引論：我們?yōu)槟砹?3篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中存在的問題
實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)生成長為技能型人才的必由之路。目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室存在的問題較多。（1）目前計(jì)算機(jī)機(jī)房的數(shù)量有限，且都設(shè)計(jì)成為通用機(jī)房。（2）從機(jī)房管理的角度出發(fā)，機(jī)房一般都安裝硬件保護(hù)卡來保護(hù)計(jì)算機(jī)，實(shí)訓(xùn)學(xué)生將無權(quán)限對計(jì)算機(jī)進(jìn)行此類操作。
針對以上項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，基于虛擬機(jī)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)架構(gòu)設(shè)想就應(yīng)運(yùn)而生，其基本思路是通過虛擬化軟件的輔助，在一臺(tái)真實(shí)計(jì)算機(jī)上將虛擬出一臺(tái)虛擬計(jì)算機(jī)，并在此虛擬計(jì)算機(jī)上安裝實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要求的操作系統(tǒng)。
2 虛擬機(jī)技術(shù)
虛擬機(jī)是指一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上通過虛擬軟件技術(shù)，模擬產(chǎn)生一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)的軟件，虛擬出來的邏輯上的計(jì)算機(jī)稱為客戶機(jī)，而客觀存在的物理計(jì)算機(jī)為主機(jī)。虛擬機(jī)使用實(shí)體主機(jī)計(jì)算機(jī)的硬件資源，每一臺(tái)客戶機(jī)都認(rèn)為有自己的BIOS、CPU等硬件設(shè)備，以文件的形式存在。在一臺(tái)主機(jī)上可以虛擬出多個(gè)邏輯上的客戶機(jī)，主機(jī)與客戶機(jī)都可以安裝和運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng)，可以將這些計(jì)算機(jī)相互連接形成網(wǎng)絡(luò)。目前廣泛使用的虛擬機(jī)軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation，本人在教學(xué)中使用VMWare Workstation7展開系統(tǒng)安裝的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的虛擬機(jī)教學(xué)
3.1 項(xiàng)目重要性和對象分析
中職生對計(jì)算機(jī)技能有所掌握，但水平上參差不平，存在個(gè)體差異。針對這些情況，再加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，且要求學(xué)生都應(yīng)掌握如“操作系統(tǒng)安裝”等一系列基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)技能，所以用虛擬機(jī)來實(shí)現(xiàn)此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相當(dāng)重要，務(wù)必要求每一位同學(xué)做到獨(dú)立實(shí)訓(xùn)，自己實(shí)操，提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
3.2 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
操作系統(tǒng)的概念既抽象又具體，它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最靠近硬件的軟件，功能是對計(jì)算機(jī)硬件和軟件進(jìn)行管理。正因?yàn)樗谡麄€(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用，此項(xiàng)目的目標(biāo)是一定要學(xué)生成功安裝操作系統(tǒng)。對于此項(xiàng)目的難點(diǎn)部分如BIOS的設(shè)置、硬盤分區(qū)格式化等都可以利用虛擬機(jī)進(jìn)行模擬，其配置方法基本同真實(shí)情況一樣。
3.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)
3.3.1 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
（1）設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題來聽、做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。比如說“同學(xué)們聽說過虛擬機(jī)嗎？知道虛擬機(jī)是什么嗎？虛擬機(jī)一種軟件技術(shù)那它與普通的應(yīng)用軟件有什么共同和區(qū)別點(diǎn)嗎？”通過問題的設(shè)置，讓同學(xué)們在心底對虛擬機(jī)有一定的定義，激發(fā)同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)興趣。（2）老師演示項(xiàng)目成果，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。老師在教師機(jī)上用多媒體教學(xué)軟件演示預(yù)先操作的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果，讓同學(xué)們在心理上有種成功的暗示，讓同學(xué)覺得這實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以操作成功，激發(fā)同學(xué)們對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手積極性。（3）自習(xí)學(xué)習(xí)及時(shí)反饋。同學(xué)通過提供的資料和網(wǎng)絡(luò)查閱等手段自習(xí)完成問題的解答，并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問的內(nèi)容通過面講或者文字的形式反饋給老師，老師將在下一環(huán)節(jié)中突出這部分內(nèi)容。
3.3.2 實(shí)訓(xùn)進(jìn)行
分步式講解項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）安裝虛擬機(jī)。虛擬機(jī)的安裝比較簡單，虛擬機(jī)是一種應(yīng)用軟件，其安裝過程同其它軟件一樣，基本上用下一步就可以完成。通過這一步，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了安裝虛擬機(jī)，同時(shí)應(yīng)用軟件的安裝方法也得到預(yù)習(xí)。
（2）新建和配置虛擬客戶機(jī)。根據(jù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)要求，我們要虛擬出一臺(tái)客戶機(jī)并且在虛擬客戶機(jī)上安裝windows XP系統(tǒng)，所以要新建客戶虛擬機(jī)們并做相應(yīng)的配置。新建和配置的過程為向?qū)降模灰獙π陆ǖ奶摂M機(jī)進(jìn)行操作系統(tǒng)類型、名稱、保存路徑及硬件配制進(jìn)行設(shè)置即可。
（3）在虛擬客戶機(jī)上安裝操作系統(tǒng)。上一步已經(jīng)成功的虛擬出一臺(tái)計(jì)算機(jī)裸機(jī)，并指定了在此虛擬機(jī)上要安裝的操作系統(tǒng)。接下來，我們啟動(dòng)虛擬機(jī)并進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。①BIOS 設(shè)置。此項(xiàng)目中，我們將用系統(tǒng)安裝光盤進(jìn)行安裝，需將第一啟動(dòng)順序設(shè)置為CD-ROM Drive。 因?yàn)槭翘摂M機(jī)安裝，則需要先讓虛擬機(jī)啟動(dòng)窗口獲得鼠標(biāo)焦點(diǎn)，再點(diǎn)擊F2進(jìn)入BIOS設(shè)置界面，進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。虛擬機(jī)的BIOS虛擬了真實(shí)計(jì)算機(jī)的BIOS，同學(xué)們可以用虛擬機(jī)來完成BIOS設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。②硬盤分區(qū)。啟動(dòng)順序設(shè)置好之后，要進(jìn)行磁盤分區(qū)操作 ，用準(zhǔn)備好的集成分區(qū)工具PQ分區(qū)魔術(shù)師的系統(tǒng)安裝光盤啟動(dòng)，進(jìn)行系統(tǒng)安裝之前的磁盤分區(qū)。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，把硬盤分為三個(gè)分區(qū)分別為C：、D：、E：，其容量分別為10G、15G和15G，其文件類型為NTFS，格式化三個(gè)分區(qū)，并把C：盤設(shè)置為作業(yè)。③安裝操作系統(tǒng)。磁盤分區(qū)完成之后，重啟進(jìn)行Windows XP操作系統(tǒng)的Ghost安裝、文件復(fù)制和系統(tǒng)配置，中間無需干預(yù)。
（4）設(shè)置使用客戶機(jī)系統(tǒng)。操作系統(tǒng)安裝成功之后，學(xué)生們可以象使用真實(shí)計(jì)算機(jī)那樣，給其安裝升級硬件驅(qū)動(dòng)、安裝應(yīng)用軟件。學(xué)生實(shí)操實(shí)訓(xùn)，穿插問題解決：同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，雖然上一步有詳細(xì)的演示操作和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，但學(xué)生在實(shí)操時(shí)仍然有種種問題，所以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，邊進(jìn)行實(shí)操，邊穿插問題的解決。
3.3.3 實(shí)訓(xùn)總結(jié)
（1）學(xué)生總結(jié)演示。實(shí)訓(xùn)操作結(jié)束之后，學(xué)生要對此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，包括現(xiàn)場總結(jié)和提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，無論是哪一種總結(jié)都應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本信息；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目的；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)步驟；實(shí)訓(xùn)結(jié)果；實(shí)訓(xùn)總結(jié)等信息。（2）老師總結(jié)。老師查詢匯總同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)總結(jié)之后，對此項(xiàng)目進(jìn)行綜合性總結(jié)，其總結(jié)內(nèi)容包含如下：對整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行總體介紹、回顧同學(xué)們的項(xiàng)目實(shí)施過程和完成情況、總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題和解決方案、演示同學(xué)們的項(xiàng)目報(bào)告、分享項(xiàng)目體會(huì)和收獲和實(shí)施此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的意義與作用。
篇2
一、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程設(shè)置
1.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》定位
“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”定位于“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課的深人和提高。在大學(xué)一年級，所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“信息技術(shù)基礎(chǔ)”課并參加了河北省大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試一級考試，已具備了一定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成理論知識。
2 .《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》教材選擇
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程的知識更新周期非常短，時(shí)代特征鮮明，應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述、圖文并茂的教材。
邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院由教研室組織任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫了課程講義作為簡易教材。在編寫時(shí)，我們每年組織教師深人社會(huì)、了解市場，調(diào)查計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用所具備的核心職業(yè)技能，經(jīng)過分析和總結(jié)，制定出課程標(biāo)準(zhǔn)和能力測評大綱，最后分解出課程學(xué)習(xí)單元。課程講義以學(xué)習(xí)單元為內(nèi)容目標(biāo)，精選相關(guān)的教材內(nèi)容;編寫時(shí)以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步;注重教材內(nèi)容的知識性和新穎性并注重實(shí)踐能力的開發(fā)性。
3.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課時(shí)分布
《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中理論課為12學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課為40學(xué)時(shí)，討論課為20學(xué)時(shí)，課時(shí)比例約為1:4:2。從教學(xué)方式來看，先集中完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)課，然后完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課，再集中課時(shí)完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和綜合實(shí)訓(xùn)課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實(shí)訓(xùn)課時(shí)使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。
4.《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》課程實(shí)訓(xùn)安排
動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課程后，可完成一些選學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
5.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法
在每次課程開始時(shí)，首先提出一個(gè)任務(wù)，課程的教學(xué)內(nèi)容圍繞這個(gè)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對相關(guān)知識充滿了好奇，會(huì)想盡一切方法去完成它。例如理論課上要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計(jì)、游戲等不同需求的計(jì)算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。學(xué)生會(huì)去了解市場，回來后都說收獲很大。實(shí)訓(xùn)課上，例如硬件組裝模塊，教學(xué)組織與實(shí)施的一般過程為:課堂設(shè)計(jì)~示范引導(dǎo)~模仿試做一糾錯(cuò)重做一復(fù)述總結(jié)。課堂組織以學(xué)生小組為中心，內(nèi)容教學(xué)以問題或任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，形成師生互動(dòng)、生生合作的探究式學(xué)習(xí)氛圍。討論課上，例如故障檢測模塊，教學(xué)實(shí)施的一般過程為:課堂設(shè)計(jì)一預(yù)設(shè)故障一分組討論一嘗試修復(fù)一糾錯(cuò)重試一分析總結(jié)。上課前教師提前預(yù)設(shè)若干個(gè)可控制故障，上課開始時(shí)分組討論每個(gè)故障產(chǎn)生的原因，在討論的基礎(chǔ)上小組嘗試排除故障。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生在獲取知識的過程中，必然會(huì)引起素質(zhì)的變化。這個(gè)素質(zhì)指的是學(xué)生的思維和行為方法、動(dòng)手能力和技能、習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)等方‘面的綜合。
6.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其基本特點(diǎn)是以教師為中心，以教科書為中心，以課堂教學(xué)為中心，學(xué)生只是教育教學(xué)實(shí)施過程的被動(dòng)受體，而不是自己學(xué)習(xí)的主體，缺乏個(gè)性化，因材施教的效果不夠理想。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施多元化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新的一個(gè)手段。學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少，課時(shí)緊張，有些學(xué)生在課堂上不能很好地理解消化知識，教師利用開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可將各種資料(如授課講義、背景知識、課程信息等)以文件資料庫的形式存放在網(wǎng)上，供學(xué)生直接網(wǎng)上閱覽，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將延伸到不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)院建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為了充分利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也為了學(xué)生課下實(shí)訓(xùn)方便，實(shí)訓(xùn)室開放了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，某些實(shí)驗(yàn)可以通過WEB方式登錄到實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器進(jìn)行操作。
7.考核方式改革
篇3
一、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀
由于局域網(wǎng)組建技術(shù)課程在許多職業(yè)院校開設(shè)的時(shí)間較短，因此許多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沿用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)模式，這樣學(xué)生就固化在“課堂-機(jī)房”模式之中，許多學(xué)生逐漸喪失對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。筆者學(xué)院針對“計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用知識方面較弱，到企業(yè)后不能很快獨(dú)當(dāng)一面，企業(yè)需要投入一定的成本和時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)”的情況，近年來開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)“綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”模塊的研究，將《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)課程列為教研、教改的優(yōu)先課程，力爭在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出符合企業(yè)需要、具有核心技能的軟件技術(shù)人才。
二、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)原則
筆者總結(jié)多年的局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以組網(wǎng)案例為核心，采用引入、講述、應(yīng)用、綜合應(yīng)用的模式，由淺入深地圍繞實(shí)際案例展開對組網(wǎng)知識的介紹。并遵循“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)”的教學(xué)模式，圍繞“辦公局域網(wǎng)的組建”項(xiàng)目，在案例的支持下展開對知識點(diǎn)的介紹。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)展開的過程中必須牢牢掌握以下原則：首先實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須以應(yīng)用為中心，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，以實(shí)際項(xiàng)目引出相關(guān)的原理和概念，在實(shí)訓(xùn)過程中融入知識點(diǎn)，通過實(shí)訓(xùn)思考、實(shí)訓(xùn)總結(jié)進(jìn)行分析歸納，解決實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；其次，采用“層次化”策略，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，采用由淺入深、層層遞進(jìn)的方式展開內(nèi)容，以大部分學(xué)生為主體，照顧全面并兼顧不同層次學(xué)生的需求；最后，采用“模塊化”思想，2個(gè)課時(shí)為一個(gè)知識模塊，真正實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”，形成一個(gè)“講―練―發(fā)現(xiàn)問題―再講―再練―解決問題”的小循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、局域網(wǎng)組建技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施
筆者學(xué)院《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要基于Windows Server 2003系統(tǒng)平臺(tái)，以辦公局域網(wǎng)的組建為案例，從需求分析、設(shè)備選型到組建規(guī)劃，詳細(xì)介紹局域網(wǎng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)過程、有線局域網(wǎng)的組建和基本配置、局域網(wǎng)接入Internet、無線局域網(wǎng)兩種不同結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的組建和配置以及有線局域網(wǎng)的安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與修復(fù)等。筆者以“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”為例，簡要說明《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施。
1.明確技能目標(biāo)
開展《局域網(wǎng)組建技術(shù)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是明確技能目標(biāo)，而不是照搬教材中的教學(xué)安排。筆者將“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的技能目標(biāo)確定為了解DNS的含義和作用、掌握DNS服務(wù)的安裝、掌握DNS服務(wù)的配置，三個(gè)目標(biāo)由淺入深，循序漸進(jìn)。
2.分析理論基礎(chǔ)
為使實(shí)訓(xùn)的開展更具有針對性與目的性，在實(shí)訓(xùn)開展之前，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)分析。對“Windows Server 2003 DNS服務(wù)配置”的理論基礎(chǔ)分析是首先向?qū)W生指出DNS是域名服務(wù)的縮寫，是一種組織域?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)命名系統(tǒng)。在外面，TCP/IP網(wǎng)絡(luò)通過用戶的名稱來定位計(jì)算機(jī)和服務(wù)；在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，計(jì)算機(jī)用IP地址來標(biāo)示用戶，這一過程稱為地址解析，這是由DNS服務(wù)器來完成的。然后分別向?qū)W生講述DNS地址解析的三種方法，最后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
篇4
實(shí)訓(xùn)課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，需要中職學(xué)生具備良好的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就在于此。但是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是存在不少問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到預(yù)期中的效果。因此，有必要對其展開研究分析，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，以便增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐能力方面不斷提高。
1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)存問題分析
1）脫離學(xué)生專業(yè)實(shí)際
對于中職學(xué)校不同專業(yè)的學(xué)生而言，其對計(jì)算機(jī)技能的需求是不一樣的。而計(jì)算機(jī)技術(shù)本身具有更新快、變化多的特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)課程中，若是教學(xué)活動(dòng)不能和學(xué)生的專業(yè)統(tǒng)一起來，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法將計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)中，這就降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的作用。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程脫離學(xué)生專業(yè)的情況比較嚴(yán)重，大多數(shù)時(shí)候都沒有和學(xué)生的專業(yè)統(tǒng)一起來。具體來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)基本上是在統(tǒng)一的要求、標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行的，不論是機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)還是英語專業(yè)，實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置幾乎沒有太大的差別，這就使得不同需求的學(xué)生接受著相同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，偏離了學(xué)生實(shí)際。
2）實(shí)訓(xùn)課程針對性不足
實(shí)訓(xùn)課程的主要教學(xué)內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，而每個(gè)學(xué)生本身又在計(jì)算機(jī)水平上存在諸多差異，這就使得實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)也應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)水平保持一致。但是，目前在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，針對性不足的問題是比較明顯的，實(shí)訓(xùn)課程在內(nèi)容設(shè)置上、流程設(shè)計(jì)上都只有一套方案，所有學(xué)生都是在這一套方案下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不論學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平如何，都要接受統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。如此，就會(huì)導(dǎo)致水平高的學(xué)生反復(fù)進(jìn)行已掌握的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，水平低的學(xué)生一直面對自己不能掌握的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，這樣對于這兩部分學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教學(xué)都沒有起到預(yù)期中的效果。
3）實(shí)訓(xùn)課程主體不明
在教育改革的形勢下，以生為本的理念已經(jīng)融入到各層次的教學(xué)活動(dòng)之中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也不例外。以生為本理念就是要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠在教學(xué)中發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性和潛力，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)步。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程在這樣的思想理念下也在努力實(shí)現(xiàn)以生為本的轉(zhuǎn)變，但是從實(shí)際結(jié)果來看，確實(shí)出現(xiàn)了主體不明的問題。具體來說，教師在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中想要將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的根深蒂固，而且在理念和方法上存在的缺陷，導(dǎo)致以生為本思想在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的落實(shí)出現(xiàn)了走樣。即學(xué)生的角色既非主體，也非客體，處在一個(gè)比較怪異的地位上，這就會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為局限
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置的合理性直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果。從當(dāng)前的實(shí)際情況看，實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)還比較局限，不夠新穎，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，偏離了學(xué)生的認(rèn)知水平。細(xì)致的說，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容基本上是以書本知識為主，將書本上的知識作為實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，使得書本上的知識和當(dāng)前實(shí)際情況存在不少差距，從而使得實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情況不符。
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革應(yīng)該注意的幾個(gè)基本要點(diǎn)
1）教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)活動(dòng)的指引導(dǎo)向，理念正確才能保證教學(xué)活動(dòng)的正確。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程而言，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在教學(xué)理論上要避免和傳統(tǒng)的理論化教學(xué)相重疊，應(yīng)該在教學(xué)理念上作出改革和創(chuàng)新，使其和實(shí)訓(xùn)課程的本質(zhì)特征相符合。
2） 教學(xué)手段
實(shí)訓(xùn)課程和理論課程存在很大的區(qū)別，因此在教學(xué)方法上必然要實(shí)現(xiàn)變化和創(chuàng)新，才能讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得可靠的成果。但是教學(xué)手段需要注意多個(gè)方面的問題，才能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出切實(shí)的作用。一是教學(xué)手段要和教學(xué)內(nèi)容相符合。實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的實(shí)踐練習(xí)，因此在教學(xué)手段上應(yīng)該以具備實(shí)踐性的方法為主，例如任務(wù)型教學(xué)。二是教學(xué)手段要符合學(xué)生的實(shí)際情況。由于每個(gè)學(xué)生在自身的計(jì)算機(jī)水平、學(xué)力水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面都存在差別，因此教學(xué)手段就需要考慮到學(xué)生這些方面的差異，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對性。比如，分層次教學(xué)就是一種依照學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行層次化教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法具備很強(qiáng)的針對性，非常適合在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程中使用。
3） 教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)開展的一個(gè)基礎(chǔ)，只有教學(xué)環(huán)境良好，才能取得較為可觀的教學(xué)成果。若是環(huán)境方面存在不足和缺陷，那么教學(xué)活動(dòng)的開展必然會(huì)受到很大的影響。比如，硬件環(huán)境若是存在缺陷，那么學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中就容易受到硬件上的阻礙，難以達(dá)到既定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。而若是在軟件環(huán)境方面存在不足，也會(huì)影響到最終實(shí)訓(xùn)成果的達(dá)成。所以，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革時(shí)，必須加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。
4） 教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)所容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要注意的是，這是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)成果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革中，需要加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的建設(shè)和完善，制定一系列完善的教學(xué)評價(jià)制度和計(jì)劃，確保可以在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)之后準(zhǔn)確高效的評價(jià)出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，從而制定對應(yīng)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，對后期的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。
3 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革實(shí)踐方法
1）改革實(shí)訓(xùn)教育理念
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的過程中，最首要的任務(wù)就是在教育理念上實(shí)現(xiàn)改革與創(chuàng)新，由此指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的改革。第一，要正確認(rèn)識以生為本的教育理念。以生為本教育理念的不斷深入，需要教師對其形成正確的認(rèn)識，避免在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生主體地位不明確的問題。即以生為本是將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體展開教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)上以學(xué)生作為核心進(jìn)行考慮。第二，正確認(rèn)識因材施教理念。因材施教和以生為本在某種程度上說來具有相同的一面，但是又存在一定的差別。因材施教更多的是指教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際展開和符合學(xué)生的基本情況，這就需要教師在實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)情進(jìn)行針對性教學(xué)。
2） 優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容上過于局限的問題，制約了其教學(xué)成果的取得，因此需要加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，以保證實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革能夠取得理想的效果。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對當(dāng)前新技術(shù)新知識的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是非常快速的，達(dá)成同一效果的技術(shù)不斷地發(fā)展更新，提高了工作效率。所以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對這些新技術(shù)的引入，提高實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容深度。而在新技術(shù)這個(gè)方面，其可以有兩個(gè)層面的認(rèn)知，只有正確把握才能切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。一方面，新技術(shù)可以指計(jì)算機(jī)操作方面的新技術(shù)，比如對于圖像處理，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中主要是在Word、PPT、Excel以及畫圖中進(jìn)行圖像的制作和修飾處理。但是不論是畫圖還是另外三種辦公軟件，在圖像處理上不僅步驟較為繁瑣，而且處理功能不夠強(qiáng)大。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師就可以就當(dāng)前新興的圖片圖像處理技術(shù)進(jìn)行講解實(shí)訓(xùn)，如美圖秀秀、PS技術(shù)等等。如果上課的對象是汽車、電氣等非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以利用美圖秀秀對圖片進(jìn)行后期的編輯，界面直觀，操作簡單，容易上手。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則可以利用PS軟件，專業(yè)性比較強(qiáng)。另一個(gè)方面，新技術(shù)還可以理解為依托計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來的教學(xué)新技術(shù)，比如在線教學(xué)平臺(tái)、“三微”教學(xué)體系等等。這些新技術(shù)可以在訓(xùn)課程中發(fā)揮非常顯著的作用。比如“三微”教學(xué)體系，其就是將微課、微信和微博三者結(jié)合起來所創(chuàng)造的一個(gè)教學(xué)體系，在該體系下可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)交互，從而有效實(shí)現(xiàn)對相關(guān)計(jì)算機(jī)知識的實(shí)踐。
其次，應(yīng)該拓展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的廣度。除了引入當(dāng)前的新技術(shù)新知識之外，實(shí)訓(xùn)課程還需要依照當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，拓展書本以外的相關(guān)內(nèi)容，以便能夠讓學(xué)生的知識面更廣。最后，要提升教學(xué)內(nèi)容的深度。實(shí)訓(xùn)課程不能局限在對知識的再利用這一層面，而需要上升到利用知識進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)新這一層面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3） 加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)
實(shí)踐操作教學(xué)是實(shí)訓(xùn)課程的關(guān)鍵，其一定要讓學(xué)生樂于接受，易于理解，學(xué)有所獲。因此，就需要在實(shí)踐操作教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。第一，可以加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用。前文說過，任務(wù)型教學(xué)法具備很強(qiáng)的實(shí)踐性，可以從課本知識的本質(zhì)出發(fā)設(shè)定對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成計(jì)算機(jī)知識的掌握。比如，在進(jìn)行Excel的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，就可以設(shè)置這樣一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)：利用Excel統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的基本信息，并且制作出入學(xué)考試成績的統(tǒng)計(jì)表格，每個(gè)學(xué)生都要將自己作為表格的排頭，依照合理的順序完成成績統(tǒng)計(jì)表格。通過這樣一個(gè)主題一樣，卻在細(xì)節(jié)上存在差異的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生對Excel的相關(guān)知識形成牢固掌握。
第二，可以加強(qiáng)分層次教學(xué)法的應(yīng)用。分層次教學(xué)法是依照學(xué)生的實(shí)際情況開展的層次化教學(xué)方法，其重點(diǎn)在于依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，將其劃分為多個(gè)層次，然后針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。比如在PowerPoint的制作上，就可以設(shè)定幾個(gè)不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)層次的實(shí)訓(xùn)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生實(shí)際，能夠讓每個(gè)層次的學(xué)生都接受和理解，并且可以得到一定的收獲。
第三，專業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。前文說過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在和學(xué)生專業(yè)脫離的情況，因此在進(jìn)行改革的過程中，就需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和學(xué)生專業(yè)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程的針對性。比如針對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，其主要需要圖像繪制和處理方面的技能，因此實(shí)訓(xùn)課程就可以將圖像處理這方面作為主要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生可能對Word文字處理比較需要，實(shí)訓(xùn)課程就可以將Word文字處理作為主要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
4） 加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)
針對教學(xué)評價(jià)缺失的問題，需要在實(shí)訓(xùn)課程改革中加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)評價(jià)，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果及時(shí)總結(jié)和分析，以便加強(qiáng)后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對性。首先，設(shè)定評價(jià)方式。實(shí)訓(xùn)課程的評價(jià)方式最好還是以實(shí)訓(xùn)為主，教師可以設(shè)定專門的評價(jià)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)下完成任務(wù)，再根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成情況評價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果。其次，多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。若是僅僅通過實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行評價(jià)，這樣顯然比較片面，不夠客觀。因此需要在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上實(shí)現(xiàn)多元化，從實(shí)訓(xùn)結(jié)果、計(jì)算機(jī)知識的應(yīng)用程度、實(shí)訓(xùn)態(tài)度等多個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行綜合評價(jià)。最后，加強(qiáng)評價(jià)總結(jié)和反饋，將評價(jià)信息及時(shí)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生能夠及時(shí)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中調(diào)整改進(jìn)。
4 結(jié)束語
實(shí)訓(xùn)課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上存在很多問題，因此急需進(jìn)行改革和優(yōu)化。這需要在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面展開變革，結(jié)合當(dāng)前實(shí)情優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，確保其可以取得更大的教學(xué)成果，提高中職生的計(jì)算機(jī)水平。
篇5
0引言
高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的目的，是把不同專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成各領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用型人才。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、實(shí)訓(xùn)設(shè)施與教材、教學(xué)管理與師資隊(duì)伍等多個(gè)環(huán)節(jié)的改革上，要充分體現(xiàn)以“技能應(yīng)用”為主的這條主線，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。
1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革
貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，總結(jié)了多年計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了一個(gè)面向社會(huì)新發(fā)展、崗位新需求，高職院校各類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“三平臺(tái)”的課程體系。
第一個(gè)平臺(tái)為計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，第一學(xué)年安排各專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程。主要是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識與基本操作技能。
第二個(gè)平臺(tái)為計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，第二學(xué)年安排計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)兩門課程。主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基本知識和基本開發(fā)能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容，是圍繞“語言程序設(shè)計(jì)”這個(gè)主題，講解程序設(shè)計(jì)的基本方法和基本開發(fā)環(huán)境，闡述計(jì)算機(jī)軟件中的一些重要概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方式，該課程選擇C語言（計(jì)算機(jī)專業(yè)）或VB語言（非計(jì)算機(jī)專業(yè)）進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生具備必要的硬件知識和運(yùn)用能力，對于常見的硬件設(shè)備，具有一定的日常維護(hù)、故障檢測、問題排除水平。
第三個(gè)平臺(tái)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，在第三學(xué)年安排計(jì)算機(jī)信息管理基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)兩門課。主要任務(wù)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生建構(gòu)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。
新的課程體系中，每一層次都有自己的內(nèi)容和任務(wù)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是普及課，也是高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育必不可少的組成部分；計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)及非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，它側(cè)重于計(jì)算機(jī)基本知識與基本概念的掌握、基本方法的訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)自學(xué)能力的培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性和技術(shù)上的先進(jìn)性，課程的設(shè)置與教學(xué)可以有較大的靈活性，可為必修課或選修課，教材可采用校外出版的教材或校內(nèi)的自編教材。
通過對課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化、統(tǒng)籌安排，使學(xué)生在校就讀期間的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不脫節(jié)，第一平臺(tái)到第二平臺(tái)是從基本到基礎(chǔ)，第二平臺(tái)到第三平臺(tái)是從基礎(chǔ)到應(yīng)用。這樣的課程設(shè)置體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和一定的先進(jìn)性，使學(xué)生畢業(yè)離校后具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)性和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
2教學(xué)方法與手段改革
高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門非常注重實(shí)踐能力的課程，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)基本操作技能，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題的能力。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“邊學(xué)邊做、少說多做”的原則。教師教學(xué)中除了講授理論知識，同時(shí)還增加課內(nèi)外上機(jī)時(shí)間、強(qiáng)化上機(jī)指導(dǎo)。隨著學(xué)院教學(xué)設(shè)備逐年改善，要將必要的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入到多功能實(shí)訓(xùn)室。講解基本概念、基本理論時(shí)，既可以使用投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué)，代替過去的“一塊黑板、一支粉筆”模式，也可以使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場演示，講解相應(yīng)的操作步驟，還可以使用輔助教學(xué)軟件或虛擬仿真軟件進(jìn)行邊播邊講。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與發(fā)展打破了日常教學(xué)在時(shí)間、空間的限制，為教師與學(xué)生的交流提供了嶄新的天地。教師要大力使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展輔助教學(xué)，積極制作和使用多媒體課件，逐步將課程講授、作業(yè)批改、指導(dǎo)答疑等傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，充分利用Internet上各種豐富的教學(xué)資源，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)的作用。教師使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和教材建設(shè)
要想更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟、硬件環(huán)境建設(shè)，包括圖形圖像實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場所，以及各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)箱和大量的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)軟件，為學(xué)生提供豐富的軟、硬件資源。實(shí)訓(xùn)室除滿足白天正常教學(xué)外，每天晚上應(yīng)面向?qū)W生開放，以利于學(xué)生的課外練習(xí)。
篇6
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是一門專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是一門內(nèi)容豐富、知識面廣的課程，它緊密地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在課程開始之前，學(xué)生需要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)。在課程教學(xué)過程中，可以適當(dāng)完善計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)知識，促使學(xué)生充分了解軟件系統(tǒng)對硬件系統(tǒng)所發(fā)揮的控制與支持功能，在不同領(lǐng)域中了解計(jì)算機(jī)所扮演的重要角色，重視網(wǎng)絡(luò)方面計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展，為接下來的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的問題
1.落后的教學(xué)材料
學(xué)生獲得新知識的重要途徑是教學(xué)材料，可計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課堂教材內(nèi)容卻相對落后。我們都知道，目前計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展速度極快，大體上每兩年都會(huì)推出新的技術(shù)產(chǎn)品，可是由于課程教材從編寫到出版所需時(shí)間很長，造成教材內(nèi)容很難與更新產(chǎn)品速度相適應(yīng)，致使學(xué)生不能接受課本中最為前沿的知識，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件出現(xiàn)的限制
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，其中實(shí)驗(yàn)課程占據(jù)了極大的比例，當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室都出現(xiàn)了這樣的問題：供學(xué)生實(shí)施試驗(yàn)的設(shè)備少且陳舊，大都是從前淘汰的設(shè)備，很明顯，這樣的儀器與實(shí)際需求脫節(jié)，并且機(jī)器故障的幾率極高，零配件也不夠完整，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生隨意性較大，無法根據(jù)規(guī)定的步驟實(shí)行操作。除了安裝硬件試驗(yàn)之外，分區(qū)格式化硬盤、安裝操作系統(tǒng)等軟件實(shí)驗(yàn)也受到了還原公用機(jī)房系統(tǒng)的限制，這樣不僅僅是實(shí)驗(yàn)效果不夠顯著，學(xué)生也無法利用知識解決實(shí)際問題。
3.實(shí)訓(xùn)效果不理想
課程的實(shí)訓(xùn)具體是指鞏固與提高計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程，通常是利用兩個(gè)星期的時(shí)間完成教師安排的一個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。一般計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是小項(xiàng)目，例如選擇計(jì)算機(jī)硬件。檢測硬件故障，維護(hù)軟件故障，實(shí)訓(xùn)方式一般都是統(tǒng)一固定的，無法聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行選擇與評判，造成學(xué)生思維模式呆板，無法發(fā)揮動(dòng)手能力解決實(shí)際問題。
三、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程改革
1.課程改革實(shí)踐
（1）利用任務(wù)分析方法，建立以學(xué)習(xí)情境為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。將工作典型過程作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建工作任務(wù)與知識技能之間的聯(lián)系，緊密圍繞職業(yè)能力組織課程內(nèi)容，整合相關(guān)的知識技能，形成理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。
（2）利用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法推行一體化教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)分離理論與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，大力提倡一體化的理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，使用項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，把學(xué)生技能培養(yǎng)作為主線，重視培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
（3）積極應(yīng)用過程評價(jià)。過程評價(jià)是指單獨(dú)在教學(xué)過程中評價(jià)每項(xiàng)任務(wù)與項(xiàng)目，有較強(qiáng)的靈活性，克服了單一總結(jié)性評價(jià)的不足。
2.建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備
課程設(shè)計(jì)必須具有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室與設(shè)備作為保證，才能取得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程主要是通過兩種類型的實(shí)訓(xùn)室互相補(bǔ)充，分別是一體化計(jì)算機(jī)教室以及計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。在建設(shè)各種類型的實(shí)訓(xùn)室過程中，盡量組織學(xué)生親自參與實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)建設(shè)，有效提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
（1）一體化計(jì)算機(jī)教室。一體化計(jì)算機(jī)教室，具體是指學(xué)員配置專業(yè)化設(shè)施、學(xué)生自行準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)、供班級使用的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)一體化教室。一體化計(jì)算機(jī)教室不但有利于開展應(yīng)用軟件類的一體化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，還方便了在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程中開展一些一體化項(xiàng)目教學(xué)，例如應(yīng)用軟件系統(tǒng)、安裝與使用工具軟件、日常維護(hù)計(jì)算機(jī)等都可以在學(xué)生機(jī)上實(shí)現(xiàn)，并且可以取得良好的教學(xué)效果。
（2）計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校專門對計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)，實(shí)施計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程要求的全部項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室占地面積一般不超過110平方米。機(jī)房內(nèi)部設(shè)置兩個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域，分別是拆裝硬件區(qū)與安裝應(yīng)用軟件區(qū)域。
3.積極擴(kuò)展第二課堂
（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己購買電腦。讓學(xué)生用所學(xué)的知識技能來維護(hù)電腦，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。如果班級擁有一體化計(jì)算機(jī)教室，還可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)維護(hù)管理網(wǎng)絡(luò)與公共電教設(shè)備的工作。
（2）構(gòu)建計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生組織專業(yè)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)興趣活動(dòng)，共同研究學(xué)習(xí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如為校園內(nèi)部師生或者校外提供維修與購置計(jì)算機(jī)服務(wù)。
計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在改革課程教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的需求，在日常教學(xué)活動(dòng)中積極探索教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，重視學(xué)生的動(dòng)手能力。這將是一個(gè)不斷完善的過程，教師只有積極努力，總結(jié)教訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
篇7
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，通過讓學(xué)生自主動(dòng)手，合作完成教師處置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的快樂和成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長。中職生普遍存在文化基礎(chǔ)差，對理論課學(xué)習(xí)感到厭倦等情況。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論課程相對來說較為枯燥，更提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞直接影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和技能水平。通過加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競爭力。本文從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入案例分析、培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理及建設(shè)、建立健全教學(xué)評估體系等方面，探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式。
二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，技能是具體的操作，有簡單和復(fù)雜之分，。能力是綜合的，有高低之分。怎樣通過一定的方式和載體以合理科學(xué)的方法，將具體的技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要完成的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以參照示范教學(xué)設(shè)置，即提出問題交流分析確定方案實(shí)施方案評價(jià)總結(jié)。也可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，按照組織教學(xué)精講示范學(xué)生操作巡回指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。從教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間順序可分為課前準(zhǔn)備、課中要做的事和課后要做的事。
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課前精心準(zhǔn)備
實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師課前的準(zhǔn)備是否充分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和關(guān)鍵。概括起來有以下要點(diǎn)：明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、領(lǐng)會(huì)大綱、設(shè)計(jì)任務(wù)計(jì)劃書、精通講義資料、熟練操作、熟悉場地環(huán)境和設(shè)備、注意安全意識。
（1）制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，在不同階段布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書，讓學(xué)生通過完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書掌握專業(yè)技能，獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。
（2）提供學(xué)生資源包
根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書，要求教師能根據(jù)任務(wù)計(jì)劃書的要求打破學(xué)科體系，提供實(shí)訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識，補(bǔ)充教材內(nèi)容、操作步驟、視頻和課件等資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包，方便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自學(xué)，幫助學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。
（3）熟悉實(shí)訓(xùn)環(huán)境
教師要提前去熟悉實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)要能熟練操作，要能預(yù)測學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可能遇到的問題，并能對設(shè)備可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，預(yù)設(shè)方案和解決辦法。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課中訓(xùn)練
實(shí)訓(xùn)教學(xué)課中訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)。教師提出問題，布置任務(wù)計(jì)劃書，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要求教師經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，對重難點(diǎn)進(jìn)行演示和講解，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作交流，對學(xué)生出現(xiàn)的較普遍的問題能統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)、統(tǒng)一講解，以此來培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課后評價(jià)總結(jié)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要用5-10分鐘總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的總體情況，上交實(shí)訓(xùn)任務(wù)存檔，整理評分總結(jié)，填寫相關(guān)材料，登記成績。要引導(dǎo)學(xué)生對本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行自我評價(jià)，教師對每名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)也要有一個(gè)綜合評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括組織能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力三個(gè)方面。通過總結(jié)評價(jià)不僅能讓學(xué)生了解自己在實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和難易程度，靈活運(yùn)用，做好課前精心準(zhǔn)備，課中引導(dǎo)訓(xùn)練，課后評價(jià)總結(jié)，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙娟.中職護(hù)校創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.
篇8
(一)研究背景
隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及，各行各業(yè)中都廣泛采用計(jì)算機(jī)輔助工作完成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職高專院校一年級開設(shè)的一門必修課，也是一門公共基礎(chǔ)課程，所涉及的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生今后的工作中會(huì)被廣泛應(yīng)用。因此，本文以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，著重研究在軟件環(huán)境更新的情況下，如何構(gòu)建新的教學(xué)資源庫，以滿足課程教學(xué)的需要，同時(shí)更好地幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，更好地為將來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)研究現(xiàn)狀
隨著計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代，我院對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱進(jìn)行了更新，使用軟件Win 7+Office 2010進(jìn)行教學(xué)。本課程原對應(yīng)的教學(xué)大綱(Win XP+Office2003)及計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室所用軟件均改至配套Win 7+Office 2010。在新的教學(xué)大綱下，我院原計(jì)算機(jī)精品課程內(nèi)容也需要更新，為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作水平，擬研究如何構(gòu)建新系統(tǒng)環(huán)境下一套完整的教學(xué)資源庫，以滿足新大綱下教師上課的需求，并更好的與計(jì)算機(jī)等級考試相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化處理，把教學(xué)設(shè)計(jì)思想與考試大綱融合，設(shè)計(jì)成符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的電子化教學(xué)資源。
二、構(gòu)建教學(xué)資源庫的研究內(nèi)容
(一)創(chuàng)建教學(xué)資源庫的目標(biāo)
摸索、總結(jié)一套適合提高高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)資源庫建設(shè)方法，實(shí)現(xiàn)和新版計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱(Win7+Office 2010)結(jié)合，在新的系統(tǒng)環(huán)境和應(yīng)用軟件版本中結(jié)合國家計(jì)算機(jī)等級考試大綱，將資源庫應(yīng)用于教學(xué)，爭取我院高職高專學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)等級(一級)考試合格率達(dá)到90%。
(二)研究內(nèi)容
包括在教學(xué)大綱更新、軟件環(huán)境升級至Windows7及Office 2010的條件下如何建設(shè)新的教學(xué)資源庫，將教學(xué)資源庫的建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課相結(jié)合，使學(xué)生能夠“樂學(xué)”，使教師能夠互動(dòng)式教學(xué)，并在樂學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)等級考試無縫對接。在提高學(xué)生通過率的時(shí)候，避免形成應(yīng)試教育，通過考試的同時(shí)掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對各個(gè)軟件的熟練操作。
結(jié)合本課程各模塊的特點(diǎn)及新版教學(xué)大綱的要求，構(gòu)建的教學(xué)資源庫中應(yīng)包含各模塊的所有知識點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面在教學(xué)資源庫中呈現(xiàn)現(xiàn)有的知識點(diǎn)：
表1 各模塊知識點(diǎn)在教學(xué)庫中的表現(xiàn)形式
序號 知識點(diǎn) 媒體形式
1 計(jì)算機(jī)概論 文字、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像
2 Windows 7操作系統(tǒng) 文字、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)視頻
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 文字、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)視頻
4 文字處理Word2010 文字、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)視頻
5 電子表格 Excel2010 文字、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)視頻
6 演示文稿 PowerPoint 2010 文字、網(wǎng)頁、教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)視頻
課程每一章節(jié)配備電子教案、電子課件;課程中的所有實(shí)訓(xùn)配備使用南軟極域教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕錄制的實(shí)訓(xùn)視頻;課程部分授課章節(jié)進(jìn)行教學(xué)錄像;將教材及實(shí)訓(xùn)中使用的各種素材包括文字、圖片、聲音、視頻等，進(jìn)行分類整理歸檔，使其他教師在教學(xué)需要時(shí)，隨時(shí)可從素材庫查詢下載。
(三)解決的教學(xué)問題
在現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)資源庫，使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)之余，在課外時(shí)間能夠根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)分模塊強(qiáng)化練習(xí)。通過互動(dòng)教學(xué)的方法，將原有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提煉成教學(xué)資源庫，圍繞模塊設(shè)計(jì)，“教、學(xué)、做”合一，提高學(xué)生應(yīng)用能力的同時(shí)順利通過考試。
在應(yīng)用舊的教學(xué)大綱(Win Xp+Office2003)時(shí)本門課程已有學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程，并已掛上網(wǎng)站，但缺乏教學(xué)錄像及實(shí)訓(xùn)視頻。現(xiàn)大綱更新至Win7+Office2010后，教材已及時(shí)更新，但精品課程網(wǎng)站上課程內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容尚未及時(shí)更新，同時(shí)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)也進(jìn)行了更新，根據(jù)所做更新，擬在精品課程網(wǎng)站的基礎(chǔ)上建立新的教學(xué)資源庫，更新教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，完善素材庫及課件庫，補(bǔ)充重點(diǎn)章節(jié)的教學(xué)錄像，并利用教學(xué)所用南軟極域軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的屏幕錄制，完成實(shí)訓(xùn)視頻的制作，使學(xué)生在課后亦能完成自學(xué)。
三、構(gòu)建教學(xué)資源庫的基本步驟
(一)擬采取的基本步驟
結(jié)合研究目標(biāo)及研究內(nèi)容，結(jié)合本院的實(shí)際情況，擬采用下述方式開展研究：
實(shí)施第一階段：準(zhǔn)備階段。由課題組牽頭，計(jì)算機(jī)教研室共同探討，并查閱收集資料，確定新考試大綱下教學(xué)資源庫應(yīng)包含的模塊，擬定出課題計(jì)劃，并做出下一步工作的具體分工。
實(shí)施第二階段：建庫。根據(jù)收集整理的資料，構(gòu)建出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)資源庫的總體結(jié)構(gòu)。包括：課程資料庫、試題與習(xí)題庫、課件庫、素材庫、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。
根據(jù)架構(gòu)好的總體結(jié)構(gòu)，明確分工。進(jìn)一步根據(jù)總體結(jié)構(gòu)及其下設(shè)子模塊，整理收集新大綱及新系統(tǒng)環(huán)境下的資料，對原有精品課程內(nèi)容進(jìn)行更新，后增加的模塊收集資料入庫。對新考試大綱下的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)做匹配更改;對新版教材所用的教案、課件及時(shí)更新;對新設(shè)計(jì)的17個(gè)實(shí)訓(xùn)，利用南軟極域教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕錄制，可將整個(gè)實(shí)訓(xùn)在電腦屏幕操作過程中錄制下來;對新考試大綱下教師的授課進(jìn)行教學(xué)視頻的錄像。
將整理好的資源庫到網(wǎng)站。可利用現(xiàn)有的精品課程網(wǎng)站進(jìn)行改造，將新的內(nèi)容完善至網(wǎng)站，在教學(xué)中推廣教學(xué)資源庫的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生課外多根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)有針對性地使用教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)更多互動(dòng)效果。
實(shí)施第三階段：應(yīng)用及總結(jié)。推廣應(yīng)用教學(xué)資源庫，根據(jù)教師授課及學(xué)生使用的反饋，對教學(xué)資源庫進(jìn)行功能性評價(jià)與改進(jìn)，對所有的資源進(jìn)行新的技術(shù)評估。根據(jù)交流匯總，形成研究報(bào)告。
(二)現(xiàn)階段實(shí)施成果
已構(gòu)建了部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)資源庫，包括：課程資料庫，包含課程性質(zhì)、課程評價(jià)、教學(xué)隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)設(shè)計(jì)等;試題與習(xí)題庫，包括理論習(xí)題、上機(jī)實(shí)訓(xùn)題、理論模擬題、上機(jī)模擬題、歷年計(jì)算機(jī)等級考試真題;課件庫，包括包含電子教案、電子課件;素材庫，包括教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)操作視頻、教材及實(shí)訓(xùn)中使用的各種素材;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，包含在線實(shí)訓(xùn)、在線模擬測試及交流平臺(tái)等模塊。
四、構(gòu)建教學(xué)資源庫的主要特色
實(shí)踐性操作強(qiáng)。可利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)軟件南軟極域多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)資源庫的創(chuàng)建，該軟件是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室授課的教學(xué)軟件，可以利用其屏幕錄制及試卷編輯等功能，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的大綱進(jìn)行教學(xué)資源庫創(chuàng)建，實(shí)訓(xùn)視頻具有極強(qiáng)的可實(shí)踐操作性。
資源利用性高。相同的資源可以采用不同的方式進(jìn)行組織和服務(wù)，減少資源的重復(fù)建設(shè)，提高資源的綜合利用率。
來源廣泛。在長期的教學(xué)過程中積累了大量的教學(xué)案例。
篇9
Abstract： The computer science in medical colleges and universities has been a weak subject， how to combine the medical knowledge and computer technology， training with computer technology and medicine knowledge of the compound talent， worthy of exploration and practice. This paper proposes the teaching ideas of medical information technology in project practice oriented， based on the analysis of practice of computer professional courses in medical universities into the effect of the project， summed up the selection of training project and project training according to the computer technology and medical subject characteristics， to provide reference for medical information technology teaching in Colleges and universities.
Key words： Medical Colleges and universities； information technology； project practice
1 引言
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識更新頻率快，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要具備較強(qiáng)動(dòng)手能力才能在就業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢。如何揚(yáng)長避短地發(fā)揮醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，尋求新的辦學(xué)思路，很多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行過探索[1][2][3]。郭鳳英[4]根據(jù)教育信息化發(fā)展情況，針對高等醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提出了建議，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了分析。竇彥玲[5]分析，懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人不懂醫(yī)藥知識，了解醫(yī)藥知識的人在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面沒有深入研究，原因在于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)藥行業(yè)的需求無法真正結(jié)合。應(yīng)該將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和醫(yī)藥行業(yè)的具體應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)出具備醫(yī)藥學(xué)背景知識的計(jì)算機(jī)類復(fù)合型人才。孫燕[6]指出醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在不足，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)模式改革，促進(jìn)醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷提高。
本文提出了以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)教學(xué)思路，根據(jù)醫(yī)藥類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入項(xiàng)目實(shí)踐的效果分析，總結(jié)出要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)藥學(xué)科特性進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為醫(yī)藥類院校信息技術(shù)教學(xué)提供參考。
本文第二部分描述了醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義，第三部分是醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索，第四部分是結(jié)論。
2 醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義
智慧醫(yī)療越來越受到關(guān)注，它利用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)和信息技g，通過打造健康醫(yī)療信息服務(wù)平臺(tái)，讓患者與醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效溝通，提高醫(yī)療管理水平和服務(wù)水平。2015年最火熱的一個(gè)詞語是“互聯(lián)網(wǎng)+”，該詞語出現(xiàn)之前，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療領(lǐng)域就已經(jīng)炙手可熱。阿里巴巴集團(tuán)和阿里健康信息技術(shù)有限公司達(dá)成合作意向，康恩貝以2.33億元收購浙江珍誠醫(yī)藥4230萬股股份，收購?fù)瓿珊髮⒖毓烧湔\醫(yī)藥，意味著康恩貝全面入局醫(yī)藥電商。這充分說明醫(yī)藥+信息技術(shù)將會(huì)越來越重要。所以，探索以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)課程教學(xué)體系，構(gòu)建理論和實(shí)踐結(jié)合的課程教學(xué)模式，加強(qiáng)對醫(yī)藥信息技術(shù)方向?qū)W生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，提高他們的操作能力和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力，意義深遠(yuǎn)。
醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義重大。計(jì)算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求高，需要多實(shí)踐。學(xué)生的課程比較分散，學(xué)完程序設(shè)計(jì)語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫等課程后，不一定明白各門課程的搭配使用。理論知識學(xué)完后，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，提高靈活運(yùn)用知識的能力。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐來深刻理解書本理論知識。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先是劃分成小組，選擇適合小組水平的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，學(xué)生進(jìn)行可行性分析，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)施，把書上的原理運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們的分析能力、解決問題能力得到提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識，相互合作完成更大的任務(wù)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以組為單位完成實(shí)訓(xùn)具體任務(wù)，組員之間相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，共同提高。
3 醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索
醫(yī)藥類院校在培養(yǎng)醫(yī)藥知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合人才時(shí)，需要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既要滿足社會(huì)實(shí)際需求，又要兼顧學(xué)生們的實(shí)際水平。例如浙江中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)依托學(xué)校醫(yī)藥背景，在醫(yī)院門診和住院系統(tǒng)、醫(yī)療儀器軟件開發(fā)、和移動(dòng)手機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目等方向展開項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，形成了與理論教學(xué)配套的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)體系。
第一，通過網(wǎng)絡(luò)資料搜集、醫(yī)院調(diào)研和醫(yī)藥企業(yè)走訪的形式，搜集醫(yī)藥類信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目資源，并加工成適合學(xué)生水平的實(shí)踐項(xiàng)目庫。經(jīng)過綜合評估，遴選出20個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目： 醫(yī)院住院信息管理系統(tǒng)，醫(yī)院門診信息管理系統(tǒng)，掛號預(yù)約管理系統(tǒng)，中醫(yī)臨床診療支持系統(tǒng)，臨床路徑設(shè)計(jì)系統(tǒng)，健康養(yǎng)生微信平臺(tái)，藥店管理系統(tǒng)，基于手機(jī)二維碼的診療信息系統(tǒng)，健康隨手記移動(dòng)軟件，醫(yī)院信息系統(tǒng)，方劑分析系統(tǒng)，高血脂癥自測試及食療系統(tǒng)，藥品采購管理系統(tǒng)，導(dǎo)醫(yī)咨詢系統(tǒng)，醫(yī)院門診叫號系統(tǒng)，電子病歷和健康分析系統(tǒng)，常見病輔助食療系統(tǒng)，藥物相關(guān)作用分析系統(tǒng)，在線問診手機(jī)軟件，醫(yī)藥知識大百科系統(tǒng)，每個(gè)項(xiàng)目都有簡介，需要掌握的技能，難度等級，便于學(xué)生參考選擇。
第二，合理評估參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生水平，為他們的項(xiàng)目實(shí)踐制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓他們對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)充滿興趣，并能有效提高實(shí)際動(dòng)手能力。
例如，某班級選擇了醫(yī)院信息系統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目。指導(dǎo)老師會(huì)評估該班級學(xué)生的實(shí)際能力，指導(dǎo)他們評選項(xiàng)目經(jīng)理、選出技術(shù)總監(jiān)，以4-5 名學(xué)生為一組，每個(gè)小組完成醫(yī)院信息系統(tǒng)一個(gè)子功能模塊，然后集成為醫(yī)院信息系統(tǒng)。學(xué)生們從軟件可行性分析、軟件需求分析、軟件概要設(shè)計(jì)、軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件測試以及軟件文檔書寫等體驗(yàn)了醫(yī)院信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)過程，
第三.對參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生成果進(jìn)行評測和點(diǎn)評，使得項(xiàng)目實(shí)踐效果更優(yōu)。醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)完成后，需要進(jìn)行成果演示和答辯，由3位相關(guān)課程老師組成評委進(jìn)行點(diǎn)評和分析，并給出合理建議。學(xué)生們體驗(yàn)了軟件開發(fā)過程，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力大大提高。當(dāng)學(xué)生們完成項(xiàng)目要求內(nèi)容并進(jìn)行演示和答辯后，取得老師的肯定，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。
4 結(jié)論
本文提出了以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)教學(xué)思路，根據(jù)醫(yī)藥類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入項(xiàng)目實(shí)踐的效果分析，總結(jié)出要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)藥學(xué)科特性進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為醫(yī)藥類院校信息技術(shù)教學(xué)提供參考。實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目的選擇還有需要改進(jìn)的地方，例如需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求經(jīng)常更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，κ笛迪钅拷行分類評估等。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬亮，王海舜，李文勝. 中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革研究[J]. 浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，38（4）：481-483.
[2] 沈俊輝，馬星光， 劉仁權(quán).中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].環(huán)球中醫(yī)藥， 2010（2）.
[3] 閆朝升，李丹，李巍巍，等.高等中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系改革的探討[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（4）.
篇10
一、VisualFoxpro課程的建設(shè)
VisualFoxpro是微軟公司推出的基于Windows環(huán)境的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是目前流行的小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中性能優(yōu)良、功能強(qiáng)大的優(yōu)秀軟件之一。它采用了面向?qū)ο蟮目梢暬绦蛟O(shè)計(jì)方法，極大地簡化了應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)過程，既具有完善的數(shù)據(jù)管理功能，又提供了足夠的程序設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還具有操作方便、簡單實(shí)用、界面友好和兼容性完備等特點(diǎn)，所以適合技校學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)。教師在教學(xué)過程中，既要充分考慮本校學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀，還要參考教育部全國計(jì)算機(jī)等級考試二級VisualFoxpro考試大綱，參考人力資源和社會(huì)保障部全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)考試大綱，按照數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)基本要求規(guī)定的課程性質(zhì)和任務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)技校學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力以及學(xué)會(huì)針對問題建立數(shù)學(xué)模型，并在解題編程的實(shí)踐摸索中，能夠掌握從程序編碼、上機(jī)測試、調(diào)試到最終成功運(yùn)行的全過程，并探索其中的規(guī)律性，具備舉一反三的能力。此外，考慮到技工院校教育對象的特殊性，在教學(xué)過程中，應(yīng)以初步掌握Windows基礎(chǔ)知識為教學(xué)起點(diǎn)，以中文VisualFoxpro6.0為藍(lán)本，向?qū)W生詳細(xì)講解關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本操作方法。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式
以往，技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)始終存在著一個(gè)難題，即理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何安排才能更符合技工院校的培養(yǎng)要求。一方面許多技工院校受制于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)條件的限制，在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置的內(nèi)容與時(shí)間上往往“捉襟見肘”，特別是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課程已成為學(xué)校各專業(yè)的通用課程，加之電子商務(wù)、機(jī)電等專業(yè)都有的上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)一步壓縮；另一方面，技校學(xué)生的生源素質(zhì)逐年降低，筆者發(fā)現(xiàn)許多技校學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的操作還能接受，但隨著教學(xué)的深入，課程難度逐步加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果越來越差。因此，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，可以打破以往計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)“條塊分割”的現(xiàn)狀，通過設(shè)定相對應(yīng)的理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，做到理中有實(shí)、實(shí)中有理，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊積極總結(jié)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，要提高理論教師的實(shí)踐能力、實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
篇11
The Think of Private Universities Computer Practical Education
YAN Xu-dong, LIU Dan-qing, HE Yun
(Guangdong Lingnan College of Vocational and Technical, Guangzhou 510663, China)
Abstract: Computer practical teaching is an important component in the teaching system of the computer-technical education. It is an essential approach to train students' technical application ability and the ability to analyze and solve problems. In the paper, the writer analyzes the current condition private universities about the computer practical teaching management, computer practice base construct, educate to the faculty adviser.
Key words: computer practical teaching; practice base construct; practical teacher
1 引言
隨著計(jì)算機(jī)教育的普及，民辦高職高專院校中越來越多的專業(yè)課程使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行教學(xué)工作，培養(yǎng)了大批的實(shí)用型技能人才，對社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展起到了重要作用，如何更好的對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行管理，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的效率和效果，是當(dāng)前各個(gè)院校都在研究的問題，本文淺談了對目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的一些思考。
2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的作用
計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和開發(fā)能力，熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有必需的理論知識和較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，這些都需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作來完成，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞，直接影響到培養(yǎng)目標(biāo)的能力。學(xué)生通過良好的技能實(shí)訓(xùn)，能更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。
一個(gè)民辦高校辦學(xué)是否成功，一個(gè)重要的數(shù)據(jù)就是就業(yè)率，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和職業(yè)技術(shù)技能，這是企業(yè)用人原則中的重要關(guān)注點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)社會(huì)需要的技能，不光靠在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，還要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)習(xí)必備的實(shí)際動(dòng)手和思考能力，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須重點(diǎn)建設(shè)。
3 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
3.1 實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)備、人員現(xiàn)狀
長期以來，民辦高職高專院校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)多按專業(yè)課程設(shè)置，由教研室決定這個(gè)專業(yè)上什么課程，然后再根據(jù)課程需要建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上追求小而全，結(jié)果就是什么都能上，什么都上不深。如實(shí)訓(xùn)室管理水平低下；計(jì)算機(jī)設(shè)備等重復(fù)購買、利用率低；經(jīng)費(fèi)分散，電腦設(shè)備的更新?lián)Q代速度慢；實(shí)訓(xùn)室管理人員結(jié)構(gòu)不合理不配套，工作時(shí)間忙閑不均；理論課和實(shí)驗(yàn)課均由教師承擔(dān)。
人員設(shè)備狀況以及計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投放方面都存在著不足，具體表現(xiàn)在：
1) 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室人員數(shù)量不足，年齡職稱等結(jié)構(gòu)不合理，管理和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高。由于資金師資投入較少，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍停留在較低水平，不能與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)實(shí)際需要相脫節(jié)，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和職業(yè)教育的發(fā)展，建立一支年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍成為必須。
2) 計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的不足現(xiàn)象仍然存在，一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較陳舊。目前社會(huì)上計(jì)算機(jī)圖像制作應(yīng)用軟件更新一般為1-2年，硬件更新一般為2-3年，軟硬件的要求較高，更新速度最快。一般編程、辦公應(yīng)用型軟件更新時(shí)間為3-5 年，設(shè)備的陳舊導(dǎo)致教學(xué)效果降低，一方面學(xué)生覺得在學(xué)過時(shí)的東西，一方面用人單位招不到需要的人才。
3) 資金投入不足一直是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題，設(shè)備買回來投入使用需要一部分資金，正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要人員的維護(hù)。人員培訓(xùn)、設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)用到的耗材都需要錢。
3.2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況
實(shí)訓(xùn)教學(xué)不追求理論知識的系統(tǒng)性、完整性，而強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力的綜合性，實(shí)用性。重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。目前計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在人員、教學(xué)方式、課程設(shè)置等方面表現(xiàn)出以下幾個(gè)問題：
3.2.1 缺少“雙師型”教師導(dǎo)致重理論輕實(shí)操
一般學(xué)校把把持有教師資格證和職業(yè)技能等級證的教師稱為“雙師型”教師。深入來講“雙師型”教師必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，即具備良好的思想政治素質(zhì)，以及良好的職業(yè)道德，先進(jìn)的教育理念和文化素養(yǎng)等。同時(shí)必須有良好的行業(yè)職業(yè)道德，行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和管理能力、適應(yīng)能力、社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力。把持有“雙證”的教師認(rèn)定為“雙師型”教師，這與真正的“雙師型”教師在本質(zhì)上還有較大差距。與培養(yǎng)目標(biāo)相配套的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)還存在不足。
3.2.2 課程安排不夠合理
課程安排不夠合理表現(xiàn)在兩方面，一方面是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室排課問題，一方面是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的問題。
首先排課方面的問題：排課時(shí)沒有按照課程分類，對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理安排，所有課程都往一個(gè)實(shí)訓(xùn)室排，沒有規(guī)劃，一個(gè)實(shí)訓(xùn)室要安裝多個(gè)系統(tǒng)和多種軟件，不光維護(hù)成本提高，也降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，這些與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入有很大關(guān)系。
其次是專業(yè)課程設(shè)計(jì)的問題：因?yàn)樯鐣?huì)招生的原因，看社會(huì)上什么職業(yè)比較緊缺，就抓緊時(shí)間開設(shè)這個(gè)專業(yè)，由于時(shí)間緊導(dǎo)致專業(yè)設(shè)計(jì)不完善，沒有按照循序漸進(jìn)的方法來設(shè)置課程，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)職業(yè)能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)能力沒培養(yǎng)好就直接上職業(yè)能力的課程是肯定不行的，對于有些課程，學(xué)生需要有其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在實(shí)際中，出現(xiàn)了學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，就開始了高級應(yīng)用方面的課程。專業(yè)課程設(shè)置的不合理，導(dǎo)致學(xué)生的理解和接受能力降低，學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果變差。而且民辦高校人員流動(dòng)比較大，導(dǎo)致這個(gè)問題比較難以解決。
4 對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在問題的幾點(diǎn)思考
4.1 加強(qiáng)現(xiàn)有校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房建設(shè)與管理
所謂兵馬未動(dòng)，糧草先行。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要保持一定的先進(jìn)性，擁有適度的可發(fā)展空間，才能有效地推動(dòng)課程建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。從另一方面來考慮，計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行簡單的升級后就能適應(yīng)更多的課程需要，也節(jié)約了重復(fù)投入的成本。
4.2 與社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富人員合作設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)軟件和硬件的更新速度非常快，經(jīng)常一學(xué)年下來，新出的軟硬件已經(jīng)更新了一代，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)要跟上社會(huì)需要是比較困難的。對專業(yè)課程的設(shè)計(jì)，需要有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來進(jìn)行參與，這樣對于要開設(shè)的課程需要什么課程作為基礎(chǔ)，內(nèi)容需要多深可以很好的把握。可以有效避免課程安排先深后淺，所學(xué)課程沒有重點(diǎn)的不合理現(xiàn)象。
4.3 與企業(yè)合作加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，與企業(yè)合作則可以隨時(shí)了解社會(huì)工作需要的職業(yè)類型和能力要求，企業(yè)也可以為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，學(xué)校可以為企業(yè)培養(yǎng)需要的一線操作人員，兩者互利互惠。不但提高了學(xué)校的的教學(xué)能力，還因?yàn)槠髽I(yè)參與了校內(nèi)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，節(jié)約了學(xué)校資金投入，明確了資金投入的方向。加強(qiáng)了學(xué)校辦重點(diǎn)專業(yè)的能力，提高了學(xué)校的知名度。一般校企合作建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)都愿意優(yōu)先考慮接收，這樣對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作和就業(yè)方向有了保證，提高了學(xué)校的入學(xué)率和就業(yè)率。
4.4 對實(shí)訓(xùn)教師的思考
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件基礎(chǔ)建設(shè)好后，還需要有足夠合格的實(shí)訓(xùn)教師來進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教師在教學(xué)中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能像上理論課一樣填鴨式的教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，掌握要領(lǐng)，對問題即時(shí)和學(xué)生進(jìn)行探討，加深學(xué)生的印象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
培養(yǎng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理人員，鼓勵(lì)他們獲取教師證，評定職稱，對其提供發(fā)展空間，同時(shí)要求現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師調(diào)整自身定位，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)考取職業(yè)技能證書，到所教專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)鍛煉，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)技能的資格培訓(xùn)，這樣可以培養(yǎng)出階梯狀的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師結(jié)構(gòu)，利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力，保證了人員的流動(dòng)性不會(huì)對實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作有太大影響。
5 結(jié)束語
通過對民辦高校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力，分析問題和解決問題能力始終是實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的核心內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、設(shè)備資金投入、人員配置都是圍繞這個(gè)中心點(diǎn)來建設(shè)與發(fā)展。其中主要因素還是實(shí)訓(xùn)教師的配置，如何培養(yǎng)人才、吸引人才、留住人才，是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的基本。建立一支階梯狀
的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是目前民辦高校做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的根本。
參考文獻(xiàn)：
[1] 廖燕玲. 高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J]. 職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版）,2005,26(9):67-68.
[2] 王麗娜. 關(guān)于高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的思考[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào),2006(12):107-108.
篇12
一、提高對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識
計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)好計(jì)算機(jī)僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和基本技能，而計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課是要通過實(shí)際操作將所學(xué)到的知識付諸實(shí)際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。因此，應(yīng)徹底改變那種輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對實(shí)訓(xùn)教學(xué)從以往依附于某一門課程中獨(dú)立出來，實(shí)行實(shí)訓(xùn)課程單列，堅(jiān)持實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
二、增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段
目前學(xué)生上機(jī)課時(shí)量嚴(yán)重不足，因此，增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學(xué)手段尤為重要。一是學(xué)校要充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，盡最大可能補(bǔ)充和更新計(jì)算機(jī)設(shè)備。二是努力創(chuàng)造條件，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。
三、教學(xué)過程的組織要高效有力
認(rèn)真組織課堂是計(jì)算機(jī)實(shí)踐課成敗的關(guān)鍵。主要按照以下的過程完成教學(xué)任務(wù)。一是精心導(dǎo)入、激發(fā)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織好5分鐘左右的導(dǎo)入內(nèi)容。可以是對某方面知識的思索、相關(guān)故事的精彩描繪、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論等。二是認(rèn)真組織教材、緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢。計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)必須跟上發(fā)展的需要，對教材作相應(yīng)的增、刪、改，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的前緣性。三是精講多練、作好演示和輔導(dǎo)。總的課堂教學(xué)步驟應(yīng)遵循：講解――演示――練習(xí)――答疑――總結(jié)。
篇13
一、中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀
中職學(xué)校的學(xué)生相對普通教育的學(xué)生而言來說可能整體素質(zhì)稍弱些，這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：
（一）學(xué)生家長忽視孩子教育
我們都知道在農(nóng)村很多家長對孩子上學(xué)方面的意識不夠，有些學(xué)生出身農(nóng)村家庭，由于家長認(rèn)為學(xué)生上學(xué)可有可無，導(dǎo)致了很多農(nóng)村出身的學(xué)生對上學(xué)沒有產(chǎn)生應(yīng)有的意識，因此疏于學(xué)習(xí)，也就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于學(xué)習(xí)。
（二）計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材與學(xué)生狀況不符
一些中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教材大多是大專或者本科的專用教材，而這些教輔資料中的知識無論是深度還是廣度對中職生而言都有些難度，不適合這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣下來很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不愿意接受計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程。
（三）學(xué)校教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是單程性的授課方式，學(xué)生只是單純的聽課，難以融入課堂真正的學(xué)習(xí)中去，并且很多中職生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識并無用處，
其實(shí)，這種過于守舊的教學(xué)方法早已不適應(yīng)如今的市場對高技能型人才的需求，必須要對學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行改革才能讓中職學(xué)校的教育與市場經(jīng)濟(jì)接軌。
二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用
19世紀(jì)70年代，案例教學(xué)法在美國哈佛大學(xué)誕生，它是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，圍繞著一個(gè)特定的培訓(xùn)目的，把生活中真實(shí)存在過的情境加以處理變成典型化事件，變成一種供學(xué)生分析參考和解決問題的案例。讓學(xué)生之間通過相互討論和獨(dú)立思考研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中獨(dú)立分析和解決問題能力的一種方式。這種案例教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生疑點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)而成的案例習(xí)題，可分為案例討論、案例練習(xí)、案例導(dǎo)入以及案例結(jié)尾等多種方式，此法在應(yīng)用后產(chǎn)生了一定的積極效果，很快就引起教育界的廣泛關(guān)注，并被廣泛應(yīng)用在了諸多教育領(lǐng)域。
在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中，有很多的計(jì)算機(jī)軟件需要學(xué)生去學(xué)習(xí)并掌握，比如切線畫法、公差原理及標(biāo)注、AutoCAD中畫圓等課程，那么，在諸多的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中，案例教學(xué)法應(yīng)該怎樣融入進(jìn)課堂中呢？筆者認(rèn)為主要可以從“案例的選擇與設(shè)計(jì)”、“案例實(shí)施”、“案例的總結(jié)與優(yōu)化”等幾方面進(jìn)行：
（一）制定合理的教學(xué)案例
中職學(xué)校可以與企業(yè)選擇進(jìn)行合作，通過與企業(yè)溝通了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對畢業(yè)生的要求條件，然后根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，通過學(xué)校的教師與企業(yè)的合作共同制定與優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目，確定教學(xué)目標(biāo)。此外，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程中，除了必要的理論知識的文化基礎(chǔ)外，要突出培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和技術(shù)能力，比如我們現(xiàn)在要給一家企業(yè)做宣傳海報(bào)和展板，就要在設(shè)計(jì)中將這家廣告設(shè)計(jì)需要的photoshop等軟件知識融入到這個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，讓學(xué)生通過自己的操作來掌握計(jì)算機(jī)操作的知識。
（二）案例實(shí)施過程
教師可以給學(xué)生講解一下思路和需要的應(yīng)用工具，讓學(xué)生以一個(gè)應(yīng)用者的角度來了解此項(xiàng)目的方案和過程以及想要達(dá)到的效果，直接將學(xué)生帶入情境中去，然后將學(xué)生們分成若干小組開始實(shí)施，在這個(gè)過程里，學(xué)生們需要進(jìn)行對信息的搜集、分類、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、分組討論和分工合作，遇到問題時(shí)教師可以有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，最后由教師進(jìn)行檢查和評比。
（三）案例的總結(jié)與優(yōu)化
案例在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中實(shí)施后，就要進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可以跟來反饋?zhàn)约簩W(xué)到的知識和不懂的問題，也可以和同學(xué)互相交流心得。教師要對這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行知識的梳理，有困難的地方可以針對性的對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)能力和形成自己的職業(yè)技能。
三、實(shí)施案例教學(xué)法的意義
在中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用案例教學(xué)法是一項(xiàng)非常有利的措施，主要有以下幾點(diǎn)意義；
第一，通過案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用，把該課程中的重點(diǎn)難題化繁為簡，寓道理于情境中，不僅解決了教師們比較頭疼的問題，也讓學(xué)生深刻清晰的掌握了所學(xué)知識。
第二，可以激發(fā)起中職學(xué)校的學(xué)生們的上課興趣，通過這種有效的教學(xué)方法將課堂知識講解的生動(dòng)有趣，學(xué)生們就會(huì)積極的融入進(jìn)課堂氣氛中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，還能夠幫助學(xué)生們在不知不覺中提高了自己分析和解決實(shí)際問題的能力，有利而無害。
第三，運(yùn)用案例教學(xué)法，老師們授課時(shí)候不再是平時(shí)刻板，教條的方式，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，進(jìn)而增加師生之間的互動(dòng)交流空間，增進(jìn)彼此間的感情。
四、總結(jié)
在中職學(xué)校中，提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)理論知識水平和實(shí)踐動(dòng)手能力是學(xué)校進(jìn)行教育的主要目的和根本任務(wù)，這種把傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法不僅對學(xué)校的課程改革有所益處，對學(xué)生更是一種終身受用的寶貴財(cái)富，對此，中職學(xué)校應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過程中嘗試將案例教學(xué)法融入進(jìn)來，只有敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，學(xué)校的教育才能更有效，學(xué)生才能更受益。
參考文獻(xiàn)
