引論：我們?yōu)槟砹?3篇電子科學(xué)與技術(shù)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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3.專業(yè)的教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模和培養(yǎng)方向與市場的關(guān)系是一種相互制約、相互相成的辯證關(guān)系。教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在社會需求和市場調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教育質(zhì)量是一個重大和綜合性的課題。在這方面存在著：（1）缺少具有專業(yè)知識背景的教師，課程設(shè)置不規(guī)范，不是按需設(shè)課而是“因人設(shè)課”。（2）教材選擇和講授內(nèi)容沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，仍然是“因人而異”。（3）課程知識講授與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，容易造成“照本宣科”的現(xiàn)象；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)多以“自我為中心”，學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、對專業(yè)認(rèn)識不夠、畢業(yè)去向不明等問題。因此，必須從“教”與“學(xué)”兩個方面來抓“質(zhì)量”，只有經(jīng)過“教”與“學(xué)”雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。專業(yè)實驗的教學(xué)能使學(xué)生掌握實驗知識和實驗設(shè)備的使用，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。從近幾年學(xué)生的就業(yè)情況看，專業(yè)實驗為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。但是目前出現(xiàn)了專業(yè)實驗開設(shè)數(shù)多、教學(xué)學(xué)時長、所需教師多，而教師個人工作量少、無人愿意承擔(dān)實驗課程等問題。
5.畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向有些許偏離。由于近幾年畢業(yè)生的就業(yè)主要面向光伏企業(yè)，而且就業(yè)形勢良好，這直接導(dǎo)致下面幾屆的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)是面向光伏企業(yè)就業(yè)的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學(xué)生的就業(yè)面，也會使就業(yè)形勢容易受到國際國內(nèi)大環(huán)境的影響，而電科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)應(yīng)當(dāng)是面向整個微電子行業(yè)的。
二、專業(yè)建設(shè)措施
1.師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，因為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平全部依托于此。師資隊伍建設(shè)應(yīng)外引內(nèi)培相結(jié)合，堅持以引進(jìn)具有博士學(xué)位的高層次人才為主，并且重視制度設(shè)計，形成一整套卓有成效的人才引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和激勵機(jī)制。（1）引進(jìn)的人才應(yīng)能滿足電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)以及凝聚態(tài)物理、光電信息材料碩士點建設(shè)的需要，可定位于引進(jìn)具有半導(dǎo)體材料與器件、集成電路設(shè)計、MEMS技術(shù)等領(lǐng)域研究背景的年輕博士，其中主要以引進(jìn)半導(dǎo)體材料與器件領(lǐng)域的人才為主。考慮到專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)盡可能引進(jìn)實驗研究人才，相關(guān)的學(xué)科有物理學(xué)、材料科學(xué)與工程和電子科學(xué)與技術(shù)等。（2）在人才引進(jìn)后的使用上應(yīng)明確其主要任務(wù)是科研和專業(yè)建設(shè)，有計劃地為其搭建科研設(shè)備。（3）制定科學(xué)合理的考核和獎勵制度。人才引進(jìn)工作應(yīng)主動出擊，按需引進(jìn)，省內(nèi)外相關(guān)的院校有：南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院、中科院上海技術(shù)物理研究所、蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)理學(xué)院等。
2.科研平臺建設(shè)。好的科研平臺是吸引優(yōu)秀人才加入的一個關(guān)鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現(xiàn)狀是投入到科研平臺建設(shè)的經(jīng)費較少，這有多方面的原因。不過，《常州大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要》中明確提出要建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)科研平臺建設(shè)與專業(yè)實驗室建設(shè)的融合，使基礎(chǔ)科研平臺不僅能滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文需求，而且能滿足凝聚態(tài)物理和光電信息材料專業(yè)碩士生、相關(guān)教師的科研任務(wù)，以科研帶動教學(xué)。
3.課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）專業(yè)課的開設(shè)必須滿足專業(yè)發(fā)展的需要。為此，教研室應(yīng)認(rèn)真討論每一屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求、人才引進(jìn)等情況及時調(diào)整培養(yǎng)方案。可以新增一些與專業(yè)、就業(yè)聯(lián)系緊密的課程。（2）注重教材的通用性、經(jīng)典性和新穎性。選擇本專業(yè)多數(shù)院校都采用的教材。經(jīng)典教材是國內(nèi)或國外在本專業(yè)學(xué)習(xí)中長期使用并得到公認(rèn)的優(yōu)秀教材。學(xué)生通過經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識并提高分析問題、解決問題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業(yè)的最新知識和技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過新版教材的學(xué)習(xí)能夠了解當(dāng)今世界上本專業(yè)領(lǐng)域中的最新知識和發(fā)展方向，拓展知識面。（3）為了解決目前出現(xiàn)的課堂講授“照本宣科”、書本知識與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等問題，可以考慮有計劃地、有選擇性地選派專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實踐能力。
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一、引言
常州大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位是：結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計技能，有較強(qiáng)的工程實踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。主要面向長三角地區(qū)微電子、新能源和新興光電行業(yè)。
二、專業(yè)現(xiàn)狀
1.社會需求情況。目前，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。市場對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求，特別是高層次設(shè)計人才的短缺。
2.師資力量。本專業(yè)共有14位專職教師，其中教授1位、副教授3位，高級職稱教師比例為28.6%，具有博士學(xué)位的教師9位，占比64.3%，另有4位教師博士在讀，即將畢業(yè)。
3.科研情況。現(xiàn)有實驗設(shè)備資產(chǎn)超過300萬元，近五年來，獲國家自然科學(xué)基金項目2項，市廳級以上項目4項，累計科研到款70余萬元。發(fā)表三大檢索論文50余篇、申請國家發(fā)明專利10余項。
4.課程設(shè)置情況。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置時注重協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的學(xué)時比例，并且加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和動手能力是十分必要的。主要的專業(yè)基礎(chǔ)課有：模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、量子力學(xué)、數(shù)學(xué)物理方法、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理等課程。主要的專業(yè)課有：固體物理、半導(dǎo)體物理、半導(dǎo)體器件物理、MEMS技術(shù)、集成電路設(shè)計、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析等課程。實驗環(huán)節(jié)有：基礎(chǔ)物理實驗、近代物理實驗、專業(yè)實驗、模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗。
5.人才培養(yǎng)。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，既有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，又具備凝聚態(tài)物理、材料物理、微電子技術(shù)等專業(yè)的相關(guān)知識，在薄膜制備、微電子工藝、電子技術(shù)產(chǎn)品的研制開發(fā)以及在邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)的機(jī)會較多。近年來畢業(yè)生就業(yè)率一直超過95%，學(xué)生最近在人才市場應(yīng)聘的反饋信息說明，我校本專業(yè)的學(xué)生與其他院校同專業(yè)的學(xué)生相比，就業(yè)有一定競爭優(yōu)勢。另外，考取碩士研究生的人數(shù)逐年在上升，近5年，共有37名學(xué)生考取了南京大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、山東大學(xué)、華中科技大學(xué)、上海大學(xué)、江南大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等校相關(guān)專業(yè)的研究生繼續(xù)深造，其中2011年、2012年和2013年考研錄取率分別達(dá)到12.3%、15.9%和24.2%。
三、在專業(yè)建設(shè)方面，存在的主要問題有
1.師資力量仍然比較薄弱，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整。主要體現(xiàn)在高級職稱的教師比例仍然較低，教師專業(yè)結(jié)構(gòu)較分散且偏物理，具有微電子或半導(dǎo)體領(lǐng)域研究背景的教師較少。原因就在于：（1）本專業(yè)屬于熱門專業(yè)，全國相關(guān)的企業(yè)眾多，對高層次研究人員的需求較大，而培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)研究生的院校相對較少，研究生畢業(yè)的規(guī)模還滿足不了企業(yè)的需求。（2）企業(yè)給出的薪酬待遇較之高校要高出不少，這也是造成引進(jìn)不到具有專業(yè)背景教師的一個極重要原因。（3）近一半教師是從事理論物理方面的研究工作，與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的工科背景相差很大，很難為專業(yè)建設(shè)提供必要的支撐。因此，需要進(jìn)一步調(diào)整教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)。
2.科研平臺和專業(yè)實驗室建設(shè)仍需大力加強(qiáng)。物理學(xué)科在校內(nèi)是屬于弱勢學(xué)科，不僅缺少高層次領(lǐng)軍型的學(xué)術(shù)帶頭人，而且教師的科研水平還有待提高，因此面臨著科研經(jīng)費少、科研設(shè)備缺、科研氛圍不濃厚等問題，科研平臺的建設(shè)也存在著巨大的壓力。雖然近年來專業(yè)實驗室的建設(shè)取得了一定的成效，購買了一定數(shù)量的實驗設(shè)備，基本滿足了本科學(xué)生專業(yè)實驗、畢業(yè)論文和研究生科研的需要，但仍然面臨與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密、設(shè)備利用率低、維護(hù)人員缺、維護(hù)經(jīng)費少、管理制度不完善等問題。
3.專業(yè)的教育質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量、招生規(guī)模和培養(yǎng)方向與市場的關(guān)系是一種相互制約、相互相成的辯證關(guān)系。教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在社會需求和市場調(diào)節(jié)的作用下，如何提高教育質(zhì)量是一個重大和綜合性的課題。在這方面存在著：（1）缺少具有專業(yè)知識背景的教師，課程設(shè)置不規(guī)范，不是按需設(shè)課而是“因人設(shè)課”。（2）教材選擇和講授內(nèi)容沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，仍然是“因人而異”。（3）課程知識講授與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，容易造成“照本宣科”的現(xiàn)象；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)多以“自我為中心”，學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力、對專業(yè)認(rèn)識不夠、畢業(yè)去向不明等問題。因此，必須從“教”與“學(xué)”兩個方面來抓“質(zhì)量”，只有經(jīng)過“教”與“學(xué)”雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。專業(yè)實驗的教學(xué)能使學(xué)生掌握實驗知識和實驗設(shè)備的使用，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。從近幾年學(xué)生的就業(yè)情況看，專業(yè)實驗為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。但是目前出現(xiàn)了專業(yè)實驗開設(shè)數(shù)多、教學(xué)學(xué)時長、所需教師多，而教師個人工作量少、無人愿意承擔(dān)實驗課程等問題。
5.畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向有些許偏離。由于近幾年畢業(yè)生的就業(yè)主要面向光伏企業(yè)，而且就業(yè)形勢良好，這直接導(dǎo)致下面幾屆的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)是面向光伏企業(yè)就業(yè)的，甚至有些老師也有同樣的看法，這就限制了學(xué)生的就業(yè)面，也會使就業(yè)形勢容易受到國際國內(nèi)大環(huán)境的影響，而電科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)應(yīng)當(dāng)是面向整個微電子行業(yè)的。
四、專業(yè)建設(shè)措施
1.師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是一切工作的基礎(chǔ)，因為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平全部依托于此。師資隊伍建設(shè)應(yīng)外引內(nèi)培相結(jié)合，堅持以引進(jìn)具有博士學(xué)位的高層次人才為主，并且重視制度設(shè)計，形成一整套卓有成效的人才引進(jìn)、使用、培養(yǎng)和激勵機(jī)制。（1）引進(jìn)的人才應(yīng)能滿足電子科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)以及凝聚態(tài)物理、光電信息材料碩士點建設(shè)的需要，可定位于引進(jìn)具有半導(dǎo)體材料與器件、集成電路設(shè)計、MEMS技術(shù)等領(lǐng)域研究背景的年輕博士，其中主要以引進(jìn)半導(dǎo)體材料與器件領(lǐng)域的人才為主。考慮到專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)盡可能引進(jìn)實驗研究人才，相關(guān)的學(xué)科有物理學(xué)、材料科學(xué)與工程和電子科學(xué)與技術(shù)等。（2）在人才引進(jìn)后的使用上應(yīng)明確其主要任務(wù)是科研和專業(yè)建設(shè)，有計劃地為其搭建科研設(shè)備。（3）制定科學(xué)合理的考核和獎勵制度。人才引進(jìn)工作應(yīng)主動出擊，按需引進(jìn)，省內(nèi)外相關(guān)的院校有：南京大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院、中科院上海技術(shù)物理研究所、蘇州大學(xué)、華東師范大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)理學(xué)院等。
2.科研平臺建設(shè)。好的科研平臺是吸引優(yōu)秀人才加入的一個關(guān)鍵因素，也是提升整體科研水平的重要保證。而目前的現(xiàn)狀是投入到科研平臺建設(shè)的經(jīng)費較少，這有多方面的原因。不過，《常州大學(xué)“十二五”事業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要》中明確提出要建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)科研平臺建設(shè)與專業(yè)實驗室建設(shè)的融合，使基礎(chǔ)科研平臺不僅能滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文需求，而且能滿足凝聚態(tài)物理和光電信息材料專業(yè)碩士生、相關(guān)教師的科研任務(wù)，以科研帶動教學(xué)。
3.課程建設(shè)。課程建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，可以從以下幾方面進(jìn)行：（1）專業(yè)課的開設(shè)必須滿足專業(yè)發(fā)展的需要。為此，教研室應(yīng)認(rèn)真討論每一屆學(xué)生的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求、人才引進(jìn)等情況及時調(diào)整培養(yǎng)方案。可以新增一些與專業(yè)、就業(yè)聯(lián)系緊密的課程。（2）注重教材的通用性、經(jīng)典性和新穎性。選擇本專業(yè)多數(shù)院校都采用的教材。經(jīng)典教材是國內(nèi)或國外在本專業(yè)學(xué)習(xí)中長期使用并得到公認(rèn)的優(yōu)秀教材。學(xué)生通過經(jīng)典教材的學(xué)習(xí)能夠較為全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識并提高分析問題、解決問題的能力。教材的新穎性是指新版和再版教材包含有本專業(yè)的最新知識和技術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過新版教材的學(xué)習(xí)能夠了解當(dāng)今世界上本專業(yè)領(lǐng)域中的最新知識和發(fā)展方向，拓展知識面。（3）為了解決目前出現(xiàn)的課堂講授“照本宣科”、書本知識與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密等問題，可以考慮有計劃地、有選擇性地選派專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉，提高教師的實踐能力。
4.專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。針對目前專業(yè)實驗中出現(xiàn)的問題，可以考慮大型設(shè)備的相關(guān)實驗課仍由原先的幾位老師承擔(dān)，其余實驗課由新引進(jìn)的博士上，適當(dāng)增加實驗課教學(xué)的工作量。此外，除了目前已開出的專業(yè)實驗，應(yīng)充分利用已購買的設(shè)備，開設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)工藝相關(guān)的專業(yè)實驗，學(xué)習(xí)與制備一些半導(dǎo)體器件，同時應(yīng)投入經(jīng)費、人力，保證有專人負(fù)責(zé)維護(hù)、保養(yǎng)這些設(shè)備。
5.專業(yè)思想教育。專業(yè)課教師、系部負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)對低年級學(xué)生的專業(yè)思想教育，使其對專業(yè)有清楚的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生做好專業(yè)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡早準(zhǔn)備。可以通過教師講座、請已經(jīng)工作或讀研的同學(xué)參加座談會、進(jìn)企業(yè)參觀實習(xí)等形式開展專業(yè)思想教育。
參考文獻(xiàn)
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在大一學(xué)年中，因大多數(shù)學(xué)生不具備該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識，此時需要開設(shè)相關(guān)理論知識課程，通過理論概述以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到該專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對該專業(yè)的興趣。對教學(xué)計劃進(jìn)行部分調(diào)整，將以往大三才開設(shè)的實踐性較強(qiáng)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程如《數(shù)字電路基礎(chǔ)》、《模擬電路基礎(chǔ)》提前至大二上學(xué)期，讓學(xué)生在未來的3年中有足夠的時間去理解、吸收、消化，通過學(xué)習(xí)為后續(xù)課程打下堅實的基礎(chǔ)。對于大四學(xué)生而言，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識與實踐能力，此階段適宜開設(shè)《微電子工藝》、《電子產(chǎn)品工藝》等專業(yè)性更強(qiáng)的課程以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。
二、改進(jìn)授課方式
電子專業(yè)相關(guān)課程具有一定的抽象性而且注重實踐性，要求學(xué)生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式或方法不僅難以調(diào)動學(xué)生的興趣而且教學(xué)效果不佳。在新時期，可以結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，采用項目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等以不斷簡化課程知識，將抽象化的知識盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學(xué)生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學(xué)教學(xué)模式改革”進(jìn)行，均設(shè)置綜合訓(xùn)練題目。綜合訓(xùn)練穿插授課時進(jìn)行，由教師提出設(shè)計題目和設(shè)計要求，教師隨時監(jiān)督和檢查，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會分析問題，解決問題，并且提高了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力。
三、培養(yǎng)教師實踐能力
教師是教育的“主宰者”與“領(lǐng)路人”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，尤其是隨著社會的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)要求不斷提升更需要教師結(jié)合請情況不斷提升個人綜合素質(zhì)以更好的培養(yǎng)學(xué)生。對于教師而言：首先，學(xué)校要定期組織學(xué)生參與培訓(xùn)，提升個人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學(xué)交流會，互相交流經(jīng)驗。最后，教師要樹立與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化個人自學(xué)意識。
四、強(qiáng)化實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的重要組成部分，我們將實驗教學(xué)“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動做好課前預(yù)期，主動設(shè)計相應(yīng)的實驗并積極參與到課程教學(xué)之中。同時，教師在開展教學(xué)之前通過運用互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料以制作符合學(xué)生需求的課件，在輔助多媒體設(shè)備提升課堂教學(xué)的氛圍。此外，在實驗教學(xué)過程中適宜采用開放式實驗室，讓學(xué)生能夠參與到實驗之中，發(fā)揮自身的能動性。一方面，學(xué)生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學(xué)生的動手能力，楹篤詰畝勒疾僮髂酥輛鴕蕩螄祿礎(chǔ)。
五、注重實習(xí)實踐環(huán)節(jié)
建立完善的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。課程設(shè)計、電子系統(tǒng)設(shè)計等實踐課程以任務(wù)書形式進(jìn)行，題目清晰、任務(wù)明確，教師不再進(jìn)行具體指導(dǎo)，最終以競賽形式進(jìn)行考核。此過程著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立、創(chuàng)新的精神。學(xué)生在求學(xué)過程中理論知識學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學(xué)實踐鏈條，通過項目教學(xué)的方式極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性與能動性。在項目教學(xué)過程中，每位學(xué)生接受不同的實踐題目并參與到企業(yè)生產(chǎn)實踐當(dāng)中，同時學(xué)生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設(shè)計題目，既得到了實踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計節(jié)省了實踐，而且在該種模式下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平普遍較高。
六、強(qiáng)化校企合作
電子專業(yè)大學(xué)的綜合實踐能力培養(yǎng)要緊密結(jié)合社會實際，貼近學(xué)校，以市場為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以建立學(xué)生實訓(xùn)基地，便于學(xué)生能夠從中得到提升，進(jìn)而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)為給學(xué)生提供實訓(xùn)基地已經(jīng)與當(dāng)?shù)?家企業(yè)建立了學(xué)生實訓(xùn)基地，同時為便于學(xué)生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實訓(xùn)基地。一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中參與到實習(xí)，及時彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過實訓(xùn)中的表現(xiàn)被企業(yè)選中，進(jìn)而解決了就業(yè)問題。
七、賽課結(jié)合教學(xué)模式
對于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，純粹的理論知識不僅不能滿足學(xué)生的實際需求而且亦不符合社會與職業(yè)的對人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生過程中要積極鼓勵學(xué)生參與到科技競賽或技能比賽過程當(dāng)中，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力而且能夠促使學(xué)生及時了解自身的實際情況進(jìn)而強(qiáng)化業(yè)余學(xué)習(xí)，及時補(bǔ)充相關(guān)知識，進(jìn)而為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過程中，為不斷拓展學(xué)生的眼界以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對于專業(yè)學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生參與到市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)等各個層次的技術(shù)競賽當(dāng)中，如遼寧省電子設(shè)計競賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過半數(shù)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到了鍛煉而且后期學(xué)習(xí)積極性較高。
八、結(jié)語
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學(xué)生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項系統(tǒng)化建設(shè)的工程，需要學(xué)校綜合自身的實際情況制定科學(xué)的教學(xué)計劃、創(chuàng)新教課方式、強(qiáng)化實踐教學(xué)、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
篇5
21世紀(jì)被稱為信息時代，電子科學(xué)與技術(shù)在信息、能源、材料、航天、生命、環(huán)境、軍事和民用等科技領(lǐng)域?qū)@得更廣泛的應(yīng)用，必然導(dǎo)致電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。這種產(chǎn)業(yè)化趨勢反過來對本專業(yè)的鞏固、深化、提高和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，也對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，本文從人才的社會需求出發(fā)，結(jié)合我校實際情況，進(jìn)行了本科專業(yè)培養(yǎng)方案的改革探索，并詳細(xì)介紹了培養(yǎng)方案的制定情況。
一、人才的社會需求情況
目前，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生主要面向長三角地區(qū)龐大的微電子、光電子、光伏和新能源行業(yè)，市場對專業(yè)人才的需求基本上是供不應(yīng)求的。但是也應(yīng)該注意到電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布不均，分類較細(xì)，且發(fā)展變化較快。另外，電子科學(xué)與技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有多樣性，既有勞動密集型的大型企業(yè)、大公司，更多的是小公司和小企業(yè)；既有國有企業(yè)和私營企業(yè)，更有合資、獨資的外企。因此，社會需求與本專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾還會繼續(xù)存在。
二、專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位
本專業(yè)培養(yǎng)具備微電子、光電子領(lǐng)域的寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練實驗技能，能掌握電子材料、電子器件、微電子和光電子系統(tǒng)的新工藝、新技術(shù)研究開發(fā)和設(shè)計技能，有較強(qiáng)的工程實踐能力，能夠在該領(lǐng)域從事各種電子材料、元器件、光電材料及器件、集成電路的設(shè)計、制造和相應(yīng)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研究、開發(fā)和管理工作工程技術(shù)人才。并且結(jié)合我校“大工程觀”人才培養(yǎng)特色，依據(jù)“卓越工程師”教育理念下工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的原則，培養(yǎng)適應(yīng)微電子和新興光電行業(yè)乃至區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的工程技術(shù)型人才。
三、本科培養(yǎng)方案制定的思路
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案參照工程教育認(rèn)證的要求，以及專業(yè)下設(shè)微電子、光電子材料與器件兩個本科培養(yǎng)方向的思路制定。注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐工程能力，使畢業(yè)生能滿足長三角地區(qū)微電子、光電子和新能源行業(yè)發(fā)展的需求。微電子方向的課程設(shè)置專注于電子材料與電子器件、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面，光電子材料與器件方向則偏向于光電信息、光電材料與光電器件方面。
四、本科培養(yǎng)方案的改革探索
要實現(xiàn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，并結(jié)合我校學(xué)科發(fā)展方向和特色，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，并對省內(nèi)外幾所高校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)研，最終形成了富有特色的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要內(nèi)容如下：
1.培養(yǎng)方案的模塊化設(shè)計。在設(shè)計電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)方案的整體框架時，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力”和培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的辦學(xué)理念下，專業(yè)培養(yǎng)方案分人文與社會科學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課三個模塊，下設(shè)微電子和光電子材料與器件兩個專業(yè)方向。學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)相同的課程，到大三時根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向，選修各自方向的專業(yè)課。由于兩個方向的不同培養(yǎng)要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課方面設(shè)置限選模塊，每個專業(yè)方向必須修滿相應(yīng)的學(xué)分才能畢業(yè)。
2.改革專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，因此，在保留了原有電子信息類專業(yè)通常所開設(shè)的電子類課程外，增加了與專業(yè)相關(guān)的課程，如EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)等課程，刪減了原先與物理類相關(guān)的一些課程，如物理學(xué)史、原子物理、熱力學(xué)與統(tǒng)計物理學(xué)等，并刪減了一些計算機(jī)軟件類課程，如C++程序設(shè)計、計算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用等。專業(yè)基礎(chǔ)選修課程分方向限選模塊，兩個專業(yè)方向?qū)?yīng)有不同的專業(yè)基礎(chǔ)選修課程。
3.優(yōu)化專業(yè)課程。專業(yè)課程是整個專業(yè)教育中的主干部分，微電子方向的課程設(shè)置緊緊圍繞半導(dǎo)體和集成電路設(shè)計方向，開設(shè)有集成電路設(shè)計、微電子工藝原理與技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、半導(dǎo)體測試技術(shù)、現(xiàn)代電子材料及元器件、集成電路工藝與器件模擬等課程。光電子材料與器件方向圍繞光電材料和光纖通信方向，開設(shè)光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖傳感原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等課程。另外專業(yè)課程里面還設(shè)置有專業(yè)實驗，通過加強(qiáng)實驗環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識。
五、與省內(nèi)外專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別
具有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的各大高校分布在不同的地區(qū)，服務(wù)于不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，這就要求專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有區(qū)域化、差異化。我們分析了杭州電子科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)和徐州工程學(xué)院這五所不同地區(qū)、不同層次高校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。不僅使我們能學(xué)習(xí)到其他高校的先進(jìn)辦學(xué)理念、合理的課程設(shè)置體系，也可以發(fā)現(xiàn)與其他高校之間的差異。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.專業(yè)定位。各個學(xué)校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依據(jù)自身的師資力量、辦學(xué)條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)要求確定專業(yè)的發(fā)展定位。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)依托1個教育部重點實驗室、2個國家級實驗教學(xué)示范中心、3個省部級重點實驗室，人才培養(yǎng)定位于能從事電子元器件、電子電路乃至電子集成系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)等方面工作的工程技術(shù)人才。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)光通信、電子電路系統(tǒng)、集成電路設(shè)計等方面的人才。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位在培養(yǎng)能夠在電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)等領(lǐng)域從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的高級工程技術(shù)人才。南京理工大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是突出光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要定位在培養(yǎng)能從事光電子材料與器件開發(fā)的工程技術(shù)人才。而我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位于服務(wù)長三角地區(qū)半導(dǎo)體和新能源行業(yè)，培養(yǎng)能從事集成電路設(shè)計與開發(fā)、光電子材料與器件的研發(fā)等工作的工程技術(shù)人才。
2.課程體系。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)電子元器件、電子電路系統(tǒng)、電子集成系統(tǒng)的能力，在課程設(shè)置上開設(shè)了通信電子電路、EDA技術(shù)、薄膜物理與技術(shù)、電子材料與電子器件、電子系統(tǒng)設(shè)計與實踐、集成電路設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理和應(yīng)用、現(xiàn)代DSP技術(shù)及應(yīng)用等專業(yè)課程。浙江工業(yè)大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、開發(fā)電子電路系統(tǒng)、集成電路系統(tǒng)的能力，開設(shè)了電路原理、模電數(shù)電、通信電子線路、集成電路設(shè)計、光纖通信原理、光網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字信號處理等專業(yè)課程，以及電子線路CAD實驗、單片機(jī)綜合實驗、通信原理實驗、通信電子線路大型實驗、微電子基礎(chǔ)實驗、半導(dǎo)體器件仿真大型實驗、集成電路設(shè)計大型實驗等實驗類課程。蘇州大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)電路與系統(tǒng)、集成電路與系統(tǒng)，從事各類系統(tǒng)級、板級和芯片級研發(fā)工作的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、電磁場與電磁波、高頻電路設(shè)計與制作、電子線路CAD、CMOS模擬集成電路設(shè)計、VLSI設(shè)計基礎(chǔ)等專業(yè)課程，以及電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、信號與電路基礎(chǔ)實驗、電子線路實驗、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計實驗等實驗類課程。南京理工大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生從事光電子器件、光電系統(tǒng)和集成電路的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用的能力，開設(shè)了信號與系統(tǒng)、光學(xué)、光電信號處理、光輻射測量、光電子器件、光電成像技術(shù)、超大規(guī)模集成電路設(shè)計、光電子技術(shù)、顯示技術(shù)、光電檢測技術(shù)、數(shù)字圖像處理、半導(dǎo)體集成電路、集成電路測試技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子線路、電視原理等專業(yè)課程。徐州工程學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計與開發(fā)光電子材料與器件的能力，開設(shè)有信號與系統(tǒng)、光電子學(xué)、光電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光伏材料等專業(yè)課程，以及模擬電路課程設(shè)計、數(shù)字電路課程設(shè)計、單片機(jī)原理課程設(shè)計等實踐性課程。我校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計、光電子材料與器件的設(shè)計與制備能力，開設(shè)有半導(dǎo)體物理學(xué)、半導(dǎo)體器件原理、MEMS技術(shù)、微電子工藝原理與技術(shù)、薄膜材料及制備技術(shù)、工藝與器件可靠性分析、集成電路工藝與器件模擬、EDA技術(shù)、通信原理、數(shù)字信號處理、光電子材料與器件、光電檢測原理與技術(shù)、太陽能電池原理與技術(shù)、光纖通信技術(shù)等專業(yè)課程，以及近代物理實驗、專業(yè)實驗等實驗類課程。
3.人才培養(yǎng)特色。杭州電子科技大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)特色是注重集成電路設(shè)計、系統(tǒng)集成方面能力的培養(yǎng)。浙江工業(yè)大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光纖通信、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。蘇州大學(xué)的人才培養(yǎng)注重電路與系統(tǒng)設(shè)計、集成電路與系統(tǒng)設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。南京理工大學(xué)的人才培養(yǎng)注重光電技術(shù)和微電子與信息處理學(xué)科的交叉和融合，以光電成像探測理論與技術(shù)及微電子理論與技術(shù)為專業(yè)特色。徐州工程學(xué)院的人才培養(yǎng)注重光電材料與器件方面能力的培養(yǎng)。我校的人才培養(yǎng)注重電子材料與電子器件的設(shè)計與開發(fā)、集成電路設(shè)計方面能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
篇6
21世紀(jì)是以高新技術(shù)為核心，知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時代，工程技術(shù)對經(jīng)濟(jì)與社會的推動作用越來越重要，技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)決定了一個國家的綜合國力和國際竟?fàn)幜ΑＣ馈⒂ⅰ⒎ā⒌隆⑷盏裙I(yè)發(fā)達(dá)國家，由于注重加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為其工業(yè)化崛起提供了及時高效的技術(shù)支持。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是目前應(yīng)用前途很廣，社會需求量較大的專業(yè)之一。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2007年開始招收電子科學(xué)與技術(shù)本科學(xué)生，到現(xiàn)在已有一屆學(xué)生共近50名學(xué)生順利畢業(yè)了。現(xiàn)在回眸總結(jié)這幾年我校在電子科學(xué)與技術(shù)新專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)體會，總體上看，這屆畢業(yè)生不僅實踐動手能力很強(qiáng)而且理論基礎(chǔ)扎實，普遍受到用人單位好評和歡迎。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)許多環(huán)節(jié)中仍然存在不少不足。其中最突出問題之一就是在人才培養(yǎng)的方案缺乏針對性和因材施教理念，同時實驗設(shè)備及手段還不足，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不十分理想。本人長期從事我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)制定及教學(xué)工作，切身感覺到提高我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才質(zhì)量未來還有很多工作要做，其中最重要的就是要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，滿足服務(wù)于未來社會行業(yè)市場的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，更好、更快和更多地為社會培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的高級應(yīng)用人才。為了達(dá)到上述這一宏偉目標(biāo)，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須進(jìn)行改革，使人才培養(yǎng)更具有鮮明的特色。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)改革思路主要從以下幾個方面著手。
一、滿足電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)社會需要，找準(zhǔn)定位
我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定位問題是其發(fā)展的核心問題，作者認(rèn)為，給我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)定位，一定要突破管理理念，樹立真正的市場理念，揚棄固定模式，瞄準(zhǔn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)市場需求的現(xiàn)狀和未來，社會發(fā)展需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，依靠我校師資、信息等優(yōu)勢，辦出特色，創(chuàng)出品牌。因此，作者認(rèn)為我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)是基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)和具有一定創(chuàng)新的應(yīng)用復(fù)合型人才，適應(yīng)市場需要。為此，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在教育、教學(xué)管理上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，注重提高電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)用能力和競爭能力，真正培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、專業(yè)過硬、兼?zhèn)涮亻L、全面發(fā)展的多元化應(yīng)用復(fù)合型電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。
二、實驗教學(xué)的改革
實驗教學(xué)旨在規(guī)范學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的行為，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。2011年，我校“微電子技術(shù)實驗室”獲得中央與地方高校資金資助，總金額達(dá)300萬元，極大地改善了我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程實驗條件，對這一實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了必要的改進(jìn)，達(dá)到有利于對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。為此，我們在“微電子技術(shù)實驗室”實驗教學(xué)中采用模塊式教學(xué)，由實驗基本知識和基本操作、基楚實驗、綜合設(shè)計實驗三個模塊構(gòu)成。配合開放實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的工程實踐環(huán)境。
（一）實驗基本知識和基本操作。
這類實驗主要是使學(xué)生掌握簡單的測量方式、方法、常用儀表的原理性能及使用、選擇、讀數(shù)方法等，使學(xué)生對實驗有一個全面的了解。
（二）基楚實驗。
這類實驗要求學(xué)生根據(jù)指定的題目自行確定實驗方案、設(shè)計參數(shù)和所用的儀器儀表。通過此類驗證性實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又加深了對理論知識的理解。
（三）綜合設(shè)計性實驗。
這類實驗要求學(xué)生利用先進(jìn)的“微電子技術(shù)實驗室”和多媒體實驗教學(xué)軟件，開設(shè)多種綜合型實驗，并要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，著重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
（四）開放實驗室。
實驗室對學(xué)生全天候開放，保證一人一組。在開放時間內(nèi)，學(xué)生可以到實驗室根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)特點及愛好進(jìn)行設(shè)計性和綜合性實驗，不受規(guī)定實驗項目的限制，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為他們?nèi)蘸髲氖驴茖W(xué)研究打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)
我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，使學(xué)生在電子與信息系統(tǒng)領(lǐng)域具有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面和較強(qiáng)的實踐能力，具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在信息、電子等行業(yè)從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、制造、應(yīng)用和開發(fā)，適應(yīng)我國電子信息技術(shù)發(fā)展需要的專門工程實用技術(shù)人才。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個較寬口徑的專業(yè)，其內(nèi)容涉及到電子和科學(xué)工程兩個方面。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，接受電子與科學(xué)工程實踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、信息系統(tǒng)和集成電子設(shè)備的基本能力。
在設(shè)置專業(yè)方向上，應(yīng)從培養(yǎng)素質(zhì)性、通用性和實用性人才出發(fā)設(shè)置專業(yè)方向，可以設(shè)置應(yīng)用電子和集成電路設(shè)計兩個方向，相應(yīng)的專業(yè)課和選修課按需調(diào)整。
四、研究電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點，實施因材施教
因材施教是教學(xué)的基本原則，我校獨立學(xué)院電子信息工程專業(yè)的“材”與211院校相比最明顯的特點在于高考分?jǐn)?shù)較低，這就有可能存在兩方面的不足：一是接受知識的能力相對較差；二是學(xué)習(xí)不夠刻苦。教學(xué)中如不注意克服這兩種劣勢，勢必影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的“材”也有其優(yōu)勢：一是就業(yè)壓力迫使他們要勤奮學(xué)習(xí)；二是城市生源偏多，家庭各個方面條件較好，相對而言，見多識廣，接受新信息、新事物反應(yīng)快，動手能力強(qiáng)，思維比較活躍。作者認(rèn)為，我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的因材施教可從以下幾個方面著手：
（一）在學(xué)習(xí)方面，通過各種活動，如聘請電子科學(xué)與技術(shù)專家學(xué)者、社會知名人士、成功的企事業(yè)家等來校作專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)報告等，促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成才的緊迫感；做好電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)教育，在新生軍訓(xùn)的同時，配合開展各種形式的紀(jì)律教育和專業(yè)教育，幫助電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活；針對不同電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，通過設(shè)立獎學(xué)金、組織各種學(xué)習(xí)競賽，成立學(xué)習(xí)興趣小組，召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，開設(shè)各種強(qiáng)化班和補(bǔ)習(xí)班，幫助電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)成才的欲望。
（二）在生活方面，通過嚴(yán)格管理培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生日常行為的管理。堅持封閉式管理和開放式教育相結(jié)合的原則，加強(qiáng)紀(jì)律約束，加強(qiáng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生隊伍建設(shè)，對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實行相對封閉的管理的同時也要注意開展豐富的課外活動，促進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的樂觀、向上的精神風(fēng)貌。
（三）在心理健康教育方面，采用多種形式做好思想疏導(dǎo)工作。將心理健康教育列入電子科學(xué)與技術(shù)教學(xué)計劃，組織開展好日常的心理咨詢和輔導(dǎo)工作，有針對性地對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生展開心理教育，建立電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的心理跟蹤檔案，發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用，及時調(diào)控電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生心理問題，幫助他們有效解決成長過程中遇到的各種問題。
（四）學(xué)校營造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化，通過開展各種社會實踐活動，組織電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生走出校門、接觸社會和了解社會對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才和知識的需求。
五、加強(qiáng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)
在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師隊伍方面，應(yīng)著重處理自身師資和外聘教師的管理和培養(yǎng)問題。首先，應(yīng)堅持聘任制和嚴(yán)格考核考評制度，并以此轉(zhuǎn)化為競爭激勵機(jī)制，教師的工作得到認(rèn)可和回報，激發(fā)教師的工作熱情，提高工作效率。其次，為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師提供在職培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會。教師有了能促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展并實現(xiàn)教師電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)化的途徑，自然能安心工作。培養(yǎng)出本校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)科帶頭人，建立本校的核心教師隊伍。通過聘任高水平的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)外聘教師（教授）或?qū)＜覟閷W(xué)科帶頭人，以他們?yōu)橹鱽順?gòu)建教研室，開展電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)。目前本學(xué)科教師都具有985高校博士學(xué)位。
總之，在終身教育的大背景下，針對性、開放性、可持續(xù)性發(fā)展、市場性、實踐性和專業(yè)性是我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所必須遵循的原則。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)如果能夠切實轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀，以社會對電子科學(xué)與技術(shù)需求為導(dǎo)向，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，借助于其新機(jī)制，創(chuàng)新辦學(xué)模式，完全可以在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科應(yīng)用型人才的市場上辦出自己的特色和個性，贏得更大的發(fā)展空間。專本業(yè)2007級學(xué)生的成績統(tǒng)計分析表明，學(xué)生每門功課的平均合格率在94%以上，平均優(yōu)秀率在70%以上。這說明學(xué)生的基本理論與基本能力達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，符合預(yù)期效果。同時在全國和省級各類比賽中多次獲獎，在2009年全國大學(xué)生電子競賽中，2007級電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)李智同學(xué)和肖超軍同學(xué)獲湖南賽區(qū)竟賽一等獎，鄧超愛同學(xué)獲得國家勵志獎學(xué)金獎。
基金項目：中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)研究項目“《電子科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的理論研究與實踐”；中南林業(yè)科技大學(xué)教學(xué)研究項目“獨立學(xué)院《電子信息工程》專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的理論研究與實踐”。
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篇7
常州工學(xué)院立足于常州，服務(wù)于長三角地區(qū)，該地區(qū)是國內(nèi)電子行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)地區(qū)之一，對電子類人才的需求量非常大。隨著該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，社會對人才的需求逐步呈現(xiàn)出多樣化和高層次化的要求。面對新形勢的發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)升級要求的應(yīng)用型本科人才成為當(dāng)務(wù)之急。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要符合口徑寬、適應(yīng)性強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實、發(fā)展?jié)摿Υ蟮纫螅虼苏n程體系的建設(shè)十分重要。
2.人才培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的制定要充分考慮相關(guān)高校、社會的需求，以及學(xué)校與專業(yè)的具體情況等各方面因素，并以行業(yè)技術(shù)進(jìn)步、企事業(yè)單位需求和畢業(yè)生的反饋為參考依據(jù)。
通過對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的調(diào)研，以社會需求為導(dǎo)向，確定理論基礎(chǔ)實、口徑寬、實踐能力強(qiáng)、知識結(jié)構(gòu)合理的全面培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，統(tǒng)籌編排課程體系，充分考慮和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，制定一套切實可行的、適合應(yīng)用型本科人才的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)市場對電子工程技術(shù)人才的需求，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備設(shè)計、制造與生產(chǎn)實踐能力，具有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步與更新知識的能力，能夠及時跟蹤并掌握新理論和新技術(shù)，在電子電路與系統(tǒng)、電子材料與元器件、半導(dǎo)體工藝等領(lǐng)域從事分析、設(shè)計、制造與測試等工作。為了實現(xiàn)以上人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)計劃的制訂尤其是課程體系建設(shè)方面提出了更高要求。
3.課程體系建設(shè)
為了實現(xiàn)培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)主要包括以下內(nèi)容。
（1）課程體系模塊化、層次化的應(yīng)用能力培養(yǎng)體系。
課程體系以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，分為學(xué)校級、學(xué)院級和系部級三個層次。學(xué)校級通識課程模塊層次教授電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，主要包括基本數(shù)學(xué)能力、英語能力、物理能力、計算機(jī)能力及思想道德法律等基本知識。構(gòu)建以電氣學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊層次為電類一級學(xué)科為基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系，學(xué)院基礎(chǔ)的培養(yǎng)為知識面的拓寬打下良好基礎(chǔ)。系部級的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程培養(yǎng)為畢業(yè)生的就業(yè)和繼續(xù)深造提供專業(yè)技術(shù)知識。分級課程建設(shè)體系造就了畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實、理論知識雄厚、專業(yè)技術(shù)知識豐富、動手能力強(qiáng)等特點。
（2）理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的專業(yè)課程建設(shè)。
專業(yè)課程體系分為理論基礎(chǔ)課程和實際應(yīng)用課程兩個層面，除了必備的工程數(shù)學(xué)與物理知識外，在專業(yè)知識方面，逐步建立電子材料、制造工藝、電子器件、基本單元電路、宏單元、子系統(tǒng)及系統(tǒng)的課程體系，打通自頂向下和自底向上的知識培養(yǎng)通路。以半導(dǎo)體物理和器件物理核心的課程體系構(gòu)成了微電子學(xué)與固體電子學(xué)的理論基礎(chǔ)，為制造工藝和電路設(shè)計提供知識的基本結(jié)構(gòu)。以信號與系統(tǒng)、電路設(shè)計與測試的核心課程體系作為電路的理論基礎(chǔ)，為電路方面能力的培養(yǎng)形成電子系統(tǒng)的知識基本結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)的分層次化、理論與實際相結(jié)合的培養(yǎng)體系覆蓋了整個電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識能力點，全方位培養(yǎng)畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)與工程實踐能力，重點培養(yǎng)從系統(tǒng)角度審視具體電子技術(shù)的能力。
（3）以微電子技術(shù)為主干的專業(yè)課程體系。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的知識以微電子技術(shù)為核心，可以劃分為兩大體系：第一是半導(dǎo)體材料、器件和制造工藝；第二是集成電路設(shè)計與測試。在半導(dǎo)體材料、器件和制造工藝上，除了傳統(tǒng)與新型集成電路方面的應(yīng)用，還與相關(guān)新型電光源、光伏材料與器件、光電材料與器件在知識結(jié)構(gòu)上具有互通性。均以半導(dǎo)體材料為核心，引申到其他半導(dǎo)體材料與器件，在理論與實際應(yīng)用和制造工藝上具有相似性。集成電路設(shè)計與測試涵蓋了微電子和光電子技術(shù)的電路與測試方面的內(nèi)容，在電路方面，新型電光源的器件、核心芯片、驅(qū)動電路等，光伏器件與電路、光電子電路與信號檢測，與標(biāo)準(zhǔn)集成電路設(shè)計與應(yīng)用具有共同性。在測試方面，涵蓋了電學(xué)測試與可靠性測試，完整地建立了功能測試與性能測試的基本概念。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的另一個特色是在設(shè)計與應(yīng)用電子系統(tǒng)時，具備其他專業(yè)所不具備的電路工藝與器件的底層知識，從而在電子系統(tǒng)的設(shè)計與分析中具備更強(qiáng)的理解能力。
（4）全方位的課程實踐能力培養(yǎng)體系。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系以理論與實踐相結(jié)合為設(shè)置理念，在課內(nèi)實驗、課內(nèi)實踐、獨立授課實驗、課程設(shè)計、科研實踐、實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等方面全方位構(gòu)建實驗實踐體系，重點培養(yǎng)畢業(yè)生的動手能力和實踐能力。除了電氣學(xué)院的實驗中心和實驗室外，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有兩個專業(yè)實驗室：集成電路設(shè)計實驗室和集成電路測試實驗室。為教學(xué)、科研提供全方位的服務(wù)。集成電路設(shè)計實驗室主要提供學(xué)生在系統(tǒng)設(shè)計、電路設(shè)計、器件與工藝實驗等方面的專用軟件。集成電路測試實驗室主要提供電路測試、半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體器件、半導(dǎo)體工藝等各方面的實驗。在電子技術(shù)的材料、器件、電路設(shè)計、制造、測試等流程方面提供全方位服務(wù)。在實驗室開放上，實驗室開放給所有教師與學(xué)生使用，鼓勵學(xué)生進(jìn)入實驗室參與教師的科研與參與畢業(yè)設(shè)計。
（5）教學(xué)與科研結(jié)合，校企結(jié)合的工程技術(shù)能力培養(yǎng)體系。
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教師承擔(dān)了多項縱向與橫向項目，系部鼓勵教師與學(xué)生一起參與科研項目，為學(xué)生實驗實踐能力的培養(yǎng)提供良好的實驗實踐平臺和科研平臺，從而從項目角度提供給學(xué)生實訓(xùn)機(jī)會。在校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟方面，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)緊密聯(lián)系常州和周邊地區(qū)的企業(yè)，如銀河電子、天合光能、常州普美、常州歐智等多家企業(yè)，形成校企聯(lián)盟。參考卓越計劃的實施，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)經(jīng)常邀請外校和企業(yè)專家對學(xué)生開展前沿性科學(xué)講座與培訓(xùn)，為畢業(yè)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)提供指導(dǎo)。
4.實踐的效果
通過培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定，重點進(jìn)行電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)，并通過多年教學(xué)與科研實踐，進(jìn)行以下方面的實踐，取得了良好效果。
（1）完善電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，建立材料、器件、工藝、電路、測試和系統(tǒng)的能力點分布。
（2）從社會需求角度和人才知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，逐步對課程體系進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)課程體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，減少或刪除部分實用性不強(qiáng)的課程，增設(shè)社會急需的專業(yè)課程。
（3）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化理論知識教學(xué)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識的能力。
（4）探索開設(shè)提高學(xué)生動手能力和操作能力的集中性實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，探討校企結(jié)合培養(yǎng)人才的新模式。
根據(jù)對本校歷屆電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，九成以上的畢業(yè)生去向為長三角地區(qū)，平均每年有20%的畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)知名高校讀研繼續(xù)深造，其余進(jìn)入各企事業(yè)單位。通過對接收畢業(yè)生的各高校、企事業(yè)單位，以及畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查和反饋，本校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識和熟練的實踐能力，有利于學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠促進(jìn)畢業(yè)生快速進(jìn)入新領(lǐng)域和崗位，用人單位滿意度高。
5.結(jié)語
通過幾年對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的建設(shè)與實踐，基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置逐步得到了發(fā)展和優(yōu)化，梳理清楚了本專業(yè)各方面能力的培養(yǎng)，知識點和能力點的分布更系統(tǒng)化和體系化，并通過實踐進(jìn)行了驗證和完善，為畢業(yè)生的就業(yè)和進(jìn)一步深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
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篇8
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來越重要，對相關(guān)專業(yè)人員和工程師的需求也在隨之增長。而在電子信息產(chǎn)業(yè)中，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則是最重要的組成部分。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是電子科學(xué)的基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國防建設(shè)中都占有重要的地位。電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)制造“核芯”，該專業(yè)連接了許多高科技學(xué)科，例如微電子學(xué)、光電子學(xué)、物理電子學(xué)、電子材料和組件，并致力于應(yīng)對未來的新發(fā)展和新形式的科學(xué)技術(shù)。專業(yè)人才也是面向21世紀(jì)服務(wù)于數(shù)字中國、智慧城市建設(shè)和人工智能行業(yè)的高科技人才。電子科學(xué)與技術(shù)是一個在不斷變化和發(fā)展的全新領(lǐng)域，新的技術(shù)和新的理論層出不窮，對相關(guān)人員的整體素質(zhì)也隨之提出了更高的要求。
2電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的核心素質(zhì)與培養(yǎng)
深入探索電子科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的思路，以達(dá)到不斷提高電子科學(xué)與技術(shù)的質(zhì)量并提供專業(yè)資格的目的。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的核心素質(zhì)應(yīng)具備以下要點：
2．1能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)知識
優(yōu)化傳統(tǒng)的人才培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的互動，并設(shè)定特定的培訓(xùn)目標(biāo)。以電子科學(xué)與技術(shù)為基礎(chǔ)，與時俱進(jìn)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和人才需求的變化，調(diào)整電子科技人才的培養(yǎng)目標(biāo)。從人力資源開發(fā)的角度來看，學(xué)校應(yīng)增加電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)廣度，包括能夠適應(yīng)與其專業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)以及邊緣或跨行業(yè)的工作。
2．2具有使用與電子實踐相關(guān)最新工具的技能和能力
學(xué)校可以增加實踐教育的強(qiáng)度，加強(qiáng)與公司的合作，加強(qiáng)實驗室內(nèi)部和外部培訓(xùn)中心的建設(shè)，并為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。教師積極參與學(xué)校活動，例如實踐創(chuàng)新和校園競賽，為參與的學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)以及提高學(xué)生的表現(xiàn)，通過允許學(xué)生參加教師和學(xué)校科學(xué)研究項目來增加動手體驗。
2．3能夠進(jìn)行實驗操作、分析和匯總，具有特定的設(shè)計功能
要根據(jù)電子科學(xué)和技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)目標(biāo)來制定專業(yè)發(fā)展計劃。培訓(xùn)計劃是模塊化的，設(shè)置了不同的模塊（例如基礎(chǔ)知識和專業(yè)），一個或多個專業(yè)說明以及不同的培訓(xùn)要求。學(xué)生從一開始就學(xué)習(xí)同樣的基礎(chǔ)課程，完成基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)不同的興趣愛好和未來計劃選擇專業(yè)方向，并學(xué)習(xí)不同的專業(yè)課程。模塊化培訓(xùn)計劃針對不同的培訓(xùn)目標(biāo)制定了不同的要求和培訓(xùn)計劃，從而有效地提高了資源利用率，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并提高了學(xué)習(xí)成果。
2．4具有操作生產(chǎn)相關(guān)設(shè)備和設(shè)計電子系統(tǒng)的能力
篇9
天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)成立于2002年9月，2003年正式開始招生，設(shè)定了微電子技術(shù)與光電子技術(shù)兩個專業(yè)方向，目前已開設(shè)的專業(yè)方向為微電子技術(shù)，以微電子器件和大規(guī)模集成電路設(shè)計與工藝為主要發(fā)展方向。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們廣泛地參考了清華大學(xué)、天津大學(xué)及國內(nèi)其他重點大學(xué)的培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃和實驗室建設(shè)，目前已具有“電子科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科碩士點，建有半導(dǎo)體器件原理與測試綜合實驗室、半導(dǎo)體工藝實驗室和集成電路設(shè)計實驗室，達(dá)到了國內(nèi)部分一流高校的微電子專業(yè)實驗室水平。十年的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中我們在本專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃上做了大量的有益嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭能力為重點，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。
一、拓寬專業(yè)方向、夯實專業(yè)基礎(chǔ)
從電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程來看，為了突出專業(yè)方向，以往專業(yè)建設(shè)中我們往往設(shè)置了大量的專業(yè)技術(shù)方面的課程，但每門課程的課時數(shù)較少，同時壓縮了電子專業(yè)基礎(chǔ)課程的門數(shù)和課時數(shù)，造成學(xué)生基礎(chǔ)課沒有學(xué)好，專業(yè)課太多而每門課課時數(shù)過少以致學(xué)得囫圇吞棗，也就是專業(yè)基礎(chǔ)沒掌握牢，專業(yè)課更沒有學(xué)好。而大多數(shù)用人企業(yè)卻需要大量工作在生產(chǎn)現(xiàn)場，能夠處理生產(chǎn)當(dāng)中各種實際問題的掌握豐富專業(yè)基礎(chǔ)知識的綜合性人才，這些人才所應(yīng)掌握的知識不是一兩個專業(yè)能夠培養(yǎng)的。因此我們在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置上不追求過新、過尖，注重拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。通過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生打下較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。專業(yè)課設(shè)置不過窄、過深，給予了學(xué)生比較寬泛的知識，讓學(xué)生了解本專業(yè)的各種研究方向，同樣由于現(xiàn)在微電子技術(shù)發(fā)展很快，知識更新的周期很短，專業(yè)課不要求講得很深，主要讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)范圍和處理問題方法。這樣培養(yǎng)學(xué)生在掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上，了解本專業(yè)方向的研究內(nèi)容，掌握解決問題的基本思路和方法，以便能夠根據(jù)實際工作需要，迅速掌握相關(guān)專業(yè)知識。
二、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案特點
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案根據(jù)天津工業(yè)大學(xué)本科培養(yǎng)及學(xué)士學(xué)位要求制定。方案中規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生在本科階段應(yīng)修讀各類課程學(xué)分的最低要求，是審查本科生學(xué)習(xí)計劃、認(rèn)定畢業(yè)資格、授予學(xué)士學(xué)位的主要依據(jù)。根據(jù)服務(wù)天津濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)總體要求，對本專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置、學(xué)分要求和教學(xué)計劃，制定了本科人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計劃。培養(yǎng)方案具有以下特點。（1）加大培養(yǎng)方案的寬松度與靈活性，重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。減少必修課程，增大選修范圍，使培養(yǎng)方案有更大的靈活性與適用性。學(xué)生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，參考指導(dǎo)性教學(xué)計劃的建議，結(jié)合個人的實際情況自主選課。為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造了更大的空間。（2）重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展與專業(yè)特色的課程體系。大力度重組專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，拓寬專業(yè)的內(nèi)涵，增大專業(yè)方向的靈活性和適用性。基本上按照學(xué)科大類構(gòu)建學(xué)科大類基礎(chǔ)，按一級學(xué)科構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)，按一級學(xué)科或二級學(xué)科重組專業(yè)方向課程。（3）加強(qiáng)實踐，將“實踐、探索、研究”融入教學(xué)過程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、表達(dá)能力以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，本專業(yè)實踐環(huán)節(jié)在學(xué)校和學(xué)院的公共實踐課的基礎(chǔ)上，又開設(shè)了專業(yè)課程專題設(shè)計和專業(yè)系列性實驗等實踐課程。專業(yè)課程專題實踐的目的在于，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識解決實際中的問題，因此課程專題實踐的題目采取由學(xué)生自擬、專業(yè)委員會審核的制度來確定。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，課程設(shè)計采取組隊的形式，由3～4名學(xué)生組成一個課題小組，互相分工合作完成設(shè)計。本課程專題實踐在第6學(xué)期開設(shè)，為期8～10周，由學(xué)生利用課余時間完成，采用畢業(yè)設(shè)計的模式進(jìn)行管理，最后以實物演示和論文答辯的形式結(jié)束。開設(shè)專業(yè)系列性實驗課程的目的在于，通過階段性實驗使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，并能理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本系列性實驗課主要依托本專業(yè)的實驗、實踐平臺來開設(shè)，分別于第4、6、7學(xué)期為學(xué)生開出。第4學(xué)期的實驗課主要讓學(xué)生了解本專業(yè)實踐平臺的結(jié)構(gòu)和框架，并提出一些專業(yè)上的問題，告知學(xué)生要通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)才能解決這些問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。第6學(xué)期的專題實踐以設(shè)計型專題實踐為主，使學(xué)生通過實踐了解實際系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)以及工作原理，并能根據(jù)用戶需求進(jìn)行設(shè)計、制作和調(diào)試。第7學(xué)期的實驗以綜合性設(shè)計為主，熟悉芯片級、板級和系統(tǒng)級設(shè)計方法和步驟。
三、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
大力加強(qiáng)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展一批校外實習(xí)基地，才能使學(xué)生走出去，學(xué)得成，真正做到學(xué)有專長。在校內(nèi)，我們充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在實踐教學(xué)方面隨時性、方便性的優(yōu)勢，配備高水平的實習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生全天候開放，讓學(xué)生利用課余時間根據(jù)自己的特長和興趣到專業(yè)實驗室進(jìn)行操作和技能訓(xùn)練。在校外，我們充分發(fā)揮高校科研優(yōu)勢，為天津濱海新區(qū)企業(yè)服務(wù)，建立穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供了鍛煉實踐能力的廣闊空間，目前我們在社會上選定“天津南大強(qiáng)芯半導(dǎo)體芯片設(shè)計有限公司”、“天津市森特爾新技術(shù)有限公司”、“天津市海博光電科技有限公司”、“天津工大海宇半導(dǎo)體照明有限公司”等一些相關(guān)的公司、企業(yè)建立了相對穩(wěn)定的實習(xí)基地和協(xié)作關(guān)系，讓學(xué)生到公司、企業(yè)參加技術(shù)性比較強(qiáng)的專業(yè)實踐，這樣的實習(xí)取得了較好的實踐效果。
四、開拓“產(chǎn)學(xué)研”模式的特色人才培養(yǎng)
隨著濱海新區(qū)被納入國家“十一五”發(fā)展規(guī)劃，其強(qiáng)大的功能集聚優(yōu)勢開始迅速形成，這為天津市相關(guān)電子產(chǎn)業(yè)提供了絕佳的發(fā)展機(jī)會。天津濱海新區(qū)戰(zhàn)略目標(biāo)之一是以增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力為核心，以集聚國內(nèi)外研發(fā)資源為主線，構(gòu)建與國際接軌的研發(fā)轉(zhuǎn)化環(huán)境以及高效并充滿活力的科技創(chuàng)新體系，建設(shè)一流水平的高新技術(shù)研發(fā)與轉(zhuǎn)化基地。以濱海新區(qū)為產(chǎn)業(yè)聚集，發(fā)展電子信息產(chǎn)業(yè)等新型高科技產(chǎn)業(yè)，將加快濱海新區(qū)的總體建設(shè)步伐，奠定天津濱海新區(qū)乃至環(huán)渤海地區(qū)及全國的電子信息產(chǎn)業(yè)龍頭地位。同時，國家科技部、財政部、國家稅務(wù)總局公布了電子信息技術(shù)領(lǐng)域為國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域之一。因此，作為服務(wù)于電子信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵學(xué)科，在天津發(fā)展電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有重大的戰(zhàn)略意義。依托電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，我們已初步建立微電子專業(yè)方向，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有自己顯著的特色，培養(yǎng)的學(xué)生在半導(dǎo)體器件、集成電路設(shè)計等方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。為達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”教育模式的實現(xiàn)，我們在教學(xué)內(nèi)容中滲透科研工作中的新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，在教學(xué)方式上加強(qiáng)針對能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)，不斷由校內(nèi)向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，在教學(xué)效果上通過嫁接、轉(zhuǎn)化、推廣和應(yīng)用新科技、新工藝，培養(yǎng)出大批能熟練應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
篇10
Key words： electronic science and technology major; IC technology courses; teaching reform
中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0223-01
1 信息時代需要優(yōu)秀的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有多學(xué)科滲透、應(yīng)用性強(qiáng)、主要服務(wù)于IC行業(yè)等鮮明特點。能夠從事電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和管理的高級人才。目前國內(nèi)開設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有：天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等幾十所學(xué)校。通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對集成電路工藝學(xué)中的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。主要研究氧化、擴(kuò)散和離子注入等相關(guān)技術(shù)。使學(xué)生掌握光刻、刻蝕和蒸發(fā)濺射等的基本概念及基本技術(shù)，對集成電路工藝學(xué)有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。
2 我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)
該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握信息科學(xué)、電子學(xué)和計算機(jī)科學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識；②微電子技術(shù)系統(tǒng)及其決策支持與安全防護(hù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計方法和研制技術(shù)；③具有使用計算機(jī)和儀器設(shè)備解決工程問題的能力；④具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。
3 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路工藝學(xué)課程教學(xué)改革探討
3.1 集成電路工藝學(xué)的內(nèi)涵 集成電路工藝學(xué)是利用研磨、拋光、氧化、擴(kuò)散、光刻、外延生長、蒸發(fā)等一整套平面工藝技術(shù)，在一小塊硅單晶片上同時制造晶體管、二極管、電阻和電容等元件，并且采用一定的隔離技術(shù)使各元件在電性能上互相隔離。然后在硅片表面蒸發(fā)鋁層并用光刻技術(shù)刻蝕成互連圖形，使元件按需要互連成完整電路，制成半導(dǎo)體單片集成電路。隨著單片集成電路從小、中規(guī)模發(fā)展到大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，平面工藝技術(shù)也隨之得到發(fā)展。例如，擴(kuò)散摻雜改用離子注入摻雜工藝；紫外光常規(guī)光刻發(fā)展到一整套微細(xì)加工技術(shù)，如采用電子束曝光制版、等離子刻蝕、反應(yīng)離子銑等；外延生長又采用超高真空分子束外延技術(shù)；采用化學(xué)汽相淀積工藝制造多晶硅、二氧化硅和表面鈍化薄膜；互連細(xì)線除采用鋁或金以外，還采用了化學(xué)汽相淀積重?fù)诫s多晶硅薄膜和貴金屬硅化物薄膜，以及多層互連結(jié)構(gòu)等工藝。
3.2 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路工藝學(xué)課程教學(xué)改革措施
3.2.1 教學(xué)內(nèi)容 ①授課體系和重點；課程根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生培養(yǎng)要求，著重從硅工藝的角度出發(fā)，理論方面力求清楚易懂，闡述微電子學(xué)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)、光電現(xiàn)象和光電效應(yīng)，重點介紹常用工藝原理、特性和參數(shù)。為了更好的運用硅基器件，對各類器件的電路也作了詳細(xì)的分析，同時給出實際應(yīng)用系統(tǒng)舉例。②所講授的知識要緊跟科學(xué)發(fā)展前沿；集成電路工藝學(xué)教科書對于迅猛發(fā)展的集成電路工藝學(xué)來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時如果按教材講解，往往會帶來知識陳舊、講課形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的后果，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此在教學(xué)過程中刪掉一些陳舊過時的內(nèi)容，及時補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容，增添一些現(xiàn)代集成電路工藝學(xué)的前沿知識，特別是體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特色的一些前沿知識，從而緊跟集成電路工藝學(xué)的前沿，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探索和求真的空間。③注重課程與專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域間的聯(lián)系；專業(yè)課可理解為某一學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是通向?qū)W科廣闊領(lǐng)域的橋梁。它的基本功能是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，使其在日后的學(xué)習(xí)工作中能自如的在該學(xué)科專業(yè)的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內(nèi)容時，電子科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域緊密相連。例如針對硅片生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中可適當(dāng)加入集成電路制造技術(shù)的應(yīng)用熱點以及在IC行業(yè)中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容，使該專業(yè)的學(xué)生了解所學(xué)課程內(nèi)容在該領(lǐng)域的應(yīng)用、研究熱點及發(fā)展前景。
3.2.2 教學(xué)方法 ①利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發(fā)揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學(xué)效率高的優(yōu)勢。這樣使用這些教學(xué)工具，既使教師能方便清楚地講授專業(yè)課中的各種圖片資料內(nèi)容，又省去了教師課堂現(xiàn)場作圖的時間，在有限的時間內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學(xué)課件、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，下載適合學(xué)生閱讀的科研論文，并推薦給學(xué)生參考。這是開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和科研意識的有效方法。②采用講座與講授相結(jié)合的教學(xué)方法。在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的適當(dāng)時機(jī)，安排集成電路方面科技知識的專題講座，穿插現(xiàn)代集成電路科技知識，使學(xué)生既強(qiáng)化基礎(chǔ)理論訓(xùn)練，又熟悉了解較多的現(xiàn)代集成電路科技知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。
3.2.3 教學(xué)目標(biāo) 在集成電路課程改革中，把教學(xué)目標(biāo)從以科學(xué)知識教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的融合，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于思索、具有團(tuán)隊協(xié)作精神的21世紀(jì)新型人才。長期以來，我國大學(xué)文、理、工分校，存在著科學(xué)教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識和文科生的科學(xué)常識知之甚少。針對電子科學(xué)與技術(shù)的工科學(xué)生，應(yīng)在進(jìn)行科學(xué)知識教育的同時注重培養(yǎng)其人文精神，例如在講解集成電路課程中的科學(xué)概念、原理、方法時可提到發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的動機(jī)，提到科學(xué)家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創(chuàng)新，以及這些成果的應(yīng)用對社會可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行自然的而不是勉強(qiáng)的人文教育。
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電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事以下領(lǐng)域的研究：通信與廣播電視、厘米波與毫米波技術(shù)、傳感與自控、雷達(dá)技術(shù)、電磁場與微波技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)、超導(dǎo)電子學(xué)、超大規(guī)模集成電路及集成電路系統(tǒng)的研究、微電子技術(shù)、電子離子光學(xué)與計算機(jī)輔助設(shè)計、信息顯示、光電子技術(shù)和真空微電子學(xué)、傳感技術(shù)與應(yīng)用系統(tǒng)等方向。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識，受到嚴(yán)格的科學(xué)實驗訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)管理工作的電子信息科學(xué)與技術(shù)高級專門人才。
3.培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)實驗與科學(xué)思維的訓(xùn)練，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)的基本能力。
4.社會作用
電子科學(xué)與技術(shù)對社會發(fā)展的促進(jìn)作用如下：信息產(chǎn)業(yè)成為帶動經(jīng)濟(jì)增長的引擎，信息技術(shù)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級，動力結(jié)構(gòu)正出現(xiàn)巨變，信息技術(shù)促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。
二、電子科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
1.電子科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域
主要應(yīng)用下列各方面：電化學(xué)、電鍍、電加工、直流傳動、直流電力牽引、交流傳動、交流電力牽引、電機(jī)勵磁、電磁合閘、充電、中頻感應(yīng)加熱、高頻靜電除塵、直流高壓輸電、無功功率補(bǔ)償以及深入千家萬戶的各種家用電器。
2.電子信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境
（1）教育信息化。互聯(lián)網(wǎng)、教育兩種力量決定著時代的命運。而這兩種力量的融合就促成了教育的信息化。教育信息化是以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)。教育信息化是信息社會的產(chǎn)物，也是信息化社會對教育的新要求，其出現(xiàn)具有著極強(qiáng)的時代必然性。
其一，現(xiàn)代化電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來對教育最具革命性影響的技術(shù)；其二，教育具有基礎(chǔ)性，教育信息化會帶動經(jīng)濟(jì)信息化和社會信息化；其三，教育人口是接受信息化最快的入口；其四，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域最容易推廣。
電子信息技術(shù)與教育有著根深蒂固的聯(lián)系。如今，學(xué)校對學(xué)生“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”能力的培養(yǎng)，新的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推行，全社會廣泛開展的信息教育，加上計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的高度普及應(yīng)用勢必助推教育信息化的快速發(fā)展。
（2）居民生活信息化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是人們生活“必需品”了。在智能小區(qū)中，居民可以利用此平臺實現(xiàn)網(wǎng)上購物、視頻在線、遠(yuǎn)程通訊、遠(yuǎn)程醫(yī)療、視頻會議、電子商務(wù)、居家辦公、異地間的資源共享等，真正使居民日常生活所關(guān)心的工作學(xué)習(xí)、家庭保健、家庭娛樂等問題以廉價、快速的信息化方式解決。
（3）日常設(shè)備信息化。隨著人們對生活信息化的渴求，越來越多的日常設(shè)備都或多或少的應(yīng)用了信息技術(shù)。如冰箱的恒溫控制系統(tǒng)、彩電的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)功能等等。而日漸走入尋常百姓家的汽車更是將信息技術(shù)在日常設(shè)備中應(yīng)用發(fā)揮到了極點。電子技術(shù)的發(fā)展已使汽車產(chǎn)品的概念發(fā)生了深刻的變化。新的汽車電子系統(tǒng)由各個電子控制單元（ECU）組成，可以獨立操控，同時又能協(xié)調(diào)到整體運行的最佳狀態(tài)。舉一個安全駕駛方面的例子，出于平穩(wěn)、安全駕駛的需要，對四個輪子的操控，除了應(yīng)用大量壓力傳感器并普遍安裝了剎車防抱死裝置（ABS）外，許多轎車，包括國產(chǎn)車，已增設(shè)了電子動力分配系統(tǒng)（EBD）。ABS+EBD可以最大限度地保障雨雪天氣駕駛時的穩(wěn)定性。
三、電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)主要是指通信網(wǎng)絡(luò)，例如電話交換網(wǎng)，電報傳真網(wǎng)，移動通信網(wǎng)，分組交換公用數(shù)據(jù)網(wǎng)，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)等，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是互聯(lián)網(wǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展不得不提到物聯(lián)網(wǎng)。顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。這有兩層意思：第一，物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物體與物體之間進(jìn)行信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)時代，冬天在海口暖暖的海邊只要有個念頭，立刻就能知道冰天雪地的哈爾濱的即時氣溫是多少。物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)關(guān)乎絕大多數(shù)的產(chǎn)業(yè)群，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各個行業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)將成為全球信息通信行業(yè)的萬億元級新興產(chǎn)業(yè)，人們的日常生活將發(fā)生翻天覆地的變化。
2.光電技術(shù)的發(fā)展
光電技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)的重要組成部分。光電技術(shù)包括光電檢測技術(shù)、光電電子技術(shù)、光電顯示技術(shù)、光電探測與信號處理等等。轉(zhuǎn)貼于233網(wǎng)校光電技術(shù)涉及光學(xué)技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、精密機(jī)械等多種學(xué)科領(lǐng)域。這樣就催生了軟性顯示器，軟性顯示器不但畫面精細(xì)清晰，色彩炫麗明亮，3D顯示以假亂真，還具備像傳統(tǒng)的紙一樣能彎能折的特性，不用時可以折起放進(jìn)口袋，需要時如紙一般展開就可以使用于各種場合，讓人們的生活工作更快捷輕松。在現(xiàn)今全球能源短缺的情況下，節(jié)約能源是我們所面臨的大問題，LED作為一種綠色光源產(chǎn)品，不僅節(jié)能、環(huán)保、多變換，還具有壽命長、高新尖等特點。其技術(shù)已越來越多的用于工業(yè)、軍事和社會生活等各個方面，比如LED路燈、LED電視等。在納米科學(xué)研究的基礎(chǔ)上發(fā)展新一代光電信息新材料，將不斷推動光電技術(shù)的快步發(fā)展，我們將會擁有更加環(huán)保與多彩的生活。
現(xiàn)代電子信息科學(xué)技術(shù)涉及了信息的產(chǎn)業(yè)、收集、交換、存儲、傳輸、顯示、識別、提取、控制、加工和利用等方面，包括了光電技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，集成電路等各個領(lǐng)域。未來社會是信息的社會，電子信息技術(shù)已成為當(dāng)代最活躍、滲透力最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)，隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，各種信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)，數(shù)字電視等正成為和將成為現(xiàn)代家庭生活中的不可或缺的重要組成部分。在時代的需求和發(fā)展前景下，電子信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將更加快速，發(fā)展空間將更為廣闊。
作者簡介：
常耀庭，河南理工大學(xué)電氣學(xué)院電科1302班。
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1 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐中的現(xiàn)狀與問題
1.1電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)方式落后
在進(jìn)行電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)中，教學(xué)者的教學(xué)思想理念和教學(xué)模式受制于我國傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)中采取了灌輸式的知識教學(xué)，以主導(dǎo)性的地位讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，大部分學(xué)員按部就班的按照老師在實驗內(nèi)容上的安排來進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程十分死板，在實驗中完全根據(jù)實驗指導(dǎo)教材中的詳細(xì)步驟模仿式的一步一步操作完成即可的過程，雖然也讓學(xué)員參與了實驗實踐學(xué)習(xí)，并能得到實驗原理的結(jié)果，但并沒有發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)實踐動手的主觀能動性，對于實驗中可能發(fā)生的問題故障，學(xué)員在很多情況下則失去了解決能力，這種教學(xué)過程是不能與當(dāng)前社會對電子信息科學(xué)技術(shù)人才需求的發(fā)展相適應(yīng)。
1.2電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)不合理
當(dāng)前，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中，實驗的教學(xué)內(nèi)容主要是觀察性和驗證性實驗，并沒有針對部分理論科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性的實驗和設(shè)計性的實驗教學(xué)計劃，而對于電子信息科學(xué)的實驗內(nèi)容所涉及到的其他學(xué)科之間的系統(tǒng)性實驗，僅僅通過觀察性和驗證性的實驗并不能有效完成，尤其是對于一些理論知識和實踐能力要求高的設(shè)計性實驗更難完成。所以開設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的多項綜合性的實驗實踐教學(xué)，不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能提高學(xué)員的實驗學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。
1.3實踐教學(xué)評價機(jī)制還有待健全和完善
建立健全電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的考核評價機(jī)制，是有效通過專業(yè)性理論知識和實驗教學(xué)的結(jié)合后的綜合型學(xué)習(xí)情況的考察，這與學(xué)員的學(xué)習(xí)水平的高低是否能充分適應(yīng)工作之后的社會和企業(yè)發(fā)展的需求。但當(dāng)前實習(xí)崗位和任務(wù)分配及管理過程還沒有建立起全面而完善的實踐教學(xué)評價機(jī)制。在學(xué)員進(jìn)入企業(yè)單位實習(xí)和崗位培訓(xùn)鍛煉之后的實習(xí)過程并沒有一定的規(guī)劃和目標(biāo)，過于盲目和任意。另外畢業(yè)設(shè)計雖然從客觀上而言，具有一定的專業(yè)性和嚴(yán)格性，但在實際操作中學(xué)員為了找工作或者備考深造造成對畢業(yè)設(shè)計的忽略和不重視，造成部分學(xué)員并不能充分利用自己所學(xué)的知識內(nèi)容去用心認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計，致使學(xué)員的整體學(xué)習(xí)能力的評價和考核也失去了根本性的意義和價值。
2 提高電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的對策
2.1 建立新興的學(xué)習(xí)技術(shù)平臺和綜合實訓(xùn)體系
在教學(xué)實踐中，可以通過持續(xù)建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室，給專業(yè)提供一定的技術(shù)平臺，來對多門學(xué)科課程進(jìn)行專業(yè)的課程教學(xué)實踐，通過實訓(xùn)室，為教學(xué)者和學(xué)員都提供了充分的技術(shù)平臺支持，來對專業(yè)課程的各個項目予以優(yōu)化和升級，建立學(xué)習(xí)型課程。近年來，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在不斷推廣和加強(qiáng)綜合實訓(xùn)體系的構(gòu)建，讓學(xué)員通過綜合實訓(xùn)來完成課程項目來鞏固知識體系和提高電子信息科學(xué)的實踐職業(yè)技能。另外，教學(xué)者要根據(jù)課程內(nèi)容的需要來制定可行性的實訓(xùn)計劃，讓學(xué)員在實訓(xùn)中提高自我實踐和自我發(fā)揮主觀能動性的作用，不斷提高學(xué)習(xí)的效率和實踐技能水平。
2.2加強(qiáng)構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容和體系
在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)過程中，要加強(qiáng)重視實踐教學(xué)的重要作用的發(fā)揮，并將這種作用貫穿到實際的教學(xué)中去，讓學(xué)員通過實踐不斷提高專業(yè)學(xué)習(xí)技能。對于電子信息專業(yè)來講，學(xué)員在學(xué)習(xí)掌握理論知識的同時，必須具備對實踐操作訓(xùn)練能力，不斷通過實踐教學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)員的自主實踐訓(xùn)練，完成對理論知識的不斷深化和理解，從而掌握和應(yīng)用到今后的工作需要中。因此教學(xué)者要根據(jù)教學(xué)情況，創(chuàng)造必備的教學(xué)環(huán)境和條件。
2.3通過電子競賽提高學(xué)員的科技創(chuàng)新實踐能力
隨著社會的不斷進(jìn)步，對人才的需求也提出了更高的要求，而電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作，應(yīng)大力提倡和支持學(xué)員科技創(chuàng)新活動。學(xué)校可建立開放實驗室，讓學(xué)員自主動手去大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)新實踐能力，進(jìn)行電子創(chuàng)新的實驗操作；還可以成立有關(guān)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的組織協(xié)會，展開電子科技創(chuàng)新的比賽和活動，還可在假期組織開展社會實踐活動等。作為教學(xué)者，要鼓勵學(xué)員多參加各類學(xué)科競賽、科技創(chuàng)作和相關(guān)社團(tuán)活動。電子設(shè)計競賽是電子信息類專業(yè)提高學(xué)員綜合素質(zhì)的有效途徑，所以學(xué)校方也應(yīng)積極為學(xué)員創(chuàng)造競賽的條件，包括實驗場地、實驗儀器設(shè)備等的提供，鼓勵學(xué)員通過專業(yè)方面的電子科技創(chuàng)新競賽的鍛煉，不斷提高專業(yè)技能水平。
2.4用項目導(dǎo)向法設(shè)計電子信息科學(xué)與技術(shù)的實踐課程
課程教材的內(nèi)容學(xué)習(xí)是教學(xué)的最主要的部分，也是學(xué)員知識學(xué)習(xí)的基本參照，為了提高學(xué)員的電子實踐學(xué)習(xí)能力，可設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)時，通過引入典型工作任務(wù)，再將典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成一個個實訓(xùn)項目，來激發(fā)學(xué)員自主動手操作的能力，從而提高教學(xué)的實際質(zhì)量水平，把教學(xué)者的理論知識教學(xué)與學(xué)員自身的實踐動手能力相結(jié)合，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣的同時，有助于學(xué)員在電子專業(yè)實踐能力的不斷提高。
3結(jié)語
綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系的建立，需要與時俱進(jìn)，并發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體作用，重視學(xué)員的自我實踐動手能力的培養(yǎng)，同時注重將理論課程與實踐課程優(yōu)化配合，吸引和激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷提高學(xué)員的專業(yè)實踐能力，更好的適應(yīng)社會實踐應(yīng)用能力的需要。
篇13
一、對痕跡檢驗進(jìn)行分析
近年來，我國相關(guān)專家學(xué)者在對痕跡檢驗進(jìn)行研究時，仍然將重點放在該項技術(shù)的表層含義方面，即公安機(jī)構(gòu)進(jìn)行實際偵查時，通過痕跡檢測相關(guān)理論知識和方法對案發(fā)現(xiàn)場進(jìn)行全面檢查，并利用各種痕跡對犯罪嫌疑人進(jìn)行明確，同時確定其和現(xiàn)場痕跡間存在的關(guān)系，屬于刑偵技術(shù)主要內(nèi)容之一。由于目前對理論認(rèn)識仍然存在較多不足，促使該項技術(shù)的相關(guān)研究出現(xiàn)嚴(yán)重偏移現(xiàn)象。因此，工作人員需要對于痕跡檢驗給予合理優(yōu)化，通過對其的科學(xué)應(yīng)用，真正發(fā)揮其自身價值，為更好辦理刑事案件提供有力依據(jù)。
二、刑事電子科學(xué)技術(shù)痕跡檢驗具體應(yīng)用
（一）火災(zāi)肇事案件。部分人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域，經(jīng)常會出現(xiàn)火災(zāi)等自然災(zāi)害，部分犯罪分子通過此特點將仇人殺害后，將其偽裝成自然火災(zāi)。因為火災(zāi)與人為縱火在細(xì)節(jié)方面仍然存在差距，若是可以對痕跡檢驗技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，可以及時從火災(zāi)案件中區(qū)分自然火災(zāi)與人為縱火，從而更快尋找犯罪分子。刑事案件1：某工廠突然深夜引發(fā)大火，人們將其初步判定為電線短路所引發(fā)的火花，通過工廠易燃物的輔助，使其出現(xiàn)火災(zāi)事故。但是，在刑偵人員對現(xiàn)場進(jìn)行全面勘查后發(fā)現(xiàn)，此工廠共4處火源地，通常情況下，自然火災(zāi)僅有一處起火點，因此和自然火災(zāi)出現(xiàn)嚴(yán)重不符。在刑偵人員全面了解工廠相關(guān)重要單據(jù)后發(fā)現(xiàn)，若是單據(jù)燒毀可能會對其起到一定的好處，以此為切入點，刑偵人員將此次案件判斷為利益縱火案件，通過相關(guān)痕跡檢驗后，最終發(fā)現(xiàn)火災(zāi)事故行為人，從而完成整個案件的辦理。
（二）交通肇事案件。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展下，汽車已經(jīng)成為人們主要代步工具之一，但是，汽車肇事案件呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，若是相關(guān)部門無法對其進(jìn)行有效偵查，極易危害人們出行安全，畝產(chǎn)生較大的不安情緒。一般情況下，出現(xiàn)汽車肇事案件時，通常會留下較多痕跡，例如：碰撞痕跡、足印或者汽車輪胎痕跡等，以上痕跡均可作為刑偵相關(guān)人員的追蹤線索，通過痕跡檢驗技術(shù)的應(yīng)用，幫助刑偵人員及時尋找逃逸司機(jī)，使其受到應(yīng)有的懲罰。又如：一名村民在騎自行車回家的途中，不幸被汽車撞倒，由于汽車司機(jī)未及時采取急救措施，逃逸遠(yuǎn)離現(xiàn)場，導(dǎo)致該村民未得到及時搶救而死亡。當(dāng)刑偵人員深入案發(fā)現(xiàn)場時，首先對汽車輪胎痕跡進(jìn)行提取，并從中選擇肇事汽車相關(guān)型號信息，以汽車輪胎的新舊情況等，推測為半舊中型的面包車。另外，在案發(fā)現(xiàn)場，民警還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場留有汽車撞碎玻璃和汽車油漆痕跡等線索，促使刑偵人員更快鎖定該輛肇事車輛外型特征，在經(jīng)過幾天調(diào)查后，及時抓獲逃逸司機(jī)，從該名司機(jī)的闡述中了解整個案件發(fā)生過程，與此同時，逃逸司機(jī)在相關(guān)痕跡檢驗證據(jù)面前承認(rèn)自身所犯罪行。
（三）重大刑事案件。一旦出現(xiàn)重大刑事案件，其犯罪分子則會由于疏忽在犯罪現(xiàn)場留下相應(yīng)的足印或手印等，刑偵人員利用收集到的犯罪證據(jù)，可以更快尋找犯罪分子，同時可以將其作為指控罪犯重要法律依據(jù)。為了更好表明重大刑事案件中，痕跡檢查技術(shù)所具有的作用，以某刑事案件為例對其進(jìn)行具體分析，刑事案件：某市民發(fā)現(xiàn)鐵道上留有一具男尸，并立即報案，在此具尸體上并未發(fā)現(xiàn)任何搏斗痕跡，類似臥軌自殺案件，但是，在刑偵人員在完成現(xiàn)場取證后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場足印并非死者一人，經(jīng)科學(xué)分析后，判斷為他殺案件，并將其偽裝成自殺現(xiàn)象，基于此，刑偵人員全面展開調(diào)查后，及時抓獲犯罪分子，在痕跡檢驗相關(guān)成果面前犯罪分子承認(rèn)整個犯罪行為。由此得出，痕跡檢驗技術(shù)在刑事案件的辦理中一直發(fā)揮著重要作用，同時也是提高案件辦理效率的關(guān)鍵。
三、結(jié)語
總結(jié)上文，在刑事案件辦理過程中，痕跡檢驗作為重要方法，需要公安機(jī)關(guān)、司法機(jī)構(gòu)對其給予高度重視，只有對刑事技術(shù)發(fā)展動態(tài)進(jìn)行全面掌握，才能更好地對痕跡檢驗技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升刑事案件的辦理效率，為我國實現(xiàn)法治社會奠定良好基礎(chǔ)的同時，以營造和諧社會發(fā)展目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
