班級的德育工作要給予班級管理自主權(quán)，減少干涉，倡導(dǎo)班主任根據(jù)自身與學(xué)生特點創(chuàng)新班級德育工作，在求新、求活、求真中激發(fā)班主任德育的主動性，鍛煉其班級管理的執(zhí)行力。
《三國演義》中說：“得臥龍者得天下”，對于學(xué)校而言，即“得班主任者得德育”。學(xué)校要以班主任工作為德育工作的突破口，切實提升班主任的崗位素養(yǎng)，強化班主任的工作執(zhí)行力，確保學(xué)校德育工作的上傳下達(dá)，促進(jìn)德育工作的高效達(dá)成。
班主任工作德育論文:中職班主任工作中德育教育措施分析
摘 要：中職班主任德育工作的展開直接影響到學(xué)生的思想道德風(fēng)尚建設(shè)，所以其作用至關(guān)重要。本文分析了中職班主任工作中德育教育的意義以及探討了中職班主任工作中德育教育措施。
關(guān)鍵詞：中職班主任；德育教育；措施分析
德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點，當(dāng)前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_展并不順利。中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍低于普通學(xué)校的生源質(zhì)量，學(xué)生更容易在思想上形成無所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學(xué)校德育工作的進(jìn)行。中職班主任因為班級學(xué)生數(shù)量多、問題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進(jìn)行德育工作中需要運用的。
一、中職班主任工作中德育教育的意義
（一）促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展
在教育改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)今社會，培養(yǎng)發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問題。中職班主任德育工作的展開要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個性發(fā)展要求，不能一味對學(xué)生進(jìn)行口頭教育，要將學(xué)生的實際行為聯(lián)系起來，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進(jìn)行德育教育，對學(xué)生的人格健全有很大促進(jìn)作用，使得學(xué)生能分辨是非對錯，從而形成正確的價值觀。學(xué)生在接受正常知識教育的同時，還要接受德育，達(dá)到內(nèi)涵和品行發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。
（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價值觀
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對課本知識的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問題更突出，這就要求中職班主任要加強對學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問題時及時與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問題。另外班主任可固定一周一次的班會時間，對學(xué)生進(jìn)行道德宣講，在教學(xué)過程中，班主任好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽講的過程中明白到何為對錯是非，從而形成正確的價值觀，日后的行為也會自覺加以規(guī)范。
（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才
中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對學(xué)生課本知識傳授的同時更要注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對學(xué)生德育的力度，可為國家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國未來的發(fā)展做貢獻(xiàn)。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對哪些是錯，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行改正。教師在平時德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。
二、中職班主任工作中德育教育的措施
（一）強化中職班主任的德育意識
當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對學(xué)生課本知識的培養(yǎng)，卻沒能意識到對學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹立好的榜樣，中職班主任在加強理論知識學(xué)習(xí)的過程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對學(xué)生的德育培養(yǎng)意識，德育教學(xué)效果也會得到提升。由于中職班主任是對學(xué)生實行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來積極的影響。強化中職班主任的德育意識，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（二）端正班風(fēng)班紀(jì)
中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過對班級內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)的及時步，其可將學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過程中切不可偏聽偏信，要根據(jù)實情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實情，而班主任沒有身處班級內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點。，班主任還要對班級內(nèi)部進(jìn)行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）中職班主任對學(xué)生一視同仁
教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會對成績好的學(xué)生多關(guān)注一些，對成績較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對學(xué)生進(jìn)行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺。中職教師應(yīng)該有效避免這一問題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進(jìn)教學(xué)效果，反之就會阻礙教學(xué)進(jìn)展，所以教師對學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
班主任工作德育論文:德育教育在班主任工作中的作用研究
摘要：德育教育是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀都具有重要意義。因此，德育教育作為班主任日常管理工作的基本內(nèi)容 必須引起班主任教師的重視，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。
關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；作用：
1.德育教育的重要性分析
首先，通過德育教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，提高個人綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的年齡較小，思想觀念還不成熟，需要教師和家長的正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的思想價值觀念，從而規(guī)范他們的行為作風(fēng)，及時糾正不良行為，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不斷塑造的人格。
其次，通過德育教育促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的交流。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，使他們學(xué)習(xí)、 認(rèn)識和理解做人的道理以及為人處世的理解方法，讓學(xué)生在平等、 輕松、 愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。
，通過德育教育增強學(xué)生的生活常識。中學(xué)生由于處于心理、生理發(fā)育的重要時期，年齡較小，自我保護(hù)意識不足，加上判斷力低， 對社會及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識不足，對自身安全的防范意識匱乏。小學(xué)班主任通過對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、 地了解和認(rèn)識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題， 提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對危險問題時的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。
2.德育教育在班主任工作中的作用研究
2.1 德育教育是班主任工作的重要陣地。德育教育是班主任工作的一項基本內(nèi)容，也是班主任開展工作的重要陣地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于簡單實際的工作，這才是德育的重點。班主任教師要注重貫徹黨的教育方針，落實好學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生守則，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，積極探索和創(chuàng)新方法利用好德育工作的主陣地。作為一名班主任，學(xué)生的能力的發(fā)展、品德的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是開展班主任工作的永遠(yuǎn)追求。經(jīng)過多年的德育工作，不斷總結(jié)和完善工作方法技巧，例如要非常注重班級班風(fēng)的形成，一個積極向上的集體才會發(fā)揮出更大的力量，再把這些正能量好好利用，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)、各項活動取得更大更好的效果。只有不斷地總結(jié)工作經(jīng)驗，及時調(diào)整和改進(jìn)工作方式方法，在實踐中充分發(fā)揮德育教育的陣地作用，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，為他們以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 德育教育有助于班主任工作實效性的增強。班主任工作與學(xué)校其他工作一樣，都能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。但是，如何開展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一個班主任都應(yīng)該思考的問題。無論班主任工作是怎樣的復(fù)雜，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，塑造積極向上的人格。而班主任工作效果如何與學(xué)生的主觀因素有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對班主任工作的接受與認(rèn)可是班主任工作順利實施的關(guān)鍵。只有在學(xué)生廣泛認(rèn)可和接受并得到健康成長的情況下，才能促進(jìn)班主任工作發(fā)揮實效。這就需要學(xué)校和教師以德育工作，促進(jìn)學(xué)生對道德的認(rèn)知和體驗，培養(yǎng)他們的道德意識和道德觀念，并激發(fā)他們的主觀能動性和內(nèi)在潛能，提高他們對班主任工作的認(rèn)識，乃至參與到班主任工作中來，從而提高班主任工作效率。
2.3 德育教育有助于促進(jìn)班主任工作的規(guī)范化、科學(xué)化。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，班主任工作應(yīng)該實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，以更好地服務(wù)于素質(zhì)教育。德育工作貫穿在班主任工作中，不僅影響著學(xué)生，也影響著教師自身。德育工作有利于班主任工作的科學(xué)發(fā)展。一方面德育的工作對象與班主任的工作對象是一致的， 這有利于在開展德育工作時，把班主任工作滲透其中， 讓學(xué)生在接受德育時，自覺主動地做好自我管理和參與到班級管理當(dāng)中去，促進(jìn)班主任工作有步驟有條理地開展。
3.提高班主任德育工作效果的幾點建議
首先，尊重學(xué)生，重視學(xué)生在教育活動中的主體地位。熱愛學(xué)生是教育工作者工作的動力源泉，也是德育工作開展的出發(fā)點；尊重是一切教育工作的基本前提，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是建立溝通和互信的基礎(chǔ)學(xué)會尊重的關(guān)鍵是要學(xué)會賞識學(xué)生，善于通過激勵表揚手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點和長處要讓學(xué)生在自覺參與德育中感覺到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓勵，在師生的平等交流中產(chǎn)生思想的碰撞并就正確的人生觀、世界觀、價值觀達(dá)成共識。
其次，不斷豐富與創(chuàng)新德育教育工作方法。德育作為教育的主要內(nèi)容和不變主題，已經(jīng)在學(xué)生心中產(chǎn)留下了枯燥乏味的刻板印象要想實現(xiàn)德育工作的新發(fā)展，就必須賦予德育工作新的靈感、注人新的力量要結(jié)合學(xué)校教育當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從學(xué)生出發(fā)，開拓創(chuàng)新，探索新的教育方法，開發(fā)利用各種社會資源，善于在教學(xué)和課外活動中滲透德育因素，各項活動的開展和各種實踐活動都要融人和體現(xiàn)德育主題。
，激勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。激勵是有效的催化劑，能夠產(chǎn)生巨大的能量，激勵是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)班主任在德育工作中一定要善用激勵、合理激勵、科學(xué)激勵人都有渴望獲得認(rèn)可、獲得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是處于生理、心理發(fā)育階段的青少年，這種心理需求是激勵的基本出發(fā)點和實現(xiàn)有效激勵的根本保障。
4.結(jié)束語
綜上所述，德育教育是中學(xué)生教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于中學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。因此，班主任教要深刻認(rèn)識到德育教育工作的重要性，積極探索新方法新途徑，充分發(fā)揮德育教育在班主任工作中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供必要的條件和重要的保障。
班主任工作德育論文:論班主任工作中的德育教育
摘要：班主任是隨著班級授課制的出現(xiàn)而產(chǎn)生的一種工作崗位的稱謂。班主任是班級的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使著多種智能，扮演著多種角色。班主任是學(xué)校管理者對學(xué)生開展教育教學(xué)工作的得力助手，是教育目標(biāo)的具體實踐者，是學(xué)生健康成長的引路人。
關(guān)鍵詞：為人師表；敬業(yè)精神
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性，作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責(zé)罵與訓(xùn)斥效果好得多，能達(dá)到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素方面具有深遠(yuǎn)的影響。
一、為人師表
教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，班主任一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”班主任凡是要求學(xué)生做到地；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做。為人師表對學(xué)生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好班主任最基本的要求。
（一）教育學(xué)生要說到點上
班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)，在與學(xué)生說理時，不能只看到缺點，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點，看到每個學(xué)生不同的個性特征。抓住學(xué)生的長處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認(rèn)為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無論怎樣的學(xué)生，他都會有值得表揚的地方，抓準(zhǔn)說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。
（二）教育學(xué)生要考慮學(xué)生的自尊心
班主任在教育學(xué)生時要不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子，因此，才不會引來抵觸情緒。讓學(xué)生從無痕的接觸中學(xué)會尊重與理解，體會到獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無聲的愛，它是老師一個善意的微笑，是老師一束關(guān)注的目光，是老師一句鼓勵的話語。
（三）班主任教育學(xué)生時要有情感
班主任是一種調(diào)動學(xué)生情感的工作，對學(xué)生要動之以情，情感的引力是相當(dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，也是動情的基礎(chǔ)。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學(xué)生，來感染學(xué)生，來感化學(xué)生。
（四）大力培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格
每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”，特別對后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。
二、敬業(yè)精神
具有敬業(yè)精神的班主任有著強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點和歸宿點。
三、服務(wù)心態(tài)
“人類靈魂的工程師”，“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。那么，班主任在教學(xué)中的服務(wù)心態(tài)，不應(yīng)只少數(shù)優(yōu)等生服務(wù)，而應(yīng)該平等對待那些后進(jìn)生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。班主任甚至要給予他們惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動全心全意的積極性和上進(jìn)心，善于捕捉他們身上的閃光點。此外，班主任的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的抵足談心等，都可以看作是服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當(dāng)班主任具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈兀⑹埂疤栂伦罟廨x的事業(yè)”更煥以光彩。
學(xué)生處于身心發(fā)展成長期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也同時要看到在他們背面的的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個學(xué)生都擁有平等的愛，抓點來轉(zhuǎn)化，用情來溫暖，幫助他們改正身上的每個不足之處，從而使他們在美麗的陽光下健康成長。為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間！
班主任工作德育論文:高中班主任工作德育實效性問題探析
【摘要】高中班主任德育工作質(zhì)量的高低影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在日常教學(xué)過程中，高中班主任應(yīng)該重視德育工作，采用有效的管理方法，努力提高德育工作的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。本文主要介紹高中班主任在開展德育工作方面的具體方法，希望可以提高班主任德育工作的實效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文對高中班主任工作德育實效性問題進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】高中 班主任 德育 實效性
1.適應(yīng)時代的需要，不斷的更新德育的內(nèi)容
德育工作能否取得實際的效應(yīng)，關(guān)鍵還在于德育的內(nèi)容能否滿足學(xué)生的需要。德育的教學(xué)內(nèi)容除了要滿足教學(xué)綱要之外，還要符合時展的要求以及學(xué)生對于德育發(fā)展的需求。現(xiàn)實中學(xué)校德育往往更注重對教育目標(biāo)和教育目的的完成，從而忽略對學(xué)生自身發(fā)展需要的關(guān)注，這正是現(xiàn)代學(xué)校德育所欠缺的。因此學(xué)校的德育工作要在符合教育目標(biāo)，滿足教育大綱的同時，還要考慮到學(xué)生的品德發(fā)展需求、年齡等情況，從而保障德育實施的完整性與性。因此學(xué)校在確定德育的內(nèi)容的時候既要根據(jù)現(xiàn)實情況而定，同時還要有所超越。
2.強化隱性教育，弱化空洞的說教
隱性教育是通過外部的各種條件作用于個體內(nèi)部的心理過程。加強隱性教育，是提高中小學(xué)德育實效性的重要途徑。對于班主任來說，強化“隱性教育”就是要創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的品德。要強化隱性教育，弱化空洞的說教，班主任要注意做好以下兩方面工作：
2.1班級環(huán)境的建設(shè)
班級環(huán)境建設(shè)要體現(xiàn)本班的特色，通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖，如我在班級里要求要定期出好黑板報，墻上張貼名人畫像、名人格言，等等，這樣就使好的主流意識形態(tài)與構(gòu)成具體環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)有機結(jié)合，對教育對象發(fā)揮潛移默化持久的影響。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如，我在班里強調(diào)要加強尊重教育。尊重是雙方面的，學(xué)生要尊重教師，教師也要尊重學(xué)生。教師要教育學(xué)生尊重他人，同時也需要教育學(xué)生學(xué)會尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負(fù)責(zé)任，尊重他人是對別人理解、寬容和信任。班主任和教師，說話和做事都要符合職業(yè)操守。在我以身作則帶動下，我班的尊重教育搞得比較好。
3.加強師生之間的交流，做好教育工作
高中時期是學(xué)生容易發(fā)生叛逆的青春期，因此，班主任需要加強師生之間的交流，了解學(xué)生的心理狀況，以做好德育教育工作。學(xué)生之間存在著一定的差異，在日常教學(xué)中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而異，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任應(yīng)該重視責(zé)任感的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，促使學(xué)生樹立起良好的責(zé)任感，提高學(xué)生的判斷能力，讓他們清楚自己的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，班主任除了加強與學(xué)生的溝通交流之外、及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)之外，在課余時間，可以組織學(xué)生觀看影片、開展比賽活動等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的綜合素質(zhì)。
4.結(jié)束語
總的來說，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，對一個班級學(xué)生的德智發(fā)展、班級風(fēng)氣、情操志趣的養(yǎng)成起著很大的作用，而高中階段正是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀形成的一個重要階段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意義，同時也是高中班主任義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)校德育主要還是在思想品德、道德、政治素養(yǎng)以及心理素質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校德育工作的開展對于確定學(xué)校發(fā)展的社會性質(zhì)、學(xué)生的培養(yǎng)方向、學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展方向起著重要的導(dǎo)向作用，因此班主任要重視并且做好德育工作。
班主任工作德育論文:班主任工作中的德育工作
【摘 要】 對于小學(xué)生這個心智還不夠成熟的階段，身心發(fā)展變化讓人難以琢磨，解決他們在成長中遭遇的心理問題是廣大班主任工作中十分重要的一個內(nèi)容。在班主任工作中將心理健康教育內(nèi)容融入其中，對班主任的教育學(xué)、心理學(xué)修養(yǎng)是一個很大的挑戰(zhàn)，還要巧妙地將心理健康教育與班主任和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)工作有機結(jié)合起來，在潛移默化中提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。
【關(guān)鍵字】 班主任工作；德育工作；心理健康
班主任的心理健康教育往往是一個教學(xué)實踐的過程，教師在工作過程中不單單是提升了學(xué)生的各項基本能力，同時在這樣一個教學(xué)相長的過程中使自己各種專業(yè)技能得到磨練，在培養(yǎng)學(xué)生的能力同時發(fā)展了自己，在心理健康教育中不僅讓學(xué)生獲益匪淺，同時給自己的心理一個強有力的暗示，自己的心理素質(zhì)也有一個鞏固和完善。
一、德育工作與班主任工作的關(guān)系
總的來說心理健康教育的開展是班主任發(fā)揮自己主導(dǎo)作用的一個途徑，也是作為班主任的一個有利條件。班主任這樣一個特殊的角色在小學(xué)生的教學(xué)活動中通常起著主導(dǎo)作用，象征著與信任。所有的學(xué)生對于班主任會更加信任，對于他說傳授的內(nèi)容會更樂意地去接受，所以由班主任來開展心理健康教育工作是一個具備天時地利人和的有利條件。
作為班主任，他們往往有著更多的時間和精力，使得他們有更多機會與他管理的學(xué)生直接接觸，不管是生理層面還是到情感交流，班主任與學(xué)生是相比其他老師有著更深的情感和更密切的關(guān)系，對于由班主任展開的心理教育工作往往會取得更好的成效。另外，他們能更地了解到學(xué)生的個性特點、愛好興趣和家庭情況，在這個基礎(chǔ)上班主任往往有更多時機能地找到學(xué)生可能存在的問題，發(fā)揮它自身的優(yōu)勢從而游刃有余地解決學(xué)生的疑難雜癥。這是這一個特殊的身份，賦予了班主任和學(xué)生一種特殊的身份，也成為了于潛移默化中影響學(xué)生的關(guān)鍵人物。
學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)過程和班主任的工作過程往往是一個相輔相成的過程，班主任開展的過程也是學(xué)生心理健康狀況發(fā)生變化和心理品質(zhì)形成的過程。所以班主任的心理健康教育工作應(yīng)當(dāng)積極滲入到他的每一個工作范圍中，不再是單獨地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，而是讓心理健康教育的思想融入到教學(xué)的每個方面。不是以一種簡單直接傳授心理健康知識內(nèi)容的方式進(jìn)行授課，而是以一種潛移默化的方式影響著受教育者，對他們心理品質(zhì)的形成起著積極的引導(dǎo)作用。
二、德育工作對于班主任工作的要求
在班主任的工作過程中為學(xué)生營造一個積極健康的集體心理氛圍，這是對于潛隱性滲透原則的要求。集體心理氛圍是一個看不見摸不著的一個無形的物質(zhì)，盡管我們知道他在哪，但是能用心感受到它的能量正影響著學(xué)生的心理活動。大量的心理學(xué)研究表明，一個良好的心境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著正面積極促進(jìn)的作用，對于他們積極性主動性的激發(fā)起到催化作用，有效地提高他們學(xué)習(xí)的效率，而不良的心境往往都是他們成才路上的一顆絆腳石。潤物細(xì)無聲是我們常常說到的，班主任工作的要求正是營造一個寬松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生輕松快樂地成長，完善自己的人格，同時一個好的氛圍對于班主任其他教學(xué)活動的開展也大有幫助。
班主任在教學(xué)工作中打破慣有的教學(xué)模式，這是對基礎(chǔ)性滲透原則的要求。班主任不僅僅是要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活的管理，同時會對班級擔(dān)任一個學(xué)科的任課任務(wù)。因此，班主任在它所擔(dān)任科目的日常教學(xué)中，要積極發(fā)揮它的學(xué)科特點，運用心理學(xué)與教育學(xué)的內(nèi)容，改善以往的教育模式，投入更多的精力開展有趣的教學(xué)活動，使得學(xué)生在課堂活動中智力與非智力因素的投入水平大大提高，同時取得良好的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)教學(xué)大綱內(nèi)的文化知識時，潛移默化地改善心理環(huán)境，提高教學(xué)生效的同時使學(xué)生各方面素質(zhì)得到提升。
班主任的德育工作可以專門開展心理健康教育課程，這是對班主任工主導(dǎo)性滲透原則的要求。之前強調(diào)了班主任的各項工作能在潛移默化中影響學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成，而適時地開展專門的心理健康教育課程就是對學(xué)生心理素質(zhì)的鞏固與問題糾錯。班主任想要上好這門課，要投入比文化教學(xué)更過的精力，采用新型的教學(xué)方法與授課形式，對學(xué)生的心理環(huán)境有正確樂觀的塑造作用，滿足了學(xué)生心理健康發(fā)展階段的需求，使他們發(fā)展對心理健康的渴望從而不入歧途。
班主任在班級往往需要管理好幾十學(xué)生，那么建立科學(xué)的學(xué)生檔案是對因材施教的滲透原則的要求。有一句名言是“世界上沒有兩片相同的葉子”，那么在一個班級里，每一個學(xué)生都是獨特的存在，如果針對每個學(xué)生使用同一樣的教學(xué)方法或者對整個班級沒有針對實際做好策略性對策，那一定會和我們的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。所以作為班主任，一定要仔細(xì)觀察每一個學(xué)生，針對他們的性格特點給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與關(guān)懷，同時針對他們的個性特點或興趣愛好建立好學(xué)生檔案，在分享給其他的任課老師或家長，這對學(xué)生各方面的教育都大有裨益，而不是只和班主任有著高層次的密切交流。學(xué)生也同樣可以通過自己的檔案更加了解自己，塑造愉悅的內(nèi)心世界，對他們的成才是很有幫助的。
總而言之，班主任的工作量繁瑣而復(fù)雜，德育工作只是眾多任務(wù)量中十分重要的一個部分。如果想要對學(xué)生的心理健康程度有更合理更地了解，開展相應(yīng)的心理健康教育課程和運營合理的心理健康保障機制都是十分必要的。但是有座位任課老師的班主任，對所教學(xué)科進(jìn)行良好的教學(xué)工作也是不得不保障的一個要素，那么如何在日常生活工作與德育工作中有一個較好的平衡，這是我們所有教育工作者要考慮的一個重大問題。
班主任工作德育論文:談德育教育在小學(xué)班主任工作中的作用
【摘 要】班主任工作是學(xué)校教育工作非常重要的組成部分，而德育又是班主任工作中的重中之重。所以班主任要以自己的品德來吸引他們，我首先告誡教師首先應(yīng)該注重儀容儀表，注重教師形象。所以作為教師應(yīng)該穿著樸素大方，整潔美觀，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次要和學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的德，作為教師首先學(xué)會傾聽，和他們談心、交流，采取相應(yīng)的方式進(jìn)行解決。再次講課生動有趣，給學(xué)生塑造心中的美好想象。自己認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材資源，精心設(shè)計課堂教學(xué)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】班主任;德育
班主任是學(xué)校中負(fù)責(zé)學(xué)生班級工作的教師。他負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等方面的工作，一般由具有較高的思想覺悟、優(yōu)良的道德品質(zhì)、廣博的文化知識和豐富的教書育人經(jīng)驗的教師擔(dān)任。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。要把一個剛編湊起來的班級群體建設(shè)成一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動。他必須把全班學(xué)生有序地組織起來，并結(jié)合班級具體情況，確立共同的奮斗目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行各種教育。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生開展各種有益的活動，使全班的學(xué)生都得到生動活潑的發(fā)展。由于青少年正處在長知識、長身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。
一、讓學(xué)生樹立德育觀念
葉圣陶先生說過，為人師表就是教育工作者的全部內(nèi)容。所以在班級管理中，班主任首先要嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。例如，要求學(xué)生上課不遲到，班主任就得早到;要求學(xué)生不早退，班主任就得堅守課堂，不能隨意離開;要求學(xué)生文明禮貌，自己就得注重文明禮儀。這樣，教師的一舉一動都會對學(xué)生起著潛移默化作用，影響學(xué)生的行為習(xí)慣。所以說教師身正才能為范，良好的師德是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
學(xué)生的思想品德教育是班級管理教育的主要內(nèi)容。德育重在提高學(xué)生的文明素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，促使學(xué)生形成健全的人格。在日常德育教育中，要讓學(xué)生認(rèn)識到，道德理論和規(guī)范來源于一定的社會生活，純粹的德育理論猶如無本之木，不可能轉(zhuǎn)化為人的道德品質(zhì)。所以要避免空洞的遠(yuǎn)離實際的空談。同時，還要改變德育內(nèi)容層次過高的政治化傾向，淡化理論世界與生活世界的界限，使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活，易于學(xué)生接受。
二、強化對學(xué)生德育教育
1.強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)來讓學(xué)生養(yǎng)德
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，也是學(xué)生形成理想、高尚品德的學(xué)段。當(dāng)然，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕形成的，而是教師長期培養(yǎng)，學(xué)生逐步形成的。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。我首先對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)生德育的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，實踐證明，學(xué)生輪流值日是一個很好的方式。要實行班級輪流值日，首先應(yīng)該建立學(xué)生輪流值日制度，制定值日細(xì)則。這種方式，改變了過去由固定班干部管理班級的模式，搞活了班級，使每位學(xué)生都參與管理，每位學(xué)生都得到鍛煉。在值日當(dāng)天，值日生要負(fù)責(zé)班級里所有的工作。比如出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等。這樣，學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生的“主體意識”得到重新確認(rèn)。
通過學(xué)生發(fā)短信、制賀卡、辦手抄報等多種形式對孩子們進(jìn)行感恩教育，讓每位孩子都懂得對父母、對老師、對朋友的感恩之心。同時，通過收看有關(guān)品德的節(jié)目和影視片段，比如《中國最美孝心少年》就是對學(xué)生好的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華名族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)他們自強自立、勇敢地同困難作斗爭的精神，讓學(xué)生寫出觀后感，不斷激勵自己。
2.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)來讓學(xué)生養(yǎng)德
班級輿論是學(xué)生長期相處、共同約定、在一定規(guī)范之下形成的穩(wěn)定的氛圍。正確輿論和良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，影響著每個學(xué)生的心理健康發(fā)展，引導(dǎo)每個學(xué)生的良好行為。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實可行的規(guī)章制度，開展經(jīng)常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴(yán)格的要求、認(rèn)真的評議，從而使良好的班風(fēng)得到鞏固和發(fā)展。班干部隊伍將直接影響到整個班級的風(fēng)氣，建立一支能干的班干隊伍就能帶動整個班級良性發(fā)展，增強學(xué)生的自我管理意識。
三、滿足學(xué)生合理的道德需要
在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫作粗。一方面這種粗是集體中每一個人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識之外的培養(yǎng)各種能力的實驗場所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個學(xué)生，了解他們的特點、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對粗的完善與豐富，也是因材施教、造就個性化不可缺少的。
多年來，我們常常把道德行為的好壞歸因于道德認(rèn)識，忽視了道德需要。其實人的道德行為動機來源于道德需要，學(xué)生中表現(xiàn)出來的多種多樣的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要所引出的。因此，在德育過程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要，就顯得尤為重要。
四、注重道德情感的培養(yǎng)，促進(jìn)道德信念的形成
情感是人特有的對客觀事物的態(tài)度體驗，它對人正在進(jìn)行著的認(rèn)識過程起評價和監(jiān)督作用。它對主體產(chǎn)生道德需要，形成觀念、信念起著中介作用。道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎(chǔ)，對學(xué)生主體性發(fā)展起著激發(fā)動因的作用。道德信念是個體認(rèn)為自己一定要遵循的并決心要去實現(xiàn)的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認(rèn)識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統(tǒng)一;它是道德動機的高級形式，是個人產(chǎn)生道德行為的真正內(nèi)在動力，在人的道德心理結(jié)構(gòu)中處于中心環(huán)節(jié)。自然它應(yīng)成為學(xué)校德育追求的較高的目標(biāo)。
五、重視道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的意志品格
道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質(zhì)方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達(dá)到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉(zhuǎn)化為個體的道德，關(guān)鍵是個體自身的道德修養(yǎng)。它是個體對自己進(jìn)行自我觀察、自我調(diào)控。核心問題是形成一定的自制力。“自制”，在我國傳統(tǒng)的道德教育中是道德修養(yǎng)的必由之路。
當(dāng)今學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，就要改進(jìn)教師的教育態(tài)度和教育方法，對學(xué)生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學(xué)生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：①當(dāng)自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學(xué)、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅;另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進(jìn)的目標(biāo)。②當(dāng)個人受到批評后，可以通過適當(dāng)?shù)姆绞剑缤系亍⒉敛ＡА⒄韺W(xué)習(xí)用具等積極行為方式來表示認(rèn)錯、吸取教訓(xùn)等。③別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態(tài)度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認(rèn)真考慮您的意見”等。④當(dāng)個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，而是采用受小委屈時可以“瞪一眼”;受大委屈后可以大喊一 聲“我討厭你”;受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會實踐鍛煉，組織開展“負(fù)重遠(yuǎn)足”、“山區(qū)考察”等活動，讓學(xué)生在艱苦條件下通過磨練增強意志，提高自制力。
班主任工作德育論文:淺析小學(xué)班主任工作中的德育滲透
【摘 要】德育教育是學(xué)校教學(xué)過程中的重要組成部分，也是提升小學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)效率較高的途徑。而班主任作為德育工作的組織者和引導(dǎo)者，其重要性不言而喻。因此班主任要重視德育教育的價值與作用，充分發(fā)揮教師的典范作用，積極與家長溝通交流，為學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高而共同努力。
【關(guān)鍵詞】德育教學(xué);班主任;教育方法
小學(xué)教育是學(xué)生生涯中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的階段，班主任在這個階段擔(dān)任著至關(guān)重要的角色，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要做好育人的工作，把德育工作放在首位，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為規(guī)范等方面的教育，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀、人生觀。該文對小學(xué)班主任如何做好德育公共進(jìn)行了分析。
一、創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
對于小學(xué)班主任來說，首先要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、懂得欣賞學(xué)生，針對現(xiàn)階段學(xué)生獨生子女多、自尊心強、懂事、敏感等現(xiàn)狀，需要老師和家長投入更多的關(guān)注。在開展德育過程中，要有一定的愛心和責(zé)任心，建立師生之間平等的關(guān)系。無論是管理班級還是具體的教學(xué)中，對所有學(xué)生一視同仁，關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次教師對于工作中自身存在的錯誤，能勇于承認(rèn)，給學(xué)生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。能使學(xué)生更樂于接受老師的教學(xué)，從而產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。
二、掌握恰當(dāng)?shù)呐u方式
低年級學(xué)生最害怕教師大聲地批評他們，這樣會極大地傷害他們的自尊心，導(dǎo)致他們不敢再跟老師交流。所以對于小學(xué)生要堅持正面教育，以表揚為主，激發(fā)學(xué)生自身固有的積極的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的自覺意識，讓德育深入學(xué)生的內(nèi)心。所以，小學(xué)班主任在德育教育工作，需要時刻注意地點、時間，以及事情的輕重緩急，運用恰當(dāng)?shù)呐u和教育方式，注意小學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度，保障德育教育的有效性與高效性。小學(xué)班主任在具體的德育教育活動中，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤或不足，應(yīng)遵循先揚后抑、得當(dāng)、適度的原則，在批評他們時應(yīng)注重言語的技巧性，運用合適的言辭，先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進(jìn)行表揚，然后在指出不足給予批評，同時需要控制好自己的情緒，否則容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生抵觸情緒，但是對于不良的行為舉止和思想，應(yīng)該采取果斷措施，進(jìn)行嚴(yán)厲的德育教育。
三、開展豐富的實踐活動
班主任開展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授，更為重要的是要讓學(xué)生在實踐活動中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式，定期組織豐富多彩、生動有趣的道德教育活動。例如，班主任可以開展主題教育活動，在貼近小學(xué)生實際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來開展各種各樣的主題教育活動，可以將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題，以各種有趣的游戲或活動作為載體，讓學(xué)生能夠在主題教育活動中接受德育教育。又例如，班主任還可以開展道德實踐活動，在保障小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會中開展有意義的活動。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等，讓小學(xué)生在豐富有趣的活動中接受德育教育。
四、發(fā)揮班干的帶頭作用
在班級管理中班干部是班主任的最有用的小幫手，班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動。因此，班主任在開展德育教育工作時也可以充分利用班干部的作用，有意識的培養(yǎng)班干部，在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對班級學(xué)生開展思想道德教育。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開展合理的選拔，班主任可以通過競爭評選、自我推薦等方式來進(jìn)行選拔，以對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核，從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外，班主任還可以根據(jù)班級德育教育的實際情況來建立相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣不僅僅能夠保障班級德育管理工作正常進(jìn)行，還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時候強化自身的綜合能力。
五、保持與家長及時溝通
德育教育是一項需要長期堅持的工作，不可能在一朝一夕完成。對于小學(xué)生來說進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且還需要學(xué)生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長開展充分的溝通與交流，建立以學(xué)校-班級-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對性的開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營造出良好的德育教育環(huán)境。
“十年樹木，百年樹人。”這就要求我們在德育工作中一定要持之以恒，用愛心、恒心、關(guān)心去愛護(hù)每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，以身作則，用心做好小學(xué)生德育工作，做一名合格的班主任。
班主任工作德育論文:抓好班級德育工作,提高班主任工作的實效性
要做好班主任工作，最重要的是抓好班級德育工作，班級德育工作搞好，班級工作自然就順，學(xué)生思想道德素質(zhì)就提高。因此，班主任一定要下苦工抓好班級德育工作，從而提高班主任工作的實效性。
一、以學(xué)生發(fā)展為本
德育工作的經(jīng)驗教訓(xùn)表明，是否尊重學(xué)生的主體地位，是德育工作能否取得實效的關(guān)鍵。既然學(xué)校德育工作的對象是學(xué)生，學(xué)生是活生生的、具有主體意識的人，那么，德育工作就要以人為本，強調(diào)學(xué)生的主體性，把理解人、關(guān)心人、尊重人、幫助人作為活動準(zhǔn)則。
德育工作以人為本，要求我們必須深入了解學(xué)生，尤其是學(xué)生新的特點。這一代學(xué)生，是在科學(xué)高度發(fā)達(dá)的信息時代成長起來的，這對學(xué)生的影響非常大。即使是小學(xué)生，頭腦也是復(fù)雜的、“神秘”的，由于年齡和社會經(jīng)驗的不足，他們對一些知識的理解僅僅是朦朧的、表面的，似懂非懂的。面對這樣復(fù)雜的教育對象，如果不深入了解和研究，那么，德育工作就無法對癥下藥，教育難以奏效。
德育工作以人為本，要求德育工作的方法要符合現(xiàn)代學(xué)生的特點，因人施教。因此，德育工作者必須研究在視聽時代、高科技時代成長起來的一代學(xué)生的教育方法，使教育更具有針對性和實效性。回顧我們以往的教育，在實施之前就認(rèn)真研究教育方法，精心設(shè)計教育內(nèi)容，刻意追求教育效果的并不多，可是，追求新聞效果，甚至廣告效應(yīng)的不少。要不就是用多年不變的老一套的“讀書活動”，一年一本，有的一年幾本，德育好像除了“讀書”以外沒有其他方法了。年年都是“讀書活動”，哪又能有什么新的效果？
二、發(fā)揮榜樣示范作用
榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)的德育榜樣能給學(xué)生的成長以巨大的力量。運用榜樣的示范作用、標(biāo)準(zhǔn)作用導(dǎo)向和規(guī)范學(xué)生的道德言行是符合學(xué)生良好道德形成規(guī)律的。
1.先進(jìn)的德育典型能為學(xué)生提供良好的道德境界和追求目標(biāo)，使學(xué)生看到遵守良好道德的價值。少年兒童處在道德的接受與模仿階段，接受與模仿能力特別強，用先進(jìn)的德育典型教育學(xué)生，讓學(xué)生仿效、學(xué)習(xí)要比一般的講道理更具生動性、直觀性、鮮明性，也更具說服力、感染力、號召力。雷鋒精神就曾激勵無數(shù)少年兒童健康成長。學(xué)生良好道德品行的形成，離不開高尚德育情操的激勵，離不開先進(jìn)典型的帶動。學(xué)校要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和愛護(hù)先進(jìn)德育典型，使先進(jìn)典型可親、可敬、可信、可學(xué)。學(xué)校要注意樹立不同層次的德育典型，采取多種形式，大力宣傳，使廣大學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，努力形成校園崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的濃厚風(fēng)氣。
2.改革評價制度，建立正確的德育價值導(dǎo)向。學(xué)校要改變過去只以文化成績論英雄的評價方法，客觀綜合地評價學(xué)生。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點提出不同的道德要求，運用激勵評價的方法，多贊許、多鼓勵、多表揚、多引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德需求，升華學(xué)生的道德情感，使學(xué)生具有崇高的德育信念和高尚的德育目標(biāo)。學(xué)校通過評價，建立先進(jìn)的表彰制度。
三、德育內(nèi)容生活化
新德育課程擔(dān)負(fù)著促進(jìn)兒童品德發(fā)展的重要任務(wù)。我們在品德教育方面所持的基本理念是一種生活德育的理念。我們認(rèn)為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。人們是為了生活而培養(yǎng)個體的品德、改善、提升社會的道德的，并不是為了道德而道德。德育實踐性特點要求德育內(nèi)容克服以前純理論化、抽象化的缺點，在教育的過程中要學(xué)會拓展德育內(nèi)容，盡量使德育內(nèi)容貼近現(xiàn)實、貼近生活，使德育理論與現(xiàn)實生活實際緊密結(jié)合，通過學(xué)生民主參與、學(xué)生討論、學(xué)生調(diào)查等形式，尋找學(xué)生愿意接受、喜歡參與的內(nèi)容，縮短內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的距離，使學(xué)生愿意接受這種教育形式、內(nèi)容，并做到知行統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的不斷提高。如在學(xué)生班干部的選任方面，在民主初選舉后一階段，讓學(xué)生再討論誰做得好，而誰做得不足？在此基礎(chǔ)上再選定。讓一些學(xué)生在學(xué)習(xí)別人的長處和發(fā)現(xiàn)別人的不足的同時對自己的行為進(jìn)行檢測，從而使自己有所進(jìn)步，認(rèn)識到在機會面前，如果能好好把握，是能取得成績的。
脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化、客體化，脫離生活培養(yǎng)人的品德必將使這種培養(yǎng)因為失去生活的依托和生活的確證而流于虛空、形式、無效。
四、創(chuàng)造良好的德育環(huán)境
馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)的，除了常規(guī)教育外，這主要依賴于班級環(huán)境的狀況。
為了創(chuàng)造養(yǎng)護(hù)學(xué)生良好個性的環(huán)境，首先教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行，無不感染、感化、震撼學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無不受到教師的激發(fā)、點化。所以要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，以高尚的人格、不斷完善自身形象。常常以平和的心境，開朗、健康的性格，用愛心、耐心、敬業(yè)心潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)他們的進(jìn)取心。用先進(jìn)的教育理念管理班級，組織他們參加班級管理，師生建立民主平等的關(guān)系。要給學(xué)生營造百家爭鳴的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中樂于學(xué)習(xí)，主動探究，主動自由辯論，暢所欲言，并相互尊重、相互幫助。這樣學(xué)生如沐三月春風(fēng)，從而必定防除創(chuàng)新的花朵，為他們走好人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，課程改革下新時期的班級德育工作，要求教育工作者必須深入了解學(xué)生、研究學(xué)生，遵循教育規(guī)律，以人為本，探索出教育青少年一代的新途徑，形成整體教育的新局面。
