引論：我們?yōu)槟砹?3篇六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
知識(shí)要點(diǎn)：1、數(shù)的意義（5月20日）
①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)照，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000……的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)相同。
②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱(chēng)。
③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。
④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。
2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法（5月20日）
①在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫(xiě)方法。
3、數(shù)的改寫(xiě)：（5月20日）
（1）把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：
a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿(mǎn)萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。
b 如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫(xiě)成它的近似數(shù)
4 、數(shù)的大小比較（5月20日）
（1） 在比較數(shù)的大小時(shí)，要著重訓(xùn)練，學(xué)生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的能力。
5 數(shù)的整除（5月21日）
（1） 借助書(shū)中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生掌握概念之間的聯(lián)系。
（2） 重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)學(xué)生極易混淆的概念。
6 、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)（5月22日）
借助教材P87 理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。
7 、四則運(yùn)算的意義和法則 （5月23日）
（1） 掌握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。
（2） 復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
（3 ）增加一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求 未知數(shù)X的練習(xí)題
8 運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法（5月23日）
（1） 運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓學(xué)生體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。
2 ）通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。
9、 四則混合運(yùn)算（5月24日）
（1）對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。
（2）對(duì)于一般學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。
（3）對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中靈活地選用比較簡(jiǎn)單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實(shí)際情況。創(chuàng)造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的能力。
二.代數(shù)初步知識(shí) （第13周 5月27~5月31日）
知識(shí)要點(diǎn)：
1.用字母表示數(shù)的意義和方法 （5月27日）
（1）能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)識(shí)。
（2）使學(xué)生建立起字母不單純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。
（3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。
2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）
（1）通過(guò)對(duì)式子地判斷使學(xué)生加深對(duì)方程意義的理解。
（2）掌握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。
（3）根據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，熟練地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練學(xué)生能夠?qū)⒃匠探?jīng)過(guò)整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的能力。
（4）解方程的四種方法。
a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值
b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，
如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。
c、按四則運(yùn)算的順序先計(jì)算，使方程 改變形式，然后再解，
如：4x-3.5 ×4=10
3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。
d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解
如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。
3、比例的性質(zhì)（5月29日）
（1）加深理解比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。
（2）做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生建立比與分?jǐn)?shù)自覺(jué)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的 4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的 5/9 ，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的 4/9等等。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力大有益處。
4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法（5月29日）
（ 1）能夠熟練地化簡(jiǎn)比和求比值
（2）正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式；求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。
5、比例尺的意義及其應(yīng)用（5月30日）
（1）進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能熟練地解比例。
（2）進(jìn)一步理解比例尺的意義，使熟練學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用比例的知識(shí)。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。
共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（3）在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離 / 實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱(chēng)。
（4）訓(xùn)練學(xué)生會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線(xiàn)段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。
（5）注意比和比例的區(qū)別，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng)；比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：
6、 正比例和反比例的意義（5月13日）
（ 1）進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯(lián)系與區(qū)別。
（2）能根據(jù)y/x=k（一定）和xy=k（一定）的關(guān)系式, 正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。
三 應(yīng)用題 （第14周 6月3日~6月7日)
知識(shí)要點(diǎn)：
1 簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系（6月3日）
(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)著重加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。
(2) 通過(guò)改變題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。
2、 簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法（6月3日）
（1） 使學(xué)生能夠按照題中的條件和問(wèn)題之間的 數(shù)量關(guān)系，熟練地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
（ 2） 復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，允許學(xué)生選擇 自己喜歡的方法分析應(yīng)用題。
3 、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法（ 6月4日）
（1） 掌握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較熟練地運(yùn)用自己喜歡的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。
（2）不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫助學(xué)生建立檢驗(yàn)的意識(shí)，掌握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。
4、根據(jù)題意建立等量關(guān)系式（6月4日）
（1）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程
（2）重點(diǎn)訓(xùn)練是抓住題中最重要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式
（3）列方程思考方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)別。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防學(xué)生思維定勢(shì)。
5、稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法（6月5日）
（1）能夠比較熟練地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題
（2）復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題著重以下兩方面的訓(xùn)練
一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”；
二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使學(xué)生弄清稍復(fù)雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高學(xué)生的辨別能力，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。
6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法（6月6日）
（1）掌握用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的方法。
（2）著力訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確觀察題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒(méi)有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及根據(jù)性質(zhì)列出比例式的能力。
7、用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題（6月7日）
（1）培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解答應(yīng)用題的能力
（2）鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)解答應(yīng)用題。
四、量與計(jì)量 （第15周 6月10日-----6月14日）
知識(shí)要點(diǎn)：
1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）
（1）掌握常用的公制長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
（2）長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000。
2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）
（1）掌握常用的面積、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進(jìn)率。
（2）復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生弄清楚常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。
3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。（6月10日）
掌握常用的體積、容積單位；掌握體積、容積單位之間的進(jìn)率。
4、 常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率（6月11日）
掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進(jìn)率。
5 、 常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算（6月11日）
（1）升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說(shuō)容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。
（2）區(qū)別好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹(shù)立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。
6、 常用的地積單位（6月11日）
掌握地積單位間的進(jìn)率
7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率（6月11日）
（1）掌握常用的時(shí)間單位；掌握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。
（2）加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。
8、 名數(shù)的改寫(xiě)（6月10日）
（1）著重化聚方法的復(fù)習(xí)，特別是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。
（2）提高學(xué)生進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的能力。
五、 幾何初步知識(shí)（第16周 6月17-----6月21日）
知識(shí)要點(diǎn)
1、直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的認(rèn)識(shí) （6、17）
（1）加深對(duì)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的認(rèn)識(shí)，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。（6、17）
（1）加深對(duì)角的各部分名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，掌握角的分類(lèi)，并能運(yùn)用工具畫(huà)出所要求的各類(lèi)角。
（2）教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)注意糾正學(xué)生把直線(xiàn)看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義出發(fā)，看待平角或周角。
3、認(rèn)識(shí)垂直與平行（6、17）
（1）能使用工具比較熟練地畫(huà)出與一條直線(xiàn)相互垂直或平行的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。
（2）學(xué)生能夠正確判定兩條直線(xiàn)是否相互垂直或平行。
4、三角形的認(rèn)識(shí)。（6、18）
（1）掌握按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類(lèi)的方法。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2
（2）能夠正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高（重點(diǎn)）
5、認(rèn)識(shí)平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形的特征。（6、18）
（1）認(rèn)識(shí)平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形和梯形的特征。
（2）要注意對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別的復(fù)習(xí)。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形。
畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（6、18）
7、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。（6、19）
（1）進(jìn)一步理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。
（2）掌握計(jì)算方法，并能比較熟練地求出這些圖形的周長(zhǎng)和面積。
（3）需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使學(xué)生對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。
8、認(rèn)識(shí)圓的特征及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。（6、19）
（1）認(rèn)識(shí)圓的特征。
（2）理解圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。
（3）能夠比較熟練地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積。
9、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。（6、20）
（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。
（2）理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
（3）能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。
10、在進(jìn)行周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意以下三點(diǎn)。
（1）正確地使用各個(gè)數(shù)位和單位名稱(chēng)。
（2）在需取近似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際情況，采用不同的取近似值的方法。
（3）允許并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積、體積。
六、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)（第17周6月24—28日）
知識(shí)要點(diǎn)：
1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。（6、24）
（1）能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。
（2）能夠熟練地解答較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題。
（3）在求平均數(shù)時(shí)，遇到除不盡的情況，要根據(jù)具體情況，采用不同的取近似值的方法求得結(jié)果。
2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（6、24）
掌握數(shù)據(jù)的分類(lèi)，整理的方法，并能夠繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3、繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
（1）掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能根據(jù)需要繪制出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
（2）對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓它們掌握繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
（3）繪制統(tǒng)計(jì)圖著重訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取一定的長(zhǎng)度來(lái)表示一定的數(shù)量。達(dá)到掌握技能和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)同步進(jìn)行。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問(wèn)題。（6、25）
（1）能夠比較熟練地根據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問(wèn)題。
篇2
1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫通靈活解答實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。
2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換;重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。
3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過(guò)程中，掌握整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。/轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)學(xué)生加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的程度。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生學(xué)情實(shí)際，學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題(特別是個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象能力---)。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求。
四、總復(fù)習(xí)措施：
1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。
2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保學(xué)生的主體地位，通過(guò)組織討論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力，培養(yǎng)探索精神。
3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在學(xué)生理解基本概念、法則、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生獲得的概念、法則、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，(如求比值與化簡(jiǎn)比)使學(xué)生明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使學(xué)生牢固掌握應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學(xué)生的分析能力與解題能力。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段
⒈數(shù)和數(shù)的運(yùn)算
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、
四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫(xiě)法
⑵、數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比較
⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)
⑷、四則運(yùn)算的意義和法則
⑸、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法
⑹、四則混合運(yùn)算
⒉代數(shù)的初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
⑴、用字母表示數(shù)
⑵、簡(jiǎn)易方程
⑶、比和比例
⒊解決問(wèn)題
這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和解題技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是
分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。
⑴、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
⑵、解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題
⑶、列方程解決問(wèn)題題
⑷、用比例知識(shí)解決問(wèn)題
⒋、量的計(jì)量
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。
⑴、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位
⑵、名數(shù)的改寫(xiě)
⒌、幾何初步知識(shí)
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)
⑵、平面圖形的周長(zhǎng)和面積
⑶、立體圖形的認(rèn)識(shí)
⑷、立體圖形的面積和體積
⒍、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
⑴、平均數(shù)
⑵、統(tǒng)計(jì)表
⑶、統(tǒng)計(jì)圖
第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練
⒈四則混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。
⒉幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。
⒊各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。
⒋填空題和判斷題的強(qiáng)化。
第三階段—&md
篇3
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)措施:
1、對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。
2、重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。
3、在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力;在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。
四、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排
(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)
這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、判斷、選擇來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的比較、分析對(duì)比后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。
如：數(shù)與代數(shù)中，要幫助學(xué)生弄清以下知識(shí)
(1)把950084000用億做單位寫(xiě)作( )，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)記做( )。區(qū)分改寫(xiě)和省略的區(qū)別。
(2)1.497保留整數(shù)是( )，保留一位小數(shù)是( )保留兩位小數(shù)是( )在這關(guān)鍵要使學(xué)生明白保留小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。
(3)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每段長(zhǎng)是這根鐵絲的/，每段長(zhǎng)米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。
(4)0.75=12 ( )=( )：12=75/( )=( )%。幫助學(xué)生弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們掌握解答這類(lèi)題的解答方法。
(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作( )，精確到十分位是( )。
代數(shù)初步知識(shí)
(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫(xiě)法a乘4.5寫(xiě)作ax4.5。省略乘號(hào)寫(xiě)作4.5a。
(2)弄清比與比值的區(qū)別。1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是( )：( )，比值是( )。
(3)比例的性質(zhì)反過(guò)來(lái)應(yīng)用的情況： 如果ax3=bx5，那么a：b=： b：a=：
(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長(zhǎng)3毫米。畫(huà)在圖紙上量的它的長(zhǎng)是21厘米，這幅圖紙的比例尺是( )。
量與計(jì)量
主要讓學(xué)生弄清楚個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如 :
(1) 學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是1.2( )。一種集裝箱的體積12( )。
(2)3千克50克=( )克 3.5千克=( )千克( )克.
幾何初步知識(shí)
(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是( )度。
(2)面積與周長(zhǎng)、體積之間的區(qū)別。
(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。
在幫助學(xué)生弄清容易混淆的知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行填空、判斷、選擇題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
(二)操作題
這類(lèi)試題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見(jiàn)的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過(guò)畫(huà)和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如在長(zhǎng)方形中畫(huà)一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。
(1)這個(gè)梯形中最大的角是( )度。
(2)請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過(guò)程。
(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)
1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算和混合運(yùn)算順序的把握。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。
3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。
4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。
以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率方面要多下功夫。
(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過(guò)三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開(kāi)放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車(chē)回家，當(dāng)行到全程的 時(shí)，甲下車(chē);當(dāng)行到全程的 時(shí)，乙下車(chē);丙到中點(diǎn)才下車(chē)。他們3人共付車(chē)費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。等試題的練習(xí)。
1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，采用分析法從問(wèn)題入手，進(jìn)行分析解答。
2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。
3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位1的量，采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行解答。
4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系后列出比例。
5、幾何知識(shí)應(yīng)用題。
篇4
是為了讓我的頭腦更清醒。
7;40分——-8;10分，吃早飯。
它能讓我的一天精力充沛。
8;10分——-8;40分寫(xiě)暑假作業(yè);語(yǔ)、數(shù)各一張。
為了鞏固上學(xué)期的知識(shí) 。
8;40分——-9;10分寫(xiě)生字(一單元)。
為了提高我寫(xiě)字能力。
9;10分——-9;40分自由活動(dòng)。
為了保護(hù)我的眼睛。
9;40分——-10;20分寫(xiě)日記。
為了提高我的寫(xiě)作能力。
10;20分———12;30分上快樂(lè)學(xué)堂。
為了學(xué)到更多知識(shí)和傳作文。
12;30分———1;50分午睡。
午睡很重要哦!
2;10分———4;50分練跆拳道。
為了強(qiáng)身健體。
4;50分———5;10分在回家的路上。
真累啊!終于可以回家了。
5;10分———6;10分自由活動(dòng)、吃晚飯。
真快樂(lè)!好幸福。
6;30分———7;10分下樓和媽媽去散步。
酷暑過(guò)去了，正是散步的好時(shí)光。
7;10分———9;15分看少兒頻道。
好好看哦!
9;15——-9;30分洗澡。
洗去一天的疲勞和灰塵，好爽啊!
篇5
分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形--圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)要求
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。
5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、學(xué)情分析
我班有學(xué)生31人，班級(jí)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維也很積極，但學(xué)生之間的差距較明顯，兩級(jí)分化較嚴(yán)重。大部分學(xué)生對(duì)于五年的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)，計(jì)算正確，具有一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。但后進(jìn)生落下的內(nèi)容較多。
五、方法措施
1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2. 改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
篇6
課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。
教科書(shū)第6頁(yè)例1，第7頁(yè)課堂活動(dòng)第1～2題及練1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法；能正確地較熟練地把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：積極參與百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法；能正確地較熟練地把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：百分?jǐn)?shù)計(jì)算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）新課導(dǎo)入
出示教材第6頁(yè)情境圖。
請(qǐng)大家找出圖中的信息。
（1）我們監(jiān)測(cè)了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量。
（2）其中有35%的城市達(dá)到了二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)上面的信息你能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：空氣質(zhì)量達(dá)到二級(jí)的城市有多少個(gè)？
師：如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？
學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生回到已有的知識(shí)，類(lèi)比“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法來(lái)計(jì)算。
學(xué)生列出算式：340×35%
設(shè)疑：怎樣計(jì)算呢？
猜：要是能把35%化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)計(jì)算就好了。
師：在生活中,我們經(jīng)常會(huì)把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù).接下來(lái),我們就來(lái)研究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。
（二）探究新知
1．探究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
出示教科書(shū)第6頁(yè)例1
把17%、40%化成分?jǐn)?shù)
（1）學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法。
教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行提示。
學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法，組長(zhǎng)幫助有困難的學(xué)生。
（2）小組匯報(bào)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
生甲：我們把百分?jǐn)?shù)看成分母是100的分?jǐn)?shù)，把百分號(hào)寫(xiě)出分母100，然后再加上分子。下面的我們化的結(jié)果：、40%=。
生乙：我們的化法和他們的相同，只是我們把化成的分?jǐn)?shù)最后能約分的化成了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
下面的我們化的結(jié)果：17%=、40%==。
抽小組到黑板上來(lái)匯報(bào)
小組匯報(bào)：
1號(hào)板書(shū)或展示17%=，2號(hào)講解1號(hào)的方法，3號(hào)板書(shū)或展示40%==，4號(hào)講解2號(hào)的方法，最后小組長(zhǎng)總結(jié)他們這一小組的方法。
再提問(wèn)：其他小組有補(bǔ)充或問(wèn)題嗎？
最后根據(jù)小組的方法總結(jié)出百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
這個(gè)地方本來(lái)應(yīng)該要突出處理的是40%最后的結(jié)果為什么跟前面不一樣，變成了五分之二，這里就只能看學(xué)生生成的情況，如果有沒(méi)化簡(jiǎn)的情況出現(xiàn)最好，在巡視的時(shí)候注意看一下，如果有就抽那一組，不過(guò)這個(gè)內(nèi)容估計(jì)已經(jīng)上過(guò)了，基本不會(huì)出現(xiàn)這種情況，這里多半不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況，只是看小組匯報(bào)和其他小組補(bǔ)充后，老師反問(wèn)一下，重點(diǎn)突出能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
課件再出示百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
(4)
把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
8%=（
）
100%=（
）
120%=（
）
48%=（
）
125%=（
）
160%=（
）
12.5%=（
）
87.5%=（
）
49%=（
）
2.5%=（
）
這個(gè)內(nèi)容，最好是在小組長(zhǎng)的分配下，每人做兩道，然后小組檢查正確與否，匯報(bào)的時(shí)候，也是抽小組一起匯報(bào)，每人匯報(bào)2題，每人匯報(bào)后再問(wèn)其他小組有不有問(wèn)題或補(bǔ)充。這里可以不用到黑板上去，但小組一起站起來(lái)匯報(bào)。這里重點(diǎn)要解決的是后面兩個(gè)該如何化簡(jiǎn)。
2．探究百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
出示教科書(shū)第6頁(yè)例1
把46%、128%化成小數(shù)
（1）學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法。
教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行提示。
學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法，組長(zhǎng)幫助有困難的學(xué)生。
（2）小組匯報(bào)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。
生甲：我們把百分?jǐn)?shù)看成分母是100的分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，化成小數(shù)。下面的我們化的結(jié)果：46%==46÷100=0.46、128%==128÷100=1.28。
師：還有沒(méi)有其它的化法？
生乙：我們組直接去掉了百分號(hào)，然后把分子縮小100倍。
抽小組到黑板上來(lái)匯報(bào)
小組匯報(bào)：
1號(hào)板書(shū)或展示46%==46÷100=0.46，2號(hào)講解1號(hào)的方法，3號(hào)板書(shū)或展示128%==128÷100=1.28，4號(hào)講解2號(hào)的方法，最后小組長(zhǎng)總結(jié)他們這一小組的方法。
再提問(wèn)：其他小組有補(bǔ)充或問(wèn)題嗎？
上面這種情況預(yù)設(shè)是書(shū)上的方法，但是這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)上過(guò)了，基本不會(huì)再出現(xiàn)這種方法，都是直接去百分號(hào)的方法。
課件再出示百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。
（3）同桌互相說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)數(shù)的方法。
(4)
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。
72%=（
）
985%=（
）
0.5%=（
）
300%=（
）
12.5%=（
）
3．歸納整理,小結(jié)提升.
教師:我們剛才經(jīng)歷了將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程,那么,你
們能不能說(shuō)一說(shuō)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓同桌之間交流,最后全班集體交流.交
流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),先把百分?jǐn)?shù)寫(xiě)成分母是100的
分?jǐn)?shù),再化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);百分?jǐn)?shù)化小數(shù),可以直接去掉百分號(hào),同時(shí)將
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位.
（三）鞏固新知
1．
用自己的方法解決340×35%
2．畫(huà)一畫(huà)
完成教科書(shū)上的課堂活動(dòng)第2題。
畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，為什么要那樣畫(huà)？（引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再涂畫(huà)）
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1.把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。
14%
12%
25%
120%
2.把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
36%
13.6%
75%
30%
（五）課堂小結(jié)
篇7
一、引言
在學(xué)科學(xué)習(xí)中，最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的知識(shí)是自我監(jiān)控知識(shí)，有了它，學(xué)生就可以在學(xué)科學(xué)習(xí)中自己尋求獲取知識(shí)的策略，從而學(xué)會(huì)自學(xué)，這是學(xué)習(xí)能力和學(xué)科能力的最好體現(xiàn)。 通過(guò)對(duì)小學(xué)4—6年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)成績(jī)之間一些有趣的現(xiàn)象。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)顯著相關(guān)
對(duì)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行相關(guān)分析，r值為0.477，屬于中度正相關(guān)，P值為0.001，小于顯著性水平0.05，所以數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?.01水平上顯著相關(guān)。
通過(guò)進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生（班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)排名前30%）與學(xué)困生（班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)排名后30%）數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異分析，最后結(jié)果如下表1所示：
表1：學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力差異分析表
學(xué)優(yōu)生 學(xué)困生 t P
M SD M SD
數(shù)學(xué)自我監(jiān) 控學(xué)習(xí)能力 28.096 3.56 25.768 5.2 2.422* 0.004
注： *表示在.05 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。
由上表1可知，t值為2.422，P值為0.004，小于顯著性水平0.05，因此可以認(rèn)為學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力方面有顯著性差異,表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)成績(jī)較好者，其數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力水平也較高，相對(duì)的，數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較差者，其數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力水平相對(duì)較低。
（二）不同性別在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力上并無(wú)顯著區(qū)別
由下表2可知，t值為-0.528，P值為0.598，大于顯著性水平0.05，表示男女生性別在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力上不存在顯著區(qū)別。
表2：數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與性別的差異分析表
男生 女生 t P
M SD M SD
數(shù)學(xué)自我監(jiān) 控學(xué)習(xí)能力 25.134 3.129 25.768 2.796 -0.528 0.598
性別作為影響自我監(jiān)控能力發(fā)展的個(gè)體因素之一，對(duì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。很多研究表明 ~ ，女生的自我監(jiān)控能力優(yōu)于男生。但是，在本次調(diào)查研究的結(jié)果（表2）中，發(fā)現(xiàn)4—6年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與性別之間不存在顯著的差異，且男生的數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與女生一樣處在相對(duì)較高的水平。
（三）不同年級(jí)在數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力上并無(wú)顯著區(qū)別，但在反饋性、補(bǔ)救性這兩個(gè)維度上有顯著性區(qū)別
對(duì)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與年級(jí)做了方差齊性檢驗(yàn)，P值為0.308，大于顯著性水平0.05，因此可以認(rèn)為不同年級(jí)總體方差是相等的，可以進(jìn)行單因素方差分析。單因素方差分析的結(jié)果如下表3所示：
表3：數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力與年級(jí)的單因素方差分析表
SS df
F P
組間 2.344 2 1.172 0.131 0.877
組內(nèi) 1248.475 140 8.918
總數(shù) 1250.819 142
由上表3可知，方差檢驗(yàn)的F值為0.131，P值為0.877，大于顯著性水平0.05，表示不同年級(jí)與數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力之間不存在顯著區(qū)別。這與董奇等 研究發(fā)現(xiàn)兒童自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力在10—13歲期間變化較小相符。
本研究進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力各維度進(jìn)行研究，將各維度分別與年級(jí)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)各維度的方差齊性檢驗(yàn)P值都大于顯著性水平0.05，可做單因素方差分析。單因素方差分析的結(jié)果如下表4所示：
表4：各維度與年級(jí)間的單因素方差分析結(jié)果表
計(jì)劃性 準(zhǔn)備性 意識(shí)性 方法性 執(zhí)行性 反饋性 補(bǔ)救性 總結(jié)性
年級(jí)間P值 0.850 0.378 0.293 0.129 0.707 0.001 0.029 0.462
由上表4可以發(fā)現(xiàn)，反饋性、補(bǔ)救性這兩個(gè)維度的P值小于顯著性水平0.05，表明這兩個(gè)維度與年級(jí)之間存在顯著性區(qū)別，其余六個(gè)維度與年級(jí)之間不存在顯著性區(qū)別。
圖1：反饋性均值與年級(jí)的線(xiàn)性關(guān)系 圖2：補(bǔ)救性均值與年級(jí)的線(xiàn)性關(guān)系
由圖1可知，在反饋性這一維度上，五年級(jí)的反饋性最優(yōu)，六年級(jí)優(yōu)于四年級(jí)。
由圖2可知，在補(bǔ)救性這一維度上，四年級(jí)與六年級(jí)差不多，兩者都優(yōu)于五年級(jí)。
三、建議
（一）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
實(shí)踐證明，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段之一。新課前，教師應(yīng)制定出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能明確預(yù)習(xí)的方向。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是不一樣的，所以教師給出的預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)班級(jí)的整體水平制定，保證絕大部分學(xué)生能夠完成。
例如在教授“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課內(nèi)容前，教師可以先布置這樣一個(gè)任務(wù)：明天我們將要學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，你們先去找一找生活中有哪些“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，想一想為什么他們被稱(chēng)為“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，看是否能得到一個(gè)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。這樣就為課堂討論交流做好了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)紛紛展示自己的預(yù)習(xí)結(jié)果。通過(guò)課前的觀察與動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”有了初步的認(rèn)識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)的美。
由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以新課對(duì)他們的難易程度也是不同的。預(yù)習(xí)完后，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單，有的會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)有困難。例如 “軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一課，有的同學(xué)很快就能發(fā)現(xiàn)對(duì)折一次后，能夠完全重合的圖形即是軸對(duì)稱(chēng)圖形，而有的同學(xué)并不能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，他們只是憑感覺(jué)，猜測(cè)該圖形是否為軸對(duì)稱(chēng)圖形。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的不足來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如上課時(shí)對(duì)哪些內(nèi)容要著重聽(tīng)講，哪些內(nèi)容需要通過(guò)練習(xí)才能熟練掌握，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等。有了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生就能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。
（二）大聲思維，呈現(xiàn)解題方法
通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中很少結(jié)合一些有效的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，很大一部分是依賴(lài)于數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。因此可采用大聲思維法，通過(guò)自己或他人思維過(guò)程的呈現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)比較不同的思維過(guò)程，從而選擇更為有效的方法或者幫助發(fā)散自己的思維。
在日常教學(xué)過(guò)程中，大聲思維的訓(xùn)練者不僅僅局限于教師，甚至可以是學(xué)生自己，由學(xué)生自己來(lái)呈現(xiàn)自己的思維過(guò)程，讓他們?cè)谂c同齡人的比較中，更能加快其自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
例如：
師：誰(shuí)能告訴我，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？
生1：已知汽車(chē)產(chǎn)生的噪音是80分貝，通過(guò)綠化造林使噪音降低了1/8,由此我可以求出噪音降低了多少分貝，即80×1/8=10分貝。而原先的噪音是80分貝，減去降低的10分貝，即為現(xiàn)在人所聽(tīng)到的分貝數(shù)：80—10=70分貝。
篇8
2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，學(xué)生學(xué)會(huì)了解各種方程的方法后，解應(yīng)用題就是把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化歸結(jié)為方程的知識(shí)來(lái)解決，不少同學(xué)都能總結(jié)出如下的規(guī)律：列方程解應(yīng)用題實(shí)際上都是求一個(gè)或幾個(gè)未知數(shù)的解，只要設(shè)法利用已知條件建立起含有未知數(shù)的方程或方程組，問(wèn)題就可以得到解決，這就是方程思想。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3.改進(jìn)課堂教學(xué)方法。幾年來(lái)，我改變了課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌的舊的教學(xué)模式，采用了復(fù)習(xí)、提高、精講、精練、講評(píng)、強(qiáng)化的教學(xué)模式，并把啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí)方法等根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于教學(xué)的過(guò)程，并根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際采用了靈活的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出以下三個(gè)環(huán)節(jié)耕細(xì)作：（ 1）預(yù)習(xí)：要求學(xué)生按照教師布置的提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)了解本節(jié)課講了那些知識(shí)，在引入新知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)用了那些舊的知識(shí)，你對(duì)舊知識(shí)是否熟悉，新概念是否理解有什么不懂的問(wèn)題，以便在上課時(shí)集中注意力聽(tīng)講，提高學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力。（ 2）提問(wèn)：每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或檢查或小測(cè)試，以檢查學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況和預(yù)習(xí)情況，檢測(cè)時(shí)的內(nèi)容一般先告訴學(xué)生，這樣大部分學(xué)生都會(huì)取得較好的成績(jī)，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)踐證明這是一種比較好的方法。（ 3）精講精練：所謂精講，就是起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，然后在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，精心設(shè)計(jì)各種訓(xùn)練題目，組織學(xué)生訓(xùn)練時(shí)采用多種方式，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說(shuō)出自己的思路，啟發(fā)學(xué)困生積極參與，使他們共同提高。
二、確立學(xué)生為主體的思想
由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，智能得不到充分的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得不到全面發(fā)展，在“分?jǐn)?shù)至上”的錯(cuò)誤觀念影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)幾乎被扼殺。在這種情況下，我在教學(xué)中注重了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性，使他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，中學(xué)生由于智力和非智力因素的不同，對(duì)學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出很大的差異，所以在教學(xué)過(guò)程中，本著因材施教的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi)指導(dǎo)。
1.關(guān)心學(xué)生。心理學(xué)表明：差生的各種心理障礙、心理失蘅原因是多樣的，對(duì)初中生來(lái)講，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)差，老師就不關(guān)心、疏遠(yuǎn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)習(xí)越來(lái)越差，所以關(guān)心差生是轉(zhuǎn)化差生的前提，要使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師不僅要關(guān)心和愛(ài)護(hù)差生，而且要信任和尊重他們，成為他們的良師益友，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)師生的感情交流。只有這樣，差生才能全身心的去學(xué)習(xí)，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：一個(gè)初三的學(xué)生在初一、初二學(xué)習(xí)代數(shù)時(shí)，成績(jī)也能說(shuō)的過(guò)去，但是學(xué)習(xí)幾何時(shí)成績(jī)僅有二、三十分，因此對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，特別是幾何，可以說(shuō)是絲毫不感興趣。我利用課余時(shí)間經(jīng)常找他座談，因勢(shì)利導(dǎo)幫他制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)有大幅度提高，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這樣的例子很多，總之，這充分說(shuō)明了關(guān)心學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.成立課外興趣小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我并沒(méi)有放松對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我引導(dǎo)學(xué)生成立了一個(gè)由班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)組成的數(shù)學(xué)課外興趣小組，小組的活動(dòng)在課堂內(nèi)容掌握好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)形式豐富多彩，在小組內(nèi)建立了激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)在各種競(jìng)賽活動(dòng)中取得較好成績(jī)的同學(xué)以及對(duì)差生的幫助方面作出成績(jī)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步較快的學(xué)生及時(shí)吸收成為課外小組成員，并大力的表?yè)P(yáng)，這樣，使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高，同時(shí)也做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)以上措施，使全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到加強(qiáng)，從而確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
