引論：我們?yōu)槟砹?3篇初三英語教學(xué)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點成績。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學(xué)的知識。同時教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動認真搞好備課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進學(xué)生的綜合運用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學(xué)生。

四、加強課外輔導(dǎo)，落實培優(yōu)輔差計劃

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個組。第一組是能力強，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓(xùn)練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

五、立足長遠，認真總結(jié)

在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

針對以上所說不足，在此提出改進措施：

1、加強與學(xué)生的溝通。

教師經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強，難免會有學(xué)生知識掌握不夠扎實，多主動和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學(xué)生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重課堂教學(xué)的組織，對學(xué)生嚴格要求。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂"冰凍三尺，非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

3、運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

"興趣是的老師"!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學(xué)生對話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段，注意聽力與口語的訓(xùn)練。

總之，在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績。但由于經(jīng)驗不足，教學(xué)工作還有待于改進，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學(xué)水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任初三級(1)班、(2)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，

因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當輔導(dǎo)后進生對班的整體發(fā)展有很大幫助。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭取進步。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文3教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’s the time?it’s……”的句型時，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取更大進步。

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文4時光荏苒，又送走了一屆畢業(yè)班。回想這一年來的辛勤努力，真是酸甜苦辣澀，五味俱全啊。付出的辛苦不算什么，重要的是得到了很大的進步，成績是的良藥。

我教的初三(1)、(2)兩班是我在初三年時接手的。我接手時學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同年段其他班級相比差距較大。面對他們在初一初二年兩年這么差的基礎(chǔ)，我沒有失去信心。我很努力地想要把他們的成績提高上來，我更加覺得壓力重重!經(jīng)過努力，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生成績提高了，但在培優(yōu)方面我始終做得不好。學(xué)生做閱讀理解和書面表達，他們的成績又不行了。因為他們這方面的能力沒有得到很好的訓(xùn)練與提高。這造成班上優(yōu)秀生少，又加上差生特別多的狀況，因此，我覺得初三畢業(yè)班這一年，應(yīng)該要想方設(shè)法，提高復(fù)習(xí)的效率。我具體是這么做的：

一.目標明確，有的放矢，對學(xué)生進行必要的思想教育

在進入畢業(yè)班時，我將班級可以爭取為及格的學(xué)生名單列了出來，對他們進行了必要的思想教育，樹立了榜樣，進行了鼓勵，使他們信心倍增。

很多學(xué)生告訴我，他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會。如果他們一直處于這種不自信的精神狀態(tài)，那么該如何來迎接任務(wù)繁重的初三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活呢?因此，作為老師，首先應(yīng)該給他們精神力量，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，取得進步。

二.給差生必要的幫助，進行輔差

思想工作做通了，如果沒有對他們進行必要的幫助，他們學(xué)習(xí)跟不上，意志力薄弱的學(xué)生馬上又會失去信心了。因此，在一進入初三我便加大了輔差工作的力度。領(lǐng)導(dǎo)早就給我們明確的指示了：重點抓差生，提高及格率!我除了自己定期地對他們進行輔之外，主要還在于課堂的提問，課后作業(yè)的講評，注重對他們進行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級進行一幫一活動，讓學(xué)生自愿進行組合，并給他們提出目標，提供指導(dǎo)，也取得了比較好的成效。

三.根據(jù)實際，統(tǒng)籌安排教學(xué)進度

針對本班學(xué)生基礎(chǔ)差，差生多的特點，我在教學(xué)初三年知識的時候以比較快的速度進行。因為我發(fā)現(xiàn)在教新課的時候，大部分的差生都聽不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對象。而中等以上學(xué)生我如果以較快速度來上的話他們一樣可以聽得懂。如果按照教學(xué)進度來上新課，勢必造成今后總復(fù)習(xí)時間又太趕，差生依然趕不上來。為了今后能爭取到更多的時間復(fù)習(xí)舊知識，給差生一個機會跟上來，我只好趕進度了!當然趕進度歸趕進度，教學(xué)質(zhì)量也要有保證，因此我重點對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的指導(dǎo)及練習(xí)的精講精練。進入第一輪復(fù)習(xí)的時候，我則是扎扎實實地進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)并且配上中考題型的練習(xí)。因為我比別的老師早一些進入第一輪復(fù)習(xí)，所以我的時間是比較充裕的。這也為后來的進步提供了保證。

另外，為了提高學(xué)生閱讀理解和書面表達的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課后讓他們多練習(xí)，因為有了好的方法，也因為詞匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫作能力也得到了一定的提高。

回想這一年的畢業(yè)班教學(xué)，我可以自豪地說我付出了努力，也取得了成績的進步，更重要的是積累了經(jīng)驗。希望領(lǐng)導(dǎo)多多指教。謝謝!

初三英語教學(xué)工作總結(jié)范文5本學(xué)期，本人擔(dān)任初三兩個班的英語教學(xué)工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學(xué)期來，主要做了以下的工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書育人為本，對學(xué)生進行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。

重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作

1、備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。

既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學(xué)方法。

譬如：(x)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對(x)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(x)班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。

我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學(xué)生共同準備，使其達到了間接的預(yù)習(xí)效果。

2、上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;

批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。

每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學(xué)

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。

1、聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力技巧進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的聽力。

此外，還鼓勵學(xué)生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學(xué)唱英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

鼓勵學(xué)生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。

平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行定時定量的閱讀訓(xùn)練。

4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。

平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學(xué)進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學(xué)法進度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。

積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。

2、認真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。

(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎;在英語演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)

3、為加強自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué);

努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論好準備。此外，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

篇2

本學(xué)期我擔(dān)任初三級（1）班、（3）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項制度，按時上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，從各方面更加嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學(xué)，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)。現(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、認真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)有序地進行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好每一堂課。

二、認真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考多方面的資料，認真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。

三、認真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經(jīng)驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學(xué)方法。

五、認真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學(xué)生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學(xué)生的作業(yè)作文情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。

篇3

1、用英語來組織教學(xué)。

我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號指令讓學(xué)生參與活動等，都用英語來說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語，逐步養(yǎng)成英語語言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加了聽說英語的機會。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、簡筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語言實踐，使課堂增添無窮的樂趣。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律。

在我的英語課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head，bread，ready，steady等，然后逐個讀出，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進行小結(jié)，得出這些單詞中間的字母ea都是發(fā)/e/的音。再進行指導(dǎo)，學(xué)生就會學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀，多講，多練。因此，我在每個班都設(shè)了英語領(lǐng)讀員和紀律監(jiān)督員，每天早上堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有問題及時講解，讓學(xué)生及時消化，另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取”一對一”的監(jiān)督方式，以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。

五、“偏愛”后進生，做好“培優(yōu)補差”工作。

我在教學(xué)中很注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能主動學(xué)習(xí)，不斷追趕他人，把成績趕上來。

回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：

篇4

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作

備課：課前認真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學(xué)方法。譬如：（1）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對（2）班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而（2）班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動，不沉悶，我還自己準備了大量的教具，或是請學(xué)生共同準備，使其達到了間接的預(yù)習(xí)效果。

上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。 

作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等；批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

    

考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學(xué)

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。

    1、聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力技巧進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的聽力。此外，還鼓勵學(xué)生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學(xué)唱英文歌。

   

    2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認真安排每天早讀負責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。鼓勵學(xué)生大膽且大聲讀書，多說英語；課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行定時定量的閱讀訓(xùn)練。    

4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實感的東西，強調(diào)字數(shù)和書寫這些硬件要求。平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學(xué)進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學(xué)法進度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。

2、認真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。（在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎; 在英語演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2 〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。）

篇5

二、認真批閱作業(yè)，做好課外輔導(dǎo)

由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，為了鞏固和檢測當天所學(xué)的知識點，教學(xué)任務(wù)完成后，當天布置一些針對性強，難易適中、有梯度的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生華考|zk168對每天所學(xué)知識有所鞏固，并能對學(xué)生作業(yè)中的錯題及時糾正，效果不錯。能認真批閱練習(xí)冊和單元檢測卷，并進行認真的講解。對模擬卷，能在一定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成并上交，進行及時的批改，在批改過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識上的盲點，及時查漏補缺。每天堅持早操前和早自習(xí)的輔導(dǎo)，給學(xué)生領(lǐng)讀單詞、對話和短文，并及時更正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

三、狠抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練

利用早讀和自習(xí)課，把課本中的單詞、對話和短文進行播放，讓學(xué)生熟悉語音和語調(diào)，以提高學(xué)生的聽力，同時，在語音課上，對聽力專版和檢測卷中的聽力練習(xí)題，先讓學(xué)生聽并做題，然后讓學(xué)生跟讀來進行答案檢測。經(jīng)過一學(xué)期的持續(xù)訓(xùn)練，學(xué)生的聽力有了明顯的進步。

篇6

第一，能夠增強學(xué)生記憶。對于初三學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語過程中，記憶力是一個最好的條件。如果學(xué)生具有較強記憶力就能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)過程中所遇到的單詞以及句子迅速記住，而這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。在英語教學(xué)中利用靈活教學(xué)法能夠?qū)⒉煌问浇虒W(xué)思路為學(xué)生呈現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生對所學(xué)英語知識利用最擅長方式來進行記憶，從而使得學(xué)生記憶力逐漸增強。

第二，能夠糾正錯誤。興趣是最好的老師，在初三英語教學(xué)中，興趣是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)動力，而學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要場所就是課堂，在初三英語教學(xué)中采用靈活教學(xué)法能夠?qū)處熢诮虒W(xué)活動中出現(xiàn)的錯誤及時糾正。比如說在教學(xué)活動中，教師可以利用“討論式”方案來進行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生在英語表達時所出現(xiàn)的錯誤進行及時糾正，這樣就能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中及時糾正自己的錯誤。

第三，增強英語學(xué)習(xí)能力。在初三英語學(xué)習(xí)中，設(shè)計有效學(xué)習(xí)方法要將學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況作為立足點，要使學(xué)生在經(jīng)過努力學(xué)習(xí)之后能夠使自己的英語水平得到一定程度的提高。在初三英語教學(xué)過程中，利用靈活教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生英語能力進行不斷鍛煉。在實際教學(xué)過程中，開始新課之前可以提出一些小問題讓學(xué)生來進行口語訓(xùn)練。比如說，How do you spend yoursummer holiday？等問題。

二.傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在英語教學(xué)活動中依然是是“教師講，學(xué)生聽”這樣一個狀態(tài)。在初三英語學(xué)習(xí)中，教師是直接引導(dǎo)者，要讓學(xué)生能夠?qū)⒂行W(xué)習(xí)方法掌握，教師要根據(jù)新課堂相關(guān)標準來對英語教學(xué)模式進行全面優(yōu)化。

1.對課堂流程進行合理規(guī)劃

在整個初中階段，初三是最重要的一個部分，與初一和初二英語教學(xué)相比較而言，初三英語教學(xué)更加復(fù)雜。所以，教師在對教學(xué)計劃進行安排時要按照標準來實行，要從每一個細節(jié)來入手將學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。比如說在對英語課文進行閱讀時，可以根據(jù)以下流程來進行：先看，然后讀，讀完之后進行思考，在思考之后對提出問題進行回答。這樣一來就能夠英語教學(xué)有序性得到保證。

2.對教學(xué)進行改革

對于初三英語的有效學(xué)習(xí)來說，實行教學(xué)改革是根本途徑，在實際教學(xué)活動中，教師對教學(xué)改革要長期堅持，將更加先進的學(xué)習(xí)模式提供給學(xué)生。在對英語詞匯進行教學(xué)時，可以通過記憶法改革來增強學(xué)生記憶力。

3.對教材要及時更新

在英語學(xué)習(xí)過程中，教材是十分重要的學(xué)習(xí)工具，教材的及時更新對英語的有效學(xué)習(xí)是十分有效的。在實際教學(xué)活動中，教師要根據(jù)實際教學(xué)需要來對教材內(nèi)容進行適當調(diào)整。教師在掌握學(xué)生需求同時要利用其它課外教材來對教學(xué)進行強化，在教學(xué)過程中引進新型材料，必然也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三.讀寫培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)中，讀寫能力是學(xué)生英語水平的主要體現(xiàn)。對學(xué)生讀寫能力進行培養(yǎng)也是初三英語有效學(xué)習(xí)的一條重要途徑。在實際教學(xué)過程中，教師要采取合理方式方法對學(xué)生讀寫能力進行培養(yǎng)，提高其讀寫水平。

1.英語閱讀的培養(yǎng)

英語閱讀是英語學(xué)生中必然要接觸到的部分，也是一個十分重要的部分，英語閱讀不但能夠幫助學(xué)生增加詞匯量，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生語感，鍛煉學(xué)生口語。教師在實際教學(xué)活動中，要給學(xué)生一定時間讓他們在課堂上進行大聲朗讀，這樣能夠幫助他們更好地理解課文。除了教材上的課文之外，也可以讓學(xué)生閱讀一些英語課外讀物，增加學(xué)生英語知識。可以鼓勵學(xué)生訂閱《英語沙龍》雜志或者是《英語閱讀報》，將里面比較好的文章拿來閱讀，增加閱讀量，從而是學(xué)生閱讀能力得到提高。

2.寫作能力的培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)中，英語作文寫作是一項重要內(nèi)容，也是一大難點。寫作是對學(xué)生英語綜合運用能力的考驗，不但考察學(xué)生詞匯量、語法，同時也考察學(xué)生英語知識運用能力。在初三英語教學(xué)中，教師要通過多種方式來提高學(xué)生英語寫作能力，使其寫作能力提高。對于教材中所出現(xiàn)的作文寫作，要讓學(xué)生在課堂上進行當堂寫作，教師要進行批改，對于出現(xiàn)錯誤較多的地方，教師要在課堂上指出，要讓學(xué)生將改正之后的文章盡量背誦下來，防止下次在出現(xiàn)類似錯誤。除此之外，要鼓勵學(xué)生堅持寫英語日記，將自己的感想以及一些比較精彩的英語語句

記錄下來。這樣，能夠讓學(xué)生在寫作練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗，從而提高自己的寫作水平。

英語讀寫能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段，只有有一個較高的閱讀水平與寫作水平才能夠?qū)⒄w英語水平提高。

結(jié)語：

初三是一個十分關(guān)鍵的階段，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)以及發(fā)展都有重要幫助。初三英語是初三學(xué)習(xí)中十分重要的一門課程，初三英語水平會對初三整體學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生直接影響。在實際教學(xué)過程中，教師要采取科學(xué)方法與措施來提高初三英語教學(xué)有效性，使初三學(xué)生英語水平得到有效提高。筆者在此希望本文所闡述的關(guān)于英語有效學(xué)習(xí)方法的幾點建議能夠?qū)V大英語教師有一定幫助，也呼吁廣大教師不斷探索，找出更好學(xué)習(xí)方法，使初三英語教學(xué)更加高質(zhì)高效，促進其向更好方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]王淼.淺談如何提高初三英語教學(xué)質(zhì)量[J].硅谷，2010（9）

篇7

一、研究性課堂教學(xué)特點

自新課改實施以來，課堂教學(xué)明確指出：教學(xué)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程。所以在課堂教學(xué)中，必須注重學(xué)生主體思維，通過對相關(guān)信息進行組織、加工，提高學(xué)生對相關(guān)事物的探究能力。

在教學(xué)方法中，研究性學(xué)習(xí)更加注重課堂教學(xué)效率，同時這也是學(xué)生角色、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程。在教學(xué)方式上，通過突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在以人為本的教學(xué)理念中，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，從而引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、思考、探究。作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，必須將任務(wù)型與研究性教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生充足的活動、思維空間，在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中，不斷增強自主學(xué)習(xí)以及研究的能力。而且，教師也能從學(xué)生的反饋中，得到新的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，修整教學(xué)方法。

從學(xué)生角度來看，學(xué)生逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動參與，通過積極投入，逐漸成為教學(xué)主體；通過研究的方式，在走出課本的同時，得到更多的語言材料與信息，豐富教學(xué)過程。在發(fā)現(xiàn)、提出、討論、解決問題的過程中，達到資源共享的目的，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從教師角度來看，教師在英語教學(xué)中一直占有主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自身教學(xué)策略，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，在幫助學(xué)生解決問題的同時，教師也是具體活動的設(shè)計者、組織者以及信息樞紐。

從活動情況來看，面對初三英語教學(xué)，為了讓不同層次的學(xué)生都能主動投入教學(xué)中，必須開展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生主動參與的同時，相互交流，共同促進，從而形成相互協(xié)調(diào)、共同成長的狀態(tài)。

二、研究性復(fù)習(xí)在初三英語中的應(yīng)用

初三英語復(fù)習(xí)作為歸納、總結(jié)初中知識的重要內(nèi)容，為了讓知識更加條理化、系統(tǒng)化，在研究初三英語教學(xué)規(guī)律的過程中，必須根據(jù)相關(guān)規(guī)律以及學(xué)生實際情況，對復(fù)習(xí)進行合理、恰當?shù)木幣牛瑥亩盏綔毓识碌慕虒W(xué)效果。

1.建立以學(xué)生為主的研究性復(fù)習(xí)方式

自新課標實施以來，突出學(xué)生主體作用逐漸成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此，在初三英語復(fù)習(xí)中，教師必須根據(jù)學(xué)生具體情況，有選擇地進行重點、難點專題學(xué)習(xí)，從而更好地研究、總結(jié)、探究英語教學(xué)。在專題性探究復(fù)習(xí)中，通過讓學(xué)生進行獨立探討，充分利用參考書、教材、中考題型、訓(xùn)練題，以網(wǎng)上搜集到的資料作為參考，對相關(guān)知識進行提煉、總結(jié)、聯(lián)想、對比，并且對相關(guān)知識進行深入的理解與認識。例如：在It is__outside.Let’s put on our raincoats and go out，Tom.A.cold B.hot C.sunny D.rainy中，可以先讓學(xué)生對整個句子進行分析，然后通過分析raincoats以及put on，讓學(xué)生明白為什么選擇D。

2.使用各種方式指導(dǎo)學(xué)生進行研究性復(fù)習(xí)

在初三英語復(fù)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指揮作用，必須根據(jù)學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與興趣，讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)活動中。尤其是對于成績稍差的學(xué)生，為了提高學(xué)習(xí)成績，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變“炒冷飯”的觀念，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。因此，在教學(xué)實踐中，必須根據(jù)復(fù)習(xí)目標以及時間規(guī)劃，以小組復(fù)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成若干小組，將不同的知識點或者有直接聯(lián)系的知識點組成活動內(nèi)容，并且將其作為研究的內(nèi)容，最后鼓勵學(xué)生參與，讓其主動發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)特征，發(fā)展成自己的學(xué)習(xí)方法。在這一過程中，不僅有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進生生、師生交流，通過了解學(xué)生動態(tài)，達到共贏的效果。

對于初三英語復(fù)習(xí)時間緊迫、內(nèi)容量大等特點，在研究性復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。常用的方法有歸納法與特殊記憶法。歸納法作為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，還能提高學(xué)生歸納能力。如當復(fù)習(xí)到sports（運動）時，可以將其他單詞以及句型、短語進行復(fù)習(xí)，這樣不僅能帶動學(xué)生主動思考，還能起到舉一反三的作用。對于很難掌握的知識點，一般不讓學(xué)生采取死記硬背的方法，而是特殊記憶法，如afraid（害怕的），可與be afraid of（不敢去做）這個短語結(jié)合起來，這樣不僅記住了單詞，還學(xué)會了短語應(yīng)用，同時還能加深理解。

研究性復(fù)習(xí)作為一種新型有效的教學(xué)方法，和枯燥無味的填鴨式教學(xué)具有明顯的區(qū)別，所以在初三英語教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與能動功能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率的過程中，保障升學(xué)率和學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

篇8

一、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實情境中學(xué)習(xí)語法

在初三英語復(fù)習(xí)中，語法復(fù)習(xí)是一個難點也是重點。面對初中三年復(fù)雜的語法知識，教師如果在復(fù)習(xí)中不采用有效的復(fù)習(xí)手段，就會讓學(xué)生感到十分厭煩和枯燥難懂。這樣會降低學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣，影響復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)語法知識時，不能只是簡單地停留在記憶和做題的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該通過互動和交流來掌握相關(guān)的語法知識。在以往的語法復(fù)習(xí)中，受到教學(xué)資源和教學(xué)時間的影響，教師在課堂交流和情境教學(xué)方面有很大的不足。這就造成了語法復(fù)習(xí)缺乏必要的語境，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)不能與英語實際運用相聯(lián)系，給學(xué)生加大了記憶和理解的難度。而在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以克服這一弊端。

很多語法知識是在具體的語境中體現(xiàn)的，如果只是單純記憶，很難真正理解。借助信息技術(shù)，可以聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如，在復(fù)習(xí)八年級上冊Module12 Unit 3這一節(jié)時，可以給學(xué)生播放一段發(fā)生事故時現(xiàn)場急救的視頻短片。學(xué)生通過觀看視頻對話，迅速掌握重點語法內(nèi)容：記住M12中medical等14個單詞、What’s wrong with等10個短語，并歸納must、can、could表示推測的用法以及祈使句的肯定式和否定式的用法，能夠聽懂并描述突發(fā)事故和急救的話題。

二、開展精彩教學(xué)活動，在游戲中進行詞匯學(xué)習(xí)

在初三英語復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是一項最為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。詞匯掌握情況，對于學(xué)生的英語聽說讀寫能力都有著直接的影響。但初中三年學(xué)習(xí)的詞匯量較大，復(fù)習(xí)不僅需要很多教學(xué)時間，復(fù)習(xí)效果也不明顯。教師在詞匯復(fù)習(xí)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)方法，把詞匯知識有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時讓詞匯復(fù)習(xí)變得生動有趣。

在詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，巧妙插入一些flash 動畫、視頻和圖片等，為學(xué)生創(chuàng)造詞匯環(huán)境，來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生全身心地投入詞匯復(fù)習(xí)中去，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率。例如，在復(fù)習(xí)Food相關(guān)知識時，重點回顧各種各樣的食物名稱。在課堂上，可以利用多媒體播放一些食物圖片，讓學(xué)生回憶這些食物的英語表述，如potato、bread、apple、milk等。接著再讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)習(xí)相應(yīng)的短語：a glass of milk、two bowls of rice、three pieces of bread、a piece of bread等等。這樣，把多媒體與詞匯復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，可以加深學(xué)生對詞匯的印象，減少復(fù)習(xí)時間。

此外，在復(fù)習(xí)詞匯時，利用信息技術(shù)還能進行聽說練習(xí)。在新課程標準中，對初中英語聽說能力有了新的要求。在以往的聽說練習(xí)中，都是采用錄音機和口語練習(xí)，在復(fù)習(xí)時磁帶很難把相關(guān)的知識都總結(jié)到一起，不能滿足教學(xué)的需要。而在詞匯的聽說復(fù)習(xí)中，借助信息技術(shù)，則可以把教學(xué)資源有效整合在一起。教師可以把容易混淆和經(jīng)常出錯的詞匯的發(fā)音，編入課件，讓學(xué)生反復(fù)聽讀，幫助學(xué)生區(qū)別。同時，教師還可以去網(wǎng)上下載相關(guān)的英語廣播和文章，讓學(xué)生了解原汁原味的英語發(fā)音，提高學(xué)生的英語聽說能力。

三、調(diào)動多種感官，生動直觀地練習(xí)英語寫作

初三英語寫作復(fù)習(xí)，也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。英語學(xué)習(xí)主要目的是交流和運用，英語寫作能力的提高，可以提升學(xué)生英語知識的實際運用能力。英語寫作復(fù)習(xí)，需要學(xué)生不斷地進行練習(xí)，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正，讓學(xué)生可以順利地用英語表達出自己想的內(nèi)容，做到“學(xué)有所用”。在以往的寫作教學(xué)中，都是教師給學(xué)生布置寫作任務(wù)，學(xué)生完成后教師去批改。這種教學(xué)模式，不僅效率低下，而且學(xué)生也不能及時發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的一些問題。

教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以解決這一問題。比如，教師把學(xué)生的作文直接在多媒體上展示，現(xiàn)場進行點評和講解。這樣，全體學(xué)生都能看見，發(fā)現(xiàn)作文中存在哪些錯誤，自己在以后的寫作中也引起重視。運用信息技術(shù)，可以大大增強課堂教學(xué)的信息量，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享。教師還能利用多媒體，插入各種圖片，圖文并茂地開展寫作教學(xué)，讓寫作教學(xué)不再枯燥，增強課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《Healthy life》這篇文章：Health is very important to every one. First， doing sports every day can help us keep healthy， make us happy and make our body strong. If we don’t take any exercise， we will become fat， feel tired and get sick easily. There are many sports we can do， such as running， swimming and ball games. Second， we must eat healthily. We should eat more fruit and vegetables. Eating more healthy food is good for our body. Let’s keep away from junk food. Let’s do sports and eat healthy food every day. 教師運用多媒體，一方面可以把重點句子標注出來，指出容易出錯的地方，另一方面，可以插入與作文內(nèi)容相關(guān)的課件，如各種蔬菜的圖片、兒童運動的小短片等。

總之，在初三英語復(fù)習(xí)中，信息技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用空間，可以極大地提高復(fù)習(xí)效率，改善教學(xué)。但在應(yīng)用信息技術(shù)時，要堅持從提高學(xué)生興趣入手，提高課堂教學(xué)效率。但信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，要合理地運用，與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)手段相結(jié)合，不能喧賓奪主，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)。只要廣大教師積極探索，合理應(yīng)用信息技術(shù)，一定能為初三英語復(fù)習(xí)插上翅膀，收到意想不到的效果。

參考文獻：

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[2]于曉紅.多媒體――英語聽說教學(xué)的翅膀[J].新課程學(xué)習(xí)，2013

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[3]隋文玲.英語教學(xué)中運用多媒體存在的優(yōu)勢與不足[J].新課程學(xué)

習(xí)，2014（2）.

篇9

一、 階段訓(xùn)練的操作建議

1． 在課本詞匯方面的復(fù)習(xí)中。每個單元的重要詞匯，短語，句型在師生雙邊活動中進行歸納精講，做到"詞不離句"、"句不離篇"，在活的語言環(huán)境中才能更熟練的理解和掌握詞匯。下面將初一英語上冊的重點句型作一個歸納總結(jié)，以便學(xué)生能更好的記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，盡快提高復(fù)習(xí)效果。

2. 課本內(nèi)容方面。不能采用"快速講一遍課本"的方式，應(yīng)采用問答式，討論式的復(fù)習(xí)方法，教師就重點提問，學(xué)生回答，討論或?qū)W生就一些知識點提問，教師解答等方式進行有針對的講練。這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語，而且對學(xué)生做閱讀和寫作題很有幫助。如：在做閱讀理解題時，通常是采用多種方法復(fù)習(xí)，而最為常用的是：回答問題；翻譯劃線句子；7選5填空題型等等。

3. 語法的復(fù)習(xí)。根據(jù)課本的內(nèi)容和語法內(nèi)容的難易度，歸納為專題練習(xí)。如：名詞復(fù)數(shù)專題

練習(xí)；數(shù)詞的專題練習(xí)；動詞的八種時態(tài)專題練習(xí)；形容詞、副詞的比較等級專

題練習(xí)；動詞不定式專題練習(xí)；賓語從句專題練習(xí)等等。做完練習(xí)后，立即校對

答案，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難和錯誤處，這種點面結(jié)合的、總結(jié)性的

綜合復(fù)習(xí)，確實可以收到較好的復(fù)習(xí)效果，事實也證明如此。另外，其它的語法

也大都采用類似的復(fù)習(xí)方法。我們強調(diào)的是，一定要讓學(xué)生一點一點積累，扎扎

實實突破，實實在在提高。

4. 聽力訓(xùn)練。精選二十套緊扣教材，又與中考題型完全接軌的材料，重點應(yīng)放在情境反應(yīng)上，它較能綜合地反映學(xué)生的聽音能力及聽力理解能力，同時告訴學(xué)生做聽力題一些的技巧：

二、"精講精練"的教學(xué)復(fù)習(xí)法

1. 精講要以"大綱"為準繩。精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關(guān)鍵點上，把功夫下在知識的內(nèi)在聯(lián)系上。訓(xùn)練學(xué)生聞一知百，舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用。在初三英語復(fù)習(xí)中，除把零散的知識加以分類歸納總結(jié)外，更重要的一環(huán)是由"點"到"線"，由"線"到"面"，達到知識的全面性、教學(xué)的整體性，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地達到學(xué)習(xí)目的。例如：在復(fù)習(xí)時態(tài)專題練習(xí)時，先印發(fā)一張有代表性的一系列時態(tài)填空讓學(xué)生做，在學(xué)生完成之后，給他們總結(jié)動詞填空的規(guī)律，要確定正確的動詞形式，必須根據(jù)時間狀語、上下文、主從句的關(guān)系、根據(jù)語言習(xí)慣來定，也要注意語態(tài)和動詞的非謂語形式。然后又發(fā)給學(xué)生一張表格對初中要求掌握的八種時態(tài)，分名稱，用法，結(jié)構(gòu)，助動詞，常用詞及例句的格式打印，告訴他們做題的技巧，即做到一看二選三套：一看常用詞；二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)。

1． 一看二選三套： 一看常用詞，二選正確時態(tài)，三套結(jié)構(gòu)

2． 記準每個時態(tài)的結(jié)構(gòu)，尤其注意每個時態(tài)的助動詞，可以記一些小口訣

3． 常用詞，助動詞，現(xiàn)在分詞，過去分詞都要記清楚，以便做題無誤

4． 注意一些交際用語和習(xí)慣搭配。附上練習(xí)，馬上鞏固，效果顯著。如：

練習(xí)： 單選正確答案

1. The little girl often ___the piano and she ____ the piano tomorrow evening.

A. play,is playing B.playing,was playing C.plays, will play

2. What are the girls doing ? They are ____ the music.

A.listening to B.省略ing from D.looking for

3. The ticket is on the floor. Please ____.

A.pick up it B.pick up them C.pick it up D.pick them up

4. He came early this morning, didn''t he?

Yes, he did. He often ____ to school early.省略e es C.came D.has come

5. Can I ___ your bike? With pleasure. But you mustn''t ___ it to others.

A.lend,borrow B.borrow,lend C.carry,lend D.borrow,keep

6. He has ___ the match. Congratulations!

A.watched B.joined C.won D.lost

7. The children ____to the driver, but he did not ____ them.

A.listened,hear B.shouted,listened C.heard,listened

8. All the teachers are working hard. Do you _____ me ?

A.go on with B.catch up with C.agree with D.think of

9. He could ____ neither French nor German. So I ____ with him in English.

A.speak,talked B.talked,told C.say,spoke D.tell,talked

10. Where have you been? Oh, I ____Canada.

A.have been to B.has gone to C.have gone to D.have gone

通過這一專題練習(xí)，學(xué)生對這八種時態(tài)了解得很清楚，不再糊里糊涂，做題也不亂猜亂選了。總之，在一定量的練習(xí)中，教師要針對學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計，精心備課，該復(fù)習(xí)的內(nèi)容在課堂上講深講透，學(xué)生掌握比較好的內(nèi)容可以用"惜墨如金"來形容。然后用"四位一體" 練習(xí)來檢測，再一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。這樣就能對癥下藥，學(xué)生復(fù)習(xí)也有依有據(jù)，復(fù)習(xí)起 來也比較比較輕松，進步亦更快。

2. 精講了還需要精練，才能收到良好的復(fù)習(xí)效果

教師要精選一些習(xí)題，讓學(xué)生從"題海"中擺脫出來，在復(fù)習(xí)中提倡"精

練"，解決負擔(dān)過重的問題。此外教師還可以對現(xiàn)有成套的英語試題通過"挖補"或"拼盤"等手段加以改編。在練完一套試題后，教師要及時評判， 找出問題，并對這些問題進行診斷。

A：對于普遍存在的問題，教師要及時講解；B：對于個別現(xiàn)象，教師要通過課外輔導(dǎo)進行個別講解；C：對于學(xué)生沒有弄清的重要知識，則要對其試題做變形處理或改變題型，編入下套試題中。

在精練的過程中，每次練習(xí)要體現(xiàn)知識難易層次。練習(xí)要有計劃、有步驟，要遵循由簡到繁、由易到難、由淺及深的原則, 要分層導(dǎo)練等等。總之，精講精練，省時高效可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，把更多的時間還給學(xué)生，有利于學(xué)生對知識的消化吸收，學(xué)生在對知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，分析問題和解決問題的能力也相應(yīng)得到提高，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，達到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的。

三. 五技并舉

復(fù)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，要開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知識的同時發(fā)展能力。綜合訓(xùn)練是對階段訓(xùn)練中及專項訓(xùn)練中的重點、難點、疑點、盲點進行全面的總結(jié)和針對性訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練是在考前所作的"全真"模擬練兵，以達到考前"熱身"目的，并讓學(xué)生有一個輕松的心境參加正式的中考。

總之，要使復(fù)習(xí)收到良好的效果，提高復(fù)習(xí)的效率，關(guān)鍵要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為教師要不斷加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，摒棄填鴨式的傳統(tǒng)知識講解模式，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，努力提高復(fù)習(xí)效率。實踐證明，英語"四位一體"復(fù)習(xí)教學(xué)方法有其獨到之處，按照這一方法復(fù)習(xí)確實能使學(xué)生復(fù)習(xí)得比較輕松，進步快，在中考中取得良好成績。

參考文獻

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一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當安排時間認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀的要求。

二、狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。

認真落實本年度“市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

篇11

1.培養(yǎng)和學(xué)生的情感。

在學(xué)期初的時候，教師要盡快認識每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對老師有親近感，信任感，讓他們在學(xué)習(xí)或生活中有困難時愿意向你訴說，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學(xué)科的情感，而且對于你所講的知識他們會更有興趣，更愿意接受。因為“親其師，信其道”。

2.了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

在學(xué)期初的時候，要多和學(xué)生談心，知道他們是否喜歡英語，是否擅長英語，了解他們在學(xué)英語方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫助他們學(xué)好英語。有了對學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點，幫助其提高，改善。

二.過音標關(guān)。

初三學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的能力也差異很大。我以為能力差的學(xué)生主要是沒過音標關(guān)，對于單詞的發(fā)音規(guī)則不了解，從而導(dǎo)致很難記住的單詞的發(fā)音，結(jié)果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時還聽不懂別人說的英語。至于單詞拼寫不知道按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結(jié)果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時間長了，必然導(dǎo)致對英語興趣的喪失。針對這一現(xiàn)象，我認為必須幫助每個學(xué)生過音標關(guān)，因為音標是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拐杖，必需教會他們這個必備的工具。

我在初三一開始的時候，就用三節(jié)課的時間和學(xué)生集中復(fù)習(xí)預(yù)備教材的音標部分，反復(fù)帶讀，并聽音標磁帶，糾正規(guī)范發(fā)音。并且?guī)椭鷼w納總結(jié)一些基本的發(fā)音規(guī)則。對于基礎(chǔ)差，接受能力弱的學(xué)生，我課后逐個輔導(dǎo)，并讓其自己回家聽磁帶跟讀。對音標的掌握要求必須人人達標，利用空余時間逐個檢查。以后有半個月的時間，在每節(jié)課開頭時讀一遍以復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)新單詞時，讓學(xué)生自己先根據(jù)音標拼讀，老師再帶讀。就這樣學(xué)生根據(jù)音標拼讀單詞的能力逐漸養(yǎng)成，為其以后的單詞學(xué)習(xí)鋪平道路。

三.過單詞關(guān)

我經(jīng)常對學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語單詞就是英語這門學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語詞匯量的大小決定著英語水平的高低。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的情況下，過單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標和簡單的發(fā)音規(guī)律之后，他們讀背單詞的難度會降低很多。老師在教單詞時應(yīng)讓學(xué)生自己先根據(jù)音標拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做可以讓學(xué)生有成就感，他們會因為在老師未教的時候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。老師一定要強調(diào)學(xué)生在會讀單詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)音規(guī)律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過一段時間就復(fù)習(xí)鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫，督促其背默。復(fù)習(xí)單詞詞語時可采用多種復(fù)習(xí)方法，詞形轉(zhuǎn)換就是其中的一種。例如復(fù)習(xí)success這個單詞時，就要求學(xué)生講出它的形容詞形式successful，它的副詞形式successfully；

它的動詞形式succeed。復(fù)習(xí)動詞swim時，要求學(xué)生說出現(xiàn)在分詞形式swimming，名詞形式cleaner。聯(lián)想記憶法也是復(fù)習(xí)詞匯時常采用的一種方法。可讓學(xué)生根據(jù)一個中心詞擴及一大片詞。例如，由bybike聯(lián)想到與之有關(guān)的by

bicycle,bycar,bytrain,bysea,byship,byplane,byair等。由Asia,聯(lián)想到Africa,America,Europe等。還可以采取英語釋義法復(fù)習(xí)單詞、短語。例如，復(fù)習(xí)reach一詞時，就要求學(xué)生用英語解釋這個詞，getto或arrivein/at；復(fù)習(xí)單詞certainly時，學(xué)生可用英語sure或ofcourse來解釋這個詞，并區(qū)別它們之間用法上的同異，這樣復(fù)習(xí)詞匯既減少了使用母語的機會，又可鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽說和運用語言的能力。掌握構(gòu)詞法也是記憶單詞的好辦法。另外通過給單詞歸類來復(fù)習(xí)單詞也是可行的一個好辦法。對于基本的、常用的單詞要每個學(xué)生過關(guān)，如：基數(shù)詞、序數(shù)詞、星期、月份、季節(jié)、顏色、人名、地名等。要確保學(xué)生聽得懂，寫得上。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要找其談心，教會其正確的方法，幫助他們過關(guān)。如果單詞關(guān)不過，他們以后的學(xué)習(xí)將會更困難。

四.注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

人們常說，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能積極主動，才能在課堂上，保持高度的注意力，才會有高效的學(xué)習(xí)。初三英語課因為課堂密度大，語法講解較多，容易讓學(xué)生覺得英語課枯燥無味。針對這種情況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。

英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在用的牛津版教材，每個單元都談一個和學(xué)生生活相關(guān)的話題，相對來說學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導(dǎo)他們多開口。可用小組討論，兩兩討論，學(xué)生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說說自己身邊的人和事，讓生活走進課堂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。例如，我們最近學(xué)習(xí)9Aunit3TeenagerProblems,對于這個話題學(xué)生很感興趣。在課堂上，我讓學(xué)生自己先相互談?wù)勆睢W(xué)習(xí)中的問題，再讓能力強的學(xué)生到講臺上發(fā)言。學(xué)生興趣很濃。學(xué)生在說的過程中會發(fā)現(xiàn)自己沒有足夠的單詞，句式來表達自己的想法。在此基礎(chǔ)上，我再教會他們一些談這類問題常用的單詞和句式，這時他們的積極性很高，求知欲很強，對于新知識的掌握也很快。

老師在教學(xué)中也要豐富教學(xué)手法。在教學(xué)中，除了用實物、圖片等直觀教具外，還可以充分利用多媒體，使靜的情景動起來。

老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為表揚他們的原因。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學(xué)生說：Verygood．Great．You’reveryclever.有時甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如一次表揚。”多次的鼓勵性的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣,進而產(chǎn)生興趣，激勵學(xué)習(xí)動機。熱愛英語課堂。

五.注重英語口語的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話”的模式對學(xué)生進行口語測試，這對初中英語的教學(xué)，特別是口語教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應(yīng)對中考這個角度來考慮也要求注重口語的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達能力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標準發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而“想說英語”，增強聽力和口頭表達能力。

為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標準的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師可以在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標語，寫一些激勵性的語言，例如“Studywell,andmakeprogresseveryday”,“l(fā)earntolive,livetolearn”,“Knowledgeispower.”等。我以為老師還應(yīng)當讓學(xué)生有充分展示自己的空間。可通過課前三分鐘的FreeTalk來鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語表達能力。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯。對于初學(xué)者來說錯誤在所難免。糾錯時多激勵少訓(xùn)斥，不同的錯誤施以不同的糾正方法和尺度。肯定他們的參與性，不挫敗他們的積極性。學(xué)生在討論和練習(xí)過程中，教師應(yīng)給予耐心的指導(dǎo)，幫助他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學(xué)習(xí)語言的成就感，不再懼怕當眾說英語。老師要多注意那些不肯開口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡單的問題。利用課堂提問、課后談心的方式鼓勵他們多開口。對他們說明講英語的重要性，并且告訴他們：“你的英語講得很好。”要樹立他們的自信心。

六.注重閱讀題解題方法的指導(dǎo)。

閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，是《英語課程標準》中聽說讀寫中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試內(nèi)容。因此，閱讀能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。

老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普，社會，文化，政治，經(jīng)濟等，注意讓學(xué)生了解與外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說明文，應(yīng)用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時，注意教會學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據(jù)上下文猜測詞義？如何確定細節(jié)和事實？如何進行推斷？

對于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習(xí)慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結(jié)果往往是只見樹木不見森林，錯誤百出。這種壞習(xí)慣自初一、初二時開始養(yǎng)成，根深蒂固，很難糾正。針對這樣的情況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時注意教會其正確的做題方法。強調(diào)必需先通讀全文，再根據(jù)上下文找出正確的選項。在選擇時注意從意思和語法雙方面去考慮。在復(fù)查試卷時，再把選出來的詞帶到文章中仔細推敲。平常一定要多訓(xùn)練，強行使其入軌。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

對于根據(jù)文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數(shù)。做題時，結(jié)合文章定答案，對于能直接找到的答案可在文章中劃出來，再抄寫到答題紙上。對于不能直接找到的答案，要細看題目，再看文章，從文章意思和語法結(jié)構(gòu)雙方面考慮定答案。解這類題目時，老師一定要強調(diào)學(xué)生不能僅考慮意思，而忽略句法結(jié)構(gòu)。一定要保證意思準確，語法正確。

對于根據(jù)文章英漢互譯的題目，學(xué)生習(xí)慣于把題目直接抽出來做，而不讀不顧上下文。我同樣要求一定要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時，先從前向后細看每個單詞，搞清句式結(jié)構(gòu)，準確理解句子意思，再用通順的漢語翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時，要根據(jù)全文定時態(tài)，考慮所用的句式、短語和單詞。整個句子在頭腦中成形之后再下筆寫。有時可從上下文中找到所需的單詞、短語和句式。做完之后，再檢查有無語法、語意的錯誤。

篇12

一、閱讀興趣的激發(fā)

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對英語閱讀感到乏味、頭疼，尤其是對于篇幅長、難度較大的文章，部分學(xué)生表現(xiàn)出恐懼感，有些學(xué)生甚至放棄了閱讀。針對這種現(xiàn)象，筆者認為，能否激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，是教學(xué)的關(guān)鍵。本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，筆者想方設(shè)法營造一個和諧、輕松、自然的課堂氛圍，師生形成良性互動。比如，在閱讀文章之前，引入一些學(xué)生感興趣的話題或者簡短故事，或者選擇一些簡短有趣的文章，進行閱讀前的熱身，使學(xué)生在愉快情境中進行閱讀，打消了學(xué)生對英語閱讀的恐懼心理，樹立了信心和克服困難的勇氣。閱讀完畢，對閱讀過程中遇到的問題進行小結(jié)、分析，對問題逐一加以解答，做到有的放矢，師生之間的信任感加強了，學(xué)生對閱讀樹立了自信，閱讀的興趣也在不知不覺中增強了。

二、多途徑詞匯的積累

詞匯積累是做好閱讀的基本功，平時教科書中的基礎(chǔ)詞匯的識記與收集，是詞匯的基本途徑。另外，學(xué)生也可多讀一些淺顯有趣的英文寓言、童話和故事書，從中積累更多的詞匯；多收聽VOA 的Special English或者BBC英文教學(xué)節(jié)目等，從中學(xué)習(xí)詞語，語音語調(diào)，了解英語國家的文化；循環(huán)往返閱讀，溫故知新，增強詞匯記憶，有利于口語的提高；平時應(yīng)用詞匯進行遣詞造句，或者應(yīng)用所學(xué)新詞匯講故事等，通過反復(fù)運用詞匯，久而久之就變成自己的東西了。

三、閱讀技巧的培養(yǎng)

1.詞意推測的訓(xùn)練

平時閱讀提倡學(xué)生應(yīng)用工具書查找新詞匯，培養(yǎng)獨立閱讀習(xí)慣。在訓(xùn)練泛讀和快速閱讀時，鼓勵學(xué)生對生詞（不影響文意的情況下）跳讀，或通過上下文推測詞匯的意思。筆者最常用的猜詞方法有：從已知詞匯推測未知詞匯，并列同位關(guān)系推測詞義。例如，I had been young， healthy， and smug. She had been old， sick， and desperate. Wishing with all my heart that I had acted like a human being rather than a robot. 這一段話中，我們可通過young-old， healthy-sick， smug-desperate（希望）這幾對反義詞，就能猜出smug 大致的詞義是 “絕望”。

再如，cheating can happen in a lot of different ways， Jeff is doing it by sneaking answers to a test.從cheating（欺騙）可以推出sneaking為帶欺騙抄襲（偷抄）。The students laughed so much，but I was afraid the headmaster would be in to see all this. So I decided to pay no attention to them and continued to write on the blackboard， however， they roared even more.從上下文可以猜測出roared是laughed同義詞，但比laugh程度更強烈。

2.閱讀速度的培養(yǎng)

筆者認為要提高閱讀質(zhì)量和速度，就要讓學(xué)生盡早培養(yǎng)略讀、尋讀、意群閱讀等閱讀能力，改掉指讀、聲讀等不良的閱讀習(xí)慣。在平時閱讀訓(xùn)練中，筆者根據(jù)文章的難度和信息量的不同，采用限時閱讀，要求學(xué)生首先找到文章的主題句（topic sentence）或中心意思（main idea）。主題句可在段首或段尾，也有少數(shù)隱含在段落中。通過不同類型文章的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握了閱讀的要領(lǐng)，閱讀速度和質(zhì)量也大大提高了。

3.常用閱讀技巧的培養(yǎng)

除了上文提到的略讀、尋讀、跳讀和意群閱讀外，筆者還引入了倒讀法。該方法常用于考試閱讀部分，先讀題目及選項內(nèi)容，后讀短文，帶著問題尋找答案。運用該方法使學(xué)生閱讀目的明確，能及時抓住題目與文章的相關(guān)信息，有效提高閱讀速度，節(jié)省時間。該閱讀方法無論對理解性題目，還是對深層推理性題目都適用。值得注意的是，對概括和總結(jié)性的問題，還需要結(jié)合文章的整體內(nèi)容，分析作者的意圖和態(tài)度傾向，挖掘隱含思想和感彩，最后作出精準的判斷。

4.權(quán)衡速度與細節(jié)的關(guān)系

細節(jié)決定成敗，注重快速閱讀并不是忽視細節(jié)，尤其是考試有相當一部分題目是考查細節(jié)，答案基本可以在閱讀材料中找到。考查的部分可能是一個詞或者短語，也可能是一個句子或者相關(guān)的若干句子。給出題目變換了句式或者變更了意思相近的另一種表達方式。例如，Most children do not enjoy doing housework， They like playing computer games rather than cleaning the rooms. But in Australia， Jim and Rober’s mother...Mrs Black， has good and proper ways to get their children to do housework.

題目：1. Most children prefer playing computer games to doing housework.

2. An Australian mother， Mrs Black has good and proper ways to get their children to do housework.

篇13

英語閱讀是初中英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的重要環(huán)節(jié)，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)成長的基本素養(yǎng)，更是義務(wù)教育階段的教育教學(xué)的核心。江蘇譯林牛津版初中英語教材以單元為單位進行編排，每個單元一個話題，各單元第二課時的Reading是教學(xué)核心。然而初三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，因此，如何打造高效的閱讀便成為當前初三英語教學(xué)的重中之重。作為初中一線英語教師，多年來，從教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面認真審視教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，針對當前初三閱讀教學(xué)中存在的問題，筆者通過多年的教學(xué)摸索，結(jié)合初三學(xué)生的認知特點，就如何打造高效的英語閱讀教學(xué)總結(jié)出了“4 R”閱讀教學(xué)方法，即 Guidance Reading（導(dǎo)讀）—— Intensive Reading(精讀)—— Savoring Reading（品讀）—— Review Reading（評讀）。經(jīng)實踐證明，“4R”閱讀法能有效實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生閱讀能力的“雙贏”，值得推廣踐行。下面，筆者就以牛津版初中英語9A Unit 5 Films為例，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ伌u引玉。

一、“導(dǎo)讀”——整體認知，激活閱讀語感

我國古代的著名教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”由此可見，興趣對學(xué)習(xí)的重要性。導(dǎo)讀（Guidance Reading）是“4R”閱讀教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，俗話說：“良好的開始是成功的一半。”巧妙有趣的導(dǎo)讀能激發(fā)起學(xué)生的參與興致，提升閱讀效率。《英語課程標準》要求閱讀“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解主要內(nèi)容”，提倡讓學(xué)生“整體把握課文”，而不是停留在“理解大概內(nèi)容上”。因此，筆者認為，在導(dǎo)讀階段，教師應(yīng)當采用有效的激趣形式，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，在輕松的氛圍中激活閱讀語感。

比如：在教學(xué)9A Unit 5 Films時，本課的教學(xué)目標在于幫助學(xué)生掌握有關(guān)電影方面的詞匯，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，并能正確復(fù)述奧黛麗赫本的一生。據(jù)此目標，在導(dǎo)讀階段，為了引起學(xué)生們對學(xué)習(xí)電影詞匯的興趣，根據(jù)初中生的心理特點，我將本課的 mourn、 industry、 immediately、 well- known等重點詞匯制作成 VCR,圖片背景則是奧黛麗赫本的電影劇照，背景音樂則是《紀念奧黛麗赫本》視頻中的 Sarah Brightman主唱的“月光女神”，在學(xué)生們興致勃勃的同時，要求其快速瀏覽全文，并用紅筆勾出文中出現(xiàn)的短語，迅速篩選關(guān)鍵信息，整體把握課文。本課抓住了初中學(xué)生熱愛音樂電影明顯的心理特點，以歌曲巧妙地導(dǎo)入本課的主題，并以直觀的圖片引出新詞，不僅起到了“引人入勝”的教學(xué)效果，同時，也在輕松的范圍中調(diào)動起了學(xué)生的參與熱情，有效激活了學(xué)生的閱讀語感。

二、“精讀”——授人以漁，掌握閱讀技巧

新《課程標準》》根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，對初中英語教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標——“在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，初步培養(yǎng)初中學(xué)生英語的綜合運用能力和解決問題的能力”。由此可見，培養(yǎng)英語閱讀技巧的重要性。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生掌握理解文章大意的層面，更重要的是對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，使其掌握正確的閱讀方法，因此，精讀（Intensive Reading）便成為緊隨其后的閱讀教學(xué)第二步。 它的要旨是讓學(xué)生通過掌握關(guān)鍵詞、句，了解文章內(nèi)容，進而實現(xiàn)閱讀效率的提升。

比如：9A Unit 5 Films的教學(xué)，當學(xué)生對文章大概內(nèi)容有了整體的把握后，接下來就是對學(xué)生閱讀技巧和技能的培養(yǎng)。全文共有8段，為了便于學(xué)生理解掌握，我按照各段的意思將其分成了6個部分，分別為一段的 General Introduction、二段的 Personal details、三到五段的 Film career、六段的 TV series、七段的 Other achievements和八段的 Endings，引導(dǎo)學(xué)生分精讀部分課文，深入細致地分析閱讀教材，按年份尋找一些關(guān)鍵信息，如：Monte Carlo Baby、 Roman Holiday、 Breakfast at Tiffany’等，再按年份排列奧黛麗赫本的電影名稱、獎項等，掌握文章的寫作意圖，并對其中涉及到的“主語+ had+過去分詞”的語法進行適當點撥，幫助學(xué)生梳理文本，從而加深對文章的理解。

三、“品讀”——細嚼慢咽，優(yōu)化閱讀思維

正所謂“三分文章七分讀，涵詠工夫興味長”，文章只有經(jīng)過反復(fù)品讀，才能揣透個中深意。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，既缺乏與之相適應(yīng)的語言環(huán)境，同時也存在著漢語的思維定式，文化背景知識很匱乏，這使得許多學(xué)生在英語教材的品讀中存在不同程度的障礙。英語素養(yǎng)的提升是個緩慢的過程，對于好動且自制力不強的初中學(xué)生來說，緊靠隨性的閱讀積累，是很難達到情感教學(xué)目標的，為此，筆者建議，教師在閱讀教學(xué)中，除了教會學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀語感外，還應(yīng)當注重對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生在文化跨越的過程中接受情感的洗禮，潛移默化中優(yōu)化英語閱讀的思維。

比如：在教學(xué)9A Unit 5 Films時，在學(xué)生對全篇文章有了深入的理解，弄明白作者的寫作意圖后，我引導(dǎo)學(xué)生進一步品讀，為此，我提出了兩個問題，讓學(xué)生們互相討論：