引論：我們?yōu)槟砹?3篇開學(xué)心理活動總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.學(xué)生對開展心理活動重要性認(rèn)識的調(diào)查。在2012年開展心理健康活動月的活動現(xiàn)場，隨機調(diào)查的1499名學(xué)生中，1358名學(xué)生認(rèn)為開展心理健康教育活動可以幫助自己更好地體驗活動中的輕松，感悟心理點評帶來的觸動，具有重要意義，占91%;僅有31人(2%)認(rèn)為是否開展活動不重要，關(guān)鍵在自覺。
2.學(xué)生對“我喜歡的心理活動”投票的調(diào)查。2012年開展的心理健康活動月系列活動中，僅就幾項心理活動進(jìn)行摸底，調(diào)查學(xué)生的歡迎程度。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡這些輕松、簡單、易投人、具有創(chuàng)意性和專業(yè)性的活動形式，部分學(xué)生對所喜歡的多個活動項目進(jìn)行投票。心理游戲、許愿樹、涂鴉等有現(xiàn)場指導(dǎo)或解答的活動更受學(xué)生歡迎。這些活動形式也是我院開展心理健康活動月的保留項目之一。在調(diào)查“學(xué)生對參與心理活動后的主觀反饋(收獲、意見或建議)”的主觀反饋條目中，95%的學(xué)生表示“有收獲”、“在活動中認(rèn)識到新朋友”、“在活動中對自己有了新發(fā)現(xiàn)”、“存在同樣的問題但處理方式不一樣”等;約so%的學(xué)生表示“自己希望能接受有關(guān)心理活動的培訓(xùn)，便于在班級中操作”;也有14%的學(xué)生提出“希望能在平時也組織類似的心理活動內(nèi)容和項目”。
二、開展“心理健康活動月”的成效及經(jīng)驗
經(jīng)過多年的不懈努力，我院的心理健康教育工作已經(jīng)取得初步成效，至目前為止，尚未發(fā)生學(xué)生群體或個體的極端事件。學(xué)院的心理工作人員能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并對之進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)，將校園不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài)，為建設(shè)和諧校園做出貢獻(xiàn)。根據(jù)近年來心理健康活動月的活動總結(jié)，可以看到:
1.“情景體驗式”先進(jìn)教育理念的導(dǎo)入。“情境體驗式”的基本教育理念是:在吸收行為主義、認(rèn)知主義、人本主義理論的基礎(chǔ)上，通過“情境—體驗—認(rèn)知”的活動模式，讓學(xué)生在活動情境中充分體驗，感受互動雙方的尊重、理解，充分發(fā)揮自我主動性，面對活動情景需要，進(jìn)行人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的活動氛圍中捕捉心靈碰撞的火花，探尋及建立適應(yīng)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。我院2009年心理健康活動月的實踐表明，情景體驗式的教育理念大受學(xué)生歡迎，在此理念指導(dǎo)下各種活動內(nèi)容收到很好的效果。因此，在2009年以后的各年度心理健康活動月的方案策劃中，有意加重了“情景體驗式”活動形式的比重，包括許愿樹、心理游戲、心理涂鴉、師生講堂、心理手抄報、心理海報、沙盤體驗等活動內(nèi)容。這些活動的開展，有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性和熱情，“樂在其中、感悟心中”，甚至有不少學(xué)生提議平時也要多開展類似的活動，也有學(xué)生建議進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)會掌握后便于班級活動的開展。
2.學(xué)生心理健康活動月開展具有重要意義。根據(jù)《2010一2011年大學(xué)生心理健康報告》數(shù)據(jù)顯示:九成多的大學(xué)生飽受心理問題的困擾，其中人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強是造成心理困擾的重要原因。87%的大學(xué)生會開導(dǎo)身邊存在心理問題的朋友。而約38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時不向任何人訴說。這反映了部分學(xué)生對心理健康問題還是抱“諱疾忌醫(yī)”的態(tài)度，不愿暴露自己內(nèi)心深處的問題。部分學(xué)生找不到與他人溝通的契機，無法傾訴自己的煩惱，在解決問題的能力方面有待提高。而心理活動的開展可以幫助學(xué)生很快融人活動場景中，在愉悅、輕松的氛圍中，調(diào)節(jié)壓抑的情緒，感受愉悅與輕松;在多人互動中可“以人為鏡”，通過他人與自己的互動進(jìn)一步了解自我;在活動的互動中，可以直接觀察學(xué)習(xí)他人的言行，逐步認(rèn)同自己與他人，將自己的問題“常態(tài)化”，從而減輕心理負(fù)擔(dān)。
