引論：我們?yōu)槟砹?3篇煤礦業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

高等職業(yè)教育是根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實(shí)用型人才。強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能培養(yǎng)，是以市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。依據(jù)教育部下發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)補(bǔ)充規(guī)定》（2008年4月9日），要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間不低于半年。頂崗實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的過程，是實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到操作工人轉(zhuǎn)變的過程。頂崗實(shí)習(xí)在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識方面發(fā)揮重要作用。烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程系自成立以來頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作不斷在改革中完善發(fā)展，畢業(yè)生以動手操作能力強(qiáng)和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)獲得用人企業(yè)一致認(rèn)可。但由于煤礦企業(yè)生產(chǎn)條件限制，使頂崗實(shí)習(xí)工作出現(xiàn)一些問題，從而影響教學(xué)質(zhì)量。所以，改革頂崗實(shí)習(xí)管理模式勢在必行。

一、總結(jié)以往頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

1.環(huán)境的變化，使學(xué)生心理反差較大，不適應(yīng)礦山環(huán)境

大學(xué)校園環(huán)境屬于一種消費(fèi)型生活，靠家長供養(yǎng)、沒有危機(jī)感，沒有體力和時間上的約束，煤礦企業(yè)一線生產(chǎn)環(huán)境是靠勞動付出去換取勞動價值。大部分90后的學(xué)生，獨(dú)生子女多，即使是農(nóng)村，也很少從事過體力勞動，對煤礦采掘一線的作業(yè)環(huán)境、簡單重復(fù)的勞動感到枯燥乏味，因此，厭倦情緒自然產(chǎn)生，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生抵觸情緒，違規(guī)、脫崗，缺勤、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生。

2.崗位適應(yīng)能力較差，溝通能力欠缺

從學(xué)校到煤礦，從課堂到采掘一線，有的同學(xué)對專業(yè)期望值較高，因此不能盡快適應(yīng)煤礦企業(yè)的生活和工作方面的要求，部分學(xué)生缺乏溝通能力，不能很好地合作，違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.企業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，校企雙方對學(xué)生的監(jiān)督管理存在漏洞

頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)由系部專職指導(dǎo)教師制定，與企業(yè)方面缺少合作與溝通，使企業(yè)的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)教學(xué)過程中，對教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，使學(xué)生不能順利完成相應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)任務(wù)，影響教學(xué)質(zhì)量。針對以上問題，課題組大膽改革并以2013屆畢業(yè)生煤礦開采技術(shù)專業(yè)和礦井通風(fēng)與安全專業(yè)共108名畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)為研究對象進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究。

二、改革頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)和管理模式

1.簽訂校企合作協(xié)議，明確校企雙方的管理職責(zé)

系部與實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)針對實(shí)踐教學(xué)工作簽訂校企合作協(xié)議，明確了系部與企業(yè)雙方的責(zé)任和義務(wù)。對頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也一樣，在簽訂合作協(xié)議的基礎(chǔ)上開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間受企業(yè)和學(xué)校雙重管理，學(xué)生具有雙重身份并服從雙重管理。學(xué)生被分配到煤礦礦企業(yè)各崗位后，實(shí)行“認(rèn)師傅”制，師傅對學(xué)生負(fù)直接管理責(zé)任并評定學(xué)生實(shí)習(xí)過程成績。系部的專任教師和企業(yè)的兼職教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)并綜合考評學(xué)生實(shí)習(xí)情況。

2.校企合作組建頂崗實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍，合作指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程

學(xué)院首先引進(jìn)有多年企業(yè)一線生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，組成“雙師型”專職教師隊(duì)伍，其雙師比例達(dá)到70%以上。礦業(yè)工程系按照學(xué)院兼職教師聘用條件選聘有生產(chǎn)一線經(jīng)驗(yàn)的、能夠勝任實(shí)踐教學(xué)工作的煤炭企業(yè)技術(shù)骨干、生產(chǎn)一線管理人員、行業(yè)專家能手組成了兼職教師庫，組成專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，其中專兼教師比例達(dá)到50%以上。礦業(yè)工程系具有一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，為順利實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作提供了有力保障。

3.校企合作進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)課程建設(shè)，以崗定課、以證定課

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)前綜合性實(shí)踐過程，實(shí)習(xí)過程主要是完成專業(yè)崗位群的工作任務(wù)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到相應(yīng)崗位職業(yè)技能要求，最終實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。在教學(xué)實(shí)踐中，首先編寫實(shí)習(xí)材料發(fā)給學(xué)生。以采煤崗位和礦井通風(fēng)崗位（群）等典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以崗位所需決定課程內(nèi)容，以考取職業(yè)資格證書的技術(shù)要求決定課程目標(biāo)，校企合作共同制定頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、共同選取教學(xué)內(nèi)容并編寫實(shí)習(xí)任務(wù)書、實(shí)習(xí)手冊和實(shí)習(xí)日志等實(shí)習(xí)材料，共同組織實(shí)施教學(xué)過程、共同考核、評價教學(xué)效果。學(xué)生按要求在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)并上交實(shí)習(xí)材料和實(shí)習(xí)報告。實(shí)踐證明，在校企合作工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下，2013屆煤礦開采技術(shù)和礦井通風(fēng)專業(yè)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)材料完成質(zhì)量較高，實(shí)習(xí)中表現(xiàn)較好，實(shí)習(xí)報告資料收集較全面，實(shí)習(xí)態(tài)度較端正。

4.做好學(xué)生實(shí)習(xí)前教育工作

畢業(yè)生擇業(yè)的過程，是一個復(fù)雜的心理變化過程。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生及時排除心理干擾，消除心理障礙，如盲目自信心理、自卑心理和盲目從眾的心理等等心理障礙。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)，如選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)；正確評估自己，樹立競爭的勇氣等。教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)員工的愛崗敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)的科學(xué)管理技能、企業(yè)文化、采掘生產(chǎn)與通風(fēng)技術(shù)。采礦類實(shí)習(xí)生要在煤礦企業(yè)采掘生產(chǎn)一線磨練成長，在實(shí)踐中增長專業(yè)技能、增長管理才干和協(xié)作精神。

三、健全頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)制度

通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐證明，礦業(yè)工程系繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，著力解決好實(shí)踐環(huán)節(jié)暴露出的校企合作制度不完善和學(xué)生實(shí)用技能差等問題，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，這是加強(qiáng)校企合作、完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的有效途徑。根據(jù)學(xué)院教學(xué)制度結(jié)合礦業(yè)系專業(yè)特點(diǎn)的特殊性，進(jìn)一步完善了頂崗實(shí)習(xí)有關(guān)制度（見頂崗實(shí)制度）。

四、完善頂崗實(shí)習(xí)考核和評價機(jī)制

在《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標(biāo)體系》中對頂崗實(shí)習(xí)有明確的考評指標(biāo)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的過程管理和規(guī)范管理。通過“頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施雙師雙考核制（見頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)）。

五、頂崗實(shí)習(xí)管理模式改革效果檢驗(yàn)

經(jīng)2013屆畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，頂崗實(shí)習(xí)管理模式改革收到了良好的教學(xué)效果：

1. 在企業(yè)與系部雙重管理下，學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變較快，適應(yīng)環(huán)境較快，對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成其促進(jìn)作用。

2. 強(qiáng)調(diào)過程考核的雙師雙考核制，約束了學(xué)生日常行為，增強(qiáng)了組織紀(jì)律性和社會責(zé)任感，提高了學(xué)生動手操作能力和社會經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和崗位適應(yīng)能力。

3. 畢業(yè)生對本屆頂崗實(shí)習(xí)管理模式滿意度100%，用人單位對畢業(yè)生的評價認(rèn)為崗位適應(yīng)較快，應(yīng)用技能較高。

4. 本屆畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口率均達(dá)到90%以上，雙證書獲取率達(dá)94.92%。

篇2

收稿日期：20100820

基金項(xiàng)目：2009年安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院教研資助項(xiàng)目。

作者簡介：成云海，(1970-)，男，山東新泰人，副教授，碩導(dǎo)，博士，主要研究方向?yàn)閹r層運(yùn)動與礦山壓力控制。

Research on the cultivation of the spatial concept of

underground mining for mining engineering students

CHENG Yun-hai1，2,BAO Ming1，2

(1. School of Mining and Safety Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001, China;

2. The MOE Key Laboratory of Coalmine Safety and High Efficiency Mining, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001,China)

Abstract: This paper analyzes the inadequacies in the cultivation models of coalmine mining engineering students. It introduces a series of cultivation models: the promotion of the joint effects of school, college (department), teachers, students and mines; the improvement of each link of spatial concept of underground mining in the combined teaching methods of experimental classes, theoretic classes and internship. With the emphases of improvement laid on the links of internship and experiment, we are to develop the construction of laboratories, internship bases and production & learning & research bases, to improve the cultivation methods of on-the-spot internship, and to perfect teaching methods and cultivation models so as to bring students closer to the reality at the scene.

Key words: coal mine; underground mining; spatial concept; cultivation

一、概述

煤礦采礦工程專業(yè)學(xué)生的地下空間概念是采礦設(shè)計的前提，該概念指煤礦井下復(fù)雜的采場、巷道、硐室與地質(zhì)構(gòu)造的立體相互關(guān)系，該空間的運(yùn)轉(zhuǎn)，為實(shí)現(xiàn)礦井采煤掘進(jìn)、提升運(yùn)輸、供電供水、一通三防等諸多功能提供安全高效服務(wù)。

現(xiàn)行培養(yǎng)方法是，通過課堂講解（輔以PowerPoint、專題短片等演示）－實(shí)驗(yàn)室模型觀摩

－現(xiàn)場實(shí)習(xí)－設(shè)計應(yīng)用的四級培養(yǎng)過程。其注重的是學(xué)生的采礦理論、采礦生產(chǎn)知識，尤其注重采礦理論如何應(yīng)用于礦井生產(chǎn)。其知識點(diǎn)較多，涉及通風(fēng)學(xué)、采礦學(xué)、提升運(yùn)輸、礦山壓力與巖層控制、采礦機(jī)械等，是橫向的培養(yǎng)。將各知識點(diǎn)融會應(yīng)用，即在現(xiàn)場生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用則是縱向培養(yǎng)，體現(xiàn)在教學(xué)方面，主要是采區(qū)設(shè)計和礦井開拓設(shè)計。對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識、增加生產(chǎn)實(shí)踐知識、幫助學(xué)生建立礦井空間概念，進(jìn)行工程素質(zhì)的基本訓(xùn)練等起著重要作用，其效果好壞將直接影響上述課

程的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏礦井空間概念，使設(shè)計質(zhì)量不高，與現(xiàn)場實(shí)際應(yīng)用相去甚遠(yuǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)。

因此，大部分學(xué)生缺乏宏觀與微觀統(tǒng)籌的煤礦地下開采空間概念，不能深刻領(lǐng)悟教材，做不出高水平的采區(qū)設(shè)計和開拓設(shè)計，畢業(yè)后在生產(chǎn)單位不能迅速適應(yīng)現(xiàn)場工作，需要2-3年甚至更長時間，才能培養(yǎng)地下空間概念［1-5］。

如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開采的空間概念，迅速適應(yīng)工作，是采礦教學(xué)亟待研究和現(xiàn)場急需落實(shí)的重要教研課題。為解決上面問題，形成有效的培養(yǎng)方式尤其重要［6-9］。

二、地下開采空間概念培養(yǎng)存在問題與改進(jìn)

礦井空間概念的培養(yǎng)，體現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)院（系）、教師、學(xué)生、煤礦五位一體的合力作用，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、理論課、實(shí)習(xí)三大教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)效果，改進(jìn)的著力點(diǎn)也主要從存在問題的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)入手。

(一) 實(shí)驗(yàn)存在問題與改進(jìn)

1. 存在問題

（1）實(shí)踐證明，利用采礦實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生空間概念的重要方法。

但由于模型是縮小了的現(xiàn)場布置，因此難以讓學(xué)生培養(yǎng)真正的現(xiàn)場空間感覺，實(shí)物同比例模仿現(xiàn)場有一定難度，這也是采礦實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)不足之處。

（2）目前學(xué)生上實(shí)驗(yàn)觀摩課，教育部要求每批學(xué)生不超過15人，提高了教學(xué)效果。但是量（實(shí)驗(yàn)室聽課時間和觀摩時間）與質(zhì)（學(xué)生觀察的細(xì)致性、全面性及思考空間布置的依據(jù)等）難以保證，由于時間緊湊，工作量大，因而達(dá)不到很好的效果，如清理斜巷和豎井井底到達(dá)水平后，還要向下延續(xù)20m的豎井，大部分的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，都不能理解，重復(fù)向教師提問這樣的問題。

（3）目前在相關(guān)高校都有較為齊備的實(shí)驗(yàn)室模型，如焦作的現(xiàn)代化礦井模型，但用過幾年后，系統(tǒng)就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)了，影響教學(xué)質(zhì)量。

2. 改進(jìn)方法

針對上述問題，學(xué)校利用國家級特色專業(yè)建設(shè)資助等，進(jìn)行了如下改進(jìn)。

（1）建設(shè)等比例仿真多功能巷道

2009年，安徽理工大學(xué)在地面建設(shè)了礦井巷道與生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)物模型，如圖1所示。

圖2為巷道功能設(shè)計模塊圖，包括四個模塊，即系統(tǒng)安裝、斷面形狀、

監(jiān)測系統(tǒng)、支護(hù)方式等，還含有交叉點(diǎn)（牛鼻子）、炮眼布置斷面、軌道（含車場）等，使巷道斷面設(shè)計、爆破設(shè)計、支護(hù)設(shè)計及巷道設(shè)備設(shè)施布置、觀測系統(tǒng)等于一體。建立礦山壓力地面實(shí)時監(jiān)測系統(tǒng)，將煤礦井下各類巷道在地面建造，并安裝機(jī)電設(shè)備和各種監(jiān)測信號，形成一個大型實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能完成十幾項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

圖2 巷道功能設(shè)計

以上對鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識、增加生產(chǎn)實(shí)踐知識、幫助學(xué)生建立礦井空間概念、進(jìn)行工程基本素質(zhì)的提高等起著重要作用。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀摩實(shí)習(xí)的量與質(zhì)的過程控制

以實(shí)驗(yàn)觀摩“現(xiàn)代化礦井模型演示系統(tǒng)”為例，按圖3對系統(tǒng)進(jìn)行全面細(xì)致的講解，注重礦井生產(chǎn)在時間和空間上的配合關(guān)系。

圖3

（3）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室模型完好率的管理完善

及時與廠家聯(lián)系，對失修損壞模型進(jìn)行維修；同時積極引進(jìn)廠家提供的更穩(wěn)定可靠的模型。

(二)現(xiàn)場實(shí)習(xí)存在問題與改進(jìn)

在實(shí)際的培養(yǎng)過程中，針對以往存在問題，采取下列措施進(jìn)行了改進(jìn)。

1.存在問題

（1）學(xué)校方面實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，在礦上實(shí)習(xí)時間不足，完不成下井次數(shù)；

（2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍相對穩(wěn)定，但帶隊(duì)年輕實(shí)習(xí)教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，不能正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)地下開采空間概念；

（3）實(shí)綱已經(jīng)趨于合理，但對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績考核不到位，僅對實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報告等書面資料做檢查，過程細(xì)節(jié)不便落實(shí)，不能有效考核實(shí)習(xí)效果；

（4）接受實(shí)習(xí)的單位方面由于安全和生產(chǎn)壓力巨大，很難積極配合和協(xié)助落實(shí)學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)，安排盡量少的下井次數(shù)，即使下井也是快速通過，現(xiàn)場講解少，更談不上盯班；如果實(shí)習(xí)地點(diǎn)是普采面，那么綜采采煤工藝就得不到實(shí)習(xí)；

（5）聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，難以安排住宿，甚至將住宿安排在村鎮(zhèn)小賓館，冬天冷，夏天熱甚至蚊蟲叮咬，學(xué)生到了就想返校，影響實(shí)習(xí)效果；

（6）煤礦技術(shù)管理人員也沒有足夠的時間給予充分的協(xié)助培養(yǎng)，水平高的工程師工作繁忙，不能給學(xué)生講課，而其他的工程師講課達(dá)不到理想效果，備課不充分，學(xué)校和礦方?jīng)]有給現(xiàn)場講課的工程師應(yīng)有的講課費(fèi)，靠的是思想覺悟，致使達(dá)不到現(xiàn)場實(shí)習(xí)的預(yù)期效果；

（7）有些學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高，實(shí)習(xí)時間正是補(bǔ)考時間，學(xué)生還要忙著補(bǔ)考，或者忙著考公務(wù)員、研究生，影響了實(shí)習(xí)效果。

2. 改進(jìn)方法

近年來，安徽理工大學(xué)以適應(yīng)煤炭工業(yè)發(fā)展的需要為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，針對上述存在的七項(xiàng)問題，進(jìn)行了如下改進(jìn)：

（1）學(xué)校充分認(rèn)識到了在現(xiàn)場實(shí)習(xí)培養(yǎng)空間概念的重要性，優(yōu)先保障學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，增加實(shí)習(xí)補(bǔ)助，2010年增加40%，全部報銷路費(fèi)，改變原來僅在安徽省實(shí)習(xí)的慣例，可以到省外實(shí)習(xí)，派出部分學(xué)生到波蘭交流實(shí)習(xí)；讓學(xué)生到地表巖土工程與非煤礦山實(shí)習(xí)；

同時聯(lián)系條件好的企業(yè)解決學(xué)生住宿，在一定程度上有效的彌補(bǔ)了經(jīng)費(fèi)不足的困難；

（2）采礦工程系青年教師輪崗，制定了下實(shí)驗(yàn)室計劃安排表，提高對礦井相關(guān)模型的熟悉程度；實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，其內(nèi)容是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶新教師，迅速提高新教師的業(yè)務(wù)水平；采礦工程系青年教師利用寒暑假去礦參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，每年安排1~2名具有博士學(xué)位的年輕教師到國外做訪問學(xué)者1年，數(shù)名年輕教師到礦掛職鍛煉1年；

（3）學(xué)院建立實(shí)習(xí)檢查制度，增加對實(shí)習(xí)的效果、安全等的管理；

實(shí)行本科生導(dǎo)師制，每個教師帶10名學(xué)生，并定期評選實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計先進(jìn)指導(dǎo)教師。

鼓勵本科生學(xué)習(xí)現(xiàn)場技術(shù)，參與科學(xué)研究，對發(fā)表相關(guān)論文的學(xué)生，在核心期刊上發(fā)表的文章獎勵1 000元，報銷版面費(fèi)；

（4）對現(xiàn)場企業(yè)配合不夠到位等難題（問題的4~6條），做法如下：

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)及管理體系。目前，采礦工程專業(yè)已與淮南、淮北、皖北、新集、徐州、大屯、兗州等礦業(yè)集團(tuán)18個生產(chǎn)礦井簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)事宜，建立了學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善基地的實(shí)習(xí)管理制度、考評制度、實(shí)習(xí)課程設(shè)置、實(shí)習(xí)規(guī)范等，構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)及管理體系，為課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，完善和發(fā)展采礦工程學(xué)科課外實(shí)踐教學(xué)模式，促進(jìn)采礦工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

建立產(chǎn)學(xué)研基地，一方面，在產(chǎn)學(xué)研合作育人過程中，可充分利用煤炭企業(yè)所具備的實(shí)習(xí)基地資源和設(shè)備資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。另一方面，可從實(shí)習(xí)單位選配有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與對學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，并及時向?qū)W校提供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的綜合情況。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題結(jié)合煤礦生產(chǎn)的實(shí)際問題進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計由相關(guān)部門工程技術(shù)人員和高校的教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校外部的教育資源，為提高采礦專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（5）針對部分學(xué)生積極性不高的問題，采取的做法是：

在現(xiàn)場工程師上課時，保證學(xué)生的聽課質(zhì)量。要求帶記錄本，對重要的圖進(jìn)行手工繪制，養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣和積累系統(tǒng)資料的習(xí)慣；

由學(xué)生來制定下井的具體目標(biāo)，落實(shí)到每一次下井，自己確定下井觀察內(nèi)容；

每個學(xué)生分頭收集不同的專業(yè)資料，形成壓力傳遞機(jī)制，讓每個學(xué)生都要獨(dú)立考慮、完成屬于自己的任務(wù)；

每次下井前提出不少于20個問題，提前查資料，在下井前的晚上回答問題，有利于學(xué)生下井將書本知識與現(xiàn)場實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計相聯(lián)系；

按標(biāo)準(zhǔn)評學(xué)生作業(yè)，實(shí)習(xí)成績按優(yōu)良中差合理分配，認(rèn)真考核實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生自我加壓；

實(shí)習(xí)時讓學(xué)生總結(jié)礦上技術(shù)材料，這是學(xué)生普遍缺少的技能，同時也正是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的重要技能。

(三) 理論教學(xué)的完善

理論教學(xué)方面存在的重要問題是空間想象能力不足。為此近年來通過積極建設(shè)精品課程和核心課程的紙質(zhì)、電子教材、講義、多媒體課件等立體化教材體系建設(shè)。注重課堂講解，以實(shí)際工程案例引發(fā)學(xué)生興趣，逐步培養(yǎng)了學(xué)生從空間角度處理問題的習(xí)慣。

另外，加強(qiáng)設(shè)計指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生探討一些相關(guān)問題，使指導(dǎo)具有針對性。

三、小結(jié)

通過完善教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，加快實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，有許多學(xué)生在省級、國家級刊物發(fā)表了高水平的專業(yè)文章，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也有了明顯提高，使學(xué)生培養(yǎng)更接近了現(xiàn)場，縮短了學(xué)生成才的時間。采礦工程專業(yè)學(xué)生地下開采空間概念培養(yǎng)研究取得了初步成效。

下一步的工作是：開放模型實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的礦井立體概念；建設(shè)大型液壓加載模擬實(shí)驗(yàn)架，提高學(xué)生對巖層結(jié)構(gòu)與巖層運(yùn)動的空間認(rèn)識；隨著計算機(jī)信息技術(shù)和巷道、采場三維設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行煤礦井下的立體仿真設(shè)計（含動畫演示）；利用三維數(shù)字電影、四維數(shù)字電影演示采礦立體系統(tǒng)等讓學(xué)生對井下實(shí)景有真實(shí)感受［10,11］。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

中職教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，相比大學(xué)具有更加緊密的聯(lián)系。中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是具有較強(qiáng)職業(yè)技能，能夠適應(yīng)社會需求的中等技能人才，這一特殊性質(zhì)就決定了中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)要向企業(yè)發(fā)生傾斜。在這一性質(zhì)的影響下，企業(yè)文化的進(jìn)入、職業(yè)道德的培養(yǎng)就顯得格外重要，相關(guān)教育工作者要盡可能的為學(xué)生模擬工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“上崗零距離?！?/p>

我國職業(yè)教育法中明確規(guī)定，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹國家教育方針，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、思想政治層面的教育。培養(yǎng)職業(yè)技能，傳授職業(yè)知識，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。職業(yè)道德的重要性在職業(yè)教育法中同樣得到了強(qiáng)調(diào)，是專業(yè)技能之外的重要教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代化的企業(yè)中，員工的基本素質(zhì)可能對企業(yè)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響，因而，本文以煤炭績效的教育現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，研究了如何與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢高度同步，培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德的優(yōu)秀人才。

1在校園活動中滲透職業(yè)道德與企業(yè)文化

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)文化的進(jìn)步，作為企業(yè)人才的培養(yǎng)輸送基地，中職校園的整治與建設(shè)力度得到了有效強(qiáng)化，營造良好文化氛圍，推動健康文化教育的良好風(fēng)氣在校園環(huán)境中逐漸形成。由于相關(guān)的組織、社團(tuán)逐漸壯大，職業(yè)生涯協(xié)會、學(xué)生就業(yè)協(xié)會、市場調(diào)研協(xié)會等等學(xué)生組織如雨后春筍逐漸萌芽。教育工作者所要做到的就是把我機(jī)會，在相關(guān)學(xué)生組織中選取適當(dāng)對象，合作開展有助于滲透企業(yè)道德與職業(yè)文化的校園活動。諸如與職業(yè)協(xié)會聯(lián)合組織模擬應(yīng)聘競職大賽；組織“人生理想與職業(yè)道德”征文競賽；展開“我為礦山，甘灑熱血”主題演講比賽等具有煤炭背景多樣化活動。通過身臨其境的參加活動，置身于企業(yè)文化與職業(yè)道德交織的環(huán)境中，學(xué)生能夠獲得一個有效的自我教育機(jī)會，感受職業(yè)道德與企業(yè)文化在求職、就職過程中的重要性。

煤炭行業(yè)內(nèi)的成功個體無疑是可以作為典范與榜樣，幫助在教學(xué)過程中引入企業(yè)文化，滲透職業(yè)道德教育的。在組織校園活動的過程中，同樣可以盡可能聘請具有較高知名度、影響力的學(xué)者以及領(lǐng)域內(nèi)的專家來校進(jìn)行報告，講座等等。例如三八紅旗手，全國勞動模范趙伯碧；中科院院士，煤炭專家宋振騎；重煤集團(tuán)總經(jīng)理?xiàng)铉R璞等煤炭行業(yè)內(nèi)具有突出貢獻(xiàn)的個體，都樂于為培養(yǎng)年輕一代煤炭人貢獻(xiàn)一份力量。教育工作者可以通過本集團(tuán)的全國煤炭勞動模范如：王三泉、朱建華、梁先印成功人士的現(xiàn)身說法，在校園活動過程中向?qū)W生滲透企業(yè)文化與職業(yè)道德的重要性，引導(dǎo)學(xué)生一步步成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)型人才。

2在生產(chǎn)實(shí)踐中灌輸職業(yè)道德與企業(yè)文化

在校園活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要將外在的職業(yè)道德內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自覺自愿的，下意識的行為。只有在這種情況下職業(yè)道德教育才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生素質(zhì)的一個要素，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教育工作者應(yīng)當(dāng)抓住不同階段，不同程度的實(shí)習(xí)激活，鍛煉在校生、畢業(yè)生就業(yè)初期的融入能力與銜接能力。跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，生產(chǎn)實(shí)踐能為學(xué)生內(nèi)化職業(yè)道德提供有效幫助。

生產(chǎn)實(shí)踐的整個過程大體上可以分為三個階段，即實(shí)地參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。為了讓在校生、畢業(yè)生能夠順利的融入行業(yè)，融入企業(yè)，同時最快速度適應(yīng)自己的工作，在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期結(jié)束時的假期就可以組織學(xué)生在就進(jìn)的工礦企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這個階段的工作應(yīng)當(dāng)以參觀學(xué)習(xí)為主，可以組織學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程進(jìn)行觀摩，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩掘進(jìn)生產(chǎn)現(xiàn)場，全程學(xué)習(xí)下井采煤的過程。一方面幫助學(xué)生了解自己所在的行業(yè)，領(lǐng)域；同時也幫助他們熟悉實(shí)際生產(chǎn)的工作環(huán)境、操作方法、生產(chǎn)流程等工作要點(diǎn)。同時對相關(guān)的煤電公司也可以進(jìn)行適當(dāng)了解。諸如在國民經(jīng)濟(jì)環(huán)境下煤礦企業(yè)的實(shí)際地位、煤礦安全知識、煤礦企業(yè)特有的文化等等。

進(jìn)而，在第二學(xué)年的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)穿行，陸續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以解除半獨(dú)立的輔技工作或者輔助的生產(chǎn)操作。這樣的計劃可以幫助學(xué)生在實(shí)際操作中體會到企業(yè)發(fā)展方向與生產(chǎn)質(zhì)量和員工們對安全規(guī)程、職業(yè)道德、崗位職責(zé)、行業(yè)規(guī)范、等諸多元素實(shí)際上是血肉相連的。同時，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中也對企業(yè)特有的文化產(chǎn)生了感性的認(rèn)識。

最后一個階段，就是畢業(yè)生第三學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)階段是學(xué)生們塑造職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)理想的最重要時期，同時也是學(xué)生鍛煉職業(yè)技能，以便順利勝任自己本職工作的第一次機(jī)會。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以親身投入實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐，完全獨(dú)立的解決在未來工作中可能遇到的實(shí)際問題。同時為了幫助畢業(yè)生切實(shí)融入角色，實(shí)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)及時的召開實(shí)習(xí)生研討會或者交流會，讓每個學(xué)生能夠表達(dá)自己對職業(yè)道德與企業(yè)文化的理解，同時，為學(xué)生們從心理上接受崗位職責(zé)履行、生產(chǎn)操作制度提供輕松的環(huán)境。

學(xué)校還與煤炭行業(yè)各工礦企業(yè)用人單位密切聯(lián)手, 幫助畢業(yè)生順利克服并越過職業(yè)生涯初期在生活上、工作上的諸多困難; 同時, 進(jìn)一步對畢業(yè)生提供技術(shù)支持和以礦業(yè)安全文化為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育, 最大可能地縮短他們適應(yīng)職業(yè)崗位乃至社會環(huán)境的磨合期。通過“校企聯(lián)動”, 畢業(yè)生充分感受到了母校和單位給予的溫暖, 有效地扼制了不安心工作而“跳槽”的現(xiàn)象, 實(shí)現(xiàn)“人盡其才, 才盡其用”。

結(jié)語

通過文章中的論述與分析，不難發(fā)現(xiàn)，校園活動作為學(xué)生校園生活的重要元素，是煤炭企業(yè)滲透職業(yè)道德與企業(yè)文化的理想媒介，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是一種更加直接的灌輸企業(yè)文化與職業(yè)道德的方法。相關(guān)院校以及教育工作者應(yīng)當(dāng)開拓思維，善于創(chuàng)新，通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出切實(shí)可行的辦法，在學(xué)生在校期間強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性，以便學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作崗位。

參考文獻(xiàn)

篇4

《土地復(fù)墾學(xué)》自1994年首次在中國礦業(yè)大學(xué)開課，已有16年的歷史。隨著土地復(fù)墾技術(shù)的發(fā)展與完善，教學(xué)改革從未停止。

一、教學(xué)改革的目標(biāo)

《土地復(fù)墾學(xué)》是我校土地資源管理專業(yè)的主干課和核心課程，同時也是測繪工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，土地復(fù)墾學(xué)的教學(xué)宗旨是使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中了解土地復(fù)墾的產(chǎn)生與發(fā)展，掌握土地復(fù)墾的政策與各種實(shí)用技術(shù)如土地復(fù)墾的管理技術(shù)、土地復(fù)墾規(guī)劃設(shè)計技術(shù)、采煤沉陷地的土地復(fù)墾技術(shù)、露天礦復(fù)墾技術(shù)、煤矸石山綠化技術(shù)和微生物復(fù)墾技術(shù)；另外，也培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，使學(xué)生能勝任土地復(fù)墾的日常工作。

二、教學(xué)內(nèi)容的完善

《土地復(fù)墾學(xué)》開課之初沒有教材，沒有平臺，教學(xué)內(nèi)容以國外和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹為主，輔以現(xiàn)場需求，不成體系。

教學(xué)內(nèi)容主要是介紹土地復(fù)墾的概念和采煤沉陷地及露天礦的復(fù)墾工作，重點(diǎn)是介紹國外的土地復(fù)墾技術(shù)和我國的需求。隨著我國土地復(fù)墾事業(yè)的蓬勃發(fā)展，特定區(qū)域的土地復(fù)墾技術(shù)日趨成熟，但也引發(fā)了新的土地復(fù)墾技術(shù)需求；隨著土地科學(xué)、測繪科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等的發(fā)展，緊抓交叉學(xué)科中取得的成績，逐漸澄清了土地復(fù)墾的概念與內(nèi)涵，建立了土地復(fù)墾的理論和技術(shù)體系，并向土地復(fù)墾學(xué)方向發(fā)展。土地復(fù)墾技術(shù)拓展到矸石山復(fù)墾、采石場復(fù)墾、污染土壤治理等，并緊密結(jié)合國家投資土地復(fù)墾項(xiàng)目、地質(zhì)環(huán)境治理項(xiàng)目、土地復(fù)墾方案編制等，逐步完善《土地復(fù)墾學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容，同時提出在教學(xué)中體現(xiàn)“少而精”與“寬而新”的原則，即在基本原理上注重體現(xiàn)“少而精”，而在介紹土地復(fù)墾學(xué)發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用方面體現(xiàn)“寬而新”。如今，本課程已形成集課堂教學(xué)、上機(jī)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計五位一體七個環(huán)節(jié)的教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容也基本確定，相關(guān)科研成果包含在“煤礦區(qū)土地生態(tài)環(huán)境損害的綜合治理技術(shù)”中榮獲2004年國家科技進(jìn)步二等獎，這也是我國煤礦土地復(fù)墾方面的國家級最高科技獎勵。

1.教材改革

課程開設(shè)之初，沒有教材，只有教師的講義。隨著課程的講授，采用了張國良教授的專著《礦區(qū)環(huán)境與土地復(fù)墾》（ISBN：9787810405867，中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1997）做為教材，初步形成了課程教學(xué)體系。隨后，礦業(yè)類院校如河南理工大學(xué)、安徽理工大學(xué)等先后開設(shè)《土地復(fù)墾學(xué)》課程，目前，一些農(nóng)業(yè)類院校如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)也開設(shè)了本課程，致使對本課程的定位、內(nèi)容、教材等的需求日趨迫切。自2006年，胡振琪教授組織河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)等多個高校撰寫了礦業(yè)“十一五”規(guī)劃教材《土地復(fù)墾與生態(tài)重建》，由中國礦業(yè)大學(xué)出版社于2008年8月正式出版。據(jù)出版社統(tǒng)計，該書已售出4200冊，反映效果良好。同時，編寫了輔助教材《土地整理概論》，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社2007.7出版，并被列入普通高等學(xué)?！笆晃濉眹壹壱?guī)劃教材。

2.教學(xué)手段改革

《土地復(fù)墾學(xué)》課程內(nèi)容涉及土地、測繪、生態(tài)、地質(zhì)、采礦等多方面內(nèi)容，實(shí)踐性強(qiáng)、新內(nèi)容不斷出現(xiàn)，因此，教學(xué)組從2000年開始進(jìn)行多媒體教學(xué)手段的改革探索，同時收集國內(nèi)外土地復(fù)墾方面的錄像資料，配合課程內(nèi)容利用畢業(yè)設(shè)計制作模擬動畫，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課件、圖片、聲音、動畫、錄像等資料集于一體，圖文并茂、內(nèi)容翔實(shí)、信息量大，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，符合學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律。

另外，積極探索靈活多樣的教學(xué)方式，將課堂精講、課堂討論、案例分析、錄像、上機(jī)、實(shí)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合，精心組織安排。不僅極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且能促進(jìn)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生潛能，取得了很好的教學(xué)效果。尤其是來自山西、山東等國家大型煤礦區(qū)的學(xué)生，學(xué)過本課程之后，積極的利用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)采煤破壞土地的復(fù)墾出謀劃策，激發(fā)他們建設(shè)家鄉(xiāng)、改變家鄉(xiāng)的信心。

3.教學(xué)方法改革

（1）“研究型”教學(xué)方法

本課程一改過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采用“研究型”的教學(xué)方式和方法。具體做法：一是教師對所教的內(nèi)容有相當(dāng)研究和準(zhǔn)備，并緊密結(jié)合科研的新進(jìn)展；二是教材嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)研究的規(guī)范和要求來編寫，多提供參考書和論文，在沒有教材時編寫出講義試用；三是課堂講授以探討問題為主，盡可能幫助學(xué)生了解所探討問題的發(fā)展沿革和前沿狀況，使學(xué)生從諸家研究的比較之中得出自己的獨(dú)特而可靠的理解和認(rèn)識，同時專門安排研討課，對專門的問題進(jìn)行研討，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；四是鼓勵和幫助學(xué)生自己動手完成兩三個具體題目。講課還采用聲音、圖像等多媒體以及3D模擬等講授方式，使學(xué)生在教室就能對復(fù)墾技術(shù)和復(fù)墾工程的實(shí)際情況有感性認(rèn)識。

（2）雙語教學(xué)

國外土地復(fù)墾技術(shù)較先進(jìn)和成熟，一直以來是我們學(xué)習(xí)的對象，因此，逐漸將雙語教學(xué)引入本課程，成為本專業(yè)2門雙語課程之一。不僅教學(xué)組成員均有出國訪問經(jīng)歷，而且多次邀請國外專家來校開展學(xué)術(shù)講座，拓寬了本校學(xué)生在土地復(fù)墾領(lǐng)域的視野，并將其引入課堂。2008年邀請3位美國、英國的土地復(fù)墾專家走進(jìn)課堂為本科生授課4學(xué)時。

（3）優(yōu)秀學(xué)生提前培養(yǎng)

在對所有學(xué)生都盡心盡責(zé)培養(yǎng)教育的同時，在實(shí)踐和研討教學(xué)中注重選拔突出學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，探討培養(yǎng)尖子人才的方法。具體方法是：對選中的苗子進(jìn)入具體科研項(xiàng)目參加研究，同時由于土地復(fù)墾國際交流多，我們重點(diǎn)培養(yǎng)可以與國際交流與合作的人才，往往通過安排接待外國專家和參加國際交流活動增加英文交流和科研的能力，通過重點(diǎn)培養(yǎng)，在2006屆畢業(yè)設(shè)計中本人指導(dǎo)的湯世璐同學(xué)首次用英文撰寫了畢業(yè)論文，并用英文進(jìn)行學(xué)士論文答辯，在中國礦業(yè)大學(xué)的本科教育中開創(chuàng)了先例，榮獲學(xué)校2006屆優(yōu)秀本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)一等獎和本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)術(shù)成果獎一等獎。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

此外，針對本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了上機(jī)和實(shí)驗(yàn)輔助環(huán)節(jié)，在國內(nèi)同類課程中尚屬首次，讓學(xué)生親自動手做一個規(guī)劃設(shè)計實(shí)例，動手操作儀器，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，也加深了對課堂內(nèi)容的理解與掌握。在實(shí)際教學(xué)中，上機(jī)和實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生一般無從下手，也說明學(xué)生對課堂精講內(nèi)容的認(rèn)識不夠深入，上機(jī)與實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生都能獨(dú)立完成一個小區(qū)域的復(fù)墾規(guī)劃與設(shè)計，對基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備能熟練操作，學(xué)生反應(yīng)很好，更加印證了實(shí)踐課不可替代的輔助作用。

2．結(jié)合學(xué)校建設(shè)和科研實(shí)踐構(gòu)建教學(xué)平臺

2005年，課程教學(xué)組將土地復(fù)墾學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)校“十五”211建設(shè)相結(jié)合，建立了400m的土地復(fù)墾專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和溫室；結(jié)合土地復(fù)墾的科研需要自主設(shè)計了復(fù)墾土壤構(gòu)造模擬裝置、不同土壤基質(zhì)污染性滲濾試驗(yàn)裝置和復(fù)墾介質(zhì)透氣性試驗(yàn)裝置等多種復(fù)墾技術(shù)試驗(yàn)或模擬設(shè)備，其中“用于自燃矸石山隔離層透氣性測試的方法與設(shè)備”已授權(quán)國家實(shí)用新型專利（專利號：2008 2 0123452.9）。上述裝置不僅開拓了學(xué)生的視野和激勵了學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其是不僅用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、而且作為學(xué)生參觀教育和參與科研的有效設(shè)備，取得了很好的應(yīng)用效果。

結(jié)合暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計開展土地復(fù)墾的實(shí)踐教學(xué)。2003年9月1日與山東省兗州市國土資源局簽訂了長達(dá)15年的校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議。在這里，學(xué)生可以參觀到井工開采煤礦導(dǎo)致的多種土地破壞形式，如坡地、裂縫、積水等，而且，該地有3個國家投資的土地復(fù)墾項(xiàng)目可供參觀，復(fù)墾工程全面，學(xué)生可以獲得非常直觀的認(rèn)識。由本教學(xué)組教師指導(dǎo)的畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計學(xué)生均到礦山企業(yè)實(shí)習(xí)，也可以參觀礦山破壞土地及復(fù)墾工程。此外，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“綠色北京”建設(shè)，在土地復(fù)墾與生態(tài)修復(fù)方面與北京市科學(xué)技術(shù)委員會建立全面的合作，重點(diǎn)是建立實(shí)習(xí)基地和參與其“國家生態(tài)修復(fù)科技綜合示范基地”建設(shè)。

3．科研促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

教學(xué)組成員均是在土地復(fù)墾領(lǐng)域有著多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，尤其是負(fù)責(zé)人胡振琪教授，做為我國第一個中外聯(lián)合培養(yǎng)的土地復(fù)墾博士，是土地復(fù)墾領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，因此，教學(xué)組除注重教學(xué)研究以外，十分注重結(jié)合科研開展教學(xué)，將科研成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。如上述國家科技進(jìn)步二等獎是本課程體系確立的重要組成部分，另外，依托科研項(xiàng)目和研究成果，增加了課外教學(xué)實(shí)踐機(jī)會，例如，從科研課題中為本科生畢業(yè)設(shè)計選題，同時設(shè)計成果充實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，形成良性循環(huán)。

五、教學(xué)改革的效果

經(jīng)過16年的教學(xué)，本課程教學(xué)改革與研究取得了卓越成效，主要表現(xiàn)在以下六個方面：

①完成了教學(xué)體系建設(shè)，形成了五位一體七個環(huán)節(jié)的教學(xué)體系；

②編寫了專用教材和輔助教材；

③教學(xué)方法由傳統(tǒng)的板書、掛圖、理論教學(xué)模式逐步過渡為多媒體、錄像等，開展“研究型”、優(yōu)秀生提前培養(yǎng)等探討；

④加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，搭建了教學(xué)平臺，尤其是自主設(shè)計設(shè)備應(yīng)用與實(shí)習(xí)基地建設(shè)；

⑤逐步進(jìn)行雙語教學(xué)；

篇5

Key words： combination of production and research；safety engineering in coal mine；training model；reform

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0184-03

0 引言

黨的十報告提出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，特別強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，要擺在國家發(fā)展全局的核心位置。對此，黑龍江省委、省政府一直高度重視科技工作，重視搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并將科研成果向生產(chǎn)力大力轉(zhuǎn)化。這就要求不僅僅是高等院校要充分解放思想，各科研單位也要解放思想，組織多方力量搞好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，充分發(fā)揮各地政府配置社會資源的組織力量，充分依托產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為全省的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。高等學(xué)校以往的“象牙塔”式的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求，高等學(xué)校應(yīng)與政府，用人單位緊密結(jié)合，擺脫過去的“應(yīng)試式”人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生的綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足用人單位的當(dāng)前需求。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的提出

2013年4月10日，黑龍江省省長陸昊在黑龍江省科學(xué)技術(shù)獎勵暨科技成果招商和轉(zhuǎn)化對接大會上，表彰為該省科技事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科技成果轉(zhuǎn)化搭建對接平臺，推進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的各種要素集聚，支撐黑龍江經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、快發(fā)展、好發(fā)展。這是省委、省政府和新的歷史時期賦予{等教育的新使命，對我校等一系列礦業(yè)特色院校來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，有效利用現(xiàn)有的一切有利因素，積極發(fā)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)具有礦業(yè)院校特色的煤礦專業(yè)人才，是黑龍江科技大學(xué)專任教師所必須思考并解決的問題。因此，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型煤礦專業(yè)人才的必然要求，就是積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)[1]。

2 校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式的改革

以黑龍江科技大學(xué)煤礦安全工程專業(yè)為研究對象，該專業(yè)隸屬于安全工程學(xué)院，為省級重點(diǎn)專業(yè)，依托于國家安監(jiān)總局授權(quán)成立的黑龍江安全工程技術(shù)學(xué)院，擁有黑龍江省重點(diǎn)學(xué)科及安全科學(xué)與工程國家一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為著力培養(yǎng)具有從事安全工程方面的設(shè)計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理、職業(yè)衛(wèi)生與防護(hù)等方面的工作能力，畢業(yè)后能夠在建筑、消防、化工、機(jī)械制造、礦山等領(lǐng)域的企事業(yè)單位中從事安全設(shè)計與安全生產(chǎn)、安全監(jiān)察與管理等工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的應(yīng)用型高級專門人才。對于校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)煤礦安全工程專業(yè)人才的改革擬從以下4個方面著手進(jìn)行：

2.1 專任教師“導(dǎo)師制”一體化培養(yǎng)

鑒于安全工程學(xué)院現(xiàn)有專任教師33人，其中教授、副教授14人，國家級和省級安全生產(chǎn)專家5人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占專業(yè)教師總數(shù)的97%，而每屆學(xué)生的班級數(shù)量相對較少。因此，實(shí)行每位專業(yè)課教師負(fù)責(zé)10名學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生活和就業(yè)工作，針對每個學(xué)生對專業(yè)課掌握的程度、分析問題解決問題的能力、就業(yè)狀況和企業(yè)滿意程度來調(diào)整授課方案、課程內(nèi)容和培養(yǎng)模式。這種“導(dǎo)師制”的一體化培養(yǎng)方式，有助于專業(yè)課教師深入了解學(xué)生特點(diǎn)和授課效果，并能準(zhǔn)確掌握、追蹤課程內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)的對接情況，便于教師及時總結(jié)、修改和調(diào)整授課計劃。

2.2 效仿美國加州大學(xué)設(shè)置“個人課程”

學(xué)科梯隊(duì)成員在長期的教學(xué)與科學(xué)研究過程中，形成了“礦井瓦斯災(zāi)害防治與利用”、“采動圍巖災(zāi)變及控制”、“礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化與安全監(jiān)測監(jiān)控”、“安全管理與評價”、“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”這五個研究方向，并且學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)日趨合理，現(xiàn)已形成了業(yè)內(nèi)優(yōu)勢。其主要課程包括：安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、安全管理學(xué)、通風(fēng)工程等10余門，具體如圖1所示。

在學(xué)校規(guī)定的必修課程修完之后，可以效仿美國加州大學(xué)設(shè)置“個人課程”[2]，學(xué)生在學(xué)校設(shè)置的必修課中，不能滿足其興趣愛好和未來個人發(fā)展需要，可以向安全工程學(xué)院教務(wù)科提交申請，建議學(xué)校增設(shè)相關(guān)課程，如果此門課程開設(shè)后人數(shù)可達(dá)3人，經(jīng)學(xué)校審核、批準(zhǔn)后即可執(zhí)行。這一舉措，為學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造力的實(shí)施起到一定的推動作用。

2.3 建立本科生產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)專項(xiàng)基金

在緊抓校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的同時，采取大型企業(yè)招標(biāo)和學(xué)校與地方政府撥款的形式建立本科生產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)專項(xiàng)基金[3]，用于資助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。企業(yè)可以與高校以訂單培養(yǎng)的形式共同制定理論課程培養(yǎng)計劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中企業(yè)可以分析、提議、修改、監(jiān)督和驗(yàn)收學(xué)生培養(yǎng)的效果。這樣一來，定向培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線，省去了在企業(yè)中的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和考核環(huán)節(jié)，減少了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)上崗時間，為企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。

2.4 搭建平臺促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化

建立國家大學(xué)科技園，并以此為平臺促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化。以高校為中心，與專門科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)合作興辦高技術(shù)密集區(qū)，既培養(yǎng)了新的科技人才，促進(jìn)了大學(xué)教育教學(xué)改革，又開發(fā)了新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品[4]?？萍紙@作為服務(wù)社會的一扇窗口，是孵化高新技術(shù)企業(yè)的基地，加速了科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化、國際化，而且可以為高校教學(xué)、科研分析[5]提供實(shí)習(xí)和中試場地，也為哈爾濱開發(fā)區(qū)的高科技企業(yè)起到積極的示范作用。

同時，利用安全工程學(xué)院現(xiàn)有的國家重點(diǎn)試驗(yàn)室：“瓦斯等烴氣輸送管網(wǎng)安全基礎(chǔ)研究國家級專業(yè)中心試驗(yàn)室”，鼓勵學(xué)生積極開發(fā)、研制創(chuàng)新項(xiàng)目，積極申報專利，并將創(chuàng)新成果應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。實(shí)驗(yàn)室對重大危險源識別、重大事故隱患鑒定、特大和特別重大及復(fù)雜事故鑒定與調(diào)查分析、事故應(yīng)急救援、災(zāi)害機(jī)理研究、職業(yè)危害和產(chǎn)品安全性能檢測等方面已經(jīng)形成了先進(jìn)的科研與測試能力，并設(shè)立開放基金加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作，努力成為為國家安監(jiān)總局等政府部門提供決策依據(jù)、為省級安全生產(chǎn)支撐體系實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)支持[6-7]、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為企業(yè)提供技術(shù)平臺[8]的國家級支撐體系專業(yè)中心實(shí)驗(yàn)室，如圖2所示。

3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)踐效果

2010年，在全省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中，該校代表隊(duì)獲得2個一等獎、1個二等獎，在東北三省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得一等獎。2011年，在全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽中獲得二等獎，同時獲得徽標(biāo)設(shè)計二等獎，且學(xué)生完成的創(chuàng)新作品在“首屆黑龍江省大學(xué)生安全模型設(shè)計實(shí)驗(yàn)競賽”中喜獲團(tuán)體二等獎。依托大工程知識競賽、工程訓(xùn)練綜合能力大賽等創(chuàng)新設(shè)計項(xiàng)目制作的創(chuàng)新作品100余件，部分作品被作為教具或?qū)嶒?yàn)設(shè)備在教學(xué)中使用。

自2013年以來，黑龍江科技大學(xué)按照產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式進(jìn)行煤礦安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，并對“煤礦事故應(yīng)急救援與影響控制”、“安全科學(xué)與工程”、“安全技術(shù)及工程”、“安全工程”和“煤及煤層氣工程”5個專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行逐級實(shí)驗(yàn)。同時，開展對2012屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實(shí)施前和2013屆、2014屆、2015屆產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實(shí)施后的畢業(yè)生作后續(xù)追蹤記錄，建立畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，匯總、調(diào)整、記載煤礦安全工程專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式實(shí)施的后續(xù)效果，為煤礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建立和實(shí)施提供借鑒與參考[9-11]，此舉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[12-13]，如表1所示。

由表1可知，企業(yè)對黑龍江科技大學(xué)產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式下培養(yǎng)的煤礦安全工程專業(yè)人才給與了充分的認(rèn)可，這對于該校未來教育教學(xué)發(fā)展和產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式改革積累了寶貴的一手資料。為該校的四大工程建設(shè)和工程教育改革工作提供合理化建議和方案[14-16]，為突出該校大礦業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)卓越工程人才的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

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篇6

ZUO Qiuling

（College of Safety Engineering， He'nan Institute of Engineering， Zhengzhou， He'nan 451191）

Abstract This paper analyzes the existing common problems in the undergraduate course practice teaching link of coal universities. Three stages of view-learning- practice is proposed on practice teaching methods. First of all， visiting and demonstration mine mining model， mine ventilation system model， mine rescue， mine space concept is preliminary formed. Second， going into the mine coal to experience systematically real mine. Finally， practice the field training to improve the practical operation ability. It is pointed out the new way of undergraduate course practice teaching on Coal University. It is also lay a foundation for training applied technology talents.

Key words coal university； practice teaching； three phases

目前，我國煤炭經(jīng)濟(jì)持續(xù)滑坡，形勢嚴(yán)峻。煤炭企業(yè)基于對自身經(jīng)濟(jì)，特別是學(xué)生入井安全保障的考慮，往往不愿接受學(xué)生到井下實(shí)習(xí)，甚至拒絕學(xué)生入井。與此同時，煤炭高校出現(xiàn)了聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難、學(xué)生逃避實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)效果差等問題。隨著科技變革日新月異，煤礦企業(yè)對員工實(shí)踐能力的要求越來越高，學(xué)生的工程能力不能滿足企業(yè)的需要，這就迫切要求煤炭高校必須加快轉(zhuǎn)型，要以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)。

煤炭高等院校本科學(xué)生實(shí)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)的好壞不僅決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力更是不可替代。目前傳統(tǒng)的煤礦實(shí)習(xí)模式已不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，實(shí)習(xí)教學(xué)變革勢在必行。因此，本文分析了目前煤炭高校本科實(shí)習(xí)教學(xué)的模式和存在的問題，提出了煤炭高校本科實(shí)習(xí) “觀―學(xué)―練”三階段的教學(xué)方法。

1 煤炭高校學(xué)生傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式及存在的問題

1.1 傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式

（1）四周制畢業(yè)實(shí)習(xí)模式。目前大部分煤炭高校畢業(yè)實(shí)習(xí)一直沿襲的模式是，學(xué)生必須在煤礦井下實(shí)習(xí)，時間四周。實(shí)習(xí)礦井由指導(dǎo)老師利用個人社會關(guān)系搞定，學(xué)生安全由學(xué)校負(fù)全責(zé)，實(shí)習(xí)單位只提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，允許查閱資料，其他事宜自行解決。然而，隨著煤炭開采深度的增加，煤與瓦斯突出礦井約占三分之二，基于安全考慮，絕大多數(shù)礦井不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，即使同意實(shí)習(xí)也只允許部分學(xué)生分批入井，原則上一人一次。出于安全的原因，學(xué)生在礦實(shí)習(xí)時間實(shí)際不超過十天，仍屬認(rèn)識實(shí)習(xí)。資料收集方面，礦方只提供基本資料，技術(shù)資料及圖紙等不許拷貝，幾十個學(xué)生收集到的資料基本一樣，無助于做畢業(yè)設(shè)計，造成畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，實(shí)習(xí)效果差。

（2）頂崗實(shí)習(xí)模式。個別企業(yè)出于自身利益考慮，允許與其簽訂就業(yè)合同的學(xué)生實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)模式。煤炭行業(yè)屬于井下作業(yè)，水、火、瓦斯、煤塵和頂板等事故極易造成人身傷亡。《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，新工人要經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)和考試，取得合格證書后才能入井，這約需六個月。畢業(yè)實(shí)習(xí)時間僅四周，顯然這違反規(guī)程的規(guī)定，學(xué)校不鼓勵這樣做。

1.2 實(shí)習(xí)教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)方法陳舊。目前，煤炭高校本科畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)主要采用驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計兩種。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是教師設(shè)定好“假說”和準(zhǔn)備好儀器的前提下由學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)，主要考查的是操作技能，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理等能力，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且實(shí)驗(yàn)學(xué)時又少，不及理論學(xué)時的六分之一。課程設(shè)計作為獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，題目缺乏工程背景，與煤礦生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐的能力。此外，畢業(yè)設(shè)計也是由教師給定題目，學(xué)生按照設(shè)計指導(dǎo)書一步一步去完成，很難達(dá)到對學(xué)生工程能力培養(yǎng)的要求。煤礦技術(shù)進(jìn)步了，課本內(nèi)容沒有及時更新，落后的教學(xué)方法不能滿足新技術(shù)需要。

（2）考核方式過于單一。從考核體系來看，煤炭高校注重對學(xué)生最后提交的作業(yè)或?qū)嵺`（實(shí)驗(yàn)）報告的考核，是一種以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，缺乏對學(xué)生實(shí)踐活動過程的考核和應(yīng)用能力的考核?？己朔绞?jīng)]有制定具有針對性考核標(biāo)準(zhǔn)，如實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計均采取相同的成績評定辦法，不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核和評價依據(jù)相同，不具合理性。

（3）教學(xué)條件不達(dá)標(biāo)。由于煤炭高校教育快速發(fā)展，教育經(jīng)費(fèi)主要用在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人員開支上，用于改善教學(xué)條件的經(jīng)費(fèi)少，造成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備得不到及時更新，先進(jìn)的大型沒備難以購買，設(shè)備套數(shù)不足，一人一組的實(shí)驗(yàn)通常是五六人一組，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和要求。學(xué)校大部分設(shè)備是上世紀(jì)的落后產(chǎn)品，有的只能用作參觀，不能啟動；有的僅是演示儀器，學(xué)生實(shí)操形同虛設(shè)。

（4）教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。煤炭高校的授課教師中具有博士、碩士學(xué)位的高學(xué)歷教師越來越多，但他們大多是從校門到校門，接受的主要是理論知識和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上與企業(yè)的交流合作較少，教師的理論知識體系不能得到及時更新和豐富，教師群體的整體實(shí)力達(dá)不到一定的水準(zhǔn)，與教學(xué)要求存在很大的差距。

2 “觀―學(xué)―練”三階段實(shí)習(xí)教學(xué)的新思路

今年國家提出一大批本科高校要向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，大部分煤炭高校具有工程背景，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能，完善認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、第二課堂等環(huán)節(jié)組成的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，對個人對國家都有極為重要的意義。在實(shí)習(xí)教學(xué)上，要以應(yīng)用技術(shù)為核心，主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提出的要求，找準(zhǔn)學(xué)校在行業(yè)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)的位置。

實(shí)習(xí)教學(xué)是工程類煤炭高校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。為消除安全風(fēng)險對實(shí)習(xí)的阻礙，剔除實(shí)習(xí)針對性差和效果不明顯的弊端，本文將實(shí)習(xí)教學(xué)分“觀―學(xué)―練”三階段進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣。

（1）第一階段，觀看礦井系統(tǒng)模型并輔以多媒體視頻，時間一周。結(jié)合礦業(yè)工程各專業(yè)實(shí)習(xí)特點(diǎn)，分批集中參觀并講解演示礦井系統(tǒng)模型，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對照模型分系統(tǒng)介紹，逐一解答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生初步形成礦井空間。同時，集中實(shí)習(xí)學(xué)生觀看礦井系統(tǒng)視頻，反復(fù)對照模型空間，思考各大系統(tǒng)之間的空間位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)習(xí)礦井的概貌和特點(diǎn)。模型及多媒體實(shí)習(xí)周結(jié)束時，要對實(shí)習(xí)學(xué)生分組逐一考核，考核地點(diǎn)選在模型實(shí)驗(yàn)室，考核采取讓學(xué)生對照模型講解的方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。

（2）第二階段，入井參觀，時間一周。這一階段，首先邀請所實(shí)習(xí)礦井技術(shù)人員講述礦井概況及安全注意事項(xiàng)，接著入井參觀學(xué)習(xí)。入井實(shí)習(xí)由礦井技術(shù)人員帶領(lǐng)，熟悉井下各個系統(tǒng)及設(shè)備，重點(diǎn)是生產(chǎn)和通風(fēng)系統(tǒng)。一般要求學(xué)生至少下井一次。實(shí)習(xí)必須有針對性，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計題目收集資料和圖紙，最好能咨詢相關(guān)問題。考核考評應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行，重點(diǎn)是實(shí)習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計資料收集。

篇7

根據(jù)教育部1998年頒布的全國高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將原供熱通風(fēng)與空調(diào)工程和燃?xì)夤こ虄蓚€專業(yè)合并、調(diào)整、拓寬組建而成建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。新專業(yè)建設(shè)既要考慮原專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，又要考慮社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，拓展專業(yè)面。全國專業(yè)指導(dǎo)委員會對專業(yè)培養(yǎng)方案作了大調(diào)整，主要遵循三個原則。第一，特色原則。本專業(yè)核心基礎(chǔ)是建筑環(huán)境科學(xué)，代表課程是“建筑環(huán)境學(xué)”，它反映了本專業(yè)與熱能動力工程專業(yè)的根本區(qū)別。第二，學(xué)科原則。學(xué)科為主、兼顧專業(yè)的原則是本科培養(yǎng)方案“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的具體體現(xiàn)。第三，共性原則。建立專業(yè)培養(yǎng)方案的總體框架，使之在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，將共有的基本理論、技術(shù)原理從專業(yè)課中提取出來，形成了一個專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)平臺，如建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)[1,2]。經(jīng)過十多年的改革和完善，全國各高校的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)辦學(xué)日趨成熟。本文結(jié)合我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)際情況，在凸顯特色方面，進(jìn)行了一系列的改革和建設(shè)。

一、我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的歷史演進(jìn)

湖南科技大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)籌建于1992年，并在采礦工程和礦山通風(fēng)與安全工程兩專業(yè)中組織部分學(xué)生開辦暖通專業(yè)課程輔修班，1994年在原礦山通風(fēng)與安全工程專業(yè)設(shè)置供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)方向。1997年成功申報了供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)并正式招生。1998年，國家教委調(diào)整專業(yè)目錄，本專業(yè)更名為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。自1994年來，我校建環(huán)專業(yè)已招收學(xué)生17屆，為企業(yè)培養(yǎng)了1000余名專業(yè)技術(shù)人才。2006年，我校獲得供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程碩士學(xué)位授予權(quán)，并于2007年開始招收碩士研究生。2008年，我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)成功申請為湖南省特色建設(shè)專業(yè)。

二、我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的特色建設(shè)成效

通過近五年的特色建設(shè)，我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的師資力量得到了加強(qiáng)?，F(xiàn)在共有教師16人。職稱結(jié)構(gòu)：教授4人，副教授3人，講師9人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士學(xué)位8人，碩士學(xué)位8人；學(xué)緣結(jié)構(gòu)：分別畢業(yè)于10所高校，大部分有兩個專業(yè)以上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。在課程和教材建設(shè)方面，老師們整合了課程內(nèi)容，制訂了富有特色（礦業(yè)、新能源技術(shù)和應(yīng)用型）的本科人才培養(yǎng)方案，先后主編或參編了全國性專業(yè)教材7部，正在主編建筑環(huán)境與設(shè)備工程特的色教材《地下空間環(huán)境控制技術(shù)》和《建筑節(jié)能技術(shù)及工程》。在實(shí)踐教學(xué)方面，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，用“三平臺雙路徑”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式[3]新建成了較完整的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合特色，新建了地下空間環(huán)境控制實(shí)驗(yàn)室。2006年“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)研究互動培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究與實(shí)踐”獲湖南省教學(xué)成果三等獎。同時加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地湖南凌天科技有限公司被評為湖南省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室；與湘潭平安電氣集團(tuán)有限公司共同成功地申報了“湖南省礦山通風(fēng)除塵裝備工程技術(shù)研究中心”。通過參與工程技術(shù)研究中心的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，專業(yè)建設(shè)與科學(xué)研究互動相長，教師的實(shí)踐能力和工程能力得到了加強(qiáng)，教師的科研項(xiàng)目質(zhì)量和數(shù)量大幅提升，近年來教師獲得了一批具有地下空間特色的縱、橫向科研項(xiàng)目，繼而提升了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的平臺，拓寬了學(xué)生的知識面和專業(yè)面，提高了學(xué)生就業(yè)率，專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好。

三、特色專業(yè)思路與原則

3.1 用已所長，培育礦業(yè)特色

各高校中各專業(yè)辦學(xué)的背景、條件、歷史不盡相同，只有深刻領(lǐng)會各地區(qū)各行業(yè)該專業(yè)的內(nèi)涵和外延，才能培育出行業(yè)特色。我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)與許多高校不同，它隸屬能源與安全工程學(xué)院，與礦業(yè)工程有著緊密的聯(lián)系，這就為本專業(yè)形成行業(yè)特色打下了基礎(chǔ)。

從辦學(xué)歷史看，我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的前身為礦山通風(fēng)與安全工程專業(yè)，該專業(yè)完全是為煤礦開采服務(wù)的，其主要目的是為煤礦開采提供一個安全、健康、舒適的生產(chǎn)環(huán)境。我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)服務(wù)對象從過去的單純?yōu)榈V業(yè)服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r為礦業(yè)與建筑兩大行業(yè)服務(wù)，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。建環(huán)專業(yè)和原礦山通風(fēng)與安全專業(yè)的基礎(chǔ)非常相近，均以流體力學(xué)、工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)等為專業(yè)基礎(chǔ)課，而建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)側(cè)重于為建筑空間的使用者提供安全、健康、舒適的工作和生活環(huán)境。隨著礦山開采逐漸向深部深入，井下工作環(huán)境高溫、高濕愈來愈突出，工作面溫度超過35℃、相對濕度接近100%，工人中暑現(xiàn)象頻有發(fā)生，井下高溫已成為了礦山安全生產(chǎn)的災(zāi)害。在這種情況下，為礦山井下空間創(chuàng)造舒適的氣候條件，將是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)拓展的一個重要方向。

從專業(yè)教學(xué)內(nèi)容看，我校建環(huán)專業(yè)具有地下工程特色[4，5]。建環(huán)專業(yè)主要是針對地面建筑的，為地面建筑提供舒適的室內(nèi)環(huán)境。我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)在強(qiáng)調(diào)為地面建筑服務(wù)的同時，強(qiáng)調(diào)為地下工程服務(wù)，要求學(xué)生將所學(xué)的建筑環(huán)境控制理論，靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用于地下空間的環(huán)境控制與維護(hù)。然而由于地下空間的特殊性，地面建筑的室內(nèi)環(huán)境控制與地下空間的環(huán)境控制不盡相同，地下建筑工程有著更大的特殊性和更高的安全性。因此，在教學(xué)中，在教授學(xué)生基本的室內(nèi)環(huán)境控制理論的同時，突出強(qiáng)調(diào)普通的環(huán)境控制理論在應(yīng)用于地下空間時的特殊性。在強(qiáng)調(diào)環(huán)境控制理論的地下應(yīng)用時，要求學(xué)生不要將地下空間僅局限于礦山，城市地下空間和其它的地下空間利用（如地鐵、隧道、地下倉庫等）同樣是室內(nèi)環(huán)境控制研究對象的范疇。正是在教學(xué)與科研過程中，同時兼顧了地面與地下，強(qiáng)調(diào)了建筑環(huán)境控制理論在地下空間的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的知識面，強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力，使得學(xué)生的就業(yè)更有了發(fā)展的空間，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了專業(yè)的地下空間環(huán)境控制特色。#p#分頁標(biāo)題#e#

3.2 體現(xiàn)前瞻性，發(fā)展再生能源技術(shù)

人才培養(yǎng)只有跟上時展的步伐，才會被社會接納。能源與環(huán)境是當(dāng)今社會發(fā)展的兩大主題，如何安全、高效地開采和使用不可再生能源，以及合理開發(fā)和利用可再生能源，是實(shí)現(xiàn)我國能源環(huán)境可持續(xù)發(fā)展所必需解決的重要課題之一。我校建環(huán)專業(yè)與能源產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密。一方面是由于我校建環(huán)專業(yè)具有濃厚礦業(yè)特色（地下空間環(huán)境控制），主要體現(xiàn)在該專業(yè)與能源開發(fā)的關(guān)系，促進(jìn)煤礦安全、高效生產(chǎn)，更好地服務(wù)煤礦企業(yè)，是該專業(yè)目標(biāo)之一。另一方面，建筑能源在國家的總能耗中占有相當(dāng)大的比例（約占30%左右），有效節(jié)約建筑能耗，創(chuàng)造安全、舒適、健康的工作環(huán)境，更是該專業(yè)追求的目標(biāo)，這體現(xiàn)了該專業(yè)與能源節(jié)約的關(guān)系。然而，無論如何節(jié)約，不可再生能源資源也總有消耗殆盡的一天，開發(fā)和利用可再生能源，才是實(shí)現(xiàn)能源、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的最終途徑。如何合理地開發(fā)和利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑸镔|(zhì)能等可再生能源，是該專業(yè)下一步的追求目標(biāo)。因此在課程設(shè)置中，開設(shè)了建筑節(jié)能方向選修課，在專業(yè)課程的教學(xué)中，向?qū)W生灌輸能源的重要性，樹立學(xué)生節(jié)約能源的思想，開闊學(xué)生開發(fā)和利用可再生能源的視野。在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置中，加強(qiáng)了能源節(jié)約和可再生能源利用方面的教學(xué)，更好地為我國經(jīng)濟(jì)和社會朝著科學(xué)、可持續(xù)、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展而服務(wù)。

3.3 科學(xué)定位，突顯應(yīng)用性

我國高校的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)，多數(shù)是為民用建筑服務(wù)，主要是從事民用建筑的通風(fēng)、空調(diào)、采暖等相關(guān)工作。然而，從專業(yè)建設(shè)的開始，我校該專業(yè)就將其專業(yè)定位為“工業(yè)與民用相結(jié)合”的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。一方面是由于我校具有濃厚的工科背景，與煤炭工業(yè)有著緊密的聯(lián)系；另一方面，也是看到了工業(yè)發(fā)展的勢頭和工業(yè)對環(huán)境與安全人才的需求。特別是工礦一線企業(yè)需要大量的應(yīng)用型人才，這就為我們這類高校畢業(yè)生提供了機(jī)會。因此，在制訂培養(yǎng)方案和進(jìn)行課程設(shè)置時，特別強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性、針對性、適應(yīng)性。如加強(qiáng)了工業(yè)通風(fēng)與除塵課程的教學(xué)，尤其是地下空間的通風(fēng)與除塵。近年來，電子、醫(yī)療、食品、精密機(jī)械等一些特殊行業(yè)發(fā)展迅速，這些行業(yè)往往需要高度潔凈的生產(chǎn)環(huán)境，急需要從事潔凈空調(diào)的設(shè)計、安裝與維護(hù)的專業(yè)人才。為了滿足這一需要，我們在國內(nèi)較早地開設(shè)了《空氣潔凈技術(shù)》專業(yè)選修課，并編寫了我國第一部《空氣潔凈技術(shù)》國家級規(guī)劃教材。

四、特色專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

4.1 人才培養(yǎng)模式

我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：堅持全面體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”以及要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時代精神，培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識和一定創(chuàng)新能力，掌握建筑環(huán)境與設(shè)備工程管理的基本理論和方法，具備建筑環(huán)境與設(shè)備工程師的基本能力，能從事室內(nèi)建筑環(huán)境設(shè)計和管理的應(yīng)用型復(fù)合人才。

為了實(shí)現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校建環(huán)專業(yè)本著“加強(qiáng)文化素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)面為基礎(chǔ)；以礦業(yè)為特色；以工程實(shí)踐為根本；創(chuàng)造較好的工程實(shí)踐環(huán)境”的思想，制訂了富有特色的培養(yǎng)方案。為了大力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和工程訓(xùn)練，我們先后在四家單位建立了實(shí)習(xí)基地。并將工程能力培養(yǎng)貫徹到教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、設(shè)計大綱、實(shí)綱當(dāng)中。

在體制模式上，努力為學(xué)生提供因材施教的環(huán)境和教育發(fā)展的空間，實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，即按課程課時來計算學(xué)分，學(xué)分作為學(xué)籍處理和評優(yōu)評獎的依據(jù)，保留按學(xué)年升留級和退學(xué)制度，采取主輔修制。在過程模式上，采取分段培養(yǎng)模式，即“2＋2”的培養(yǎng)模式，這種模式將教學(xué)全過程分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，前階段注重基礎(chǔ)和人文知識的培養(yǎng)，后階段加強(qiáng)專業(yè)知識和工程能力的培養(yǎng)。

4.2 調(diào)整課程體系

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)能力的要求，結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，制定和調(diào)整建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系。設(shè)立三個平臺的課程體系：基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和專業(yè)方向平臺[6]。整個課程體系在基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，貫徹了寬基礎(chǔ)的原則?；A(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、機(jī)械、力學(xué)、電學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用、管理科學(xué)等學(xué)科，還包括了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)所必需掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識如工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)和建筑環(huán)境學(xué)等。

在專業(yè)課設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)知識的全面融合，對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的原有課程進(jìn)行了徹底的刪、拆、并、增等處理，將供熱工程、通風(fēng)工程、空氣調(diào)節(jié)課程知識有機(jī)地結(jié)合在一起，成為一門新的課程《暖通空調(diào)》。在充分研究學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，對原專業(yè)課程進(jìn)行全面的精煉和整合，建立新課程體系的框架，設(shè)置《流體輸配管網(wǎng)》、《熱質(zhì)交換原理與設(shè)備》等課程，將原來的《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》調(diào)整為《空調(diào)冷熱源工程》。率先開設(shè)專業(yè)選修課《空氣潔凈技術(shù)》，并編寫國內(nèi)第一部《空氣潔凈技術(shù)》本科教材。為了形成自己的特色，開設(shè)了《礦井通風(fēng)與安全》、《地下空間環(huán)境控制》等相關(guān)專業(yè)課，將建筑室內(nèi)環(huán)境延伸到“地下空間”，尤其是將地下空間降溫、通風(fēng)除塵、噪聲治理等內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，拓寬了學(xué)生的知識面，使我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的學(xué)生能成為各大中城市所迫切需要的人才[7,8]。

4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)卓有成效，創(chuàng)造性地提出了“三平臺雙路徑”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式。經(jīng)過近20年的建設(shè)，現(xiàn)已逐步建立起通風(fēng)、空調(diào)、制冷、供熱、傳熱傳質(zhì)和熱工等六個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，擁有粒子圖像測速儀、高速攝像儀、空調(diào)機(jī)組性能綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、風(fēng)洞、色譜儀等大型儀器設(shè)備，以及常規(guī)的溫度、濕度、風(fēng)速、流量、壓力、有害氣體濃度、粉塵粒徑和濃度等參數(shù)的測試儀器和儀表，完全滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求。另外，專業(yè)還設(shè)有數(shù)值仿真實(shí)驗(yàn)室，擁有FLUENT、PHEONICS、ANSYS等數(shù)值仿真軟件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房面積達(dá)1000余平方米，設(shè)備總值800余萬元。#p#分頁標(biāo)題#e#

4.4 改革實(shí)踐教學(xué)模式

改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。本專業(yè)在完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開發(fā)設(shè)計型綜合性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，自擬測試方案和實(shí)驗(yàn)報告，掌握大型暖通空調(diào)設(shè)備性能的測試方法，并分析各設(shè)備性能的影響因素，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能動性，為開展本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

改革課程設(shè)計模式。主要是改變設(shè)計選題，將課程設(shè)計進(jìn)行深化和拓寬。改變過去由教師指定內(nèi)容，由學(xué)生按一定要求、一定形式進(jìn)行設(shè)計的模式，由教師提供基本設(shè)計條件，而具體設(shè)計方案由學(xué)生自由選擇，要求學(xué)生提出自己的設(shè)計思路和方法，使學(xué)生在設(shè)計過程中能主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了提高學(xué)生對本專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力，將制冷課程設(shè)計與空氣調(diào)節(jié)課程設(shè)計結(jié)合起來，將空調(diào)設(shè)計對象作為制冷站的一個用戶，制冷站將為其提供冷源[9]。將供熱工程和流體輸配管網(wǎng)課程設(shè)計結(jié)合起來，將熱源、熱用戶、管網(wǎng)輸配系統(tǒng)作為一個整體進(jìn)行考慮，有效地提高了學(xué)生綜合分析問題和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力[10]。

改革實(shí)習(xí)模式。專業(yè)實(shí)習(xí)主要有認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。過去認(rèn)識實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課授課之前，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在第三學(xué)年末。這種實(shí)習(xí)安排存在兩個不足，一方面，實(shí)習(xí)模式老化?，F(xiàn)在的畢業(yè)生自主擇業(yè)，有相當(dāng)大比例的學(xué)生畢業(yè)后只是從事相關(guān)專業(yè)的工作，實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生今后的工作內(nèi)容缺乏緊密聯(lián)系；另一方面，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)場地有限。因此，我校建環(huán)專業(yè)積極進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，選擇具有專業(yè)先進(jìn)水平的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，并于2009年我校建環(huán)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地被列為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。校外優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地建設(shè)為學(xué)生提供了方便的工程現(xiàn)場和實(shí)習(xí)平臺，使學(xué)生的實(shí)踐能力與主體意識得到了進(jìn)一步的提高。

4.5 強(qiáng)化科研，以科研促教學(xué)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與科學(xué)研究相結(jié)合的10年中，我們?nèi)〉昧溯^好的成績。近年來承擔(dān)了省級和校級教研教改課題10余項(xiàng)，制作了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的多媒體課件。在科研方面，承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金、國家發(fā)改委項(xiàng)目、湖南省自然科學(xué)基金、湖南省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目和優(yōu)秀青年基金、湖南省科技計劃項(xiàng)目及橫向課題等共計80余項(xiàng)；其中利用實(shí)驗(yàn)室完成了科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，獲得省市科技進(jìn)步獎5項(xiàng)；在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)表的研究論文30多篇；科研為實(shí)驗(yàn)室開發(fā)研制了實(shí)驗(yàn)設(shè)備10臺。共申報專利6項(xiàng)，其中發(fā)明專利2項(xiàng)，獲實(shí)用新型專利授權(quán)4項(xiàng)。在國際刊物、國內(nèi)重要刊物上近200篇，其中被三大檢索收錄40余篇。這些成果的獲得不僅提高了老師的科研興趣，同時也極大地鼓舞了學(xué)生參與科研活動的愿望；在科研中促進(jìn)了教學(xué)，在教學(xué)活動中提高了科研水平，師生雙方都獲得到了不同程度的進(jìn)步。

4.6 彰顯辦學(xué)特色，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

隨著我國改革開放的不斷深入，國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)在近年來有了長足的發(fā)展。到目前為止，全國共有140所高校設(shè)有該專業(yè)，年招生人數(shù)1萬余人，每年畢業(yè)生的就業(yè)壓力很大。我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)雖然辦學(xué)歷史不長，但在以下兩方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢，形成鮮明的行業(yè)特色：

其一，我校原是礦業(yè)類高校，主要為礦山服務(wù)，為煤礦開采提供一個安全、健康、舒適的生產(chǎn)環(huán)境是我校建環(huán)專業(yè)的任務(wù)之一。上世紀(jì)90年代初，隨著改革開放的縱深發(fā)展，社會對人才需求發(fā)生了一定的變化，我校及時調(diào)整了專業(yè)服務(wù)對象，從單純?yōu)榈V業(yè)服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r為礦業(yè)與建筑兩大行業(yè)服務(wù)，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。我校建環(huán)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)沒有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，都是為建筑空間的使用者提供安全、健康、舒適的工作和生活環(huán)境，只是研究對象由原來的單純地下空間轉(zhuǎn)變?yōu)榱送瑫r研究地上、地下空間。因此，我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是在原礦山通風(fēng)與安全專業(yè)基礎(chǔ)上的拓寬，具有明顯的礦業(yè)特色（地下空間環(huán)境控制）。

其二，我校原礦山通風(fēng)與安全工程專業(yè)為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)具備礦業(yè)特色（地下空間環(huán)境控制）奠定了人才基礎(chǔ)。大部分老師具有采礦工程及建筑環(huán)境與設(shè)備工程兩個專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，原礦山通風(fēng)與安全專業(yè)的大部分儀器設(shè)備（如風(fēng)洞、風(fēng)網(wǎng)、粉塵、噪聲及有害氣體的檢測裝置、風(fēng)壓、風(fēng)速、流量等測量儀表等）和圖書資料都可為建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)共享。此外，教師的許多科研項(xiàng)目涉及礦井瓦斯、粉塵等有毒有害物質(zhì)的控制、礦井高溫、高濕環(huán)境的調(diào)節(jié)、噪聲的治理以及通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)分析與調(diào)節(jié)等，均與礦業(yè)工程相關(guān)，煤礦企業(yè)是我校建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的途徑之一，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

五、結(jié) 語

高校間的競爭，很大程度上是辦學(xué)特色的競爭，只有重視和加強(qiáng)專業(yè)特色的建設(shè)，才能增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)經(jīng)過十幾年的建設(shè)與發(fā)展，在辦學(xué)基本條件、師資隊(duì)伍、課程體系與內(nèi)容等方面進(jìn)行了有益的探索和建設(shè)，形成了具有我校特色的建環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出了一大批寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、有特色的綜合性高素質(zhì)人才，該專業(yè)的畢業(yè)生普遍受到用人單位的一致好評。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）是安徽理工大學(xué)最早開辦的專業(yè)方向之一，迄今已有60余年的辦學(xué)歷史，為國家培養(yǎng)和造就了一大批礦山建設(shè)領(lǐng)域人才。礦山建設(shè)一直以來都是我校的強(qiáng)勢學(xué)科之一，1984年獲批礦山建設(shè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1995年被遴選為原煤炭工業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科，2001年以礦山建設(shè)工程學(xué)科為基礎(chǔ)的巖土工程學(xué)科被遴選為安徽省重點(diǎn)學(xué)科，2010年招收巖土工程博士研究生。為適應(yīng)人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的教育模式向“卓越計劃”培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)方向）培養(yǎng)方案需重新制訂。本文根據(jù)“卓越計劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合我校多年來的礦山建設(shè)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，對面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行探索。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

安徽理工大學(xué)土木工程專業(yè)礦山建設(shè)工程方向本科生的培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來礦山建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技進(jìn)步，采用校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生掌握土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和礦山建設(shè)工程方向的專業(yè)知識，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識寬厚，實(shí)踐能力強(qiáng)，能勝任礦山建設(shè)工程的設(shè)計、施工、管理、研究和教育等工作，具備從事交通、鐵道、水利和市政等相關(guān)領(lǐng)域工作的能力，并具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和國際視野的卓越人才。

三、培養(yǎng)模式

礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”采取“3＋1”本科工程型培養(yǎng)模式，是指在大學(xué)本科4年中，在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時間累計3年，累計1年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在企業(yè)進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由本專業(yè)教師（校內(nèi)導(dǎo)師）和合作企業(yè)的工程師（校外導(dǎo)師）聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，即實(shí)行雙導(dǎo)師制，從而使學(xué)生緊密結(jié)合礦山建設(shè)工程實(shí)際，深入煤礦的勘測、設(shè)計、施工和運(yùn)營管理等整個建設(shè)工程環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課程模塊設(shè)置

公共基礎(chǔ)課程模塊：包含大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、工程化學(xué)、計算機(jī)文化基礎(chǔ)、VisualBasic程序設(shè)計、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近代史、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)發(fā)展（生涯規(guī)劃指導(dǎo)）、就業(yè)指導(dǎo)、形勢與政策、體育等課程，共計72個學(xué)分，1336個學(xué)時。公共選修課程模塊：由學(xué)生根據(jù)個人興趣自由選擇，但要求本科畢業(yè)時獲得的公共選修課總學(xué)分不得少于6個學(xué)分。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊：包含理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、彈性力學(xué)、土力學(xué)、土木工程概論、土木工程材料、土木工程施工、土木工程測試技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)、工程測量、工程荷載與可靠度設(shè)計、畫法幾何及建筑制圖、數(shù)值計算方法、建設(shè)工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、施工組織設(shè)計、土木工程建設(shè)法規(guī)等課程，共計53個學(xué)分，856個學(xué)時?？鐚W(xué)科專業(yè)選修課程模塊：由學(xué)校指定，對于礦山建設(shè)工程專業(yè)，該課程模板包含機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)這2門課程，共計4個學(xué)分，64個學(xué)時。專業(yè)核心課程模塊：包含巖石力學(xué)、爆破工程、井巷特殊施工、礦山建設(shè)工程、地下建筑結(jié)構(gòu)這5門課程，共計10個學(xué)分，160個學(xué)時。專業(yè)任選課程模塊：由學(xué)生自行選擇，但要求至少修滿6個學(xué)分，對于礦山建設(shè)工程專業(yè)，建議優(yōu)選課程為開拓開采、礦井通風(fēng)與安全、隧道工程和礦井提升運(yùn)輸?shù)?。?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)模塊：包括工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)、礦山建設(shè)工程課程設(shè)計、井巷特殊施工課程設(shè)計、地下建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、施工組織課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、礦建工程施工與管理實(shí)訓(xùn)等課程，共43學(xué)分，均采用校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)形式。素質(zhì)拓展模塊：鼓勵學(xué)生積極參與各類學(xué)科競賽、科技活動、文體活動、其他社會實(shí)踐活動等，根據(jù)學(xué)校所制定的明細(xì)素質(zhì)拓展教育學(xué)分表，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生修滿4個學(xué)分。按礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”所培養(yǎng)的本科生，要求修讀所有必修課程和參與所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求滿足各類選修課程的基本規(guī)定和各類課程學(xué)分，總學(xué)分至少達(dá)到190學(xué)分，其中理論課程150學(xué)分，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)40學(xué)分，方可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式

校企聯(lián)合是卓越人才培養(yǎng)的新增教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)礦山建設(shè)人才的新模式。土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)校和合作企業(yè)完成，在企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的累計時間不少于1年。校企聯(lián)合培養(yǎng)主要包括兩大環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)與設(shè)計。實(shí)習(xí)主要包括本專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)；設(shè)計主要包括各類課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。校企聯(lián)合培養(yǎng)內(nèi)容與形式見表1所示。

（二）考核內(nèi)容與方式

考核內(nèi)容及權(quán)值分別為：創(chuàng)新能力（0．15）、工作態(tài)度（0．1）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神（0．1）、專業(yè)實(shí)踐成果及答辯（0．35）、實(shí)際操作能力（0．3）。考核方式采用專業(yè)實(shí)踐匯報、書面總結(jié)（實(shí)習(xí)報告、設(shè)計或論文等）材料及質(zhì)量評定和答辯、素質(zhì)的評價和綜合能力等。根據(jù)考核內(nèi)容的加權(quán)平均分將考核結(jié)果分成5個等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，并列入學(xué)籍檔案。成績不及格者必須重修。

（三）聯(lián)合培養(yǎng)方案實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)

安徽理工大學(xué)成立了礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、淮北礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、國投新集能源股份有限公司、皖北煤電集團(tuán)有限責(zé)任公司、中煤礦山建設(shè)集團(tuán)有限責(zé)任公司等大型國有煤礦企業(yè)均簽有長期、穩(wěn)定性的全面合作協(xié)議。上述各企業(yè)均有職工培訓(xùn)教室和宿舍等設(shè)施，每年合計能接納100多名土木工程（礦山建設(shè)）專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)與設(shè)計工作（安徽理工大學(xué)礦山建設(shè)專業(yè)每年招生學(xué)生平均人數(shù)為80人）。校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并有一定實(shí)際工程經(jīng)歷的專業(yè)教師擔(dān)任；校外導(dǎo)師由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論知識體系的高級技術(shù)職稱專家擔(dān)任。上述各企業(yè)的多名優(yōu)秀正高級工程師已被聘為我校兼職教授，能滿足面向卓越工程師培養(yǎng)的礦山建設(shè)工程專業(yè)校外指導(dǎo)教師的要求。學(xué)?？擅磕甓ㄆ谘埿Ｍ鈱?dǎo)師來學(xué)校一起商討和修訂卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)計劃，共同做好現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)習(xí)、設(shè)計以及實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)工作。

六、結(jié)語

我國目前設(shè)置有礦山建設(shè)工程專業(yè)的高校還不是很多，僅限于原煤炭部直屬的幾所高校。“卓越計劃”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和企業(yè)的高度參與教學(xué)，而由于煤炭行業(yè)的高危性，使礦山建設(shè)工程專業(yè)“卓越計劃”在實(shí)施過程中，勢必會遇到一系列困難，但相信在學(xué)校和企業(yè)深入合作教學(xué)的情況下，不斷修訂和完善校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，可確保我校土木工程專業(yè)（礦山建設(shè)工程方向）卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的順利實(shí)施，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的礦山建設(shè)工程技術(shù)人才。

作者:蔡海兵 榮傳新 鄭騰龍 單位:安徽理工大學(xué)

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)研制［J］．高等工程教育研究，2010（4）：21－29．

［2］林健“．卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)計劃研究［J］．清華大學(xué)教育研究，2011（2）：47－55．

篇9

隨著我國礦業(yè)建設(shè)迅猛發(fā)展，國家和社會等各方對礦山建設(shè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量都提出了很高的要求，由于種種原因，高校礦山建設(shè)類教材的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上礦建行業(yè)的發(fā)展。2011年，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）開始在土木工程專業(yè)本科生中恢復(fù)了礦山建設(shè)方向，隨之開展了相應(yīng)的教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)和教材編寫工作。本文將簡要介紹4年來，《建井工程結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革和實(shí)踐情況?！督ňこ探Y(jié)構(gòu)》是面向礦業(yè)的土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握礦井設(shè)計和施工方面的基本理論、基本技術(shù)和基本方法。特別是煤炭工業(yè)基地的建設(shè)，建井工程作為煤炭開采的前期工程，是一項(xiàng)投資巨大、工期持久的基本建設(shè)工程。由于煤層賦存條件的原因，建井工程往往面臨各種復(fù)雜環(huán)境，例如東部地區(qū)幾百米厚的含水沖積層，有害氣體或者承壓水的突然涌出;西部地區(qū)侏羅系、白堊系特殊的地層條件，抗壓強(qiáng)度低、遇水泥化、涌水量大、注漿困難等。因此，現(xiàn)代的礦山建設(shè)對高校人才的知識結(jié)構(gòu)必然會有更高的要求，以適應(yīng)現(xiàn)代化煤炭工業(yè)基地建設(shè)的需要。

一、《建井工程結(jié)構(gòu)》教材建設(shè)現(xiàn)狀

1999年教育部對全國學(xué)科專業(yè)調(diào)整，原有礦山建設(shè)工程專業(yè)并入到土木工程。保留開設(shè)該方向的高校陸續(xù)并入土木工程專業(yè)。國內(nèi)在土木工程專業(yè)本科生中開設(shè)礦山建設(shè)方向的高校很少，主要是原有煤炭工業(yè)部的幾所大學(xué)，其行業(yè)背景也多以煤炭工程和金屬礦山建設(shè)工程為背景。過去主要使用的教材是陶寶祥、李和群、胡學(xué)文等編著的教材《建井工程結(jié)構(gòu)》，1986年由煤炭工業(yè)出版社出版。主要內(nèi)容包括5部分：天輪平臺、鑿井井架、鑿井施工用盤、整體式立井井壁，復(fù)合井壁。此后，關(guān)于建井工程結(jié)構(gòu)的教材就一直沒有修訂和再版。而關(guān)于建井工程結(jié)構(gòu)知識的更新與最新工程技術(shù)的進(jìn)展多體現(xiàn)在一些工程技術(shù)手冊中，1986年，沈季良主編了《建井工程手冊》，1995年路耀華、崔增祁主編了《中國煤礦建井技術(shù)》，2003年崔云龍主編了《簡明建井工程手冊》，2007年王建平、靖洪文、劉志強(qiáng)主編了《礦山建設(shè)工程》，其中部分內(nèi)容涉及建井工程結(jié)構(gòu)。需要指出的是，這些手冊和教材為國家礦山建設(shè)行業(yè)的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、工程建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。這些教材和手冊分別對國內(nèi)外各個時期的礦山建設(shè)工程的最新科技進(jìn)展進(jìn)行了總結(jié)。但是在本科教學(xué)中還存在一定的問題。主要是：①手冊內(nèi)容繁多，知識結(jié)構(gòu)欠梳理，不適合于本科教學(xué)。②缺乏反映最新技術(shù)水平的教學(xué)實(shí)例，施工過程影像，現(xiàn)代施工技術(shù)圖片。③相當(dāng)大部分的專業(yè)知識已經(jīng)過時，不能反映近10年來我國建井工程結(jié)構(gòu)的最新進(jìn)展，特別是施工技術(shù)進(jìn)步方面的最新科技成果。

二、課程教學(xué)改革方案

總體思路是：以革新教材內(nèi)容為中心，同時豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，對學(xué)生強(qiáng)化工程實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

1.教材建設(shè)的思路。在新教材編寫過程中需要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)新思路：①補(bǔ)充現(xiàn)代礦井建設(shè)施工技術(shù)和運(yùn)行實(shí)際的相關(guān)知識，結(jié)合實(shí)際建設(shè)和生產(chǎn)來討論各部分設(shè)計計算內(nèi)容，讓學(xué)生明白為什么要這樣設(shè)計，將設(shè)計計算和實(shí)際建設(shè)與生產(chǎn)過程結(jié)合起來，體現(xiàn)教材的時代性。②在知識結(jié)構(gòu)的編排上，要形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要符合本科生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使其能夠從剛剛學(xué)習(xí)過的結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)中順利地將知識遷移過來，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性。③自1986年以來的29年間，我國在立井和斜井建設(shè)技術(shù)方面積累了大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。在新編的教材中要補(bǔ)充這些知識成果，使學(xué)生能夠迅速地將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工作問題的技能，體現(xiàn)教材的實(shí)用性。④現(xiàn)代的土木工程設(shè)計已經(jīng)和相關(guān)行業(yè)的設(shè)計計算軟件緊密地結(jié)合起來了，在新教材的編寫中，要對建井工程結(jié)構(gòu)設(shè)計計算的相關(guān)計算軟件做初步的介紹，體現(xiàn)出教材知識結(jié)構(gòu)的完整性。

2.教學(xué)內(nèi)容更新。目前國內(nèi)煤礦立井井深在800-1100m范圍內(nèi)已建成多個，多采用立井短段掘砌的混合作業(yè)方式。以鑿井井架、礦井提升機(jī)、提升吊桶、傘鉆、抓巖機(jī)、MJY型整體式金屬模板為主體的機(jī)械化作業(yè)線。近年來針對鑿井技術(shù)裝備已經(jīng)進(jìn)行多次改造升級，逐步滿足了現(xiàn)代煤礦立井1000～1500m深井筒的安全、高效、快速施工需求。這些科技進(jìn)步成果是需要通過教材引入課堂的。①技術(shù)裝備方面。需要補(bǔ)充的裝備方面的內(nèi)容主要有：1）大型鑿井井架。目前我國礦山立井鑿井井架原在70年代開發(fā)的，共有5個系列6個型號，Ⅰ-Ⅴ型鑿井井架，最大的Ⅴ型井架僅能滿足立井井筒直徑8m、深度1100m的施工要求。為了滿足超大超深立井的需要，產(chǎn)學(xué)研單位合作研發(fā)了新型鑿井井架，VI型，VII型。主要性能指標(biāo)得到了極大的提升。2）大型鑿井提升機(jī)?，F(xiàn)在我國已研制生產(chǎn)出滾筒直徑5m的鑿井提升機(jī)，在提升鋼絲繩、最大靜張力、最大靜張力差、提升高度、提升速度、電機(jī)功率及配套電控等方面已經(jīng)得到了很大的改進(jìn)，這些內(nèi)容需要補(bǔ)充。3）鑿井懸吊穩(wěn)車。目前的立井用鑿井懸吊穩(wěn)車常用16t、25t、40t幾種型號，容繩量大于1000m，可以基本滿足大直徑超深立井的建設(shè)要求。但是存在穩(wěn)車體積大，鋼絲繩懸垂長等缺點(diǎn)，容易產(chǎn)生斷繩事故。需要向?qū)W生介紹穩(wěn)車優(yōu)化研究技術(shù)的進(jìn)展、新型鑿井懸吊穩(wěn)車的控制方式、PLC與變頻控制技術(shù)、過載安全保護(hù)等新技術(shù)的應(yīng)用與進(jìn)展。4）多層吊盤。需要增加介紹立井機(jī)械化施工與多層吊盤的內(nèi)容，講解邁步式吊盤的工作原理。5）液壓鑿巖鉆架。主要增加介紹全液壓新型傘鉆，在提高鉆巖速度，降低機(jī)械噪音，基本杜絕粉塵污染方面的技術(shù)進(jìn)展。6）中心回轉(zhuǎn)抓巖機(jī)。增加介紹斗容為1m3的大型液壓中心回轉(zhuǎn)式抓巖機(jī)，在提高抓巖能力及降低能耗方面的研究和應(yīng)用情況。7）金屬整體液壓模板。增加介紹目前廣泛應(yīng)用的MJY系列整體下移式金屬模板。重點(diǎn)介紹全液壓自移式模板裝置，在避免大量使用鋼絲繩及鑿井絞車，減少了設(shè)備和材料的用量，防止斷繩事故，同時增大了井口的工作空間方面的技術(shù)進(jìn)步。8）新型吊桶。增加介紹新研發(fā)完成的6m3、7m3、8m3三種新型座鉤式吊桶，4m3新型底卸式吊桶的情況。重點(diǎn)介紹其優(yōu)化吊桶結(jié)構(gòu)，降低吊桶重心，減少吊桶傾倒危險方面的技術(shù)進(jìn)步。9）鉤頭及連接裝置。增加介紹新研制成功了的13t、15t、18t、21t、25t等新型提升鉤頭。重點(diǎn)介紹其在優(yōu)化連接形式、降低裝置的高度、增加密封性，使用壽命方面的技術(shù)進(jìn)步。對于鑿井設(shè)備，既要介紹存在的問題，又要說明技術(shù)進(jìn)步的方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。②體現(xiàn)新的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。自1986年以來的29年間，我國在立井和斜井建設(shè)技術(shù)方面積累了大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。特別是在鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)方面，國家標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了數(shù)次更新。如《煤礦立井井筒及硐室設(shè)規(guī)范》（GB50384-2007），《煤礦斜井井筒及硐室設(shè)計規(guī)范》（GB50415-2007），《煤礦井巷工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50213-2010），《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50017-2003），《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《煤礦凍結(jié)法開鑿立井工程技術(shù)規(guī)范》（MT/T1124-2011）。這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)都是各個時期相關(guān)行業(yè)大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在新編的教材中要補(bǔ)充這些知識成果，使學(xué)生能夠迅速地將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工作問題的技能，體現(xiàn)教材的實(shí)用性。

3.豐富教學(xué)手段和實(shí)踐。①在學(xué)校的支持下，建立礦山建設(shè)工程實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，制作室內(nèi)縮微實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停w現(xiàn)建井工程結(jié)構(gòu)的工作原理和分析要點(diǎn)，讓學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識。②聯(lián)系礦山建設(shè)類企業(yè)，建立北京市校外人才培養(yǎng)基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展現(xiàn)場的參觀和實(shí)習(xí)活動，強(qiáng)化對課堂教學(xué)知識的再認(rèn)識。③將課程設(shè)計與大學(xué)生創(chuàng)新計劃、任課教師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，礦山建設(shè)企業(yè)委托項(xiàng)目結(jié)合起來進(jìn)行，突出為礦山建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)人才的目的和知識特征。

4.探索雙語教學(xué)。隨著近年來，國內(nèi)煤炭行業(yè)的不景氣，國內(nèi)礦井建設(shè)企業(yè)開始逐步加大了參與海外工程項(xiàng)目的力度。這就要求畢業(yè)生必須有一定的專業(yè)外語知識。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的是土木工程專業(yè)外語，幾個專業(yè)的知識混排在一起，不利于講授和學(xué)習(xí)。《建井工程結(jié)構(gòu)》課程改革方案中，在每一個重要知識點(diǎn)的地方，都要增加相關(guān)英文單詞的注解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握一定的詞匯量。個別章節(jié)的后面，引入原版英文教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生逐步掌握建井工程結(jié)構(gòu)相關(guān)英文技術(shù)資料的地道表達(dá)方法。

三、結(jié)語

《建井工程結(jié)構(gòu)》是面向礦業(yè)的土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程改革的成效關(guān)系到我國礦山建設(shè)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量及未來礦山建設(shè)企業(yè)的國際競爭力。只有通過高校教師和企業(yè)一線建設(shè)專家的通力合作，才能將教材的時代性、先進(jìn)性、實(shí)用性和完整性落到實(shí)處，最終為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

【Key words】Coal industry； “Order-based” joint education； Ways of implementation； Safeguard measures

“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)模式指的是高等院校與企業(yè)共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)方案的制定與培養(yǎng)過程的管理，指派理論知識豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的企業(yè)專業(yè)人員到學(xué)校兼課并指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場地，為學(xué)生提供部分或者全部學(xué)費(fèi)、獎、助學(xué)金，學(xué)生畢業(yè)以后直接到該企業(yè)就業(yè)?！坝唵问健甭?lián)合辦學(xué)模式直接面向用人單位培養(yǎng)實(shí)用型人才，避免了人才培養(yǎng)的盲目性，具有較強(qiáng)的針對性；學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)主動性和積極性高，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期；彰顯了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果；培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而且還具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，深受用人單位的重用。

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院從2003年開始，先后與彬長集團(tuán)、陜西有色榆林煤業(yè)有限公司、德源府谷能源公司、永隴能源開發(fā)建設(shè)有限公司、榆神煤炭公司、榆林泰發(fā)祥礦業(yè)公司、黃河建新煤業(yè)公司、延安市煤炭局、延安車村煤礦、神木縣煤炭局、澄合礦務(wù)局、青海西海煤電公司、青海奧凱礦業(yè)公司等二十余家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，累計“訂單”培養(yǎng)6000余名煤炭專業(yè)急需的人才，學(xué)生畢業(yè)后按專業(yè)技術(shù)人員充實(shí)到生產(chǎn)第一線，在企業(yè)發(fā)揮了重要作用，實(shí)現(xiàn)了校企共贏，可持續(xù)發(fā)展。

1 “訂單式”聯(lián)合辦學(xué)模式的特點(diǎn)

第一，校企雙方共同簽訂協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校和企業(yè)必須根據(jù)市場變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，就需求結(jié)構(gòu)（包括專業(yè)要求和數(shù)量規(guī)模）、確定崗位技能訓(xùn)練計劃（包括訂單企業(yè)為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）、相關(guān)待遇（如獎/助學(xué)金、就業(yè)）等共同制定一個符合三方（培養(yǎng)方、委托方、受教育者）利益的人才培養(yǎng)計劃，作為對“訂單”的具體化和細(xì)化。這種人才培養(yǎng)計劃有很強(qiáng)的崗位針對性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時間，甚至做到“無縫銜接”。

第二，利用校企雙方教育資源，共同培養(yǎng)人才，根據(jù)“訂單”的約定，校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程，即不僅參與培養(yǎng)計劃的制定，而且參與人才培養(yǎng)計劃實(shí)施的全過程。為此，校企雙方都會充分利用現(xiàn)有的一切有利條件，投入相應(yīng)的人力、財力、物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。因此，這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源，提高教育效率。

第三，依據(jù)科學(xué)規(guī)律，靈活安排教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容。由于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)?；蚱髽I(yè)可以根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，靈活地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里既能學(xué)習(xí)到必要的基礎(chǔ)知識，又能熟練掌握崗位所需要的技能，真正把“學(xué)”和“做”、理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

2 “訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施途徑

2.1 確定“訂單”聯(lián)合企業(yè)

通過深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)的合作意向，企業(yè)對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求，預(yù)測人才需求的類型與數(shù)量，以及企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件等，為“訂單式”人才培養(yǎng)提供合作企業(yè)的信息平臺。

在確定“訂單”合作企業(yè)時，首先要分析企業(yè)的發(fā)展前景，選擇發(fā)展前景較好的企業(yè)作為合作企業(yè)，保證“訂單”培養(yǎng)的基礎(chǔ)穩(wěn)固；其次要考慮企業(yè)對“訂單式”辦學(xué)的積極性；三要考察企業(yè)的信譽(yù)度，保證合作聯(lián)合辦學(xué)能順利實(shí)施；四要考慮企業(yè)的“訂單”量，保證“訂單”學(xué)生達(dá)到一定的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的效率和效益。

基于以上原則，學(xué)院經(jīng)認(rèn)真調(diào)研和細(xì)致篩選，在選擇聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)時將講誠信、有實(shí)力、有規(guī)模、管理規(guī)范的企業(yè)合作作為聯(lián)合對象，如彬長集團(tuán)、延安明珠集團(tuán)、彬縣煤業(yè)總公司、陜西有色榆林煤業(yè)有限公司等煤礦企業(yè)。把培養(yǎng)對象選擇為煤礦一線操作人員進(jìn)行試點(diǎn)和探索，積累經(jīng)驗(yàn)。多年的實(shí)踐累計培養(yǎng)六千余名畢業(yè)生，順利完成聯(lián)合培養(yǎng)過程，樹立了信心，實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)合的目的。

2.2 建立校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

校企聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是校企聯(lián)合辦學(xué)的組織保障，成員由學(xué)校和企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)組成，主要研究確立校企聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想、方式和步驟，相互溝通信息，領(lǐng)導(dǎo)校企聯(lián)合辦學(xué)的具體實(shí)施工作，建立和完善校企聯(lián)合辦學(xué)制度。

2.3 簽訂“訂單”協(xié)議

在確立合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，校企雙方本著“相互需要，互相依存，互惠互利，互相參與”的原則，簽訂訂單人才培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍眳f(xié)議包括校、企、學(xué)生三方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)權(quán)利，訂單學(xué)生的基本要求，企業(yè)接納就業(yè)的基本條件，學(xué)生獎勵與違約懲罰等內(nèi)容。

2.4 組織和實(shí)施“訂單”生源

秉持公平、公正和公開的原則選擇訂單學(xué)生。校企雙方借助各種宣傳媒介廣泛向社會宣傳，讓學(xué)生了解“訂單”企業(yè)的基本情況，培養(yǎng)過程，畢業(yè)后的工作崗位和基本待遇等，并認(rèn)真解答學(xué)生關(guān)心的問題，廣泛組織生源，由于煤炭行業(yè)是高危、艱苦行業(yè)，對生源的身體狀況要求高，甚至要求招收能吃苦的農(nóng)村戶口的男性高考落榜生，為培養(yǎng)能吃苦而留得住的人才打好基礎(chǔ)，為此，學(xué)院組織大批招生人員到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)做宣傳；對報名學(xué)生由學(xué)院和企業(yè)共同進(jìn)行了嚴(yán)格審查，通過筆試、面試，體檢、綜合考評，從自愿報名的學(xué)生中甄選出符合“訂單”企業(yè)要求的學(xué)生，組建“訂單班”。

2.5 校企共同制定訂單班人才培養(yǎng)方案，開發(fā)特色教材

訂單協(xié)議簽訂后，校企雙方執(zhí)行層深度合作，共同研究制定包括人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，課程體系與教學(xué)計劃，課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容等，并根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、能力培養(yǎng)和職業(yè)資格鑒定相統(tǒng)一的特色教材。

2.6 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善和提高實(shí)踐教學(xué)條件

首先，校企雙方加大資金投入，遵循通用性、仿真性、開放性的原則，新建和完善校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，改善實(shí)踐教學(xué)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境。其次，由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)條件、裝備與合適的崗位，學(xué)生集中一段時間在這些崗位上工作，使基地能滿足學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的要求。

2.7 加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

“訂單式”人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生畢業(yè)后具有扎實(shí)的知識，較強(qiáng)的專業(yè)技能，獨(dú)立或合作處理工作中遇到問題的能力，畢業(yè)后能頂崗，充實(shí)到企業(yè)的一線工作中去。雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵，學(xué)校與合作企業(yè)采取“教師深入企業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)校園”的辦法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.8 校企共建人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

人才質(zhì)量是校企雙方共同關(guān)注的焦點(diǎn)，為了保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效，學(xué)院和合作企業(yè)共同制定包括教學(xué)過程考核、課程考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，共同對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 “訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的保障措施

3.1 加強(qiáng)校企交流，保障訂單的數(shù)量與質(zhì)量

一方面，學(xué)校主動與企業(yè)溝通，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的良策，不斷提升辦學(xué)實(shí)力。另一方面，訂單企業(yè)不斷向?qū)W校提供人才需求信息，企業(yè)生產(chǎn)中的難點(diǎn)，保證定制培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，共同解決生產(chǎn)難題。

3.2 保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建淘汰與獎勵機(jī)制

保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建淘汰與獎勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“三贏”的效果?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)增加了學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性，但難免有少量學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、對訂單企業(yè)不滿意等。因此，校企雙方建立一套獎勵和淘汰機(jī)制，對成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予校企助學(xué)金和獎學(xué)金的激勵，對不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)、表現(xiàn)差的學(xué)生，取消其“訂單”資格。

3.3 校企深度聯(lián)合，調(diào)整專業(yè)體系

充分發(fā)揮煤炭院校的辦學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)與煤炭企業(yè)的聯(lián)系，及時掌握煤炭企業(yè)人才需求的信息，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方向。組織專門人員對煤炭系統(tǒng)人才狀況進(jìn)行調(diào)查，掌握煤炭系統(tǒng)人才的基本情況，對煤炭企業(yè)人才要求進(jìn)行定性、定量分析，對煤炭企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等進(jìn)行分析，對重點(diǎn)煤炭企業(yè)、重點(diǎn)產(chǎn)煤縣（市）人才需求進(jìn)行重點(diǎn)分析，為實(shí)現(xiàn)校企合作培養(yǎng)人才收集到第一手資料。為制定校企合作培養(yǎng)人才方案以及更好更有效地服務(wù)煤炭企業(yè)、培養(yǎng)高技能人才打下良好的基礎(chǔ)。

3.4 不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建以能力為本位的課程體系

根據(jù)企業(yè)對“訂單式”人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)的要求，以及行業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果，將一些新知識、新技術(shù)、新工藝和新成果及時引入專業(yè)教材，建立以能力為本位的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。

3.5 樹立以學(xué)生主體的教學(xué)理念

以學(xué)生為主體，本質(zhì)上，是教育理念從“以教為本”到“以學(xué)為本”的轉(zhuǎn)變。具體地說，如在教學(xué)目標(biāo)上，不僅重視專業(yè)能力的形成，更關(guān)注學(xué)習(xí)者組織計劃、判斷決策、分析復(fù)雜系統(tǒng)以及相互合作、交流和主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的個性品質(zhì)的培養(yǎng)；在教學(xué)模式上，改變灌輸式而施以項(xiàng)目教學(xué)；在教學(xué)組織上，給學(xué)習(xí)者一定程度上自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法的權(quán)力；在教學(xué)評價上，以工作產(chǎn)品、解決疑難問題等作為學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)者有個性化學(xué)習(xí)和自我評價學(xué)習(xí)結(jié)果的可能，進(jìn)而產(chǎn)生一種成功的滿足。

3.6 落實(shí)工學(xué)交替、實(shí)現(xiàn)完整體驗(yàn)

訂單式培養(yǎng)改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法。在教學(xué)安排上，實(shí)行交替式在崗培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，如學(xué)生用約1/3的時間在企業(yè)接受培訓(xùn)、約2/3的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識；學(xué)生的身份既是學(xué)習(xí)者、也是工作者，重視通過多種途徑讓學(xué)生深刻體驗(yàn)完整的工作過程，幫助學(xué)生建立完成生產(chǎn)任務(wù)所應(yīng)具備的、符合工作需要的知識系統(tǒng)。

3.7 加強(qiáng)學(xué)生管理，提高聯(lián)合辦學(xué)效果

3.7.1 開展細(xì)致入微的思想教育工作。要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的敬業(yè)精神、樂于助人的奉獻(xiàn)精神、與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.7.2 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期來訪，實(shí)現(xiàn)校企文化融合。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)定期訪問學(xué)員，通過座談會、報告會、開學(xué)或畢業(yè)典禮等形式向?qū)W生宣講企業(yè)文化，未來規(guī)劃，深化了企業(yè)對在校學(xué)生的了解，激發(fā)了學(xué)生上進(jìn)意識，為學(xué)校和企業(yè)共同完成培養(yǎng)人才目標(biāo)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

3.8 做好校企合作培養(yǎng)技能人才的跟蹤管理工作

校企合作培養(yǎng)高技能人才，還應(yīng)做好其到崗后的跟蹤管理工作。這既是為學(xué)生進(jìn)一步提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的具體行動，又是對用人單位負(fù)責(zé)。也是為進(jìn)一步建立學(xué)校信譽(yù)，鞏固和擴(kuò)大校企合作，為下一步對員工培養(yǎng)培訓(xùn)的方向、目標(biāo)和任務(wù)、采取的措施做好準(zhǔn)備。通過跟蹤調(diào)查，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年培養(yǎng)的煤礦生產(chǎn)一線的人才，絕大部分都在各自崗位上勤奮工作，能夠勝任崗位工作要求，有很多已被提拔為班組長、中層干部，甚至處級干部。目前這些學(xué)生都與學(xué)院保持著密切聯(lián)系。煤炭企業(yè)對我院優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、良好的信譽(yù)和周到的服務(wù)十分滿意，并紛紛表示要進(jìn)一步加強(qiáng)合作。

4 結(jié)束語

幾年來，學(xué)院和煤炭企業(yè)在“訂單式”培養(yǎng)中，也暴露出一些不足，有待進(jìn)一步探索和完善。比如：在共同制定人才培養(yǎng)計劃上存在目標(biāo)不細(xì)化，以為新建煤礦都是在尚未建成的兩年前就開始人才培養(yǎng)了，各工種各崗位尚未落實(shí)，只能以專業(yè)大類制定培養(yǎng)方案，所以造成課程設(shè)置針對性不強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)和所用不是十分對路等問題。盡管如此，經(jīng)過這幾年“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生還是較為成功的，經(jīng)過在煤礦企業(yè)調(diào)研，培養(yǎng)的大部分學(xué)生“留得住、用得上”，使部分煤炭企業(yè)消除了“人才流失”的疑慮。培養(yǎng)的學(xué)生充實(shí)到生產(chǎn)第一線，在企業(yè)發(fā)揮了重要作用。訂單式培養(yǎng)拓展了學(xué)校辦學(xué)的空間，有目的性的多渠道為煤炭企業(yè)培養(yǎng)人才，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展儲備人才，學(xué)生的學(xué)歷、能力、技術(shù)、待遇都得到提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，增強(qiáng)了學(xué)院辦好“訂單式”聯(lián)合辦學(xué)的信心，激發(fā)了進(jìn)一步研究和探索的勇氣。

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篇11

1.調(diào)研的目的

依托行業(yè)、企業(yè)辦學(xué)，服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我校的辦學(xué)宗旨和堅定不移的辦學(xué)方向，緊跟行業(yè)、企業(yè)步伐，堅持工科類辦學(xué)特色是我校辦學(xué)的生命力所在。20__年，我校進(jìn)入國家級示范性中職學(xué)校創(chuàng)建單位行列，對提高專業(yè)建設(shè)水平，增強(qiáng)服務(wù)能力提出了新的更高的要求。目前，中國機(jī)械制造發(fā)展日新月異，企業(yè)建設(shè)規(guī)?？涨?。面對__機(jī)械制造行業(yè)的飛速發(fā)展，我校服務(wù)機(jī)械制造行業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。因此，學(xué)校迫切需要及時掌握機(jī)械制造前沿技術(shù)裝備以及由此帶來的生產(chǎn)組織形式變革和對人才需求的變化，以此指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，為

人才培養(yǎng)準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的契合度，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于__市經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。

2.調(diào)研的過程

自20__年3月以來，__工業(yè)學(xué)校以深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動為契機(jī)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)，多次組織相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人和骨干教師深入行業(yè)企業(yè)就機(jī)械制造發(fā)展開展深入調(diào)研。調(diào)研的過程如下：

3月28日調(diào)研組來到杜集區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，聽取了開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部分企業(yè)負(fù)責(zé)人對于杜集區(qū)煤礦裝備制造基地總體建設(shè)的規(guī)劃、當(dāng)前和今后園區(qū)人才需求狀況以及職工培訓(xùn)需求等方面的介紹。

4月12日，調(diào)研組前機(jī)電職教集團(tuán)合作單位__協(xié)力重型機(jī)械制造有限公司，全面了解了該企業(yè)生產(chǎn)情況，并就煤礦裝備制造對人才培養(yǎng)的新要求進(jìn)行了深入調(diào)研。

4月20日至24日，調(diào)研組赴浙江，考察了浙江金華實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)、永康職業(yè)技術(shù)學(xué)校等二所職業(yè)學(xué)校，了解學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的管理理念和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

5月9日，調(diào)研組召開校企合作指導(dǎo)委員會成員會議，聽取專家對我校數(shù)控、機(jī)電相關(guān)專業(yè)建設(shè)的意見和建議，并就機(jī)械制造企業(yè)工人的素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和技能等與技術(shù)專家進(jìn)行了深入的探討。

一系列的調(diào)研工作使我們獲得了大量關(guān)于__機(jī)械制造發(fā)展的一手資料，為機(jī)電類專業(yè)找準(zhǔn)定位、調(diào)優(yōu)結(jié)構(gòu)提供了重要的依據(jù)。調(diào)研給我們最深切的感受是：技術(shù)革命已經(jīng)使__機(jī)械制造行業(yè)跨入“快速崛起”時代。

二、“快速崛起”帶動煤礦機(jī)械裝備制造大變革

（一）建設(shè)規(guī)模史無前例

調(diào)查顯示，__市作為國家規(guī)劃的13個大型煤礦基地之一，擁有__、皖北兩家特大型煤礦集團(tuán)，另有地方中小煤礦22對，年產(chǎn)原煤3500萬噸。再加上淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)分布的數(shù)十家大型礦業(yè)集團(tuán)，煤礦機(jī)械產(chǎn)品的市場需求量大。目前，__市制造業(yè)中，礦山機(jī)械制造業(yè)規(guī)模最大，20__年上半年實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值7 .3億元，同比增長38%，占全市規(guī)模以上裝備制造業(yè)產(chǎn)值的比重為87.2%。裝備制造業(yè)產(chǎn)值在1000萬元~50 00萬元的企業(yè)有11家，產(chǎn)值在5000萬元~1億元的企業(yè)有3家，__礦業(yè)機(jī)電裝備公司今年1月~7月實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值2.13億元。礦山機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)成為__市經(jīng)濟(jì)增長的一個亮點(diǎn)，__本市和周邊每年400—500億元的礦山機(jī)械設(shè)備市場為我市煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了機(jī)遇，也為我市職業(yè)教育帶來了大發(fā)展機(jī)遇。

（二）技術(shù)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

作為新興的礦山機(jī)械制造業(yè)基地，__正在積極抓住國際制造業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇期，走新型工業(yè)化道路。根據(jù)__市《“十一五”城市發(fā)展規(guī)劃》，要在10年到15年內(nèi)，加強(qiáng)對包括__經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、濉溪經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、杜集區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、相山工業(yè)園、烈山工業(yè)園等在內(nèi)的現(xiàn)有各類資源進(jìn)行整合，不斷提高綜合實(shí)力、創(chuàng)新能力、服務(wù)能力和國際競爭力，將__建設(shè)成為高水平的現(xiàn)代制造業(yè)和研發(fā)轉(zhuǎn)化基地。與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的技術(shù)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，應(yīng)是中級和高級技術(shù)工人占多數(shù)，而目前__市技術(shù)工人隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)卻恰恰相反。

據(jù)統(tǒng)計，__礦山機(jī)械制造企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍中高級技工(含以上)占技術(shù)工人比重僅為10%，中級技工占22%，初級技工占68%，而國際勞工組織提供的發(fā)達(dá)國家技工隊(duì)伍的合理比例分別為35%、50%、15%。制造業(yè)基地建設(shè)技工缺失凸顯。“現(xiàn)在中高級技工年齡普遍老化，平均年齡在50歲以上，青年中高級技能人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀態(tài)?！倍偶瘏^(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)宗主任說，“目前技工荒的重要因素，已嚴(yán)重影響了我國產(chǎn)品質(zhì)量的提升以及對成熟技術(shù)的吸收應(yīng)用”。

“當(dāng)?shù)刂新?畢業(yè)生只占整個公司招工比例的10%”。日前在__工業(yè)學(xué)校舉辦的__機(jī)電集團(tuán)調(diào)研會上，一位制造企業(yè)老總說到原因，他坦言，往年招收的中職學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的、吃苦耐勞差、動手能力差、實(shí)踐能力差，已經(jīng)讓他們很費(fèi)心。某些企業(yè)老總認(rèn)為，目前職業(yè)院校絕大部分畢業(yè)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技能水平不符合企業(yè)要求，畢業(yè)證書和技能證書名不副實(shí)，部分畢業(yè)生沒有參加過任何實(shí)踐性鍛煉。校企如何合作已成為當(dāng)務(wù)之急，“訂單培養(yǎng)”已經(jīng)成為企業(yè)普遍認(rèn)同的一種觀點(diǎn)。同時，技術(shù)的集成對各種崗位的復(fù)合技能提出新的要求，中、高級技工嚴(yán)重缺乏已成為__乃至全國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。面對需求旺盛的技工人員，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)校企合作已迫在眉睫。

市場競爭的基本規(guī)則是“優(yōu)勝劣汰，適者生存”，中職學(xué)校要在競爭中求生存和發(fā)展，除了從內(nèi)部專長的培育來打造核心競爭力，還應(yīng)從外部的途徑加速其核心競爭力的形成。這是學(xué)校通過幾年來的實(shí)踐和基于市場對機(jī)電專業(yè)人才的市場需求預(yù)測所得出的結(jié)論。

三、調(diào)研的啟示

通過調(diào)研我們深感__煤礦機(jī)械裝備制造業(yè)發(fā)展之快，企業(yè)對工人技術(shù)要求之高，對我校專業(yè)建設(shè)要求之高、影響之大。調(diào)研主要給我們以下三點(diǎn)啟示：

啟示之一：專業(yè)建設(shè)必須以市場需求為導(dǎo)向

我校辦學(xué)從計劃體制下走出的時間還不長，又因?yàn)樵赺_地區(qū)范圍內(nèi)仍保持著傳統(tǒng)的優(yōu)勢，一些干部和教師市場意識和危機(jī)意識不強(qiáng)。目前，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。一是機(jī)電專業(yè)設(shè)置不全，不能完全覆蓋煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)所有關(guān)鍵崗位；二是專業(yè)的規(guī)模還不能滿足煤礦機(jī)械裝備制造行業(yè)的用人需求；三是專業(yè)群建設(shè)的集約化程度還不高，各專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不大，尚不能適應(yīng)辦學(xué)效益最大化的要求和__市煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)集成、協(xié)同和高效的發(fā)展趨勢。因此，我們必須徹底改變傳統(tǒng)中專學(xué)校的專業(yè)建設(shè)思路，真正樹立以需求為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)思想，瞄準(zhǔn)__城市轉(zhuǎn)型和煤礦機(jī)械裝備制造的發(fā)展方向，針對機(jī)械裝備制造企業(yè)的用人需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)水平，更好地服務(wù)于__市經(jīng)濟(jì)大發(fā)展。

啟示之二：專業(yè)建設(shè)和調(diào)整必須走“校企合作”之路

創(chuàng)建機(jī)電專業(yè)品牌，服務(wù)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)，是發(fā)起成立__機(jī)電專業(yè)職教集團(tuán)初衷之一，更是我校發(fā)展壯大自身的內(nèi)在需求。積極開展校企合作教育模式，讓企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生的全過程，走產(chǎn)學(xué)一條龍的辦學(xué)之路，把人才培養(yǎng)工作深深扎根于產(chǎn)業(yè)之中。目前，__工業(yè)學(xué)校在總結(jié)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，正與一些__經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等大中型企業(yè)洽談合作辦學(xué)事宜。學(xué)校將本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利的原則，與這些企業(yè)開設(shè)人才訂單培養(yǎng)班。通過校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位無縫對接，形成以能力為本、實(shí)踐領(lǐng)先、學(xué)練交替、重在綜合的實(shí)踐教學(xué)特色，既可以讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)校難以經(jīng)歷的培訓(xùn)氛圍，又可以學(xué)到在學(xué)校里、課本上學(xué)不到的業(yè)務(wù)技能，從而為實(shí)現(xiàn)校企“零距離”、理論與實(shí)踐“零間隙”、畢業(yè)上崗“零過渡”打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

目前，我校專業(yè)正處于結(jié)構(gòu)再調(diào)整的階段，必須積極抓住__城市轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，圍繞__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)，樹立“大機(jī)電專業(yè)”的整體建設(shè)思想，一方面要通過新增專業(yè)和調(diào)整專業(yè)方向，構(gòu)建覆蓋機(jī)械制造特別是煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵崗位的專業(yè)體系，為__經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)提供人才支撐。另一方面要針對機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新裝備和新的用人機(jī)制對人才素質(zhì)和技能的需求，整合教學(xué)資源，建設(shè)“大機(jī)電專業(yè)”核心資源共享平臺，增強(qiáng)各專業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)度和資源共享水平，倍增專業(yè)整體功能。

啟示之三：增強(qiáng)機(jī)電專業(yè)核心競爭力必須搶占煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)制高點(diǎn)

__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)是__未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)，打造煤機(jī)產(chǎn)業(yè)支柱已經(jīng)成為__市實(shí)施城市轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略舉措，而__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)大規(guī)模建設(shè)和生產(chǎn)將出現(xiàn)巨大的人才、技術(shù)需求市場。因此，我們要瞄準(zhǔn)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，研究掌握機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，及時開設(shè)機(jī)械裝備制造相關(guān)專業(yè)，占據(jù)機(jī)械裝備制造專業(yè)建設(shè)的制高點(diǎn)。以機(jī)械裝備制造專業(yè)為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的新“引擎”，打造學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的核心競爭力，帶動學(xué)校專業(yè)整體水平的提高，更好地滿足__經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，走在__中職教育發(fā)展的前列，發(fā)揮示范幅射作用。在為__機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，提供優(yōu)質(zhì)技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)的同時，更加密切與企業(yè)的合作關(guān)系。

四、我校的應(yīng)變對策和設(shè)想

通過解放思想大討論，我們應(yīng)該把“服務(wù)__地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)特色提升為辦學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)“服務(wù)__地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)”，就必須緊緊跟上__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的步伐，堅持服務(wù)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)行業(yè)的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)與__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)在速度、技術(shù)、精神等方面同行。主要有三個對策和設(shè)想：

對策之一：加快調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

應(yīng)對__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，我們必須加快調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。首先，要加強(qiáng)煤礦機(jī)械裝備制造專業(yè)設(shè)置研究，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，有計劃、有重點(diǎn)地到__煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研；借助__機(jī)電職教集團(tuán)和校企合作發(fā)展委員會平臺，加強(qiáng)與__煤礦機(jī)械裝備制造企業(yè)的合作；統(tǒng)籌好校內(nèi)的研究資源，發(fā)揮好各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，集中力量進(jìn)行礦機(jī)裝備制造專業(yè)設(shè)置的專項(xiàng)研究。其次，要加快增設(shè)礦機(jī)械制造新專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。以適應(yīng)__煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，開設(shè)礦機(jī)制造方面的新專業(yè)。對現(xiàn)有的機(jī)電類專業(yè)，要在繼續(xù)滿足既有企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，在煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)方向上尋找新的專業(yè)“生長點(diǎn)”，拓寬學(xué)生本地對口就業(yè)的口徑。第三，將專業(yè)建設(shè)向煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)輔業(yè)方向延伸，開設(shè)機(jī)電與自動化設(shè)備維護(hù)等專業(yè)，以滿足煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展與其他產(chǎn)業(yè)融通所帶來的人才需求。

對策之二：加快建設(shè)核心資源共享平臺，提高專業(yè)建設(shè)效益

借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)專業(yè)建設(shè)理念，結(jié)合學(xué)校專業(yè)的實(shí)際情況，在專業(yè)群內(nèi)部和專業(yè)群之間建設(shè)“集成體”——核心資源共享平臺，提高專業(yè)建設(shè)的集約化水平。核心資源共享平臺主要包含三個方面：在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源平臺建設(shè)方面，結(jié)合學(xué)校新實(shí)訓(xùn)樓，集中力量建成符合煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)需要的實(shí)訓(xùn)平臺，以及機(jī)電類綜合實(shí)訓(xùn)基地，滿足機(jī)電類各專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和煤礦機(jī)械裝備制造關(guān)鍵崗位職工培訓(xùn)的需要。在課程資源平臺建設(shè)方面，以煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)和未來崗位對員工的復(fù)合型要求為依據(jù)，建設(shè)機(jī)械制造系統(tǒng)工程、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程資源共享平臺和核心課程平臺，滿足寬口徑的人才培養(yǎng)需要。在教師資源平臺建設(shè)方面，充分挖掘和利用校內(nèi)外教師資源，按照煤礦機(jī)械裝備制造產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求組建專兼結(jié)合、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“大機(jī)電專業(yè)”教師資源的融通共享。

篇12

Key words： mine ventilation；trinity；teaching mode

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）34-0256-02

1 礦井通風(fēng)教學(xué)過程中存在的問題

隨著我國對煤礦安全的重視，安全工程專業(yè)人才在煤礦安全生產(chǎn)中起到越來越重要的作用，煤炭行業(yè)礦井通風(fēng)人才缺口很大。礦井通風(fēng)課程在采礦工程、安全工程專業(yè)課程體系中具有十分重要地位的專業(yè)課，其理論體系邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)了科學(xué)研究的一般規(guī)律和礦井通風(fēng)理論發(fā)展的最新進(jìn)展，對于學(xué)生科學(xué)思維、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高起著至關(guān)重要的作用。

礦井通風(fēng)課程傳統(tǒng)授課方式是以教室講授為主，在幾年的礦井通風(fēng)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)礦井通風(fēng)教學(xué)存在以下問題。

①理論教學(xué)與現(xiàn)場實(shí)際相脫離。

我國大部分礦井是地下開采，通風(fēng)系統(tǒng)復(fù)雜，生產(chǎn)環(huán)境惡劣，安全狀況較差，即使學(xué)生在煤礦實(shí)習(xí)，下井的機(jī)會也較少，因此他們在學(xué)習(xí)過程中接觸煤礦實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)會較少，而礦井通風(fēng)是建立在礦山生產(chǎn)基礎(chǔ)之上的，實(shí)踐性和應(yīng)用性都非常強(qiáng)。因此造成了教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相互脫離，在礦井通風(fēng)的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度比較大，晦澀難懂。

②礦井通風(fēng)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有合理統(tǒng)籌安排。

礦井通風(fēng)實(shí)踐教學(xué)與礦井通風(fēng)教學(xué)相互孤立，沒有協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。比如礦井通風(fēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程教學(xué)由不同老師講授，這就造成兩者在時間上的不協(xié)調(diào)，可能出現(xiàn)課程沒有講過，但是實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時對實(shí)驗(yàn)原理不甚了解，而課程教學(xué)時沒有實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證，也會造成課程教學(xué)效果不好。

作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對礦井通風(fēng)課程在教學(xué)安排、授課方式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以期提高該門課程的教學(xué)效果。把課程教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)和課程設(shè)計教學(xué)有機(jī)結(jié)合形成三位一體式教學(xué)模式。該模式不僅是一種教學(xué)方法，更重要的是一種教學(xué)培養(yǎng)模式。注重教學(xué)過程注重挖掘人的潛能、開拓人的思維、增強(qiáng)人的自信、鍛煉人的能力，它的實(shí)施，將有效地培養(yǎng)學(xué)生的參與精神、合作態(tài)度和探求真理的心理傾向及創(chuàng)新思維。

2 礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)模式

礦井通風(fēng)三位一體教學(xué)模式就是通過對礦井通風(fēng)課堂教學(xué)、工程實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時間上和內(nèi)容上統(tǒng)籌安排，使其成為一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，理論與實(shí)際充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

礦井通風(fēng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生關(guān)于相關(guān)通風(fēng)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高礦井通風(fēng)的授課效果起到至關(guān)重要的作用。同時實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

具體設(shè)計方案如下：

①礦井通風(fēng)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌安排，把礦井通風(fēng)實(shí)驗(yàn)加入到理論授課內(nèi)容當(dāng)中，由授課教師統(tǒng)一編寫授課計劃，統(tǒng)一確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時間，摒除脫節(jié)現(xiàn)象。比如：礦井通風(fēng)第一章礦井空氣內(nèi)容講授結(jié)束，增加礦井有害氣體濃度的測量實(shí)驗(yàn)；課堂講授通風(fēng)阻力測定原理后，增加通風(fēng)阻力測量實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對課程知識的理解，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程教學(xué)的統(tǒng)一。

②增加實(shí)驗(yàn)數(shù)量。

礦井通風(fēng)實(shí)驗(yàn)主要講授通風(fēng)安全的檢測、技術(shù)測定和管理，在學(xué)生將來工作過程中能夠廣泛應(yīng)用的基本操作技能，但是由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時有限，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置數(shù)量明顯不足，礦井通風(fēng)教材中講授有14個實(shí)驗(yàn)，而由于課時不足導(dǎo)致只能開設(shè)其中的4個實(shí)驗(yàn)，因此必須增加實(shí)驗(yàn)開設(shè)數(shù)量，挑選學(xué)生畢業(yè)后能夠在礦山中應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)增加進(jìn)去，豐富礦井通風(fēng)課程教學(xué)內(nèi)容。

③加大實(shí)驗(yàn)課在礦井通風(fēng)考核中所占比例。

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個課程中所占的權(quán)重，實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)考試，成績按一定百分比納入該課程的總成績。在實(shí)驗(yàn)課考試中，既有實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)結(jié)果分析，又有具體操作、注意事項(xiàng)、故障排除等內(nèi)容，這對學(xué)生的約束性，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視程度，實(shí)驗(yàn)的效果都會得到提高。

2.2 課堂教學(xué)與工程實(shí)際相結(jié)合

傳統(tǒng)的礦井通風(fēng)授課以課堂講授為主，由于礦井通風(fēng)課程專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸煤礦現(xiàn)場較少，因此在講解專業(yè)知識時，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度較大，不易理解接受，直接影響教學(xué)效果。在授課過程中，改變傳統(tǒng)的授課方法，使課堂教學(xué)與工程實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，把學(xué)生帶入礦井通風(fēng)管理的“現(xiàn)場”，使學(xué)生融入礦山通風(fēng)系統(tǒng)管理者的“角色”，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。課堂教學(xué)與工程實(shí)際的有機(jī)結(jié)合主要包括以下幾個方面。

①礦山模型教學(xué)。

為了解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中對煤礦認(rèn)識的不足，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，采用礦井模型教學(xué)。在我校安全實(shí)驗(yàn)室中建立了鶴崗礦業(yè)集團(tuán)俊德煤礦的全尺寸縮小模型，煤礦的六大系統(tǒng)一應(yīng)俱全，非常直觀明了。因此礦井通風(fēng)教學(xué)過程中可以把課堂教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，通過模型將礦井通風(fēng)理論中的抽象內(nèi)容展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

②現(xiàn)場教學(xué)。

建立穩(wěn)定的礦山實(shí)習(xí)基地，充分利用學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)礦山現(xiàn)場教學(xué)，通過下井參觀實(shí)習(xí)深化對煤礦的認(rèn)識，邀請現(xiàn)場工作人員對礦井通風(fēng)系統(tǒng)的建立和日常管理進(jìn)行詳細(xì)的講解，在學(xué)習(xí)中使理論與實(shí)際相聯(lián)系。

③案例教學(xué)。

在礦井通風(fēng)的授課過程中把礦山服務(wù)項(xiàng)目作為通風(fēng)案例進(jìn)行教學(xué)。社會服務(wù)項(xiàng)目中的通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化、通風(fēng)阻力測定、主要通風(fēng)機(jī)性能測定及工作面配風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)目都是礦井通風(fēng)在科研方面的應(yīng)用。把科研項(xiàng)目作為礦井通風(fēng)教學(xué)案例，通過相關(guān)內(nèi)容的講解，增加課堂的科研氛圍和生動性，使學(xué)生充分了解煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中所存在的問題以及處理方案。

3 礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的礦井通風(fēng)考核方式一般為閉卷考試，這種缺乏彈性的考試方式不利學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，不利于動手操作和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的礦井通風(fēng)考試制度不適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)模式的需要，礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)應(yīng)采取靈活多樣的考核方法，把傳統(tǒng)的考試方式與實(shí)踐能力考核結(jié)合起來，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。

3.1 礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)考核方式

①實(shí)踐能力考核。

礦井通風(fēng)作為安全工程專業(yè)必修課程，是學(xué)生畢業(yè)工作后應(yīng)用最廣泛的一門專業(yè)課程。因此礦井通風(fēng)課程的考核應(yīng)注重知識的理解和應(yīng)用能力作為一項(xiàng)評判指標(biāo)。礦井通風(fēng)課程的課程設(shè)計是將課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的“橋梁”，是礦井通風(fēng)理論知識的綜合應(yīng)用，是考察學(xué)生對所學(xué)知識能否靈活運(yùn)用的載體。因此可以用課程設(shè)計作為礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)考核方式，根據(jù)設(shè)計說明書的質(zhì)量對學(xué)生進(jìn)行考核，為防止學(xué)生之間的相互抄襲，通過改變礦井的生產(chǎn)地質(zhì)條件實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計題目的不同。這種考核方式很大程度上能考察學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

②答辯提問式考核。

為了考核學(xué)生對礦井通風(fēng)知識的掌握情況，可以采用答辯提問式考核。由礦井通風(fēng)課程的授課教師組成答辯小組，針對礦井的實(shí)際情況給學(xué)生隨機(jī)提出問題，五個問題為一組，根據(jù)學(xué)生回答情況判斷學(xué)生的知識掌握情況。這種考核方式既測試了考生的學(xué)習(xí)效果，又使考生對所學(xué)知識進(jìn)一步融會貫通，對所學(xué)技能進(jìn)一步鞏固和掌握，將考核過程打造成了鍛煉提高考生綜合素質(zhì)的舞臺。

3.2 礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)成績評定

傳統(tǒng)的礦井通風(fēng)課程的成績評定基本上都是由考試成績和平時成績組成，考試成績占70%，平時成績占30%，其中平時成績以出勤和提問為主。這種考試方式容易行成學(xué)生平時上課不認(rèn)真聽講，考前突擊背書應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)成績評定采用考試成績、實(shí)驗(yàn)成績、課程設(shè)計成績和答辯提問成績四結(jié)合的評定方式，其中實(shí)驗(yàn)成績占10%，其他三項(xiàng)成績各占30%。這種成績評定方式及包含了基礎(chǔ)理論的掌握情況又包含了礦井通風(fēng)知識的實(shí)際運(yùn)用情況，可以全面的體現(xiàn)礦井通風(fēng)課程對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。

4 小結(jié)

礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)模式體現(xiàn)“以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)”的理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，突出煤炭行業(yè)特色，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，突出教學(xué)實(shí)踐。礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為科研院所、煤炭行業(yè)培養(yǎng)高層次的安全專業(yè)人才和研究人才創(chuàng)造條件。礦井通風(fēng)三位一體式教學(xué)模式架起了課堂與礦山現(xiàn)場安全管理的橋梁，克服了理論同實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象，提高了學(xué)生創(chuàng)新性和自主解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇13

一、采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的意義

當(dāng)前，加強(qiáng)采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（一）采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的理論意義

1.有利于深化高等教育改革

加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，第一，有利于采礦類高等教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，改革教學(xué)內(nèi)容和要求；第二，有利于深化采礦類大學(xué)生的教育理念，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和技能型，避免了空洞乏味的內(nèi)容。第三，有利于引導(dǎo)廣大師生同學(xué)和家長，重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)教育。

2.有利于人才培養(yǎng)

加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，有利于人才培養(yǎng)。第一，加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，更加強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的精細(xì)化，注重從各個方面對采礦類大學(xué)生的職業(yè)心理和就業(yè)出路，進(jìn)行規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生早日形成職業(yè)規(guī)劃。第二，加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)際動手能力，能夠有效克服目前采礦專業(yè)教育中的重理論輕應(yīng)用的傾向。

3.有利于優(yōu)化人才資源配置

大學(xué)生是國家寶貴的人才資源。加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，有利于優(yōu)化人才職業(yè)配置。第一，有利于促進(jìn)人職匹配。采礦類專業(yè)，專業(yè)性強(qiáng)，技術(shù)要求高，加強(qiáng)精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效促進(jìn)大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇合適的廠礦企業(yè)和崗位。第二，有利于政府和企業(yè)加強(qiáng)人力資源管理，提高人力資源的有效使用率，使得采礦類大學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上充分發(fā)揮最大潛能。

（二）采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)

加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。第一，樹立了采礦類大學(xué)生的職業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生早日做好職業(yè)準(zhǔn)備，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)形象、工作態(tài)度、有效溝通、團(tuán)隊(duì)合作、時間管理等方面。[2]精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，注重從各個環(huán)節(jié)和方面，加強(qiáng)政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個人的互動，能夠提高就業(yè)的效率。

2.有利于促進(jìn)社會和諧

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，一些畢業(yè)生找不到合適的工作或者工作不滿意，在學(xué)校周邊租房考研，或者在家待業(yè)，甚至在外游蕩，影響了家庭和社會的和諧穩(wěn)定，也不利于畢業(yè)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。采礦類專業(yè)所從事的多是艱苦行業(yè)，加強(qiáng)精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，能夠有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定。

二、采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要原則

當(dāng)前，加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，主要堅持以下原則。

（一）分類指導(dǎo)

1.注重尊重學(xué)生意愿

并不是所有的采礦類大學(xué)生都愿意畢業(yè)后從事采礦類工作，尤其是目前受經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響和煤炭行業(yè)不景氣，更加要尊重學(xué)生的意愿，分類指導(dǎo)。

對于有意愿畢業(yè)后從事采礦類工作的大學(xué)生，要提前加強(qiáng)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解畢業(yè)后從事的工作環(huán)境和要求，以及自身該如何提前準(zhǔn)備。

對于不打算畢業(yè)后從事采礦類工作的大學(xué)生，更要及早加強(qiáng)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前謀劃好就業(yè)出路，做好就業(yè)準(zhǔn)備，并和家長溝通協(xié)商好。

2.因人而異

采礦類專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后多從事艱苦行業(yè)的工作，對自身綜合素質(zhì)要求較多，要重點(diǎn)加強(qiáng)理想信念教育和品格教育。同時，必須針對學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)分類指導(dǎo)。

對于那些不打算去煤炭行業(yè)就業(yè)的學(xué)生，要及早進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。對那些打算去煤炭行業(yè)就業(yè)但只愿從事地面工作不愿從事井下工作的同學(xué)，更要及早進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，使其了解地面工作和井下工作的區(qū)別和要求。

對于打算考研的同學(xué)，要多鼓勵和支持，但主要的是讓學(xué)生了解考研的內(nèi)容和讀研之后的出路，以及認(rèn)清自身的實(shí)際情況。對于跨專業(yè)考研的同學(xué)，要多進(jìn)行考研輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

對于打算考公務(wù)員、選調(diào)生、選聘生、西部計劃的學(xué)生，要積極引導(dǎo)，使其了解相關(guān)法律法規(guī)。

（二）注重細(xì)節(jié)和過程

采礦類大學(xué)生，畢業(yè)后從事的多是實(shí)際工作，針對他們的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，必須注重細(xì)節(jié)和過程。

1.注重職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗。采礦大學(xué)生，男生居多，20歲左右的大學(xué)生，往往易沖動，忽視細(xì)節(jié)。加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，必須注重每個細(xì)節(jié)。第一，在內(nèi)容的選擇上，要突出每個環(huán)節(jié)和注意點(diǎn)，不能忽視理想信念教育、人文素質(zhì)教育和經(jīng)濟(jì)管理知識教育，以彌補(bǔ)采礦類大學(xué)生思維方式和生活方式方面的短板。

2.注重職業(yè)指導(dǎo)的過程

過程決定結(jié)局。加強(qiáng)采礦大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，不能僅僅注重結(jié)果，更要突出過程。因?yàn)椋傻V類大學(xué)生畢業(yè)后從事的采礦類工作，尤其是煤礦井下工作，操作性強(qiáng)，安全要求高，必須注重每一個過程。當(dāng)前，限于學(xué)生實(shí)習(xí)場地和次數(shù)，可以采用計算機(jī)模擬技術(shù)，模擬煤礦井下環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)教育、對采煤工作面的熟悉程度以及煤礦井下設(shè)備設(shè)施的使用與維護(hù)。

（三）著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

實(shí)施精細(xì)化的職業(yè)指導(dǎo)，不是簡單的為了提高學(xué)生的就業(yè)率，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。切不可片面化地理解精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。第一，著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。因?yàn)?，采礦類大學(xué)生畢業(yè)后從事煤炭等艱苦行業(yè)，對身體素質(zhì)要求，必須加強(qiáng)身體素質(zhì)的段煉，改變“文弱”現(xiàn)象。第二，加強(qiáng)理論探討。采礦類大學(xué)生要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，必須聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)理論研究，解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)問題。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，注重的是全方面全過程的指導(dǎo)，不是簡單地讓學(xué)生找到工作，提高就業(yè)指標(biāo)。

三、采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

當(dāng)前，加強(qiáng)采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，可以從以下幾個方面著手。

（一）礦山企業(yè)就業(yè)形勢教育

礦山企業(yè)就業(yè)形勢教育，是必須的。雖然當(dāng)前礦山企業(yè)就業(yè)形勢不太樂觀，但是有必要加強(qiáng)礦山企業(yè)就業(yè)形勢教育，使學(xué)生正確認(rèn)知當(dāng)前礦山企業(yè)就業(yè)形勢，既不盲目悲觀，也不過于樂觀。

（二）礦山企業(yè)法律法規(guī)教育

礦山企業(yè)的特殊性，要求采礦類大學(xué)生必須熟悉相關(guān)法律法規(guī)，而這些又必須在走上工作崗位前完成，所以，不能單獨(dú)依靠崗前培訓(xùn)，必須讓大學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和掌握礦山企業(yè)法律法規(guī)。一方面是國家的法律法規(guī)，另一方面是煤炭行業(yè)協(xié)會的相關(guān)法律規(guī)章。

（三）礦山企業(yè)求職信息的獲取

礦山企業(yè)招聘信息的獲（下轉(zhuǎn)第191頁）（上接第187頁）取途徑眾多，但是，不少采礦類大學(xué)生是通過在礦山企業(yè)工作的親友獲取就業(yè)信息的。然而這種信息的獲取，有時候往往是不全面甚至不對稱的。

加強(qiáng)礦山企業(yè)求職信息的獲取，必須通過正規(guī)渠道，通過打電話等方式核實(shí)相關(guān)信息，尤其是工作環(huán)境、薪酬待遇等方面的信息。

（四）礦山企業(yè)面試技巧

礦山企業(yè)求職面試，更多的考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)自信、職業(yè)自信。所以，必須加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的職業(yè)教育和吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，克服浮躁、虛華的心理。

（五）礦山企業(yè)簽約和解約

礦山企業(yè)簽約解約，和一般企業(yè)簽約解約有不同點(diǎn)。因?yàn)?，各個高校和廠礦企業(yè)多有長期的合作關(guān)系。雙方簽約解約相對容易些。但是，必須教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和誠信意識。

（六）礦山企業(yè)預(yù)防詐騙和傳銷

礦山企業(yè)學(xué)生求職，在礦山企業(yè)的親友相互介紹的比較多，這就要求學(xué)生提高警惕，做好預(yù)防求職詐騙和傳銷方面的準(zhǔn)備。

四、采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的主要方法

（一）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是主渠道。當(dāng)前，各個高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。但是，針對各個專業(yè)的不同情況，必須聯(lián)系實(shí)際。

采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，不能僅僅依靠書本。課堂教學(xué)要多通過案例、視頻、實(shí)地采訪、學(xué)生井下實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生了解自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境。

（二）知名校友座談

邀請知名校友座談，這是加強(qiáng)采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要途徑。只有讓來自礦山企業(yè)的畢業(yè)生，和采礦類大學(xué)生面對面，講述自身的成長經(jīng)歷，才能讓采礦類畢業(yè)生真切感受到職業(yè)的要求和成長的過程，進(jìn)而激發(fā)自身的進(jìn)取心。

當(dāng)前，知名校友座談，要著重加強(qiáng)規(guī)范，講解大學(xué)生關(guān)心的內(nèi)容，過于陳舊和不貼近實(shí)際的內(nèi)容，少講或不講。

（三）廠礦實(shí)習(xí)

廠礦實(shí)習(xí)，是采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。實(shí)習(xí)，有認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，要合理規(guī)范實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求，各個實(shí)習(xí)之間要相互銜接。當(dāng)前，實(shí)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)和考核，不能流于形式和過場。要加強(qiáng)數(shù)字化模擬實(shí)習(xí)的立項(xiàng)和建設(shè)。

（四）分組討論

討論是相互學(xué)習(xí)的過程，也是相互提高的過程。可以多采取seminar即小組討論的形式，來相互交流和學(xué)習(xí)。小組討論，最后必須要有指導(dǎo)老師點(diǎn)評和總結(jié)，形成討論紀(jì)要，作為評定學(xué)生成績的重要依據(jù)。

（五）配備職業(yè)指導(dǎo)師

當(dāng)前，加強(qiáng)采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，必須配備專職的職業(yè)指導(dǎo)師。職業(yè)指導(dǎo)師，要有相應(yīng)的學(xué)科背景，可以重點(diǎn)從擁有采礦類學(xué)科和專業(yè)背景的年輕教師、博士中選拔和培訓(xùn)，使其掌握加強(qiáng)采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的原則、內(nèi)容和方法。一定要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)師的作用，使其采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)中，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的成長成才。

五、采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的注意事項(xiàng)

（一）加強(qiáng)協(xié)作，形成合力

采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，不僅僅是采礦類專業(yè)的事情，也是全校的事情，全校各個部門要相互協(xié)作。同時，這也是企業(yè)的事情，企業(yè)不能指望學(xué)校把學(xué)生培訓(xùn)好送上門。企業(yè)、學(xué)校、學(xué)校內(nèi)部，都要相互協(xié)作，形成合力，這樣才能更好地加強(qiáng)采礦類大學(xué)的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新方式方法

采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，必須注重創(chuàng)新，切不可僅僅依靠老路子老辦法，要適應(yīng)90后大學(xué)生的身心特點(diǎn)和家庭環(huán)境背景。采礦類大學(xué)生，多是來自農(nóng)村甚至偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，要充分考慮到學(xué)生實(shí)際情況，采用新技術(shù)新方法，并適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。

當(dāng)前，要重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)字化仿真模擬技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)中的作用，要因時因階段因人而異。

（三）循序漸進(jìn)

采礦類大學(xué)生的精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，不是一朝一夕就能完成的。因?yàn)?，采礦類大學(xué)生的職業(yè)前景，受到行業(yè)和經(jīng)濟(jì)形勢的影響，具有周期性和波動性。加強(qiáng)采礦類大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，只能循序漸進(jìn)，按部就班，遵循規(guī)律，不能盲目和沖動。

參考文獻(xiàn)：