引論：我們?yōu)槟砹?3篇大專(zhuān)生論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專(zhuān)業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周?chē)耐芭笥?，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。

(二)大專(zhuān)生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車(chē)、才華橫溢的老師們的熏陶下度過(guò)，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

論文的寫(xiě)作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績(jī)管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門(mén)話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持完成論文的動(dòng)力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒(méi)有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒(méi)有我論文的順利完成。

通過(guò)這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開(kāi)的。

(三)大專(zhuān)生畢業(yè)論文致謝詞

畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。

篇2

1.3教學(xué)做一體化比如我們?cè)谥v血漿脂蛋白時(shí)，把這次課安排在實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己采血，自己測(cè)測(cè)血漿中甘油三脂和膽固醇的含量，再給大家講血漿脂蛋白的種類(lèi)、功能等，讓大專(zhuān)學(xué)生在做試驗(yàn)中產(chǎn)生思考，在思考中看自己的測(cè)定數(shù)據(jù)。真正做到融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)[關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，教高。

1.4任務(wù)介紹教學(xué)法在講核酸時(shí)，先讓大家熟悉諾貝爾獎(jiǎng)獲得者詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克，羅莎琳德·富蘭克林和威爾金斯，在課堂上給大專(zhuān)學(xué)生他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋的過(guò)程，其中的有趣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，同時(shí)知道一些科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的思想。

1.5多媒體動(dòng)畫(huà)比如我們?cè)谥v酶的作用機(jī)制時(shí)，采用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓大專(zhuān)學(xué)生更直觀地理解酶的作用機(jī)制。

2學(xué)法學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體

學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制約。要“以學(xué)生為中心”，把學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)。我校大專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)：（1）活躍；（2）獨(dú)立；（3）求知欲強(qiáng)。這就要求我們老師講課時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，由講改為導(dǎo)的教學(xué)模式。

2.1復(fù)習(xí)先修課程生物化學(xué)的最主要的先修課程有機(jī)化學(xué)，在學(xué)習(xí)相應(yīng)章節(jié)時(shí)，要提前復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的相應(yīng)章節(jié)。

2.2寫(xiě)小論文在重要章節(jié)的學(xué)習(xí)前，給大專(zhuān)學(xué)生布置寫(xiě)小論文的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大體有一定的了解，提高學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

2.3做題給學(xué)生發(fā)參考習(xí)題，學(xué)生通過(guò)做題掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.4協(xié)作學(xué)習(xí)每一章節(jié)講完后，讓學(xué)生分組討論這一章得重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。

2.5個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)不同大專(zhuān)學(xué)生，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，選擇不同的指導(dǎo)方法，愛(ài)動(dòng)手的，給機(jī)會(huì)在課堂上給大家演示試驗(yàn)；愛(ài)演講的，在課堂上給大家講一講醫(yī)學(xué)上的小故事。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。

篇3

二、體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想文化素質(zhì)狀況形成的原因

1.社會(huì)因素。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的社會(huì)環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境發(fā)生了巨大變化，這種變化使得體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的社會(huì)觀念認(rèn)識(shí)、生活態(tài)度和人生價(jià)值觀發(fā)生了改變。如媒體報(bào)道的運(yùn)動(dòng)員退役之后得不到良好的安置、體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難等，在無(wú)形中給他們帶來(lái)了就業(yè)壓力，容易使體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，影響其健全人格和良好價(jià)值觀念的形成。

2.教育因素。長(zhǎng)期以來(lái)，思想文化素質(zhì)教育始終是學(xué)校教育的重要工作之一。很多高校也成立了專(zhuān)門(mén)的思想教育工作部門(mén)，還配備了大量的思想教育工作者，從課內(nèi)到課外對(duì)大學(xué)生實(shí)施了多種形式的思想教育。但實(shí)際這只是一些表面工作而已，從外表上看是重視，實(shí)際上卻是輕視，如仍然采用一些傳統(tǒng)的思想教育案例，內(nèi)容不科學(xué)。這種跟不上時(shí)展形勢(shì)的教育模式，嚴(yán)重影響了我國(guó)高校大學(xué)生思想文化素質(zhì)教育工作的效果。

3.自身因素。由于體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生還沒(méi)有涉足社會(huì)，導(dǎo)致他們的社會(huì)閱歷欠缺。雖然他們都已經(jīng)到了成年的年齡，但是還并不具備選擇或判斷人生之路，以及支配自己思想行為的能力。如果他們一味地堅(jiān)持自己的思想觀點(diǎn)，做事任由自己的性子來(lái)，那將對(duì)于他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀極為不利。因此，高校應(yīng)采用科學(xué)、正確的思想教育引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的辯證思維能力和解決問(wèn)題能力。

三、體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想文化教育目標(biāo)與內(nèi)容分析

高校體育教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與探索。要把體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育工作做得既全面又突出重點(diǎn)。應(yīng)積極端正體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的行為習(xí)慣，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到自己所要肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)起振興我國(guó)體育文化事業(yè)的重任。

1.加強(qiáng)做人教育。只有學(xué)會(huì)了怎么做人，才能將事情和學(xué)問(wèn)做好，如果一個(gè)人不會(huì)做人的話，就談不上做出有利于社會(huì)發(fā)展的事情。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不僅要具備高尚的思想道德和敬業(yè)精神，還要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，如在足球、籃球等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中善于與人共事的團(tuán)隊(duì)組織能力。體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不僅要了解最基本的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等，也應(yīng)具備科學(xué)的體育態(tài)度和主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。

2.加強(qiáng)智育教育。智育教育就是指當(dāng)人們對(duì)客觀事物有了認(rèn)識(shí)以后，能運(yùn)用自己所知道的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在高校體育教育中實(shí)施智育教育，首先，要以體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想條件、開(kāi)學(xué)導(dǎo)向、考試測(cè)評(píng)等方面為入口，為智育開(kāi)發(fā)積極創(chuàng)造條件。其次，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。最后，還要讓體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生樹(shù)立始終服務(wù)于祖國(guó)、服務(wù)于人民的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值理念。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有人類(lèi)的今天與未來(lái)。“而社會(huì)創(chuàng)新，主要還是要依靠教育，需要學(xué)校肩負(fù)起培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者創(chuàng)新能力的重任?！币虼?，在高校體育教育中，學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，通過(guò)不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能來(lái)提高他們的創(chuàng)造能力。

四、體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想文化教育策略分析

在價(jià)值觀多元化的社會(huì)背景下，當(dāng)前的體育教育還面臨著諸多問(wèn)題。要想獲得良好的思想文化素質(zhì)教育效果，就必須緊緊圍繞體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想文化的教育目標(biāo)與內(nèi)容，制定出一套適合體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生切實(shí)可行的教育方案，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，才能真正將體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想文化教育落到實(shí)處。

1.構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的思想文化體育教育組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教師，要將體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想文化素質(zhì)教育放在體育教育工作的首要位置，并健全黨委宣傳部與體育社團(tuán)工作。各體育教育部門(mén)也要層層負(fù)責(zé)，積極協(xié)調(diào)好體育教育工作，并且制定出切合實(shí)際的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育計(jì)劃。如可以結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育形勢(shì)變化以及體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展形式多樣的體育文化活動(dòng)。統(tǒng)籌安排體育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行學(xué)年考核制度，以提高體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)思想文化類(lèi)課程的重視，為提高自身的體育文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造“校園、社會(huì)、家庭”教育“三體合一”的思想文化教育環(huán)境。學(xué)校教育是思想文化素質(zhì)教育的內(nèi)部環(huán)境，在奠定知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)可以使體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。社會(huì)、家庭教育及其他因素則是思想文化素質(zhì)教育的外部環(huán)境。社會(huì)教育是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)、成才的基本空間，而家庭教育也同屬于社會(huì)教育組織的一部分。要想真正做好體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想文化教育，就必須內(nèi)外結(jié)合，將家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三者有機(jī)結(jié)合，從而讓體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生接受良好、文明、健康的教育熏陶，提高思想文化修養(yǎng)。

3.建立體現(xiàn)體育元素的思想文化教育模式。在理論上有研究，在教育觀念上有更新，才能在實(shí)踐中有突破，收到實(shí)效。面對(duì)21世紀(jì)個(gè)性張揚(yáng)的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生，高校體育教育必須要針對(duì)性強(qiáng)、計(jì)劃措施得當(dāng)、實(shí)施目的明確，體育教育內(nèi)容與方法要切合實(shí)際，考核標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特性。體育教育工作者不僅要進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等，還應(yīng)積極研究受教育者的性格特點(diǎn)，研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的體育發(fā)展形勢(shì)，研究社會(huì)體育人才需求標(biāo)準(zhǔn)，研究體育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題以及社會(huì)體育的新思潮等，制定出一套具有體育特色的思想文化素質(zhì)教育新模式。

4.實(shí)施養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的思想文化體育教育手段。“養(yǎng)成”教育就是指在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)范來(lái)要求自己，并逐漸養(yǎng)成良好的各個(gè)方面的行為習(xí)慣。如學(xué)生通過(guò)每天堅(jiān)持體育鍛煉、課后追憶筆記、整理寢室衛(wèi)生等活動(dòng)形式，可以養(yǎng)成良好的鍛煉行為與生活習(xí)慣。但這種良好體育鍛煉行為與生活習(xí)慣，并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的。因此，體育教育工作者要分階段有重點(diǎn)地對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，耐心地教育，才能讓體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到《弟子規(guī)》中的“圣與賢，可馴至”。

5.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的思想文化教育活動(dòng)。學(xué)校要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，讓體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生從“象牙塔”中走出來(lái)。如學(xué)?？梢苑e極組織學(xué)生參與研究體育文化開(kāi)發(fā)、體育活動(dòng)推廣或社會(huì)公共體育服務(wù)工作等。對(duì)于利用假期時(shí)間主動(dòng)參與到城鄉(xiāng)支農(nóng)或支教，以及參與多種形式的社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)總體規(guī)劃時(shí)，也應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并通過(guò)設(shè)立社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，來(lái)提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性與主動(dòng)性，提高大學(xué)生的判斷能力、分析能力，使其建立正確的思想文化價(jià)值觀。

篇4

根據(jù)我國(guó)目前整體發(fā)展需求來(lái)看，理工科類(lèi)的學(xué)生就業(yè)情況總體一直好于文科類(lèi)的學(xué)生。從最近幾年看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生越來(lái)越趨于飽和，畢業(yè)生供過(guò)于求，導(dǎo)致其就業(yè)越來(lái)越困難。究其原因主要三點(diǎn)：第一，很多學(xué)校盲目擴(kuò)招，一些學(xué)校不具備培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的條件，開(kāi)設(shè)的課程也不足以滿足社會(huì)工作需要，于是導(dǎo)致英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)的認(rèn)可度降低。第二，傳統(tǒng)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生往往只具備單一的外語(yǔ)技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場(chǎng)對(duì)這一類(lèi)型畢業(yè)生的需求日漸減少。第三，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自身就業(yè)觀念僵硬死板，對(duì)沒(méi)有就業(yè)有一個(gè)全面、理性、正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)70%的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生期望自己將來(lái)從事高收入行業(yè),而待遇優(yōu)越的工作又沒(méi)有能力去勝任，顯得眼高手低，無(wú)所適從。但是，通過(guò)對(duì)常熟理工學(xué)院2011年至2014年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)進(jìn)行仔細(xì)分析，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生近4年平均就業(yè)率幾近百分之百。其中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)和服務(wù)行業(yè)的人數(shù)逐年遞增，從事傳統(tǒng)教師職業(yè)的人數(shù)逐年遞減。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：越來(lái)越多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生開(kāi)始在其他行業(yè)找尋就業(yè)機(jī)會(huì)，并且取得了良好的效果。

三、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景和方向——以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例

英語(yǔ)是國(guó)與國(guó)之間交流的一座橋梁。在國(guó)際會(huì)議、論壇、學(xué)術(shù)研討會(huì)和國(guó)際商務(wù)談判中，外語(yǔ)無(wú)處不在。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別加入WTO以后，我國(guó)更加積極廣泛地融入國(guó)際社會(huì)，與世界各國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，使得我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求數(shù)量越來(lái)越大，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國(guó)際化，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，工作崗位從傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)慢慢延伸到金融、IT等領(lǐng)域。因此在語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)不應(yīng)像清華北大那樣偏重語(yǔ)言學(xué)這樣理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，而是應(yīng)將重心放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)上，因?yàn)椤皯?yīng)用型大學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于生產(chǎn)或其他社會(huì)實(shí)踐”，只有這樣英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能在目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況普遍不理想的狀況下脫穎而出。例如，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以在專(zhuān)業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、新聞出版社、高級(jí)酒店賓館、旅游公司、涉外企業(yè)、政府涉外部門(mén)等行業(yè)或部門(mén)從事翻譯、駐外記者、外文編輯、商務(wù)洽談、導(dǎo)游、涉外公關(guān)等工作。在常熟理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院隨機(jī)挑選的100名學(xué)生就業(yè)選擇的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)僅有20%的大學(xué)生希望畢業(yè)后能夠成為教師，有近65%的大學(xué)生想要從事商務(wù)或翻譯類(lèi)工作，另外還有10%的大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)充滿熱情。

篇5

教材所涉及到的部門(mén)法和實(shí)體法較多，但高度概括，如果追求面面俱到，必然難以說(shuō)清問(wèn)題。所以就要突出重點(diǎn)，要有針對(duì)性。把重點(diǎn)放在民事法律制度、刑事法律制度及婚姻家庭法律方面。通過(guò)對(duì)民法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)民法的調(diào)整對(duì)象和基本原則，正確區(qū)分民事主體的民事權(quán)利能力與民事行為能力，理解民事法律行為與的基本含義及要求，了解公民的民事權(quán)利與民事責(zé)任的基本內(nèi)容，初步具備解決簡(jiǎn)單民事問(wèn)題的能力。同樣，通過(guò)對(duì)刑法內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)刑法的相關(guān)規(guī)定，熟悉我國(guó)刑法的原則和適用范圍，準(zhǔn)確區(qū)分罪與非罪，熟悉我國(guó)刑罰、犯罪的種類(lèi)及主要罪名，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單刑事問(wèn)題的能力。

三、案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

案例教學(xué)方法起源于美國(guó)哈佛大學(xué)，它由于具有鮮活性、啟迪性、針對(duì)性、直接實(shí)踐性等特點(diǎn)，現(xiàn)已多被管理學(xué)、部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等教學(xué)廣泛應(yīng)用，而且，被愈來(lái)愈多國(guó)家的教育實(shí)踐證明，它是一種行之有效的教學(xué)方法。在《法律基礎(chǔ)知識(shí)》教材中有許多案例，這些案例具有典型性，我們可以逐一運(yùn)用。除了教材外我們還可以從雜志、報(bào)紙、電視中選一些社會(huì)上的熱點(diǎn)來(lái)分析。另外在我們的生活中，在我們的身邊，也常常會(huì)發(fā)生很多典型的案例，并且非常殘酷，代價(jià)很大，有些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)瑣碎小事，因處理不當(dāng)或不夠理智，發(fā)生斗毆以致犯罪的案例，發(fā)人深省。青少年鋃鐺入獄的案例更是令人心痛。比如2011年我市發(fā)生的中專(zhuān)生搶劫出租車(chē)司機(jī)并殘忍殺害司機(jī)一案，云南大學(xué)馬加爵案等，通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)上的案件，讓學(xué)生在情境中深化對(duì)理論的理解與把握，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生有著較大的自，他們參與討論與交流是其中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分。教師實(shí)際上更多地從講臺(tái)前站到了學(xué)生的背后，這既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。

四、課上和課下相結(jié)合的方法

除了系統(tǒng)知識(shí)的傳授外，還要有一些時(shí)間給學(xué)生展開(kāi)課堂討論，激勵(lì)他們思考問(wèn)題。比如在講到新老婚姻法的不同時(shí)就有一個(gè)女同學(xué)提出新婚姻法不保護(hù)女性，她認(rèn)為新的婚姻法中規(guī)定：“任何一方的婚前財(cái)產(chǎn)屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn)，不會(huì)因婚姻而逐漸轉(zhuǎn)化為夫妻共同財(cái)產(chǎn)?！睂?duì)女性有失公允。在說(shuō)到公民人身自由權(quán)時(shí)，給他們舉例說(shuō)超市保安懷疑顧客偷東西時(shí)搜身，問(wèn)他們對(duì)不對(duì)，竟然有一半的人回答說(shuō)對(duì)，說(shuō)不對(duì)的就馬上反駁。我發(fā)現(xiàn)那一節(jié)課學(xué)生討論得相當(dāng)熱烈，有的同學(xué)發(fā)言慷慨激昂但不夠理性，有的同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻，也有一些同學(xué)馬上提出了正確的見(jiàn)解，加以糾正。通過(guò)討論，我可以把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，教學(xué)更有針對(duì)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。課外要求學(xué)生多做練習(xí)題和作業(yè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法之一。通過(guò)做練習(xí)題，可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)具體知識(shí)的理解和記憶，習(xí)題要少而精，既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)達(dá)到以少勝多、事半功倍的效果。有一次我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：要求學(xué)生利用周末時(shí)間就我國(guó)若干的執(zhí)法部門(mén)進(jìn)行一次小型社會(huì)調(diào)查，說(shuō)出他們各自的職權(quán)，并畫(huà)出他們的執(zhí)法徽章或標(biāo)志。這次作業(yè)好多同學(xué)都做了，有好多同學(xué)都把看到的或查到的畫(huà)在黑板上，還詳細(xì)地指出此部門(mén)位于我市的哪個(gè)位置。

五、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體是現(xiàn)代課堂使用頻率廣泛的手段之一，也是提升學(xué)生課堂興趣的途徑之一。多媒體有多種形式，如PPT課件、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等。多彩的圖片、適合的短片以及影響力大的影片都可以作為多媒體的一種出現(xiàn)在課堂上，而且，往往這種形式很受學(xué)生歡迎。適時(shí)播放相關(guān)視頻片段，利用視覺(jué)形象把學(xué)生帶入一個(gè)全新的知識(shí)殿堂，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從多角度挖掘他們的潛能，達(dá)到使學(xué)生能感興趣，“自我激活”的效果。這就需要教師在上課前，有意識(shí)地搜集學(xué)生感興趣的、對(duì)教學(xué)有幫助的視頻素材，使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并更好地領(lǐng)悟知識(shí)。比如，在講到憲法賦予每個(gè)公民享有的人身權(quán)利時(shí)，可以給他們講現(xiàn)實(shí)中鮮活的例子：“有個(gè)小偷偷東西了，被人們抓住了，人們都很怨恨小偷，就把他往死里打，最后把小偷打死了。”小偷雖然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身權(quán)利，抓小偷是見(jiàn)義勇為，但抓住小偷后怎么處理不歸個(gè)人管，應(yīng)馬上送公安部門(mén)處理，而不應(yīng)動(dòng)手打他。市民仇恨小偷的心態(tài)可以理解，但毆打等暴力行為，如果不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，就觸犯了法律，情節(jié)嚴(yán)重的會(huì)構(gòu)成犯罪。試想一下，是非善惡的觀念如果演化成暴力，像視頻中把小偷打到河里淹死或是把小偷綁在太陽(yáng)底下暴曬等，這樣是非善惡就顛倒了。當(dāng)然，小偷要為自己的偷竊行為承擔(dān)法律責(zé)任。當(dāng)前中國(guó)的青少年違法犯罪較為突出，我們可以利用電影或電視讓學(xué)生觀看相關(guān)影片，起到一種教育與警示的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我也常讓學(xué)生看我事先選好的《法律講堂》、《今日說(shuō)法》里的相關(guān)案例。有時(shí)選的案例不僅具有典型性也具趣味性，學(xué)生看了哈哈大笑，在開(kāi)心中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)也收獲了一份快樂(lè)心情。預(yù)期的教學(xué)效果也達(dá)到了。

六、理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

篇6

專(zhuān)利意識(shí)包含專(zhuān)利主體意識(shí)、專(zhuān)利保護(hù)意識(shí)和專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化意識(shí)，是以取得專(zhuān)利獨(dú)占權(quán)，保護(hù)自己勞動(dòng)成果的法律意識(shí)[5-6]。大學(xué)生特別是理工類(lèi)學(xué)生，在一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)造想法很多。例如，本校光電專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用光電傳感知識(shí)進(jìn)行控制檢測(cè)裝置的改進(jìn)，采用光纖傳感知識(shí)進(jìn)行物理量或化學(xué)量的檢測(cè)裝置設(shè)計(jì)，基于LED發(fā)明各類(lèi)應(yīng)用產(chǎn)品，等等，但少有學(xué)生通過(guò)申請(qǐng)專(zhuān)利保護(hù)自己的發(fā)明創(chuàng)造。主要原因是學(xué)生不知道專(zhuān)利是什么，有什么作用，即使知道專(zhuān)利可以保護(hù)自己的創(chuàng)造成果，但不了解也不清楚專(zhuān)利相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、撰寫(xiě)方法、申請(qǐng)流程等。學(xué)校宣傳引導(dǎo)不足，社會(huì)環(huán)境不重視，在課程、考試及各類(lèi)考證的重壓下，學(xué)生無(wú)心關(guān)心專(zhuān)利相關(guān)信息，對(duì)專(zhuān)利一無(wú)所知或不感興趣，缺乏專(zhuān)利主體意識(shí)。

在指導(dǎo)申請(qǐng)專(zhuān)利的學(xué)生中，以大三大四學(xué)生為主，其中絕大部分學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利是為了就業(yè)時(shí)引起招聘人員的關(guān)注；或者繼續(xù)深造時(shí)，給導(dǎo)師留下好的印象。大一大二的學(xué)生中申請(qǐng)專(zhuān)利較少，而申請(qǐng)專(zhuān)利這部分學(xué)生多數(shù)是為了加分評(píng)獎(jiǎng)。整體評(píng)價(jià)，絕大部分學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利是為了學(xué)業(yè)方面利益，很少關(guān)心專(zhuān)利技術(shù)本身的影響和價(jià)值，也不關(guān)心是否侵權(quán)，怎樣保護(hù)，缺乏專(zhuān)利保護(hù)和專(zhuān)利轉(zhuǎn)化意識(shí)。

（二）缺乏撰寫(xiě)專(zhuān)利文件基本知識(shí)

自1999年教育部頒布“高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定”和2004年推出“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)”以來(lái)，中國(guó)逐漸重視高等教育中引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，但在開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)課程的高校中，多數(shù)偏向法學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育。針對(duì)理工類(lèi)學(xué)生，部分高校以開(kāi)設(shè)校選修課的形式培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，每年涉及學(xué)生人數(shù)少。以中國(guó)計(jì)量學(xué)院為例，每年選修專(zhuān)利課程的學(xué)生只占學(xué)生總數(shù)的百分之一左右，在選修專(zhuān)利課程的學(xué)生中，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)利相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)利文件撰寫(xiě)實(shí)踐的學(xué)生更少。因此，有意識(shí)將自己的創(chuàng)造想法或成果申請(qǐng)專(zhuān)利的學(xué)生幾乎只有想法或成果，沒(méi)有將其撰寫(xiě)成專(zhuān)利文件的能力；或者模仿現(xiàn)已公開(kāi)的專(zhuān)利文件撰寫(xiě)，很難達(dá)到專(zhuān)利審查的要求。

二、對(duì)策

（一）宣傳教育引導(dǎo)

隨著全球資源、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，竭力將創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，各國(guó)面臨的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，挑戰(zhàn)越來(lái)越大。為此，各國(guó)逐漸重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才教育培養(yǎng)。中國(guó)先后于1999年制定“高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定”，2004年推出“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)”，2008“國(guó)家實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”，2010年“全國(guó)專(zhuān)利事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略（2011-2020年）”，明確提出加強(qiáng)專(zhuān)利人才隊(duì)伍建設(shè)和人才教育培養(yǎng)。在國(guó)家和社會(huì)重視的背景下，學(xué)校應(yīng)圍繞國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才戰(zhàn)略進(jìn)行宣傳和教育引導(dǎo)。

在宣傳層面，每年結(jié)合國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)周、知識(shí)產(chǎn)權(quán)月活動(dòng)開(kāi)展粘貼宣傳海報(bào)、派發(fā)宣傳資料，舉辦專(zhuān)利知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽、專(zhuān)利寫(xiě)作競(jìng)賽、專(zhuān)利講座等普及專(zhuān)利知識(shí)，提高專(zhuān)利意識(shí)。

在政策層面，制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)政策，對(duì)教師，在晉升、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面，適當(dāng)優(yōu)先考慮指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)利的教師；對(duì)于學(xué)生，申請(qǐng)專(zhuān)利給予經(jīng)費(fèi)支持，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐并申請(qǐng)專(zhuān)利，提高學(xué)生專(zhuān)利意識(shí)。

在教學(xué)層面，支持以校選修課的形式開(kāi)設(shè)更多專(zhuān)利相關(guān)課程，如專(zhuān)利法律、專(zhuān)利實(shí)務(wù)、專(zhuān)利審查等，惠及更多學(xué)生。有條件的專(zhuān)業(yè)可以專(zhuān)業(yè)選修課形式開(kāi)設(shè)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)利文件撰寫(xiě)與申請(qǐng)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)利意識(shí)及專(zhuān)利實(shí)務(wù)能力。

在管理與服務(wù)層面，可以設(shè)專(zhuān)利管理與轉(zhuǎn)化部門(mén)，對(duì)教師和學(xué)生專(zhuān)利進(jìn)行分類(lèi)管理，并且負(fù)責(zé)專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利保護(hù)和轉(zhuǎn)讓相關(guān)事務(wù)。同時(shí)，提供專(zhuān)利咨詢服務(wù)，解決學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)利過(guò)程或?qū)＠S權(quán)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生專(zhuān)利申請(qǐng)保護(hù)和成果轉(zhuǎn)化提供保障和支持。

（二）分類(lèi)教育指導(dǎo)

1.專(zhuān)業(yè)年級(jí)組織

學(xué)校一般以學(xué)校-分院-專(zhuān)業(yè)-年級(jí)班級(jí)為構(gòu)成形式，年級(jí)班級(jí)是學(xué)校教育組織的基本單位，不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同。結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和認(rèn)知程度，有針對(duì)性的進(jìn)行專(zhuān)利教育指導(dǎo)。例如，對(duì)機(jī)械類(lèi)高年級(jí)專(zhuān)業(yè)，可以引入比較有影響的機(jī)械相關(guān)專(zhuān)利成果實(shí)例；對(duì)機(jī)械低年級(jí)專(zhuān)業(yè)，可以引入身邊生活中機(jī)械相關(guān)用品的改進(jìn)專(zhuān)利成果實(shí)例。以專(zhuān)業(yè)年級(jí)組織分類(lèi)指導(dǎo)，可以獲得更多學(xué)生認(rèn)可，引起對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的興趣，提高進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造和專(zhuān)利申請(qǐng)的積極性。

2.專(zhuān)利協(xié)會(huì)、社團(tuán)組織

協(xié)會(huì)、社團(tuán)是高校中比較常見(jiàn)的團(tuán)體，加入某個(gè)協(xié)會(huì)社團(tuán)的學(xué)生基本是對(duì)所選擇協(xié)會(huì)社團(tuán)專(zhuān)業(yè)感興趣或擅長(zhǎng)該專(zhuān)業(yè)，一般目的性和針對(duì)性比較強(qiáng)。以中國(guó)計(jì)量學(xué)院為例，很多學(xué)院都成立了發(fā)明協(xié)會(huì)、發(fā)明家協(xié)會(huì)等專(zhuān)利協(xié)會(huì)社團(tuán)，聘有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，定期舉辦講座或培訓(xùn)，有專(zhuān)門(mén)的章程及管理，協(xié)會(huì)學(xué)生成員積極性都較高，會(huì)員之間相互幫帶，進(jìn)行專(zhuān)利實(shí)踐，專(zhuān)利申請(qǐng)量及質(zhì)量都較高，學(xué)生相關(guān)能力提高也快。以專(zhuān)利協(xié)會(huì)社團(tuán)組織進(jìn)行專(zhuān)利普及和專(zhuān)利指導(dǎo)是比較好的選擇方式。

3.競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)組織

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，國(guó)家及省市每年舉辦各類(lèi)競(jìng)賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽，全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等。這些競(jìng)賽每年都會(huì)產(chǎn)生大量?jī)?yōu)秀創(chuàng)新實(shí)踐作品，促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐。由于這些競(jìng)賽的重要性，各高校都比較重視，教師、學(xué)生參與度高，圍繞某個(gè)競(jìng)賽主題會(huì)形成一個(gè)或多個(gè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。由于競(jìng)賽作品一般為科技創(chuàng)新實(shí)踐成果，具有較高的新穎性，滿足專(zhuān)利要求，以競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)對(duì)象開(kāi)展專(zhuān)利教育，結(jié)合競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)性質(zhì)，進(jìn)行專(zhuān)利知識(shí)普及及專(zhuān)利相關(guān)實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)，往往受到團(tuán)隊(duì)的重視和支持，學(xué)生的積極性高。利用這個(gè)平臺(tái)，能較好的提高學(xué)生專(zhuān)利意識(shí)和專(zhuān)利申請(qǐng)能力，也可以有效保護(hù)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新成果。

4.科研團(tuán)隊(duì)組織

科研是高校主要功能之一，國(guó)家每年的科研成果多數(shù)來(lái)自于各高校。科研團(tuán)隊(duì)作為高?？蒲谢窘M織單位，每年論文、專(zhuān)利產(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量都較高，且團(tuán)隊(duì)人員基本都有較強(qiáng)的專(zhuān)利意識(shí)。在多數(shù)高校特別是國(guó)內(nèi)著名高校，優(yōu)秀大學(xué)生在本科階段就加入學(xué)校相關(guān)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究。針對(duì)高校中不同科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展專(zhuān)利系統(tǒng)教育培訓(xùn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)中學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)利高層次培養(yǎng)教育，可以實(shí)現(xiàn)較高專(zhuān)利人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）基于學(xué)生個(gè)人分層指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生專(zhuān)利意識(shí)、興趣、專(zhuān)利學(xué)習(xí)能力不一樣，在教育與指導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同分層教育指導(dǎo)。

第一層次，即基本層次。對(duì)于具有專(zhuān)利意識(shí)，了解專(zhuān)利基本知識(shí)的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并指導(dǎo)其掌握基本專(zhuān)利文件撰寫(xiě)要求和方法。

第二層次。對(duì)于具有良好的創(chuàng)造創(chuàng)新思維，具有一定的專(zhuān)利意識(shí)和思維，為了創(chuàng)造創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)申請(qǐng)專(zhuān)利的學(xué)生，通過(guò)基本培訓(xùn)提高其專(zhuān)利文件撰寫(xiě)能力、基本初步審查能力和申請(qǐng)能力。

第三層次。對(duì)于發(fā)現(xiàn)并優(yōu)先考慮個(gè)別專(zhuān)利，興趣濃厚，專(zhuān)利學(xué)習(xí)接收能力強(qiáng)，有意從事專(zhuān)利相關(guān)工作，具備良好的創(chuàng)造思維并具有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的研究生或本科高年級(jí)學(xué)生，按照專(zhuān)利人方向培養(yǎng)模式，使這些學(xué)生具備較強(qiáng)的撰寫(xiě)專(zhuān)利文件、審查專(zhuān)利、修改專(zhuān)利等實(shí)務(wù)能力。

三個(gè)層次層層遞進(jìn)，形成金字塔形。指導(dǎo)教師可以基于學(xué)生個(gè)人情況進(jìn)行分層指導(dǎo)，并且采用幫帶的方法，第三層次幫帶第二層次，第二層次幫帶第一層次，逐步整體提高學(xué)生專(zhuān)利相關(guān)實(shí)務(wù)能力。

篇7

(二)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建設(shè)

為了在大學(xué)生和院系領(lǐng)導(dǎo)之間建立有效的溝通，管理者可以搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)?！傲粞园濉钡姆绞娇梢宰寣W(xué)生發(fā)表對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度的意見(jiàn)、上報(bào)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的缺失情況、反映學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題;“個(gè)人主頁(yè)”的方式可以在學(xué)生與輔導(dǎo)員之間建立交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，大學(xué)生可以分享書(shū)籍信息、優(yōu)秀視頻及精品課例等等;“班級(jí)論壇”的方式有助于班級(jí)內(nèi)學(xué)生的溝通交流，進(jìn)而影響人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)閷W(xué)生間的知識(shí)水平差距不大、興趣愛(ài)好也幾乎相同，彼此間擁有很多的共同語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)班干部的帶動(dòng)一定會(huì)傳遞出正能量。

(三)學(xué)生管理信息平臺(tái)的建設(shè)

為了方便教育管理者各項(xiàng)學(xué)生管理信息，高校需要專(zhuān)門(mén)建立一個(gè)管理信息平臺(tái)，及時(shí)更新教育管理者的工作推進(jìn)情況。此外，學(xué)校的重要信息和會(huì)議通知需要輔以短信。大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與日常教育管理信息也需要日常管理平臺(tái)，包括每周的寢室衛(wèi)生情況、寢室違規(guī)違紀(jì)情況、公物損壞情況、月末綜合評(píng)比情況，院校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析總結(jié)工作，并研究下月的工作重點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播視角下的管理創(chuàng)新

(一)把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，實(shí)施針對(duì)性管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想和行為能力受到了很大的影響，他們的網(wǎng)絡(luò)思維得到充分的激發(fā)，大體表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，思維方式多樣化，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)和思維方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播獲得異常的發(fā)散，這也是網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一大特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生搜索某一條網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一系列與之相近或有關(guān)的信息，大量信息的涌入使得學(xué)生在拓展知識(shí)范圍的同時(shí)間接改變了發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)思維;但是，這種發(fā)散式網(wǎng)絡(luò)思維要求大學(xué)生必須具有強(qiáng)大的辨別能力，不能讓網(wǎng)絡(luò)上虛假與不良的信息影響他們的價(jià)值觀。第二，思想平面化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中的各類(lèi)知識(shí)都以網(wǎng)址鏈接的形式存在，學(xué)生掌握的各種知識(shí)也都是基于網(wǎng)址的印象，較之傳統(tǒng)的知識(shí)記憶需要常年的日積月累，網(wǎng)絡(luò)傳播使得知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶方式發(fā)生了變化，便于大學(xué)生全方位地獲取知識(shí)和看待問(wèn)題;另外，網(wǎng)址的呈現(xiàn)方式既簡(jiǎn)潔又實(shí)用，極大地方便了學(xué)生記憶。第三，思想被動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)信息量十分龐大，大學(xué)生可以獨(dú)立自主地選擇信息，接受新鮮事物、提出全新見(jiàn)解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言;但是，大學(xué)生的人生觀和思想上還未完全成熟，判斷是非的能力相對(duì)薄弱，思想容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的牽制，所以，教育管理者要充分掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，進(jìn)行有針對(duì)性的高效管理。

(二)借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，引進(jìn)情景化管理

現(xiàn)如今，加強(qiáng)大學(xué)生的生活體驗(yàn)意識(shí)極其重要，這就要求教育者借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境引入情景化管理。所謂情景化管理，就是讓大學(xué)生在一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中各抒己見(jiàn)、自由溝通。創(chuàng)建一個(gè)既有利于師生又利于管理者進(jìn)行交流的情景化管理需要從以下幾個(gè)方面入手:第一，為了讓大學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教育管理者一定要以大學(xué)生為中心，使大學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)中還是生活中都占據(jù)主導(dǎo)的地位，使他們擁有獨(dú)立自主的選擇權(quán)，教育管理者則在教育和教學(xué)中發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，推進(jìn)情景化管理，分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源。第二，選擇恰當(dāng)和優(yōu)秀的信息資源陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是大學(xué)教育的重要部分，教育管理者既需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)共享的活動(dòng)情景來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還需要充分掌握各種信息資源，換句話說(shuō)，教育管理者要把傳統(tǒng)的直接干預(yù)轉(zhuǎn)變成利用信息資源的間接干預(yù)。第三，為大學(xué)生的勤工助學(xué)提供服務(wù)，為大學(xué)生排憂解難。教育者借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交換模式就可以了解到學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，通過(guò)教育者敏銳的觀察，學(xué)生的困難也一定會(huì)得到解決。

(三)注重網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)，優(yōu)化教育資源管理

現(xiàn)實(shí)世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界都會(huì)影響到大學(xué)生的成長(zhǎng)，只有兩者相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這就要求現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)校、家庭、社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中的社區(qū)團(tuán)隊(duì)共同努力，優(yōu)化教育資源管理，在肯定網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌兼顧、相互促進(jìn)，共同輔助大學(xué)生的成長(zhǎng)。

篇8

Distinguished professors and teachers, ladies and gentlemen, thank you for attending the oral defense. (或Welcome to attend the oral defense.)

I am XXX. Firstly, I would like to express my sincere gratitude to my supervisor XXX, for his intellectual guidance, invaluable instructions and comments on my thesis. It is with his valuable assistance that I have finally accomplished this thesis.

My topic is XXXXXXXXX.

The whole thesis consists of --- parts.

The first part will give a brief introduction of ------.

And the second part is going to analyze ----------.

In the third part, ---------will be further discussed and the fourth part is to talk about --------. Then the author will dig into the root causes of ------- in the fifth part, and sum up the whole paper to reveal --------of ---------in the last part.

Thank you!

二、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生論文答辯答辯程序：

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的論文答辯主要分為兩部分：自我陳述和回答答辯老師問(wèn)題，下面對(duì)這兩部分進(jìn)行詳細(xì)講解。

（一）、自述（用英語(yǔ)完成）：

1、先問(wèn)好，再開(kāi)始自述，自述時(shí)間為5－8分鐘，要簡(jiǎn)明扼要，必須時(shí)可將自述內(nèi)容提綱制作成Powerpoint文件。

2、主要陳述內(nèi)容（）：

（1）自己選擇這個(gè)題目的原因；

（2）設(shè)計(jì)和實(shí)施的簡(jiǎn)單過(guò)程（如，商務(wù)方向：采用什么方法來(lái)搜集信息、資料等）；

（3）自己論文的主要內(nèi)容（不要念論文，最好用4、5句話簡(jiǎn)單介紹論文內(nèi)容，如，商務(wù)方向：做了哪些調(diào)查，得出什么結(jié)論，計(jì)劃如何實(shí)施項(xiàng)目）；

（4）仍然存在的問(wèn)題（如，商務(wù)：在實(shí)施項(xiàng)目中可能會(huì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)以及如何解決）；

3、最好準(zhǔn)備相關(guān)文字并熟記（答辯時(shí)要脫稿陳述，但是可以看PPT文件）。

4、語(yǔ)言最好簡(jiǎn)單清楚，不要直接用論文中內(nèi)容，應(yīng)該用解釋性的句式，如：When I was designing the lessons, I found that….

（二）、回答老師問(wèn)題（老師用英語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生用英語(yǔ)回答）：

1、大約有4－6個(gè)問(wèn)題，時(shí)間將持續(xù)10－15分鐘。

2、首先要聽(tīng)清楚問(wèn)題，如果沒(méi)有聽(tīng)清，可以要求老師重復(fù)問(wèn)題（可以說(shuō)pardon之類(lèi)的話）。

3、回答時(shí)首先要態(tài)度好，要切題，而且不要保持沉默，不會(huì)時(shí)可以表示抱歉。

4、常見(jiàn)問(wèn)題：

（1）Will you please give us a self-introduction? 有些學(xué)生可能由于緊張沒(méi)聽(tīng)清問(wèn)題便開(kāi)始背誦論文的內(nèi)容，結(jié)果造成答非所問(wèn)。

（2）Give us a presentation of your thesis. 有些學(xué)生一聽(tīng)到thesis便詳細(xì)而又不理解地背誦其論文內(nèi)容, 在被打斷之后便不知該說(shuō)什么。其實(shí), 考官只是想知道你對(duì)論文的總體了解, 讓你簡(jiǎn)單闡明自己論文的內(nèi)容與觀點(diǎn)。

（3）Why do you choose such a theme?/ What do you want the reader get from your thesis? 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你可以談?wù)勀愕南埠?，你想要讀者從中得到什么。

（4）What is the uniqueness of your point of view? 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，你可以談?wù)勀愕挠^點(diǎn)與他人不同之處及原因。這就要求你有相關(guān)知識(shí)。

之后便是針對(duì)你的論文的問(wèn)題了。

（5）關(guān)于選題：如Why did you choose this topic for your paper?或Why were you interested in this project？

（6）關(guān)于具體部分：

商務(wù)方向：SWOT，COSTING，F(xiàn)LOWCHART，RISK，STAKEHOLDER，如Do you think is this a necessary activity for the project?

（7）關(guān)于背景知識(shí)及理論知識(shí)：如What does SWOT stand for?（商務(wù)）

（8）關(guān)于論文存在的問(wèn)題：如In the last sentence on page … there are some grammatical errors.

（9）關(guān)于項(xiàng)目或論文將來(lái)的發(fā)展：如：商務(wù)方向：If possible, will you carry out the project, and if so, do you think it will make profit?

5、帶一份定稿（要與老師們持有的論文頁(yè)碼一致）。

6、最后要向老師們表示感謝。

總之，要通過(guò)論文答辯，應(yīng)注意：

篇9

2.行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展為專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)遇。

專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展為高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。這種推動(dòng)力是長(zhǎng)期和有效的，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)行業(yè)的發(fā)展，行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，帶動(dòng)了更多該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，利用電子商務(wù)平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，從事淘寶或是微商等進(jìn)行在線交易，創(chuàng)業(yè)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、收益快，都為高校貧困大學(xué)生帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)的最佳選擇。

3.少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要更多創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)人才。

少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、產(chǎn)業(yè)層次低等問(wèn)題，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的融入，以激活市場(chǎng)化意識(shí)，改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)。如旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一位貧困大學(xué)生利用地域旅游和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，自己創(chuàng)業(yè)開(kāi)設(shè)家庭小旅館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道為預(yù)訂房間和景點(diǎn)，接待外來(lái)游客提供一條龍服務(wù)。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的路徑

高校在創(chuàng)業(yè)教育方面越來(lái)越重視，單一在教育中融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念會(huì)使教育空洞，在教育理念、培養(yǎng)模式、實(shí)踐平臺(tái)等方面都要探索結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合將成為必然，融合的路徑方式可以考慮以下幾個(gè)方面：

1.教育理念融入到培養(yǎng)模式。

高校專(zhuān)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高級(jí)人才。創(chuàng)業(yè)教育理念的建立是學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和提高創(chuàng)業(yè)能力的前提條件，讓學(xué)生吸收創(chuàng)業(yè)知識(shí)擁有原始創(chuàng)業(yè)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理念，需從思想上灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，擁有創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力。

2.創(chuàng)業(yè)教育融合到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中。

專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)施專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的藍(lán)圖。在專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)中，高校各專(zhuān)業(yè)需要如何教、怎么教、教什么都是一個(gè)系統(tǒng)工程，高校要樹(shù)立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重培養(yǎng)計(jì)劃的全面和整體設(shè)計(jì)，把實(shí)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)放在同等高的位置，逐步探索適合高校自己專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合。

3.課程設(shè)置增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。

創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于課程體系的設(shè)置和改革，主要將創(chuàng)業(yè)教育課程融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中，以培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神和能力為導(dǎo)向的課程設(shè)置。課程設(shè)置立足于成功創(chuàng)業(yè)校友和行業(yè)頂尖企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)課程，投入到精品創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)與投入，并將新理念的創(chuàng)業(yè)教育引入課堂。

4.教學(xué)方法和教學(xué)手段引入創(chuàng)業(yè)教育理念。

由于高校教育的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)只專(zhuān)注本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)科之間孤立學(xué)習(xí)，形成知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)單一的人才，制約了本專(zhuān)業(yè)與其他領(lǐng)域的聯(lián)系。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革需要引入到創(chuàng)業(yè)教育中，更注重學(xué)生和市場(chǎng)的需求，幫助大學(xué)生建構(gòu)擇業(yè)和就業(yè)的主動(dòng)性。

5.實(shí)踐平臺(tái)的搭建。

校內(nèi)要把創(chuàng)業(yè)教育理念融入到校園文化建設(shè)中，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等形式多樣的文化活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間，如建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)“創(chuàng)業(yè)園”，學(xué)生不但可以獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理論，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程，增加創(chuàng)業(yè)成功率。校外與企業(yè)合作，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)課題和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐拓展項(xiàng)目，從而提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

篇10

2.1加強(qiáng)高等院校師生創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)慣切落實(shí)高等院校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作是當(dāng)代嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所需,是開(kāi)展教育深化改造的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是全面增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重中之重,也是當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)“適者生存、如何生存”的重要渠道。而開(kāi)展高等院校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)是加深高等院校全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí),學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展多種形式的課內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目,讓師生正確地了解到創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育之間的密切聯(lián)系,從而在根本上消除創(chuàng)業(yè)誤區(qū)。再者,高等院校應(yīng)當(dāng)制定與完善創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度,讓廣大師生積極地投身到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中去,并且要對(duì)在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目落實(shí)的過(guò)程中表現(xiàn)突出、具備較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)與表彰,在行動(dòng)上支持創(chuàng)業(yè),在認(rèn)識(shí)上理解創(chuàng)業(yè)。值得各高等院校注意的一點(diǎn)是,為了全面構(gòu)建高等院校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系,就務(wù)必要更進(jìn)一步地提高教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí),促使他們積極主動(dòng)地投身至創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與研究工作中,不斷豐富自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí),并將自身所積累以及掌握的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力素養(yǎng)有效地融入到創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)課堂當(dāng)中,不斷地鼓動(dòng)與感染學(xué)生,從而將創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作全面地落實(shí)到高等院校日常教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中。

2.2制定具有體育專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法教育體制改革要求當(dāng)代教師依據(jù)“以人為本、因材施教”的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)合理地制定創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法,并將創(chuàng)新元素有效地融入到教學(xué)方案當(dāng)中,以新穎有趣、新奇創(chuàng)新的教學(xué)形式來(lái)吸引廣大學(xué)生的關(guān)注力,有效提高他們參與創(chuàng)業(yè)課堂的積極性。首先創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo),規(guī)劃各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)際課時(shí),從而確保部分實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程具有足夠的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng),為體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供足夠的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次,創(chuàng)業(yè)課程教師務(wù)必要精心制定創(chuàng)業(yè)課堂的落實(shí)流程與教學(xué)內(nèi)容,絕不能夠讓創(chuàng)業(yè)課程充滿隨意性。再者,在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中,教師要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用,堅(jiān)決抵制無(wú)指導(dǎo)無(wú)組織的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,此外教師還應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“走出校門(mén)”的創(chuàng)業(yè)形式,讓大學(xué)生接觸到更多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)與落實(shí)渠道,從而在實(shí)踐的過(guò)程中加深當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性、目的性、效益性、全面性的認(rèn)識(shí)。

2.3努力打造良好的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)環(huán)境各高等院校能夠通過(guò)定期舉辦具有體育專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)知識(shí)交流會(huì)等一系列創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐項(xiàng)目,與此同時(shí)還能夠定期邀請(qǐng)具有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者前往學(xué)校給廣大體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生親身講解自身的創(chuàng)業(yè)之路,分析可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目失敗或者成功的因素,為廣大體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供有力的借鑒依據(jù)。而且高等院校還能夠開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班,為更多的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與實(shí)踐機(jī)會(huì),從而有效地培養(yǎng)與提高學(xué)生自主實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。除此以外,高等院?？梢约哟髮?duì)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的投資力度,在行動(dòng)上重視與支持創(chuàng)業(yè)教育,且加強(qiáng)與相關(guān)體育部門(mén)的溝通聯(lián)系,盡可能地將學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和體育部門(mén)發(fā)展結(jié)合起來(lái),從而讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果具備一定的產(chǎn)業(yè)化、適應(yīng)化、經(jīng)濟(jì)化。

篇11

（一）我國(guó)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)法律制度不完善目前，我國(guó)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的法律法規(guī)不盡完善，沒(méi)有明確針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)問(wèn)題制定相關(guān)的政策和法規(guī)，在具體解讀與執(zhí)行現(xiàn)行法律法規(guī)的過(guò)程中，由于看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不同，對(duì)于回原籍農(nóng)村大學(xué)生能否享有承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，不同的部門(mén)與人員有不同的觀點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村在給予回原籍大學(xué)生土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)上打折扣甚至不執(zhí)行的問(wèn)題，大學(xué)生很難運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。

（二）我國(guó)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)發(fā)展不健全現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村土地市場(chǎng)在流轉(zhuǎn)規(guī)模與流轉(zhuǎn)機(jī)制的市場(chǎng)化程度等方面，均處于待完善階段。1．土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)發(fā)育缺失總體看來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)土地流轉(zhuǎn)的市場(chǎng)化程度普遍高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。具體來(lái)說(shuō)，收入較高農(nóng)戶的土地流轉(zhuǎn)意愿高于收入較低農(nóng)戶。而中國(guó)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)普遍落后，生活在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自愿入市流轉(zhuǎn)土地，面臨著更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2．土地流轉(zhuǎn)主體尚未明晰不可否認(rèn)，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)存在著低收益、高成本、高風(fēng)險(xiǎn)等特征，土地流轉(zhuǎn)主體缺位，從而導(dǎo)致市場(chǎng)供需呈隱性狀態(tài)，無(wú)法單憑市場(chǎng)信號(hào)直接反應(yīng)出來(lái)。

（三）農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)土地流轉(zhuǎn)態(tài)度謹(jǐn)慎1．農(nóng)村籍大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，市場(chǎng)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)流轉(zhuǎn)土地持謹(jǐn)慎態(tài)度就全國(guó)就業(yè)形勢(shì)而言，大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增。在以城市為中心的社會(huì)發(fā)展背景下，農(nóng)村大學(xué)生在城市就業(yè)的劣勢(shì)較城市學(xué)生更為凸顯；即便就業(yè)，仍具有較高的不穩(wěn)定性，缺乏安全感與歸屬感，社會(huì)保障及相關(guān)舉措成為其發(fā)展障礙，致使一部分農(nóng)村畢業(yè)生返鄉(xiāng)意愿強(qiáng)烈。同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生對(duì)其享有的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)具有升值預(yù)期。由此一來(lái)，在土地流轉(zhuǎn)利潤(rùn)低、就業(yè)不穩(wěn)定的情況下，他們更愿意保留土地，待流轉(zhuǎn)收益達(dá)到預(yù)期時(shí)再拋出。2．農(nóng)村籍大學(xué)生因土地流轉(zhuǎn)收益較低，缺乏流轉(zhuǎn)意愿土地流轉(zhuǎn)所遵循的原則是依法、自愿、有償，不改變農(nóng)業(yè)用途，不改變集體所有制，不損害農(nóng)民的合法權(quán)益。對(duì)流出方而言，土地流轉(zhuǎn)收益應(yīng)該是土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)權(quán)能的具體化。根據(jù)土地內(nèi)部流轉(zhuǎn)不得改變農(nóng)業(yè)用途的要求，在扣除持續(xù)增長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本的前提下，糧食價(jià)格受政府宏觀調(diào)控，無(wú)法直接反映市場(chǎng)供需狀況，該部分流轉(zhuǎn)收益普遍較低，轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)用地相對(duì)來(lái)說(shuō)收益會(huì)比較高。由于土地流轉(zhuǎn)收益低及流轉(zhuǎn)程序的復(fù)雜性，導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生不愿意轉(zhuǎn)出土地，而選擇其他方式經(jīng)營(yíng)管理。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生土地流轉(zhuǎn)問(wèn)題的必要性

（一）農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)土地流轉(zhuǎn)的需求由于資源的稀缺，相比城市而言農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平更低，當(dāng)農(nóng)村籍大學(xué)生在面對(duì)城市的高強(qiáng)度就業(yè)壓力而選擇返鄉(xiāng)時(shí)，公平公正地保障其利益就顯得極為重要。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論試圖說(shuō)明，任何制度的設(shè)計(jì)都受經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)具有自身的特點(diǎn)，其發(fā)展受到生物特性的制約以及客觀自然條件的影響，且農(nóng)產(chǎn)品的需求彈性較小，農(nóng)民對(duì)土地的依賴性較強(qiáng)。正是這樣一些特點(diǎn)，決定了土地成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，能否順利高效公平流轉(zhuǎn)便顯得尤為重要。自實(shí)行以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)鏈的轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致村民的生活方式有所轉(zhuǎn)變，如土地功能弱化，失地農(nóng)民越來(lái)越多，更多農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了農(nóng)轉(zhuǎn)非，已經(jīng)脫離了純粹的農(nóng)戶身份；計(jì)劃生育政策使得農(nóng)村家庭養(yǎng)老功能弱化，且人口老齡化越來(lái)越嚴(yán)重，家庭養(yǎng)老負(fù)擔(dān)沉重；農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和流動(dòng)性增強(qiáng)，出現(xiàn)了農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)這一群體；部分農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了城鎮(zhèn)化，養(yǎng)老方式也發(fā)生了變化。面對(duì)這些變化，農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)土地流轉(zhuǎn)的需求也就越來(lái)越強(qiáng)烈。

（二）農(nóng)村籍大學(xué)生數(shù)量猛增，土地流轉(zhuǎn)問(wèn)題已成為一大社會(huì)問(wèn)題自1999年以來(lái)，高校招生人數(shù)大幅度增加。每年通過(guò)選拔有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村大學(xué)生來(lái)到城市求學(xué)和發(fā)展，這些學(xué)生往往自立自強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，很快便在競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角，憑借出色的個(gè)人才華及學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，一部分農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生順利留在城市工作，即使回到農(nóng)村繼續(xù)從事相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，也可成為相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)帶頭人，入學(xué)前享有的譬如承包地的社會(huì)保障功能逐漸淡出直至完全消失。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程加快，大量農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的土地被征收進(jìn)行非農(nóng)建設(shè)，造成了大量的失地農(nóng)民。失地農(nóng)民一度成為一大社會(huì)問(wèn)題。由于農(nóng)業(yè)安置受到土地資源短缺等因素的制約，致使部分失地農(nóng)民成了“種田無(wú)地、就業(yè)無(wú)崗、低保無(wú)份”的“三無(wú)”人員，淪為社會(huì)發(fā)展中新的困難群體，部分返鄉(xiāng)農(nóng)村籍大學(xué)生便成為其中一員。中國(guó)面臨的現(xiàn)狀是耕地資源總體較少，且后備資源不足。當(dāng)前土地資源沒(méi)有通過(guò)規(guī)范化的市場(chǎng)流程而流轉(zhuǎn)給最需要的群體。因此，在詳細(xì)分析當(dāng)前市場(chǎng)規(guī)律，剖析農(nóng)村籍大學(xué)生土地流轉(zhuǎn)實(shí)力的前提下，構(gòu)建公平公正的農(nóng)村大學(xué)生土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，完善相關(guān)政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)土地資源的合理自愿依法的有償流轉(zhuǎn)，在宏觀上能實(shí)現(xiàn)社會(huì)效用最大化，實(shí)現(xiàn)耕地資源的高效利用，更為重要的是，保障處于劣勢(shì)地位的農(nóng)村籍大學(xué)生的切身利益，為這一群體的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

四、關(guān)于農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生土地流轉(zhuǎn)問(wèn)題的建議

（一）切實(shí)保障農(nóng)村籍大學(xué)生土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的順利實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)是法律賦予的一項(xiàng)權(quán)利，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的城市社會(huì)，農(nóng)村大學(xué)生的生存處境相對(duì)困難。對(duì)于返鄉(xiāng)人群而言，不動(dòng)產(chǎn)及可支配收入均有限。土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)對(duì)于大學(xué)生而言不僅是一項(xiàng)保障性權(quán)利，更是一項(xiàng)個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)利。針對(duì)部分農(nóng)村因戶籍原因取消或剝奪學(xué)生應(yīng)有權(quán)益這一現(xiàn)象，建議逐步完善我國(guó)農(nóng)村戶籍制度。第一，取消大學(xué)生入學(xué)時(shí)強(qiáng)制遷移戶口這一手續(xù)，根據(jù)學(xué)生需要自愿辦理。一方面，高校及相關(guān)派出所需要付出人力、物力對(duì)學(xué)生戶籍檔案進(jìn)行管理歸類(lèi)；另一方面，部分外省農(nóng)村生源學(xué)生可根據(jù)需要自愿決定戶口遷出與否，保障其繼續(xù)享有農(nóng)村當(dāng)?shù)厮峁┑母＠?。?］第二，由高校對(duì)所遷入的農(nóng)村原籍學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，建立相關(guān)戶籍綠色通道，便于該類(lèi)學(xué)生日后順利重新獲得農(nóng)村戶口。面對(duì)現(xiàn)今土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)的制度限定，結(jié)合農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生的特殊身份，進(jìn)一步完善、優(yōu)化土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)主體的權(quán)益：一方面，農(nóng)村大學(xué)生在校期間，以法律形式規(guī)定農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織團(tuán)體應(yīng)當(dāng)充分保障其權(quán)益，不得與普通村民區(qū)別對(duì)待。另一方面，在農(nóng)村大學(xué)生畢業(yè)若不能在城市順利就業(yè)，或即便就業(yè)但未能在城市落戶的條件下，一旦戶口遷回原籍，可由其自由選擇戶口性質(zhì)，村組織不得干預(yù)或者剝奪其權(quán)利。從簡(jiǎn)化程序角度來(lái)講，需進(jìn)一步健全申請(qǐng)程序及流程。通過(guò)制定全國(guó)統(tǒng)一的制式申請(qǐng)表，將農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)落戶的相關(guān)流程、手續(xù)逐步健全并推廣，由制定機(jī)構(gòu)直接審批落戶事宜，減少村集體的干預(yù)。因此，嚴(yán)格按照相關(guān)法律條文，并以此為準(zhǔn)繩，明確保障大學(xué)生土地權(quán)益及相關(guān)福利、補(bǔ)償?shù)葯?quán)益，不得以戶籍暫時(shí)遷出為由，侵犯其相關(guān)權(quán)益。

篇12

（三）法制教育師資力量薄弱職業(yè)大專(zhuān)類(lèi)院校往往注重于對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，從而忽略了學(xué)生有關(guān)思想道德方面的教育培養(yǎng)。在教師隊(duì)伍人才緊缺的情況下，學(xué)校的大多數(shù)優(yōu)秀教師都被分配了專(zhuān)業(yè)課的教育任務(wù)。這種現(xiàn)象致使大部分職業(yè)院校沒(méi)有配備一個(gè)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)法制教育課程的教師，法制教育課程只由教授思想政治類(lèi)課程的教師代為授課。這些教師對(duì)于法制教育也只是有一個(gè)較為模糊的概念，不具備專(zhuān)業(yè)的法律知識(shí)，無(wú)法順利完成法律教育課程工作，更加無(wú)法達(dá)到真正的法律教育目的。

二、法制教育在當(dāng)今職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生思想道德方面的重要性

（一）學(xué)生法律素質(zhì)的高低影響其未來(lái)成才社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大批高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才，而當(dāng)代大學(xué)生都渴望成為這樣的對(duì)民族復(fù)興的有用之才。而在學(xué)生的成才過(guò)程中，需要具備達(dá)到一系列的素質(zhì)要求。對(duì)于法律素質(zhì)的要求在其中便是一種較基本及重要的素質(zhì)要求。職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生具備應(yīng)有的法律素質(zhì)，能夠有助于其將來(lái)步入社會(huì)后成為國(guó)家的優(yōu)秀棟梁，為國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)；反之，如果學(xué)生法律素質(zhì)偏低，法律意識(shí)淡薄，則難以在社會(huì)立足，更別提為社會(huì)建設(shè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)法制教育幫助樹(shù)立正確思想觀念加強(qiáng)法制教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，有助于其抵制不良的思想。我國(guó)改革開(kāi)放是全面的開(kāi)放，不僅改革了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度，還改革了我國(guó)的政治制度，也接受了一些有利于我國(guó)建設(shè)的新觀念、新制度。而在接收世界的文化及思想過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些不良的錯(cuò)誤思想。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)的國(guó)民整體素質(zhì)還不夠高，需要進(jìn)一步發(fā)展、提升。想要抵制不良的外來(lái)思想，不受其影響，則必須對(duì)民眾進(jìn)行法制觀念的宣揚(yáng)，幫助國(guó)民樹(shù)立形成正確的人生觀念。加強(qiáng)法制教育能夠有效幫助職業(yè)大專(zhuān)院校的學(xué)生樹(shù)立形成正確的是非觀念、科學(xué)正確的思想道德體系。

（三）加強(qiáng)法制教育幫助預(yù)防學(xué)生犯罪世界上的每一個(gè)人都需遵守法律法規(guī)，而每一個(gè)人也都會(huì)受到法律的制約。許多職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生缺乏一定的法制教育，且年紀(jì)尚輕，法律意識(shí)極為淡薄，致使部分學(xué)生在心中沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)去界定自身是否犯罪。因此，搶劫、斗毆等違法現(xiàn)象時(shí)常會(huì)在學(xué)生身上出現(xiàn)。大部分職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生法制教育缺乏，自身沒(méi)有一個(gè)明確的法律概念，極易出現(xiàn)違法犯罪的行為，且不會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)益。針對(duì)此種情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，刻不容緩。而加強(qiáng)法制教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、明確的法律意識(shí)，有助于有效預(yù)防職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生違法犯罪。

（四）法制教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育一直是所有院校在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中堅(jiān)守的原則，而法律教育則有利于促進(jìn)職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)。法制教育能夠幫助學(xué)生的專(zhuān)業(yè)法律水平得到有效提升，將學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立強(qiáng)化；法制教育還能夠幫助提高職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生的綜合整體素質(zhì)。因此，職業(yè)大專(zhuān)院校應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。

三、有效加強(qiáng)職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生法制教育的措施、辦法

（一）校方加強(qiáng)提高對(duì)法制教育的重視程度學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有近三分之一的時(shí)間是處于學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)學(xué)校。因此，想要轉(zhuǎn)變當(dāng)前法制教育的現(xiàn)狀，首先要做的就是職業(yè)大專(zhuān)院校校方應(yīng)充分重視法制教育。針對(duì)在法制教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，校方應(yīng)進(jìn)行妥善解決，以此幫助加強(qiáng)職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生的法律素質(zhì)。在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育過(guò)程中，校方對(duì)法制教育具有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)及必要的重視程度，能夠在轉(zhuǎn)變當(dāng)前法制教育現(xiàn)狀時(shí)起到關(guān)鍵性作用。校方需在人力及財(cái)力上充分支持、重視對(duì)學(xué)生的法制教育工作，幫助其發(fā)展、前進(jìn)。在對(duì)職業(yè)大專(zhuān)學(xué)生進(jìn)行法制教育的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)行對(duì)教師職工的法制教育，做到全校開(kāi)展法制教育，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行全面普及，法律素養(yǎng)進(jìn)行全面提高。職業(yè)大專(zhuān)院校校方也可結(jié)合自身實(shí)際，制定專(zhuān)門(mén)的法制教育課程，開(kāi)展一系列的法制教育活動(dòng)，幫助加強(qiáng)法制教育。

（二）加強(qiáng)有關(guān)法制教育課程的實(shí)踐教育職業(yè)大專(zhuān)院校校方在加強(qiáng)法制教育過(guò)程中，可以組織開(kāi)展一些有關(guān)法制教育的實(shí)踐活動(dòng)。法制教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠加強(qiáng)職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生法律意識(shí)，改變現(xiàn)今學(xué)生法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀，而且能夠提高學(xué)生的綜合法律素養(yǎng)。有關(guān)的法律教育實(shí)踐活動(dòng)可以是：模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等。一系列的實(shí)踐活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律素養(yǎng)。學(xué)校相關(guān)的學(xué)生會(huì)級(jí)等各部門(mén)也應(yīng)幫助配合校方進(jìn)行組織開(kāi)展有關(guān)法制教育的實(shí)踐活動(dòng)，幫助推動(dòng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)大專(zhuān)院校學(xué)生的法制教育。

篇13

3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

5、正文：

專(zhuān)科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋?zhuān)涸谡撐膶?xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

二、畢業(yè)論文撰寫(xiě)格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁(yè)邊距一律采?。荷稀⑾?.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25);字符間距為默認(rèn)值(縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。

4、頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書(shū)寫(xiě)。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書(shū)寫(xiě)，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書(shū)寫(xiě)，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專(zhuān)區(qū)下載)。

8、 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見(jiàn)模板

9、外文資料及譯文

外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)times new roman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求，另外，要注意畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)是否恰當(dāng)。，具體可參考畢業(yè)論文參考范文。

10、圖、表、公式

圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個(gè)字不要寫(xiě)上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫(xiě)字母順序編號(hào)。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。