引論：我們?yōu)槟砹?3篇藥劑畢業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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在校期間在老師細(xì)心的輔導(dǎo)下和我自己努力。我在《醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)會(huì)了問病給藥。《藥品店堂推銷》學(xué)會(huì)推銷藥品的技巧，懂得了根據(jù)病人的不同病癥推銷藥品。《藥品倉儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)技術(shù)》學(xué)會(huì)了保養(yǎng)藥品和儲(chǔ)存藥品。《藥品調(diào)劑技術(shù)》學(xué)會(huì)了藥品調(diào)配和審查處方等其他科目。我還利用課余時(shí)間去讀書館閱讀各種書籍豐富自己的專業(yè)知識(shí)。為了積累工作經(jīng)驗(yàn)我利用署假時(shí)間去深圳打過署假工。我在廣東大參林連鎖藥店有限公司實(shí)習(xí)了八個(gè)月。
雖然我只是一個(gè)中專生學(xué)歷有點(diǎn)低，但是我虛心盡責(zé)，勤奮工作在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善自我發(fā)揮自己的主動(dòng)性，創(chuàng)造性。竭力為公司的發(fā)展添一份光彩。希望貴公司給我一次機(jī)會(huì)。
此致
敬禮!
藥劑專業(yè)大學(xué)生求職信模板【二】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先真誠地感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信，這對一個(gè)即將邁出校門的學(xué)生而言，將是一份莫大的鼓勵(lì)。這是一份簡單而又樸實(shí)的求職信，也許它的普通沒深深地吸引您的目光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的求職信，我懷著一顆赤誠的心和對事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠地向您推薦自己。
我叫xxx，是一名xx化工學(xué)院藥物制劑專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生，農(nóng)村家庭出身的我，血管里流著的是泥土的芳醇和農(nóng)民的憨厚，農(nóng)村生活培養(yǎng)了我不怕困難挫折，不服輸?shù)膴^斗精神。在富有文化底蘊(yùn)的大學(xué)熏陶下，通過緊張有序且豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，我積極提高自己的綜合素質(zhì)，我刻苦勤奮、努力學(xué)習(xí)，并取得了優(yōu)異的成績。但我擁有飽滿的熱情以及要做就做最好的敬業(yè)精神。
我深知自己缺少了名牌大學(xué)畢業(yè)生這一光環(huán)，因此，我付出了加倍的努力來彌補(bǔ)，以提高自己的競爭力。自己三年來的耕耘取得了收獲，我自信自己已具備了爭取就業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)力，而未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏。誠然，對于一名應(yīng)屆生來說，我的經(jīng)驗(yàn)不足或許使您猶豫不決，但請您相信我的干勁與努力將彌補(bǔ)這暫時(shí)的不足，也許我不是最好的，但我絕對是最努力的，請給一顆金子閃光的機(jī)會(huì)吧!我相信：用心一定能贏得精彩!
再次感謝您為我留出時(shí)間，來閱讀我的自薦信，謹(jǐn)祝貴公司業(yè)績蒸蒸日上!
此致
敬禮!
藥劑專業(yè)大學(xué)生求職信模板【三】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您們好!
我是XX學(xué)校20xx屆藥劑專業(yè)的一名畢業(yè)生，得知貴單位招聘藥劑人員，我很希望到貴單位來工作，在此將我的情況做一簡單的介紹。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦還來追求是畢業(yè)之精葚并追求自己的理想和抱負(fù)。在校期間，德、智、體各方面都得到了全面的發(fā)展，辛勤的汗水終于讓我的理論知識(shí)、以及所擁有的技能都通過了基本的考核，并取得了優(yōu)異的成績，三年的衛(wèi)校生活是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把我從一個(gè)醫(yī)藥行業(yè)的崇拜者，卻變成了如今對醫(yī)藥工作的熱愛和醫(yī)藥工作的從業(yè)人員，在這三年中，我曾擔(dān)任過舍長和組長一職，雖然是小小的職務(wù)，正因這兩個(gè)職務(wù)讓我更加的團(tuán)結(jié)同學(xué)，責(zé)任感變的更強(qiáng)并總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)。
在小領(lǐng)導(dǎo)與老師的教育和同學(xué)的幫助下，我曾兩次獲得過二等獎(jiǎng)學(xué)金和一次一等獎(jiǎng)學(xué)金，并被評(píng)為三好學(xué)生和優(yōu)秀共青團(tuán)員。
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2論文查詢與研讀
確定指導(dǎo)老師和課題方向后,要求學(xué)生對將要開展的研究工作有一個(gè)較為全面的了解。論文查詢與研讀是獲取知識(shí)和信息的重要手段,通過研讀學(xué)科具有前沿性的文獻(xiàn),了解學(xué)科研究前沿,了解學(xué)科研究內(nèi)容和進(jìn)度,目前存在的問題以及通過哪些實(shí)驗(yàn)方法和手段能解決這些問題。雖然學(xué)生在本科階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文獻(xiàn)檢索的知識(shí),但大多數(shù)學(xué)生還不知道如何將課堂所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來。因此帶教老師要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀所選科研項(xiàng)目有關(guān)論文,積累科研項(xiàng)目有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),根據(jù)這些基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選擇合適的檢索主題詞,學(xué)會(huì)使用萬方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數(shù)據(jù)庫,輕松自如的找到自己所需要的參考論文。找到自己所需論文后就要對這些論文進(jìn)行系統(tǒng)的研讀,在研讀過程中找到解決問題的思路和方法。
3實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
論文查詢與研讀及立題完成后,就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)階段。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要讓學(xué)生根據(jù)積累的科研項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路,依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備儀器,并合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)方案確定后邀請做相關(guān)研究的高年級(jí)研究生參加,討論方案設(shè)計(jì)的先進(jìn)性和可行性,找出其中存在的問題,提出解決方法。通過討論充分釋放學(xué)生的潛能,既能讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),又達(dá)到了PBL教學(xué)的目的。
4數(shù)據(jù)處理與結(jié)果分析
實(shí)驗(yàn)操作階段完成之后,要對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析結(jié)果,例如選擇何種統(tǒng)計(jì)軟以及結(jié)果何時(shí)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,通過結(jié)果分析找出解決問題的方法,而不是簡單地告訴學(xué)生結(jié)果。學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到了大大提高,也為畢業(yè)后科研生涯的數(shù)據(jù)處理結(jié)果分析奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5論文寫作數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析
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2藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法的改革
近幾十年來藥劑學(xué)發(fā)展極為迅速，藥劑學(xué)基本理論知識(shí)和技術(shù)更新周期短。而本科藥學(xué)專業(yè)的藥劑學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：普通藥劑學(xué)也即藥物劑型概論，主要是講述各普通劑型的特點(diǎn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及制備工藝等，使學(xué)生掌握普通藥劑學(xué)基本知識(shí)和技能。生物藥劑學(xué)，主要介紹藥物在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄的機(jī)理及過程，闡明藥物因素、劑型因素和生理因素與藥效之間的關(guān)系等，使學(xué)生掌握生物藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)和基本技能。而這部分內(nèi)容在生物藥劑學(xué)和藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中均有交叉。高等藥劑學(xué)，主要內(nèi)容包括物理藥劑學(xué)、制劑工程、制劑新技術(shù)與新劑型的基本理論。這部分的內(nèi)容既有藥物制劑的基本理論，也即是物理藥劑學(xué)的主要內(nèi)容；也包括了藥物制劑的新技術(shù)和新劑型。這三部分的內(nèi)容從理論上來說由淺入深，與有些相關(guān)課程內(nèi)容又有交叉［6－7］。如何提高學(xué)生掌握藥劑學(xué)課程的學(xué)習(xí)效果，我們思考了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些改革。在教學(xué)中注重引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和教育觀念，對于藥劑學(xué)課程內(nèi)容的第一部分，推行以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，開展以以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，采用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)際問題進(jìn)行開放式教學(xué)手段等教學(xué)方法的改革，取得了較好的教學(xué)效果。而藥劑學(xué)課程的后兩個(gè)部分是我們在教學(xué)過程中的重心，通過采用讓學(xué)生提取預(yù)習(xí)相關(guān)基本理論的前提下，以本學(xué)科相關(guān)老師的研究方向?yàn)閷?dǎo)向，在課堂教學(xué)過程中，我們采取在前一次課程結(jié)束之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并介紹本學(xué)科老師在該方向的研究思想和研究成果，引起學(xué)生的興趣；在下一次課程的課題教學(xué)中，在講述相關(guān)理論和主要內(nèi)容之后，通過提問的方式讓學(xué)生思考相關(guān)老師的研究方向以及與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，最后采用老師總結(jié)的方式強(qiáng)化該章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果，強(qiáng)化了學(xué)生對基本理論和技術(shù)的掌握程度。同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生通過參加學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，一方面將學(xué)到的知識(shí)與項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，另外一方面學(xué)生通過該項(xiàng)目的訓(xùn)練加強(qiáng)了與專業(yè)老師的交流溝通，也為研究生階段的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來我校藥劑學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)成績一直在藥學(xué)學(xué)科名列前茅，生源質(zhì)量良好，學(xué)生素質(zhì)逐年提高，可能與本學(xué)科對于藥劑學(xué)課程的教學(xué)思考和改革有一定的關(guān)聯(lián)性。
3因材施教的藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程體會(huì)
我校作為一所地方性的本科院校，藥學(xué)專業(yè)已經(jīng)創(chuàng)辦了近四十年，培養(yǎng)了大量的藥學(xué)專業(yè)人才，在本省乃至全國取得了一定的影響力。近十年來，藥學(xué)專業(yè)在以招收高中畢業(yè)四年制本科生為主的基礎(chǔ)上，每年還承擔(dān)了為地方培養(yǎng)兩年制的專升本的藥學(xué)專業(yè)人才。而最近幾年我校藥學(xué)專業(yè)的招生劃入一本招收，學(xué)生的入學(xué)成績普遍提高，學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，但這類學(xué)生在藥劑學(xué)課程授課以前，除了相關(guān)的藥劑學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)以外，對藥劑學(xué)的課程內(nèi)容了解不多。我校招收的專升本學(xué)生，部分來源于本校的藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生，還有部分生源是本省高職高專的藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，少量學(xué)生是以化學(xué)為主要方向的師范類專科生，還有極少數(shù)是其他來源的專科畢業(yè)生；學(xué)生來源不同，專業(yè)背景也不同；而我校藥劑學(xué)課的授課老師一般情況下承擔(dān)本科藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)，但我校也有藥物分析專業(yè)專科學(xué)生，有些老師承擔(dān)了專科生的藥劑學(xué)課程教學(xué)。針對這種情況，如何做好不同生源的本科藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)工作值得思考。通過幾年的教學(xué)摸索，我們初步形成了針對不同學(xué)生采取不同的授課模塊、不同階段方式的創(chuàng)新模式，取得了一定的教學(xué)成果。我們的思路是對于專升本的學(xué)生，根據(jù)這類學(xué)生大多數(shù)具有專科階段的藥劑學(xué)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在專科階段對于藥劑學(xué)教學(xué)大綱中要求掌握的內(nèi)容，包括各種制劑的基本理論和處方組成、制備工藝和質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及制劑制備的基本實(shí)驗(yàn)技能，因材施教，以其具有基本藥劑學(xué)的概念和理論及實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，我們在藥劑學(xué)第一部分的模塊化教育過程中，指導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)為主，老師輔導(dǎo)為輔；每一次課程嘗試讓學(xué)生講述課程內(nèi)容的形式，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評(píng)的教學(xué)模式；而在課程內(nèi)容的第二部分及第三部分內(nèi)容涉及到藥物制劑的基本理論和新技術(shù)新劑型，這部分內(nèi)容涉及到很多關(guān)于物理化學(xué)、膠體化學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等與物理學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)基礎(chǔ)以及高等數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而專升本學(xué)生的數(shù)學(xué)及物理學(xué)基礎(chǔ)比四年制學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱；因此在此模塊的教學(xué)過程中，講授內(nèi)容采取督促學(xué)生提取預(yù)習(xí)，授課時(shí)請學(xué)生首先提出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，老師再將重點(diǎn)及難點(diǎn)問題進(jìn)行介紹，在授課時(shí)針對理論性的內(nèi)容及公式推導(dǎo)等難點(diǎn)及重點(diǎn)環(huán)節(jié)，采取反復(fù)強(qiáng)調(diào)，逐步闡述的方式，同時(shí)課后布置練習(xí)題強(qiáng)化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握。通過這樣的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的理論知識(shí)水平和學(xué)習(xí)成果。而對于四年制本科藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這類學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)普遍較好，前期的課程中也學(xué)習(xí)了藥劑學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)這樣的背景情況，我們采用以自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力為主的學(xué)習(xí)模式，通過同步性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和引導(dǎo)性的科研教學(xué)為導(dǎo)向，提倡由學(xué)生提出問題，老師在傳授課程內(nèi)容的同時(shí)，將藥劑學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向的內(nèi)容結(jié)合到模塊中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過程中對課程專業(yè)名詞的英文也要求學(xué)生熟悉掌握，為學(xué)生閱讀專業(yè)論文以及將來的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種模式的教學(xué)，要求老師必須掌握課程教材之外的前沿動(dòng)態(tài)，對老師也提出了更高的要求。同時(shí)在授課安排上，內(nèi)容講授進(jìn)度和順序編排可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和掌握程度，交叉穿插糅合。通過幾年的教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)的興趣提高，不少學(xué)生在研究生階段選擇了藥劑學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)方向，教學(xué)效果也有所改善。
4結(jié)論
如何培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生成為專業(yè)性和技術(shù)型的復(fù)合專業(yè)人才，藥劑學(xué)科在其中擔(dān)當(dāng)了重要角色。因此，在藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的角色并不能固定在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動(dòng)互學(xué)，教學(xué)相長；根據(jù)不同的學(xué)生背景采取因材施教的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合能力均有提升，取得了較好的教學(xué)實(shí)踐效果；同時(shí)也對任課老師的專業(yè)水平提出了更高的要求，得到了相得益彰的良好體會(huì)。
作者:孫黎 單位:安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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［2］崔福德，侯雪蓮，楊麗，等．基于能力提高的藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革［J］．藥學(xué)教育，2008，24（3）：20－22．
［3］崔純瑩，崔國輝．藥學(xué)專業(yè)本科生藥劑學(xué)課程內(nèi)容改革思考［J］．藥學(xué)教育，2007，23（4）：21－23．
［4］陳亞，柯麗萍．因材施教提高藥學(xué)函授教育質(zhì)量［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2011，9（1）：23－24．
篇5
1.調(diào)查方法
對2011級(jí)制藥工程本科生以問卷調(diào)查方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷53份，收回有效問卷52份。調(diào)查結(jié)果匯總后，運(yùn)用SPSS10.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2.調(diào)查結(jié)果
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)12個(gè)問題，結(jié)果見表1。
3.調(diào)查結(jié)果分析
3.1對藥劑學(xué)教學(xué)總體滿意度調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示： 81%的學(xué)生對藥劑學(xué)教學(xué)總體 感到非常滿意，15%的同學(xué)感到基本滿意。從以上數(shù)據(jù)可知，2011級(jí)制藥工程專業(yè)本科生對藥劑學(xué)教學(xué)的總體滿意度較高。
3.2對藥劑學(xué)學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示：81%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)藥劑學(xué)是很有必要的，83%的學(xué)生表示對藥劑學(xué)課程很感興趣。因此，在教學(xué)中不斷強(qiáng)化藥劑學(xué)課程的重要性和采用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，對藥劑學(xué)教學(xué)效果的有很大的推進(jìn)作用。
3.3對藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容調(diào)查情況
調(diào)查結(jié)果顯示：73%的同學(xué)認(rèn)為藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容很豐富，10%的同學(xué)認(rèn)為藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容較豐富，說明大部分同學(xué)還是認(rèn)可教師授課內(nèi)容的豐富，雖然教材內(nèi)容有限且較枯燥，但教師在課堂上補(bǔ)充了大量的課外知識(shí)輔助教學(xué)，效果較好。
3.4對藥劑學(xué)教學(xué)手段調(diào)查情況
調(diào)查結(jié)果顯示：34%的同學(xué)對藥劑學(xué)教學(xué)手段感到很滿意，有60%的同學(xué)感到基本滿意，說明教學(xué)手段有很大的提升空間。對于學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式，75%的同學(xué)喜歡課堂討論，19%的同學(xué)喜歡學(xué)生演講。說明多元化的教學(xué)方法能更好的輔助教學(xué)過程。
現(xiàn)代的多媒體教學(xué)可以將抽象的理論做成直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)課件、視頻等。但如果盲目追求視聽效果和過多的依賴多媒體，就容易使學(xué)生在實(shí)際授課中分散注意力，干擾其對教學(xué)內(nèi)容的掌握。只有根據(jù)不同教學(xué)環(huán)境和不同教學(xué)規(guī)模下采用不同的教學(xué)方法和多媒體形式，才能揚(yáng)長避短，才能更科學(xué)地把握好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與其他教學(xué)方式的關(guān)系，從而更充分地發(fā)揮它們的作用。只有將傳統(tǒng)的理論課堂的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育模式，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問題的能力，這樣才符合藥劑學(xué)作為應(yīng)用學(xué)科的初衷，才能取得了較好的教學(xué)效果。
3.5對藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿意度調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示：83%的同學(xué)對藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)感到很滿意，15%的同學(xué)感到基本滿意。67%的同學(xué)認(rèn)為藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。教師在本學(xué)期的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中沒有過多的干預(yù)，只是進(jìn)行提示性的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，使學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。因此，取得較好的效果，較大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.6對藥劑學(xué)考試方式滿意度調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示：17%的學(xué)生感到很滿意，75%的學(xué)生感到基本滿意；67%的學(xué)生認(rèn)為考試方式應(yīng)該實(shí)行多元化的考核方法；58%認(rèn)為如果采用多元化的考核方法，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該作為考核指標(biāo)。這說明學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)的閉卷考試方式，而對設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較有興趣，主觀上要求提高實(shí)驗(yàn)和科研的能力。其實(shí)這樣不但能使學(xué)生掌握基本的操作規(guī)范，還領(lǐng)悟了一些科研思想、科研思路及科研方法。這需要在以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷改進(jìn)，才能做得更好。
4.討論
制藥工程專業(yè)是我校新開設(shè)的專業(yè)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足，學(xué)科建設(shè)也還不完善。針對我校2011級(jí)制藥工程專業(yè)本科生對藥劑學(xué)教學(xué)中存在的不足，筆者得出一些有規(guī)律性的、有實(shí)際意義的信息。根據(jù)反映的情況，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)效果。
4.1教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期采用的是人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》教材，教材內(nèi)容很多，學(xué)生在短期內(nèi)很難掌握整本教材內(nèi)容。這就需要教師精選教學(xué)內(nèi)容，對重要的知識(shí)點(diǎn)，需要講深、講透，而對非重點(diǎn)部分教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)完成。如片劑、膠囊、注射劑、液體藥劑和軟膏等在臨床藥物治療實(shí)踐中占主導(dǎo)地位，所以這部分內(nèi)容需要重點(diǎn)講授，同時(shí)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科的最新知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣對擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，提高學(xué)習(xí)興趣和效果都是大有好處的。針對教材內(nèi)容過的問題，教師也可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人能力和興趣的需要選擇學(xué)習(xí)某一模塊和幾個(gè)模塊，掌握所需的藥劑學(xué)知識(shí)和技能[1]。如此，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)也提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。
針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，筆者認(rèn)為有些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容重復(fù)，如散劑、顆粒劑、膠囊劑與片劑的制備，雖然是不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但它們同屬固體制劑，而且在這些固體制劑中存在著較多的重復(fù)操作如粉碎、過篩、混合三大基本操作。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全可以合并，如果讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行簡單的、沒有創(chuàng)新性地實(shí)驗(yàn)，不但會(huì)降低學(xué)生的對藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，而且會(huì)造成時(shí)間和資源的浪費(fèi)。
4.2教學(xué)手段
4.2.1教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合
在理論課的教學(xué)中，理論要與實(shí)際相結(jié)合，這樣不但有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對知識(shí)的理解與接收。比如講到散劑這一章時(shí)，對工業(yè)化制藥流程進(jìn)行介紹的同時(shí)，可以略為補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)室制備散劑的設(shè)備及工藝，并將部分設(shè)備帶到課堂上示教。這種直觀的教學(xué)方法能將死板的描述形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，抽象概念具體化，這樣能加深學(xué)生對知識(shí)的印象，并能消除理解的偏差。
4.2.2把課堂還給學(xué)生
傳統(tǒng)以“教師為中心”的“滿堂灌”教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足藥劑學(xué)的教學(xué)任務(wù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂教學(xué)方式枯燥無味，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上說話、睡覺甚至影響課堂秩序。長此以往，教學(xué)效果得不到保證。因此，應(yīng)該摒棄“填鴨”式的灌輸教學(xué)，采取問題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)手段[2]。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，想辦法營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將學(xué)生進(jìn)行分組，確立小組長，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出問題，讓學(xué)生事先查閱資料，課堂進(jìn)行討論，或者提出一些探索性的實(shí)驗(yàn)然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后老師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)模式可以使學(xué)生在快樂的環(huán)境中迅速的掌握知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自主性。
4.2.3進(jìn)行啟發(fā)式與問題式的教學(xué)
該方法是從以教師為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，然后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)。比如在顆粒劑的制備過程中各種問題的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致劑型怎樣的結(jié)果？可以讓他們先憑借已掌握的知識(shí)去設(shè)想、設(shè)計(jì)，然后老師進(jìn)行小結(jié)性教學(xué)，這樣一來，學(xué)生能更深刻理解顆粒劑制備的整個(gè)過程和原理。
“興趣是最好的老師”，只有把學(xué)生對學(xué)科的興趣調(diào)動(dòng)起來，才能做到真正意義上的自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如教師可在藥劑學(xué)緒論里，向?qū)W生提到脈沖釋藥系統(tǒng)，通過列舉一類藥物，如高血壓患者最佳給藥時(shí)間為清晨3點(diǎn)左右，此時(shí)患者體內(nèi)兒茶酚胺水平增高，心臟、血管收縮加強(qiáng)，因而最可能出問題，該給藥系統(tǒng)晚上臨睡前服用，次日清晨可釋放脈沖劑量的藥物，十分符合該病節(jié)律變化的需要。這樣啟發(fā)學(xué)生想辦法提高對藥物需要有一個(gè)血濃峰值的疾病的認(rèn)識(shí)，這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生對藥劑學(xué)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)僅停留在傳統(tǒng)的劑型制備層面，要讓他們對藥劑學(xué)這門學(xué)科有更深層的體會(huì)。
4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)
藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主要目的是強(qiáng)化學(xué)生基本操作能力，在實(shí)踐中應(yīng)用和領(lǐng)會(huì)藥劑學(xué)理論知識(shí)，并正確地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)研究的能力[3]。傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握的是按講義的方法制備某一種制劑。結(jié)果往往是稍微更換藥品，學(xué)生在輔料的品種和用量的選擇及制備工藝的優(yōu)化等方面就會(huì)感到無所適從。
引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、資料，讓學(xué)生有目的地選擇難度高的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立摸索實(shí)驗(yàn)工藝。采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方式，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模式，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，其最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。比如在痱子粉的制備過程中，滑石粉的量讓學(xué)生自己酌情把握，很多學(xué)生通過自己的不斷嘗試，才達(dá)到理想的結(jié)果。這樣使學(xué)生將理論知識(shí)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。
4.4考核方法
單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績評(píng)分不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際水平。所以應(yīng)該對藥劑學(xué)考試模式進(jìn)行改革，加大其對實(shí)驗(yàn)操作技能的考核[ 4 .5 ]。若沒有一套較為合理的考核制度，學(xué)生的積極性就不能充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無法達(dá)到預(yù)期目的，因此有必要建立一套有效的實(shí)驗(yàn)考核制度。比如可以讓學(xué)生根據(jù)考試題目要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣可全面檢查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)及實(shí)際操作的能力，為學(xué)生的畢業(yè)專題設(shè)計(jì)和今后從事醫(yī)藥領(lǐng)域工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、操作水平、產(chǎn)品質(zhì)量、結(jié)果處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、平時(shí)成績等幾個(gè)方面綜合評(píng)分。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔福德，侯雪蓮，楊麗等.基于能力提高的藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革[J].藥學(xué)教育，2008，24（3）：20-22.
[2]鐘延強(qiáng)，李國棟，魯瑩等.討論式授課在藥劑學(xué)教學(xué)方法改革中的嘗試與體會(huì)[J].藥學(xué)實(shí)踐雜志，2006，24（5）：307-308.
篇6
1 課程改革
本課程全體老師構(gòu)建了新型的藥劑學(xué)課程教學(xué)體系，具體內(nèi)容為以藥劑學(xué)課程為龍頭，以藥物動(dòng)力學(xué)、生物藥劑學(xué)、藥物新技術(shù)作為系列藥劑學(xué)課程新模式的教學(xué)基礎(chǔ)。該課程體系分為兩個(gè)模塊，藥劑學(xué)1模塊內(nèi)容包括生藥學(xué)、藥動(dòng)學(xué)和治療藥物檢測，藥劑學(xué)2模塊包括藥劑學(xué)、藥物新技術(shù)和新劑型。藥劑學(xué)課程體系的兩個(gè)模塊之間相互聯(lián)系和對立，靈活實(shí)現(xiàn)了課程的穩(wěn)定性與靈活性的完美統(tǒng)一。
2 課程內(nèi)容改革
近幾十年以來藥劑學(xué)發(fā)展速度十分迅速，不論是理論知識(shí)還是技術(shù)的更新周期都比較短，因此藥劑學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一就是對教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行改革。改革主要體現(xiàn)在對教材內(nèi)容的改革上。經(jīng)過改革之后的教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，教材基礎(chǔ)是傳統(tǒng)劑型，在此之上又輻射了藥物制劑的配制、單元操作和新劑型，教材的宗旨是將各部分知識(shí)相互滲透又保持各部分的獨(dú)立性，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深、有助于安排有特長老師的教學(xué)領(lǐng)域、有助于非藥劑專業(yè)學(xué)生從興趣和愛好出發(fā)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課堂教學(xué)時(shí)數(shù)在不進(jìn)行增加的前提之下，把落后、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容刪除，增加新的技術(shù)和劑型，目的是讓學(xué)生對藥劑學(xué)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行較好地掌握，對藥劑學(xué)的發(fā)展有良好的認(rèn)識(shí)，對藥劑學(xué)新知識(shí)和基礎(chǔ)理論的關(guān)系有一個(gè)總體的了解，讓學(xué)生形成一個(gè)創(chuàng)新的思維[2]。
3 教學(xué)方法改革
將教學(xué)模式的中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，積極將學(xué)生為中心的教學(xué)方法在教學(xué)中推廣，實(shí)行多種新型教學(xué)模式結(jié)合的方法，例如討論式、啟發(fā)式和提出問題讓學(xué)生回答等，這些教學(xué)方式提高了課堂的互動(dòng)性。對雙語教學(xué)進(jìn)行推廣，在課堂之上教學(xué)時(shí)使用漢語，每章總結(jié)用英語完成。漢語教學(xué)是課堂的主要教學(xué)方式，在教學(xué)過程中穿插對專業(yè)術(shù)語和藥物名稱的雙語教學(xué)。
4 教學(xué)手段改革
課堂授課全部使用多媒體。任課老師的備課方式是集體進(jìn)行的，通過集體備課對教學(xué)的要點(diǎn)和特色進(jìn)行研究，制作多媒體課件時(shí)參照不同章節(jié)的特點(diǎn)和要求。為使教學(xué)質(zhì)量得到提高，本著共享資源的原則老師之間互相交流多媒體課件。學(xué)生在課余時(shí)間可以利用課件學(xué)習(xí)藥劑學(xué)知識(shí)，課件的應(yīng)用讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有復(fù)習(xí)資料可查閱。
5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)藥行業(yè)的研發(fā)方向結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上掌握片劑、軟膏劑的制備技術(shù)和新技能，學(xué)生的視野通過實(shí)驗(yàn)課得到了開闊。本校藥學(xué)院購進(jìn)了藥劑學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)設(shè)備，如離心造粒機(jī)、滴丸機(jī)、高壓乳勻機(jī)等，新購進(jìn)的機(jī)器在進(jìn)行調(diào)試時(shí)進(jìn)行全程錄像，錄像作為教學(xué)資料大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到了提高[3]。
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中采用動(dòng)畫指導(dǎo)，這樣的方式更加直觀生動(dòng)，學(xué)生掌握起來比較簡單。藥品劑型設(shè)計(jì)和制備實(shí)驗(yàn)專門培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生首先開始查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，該實(shí)驗(yàn)在實(shí)行之后效果很好。藥劑學(xué)的實(shí)踐性也很強(qiáng)，藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生通過實(shí)踐見習(xí)可以更好地掌握理論知識(shí)，是教學(xué)過程中不可缺少的步驟[4]。
通過組織學(xué)生參與到開放式的教學(xué)模式中，身臨現(xiàn)場學(xué)習(xí)參觀、親自感受，這讓學(xué)生的科研興趣和對課程的認(rèn)識(shí)都得到了提高。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)深刻認(rèn)識(shí)了課堂的知識(shí)和藥劑制備的操作流程。
6 考試內(nèi)容改革
考試內(nèi)容的改革主要從教學(xué)方式開始，為避免學(xué)生單純因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而考試，應(yīng)該把學(xué)生成績由期末筆試決定改變?yōu)槎喾N方式結(jié)合得出學(xué)生成績。主要的改革內(nèi)容有：教學(xué)模式改革、考核模式改革、把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。學(xué)生的期末成績由三個(gè)方面組成：期末筆試成績、實(shí)驗(yàn)技能成績、平時(shí)考試成績。促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要從實(shí)踐和知識(shí)理論結(jié)合出發(fā)，通過在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)課堂知識(shí)才能培養(yǎng)出藥劑學(xué)所需要的實(shí)用型人才。
7 結(jié)語
隨著我國醫(yī)藥體制的發(fā)展和改革，現(xiàn)代化的醫(yī)藥人才越來越被國家所需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式改革刻不容緩。教師應(yīng)該多在教學(xué)過程中摸索新的教學(xué)方法、探索新的教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以職業(yè)道德為指導(dǎo)思想，從教學(xué)大綱出發(fā)進(jìn)行各方面的改革，針對學(xué)生因材施教，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷挖掘?qū)W生自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力和良好的操作技能，體現(xiàn)出藥劑學(xué)的特色，通過不斷改革為培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)藥人才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉躍進(jìn).市場經(jīng)濟(jì)條件下的藥劑學(xué)教學(xué)改革探討 [J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2006,24(16):36
篇7
1．教材選定及制定課程標(biāo)準(zhǔn)
1.1 堅(jiān)持貫徹高職高專藥學(xué)類教材建設(shè)‘三基 、 五性、 和三特定’的原則，采用與高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，衛(wèi)生部十一五歸劃教材[藥劑學(xué)]。
1.2 在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上，重點(diǎn)突出每個(gè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意教學(xué)的五性，即思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。夠用適度為原則，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及醫(yī)藥行業(yè)用人要求，重點(diǎn)講授液體制劑、注射劑、片劑、軟膏劑等章節(jié),這些內(nèi)容與將來的實(shí)際工作聯(lián)系的更密切。由于社會(huì)藥房及藥品超市迅速發(fā)展，市場非常歡迎既懂專業(yè)知識(shí)，又懂市場營銷的高職藥學(xué)畢業(yè)生。為適應(yīng)新的要求.，我們也重點(diǎn)加大了藥品營銷學(xué)，藥學(xué)服務(wù)等內(nèi)容的教學(xué)力度。
2． 傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合
2.1 堅(jiān)持教師集體備課，建立試題庫，輔導(dǎo)答疑，嚴(yán)格監(jiān)考及閱卷，創(chuàng)造良好的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。
2.2 教師授課以傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合 近年來我們在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師上課應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)浜脹]一節(jié)課，還嘗試新的教法，如教師不在長時(shí)間站在講臺(tái)講課，而是在教室里轉(zhuǎn)悠著講，上課時(shí)學(xué)生可以自由參與討論，課堂氣氛活躍。具體做法是：上課前，在全班分成若干個(gè)組，每組若干人。老師先發(fā)給每名同學(xué)一份導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)。充分感知教材，在此基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生分組討論，每組選派一名代表回答，其他人補(bǔ)充。最后教師要針對學(xué)生在自學(xué)、討論、發(fā)言沒解決的問題進(jìn)行歸納、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，在學(xué)生頭腦中形成鮮明、深刻的印象。
此種教法能讓學(xué)生最大限度汲取教師所授內(nèi)容:課堂場景化，調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師共演一臺(tái)'戲'，使學(xué)生與教師互動(dòng)起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用，一改過去教師唱獨(dú)腳戲，課堂氣氛沉悶的狀態(tài)，讓學(xué)生參與起中，寓教于樂，學(xué)在樂中，使課堂充滿朝氣與活力。
2.3 進(jìn)行問卷調(diào)查，定期或不定期召開學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)搜集學(xué)生對教學(xué)工作的信息反饋，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的不足，進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.4 在理論教學(xué)中，除了采用形式多樣的傳統(tǒng)模式的課堂講授外，還應(yīng)充分發(fā)揮藥劑學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，利用教材彩圖、教學(xué)輔助材料及教具，如幻燈、圖片、錄象、上網(wǎng)查詢、自制多媒體等教學(xué)輔助手段。制做了大輸液、片劑的生產(chǎn)過程、醫(yī)院藥局、社會(huì)藥房工作流程等錄象，本院現(xiàn)有藥學(xué)工具書及多種藥學(xué)雜志，第二版高職藥劑學(xué)CAI課件和自制課件等教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。
3. 理論與實(shí)踐相接結(jié)合
藥劑學(xué)是一門應(yīng)用性技術(shù)學(xué)科，教材中的內(nèi)容都來源與臨床及生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)中必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)技能型、服務(wù)型高端人才。
技能是通過訓(xùn)練獲得的，練習(xí)是學(xué)生操作技能形成的根本，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，必須對學(xué)生練習(xí)嚴(yán)格指導(dǎo)。
3.1 明確練習(xí)目的 在進(jìn)行藥劑基本操作――稱量操作練習(xí)時(shí)，首先向?qū)W生說明，稱量的準(zhǔn)確性對包保正藥品質(zhì)量及發(fā)揮其臨床效果具有重要性，讓學(xué)生必須注意藥物作用與用量的關(guān)系。藥物使用量的多少，不僅影響藥物作用大小，甚至產(chǎn)生不同效果。有些作用劇烈的藥物劑量如果大了，就會(huì)造成無法挽回的后果。因次確保稱量操作的準(zhǔn)確性，才能保障用藥安全有效，同學(xué)們明白了練習(xí)目的，就會(huì)自覺認(rèn)真地對待練習(xí)。
3.2 掌握正確練習(xí)方法 正確練習(xí)方法可避免盲目嘗試過程，提高效率。練習(xí)前，先向同學(xué)們講解操作要領(lǐng)，做示范動(dòng)作，使學(xué)生有清晰的印象，有模仿的樣板。在進(jìn)行練習(xí)過程中，還要針對每個(gè)人的不足進(jìn)行個(gè)別示教輔導(dǎo)，使學(xué)生看清楚，便于及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對于操作練習(xí)做得好的學(xué)生及時(shí)給予肯定，并告知照此練下去，直到鞏固為止。
篇8
《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育藥劑專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握藥理學(xué)和藥物治療學(xué)的基本知識(shí)和基本技能;掌握常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，熟悉常見疾病的藥物治療一般原則和基本治療方案，了解重點(diǎn)藥物的作用機(jī)制，為指導(dǎo)合理用藥，預(yù)防和監(jiān)測藥物不良反應(yīng)，開展藥學(xué)服務(wù)和從事藥劑專業(yè)崗位工作奠定良好基礎(chǔ)[1]。近幾年我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于社會(huì)零售藥店、醫(yī)院藥房等，為了使學(xué)生能學(xué)以致用，具備較強(qiáng)崗位適應(yīng)性，成為面向基層的技能型高素質(zhì)型藥學(xué)人才，我們通過對醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生及相應(yīng)帶教人員等進(jìn)行調(diào)查和訪談，從中獲得一些對教學(xué)改革有益的意見和建議。
1 研究方法與結(jié)果
1.1 對象與方法
對本校2009年藥劑專業(yè)畢業(yè)后在藥店工作的學(xué)生，共31名進(jìn)行問卷調(diào)查;對有我校實(shí)習(xí)生的藥店帶教人員、店長進(jìn)行個(gè)人深入訪談;對藥店的部分員工進(jìn)行小組訪談。
1.2 結(jié)果
1.2.1 從事職業(yè)
本次調(diào)查共收有效問卷31份，其中25人占(80.6%)從事藥店?duì)I業(yè)員工作，2人(占6.5%)為收銀員，4人(占12.9%)為庫房管理員。
1.2.2 工作情況
(1)能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作的時(shí)間: 有17人(占54.8%)能在兩周到一個(gè)月時(shí)間中能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作;有8人(占25.8%)能在一至三個(gè)月能獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作;只有1人(占3.2%)能在零至兩周內(nèi)可以獨(dú)立承擔(dān)藥品銷售工作。
(2)與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比，學(xué)生認(rèn)為自己的優(yōu)勢:有16人(占51.6%)認(rèn)為自己與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比，在醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)方面更強(qiáng)，有7人(占22.6%)認(rèn)為自己與非藥劑專業(yè)畢業(yè)同事相比沒有優(yōu)勢，有4人(占12.9%)認(rèn)為自己溝通能力上有優(yōu)勢。
1.2.3 用藥指導(dǎo)情況
(1)據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)顧客咨詢選用藥物時(shí)，僅有38.7%的學(xué)生能做到詢問用藥者情況后自行判斷，有32.3%的學(xué)生向顧客推薦反饋療效好的藥品，有22.6%的學(xué)生則向顧客推薦店里銷量最好的藥品，更有極少數(shù)(占3.2%)學(xué)生推薦廣告上經(jīng)常看到藥品或請顧客咨詢坐診醫(yī)師。當(dāng)顧客咨詢藥物情況的時(shí)候，有90.3%的學(xué)生能說出藥物用量，83.9%的學(xué)生能說出藥物用法，87.1%的學(xué)生能說出藥物的作用;但僅有54.8%的學(xué)生能說出藥物的注意事項(xiàng)，51.6%的學(xué)生能說出藥物的禁忌癥，35.5%的學(xué)生能說出藥物的不良反應(yīng)。
(2)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生最擅長推薦藥物中居前三位的藥物分別是:感冒、清熱解毒藥，兒科用藥和抗生素。最不擅長推薦的藥物中居前三位的藥物分別是:心血管藥物，肝膽消化系統(tǒng)藥物、中藥品種。有38.7%的學(xué)生能把大多數(shù)常用藥物商品名和通用名相對應(yīng)，有32.3%的學(xué)生只能把3/4的常用藥物商品名與通用名相對應(yīng)。當(dāng)顧客問及某藥品療效時(shí)，有51.6%的學(xué)生按藥品說明書進(jìn)行介紹，僅有25.8%的學(xué)生按藥理學(xué)知識(shí)介紹。
(3)通過對實(shí)習(xí)生的訪談得知，顧客詢問最多的問題依次為藥品成份、功效、用法、用量、副作用等。而學(xué)生在實(shí)習(xí)及工作中感到自己比較欠缺的正是關(guān)于藥品的成分、含量、用法、用量等專業(yè)知識(shí)，覺得學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)用性不強(qiáng)，到了實(shí)際工作中對藥品非常陌生。
2 討論
通過以上數(shù)據(jù)和訪談情況表明，學(xué)生在學(xué)校期間掌握的理論知識(shí)有限，以致在實(shí)際工作中出現(xiàn)藥品專業(yè)知識(shí)欠缺，不能與臨床需要相結(jié)合做好用藥指導(dǎo)工作，不能很快適應(yīng)工作等問題，為此，我們在藥劑專業(yè)《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)中進(jìn)行了一些改革，力求培養(yǎng)實(shí)用型人才。
2.1 整合教學(xué)內(nèi)容，力求“新、實(shí)、精”
“新”—— 隨著醫(yī)藥事業(yè)迅猛發(fā)展，藥物的更新?lián)Q代加速，一些藥物的作用機(jī)制不斷被深入認(rèn)識(shí)，提出了很多新的觀點(diǎn)和藥物作用靶點(diǎn)。在教學(xué)中增加一些臨床應(yīng)用較多，但課本沒有提及或者沒有作為重點(diǎn)藥物提及的內(nèi)容，如磷酸二酯酶Ⅲ抑制劑:西洛他唑，能夠可逆性抑制多種原因引起的血小板聚集，臨床廣泛用于改善慢性動(dòng)脈硬化性閉塞引起的慢性潰瘍、疼痛、發(fā)冷及間歇性趾行等癥狀[2]。還通過開展專題講座，給學(xué)生介紹某一領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，更好地與臨床用藥接軌。如:“糖尿病的治療與護(hù)理”，“高血壓的合理用藥”，“抗生素濫用的危害”等講座，既可更新藥理學(xué)知識(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“實(shí)”，即理論聯(lián)系實(shí)際，在臨床及日常生活中，藥物商品名眾多，一種藥有好幾個(gè)商品名，而教材上的藥名基本上是以通用名為主，以至學(xué)生在實(shí)際工作中對藥品非常陌生，針對這一難題，在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生多介紹常用藥物的商品名，講解藥物商品名與通用名的關(guān)系，例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均為解熱鎮(zhèn)痛藥布洛芬;嚴(yán)迪即大環(huán)內(nèi)酯類抗生素羅紅霉素;沐舒坦/樂舒痰/潤津的有效成份均為祛痰藥氨溴索。同時(shí)，以課后作業(yè)形式要求學(xué)生利用課余時(shí)間到藥店、醫(yī)院藥房收集藥物商品名，并相互交流討論，以班級(jí)為單位登記匯編成冊。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性，也使學(xué)生能很快適應(yīng)實(shí)際工作，當(dāng)面對品種繁多的藥品時(shí)能根據(jù)其通用名判斷主要藥理作用、用途及不良反應(yīng)。
“精”，充分利用各種媒體，精心設(shè)計(jì)課件，使教學(xué)內(nèi)容少而精，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)講解各章節(jié)的代表藥物，其他一般藥物只講解其特點(diǎn)或者提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶頭問題找答案自主學(xué)習(xí)，例如:講授利尿藥一章時(shí)，先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)生理學(xué)中尿液生成的基礎(chǔ)知識(shí)，再講解藥物對尿液生成的影響機(jī)制，進(jìn)而提出問題:“按藥物作用部位不同，利尿藥如何分類？各類利尿藥作用特點(diǎn)是什么？”讓學(xué)生帶著問題，自學(xué)利尿藥相關(guān)知識(shí)并以小組為單位討論完成利尿藥作用比較表，最后由老師總結(jié)評(píng)價(jià)。既避免上課“滿堂灌”，又提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，臨床上為提高療效，減少不良反應(yīng)及降低醫(yī)療費(fèi)用，通常會(huì)使用復(fù)方制劑(一般由于2種或2種以上藥物組成)。在藥理學(xué)教學(xué)過程中，相關(guān)章節(jié)選擇一至兩種有代表性的復(fù)方制劑，向?qū)W生介紹其主要成分，分析各自藥理作用及聯(lián)合用藥的優(yōu)缺點(diǎn)，例如:常用感冒藥白加黑(美息偽麻片)，由對乙酰氨基酚、偽麻黃堿、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)組成。其中，對乙酰氨基酚為非甾體類抗炎藥，具有解熱鎮(zhèn)痛作用，能緩解感冒發(fā)熱、四肢酸痛、頭痛、咽痛等癥狀。偽麻黃堿為腎上腺素受體激動(dòng)劑，選擇收縮上呼吸道血管，緩解鼻咽部黏膜充血、腫脹，使鼻塞癥狀減輕，但對全身血管影響較小，對心率血壓幾乎無影響。右美沙芬為中樞性鎮(zhèn)咳藥，非麻醉性鎮(zhèn)咳藥，作用強(qiáng)度與可待因相等或稍強(qiáng)，但無成癮性，治療劑量不抑制呼吸中樞，不良反應(yīng)少，有效抑制咳嗽癥狀。而在夜片中增加了H1受體阻斷劑苯海拉明，具有抗過敏鎮(zhèn)靜作用，能幫助病人入睡。這幾種藥物聯(lián)合使用能同時(shí)減輕感冒常見的發(fā)熱、頭痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多種癥狀，也減少各藥的用量，進(jìn)而減少藥物不良反應(yīng)。通過對復(fù)方制劑各組分藥理作用、不良反應(yīng)及聯(lián)合用藥原理的講解，有助于新舊知識(shí)相互串聯(lián)，也有利于學(xué)生掌握臨床合理用藥指導(dǎo)。
2.2 加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[3]。依據(jù)藥劑專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位需要，在校企合作行業(yè)專家共同指導(dǎo)下，將我校藥劑專業(yè)藥理學(xué)課時(shí)分配進(jìn)行了調(diào)整，總課時(shí)為114學(xué)時(shí)，理論及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課時(shí)96學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)18學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取以藥品零售服務(wù)和藥房藥學(xué)服務(wù)兩個(gè)崗位的職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，突出零售藥店、醫(yī)院藥房常用藥物的作用、用途和不良反應(yīng)，突出用藥指導(dǎo)知識(shí)。以模擬藥房為平臺(tái)，通過角色扮演駐店藥師、顧客、患者、零售藥店?duì)I員等，開展藥品說明書的閱讀和使用、用藥指導(dǎo)、用藥咨詢、處方審核等技能實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中通過教師講解分解任務(wù)，學(xué)生分組自主策劃并親自實(shí)踐完成從詢問病情、閱讀藥品說明書、分析復(fù)方藥物成分明確藥品作用、用途及不良反應(yīng)到提供用藥指導(dǎo)等一系列藥學(xué)服務(wù)過程，做到“教—學(xué)—做”有機(jī)結(jié)合，有效縮短了藥理學(xué)理論與實(shí)踐之間的距離，使學(xué)生學(xué)以致用，更體現(xiàn)職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念。
參考文獻(xiàn)
篇9
根據(jù)香港《藥劑業(yè)及毒藥條例》的規(guī)定,在香港,符合下列條件的人可注冊為藥劑師:①持有香港大學(xué)藥理學(xué)文憑;②在英國藥學(xué)會(huì)注冊為藥劑化學(xué)師或化學(xué)師及藥師;③持有由與英國藥學(xué)會(huì)訂立交互注冊協(xié)議的英聯(lián)邦藥劑學(xué)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的證書;④已成功完成一項(xiàng)訓(xùn)練及研修課程,并已通過藥劑業(yè)及毒藥管理局制訂的關(guān)于該項(xiàng)課程的考試;⑤或持有③中所提述的證書以外的文憑或證書,并以考試(包括藥理學(xué)、藥劑執(zhí)業(yè)和藥事法)或其他方式令藥劑業(yè)及毒藥管理局相信其具備的藥劑學(xué)技巧及經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)于①~④中的資歷[1]。
澳門《對藥劑學(xué)學(xué)士及藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)歷認(rèn)可評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定,在澳門,符合下列條件的人可申請藥劑師注冊:①具有取得學(xué)位國家或地區(qū)權(quán)限部門認(rèn)可機(jī)構(gòu)所發(fā)出的藥學(xué)學(xué)士學(xué)位證書;②所修讀的上述學(xué)位課程必須為大學(xué)藥學(xué)院或藥學(xué)系所開設(shè)的全日制藥學(xué)學(xué)士學(xué)位課程,但不影響第④項(xiàng)的規(guī)定;③上述全日制課程所涵蓋的全部科目中須至少包括藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、生物藥劑學(xué)及藥物動(dòng)力學(xué)、藥理學(xué)以及臨床藥學(xué)/臨床藥理學(xué)藥學(xué)核心科目或等同科目;④倘若大學(xué)藥學(xué)院或藥學(xué)系所開設(shè)的藥學(xué)學(xué)士學(xué)位課程為兼讀制,則該課程所涵蓋的全部科目的學(xué)分、學(xué)時(shí)及培養(yǎng)目標(biāo)須與所屬大學(xué)全日制藥學(xué)學(xué)士學(xué)位課程的全部科目相同[2]。
2香港中文大學(xué)藥劑師培養(yǎng)課程體系
目前,香港中文大學(xué)藥學(xué)本科(BachelorofPharmacy,BP)教育為3年制,2012年將改為4年制。香港中文大學(xué)3年制藥學(xué)本科培養(yǎng)課程體系見表1。其中,3年級(jí)的藥房實(shí)習(xí),秋季學(xué)期學(xué)習(xí)預(yù)備課程主要涉及臨床知識(shí);春季學(xué)期進(jìn)行為期12周的實(shí)習(xí),包括3周必需的實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及9周醫(yī)院藥房、社區(qū)藥房、制藥企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)的選修實(shí)習(xí)。12周的實(shí)習(xí)主要涉及臨床、實(shí)踐和研究三個(gè)方面。臨床方面涉及藥物利用評(píng)估和臨床服務(wù)評(píng)價(jià);實(shí)踐方面涉及社區(qū)基礎(chǔ)實(shí)踐和制藥基礎(chǔ)實(shí)踐;研究方面涉及藥物化學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)/成果和藥物信息學(xué)方面。實(shí)習(xí)考核的方式可以為書面建議(writtenproposal)、總結(jié)報(bào)告(finalreport)、口頭報(bào)告(oralpresentation)和成果評(píng)價(jià)(effortassessment)。
香港中文大學(xué)藥學(xué)本科生,畢業(yè)后經(jīng)過1年實(shí)習(xí),通過口語考試合格即可獲得藥劑師的注冊資格。1年的實(shí)習(xí)包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)6個(gè)月的實(shí)習(xí)和社會(huì)藥房、私人診所、國際制藥企業(yè)或地方制藥企業(yè)6個(gè)月的實(shí)習(xí)。
香港中文大學(xué)臨床藥師碩士(MasterofClinicalPharmacy,MCP)教育為2年的兼職(part-time)培養(yǎng)。碩士研究生課程包括:臨床藥學(xué)應(yīng)用、臨床藥學(xué)服務(wù)進(jìn)展、藥代動(dòng)力學(xué)和遺傳藥理學(xué)、溝通研討會(huì)、藥品信息、藥物治療評(píng)價(jià)、一般和特殊人群的藥學(xué)監(jiān)護(hù)藥物治療、傳染疾病藥物治療、心血管疾病和腫瘤藥物治療、呼吸道和皮膚疾病藥物治療、精神病藥物治療、糖尿病和腎臟疾病藥物治療、胃腸道和風(fēng)濕性疾病藥物治療、神經(jīng)學(xué)和兒科疾病藥物治療、畢業(yè)設(shè)計(jì)I和II。
3我院港澳地區(qū)學(xué)生藥劑師培養(yǎng)課程體系
藥學(xué)專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握藥學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,具有從事藥學(xué)工作與科學(xué)研究的能力,使其能在藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用等領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、合成、藥理實(shí)驗(yàn)與評(píng)價(jià)、藥物制劑與劑型設(shè)計(jì)和制備、藥物分析檢驗(yàn)、質(zhì)量檢定、藥品調(diào)劑、臨床合理用藥、藥事管理等方面工作。
港澳地區(qū)學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都回到生源地香港或澳門工作,通過當(dāng)?shù)厮巹熆荚囀菑氖滤巹﹫?zhí)業(yè)的必經(jīng)之路,藥品調(diào)劑和臨床合理用藥是香港或澳門藥劑師必須重點(diǎn)掌握的知識(shí)。內(nèi)地傳統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式不適應(yīng)港澳地區(qū)學(xué)生從事藥劑師工作的需要,為了實(shí)現(xiàn)港澳地區(qū)學(xué)生培養(yǎng)“面向世界、應(yīng)用為主”的目標(biāo),我們在不具備開辦臨床藥學(xué)本科專業(yè)和研究生專業(yè)的現(xiàn)狀下,充分挖掘有利條件,借鑒香港藥劑師培養(yǎng)模式,完善和修改學(xué)生教學(xué)大綱,努力探索港澳地區(qū)學(xué)生藥劑師的培養(yǎng)方向,使港澳地區(qū)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)藥劑執(zhí)業(yè)的需要。
自2008級(jí)開始調(diào)整藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案。在藥學(xué)專業(yè)下設(shè)置藥劑師模塊,在藥學(xué)專業(yè)和國際學(xué)院藥學(xué)(全英)專業(yè)中探索實(shí)踐,對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。根據(jù)分流培養(yǎng)的要求,從第三學(xué)年起,對內(nèi)地生和港澳地區(qū)學(xué)生通過專業(yè)模塊的選擇實(shí)行分流。港澳地區(qū)學(xué)生以模塊1藥劑師方向?yàn)橹?培養(yǎng)學(xué)生從事藥品調(diào)劑和臨床合理用藥的技能,培養(yǎng)目標(biāo)與香港中文大學(xué)看齊。內(nèi)地生以模塊2專業(yè)藥學(xué)方向?yàn)橹?培養(yǎng)學(xué)生從事藥物研究的技能,培養(yǎng)目標(biāo)與國內(nèi)一流醫(yī)藥院校看齊。藥學(xué)院2010年藥學(xué)本科培養(yǎng)課程體系見表2。
取藥病人集中的時(shí)段,特別是2個(gè)病人姓名相近或相同時(shí),更容易出現(xiàn)發(fā)藥錯(cuò)誤。
對策:發(fā)藥病人多時(shí)要維護(hù)好秩序,讓病人排隊(duì)取藥;調(diào)配處方時(shí)調(diào)配好一張?jiān)俳拥诙?發(fā)藥時(shí)一定要看清病人姓名,叫名發(fā)藥。必要時(shí)還要詢問病人什么病、在哪科就醫(yī),以確保發(fā)藥無誤。
2·11用空藥瓶裝折零藥品[4]。目前藥房發(fā)出的折零藥品多采用紙質(zhì)藥袋分裝,藥物容易受潮,有時(shí)患者要求用空藥瓶裝。有些司藥人員會(huì)隨便找個(gè)空藥瓶給患者使用。患者也許當(dāng)時(shí)會(huì)記住藥瓶與藥“內(nèi)外不一”,但時(shí)間長了有可能忘記,而按照藥瓶上的說明服藥必然會(huì)造成服藥差錯(cuò)。
對策:盡量給患者使用原裝藥瓶裝折零藥品,確實(shí)找不到原裝瓶時(shí),一定要把瓶上的標(biāo)簽撕掉,然后再貼上標(biāo)簽,并注明藥品名稱、用法用量、效期等重要信息。
2·12分裝藥袋上用法用量等書寫潦草。如把“1”寫得像“7”,把“1/2片”(最好寫成“半片”)寫得像“一次2片”,這些都會(huì)造成病人服藥錯(cuò)誤。對策:書寫藥袋字跡一定要工整,發(fā)藥時(shí)再讓病人看一下,確定他是否能看得懂,看不懂或理解錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)立即糾正。
2·13出現(xiàn)差錯(cuò)后沒有及時(shí)采取措施,以至最后造成更嚴(yán)重的后果和更大的損失。
篇10
藥學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)習(xí)前培訓(xùn)是藥學(xué)基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的起點(diǎn)。為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生臨床動(dòng)手能力，盡快適應(yīng)臨床工作，近年來，為達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目的和要求。我校根據(jù)藥劑專業(yè)的特點(diǎn)和臨床實(shí)際情況，對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、規(guī)范的臨床實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從課堂到臨床、學(xué)生到藥劑工作者的角色轉(zhuǎn)變。促使學(xué)生初步掌握藥學(xué)基本的臨床技能，為臨床實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文就醫(yī)院藥劑實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)的方法、內(nèi)容、效果進(jìn)行初步探討。
1.對象、時(shí)間、方法
1.1對象。我校藥學(xué)專業(yè)2011級(jí)全體學(xué)生563名
1.2時(shí)間安排。全體學(xué)生分為三班進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)班培訓(xùn)兩周。時(shí)間安排在每年四月中旬至五月下旬（總六周 每天8個(gè)學(xué)時(shí)）
1.3方法
1.3.1培訓(xùn)方案。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，制定詳細(xì)、全面的實(shí)習(xí)前技能培訓(xùn)方案。培訓(xùn)方案分為理論知識(shí)培訓(xùn)與操作練習(xí)培訓(xùn)兩大項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目40學(xué)時(shí)。理論知識(shí)培訓(xùn)（醫(yī)院紀(jì)律、規(guī)章制度4學(xué)時(shí)、思想品德4學(xué)時(shí)；醫(yī)療法律6學(xué)時(shí)、藥事法規(guī)8學(xué)時(shí) ；醫(yī)療安全教育4學(xué)時(shí) ；基本知識(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)8學(xué)時(shí)；專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)4學(xué)時(shí)；機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)），操作練習(xí)培訓(xùn)（西藥處方調(diào)配8學(xué)時(shí) ；中藥飲片鑒別 8學(xué)時(shí)；藥品推銷技術(shù)8學(xué)時(shí) ； 技能操作考核 6學(xué)時(shí)；機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)）.
1.3.2培訓(xùn)教學(xué)方法。以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合我校情況，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，并學(xué)以致用。因以， 本次實(shí)習(xí)前培訓(xùn)充分注意了教學(xué)方法的多樣式的，采用了如下教學(xué)法[1]：
1.3.2.1集中模擬教學(xué)訓(xùn)練法。以班為單位進(jìn)行模擬訓(xùn)練。重要理論內(nèi)容集中安排在課堂進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的集體感和團(tuán)隊(duì)精神，有針對性地幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、緩解壓力，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上樂觀的精神狀態(tài)。
1.3.2.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是把學(xué)習(xí)任務(wù)引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并以具體學(xué)習(xí)任務(wù)（藥劑專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)）為中心來選擇和組織課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式。每單個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)均立成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，逐個(gè)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。這種學(xué)習(xí)方法利于完成實(shí)習(xí)培訓(xùn)的任務(wù)，突出崗位能力訓(xùn)練，保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰及實(shí)用性。
1.3.2.3多媒體演示與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合教學(xué)法。傳統(tǒng)藥學(xué)教育模式是教師以課堂、教材為中心，以講述法為主的授課制，是學(xué)生獲取知識(shí)的常用教學(xué)法。多媒體教學(xué)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，充分考慮多媒體信息的特性，學(xué)習(xí)內(nèi)容演示圖文并茂，直觀明了。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)改革統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，優(yōu)化了教學(xué)效果。
1.3.2.4創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。臨床技能的許多項(xiàng)目需要藥劑人員與患者進(jìn)行接觸（如交代用藥方法、注意事項(xiàng)、用藥禁忌等）。為適應(yīng)臨床需要，我們將學(xué)生分為4-5個(gè)人一組，輪流進(jìn)行單項(xiàng)操作：門診調(diào)劑、住院部調(diào)劑、制劑技術(shù)、藥品店堂推銷等模塊。依次擔(dān)任藥師、患者（或助手）和評(píng)判者的角色進(jìn)行“人際溝通”練習(xí)。
1.3.2.5“小組討論式”教學(xué)法“小組討論式”教學(xué)方法是指學(xué)生在小組討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。全體學(xué)生都要隨機(jī)分組參加。在討論時(shí)，學(xué)生各自對學(xué)習(xí)的模塊提出看法，并通過聆聽其他人的分析及意見，找她出自己先前看法的不足。這樣，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
1.3.2.6考核。 理論知識(shí)和操作技能均進(jìn)行考核，兩項(xiàng)均合格者方能參加實(shí)習(xí)。理論基礎(chǔ)扎實(shí)及過硬的實(shí)踐能力是學(xué)生能否勝任相關(guān)醫(yī)療任務(wù)的關(guān)鍵。考核促使學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
2.培訓(xùn)內(nèi)容
通過總結(jié)往屆學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃的要求，根據(jù)各個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)療單位的實(shí)際情況，實(shí)行實(shí)習(xí)前教育模塊化，具體分為 思想品德和藥學(xué)職業(yè)道德教育 、藥事法規(guī)制度教育、臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練、醫(yī)療安全教育、心理疏導(dǎo)。
2.1思想品德和藥學(xué)職業(yè)道德教育。在實(shí)習(xí)生走入臨床實(shí)習(xí)前，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念，培訓(xùn)教師將 思想品德和藥學(xué)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)綜合強(qiáng)化培訓(xùn)中。
篇11
2016年1—10月份藥品銷售5363.05萬。
2017年1—10月份藥品銷售4978.88萬。同比降低7.16%。
2016年1—10月份處方量為374912張。
各單元小組
金額（萬元）
處方量（張）
中心藥站
1248.57（1259.51）
西藥1206.38（1210.03）
中成藥41.79（47.91）
衛(wèi)生材料0.4（1.57）
西藥房
1955.97（2391.71）
西藥 1812.23（2268.94）
衛(wèi)生材料95.22（122.77）
中成藥48.52（0）
175886（206980）
5493（6785）
5558（0）
中草藥房
896.17（1679.96）
中成藥 302.35（1117.15）
草藥 593.82（562.81）
23446（84720）
13747（14122）
便民藥房
623（0）
西藥170.7（0）
中成藥 452.3（0）
9581（0）
35002（0）
2017年1—10月份處方量為335428張。同比降低10.53%。
藥劑科銷售情況匯總（1—10月份）
各單元小組
金額（萬元）
處方量（張）
臨港藥房
6.67（9.22）
西藥 3.46（5.32）
中成藥 3.21（3.90）
744（1294）
561（943）
社區(qū)藥房
（包括朝陽樓和永康里）
875.05（754.87）
西藥 443.67（369.72）
中成藥 287.52（241.97）
中草藥 100.98（96.34）
衛(wèi)生材料 42.88（46.84）
二、科室管理
1.完成了中成藥房的搬遷及特需藥房的建立。
2.配合領(lǐng)導(dǎo)完成了控制藥占比及控制異常品種等工作。
3.完成了抗菌藥物處方及醫(yī)囑點(diǎn)評(píng)和每季度耐藥菌分析等工作。
4.完成了每季度藥品價(jià)格的調(diào)整，20%藥品議價(jià)。
5.截止至10月底，完成了兩次藥事管理與藥物治療學(xué)委員會(huì)，并及時(shí)更新和淘汰了本院藥品品種。
三、科研教學(xué)
藥劑科2017年完成了3人次的畢業(yè)生實(shí)習(xí)任務(wù)。
四、存在問題
1.藥品品種多，西藥房、藥庫、中心藥站儲(chǔ)存壓力大。
2.庫房拉藥存在不便以及安全隱患，摔藥的情況時(shí)有發(fā)生。
3.人員結(jié)構(gòu)不合理，管理存在難度。
4.受政策影響，一些必備藥存在斷貨情況。
5.個(gè)別科室用藥難以捉摸，藥品采購有難度。如眼科、腦科中心、血透室。
2018年工作計(jì)劃：
一、任務(wù)指標(biāo)
1.配合醫(yī)院繼續(xù)完成控制藥占比及控制異常品種等工作。
2.繼續(xù)配合藥事管理委員會(huì)做好我院藥品的更新與淘汰，加強(qiáng)抗菌藥物合理應(yīng)用與監(jiān)管。加強(qiáng)特殊藥品的監(jiān)督管理以及不良反應(yīng)監(jiān)控等重要事項(xiàng)，使我院在藥品使用上更加合理有效。
3.努力完成2018年院部下達(dá)的藥品指標(biāo)，在不影響臨床用藥的前提下盡量控制藥占比。
4.要進(jìn)一步提高窗口服務(wù)質(zhì)量。堅(jiān)持文明用語，杜絕工作人員和患者爭吵，做好發(fā)藥交待。出窗口藥品差錯(cuò)率小于處方量的0.1%，努力做到無醫(yī)療事故的發(fā)生。
二、人才引進(jìn)
便民藥房需引進(jìn)一名藥品調(diào)劑人員。
三、設(shè)備購置
西藥房需備用一臺(tái)打印機(jī)。
四、新項(xiàng)目技術(shù)
無
五、其他工作
篇12
1 理論教學(xué)模式與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式充分緊密結(jié)合
藥學(xué)課程的實(shí)踐與應(yīng)用極強(qiáng)，一些內(nèi)容對理論教學(xué)的學(xué)生有所了解。有些內(nèi)容僅靠理論教學(xué)學(xué)生難以理解。以片劑的制備為例，理論教學(xué)表明有干法制顆粒壓片法、濕法制顆粒壓片法、粉末直接壓片法，并講述了每種制備工藝的流程，但學(xué)生對工藝?yán)斫鈨H限于理論知識(shí)，在實(shí)際操作中并不能得到很好的應(yīng)用，而制備工藝是藥廠生產(chǎn)車間的主要工作內(nèi)容，也很可能是制藥工程專業(yè)很多學(xué)生畢業(yè)后工作的主要內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)的同時(shí)，也應(yīng)將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程與理論課程同步進(jìn)行，每一部分理論知識(shí)教學(xué)完畢，及時(shí)組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)課程，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，解決“重理論輕實(shí)踐”的問題。不僅使學(xué)生加深理解理論知識(shí)，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，鍛煉了實(shí)踐技能和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2 結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行課堂教學(xué)
學(xué)生首次接觸藥劑學(xué)這門課程的時(shí)候，可能會(huì)感覺茫然。但藥劑學(xué)里面涉及的片劑、膠囊劑、顆粒劑等劑型屬于在生活中很常見的劑型。因此，在授課過程中，針對不同章節(jié)不同內(nèi)容，我們可以充分結(jié)合常見藥品或者實(shí)?H案例、新聞等，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。以靶向制劑為例，可以結(jié)合近年針對各大癌癥研發(fā)的靶向藥導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容；以片劑為例，結(jié)合近期各省公布的不合格藥品名單中的片劑品種，針對片劑品種質(zhì)量不合格的具體原因，深入講解片劑制備中的質(zhì)量檢查項(xiàng)目。結(jié)合實(shí)際案例的教學(xué)既可以提高學(xué)生的求知欲，也可以更深入的講解藥劑學(xué)的理論知識(shí)。
3 充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)
多媒體教學(xué)特點(diǎn)是生動(dòng)形象，網(wǎng)絡(luò)資源特點(diǎn)是豐富多樣，而藥劑學(xué)是一門與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合的課程，包括藥品制備過程、質(zhì)量檢查等。僅通過口頭講授和板書，學(xué)生難以理解和掌握藥劑學(xué)知識(shí)。以片劑制備工藝為例，我們可以引入網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體形式展現(xiàn)，例如，制備工藝視頻、包衣過程的動(dòng)態(tài)圖等[2]，學(xué)生便可直接觀察到制備工藝和包衣過程，這樣可以增加課堂授課的多樣化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)理論知識(shí)的難度，提高教學(xué)效率和學(xué)生對課堂的關(guān)注度。同時(shí)，老師還可以向?qū)W生介紹與藥學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站、論壇、微信公眾號(hào)，例如：小木蟲論壇、果殼網(wǎng)、醫(yī)藥云端工作室、醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào)等，學(xué)生可以密切關(guān)注這些平臺(tái)，及時(shí)了解制藥相關(guān)知識(shí)，政策和行業(yè)趨勢。
4 深入藥廠車間實(shí)地考察
藥劑學(xué)課程屬于實(shí)踐性和應(yīng)用型較強(qiáng)的課程，很多知識(shí)僅靠課堂教學(xué)難以理解。為此，我們可以利用校企合作的一些藥企，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)車間參觀實(shí)習(xí)。例如在講解膠囊劑這一章節(jié)，組織學(xué)生到企業(yè)固體制劑車間參觀膠囊劑制備流程，邀請企業(yè)工作人員為學(xué)生講解制備流程，深入理解消化課本理論知識(shí)，學(xué)以致用。實(shí)地參觀實(shí)習(xí)這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生掌握理解理論知識(shí)，也能讓學(xué)生提前了解行業(yè)實(shí)情，即有利于學(xué)習(xí)課程，也有利于學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃；即為學(xué)生提供一個(gè)了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，也為企業(yè)提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。
篇13
在實(shí)習(xí)中，學(xué)校如何有效管理好學(xué)生實(shí)習(xí)，保證學(xué)生職業(yè)技能穩(wěn)步提高，盡快適應(yīng)市場的需要，實(shí)現(xiàn)校企之間長期合作，建立一套科學(xué)、系統(tǒng)、客觀的考核和評(píng)價(jià)體系顯得非常重要。
一、設(shè)置校企合作的組織機(jī)構(gòu)，明確各自的職責(zé)
學(xué)校成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，成員由辦公室、人事處、教務(wù)處、學(xué)生處、政教處、財(cái)務(wù)處各部門負(fù)責(zé)人組成，并明確各自的職責(zé)，辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)落實(shí)、監(jiān)督檢查各處的工作職責(zé)，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的組織和實(shí)施工作順利進(jìn)行。
二、學(xué)校和企業(yè)制定相關(guān)制度，保障校企合作正常運(yùn)行
結(jié)合藥劑專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，教務(wù)處制定出學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度，編定藥劑專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、校企合作學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議書、學(xué)生校外實(shí)習(xí)記錄本、學(xué)生實(shí)習(xí)成績考核評(píng)定辦法等文件。企業(yè)方面制定出實(shí)習(xí)學(xué)生的管理辦法，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，共同管理學(xué)生。學(xué)校與企業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)溝通，確保學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中遇到的困難和問題。
學(xué)生在校通過二年的時(shí)間學(xué)完規(guī)定的課程后，由學(xué)校推薦到企業(yè)（或?qū)嵙?xí)基地）實(shí)習(xí)。目前，學(xué)校藥劑專業(yè)學(xué)生大多分布在醫(yī)院藥房和市場上的零售藥店實(shí)習(xí)。還有一部分是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，這部分學(xué)生需經(jīng)班主任和負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師批準(zhǔn)方可，并提交《學(xué)生自行聯(lián)系校外實(shí)習(xí)申請表》。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)單位應(yīng)保持密切聯(lián)系，通過現(xiàn)場走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等方式及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)體情況，協(xié)助實(shí)習(xí)單位管理學(xué)生。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和單位的管理制度及工作規(guī)范，保證實(shí)習(xí)過程中的安全。有事必須向?qū)嵙?xí)單位的有關(guān)負(fù)責(zé)人和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師請假，未經(jīng)同意不得擅自離崗，無故曠工一周者取消其實(shí)習(xí)成績，視為不合格，并于下一學(xué)期補(bǔ)課，合格后予以畢業(yè)。
三、建立由用人單位、學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生三方組成的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
1.用人單位
主要從學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力、職業(yè)技能、工作能力、吃苦耐勞精神、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等幾個(gè)方面綜合比較與評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。
2.實(shí)習(xí)學(xué)生
主要從專業(yè)技能、行業(yè)企業(yè)文化認(rèn)識(shí)水平、獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、行業(yè)適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等方面是否提高來評(píng)價(jià)該教學(xué)模式的實(shí)際效果。
3.學(xué)校方面
借助企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，從學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)適應(yīng)能力等方面評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量。
