引論：我們為您整理了13篇三人搞笑小品劇本范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
三人：說吧。
團支書：你們聽不聽啊？
三人：聽著呢！
團支書：真的聽？
三人：真的!
團支書：確定？
三人：確定。
團支書：不反悔？
三人：不反悔。
團支書：你們是認真的？沒騙我？
三人：你說不說啊？
團支書：噢，我開始說了！----我要說什么來的？
團支書：啊！！！！對了！
三人坐起。
團支書：我真的忘了我要說什么！
三人又暈倒。
團支書：好了，言歸傳正，你們再不能醉死夢生了！你們一定要自強不息，自告奮勇，自，自，自。。。好好改過，抵制日貨！
小玲：這都什么亂七八糟的！
團支書：小玲！你為什么上課要睡覺？
小玲：我困故我睡！
團支書：你為什么不在宿舍睡？
小玲：我也想啊！可老師不讓走！
團支書：你就不能下課睡？
小玲：我下課了也睡！
團支書：那你晚上做什么？
小玲：你晚上做什么？
團支書：睡覺啊！校園小品劇本：搞笑幽默相聲小品短劇本臺詞
小玲：我們這個習性一樣！
團支書：你除了睡覺還做什么？
小玲：很重要的事！----吃飯！
團支書：那學習怎么辦？
小玲：我也想咨詢這個問題呢！
團支書：同學！請端正態度！為什么一天到晚都睡覺？
小玲：是啊！
團支書：就不能一晚到天睡嗎？
小玲暈倒。
小艾：哈哈哈！
團支書：小艾，你怎么總是玩游戲？
小艾：心理需要！
團支書：游戲有什么好玩的？課余時間玩玩就算了！最瞧不起你們這些玩游戲的，一點技術含量沒有！告訴你老師很生氣，后果很嚴重！
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篇2
道具：雙肩背包、手提袋、三人沙發、單人沙發、茶幾、茶杯
場景：學生家長家外景、內景
門外：吳之思上，戴著深度近視眼鏡，身著中山裝，腳穿皮鞋，背著雙肩背包，左手拎著手提袋，袋子外面寫著腦白金，右手拿著一張紙條，急急忙忙地：唉！做人民教師，一做就是22年，以前看書這樣看（正常看書距離），現在這樣看（湊近眼睛看）還看不清楚，你還別說，我就喜歡這職業，年年被評為“優秀教師”，“優秀班主任”，你瞧瞧，榮譽證書就是一大袋子，現在都快成老頭了，被老婆，哦，不對，是孩子媽，逼我出來去聘家教，她說得也有道理，老師和醫生一樣越老越值錢，搞第二職業還能掙錢，我們家兩口子都是教書匠，她教數學我教語文，也趕趕時髦，掙點小外快。我這是人生的第一次啊。到了，（看著手里的字條）霞西樓1棟101室，（站在門前整理衣服，發現兩只鞋墊都走出來了，急忙彎腰整理）我說了不穿皮鞋，非要我穿，（剛剛整理好一只鞋墊，突然，門開了，他嚇得癱坐在地上，慌忙把另一只塞進褲兜里）。哎呀，孩……孩子媽，嚇死我了。
嚴玖生：孩子媽？你是？
吳之思：孩子爸！我孩子的爸。你是學生？（連忙站起來，湊近學生家長看了看）這么大年紀呀！
嚴玖生：我很老嗎？
吳之思：做學生大了點，做家長也嫩了點。
嚴玖生：我就是學生家長。
吳之思：哦，你……你是家長？不像。
嚴玖生：你是來應聘家教的嗎？我正等著你。
吳之思：對對對，來應聘家教的。
嚴玖生：里面請！來應聘，還送禮，“送禮就送腦白金”，不愧為是當老師的，看第一眼我就喜歡。
吳之思：你……你喜歡我，我走錯了門，我不是來相親的呀？哎呀，糟糕，這個死老婆子怎么給錯了地址啊。（轉身就跑）
嚴玖生：回來，回來，沒錯，是我應聘家教。
吳之思摘下眼鏡擦了一下，看著嚴玖生：沒錯？真的沒錯？
嚴玖生：沒走錯，我應聘語文家教。
吳之思：不……不好意思啊，孩子媽，啊啊，家長。
嚴玖生：我剛才是說你來應聘，還給我帶禮物，第一印象很不錯，年齡大的老師就是知書識禮我喜歡。
吳之思：還是喜歡啊，家長，曖昧的字眼請你不要隨便說出口，一是顯得你輕薄，二是我會遐想。
嚴玖生：好好，我注意言辭。您請坐！
吳之思坐在單人沙發上：嗯，這不是送給你的禮物，這是我……。
嚴玖生：不是送給我的呀？沒關系，送了我也不會收。請喝水！（坐在雙人沙發上）
吳之思恭敬地起身，接過杯子：學生不在家？
嚴玖生：上學去了呀！
吳之思：沒有其他人在家吧？
嚴玖生：沒有，怎么呀？
吳之思：我隨便問問的，怕有其他生人在場，沒有人就好！
嚴玖生：我愛人上班去了呀。
吳之思：不會提前下班吧！
嚴玖生：哦，不會。老師怎么稱呼呀？
（吳之思恭敬地起身，嚴玖生也站起來）吳之思：鄙人小姓吳，口天吳，名之思，之乎也者的之，思想者的思（做了一個思想者的動作）。
篇3
內容：
小玲趴在桌上睡覺。
小艾丟了本書在旁邊，出去。
小伍進來，坐在小艾的位置上。
小艾（進來）：唉，哥們兒，真是莫名其妙，是不是在搞笑，難道你沒看到，這個座我已經占了！
小伍：丁是丁，卯是卯，其實我占的比你早！
小艾：我一大早就來了，咋沒看見你呢？
小伍：我昨天晚上占的。
小艾：最后一排是我的專利！為了它，我每天早早地起了床，搶破了頭，血直流，這個位置不能丟！
小伍：最后一排是我的驕傲，風水寶地這邊獨好。要想把我從這趕跑（小艾：——咋地？）勸你趁早拉倒！
小玲醒來：吵什么吵什么吵？
一大早就在這么神圣的教室里吵架，浪費大好青春！
知道你們犯了什么錯誤嗎？啊？
小艾：知道。
小伍：我們不吵了。
小玲：你們最不可原諒的是——把我吵醒了！
小艾坐在小玲前面。
小艾：最后一聲得，還是發揚風格。哥們，考試照著我點！
小伍：啊？今天考試啊？
小玲：可不？我今天手都麻了！
小艾：嚇的噢？
小伍：睡覺睡的吧？
小玲：都不對！打小草累的！
小艾：哎，想我昨晚點燈熬油地折騰了大半夜呀！
小伍：哎呀，發奮學習了？
小玲：你也打小草？
小艾：哪呀，我在想考試的策略！
小伍、小玲湊過去：想到什么
小艾狂笑：告訴你們，這招絕了！
小伍、小玲：快說啊！
小艾：照書抄——（拿起書）
小玲：去死！
小伍：是個好主意！我咋沒想到呢？
小玲：得了吧。你這也叫絕招？
哎，為了緩解一下緊張的氣氛，我給你們出道幽默智力題兒。
小艾、小伍不版權所有理她。
小玲：說，考試答卷分幾步？
小艾、小伍湊過去：幾步？
小玲：分三步！
第一步：把名字寫上。（兩人點頭）
第二步：把題目看一遍！（兩人點頭）
第三步：——把卷紙交上去！
小艾：交白卷哦！
小伍：什么破題啊？
小玲：我再給你們出一道題兒；說，今天考試了，誰沒來？
小艾：今天考試誰能不來？小玲？
小玲：我不在呢么！
小艾：看看四周，小伍？
小伍：在呢！
小艾：啊！我知道了——小艾！
小伍：你是白來了！來了跟沒來還不一個結果！
小玲：答，老師唄！還沒來呢！
老師走進來。
三人嚇一跳：來啦？怎么說不來就來了呢？哎呀！（吵鬧）
老師：叫什么？癩蛤蟆進來了哦？
三人笑。
老師：嚴肅點！這考試呢！一點職業道德都沒有！這年頭最重要的是什么？——分數！分分分，你們的命根！（邪笑）考考考，俺們的法寶！
小艾：抄抄抄，咱們的絕招！
老師：快發卷紙！考試了也不早點來，這都幾點了！考試都開始了半小時才來！干什么去了啊？
發卷。
老師：考試時間共兩小時！不超過一小時不許交卷！想答卷的同學請拿起筆，不想答卷的同學請原地休息。想上廁所的同學——請約束好自己！
小艾：我把老師好有一比，
他是耗子找貓當三陪——要求無理！
小玲：就是！難道他是傳說中的說唱歌手，要不嘴里怎么就叨咕叨咕的沒完？
老師：肅靜！你們要比樹還靜！知不知道你們犯了多么嚴重的錯誤？比鹽海重！
三人開抄。
老師：（指小艾）這位同學請不要抄了！
小伍、小玲：我沒抄啊！
老師走到了小艾面前：同學，別抄了！
小艾：你怎么知道？我放在桌子里抄的！
老師：你桌子前面的板掉了，我都看見了！
小艾：（看了看）哎呀！真倒霉！
老師沒收小艾的卷紙，小艾剛想站起來走。
老師：坐下！不到一小時不許出去！
老師走到小伍旁邊，小伍把卷紙拿到桌里去抄。
老師：行了行了，別裝了！
最看不起你們這些拿書作弊的，一點技術含量都沒有。
你剛才怎么抄來的？這樣？這樣？
小伍：再低點再低點！
老師：（沒收了小伍的卷紙）你也坐著反省一下，為什么拿書作弊？
小伍：也不想拿書啊！誰讓我沒像她（小玲）一樣打好小草的！
篇4
老師調動工作的那年我正好是高一，對高中的生活那是一無所知，但是我對小品的表演欲望一點沒有因為老師的調動工作而減少，反而有所提高。
可是表演小品是不可能單打獨斗的，是不能蠻干的，它需要的元素有搭檔，表演的對象，表演的內容等等，為此我開始尋找表演小品的搭檔，找了好久最后決定找我們本班的一個叫喻**作為搭檔。我們之間有很多很多共同語言，有很多很多共同的話題，就算我們現在上了大學，我們之間的聯系依然是那么的頻繁，沒有因為不在同一所大學讀書而變得生疏。這就是我們在高中搭檔2年的慢慢積累的感情和友誼！
我和海寧第一次表演小品是在高一的元旦文藝匯演上，也算是我沒有老師的幫助下第一次獨立演出小品。當時我還沒有獨立寫劇本的能力，所以我們倆商量干脆演反竄小品，最后決定表演趙本山的小品《牛大叔提干》。我在小品里飾趙本山表演的牛二耙，海寧在小品里飾范偉表演的吳秘書，我們在確定角色后就開始進入排練階段。
排練過程是艱苦的也是有趣的。首先要把臺詞背熟了，做到心中詞，表演不慌。其次，要想演好趙本山表演的角色就必須學習他說的東北話，再次就得學習他那滑稽的動作，趙本山的動作那是真難學，用現在學生愛說的話，誰做了這些動作，那就形象全毀了。可是我寧可沒形象也要把角色演好。因此我在上學，回家時，說-說東北話，走路-走，趙式走路法。弄得當時我當時沒了形象不說，同學說這家伙有毛病，一見到我就跑，說我是不是瘋了，那是我真是為了藝術獻身呀！可憐喲！海寧為了演好范偉的角色，對著鏡子不停的練呀，練動作，練表情，一句話累呀。就在我們排練的日子里，我們又多了一個表演成員，她叫李**，之后的日子里我們三人成為了表演小品“鐵三角”，鑰林在小品里扮演個服務員，我還記得我們排練時，鑰
篇5
道具：雙肩背包、手提袋、三人沙發、單人沙發、茶幾、茶杯
場景：學生家長家外景、內景
門外：吳之思上，戴著深度近視眼鏡，身著中山裝，腳穿皮鞋，背著雙肩背包，左手拎著手提袋，袋子外面寫著腦白金，右手拿著一張紙條，急急忙忙地：唉！做人民教師，一做就是22年，以前看書這樣看（正常看書距離），現在這樣看（湊近眼睛看）還看不清楚，你還別說，我就喜歡這職業，年年被評為“優秀教師”，“優秀班主任”，你瞧瞧，榮譽證書就是一大袋子，現在都快成老頭了，被老婆，哦，不對，是孩子媽，逼我出來去聘家教，她說得也有道理，老師和醫生一樣越老越值錢，搞第二職業還能掙錢，我們家兩口子都是教書匠，她教數學我教語文，也趕趕時髦，掙點小外快。我這是人生的第一次啊。到了，（看著手里的字條）霞西樓1棟101室，（站在門前整理衣服，發現兩只鞋墊都走出來了，急忙彎腰整理）我說了不穿皮鞋，非要我穿，（剛剛整理好一只鞋墊，突然，門開了，他嚇得癱坐在地上，慌忙把另一只塞進褲兜里）。哎呀，孩……孩子媽，嚇死我了。
嚴玖生：孩子媽？你是？
吳之思：孩子爸！我孩子的爸。你是學生？（連忙站起來，湊近學生家長看了看）這么大年紀呀！
嚴玖生：我很老嗎？
吳之思：做學生大了點，做家長也嫩了點。
嚴玖生：我就是學生家長。
吳之思：哦，你……你是家長？不像。
嚴玖生：你是來應聘家教的嗎？我正等著你。
吳之思：對對對，來應聘家教的。
嚴玖生：里面請！來應聘，還送禮，“送禮就送腦白金”，不愧為是當老師的，看第一眼我就喜歡。
吳之思：你……你喜歡我，我走錯了門，我不是來相親的呀？哎呀，糟糕，這個死老婆子怎么給錯了地址啊。（轉身就跑）
嚴玖生：回來，回來，沒錯，是我應聘家教。
吳之思摘下眼鏡擦了一下，看著嚴玖生：沒錯？真的沒錯？
嚴玖生：沒走錯，我應聘語文家教。
吳之思：不……不好意思啊，孩子媽，啊啊，家長。
嚴玖生：我剛才是說你來應聘，還給我帶禮物，第一印象很不錯，年齡大的老師就是知書識禮我喜歡。
吳之思：還是喜歡啊，家長，曖昧的字眼請你不要隨便說出口，一是顯得你輕薄，二是我會遐想。
嚴玖生：好好，我注意言辭。您請坐！
吳之思坐在單人沙發上：嗯，這不是送給你的禮物，這是我……。
嚴玖生：不是送給我的呀？沒關系，送了我也不會收。請喝水！（坐在雙人沙發上）
吳之思恭敬地起身，接過杯子：學生不在家？
嚴玖生：上學去了呀！
吳之思：沒有其他人在家吧？
嚴玖生：沒有，怎么呀？
吳之思：我隨便問問的，怕有其他生人在場，沒有人就好！
嚴玖生：我愛人上班去了呀。
吳之思：不會提前下班吧！
嚴玖生：哦，不會。老師怎么稱呼呀？
篇6
由于受到父母的熏陶,王小利從小就表現出了一定的藝術天賦。他喜歡唱歌、舞扇子、玩手絹。有一次,他爸爸到哈爾濱學習,劇場里缺演員,演出團團長就讓他演唱。他第一次登臺,唱著唱著就忘記詞了。正當他不知所措的時候,底下的觀眾卻說:“別害怕,想想再唱。”觀眾的厚愛,讓王小利鉚足勁兒地表演,他的努力得到了觀眾的認可。從那以后,王小利每周六都會受邀去劇場演出,很受觀眾喜愛。
9歲的時候,王小利的父母決定好好培養他。黑龍江省藝校評劇班招生時,王小利報了名。開始,他一路闖關,順利地通過了四試,但到第五試時,卻不知什么原因被刷了下來。王小利回憶說,很長一段時間,當別人問“你將來干啥呀”,他都不知道該怎么回答。
王小利的家當時距離嫩江不遠,他上初二那年的暑假,媽媽怕他去嫩江洗澡淹著,就讓他帶上作業和他們一起“跑班兒”演出,這一去就再也沒能回到學校。后來,父母所在的劇團因效益不好解散了,王小利便隨父母進了民間劇組,經常到雙城、綏化等地演出。
父母演出時,王小利就在一旁看,他那時什么戲都會唱。樂隊有個吹嗩吶的高手,給了他一個嗩吶,他鼓搗了一天,竟然吹出了扭秧歌的調兒。嗩吶手興奮地對他說:“你父母經常擔心你沒讀多少書,將來在社會上生活難免要吃虧。這樣一看,你還是比較有天分的,干脆學吹嗩吶好了。”聽了這話后,王小利真動心了。父母見兒子的確不想繼續上學了,就遂了他的心愿。
又過了幾年,他看到同齡人唱二人轉的越來越火,既賺錢又好玩,就特別羨慕,向父母表示要學唱戲。他嗓子好,又有股初生牛犢不怕虎的勁兒,唱戲沒多久就獨當一面了。
早年跟隨父母演出的苦日子,王小利至今沒忘。他說,他們經常背著大包小包的東西,四處奔波,感覺就像逃難似的。坐火車沒座,就鋪張報紙在座位底下睡覺。有時還在農村的土炕上、馬車上、大車店里演戲。特別是冬天最難熬,坐著拖拉機去各村演戲,凍得跟耍猴的似的。王小利說:“苦是苦了點,但正是那段時間,讓我積累了豐富的二人轉舞臺經驗,讓我對人生有了新的認識。”
后來,王小利一家搬到了大慶。他在大慶夜總會演出時,不唱“正戲”,演的多是些搞笑的節目。當時“跑班兒”唱二人轉一天最多能掙100元,但在夜總會演出搞笑節目,一天能掙600元。后來夜總會生意不好,他又回到二人轉劇場演出了。 王小利說,那時的他就像一個高速旋轉的陀螺一樣,沒有固定的點兒,只有不停地摔打自己,磨礪自己。
說起現在的妻子李琳,王小利一臉的得意。不少人問他:“當年你是咋追媳婦的?”王小利嘴一撇,樂呵呵地說:“當年我這小伙也是‘帥呆’了。”他和李琳是1999年經人介紹搭檔演出二人轉,并由此產生感情的。李琳,1980年9月4日出生,遼寧省營口市人。兩人在一起唱了幾場戲,彼此感覺很好,王小利就產生了追求李琳的想法。
當時的李琳年輕漂亮,在遼寧省小有名氣,而王小利是外地人,無論各方面的條件都不如李琳。他們不僅在外表上差距大,在其他方面也差別不小。他比李琳大11歲,還離過婚。為了追求李琳,王小利煞費苦心。在猛追李琳的同時,他還特別孝順李琳的父母,經常給李琳的父母買各種禮品和營養品。終于,2000年,王小利喜抱美人歸,和李琳結為伉儷。婚后不久,這對夫妻搭檔和長春和平大戲院簽了為期3年的演出合同。回憶往事,王小利驕傲地說:“李琳二人轉唱功出眾,扮相俊俏,性格潑辣、要強,當初我一眼就看好她了,然后就拼命追。我覺得我一定能把她追到手。”
2001年年初,央視“名嘴”畢福劍到長春和平大戲院觀看演出,那天晚上,有王小利等4對夫妻演員登臺演出。演出結束后,畢福劍找到劇院負責人表示要在長春錄制一期《夢想劇場》,就找這4對演員,一對都不許換。一個多月后,畢福劍在長春凈月潭錄制了《夢想劇場》,王小利獲“銀像獎” (每場比賽只設“銀像獎”),并最終在總決賽中捧得了“金像獎”。
夫妻倆一起商量,用心報答師傅的關懷和培養
2001年,趙本山舉辦了首屆“趙本山杯”二人轉大獎賽,王小利也參賽了。夫妻倆專程拜訪了何慶魁和高秀敏,何慶魁還幫他修改了小品劇本。最終,王小利的小品《罵大街》在脫口秀比賽中獲得第三名。
頒獎晚會那天,王小利聽說趙本山要收徒,他就想:自己能不能試試呢?“在那之前,我和師傅一起吃過飯,師傅夸我演得挺好,我想師傅應該對我還是有印象的。”于是,王小利就給高秀敏打電話,請她幫忙問問拜師的事情。王小利說:“當時高老師和師傅正好在一起,過了5分鐘吧,高老師就給我打電話說師傅同意了。”拜趙本山為師的情形,王小利至今記憶猶新。他說,那天他和妻子喜極而泣,在妻子的陪同下專門買了件紅襯衫,拜師儀式時穿。拜師那天,李琳陪著王小利去見師傅,趙本山說:“得先考試,最后再作決定。”那天考試,王小利表現很不錯,趙本山終于答應收王小利為徒,王小利正式成為趙本山第一批弟子中的一員。趙本山說:“小利,你就在我這好好干吧,不過,犯錯誤我可得收拾你。”王小利聽后再三表示,一定聽從師傅教誨。
作為趙本山的第五位徒弟,王小利可沒少讓師傅費心。隨著年齡的增長,王小利也越來越成熟,說起那些往事來,他都覺得是自己以前“太不懂事兒”。在《鄉村愛情》的關機儀式上,劇中部分主演要輪流上臺發言,王小利眼含淚花,誠懇地向師傅作起了檢討:“我知道我不是一個讓師傅省心的好徒弟,老惹師傅生氣。我以后再也不會這樣了,我會真心改正錯誤,好好做事,用心做人。”坐在臺下的趙本山一臉嚴肅地看著王小利,若有所思地點了點頭。王小利由衷地說:“以前我在我們團里是個愛挑事兒的人,就是總跟師兄弟吵架。我那時候就是心理不平衡,看人家出名就眼饞。現在想想,挺可笑的。其實,我就是一個‘直腸子’。我惹師傅生氣的時候,師傅就給我講道理。要是我聽不進去,把師傅氣急了,師傅就該罵人了。不過仔細想想,師傅那都是為我好,他對徒弟比對兒子還親呢。師傅不僅在生活上給予我們夫妻無微不至的關懷和照顧,而且還教會我們做人的道理,要不然我們也不可能進步得這么快。”
李琳搶著說:“我有病做手術那會兒,師傅號召大家捐款,說剩下的他全包了,花了好幾萬塊錢。師傅真是把我們當成自己的孩子。他跟我們待的時間比和自己的孩子待的時間都長。現在我們的知名度提高了,經濟條件也比以前好了很多。師傅還幫我們在沈陽買了房子,我們很感謝他。”
在王小利夫妻眼中,趙本山是一個特別細心的人。拍《劉老根》第一部時王小利沒去,留在城里演出了。有一次,師傅給他打電話,說:“小利啊,你這幾個師兄弟都在,就缺你一個,師傅挺想你的。”王小利說,當時他特別激動,妻子李琳都感動得哭了。夫妻倆商量,往后一定要用心報答師傅對他們的關懷和培養。
虎年春節,他盡情享受這幸福而美好的夜晚
王小利在《鄉村愛情》中飾演的劉能,一肚子壞水。有朋友打趣說:“生活中,你是不是也常給別人出餿主意,說話磕磕巴巴呀?”對此,王小利一臉的無奈。他說:“那可沒有,我生活中挺隨和的,不怎么愛說話。”李琳接過話茬說:“俺家小利平時說話正常得很,也不太愛開玩笑。那是角色需要,必須要那樣。”
李琳在《鄉村愛情》中扮演謝蘭,在電視劇《鄉村名流》中扮演白玉蘭。有人問王小利,導演為何不讓你與李琳扮演兩口子。王小利嘿嘿一笑:“那還不是因為我倆從外表上看,差別太大了。我顯得老相,李琳顯得年輕,一般人不會猜到我們是夫妻,我可是比李琳大得多呀!”他還自豪地說:“我媳婦和兒子都比我漂亮,都是大眼睛。”
王小利在正式拜師趙本山后,才逐漸接演影視劇,而許多人也都是通過《鄉村愛情》認識他的。選造型的時候,媳婦李琳還找人給他畫了10多張肖像畫,天天對著畫琢磨,后來定位了這樣一個形象:一個光頭造型,留點小胡子,上穿大背心,下穿吊腿褲,或者是大褲衩,穿鞋還不能穿襪子,有點吊兒郎當。沒想到,正是這樣的設計,讓王小利迅速走紅。
那段時間,為了演好劉能這個角色,王小利天天對著劇組的鏡子練磕巴,不僅說話像,表情也要到位。李琳幽默地說:“小利該磕巴的時候,隨時都會磕巴。但一回到生活中,就不敢磕巴了。”功夫不負有心人。王小利演活了這個角色,劉能成為該劇中最出彩的人物之一。王小利說:“劉能這個人愛找事兒,黏糊人,但是善良、搞笑,我攤上這個角色很幸運。”
更讓王小利感到幸運的是,能在2010年春晚的舞臺上展示自己。和師傅在一起搭檔演小品,王小利說,這是自己最幸福的事,也是自己最風光的時候。
演出前,趙本山曾這樣說:“《捐助》這個劇本立意很好,今年小利能火,戲都給他了。王小利是一個很會演戲的演員,他如果火起來,熱度要比小沈陽更持久。”看到師傅對自己的大力提攜和期待,王小利感動萬分,他說:“其實上春晚壓力挺大,但是跟著師傅去心里有底。火不火的倒沒想過。”妻子李琳這樣囑咐他:“最重要的就是把演出任務完成好,別演砸了、給師傅丟臉。”
篇7
二、搜集充分的“快樂”素材
這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。
1.創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。
2.借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。
3.給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。
三、“快樂”教學要求思想品德課教師具備以下條件
1.要求思想品德課教師具備較強的課堂教學管理能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備的最充分，環節設計的多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的老師來把握同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發現根本無法達到我們預期的效果。那是因為我們老師在課堂教學管理中無法正確引導好課堂中“快樂”的氣氛，導致“快樂”演變成混亂，無法把持。結果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現教學失控。所以，進行快樂教學還必須要求教師具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車。
篇8
文秘資源網-2191一上來，暗場，站坐有模樣：風風，大風，大風，風風，大風，大風，吹，吹得
腦瓜疼。
光起，皇上搖電話，有層次地喊：喂（表情很擰），喂（看看旁邊的兩人）
喂！（歇斯底里）
另三人都接電話：喂，是！嗨！
皇上拍腿（沒人理）其他還在繼續說我現在挺忙的皇上又拍氣憤地大喊還上不上朝了
兩人小賤樣皇上武士還在傻笑接電話
李斯斯一腳踹過去武士立馬擺提刀的動作一副很有架子的樣子
武士：有，有本。。。。早。。。奏無本退，退，退，朝。。。（像女生般撒嬌地說）
武士：誒，誒，（可帶手勢）對（結巴音）
李的手機響
皇上：哎呀！呀呀呀呀呀呀！
趙：一大白臉貼近皇上皇上你牙疼啊？()
皇上：你才牙疼呢！
李：原詞在紙張
皇：一驚訝的樣子夸張的跳上凳子啥？？又來了？wenmi.那我讓你們修建的萬里長城進展怎么樣了？
武士在玩手機李又上前去踹了他一腳
武士一正步上前匯報：啟稟大王，一個月前已經修好了四百公里。
皇上：怎么四百公里？我不是讓你修八百里嗎？
武士：對啊，是四百公里啊！（發嗲）
皇上：八百里！（孩子氣地喊）
武士：四百公里！
皇上：八百里！（）
武士：四百公里！
趙：皇上，他耍你呢！（很賊地說）
皇上：哦！（恍然大悟）你過來！（扯弓箭大聲喊）
武士：啊，不~~~
皇上趕緊給包工頭打電話催進度
趙李二人同時說：皇上他們欠費了
皇上：欠費？不是讓你給他們送充值卡了嗎？卡呢？！
趙李送了啊
皇上：送了？都送給你們的小相好了嗎
趙李：沒有~~
皇上：瞧你們這樣兵熊熊一個將熊熊一窩
趙：皇上息怒！我發明了一個新物件
皇上：什么東西？
趙：這個新物件，既能達到通訊效果，又能一分錢不花！
兩人共唱：兩個小娃娃呀一起打電話呀喂喂喂你在哪里呀啊啊啊我在商場啊
皇上：好東西！叫什么名字啊
趙：線話
皇上：記你一大功，馬上大批量生產！以供軍用和建筑。
武士手機又響
皇上：哎呀！呀呀呀呀
趙：皇上你又牙疼啊？
皇上：去去去！
武士：此時上前稟報！（原詞）
李：哦，那正好。啊？那不全給我哭倒了嗎？那個女的呢？
武士：已經抓來了，請大王發落。
皇上：把那個女的給我帶上來。
趙李：傳孟姜女的上殿！
大長今的音樂+衣服（韓國舞武士在她后面美滋滋地跟著她幫她托紗裙）
孟姜女唱：呼啦啦呼啦啦呼啦啦拉。。。。
皇上起初很美地跟著打拍子，忽然一下覺得不對，大喊一聲：別‘啦’啦！
武士：皇上，就是她！
孟姜女：（忽然從懷里掏出筷子，敲節奏）小女我自幼很善良，嫁了個男人叫萬喜良，三天前我倆入了洞房，我那苦命的萬郎被抓去修了破城墻，不知是誰造的謠，說要想使長城萬壽無疆，就必須在他腳下埋上萬郎。可憐我孤苦的孟姜女，可悲我那慘死的萬喜良，要想知道罪魁禍首他是誰呀他是誰（眾人也問：他是誰呀他是誰？）他就是那個豬狗雞鴨蛤蟆蟑螂都不如的臭大王，臭大王！
（其他人跟著節奏伸脖子）
孟姜女說完，武士忽然大喊一聲：好！（忽然意識到不對又說）好你個大膽的孟姜女，敢罵皇上！
孟：就罵就罵我就罵，暴君暴君暴君君。（做鄙視的手勢）
趙：還罵！
李：罵一句得了！
皇上：也！她鄙視我，她個孟姜女，把我的長城哭倒了，她還這么囂張，（跟旁邊的人說，然后掏家伙，兩人立馬拉著他）我，我，我要剁了你！（皇上激動）旁邊李拉他，拉不住。
武士：稟告皇上~~~，包工頭荊柯求見！
皇上：啥？荊柯，帶上來！
武士：是！
荊柯上場，一沖上來大板跪，染著頭發，穿戴時髦還戴金器，非常自我陶醉耳朵唱：求求你給我個機會，別再對工錢說無所謂！已經拖欠這么久，你的錢到底給不給！（擺生活用品牙刷牙膏什么的還梳頭黑社會老大似的）
皇上：你。。。。？
荊柯：（非常土匪氣地用東北話說）我跟你說啊，今天要不給錢噢，今天我就不走了噢！（拿鬧鐘看時間調時間）我睡會噢！
武士：（忽然間）你好有男人味噢！
荊柯：滾！
皇上：呀！（對著旁邊兩人）然后低頭掏家伙！
兩人扒倒皇上（皇上摔到椅子下四仰八叉），然后一起掏家伙
趙李兩人：走到皇上前面擋住皇上，掏菜刀和砍刀。
皇上爬起來說：不要亂！
荊柯：給我工錢
孟姜女：還我丈夫
（四遍停頓一下皇上在中間裝可愛打拍子忽然意識到不對大喊停！眾人呆住皇上大喊要錢啊）
（秧歌四步走）
荊柯：給我丈夫
孟姜女：還我工錢
旁邊的人配合唱RAP調
皇上把趙李兩人手上的刀搶過來，自己拿著，大喊：給我起來！
孟姜女冷不叮給皇上一刀，皇上問：這是什么？
孟姜女：刀啊秋水一般的寶刀啊
皇上：他敢捅我？忽然歪倒在地！
荊柯走近皇上，呀他死（SHI）了把一按彈一下
孟大喊一聲：呀！荊柯刺秦啦！
大家都湊近說你倆過來補兩刀互相放電趙李站起來拉著手荊柯刺秦啦
篇9
三、建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。1、創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。2、列舉“快樂”的教學案例。政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。3、借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本三的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。4、給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習的濃厚興趣。同志說創新是一個民族進步的靈魂。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。
篇10
一、營造“快樂課堂”的資源準備
1、建立一種民主、平等、和諧的師生關系
這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的臭架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。
2、搜集充分的“快樂”素材
這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如，細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等。但有一點必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。
二、建構“快樂課堂”的若干方式
1.創設“快樂”的教學情景
這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。
以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情景。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：（1）每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后，根據考題的要求進行即興表演；（2）歡迎其它同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；（3）由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已正經八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中學到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好的多。
2.列舉“快樂”的教學案例
政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。
例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。
3.借助現代化的多媒體教學手段
現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。
同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。
4.給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”
同志說創新是一個民族進步的靈魂。創新意識潛藏于每個學生的頭腦中，教師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。教師對學生學習結果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學生從中看到自己的創造天賦，從而使學習興趣得到加強，激起更進一步深入學習的強烈愿望。
三、“快樂課堂”建構的教師素質要求
1.教師應具備較強的課堂教學管理能力
教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于課任教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備的最充分，環節設計的多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的老師來把握同樣也不會好到哪里去的。我們都有過類似體會，本以為準備十分充分的一堂課上下來卻發現根本無法達到我們預期的效果。那是因為我們老師在課堂教學管理中無法正確引導好課堂中“快樂”的氣氛，導致“快樂”演變成混亂，無法把持。結果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預先設計的思路走，出現教學失控。所以，進行快樂教學還必須要求教師具備較強的課堂教學管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學生學習的動力，相反成了教學活動的混亂制造者。如果是這樣，還不如不要所謂的“快樂”教學。
2.教師課前應進行充分備課
充分預測、充分研究、加強知識貯備。假如一堂課是一次戰爭，那備課就是戰前的戰略準備階段。大家都知道沒有充分的戰略戰術準備是要打敗仗的。所以，備好課是關鍵。
篇11
1 建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”教學氣氛
這是思想品德課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地主，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解，可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。
2 搜集充分的“快樂”素材
這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，這就需要我們平時注意多多積累。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等，但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。
3 建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。
3.1 創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。
以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情景。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，讓同學們把課桌椅子搬到旁邊，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”的稱號。然后教師拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：（1）每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據考題的要求進行即興表演；（2）歡迎其他同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；（3）由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已坐到了主席臺上開始等待比賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中得到許多禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人費力的說教式的教學效果要好的很多。
3.2 列舉“快樂”的教學案例。思想品德課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在進行《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選著名童話《木偶奇遇記》里主人公皮諾曹因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的沉思，感悟誠信的重要性。
3.3 借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。如進行《誠信做人到永遠》這一課的教學時，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。
3.4 給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習濃厚興趣。創新意識潛伏于每個學生的頭腦中，老師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。
4 “快樂”教學對思想品德課教師的要求
4.1 要求思想品德課教師具備較強的教學管理能力。教師是課堂教學活動的主導者，一堂課的教學質量如何，完全取決于任課教師的課堂管理能力。最好的劇本假如沒有遇到一個好的導演等于白搭。教師就好比導演，一堂課準備的最充分，環節設計的多完美，如果沒有一個較強課堂管理能力的教師來把握同樣也不會好到哪里去的。
篇12
二、搜集充分的“快樂”素材
這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。總之生活中有許多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。
三、建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中
1. 創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情景。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”之稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：①每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據考題的要求進行即興表演；②歡迎其他同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已認真地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中學到許多有關禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好得多。
2. 列舉“快樂”的教學案例。政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，人教版八年級上冊第十課《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公皮諾丘因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。
3. 借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。同樣是《誠信做人到永遠》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。
篇13
這是思想品德課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，來挑戰你的權威。讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地主，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨到的見解，可以放膽在課堂上發表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。
二、搜集充分的“快樂”素材
這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，這就需要我們平時注意多多積累。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等，但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。
三、建構“快樂”的教學方式，使學生樂在學中
積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發展。
1、創設“快樂”的教學情景。這是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。
以人教版思想品德第八冊（上）第七課《友好交往禮為先》的教學為例。教師可創設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情景。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，讓同學們把課桌椅子搬到旁邊，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，教師宣布今天要搞一次公關禮儀大賽，最終將根據各參賽同學的表現評出最佳，并授予“公關小姐”或“公關先生”的稱號。然后教師拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規則：（1）每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據考題的要求進行即興表演；（2）歡迎其他同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；（3）由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。好多同學在聽完比賽規則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已坐到了主席臺上開始等待比賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中得到許多禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人費力的說教式的教學效果要好的很多。
2、列舉“快樂”的教學案例。思想品德課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在進行《誠信做人到永遠》這課的教學時，我們可選著名童話《木偶奇遇記》里主人公皮諾曹因為經常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發學生對誠信問題的沉思，感悟誠信的重要性。
3、借助現代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經。現代化的教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學效果。同樣，我們也可以借助這種現代化教學手段進行“快樂”教學。如進行《誠信做人到永遠》這一課的教學時，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論上來。
4、給予激勵性評價，讓學生體驗成功的“快樂”，從而增強學習濃厚興趣。創新意識潛伏于每個學生的頭腦中，老師要努力激發學生的創造潛能，尊重和保護每一個學生的獨創精神。人人都希望被別人賞識，所以在教學中，哪怕是微不足道的見解，教師也要給予充分地肯定，讓每一個學生都體驗到成功的“快樂”，覺得自己有能力，能勝任，有獨創性。
四、“快樂”教學對思想品德課教師的要求
