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藥品專業(yè)論文:淺談高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的藥品管理措施

淺談高等職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的藥品管理措施

我院畜牧獸醫(yī)系有5個(gè)專業(yè)，包括動(dòng)物醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)、寵物養(yǎng)護(hù)、獸醫(yī)醫(yī)藥和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。隨著高等職業(yè)院校教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)的比例不斷加大，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)都在60%以上，除少部分（約10%）實(shí)踐課在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)外，其余實(shí)踐教學(xué)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)了所有實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的50%左右，學(xué)生和教師在實(shí)驗(yàn)室每天都要使用各種藥品，其中有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性等化學(xué)藥品；有動(dòng)物手術(shù)的麻醉藥品；有疫病診斷的生物試劑盒等。藥品種類的多樣化，管理難度較大，筆者在畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室工作多年，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室藥品管理談一下自己的看法。

一、實(shí)驗(yàn)室藥品管理方面存在的本文由論文聯(lián)盟//收集整理主要問題

1.實(shí)驗(yàn)室藥品存放分散。畜牧獸醫(yī)專業(yè)經(jīng)歷了“教育部高職高專人才培養(yǎng)辦學(xué)水平評(píng)估”及“部級(jí)示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”，新建了“胚胎移植中心”、“種禽繁育中心”和“寵物訓(xùn)養(yǎng)中心”三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)建了“動(dòng)物醫(yī)院”和“獸藥生產(chǎn)與檢測(cè)中心”兩個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加上原本有動(dòng)物藥理學(xué)、動(dòng)物微生物學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料檢測(cè)、動(dòng)物疾病診療、動(dòng)物手術(shù)、獸藥檢測(cè)等十五個(gè)實(shí)驗(yàn)室，便于教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)驗(yàn)室都配備了藥品，導(dǎo)致藥品分散，達(dá)不到藥品的共享，時(shí)間久了存在大量過期藥品，尤其化學(xué)試劑過期的數(shù)量比較多。

2.教師的實(shí)驗(yàn)藥品采購計(jì)劃與開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在差異。學(xué)院耗材管理辦公室要求，在每學(xué)期的期末上報(bào)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)耗材計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)藥品計(jì)劃），教師雖然有新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)書，但是通常還沒有做出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，就報(bào)了實(shí)驗(yàn)耗材計(jì)劃，這樣就會(huì)造成耗材與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不相符合，作為耗材一部分的藥品也不例外，存在差異，導(dǎo)致藥品多余或不足。

3.藥品管理制度不夠完善。藥品是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的基本保障。如果沒有完善的管理制度作支撐，必然在藥品的采購、保管、使用等方面出現(xiàn)問題。除常規(guī)的藥品管理制度之外，要完善特殊藥品（麻醉藥、毒性藥品、生物制劑）的管理制度。

二、提高畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室藥品管理水平的幾點(diǎn)建議

1.建立藥品申請(qǐng)、審核、審批制度。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，制訂藥品采購計(jì)劃，由實(shí)驗(yàn)管理人員審核并統(tǒng)計(jì)，在清點(diǎn)庫存藥品的基礎(chǔ)上，取消庫存藥品中的申購藥品，綜合考慮藥品使用情況，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充藥品，進(jìn)一步完善申報(bào)計(jì)劃并簽字。然后經(jīng)系部主任審批簽字，交學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室耗材管理辦公室，根據(jù)學(xué)院經(jīng)費(fèi)情況審批并采購。藥品申購只有層層把關(guān)，才能防止重復(fù)購買帶來的過期浪費(fèi)。

2.建立藥品分類管理制度。建立藥品分類及保存管理制度，降低損耗，防止事故發(fā)生非常必要。實(shí)驗(yàn)管理人員必須掌握藥品試劑的性質(zhì)、分類與存放保管等多方面的知識(shí)，才能實(shí)施分類擺放好藥品。畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室藥品有以下幾類：（1）化學(xué)藥品：化學(xué)試劑按無機(jī)物、有機(jī)物分類存放；無機(jī)物按酸、堿、鹽；鹽類中按金屬活潑性順序分類存放；不同性質(zhì)的藥品要分類擺放，氧化性和還原性強(qiáng)的物質(zhì)就不能放在一起，一旦發(fā)生事故就會(huì)產(chǎn)生爆炸。如氯酸鉀和高錳酸鉀就要離還原性材料遠(yuǎn)一些；酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)也不能放在一起，因?yàn)樗麄兓旌虾髸?huì)放出大量的熱，也會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)；容易自燃、或者受撞擊能爆炸的材料要單獨(dú)放置，離其它材料遠(yuǎn)一些；易揮發(fā)的材料需放置在通風(fēng)柜里，好不要放在密閉的地方；有毒、有害的物品需要做出明顯的標(biāo)記。，在藥品柜上的位置，標(biāo)出藥品名稱，并且在記錄本上寫藥品的數(shù)量。（2）獸用藥品：根據(jù)畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室常用藥品類型，本著便于保存和使用方便的原則，一般分為以下幾類：注射劑、片劑、散劑、溶液劑。注射劑種類多、數(shù)量大，按藥理作用分為：抗菌藥、神經(jīng)系統(tǒng)用藥、心血管系統(tǒng)用藥、泌尿生殖系統(tǒng)用藥、呼吸系統(tǒng)用藥和消化系統(tǒng)用藥等幾類。分柜或分層擺放這些藥品。（3）生物制劑：根據(jù)試劑要求存放，使用時(shí)嚴(yán)

格按照說明書使用。（4）特殊藥品：畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室的特殊藥品主要指麻醉藥（如陸眠醒、舒泰、巴比妥類、靜松靈等）和有毒化學(xué)試劑（如亞硝酸鹽、丙酮、有機(jī)磷類），依照《藥品管理法》，對(duì)這些藥品實(shí)行特殊管理。①采購應(yīng)做好年度計(jì)劃，按規(guī)定逐級(jí)申報(bào)，經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后，到指定獸藥公司采購。②入庫應(yīng)按最小單位包裝逐支逐瓶驗(yàn)收，并做好驗(yàn)收記錄。③藥品存放在加鎖的鐵柜內(nèi)，專人負(fù)責(zé)保管和領(lǐng)取。④藥品僅限本系獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)和科研使用，不得轉(zhuǎn)讓、借出或移作它用，嚴(yán)格按規(guī)定控制使用范圍和用量，實(shí)行領(lǐng)用經(jīng)申請(qǐng)、審批、雙人登記簽字的制度。未使用完及時(shí)歸還庫房登記入庫。

3.建立生物制品低溫保藏領(lǐng)取制度。畜牧獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室生物制品主要有：疫苗、診斷抗原及陽性血清、疾病診斷液及生化試劑盒，具有價(jià)格貴、運(yùn)輸、保存條件要求嚴(yán)格等特點(diǎn)，采取集中保存專人管理的有效措施。藥品入庫時(shí)，至少有兩名人員參與，做到賬物相符，使用時(shí)認(rèn)真填寫領(lǐng)取登記表并簽上姓名日期，表示經(jīng)手認(rèn)可。有兩點(diǎn)建議：一是后勤部門保障實(shí)驗(yàn)室冷藏設(shè)備的正常供電，如有特殊情況要提前通知。二是實(shí)驗(yàn)管理人員應(yīng)該經(jīng)常注意設(shè)備的運(yùn)行情況，如發(fā)生異常情況應(yīng)及時(shí)關(guān)掉電源停機(jī)，并采取相應(yīng)的措施，想辦法妥善保存好生物制品。

4.建立藥品定期核查管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行藥品的庫存清點(diǎn)制度，對(duì)庫存試劑必須定期檢查，發(fā)現(xiàn)有變質(zhì)或有異常現(xiàn)象要進(jìn)行原因分析，提出改進(jìn)貯存條件和保護(hù)措施，并及時(shí)通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)處理。發(fā)現(xiàn)試劑瓶上的標(biāo)簽掉落或?qū)⒁：龝r(shí)立即貼好標(biāo)簽，無標(biāo)簽或標(biāo)簽無法辨認(rèn)的試劑都要當(dāng)成危險(xiǎn)物品重新鑒別后小心處理，不可隨便亂扔，以免引起嚴(yán)重后果。獸用藥品及生物制品要重點(diǎn)核查有效期。

5.建立完善的藥品報(bào)廢銷毀制度。原則上失效、過期、破損的特殊藥品每年報(bào)廢一次。對(duì)于獸用失效、過期藥品，如注射劑、片劑、散劑、酊劑等，可以暫不處理，特別是過期藥品出現(xiàn)變色、沉淀、分層、析出等變化時(shí)，可放在展示柜內(nèi)，供學(xué)生在藥理課上作為識(shí)別過期藥品的樣品。

6.實(shí)行藥品計(jì)算機(jī)管理。實(shí)驗(yàn)管理人員將實(shí)驗(yàn)室各類藥品的規(guī)格、數(shù)量、有效期及具體柜號(hào)輸入計(jì)算機(jī)，實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，極大地提高了管理的科學(xué)性。實(shí)行全院范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的管理模式。定期更新網(wǎng)上資料，有利于相關(guān)系部及中心實(shí)驗(yàn)室及時(shí)解藥品情況，在審核采購計(jì)劃時(shí)作為重要依據(jù)，控制了藥品重復(fù)購置帶來的過期報(bào)廢損失。幫助使用者在網(wǎng)上快捷查找所需藥品，極大地提高了辦公效率。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室管理工作需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和重視，需要一整套完整科學(xué)管理制度，并能執(zhí)行到位。實(shí)驗(yàn)管理人員要掌握科學(xué)管理知識(shí)，全身心投入到實(shí)驗(yàn)室工作中，學(xué)院應(yīng)該經(jīng)常組織安排實(shí)驗(yàn)管理人員到相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善管理制度，提高管理水平，為教學(xué)和科研提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

藥品專業(yè)論文:淺析高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究

作者：韓瑞亭 萬春艷 郭秀梅

［論文關(guān)鍵詞］高職教育　藥品經(jīng)營(yíng)與管理　專業(yè)實(shí)訓(xùn)　教學(xué)模式

［論文摘要］實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生由課堂走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中越來越發(fā)揮出它的重要作用。文章介紹了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了建設(shè)性的意見。

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)依托具有三十余年歷史的校辦制藥企業(yè)——牡丹江溫春藥業(yè)有限責(zé)任公司發(fā)展起來。2003年11月被省教育廳確定為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)基地被省教育廳確立為振興東北老工業(yè)基地制藥人才培訓(xùn)基地。本專業(yè)對(duì)黑龍江省的三十多家醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)群與崗位群的調(diào)研，了解到企業(yè)用人機(jī)制、人才需求和崗位技能要求，對(duì)工作崗位、工作任務(wù)、工作能力與素質(zhì)要求等進(jìn)行了綜合分析，確定了本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研分析，充分挖掘校辦企業(yè)資源，與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提出建立了“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將專業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，成功構(gòu)建了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。

一、核心概念及其界定

1.“三階段”。把藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的6個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)階段，即1～4學(xué)期為及時(shí)階段，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練；第5學(xué)期為第二階段，主要在校辦企業(yè)進(jìn)行藥品生產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期為第三階段，主要在校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位訓(xùn)練。

2.“漸近式”。根據(jù)學(xué)生知識(shí)和技能掌握由底到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的自然規(guī)律，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)由基礎(chǔ)到綜合分階段完成，漸近式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。

3.“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”。主要由實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分構(gòu)成。

二、總體框架

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革，打破原有各課程實(shí)訓(xùn)中的界限，使各門課程之間既相互獨(dú)立，又相互滲透、銜接，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的整體化，合理安排各階段的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.基本思路。及時(shí)，以各課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系為紐帶，遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)各階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷實(shí)施與驗(yàn)證，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重組與優(yōu)化。第二，根據(jù)各階段課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)有條件，分別采用不同的教學(xué)方法，技能訓(xùn)練與技能競(jìng)賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，以期達(dá)到的教學(xué)效果。第三，根據(jù)各階段的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的不同，針對(duì)各階段設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方法，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行的評(píng)價(jià)與考核。

3.實(shí)施方法。及時(shí)，編制《藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)包括各階段的課程內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方法及依據(jù)等。

第二，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總體內(nèi)容分階段實(shí)施。前4個(gè)學(xué)期為及時(shí)階段，主要依托校內(nèi)的24個(gè)實(shí)訓(xùn)室，在校內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，主要進(jìn)行藥物制劑、檢測(cè)、中藥鑒定及微生物培養(yǎng)、發(fā)酵等單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在走出校門前具備初步的藥物生產(chǎn)及檢測(cè)技能。第5個(gè)學(xué)期為第二階段，在校辦企業(yè)——溫春藥業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，主要進(jìn)行固體制劑、液體制劑、原料藥等的生產(chǎn)及檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)操作技能，同時(shí)，讓學(xué)生初步了解藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)及質(zhì)量管理，為下一步的校外實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。第6學(xué)期為第三階段，把學(xué)生送到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，主要的訓(xùn)練內(nèi)容是藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的管理及運(yùn)行、藥品的gsp認(rèn)證管理、藥品的營(yíng)銷及用藥指導(dǎo)等培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)采取“實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的方式。從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)“從理論到技能，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工”的全就方位立體過渡，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的零距離。

第三，技能訓(xùn)練與技能競(jìng)賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。近三年來，本專業(yè)教師積極組織系內(nèi)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。每年都組織藥物制劑、藥物檢測(cè)、中藥鑒定、微生物檢測(cè)及藥學(xué)服務(wù)等技能競(jìng)賽，以賽促練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性。按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)課程設(shè)置有效銜接。充分利用學(xué)院擁有的勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)-152站）的有利條件，不斷拓展職種、職級(jí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均有相應(yīng)的職種與之對(duì)應(yīng)?，F(xiàn)已開展生化藥品制造工、中藥調(diào)劑員、藥物檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)藥商品購銷員等工種的鑒定工作。同時(shí)，為了提高學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的積極性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，從2007年起，規(guī)定凡是崗位或技能有相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)和技能證書的課程，相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須考取相應(yīng)技能證書，并作為相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過幾年努力，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能頂崗。

三、保障措施

1.組建“雙師型”教師隊(duì)伍，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供人力保障。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師既熟悉理論又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既懂理論教學(xué)又掌握操作技能。學(xué)研通過采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的辦法對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能。一方面，安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉。本專業(yè)建立了專任教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，并給予經(jīng)費(fèi)資助。幾年來，本專業(yè)教師累計(jì)有6人次分別到牡丹江友搏藥業(yè)、北京養(yǎng)生堂藥業(yè)、黑龍江泰華藥業(yè)等校企合作企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉或擔(dān)任職務(wù)，教師們?cè)诜e累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也大大提升了職業(yè)能力，并能將一線的技術(shù)要求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿到教學(xué)過程中，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，聘請(qǐng)校企合作企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，主要承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并逐步引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，形成了部分實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

2.建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供實(shí)踐平臺(tái)。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的具體思路是：立足校內(nèi)，充分發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)的作用，保障每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。本?，F(xiàn)設(shè)有藥物理化與分析實(shí)訓(xùn)室、藥物合成實(shí)訓(xùn)室等24個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室能開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工作，共同支撐藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)及專業(yè)群的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。充分利用校辦企業(yè)——溫春藥業(yè)有限責(zé)任公司，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。該公司成立于1969年，擁有藥品生產(chǎn)線5條，有注射液、顆粒劑等劑型，可生產(chǎn)五大系列35個(gè)品種，可使學(xué)生正確掌握原料藥、半成品和成品檢驗(yàn)以及工藝過程質(zhì)量監(jiān)控的技術(shù)，是學(xué)院制藥技術(shù)類各專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與此同時(shí)，本專業(yè)還充分利用校外資源，與黑龍江省佳木斯晨星藥業(yè)有限責(zé)任公司、北京養(yǎng)生堂醫(yī)藥有限公司、哈爾濱三陽生物醫(yī)藥股份有限公司、牡丹江友搏藥業(yè)有限責(zé)任公司、長(zhǎng)春一王生物工程有限責(zé)任公司等16家醫(yī)藥企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地每年為本專業(yè)提供大約一百多個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，能充分保障學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)三年來，取得了顯著成效，不僅為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)，還通過“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保障。當(dāng)然，在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，如課程改革不夠深化，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考核難度大，部分校外企業(yè)的合作達(dá)不到目標(biāo)要求等。可見，要想真正開展好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依然有很長(zhǎng)的路要走。盡管實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前存在著各種困難，但是我們堅(jiān)信，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，教學(xué)質(zhì)量就是我們的生命，我們會(huì)進(jìn)一步完善“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，找到一個(gè)使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

藥品專業(yè)論文:藥品制造類專業(yè)人才培養(yǎng)研究

《安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第2期

摘要：

探討高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)問題。教育部近期文件要求將現(xiàn)有藥物制劑技術(shù)專業(yè)、生物制藥技術(shù)專業(yè)、中藥制藥技術(shù)專業(yè)合并為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)，專業(yè)合并需對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂和整合，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需要。該文對(duì)此進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：

藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；課程體系；考核制度

為進(jìn)一步規(guī)范高等職業(yè)教育專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱高職專業(yè)）設(shè)置管理，指導(dǎo)高校依法自主設(shè)置和調(diào)整高職專業(yè)，教育部對(duì)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》進(jìn)行了修訂，制定高職專業(yè)目錄（2015年）。其中將生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等六個(gè)藥品制造類專業(yè)合并為藥品生產(chǎn)技術(shù)。原有的人才培養(yǎng)方案不滿足合并后的藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的需要，結(jié)合我校當(dāng)前教育資源和教學(xué)改革實(shí)際情況，經(jīng)研究決定對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，制定更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要并具有我校特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1專業(yè)現(xiàn)狀

目前，在我國(guó)舊的普通高職?？茖I(yè)目錄中藥品制造類專業(yè)有生物制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)等六個(gè)專業(yè)，專業(yè)類別繁多，學(xué)生填報(bào)專業(yè)時(shí)不知道這些專業(yè)間的區(qū)別和聯(lián)系，尤其化學(xué)制藥技術(shù)與藥物制劑技術(shù)、生物制藥技術(shù)與生化制藥技術(shù)不好區(qū)分[1]。同時(shí)用人單位在招聘時(shí)往往也根據(jù)自己企業(yè)情況選擇相應(yīng)專業(yè)，導(dǎo)致這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生不能到其他專業(yè)對(duì)應(yīng)企業(yè)就業(yè)。藥品制造類專業(yè)劃分得過細(xì)、專業(yè)面太窄無形縮小學(xué)生的就業(yè)面、限制了專業(yè)口徑，不利于復(fù)合人才的培養(yǎng)、不利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求[2]。在這大的背景下，教育行政部門根據(jù)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接將藥品制造類相關(guān)專業(yè)合并為藥品生產(chǎn)技術(shù)，有利于學(xué)生更好就業(yè)和滿足市場(chǎng)需求。

2根據(jù)專業(yè)調(diào)整進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂

以強(qiáng)化培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)能力及綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極探索建立了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式，制訂出具有我校特色的新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才。

2.1制定適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案

深入企業(yè)一線開展廣泛的社會(huì)調(diào)研，召開畢業(yè)生和用人單位座談會(huì)、認(rèn)真聽取對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見，了解該專業(yè)畢業(yè)生在用人單位的表現(xiàn)以及對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，以便定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)規(guī)格和就業(yè)面向。組成了由企業(yè)專家，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，充分發(fā)揮由企業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，聽取了對(duì)該專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方向、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等寶貴意見和建議，共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案[3]。在新的人才培養(yǎng)方案中對(duì)職業(yè)面向、工作任務(wù)與職業(yè)能力、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新修訂，突出了初始崗位群和拓展崗位群、職業(yè)能力、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

2.2構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系

遵循高端技能型專門人才的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)過程和典型工作任務(wù)，合理設(shè)置課程、安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了以“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、高素質(zhì)”為職業(yè)能力培養(yǎng)主線的課程體系[4]。將課程分為必修課程和選修課程，必修課程包括公共必修課、專業(yè)必修課、綜合實(shí)踐課，選修課程包括公共任選課和專業(yè)限選課。

2.2.1公共必修課

按照教育部統(tǒng)一要求開設(shè)形勢(shì)與政策、英語等公共必修課；針對(duì)學(xué)生目前比較嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)就業(yè)思想教育、引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，同時(shí)針對(duì)大學(xué)生心里健康問題發(fā)生率比較高的情況，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)大學(xué)生從正面進(jìn)行自我教育、自我指導(dǎo)，主動(dòng)正確認(rèn)識(shí)自我、積極悅納自我、有效控制自我、正視現(xiàn)實(shí)。同時(shí)開設(shè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以利于加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)及心里素質(zhì)的教育，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞發(fā)展的專門人才[5]。

2.2.2專業(yè)必修課

專業(yè)必修課包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清基本知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，將無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)合并為藥用基礎(chǔ)化學(xué)，將人體解剖學(xué)、生理學(xué)合并為人體解剖與生理，為了適應(yīng)藥品生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量檢測(cè)崗位的現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)需要單獨(dú)開設(shè)儀器分析技術(shù)，也為后期學(xué)習(xí)藥物檢測(cè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)為了體現(xiàn)原有生物制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)兩個(gè)方向，同時(shí)開設(shè)了生物化學(xué)、藥學(xué)微生物基礎(chǔ)技術(shù)、天然藥物學(xué)；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性、能力和素質(zhì)，注重學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)展需要，具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，開設(shè)藥物檢測(cè)技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物制劑設(shè)備等十二門專業(yè)課。為了進(jìn)一步完善“雙證書”制度，促進(jìn)“課證融合”，將考證課程納入課程體系。

2.2.3綜合實(shí)踐課

為了強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的應(yīng)用、學(xué)科關(guān)聯(lián)與溝通、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作意識(shí)和解決問題的能力，減少校內(nèi)驗(yàn)證性和重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了實(shí)踐性、技能性、工藝性綜合實(shí)踐課，利用我校中央財(cái)政支持的生物制藥實(shí)訓(xùn)工廠和藥品檢測(cè)中心，開設(shè)了貼近生產(chǎn)和檢驗(yàn)的藥物制劑生產(chǎn)技能實(shí)訓(xùn)、藥品檢測(cè)技能實(shí)訓(xùn)。藥物制劑技術(shù)課程一些驗(yàn)證性和重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)在藥劑實(shí)驗(yàn)室開設(shè)，一些實(shí)踐性、技能性、工藝性綜合實(shí)訓(xùn)在生物制藥實(shí)訓(xùn)工廠內(nèi)進(jìn)行，保障了學(xué)生有足夠時(shí)間、足夠機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練，校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課占到課時(shí)總數(shù)27%，加上頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課數(shù)和理論課數(shù)比高達(dá)1∶1。

2.2.4選修課

選修課程包括公共任選課和專業(yè)限選課。公共任選課包括大學(xué)語文、美術(shù)鑒賞等十六門課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行任選一門課、由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)和考核，有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣愛好，提高情操。為了提高學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力、為后期撰寫畢業(yè)論文或?qū)I(yè)綜述提供幫助，開設(shè)了藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；為了擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)面，增設(shè)專業(yè)拓展課程藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、藥學(xué)綜合知識(shí)與技能；學(xué)生可以根據(jù)以后就業(yè)方向從四門專業(yè)限選課中任選兩門進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核，考核成績(jī)錄入學(xué)生成績(jī)檔案，也作為是否能夠畢業(yè)的一項(xiàng)指標(biāo)。

2.3完善考核制度，構(gòu)建合理、多方位的考核體系

在校學(xué)習(xí)期間課程考核分考試或考查兩種方式，成績(jī)采取百分制形式，考查在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行，考試由全校統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行，凡有國(guó)家統(tǒng)一能力等級(jí)考試的均參加統(tǒng)考。在實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)的科室（部門）進(jìn)行不定期考核，結(jié)束時(shí)、由實(shí)習(xí)的科室（部門）給出實(shí)習(xí)鑒定，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)采用優(yōu)、良、中、及格、不及格進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍檔案，成績(jī)不合格者不予以畢業(yè)[6]。畢業(yè)考試進(jìn)行專業(yè)技能考核，考試時(shí)間考慮到學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況、將畢業(yè)考試安排在學(xué)生進(jìn)實(shí)習(xí)點(diǎn)前組織考試，畢業(yè)考試內(nèi)容包括藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)綜合知識(shí)、藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)專業(yè)綜合知識(shí)，凡獲取專業(yè)相關(guān)資格證書可代替專業(yè)綜合知識(shí)成績(jī)。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)入畢業(yè)論文或?qū)I(yè)性專業(yè)綜述撰寫階段。修滿本專業(yè)規(guī)定所有課程且成績(jī)?nèi)亢细瘢瓿僧厴I(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或?qū)I(yè)性專業(yè)綜述，并符合國(guó)家教育部、安徽省教育廳及我校學(xué)歷管理的要求，授予國(guó)家全日制普通?？疲ǜ呗殻┧幤飞a(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)文憑。

作者:劉東平 趙寶林 廖啟元 劉娛姍 經(jīng)嘉 單位:安徽中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系

藥品專業(yè)論文:藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才需求及崗位能力調(diào)查研究

摘要：2015年教育部在高職專業(yè)目錄中增設(shè)了藥品服務(wù)與管理專業(yè)并于2016 年開始招生，本文通過實(shí)地調(diào)研對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)的人才需求及崗位能力進(jìn)行分析，并對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：藥品服務(wù)與管理；人才需求；崗位能力

2015 年教育部調(diào)整了高職專業(yè)目錄，食品藥品管理類中增設(shè)了藥品服務(wù)與管理專業(yè)并于2016 年開始招生，如何構(gòu)建該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系成了職業(yè)院校迫在眉睫的難題。深入醫(yī)藥行業(yè)調(diào)研，了解醫(yī)藥企業(yè)對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)的人才需求及崗位能力，對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系的建設(shè)具有重要參考意義。

一、調(diào)研內(nèi)容

1.調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研對(duì)象為藥品監(jiān)管部門及行業(yè)協(xié)會(huì)、醫(yī)藥生產(chǎn)、批發(fā)、零售企業(yè)管理人員、專家和一線技術(shù)人員，以及在醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)的畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生，其中涉及藥品生產(chǎn)企業(yè)2家，藥品流通企業(yè)8家，畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生60人。

2.調(diào)研內(nèi)容

（1）從藥品監(jiān)管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)獲取如下信息：醫(yī)藥批發(fā)、零售行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）與醫(yī)藥生產(chǎn)、批發(fā)、零售企業(yè)管理人員、專家和一線技術(shù)人員召_座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問卷表獲取如下信息：醫(yī)藥企業(yè)對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才需求及崗位能力要求；企業(yè)專家和一線技術(shù)員對(duì)本專業(yè)所從事工作任務(wù)和崗位能力剖析。

（3）與畢業(yè)生采取座談，個(gè)別面談，發(fā)放調(diào)查問卷獲取如下信息：對(duì)本專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)及崗位從業(yè)素質(zhì)要求的認(rèn)識(shí)；對(duì)本專業(yè)在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的意見建議；對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。

3.調(diào)研方式

主要采用召開座談會(huì)、個(gè)別面談、訪談?wù){(diào)查、發(fā)放問卷調(diào)查表等方法。

二、調(diào)研結(jié)果分析

1.人才需求分析

由于人口老齡化進(jìn)程加快，醫(yī)保體系不斷健全完善，我國(guó)已成為全球藥品消費(fèi)增速最快的地區(qū)之一。與此同時(shí)，醫(yī)藥企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念已開始從營(yíng)銷轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)服務(wù)，保障藥品質(zhì)量并做好更、更、更貼心、更多渠道的用藥指導(dǎo)和健康管理的專業(yè)服務(wù)，將成為未來醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

調(diào)研顯示，在醫(yī)藥企業(yè)從事崗位中，高學(xué)歷層次則傾向于質(zhì)量監(jiān)控崗位、研究開發(fā)等崗位，高等職業(yè)院校畢業(yè)生主要從事服務(wù)技能型操作，例如醫(yī)藥零售企業(yè)的健康顧問、營(yíng)業(yè)員、電商客服；醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的質(zhì)管員、保管員、養(yǎng)護(hù)員、購銷員等。而目前醫(yī)藥企業(yè)都在發(fā)展慢病管理、醫(yī)藥電子商務(wù)，高職?？茖哟尉邆渌幤贩?wù)與管理技能應(yīng)用型人才十分稀缺，滿足不了用人單位需求。

2.崗位能力分析

結(jié)合調(diào)研結(jié)果，筆者對(duì)藥品服務(wù)與管理專業(yè)對(duì)接的主要職業(yè)崗位及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求總結(jié)分析如下：

用藥咨詢與指導(dǎo)崗位（核心崗位）

崗位要求：能夠進(jìn)行常見疾病的用藥推薦，提供正確的指導(dǎo)用藥，確保顧客用藥安全。能夠?qū)Γㄖ兴?、西藥）處方進(jìn)行調(diào)配。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備較強(qiáng)的藥品藥理作用、制劑、規(guī)格、主要臨床用途、用法與用量、主要不良反應(yīng)等的介紹能力；具備問病薦藥與處方分析能力；具備人際溝通能力及語言表達(dá)能力；具備公共關(guān)系、商業(yè)禮儀等能力。

醫(yī)藥商品購銷崗位（核心崗位）

崗位要求：能夠結(jié)合醫(yī)藥商品及醫(yī)藥市場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)行藥品購銷的商務(wù)談判活動(dòng)；能夠應(yīng)用銷售技巧開展醫(yī)藥商品銷售；能夠運(yùn)用藥事管理與法規(guī)知識(shí)對(duì)藥品進(jìn)行有效管理。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備醫(yī)藥商品相關(guān)法律法規(guī)等基本知識(shí)；具備良好的銷售技巧、必備的溝通協(xié)調(diào)能力、社交禮儀知識(shí)，能夠建立與維護(hù)同客戶的良好關(guān)系；具備公共關(guān)系、商業(yè)禮儀等能力。

醫(yī)藥倉儲(chǔ)管理崗位（相關(guān)崗位）

崗位要求：能夠?qū)θ霂旌屯嘶厮幤愤M(jìn)行驗(yàn)收，進(jìn)行有效期藥品的管理；能夠?qū)λ幤愤M(jìn)行保管與養(yǎng)護(hù)，保障藥品在保管期內(nèi)質(zhì)量穩(wěn)定；能夠按要求處理藥品發(fā)貨，并做好相應(yīng)記錄，能夠?qū)齑嫔唐愤M(jìn)行系統(tǒng)盤點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備藥品管理法律及專業(yè)知識(shí)；具備醫(yī)藥物流、財(cái)務(wù)管理等基本能力；具備文案寫作、EXCEL、WORD等日常辦公能力。

醫(yī)藥電商客服崗位（相關(guān)崗位）

崗位要求：能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行用藥及健康服務(wù)咨詢；能夠完成網(wǎng)店日常銷售工作，為顧客導(dǎo)購，問題解答；能夠解答客戶咨詢，促使買賣的成交；能夠接單、打單、查單等處理訂單及顧客的售后服務(wù)。

對(duì)學(xué)生職業(yè)能力及素質(zhì)要求：具備問病薦藥與處方分析能力；具備基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力；具備電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)；具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)和技能；具備產(chǎn)品推廣及活動(dòng)策劃能力。

三、討論

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加快藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)

調(diào)研結(jié)果顯示，真正符合企業(yè)所需的高職專科層次藥品服務(wù)與管理技能應(yīng)用型人才十分稀缺。因此，醫(yī)藥類學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加快培養(yǎng)和造就一大批高素質(zhì)技能型人才。

2.以職業(yè)崗位為依據(jù)，提升藥品服務(wù)與管理專業(yè)人才素質(zhì)

藥品服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)以職業(yè)崗位為依據(jù)，培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)能夠從事藥品服務(wù)與管理工作。

3.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善專業(yè)課程體系

依據(jù)崗位能力分析結(jié)果，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的藥品服務(wù)與管理專業(yè)課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)課程方面建議開設(shè)：藥用化學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、中藥調(diào)劑技術(shù)、藥品營(yíng)銷心理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥劑學(xué)基礎(chǔ)、藥物化學(xué)、藥物分析等程；專業(yè)核心課程方面建議開設(shè)：藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)藥學(xué)服務(wù)、藥事管理與法規(guī)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)、商務(wù)談判與銷售技巧、藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理、醫(yī)藥電子商務(wù)等課程。同時(shí)建議開設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)課程：商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)、藥品零售服務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)等課程。

藥品專業(yè)論文:民族地區(qū)中職藥劑專業(yè)(藥品營(yíng)銷方向)教學(xué)過程中的德育滲透

【摘 要】本文分析民族地區(qū)中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生的德育現(xiàn)狀，闡述民族地區(qū)中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生對(duì)口就業(yè)的職業(yè)道德要求，提出通過確立專業(yè)課程教學(xué)德育目標(biāo)、開發(fā)校本德育滲透課程教材、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)、發(fā)揮教師垂范作用等途徑，在中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)中滲透德育。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 中職 藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向） 德育滲透

近年來，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校十分重視師德師風(fēng)建設(shè)，并通過師德建設(shè)來提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在大力推進(jìn)師德建設(shè)的同時(shí)，鼓勵(lì)全體教師將師德建設(shè)融入教育教學(xué)過程中，即結(jié)合自身專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施德育滲透。德育滲透是指教師將學(xué)生的思想政治工作、道德品質(zhì)教育滲透到日常教育教學(xué)工作中，按照各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘其德育內(nèi)涵，促使各專業(yè)學(xué)科同德育有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)的德育功能。筆者所在的藥理學(xué)教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合力開展了中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)過程中德育滲透的探索，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，促進(jìn)了教師師德建設(shè)的同時(shí)，也提升了中職生的道德素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體發(fā)展的畢業(yè)生打好基礎(chǔ)。

一、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）的學(xué)情和學(xué)生德育現(xiàn)狀

（一）學(xué)情分析。由于受到多種因素的影響，當(dāng)前中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生中普遍存在年齡偏?。ǘ嘣?15-17 歲）、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題。大多數(shù)學(xué)生無學(xué)習(xí)壓力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)興趣低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂學(xué)習(xí)注意力不集中，易受各種內(nèi)外因素的干擾，控制能力不強(qiáng)，聽課效果差，學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂。

（二）德育現(xiàn)狀。因社會(huì)認(rèn)同度較低，中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生易缺乏自信，自卑感強(qiáng)。同時(shí)，養(yǎng)成教育欠佳，存在享樂主義盛行、苦難意識(shí)淡薄、價(jià)值取向模糊、理想追求困惑等現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的影響，該專I的德育工作一直得不到足夠的重視，教學(xué)基本上圍繞學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能而進(jìn)行，學(xué)生的思想道德水平有待提高。因此，加強(qiáng)德育滲透教學(xué)，是中職藥劑專業(yè)教師教學(xué)過程中面臨的重要課題，也是助推中職學(xué)校科學(xué)發(fā)展的重要載體。

二、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生對(duì)口就業(yè)的職業(yè)道德要求

（一）畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)調(diào)查情況。根據(jù)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校近 3 年藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有 82.5%的畢業(yè)生就業(yè)于藥品零售企業(yè)，3.3% 的畢業(yè)生就業(yè)于藥品批發(fā)企業(yè)，其余 14.2% 的學(xué)生就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生單位或其他行業(yè)?？梢娭新毸巹I(yè)學(xué)生主要的就業(yè)場(chǎng)所是藥品零售企業(yè)，主要從事的崗位工作是藥品銷售。2016 年 6月，筆者參與百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥劑專業(yè)建設(shè)課題調(diào)研工作，到區(qū)內(nèi)外多家藥企和藥品零售店進(jìn)行調(diào)查，絕大多數(shù)的企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工的素質(zhì)要求排在首位的是職業(yè)道德，其次是專業(yè)技能。由于該專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)崗位的特殊性，給專業(yè)教師提出了一個(gè)急需解決的問題――職業(yè)道德。而中職衛(wèi)生學(xué)校德育目的是培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀和良好的職業(yè)道德。因此，為實(shí)現(xiàn)中職藥劑專業(yè)藥品營(yíng)銷方向人才培養(yǎng)目標(biāo)，在校學(xué)習(xí)期間要將理想道德教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）藥品營(yíng)銷人員的職業(yè)道德要求。營(yíng)銷人員是企業(yè)形象的代表，其在工作期間的個(gè)人形象及職業(yè)道德素養(yǎng)反映了整個(gè)企業(yè)的精神面貌。而良好的職業(yè)道德不僅能為藥品營(yíng)銷從業(yè)者樹立自身的職業(yè)形象、拓展個(gè)人業(yè)務(wù)，還能維護(hù)營(yíng)銷人員隊(duì)伍和企業(yè)的形象，同時(shí)能促進(jìn)行業(yè)有序、健康發(fā)展。因此，營(yíng)銷從業(yè)人員在從事營(yíng)銷業(yè)務(wù)工作中要樹立職業(yè)理想，履行好職業(yè)責(zé)任和義務(wù)，做到遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、竭誠服務(wù)、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌、舉止大方等。由此可見，在中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)中滲透德育是人才培養(yǎng)的基本要求。

三、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)中滲透德育的途徑

（一）確立專業(yè)課程教學(xué)德育目標(biāo)。中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）德育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品營(yíng)銷企業(yè)及各級(jí)、各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中從事藥品經(jīng)營(yíng)及管理工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。藥品營(yíng)銷從業(yè)人員職業(yè)道德的好壞、綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系著醫(yī)藥、藥患、醫(yī)患等社會(huì)關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校要求該專業(yè)的所有任教教師，必須根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合崗位需求，明確該課程教學(xué)中的德育目標(biāo)。同時(shí)，要求教師課前充分研究德育實(shí)施的步驟、方法，課堂上結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容滲透德育，課后結(jié)合德育做好相關(guān)德育考核。

（二）開發(fā)校本德育滲透課程教材。藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教材雖然為開展德育滲透提供了豐富的素材，但目前仍有相當(dāng)一部分教材沒有明確的營(yíng)銷道德方面的內(nèi)容，由此學(xué)校要求所有該專業(yè)任課教師以企業(yè)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作崗位職責(zé)要求，挖掘出關(guān)于營(yíng)銷道德的內(nèi)容，開發(fā)符合未來職業(yè)崗位需求的德育教學(xué)素材，便于師生教學(xué)，易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的德育滲透。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，滲透德育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民的健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代藥品營(yíng)銷企業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員不僅要求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要求新型人才有良好的道德素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力。這意味著中職藥劑專業(yè)教師在開展專業(yè)課程教學(xué)過程中必須滲透德育，幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)需要在實(shí)踐中嘗試和訓(xùn)練，而在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)就是一個(gè)很好的培養(yǎng)途徑。藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中有大量的操作規(guī)范要求，筆者就模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)課說明。模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)課是中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）重要的專業(yè)操作課程，有助于師生將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作相融合，有助于學(xué)生深入了解自身的就業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生了解未來的職業(yè)崗位職責(zé)。在學(xué)校的模擬藥房（藥店）實(shí)訓(xùn)室，所有制度都上墻，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生熟知有關(guān)規(guī)章，做到要求與行為相結(jié)合，教學(xué)過程中反復(fù)滲透規(guī)則、規(guī)范著手，從而讓學(xué)生自覺領(lǐng)會(huì)并內(nèi)化為習(xí)慣。實(shí)訓(xùn)前教師示范操作時(shí)模擬藥房（藥店）衛(wèi)生、物資、人員的方面的要求；實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師嚴(yán)格按照崗位工作要求反復(fù)示范和強(qiáng)調(diào)操作規(guī)程，及時(shí)糾正不規(guī)范操作；實(shí)訓(xùn)后針對(duì)當(dāng)節(jié)課違反藥房（藥店）實(shí)踐操作規(guī)范的行為及時(shí)點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作規(guī)程的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作工具、物資歸類擺放整理，并要求學(xué)生清潔模擬藥房（藥店），恢復(fù)操作前的狀態(tài)。這些都能增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范使用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。

另外，學(xué)校每年對(duì)即將赴各實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）二年級(jí)學(xué)生，開展為期 2-4 周的實(shí)習(xí)前強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練期間，指導(dǎo)老師從實(shí)際工作崗位需求出發(fā)，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生在強(qiáng)化訓(xùn)練中樹立職業(yè)意識(shí)，履行崗位職責(zé)，增強(qiáng)誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、文明禮貌等職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生個(gè)人綜合職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，便于教師的企業(yè)實(shí)踐，提升教師職業(yè)指導(dǎo)能力，同時(shí)有利于學(xué)生到企業(yè)見習(xí)和實(shí)習(xí)。由此，在教學(xué)中，校企雙方教師結(jié)合職業(yè)崗位需求和中職德育要求，充分整合職業(yè)道德和教材中的德育因素，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育，提高他們對(duì)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。通過搭建就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作平臺(tái)，在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)中，不斷提升教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在這樣的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不但獲得實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，也有利于從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，而且還能幫助企業(yè)獲得高素質(zhì)的技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)崗位零距離銜接，從而更好地滿足未來的職業(yè)發(fā)展需求。

（五）發(fā)揮教師垂范作用進(jìn)行德育滲透。學(xué)校通過大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，通過“請(qǐng)進(jìn)來，派出去”、藥企實(shí)踐、“一對(duì)一”傳幫帶等多種培養(yǎng)方式，提升青年教師專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)；開展教師教學(xué)技能大賽和學(xué)生職業(yè)技能大賽，充分發(fā)揮專業(yè)任課教師教學(xué)水平和指導(dǎo)作用；在校園內(nèi)打造“樹立典型，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的垂范氛圍，充分發(fā)揮榜樣作用；以教師個(gè)人愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)和樂于鉆研的工作態(tài)度和學(xué)術(shù)精神引導(dǎo)、感化和影響學(xué)生，使得德育自然而然地滲透到各專業(yè)各課程教學(xué)當(dāng)中，從而幫助學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

綜上所述，中職醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校在推行藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）教學(xué)中注重德育滲透，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，依托實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力和道德素質(zhì)的提升。同時(shí)也幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)課的必要性和培養(yǎng)良好職業(yè)道德的重要性，使得該專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，有利于該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】黃中天（1975― ），男，廣西平果人，百色市民族l生學(xué)校藥學(xué)講師，研究方向：藥學(xué)課程教學(xué)研究。

（責(zé)編 江月陽）

藥品專業(yè)論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

摘要：隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才的需求，提高高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)成為成為必然。本文結(jié)合藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開展職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究，深化課程體系改革，提高實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）教學(xué)條件，拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藥品經(jīng)營(yíng)；專業(yè)人才；培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：1.吉林省教育廳2015年度職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究一般課題“藥品營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”

項(xiàng)目編號(hào)：2015ZCY263

R9-4；G712

藥品經(jīng)營(yíng)與管理（舊版：藥品營(yíng)銷）專業(yè)是吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院傳統(tǒng)專科專業(yè)之一，該專業(yè)以中藥學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科為支撐，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具備藥品經(jīng)營(yíng)與管理方面的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，能在中藥相關(guān)企事業(yè)單位，生產(chǎn)部門或自主創(chuàng)業(yè)，適應(yīng)中藥材識(shí)別、鑒定、管理、營(yíng)銷、策劃及時(shí)線需要的，具有醫(yī)藥貿(mào)易、中藥材經(jīng)營(yíng)管理、營(yíng)銷技能的知識(shí)和能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

一、凝練培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化畢業(yè)要求

一是以高校轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，社會(huì)需求為導(dǎo)向，繼續(xù)貫徹落實(shí)藥品營(yíng)銷專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，要求學(xué)生具有營(yíng)銷、管理、交易等方面的能力整體培養(yǎng)目標(biāo)未改變，職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；二是課程結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)三元結(jié)構(gòu)即必修課、選修課、實(shí)踐課調(diào)整為3+1結(jié)構(gòu)即通修課程模塊、專業(yè)平臺(tái)模塊、專業(yè)能力模塊和素質(zhì)教育類模塊，更加重視學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)；三是減少必修環(huán)節(jié)，必修課程學(xué)分由80學(xué)分縮減為40學(xué)分，增加能力、拓展環(huán)節(jié)，其中選修課程由18學(xué)分增加為38學(xué)分，實(shí)踐及能力培養(yǎng)增加到40.5學(xué)分，學(xué)生拓展能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及權(quán)利，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性得到很大提高。

二、優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化技能培養(yǎng)

一是專業(yè)骨干課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在原有課程基礎(chǔ)上，增設(shè)《中藥學(xué)》、《藥事管理》兩門主干課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥學(xué)、營(yíng)銷學(xué)基本理論知識(shí)的了解及掌握；二是學(xué)院成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，實(shí)行課程模塊化運(yùn)行，使每門課程能力培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方案目標(biāo)一致，教學(xué)內(nèi)容符合生產(chǎn)實(shí)際需要，教學(xué)方法符合課程建設(shè)要求。三是提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)比例，使學(xué)生掌握藥材識(shí)別、鑒定、分類、銷售、管理等技巧，培B學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。設(shè)置不同學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)前要有計(jì)劃、實(shí)習(xí)中有指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)與管理，實(shí)習(xí)后要有總結(jié)及評(píng)語，其中頂崗實(shí)習(xí)要有實(shí)習(xí)單位鑒定意見，通過實(shí)驗(yàn)、專業(yè)勞動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。

三、產(chǎn)教融合，服務(wù)地方

一是結(jié)合吉林省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適合本地企業(yè)所需的職業(yè)技能人才。學(xué)院近年來先后與吉林大藥房等20余家藥品經(jīng)營(yíng)與銷售企業(yè)進(jìn)行校企合作，建立緊密的校企合作機(jī)制，企業(yè)用人單位參與人才培養(yǎng)建設(shè)過程中來，使培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需要；二是每年定期或不定期聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行授課或?qū)ｎ}報(bào)告，使學(xué)生了解前沿知識(shí)，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)銷售實(shí)際，開拓學(xué)生視野，通過多年來合作與交流，學(xué)院累計(jì)向企業(yè)輸送1000余名學(xué)生，深受用人單位好評(píng)。

四、形成“四結(jié)合、一保障”職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式

隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)院自該專業(yè)成立以來，堅(jiān)持“以人為本“的辦學(xué)理念，不段深化教育教學(xué)改革，改善教學(xué)條件與方法、形成”四結(jié)合、一保障“的職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)模式。

1.職業(yè)技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合。一是每年定期派遣教師開展職業(yè)技能培訓(xùn)，熟練掌握職業(yè)技能本領(lǐng)，加強(qiáng)教師實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使所掌握的專業(yè)知識(shí)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過教師培訓(xùn)與管理，藥學(xué)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)雙師型比例達(dá)到62.5%左右，學(xué)生獲得職業(yè)技能資格80%以上。其次優(yōu)化課程體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。三是通過采取課堂討論、作業(yè)和小論文、現(xiàn)場(chǎng)銷售等多種形式和途徑進(jìn)行研討式教學(xué)，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)由“點(diǎn)”到“線”到“面”，融入教學(xué)的全過程。

2.職業(yè)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以學(xué)科為依托職業(yè)技術(shù)與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)地將職業(yè)技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更新、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在傳授知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生傳授職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的新方法，開闊學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

3.職業(yè)技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。把學(xué)生在一或二年級(jí)時(shí)就分配到指導(dǎo)教師，實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與指導(dǎo)教師所在課題組的技能活動(dòng)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生圍繞指導(dǎo)教師所在課題組的職業(yè)技術(shù)工作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，引導(dǎo)他們運(yùn)用職業(yè)技術(shù)所必須的創(chuàng)造精神、實(shí)踐精神去自覺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并主動(dòng)跟蹤學(xué)科前沿，提高科研創(chuàng)新能力。

4.職業(yè)技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。職業(yè)技術(shù)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)文化，掌握企業(yè)發(fā)展的運(yùn)行規(guī)律，根據(jù)個(gè)性，從事不同的崗位，以崗代練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

5.制定科學(xué)的學(xué)生考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生從事職業(yè)技術(shù)的熱情

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，每年定期舉辦學(xué)生職業(yè)技能大賽，指定科學(xué)的學(xué)生考評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，營(yíng)造職業(yè)技能訓(xùn)練氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力與創(chuàng)新意識(shí).設(shè)立各種職業(yè)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)基金，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)技術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

總之，高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，在高等學(xué)校中加大職業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新素質(zhì)模式的研究，它不僅是我國(guó)高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中面臨的重要問題，也是高校解決生存與發(fā)展的重要工作。

作者簡(jiǎn)介 張國(guó)鋒（1980-），男，講師，吉林省吉林市人，碩士研究生，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

藥品專業(yè)論文:以學(xué)生為主體的教學(xué)方法在中職藥品營(yíng)銷專業(yè)中的應(yīng)用

藥品作為一種特殊的商品，直接關(guān)系到人民群眾的生命安全。因此，藥品營(yíng)銷人員往往會(huì)受到更多的關(guān)注，也被提出了更高的要求。盡管醫(yī)藥行業(yè)在不斷發(fā)展，但醫(yī)藥營(yíng)銷人才隊(duì)伍中從業(yè)人員的素質(zhì)和能力卻良莠不齊，非科班出身的從業(yè)人員不在少數(shù)。隨著我國(guó)醫(yī)藥體制改革的不斷推進(jìn)和醫(yī)藥營(yíng)銷模式的不斷更新，既有一定的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，又有市場(chǎng)營(yíng)銷技能的復(fù)合型人才越來越受到用人單位的青睞。

面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)藥從業(yè)人員，是中職藥品營(yíng)銷專業(yè)迫切需要解決的問題。醫(yī)藥營(yíng)銷行業(yè)要求從業(yè)人員具備較高的綜合素質(zhì)，不但要掌握扎實(shí)的醫(yī)藥專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有豐富的社會(huì)知識(shí)以及高超的銷售技巧。因此，藥品營(yíng)銷專業(yè)是實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。然而，藥品營(yíng)銷專業(yè)課程多半以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，從目前藥品營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中暴露出來的問題看，雖然教師在理論課教學(xué)中穿插了一些實(shí)踐內(nèi)容，但仍然是重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)實(shí)際需要脫節(jié)。隨著企業(yè)對(duì)醫(yī)藥復(fù)合型人才需求的日益增長(zhǎng)，要培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的醫(yī)藥行業(yè)營(yíng)銷人才，就必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生分析問題、解決問題等職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

筆者以藥品營(yíng)銷的工作過程和典型工作任務(wù)為載體，在課堂教學(xué)過程中，針對(duì)不同的課程內(nèi)容嘗試了不同的教學(xué)方法，對(duì)較有成效的教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)與分析。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，即在教學(xué)過程中由教師提供教學(xué)案例，學(xué)生積極參與課堂討論的教學(xué)方法。該方法包括案例準(zhǔn)備、案例討論分析、案例總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。教師在課前或課堂教學(xué)過程中，選取與授課內(nèi)容聯(lián)系緊密的醫(yī)藥企業(yè)案例，并將授課內(nèi)容融入案例中，安排學(xué)生利用課上或課下時(shí)間，以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行討論、分析，或撰寫分析報(bào)告，或給出營(yíng)銷戰(zhàn)略方案等，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)。教師在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析討論、展示及點(diǎn)評(píng)之后，進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)，并針對(duì)案例中學(xué)生討論不夠深入、不夠確切的地方重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。該教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)法較適用于醫(yī)藥營(yíng)銷類課程的教學(xué)。

二、PBL教學(xué)法

PBL（problem-based learning）教學(xué)法，即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)法，是基于問題式學(xué)習(xí)或問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，通過將學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的同時(shí)掌握知識(shí)技能。PBL教學(xué)法比較適合于與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師設(shè)置病例或現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題，以小組為單位，在結(jié)合教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過查找相關(guān)資料，對(duì)教師所設(shè)置的問題進(jìn)行討論分析，并采用小組作答的形式進(jìn)行課堂展示。教師根據(jù)學(xué)生作答情況，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，對(duì)學(xué)生作答過程中反映出的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生有的放矢地對(duì)理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)及忽視的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行掌握。教學(xué)實(shí)踐表明，該教學(xué)方法給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松自主的學(xué)習(xí)氣氛，使原本枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的積極探索下，變得生動(dòng)有趣。學(xué)生為了解決問題，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自覺分工合作，在輕松快樂的氛圍中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行較好地掌握。

三、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方式開展教學(xué)的方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在醫(yī)藥調(diào)研報(bào)告、健康檔案建立、健康管理方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)過程中，筆者嘗試了項(xiàng)目教學(xué)法。筆者先給學(xué)生一個(gè)明確的項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，制訂項(xiàng)目計(jì)劃。學(xué)生在項(xiàng)目計(jì)劃的基礎(chǔ)上，各自在小組內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目分工，在小組成員相互合作的模式下，按照已確定的工作方案和工作程序，實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，在項(xiàng)目規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)成果展示，并進(jìn)行評(píng)估總結(jié)。學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施過程及項(xiàng)目的展示呈現(xiàn)出了意想不到的效果，這給筆者一個(gè)深刻的⑹荊貉生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，能夠理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等。同時(shí)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，每個(gè)小組成員都能明確職責(zé)，合作積極性高，并能體會(huì)項(xiàng)目管理的重要性，為學(xué)生今后步入職場(chǎng)、形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)立了較好的實(shí)踐平臺(tái)。

四、情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)情境，并讓學(xué)生扮演情境中的角色、模擬情境過程，讓學(xué)生在高度仿真的情境中獲取知識(shí)和提高能力的教學(xué)方法。該教學(xué)方法比較適合于醫(yī)藥商品的購銷、存儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)日n程的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與真實(shí)工作環(huán)境高度相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生以小組為單位，通過角色扮演的方式，進(jìn)行場(chǎng)景模擬。教師通過引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景的任務(wù)，讓學(xué)生在自我角色扮演中理解并掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在醫(yī)藥商品購銷的過程中，教師以真實(shí)的門店購銷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生模擬處理顧客投訴的場(chǎng)景。教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的投訴原因及門店的實(shí)際障礙，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演過程中掌握處理顧客投訴的流程及技巧。在結(jié)合學(xué)生自我總結(jié)及點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)。該教學(xué)方法讓學(xué)生在接近真實(shí)的工作場(chǎng)景中，對(duì)理論知識(shí)有比較直觀的理解，在深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，同時(shí)，兼顧了教學(xué)的理論性和實(shí)踐性，是一種重要的實(shí)踐教學(xué)手段。

五、學(xué)生自助教學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。筆者受此話的啟發(fā)，在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的“授人以魚”的教學(xué)模式，尋找如何“授人以漁”的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐表明，要讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，比較有成效的方法就是創(chuàng)設(shè)積極的課堂環(huán)境，采用“自主一互助”式教學(xué)方法，打造自主課堂。因此，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者注意選擇一些內(nèi)容較為淺顯、學(xué)生易于理解的章節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位，收集、查找、整理該章節(jié)的有關(guān)資料，自我確立講授的重難點(diǎn)、自我制作PPT，并進(jìn)行課堂演示，其他小組成員則根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，要求演示小組的成員進(jìn)行解答。教師根據(jù)學(xué)生講解及學(xué)生提問及解答的情況，幫助學(xué)生將該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括疏理，并進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的講評(píng)。學(xué)生自助教學(xué)法，使學(xué)生制作PPT的能力不斷提高、學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，同時(shí)，也使不同層次的學(xué)生在不同層面得到都了相應(yīng)的發(fā)展和提高。

筆者采用上述教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)視野。通過以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與工作、理論與實(shí)踐一體化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。通過讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的行動(dòng)中掌握知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)要有模式，但也不能運(yùn)用單一的模式，教學(xué)模式是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)的，因此，在實(shí)際教學(xué)中，必須針對(duì)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法。

（作者單位：深圳第二高級(jí)技工學(xué)校）

藥品專業(yè)論文:高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)探討

摘 要： 本文針對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生來源情況，結(jié)合《有機(jī)化學(xué)》課時(shí)量的安排，從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)難易程度的把握、教學(xué)方法改進(jìn)、完善考核機(jī)制等方面進(jìn)行了探討，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

關(guān)鍵詞： 《有機(jī)化學(xué)》 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 難易程度 考核機(jī)制

《有機(jī)化學(xué)》是藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)該課程前學(xué)習(xí)了無機(jī)及分析化學(xué)課程，為后續(xù)所學(xué)的藥物化學(xué)、藥物分析等課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程包括各類有機(jī)物的命名、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及各類反應(yīng)機(jī)理，內(nèi)容繁多，理論性強(qiáng)，而且前后知識(shí)點(diǎn)連貫性強(qiáng)。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)主要就業(yè)方向是在醫(yī)藥生產(chǎn)、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)、醫(yī)藥外貿(mào)及醫(yī)藥管理等企事業(yè)單位從事醫(yī)藥商品的購銷、調(diào)儲(chǔ)、檢測(cè)及質(zhì)量控制等工作。為了很好地發(fā)揮有機(jī)化學(xué)在該專業(yè)中的作用，我們對(duì)有機(jī)化學(xué)課程在該專業(yè)中的教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、專業(yè)學(xué)生情況現(xiàn)狀介紹

教育部為進(jìn)一步完善具有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制，貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）文件精神，積極探索引導(dǎo)高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生向品質(zhì)高等職業(yè)院校合理分流，提高高等職業(yè)教育的生源質(zhì)量，決定由高等職業(yè)院校在高考前組織命題、考試、評(píng)卷，劃定錄取低控制分?jǐn)?shù)線，確定錄取名單，直接報(bào)省教育考試院核準(zhǔn)備案錄取。這種招生形式叫作高職院?！皢为?dú)招生”，參加單獨(dú)招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。生源不足和單獨(dú)招生政策的開放，使得一些平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高、基礎(chǔ)不太好的學(xué)生愿意參加這種形勢(shì)的考試，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校2015級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)共招生86人，其中單獨(dú)招生近來的有近50個(gè)，而理科生不到10個(gè)。這些學(xué)生的典型特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

藥物大多為有機(jī)物，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，除大部分專業(yè)應(yīng)掌握的烷、烯、炔、芳烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、含氮化合物外，還增加了雜環(huán)化合物、對(duì)映異構(gòu)章節(jié)。這是由于大多數(shù)藥物含有雜環(huán)，而在其同分異構(gòu)體中，R型和S型、左旋體和右旋體的藥效是不同的。這就要求本專業(yè)的學(xué)生很好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，如“反應(yīng)?！钡腟構(gòu)型體具有鎮(zhèn)靜作用，能緩解孕期婦女惡心、嘔吐等妊娠反應(yīng)；而R構(gòu)型體非但沒有這種功能，反而會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形。

三、教學(xué)難易程度的把握

據(jù)專業(yè)管理的具體要求，該課程共48學(xué)時(shí)，而其他專業(yè)則有92學(xué)時(shí)之多。課時(shí)相差之懸殊，這就要求教師很好地把握重點(diǎn)及難易程度。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為各類醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營(yíng)銷企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)及醫(yī)藥管理等部門培養(yǎng)有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下從事醫(yī)藥商品的購銷、調(diào)儲(chǔ)、檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)及質(zhì)量控制的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。其對(duì)理論性要求不高，因此培養(yǎng)學(xué)生只需達(dá)到認(rèn)識(shí)有機(jī)物類別，掌握有關(guān)命名、官能團(tuán)，大致了解每種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)，而對(duì)于合成、轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)等理論性強(qiáng)的內(nèi)容不作具體要求。如在講芳烴的定位規(guī)律時(shí)，由苯合成2，4-二硝基苯甲酸，不要求掌握具體的合成方法，只需知道它要發(fā)生硝化反應(yīng)、傅克烷基化反應(yīng)、氧化反應(yīng)及據(jù)位置關(guān)系判斷先引入的是鄰對(duì)位定位基還是間位定位基。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)，收集大量的圖片和視頻，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在具體的教學(xué)中，可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，教師提出問題，小組同學(xué)討論后回答問題，當(dāng)某一組同學(xué)回答后，其他組同學(xué)可以補(bǔ)充、也可以批評(píng)指正。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生是主體，很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍。如在講某種藥物合成時(shí)，我們可以根據(jù)其合成過程，讓學(xué)生探討在整個(gè)的過程中發(fā)生了哪些反應(yīng)。這樣可以加深學(xué)生對(duì)各化學(xué)反應(yīng)類型知識(shí)的掌握，比直接的知識(shí)灌輸效果好很多。

五、建立完善的考核機(jī)制

大學(xué)的期末考核和中學(xué)不同，不會(huì)以一卷定乾坤，我們通常采取平時(shí)成績(jī)加期末成績(jī)的綜合評(píng)定方式。平時(shí)成績(jī)一般是出勤情況和作業(yè)，這種考核形式看似合理，實(shí)際上有很多弊端。由于班級(jí)人數(shù)之多，老師無法顧及每個(gè)同學(xué)的上課情況及作業(yè)的原創(chuàng)性，這就出現(xiàn)很多現(xiàn)象，比如坐在后面玩手機(jī)、戴著耳機(jī)看視頻、打瞌睡、講小話等情況的發(fā)生，作業(yè)也是拿著同學(xué)的一把抄。因此為了體現(xiàn)平時(shí)成績(jī)的真實(shí)性，可以采取加分、扣分制的方法。學(xué)期初把同學(xué)們分為幾個(gè)小組，給予每組同學(xué)50分的基礎(chǔ)分，小組成員上課主動(dòng)回答問題一次依情況加一兩分，上課有不良現(xiàn)象酌情扣一至三分，加分較高100封頂，扣分扣完為止。根據(jù)實(shí)際比例來給予小組期末的平時(shí)考核分。在這樣的考核機(jī)制下，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，課堂氣氛活躍。

通過以上幾方面的探討，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能主動(dòng)回答問題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。同時(shí)分小組考核機(jī)制的建立，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，不再把學(xué)習(xí)看作是個(gè)人的事，增強(qiáng)了同學(xué)間的感情。

藥品專業(yè)論文:校企合作推進(jìn)中職藥劑專業(yè)(藥品營(yíng)銷方向)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討

【摘 要】本文以百色市民族衛(wèi)生學(xué)校為例，針對(duì)中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生就業(yè)調(diào)查情況，分析藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，提出校企合作推進(jìn)藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】校企合作 崗位能力需求 課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

為了更好地實(shí)現(xiàn)中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)，近年來，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校通過與當(dāng)?shù)厮幤方?jīng)營(yíng)企業(yè)深度合作，建立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地和校內(nèi)模擬藥房，共同推進(jìn)學(xué)校藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)與實(shí)踐。這不僅發(fā)揮了當(dāng)?shù)厮幤方?jīng)營(yíng)企業(yè)參與培養(yǎng)藥劑專業(yè)人才的積極性，而且也促進(jìn)學(xué)校藥劑專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了重要的途徑。本文試以百色市民族衛(wèi)生學(xué)校為例，針對(duì)中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生就業(yè)調(diào)查情況，分析中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，從校企合作開發(fā)適應(yīng)崗位需求的校本實(shí)訓(xùn)教材、校企共建理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、校企合作實(shí)施課程模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作構(gòu)建技能考核過程性評(píng)價(jià)體系等方面提出校企合作推進(jìn)藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施。

一、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查

（一）畢業(yè)生就業(yè)方向調(diào)查

筆者對(duì)百色市民族衛(wèi)生學(xué)校近3年藥劑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有82.5%的畢業(yè)生就業(yè)于藥品零售企業(yè)，3.3%的畢業(yè)生就業(yè)于藥品批發(fā)企業(yè)，其余14.2%就業(yè)于醫(yī)療衛(wèi)生單位或其他行業(yè)。從調(diào)查中了解到中職藥劑專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)場(chǎng)所是藥品零售企業(yè)，主要從事的崗位工作是藥品銷售。這需要中職學(xué)校不斷開發(fā)適合培養(yǎng)技能型人才的課程，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，以適合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）就業(yè)崗位能力調(diào)查

通過對(duì)2015年157名應(yīng)屆藥劑專業(yè)畢業(yè)生工作崗位能力方面的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的核心技能如銷售準(zhǔn)備、銷售技巧等的掌握僅為10%左右，對(duì)崗位工作流程基本不熟悉。由此可見，學(xué)校原有的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整，學(xué)校應(yīng)采取有效措施，提升課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，以滿足該專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的崗位能力需求。

二、中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變

目前，許多中職學(xué)校藥劑專業(yè)課程的教學(xué)理念仍然是以教師的教為主，學(xué)生則是被動(dòng)地接受教育。所有教學(xué)活動(dòng)以課堂教學(xué)為主，缺少與藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)間的聯(lián)系與互動(dòng)，出現(xiàn)校內(nèi)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)明顯脫離職業(yè)崗位的現(xiàn)象，從而影響了藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要存在以下問題：（1）實(shí)訓(xùn)室的布局、設(shè)備、GSP（Good Suppplying Practice，藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范，以下簡(jiǎn)稱GSP）模擬藥房的銷售相關(guān)軟件操作系統(tǒng)更新速度慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代藥品零售企業(yè)；（2）實(shí)訓(xùn)室缺乏藥品銷售職業(yè)氛圍，脫離了真實(shí)的銷售實(shí)踐情境；（3）在實(shí)訓(xùn)室管理方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理制度不健全，校外見習(xí)基地未能正常運(yùn)行，無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，未能為學(xué)生營(yíng)造就業(yè)崗位管理氛圍。

（三）專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有待調(diào)整

受校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)繁重、藥劑專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍水平普遍偏低、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件落后等的限制，藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒能及時(shí)開發(fā)適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，特別是一些培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)課程更少。

（四）專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)技能考核評(píng)價(jià)體系有待完善

受傳統(tǒng)教育模式的影響，中職藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程技能考核評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來都是簡(jiǎn)單地以期末的一次技能考核代替整門課程的實(shí)訓(xùn)技能考核，沒有應(yīng)用過程性評(píng)價(jià)，未能地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐技能水平，從而影響學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高。由此，專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要構(gòu)建有效的技能考核評(píng)價(jià)體系，以便對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握技能的考核評(píng)價(jià)。

（五）藥劑專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍有待壯大

由于藥劑專業(yè)教師缺乏與藥品零售企業(yè)、行業(yè)間的聯(lián)系與互動(dòng)，企業(yè)、行業(yè)內(nèi)的新技術(shù)、新技能以及管理新規(guī)定在教師隊(duì)伍中沒能得到及時(shí)更新，“雙師型”教師比例低（占該專業(yè)教師的45%），骨干教師極少，難以很好地開展課程開發(fā)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

三、校企合作推進(jìn)藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施

針對(duì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，中職院校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需要，依據(jù)藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極與當(dāng)?shù)厮幤方?jīng)營(yíng)企業(yè)達(dá)成深度合作，提升課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。以百色市民族衛(wèi)生學(xué)校為例，學(xué)校采取的具體措施如下：

（一）校企合作開發(fā)適應(yīng)崗位需求的校本實(shí)訓(xùn)教材

學(xué)校圍繞就業(yè)能力需求，通過對(duì)藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）學(xué)生就業(yè)崗位的深入調(diào)研和分析，根據(jù)該崗位的典型工作過程和技能要求，與合作企業(yè)骨干人員共同確定該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)核心能力。對(duì)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并針對(duì)藥品市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)、藥理學(xué)、GSP概述等核心課程開發(fā)適應(yīng)崗位能力需求的校本實(shí)訓(xùn)教材。

在實(shí)訓(xùn)教材編寫過程中，應(yīng)注重學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與工作崗位實(shí)際的結(jié)合，注重將學(xué)歷教育內(nèi)容與職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容相融合，從而為學(xué)生在校的專業(yè)技能訓(xùn)練真正變成職業(yè)能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)際工作崗位技能的無縫對(duì)接提供必要的條件。

（二）校企共建理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是影響課程實(shí)施的一個(gè)重要因素，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（GSP模擬藥房）建設(shè)中，教師與企業(yè)骨干共同規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)基地的功能區(qū)及用途，制定相關(guān)管理制度。實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)基地不僅集現(xiàn)場(chǎng)課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考證培訓(xùn)與考核多方面的功能，而且還為營(yíng)造GSP藥房的真實(shí)工作情境與職業(yè)文化氛圍提供必要的條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除可以讓師生開展理實(shí)一體化教學(xué)外，還可以為當(dāng)?shù)厮幤方?jīng)營(yíng)企業(yè)職工職業(yè)技能培訓(xùn)、考證、考核提供場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與合作企業(yè)的資源共享。

（三）校企合作實(shí)施課程模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，藥劑專業(yè)課程教學(xué)人員與企業(yè)銷售骨干人員，根據(jù)藥品銷售行業(yè)典型的工作任務(wù)，圍繞銷售前、銷售中、銷售后三大工作模塊，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行與工作崗位相適應(yīng)的模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而強(qiáng)化教學(xué)與工作之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。

（四）校企合作構(gòu)建技能考核過程性評(píng)價(jià)體系

以職業(yè)崗位能力和相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，校企合作共同制訂專業(yè)課程技能考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建技能考核過程性評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系主要由教師、企業(yè)骨干、學(xué)生三方共同評(píng)價(jià)，以過程評(píng)價(jià)為主體，單元能力考核與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)態(tài)度考核，強(qiáng)化過程性考核、形成性考核，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率與動(dòng)手操作能力。由此對(duì)學(xué)生的基本技能掌握情況以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題能力進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。

（五）校企合作提升中職藥劑專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)在招聘員工時(shí)，更看重應(yīng)聘人員的職業(yè)道德和工作責(zé)任心。因?yàn)榫哂辛己寐殬I(yè)道德的員工才是企業(yè)發(fā)展的根本，他們能立足于崗位，為企業(yè)解決問題，踏踏實(shí)實(shí)把具體工作做好。只有這樣，企業(yè)才能可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)校，要求全體教師把服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和行業(yè)規(guī)范，貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過程中；在企業(yè)，要求實(shí)習(xí)企業(yè)的帶教老師也要重點(diǎn)將職業(yè)操守貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中。通過校企合作促進(jìn)學(xué)生良好行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（六）校企合作推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校通過實(shí)施青年教師“一對(duì)一”培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師到校企合作見習(xí)基地輪轉(zhuǎn)實(shí)踐，提高自身的企業(yè)實(shí)踐能力，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，合作企業(yè)還定期選派藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的骨干到學(xué)校開展教學(xué)研討和考核評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)校教師課堂傳授知識(shí)、技能的適用性。通過校企合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

綜上所述，中職學(xué)校基于就業(yè)崗位能力需求，與當(dāng)?shù)厮幤窢I(yíng)銷企業(yè)深度合作，共同開發(fā)適應(yīng)就業(yè)崗位能力需求的校本實(shí)訓(xùn)教材；共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等，可以有效地推動(dòng)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效實(shí)施，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外，通過校企合作，有利于教師把握藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新補(bǔ)充教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與崗位能力要求相適應(yīng)。這樣，不僅可以提升學(xué)校藥劑專業(yè)（藥品營(yíng)銷方向）人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的目標(biāo)。

藥品專業(yè)論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)崗位能力調(diào)查分析研究

摘 要：分析藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)崗位能力，為課程體系改革提供建議。通過問卷調(diào)查方式對(duì)校企合作單位和畢業(yè)生進(jìn)行崗位能力的調(diào)查，認(rèn)為課程體系改革應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置合理的課程模塊和創(chuàng)新教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的通用能力、職業(yè)素養(yǎng)、崗位勝任能力。

關(guān)鍵詞：藥品經(jīng)營(yíng)與管理；崗位能力；調(diào)查分析

專業(yè)課程體系是社會(huì)需求與學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，而崗位能力培養(yǎng)是課程體系設(shè)置的落腳點(diǎn)，因此，構(gòu)建藥品經(jīng)營(yíng)與管理課程體系必須經(jīng)過詳細(xì)的崗位能力調(diào)查研究，才能將社會(huì)需求更好地融入到專業(yè)課程教學(xué)之中。

一、對(duì)象與方法

1.調(diào)查對(duì)象。調(diào)查選取12家校企合作藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，其中藥品零售企業(yè)5家、藥品生產(chǎn)企業(yè)2家、藥品流通企業(yè)5家。

2.調(diào)研方法。對(duì)12家校企合作藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位以及60名往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，回收有效調(diào)查問卷進(jìn)行樣本分析。

3.調(diào)研內(nèi)容。（1）企業(yè)調(diào)查的主要內(nèi)容。了解藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)從業(yè)人員的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、；藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位和崗位職責(zé)；企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與能力要求；企業(yè)對(duì)畢業(yè)生持證上崗的要求與職業(yè)資格證書要求；企業(yè)對(duì)專業(yè)核心課程的開設(shè)要求等。（2）行業(yè)企業(yè)專家訪談的主要內(nèi)容。了解藥品行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；藥品經(jīng)營(yíng)、服務(wù)企業(yè)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才的需求狀況；對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議；對(duì)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革的建議。（3）對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的主要內(nèi)容。了解學(xué)生對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)等情況的反饋；了解學(xué)生取得職業(yè)資格證書情況；了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與崗位的匹配程度、實(shí)際工作中得知識(shí)短缺等。

二、調(diào)研結(jié)果

1.藥品生產(chǎn)流通企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求與崗位設(shè)置，（1）分析顯示，藥品零售與流通企業(yè)一線從業(yè)人員的學(xué)歷層次主要集中在高中、中等職業(yè)院校畢業(yè)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)人員主要為高等職業(yè)院校畢業(yè)和本科學(xué)歷層次，碩士及以上學(xué)歷人員較少。同時(shí)，藥品零售與流通企業(yè)對(duì)未來人才需求的學(xué)歷要求呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。（2）分析顯示，在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)從事崗位中，高等職業(yè)院校畢業(yè)生以從事藥品購銷員、藥品調(diào)劑員、藥品營(yíng)業(yè)員等崗位為主；本科畢業(yè)生則以從事質(zhì)量監(jiān)控崗位為主，研究生更加側(cè)重從事藥品研發(fā)崗位。調(diào)查顯示出低學(xué)歷層次主要從事服務(wù)技能型操作，而高學(xué)歷層次傾向于研究開發(fā)。（3）分析顯示，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)的崗位設(shè)置主要有門店經(jīng)理、藥品營(yíng)業(yè)員、庫管員、收銀員等；藥品生產(chǎn)企業(yè)的崗位設(shè)置主要有藥品生產(chǎn)、產(chǎn)品營(yíng)銷、研發(fā)等。畢業(yè)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入兩類企業(yè)選擇擅長(zhǎng)的工作崗位，培養(yǎng)獨(dú)特的技能。

2.藥品企業(yè)對(duì)藥品從業(yè)人員的知識(shí)要求。為了了解藥品企業(yè)對(duì)從業(yè)人員專業(yè)知識(shí)的需求，我們從課程體系設(shè)置角度隊(duì)從業(yè)人員進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果見表1。

表中顯示，從業(yè)人員對(duì)企業(yè)管理知識(shí)、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)知識(shí)的需求較高，市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、藥事管理與法規(guī)和市場(chǎng)營(yíng)銷的知識(shí)要求次之，整體反映了藥品從業(yè)人員對(duì)藥品管理知識(shí)和營(yíng)銷知識(shí)的需求。藥品炮制技術(shù)和藥品鑒定技術(shù)的低需求反映了崗位的差異，調(diào)查對(duì)象更多從事服務(wù)技能型的崗位，缺少詳細(xì)的藥事指導(dǎo)服務(wù)。

3.藥品企業(yè)對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)從業(yè)人員能力與職業(yè)素養(yǎng)的要求。（1）企業(yè)對(duì)專業(yè)人員在通用能力方面的要求。通用能力是現(xiàn)代職業(yè)人的基本素質(zhì)，主要指從事任何工作的任何人要獲得成功都要具備的能力，是跨職業(yè)的、有助于終身學(xué)習(xí)的、可發(fā)展獨(dú)立性的能力。調(diào)查結(jié)果見表2所示。

調(diào)查結(jié)果表明，藥品企業(yè)對(duì)員工通用能力的要求由高到低分別為自我管理和自我發(fā)展、與他人合作共事、分析解決問題能力、交往和聯(lián)系、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新意識(shí)。其中，自我管理和自我發(fā)展被認(rèn)為是最重要的能力，表明企業(yè)看中員工的自我學(xué)習(xí)能力，希望員工在工作過程中能夠不斷提升崗位技能，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）企業(yè)對(duì)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的要求。藥品從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)包括藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的知識(shí)、技能、行為以及運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)的程度等，調(diào)查結(jié)果見表3。

調(diào)查結(jié)果顯示，按照專業(yè)能力的需求程度，由重到輕依次是市場(chǎng)營(yíng)銷能力、儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)能力、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)能力、藥品炮制、藥物鑒定能力。

（3）企業(yè)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的要求。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。針對(duì)藥品從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查分析見表4。

調(diào)查結(jié)果顯示，工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神是從業(yè)人員最需要的能力，其次是法律意識(shí)、誠信度，還需有一定的組織紀(jì)律性、敬業(yè)精神、挑戰(zhàn)精神。其中，企業(yè)最為看重工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，表明企業(yè)希望員工具備對(duì)工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，并愿意與團(tuán)隊(duì)成員一起為達(dá)成目標(biāo)而努力。

三、討論

1.通過調(diào)查顯示，藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)技能型人才需求呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，并且對(duì)學(xué)歷層次的要求正在逐步提升，希望招聘高層次的員工。

藥品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)多樣的崗位類型為畢業(yè)生提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生的崗位勝任能力提出了綜合性要求。課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)在考慮學(xué)生的綜合性素養(yǎng)養(yǎng)成的同時(shí)，注重學(xué)生專項(xiàng)崗位能力的培養(yǎng)。這就要求在課程體系中應(yīng)當(dāng)按照比例來設(shè)置理論課程增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并通過設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程增加崗位技能的培養(yǎng)。

2.課程體系改革過程中，應(yīng)逐步增加場(chǎng)景式和項(xiàng)目化教學(xué)方法，營(yíng)造逼真的教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

場(chǎng)景式教學(xué)主要通過模擬藥房、沙盤實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)談判室來實(shí)現(xiàn)。在模擬藥房教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程設(shè)置不同的工作崗位，讓學(xué)生分角色扮演，以此讓學(xué)生更深入地了解企業(yè)工作流程，掌握特定崗位的工作技能。沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與企。業(yè)的運(yùn)作過程，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀決策能力。

3.課程體系應(yīng)逐步增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的模塊，以培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神、法律意識(shí)、誠信度和敬業(yè)精神

項(xiàng)目主要包括培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課程；培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)、與他人溝通的能力并拓寬學(xué)生的知識(shí)面的實(shí)操模擬、講座和各種興趣小組。

4.學(xué)校教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多通過校企合作辦學(xué)、工學(xué)交替辦學(xué)等模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)。

一是加強(qiáng)教師和企業(yè)的聯(lián)系，深入了解企業(yè)的運(yùn)作和需求，理解企業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的具體要求，在授課中積極導(dǎo)入“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式；二是將用人單位引入校園，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)通用能力的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)通用能力在職場(chǎng)的重要性，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)，客觀、真實(shí)地認(rèn)識(shí)企業(yè)和個(gè)人，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)通用能力的認(rèn)識(shí)和重視。

藥品專業(yè)論文:高職藥品營(yíng)銷專業(yè)游戲教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

【摘 要】提高課堂教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲化教學(xué)模式正是從抓住學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將游戲的“玩”與教學(xué)的“學(xué)”結(jié)合。在高職藥品營(yíng)銷專業(yè)課堂上如何更好地采用游戲化教學(xué)模式是我們一直在探討的問題。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)模式 藥品營(yíng)銷 興趣

一、問題的提出

高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目的，課程教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)的基本環(huán)節(jié)。目前許多高職院校藥品營(yíng)銷專業(yè)的課程教學(xué)大部分沿襲了傳統(tǒng)的教育模式，即采取以教師講解為主，學(xué)生聽講為輔的模式，而未調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效果。如何針對(duì)學(xué)生提高課堂教學(xué)的有效性已成為高職教學(xué)改革面臨的首要任務(wù)。心理學(xué)研究成果表明：興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的自信心。由此可見，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲放在首要位置，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能有最充分的感知和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課玩游戲，特別是男生會(huì)因?yàn)槌撩杂螒蚨诱n，甚至通宵達(dá)旦。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)剖析游戲的價(jià)值所在，學(xué)會(huì)利用游戲的教育功能，巧妙地將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與游戲恰當(dāng)結(jié)合，并合理正當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，邊玩邊學(xué)，將游戲的“玩”與教學(xué)的“學(xué)”結(jié)合，真正體現(xiàn)寓教于樂的教育思想。

二、游戲教學(xué)模式的特點(diǎn)

游戲教學(xué)模式是借鑒游戲的積極因素，把教學(xué)目標(biāo)隱藏，將游戲活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容整合，依據(jù)學(xué)習(xí)者特征和教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)策略，使學(xué)生在輕松歡愉的游戲氛圍中學(xué)習(xí)。也就是講師將學(xué)生要掌握的知識(shí)體現(xiàn)在游戲中或者以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不知不覺地掌握教材中的知識(shí)。游戲教學(xué)模式是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成為教學(xué)的主題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲教學(xué)模式主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1. 教學(xué)目標(biāo)隱性化

傳統(tǒng)的“以教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)顯性目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。游戲教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中，悄無聲息地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而不是被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)。

2. 教學(xué)內(nèi)容趣味化

教師通過將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游于游戲環(huán)境中，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)將枯燥的理論知識(shí)趣味化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不至于乏味。

3. 教學(xué)過程交互性

傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)方式之所以無法牽動(dòng)學(xué)生的視線就是因?yàn)槿鄙倭私换?，由于游戲本身既有較強(qiáng)交互性特點(diǎn)，所以在游戲教學(xué)過程中，不僅有助于加強(qiáng)師生交互，拉近師生距離，同時(shí)也有助于學(xué)生之間的交互，特別是在集體游戲過程中，學(xué)生之間相互配合、相互競(jìng)爭(zhēng)，相互交流、相互協(xié)作，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4. 教學(xué)結(jié)果開放化

游戲教學(xué)不能僅是一個(gè)游戲過程，單純指向一種結(jié)果，應(yīng)提倡教學(xué)結(jié)果開放性，即游戲可以提供不同的選擇，保障不同的學(xué)生個(gè)體，都能通過游戲獲取成功的心理體驗(yàn)，達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果，這樣學(xué)生對(duì)游戲的新鮮感和興趣也會(huì)持久。

三、游戲化教學(xué)模式在藥品營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

1. 課堂游戲前準(zhǔn)備

首先，游戲的選擇要圍繞教學(xué)目標(biāo)。一切教學(xué)手段和方式都是為了能更加有效地完成教學(xué)任務(wù)，游戲化教學(xué)是為了教學(xué)而服務(wù)的，不能只從活躍課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛這一角度考慮，更重要的是要考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)游戲目的和教學(xué)內(nèi)容二者結(jié)合。

其次，采用多媒體輔助教學(xué)。由于游戲教學(xué)一般會(huì)在課堂上花費(fèi)大部分的時(shí)間。為了不影響教學(xué)效果，教師要盡量精簡(jiǎn)其他時(shí)間如教師講解游戲規(guī)則和方式等，所以采用多媒體教學(xué)，可以將游戲規(guī)則和游戲方法在幻燈片上展示出來，這樣可以有效地節(jié)約游戲時(shí)間。另外采用多媒體教學(xué)比較生動(dòng)形象，很多理論的知識(shí)能夠很直觀地讓學(xué)生明白。

，游戲所需道具的準(zhǔn)備。為保障課堂游戲的順利進(jìn)行，教師需在課前準(zhǔn)備好游戲所需的道具和材料，以達(dá)到逼真的游戲氛圍，讓學(xué)生迅速進(jìn)入游戲角色中。

如在《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)中，講到“團(tuán)隊(duì)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的意義及重要性，因此我們選擇了“漂流瓶”游戲，本游戲所需的道具為塑料飲料瓶（漂流瓶）、白紙。下面以此來介紹游戲化教學(xué)在藥品營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐。

2. 課堂游戲進(jìn)行中

首先，教師講解游戲規(guī)則。①全班分成4—6人的小組若干；②將漂流瓶、信封和白紙發(fā)給每一位學(xué)生；③每位同學(xué)在事先準(zhǔn)備好的白紙上寫下自己最頭痛、最想解決的問題（如學(xué)習(xí)問題、交往中的問題等，通過描述，自己腦中對(duì)問題有個(gè)明確的概念），然后把這張紙裝在準(zhǔn)備好的漂流瓶里；④以小組為單位，把每個(gè)小組同學(xué)的“求助信”在全班范圍內(nèi)“漂流”，每位同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)“漂流”到自己手里的“求助信”獻(xiàn)策，并在策略末尾寫上自己的名字。其次，學(xué)生開始游戲。在游戲的過程中，教師應(yīng)扮演游戲的督促者和協(xié)調(diào)者的角色，保障在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成游戲。，課堂成果展示。全班內(nèi)把自己收獲到的“計(jì)策”進(jìn)行交流，并向?yàn)樽约禾峁┛尚杏钟行У姆椒ǖ耐瑢W(xué)表示你的感謝。為了調(diào)節(jié)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，教師可在同學(xué)們收到的方法中評(píng)選創(chuàng)意獎(jiǎng)、別出心裁獎(jiǎng)、善解人意獎(jiǎng)、智多星稱號(hào)等，并進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以推動(dòng)游戲的趣味性。

3. 課堂游戲結(jié)束后

游戲結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)游戲中的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并注重和學(xué)生的溝通和交流，以指導(dǎo)、鼓勵(lì)、尊重、引導(dǎo)為主。要將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并把游戲內(nèi)容上升到理論高度，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。而對(duì)于游戲過程中學(xué)生存在的問題，師生共同討論，做到、公正、客觀、的分析問題、解決問題。此外在游戲過程中，注意學(xué)生的社會(huì)能力的培養(yǎng)，包括人際溝通能力、合作能力、語言表達(dá)能力等，這樣有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高。

在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)某一章或節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以適當(dāng)留出一定的游戲時(shí)間，采用“一站到底”式的競(jìng)答形式，對(duì)本章或節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)競(jìng)答。競(jìng)答游戲可分為三個(gè)模塊，基本題、提高題和綜合題。以小組為單位推薦三名同學(xué)完成游戲。通過課堂游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并學(xué)會(huì)如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，深刻理解團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和本質(zhì)。

游戲化教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，增加課堂互動(dòng)，理論與實(shí)踐結(jié)合，使理論便于理解和記憶，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)溝通能力。但是在實(shí)施的過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，如游戲過程不易掌控、勝負(fù)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)難以制定，甚至有可能出現(xiàn)了“為了游戲而游戲”的局面。這就要求教育工作者在實(shí)施游戲化教學(xué)模式時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

及時(shí)，游戲化教學(xué)既可以獨(dú)立成課，也可以和其他教學(xué)活動(dòng)如講解、討論、操作互為補(bǔ)充，相得益彰。但是并非任何課程都適合游戲化教學(xué)，我們經(jīng)常提到學(xué)生要因材施教，同樣教學(xué)也要因課施游，要通過分析課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來決定是否采用游戲化教學(xué)。如《醫(yī)藥商品物流運(yùn)輸》課堂教學(xué)中采用案例分析法更加恰當(dāng)合適。而在《藥品營(yíng)銷心理學(xué)》課程中講解“性格”定義及特點(diǎn)時(shí)，采用學(xué)生個(gè)體進(jìn)行性格心理測(cè)試游戲，既圍繞教學(xué)目標(biāo)，又豐富課堂氣氛，也增加了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性。

第二，游戲的開展要講究多樣靈活性。這就要求教師必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的需要，去選擇合適的游戲形式，如搶答有獎(jiǎng)、問題晉級(jí)等方式不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感和增添課堂氣氛的活力。

第三，要保持課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性和游戲的活躍性相互結(jié)合。很多學(xué)生深陷游戲之中而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)，這就要求教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)作用，積極督導(dǎo)游戲過程，合理安排游戲時(shí)間和進(jìn)程，調(diào)節(jié)課堂氣氛平衡點(diǎn)。在輕松的游戲氛圍中不失課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，以保障課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

藥品專業(yè)論文:物流企業(yè)邁向第三方藥品物流的專業(yè)化道路

物流業(yè)正在經(jīng)受著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。若干年前，功能單一、對(duì)現(xiàn)代物流一知半解的一些運(yùn)輸企業(yè)并不會(huì)想到物流業(yè)會(huì)與大多數(shù)的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生交集或滲透。

物流業(yè)被認(rèn)為是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志之一，被喻為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”。

“把不懂的業(yè)務(wù)全部包出去，只做我們擅長(zhǎng)的?！痹?010年1月《物流時(shí)代》發(fā)起的一次調(diào)查中，42％的人認(rèn)為外包物流是提升企業(yè)物流水平的方案，兩業(yè)聯(lián)動(dòng)意味著促進(jìn)物流專業(yè)化程度的不斷提升。而近年來市場(chǎng)反饋的信息不斷傳遞出這樣的信號(hào)：越來越多的高端產(chǎn)品企業(yè)，尤其是醫(yī)藥企業(yè)的傳統(tǒng)運(yùn)作模式正在逐步轉(zhuǎn)變，不再是簡(jiǎn)單地尋求運(yùn)輸服務(wù)供應(yīng)商，而是尋求能一攬子解決其運(yùn)輸、配送、倉儲(chǔ)、裝卸、物流信息管理等一系列活動(dòng)的第三方物流服務(wù)供應(yīng)商。同時(shí)，隨著國(guó)家新醫(yī)改方案的出臺(tái)，要求對(duì)基本藥物集中采購、統(tǒng)一配送，發(fā)展藥品現(xiàn)代物流。是否具備第三方藥品物流資質(zhì)將成為承接醫(yī)藥企業(yè)物流業(yè)務(wù)的準(zhǔn)人和門檻。對(duì)于原先涉足這些領(lǐng)域的物流企業(yè)不能無視這種信號(hào)，而應(yīng)積極地面對(duì)，邁向第三方藥品物流的專業(yè)化道路，獲得關(guān)系到生存、發(fā)展、品牌的通行證。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的前景分析

據(jù)行業(yè)統(tǒng)計(jì)，目前全同藥品批發(fā)企業(yè)1.65萬家，零售企業(yè)近14萬家，全國(guó)零售藥店總數(shù)12萬家，藥品生產(chǎn)企業(yè)6300多家。從地區(qū)分布上來看，我國(guó)的醫(yī)藥制造業(yè)主要集中在東部地區(qū)。在出口方面，東部地區(qū)所占比重更高；從出貨值來看，浙江省出貨值較高，達(dá)到36.79億元，占總產(chǎn)值的28.4％。

以浙江為例，從高新企業(yè)行業(yè)分布看，醫(yī)藥制造業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售收入402.3億元，比重為23.4％，占比接近1／4。浙江省醫(yī)藥制造業(yè)銷售收入每年增長(zhǎng)20％以上，產(chǎn)業(yè)規(guī)模居山東、江蘇之后，繼續(xù)保持全國(guó)第3。雖然受金融危機(jī)的不利影響，但由于醫(yī)藥市場(chǎng)的剛性需求較大，也由于中國(guó)正處于完善醫(yī)療保障體系的上升通道，國(guó)家財(cái)政給醫(yī)藥市場(chǎng)擴(kuò)容提供了強(qiáng)有力的支撐，全國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)將繼續(xù)保持增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

骨干企業(yè)的規(guī)模優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到發(fā)揮，優(yōu)勢(shì)企業(yè)產(chǎn)銷量進(jìn)一步擴(kuò)大。根據(jù)中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)管理協(xié)會(huì)公布的2008年全國(guó)醫(yī)約工業(yè)銷售收入百強(qiáng)企業(yè)名單，浙江醫(yī)藥等10家浙江企業(yè)入圍，占百強(qiáng)企業(yè)數(shù)的近1／10，主要產(chǎn)品產(chǎn)銷形勢(shì)良好，成為全國(guó)重要的生產(chǎn)基地。如浙江的維生素E產(chǎn)量躋身全球前4名。全省醫(yī)藥制造業(yè)出貨值占全國(guó)的份額達(dá)到30％，化學(xué)原料藥企業(yè)產(chǎn)生利潤(rùn)占全國(guó)25％，生物制藥工業(yè)銷售收入占全國(guó)的2／3。

二、第三方藥品物流面臨的機(jī)遇

據(jù)有關(guān)部門預(yù)測(cè)，2010年中國(guó)的醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到600億美元，2020年達(dá)到1200億美元。日前，我國(guó)大型的專業(yè)從事醫(yī)藥物流的第三方物流企業(yè)很少，而全國(guó)1.6萬多家醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)，其物流水平、物流能力和物流理念都十分薄弱。透過這些數(shù)字，我們有理由憧憬我國(guó)第三方藥品物流企業(yè)的美好前景。

新醫(yī)改帶米發(fā)展契機(jī)。新醫(yī)療體制改革將建立起覆蓋全國(guó)的廣泛的醫(yī)療保障網(wǎng)絡(luò)，而對(duì)基本藥物的集中采購、統(tǒng)一配送的要求，將會(huì)在現(xiàn)有從事藥品運(yùn)輸、配送、倉儲(chǔ)企業(yè)中進(jìn)行新一輪的洗牌，這必然會(huì)給第三方藥品物流企業(yè)帶來發(fā)展契機(jī)。

多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)信息化水平有所提高。隨著信息時(shí)代全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及我國(guó)醫(yī)藥領(lǐng)域各項(xiàng)改革的不斷深入，多數(shù)醫(yī)約企業(yè)在組織與管理過程中吸收了供應(yīng)鏈管理的思想，初步具備了供應(yīng)鏈管理的支持技術(shù)。這無疑從另一方面給第三方醫(yī)藥物流企業(yè)帶來一定的發(fā)展機(jī)會(huì)。

國(guó)家對(duì)第三方醫(yī)藥物流給予了一定的優(yōu)惠政策。如重點(diǎn)培育和扶持10家大型醫(yī)藥物流企業(yè)作為試點(diǎn)單位；在市場(chǎng)準(zhǔn)入政策方面，幫助重點(diǎn)醫(yī)藥物流企業(yè)獲取GSP資格，并進(jìn)人海運(yùn)、航空以及公路、鐵路運(yùn)輸市場(chǎng)。對(duì)國(guó)際物流業(yè)務(wù)量大的企業(yè)物流基地、物流中心、配送中心，幫助其申請(qǐng)?jiān)O(shè)立海關(guān)監(jiān)管點(diǎn)或監(jiān)管倉庫、保稅展館等。

三、物流企業(yè)藥品物流專業(yè)化進(jìn)程的必要性

(一)市場(chǎng)層面，客戶需要多方位的服務(wù)

目前，很多知名醫(yī)藥制造企業(yè)將重心轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)領(lǐng)域，而塒流通領(lǐng)域普遍實(shí)行外包。他們需要的不再是簡(jiǎn)單的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)運(yùn)輸服務(wù)，而是傾向于選擇具備物流解決方案設(shè)計(jì)能力、能為其解決從產(chǎn)品出庫到終端客戶手中的一攬子物流服務(wù)。如只能為其提供單一的運(yùn)輸服務(wù)，將無法滿足其需要。

(二)政府層面，醫(yī)藥監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)藥物流有整合的要求

據(jù)醫(yī)藥監(jiān)督管理部門一名官員透露，就全國(guó)醫(yī)藥行業(yè)來說，政府藥品監(jiān)督管理部門希望改變目前醫(yī)藥制造企業(yè)、批發(fā)企業(yè)各自建造倉庫、倉庫設(shè)施設(shè)備參差不齊的現(xiàn)狀，對(duì)藥品倉儲(chǔ)進(jìn)行整合，逐漸形成幾大區(qū)塊，建沒自動(dòng)化、智能化倉儲(chǔ)設(shè)施，既節(jié)約物流成本、建造成本，也便于藥品監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和檢查。

一旦出現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)品問題，根據(jù)批號(hào)可迅速查找到藥品存儲(chǔ)倉庫，而根據(jù)倉庫內(nèi)的管理系統(tǒng)，追蹤藥品去向，未售出的立即攔截，已售出的立即追回。目前的倉儲(chǔ)狀況顯然無法滿足藥品監(jiān)管的要求。

(三)企業(yè)自身發(fā)展層面，搶占先機(jī)，把握醫(yī)藥行業(yè)整合供應(yīng)鏈的機(jī)會(huì)

新醫(yī)改出臺(tái)后，為加速推進(jìn)這一制度的實(shí)施，相信馬上會(huì)有配套的實(shí)質(zhì)性操作規(guī)范。在物流行業(yè)群雄爭(zhēng)霸的時(shí)代，只有搶占先機(jī)，才會(huì)扶得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在洗牌中立于不敗之地。

四、目前第三方藥品物流的模式

(一)傳統(tǒng)醫(yī)藥商業(yè)企業(yè)向第三方醫(yī)藥物流企業(yè)轉(zhuǎn)變

如國(guó)藥集團(tuán)，2005年12月開業(yè)。這也是國(guó)內(nèi)及時(shí)家中外合資的第二方專業(yè)醫(yī)藥物流公司。能為客戶提供包括一般藥品、特殊藥品、低溫冷藏藥品等倉儲(chǔ)、分揀、包裝、配送、加工、咨詢、憑證管理、退貨處理和增值服務(wù)。該公司建立了完整的信息平臺(tái)，采用先進(jìn)的ERP、WMS、BARCODE、RF、EPS AS／RS等技術(shù)，對(duì)物流中心各項(xiàng)作業(yè)產(chǎn)生的物流信息實(shí)時(shí)采集、分析、傳遞，并向貨主提供各種作業(yè)明細(xì)信息及咨詢信息，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化物流配送體系所強(qiáng)調(diào)的市場(chǎng)、產(chǎn)品、服務(wù)與信息同步化。國(guó)藥物流設(shè)計(jì)物流量為每年能滿足220～260億元人民幣貨值的物流需求。

這種模式的物流企業(yè)還有英特物流。英特物流公司于2008年6月通過浙江省食品藥品監(jiān)督管理局認(rèn)證，成為浙江省首家具有第三方藥品物流資質(zhì)的企業(yè)，從藥品入庫到出庫，嚴(yán)格按照國(guó)家GSP管理要求，提供包括冷藏藥品在內(nèi)的絕大多數(shù)藥品的物流服務(wù)。

(二)第三方物流企業(yè)發(fā)展藥品物流

邦達(dá)物流目前是國(guó)內(nèi)較具影響力的第三方專業(yè)醫(yī)藥物流企業(yè)之一，以其“只送藥不賣藥，只運(yùn)藥品不運(yùn)其他商品”的經(jīng)營(yíng)理念，贏得了醫(yī)藥

行業(yè)的青瞇，更成為如國(guó)藥控股、康恩貝、浙江英特藥業(yè)、浙江醫(yī)藥、亞太藥業(yè)、天施康、回音必等30余家大型醫(yī)藥企業(yè)的戰(zhàn)略合作伙伴。

邦達(dá)物流不僅擁有可通達(dá)全國(guó)800余座城市的物流配送網(wǎng)絡(luò)，而且還具備可輻射5萬多個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生終端的能力。邦達(dá)物流憑借“專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化”方面的優(yōu)勢(shì)成為國(guó)家食品藥品監(jiān)督局第三方醫(yī)藥專業(yè)物流的全國(guó)示范單位，并被浙江省發(fā)改委確定為浙江省“十一五”一家醫(yī)藥物流配送重點(diǎn)企業(yè)。

五、物流企業(yè)在藥品物流專業(yè)化進(jìn)程中的障礙

為了加快發(fā)展現(xiàn)代物流，在全國(guó)范圍內(nèi)形成社會(huì)化、專業(yè)化的現(xiàn)代物流服務(wù)體系，2004年8月，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)等九部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的意見》。2005年4月19日，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理促進(jìn)藥品現(xiàn)代物流發(fā)展的意見》。隨后，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局又于2005年6月29日下發(fā)了《關(guān)于貫徹執(zhí)行(關(guān)于加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理促進(jìn)藥品現(xiàn)代物流發(fā)展的意見)有關(guān)問題的通知》，對(duì)第三方藥品物流企業(yè)的準(zhǔn)人要求進(jìn)行了明確，制訂了明確的標(biāo)準(zhǔn)，使物流企業(yè)向第三方醫(yī)藥物流的轉(zhuǎn)向更具操作性。

在《關(guān)于貫徹執(zhí)行(關(guān)于加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理促進(jìn)藥品現(xiàn)代物流發(fā)展的意見)有關(guān)問題的通知》文件中，附件2明確了第三方藥品物流企業(yè)的準(zhǔn)人標(biāo)準(zhǔn)：人員資質(zhì)的要求(藥品質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人、驗(yàn)收養(yǎng)護(hù)人員職稱／學(xué)歷)；沒施與設(shè)備的要求(物流作業(yè)場(chǎng)所、倉庫、現(xiàn)代物流倉儲(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息化管理、運(yùn)輸設(shè)備)；制度和記錄的要求(養(yǎng)護(hù)管理、有效期管理、不合格藥品管理、退貨藥品管理等)。

物流企業(yè)在藥品物流專業(yè)化進(jìn)程中主要障礙是對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的流通體制、業(yè)務(wù)模式不熟悉，對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品特殊的倉儲(chǔ)、配送、養(yǎng)護(hù)等不了解，并且缺乏藥品管理的專業(yè)人員，服務(wù)水平和誠信水平有待提高。第三方物流企業(yè)進(jìn)入醫(yī)藥流通領(lǐng)域要與醫(yī)藥企業(yè)建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，而較高的服務(wù)水平和誠信水平是建立這一關(guān)系的基礎(chǔ)。

六、物流企業(yè)向藥品物流專業(yè)化進(jìn)程所需的努力

(一)改善現(xiàn)有物流設(shè)備，提升物流服務(wù)能力

第三方醫(yī)藥物流企業(yè)應(yīng)該根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的特點(diǎn)，按照藥品的特殊性要求，更新現(xiàn)有的儲(chǔ)運(yùn)物流設(shè)備，提高物流設(shè)備的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)能力。在倉庫管理方面，由主要為叉車、運(yùn)輸機(jī)等機(jī)械式設(shè)備逐步過渡到自動(dòng)輸送、自動(dòng)倉儲(chǔ)等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)物流服務(wù)功能多樣化；在運(yùn)輸方面，由單一方式的運(yùn)輸逐步拓展到公路、鐵路、航空運(yùn)輸?shù)纫惑w化的多式聯(lián)運(yùn)；為醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行物流過程管理、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)，代收貨款、代簽協(xié)議等。

(二)建立高效的物流信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)物流管理信息化

國(guó)家促進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化很注重醫(yī)療衛(wèi)生信息系統(tǒng)的建設(shè)，第三方醫(yī)藥物流的發(fā)展也必須以信息化為支撐，一個(gè)高效率的物流信息平臺(tái)是現(xiàn)代醫(yī)藥物流建設(shè)的一個(gè)主要組成部分。

根據(jù)信息平臺(tái)應(yīng)具備的功能，按分步實(shí)施、循序漸進(jìn)的原則，先建設(shè)近期功能(數(shù)據(jù)交換功能、信息服務(wù)功能、會(huì)員服務(wù)功能、在線交易功能)項(xiàng)目，再建設(shè)遠(yuǎn)期功能(智能配送、GPS貨物跟蹤等功能)項(xiàng)目。

(三)與具有醫(yī)藥背景企業(yè)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

藥品物流的專業(yè)化程度決定了該進(jìn)程并非一朝一夕。即使是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的倉儲(chǔ)管理，對(duì)貨位編碼、批號(hào)管理等的認(rèn)識(shí)也需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累。而從普通物流企業(yè)向藥品物流企業(yè)的邁進(jìn)，可以“拿來主義”，與具有醫(yī)藥背景的企業(yè)合作，以多種投資模式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，借鑒其完善的藥品管理制度，解決軟、硬件的問題。

(四)人才的培養(yǎng)和鍛煉

現(xiàn)代化藥品物流需要的是既具有交叉跨越醫(yī)藥業(yè)、物流業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，又具有藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并且精通物流與供應(yīng)鏈管理的復(fù)合型人才。在物流企業(yè)邁向?qū)I(yè)化的進(jìn)程中，要注重對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，注重實(shí)操，逐步提高藥品物流企業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)。

藥品專業(yè)論文:藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

我國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式經(jīng)過近30年的探索與發(fā)展，在借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，逐漸引進(jìn)了“能力本位”的培養(yǎng)理念。沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革中，結(jié)合行業(yè)背景和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入研究、積極探索，逐步形成了一套以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)一線銷售、服務(wù)等職業(yè)技能型人才為宗旨，圍繞目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排、畢業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的具有自身特色的高職藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式。即 “寬基礎(chǔ)、重技能、強(qiáng)特色”的模塊化人才培養(yǎng)模式。

一、改革前藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.校企合作機(jī)制不健全，企業(yè)主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮出來

校企合作是實(shí)施工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的重要保障。但由于學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)沒有最直接的關(guān)系，所以在很大程度上制約了校企合作的進(jìn)一步深入。企業(yè)愿意接受畢業(yè)生直接就業(yè)工作，但不愿意接收實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)，工學(xué)結(jié)合僅僅停留在企業(yè)為學(xué)生提供參觀和少量實(shí)習(xí)的淺層次合作上，與學(xué)校的期望及真正意義上的合作還有一定的距離。實(shí)習(xí)生在藥店頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)好些，而在藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)銷售環(huán)節(jié)的頂崗實(shí)習(xí)則相對(duì)困難。

2.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件與實(shí)際崗位要求有一定差距

由于資金、師資等方面的原因，藥品營(yíng)銷專業(yè)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入上相對(duì)不足，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不多。現(xiàn)有實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件有待進(jìn)一步完善，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的需要，教師短缺，“雙師型”教師比例不高。

3.課程體系與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)

課程改革不夠深入，教學(xué)方法不科學(xué)，課程體系構(gòu)建中企業(yè)地參與程度不夠，課程的設(shè)置與實(shí)際工作需求部分不配套。另外在課程設(shè)置上只注重技能的培養(yǎng)，而忽略學(xué)生整體素質(zhì)和能力的提高。

二、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

1.建立“校企合作”工學(xué)結(jié)合的訂單式人才培養(yǎng)模式

多年的實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到，要想實(shí)現(xiàn)真正的校企合作，關(guān)鍵在于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要與企業(yè)有直接的關(guān)系，這樣企業(yè)才能真正地關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)過程。經(jīng)過多方努力，學(xué)院從2008年開始與北京悅康藥業(yè)有限公司、遼寧華潤(rùn)醫(yī)藥有限公司、天津天士力藥業(yè)、天益堂大藥房等企業(yè)簽訂了訂單式培養(yǎng)協(xié)議。校企雙方成立工學(xué)合作教育委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，共同制定教學(xué)計(jì)劃，用人單位參與人才培養(yǎng)的全過程。由企業(yè)確定主干課程，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞協(xié)議展開，并為學(xué)生提供一定的獎(jiǎng)學(xué)金。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合。在學(xué)生的培養(yǎng)中不求理論知識(shí)系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與使用的“零距離”，使畢業(yè)生在藥品營(yíng)銷市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

2.重組課程體系，改革課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，它要求學(xué)生在掌握行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、現(xiàn)代管理理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握與藥品營(yíng)銷有關(guān)的主要學(xué)科內(nèi)容，所以本專業(yè)在教學(xué)課程的設(shè)置上應(yīng)在滿足必要基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在專業(yè)課的設(shè)置上花大力氣、下足功夫。我們將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三大模塊改革為職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能和職業(yè)拓展課三個(gè)模塊，在每個(gè)模塊中將課程體系按著職業(yè)場(chǎng)景分為若干個(gè)任務(wù)，在每個(gè)任務(wù)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行所從事職業(yè)的技能教育和培養(yǎng)。除了對(duì)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革之外，在教學(xué)方法上改變了單一理論“灌輸式”教學(xué)方式，通過大量的案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地提高了學(xué)生崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。形成了“寬基礎(chǔ)、重技能、強(qiáng)特色”的模塊化人才培養(yǎng)模式。

3.加大專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先要培養(yǎng)老師的實(shí)踐水平。針對(duì)這一要求，學(xué)院首先在政策上給予保障。學(xué)院在教師培訓(xùn)上制定了現(xiàn)有教師在讀碩士、博士期間可減免教學(xué)工作量，報(bào)銷部分學(xué)費(fèi)的措施。其中碩士報(bào)銷1萬元，博士報(bào)銷1.5萬元。要求2006年以后新增教師必須具有碩士學(xué)位，同時(shí)積極為教師創(chuàng)造到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，規(guī)定專業(yè)教師每年至少到企業(yè)實(shí)踐鍛煉一個(gè)月，并給予40課時(shí)補(bǔ)助。其次，采取多種渠道、多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的知識(shí)水平和實(shí)際動(dòng)手能力。幾年來教師參加了教育廳“雙師”素質(zhì)教師培訓(xùn)；高職高專藥品類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)開展的課程改革、精品課建設(shè)的師資培訓(xùn)；中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)舉辦的各種課程改革、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、各種年會(huì)的教師培訓(xùn)；行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各種教師培訓(xùn)項(xiàng)目；國(guó)家職業(yè)藥師培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家的技能培訓(xùn)；各類教材的編寫會(huì)議；遼寧省人力資源和社會(huì)保障廳開展的職業(yè)技能鑒定考評(píng)員的培訓(xùn)等多種技能培訓(xùn)。使本專業(yè)教師中“雙師”素質(zhì)教師比例由2005年的26%，提高到2010年的50%，碩士學(xué)位專業(yè)教師所占比例由2005年的13%，提高到2010年的49%。

4.進(jìn)一步完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上我們采取了與學(xué)院其他相關(guān)專業(yè)相融合的方式，合理分配時(shí)間，整合共享資源。從藥品的購進(jìn)、銷售、收銀、質(zhì)檢、服務(wù)等各環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生了解藥品經(jīng)營(yíng)管理的全過程，提高實(shí)際操作技能。同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)的投入，建立校內(nèi)模擬營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室，通過各種模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境，提高其自身的實(shí)踐能力。同時(shí)注重加強(qiáng)校企合作，充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用。幾年來與沈陽紅藥集團(tuán)、沈陽及時(shí)制藥廠、沈陽興齊制藥有限公司、沈陽永大制藥廠、沈陽藥大藥業(yè)、遼寧衛(wèi)星藥業(yè)有限公司等十幾家企業(yè)簽訂了校外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，每年為學(xué)生提供藥品營(yíng)銷各環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。同時(shí)請(qǐng)企業(yè)出色的市場(chǎng)營(yíng)銷人員為學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生對(duì)藥品市場(chǎng)現(xiàn)狀、商品進(jìn)銷渠道、招投標(biāo)情況、存在的問題及發(fā)展前景有初步的、合乎實(shí)際的了解，為走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。

5.在校期間指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)資格認(rèn)證

沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，除了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃外，學(xué)校還組織學(xué)生考取與藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的各類國(guó)家職業(yè)資格證書。按照實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相接軌的要求，建立了“沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院職業(yè)技能鑒定所”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的“雙證”融通，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力。為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)盡快適應(yīng)崗位工作提供了方便條件，增加了畢業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

總之，沈陽藥科大學(xué)高職學(xué)院在藥品市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，成果是顯著的。幾年來學(xué)生的一次性實(shí)際就業(yè)率達(dá)到了95%以上，畢業(yè)生受到了用人單位的一致好評(píng)。

藥品專業(yè)論文:藥品商貿(mào)英語專業(yè)在高職英語教學(xué)中的探究

[摘 要] 本文概述了藥品商貿(mào)英語的概念、闡述了藥品商貿(mào)英語專業(yè)的重要性、分析了高職藥品商貿(mào)英語專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，提出了高職藥品商貿(mào)英語專業(yè)的教學(xué)方案。

[關(guān)鍵詞] 重要性 藥品商貿(mào)英語 現(xiàn)狀及問題 教學(xué)

許多專家指出藥品商貿(mào)英語是藥品商務(wù)應(yīng)用英語，是買賣藥品或服務(wù)的利益相關(guān)方從事藥品商務(wù)實(shí)務(wù)而使用的各種正式與非正式文件，及過程中可能涉及到的英語對(duì)話交流。還有些學(xué)者認(rèn)為藥品商貿(mào)英語是以滿足涉及藥品職場(chǎng)需求為目的，內(nèi)容涵蓋圍繞藥品商貿(mào)活動(dòng)的全過程。藥品商貿(mào)英語的特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的藥品專業(yè)化、口語化和較強(qiáng)的針對(duì)性。歸根到底，實(shí)用性是其較大的特點(diǎn)。

一、藥品商貿(mào)英語專業(yè)設(shè)置的重要性

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民營(yíng)藥廠數(shù)量遞增，雖然和國(guó)外也有藥品貿(mào)易往來，但就醫(yī)藥技術(shù)而言，相對(duì)于西方國(guó)家，我國(guó)的醫(yī)藥行業(yè)水平仍舊不高，目前來看，很多新藥特藥方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)都需要從國(guó)外引進(jìn)，在這種形勢(shì)下，就要求我們首先，要努力研發(fā)新藥品，把新藥自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的缺口逐漸堵上；其次，要不斷學(xué)習(xí)國(guó)外的制藥先進(jìn)技術(shù)，來為我們新藥的研發(fā)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；再次，對(duì)于本國(guó)已流通及新開發(fā)的藥用產(chǎn)品，要逐漸打開國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。而對(duì)于我們高校而言，學(xué)生專業(yè)的設(shè)定要向市場(chǎng)需求看齊，這一點(diǎn)在高職學(xué)生的培養(yǎng)方面尤為突出。以我院為例，與我院毗鄰有三家藥廠，目前來看，關(guān)于藥學(xué)方面的人才供不應(yīng)求，尤其是生物制藥專業(yè)。具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)溝通能力的藥學(xué)畢業(yè)生已是很受歡迎，而更多稀缺的崗位還是指向了除了具備以上素質(zhì)的英語專業(yè)人才。在這種形勢(shì)下，高職藥品商貿(mào)英語專業(yè)的設(shè)置就顯得非常重要，對(duì)于學(xué)校而言，抓牢了重要專業(yè)的建設(shè)，就提高了人才培養(yǎng)水平的發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生而言，抓住了好專業(yè)，就等于獲得了開啟未來人生的一把金鑰匙。如前沿所述，藥學(xué)專業(yè)英語是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，其必要性是顯而易見的[1]。

二、高職藥品商貿(mào)英語的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

高職英語教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多不同的難題，而針對(duì)藥品商貿(mào)英語，雖然在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求和藥學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展的情況下，藥學(xué)專業(yè)英語應(yīng)運(yùn)而生，而且全國(guó)不少設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的高等學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了這門課程，然而由于藥學(xué)英語首先是一個(gè)很年輕的學(xué)科，再加之我們對(duì)其重要性、目標(biāo)和特點(diǎn)等的認(rèn)識(shí)可能還不夠，導(dǎo)致目前很多藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)英語課成了一個(gè)為了迎合學(xué)生招生或上級(jí)考察時(shí)的幌子而沒有受到該有的重視[2,3]。

從高職藥品商貿(mào)英語專業(yè)課程設(shè)置來看，不夠合理，雖然有技能培訓(xùn)的課程，但沒能針對(duì)就業(yè)崗位；教學(xué)大綱不夠完善；從教材編寫上來看，更是不到位，藥品教材、商貿(mào)英語教材比比皆是，可是實(shí)用性強(qiáng)的藥品商貿(mào)英語教材卻是少之又少；從藥品商貿(mào)英語專業(yè)定位來看，缺乏創(chuàng)新性，目前，很多院校表面上看起來設(shè)置該專業(yè)是為了迎合國(guó)家倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，實(shí)際上還是注重“科目性”、“名譽(yù)性”，在這種情況下，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生仍只是為了學(xué)分而學(xué)，不是為了就業(yè)而學(xué)，久而久之，何談高職教育本身應(yīng)該具備的“職業(yè)性”，長(zhǎng)此以往，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出的相關(guān)專業(yè)學(xué)生針對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求很難達(dá)標(biāo)；從師資方面來看，缺乏“雙師型”教師，目前來看，英語方面，純語言類教師多，藥品專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的漢語言教師多，但是英語熟練而又富含藥品專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型教師少，雖然部分教師經(jīng)過不同程度的培訓(xùn)，擁有了雙師證書，但大部分缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；從藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的角度來看，對(duì)于藥品商貿(mào)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，很多高職學(xué)生把目光仍都放在了英語A級(jí)乃至公共英語四級(jí)的達(dá)標(biāo)上，而缺乏對(duì)于該專業(yè)的重視，以我院為例，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多認(rèn)為只要拿到英語等級(jí)證書，在英語學(xué)習(xí)的道路上就一勞永逸了、就完結(jié)了，并沒有把眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)。

三、如何實(shí)施高職藥品商貿(mào)英語的教學(xué)

1.培養(yǎng)師資

在高職藥品商貿(mào)英語教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件中，師資的培養(yǎng)是一個(gè)重點(diǎn)。要解決這個(gè)問題，重要的內(nèi)容之一就是要實(shí)施高職商貿(mào)英語與藥品領(lǐng)域跨學(xué)科的合作教學(xué)，這其中包含積極組建高職藥品商貿(mào)英語合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體操作程序?yàn)椋汉Y選參與高職藥品商貿(mào)英語合作教學(xué)的教師教學(xué)分工有效地實(shí)施合作教學(xué)。內(nèi)容是由高職藥品專業(yè)人員協(xié)助商貿(mào)英語教師，目的是更好的進(jìn)行教學(xué)。合作方案有兩種：一種是部分合作，教學(xué)目標(biāo)和具體要求可以由合作教師商討確定，其具體操作形式為：高職藥品專業(yè)教師協(xié)助商貿(mào)英語教師教學(xué)。高職藥品專業(yè)教師負(fù)責(zé)提供資料以確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程等，或高職藥品專業(yè)教師適時(shí)地針對(duì)專業(yè)知識(shí)提供講座或輔導(dǎo)，但不參與課堂授課。另一種是合作，這樣合作的時(shí)間規(guī)律而且固定，其具體操作形式為：高職藥品專業(yè)教師和商貿(mào)英語教師共同完成全部高職藥品商貿(mào)英語教學(xué)過程，包括共同研制教學(xué)大綱、涉及教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤評(píng)估和反饋、共同交流教學(xué)觀點(diǎn)和思想、共同編寫教材等。如可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體情況采取商貿(mào)英語教師與高職藥品專業(yè)教師輪流授課或同時(shí)授課的方式。此外應(yīng)加快高職藥品商貿(mào)英語教師專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)。如設(shè)立相應(yīng)的資格證書，培養(yǎng)未來集藥品專業(yè)知識(shí)與商貿(mào)英語教學(xué)研究于一身的專門藥品商貿(mào)英語教師。

每一種新的教學(xué)手段勢(shì)必具有其他教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢(shì)，正如高職藥品商貿(mào)英語跨學(xué)科的合作教學(xué)，它加深了藥品專業(yè)知識(shí)和英語的互通性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.建立以學(xué)生為中心的高職藥品商貿(mào)英語教學(xué)體系

教學(xué)必定離不開學(xué)生。藥品商貿(mào)英語具有一定的專業(yè)性，相應(yīng)地，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容不如基礎(chǔ)英語貼近生活，缺乏趣味性，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，教師可以通過課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來抓住學(xué)生注意力，盡量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，比如教師可以準(zhǔn)備一些有趣的藥品的英語表達(dá)，在教學(xué)過程中不時(shí)地提問，以加深學(xué)生的記憶；再如，教師可以設(shè)定情景，如：給學(xué)生幾個(gè)藥品名，讓學(xué)生分組用英語以電話咨詢的方式詢問有哪些藥品。盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，可以定期邀請(qǐng)?jiān)谒幤飞藤Q(mào)英語方面已有成就的畢業(yè)生回學(xué)校舉辦講座，他們雖然已經(jīng)畢業(yè)，但是他們最貼近在校生，他們的經(jīng)歷是在校生渴望的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這樣，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅得到了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，也避免多走彎路，然而有些畢業(yè)生工作地點(diǎn)不固定，保持直接聯(lián)系較為困難，筆者建議學(xué)校有關(guān)部門根據(jù)教學(xué)情況制定調(diào)查問卷，只要條件允許，可以以各種方式發(fā)給畢業(yè)生，比如利用網(wǎng)絡(luò)，與他們交流，對(duì)于他們的反饋進(jìn)行匯總、借鑒以提高教學(xué)質(zhì)量。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，系部也可以定期或不定期舉辦相應(yīng)內(nèi)容的藥品商貿(mào)英語實(shí)戰(zhàn)大賽。然而提高學(xué)生的藥品商貿(mào)英語能力單憑課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的藥品專業(yè)詞匯需要學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，所以教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)語

藥品商貿(mào)英語的教學(xué)對(duì)于向社會(huì)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型人才具有重要的意義，藥品商貿(mào)英語教學(xué)的實(shí)施能使高職學(xué)生在提高藥品專業(yè)水平的同時(shí)，提升英語的實(shí)踐能力，相對(duì)來講，能提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，應(yīng)當(dāng)獲得相關(guān)院校的重視以及推廣。

藥品專業(yè)論文:藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)課程模式改革的探索

[摘要] 我國(guó)高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線需要的，德、智、體、美等發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。當(dāng)前高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革，其中，項(xiàng)目化課程是突出高職辦學(xué)特色、促使課程改革走向品質(zhì)的一條有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)；項(xiàng)目化課程模式；探索

我國(guó)正在積極推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、醫(yī)藥衛(wèi)生流通領(lǐng)域管理體制改革，這必然對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理人才有廣泛的需求。培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型人才，就要求學(xué)校有與之相適應(yīng)的課程體系、教學(xué)模式。筆者于2008年7月開展了江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才需求的調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)模式改革。

1 部分調(diào)研結(jié)果

1.1 江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

①藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)在經(jīng)營(yíng)企業(yè)中覆蓋的職業(yè)崗位群，其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：藥房營(yíng)業(yè)員、營(yíng)銷人員、市場(chǎng)調(diào)研、倉儲(chǔ)管理、銷售內(nèi)勤、初級(jí)管理人員、采購員等。②藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)在生產(chǎn)企業(yè)中覆蓋的職業(yè)崗位群，其面向的業(yè)務(wù)崗位包括：營(yíng)銷人員、市場(chǎng)調(diào)研、倉儲(chǔ)管理、銷售內(nèi)勤、初級(jí)管理人員等。③相關(guān)的崗位還有：保健品、醫(yī)療器械、化妝品、食品、日化企業(yè)等行業(yè)的營(yíng)銷人員、市場(chǎng)調(diào)研、倉儲(chǔ)管理、銷售內(nèi)勤、初級(jí)管理人員等。

1.2 江蘇省藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

根據(jù)筆者的調(diào)研，我省高職高專藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)是2007年開始招生的，各校的課程體系都是在藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加入一些如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、醫(yī)藥電子商務(wù)、藥品倉儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)等營(yíng)銷與管理的課程，因此這些課程模式是學(xué)科課程模式，其基礎(chǔ)體系是學(xué)科體系的知識(shí)體系。

2 項(xiàng)目化課程模式與學(xué)科課程模式的區(qū)別

學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)是指按照學(xué)術(shù)研究的需要將學(xué)科知識(shí)分類所建立的學(xué)科門類和學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的組合關(guān)系。顯然，學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)教育的功能相聯(lián)系，因此，學(xué)科課程的功能定位必然是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專門人才。

項(xiàng)目化課程模式的基礎(chǔ)體系是工作體系，所謂工作體系是指圍繞職業(yè)工作目標(biāo)的達(dá)成，不同的工作任務(wù)按照其特點(diǎn)和屬性，尤其是工作任務(wù)的內(nèi)容和順序的相關(guān)性所組成的工作任務(wù)體系。該體系的基本邏輯關(guān)系是基于職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)的相關(guān)性。在工作體系中，工作知識(shí)依附于工作體系而存在，它們的產(chǎn)生出于工作任務(wù)達(dá)成的需要，依附于工作實(shí)踐過程而存在。既然工作知識(shí)是附著于工作體系而存在的，那么以工作知識(shí)為內(nèi)容的職業(yè)教育課程只能來自于工作體系。我國(guó)高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)及時(shí)線需要的，德、智、體、美等發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這一特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)表明，學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事某一專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。因此，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系就必然成為高職院校課程改革的方向性要求，從而也決定了課程項(xiàng)目化改革是符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)律的，其體系結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是高職課程本質(zhì)屬性的反映。

項(xiàng)目化課程模式的基礎(chǔ)體系是工作體系，所以項(xiàng)目課程的結(jié)構(gòu)不同于學(xué)科課程的三段式結(jié)構(gòu)。因此，高職教育課程模式改革的主要突破口是進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)“結(jié)構(gòu)”的革命。筆者的工作是要建立與職業(yè)體系相適應(yīng)的專業(yè)體系，建立與工作結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。具體來說，就是研究并完成符合項(xiàng)目化課程模式的藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，研究并完成各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂。

3 課程項(xiàng)目化改革的步驟

藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)項(xiàng)目化課程體系正確建立的前提是專業(yè)定位，崗位明確，工作任務(wù)分析清晰，課程分解、整合合理。因此筆者具體研究的思路是：

3.1專業(yè)崗位需求調(diào)研

首先在醫(yī)藥企業(yè)等學(xué)生可能就業(yè)的部門進(jìn)行調(diào)查問卷、訪談，就企業(yè)能為學(xué)生提供的工作崗位、對(duì)本專業(yè)的人才需求情況、本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力等進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，企業(yè)迫切需要藥品經(jīng)營(yíng)與管理人才，比較看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為原有的課程體系，與實(shí)際工作相脫節(jié)。

3.2專家“頭腦風(fēng)暴”

為了使課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)能夠符合企業(yè)崗位需要，我們邀請(qǐng)了不同企業(yè)、不同層次的行業(yè)專家，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法，就專業(yè)的就業(yè)崗位、崗位的工作任務(wù)、完成工作任務(wù)的基本要求、需要哪些技能等進(jìn)行了研討，形成了以項(xiàng)目為引導(dǎo)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表。

3.3項(xiàng)目化課程模式的開發(fā)

基于工作任務(wù)體系進(jìn)行規(guī)劃是項(xiàng)目化課程模式的主要指導(dǎo)思想。新的課程模式將藥品經(jīng)營(yíng)與管理分成若干項(xiàng)目，如藥品質(zhì)量管理、藥品采購、倉儲(chǔ)配送管理、藥品銷售、臨床用藥指導(dǎo)等，將常規(guī)學(xué)科體系下的課程如：市場(chǎng)營(yíng)銷、藥理學(xué)、公共關(guān)系、推銷技巧、電子商務(wù)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)管理等成為相應(yīng)項(xiàng)目下的子任務(wù)。通過項(xiàng)目化課程模式的運(yùn)用，模擬實(shí)際工作場(chǎng)景，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致。項(xiàng)目化課程模式，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)，體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”的一體化。

4 結(jié)語

筆者從2008年在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，啟動(dòng)了藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)項(xiàng)目化課程模式的探索，目前正在2008、2009級(jí)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)實(shí)施教學(xué)，2008級(jí)校內(nèi)教學(xué)已順利完成，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)階段。由于這項(xiàng)改革需要打破頭腦中固有的思維，是一次嶄新的嘗試，希望通過我們的改革探索，為企業(yè)培養(yǎng)真正需要的人才，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)。