引論：我們?yōu)槟砹?3篇機械認識實訓(xùn)報告范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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液壓傳動系統(tǒng)仿真實訓(xùn)教學(xué)的目的及意義
《液壓與氣壓傳動》是一門集機械原理、機械設(shè)計、流體力學(xué)、檢測技術(shù)和自動控制等多方面知識于一體的綜合性課程，相關(guān)技術(shù)在機床、工程機械、交通運輸、冶金機械、農(nóng)業(yè)機械、塑料機械、鍛壓機械、航空、航天、兵器、石油與煤炭等許多領(lǐng)域應(yīng)用相當(dāng)廣泛。故該課程是機械類專業(yè)一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，且其實踐性很強，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有讀懂一般機械液壓系統(tǒng)原理圖，并且獨立運用所學(xué)知識綜合分析和解決工程實際中機電液控制系統(tǒng)、液壓與氣動等相關(guān)問題的能力，以及設(shè)計中等復(fù)雜程度以下液壓系統(tǒng)的能力。但基本概念難以理解、元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜、系統(tǒng)工作過程抽象等，一直是這門課程教學(xué)的難題。實踐教學(xué)則一般停留在演示性和驗證性實驗上，很難構(gòu)建新的回路，具有一定的局限性和欠缺。基于FluidSIM軟件的仿真實訓(xùn)教學(xué)可以幫助解決這一系列問題。
FluidSIM軟件內(nèi)置各種標準液壓、氣動、電氣等元件庫，具有方便快捷的繪圖、設(shè)計功能和先進的機電液控制系統(tǒng)仿真功能。在實踐教學(xué)中應(yīng)用FluidSIM軟件對回路進行模擬運行和檢驗，能使學(xué)生清晰地了解各元件在回路各個運動階段的工作過程，加深對元件和回路原理的理解。利用FluidSIM軟件對液壓回路及控制系統(tǒng)進行仿真實驗，使機械、液壓、電氣有機結(jié)合，能進一步加深學(xué)生對機電液控制系統(tǒng)的理解，并使學(xué)生能靈活地運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決實際問題。FluidSIM仿真軟件使用獨立的液壓及控制元件，很容易連接成不同的液壓控制回路。對這些元件不同的組合，可以得到不同回路，學(xué)生可以方便快捷地搭建各類電、液控制回路，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)思設(shè)計能力和綜合運用知識的能力。FluidSIM仿真軟件還可對系統(tǒng)進行準確的動作和工作參數(shù)的模擬及測試，可以真實地反映、模擬現(xiàn)場實際，為設(shè)備的維護、故障分析提供依據(jù)。
液壓傳動系統(tǒng)仿真實訓(xùn)的設(shè)計思路
所設(shè)計的仿真實訓(xùn)內(nèi)容呈現(xiàn)出不同的層次梯度：從基礎(chǔ)到提高；從基本元件認識、簡單回路連接到復(fù)雜控制回路聯(lián)動；從液壓回路的單模塊到機械、電氣、PLC、液壓集成的綜合模塊，從功能演示、原理驗證、操作互動到探索實驗、自我設(shè)計。進而從讓學(xué)生能掌握扎實的基礎(chǔ)知識，獨立運用所學(xué)知識分析和解決問題，到按照要求設(shè)計出符合實際工況的一般中等復(fù)雜程度的機電液控制回路。
加強學(xué)生對液壓傳動系統(tǒng)的組成、工作過程和特點的理解和各液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、工作性能、連接方式和功用的認知，以及對仿真軟件的安裝與搭建液壓回路的基本操作方法的學(xué)習(xí)，由仿真實訓(xùn)指導(dǎo)書和仿真實訓(xùn)報告書中的實訓(xùn)報告要求體現(xiàn)。分析液壓系統(tǒng)原理圖，深度理解液壓控制閥在液壓基本回路中所起的作用，解讀系統(tǒng)工作過程和狀態(tài)；在同一動作要求下發(fā)散思維，修改元件的組合或電氣控制程序，設(shè)計出不同的液壓回路；根據(jù)工況要求，設(shè)置簡單的PLC控制程序，使用常見的液壓元件、電氣元件等元器件進行設(shè)計、搭建各類電液控制回路，這些由仿真實訓(xùn)指導(dǎo)書和仿真實訓(xùn)報告書中的思考題、選做思考題體現(xiàn)。選做思考題由教師根據(jù)實際教學(xué)情況選定，供有興趣的學(xué)生選做。所設(shè)計的思考題要有很大的自由度，課堂考核標準應(yīng)具有一定的靈活性，學(xué)生根據(jù)自己的理解和想法搭建出合理的控制回路，所得結(jié)果只要理由充分、設(shè)計合理、考慮全面都應(yīng)取得較好成績。
液壓傳動系統(tǒng)仿真實訓(xùn)的內(nèi)容
我們當(dāng)前設(shè)計的基于FluidSIM軟件的液壓傳動系統(tǒng)仿真實訓(xùn)包括8個單元，最后一個單元為仿真實訓(xùn)考核。實訓(xùn)時間為4周。具體內(nèi)容如表1所示。
仿真實訓(xùn)項目的實施
根據(jù)以上仿真實訓(xùn)項目的設(shè)計內(nèi)容和思路，對實訓(xùn)課的上課方法、情景設(shè)置等都做了一些調(diào)整，并將課堂考核融入到實訓(xùn)項目的實施過程中，提高學(xué)生的完成能力。以實訓(xùn)五“差動連接回路”項目為例，其實施過程如下：
（一）教師借助仿真狀態(tài)圖，演示差動連接回路使液壓缸快速運動的工作原理
如圖1（a）和圖1（b）所示，當(dāng)液壓缸活塞沒有觸碰到行程開關(guān)S1時，電磁閥處中位工作，液壓泵輸出的液壓油同時與液壓缸的左右兩腔相通，回路呈差動連接狀態(tài)；當(dāng)觸碰到行程開關(guān)S1時，電磁閥處左位工作，液壓缸左腔進油，右腔回油，活塞桿繼續(xù)伸出；當(dāng)觸碰到行程開關(guān)S1時，電磁閥處右位工作，活塞桿縮回。由液壓缸的仿真狀態(tài)圖圖1（c）可以很清楚地看到，液壓缸伸出的過程中，其差動連接階段的位移曲線斜率明顯大于非差動連接階段，充分說明了在不增加泵流量的前提下增加了供給無桿腔的油液量，使活塞快速向右運動。
（二）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在FluidSIM仿真軟件界面中搭建滿足工況要求的差動連接回路
工況要求提出由行程控制液壓缸動作：快進—工進—快退，如圖2（a）所示，速回路實現(xiàn)工進；采用換向閥實現(xiàn)快退。再進一步考慮用行程開關(guān)控制電磁換向閥實現(xiàn)快進和工進的換接，以及工進和快退的換接。原理圖設(shè)計如圖2（b）所示。
（三）根據(jù)PLC控制電路知識，完成液壓缸動作編程
學(xué)生通過系統(tǒng)原理圖和液壓缸的動作，得出電磁鐵的動作順序，如圖2（c）所示，再綜合以前所學(xué)PLC知識進行編程。其程序如圖2（d）所示。
（四）根據(jù)PLC程序選擇和連接電氣元件，其電氣控制原理圖如圖2（e）所示，完成由行程開關(guān)控制的液壓缸動作。然后進行仿真調(diào)試，檢驗系統(tǒng)工作是否滿足工況要求，液壓缸的仿真狀態(tài)圖如圖2（f）所示。
從設(shè)計搭建回路到編程到仿真完成液壓缸動作，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生有較大自由度。學(xué)生可以提出自己的想法和方案，采用仿真調(diào)試的手段來驗證，并記錄在報告中。課下將仿真實訓(xùn)報告書上交，教師記分作為實訓(xùn)平時成績。
（五）教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過搭建回路，對其仿真、分析、調(diào)試，完成實訓(xùn)報告中的發(fā)散型和設(shè)計型思考題，并根據(jù)學(xué)生的完成情況當(dāng)堂打分，作為課堂考核的平時成績
思考題如下：（1）M型中位機能的三位四通電磁換向閥在該回路中起何作用？采用O型中位機能的三位四通電磁換向閥是否可行？為什么？（2）該系統(tǒng)中，二位三通電磁換向閥可以用兩位兩通電磁閥代替嗎？如果可以，繪制回路圖。（3）該系統(tǒng)中，若將二位三通電磁換向閥換為二位三通機動換向閥，液壓缸動作是否能滿足工況要求？PLC控制程序須如何修改？（4）若采用P行中位機能的三位四通電磁換向閥實現(xiàn)差動連接，要求工況動作不變，若可行，繪制回路圖，給出PLC控制程序或電氣原理圖。（5）試設(shè)計一個回路能滿足該工況要求，請繪制系統(tǒng)原理圖，給出PLC控制程序梯形圖或電氣原理圖。此題由教師根據(jù)實際教學(xué)情況選定，由有興趣的學(xué)生選做。
仿真實訓(xùn)項目實施效果
FluidSIM軟件信息量大、內(nèi)容新穎、功能齊全。在仿真實訓(xùn)項目的實施過程中，教師可以很好地將專業(yè)理論和實踐相結(jié)合，不僅增強學(xué)生的感性認識和學(xué)習(xí)興趣，而且增加學(xué)生實踐和動手的機會。其先進的仿真功能，直觀、逼真的仿真效果，能加快學(xué)生對液壓元件、液壓基本回路、簡單的機電液一體化系統(tǒng)的理解速度，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用軟件對液壓與氣動回路及控制系統(tǒng)進行仿真實驗，能使機械結(jié)構(gòu)和傳動、液壓氣動技術(shù)、可編程控制器等知識有機地結(jié)合起來。通過為液壓系統(tǒng)設(shè)置控制電路，學(xué)生可以實現(xiàn)綜合練習(xí)，激發(fā)出創(chuàng)新意識，培養(yǎng)整體構(gòu)思能力。由于加大了平時學(xué)習(xí)成績的比例，能提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)過程的重視。實訓(xùn)教學(xué)的開展，也促進教師不斷學(xué)習(xí)，在對軟件的熟悉、運用和實訓(xùn)項目的設(shè)計、實施過程中，教師提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
仿真實訓(xùn)項目方案的進一步優(yōu)化
在本課程的仿真實訓(xùn)教學(xué)的實施過程中，我們也對項目的設(shè)計方案和內(nèi)容進行了思考。仿真實訓(xùn)項目的設(shè)計方案、內(nèi)容可做出更進一步的優(yōu)化：可改進基礎(chǔ)知識呈現(xiàn)的方式方法，使其更具直觀性，增強綜合實例中各科知識之間的關(guān)聯(lián)性。對學(xué)生在認知過程中所提出的想法，教師應(yīng)循序漸進地引導(dǎo)，要加以肯定，以調(diào)動學(xué)生的積極性。應(yīng)考慮增加強化機電液綜合模塊的選做實訓(xùn)項目和工程實際運用較多較簡單的機電液控制系統(tǒng)的例子，簡化后作為選做的實訓(xùn)項目，以滿足部分興趣濃厚、有想法、積極性較高的學(xué)生。還可將傳感器技術(shù)、邏輯電路控制技術(shù)、計算機控制技術(shù)等融入其中，模擬工程實際例子形成綜合實訓(xùn)系統(tǒng)，深層次地加強學(xué)生對綜合知識的運用能力，使學(xué)生開拓眼界，拓寬知識面，為日后進一步深入學(xué)習(xí)、從事專業(yè)工作做好鋪墊。
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二、實踐教學(xué)的方法與實施
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)技能、練硬功的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心
俗話說興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練的前提是讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做，找到自己學(xué)習(xí)的興奮點。如零件圖的閱讀，讓學(xué)生積極思考是不容易的，教師可以用游戲的方式，結(jié)合仿真教學(xué)，記錄學(xué)生的游戲積分，隨著積分的積累可以得到獎勵，這樣學(xué)生的積極性就可以調(diào)動起來了。在教學(xué)的過程中，學(xué)生就會去比較誰做得好、誰做得慢，積極性就會被激發(fā)起來。只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參與訓(xùn)練。
2.革新技能實踐方法，理實一體效果佳
傳統(tǒng)式的機械技能訓(xùn)練一般安排在理論教學(xué)完成之后，技能實踐訓(xùn)練和理論教學(xué)存在脫節(jié)，學(xué)生難以做到用理論指導(dǎo)實踐，這樣一來，理論知識不能及時鞏固，教學(xué)效果自然不佳。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)的方法，有效地提高了課堂教學(xué)效果。如在講《機械基礎(chǔ)》液壓部分時，筆者將課堂搬到了實訓(xùn)室，并提出液壓設(shè)備的動作如何完成的問題，學(xué)生就會自己到書中去找。用的是單向閥還是分配閥，接錯會怎樣？學(xué)生會主動去分析討論，直至得出結(jié)果。這樣擺脫了課堂上的理論教學(xué)，學(xué)生有了感性認識，再把這些內(nèi)容放到實訓(xùn)室里對照實物進行講解，讓學(xué)生邊聽邊做，他們就比較容易理解。又如，電機控制中電動機按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路的工作原理很難理解，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，并參與操作訓(xùn)練，他們就能很快掌握其工作原理。理實一體化教學(xué)，不僅節(jié)省了時間，而且更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率顯著提高。
3.分階段實施教學(xué)，分步驟完成目標
對于中職類機械專業(yè)的學(xué)生來說，根據(jù)其對知識和技能掌握的程度不同，可以在實踐操作教學(xué)中分階段完成整個教學(xué)目標。第一階段，以最基礎(chǔ)、最簡單工量具的認識和使用為教學(xué)目標，要求學(xué)生能熟練使用工量具；第二階段，要求學(xué)生用簡單工藝進行零件加工，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及正確測量的方法、步驟；第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的鍛煉和提高；第四階段，采用模擬式的考核方式，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。通過以上四個階段的學(xué)習(xí)，分解實訓(xùn)的難度。學(xué)生既明確各階段的任務(wù)目標，又能建立自信心，教學(xué)過程實現(xiàn)了模塊化，教學(xué)效率倍增。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力
在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師安排好內(nèi)容，學(xué)生只需要按照步驟進行操作即可。雖然能鞏固知識，但學(xué)生不必過多動腦，就談不上對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加有效，教師可以對實習(xí)內(nèi)容作一些修改。除了要求學(xué)生做一些驗證性內(nèi)容之外，還可以增加一些設(shè)計性內(nèi)容讓學(xué)生展開訓(xùn)練。具體要求是，學(xué)生實訓(xùn)之前，要對實習(xí)過程進行認真預(yù)習(xí)和分析，并寫出預(yù)習(xí)報告。預(yù)習(xí)報告包括工具選擇、圖紙分析、尺寸計算、工藝安排和合理的操作步驟等。工具的選擇由學(xué)生自己完成，教師只需檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報告是否合理，操作步驟是否可行即可。這樣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃治觯處熤黄鹨龑?dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新意識。
三、教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展
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2.熟悉主要典型零件(機座，機體，曲軸，凸輪軸，齒輪等或減速機箱體，轉(zhuǎn)動軸，齒輪等)的機械加工工藝過程，了解擬定機械加工工藝過程的一般原則及進行工藝分析的方法。
3.了解典型零部件的裝配工藝。
4.了解一般刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法。
5.參觀工廠計量室與車間檢驗，了解公差與測量技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。
6.參觀工廠的先進設(shè)備及特種加工，以擴大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。
二 實習(xí)內(nèi)容與要求
1.機械制造的生產(chǎn)過程：
了解該廠的主要機械設(shè)備的正個生產(chǎn)過程情況及生產(chǎn)中的主要工藝文件(如機械加工過程卡片、機械加工工序卡片等)。
2.典型零件工藝
1)箱體零件的加工：
了解某機械設(shè)備機座、機體的機械加工方法，并紀錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。
2)軸類零件的加工：
了解軸類及其機械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。
3)齒輪加工：
了解一至兩種齒輪的機械加工工藝，并記錄其工藝過程，分析滾齒、插齒加工的運動及特點。結(jié)合工廠的參觀，簡述磨齒、等的齒輪精加工方法。
3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機床型號及其特點。
4.裝配工藝：
1)了解機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點及其裝配工藝;
2)了解機械設(shè)備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法;
3)了解主要零部件在加工車間的檢驗情況，論述公差與技術(shù)測量在現(xiàn)場應(yīng)用的實例。
三 實習(xí)地點
xxx有限公司
公司簡介：
山東萊陽信發(fā)機械制造有限公司地處膠東半島腹地萊陽市區(qū)軍民路中段，分別距青島、煙臺兩個開放城市(機場、港口)100公里，距藍煙鐵路6公里，萊濰高速公路10公里，煙青一級公路2公里，其交通條件便利，自然條件和區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚，電力、水力資源豐富。
公司成立于1998年，是以生產(chǎn)汽車發(fā)動機零件為主的民營企業(yè)，是目前國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的內(nèi)燃機飛輪專業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，公司廠區(qū)占地13多萬平方米，注冊資金1294.9萬元，下設(shè)鑄造廠、機械廠、動配廠、工業(yè)園區(qū)，擁有員工300多人。
經(jīng)營范圍：機械(汽車、拖拉機、內(nèi)燃機配件)制造銷售、電子產(chǎn)品研究開發(fā)，經(jīng)營本企業(yè)自產(chǎn)品及技術(shù)的出口業(yè)務(wù)和本企業(yè)所需的機械設(shè)備、零配件、原輔材料及技術(shù)的進口業(yè)務(wù)。批發(fā)零售：五金交電、鋼材、木材、建筑材料、日用百貨等。
主要產(chǎn)品：飛輪總成系列、排氣管系列、飛輪殼系列、皮帶輪系列共四大系列200多個型號，年產(chǎn)量達百萬件，其中主導(dǎo)產(chǎn)品飛輪總成系列達60萬件以上。公司擁有現(xiàn)代化設(shè)備近400臺套。
鑄造設(shè)備主要有：
Z1410造型機、Z2410造型機、Z148造型機、沖天爐、1.5T中頻感應(yīng)電爐、S136混砂機、Q378拋丸清理室、空氣壓縮機、羅茨制風(fēng)機等，年鑄造噸位量2萬余噸。
機械加工設(shè)備主要有：
數(shù)控車床及加工中心、飛輪加工生產(chǎn)線、管殼類加工生產(chǎn)設(shè)備。
公司主要客戶：
國內(nèi)客戶：xxx
國際客戶：xxx
質(zhì)量認證：
1998年通過ISO9002：1994質(zhì)量體系認證;
2001年通過QS9000：1998質(zhì)量體系認證;
2005年通過TS16949質(zhì)量體系認證。
企業(yè)榮譽：
2003年被評為“山東省機械行業(yè)連續(xù)三年(01-03)銷售收入百強企業(yè)”
2004年被評為“山東省機械行業(yè)2004年百強企業(yè)”、“煙臺市中小信用企業(yè)”、“A級納稅信用等級單位”、“市級守合同重信用企業(yè)”。
四 實習(xí)報告
今天是第一次到機械廠實習(xí)，沒有什么準備，只是看了一下零件的加工。第一個車間是箱體零件加工的車間，伴隨著車間中空中吊車的游走聲,穿過那掛著破碎門簾的陳舊大門.且不說車間的一切,首先讓我一驚的是車間上方的兩個橫幅:多浪費一分錢,就少一分錢和今天工作不努力,明天努力找工作.或許這樣的口號對我們這些大學(xué)生來說,有點老調(diào)和乏味.但我卻能感覺到這七,八十年代那些擁有熱火朝天的干勁的工人師傅們儉樸的本質(zhì)和如火的熱情。在這里，技術(shù)工人告訴我箱體加工工藝路線的安排車床主軸箱要求加工的表面很多。
在這些加工表面中，平面加工精度比孔的加工精度容易保證，于是，箱體中主軸孔(主要孔)的加工精度、孔系加工精度就成為工藝關(guān)鍵問題。這里的工人還告訴我在工藝路線的安排中應(yīng)注意三個問題：
1).工件的時效處理箱體結(jié)構(gòu)復(fù)雜壁厚不均勻，鑄造內(nèi)應(yīng)力較大。由于內(nèi)應(yīng)力會引起變形，因此鑄造后應(yīng)安排人工時效處理以消除內(nèi)應(yīng)力減少變形。一般精度要求的箱體，可利用粗、精加工工序之間的自然停放和運輸時間，得到自然時效的效果。但自然時效需要的時間較長，否則會影響箱體精度的穩(wěn)定性。對于特別精密的箱體，在粗加工和精加工工序間還應(yīng)安排一次人工時效，迅速充分地消除內(nèi)應(yīng)力，提高精度的穩(wěn)定性。
2).安排加工工藝的順序時應(yīng)先面后孔由于平面面積較大定位穩(wěn)定可靠，有利與簡化夾具結(jié)構(gòu)檢少安裝變形。從加工難度來看，平面比孔加工容易。先加工批平面，把鑄件表面的凹凸不平和夾砂等缺陷切除，在加工分布在平面上的孔時，對便于孔的加工和保證孔的加工精度都是有利的。因此，一般均應(yīng)先加工平面。
3).粗、精加工階段要分開箱體均為鑄件，加工余量較大，而在粗加工中切除的金屬較多，因而夾緊力、切削力都較大，切削熱也較多。加之粗加工后，工件內(nèi)應(yīng)力重新分布也會引起工件變形，因此，對加工精度影響較大。為此，把粗精加工分開進行，有利于把已加工后由于各種原因引起的工件變形充分暴露出來，然后在精加工中將其消除。
接下來參觀了軸類零件的加工過程合理選用材料和規(guī)定熱處理的技術(shù)要求，對提高軸類零件的強度和使用壽命有重要意義，同時，對軸的加工過程有極大的影響。一般軸類零件常用45鋼，根據(jù)不同的工作條件采用不同的熱處理規(guī)范(如正火、調(diào)質(zhì)、淬火等)，以獲得一定的強度、韌性和耐磨性。對中等精度而轉(zhuǎn)速較高的軸類零件，可選用40Cr等合金鋼。這類鋼經(jīng)調(diào)質(zhì)和表面淬火處理后，具有較高的綜合力學(xué)件能。
精度較高的軸，有時還用軸承鋼GCrls和彈簧鋼65Mn等材料，它們通過調(diào)質(zhì)和表面淬火處理后，具有更高耐磨性和耐疲勞性能。對于高轉(zhuǎn)速、重載荷等條件下工作的軸，可選用20CrMnTi、20MnZB、20Cr等低碳含金鋼或38CrMoAIA氮化鋼。低碳合金鋼經(jīng)滲碳淬火處理后，具有很高的表面硬度、抗沖擊韌性和心部強度，熱處理變形卻很小。處于對經(jīng)濟的考慮，軸類零件的毛坯最常用的是圓棒料和鍛件，只有某些大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的軸才采用鑄件。軸類零件還要進行預(yù)加工。
我到車間的時候工人正在用切割機切斷棒料毛坯，工人師傅說輪類零件在切削加工之前，還要對其毛坯進行預(yù)加工。預(yù)加工包括校正、切斷和切端面和鉆中心孔。而軸類零件加工的主要問題是如何保證各加工表面的尺寸精度、表面粗糙度和主要表面之間的相互位置精度。從技術(shù)人員口中得知軸類零件加工的典型工藝路線是毛坯及其熱處理預(yù)加工車削外圓銑鍵槽等熱處理磨削。
在接下來的車間里我看到滾軸裝配的全過程。首先將軸承和殼體孔清洗干凈，然后在配合表面上涂油。根據(jù)尺寸大小和過盈量大小采用壓裝法、加熱法或冷裝法，將軸承裝入殼體孔內(nèi)。軸承裝入殼時，如果軸承上有油孔，應(yīng)與殼體上油孔對準。裝配時,特別要注意軸承和殼體孔同軸.為此在裝配時，盡量采用導(dǎo)向心軸。軸承裝入后還要定位，當(dāng)鉆騎縫螺紋底孔時，應(yīng)該用鉆模板，否則鉆頭會向硬度較低的抽承方向偏移。
由于裝入殼體后軸承內(nèi)孔會收縮，所以通常應(yīng)加大軸承內(nèi)孔尺寸,軸承(銅件)內(nèi)孔加大尺寸量。使軸承裝入后，內(nèi)孔與軸頸之間還能保證適當(dāng)?shù)拈g隙。也有在制造軸承時.內(nèi)孔留精鉸量，待軸承裝配后,再精鉸孔，保證其配合間隙。精鉸時，要十分注意鉸刀的導(dǎo)向，否則會造成軸承內(nèi)孔軸線的偏斜。在整個過程中，注意里要非常集中，一點差池都會造成巨大的損失。
在這個科技時代中，高技術(shù)產(chǎn)品品種類繁多，生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程也各不相同，但不管何種產(chǎn)品，從原料加工到制成產(chǎn)品都是遵循一定的生產(chǎn)原理，通過一些主要設(shè)備及工藝流程來完成的。
在這里，我比較全面地了解機械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)了收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我更好地學(xué)習(xí)、掌握機械工程專業(yè)知識。在實習(xí)中也感到了生活的充實和學(xué)習(xí)的快樂，以及獲得知識的滿足。
真正的接觸了社會，使我消除了走向社會的恐懼心里，讓我對未來充滿了信心，以良好的心態(tài)去面對社會。同時，也讓我們體驗到了工作的艱辛，了解了當(dāng)前社會大學(xué)生所面臨的嚴峻問題，促使自己努力學(xué)習(xí)更多的知識，為自己今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
通過這次實習(xí)我知道生活的艱辛和工作的樂趣，在機械加工這一方面我還有很多不了解的地方，還需要學(xué)習(xí)。在今后是生活和學(xué)習(xí)中我會更加努力。這樣的學(xué)習(xí)使我的腦海中對機械有一個大體的輪廓，讓一個個零件的加工都在我的眼前運作.突然感覺古人的那句紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行頗有道理.我相信有了這些實踐的感性認識,我們以后必能更有針對性地學(xué)習(xí)理論知識.在此,我感謝工廠的友情合作,感謝工廠師傅們的精心的教導(dǎo).為了明天,我會更加努力地奮斗!
機械專業(yè)參觀實習(xí)報告【2】一、實習(xí)目的
我們機械工程學(xué)院為了使我們更多了解機電產(chǎn)品、設(shè)備及工作性質(zhì)，提高對機械制造相關(guān)技術(shù)的認識，加深機械制造在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認識，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到xxx職業(yè)培訓(xùn)中心進行了為期五天的參觀實習(xí)。 這次的認知實習(xí)也是為了我們能將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、提高動手能力，加強社會活動能力，嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實習(xí)和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，也為了能夠讓我們對自己的未來有個明確的規(guī)劃。
二、實習(xí)日程安排
1、實習(xí)日期：7月4日
實習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)安全守則
2、實習(xí)日期：7月5日
實習(xí)內(nèi)容：數(shù)控銑床
3、實習(xí)日期：7月6日
實習(xí)內(nèi)容：數(shù)控電火花成形機床
4、實習(xí)日期：7月7日
實習(xí)內(nèi)容：注塑機及模具拆裝
5、實習(xí)日期：7月8日
實習(xí)內(nèi)容：現(xiàn)代測量技術(shù)
三、實習(xí)單位概況
我們本次實習(xí)的單位是位于天山路的xxx市職業(yè)培訓(xùn)中心，即天山路公共實訓(xùn)基地。為提高本市勞動者的職業(yè)技能素質(zhì)，進一步加強高技能人才隊伍建設(shè)，xxx市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心通過分析借鑒發(fā)達國家的職業(yè)技能發(fā)展趨勢，根據(jù)xxx產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以“以明天的需求培訓(xùn)今天的學(xué)員”為指導(dǎo)思想，堅持“前瞻性、先進性、操作性”相統(tǒng)一的原則，通過政府集中投資，建立了一個面向社會培訓(xùn)機構(gòu)免費開放、無償使用、功能齊全、技術(shù)先進的公共實訓(xùn)基地。
篇4
我們在探索機械制造與自動化專業(yè)（以下簡稱“機械專業(yè)”）實驗實訓(xùn)教學(xué)體系改革的過程中，從把握職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和基本規(guī)律出發(fā)，分析傳統(tǒng)的機械制造與自動化實驗實訓(xùn)教學(xué)體系存在的問題，以新的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力、實際動手能力，取得了較好的效果。
一、分析崗位能力，確定實踐教學(xué)目標體系
我們根據(jù)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，先確定機械專業(yè)職業(yè)崗位群，然后通過廣泛的社會調(diào)研和相關(guān)企業(yè)專家顧問委員會論證，掌握社會對該專業(yè)高職人才知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的整體目標，再按能力層次劃分實踐教學(xué)內(nèi)容體系，由此制定出符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實踐教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排學(xué)生在校的實踐教學(xué)內(nèi)容。
我們根據(jù)對機械制造與自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)存在的問題和改革趨勢的分析，從培養(yǎng)學(xué)生合理的智能結(jié)構(gòu)出發(fā)，按照模塊化設(shè)置思路，提出了由“課程實驗教學(xué)”、“仿真實訓(xùn)教學(xué)”、“職業(yè)技能訓(xùn)練”、“校內(nèi)工程訓(xùn)練”和“校外工程訓(xùn)練”五個基本模塊組成的機械制造與自動化專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。其結(jié)構(gòu)見圖1。
二、按能力劃分模塊，設(shè)計實驗實訓(xùn)計劃
我們根據(jù)所確定的實踐教學(xué)目標體系，按機械專業(yè)大類將實踐教學(xué)的內(nèi)容按能力層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用技能三大模塊，這三大模塊是遞進型。然后，根據(jù)這些模塊的要求確定實訓(xùn)課程并制定教學(xué)大綱，再將實訓(xùn)內(nèi)容劃分成訓(xùn)練單元對應(yīng)的實訓(xùn)項目。例如鉗工訓(xùn)練劃分為：平面劃線，立體劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、锪孔和鉸孔，攻螺紋與套螺紋，金屬刮削，研磨，矯正和彎形等實訓(xùn)項目。
三、制訂實訓(xùn)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
實踐教學(xué)文件包括實踐教學(xué)計劃、實踐教學(xué)課程大綱、指導(dǎo)書、教材、管理規(guī)章制度，等等。
我們根據(jù)機械專業(yè)特色積極進行教學(xué)管理的改革和建設(shè)，搞好教材建設(shè)，營造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育教學(xué)氛圍，形成較為穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、合作辦學(xué)的形式，建設(shè)一個適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的實踐教學(xué)環(huán)境（主要包括建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實習(xí)基地和對傳統(tǒng)實驗室進行改造等內(nèi)容）。
四、組織實訓(xùn)教學(xué)
按照實踐教學(xué)計劃安排，由學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一下達教學(xué)任務(wù)，組織實訓(xùn)指導(dǎo)教師根據(jù)機械專業(yè)的特色、社會需求安排實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，填寫實驗實訓(xùn)教學(xué)計劃表，合理安排實習(xí)進度。系部組織實訓(xùn)室管理人員做好實訓(xùn)課程準備，制定實訓(xùn)方案，進行安全教育。
實訓(xùn)指導(dǎo)教師在組織教學(xué)時認真指導(dǎo)、示范操作準確、講授清楚；在教學(xué)過程中注重師生間交流溝通，及時進行反饋，使教學(xué)過程在和諧、合作的環(huán)境中進行，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實訓(xùn)課程結(jié)束時必須布置相應(yīng)的作業(yè)、安排撰寫實習(xí)報告，教師批閱報告并記錄成績，通過批閱了解學(xué)生實習(xí)的效果。建立一套與教師和學(xué)生進行多層次溝通的渠道，保障學(xué)生、教師、管理人員之間的信息交流，更好地改進實訓(xùn)教學(xué)管理和教學(xué)過程。
五、完善實訓(xùn)項目考核標準和方法，組織進行實訓(xùn)教學(xué)評價與反饋
我們強調(diào)實訓(xùn)考核過程嚴格按照實踐教學(xué)課程教學(xué)大綱和實訓(xùn)項目規(guī)定的考核標準進行，注重過程考核和綜合能力測評，在客觀、公正、合理、嚴格的基礎(chǔ)上進行考核，以確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。
充分發(fā)揮督導(dǎo)的作用，除堅持教學(xué)工作常規(guī)檢查外，還實行每門課程結(jié)束后進行問卷調(diào)查，在學(xué)生畢業(yè)離校時進行問卷調(diào)查。通過填報教學(xué)日志、師生座談會、教學(xué)問卷、各類檢查性聽課和總結(jié)交流及教學(xué)例會制度，形成一套比較全面的實訓(xùn)教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)，并充分利用各種現(xiàn)代化手段，提高監(jiān)控信度，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。建立院系二級實訓(xùn)題庫，提高教學(xué)質(zhì)量機制信度，提高教師質(zhì)量意識，嚴格教學(xué)紀律，建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度等，通過建立健全實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高。
近幾年來，機械專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率一直維持在98%以上，招生規(guī)模從2001年的30多人到2005年的200多人。經(jīng)過近幾年的實踐教學(xué)研究，我們逐步認識到高職院校只有順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極拓展思路，加強實踐性教學(xué)體系的改革和建設(shè)，才能建立起一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互平行、相互獨立，彼此聯(lián)系又相互滲透，適合高等職業(yè)技術(shù)教育需要的、科學(xué)合理的實踐性教學(xué)體系，才能更好地實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。
參考文獻：
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篇5
(1)實踐性強。課程涉及大量具體工程的特殊施工機械、復(fù)雜施工方法等,學(xué)生普遍缺乏工程實踐經(jīng)驗,對講授的內(nèi)容不容易理解。
(2)知識面廣。本課程的學(xué)課本內(nèi)容之外,還涉及到工程測量、建筑材料、工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程地質(zhì)與土力學(xué)、水力學(xué)、水工建筑物、水電站等課程相關(guān)內(nèi)容的運用。
(3)政策性強。本課程的學(xué)習(xí)涉及到大量國家、地方和行業(yè)有關(guān)工程規(guī)范、規(guī)程、標準、法規(guī)的運用。
(4)靈活性高。對應(yīng)一個具體施工過程可以采用不同的施工機械、施工方法,同時一個時期常用的施工機械、方法是與當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和經(jīng)濟水平相適應(yīng)的,因此本課程的內(nèi)容必然是靈活的。
2課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
《水利水電工程施工》是我院水利工程類專業(yè)的重點建設(shè)課程之一,我們無論是在課程內(nèi)容、授課方式還是在課程體系上都做了一些改革。本課程的內(nèi)容是非常繁多和雜亂的,章節(jié)之間沒有嚴格的邏輯關(guān)系。要把所有的內(nèi)容都講完,課時即使增大一倍也是不夠的,同時也是沒有必要的。這就需要對所講授的內(nèi)容進行重新組織和安排,做到重點突出、主次分明、邏輯清晰,有針對性地做到一部分內(nèi)容精講、一部分內(nèi)容略講、一部分內(nèi)容不講。如鋼筋混凝土工程這幾章,由于其在水利工程中的應(yīng)用范圍最廣、牽涉的施工工序比較復(fù)雜、影響質(zhì)量因素非常多等特點,是授課的重點和難點,需要精講;砌體工程這一章節(jié),雖然其應(yīng)用范圍也較廣,但其施工工藝相對較為簡單,故而對其略講即可;吊裝工程,因其應(yīng)用范圍相對較少,可留給學(xué)生自學(xué)。從課程內(nèi)容上繼續(xù)強化常見工種的學(xué)習(xí),要求掌握常見工種的施工工藝、施工機械、質(zhì)量安全要求,通過這些學(xué)習(xí)結(jié)合施工實習(xí),學(xué)生可以取得中級鋼筋工或混凝土工職業(yè)資格證書;建筑物施工將原來的各單項建筑物施工按類型合并為土石建筑物、混凝土建筑物、地下工程等,將原有各類型建筑物共有的內(nèi)容合并,重點學(xué)習(xí)各種類型水工建筑物的施工方法、施工質(zhì)量安全保證措施等。實踐教學(xué)內(nèi)容包括課內(nèi)施工機械設(shè)備演示、施工工種技能訓(xùn)練、施工方案擬定綜合練習(xí)等,學(xué)習(xí)施工操作技能及制定施工方案的能力,進一步加強學(xué)生對工程施工的理解。
3師資隊伍建設(shè)
《水利水電工程施工》課程的特點之一是實踐性強。可以想象,如果一個教師沒有參與過具體的施工過程,而要求其生動地講出來,那么他所講的內(nèi)容必然不豐富、不實用,缺乏吸引力和說服力。我院非常重視這門課程的教師培養(yǎng),授課教師由三類人員構(gòu)成,一是大學(xué)本科或研究生畢業(yè)后直接從教的;二是從施工單位引進中級職稱以上的工程技術(shù)人員;三是有針對性地聘請施工單位工程技術(shù)人員。對前者,我院安排他們在施工單位頂崗實習(xí)1～2年,從事工程實踐鍛煉,并在我院的企業(yè)———水源建設(shè)監(jiān)理公司兼職,這樣不僅有教學(xué)經(jīng)驗,而且有實踐經(jīng)驗;對從施工單位引進的中高級工程技術(shù)人員,我們著重進行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒕唧w工程實踐與教學(xué)工作結(jié)合起來,更好地開展教學(xué)工作;此外,我們還有針對性地聘請一些工程技術(shù)專家給學(xué)生作專題報告,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過這三種方式,我們培養(yǎng)了一批教學(xué)經(jīng)驗豐富、能進行具體工程實踐的“雙師型”骨干教師隊伍。他們既熟悉工程實際,又了解畢業(yè)生的職業(yè)要求與崗位群;既能進行理論教學(xué)講解,又能從事實踐教學(xué)工作,還能承擔(dān)一些實際工程的設(shè)計與工程監(jiān)理,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,有力地促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)。
4教學(xué)方法與手段建設(shè)
對于《水利水電工程施工》這樣實踐性較強的課程,完全依靠課堂的講授是不夠的,還要補充以直觀性的教學(xué)手段來增強教學(xué)效果,提高學(xué)生的感性認識。在實踐中我們采用了多種教學(xué)方法和手段。
4.1采用實物、圖片教學(xué)
在授課過程中輔助以真實的施工機械、設(shè)備、工具、過程的圖片以及部分實物或模型,可以增強學(xué)生的感性認識。我院建有施工實訓(xùn)中心,有水利水電工程常用施工機械設(shè)備。在講到某一工種的施工時,我們將學(xué)生帶到施工實訓(xùn)中心進行教學(xué)。同時在網(wǎng)上收集資料,給學(xué)生展示教師利用各種機會拍攝的施工機械設(shè)備、施工現(xiàn)場照片,如爆破鉆孔、裝藥、起爆、鋼筋綁扎、組合鋼模板拼裝、混凝土攪拌、運輸、混凝土澆筑、截流施工、隧洞爆破開挖等照片,增強學(xué)生對施工過程的認識。
4.2現(xiàn)場參觀實習(xí)
俗話說:“百聞不如一見。”有關(guān)資料表明,現(xiàn)場參觀所獲得的信息量比在課堂上單純聽講要大得多,且印象更加深刻,同時現(xiàn)場參觀又是一個理論和實踐相結(jié)合的重要手段。于是我們在授課過程中,注意針對不同的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合附近可供參觀的建筑工地進行介紹。在專門的施工實習(xí)期間,安排學(xué)生去在建的水利水電工程施工現(xiàn)場實習(xí),參與各種工種施工,從中熟悉工程的施工方案、施工現(xiàn)場布置、工程施工進度安排等知識,加深學(xué)生對水利水電工程施工的認識。
4.3采用多媒體教學(xué)
水利水電工程施工是一個相對較長的時間過程,一般短的可能1～2年,長的可能5～8年,更長的甚至十幾年都是有可能的。短暫的現(xiàn)場參觀不太可能對一個建筑物的施工有一個全面的了解,同時還有一些特殊的施工工藝、施工機械、施工事故案例等平時不容易看到,多媒體教學(xué)恰恰可以起到此方面的彌補作用。我們水工教研室結(jié)合《水利水電工程施工》精品課程建設(shè),進行了多媒體課件的制作。通過兩年多的建設(shè),收集了大量施工圖片,制作了施工導(dǎo)流動畫,錄制了300余分鐘的視頻。在課堂教學(xué)中,通過形象直觀的多媒體教學(xué),學(xué)生能很好地理解各工種、各種建筑物的施工方法及所采用的施工機械設(shè)備;課后學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)課程進行復(fù)習(xí)鞏固,擴大了知識面,提高了學(xué)習(xí)效率。
5考試考核方法建設(shè)
根據(jù)高職教育的目標定位和課程特點,考試形式應(yīng)該是靈活多樣的。然而,我們以往基本偏重的是卷面考試這一形式。最終的成績評定則以期末和期中成績的一定比例綜合而成,不注重平時的形成性教學(xué)測評。這種考察評價機制,實際上僅僅反映了學(xué)生的記憶能力,綜合利用所學(xué)知識解決工程實際問題的能力無法體現(xiàn)。而且,這種考試形式會造成學(xué)生產(chǎn)生“重學(xué)輕用”的觀念。考試改革的的基本思路是:
(1)考試考核成績組成
總成績=基本操作技能40%+基本知識、基本理論、基本施工工藝閉卷考核40%+施工組織、施工方案的討論及分析10%+網(wǎng)絡(luò)資源利用、施工新技術(shù)的認知報告10%。
(2)實施方案
①模擬實際操作考核結(jié)合《水利工程施工》操作性強的特點,在校內(nèi)施工實訓(xùn)場所模擬實際工程,進行鋼筋、模板工種的實際操作,考察學(xué)生的知識運用能力和操作技巧。
篇6
項目教學(xué)法的特點
項目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標，采用類似科學(xué)研究的方法，師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行教學(xué)活動，促進學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型教學(xué)方法。在職業(yè)教育中，項目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的任務(wù)，能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，具有一定的難度，不僅是對已有知識、技能的應(yīng)用，而且還要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題。
項目教學(xué)法在
CAD/CAM實訓(xùn)中的應(yīng)用
（一）確定實訓(xùn)項目及任務(wù)
項目的設(shè)立應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱有關(guān)知識技能的要求而定，必須認真斟酌，因為它是實訓(xùn)成功的關(guān)鍵。本實訓(xùn)項目選用機械行業(yè)比較典型的減速器來實現(xiàn)CAD/CAM應(yīng)用，具體任務(wù)是應(yīng)用Pro/Engineer實現(xiàn)一級齒輪減速器的幾何造型和箱體加工，減速器分解如圖1所示。該項目體現(xiàn)了如下特點：
基本包括了全部教學(xué)內(nèi)容項目內(nèi)容包括各零部件的幾何造型，零部件裝配，生成箱體的工程圖，上、下箱體及其組合加工等，幾乎涵蓋了本門課的全部教學(xué)內(nèi)容。
圖1 減速器分解圖
難度適中并能適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面既有對以前所學(xué)知識的進一步鞏固，又滲透了新知識，使學(xué)生運用已有知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題。在項目中包含了以前課程中沒講過的內(nèi)容，如齒輪參數(shù)化設(shè)計、螺紋加工、箱體夾具設(shè)計等。
綜合性強，覆蓋面寬本門課程在教學(xué)計劃中安排在最后階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了大部分專業(yè)課，該項目涉及學(xué)生所學(xué)過的大部分專業(yè)知識，如機械制圖、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、數(shù)控加工技術(shù)等。通過完成這個項目，學(xué)生可綜合應(yīng)用已學(xué)過的知識。
學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容既熟悉又有興趣對于減速器學(xué)生比較熟悉，實訓(xùn)室有實物模型。在機械設(shè)計課程教學(xué)中已經(jīng)完成了減速器設(shè)計，在機械制造課程中也接觸過，但如何應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)實現(xiàn)造型和加工，學(xué)生對此有著強烈的興趣。
具有廣泛的實際應(yīng)用價值減速器用于汽車、礦山機械、冶金機械、化工機械、建筑機械、輕工機械等各種機械的傳動，應(yīng)用比較廣泛，是典型的機械傳動裝置。
（二）項目的具體實施
該項目的實施過程包括如下四個階段：
準備階段（1）布置本次實訓(xùn)要完成的項目、實訓(xùn)目的、要求和具體任務(wù)。任務(wù)按Pro/E提供的功能以模塊方式布置，共有四個模塊：零件幾何造型、零部件裝配和總體裝配、工程圖創(chuàng)建、數(shù)控加工。（2）教師與學(xué)生一起分析減速器工作原理和零部件的特點，畫出減速器的零件組成結(jié)構(gòu)，確定所屬模塊圖，如圖2所示。（3）將學(xué)生分成幾個小組，每組6～8人，以小組為單位制定項目實施計劃，包括確定完成任務(wù)的方法、步驟、時間安排和每個人的具體任務(wù)分工；教師與各組學(xué)生一起修改完善實施計劃，最后確定計劃。（4）準備好減速器實物模型、資料、手冊、測量儀器等。（5）確定減速器各零部件尺寸，由各組自己決定實物測量方法或自己設(shè)計減速器各零部件尺寸。
圖2 減速器零部件的構(gòu)成
實施階段項目實施按模塊進行，分成四個步驟：第一步，在Pro/E實體模塊中進行零件幾何造型；第二步，在組裝模塊中，裝配軸部件和整個減速器；第三步，在工程圖模塊中，創(chuàng)建箱體工程圖；第四步，在加工模塊中，對箱蓋、箱座和其組件進行數(shù)控加工。
編寫實訓(xùn)報告編寫實訓(xùn)報告是整個實訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。它是制作者制作思想的體現(xiàn)，是項目成果的文字表達，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性文件能力的體現(xiàn)，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納和表達能力的重要方面。從實訓(xùn)開始時就應(yīng)提醒學(xué)生將整個工作情況記入草稿本內(nèi)，完成時將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實訓(xùn)報告。根據(jù)本課程和項目特點，實訓(xùn)報告要求學(xué)生在計算機上完成，通過抓圖和使用Word軟件，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力可得到很大提高。
項目評價與成績評定階段項目評價是對整個項目教學(xué)實施情況的驗收，也是對學(xué)生在該項目運作過程中所取得的成績做出的評價。項目成績評定包括四部分：任務(wù)完成（占40%）、答辯（占30%）、實訓(xùn)報告（占20%）、平時表現(xiàn)（占10%）。每一部分都有評分標準，在實訓(xùn)開始就發(fā)給學(xué)生。最后成績分為五個等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。其中，任務(wù)完成情況由自評、互評、教師評三方面成績綜合構(gòu)成。答辯成績由答辯委員會給出，答辯委員會由教師和每組推薦的一名學(xué)生組成，做到公平、公正、合理。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力、綜合職業(yè)能力和協(xié)作精神。
項目教學(xué)法實施過程中應(yīng)注意的幾個問題
在CAD/CAM實訓(xùn)中應(yīng)用項目教學(xué)法，應(yīng)重視以下幾個問題：
鼓勵學(xué)生自己解決問題當(dāng)學(xué)生遇到困難和新知識時，鼓勵學(xué)生自己解決，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新知識、新技能的能力。如在項目中遇到齒輪的參數(shù)化設(shè)計內(nèi)容，學(xué)生以前從未接觸過，感到無從下手，教師只講解決這類問題的關(guān)鍵點，然后引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己去查資料，運用已有知識去解決問題。學(xué)生通過自己努力掌握了參數(shù)化設(shè)計的方法，完成了齒輪參數(shù)化設(shè)計并生成族表，各組又獨立完成了其他標準件庫的建立，學(xué)生體會到了戰(zhàn)勝困難和自己獲取新知的樂趣，也學(xué)會了學(xué)習(xí)。
采用“一題多解”形式在零件幾何造型和加工中，有多種方法可以實現(xiàn)，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價各種方法的優(yōu)缺點及適用范圍，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個項目活動的精髓。如對于箱體零件造型有三種方法：第一種是整體造型再分割的方式；第二種是用箱座、箱蓋分別造型的方式進行；第三種是將箱座、箱蓋相關(guān)部分及共有部分集中造型，余下結(jié)構(gòu)分開造型。這三種方式各有優(yōu)缺點，整體造型方式造型方便，但形成箱座、箱蓋的模型數(shù)據(jù)較大，其中包含有不是本體的數(shù)據(jù)（即箱座含有箱蓋的數(shù)據(jù)，反之亦然）；分體造型方式造型相對較為繁瑣，但數(shù)據(jù)量合適；第三種造型方式綜合了前兩種造型方式的優(yōu)點。經(jīng)過與學(xué)生分析比較，決定采用第三種方式。
與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識真正能融會貫通，需要到生產(chǎn)實際中通過體驗和感性認識而內(nèi)化知識和技能。在加工模塊教學(xué)進行箱體加工時，學(xué)生對箱體在數(shù)控機床上的裝夾和工藝參數(shù)的選擇感到茫然。教師可讓學(xué)生帶著問題到校實習(xí)工廠觀察有關(guān)箱體加工，如箱體如何定位、如何夾緊，夾具的形式，壓板和螺栓的形狀，加工的整個過程等。這樣，學(xué)生對以前所學(xué)的知識及其應(yīng)用有了更深的理解。
教師指導(dǎo)要恰到好處項目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導(dǎo)尺度。在完成項目的過程中要因材施教，針對不同層次的學(xué)生教師指導(dǎo)的深度要有所不同。如果學(xué)生有問題，教師應(yīng)該給予啟發(fā)性、提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢，它體現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)的特征。在CAD/CAM實訓(xùn)中采用項目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個實訓(xùn)過程中充滿熱情。通過實訓(xùn)，學(xué)生理解了知識，學(xué)會了操作，提高了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作能力。
篇7
2.教師實踐能力較低。高職學(xué)校的大部分教師是由大學(xué)畢業(yè)后進入高職學(xué)校任教，本身并沒有實踐經(jīng)驗，甚至沒接受過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其無論是理論基礎(chǔ)，還是閱歷、經(jīng)歷，都不符合教師的任職資格。作為一名高職學(xué)校教師，應(yīng)熟練掌握所教專業(yè)的基礎(chǔ)知識，擁有較強的實踐能力，同時具有一定的教學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，對高職教師的要求也越發(fā)苛刻，高職學(xué)校教師不同于普通高中的教師，其必須密切關(guān)注該專業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品，以便在新設(shè)備推出及普及時，可以及時向?qū)W生進行新設(shè)備的介紹與性能講解。高職學(xué)校教師應(yīng)了解當(dāng)今機械加工的最高水平，熟練運用該行業(yè)最新技術(shù)，并積極學(xué)習(xí)新設(shè)備的使用。
二、機械加工實訓(xùn)教學(xué)改革方向及具體實踐
1.增強實訓(xùn)針對性與綜合性。機械加工屬應(yīng)用型專業(yè)，高職學(xué)校應(yīng)使實訓(xùn)更具有針對性，根據(jù)學(xué)校本身的所用設(shè)備、課時安排，以及學(xué)生整體素質(zhì)、學(xué)生理論知識掌握程度來制定不同的實訓(xùn)內(nèi)容，基本實現(xiàn)各專業(yè)、各年級、各課時都有學(xué)生在進行實訓(xùn)。針對部分實訓(xùn)項目，教師應(yīng)在實訓(xùn)前期，安排基本的訓(xùn)練項目，例如磨平面、銑槽等基本操作地訓(xùn)練。在實訓(xùn)后期，就可以將學(xué)生所學(xué)的操作綜合在一起進行訓(xùn)練，并讓學(xué)生開始接觸成型產(chǎn)品的加工，以學(xué)生加工軸類零件為例，首先，學(xué)生應(yīng)清楚了解標準件所需加工的部分，并對標準件的質(zhì)量有基本認識，了解標準件的生產(chǎn)過程與加工過程。其次，學(xué)生根據(jù)所獲得的資料，進行工具地選取，選擇正確適用的刀具、量具、夾具，以便于之后地加工更為流暢。最后，學(xué)生按照所學(xué)知識加工零件錐面、孔、螺紋等部分，直至加工結(jié)束。教師安排學(xué)生加工成型產(chǎn)品，并在學(xué)生進行加工過程中，指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，幫助學(xué)生做出正確選擇。
2.創(chuàng)新實訓(xùn)設(shè)計與加工。職業(yè)教育的教學(xué)目的，不只是教授學(xué)生某一專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與基本技能，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及開發(fā)能力，教師應(yīng)將實訓(xùn)課程的重點由訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)技能逐漸過度為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維。教師在實訓(xùn)后期可以讓學(xué)生對部分工具進行改良。
3.改革考核方式。高職學(xué)校的考核方式也應(yīng)改革，大部分高職學(xué)校的考核方式還存在缺陷，對學(xué)生平時的表現(xiàn)并不重視，成績也大多以期末考核為主。導(dǎo)致部分學(xué)生不重視平時的課堂學(xué)習(xí)，自由散漫。高職教育考核在注重學(xué)生專業(yè)技能的同時，也應(yīng)注重學(xué)生的日常表現(xiàn)，考核內(nèi)容應(yīng)具體分為四個方面：
第一，高職學(xué)校應(yīng)將學(xué)生實訓(xùn)課堂中的表現(xiàn)作為考核項目之一，實訓(xùn)課堂上，學(xué)生出勤率、著裝、勞動等紀律方面的表現(xiàn)，以及其對設(shè)備的保護、實訓(xùn)過后場地的潔凈度、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神等課堂表現(xiàn)，都應(yīng)由教師記錄在案，并計入成績。
第二，高職學(xué)校應(yīng)考核學(xué)生提交的實訓(xùn)報告，要求學(xué)生認真完整的書寫實訓(xùn)過程，點明實訓(xùn)具體內(nèi)容，學(xué)生在實訓(xùn)中取得的成果，以及對實訓(xùn)結(jié)果的評價。教師根據(jù)學(xué)生實訓(xùn)報告的內(nèi)容對學(xué)生實訓(xùn)進行打分，并記錄成績。
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1.化工機械維修課程教學(xué)要求
化工機械維修課程教學(xué)屬于實踐與理論聯(lián)系緊密結(jié)合的一門課，因而該課程一般都被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程之后，具體的學(xué)習(xí)時間為2.5～3周。但是由于教育部對大學(xué)生課時的壓縮，學(xué)校在一般情況下把這個課程壓縮到2周之內(nèi)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師只要求學(xué)生看得懂工程轉(zhuǎn)配圖。課程結(jié)束后，進行短時間的實訓(xùn)，然后結(jié)合實訓(xùn)內(nèi)容寫一本工學(xué)實訓(xùn)報告。實訓(xùn)報告包括測量、維修、檢測、拆卸、組裝、記錄問題等內(nèi)容。
由于課時短，且教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜等原因，大部分授課教師和學(xué)生都感到短時間里面要完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。制訂一套檢驗教師授課質(zhì)量與學(xué)生掌握程度的方案是一個亟待解決的問題。
2.化工機械維修課程上課形式
采用學(xué)校與用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，有利于學(xué)校在專業(yè)上的建設(shè)，也有利于實行課改，對化工機械維修課程的改革具有重要的指導(dǎo)意義。通過到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生明白了聯(lián)系實際進行知識學(xué)習(xí)的重要性。同時，他們也了解了企業(yè)對于該專業(yè)的學(xué)生提出了怎樣的要求和他們的目標崗位需要具備怎樣的職業(yè)技能。學(xué)生學(xué)習(xí)更具目標性，教師也可以從崗位需求探索自己的教學(xué)任務(wù)，從而使課程設(shè)置、教學(xué)重點和教學(xué)目標更具有針對性和目標性。通過與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，實行雙師制。學(xué)校的教師傳授學(xué)生理論知識，而企業(yè)教師則從實際出發(fā)，更加關(guān)注學(xué)生動手能力和理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，不僅可以讓教師和學(xué)生對生產(chǎn)線的經(jīng)營管理需求、職業(yè)技能需求、技術(shù)工藝需求、操作規(guī)范、技術(shù)指標等了如指掌，也可以讓教師檢驗自己的教學(xué)成果，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高教學(xué)效率。同時，讓學(xué)生明確自己知識的欠缺，彌補知識的盲區(qū)，從而更加全面地塑造自己。
3.化工機械維修課程關(guān)于實踐方面的特點
化工機械維修課程是化工機械專業(yè)方面的基礎(chǔ)課程，對所有學(xué)習(xí)化工機械的學(xué)生都具有通用性。化工機械維修課程是化工知識與機械維修的緊密結(jié)合，因而，實踐性特別強，與現(xiàn)實生活、工廠實際操作與應(yīng)用聯(lián)系特別緊密。化工機械維修課程采用工學(xué)結(jié)合方法，學(xué)生不僅增強了動手能力、實踐能力，而且讓學(xué)生懂得將理論分析結(jié)果、工藝計算過程和結(jié)果應(yīng)用到實習(xí)中去。學(xué)生對上課內(nèi)容的充分認識，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂的教學(xué)中取得事半功倍的效果。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的牢固掌握使得他們在整個實習(xí)過程中不再只是簡單地進行紙上談兵。此外，實踐中，教師參與到學(xué)生的具體操作過程中，不僅可以讓學(xué)生體會到教師的平易近人，更培養(yǎng)了學(xué)生與教師之間深厚的師生情誼。教師也可以通過積極主動地參與到學(xué)生的操作中來提高職業(yè)道德修養(yǎng)。
二、化工機械維修課程的實訓(xùn)內(nèi)容
化工機械維修課程的實訓(xùn)地點一般都有機泵實訓(xùn)教師，采用對學(xué)生分組的方式進行輪流實訓(xùn)，教師對學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容主要包括以下四點：
1.活塞式壓縮機的基本構(gòu)造與原理。了解活塞式壓縮機的基本構(gòu)造、工作原理及零部件的特點和作用；能粗略地看懂活塞式壓縮機的工作原理圖及懂得如何對基礎(chǔ)參數(shù)進行設(shè)置；掌握活塞式壓縮機的系統(tǒng)組成原理；能應(yīng)用所學(xué)知識對活塞進行選型；了解活塞壓縮機的一些簡單的清潔和維護辦法。
2.活塞式壓縮機的安裝方法。學(xué)習(xí)活塞式壓縮機的安裝環(huán)境、工作性質(zhì)，安裝方式；了解活塞壓縮機安裝過程中經(jīng)常用到的一些基礎(chǔ)設(shè)備、工具、材料、零件；掌握活塞壓縮機系統(tǒng)的安裝流程，及安裝過程應(yīng)該注意的事項。在教學(xué)的過程中增設(shè)一些動手環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，加深學(xué)生對知識的理解。
3.活塞式壓縮機的質(zhì)量檢測。閱讀活塞式壓縮機的各項參數(shù)，例如壓縮機的壓力、流量值等；簡述壓縮機的工作過程、部件的工作原理及參數(shù)的設(shè)置跟哪些因素有關(guān)；熟悉活塞式壓縮機的零部件結(jié)構(gòu)，能正確選擇型號。
4.學(xué)習(xí)活塞式壓縮的清理與維護。學(xué)生要掌握如何正確拆卸和裝配壓縮機，掌握如何檢測壓縮機的常見故障，懂得處理一些簡單的故障。
三、化工機械維修課程與工學(xué)結(jié)合的感受
根據(jù)教學(xué)任務(wù)安排，通過將化工機械維修課程與工程結(jié)合的方式，我們感受到學(xué)校進行工學(xué)結(jié)合的辛苦和良苦用心。教育部明確指出，職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)道路就是工學(xué)結(jié)合，只有通過工學(xué)結(jié)合才能很好地把握時代的脈搏，走在時代教育的前沿，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。化工機械維修工學(xué)結(jié)合符合“學(xué)習(xí)―實踐―了解―認識―再實踐”的認知規(guī)律。我校有幸成為試點學(xué)校之一，學(xué)生因為參加了這次的工學(xué)結(jié)合項目都倍感榮幸。在這次實訓(xùn)中，學(xué)生接受了在學(xué)校里無法體驗的崗位鍛煉，對自己的成長和以后就業(yè)都會有比較大的幫助。
在這次實訓(xùn)中，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，認真貫徹學(xué)校制訂的方針，落實學(xué)校量身定做的計劃，嚴格遵守各項規(guī)章制度，整體來說沒有辜負學(xué)校和教師對他們的期望。
學(xué)生在開始實訓(xùn)的過程中，只是簡單地去觀察化工機械的外觀和一些工人的簡單操作。大部分學(xué)生都只是簡單地停留在表面上，沒有進行深層次的思考。但是隨著實訓(xùn)的逐步深入和課程的逐步開展，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都開始研究壓縮機的工作原理，自覺思考壓縮機每個工作過程的由來，及壓縮機每個零部件的加工過程和工藝要求。通過親自動手拆裝和裝配，再到親自動手調(diào)試的實驗過程，學(xué)生加深了對壓縮機的理解，并逐步地感受到了實習(xí)的意義。通過此次實習(xí)，大部分學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所思。學(xué)生學(xué)會如何觀察自己身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)了學(xué)生自己獨立思考的能力，并養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣。通過這次實訓(xùn)，到現(xiàn)場的實地考察、調(diào)查研究和親自動手操作、裝配、調(diào)試，學(xué)生在獲得專業(yè)知識、加深對知識理解的同時也接觸到一些現(xiàn)場的實際操作，因此提高了分析問題、思考問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗的能力。通過觀察、思考和總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在團隊合作完成任務(wù)的過程中，也懂得了團隊合作的重要性，樹立了團隊意識，懂得了跟別人分享自己的想法與經(jīng)驗。
四、根據(jù)這次實訓(xùn)的經(jīng)驗提出幾點建議
學(xué)校可以加強與企業(yè)的聯(lián)系，合理利用企業(yè)的內(nèi)部資源。我們可以借助企業(yè)的先進設(shè)備和整潔的工廠，實施“理論與實際相結(jié)合”的方針，針對當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，擬定與學(xué)生工作相符合的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生更快掌握和學(xué)會與就業(yè)有關(guān)的技能。例如：我們可以和企業(yè)通過聯(lián)合培養(yǎng)的方式，與用人單位制訂一套更加合理的培養(yǎng)計劃。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程以后，在寒暑假進入企業(yè)實習(xí)，用人企業(yè)可以在條件允許的情況下，為學(xué)生配備一名指導(dǎo)教師，給學(xué)生傳授實際操作經(jīng)驗。國家也應(yīng)為學(xué)校創(chuàng)建這樣的環(huán)境提供一些政策支持，比如可以減免參與到聯(lián)合培養(yǎng)方案的企業(yè)的稅負，可以為這些企業(yè)提供一些有利于發(fā)展的政策。
另外，學(xué)校可以定期邀請一些有經(jīng)驗的資深工程師到學(xué)校開展講座，也可以組織一些畢業(yè)生到工廠里與工人師傅們開展座談會，讓學(xué)生明確自己的人生目標。另外，學(xué)校還可以開展豐富的業(yè)余活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開辦各類知識競賽和實際的技能比賽等。
通過此次化工機械維修課程實訓(xùn)，讓學(xué)生親身體會很多在學(xué)校無法學(xué)到的知識，加深學(xué)生對化工機械知識的理解，讓教學(xué)中一些原本枯燥無味、干澀難懂的抽象知識簡單明了，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識。
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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）10C-
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機械制造業(yè)是國家最重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一。近年來，機械制造業(yè)一直保持著旺盛的人才需求，高職機械類畢業(yè)生普遍受到機械制造企業(yè)的青睞，就業(yè)率名列前茅。但是，受各種因素影響，部分機械類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)提高。本文通過對廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近三屆機械類專業(yè)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，對就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀進行分析，探討機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升之策。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵
就業(yè)是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應(yīng)的勞動報酬或經(jīng)營收入。質(zhì)量是指產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個內(nèi)涵非常豐富的概念。借鑒國外相關(guān)理論研究成果和實際工作經(jīng)驗，筆者認為，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量主要包括畢業(yè)生的工作收入、專業(yè)對口率、職業(yè)穩(wěn)定性、個人發(fā)展前景和對工作的滿意程度等五個方面內(nèi)容。根據(jù)廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家骨干高職院校建設(shè)項目的要求，高質(zhì)量就業(yè)是指收入較高（底薪在行業(yè)中處于中上水平），用人單位給員工辦理“五險一金”；工作和專業(yè)相關(guān)度較高；畢業(yè)生有較好的個人職業(yè)發(fā)展空間；畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定性較高，畢業(yè)生對所從事的工作滿意度較高。
二、高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀分析
2012年1～6月，筆者對廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械系2008屆、2009屆、2010屆的畢業(yè)生中選取了315名學(xué)生進行就業(yè)質(zhì)量問卷調(diào)查。調(diào)查對象的特征為： 2008屆101人，占31.96%，2009屆115人，占36.40%，2010屆100人，占31.64%。專業(yè)為：焊接專業(yè)19.5%，數(shù)控專業(yè)18.5%，模具專業(yè)20.4%，機械設(shè)計與制造專業(yè)21.6%，計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)20%。
（一）工資收入處于中等水平，大部分畢業(yè)生辦理了“五險一金”。月收入是指工資、獎金、業(yè)績提成、現(xiàn)金福利補貼等所有的月度現(xiàn)金收入，“五險一金”是指養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險、醫(yī)療保險和住房公積金。問卷調(diào)查顯示，80.28%的畢業(yè)生辦理了“五險一金”。2008屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占41.36%，月薪在2000～3000元的占42.67%。2009屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占35.44%%，月薪在2000～3000元的占47.57%。2010屆畢業(yè)生月薪在3000元以上的占30.65%，月薪在2000～3000元以下的占50.38%。據(jù)《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專應(yīng)屆畢業(yè)生半年后平均月收入為1647元，三年后的平均月收入為3823元，月薪在3000元以上的占66.1%。從數(shù)據(jù)上看，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)畢業(yè)生月均收入和全國平均水平仍存在一定的差距，主要原因是整個行業(yè)收入水平較低以及部分畢業(yè)生就業(yè)地為廣西地區(qū)，而中新網(wǎng)財經(jīng)頻道統(tǒng)計，廣西2011年月平均工資為2848元，全國倒數(shù)第三名。
（二）工作和專業(yè)相關(guān)度較高。工作與專業(yè)相關(guān)度=受雇全職工作并且與專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)生人數(shù)/受雇全職工作的畢業(yè)生人數(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生工作和專業(yè)相關(guān)度為78.71%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年后工作和專業(yè)相關(guān)度為57%）。廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)工作和專業(yè)相關(guān)度較高，這得益于機械制造企業(yè)的人才需求和機械類專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
（三）職業(yè)穩(wěn)定性較差。職業(yè)穩(wěn)定性可以通過離職率來反映。離職率是指有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生有多大百分比發(fā)生過離職。離職率=曾經(jīng)發(fā)生離別行為的畢業(yè)生人數(shù)/現(xiàn)在工作或曾經(jīng)工作過的畢業(yè)生人數(shù)。離職可分為主動離職和被雇主解職兩種類型。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生的離職率為70.23%，接近全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年內(nèi)離職率為80%）。畢業(yè)生離職主要原因是薪資福利偏低、崗位技術(shù)含量低、個人發(fā)展空間不夠、工作壓力大、不適應(yīng)企業(yè)管理制度、求學(xué)深造、想改變行業(yè)或職業(yè)等。
（四）職位晉升比例不高。職位晉升方面，由在職的畢業(yè)生回答是否獲得職位晉升以及獲得晉升的次數(shù)。職位晉升是指享有比前一個職位更多的職權(quán)并承擔(dān)更多的責(zé)任，由畢業(yè)生主觀判斷，包括不換雇主的內(nèi)部提升，也包括通過更換雇主實現(xiàn)的晉升。調(diào)查結(jié)果顯示，有42.23%的畢業(yè)生獲得過職位晉升，低于全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年內(nèi)職位晉升比例為62%）。職位晉升比例不高主要原因是部分畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)不夠高及制造企業(yè)管理人員需求相對較少。
（五）畢業(yè)生對所從事的工作滿意度較高。就業(yè)滿意度方面，在被調(diào)查的畢業(yè)生中，由畢業(yè)生對自己目前的就業(yè)現(xiàn)狀進行主觀判斷，選項有“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”、“不滿意”共四項。其中，選擇“非常滿意”、“滿意”、“一般滿意”的畢業(yè)生屬于對就業(yè)現(xiàn)狀滿意，選擇“不滿意”的畢業(yè)生屬于對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)滿意度為82.89%，高于全國高職高專水平（《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》顯示，2008屆高職高專畢業(yè)三年后對自己就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為31%）。畢業(yè)生的滿意度較高，綜合反映了廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)等方面取得了一定的成績。
三、提升高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施
高職機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是關(guān)系到機電類高職院校的發(fā)展，乃至關(guān)系到中國制造業(yè)發(fā)展，所以機電類高職院校應(yīng)高度重視并且努力提升機械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。影響就業(yè)質(zhì)量的因素很多，包括政府、社會、企業(yè)、高校、學(xué)生等因素，下面主要從學(xué)校層面提出提升就業(yè)質(zhì)量的一些措施。
（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。“校企合作”和“工學(xué)結(jié)合”是高職院校特色的人才培養(yǎng)模式，也是提高機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的必要途徑。廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和廣西“14+4”千億產(chǎn)業(yè)升級，堅持特色辦學(xué)，不斷調(diào)整辦學(xué)思路、更新辦學(xué)理念、深化校企合作，積極探索人才培養(yǎng)模式改革，得到了社會和企業(yè)的普遍認可，學(xué)院聲譽和辦學(xué)影響力不斷擴大，可以說是廣西職業(yè)教育改革和發(fā)展的一面旗幟。廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定以數(shù)控技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、汽車檢測與維修技術(shù)等機械類專業(yè)為重點建設(shè)專業(yè)，按照廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的要求，進一步加深與廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)各行業(yè)企業(yè)合作，加大工學(xué)結(jié)合力度，建立具有廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。2011年，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作理事會的成立，是學(xué)院貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要舉措；是學(xué)院作為全國首批國家示范性高職建設(shè)計劃骨干院校建設(shè)單位的一項重要建設(shè)內(nèi)容；是學(xué)院人才培養(yǎng)工作跨上新臺階的重要標志；更是學(xué)院創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機制的有益探索。目前，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與玉柴機器集團有限公司、桂林機床股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、東風(fēng)柳州汽車有限公司、桂林正菱第二機床有限責(zé)任公司、廣西柳工機械股份有限公司、廣西送變電建設(shè)公司、珠海格力電器股份有限公司等幾十家機械制造企業(yè)建立了校企合作，進一步拓展校企合作的深度和廣度，共同培養(yǎng)更多企業(yè)需要的高端技能型機械專業(yè)人才。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。優(yōu)秀的機械教學(xué)團隊是提升機械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有力保障。高職院校機械專業(yè)群應(yīng)建設(shè)具有高素質(zhì)的專兼結(jié)合的機械專業(yè)教師隊伍。在機械專業(yè)教師隊伍中，“雙師”素質(zhì)教師比例應(yīng)達到80%以上，兼職教師應(yīng)從機械制造企業(yè)聘請一線高級技術(shù)工人、專業(yè)技術(shù)人員、高級技師、能工巧匠等，專兼教師比例應(yīng)達1∶1，建立實踐課程主要由企業(yè)技術(shù)人員來傳授的機制。建立健全教師培訓(xùn)機制，開展以機械專業(yè)骨干教師為重點的全員培訓(xùn)，每年選送一批骨干教師到國內(nèi)外參加培訓(xùn)、交流，提高教師的職業(yè)道德、實踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)高水平的機械專業(yè)骨干教師和專業(yè)帶頭人。鼓勵機械專業(yè)教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)碩士或博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。有計劃地安排機械專業(yè)教師到機械制造企業(yè)進行專業(yè)實踐和考察，提高機械專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。進一步深化學(xué)校人事制度改革，建立教師績效考核評價體系，按照教學(xué)活動的全過程，在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量、實踐環(huán)節(jié)管理等方面建立科學(xué)合理、可操作性強的量化指標體系，促進教師隊伍綜合素質(zhì)的提升。
（三）優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式。構(gòu)建基于工作過程的職業(yè)化課程體系。高職機械專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線來組織教學(xué)，對基礎(chǔ)理論知識以“必需夠用”為度，專業(yè)課應(yīng)加強實用性和針對性，加大實踐環(huán)節(jié)比重，使實踐環(huán)節(jié)學(xué)時占專業(yè)總學(xué)時的50%以上。近年來，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與機械制造企業(yè)合作，由專業(yè)教師、制造企業(yè)一線技術(shù)人員和基層管理人員共同組成課程開發(fā)建設(shè)小組，共同進行課程的開發(fā)、建設(shè)和改革。在公共基礎(chǔ)課程設(shè)置時，針對機械各專業(yè)的特點，在學(xué)生低年級可開設(shè)各專業(yè)基礎(chǔ)理論課，讓學(xué)生有較寬的理論基礎(chǔ)，這為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)，同時將實踐教學(xué)貫穿于整個理論基礎(chǔ)課教學(xué)活動中。通過實踐教學(xué)方式，學(xué)生加深了對基礎(chǔ)理論知識的理解，掌握了基本方法和技能，動手能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。在專業(yè)技術(shù)課程設(shè)置時，以培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位工作為出發(fā)點，結(jié)合職業(yè)技能鑒定標準，根據(jù)實際工作中典型任務(wù)（或項目）的工作流程，分析工作任務(wù)，將行動領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容。
（四）加強實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生動手能力。相對文科類專業(yè)而言，工科類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要是由校內(nèi)和校外實習(xí)實訓(xùn)基地組成。高職院校應(yīng)圍繞職業(yè)化人才培養(yǎng)要求，按照教、產(chǎn)、培、鑒、研五合一的功能定位，突出“實用性、職業(yè)性”的特點，建設(shè)校企實現(xiàn)雙贏的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。學(xué)生通過在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，以為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生和提供技術(shù)服務(wù)為契機，按照集教學(xué)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、就業(yè)于一體的思路進行校企共建，同時抓住頂崗實習(xí)這個核心環(huán)節(jié)，建立健全頂崗實習(xí)的管理機制。一直以來，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視機械類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，投入了大量的人力、物力、財力。現(xiàn)有焊接實訓(xùn)中心、數(shù)控實訓(xùn)中心、模具實訓(xùn)中心、CAD實訓(xùn)中心、設(shè)備實訓(xùn)中心、機加工實訓(xùn)中心等實訓(xùn)基地，為提高機械類專業(yè)學(xué)生操作能力提供了良好的硬件環(huán)境。多年來，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械類專業(yè)畢業(yè)生的動手能力得到了用人企業(yè)的充分肯定。
（五）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，加強職業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。高校作為人才培養(yǎng)搖籃，應(yīng)該把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標之一。高職院校應(yīng)該采取具體的、有效的措施，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新。為此，高職院校應(yīng)根據(jù)本校的具體情況，立足于實際，多層次、多渠道、全方位地開展各項活動。如在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；改革單一的課程考核模式，可以采取撰寫學(xué)術(shù)論文的形式作為課程考核方式；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽、設(shè)計大賽、撰寫學(xué)術(shù)創(chuàng)新論文等創(chuàng)新活動；創(chuàng)立創(chuàng)新獎學(xué)金，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分等措施，表彰和獎勵有創(chuàng)新能力并取得創(chuàng)新成果的學(xué)生。
總之，高職生由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)意識，在就業(yè)過程中往往對自我、企業(yè)認知不足，以致適應(yīng)職場能力較差。高職院校應(yīng)該高度重視在校生的職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)團隊，有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握求職技巧，了解就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告[M].北京：社會科學(xué)文獻出版社出版，2010
篇10
通過機械加工實訓(xùn)使學(xué)生達到如下目的和要求：
1.掌握機械加工基本操作相應(yīng)的安全知識。
2.掌握機械零件常用加工方法及所用設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理，工卡量具的操作，具有獨立完成簡單零件加工能力。
3.系統(tǒng)地掌握機械加工各工種的基本操作技能，同時結(jié)合生產(chǎn)實踐逐步提高加工精度，熟練操作程度。
4.學(xué)會對工藝過程的分析能力，了解新工藝、新技術(shù)、新材料在現(xiàn)代制造業(yè)中的地位和應(yīng)用。
5.為后繼課程積累必要的實踐知識。
6.培養(yǎng)認真負責(zé)的工作態(tài)度，理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)和經(jīng)濟觀點。
二、使用儀器、材料
圓形塑料柱，車床，刀具，游標卡尺，直尺
三、內(nèi)容、原理與過程，實訓(xùn)過程原始記錄(數(shù)據(jù)、圖表、計算等)
主要內(nèi)容:
1、掌握車床的基本原理、構(gòu)造及正確的使用方法;
2、掌握了解拆裝刀、操作車床、制作工件等基本技能;
3、掌握鏨削基本功操作;
4、車工手動工具、機床設(shè)備的正確使用方法
通過車工實訓(xùn)掌握車床基本操作技能，正確使用各種刀具、熟練掌握量具的使用方法;
過程：老師先跟大家講解理論知識，然后實際操作給同學(xué)們看。車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。先是將三爪卡盤裝夾工件時為了保證工件剛度要注意：1、工件不宜伸出過長，一般為工作總長+5～10mm并不能起過4倍直徑，否則就要采用一夾一頂?shù)姆椒ㄑb夾;2、為了能夾正，在將要夾緊時一邊用手轉(zhuǎn)動工件一邊擰動卡盤板手進行夾緊，然后再用加力桿擰緊。重點一是要夾正，二是牢固，防止工件在切削過程中產(chǎn)生振動和松動。
四、結(jié)果及分析(心得體會)
篇11
隨著我國工業(yè)化水平的不斷提高，機械專業(yè)人才的需要量也日益增大，社會上出現(xiàn)機械化人才短缺的現(xiàn)象。由于機械類專業(yè)具有很強的實用性和實踐性，所以傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代機械專業(yè)人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師更多地依賴教學(xué)經(jīng)驗來進行填鴨式的知識灌輸，學(xué)生被動的接受知識，很難積極主動地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，這些都有悖于現(xiàn)代教學(xué)理念的發(fā)展方向。因此，為了適應(yīng)機制制造集成化、自動化、高效化、智能化發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展要求的機械專業(yè)人才，機械教學(xué)過程中需要引入現(xiàn)代的教學(xué)方法。
2.現(xiàn)代教學(xué)方法在機械教學(xué)中的應(yīng)用分析
2.1理論教學(xué)
（1）應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式
應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方式，首先需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生切身感受到機械學(xué)習(xí)過程中的收獲和樂趣，避免死板乏味的教學(xué)。其次，需要確立學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教學(xué)過程中更多的設(shè)計自主學(xué)習(xí)，高效地組織和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。此外，機械教學(xué)過程中需要采取靈活多樣的創(chuàng)新教學(xué)方式進行輔助，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方式的綜合效應(yīng)。
（2）運用多元化教學(xué)手段
機械教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜性，教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，打破傳統(tǒng)的上課、背書的教學(xué)手段，可以采取獨立調(diào)查、獨立思考、頭腦風(fēng)暴等不同的教學(xué)方式。機械教學(xué)還具有系統(tǒng)性，在工程應(yīng)用過程中還存在很多不定的因素，應(yīng)該要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力，因此在教學(xué)過程需要制定多種教學(xué)計劃、采取不同的教學(xué)方法，通過比較分析后確定最符合學(xué)生的，最終優(yōu)化機械教學(xué)。
（3）采用個性化教學(xué)方法
隨著多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為機械教學(xué)提供了多種先進的教學(xué)手段，生動形象地豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以提供個性化的支持，發(fā)揮個性化教學(xué)，讓教師和學(xué)生更好地進行互動，促進教學(xué)效果的提升。同時，基于機械課本內(nèi)容的相對較為固定，無法體現(xiàn)工程實際中出現(xiàn)的各種問題，造成教學(xué)與應(yīng)用實際的脫軌。因此，教師可以結(jié)合工程實際和學(xué)生的興趣，有針對性地和學(xué)生一起研討相關(guān)問題和案例，激發(fā)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生進一步的研討，將學(xué)生的個人活動納入到個性教學(xué)，教學(xué)過程中尊重每個學(xué)生的觀點和意見，和學(xué)生一起探討式地提出解決方案。
2.2實踐教學(xué)
由于機械教學(xué)具有很強的實踐性，機械教學(xué)離不開實踐教學(xué)的支持，因此需要合理地結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)。
（1）理論與實踐相互滲透
學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的機械理論之后，再安排認知實踐，感官地認識銑床、車床、牛頭刨床、內(nèi)燃機、汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、制動系統(tǒng)等典型機械，在參觀和操作的過程中加深知識的理解；在講授理論知識的過程中，通過模型、實物等現(xiàn)場教學(xué)，有利于提高理論教學(xué)的形象性、直觀性，便于學(xué)生更高效地接受抽象的理論知識；結(jié)合機械教材內(nèi)容，理論學(xué)習(xí)之后適當(dāng)?shù)卦黾訉嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生動手、思考的能力，進一步提高理論知識的應(yīng)用能力。
（2）加強實訓(xùn)基地建設(shè)
實訓(xùn)基地是機械實踐教學(xué)的重要場所，為了提高學(xué)生的實踐能力，理應(yīng)加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。實訓(xùn)基地主要包括校內(nèi)和校外兩類實訓(xùn)基地，結(jié)合機械課程的安排，校內(nèi)實訓(xùn)基地提高實踐的軟硬件設(shè)施。教師可以結(jié)合機械課程的教學(xué)計劃和進度，及時、便捷地帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練。加強建設(shè)與校外企業(yè)合作的實訓(xùn)基地也相當(dāng)重要，校外的實訓(xùn)基地可以為學(xué)生提供實際的工作環(huán)境和場地，讓學(xué)生切身感受真實的工作狀態(tài)，進一步促進理論知識與實踐運用的結(jié)合。學(xué)生在寒暑假、實習(xí)周等各種實習(xí)時間內(nèi)，參與企業(yè)的校外實訓(xùn)，增強理論知識和實踐技能的掌握和提高。為了達到較好的實訓(xùn)效果和促進學(xué)生實踐能力的提高，現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師是必不可少的。因此，學(xué)校提高實習(xí)指導(dǎo)老師的實踐經(jīng)驗和機械教學(xué)綜合素質(zhì)。
（3）多層次實踐教學(xué)
根據(jù)教學(xué)計劃的安排和學(xué)生專業(yè)知識水平，學(xué)校安排的機械實踐教學(xué)需要分層次的開展，主要包括三個階段：第一階段是專業(yè)實習(xí)，學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，到生產(chǎn)現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)機械制造的流程、工藝、工段等，讓學(xué)生初步了解自己所學(xué)的專業(yè)，同時激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣；第二階段是頂崗實習(xí)，在這階段要求學(xué)生參與到具體的工作崗位，并承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)和責(zé)任，讓學(xué)生投入到真實的工作狀態(tài)；第三階段是自主實習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，自主選擇機械類相關(guān)的企業(yè)進行實習(xí)，為日后的工作提前做好準備，有利于學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展。不同階段的實踐教學(xué)，有利于促進教學(xué)效果的提高，同時學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)進一步得到發(fā)展，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。
篇12
文章編號：1003-6997（2012）14-0063-02
改革與發(fā)展至今，以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育逐步成為社會共識。以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才是職業(yè)教育的根本任務(wù)。《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推進職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。公差實訓(xùn)是《公差配合與技術(shù)測量》課程的綜合實踐課，通過連續(xù)多年承擔(dān)甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《公差配合與技術(shù)測量》課程的實訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)，對如何進一步搞好高職院校《公差配合與技術(shù)測量》課程的實訓(xùn)談一些看法。
1 加強學(xué)生思想教育，提高實訓(xùn)認識，激發(fā)學(xué)生積極性
公差配合與技術(shù)測量技術(shù)實訓(xùn)任務(wù)是在《公差配合與技術(shù)測量》課程將近結(jié)束時，進行的課程綜合實踐活動。是學(xué)生邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不可少的過程。實訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力和實際動手的能力，使學(xué)生在計算能力和查閱技術(shù)文獻等方面受到一次綜合訓(xùn)練，從而為后續(xù)課的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。《公差配合與測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其術(shù)語及定義多且內(nèi)容范圍廣，涉及面寬，應(yīng)用性強，在機械類的各個專業(yè)中都占有十分重要的地位，是專業(yè)基礎(chǔ)課中的重點課程。由于該課程內(nèi)容中名詞術(shù)語多、標準項目多、抽象概念多、符號代碼多，且涉及的知識面廣如：機械制圖、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)等。加上學(xué)生對機械沒有感性認識，而對典型零件諸多概念、術(shù)語、定義和代號感到難學(xué)、難記、難理解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高學(xué)生對理論知識的運用能力和實踐動手能力，學(xué)以致用，就必須高度重視課程實訓(xùn)，跳出“不重實驗實訓(xùn)，只知考試，考完就忘”的怪圈。這一點專業(yè)指導(dǎo)老師必須結(jié)合職業(yè)教育的特點、專業(yè)實際及就業(yè)市場需求等方面反復(fù)向?qū)W生說明白。由于同學(xué)們認識明確，積極主動，實訓(xùn)工作比較順利。實訓(xùn)前他們認真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容和其他資料的相關(guān)部分，為了完成任務(wù)，同學(xué)們白天加班加點，一絲不茍，有錯必改，認真計算、標注。在此過程中，反對不求甚解，照抄照搬的現(xiàn)象，力爭按預(yù)定計劃完成實訓(xùn)任務(wù)。
2 合理確定實訓(xùn)內(nèi)容
由于高職生生源素質(zhì)參差不齊，特別甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，地處偏遠的農(nóng)村，生源素質(zhì)整體不高。在確定實訓(xùn)內(nèi)容時，充分考慮這一因素。因此，要有針對性地選擇了二級圓柱齒輪減速器為實訓(xùn)對象(設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容)。主要教學(xué)目的：使學(xué)生用所學(xué)知識會查表，會計算，會標注。主要內(nèi)容：尺寸公差的查表與標注；形狀和位置公差，表面粗糙度的確定與標注；滾動軸的互換性及配合；鍵和花鍵的公差配合及正確的標注；齒輪的公差標注。學(xué)生完成任務(wù)：首先是輸入軸齒輪的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標注。其次是中間軸的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標注。再次是輸出軸的寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標注。最后是齒輪2、齒輪4的精度等級、公差組的檢驗組、最小極限側(cè)隙、齒厚偏差、齒坯公差的確定與標注。在實訓(xùn)過程中主要采用分組的形式，每班根據(jù)學(xué)生對本課程掌握的實際水平，結(jié)合實訓(xùn)對象，分成相應(yīng)小組，每組由6～8名學(xué)生組成實訓(xùn)小組，由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)。實訓(xùn)過程中，各個小組成員都有各自實訓(xùn)的對象，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，團體協(xié)作意識，又能防止學(xué)生相互抄襲。在實訓(xùn)之前，指導(dǎo)教師首先對部件進行全面的分析講解，通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況，認真閱讀指導(dǎo)書，讓同學(xué)們了解部件的用途、性能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點，以及零件間的裝配關(guān)系。以達到正確的查表、計算和標注。
3 制定細化實訓(xùn)考核辦法，考核方式注重過程化
為了最大程度準確、公正、客觀的衡量實訓(xùn)操作過程和評定成績，將實訓(xùn)成績考核內(nèi)容分為三大部分：實訓(xùn)表現(xiàn)與態(tài)度（20 %），實訓(xùn)內(nèi)容掌握程度（50 %），實訓(xùn)報告冊的內(nèi)容與說明書的文字表達（30 %）。實訓(xùn)成績評定等級，成績分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。并且制定《實訓(xùn)成績評定標準》，嚴格按此標準評定成績。如在實訓(xùn)表現(xiàn)與態(tài)度部分中就明確規(guī)定：有曠課現(xiàn)象，不能評為“優(yōu)、良”；曠課2節(jié)及以上，評為“不及格”。通過這樣的考核方式大大提高了學(xué)生的主觀能動性和實際動手能力。
4 實訓(xùn)效果總結(jié)
4.1 整個實訓(xùn)過程
由于該課程的內(nèi)容應(yīng)用廣泛，因此絕大部分同學(xué)都表現(xiàn)出對本課程的濃厚興趣。
4.2 實訓(xùn)
篇13
黑龍江省“十二五”規(guī)劃綱要提出，要在“十二五”期間基本建成國家重大裝備制造基地、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地，而機械制造是裝備制造業(yè)的核心，在裝備制造業(yè)中，有60%～80%的零部件，都要依靠機械制造方式加工而成。迫切需要有精湛技藝和創(chuàng)新能力的機械制造與自動化專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才。
我省高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高端技能型專門人才的使命， ，高職學(xué)生為適應(yīng)社會需求，要具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，實踐教學(xué)則是整體提高高職機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力和動手創(chuàng)新能力，更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能，我校爭取做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化”。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)做一體化教學(xué)環(huán)境
通過對行業(yè)崗位調(diào)研分析，結(jié)合機械制造與自動化專業(yè)突出實踐教學(xué)的特色，以真實零件為載體，遵循機械產(chǎn)品設(shè)計與加工生產(chǎn)過程，將理論知識與實踐進行整合，使學(xué)生的實踐技能遞進提高。以教學(xué)做一體化實訓(xùn)室、生產(chǎn)車間為教學(xué)實施地點進行課程教學(xué)。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)加工、機床維護、工藝標準制定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等工作，在真實企業(yè)的環(huán)境中獲得知識和技能，實現(xiàn)實踐技能和技術(shù)知識相融合。通過校內(nèi)一體化教學(xué)，使學(xué)生操作技能有很大提高，然后到校外實訓(xùn)基地教學(xué)，畢業(yè)后就能夠很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和工作崗位。并在實訓(xùn)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)精神，促進學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、實訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革
1.采用工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境
機械設(shè)計與制造專業(yè)是一種復(fù)合型機械加工技術(shù)專業(yè)，打破傳統(tǒng)的實驗驗證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學(xué)形式，應(yīng)融入工作崗位（群）課程設(shè)計、校內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)。以課程標準建設(shè)為指導(dǎo)，以專業(yè)理論技術(shù)為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中運用了大量的現(xiàn)場教學(xué)，結(jié)合工廠的產(chǎn)品組織教學(xué)。針對各個典型工作任務(wù)，設(shè)計工學(xué)結(jié)合式的教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生首先要獲得的是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識和技能。加強系統(tǒng)化訓(xùn)練從認知實踐、金工實習(xí)到課程設(shè)計形成一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學(xué)體系。1
實訓(xùn)課程情境化增強了課程的靈活性，融合了實踐行動中的新知識、新技能，學(xué)生按著實訓(xùn)教學(xué)情境、探索地、愉快地完成教學(xué)任務(wù)，滿足了學(xué)生好奇、求知的個性發(fā)展需要，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并提高了教學(xué)效果。
2. 以學(xué)生為主導(dǎo)， 教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教學(xué)模式向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，無論學(xué)生還是教師各方面要進行相應(yīng)的調(diào)整。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師認真地備課，給予學(xué)生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，這種填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生受益很少。
我認為應(yīng)建立以學(xué)生為主導(dǎo)， 教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式。為了圓滿完成實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，使每一名學(xué)生都能夠掌握有效實用的專業(yè)技能，首先應(yīng)在課前作好實訓(xùn)動員工作，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標， 在教師指導(dǎo)下，獨立擬定實踐環(huán)節(jié)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。同時也要讓學(xué)生了解“雙證書”制度，取得職業(yè)技能等級證書不僅是每個高職院校學(xué)生畢業(yè)的基本要求，也對其今后的就業(yè)和工作都有重要意義。2
在實訓(xùn)教學(xué)中，你會深切地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，原來沉悶的課堂變得生動活潑，連平時表現(xiàn)較差的學(xué)生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，取得了很好的教學(xué)效果。同時培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)新意識和個性意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
3. 注重實訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力
在實訓(xùn)教學(xué)中，我會根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。從實訓(xùn)教案的準備、教學(xué)情境的設(shè)置、教學(xué)設(shè)備的檢查、教學(xué)中的示范性指導(dǎo)、學(xué)生實訓(xùn)操作的技能指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，同時也會更加注重實訓(xùn)內(nèi)容總結(jié)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，達到驗證理論知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
每次實訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生完成實訓(xùn)報告和實訓(xùn)總結(jié)。首先學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、操作步驟、總結(jié)完成實訓(xùn)報告。其次根據(jù)實訓(xùn)項目完成實訓(xùn)總結(jié)。主要包含以下三個方面：（1）實訓(xùn)中使用的設(shè)備及工具的功能及操作方法；（2）實訓(xùn)操作中應(yīng)注意的問題；（3）實訓(xùn)的改進措施。這樣使學(xué)生完成由實踐到理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。
堅持實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)面向生產(chǎn)實際，可以由企業(yè)技術(shù)人員和老師共同參與指導(dǎo)。使學(xué)生既能完成相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，又能提前了解、體會到企業(yè)生產(chǎn)實際的工作任務(wù)。
三、加強教育技術(shù)手段建設(shè)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)課件、仿真教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子圖書等各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。3很大程度地增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。例如用動畫模擬加工過程，圖文并茂，形象逼真，更容易調(diào)動學(xué)生的感官功能，增強學(xué)生的理解和記憶，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易于理解，有助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、探索研究，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，是非常有效的教學(xué)工具。
積極支持教師開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)上教學(xué)資源，建立專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源放在網(wǎng)站內(nèi)，包含課程簡介、教學(xué)管理、教學(xué)資源、實踐教學(xué)、師生交流，網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和在線答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的及時交流溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)不受課堂時間、空間的限制，便于隨時學(xué)習(xí)、理解和掌握。
經(jīng)過對實訓(xùn)教學(xué)方法的探索和實踐，我校機械制造與自動化專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)體系更加完善。為不斷提升教師的實訓(xùn)素質(zhì)，定期到企業(yè)進行實踐鍛煉，補充大量的工程應(yīng)用實例，增強實踐教學(xué)案例，結(jié)合來源于生產(chǎn)實際的項目進行教學(xué)。并通過剖析工程實際問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題的產(chǎn)生原因、選擇優(yōu)化解決方案，培養(yǎng)實際工程意識，提高職業(yè)技能，教學(xué)效果比較顯著，學(xué)生掌握的知識和技能基本達到了預(yù)期目的，學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性也得到進一步提高，促進了學(xué)生專業(yè)知識與技術(shù)應(yīng)用能力的同步發(fā)展。學(xué)生畢業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位，成為技術(shù)骨干。這就堅定了我們以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。同時，企業(yè)生產(chǎn)實際也為這部分學(xué)生的理論課程、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)提供了鮮活的素材，為開展教學(xué)改革提供實踐基地。
在實訓(xùn)教學(xué)中也存在不足之處，有待于今后改善和提高。比如，相關(guān)實訓(xùn)室是否應(yīng)在課余時間向?qū)W生開放，為學(xué)生進行深入探究提供平臺；在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的深度和廣度方面還需要進一步充實，使現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)進程密切整合，建構(gòu)出一種較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，會更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
參考文獻
[1] 趙宏平.高職高專《機械制造技術(shù)》課程的教學(xué)改革.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007（2）89～90
