引論：我們?yōu)槟砹?3篇感染科自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
3、本人好學(xué)上進(jìn)，誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的團(tuán)體精神，對(duì)工作認(rèn)真積極，嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。本人性格內(nèi)外結(jié)合,適應(yīng)能力強(qiáng)，為人誠(chéng)實(shí)，有良好的人際交往能力，具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和認(rèn)真。細(xì)心、耐心的工作態(tài)度及良好的職業(yè)道德。相信團(tuán)體精神的我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，總希望能把事情做得更好!
4、為人開(kāi)朗，積極;對(duì)事、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)勤奮做人。 性格平和開(kāi)朗，待人熱忱，善于與人溝通協(xié)調(diào)，親和力強(qiáng)，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
5、本人開(kāi)朗大方，勤奮上進(jìn);富有感染力，表達(dá)能力與溝通能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和接受新事物;追求和諧，有團(tuán)隊(duì)合作精神。
6、本人對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與企業(yè)同步發(fā)展。
7、活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀向上、興趣廣泛、適應(yīng)力強(qiáng)、上手快、勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅不拔、吃苦耐勞、勇于迎接新挑戰(zhàn)。
8、做事塌實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞;學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以很快的接受新事物;樂(lè)觀，開(kāi)朗，自信，善于與人交流，比較合群;務(wù)實(shí)，有主見(jiàn)。
9、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任心;專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能熟練運(yùn)用預(yù)算軟件、資料軟件、辦公軟件;具有良好的施工現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)及勾通協(xié)調(diào)能力。為人誠(chéng)懇、工作敬業(yè)、吃苦耐勞、實(shí)戰(zhàn)肯干型，付有超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。表達(dá)能力適應(yīng)能力強(qiáng)邏輯思維清晰.
10、本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng);工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創(chuàng)新;有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力;紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極配合;意志堅(jiān)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
11、我在學(xué)習(xí)中，思想上積極要求上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。對(duì)待學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確、虛心好學(xué)，成績(jī)優(yōu)良。積極參加學(xué)校的活動(dòng)，關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
12、本人性格開(kāi)朗醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)|搜集整理、為人誠(chéng)懇、吃苦耐勞、樂(lè)觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，具有良好的適應(yīng)性和做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)掌握了臨床護(hù)理的相關(guān)常規(guī)操作和初步具備了從事臨床護(hù)理的工作能力。培養(yǎng)了敏銳的觀察力，正確的判斷力，獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。
【拓展閱讀】
2017年在院領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，在科主任，護(hù)士長(zhǎng)及科室同志的辛苦栽培和指導(dǎo)幫助下，我在思想和工作上取得了很大進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)
一、在思想政治方面，積極擁護(hù)醫(yī)院的各項(xiàng)方針和規(guī)章制度，以病人為中心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀合格護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，視病人如親人，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，病人的滿(mǎn)意度為標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
二、積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)。作為一名手術(shù)室護(hù)士，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，遵守醫(yī)院科室的規(guī)章制度，時(shí)刻注意保持無(wú)菌觀念，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，加班加點(diǎn)，樹(shù)立高度的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)同志，凡事以工作為重。為患者提供全方位優(yōu)質(zhì)服務(wù)，與手術(shù)醫(yī)生積極密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，打造和諧的工作氛圍，保證手術(shù)順利完成。
三、積極參加科室組織的危重病人搶救工作，配合各科室做好搶救工作，工作中團(tuán)結(jié)同事，積極進(jìn)取，嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生，在保質(zhì)保量完成手術(shù)過(guò)程的同時(shí)，還要不斷提高自己的操作水平，積極參加各項(xiàng)新業(yè)務(wù)的開(kāi)展。參加工作一年來(lái)，我在科室同志們指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，掌握了各科手術(shù)配合步驟如：普外、骨科、胸科、婦產(chǎn)科及腦外科等等，加深了自己的無(wú)菌觀念和操作要求。
新的一年即將來(lái)到，回顧過(guò)去的一年我感慨萬(wàn)千，展望2011年我信心百倍，在新一年的工作中我將克服2011年度自身的一切不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，戒驕戒躁，不斷完善自己，提高自己業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取在新的一年在各方面都更上一層樓，取得輝煌業(yè)績(jī)。
護(hù)士自我總結(jié)范文50字相關(guān)文章：
1.護(hù)士自我總結(jié)范文
2.護(hù)士自我總結(jié)
3.護(hù)士工作自我總結(jié)
4.護(hù)士實(shí)習(xí)自我總結(jié)
5.護(hù)士個(gè)人自我總結(jié)
6.護(hù)士年終自我總結(jié)
7.實(shí)習(xí)護(hù)士自我總結(jié)
篇2
濕疹臨床表現(xiàn)多樣，有皮膚起疹、瘙癢等等，而其誘發(fā)因素也很多。濕疹有不同的類(lèi)型（亞型），而不同類(lèi)型各有其好發(fā)季節(jié)。比如，“干性濕疹”好發(fā)于寒冷、干燥的冬季，尤其是中老年人；而“汗皰疹”好發(fā)于夏季，這種類(lèi)型多始于青少年時(shí)期。
濕疹的復(fù)發(fā)是讓很多患者煩惱不已的一個(gè)問(wèn)題。濕疹病因復(fù)雜，而影響濕疹復(fù)發(fā)的因素也很復(fù)雜。目前公認(rèn)的復(fù)發(fā)因素是皮膚屏障的破壞和由此引起的皮膚炎癥反應(yīng)，而兩者又可以相互影響。比如，因皮膚瘙癢而搔抓，搔抓導(dǎo)致皮膚屏障破壞而發(fā)生炎癥，炎癥又會(huì)使瘙癢等癥狀加重，搔抓進(jìn)一步加劇皮膚屏障功能的破壞，又加劇皮膚炎癥……這就是“搔抓-皮膚屏障破壞-炎癥反應(yīng)”的惡性循環(huán)。
建議：保護(hù)皮膚、減少刺激
1.修復(fù)破壞表皮屏障，減少外界刺激 在夏季，要避免過(guò)多出汗，應(yīng)穿著細(xì)軟的全棉衣物（特別是接觸皮膚的貼身衣物）。等入秋后，可以在浴后使用“皮膚屏障修復(fù)劑（即保濕劑）”。盡管涂抹一兩次不能止癢，但是堅(jiān)持?jǐn)?shù)次，就會(huì)感覺(jué)到效果。這對(duì)減少濕疹的復(fù)發(fā)、減少激素的用量相當(dāng)重要。也可選用醫(yī)院研制的配方。
2.適時(shí)恰當(dāng)涂藥，控制異常炎癥反應(yīng) 濕疹的主要治療藥物是外用激素。不同皮膚損害需要不同類(lèi)型的外用激素。急性期發(fā)紅、瘙癢明顯的皮疹，可以外用含有薄荷樟腦的激素溶液，比如 “復(fù)方曲安奈德搽劑”（瑞金醫(yī)院自制）。盡管市面上的各種花露水也有清涼止癢的作用，但是并不能控制病理性炎癥甚至?xí)又匮装Y。對(duì)于慢性肥厚的損害，單純使用溶液制劑無(wú)效，需要使用作用更強(qiáng)的乳膏，如“氯霉素倍他米松”或市售的“艾洛松”等。
延伸閱讀
濕疹防治：避免2大誤區(qū)
盲目忌口
篇3
篇4
一、對(duì)話(huà)情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)
在歷史對(duì)話(huà)教學(xué)中，歷史教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)“領(lǐng)路人”的角色，在對(duì)話(huà)教學(xué)的起始階段，由教師進(jìn)行對(duì)話(huà)情境與氛圍的創(chuàng)設(shè)。對(duì)話(huà)情境的基礎(chǔ)是師生地位的平等，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)懇的心態(tài)，遵循以學(xué)生為核心的原則營(yíng)造良好的對(duì)話(huà)氛圍。教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)情境，如，在講述“”時(shí)，教師可以播放預(yù)先準(zhǔn)備的紀(jì)錄片、電影或其他試聽(tīng)資料，通過(guò)媒體技術(shù)渲染，感染學(xué)生情緒，將學(xué)生帶入歷史教學(xué)中。觀看完畢后，由學(xué)生獨(dú)立思考提出自己的看法并交流意見(jiàn)，老師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在生生討論、師生對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
二、對(duì)話(huà)方式的選擇
在對(duì)話(huà)情境創(chuàng)設(shè)以后，具體采用哪種對(duì)話(huà)形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇。一般而言，有以下幾種對(duì)話(huà)方式可供選擇。
（一）師生之間的平等對(duì)話(huà)
區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的師生關(guān)系，對(duì)話(huà)教學(xué)中，師生平等交流。對(duì)話(huà)教學(xué)中，老師不僅是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，使學(xué)生掌握歷史知識(shí)，更重要的是通過(guò)對(duì)話(huà)方式，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自我思考、自主解決問(wèn)題的能力，只有通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高，才能使教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。師生對(duì)話(huà)的形式主要是老師引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生獨(dú)立思考后與老師交流觀點(diǎn)與看法。
（二）生生之間的互利對(duì)話(huà)
生生之間的互利對(duì)話(huà)是指面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生之間通過(guò)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相合作，互相探討的一種對(duì)話(huà)方式。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人對(duì)相同的事物有不同的思考方式和處理方法，新思想、新思維的交流與碰撞，能帶給學(xué)生全新啟迪。同時(shí)，可以使交流雙方都能更好地參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)話(huà)教學(xué)不僅能使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，而且能體會(huì)到對(duì)話(huà)帶來(lái)的知識(shí)與快樂(lè)。
（三）學(xué)生與教材的問(wèn)題對(duì)話(huà)
教材在以往的教學(xué)中往往只是學(xué)生看與寫(xiě)的工具，看教材，記筆記是教材的主要功能，顯然，這種方式?jīng)]有發(fā)揮教材的真正價(jià)值。教材是最好的“老師”，如何對(duì)話(huà)教材，首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視教材的作用、其次，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)。教師可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)話(huà)教材，學(xué)生標(biāo)記不理解的地方，提出自己的問(wèn)題，通過(guò)課堂對(duì)話(huà)或自己搜集資料解決問(wèn)題。
（四）學(xué)生的自我反思對(duì)話(huà)
學(xué)生的自我反思對(duì)話(huà)其實(shí)質(zhì)是批評(píng)與自我批評(píng)。學(xué)生可以通過(guò)自我提問(wèn)，自我解答，自我總結(jié)，自我深入研究開(kāi)展自我反思對(duì)話(huà)。歷史是一門(mén)人文學(xué)科，一個(gè)問(wèn)題的答案往往都不是唯一確定的，學(xué)生的主動(dòng)思考，不斷提問(wèn)，自我總結(jié)與反思可以幫助學(xué)生拓展思維，不斷豐富思維方式與完善知識(shí)體系。
如上所述，對(duì)話(huà)方式多種多樣，而教師則應(yīng)該在課堂中做到“有所為，有所不為”，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選對(duì)話(huà)方式。例如，對(duì)于學(xué)生不熟悉的西方歷史教學(xué)，可以采用師生對(duì)話(huà)形式，而對(duì)于現(xiàn)代有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)則可以生生對(duì)話(huà)為主要方式，有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)。
三、對(duì)話(huà)教學(xué)的引導(dǎo)和調(diào)控
對(duì)話(huà)教學(xué)相當(dāng)于建立了一個(gè)開(kāi)放自由的對(duì)話(huà)空間，學(xué)生可以圍繞課堂主題討論。但活躍的課堂也可能使課堂主題偏離教學(xué)主題，此時(shí)便需要教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。在師生對(duì)話(huà)中教師要把握時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，保證對(duì)話(huà)順暢；在生生對(duì)話(huà)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的情緒狀況，避免學(xué)習(xí)探討轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間的相互指責(zé)與謾罵；在與教材和學(xué)生的自我反思對(duì)話(huà)中，教師要積極指導(dǎo)，旁敲側(cè)擊予以提示與監(jiān)督。在多方面的對(duì)話(huà)之后，歷史教師要及時(shí)總結(jié)，讓對(duì)話(huà)回歸教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)
雖然教學(xué)方法形式多樣，但對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)高中歷史教學(xué)的意義非凡。如何將對(duì)話(huà)教學(xué)融入高中歷史教學(xué)構(gòu)建一個(gè)高效有序的高中歷史對(duì)話(huà)教學(xué)模式仍然需要多方面的嘗試、探索與實(shí)踐。目前的教育體制改革給了我們非常大的希望與期待，同時(shí)，在廣大歷史教育者的不懈努力與完善下，相信對(duì)話(huà)教學(xué)將在高中歷史教育中實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值。
篇5
1.“讀”，學(xué)會(huì)觀察與體驗(yàn)。
語(yǔ)文課堂可以讓學(xué)生接觸到更多的美文，使學(xué)生從文章作品中感知真善美，明辨是非。
對(duì)文學(xué)作品中的典型人物形象進(jìn)行分析和情感體驗(yàn)是語(yǔ)文學(xué)科的教育要求，同時(shí)為在語(yǔ)文學(xué)科教育中進(jìn)行心理健康教育提供了肥沃的“土壤”
2.“寫(xiě)”，發(fā)泄并引導(dǎo)情感。
文如其人，寫(xiě)作最能流露出一個(gè)人內(nèi)心最真實(shí)的想法。樂(lè)觀的人寫(xiě)出的文字催人奮進(jìn)，使人讀后如沐春風(fēng)；而悲觀的人寫(xiě)出的文字會(huì)讓人讀著讀著就喘不過(guò)氣，深感心靈之重負(fù)……作文、日記等各種書(shū)面表達(dá)方式讓學(xué)生在觀察生活、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上加入了自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和思考，并將這一切都直接地呈現(xiàn)在語(yǔ)文教師的面前。
3.“說(shuō)”，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作與溝通意識(shí)。
開(kāi)展各種形式的討論、辯論活動(dòng)，哪怕只是課堂上就某一個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題的探討，都將成為心理健康輔導(dǎo)教育的重要途徑和手段。針對(duì)學(xué)生自私、狹隘等問(wèn)題，筆者開(kāi)展了團(tuán)體活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)合理溝通，學(xué)會(huì)團(tuán)體合作……這個(gè)過(guò)程需要教師設(shè)計(jì)有針對(duì)性、爭(zhēng)議性和積極性的問(wèn)題，只要問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)著表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，使學(xué)生的個(gè)性思維得到充分張揚(yáng)。當(dāng)思維產(chǎn)生碰撞，溝通便隨即產(chǎn)生，同時(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作將發(fā)揮其感染作用。
有一次，筆者帶領(lǐng)學(xué)生就“自由是相對(duì)的還是絕對(duì)的”展開(kāi)討論，從這場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論賽中，學(xué)生開(kāi)始明白，世界上沒(méi)有唯我獨(dú)尊，只有合作才能共存，因?yàn)槟銓?duì)“絕對(duì)的自由”的追求有可能會(huì)傷害他人的自由。有一位同學(xué)就舉了一個(gè)典型例子：在一個(gè)街角，甲為了趕時(shí)間開(kāi)車(chē)闖紅燈，撞死了正在過(guò)馬路的乙。甲追求“快”的自由卻傷害了乙的“生命”安全。當(dāng)時(shí)這個(gè)例子不僅讓其他同學(xué)受到啟發(fā)，也給筆者留下了深刻的印象。
在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》對(duì)林黛玉和王熙鳳的形象分析過(guò)程中，學(xué)生們紛紛討論女生該學(xué)習(xí)林黛玉還是學(xué)習(xí)王熙鳳，最后得出的結(jié)論不言而喻：既不可以矯揉造作，但也不可以弱不禁風(fēng)；要有林黛玉的才氣，也要有王熙鳳的實(shí)干能力，這樣才能立足于當(dāng)今社會(huì)……這些討論是成功的，因?yàn)樵谵q論中，同學(xué)們開(kāi)始自我反思、自我總結(jié)，這個(gè)心路歷程就是很好的心理健康教育。
篇6
一、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為：“積極的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍”。由此可見(jiàn)，積極學(xué)習(xí)情感能直接促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。為此，我以自己積極的教學(xué)情感感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、以學(xué)優(yōu)生的積極學(xué)習(xí)情感感染學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感。以自己的積極教學(xué)情感感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的做法是：每節(jié)課前，我都備齊教具、提前候課，以自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)感染學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；課中，我總是以飽滿(mǎn)得熱情置身于教學(xué)活動(dòng)之中，以自己的激情教學(xué)感染學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；課后，總是跟蹤學(xué)困生，對(duì)其及時(shí)輔導(dǎo)，以自己嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度感染學(xué)困生認(rèn)真學(xué)習(xí)。以學(xué)優(yōu)生積極的學(xué)習(xí)情感感染學(xué)困生的學(xué)習(xí)情感的做法是：建立學(xué)習(xí)小組，小組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、差生各占三分之一，學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，小組成員既要獨(dú)立完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要共同完成組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示，這樣學(xué)困生就在合作學(xué)習(xí)與成功展示中變得樂(lè)學(xué)了。實(shí)踐證明，以上措施可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而自主而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
二、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
部分初中生數(shù)學(xué)成績(jī)差，除了智能和原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的因素外，其學(xué)習(xí)態(tài)度是影響他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要原因之一。眾所周知學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果就不同。因此，我將端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度作為提高教學(xué)成績(jī)的重要手段，融入到教學(xué)之中，從認(rèn)知層面時(shí)時(shí)教育、從情感層面時(shí)時(shí)引導(dǎo)、從行為層面時(shí)時(shí)規(guī)范，使學(xué)生逐步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立了為自我發(fā)展而學(xué)、為祖國(guó)建設(shè)需要而學(xué)的意識(shí)，由此產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)。可見(jiàn)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成功的重要原因之一。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。要讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就必須采取有力的措施將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來(lái)。在這方面，我多采用情感激趣法、趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。情感激趣法就是用師生情誼贏得學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喜歡其任教學(xué)科的教學(xué)方法。我始終尊重學(xué)生，常站在學(xué)生的角度與之平等交流；我熱愛(ài)每一名學(xué)生，不僅了解他們的個(gè)性，而且尊重他們的差異，總是熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中困難，由此贏得了學(xué)生的親近，學(xué)生由“親其師而信其道”。趣味教學(xué)法是將故事、游戲等學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入教學(xué)之中，使課堂教學(xué)趣味橫生的教學(xué)法。我常讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)家的信息，在課前或以故事或以表演的形式向同學(xué)展示，讓學(xué)生在自我展示和同學(xué)們的賞識(shí)中獲得自信，進(jìn)而樂(lè)學(xué)，同時(shí)營(yíng)造趣味數(shù)學(xué)課堂，吸引學(xué)生集體進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課中，我常組織學(xué)生進(jìn)行推演公式、定理或速記公式、性質(zhì)等比賽，讓學(xué)生在各顯其能的比賽中興趣盎然地研究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，并在理解、熟悉、掌握新知的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)求知。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使之會(huì)學(xué)習(xí)。
進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)知識(shí)由具體發(fā)展到抽象、由文字發(fā)展到符號(hào)、由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)，這對(duì)剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一時(shí)難以接受，他們還沒(méi)有從單純的接受式、記憶式學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，還不具有自覺(jué)攝取的能力，致使部分學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W法不當(dāng)而跟不上整體學(xué)習(xí)節(jié)奏，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸下滑，由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去信心和興趣，甚至陷入?yún)拰W(xué)的境地。可見(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)至關(guān)重要。我將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的始終。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)概念時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀概念，記住其中的名稱(chēng)和符合，并讓學(xué)生自己例舉正反實(shí)例，從中體會(huì)概念的運(yùn)用范圍。剛學(xué)習(xí)幾何時(shí)，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)入門(mén)難，我就耐心地指導(dǎo)他們?nèi)绾慰搭}畫(huà)圖、如何審題找思路、如何書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程。我還適時(shí)指導(dǎo)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、答卷的基本方法，
漸漸地，我的學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，這也是我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌h一直遙遙領(lǐng)先的重要原因之一。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之善于學(xué)習(xí)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，使之終身受益，可見(jiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教師要從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心上課、積極思考、主動(dòng)答疑、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課后復(fù)習(xí)、主動(dòng)溝通等學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的人。
篇7
新課課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因此，就要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。生物教學(xué)并不是有些想的那么難，它是由幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分為課前、課上、和課后幾個(gè)環(huán)節(jié)。
首先是備課環(huán)節(jié)，教師要有一個(gè)充分的備課過(guò)程，對(duì)教學(xué)大綱和教材都要達(dá)到特別的熟練，可以說(shuō)是信手拈來(lái)，同時(shí)教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有所了解，根據(jù)不同學(xué)生接受新知的水平設(shè)置不同的問(wèn)題，因?yàn)槊媲暗暮⒆訉?duì)于這些沒(méi)接觸到的東西還只是一張白紙，他們有可能提出各種稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)，所以教師有這樣的充分準(zhǔn)備才能給孩子更好的解答；其次是講課環(huán)節(jié)，在課堂中，它需要教師和學(xué)生共同來(lái)完成，不止是簡(jiǎn)單的師生問(wèn)答模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)首先進(jìn)行自我總結(jié)，再和其他人交流，一步一步逐層深入，這樣的教學(xué)要比單單教材的講解好的多，學(xué)生接受的能力也會(huì)大大的提高，一節(jié)課下來(lái)，課堂效率也會(huì)明顯提高；最后就是課后作業(yè)，其實(shí)課堂效率高，課后就沒(méi)必要太難為孩子，留過(guò)多的作業(yè)，只要求他們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握扎實(shí)，并能在實(shí)際應(yīng)用中有所體現(xiàn)就可以了，畢竟我國(guó)的教育還處在應(yīng)試教育上，沒(méi)有達(dá)到其他國(guó)家對(duì)科學(xué)教育的水平，所以讓學(xué)生們掌握基本的操作和基本的科學(xué)知識(shí)就可以了。對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)動(dòng)、好玩兒，缺乏自控能力，這給教師教學(xué)活動(dòng)也帶來(lái)了很大的麻煩，他們常常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生抄襲作業(yè)，不能獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)于這些孩子的這些問(wèn)題，教師應(yīng)耐心的做好思想工作和幫助工作，對(duì)于調(diào)皮的孩子，教師應(yīng)從友善下手，從贊美下手，不要惡語(yǔ)傷害他們，因?yàn)樗械娜硕紝W(xué)院尊重和理解，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一樣的，及時(shí)他們不按時(shí)完成作業(yè)或者抄襲別人的作業(yè)，教師也要在孩子能夠承受的范圍內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，因?yàn)榻處煂?duì)孩子的影響是很重要的，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或者一句不經(jīng)意的話(huà)都可能對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)帶來(lái)極大的影響，友善委婉的批評(píng)既傷害不到孩子的自尊心又能到孩子的喜歡，這樣對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)很大的方便，孩子也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣越來(lái)越濃厚。生物學(xué)科不同于其他學(xué)科，尤其是在初中課程中，很多孩子和家長(zhǎng)不給予重視，認(rèn)為生物是一門(mén)小科，在中考中也不參與考試，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，多學(xué)一點(diǎn)是有必要的，有好處的，它能給高中生物打下良好的基礎(chǔ)，因此在這種層層的問(wèn)題下想要讓孩子對(duì)課堂、對(duì)生物產(chǎn)生濃厚興趣，就需要教師有過(guò)硬的帶動(dòng)課堂氣氛的能力了，讓孩子們?cè)敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)。教育孩子不單純只是知識(shí)之間的傳遞，更重要的是心靈上的溝通，因此在教學(xué)中要搭好“情感”這座橋梁，不僅要讓學(xué)生學(xué)好學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)如何與其他人交往，無(wú)論作為哪一門(mén)學(xué)科，這都是教師應(yīng)該教育的。
總之，作為一名生物教師，覺(jué)得教書(shū)育人不單單是教孩子書(shū)本的知識(shí)，也要教育孩子如何做人，俗話(huà)說(shuō)的好“澆花要教根，育人要育心”，我懷揣一顆熾熱的心去呵護(hù)每一位茁壯成長(zhǎng)的幼苗，我堅(jiān)信教師的人格魅力會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以，我要用我的工作熱情和對(duì)孩子的師生情去感染他們，使他們?cè)谏镞@門(mén)學(xué)科中輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力和勇于探究的精神。
作者：姚蘭蘋(píng) 單位：長(zhǎng)春市第112中學(xué)
篇8
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)“純認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。正如人文心理學(xué)家羅杰斯所指出：學(xué)習(xí)本身就包括認(rèn)識(shí)和情感兩個(gè)方面。學(xué)生（學(xué)習(xí)的主體）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，其智力因素?fù)?dān)負(fù)著信息加工的任務(wù)，即對(duì)信息進(jìn)行感知、加工、識(shí)記、保持和應(yīng)用。它可以使人類(lèi)積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，屬于主體的操作系統(tǒng)。而非智力因素?fù)?dān)負(fù)著信息選擇的任務(wù)，即對(duì)信息進(jìn)行鑒別、篩選，當(dāng)認(rèn)為是有趣的、有價(jià)值時(shí)，主體便主動(dòng)而有效地吸收，否則反之。這就是為什么有的教師一味加大知識(shí)信息量而知識(shí)卻不能真正進(jìn)入學(xué)生頭腦的原因。因此非智力因素對(duì)操作系統(tǒng)起著始動(dòng)、定向、維持和調(diào)節(jié)的作用，它屬于主體的動(dòng)力系統(tǒng)。我們的教學(xué)如果只注重操作系統(tǒng)的過(guò)程，即認(rèn)知過(guò)程，而忽略動(dòng)力系統(tǒng)的過(guò)程，即情感過(guò)程，雖然有時(shí)也講興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志，但充其量只作為吸引學(xué)生注意，保證上課不走神的一般條件，作為附加于教學(xué)活動(dòng)之上可有可無(wú)、無(wú)足輕重的東西，就不能不說(shuō)是一個(gè)很大的缺陷。從現(xiàn)代教學(xué)觀看，在教學(xué)過(guò)程中兩種系統(tǒng)是協(xié)同作用、互相依存、相互促進(jìn)、密切配合的，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知與情感、智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一，在充滿(mǎn)活力的教學(xué)過(guò)程中追求最佳的教學(xué)效果。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何充分發(fā)揮情感的教育作用呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。
一、建立一種穩(wěn)定的和諧的“情感場(chǎng)”
古人云：“親其師，信其道。”為此，教師必須樹(shù)立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為世范”。要在學(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信。學(xué)生對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴與欽佩，將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，對(duì)于所傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，對(duì)于其諄諄教導(dǎo)言聽(tīng)計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿(mǎn)足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺(jué)到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。對(duì)這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的：教師節(jié)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生送我?guī)讖堎R卡，祝福語(yǔ)中對(duì)我的稱(chēng)呼是“您”，而同樣送給班主任的賀卡上的稱(chēng)呼是“你”，當(dāng)時(shí)那位班主任開(kāi)玩笑地說(shuō)：“嚴(yán)老師，你看你在學(xué)生中的威信比我還高。”當(dāng)然這只是一種自謙的說(shuō)法（因?yàn)樗哪昙o(jì)比我小），不過(guò)當(dāng)時(shí)聽(tīng)了真的感覺(jué)這是我教學(xué)中的一個(gè)小小的成功，也給了我一個(gè)大大的激勵(lì)。而事實(shí)也的確如此，在這個(gè)班上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣是非常好的，包括上課的紀(jì)律和氣氛，課后作業(yè)完成的自覺(jué)性、積極性及正確率，這些使我的教學(xué)輕松了很多。
如何建立這種和諧的情感場(chǎng)呢？
1.微笑與耐心
用微笑的方式與學(xué)生交流信息，學(xué)生會(huì)受到更大的鼓舞，從而更加相信老師，以最佳的主體精神投入到學(xué)習(xí)中去，給予老師積極主動(dòng)的反饋。微笑還能幫助學(xué)困生克服畏懼心理，一同輕松愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的微笑包括教師親切的笑臉、優(yōu)美的語(yǔ)言、寬容的眼神、和藹的舉止等。對(duì)待不服管教的學(xué)生，教師要拿出更多的耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，特別要研究學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇其能夠接受的教育方式實(shí)施教育。
2.民主與競(jìng)爭(zhēng)
參與教學(xué)活動(dòng)的師生雙方都是活生生的人，他們有感情、有智慧、有性格、有人格，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中引入民主與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，有利于幫助全班學(xué)生形成強(qiáng)烈的參與意識(shí)和“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，更有利于給數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行情感加溫。
3.鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)
自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)欲望的滿(mǎn)足，有助于自我效能的增強(qiáng)。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。不要隨意批評(píng)學(xué)生，不用過(guò)多的時(shí)間處理不良問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。
二、運(yùn)用期待效應(yīng)樹(shù)立學(xué)生自信
在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，通過(guò)師生的情感交流，如何充分發(fā)揮情感的教育作用，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，消除焦慮緊張的心理狀態(tài)，是很值得數(shù)學(xué)教師思考的。
有關(guān)研究資料表明，數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)是最能影響學(xué)生自信心的。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)鯓硬拍艹浞掷脭?shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立起人生的信念，而不是打擊其信心呢？我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的情感作用可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
1.第斯多惠的話(huà)
德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓舞，喚醒與激勵(lì)。”數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常性地激勵(lì)和肯定，會(huì)使學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)，更能樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。每次考試后我都會(huì)利用課堂上10分鐘的時(shí)間對(duì)此次考試作一個(gè)總結(jié)，要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況作一個(gè)小結(jié)，目的不是感嘆自己這次為什么沒(méi)考好或是炫耀我自己考得不錯(cuò)，而是通過(guò)卷子檢查一下自己最近的學(xué)習(xí)掌握情況，找出錯(cuò)誤的原因，為下一次的考試積聚力量，差的趕上，好的更好。我一般不會(huì)對(duì)態(tài)度很好成績(jī)很差的學(xué)生有微詞，因?yàn)槲蚁嘈潘麄円呀?jīng)努力了，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是有增無(wú)減的。
2.不要吝嗇表?yè)P(yáng)
渴望“贊揚(yáng)”是人類(lèi)的基本情感需要，沒(méi)有贊揚(yáng)，就不會(huì)有太高的要求，而有了贊揚(yáng)，人就會(huì)心甘情愿地盡力而為，從而找回自己的自信心。當(dāng)學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心時(shí)，就會(huì)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有研究人員曾在一所中學(xué)作過(guò)一次《中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況調(diào)查》，對(duì)“你對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的主要原因”回答“來(lái)自教師的影響”的占被調(diào)查人數(shù)的42.8%。即便考慮到調(diào)查時(shí)的干擾因素，這個(gè)數(shù)字仍可以說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與老師的影響關(guān)系很大。教師的情感作用，能使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
3.做好心理疏導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，遇到難題時(shí)易產(chǎn)生焦慮緊張的心理。此時(shí)教師給予有效的情感支持，可以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于減緩，甚至消除學(xué)生的焦慮緊張心理。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，各種類(lèi)型的數(shù)學(xué)題做起來(lái)得心應(yīng)手，可一到期中、期末大考時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)卻并不理想，這令許多人迷惑不解。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，我了解到有些學(xué)生一進(jìn)考場(chǎng)就心跳加速，呼吸急促，臉色發(fā)白，腦子里不知想什么，只覺(jué)得亂糟糟的一團(tuán)，拿到試卷，本來(lái)會(huì)做的數(shù)學(xué)題目也做不出來(lái)，隨著時(shí)間分分秒秒地過(guò)去，思維更是一片混亂，心情極度緊張，然而越著急，腦子越不聽(tīng)使喚，回憶和思維都不能正常進(jìn)行，其考試成績(jī)就可想而知了。為了預(yù)防和緩解學(xué)生考試時(shí)的這種焦慮緊張心理，每當(dāng)接手一批新生的時(shí)候我總會(huì)對(duì)他們說(shuō)：不管你的考試成績(jī)?nèi)绾危灰阍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中盡力了（包括上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)獨(dú)立完成，訂正作業(yè)理解到位），每天落實(shí)好這三個(gè)環(huán)節(jié)，那么每一個(gè)學(xué)生在老師眼中都是好學(xué)生。這樣學(xué)生就會(huì)帶著放松的心情去考試，在一定程度上消除緊張焦慮的心理，更能考出學(xué)生的真實(shí)水平。
如果老師對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱有積極、熱情、信任的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴(lài)、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴(lài)和愛(ài)戴，“愛(ài)屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)老師的期望。
三、用教師自己的情感感染學(xué)生
陶醉觀眾首先得陶醉自己。試想：沒(méi)有興奮的情緒的人怎么能激勵(lì)人？沒(méi)有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人？
數(shù)學(xué)教師對(duì)自己的工作是樂(lè)意還是厭倦，體現(xiàn)了他們對(duì)教學(xué)工作的情感。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的情感對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用。心理學(xué)的研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過(guò)面部表情和聲音變化等把情感傳達(dá)給接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類(lèi)似的感覺(jué)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為數(shù)不少的老師或因缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為數(shù)學(xué)教師講授的是科學(xué)知識(shí)，只要用符合邏輯和科學(xué)的語(yǔ)言去說(shuō)明事理就可以了，在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無(wú)奇，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生不易專(zhuān)心聽(tīng)講，不愿回答老師的問(wèn)題，對(duì)老師布置的任務(wù)馬虎敷衍，久而久之則形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的消極情感。所以教師必須熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，學(xué)生才能從中受到感染。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)所講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。
綜上所述，情感在教育教學(xué)中有著不可估量的作用。要把這種情感的作用發(fā)揮出來(lái)，總結(jié)起來(lái)就是一句話(huà)：“對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)讓學(xué)生感受到，對(duì)工作的熱情讓學(xué)生感染到，兩者相加等于學(xué)生的情感作用在學(xué)習(xí)上，給老師一個(gè)驚喜的反作用。”
參考文獻(xiàn)：
篇9
作為專(zhuān)業(yè)技工教育方面的物理教師，我深刻體會(huì)到物理知識(shí)理解的好壞直接影響著具體專(zhuān)業(yè)深造的順利進(jìn)行。比如，在汽車(chē)檢測(cè)與維修方面物理中的力學(xué)基礎(chǔ)有助于機(jī)械性能方面的深入理解，電學(xué)基礎(chǔ)好些可以為汽車(chē)電路研究方面打下良好基礎(chǔ)，熱學(xué)基礎(chǔ)好能夠增加內(nèi)燃機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣等等這些。所以，物理學(xué)習(xí)效果好與壞在具體的實(shí)際應(yīng)用方面體現(xiàn)得淋漓盡致。
物理的學(xué)習(xí)給人的感覺(jué)通常是不容易的，教師在具體的教學(xué)中運(yùn)用什么方式方法可以收到良好的教學(xué)效果呢？下面我總結(jié)一下我在教學(xué)中的一些體會(huì)：
一、興趣是良師益友
興趣是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的一把鑰匙。在教學(xué)實(shí)踐中，教師既要以自身豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)技能來(lái)影響學(xué)生，同時(shí)也要重視情感方面的感染和激勵(lì)，要以教師的個(gè)人魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中最積極、最活躍的能動(dòng)個(gè)體。教師不單要注重學(xué)生的認(rèn)知，尊重學(xué)生的情感，還要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和尊重學(xué)生的選擇。
在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們做到精心組織物理教學(xué)活動(dòng)，不斷以先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，致力于鋪設(shè)能讓學(xué)生在積極探索物理規(guī)律中進(jìn)行卓有成效的交流、辯論互動(dòng)，并從中獲取知識(shí)、技能和方法，能很好地讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人價(jià)值的活動(dòng)平臺(tái)。
二、課堂設(shè)計(jì)精巧
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)相關(guān)方式與內(nèi)容得以實(shí)施的關(guān)鍵與根本。課堂上學(xué)生習(xí)慣怎樣學(xué)習(xí)，適應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)怎樣去傳授。從這一角度上來(lái)說(shuō)，物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以“學(xué)生為主體”特性為前提。利用好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是興趣愛(ài)好的原動(dòng)力。
教師在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生好奇心這種心理特征，變好奇心為興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望.在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生講中外科學(xué)家的故事，介紹自然界中各種奇異的現(xiàn)象，做些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確而具體的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解物理概念和規(guī)律。善于觀察并具有一定的觀察能力，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)將起到事半功倍的積極作用。
三、物理思維的轉(zhuǎn)變
物理學(xué)的研究，無(wú)論是概念的建立還是規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、概括，都需要思維的加工，與一般的思維過(guò)程相比較，在共性之中，物理學(xué)科的思維又有其個(gè)性。對(duì)這種個(gè)性的準(zhǔn)確了解和把握，有助于加強(qiáng)物理教學(xué)中的針對(duì)性和靈活性。
建立模型概念。對(duì)于那些紛繁復(fù)雜事物的研究，首先就需要抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素，形成一種經(jīng)過(guò)抽象概括了的理想化的模型，所說(shuō)的“建模”。而抽象概括和簡(jiǎn)化的過(guò)程，也正是人腦對(duì)事物的思維加工過(guò)程。模型就是一種概括的反映，就是概念，亦即是一種思維的形式。把握好物理模型的思維，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難所在之一。
發(fā)散性思維的開(kāi)發(fā)。同一個(gè)問(wèn)題，從不同的方面出發(fā)，用不同的方法，都可以得到同一個(gè)結(jié)果。還有一些問(wèn)題則不同，并不只有一個(gè)結(jié)果存在，需要作全面的分析。而解決這類(lèi)問(wèn)題所需要的思維過(guò)程，須是開(kāi)放性的。
求異、發(fā)散是思維的靈活性、廣闊性的體現(xiàn)，要求個(gè)體具有能從常規(guī)、呆板或帶有偏見(jiàn)的思維方式中解脫出來(lái)，把思維從曾經(jīng)歷過(guò)的路上轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)，以探求新的解決辦法，又能從不同的角度、方向、方面去思考問(wèn)題，用多種方法去解決問(wèn)題。而且，在思考中能靈活地進(jìn)行分析和綜合的轉(zhuǎn)換，全面地把握問(wèn)題，細(xì)心地權(quán)衡哪些思維是有利的，哪些思維是正確的。
類(lèi)比思維的利用。例如電路中電壓和電流的理解比較抽象，可以類(lèi)比于有具體表象的高度和水流。把復(fù)雜的對(duì)象輕松過(guò)渡到容易理解的方面，以便能夠應(yīng)用已有的知識(shí)去處理。這種類(lèi)比方法本身，就是一種思維。
四、課后作業(yè)的反饋
通常學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的重視程度往往不夠，甚至是老師也容易犯這樣的錯(cuò)誤。獨(dú)立完成作業(yè)的好壞是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。
一般情況下，物理作業(yè)缺乏系統(tǒng)、有效的教學(xué)理論指導(dǎo)。學(xué)生往往會(huì)忽視它的存在價(jià)值。所以，教師更應(yīng)該把它重視起來(lái)。在正常的教學(xué)之后，教師合理地安排適當(dāng)內(nèi)容的作業(yè)，讓學(xué)生在課后之余對(duì)知識(shí)溫故知新，在完成作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，直到解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜的，多樣的，可以是獨(dú)立進(jìn)行，可以是大家一起完成。不管哪種情況，對(duì)學(xué)生都是有益的。
另外，教師對(duì)作業(yè)完成情況的總結(jié)又是關(guān)鍵。教師重視起來(lái)，學(xué)生自然也會(huì)重視一些。教師在總結(jié)作業(yè)反饋的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、計(jì)算物理問(wèn)題的能力，避免學(xué)生由于不理解物理概念及知識(shí)，而將公式亂搬亂套、胡亂對(duì)付作業(yè)的情況。通過(guò)幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在課后及時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)，消化課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，整理出自己獨(dú)立解決物理問(wèn)題的方法與規(guī)律，增加物理教學(xué)的完整性。
總之，在物理教學(xué)的路上教師可以鉆研的方面很多。我們不要過(guò)多地倚重課本上的物理知識(shí)，忽視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。更應(yīng)該有創(chuàng)新精神，包括情感態(tài)度、價(jià)值觀等都可作為培養(yǎng)學(xué)生能力的參考標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢(qián)學(xué)森《關(guān)于思維科學(xué)》上海人們出版社 1986.7
篇10
美育是通過(guò)審美的方式來(lái)教育人。審美，就是對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行的感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷。美育就是當(dāng)我們對(duì)審美對(duì)象進(jìn)行感受、欣賞、評(píng)價(jià)和判斷等審美活動(dòng)時(shí)，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會(huì)受到感染、熏陶，在不知不覺(jué)中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過(guò)審美的方式來(lái)感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂(lè)教育是美育的重要方面，它不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，還培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求真、善、美。因此，音樂(lè)教育是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的最好形式。
然而，在我的教學(xué)生涯中卻遇到過(guò)不少對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成了我的一個(gè)不能釋?xiě)训囊蓡?wèn)，我深知“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種負(fù)擔(dān)或者是無(wú)聊的事，所以說(shuō)，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素。那么究竟怎么樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢，經(jīng)過(guò)了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生
正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門(mén)功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿(mǎn)濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話(huà)說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。
三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴(lài)和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)得向著教師學(xué)習(xí)。
四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生
篇11
截止xx年xx月，完成門(mén)診治療總量人次，其中團(tuán)購(gòu)人數(shù)超過(guò)xx人次，網(wǎng)上獲得優(yōu)質(zhì)評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)分位居首位。在匯報(bào)個(gè)人工作之前，我首先要感謝院領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我個(gè)人的信任和支持，為我指明工作目標(biāo)和方向；感謝醫(yī)院各科室的同仁們，對(duì)我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個(gè)富有生機(jī)與朝氣的大家庭里，倍感振奮。現(xiàn)總結(jié)xx年工作，如下：
一、堅(jiān)持黨風(fēng)建設(shè)，提高個(gè)人醫(yī)德素質(zhì)及服務(wù)質(zhì)量。
1、端正思想態(tài)度。
在思想上，始終按照黨風(fēng)要求保持一致，作為一名從軍營(yíng)里出來(lái)的醫(yī)生，時(shí)時(shí)刻刻都保持嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，緊緊圍繞醫(yī)院的百年春光夢(mèng)，“誠(chéng)信惠民”的經(jīng)營(yíng)理念，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，始終將患者安全及醫(yī)療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標(biāo)。
2、患者說(shuō)好才是真的好。
把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，真正落實(shí)到患者服務(wù)當(dāng)中去，通過(guò)美團(tuán)等團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站，xx年來(lái)我科室就診的患者超過(guò)xx余人次，累計(jì)就診人數(shù)已超xx人次，顧客的好評(píng)如潮，美團(tuán)的評(píng)分高達(dá)xx分（5分滿(mǎn)分），在網(wǎng)站的銷(xiāo)量、評(píng)價(jià)均排名第一。
3、“惠民”行動(dòng)落地執(zhí)行。
杜科新村的一名X多歲的患者，身患糖尿病多年，曾鑲帶一副義齒，因使用年限過(guò)長(zhǎng)義齒斷裂，跑了很多口腔醫(yī)院門(mén)診，都沒(méi)有得到很好的修復(fù)，患者來(lái)到我門(mén)診處，仔細(xì)聽(tīng)取患者的訴說(shuō)要求及細(xì)節(jié)，認(rèn)為義齒還有可修復(fù)的'使用性，便為其修復(fù)，僅此一項(xiàng)為患者節(jié)省費(fèi)用近千元，為減輕了患者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實(shí)消費(fèi)者。
二、努力提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平。
1、積極學(xué)習(xí)口腔專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
本年度工作平穩(wěn)有序，在業(yè)余時(shí)間，組織科室人員積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，xx年度，帶教X名實(shí)習(xí)醫(yī)生，每天抽一定時(shí)間閱讀相關(guān)課本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，共同討論病癥病理實(shí)踐操作，在實(shí)際手術(shù)操作中，為其仔細(xì)講解技術(shù)操作過(guò)程的注意事項(xiàng)，還注重實(shí)習(xí)醫(yī)生的基本技術(shù)操作的實(shí)踐。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)醫(yī)生在操作中，均能獨(dú)立熟練操作，豐富了臨床經(jīng)驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)和支持報(bào)考參加成人教育考試。
xx年，參加成人教育繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)科考試門(mén)，為取得學(xué)歷有了更進(jìn)一步的提升。
3、外出學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。
為跟上社會(huì)發(fā)展的步伐和節(jié)奏，擴(kuò)大口腔科的經(jīng)營(yíng)范圍，現(xiàn)消費(fèi)群體對(duì)牙齒美觀的需求日益見(jiàn)長(zhǎng)，為更好的滿(mǎn)足周邊群眾的需求，有計(jì)劃的外出學(xué)習(xí)次，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為牙齒美學(xué)修復(fù)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能熟練為來(lái)我春光口腔患者實(shí)施牙齒美觀修復(fù)技術(shù)的操作。
三、增加醫(yī)療設(shè)備，提高醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)力。
為了提高醫(yī)療質(zhì)量，不斷滿(mǎn)足人民區(qū)中日益增長(zhǎng)的醫(yī)療需求，根據(jù)口腔科的需要，經(jīng)過(guò)多方考察對(duì)比，添置了一臺(tái)牙科綜合治療椅。大大促進(jìn)了診療水平的提高，發(fā)揮了更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
四、改善就醫(yī)環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量。
xx年，我門(mén)診對(duì)室內(nèi)裝修更進(jìn)一步的美化，制作了統(tǒng)一的宣傳服務(wù)標(biāo)識(shí)，確保正確引導(dǎo)患者認(rèn)識(shí)了解并及時(shí)就診；對(duì)房屋內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的改進(jìn)，屋內(nèi)的房頂裝修，使就醫(yī)環(huán)境有了進(jìn)一步的美觀；在資金緊張的情況下，在院領(lǐng)導(dǎo)及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設(shè)施，大大改善了就醫(yī)環(huán)境質(zhì)量，方便了冬天來(lái)就診的患者，延長(zhǎng)了就診等待時(shí)，醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量得到了提升。
五、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。
1、增加或重新修訂《知情同意書(shū)》。
為尊重患者的知情權(quán)和選擇權(quán)，根據(jù)國(guó)家有關(guān)的法律規(guī)定，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際，xx年增加或重新修訂了《知情同意書(shū)》等各種知情同意書(shū)，充分尊重患者的知情權(quán)、同意權(quán)和選擇權(quán)，詳細(xì)告知患者疾病診斷、治療、用藥、風(fēng)險(xiǎn)、費(fèi)用等事項(xiàng)，切實(shí)維護(hù)患者的健康權(quán)益。
2、進(jìn)一步完善醫(yī)患溝通制度。
牢固樹(shù)立“以患者為中心”的服務(wù)理念，用通俗易懂的語(yǔ)言主動(dòng)加強(qiáng)與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽(tīng)患者的意見(jiàn)，積極主動(dòng)改進(jìn)工作，做到讓來(lái)我院就診的患者滿(mǎn)意。
六、加大宣傳力度，參加義務(wù)診療團(tuán)隊(duì)。
為擴(kuò)大醫(yī)院在周邊群眾的影響力，積極主動(dòng)參加醫(yī)院組織的“清涼一夏，電影下鄉(xiāng)”義診活動(dòng)，在活動(dòng)中，為前來(lái)咨詢(xún)的患者，熱心的講解關(guān)于牙齒的注意事項(xiàng)及細(xì)節(jié)，并協(xié)助內(nèi)科醫(yī)生測(cè)量血壓。
xx年是發(fā)展的一年，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到先知先覺(jué)，以憂(yōu)患意識(shí)、自我生存意識(shí)、拓荒精神追求科室永遠(yuǎn)的活力，抓住機(jī)遇才能創(chuàng)造市場(chǎng)，我要把沖天的奮斗豪情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目衫m(xù)態(tài)度相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)自強(qiáng)不息，把生存發(fā)展的壓力變成改善和提高服務(wù)的動(dòng)力，強(qiáng)化服務(wù)理念、意識(shí)和行動(dòng)，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量回報(bào)群眾。在以后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以飽滿(mǎn)的工作熱情，團(tuán)結(jié)同事，開(kāi)拓進(jìn)取，克難奮進(jìn)，為醫(yī)院的發(fā)展盡自己最大的努力！
口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)2
從20xx年xx月xx日開(kāi)始，本人繼續(xù)擔(dān)任口腔科總住院醫(yī)師工作。一年來(lái)，在醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理科及口腔科領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，忠實(shí)履行住院總工作職責(zé)，在努力提高自身業(yè)務(wù)及綜合素質(zhì)的同時(shí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，在臨床、教學(xué)及科研等各方面取得了一定成績(jī)，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、繼續(xù)建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，有效保障醫(yī)療及病人安全
病人安全及醫(yī)療安全是醫(yī)院生存的生命線，也是患者和醫(yī)生所追求的最終目標(biāo)。如何保證病人安全是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者也是每一個(gè)醫(yī)院管理者共同關(guān)心的話(huà)題。對(duì)患者安全管理，最大程度的保證患者安全也是實(shí)行住院總制度的預(yù)期目標(biāo)。保障病人安全歸根結(jié)底要靠制度建設(shè)。我院口腔醫(yī)學(xué)院剛剛成立，許多制度需要完善。在本人擔(dān)任總住院醫(yī)師期間，協(xié)助科室領(lǐng)導(dǎo)先后制定了各種制度，如：
1、恢復(fù)晚查房及危重病人床邊交接班制度。
2、堅(jiān)持月階段及周階段總結(jié)匯報(bào)制度。
3、實(shí)行主任每周主題查房制度。
二、積極參與口腔醫(yī)學(xué)院（系）的各項(xiàng)建設(shè)及宣傳工作
情系口腔，積極參與我院口腔醫(yī)療事業(yè)的各個(gè)里程碑式的事件諸如：建立口腔醫(yī)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)碩士點(diǎn)評(píng)比、博士點(diǎn)申請(qǐng)、承擔(dān)xx市口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試等。在碩士點(diǎn)評(píng)比中，連夜加班加點(diǎn)撰寫(xiě)文章、協(xié)助整理資料、聯(lián)系評(píng)委等具體瑣碎工作；在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試工作中，擔(dān)任考官，嚴(yán)格執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，圓滿(mǎn)地完成了考試任務(wù)。我院口腔醫(yī)學(xué)系成立剛剛一年，許多同仁還不了解。口腔醫(yī)學(xué)的分支日漸精細(xì)，口腔臨床科室分工也日漸專(zhuān)科化，口腔各分支學(xué)科的知識(shí)需要普及，住院總是聯(lián)系各科室的橋梁也是科室的宣傳員。
三、參與口腔科病房各種手術(shù)及口腔科的急診及會(huì)診工作
口腔科病房目前開(kāi)房床位x張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。
四、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作
我科承擔(dān)有全校口腔科學(xué)及口腔系的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我科有許多實(shí)習(xí)醫(yī)生、輪訓(xùn)制醫(yī)生及新參加工作的醫(yī)生需要培訓(xùn)。我參與了口腔頜面外科的臨床帶教及教學(xué)工作，如為XX級(jí)預(yù)防醫(yī)學(xué)系講授口腔頜面部感染；為暨南大學(xué)的口腔本科實(shí)習(xí)醫(yī)師講解病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范及醫(yī)療核心制度；多次為住院醫(yī)師及護(hù)士講解口腔頜面外科診療常規(guī)及基礎(chǔ)理論知識(shí)；參與制定口腔醫(yī)學(xué)系口腔頜面外科的臨床課程計(jì)劃制定工作。
五、科研工作
在本年度中注意臨床科研能力及實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，繼續(xù)從事博士期間成釉細(xì)胞瘤瘤的基礎(chǔ)及臨床應(yīng)用研究工作。對(duì)成釉細(xì)胞瘤瘤細(xì)胞進(jìn)行原代培養(yǎng)觀察各種因素對(duì)其侵襲性的影響；將實(shí)驗(yàn)研究與單囊性成釉細(xì)胞瘤瘤的開(kāi)窗減壓術(shù)治療相結(jié)合，探討治療前后腫瘤的生長(zhǎng)特點(diǎn)尤其是侵襲性的改變。積極申請(qǐng)相關(guān)課題及基金，撰寫(xiě)相關(guān)科研文章，本年度發(fā)表科研論著X篇，口腔核心期刊x篇。
一年來(lái)，本人工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，沒(méi)有因私請(qǐng)過(guò)一天假，全身心地投入到了口腔科的各項(xiàng)工作中去。協(xié)助科主任完成病房的業(yè)務(wù)管理及日常規(guī)章制度的監(jiān)督實(shí)施；協(xié)助病房三位教授完成各項(xiàng)手術(shù)；及時(shí)處理院內(nèi)會(huì)診，每有急會(huì)診或值班醫(yī)生報(bào)告病房急癥，我總是沖在臨床第一線，辛勤的勞動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。成績(jī)的取得是醫(yī)療質(zhì)量管理科和口腔科領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持的結(jié)果，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的信任不可能很好的開(kāi)展工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的信任也不會(huì)有鍛煉的機(jī)會(huì)。
本屆總住院醫(yī)師工作結(jié)束后，我將到口腔頜面頭頸外科門(mén)診工作，主要職責(zé)是口腔外科門(mén)診的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手術(shù)等。我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)希望，把從事住院總工作中所取得的本領(lǐng)應(yīng)用于新的工作崗位中去，把臨床工作做得更細(xì)、更具體，更好地為科室服務(wù)，為病人服務(wù)。
口腔科醫(yī)生個(gè)人總結(jié)3
口腔科病房目前開(kāi)房床位26張。我科病房分三組，分別為腫瘤組，創(chuàng)傷組及唾液腺組，我參與了三個(gè)小組幾乎所有手術(shù)。在腫瘤組中擔(dān)任一助，在另兩組中任二助。不同主刀醫(yī)生的不同風(fēng)格，高強(qiáng)度及大量的手術(shù)機(jī)會(huì)使我的業(yè)務(wù)能力、手術(shù)技巧大大提高。在病房三位教授的培養(yǎng)及關(guān)心下，目前已經(jīng)能獨(dú)立完成各項(xiàng)常規(guī)中小手術(shù)，手術(shù)操作日漸規(guī)范和熟練。急診及會(huì)診工作是每個(gè)住院總的主要工作，和兄弟科室的住院總一樣，遇到急會(huì)診，我總是及時(shí)到達(dá)，與相關(guān)科室醫(yī)師一道積極處理病人，參與危重病人的急救。有許多許多忙碌的夜晚，有許多病人轉(zhuǎn)危為安的時(shí)刻，有許多許多可以回憶的驚心動(dòng)魄，許多許多的歷歷在目，正是這種辛勤勞動(dòng)為住院總贏得了榮譽(yù)，為病人挽回了生命。同時(shí)，去相關(guān)科室會(huì)診及和各位住院總的合作使我拓展了知識(shí)，開(kāi)闊了視野。
一、口腔頜面外科學(xué)的帶教及教學(xué)工作
篇12
一、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做到了：：
1、積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤。
2、虛心學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)量，時(shí)間。
3、邊學(xué)邊思，將收獲感受進(jìn)行日志記錄。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邊學(xué)邊思，將收獲、感受、心得以學(xué)習(xí)日志的形式進(jìn)行記錄。
4、整理學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。
我對(duì)班級(jí)作業(yè)，推薦作業(yè)等進(jìn)行了收集整理，這些都將成為我寶貴的學(xué)習(xí)借鑒資源。
5、嚴(yán)格要求，認(rèn)真作業(yè)。
在每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，我都嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽(tīng)取一線優(yōu)秀班主任和學(xué)科專(zhuān)家的分析探討，閱讀案例評(píng)析、拓展案例。然后在每個(gè)模塊中選擇1——2個(gè)作業(yè)進(jìn)行思考，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和收獲體會(huì)認(rèn)真作業(yè)。
6、學(xué)以致用。
我把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念、方法、要求等結(jié)合我班實(shí)際，在反思中推進(jìn)了我班的管理。
二、學(xué)習(xí)后的體會(huì)與收獲：
1.班主任應(yīng)切實(shí)有顆事業(yè)心
我擔(dān)任班主任工作有十余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會(huì)逐漸提高，班級(jí)管理、學(xué)生管理的思路才會(huì)更加敏捷。“傳道、授業(yè)、解惑”的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實(shí)愛(ài)崗敬業(yè);真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生;扎實(shí)教書(shū)育人;厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實(shí)的行為，并以此來(lái)影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ);才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年;才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
2. 班主任要做學(xué)生的良師益友
要想做好班級(jí)工作，抓好學(xué)生的管理。班主任與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。孔子曰：“其身正，不令而行;其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學(xué)生才會(huì)佩服，也才會(huì)產(chǎn)生無(wú)形的感染力，班主任的形象才會(huì)在學(xué)生中逐漸高大。班主任妄想真正和學(xué)生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對(duì)待優(yōu)等生不偏愛(ài)，對(duì)學(xué)困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護(hù)后進(jìn)生。對(duì)他們的教育要：“曉之以理，動(dòng)之以情”，重在感化，巧在引導(dǎo)。生活上照顧，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。與學(xué)生朝夕相處，活動(dòng)一起參與，課堂上一起商討，真正實(shí)行民主，集思廣益，及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，想學(xué)生所想;做學(xué)生所做。師生關(guān)系親密無(wú)間，班級(jí)工作怎么做不好呢?
3.班主任應(yīng)關(guān)愛(ài)所有學(xué)生
作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛(ài)是陽(yáng)光，愛(ài)是雨露，愛(ài)是春風(fēng)，愛(ài)是鮮花，愛(ài)是關(guān)心，愛(ài)是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對(duì)他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因?yàn)樗某砷L(zhǎng)，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會(huì)把他們摧毀，甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛(ài)，班主任對(duì)他們的愛(ài)，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛(ài)不應(yīng)是偏狹的愛(ài)，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個(gè)方面。班主任的愛(ài)應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自己面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對(duì)它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用愛(ài)的真情換來(lái)學(xué)生對(duì)班主任的感情。
4.班主任應(yīng)時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
班主任的工作千頭萬(wàn)緒，安全工作應(yīng)居首位。因?yàn)閷W(xué)生天真好奇、好動(dòng)、自制力差，他們的安全意識(shí)淡薄。因此，作為小學(xué)班主任，對(duì)安全問(wèn)題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對(duì)小學(xué)生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護(hù)意識(shí)等方面，要做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、細(xì)化管理，真正做到防患于未然。只有學(xué)生的安全得到了保障，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。否則，只是一句空話(huà)。因此，小學(xué)班主任，應(yīng)時(shí)刻繃緊安全教育這根弦，對(duì)學(xué)生的安全教育要抓實(shí)、抓細(xì)、抓嚴(yán)，保證學(xué)生安安全全到校，平平安安回家。
5.班主任對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性
一位善于做班級(jí)工作的班主任，應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識(shí)，嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級(jí)管理才能有機(jī)結(jié)合在一起的杰出“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做到“曉之以理、動(dòng)之以情”，是學(xué)生倍受教育，口服心服。
篇13
市中學(xué)的孩子，從小就看了許多書(shū)籍，像《中華五千年》、《資治通鑒》等。身邊的電視、網(wǎng)絡(luò)，或以恢宏開(kāi)闊的電視劇，或以名家細(xì)致的講解，呈現(xiàn)給學(xué)生歷史。有些學(xué)生，更是游歷了一些自然、人文景觀，親身接觸了中國(guó)的文化。他們不再需要簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)的堆砌，而是要教師引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、感受歷史知識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力、創(chuàng)新思維能力，提升他們的人文素養(yǎng)。
