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一些學者認為性別歧視在當今社會成為一種越發普遍的現象，甚至成為一種習慣。王麗（2012）認為傳統的“重男輕女”的偏見仍將長期存在，在大學生就業難的大背景下，這也是女大學生就業歧視問題難以消除的一大原因。在某種意義上講，女大學生就業問題就是其遭遇性別歧視的問題，性別歧視是造成女大學生就業問題的最為直接的原因之一。還有一些學者認為，中國歷史文化因素的影響、國內經濟困境、政策缺失及女大學生自身獨立意識和因素較差是女大學生就業中遭受性別歧視的主要成因。如就業市場不完善、就業法律法規不健全、生育保險制度不健全、就業指導工作薄弱等。傅靜（2009）運用社會性別理論，分析了社會文化所塑造的固化性別角色、國家保障女性就業權的法律可操作性差、高校課程設置中缺乏性別平等內容等因素造成了社會對于女大學生的性別歧視。職業刻板印象是人們對男性和女性在專業、職業方面的期望及一般看法。如姜曉琳（2007）認為，在“女主內，男主外”等傳統性別觀念影響下形成的職業性別刻板印象影響著女大學生的擇業，限制了女大學生未來發展的選擇空間。

（二）公共政策與組織責任

主要表現為保障女大學生平等就業權利的公共政策操作化失靈，企業在承擔其對于女大學生就業時責任心的普遍下降與習慣性淡漠，高校擴招、專業設置落后于市場需求，就業服務流于形式等，這些都使女大學生就業難的形勢更為嚴峻。如學者們所指出的，性別公正缺失使得公共政策干預女大學生就業成為必要；缺乏性別意識指導而制定的就業保障政策在公平的外衣下傷害了女性的平等就業權；現行有關男女平等的公共政策操作化失靈加劇了事實上的性別不平等；高校缺乏對女生開展個性化的就業指導與服務導致了女大學生就業的困境，如涉及女生就業方面的就業技巧輔導、就業心理輔導、就業合法權益保護及就業觀教育等分類指導與系統教育工作仍有待加強（吳瓊，2012）。

（三）女大學生性別意識與心理因素

目前，從性別意識的角度探究女大學生就業難問題的研究中，多把問題的矛頭指向具有傳統色彩的性別意識以及表現為“群體無意識”的女大學生群體對于傳統性別文化與分工的默認，女大學生的主體意識不強、發展定位不高、面臨性別歧視的逆來順受等因素影響了女大學生就業的質量，成為女大學生就業難問題的內因。如萬瓊華（2002）認為女大學生普遍認同傳統性別意識、主體意識薄弱，這對女大學生就業產生了負面影響。沈磊、岳永飛、董穎、顧艷艷（2013）認為，女大學生自身心理素質的不足主要表現為存在成功恐懼心理和求穩心理。部分有能力的女性不敢或不愿意從事領導性工作，畏懼女強人的稱謂，且大部分女性在擇業時普遍青睞政府部門和事業單位，這些崗位上激烈的競爭導致女大學生就業困難。進一步，學者們分析了女大學生常見的就業心理障礙，如焦慮、依賴、自卑等。就業難的現狀使得女大學畢業生承受著一定心理壓力，就業挫折使她們進一步強化不良心理，使得女大學生順利就業面臨更多阻礙，從而進一步加劇了女大學生就業問題。此外，在全球金融危機的影響下，應屆大學生就業形勢嚴峻，女大學生就業率也因此受到一定影響。郭璟（2013）從經濟學角度分析，從女性生育哺乳期福利、退休金的負擔、業務培訓費的利用率等角度指出由于女性生理特征所帶來較高的勞動力成本是導致女大學生就業難的重要成因。歸結起來，形成女大學生就業問題的原因有以下三個方面：一是社會。其主要有：對于女性的性別歧視泛濫；政府制定的保障女大學生就業的法規、公共政策流于理論，缺乏可操作性；企業逃避自身的社會責任，拒絕承擔女性因性別而產生的額外成本；就業市場尚未完善或成熟，人才供過于求的局面影響了女大學生就業等。二是文化。傳統性別觀念經過長期、持續的社會化歷程已經銘刻在女大學生的性格特質、價值觀念與行為模式之中，它以一種“想當然”的已有合理性控制著女大學生的工作選擇與工作狀態，建構了女大學生生活和工作于其中的文化環境，限定了社會對于女大學生的特定角色期待。三是女大學生自身。女大學生不良的個體心理反應、職業刻板印象影響下的擇業觀、社會化歷程中形成了傳統性別意識以及部分女大學生綜合素質存在的問題等因素影響了她們的就業。此外，高校傳統的專業設置與市場的需求脫節，課程上缺乏從女性學課程以啟迪女性的主體意識，高校的就業服務業相對滯后，這些因素也影響著女大學生的就業。

二、解決女大學生就業問題對策

如何破解女大學生就業難問題？目前學術界已形成政府與社會、高校及女大學生自身“三位一體”的策略體系。

（一）政府與社會

學者們普遍認為，政府與社會在解決女大學生就業難問題上應該更有所作為。一是倡導平等性別文化，創造良好社會氛圍。應不斷清除“重男輕女”的歧視婦女的傳統偏見；要強化性別意識，發揮主流媒體的作用，倡導男女平等的性別文化，努力實現性別公平、創建男女公平的氛圍。此外，要為保障女生就業公共政策的實施營造支持女性解放、倡導性別平等的良好氛圍。如社會媒體應承擔起促進性別平等的責任，強化輿論監督和社會監督的作用，營造有利于女大學生就業的良好氛圍（溫靜，2012）。二是增強反歧視法律法規的操作性，建立促進就業的獎懲機制。學者們提出要對于性別歧視的具體行為進行界定，使得法規落到實處。對于就業中侵犯女性權益的行為，應該制定懲處的條款細則；建立政策執行機制，嚴禁歧視女性的行為；應該明確用人單位的責任、健全處罰條例，政府制定的政策法規要有可操作性。強調建立激勵機制，通過稅收等優惠政策鼓勵用人單位接納女大學生就業；建立懲罰機制，制定“反歧視法”，防止和消除就業中的性別歧視（齊依南，2009）。三是完善公共政策與社會保障體系，切實保障女大學生的平等就業權。應盡快建立就業保障體系，切實保證女大學生就業權利；完善生育保險機制、擴大生育保險覆蓋范圍、促進家務勞動社會化；成立專門的就業歧視監督部門和社會監督機構，加強就業領域的執法監督。四是優化產業結構，擴大女性就業選擇空間，完善社會工作介入女大學生就業的途徑。政府要大力發展第三產業，為女大學生提供更多就業崗位；應該實施嚴格的產假保護制度、女性再就業培訓規劃、發展社區服務業。郭璟（2013）指出，社會工作在促進女大學生的就業方面發揮著獨特的作用，應對女大學生進行知識和技能培訓，向女大學生進行就業政策輔導，與勞動就業管理部門、用人機構建立聯系，促成雙方互相了解、互相接納。

（二）高校

學者們認為高校應深化就業服務，增進人性關懷。在教育活動中注重提升女大學生的綜合素質，增強她們的個人修養、實踐動手、為人處世等方面的能力；加強就業指導隊伍，要針對女生提供有效的指導和幫助；強化女大學生的就業技能培訓，完善心理咨詢、擇業技巧等就業服務。還有一些學者們認為，高校應合理專業設置、優化專業結構，改革人才培養模式，建立以市場化為導向的人才培養機制，人才培養要與市場需求相銜接。同時在教育上應該引入性別意識，重視性別差異，并將其滲透在教育過程中，以增強女生的自我意識。

（三）女大學生自身

一是增強自身性別意識。女大學生要增強駕馭自我命運的意識，發揚自我優勢、正確看待兩性角色、增強自我性別意識。二是合理擇業觀念。女大學生應該奉行“合適的職業才是最好的”擇業理念，正確認識自我，更新就業觀念，結合主客觀條件做出合理的選擇。在擇業時要同時考慮自身需求和社會需求，選擇有利于發揮潛能的職業。三是強化自信力與維權意識。女性在職場上有語言出眾、易于交往、富于耐心等優勢，因此女大學生要在心理上有自信、要敢于競爭，應認識并發揮自我優勢、提高自信心，掌握擇業技巧。四是積累人力資源資本，全面提升綜合素質。提高自身素質和能力是女大學生在就業競爭中取勝的關鍵，能為女大學生創造更多社會財富創造打下良好基礎。總之，政府應在解決女大學生就業問題上發揮核心主導作用，高校在解決女大學生就業問題上應發揮“奠基”作用，女大學生自身在解決自我就業問題上應發揮積極的主體作用。

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1心理困擾的主要表現

1.1安穩與實惠心理

女大學生在擇業時往往從職業的穩定性出發，認為到機關事業單位工作就等于捧到了“鐵飯碗”，不會有“企業倒閉職工下崗”的風險，這些思想導致了女大學生對機關事業單位的偏愛心理。實惠也成為女大學生的普遍價值取向，有部分女生在“大款”、“大腕”面前，放下清高，挽起“款爺”的手臂，把金錢實惠作為人生目標。

1.2自負與自卑心理

大學女生往往存在自負心理，就業時易挑三揀四，對自己的就業期望值很高。但同時又存在明顯的自卑心理，由于性別原因，女大學生在接受用人單位選擇中多受冷落，“寧招武大郎，不要穆桂英”這種“性別歧視”的現象嚴重損害了女大學生的自尊心，挫傷了她們的學習積極性，導致她們產生“女生學習再好，將來也難找到好單位”的自卑心理。

1.3依賴與從眾心理

一些從小到大都在被保護的環境中成長的女大學生，面對就業中的種種困難，依賴心理較大。有些女大學生缺乏自主性和競爭意識，盲目從眾，追求大多數人特別是同性選擇的“大企、名企、公務員、外企”等職業，而忽略了對自身的興趣、愛好、特長的分析。

1.4焦慮與恐懼心理

就業前的一段時間內，既要完成學業，又要奔波于用人單位之間，心里非常疲憊。加上就業市場上男女機會的不平等，使女生就業受挫的經歷更多，造成女大學生精神上緊張，煩躁不安，甚至產生徹夜難眠現象，行為上也表現得反應遲鈍，手忙腳亂，無所適從，有些心理健康水平低的女生甚至出現“就業恐懼”。

2產生心理困擾歸因

2.1社會因素

傳統觀念的束縛及傳統教育方式的后果。雖然重男輕女的觀念己被現代社會所摒棄，但大眾傳媒的負面影響仍左右人們。它們直接或間接地對女性的發展起著消極作用，造成不少女生對自身性別的自卑。市場經濟和社會思潮的負面影響。受經濟利益驅動和拜金主義、享樂主義、功利主義等不良社會思潮影響，女大學生在就業過程中更加注重經濟利益、工作范圍和社會效果，忽視了才智發揮、事業成就等。

2.2學校因素

高校對女大學生在就業中出現的心理問題還不能及時的、有針對性地進行教育和疏導，女大學生的就業心理素質教育還顯得比較被動，就業心理咨詢及職業生涯規劃輔導還不夠廣泛。

2.3自身因素

(1)不正確的自我定位走入心理誤區。有些女生很難給自己正確定位，對就業期望值過高，在就業時忽視所學專業特點，忽視自身特長，不從個人發展和事業前途考慮，而是盲目向往大城市、大機關、大單位，一味追求待遇好、收入高的熱門職業。(2)低職業成就動機導致行為偏差。女大學生雖然是女性中的佼佼者，但受家庭和社會的影響，職業成就動機卻較低，有些女大學生將人生幸福寄托在“找個好丈夫”上，將很多精力放在身材、美容、穿著打扮等外在的形象上，而忽視大學期間的知識積累、能力培養和綜合素質的提高，面對嚴峻的就業形勢，往往顯得束手無策，引發心理危機。

3措施與對策

3.1國家和社會應規范就業政策，創造良好的就業環境。制定完善的大學生就業法律規范；制定相應的保護政策，為女大學生平等就業提供法律保障，使女生就業有章可循。在人才選聘上，標準統一，不人為設置性別障礙。

3.2應加強對大學生的就業心理咨詢工作力度。在就業指導中應加強對女大學生的心理素質教育和抗挫折教育，有針對性地引導她們客觀評價自己，增強自我調控能力，增強適應環境的能力，正確對待求職過程中的失敗，使其保持良好的擇業心態參與競爭，引導她們正確擇業，順利就業，成功立業。

3.3大學生應正確認識自我，提高自身素質

(1)盡快轉變社會心理角色，邁出成功的第一步。就業這對女大學生來說絕不僅僅是一次歸屬的改變，還意味著自身社會心理角色的轉變。女大學生要深刻認識到這一點，克服自卑、依賴等不健康心理，盡快完成心理角色的轉變。(2)發揮性別優勢，正確自我評價，選準職業切入點。女大學生在性格、語言、交往、管理等方面的能力比男生略勝一籌，又具有特有的思維方式和耐心細致的特點，因此女大學生要積極發揮自身優勢，結合自己所學的專業、愛好特長等，通過積極參加社會調查、學術講座、社會實踐等活動來拓展知識面，加強實踐能力，提高社會適應、人際交往、組織管理等方面的能力，找準職業切入點，從而實現自己的職業理想。(3)積極學習心理健康知識，掌握各種自我調適的方法，如：轉移、宣泄、自我暗示、放松等。在遭遇挫折和沖突時，客觀分析自我與現實，有效排除心理困擾，最終實現合理就業、成功就業。

【參考文獻】

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一、醫學院校女大學生常見的就業心理問題表現及原因分析

為全方位了解當前醫科院校女大學生的就業心理問題，我們在某醫科院校針對目前醫科女大學生的心理素質進行了專門調查。以該校臨床醫學系全體女大學生共442人作為研究對象，實測437人，其中一年級91人、二年級93人、三年級89人、四年級88人、五年級82人，平均年齡(20±2.2)歲。本調查采用90項癥狀自評量表(SCL―90)中文譯本作為測量工具，該量表每個項目均實行5級評分制(1～5分)。以班為單位測量，學生按統一指導語獨立填寫量表，個人背景資料包括性別、年齡、系別和年級，不要求填寫姓名，以盡量減少學生的顧慮。量表收回后統一編號，數據輸入微機，運用SPSS軟件進行統計處理。調查結果如下表：

從上表可以看出，臨床醫學系女大學生SCL―90各因子的平均分在1.34～1.92之間，得分比較高的因子是人際敏感、強迫癥狀和抑郁，得分比較低的是軀體化和精神病性因子；標準差在0.41～0.61之間。與常模青年組比較，調查組的人際敏感、抑郁、焦慮和強迫癥狀4個因子的平均分都高于常模，差異具有顯著意義(P

1.醫學院校女大學生中存在一定程度的焦慮情緒。本次調查的結果表明，醫學院校的女大學生存在一定程度的焦慮情緒，這一點尤其值得關注。焦慮是一種緊張、害怕、擔憂、焦急混合交織的情緒體驗，并伴有心悸亢進、脈搏不規則、發汗等生理癥狀，嚴重影響身心健康。根據我們的深層次調查，我們發現引發醫學院校女大學生產生焦慮并使其深受困擾的原因主要有:（1）因找工作不暢產生直接的就業焦慮。社會正處在一個轉型時期，競爭日益激烈，再加上全球性金融危機的影響，就業形勢不容樂觀。毋庸置疑，目前就業體制不盡合理，醫科女大學生在就業中受到了歧視。一些女大學生擔心“畢業即失業”，因而產生較為嚴重的焦慮心理，特別是越到臨近畢業時，這種焦慮心理就顯得越為嚴重。（2）因擔心無法完成學業而產生的間接就業焦慮。眾所周知，醫科的學習難度較大、任務也較重，這也在一定程度上給進入畢業期的醫科院校女大學生帶來了不少的挑戰。面對激烈的競爭、繁重的醫科學習和實習任務、門類眾多的考試，部分醫科女大學生由于害怕考試失敗影響自尊、就業或前途，對成績過分看重等原因形成考試焦慮。（3）因家庭因素的影響加重了就業焦慮。本次調查結果表明，不少患焦慮的醫學院校女大學生往往出身貧苦，她們深知自己對家庭責任重大，對家人有極深的感情，視自己為家庭的梁柱，希望自己為父母排憂解難，但由于客觀原因，自己未必能在激勵的就業競爭中脫穎而出，暫時無力擔負起對家庭的責任，這樣日積月累形成非常嚴重的就業焦慮。

2.醫學院校女大學生中出現的苦悶憂郁情緒不容忽視。根據本次調查結果，醫學院校的女大學生在“抑郁”指數的得分（1.91±0.56）明顯高于常模（1.57±0.61）。這表明，醫學院校女大學畢業生的抑郁問題不容忽視。醫科女大學生苦悶憂郁多，一方面與其生理特點有關，另一方面也與當今社會迅速發展、女大學生心理準備不足有關。在畢業分配問題上，一些醫療單位寧要成績一般的男生也不要品學兼優的女生。在事業與愛情的關系上，很多醫科女大學生崇尚自立、自強、自信、自尊，希望事業上有所作為，但男青年在擇偶時普遍不喜歡事業心和個性過強的女性，而比較注重容貌、體態，傾向于選擇溫柔、體貼、善于操持家務的女性。這對女性追求事業產生了壓力。另外，長期脫離社會實際、浪漫的校園生活與畢業面臨就業壓力的嚴峻社會現實形成反差，也給醫科女大學生帶來了角色轉換時的迷惘和憂慮。這一切不時敲擊醫科女大學生的心，隨著年級的增高，苦悶憂郁也越來越多。

3．部分醫學院校女大學生中存在一定的自卑心理。本次調查結果也表明，部分醫學院校女大學畢業生中存在一定的自卑心理。能夠成為醫科女大學生的，往往是女學生中的佼佼者。然而，由于歷史文化、社會變遷、角色沖突等等中的一些消極因素的長期心理積淀，使得醫科女大學生仍然難以擺脫我國女性中較為普遍地存在的一些職業思想方面的自卑心理。例如，我國傳統文化中男性與女性之間不同的價值取向，導致傳統的女性處于從屬角色。長期以來，男強女弱的意識根深蒂固，造成了女性的社會地位低下。這導致部分醫科女大學生對未來事業的期望值比較低，成功的欲望不強烈。她們一方面崇尚獨立，追求自我，希望獲得平等的發展機遇；另一方面又害怕競爭，依賴男性，不思進取，得過且過。部分醫科女大學生把家庭定位為男主外、女主內，在擇偶標準中也反映出男高女低的傾向，更多地關注家庭和子女，而對事業和自身的成就關注較少，明顯地表現出一種自卑心理。自卑心理實質上是對自我的一種拒絕、不滿、否定，是對個體在認識能力及其他方面的一種自我貶低。情緒上往往表現為: 自信心下降、自我懷疑、過分自責、內心孤獨、情緒低落、抑郁、易過敏。這種心理的女大學生往往不滿意自己的能力、個性以及外貌等，并在自設的精神壓力下使自己陷入困境，常拿別人來比較衡量自己，夸大別人的長處和自己的短處，不能充分挖掘自己在就業中的性別優勢。

4．部分醫學院校女大學生中存在一定的自我封閉心理。此次調查也表明，部分醫學院校女大學畢業生中存在一定的自我封閉心理。許多醫科女大學生思維敏捷，情感細膩，格外關注外界的評價，一些很小的事情都可能導致她們的強烈反映，甚至出現情緒波動。令人棘手的是許多醫科女大學生對待自己情緒波動的態度，不是積極地去消除化解，而是將其深埋于心。這種不良的心理反應影響了醫科女大學生與他人的交往，失去了向他人學習的機會。同時，過于封閉自己易引起心理障礙，成為他們全身心融入社會職業角色的絆腳石，從而為就業增加了人為的障礙。

二、醫學院校女大學生就業心理問題的調適策略

醫學院校女大學生是一群獨特的群體，她們中的許多人將成為我國未來醫療衛生事業的主力軍。因此，高度重視醫學院校女大學生的就業心理問題對于提升其職場競爭力，為國家培養具備醫德和醫術的高素質的醫護人才具體重大意義。根據本次調查的結果，我們發現醫科女大學生的就業心理問題具有一定的獨特性，因此，必須有針對性的開展各種調適活動，促進女大學生的健康成長，促進國家衛生事業的發展。

1．重視平等文化，大力提倡男女平等的風氣，鼓勵男女公平競爭。社會各相關機構及應大力提倡性別平等文化，繼續強化對男女平等的宣傳，為解決醫科女大學生就業難的問題創造更好的文化與制度環境。男女性的生理區別在某些程度上決定了男性比較適宜做一些邏輯、推理、風險等方面的工作，女性比較適宜細膩、文靜、靈活的工作，兩性各有所長，共同發揮工作，將更有利于工作的完成。而且在目前的社會職業角色扮演中，性別的差別越來越不明顯，許多所謂男性的工作，女性通過自身的努力也能完成得很好，甚至更出色。從醫學發展史上來看，許多知名的醫生就是女性。因此，社會相關部門可對醫科女大學生實行相應激勵、援助機制，鼓勵支持她們堅定信心，樹立方向，立志成為一名有用的醫護人才。同時，我們也應鼓勵用人單位量才選人，轉變用人觀念，以能力的強弱、素質的高低選擇醫學畢業生，而不能將性別變成了硬性的擇人標準，應盡可能地給予女性平等擇業、競爭的機會。另外，加強輿論的導向作用，輔以一定的政策保障、經濟調控和行政手段，盡可能創造公平、公正、公開的競爭環境，規范就業市場，使男女醫學生都享有平等競爭的就業機會。

2．以學科為基礎，因“性”施教，幫助醫科女大學生正視社會性別差異。社會的進步首先體現在女性真正獲得社會主體地位，在社會價值中得到平等的認可和追求。因此，醫學院校應將性別研究融入現行醫學職業指導的教學體制和知識結構。以醫學學科為基礎，建立現代社會性別意識，因“性”施教，加強就業指導的力度和深度，是醫學職業指導教育的必要環節。醫學院校應把客觀地認識和評價醫學女性貫穿于學校職業指導教育始終，在不同的職業指導教育環節中始終堅持科學的社會性別意識教育。如從醫科女大學生入學的始業教育著眼，抓住見習、實習進點前教育、畢業離校前就業指導教育等有利環節，大力宣傳正確的社會性別意識，提高女性對自身的價值期望；在醫學院院校內廣泛開設女性學課程，加大女性學研究力度；聘請成功的女醫生開設特色講座，調動女性成才積極性；以辯論會、研討會等多種形式組織女生理性探討醫學女性的社會價值等，讓醫科女大學生正視社會性別差異，突破女不如男的思維定勢，科學分析和估計自己，做到尊重自己、肯定自己，獨立自主，為今后在醫學事業中的發展打下堅實的基礎。

3．開通各種渠道，鼓勵醫科女大學生大膽進行就業心理咨詢。本次調查結果表明，當前醫科院校女大學生中確實出現了許多值得關注的心理問題。因此，我們必須面對和正視，必須為醫科女大學生舒緩內心心理壓力提供渠道。目前，許多醫學院校已建立了職業咨詢門診，里面包含了心理咨詢、職業咨詢、職業素質測評、職業生涯設計等，但這些門診卻由于大學生們的偏見而形同虛設，女大學生的顧慮更多。因此醫學院校在設立職業咨詢門診的同時，要讓大學生們懂得職業咨詢的實質與重要性，排除他們的顧慮。對醫科女大學生應做更為細致的解釋工作。另外，要聘請有專業知識、有愛心、有意志的人員擔任職業咨詢醫生一職，使就業心理咨詢、職業素質測評等專業咨詢內容起到應有的作用。

4.建立心理健康檔案，以預防為主，提高醫科女大學生的就業心理素質修養。調查表明，當前許多醫學院校心理健康教育偏重于解決出現的就業心理問題，而在就業心理疾病的預防方面做得不夠，就業心理健康教育缺乏預警機制，因此，建立和完善醫科女大學生心理健康檔案尤為迫切。新生一入學，就應利用問卷調查、心理測試等方法建立原始心理健康檔案，了解女大學生的就業心理健康基本情況，對有就業心理疾患的人群，給予重點指導。堅持定期開展心理調查，并將調查結果與原始檔案進行對比分析，了解新情況，發現新問題。

5．因學科制宜，支持組建不同規模的醫科女大學生就業心理健康互助組織。醫科女大學生特有的膽怯、害羞，使她們有許多問題不愿意向老師、長輩訴說，但女生之間卻很容易溝通，這種來自同輩的關愛往往起到意想不到的效果。同時，由于醫科本身的特點，許多學生掌握不少醫學知識，因此，醫學院校不妨因地制宜，支持并幫助組建不同規模的女大學生就業心理健康互助組織。通過這種民間心理互助組織幫助女大學生舒緩就業心理壓力，促進就業心理問題的解決。

6．醫學院校教育工作者應充分發揮作用，為醫科女大學生提供更多的就業心理輔導工作。醫學院校應建立學科教師對大學生的就業心理進行專項輔導制度。專業教師在幫助醫學生提升專業技能的同時，應結合其醫學知識，加強與大學生的溝通，為醫科大學生提供必要的支持，對女醫科大學生更是要多多關愛。醫學院校輔導員（班主任）負責班級日常事務性工作，與女大學生有著最廣泛、最直接的接觸，在了解女學生就業心理狀況、實施就業指導、就業心理輔導等方面有著得天獨厚的優勢。對于就業心理疾患較多的醫科女大學生，輔導員（班主任）要多與她們談心、聊天，體察她們微妙的心理變化，排除她們的就業心理積郁；多為她們提供實踐的機會，把預防性教育與個別輔導相結合，幫助她們建立正確的人生觀、榮譽觀與職業觀。

7．醫學院校女大學生應開拓視野，提高綜合素質，為提高就業競爭力奠定基礎。醫學院校應鼓勵醫科女大學生在學習醫學知識之外，開拓視野，積極參加各種文體活動，培養人文素養，提高綜合素質，從而為就業增加砝碼。通過報刊、新聞、網絡、政府公告、學校就業指導中心等傳播媒體，醫學院校女大學生可充分了解社會大環境對自身專業所帶來的挑戰、機遇及各種就業創業扶助政策，學會既正視女性就業的嚴峻形勢，又充分挖掘女性在職場上的優勢所在，減輕作為女性在就業競爭中所帶來的心理反差，正確認識差異的合理性，肯定自我的存在價值，通過合理分配學習任務、增加社會實踐鍛煉、保持經常性的文體活動，形成健康良好的精神狀態和心理意識，打破自我封閉的內心，提升自身的綜合素質，從而為在職場上取勝奠定基礎。

綜上所述，醫學院校大學生是我國十分重要的醫學人才資源，而醫科女大學生更是我國當代醫生新形象的重要代言人。因此，充分重視醫學院校女大學生的就業心理問題的種種表現，積極探索行之有效的醫學院校女大學生的心理素質調適模式，采取切實有效的職業指導，關系到未來女性醫學人才的前途和發展，關系到我國醫療衛生事業的發展。

參考文獻：

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［4］王魯慧，翟德春等.醫科大學生心理健康狀況調查分析［J］.沈陽醫學院學報，2004，6(1).

篇4

高校女大學生再就業過程中遇到的性別歧視現象可謂是多種多樣的，她們在工作的道路上更是遇到了無數的艱難險阻。女大學生就業受到歧視的情形大體分為以下幾類，具體表現為：

（一）直接拒絕型歧視

所謂直接拒絕，就是在招聘員工時明確表示將不錄用女大學生的性別歧視。因為這種招聘違反了我國法律法規的強制性規定，所以在現實生活中已經不多見了。

（二）內在型歧視

所謂內在型歧視，是指一些企業在招聘員工時并不明確表示不聘用女大學生，但是其在具體錄用過程中，會選擇忽略女大學生的簡歷，或者在對女性求職者進行面試時，會因為其“女性身份”從而提出各種苛刻的要求。有份調查顯示，有超過59%的女大學生認為自己在求職過程中是因為性別原因而被淘汰的，但是男生的淘汰比例則相對較小。

（三）學歷歧視

在校園招聘中，用人單位對女大學生的學歷要求相比男生來說偏高一點，很多企業在招聘是采取同等條件下男士優先的原則。甚至一些企業在招聘時，要求應聘的女性是博士、碩士等學位作為硬性標準。但實際上招聘的崗位是一個專科生都可以勝任的崗位。這不僅損害了女大學生平等就業的權利，同時也造成了無謂的人力資源浪費。

二、阻礙女大學生實現就業的因素探析及不良效果

女大學生也是受過高等教育的人群，但在就業大軍中卻處于劣勢。這并不是偶然的個例現象，而是由多方面的原因造成的。

（一）傳統觀念的因素

受中國兩千年封建社會的影響，女性生來就被認為比男性弱勢，“重男輕女”的性別觀念在勞動力市場盛行，在潛移默化中影響了用人單位對女性工作者的能力判斷，并且這種影響力是持久的。即使是在知識經濟的時代，就業對人的要求更高的是智力而不是體力。女性通過同等的升學考試進入高等學校的比例大幅度上升，作為受過高等教育的知識女性和男性相比擁有同樣的競爭能力，但是勞動力市場的公平競爭原則足以抵抗傳統的思想觀念。男強女弱的思想觀念讓招聘單位片面地夸大女性的負面效應。企業單純的認為男性可以給他們帶來更多的效益，女性反而會有太多的麻煩。讓很多優秀的女大學生連進入面試的機會都沒有，就被心儀的企業給拒之門外。

（二）女大學生的自身原因

首先，受社會大環境的影響，女大學生對自身的認知能力存在偏差。在長期“男強女弱”的思潮熏陶中，女大學生普遍認同自身能力和綜合素質比不上男生。面對同一崗位的競爭，認為男生有天生的優勢。

其次，面對就業問題，相當一部分女大學生選擇考研或者出國留學來逃避這個問題。在就業問題上缺乏主動性。另外，家庭教育的影響，很多父母都女兒的期望就是安穩就好。再給子女的就業建議中大多偏重于公務員，事業單位等。最后，女大學生自身對職業沒有一個明確的規劃。在畢業之前，過多地重視自己的學習成績，很少想到自己未來的職業生涯，導致剛畢業的女大學生嫉妒缺乏社會實踐經驗。相比經驗豐富動手能力強的男生，女大學生當然無法滿足用人單位的要求。

（三）聘用女大學生的成本太高

剛畢業的女大學生通常都是二十三左右的年齡，在參加工作一兩年后就會面臨結婚生子的問題。接踵而來的就是漫長的婚假和產假。暫且不論女大學生的能力和男生的能力差距，用人單位培養一個新人是需要一定時間的，一個剛培養成熟的員工就要讓你帶薪休假，現在崗位多數是“一個蘿卜一個坑”，女大學生休婚嫁產假對用人單位來說無疑是痛苦和無比麻煩的。所以在招聘時對女大學生就是拒絕的。

（四）平等就業的法律法規不健全

雖然我國有相關法律條文明令禁止就業歧視的存在，《憲法》《勞動法》等都有相關條文說明女性與男性都共同擁有平等的就業和擇業權利，但是大多數法律條文只是原則上的要求，對于用人在做出有關性別歧視的行為后沒有具體的處罰措施。女大學生在遭受性別歧視后。沒有合適的渠道或途徑去維護自己的權利。這就給用人單位提供了打球的機會，這些法律法規也無法起到保護女性勞動者的作用。所以在現實生活中，用人單位仍然存在以性別為由拒絕聘用女大學生。只有不斷完善相關法律法規，強化企業的法律責任。讓企業從根本上杜絕性別歧視行為的存在，讓女性勞動者有法可依。才能保證女性勞動者具有平等擇業和就業的機會。

（五）造成違背社會公平論的不良效果

女大學生就業時所遭受的性別歧視嚴重侵犯了就業者的平等就業權利，破壞了勞動力市場的公平競爭環境，不利于和諧社會的構建。就業歧視的存在，打擊了女大學生的就業積極性，讓她們失去很多展現才能的機會，同時，對女性的歧視，更是助長了男性主義的社會偏見。不利于“男尊女卑”封建觀念的消除。同樣時接受過高等教育的群體，男大學生可以得到一份滿意的工作，而女大學校卻要受到各種歧視，這種現象的存在，又怎么能說社會是公平的呢？

（六）不利于女大學生樹立正確的價值觀

面對畢業，很多大四的女大學生為了能夠找到工作。開始斥巨資打造自己。漂亮的衣服，各式各樣的化妝品，美到沒朋友的證件照。都只是想讓自己的簡歷可以脫穎而出。因為很多用人單位把更多的關注目光都放在了所謂的“美女”身上。招聘現場就像是選美比賽。就業歧視現象的存在扭曲了女大學生的價值觀念。所謂學校上的好不如嫁人嫁的好。導致一部分大學生不再好好學習，認為畢業后能嫁給高富帥才是王道。如果女大學生都這樣不思進取，那么我想我國在就業市場上將會流失一批人才。所以，女大學生在就業時遇到的性別歧視十分不利于女性群體正確價值觀的樹立。

三、關于解決女大學生性別歧視的路徑探析

（一）把學校教育與勞動力市場相結合，充分考慮女性特點

高等院校作為培養勞動力的主要基地，在傳授知識的同時，應該結合勞動力市場的現狀。充分考慮女性工作者的自身特點和社會需求，對女大學生采取因材施教的教育原則。重點培養女大學生的社會實踐能力和創新能力。同時，高校在開設課程時，應該考慮到市場的需求，增加技能型課程的開設。培養市場需要的復合型人才而不是只會讀書的書呆子。注重對女生自尊自愛的教育，營造出積極向上的校園文化氛圍，并且通過社會實踐的機會，全方面提高女大學生的綜合素質，改變女大學生在就業時動手能力差的現狀。

（二）鼓勵支持女大學生創業

鼓勵支持女大學生進行自主創業，鼓勵帶動更多的女大學生實現就業。我國可以設立專門的基金項目用來扶持女大學生創業計劃。給女大學校自主創業提供平臺，有專門的技術人員給予指導。同時，針對女大學生研發的創業項目國家在稅收上可以酌情給予減免。

（三）完善維護女性就業權利的法律法規

女大學生在就業時受到性別歧視的問題不僅是在我國的勞動力市場上存在的問題，所以在制定法律法規是我們可以參考國外的成功經驗。比如在德國，如果用人單位對員工做出了性別歧視的行為，員工有權向用人單位索取三個月的報酬。用人單位因為害怕受到懲罰自然會規范自己的行為。所以我國應該在制定《就業促進法》的同時也制定《反就業歧視法》，對違反就業歧視的行為出臺具體的懲罰措施。以保障女大學生以及全體女性勞動者得到充分就業。另外，要設立專門的監督機構，不僅是給女性勞動者提供一個維權的部門，也是對用人單位的提醒，加大對平等就業的宣傳力度，在全社會營造平等就業的氛圍。

（四）高校應對女大學生進行就業指導

高校應該引導女大學生做好角色的轉變，打破自己是弱女子的思維定式，樹立全新的擇業觀念。面對嚴峻的就業考驗，女大學生自身應該樹立正確的就業觀念，對自己的能力有一個全面的認識。了解自己應聘崗位所需要的是怎么的人員，清楚自己的優缺點，所謂知己知彼才能戰無不勝。在女大學生就業時，高校應該設立就業輔導機構，在女大學生的職業生涯規劃，就業期望值等方面給予指導、培訓。鼓勵女大學生，積極主動地參與就業，而不是消極地逃避就業。幫助女大學生總結經驗，把握機會，達到女大學生充分就業的目的。

四、結論

高校女大學生在面對就業時所遭受到的性別歧視問題讓很多實際上很優秀的畢業生無緣自己喜歡的工作。同時也反映出勞動力市場的運行存在問題，用人單位對于真正的人才沒有清晰的標準。解決女大學生遇到的性別歧視問題是刻不容緩的。國家在現有政策的基礎上，應該進一步建立健全法律法規體系，充分保障大學生得到充分就業。最后作為女大學生自己，也應該努力提高自身素質，在就業時選擇適合自己的行業和職位。相信經過自身堅持不懈的努力，每一位女大學生都可以找到自己理想的工作。

參考文獻

[1]孫舒榆.學術期刊：《大學生就業歧視問題研究》.《合作經濟與科技》，2014年17期.

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隨著我國高校招生規模的逐漸擴大，高等教育已經進入了大眾化階段，高校畢業生人數逐年遞增，隨之而來的是大學生就業難的問題，這是全社會以及政府部門都十分關注的事情。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為國家現代化建設輸送了大批人才，其在很大程度上決定了國家的興旺和發達。為此，本文以高職院校大學生就業壓力及相應的緩解壓力為課題，進行了初步的分析與探討。

一、高職院校大學生就業壓力分析

（一）專業技能不足

我國高等職業教育院校實行擴招政策以后，由于資金投入方面的原因、師資力量不足的現狀、專業設置不合理、學生生源的數量方面以及素質良莠不齊等限制，對于培養畢業生將來就業崗位所需的實際操作能力在一定程度上沒有引起足夠的重視。由于高職院校在專業實訓和素質教育方面的投入不足，學生缺乏充分的專業實訓能力，校企之間的銜接不緊密，所以很難適應激烈的擇業市場競爭，從而導致高職院校大學生不被部分企業所看好。

（二）性別歧視

近些年來，與以往相比，女性就業總量有了一定程度的提高。但同時也發現，多數高職院校的女生數量要多于男生數量，可是女生就業數量卻遠低于男生。導致這種現象的主要原因有兩個方面：（1）受傳統觀念的束縛，女生在就業市場上屬于弱勢群體，即使有部分女生愿意積極參加社會實踐活動來鍛煉和培養自己，可是傳統的思想觀念觀念往往導致女生較難取得成功。（2）絕大多數女大學生畢業后進入工作崗位不久就面臨著懷孕、生產、養育子女等各種問題，而企業的目的是實現企業效益的最大化，從而使企業必須對用人進行選擇。換言之，企業要用最少的投入來獲取最大的效益。因此，多數企業不愿意接收女生，從而導致女生在就業過程中面臨著非常大的性別歧視。

（三）城鄉差異

高職院校大學生就業過程中，由城鄉差異帶來的就業壓力主要表現在4個方面：（1）在目前就業形勢整體嚴峻的情況下，農村籍女大學生的就業率遠低于城市籍女大學生；（2）農村籍女大學生父母的文化水平在很大程度上限制了女大學生就業后的提升空間；（3）與城市籍女大學生相比，農村籍女大學生可利用或依賴的社會資源有限，絕大多數只能通過學校推薦、現場應聘等途徑來選擇就業。（4）大多數女大學生在就業過程中均會在不同程度上遭遇就業歧視，尤其是對于農村籍女大學生就變得更加嚴重。在傳統觀念落后、法制不完善與社會保障體系不健全的背景下，大部分農村籍女大學生更容易成為社會歧視的對象。（5）多數農村籍女大學生在就業過程中，對自我缺乏認識，對職業定位缺乏了解，導致其就業比較迷茫或者缺乏自信心等。

二、緩解高職院校大學生就業壓力的應對策略

（一）完善相關的法律法規，提高可操作性

建立健全社會服務體系與社會保障制度，在社會保障體系中補充女性生育保障，不斷完善社會保障制度，為用人單位解決后顧之憂，從而在一定程度上緩解女大學生就業難的現狀，這是需要我國相關部門盡快解決的重要問題。

（二）加強專業教學，提高學生專業技能

可以從如下三方面做起：（1）從新學生入校開始，就把就業指導的理念融入到全部學習過程當中，要從各方面提高學生的就業競爭意識。（2）老師要幫助學生做好職業設計，要使學生認真學習專業知識，所以學校給他們創造好的學習環境，認真做好高職院校的專業和課程設置，還要密切關注市場的變化，根據新形勢對專業和課程及時地做出調整，使學生適應社會環境，能夠滿足市場的需要，不斷提高學生的就業率。（3）重視并做好畢業論文，完善各項步驟，合理地處理學生畢業前的學習、總結任務。

（三）努力提高學生的綜合素質，建立就業自信心

首先，女大學生尤其是農村籍女大學生應當樹立自主就業意識，適當降低就業期望值，從實際出發，轉變就業觀念，擺脫傳統觀念束縛。其次，要有吃苦耐勞的精神，抓住女大學生所具有的細膩、穩重、有耐心、有親和力等優點，把農村籍女大學生特有的品質轉化成優勢。第三，農村籍女大學生應當擺正心態，正確認識自己，充分發揮自己的優勢和挖掘自身潛能，在激烈的就業競爭中找準自己的位置。第四，努力提高綜合素質，端正態度，以積極樂觀的態度融入大學生活，努力拓寬交際圈和提高社交能力。

三、結語

隨著就業形勢的變化，高職院校大學生就業難問題已經成為社會各界關注的焦點。為了有效緩解和解決高職院校大學生就業難問題，學校、企業以及相關政府部門都應當各司其職，為大學生專業技能的提高創造條件，為大學生專業技能的實訓提供一定的場所，同時也為大學生的就業創造良好的法律環境。除此之外，大學生也應當努力提高自身的專業技能和綜合素質，端正態度，樹立正確的就業觀。

篇6

隨著社會的進步，經濟的發展，我國進入21世紀以來，高校畢業率逐年增加，進入社會就業的女大學生越來越多，社會對于人才的要求也越來越高。社會和國家鼓勵自主擇業，多向就業，在這一環境下，女大學生屬于弱勢群體，面臨就業壓力大，就業困難等多方面的問題，社會對于這一現象的關注度越來越高。這就是所謂的“女大學生就業困難”問題。

女大學生就業困難又主要表現在女大學生就業過程中的性別歧視問題上，這個問題并不是近幾年才出現的，而是從上個世紀就已經普遍存在，只是當時社會就業中的女大學生基數較小，導致這個問題沒有明顯表現出來，在進入20世紀以來，隨著女大學生數量的急劇增加，就業性別歧視問題得到廣泛的關注。

二、調查與分析

2.1 調查問卷的統計與分析

本次問卷共調查了520名女性大學畢業生，其中20份為廢卷，有效問卷數為500份，約40%為教育類學生，結果顯示，接近50%的人認為大部分錄用材料中有性別要求的規定，38.6%的人認為在她所在的公司存在因性別差異而存在待遇不同的現象，同時有37.6%的人認為此類現象多存在于工資待遇方面，95.8%的人認為女性遭遇性別歧視主要是因為女性產假問題，法律意識相對薄弱的人占了76.4%，綜上所述，大部分女大學生在就業過程中會遭遇性別歧視問題，但同時對相關方面的法律法規又不了解，所以針對這一現象，我們主要要加強女大學生通過法律維權的意識，以此來緩解就業性別歧視問題，

2.2 研究評述

從經濟的視角，西方和我國學者都認為雇主在競爭和有效率的市場上會通過成本最小化來追求利潤最大化，女性的入力資本低，導致雇主更傾向于把需要較高教育水平和工作經驗的工作提供給男性雇員。

從女性主義的視角，西方和我國學者都認為女性在勞動力市場中的不利地位，是由社會與家庭中的夫權和女性的從屬地位造成的。女性的責任普遍被認為是做家務和照看孩子，男性則是“養家糊口”。由社會性別的不平等產生了社會性別鴻溝，即在社會、經濟各個方面的男女不平等，造成了社會性別歧視。

2. 3 勞動力市場分割層面

從勞動力市場分割的視角，西方和我國學者都把勞動力市場看作被分割開的兩大非競爭性市場：高級勞動力市場和次級勞動力市場。高級勞動力市場的工作提供相劉比較高的工資、比較穩定的工作崗位、良好的工作環境和進一步發展的機會，次級勞動力市場則相反。由于高級勞動力市場的工作要求高，所以雇主偏好教育水平比較高、工作經驗比較豐富的男性。這就使得大量女性“擁擠”在次級勞動力市場中相對較少的“女性”職業中，工資必然比較低。

三、解決就業性別歧視的對策

3.1國家加強立法并完善相關法律的建設

江蘇省《婦女權益保障法》實施十周年的調查結果顯示，80%的女性在就業過程中遭遇了性別歧視。中國政法大學教授蔡定劍說，盡管有很多法律法規提出反對歧視，但并沒有具體可行的實施機制，也就不能真正起到反就業歧視的作用。“制定專門的反就業歧視法”，被很多專家們認為是解決“女性就業性別歧視”的法寶。北京大學法學院婦女法律研究與服務中心副主任徐維華認為，涉及到歧視的形式與范圍比較寬，但目前我國就業領域里的歧視問題，莫過于對女性的歧視最深刻，也最嚴重。因此我們需要一部制定完善的反就業歧視法，在這部法律中，明確界定性別歧視的構成要件及免責條件，為法官斷案提供可供操作的判斷標準，同時實行舉證責任倒置，由用人單位承擔舉證責任，證明自己不選擇女性的理由足夠充分。

3.2 企業改變錄用人才帶有性別歧視的觀念

企業要學會改變用有色眼鏡錄用人才的習慣，招聘要求不能 一味的傾向于男性，而忽略女性的優勢，比如女性做事條理更為清晰細致，而男性則普遍粗枝大葉，同時女性情感更為豐富，更能調動工作團隊的工作情緒，有利于團隊長久發展。

3.3女大學生要提升自身能力培養正確的擇業觀和就業觀

努力提高女性勞動力的價值。由于勞動力市場對人才的認識、能力和素質的要求越來越高，要求每一個職場人必須不斷學習，及時充電。作為女性，面對人才市場可能出現的性別歧視，不斷更新知識，提高自身素質，增強自身的職場核心競爭力顯得尤為重要。同時女性要想全面的發展，必須克服自己的思想障礙，糾正由歧視女性觀念形成的思維定勢，擺脫依賴心理，以自強、自立、自主、自信的姿態參與公共事務與社會生活。

參考文獻

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[2]闞凱.《勞動力市場性別歧視的絳濟學分析》.貴州財經學院學報.2005（3）.

[3]趙友寶《女性就業歧視的經濟學分析》，山東科技大學學報，2005.

篇7

目前，在大學生就業中普遍存在的對女大學生的性別歧視現象已經引起了政府與社會的普遍關注。對我們來說，應深人分析形成這一社會現象的具體原因，研究并提出解決這一問題的具體對策措施。這首先要明確兩個概念：即何為性別歧視?何為就業中的性別歧視?對于性別歧視，聯合國在1979年經過廣泛討論和反復修改后通過的《消除對婦女一切形式歧視的公約》認為，所謂對婦女的歧視就是“基于性別所做的任何區分、排斥或限制，其結果和目的是損害或否認婦女(無論婚否)在男女平等基礎上，認識、享有或行使在政治、經濟、社會、文化、公民或任何其他方面的人權和基本自由”。這應該是目前關于性別歧視的一個最為權威而科學的定義，它準確地闡述了性別歧視的基本含義、內容。而對于“就業中的性別歧視”來說，我們則可以從1958年國際勞工組織通過的《關于就業和職業歧視公約》的規定中得到這樣的解釋與結論，所謂“就業中的性別歧視”即是基于性別的任何區別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業方面的機會平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區別、排斥或特惠，不應視為歧視”。由以上兩個概念的交叉、包容的部分，再結合大學生就業中女大學生遭受的不公平待遇的現象，可以這樣認定：所謂大學生就業環節中性別歧視實際上就是指用人單位在錄用大學生畢業生的各環節中，除妨礙正常生產、工作或依法不適合女大學生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標準而導致女生平等擇業機會的喪失及其它損害的有關情況與現象。

了解了就業中性別歧視的基本概念，既為我們正確識別就業中性別歧視的各種表現形式及現象提供了科學的客觀衡量標準，也為正確地認識和處理當前大學生就業中所存在的各種形式的性別歧視現象提供了法律依據。一般說來，當前大學生就業中的性別歧視現象主要表現在這樣幾個方面。

I、女大學生求職經歷普遍艱難，找到工作所需的時間和心理成本較高。根據王小波對南開大學2000年應屆畢業生的調查表明，女大學生求職經歷要比男生艱難得多。女生尋找工作的時間和心理成本更是普遍要高于男生，女生投遞簡歷的份數多于男生而獲得面試的機會卻普遍少于男生。故往往心理壓力和挫折感也就比男生大得多。盡管在付出更大的求職成本之后，多數具有較高素質的女大學生也能找到較為滿意的工作，但我們不能因此而就對此類問題有所忽視。

2、用人單位提高或限制對某些專業的女大學生的錄用條件。目前有兩類專業的學生遭受性別歧視現象較為嚴重。一部分是長線專業的學生，如生命科學、化學、電子等專業，另一部分專業是受前些年市場導向的影響，曾經是熱門專業目前則是普遍供大于求的專業，其畢業生心理落差大，而這方面女大學生所遭受的性別歧視往往也就會更多。

3、用人單位提高錄用女生的標準。在同等條件下許多企業通常先錄用男生，女生只有比男生優秀很多才會要。一些用人單位對女生的要求近乎百般挑剔與苛刻，常對女生提出了除職業要求以外的一些特使要求，如身高、體重、容貌的要求，甚至還在有無戀愛上大做文章。即使有女生能夠過關斬將通過面試，有的用人單位還往往額外要求在簽約的三五年內不得生育。有一項針對大學畢業生的調查顯示，女大學生認為“相貌身高”在求職過程中很重要和重要的比例為29．9％，高于男生的19．3％。女生對“相貌身高”的感受明顯強于男生，反映了用人單位對女性的外在形象等更加注重和挑剔。

4、女大學生為獲得工作機會時常在工資待遇方面做出讓步。廈門大學人口所葉文振教授等認為要全面反映女大學生就業時是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業率之間的明顯差別，還要分析性別是否明顯降低女大學生從簽約單位得到的包括協議工資在內的各種勞動待遇。他們對2002年1068名本科大學生畢業生的調查結果顯示，女大學生的期望收人明顯低于男同學，但即使是偏低的期望收人與雇傭單位的擬付收人還是有較大的差距。對數據的多元回歸檢驗表明，在控制其他影響因素的條件下，性別確實會減小女大學生落實就業單位的概率，降低簽約單位擬付的工資水平。簽約單位對男生擬付的月工資水平要高出女生10．9％。顯然性別對女大學生報酬率的影響比對大學生就業率的影響往往更為顯著。

二、大學生就業中性別歧視的社會心理成因

(一)不健康的自我意識導致矛盾心理

心理學家艾里克森認為，大學生正處在青年期和青年后期的過渡與交叉時期，在這一時期他們既要確立自我統一性，又要建立與他人親密的人際關系。然而，青年人在這一時期無論是生理上還是心理上都在迅速成長、發展，常常會感到冒出了一個與以往形象不同的自己，對自我的形象常常會發生懷疑、動搖或迷惑不解J。自我意識是指個人對自身的認識及對周圍事物關系的各種體驗。在當今的社會文化環境中，女大學生的社會性別觀念呈現多元化、復雜化傾向，自我意識仍然存在一些不健康的因素。一方面，她們極力主張并努力追求性別平等，另一方面，傳統的性別觀念在她們身上又比較濃重。她們往往對一些傳統性別觀念表現出普遍的認同。比如對“男主外，女主內”、“男強女弱”等觀念的認同。表現在事業觀上，一部分女大學生認為女性用不著在事業上太突出，對家庭和社會持有一份平和的愛心就足夠。當代女大學生是集濃重的傳統社會性別意識與濃厚的現代色彩于一身的矛盾統一體。她們從潛意識中渴望自強自立，得到社會的認可；另一方面，她們又從潛意識中壓制自己，降低自己的成就期待值，降低自己的發展目標，只求謀個穩定、輕松舒適的職位即可，從而抑制自身潛能的發掘。

(二)女大學生諸多心理矛盾是大學生就業中性別歧視的內在原因

大學時期是“心理斷乳”的關鍵期。“心理斷乳”意味著個人離開父母的監護，擺脫對成人的依賴，建立起自己獨立的心理世界。在這一過程中，諸多的心理矛盾沖突交織在一起。例如，在大學這個社會氣氛很濃的環境中，女大學生的成人感迅速增強。她們一方面有強烈的獨立意識，另一方面有些女大學生的依賴性強，工作要家人找，面試要家人陪同，就業要家人決定。這就使他們在心理上出現了獨立性和依賴性的矛盾，這一矛盾經常困擾著他們的心靈。又如理想和現實的矛盾。一方面，女大學生滿懷激情，期望大學畢業后找到一份稱心如意、能最大限度實現自己人生價值的職位，許多女大學生在擇業中的就業期望較高；另一方面，她們在現實中，又不得不面對著就業市場上的種種性別歧視，這種過高的就業期望與現實社會人才擇用上男女差異往往使她們承受著巨大的心理壓力，極容易使理想與現實相脫離。求職過程中的依賴心理和自恃過高心理則嚴重影響或左右了女大學生的擇業行為。

(三)社會消極因素誘發大學生就業中的性別歧視

其一、社會偏見使女大學生就業空間狹小。社會中對女生存在普遍的偏見和性別角色刻板印象，認為“女生智力不如男生”，當代心理學的研究成果已經表明，男女生在生理機制上并無明顯的差異，也沒有優劣之分，除一小部分智力超常和低下者外，75％以上的人的智力都處于常態分布，不存在男性天生在智力上優于女性的問題。但社會上普遍存在著“女性沒有男性能干，意志不堅強，承受能力差”的觀念，于是逐漸出現了所謂的“性別職業”，把女性可以從事的職業限制在教師、護士、辦公室秘書、助理等工作范圍內，而競爭強、待遇優的高層次崗位則成為女性工作的，成為女性難以進人和跨越的所謂的“男性領域”。其二、傳統觀念與大眾傳媒壓抑女性就業發展。傳統的性別歧視作為社會的潛意識，根深蒂固地影響著人們的思想觀念，女大學畢業生在就業中“不需要理由地”處于劣勢。人們一般都認為女性的工作能力總是弱于男性。雖然不再狹隘地主張“女子無才便是德”，但對女性的家庭角色期待仍大于社會角色期待。盡管社會發展要求女性具有事業心和競爭精神，但當女性在職場中、在社會生活甚至在政治生活中與男性一起競爭時，卻會遭致許多非議和詰難。

現在的大眾傳媒在消費文化的泛濫下，普遍復制傳統的性別角色，變相的宣傳傳統性別觀念，甚至于片面強調女性的觀賞價值與家庭角色。將女性塑造成“賢妻良母”和“成功人士太太”出現在婚姻家庭領域，這必將強化和支持民眾原有的傳統觀念，加劇女性在就業中的劣勢地位。

(四)大學教育的偏差是大學生就業中性別歧視的外在原因

其一、高等教育中缺乏系統化和規范化的性別教育。從現行的高等院校的教學計劃、課程設置、各科教學大綱以及教材內容上看，很少甚至基本沒有性別平等和專門的女性心理學的內容。由于長期以來缺乏運用女性主義的視角來分析女性問題，盡管今天的高等院校開放性、包容性都表現得很強，但是如果想在高等院校的課堂上大張旗鼓地開設女性心理學系列課程，仍然要面對很多問題，女性心理學在高校中沒有形成自己獨立的學科門類和體系。現在盡管有的高等院校開設了一些女性心理學課程，但普遍都是作為選修課開設的，并沒有納人高校的主流課程中；一個針對高校領導和教師的調查顯示，有77．5％的被訪者認為大學教育的目的是培養適應社會發展的需要的人才，因而課程設置只需要考慮學生的知識結構，不需要考慮性別因素。以上種種現象對于打破傳統的性別觀念和意識，實行性別公平，解決女大學生就業難的問題，都是不利的。

其二、高校在女大學生健康心理的指導教育方面所作的工作不能滿足就業需要。學校沒有對大學生的世界觀、人生觀、價值觀加以正確引導，導致女大學生在職業選擇上有功利主義、實用主義、享樂主義傾向。在就業心理指導中，沒能主動幫助女大學生調整就業期望值，轉變就業觀念，導致部分女大學生急功近利、盲目攀比的就業心態和害怕競爭的保守心理。

三、大學生就業中性別歧視的心理學對策

(一)女大學生自身要更新觀念，培養健康的心理素質

女大學生要端正就業觀、人生觀，突破“女不如男”的心理定勢，要拋棄“相夫教子”、“女性是弱者”觀念的束縛，要強化主體意識，發揮自身優勢，改變人們的偏見心理，確立自己在社會中的位置。求職擇業的過程，是一個全面展示自我的過程，首先在心理上要有信心，女性有自身獨特的優勢：心靈手巧，耐心細致，溫柔體貼，在許多領域存在著男性不可比擬的優勢。女大學生在就業過程中，要勇于創新，敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會。

(二)社會要轉變傳統觀念，消除刻板印象，確立性別平等

全社會要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，廣泛樹立公平競爭意識，廣泛宣傳男女平等等基本國策和女大學生就業的戰略意識，提高對女大學生就業的認識。社會要引導媒體正面宣傳女性的社會作用，消除傳媒中對女性角色和作用的負面評價，為兩性平等就業創造良好的社會文化環境，減小女大學生就業的阻力。媒體要加大對成功女性的宣傳，樹立美好、成功、多樣的女大學生形象，公正評價女大學生的工作能力，要改變社會對男女價值的評價體系，充分發揮女大學生的優勢。

(三)高校要深化教育教學改革，提高女大學生適應社會的心理素質

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從1999年開始，全國高校不斷擴大招生，導致畢業生人數逐年增加。2004年全國應屆高校畢業生人數只有280萬，而2014年全國應屆高校畢業生人數將達到727萬，十年來增加了近450萬人，畢業生人數的急劇增加帶來了嚴峻的就業壓力。近年來，每年或有幾十萬甚至上百萬的大學畢業生難以初次就業，大學生就業難已成為國家和社會共同關注的熱點問題之一，其中工科女大學生的就業更為艱難。雖然國家和地方政府已相繼出臺了一系列促進大學生就業的政策，經濟的發展和結構調整也帶來了新的經濟增長點和更多的就業機會，但是基本都集中在第三產業，對工科女大學生就業的促進作用并不是特別明顯。因此，關注工科女大學生的就業情況，研究促進工科女大學生就業的對策具有十分重要的現實意義。

工科女大學生就業難的表現

成本更高。在求職過程中，工科女大學生往往要付出比男生更多的時間成本和經濟成本，對社會關系的依賴程度往往也更高。女生往往需要花費更多的時間趕往各地參加招聘會，參加招聘會的數量明顯多于男生，這也要求她們投遞更多的簡歷，承擔由此帶來的更多的食宿、交通等方面的經濟成本。即便如此，她們獲得的面試機會仍然遠遠少于男生，由此又在一定程度上導致女大學生更加依賴父母、親屬等社會關系來獲得面試機會。

機會不均。第一，部分用人單位存在明顯的性別歧視，直接在招聘信息中聲明只招男生不招女生，所以女生還沒得到任何展示自己的機會就被拒之門外，導致她們直接輸在了起跑線上，這其中不乏各方面表現都比較優秀的女生。第二，許多用人單位采用較為委婉的方式拒絕女大學生，他們雖然表面上不直接拒絕女大學生，但他們都坦誠女大學生來單位工作后會遇到的種種困難或者直接建議女生回到學校繼續深造，很多時候即使他們在招聘會上接受了女大學生的簡歷，但是在錄用環節會以種種理由拒絕，并不真正考慮錄用她們。第三，用人單位錄用女大學生的條件更加苛刻，畢業生人數的增多和就業崗位的減少也為企業單位提高用人要求、設置就業門檻提供了條件，同樣的崗位、學歷、專業要求，男生的錄取條件相對寬松，而女大學生則要附加很多的隱性條件，不僅對女大學生內在素質、外表、成績、學生干部經歷、受獎勵情況等有較高的要求，而且在女生未來結婚、生育、家庭等方面也有較為苛刻的附加條件，如果女生不同意則不予錄用。

工科女大學生就業難的原因

企業工作性質的影響。工科大學生畢業之后的對口單位大多為企業，特別是生產企業、施工企業、工礦企業等，這些企業相對其他企業單位而言，工作強度大、危險程度高，經常需要員工加班、倒班，有時甚至需要長期出差在外，這些都要求員工具有較強的身體素質和精神毅力，所以用人單位往往更傾向于錄用男生。而且在多數情況下，員工還要長時間在車間、開采現場、建筑工地等一線場所工作，甚至需要與工人同吃同住，這些一線場所基本上都是以男員工為主，女員工會在生活、工作等方面遇到很大的不便。

企業成本的限制。企業為追求利潤的最大化，會千方百計地壓縮成本，人力資源成本則成為其中的一個重要方面，所以招聘女生所帶來的更高的成本付出導致企業更愿意招聘男生。女生的工作時間缺乏一定的連續性，女性的生理特征決定了其在懷孕期、哺乳期這段時間內會大大減少工作時間或者完全停止工作，然而這段時間內她們的工資、福利等待遇仍然需要由企業來承擔，同時她們的工作也需要由其他人來頂替，這也間接增加了企業的人工成本。此外，女員工要比男員工提早退休5年左右，能為企業工作的時間相對更短，但在退休金以及其他福利保障等方面企業還要對其負責。所以從整體上而言，企業對女員工的投入成本往往更大。

女生自身素質的原因。其一，人文素養不足。工科女大學生具有一定的專業文化素質和技能，她們對自己的技術工作比較熟悉，可以勝任自己初始的工作崗位，同文科女大學生相比，這是她們最大的優勢。但是隨著工作的深入和職位的變化，企業對工科女大學生人文素質方面的要求往往會越來越高，而在校期間，大多數工科生都沒有接受過專門的人文社科教育，尤其是心理學、社會學等方面的知識涉獵過少，這就導致她們在工作中出現心理承受能力不強、抗壓能力不夠等情況，將會極大地影響她們的事業發展。

其二，動手能力不強。工科專業對口的企業對動手能力要求都較高，他們在招聘中把實際操作能力列為招聘對象必須具備的能力之一。女大學生在校期間大多數比較注重書本知識，學習成績相對較好，扎實的功底和多年的學習也使她們養成了良好的學習習慣和獨立思考問題及解決問題的能力。但是，一旦涉及到實際動手操作，很多女生望而卻步，有些女生是由于對機械操作不感興趣，更多的則是由于實踐教學環節的實習條件相對較差，女生嫌臟嫌累而讓其他男生代完成。因此，總體來說，工科女大學生的動手能力普遍較弱，在就業中體現為職業能力不足。很多企業在面試女生的時候，經常是看到成績單很漂亮，但是問起實習經歷或實習細節，女生的表現往往不夠理想，所以動手能力的欠缺成為制約工科女生就業的一大瓶頸。

其三，缺乏良好的合作協調能力。較強的合作協調能力是取得事業成功的可靠保證。在競爭激烈的現代社會，無論是技術崗位還是管理崗位，除了要求從業者具備過硬的業務能力以外，還應該具有較強的團隊合作精神和協調能力。①工科女大學生到企業工作之后也是一樣，她們不僅要負責技術上的工作，還要花費大量的時間與工人、企業的技術部門打交道，千方百計的協調、配合本部門的全體工作人員，使大家能齊心協力地做好工作，所以合作協調能力和表達能力對于工科女生來說是非常重要的。②在校期間擔任學生干部、參加社會實踐、承擔科研課題等活動是鍛煉工科女大學生這方面能力的良好途徑，但是現實中很多女生為了取得好的學習成績和名次，往往只關注書本和課堂學習，對各種課外活動及學生會工作不屑一顧，這也導致她們失去了很多鍛煉自己能力的好機會。

其四，缺乏正確的就業心理和就業認知。一些女生不求畢業之后有多大的發展，取得多大的成就，只要求找到一個專業對口的單位，做著一份安穩又不特別累的工作，在一定程度上還有時間和精力可以相夫教子，這種就業心態往往讓企業認為女生在工作上缺乏積極進取的態度和務實的工作作風。女生對于本職工作只能完成而不能有所突破，所以企業對招聘女生有著極大地擔憂，這在一定程度上增加了女大學生就業的難度。此外，很多女生既希望自己能夠像男生一樣獲得一份高收入、有前途、有發展的好工作，又希望所從事的工作相對輕松，不用吃苦受累，然而事實上，工科專業的畢業生往往都需要從基層干起，工作條件艱苦不用說，出差、加班更是常事。于是這種職業理想與現實的矛盾就導致工科女大學生的職業定位不明確，就業認知存在偏差，使得女大學生的求職成功率偏低。

傳統文化觀念的性別偏見。雖然時代的變遷和社會的進步尤其是教育的發展已經讓越來越多的女性走出家庭，與男性一樣參加工作，但是男尊女卑的傳統性別觀念以及男主外、女主內的慣性分工模式依然在人們的頭腦中占有重要地位。在這種傳統觀念和慣性思維的左右下，人們往往會低估女性的價值和能力，認為女性在事業上不如男性有發展潛力，這為女大學生求職擇業投下深重的陰影，使得女大學生在實際擇業中處于弱勢地位。③

促進工科女大學生就業的途徑

加強就業形勢教育，鼓勵先就業再擇業。要做好工科女大學生的就業形勢教育，介紹現在企業招聘情況、畢業生情況等，降低她們就業的心理預期，鼓勵她們先找到一份工作，培養自己的實際工作能力，有了工作經驗之后可以再適當選擇新的就業單位。在第一次找工作時往往不能要求太高，有的女生挑工作單位、工作地點、工資待遇、工作時間等等，結果與很多工作機會失之交臂，導致最后找不到工作，想再回頭去之前的單位求職也變得不可能了。所以，了解就業形勢、適當降低心理預期、樹立先就業再擇業的就業觀念，是工科女大學生順利就業的第一步。

重視心理教育，培養自信心。社會傳統的男尊女卑的觀念和工科專業男生占大多數的現狀導致了女生潛意識里存在弱者心態，使得她們不能夠充分發揮自己的才干和能力，削弱了其對于自身能力的準確定位。個別企業用人制度的偏見也使得工科女生對于以后的前途產生了過多的憂慮，一方面，她們希望通過自己的努力學習和勤奮工作來獲取知識、提高能力，收獲成功；另一方面，她們又不能正確對待自己的劣勢，自我期望值過高，形成現實與理想的矛盾，導致她們經常產生迷惘、悲傷的情緒。

對此，高校應該重視對工科女大學生的心理健康教育，充分利用學校的心理咨詢服務機構，構建符合工科女大學生發展特點的指導咨詢、課堂教學、危機干預、調查研究等心理健康教育模式，有效地開展女大學生心理健康教育和服務工作。依據工科女大學生的心理特點，有針對性地在學校開課講授心理健康知識，成立女生心理咨詢室、網上心理輔導站，通過面對面咨詢、網絡輔導等形式，及時發現女大學生心理方面的問題。采取團體教育與個別輔導相結合的方式，對共性問題進行團體專題教育，從總體上提高學生的心理認識水平，對個性問題進行個別輔導，各個擊破，并針對那些比較顯著的案例建立心理檔案。同時可以邀請校外成功女性來校講座，并充分利用校廣播站、校電視臺以及其他網絡資源，介紹優秀女性的先進事跡和成長經歷，展示時代女性的風采，用這種更加直觀的方式來幫助工科女生悅納自我，增加她們的自信心。

加強人文教育，提升人文素質。當代工科大學生文學素養普遍不高，他們過度依賴互聯網，平時在網上交流、閱讀，極少閱讀紙質書籍和報紙；寫作能力和語言表達能力較差，撰寫專業論文過程中經常出現錯別字、搭配不當、語意不通、邏輯混亂等錯誤，對概念、原理、觀點、結論等的論述和表達缺乏科學性、邏輯性，在撰寫入黨申請書、活動策劃、工作總結時，常是書面語言與口頭語言混雜。在口頭語言表達中，網絡語言成為主流，語言表達缺乏思想性。這些現象在工科女大學生中也十分常見。

高校不僅要在課程設置上更加注重人文性，增加人文類必修課和選修課的課程數量，還應該豐富課堂教學之外的人文教育形式，將人文素質教育與校園文化建設相結合，在潛移默化的過程中提高大學生的文化品位，增強大學生的人文素養，在校園的自然環境、文化設施和校舍建筑設計中突顯人文、學術氛圍，發揮隱性課程的重要作用。發揮學生自治的作用，通過學生社團組織人文知識競賽、社會實踐活動等，使大學生在實踐的大課堂中錘煉自我，鞏固人文素質教育的成果。

豐富校園活動，培養團結合作精神。高校不應只重視女生的學習狀況，更應該根據她們的年齡和特點，舉辦多種多樣的校園文化活動和社會實踐活動，為女大學生鍛煉能力、增長見識、拓寬眼界、了解社會創造機會和條件。

首先，通過舉辦女生書畫展、女生技能競賽、女生風采大賽等，提高女大學生的參與度，培養她們的團結合作精神和溝通協調能力。其次，鼓勵和組織廣大女大學生積極參加寒暑期社會實踐等活動，如組織女大學生深入到農村、社區進行社會調查和志愿服務等，讓她們廣泛接觸和了解社會，提高她們的獨立生活的能力和自強的意識。④最后，還要注重培養女大學生的動手能力和解決實際問題的能力，充分利用各種專業實習和實踐，讓女生深入到基層和一線，使她們在實踐中得到更多的鍛煉，磨煉她們的意志。通過以上三步走，努力把工科女大學生培養成為專業基礎知識扎實、具有一定創新精神、團隊協作能力和溝通表達能力，適應就業市場需要的復合型人才，使她們在未來的就業中具有更大的競爭力和更強的適應力。⑤

學校加強就業指導。學校的就業指導應從新生入校開始，按照不同年級的特點有所側重的進行指導。一年級階段要幫助學生接觸和了解專業就業狀況，并進行職業生涯規劃意識的培養和專業認知教育；二年級階段則要幫助和指導學生正確認識自我，幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和特長，引導學生構建合理的知識結構網絡，全面提高和鍛煉自己各方面的能力；三年級階段要通過讓學生參加社會實踐、專業實習和招聘會等來了解企業對招聘人才的需求標準，學習求職技巧；四年級階段要幫助他們樹立合理的擇業和就業目標，傳授求職要領和面試技巧，明確求職范圍。

針對工科女大學生，尤其要利用學校的職業生涯規劃和就業指導課程，教育和引導她們明確自己今后的就業發展方向，早做準備、早謀發展，幫助她們較為全面地認識自己，了解將來就業所需要的基本素質和專業技能，并讓她們對從事工科類工作將會遇到的各種困難有一定的心理準備。如果她們下定決心選擇工科類專業為自己的終身職業，除了教育她們具備基本的業務能力外，還必須讓學生們在思想、心理、身體素質等方面做好充分的準備。此外，還可以結合女性特點和專業特色，指導女大學生進行自主研發、自主創業，學校也應當加強對工科女大學合作創業或自主創業的指導，拓寬工科女大學生的就業途徑。對于就業特別困難的個別工科女大學生，要具體問題具體分析，從中找出其就業特別困難的原因，提出具有針對性的意見。

工科女大學生的就業問題不僅關系到其個人的職業發展，更關系到該群體以及社會的穩定。工科女大學生就業難已是不爭的事實，要解決這個問題，需要社會、學校和學生各方面共同努力，積極探索促進其就業的有效機制，提升其就業競爭力，爭取實現企業和工科女大學生雙贏的局面。

（作者單位：燕山大學建筑工程與力學學院）

【注釋】

①中華女子學院廣東分課題組：“中國女性高等教育的跨世紀思考”，《中華女子學院學報》，2001第1期，第21～31頁。

②徐少紅，溫梅英：“大學實施女性教育探討―50名理工科女生畢業發展的調查分析”，《高教論壇》，2010第1期，第126～129頁。

③田淑梅：“女大學生就業弱勢的現狀及成因分析”，《當代教育論壇》（綜合研究），2011第10期，第15～17頁。

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就業是女大學生參與社會生活的主要途徑，也是決定她們個人生存與發展的重要手段。隨著高等教育由“精英”時代轉為“大眾化”階段，中國就業壓力進一步加大，大學生求職就業問題將更顯突出。 2009年總理在北京航空航天大學座談時坦言他最擔心憂慮的一件事就是大學生就業分配，要把大學生就業放在首位。有數據顯示，近5年全國大學生就業率一直保持在70%左右，最高沒有超過74%，每年約有1/3的大學生不能就業，而在這部分大學生中約60%的畢業生是出于各種主客觀因素有就業機會而不愿意就業，占到每年高校畢業生15%左右。[1]調查發現，這當中女大學生自愿性失業的比例存在，而且程度不低。本文在對女大學生自愿性失業的狀況了解的基礎上對其成因進行分析，并提出合理對策。

一、自愿性失業的涵義

自愿性失業是由英國經濟學家庇古提出的經濟概念，指行動者由于不接受現行的工資或比現行工資稍低的工資而出現的失業現象。[3]也就是說，出于主觀意愿，行動者能夠勝任某項工作，具備勞動能力，并且擁有工作機會，但是對于已有的工作機會不滿意，于是寧愿暫時選擇失業。從上述定義可以看出，自愿性失業具有兩個基本特征：主動性和暫時性。自愿性失業者不同于自愿性不就業者，前者愿意工作并且有工作機會，只是對已有的工作機會不滿意而暫時不工作，后者則不論是否有工作機會均不愿意工作，這一部分人不稱為失業者,不計入勞動力人口范圍。

本文在選擇女大學生群體進行研究時，將女大學生自愿性失業定義為：全日制普通本專科的女大學生自辦理畢業離校手續后三個月內，以某種方式在尋找工作，有過至少一次工作機會但主動選擇放棄，并且還在繼續尋找工作。

二、女大學生自愿性失業的成因

（一）女大學生個人、家庭因素引起自愿性失業

1、女大學生的就業期望值造成她們的自愿性失業

大學生就業期望是指大學生在擇業時，對工資、福利、職業聲望、工作環境、發展前景等工作特征預先設定的最低標準，如果低于這一標準，大學生就不會接受這一工作。從現象上看，雖然在就業期望上，高校女大學生對薪水的要求要低于男生，但是女大學生在就業地點的選擇和就業范圍的選擇上要求高于男生，女大學生更傾向于找到一個工作環境好，工資福利待遇高又相對比較穩定的職業崗位。但是，諸如政府機關、事業單位、國有部門勞動力市場畢竟工作崗位有限，競爭相對比較激烈，進入比較困難，對女大學生的實際需求所占比例也不大；而面對非國有部門勞動力市場，工作穩定性和條件相對差，工資福利待遇低，女大學畢業生寧愿暫時失業也不愿意去選擇這樣的工作。所以在高校校園里就常常出現“漂族”，調查顯示，55%的“漂族”集中于直轄市和副省級城市，在京、滬、深的最多。畢業了的女大學生依舊呆在校園里，再考研、再考公務員，直到成功為止，而公務員“百里挑一”的錄取比例又讓很多人的希望一次次變成失望。

為了搜尋到滿意的職業，他們寧愿承受一定時期的失業成本，于是作為對自己的一種“理性”的選擇，自愿性失業就這樣產生了。

2、優越的家庭條件成為女大學生自愿性失業產生的溫床

在調查中發現，很少有貧困家庭的女同學選擇自愿性失業，她們很少挑三揀四，不是說她們沒有能力找到更好的工作，只是她們們需要趕快掙錢，養活自己、養活家人。而那些衣食無憂的女大學生們即使需要獨自面對生活壓力時，也可以從父母手中源源不斷地獲取經濟來源，同時，他們肩負著家庭所賦予的期望，希望謀求到一份“體面”以及具有社會地位的工作。于是，她們絕不愿意在就業時給自己降低標準，所以在沒有合適工作之前她們首選待業而不是就業。

3、心理成本更加促成了女大學生的自愿性失業

個人專業知識掌握程度、實際水平常常是其多年智慧和心血的結晶，女大學生接受了專業系統教育，學習付出更多的精力，付出了心理成本。[6]他們在畢業后選擇工作時往往將運用專業知識，充分發揮自己所學和才干作為判斷工作價值，選擇工作崗位的基本核心前提；再者，女大學畢業生在擇業過程中常會不由自主地與其他同學比較，看到自己的好友、或者學習成績不如自己的同學找到知名度高、效益好的單位，或進入大城市、選擇了高層次部門，總會感到一定的心理壓力，希望自己也能找到類似的工作。

如果抱有這些想法，他們在擇業時就會產生猶豫徘徊，更加挑剔，以至放棄就業。部分女大學生就是因為此自愿失業。

（二）社會因素引起女大學生的自愿性失業

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基金項目：北京市教委重點項目（省部級項目）“就業能力視角下的首都大學生就業結構性失衡問題研究”（項目編號：SZ201211417030）。

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一、當前我國大學生就業價值觀的“雙重性”分析

大學生就業價值觀是大學生對就業目的和意義比較穩定的看法和態度，是大學生價值觀的具體體現。綜觀當前我國大學生就業價值觀，其主流是健康的，是朝著積極、進取的方向發展的，但也呈現出消極的特點。

(一)當前我國大學生就業價值觀的積極特征

1．就業自主意識和競爭意識日益明顯當今高校實行“雙向選擇”的大學生就業制度，

使得大學生面對就業問題表現出積極主動的態度，自主意識明顯增強。調查顯示，在20世紀80年代后期，畢業生在離校前兩三個月才逐漸關心畢業去向問題。20世紀90年代初，大學生在最后一個學期才考慮就業去向問題。而近幾年，大學生對就業問題已比較敏感，有的在畢業前一年就開始運作，部分人在大學入學后即開始關心就業問題，了解就業政策、規定，關注各專業的需求狀況和各類職業的基本情況，積極準備參加“雙向選擇”就業會。隨著我國大學生就業制度與勞動人事制度的深入改革，大學生就業適應“雙向選擇”的能力進一步提高。

2．職業風險意識、流動意識不斷提高隨著就業、人事制度的改革，大學生的“鐵飯碗”意識逐漸淡化，大學生以往的終身職業觀念已經改變，職業風險意識已被普遍接受。在市場經濟影響下，大學生在進行利益權衡時，較多地考慮到目前的、現時的利益。從整體上看，當前大學生仍然希望專業對口，熱門專業的學生對自己將來在市場上的競爭充滿信心，希望將來就業從事的工作與所學專業相關；而非熱門專業的學生對將來就業與所學的專業對口要求則低一些。但他們的一個共同點是，只要將來從事的職業經濟收入高、對個人發展有利，即使專業不對口也可以接受，可以先選擇一個適合自己生存的職業，經過自己努力，尋求機會，然后再逐步過渡到位從而實現自我價值。

3．就業取向呈現多樣化發展趨勢，自主創業意識增強

經濟體制的變革決定了社會利益結構的重組，不同利益關系的出現給大學生就業價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，為大學生自主創業創造了良好的環境。學校也加強了大學畢業生就業教育，促進了大學生自主創業意識的明顯增強。2003年以來，在嚴峻的大學生就業形勢下，高校學生涌現出的創業激情和不少畢業生毅然走上自主創業之路，成為大學生價值取向和擇業的新動向。據統計，2005年全國自主創業的高校本科畢業生大約有26萬人，占當年畢業生總數的7．65％，比2004年增加了55．2％。

(二)當前我國大學生就業價值觀中的消極特征

1．就業期望值過高，社會價值觀淡化

當前的大學生與過去相比，就業社會價值觀有所淡化，存在著就業期望值居高不下的問題。他們更重視自我價值的實現，多以自我為中心，就業目標從“關注社會”轉向“關注個人”。大學生就業的自我意識突出，個人主義傾向嚴重，就業期望值也往往脫離自己所具備的能力和興趣。據統計，當前有43．9％的畢業生表示，如果有單位“條件好、待遇高”，他們愿意違反已簽訂的就業協議；33．1％的畢業生表示用人單位適合，他們可以放棄自己所學的專業。_2部分大學生的價值取向由原來的社會價值轉向經濟價值，把追求物質利益放在首位，人生價值發生傾斜，就業理想趨向務實化。

2．職業奉獻意識弱化

現在我國的大學畢業生就業已不再是計劃經濟下的一元化社會貢獻型，而是走向自我實現型。很多畢業生明顯把風險與索取放在同等的位置上來，與社會的需求有時反差太大。調查顯示，大學生畢業后去貧困地區、邊遠地區、農村的比例逐漸減小，在“求職方向”上，選擇國家機關、大中型企業、三資企業、民營企業及個體、教育部門、軍隊的比例分別是29％、20％、32％、4％、8％、4％，選擇前三種部門的比例占81％，選擇后三種部門的僅占16％。有的單位急需高層次人才，而畢業生們往往是不得已而求之；有的單位卻人才積壓，大材小用，致使人才資源配置失當。相當數量的畢業生一味地追求物質待遇和地域條件，重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感，真正愿意到基層、教育、科技、軍隊就業的人較少。可以說，大學生的就業標準已從“內在精神型”轉變為“外在功利型”，大學生就業的功利色彩凸顯。

3．誠信意識明顯缺乏

當前，大學生人才競爭市場中，人們感到最缺乏的不是智慧，而是誠信。由于高校就業體制改革后，大學生成了就業市場的利益主體，就業、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯系，致使很多大學生在就業時更多的是以自己利益為出發點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。多數大學畢業生會在畢業之前盡可能地充實自己的競爭實力，但也出現了少數大學畢業生通過夸大或造假履歷來充實自己“實力”的現象，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度不高。如有的大學生在應聘材料中無原則地抬高自己，有的大學生隨意修改成績、編造更多獲獎榮譽，等等。筆者調查發現，近幾年高校大學生就業違約率達5％一8％。由此說明了部分大學生因誠信意識缺乏導致就業價值觀偏失方向。

4．女大學生就業自設障礙

近年來，“女性就業難”的聲音不絕于耳。然而來自人力資源市場的調查表明，女性求職者的人均崗位要多于男性，女性就業壓力總體小于男性。實際上女性就業并不比男性難，但是她們人為設置了障礙，自己給自己貼上了“難”的標簽。很多女性求職者不了解當前的就業形勢，同時又缺乏就業目標，導致準備不足。女性心目中理想的工作崗位一般不外乎環境好、規模大、收入高、穩定等，但這些想法帶有明顯的理想化傾向。一份針對重慶大學、重慶師范大學、西南大學等10所高校近千名女畢業生進行的“女大學生就業調查”顯示，在面對“職業和婚育”關系問題上，有三成女生害怕激烈的競爭，表示如有條件想做全職太太，最多的答案是“找工作太難”。

二、大學生就業價值觀教育的最佳切入點

(一)關注大學生的經濟需求

任何一項投資都存在一定的風險性，教育投資

也不例外，如果畢業生離開學校之日即是失業的開始，必然會嚴重挫傷人們投資教育的積極性，毀滅人們通過教育獲得地位升遷、經濟改變的設想。在就業價值觀教育實踐中，要教育畢業生合理地追逐能夠滿足經濟需求的職業，特別是急需通過就業獲取的收入來還貸的那部分大學生，他們的底線不是能夠就業，而是盡快彌補教育投資成本。

日前，全國政協委員馮世良在接受記者采訪時表示，目前我們要適當提高新就業大學生待遇，防止新一輪“腦體倒掛”。最近幾年來，隨著我國國力不斷增強，加工、制造業得到了飛速發展，體力勞動者的收入有明顯的提高，而大多數腦力勞動者和新就業的大學生的平均收入仍舊維持在五年前的水平。有調查數據顯示，目前，我國體力勞動者中的木工、瓦工的日工資標準已經達到了140元至160元，按月工資計算能達到4200元至4800元，普通體力勞動者日工資是80元，餐飲業等服務行業工作人員的月工資基本達到1200元。相比之下，一個新就業的大學本科生的月工資在1500元左右，即使是有多年工齡的，其工資也不過2000元左右，勞動力的短缺導致了“腦體倒掛”。

造成新一輪“腦體倒掛”有兩個原因：一是農民工短缺。農民工是支撐中國工業化發展和促進城市建設的重要力量，隨著我國工業化和城鎮化步伐的加快，逐步形成了農民工短缺的現象。二是高校不斷推出“舒適職業”的專業。很多高校在專業設置上只片面追求就業率，一味地增設各種熱門專業或學生就業后相對擁有輕松工作環境的專業，而很少有為整個國家和民族的未來進行長遠規劃的責任。當大量學生一心鉆進舒適專業后，一些依靠體力勞動的崗位就產生了空缺，所以“腦體倒掛”的現象就出現了。

(二)呵護畢業生求職逆境中的負面心理，關注大學生人生價值實現的需求

可以說，家庭經濟和社會地位較高的和就讀于名校、強勢專業的學生就業十分靈活，基本可以實現自己較高的就業期望值。而家庭經濟和社會地位不高、社會資本欠缺的畢業生將會陷入悲觀、被動、消極、痛苦的就業狀態。不少大學生因沒有實現自我價值而失去舞動生命的勇氣，極端的還有因找不到工作走向犯罪或生命不歸路。雖然現今的就業壓力比較大，但并不意味著大學生供大于求，而是很多大學生不愿意到山區去、到落后的地方去、到基層去、到生產第一線去。因此，要引導大學生將目光放遠，要以變化的觀點、發展的觀點看人生。大學生應該為自己的人生做長期的考慮，先就業，再擇業，后創業，從長遠目標來設計自己的職業生涯。外企、大公司固然是很多人都夢寐以求的，但是也要看到未來的十年、二十年將是中國的民營經濟和中國的中小企業發展最快的時候。大學生應該適應環境的需求，盡力發揮自己的價值。

(三)樹立大學生的就業使命意識和自救意識大學生的就業使命意識，是指大學生在面臨我國的就業模式轉型過程中勞動力市場上所出現的各種坑蒙拐騙、轉型滯后、管理混亂等不規范和不合理的現象，以及由此造成的人為就業困難和失業率居高不下的情況，要充分認識到自己不是無所作為的，而是可以大有作為的。自救意識強調大學生要認清目前的就業形勢與未來經濟的發展趨勢，以及自我價值。扭轉畢業生就業困難的關鍵，其實就掌握在畢業生自己的手中。因此，就業價值觀教育一方面要引導畢業生樹立就業使命意識、自主創業意識以及就業自立感、自豪感，改變傳統的坐等分配、高地位、高工資的就業價值觀念，樹立注重自身長遠發展、個人特性發展的就業價值觀。另一方面，要引導學生認清自己在市場化就業和國際化競爭就業形勢下自身的優勢，諸如年齡、精力、知識、信息、觀念等，培養自身的各種能力，通過創業就業、中小企業就業、西部艱苦地區就業、國際企業就業和政府部門就業等不同就業方式，改變當前被動就業局面。

(四)抓住貧困大學生、女大學生就業難的重要環節

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一、學會自我認知，從英語專業的角度出發，進行初步職業規劃。

職業規劃，是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標地職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

首先我們要進行認真的自我分析，充分的分析我是誰？主要分析自己的專業、性格、氣質和價值觀等，找出自己的優缺點。

其次是分析內外部環境：對自己所處的內外環境如社會發展趨勢，經濟文化環境等進行分析，確立自己的位置。英語專業的女大學生具有的優勢就是英語六級、專四、專八過關、還有盡全力考取英語口語資格證書。

再次，確立職業方向：根據自我分析結果，選定職業和職業生涯路線，確定朝哪個方向發展。

最后，確定相應的行動計劃和落實措施，中學生活如同在小河中行進的一葉扁舟，無需掌航亦可順流而下，大學如同浩瀚的海洋，缺少英明的舵手，小船便迷失方向，甚至觸礁沉沒。

二、培養良好的就業心態，正確處理英語專業與工作的關系。

許多大學生步入社會前都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，高期望驅使畢業生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。可是現實就業崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，就容易出現“高不成，低不就”現象，并產生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導致擇業行為的偏差。

因此在工作中大學生要樹立正確的學習觀，正確處理英語專業與工作的關系。正確認識和處理知識、能力、素質的關系，就業能力不單純指某項技能，而是大學生多種素質和能力的綜合表現。目前真正做到全面發展的大學生并不是很多，好多大學生在某一方面比較突出，可是在其它方面就相對落后。專業素質和人文素質兩方面是必須兼顧的，兩者是相輔相成的。大學生要大膽投身社會實踐，積極參加第二課堂活動，提高適應社會，發自己培養為基礎扎實、知識面較寬、能力強、素質高的專門人才。

三、正確認識女大學生的英語專業特長，確定適合高度求職目標。

英語專業的女大學生一般都具有扎實的英語語言基本功、具有一定的專業方向、能熟練運用英語在教育、經貿、外事、宣傳、科研、涉外企事業單位等部門從事教學、翻譯、研究、管理等工作，是德才兼備的應用型、復合型英語專業人才。而且英語專業特別注重培養學生扎實的英語基本功、獨立思考能力和創新能力，鼓勵學生勇于實踐。為了適應這個國際化的知識經濟時代，滿足社會對英語專業人才的需求，英語專業的人才培養模式開始轉向寬口徑、應用型、復合型人才的培養。

自大學畢業生“雙向選擇”和“自主擇業”就業政策實施以來，女生的簽約率較男生相比還要低大約10個百分點。目前我國高校女生占在校生比例已達44%，基本上撐起了大學校園的“半邊天”而且隨著人們對教育的日益重視，女大學生所占的比例還將進一步增加，女大學生就業形勢將更加嚴峻。

提及英語專業，有可能大多數人認為這個專業很吃香，終究現在社會上很多用人單位都需要應聘者有大學英語四六級的證書，也許只有英語專業的學生才明白，其就業前途是多么的坎坷。英語現在比較普遍的風行的說法是當成一種交流的工具，而非謀生的手段。雖然說這種論調略顯偏激，可是從最近剛剛出爐的大學應屆生就業陳訴中我們不難看出，英語專業畢業的同學仍舊很頭疼找不著理想、滿意的工作，就業率偏低。也許這只是“純種”英語專業學生的苦惱。

四、對英語專業的就業形勢有正確的認識，合理選擇職業理想。

英語作為國際通用語言，很多國家和地區都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學術研討會，在國際商務談判和國際商貿合同文本，在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。據勞動人事部統計，英語專業畢業生的就業率一直在各專業中居于前十位.即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，就業樂觀。

在全國婦聯的“女大學生就業創業狀況調查”中顯示，女大學生平均投出9份簡歷，才有可能得到一次面試或筆試機會。90%以上的女大學生感受到用人單位的性別偏見，絕大多數的女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，女大學生經常感到受歧視的比例最高。另外在工資待遇方面，女大學生更是遭受到了不平等的對待，由于女性特有的生理周期、生育期、哺乳期等等會對工作造成一定的影響，因此同等條件下在薪酬方面也只有男生的80%——90%左右。而且隨著工作年限的增長，女大學生晉升的機會也比男生也要小。

英語專業學生的就業方向主要有國際貿易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿易方向提供國際貿易業務人員、商務翻譯、商務助理等方面的職業。旅游方向主要涉及英文導游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業高級文員、外向型企業一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學、中學、職業高中的教師都是可選的。因此，作為英語專業學生，制定一個好的就業規劃，有助于我們對就業現狀的認識以及對以后的發展有著重要的指引作用。

五、女大學生的就業素質培養的相應的對策

針對女大學生再就業過程中遇到的各種情況，學校有必要加強女大學生全程、全方位就業指導，打造核心競爭力。心態決定行動，對女大學生的全程心理教育是高校應該重視的首要大事，高校就業指導機構應該鼓勵女生將求職中遇到的不公正待遇做出傾訴并且作為案例與在校女生交流，建立一支專業的心理服務隊伍，幫助女生發掘女性在職業中的優勢，塑造親切、認真、細致的大學畢業生形象。還可以通過定期請女性校友回校做職場經驗分享來啟發女生的職業意向和職業生涯規劃。幫助特定個體分析其受到不公正對待的原因，對于外界原因做出客觀分析，鼓勵女生在這種環境下努力做到自尊、自信。也可以嘗試發掘潛藏在女生身體中的部分男性性格，通過一些競爭性的學生活動培養女生的成功意愿、競爭心理和工作的積極性。

綜上所述，作為一名英語專業的女大學生，要善于充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。利用3-4年左右的時間，經過不斷的嘗試努力和鍛煉初步找到合適自身發展的工作環境、崗位，找到熱情積極的工作狀態，結交工作崗位上的好朋友，拓寬人際交往面。

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近年來由于高校擴招，畢業生數量急劇增加，而社會工作崗位卻沒有同步增加，由此產生了大學生就業大軍增長迅速與就業崗位的增長緩慢的矛盾。而作為特殊群體的女大學生，就業難尤為突出，由于歷史、現實等方面的原因，女大學生在社會職業的選擇上，往往處于劣勢，成為“弱勢群體”，女大學生面臨著社會性別帶來的重重困境。所以我就存在的問題進行探討，根據我國現有的相關理論材料和各地的論文資料就婦女平等就業問題怎么改革與完善提出見解。

一 女大學生就業現狀與就業歧視

1.職業性別隔離。

職業隔離就是在一種職業所包含的勞動力構成相異于不同人口相對于勞動力人口的相應比例。女大學生還是主要集中在特定的且工資較低的職業里。這使兩性收入差別會進一步擴大，職業的性別隔離將被進一步固化。

2.就業機會不平等。

女大學生在就業競爭中明顯處于劣勢地位。企業在同等條件下優先招用男工，婦女的就業機會往往比男子要少，卻要比男性承受更大的壓力。總之，我國婦女因受性別歧視而處于就業競爭的弱勢地位。

3.男女同工不同酬。

由于女性的生理、性別分工使得女性的負擔要重于男性，這導致女性的生產率低于男性生產率。從生產率與報酬的成正相關的角度來講，企業必然會做出男女同工不同酬的選擇，產生工資差距或其他福利待遇上的差距。

4.就業中針對女性的容貌歧視問題。

容貌歧視是一種新的性別歧視。作為女性，容貌歧視問題更為突出。在女大學生和女碩士畢業求職過程中，基于容貌評價而得到不公允的對待的在各個行業的現實實例比比皆是。因此，此問題已不容忽視。

二 女大學生就業難的原因

當代女大學生就業難不能簡單地歸結于某些單一因素的影響，而是各方面因素共同作用的結果。女大學生就業難的很重要的客觀原因是我國整體就業形勢嚴峻，勞動力供大于求的矛盾十分尖銳，構成巨大的就業壓力。但是最重要的原因是社會性別排斥，而社會性別排斥的文化根源是社會傳統的性別觀念。

1.法律制度不健全、存在漏洞。

《勞動法》在實踐中卻仍然存在不少問題。雖然國家相繼出臺了一系列法律規定，但法律沒有明確規定具體保障措施，沒有設置有效的保障機構，立法僅停留在原則性內容上，從而無法切實保障女性的就業平等權。

2.歷史上對女性價值的陳舊看法仍然存在并發揮作用。

盡管不同的職業對所有的人都敞開了大門，但傳統的社會性別觀念仍設置了種種有形和無形障礙，影響女性的就業發展。即使是職業女性，也難以擺脫家務重擔。這使女性在勞動力市場中更為不利。

3.用人單位或企業不愿承擔所謂“性別虧損”。

企業以追求“利潤大化”為目標，單位以提高工作效率為目標，它們不愿承擔女性的自然附著成本（如生育、撫養小孩、操持家務等），即因不愿接受因性別差異而受到的損失而拒絕接受女性。

4.均衡企業負擔、推進生育保險制度。

國家應該完善生育保險制度、產假和哺乳假制度，即將企業生育保險盡快轉變為社會生育保險，通過把生育成本轉移到社會中去，減輕企業負擔，這樣才能有效地提高女性的就業競爭力。

5.加大執法監察力度，規范用人單位招聘用工行為。

嚴格監督《勞動法》在各類企業的執行情況，為保證女工的正當權益不受損害要加大執法監察力度，規范用人單位招聘用工行為，有效的保證女性在就業過程中的合法權益。

三 實現女大學生就業權的對策

女性就業歧視的現象既是一個經濟問題， 又是一個社會問題， 但這更是一個法律問題。在一個法治國家內， 都必然需要法律來解決。因此， 保護女性的就業平等權更重要的是要靠法律手段來解決， 也就是主要從立法、執法和司法三個方面來解決。

1.完善我國禁止女性就業歧視的立法建議。

立法對于解決女性就業歧視有決定性的意義，沒有規制女性就歧視的完善法律體系， 就不可能實現對女性就業的平等保護。而最主要最直接的解決辦法就是制定專門的反就業歧視法。為了制止現實生活中形形的間接歧視行為，法律應當將間接歧視行為納入法律的規制之中，規定具體的認定標準，增強操作性和保護的實效性。

2.建立專門的執法機構，加大女性就業平等權的保護力度。

我國也很有必要建立一個獨立的、職能集中、具有較強權威性和專業性的專門性機構。 一方面加強對性別歧視行為的監督和制裁， 另一方面積極代表勞動者行使權利，以保護以及促進兩性就業機會平等。

3.健全女性就業歧視的司法救濟途徑。

我國法律對于女性就業平等權的保護在很大程度上無法實現， 其根源在于缺乏保護權利的有效救濟方式。要想保障女性實現真正意義上的平等就業權， 需要建立健全有效的解決女性就業歧視的司法救濟途徑。

無論國家還是社會都應切實在女性的就業方面進一步消除歧視，真正做到男女就業權益的平等，消除對婦女就業權的歧視，必要時也可以加大宣傳力度在全社會營造婦女平等就業的氛圍，并加大對于男女平等的基本國策的宣傳，多方面多渠道的推進保護婦女平等就業權的法律法規的落實，真正做到法律面前人人平等，相信在不久的將來一定會成為現實。

參考文獻