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篇1

摘要： 本文分析了建設學習型科研隊伍的必要性和學習型科研隊伍應具備的主要特征，并以我院為案例探討了建設學習型科研隊伍的實際情況，分析學習型科研隊伍建設的重要意義。

Abstract: This paper analyzes the necessity of construction of learning scientific research faulty and the main characteristics of learning research faculty, and taking our hospital as an example, discusses the actual conditions, and analyzes the importance of learning research faculty construction.

關鍵詞： 學習型 科研 隊伍建設

Key words: learning；scientific research；faculty construction

中圖分類號：C96文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0308-02

1建設學習型科研隊伍的必要性

科學研究的要素包括研究對象、科研隊伍、科研經費和研究裝備等。其中，科研人員是科研活動的主導，最具有決定意義的科學研究要素，沒有科研人員就不可能實現科研活動的最終價值[1]。

著名學者邁克?富蘭說：“變革是普遍存在和持續不懈的，它經常出現在我們面前。”目前，世界正處在大發展大變革大調整時期，知識創造、知識更新速度大大加快，建設學習型組織、學習型社會，已經成為一股世界潮流。在社會變革過程中，社會各領域競爭激烈，科研人員單靠個人力量已無法應對各類研究領域內的知識更新以及對手的競爭，必須依靠一個組織有效、分工明確的科研隊伍，才可能獲得更多的科研資源，參與更多的科研項目，開展更高層級的科學研究。

學習型組織理論，是二十世紀80年代美國著名管理學者彼得?圣潔在“第五項修煉”中提出的，是當今世界前沿的管理理論之一。彼得?圣潔認為，學習型組織就是組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習和系統思考等五項基本修煉構成的。簡言之，學習型組織就是一種能夠不斷學習、不斷自我創造未來的組織[2]。

學習型科研隊伍最本質的特點就是不斷學習，尤其是強調團隊的“集體學習”，并將學習獲得先進方法和研究理念運用到科研活動當中，從而實現持續創新[3]。通過建設學習型科研隊伍，科研人員才能進行有效的團隊學習，溝通交流與合作，才能實現持續創新，促進資源共享，增強科研實力和競爭力，保證科研工作的順利開展。

2學習型科研隊伍應具備的主要特征

學習型科研隊伍應具備的主要特征體現在以下四個方面。

2.1 不斷學習，持續創新學習型科研隊伍開展學習和應變的速度必須跟上或超過外部環境變化的速度， 通過不斷學習，持續創新，增強隊伍的適應力和競爭力。而且不能為了學習而學習，還要把“創新思變”貫穿于學習的全過程，作為衡量學習成效的重要尺度，沒有創新和創造，就是“無效學習”。

2.2 積極主動，敢為人先學習型科研隊伍學習要靠自覺，只有使學習成為隊伍成員的自覺行為，從“要我學”轉變為“我要學”，才能真正學出實效；科研要靠主動，積極主動去申報各類科研項目，積極主動撰寫論文，從“要我報項目，催著要申報材料”轉變為“我要申報，我要按時按要求主動交材料”。同時，在學習型建設過程中，要促使科研人員端正科研態度，申報項目、參加科研不僅僅是為了晉升職稱，不僅僅是為了提升學術地位，關鍵是要從日常工作中遇到的難題開始，通過科研對難題進行研究了解，從而攻破難題，從而始終站在科學研究的前沿陣地，不斷為社會帶來福音，給群眾帶來利益。

2.3 富有競爭力學習科研隊伍在強調信息資源共享、科研成果共享，互相學習，互相啟發，互相激勵，實現共同提高和進步的同時，也要營造競爭氛圍，只有切實形成“比學趕超”、力爭上游的良好科研氛圍，才能不斷推動科研活動的不斷深入、提高質量，達到提升科研隊伍整體競爭力的目的。一要“比”差距，通過“比學習、比工作、比干勁、比成果”，切實在對比中找出差距，從而明確方向；二要“學”典型，堅持示范引路，用先進典型推進科研，學習先進典型的好思路、好成果。三要“趕”出活力，要積極營造不甘落后、努力爭先的良好科研氛圍，在追趕先進典型過程中激發參加科研活動的動力。四要“超”標準，要在你追我趕力爭上游的過程中超越自我，超出一個更高的標準，達到更高的科研水平[4]。

2.4 能夠獲佳績學習型科研隊伍通過內部的有效組織，資源共享，分工合作，不斷學習，持續創新，最終獲得相應的科研成果，才能夠獲得社會認可，才能夠證明隊伍建設的有效性。同時，獲得優異的研成果可以作為一種前期積累，為以后繼續深入研究奠定良好的基礎，是增強學習型科研隊伍整體競爭力的關鍵環節。

3我院學習型科研隊伍建設情況分析

2010年度，我院發表SCI論文18篇，獲得國家自然科學基金項目立項共9項，資助總經費達247萬元。SCI論文和國家自然科學基金項目是衡量科研水平高低的重要指標，正是由于我院積極創建學習型科研隊伍，才促使科研人員在SCI和國家自然科學基金項目申報方面取得了突破。2005至2008年度，我院每年發表SCI論文 2至4篇，2009年度我院發表SCI論文9篇；2005至2009年度，我院國家自然科學基金項目每年立項2至3項，每年獲得資助總經費30至60萬元不等。與歷年情況比較，2010年度我院發表SCI論文篇數實現了倍增，國家自然科學基金項目立項數量及資助經費額度實現了飛躍。

3.1 醫院高度重視科研工作我院一直以來十分重視國家自然科學基金項目的申報工作，科研管理部門每年都會邀請國家自然科學基金項目的評審專家、學校科研處相關領導到我院舉辦申報項目的講座，解析基金委相關政策，分析國家自然科學基金項目歷年申報及立項情況，講解申報過程中需要注意的事項等，對我院國家自然科學基金項目的申報工作起到很大的促進作用。

我院制定了《科技計劃項目配套經費的管理辦法》、《科技工作獎勵管理辦法》和《關于SCI論著發表版面費核算的暫行規定》等相關科研規定和制度，對每年立項的國家級科研項目有較高比例配套經費并給予獎勵，對SCI論文版面費進行補貼，并根據論文的影響因子進行獎勵，在醫院每年的科技表彰大會上還會對科研立項人員和SCI人員進行表彰，激勵醫院職工積極參與科研項目的申報，及SCI論文的撰寫與發表。

我院向來注重高層人才的培養，重視中青年科研隊伍建設和科研人才機構配置。每年都協調組織召開中青年科技骨干科研專題會議，醫院黨委書記、院長親自參加會議，了解中青年科研人員在科研工作遇到的難題，聽取他們對醫院科研工作好的建議，并以分組討論的形式促進科研人員之間的溝通交流與合作；除此之外，我院每年都會選派一批中青年科技骨干到國外進行交流學習，以便開闊視野，提升他們的學術研究水平，大力培養一批具有較強創新能力、較大發展潛力的中青年學科帶頭人和學術骨干。我院以上相關科研管理制度和具體做法，以及人才引進和培養的方式，一定程度上促進了學習型科研隊伍的建設，成為我院取得科研成績所不可或缺的制度和政策保障。

3.2 科研人員積極進取我院科研人員在科研工作中勤奮努力，敢于爭先。他們克服了臨床工作和家庭事務等方面的種種困難，利用周末、節假日的時間，查文獻，寫項目申報書，分享經驗，完善內容。他們加班加點完成國家自然科學基金項目的申報工作，并根據形式審查的要求進行認真耐心的修改調整，不斷完善申報書，最終按時按要求提交項目申報書，促使我院國家自然科學基金項目的申報項目數量和申報書內容的質量都得到了保證，為我院2010年國家自然科學基金項目立項成績的取得做出了貢獻。

我院科研成員能夠在科研工作中無私奉獻，樂于分享成功經驗，推動了醫院學習型科研隊伍的建設。在項目申報和SCI論著撰寫中，科研人員交流討論，彼此協助他們開闊研究思路，完善實驗方案，了解相關政策，分享申報經驗，對他們的申報書、論文提出修改建議，促使項目申報書、論文的內容不斷得到改善和提高，為我院科研立項和SCI論文數量和質量的提升做好了前期準備。

事實證明，通過學習型科研隊伍的建設，我院科研人員能夠積極主動參與科研工作，不斷學習，持續創新，敢為人先，具有共享意識，富有競爭實力，與醫院廣大職工一起努力，最終取得了優異成績：國家自然科學基金項目立項數量和資助經費額度實現了飛躍，發表SCI論文篇數實現倍增，在醫院內營造了良好的學習科研氛圍。

參考文獻：

[1]錢文藻.科研管理隨筆[M].北京:科學出版社，2010.