引論：我們?yōu)槟砹?3篇材料化學(xué)教學(xué)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
自主學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)院以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”的指導(dǎo)思想，遵循認(rèn)知規(guī)律，遵照由提高動(dòng)手能力到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的宗旨，對(duì)原有教學(xué)課程體系進(jìn)行了改革。除課堂正常教學(xué)外，搭建專業(yè)教學(xué)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程資源網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。通過BB平臺(tái)的課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)課程資源網(wǎng)絡(luò)化。現(xiàn)在中國(guó)計(jì)量學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院推出了多門重點(diǎn)建設(shè)課程，例如《應(yīng)用電化學(xué)》《材料表面處理》等，教師在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)大多數(shù)同學(xué)，課上按教學(xué)大綱講授基本要求范圍內(nèi)的內(nèi)容；對(duì)于能夠進(jìn)行更深度學(xué)習(xí)、對(duì)課程某方面需要進(jìn)行知識(shí)面擴(kuò)展的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資料、相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)視頻、應(yīng)用軟件、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，方便他們自主學(xué)習(xí)、加深知識(shí)理解；最終針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高及知識(shí)的鞏固。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的所有課程，將對(duì)本專業(yè)所有學(xué)生公開，方便他們對(duì)教學(xué)資源的獲取及問題反饋。
3實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及優(yōu)化
大學(xué)本科教育中，實(shí)踐科研反哺理論教學(xué)是重要研究課題之一。學(xué)生只有通過充分的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，才能更有效率地促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)改革效果。目前，主要在以下方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建及完善。
3.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革
首先，改變傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置依附于理論課體系的橫向模式，超越單門課程的范圍，建立實(shí)驗(yàn)課程之間的系統(tǒng)聯(lián)系，在原有實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上設(shè)立相對(duì)獨(dú)立的縱向聯(lián)系的課程，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀專業(yè)實(shí)驗(yàn)課課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之間的縱向聯(lián)系和貫通。其次，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單一課程和學(xué)生班級(jí)為單位的組織形式，形成交叉型的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和興趣型的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重新確定了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)研究型實(shí)驗(yàn)4個(gè)層次結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)開發(fā)了幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用現(xiàn)論和方法的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革中，減少了驗(yàn)證性、分析性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加了設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
3.2依據(jù)功能實(shí)驗(yàn)室條件，實(shí)現(xiàn)資源共享
高校科研平臺(tái)往往擁有大量貴重實(shí)驗(yàn)設(shè)備，根據(jù)儀器屬性，可巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，綜合利用儀器，充分發(fā)揮儀器能效。部分科研設(shè)備課充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的資源。學(xué)生通過學(xué)會(huì)儀器操作，能掌握儀器基本原理和簡(jiǎn)單維護(hù)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手能力，為以后從事相關(guān)專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大部分從事教學(xué)科研的老師，課余時(shí)都有自己的研究課題。對(duì)于學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以積極參與教師的科研，甚至儀器設(shè)備熟練操作后，獨(dú)立自主完成其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其科研的縝密思維及細(xì)致耐心、精確的實(shí)驗(yàn)操作能力等。目前，不少大三及大四的學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，承擔(dān)了省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等科研項(xiàng)目，在綜合利用實(shí)驗(yàn)室資源的條件下，獲得了有效的實(shí)驗(yàn)成果，并在SCI收錄的國(guó)際雜志及國(guó)內(nèi)核心雜志發(fā)表數(shù)篇論文。
3.3實(shí)驗(yàn)管理網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)化
實(shí)驗(yàn)管理過程中，可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的實(shí)驗(yàn)前、后的部分互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來說，可在網(wǎng)上自主選擇時(shí)段并預(yù)約感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問等各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于教師而言，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)諸如學(xué)生網(wǎng)上分組、網(wǎng)上考勤、數(shù)據(jù)整理及分析、網(wǎng)上答疑等功能，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)在老師的指導(dǎo)下有效開展。
3.4建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)
中國(guó)計(jì)量學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)，主要以高性能磁功能材料與器件、先進(jìn)炭材料、材料表面處理技術(shù)、化學(xué)電源等為研究對(duì)象，解決企業(yè)技術(shù)難題及生產(chǎn)中存在的各種關(guān)鍵性難題，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，達(dá)到科研為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目的。我院與企業(yè)共建校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)3個(gè)、校外產(chǎn)學(xué)研基地21個(gè)，建立了材料類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)以及課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)等課外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。近期我院又與紹興康健精密不銹鋼有限公司全面開展產(chǎn)學(xué)研合作，共建“中國(guó)計(jì)量學(xué)院——紹興康健精密不銹鋼有限公司磁性材料研發(fā)中心”，在技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、平臺(tái)搭建、獎(jiǎng)學(xué)金資助等全方位的合作，支持和激勵(lì)大學(xué)生開展科學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。在生產(chǎn)科研基地，要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到協(xié)作單位實(shí)際的工程項(xiàng)目中，在教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下承擔(dān)實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和管理，讓學(xué)生接觸技術(shù)的核心，使學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)鍛煉掌握工藝創(chuàng)新技能。
篇2
設(shè)置問題的“四性”
下面以“鯽魚”一節(jié)課為例談?wù)勗O(shè)置問題的“四性”。
1 準(zhǔn)確性
教師提出的問題要用詞準(zhǔn)確。語言清楚，切忌顛三倒四，含糊不清，不合邏輯，使學(xué)生無法領(lǐng)會(huì)教師給出的學(xué)習(xí)信息，給學(xué)生的思維設(shè)置不必要的障礙。例如，在講述“鯽魚”一節(jié)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的七門動(dòng)物，然后提問：它們有哪些共同的特征?在提問后，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：這七門動(dòng)物身體里都沒有由脊椎骨組成的脊柱，因此都屬于無脊椎動(dòng)物。有些動(dòng)物的身體里有由脊椎骨組成的脊柱，這類動(dòng)物就是脊椎動(dòng)物。魚類是脊椎動(dòng)物中最低等的動(dòng)物，于是就順理成章引入“魚綱”這一課題。
2 具體性
教師提出的問題要具體，不可模棱兩可，容納的概念太多。例如，“鯽魚的身體怎樣?”這類的提問，使學(xué)生不知從何著手。應(yīng)將問題具體化，可提問“鯽魚的身體呈什么顏色?分為幾部分?體表有什么覆蓋著?”等。
3 啟發(fā)性
教師提出的問題應(yīng)是要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析、判斷和推理才能回答的問題。通過對(duì)鯽魚的外部形態(tài)的學(xué)習(xí)。剛提出“鯽魚在外部形態(tài)上有哪些與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)?”這樣設(shè)問符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容組成間的，并且通過分析和綜合有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4 趣味性
教師提出的問題最好有趣、有味。有趣，才能使學(xué)生對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生興致；有味，才能使學(xué)生覺得教師提出的問題內(nèi)容精湛，值得品味。如按照課文中[小實(shí)驗(yàn)]的辦法步驟做實(shí)驗(yàn)，可提問學(xué)生“剪掉每一種鰭的鯽魚，它們?cè)谟斡咀藨B(tài)和速度上有什么變化?”這樣寓意深刻、富有情趣、耐人尋味的提問，最易激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的積極開展。
設(shè)置問題的“四度”
1 難度
教師設(shè)置的問題應(yīng)具有一定的難度，即需要學(xué)生深思熟慮，而又是力所能及的問題。這樣才有利于學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生探索問題、尋求答案的內(nèi)心需要。“難而偏”或“淺而易”的提問都會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性。
2 跨度
教師設(shè)置的問題要集中，能抓住關(guān)鍵，扣準(zhǔn)重點(diǎn)。問題之間應(yīng)有內(nèi)在和因果關(guān)系，使之環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思維才能通暢如流。如在講述“呼吸作用”一節(jié)時(shí)，我先通過提問，復(fù)習(xí)光合作用的實(shí)質(zhì)和意義。在提問后。根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：光合作用的實(shí)質(zhì)是把無機(jī)物合成有機(jī)物，并把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，貯藏在有機(jī)物中。這些能量是生命活動(dòng)所必需的，那么這些能量是怎樣釋放出來而用于生命活動(dòng)的呢?于是順理成章引入“呼吸作用”這一課題。
3 梯度
教師設(shè)置的問題要由小到大，由簡(jiǎn)到繁。由易而難，層層遞進(jìn)，步步深入。這樣才能使學(xué)生進(jìn)入角色，去尋求知識(shí)真諦。如在講述單子葉植物綱和雙子葉植物綱的主要區(qū)別時(shí)，我先采用復(fù)習(xí)提問的辦法。讓學(xué)生對(duì)種子、根、莖、葉、花各章里已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶。這就是把大問題分解為小問題；然后通過對(duì)這些知識(shí)的重新綜合，就能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟單子葉植物綱和雙子葉植物綱的主要區(qū)別。這樣層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
篇3
1、通過閱讀，領(lǐng)會(huì)教師教學(xué)用書的編寫意圖。教師教學(xué)用書充分考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際，旨在為教師教學(xué)提供最直接、最有用的第一手資料，同時(shí)教師教學(xué)用書還為我們掌握本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)提供了詳實(shí)的材料。
2、通過閱讀，學(xué)習(xí)教師教學(xué)用書的語言特點(diǎn)和編排體系。教師教學(xué)用書的主要讀者是教師，因而在語言上顯得同教師格外親近。它多采取分析、建議等語氣，掌握這些語言特點(diǎn)，對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫教學(xué)論文是很有好處的。
教師教學(xué)用書的編排體系也具有鮮明的特點(diǎn)，從對(duì)全章內(nèi)容的說明，到對(duì)某節(jié)教材的具體分析、建議及與之相關(guān)資料，直到對(duì)全章的復(fù)習(xí)建議與基本做法，都顯得非常條理、嚴(yán)密，富有邏輯性。
3、通過閱讀，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度及大綱對(duì)具體知識(shí)、技能要求學(xué)生達(dá)到的能級(jí)。關(guān)于大綱對(duì)教材內(nèi)容的要求，雖然我們通過學(xué)綱心中有底，但畢竟不如通過閱讀教師教學(xué)用書掌握得更具體、更明確。
二、具有實(shí)用性，要正確借鑒，合理運(yùn)用。
現(xiàn)行化學(xué)教師教學(xué)用書具有根強(qiáng)的實(shí)用性，大有"包辦"備課與教學(xué)之意。但我們還必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分考慮自己所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際。所以我們要正確借鑒教師教學(xué)用書提供的建議，合理運(yùn)用教師教學(xué)用書所提供的資料。
1、閱讀對(duì)比，相得益彰。教師教學(xué)用書是面向多數(shù)教師編寫的，可每個(gè)教師面對(duì)的學(xué)生并不同，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定好重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出突破難點(diǎn)的方法。然后再在此基礎(chǔ)上去閱讀教師教學(xué)用書，并進(jìn)行對(duì)比。
2、巧妙利用，指導(dǎo)教學(xué)。毫無疑問，教師教學(xué)用書中的教材分析和教法建議，大多比我們分析得透徹、思考得周密，我們應(yīng)當(dāng)巧妙地加以利用，以指導(dǎo)教學(xué)工作。如，關(guān)于氧氣性質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)，采用教師教學(xué)用書上的教法建議，確實(shí)比先做實(shí)驗(yàn)后講解或先講解后做實(shí)驗(yàn)好得多。
3、深刻理解，創(chuàng)意更新。教師勞動(dòng)的過程是復(fù)雜的、繁重的，同時(shí)也是具有創(chuàng)造性的。我們?cè)谑褂媒處熃虒W(xué)用書、設(shè)計(jì)教學(xué)程序及具體課堂教學(xué)中，要逐步達(dá)到三者的和諧統(tǒng)一，并刻意創(chuàng)新，做到利用"教參"、升華"教參"。
三、具有知識(shí)性，要全面掌握，不斷提高。
1、教師教學(xué)用書提供的教法建議，包含了豐富的教育學(xué)、心理學(xué)的觀點(diǎn)，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真體會(huì)，并在實(shí)加以檢驗(yàn)和提高。
篇4
小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程。學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式是觀察和實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自探究獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣和科學(xué)態(tài)度。因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范直接影響著科學(xué)探究的效率，影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
那如何幫助學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，真正提高課堂探究的效率呢？結(jié)合教學(xué)中的反思來談?wù)勛砸训膸c(diǎn)想法。
一、充分的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備保障實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范
1．教師自身要充分準(zhǔn)備
首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。科學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求更高。科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用，需要教師認(rèn)真地查閱相關(guān)的資料，掌握科學(xué)常見儀器的正確使用方法，自已會(huì)規(guī)范地加以使用。
其次，教師要深入教材，吃透教材，了解教材的編寫意圖。書中的每一次實(shí)驗(yàn)，教師都要通過備教材，了解其目的，明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的，同時(shí)對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要注意的地方了如指掌，做到心中有數(shù)。例如，五年級(jí)上冊(cè)的彈力一課中，在同樣的橡皮筋上各掛上1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼，橡皮筋的長(zhǎng)度不同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是為了引出彈力的概念。
最后，教師要做好每一次“下水實(shí)驗(yàn)”。任何事情只有經(jīng)歷了，才能知道其中存在的問題，也才能據(jù)此尋求解決的辦法。教師親身經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的過程，就容易把握學(xué)生在課堂會(huì)生成怎樣的問題，就可以在事先控制導(dǎo)致問題產(chǎn)生的因素，從而有效控制某些與課堂無關(guān)的問題的產(chǎn)生。有些問題，即使無法避免，也可以事先想好應(yīng)對(duì)的方法小學(xué)教學(xué)論文，不至于面對(duì)問題措手不及。另外，教師自己做過了，才能很好的使用好器材，對(duì)器材的出示，使用規(guī)范的講解就能到位核心期刊。如五下《擺的研究》一課，教師自已動(dòng)手做過擺，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，如擺在擺動(dòng)時(shí)會(huì)打轉(zhuǎn)，會(huì)碰到鐵架臺(tái)等等，只有在反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，才能想出一些方法加以改進(jìn)，這樣在指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)就可以盡量避免這些問題出現(xiàn)。
2．實(shí)驗(yàn)材料要充足準(zhǔn)備
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充足的實(shí)驗(yàn)材料是自主操作實(shí)驗(yàn)的有力保障。
材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動(dòng)。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識(shí)、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)科學(xué)價(jià)值的重要資源。而材料很多，這就需要教師根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，精心選擇，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供典型的活動(dòng)材料。比如《油菜花開了》一課，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備完整的油菜花，保證學(xué)生在解剖的時(shí)候，不會(huì)出現(xiàn)油菜花的各部分不完整的情況。為了能讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在分組時(shí)要安排兩人一組，每組解剖兩朵油菜花，提供給學(xué)生兩人一個(gè)鑷子，每人一朵油菜花、一份記錄單。
又如在教《簡(jiǎn)單電路》一課時(shí)，教師提供給學(xué)生的小燈泡、燈座，電池、電池盒要配套，新的工具箱里的電池盒與舊的實(shí)驗(yàn)盒里的電池盒它們的連接點(diǎn)連接方法不同，教師提供給每一組的材料要相同，這樣便于教師指導(dǎo)學(xué)生組裝。
對(duì)于提供給學(xué)生的材料，教師試先都要進(jìn)行調(diào)試，保證材料的完好性、可用性。如《摩擦起電》一課前，教師首先要檢查一下玻璃棒、絲綢、橡膠棒以及毛皮是否干燥。若不干燥就要在燈泡或其它熱源附近烤一烤。否則，潮濕的玻璃棒與絲綢，橡膠棒與毛皮摩擦?xí)r不會(huì)起電，或起電很微弱不能吸引紙屑。這樣不僅耽誤時(shí)間，而且會(huì)引起學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的懷疑或?qū)茖W(xué)知識(shí)理解的偏差，以至影響了教學(xué)效率。
二、有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程保證實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范
1．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作
（1）學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器，知道使用方法。
有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都要借助儀器進(jìn)行，因此儀器的使用情況直接影響著實(shí)驗(yàn)的成敗，影響著探究的效率。
很多儀器的使用有著嚴(yán)格的操作方法及要求。例如溫度計(jì)的使用與讀數(shù)有很多要求，如液泡不能碰到杯底和杯壁，不能將溫度計(jì)拿出水面再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線要與液面相平等；點(diǎn)燃酒精燈要用側(cè)面由下而上點(diǎn)燃，點(diǎn)燃后火柴不能隨手扔在地上，要放在不銹鋼實(shí)驗(yàn)盤中，熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅；電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路，等等。這些都需要教師在實(shí)驗(yàn)前教給學(xué)生，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握這些技能。
因此，每一次實(shí)驗(yàn)如果要使用一些儀器，教師都要進(jìn)行復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)，而對(duì)于第一次出現(xiàn)的儀器小學(xué)教學(xué)論文，就要告訴學(xué)生這種儀器的名稱，并在黑板上進(jìn)行板書，引起學(xué)生的注意，同時(shí)告訴學(xué)生這種儀器的使用及注意事項(xiàng)。
（2）教師規(guī)范演示，不做反面示范。
很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主操作，進(jìn)行探究。但有一些實(shí)驗(yàn)操作要用到一些科學(xué)儀器，必須通過教師的演示，讓學(xué)生明白這些儀器的操作方法，才可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行有效探究。這里，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行，在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、有序，而且語言也要科學(xué)規(guī)范，不能口語化。特別要注意的是在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師切不可故意做出錯(cuò)誤的動(dòng)作，然后再告誡學(xué)生：“這樣的操作是不正確的，不能這樣操作！”這樣反而會(huì)給學(xué)生造成不必要的干擾。
如《研究斜面的作用》，在制訂實(shí)驗(yàn)方案后，先讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。然后教師要對(duì)彈簧秤的使用進(jìn)行復(fù)習(xí)，在講到用彈簧秤沿斜面測(cè)出物體的拉力時(shí)，教師就要在講臺(tái)的小方凳上進(jìn)行演示，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。很多教師可能會(huì)采用讓學(xué)生演示，其他學(xué)生進(jìn)行指正的方法，但我認(rèn)為如果教師正確演示后，再讓學(xué)生上來演示，這樣更加可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作要求的印象，提高學(xué)生的操作正確率。有時(shí)學(xué)生錯(cuò)誤的演示反而會(huì)讓部分學(xué)生操作不規(guī)范。
（3）教師巡視實(shí)驗(yàn)，確保有效進(jìn)行。
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)并不意味著我們采取了“放羊式”的教學(xué)模式，這時(shí)教師的主要任務(wù)是巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題甚至特發(fā)事件，以免造成課堂的混亂。
例如在上六年級(jí)用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，學(xué)生在使用顯微鏡時(shí)會(huì)遇到很多問題，教師就要巡視，不斷地幫助學(xué)生，指出看不到標(biāo)本中微小物體的原因，盡量讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)正確地使用顯微鏡，都能看到他們感興趣的微小世界。
又如，“用碘酒檢測(cè)食物中的淀粉”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)滴管的正確使用，如果使用不當(dāng)，就會(huì)影響后面幾次的實(shí)驗(yàn)效果。
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)操作過程的記錄是對(duì)探究活動(dòng)成果的積累，記錄的過程，又能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)識(shí)。記錄要及時(shí)規(guī)范，才能保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中及時(shí)有效地記錄，養(yǎng)成及時(shí)記錄的習(xí)慣核心期刊。當(dāng)然，相對(duì)動(dòng)手活動(dòng)來說，記錄顯得有點(diǎn)枯燥，有些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心里明白，卻找不到合適的語句來表達(dá)，教師要盡量使記錄變得簡(jiǎn)易。
三、四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)我們可以教學(xué)生用一些符號(hào)、圖畫、簡(jiǎn)單的詞語進(jìn)行記錄。如觀察水葫蘆，就可以讓學(xué)生把他們看到的水葫蘆畫下來，非常形象。除了圖畫或文字記錄外，還可以將圖畫和文字結(jié)合起來記錄，因?yàn)橛行┨卣魇菦]辦法用圖畫表達(dá)出來的，如氣味、味道等。五、六年級(jí)的學(xué)生，教師就要要求學(xué)生完整地填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。特別是一些實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，一定要如實(shí)地填寫。如斜面的作用小學(xué)教學(xué)論文，就要學(xué)生把直接提升物體的力和沿斜面提升物體的力記錄下來，這樣便于學(xué)生進(jìn)行分析得出結(jié)論。
在匯報(bào)交流后，教師要讓學(xué)生對(duì)部分記錄不規(guī)范的記錄進(jìn)行修改。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)思維和分析客觀事物的能力。這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察更仔細(xì)更深入，實(shí)驗(yàn)中觀察能力也就不知不覺的得到了鍛煉和提高。
3．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范材料整理
實(shí)驗(yàn)完畢后，材料的整理也是一種學(xué)問。材料整理的規(guī)范有序，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，可以提高材料的使用效率，同時(shí)可以減輕教師的工作量。
學(xué)生在整理材料前，教師要教給學(xué)生整理時(shí)的注意事項(xiàng)，幫助學(xué)生在整理材料時(shí)，重新認(rèn)識(shí)整理的材料，比如酒精燈、燒杯、量筒等這些是玻璃儀器，要輕拿輕放。石棉網(wǎng)加熱后不能用手碰，必須用夾子夾取放到指定的地方。
整理材料，不是一個(gè)人的事。學(xué)生在整理材料時(shí)，組長(zhǎng)要進(jìn)行分工，誰整理桌面，誰放回材料等等。教師要對(duì)分工明確，合作較好的實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范地整理材料，提高課堂探究效率。特別是有些課型，一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)有很多，如果小組整理材料不規(guī)范，就會(huì)造成課堂效率低下，后面幾個(gè)實(shí)驗(yàn)無法完成的后果。
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當(dāng)前位置：中國(guó)教育文摘>化學(xué)論文>教學(xué)內(nèi)容CAI課件的設(shè)計(jì)_化學(xué)論文作者：佚名來源：不詳時(shí)間：2006-12-1410:24:06人：yujklj68kfg隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設(shè)計(jì)、編制，編制時(shí)必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，同時(shí)還要著重做好以下幾方面的設(shè)計(jì)工作。
課件結(jié)構(gòu)
課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。
字、聲、圖的設(shè)計(jì)
1、文字的設(shè)計(jì)
CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：
（1）文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)
文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。有些實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。
（2）文字內(nèi)容要逐步引入對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。
（3）要采用合適的字體、字號(hào)與字形文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。
（4）文字和背景的顏色搭配要合理文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。文字顏色／背景顏色白色／藍(lán)色白色／黑色白色／紫色白色／綠色白色／紅色黃色／藍(lán)色黃色／黑色黃色／紅色
2、聲音的設(shè)計(jì)
CAI軟件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在CAI軟件中應(yīng)用較少。軟件中，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。
音樂和音響效果的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：
（1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強(qiáng)感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。
（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。
（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會(huì)喧賓奪主。
（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。
3、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的設(shè)計(jì)
CAI軟件中，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。
（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。
（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。對(duì)于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。
（3）對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。
對(duì)于動(dòng)畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。
注意事項(xiàng)
（1）注意色彩的合理應(yīng)用
色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個(gè)畫面的顏色不宜過多。
（2）盡量加入人機(jī)交互練習(xí)。
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2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。
3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。
1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。
篇7
2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。
3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。新晨
1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。
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2、本學(xué)期組織2次的教學(xué)常規(guī)檢查，檢查由教導(dǎo)處組織，各教研組長(zhǎng)參與，對(duì)檢查的結(jié)果做詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并且在檢查后向每位教師做具體的反饋。通過精心準(zhǔn)備，迎接了湖嶺學(xué)區(qū)的教育常規(guī)檢查，檢查組成員充分肯定了我校在教學(xué)常規(guī)管理上的進(jìn)步。
3、積極開展六、八、九年級(jí)的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，認(rèn)真組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。測(cè)試過后，由各教研組組織對(duì)各年級(jí)各科成績(jī)進(jìn)行具體的分析，并填好成績(jī)分析表，注明班級(jí)中存在的問題和改進(jìn)的具體措施。
4、召開了2次九年級(jí)月考成績(jī)分析會(huì)，并做好了與畢業(yè)班家長(zhǎng)委員會(huì)的溝通工作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，為畢業(yè)班的教學(xué)出謀劃策。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室常規(guī)管理，重新整理好實(shí)驗(yàn)室的器材，并能有計(jì)劃、有組織的安排學(xué)生參與給類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)后能做好詳細(xì)的記錄。
二、教科研管理
1、各教研組每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)制定好教研計(jì)劃，并能按照計(jì)劃開展活動(dòng)，活動(dòng)后材料能及時(shí)歸檔，并能做到活動(dòng)有主題、有記錄。教研組根據(jù)教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，確定相關(guān)的課題，能積極的開展教科研活動(dòng)。如英語組在第七周開展了主題為“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”研討活動(dòng)，在八、九周開展了英語活動(dòng)周，對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行了精神和物質(zhì)鼓勵(lì)，并對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行了公開展示，通過這些活動(dòng)確實(shí)有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、本學(xué)期我校共有6項(xiàng)課題獲得瑞安市立項(xiàng)，基本形成人人參課題研究的良好科研氛圍。學(xué)校還舉辦了“首屆教育教學(xué)論文、案例評(píng)比”、“首屆優(yōu)秀博客評(píng)比”等活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教師撰寫論文的積極性，提高了教師的論文寫作水平。我校論文獲獎(jiǎng)人數(shù)較上年度有了較大幅度的提高。
3、本學(xué)期與集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展了教學(xué)交流活動(dòng)，積極承辦了湖嶺學(xué)區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，有效的提升了我校的教育研討水平。
三、教師培訓(xùn)工作
1、精心組織骨干教師參與“領(lǐng)雁工程”、其他專題培訓(xùn)活動(dòng)，不斷深化學(xué)科教學(xué)改革，積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。
2、為新教師配備指導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的作用，與新教師結(jié)對(duì)子進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。
3、合理安排教師完成各類師訓(xùn)作業(yè)，完成教育局組織的教師學(xué)分認(rèn)證工作。
四、教學(xué)檔案管理
1、能將教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)材料定期做好歸檔，并建立統(tǒng)一的歸檔方案，附有檔案目錄。整理了學(xué)籍材料，對(duì)學(xué)籍檔案進(jìn)行精心歸檔，今后做到學(xué)籍管理規(guī)范化和高效化。
2、本學(xué)期我校還利用了學(xué)校的服務(wù)器建立了電子檔案，各類活動(dòng)的照片、相關(guān)材料能分類有序的上傳到服務(wù)器。
五、存在的問題和改進(jìn)措施
1、個(gè)別教研組沒有按照計(jì)劃開展教研活動(dòng)、沒有確定本學(xué)期教研活動(dòng)的主題，教研活動(dòng)的氛圍還不濃厚。
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首先，我想和大家說的是欣賞課的選題，這也是我們上欣賞課的前期工作，這里我用了一對(duì)反義詞：生僻與熟知，老師們會(huì)根據(jù)自己的喜好選取不同體裁不用類型的音樂欣賞課題，有的耳熟能詳，有的卻了解甚少，但是不一定你熟知的樂曲就能上得入情入境，生僻的曲子就會(huì)索然無味，草草了事，這里最關(guān)鍵的就取決于我們的耳朵，多聽，多聽，吳斌老師在《中國(guó)音樂教育》雜志中點(diǎn)評(píng)一課欣賞課時(shí)，他引用了一位美國(guó)大學(xué)教授的例子，我也搬來用一用：我拿到一首曲子的時(shí)候，首先是要熟悉它，在我準(zhǔn)備決定開始上這個(gè)課的那天起，無論是吃飯、睡覺、走路的時(shí)候，我無時(shí)無刻不在聽這首曲子，當(dāng)把這首曲子聽了上百遍之后，當(dāng)這首曲子的任何一段響起我都能和著唱下去的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這段音樂最具有表現(xiàn)力的地方在哪里，我才知道用什么方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)這段音樂最有效。我想我們老師肯定也有同感，在沒聽?zhēng)资橹埃耆恢肋@音樂是怎么回事，對(duì)音樂的理解只是表沒有里，但聽了無數(shù)遍之后，音樂會(huì)從我的內(nèi)心中自然的流露出來，這時(shí)候的理解才是發(fā)自肺腑的。
寧波市音樂教研員黃老師說過：藝術(shù)音樂有別于其他音樂最大的特點(diǎn)就在于，藝術(shù)音樂一開始聽大部分人都覺得不好聽小學(xué)語文教學(xué)論文集，不知道在描述什么，但是你多聽多聽，會(huì)覺得越來越好聽，百聽不厭，靈感也就會(huì)一觸即發(fā)。其實(shí)道理和我們的美國(guó)大學(xué)教授一樣，前期工作就要做到：一個(gè)字，聽，兩個(gè)字，多聽。
二、案頭工作：擷取與舍去
我這里指的案頭工作，就是我們下筆的工作，讀書破萬卷，下筆如有神，聽曲上百遍，下筆是否真有神，答案是肯定的，而且你會(huì)出現(xiàn)另一種極端，想法越來越多，資料越來越多，這個(gè)也想講，那個(gè)也覺得該讓學(xué)生知道，這個(gè)好像是重點(diǎn)，那個(gè)也是難點(diǎn)等等，各種方案各種設(shè)計(jì)涌上心頭，千頭萬緒，不知道該怎么取舍，結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)預(yù)設(shè)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)超時(shí)，顧此失彼，本末倒置等等，這就要求我們學(xué)會(huì)擷取與舍棄。
有位教師在備課《圖蘭朵與茉莉花》一課時(shí)，花了三四個(gè)小時(shí)，為求一個(gè)答案：歌劇《圖蘭朵》的選曲《東邊升起月亮》是根據(jù)3235 6516 這個(gè)曲調(diào)還是335 6116 曲調(diào)？資料一，由沈陽音樂學(xué)院音樂理論系的學(xué)生寫的文章，認(rèn)為是335，不一定是權(quán)威，資料二，圖蘭朵的淵源，有個(gè)截圖，在外國(guó)出版的舊報(bào)紙上，外國(guó)的旅行家將其搜集到的中國(guó)的音樂寫在了五線譜上，是335，而不是3235，感覺有將近100年，但思前想后，怕引起爭(zhēng)議，抓小辮子所以還是不再鉆進(jìn)去，決定舍去，我認(rèn)為是理智的論文參考文獻(xiàn)格式。
在擷取方面，選擇聆聽民歌《茉莉花》的環(huán)節(jié)上，這位教師選取了對(duì)比較明顯的江蘇和河北茉莉花，舍去了其中一首《茉莉花》，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)也把握了教學(xué)的節(jié)奏，更為圖蘭朵的欣賞作了較好的鋪墊。又如在分析對(duì)比江蘇茉莉花和圖蘭朵中茉莉花的兩個(gè)主題旋律的環(huán)節(jié)，教師在黑鍵上隨意彈奏12356，讓學(xué)生在中國(guó)民族五聲調(diào)式中感受旋律的神奇與優(yōu)美。
這些環(huán)節(jié)的擷取與舍去都是考驗(yàn)我們教師的預(yù)設(shè)能力，找準(zhǔn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)會(huì)取舍。
三、實(shí)踐工作：
1、有效與無效
前面兩項(xiàng)工作的預(yù)期達(dá)成只是成功的一半，因?yàn)槟銓?duì)作品的理解和你的教學(xué)預(yù)設(shè)都要在教學(xué)實(shí)踐中得以展現(xiàn)，而出現(xiàn)的教學(xué)效果有兩種：有效與無效，因?yàn)檫@里有個(gè)主體，那就是學(xué)生，老師們都會(huì)這樣想一個(gè)問題，一首作品教師聽了百遍后才能感受到音樂的內(nèi)涵小學(xué)語文教學(xué)論文集，才能哼唱，那在短短四十分鐘里，我們的孩子能理解音樂嗎？幾年級(jí)的學(xué)生，怎樣的生活經(jīng)驗(yàn)，有多少信息儲(chǔ)備量，需要怎樣的引導(dǎo)與講解，理解感悟音樂達(dá)到哪種程度等等，都是我們考慮的范圍，這就需要我們采用多種有效的教學(xué)方法和策略：
a)教師講解：分為教師的講述與教師的語言引導(dǎo)。其一教師的講解必須是正確的，不能將錯(cuò)誤的或者模棱兩可的答案?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生。其二欣賞課中的語言引導(dǎo)最多的就是教師在提問后的再次追問，讓學(xué)生有個(gè)問題先行，音樂充盈，追問跟進(jìn)，思維碰撞的過程，自己理解音樂。
b)視頻欣賞：我們較多采用的是與音樂作品相符的視頻圖像，且不說它有較強(qiáng)的視覺沖擊，還可以幫助學(xué)生記憶與理解音樂作品，視頻的精彩剪輯運(yùn)用不僅為課堂增色不少，還能抓住學(xué)生的眼球，激起學(xué)生探求的學(xué)習(xí)欲望。
c)主題哼唱：音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱樂曲主題，有利于學(xué)生在聆聽中更好地把握主題的變化和重復(fù)，使學(xué)生的音樂思維充分調(diào)動(dòng)起來更好地獲得音響體驗(yàn)。
d)圖譜感知：小圖譜，大作用。在欣賞教學(xué)中重視和強(qiáng)調(diào)視覺輔助材料是不可或缺的，將抽象的音樂用簡(jiǎn)明的圖畫、線條等方式表現(xiàn)出來，在強(qiáng)化學(xué)生音樂審美感受的同時(shí)還能提高音樂記憶效果，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
e)體態(tài)律動(dòng)：律動(dòng)是走進(jìn)音樂的另一種方式，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)是欣賞音樂，律動(dòng)以即興為主，通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)生的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。
f)多元互動(dòng)：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，討論是學(xué)生表達(dá)自己情感的一個(gè)平臺(tái)，很多時(shí)候情感體驗(yàn)是一種個(gè)體行為，但如果能在體中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，也可以起到深化理解音樂的作用，同時(shí)也利于學(xué)生之間的合作論文參考文獻(xiàn)格式。
g)文化承載：語言的盡頭是音樂，其實(shí)音樂創(chuàng)作的背后有更多更多的話可以講，世界各國(guó)各民族都有不同的歷史背景和文化思想，如《藍(lán)色多瑙河》、《1812序曲》、《沃爾塔瓦》《北京喜訊到邊寨》、《春節(jié)序曲》《藍(lán)色狂想曲》等這些好的音樂作品能真正的催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，深入人心，所以音樂欣賞既有感受、認(rèn)知、體驗(yàn)的感性成分，也應(yīng)該有理性的一角，通過教師對(duì)作品創(chuàng)作背景的深刻挖掘，音樂所承載的文化也是學(xué)生人生觀價(jià)值觀的極大推動(dòng)力。
2、卷入與跳出
剛剛所講到的是運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和策略實(shí)踐成功的課例，但縱觀我們的很多的公開課評(píng)優(yōu)課不都是那么水到渠成，而是經(jīng)歷了一次又一次的試教與研磨，所以說這個(gè)過程使我們很多老師很糾結(jié)很痛苦，兩個(gè)或多個(gè)實(shí)踐中有個(gè)調(diào)整，因?yàn)槲覀兪潜局淮伪纫淮魏玫南敕ㄟM(jìn)行磨課的，這個(gè)過程我深刻地體會(huì)到一對(duì)反義詞：卷入與跳出。所謂卷入，有兩種，一種是過分依賴教參，唯書是從，當(dāng)作曲家的創(chuàng)作意圖不被理解，當(dāng)教材所呈現(xiàn)的理念不被教師所領(lǐng)悟，機(jī)械地執(zhí)行教材與運(yùn)用教參，最終會(huì)使我們的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳，得不償失。第二種卷入是過分堅(jiān)持自我，認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)已經(jīng)很不錯(cuò)了不想再大動(dòng)干戈小學(xué)語文教學(xué)論文集，推倒重來。這樣的卷入只會(huì)讓我們的思維狹隘，鉆牛角尖，所以這里我想說我們需要跳出，跳出原本的設(shè)計(jì)，跳出教參的束縛，這里我的一節(jié)《木偶的步態(tài)舞》讓我記憶猶新，我看見書本畫著學(xué)生的手指木偶，我用了50個(gè)畫有木偶的手套，還設(shè)想它們?nèi)ヒ巴饨加危髞硪辉嚱绦Ч缓茫惱蠋煆埨蠋煻冀o我提出了意見和建議，手套變成了食之無味、棄之可惜的雞肋，設(shè)計(jì)也存在憑空想象牽強(qiáng)附會(huì)之嫌，于是我選擇了“跳出”， 再設(shè)計(jì)中我通過動(dòng)作猜謎導(dǎo)入新知——提問交流熟悉木偶特點(diǎn)——柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)一步感知木偶形象——跟隨音樂邊哼唱邊做木偶動(dòng)作等手段，一系列的引導(dǎo)都是在過程中形成與實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過一步步的有效引導(dǎo)，學(xué)生從觀察到交流，從猜測(cè)到模仿，從哼唱到表現(xiàn)，都是一個(gè)投入再投入、提高再提高的過程，之后的A段、B段以及再現(xiàn)段的欣賞我也采取了學(xué)唱主題旋律、畫畫旋律線、引導(dǎo)想象和教師自己彈奏樂曲等多種有效手段進(jìn)行了二次實(shí)踐，沒有手套，沒有課件，我基本上了一節(jié)裸課，但是效果好多了，這個(gè)跳出的過程讓我覺得在教學(xué)實(shí)踐中用心去感悟，時(shí)時(shí)審視自己的教學(xué)，才能做到憤起悱發(fā)、以三隅反！
篇10
2、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程。組織本教研組全體外語教師學(xué)好電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用基本信息技術(shù)，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，組織有關(guān)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等。
3、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學(xué)習(xí)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫外語教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。
1、進(jìn)一步抓好"教學(xué)常規(guī)"的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。
2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。
3、抓好小學(xué)與初中的銜接教學(xué)。本學(xué)期初一學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)了小學(xué)英語教材，基本上達(dá)到了小學(xué)英語教學(xué)的要求，但也出現(xiàn)了一定的分化現(xiàn)象，初一教師要及早摸清情況，根據(jù)我校的實(shí)際，采取切實(shí)有效的措施，抓好中小學(xué)銜接教學(xué)。
4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。
三、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。
組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》和《中考說明》，扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。
四、其他工作
篇11
1.小學(xué)英語1名、品德與生活(品德與社會(huì))1名、科學(xué)1名、綜合實(shí)踐1名。
2.初中語文1名、化學(xué)1名、歷史1名、地理1名、生物1名。
二、任職條件
1.年齡在45周歲以下，特別優(yōu)秀的可適當(dāng)放寬。
2.中學(xué)兼職教研員具有本科及以上學(xué)歷，小學(xué)兼職教研員具有專科及以上學(xué)歷;
3.教齡在10年以上。
4.有強(qiáng)烈的從事教學(xué)研究的責(zé)任感和使命感，有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神，在所在縣(區(qū))范圍內(nèi)有較大影響。
5.教育教學(xué)水平高、能力強(qiáng)，成績(jī)優(yōu)秀。
6.具有教育教學(xué)課題研究和實(shí)驗(yàn)的能力。
三、責(zé)任和義務(wù)
1.積極配合區(qū)教研室探索科學(xué)高效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制，參與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的命題、閱卷、試卷分析工作。
2.積極參與區(qū)教研室組織的教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)調(diào)研、業(yè)務(wù)研討、學(xué)科培訓(xùn)、送教等多層次、多形式的教研活動(dòng)。
3.積極開展課堂聽課、評(píng)課、上示范課等活動(dòng)，促進(jìn)本區(qū)、本校、本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)30節(jié)以上。
4.積極參與課題研究，每學(xué)年參與指導(dǎo)一個(gè)市級(jí)以上研究課題，推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教研成果。積極撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)文章。
5.積極指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師，每學(xué)年在校本培訓(xùn)、校本教研活動(dòng)中開展2次以上專題講座。
6、接受區(qū)教研室指派參與區(qū)教研室相關(guān)工作。
四、選拔聘任程序
1.報(bào)名。本人申報(bào)、單位推薦。
2. 初審。所在學(xué)校或單位審核申報(bào)者材料后，將符合基本條件的人員進(jìn)行公示，公示后將名單報(bào)區(qū)教研室。上報(bào)材料和推薦表務(wù)必于2016年2月26日前交區(qū)教研室李國(guó)凱老師處，逾期不候。
3.考核。內(nèi)容為說課，根據(jù)說課成績(jī)從高分到低分排隊(duì)，確定擬招聘人員。
4. 公示。網(wǎng)上公示7天。
5.聘任。公示結(jié)束后，對(duì)無異議人員，由區(qū)教育體育局下發(fā)《廬陽區(qū)兼職教研員證書》。每屆兼職教研員任期3年。聘任期滿自行解除聘任關(guān)系。對(duì)聘任期間工作業(yè)績(jī)突出，研究成果豐碩的兼職教研員可以續(xù)聘。
點(diǎn)擊下載>>>
廬陽區(qū)兼職教研員申請(qǐng)表.doc
篇12
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一線技術(shù)工人提出了越來越高的素質(zhì)要求，因此傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中“輕能力、重知識(shí)”的傾向已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。由于傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)存在缺乏能力培養(yǎng)和低效性等一系列問題，必須要對(duì)中職語文教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
二、中職語文能力本位概述
通過市場(chǎng)調(diào)查，我們認(rèn)為在語文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)力培養(yǎng)中職學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力和職業(yè)語文能力。
所謂的基礎(chǔ)語文能力主要指的是聽、說、讀、寫能力。在語文聽說能力方面，要對(duì)學(xué)生的口語交際能力花大力氣培養(yǎng)，其中最為關(guān)鍵的就是對(duì)學(xué)生的自我推銷能力和與人交流能力的培養(yǎng)。在閱讀能力方面，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力，使學(xué)生能夠形成自學(xué)語文的習(xí)慣和合理運(yùn)用語文的能力。在寫作方面，要對(duì)學(xué)生包括應(yīng)用文寫作在內(nèi)的寫作能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
所謂的職業(yè)語文能力主要指的是與學(xué)生就業(yè)需要和專業(yè)學(xué)習(xí)等具有密切關(guān)系的語文能力。職業(yè)語文能力對(duì)語文的應(yīng)用性要加以強(qiáng)調(diào)。其中，不同的專業(yè)在內(nèi)容方面都具有一定的差異。要嚴(yán)格以專業(yè)和職業(yè)的需要為依據(jù)進(jìn)行一系列的職業(yè)化和專業(yè)化的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，從而使中職學(xué)生的從業(yè)能力得到有效提高，職場(chǎng)適應(yīng)能力得以有效增強(qiáng)。
三、基于能力本位的中職語文模塊化教學(xué)方法
中職語文的8個(gè)語文教學(xué)模塊，見表1。
（一）中職語文基礎(chǔ)閱讀模塊的教學(xué)方法
1.精讀模塊
在學(xué)生閱讀的過程中，要選擇各類文體的典范性文章開展教學(xué)。這些文章要語言優(yōu)美和文化內(nèi)涵深厚，比如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》、老舍的《我的母親》、海明威的《老人與海》、朱自清的《荷塘月色》等。在具體的閱讀過程中要對(duì)學(xué)生的閱讀精心指導(dǎo)，幫助其進(jìn)行深入分析。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些典范文章的過程中要能夠激發(fā)學(xué)生心靈上的震撼和共鳴，以強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.文學(xué)欣賞模塊
教師要對(duì)學(xué)生多加幫助和指導(dǎo)，使其廣泛地閱讀報(bào)紙雜志以及古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品中的好文章，從而能夠?qū)W(xué)生起到陶冶情操、增廣見聞、開闊視野等作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
（二）中職語文的基礎(chǔ)寫作模塊的教學(xué)方法
基礎(chǔ)寫作模塊主要是對(duì)中職學(xué)生的基本寫作能力的培養(yǎng)。該模塊讓學(xué)生掌握寫作的基本知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生一般記敘文和議論文寫作的能力。隨后以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的觀察力和感悟生活的能力強(qiáng)化培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的觀點(diǎn)和思想情感轉(zhuǎn)化成語言文字的寫作能力。
（三）中職語文的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練模塊教學(xué)方法
中職語文的基礎(chǔ)口語訓(xùn)練模塊主要包括兩項(xiàng)訓(xùn)練，也就是口頭表達(dá)能力訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練。在該模塊中要讓學(xué)生訓(xùn)練出一口流利、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的普通話，學(xué)會(huì)在口語交際中使用普通話。將來中職學(xué)生就業(yè)的一項(xiàng)非常重要的能力就是在與人交往時(shí)具有自然大方的儀態(tài)，文明得體的用語，有內(nèi)容、有條理、有邏輯性、思維清晰的語言表達(dá)。
（四）中職語文的基礎(chǔ)工具模塊教學(xué)方法
1.書寫訓(xùn)練
在中職語文教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生規(guī)范、正確、工整的文字書寫習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)。在書寫訓(xùn)練中，首先要讓學(xué)生正確地書寫，盡可能地寫出清楚、端正、美觀的字體，同時(shí)還要對(duì)書寫格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用加以訓(xùn)練。
2.學(xué)習(xí)工具使用訓(xùn)練
現(xiàn)階段很多學(xué)生的自學(xué)能力都較差。因此，在中職語文教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握詞典和字典等工具書的正確使用方法，掌握如何利用多媒體進(jìn)行資料搜集，并且學(xué)會(huì)如何利用書店、閱覽室和圖書館等各種各樣的資源自主學(xué)習(xí)。
（五）中職語文專業(yè)性閱讀模塊教學(xué)方法
所謂的專業(yè)性閱讀模塊，主要是指以基礎(chǔ)閱讀模塊面向?qū)I(yè)的拓展閱讀。在專業(yè)性閱讀教學(xué)中，教師要以不同專業(yè)特點(diǎn)為根據(jù)，使學(xué)生通過大量的與專業(yè)相關(guān)的材料開展閱讀。這樣除了能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。比如，可以選擇一些成功的廣告案例中的廣告詞作為學(xué)習(xí)材料。廣告專業(yè)的學(xué)生通過這些廣告詞可以掌握必要的語文知識(shí)，還可以培養(yǎng)廣告語言設(shè)計(jì)能力；可以選擇優(yōu)秀的導(dǎo)游詞作為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)的知識(shí)更好地掌握。
（六）中職語文的應(yīng)用文寫作模塊教學(xué)方法
讓學(xué)生掌握專業(yè)應(yīng)用文和常用應(yīng)用文的寫作技巧。常用應(yīng)用文主要包括廣告、通知、協(xié)議、合同、啟事、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、自我介紹、求職信等。對(duì)于專業(yè)應(yīng)用文，要以不同專業(yè)為依據(jù)確定專業(yè)應(yīng)用文的課程內(nèi)容。比如針對(duì)幼教專業(yè)的學(xué)生應(yīng)開展教育教學(xué)論文、教學(xué)計(jì)劃和教案等各種專業(yè)應(yīng)用文的教學(xué)。利用應(yīng)用文模塊學(xué)習(xí)的方式能夠有效地提升學(xué)生在工作以后解決日常生活、工作和學(xué)習(xí)中各種問題的能力。
（七）中職語文的口語交際訓(xùn)練模塊教學(xué)方法
在口語交際訓(xùn)練模塊中主要是對(duì)口語交際中學(xué)生的語言修養(yǎng)和文明態(tài)度等加強(qiáng)培養(yǎng)。在具體的口語交際情境中使學(xué)生掌握較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)、傾聽和表達(dá)能力。以不同的專業(yè)為依據(jù)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，比如辯論、演講、洽談、采訪、導(dǎo)游、推銷等。
（八）中職語文的實(shí)踐活動(dòng)模塊教學(xué)方法
中職語文的實(shí)踐活動(dòng)本身具有生動(dòng)性、活動(dòng)性、直觀性、情境性等一系列的特點(diǎn)，因此其能夠使學(xué)生的語文需求得到很好的滿足，所以如何構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)模塊具有十分重要的作用。要以學(xué)生的專業(yè)為依據(jù)，合理地選擇實(shí)踐活動(dòng)模塊的內(nèi)容。比如可以開展影視評(píng)論、歌曲評(píng)論、課本劇、演講、手抄報(bào)評(píng)比、主題報(bào)告、詩(shī)文朗誦等各項(xiàng)活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種推銷、采訪、招聘會(huì)、社會(huì)調(diào)查等校外活動(dòng)。通過該模塊的訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生運(yùn)用語文的能力強(qiáng)化培養(yǎng)，這樣學(xué)生在走向崗位之后就能夠具有較強(qiáng)的語文實(shí)踐能力。
四、結(jié)語
以“寬基礎(chǔ)、活模塊”的要求在中職語文教學(xué)中進(jìn)行模塊化教學(xué)，能夠與學(xué)生職業(yè)的持續(xù)發(fā)展需要、職業(yè)生涯需要和專業(yè)學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)，并且還兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要和社會(huì)生活需要。
【參考文獻(xiàn)】
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篇13
捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”，并認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。情景創(chuàng)設(shè)要求教師深入了解學(xué)生的生活習(xí)慣、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。”
一、Warming-up階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣
A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國(guó)語言學(xué)家埃克斯利(C.E.Eckersley)也認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是一門不小的學(xué)問。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語課，往往是從每節(jié)課的Warming-up環(huán)節(jié)入手。幾分鐘的Warming-up，運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會(huì)在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對(duì)自己說：I promise I will do my best . Never ， Never ， Never ， Never give up . 進(jìn)行熱身訓(xùn)練。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。
二、Pre-task階段：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題
2.1還原生活，創(chuàng)設(shè)情景
2.2利用圖畫，創(chuàng)設(shè)情景
如教《新目標(biāo)》八年級(jí)下M2 Unit 2 No one knew who I was .時(shí)，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述，進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
2.3發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景
在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)下Module 4 Life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“二十年后，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們未來的生活將會(huì)變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來的生活，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué)，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型If ... It will be ...介紹未來的生活，并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語，如Hello， Hi， How are you? Nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話。
2.4音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境
《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上M5 Unit 1 You like western classical music ，don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，這時(shí)學(xué)生被輕松優(yōu)雅的樂曲所吸引，會(huì)唱的學(xué)生還跟著節(jié)奏輕輕的哼了起來，之后我說：We all enjoyed this music. It’s so nice and some of us can even sing， but do you know who sang this song? 有些知道的學(xué)生就說Strauss. 接著教師問： Where did he come from? 知道的同學(xué)爭(zhēng)先恐后的回答，然后再播放幾首曲子，問他們是屬于那種類型的音樂，西方的還是傳統(tǒng)的，各種類型音樂的特點(diǎn)是什么?自然而然的將學(xué)生進(jìn)入了新的課程的學(xué)習(xí)。
三、While-task 階段：融入情景，交際操練
學(xué)習(xí)英語的最終目的是能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交流的能力， 如：《新目標(biāo)》英語八年級(jí)下M5 Problems中的教學(xué)內(nèi)容，Do you have a problem? Write to Diana at New Magazine ，and ask for her advice.一些學(xué)生寫下他們現(xiàn)在面對(duì)的煩惱和問題，一些學(xué)生或是教師自己充當(dāng)知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu)。讓他們真正融入情景中，真正的為他們面臨的困惑提意見和建議，使他們感到英語的實(shí)用之處。在真實(shí)情景對(duì)話中幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)的句型和詞匯，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、Post-task階段：擴(kuò)展情景，演繹對(duì)話
該環(huán)節(jié)中老師擴(kuò)展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。比如，《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上M6 A famous story 我們學(xué)習(xí)完Alice’s Adventures in Wonderland.《愛麗絲漫游奇境》。故事描述了愛麗絲在一個(gè)夏日里做的夢(mèng)，在這夢(mèng)的奇境里，白兔戴著白手套，毛蟲吸著煙斗，瘋了的冒匠和三月兔總是在喝茶，而紅桃王后要砍掉每個(gè)人的頭……這個(gè)故事很奇怪，可是在夢(mèng)境里什么都會(huì)發(fā)生。布置學(xué)生增加一個(gè)結(jié)尾內(nèi)容，還有什么離奇的事情發(fā)生?讓學(xué)生按自由結(jié)合組成三小組，從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍等搜集資料。學(xué)生根據(jù)收集到的資料開展熱烈討論，確定故事敘述的形式，表演時(shí)三組學(xué)生進(jìn)行了形式不同的展示。A組是口述， B組以short play形式， C組是故事接龍形式，故事很精彩，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的氣氛相當(dāng)濃厚。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中，讓學(xué)生融入課外知識(shí)，自導(dǎo)自演，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作中的綜合能力也得到了提升。
五、結(jié)束語
德國(guó)的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，呼喚，鼓舞。”教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師還應(yīng)運(yùn)用情景，來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。英語要在情境中教，在情景中學(xué)。沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景。而情感教學(xué)已成為人本教育推崇的一種教學(xué)方法。
