引論：我們為您整理了1篇 數字化教學資源庫建設發展探究范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

0引言

隨著信息技術、網絡技術與多媒體技術在教育領域的應用，促使數字化教學資源庫成為主要教學手段之一，支持翻轉課堂教學活動的順利開展。計算機類課程教學中合理運用翻轉課堂教學模式，借助數字化教學資源庫的優勢，全面提升課堂教學質量。

1.翻轉課堂教學模式分析

翻轉課堂作為一種新穎且獨特的教學模式，改變了以往師生的地位，教師不再是課堂的主導者和主體。這種背景下，師生地位相對平等。簡單來說，學生在家完成知識點初步學習，課堂上不再是一味講解，而是師生互動、生生互動，包括答疑解惑、知識運用等，從而達到預期教學目標。為了取得更好的教學效果，提高課堂效率，課堂中教師角色發生了變化。網頁制作相對其他知識點來說，比較抽象、難理解。翻轉課堂的最大特點是先學后教，改變了以往教師灌輸的形式，轉化成學生主動學、主動問的模式。翻轉課堂增加了師生之間彼此溝通互動的機會，使教師有更多的時間幫助學生，引導學生理解和解決問題[1]。翻轉課堂可讓優秀的學生更優秀，學習較差的學生更上一層樓。這種教學模式下，學生課后觀看微課視頻，可以結合自身學習能力和特點調整學習進度，學習能力強的學生有更多的學習機會和時間，學習速度較慢、理解力較差的學生可以反復觀看學習，掌握網頁知識課程知識。翻轉課堂中，學生可以合作學習，可以與教師互動，使乏味無趣的網頁知識學習變得生動有趣。

2.網頁設計與制作的教學現狀和重難點

2.1學生信息素養不足

現階段，我國教育普遍開設信息技術課程，但大學生來自不同地區與學校，信息技術教育存在差異，對信息技術知識的掌握程度存在差異，導致學生在大學階段學習信息技術的起點不同。這意味著學生接收與運用信息技術的能力存在差異，通常城區學校學生信息素養高于鄉鎮學校。課堂上統一教學時，存在“不夠聽”與“不想聽”的情況，不利于提高課堂教學質量。網頁設計與制作模塊中，VB程序設計語言是重要基礎內容，要求學生熟練掌握相關知識點，主要包括常量、變量、數據類型等，尤其是典型算法，學生要在掌握理論知識后實踐，達到自主編寫程序的目的。這些知識需要學生利用課余時間練習，要經常使用計算機，但大學階段每周通常只有兩節信息技術課程，遠遠無法滿足教學需求。

2.2上機操作實效不足

網頁設計與制作內容課堂講解中，大部分學生可以理解，但實踐操作時，很多學生會出現問題。大部分學生程序編寫能力停留在初步模仿階段，無法全部掌握教師講解的例題，未掌握算法精髓，一旦例題變化就無從下手。此外，學生編程思路存在差異，增加了編程作業批改的工作量大，給任課教師造成較大負擔。翻轉課堂教學模式發展最重要的保障是加強管理和強化引導，但目前來看，教學管理中還存在許多問題，只重視硬件、自發和建設，忽視引導和應用推廣，大學在對實用型課件的研究和推廣力度不能滿足教學發展需求[2]。素質教育大力提倡的背景下，如何高效發揮翻轉課堂教學模式的作用，值得人們深入研究和討論。

3.翻轉課堂教學模式下數字化教學資源庫建設

3.1搭建數字化教學資源庫

數字化教學資源庫建設的基礎內容是軟件支撐平臺，軟件平臺設計的功能直接對后期使用產生影響。翻轉課堂教學模式下搭建支撐平臺，要考慮各方面內容，切實發揮教學資源庫的作用。第一，為改變學生的學習方式，避免學習過程中受到環境與設備的限制，平臺設計要考慮移動終端、PC終端訪問問題，兼容各種不同類型的移動設備；第二，提高課程的靈活性，全面滿足翻轉課堂的需求；第三，設置評價反饋功能，方便教師評價學生的學習情況，并提出具體的改善建議；第四，滿足國家教育部的需求，規范標準，實現教學資源共享。

3.2豐富教學資源與內容

3.2.1重視素材建設

教學資源的基本單元是素材，主要包括文本、視頻、音頻等。素材建設時要考慮直觀性，盡可能選擇直觀的內容，如動畫、視頻等。素材選擇完成后，利用系統自動分類或人工添加各類標簽，方便查找及后期構建各類課程。此外，圍繞翻轉課堂理論構建教學資源，保證教學資源充足，方便翻轉課堂開展，提升課堂教學質量。

3.2.2豐富積件模塊

平臺上積件與模塊都是復合資源，兩者之間存在區別，即模塊可表達完整知識點。構建教學資源時，要全面融合相關內容、資料、案例等，及時更新教學資源，保證教學資源的再生功能，同時，重視學習過程中資源的收集，在教學資源中納入各類資源，實現數字化資源庫的動態建設，奠定翻轉課堂開展的基礎。

3.3網頁設計與翻轉課堂融合分析

網頁設計與制作課程內容較多，屬于理論與實踐相融合的措施，課程實踐性較強，實際中有廣泛應用。

3.3.1激發學生學習興趣課堂教學中可以引入趣味化教學，激發學生的學習興趣。初學這部分內容時，絕大多數學生不了解程序概念，如果教師直接用程序解釋算法，存在較大思維跨越，部分學生難以適應與理解。借助趣味化教學方法，利用合適的模型聯系算法與程序，幫助學生理解算法，使學生的思維過渡到程序步驟。循環語句作為算法的難點之一，選擇合適的方法效果顯著，比如計算60個數的總和。教師可以根據已知條件搭建模型——60個人排隊取款。銀行工作人員為了提前準備資金，需要知道60人的取款總和。工作人員利用初值為0的計循環語句作為算法的難點之一，選擇合適的方法效果顯著，比如計算60個數的總和。教師可以根據已知條件搭建模型——60個人排隊取款。銀行工作人員為了提前準備資金，需要知道60人的取款總和。工作人員利用初值為0的計數器。

3.3.2活躍課堂教學氛圍信息技術課堂教學時，教師要塑造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，引導學生在課堂上主動分析、回答問題，達到激發學生學習主動性與積極性的目的，培養學生創造性品質。教師可聯系學生實際情況，有效豐富課堂教學內容，激發學生學習程序設計的熱情與興趣，大幅度提高課堂教學質量。

4.結語

翻轉課堂這種新穎的教學模式受到學生的歡迎，其認為課前觀看微課視頻，以自主控制學習時間，學習相對自由，同時，可以培養學生團隊合作興趣，感受到網頁設計課程學習的樂趣。翻轉課堂教學模式要求教師做好研究分析工作，發揮新型教學模式的優勢。

參考文獻

[1]余曉蘭.MOOC平臺基于SPOC的混合教學模式在高職《網頁設計與制作》課程中的實踐探索[J].科技經濟市場,2019(4):145-147.[2]縣小平,馬國俊.學習分析技術在網頁設計與制作課程中的應用實踐[J].甘肅高師學報,2019,24(2):92-94.

作者：董玉芳；作者單位：江蘇省武進職業教育中心校