引論：我們?yōu)槟砹?3篇司法考試總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
俗話說：“萬變不離其宗”。這個(gè)“宗”，指的就是我們的歷史課本中的知識(shí)。在復(fù)習(xí)歷史時(shí)，只有牢記不同歷史階段的重要?dú)v史事件，才能以不變應(yīng)萬變，百戰(zhàn)不殆。
在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要抓住常考熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，才能出奇制勝。課改以來的歷史試題更注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、開放性，尤以考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用以及正確的價(jià)值取向?yàn)橹鳌Ｒ虼嗽谥锌紡?fù)習(xí)的過程中，應(yīng)盡量拋開各種復(fù)習(xí)資料，回歸教材，以書本目錄為主線，進(jìn)行“地毯式掃蕩”，查漏補(bǔ)缺。
二、理清脈絡(luò)
歷史開卷考試對(duì)學(xué)生們的要求更高，和政治開卷不同，歷史學(xué)科側(cè)重考察學(xué)生的能力，試卷非常靈活，因此只有將教材熟練地消化，答題時(shí)才能得心應(yīng)手。
在復(fù)習(xí)沖刺的關(guān)鍵階段，對(duì)考綱規(guī)定考點(diǎn)的掌握，知識(shí)脈絡(luò)化的梳理就顯得尤為重要了。我們要學(xué)會(huì)利用目錄，培養(yǎng)學(xué)生注重歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。如在中國近代史中，對(duì)近代化的艱難探索，要學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、社會(huì)風(fēng)尚等方面加以歸納。九年級(jí)下冊(cè)第三單元的“兩級(jí)下的競(jìng)爭(zhēng)”，課本從兩極世界的形成、二戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的蘇聯(lián)和社會(huì)主義國家的改革、西歐的聯(lián)合和日本的崛起、二戰(zhàn)后亞非拉的民族解放運(yùn)動(dòng)等方面講述，條理清晰，聯(lián)系也非常密切。當(dāng)然，對(duì)于課本中的大量材料必須盡可能利用，學(xué)會(huì)從中提取有效歷史信息，來分析和解決問題。
三、培養(yǎng)技巧
歷史有許多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，這就需要掌握一定的技巧，才能輕松學(xué)習(xí)取得高分。我們可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，把知識(shí)點(diǎn)化為四種類型：只需理解無需記憶的；只需記憶無須理解的（必須熟記）；先記憶才能理解的；只有理解才能記憶的。
根據(jù)艾森豪威爾的遺忘曲線，人的記憶速度是先快后慢，我們建議在復(fù)習(xí)時(shí)采取反復(fù)復(fù)習(xí)的方法：先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后再把一二章一起復(fù)習(xí)；以此類推，隨著記憶次數(shù)的遞增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在遞減，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握會(huì)更加牢固。這種復(fù)習(xí)方法需要一定的時(shí)間及耐性，但復(fù)習(xí)比較牢固，也符合記憶規(guī)律，效果好。
四、掌握技能
“基礎(chǔ)題，全做對(duì)；一般題，一分不浪費(fèi)；難題，盡量沖擊，即使做錯(cuò)不后悔”這是應(yīng)對(duì)考試卷時(shí)答題的拿高分的不二法門。考試試題總是有難有易，以上策略是十分明知可取的，做到容易題不丟分，難題不得零分。正如韓國著名棋手李昌鎬所說：“多出妙手不如減少失誤”。他雖談的是下棋，但對(duì)我們的考試也不無借鑒之處，特別是對(duì)那些成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤極為重要。因?yàn)槿藗冊(cè)谟龅饺菀最}時(shí)總是很容易大意，所以明確容易題不丟分也是十分重要的。至于難題不得零分，這是一種絕不輕言放棄、進(jìn)去向上、頑強(qiáng)拼搏的精神寫照。
五、關(guān)注熱點(diǎn)
中考從不回避熱點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)之間的有機(jī)結(jié)合，從生活中尋找歷史，學(xué)習(xí)歷史，并學(xué)會(huì)用歷史的眼光去分析和觀察現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)系國家、民族發(fā)展命運(yùn)的周年紀(jì)念問題，來梳理知識(shí)體系，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。
篇2
摘 要：當(dāng)前我國法治建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入普法與依法治理“共舉”時(shí)期。我國電視法制節(jié)目的普法宗旨也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在加強(qiáng)法治普遍原則和培育公民現(xiàn)代法律精神的同時(shí)，還應(yīng)以權(quán)利為本位，注重公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)，注意批判傳統(tǒng)法制文化中的消極因素，營建現(xiàn)代法治文化環(huán)境，確立“普治共舉”意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)法治實(shí)踐的輿論監(jiān)督等。
關(guān)鍵詞：電視法制節(jié)目；普法；法治；法律意識(shí)
中圖分類號(hào)：G223 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2014）05-0014-02
改革開放以來，在我國法治建設(shè)與普法教育的推動(dòng)下，電視法制節(jié)目日益興盛，其一大功能或主要職責(zé)無疑是普法，六個(gè)五年普法規(guī)劃也一直重視電視等媒介的普法作用。那么，電視法制節(jié)目的普法宗旨究竟是什么呢？僅僅是普及公民法律知識(shí)或培養(yǎng)守法的公民等那么簡(jiǎn)單？
縱觀新時(shí)期以來我國政府主導(dǎo)推行的六個(gè)五年普法教育活動(dòng)，其對(duì)提升公民的法律素質(zhì)發(fā)揮了一定的作用，但是其中存在的問題也不容忽視。首先，在普法內(nèi)容上，主要側(cè)重于具體的法律知識(shí)的傳授而忽略了法律基本理念與原則精神的傳播，較重視實(shí)體法律知識(shí)的宣傳而忽視了程序法律知識(shí)的普及；其次，在普法思想上，強(qiáng)調(diào)的是重義務(wù)、輕權(quán)利的消極守法型法律知識(shí)的宣傳，而不是現(xiàn)代法治精神所要求的權(quán)利本位主義和法律至上理念的普及。這種消極的守法型普法教育其實(shí)質(zhì)就是讓人們?cè)趯?shí)際生活中不違法、不犯罪，做安分守己的良民，而忽略了鼓勵(lì)公民勇于拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，以及培養(yǎng)公民利用法律維權(quán)的行為、能力和素質(zhì)等[1]。
當(dāng)前我國法治建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入普法與法治“共舉”時(shí)期。這一時(shí)期的普法特點(diǎn)和要求是：普法是手段，法治或促進(jìn)社會(huì)依法治理才是目的，普法應(yīng)與法治實(shí)踐相結(jié)合[2]。依循于此，電視等媒介普法傳播的目標(biāo)應(yīng)在于培養(yǎng)公民的法律意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的依法治理。毋庸贅述，立法、執(zhí)法、司法等法治實(shí)踐或現(xiàn)實(shí)法治環(huán)境因素對(duì)公民法律意識(shí)培養(yǎng)更有著決定性的影響。“對(duì)公民接受或遵守法律而言，司法或執(zhí)行比‘普法’更為重要。因?yàn)榉赡芊窠邮埽Q對(duì)法律的信任與否；對(duì)法律信任與否，又取決人們自己在心中塑造的法律形象。司法和執(zhí)法是人們可以直接感知與體驗(yàn)法律的基本場(chǎng)域，是人們塑造法律形象的重要質(zhì)料。如果司法或執(zhí)法不公，或者腐敗墮落，人們心中法律的高大形象就會(huì)轟然倒塌，因而斷然與法律疏離。”[3]
當(dāng)然，采取何種具體的電視“普治”措施，這將是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的問題，也是一個(gè)值得深入探討的課題。下面，筆者對(duì)電視法制節(jié)目在貫徹普法宗旨的過程中應(yīng)當(dāng)在理論上注意的一些問題作進(jìn)一步探析。
一、遵循法治的普遍原則，培育公民現(xiàn)代法律精神
普法并不僅僅意味著讓每一個(gè)人都知道哪些法律被頒布，哪些法律被修改，抑或哪些權(quán)利、義務(wù)被了解，而更意味著讓老百姓認(rèn)識(shí)到這些法律的頒布、修改，抑或這些權(quán)利、義務(wù)的賦予，對(duì)自己意味著什么。從電視法制節(jié)目普法宗旨的角度講，就是應(yīng)重視對(duì)公民的現(xiàn)代法律精神尤其是“法治”原則的宣傳與普及。
1959年，“國際法學(xué)家會(huì)議”通過了一個(gè)《德里宣言》。在這份宣言中，集中了各國法學(xué)家對(duì)于“法治”的一般認(rèn)識(shí)，提出了以下關(guān)于“法治”的三條原則：
（1）根據(jù)“法治”原則，立法機(jī)關(guān)的職能就在于創(chuàng)設(shè)和維護(hù)得以使每個(gè)人保持“人類尊嚴(yán)”的各種條件。（2）法治原則不僅要對(duì)制止行政權(quán)的濫用提供法律保障，而且要使政府能有效地維護(hù)法律體系，借以保證人們具有充分的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活條件。（3）司法獨(dú)立和律師業(yè)自由是實(shí)施法治原則必不可少的條件[4]。
上述三條關(guān)于法治的普遍原則，既是現(xiàn)代法律精神的一種體現(xiàn)，也是“法治”理念的核心之所在，即“強(qiáng)調(diào)法律在保護(hù)人權(quán)、制衡政府權(quán)力上的職能，法律的普遍的約束力或權(quán)威性，以及法律實(shí)施的公允性”[5]。從這一意義上看，在電視媒介采制法制節(jié)目的過程中，應(yīng)遵循法治的普遍原則，貫穿現(xiàn)代法律精神或法治原則，同時(shí)注意批判人治意識(shí)、法律工具主義或傳統(tǒng)的“法即刑”等觀念，尤其是應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期非“法律的統(tǒng)治”現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)曝光，充分發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督的作用，維護(hù)法律的權(quán)威和公民的合法權(quán)益，營建現(xiàn)代法治文化環(huán)境，從而在潛移默化中培育公民的現(xiàn)代法律意識(shí)。
二、以權(quán)利為本位，注重公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和正當(dāng)權(quán)益的維護(hù)
有學(xué)者認(rèn)為，要在中國這樣一個(gè)有著幾千年人治傳統(tǒng)的大國里實(shí)行法治，需要進(jìn)行一次觀念的革命。其中之一，就是否定中國傳統(tǒng)社會(huì)形成和建構(gòu)的義務(wù)本位的價(jià)值模式，而徹底肯定權(quán)利精神[6]。另有學(xué)者明確地把權(quán)利本位觀念當(dāng)做現(xiàn)代法律的基本觀念，而與之對(duì)應(yīng)的，則是中國傳統(tǒng)法律文化的義務(wù)本位、權(quán)力本位觀念。以義務(wù)或權(quán)力為本位的傳統(tǒng)法律文化使中國公民大多敬畏法律，遠(yuǎn)離法律，往往把法律看做是懲戒手段或政府管理老百姓的工具，而與法律保持著一定的距離，甚或漠視法律的存在，不到萬不得已不去觸碰法律。
所以，電視媒介在法制報(bào)道或節(jié)目制作中，對(duì)受眾進(jìn)行法律法規(guī)條文的普及固然重要，使人們了解自己的義務(wù)也是必不可少，但同樣不可忽視的、抑或更為重要的是增強(qiáng)中國民眾的權(quán)利意識(shí)及精神。
這是因?yàn)椋湟唬谥袊癖姷姆梢庾R(shí)中，權(quán)利意識(shí)被普遍公認(rèn)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，我們以往的普法宣傳教育對(duì)此也沒有給予足夠的重視。其二，權(quán)利意識(shí)與現(xiàn)代法治觀念的形成是密切相關(guān)的，權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)必然會(huì)導(dǎo)致民眾更多地親近法律，運(yùn)用法律，增強(qiáng)對(duì)法律的信心，并能對(duì)法律提出更高的要求，從而推動(dòng)我國社會(huì)的法治化發(fā)展。其三，權(quán)利與義務(wù)是不可分割的，但從源泉、時(shí)序和目的來看，權(quán)利是主要方面，現(xiàn)代法律應(yīng)以權(quán)利為本位。從這一意義上看，立法的宗旨是“確認(rèn)權(quán)利”，執(zhí)法的目的是“保護(hù)權(quán)利”，守法的實(shí)質(zhì)是“尊重權(quán)利”，違法的危害性是“侵犯權(quán)利”[7]，而普法的宗旨則更應(yīng)是對(duì)權(quán)利意識(shí)的普及。進(jìn)而言之，電視法制節(jié)目也要注重加強(qiáng)對(duì)公民權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)和正當(dāng)利益的維護(hù)，將反映、維護(hù)廣大受眾尤其是弱勢(shì)群體的合法權(quán)益作為電視法制節(jié)目制作的根本出發(fā)點(diǎn)。
三、注意批判傳統(tǒng)法制文化中的消極因素，營建現(xiàn)代法治文化環(huán)境
電視法制節(jié)目作為一種現(xiàn)代法制文化傳播，應(yīng)注意批判或摒棄傳統(tǒng)法制文化中的法律工具主義、重刑輕民、義務(wù)本位、權(quán)尊于法、禮重于法、崇尚“無訟”以及宗法人倫觀念等消極因素。當(dāng)前某些電視媒介在法制節(jié)目或報(bào)道中，不同程度地受上述思想觀念的影響，主要表現(xiàn)在選題偏窄，所選案例多為刑事案件，內(nèi)容涉及搶劫、、盜竊、詐騙、殺人等；相比之下，與民眾日常生活密切相關(guān)的民法、民事案件，或涉及公民授權(quán)性法律規(guī)范的報(bào)道不足；另外在報(bào)道的過程中往往只強(qiáng)調(diào)法律的鎮(zhèn)壓或懲罰功能，而對(duì)法律的權(quán)益維護(hù)等功能體現(xiàn)或宣傳不足。盡管這樣的法制節(jié)目或報(bào)道在一定程度上能夠起到教育觀眾、震懾犯罪分子的作用，但僅止于此也會(huì)產(chǎn)生不良效應(yīng)，如只能營建傳統(tǒng)法制文化氛圍而不能營建現(xiàn)代法治文化環(huán)境，或只會(huì)強(qiáng)化受眾的傳統(tǒng)法制觀，而不能培養(yǎng)受眾的現(xiàn)代法治觀，尤其是刑事案件報(bào)道太多、太細(xì)，還會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不良影響。
四、確立“普治共舉”意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)法治實(shí)踐的輿論監(jiān)督
對(duì)于普通民眾來說，司法和行政執(zhí)法活動(dòng)與他們有著更為直接的聯(lián)系，人們更容易通過對(duì)司法和行政執(zhí)法活動(dòng)的公正性獲得對(duì)法律公正性的感知和體驗(yàn)。而這種感知和體驗(yàn)決定著民眾對(duì)法律的信任感，以及對(duì)法律的接受與遵守等行為。因此，監(jiān)督法律實(shí)施，推進(jìn)司法和行政執(zhí)法等法治實(shí)踐的完善，促進(jìn)社會(huì)依法治理，對(duì)公民法律意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。否則，即便電視媒介在法制節(jié)目中不斷普及法律知識(shí)，或者不斷宣傳法律的至上權(quán)威等，然而當(dāng)公眾在日常生活中所感知的法律形象，卻是與法制節(jié)目中的法律形象面目全非、甚或相互背離時(shí)，法律及涉法信息傳播是不可能真正被接受或認(rèn)可的。
“依據(jù)現(xiàn)代法治的內(nèi)涵要求，執(zhí)掌國家公權(quán)力的各級(jí)執(zhí)法者、司法者應(yīng)是普法對(duì)象的重中之重。這是因?yàn)椋绻麄儾恢ā⒉欢ā⒉皇胤ǎ瑢?duì)社會(huì)秩序造成的危害遠(yuǎn)甚于普通民眾不知法、不守法所帶來的后果”[8]。多年來在談及普法教育的時(shí)候，往往一些政法工作人員總是高高在上，似乎普法教育的對(duì)象只是普通民眾。然而，從當(dāng)前尚不健全的行政執(zhí)法和司法等法治實(shí)踐來看，加強(qiáng)對(duì)執(zhí)掌國家公權(quán)力的各級(jí)執(zhí)法者、司法者法律意識(shí)及精神的培養(yǎng)相當(dāng)重要。如從征地拆遷、干部、基層政府“與民爭(zhēng)利”[9]等引發(fā)的來看，不少政府官員就缺乏意識(shí)和法律意識(shí)，在發(fā)生之初，就武斷或直接地將有關(guān)事件定性為反政府性質(zhì)或違法行為，孰不知“集會(huì)、游行、示威”以及“批評(píng)、建議、申訴、控告”等是公民的權(quán)利；在對(duì)的具體處理方面，部分官員不是努力著手化解矛盾、依法解決群眾的合理訴求，而往往是、采取武裝鎮(zhèn)壓的手法，常常致使愈演愈烈和干群關(guān)系的愈發(fā)對(duì)立。可見，電視法制節(jié)目在踐行普法宗旨的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)執(zhí)法者、司法者職權(quán)行為的輿論監(jiān)督，以促進(jìn)法治實(shí)踐的完善。
參考文獻(xiàn)：
篇3
近年來，外科教學(xué)工作逐漸改變傳統(tǒng)的教育思想，為發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)生產(chǎn)和政治經(jīng)濟(jì)要求的教育思想，我們需要既重視基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，又要重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性精神。因此，在綜合素質(zhì)全面提高的同時(shí)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生的長處與優(yōu)勢(shì)，是任何學(xué)科教學(xué)過程中需要做到的的，但，具體到外科學(xué)的教學(xué)中，我們還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的交叉，綜合、開拓新的領(lǐng)域，讓學(xué)生有較寬闊的視野，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的推陳出新，精造經(jīng)典內(nèi)容，反映現(xiàn)代科技成就。同時(shí)，我們采用開放式的教育體系，重視信息的交流，社會(huì)的交流，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，在開放的體系中讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，借以增加知識(shí)，提高能力。改革教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
根據(jù)這些思路，針對(duì)外科學(xué)這門臨床課程學(xué)習(xí)中最主要的臨床實(shí)習(xí)階段的教學(xué)，我進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和思考，認(rèn)為通過運(yùn)用問題互動(dòng)式、啟發(fā)式、典型病案介紹、臨床操作示教等多種教學(xué)手段或方法，將這些方法靈活應(yīng)用于外科學(xué)實(shí)習(xí)階段的教學(xué)，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生外促進(jìn)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)他們外科臨床思維、實(shí)際操作能力和解決臨床問題的能力，能取得較好的教學(xué)效果。
1．以問題為主（PBL）的教學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，也可以老師直接提出問題，然后讓學(xué)生上課中或下課后去思考及解答問題。學(xué)生可以通過閱讀各種中、英文教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源以及臨床期刊雜志等，歸納分析并提出各自的觀點(diǎn)或答案，然后大家一起討論、解決。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)每人觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)。這種教學(xué)法不僅使學(xué)生對(duì)提出的外科學(xué)問題有了更全面、更深入的了解，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有興趣去自我學(xué)習(xí)和自我更新知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。多數(shù)學(xué)生喜歡帶著問題去學(xué)習(xí)，有了問題就會(huì)集中精神去解答，去開動(dòng)腦筋。這種教學(xué)方法克服了“以教師為主，以課堂為主，以教材為主”的弊端，克服了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，提高了教學(xué)質(zhì)量。
2．啟發(fā)式的教學(xué)法
在臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)階段，根據(jù)外科特點(diǎn)，注重學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)及動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉。如在見習(xí)學(xué)生碰到問題時(shí)，老師憑借豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，在旁邊啟發(fā)式地點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)注意哪些病史采集、體格檢查及必要的輔助檢查，診斷應(yīng)注意與哪些疾病相鑒別等。對(duì)學(xué)生而言，有時(shí)老師一句話可以達(dá)到“一語道破天機(jī)”的效果。啟發(fā)式的教學(xué)有助于學(xué)生外科臨床思維的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生診治病人的能力。
3．典型病案介紹的教學(xué)法
在外科見習(xí)教學(xué)中常常不容易碰到典型的外科病案（如消化性潰瘍急性穿孔、嵌頓性腹股溝斜疝等），這時(shí)老師可以通過介紹這種典型案例，目的是使學(xué)生對(duì)疾病的全貌有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，掌握其典型癥狀、體征，了解疾病的發(fā)生發(fā)展過程，進(jìn)而對(duì)外科手術(shù)的適應(yīng)證有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。典型案例介紹同教科書的內(nèi)容相近，學(xué)生容易掌握典型案例的癥狀、體征及其診治，進(jìn)而再認(rèn)識(shí)不典型的案例，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果。
4．以學(xué)生為主的見習(xí)教學(xué)法
在教學(xué)中，要采取以學(xué)生為主的教學(xué)法，即老師先告訴學(xué)生所需要見習(xí)的病名，再讓學(xué)生去詢問病史、體檢，然后由老師補(bǔ)充示范，尤其是示范規(guī)范的體格檢查，再集中討論，由學(xué)生先總結(jié)該病例的臨床特點(diǎn)，并提出自己的診治意見，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，再由其他同學(xué)自由發(fā)言，提出各自見解，活躍學(xué)習(xí)氣氛，最后才由老師歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。這種教學(xué)法有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從病名回想起《外科學(xué)》學(xué)到的理論知識(shí)，包括癥狀、體征、輔助檢查、診斷和治療等，學(xué)生在系統(tǒng)采集病史和體格檢查的基礎(chǔ)上有針對(duì)性、重點(diǎn)地采集該病特點(diǎn)和外科情況，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果，可以避免學(xué)生漫無邊際的見習(xí)和詢問病史，老師也可節(jié)省時(shí)間示教更多的病例。
5．視聽教材與基本操作技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法
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司法考試用書推薦：
1、《刑法攻略兩卷本 國家司法考試攻略(2013)(套裝共2冊(cè))》：做到五點(diǎn)：第一，全部收錄歷年真題。第二，用真正的命題立場(chǎng)也即溫和的新理論解析真題。第三，對(duì)過時(shí)真題進(jìn)行修訂。第四，對(duì)答案爭(zhēng)議的真題，作出權(quán)威解答。第五，從歷年真題的發(fā)展中總結(jié)命題規(guī)律，預(yù)測(cè)下一步的考查角度。
2、《司法考試大綱》：中華人民共和國司法部制定并唯一授權(quán)法律出版社獨(dú)家出版的《2014年國家司法考試大綱》于2014年5月6日全國各大新華書店，法律專業(yè)店同步上市發(fā)行。為配合考生復(fù)習(xí)備考，由國家司法考試輔導(dǎo)用書編輯委員會(huì)依據(jù)大綱組織編寫的《2014年國家司法考試輔導(dǎo)用書》（三大本），也與大綱同時(shí)出版發(fā)行。
3、《鐘秀勇講民法》本書由著名司考講師鐘秀勇編著，厚大出品。主要講述學(xué)科體系，重點(diǎn)內(nèi)容，常考知識(shí)點(diǎn)并配合真題幫助考生理解。本書以題的形式覆蓋司法考試大綱全部考點(diǎn)，以題代講，強(qiáng)化記憶。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
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然后是學(xué)習(xí)方法，我總結(jié)的就是4個(gè)字：思維 體系。
先說思維，司法考試科目多，記憶難，如何能克服記不住，記不準(zhǔn)這個(gè)難關(guān)，我認(rèn)為就是形成法律思維。這個(gè)思維不是你我平時(shí)生活工作中的慣性思維，也不是某一學(xué)派老師的思維，而是出題人的思維。了解掌握了出題人的思維方式，我認(rèn)為有兩點(diǎn)好處：（1）知道出題人喜歡出什么樣的題，從哪些角度出題，這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重；（2）考試時(shí)見到了某些新的知識(shí)點(diǎn)或是拿不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)，我們就可以用培養(yǎng)建立起來的思維作答。至于如何建立這種思維，就是靠平時(shí)大量的做題，在歷年真題中揣摩尋找。新東方每年開課的第一階段就是講解歷年真題，我認(rèn)為這個(gè)階段安排得特別好，在總體復(fù)習(xí)之前掌握出題思路，出題脈絡(luò)是非常重要與必要的。
再說體系，司法考試一共有14門學(xué)科，雖然按部門分布在4張卷上，但作為法律知識(shí)而言，我認(rèn)為他們都是相融相通的。在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)聯(lián)系與比較，聯(lián)系就是把各科知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，比較就是把類似但又有區(qū)別的地方對(duì)比記憶。要時(shí)常總結(jié)一類問題的原則，著重記憶這類原則中的例外。建立好體系就等于把法律知識(shí)這些小點(diǎn)織成了一張大網(wǎng)，那么任何考點(diǎn)就都不會(huì)成為漏網(wǎng)之魚。因?yàn)槿绻脵M向的知識(shí)點(diǎn)你不會(huì)解答，還可以用縱向的去解決。比如行政法的知識(shí)點(diǎn)你沒有掌握，就可以用憲法或法理彌補(bǔ)。至于如何建立體系，就是要善于總結(jié)。聽完一堂課，看完一章書，都要把與這堂課或這章知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，找出他們的相同與不同。
以上就是我的學(xué)習(xí)心得，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽Ｍ瑫r(shí)我想借此機(jī)會(huì)表達(dá)一下我對(duì)新東方的感謝。感謝新東方各位名師的悉心講解，尤其是鐘秀勇老師和劉鳳科老師；感謝張叔的后勤保障；感謝張哥的鼓勵(lì)與鞭策。我當(dāng)初就是看中了新東方窗明幾凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，全天候開放的自習(xí)教室，同學(xué)們互相比拼的學(xué)習(xí)勁頭和相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。
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一、司法考試與案例教學(xué)法
關(guān)于司法考試與法學(xué)教育的關(guān)系一直見仁見智，眾說紛紜。有學(xué)者認(rèn)為，法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)向司法考試輸送合格的考生，甚至建議將學(xué)生通過國家司法考試的比例作為衡量法律院系教育水平的指標(biāo)之一。但也有學(xué)者對(duì)司法考試可能對(duì)法學(xué)教育產(chǎn)生的消極影響表示了強(qiáng)烈的擔(dān)心，認(rèn)為弄不好法學(xué)教育會(huì)圍著司法考試的指揮棒轉(zhuǎn)，蛻變成另一種應(yīng)試教育。筆者認(rèn)為：法學(xué)教育在司法考試面前應(yīng)當(dāng)保持其獨(dú)立性，同時(shí)法學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法，在一定程度上適應(yīng)司法考試要求。司法考試制度的發(fā)展和完善，也必將促進(jìn)和引導(dǎo)法學(xué)教育的良性發(fā)展，推動(dòng)法學(xué)教育的改革。法學(xué)教育與司法考試的良性互動(dòng)關(guān)系在推動(dòng)法學(xué)教育改革的一個(gè)重要方面就體現(xiàn)在案例教學(xué)上。
在英美法系國家，法學(xué)教育中的判例教學(xué)法于19世紀(jì)由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾教授創(chuàng)建并被全面引入該學(xué)院的法律課程。在以判例法為主要法律淵源的英美法系國家，判例教學(xué)法毫無阻礙地確立了其在法學(xué)教育中的主導(dǎo)地位。但我國作為一個(gè)成文法國家，直接將判例教學(xué)法移入我國的法學(xué)教育體系也是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)椋爸袊壳爸挥邪咐鵁o判例，也不必要在審判活動(dòng)中采取遵循先例的原則。從今后的發(fā)展來看，中國也不可能建立起類似英美法國家的判例法制度”。基于這種情況，我國法學(xué)教育工作者逐漸發(fā)展出一種有別于英美法系判例教學(xué)法和大陸法系傳統(tǒng)講授教學(xué)法的法學(xué)教學(xué)方法——案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指在法學(xué)教育過程中，采用對(duì)典型案例的解剖分析、案例專題討論、現(xiàn)場(chǎng)案例教學(xué)等多種方式，并組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際案例中進(jìn)一步理解和掌握法律原理、原則的一種教學(xué)方法。
從司法考試的考試科目、形式要求分析來看，其考試內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“大案例”、“小案例”所占比重很大，考查的重點(diǎn)在于考生能否正確運(yùn)用法學(xué)理論和法律規(guī)范處理實(shí)際問題。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式與司法考試的客觀差距，決定了有必要對(duì)法學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與改革，而案例教學(xué)法通過對(duì)案例的分析、討論、思考，提高學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力與口頭表達(dá)能力，與司法考試的要求相吻合，可以促進(jìn)法學(xué)教學(xué)與司法考試的良性互動(dòng)。
二、法學(xué)案例教學(xué)法實(shí)施中存在的主要問題
法學(xué)案例教學(xué)法在適應(yīng)司法考試、培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才方面確實(shí)有獨(dú)到之處，但傳統(tǒng)的案例教學(xué)法在具體實(shí)施過程中也存在一些比較突出的問題需要解決，主要有以下幾個(gè)方面：
1.觀念和認(rèn)識(shí)方面的問題
案例教學(xué)法在具體實(shí)施過程中，觀念與認(rèn)識(shí)上比較突出的問題就是將案例教學(xué)法混同英美法系國家的判例教學(xué)法，低估乃至否定講授式教學(xué)法的作用。案例教學(xué)法與判例教學(xué)法雖然名稱相近，但性質(zhì)不同。首先，判例教學(xué)法是在課堂大量分析先前判例，主要用來歸納判例所創(chuàng)設(shè)的法律規(guī)則。而案例教學(xué)法一方面用來解釋成文法，另一方面發(fā)掘成文法中有待改進(jìn)之處，推動(dòng)成文法的發(fā)展和完善。其次，在英美法系國家，法律的重要淵源就是法院的判例。因此，在英美法系國家不研讀判例則無法了解其法律的精髓。但我國作為一個(gè)成文法國家，案例教學(xué)法必須與講授教學(xué)法相結(jié)合才能完成法律教育任務(wù)。否則，雖然學(xué)生有了更多的提高分析能力等方面的訓(xùn)練，但他們對(duì)整個(gè)法律體系的了解就難免支離破碎了，也不能滿足司法考試的需要。而且我國高校的本科學(xué)生基本上是從高中基礎(chǔ)教育直接進(jìn)入高等院校接受法學(xué)教育，尚未形成案例教學(xué)法所要求的法律思維，所以在比較系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)之前，根本達(dá)不到案例教學(xué)法所期望的目的。
2.案例選擇方面的問題
案例選擇上首先一個(gè)問題就是課堂上運(yùn)用多少案例的問題。有人認(rèn)為既然案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，那就應(yīng)該多用案例，而且越多越好。而實(shí)際上簡(jiǎn)單的堆砌案件容易把案例教學(xué)變成“故事會(huì)”，甚至有的教師在課堂為了吸引學(xué)生注意，很熱衷介紹 “新奇”案例，將案例教學(xué)變成了“獵奇會(huì)”，這和案例教學(xué)法的目的相去甚遠(yuǎn)。其次，在教學(xué)案例的組織與選擇上，案例教學(xué)法所采用的案例真實(shí)性、典型性、新穎性不足。目前，實(shí)施案例教學(xué)法的素材主要依靠各學(xué)科教師自行準(zhǔn)備，案例來源隨意性較強(qiáng)，在浩如煙海的案例中，并非每個(gè)案例都適合于教學(xué)使用，案例選擇如果真實(shí)性、典型性、和新穎性不足，與課程內(nèi)容結(jié)合不緊密，也不能達(dá)到案例教學(xué)的目的。
3.課堂組織方面的問題
在課堂組織上存在的一個(gè)主要問題是將案例教學(xué)法簡(jiǎn)單變成“舉例子”，學(xué)生參與程度較低，雙向交流性差。在案例教學(xué)實(shí)踐中，很多教師是將案例作為示例加以運(yùn)用的，教師運(yùn)用案例通常是為了解釋、印證所講授的法律概念和法律規(guī)定，課堂上很少有同學(xué)的激烈辯論，教師注重對(duì)案例結(jié)果的分析，忽視對(duì)案例分析思維的講解與引導(dǎo)。這種方法仍然沒有擺脫偏重傳授法律知識(shí)、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)法學(xué)教育的弊端，實(shí)質(zhì)上是一種變相的講授式教學(xué)法。但是“實(shí)例研習(xí)乃在培養(yǎng)處理案例的能力，可以說是為將來從事實(shí)務(wù)工作而準(zhǔn)備”。顯然，簡(jiǎn)單的舉例并非真正的案例教學(xué)法，也達(dá)不到案例教學(xué)的目的。
4.政策與資金支持方面的問題
首先，案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師進(jìn)行案例教學(xué)往往要花費(fèi)更多的時(shí)間做準(zhǔn)備，無疑將增加工作量和工作負(fù)擔(dān)。目前，很多學(xué)校鼓勵(lì)教師從事案例教學(xué)，但很少對(duì)教師從事案例教學(xué)給予政策上的必要支持，比如在課時(shí)工作量和報(bào)酬、以及職稱評(píng)定等方面給予配套支持。這在一定程度上打擊了教師從事案例教學(xué)的積極性。其次，從事案例教學(xué)，需要建立豐富的案例數(shù)據(jù)庫，教師與學(xué)生對(duì)圖書和資料的要求更高，需要印刷必要的材料發(fā)給學(xué)生做準(zhǔn)備工作，有的情況下還有必要聘請(qǐng)法官、檢察官或律師做兼職案例教學(xué)老師。這些都需要一定人力和財(cái)力的投入，如果缺乏相應(yīng)的資金支持，案例教學(xué)的開展也會(huì)面臨著實(shí)際困難。
三、改革與完善案例教學(xué)法的主要對(duì)策
針對(duì)案例教學(xué)法具體實(shí)施過程中存在的問題應(yīng)該采用以下對(duì)策加以解決，以改革傳統(tǒng)案例教學(xué)法，創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)法學(xué)教育更好適應(yīng)司法考試要求。
1.注意案例教學(xué)法與講授式教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合
我國是成文法國家，不能完全照搬英美法系國家的判例教學(xué)法。法學(xué)教育仍應(yīng)以解釋成文法規(guī)則、法律理論及運(yùn)用問題為主。從國家司法考試的要求來看，考試內(nèi)容包括理論法學(xué)、應(yīng)用法學(xué)、現(xiàn)行法律規(guī)定、法律實(shí)務(wù)和法律職業(yè)道德等，單純采用案例教學(xué)并不能夠滿足國家司法考試要求。因而，在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)一定要注意適度，不能輕易否定講授式教學(xué)法在構(gòu)建學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)和完整知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要作用，而應(yīng)注意案例教學(xué)法與講授式教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然，具體應(yīng)在哪些課程中，分配多少比例的學(xué)時(shí)采用案例教學(xué)法，是一個(gè)復(fù)雜的問題，還需要教師在實(shí)踐中不斷探索。
2.根據(jù)教學(xué)目的，精心組織與選擇案例
根據(jù)法學(xué)教育和司法考試的實(shí)際要求，選擇合適的案例要堅(jiān)持以下兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：首先，關(guān)聯(lián)性和合理性標(biāo)準(zhǔn)。案例教學(xué)法所采用的案例必須能夠與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，而不在于案例數(shù)量多少，案例是否“新奇”。同時(shí)，案例教學(xué)法所采用的案例必須能夠適應(yīng)司法考試的測(cè)試目標(biāo)，即通過案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用相關(guān)法律原理、觀點(diǎn)和方法，依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，綜合分析、解決理論和實(shí)際問題，對(duì)社會(huì)法律現(xiàn)象和實(shí)務(wù)做出正確判斷和評(píng)價(jià)。其次，真實(shí)性、典型性和新穎性標(biāo)準(zhǔn)。案例的內(nèi)容應(yīng)是源自于真實(shí)世界中人們所遭遇到的問題，而非虛構(gòu)的故事。案例應(yīng)有適度的典型性和復(fù)雜性，能引發(fā)不同觀點(diǎn)之間的沖突，這樣才能鍛煉學(xué)生批判思考的推理能力。另外，從適應(yīng)司法考試的角度出發(fā)，研究分析歷年試卷，也有助于提高案例選擇的合理性，近幾年的司法考試試卷顯示，即便是單項(xiàng)選擇中的案例也是一環(huán)套著一環(huán)，需要深入好幾個(gè)層次分析以后才能得出正確的答案，案例選擇不當(dāng)，就很難適應(yīng)司法考試的需要。
3.規(guī)范和細(xì)化案例教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性
篇7
經(jīng)濟(jì)法是一門理論性與實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的學(xué)科，具有公法與私法相融合的特性，注重法律與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，涉及內(nèi)容極其廣泛。在司法考試背景下，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中應(yīng)本著理論聯(lián)系實(shí)際、兼顧基礎(chǔ)與技能的原則，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法律制度的掌握既全面又有所側(cè)重；在保持課程基本內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，兼顧內(nèi)容結(jié)構(gòu)的開放性、實(shí)用性，達(dá)到課程內(nèi)容整合、體系優(yōu)化，形成知識(shí)、能力、技能并重的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)與國家司法考試的相互協(xié)調(diào)與良性互動(dòng)。
一、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的主要問題
《經(jīng)濟(jì)法》課程是高等院校本科學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它具有理論性強(qiáng)、涉及面廣、實(shí)踐性要求較高等特點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，由于經(jīng)濟(jì)法課程介紹的法律規(guī)范繁雜、知識(shí)記憶點(diǎn)繁多，容易陷入死記硬背的誤區(qū)。
（一）重理論輕實(shí)踐，職業(yè)技能培養(yǎng)欠缺
傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過分注重向?qū)W生傳授系統(tǒng)的、邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論知識(shí)，而忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生內(nèi)在智力的開發(fā)以及法律思維素質(zhì)的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生缺乏思考和解決經(jīng)濟(jì)法律問題的能力。造成這種情況的原因是多方面的，但傳統(tǒng)教學(xué)模式和師資的缺乏是其中的兩個(gè)主要原因。傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)法基本理論、法律條文的傳授和講解，忽視將知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生能力與素質(zhì)的提高，使得學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)法律實(shí)務(wù)問題的能力欠缺，更談不上運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論去解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中存在的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題；而師資的缺乏，特別是雙師型教師即具有高校教師資格和律師資格的法學(xué)專業(yè)教師的缺乏，使法律職業(yè)技能的培養(yǎng)缺乏主導(dǎo)性，客觀上制約了職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)，而師資力量的加強(qiáng)非一朝一夕能解決的。
（二）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容與法律職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)
司法考試直接影響著大學(xué)法學(xué)教育和法律人才的培養(yǎng)，法學(xué)教育永遠(yuǎn)是國家司法考試的基礎(chǔ)，沒有完備的、成熟的法學(xué)教育，國家司法考試只能是無源之水，無本之木。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革要在充分考慮國家司法考試這一因素的前提下，提出科學(xué)有效的改革方案，但不能以司法考試為指揮棒，更不能僅局限于司法考試。在培養(yǎng)和選拔法律專業(yè)人才方面，法學(xué)教育與司法考試的任務(wù)是共同的，法學(xué)教育與司法考試之間應(yīng)構(gòu)建一種新型良性互動(dòng)。
（三）教學(xué)方法單一，師生交流互動(dòng)不足
由于采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于講解的多，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，再加上經(jīng)濟(jì)法理論和條文很多，因此教學(xué)過程枯燥，教師無法有效地在短期內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。尤其是對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要求他們對(duì)一門從未接觸過、并且處處遇到法學(xué)專有術(shù)語和各種需要記憶的法律條文的學(xué)科產(chǎn)生十足興趣，則更是困難重重。同時(shí)，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)面窄，綜合素質(zhì)較低，甚至高分低能，很難融入社會(huì)。
（四）實(shí)踐教學(xué)體系不夠完整，法律技能鍛煉缺乏
經(jīng)濟(jì)法是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與技能的結(jié)合，而實(shí)踐教學(xué)作為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑之一，已被廣泛運(yùn)用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的法律人才起了重要作用。但有一個(gè)現(xiàn)象需要引起我們的重視，即實(shí)踐教學(xué)發(fā)展至今已出現(xiàn)了形式化和走過場(chǎng)的傾向。因此，有必要對(duì)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)問題進(jìn)行全面、深刻的反思，加大法學(xué)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的力度， 不斷整合優(yōu)化實(shí)踐課程與理論課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以實(shí)踐能力為主的經(jīng)濟(jì)法課程體系，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)法律人才。
二、法學(xué)教育與司法考試的辯證關(guān)系
司法考試是一種職業(yè)技能考試，其目的在于選拔法律職業(yè)專門人才。而法學(xué)教育的側(cè)重點(diǎn)是法學(xué)基礎(chǔ)理論、人文修養(yǎng)、政治素質(zhì)以及學(xué)術(shù)精神，目標(biāo)是培養(yǎng)法律人才。司法考試在對(duì)法律職業(yè)體系的統(tǒng)一、法律職業(yè)人才的選拔等方面發(fā)揮著積極作用的同時(shí)，也不可避免地對(duì)法學(xué)教育產(chǎn)生了沖擊。首先，有可能形成所謂“雙學(xué)校現(xiàn)象”，各種專門講授“考試秘訣”的“法學(xué)教育”會(huì)使本來就浮躁的法學(xué)界更加浮躁，不利于法學(xué)教育的穩(wěn)步發(fā)展[1]；其次，通過國家司法考試是從事法律職業(yè)的“敲門磚”，過高的職業(yè)門檻可能使法學(xué)教育重蹈應(yīng)試教育的覆轍。
法學(xué)教育不是司法考試的應(yīng)試教育，更不能等同于司法考試。因此，法學(xué)教育和司法考試在性質(zhì)和目的上是不同的。法學(xué)教育不僅向?qū)W生講授法律專業(yè)知識(shí)，而且要著眼于其綜合素質(zhì)和理論水平的提高，著眼于法律人的培養(yǎng)。作為特殊的職業(yè)群體，法律人不僅要擁有扎實(shí)的理論功底及對(duì)法律制度的熟練掌握，還要有正確的價(jià)值判斷能力和堅(jiān)定地政治信仰，這是法學(xué)教育的責(zé)任和使命，也是法學(xué)教育區(qū)別于法律職業(yè)培訓(xùn)的顯著特點(diǎn)。法學(xué)教育必須要注重學(xué)生的人文精神、政治信仰的培養(yǎng)和對(duì)法律價(jià)值認(rèn)知的提升，要避免將法學(xué)教學(xué)蛻變?yōu)閼?yīng)試教育。因此，法學(xué)教育的獨(dú)立地位不可動(dòng)搖，不能將法學(xué)教育和統(tǒng)一司法考試混為一談。
法學(xué)教育是司法考試的前提和基礎(chǔ)，沒有發(fā)達(dá)的法學(xué)教育，司法考試將缺乏優(yōu)秀的應(yīng)試者；而司法考試是法學(xué)教育質(zhì)量的重要評(píng)估因素之一，也是法學(xué)本科學(xué)生走向職業(yè)道路的重要關(guān)卡，法學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須接受司法考試的檢驗(yàn)。司法考試對(duì)法學(xué)教育結(jié)構(gòu)性調(diào)整起到了重要的促進(jìn)作用，法學(xué)教育應(yīng)尊重司法考試的本質(zhì)與規(guī)律，司法考試的具體應(yīng)試科目和命題方式客觀上要求法學(xué)教育在教學(xué)理念和授課方法上有必要根據(jù)司法考試的要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，法學(xué)教育在一定程度上將會(huì)更加切合實(shí)際。一方面，司法考試對(duì)理順法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系頗有益處；另一方面，法學(xué)教育的發(fā)展則必然促進(jìn)司法考試制度的不斷完善。法學(xué)教育與司法考試之間必須協(xié)調(diào)發(fā)展，只有準(zhǔn)確把握二者的關(guān)系，才能做到相互促進(jìn)，相輔相成。
三、司法考試對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)提出了新要求
法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合的社會(huì)科學(xué)，由此決定了法學(xué)教育教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授、整合與創(chuàng)新法律知識(shí)的基礎(chǔ)，而且承擔(dān)著訓(xùn)練和提升法律技能、養(yǎng)成和改善法律思維方式的操作[2]。司法考試作為一種職業(yè)技能考試，更多地以現(xiàn)行法律規(guī)定、實(shí)務(wù)中的具體操作問題為重點(diǎn)。而高等法學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)是基礎(chǔ)理論、人文修養(yǎng)、以及學(xué)術(shù)精神。司法考試的命題特點(diǎn)與考核目標(biāo)對(duì)我國法學(xué)本科教學(xué)提出了新要求，法學(xué)本科教學(xué)必須與國家司法考試形成相互協(xié)調(diào)與良性互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)定位于培養(yǎng)、訓(xùn)練法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和提高他們的法律職業(yè)能力，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律信仰、經(jīng)濟(jì)法律意識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律思維、經(jīng)濟(jì)法律能力為主要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，可通過改革經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法、經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)等路徑來實(shí)現(xiàn)。
（一）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的改革
不可否認(rèn)，司法考試的內(nèi)容對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的內(nèi)容具有一定的導(dǎo)向性作用，但經(jīng)濟(jì)法教學(xué)畢竟不是司法考試的強(qiáng)化教育，不能一味以司法考試為指揮棒，既要避免出現(xiàn)“唯司法考試論”的傾向也要避免學(xué)生從未接觸過考試內(nèi)容“學(xué)而無用”的現(xiàn)象，要避免這種惡性互動(dòng)，建立和諧的良性互動(dòng)關(guān)系，必須從以下方面入手：
第一，將司法考試的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到日常教學(xué)中，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。如2009年經(jīng)濟(jì)法考試內(nèi)容新增加了《食品安全法》、《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》、以及新《專利法》；2010年經(jīng)濟(jì)法司法考試內(nèi)容新增加了《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》等。經(jīng)濟(jì)法教材及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，而司法考試內(nèi)容更新較快，幾乎每年都會(huì)有一些變化，這就需要教師對(duì)司法考試相關(guān)內(nèi)容長期進(jìn)行跟蹤，及時(shí)將新內(nèi)容融入課堂講解中，使司法考試與經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)融為一體。
第二，注重經(jīng)濟(jì)法基本理論，遵循司法考試內(nèi)在規(guī)律。司法考試作為職業(yè)資格考試有其內(nèi)在規(guī)律和特點(diǎn)，如更加注重法律的實(shí)際應(yīng)用，知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，案例化等，重點(diǎn)考核考生的分析問題和解決問題的能力；而經(jīng)濟(jì)法課程更偏重經(jīng)濟(jì)法的基本理論基本制度基本概念及法律精神的講解，同時(shí)輔以法律的應(yīng)用，否則將使法學(xué)教學(xué)職業(yè)化。
第三，注重知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)法學(xué)具有體系龐大、結(jié)構(gòu)松散、綜合性、動(dòng)態(tài)性等非常鮮明的特點(diǎn)。司法考試的經(jīng)濟(jì)法題目中，很少有一個(gè)題目只考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，而且一個(gè)題目考察的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般也不會(huì)只集中在同一節(jié)、同一章。這就需要在授課時(shí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
（二）經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的改革
司法考試的一個(gè)重要特點(diǎn)就是題目案例化，重視考生靈活運(yùn)用法條，解決實(shí)際問題的能力。法條是司法考試的核心與靈魂，然而機(jī)械地背誦法條并不一定能夠取得好成績。近年來，司法考試“案例化”的趨勢(shì)日益明顯，以案例形式出現(xiàn)的試題占據(jù)了絕對(duì)的比例。司法考試案例往往以實(shí)踐中常見的或可能發(fā)生的情況為背景，聚焦司法實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，將司法考試與司法實(shí)踐和社會(huì)生活緊密地聯(lián)系在一起。司法考試的這一特點(diǎn)敦促我們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革――實(shí)施案例教學(xué)。
（三）經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)的改革
經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)通過學(xué)生積極參與觀察問題、思考問題、分析問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)了學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)以及適應(yīng)社會(huì)等綜合能力。經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。
除社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)外，課堂教學(xué)中模擬法庭教學(xué)模式是一種行之有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在模擬法庭教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，形成指導(dǎo)排練、模擬審判與評(píng)點(diǎn)總結(jié)相結(jié)合的訓(xùn)練模式，使實(shí)體法和程序法有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與能力有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的邏輯思維能力和法庭辯論能力。
司法考試背景下本科經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的改革應(yīng)以規(guī)范和實(shí)踐為重心，著重培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用能力和法學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，究竟如何“改革”？不能完全以司法考試為“指揮棒”，還要兼顧學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況。但無論如何改革，都不應(yīng)偏離司法考試關(guān)于學(xué)生具有真才實(shí)學(xué)，能夠解決實(shí)實(shí)在在的社會(huì)法律問題的基本要求。
篇8
參加司法考試必須有一個(gè)良好的心態(tài)。要擺正心態(tài)必須做到以下幾點(diǎn)：
首先是要弄清為何參加考試。不同的人有不同的考試目的，但有一點(diǎn)是必須的，就是你報(bào)考的目的一定要能給你足夠的動(dòng)力。司法考試被稱為中國第一考，離開了對(duì)它的追求和對(duì)法律事業(yè)的熱愛，就不可能在考試中取勝。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”；歌德也說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。自己報(bào)考就是單純地因?yàn)橄矚g法律這個(gè)專業(yè)。如果不是有考試的壓力，你不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)它是一件枯燥的事。相反，通過分析現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)個(gè)小案例，會(huì)讓你對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。
其次是不能有“抱著試試看”的想法。常聽一些人說：“這次就是抱著試試看的態(tài)度而備考的”。這種心態(tài)實(shí)不可取。自己第一次參加司法考試時(shí)也是這種心態(tài)，由于沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，以至于到考前還不知道商法、經(jīng)濟(jì)法為何物。司法考試備考到最后是一件非常枯燥乏味的事，盡管你可能通不過，但是你也必須百倍的付出，去理解那一個(gè)個(gè)抽象的專業(yè)術(shù)語，記熟一條條枯燥的條文。對(duì)于司法考試,實(shí)踐證明：付出了你不一定能通過，不付出是絕對(duì)通不過的。
再次是不要被失敗挫折嚇倒。在參加司法考試的人員中，第一次就能順利通過的人占極少數(shù)，大多數(shù)考生都是經(jīng)過幾年的奮戰(zhàn)才成功的。屢試不第，難免會(huì)產(chǎn)生一些消極的情緒，這對(duì)備戰(zhàn)司法考試來說是一個(gè)致命的弱點(diǎn)。而且在復(fù)習(xí)的過程中會(huì)莫名其妙地出現(xiàn)低潮期，你會(huì)厭倦復(fù)習(xí)，甚至見到書就頭腦發(fā)脹。這是很正常的，每個(gè)人在高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)過程中都會(huì)有這種情況。這時(shí)要堅(jiān)持下去，要相信，每一點(diǎn)的付出都會(huì)讓你有所收獲，至少你的知識(shí)在不斷地積累，這種優(yōu)勢(shì)最終會(huì)在考場(chǎng)上體現(xiàn)出來。
二、精選教材，適應(yīng)自我，穩(wěn)健地走好第二步
“工欲善其事，必先利其器”。無論是一個(gè)從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法律的人還是法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人，對(duì)于臨場(chǎng)考試前的復(fù)習(xí)階段，選擇適合自己的復(fù)習(xí)用書相當(dāng)重要。因?yàn)樗茏屇愕膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和效率得到有效地保證。
目前社會(huì)上提供給考生的司法考試用書大體有四類。一是教材類用書，主要是根據(jù)司法部公布的考試大綱編寫而成；二是輔導(dǎo)類用書，主要是圍繞教材類用書的內(nèi)容所作的輔導(dǎo)講義等，而且這類用書編寫量呈逐年增多的趨勢(shì)；三是習(xí)題類用書，這類書主要是根據(jù)考試大綱和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的習(xí)題集或者是對(duì)歷年考試真題的解析與點(diǎn)評(píng)；四是司法考試方法類用書。
我認(rèn)為前三種對(duì)于非法律本科考生來說都應(yīng)必備，但要注意精選切不可貪多。輔導(dǎo)用書在編寫上體現(xiàn)了一部法律的體系性，大多數(shù)考前培訓(xùn)班開的第一個(gè)班是基礎(chǔ)輔導(dǎo)班，主要是針對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)薄弱或沒有法學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)員而設(shè)計(jì)的，聽這些課或參加面授，他們多按輔導(dǎo)用書的編寫體系對(duì)學(xué)員進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)，所以聽課時(shí)有這樣一套輔導(dǎo)用書是必要的。輔導(dǎo)用書不用每年都買，今年通不過，明年還可以繼續(xù)用。至于每年新增的考試內(nèi)容，在一些網(wǎng)站上會(huì)有一些名師幫你總結(jié)好，到時(shí)留意這些新增內(nèi)容，做到心中有數(shù)就行了。在選擇第二類用書時(shí)，我認(rèn)為要多做比較，也可以征求司法考試過來人的意見，聽他們談?dòng)煤蟮捏w會(huì)再進(jìn)行選擇。對(duì)于習(xí)題類用書筆者建議大家選擇一些真題解析，而不要盲目地選用通常所說的“白皮書”，因?yàn)檫@種書每年都有不少錯(cuò)誤，會(huì)對(duì)大家產(chǎn)生誤導(dǎo)。雖然一些資深老師編寫的真題解析也有一些確有爭(zhēng)議的題目，每個(gè)老師給的答案不盡相同，但是每道題后均有相當(dāng)詳細(xì)的講解，還把相關(guān)法條給你列出來，不但告訴你“是什么”，重要的是讓你明白“為什么”，舉一反三，收到事半功倍的效果。對(duì)于第三類用書建議大家在備考后期使用，通過對(duì)歷年真題的演練，把握出題者的思路，發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，有的放矢，指導(dǎo)你下一階段有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。
三、方法靈活，把握自我，自信地跨出第三步
一是輔導(dǎo)老師不可缺。自己作為一名非法律本科考生，剛開始復(fù)習(xí)時(shí)確是一片茫然，不知該從何入手進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)。在2003年備考時(shí)，自己就留意報(bào)紙、網(wǎng)站上的各種培訓(xùn)班的廣告，從中選擇一種適合自己的一個(gè)培訓(xùn)班。因?yàn)榇蠖鄶?shù)培訓(xùn)班多需到外地聽課，費(fèi)用較高，自己就選擇了一套中法網(wǎng)開發(fā)的磁帶和光盤。一來幾百元的價(jià)錢能夠接受，二來光盤和磁帶你可以反復(fù)聽，不像是參加面授那樣，一些比較模糊的知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)難點(diǎn)不能反復(fù)聽。正是參加了這樣一個(gè)特殊的培訓(xùn)班，逐漸地培養(yǎng)了自己的法律意識(shí)和邏輯思維能力以及對(duì)整個(gè)法律體系的掌握。我們還可以選擇那些舉辦多年的輔導(dǎo)班，他們長期研究律師資格考試和司法考試，甚至有資深老師組成研究司法考試的團(tuán)隊(duì)，掌握了很多考生個(gè)人無法獲得的資源，對(duì)考試針對(duì)性很強(qiáng)。
二是學(xué)習(xí)計(jì)劃不可少。學(xué)習(xí)計(jì)劃首先要適合自己。備考司法考試不是一朝一夕的事，建議準(zhǔn)備參加考試的人員，應(yīng)把汲取知識(shí)的重點(diǎn)放在平時(shí)，尤其是刑法、民法、行政法和三大訴訟法，這不僅僅是因?yàn)檫@幾部法是司法考試中的“大戶”，而且因?yàn)樗鼈冊(cè)诜蓪?shí)踐過程中內(nèi)容太豐富了，出題往往有一定難度和深度，不是單純地靠一些考前強(qiáng)化記憶、死記硬背就能拿到高分的，即便是天天接觸的刑法，較多的考生未必能獲得一個(gè)令自己滿意的成績。
篇9
法理學(xué)是以整個(gè)法律現(xiàn)象的共同發(fā)展規(guī)律和共同性問題為研究對(duì)象的學(xué)科。它的研究范圍十分之廣泛，具體包括法的起源、發(fā)展和消亡、法的本質(zhì)和作用、法與其他社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系、法的創(chuàng)制、法的價(jià)值等。法理學(xué)在整個(gè)法學(xué)教育中的重要性是不言而喻的，但與其重要性形成鮮明反差的是，學(xué)生對(duì)法理學(xué)的興趣并不大。究其主要原因，無外乎以下兩個(gè)方面：一方面是因?yàn)閺慕虒W(xué)內(nèi)容上來看法理學(xué)主要涉及法學(xué)的基本理論，課程內(nèi)容與其他部門相比較更偏重于理論知識(shí)的傳授，這就使得學(xué)生對(duì)法理學(xué)的教學(xué)興趣不大；另一方面，法理學(xué)不能有效的解決日常生活中的法律問題，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)法理學(xué)產(chǎn)生一定的誤解，認(rèn)為法理學(xué)不能解決實(shí)務(wù)問題，因此學(xué)習(xí)的意義不大。
為了深入了解浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生法理學(xué)這一課程學(xué)習(xí)的情況，筆者選取了我院人文系法學(xué)專業(yè)2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)學(xué)生共計(jì)117名學(xué)生作為此次調(diào)查的對(duì)象，采用的調(diào)查方式為問卷調(diào)查。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放117份調(diào)查問卷，回收117份，回收率100%。
1問卷調(diào)查的內(nèi)容
1.1對(duì)法理學(xué)課程的認(rèn)同度
對(duì)法理學(xué)課程認(rèn)同度是學(xué)生對(duì)這一課程在認(rèn)知上的了解，情感上的接受和認(rèn)可，這直接影響著學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度。在此次調(diào)查中80%以上的學(xué)生都意識(shí)到法理學(xué)是法學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，是學(xué)習(xí)其他部門法的基礎(chǔ)。這一結(jié)果表明學(xué)生對(duì)法理學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)較為正確。但也有部分學(xué)生表示雖然法理學(xué)從理論上講是非常的重要，但通過法理學(xué)的學(xué)習(xí)并不能解決實(shí)際生活中遇到的法律問題，因此其重要性只是在理論上的。
1.2對(duì)法理學(xué)課程的掌握程度
在此次被調(diào)查的學(xué)生中，2016級(jí)學(xué)生有62.6%的學(xué)生表示通過課程教學(xué)和期末考試，對(duì)法理學(xué)的基本知識(shí)有一定的掌握；2015級(jí)學(xué)生54.3%的學(xué)生表示經(jīng)過一學(xué)期以后對(duì)法理學(xué)中的基本知識(shí)只能記住個(gè)大改；2014級(jí)學(xué)生33.2%的學(xué)生表示對(duì)法理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)還有印象。調(diào)查結(jié)果顯示，在教學(xué)期間，學(xué)生迫于考試的壓力，會(huì)強(qiáng)行去記憶課程教學(xué)中的一些內(nèi)容，但隨著時(shí)間的推移，這部分強(qiáng)行記憶的內(nèi)容會(huì)逐漸淡出學(xué)生的記憶。這就表明，事實(shí)上學(xué)生對(duì)該課程中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不理想。
1.3對(duì)教學(xué)模式的滿意度
在此次調(diào)查中，有55%以上的學(xué)生表示可以接受現(xiàn)行的教學(xué)模式；20%的學(xué)生的學(xué)生表示現(xiàn)行的教學(xué)模式下理論與實(shí)踐的結(jié)合較少，課堂教學(xué)主要以教師傳授為主，學(xué)生參與的程度較低，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易形成思想的不集中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)；22%左右的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式表示不滿意，認(rèn)為理論教學(xué)占整個(gè)教學(xué)過程的比重較大，而理論教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性不高。根據(jù)調(diào)查顯示，在現(xiàn)行的教學(xué)模式之下，雖然絕大多數(shù)的學(xué)生可以接受現(xiàn)行的教學(xué)模式，但部分學(xué)生也指出了在現(xiàn)行教學(xué)模式下的弊端，因此有必要對(duì)法理學(xué)的教學(xué)進(jìn)行改革。
1.4對(duì)司法考試的關(guān)注程度
在此次調(diào)查的對(duì)象中，90%以上的學(xué)生表示都有對(duì)司法就考試進(jìn)行關(guān)注。這一調(diào)查結(jié)果顯示對(duì)于我院法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，司法考試是其在整個(gè)大學(xué)期間最為關(guān)注的話題之一。
1.5對(duì)《法理學(xué)》教學(xué)改革的意見
此次調(diào)查對(duì)于《法理學(xué)》教學(xué)改革意見主要是將司法考試中的法理學(xué)部分重點(diǎn)及試題引入《法理學(xué)》課堂教學(xué)。調(diào)查顯示83.4%的學(xué)生表示非常有必要將司法考試中法理學(xué)的重點(diǎn)及部分試題引入課堂教學(xué)，一方面可以使學(xué)生對(duì)司法考試法理?W部分歷年的考點(diǎn)有所了解，為今后準(zhǔn)備司法考試服務(wù)；另一方面通過歷年司法考試試題的練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握；但也有部分學(xué)生擔(dān)心在課堂教學(xué)的過程中增加司法考試法理學(xué)內(nèi)容介紹會(huì)使得原有的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生變化，教學(xué)淪為應(yīng)試教育，這對(duì)學(xué)生今后也是非常不利的。
2調(diào)查結(jié)論
筆者通過此次調(diào)查，研究得出在我院法學(xué)專業(yè)法理學(xué)教學(xué)過程中存在諸多的問題。具體來說，首先，就專業(yè)教師而言，在走上教學(xué)崗位前，大多數(shù)的教師并為接受過專門的教育學(xué)教育，也沒有學(xué)校或者其他的團(tuán)體組織進(jìn)行專門的培訓(xùn)，大多數(shù)的高校教師包括法理學(xué)教師都缺乏教育知識(shí)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能，因此在課堂教學(xué)的過程中往往教學(xué)組織形式單一，教學(xué)行為也缺少專門的技能。如在法理學(xué)的課堂中，教師往往滔滔不絕地向?qū)W生介紹基礎(chǔ)理論知識(shí)，而忽視學(xué)生對(duì)這些抽象、概括的理論知識(shí)的接受能力，另外長時(shí)間的講授理論知識(shí)，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合必然會(huì)使得學(xué)生在聽課的過程中出現(xiàn)走神。此外，在輔助教學(xué)行為和課堂管理行為上，作為高校教師也是缺乏經(jīng)驗(yàn)和專門技能，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)施難以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情形加以控制，營造學(xué)習(xí)氛圍。
其次對(duì)于學(xué)生而言，一方面在純粹的理論講授下，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)乃是機(jī)械式的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解大都靠死記硬背，學(xué)習(xí)效率不高，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)容易遺忘；另一方面作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，其對(duì)學(xué)習(xí)的要求與重點(diǎn)院校的學(xué)生不一樣，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相較于重點(diǎn)院校的學(xué)生，往往更加重視實(shí)務(wù)，將通過司法考試視為四年本科學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)的狀況，就我院而言，每年通過司法考試的通過僅為10%，這不得不說這是我院法學(xué)教育的一大困境。
最后，通過此次調(diào)查，筆者了解到在我院學(xué)生都希望法理學(xué)教學(xué)能突破現(xiàn)有的模式。一方面為應(yīng)對(duì)司法考試，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合司法考試法理學(xué)大綱進(jìn)行講授，重點(diǎn)對(duì)司法考試中法理學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)還可以運(yùn)用司法考試中法理學(xué)的歷年真題來考查學(xué)生對(duì)基本理論的掌握；另一方面在司法考試內(nèi)容的激勵(lì)下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)法理學(xué)的興趣，同時(shí)通過相關(guān)的練習(xí)和案例，讓學(xué)生了解到作為基礎(chǔ)性課程的法理學(xué)不僅教授法學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也能去解決實(shí)際生活中的法律問題。將司法考試與法理學(xué)教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的良性互動(dòng)。
調(diào)查結(jié)果顯示，要破解獨(dú)立學(xué)院法理學(xué)課堂教學(xué)中存在的“學(xué)生學(xué)習(xí)難，老師教學(xué)難”的兩難困境，必須要深化法理學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)過程中適度引入司法考試相關(guān)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，營造師生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步的新氛圍。
3教學(xué)改革的路徑
筆者通過采用問卷調(diào)查的方式，發(fā)現(xiàn)造成我院法學(xué)專業(yè)法理學(xué)課堂教學(xué)效果不理想的主要原因主要有兩方面的因素：一是學(xué)生對(duì)法理學(xué)理論性較強(qiáng)的專業(yè)課缺乏興趣，而對(duì)司法考試興趣濃厚；二是在現(xiàn)行的教學(xué)體制下法理學(xué)教學(xué)方法單一。法理學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，為了能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這一門基礎(chǔ)理論課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必要采取相應(yīng)的改革措施，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。
3.1適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
法理學(xué)的教學(xué)計(jì)劃課時(shí)為64學(xué)時(shí)。在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，這64學(xué)時(shí)的安排除去節(jié)假日和2學(xué)時(shí)的復(fù)習(xí)課以外，每學(xué)期大概有60學(xué)時(shí)的授課，而這60?W時(shí)主要是由教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解，因此在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上方式單一，教學(xué)效果并不理想。改革以后，安排50學(xué)時(shí)進(jìn)行授課，剩下的學(xué)時(shí)的授課將大大改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，采用“反客為主”的方式，課堂教學(xué)由學(xué)生為主，教師在教學(xué)過程中扮演答疑者的角色。
3.2將授課內(nèi)容與司法考試考試大綱進(jìn)行結(jié)合
我院法學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)定位上與普通高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生有差異。我院法學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往更偏重于司法實(shí)務(wù)，因此對(duì)司法非常之重視。而在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往忽視了學(xué)生的這一興趣點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，特別是向法理學(xué)這類理論性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中必須適當(dāng)引入司法考試中的相關(guān)內(nèi)容，“投其所愛”從而提升學(xué)生對(duì)課程的興趣。具體而言，首先作為教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真專研至少近三年司法考試法理學(xué)的大綱；其次將司法考試法理學(xué)考試大綱與課程內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，明確司法考試法理學(xué)的重點(diǎn)考查內(nèi)容；再次，在教學(xué)過程中，將司法考試法理學(xué)考綱中重點(diǎn)考查的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解；最后，在教學(xué)過程中，將歷年的司法考試真題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)這些真題進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行鞏固。
3.3開展小組合作學(xué)習(xí)
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由于各方面因素的制約，目前很多民辦高校法學(xué)教育仍然過多地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，與司法考試嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)司法考試時(shí)茫然無措等現(xiàn)象，具體來說存在問題有：
2.1教學(xué)理念與學(xué)校定位不一致
教學(xué)理念是選擇教學(xué)模式的前提。當(dāng)前，很多民辦高校無視應(yīng)用型高校的教學(xué)定位,只在形式上強(qiáng)調(diào)運(yùn)用型的法學(xué)人才培養(yǎng),但實(shí)際操作中仍然更多地強(qiáng)調(diào)法條教學(xué)，這種教學(xué)理念顯然與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相悖。
2.2課程設(shè)置依然只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)
在課程設(shè)置上更多地強(qiáng)調(diào)法學(xué)理論知識(shí)的傳授，法理學(xué)、法哲學(xué)以及法律發(fā)展史等課程占有很大的比例，這在很大程度上限制了學(xué)生接受法律實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)。這種重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置,導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后連最基本的分析能力都無法建立，更不要說法律思維的培養(yǎng)。
2.3教師業(yè)務(wù)能力單一
法學(xué)學(xué)科要求教師在教學(xué)過程中做好實(shí)踐指導(dǎo)者的角色。然而民辦院校由于師資力量薄弱等各方面的原因，教師需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較重，在很大程度上限制了教師參與法律實(shí)務(wù)。承擔(dān)法學(xué)教學(xué)的教師自身尚且缺乏實(shí)務(wù)能力，怎能要求其在教學(xué)中指引學(xué)生提升法律運(yùn)用能力，培養(yǎng)掌握法律實(shí)務(wù)知識(shí)的人才呢?
2.4實(shí)踐活動(dòng)的開展不夠深入
案例教學(xué)法、診所式法律教育和模擬法庭等都是培養(yǎng)法律運(yùn)用型人才的有效方法。美國等國家在法學(xué)教育中采用案例教學(xué)法，如開設(shè)相應(yīng)的技巧課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力。很多民辦高校對(duì)法學(xué)教學(xué)同樣都要求教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開展實(shí)踐活動(dòng)，比如模擬法庭，案例討論、分析等。但教師囿于教學(xué)資源的不足和自身實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難在具體的實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生故而更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)踐活動(dòng)的開展流于形式、不夠深入。
3以司法考試為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)民辦高校法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的途徑
黃河科技學(xué)院法學(xué)專業(yè)教學(xué)通過課程體系、教學(xué)模式、校企合作、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)充分與司法考試結(jié)合，大四學(xué)生司法考試通過率始終在30%以上，遠(yuǎn)高于全國的平均通過率，更有學(xué)生取得449分的高分，大大提升了人們對(duì)三本院校學(xué)生的印象，而這樣的成果得益于該校法學(xué)專業(yè)以司法考試為導(dǎo)向的教學(xué)改革。
3.1明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)培養(yǎng)方案及課程設(shè)置等的前提。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)的目標(biāo)，民辦本科法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)定位為應(yīng)用型人才，所以司法考試就是法學(xué)教學(xué)的一場(chǎng)必須面對(duì)的考驗(yàn)。3.2參考司法考試充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程設(shè)置圍繞著司法考試，教學(xué)內(nèi)容中不但要有基礎(chǔ)理論，更要在課程體系中增加倫理與職業(yè)、法律知識(shí)與技術(shù)相結(jié)合的富有人文基礎(chǔ)的課程，講授中要引入歷年司法考試試題，要增加實(shí)務(wù)課程以提高學(xué)生分析推理能力、語言表達(dá)能力、文書寫作能力等，以期具備法律職業(yè)能力。
3.3建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍
教師缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)就是在教學(xué)中無法以第一手資料指導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，教學(xué)更容易停留在從理論分析到法條分析的階段。應(yīng)在績效考核中建立激勵(lì)機(jī)制支持法學(xué)教師參與法律實(shí)務(wù)活動(dòng),把案例材料帶到課堂，以培養(yǎng)學(xué)生分析案例、發(fā)現(xiàn)問題、提出方案的能力。
3.4豐富實(shí)踐課堂的教學(xué)方式
民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)、師資力量等條件，選擇對(duì)話式教學(xué)、判例教學(xué)、實(shí)務(wù)培訓(xùn)、成建制實(shí)習(xí)以及項(xiàng)目式教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力以及作出準(zhǔn)確判斷的能力。同時(shí)建立教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)制，督促實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。
3.5改革考核方式，強(qiáng)化教學(xué)過程管理
民辦高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)過程的管理，以保證教學(xué)質(zhì)量。要摒棄“輕視過程、只重結(jié)果”的做法，要加大對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)、案例評(píng)析等實(shí)踐環(huán)節(jié)參與程度、律所等第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的考核力度，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
篇11
一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度
(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科
對(duì)大多數(shù)人，即便是對(duì)于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽訠artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願(yuàn)W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭(zhēng)議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作。可見，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對(duì)象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。
(二)國際私法是一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時(shí)上有保障
國際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時(shí)做保證，而在有限的72課時(shí)（有的學(xué)校為51課時(shí)，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在較為深?yuàn)W地講授理論問題的同時(shí)，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個(gè)難題。
(三)國際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)
國際私法一般是在本科階段針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)國際私法的前提是學(xué)生必須已經(jīng)具備了扎實(shí)的法理學(xué)、民法學(xué)、訴訟法學(xué)和國際法學(xué)的知識(shí)，形成了較為系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)體系，具備了一定的理論探討能力。這是因?yàn)閲H私法和其他部門法有一個(gè)很大的不同之處，它的很多問題都沒有形成定論，這也是國際私法的魅力所在。它能夠不斷地吸引柯里、戴賽、薩維尼、巴圖魯斯等人為其傾盡才華，所以老師在講授時(shí)，往往要介紹不同的流派和觀點(diǎn)，而這也很容易使學(xué)生感到困惑和乏味，只有具備了扎實(shí)的理論功底、積極思考的能力和深入探討的欲望，才能夠?qū)W好國際私法課程。因此，“國際私法的教學(xué)重點(diǎn)在于提供不同的角度、多維的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自己從看似紛呈的理論觀點(diǎn)中尋找其合理性和可行性，從而得出自己的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力”。
另外國際私法本身的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)國際私法時(shí)，需要打破在學(xué)習(xí)國內(nèi)部門法時(shí)已經(jīng)確立下的思維模式，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的研究視角，形成獨(dú)立的思維模式。教師在講解國際私法案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用國際私法知識(shí)，掌握通過沖突規(guī)范尋找準(zhǔn)據(jù)法的過程，而不是判斷每個(gè)案件的最終判決結(jié)果是否正確。
二、國際私法教學(xué)模式和教學(xué)方法設(shè)計(jì)
首先，我們應(yīng)該給國際私法的課堂定一個(gè)基調(diào)——“嚴(yán)肅活潑”，讓學(xué)生享受課堂，享受學(xué)習(xí)。這也就像“5H人才培養(yǎng)觀”所提到的一樣，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人，如何與他人相處之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事和如何學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)如何享受生活的樂趣。
(一)注重課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的安排
由于國際私法課時(shí)有限，做好課前預(yù)習(xí)是保證上課質(zhì)量的重要前提。教師在課堂上絕不是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要學(xué)生在課前有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，了解課堂內(nèi)容，找出自己不明白和有疑義的地方，從而跟上教師思路，主動(dòng)積極地參與到課堂討論中來，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探討，激活課堂學(xué)習(xí)。課后，教師要“乘熱打鐵”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地布置思考題，列出所要閱讀的文獻(xiàn)資料，從而供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步開闊視野、拓展思路，了解學(xué)術(shù)前沿。
(二)生動(dòng)化、豐富化的課堂教學(xué)
所謂課堂教學(xué)的“生動(dòng)化”，指的是從教師到學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚瑥难劬Φ蕉涞侥X子到心都要?jiǎng)悠饋恚瑥氐赘淖冋n堂“填鴨試”的教學(xué)模式。教師除了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要準(zhǔn)備好寬容的胸懷和不滅的激情。表情豐富，語言生動(dòng)遠(yuǎn)比古板冷漠更有魅力，教師也要能夠兼容學(xué)生的不同觀點(diǎn)和不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，敢于發(fā)言，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不成熟的觀點(diǎn)給予足夠尊重，提出意見。教師是教學(xué)生動(dòng)化的決定性因素，互動(dòng)性教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件之一。
所謂課堂教學(xué)的“豐富化”，包括教學(xué)資料、教學(xué)手段、教學(xué)方法的多樣化、豐富化。筆者首先不提倡一些學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一訂閱教材，而主張由教師推薦，學(xué)生自主選擇，這樣能夠最大限度地考慮到學(xué)生的差異。另外，在方法和手段上要豐富多樣，比如開展案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)等等，另外要鼓勵(lì)學(xué)生多參加法律實(shí)習(xí)，并為此多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，適應(yīng)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐性人才的需要，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
國際私法理論性很強(qiáng)，僅僅從字面上講解不便于學(xué)生理解和掌握，筆者認(rèn)為有兩種手段可以解決這個(gè)問題：第一，圖表法，也就是用直觀簡(jiǎn)單的圖示代替文字，方便學(xué)生理解，這一點(diǎn)對(duì)國際私法課程尤為重要，比如理解適用沖突規(guī)范指引準(zhǔn)據(jù)法解決具體案件，用文字表述抽象冗長，而用圖示則簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生記憶和理解；再比如用圖示標(biāo)示適用外國法，能夠清晰地反映出一個(gè)動(dòng)態(tài)的司法過程，而不僅僅是簡(jiǎn)單的結(jié)果。第二，案例教學(xué)，即由老師介紹案例，學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出各自結(jié)論，互相進(jìn)行辯論質(zhì)問，再由老師進(jìn)行評(píng)析，學(xué)生書面寫出心得總結(jié)，可以很好地實(shí)現(xiàn)“3D教學(xué)”。在選擇案例上，要注意國外古老案例和新近現(xiàn)實(shí)案例的搭配。選擇國外古老案例可以幫助學(xué)生了解某一理論的產(chǎn)生和確立，比如鮑富萊蒙王妃離婚案對(duì)法律規(guī)避這個(gè)理論問題具有絕對(duì)重要的意義；選擇新近現(xiàn)實(shí)案例，是要打消很多學(xué)生對(duì)古老案例興趣不高，誤認(rèn)為國際私法離我們的現(xiàn)實(shí)生活遙不可及的錯(cuò)誤想法，更是要學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的國際私法問題和解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和博雅人格。
(三)合理的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)手段
筆者認(rèn)為對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)手段應(yīng)該階段化、多樣化，不能僅僅依靠學(xué)期最后的一場(chǎng)考試給學(xué)生一個(gè)沒有說服力的成績。檢測(cè)階段化，指的是在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后，通過測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和方式。多樣化指的是口試和筆試相結(jié)合，閉卷和開卷相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)期成績應(yīng)該結(jié)合平時(shí)發(fā)言、論文寫作得分、平時(shí)測(cè)驗(yàn)得分和最后測(cè)驗(yàn)得分做出評(píng)定，這樣可以避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，僅靠考前突擊記憶來得分，可以保持學(xué)生自始如一的學(xué)習(xí)積極性。另外，試題設(shè)計(jì)應(yīng)該做到考點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，難易得當(dāng)，既有基礎(chǔ)性記憶性試題，又有突出學(xué)生能力的分析性試題，這樣才能在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，選拔出具備一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力的學(xué)生。
三、國際私法教學(xué)與司法考試
2009年司法考試報(bào)名工作已經(jīng)結(jié)束，全國參加這次考試的達(dá)到了42萬人之多，創(chuàng)下歷史新高，這其中有很大一部分為在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生。司法部在2008年宣布在校大三學(xué)生可以參加司法考試，越來越多的法學(xué)專業(yè)學(xué)生在一進(jìn)校就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)到司法考試，為了應(yīng)付考試而舉辦的司法考試輔導(dǎo)學(xué)校和輔導(dǎo)班大量出現(xiàn)，無疑給高校的法學(xué)教育帶來了巨大的沖擊和壓力。
有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有參加輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)學(xué)校有效率，開始應(yīng)付課堂教學(xué)，甚至認(rèn)為課堂教學(xué)耽誤了司法考試的復(fù)習(xí)時(shí)間。國際私法是司法考試中必考的部分，試題出現(xiàn)在試卷一，考點(diǎn)比較集中，考點(diǎn)突出，試題重復(fù)率比較高，基本上可考的知識(shí)點(diǎn)往年都涉及到過，對(duì)于這種難學(xué)易考的課程，問題就更加突出，一些教師基于此也失去了教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)了問題。
筆者認(rèn)為，在法學(xué)教育和司法考試是否沖突，如何協(xié)調(diào)的大討論尚未得出結(jié)論的當(dāng)下，教師要做到的就是充分了解本課程的命題特點(diǎn)，結(jié)合司法考試推進(jìn)教學(xué)方法的改革，既不能把法學(xué)課堂變成司法考試培訓(xùn)班，也不能讓法學(xué)課堂徹底地脫離司法考試。
針對(duì)國際私法本身和司法考試命題的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
第一，教師在備課時(shí)應(yīng)該將國際私法每一章的主要知識(shí)點(diǎn)歸納出來，并清楚地表明哪些屬于司法考試的考點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而來安排自己教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
第二，把司法考試試題研究透徹，收集整理與每一部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的司法考試試題和案例，將其融入課件的制作和課堂討論；
第三，在練習(xí)題和測(cè)試題中適當(dāng)?shù)剡x擇一些與司法考試試題難度相當(dāng)、出題角度一致的題目，甚至是司法考試原題。
第四，要對(duì)司法考試國際私法部分的命題進(jìn)行研究，不斷跟蹤和更新最新的司法考試試題案例，充實(shí)和完善自己的教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容。
筆者認(rèn)為，是否接受過正規(guī)的法學(xué)教育在當(dāng)下不能成為通過司法考試的一個(gè)籌碼，實(shí)在是對(duì)法學(xué)教育的諷刺和嘲笑，當(dāng)然也不排除司法考試自身的問題。改變“雙學(xué)校”現(xiàn)象，推動(dòng)國際私法教學(xué)改革，法學(xué)教師義不容辭。
篇12
一、從學(xué)科特點(diǎn)看國際私法的教學(xué)難度
(一)國際私法是一門理論探討多于實(shí)踐操作的學(xué)科
對(duì)大多數(shù)人，即便是對(duì)于學(xué)習(xí)法律的人來說，國際私法至今仍被認(rèn)為是“一座古老而神秘的象牙塔”。所謂“古老”，是因?yàn)樽詁artlus創(chuàng)立法則區(qū)別說開始，國際私法已經(jīng)經(jīng)歷了近800年的悠悠歲月；說它“神秘”，是因?yàn)樗饕怯沙橄笊願(yuàn)W的理論架構(gòu)而成，從誕生那一刻起就一直充滿分歧和爭(zhēng)議，甚至有人將它比做泥濘的沼澤和泥潭；而說它是“象牙塔”，是因?yàn)閲H私法是中世紀(jì)歐洲大學(xué)的產(chǎn)物，而此之后，也主要由大學(xué)里的教授精心培育，理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)際的操作。可見，國際私法本身就是晦澀難懂的以涉外民商事關(guān)系作為調(diào)整對(duì)象的部門法，而國際私法學(xué)自然也成為一門古老、難度較大的學(xué)科，更重要的是理論探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐操作，各國法官和律師基于種種原因，至今還在有意無意地回避具體案件中的國際私法問題。
(二)國際私法是一門內(nèi)容豐富、體系完整的學(xué)科，要求學(xué)時(shí)上有保障
國際私法既不同于實(shí)體法，也不同于程序法，它是一門不同于一般國內(nèi)法的專業(yè)性較強(qiáng)的部門法，既包括實(shí)體性規(guī)范，也包括程序性規(guī)范，還包括它所特有的沖突規(guī)范；從體系的角度講，它涉及內(nèi)容龐大的基本理論部分，包括較為松散的法律適用部分和實(shí)用性較強(qiáng)的程序法部分。這決定了要深入透徹地學(xué)習(xí)這門課程，必須有足夠的課時(shí)做保證，而在有限的72課時(shí)（有的學(xué)校為51課時(shí)，甚至更少）里，教師很難系統(tǒng)完整地教授國際私法的所有問題；在較為深?yuàn)W地講授理論問題的同時(shí)，很難面面俱到地展開有質(zhì)量的案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這也構(gòu)成了國際私法教學(xué)實(shí)踐中有待解決的一個(gè)難題。
(三)國際私法專業(yè)性較強(qiáng)，并且具備自身的特點(diǎn)
國際私法一般是在本科階段針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)國際私法的前提是學(xué)生必須已經(jīng)具備了扎實(shí)的法理學(xué)、民法學(xué)、訴訟法學(xué)和國際法學(xué)的知識(shí)，形成了較為系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)體系，具備了一定的理論探討能力。這是因?yàn)閲H私法和其他部門法有一個(gè)很大的不同之處，它的很多問題都沒有形成定論，這也是國際私法的魅力所在。它能夠不斷地吸引柯里、戴賽、薩維尼、巴圖魯斯等人為其傾盡才華，所以老師在講授時(shí)，往往要介紹不同的流派和觀點(diǎn)，而這也很容易使學(xué)生感到困惑和乏味，只有具備了扎實(shí)的理論功底、積極思考的能力和深入探討的欲望，才能夠?qū)W好國際私法課程。因此，“國際私法的教學(xué)重點(diǎn)在于提供不同的角度、多維的思考方式，引導(dǎo)學(xué)生自己從看似紛呈的理論觀點(diǎn)中尋找其合理性和可行性，從而得出自己的結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力”。
另外國際私法本身的特點(diǎn)決定了在學(xué)習(xí)國際私法時(shí)，需要打破在學(xué)習(xí)國內(nèi)部門法時(shí)已經(jīng)確立下的思維模式，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的研究視角，形成獨(dú)立的思維模式。教師在講解國際私法案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用國際私法知識(shí)，掌握通過沖突規(guī)范尋找準(zhǔn)據(jù)法的過程，而不是判斷每個(gè)案件的最終判決結(jié)果是否正確。
二、國際私法教學(xué)模式和教學(xué)方法設(shè)計(jì)
首先，我們應(yīng)該給國際私法的課堂定一個(gè)基調(diào)——“嚴(yán)肅活潑”，讓學(xué)生享受課堂，享受學(xué)習(xí)。這也就像“5h人才培養(yǎng)觀”所提到的一樣，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何為人，如何與他人相處之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做事和如何學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)如何享受生活的樂趣。
(一)注重課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的安排
由于國際私法課時(shí)有限，做好課前預(yù)習(xí)是保證上課質(zhì)量的重要前提。教師在課堂上絕不是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要學(xué)生在課前有充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，了解課堂內(nèi)容，找出自己不明白和有疑義的地方，從而跟上教師思路，主動(dòng)積極地參與到課堂討論中來，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探討，激活課堂學(xué)習(xí)。課后，教師要“乘熱打鐵”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)地布置思考題，列出所要閱讀的文獻(xiàn)資料，從而供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步開闊視野、拓展思路，了解學(xué)術(shù)前沿。
(二)生動(dòng)化、豐富化的課堂教學(xué)
所謂課堂教學(xué)的“生動(dòng)化”，指的是從教師到學(xué)生都要?jiǎng)悠饋恚瑥难劬Φ蕉涞侥X子到心都要?jiǎng)悠饋恚瑥氐赘淖冋n堂“填鴨試”的教學(xué)模式。教師除了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備外，還要準(zhǔn)備好寬容的胸懷和不滅的激情。表情豐富，語言生動(dòng)遠(yuǎn)比古板冷漠更有魅力，教師也要能夠兼容學(xué)生的不同觀點(diǎn)和不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，敢于發(fā)言，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新給予鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的不成熟的觀點(diǎn)給予足夠尊重，提出意見。教師是教學(xué)生動(dòng)化的決定性因素，互動(dòng)性教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的條件之一。
所謂課堂教學(xué)的“豐富化”，包括教學(xué)資料、教學(xué)手段、教學(xué)方法的多樣化、豐富化。筆者首先不提倡一些學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一訂閱教材，而主張由教師推薦，學(xué)生自主選擇，這樣能夠最大限度地考慮到學(xué)生的差異。另外，在方法和手段上要豐富多樣，比如開展案例教學(xué)、模擬法庭、診所式教學(xué)等等，另外要
鼓勵(lì)學(xué)生多參加法律實(shí)習(xí)，并為此多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，適應(yīng)法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐性人才的需要，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。
國際私法理論性很強(qiáng)，僅僅從字面上講解不便于學(xué)生理解和掌握，筆者認(rèn)為有兩種手段可以解決這個(gè)問題：第一，圖表法，也就是用直觀簡(jiǎn)單的圖示代替文字，方便學(xué)生理解，這一點(diǎn)對(duì)國際私法課程尤為重要，比如理解適用沖突規(guī)范指引準(zhǔn)據(jù)法解決具體案件，用文字表述抽象冗長，而用圖示則簡(jiǎn)單明了，方便學(xué)生記憶和理解；再比如用圖示標(biāo)示適用外國法，能夠清晰地反映出一個(gè)動(dòng)態(tài)的司法過程，而不僅僅是簡(jiǎn)單的結(jié)果。第二，案例教學(xué)，即由老師介紹案例，學(xué)生進(jìn)行思考分析，得出各自結(jié)論，互相進(jìn)行辯論質(zhì)問，再由老師進(jìn)行評(píng)析，學(xué)生書面寫出心得總結(jié)，可以很好地實(shí)現(xiàn)“3d教學(xué)”。在選擇案例上，要注意國外古老案例和新近現(xiàn)實(shí)案例的搭配。選擇國外古老案例可以幫助學(xué)生了解某一理論的產(chǎn)生和確立，比如鮑富萊蒙王妃離婚案對(duì)法律規(guī)避這個(gè)理論問題具有絕對(duì)重要的意義；選擇新近現(xiàn)實(shí)案例，是要打消很多學(xué)生對(duì)古老案例興趣不高，誤認(rèn)為國際私法離我們的現(xiàn)實(shí)生活遙不可及的錯(cuò)誤想法，更是要學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的國際私法問題和解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和博雅人格。
(三)合理的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)手段
筆者認(rèn)為對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)手段應(yīng)該階段化、多樣化，不能僅僅依靠學(xué)期最后的一場(chǎng)考試給學(xué)生一個(gè)沒有說服力的成績。檢測(cè)階段化，指的是在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后，通過測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和方式。多樣化指的是口試和筆試相結(jié)合，閉卷和開卷相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)期成績應(yīng)該結(jié)合平時(shí)發(fā)言、論文寫作得分、平時(shí)測(cè)驗(yàn)得分和最后測(cè)驗(yàn)得分做出評(píng)定，這樣可以避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)，僅靠考前突擊記憶來得分，可以保持學(xué)生自始如一的學(xué)習(xí)積極性。另外，試題設(shè)計(jì)應(yīng)該做到考點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，難易得當(dāng)，既有基礎(chǔ)性記憶性試題，又有突出學(xué)生能力的分析性試題，這樣才能在檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的同時(shí)，選拔出具備一定學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力的學(xué)生。
三、國際私法教學(xué)與司法考試
2009年司法考試報(bào)名工作已經(jīng)結(jié)束，全國參加這次考試的達(dá)到了42萬人之多，創(chuàng)下歷史新高，這其中有很大一部分為在校法學(xué)專業(yè)學(xué)生。司法部在2008年宣布在校大三學(xué)生可以參加司法考試，越來越多的法學(xué)專業(yè)學(xué)生在一進(jìn)校就把目標(biāo)瞄準(zhǔn)到司法考試，為了應(yīng)付考試而舉辦的司法考試輔導(dǎo)學(xué)校和輔導(dǎo)班大量出現(xiàn)，無疑給高校的法學(xué)教育帶來了巨大的沖擊和壓力。
有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)沒有參加輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)學(xué)校有效率，開始應(yīng)付課堂教學(xué)，甚至認(rèn)為課堂教學(xué)耽誤了司法考試的復(fù)習(xí)時(shí)間。國際私法是司法考試中必考的部分，試題出現(xiàn)在試卷一，考點(diǎn)比較集中，考點(diǎn)突出，試題重復(fù)率比較高，基本上可考的知識(shí)點(diǎn)往年都涉及到過，對(duì)于這種難學(xué)易考的課程，問題就更加突出，一些教師基于此也失去了教學(xué)熱情，教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)了問題。
筆者認(rèn)為，在法學(xué)教育和司法考試是否沖突，如何協(xié)調(diào)的大討論尚未得出結(jié)論的當(dāng)下，教師要做到的就是充分了解本課程的命題特點(diǎn)，結(jié)合司法考試推進(jìn)教學(xué)方法的改革，既不能把法學(xué)課堂變成司法考試培訓(xùn)班，也不能讓法學(xué)課堂徹底地脫離司法考試。
針對(duì)國際私法本身和司法考試命題的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
第一，教師在備課時(shí)應(yīng)該將國際私法每一章的主要知識(shí)點(diǎn)歸納出來，并清楚地表明哪些屬于司法考試的考點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而來安排自己教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
第二，把司法考試試題研究透徹，收集整理與每一部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的司法考試試題和案例，將其融入課件的制作和課堂討論；
第三，在練習(xí)題和測(cè)試題中適當(dāng)?shù)剡x擇一些與司法考試試題難度相當(dāng)、出題角度一致的題目，甚至是司法考試原題。
第四，要對(duì)司法考試國際私法部分的命題進(jìn)行研究，不斷跟蹤和更新最新的司法考試試題案例，充實(shí)和完善自己的教學(xué)課件和教學(xué)內(nèi)容。
筆者認(rèn)為，是否接受過正規(guī)的法學(xué)教育在當(dāng)下不能成為通過司法考試的一個(gè)籌碼，實(shí)在是對(duì)法學(xué)教育的諷刺和嘲笑，當(dāng)然也不排除司法考試自身的問題。改變“雙學(xué)校”現(xiàn)象，推動(dòng)國際私法教學(xué)改革，法學(xué)教師義不容辭。
篇13
一、從哪里開始著手——先實(shí)體法，后程序法，先國內(nèi)法，后國際法
司法考試的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，涉及的法律條文眾多，這就需要有一個(gè)大致的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排。我們可以將考試內(nèi)容細(xì)分為幾個(gè)部分。六大主干部門法，包括民、刑、行三大實(shí)體法和相應(yīng)的三大程序法，以及商經(jīng)中的公司法、合伙法，證券法、三國法中的涉外法律，這些都需要多安排時(shí)間下大工夫，真功夫，如果能把這部分抓好，司考的難關(guān)也就真正突破了。
一般說來，我建議司法考試復(fù)習(xí)先實(shí)體法，后程序法，先國內(nèi)法，后國際法（廣義）。實(shí)體法是程序法的基礎(chǔ)，沒有實(shí)體法程序法就失去了依托；從難度上來看，實(shí)體法一般難度也比較大，從實(shí)體法開始復(fù)習(xí)時(shí)比較慢恰當(dāng)?shù)摹H法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法等重點(diǎn)比較突出，以記憶內(nèi)容為主，過早復(fù)習(xí)容易忘記，建議復(fù)習(xí)時(shí)間可以稍微靠后。
二、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法——區(qū)別理論法學(xué)與應(yīng)用法學(xué)
理論法學(xué)是指涉及卷一和卷四的法理學(xué)、法制史、三國法等。這部分內(nèi)容分值較低且分散，但不可全棄，對(duì)于分值較低但容易上手的部分（如法理、法制史、法律職業(yè)道德）要堅(jiān)決吃透，對(duì)于分值低、復(fù)習(xí)起來又費(fèi)時(shí)費(fèi)力的部分（如憲法）宜從體系上把握大體，用零散時(shí)間記憶細(xì)節(jié)。
總體上，對(duì)于這部分的復(fù)習(xí)，建議以記憶為主，理解為輔，并且復(fù)習(xí)時(shí)間盡量安排靠后。
應(yīng)用法學(xué)，主要是指涉及日常生活應(yīng)用的法律，如民法、刑法等，民法、刑法以博厚著稱，既有廣度，又有厚度，投入大，產(chǎn)出難，考生應(yīng)當(dāng)以法條為基，搞清楚基本框架，至少保證六成的分?jǐn)?shù)。民訴和刑訴特點(diǎn)是“細(xì)”和“雜”，分?jǐn)?shù)不少但考試難度并不高，因此考生要注意對(duì)這兩門訴訟法細(xì)節(jié)的把握，從流程的角度、整體的角度去領(lǐng)會(huì)，并注意和實(shí)體法的結(jié)合記憶。行政法和行政訴訟法考察特點(diǎn)是考點(diǎn)分散，分值分散，但其知識(shí)體系多以其他部門法尤其是民法和民訴為基礎(chǔ)，因此，復(fù)習(xí)好民法和民訴對(duì)復(fù)習(xí)行政法和行政訴訟法大有裨益。復(fù)習(xí)行政法宜從幾個(gè)核心概念（行政主體、行政行為、國家侵權(quán)行為等）入手，有一呼百應(yīng)的效果。
這部分法律建議以理解為主，記憶為輔；以法條為主，司法解釋為重；以新法為重，緊扣熱點(diǎn)，尤其是今年新頒布的幾部新法和司法解釋，包括《物權(quán)法解釋》、《刑法修正》、《民間借貸解釋》等一系列司法解釋。
三、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排——先快后慢、先密后疏
說到復(fù)習(xí)進(jìn)度安排，好像說起來容易，做起來難。大家都對(duì)那個(gè)什么記憶曲線非常熟悉，但一旦自己開始復(fù)習(xí)了，就全然不記得了。事實(shí)證明，先快后慢、先密后疏，是一種非常好的復(fù)習(xí)方法。
預(yù)備一段時(shí)間后，接下來就是做歷年試題及相關(guān)練習(xí)。首先要找到好的練習(xí)題，其次訓(xùn)練不光在練，更重在總結(jié)。也就是說對(duì)不明白的地方要自己先研究一下，搞不懂的查一下資料，問一下老師或者同學(xué)，也可以在這里發(fā)帖子，如此循環(huán)往復(fù)數(shù)個(gè)回合，做題能力就會(huì)長進(jìn)不少，細(xì)節(jié)和技巧也會(huì)積累頗多，而且正確率的提高會(huì)增強(qiáng)你的自信心，形成良性的復(fù)習(xí)機(jī)制。
其次，每年法律出版社都會(huì)出一套歷年真題解析，那上面有各部門法的章節(jié)考點(diǎn)頻率以及數(shù)據(jù)分析，可以了解考試重點(diǎn)集中在哪里，以及自己復(fù)習(xí)中的漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并對(duì)自己的應(yīng)試水平的提高過程有一個(gè)大概的了解。按我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，這是非常有意義的工作，因?yàn)檎骖}考點(diǎn)的重復(fù)率是很高的。
另外，在考前一定要留意今年司考的前沿信息，做到心中有數(shù)，及時(shí)有效應(yīng)對(duì)。
