引論：我們?yōu)槟砹?3篇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
完成“心理健康教育網(wǎng)站”的設(shè)計(jì)與制作，并在網(wǎng)上。在完成上述任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)：
1）掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)流程
2）學(xué)會(huì)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和制作
3）能夠正確認(rèn)識(shí)心理健康教育以及相關(guān)概念，了解心理教育知識(shí)
4）通過(guò)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
5）通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，問(wèn)題解決的能力，提高學(xué)生的信息檢索能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
以下是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，也是本課程的重點(diǎn)。它是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的總結(jié)，也是最終的教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1.項(xiàng)目名稱(chēng)：“心理健康教育網(wǎng)站”的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
2.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：學(xué)習(xí)委員張紅梅
3.項(xiàng)目的提出：
大家閱讀過(guò)學(xué)校的心理健康報(bào)嗎？看過(guò)幾期呢？你們只能看到這學(xué)期出版的心理健康報(bào)。咱們想一個(gè)辦法讓學(xué)生可以隨時(shí)閱讀任意一期的心理健康報(bào)。就是設(shè)計(jì)一個(gè)心理健康教育網(wǎng)站。通過(guò)這個(gè)網(wǎng)站，大家不僅能夠查閱校報(bào)，還可以學(xué)到心理健康教育的知識(shí)，全校的師生可以給校輔導(dǎo)員留言。
4.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
從學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站的過(guò)程中反映出學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程，但是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)中有一部分掌握的不太好。如：站點(diǎn)的建立，模板的使用，CSS樣式表的定義等。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。
在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，師生共同討論解決。仍然有些沒(méi)有解決的難題，需要進(jìn)一步的解決：
（1）在模板的可編輯區(qū)域添加內(nèi)容后，模板的不可編輯區(qū)域布局增加，使得表格中的內(nèi)容和表格間距增大，重新修改模板也不能調(diào)整表格間距。
（2）使用了模板的網(wǎng)頁(yè)中不能添加SPRY構(gòu)件。
（3）如何解決層起始位置發(fā)生移動(dòng)問(wèn)題
五、總結(jié)
基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式很適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性。只是學(xué)生剛剛接觸項(xiàng)目教學(xué)法，在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)考慮不全面，不明確，造成后期的探究活動(dòng)目標(biāo)不明確，容易造成學(xué)習(xí)混亂。今后在教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)項(xiàng)目教學(xué)的流程。
參考文獻(xiàn)
篇2
2、確定個(gè)人勞動(dòng)實(shí)踐崗；
3、搞好期中操評(píng)量化及考核；
4、表彰10月份文明學(xué)生標(biāo)兵；
5、安全、法制教育；
6、舉辦手抄報(bào)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
二、班主任工作：
1、青年班主任積極參加主題班會(huì)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，（完成班會(huì)方案和課件）；
2、做好期中后的穩(wěn)定和小結(jié)工作；
3、組織好班委選舉或改選工作；
4、組織好期中學(xué)生操行評(píng)定量化工作；
5、完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)臨時(shí)性任務(wù)。
《手冊(cè)》重點(diǎn)檢查：月計(jì)劃、班校會(huì)、家訪(fǎng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、記事等部分。
三、年級(jí)組工作：
做好年級(jí)期中總結(jié)分析工作；
組織一次本年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)（交一份教案）；
完成學(xué)校交辦的各項(xiàng)工作及臨時(shí)性任務(wù)。
四、教育處工作：
1、組織好學(xué)生操評(píng)、考核、入冬前的安全教育；
2、組織好創(chuàng)優(yōu)主題班會(huì)的聽(tīng)課、評(píng)比工作；
篇3
案例教學(xué)法就是教師列舉案例進(jìn)行教學(xué)的方法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求，組織學(xué)生對(duì)典型案例進(jìn)行分析、討論、交流，學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、案例教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教材有很多種。網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)軟件也有很多選擇，如Dreamweaver，F(xiàn)rontPage等。我校選擇的教材是《DreamweaverCS5中文版基礎(chǔ)與實(shí)例教程》。在講解過(guò)程中不能完全按照教材的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，必須根據(jù)課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中按照知識(shí)點(diǎn)的難易程度和各章的邏輯關(guān)系，將本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)歸納為下圖：
（二）學(xué)習(xí)者分析
1.一般特征
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程。授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生。這些學(xué)生年齡基本在十七八歲，這一階段的學(xué)生直覺(jué)思維能力較強(qiáng)，思維活躍，喜歡學(xué)習(xí)技巧性的知識(shí)。如果在教學(xué)中能合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠發(fā)揮出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力。該教學(xué)班的學(xué)生以男生為主，女生占很小比例。每個(gè)班45人，女生只有6-10人。在教學(xué)過(guò)程中要注意觀察學(xué)生的行為，及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行有意注意。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在個(gè)性差異方面和普通中小學(xué)生差別很大。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力很弱。在長(zhǎng)期的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下，他們不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己想知道的知識(shí)。反過(guò)來(lái)只要是他感興趣的知識(shí)，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)很強(qiáng)。所以教師的主導(dǎo)作用很重要。他們不善于語(yǔ)言文字的表達(dá)，可是這些學(xué)生特別聰明，尤其在邏輯、身體運(yùn)動(dòng)、人際交往、自然觀察等方面表現(xiàn)突出 。所以進(jìn)行在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生多參與，多發(fā)言，注重技能練習(xí)是很有必要的。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生喜歡聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)上的刺激，而不喜歡枯燥的文字說(shuō)明。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不好管理的一個(gè)最重要的問(wèn)題就是學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。所以在講課過(guò)程中教師要格外注意學(xué)生的情緒變動(dòng)，變換不同教學(xué)組織方式吸引學(xué)生注意，維持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.初始能力
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源比較廣泛。學(xué)生分布不集中，由于地域限制，個(gè)體差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。有的學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，有的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)，連基本的計(jì)算機(jī)操作都不會(huì)。但是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不只有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)。學(xué)生既然選擇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，就應(yīng)該對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行過(guò)了解，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有濃厚興趣。
3.信息素養(yǎng)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍喜歡上網(wǎng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的基本使用方法已經(jīng)初步掌握。有些學(xué)生家里也有計(jì)算機(jī)，所以他們的信息檢索能力很強(qiáng)。接受和使用電子新設(shè)備的能力也很好。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)和技能：了解網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程，學(xué)會(huì)建立站點(diǎn)，能夠用自己的話(huà)對(duì)網(wǎng)站的總體規(guī)劃進(jìn)行描述。
過(guò)程和方法：在教師的指導(dǎo)下分析確定主題下的目標(biāo)用戶(hù)，掌握網(wǎng)站的總體規(guī)劃，清晰劃分網(wǎng)站模塊，版面設(shè)計(jì)合理，完成預(yù)期的網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷對(duì)網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配、整體風(fēng)格進(jìn)行完善，這樣才能鍛煉學(xué)生對(duì)色彩的審美能力、創(chuàng)新能力。
（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)站的整體規(guī)劃
教學(xué)難點(diǎn)：首頁(yè)版面布局的合理設(shè)計(jì)
（五）教學(xué)策略
本節(jié)課的內(nèi)容是理論性知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，如果仍然按照教師講解、學(xué)生接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，則教學(xué)效果不理想。應(yīng)選擇基于案例的探究型的集體學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)總結(jié)出知識(shí)。這樣學(xué)生才能夠更深刻地理解知識(shí)。
（六）教學(xué)流程
[情境導(dǎo)入]
師：大家是通過(guò)什么渠道知道這個(gè)學(xué)校的？生：朋友，同學(xué)，親戚介紹，學(xué)校招生（引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)站的用戶(hù)定位）。
師：看過(guò)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章后，大家對(duì)學(xué)校進(jìn)行了了解，那么有沒(méi)有同學(xué)上過(guò)咱們學(xué)校的網(wǎng)站呢？學(xué)生回答：有（使學(xué)生對(duì)學(xué)校網(wǎng)站產(chǎn)生濃厚的興趣）。
現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞學(xué)校網(wǎng)站，并提問(wèn)：同學(xué)們自己能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的網(wǎng)站嗎？怎樣設(shè)計(jì)？生：能（調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。
[展示案例]
這是學(xué)校網(wǎng)站的首頁(yè)，這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中包含哪些網(wǎng)頁(yè)元素？學(xué)生回答：文字，圖片，導(dǎo)航欄，超級(jí)鏈接，滾動(dòng)文字，視頻，友情鏈接等（復(fù)習(xí)知識(shí)）（引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的布局方法）。
這些內(nèi)容是怎么組織起來(lái)的？學(xué)生回答：表格布局，層布局，框架，DIV+CSS。
[學(xué)生探究]
1.首頁(yè)版面設(shè)計(jì)
師：大家試著先將網(wǎng)站首頁(yè)的版面進(jìn)行整體規(guī)劃。學(xué)生實(shí)踐操作。
2.確定網(wǎng)站整體風(fēng)格
師：布局規(guī)劃好后確定一種色彩作為網(wǎng)站的主色調(diào)，包括文字，背景，導(dǎo)航，模塊的色彩。
學(xué)生討論， 并使用CSS定義文字、圖片的背景色。
3.收集素材
師：網(wǎng)站首頁(yè)中的元素是怎么獲取的？學(xué)生回答：上網(wǎng)收集。
4.網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作
師：我將這些元素給大家發(fā)下去，大家將這些元素添加到設(shè)計(jì)好的布局中，并記錄下問(wèn)題和困難。
學(xué)生分別討論網(wǎng)頁(yè)中圖片、文字、視頻的添加方法，并對(duì)元素進(jìn)行添加，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄。
師：網(wǎng)站的首頁(yè)基本信息添加完成，但是網(wǎng)站并不是只有一頁(yè)，那么其他頁(yè)和首頁(yè)怎樣進(jìn)行跳轉(zhuǎn)？學(xué)生討論導(dǎo)航欄的設(shè)置和各網(wǎng)頁(yè)的層次結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行鏈接。
5.動(dòng)態(tài)模塊添加
師：現(xiàn)在的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容都是靜態(tài)的，我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果？學(xué)生回憶代碼設(shè)置文字，圖片滾動(dòng)，SPRY構(gòu)件添加選項(xiàng)卡效果。師：最后不要忘記學(xué)校的地址和聯(lián)系方式。學(xué)生設(shè)置下方模塊內(nèi)容并輸入版權(quán)信息。
6.測(cè)試運(yùn)行
師：大家的網(wǎng)站能夠正常運(yùn)行嗎？學(xué)生進(jìn)行運(yùn)行調(diào)試。
[知識(shí)總結(jié)]
師：從大家設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁(yè)的實(shí)踐可知網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的流程是什么？學(xué)生回答：整體規(guī)劃，確定網(wǎng)站的整體風(fēng)格，收集資源，設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)，添加動(dòng)態(tài)網(wǎng)站代碼，運(yùn)行測(cè)試（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，歸納出新知）。
老師補(bǔ)充：設(shè)計(jì)網(wǎng)站的第一步是明確主題，分析用戶(hù)需求。之后進(jìn)行草圖的設(shè)計(jì)。學(xué)生梳理知識(shí)。（教師的總結(jié)能夠使學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得更加牢固深刻。）
[評(píng)價(jià)]
對(duì)各組學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。學(xué)生評(píng)價(jià)，反思，領(lǐng)會(huì)（評(píng)價(jià)、反思、反饋能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)）。
三、教學(xué)反思
案例教學(xué)法的成功運(yùn)用需要教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)精心設(shè)計(jì)好案例，并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、總結(jié)、評(píng)價(jià)，最后教師讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐操作。上交作品后，師生共同對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。
參考文獻(xiàn)：
篇4
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
課程建設(shè)不僅僅是將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案首頁(yè)、例題等教學(xué)資料整理在一起就完成的，而是要根據(jù)此課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的需求，通過(guò)企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專(zhuān)家研討等多種途徑從中獲取，總結(jié)出課程的技能解析表，使之成為課程建設(shè)目標(biāo)的依據(jù)。課程建設(shè)成功與否的標(biāo)志在于其群體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是否真正得到提高。課程組成員對(duì)課程的內(nèi)容、課程體系及課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，這些最終都依賴(lài)于在課程教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的教師，因此教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課程建設(shè)規(guī)劃中必須把促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)擺在首位，并且將隊(duì)伍素質(zhì)、隊(duì)伍水平、師資培養(yǎng)及提高都安排出明確的目標(biāo)，只有這樣，才能確保課程建設(shè)成為有源之水，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
1 課程建設(shè)目標(biāo)
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作相關(guān)軟件應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的基礎(chǔ)之上后續(xù)課程有《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》等內(nèi)容。通過(guò)本課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任WEB前端工程師的工作。在課程建設(shè)上，我們一直探索如何有效進(jìn)行教學(xué)，逐步形成了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為主的符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具體計(jì)劃如下：
（1）將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念運(yùn)用到積極探索教學(xué)方法改革中，一方面進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的職業(yè)技能要求，進(jìn)一步分析總結(jié)本課程的典型工作任務(wù)；另一方面，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)模式，撰寫(xiě)教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)書(shū)，力爭(zhēng)提高教學(xué)效率和教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。
（2）著力健全本課程的教學(xué)資源建設(shè)，包括：項(xiàng)目案例集、理論與技能試題庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)素材庫(kù)、校本講義等教學(xué)資源的整理和完善。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，安排教師積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)習(xí)，這些措施的實(shí)施不僅開(kāi)拓了教師的思路及眼界，更提高了課題組成員的專(zhuān)業(yè)水平。
（3）教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善已開(kāi)發(fā)的課程資料，并爭(zhēng)取企業(yè)人員的意見(jiàn)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，組織教學(xué)實(shí)踐，不斷地更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法與手段，加快了實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與教學(xué)資源的建設(shè)步伐，逐步形成了講授課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課相結(jié)合的教學(xué)模式，注重增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。
2 課程建設(shè)內(nèi)容
明確《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作流程中的作用和職業(yè)技能要求，從而對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的課程設(shè)計(jì)做出了根本的改變，力求使教學(xué)目標(biāo)更符合實(shí)際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中前端工程師應(yīng)具備的應(yīng)聘條件。
《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、課程團(tuán)隊(duì)、課程資源、課程考核、課程管理等幾個(gè)方面：
（1）在課程目標(biāo)建設(shè)方面：通過(guò)廣泛的專(zhuān)業(yè)調(diào)研與市場(chǎng)調(diào)查，并結(jié)合往屆畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)方案，適時(shí)地調(diào)整課程目標(biāo)，明確了課程的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，明確課程知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確以職業(yè)崗位能力要求的課程目標(biāo)，使之更加貼近不斷發(fā)展的職業(yè)崗位技能要求。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研得出的對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求有以下幾個(gè)大的方面：
①擁有過(guò)硬專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；
②善于交際，擁有較好的口才，能與領(lǐng)導(dǎo)同事和客戶(hù)進(jìn)行較好的溝通與交流；
③堅(jiān)守職業(yè)道德，能吃苦耐勞、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神；
④能及時(shí)了解市場(chǎng)行情，思維敏捷，具有創(chuàng)新能力；
⑤不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，具有自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用的能力。
（2）在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容是綜合應(yīng)用到HTML/XML、DIV+CSS技術(shù)、JavaScript/Ajax、圖形圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作等編寫(xiě)代碼能力、信息采集處理能力及網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)，同時(shí)要熟悉相關(guān)軟件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的前端工作。在課程建設(shè)中過(guò)程，收集和整理課程骨干教師、行業(yè)中的技術(shù)專(zhuān)家的意見(jiàn)，調(diào)整和完善課程教學(xué)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，圍繞培養(yǎng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才這一中心目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。調(diào)整各教學(xué)模塊的課時(shí)分配，加大功能模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊的課時(shí)。
（3）教學(xué)方法與手段建設(shè)方面：為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，采用教學(xué)案例教學(xué)法，通過(guò)對(duì)完整項(xiàng)目的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁(yè)面及站點(diǎn)管理到制作整個(gè)網(wǎng)站靜態(tài)頁(yè)面的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能積極思考；注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠理解平時(shí)上網(wǎng)時(shí)所應(yīng)用到功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，不再感到枯燥無(wú)味。在機(jī)房里采用講授、教師示范、學(xué)生演示、學(xué)生練習(xí)等多種教學(xué)方法， 切實(shí)提高教學(xué)效果，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為目的，將課件、教案、習(xí)題、測(cè)試題等學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。
在機(jī)房授課，學(xué)生一人一機(jī)，多媒體教學(xué)，大大提高了課程的教學(xué)效果，但教學(xué)課時(shí)有限，課后自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練尤為重要。且計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，課程教學(xué)的滯后與目前技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)了解與課程相關(guān)的技術(shù)動(dòng)態(tài)，不要與當(dāng)前社會(huì)需求脫節(jié)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)寬知識(shí)面也是非常有必要的，因此在精品課程建設(shè)的過(guò)程中加大了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能的建設(shè)力度，可以讓學(xué)生把課堂上沒(méi)有消化吸收的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)精品課程中的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目案例加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)。
（4）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面：為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，與北京航空城賓館簽訂了網(wǎng)站開(kāi)發(fā)協(xié)議，該網(wǎng)站的主要功能就是企業(yè)宣傳，包括前臺(tái)展示和后臺(tái)管理兩個(gè)模塊。
（5）課程研究建設(shè)方面：開(kāi)展課題組集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、搜集整理案例集、理論及實(shí)踐題庫(kù)等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)，完善教學(xué)資料。
（6）課程研究建設(shè)方面：開(kāi)展課題組集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)和項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、搜集整理案例集、理論及實(shí)踐題庫(kù)等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及指導(dǎo)書(shū)，完善教學(xué)資料。
3 結(jié)論
通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)，不僅僅是建立了一套完整的教學(xué)資源，更是認(rèn)知和實(shí)踐了一套先進(jìn)的教學(xué)理念。
首先，體現(xiàn)在教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師隊(duì)伍整體水平和業(yè)務(wù)綜合能力上都有了顯著提高，建成了一只愛(ài)崗敬業(yè)、教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高且結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍。
其次，體現(xiàn)在教學(xué)理念的根本改變。學(xué)校曾組織教師參加過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想創(chuàng)新的培訓(xùn)，教師不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐新的教學(xué)理念、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)的根本所在。在課程建設(shè)規(guī)劃中，必須明確本門(mén)課程在不同階段的教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與目標(biāo)，以確保課程建設(shè)的準(zhǔn)確操作，從而達(dá)到不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。
最后，體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法定性文件，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。而教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的重要載體，學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、確保教學(xué)實(shí)踐有效實(shí)施的方法和手段。
參考文獻(xiàn)
篇5
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08B-0041-03
一、教學(xué)資源研究現(xiàn)狀
中職教學(xué)資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，是中職課程改革、教學(xué)實(shí)施進(jìn)行到一定階段必須要面對(duì)的問(wèn)題。這既是課程、教材改革嘗試推進(jìn)的需要，也是教師有效實(shí)施課堂教學(xué)的需要。現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展成熟而迅猛，為資源庫(kù)的建設(shè)與運(yùn)用提供了可行的現(xiàn)實(shí)條件，但已有的職教資源與實(shí)際使用的需要不匹配。故此建設(shè)實(shí)用的、優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化的課程教學(xué)資源庫(kù)，不僅僅是為了滿(mǎn)足上述的需要，同時(shí)也是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在推薦現(xiàn)代化教育的進(jìn)程中，我國(guó)對(duì)教育信息化的推動(dòng)一直沒(méi)有停止過(guò)。正因?yàn)榻逃畔⒒行畔①Y源的建設(shè)處于很重要的地位，使得資源庫(kù)的有關(guān)研究發(fā)展迅速；尤其教育部已啟動(dòng)精品課程建設(shè)工作，為了建設(shè)各類(lèi)的精品課程，更要依賴(lài)于信息技術(shù)和資源庫(kù)，以此更能體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想、教學(xué)方法、手段等正在初步改革，在其中充分的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。借助于信息技術(shù)的教學(xué)和管理，很多課程都開(kāi)發(fā)了資源庫(kù)，將對(duì)應(yīng)的教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、錄像、微課等共享，并鼓勵(lì)同行、老師也將自己的操作錄像、授課視頻、講課課件等上傳，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，帶動(dòng)課程發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。
二、《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程資源存在的問(wèn)題
目前大部分中職學(xué)校采用的網(wǎng)站建設(shè)課程的教材都是針對(duì)網(wǎng)站及網(wǎng)頁(yè)的自學(xué)者，大部分只是針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基本操作，沒(méi)有更多的實(shí)例提供參考，更沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)。由于中職生的自學(xué)能力較差，他們需要不斷的模仿、借鑒，在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能夠在熟練掌握操作的基礎(chǔ)上有所提高，如果脫離了教材的基本實(shí)例而沒(méi)有進(jìn)一步的拓展，又缺乏教師的引導(dǎo)，他們就會(huì)停滯不前。
三、建設(shè)課程資源庫(kù)的意義
建設(shè)一個(gè)《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的資源庫(kù)，教師能輕易的采用貼近項(xiàng)目式的素材，學(xué)生也能通過(guò)模仿、借鑒并進(jìn)行創(chuàng)新，在培訓(xùn)中體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的氛圍，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向職場(chǎng)過(guò)渡的功能。建立該課程資源庫(kù)具有以下的意義：
1.教學(xué)資源庫(kù)中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的圖片、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)案例等，教師可隨時(shí)選取與利用，滿(mǎn)足教學(xué)需要；減輕重復(fù)勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。
2.教學(xué)資源庫(kù)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、開(kāi)闊了視野、擴(kuò)大了知識(shí)面，在課堂上，學(xué)生可以獲取豐富的知識(shí)，課后可以自由地復(fù)習(xí)，極大地提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，資源庫(kù)的建設(shè)豐富了教師教學(xué)資源的來(lái)源和擴(kuò)充，使教學(xué)方法更加新穎、教學(xué)手段更加先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)。
四、《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)踐探索
將本課程作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的核心課程，打造成具有中職教育特色、利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)方法手段靈活多樣、具有適用性、在中職中專(zhuān)類(lèi)院校中具有示范和輻射推廣作用的實(shí)用性課程。研究和建設(shè)的資源庫(kù)應(yīng)根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)建立配套的教學(xué)資源庫(kù)。
（一）該課題的研究方法
1.調(diào)查研究法：對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)崗位進(jìn)行調(diào)查，提煉出典型的工作任務(wù)，以此作為教學(xué)內(nèi)容改革的依據(jù)。
2.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、情境教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行理論研究，奠定教學(xué)方法改革的理論基礎(chǔ)。
3.實(shí)驗(yàn)法：以學(xué)校2015級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為試點(diǎn)，將開(kāi)發(fā)好的教學(xué)資源庫(kù)用于教學(xué)實(shí)踐，并在真正教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷進(jìn)行修改、完善。
（二）教學(xué)項(xiàng)目的配套教學(xué)資源庫(kù)
為了使企業(yè)項(xiàng)目貼近教學(xué)，應(yīng)通過(guò)調(diào)查分析《網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)》崗位職責(zé)，提煉出典型的工作任務(wù)，并將工作任務(wù)根據(jù)工作流程轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，建立教學(xué)資源庫(kù)，并通過(guò)學(xué)生參與的試講、評(píng)審、修改、再試、再評(píng)，不斷改革和完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，最終形成可供其他教師模仿和實(shí)踐的教學(xué)資源。以工作流程為導(dǎo)向，將以真實(shí)的工作任務(wù)歸納為教學(xué)項(xiàng)目，并配套有對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，該資源庫(kù)應(yīng)包括教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、多媒體課件、案例庫(kù)、拓展訓(xùn)練、學(xué)生工作頁(yè)、教學(xué)錄像、教學(xué)文獻(xiàn)資源、教學(xué)素材、教學(xué)微課等。
以工作流程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)歸納為以下十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配套有對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，如下表示。
（三）教學(xué)資源庫(kù)的制作方案
1.出版本課程教材
本課程將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作視為一個(gè)整體項(xiàng)目過(guò)程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)的條塊界限，按照網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作的實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程作為課程教學(xué)主線(xiàn)，將各個(gè)項(xiàng)目整合成一本適合中職學(xué)校使用的教材。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）
根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，采用不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.多媒體課件
課程每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配備有多媒體課件，采用信息化手段制作豐富的PPT，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.案例庫(kù)
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)設(shè)計(jì)課程，針對(duì)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，收集大量高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品，通過(guò)大量的案例欣賞，增加學(xué)生的審美能力，為設(shè)計(jì)、創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
5.拓展訓(xùn)練
每個(gè)項(xiàng)目都配套有拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后，進(jìn)行項(xiàng)目拓展，鞏固技能。
6.教學(xué)錄像
將典型課例進(jìn)行錄像，為其他教師教學(xué)提供重要參考資源。
7.教學(xué)文獻(xiàn)資源
教學(xué)文獻(xiàn)資源包含的范圍比較廣，主要為一些積累的經(jīng)驗(yàn)材料源，如教學(xué)文檔（教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等）、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)研究論文、教學(xué)小結(jié)、教材、參考文獻(xiàn)等資料，方便教師查閱和參考。
8.教學(xué)素材
包括圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)素材（Flash演示等）、部分實(shí)踐操作演示的視頻文件等。
9.教學(xué)微課
將課程中難以理解的知識(shí)點(diǎn)制作成微課，供學(xué)生反復(fù)觀摩、借鑒學(xué)習(xí)。
10.學(xué)生工作頁(yè)
每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都配套有學(xué)生工作頁(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)工作頁(yè)完成相應(yīng)的工作任務(wù)。
（四）教學(xué)資源庫(kù)支撐平臺(tái)的開(kāi)發(fā)
設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)支撐平臺(tái)，使之可以將所有的教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供教師和學(xué)生下載教學(xué)，如下圖所示。
（五）教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)方法
傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法主要采用的是演示法、講授法，強(qiáng)調(diào)的是操作步驟的講解和訓(xùn)練，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生思維狹隘，畢業(yè)后多從事一線(xiàn)的操作工作。本課程綜合實(shí)訓(xùn)所采用的組織形式是企業(yè)常見(jiàn)的勞動(dòng)組織方式，教學(xué)方法應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。積極采用參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等行為導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)方式方法，在教學(xué)方法上嘗試采用德國(guó)最新的教學(xué)方法“引導(dǎo)文”教學(xué)法，結(jié)合情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行。
1.“引導(dǎo)文”教學(xué)法
是一個(gè)面向?qū)嵺`操作、全面整體的教學(xué)方法，通過(guò)此方法學(xué)生可對(duì)一個(gè)復(fù)雜的工作流程策劃和操作。學(xué)生獨(dú)立制定計(jì)劃、執(zhí)行工作并對(duì)成果進(jìn)行檢查。在引導(dǎo)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2.情境教學(xué)法
可以通過(guò)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目需求，模擬公司工作流程，讓學(xué)生置身工作情景當(dāng)中，扮演公司職員等角色，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析、實(shí)施、評(píng)估，通過(guò)完成項(xiàng)目要求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.項(xiàng)目式教學(xué)法
通過(guò)一個(gè)完整的“項(xiàng)目”進(jìn)行貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目需求，由老師指導(dǎo)學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、步驟、程序和分工實(shí)施，學(xué)生是活動(dòng)的主體，最后由學(xué)生和教師對(duì)項(xiàng)目工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同討論、評(píng)判工作中問(wèn)題的解決方法。
五、資源庫(kù)建設(shè)解決的教學(xué)問(wèn)題
1.按照網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)崗位技能要求，將兩年所學(xué)網(wǎng)頁(yè)與網(wǎng)站類(lèi)課程進(jìn)行整合，在校集中進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)性訓(xùn)練，以小組形式完成網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)任務(wù)，既能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，又能應(yīng)對(duì)未來(lái)企業(yè)的需要和工作要求。
2.仿真實(shí)際網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的工作流程，提供綜合性、系統(tǒng)性的“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”所配套的項(xiàng)目資源，教學(xué)資源庫(kù)中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的圖片、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、教學(xué)案例、微課等，教師能輕易的采用貼近項(xiàng)目式的素材，學(xué)生也能不停的模仿、借鑒并進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向職場(chǎng)過(guò)渡的功能。
六、本資源庫(kù)建設(shè)的特色
（一）體現(xiàn)了內(nèi)容上的創(chuàng)新
本資源庫(kù)的將網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)視為一個(gè)整體項(xiàng)目過(guò)程，打破傳統(tǒng)網(wǎng)站實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條塊界限，根據(jù)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目按照網(wǎng)站構(gòu)建的實(shí)際項(xiàng)目過(guò)程作為課程教學(xué)主線(xiàn)，將各個(gè)項(xiàng)目整合成可供學(xué)生查閱、模仿、借鑒的資源庫(kù)。
（二）體現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐性
本項(xiàng)目研究以仿真實(shí)際網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的工作流程為主，課程組織體現(xiàn)出公司工作組織方式，貼近企業(yè)需要，因此從內(nèi)容、組織方式、研究過(guò)程均體現(xiàn)出較強(qiáng)的、鮮明的實(shí)踐性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉信平.基于校園網(wǎng)的校本數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（1）
[2]嚴(yán)水冬，王.對(duì)校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考[J].中國(guó)教育信息化，2009（10）
[3]王麗，曲維峰.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的研究[J].福建電腦，2016（4）
[4]劉艷華.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（8）
篇6
一、課程性質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在科學(xué)合理分析學(xué)院辦學(xué)定位，明確計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的前提下，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)職業(yè)工作崗位進(jìn)行整體化的調(diào)研與分析，采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，形成的一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。貫穿 “突出信息技術(shù)特色、辦好軟件示范學(xué)院、固本強(qiáng)基跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)面向信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。辦學(xué)層次定位于專(zhuān)科。確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較強(qiáng)職業(yè)能力、較高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)的需要，主要面向網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)與管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。
二、課程作用
課程的作用，我們從專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和課程實(shí)施中進(jìn)行整體分析。
（一）學(xué)生職業(yè)能力分析與培養(yǎng)
通過(guò)系列實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)和行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位工作進(jìn)行整體化的分析與描述，明確了主要就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力，完成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)。
1.主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向以下職業(yè)崗位群：“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”崗位-能承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等工作的網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)人員。網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)崗位能承擔(dān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)建設(shè)等工作的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)技術(shù)人員。為滿(mǎn)足職業(yè)崗位群的任職要求，要求學(xué)生掌握與工作過(guò)程相關(guān)的一定的基礎(chǔ)知識(shí)；具有完成網(wǎng)絡(luò)工程與管理、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能；具備良好的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，典型工作任務(wù)的確認(rèn)，明確了基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)。
2.課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)能力是從事一門(mén)或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，從能力所涉及的內(nèi)容范圍來(lái)看，可分為專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合能力。專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，而綜合能力是跨職業(yè)的人性能力。
根據(jù)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位的工作任務(wù)分析，形成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。
（二）專(zhuān)業(yè)課程體系在人才培養(yǎng)中的作用
1.教學(xué)方法改革
主要是全面提高教學(xué)質(zhì)量；改革的重點(diǎn)是：堅(jiān)持面向全體學(xué)生、因材施教的原則，充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，能力也得到相應(yīng)的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師利用課堂教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)。以改過(guò)去那種教師課堂“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講教學(xué)方法，盡量做到課堂的師生互動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛， 便于學(xué)生的積極參與，盡量營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.教學(xué)計(jì)劃改革
為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供大量的專(zhuān)用上機(jī)時(shí)間，對(duì)學(xué)生布置大型的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)訓(xùn)周結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)逐一演示，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)作業(yè)撰寫(xiě)上機(jī)報(bào)告書(shū)。實(shí)踐證明，有助于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大幅提高上機(jī)操作的熟練程度。在教學(xué)手段上，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備。所有教師上課都備有課件，使課堂上的教學(xué)顯得生動(dòng)有趣。特別是在利用課件教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)，例：在課件的教學(xué)過(guò)程中，可以在課件中增加實(shí)例圖形，便于學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，特別是能做到使理論與實(shí)際相結(jié)合。便于學(xué)生的活學(xué)活用，盡量使學(xué)生達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。
三、課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)
本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)（在課程建設(shè)、課程改革和課程教學(xué)上的突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，對(duì)同類(lèi)課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用。根據(jù)高職高專(zhuān)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的指導(dǎo)方針，合理整合了課程的知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，全面引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和項(xiàng)目案例教學(xué)法，統(tǒng)一了教學(xué)大綱、實(shí)踐大綱、教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資料，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，引入了基于技能考核的過(guò)程質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著的提升。
（一）應(yīng)用邏輯框架法構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)基本范式
在國(guó)內(nèi)，首次將其他領(lǐng)域使用較多的邏輯框架法應(yīng)用到課程開(kāi)發(fā)中，與工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)方法相結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)基本范式，規(guī)范了課程建設(shè)過(guò)程，保證了課程建設(shè)科學(xué)、有序進(jìn)行。
（二）形成了過(guò)渡式行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式
經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們探索出了 “過(guò)渡式、多資源”的教學(xué)方法和手段，保障了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式的順利實(shí)施。
過(guò)渡式：即采用由教師示范操作講授逐步過(guò)渡到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“過(guò)渡式”方法，此方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生更深入的掌握職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。
多資源：多種資源即“多資源”，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，保障了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中順利實(shí)施。
（三）采用工作室模式，改革人才培養(yǎng)模式
以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式，采用工作室模式作為該課程的有力配套改革措施。工作室采用學(xué)生自愿申請(qǐng)、學(xué)院和集團(tuán)公司指導(dǎo)教師聘用的雙向選擇機(jī)制，學(xué)生進(jìn)入工作室后，利用課余時(shí)間，在教師指導(dǎo)下參與真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，工作室運(yùn)行機(jī)制完全按照真實(shí)公司（企業(yè)）的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行運(yùn)作。
四、教學(xué)效果
（一）因材施教，層次清晰。針對(duì)不同對(duì)象，制訂了明確的目標(biāo)
（二）注重實(shí)踐，學(xué)以致用。該課程既注重理論教學(xué)，更注重實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)不同對(duì)象，安排不同的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)能很快地運(yùn)用到其他課程的學(xué)習(xí)中，也為將來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)多樣。該課程建立了豐富的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)資料庫(kù)，既有教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，又有視頻資料、音頻資料和演示軟件，還有學(xué)生精品作業(yè)的展示，激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)生科研能力培養(yǎng)上也取得了很好的效果。
（四）課程目標(biāo)明確，分別按照不同專(zhuān)業(yè)將課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)描述十分清楚 ；
（五）學(xué)習(xí)內(nèi)容既有理論教學(xué)又有實(shí)踐環(huán)節(jié)，完整的使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理與技能；
（六）課程配套立體化教學(xué)材料質(zhì)量較高。該課程已經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成就，學(xué)生反映好。教師在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面進(jìn)行了全面、深入地研究，課程定位準(zhǔn)確，與新建立的課程體系和教學(xué)內(nèi)容相配合。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也取得顯著成績(jī)，圍繞著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，課程組重點(diǎn)加強(qiáng)立體化、多層次的教材建設(shè)，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。編寫(xiě)了一系列專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教材、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教材和多媒體教材，為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)施和推廣奠定了良好的基礎(chǔ)；在實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)方面， 課程組建設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室， 并設(shè)計(jì)了不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程考核方法，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉江.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1 2）
[2]王曉江.對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的幾點(diǎn)思考.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1 2）
[3]疏靖工程項(xiàng)目在高職綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用研究浙江師范大學(xué)2007（12）
篇7
高職院校主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)企業(yè)發(fā)展輸送全面的人才，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建和完善主要可以發(fā)揮如下兩點(diǎn)作用。
1.1能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)不同的崗位
在對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查之后，可以發(fā)現(xiàn)：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作師和其他相關(guān)的各類(lèi)崗位。而完善的實(shí)訓(xùn)課程體系能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到本專(zhuān)業(yè)不同類(lèi)型的知識(shí)。綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生往往能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)更好地融入崗位建設(shè)的過(guò)程中。從而也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展[1]。
1.2更好地聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)
從計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程來(lái)看，在工作中，只有認(rèn)清工作職責(zé)才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。而高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建能幫助專(zhuān)業(yè)人員對(duì)要從事的工作的職責(zé)右更全面的認(rèn)識(shí)。所以，構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系變得尤為重要。例如，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，不單能夠進(jìn)行日常網(wǎng)絡(luò)管理，還需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在之后還要熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置去有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和管理。在學(xué)習(xí)階段如果能為學(xué)生建立好的實(shí)訓(xùn)課程體系的規(guī)劃與構(gòu)建，對(duì)其今后的就業(yè)來(lái)說(shuō)，能對(duì)他們的工作祈禱極大的幫助作用。有了這些基礎(chǔ)和知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)可以幫助高職學(xué)生在就業(yè)后根據(jù)企業(yè)實(shí)際的需求來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進(jìn)行全面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)[2]。
2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立的原則
2.1系統(tǒng)性原則
實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐考核和實(shí)踐評(píng)價(jià)體系都在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中發(fā)揮著重要的作用。整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的各項(xiàng)內(nèi)容有其獨(dú)自性，通過(guò)整體的規(guī)劃將其系統(tǒng)地結(jié)合在一起，并有效地開(kāi)展教學(xué)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更加系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能[4]。
2.2連續(xù)性原則
只有對(duì)學(xué)生所需的技能進(jìn)行連貫的教學(xué)，才能夠使學(xué)生獲得有更強(qiáng)的動(dòng)手能力。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要要掌握的技能包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)能力、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)等多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。要規(guī)劃好先驅(qū)課程和后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間，在建設(shè)的過(guò)程中還要秉持著連續(xù)性原則建設(shè)。
2.3獨(dú)立性原則
對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行獨(dú)立性的考評(píng)設(shè)置，才能夠讓教師和學(xué)生更加重視相關(guān)的實(shí)踐課程。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系主要由縱向的“三層次”和橫向的“六模塊”組成。“三層次”主要是由認(rèn)知感性層次、強(qiáng)化訓(xùn)練層次和創(chuàng)新實(shí)踐層次組成。“六模塊”主要是由職業(yè)基本訓(xùn)練模塊、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、崗位綜合實(shí)踐模塊、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊和生產(chǎn)實(shí)踐模塊組成。每一個(gè)模塊都是相互獨(dú)立的。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
3.1開(kāi)拓和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)新途徑
在實(shí)際構(gòu)建教學(xué)體系的過(guò)程中，一定要結(jié)合地方具體特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建合適的教學(xué)體系，這樣才能夠在之后形成系列化、工程化和應(yīng)用化的新格局。在實(shí)踐過(guò)程中，采取校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制，最終全面構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外和產(chǎn)學(xué)研“三結(jié)合”的教育體系。這樣才能夠更好地解決在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的零碎的和不成體系問(wèn)題。
3.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新機(jī)制
設(shè)置符合時(shí)代需求的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案和管理制度，有效地優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，將之前對(duì)實(shí)踐內(nèi)容認(rèn)識(shí)不深、師資隊(duì)伍配置不強(qiáng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為陳舊等一系列的問(wèn)題加以解決和改善。
3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)建設(shè)
為了能夠更好地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，可全面規(guī)劃本專(zhuān)業(yè)的教材、鼓勵(lì)教師多編寫(xiě)優(yōu)秀的實(shí)踐教材，必要時(shí)可以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)方式制作媒體教材和電子教案。
3.4全面實(shí)施融入式的職業(yè)資格認(rèn)證
在實(shí)際操作的過(guò)程中，融入相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證，對(duì)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系更能有效地起到促進(jìn)作用。通過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證，不但能夠通過(guò)提升學(xué)生的職業(yè)能力、擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，并能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.5采用多種方式進(jìn)行實(shí)踐考核
篇8
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
我系“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，逐步完善了課程檔案、豐富了教學(xué)資源，2005年評(píng)為院級(jí)精品課程。2005年5月～2008年5月，本課程組借學(xué)院專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)水平評(píng)估之東風(fēng)，加強(qiáng)本課程建設(shè)，參照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容整合、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、學(xué)生考核方法、工學(xué)結(jié)合等方面均取得了一定的成績(jī)。本課程2008年評(píng)為山西省省級(jí)精品課程。筆者作為本精品課程負(fù)責(zé)人，現(xiàn)將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”精品課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)概述如下，以期與同仁共勉。
1 本課程的歷史沿革
1.1 第一階段(1999-2002)：課程開(kāi)設(shè)與定位階段
本課程開(kāi)設(shè)于2001年，至今已歷時(shí)8年。主要定位于學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用、金融、會(huì)計(jì)電算化等三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及金融行業(yè)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主，由于當(dāng)時(shí)硬件設(shè)施不完善，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。
本課程組于2003年9月，開(kāi)始建立課程檔案，當(dāng)時(shí)的課程資源只局限在本課程的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、教案、課件、測(cè)試題庫(kù)等。
1.2 第二階段(2003-2004)：教學(xué)模式轉(zhuǎn)變階段
(1) 教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
2003年12月，我院被國(guó)家六部委聯(lián)合確立為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。2004年4月、2004年10月，筆者先后參加了國(guó)家教育部組織的相關(guān)培訓(xùn)工程的培訓(xùn)，明確了高職教育教學(xué)理念及辦學(xué)指導(dǎo)思想；結(jié)合我院實(shí)際情況研究并制定出“計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方案”；帶領(lǐng)我系專(zhuān)兼職教師全面開(kāi)展了我院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。至此，計(jì)算機(jī)教學(xué)由傳統(tǒng)的學(xué)科教育根本性地轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的職業(yè)教育。
(2) 課程體系構(gòu)建
本課程組結(jié)合當(dāng)前課程改革的新形勢(shì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。遵循我院辦學(xué)理念“理念先導(dǎo)、市場(chǎng)引導(dǎo)、素質(zhì)主導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)、就業(yè)向?qū)А保粩喔赂呗毥逃虒W(xué)理念，以市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以學(xué)生綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本位，構(gòu)建科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的課程體系。充分利用現(xiàn)有的軟硬件資源，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)“理論夠用為度，實(shí)踐實(shí)用為主”的知識(shí)體系與技能標(biāo)準(zhǔn)。
(3) 課程內(nèi)容整合
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及Internet技術(shù)應(yīng)用已廣泛應(yīng)用于金融、工業(yè)、商業(yè)、教育等各行各業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本維護(hù)、管理以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已成為信息時(shí)代人們必須掌握的一項(xiàng)重要技術(shù)和必備的能力。
本課程分共理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。理論教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)通信技術(shù)概述、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)與互聯(lián)設(shè)備、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、Internet技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等。實(shí)踐教學(xué)包括：繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安裝、雙絞線(xiàn)制作、雙機(jī)互聯(lián)、局域網(wǎng)組建、綜合布線(xiàn)、子網(wǎng)規(guī)劃與劃分、Internet接入、Internet技術(shù)應(yīng)用、殺毒軟件的安裝與設(shè)置、個(gè)人防火墻的安裝和配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)工具的應(yīng)用以及課程設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等。本課程以精簡(jiǎn)理論知識(shí)，突出實(shí)用部分，使學(xué)生能夠?qū)W以致用的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，贏得廣大學(xué)生的喜愛(ài)及校內(nèi)外專(zhuān)家的認(rèn)可。
1.3 第三階段(2004-2008)：課程改革與完善階段
(1) 師資隊(duì)伍建設(shè)
2004年7～9月，我系組織本課程組相關(guān)教師參加國(guó)家CEAC網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)，9名教師獲取“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”職業(yè)資格，2名教師獲取“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”職業(yè)資格，4名教師獲取“平面設(shè)計(jì)師”職業(yè)資格。培養(yǎng)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
2007年7～12月，我系先后選派本課程組4名專(zhuān)業(yè)骨干教師參加銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，并獲取“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)資格及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)講師資格。進(jìn)一步提升了我院教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平及行業(yè)知名度。
(2) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
2004年12月建立我院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室”；
2005年3月建立我院“網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室”。
2) 國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地
2007年10月申請(qǐng)到“2007年中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”，重點(diǎn)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。2008年6月投入使用。
3) 校外實(shí)訓(xùn)基地
太原市奧凱科技發(fā)展有限公司
山西省郵電建設(shè)總公司
山西華興科技有限公司
以上實(shí)訓(xùn)基地主要用于我院師生、中職教師培訓(xùn)、金融等周邊行業(yè)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)。
(3) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)
1) 專(zhuān)業(yè)方向
通過(guò)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)研，2001年開(kāi)始至今，我系對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，其中增加了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”方向，供學(xué)生在第二學(xué)期末進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向選擇。
2) 新增專(zhuān)業(yè)
2004年12月，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)論證，我系新增了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)，并于2005年開(kāi)始招生。
(4) 教材建設(shè)
本課程組的教師，針對(duì)當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，結(jié)合自身多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課程先后選用的《實(shí)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用》等教材進(jìn)行整合，編寫(xiě)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》自編教材及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)教材》。
(5) 教學(xué)方法
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)案例導(dǎo)入。首先讓學(xué)生明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感目標(biāo)，并將信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)世界的德育教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。
(6) 教學(xué)組織
在教學(xué)組織中，采取分層次、分小組的教學(xué)組織形式。良莠搭配，使學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。通過(guò)分層教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)不一的學(xué)生分配不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能獲取相應(yīng)層面的知識(shí)與技能。通過(guò)分組教學(xué)，既有利于提高學(xué)生互相交流、相互溝通、團(tuán)隊(duì)合作的能力，又有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
1) 興趣誘導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程中，采用案例教學(xué)法。課前，課程組教師準(zhǔn)備充實(shí)、完善的教學(xué)案例及實(shí)習(xí)內(nèi)容，這是一個(gè)艱苦復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須廣泛地查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備包含一定知識(shí)點(diǎn)及技術(shù)含量的綜合案例，使學(xué)生通過(guò)案例明確每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)習(xí)任務(wù)。
2) 分組學(xué)習(xí)
實(shí)踐課采取分組學(xué)習(xí)，按課程模塊進(jìn)行分組。通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組，可充分挖掘?qū)W生的潛力，體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主體地位，由被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。試行以來(lái)，收到了明顯的教學(xué)效果。
(7)考核方式
技能考核：依據(jù)課程特色，本課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)大綱及授課進(jìn)度計(jì)劃，適時(shí)進(jìn)行考核。
綜合考核：按照學(xué)院教考分離制度，參加學(xué)院期末統(tǒng)考。
資格認(rèn)證：要求計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位需求，結(jié)合自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)考取“網(wǎng)絡(luò)管理員”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生具備就業(yè)必要的職業(yè)技能。
2 本課程的建設(shè)特色
2.1 梯隊(duì)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)
2005年以來(lái)，課程組重新組建了年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的“雙師型”優(yōu)良教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程組的所有教師均經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并獲取“國(guó)家CEAC網(wǎng)絡(luò)管理員”、“國(guó)家CEAC網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師”等職業(yè)資格。
2.2 國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地
2003年12月，我院被國(guó)家六部委聯(lián)合確立為“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。
2007年10月，國(guó)家教育部、財(cái)政部確立了我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域“2007年中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目”，重點(diǎn)建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。
2008年6月新建的“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”投入使用。
2.3 豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
本精品課程包含：課程描述、課程大綱(理論教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、技能結(jié)構(gòu)圖、教案與課件、教學(xué)指南、實(shí)訓(xùn)指南、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)視頻、在線(xiàn)測(cè)試、教學(xué)交流、工學(xué)結(jié)合等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
2.4 易于更新維護(hù)的精品課程網(wǎng)站
本課程網(wǎng)站由2005年的傳統(tǒng)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)(Dreamweaver)改變?yōu)楫?dāng)今比較流行的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作技術(shù)(ASP)，使網(wǎng)站界面更加人性化。網(wǎng)絡(luò)資源獲取在一個(gè)界面完成，更加方便、快捷，網(wǎng)站后臺(tái)的更新與維護(hù)更加容易實(shí)現(xiàn)，課程組的教師可隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)更新、添加教學(xué)資源。
2.5 校企合作，工學(xué)結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式
2.5.1 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
(1) 以職業(yè)需求為依據(jù)，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系
按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),組建“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)實(shí)驗(yàn)室”。
按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織課程組教師，參加網(wǎng)管員、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師等職業(yè)資格培訓(xùn)認(rèn)證。
以企業(yè)工程案例導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)技能。
按企業(yè)要求組織校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
結(jié)合職業(yè)需求，組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。
(2) 以工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)校企合作實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目
1) 與太原奧凱科技有限公司合作，開(kāi)發(fā)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：
中小型園區(qū)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
交換機(jī)調(diào)試案例
路由器調(diào)試案例
網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)
2) 與山西省勞動(dòng)與社會(huì)保障廳聯(lián)合開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高級(jí)資格認(rèn)證項(xiàng)目，學(xué)生可獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
2.5.2 工學(xué)結(jié)合的改革及實(shí)際效果
(1) 頂崗實(shí)習(xí)
第5學(xué)期開(kāi)始，安排學(xué)生分期分批到校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。
(2) 請(qǐng)進(jìn)來(lái)
于2004年9月，成立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。聘請(qǐng)企業(yè)及金融行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，并承擔(dān)部分實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。
(3) 走出去
為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)一步提高教師的實(shí)際工作能力，選派部分專(zhuān)業(yè)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加高新技術(shù)培訓(xùn)。進(jìn)而為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)(培訓(xùn))。
(4) 畢業(yè)設(shè)計(jì)
通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”以及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生畢業(yè)前能自主確立選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理技能，為就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(5) 質(zhì)量控制
通過(guò)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，獲取用人單位的反饋意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題及學(xué)生的個(gè)體差異。為進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)手段等提供了第一手資料。根據(jù)畢業(yè)生反饋意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異，本課程組及時(shí)采取分組、分層教學(xué)，效果顯著。
3 結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐及課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，課程建設(shè)是高職院校教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高職院校精品課程建設(shè)的核心。
篇9
校園網(wǎng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是服務(wù)于學(xué)校的局域網(wǎng)。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)、不斷提高，對(duì)教育的投入也不斷加大，校園網(wǎng)的建設(shè)也越來(lái)越紅火。目前，我國(guó)擁有校園網(wǎng)的學(xué)校已達(dá)幾千所，不少學(xué)校為建校園網(wǎng)而投入大量的資金。但由于沒(méi)有合理的理論指導(dǎo)和統(tǒng)一的規(guī)劃，結(jié)果有的學(xué)校只把校園網(wǎng)建成學(xué)校行政管理和師生上網(wǎng)的工具，甚至有的學(xué)校的校園網(wǎng)成了一種擺設(shè)。本文就如何建設(shè)和使用校園網(wǎng)做以下分析。
一、校園網(wǎng)建設(shè)的思路
目前我國(guó)有幾千所學(xué)校已經(jīng)成功建設(shè)了校園網(wǎng)，但有不少由于建設(shè)思路不對(duì)而導(dǎo)致建成后未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。要做好校園網(wǎng)的建設(shè)工作，不僅要統(tǒng)籌兼顧服務(wù)器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)配置等硬件設(shè)備，更要做好網(wǎng)上資源庫(kù)的建設(shè)工作，使師生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找適合自己的學(xué)習(xí)資料。建好并能充分使用校園網(wǎng)還需要處理好以下幾個(gè)步驟：先培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)人才，然后考慮建設(shè)資源庫(kù)，最后才考慮網(wǎng)絡(luò)的分布。這樣建設(shè)好校園網(wǎng)后才能很好的投入運(yùn)行并使用，并在使用過(guò)程中使校園網(wǎng)更加完善。
1、教育觀念更新
計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及對(duì)21世紀(jì)的學(xué)校教育帶來(lái)革命性的影響，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識(shí)，而且可以從全世界汲取最新的知識(shí)，視野大為開(kāi)闊。處在這個(gè)時(shí)代的教育者，要趕上時(shí)代的步伐，就要具有教育現(xiàn)代化的意識(shí)。敢于創(chuàng)新，更新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
2、培養(yǎng)專(zhuān)職的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員和教學(xué)人員
在校園網(wǎng)建設(shè)中，人們通常重視的是硬件建設(shè)，往往忽視了對(duì)專(zhuān)業(yè)信息隊(duì)伍的要求和教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員是網(wǎng)絡(luò)能夠正常運(yùn)行的保證；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人員是利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)的火種，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)建好后能夠利用網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)，并感染其他教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，使之在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中不斷加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛(ài)，從而加入自發(fā)收集和開(kāi)發(fā)網(wǎng)上運(yùn)行課件的行列，使網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和使用形成良性循環(huán)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。
3、抓好師資隊(duì)伍培訓(xùn)
師資隊(duì)伍培訓(xùn)是實(shí)施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師是推動(dòng)教育信息化的關(guān)鍵。因此，我們對(duì)教師分階段、分層次進(jìn)行培訓(xùn)，注重提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師自己設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。
開(kāi)展培訓(xùn)初期，一方面對(duì)教師進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變及心理疏導(dǎo)，從聽(tīng)示范課、欣賞優(yōu)質(zhì)課件入手，消除他們對(duì)計(jì)算機(jī)的畏懼心理；另一方面對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作能力的全員培訓(xùn)，使每位教師都能熟練地進(jìn)行單機(jī)教學(xué)。并對(duì)教師的鍵盤(pán)輸入、操作速度及 WORD 文字處理進(jìn)行測(cè)試、記錄和考核，要求每位教師必須熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，以此作為現(xiàn)代合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，先后評(píng)出了名次，并與教師評(píng)估和晉級(jí)掛鉤，為熟練操作和運(yùn)用網(wǎng)上資源奠定了基礎(chǔ)。
為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)校本培訓(xùn)的突破，我們又對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師進(jìn)行了更高一級(jí)的骨干培訓(xùn)。我們選出了幾位骨干教師參加課件制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作及校園網(wǎng)應(yīng)用的培訓(xùn)。現(xiàn)在他們能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作課件和網(wǎng)頁(yè)，還能幫助輔導(dǎo)其他老師，成了學(xué)校的信息化建設(shè)的骨干力量。
4、建設(shè)網(wǎng)上資源庫(kù)
網(wǎng)上資源庫(kù)的建設(shè)是校園網(wǎng)建設(shè)的重點(diǎn)，沒(méi)有足夠的網(wǎng)上資源，學(xué)校的網(wǎng)上教學(xué)就只能是一句空話(huà)。也許有的人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是知識(shí)的海洋，只要能上互聯(lián)網(wǎng)什么樣的知識(shí)也能找到，不用建資源庫(kù)，其實(shí)這種認(rèn)為是不對(duì)的，在互聯(lián)網(wǎng)上雖然能找到很多知識(shí)，但各種知識(shí)分布比較分散，用起來(lái)很不方便，況且并不是所有網(wǎng)上的知識(shí)都很適用，所以學(xué)校必須建立自己的網(wǎng)上資源庫(kù)。網(wǎng)上資源庫(kù)應(yīng)該包括各種課件、工具軟件、專(zhuān)題知識(shí)等等資料，以方便廣大師生使用。
5、建立良好的教學(xué)、管理平臺(tái)
良好的教學(xué)平臺(tái)能方便廣大師生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，提高學(xué)習(xí)和工作的效率。這就要求學(xué)校必須建好網(wǎng)絡(luò)教室。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行控制，既可以集體教學(xué)，又可以進(jìn)行個(gè)別教學(xué)和小組教學(xué)。教室應(yīng)具有遠(yuǎn)程教學(xué)功能，教學(xué)內(nèi)容可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
二、校園網(wǎng)的合理使用
校園網(wǎng)建好后，需要合理地投入使用，不能成為游戲設(shè)施，不能單純激發(fā)學(xué)生的興趣或只用于公開(kāi)課教學(xué)，更不能成為一種擺設(shè)和點(diǎn)綴。應(yīng)該使有限的資源發(fā)揮出最大的效益，并在使用的過(guò)程中提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)、不斷探索，合理使用好網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代工具。
1、合理使用網(wǎng)絡(luò)教室
網(wǎng)絡(luò)教室的使用要充分發(fā)揮教師的作用。也許有人認(rèn)為：既然有了豐富的網(wǎng)上資源，在網(wǎng)絡(luò)教室上課教學(xué)模式就應(yīng)該全部以學(xué)生為中心，教師只要充當(dāng)輔導(dǎo)者就可以了。其實(shí)這也是一種誤解。在網(wǎng)絡(luò)教室上課分為集體教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)三種方式。實(shí)踐證明，在這三種教學(xué)方式中，學(xué)生都只有在教師的指引下才能合理地建構(gòu)自己的知識(shí)。集體教學(xué)以教師為中心，由教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確、有效的傳授知識(shí)。集體教學(xué)適合于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小組學(xué)習(xí)，教師必須明確規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)合適的情境、引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，才能取得建設(shè)性的效果。小組學(xué)習(xí)適合于學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)。而在個(gè)別學(xué)習(xí)中，由教師選擇的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生找到正確的探索途徑，學(xué)生在教師的合理誘導(dǎo)下能快速地找到新知識(shí)和自己原有知識(shí)的聯(lián)系，從而順利地構(gòu)建知識(shí)。
2、在使用過(guò)程中建設(shè)校園網(wǎng)
用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵有兩個(gè)，一個(gè)是要有豐富的資源，一個(gè)是要引導(dǎo)廣大師生去使用這些資源，并在使用的過(guò)程中不斷擴(kuò)展資源。校園網(wǎng)的應(yīng)用應(yīng)以自學(xué)和查找資料為主，首先應(yīng)建立教學(xué)資源庫(kù)，為課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享成為現(xiàn)實(shí)，資源庫(kù)應(yīng)具備大量的、學(xué)科齊全的課件和題庫(kù)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極制作優(yōu)秀的課件，使資源庫(kù)得到不斷的豐富；其次校園網(wǎng)應(yīng)用于體現(xiàn)學(xué)校信息管理活動(dòng)的功能，如校園新聞、網(wǎng)上通知、電子題庫(kù)、校長(zhǎng)信箱、教師之家是學(xué)生課外延伸的空間，拓展學(xué)生視野，豐富課外生活，讓學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)上文化建設(shè)，如網(wǎng)上黑板報(bào)、網(wǎng)上小學(xué)、網(wǎng)上刊物、學(xué)習(xí)交流園地、網(wǎng)絡(luò)教師、課外活動(dòng)園地等。同時(shí)應(yīng)定期征詢(xún)廣大師生對(duì)使用校園網(wǎng)的意見(jiàn)和建議，使校園網(wǎng)不斷得到完善。
3、利用好網(wǎng)絡(luò)資源
建設(shè)校園網(wǎng)的根本目的是應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建成功后，當(dāng)務(wù)之急是如何合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化課堂教育、教學(xué)及管理？
（1）利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科資源的整合：將網(wǎng)絡(luò)資源更好的應(yīng)用于教學(xué)，為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)營(yíng)造良好的環(huán)境。首先網(wǎng)絡(luò)方便快捷的展示功能豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，加大了課堂知識(shí)密度，提高了教學(xué)效率。
另外，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要體現(xiàn)在三個(gè)變化上：一是改變備課方式。由“備教材、備教法”變?yōu)椤皞浣滩摹浣谭ā鋵W(xué)生、備媒體和網(wǎng)絡(luò)”；二是傳統(tǒng)教學(xué)開(kāi)始變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體教學(xué)課件突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史和現(xiàn)實(shí)的限制，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化；三是課堂教學(xué)變精彩了。由過(guò)去“我教，你聽(tīng)”“我灌，你受”的沒(méi)有活力的課堂變得氣氛活躍了，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)了，抽象變具體了，學(xué)習(xí)難度降低了。
（2）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。為學(xué)生開(kāi)辟豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在學(xué)好教材同時(shí)，有更多的選擇，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享：教學(xué)資源共享是多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息資源系統(tǒng)的一大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)利用“校校通”資源平臺(tái)，將自己的精品課件、優(yōu)秀教案、論文、試題等隨時(shí)上傳到校園網(wǎng)上，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；還可以自由選取搜集資源庫(kù)中的文、圖、聲、像媒體素材，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教師的備課效率提供了有利的條件；也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽 Internet 上的教學(xué)站點(diǎn)，查詢(xún)學(xué)習(xí)和課題研究相關(guān)的資料。
（4）網(wǎng)上交流：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多向互動(dòng)的多種傳輸系統(tǒng)為信息交流創(chuàng)造了條件，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)校、教師對(duì)外交流的重要渠道。學(xué)校應(yīng)采用“開(kāi)放式”辦學(xué)的思想，加強(qiáng)對(duì)外交流，把優(yōu)秀的教師從“網(wǎng)”上請(qǐng)進(jìn)來(lái)，自己從“網(wǎng)”上走出去。
（5）網(wǎng)絡(luò)化辦公管理：網(wǎng)絡(luò)辦公是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是必然趨勢(shì)。教師和管理人員應(yīng)逐步掌握并充分應(yīng)用信息工具，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行學(xué)籍管理、布置工作、通知、在線(xiàn)考試、校內(nèi)公告等。
網(wǎng)絡(luò)使我們的教師、課堂與世界各地、與城市、與全國(guó)各地名校近在咫尺，使我們與先進(jìn)的教育思想、教育觀念、教育經(jīng)驗(yàn)、教育技術(shù)等唇齒接觸。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，極大地豐富了教育教學(xué)資源，提高了學(xué)生獲取、收集、運(yùn)用、分析、加工信息的能力，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要全面的反映網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，還有待于我們進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，更好地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的校園而不斷探索
教育發(fā)展史告訴我們，每一次教育技術(shù)的革命都會(huì)帶來(lái)一次教育的革命。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和普及對(duì)二十一世紀(jì)的學(xué)校教育將會(huì)帶來(lái)革命性的影響，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方法，使得人們不僅可以從學(xué)校學(xué)到知識(shí)，而且可以從全世界汲取最新的知識(shí)。作為教育工作者，要具有教育現(xiàn)代化的意識(shí)。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要敢于創(chuàng)新，敢于"觸電、觸網(wǎng)"，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的理論，掌握現(xiàn)代教育的新方法，帶領(lǐng)廣大教師確立現(xiàn)代教育的新思想、新觀念。敢于做改革派，深入教育教學(xué)改革的第一線(xiàn)，與廣大教師一道進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和實(shí)踐，不斷總結(jié)現(xiàn)代化教學(xué)的模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
參考資料：
篇10
下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理
珠海市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，珠海市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教研員，并于年成立了“珠海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“珠海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。
同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是珠海市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱(chēng)號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)
、強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專(zhuān)院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專(zhuān)題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。
、狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)珠海市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)珠海市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫(xiě)出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書(shū)，并制作出+了配套光盤(pán)。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。
四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教
中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的版權(quán)所有浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與珠海教育信息化發(fā)展研究”，珠海一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，珠海市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與珠海市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。
加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
“珠海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。
、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建
教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線(xiàn)性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專(zhuān)家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。
篇11
1技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1技工院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
技工院校生源主要為沒(méi)有考上高中或高中肄業(yè)的學(xué)生，普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的情況。尤其是當(dāng)前高中不斷擴(kuò)招，直接沖擊到技工院校學(xué)校招生，使得生源質(zhì)量不斷下降。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科邏輯性與思維性較強(qiáng)，對(duì)技校生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。加之大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，缺少計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)，保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。但實(shí)際中普遍存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)脫節(jié)的情況，使得部分學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程沒(méi)有作用，日常學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少學(xué)習(xí)興趣與信心，不利于學(xué)生全面發(fā)展。
1.2教學(xué)模式相對(duì)陳舊
部分技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，缺少創(chuàng)新精神。部分青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，自身缺少教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)存在恐懼心理，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量提升。以往的教學(xué)模式主要是老師依據(jù)教材將知識(shí)傳授給學(xué)生，課堂上主要以老師為主而往往忽略了學(xué)生才是課堂的主體。近幾年來(lái)隨著我國(guó)教育教學(xué)方法的不斷改革，要求教學(xué)課程應(yīng)該由以老師為主體改為以學(xué)生為主體，改變以往的灌輸式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行靈活的思維活動(dòng)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于死板，教材內(nèi)容過(guò)于老舊，不能完全適應(yīng)時(shí)代的要求。
1.3教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)
技工院校教育與高中不同的是它有著明確的教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場(chǎng)和崗位需求。因此，實(shí)踐能力對(duì)與技工校院校來(lái)說(shuō)非常重要。但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科卻與專(zhuān)業(yè)學(xué)科不同，它沒(méi)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，課本教材中也沒(méi)有特別注重學(xué)生的實(shí)踐能力。部分教師在講課時(shí)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，往往是以為了完成自己的教學(xué)任務(wù)為目的一味地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸。此外，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)往往還需要有相關(guān)的設(shè)備和儀器的支持，而我國(guó)目前由于一些學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及缺乏相關(guān)的財(cái)力來(lái)支持購(gòu)置相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，從而造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。
2提高技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)有效性
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，引入小組合作方式
技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)方法，需要綜合考慮學(xué)生情況，包括成績(jī)、興趣、愛(ài)好及性格等內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容將學(xué)生劃分成數(shù)量相等的學(xué)習(xí)小組，保證小組學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一致，并可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，達(dá)成提升技校生職業(yè)素養(yǎng)的目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組通常由4人構(gòu)成，教師選擇1名成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生、2名成績(jī)中等及1名學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這樣可以均衡各個(gè)小組之間的能力，保證小組合作方法的實(shí)施效果。同時(shí)，由教師指定小組長(zhǎng)，一般由學(xué)優(yōu)者擔(dān)當(dāng)，避免出現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生不服氣的情況。教師對(duì)室內(nèi)重新布局，將課桌椅擺成圈狀，這樣小組之間更容易討論交流，教師也能觀察學(xué)生的表現(xiàn)，提升師生溝通的效率，形成良好的小組學(xué)習(xí)的氛圍。技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中引入小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，要求教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步向著目標(biāo)前進(jìn)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，學(xué)習(xí)時(shí)引入積分制，只有學(xué)習(xí)小組整體完成任務(wù)后才能得到學(xué)分。這對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種體驗(yàn)與挑戰(zhàn)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.2聯(lián)系工作實(shí)際，搭建實(shí)踐教學(xué)體系
在對(duì)市場(chǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)各類(lèi)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研后，可以發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可對(duì)接的崗位有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作師等其他相關(guān)的崗位。而完善的實(shí)踐課程體系能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，借力實(shí)踐教學(xué)提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的學(xué)生往往能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)到的知識(shí)更好地融入崗位工作的過(guò)程中。從而也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程來(lái)看，在工作中，只有專(zhuān)業(yè)技能融合性對(duì)接崗位才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求。而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建能幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)從事的工作崗位有更全面的認(rèn)識(shí)。所以構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系變得尤為重要。(1)拓寬實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，需要結(jié)合技工院校特點(diǎn)構(gòu)建適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而形成系列化、工程化及應(yīng)用化的格局。實(shí)踐教學(xué)時(shí)引入校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化機(jī)制，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外及產(chǎn)學(xué)研的‘三結(jié)合’教學(xué)體系。通過(guò)這種方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽等過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生職業(yè)能力。(2)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。結(jié)合時(shí)代需求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案與管理制度，并對(duì)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行優(yōu)化，解決之前存在的實(shí)踐重視度不足、師資隊(duì)伍不合理及實(shí)踐設(shè)施陳舊等問(wèn)題。同時(shí)，做好實(shí)踐教材編輯工作，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)實(shí)踐教材，必要時(shí)可以組織個(gè)人或團(tuán)隊(duì)共同編寫(xiě)教材與電子教案。(3)融入職業(yè)資格認(rèn)證。具體操作中將職業(yè)資格認(rèn)證融入其中，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。經(jīng)過(guò)職業(yè)資格認(rèn)證方式，提升學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)渠道與提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。同時(shí)，需要選擇合適的就有公信力的職業(yè)資格認(rèn)證，盡量選擇具有社會(huì)認(rèn)可度，增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，幫助他們順利走上工作崗位。(4)多種實(shí)踐考核方式。只有有效地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系才能夠更好地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)。通過(guò)有效地考核，老師可以得知學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程的掌握情況，并全方位地考查自身的職業(yè)技能。在頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，企業(yè)也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)來(lái)有效地評(píng)定。學(xué)校可以根據(jù)這些考查的結(jié)果，給學(xué)生在畢業(yè)時(shí)進(jìn)行個(gè)性化的工作崗位的就業(yè)推薦，同時(shí)也可激發(fā)技校學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的認(rèn)真程度，促使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真。
2.3創(chuàng)新教學(xué)理念，深化學(xué)生理論知識(shí)
想要讓學(xué)生們真正靜下心來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生們從根本上理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的重要性，想要獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的，因此教師們需要盡最大的努力鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，才可以從根本上提升技校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并為學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供幫助。在課程設(shè)置過(guò)程中，可以增加一定的指導(dǎo)性課程，讓學(xué)生積極規(guī)劃職業(yè)生涯，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)技能大賽，不斷積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐能力是學(xué)生展示在社會(huì)和工作中的能力，這種能力需要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間通過(guò)不斷實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的方式將相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。這就需要學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的重視理論忽略實(shí)踐的課程設(shè)置，積極與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并積極布置實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生完成，及時(shí)將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
2.4合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式
