引論：我們?yōu)槟砹?3篇外出學(xué)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

6月13日—14日，縣委、縣政府組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人20余人，赴XX縣就扶貧開發(fā)工作方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察，重點(diǎn)對(duì)該縣XX鎮(zhèn)XX村XX村、XX鎮(zhèn)XX村XX村、XX鎮(zhèn)村前村和XX窖遺址保護(hù)公園進(jìn)行了實(shí)地考察。通過(guò)此次學(xué)習(xí)考察，進(jìn)一步開闊了個(gè)人的眼界視野，進(jìn)一步打開個(gè)人的思維空間，本人取得了良好的預(yù)期效果。現(xiàn)將個(gè)人學(xué)習(xí)考察情況報(bào)告如下：

一、外出學(xué)習(xí)考察的總體感受

XX縣在農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作上，特別是在扶貧開發(fā)工作上，發(fā)展理念明確，思路思維清晰，工作重點(diǎn)突出，重點(diǎn)打造了美麗鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、黨的建設(shè)“三位一體”的敦永線、吉新線百里示范帶，同時(shí)加速推進(jìn)一戶一畝井岡蜜柚、一戶一畝XX葡萄、一戶一個(gè)雞棚、一戶一人進(jìn)園務(wù)工的“四個(gè)一”百姓致富工程，拓寬了農(nóng)民增收致富渠道。

(一)XX鎮(zhèn)XX村XX村：村莊打造“精”

突出了追求精致與因地制宜。該村是山區(qū)貧困村，人口僅18戶65人，其中建檔立卡貧困戶5戶15人。在扶貧開發(fā)上，該村脫貧致富不盲目，在“精”字上下足功夫，在全村僅有耕地150畝的情況下，以通過(guò)實(shí)施村莊整治，整理出房前屋后空地80余畝，見縫插綠種植井岡蜜柚2500多株，戶均4.5畝，其中5戶貧困戶更是戶均6畝以上。

(二)XX鎮(zhèn)XX村XX村：規(guī)模效應(yīng)“顯”

措施有“力”。為保持產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，該縣出臺(tái)了貸款擔(dān)保、現(xiàn)金獎(jiǎng)補(bǔ)、貸款貼息、產(chǎn)業(yè)保險(xiǎn)等“四輪驅(qū)動(dòng)”產(chǎn)業(yè)政策，妥善解決了群眾的遠(yuǎn)慮近憂。同時(shí)，還大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)配套。帶動(dòng)有“用”。該村充分發(fā)揮黨員干部的示范帶動(dòng)作用，帶領(lǐng)村民全村發(fā)展葡萄種植1300多畝，戶均種植達(dá)13畝以上。扶貧有“果”。“十一五”期間，該村有貧困戶31戶109人，貧困發(fā)生率高達(dá)34%，經(jīng)過(guò)大力發(fā)展葡萄種植產(chǎn)業(yè)，目前，貧困戶為6戶16人，貧困發(fā)生率下降了29個(gè)百分點(diǎn)。

(三)XX鎮(zhèn)村前村肉雞養(yǎng)殖小區(qū)：模式效益“好”

該小區(qū)有兩個(gè)自然村村民投資興建，與XX溫氏禽畜公司發(fā)展合作養(yǎng)雞，采用“公司+貧困戶”的模式。破解了資金難題。采取賒銷記賬方式，提高雞苗、飼料、疫苗，實(shí)現(xiàn)零成本養(yǎng)殖。破解了就業(yè)難題。每戶家庭無(wú)需外出辛苦打工合作養(yǎng)雞戶實(shí)現(xiàn)戶均年收入4.8萬(wàn)元。破解了技術(shù)難題。禽畜公司派出技術(shù)員進(jìn)行養(yǎng)殖培訓(xùn)，養(yǎng)殖指導(dǎo)，極大程度地降低了養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)。破解了市場(chǎng)難題。由禽畜公司全部收購(gòu)養(yǎng)殖戶養(yǎng)殖的合格肉雞，養(yǎng)殖戶無(wú)需跑市場(chǎng)。

(四)XX窖遺址保護(hù)公園：歷史底蘊(yùn)“厚”

先做旺人氣。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，大力推進(jìn)鎮(zhèn)村聯(lián)動(dòng)，集聚人口，加強(qiáng)古窯址保護(hù)，吸引市民觀光。再擴(kuò)大名氣。大力建設(shè)XX窯遺址博物館、遺址公園、宋街等，全面打造好古窯遺址保護(hù)區(qū)。后填充底氣。引進(jìn)永和瓷業(yè)、香港向榮集團(tuán)、書香葉等8家陶瓷藝術(shù)企業(yè)落戶XX窯，發(fā)展陶瓷生產(chǎn)作坊10余家，下一步規(guī)劃建設(shè)陶瓷文化產(chǎn)業(yè)園等。

二、外出學(xué)習(xí)考察的幾點(diǎn)啟示

2015年，XX鎮(zhèn)將嚴(yán)格按照縣委、縣政府關(guān)于精準(zhǔn)扶貧工作的各項(xiàng)部署，結(jié)合學(xué)習(xí)考察的經(jīng)驗(yàn)和自身實(shí)際，建立健全扶貧開發(fā)新機(jī)制，積極探索扶貧開發(fā)新模式，沉下身子，全力以赴打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)。

(一)抓項(xiàng)目爭(zhēng)取，完善基礎(chǔ)設(shè)施。加強(qiáng)與上級(jí)部門的銜接與溝通，加大向上爭(zhēng)資爭(zhēng)項(xiàng)力度，圍繞扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展及群眾脫貧，著力加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的道路、電力、農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，節(jié)約貧困群眾產(chǎn)業(yè)發(fā)展成本，完善其生產(chǎn)生活設(shè)施。

(二)抓產(chǎn)業(yè)扶持，促進(jìn)農(nóng)民增收。抓好重點(diǎn)扶持，引導(dǎo)幫扶大墩村采取“公司+合作社+農(nóng)戶”的方式，發(fā)展好綠茶生產(chǎn)示范基地。抓好特色扶持，引導(dǎo)周田、桂嶺、王屋、團(tuán)豐等村發(fā)展好蘋果桃、火龍果、肉牛、灰鵝、獼猴桃、石參、油茶等種(養(yǎng))殖業(yè)，切實(shí)提高貧困群眾的收入。

(三)抓就業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)致富技能。按照扶貧重“扶智”的思路，大力開展好實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)技能培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)，力爭(zhēng)培訓(xùn)人員達(dá)到700人次。積極解決貧困群眾就業(yè)問(wèn)題，在陽(yáng)光購(gòu)物、東源果業(yè)、億豐果業(yè)等企業(yè)設(shè)置貧困群眾就業(yè)基地，力爭(zhēng)解決貧困群眾就業(yè)500人以上。

(四)抓移民搬遷，改善人居環(huán)境。加大移民扶貧政策的宣傳力度，督促引導(dǎo)深山及有地質(zhì)災(zāi)害隱患的住戶進(jìn)行移民搬遷，力爭(zhēng)全年完成394戶1455人進(jìn)城進(jìn)園。全力打造好王屋村移民安置區(qū)，進(jìn)一步完善亮化、排水排污等基礎(chǔ)設(shè)施。

(五)抓基層組織，健全各項(xiàng)機(jī)制。健全鎮(zhèn)村干部考核機(jī)制，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官、村干部或有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的村民爭(zhēng)做精準(zhǔn)扶貧帶頭人，帶領(lǐng)貧困群眾早日脫貧。健全精準(zhǔn)扶貧工作督查機(jī)制，定期或不定期對(duì)自身的精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行自查、督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加快工作步伐。

三、外出學(xué)習(xí)考察的幾點(diǎn)建議

針對(duì)全縣的扶貧開發(fā)工作，再提幾點(diǎn)粗淺建議：

篇2

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)屬于外語(yǔ)教學(xué)，關(guān)于外語(yǔ)教學(xué)法，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者都做了很多研究。他們的研究重點(diǎn)都放在了講練新內(nèi)容的教學(xué)方法上，很少有人關(guān)注復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，這個(gè)環(huán)節(jié)經(jīng)常是一帶而過(guò)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)闈h語(yǔ)的特殊性、漢字的特殊性，所以對(duì)于漢語(yǔ)綜合課來(lái)說(shuō)，要想在有限的時(shí)間內(nèi)鞏固前期內(nèi)容，從而達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果，復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得特別重要。

本文按照語(yǔ)言單位的大小，從漢字的形音義、詞匯、句型、語(yǔ)法等方面入手來(lái)探討對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中初級(jí)漢語(yǔ)綜合課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。

二、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)原則

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課型不同，其教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也不完全相同。一般的語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新內(nèi)容，鞏固新內(nèi)容和布置課外作業(yè)。

組織教學(xué)的環(huán)節(jié)所用的時(shí)間比較短，在100分鐘的課時(shí)中只占3―5分鐘。

復(fù)習(xí)檢查的目的是了解學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握情況，獲得反饋，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)在100分鐘的課時(shí)中占10―15分鐘。

講練新內(nèi)容的環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在100分鐘的課時(shí)中應(yīng)占一半或一半以上（50―60分鐘）。

鞏固新內(nèi)容也是一個(gè)大環(huán)節(jié)，可以分為課堂鞏固練習(xí)和課下鞏固練習(xí)，在100分鐘的課時(shí)中占15―20分鐘。在教學(xué)內(nèi)容較多、一次無(wú)法完成全部環(huán)節(jié)時(shí)，也可以把鞏固環(huán)節(jié)作為專門的鞏固課，在第二天繼續(xù)進(jìn)行。

我們認(rèn)為，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生是否掌握并鞏固新內(nèi)容的一個(gè)檢查，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的無(wú)限循環(huán)往復(fù)中的一部分。

布置課外作業(yè)作為最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在下課前最后5分鐘內(nèi)完成。

（二）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的原則

因?yàn)檎n堂教學(xué)的總時(shí)間有限，其他幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間比例較大，所以我們的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)必須在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效率才有意義。為了最大限度、最高效地運(yùn)用這15分鐘的時(shí)間，我們必須在以下這些原則的指導(dǎo)下來(lái)運(yùn)用這15分鐘的時(shí)間。

原則一：簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，高度概括。由于時(shí)間的限制，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)容不得多余的、繁雜的信息，否則給新課講解剩余的時(shí)間就會(huì)很少，無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。因此，復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到重點(diǎn)突出，高度提煉，高度概括。高度概括的內(nèi)容包括詞匯的掌握，比如，動(dòng)詞短語(yǔ)中動(dòng)詞與介詞的搭配，句型的掌握，還有語(yǔ)法項(xiàng)目等方面。

原則二：全方位覆蓋。漢語(yǔ)綜合課是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能的課型，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施應(yīng)注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的全面性，最大限度地覆蓋各方面的重點(diǎn)，比如，從漢字的形、音的認(rèn)讀寫，字義的掌握，自然過(guò)渡到詞匯的掌握、句型的回顧、語(yǔ)法的掌握等。

原則三：高效性，可操作性。為了高效率地利用有限的時(shí)間，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中練習(xí)的形式最好是容易操作的，讓學(xué)生做起來(lái)省時(shí)、方便，也容易有成就感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極參與意識(shí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。

原則四：實(shí)用性。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該跟生活息息相關(guān)，或者跟學(xué)生在生活中的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中遵循以上教學(xué)原則，才能達(dá)到復(fù)習(xí)檢查的作用和目的。

三、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容與教學(xué)方法

（一）漢字的復(fù)習(xí)

因?yàn)闈h字的特殊性，對(duì)非漢文化圈的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，漢語(yǔ)綜合課是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能的課型，不是某種專門技能的課型，所以要全方位、高度概括地復(fù)習(xí)。

我們根據(jù)大綱對(duì)漢字的要求，根據(jù)留學(xué)生的實(shí)際情況，從低要求到高要求開始復(fù)習(xí)。比如，我們的教學(xué)目標(biāo)是，留學(xué)生看到漢字時(shí)，首先能夠辨認(rèn)出漢字的字形，然后讀出漢字的發(fā)音，最后知道漢字的書寫、意義。根據(jù)這樣的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)漢字的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第一步，先給出拼音，拼音后邊有正確的和錯(cuò)誤的漢字，讓學(xué)生來(lái)選擇出跟拼音對(duì)應(yīng)的正確的漢字。

rén人入 jǐ幾九 wǒ我找 dōu都kàn看著

hán韓朝fǎ法去mài買賣 yīng英美 méi yǒu沒(méi)有沒(méi)友

cāi猜請(qǐng)情晴bǎ把爸吧zài在左右gāi孩該 zhōumò周末周未

讓學(xué)生辨認(rèn)字形，主要包括形近字，以及相同偏旁、不同的組合方式的漢字。

如果復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間很短，新課的內(nèi)容很多，我們也可以制作識(shí)字卡片，一面是漢字，一面是拼音和解釋。老師拿出卡片，讓學(xué)生快速地辨認(rèn)一遍學(xué)過(guò)的字和詞。

需要注意的是，這個(gè)步驟最好不要輸入過(guò)多的錯(cuò)字，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

還需要注意相同形旁或聲旁漢字的分類、歸類。

第二步，給漢字加拼音。擦掉剛才的練習(xí)，重新寫上重點(diǎn)的漢字，讓學(xué)生確認(rèn)漢字的發(fā)音。

這一步的復(fù)習(xí)檢查中還包括一些多音字的練習(xí)，比如：

睡覺(jué)覺(jué)得自行車銀行校長(zhǎng)長(zhǎng)短

差點(diǎn)兒出差了解好了教漢語(yǔ)教師

如果需要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)漢字不多，第一步和第二步可以只采一種，就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的效果；如果復(fù)習(xí)的漢字很多，可以兩個(gè)步驟都要，但內(nèi)容不要重復(fù)過(guò)多。

第三步，寫漢字。

1.根據(jù)拼音寫漢字。

擦掉上一步練習(xí)，寫出拼音，然后檢查學(xué)生是否會(huì)寫出這些拼音所指的漢字。我們可以給出各種各樣的練習(xí)形式。

①寫出完整的漢字。比如：

zhī dào gào su liú xué shēng hàn yǔ

②也可以給出漢字的一部分，讓學(xué)生補(bǔ)寫完整。比如：

gēn ……yì qǐ

跟一起

2.聽寫漢字。

聽寫漢字可以讓學(xué)生從聽覺(jué)上感受漢語(yǔ)，把聽力練習(xí)和漢字書寫結(jié)合起來(lái)。

3.還有一種練習(xí)，就是給出不同的偏旁，讓學(xué)生任意發(fā)揮，寫出他所知道的漢字。每次復(fù)習(xí)，都把前邊所學(xué)的偏旁回顧一下。復(fù)習(xí)內(nèi)容以不同的形旁、常出現(xiàn)的聲旁為主。

寫漢字是學(xué)生容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，我們建議有錯(cuò)必糾，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)提醒并糾正，學(xué)生的印象會(huì)很深刻。寫漢字容易出錯(cuò)的是筆畫、筆順。比如“學(xué)習(xí)”的“習(xí)”和“氵”最后一筆都是“提”，學(xué)生會(huì)從上到下書寫，我們要及時(shí)糾正。

我們不只是要使學(xué)生看到漢字能認(rèn)出來(lái)，讀出來(lái)，最終目的是讓學(xué)生掌握漢字的整體書寫能力。

漢字的復(fù)習(xí)最好限制在6分鐘內(nèi)。

這一環(huán)節(jié)的練習(xí)適合在初級(jí)階段的最早期，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的常用形旁和聲旁，多音字和形近字。隨著漢字出現(xiàn)數(shù)量的增加，課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以漢字的掌握需要師生在專門的漢字課及課外下工夫。

（二）詞匯的復(fù)習(xí)

關(guān)于詞匯的復(fù)習(xí)，不同的詞類我們可以分組采用不同的復(fù)習(xí)方式。

比如，量詞的數(shù)量不多，我們可以先從量詞復(fù)習(xí)開始，給出填空或者連線之類的檢查練習(xí)。動(dòng)量詞“一下兒”和“一會(huì)兒”的用法我們放在語(yǔ)法項(xiàng)目里處理。

形容詞的復(fù)習(xí)形式，我們可以用連線搭配的形式，也可以采用寫同義詞、反義詞的形式來(lái)檢查練習(xí)。

副詞、動(dòng)詞的復(fù)習(xí)必須在有上下文的句子中練習(xí)，我們所設(shè)計(jì)的句子必須有足夠的信息提示，才能確定用哪個(gè)副詞或動(dòng)詞，必要時(shí)也可以用對(duì)話等形式給出語(yǔ)境。比如：

我們先去黃帝故里，?搖?搖 ?搖?搖去炎黃廣場(chǎng)。（復(fù)習(xí)檢查“先……然后……”）

對(duì)于副詞的復(fù)習(xí)，我們可以給出成對(duì)的、有對(duì)比意義的副詞進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，比如副詞“突然”、“忽然”，“剛”、“剛剛”，“原來(lái)”、“本來(lái)”，等等，應(yīng)給出足夠的對(duì)應(yīng)的句子才能檢查出是否掌握。

還有一些難點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如，“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”，“就”和“才”的區(qū)別，我們可以把它們放在語(yǔ)法項(xiàng)目里處理。

動(dòng)詞也是一樣，我們可以給出一對(duì)近義詞，讓學(xué)生選擇。

1.我?搖?搖?搖 ?搖吃包子。（想/要） （兩個(gè)后邊都可以跟動(dòng)詞）

2.明天我?搖?搖?搖?搖去鄭州。（想/要）（“要”表示將來(lái)時(shí)）

3.――你?搖?搖?搖?搖什么？（想/要） （“要”后邊跟名詞表示“得到東西”）

――我?搖?搖?搖?搖包子。

――你?搖?搖?搖?搖幾個(gè)包子？

――兩個(gè)。

4.我很?搖?搖?搖?搖家。（想/要） （“想”后邊跟名詞表示“想念……”）

我們除了填空練習(xí)以外，還可以有很多形式的復(fù)習(xí)，比如連線搭配：

刷球

洗網(wǎng)

聽臉

上音樂(lè)

打牙

連線搭配的動(dòng)詞一次不宜太多，因?yàn)槿绻钆洳皇俏ㄒ坏模瑫?huì)有些混亂，反而會(huì)影響復(fù)習(xí)的效果。

與動(dòng)詞相關(guān)的介詞的用法，必須同動(dòng)詞一起出現(xiàn)，所以檢查動(dòng)詞的同時(shí)，也可以檢查介詞是否掌握。檢查介詞主要看兩點(diǎn)：①使用哪個(gè)介詞，②介詞的位置在動(dòng)詞前還是動(dòng)詞后。我們可以把可供選擇的介詞都給出來(lái)；如果時(shí)間充裕，不給介詞，讓學(xué)生自己回憶，如果實(shí)在回憶不起來(lái)，我們?cè)俳o出選項(xiàng)。

選擇介詞填空：

跟給對(duì)向

1.昨天晚上媽媽?搖?搖 ?搖?搖我打電話了。

2.一直往前走，到前面的十字路口?搖 ?搖?搖?搖右拐，就到郵局了。

3.周末的時(shí)候，我常常?搖?搖 ?搖?搖朋友一起踢足球。

4.上課的時(shí)候，老師?搖?搖 ?搖?搖我們說(shuō)：“明天我們不上課了?！?/p>

（三）句型或句式的復(fù)習(xí)

句型的復(fù)習(xí)主要以句型轉(zhuǎn)換或填空為主，因?yàn)榫湫偷霓D(zhuǎn)換能夠使學(xué)生更好地掌握某一句型、與之有差異的句型，以及兩者之間的關(guān)系；也可以設(shè)計(jì)組詞成句。如果時(shí)間有限，這些形式的復(fù)習(xí)都可以讓學(xué)生口頭回答。

比如，表示方位的句型。

N在L。

L+是/有+N。

1.留學(xué)生宿舍在萬(wàn)佳超市的上邊。

?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖的上邊是?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖。

2.西亞斯咖啡在萬(wàn)佳超市的北邊。

萬(wàn)佳超市的北邊是?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖。

?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖的北邊是西亞斯咖啡。

3.很多學(xué)生在。

教室里有/是?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖。

?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖是/有很多學(xué)生。（教室里）

4.桌子上有/是一本書。

?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖在桌子上。（一本書）

一本書在?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖。(桌子上)

這兩個(gè)句型的練習(xí)，也可以用組詞成句的形式。同樣的語(yǔ)義，讓學(xué)生用不同的句式表達(dá)。如果復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，口頭組成句子即可。

西亞斯咖啡在北邊，萬(wàn)佳超市在南邊。

1.西亞斯咖啡萬(wàn)佳超市 在的北邊

西亞斯咖啡在萬(wàn)佳超市的北邊。

2.西亞斯咖啡萬(wàn)佳超市是的北邊

萬(wàn)佳超市的北邊是西亞斯咖啡。

再比如，漢語(yǔ)的正反問(wèn)句Subject+verb不verb?和Subject+adj不adj?

1.填空：我去銀行，你去?搖?搖 ?搖?搖去？

2.轉(zhuǎn)換句型：我去銀行，你去嗎？我去銀行，你……？

3.組詞成句：我去銀行，去不你去？

（四）語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)

語(yǔ)法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)必須結(jié)合法項(xiàng)目里的參與項(xiàng)，練習(xí)不同的參與項(xiàng)出現(xiàn)的位置。可以采用不同的方式，選擇適當(dāng)?shù)奈恢?、二選一的對(duì)比選擇、搭配、填空、轉(zhuǎn)換句型、組詞成句等形式。

動(dòng)量詞“一下兒”和“一會(huì)兒”的區(qū)別；動(dòng)詞的重疊式；“一點(diǎn)兒”和“有點(diǎn)兒”的區(qū)別；“就”和“才”的區(qū)別；“二”和“兩”的區(qū)別；“了”的用法，等等，都可以在這一部分的復(fù)習(xí)檢查中精心設(shè)計(jì)。

以“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”為例，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：

1.我①餓②了，我們吃飯去吧

2.我①不舒服②，想回宿舍休息一下。

3.我覺(jué)得我①胖②，我想減肥。

4.房間里①冷②，我們開空調(diào)吧。

5.你今天感冒①好②了嗎？

6.這兩本書比起來(lái)，這一本①好②。

7.他比我①高②。

8.太貴了，能不能①便宜②？

9.還是太貴了，能不能再①便宜②？

10.我沒(méi)有錢了，能不能借給我①錢②。

11.杯子里有①水②。

（答案：1―4句子用“有點(diǎn)兒”位置在①；5―9句子用“一點(diǎn)兒”，位置在②。10―11句子用“一點(diǎn)兒”，位置在①。）

我們用這樣的練習(xí)形式，主要是為了節(jié)省課堂的時(shí)間。教師需要在課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的形式。備課的時(shí)候不僅要精心設(shè)計(jì)新課的內(nèi)容，而且要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)檫@樣做能使學(xué)生每前進(jìn)一步都打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一般的教案可以使用PPT，但是因?yàn)榧夹g(shù)的限制，漢字的書寫還是以粉筆更學(xué)生歡迎，所以教師必須提前10―15分鐘到教室，提前在黑板上寫好復(fù)習(xí)的內(nèi)容。要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師必須在課下付出別人看不到的努力和汗水。

關(guān)于以上語(yǔ)言單位的復(fù)習(xí)形式，我們并不是絕對(duì)地把它們分割開來(lái)，在很多時(shí)候，我們把重點(diǎn)動(dòng)詞、介詞、副詞、語(yǔ)法項(xiàng)目都融合在一起組織復(fù)習(xí)，根據(jù)舊課內(nèi)容與新課內(nèi)容比例的變化，采用不同的復(fù)習(xí)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合以上內(nèi)容，我們?cè)趶?fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法應(yīng)該遵循以下教學(xué)原則。

第一，簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，高度概括。

第二，全方位覆蓋。

第三，高效性，可操作性。

第四，實(shí)用性。

根據(jù)這些原則，我們提出的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法包括以下幾個(gè)方面。

關(guān)于漢字的復(fù)習(xí)，根據(jù)對(duì)不同階段留學(xué)生要求的不同，我們的教學(xué)方法包括：辨認(rèn)法、展示法（字形的辨認(rèn)）；注音法、多音字的辨音法（字音的認(rèn)讀）；完整書寫法、補(bǔ)充書寫法、聽寫法等（字形的書寫）。

關(guān)于詞匯、句型或句式、語(yǔ)法項(xiàng)目等較大的語(yǔ)言項(xiàng)目的復(fù)習(xí)，我們?cè)谥攸c(diǎn)突出，全方位覆蓋，高效、易操作等原則的指導(dǎo)下，采用填空、連線搭配、選擇、或口頭組詞成句等方法，做到在有限的時(shí)間內(nèi)，快速有效地復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，為新課的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］崔希亮.對(duì)外漢語(yǔ)綜合課優(yōu)秀教案集.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2010.

［2］國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱（長(zhǎng)期進(jìn)修）.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2002.

［3］國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱》長(zhǎng)期進(jìn)修（附件）.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2002.

［4］黃偉嘉，敖群.漢字部首例解.商務(wù)印書館，2008.

［5］黃偉嘉，敖群.漢字知識(shí)與漢字問(wèn)題.商務(wù)印書館，2009.

［6］靳洪剛.現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)的十大原則.世界漢語(yǔ)教學(xué)，2011，(1):78-98.

［7］劉.對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2000.

［8］劉.漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)論.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2002.

［9］楊惠元.課堂教學(xué)理論與實(shí)踐.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2007.

篇3

（一）備課方面

課前能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真參閱各種資料，準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難重點(diǎn)，及時(shí)撰寫教學(xué)反思，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次課做好改進(jìn)的準(zhǔn)備。作為教師的重中之重就是上好每節(jié)課，引導(dǎo)孩子們完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此備課則非常的重要。

（二）提高課堂教學(xué)效率。

剛開學(xué)的那段時(shí)期，因?yàn)槭切陆拥陌嗉?jí)，對(duì)孩子們的了解太片面，甚至名字很多都會(huì)搞混，課堂的教學(xué)效率自我感覺(jué)非常的低，之后我多方面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，同時(shí)了解他們的興趣、需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力及其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的預(yù)防措施，課堂多利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣，并積極調(diào)整自己的教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生。

（三）作業(yè)方面

班上后進(jìn)生的作業(yè)完成情況非常的不理想，有每一次都未完成的，也沒(méi)有認(rèn)真訂正的，非常頭疼。作業(yè)的的批改是課后的重要的工作之后，要認(rèn)真批改每一次的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，之后需要多向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和方法，改進(jìn)自己。

（四）加強(qiáng)課堂管理。

課堂有些知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，操練很多遍，學(xué)生還是仍沒(méi)有掌握，在平時(shí)工作中，我總結(jié)出課堂管理非常的重要，課堂管控好，才能提高聽課率，這也是今后的工作中需要反復(fù)摸索和總結(jié)的， 多多學(xué)習(xí)和總結(jié)，突破自己。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

1. 重視自身建設(shè)，提升自己的教學(xué)水平，重視自己的教師親和力，與同學(xué)們做到亦師亦友，熱愛(ài)每一位學(xué)生，熱心為每一位學(xué)生排憂解難。當(dāng)學(xué)生喜歡老師，才能讓他更快的喜歡上本學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

篇4

2、健康教育工作。建立和完善院、科、病室三級(jí)健康教育網(wǎng)絡(luò)，為健康教育工作提供組織保障;每年都堅(jiān)持開展健康教育專題培訓(xùn)，使醫(yī)護(hù)人員不斷的提高健教知識(shí)和健教工作能力;在各病區(qū)工作中，有針對(duì)性的對(duì)住院病人開展入院、住院、出院健康教育，減輕患者心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心;有計(jì)劃、有組織地開展院外各類健教宣傳活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與社會(huì)性健教宣傳，開展義診和健康咨詢活動(dòng)，義診達(dá)300人次,發(fā)放宣傳資料約400份,取得了積極的社會(huì)效應(yīng)。

3、做好院內(nèi)醫(yī)務(wù)人員的學(xué)術(shù)、登記歸檔工作。同時(shí)根據(jù)年度進(jìn)修計(jì)劃和醫(yī)院發(fā)展需要，選派專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。

存在問(wèn)題

1、醫(yī)務(wù)人員參加科研的積極性不高，醫(yī)務(wù)人員撰寫論文的積極性不高。

2、職工參加繼續(xù)教育的積極性、主動(dòng)性亟待提高。

3、科室內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的氣氛不濃。

2021年工作計(jì)劃

1、繼續(xù)教育管理工作。進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育管理工作，嚴(yán)格審核在職醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育情況，使繼續(xù)教育管理與員工定期考核、職稱晉升掛鉤。

2、醫(yī)務(wù)人員的崗位培訓(xùn)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。下半年在全院進(jìn)行年輕醫(yī)護(hù)人員的崗位培訓(xùn)，結(jié)合醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部采取定期考試、考核的方法對(duì)各科學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、鼓勵(lì)我院醫(yī)務(wù)人員外出學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。下半年我院將爭(zhēng)取安排適當(dāng)?shù)尼t(yī)療、護(hù)理專業(yè)人員到省、市級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高我院技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)在外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議中將投入更多的經(jīng)費(fèi)，讓醫(yī)務(wù)員有機(jī)會(huì)外出交流、學(xué)習(xí)。

4、積極開展醫(yī)護(hù)人員“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)，定期開展基本技能操作考核、基礎(chǔ)理論考試，并計(jì)入技術(shù)檔案。

篇5

    （一）、組織領(lǐng)導(dǎo)

    1、活動(dòng)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有細(xì)則，工作有具體的業(yè)務(wù)指標(biāo)，有匯報(bào)，有總結(jié)。

    2、及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)政策，按時(shí)完成任務(wù)。

    3、領(lǐng)導(dǎo)小組重視婦女組織工作，處處以身作則。

    （二）學(xué)習(xí)培訓(xùn)

    1、學(xué)政治，學(xué)法規(guī)，學(xué)〈綱要〉，提高教師政治覺(jué)悟，依法執(zhí)教；

    2、學(xué)習(xí)師?怨娣叮??聳Ρ恚?髁⒘己玫慕淌π蝸螅?br>

    3、鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修班，學(xué)知識(shí)，學(xué)技能，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

    4、開展“新老接對(duì)”、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“交流工作經(jīng)驗(yàn)”等多種形式的活動(dòng)互幫互學(xué)，共同提高。

    （三）、工作競(jìng)賽

    1、積極參加工作，時(shí)時(shí)以規(guī)則要求自己，完成任務(wù)。

    2、立足于本崗位，開展“優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”、“教師才藝展示”、“我心目中的好老師”等活動(dòng)，豐富教師生活，提高業(yè)務(wù)水平。

    （四）、其它工作

    1、利用“家長(zhǎng)學(xué)?！?、“家訪”、“社區(qū)家庭教育活動(dòng)”、“親子活動(dòng)”、“宣傳報(bào)道”等多種渠道宣傳科學(xué)育兒知識(shí)。

    2、響應(yīng)婦聯(lián)號(hào)召，開展“扶貧幫困”活動(dòng)，適當(dāng)減免貧困生的學(xué)費(fèi)，參加捐款救助活動(dòng)。

    3、發(fā)揮女教師能歌善舞的特長(zhǎng)，為社區(qū)公益事業(yè)服務(wù)。

    4、協(xié)助團(tuán)小組開展工作。

    四、活動(dòng)安排

    三月份：1、參加鎮(zhèn)慶三八婦女節(jié)的活動(dòng)；2、園內(nèi)開展三八婦女節(jié)慶?；顒?dòng)；3、社區(qū)家庭教育活動(dòng)

4、外出學(xué)習(xí)。

篇6

二、加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理

根據(jù)《四川省繼續(xù)教育條例》和《四川省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》等規(guī)定，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是所有醫(yī)、技、護(hù)理人員學(xué)校畢業(yè)后學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法的必要途徑，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分是所有醫(yī)、技、護(hù)理人員職稱考試、聘任，執(zhí)業(yè)資格考試、注冊(cè)，年度考核等的必備條件。

1、醫(yī)院定期不定期組織本院專家或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)回院的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。主要介紹新技術(shù)的臨床應(yīng)用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。

2、臨床醫(yī)技科室應(yīng)定期不定期組織本科人員進(jìn)行學(xué)術(shù)小講課，新技術(shù)、新方法討論以及疑難危重病例討論等，每月不得少于一次。

3、根據(jù)需要定期不定期邀請(qǐng)外地專家、教授來(lái)院講學(xué)。

4、鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員積極總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)、推廣使用新技術(shù)、新理論、新知識(shí)、新方法，并撰寫論文，但所有對(duì)外交流發(fā)表的學(xué)術(shù)論文必須經(jīng)醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部審核簽字并交科教科登記、蓋章后方能交流發(fā)表，交流發(fā)表后持刊物原件再次到科教科登記。否則不報(bào)銷發(fā)表費(fèi)用，不評(píng)選優(yōu)秀論文以及計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分。

5、所有醫(yī)、技、護(hù)理人員每年必須要有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分25分，且初級(jí)職稱每年必須至少要有I類學(xué)分5分；中級(jí)職稱每年必須至少要有I類學(xué)分10分；高級(jí)職稱每年必須至少要有I類學(xué)分15分。

6、無(wú)論是全院性或是科室學(xué)術(shù)講座、討論醫(yī)技小講課等均應(yīng)有記錄、參加人員簽字、教案等備查。

三、嚴(yán)格外出培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)監(jiān)督管理

1、醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部及科教科應(yīng)嚴(yán)格審核監(jiān)督管理外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)論文交流、發(fā)表。結(jié)合醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和醫(yī)院實(shí)際情況，合理安排專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)技術(shù)交流等，努力培養(yǎng)醫(yī)療護(hù)理高新技術(shù)人才和實(shí)用型人才。

2、外出參加學(xué)術(shù)論文交流、專委會(huì)會(huì)議、短期培訓(xùn)，原則上一年內(nèi)不得重復(fù)參加，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)原則上三年內(nèi)不得重復(fù)參加，若因病、因事臨時(shí)不能參加者，未經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)同意不得隨意轉(zhuǎn)讓參會(huì)資格。

3、凡外出參加學(xué)術(shù)論文交流、專委會(huì)會(huì)議、參觀學(xué)習(xí)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，由參加者持院領(lǐng)導(dǎo)審批同意書、到財(cái)務(wù)科填報(bào)差旅費(fèi)審批單，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)審批報(bào)銷差旅費(fèi)。

凡外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)超過(guò)一月，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)“專業(yè)證書”學(xué)習(xí)以及讀研者學(xué)習(xí)期間生活費(fèi)領(lǐng)發(fā)、路途車費(fèi)報(bào)銷按財(cái)政部門及醫(yī)院有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。

財(cái)務(wù)科在審核填報(bào)差旅費(fèi)前務(wù)必認(rèn)真審核是否有領(lǐng)導(dǎo)審批及醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部及科教科審核簽字。凡不按規(guī)定程序外出者，醫(yī)院不報(bào)銷任何費(fèi)用，并按曠工等有關(guān)規(guī)定追究不假外出責(zé)任。

篇7

以上三個(gè)方面，可以總結(jié)為外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)的三種特性：經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性、活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)性與學(xué)習(xí)的感悟性。

篇8

一、制度先行，規(guī)范外出培訓(xùn)管理

沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，這個(gè)“規(guī)矩”就是規(guī)章制度，其作用就是通過(guò)一些約束和要求使某些工作規(guī)范化。我們意識(shí)到外出培訓(xùn)就是因?yàn)槿鄙龠@樣的規(guī)范，致使培訓(xùn)受益的輻射率不高。為此，我們中心將員工培訓(xùn)工作交教研科專門負(fù)責(zé)，由教研科制定相關(guān)規(guī)定，組織、監(jiān)督外出培訓(xùn)后的匯報(bào)與落實(shí)。教研科針對(duì)存在的問(wèn)題和實(shí)施目標(biāo)制定了“蘭州石化公司幼教中心關(guān)于外出培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定”，從外出培訓(xùn)人員的選擇、外出培訓(xùn)應(yīng)遵守的紀(jì)律、外出培訓(xùn)人員的匯報(bào)反饋等幾個(gè)方面做了規(guī)范，要求外出人員必須是有思想、善反思、會(huì)總結(jié)提煉并能準(zhǔn)確、清楚傳達(dá)培訓(xùn)精神的骨干教師，外出培訓(xùn)歸來(lái)后必須及時(shí)向全中心做學(xué)習(xí)匯報(bào)。該制度使外出培訓(xùn)走向規(guī)范化，其效果在以后的匯報(bào)與推廣中得以顯現(xiàn)。

二、形式靈活，講求參與和互動(dòng)

以往外出培訓(xùn)教師回來(lái)做的匯報(bào)基本上都是一言堂，形式單一，老師們把這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事，能躲則躲、能逃則逃，而且習(xí)慣于被動(dòng)地聽，這樣的形式起不到培訓(xùn)的效果。為此，我們中心經(jīng)過(guò)研討決定，要求外出培訓(xùn)人員打破傳統(tǒng)匯報(bào)模式，創(chuàng)新匯報(bào)形式，充分調(diào)動(dòng)老師們的積極性，鼓勵(lì)廣大教師的參與和互動(dòng)，使外培學(xué)習(xí)真正具有實(shí)效性。

例如，2008年10月，中心一行二人前往南京參加“兒童藝術(shù)、藝術(shù)教育與人的可持續(xù)發(fā)展”培訓(xùn)，回來(lái)后受訓(xùn)老師進(jìn)行了構(gòu)思、設(shè)計(jì)，最后采取了如下匯報(bào)形式：

首先，向老師們介紹了南京優(yōu)質(zhì)教學(xué)展示活動(dòng)中的兩個(gè)教案設(shè)計(jì)一一音樂(lè)活動(dòng)《打字機(jī)》和語(yǔ)言活動(dòng)《我爸爸》，讓老師簡(jiǎn)單了解兩個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，重、難點(diǎn)和預(yù)設(shè)的過(guò)程：第二，請(qǐng)老師們結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)觀看活動(dòng)錄像；第三，匯報(bào)者組織老師們以園所為單位對(duì)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師們展開了激烈的討論，各園選派代表進(jìn)行本園觀點(diǎn)闡述，其余幼兒園隨時(shí)可以提出反駁意見；第四，匯報(bào)者反饋了專家們的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)意見；第五，匯報(bào)者發(fā)表了自己對(duì)兩節(jié)課的看法，并將自己對(duì)專家觀點(diǎn)的質(zhì)疑拋出來(lái)請(qǐng)老師們討論。

該匯報(bào)進(jìn)行的很生動(dòng)、很激烈，匯報(bào)者將幾個(gè)維度的點(diǎn)評(píng)意見在同一時(shí)間、同一空間進(jìn)行了展示，使老師們很清晰地對(duì)比到了自己評(píng)課與專家評(píng)課的差異，學(xué)習(xí)到了專家點(diǎn)評(píng)的視角，也對(duì)音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的深層次挖掘有了更深刻的認(rèn)識(shí)，最重要的是“參與和互動(dòng)”的方式使單一、枯燥的接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的建構(gòu)學(xué)習(xí)，大大提高了培訓(xùn)的效果。

三、內(nèi)容豐富，善于反思

有效的管理機(jī)制使外出培訓(xùn)人員的思維更加活躍，不僅在形式上不斷革新，在內(nèi)容上也尋求更加靈活和豐富的內(nèi)涵。匯報(bào)不再只是培訓(xùn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開，是其中一點(diǎn)的深入挖掘，更重要的是匯報(bào)者能夠把握中心整體狀況，根據(jù)中心存在的普遍問(wèn)題，反思對(duì)比，對(duì)中心工作提出意見和建議。比如，前段時(shí)間，我們中心派四人參加在寧波舉辦的“全國(guó)幼兒園課程的適宜性與有效性學(xué)術(shù)研討會(huì)”，該研討會(huì)主要對(duì)課程建設(shè)從理論到實(shí)踐進(jìn)行了深入淺出的探討。中心參與研討會(huì)的老師學(xué)習(xí)回來(lái)后分二組從課程建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)，難能可貴的是她們還結(jié)合中心在環(huán)境，創(chuàng)設(shè)方面的不足，濃墨重彩介紹了寧波市幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并整理了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)指導(dǎo)策略，使老師們當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題得到及時(shí)的回應(yīng)和解決。

篇9

2、保學(xué)控輟方面：個(gè)別學(xué)生還未領(lǐng)取新書，經(jīng)走訪了解已隨家人外出打工的有2人，麻柳村七組的覃丕懷（家長(zhǎng)姓名陶文菊），書堰村的覃建坤（家長(zhǎng)姓名覃丕國(guó)），私自外出打工的有染房村的張開鑫（家長(zhǎng)姓名李建安）。班主任會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，盡力勸返。

3、疫情防控方面，走訪老師重點(diǎn)對(duì)疫情的思想警惕性和自我防護(hù)知識(shí)的宣傳，要求學(xué)生和家長(zhǎng)做到“五不”，即不參加聚集活動(dòng)、不外出聚餐、不走親訪友、不忘外出時(shí)戴口罩、不與陌生人外地人接觸。

4、學(xué)生資助方面，在走訪中對(duì)教育惠民政策進(jìn)行了必要的宣傳解釋，對(duì)特殊困難的學(xué)生進(jìn)行了了解，真正貧困家庭的學(xué)生都享受了政策性資助，大部分困難學(xué)生還享受了社會(huì)資助，八年級(jí)不會(huì)出現(xiàn)因家庭困難而輟學(xué)的現(xiàn)象。

篇10

二是放松休息。放假應(yīng)讓孩子以休息為主，如果家長(zhǎng)在假期把孩子的生活安排得滿滿的，甚至比平時(shí)上學(xué)時(shí)還緊張，結(jié)果只會(huì)適得其反。假期除了要幫孩子合理安排作息時(shí)間，讓孩子堅(jiān)持鍛煉身體，還要讓孩子有計(jì)劃地復(fù)習(xí)功課、培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好，豐富假期生活。在美國(guó)多數(shù)中小學(xué)校，沒(méi)有硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上是參與式的活動(dòng)，沒(méi)有必須完成的課外作業(yè)，不把成績(jī)作為升級(jí)依據(jù)。

三是學(xué)習(xí)生活。假期是兩個(gè)學(xué)期之間的起承轉(zhuǎn)合，同學(xué)們需要利用假期對(duì)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)作一個(gè)歸納和總結(jié)，看看有何不足，哪里需要改進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這是對(duì)這一學(xué)期來(lái)所學(xué)知識(shí)的鞏固與加強(qiáng)。根據(jù)期末考試情況全面分析自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)習(xí)。同時(shí)，提前瀏覽下學(xué)期即將涉及的內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)工作，為新學(xué)期的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另外還要讓孩子全面參與家庭生活，學(xué)習(xí)生活。孩子的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在他（她）認(rèn)了多少字、學(xué)了多少科學(xué)文化知識(shí)，而且還體現(xiàn)在他（她）懂得了多少生活道理、具備什么樣的生活能力。

四是以身作則。孩子行為很大程度上是父母影響的結(jié)果，家長(zhǎng)要給孩子好的榜樣，不要給孩子壞的影響。我國(guó)古代既有三國(guó)時(shí)期孔融讓梨的故事，也有隋朝時(shí)山西某縣官“父子偷梨”的故事。有些父母一放假往往鐘情于打麻將、打牌通宵達(dá)旦，甚至還有的嗜好。這些都會(huì)給孩子造成不良影響。因此，寒假時(shí)期，要多跟孩子交流，可以帶孩子外出旅游，親近大自然，也可以走親訪友，逛逛花市等等，既增進(jìn)親情又開闊視野。

五是確保安全。每年寒假放假前，學(xué)校會(huì)做假前教育，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校的教育，從孩子的思想上高度重視，牢固樹立“安全第一”的思想，同時(shí)也要“以預(yù)防為主”，重點(diǎn)做好“三防工作”。①防事故。主要防交通事故、防食物中毒和其他意外傷害事故。如：橫過(guò)馬路要走人行道或天橋，不跨越欄桿；正確操作電器，保證用電安全；②防火、防水、防氣。在生活中要注意消除水、火、氣等存在的隱患。做到用氣安全，防煤氣中毒、防火災(zāi)等。如：不在有易燃物處使用明火，抽煙；不燃放煙花爆竹；不到野外山塘水庫(kù)戲水等等。③防盜、防拐、防騙。外出要保護(hù)好自己的貴重錢物。出門必須給家長(zhǎng)講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件等，外出旅行不乘座無(wú)牌照和超載客車，不和陌生人一起就餐等等。

寒假學(xué)習(xí)方法總結(jié) 糾錯(cuò)本就是“提分寶典”

對(duì)于平時(shí)卷子中出現(xiàn)的錯(cuò)題，學(xué)生可以準(zhǔn)備個(gè)錯(cuò)題本，把自己對(duì)錯(cuò)誤的理解寫出來(lái)，加深記憶。對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等需要背誦的科目，學(xué)生可以采取大聲朗讀或與同學(xué)和家長(zhǎng)背誦等方式。

同時(shí)，每周都要做個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)，把這周每科都做了什么列出來(lái)，有個(gè)量化，這樣做不僅讓復(fù)習(xí)系統(tǒng)化，還能給學(xué)生成就感，給后續(xù)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

整理總結(jié)各科期末試卷

對(duì)于即將面臨中考的學(xué)生而言，這個(gè)寒假至關(guān)重要。姜老師表示，中考畢業(yè)班學(xué)生和家長(zhǎng)要對(duì)寒假做好心理準(zhǔn)備，要以“家有考生”為核心，做好學(xué)習(xí)、作息及過(guò)年家庭活動(dòng)的整體安排。

篇11

1、注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)總結(jié)概括學(xué)習(xí)的規(guī)律性;

2、注意學(xué)習(xí)面，在業(yè)余時(shí)間廣泛接觸各類學(xué)科的知識(shí)，尤其是社科類;

3、學(xué)會(huì)從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，多接觸社會(huì)，盡早與社會(huì)對(duì)接，珍惜每一個(gè)實(shí)習(xí)外出考察的機(jī)會(huì)，看看在社會(huì)中的人如何對(duì)待認(rèn)識(shí)問(wèn)題;

4、聯(lián)系交流，與同學(xué)老師以及所有人，學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)換位思考，就可以多一種思維方式了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇12

于遠(yuǎn)處學(xué)別人成功案例。2010年7月份，省級(jí)骨干教師李麗萍到黑龍江學(xué)習(xí)考察；10月份，派出9名教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)；10月末，校長(zhǎng)到重慶、山東兩地學(xué)習(xí)考察；2011年11月份，派出7名教師到山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓探索能融合經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐展開。我校結(jié)合多次外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，在深入理解教育局發(fā)展性發(fā)育的實(shí)質(zhì)后，創(chuàng)新地打造符合我校的教學(xué)模式，即“教學(xué)六部法”：明確目標(biāo)、課堂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、提升拓展、時(shí)段識(shí)記、鞏固檢測(cè)。

二、于實(shí)踐中完善，于推進(jìn)中改進(jìn)，于活動(dòng)中提升

1. “六部教學(xué)法”的嘗試。

（1）名師上好研討課。在起步階段，由學(xué)校外出學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，結(jié)合學(xué)校的“六部教學(xué)模式”和外出學(xué)習(xí)的體會(huì)及理解上好一節(jié)研討課，然后由教研組為單位進(jìn)行研討，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。

（2）強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)。學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行講課、評(píng)課，并要求教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和講課體會(huì)撰寫一份有關(guān)“六部教學(xué)法”實(shí)施過(guò)程得與失的論文，每個(gè)教研組長(zhǎng)形成一份完整的調(diào)研報(bào)告，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間匯報(bào)，為下一步進(jìn)行有針對(duì)性的研究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。要求每位任課教師嘗試、探索、改進(jìn)、完善。

（3）及時(shí)總結(jié)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組長(zhǎng)分別進(jìn)行了教改活動(dòng)月總結(jié)，報(bào)告客觀、實(shí)在、高屋建瓴、令人振奮。教務(wù)主任進(jìn)行了總結(jié)，又布置了下一步的教學(xué)活動(dòng)安排。

（4）典型引領(lǐng)。學(xué)校召開教學(xué)觀摩課活動(dòng)，簡(jiǎn)單、實(shí)用，既符合學(xué)生實(shí)際，又便于應(yīng)試。

有的老師做課，學(xué)生自制簡(jiǎn)易教具，一節(jié)課下來(lái)，教師沒(méi)說(shuō)幾句話，真正把課堂還給了學(xué)生。

有的教師講物理，每個(gè)小組都有實(shí)驗(yàn)器材，高深的物理規(guī)律，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、質(zhì)疑、總結(jié)、提升中自然地顯現(xiàn)出來(lái)，在動(dòng)手、游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，哪個(gè)學(xué)生還會(huì)去睡覺(jué)、看電子書、開小差？

2.“六部教學(xué)法”步入常態(tài)。經(jīng)過(guò)2011年的初試，經(jīng)過(guò)2012年課改活動(dòng)月的洗禮，如今，“六部教學(xué)法”已基本成型、成熟起來(lái)了。無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，無(wú)論是理科還是文科，無(wú)論是國(guó)家課程還是地方課程、校本課程，“六部教學(xué)法”都得到了靈活、機(jī)動(dòng)的應(yīng)用。

3. “六部教學(xué)法”活動(dòng)提升。

（1）學(xué)校開展“課改活動(dòng)月”活動(dòng)，以“兩個(gè)方式”轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，以高效課堂為載體，以“六部教學(xué)法”為規(guī)矩，探索有效教學(xué)模式為終極方圓。開展系列活動(dòng)。在“課改活動(dòng)月”中，學(xué)校依據(jù)“六部教學(xué)法”的形式為主導(dǎo)，以教研組為單位進(jìn)行講課活動(dòng)，并開展評(píng)課，每個(gè)教研組成員以“六部教學(xué)法”為基礎(chǔ)框架，講一節(jié)課。

（2）舉行“課改之星”評(píng)選活動(dòng)，以“六部教學(xué)法”為基礎(chǔ)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性改進(jìn)，開展活動(dòng)。通過(guò)兩輪活動(dòng)，邀請(qǐng)市、縣教研員擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選出不同星級(jí)的“課改之星”共12名教師。對(duì)我校“六部教學(xué)法”教學(xué)模式的檢閱、實(shí)踐、可行性、反思、提高，起到了很大的作用。

4. “六部教學(xué)法”初步成果。

（1）形式的轉(zhuǎn)變。①班級(jí)分成了五至六個(gè)小組。小組的組成既考慮到了性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力，又考慮到了興趣、愛(ài)好。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。制定小組長(zhǎng)工作流程，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。②教室里三塊黑板，走廊里一塊黑板。四塊黑板，給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，展示的效果是一塊黑板所無(wú)法比擬的。

（2）本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。①學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)、被迫地學(xué)習(xí)，而是積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地交流；②教師不再是自我表演、自我陶醉，而是隨意地欣賞，適時(shí)的點(diǎn)撥；③教室不再是一潭死水，而是靈動(dòng)的、快樂(lè)的海洋。

通過(guò)這樣的六部法教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性明顯增強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作；教師通過(guò)活動(dòng)，找到自己在課堂上的定位，而其中“時(shí)段識(shí)記”環(huán)節(jié)，更是讓學(xué)生完成“當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂清”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從課堂效果看，明顯增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

三、有待解決的問(wèn)題

1. 課堂教學(xué)改革力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)，使其更加貼近學(xué)生實(shí)際，但求實(shí)效不求形式。

2. 教研活動(dòng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，教研意識(shí)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

篇13

于某所在的企業(yè)，每年年底都要在酒樓舉行一次年終總結(jié)及慶功宴會(huì)，邀請(qǐng)全體員工和家屬參加。會(huì)上不僅有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)這一年來(lái)的工作作出總結(jié)，對(duì)下一年的工作作出部署，還要表彰獎(jiǎng)勵(lì)在企業(yè)內(nèi)評(píng)選出的當(dāng)年的優(yōu)秀員工和對(duì)企業(yè)有突出貢獻(xiàn)的員工。隨后是企業(yè)優(yōu)秀員工代表上臺(tái)表態(tài)。于某在這年被企業(yè)評(píng)為“最有貢獻(xiàn)的職工”，當(dāng)場(chǎng)獲得企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)給的10萬(wàn)元獎(jiǎng)金。說(shuō)實(shí)話，于某會(huì)前沒(méi)有一點(diǎn)思想準(zhǔn)備，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)后，心情非常激動(dòng)，結(jié)果下臺(tái)階時(shí)不小心一腳踏空，摔下領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，造成小腿骨折。因于某受傷發(fā)生在宴會(huì)上，單位在究竟應(yīng)不應(yīng)該給他申報(bào)工傷上發(fā)生意見分歧。

法官說(shuō)法

《工傷保險(xiǎn)條例》第十四條規(guī)定：職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：（一）在工作時(shí)間和工作場(chǎng)所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的；…。這里的工作場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)具有擴(kuò)張性，它不僅僅指職工常態(tài)下的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)所，也包括了職工為了工作可能到達(dá)的其他場(chǎng)所。企業(yè)在酒樓開年終總結(jié)會(huì)，要求全體員工參加，員工出席會(huì)議的酒樓，可以認(rèn)定為員工當(dāng)時(shí)的工作場(chǎng)所。員工領(lǐng)獎(jiǎng)受傷應(yīng)認(rèn)定為工傷。

傷在外出培訓(xùn)

案例

某化工廠技術(shù)員趙某，前不久被派往外省一家化工廠學(xué)習(xí)。在此期間，趙某就住宿在化工廠安排的宿舍里。一日，趙某在宿舍休息，下地走動(dòng)時(shí)，不慎將室友未按規(guī)定而隨手?jǐn)[放在地上的一壺開水碰倒，開水將趙某的雙腳燙傷。受傷后的趙某只好返回家鄉(xiāng)醫(yī)院治療。他讓家人向工廠要求申報(bào)工傷，好支付相關(guān)醫(yī)療及看護(hù)等待遇?？紤]到趙某受傷是發(fā)生在外出培訓(xùn)的宿舍里，廠里認(rèn)為這不屬于工作原因受傷，因此拒絕為趙某申報(bào)工傷。

法官說(shuō)法

《工傷保險(xiǎn)條例》第十六條規(guī)定了職工符合條例第十四條、第十五條的規(guī)定，但是有下列情形之一的，不得認(rèn)定為工傷或者不得認(rèn)定為視同工傷：（一）故意犯罪的； （二）醉酒或者吸毒的；（三）自殘或者自殺的。這里沒(méi)有把職工外培受傷，列在不得認(rèn)定為工傷范圍之內(nèi)。且最高人民法院行政審判庭在(2007年9月7日[2007]行他字第9號(hào))《關(guān)于職工外出學(xué)習(xí)休息期間受到他人傷害應(yīng)否認(rèn)定為工傷問(wèn)題的答復(fù)》中明確指出：職工受單位指派外出學(xué)習(xí)期間，在學(xué)習(xí)單位安排的休息場(chǎng)所休息時(shí)受到他人傷害的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷。對(duì)照上述規(guī)定，趙某受到的傷害可以認(rèn)定為工傷。

傷在會(huì)議組游

案例

張系是一家大型物資集團(tuán)公司采購(gòu)處的業(yè)務(wù)主管，前不久參加了一個(gè)訂貨會(huì)。按慣例，會(huì)議舉辦方不但車接車送、宴請(qǐng)，還組織了外出旅游。在旅游過(guò)程中，張某爬山時(shí)不慎摔傷，造成腿部骨折。張返回單位后以“旅游也是開會(huì)的一部分”為由，要求集團(tuán)公司為其申請(qǐng)工傷認(rèn)定，給予工傷保險(xiǎn)待遇。集團(tuán)公司勞資部門認(rèn)為職工外出開會(huì)時(shí)的旅游活動(dòng)并非公務(wù)活動(dòng)，因此張某在旅游爬山時(shí)受傷的情形不符合《工傷保險(xiǎn)條例》的相關(guān)規(guī)定，不同意為張某申報(bào)工傷認(rèn)定。