引論：我們?yōu)槟砹?3篇記念劉和珍君教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2001年國(guó)家正式頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，自此課程改革在全國(guó)掀起浪潮，基礎(chǔ)教育在轉(zhuǎn)變課程觀念、結(jié)構(gòu)、理念的同時(shí)，需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底革新，改變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，發(fā)掘?qū)W生的主體意識(shí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新需求。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)知識(shí)和時(shí)代的快速變化。而高中語(yǔ)文作為必要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以前都是按部就班，沒(méi)有創(chuàng)新和靈活性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解基本靠機(jī)械記憶或者接受式學(xué)習(xí)，難以獲得較高的學(xué)習(xí)能力，以下筆者從兩種新的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，談一下如何轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
一、自主學(xué)習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)方式，是關(guān)注學(xué)生的主體地位和獨(dú)立能力
自主就是相對(duì)于依賴和被動(dòng)來(lái)說(shuō)的，以前學(xué)生學(xué)習(xí)都是受教師支配的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有自己的安排和計(jì)劃，難以實(shí)現(xiàn)自己的需要，但是自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生獨(dú)立掌控和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，符合個(gè)體需求，切合實(shí)際水平，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的提高。那么教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)呢？
（一）語(yǔ)文教師在備課的時(shí)候要留余地
以前教師備課都是以教師為中心，教案上基本都是教師怎么說(shuō)，教師怎么做，但是現(xiàn)在教案的寫(xiě)作要以學(xué)生的可能反應(yīng)為中心，以學(xué)生的發(fā)展水平為核心，提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可能遇到的難題，可能遭遇的困惑，把更多的時(shí)間交給學(xué)生去思考，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)其主體性。例如，在設(shè)計(jì)《游褒禪山記》這篇古文的時(shí)候，這篇古文散文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師如果還是按照以前逐字逐句翻譯的方式來(lái)上課，學(xué)生十分被動(dòng)，難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，但是教師如果在教案設(shè)計(jì)上以幾個(gè)連鎖的核心問(wèn)題為導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使其產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法，自己主動(dòng)思考為每一段落的大意和文章的整體結(jié)構(gòu)與思想，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。
（二）自主學(xué)習(xí)還需要教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，但是教師不能批評(píng)，只要學(xué)生認(rèn)真參與，專心思考，努力付出了，教師要給予高度評(píng)價(jià)，并及時(shí)幫助學(xué)生解決困難，避免學(xué)生產(chǎn)生無(wú)助感，因此自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要發(fā)揮引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，既不會(huì)受挫，又不會(huì)產(chǎn)生消極態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)古文《赤壁戰(zhàn)》的時(shí)候，里面很多陌生詞匯和復(fù)雜的句式，教師要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有很多定語(yǔ)后置句，形式相同，只要稍加點(diǎn)化學(xué)生就能自主總結(jié)歸納，找出規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)提供幫助，增強(qiáng)其自信心。總之，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的自主獨(dú)立發(fā)展有極大幫助，教師要樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，發(fā)掘潛能。
二、探究學(xué)習(xí)方式也是新課改中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的主要方向
探究學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題探究為依托的學(xué)習(xí)方式，是相對(duì)于教師為主導(dǎo)的傳遞―接受式學(xué)習(xí)方式而言的，但是探究學(xué)習(xí)并不是完全拋棄接受式學(xué)習(xí)，而是側(cè)重以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得知識(shí)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，最終對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解答，發(fā)展探究和實(shí)踐能力。高中語(yǔ)文的探究學(xué)習(xí)方式需要教師做到以下幾點(diǎn)。
（一）設(shè)置問(wèn)題
問(wèn)題階段是探究學(xué)習(xí)的第一步，激發(fā)學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生好奇，形成強(qiáng)烈的求知欲，為接下來(lái)的探究活動(dòng)做支撐。學(xué)生只有會(huì)問(wèn)問(wèn)題，愿意問(wèn)問(wèn)題才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)課文《記念劉和珍君》的時(shí)候，魯迅先生的作品一般都比較難以理解，思想深度和高度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師如果直接提出學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生排斥感，甚至覺(jué)得自己難以解決。但是讓學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)題，就有助于下一步的探究活動(dòng)順利進(jìn)行。比如，教師可以先為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)其他作家或革命人士關(guān)于劉和珍遇難事件的一些記錄和評(píng)論，然后和魯迅的相比較，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)劉和珍遇難事件意義的理解，又促進(jìn)他們對(duì)這篇課文情感的把握，但是魯迅先生的情感究竟何別人有什么不同呢？學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)比較進(jìn)行初步揣摩，然后閱讀課文，詳細(xì)深入學(xué)習(xí)，獲得解答。此外，教師還可以通過(guò)一些有趣的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，例如，魯迅先生一會(huì)說(shuō)自己覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，一會(huì)又說(shuō)覺(jué)得自己該寫(xiě)點(diǎn)東西記念劉和珍君了，前后是不是很矛盾，學(xué)生就會(huì)想一探究竟。可見(jiàn)，問(wèn)題的設(shè)置對(duì)探究學(xué)習(xí)極為重要。
（二）探究學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃、研究、解釋
既然有了問(wèn)題，就要圍繞問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和步驟的安排、設(shè)計(jì)、組織、思考等，在探究的過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提前了解學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者容易產(chǎn)生的偏差，對(duì)學(xué)生M行指導(dǎo)，防止探究活動(dòng)中止。例如，在探究魯迅先生對(duì)劉和珍的情感的時(shí)候，學(xué)生一般都比較關(guān)注第五和第六部分，但是前面的及部分就不太注重，因?yàn)榍懊嬷苯犹岬絼⒑驼涞牡胤奖容^少，但是作為文章的重要組成部分，既然存在就有必要的存在意義，教師可以在前四部分比較難的地方和學(xué)生一起探究，啟發(fā)學(xué)生理解個(gè)別深?yuàn)W的句子，促進(jìn)探究學(xué)習(xí)的成功。
（三）探究學(xué)習(xí)活動(dòng)還需要學(xué)生最后進(jìn)行反思
反思階段是探究學(xué)習(xí)方式的最后一步，也是關(guān)鍵一步，沒(méi)有反思，就像背課文沒(méi)有鞏固一樣，那么探究的過(guò)程就會(huì)失去意義，學(xué)生反思自己探究活動(dòng)中存在的不足，教師也及時(shí)提供反饋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，長(zhǎng)善救失，不斷提高，完善探究學(xué)習(xí)方式。
篇2
篇3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱對(duì)高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的考查要求，深入貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實(shí)現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教育質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文
學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強(qiáng)化開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，以語(yǔ)文成績(jī)的大幅提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn)；
3、強(qiáng)化教改意識(shí)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。
三、教學(xué)要求
1、牢固樹(shù)立時(shí)間觀念，牢固樹(shù)立效率意識(shí)。
高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過(guò)，時(shí)不我待，教師要利用好每節(jié)課的時(shí)間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率。
2、結(jié)合高三學(xué)生特點(diǎn)使用好教材。
上好選修教材對(duì)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、審美能力幫助很大，教師要結(jié)合文本特點(diǎn)認(rèn)真鉆研、深刻理解，制定符合學(xué)生認(rèn)知能力的教案，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力上下足工夫。
3、狠抓落實(shí)語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)。
抓緊抓好文言文閱讀、古典詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品的.鑒賞等專題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)等語(yǔ)文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
4、教學(xué)中要做到三個(gè)結(jié)合。
課內(nèi)與課外的結(jié)合；講授與訓(xùn)練的結(jié)合；閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。對(duì)課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來(lái)就用，對(duì)訓(xùn)練試題要精心講評(píng)，通過(guò)講評(píng)教給學(xué)生一些方法；對(duì)作文訓(xùn)練計(jì)劃性要強(qiáng)，評(píng)改方法可以多樣。
四、具體辦法
1、備課
深入備課，精心備課，并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
2、授課
原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，挖掘語(yǔ)文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每周一次的寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。
印發(fā)美文佳作，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵(lì)學(xué)生自購(gòu)今年高考滿分作文，擴(kuò)大寫(xiě)作視野，明確高考作文指向。
3、輔導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。
4、作業(yè)與考試
堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。
做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
5、強(qiáng)化語(yǔ)文積累
充分利用早自習(xí)和晚7點(diǎn)的時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
6.強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來(lái)高考作文命題趨勢(shì)和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文二
一、指導(dǎo)思想
1.以課本作為培養(yǎng)學(xué)生能力的載體，以20xx年《考試大綱》和《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，以20xx年全國(guó)卷1為實(shí)踐樣品，并借鑒新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩09年全國(guó)卷一命題趨勢(shì)，探討各種題型及應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力、見(jiàn)仁見(jiàn)智的文學(xué)鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫(xiě)作能力。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)
完成一至六冊(cè)的復(fù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)對(duì)一至六冊(cè)課本的二度開(kāi)發(fā)、挖掘（從識(shí)記、鑒賞、寫(xiě)作三方面），提高同學(xué)們的識(shí)記、古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀及寫(xiě)作能力。
三、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度
1.第一周（11.24-11.30），復(fù)習(xí)第一冊(cè)。
⑴識(shí)記方面
①字詞積累（搜集整理）
現(xiàn)代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實(shí)虛詞積累（五、六單元）。
②語(yǔ)音積累（一至六單元重點(diǎn)字詞讀音）。
③背誦積累（《xx詞二首》《錯(cuò)誤》《荷塘月色》《鄒忌諷齊王納諫》《勸學(xué)》）。
⑵鑒賞方面
《我與地壇》《胡同文化》與現(xiàn)代散文閱讀專題結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。
⑶寫(xiě)作方面
《荷塘月色》通感手法的運(yùn)用；《我的空中樓閣》語(yǔ)言風(fēng)格的借鑒。
⑷周過(guò)關(guān)方面
主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。
⑸講評(píng)方面
主要圍繞鑒賞、閱讀、寫(xiě)作進(jìn)行。
2.第二周（12.1-12.7），復(fù)習(xí)第二冊(cè)。
⑴識(shí)記方面
①字詞積累（搜集整理）
現(xiàn)代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實(shí)虛詞積累（五、六單元）。
②語(yǔ)音積累（一至六單元重點(diǎn)字詞讀音）。
③背誦積累（《過(guò)秦論》《師說(shuō)》《阿房宮賦》《歸去來(lái)兮辭》《蘭亭集序》）。
⑵鑒賞方面
《說(shuō)“木葉”》和詩(shī)歌鑒賞專題結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；《祝福》與現(xiàn)代散文鑒賞人物形象專題結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；《神奇的激光》和科技文閱讀結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。
⑶寫(xiě)作方面
《拿來(lái)主義》和議論文寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；借鑒《荷花淀》《邊城》的語(yǔ)言風(fēng)格。
⑷周過(guò)關(guān)方面
主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。
⑸講評(píng)方面
主要圍繞鑒賞、閱讀、寫(xiě)作進(jìn)行。
3.第三周（12.8-12.14），復(fù)習(xí)第三冊(cè)。
⑴識(shí)記方面
①字詞積累（搜集整理）
古詩(shī)詞字詞積累（一、二單元）；現(xiàn)代文字詞積累（三、四單元）；《考綱》要求的文言文實(shí)虛詞積累（五、六單元）。
②語(yǔ)音積累（一至六單元重點(diǎn)字詞讀音）。
③背誦積累（《詩(shī)經(jīng)》三首、《離騷》第一部分、《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙”一段、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《近體詩(shī)六首》、《詞七首》、《記念劉和珍君》二、四部分及《六國(guó)論》《游褒禪山記》）。
⑵鑒賞方面
《近體詩(shī)六首》、《詞七首》和詩(shī)歌鑒賞結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)；《道士塔》和現(xiàn)代文閱讀結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。
⑶寫(xiě)作方面
摘錄《淚珠與珍珠》《巴爾扎克葬詞》《我為什么活著》的經(jīng)典片段；借鑒《游褒禪山記》《項(xiàng)脊軒志》的寫(xiě)作特色，摘錄《游褒禪山記》《伶官傳序》《石鐘山記》一些有哲理的句子。
⑷周過(guò)關(guān)方面
主要從語(yǔ)音、字形、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。
⑸講評(píng)方面
主要圍繞鑒賞、閱讀、寫(xiě)作進(jìn)行。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文三
一、指導(dǎo)思想
xx屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以新課標(biāo)和江西省語(yǔ)文高考考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以近三年特別是xx年江西高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，全面系統(tǒng)夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，力爭(zhēng)在xx年高考中取得好成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)安排
（一）一輪復(fù)習(xí)時(shí)間
xx年6月——xx年2月
（二）復(fù)習(xí)具體要求
1、全面復(fù)習(xí)不遺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)不放松
一輪復(fù)習(xí)在整個(gè)高考復(fù)習(xí)中具有重要意義。在認(rèn)真仔細(xì)研究考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，按考試說(shuō)明要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要發(fā)揚(yáng)啃硬骨頭的精神，突破每個(gè)考點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不論什么層次的班級(jí)，都要十分重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，不惜下功夫。
2、幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確學(xué)生復(fù)習(xí)任務(wù)
對(duì)于語(yǔ)文，學(xué)生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學(xué)生明確早晚讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計(jì)劃顯得很重要。學(xué)生一方面要落實(shí)基本背誦默寫(xiě)任務(wù)，另一方面也要加大字音、字形、成語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）、文言、作文素材等內(nèi)容的積累，做好檢查落實(shí)工作。
3、教材復(fù)習(xí)
江西卷歷來(lái)提倡回歸教材，回歸文本。因此在復(fù)習(xí)時(shí)除《全品》外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫(xiě)、背誦，從詩(shī)歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實(shí)很多，要引起重視。
4、作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)
作文（大作文、小作文）復(fù)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)全過(guò)程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運(yùn)用指導(dǎo)，尤其要牢記“切合題意”，反復(fù)抓，抓反復(fù)。
5、名著導(dǎo)讀
鑒于名著導(dǎo)讀在試卷中分值加大、題型更改的實(shí)際情況，放任自流、不管不顧已不可取，要通過(guò)閱讀原著、交流心得等方式引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀原著。
6、周練
語(yǔ)文應(yīng)注重平時(shí)積累，但適當(dāng)訓(xùn)練也十分必要。為了讓學(xué)生練有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結(jié)極其重要。
（1）自主命題，追求質(zhì)量。不可隨意網(wǎng)上下載試卷直接使用，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)江西卷高考特點(diǎn)選題，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。
（2）認(rèn)真校對(duì)，注意排版。網(wǎng)上下載試卷要求認(rèn)真校對(duì)，題目和答案不能有明顯錯(cuò)誤硬傷，確實(shí)需要應(yīng)紙質(zhì)校對(duì)。按高考試卷樣式要求排版，方便學(xué)生閱讀答題。