引論：我們?yōu)槟砹?篇機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)探索范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)探索:機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程啟發(fā)式教學(xué)淺談
摘要：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是涵蓋機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配等內(nèi)容的課程，對中職學(xué)生而言是比較抽象、生疏和難以理解的課程，而使用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，可較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文就啟發(fā)式教學(xué)在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)啟發(fā)式教學(xué)中職學(xué)生
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是中職機(jī)械加工專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容涵蓋了機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的毛坯成型、切削加工及產(chǎn)品裝配，介紹了機(jī)械制造行業(yè)各個工種的工藝方法、零件加工工藝過程以及裝配的基礎(chǔ)知識，學(xué)好這門課對機(jī)械加工會有一個完整的概念。但因它與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切，對于中職學(xué)生來講，是比較抽象、生疏和難以理解的。因此，在教學(xué)中，筆者常常有意識地把握時機(jī)使用最直觀的啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是產(chǎn)生在需要的基礎(chǔ)上的。需要是人類活動的動力源泉，是產(chǎn)生積極性的基礎(chǔ)。教師在講課時，應(yīng)使用自己積累的各方面知識，列舉生動的實例，向?qū)W生們講述機(jī)械產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用和機(jī)械制造的發(fā)展前景，將日常生活中常見的、學(xué)生感興趣的汽車上的齒輪、傳動軸，挖掘機(jī)、大吊車上的吊臂，電動機(jī)的機(jī)身，取暖用的各式煤爐，新式武器、醫(yī)療器械、建筑機(jī)具等，與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，將各個機(jī)械加工工種與學(xué)生今后的就業(yè)途徑緊密結(jié)合。這些方式啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、愿望和興趣，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和基礎(chǔ)。
二、用熟悉的事例作引入，理解概念問題
教師總是希望學(xué)生能全神貫注、精力集中地聽講。因此，教學(xué)中教師除了要恰當(dāng)運用講課技巧外，還要盡量找出與機(jī)械加工相仿的日常生活事例，以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生思考的目的。比如，在講授鑄造時，學(xué)生對“鑄造是一種通過熔解金屬、鑄入模具去獲得金屬工件或毛坯的方法”這個概念的提出表示難于理解。但當(dāng)列舉出用小瓷碗裝滿沙子夯實、倒扣后可生成饅頭形狀的沙盤模型，用冰箱里自帶的模具盒做冰棒，用成套橡皮泥商品中的塑料模具可以做出五花八門橡皮泥的模型等這些司空見慣的例子時，學(xué)生們對鑄造就會產(chǎn)生直觀、具體的感性認(rèn)識，畏難情緒便可消失許多。此時再使用多媒體動畫講述齒輪毛坯的砂型鑄造工藝過程，便可以收到良好的教學(xué)效果。
三、通過參觀活動，啟發(fā)學(xué)生思考
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是與機(jī)加工過程密切相連的課程，它的大部分內(nèi)容可以通過參觀操作現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。在操作現(xiàn)場，學(xué)生們在真實的加工環(huán)境中可以得到直觀的感受。教師在參觀前將課題的內(nèi)容布置給學(xué)生，參觀過程中再適時地啟發(fā)學(xué)生觀察、思考。如磨削外圓時有幾種基本運動？若只有一種基本運動時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？雙手摩擦?xí)r會產(chǎn)生熱量，高速旋轉(zhuǎn)的砂輪和工件之間接觸會不會產(chǎn)生熱量？這種熱量有什么害處？怎樣消除這個熱量？車削細(xì)長軸時會出現(xiàn)什么問題？操作人員是怎樣處理的？通過有針對性地啟發(fā)學(xué)生，能有效地使學(xué)生集中注意力。
四、提出啟發(fā)問題，活躍思維能力
教學(xué)是一個不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。教師要善于掌控教材并根據(jù)學(xué)生的實際情況，提出富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)他們對問題的思考，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。如熔焊是最基本的焊接方法，為了讓學(xué)生了解操作方法，在講課時可先提出幾個問題，如將兩張紙粘在一起，可以用糨糊或膠水，哪一種黏結(jié)比較平滑；將兩塊薄塑料板粘在一起，可用什么方法、以什么為媒介；你見過將兩塊鐵板粘在一起嗎；鐵的熔點是多少，鐵加熱到不同溫度會產(chǎn)生什么樣的組織？學(xué)生們經(jīng)過思考、閱讀、集體討論、相互補(bǔ)充后水到渠成地得出結(jié)論。這樣既可以加深學(xué)生們對焊接概念的印象，又可以為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪平道路。
五、啟發(fā)總結(jié)意識，提高學(xué)習(xí)能力
總結(jié)的過程實際上是對知識復(fù)習(xí)鞏固的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了車削加工是通過主運動和進(jìn)給運動的相對運動去除多余材料時，教師再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對運動形式做如下總結(jié)：加工的過程雖然看似復(fù)雜，但主運動和進(jìn)給運動的形式不外乎是直線、回轉(zhuǎn)、曲線運動，由于這三種運動，才能加工出各式各樣的零件。總結(jié)不僅能讓學(xué)生及時回憶前面學(xué)過的知識，還使能學(xué)生對機(jī)械加工過程有比較明確的認(rèn)識。教學(xué)活動是以學(xué)生為主體的師生的雙邊活動，教學(xué)民主是啟發(fā)式教學(xué)的重要條件。教師要允許并鼓勵學(xué)生提出問題，說出不同見解，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決疑難問題；要以恰當(dāng)、學(xué)生們熟知、日常生活中常見的事例或已掌握的理論去說明問題，把握好啟發(fā)式教學(xué)的尺度，確保學(xué)生們的思維與教師的思路同步。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將他們的注意力引導(dǎo)到正確的方向上來。
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)探索:探究機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教學(xué)
一、情景啟發(fā)式
技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)班的學(xué)生以男生居多,普遍文化基礎(chǔ)較差,但好動好勝是他們的特點。于是,我經(jīng)常在課前精心布置好舞臺,由學(xué)生自選道具,自導(dǎo)自演,使他們的表演欲得以發(fā)揮。如講到“沖壓中的拉深成形工序”時,學(xué)校剛好有一套由上一屆學(xué)生自己制造的拉深成形全過程的教學(xué)模型,我將這套模型帶到課室,先由我介紹其工作原理,然后請一至二位學(xué)生用講臺上的模型模仿我的講解重新演示一遍。有些性格外向,表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生,不但模仿得惟妙惟肖,而且?guī)в泻軓?qiáng)的“搞笑”成分,使同學(xué)們在輕松、愉快、有趣的氣氛中學(xué)到知識。
二、引導(dǎo)啟發(fā)式
這種教學(xué)方法要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,需注意以下幾點:(1)引入競爭機(jī)制,最快看明白課本內(nèi)容,又能大膽走上講臺講解并且講得好的,在平時成績里實施加分獎勵;(2)由學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)難度不大,絕大部分學(xué)生能自行看懂或經(jīng)提示后能看懂;(3)教師在上課時要有節(jié)目主持人的氣質(zhì),善于控制課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生情緒,當(dāng)有學(xué)生走上講臺時,帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌,適時講上一句:“讓我們用熱烈的掌聲歡迎某某同學(xué)。”隨后再請幾位同學(xué)發(fā)表不同意見,,反過來叫學(xué)生看書本上的說明,讓大家來比一比,看誰講得對、講得好,再適當(dāng)給予加分獎勵。
三、對比啟發(fā)式
教材中如“鑄件缺陷”、“鍛件缺陷”、“焊接缺陷”等內(nèi)容,用講授法來上課,一定會枯燥無味且難以使學(xué)生明白。如果在教學(xué)中采用對比啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生用實物與掛圖進(jìn)行比較,通過對照加深學(xué)生的理解。于是,我抽空去機(jī)械廠找回一些有各種缺陷的鑄件、鍛件和焊件。上課時讓同學(xué)們圍成四個小組,每組發(fā)幾件有缺陷的鑄件、鍛件或焊件,然后要求學(xué)生根據(jù)每種缺陷的特征,對照掛圖,分別指出每一塊鑄件、鍛件或焊件存在的缺陷的原因、防止方法等,這樣的教學(xué)方法,使學(xué)生看得清、摸得透、判斷得準(zhǔn),掌握得好。四、演示啟發(fā)式演示啟發(fā)式教學(xué),就是讓學(xué)生看到與課程相關(guān)的具體形象的東西,再配合教師的講授使學(xué)生對課程先有感性認(rèn)識然后再上升到理性認(rèn)識,以提高學(xué)生對這門課程的興趣。我們在學(xué)期初已經(jīng)在各班抽調(diào)一些動手能力強(qiáng)的學(xué)生組成興趣小組,先教會他們一些操作要領(lǐng),到上課時,常常叫這些學(xué)生在課堂上進(jìn)行示范性的表演。如在課堂上講述車刀刃磨的動作要領(lǐng)時,叫一位受過訓(xùn)練的同學(xué)上來示范,只見這位同學(xué)手拿車刀,在老師拿著的砂輪上象模象樣地做著磨刀的動作,口才好的同學(xué)還會邊做邊說,而其他同學(xué)則輪流上來看,當(dāng)看到做示范的同學(xué)有這么好的身手時,總是羨慕得不得了,恨不得馬上就去機(jī)加工實習(xí)室試試,大大刺激同學(xué)們的實習(xí)欲望。同時,經(jīng)驗告訴我們,耳聞百遍不如親眼一見。當(dāng)講到車床、刨床、沖床、磨床和銑床等結(jié)構(gòu)時,我把學(xué)生帶到機(jī)加工實習(xí)室。先給學(xué)生交待這節(jié)課的任務(wù),就是要弄懂機(jī)床的組成、各部分的名稱及作用,然后用學(xué)生分散到機(jī)床旁邊,參考書本內(nèi)容,再對照實物,一一將有關(guān)結(jié)構(gòu)弄清、搞懂。,將同學(xué)們集中起來,請幾位同學(xué)試著講解機(jī)床的各部分組成、名稱及作用,直到弄懂為止。實踐證明,在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),充分發(fā)揮老師積極的主導(dǎo)作用和學(xué)生主觀能動的主體作用,并使兩者緊密結(jié)合,彼此促進(jìn),就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的學(xué)生們都很喜歡這種老師和學(xué)生都為主體的教學(xué)方式,認(rèn)為這樣上課,能培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、獨立思考、根尋科學(xué)的良好習(xí)慣,還能提高他們分析問題和解決問題的能力。由于同學(xué)們對這門課程的學(xué)習(xí)比較感興趣,使各個知識點的學(xué)習(xí)和掌握都比較牢固,期中、期末考試的成績都很不錯。總之,利用啟發(fā)式教學(xué),在教學(xué)過程中注重啟發(fā),精講多練,發(fā)展思維,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用對提高教學(xué)效果是很有益的。
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)探索:機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)的研究
1教學(xué)建議
1.1有效地選用靈活多變的教學(xué)方法
為了保障課程教學(xué)質(zhì)量,宜采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。在使用PPT的同時,不能忽略實物教具的使用。在講解一些機(jī)床結(jié)構(gòu)、刀具夾具等知識時,僅靠教師的理論講述無法使學(xué)生理解,可通過現(xiàn)場教學(xué)手段,利用實習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的機(jī)械設(shè)備,在短時間內(nèi)解決黑板上難以講透的問題。沒有現(xiàn)場教學(xué)條件的,可結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié),有針對性的拍攝一些生產(chǎn)過程教學(xué)短片,利用多媒體手段,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。此外,還可以通過討論式、研究式和啟發(fā)式等教學(xué)方法,營造師生互動的教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。
1.2充分發(fā)揮實踐在教學(xué)過程中的作用
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)不同于純粹的理論課,它具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性,實踐效果對教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。根據(jù)學(xué)校已有的實習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的條件,將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,通過實踐與學(xué)習(xí)相互穿插的方式,或者理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并行的方式,使學(xué)生的參與意識和實踐能力大為增強(qiáng),不僅能很好地消化所學(xué)的理論知識,而且能提高解決實際問題的能力。
1.3采用合理的考核方式
職業(yè)教育應(yīng)為社會培養(yǎng)實用型人才,卷面考試成績的好壞很難說明一個人能力的高低。宜采用合理的考核方式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí),而是自覺、主動的地習(xí),真正在知識、能力和素質(zhì)等多方面得到的提高。為此可以對學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行多形式考核,再綜合評定,從而較地考核學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)情況。
1.4教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展動態(tài)結(jié)合
科學(xué)技術(shù)日新月異,新知識、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在備課時教師應(yīng)與時俱進(jìn),注意了解專業(yè)發(fā)展動態(tài),及時收集學(xué)科近期的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行介紹,使學(xué)生在感受到現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的同時理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識的重要性,增加對這門課的學(xué)習(xí)興趣。此外,還可以讓學(xué)生在課后自己收集感興趣的前沿科技,培養(yǎng)自學(xué)能力。
1.5加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
要實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo),過硬的師資隊伍是關(guān)鍵。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的課程性質(zhì),決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論功底,還要具有較熟練的實踐技能,更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合能力。許多教師,雖然理論知識豐富,但實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足,動手操作能力有所欠缺,呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此,在建設(shè)師資隊伍過程中,應(yīng)注意通過合理安排培訓(xùn)內(nèi)容、參加項目開發(fā)等方式,加強(qiáng)教師綜合能力的提高。
2結(jié)束語
機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱,所以,提高機(jī)械制造相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量亦是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目的,針對教學(xué)特點,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段及考核方式等多方面努力實施改革,才能增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生達(dá)到社會的要求。
機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)探索:探究機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的教學(xué)
一、情景啟發(fā)式
技工學(xué)校機(jī)電專業(yè)班的學(xué)生以男生居多，普遍文化基礎(chǔ)較差，但好動好勝是他們的特點。于是，我經(jīng)常在課前精心布置好舞臺，由學(xué)生自選道具，自導(dǎo)自演，使他們的表演欲得以發(fā)揮。如講到“沖壓中的拉深成形工序”時，學(xué)校剛好有一套由上一屆學(xué)生自己制造的拉深成形全過程的教學(xué)模型，我將這套模型帶到課室，先由我介紹其工作原理，然后請一至二位學(xué)生用講臺上的模型模仿我的講解重新演示一遍。有些性格外向，表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，不但模仿得惟妙惟肖，而且?guī)в泻軓?qiáng)的“搞笑”成分，使同學(xué)們在輕松、愉快、有趣的氣氛中學(xué)到知識。
二、引導(dǎo)啟發(fā)式
這種教學(xué)方法要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，需注意以下幾點：（1）引入競爭機(jī)制，最快看明白課本內(nèi)容，又能大膽走上講臺講解并且講得好的，在平時成績里實施加分獎勵；（2）由學(xué)生講解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)難度不大，絕大部分學(xué)生能自行看懂或經(jīng)提示后能看懂；（3）教師在上課時要有節(jié)目主持人的氣質(zhì)，善于控制課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生情緒，當(dāng)有學(xué)生走上講臺時，帶領(lǐng)全班同學(xué)鼓掌，適時講上一句：“讓我們用熱烈的掌聲歡迎某某同學(xué)。”隨后再請幾位同學(xué)發(fā)表不同意見，，反過來叫學(xué)生看書本上的說明，讓大家來比一比，看誰講得對、講得好，再適當(dāng)給予加分獎勵。
三、對比啟發(fā)式
教材中如“鑄件缺陷”、“鍛件缺陷”、“焊接缺陷”等內(nèi)容，用講授法來上課，一定會枯燥無味且難以使學(xué)生明白。如果在教學(xué)中采用對比啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生用實物與掛圖進(jìn)行比較，通過對照加深學(xué)生的理解。于是，我抽空去機(jī)械廠找回一些有各種缺陷的鑄件、鍛件和焊件。上課時讓同學(xué)們圍成四個小組，每組發(fā)幾件有缺陷的鑄件、鍛件或焊件，然后要求學(xué)生根據(jù)每種缺陷的特征，對照掛圖，分別指出每一塊鑄件、鍛件或焊件存在的缺陷的原因、防止方法等，這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生看得清、摸得透、判斷得準(zhǔn)，掌握得好。四、演示啟發(fā)式演示啟發(fā)式教學(xué)，就是讓學(xué)生看到與課程相關(guān)的具體形象的東西，再配合教師的講授使學(xué)生對課程先有感性認(rèn)識然后再上升到理性認(rèn)識，以提高學(xué)生對這門課程的興趣。我們在學(xué)期初已經(jīng)在各班抽調(diào)一些動手能力強(qiáng)的學(xué)生組成興趣小組，先教會他們一些操作要領(lǐng)，到上課時，常常叫這些學(xué)生在課堂上進(jìn)行示范性的表演。如在課堂上講述車刀刃磨的動作要領(lǐng)時，叫一位受過訓(xùn)練的同學(xué)上來示范，只見這位同學(xué)手拿車刀，在老師拿著的砂輪上象模象樣地做著磨刀的動作，口才好的同學(xué)還會邊做邊說，而其他同學(xué)則輪流上來看，當(dāng)看到做示范的同學(xué)有這么好的身手時，總是羨慕得不得了，恨不得馬上就去機(jī)加工實習(xí)室試試，大大刺激同學(xué)們的實習(xí)欲望。同時，經(jīng)驗告訴我們，耳聞百遍不如親眼一見。當(dāng)講到車床、刨床、沖床、磨床和銑床等結(jié)構(gòu)時，我把學(xué)生帶到機(jī)加工實習(xí)室。先給學(xué)生交待這節(jié)課的任務(wù)，就是要弄懂機(jī)床的組成、各部分的名稱及作用，然后用學(xué)生分散到機(jī)床旁邊，參考書本內(nèi)容，再對照實物，一一將有關(guān)結(jié)構(gòu)弄清、搞懂。，將同學(xué)們集中起來，請幾位同學(xué)試著講解機(jī)床的各部分組成、名稱及作用，直到弄懂為止。實踐證明，在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮老師積極的主導(dǎo)作用和學(xué)生主觀能動的主體作用，并使兩者緊密結(jié)合，彼此促進(jìn)，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的學(xué)生們都很喜歡這種老師和學(xué)生都為主體的教學(xué)方式，認(rèn)為這樣上課，能培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、獨立思考、根尋科學(xué)的良好習(xí)慣，還能提高他們分析問題和解決問題的能力。由于同學(xué)們對這門課程的學(xué)習(xí)比較感興趣，使各個知識點的學(xué)習(xí)和掌握都比較牢固，期中、期末考試的成績都很不錯。總之，利用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)，精講多練，發(fā)展思維，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用對提高教學(xué)效果是很有益的。
本文作者:李妍工作單位:陜西省西安市技工學(xué)校