引論：我們?yōu)槟砹?3篇夸夸我的好老師范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

高老師負(fù)責(zé)教我們班的語文課。每一堂課她總是認(rèn)真引導(dǎo)我們對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識(shí)的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發(fā)言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。所以，高老師講的課，同學(xué)們每次都聚精會(huì)神地聽講，像幾十株花兒在靜靜地承受著辛勤園丁的澆灌。

在學(xué)習(xí)上，如果你有什么問題不懂，她會(huì)耐心教你，但如果你是粗心而造成的錯(cuò)誤，她會(huì)很生氣，但我卻知道，她在為你而擔(dān)憂，她是因?yàn)殛P(guān)心你，才會(huì)生氣。高老師和千千萬萬的老師一樣，像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在我們的心田里播下理想和知識(shí)的種子，她又像一盞明燈照耀我們前進(jìn)，啟迪我們走向成功。

高老師，您總是嘔心瀝血的給我們灌輸一些知識(shí)，讓我們一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的走向成功的道路。是您給我們開拓了一條光明的大道。老師，是您無私哺育著我們這些剛剛出生的太陽。是您讓我們這些無知的羔羊找到了人生的航向。您是燈塔，照亮我們前進(jìn)的路；您是舵手，指引我們前進(jìn)的方向；您是工程師，塑造我們純潔的心靈；您是大樹，為我們遮風(fēng)擋雨；您是肥沃的土壤，我們?cè)谀膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)。是誰像蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)燃別人的希望？是誰像園丁，辛勤付出，呵護(hù)幼苗的成長(zhǎng)？又是誰像蔚藍(lán)而又寬闊的大海，向小魚們張開自己知識(shí)的胸懷？—是您，我敬愛的老師。

篇2

篇3

也許我們的閆老師，沒有那么偉大，但是，她用潔凈的甘泉，灌溉著我們的心靈；她用最博大的胸懷，包容著我們的錯(cuò)失；她把最晶瑩的露珠灑向我們干涸的心田；她將最和煦的春風(fēng)吹響我們冷寒的世界。

篇4

接下來的課是班會(huì)。利用課間的那一段時(shí)間，我強(qiáng)迫自己平靜下來，梳理了一下前一節(jié)課所發(fā)生的那一切。我決定，不能繼續(xù)裝聾作啞――為了自己、為了同事、也為了整個(gè)教師群體的榮譽(yù)，我決定利用這節(jié)班會(huì)課，好好地夸夸自己及搭檔。怎么夸呢？直白點(diǎn)！

又一次站在講臺(tái)前，我非常坦誠(chéng)地對(duì)孩子們說：“剛才那節(jié)課，老師感覺很受傷。誰能告訴大家，老師為什么會(huì)感到很受傷？”沒想到這幫小東西，此時(shí)卻面面相覷，一副茫然的樣子。他們倒是說得快也忘得快啊！

還是璐璐反應(yīng)快，她笑瞇瞇而又有點(diǎn)害羞地舉起了手：“是因?yàn)橥瑢W(xué)們都說我們班沒有好老師，對(duì)嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示她的回答正確，示意她坐下。但她保持著那笑瞇瞇的神態(tài)，并沒有坐下：“只不過是說說而已，您用不著這么夸張吧！”她故意拉長(zhǎng)聲音說道。臺(tái)下已經(jīng)有孩子暗暗笑了起來。

“不，這關(guān)系到老師的自尊與自信，所以老師真的感到有點(diǎn)受傷。” 我回答道。

這邊的宇清不愿意了：“老師，您有點(diǎn)偏心，老是偏向女孩子。偏心的老師可不能算是好老師啊。”“對(duì)，您偏向女孩子！”男生們?nèi)氯碌馈?/p>

聽著這話，我順勢(shì)問道：“還有哪些同學(xué)也認(rèn)為老師偏心？”“不對(duì)，您偏向男孩子！”女生也不甘示弱地齊聲嚷嚷起來。別看男女生平時(shí)在一起玩時(shí)毫無介蒂，但一涉及到群體問題，總能那么及時(shí)地組團(tuán)參戰(zhàn)。

制止住他們的嚷嚷，我又問了一句：“有沒有人感覺老師偏向成績(jī)好的孩子？”一批小手舉起來：“對(duì)，您總是帶著他們干這干那，我們總是沒機(jī)會(huì)。”

“那有沒有誰又認(rèn)為老師總是偏向成績(jī)不太理想的孩子呢？”同樣是一批小手舉起來：“回答問題時(shí)您大多數(shù)時(shí)間不叫我，而有些同學(xué)一舉手您就讓他回答問題。”

再次讓孩子們安靜下來，我說道：“同學(xué)們之所以每個(gè)人都感覺老師偏心，是因?yàn)榇蠹叶颊驹谧约旱慕嵌瘸霭l(fā)了。現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)說說，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為老師偏心的狀況說明了什么？”

余琴舉起了小手，用十分寬容的語氣說：“算了，您不偏心，是我們太計(jì)較了。”但話鋒一轉(zhuǎn)，她又說道，“但您有時(shí)太吝嗇了。”她又將話題指向另外一個(gè)方面了。

“是啊，是啊。”有幾個(gè)“壞家伙”擠眉弄眼地說，“上次我們一道走，我想讓老師給我買個(gè)餅吃，老師都不干。太吝嗇了。”聽得出，孩子們是用開玩笑的語氣在緩和氣氛。但既然決定夸自己和搭檔，我決定夸徹底點(diǎn)。于是，我又繼續(xù)順桿往上爬。

“你們可不是老師的親生孩子，因此，老師沒有責(zé)任與義務(wù)必須買什么給你吃。再說了，你們有誰沒曾經(jīng)吃過我或其他老師的早餐？”

沒有孩子舉手，只是將頭低著，而新明把頭埋得更低。有一次，他沒吃早餐，數(shù)學(xué)老師將自己帶來的一碗炒面給了他。他飯量小，只吃下了一半。當(dāng)他離開辦公室后，數(shù)學(xué)老師將筷子擦擦，接著吃了起來，邊吃還邊給我們解釋：“小孩子家吃的，沒事兒。”而正巧，新明又折回來取作業(yè)本，看到這個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)即深深地向數(shù)學(xué)老師鞠了一躬。

見沒人再舉手，我接著說：“五年級(jí)時(shí)，我們與四川的小朋友互通書信，誰給了老師一分錢郵費(fèi)？上次老師的網(wǎng)友給大家寄書，誰又給了老師一分錢取書的路費(fèi)？參加競(jìng)賽拿獎(jiǎng)后，誰給老師發(fā)下去的獎(jiǎng)品一分錢贊助？”孩子們的頭低得更深了。

看著氣氛有點(diǎn)沉悶，我調(diào)整了一下：“上次去縣城參加競(jìng)賽，有那么幾個(gè)小東西見到我后那么熱情地說，‘老師，盼星星盼月亮，總算盼到您了’，激動(dòng)得老師心臟病都差點(diǎn)犯了。結(jié)果，沒想到盼老師來是為了給他們的早餐買單。”

也許是我模仿得有點(diǎn)搞笑，也許孩子們都能看到自己曾經(jīng)的影子，全班孩子笑了起來。那幾個(gè)孩子更是紅著臉，笑瞇瞇地互相扮著鬼臉。

接下來，在這樣的氣氛里，我們又聊了很多很多話題。當(dāng)然，我總能順著孩子的思路，借機(jī)夸夸自己或搭檔。就這樣聊著聊著，一節(jié)課時(shí)間很快就要到了。

最后，我做了這樣一個(gè)總結(jié)：“也許，老師們的課上得并不完美，但在這之前我們認(rèn)真?zhèn)湔n了、課也努力上了，因此，請(qǐng)大家能夠諒解老師的水平有限；也許，發(fā)言時(shí)沒能照顧到所有的同學(xué)，但我們考慮了誰最適合回答這個(gè)問題，因而，請(qǐng)沒有能回答問題的孩子原諒老師……老師也有著太多的不足，因而，請(qǐng)同學(xué)們給老師們以改正的機(jī)會(huì)與時(shí)間，對(duì)老師更寬容好嗎？謝謝。”

篇5

首先，“I”老師就是我的作文老師----崔老師。崔老師的頭方方的，身子很瘦，成了一個(gè)“I”形，給人一種和藹的感覺，當(dāng)然這不是主要的原因。主要是因?yàn)椤癐”字母上下平等。而且諧音是愛，說到這我就忍不住要夸夸他了。

記得有一次，我們班王允的書頁掉了，王允和崔老師說了，當(dāng)時(shí)崔老師那里只有一個(gè)小訂書器，因?yàn)闀芎瘢蘩蠋煙o法用小訂書器把書訂好，于是，崔老師特意買了一個(gè)大的，可是因?yàn)獒斪佑悬c(diǎn)小，崔老師又細(xì)心地修了一下，把釘修好了，接著崔老師又用訂書器將書訂好。

崔老師不僅細(xì)心，而且還關(guān)心我們的健康。

篇6

翟老師非常關(guān)心我們，像朋友一樣陪伴我們成長(zhǎng)。天氣冷了，她會(huì)叮囑我們加衣服保暖；遇到難題，她會(huì)耐心給我們講解；課外活動(dòng)時(shí)，她會(huì)陪我們快樂地游戲……她把愛心灑進(jìn)了班里每一個(gè)孩子的心田。這些所有老師的身上可能都會(huì)有，但是我們翟老師可是一位支教老師呢，我們這里是個(gè)偏遠(yuǎn)的海島，一到冬天就很少有客船經(jīng)過，島上的柴米油鹽都得不到及時(shí)的供給。最最困難的要數(shù)用水問題了，至今我們這里還沒有自來水，每隔四天才能往宿舍里的大缸里放一次水。翟老師住著簡(jiǎn)陋的平方，和其他三個(gè)女支教老師擠在一個(gè)不足十平米的房子里，吃住條件都很艱苦。可是即使是這樣，翟老師也從來沒有一句怨言，勤勤懇懇地教育我們。從三年級(jí)第一次見面起，翟老師就將我領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)充滿原則的世界。從與她對(duì)視的那一刻起，我就意識(shí)到要時(shí)刻與正氣相伴。從她的目光中，我讀懂了“沒有規(guī)矩難成方圓”，您的一言一行都在警示我要端正自己。翟老師，這就是您----一位嚴(yán)于律己，讓每個(gè)學(xué)生都由衷敬佩的好老師。記得有一次翟老師找我談話，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心十分忐忑，或許是語文成績(jī)不理想的緣故。翟老師一臉嚴(yán)肅的注視著我，我不敢抬頭。本以為會(huì)被您劈頭蓋臉的指責(zé)一番，豈知，翟老師非但沒有罵我反而給予了我莫大的鼓勵(lì)與信心。翟老師告訴我要堅(jiān)持自我，不要輕易言敗。我真的很慚愧，辜負(fù)了老師對(duì)我的期望。翟老師，謝謝您的鼓勵(lì)，是您將嚴(yán)厲轉(zhuǎn)化成了一種無聲的關(guān)愛，是您讓原則世界變得豐富多彩。能成為您的學(xué)生是我的幸運(yùn)，您用嚴(yán)厲詮釋了另一種愛，塑造了我的正氣，完美了我的人格。

篇7

人們常說"三句話不離本行"，作為一名青年教師，讓我來說自己的夢(mèng)想，自然也離不開我的本職工作DD教書育人，而教育是一輩子的事，所以思緒良久，我把我的夢(mèng)想總結(jié)為：做一名與時(shí)俱進(jìn)的好老師。當(dāng)把抽象的夢(mèng)想變成一件具體的事情的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想并不是遙不可及，而是讓我有了一種動(dòng)力，一種想做一輩子的好老師的沖動(dòng)。如何一步步地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？

1.更新教育理念

傳統(tǒng)的課堂，沒有把自主學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，老師是扮演一個(gè)在課堂上夸夸其談、激情獨(dú)白、自我表演的人，而學(xué)生則是聽得昏昏欲睡，好像是一群聽眾，只是被動(dòng)的"學(xué)習(xí)"，沒有參與到教學(xué)的過程中。新的教育形式不允許我們?cè)僭谡n堂上重復(fù)講書，我們必須有先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。到教師的工作崗位后，我漸漸意識(shí)到好的課堂，并不是老師自己講了多少內(nèi)容，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，如果學(xué)生沒有學(xué)懂學(xué)會(huì)，老師講的再多都是徒勞。意識(shí)到這個(gè)問題后，我便通過自學(xué)和向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)的途徑，從最初自己傳統(tǒng)意識(shí)的思想中逐漸脫離出來，更新自己的教育理念，在課堂上會(huì)關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。我懂得了："授人以魚，不如授人以漁"，教師的真正本領(lǐng)，不在于是否會(huì)講授知識(shí)，而在于能否喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿興趣。

2.更新對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

我們的教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)生，他們不同于高中生，可能不是傳統(tǒng)意義上的"好學(xué)生"，但他們有著自己的特點(diǎn)和興趣，從這兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及和老師們的交流來看，感覺中職學(xué)生普遍不喜歡看書本，不喜歡死記硬背，但他們有自己的特長(zhǎng)：動(dòng)手能力特別的強(qiáng)，有很大的好奇心。對(duì)于多數(shù)同學(xué)來說，讓他們讀書，寫作可能沒太大興趣，但是讓他們焊元器件、做收音機(jī)、維修電梯等方面的工作，他們非常有興趣。了解了這一特點(diǎn)，我對(duì)自己的教學(xué)過程就會(huì)多一點(diǎn)新的安排：以我自己所擔(dān)任過的電梯教學(xué)為例，根據(jù)學(xué)生的興趣所在，我會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集各種案例視頻，課堂上會(huì)播放與本次課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，來吸引學(xué)生的注意力，和學(xué)生一起從案例中分析原因，加大學(xué)生參與課堂的積極性，不至于讓學(xué)生覺得課堂枯燥無味；同時(shí)我還精心設(shè)計(jì)各種維保和拆裝的任務(wù)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生自己拆裝部件，查看各部件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣的一節(jié)課講下來，相信學(xué)生會(huì)學(xué)的開學(xué)，老師也會(huì)講的開心。我懂得了，教師對(duì)待學(xué)生要用"放大鏡""反光鏡"和"顯微鏡"："放大鏡"DD發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)；"反光鏡"DD摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；"顯微鏡"DD彰顯學(xué)生的個(gè)性。

3.應(yīng)具備五大素質(zhì)

俗話說："名師出高徒"，每位教師都渴望成為"名師"，然而，名師的出名靠的是淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)，重視因材施教，具備獨(dú)具一格的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和超群的教學(xué)水平。教學(xué)水平是教師的基本功，以下幾點(diǎn)是好教師應(yīng)具備的能力：

3.1 不斷學(xué)習(xí)的能力。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。在教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)在不斷更新，很多的新知識(shí)、新問題、新方法不斷被提出，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，將新技術(shù)、新思路引入課堂，使教學(xué)課堂與時(shí)俱進(jìn)。所以，每一位教師都要多閱讀最新的書、報(bào)，多從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中了解所教領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展情況，多向其他教師學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，在課堂中加以運(yùn)用。

3.2 具備良好的專業(yè)技能。教師是人類靈魂的工程師，首先做到熱愛自己的工作，把教學(xué)當(dāng)作一種樂趣，全身心地投入到教學(xué)中；其次要掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，所教學(xué)科知識(shí)是教師應(yīng)掌握的最基本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)科內(nèi)容靈活、深刻的領(lǐng)會(huì)對(duì)于有效教學(xué)是至關(guān)重要的，每位教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。

3.3 學(xué)會(huì)使用贊賞的語言。"好孩子是夸出來的"，同樣，好學(xué)生也是夸出來的。當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，獲得成就感。反之，教師的批評(píng)指責(zé)容易傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生良好性格的形成，甚至產(chǎn)生自暴自棄、偏激、攻擊等行為。每個(gè)學(xué)生具備的優(yōu)勢(shì)不一樣，有的語言智能突出，有的空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答了問題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至有一個(gè)小小的善舉，教師都要用愉悅的語氣給予真誠(chéng)的贊賞。

3.4 善于控制自己的情緒。學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，既是教師維護(hù)自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素養(yǎng)和教學(xué)效果的必要條件。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師準(zhǔn)備批評(píng)他時(shí)，要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右。事實(shí)上，只有教師完全控制了自己的情緒，才能在面對(duì)任何學(xué)生時(shí)，能面帶微笑；做好自己的情緒管理工作，才能夠在課堂被打斷后依然全心投入，圓滿完成教學(xué)過程。

3.5 做一個(gè)公平的教師。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師公平的對(duì)待，可是部分老師戴著有色眼鏡，對(duì)待學(xué)生按照成績(jī)分等級(jí)，使成績(jī)差的學(xué)生受到不平等的待遇，從而產(chǎn)生消極心理。其實(shí)，不管學(xué)生成績(jī)好壞，他都是班級(jí)中不可缺少的一部分，可為班級(jí)作出不同的貢獻(xiàn)。每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，成績(jī)好的可以為班級(jí)的成績(jī)加分，熱愛運(yùn)動(dòng)的可以在體育方面掙得榮譽(yù)，口才好的可以在各類演講比賽中一展風(fēng)采……做一個(gè)公平的老師是對(duì)學(xué)生人格的尊重，也是作為一個(gè)老師的基本要求。

4.要學(xué)會(huì)懲罰，而不要體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學(xué)生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯(cuò)誤教育方式。

教師用體罰的方法來處理違反紀(jì)律的同學(xué)也應(yīng)稱為體罰。變相體罰同樣會(huì)侮辱學(xué)生人格，傷害學(xué)生心靈。歸納有以下幾種形式：罰抄、罰錢、逐出教室而不及時(shí)處理、辱罵學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生、敲教鞭，甩東西、未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，隨意停課或停止學(xué)生參加一切活動(dòng)。

篇8

另外我還積極參加課堂教學(xué)大賽，不斷磨礪自己，提高自己。近兩年，我先后參加鄉(xiāng)、縣、市舉行的優(yōu)質(zhì)課大賽，并分獲一等獎(jiǎng)。在鄉(xiāng)舉行的教學(xué)研討中，我講的示范課多次受到各位老師的好評(píng)，這些都是對(duì)我工作的一種肯定，它不僅能使我感受到工作上的成就與滿足，更能使我感受到工作的價(jià)值和樂趣所在。

二 傾力教學(xué)，我取得了優(yōu)異的成績(jī)。

作為一名教師必須傾力于學(xué)校的中心工作——教學(xué)。教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)是：備課，上課，輔導(dǎo)和反饋。幾年來，我始終堅(jiān)持備好每一節(jié)課，堅(jiān)守“不備課，不上課”的信條；我從不浪費(fèi)有限的教學(xué)時(shí)間。課下，我細(xì)心研讀教材，精心備課，大膽創(chuàng)新；課堂上，我努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；力求做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受快樂。為了轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，我認(rèn)真地進(jìn)行作業(yè)批改和培優(yōu)補(bǔ)差，保證學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得以落實(shí)。教師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)其所教課程的尊重程度。這兩年，我所教的數(shù)學(xué)課一直深受學(xué)生的喜歡，在鄉(xiāng)舉行的統(tǒng)考中，連續(xù)兩年單科第一。

三 為人師表——是我孜孜不斷的追求。

從參加工作到現(xiàn)在，我一直擔(dān)任班主任工作。作為班主任，我希望能用自己的人品素養(yǎng)來影響學(xué)生。小學(xué)的學(xué)生年齡較小，正處于思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響。我不僅真心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，而且用自己的言傳身教感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。

看，孩子們?cè)谌沼浿袑懙剑?ldquo;周老師，您生日那天，當(dāng)我們把生日蛋糕抹在您臉上的一剎那，您就像年輕了十歲，您會(huì)心的微笑將是我們心中最美的花朵，老師，我們愛您！”

我想，勿須標(biāo)榜自己在工作中到底做了什么和付出了多少汗水，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)普普通通的老師來說，沒有什么語言能比得上學(xué)生的一句：“老師，我們愛您！”而更生動(dòng)有力！

篇9

作為每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，全校僅有十三名教師的一所“微型農(nóng)村小學(xué)”，是典型的人力少、資源少、資金少的貧困校。那么，培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)洹I(yè)務(wù)精良、善于合作、適應(yīng)發(fā)展的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，就成了“脫貧”“創(chuàng)優(yōu)”的關(guān)鍵。在不斷摸索中，我校開辟了三條通向成功的路徑。

1 夸夸他人，促促自己――提升師德修養(yǎng)的最佳路徑

每學(xué)期學(xué)校都組織主題為“夸夸他人，促促自己”的茶話會(huì)，話題圍繞“我眼中的同事”和“我眼中的自己”展開，人人發(fā)言，每個(gè)人的發(fā)言要涉及所有人。在發(fā)言中，大家懷著敬佩之情總結(jié)同事的優(yōu)點(diǎn)，回憶點(diǎn)點(diǎn)滴滴同事間的互助情誼，也在充分肯定自我的基礎(chǔ)上坦言自己的不足及努力方向。老師們談及的內(nèi)容涉及工作精神、生活態(tài)度、師生情誼、婆媳關(guān)系、為人之道、為師之道等方方面面。在看似不經(jīng)意的聊的過程中，全體教師審視他人，反省自己，接受一次次精神洗禮，飽享一頓頓精神大餐，在傾吐與傾聽的過程中，建立了自信心，增強(qiáng)了凝聚力，提升了師德修養(yǎng)。

2 走走看看。評(píng)評(píng)議議――提升班級(jí)管理水平的捷徑

每學(xué)期，學(xué)校都不定期組織幾次教師“走班活動(dòng)”。利用學(xué)生下午離校后的一兩個(gè)小時(shí)，全體教師挨個(gè)教室參觀，看衛(wèi)生管理，看班級(jí)文化，看學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，看各項(xiàng)作業(yè)處理，看教師在黑板上留下的教育教學(xué)的痕跡……大家邊看邊議。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)堂表揚(yáng)，有價(jià)值馬上推廣；發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，大家中肯地指出，立刻提出改進(jìn)方案；誰有困惑，馬上提出來，當(dāng)事人當(dāng)場(chǎng)予以解答。沒有評(píng)比，不存在競(jìng)爭(zhēng)，在和諧的氛圍中，大家真誠(chéng)地交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)班級(jí)都全方位地展示著自己的風(fēng)貌，很多班級(jí)管理的金點(diǎn)子得以推廣，教師班級(jí)管理水平全面提升。

3 樹身邊榜樣，學(xué)名師風(fēng)范――提升教育教學(xué)素養(yǎng)的蹊徑

我們這樣的小學(xué)校，教師“走出去”的機(jī)會(huì)不是很多，而眼界決定世界，閉門造車的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致落后。向誰學(xué)呢？我校首先定位為本校。每學(xué)期，都搞本校一兩個(gè)教師的個(gè)人成果展示會(huì)。展示會(huì)上，教師先講展示課，并做課前說課和課后反思。然后做主題講座，暢談自己的教育理念，成長(zhǎng)歷程，重點(diǎn)談自己最得意的教育教學(xué)高招。同時(shí)展示個(gè)人教科研資料，讓教師觀摩學(xué)習(xí)，并現(xiàn)場(chǎng)接受大家的采訪。每次展示會(huì)，對(duì)展示人是莫大的鼓舞，對(duì)他人是無形的鞭策和引領(lǐng)。

單單學(xué)身邊榜樣是有很大局限性的，為了抵達(dá)新的高度，我校用最少的錢“請(qǐng)最好的專家”――我們請(qǐng)進(jìn)專家的講座視頻、講課視頻，利用每周學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織教師觀看；給教師發(fā)放網(wǎng)絡(luò)視頻名師課例推薦表；建立專家博客鏈接；圖書室購(gòu)置幾十種教育專著。每年教師節(jié)，我們給教師贈(zèng)送的節(jié)日禮物不是錢，而是書。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》和薛瑞萍的《班級(jí)管理日志叢書》人手一套，讓所有教師受益匪淺。同讀一本書，又為后續(xù)的讀書交流活動(dòng)做了鋪墊。看名師名課，讀專家名著，與專家面對(duì)面，足不出戶接受專家名師引領(lǐng)，幫助大家具備了“精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的理論功底”。

回顧以上做法，筆者認(rèn)為想要打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，必須把握好以下兩個(gè)方面：

一、教師的管理重在激勵(lì)和導(dǎo)向。

校領(lǐng)導(dǎo)必須本著以人為本的理念看待教師，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多激勵(lì)，少斥責(zé)。要用博大的愛心，真誠(chéng)關(guān)愛每一名教師；要用獨(dú)具的慧眼，于細(xì)微處發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的長(zhǎng)處；要用高倍的放大鏡，放大教師的優(yōu)點(diǎn)；要從獨(dú)特的角度，去挖掘教師中的教育資源。正所謂“潛移默化”“潤(rùn)物無聲”，樸實(shí)的身邊人、樸素的身邊事、真實(shí)的課堂情境，最能感動(dòng)人、教育人、影響人。充分展示身邊人的建樹成果，既可以提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，又能提升教師的職業(yè)幸福感。

篇10

二、反思新課改下班主任如何走進(jìn)學(xué)生心里

孫云曉曾經(jīng)說過，良好的師生關(guān)系勝過教育。師生之間良好的溝通不僅有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且有利于我們的身心健康。

2011年我新接了一個(gè)畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)班中有一名叫袁浩的學(xué)生，特別愛搗亂。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生初一時(shí)學(xué)習(xí)很好，后來因?yàn)橐患滤X得老師處理不公，為發(fā)泄私憤，放棄學(xué)習(xí)，課堂上故意搗亂，師生關(guān)系很僵，久而久之就演變成了差生。聽說之后，我把這名學(xué)生單獨(dú)留下來與其談心，交流中可以看出他對(duì)以前的那件事依然耿耿于懷。我就靜下心來與其平等交流，分析這樣做的不對(duì)原因，在談話中我也代表那位年輕的教師因處理不當(dāng)向他道歉。并向他保證如果在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似問題，若是老師的不對(duì)我一定道歉并改正。就這樣他覺得我與其他教師不一樣，是一個(gè)可以信賴的教師，慢慢地我們成了好朋友，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也自然好起來了。因此良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的，反之，若一位學(xué)生因事受到老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對(duì)學(xué)生應(yīng)采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。建立了融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)很自覺，高興地做老師要求他們做的事，師生間的距離縮短了，教師便可以了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，做到因人施教。

三、反思新課改下班主任角色的轉(zhuǎn)變

新課程改革使原有的師生關(guān)系有了很大的變化，教師不再是高高在上的威嚴(yán)的傳教者，而是一種民主平等、合作互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。所以作為一名班主任我也及時(shí)改變了觀念，改變了對(duì)學(xué)生教育的理念――做一名快樂的“服務(wù)員”

記得剛從承留一中調(diào)到北海中學(xué)的時(shí)候，我被學(xué)校安排做初一二班的班主任，覺得壓力很大，因?yàn)樵谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的學(xué)校，你只有干出一番成績(jī)才能真正的扎住陣腳，以前的成績(jī)?cè)佥x煌也不能證明你有多出色，一切從零開始，學(xué)校對(duì)班級(jí)考評(píng)除了學(xué)習(xí)成績(jī)還有衛(wèi)生和紀(jì)律，這在政教處的德育量化考評(píng)中可以明顯的感覺到，我班的學(xué)生多是從城邊的農(nóng)村來的，他們并沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和守紀(jì)意識(shí)，面對(duì)學(xué)生，我并沒有夸夸其談，講大道理，而是站在學(xué)生自身的角度，與他們探討不講個(gè)人衛(wèi)生不注重集體衛(wèi)生的不良后果，并與學(xué)生一道搜集整理有關(guān)健康、衛(wèi)生的小知識(shí)，做成手抄報(bào)在全班傳閱。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我班的衛(wèi)生有了明顯的好轉(zhuǎn)，但就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)住校生趙新同學(xué)的座位旁經(jīng)常有痰漬出現(xiàn)，我并沒有直接批評(píng)趙新，而是親自拿拖把幫他拖干凈，可是效果并不是特明顯，他座位旁仍然時(shí)不時(shí)的有一些痰漬，我發(fā)現(xiàn)他好像是嗓子不好，經(jīng)常咳嗽，我想這可能就是他控制不住自己的緣故吧。時(shí)值秋天，家里水果不斷，我便利用上班的機(jī)會(huì)給趙新帶一個(gè)過去，并關(guān)切的對(duì)他說：“老師知道你的嗓子不好，吃個(gè)水果會(huì)好些的”，他好像是很羞愧的樣子接過了我給他的關(guān)懷，沒過幾天，他的座位旁再也看不到痰漬了。直至第二年教師節(jié)那天，在收到的學(xué)生的賀卡中，我看到了趙新寫給我的話：“王老師，謝謝你維護(hù)了我的自尊，也謝謝你幫我改掉了隨地吐痰的壞毛病，其實(shí)我的嗓子并沒問題，我想你是知道的，你是我上學(xué)到現(xiàn)在遇到的最好的老師，我愛您！祝老師節(jié)日快樂！”

短短的幾句話，立刻使我感覺到能為學(xué)生服務(wù)，能在無痕的教育中幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣是多么的幸福與快樂。從學(xué)生的話語中，我也能深深地感悟到學(xué)生對(duì)自己的喜歡和愛戴。樹立“俯首甘為孺子牛”的服務(wù)意識(shí)，能全心全意地為學(xué)生服務(wù)，能使學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，我們何樂而不為呢？

四、反思新課改下班主任要獨(dú)具慧眼

我相信：花園里的花并不是天生就那么鮮艷，他們需要我們辛勤的修剪和澆灌。有位教育家曾說過：不同類型，不同層次的學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，這才是教育。作為班主任，我能做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在我的字典里沒有差生，只有差異，我總是不斷挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的目光去關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在我的班級(jí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象，很多代課老師都說班級(jí)中某某學(xué)習(xí)根本不行，可是在我的課堂上卻發(fā)現(xiàn)他很活躍，思維比較敏捷。于是，我就請(qǐng)求其他代課教師一定多關(guān)注他，中招之后一定會(huì)有奇跡出現(xiàn)的。事實(shí)也證明我的推斷是正確的。因此，同事們常夸我有一雙“慧眼”。

06級(jí)我們班有個(gè)叫小強(qiáng)的學(xué)生，行為習(xí)慣差，上課總愛做小動(dòng)作，喜歡玩耍，放學(xué)不能按時(shí)回家，作業(yè)沒有一次能按時(shí)完成的，成績(jī)可想而知有多糟糕了。為了轉(zhuǎn)變他，我就用“放大鏡”去尋找他身上的優(yōu)點(diǎn)，然后我故意大談特談他的優(yōu)點(diǎn)，他聽著都覺得很不好意思，也不敢相信自己竟有這么多的優(yōu)點(diǎn)。我從他的眼睛里看到了自信和希望，我借勢(shì)對(duì)他說，你如果能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，你一定會(huì)出類拔萃的！你愿意讓老師做你的朋友指導(dǎo)你進(jìn)步嗎？他果斷的點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，我不僅在學(xué)業(yè)上耐心輔導(dǎo)他還不時(shí)的給他講錢偉長(zhǎng)，楊瀾，謝霆鋒等名人的艱難成長(zhǎng)故事激勵(lì)他學(xué)習(xí)，慢慢的他像是變了個(gè)人，小動(dòng)作沒有了，作業(yè)不但按時(shí)上交了，學(xué)習(xí)也很自覺，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶茫旰箜樌忌狭死硐氲膶W(xué)校。

五、反思新課改下班主任要不斷學(xué)習(xí)

篇11

大家好!

今天我演講的題目是：老師，您辛苦了，我們感謝您!在這收獲喜悅和幸福的季節(jié)里，我們高興地迎來了我們國(guó)家的第__個(gè)教師節(jié)。

這是一個(gè)令人感動(dòng)的日子，此時(shí)此刻，無論用什么方式、也難以表達(dá)我對(duì)我們老師的感恩之心!敬愛的老師，在這個(gè)特殊的日子里，我只想對(duì)您說：老師、您辛苦了!我們感謝您!

記得那年我們初入校園時(shí)，同學(xué)們年幼的心靈幾乎是一片空白。轉(zhuǎn)眼間幾年過去，如今我們已是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了。這些年來、是老師您手把手地教會(huì)了我們寫字、演題、繪畫、唱歌，打球和做操;幾年來，同學(xué)們?cè)谀鸀槲覀冮_啟的知識(shí)殿堂里汲取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)。陽光下，是您教我們?nèi)绾尾珦麸L(fēng)雨、怎樣正確面對(duì)人生;在風(fēng)雨中，又是您激勵(lì)我們勇于戰(zhàn)勝挫折、將來報(bào)效祖國(guó)。

日復(fù)一日、年復(fù)一年，您就像勤勞的園丁一樣默默無聞地在我們稚嫩的心田里揮汗如雨、耕耘播種。

敬愛的老師啊，在教師節(jié)這個(gè)神圣特殊的日子里，即使千言萬語也難以表達(dá)我們對(duì)您的感激之情。為了不辜負(fù)您對(duì)我們的深情寄托，在新學(xué)年里，我們將自覺遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以百倍的求知熱情、空前的刻苦精神完成學(xué)業(yè)，用我們?nèi)母卸髦摹⒛贸鲎约簝?yōu)異的各科成績(jī)向老師、向?qū)W校、向祖國(guó)獻(xiàn)上厚禮。敬愛的老師啊，您辛苦了，我們真誠(chéng)地感謝您!

2021教師節(jié)感恩優(yōu)秀演講稿2親愛的老師、同學(xué)們：

教過我的老師值得我夸的太多了，夸夸誰呢?哦!還是先夸夸我的語文老師吧!

我的語文老師四十多歲，經(jīng)常穿著藏藍(lán)色的套裝，是學(xué)校發(fā)的。她有一雙銳利的眼睛，那怕是一點(diǎn)小事，也休想逃脫她的眼睛。她的嘴就更厲害了，不僅課講得非常棒，批評(píng)人也是讓你心服口服。她有一顆愛心，時(shí)時(shí)關(guān)愛著我們，就像親媽媽一樣。

她對(duì)我們是無微不至地關(guān)懷，那次，李洪旭從門里往外走，突然，一個(gè)同學(xué)從門前跑過，把李洪旭撞到了門框的鎖頭上，頓時(shí)鮮血流出來，那個(gè)同學(xué)嚇傻眼了，一時(shí)不知所措。老師趕快把李洪旭送到校醫(yī)室，校醫(yī)一看，不行，傷太重，處理不了。我們的老師連忙把李洪旭送到醫(yī)院，他的傷口縫了五針啊!醫(yī)療費(fèi)可是我們的老師給花的呢!

她的眼睛能洞察一切，嘴讓人敬畏。一次，在上美術(shù)課時(shí)，不小心把顏料色甩在了雪白的墻上，我知道闖大禍了，我是班級(jí)干部啊!可當(dāng)我發(fā)現(xiàn)沒人看見時(shí)，我暗自慶幸自己走運(yùn)，要是不認(rèn)賬，“嘿嘿!”——很快老師發(fā)現(xiàn)墻上的彩色顏料，就詢問是誰弄的，同學(xué)門都搖頭說不知道。老師張大眼睛，將目光從這個(gè)同學(xué)的臉上移到另一的臉上，我感覺她的目光像一道利箭直刺進(jìn)我心頭，看得我心慌意亂，臉熱辣辣的。她掃視一翻之后便開口說：“現(xiàn)在我已經(jīng)知道是誰干的了，但我先不說，讓他自己來承認(rèn)。請(qǐng)趕快出來坦白吧!好漢做事好漢當(dāng)嘛，做人就應(yīng)該坦誠(chéng)，做錯(cuò)事不怕，就怕不認(rèn)錯(cuò)，那才是最悲哀的!”然后用鼓勵(lì)的目光看看我，我頓時(shí)臉紅了，連想都沒想什么就勇敢地站起來說：“老師是的，我錯(cuò)了，放學(xué)后，我要把墻壁弄得干干靜靜的。”老師開心地笑著說：“恩，你真是個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的好學(xué)生，好班級(jí)干部!”

像類似這種事是常有的，簡(jiǎn)直就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清。

她是我心目中的老師，我敬佩她，將來我也要做個(gè)像她這樣的老師!

2021教師節(jié)感恩優(yōu)秀演講稿3尊敬的老師們：

在又一個(gè)教師節(jié)到來之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表六年級(jí)全體同學(xué)對(duì)你們表示熱烈的祝賀和衷心的感謝!

回想六年前，我們牽著家長(zhǎng)的衣襟站在您面前時(shí)，滿臉的困惑，滿眼的迷茫，對(duì)世界、對(duì)人生、對(duì)知識(shí)都是一無所知。

自你從媽媽的手中接過我的手，就一直領(lǐng)著我在知識(shí)的海洋里暢游，向著人類文明進(jìn)發(fā)。我不會(huì)忘記，你對(duì)我們說的第一句話是：“高樓萬丈平地起。”

雖然，我當(dāng)時(shí)不太明白它的含義，你卻一直在為此而奮斗。在你的引導(dǎo)下，六年后的今天，我們成了一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)畢業(yè)生，并且為進(jìn)一步深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是你們用辛勤的汗水換來的。我們不會(huì)忘記你手把手教我們寫漢字，你一遍又一遍給我們教拼音，你下班后還在辦公室給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講課輔導(dǎo)。也不會(huì)忘記，我們生病時(shí)你關(guān)切的目光，遇到困難時(shí)你親切的問候、及時(shí)的幫助，犯錯(cuò)誤時(shí)你那憂郁的面容和取得成績(jī)時(shí)你開心的微笑。

總之，你像我們的父母，卻比父母有更加博大的愛心，有更豐富的知識(shí)和更高尚的人格。你的言傳身教，你的孜孜不倦，你的辛勤敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)都已經(jīng)深深打動(dòng)了我的心，在無聲地告訴我們?cè)鯓幼鋈耍@樣奮斗，怎樣為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

我時(shí)常在心里說：“我長(zhǎng)大也要當(dāng)老師，當(dāng)像我的老師那樣的好老師。”老師，你棵知道，你已經(jīng)是我的楷模，是我心中樹起的一塊豐碑。

當(dāng)我慶幸自己的進(jìn)步，慶幸自己有這樣好的老師的時(shí)候，我猛然發(fā)現(xiàn)，六年來，我們成長(zhǎng)了，老師卻蒼老了許多。

看，當(dāng)年青春美貌的老師因勞累，臉上添上了皺紋;看，當(dāng)年風(fēng)華正茂的老師，今天頭上已有了幾根銀絲，走路時(shí)背也有些彎了。

這使我不由想起：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚駛干”的名句。老師，雖然歲月奪取了你的年華，雖然辛苦使你的容顏減色，但是，我們對(duì)您的情，對(duì)您的愛卻與日俱增。您在我們心中，永遠(yuǎn)是那么完美，那么高大。

有人說我們學(xué)校設(shè)備簡(jiǎn)陋，校舍陳舊，有人嫌我們學(xué)校不是重點(diǎn)，而我卻要說，我們學(xué)校是的學(xué)校。因?yàn)檫@里有敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的一支教師隊(duì)伍。

他們?cè)谶@簡(jiǎn)陋的環(huán)境中辛勤耕耘，默默地奉獻(xiàn)，培養(yǎng)出了一批批高素質(zhì)的學(xué)生。他們這高超的教學(xué)能力和高尚的精神境界是金錢難買的，也是任何現(xiàn)代化的設(shè)備不能相比的。

明年，就是我們即將畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)老師的恩情，我們無以為報(bào)，我們決心抓緊最后一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)習(xí)搞得更好，在畢業(yè)時(shí)考出好成績(jī)，給老師、給母校一個(gè)真誠(chéng)的回報(bào)，用我們的成績(jī)告訴世人，我們學(xué)校是的學(xué)校。

母校，我永遠(yuǎn)引以為豪的母校，這里的老師是我永生難忘的恩師。今日我以你為榮，他日我一定要讓你以我為豪。

最后，再次祝老師們節(jié)日快樂。

2021教師節(jié)感恩優(yōu)秀演講稿4親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

教師節(jié)來臨了，我最想感恩的是老師。從每個(gè)牙牙學(xué)語的小孩到漸漸懂事的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從太古的結(jié)繩記事到今天高科技來臨，老師的作用時(shí)刻貫穿于人類文明發(fā)展的整個(gè)過程。

正像人們所共識(shí)的：社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。啊!老師，您的愛，像太陽般溫暖，像春風(fēng)般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住你的情;無論我們走到哪兒。永遠(yuǎn)記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)記住您的愛;無論我們走到哪兒，永遠(yuǎn)是您的一朵花。當(dāng)我懷著害怕的心第一次跨進(jìn)校門時(shí)，老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了豐富多彩的校園，也帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的殿堂。

當(dāng)我懷著疑惑的心面對(duì)一道道難題時(shí)，您耐心細(xì)致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心理帶到了題中，帶進(jìn)了舉一反三的解題思路中，也帶進(jìn)了趣味無窮的數(shù)學(xué)天地里。當(dāng)我懷著慚愧的心面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，您意味深長(zhǎng)的教給我做人的道理。

您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進(jìn)了我日后要正確面對(duì)錯(cuò)誤的信念中，也帶進(jìn)了從錯(cuò)誤走向正確的生活中。當(dāng)我懷著失落的心面對(duì)失敗時(shí)，您天使般地來到我身邊，給我勇氣與希望。您將我那顆受傷，餒的心帶進(jìn)了“自信”的“天空”中，帶進(jìn)了浩瀚的“海洋”里，也帶進(jìn)了以后成功的大門里。當(dāng)我懷著喜悅的心對(duì)待成功時(shí)，您善意的提醒教我學(xué)會(huì)謙虛。

您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上，帶進(jìn)了上進(jìn)的"流水"中，也帶進(jìn)了自強(qiáng)不息的世界里。當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)教導(dǎo)我的是老師：當(dāng)我遇到一道難解的題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。不論我遇到了什么，您都會(huì)與我一同面對(duì)，老師，在我的眼里您是神奇的。

我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!”我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學(xué)生愿您永遠(yuǎn)年輕。在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!

謝謝大家!

2021教師節(jié)感恩優(yōu)秀演講稿5尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家下午好!

非常榮幸由我為大家做今天升國(guó)旗儀式上的演講。明天就是我們一年一度的教師節(jié)了，在此，我謹(jǐn)代表全校同學(xué)向所有孜孜不倦耕耘在教育土地上的老師道一聲：老師，祝您節(jié)日快樂!

老師，您的無私奉獻(xiàn)我們看在眼里，您的不求回報(bào)我們記在心里，您用畢生的青春和熱血為我們筑起了一道信念的長(zhǎng)城!

您甘于當(dāng)人梯，用微笑著的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著您的肩膀奔向新的征程;您樂于當(dāng)園丁，用執(zhí)著的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛，您勤于當(dāng)春蠶，用非凡的才能，讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸;您就像一只只蠟燭，用的忠誠(chéng)，燃燒自己給人間帶來光明!

老師，您常常為我們的調(diào)皮而煩惱，認(rèn)為我們還小，不懂得你們的苦心，其實(shí)，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了。我們，懂您。您的心博大深遂，它包容著環(huán)衛(wèi)工人的心;容著不得半點(diǎn)垃圾;它包容著航船舵手的心，無時(shí)無刻不關(guān)注著風(fēng)向和航道;它包容著母親的摯愛，園丁的職責(zé)，老頑童的天真……一切一切都是為學(xué)生奉獻(xiàn)的心。我們的成績(jī)中凝結(jié)著您的辛勤汗水，在成長(zhǎng)的過程中也是您在為我們導(dǎo)航，嚴(yán)厲的責(zé)備是“恨鐵不成鋼”的關(guān)切，諄諄教誨又是“望生成龍”的心愿，我們?cè)跄懿欢?

篇12

梅雪來自內(nèi)蒙集寧市，認(rèn)識(shí)她的人都說她真誠(chéng)，親切，樸實(shí)。

“我總是掏心窩子地說話，在學(xué)校里也是，大家都拿我當(dāng)朋友。女孩子多的地方事兒就多，但我從來不和她們計(jì)較，無論她們?cè)鯓樱覀冏詈笕匀皇桥笥眩胰匀灰恍囊灰鈱?duì)待別人。有人曾對(duì)我說，梅雪，看你長(zhǎng)得挺纖細(xì)秀氣的，可滿骨子男孩子氣，老有那么一股魯勁。因?yàn)槲襾碜詢?nèi)蒙。”

梅雪像個(gè)南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一樣，有舞蹈的靈動(dòng)之美。每周坐火車到太原講課，是件苦差事。梅雪說，她是給太原市的干部培訓(xùn)講課，接這個(gè)班有很大的壓力，政府官員和其它學(xué)員不一樣，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在這里了，不過到目前來看，這個(gè)班還是比較成功的，學(xué)員都很認(rèn)真。另外自己還要寫畢業(yè)論文，挺緊張挺累的。出差挺耗人，在北京，一個(gè)星期都在醞釀，因?yàn)槊抗?jié)課都需要有亮點(diǎn)，想著怎么吸引學(xué)員，琢磨好了就到了周五，晚上就得出發(fā)，坐一夜火車，然后講一天課，下課后，學(xué)員又有很多問題要問。下午坐飛機(jī)回到北京后，感到精神很疲憊，接著再準(zhǔn)備下一周。有這么多的工作，還不夠累的，正應(yīng)了她的姓，梅花永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)不屈的。

天道酬勤

梅雪生性特別要強(qiáng)，她總認(rèn)為別人能做到的她也能做到，尤其喜歡和男孩子競(jìng)爭(zhēng)，因此她總有一些男孩子式的做法。梅雪喜歡挑戰(zhàn)，但這樣需要付出很多，別人說看到的是在舞臺(tái)上很風(fēng)光的梅雪，年輕漂亮，有這么驕人的成績(jī)。梅雪聽到了許多贊揚(yáng)的話，其實(shí)背后付出了很多很多。

22歲之前，梅雪都是在早晨5點(diǎn)鐘之前就起床，開始學(xué)習(xí)英語，背英文單詞。上大學(xué)時(shí)，宿舍的墻上、房頂上、布簾上到處都貼著英文單詞，這樣隨時(shí)可以看到，就連穿衣服時(shí)都不放過。晚上宿舍熄燈后，就點(diǎn)蠟燭看書，別人有應(yīng)急燈，而她為了省錢，就自己只買蠟燭，趴在床上學(xué)習(xí)。有一次不小心碰倒了蠟燭，火苗順勢(shì)點(diǎn)著了床上的紙，然后燒到了頭發(fā)和眉毛，同學(xué)們見狀，幫忙救火，有人甚至把洗腳水都倒在她的臉上。

因?yàn)榈诙煲险n，晚上在宿舍學(xué)習(xí)怕影響同學(xué)休息，每晚樓道燈熄了之后唯獨(dú)廁所還亮著，冬天的時(shí)候就披一件軍大衣，站在廁所可以學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，大約到凌晨?jī)扇c(diǎn)，非常刻苦。同學(xué)上廁所時(shí)往往被嚇一跳。

梅雪的父親是搞西方文學(xué)研究的，曾經(jīng)給電影《基督山伯爵》配過音，受父親的影響，梅雪從小就喜歡看原版西方影片，這樣就為語言打下了基礎(chǔ)。上高中時(shí)梅雪的英語并不好，因?yàn)槔蠋煹目谡Z不標(biāo)準(zhǔn)，梅雪上課時(shí)就不愿聽講，雖然自己英文說得不夠好，但耳朵有辨別能力，能聽得出來地道還是不地道，因此不會(huì)盲從。直到上大學(xué)時(shí)才開始真正學(xué)習(xí)，在語音室堅(jiān)持每天六個(gè)小時(shí)地跟讀，梅雪生就模仿能力比較強(qiáng)，因此發(fā)音比較地道。

在付出許多辛苦之后，梅雪獲得了驕人的成績(jī)。

大學(xué)畢業(yè)后，梅雪留校當(dāng)了英文老師。這是一份很不錯(cuò)的工作。可是一年后，梅雪發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工作越來越消積，原來的積極性不知丟到了哪里，這無疑是在耗費(fèi)生命。在矛盾與迷茫中，梅雪作了一次選擇。

那一年，中棠先生(梅雪總是如此稱呼其父)同意梅雪去中央黨校實(shí)習(xí)，看到周圍的人大都是碩士，而自己還僅僅是個(gè)本科生，憑這樣一紙文憑在北京發(fā)展梅雪感到很難。因此萌發(fā)了考研究生的想法。

1999年，正值研究生考試熱，可是學(xué)什么好呢，本利學(xué)的是外語，可語言是工具，不是專業(yè)。當(dāng)時(shí)她產(chǎn)生了出國(guó)的念頭，她想到了舞蹈。梅雪從小就很喜歡舞蹈，上小學(xué)時(shí)經(jīng)常領(lǐng)舞，跳獨(dú)舞，一直是學(xué)校的文藝骨干，考大學(xué)時(shí)憑這一特長(zhǎng)，還加了50分。但現(xiàn)在的梅雪年齡也不小了，父親不主張她把舞蹈作為主業(yè)來干，但梅雪還是想追回她的舞蹈夢(mèng)，于是便打聽到北京舞蹈學(xué)院招第三屆舞蹈研究生。(第一屆2人，第二屆4人，第三屆6人，全國(guó)加起來不過十幾個(gè)人。)北京舞蹈學(xué)院是世界上唯一一所只有一個(gè)專業(yè)的學(xué)校，屬于四大皇家舞院之一，舞蹈學(xué)院的名聲在國(guó)外很響。而且是全國(guó)舞蹈學(xué)校的排頭兵，曾經(jīng)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的舞蹈家。

“舞蹈是一種博大精深的文化，但大多數(shù)人認(rèn)為，舞蹈無非是動(dòng)動(dòng)胳膊動(dòng)動(dòng)腿，還能研究什么呀?其實(shí)，從人類誕生時(shí)最先有的就是舞蹈。唐代就有許多描寫和唱詠舞蹈的《樂府詩》；敦煌壁畫中，也有許多熱烈的舞蹈場(chǎng)面和生動(dòng)的造型。古人認(rèn)為舞蹈是表達(dá)感情的最高境界之一。當(dāng)人們無法用文字甚至歌詠來抒發(fā)自己的感情時(shí)，才會(huì)‘手之舞之，足之蹈之’。這是舞者們的真實(shí)感受。通過肢體，在出現(xiàn)語言前來表達(dá)自己的想法，舞蹈是人類的起源。”梅雪所學(xué)的舞蹈專業(yè)課程很深、很廣，不僅研究各種舞蹈，還要學(xué)習(xí)古代史，美學(xué)，藝術(shù)學(xué)，人類學(xué)等，舞蹈所涉及的面非常廣。她的導(dǎo)師即是中國(guó)第一位舞蹈學(xué)女博士，也是北京大學(xué)教授，導(dǎo)師也給了她很大的影響。

考研并不容易，梅雪的競(jìng)爭(zhēng)者們大都是專業(yè)人士，有學(xué)校的舞蹈老師，或者某個(gè)歌舞團(tuán)的演員，或是有名的編導(dǎo)，他們有很多專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而梅雪是跨學(xué)科，同學(xué)們說她是殺進(jìn)來的一匹黑馬。

1999年，梅雪在人民大學(xué)學(xué)習(xí)了一年，后來聽說考試項(xiàng)目中有一個(gè)是舞蹈表演，那些競(jìng)爭(zhēng)者們都準(zhǔn)備了很久，還配有服裝、道具，而梅雪一無所有，除了她活躍的思維和豐富的想象外。

那就來個(gè)即興的，沒見過的吧。夜里，梅雪開始自己設(shè)計(jì)服裝，把一件高領(lǐng)黑毛衣從肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把頭發(fā)隨意盤好，用一支筆別著。第二天從小賣部買了一副假睫毛，穿了一件黑色彈力褲，挑了一段節(jié)奏較快的迪斯科舞曲便上場(chǎng)了。200個(gè)選手中選六個(gè)，看到前面的選手跳得都很精彩。梅雪有些氣餒，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前報(bào)了舞蹈的名字，即興現(xiàn)代舞。

“當(dāng)時(shí)音樂一響，我像佛一樣盤坐在地上，停了一分鐘沒動(dòng)，這時(shí)聽見有些老師說這是鄧肯的還是坎寧漢的，他們以為我是從西方回來的學(xué)生。之后我站起身做了個(gè)舞蹈造型，表演就結(jié)束了。前后不到兩分鐘，然后聽到全場(chǎng)一片掌聲。一出門，就有學(xué)生問你是從哪兒來的，從國(guó)外回來的嗎?你的衣服是從哪兒買的?是學(xué)現(xiàn)代舞的吧?因?yàn)槟菚r(shí)剛興起后現(xiàn)代派，前衛(wèi)先鋒，行為藝術(shù)，他們覺得很有創(chuàng)意，老師對(duì)此評(píng)價(jià)很高。后來我那件衣服被下一屆的學(xué)生借了去，還編了個(gè)集體舞。”

在北京舞蹈學(xué)院，梅雪的成績(jī)從入學(xué)時(shí)排名第五，到現(xiàn)在結(jié)業(yè)時(shí)分?jǐn)?shù)是第一，母親鼓勵(lì)她，笑到最后才是最好，而梅雪總是結(jié)束得最好。

走進(jìn)新東方

走進(jìn)北京舞蹈學(xué)院，梅雪創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，走進(jìn)新東方，梅雪又產(chǎn)生了一個(gè)奇跡，但奇跡對(duì)她來說是必然的，“人們不管走什么樣的路，一定要有創(chuàng)意，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。”

那時(shí)的梅雪剛剛20多歲，總覺得自己已經(jīng)成人，不再向父母要錢花，生性就很要強(qiáng)的梅雪希望自己賺錢，自己掙錢花得舒坦。考研前，聽說新東方老師薪水很高，也是年輕人挑戰(zhàn)的地方，這對(duì)梅雪來說，無疑是個(gè)極好的機(jī)會(huì)。面試者將近200人，新東方只選取三個(gè)。

梅雪寫簡(jiǎn)歷時(shí)總是很簡(jiǎn)單，如同她的性格一樣。新東方招聘老師必須先從網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷，而梅雪只寫了短短的幾句，她說是無心插柳柳成蔭。后來新東方通知她面試，她來到一個(gè)大廳，這里的人有外交部的，北外的，各種名牌大學(xué)的，作同聲翻譯的，海歸派的。看到這此，梅雪幾乎要打退堂鼓了。

抽面試號(hào)時(shí)，梅雪拿到了第一個(gè)，有人遞給她一份英語資料，要求作一個(gè)五分鐘演講。梅雪低頭看來，這篇文章中大部分的單詞不認(rèn)識(shí)。她走上演講臺(tái)，“這里面十個(gè)單詞我有八個(gè)不認(rèn)識(shí)，”這時(shí)下面人小聲笑著，“但我覺得這些單詞大都用不上……這些都是學(xué)習(xí)英語的一些弊病……”演講結(jié)束后，坐在前面的一些人給了些零零落落地掌聲。后面面試的是北外的一名教師。那位老師把每一個(gè)單詞都剖析得很透徹，前因后果，成語延伸擴(kuò)展，例句，前綴后綴，語法等。梅雪知道她肯定沒有機(jī)會(huì)了。

一周后新東方通知梅雪復(fù)試，梅雪感到很意外，她以為對(duì)方說錯(cuò)了，也許有同名同姓的呢。走進(jìn)新東方時(shí)，梅雪在確定了的確是自己后仍然迷惑不解，為什么會(huì)聘用她。新東方總監(jiān)告訴她，我們需要的老師是這樣的，假如一個(gè)老師的學(xué)識(shí)有十，而他只能講出百分之十，那么他是失敗的，而另外一個(gè)老師的學(xué)識(shí)只有一，他卻能講出百分之百，那么他是個(gè)好老師，他具備教學(xué)能力。另外，新東方教學(xué)是讓要大眾都能聽得懂，不需要老師夸夸其談?wù)故咀约旱牟湃A，師生要互動(dòng)，學(xué)生聽后一定要會(huì)。如果掃廁所的大媽能聽得懂你的課，那么就是成功的。一個(gè)老師必須會(huì)駕馭課堂。

梅雪參加了復(fù)試，復(fù)試是幾輪的試講，每講一次課，老師和學(xué)生都會(huì)給她打分，滿分5分，如果低于4.5分，復(fù)試就結(jié)束了。之后還要到高校演講，部門老師做評(píng)定，這一輪下來如果成績(jī)不錯(cuò)，才可以被錄用。然后在三四百人的課堂上講課。這樣磨合了一年后才正式代課。那年暑假，學(xué)生一下子增多，梅雪要到各個(gè)教學(xué)區(qū)講課，一天要連續(xù)講十個(gè)小時(shí)，每個(gè)教學(xué)區(qū)離得很遠(yuǎn)，這樣奔波下來，最后累到吃飯都惡心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈學(xué)院，那兒離教學(xué)區(qū)很遠(yuǎn)，早晨5點(diǎn)就起床，吃罷早飯溫習(xí)課本，六點(diǎn)出門，打的也要一個(gè)小時(shí)，8點(diǎn)50時(shí)講課，11點(diǎn)下課，然后乘出租車到另一個(gè)教學(xué)區(qū)講11點(diǎn)50分的課。沒有時(shí)間吃飯，包里就帶一包餅干，一到車上梅雪就累得睡著了，但她卻說：“這樣非常累，但新東方的老師都有職業(yè)病，一站到講臺(tái)上，整個(gè)人就是新生的，一拿到mic就興奮，疲倦立刻消失。”然后3點(diǎn)下課，下午5點(diǎn)到另一教學(xué)區(qū)上課，路上可以吃一些東西，最后一節(jié)是從5點(diǎn)講到晚上9點(diǎn)。一個(gè)回合下來，整個(gè)人就癱了，有時(shí)會(huì)趴在休息室里的桌子上睡著了，旁邊有人推推她，梅老師，醒醒吧，該講課了，我把教科書給你打開。有一次，因?yàn)樯眢w超負(fù)荷工作，講到第九天時(shí)，腸胃不舒服，一天只能吃一頓早飯，其余時(shí)間見到飯就惡心。本來就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨頭。

“新東方的老師只要經(jīng)歷過這樣的講課過程，無論被派到任何一種場(chǎng)合中講任何一門課不成問題，即使不相關(guān)的課也行。這樣的老師是優(yōu)秀的，有能力的。人們說，出了新東方都是好老師。

新東方給了我許多成就感，師生關(guān)系就像明星與影迷一樣，有簽名、掌聲、鮮花，這對(duì)老師來說是莫大的鼓舞。教師有自己的空間可以引導(dǎo)、演說，看到那么多聆聽者和求知的目光，我覺得神圣極了。尤其講最后一節(jié)課，太幸福了，就想獲得最后那一刻。”

舞蹈與語言結(jié)合

所有的人都有一點(diǎn)疑問，一個(gè)搞舞蹈的教英語，很奇怪，兩者好像不搭邊，而梅雪巧妙地將它們結(jié)合到了一起。

“我找到了它們的契合點(diǎn)。舞蹈和語言都屬于藝術(shù)，它們就有共同之處，語言有語感，舞蹈有舞感。語言講究有沒有這個(gè)味兒，舞蹈講究有沒有那個(gè)范兒，它們是相通的，尤 其是肢體語和口頭語，更是不可分割的，是相影相隨的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在講英語課時(shí)就會(huì)把這種肢體語言揉雜進(jìn)去。在對(duì)中西方語言中西文化作比較時(shí)，老師們通常會(huì)講很多理論，而舞蹈很直觀，最具影響力。我想，一個(gè)老師，如果認(rèn)為講得越難越好，而不是答疑解惑，那不是教師而是巫師。一個(gè)好老師應(yīng)把一個(gè)觀點(diǎn)很明白的告訴學(xué)生，這才是老師首當(dāng)其沖的任務(wù)。這時(shí)我就可以借助的我專業(yè)來講解，用專業(yè)的眼光來剖析語言、思想和文化，比如西方文化是開放的、張揚(yáng)的、崇尚個(gè)性的、向上的，因?yàn)樗麄兂缟猩系郏从吃谖璧干暇褪前爬伲ねび窳⒌拿溃欢袊?guó)人是含蓄的、內(nèi)斂的、向下的，所以出現(xiàn)了中國(guó)的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收斂的，所以語言中會(huì)有‘哪里哪里“不是不是’這樣的謙詞，而西方人聽到贊揚(yáng)時(shí)會(huì)說‘Thank you，I am glad to hear you。’學(xué)生看后很一目了然，很清楚原來中西方兩種文化是這樣的，很鮮明、很直觀地理解了語言的特色。另一方面，通過學(xué)習(xí)語言對(duì)舞蹈也會(huì)有很大的幫助。從文字上了解了舞蹈后，跳舞時(shí)會(huì)由內(nèi)而外從思想上把握每一種舞蹈，把握舞蹈的神，而不是簡(jiǎn)單地模仿。”

自信來自于父親

新東方教學(xué)給了梅雪很大的自信心，還有就是父親的影響。梅雪說她可能有佛羅伊德的戀父情節(jié)，父親在梅雪眼里是偉岸的，睿智的。梅雪說以后會(huì)青出于藍(lán)勝于藍(lán)，父親卻說要?jiǎng)儆诩t，如果是藍(lán)，那你永遠(yuǎn)逃不出藍(lán)的那個(gè)圈子，眼界要更廣闊，不與藍(lán)比較。父親常寫小說，讀雨果，悲慘的世界等。父親曾對(duì)梅雪說，諾貝爾獎(jiǎng)不是你得，就是我拿。這樣的成果好像在身邊一樣，父親告訴梅雪任何問題都不是問題，任何事都要親自去做，要敢于去做，世界上沒有做不到的事情。

有一年梅雪還很小，父親要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘著氣，半天都站不起來，但父親不讓母親扶她，梅雪只能將自己側(cè)轉(zhuǎn)身，慢慢站起身，然后跑到父親面前抓著父親的褲子，父親笑了。因此才有了獨(dú)立的梅雪。

梅雪的家庭是典型的慈母嚴(yán)父，她說父親是希特勒式的教育方式。吃飯不許有響聲，筷子不許發(fā)出碰撞聲。父親話不多，卻透露出凝重，雖然與父親交流少，但她能讀懂父親的眼神。“父愛如山，無形的愛包容太多。打碎了東西他不責(zé)備我，他采取的是完全的西方教育方式，他告訴我不要為打翻的牛奶而哭泣，要重新尋找自己的價(jià)值，不要把時(shí)間浪費(fèi)在無謂的努力中。”

梅雪心事

數(shù)學(xué)會(huì)鍛煉邏輯思維，學(xué)語言學(xué)藝術(shù)很感性，我需要一些理性思維。我總是知道我缺什么該補(bǔ)什么。接下來我想讀清華大學(xué)博士，學(xué)數(shù)學(xué)，別人說，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。這也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

篇13

我在從事多年的語文教學(xué)工作中，經(jīng)常在課堂教學(xué)上，看到這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生專心致志；有的東張西望；作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致；有的粗心大意，這些都是學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的職責(zé)是教學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是形成習(xí)慣的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。下面我就結(jié)合自己多年的的教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力

聽是人們最基本的語言活動(dòng)。傾聽是學(xué)好各門學(xué)科知識(shí)的基本功。但在我以往的課堂中，經(jīng)常碰到這樣的困惑：我在講臺(tái)賣力地講著，學(xué)生看似在認(rèn)真聽講，可一提問，有的學(xué)生連我的問題是什么都不知道；同學(xué)發(fā)言時(shí)，認(rèn)真聽的同學(xué)就更少了。課堂光有老師的夸夸其談和學(xué)生單個(gè)表達(dá)是不夠的，教學(xué)效率是不會(huì)高的。課堂上一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，這樣才能學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過不斷不的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

1、教師傾聽。小學(xué)生的向師性很強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。因此要求學(xué)生養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、細(xì)心的傾聽者。無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事，一定要讓學(xué)生把話說完，不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)。教師只有全身心地聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，也會(huì)給學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣樹立了榜樣。讓學(xué)生懂得要尊重別人，要養(yǎng)成認(rèn)真聽老師講話的習(xí)慣，也要養(yǎng)成認(rèn)真聽同學(xué)說話的習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。小學(xué)生具有好奇的天性，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注，聚精會(huì)神是不可能的。但作為教師我們可以在日常教學(xué)中充分利用兒童的這份天性，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生傾聽的欲望。一節(jié)課在不知不覺中開始了，急切地想知道接下來要說些什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生傾聽。在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些易錯(cuò)的句子編成選擇或判斷題讓學(xué)生快速做答。這就被迫使每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽才能做正確的反應(yīng)，無形中加強(qiáng)了學(xué)生傾聽的能力。還有時(shí)，在我口述有時(shí)故意少說一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，不細(xì)心聽的學(xué)生得不出答案，細(xì)心聽的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我覺得這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，有利于激發(fā)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的聽力。

二、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生多想

語言是思維的結(jié)果，課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。

1、讓學(xué)生習(xí)慣于說想法。說想法就是說思路、說思維的過程。我在課堂上給每個(gè)學(xué)生說自己想法的機(jī)會(huì)，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組互相說等等。通過說，不僅培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性，同時(shí)也提高了思維的邏輯性。此時(shí)說想法的過程就是訓(xùn)練邏輯思維能力的過程。

2、訓(xùn)練學(xué)生使用語言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于詞、句，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語言，完整地回答課后問題。在學(xué)生敘述中如出現(xiàn)語句的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，加深其對(duì)知識(shí)的理解。然后讓說錯(cuò)的同學(xué)重新敘述。這樣，學(xué)生不僅理解了詞句本身，又理解了表述的語言。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在課堂上，有些學(xué)生不愛發(fā)言，對(duì)自己的的想法不太敢肯定，或思路還不是很理順，于是不舉手發(fā)言。遇到這種情況，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，說不好老師和你一起說。說完后，我還會(huì)及時(shí)表揚(yáng)。這樣，越來越多的學(xué)生愿意和我一起說了。另外，還有的學(xué)生則遇到疑難也不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。遇到這種情況，我會(huì)對(duì)學(xué)生說：這節(jié)課，有什么沒學(xué)懂的地方，提出來，看看其他同學(xué)誰會(huì)解答，這樣問題一提出來，其他同學(xué)爭(zhēng)相回答，一問一答，會(huì)和不會(huì)和同學(xué)都得到了鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口”。因此，從小學(xué)開始在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本和課外書籍是很有必要的。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。在教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力，使學(xué)生把“聽說讀寫”結(jié)合起來，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、文，再引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習(xí)慣。我經(jīng)常給孩子們布置好預(yù)習(xí)要求，讓孩子從小學(xué)會(huì) 怎樣去看書學(xué)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)后就能帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，上課時(shí)就更有目的性和針對(duì)性。這樣做對(duì)于提高課堂的效率，養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，提高孩子閱讀數(shù)學(xué)課本的能力都有積極的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，讓學(xué)生從中積累更多知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，我還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外小知識(shí)介紹給學(xué)生，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣是非常重要的。寫主要體現(xiàn)在寫作上。老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫前仔細(xì)審題、寫時(shí)認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

1、寫作前仔細(xì)審題，教會(huì)學(xué)生完成作文的習(xí)慣。學(xué)生在寫文章時(shí)往往提筆就寫，不去認(rèn)真的審題容易導(dǎo)致了作文過程中普遍存在的機(jī)械模仿的現(xiàn)象。寫作前審題的訓(xùn)練，也是一種積極思維表現(xiàn)。