引論：我們?yōu)槟砹?3篇計算機網(wǎng)絡(luò)原理范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.提高學(xué)生的外語水平。通過采用英語原版教材，使得學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時加強了英語的學(xué)習(xí)。同時，我們在考試環(huán)節(jié)，采用英語試卷的形式，在客觀上，督促學(xué)生平時著眼于原版教材的學(xué)習(xí)，掌握英語閱讀的同時，掌握大量的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)詞匯，從而達到專業(yè)知識和英語能力的同步提高。
2.使學(xué)生了解國際前沿技術(shù)。雖然我們國家近幾年隨著經(jīng)濟上GDP的快速提升，科研水平達到了前所未有的進步，但和發(fā)達國家相比，還是有一定的差距。反映在知識體系上，就是教材的內(nèi)容和更新不夠快，不能緊跟世界先進技術(shù)和科學(xué)研究方向的發(fā)展。而國外原版教材在這些方面要優(yōu)于國內(nèi)教材。我們從幾年之前就開始一直選擇高等教育出版社出版的英語影印版教材，并且隨著版本的不斷更新，講授的內(nèi)容也和國外的大學(xué)同步，這樣使得我們的學(xué)生能以更快的速度接近計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿，對學(xué)生將來工作以及進一步的深造打下了良好的基礎(chǔ)。
二、整合教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法
在我校計算機專業(yè)本科生的低年級階段，已經(jīng)選修過數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機組成原理等課程。計算機絡(luò)原理是計算機專業(yè)重要的專業(yè)必修課。在課堂教學(xué)方面，我們重點介紹計算機網(wǎng)絡(luò)的基本知識。該課程基于Internet，目的在于讓學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)和工作原理。Internet是熟知的公用網(wǎng)絡(luò)，以此網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議為模型，貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分結(jié)合實際生活，了解基本的概念和原理。在課堂教學(xué)中，將教師的科研內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中，采用研究型教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，教師教授與學(xué)生研究型探索相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)新型能力發(fā)展提供了空間。在以Internet協(xié)議TCP/IP為基礎(chǔ)的內(nèi)容中，通過學(xué)生設(shè)計web服務(wù)器、郵件服務(wù)器、根據(jù)各種路由算法親自動手編程、配置路由器和交換機，掌握協(xié)議的工作原理及工作過程。在課時分配上，采用48學(xué)時課內(nèi)講授，16學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分掌握理論知識的同時，增強其親自動手的實驗?zāi)芰ΑＳ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)需要較強的實踐能力，這就要求我們課堂教學(xué)中應(yīng)該與實踐相結(jié)合。在學(xué)校的大力支持下，我們搭建了《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》課程的實驗教學(xué)環(huán)境。該實驗環(huán)境提供了網(wǎng)絡(luò)實驗的平臺。該平臺可以達到高等院校和科研機構(gòu)的計算機網(wǎng)絡(luò)的基本水平。在教學(xué)方法上，我們針對教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計了多媒體課件，將抽象的原理和工作過程以動畫的形式演示出來，增強教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效手段。我們自行設(shè)計了Internet協(xié)議各個層次協(xié)議工作過程的flash動畫演示，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使理論更加形象。如講授HTTP協(xié)議工作原理時，把從發(fā)出網(wǎng)頁瀏覽的請求到接收到所請求內(nèi)容的過程，通過flash演示，將連接的建立、請求和響應(yīng)的發(fā)送過程一一呈現(xiàn)，使得抽象的概念得以形象化，易于學(xué)生的記憶理解和掌握。把課堂講授和自學(xué)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和運用知識的能力。課堂的教學(xué)活動是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的師生互動的過程，學(xué)生是教學(xué)過程中知識接受的主體。因此我們在課堂教學(xué)中采用教師教授和學(xué)生討論相結(jié)合的方法[1]，針對難以理解的概念組織學(xué)生分組討論，加深學(xué)生對基本概念和基本理論的理解，有助于學(xué)生在以后的設(shè)計中結(jié)合實際具體應(yīng)用。同時我們自行設(shè)計編寫了相關(guān)實驗的教學(xué)指導(dǎo)書，加大了本科生網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)的實踐力度。根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深地安排了一系列實驗，提高了他們的實際動手操作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗的對象和環(huán)境是一個模擬了計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，主要由硬件環(huán)境和運行在硬件上的軟件所構(gòu)成。主要由組成計算機網(wǎng)絡(luò)的主機通過各種接入設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)接入介質(zhì)以及網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備構(gòu)成計算機網(wǎng)絡(luò)運行的硬件環(huán)境，然后由運行在主機以及終端設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、用戶安裝的各種應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的軟件構(gòu)成的軟件環(huán)境的有機結(jié)合構(gòu)成了計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完成計算機網(wǎng)絡(luò)的各種功能和服務(wù)。我們設(shè)計的所有實驗都運行在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。我們設(shè)計的實驗主要分為四大類：設(shè)計型實驗、驗證型實驗、綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗。
三、精選國外優(yōu)秀教材，采用雙語教學(xué)
由于國外計算機技術(shù)的發(fā)展比較迅速，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面也積累了大量的實際經(jīng)驗，優(yōu)秀教材的選擇是培育高質(zhì)量高效人才的必要條件。而在國內(nèi)采用的一些教材大多內(nèi)容相對滯后，另外，現(xiàn)階段各個高校也都在大力提倡學(xué)生閱讀國外原版教材，特別是對于計算機專業(yè)的學(xué)生，通過閱讀原版教材能夠很快地跟蹤國外最新技術(shù)發(fā)展，同時提高了英語專業(yè)閱讀的能力。我校計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程組通過多年的實踐以及搜集大量的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)資料，選用了大學(xué)計算機教育國外著名教材教學(xué)用書的影印版作為計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)用書。在課堂教學(xué)中采用雙語教學(xué)的方式[2]，原版教材閱讀和中文課堂講解相結(jié)合，對學(xué)生閱讀原版教材中較難理解的部分重點講解，使學(xué)生充分領(lǐng)悟教材的內(nèi)容，同時考試采用英文實體，中英文解答，考核學(xué)生對課程的理解掌握程度。
四、實驗環(huán)節(jié)設(shè)計
實驗是計算機網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)。計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他計算機課程的實驗，需要獨立的實驗環(huán)境。我校計算機學(xué)院配備有大型綜合實驗室，針對我院本科生各門課程開放實驗室，除了配置了上機的相應(yīng)軟件環(huán)境之外，還在獨立的空間配置了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗必備的硬件設(shè)備和環(huán)境，包括有線和無線的局域網(wǎng)，各種交換和路由設(shè)備，為實驗的開設(shè)提供了環(huán)境的支持。通過課程的學(xué)習(xí)，可以達到：認識并了解網(wǎng)絡(luò)理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理使用網(wǎng)絡(luò)維護管理網(wǎng)絡(luò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的最終目的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論課程之后，可以通過實驗驗證、設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容，提高實踐能力。我們自行編寫并設(shè)計了驗證型、設(shè)計型、創(chuàng)新型的各種實驗，鞏固教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，在教學(xué)中配以相應(yīng)的課題，解決實驗中遇到的問題，提高學(xué)生的實踐能力與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正能夠獨立完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計和開發(fā)。
1.實驗預(yù)習(xí)。因為實驗中需要了解的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識多，所以預(yù)習(xí)工作非常重要，是整個實驗必不可少的步驟。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生明確試驗?zāi)康模ㄟ^閱讀相關(guān)資料理解并掌握實驗原理，熟悉實驗用到的硬件和軟件環(huán)境。我們要求學(xué)生提前閱讀實驗指導(dǎo)書中的實驗方法和操作步驟，并參閱相關(guān)理論和有關(guān)設(shè)備的說明書，寫出預(yù)習(xí)報告。包括：實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灜h(huán)境、實驗步驟和預(yù)期效果，并對可能出現(xiàn)的運行結(jié)果進行理論分析。
篇2
WU Zhen-qiang
篇3
引言
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%。各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用從Web、P2P、搜索引擎到在線游戲、社交網(wǎng)絡(luò)、視頻等層出不窮。國家也提出將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并將其納入國家經(jīng)濟頂層設(shè)計。在此背景下，除計算機及相關(guān)專業(yè)外，越來越多的非計算機專業(yè)也將“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”作為必修或選修課程，以提高學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)（尤其是因特網(wǎng)）的基本概念、原理和方法的理解和掌握，使學(xué)生今后能在短時間內(nèi)迅速把握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將其應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)。
技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析
首先，技工院校學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差（如沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣），學(xué)習(xí)意志弱、惰性強，學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標(biāo)都不明確。另外，技工院校學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的熱情不高，抽象思維能力較弱，缺乏鉆研精神。因此，這些學(xué)生得到的正面評價較少，導(dǎo)致學(xué)生信心不足，厭學(xué)情緒嚴重，不能正確評價自己，無法發(fā)現(xiàn)自身的長處。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱情和信心。
國內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材建設(shè)現(xiàn)狀
目前，國外主流的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材有Andrew S.Tanenbaum編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》（第5版），James F.Kurose和Keith W.Ross編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》（第6版），Larry L.Peterson和Bruce S.Davie編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方法》（第5版）等。其中只有《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書是以自頂向下的方式來介紹網(wǎng)絡(luò)。自頂向下模式按照從應(yīng)用層到物理層的順序組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對電子郵件和Web等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用非常熟悉，從應(yīng)用層開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容的積極性，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
根據(jù)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，同時為確保學(xué)生學(xué)到最新的計算機網(wǎng)絡(luò)知識，很多學(xué)校采用了《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》（第6版）一書的中譯本作為課程主教材。教材配套的課程網(wǎng)站上提供了豐富的教學(xué)資源（教學(xué)幻燈片、課后習(xí)題解答、實驗教程和許多用于演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理的Java Applet動畫程序等），極大地方便了教師的教學(xué)。
針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合我校“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程的教學(xué)目標(biāo)，我們選擇《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下》一書中前5章作為教學(xué)內(nèi)容，且刪去了“2.7 TCP套接字編程”（學(xué)生沒有編程基礎(chǔ)）和“3.7 TCP擁塞控制”（TCP擁塞控制機制比較復(fù)雜，只對擁塞控制的一般原理進行介紹）。對非計算機專業(yè)的技工院校學(xué)生，我們建議在84學(xué)時（有效學(xué)時）內(nèi)授完全部內(nèi)容（如果是18教學(xué)周的話，可將課程設(shè)為5～6學(xué)分）。
多元化教學(xué)方法在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的運用
1.教學(xué)激勵
計算機網(wǎng)絡(luò)概念繁多、協(xié)議原理復(fù)雜、前后知識點多有聯(lián)系，而技工院校學(xué)生往往沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，所以我們在授課時一般將上課時間的四分之一用于回顧上次課所講內(nèi)容。由于技工院校學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表述能力較弱，所以在課前復(fù)習(xí)時盡量以填空題或選擇題形式對知識進行提問，不要以思考題或問答題形式復(fù)習(xí)。在學(xué)生一時無法回答問題時，教師要給出足夠的提示。另外，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)（課前復(fù)習(xí)題和課中思考題的回答情況）及時記錄下來作為平時成績的評定依據(jù)。
例如，我們從《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書中優(yōu)選出部分不是特別難的習(xí)題（比較接近例題的解題思路），以及歷年碩士研究生入學(xué)考試計算機專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題中的部分選擇題作為課后作業(yè)或課中思考題，對出色完成習(xí)題的學(xué)生予以表揚或獎勵（期末成績加分）。這樣可以使學(xué)生在一定程度上對自己有正確的認識，并能提高其學(xué)習(xí)信心。
2.類比教學(xué)
“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程內(nèi)容較為抽象，而技工院校學(xué)生的抽象思維能力較弱，在一定程度上影響了對知識的理解。因此，我們在教學(xué)中引入了大量的生活實例作為類比，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將計算機網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加直觀地認識概念和原理，提高其學(xué)習(xí)興趣。
《計算機網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書本身就是使用現(xiàn)實世界例子進行類比的范例。例如，可以將路由器看作是立交橋，分組通過路由器轉(zhuǎn)發(fā)就好比車輛通過立交橋；運輸層和網(wǎng)絡(luò)層的關(guān)系可以類比郵政，為兩個家庭提供信件郵遞服務(wù)；路由震蕩問題可以理解為生活中某條新路開通后司機都趕新路，結(jié)果造成新路擁擠，然后又改回原路。這樣的類比教學(xué)，使得學(xué)生從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中輕松理解了計算機網(wǎng)絡(luò)中的概念和原理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和類比推理能力。
3.動畫輔助教學(xué)
所謂“一圖勝千言”，使用動畫輔助教學(xué)可以收到事半功倍的效果。一方面，我們從教材配套的教學(xué)網(wǎng)站上下載了不少Java Applet動畫程序用于演示計算機網(wǎng)絡(luò)中一些較為抽象、難理解的協(xié)議；另一方面，我們也自己動手編制了一些Java Applet、Java Swing或是JavaFX程序輔助教學(xué)以及幫助學(xué)生更加深入地理解協(xié)議的工作原理。
例如，回退N步（Go-Back-N，簡稱GBN）協(xié)議和選擇性重傳（Selective-Repeat，簡稱SR）協(xié)議是傳輸層用于實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬蓚€重要協(xié)議。但是由于這兩個協(xié)議的工作原理較為抽象和復(fù)雜，許多教師在授課時即使大費周章也不易講清楚協(xié)議中的關(guān)鍵概念和原理。我們通過Java Applet演示程序，采用邊演示協(xié)議的執(zhí)行情況邊分析協(xié)議的工作原理的教學(xué)方法，非常簡潔直觀地對協(xié)議作了清晰的解釋，學(xué)生對這兩個協(xié)議也掌握得十分牢固。
又如，校驗和的計算及驗證是“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程中一項重要的計算內(nèi)容。接收方通過校驗和可以判斷出所接收的數(shù)據(jù)分組是否出錯，并向發(fā)送方返回肯定確認分組或否定確認分組。為了幫助學(xué)生更好地掌握因特網(wǎng)校驗和的計算及驗證，我們編寫了Java Swing動畫演示程序（如下頁圖）。該程序可以自動隨機生成80位、96位或112位二進制的報文段，接著演示校驗和的手動計算過程和手動驗證過程。一方面，教師通過該動畫程序可在課堂上直觀地向?qū)W生演示校驗和的計算及驗證過程；另一方面，學(xué)生通過該動畫程序也可在課后進一步鞏固所學(xué)知識。
4.微課教學(xué)
“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程中有不少知識點（如網(wǎng)絡(luò)吞吐量計算、P2P文件分發(fā)、IP數(shù)據(jù)報分片、ARP協(xié)議等）都適合制作成教學(xué)視頻進行微課教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我們一般將一些適合用多媒體表達的課程重點知識制作成微視頻，課前通過網(wǎng)絡(luò)共享給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，同時布置一些思考題讓學(xué)生完成，以幫助其更好地理解視頻內(nèi)容。在正式講課前，教師用5～10分鐘時間測試學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)測試反饋結(jié)果有針對性地分析微課闡述的主題。在“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程中使用微課教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的重難點知識，另一方面也可以培養(yǎng)技工院校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
結(jié)束語
如何讓技工院校的學(xué)生深入理解并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念是“計算機網(wǎng)絡(luò)原理”課程授課時的難點。我們在教學(xué)中針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用國外計算機網(wǎng)絡(luò)先進教材和多元化的教學(xué)方法，做到了化繁為簡、直觀形象、深入淺出地介紹抽象的協(xié)議和概念，收到了較為理想的教學(xué)效果。
參考文獻：
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篇4
2計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)
計算機的網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)是計算機進行網(wǎng)絡(luò)安全主動防御的基礎(chǔ)，在計算機的主動防御中對計算機的網(wǎng)絡(luò)安全進行掃描，對計算機可能存在的風(fēng)險進行掃描。將掃描中獲得的各種參數(shù)反饋給系統(tǒng)的管理員，管理員通過對數(shù)據(jù)的分析，對可能存在的漏洞提出科學(xué)合理的解決方案。在計算機的運行中進行實時的監(jiān)控，將運行中的風(fēng)險站點對管理員進行提示，保障操作系統(tǒng)的安全性和可靠性。計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)能夠?qū)τ嬎銠C存在的漏洞及時的發(fā)現(xiàn)，及時的處理，保障了計算機的系統(tǒng)安全。
2.1計算機網(wǎng)絡(luò)遠程掃描技術(shù)
計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)的應(yīng)用，使計算機在外界惡意攻擊下的防御能力和反擊能力大大提高。但是計算機網(wǎng)絡(luò)遠程掃描技術(shù)在應(yīng)用中也一度成為計算機網(wǎng)絡(luò)安全的弊病，黑客進行黑客活動是常常使用計算機網(wǎng)絡(luò)遠程掃描技術(shù)對入侵電腦進行遠程的掃描，發(fā)現(xiàn)其系統(tǒng)存在的漏洞，針對這些漏洞對目標(biāo)主機實施入侵。從另一個角度進行分析，計算機網(wǎng)絡(luò)遠程掃描技術(shù)對實現(xiàn)計算機的網(wǎng)絡(luò)安全也有著其特殊的意義，管理員可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)安全掃描技術(shù)對計算機進行掃描，及時的發(fā)現(xiàn)計算機中存在的漏洞并予以修復(fù)。
2.2合理配置系統(tǒng)的防火墻系統(tǒng)
計算機網(wǎng)絡(luò)安全目標(biāo)的實現(xiàn)是通過防火墻系統(tǒng)的合理配置來實現(xiàn)的。計算機防火墻系統(tǒng)的合理配置是計算機網(wǎng)絡(luò)安全的重要的組成部分。其配置合理性直接關(guān)系到計算機的計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)安全性和有效性。由于計算機防火墻的配置是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，進行配置是需要考慮各個方面的因素。相關(guān)的從業(yè)人員在進行配置時因為防火墻的復(fù)雜性，常常會在配置上出現(xiàn)一些微小的錯誤，這些需哦唔的產(chǎn)生極可能成為計算機網(wǎng)絡(luò)安全的隱患。計算機的防火墻系統(tǒng)在特定的情況下才能運行，當(dāng)計算機的操作系統(tǒng)出現(xiàn)運行的異常時，防火系統(tǒng)安全掃描系統(tǒng)會對計算機進行掃描，判定其運行環(huán)境是否符合。
2.3系統(tǒng)安全掃描技術(shù)
在計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)的建設(shè)時，計算機系統(tǒng)安全掃描是其不可或缺的部分。在計算機系統(tǒng)安全掃描中將目標(biāo)計算機的操作系統(tǒng)進行全方位的檢測，將檢測后的參數(shù)發(fā)送給系統(tǒng)的管理員，管理員通過對相關(guān)參數(shù)的分析，對系統(tǒng)中可能存在的漏洞進行修改。系統(tǒng)的安全掃描技術(shù)為計算機的操作系統(tǒng)的安全性和穩(wěn)定性提供了保障。
3網(wǎng)絡(luò)安全實時監(jiān)控技術(shù)
計算機的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)對計算機的防護離不開對計算機運行的實時監(jiān)控。計算機的實時監(jiān)控技術(shù)是在網(wǎng)絡(luò)正常的情況下對計算機進行網(wǎng)絡(luò)流量的監(jiān)控，在實時的監(jiān)控中能夠?qū)τ嬎銠C所受到的惡意攻擊進行及時的處理，將有攻擊企圖的是舉報進行過濾。在計算機網(wǎng)絡(luò)的實時監(jiān)控中將計算機的網(wǎng)卡設(shè)置成為廣播的狀態(tài)，在次狀態(tài)下進行數(shù)據(jù)包的監(jiān)控和分析。將可疑操作的特征碼放入到計算機網(wǎng)絡(luò)入侵特征庫中進行比對，及時的發(fā)現(xiàn)入侵行為。
4計算機網(wǎng)絡(luò)安全檢測技術(shù)的現(xiàn)實意義
4.1對防火墻安全構(gòu)架的補充
在時代的發(fā)展中，計算機的防火墻系統(tǒng)不足以承擔(dān)起計算機的網(wǎng)絡(luò)安全的重任。計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)是對防火墻系統(tǒng)的補充，二者協(xié)同作用，共同完成計算機網(wǎng)絡(luò)安全的維護。在計算機的安全維護中，一旦惡意攻擊活動避開了防火墻的監(jiān)控，可能會對計算機的操作系統(tǒng)等軟硬件造成危害。計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)在計算機的運行中國能夠及時的發(fā)現(xiàn)計算機的網(wǎng)絡(luò)弱點，并對這些弱點進行針對性的處理。二者的協(xié)同作用最大限度的保障了計算機運行的安全性和可靠性。
4.2實現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)安全評估體系
計算機的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)的應(yīng)用，為網(wǎng)絡(luò)安全的評估機制提供了新的手段。在一些公司和事業(yè)單位進行內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)時，可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測系統(tǒng)對簡稱的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測系統(tǒng)進行檢測，檢測的數(shù)據(jù)提交給管理人員進行分析，對建成網(wǎng)絡(luò)的安全性和可靠性進行評估，并根據(jù)評估的結(jié)果對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在的問題進行合理的整改。
5結(jié)語
在社會的進步和科技的發(fā)展之中，進入數(shù)字時代的人們利用計算機完成各項生產(chǎn)活動和科研活動，極大的解放了生產(chǎn)力，創(chuàng)造了極大的經(jīng)濟效益和社會效益。在數(shù)字時代的背景下人們對計算機的網(wǎng)絡(luò)安全提出了新的要求，在計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測系統(tǒng)的建設(shè)時，相關(guān)的從業(yè)人員一定要結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)安全的實際情況對系統(tǒng)進行合理的設(shè)計。利用計算機網(wǎng)絡(luò)檢測技術(shù)的實時監(jiān)測功能，發(fā)揮防火墻和計算機網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測技術(shù)的協(xié)同作用，將計算機的安全工作落到實處。我相信通過相關(guān)從業(yè)人員的不斷努力，我國計算機的網(wǎng)絡(luò)安全工作一定會取得新的成就。
參考文獻
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[2]龍冬陽.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用[M].華南理工大學(xué)出版社，2006.
篇5
Keywords: experimental project experiment guidance test evaluation
中圖分類號：G424.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號
隨著我國Internet的迅速發(fā)展，越來越多的人開始使用Internet，接觸到計算機網(wǎng)絡(luò)，作為中職計算機專業(yè)，學(xué)習(xí)和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，已經(jīng)成為一種必要的專業(yè)素質(zhì)，因此，許多中職院校已將《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》（一下簡稱《原理》）作為計算機各專業(yè)的必修課程。由于《原理》涉及面廣，理論性較強，成為一門難教難學(xué)的課程。要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，精心設(shè)計和組織實施實驗是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談一談自己對《原理》實驗課的認識，與廣大同仁共勉。
1 適宜的實驗項目
與《原理》相關(guān)的實驗很多，但《原理》實驗課的主要目的是驗證相關(guān)的原理，使學(xué)生對相關(guān)原理的知識的學(xué)習(xí)符合認知規(guī)律，即由理性認識到感性認識，再到理性認識，從而達到對相關(guān)原理的深入理解。通過實驗還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，達到學(xué)以致用和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。通過在做實驗中出現(xiàn)的問題，還可以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索能力。
所以，在實驗項目的選擇上要有針對性。《原理》課程的實驗只要放在對原理的再現(xiàn)，能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的目標(biāo)，具有一定的實用價值。我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，按照授課的順序和認知規(guī)律，拋棄普通本科院校的算法實驗，制定了如表1所示的實驗項目。
2 完備的實驗指導(dǎo)書
學(xué)生能否從試驗中體會和領(lǐng)悟原理的內(nèi)涵，能否從中學(xué)到一技之長，一個精心設(shè)計的實驗指導(dǎo)書是必不可少的。實驗指導(dǎo)書用以完成：學(xué)生實驗前理論知識的準(zhǔn)備；實驗室實驗器材的準(zhǔn)備；在試驗中引到學(xué)生獨立的完成實驗項目；指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告的撰寫等功能。
由于不同的實驗項目驗證不同的原理知識，所以針對不同的實驗，要進行個性化的設(shè)計。例如，傳輸介質(zhì)的兩個實驗應(yīng)體現(xiàn)在手工操作上，ping命令實驗應(yīng)體現(xiàn)在對ICMP的理解和命令的使用上。一般來說，實驗指導(dǎo)書應(yīng)具備以下幾點：
（1） 實驗?zāi)繕?biāo)與要求。該項表明學(xué)生做完實驗后應(yīng)達到的實驗效果。
（2） 實驗原理。實驗的理論基礎(chǔ)，該項表明實驗要驗證的原理是什么。
（3） 實驗工具或?qū)嶒灜h(huán)境。實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)，該項用于實驗室準(zhǔn)備實驗。
（4） 實驗步驟。該項用于引導(dǎo)學(xué)生做實驗，是整個實驗指導(dǎo)書的關(guān)鍵。設(shè)計時一定要注意，不可將所有的細節(jié)都列出，應(yīng)是一個綱領(lǐng)性的步驟，要給學(xué)生留出獨立思考和操作的空間，否則，就失去了提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力的目的。
（5） 實驗要求。學(xué)生能夠參考基本的實驗步驟，獨立完成實驗要求，實驗的過程應(yīng)能在實驗報告中體現(xiàn)出來。該項應(yīng)與實驗步驟緊密結(jié)合。
3 靈活的實驗形式
由于《原理》實驗與編程類實驗環(huán)境有很大的差異，有一些實驗不一定在實驗室完成。例如傳輸介質(zhì)實驗，為便于學(xué)生自由實驗，可以將實驗過程錄制成DV，將工具借給學(xué)生，讓學(xué)生在寢室邊看邊做。對于網(wǎng)絡(luò)命令實驗，學(xué)生可以在任何可以上網(wǎng)的機房或網(wǎng)吧做。對于其他實驗，可以到專業(yè)實驗室做實驗，如果條件允許的話，也可以將部分實驗引入工程項目，使得實驗與實際應(yīng)用聯(lián)系更緊密。總之，《原理》實驗形式應(yīng)該不拘一格，只要能達到實驗項目的都可以被采用。
4 耐心的實驗輔導(dǎo)
學(xué)生往往是第一次接觸到網(wǎng)絡(luò)實驗，對網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備和工具還不了解，需要教師在實驗時深入實驗中，耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，個別實驗要手把手的教。在輔導(dǎo)過程中可以發(fā)現(xiàn)很多問題，便于進一步改進實驗。雖然有實驗指導(dǎo)書，但不可能將所有的能容都寫入，再者，不同學(xué)生的動手能力也不一樣。所以，教師的實驗輔導(dǎo)是不可缺少的環(huán)節(jié)。
5 科學(xué)的實驗評價方案
實驗考核是檢驗學(xué)生實驗的重要環(huán)節(jié)，可以督促學(xué)生認真完成實驗。試驗后學(xué)生需要提交符合規(guī)范的實驗報告，實驗報告應(yīng)該在完成實驗要求的前提下，能真實地反映實驗過程，為教師通過批改實驗報告來考核學(xué)生實驗提供依據(jù)。單憑實驗報告并不一定真實的反映學(xué)生實驗，應(yīng)該對實驗項目制定詳細評分標(biāo)準(zhǔn)，細化考核，甚至可以當(dāng)場打分。如表2所示，是實驗1的詳細評分標(biāo)準(zhǔn)。通過統(tǒng)計學(xué)生的評分表，可以發(fā)現(xiàn)試驗中哪些測試點問題最大，哪些地方需要上課強調(diào)和著重輔導(dǎo)。
篇6
計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)是在自動控制技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。若將自動控制系統(tǒng)中的控制器的功能用計算機來實現(xiàn)，就組成了典型的計算機控制系統(tǒng)。它用計算機參與控制并借助一些輔助部件與被控對象相聯(lián)系，以獲得一定控制目的而構(gòu)成的系統(tǒng)。其中輔助部件主要指輸入輸出接口、檢測裝置和執(zhí)行裝置等。它與被控對象的聯(lián)系和部件間的聯(lián)系通常有兩種方式：有線方式、無線方式。控制目的可以是使被控對象的狀態(tài)或運動過程達到某種要求，也可以是達到某種最優(yōu)化目標(biāo)[1]。
1、計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的工作原理
計算機控制系統(tǒng)包括硬件組成和軟件組成。在計算機控制系統(tǒng)中，需有專門的數(shù)字-模擬轉(zhuǎn)換設(shè)備和模擬-數(shù)字轉(zhuǎn)換設(shè)備。由于過程控制一般都是實時控制，有時對計算機速度的要求不高，但要求可靠性高、響應(yīng)及時。計算機控制系統(tǒng)的工作原理可歸納為以下三個過程：
(1)實時數(shù)據(jù)采集：對被控量的瞬時值進行檢測，并輸入給計算機。
(2)實時決策：對采集到的表征被控參數(shù)的狀態(tài)量進行分析，并按已定的控制規(guī)律，決定下一步的控制過程。
(3)實時控制：根據(jù)決策，適時地對執(zhí)行機構(gòu)發(fā)出控制信號，完成控制任務(wù)。
這三個過程不斷重復(fù)，使整個系統(tǒng)按照一定的品質(zhì)指標(biāo)進行工作，并對被控量和設(shè)備本身的異常現(xiàn)象及時作出處理[2]。
2、計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)面臨的挑戰(zhàn)
計算機控制系統(tǒng)雖然控制規(guī)律靈活多樣，改動方便；控制精度高，抑制擾動能力強，能實現(xiàn)最優(yōu)控制；能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和工況顯示，控制效率高；控制與管理一體化，進一步提高自動化程度。但是由于經(jīng)典控制理論主要研究的對象是單變量常系數(shù)線性系統(tǒng)，它只適用于單輸入單輸出控制系統(tǒng)。系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型采用傳遞函數(shù)表示，系統(tǒng)的分析和綜合方法主要是基于根軌跡法和頻率法[3]。現(xiàn)代控制理論主要采用最優(yōu)控制、系統(tǒng)辨識和最優(yōu)估計、自適應(yīng)控制等分析和設(shè)計方法。而系統(tǒng)分析的數(shù)學(xué)模型主要用狀態(tài)空間描述。隨著要研究的對象和系統(tǒng)越來越復(fù)雜，依賴于數(shù)學(xué)模型的傳統(tǒng)控制理論難以解決復(fù)雜系統(tǒng)的控制問題：
(1)不確定性的模型：傳統(tǒng)控制是基于模型的控制，模型包括控制對象和干擾模型。傳統(tǒng)控制通常認為模型是已知的或經(jīng)過辨識可以得到的，對于不確定性的模型，傳統(tǒng)控制難以滿足要求。
(2)高度非線性：在傳統(tǒng)的控制理論中，對于具有高度非線性的控制對象，雖然也有一些非線性控制方法可供使用，但總的來說，目前非線性控制理論還很不成熟，有些方法又過于復(fù)雜，無法廣泛應(yīng)用。
(3)復(fù)雜的任務(wù)要求：在傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)中，控制任務(wù)往往要求輸出量為定值或者要求輸出量跟隨期望的運動軌跡，因此控制任務(wù)比較單一。但過于復(fù)雜的控制任務(wù)是傳統(tǒng)的控制理論無能為力[4]。
3、計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的應(yīng)用
當(dāng)今國家，要想在綜合國力上取得優(yōu)勢地位，就必須在科學(xué)技術(shù)上取得優(yōu)勢，尤其要在高新技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)能力上取得優(yōu)勢。在以信息技術(shù)為代表的高科技應(yīng)用方面，要充分利用各種新興技術(shù)、新型材料、新式能源，并結(jié)合市場需求，以實現(xiàn)世界的又一次“工業(yè)大革命”；在工業(yè)設(shè)計與工程設(shè)計的一致性方面，要充分協(xié)調(diào)好設(shè)計的功能和形式兩個方面的關(guān)系，使兩者逐步走向融合，最終實現(xiàn)以人為核心、人機一體化的智能集成設(shè)計體系。從工業(yè)設(shè)計的本身角度看，隨著CAD、人工智能、多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的進一步發(fā)展，使得對設(shè)計過程必然有更深的認識，對設(shè)計思維的模擬必將達到新的境界。從整個產(chǎn)品設(shè)計與制造的發(fā)展趨勢看，并行設(shè)計、協(xié)同設(shè)計、智能設(shè)計、虛擬設(shè)計、敏捷設(shè)計、全生命周期設(shè)計等設(shè)計方法代表了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計模式的發(fā)展方向。隨著技術(shù)的進一步發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計模式在信息化的基礎(chǔ)上，必然朝著數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展[5]。
4、計算機網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢
（1）推廣應(yīng)用成熟的先進技術(shù)
普及應(yīng)用可編程序控制器(PLC)是一種專為工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計的微機系統(tǒng)。它用可編程序的存儲器來存儲用戶的指令，通過數(shù)字或模擬的輸入輸出完成確定的邏輯、順序、定時、計數(shù)和運算等功能。近年來PLC幾乎都采用微處理器作為主控制器，且采用大規(guī)模集成電路作為存儲器及I/O接口，因而其可靠性、功能、價格、體積等都比較成熟和完美。由于智能的I/O模塊的成功開發(fā)，使PLC除了具有邏輯運算、邏輯判斷等功能外，還具有數(shù)據(jù)處理、故障自診斷、PID運算及網(wǎng)絡(luò)等功能，從而大大地擴大了PLC的應(yīng)用范圍[6]。
（2）采用集散網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
集散控制系統(tǒng)是以微機為核心，把微機、工業(yè)控制計算機、數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)、顯示操作裝置、輸入/輸出通道、模擬儀表等有機地結(jié)合起來的一種計算機控制系統(tǒng)，它為生產(chǎn)的綜合自動化創(chuàng)造了條件。若采用先進的控制策略，會使自動化系統(tǒng)向低成本、綜合化、高可靠性的方向發(fā)展，實現(xiàn)計算機集成制造系統(tǒng)
（3）研究和發(fā)展智能網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
智能控制是一類無需人的干預(yù)就能夠自主地驅(qū)動智能機器實現(xiàn)其目標(biāo)的過程，是用機器模擬人類智能的一個重要領(lǐng)域。智能控制包括學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)、分級遞階智能控制系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、模糊控制系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)等。應(yīng)用智能控制技術(shù)和自動控制理論來實現(xiàn)的先進的計算機控制系統(tǒng)，將有力地推動科學(xué)技術(shù)進步，并提高工業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的自動化水平。計算機技術(shù)的發(fā)展加快了智能控制方法的研究。智能控制方法較深淺層次上模擬人類大腦的思維判斷過程，通過模擬人類思維判斷的各種算法實現(xiàn)控制。計算機控制系統(tǒng)的優(yōu)勢、應(yīng)用特色及發(fā)展前景將隨著智能控制系統(tǒng)的發(fā)展而發(fā)展。
（4）研究和發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，正引發(fā)著控制技術(shù)的深刻變革，以及與之相應(yīng)的新的控制理論的產(chǎn)生。控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化、控制系統(tǒng)體系的開放性、控制技術(shù)與控制方式的智能化，是當(dāng)前控制技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的方向與主要潮流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅是實現(xiàn)管理層的數(shù)據(jù)通訊與共享，它應(yīng)用于控制現(xiàn)場的設(shè)備層，并將控制與管理綜合化、一體化[7]。Internet不僅用于傳統(tǒng)的信息瀏覽、查詢、，還可通過Internet跨國跨地區(qū)直接對現(xiàn)場設(shè)備進行遠程監(jiān)測與控制。因而現(xiàn)代的自動化系統(tǒng)可通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成信息與控制綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。現(xiàn)場控制網(wǎng)絡(luò)將現(xiàn)場控制設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)連接起滅，構(gòu)成分布式控制系統(tǒng)。通過Internet實現(xiàn)遠端計算機對現(xiàn)場控制設(shè)備的遠程監(jiān)測與控制。四級網(wǎng)絡(luò)就構(gòu)成現(xiàn)代自動化領(lǐng)域控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。計算機網(wǎng)絡(luò)對生產(chǎn)方式的創(chuàng)新，網(wǎng)上控制，通過網(wǎng)絡(luò)進行控制。
5、結(jié)語
計算機控制技術(shù)正向智能化、網(wǎng)絡(luò)化和集成化的方向發(fā)展。大規(guī)模及超大規(guī)模集成電路的發(fā)展，提高了計算機的可靠性和性能價格比，從而使計算機控制系統(tǒng)的應(yīng)用也越來越廣泛。前景也越來越美好并占有更加重要的地位。
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篇7
作者簡介：劉鵬，男，講師，碩士，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、傳感器網(wǎng)絡(luò)、無線電定位技術(shù)。
大學(xué)教育帶給學(xué)生最寶貴的財富并不完全是課堂上學(xué)到的知識，更多的是一種思維方法[1-3]。科學(xué)思維是一種建立在事實和邏輯基礎(chǔ)上的理性思考，是人類獲得知識、發(fā)現(xiàn)知識的基本思維方法，也是人類創(chuàng)造新技術(shù)、新發(fā)明的基本思維方法。每一項重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，無不閃爍著科學(xué)思維的光芒。在課程教學(xué)中，教師如果只著眼于知識點，忽視這些結(jié)論是如何產(chǎn)生的，關(guān)鍵的突破是如何取得的，學(xué)生就無法了解科學(xué)家和工程技術(shù)人員極富思想性和創(chuàng)造性的思維方法，而思維方法正是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的主要因素之一。另一方面，缺乏對知識發(fā)現(xiàn)過程的感悟，也導(dǎo)致學(xué)生主體意識和參與意識淡漠，難以體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，通過教學(xué)設(shè)計，恰當(dāng)?shù)匕阎v授具體課程內(nèi)容與訓(xùn)練科學(xué)思維能力結(jié)合起來，是必要的、有益的。通過引導(dǎo)學(xué)生探求知識發(fā)現(xiàn)的過程和規(guī)律，可以達到“開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)。這也應(yīng)該成為高等學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)改革的一個重要方面[4-5]。
計算機網(wǎng)絡(luò)(原理)是信息類專業(yè)的必修課，其中有大量鮮活的反映科學(xué)思維特點和規(guī)律的案例。受教育部專項研究課題“科學(xué)思維、科學(xué)方法在高等學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用與實踐”的資助[6]，我們依托計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程進行了探索，研究的問題如
下：1)如何在課程教學(xué)中貫穿對學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法的訓(xùn)練；2)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望；3)在專業(yè)課程中進行科學(xué)思維訓(xùn)練，在理論和實踐上還面臨哪些挑戰(zhàn)。
1教學(xué)方法改革――科學(xué)思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)
要在授課中達到既傳授專業(yè)知識又訓(xùn)練科學(xué)思維能力的雙重目標(biāo)，首先要從教學(xué)方法改革入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，真正把課堂還給學(xué)生。我們采用了研討式教學(xué)方法[7-8]，將教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵他們開動腦筋、積極思考。課前，教師提出問題，讓學(xué)生猜想，提出自己的解決方案并形成發(fā)言稿或PPT。課內(nèi)，師生之間展開討論，梳理、歸納和總結(jié)學(xué)生提出的方案，去除其中不合理、不完善的細節(jié)，提煉出共同的原理和方法。隨后，在實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用實驗來驗證這些原理和方法。最后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果布置閱讀材料和思考題，將師生互動和研討延續(xù)到課后。實踐表明，這種教學(xué)方法能給學(xué)生帶來很強的現(xiàn)場感，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性都有比較顯著的提升。
2教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化――科學(xué)思維訓(xùn)練的載體
脫離了具體的教學(xué)內(nèi)容，任何教學(xué)方法的改革都是空洞的。思維能力的訓(xùn)練也必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。對課程中的每個知識點，如果都按照研討式的教學(xué)方法來組織教學(xué)，教師和學(xué)生都要投入巨大的精力；再加上課時有限，這種做法的可操作性不強。因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。
選擇哪些課程內(nèi)容進行科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，要根據(jù)知識點所反映的技術(shù)特征而定。我們主要考慮兩方面的因素：一是要能夠比較好地體現(xiàn)科學(xué)思維的規(guī)律和特征；二是要具有很強的輻射作用，達到以點帶面、提升整體教學(xué)質(zhì)量的效果。其他教學(xué)內(nèi)容仍以理論講授為主，教師在課堂上有意識地增加提問環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生進行思考。
網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計算機網(wǎng)絡(luò)的靈魂，也是課程內(nèi)容的主線。協(xié)議的設(shè)計體現(xiàn)了很多重要的工程思想，協(xié)議的分析融合了多種典型的數(shù)學(xué)建模方法，協(xié)議的演進反映了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢。因此，讓學(xué)生參與協(xié)議設(shè)計、分析、驗證、優(yōu)化的整個過程，對于訓(xùn)練他們的科學(xué)思維方法是大有裨益的。我們對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識體系進行了梳理，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分層原理，從每個層次中精選一種協(xié)議，按照研討式方法組織教學(xué)，著重加強科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，如圖1所示。圖中的每個教學(xué)內(nèi)容分別集中反映了工程設(shè)計的不同思想和方法，讓學(xué)生理解和掌握這些思想、方法，正是科學(xué)思維訓(xùn)練的主要目標(biāo)。此外，這些協(xié)議至今仍在不斷演化和更新，很好地體現(xiàn)了科學(xué)思維的發(fā)展性這一本質(zhì)屬性。
圖1集中體現(xiàn)科學(xué)思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容
圖2以“路由選擇協(xié)議”為例，說明了它對“網(wǎng)絡(luò)層協(xié)議”一章中其他教學(xué)內(nèi)容的輻射和帶動作用。其中，網(wǎng)絡(luò)層編址、選路算法和因特網(wǎng)選路協(xié)議都是本章的重點教學(xué)內(nèi)容。
圖2進行科學(xué)思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容與知識點之間的關(guān)系(以網(wǎng)絡(luò)層為例)
從教學(xué)實踐的效果看，學(xué)生對我們選擇的內(nèi)容很感興趣，在他們提出的方案中，也能看到很多科學(xué)思維方法的靈活運用，例如類比、聯(lián)想、直覺等。這說明，這些教學(xué)內(nèi)容適合于采用科學(xué)思維訓(xùn)練的教學(xué)模式授課，起到了培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。
3教學(xué)實施環(huán)節(jié)――科學(xué)思維訓(xùn)練的途徑
科學(xué)思維是人類的高級思維活動之一，進行科學(xué)思維訓(xùn)練不能急于求成，要逐步滲透，通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的教學(xué)過程，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會科學(xué)思維的真諦。我們受一般科學(xué)發(fā)現(xiàn)模式的啟發(fā)，將教學(xué)活動向課前、課后延伸，按照“課前猜想、課堂研討、實驗驗證、課后思考”四個步驟組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生探尋知識的發(fā)現(xiàn)過程和技術(shù)的發(fā)展過程，將科學(xué)思維的訓(xùn)練貫穿到整個教學(xué)過程中。圖3給出了這四個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵和相互銜接關(guān)系。
圖3基于科學(xué)思維訓(xùn)練的教學(xué)實施環(huán)節(jié)
3.1課前預(yù)習(xí)：問題驅(qū)動的小組討論
只有在認知主體對認知對象有比較全面的了解，并且進行了較為深入的思考之后，科學(xué)思維才能形成。在教學(xué)活動中進行科學(xué)思維訓(xùn)練，不能只讓學(xué)生在課堂上“拍腦袋”，而要讓他們經(jīng)過充分的預(yù)習(xí)之后，帶著“有準(zhǔn)備的頭腦”參與課堂研討，這樣才能在教學(xué)中激活思維，提升思維訓(xùn)練的水平。
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生思考并解答這些問題。設(shè)計問題時，教師要把握好以下3個方面：
1) 提示性。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生的思維形式以直觀思維和類比思維為主。教師要給出一定的提示信息，讓學(xué)生能夠?qū)栴}與自身的生活經(jīng)驗、已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)的課程知識聯(lián)系起來，引起學(xué)生探究的興趣。
2) 層次性。問題要有一定的層次，讓主動性強的學(xué)生能夠深入思考，而不是停留在直觀層面。
3) 開放性。問題有一定的開放度，鼓勵學(xué)生破除思考中的條條框框，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
此外，為提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果，我們采取了學(xué)生分組的組織方式。每3～5名學(xué)生組成一個研討小組，相互交流、討論，以分工協(xié)作的方式完成上網(wǎng)收集資料、準(zhǔn)備課堂發(fā)言等任務(wù)。每名學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)組長，在課前向教師簡要匯報小組討論的結(jié)果，并根據(jù)教師的意見加以改進。教師從中挑選出3～4個優(yōu)秀小組，在課堂上集中報告預(yù)習(xí)成果。
3.2課堂環(huán)節(jié)：平等對話的師生研討
課堂教學(xué)是開展研討式教學(xué)、進行科學(xué)思維方法訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。教師只有把課堂還給學(xué)生，激勵他們積極思考和表達自己的觀點，才能在探求知識的過程中培養(yǎng)他們的思維能力。我們在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進行平等對話，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
批判性思維泛指人對某一事物與現(xiàn)象的利弊、真?zhèn)蔚钠饰龊驮u斷，即通過對認知對象的分析、質(zhì)疑和論證，形成獨立、異同和正確的見解[9]。批判性思維是科學(xué)思維的一個重要方面，但學(xué)生很容易將教材或教師看做學(xué)術(shù)權(quán)威而難以提出批判。在課堂教學(xué)中，我們將學(xué)生推向前臺，讓他們主持對預(yù)習(xí)問題的討論，輪流擔(dān)任發(fā)言者(小組)和提問者(小組)。后者質(zhì)疑前者的方案，前者則為自己的觀點辯護，每次辯論的獲勝方能夠獲得加分獎勵。在這個過程中，教師不直接進行評判，而是通過穿插提問或發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生聚焦問題的本質(zhì)，正確分析不同方案的優(yōu)劣。同時，教師還要適時進行小結(jié)，提煉具體的技術(shù)方法中所體現(xiàn)的工程思想，提升學(xué)生科學(xué)思維的高度；或者引入恰當(dāng)?shù)哪Ｐ停由顚W(xué)生對問題的認識，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力。
3.3實驗環(huán)節(jié)：實踐導(dǎo)向的知識發(fā)現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是進行科學(xué)思維訓(xùn)練的一個重要目標(biāo)。科學(xué)精神的基本要義是尊重事實，任何思維結(jié)果必須經(jīng)過實踐檢驗才能得以確立。在課程教學(xué)中，實驗環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識進行驗證的主要渠道，也是強化學(xué)生科學(xué)思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
在教學(xué)改革中，我們首先增加了實驗課時并加大了計分比重，鼓勵學(xué)生多到實驗室做實驗，讓他們在實驗中直觀感受知識的實際運用，樹立起相信科學(xué)、向往科學(xué)的態(tài)度。同時，設(shè)計了多個開放性的實驗課題，只對實驗?zāi)康暮头椒ㄟM行了粗線條勾勒，要求學(xué)生自主設(shè)計實驗過程，擴展他們的思維空間。此外，我們還積極引導(dǎo)學(xué)生認識到實驗驗證只是科學(xué)思維的一個中間環(huán)節(jié)，而非終點，鼓勵他們在驗證現(xiàn)有原理和方法的同時努力發(fā)現(xiàn)問題或異常現(xiàn)象，開始新一輪的猜想和思維過程。
3.4課后環(huán)節(jié)：彰顯個性的自主學(xué)習(xí)
課后環(huán)節(jié)是科學(xué)思維訓(xùn)練的收尾階段，對于擴展科學(xué)思維訓(xùn)練的深度和廣度有重要作用。人的思維活動是高度個性化的，認知能力也有較大差異。在課堂研討環(huán)節(jié)，教師以大多數(shù)學(xué)生的認知能力為出發(fā)點，著眼于最重要、最基本的原理和方法，難以實現(xiàn)個性化教學(xué)。在課后環(huán)節(jié)中，我們積極倡導(dǎo)個性化的自主學(xué)習(xí)理念，通過選做實驗和延伸閱讀兩種方式，讓有余力的學(xué)生更為深入、細致的考察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，了解最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其發(fā)展趨勢。
為激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，我們改革了課程考核方法，將學(xué)生在上述四個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)都納入到評分體系中，并且加大平時成績的比重。目前的計分規(guī)則如下：課堂與網(wǎng)絡(luò)討論占8%，預(yù)習(xí)占6%，實驗占20%，作業(yè)占6%，理論(閉卷考試)占60%。
4教學(xué)條件建設(shè)――科學(xué)思維訓(xùn)練的保障
教學(xué)是一個閉合的反饋過程。要提升課程教學(xué)中科學(xué)思維訓(xùn)練的成效，教與學(xué)的反饋周期要盡可能短。尤其是在課后環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋及時給予點撥，帶領(lǐng)學(xué)生在正確的方向上不斷進取。學(xué)生思考得越深入，遇到的困難和問題就越多，教師的指導(dǎo)就愈發(fā)重要，這對于師生之間的互動和交流平臺提出了很高的要求。
我們的主要做法是多管齊下，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬教室、電子郵件、FTP、教學(xué)微博等多種平臺，在學(xué)生與教師之間建立起緊密的聯(lián)系紐帶。同時，我們還在探索建立一套與科學(xué)思維教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)支撐平臺。該平臺能夠?qū)㈤_展科學(xué)思維訓(xùn)練的各個教學(xué)環(huán)節(jié)固化，還能對課程教學(xué)實施全過程管理，幫助教師及時引導(dǎo)學(xué)生，按設(shè)計的流程開展學(xué)習(xí)活動，保證教學(xué)質(zhì)量。
5總結(jié)與展望
目前，我院在計算機網(wǎng)絡(luò)原理課程中開展的以科學(xué)思維訓(xùn)練為牽引的教學(xué)改革工作正在進行中，取得了初步成效。通過在課程教學(xué)的全過程中滲透科學(xué)思
維和方法的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐表明，這項改革舉措受到了學(xué)生的歡迎，提高了他們的積極性和主動性，學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)也有了一定的提升。
需要指出的是，在課程教學(xué)中進行科學(xué)思維和方法的訓(xùn)練是一種新的教學(xué)改革嘗試，目前還處于起步和摸索階段，很多問題需要研究和破解。例如，思維活動是抽象的、主觀的，我們很難對訓(xùn)練的成效進行定量的、客觀的評估。尤其在以考試和分數(shù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果評價體制下，思維方法訓(xùn)練的成效更難以體現(xiàn)。此外，科學(xué)思維方法的訓(xùn)練是一個長期過程，不可能通過一兩門課程的教學(xué)一蹴而就，課程教學(xué)的首要目標(biāo)仍然是傳授專業(yè)知識。脫離了這個目標(biāo)，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)打不牢，不能理解知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，思維方法的訓(xùn)練就只能是海市蜃樓，無法取得實效。這一點在教學(xué)改革的過程中務(wù)必要牢牢把握。
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Teaching Reform for the Principles of Computer Network Featuring Scientific Thinking Training
LIU Peng, CHEN Ming, XIE Jun, CHEN Weiwei
篇8
一、“木桶原理”在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
木桶原理經(jīng)常會在經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)中提到。木桶原理又叫做短板理論，其核心內(nèi)容是：相對于一個木桶而言，木桶盛水量的多少，取決于木桶壁中最短的那塊木板，而并不是取決于木桶壁中最高的那塊木板。
以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2015級新生為研究對象，通過對新生的來源進行分析并結(jié)合平時上課的情況分析研究。南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2015級新生共152名學(xué)生，其中，普通高中升入大學(xué)的學(xué)生有101人，中等職業(yè)專科學(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生有51人。從學(xué)生來源的多樣性使得教師在平時的授課過程中困難重重。普通高中升入大學(xué)的學(xué)生以前相比中等職業(yè)專科學(xué)校升入大學(xué)的學(xué)生來說，他們的專業(yè)基礎(chǔ)能力相對比較薄弱。那么，教師在平時授課過程中如何能夠更好地照顧每一個學(xué)生，使得所有的學(xué)生都能夠跟上教師的授課步伐，理解掌握教師所授課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使所有的學(xué)生增強學(xué)習(xí)的自信性和自主性，從而進一步使得整個班級的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平提高到一定的水平。
從南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)新生來源的比例以及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)程度，受到“木桶原理”的啟示：一個班級整體的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)水平的高低不在于有多么優(yōu)秀，而在于班級里面基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生。因此，根據(jù)“木桶原理”啟示，教師在授課過程中要特別照顧班級里此類基礎(chǔ)相對薄弱和學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生，對他們的不懂或含糊不清的知識點或問題，要反復(fù)講解，使這一部分學(xué)生都能夠理解并掌握教師授課內(nèi)容，進一步增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，增強此類學(xué)生的自信心。長期以往在教學(xué)中采用“木桶原理”這一理論，不僅可以增強大部分剛進大學(xué)的學(xué)生(尤其是普通高中升入大學(xué))的自信心和自主性，而且有助于增強班級的整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)水平的提高。
二、“以點帶面”教學(xué)法在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
“以點帶面”教學(xué)法是要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以某個項目或任務(wù)為主貫穿一堂課程教學(xué)內(nèi)容的主線，并且把相關(guān)的知識點內(nèi)容能夠巧妙地隱含于此項目或任務(wù)之中。在具體項目實訓(xùn)過程中，采用分小組項目來實訓(xùn)，并給各個小組指定組長，讓組長帶領(lǐng)同組成員進行實踐實訓(xùn)，教師分批來指導(dǎo)。此“以點帶面”教學(xué)法的顯著特點是讓全班的學(xué)生能夠積極主動地參與到課程的教學(xué)過程中，從而使傳統(tǒng)的單純教學(xué)上課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師作為導(dǎo)師來進行輔導(dǎo)，使學(xué)生從以前被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹拔乙獙W(xué)”。
作為南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專任教師，根據(jù)南職院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)課程特點，在平時的教學(xué)過程中采用“項目教學(xué)法”并以任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，在課堂項目實踐過程中采用分組項目實訓(xùn)，并在一個組里根據(jù)組員的基礎(chǔ)知識和接受能力的不同指定一名或多名項目實訓(xùn)組長來協(xié)助教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項目實訓(xùn)。
1.“以點帶面”教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容組織中的應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容組織中采用“以點帶面”教學(xué)法，將課堂中所要講授的相關(guān)知識點以項目形式羅列出來，并以任務(wù)來驅(qū)動，加以小組分組的形式來積極探索實踐教學(xué)活動。教師事先了解全班學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)接受能力，根據(jù)了解的情況并考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、興趣以及差異性來設(shè)置項目實訓(xùn)內(nèi)容及小組分組成員。項目實訓(xùn)內(nèi)容的選取至關(guān)重要，其直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。在設(shè)置項目實訓(xùn)內(nèi)容時不但要使知識點可以拓展，而且也要有一定的深度，項目實訓(xùn)內(nèi)容最好能夠激發(fā)起學(xué)生探究問題的欲望。
2.“以點帶面”教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中采用“以點帶面”教學(xué)法，將根據(jù)全班同學(xué)知識結(jié)構(gòu)的差異分成不同的小組，并給每一個小組指定組長(組長的個數(shù)依照各組同學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力的不同而定)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過事先的教學(xué)內(nèi)容組織拋出項目任務(wù)并講解知識要求及實訓(xùn)過程與要求，之后全班同學(xué)分組實訓(xùn)，每組的組長帶動輔導(dǎo)本組的同學(xué)參加實訓(xùn)，力爭使每一個同學(xué)都能夠完成實訓(xùn)，從而掌握課堂教師所講授的內(nèi)容。教師通過觀看每個組的實訓(xùn)過程，記錄存在的共性問題，并在課堂任務(wù)總結(jié)環(huán)節(jié)給予詳細地解說，同時，每個組的組長匯報自己組員的實訓(xùn)情況。在這一過程中，分組完成每一個任務(wù)之后，讓學(xué)生參與到任務(wù)的總結(jié)環(huán)節(jié)中。此做法能夠充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，活躍課堂氣氛，從而達到最佳的教學(xué)效果。從平時的教學(xué)實踐結(jié)果可以看出，在教學(xué)過程中采用“以點帶面”教學(xué)法不僅可以使基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生能夠最終掌握教師所講授的內(nèi)容，同時在一定程序上能夠促進基礎(chǔ)較好和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的自主性，使這一部分學(xué)生在做完實訓(xùn)后能有事干，能幫助班級的其他同學(xué)，從而增強他們的自主性和自信心。長期采用“以點帶面”教學(xué)法可以照顧好班級的每一個學(xué)生，增強班級中每一個學(xué)生的集體榮譽感和自信心，從而使班級的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)氣氛有所提高。
三、“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法相結(jié)合在教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)過程中采用“木桶原理”可以有效地照顧基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生(即后進生)，而“以點帶面”教學(xué)法又可以調(diào)動基礎(chǔ)較強和學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生的自主性，讓他們參與到教學(xué)過程中，以小組組長的身份去帶動本組的同學(xué)學(xué)習(xí)。教師作為一個中心點把控整個課堂，帶動所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中將“木桶原理”與“以點帶面”教學(xué)法相結(jié)合，通過實踐可知在教學(xué)過程中能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，這在教學(xué)中將會起到事半功倍的作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這樣就會使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色，讓更多的學(xué)生喜歡上專業(yè)課。
四、結(jié)語
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一、如何制定有效的管理制度
計算機機房管理制度是保障機房正常運行的前提，不僅可以提高機房的使用率，而且有效的管理會達到事半功倍的效果。因此，制定出一套科學(xué)、合理和有效的管理制度對高職院校是至關(guān)重要的。除此之外，對機房管理人員的管理意識、培訓(xùn)等都應(yīng)該嚴格要求并落實。具體學(xué)校應(yīng)該分別從機房管理人員管理制度、學(xué)生管理制度、教師管理制度、機房設(shè)備日常檢查與維修等幾個角度出發(fā)。首先，機房工作人員應(yīng)該明確崗位職責(zé)、確保機房每個機器的安全使用，并定期進行檢查和維護。由于機房是學(xué)生的第二課堂，所以對學(xué)生的約束和管理不可忽視，應(yīng)該嚴禁學(xué)生插拔鼠標(biāo)、杜絕學(xué)生隨意打開機箱，或者私自將機房內(nèi)的設(shè)備與計算機配件帶出機房，而對學(xué)生帶入機房使用的軟盤或者優(yōu)盤、移動硬盤等應(yīng)該嚴格檢查，以防將病毒帶入機房。除此之外，機房內(nèi)應(yīng)嚴禁抽煙、禁止吃東西、嚴禁放置易燃易爆、易腐蝕和強磁性物品，若發(fā)現(xiàn)異常要及時檢查并采取相應(yīng)措施。
二、網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要性
網(wǎng)絡(luò)安全直接涉及到網(wǎng)絡(luò)的安全管理、技術(shù)的安全和安全的管理制度三者的配合。網(wǎng)絡(luò)安全的管理直接影響高職院校計算機課程的有序進行，其中一個環(huán)節(jié)有問題都會影響計算機課的進行，所以這三者缺一不可，而且必須都保障安全。這些特點也是由于高職院校自身特點所決定的，高職很多學(xué)院都設(shè)有專業(yè)的機房，而這些機房都有一套自己的管理體系，所以網(wǎng)絡(luò)較為安全，且管理較容易。但防范工作還是不能少，目前市場上很多黑客、病毒破壞性極大，為了盡可能的提高網(wǎng)絡(luò)的安全性，應(yīng)該設(shè)置一些較長較復(fù)雜的口令、賬號、問題等。
雖然電腦現(xiàn)在裝有很多查殺病毒的軟件，在一定程度上對病毒的查殺有積極的作用，但不是所有的病毒查殺軟件都是萬能的，病毒的查殺軟件有它的局限性。比如現(xiàn)在通用的殺毒軟件都是360、金山等 ，雖然它們的殺毒效果不錯，但要為幾十萬臺計算機服務(wù)，功效非常有限，尤其是殺毒軟件的升級，所以這一矛盾如何解決，可以從以下幾個方面著手。
首先，由于目前通用的殺毒軟件對病毒的查殺還是有很大的作用，所以有必要給機房的每一臺計算機安裝病毒查殺軟件、防火墻等，即操作簡單，又節(jié)省時間，是一種可行的維護網(wǎng)絡(luò)的安全的方式。
其次，由于學(xué)校計算機房一般都有主機的設(shè)置，所以可以在主機上安裝一些殺毒軟件，作為殺毒主機，由殺毒主機向所有的計算機、文件夾等進行查殺，它可以為任何一臺從機進行殺毒，這樣不僅節(jié)省勞動力，而且可以同時殺毒同時上機，既提高了電腦的安全性又增加了電腦的使用率，是一種較好的殺毒方式。
三、機房人員管理及要求
機房的管理工作是集合了技術(shù)性、專業(yè)性的綜合性的復(fù)雜工作，并非所有的人都能勝任這項工作。而機房工作人員的素質(zhì)、管理意識等決定了他能否達到這些專業(yè)和技術(shù)的要求。首先是過硬的專業(yè)和技術(shù)。
（一）必須具備計算機相關(guān)的知識技能。正常情況下，一臺使用時間較長的計算機肯定會出現(xiàn)各種各樣的故障，比如原件老化、環(huán)境潮濕受潮等，對這些經(jīng)常出現(xiàn)的故障，機房管理人員必須有相關(guān)的經(jīng)驗，懂得計算機的一般運作原理，并且可以采取相應(yīng)的措施予以解決。這是作為一名合格的機房管理人員所具備的基本的素質(zhì)，懂得計算機的一般原理，并且有維修維護的能力。
（二）機房管理人員必須還懂得一些軟件的相關(guān)知識和技能。機房管理人員應(yīng)該懂得最常用的軟件的安裝、修復(fù)、調(diào)試等知識 ，還應(yīng)該具備熟練的計算機操作技能等，能夠?qū)τ嬎銠C出現(xiàn)的問題分析并及時解決，有些機房管理人員甚至要求具備一定的編程能力。總之，作為一名機房管理人員，要盡可能地充實自己的專業(yè)知識及技能，盡可能多的掌握一些軟件知識、電腦修理技能等，這樣才能有備無患。
四、結(jié)語
計算機網(wǎng)絡(luò)的安全在高職院校直接影響教學(xué)的正常進行，而網(wǎng)絡(luò)的安全主要靠計算機管理人員的維護。所以，一名合格的、優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理人員的職責(zé)并不亞于計算機教師，甚至責(zé)任更為重大。除了網(wǎng)絡(luò)的安全，還要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這絕不是一件簡單的事情。高職院校的計算機機房網(wǎng)絡(luò)安全不僅要有健全、科學(xué)、可行的管理制度做后盾，還要有機房管理人員的實踐才能使制度切實落在實處。所以，高職院校計算機機房網(wǎng)絡(luò)的管理歸根結(jié)底是人的管理，只有這樣學(xué)校的計算網(wǎng)絡(luò)才能更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研、服務(wù)于廣大師生。
參考文獻：
[1]張小虎.淺談計算機機房的管理與維護[J].新疆職業(yè)技術(shù)教育，2007；
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0 引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們社會生活中一個重要的組成部分，在高等教育的教學(xué)過程中也占有極其重要的地位。目前，在各個高等學(xué)校中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，也是計算機專業(yè)課程建設(shè)的重點之一。但是在獨立學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了很多新的問題，比如：課程目標(biāo)和定位不清楚，很多獨立學(xué)院采用原母體大學(xué)的“一本”本科生標(biāo)準(zhǔn)進行課程規(guī)劃管理，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等基本上與“一本”的相同，這對于獨立學(xué)院的學(xué)生來說，計算機網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)起來比較困難，教師對教學(xué)也不滿意，效果不理想，沒能反映出獨立學(xué)院的教學(xué)特色等。本人作為獨立學(xué)院計算機專業(yè)教師，主講計算機網(wǎng)絡(luò)課程多年，針對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的種種問題，抓住省級計算機重點專業(yè)主干課程建設(shè)和校級“精品課程”建設(shè)的契機，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)和定位、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等進行了一系列的改革實踐和探討。結(jié)果表明，教學(xué)效果明顯，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生能從學(xué)習(xí)中真正掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。本文深入探討了面向獨立學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式改革的思路和有效措施，以與獨立學(xué)院的教師同行交流探討。
1 獨立學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)和定位
目前，我國多數(shù)獨立學(xué)院在教學(xué)目標(biāo)和定位問題上存在著偏差，課程都采用原母體大學(xué)的“一本”本科生的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、評價體制等，無法反映獨立學(xué)院的特色。
計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合而形成的一門交叉學(xué)科，它綜合應(yīng)用兩個學(xué)科的概念和方法，形成了一個自己獨立的體系。計算機網(wǎng)絡(luò)課程是計算機、軟件工程等專業(yè)的一門必修課程。計算機網(wǎng)絡(luò)課程與其他計算機專業(yè)課程有所不同，它涉及的專業(yè)知識較多，對實驗環(huán)境要求特殊，在人們生活中接觸、應(yīng)用得較多，因此對這門課程的學(xué)習(xí)，需要計算機軟件和相關(guān)硬件的結(jié)合，需要理論和實踐的結(jié)合，需要學(xué)校和市場的密切聯(lián)系。它基本上是一門跨專業(yè)課程。
根據(jù)獨立學(xué)院的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)、定位與“一本”學(xué)生的課程目標(biāo)、定位應(yīng)有所不同。比如：“一本”學(xué)生的課程目標(biāo)是要具有扎實、深厚的理論基礎(chǔ)，強調(diào)技術(shù)開發(fā)能力的培養(yǎng)，而獨立學(xué)院學(xué)生的課程目標(biāo)是具有合格的基本理論知識，強調(diào)動手實踐能力的培養(yǎng)。
因此，獨立學(xué)院的計算機網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)和定位是，使學(xué)生理解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和最基本的協(xié)議原理，注重網(wǎng)絡(luò)基本知識與基本技術(shù)的緊密結(jié)合，使學(xué)生具有運用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識進行建設(shè)、配置、管理和維護中小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的技能，具有創(chuàng)新精神的職業(yè)型、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才。
2 適合獨立學(xué)院的“計算機網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)模式改革和探討
根據(jù)獨立學(xué)院的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和獨立學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)課程的目標(biāo)及定位，在我們的教學(xué)實踐中，對計算機網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、評價考核方式等進行了一系列的改革和探討。具體表現(xiàn)為，把重點講授基礎(chǔ)理論知識改為理論知識和實用性應(yīng)用知識相接合，理論和實踐并重，加強實用性的實踐教學(xué)，同時改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把以教師為中心改為以學(xué)生為中心，充分利用多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等。
2.1 課程教學(xué)內(nèi)容的改革
在計算機網(wǎng)絡(luò)的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生開始的熱情很高，對計算機網(wǎng)絡(luò)非常有興趣，但隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生接觸到的網(wǎng)絡(luò)概念和原理越來越多，并且都比較抽象、難懂，如協(xié)議、CMSA/CD、滑動窗口、擁塞控制和流量控制等等[1]，學(xué)生就開始跟不上，會出現(xiàn)有點厭倦、畏難的心理。因此，課程的教學(xué)內(nèi)容必須要進行改革，針對獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點，我們特別制訂了有別于“一本”的教學(xué)計劃和大綱，立足于獨立學(xué)院學(xué)生的特點，重點研究和解決了當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的取舍和更新，使現(xiàn)有基礎(chǔ)課的難度降低一些、內(nèi)容減少一些， 更加突出重點，使學(xué)生能夠?qū)W懂，學(xué)好，學(xué)得主動、培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和信心。主要思路是，壓縮和裁減較難的知識點，重點講解基本概念和基本原理，淡化具體計算推導(dǎo)過程，拓寬學(xué)生的知識面，對有些較深的理論可以不必深入講解，只要求學(xué)生掌握最基本的網(wǎng)絡(luò)概念和原理。加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用學(xué)習(xí)，例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用，使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識，掌握組建網(wǎng)絡(luò)所需要的技術(shù)，熟悉管理和應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的方法。
此外，由于近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，因此我們在課程的講授時，既分析經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)基本理論，也注意到目前最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生及時掌握最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，使學(xué)生知道所學(xué)、掌握所用，明白所學(xué)知識將來如何用，為今后工作就業(yè)打下堅實的計算機網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)。這些極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和積極性。
2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
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作者簡介作者簡介：于斌（1970-），女，碩士，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院信息工程學(xué)部計算機科學(xué)與技術(shù)系工程師，研究方向為高性能網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)；余紅珍（1970-），女，碩士，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院信息工程學(xué)部計算機科學(xué)與技術(shù)系副教授，研究方向為計算機控制技術(shù)及應(yīng)用。
1 構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗室
網(wǎng)絡(luò)實驗室是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐場所，目前城市學(xué)院實驗中心還沒有建成專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室。網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)投入較大，建設(shè)周期長，在目前教學(xué)任務(wù)緊迫的情況下，唯有加強網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺建設(shè)。虛擬實驗平臺主要依賴于軟件和較少的配套硬件，使實驗室的維護費用和工作量大大降低。
虛擬實驗是通過虛擬實驗室進行的。虛擬實驗室一般是指在不具備真實實驗環(huán)境的情況下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用軟件平臺模擬真實實驗環(huán)境，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)生成進行虛擬實驗的實驗系統(tǒng)，包括相應(yīng)實驗環(huán)境、相關(guān)的實驗儀器設(shè)備、實驗對象以及實驗信息資源等。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室可以是某一現(xiàn)實實驗室的真實實現(xiàn)，也可以是虛擬構(gòu)成的實驗室。與現(xiàn)實的實驗室相比，虛擬實驗室的特點如下：①仿真性。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)支持下，虛擬實驗室與真正的實驗室同等完美，虛擬儀器與實際儀器功能相同，操作方法也一樣，實驗者在虛擬實驗室里做實驗、訓(xùn)練技能和汲取知識，與在現(xiàn)實實驗室里同樣方便；②開放性。虛擬實驗室可以給任何實驗者在任何地點任何時間廣泛地提供賴以學(xué)習(xí)、工作和研究的實驗場所；③超時空性。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，可以徹底打破空間的限制；④可操作性。實驗者可以通過使用專門設(shè)備，用人類的自然技能實驗對虛擬實驗室的物體或事件進行操作。
利用計算機相關(guān)軟件，在現(xiàn)有對等網(wǎng)基礎(chǔ)上構(gòu)建虛擬實驗室，就可以充分完成計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐教學(xué)目標(biāo)。虛擬實驗室環(huán)境需求：①硬件需求：51臺計算機（50臺學(xué)生機，1臺教師機，1G以上內(nèi)存，CPU速度1GHz以上），4臺交換機。為教學(xué)方便，教師機安裝多媒體電子教室服務(wù)端，建議計算機安裝Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版（或Windows XP雙系統(tǒng)），構(gòu)建常規(guī)教學(xué)所用的對等網(wǎng)；②軟件需求：Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版系統(tǒng)光盤、Windows XP（sp3）系統(tǒng)光盤、Linux系統(tǒng)光盤、Microsoft Virtual PC 2007、Boson NetSim for CCNA（v6.0）、SmartSniff數(shù)據(jù)包捕獲軟件，以及光盤工具軟件、克隆軟件等。虛擬實驗室虛擬目標(biāo)硬件：利用Microsoft Virtual PC 2007虛擬PC機或服務(wù)器，利用Boson NetSim for CCNA軟件虛擬路由器、交換機和PC機。
在虛擬實驗平臺上可以開展豐富的模擬實驗，包括計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計、子網(wǎng)劃分、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備物理連接和連通測試、網(wǎng)絡(luò)的綜合管理和維護等。
2 選擇網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺
網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺是在能夠進行網(wǎng)絡(luò)通信的基礎(chǔ)之上將計算機網(wǎng)絡(luò)上虛擬的各種計算機、通信設(shè)備按實驗要求組建成一個完整的虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)，模擬實現(xiàn)各種計算機網(wǎng)絡(luò)試驗和測試，并能重復(fù)演示實驗過程。需要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，進行優(yōu)化和合理的實驗設(shè)計，達到提高學(xué)生實踐動手能力的目的。Labview、Packet Tracer、Virtual Machine、Virtual PC、Boson NetSim都是構(gòu)建虛擬實驗室的軟件平臺和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)輔助工具。
Labview是美國儀器公司推出的一種基于圖形方式的集成化程序開發(fā)環(huán)境，由前面板和流程圖兩部分構(gòu)成。用于《數(shù)字信號處理》、《信號與系統(tǒng)》有關(guān)信號檢測與分析的一系列實驗仿真特別合適。Packet Tracer是由Cisco公司的一個輔助學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。虛擬機（Virtual Machine、Virtual PC）指通過軟件模擬的具有完整硬件系統(tǒng)功能的、運行在一個完全隔離環(huán)境中的完整計算機系統(tǒng)。Packet Tracer和Virtual Machine兩款虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺的功能相互補充。Packet Tracer主要模擬網(wǎng)絡(luò)的拓撲圖、交換、路由和網(wǎng)絡(luò)測試。而Virtual Machine主要用來模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、通信和測試。如按照OSI七層模型來劃分，則Packet Tracer模擬網(wǎng)絡(luò)層的工作，Virtual Machine模擬主機層工作。Boson NetSim是目前最流行的、操作最接近真實環(huán)境的模擬工具。與真實實驗相比，它省去了制作網(wǎng)線連接設(shè)備、頻繁變換CONSOLE線、不停地往返于設(shè)備之間的環(huán)節(jié)。同時，它的命令也和Cisco最新的IOS保持一致，它可以模擬出Cisco的中端產(chǎn)品35系列交換機和45系列路由器。它還具備一項非常強大的功能，那就是自定義網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)及連接。通過Boson NetSim，我們可以隨意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，PC、交換機、路由器都可被模擬出來，而且它還能模擬出多種連接方式（如PSTN、ISDN、PPP等）。Boson NetSim帶有中文使用手冊，可用于局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及交換機和路由器技術(shù)等課程的實驗教學(xué)，不過Boson是一款付費軟件。
3 改進實驗教學(xué)模式
計算機網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)實驗內(nèi)容大多局限于實驗環(huán)境，脫離工程實際，實驗效果不好，起不到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后從事工程實踐時，很難將實驗功底轉(zhuǎn)化為從業(yè)能力。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，雖然在實驗環(huán)節(jié)也采用了分組進行模式，但在具體的操作過程中，由于學(xué)生水平參差不齊，有部分學(xué)生并沒有真正參與，也就談不上團隊意識和協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺，可以拓展和改善學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
教學(xué)方法的改革，其唯一目的是使學(xué)生在實際應(yīng)用時能夠靈活地將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題解決問題的能力。除了傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法之外，還應(yīng)該采用一些有專業(yè)特色的教學(xué)方法，與時俱進。
（1）在網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺上，將傳統(tǒng)的實驗題目改編為自主型實驗題目。針對設(shè)計型實驗的實驗內(nèi)容和具體要求，根據(jù)機房環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺精心設(shè)計相關(guān)題目和題目的梯度任務(wù)或?qū)⒃袑嶒烆}目進行改造，形成與實驗要求相對應(yīng)的自主型實驗題目系列。將實驗教學(xué)中傳統(tǒng)的特定環(huán)境實驗題目改為以問題為主線的任務(wù)情境，使學(xué)生自主選擇合理的任務(wù)并進行自主設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
對于服務(wù)器的配置和使用維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接和連通測試以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型配置和維護，設(shè)定任務(wù)情境，對實驗任務(wù)的選擇可以具有梯度，更貼近工程應(yīng)用。教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以自己設(shè)定任務(wù)情境，根據(jù)實際情況完成。例如，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型配置試驗中，學(xué)生可以自主設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，進行設(shè)備選型，進行模擬設(shè)備配置，以提高學(xué)生興趣和實踐動手能力為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
圖1 用Boson NetSim構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖
下面是一個虛擬實驗案例：實驗室有多臺高性能PC機，能同時供多名學(xué)生和教師使用。這些PC機通過高速交換機相互連接，每臺都裝有Windows Server 2003標(biāo)準(zhǔn)版和Windows XP雙系統(tǒng)，Boson NetSim和Virtual Machine網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，都配置相同網(wǎng)段的IP地址、相同的子網(wǎng)掩碼、默認網(wǎng)關(guān)和DNS，構(gòu)成了一個小型的局域網(wǎng)絡(luò)并且和因特網(wǎng)相連。實驗的拓撲圖（圖1）是使用Boson NetSim構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖。圖中有3個不同的網(wǎng)絡(luò)或子網(wǎng)。PC1和PC2在左邊的子網(wǎng)中，通過交換機Switch0和路由器Router0連接，PC3和PC4位于右邊的子網(wǎng)中，通過交換機Switch1和路由器Router1連接。兩個子網(wǎng)通過Router0和Router1連接。實際上，學(xué)生可以自主設(shè)計自己的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，進行設(shè)備選型，進行模擬設(shè)備配置。
這個實驗的主要目的是教會學(xué)生如何構(gòu)造一個小型局域網(wǎng)絡(luò)，理解局域網(wǎng)通信的過程和原理。主要教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有：①對網(wǎng)絡(luò)進行規(guī)劃，會選擇合適的終端和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及線纜構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；②配置終端接口、路由器接口以及服務(wù)器接口的IP地址和子網(wǎng)掩碼；③配置路由表，使整個網(wǎng)絡(luò)達到連通狀態(tài)；④使用Ping命令測試網(wǎng)絡(luò)；⑤理解局域網(wǎng)通信的過程；⑥理解ARP、ICMP、CSMA/CD以及網(wǎng)關(guān)在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用；⑦理解交換機和路由器的工作原理以及在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用。
實驗的組織和管理：在實驗開始時，教師介紹實驗的要求和目的，以及實驗使用的工具、方法和命令，然后由學(xué)生自己動手來完成實驗。學(xué)生可以獨自完成實驗也可以結(jié)對完成實驗。為了防止網(wǎng)絡(luò)上IP地址發(fā)生沖突，學(xué)生實驗所采用的IP地址可規(guī)定為192.168.X.0/24的形式，X為每個學(xué)生的學(xué)號。這樣不僅解決了IP地址的沖突問題，也能很容易知道是誰的IP地址，方便學(xué)生查找錯誤，使實驗?zāi)茼樌M行。
實驗的數(shù)據(jù)分析和原理講解：實驗不僅要求學(xué)生掌握局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建和配置，更重要的是讓學(xué)生理解局域網(wǎng)的通信原理，相同網(wǎng)段主機之間和不同網(wǎng)段主機之間通信的過程，網(wǎng)關(guān)、交換機和路由器的工作原理和作用，局域網(wǎng)通信的相關(guān)協(xié)議等概念知識。如果僅憑教師講解，學(xué)生則很難理解這些概念知識。
但虛擬和現(xiàn)實是有差距的，同學(xué)們可以嘗試使用各種型號的設(shè)備，但同時告訴學(xué)生“夠用為度”的原則。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，虛擬實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的熱情，他們比以往更加喜愛這門課程了。
（2）實驗教學(xué)增強了學(xué)生團隊意識。利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺拓展和改善學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在傳統(tǒng)的分組模式基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生水平結(jié)合自愿原則分組，鼓勵學(xué)生制定不同梯度的任務(wù)作為目標(biāo)，適時引導(dǎo)和有效監(jiān)督，讓學(xué)生體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)竭誠合作的精神。此時，教師的引導(dǎo)作用很重要。
（3）利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺，改革實踐課程考核。引入網(wǎng)絡(luò)管理員考試和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容，精心組織學(xué)生進行專項訓(xùn)練。實驗考核中，學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)獨立解決問題，確保實踐考核的實時性、公開性和準(zhǔn)確性。這樣的學(xué)習(xí)考核方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有壓力，因此使學(xué)生在課前能認真做好準(zhǔn)備，課后強化相關(guān)考試和培訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高學(xué)生解決實踐問題能力的教學(xué)目的。
（4）積極尋求校企合作，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)網(wǎng)絡(luò)實踐。讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)管理員考試、網(wǎng)絡(luò)工程師考試和CCNA等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的情況，樹立參加這類考試的信心，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)考試和CCNA等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在學(xué)校有限的實驗條件下，積極尋求校企合作，鼓勵學(xué)生參加相關(guān)實習(xí)實踐培訓(xùn)，為畢業(yè)生順利就業(yè)和后續(xù)擴大專業(yè)招生打下良好的基礎(chǔ)。
4 對虛擬實驗教學(xué)的再思考
目前，虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用。虛擬實驗和物理實驗各自有自己的優(yōu)缺點。除去經(jīng)濟因素，在講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程的過程中筆者深深感受到虛擬實驗最大的好處是方便、靈活、安全、容易實施和擴展。學(xué)生只要有一臺筆記本電腦并且安裝了這些虛擬軟件，無論在什么地方都可以進行學(xué)習(xí)和實驗，從而擺脫了真實實驗環(huán)境的束縛，學(xué)習(xí)效果得到了極大提高。但是，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，采用虛擬實驗講授計算機網(wǎng)絡(luò)課程，最關(guān)鍵的一點是要讓學(xué)生快速理解“機器中的機器、網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)絡(luò)”這一概念，讓學(xué)生具備虛擬學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生完成虛擬實驗一般用兩種方式：①每個學(xué)生在一臺物理機上打開多個虛擬軟件獨立完成網(wǎng)絡(luò)實驗，這種實驗方式是通過一臺物理機來完成的，這種方式學(xué)生比較容易理解；②把一個實驗劃分為多個模塊，這些模塊分布在不同的物理機上，學(xué)生通過協(xié)同方式來完成實驗，這種實驗方式是通過多臺物理機和真實的網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)的。只要物理網(wǎng)絡(luò)連通，學(xué)生就可以在物理網(wǎng)絡(luò)里隨意組建虛擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對這種實驗方式通常理解得會慢一些。另外，學(xué)生最終要工作在一個真實的環(huán)境中，因此，還需在一個真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來驗證學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)到的知識。
綜上，這套虛擬實驗用在計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生對這些實驗的評價令人鼓舞，這些評價表明該實驗方便、好用，能幫助學(xué)生更好地理解計算機網(wǎng)絡(luò)。在今后的教學(xué)中，將開發(fā)出更多的虛擬實驗并完善相應(yīng)的驗證體系，并將這種教學(xué)方法應(yīng)用在其他課程的教學(xué)之中。
參考文獻參考文獻：
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篇12
一 引言
計算機文化基礎(chǔ)課程是目前高校非計算機專業(yè)的必修課程，該課程教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握計算機的基本知識，具有操作和使用計算機的基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，以滿足和適應(yīng)信息化社會對大學(xué)生基本素質(zhì)的要求[1]。
以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為我們提供了更豐富的信息資源與得力工具，同時也對我們的教學(xué)手段和教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的影響。在這種形勢下，若是在該門課程的教學(xué)中使用單一的教學(xué)模式,是較難讓學(xué)生真正掌握該門課程的。本文試著從多元立體化的角度,探尋一種合適的教學(xué)模式，以改進和提高計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。
二 高校計算機文化基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及問題
計算機文化基礎(chǔ)課程在學(xué)生大一開課，總共二個學(xué)期，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel、文稿演示軟件PowerPoint、計算機網(wǎng)絡(luò)以及Internet的使用這幾個知識模塊。第二學(xué)期文科、藝術(shù)類的學(xué)習(xí)多媒體及網(wǎng)頁制作，理工科類學(xué)習(xí)BASIC、C等計算機語言。 這是一門實用性、操作性都很強的課程。 由于地區(qū)、文化的差異和發(fā)展的不平衡，加之該課程未列入高考要求，學(xué)校及學(xué)生重視程度不同等，使得學(xué)生整體計算機素質(zhì)和水平參差不齊。 此外，各高校在師資及硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段等方面也都存在著許多差異和問題，表現(xiàn)在以下：
（1） 學(xué)生入學(xué)時計算機基礎(chǔ)差距較大
目前許多城市的中學(xué)，甚至小學(xué)都已普遍開設(shè)了計算機文化基礎(chǔ)課，而日益增加的家庭計算機又為部分學(xué)生提供了良好的計算機學(xué)習(xí)環(huán)境。一些學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機操作能力，甚至部分學(xué)生能非常熟練地使用計算機。這樣就形成了來自城市和經(jīng)濟繁榮地區(qū)的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)知識和應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。全國計算機基礎(chǔ)教育研究會的調(diào)查顯示:入學(xué)時已掌握大學(xué)第一門計算機課程要求的占14%，已學(xué)過一些，但達不到大學(xué)第一門課程要求的占36%，根本未接觸過計算機的占49%。學(xué)生對計算機知識掌握的水平參差不齊，給教學(xué)組織帶來了很大的困難，教學(xué)方法及教學(xué)效果難以把握，課程涉及內(nèi)容較多，而課時數(shù)有限，無法真正實現(xiàn)因材施教。
（2） 教學(xué)內(nèi)容滯后
隨著計算機應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，目前計算機軟件發(fā)展速度非常之快，而計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容則更新速度較慢。因此計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時更新并更廣泛一些，同相關(guān)專業(yè)銜接。
（3） 教學(xué)方法相對落后
當(dāng)前的教學(xué)模式中主要采用“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生練”的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，不能使學(xué)生舉一反三，在生活和工作中碰到實際的計算機應(yīng)用問題也很難獨立解決，影響了教學(xué)效果。
（4） 師生交互不夠
很多老師在課堂上一味地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容，顧不上和學(xué)生互動，更顧不上講授教材涉及不到而學(xué)生在課外或走向工作崗位經(jīng)常會用到的知識，久而久之學(xué)生就會被動接受老師所講的知識，不愿提問題或根本也提不出問題。
（5） 學(xué)生思想認識不夠
很多學(xué)生把計算機文化基礎(chǔ)課程作為一種理論課程來學(xué)習(xí)，而沒有把它當(dāng)作一種工具來掌握，實際上計算機課程是一門操作性很強的課程。學(xué)生不可能花時間認真看書就能提高計算機知識和能力水平，計算機類課程必須保證有足夠的上機時間，因此學(xué)校應(yīng)合理安排理論和上機時間，盡量給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)操作計算機的環(huán)境。
（6） 教學(xué)軟硬件條件影響教學(xué)效果
近年來，隨著高校的擴招，高校的師資力量和硬件設(shè)施不能很好地跟上高校在校學(xué)生人數(shù)的快速增長。因此，只依靠課堂教學(xué)遠不能滿足學(xué)生對計算機技能和能力的掌握，教學(xué)效果肯定不理想。面對這些矛盾，建立網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以較好地解決這些問題。網(wǎng)上教學(xué)的特點是不受時間、地點、人數(shù)的限制，其優(yōu)點是課堂教學(xué)無法比擬的，因此可以把網(wǎng)上教學(xué)作為對課堂教學(xué)的補充，而且教師也可以隨時在網(wǎng)上為學(xué)生答疑。
三 多元化立體教學(xué)模式的運用
1 立體教學(xué)模式
所謂“立體化研究型教學(xué)模式”，是相對于以單向知識傳授為主的教學(xué)模式提出的，它是以課程為單元，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺，動用所有教學(xué)要素，立體化、全方位地融學(xué)習(xí)與研究為一體，關(guān)注創(chuàng)新教育的教學(xué)體系。它以辯證唯物主義認識論為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)和諧統(tǒng)一[2][3]。本研究認為立體化教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，以教學(xué)最優(yōu)化為最終目標(biāo)，在建構(gòu)主義教學(xué)理念的設(shè)計指導(dǎo)下，充分合理運用各種現(xiàn)代教學(xué)資源和手段進行多層次、多方位地展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，并配以多元化地教學(xué)方式和教學(xué)評價的一種教學(xué)模式，現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠使該模式得到更好地體現(xiàn)和實施。
計算機文化基礎(chǔ)課程的特點是實踐性應(yīng)用性強，學(xué)生如果不通過自己操作練習(xí)和實踐是很難掌握計算機應(yīng)用能力，當(dāng)前比較多的教學(xué)模式是課堂上講、課后學(xué)生自己練的單向線性模式，該模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和互相協(xié)作的機會，也使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力得不到發(fā)展和施展。因此，充分利用先進的教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)資源、開放式的教學(xué)與訓(xùn)練，輔于實踐創(chuàng)造活動，形成立體化的教學(xué)模式，突破空間、時間的限制，達到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生潛能的目的。計算機文化基礎(chǔ)課程的立體教學(xué)模式由課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐訓(xùn)練組成，如圖1所示。在實踐教學(xué)中，我們在三者之間的課時分配上是課堂教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：實踐訓(xùn)練=1：1：1，如條件不允許，至少保證課堂教學(xué)：（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+實踐訓(xùn)練）=1：1.5。
2 多元化教學(xué)
立體化教學(xué)只是個模式，具體需要通過多元化的教學(xué)來實現(xiàn)。為了讓網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)更好地輔助計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，單純地將原來教師的教案和教材放到網(wǎng)上是遠遠不夠的。需要教學(xué)設(shè)計者在設(shè)計過程中結(jié)合各種教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。
（1） 案例教學(xué)
案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對案例的分析討論為中心的教學(xué)方法。它主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評判，學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容中，除基礎(chǔ)知識外，其余大都是操作性很強的內(nèi)容，對這部分內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)陌咐蓸O大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講Powerpoint時，教師可給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的PPT作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后通過分析作品的組成和實現(xiàn)方法，進而引出該案例中用到的知識點，再舉一反三，進一步討論、歸納，對作品進行完善和擴展，最后達到知識的快速掌握和培養(yǎng)[4]。
（2） 網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)
因特網(wǎng)的誕生使得不同地點不同時間的人可以在同一個平臺進行相互合作學(xué)習(xí)工作成為可能，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略[5]。小組協(xié)作活動中的個體(學(xué)生)可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，甚至可以同其他組或全班同學(xué)共享。協(xié)作學(xué)習(xí)活動有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力、增強學(xué)生個體之間的溝通能力以及對學(xué)生個體之間差異的包容能力。同時教師可作為協(xié)作指導(dǎo)者的身份參加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動加以指導(dǎo)評價，在這個過程中，學(xué)生和老師的良好關(guān)系又得到發(fā)展和提升。在網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，我們可以通過教學(xué)論壇或教學(xué)博客來實現(xiàn)教師和學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)系。目前很多老師、學(xué)校甚至班集體和學(xué)生都紛紛建立了自己的博客空間。教學(xué)博客為學(xué)習(xí)者提供了屬于自己的信息化空間，同樣也為老師提供極好的教學(xué)反思空間，它成為一種很好的學(xué)習(xí)工具，幫助學(xué)生和老師提供一個積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教學(xué)資源的空間。由于大學(xué)教學(xué)方式的特點，很多老師上完課就走人，學(xué)生也把更多的時間花在了計算機和網(wǎng)絡(luò)的教育娛樂中，造成師生間的交流越來越少，盡管師生在日常教學(xué)中有很多交流，但是由于課堂時間限制和學(xué)生性格關(guān)系等一些客觀和主觀的原因，這些渠道不一定暢通，并且有些學(xué)生更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)交流。而博客為師生交流提供了一種全新的方式和平臺，有利于促進師生間的思想交流和問題答疑。師生在Blog中開放式的交流，既可以對其他學(xué)生有所啟發(fā)，又可以看到學(xué)生的及時反饋和意見，同時也可以得到同行們的相關(guān)評論和幫助，而且由于交流被有效地保存記錄下來，便于日后反思和評價。特別是通過Blog對教育教學(xué)中普遍存在的共性問題進行統(tǒng)一解答，有利于節(jié)省時間、提高效率，更有利于信息資源的重用。
（3） 實踐反饋教學(xué)
所謂實踐反饋就是指師生在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)工作和實踐中遇到問題，通過電話、見面、網(wǎng)絡(luò)等多種方式和老師取得聯(lián)系，就實際碰到的問題進行探討交流和學(xué)習(xí)。在這種情況下，由于學(xué)生所掌握的知識和理論在實踐應(yīng)用中遇到了沖突，所以此時對老師的講解和指導(dǎo)的理解和掌握會提升到一個更高的層次，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際解決問題能力也是極大的提高，也是對老師的實踐教學(xué)案例有益地補充，同時師生間的情感交流和友誼也得到升華。經(jīng)過多年的統(tǒng)計，大約有超過35%的學(xué)生在課堂外會和老師有這樣的方式交流和學(xué)習(xí)，甚至有很多畢業(yè)后走上社會和工作崗位的學(xué)生仍舊和老師保持學(xué)習(xí)和問題的探討與交流。實踐反饋教學(xué)法在很大程度上延伸和拓展了立體化教學(xué)模式。
（4） 混合學(xué)習(xí)
混合學(xué)習(xí)就是不局限于單一或純粹的某種教學(xué)方法，采用多種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式以及學(xué)生支持服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的混合。混合學(xué)習(xí)不是多種學(xué)習(xí)形式的簡單結(jié)合，而是包括了基于不同教學(xué)理論（如建構(gòu)主義、行為主義和認知主義）的教學(xué)模式的有效結(jié)合，教師主導(dǎo)活動和學(xué)生主體參與的混合，課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)不同學(xué)習(xí)環(huán)境的混合，不同教學(xué)媒體的混合，將藝術(shù)情感道德修養(yǎng)引入課堂教學(xué)，課堂講授與虛擬教室或虛擬社區(qū)的混合等。通過混合學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以從多方位、多角度參與學(xué)習(xí)，改變了單一教學(xué)的枯燥情緒，豐富了學(xué)習(xí)的方法和環(huán)境。
四 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)系統(tǒng)
該教學(xué)系統(tǒng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個顯著的特點是“教”與“學(xué)”的平臺的活動可在不同的時間和地點進行，教學(xué)資源也是全方位的，它利用Internet來傳輸文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多媒體的教學(xué)信息，達到雙向、實時交互的傳輸目的。如圖2所示，教學(xué)支持平臺包括在線練習(xí)、師生小組BLOG、學(xué)生BBS討論區(qū)、教師學(xué)生信息管理、課程案例演示、教學(xué)資源管理等，教學(xué)資源庫包括課程資源、習(xí)題資源、作品案例資源、教師學(xué)生教管人員和校園網(wǎng)/因特網(wǎng)等。
在這個教學(xué)系統(tǒng)中，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為教師、學(xué)生和教輔人員提供一個在線備課、學(xué)習(xí)和測試管理的信息化平臺。在該教學(xué)系統(tǒng)中，它針對不同的服務(wù)對象提供不同的教學(xué)資源和環(huán)境，同時也為教師之間、學(xué)生之間和教師與學(xué)生之間的交流提供了空間。
五 基于計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)評價系統(tǒng)
評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的評定與總結(jié)，也是教師和管理人員對教學(xué)效果的有效評估方式[6]。一個好的評價系統(tǒng)體系，不僅能評定出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)效果，而且能跟蹤學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，分析教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便改進方法，促進教學(xué)相長。
為了更合理科學(xué)地考核學(xué)生，我們建立多維度的評價體系[7]，該評價體系打破以往以期末考試成績?yōu)橹鞯某煽冊u定方法，經(jīng)過多年的實踐與完善，我們?yōu)樵撜n程確立了多方面的考核因素和成績計算公式：總評成績=作業(yè)(30%)+實踐作品(15%)+期末考試(45%)+考勤(10%)，這種多維度、過程性的成績評定方法，強調(diào)了學(xué)習(xí)的積累與構(gòu)建過程，消除了學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，考前強化學(xué)習(xí)的弊病。利用計算機網(wǎng)絡(luò)建立題庫和網(wǎng)絡(luò)考試平臺，搭建題庫管理與網(wǎng)絡(luò)考試平臺，為過程性測試提供物質(zhì)基礎(chǔ)和手段，該平臺克服了傳統(tǒng)考試工作量大、效率不高、反饋能力弱、選題靈活度小等局限性，如圖3所示。
其中題庫管理數(shù)據(jù)庫來自該學(xué)科組的教師平常積累和因特網(wǎng)，經(jīng)過多年的建設(shè)，目前我們已經(jīng)建立了大約2500多題的試題庫，為出卷與考試提供了足量的試題資源。教師只需對試卷的題型分布，知識點范圍分布，難度值分布，題數(shù)與分值分布等進行簡單設(shè)定，系統(tǒng)就能自動隨機生成試卷，提供考試使用。借助計算機技術(shù)，我們還能對考試結(jié)果進行分類統(tǒng)計分析，增強了考試的反饋效應(yīng)。此外，為了教學(xué)考核需要，我們還設(shè)置了題庫考試系統(tǒng)的接口，可以輸出紙質(zhì)試卷和成績、評價表。
六 結(jié)語
高校的計算機文化基礎(chǔ)課程在當(dāng)前信息化的社會中是非常重要的，為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好這些課程，僅僅依靠原有的教學(xué)方法、經(jīng)驗和設(shè)備還遠遠不夠，多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)對我們教學(xué)的重要的輔助。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，使得教學(xué)方式從單一走向多元化、立體化，極大地豐富了我們的教學(xué)模式、激發(fā)了學(xué)社國內(nèi)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，經(jīng)過近八年的教學(xué)實踐證明取得了良好的效果。但是在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和老師的具體狀況，靈活選用合適教學(xué)模式、因地制宜、充分利用學(xué)習(xí)資源，這樣才能達到教學(xué)的最優(yōu)化。
參考文獻
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篇13
[中圖分類號]TP393 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01
1 網(wǎng)絡(luò)管理員承擔(dān)的主要工作
網(wǎng)絡(luò)管理人員主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、維護及服務(wù)3個方面的工作。其中網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建包括建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)、組建局域網(wǎng)、新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、升級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；網(wǎng)絡(luò)的維護包括檢測網(wǎng)絡(luò)故障、維修計算機軟硬件、確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全等；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括遠程登錄，文件傳輸，電子郵件，資源共享，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、路由器和交換機的設(shè)置、即時通訊（IM）軟件的設(shè)置。網(wǎng)絡(luò)管理員在工作過程中必須注意以下幾點。
1.1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理
這主要是指對路由器、交換機、硬件防火墻及其網(wǎng)絡(luò)線路的管理，對設(shè)備的配置數(shù)據(jù)信息以書面或者電子文檔的形式進行歸檔存儲。局域網(wǎng)正常運行的前提是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的正常工作，因此網(wǎng)絡(luò)管理員需要掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本知識，了解設(shè)備之間的數(shù)據(jù)傳輸機制，例如：產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)故障，能快速解決網(wǎng)絡(luò)故障問題。
1.2 服務(wù)器的配置
服務(wù)器配置是指根據(jù)實際需求，對安裝有服務(wù)器操作系統(tǒng)的設(shè)備進行軟件或者硬件的相應(yīng)設(shè)置、操作，從而滿足業(yè)務(wù)活動的需求。服務(wù)器為網(wǎng)絡(luò)用戶提供重要數(shù)據(jù)存儲、信息、訪問及數(shù)據(jù)管理等服務(wù)。而這些服務(wù)功能是通過Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器、Samba服務(wù)器、DNS服務(wù)器、EMAIL郵件服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器來實現(xiàn)的，因此，網(wǎng)絡(luò)管理員必須掌握這些服務(wù)器的安裝和配置方法。
1.3 網(wǎng)絡(luò)資源及其用戶名的管理
網(wǎng)絡(luò)資源主要包含IP地址、域名、硬盤等資源，管理員需要對病毒庫及時進行更新升級，以保證網(wǎng)絡(luò)安全；用戶管理實際上就是添加用戶或者刪除用戶，并授予用戶相應(yīng)的訪問權(quán)，對他們分配級別不同的資源，并保障網(wǎng)絡(luò)安全。
1.4 數(shù)據(jù)的備份
網(wǎng)絡(luò)一旦有故障發(fā)生，往往會導(dǎo)致整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰、信息數(shù)據(jù)丟失等，所以，對路由器、交換機、服務(wù)器資源進行數(shù)據(jù)備份是必不可少的一個步驟。網(wǎng)絡(luò)一旦發(fā)生故障，可以通過備份數(shù)據(jù)方式及時恢復(fù)信息數(shù)據(jù)，在最大程度上降低損失，這也是防止主動型信息攻擊的最后一道防線。
2 網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)具備的素質(zhì)
保管網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，安裝、配置和調(diào)試網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，確保局域網(wǎng)在安全、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運行，合理運用網(wǎng)絡(luò)管理軟件，這些是考驗網(wǎng)絡(luò)管理員綜合素質(zhì)的重要方面。
2.1 硬件知識
網(wǎng)絡(luò)管理員必須了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件的相關(guān)知識，例如：計算機的硬件、打印機、網(wǎng)絡(luò)適配器、網(wǎng)線、網(wǎng)卡、路由器、交換機、硬件防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用技術(shù)和調(diào)試管理知識。此外，還要了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理機制，保證網(wǎng)絡(luò)正常的運行狀態(tài)，根據(jù)故障的現(xiàn)象找到故障設(shè)備，及時進行修理或更換。除此之外，網(wǎng)絡(luò)管理員也要掌握網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備在調(diào)試過程中需要用到一些命令語句，以便配置好網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2.2 軟件知識
第一，管理員需要了解服務(wù)器操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安裝方法以及配置方法，數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)技術(shù)，應(yīng)用軟件、防火墻、殺毒軟件的安裝和配置方法。第二，掌握專門網(wǎng)絡(luò)管理軟件來排查故障、管理用戶賬戶及權(quán)限、監(jiān)控整個網(wǎng)絡(luò)的運行情況等。第三，安裝殺毒軟件和入侵檢測系統(tǒng)并開啟系統(tǒng)的Update自動更新功能，限制服務(wù)器的端口開放，這是確保數(shù)據(jù)安全方面有效措施之一。
2.3 動手實踐操作和工作方法
動手操作是網(wǎng)絡(luò)管理員必備的技能，如組建網(wǎng)絡(luò)時，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接、網(wǎng)絡(luò)的搭建、主機和路由器的設(shè)置、綜合布線等都需要動手操作。請記住，在動手操作之前，事先應(yīng)認真閱讀說明手冊，明確操作步驟要領(lǐng)，力爭做到準(zhǔn)確無誤。在處理故障時，先分析故障的大概原因并寫出解決方案后，再進行維護，這樣會提高維護的質(zhì)量，使工作更有條理。
3 提高網(wǎng)絡(luò)管理員個人基本能力的方法
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，對網(wǎng)絡(luò)管理員的知識更新提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)管理員必須注意個人基本能力的提高。
第一，堅持閱讀學(xué)習(xí)，更新網(wǎng)絡(luò)知識。只有掌握大量的計算機專業(yè)詞匯，才能流暢地閱讀原版的白皮書和技術(shù)資料。同時，有些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的說明書也涉及英文，掌握基礎(chǔ)的計算機專業(yè)詞匯，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用有很大幫助。
第二，要有良好的語言表達能力。網(wǎng)絡(luò)管理員不僅僅限于技術(shù)方面的工作，作為服務(wù)人員平時與領(lǐng)導(dǎo)、同事及廠商的溝通交流是常事，具備有良好的語言表達能力，可以提高自己的工作效率。
第三，要有吃苦耐勞的精神。網(wǎng)絡(luò)管理的崗位工作，是隨時要加班加點的，因此，管理員必須具備有奉獻的精神，能夠吃苦，時刻保障網(wǎng)絡(luò)的正常運轉(zhuǎn)。
第四，要有團體協(xié)作精神。團隊協(xié)作能力是做好工作的基本素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)與其他員工形成團隊的力量，具有基本的協(xié)作能力，在工作中能夠做到及時協(xié)調(diào)溝通。
4 結(jié) 語
