引論：我們為您整理了1篇育人理念下的高職院校思想政治教育工作研究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
“三全育人”即全員育人、全過程育人、多方位育人。“三全育人”理念把全員育人擺在首位，可見其重要性。高職院校以職業為導向，注重培養學生的實踐操作能力，但對于學生的思想政治教育強調程度普遍低于本科院校。高職院校學生普遍存在學習動力不足、自律能力差、思政教育效果不理想等問題，因此，更應推行全員育人理念，做好高職院校學生的思想政治教育工作。
一、高職院校學生思想政治教育的常見誤區
（一）學生思想問題找輔導員
輔導員是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。[1]換言之，輔導員是高校思政教育的骨干力量，應當承擔高校思政工作中的主體責任，即所謂的“及時責任人”。對于輔導員的定位，學校領導和專任教師們容易產生誤解，直接將“及時責任人”等同于“責任人”，形成了學生一有問題就找輔導員的習慣，而學生的任何問題都可以歸結為思想問題，輔導員工作量非常大。以吉安某高職院校為例，輔導員一年須完成80課時的教學工作量，平均一位輔導員要管理270余名學生，兼任一個班級的班主任，輔導員和學生比例遠遠超過《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中要求的1:200。此外，每位輔導員還需承擔一部分學院行政工作，對接學校各個部門。每個學期，輔導員要同時接受學校學工處、人事處、教學歸口學院和行政歸口學院的分別考核，每年輔導員還須參加學校組織的教師教學大賽和輔導員素質大賽。在這種工作強度下，輔導員根本無法專心從事學生思想政治教育工作。因此，把學生的思想教育工作拋給輔導員，是一種極端錯誤的做法。
（二）孩子教育問題找老師
高職院校學生的家長多為商人或在外務工人員，平時忙于工作，疏于對孩子的管教，孩子大多由祖父母撫養長大。高職院校學生在家庭教育方面略顯欠缺，部分家長根本不重視孩子的教育，認為孩子念書的目的就是混文憑，還有些家長想要教育卻不得其法，無從下手，因此，家長們把孩子的教育責任推給了老師。高職院校的學生由于得不到家長足夠的關愛和教導，缺乏歸屬感，往往容易產生厭學、人際交往障礙、抑郁等心理問題。因此，高職院校學生的思想政治教育光靠老師的力量是遠遠不夠的。
（三）大學生教育問題找學校
高等學校的主要職能在于為社會培養專門人才，我國社會主義的建設者和接班人需要高校的培養，也需要社會大環境的共同教育。目前，國際國內形勢變化，市場經濟深入發展，這對于大學生的思想政治教育而言，即是機遇，也是挑戰。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題，[2]思政教育任重道遠。大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來，他們的思想政治教育是整個社會都應關注的問題，絕不能局限于學校的教育。
二、全員育人理念在高職院校思政教育中的必要性
（一）全員育人理念符合國家對大學生思想政治教育的要求
全員育人理念運用于大學生思政教育是國家和時代的要求。
（二）全員育人理念符合高職院校學生成長成才的需求
高職院校注重學生實訓，思政教育基礎相對薄弱，資源匱乏，投入較少，高職院校學生具有特殊性，綜合素養不高，因此，高職院校思政工作與本科院校存在一定的差距。在這種差距之下，高職院校學生思政教育工作面臨許多困難，只有整合資源，形成全員育人的大教育格局，才能滿足高職院校學生的成長需要。
三、全員育人理念在高職院校思想政治教育工作中的具體運用
全員育人要求學校、學生、家庭、社會四位一體，通力合作，高職院校學生的思想政治教育工作少不了全體教職工、學生、家長和社會力量的配合，因此，其具體運用體現在以下四個方面。
（一）全體教職工協同育人
高校思政課是高校思政教育的主渠道、主陣地，思政教師作為高校思政教育的主力，應當肩負起重要責任，針對高職院校學生對思政課不感興趣的現象，思政教師應當深刻思考，改進教學方法，轉變授課方式。輔導員作為高校思政教育的另一大主力，應當抽身日常瑣事，關注思政教育研究，把握學生的思想動態，及時進行思想引領和思想教育。教書育人是教師的天職，育人比教書還要重要，專任教師雖然不是思政教育主力，也應關注學生的思政教育，在傳授專業知識的同時，幫助學生樹立正確的理想信念，將思政元素與課程教學有機融合。學校領導應轉變觀念，高度重視，成立學生思政教育工作領導小組，明確具體工作和考核機制，將思政教育落實到位，真正做到管理育人。服務育人雖不顯性，影響卻廣泛持久，學校后勤、保衛、宿管、圖書館所有部門的教職員工都在潛移默化地影響著學生們，一言一行都應注意。綜上，將教書育人、管理育人和服務育人相結合，才能構建大思政格局，提升高職院校思政教育工作水平。
（二）學生朋輩幫扶
學生之間年齡相仿，相處時間長，交流更易產生共鳴，因此，朋輩便于了解學生的思想動態，能夠有針對性地開展德育工作。高職院校的思政教育可著力培養一批綜合素質高、責任心強、有一定工作能力的學生骨干，他們可以是的學生干部、學生黨員，也可以是有經驗的學長學姐，教育方式既可以是談心談話，也可以是社團活動。朋輩教育既能彌補教師思政教育的不足，又能提高大學生自我教育，自我管理，自我服務的能力。
（三）構建家校聯動機制
家長是孩子的及時任老師，學生的教育與原生家庭密不可分。高職院校學生在學習態度、遵守校規、人際交往等方面都存在諸多問題，家長應該加強與老師的溝通，關心學生在學校的表現，配合學校對學生進行教育。尤其對于一些存在心理問題的學生，家長的關愛和家校的溝通是不可缺少的教育手段。只有形成家校聯動機制，才能更好地完成學生的思政教育。
（四）社會環境形成合力
大學生的成長離不開社會的影響，高職院校學生的思政教育應當尋求社會的支持。社會進入新媒體時代，網絡資訊迅速發展，國家應凈化網絡環境，樹立道德榜樣，對大學生進行正確的輿論引導，為大學生的思政教育提供良好的社會環境。校友和校外知名人士也應該被納入全員育人的隊伍之中，此外，學校還可通過社會實踐和志愿服務活動充分利用校外的教育資源，尤其是高職院校學生，經常有下企業見習的機會，與社會接觸較多，發揮好社會的作用，能讓高職院校學生的思政教育事半功倍。
四、結語
加強大學生思想政治教育對于我國社會主義現代化建設有著深遠的戰略意義，高職院校學生由于其自身的特點，思想政治教育存在困難，需要整合教育資源，形成教育合力。構建全員育人的教育體系是加強高職院校學生思政教育的必要途徑，只有充分利用所有教職工、學生、家長和社會力量，形成全社會關心支持大學生思想政治教育的合力，才能順利推進高職院校學生的思想政治教育工作。
【作者簡介】劉瑜（1991-），女，碩士，助教，研究方向為學生思想政治教育。
【參考文獻】
[1]教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z],2005.[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z],2004.[3]王浩,馮愛玲,王巖,白生寶.高校思想政治“三全育人”工作體系建設研究[J].教育時空,2018(23):143-144.[4]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[J].思想教育研究,2004(4):1-3.