引論：我們?yōu)槟砹?3篇汽修畢業(yè)學(xué)生個人總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
前言：汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一門重要課程，是從事汽車修理行I，特別是現(xiàn)代汽車修理的必備知識。其課程主要包括汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造、原理、特性、使用、維修、故障檢測判斷與排除等內(nèi)容，需要電工學(xué)、電子學(xué)、物理及電工學(xué)等知識，兼具理論性和實(shí)踐性。
1企業(yè)化教學(xué)模式的構(gòu)建
1.1企業(yè)化教學(xué)模式的含義
汽車電氣課程的企業(yè)化教學(xué)模式是依托汽車4S店的完善設(shè)施，采用一體化課程模式，建成集教學(xué)、實(shí)踐、能力培養(yǎng)、工作崗位培訓(xùn)為一體的企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)體系。在日常教學(xué)和學(xué)生管理的過程中，營造4S店工作的情境，并將學(xué)生視為4S店的員工，通過統(tǒng)一著裝、體驗(yàn)式教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)教學(xué)4S店實(shí)踐、校外頂崗實(shí)習(xí)等措施和辦法，以達(dá)到將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果與畢業(yè)后在4S店就業(yè)實(shí)現(xiàn)“無縫鏈接”的目的。
1.2企業(yè)化教學(xué)模式意義
《汽車電氣》課程一體化教學(xué)模式對學(xué)生的就業(yè)起到了良好地促進(jìn)作用?！镀囯姎狻氛n程企業(yè)化教學(xué)模式除了將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合外，還將很多企業(yè)元素融入其中，按照企業(yè)用人要求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在這種企業(yè)氛圍很強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生熟悉企業(yè)的運(yùn)作、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營理念、管理方法、服務(wù)理念及文化內(nèi)涵等情況。專業(yè)掌握的好企業(yè)也更愿意接納這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，最終形成了良性循環(huán)，符合了技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，讓學(xué)生的就業(yè)搭上直通車。
2構(gòu)建企業(yè)化教學(xué)模式的保障措施
2.1組建企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)體
專業(yè)師資團(tuán)體的建設(shè)是企業(yè)化教學(xué)模式實(shí)施過程中的首要條件。一體化課程實(shí)施應(yīng)用是一個循序漸進(jìn)的過程，實(shí)施初期會遇到各種障礙，隨著進(jìn)一步應(yīng)用，新的問題會不斷出現(xiàn)，對于各種障礙和不斷出現(xiàn)的新問題，首先做出反應(yīng)的是一體化師資團(tuán)體，通過他們的總結(jié)、研討，再對一體化課程中其他的配套內(nèi)容做出調(diào)整，這是一系列的反饋過程，只有形成一個閉環(huán)的一體化實(shí)施過程才是真正符合客觀需要的專業(yè)課程。
2.2設(shè)立企業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，通過對區(qū)域內(nèi)汽修行業(yè)用人需求、畢業(yè)生工作能力現(xiàn)狀等的調(diào)研，制定企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)企業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
2.3開發(fā)企業(yè)化教學(xué)課程教材和實(shí)訓(xùn)模式
2.3.1課程教材
教材應(yīng)設(shè)定典型課程并模塊化，教材的內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)化教學(xué)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律、企業(yè)實(shí)際需求，遵循實(shí)際工作過程導(dǎo)向，由企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)編寫企業(yè)化教學(xué)教材。教材也應(yīng)符合用人單位的客觀需求，所以教材的內(nèi)容是非固定的，要不斷地完善和更新，這也是由汽車行業(yè)的發(fā)展所決定的。
2.3.2實(shí)訓(xùn)模式
經(jīng)過在各汽車4S店及汽車維修企業(yè)調(diào)研，以一汽大眾4S店為例，每次售后服務(wù)過程包括接待、作業(yè)管理、交車服務(wù)等。每個過程一般由5～8名工作人員共同完成，所以在分組時(shí)以此為依據(jù)。首先選出組長主要負(fù)責(zé)全局統(tǒng)籌，且采用職務(wù)輪換制，讓每個人都能體驗(yàn)到過程中每個職務(wù)及職能。對于部分學(xué)校班級人數(shù)較多或?qū)嵱?xùn)設(shè)備臺套數(shù)少等情況，老師可以視情況而調(diào)整。
2.3.3確定課程內(nèi)容
經(jīng)過企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)體研討完善的模塊式教材是課程的指導(dǎo)依據(jù)。首先是理論知識的學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)是根據(jù)汽車電氣課程的特點(diǎn)將模塊式典型任務(wù)當(dāng)中的知識細(xì)化，將每個知識點(diǎn)以實(shí)物對照，且采用引導(dǎo)的方式使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
2.3.4建設(shè)企業(yè)化教學(xué)場地
企業(yè)化教學(xué)場地應(yīng)滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程教材的要求，力爭創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的條件。場地的建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置、場地裝修、場地使用管理規(guī)則制定等。
3 以4S店售后維修接待流程為例說明企業(yè)化課程實(shí)施過程
在企業(yè)化教學(xué)實(shí)施過程中，老師的作用是布置任務(wù)及引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的職務(wù)職能保證整個教學(xué)過程有序進(jìn)行，并做好安全防護(hù)與安全教育工作。4S店售后維修的程序上主要有三個環(huán)節(jié)，可在課程上應(yīng)用，分別如下。
3.1接待
主要任務(wù)是詳細(xì)咨詢維修和保養(yǎng)的項(xiàng)目，并做好記錄。在此環(huán)節(jié)需1名學(xué)生完成工作。老師扮演顧客，這樣既能描述好故障問題，又能引導(dǎo)好學(xué)生。同時(shí)老師也要記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便后期評價(jià)。
3.2作業(yè)管理
主要任務(wù)是通過與接待人員溝通來確定維修內(nèi)容和進(jìn)行維修作業(yè)操作。在此環(huán)節(jié)上需1至3名學(xué)生操作。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的操作規(guī)范及注意事項(xiàng)。
3.3交車服務(wù)
主要任務(wù)是對作業(yè)管理環(huán)節(jié)的驗(yàn)收，合格后交給接待，接待將車交給車主。在整個過程進(jìn)行當(dāng)中，老師一定要注意過程完整性，目的是與維修企業(yè)形成對接，讓學(xué)生在校期間可以體驗(yàn)到企業(yè)的規(guī)范和氛圍，縮短學(xué)生的工作適應(yīng)時(shí)間，更貼近企業(yè)的用工要求。
3.4評學(xué)
評學(xué)環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況做出評價(jià)。主要包括兩方面，即學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)和老師對學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生之間互相評價(jià)可以總結(jié)出相對的自身不足和優(yōu)點(diǎn)，老師對學(xué)生評價(jià)是去衡量全組及學(xué)生個人的表現(xiàn)是否達(dá)到了課程設(shè)計(jì)要求，在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后老師應(yīng)視情況對小組和個人做出成績評定。 3.5評教與驗(yàn)正
評教與驗(yàn)正過程是一體化教學(xué)模式的總結(jié)及對整個教學(xué)模式中每個教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)。評教包括任課老師及學(xué)生對課程客觀、全面地評價(jià)，最終將總結(jié)和檢4驗(yàn)得到的結(jié)論，充實(shí)到一體化教學(xué)模式課程當(dāng)中，使其不斷地完善。
4結(jié)束語
本文從汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題出發(fā)，從教學(xué)方法和具體實(shí)施方面進(jìn)行分析，提出一體化教學(xué)，三位一體和協(xié)作學(xué)習(xí)等模式。筆者希望以上模式能對汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程實(shí)踐教學(xué)提供參考價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，為汽修行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。
篇2
一、企業(yè)化教學(xué)模式的構(gòu)建
1.企業(yè)化教學(xué)模式的含義。汽車電氣課程的企業(yè)化教學(xué)模式是依托汽車4S店的完善設(shè)施，采用一體化課程模式，建成集教學(xué)、實(shí)踐、能力培養(yǎng)、工作崗位培訓(xùn)為一體的企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)體系。在日常教學(xué)和學(xué)生管理的過程中，營造4S店工作的情境，并將學(xué)生視為4S店的員工，通過統(tǒng)一著裝、體驗(yàn)式教學(xué)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)教學(xué)4S店實(shí)踐、校外頂崗實(shí)習(xí)等措施和辦法，以達(dá)到將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果與畢業(yè)后在4S店就業(yè)實(shí)現(xiàn)“無縫鏈接”的目的。
2.《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造維修》課程特點(diǎn)?！镀囯姎庠O(shè)備構(gòu)造與維修》（以下簡稱《汽車電氣》）對于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一門核心專業(yè)課，以汽車構(gòu)造及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，通過相關(guān)教學(xué)過程，使學(xué)生系統(tǒng)掌握汽車電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、使用和維修、電路圖、檢測和調(diào)試等知識與技能，最終能夠達(dá)到獨(dú)立完成故障診斷與排除的水平。汽車電氣技術(shù)的先進(jìn)程度體現(xiàn)了現(xiàn)代汽車的先進(jìn)程度，由此，《汽車電氣》課程對汽修專業(yè)學(xué)生的重要程度可見一斑。但這門課程理論體系完善，知識結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)實(shí)踐性特別強(qiáng)，需要學(xué)生親自動手實(shí)踐才能更好地理解課堂知識。所以學(xué)生特別需要一套適合的實(shí)踐體系去學(xué)習(xí)本門課程。
3.企業(yè)化教學(xué)模式意義。①《汽車電氣》課程一體化教學(xué)模式對學(xué)生的就業(yè)起到了良好地促進(jìn)作用。《汽車電氣》課程企業(yè)化教學(xué)模式除了將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合外，還將很多企業(yè)元素融入其中，按照企業(yè)用人要求培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生在這種企業(yè)氛圍很強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生熟悉企業(yè)的運(yùn)作、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營理念、管理方法、服務(wù)理念及文化內(nèi)涵等情況。專業(yè)掌握的好企業(yè)也更愿意接納這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，最終形成了良性循環(huán)，符合了技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，讓學(xué)生的就業(yè)搭上直通車。②很多職業(yè)學(xué)校面臨招生難的問題，學(xué)生就業(yè)難是其原因之一，企業(yè)化教學(xué)模式促進(jìn)了就業(yè)，同時(shí)也緩解了招生難的情況。③我國的就業(yè)形式嚴(yán)峻，職業(yè)教育的發(fā)展必須要迎合就業(yè)和社會發(fā)展的要求。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的《汽車電氣》課程一體化教學(xué)模式符合這一要求，是應(yīng)極力推廣的一種教學(xué)模式。
二、構(gòu)建企業(yè)化教學(xué)模式的保障措施
1.組建企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)體。專業(yè)師資團(tuán)體的建設(shè)是企業(yè)化教學(xué)模式實(shí)施過程中的首要條件。一體化課程實(shí)施應(yīng)用是一個循序漸進(jìn)的過程，實(shí)施初期會遇到各種障礙，隨著進(jìn)一步應(yīng)用，新的問題會不斷出現(xiàn)，對于各種障礙和不斷出現(xiàn)的新問題，首先做出反應(yīng)的是一體化師資團(tuán)體，通過他們的總結(jié)、研討，再對一體化課程中其他的配套內(nèi)容做出調(diào)整，這是一系列的反饋過程，只有形成一個閉環(huán)的一體化實(shí)施過程才是真正符合客觀需要的專業(yè)課程。
2.設(shè)立企業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)一體化課程教學(xué)改革基本原則，通過對區(qū)域內(nèi)汽修行業(yè)用人需求、畢業(yè)生工作能力現(xiàn)狀等的調(diào)研，制定企業(yè)化教學(xué)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)企業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
3.開發(fā)企業(yè)化教學(xué)課程教材和實(shí)訓(xùn)模式。①課程教材。教材應(yīng)設(shè)定典型課程并模塊化，教材的內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)化教學(xué)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)特征、職業(yè)成長規(guī)律、企業(yè)實(shí)際需求，遵循實(shí)際工作過程導(dǎo)向，由企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)編寫企業(yè)化教學(xué)教材。教材也應(yīng)符合用人單位的客觀需求，所以教材的內(nèi)容是非固定的，要不斷地完善和更新，這也是由汽車行業(yè)的發(fā)展所決定的。②實(shí)訓(xùn)模式。經(jīng)過在各汽車4S店及汽車維修企業(yè)調(diào)研，以一汽大眾4S店為例，每次售后服務(wù)過程包括接待、作業(yè)管理、交車服務(wù)等。每個過程一般由5～8名工作人員共同完成，所以在分組時(shí)以此為依據(jù)。首先選出組長主要負(fù)責(zé)全局統(tǒng)籌，且采用職務(wù)輪換制，讓每個人都能體驗(yàn)到過程中每個職務(wù)及職能。對于部分學(xué)校班級人數(shù)較多或?qū)嵱?xùn)設(shè)備臺套數(shù)少等情況，老師可以視情況而調(diào)整。以小組劃分的方法安排課程任務(wù)能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這方面能力也是學(xué)生工作中所必需的，也體現(xiàn)出汽車電氣企業(yè)化教學(xué)模式很重要的一個特點(diǎn)。
4.確定課程內(nèi)容。經(jīng)過企業(yè)化教學(xué)師資團(tuán)體研討完善的模塊式教材是課程的指導(dǎo)依據(jù)。首先是理論知識的學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)是根據(jù)汽車電氣課程的特點(diǎn)將模塊式典型任務(wù)當(dāng)中的知識細(xì)化，將每個知識點(diǎn)以實(shí)物對照，且采用引導(dǎo)的方式使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。引導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)立企業(yè)化情境教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺像是在做一次課外活動，最終使其達(dá)到主動接受的目的。其次，老師指導(dǎo)及小組協(xié)商分工合作、各負(fù)其責(zé)，完成接待、作業(yè)管理、交車服務(wù)等完整的企業(yè)服務(wù)流程。在這當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)突出教學(xué)內(nèi)容――作業(yè)管理環(huán)節(jié)。特別是在故障診斷與排除環(huán)節(jié)上應(yīng)全組參與，雖有各自分工，但此環(huán)節(jié)上也應(yīng)讓其他職能的學(xué)生輔助參與，能夠達(dá)到獨(dú)立完成故障排除是主要的教學(xué)任務(wù)。
5.建設(shè)企業(yè)化教學(xué)場地。企業(yè)化教學(xué)場地應(yīng)滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程教材的要求，力爭創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作過程的條件。場地的建設(shè)包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購置、場地裝修、場地使用管理規(guī)則制定等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配備應(yīng)遵循以下原則：第一，應(yīng)配備足夠的臺套數(shù)，以保證相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生使用；第二，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)與實(shí)際車上結(jié)構(gòu)相同，最好使用整車，以免學(xué)生產(chǎn)生誤解。場地功能區(qū)劃分及場地裝修應(yīng)按照仿照真實(shí)4S店來制定建設(shè)方案。這一模塊可以采用與企業(yè)合作辦學(xué)的模式進(jìn)行。
三、以4S店售后維修接待流程為例說明企業(yè)化課程實(shí)施過程
在企業(yè)化教學(xué)實(shí)施過程中，老師的作用是布置任務(wù)及引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自己的職務(wù)職能保證整個教學(xué)過程有序進(jìn)行，并做好安全防護(hù)與安全教育工作。4S店售后維修的程序上主要有三個環(huán)節(jié)，可在課程上應(yīng)用，分別如下。
1.接待。主要任務(wù)是詳細(xì)咨詢維修和保養(yǎng)的項(xiàng)目，并做好記錄。在此環(huán)節(jié)需1名學(xué)生完成工作。老師扮演顧客，這樣既能描述好故障問題，又能引導(dǎo)好學(xué)生。同時(shí)老師也要記錄學(xué)生的表現(xiàn)，以便后期評價(jià)。
2.作業(yè)管理。主要任務(wù)是通過與接待人員溝通來確定維修內(nèi)容和進(jìn)行維修作業(yè)操作。在此環(huán)節(jié)上需1至3名學(xué)生操作。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的操作規(guī)范及注意事項(xiàng)。
3.交車服務(wù)。主要任務(wù)是對作業(yè)管理環(huán)節(jié)的驗(yàn)收，合格后交給接待，接待將車交給車主。在整個過程進(jìn)行當(dāng)中，老師一定要注意過程完整性，目的是與維修企業(yè)形成對接，讓學(xué)生在校期間可以體驗(yàn)到企業(yè)的規(guī)范和氛圍，縮短學(xué)生的工作適應(yīng)時(shí)間，更貼近企業(yè)的用工要求。
4.評學(xué)。評學(xué)環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況做出評價(jià)。主要包括兩方面，即學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)和老師對學(xué)生的評價(jià)。學(xué)生之間互相評價(jià)可以總結(jié)出相對的自身不足和優(yōu)點(diǎn)，老師對學(xué)生評價(jià)是去衡量全組及學(xué)生個人的表現(xiàn)是否達(dá)到了課程設(shè)計(jì)要求，在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后老師應(yīng)視情況對小組和個人做出成績評定。這也是模擬了企業(yè)中的考核制度，使學(xué)生在工作中更快適應(yīng)工作環(huán)境。
5.評教與驗(yàn)正。評教與驗(yàn)正過程是一體化教學(xué)模式的總結(jié)及對整個教學(xué)模式中每個教學(xué)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)。評教包括任課老師及學(xué)生對課程客觀、全面地評價(jià)，最終將總結(jié)和檢4驗(yàn)得到的結(jié)論，充實(shí)到一體化教學(xué)模式課程當(dāng)中，使其不斷地完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]高麗潔，任璐.模塊化教學(xué)在《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》中的應(yīng)用[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（2）.
篇3
首先對傳統(tǒng)的先進(jìn)性汽車?yán)碚摻虒W(xué)知識的講解，然后在組織學(xué)生進(jìn)行汽車制造與維修實(shí)踐活動，專業(yè)一體化教學(xué)模式是將汽車專業(yè)的理論知識和實(shí)踐技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行的。這種教學(xué)方法符合艾賓浩斯記憶遺忘曲線的規(guī)律，可以讓學(xué)生習(xí)得理論知識后立即進(jìn)行應(yīng)用，從而避免了實(shí)踐課與理論課相隔時(shí)間太長導(dǎo)致理論知識遺忘，進(jìn)而能夠提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識進(jìn)行指導(dǎo)的效率。一體化教學(xué)模式下有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和汽車專業(yè)綜合能力的提升。
職業(yè)技術(shù)性學(xué)校多數(shù)在與企業(yè)合作辦學(xué)，工學(xué)結(jié)合模式下是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一定理論知識和實(shí)踐技能之后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)中的主要目的是夯實(shí)自己的汽車技能，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)際的制造與維修工作當(dāng)中。專業(yè)一體化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)校就對汽制造與維修工作的流程和技術(shù)有直觀的認(rèn)識，并且能夠進(jìn)行適度的聯(lián)系。這種教學(xué)方法是對學(xué)生學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)和企業(yè)技術(shù)實(shí)踐的良好過渡，從而避免了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后眼高手低的情況出現(xiàn)。此外，學(xué)生具有較強(qiáng)的上手能力非常受企業(yè)歡迎，無論是從校企聯(lián)合培養(yǎng)角度，還是從學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展角度，專業(yè)一體化教學(xué)模式都有顯著優(yōu)勢。
2 中職汽修維修專業(yè)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建
2.1 一體化教學(xué)模式下的課程設(shè)置
中職學(xué)校一年級只需要掌握有關(guān)汽車文化、汽車概論基本常識和技能。二年級的學(xué)生要學(xué)會汽車的模塊，其分別是：（1）發(fā)動機(jī)的構(gòu)造與檢修；（2）底盤構(gòu)造與檢修；（3）汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修；（4）汽車空調(diào)；（5）自動變速器構(gòu)造與檢修；（6）車身修復(fù)；（7）噴涂美容技術(shù)；（8）汽車營銷。在實(shí)行的一體化授課模式中，汽車各部分教學(xué)在一起共同構(gòu)成了8個模塊，這8個模板地掌握會使得學(xué)生對于汽車整體的認(rèn)識得到進(jìn)一步提高。三年級的學(xué)生到制造企業(yè)和汽修廠實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。
2.2 一體化教學(xué)模式下教材的選用和編寫
一體化授課的時(shí)候，老師在教材的選擇方面也有講究，它們應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，內(nèi)容充實(shí)的。這種授課方法的執(zhí)行，老師會對理論知識和操作技巧相結(jié)合，慢慢地把自己理解創(chuàng)作的課本和該校的課本相結(jié)合。然后在該校中使用該教材，從而來提高該校教學(xué)的效率。汽車專業(yè)教材與時(shí)俱進(jìn)改編是為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)所具有的職業(yè)技能與汽車行業(yè)的需要相適應(yīng)。汽車專業(yè)教材實(shí)現(xiàn)校本化、課程化，是為了突出中職學(xué)校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特質(zhì)，有利于定向地向某些地區(qū)汽車行業(yè)輸送專業(yè)性的人才。
2.3 一體化教學(xué)模式下的教學(xué)場所的選擇
一體化教學(xué)模式下對教學(xué)場所有了更高的要求，既要有進(jìn)行理論教學(xué)知識講解的黑板和多媒體，要有供學(xué)生進(jìn)行觀摩和實(shí)踐的設(shè)備。這樣的教學(xué)場所是將教師和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合起來。汽車制造與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)比較高，學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的學(xué)生數(shù)量又非常多，這需要在教學(xué)資源和教學(xué)方法上進(jìn)行深度協(xié)調(diào)。
關(guān)于一體化教學(xué)模式下的教學(xué)場所的選擇建議參考一下3個方面：第一，以教室為主要教學(xué)場所，充分利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的演示活動。選擇這類教學(xué)場所主要是針對理論課知識比重較大，主要是對專業(yè)名詞的界定等識記性知識的講授。在這樣的課程中，實(shí)踐演示主要是為了讓學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐工作中對號入座。因此，用多媒體來替代實(shí)際器材具有很大可行性，而且還具有可以根據(jù)需要對局部零件進(jìn)行放大觀察的優(yōu)點(diǎn)。第二，以汽車實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室為主要教學(xué)場所，充分利用投影儀和可移動教學(xué)白板來進(jìn)行理論教學(xué)活動。選擇這類教學(xué)場所主要是針對實(shí)踐課比重大而理論課比重小的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生對汽車制造與維修的流程有很好的記憶。在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以模擬汽車制造與維修的過程，回顧所學(xué)的技術(shù)，從而有利于其在實(shí)踐中對專業(yè)理論進(jìn)行反思。對學(xué)生實(shí)踐中的問題，教師可以通過白板進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)的維修流程則可以通過投影儀進(jìn)行循環(huán)展播以供學(xué)生參考。第三，以校企合作的汽車制造企業(yè)和汽修廠房為主要教學(xué)場所，充分利用企業(yè)的車間來進(jìn)行汽車制造與檢修實(shí)踐活動，由學(xué)校教師和汽車工人師傅共同對學(xué)生相關(guān)的理論課內(nèi)容解析。選擇這類教學(xué)場所主要是針對于理論實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的綜合性教學(xué)內(nèi)容，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人師傅是最佳的客串老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有高度的指引作用。
2.4 一體化教學(xué)模式下的學(xué)生考核制度
一體化教學(xué)模式下的學(xué)生考核制度需要在原有的考核制度上進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評估。在完善一體化教學(xué)模式下的考核制度中，要增加對學(xué)生實(shí)踐能力的具體考核指標(biāo)，要增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐報(bào)告項(xiàng)目。在優(yōu)化一體化教學(xué)模式下的考核制度中，要提出專業(yè)理論課和實(shí)踐課以及實(shí)踐報(bào)告撰寫3項(xiàng)考核內(nèi)容不能瘸腿的新要求。對這3項(xiàng)考核內(nèi)容要設(shè)定權(quán)重系數(shù)，實(shí)踐能力的權(quán)重系數(shù)為5分，專業(yè)理論課的權(quán)重系數(shù)為3分，實(shí)踐報(bào)告撰寫能力的權(quán)重系數(shù)為2分。具有良好的實(shí)踐能力充分說明了學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握和運(yùn)用情況，其專業(yè)理論課成績不佳多數(shù)是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，可以矯正應(yīng)是態(tài)度；之間報(bào)告撰寫能力的培養(yǎng)，主要是對學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的畢業(yè)后深造和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
篇4
二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)結(jié)構(gòu)
行為向?qū)У捻?xiàng)目教學(xué)法源于德國的“雙元制”職業(yè)教育，其理論基礎(chǔ)建基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其特點(diǎn)是以“項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。它既是一種教學(xué)方法，也是一種教學(xué)方案：教師把整個學(xué)習(xí)過程分解為具體的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或者學(xué)習(xí)目標(biāo)并交給學(xué)生，學(xué)生以個人或小組形式，分析項(xiàng)目并制定實(shí)施計(jì)劃，然后實(shí)施項(xiàng)目，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后學(xué)生演示項(xiàng)目成果，學(xué)生自評及教師點(diǎn)評。每個項(xiàng)目的教學(xué)結(jié)束后，教師才進(jìn)行下一項(xiàng)目的教學(xué)。在整個實(shí)施過程中，重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非最終結(jié)果：實(shí)施項(xiàng)目的過程中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極鉆研，努力尋求解決問題的方法，把專業(yè)理論與技能實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，鞏固理論的同時(shí)提升了專業(yè)技能，更鍛煉了解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索創(chuàng)新等職業(yè)綜合能力。這就是以行動為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法的意義所在。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車電控系統(tǒng)教學(xué)中的具體實(shí)施
“汽車電控系統(tǒng)檢測與維修”是汽修專業(yè)核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生崗位關(guān)鍵能力的重要課程。學(xué)生除了要求掌握汽車基本構(gòu)造知識，更要進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代汽車電控系統(tǒng)檢修、故障診斷與排除的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。在該課程實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，是通過不同模塊建立完整的只是體系，各模塊下又細(xì)分為不同項(xiàng)目。教學(xué)以實(shí)踐項(xiàng)目為主。具體步驟如下：
第一步：吃透教材，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。這是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。要做好以下幾方面：
1.項(xiàng)目不能過于龐大，而應(yīng)該是針對具體的教學(xué)內(nèi)容且有機(jī)地結(jié)合了相關(guān)知識點(diǎn)的小任務(wù)。例如在“汽車底盤電控系統(tǒng)檢修”模塊中，我細(xì)分出 “自動變速器檢修”“電控懸掛系統(tǒng)檢修”等項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易操作并取得實(shí)效。
2.項(xiàng)目的難易程度應(yīng)因?qū)W生的實(shí)際水平以及學(xué)習(xí)形式（小組或個人）而定。例如“電控發(fā)動機(jī)怠速系統(tǒng)檢修”項(xiàng)目需要小組合作完成，“電控發(fā)動機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)知”項(xiàng)目則可以由學(xué)生個人獨(dú)立完成。
3.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“電控燃油系統(tǒng)檢修”項(xiàng)目采取了擂臺PK中 “攻擂”“搶擂”的形式進(jìn)行技能競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第二步：根據(jù)項(xiàng)目編寫講義。針對每個項(xiàng)目開發(fā)出相應(yīng)的知識點(diǎn)，編寫相應(yīng)的多媒體教案。再將針對每一個項(xiàng)目的多媒體教案結(jié)合起來，形成《汽車電控系統(tǒng)教學(xué)多媒體講義》。
第三步：根據(jù)學(xué)校專用汽修實(shí)習(xí)基地的情況，設(shè)計(jì)出實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)習(xí)環(huán)境。包括設(shè)計(jì)確定實(shí)習(xí)場地布局、實(shí)習(xí)車輛、測試工具和儀器、測試設(shè)備、必備材料等。實(shí)習(xí)環(huán)境的確定是項(xiàng)目教學(xué)法順利實(shí)施的重要保證。
第四步：理論講解，實(shí)操示范。學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。包括項(xiàng)目所涉及的理論知識、所需要的軟硬件及工具等，要重點(diǎn)式講解新知識；然后向?qū)W生明確項(xiàng)目的具體實(shí)施，適當(dāng)可以示范操作。這一步要求學(xué)生完全理解，不完全理解處要提出問題，留待在自身實(shí)操中驗(yàn)證。至此學(xué)生已經(jīng)更清晰項(xiàng)目，并調(diào)動起了實(shí)踐興趣。
第五步：分組實(shí)施，完成項(xiàng)目。各組員確定分工和合作形式，然后按照步驟開始實(shí)訓(xùn)。在操作過程中，學(xué)生通過實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步加深對知識的掌握。必要時(shí)教師給予啟發(fā)式指導(dǎo)，提示的深淺因應(yīng)學(xué)生層次而有所調(diào)整，以更好地鍛煉其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
第六步：總結(jié)活動，評價(jià)結(jié)果。
1.采用學(xué)生自評或互評以及教師評價(jià)。自評利于學(xué)生自我反思、自我發(fā)展?；ピu重在分享經(jīng)驗(yàn)、相互促進(jìn)。教師重在引導(dǎo)學(xué)生、以評促學(xué)。
2.評分標(biāo)準(zhǔn)明確清晰。例如“電控發(fā)動機(jī)燃油系統(tǒng)檢測”項(xiàng)目中，我清晰地列出了每一個部件檢測、每一環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)，以便于學(xué)生進(jìn)行具體的自評。
3.可評價(jià)實(shí)訓(xùn)過程或操作技巧。過程評價(jià)可幫助學(xué)生再次梳理項(xiàng)目，總結(jié)自己的參與程度、所起作用以及協(xié)作、溝通、解疑、動手操作等能力；技巧評價(jià)重在總結(jié)學(xué)生解決技術(shù)難題的方法是否恰當(dāng)、能否一題多解。
4.重視通過總結(jié)拓展和延伸項(xiàng)目，例如演示不同的解決方法，然后讓學(xué)生來評價(jià)一下是否有不同的優(yōu)缺點(diǎn)等等，以此讓學(xué)生舉一反三，提升技能以及解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。教師也可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)好下一個項(xiàng)目。最后，教師逐一檢查學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程的表現(xiàn)，評定成績。當(dāng)每個項(xiàng)目逐一完成后，課程的基本內(nèi)容也就完全掌握，教師最后匯總情況，根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量評定總成績。
四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題
我國現(xiàn)今職教模式下雖然基本具備實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的條件，但仍要面對“大班化”、教材傳統(tǒng)、學(xué)生職業(yè)意識薄弱等問題，因此，實(shí)施過程中可以考慮以下策略：
1.將班級利用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，合理分組。小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以有效地鍛煉學(xué)生的各種能力，同時(shí)減輕教師在指導(dǎo)過程中的壓力。
2.整合教材，細(xì)分項(xiàng)目。內(nèi)容既要能反映學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的原理，又要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，最好能夠引進(jìn)企業(yè)所采用的新技術(shù)、新方法等，有一定的實(shí)際意義。
3.理順行動回路。從一個具體項(xiàng)目的報(bào)告、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評估再到下一個具體項(xiàng)目，學(xué)生在一個又一個的行動回路中學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力。
4.提高雙師型師資質(zhì)量。教師要提升項(xiàng)目的規(guī)劃、管理和評價(jià)的能力，具備完成項(xiàng)目所涉及的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，當(dāng)好活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。
5.逐步實(shí)現(xiàn)教考分離。教考真正分離的考核辦法和嚴(yán)格的管理機(jī)制，是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。借鑒德國職業(yè)教育的考核辦法，讓行業(yè)協(xié)會、企業(yè)主、雇員代表等參與到學(xué)校的結(jié)業(yè)考試中，負(fù)責(zé)考試的大綱以及考題等。
6.選擇項(xiàng)目要考慮全面，教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展項(xiàng)目教學(xué)，展示成果要具體，教師評價(jià)總結(jié)要到位，這些都是“項(xiàng)目教學(xué)法”實(shí)施效果的保障。
篇5
一．教學(xué)工作
教學(xué)本身是一門藝術(shù)，可不知何時(shí)，這一藝術(shù)就演變?yōu)橐环N苦力，中學(xué)語文尤其嚴(yán)重。那么，將語文教學(xué)重新拉回到原來的藝術(shù)軌道上來就成了當(dāng)務(wù)之急。多年來我主要從以下幾個方面不斷摸索改進(jìn)：
1．注重喚醒學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”喚醒學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前教育工作者的重中之重。只有將情感真正在作為教學(xué)目標(biāo)的其中一個維度，才能讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。具體可以從這幾個方面入手：
①將生活與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來 高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)本來繁重，學(xué)生大部分時(shí)間都被關(guān)閉在校園里，天長日久孩子們對語文的興趣甚至對學(xué)習(xí)的興趣會一天天地冷淡下來。因此，校園生活一定要盡可能地豐富，要適時(shí)地開展各種類型的校園活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)，各種文體類比賽，詩歌朗誦會，征文活動，演講比賽，讀書交流活動，背誦接龍賽，課本劇表演活動，愛心奉獻(xiàn)活動，參觀實(shí)踐活動（花坊一日游，醫(yī)院一日觀）等等。
②將課內(nèi)與課外結(jié)合開來 語文的外延是社會，脫離了現(xiàn)實(shí)，便不存在真正意義上的語文。因此，和社會充分接觸，讓學(xué)生深入到社會中去，才能體味到語文的真正興趣所在。如，觀看有教育意義的視頻材料（《百家講壇》《唐之韻》《魯豫有約》，定點(diǎn)定時(shí)新聞聯(lián)播，熱播影片及相關(guān)評論賞析），參加有積極意義的社會實(shí)踐活動（節(jié)約日廣告宣傳，小區(qū)一日義務(wù)活動，我的家園我作主，汽修廠的秘密）等。充分地用周末時(shí)間分組活動，然后在班會時(shí)間交流，再做整理積累，最后上了班級學(xué)習(xí)專欄。
③讓教師與學(xué)生親近起來 古人講“親其師，信其道”，只有老師學(xué)生在情感上有一定的認(rèn)同基礎(chǔ)，二者方可思想共融。當(dāng)然這個方面老師要做出相對的讓步，因?yàn)閷W(xué)生還處在感性認(rèn)識階段，需要老師從感情上理解認(rèn)可他們。如課堂上對學(xué)生表現(xiàn)的肯定、對不同學(xué)生的不同觀點(diǎn)的評價(jià)，平日對學(xué)生生活情況的關(guān)心、特別對單親家庭學(xué)生的關(guān)懷，對學(xué)生意見的尊重與采納等等。學(xué)生是一眼眼智慧的泉，只要給他們適度的自由空間，這些泉中會涌出一股股鮮活的泉水，最終匯成大江大河。我曾試著讓1999屆、XX屆、XX屆學(xué)生擬定班級語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、班級管理規(guī)定，再經(jīng)過全班討論，然后試行實(shí)行，都起到良好的效果。
2．側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
語文本是積累識記學(xué)科，只要有一定量的積累，自然會轉(zhuǎn)換成語文素養(yǎng)，但上中學(xué)以來，不少學(xué)生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間已被英語數(shù)理化等各科蠶食，那么如何才能保證高中生的語文學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我采取如下方法：
①“三個一”定量摘抄積累法：每日一音、一字、一詞、一句、一文法，五個內(nèi)容任選其三。讓學(xué)生固定積累在一個本上，時(shí)間一長，摘抄本便成了學(xué)生個人的語文學(xué)習(xí)寶典，到了高三總復(fù)習(xí)時(shí)大有用處。
②廢紙作業(yè)一日一練法：每日字帖一練，小32k一張，大約100字左右。一是為了鞏固當(dāng)日或近期生詞生字，擴(kuò)大詞匯儲備量；二是為了規(guī)范學(xué)生的書寫。從臨摹寫字課退出學(xué)生課堂之后，特別是電腦日益普及的當(dāng)今，學(xué)生書寫卷面實(shí)在讓人心痛，所以我曾痛下決心讓學(xué)生練習(xí)規(guī)范漢字書寫。XX屆學(xué)生張利飛同學(xué)的卷面曾得到全班同學(xué)的認(rèn)可，任雅坤同學(xué)還為班上寫了一款條幅，內(nèi)容是我個人的自撰詞《桃源渡·龍登榜首》，畢業(yè)時(shí)老師學(xué)生爭著索要。
③角料時(shí)間充分利用法：每個時(shí)段前十分鐘或前五分鐘讓學(xué)生放聲誦讀摘抄本內(nèi)容，化整為零，強(qiáng)化記憶。學(xué)校規(guī)定上下午上課、早晚自習(xí)，學(xué)生必須提前十分鐘進(jìn)教室，那么，這些提前的十分鐘如何才能高效率地利用起來，我把其中的兩個十分鐘用作了誦讀語文，再加上語文課上的五分鐘，每天除自習(xí)時(shí)間，還有二十五分鐘的時(shí)間可以保證語文識記誦讀。長期堅(jiān)持下去，這將是語文成績提高的有效保證。XX屆的高21班，XX屆的高22班，XX屆的理補(bǔ)二班都曾堅(jiān)持過這個作法，對于語文基礎(chǔ)較差的同學(xué)確實(shí)有很大的幫助。當(dāng)然這需要班主任、課任老師、學(xué)習(xí)委員共同督促，以便形成習(xí)慣。
④課前學(xué)生風(fēng)采展示法：每節(jié)課前先給學(xué)生3-5分鐘的自由時(shí)間，可以誦讀，可以朗誦，可讀新聞，可講故事，新書介紹，讀書感悟評價(jià)，學(xué)法介紹，模仿秀（側(cè)重語言模仿，如評書、相聲）等等，可單獨(dú)訓(xùn)練，可結(jié)伴對演，也可以小組同演，旨在鍛煉學(xué)生口語表述能力和心理素質(zhì)。有不少來自農(nóng)村的孩子，盡管學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但公開場合的口語表達(dá)能力，交際能力卻不是很強(qiáng)，這對于學(xué)生以后走上社會是十分不利的。其實(shí)不只是農(nóng)村孩子，即使部分城市學(xué)生也是天生的靦腆派，因此，在學(xué)校對這部分學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的鍛煉是必不可少的，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)校就是明天的社會。如XX屆的項(xiàng)文龍李春同學(xué)，XX屆席志強(qiáng)黃麗娟劉丹同學(xué)，XX年補(bǔ)班的田濤田遠(yuǎn)同學(xué)等。
⑤每日課堂目標(biāo)一練法：這個方法主要針對現(xiàn)今語文教學(xué)中讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象而定，主要解決學(xué)生們的寫作困難?？梢韵葟姆聦懢毩?xí)開始，就課本中的一個句子，一種修辭，一個文段進(jìn)行仿寫練習(xí)，可以仿文法，可以仿修辭，可以仿語氣，可以仿句式，可以是擴(kuò)展，也可以壓縮。先給學(xué)生一個具體的模仿例子，讓學(xué)生們有參照物，有話可說。當(dāng)堂練習(xí)，部分展示，課后還可以繼續(xù)接著寫下去。只要這個方法堅(jiān)持過高一，孩子們基本可以找到寫作話題。
這些常規(guī)性的訓(xùn)練只要能夠長期有效地堅(jiān)持，既能夠提高語文成績，更能規(guī)范個人學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對于以后從事各項(xiàng)社會工作會大有幫助。XX屆學(xué)生賈舟和XX屆學(xué)生張艷寧語文成績的最終提高與這樣的習(xí)慣性訓(xùn)練是分不開的。
3．重塑學(xué)生成就感
從心理學(xué)角度講，任何一個人都希望得到別人社會的認(rèn)可，從而增加自信，很快投入到下一個良性的奮斗循環(huán)圈中。所以，要盡最大可能地讓學(xué)生感受到自身的勞動成果被認(rèn)可，從而讓他有較為滿足的成就感。初生牛犢不怕虎，孩子們在孩童小學(xué)階段最為積極，最有自信，只要老師一問，下面會齊刷刷地舉起來滿教室的小手，但一到高中，很少有學(xué)生主動回答老師的問題。在老師點(diǎn)名提問萬般無奈的情況下，才會站起身來，怯生生表述著本來很有見解，非常正確的答案。究其原因是學(xué)生的成就感、自信心在流失，針對這樣的情況我采取課堂鼓勵，情感暗示，適時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生互助，讓學(xué)生干力所能及的事，班干部、課代表人人當(dāng)，通過溝通讓家長老師共同關(guān)注等方法不斷地喚醒高中學(xué)生的自信心、成就感。
4．讓給學(xué)生自由度
智慧貴在點(diǎn)燃，知識切忌灌輸；理想需要放飛，思想不可打壓。能夠給學(xué)生提供一個寬松的生存學(xué)習(xí)空間，這是學(xué)生最終成才的根本條件。高中階段能夠給學(xué)生提供的自由其實(shí)很多，包括言論自由、思想自由、學(xué)習(xí)自由、自主管理、自主活動、甚至自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然自由的最終目的是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。前面已經(jīng)提到，我曾讓學(xué)生自主擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃和班組管理規(guī)定，除此以外，還可以讓學(xué)生適當(dāng)提出對老師的要求，班內(nèi)一周意見征集，學(xué)習(xí)成果檢查方案敲定，滿足班內(nèi)學(xué)生舉行各種類型活動的需求等等，當(dāng)然自由的最高境界是自律，因此，所有的自由都需經(jīng)過班委會討論通過并匯報(bào)課任老師和班主任最后審批。一般情況，我會同意學(xué)生的大部分方案意見。
二．育人工作
篇6
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進(jìn)生無非包括三類：1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生;3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說一說。我始終堅(jiān)信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。有幾個學(xué)困生的成績有很大提高。
三、以身作則，為人師表，加強(qiáng)安全、行規(guī)的教育。
我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！币虼?，我在教學(xué)中，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，字跡端正清楚，及時(shí)糾正錯誤。平時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在工作中的一點(diǎn)得失體會。當(dāng)然我做的還很不夠，有待于進(jìn)一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
2021教師學(xué)期個人工作總結(jié)二本學(xué)期我擔(dān)任五年一班的班主任工作， 回顧這一學(xué)期的工作，有成績，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。下面，就我本學(xué)期的工和總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)德育工作
韓愈曾說：“師者，傳道授業(yè)解惑也!”傳道，即教會學(xué)生如何做真人，教師工作就應(yīng)把德育工作置之首位。除要加強(qiáng)個人言行等素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生做好表率，更要選擇一定的符合兒童年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。對于五年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周的班會，結(jié)合國旗下講話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每天的晨會課我都堅(jiān)持上好，不斷對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、衛(wèi)生健康、安全等方面的教育。還通過講優(yōu)秀少先隊(duì)員的感人故事，使學(xué)生懂得紀(jì)律的重要性和生活中的真、善、美。堅(jiān)持早到校組織學(xué)生，緊跟班，逐漸使學(xué)生在遵守校規(guī)校紀(jì)及品行方面由被動到主動。
二、教學(xué)方面
從一年級時(shí)手把手地教到五年級半扶半放地學(xué)，有個樹立信心，培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)的過程。在班上樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，開展了好幫差共同進(jìn)步的活動，成立學(xué)習(xí)小組，互相督促，，互相幫助。在顧及普遍的同時(shí)，對優(yōu)生拔高尺度，對學(xué)困生放低標(biāo)準(zhǔn)，使人人都達(dá)標(biāo)，積極進(jìn)取起到抓兩頭，促中間的作用。對同學(xué)們的作業(yè)嚴(yán)格要求，盡量面批，把好人數(shù)關(guān)，質(zhì)量關(guān)和改錯關(guān)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
其次，做好轉(zhuǎn)差工作。先對學(xué)困生摸底找原因，及時(shí)與家長取得聯(lián)系，齊抓共管，反饋家校意見。在班上及時(shí)發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，積極調(diào)動他們的非智力因素，幫其與小伙伴們建立和諧關(guān)系，從而樹立信心，力求上進(jìn)。為增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，班上還多次舉行了作業(yè)展評，知識小競賽，難題技巧比賽等活動。在活動中同學(xué)們興趣濃厚，也促使他們虛心向別人學(xué)習(xí)，增強(qiáng)上進(jìn)心，激發(fā)求知欲，班上呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛集體的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。通過學(xué)習(xí)園地展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
四、安全和衛(wèi)生
常常利用晨會和班隊(duì)課進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打鬧。
總之，在班級工作中雖然取得了一定的成績，但是也有許多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)做法，使班級工作再上新臺階。
2021教師學(xué)期個人工作總結(jié)三本學(xué)期，我擔(dān)任九年級的英語教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)
為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時(shí)間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路
備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
1，課前備課，做到有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥た鞓繁?，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
3，課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。
2，圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。
3，游戲活動，鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動，生生互動的游戲活動將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4，通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動作入情入境的來模仿，表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。
四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。
2021教師學(xué)期個人工作總結(jié)四“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，今年又是新課程改革，為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，參加了“小學(xué)教育”的本科進(jìn)修。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)，平常能以“團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。多年來，時(shí)時(shí)以“愛心、耐心、細(xì)心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。這個學(xué)期，我班取得了較好的成績，我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長。本學(xué)年根據(jù)學(xué)校德少工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)活動，加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練及良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特別關(guān)注后進(jìn)生，予以他們更多的關(guān)懷，鼓起他們學(xué)習(xí)的勁頭，更好地融入在這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實(shí)抓起，用正確的輿論導(dǎo)向，用榜樣的力量，促使學(xué)生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過晨會、班會、黑板報(bào)、墻報(bào)等渠道，使學(xué)生自覺地成為集體的主人，學(xué)習(xí)的主人。加強(qiáng)“安全教育”，使“安全”牢牢地刻在學(xué)生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運(yùn)用電話、家訪、請家長到學(xué)校等多種途徑和方法，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報(bào)，讓家長了解孩子在校是進(jìn)步了還是退步了，及時(shí)掌握孩子各方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學(xué)生的管理，對學(xué)生的健康成長起到了良好的督促作用。
一學(xué)期來，我從班級的凝聚到干部的培養(yǎng)，從黑板報(bào)的出刊到廣播稿的挑選，從教室布置到班級競賽，不知要化多少心血、犧牲多少個休息日，但我沒有怨言過，總是一如既住地去完成一件件事情，做好一項(xiàng)項(xiàng)工作。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
2021教師學(xué)期個人工作總結(jié)五20__年秋季學(xué)期過去了，開心忙碌同時(shí)也是收獲多多。在本學(xué)期我接任了汽修專業(yè)的汽車概論、汽車材料、汽車維修與保養(yǎng)、汽車故障診斷技術(shù)，對于剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，是一種挑戰(zhàn)。我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，結(jié)合自己所學(xué)知識，形成自己的教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果。
一、課前認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更新教學(xué)理念，精備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，做到心中有數(shù)。
二、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注意溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材之間的聯(lián)系。通過學(xué)生熟悉的、貼近現(xiàn)實(shí)生活得內(nèi)容和情境，幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生和發(fā)展的汽車知識，使生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。通過專業(yè)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，豐富和拓展所學(xué)知識，感受專業(yè)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的本課程活動經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用意識。
三、關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡汽車方面知識。以“學(xué)生喜歡學(xué)”為宗旨，注重突出趣味性。教學(xué)時(shí)無論是教師語言的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、直觀試驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)用、教學(xué)的組織等方面，都力求做到符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和欣賞水平，增加學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事，從而愿意學(xué)習(xí)。
四、注重知識的形成和預(yù)設(shè)，改變以課堂教學(xué)為主或事實(shí)的傳統(tǒng)教材模式，盡量的多帶學(xué)生下實(shí)訓(xùn)室，建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知活動特點(diǎn)的、有利于促進(jìn)師生互動式教學(xué)活動的課程形態(tài)。通過開放性的、激勵性的活動指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W(xué)生實(shí)訓(xùn)室中多動手的認(rèn)知活動，通過學(xué)生的主動探究、合作學(xué)習(xí)，變單一的答案和“”方法的接受為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)的反思和交流。
五、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生對知識的形成過程的理解。教學(xué)活動設(shè)計(jì)關(guān)注的不只是學(xué)生獲得知識與技能的結(jié)果，而是學(xué)生經(jīng)歷、探究、創(chuàng)新、實(shí)踐等過程后所得到的體驗(yàn)、嘗試和機(jī)會。
篇7
（一）關(guān)于班級職場化管理的內(nèi)涵。
在建設(shè)有中國特色的職業(yè)教育體系中，推行班級職場化管理，促進(jìn)校企文化融合，讓班級管理融入職業(yè)生涯規(guī)劃元素，是中職德育的新趨勢。班級職場化管理在學(xué)術(shù)界目前并沒有明確的定義，但主要思路是一致的，就是將班級管理的各要素精細(xì)化，將班級管理各制度企業(yè)化，營造造班級職場氛圍，確立班級發(fā)展目標(biāo)，樹立班級企業(yè)精神，讓學(xué)生在職場環(huán)境的熏陶下主動參與職場體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校園與職場的無縫對接，以求完成學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變，成為具有現(xiàn)代企業(yè)意識和職業(yè)精神的當(dāng)代中職生。這種班級管理模式將傳統(tǒng)班級管理模式和現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作模式相結(jié)合，是一個非常值得研究的校企文化融合的課題，它會發(fā)展成為職業(yè)學(xué)校最有生命力的班級管理模式，同時(shí)與傳統(tǒng)單一的班級管理模式相比，它又可百花齊放，彰顯職業(yè)教育的創(chuàng)造力和為企業(yè)服務(wù)的精神。
（二）班級職場化管理的必要性。
1.從學(xué)生角度看，班級職場化管理是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要。
我國中職學(xué)校班級管理整體水平不高，缺乏職業(yè)教育特色，極大程度上制約了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。實(shí)踐表明，班級職場化管理是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有力手段，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）引入職場化管理是中職生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的需要。中職生社會經(jīng)驗(yàn)不足，在面對競爭時(shí)處于相對弱勢地位，往往出現(xiàn)不自信、與人溝通困難、適應(yīng)能力偏低等現(xiàn)象，在進(jìn)入企業(yè)后需要很長一段時(shí)間用于適應(yīng)環(huán)境，難以符合當(dāng)今企業(yè)的用人要求，所以我們要在學(xué)校以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們積累比同齡人更豐富的職場經(jīng)驗(yàn)。（2）引入職場化管理是中職生調(diào)適職業(yè)性格的需要。中職生的性格缺乏堅(jiān)韌性，比較自由散漫，有以自我為中心的傾向，性格急躁易情緒化，很難在激烈的市場競爭保持良好心態(tài)。所以，我們要在學(xué)校就讓學(xué)生體會到職業(yè)性格的重要性，形成比同齡人更成熟的心態(tài)。（3）引入職場化管理是中職生個性發(fā)展的需要。中職生處于對新鮮事物充滿好奇的階段，而企業(yè)化管理作為一種新興的班級管理手段，吸引學(xué)生積極地參與，從而激發(fā)學(xué)生自我管理和成長的欲望。同時(shí)中職生的主觀意識正在逐漸成形，由于個體差異性而導(dǎo)致個性化發(fā)展的特性不斷加劇，企業(yè)化管理正好迎合他們個性化成長的需要，開發(fā)學(xué)生的潛力。
2.從班主任角度看，班級職場化管理是創(chuàng)新班級管理模式的需要。
一方面?zhèn)鹘y(tǒng)班級管理模式面臨瓶頸，無法適應(yīng)校企合作的需要，不利于培養(yǎng)具有職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。另一方面如今中職學(xué)生難管難教，班主任工作沒成就感，挫傷班主任工作的積極性，急需新的動力。通過班級職場化管理，企業(yè)得到對口人才，學(xué)生獲得新的成長路徑，班主任的改革創(chuàng)新欲望得到激發(fā)。從目前看，各地學(xué)校因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同、因?qū)I(yè)不同、因校企合作模式不同、因就業(yè)需求不同、因?qū)W生素質(zhì)不同、因辦學(xué)實(shí)力不同等多種因素而衍生出多種多樣的班級職場化管理模式。從時(shí)間上看，有的班級全程職場化管理，有的班級到了畢業(yè)前才實(shí)行職場化管理，有的班級階段性嘗試；從深度看，有的班級管理制度全面職場化，大部分班級是將部分班級管理制度職場化，以探索為主；從效果看，校企合作越深入效果越好，如“校中廠”、“廠中?！?。班級職場化管理要求班主任既了解學(xué)校教育規(guī)律，又了解企業(yè)的育人機(jī)制。這條創(chuàng)新改革之路剛起步，需要更多的探索與實(shí)踐。
二、中職班級職場化管理的實(shí)踐探索
近年來，福建商貿(mào)學(xué)校在班級管理中，倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃理念，不斷進(jìn)行班級職場化管理的探索和實(shí)踐，推廣和施行“冠名班”制度、公司化組織制度、“7S”管理制度、虛擬企業(yè)工資制等制度，將職場文化和理念融入班級管理，打造班級名片，獲得理想的管理效果。
（一）“冠名班”制度。
“冠名班”主要采取兩種方式：
一是利用校企合作，與企業(yè)采取縱向延伸的合作形式，以企業(yè)名稱冠名班級的方式。目前已與福建兆元光電有限公司、福州眾盛永恒稅務(wù)師事務(wù)所、南方財(cái)富集團(tuán)有限公司等合作創(chuàng)建了“兆元光電學(xué)徒班”、“記賬班”、“南方財(cái)富創(chuàng)業(yè)班”等12個“冠名班”。培養(yǎng)模式是企業(yè)支付學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一定費(fèi)用，學(xué)生一進(jìn)校即成為企業(yè)準(zhǔn)員工，與企業(yè)簽訂培養(yǎng)與就業(yè)協(xié)議。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需要開設(shè)課程，與企業(yè)共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。會計(jì)專業(yè)的“記賬班”是通過合作形成校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開展全真會計(jì)實(shí)訓(xùn)活動。實(shí)訓(xùn)室既是員工上班的地方，又是學(xué)生會計(jì)真賬實(shí)訓(xùn)平臺，記賬實(shí)訓(xùn)突出理論與實(shí)踐的結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在記賬實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)過程中會接觸到很多不同類型、不同行業(yè)的企業(yè)，體會行業(yè)間的會計(jì)差異，通過真賬模擬、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的會計(jì)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)精神。
二是專業(yè)化冠名，各班級結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，自行給班級命名。班主任和學(xué)生發(fā)揮聰明才智，通過討論、征集、投票等方式產(chǎn)生班級名稱和口號，附上班主任寄語和班級合影，制作“班級名片”牌匾，并懸掛在班級門口。班級名稱要體現(xiàn)班級特色，如商貿(mào)專業(yè)的“商海啟航班”、汽修專業(yè)的“凌志班”、幼教專業(yè)的“繁星班”、“凝晶班”、“育恩班”、美妝專業(yè)的“七彩苑”等各具特色的班級名稱。同時(shí)班級口號也要體現(xiàn)班級文化，如美妝班的“推子十指間、剪刀無極限；裝點(diǎn)人生，成就未來”、播音班的“用心吐字、用愛歸音”等。此外，每個班級都要美化班級教室寢室，張貼企業(yè)標(biāo)語，進(jìn)行職場化布置。在“班級名片”的打造過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，感受了企業(yè)文化的熏陶。
（二）企業(yè)化（公司化）組織制度。
模擬企業(yè)制度，以公司的架構(gòu)建立與企業(yè)管理一致的班級管理體系。例如2015屆商貿(mào)班有39名成員，由班主任任董事長，成立董事會，總經(jīng)理、支部書記、副總經(jīng)理、各部門經(jīng)理為董事會成員，由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生。主要職責(zé)：總經(jīng)理（班長）：主持班級常務(wù)工作；副總經(jīng)理（副班長）：組織班級召開和參加各會議；紀(jì)檢部經(jīng)理（紀(jì)檢委員）：督查儀容儀表、出勤統(tǒng)計(jì)、違紀(jì)檢查；人力部經(jīng)理（勞動委員）：管理班級日常勞動衛(wèi)生及大掃除；宣傳部經(jīng)理（宣傳委員）：宣傳、教室布置及班團(tuán)活動組織；文體部經(jīng)理（體育委員）：組織同學(xué)參加學(xué)校及班團(tuán)文體活動及各項(xiàng)比賽；財(cái)務(wù)部經(jīng)理（生活委員）：規(guī)范財(cái)務(wù)核算，公物管理。
以公司的組織形式和運(yùn)作方式為載體，將公司的管理融入班級管理中，創(chuàng)造仿真的職場環(huán)境，學(xué)生通過不同的公司角色定位，真切地感受公司運(yùn)作，感知企業(yè)文化，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)適應(yīng)能力。在運(yùn)作過程中，學(xué)生還懂得團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)服務(wù)奉獻(xiàn)精神，減少學(xué)生由校園進(jìn)入企業(yè)的環(huán)境落差。
（三）“7S”管理制度。
引進(jìn)和學(xué)習(xí)企業(yè)“精細(xì)化”管理的做法，在各班級大力推行具有我校特色的“7S“管理制度，詳細(xì)制定班級管理的各個細(xì)節(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個愛整理、愛整潔、有條例、有素養(yǎng)、具有良好行為規(guī)范的企業(yè)員工。主要做法如下。
1.S―整理我們的空間。
（1）實(shí)施措施：每天檢查三次；每日安排值日干部自查一次。
（2）整理內(nèi)容：整理我們的課桌椅、整理我們的教室。
2.S―整頓我們的用品。
（1）實(shí)施措施：擺放整齊、有條不紊；每天至少整頓三次，鞏固和維持教室整齊有序。
（2）整頓內(nèi)容：整頓我們的課桌椅、整頓我們的教室。
3.S―清掃我們的教室。
（1）實(shí)施措施：將走廊及樓梯安排相關(guān)班級值日生清掃與保潔；每天值日生對教室衛(wèi)生早、中、晚三次打掃保潔，并安排值日干部負(fù)責(zé)檢查。
（2）清掃內(nèi)容：清掃我們的課桌椅、清掃我們的教室。
4.S―清潔我們的環(huán)境。
（1）實(shí)施措施：講臺、黑板、學(xué)生課桌每節(jié)課后及時(shí)進(jìn)行清理，教室內(nèi)物品每天至少清理一次，做好全天候衛(wèi)生保持工作，每月大掃除，精細(xì)清掃、拖洗地面。
（2）清潔內(nèi)容：清潔我們的課桌椅、清潔我們的教室。
5.S―提升我們的素養(yǎng)。
（1）實(shí)施措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)7S管理制度，不斷改進(jìn)完善7S管理的方案，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識，養(yǎng)成按規(guī)定行事的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，認(rèn)識到良好素養(yǎng)對日后參加工作的重要性。
（2）實(shí)施內(nèi)容：我們的衛(wèi)生素養(yǎng)、我們的課堂規(guī)范素養(yǎng)。
6.S―重視我們的安全。
（1）實(shí)施措施：定期檢查，對安全隱患要及時(shí)消除；崗位責(zé)任落實(shí)到人。
（2）實(shí)施內(nèi)容：重視我們的用電、用水安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全。
7.S―節(jié)約我們的財(cái)產(chǎn)。
（1）實(shí)施措施：能用的東西盡可能利用；以主人翁心態(tài)對待教室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施；切勿隨意丟棄甚至惡意損壞，要思考其使用價(jià)值。照明開關(guān)、多媒體、衛(wèi)生工具、講臺及窗門要有指定的負(fù)責(zé)人管理。
（2）實(shí)施內(nèi)容：節(jié)約用水，人走水關(guān)；節(jié)約用電，電器用后要及時(shí)關(guān)掉，離開教室前必須切斷電源；節(jié)約衛(wèi)生工具，能用則用；保護(hù)好我們的課桌椅，不在課桌椅上亂涂亂畫。
（四）模擬工資制度。
為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，我校會計(jì)專業(yè)各班按照企業(yè)工資發(fā)放的辦法，實(shí)行模擬工資制度，日?？记谟芍等崭刹控?fù)責(zé)，每周由財(cái)務(wù)部經(jīng)理公布獎金和扣薪情況，月底由財(cái)務(wù)部核算薪金總額。學(xué)生的一舉一動跟他們的薪水掛鉤，違紀(jì)要承擔(dān)“經(jīng)濟(jì)責(zé)任”，有貢獻(xiàn)則可多勞多得。因此，班級各項(xiàng)工作有人管，每個學(xué)生的行為有人監(jiān)督，班級和學(xué)校各項(xiàng)活動有人參加，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)煥然一新。主要規(guī)定如下：
1.基本工資。
每名員工每月工資底薪2000元（請病假每次扣30元、事假扣20元，曠課每次扣200元，遲到每次扣50元）。
2.職務(wù)津貼部分。
（1）職務(wù)津貼（總經(jīng)理600元，部門經(jīng)理400元，其他崗位200元）。
（2）參加學(xué)校校學(xué)生會、專業(yè)社團(tuán)津貼（負(fù)責(zé)人300元，成員100元）。
3.獎金部分。
（1）全勤獎500元；
（2）班集體或宿舍集體獲得學(xué)校獎勵的，每人酌情加200元、100元、50元等；
（3）績效獎，每月根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評一定比例的優(yōu)、良、中、差，分別記500、300、200元，差則為0元；
（4）個人參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動和技能比賽獲獎的，一等獎加300元、二等獎加200元、三等獎加100元，其他酌情；
（5）其他情況，如好人好事，志愿者等，酌情加發(fā)獎金。
4.減薪部分。
（1）升旗、集會遲到、早退每次扣30元，無故不參加升旗、課間操每次扣50元，無故不參加學(xué)校及班級活動扣每次100元。
（2）不按時(shí)完成作業(yè)每次扣100元，不參加值日、衛(wèi)生掃除每次扣100元。
（3）上課玩手機(jī)、睡覺、講話、看課外書每次扣50元，被老師點(diǎn)名每次扣100元。
（4）晚上宿舍吵鬧、宿舍內(nèi)務(wù)不合要求、抽煙每次扣50元，夜不歸宿每次扣200元。
（5）其他情況，如打架、酗酒等酌情加扣薪酬。
三、中職班級職場化管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
（一）“四個有利于”：有利于學(xué)校發(fā)展、有利于企業(yè)需求、有利于學(xué)生從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”過渡、有利于班主任管理創(chuàng)新，多方共贏。
通過校企合作，通過班級職場化管理的實(shí)踐，校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，提高辦學(xué)質(zhì)量，開闊辦學(xué)思路，學(xué)生德育工作突出職業(yè)教育特色，學(xué)校的社會知名度提高。學(xué)校和企業(yè)通過合作取得雙贏，企業(yè)將自己企業(yè)制度和文化融入學(xué)校，企業(yè)對學(xué)生的評價(jià)滿意度提高，得到自己急需的技能型人才。
自實(shí)施班級職場化管理以來，學(xué)生精神面貌好了，學(xué)生自我成長的途徑清晰了，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高了，學(xué)生的自我管理能力提升了，班主任的工作壓力減輕了，管理創(chuàng)新的意識提高了，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展服務(wù)的能力提高了，新型的具有職業(yè)教育特點(diǎn)的班主任隊(duì)伍呼之欲出。
（二）“兩個體現(xiàn)”：要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，突出民主管理；要體現(xiàn)企業(yè)文化先導(dǎo)地位，突出企業(yè)需求。
職場化班級管理模式的正常運(yùn)轉(zhuǎn)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生是班級的主人，他們共同參與班級各層次的管理，并擔(dān)任滿意的角色，班內(nèi)充滿良性競爭，又充滿生機(jī)與活力。在班內(nèi)，學(xué)生干部與學(xué)生之間的交流與合作的機(jī)會多了，關(guān)系也融洽了。由于管理到位，責(zé)任到位，老師在與不在班級的整體運(yùn)轉(zhuǎn)都非常正常，使班級凝聚力得以增強(qiáng)。
職場化班級管理要體現(xiàn)企業(yè)文化先導(dǎo)地位。班級中要有鮮明的企業(yè)文化氣息，這種文化氣息對學(xué)生有感染、吸引和熏陶的作用，進(jìn)而融合成為該班的班級文化，這是學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式中沒有經(jīng)歷的。班級與企業(yè)的密切聯(lián)系，必然會把這種文化灌輸?shù)綄W(xué)生日常學(xué)習(xí)中，使之了解企業(yè)發(fā)展的背景、過程、前景，從中領(lǐng)悟企業(yè)精神的內(nèi)涵，促發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的熱情。
（三）“兩個加強(qiáng)”：班主任要有加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理論學(xué)習(xí)，還要有加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐的意識。
在班級職場化管理過程中，班主任是班級管理創(chuàng)新的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其自身能力和素質(zhì)是決定成敗的關(guān)鍵因素之一。我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)班主任的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和理論素養(yǎng)不足，對學(xué)生的職業(yè)生涯教育力不從心，管理方法和手段跟不上職業(yè)教育的新需求，只抓眼前的班級出現(xiàn)的各種問題，而不能從根本上激發(fā)學(xué)生自我成長的欲望，需要通過各級以職業(yè)生涯為主題的培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身能力缺陷。另外，大部分班主任視野不夠開闊，對市場、對企業(yè)、對崗位需求不了解，需要通過有計(jì)劃的企業(yè)實(shí)踐讓更多的班主任走入社會、走進(jìn)行業(yè)，了解企業(yè)的需求，真實(shí)感受企業(yè)生存和競爭的不易，從而使教學(xué)特別是班級管理更有的放矢。
四、結(jié)語
我們認(rèn)為以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為指導(dǎo)，有計(jì)劃、有目的、有意識地結(jié)合當(dāng)前企業(yè)人才的需求，從中職生的學(xué)情特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，積極探索與市場需求相接軌的職場化班級管理模式是當(dāng)前有生命力的德育模式。這種模式既看重學(xué)生在校的成長，又著眼學(xué)生職場的發(fā)展；既看重學(xué)生技能技術(shù)的進(jìn)步，又看重學(xué)生職業(yè)精神的塑造，有助于有效解決中職學(xué)生難管理的問題，解決職業(yè)教育與市場脫軌的問題，促進(jìn)中職班級管理創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]張俊茹，雷鳴.引入6S管理模式，校企合作共創(chuàng)班級工廠.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，12.
[2]龍衛(wèi)平.淺談職業(yè)學(xué)校的班級企業(yè)化管理.廣東教育.（職教版），2012，4.