引論：我們?yōu)槟砹?3篇留學(xué)學(xué)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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在歐美國家，特別是移民國家，往往要求提供學(xué)習(xí)計劃書供簽證申請用。通過學(xué)習(xí)計劃書使簽證官了解您的背景選擇留學(xué)專業(yè)的動機條件，選擇該國留學(xué)的理由，清晰的留學(xué)時間安排，職業(yè)目標和回國理由，配合審核您的其他材料決定是否給您發(fā)放簽證。
學(xué)習(xí)計劃書的內(nèi)容提綱：
1、簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷；
2、說明自己進一步求學(xué)的動機及選擇該國該大學(xué)與該專業(yè)的原因；
3、詳細的留學(xué)時間安排（注意要和自己的背景以及學(xué)力相符）；
4、介紹所需資金及來源；
5、對未來職業(yè)目標的闡述，留學(xué)后回國的理由。
計劃書寫作特點：
1.學(xué)習(xí)計劃不要超過 800 字（由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此過長的學(xué)習(xí)計劃將適得其反）； 2.根據(jù)個人實際情況，設(shè)計構(gòu)思不同的計劃書、讀書計劃書；
3.語言闡述清晰易讀；
4.段落前加上標題，每個問題只用一個段落說明；
5.學(xué)習(xí)計劃書在英語表達上要求非常有條理、邏輯嚴密、簡潔有力。
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本人選擇的托來多大學(xué)是一所美國知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語學(xué)院開設(shè)有語言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅實的語言學(xué)教學(xué)和研究團隊。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語學(xué)院語言學(xué)團隊的Melinda Reichelt教授，她主要從事社會語言學(xué)、二語習(xí)得和語用學(xué)研究，主要教授語言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對英語學(xué)習(xí)者語用能力和語言能力的性別差異這個題目有著極大的興趣，本人其他的在研項目也幾乎都和Melinda Reichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過電子郵件的方式已經(jīng)和她進行了很多交流，并且在國內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實證研究，收集到一些一手數(shù)據(jù)。Melinda教授對本人的研究方向和方法也非常感興趣，認為我的研究方法對他的很多課題也非常有幫助。赴美后，我們將對美國環(huán)境下的英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力性別差異作進一步研究，具體研究安排如下：
20XX.2.1-20XX.4.1：查找和收集語用學(xué)、社會語言學(xué)和二語習(xí)得相關(guān)資料，熟悉當前語言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究題目相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)模式。
20XX.4.2-20XX.5.1：和Melinda 教授共同制定語言能力和語用能力測試工具和方法，對她教授的學(xué)生進行測試，收集數(shù)據(jù)。
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4、介紹留學(xué)意大利所需資金及來源；
5、對未來職業(yè)目標的闡述，留學(xué)意大利后回國的理由。
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其次，要認真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)，當堂完成；課后作業(yè)和家庭作業(yè)，也要按時獨立完成。
第三，要做好語文課的課前預(yù)習(xí)。對于預(yù)習(xí)的課文，最少要出聲朗讀三遍，對于不認識的字、詞、成語，要先查字典，把它認會，懂得意思；要學(xué)會給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結(jié)出課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于課文和課后題，不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
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近年來，來華留學(xué)生的數(shù)量越來越多，據(jù)教育部統(tǒng)計，2011年全年各類來華留學(xué)人員總數(shù)為292611人。①隨著來華留學(xué)生數(shù)量的增多，他們的學(xué)習(xí)教育狀況引起了人們的關(guān)注。他們在華學(xué)習(xí)遇到的困難有哪些呢？又面臨那些機遇呢？
1 來華留學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸
1.1 跨文化適應(yīng)的困難
朱國輝認為，當人們由一種文化情境進入另一種文化情境時，由于受到原有文化要素的影響而會表現(xiàn)出心里不安和行為不適，來華留學(xué)生在心理適應(yīng)、社會文化適應(yīng)和學(xué)術(shù)適應(yīng)等三個維度面臨著挑戰(zhàn)。②陳慧得出了相似的結(jié)論。③
1.2 語言上的困難
語言上的困難是在華留學(xué)生普遍面臨的問題。韓秀梅指出，來華留學(xué)生在進行專業(yè)課學(xué)習(xí)時，常常受到語言問題的影響。首先，他們跟不上專業(yè)課教師講課的語速，因為專業(yè)課教師的語速往往快于他們學(xué)習(xí)語言課時老師的語速。如果專業(yè)課教師再帶有比較嚴重的口音就更麻煩了。其次，來華留學(xué)生的專業(yè)詞匯量不足。在漢語學(xué)習(xí)階段，他們很少有機會接觸專業(yè)詞匯，一進入專業(yè)學(xué)習(xí)，大量生詞撲面而來。這是困擾留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的最普遍的一個問題。再次，他們較低的漢語水平也影響了他們同專業(yè)課老師和同學(xué)的交流，帶來的結(jié)果就是，他們在學(xué)習(xí)時，錯過了從老師和同學(xué)那里受益的機會。④
1.3 教學(xué)條件滯后
我國高校在校舍，教學(xué)科研設(shè)備等硬件設(shè)施方面無法充分滿足留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。張美云，劉開南指出，長期以來，我國教育經(jīng)費偏低，科研投入不足，致使我國大學(xué)的科研條件，基礎(chǔ)設(shè)施很難同世界一流大學(xué)相比。加之我國高校自1999年開始擴招，本國學(xué)生數(shù)激增，與此同時，來華留學(xué)生也以平均每年3成左右的速度增加，這加劇了我國高校教學(xué)資源的緊張局面。⑤
1.4 師資力量薄弱
教師的教學(xué)模式相對落后。劉培鋒指出，從總體上看，大部分教師依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)年惻f教學(xué)模式，沒有對教學(xué)課程進行精心設(shè)計。他們對新式的、現(xiàn)代化的教學(xué)方法使用得也不多，達不到理想要求。⑥
綜上所述，來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨著諸多挑戰(zhàn)與問題。造成這些問題的原因是多方面的，一方面，這與留學(xué)生自身的特點有關(guān)，如漢語水平較低等；另一方面，這也與我國高校在硬件和軟件上相對落后有關(guān)。
2 來華留學(xué)生學(xué)習(xí)的機遇
2.1 穩(wěn)定的政治環(huán)境
我國具備吸引各國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的穩(wěn)定政治環(huán)境。劉學(xué)東認為，外國留學(xué)生在選擇出國留學(xué)時，留學(xué)國家政治穩(wěn)定是選擇留學(xué)目的國首要考慮的因素，我國對外奉行獨立自主，維護世界和平，促進各國共同發(fā)展的外交政策；對內(nèi)積極維護社會安定，這為來華留學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。⑦
2.2 廣闊的經(jīng)濟前景
中國是當今世界第二大經(jīng)濟體。陳奕容認為，中國綜合國力提升，市場潛力巨大，經(jīng)濟運行態(tài)勢良好，隨著世界經(jīng)濟一體化進程的加速，越來越多的人認識到中國在國際經(jīng)濟事務(wù)中的地位和作用，要同中國接觸，同中國發(fā)展貿(mào)易，同中國對話的需求也越來越多，這促成了我國來華留學(xué)生教育的蓬勃發(fā)展。⑧ 2.3 學(xué)科優(yōu)勢
王穎、張志成和陳妙玲指出我國有著5000多年悠久的歷史和燦爛的文化，在這個過程中，形成了許多非常有傳統(tǒng)特色的學(xué)科，如漢語、中醫(yī)、中國哲學(xué)、中國武術(shù)、京劇、書法等，如今，越來越多的人希望了解中國，這些課程的開展無疑為他們提供了一個良好的機會，并且，我國在一些自然學(xué)科方面取得了一定成就，在亞洲地區(qū)相對領(lǐng)先，具有一定的優(yōu)勢，吸引了大批的留學(xué)生來華學(xué)習(xí)。⑨
2.4 地緣優(yōu)勢和費用優(yōu)勢
陳全生指出，我國是亞太地區(qū)經(jīng)濟增長最快、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮膰遥c14個國家接壤，而且眾多的鄰國大多為人口稠密的發(fā)展中國家，中國文化巨大的向心力、中國市場的潛力、中國教育及科技的相對優(yōu)勢，是周邊發(fā)展中國家學(xué)生來華學(xué)習(xí)的主要動因，因此，我國的周邊國家存在大量的留學(xué)生生源，另外，與到發(fā)達國家留學(xué)相比較，來我國留學(xué)的費用相對較低，具有較高的性價比，對留學(xué)生有較強的吸引力，這也是來華留學(xué)生教育發(fā)展的優(yōu)勢所在。⑩
中國穩(wěn)定的政治環(huán)境，廣闊的經(jīng)濟前景，舉世矚目，越來越多的人渴望了解中國，渴望到中國學(xué)習(xí)。中國相對優(yōu)越的地理位置以及低廉的留學(xué)費用為外國學(xué)生，尤其是亞非的發(fā)展中國家的學(xué)生，到中國留學(xué)提供了便利。
3 對來華留學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸和機遇的新認識
首先，以上所述的種種瓶頸和機遇是與中國目前的國情和現(xiàn)狀分不開的。中國仍然是一個發(fā)展中國家，改革開放不過也剛進行了三十幾年，人民的經(jīng)濟和文化生活水平還不高，它還面臨著許多問題，面臨著發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平的巨大壓力。這些問題和壓力必然會反映在教育上面。來華留學(xué)生面臨的教學(xué)條件差，教學(xué)資源緊張，師資力量相對薄弱等瓶頸，正是我國仍不算發(fā)達的現(xiàn)實的一個縮影。但中國又是一個具有希望和活力的國家。改革開放三十多年來，它保持著高速增長的經(jīng)濟態(tài)勢。如今，它已經(jīng)成為了世界第二大經(jīng)濟體，并且在很多方面仍蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＶ袊哂袕V闊的發(fā)展前景。這又為外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)提供了前所未有的機遇。
其次，瓶頸和機遇往往是一枚硬幣的兩面。來華留學(xué)生學(xué)習(xí)面臨的瓶頸讓中國人明確了改進的方向，相對落后的現(xiàn)實也激發(fā)了中國人努力的動力。相信中國人民會用自己的智慧與汗水化問題為機遇，創(chuàng)造出更好的留學(xué)環(huán)境，吸引更多的外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)和交流。
再次，來華留學(xué)生也應(yīng)積極面對在華學(xué)習(xí)中遇到的問題與機遇。他們應(yīng)充分利用學(xué)校的留學(xué)生社團。留學(xué)生社團內(nèi)的成員有著相似的處境，面臨著相似的困難，這為他們之間的交流提供了便利。同時，參加留學(xué)生社團有助于緩解他們的文化適應(yīng)困難，使他們的生活變得更加豐富。此外，他們還應(yīng)該積極參加學(xué)校內(nèi)的其他社團，多同中國學(xué)生一起參加運動會、藝術(shù)節(jié)、歌唱會、歌舞比賽等活動。這些交流活動有助于減少雙方的誤解和偏見，增進彼此的了解和友誼，也有助于提高留學(xué)生的漢語水平和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極健康的心態(tài)。
注釋
① http：///dong_tai_421/20120228/t20120228_745546.shtml.
② 朱國輝.高校來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究.華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2011.
③ 陳慧.留學(xué)生中國社會文化適應(yīng)性的社會心理學(xué)研究.北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（6）.
④ 韓秀梅.高校留學(xué)生教育的瓶頸與突破.山東教育學(xué)院學(xué)報，2005（6）.
⑤ 張美云，劉開南.關(guān)于加強來華留學(xué)生教學(xué)與管理的幾點思考.中國高教研究，2007（5）.
⑥ 劉培鋒.高等學(xué)校來華留學(xué)生教育管理中的柔性思維.人力資源管理（學(xué)術(shù)版），2009（7）.
⑦ 劉學(xué)東.全球化背景下來華留學(xué)生教育的競爭優(yōu)勢研究.南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.
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國際教育學(xué)院以培養(yǎng)高素質(zhì)的國際醫(yī)學(xué)人才為目標，堅持高起點、高要求、高質(zhì)量的辦學(xué)原則，切實提高留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標準暫行規(guī)定》中第二章培養(yǎng)標準第八條醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)留學(xué)生應(yīng)具備如下知識：掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、行本文由收集整理為科學(xué)和社會科學(xué)等基礎(chǔ)知識，并能應(yīng)用于未來的學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)實踐。第三章課程計劃中第十三條，課程計劃應(yīng)包括中國文化教育課程和自然科學(xué)課程，即包括中國概況、漢語、醫(yī)學(xué)漢語、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、體育等，要求各門課程考試或考查合格。
因此，我校留學(xué)生保持了2006年以前臨床專業(yè)課程設(shè)置和課時安排，基礎(chǔ)化學(xué)作為臨床專業(yè)后續(xù)有機化學(xué)和生物化學(xué)的直接相關(guān)課程，也是臨床專業(yè)課程藥理學(xué)直接運用的基礎(chǔ)課程，因此其課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課。從2006年至今，已為五個年級完成了教學(xué)工作，本文將對留學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)進行總結(jié)分析，為后續(xù)教學(xué)提供借鑒，以利于進一步提高教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)生狀況
由于我校招收留學(xué)生均為自費留學(xué)生，除了滿足一些各國中學(xué)畢業(yè)生的基本要求和身體健康外，具備一定經(jīng)濟條件外，便無其他任何篩選，因此其學(xué)生狀況無論是中學(xué)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，良莠并存。
由于留學(xué)生來自不同國家，不同的文化背景和經(jīng)濟背景，情況各有不同。如2006級雖然僅有35人，可是來自11個國家，其中巴基斯坦12人，毛里求斯9人；2007級人數(shù)最多來自16個國家，生源多于10人的有5個國家，最多的為印度達到47人；2008級學(xué)生來自22個國家，毛里求斯人數(shù)最多為24人；2009級巴基斯坦學(xué)生獨占一半；2010級則是毛里求斯學(xué)生為三分之一還多。學(xué)生基礎(chǔ)不同，習(xí)俗各異，如毛里求斯學(xué)生比較刻苦，基礎(chǔ)較好，巴基斯坦和部分非洲學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，但非洲學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認真，少數(shù)華裔學(xué)生溝通較為便利；他們有個共同的特點就是整體英語水平較高，能熟練的聽、說、讀、寫。雖然偶有伊朗學(xué)生，英語能力有待提高，但是學(xué)習(xí)態(tài)度非常認真。這些留學(xué)生對不同教師的不同發(fā)音習(xí)慣適應(yīng)較快，但他們的濃重口音對教師來說很難適應(yīng)。以上狀況大大增加了留學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的難度，為了讓學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)有所用，更好地提高教學(xué)效果，對留學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)成績五個年級的分析對后續(xù)教學(xué)具有重要意義。
二、教材選用
教材是知識和方法的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本向?qū)В彩墙處熯M行教學(xué)的基本工具。在招收留學(xué)生之初，我們就注重教材的選擇，為了教育的國際化，在2006～2008級，我們首先選用美國醫(yī)學(xué)院院校中臨床專業(yè)使用較多的教材《general chemistry（principles and modern applications（8thedition））》，該教材內(nèi)容非常豐富，圖文并茂，共計28章內(nèi)容，1253頁，具有很強的獨立性，然而課時僅有51學(xué)時，不可能完全講述，只能選講其中部分章節(jié)，但作為本科教材缺乏應(yīng)有的針對性，連貫性和系統(tǒng)性，不太適合我國醫(yī)學(xué)高等教育的教學(xué)體系和各學(xué)科教學(xué)之間的銜接。在2009～2010級學(xué)生中，我們選用國內(nèi)教材，采用華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院臨床留學(xué)生用的《basic chemistry（for students of medicine and biology）》及其配套的雙語版的學(xué)習(xí)指南書，然而在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，該書是針對中國學(xué)生高中的理科基礎(chǔ)編寫，其中一些術(shù)語或公式，對來自不同國家的留學(xué)生就出現(xiàn)難以理解，因此在教學(xué)中不時要進行一些補充講解，甚至是高中數(shù)學(xué)知識。對于實驗課程采用國內(nèi)臨床專業(yè)運用較多的《基礎(chǔ)化學(xué)實驗（雙語教材）》，選擇性開展與后續(xù)課程相關(guān)的基本實驗技能和臨床運用知識的實驗，如緩沖溶液、酸堿滴定等。
由于第一屆學(xué)生還未畢業(yè)，各門課程的教學(xué)最終效果還未得到檢驗，各門課程所用教材是否合理還需國際教育學(xué)院組織老師們進行協(xié)商論證，實現(xiàn)采用教材有利于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課各學(xué)科之間的銜接和互補，由于在短時間內(nèi)全盤采用西方的教學(xué)模式是不現(xiàn)實的，而且這還需要各門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，避免學(xué)生對某些知識的漏學(xué)和重復(fù)學(xué)習(xí)，將來條件成熟，應(yīng)采取各學(xué)校之間彼此相互協(xié)作編寫一整套針對于醫(yī)學(xué)留學(xué)生的與國際接軌的基礎(chǔ)課程教材。
三、教學(xué)原則
對于基礎(chǔ)課程的教學(xué)，在有限的課時內(nèi)，我們一貫執(zhí)
行“瞻前顧后”的原則，具體講“瞻前”就是要基于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，學(xué)過一些什么知識。通過對不同國家留學(xué)生的詢問和了解，以及他們中學(xué)教材的翻閱來確定講解內(nèi)容的高度。如南非和美國學(xué)生中學(xué)化學(xué)知識與國內(nèi)90年代初期一致，因此對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)就沒有多少難度，而巴基斯坦學(xué)生則有些差異。所謂“顧后”就是指該門課程與后續(xù)課程的相關(guān)性分析，必須滿足后需課程的要求，否則缺乏教學(xué)的連續(xù)性，因此具體教學(xué)內(nèi)容的確定，教研室首先邀請各相關(guān)學(xué)科進行集體備課，和基礎(chǔ)化學(xué)有關(guān)的學(xué)科主要有有機化學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科，經(jīng)過商討確定本門課程具體的教學(xué)內(nèi)容，例如根據(jù)留學(xué)生有機化學(xué)確定原子結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容及難度，與藥理學(xué)教師商討在化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)具體內(nèi)容等方面各自的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍。通過以上溝通確定基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)大綱。接下來進行教研室內(nèi)部的集體備課，做到每節(jié)理論課準備充分，每次實驗預(yù)作完整，對一些基礎(chǔ)知識進行補充，對一些名詞術(shù)語進行闡釋，力求發(fā)音準確，講述流暢。同時發(fā)揮各自專長，凝聚集體的力量，從語言表達不清楚的地方到詞匯的精確使用都仔細推敲，做到盡可能詳盡的課前準備。
課堂教學(xué)，結(jié)合留學(xué)生的特點，一般比中國學(xué)生積極主動，不明白的地方會立即舉手提問，要求進一步解釋等，因此課堂教學(xué)主要采用“講練結(jié)合”。如講述“buffer solutions”一章時，結(jié)合酸中毒的病人救治，計算需要的抗酸成分的量；講述“hybridization of atomic orbital”時，結(jié)合有機化學(xué)中分子結(jié)構(gòu)練習(xí)，既鞏固了基礎(chǔ)化學(xué)的知識，又為有機化學(xué)的學(xué)習(xí)提供了扎實的軌道作用理論基礎(chǔ)。對于相關(guān)內(nèi)容的課外拓展，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重科學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、成績評定
根據(jù)《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標準暫行規(guī)定》中第四章授課與督導(dǎo)的第十六條，學(xué)校必須建立留學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)^程評定體系，必須進行考試方法的研究。對學(xué)生考核類型及成績評定方法有明確的規(guī)定和說明，全面評價學(xué)生的知識、技能、行為、態(tài)度和分析與解決問題能力、臨床思維能力及人際交流能力。評定體系包括形成性評定體系和終結(jié)性評定體系，形成性評定體系包括測驗、觀察記錄、實習(xí)手冊等；終結(jié)性評定體系包括課程結(jié)束考試及畢業(yè)綜合考試。
對于基礎(chǔ)化學(xué)課程的成績評定，我們在教學(xué)大綱中做了明確說明，具體構(gòu)成由平時作業(yè)成績、平時出勤成績、期中考試（練習(xí)）成績、期末考試成績、實驗成績五個部分構(gòu)成，從而較全面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的效果，沒有可能只進行考試而完成本門課程的學(xué)習(xí)。其中實驗成績又具體由出勤情況、預(yù)習(xí)、操作、實驗報告和實驗考試來構(gòu)成，因此基礎(chǔ)化學(xué)成績評定工作量比較大，尤其是作業(yè)的批改，五個年級每人的作業(yè)都至少批改兩次，在課堂還要對共性問題進行分析，個別問題進行單獨指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都盡量學(xué)懂基礎(chǔ)化學(xué)的內(nèi)容。
五、成績分析
基礎(chǔ)化學(xué)所有考試完成后都進行考試分析，分析結(jié)果以適當方式反饋給了有關(guān)學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員，從而為提高教學(xué)水平。考試分析包括整體結(jié)果、考試信度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及試題內(nèi)容分析。
2006～2010級留學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)綜合成績按照百分制評定結(jié)果如圖1所示，峰的高低反映人數(shù)的多少，其中2006級僅35人，2007級150人，2008級120人，2009級78人，2010級96人。各年級基礎(chǔ)化學(xué)成績分布符合正態(tài)分布，但是高峰位置卻又明顯差異。2006級和2007級成績較好，主要集中在80分以上，2010級成績分布中主要是70分以上，而2008和2009級成績明顯偏低，主要在60～79分之間。另外2007級4人沒有通過基礎(chǔ)化學(xué)課程學(xué)習(xí)，占2.7%；2008級未通過本門課程的人數(shù)最多，達到19人，占15.8%；2009級有7人未通過，占9.0%；2010級有5人未通過，占5.2%。后文將對上述變化進行原因分析。這些一次沒通過的留學(xué)生，絕大部分通過了補考考試。
來自不同國家的留學(xué)生，其中學(xué)基礎(chǔ)直接關(guān)系到基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)。對于五個年級中來自同一個國家人數(shù)超過10人的留學(xué)生進行了基礎(chǔ)化學(xué)成績等級與人數(shù)的分析，按照90以上為a級，80分以上為b級，70分以上為c級，60分以上為d級，60分以下為f級。從圖2和圖3可見毛里求斯和巴基斯坦學(xué)生人數(shù)逐年增加，而基礎(chǔ)化學(xué)成績卻在明顯地逐年降低。圖4反映印度學(xué)生人數(shù)在減少，而成績趨好。圖5反映加納學(xué)生人數(shù)減少，基礎(chǔ)化學(xué)成績基本保持。圖6反映肯尼亞學(xué)生成績分布比較
均勻。其他國家的學(xué)生成績情況總體與上述國家學(xué)生類似。
六、教學(xué)問題
從上文中綜合成績分布可見，留學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)成績分布不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)低分化的趨勢，這無疑給我們老師和管理人員是一種警示，同時在五個年級的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1.教學(xué)時間安排有待改善。由于留學(xué)生開學(xué)時間較我校學(xué)生晚一個半月左右，而且不同國家留學(xué)生通過簽證來到中國的時間長短不同，致使學(xué)生到校時間不一。教學(xué)有效時間偏短，五個年級均需安排三節(jié)課連續(xù)上，致使教學(xué)效果難以保證。另外，基礎(chǔ)化學(xué)安排在第一學(xué)期，又逢冬季，留學(xué)生多來自非洲或南亞，因此他們首次呆在冬季有些寒冷的溫州，難以較快適應(yīng)，致使上課時常需要等人，進一步壓縮了有效授課時間。
2.學(xué)生基礎(chǔ)差異大，習(xí)慣迥異。由于我校留學(xué)生沒有進行任何篩選，因此其中學(xué)成績好的甚少，普遍延續(xù)過去中學(xué)時的懶散，學(xué)習(xí)認真和勤奮者不多，而且留學(xué)生之間相互影響。有部分學(xué)生還沒有對來華留學(xué)的目的和意義認識清楚，有待國際教育學(xué)院進行這方面的教育。
3.合適教材難以選擇。國內(nèi)教材多以中國中學(xué)基礎(chǔ)來組織編寫，而留學(xué)生來自不同國度，因此難以適應(yīng)，甚至不理解期中的一些內(nèi)容。而國外教材內(nèi)容又太多，甚至有些重復(fù)，給教學(xué)帶來不便。
篇7
**年全市組織工作，面臨“十一五”開局這個大背景，要在更高的起點上、以更高的要求來謀劃和思考。對各處室的工作，我提四點想法：
一、進一步加強對工作的謀劃和研究，當好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手。組織部門由于工作性質(zhì)、工作分工的特殊性，決定了各處室工作具有業(yè)務(wù)性、相對獨立性和全局性的特點，這使得組織部門的處室工作運作方式有別于其他機關(guān)部門的處室。處室負責(zé)同志要站在全部、全市的角度來思考工作，要跳出處室看工作。對業(yè)務(wù)工作謀劃的越高，研究的越深，參謀助手的作用就發(fā)揮得越明顯。一是要主動超前謀劃，體現(xiàn)主動性。要主動思考，超前思考，明確基礎(chǔ)工作、日常工作、中心工作、重點工作，積極開動腦筋，提出工作方案。二是要提高謀劃工作的層次。避免就事論事，要從全市大局、組織工作的大局，提高研究的能力。三是要加強重點工作的研究和總結(jié)。增強研究工作的氛圍，對工作中長期難以突破的難點問題要增加理性思考。每年各處室都列出一些專題，加強攻關(guān)研究，增強成果意識。要將總結(jié)工作和理性思考納入日常工作的一部分，形成工作習(xí)慣，提高工作層次。
二、進一步加強工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。針對組織工作階段性重點多、配合中心多、克難攻堅多的特點，要不斷提高統(tǒng)籌能力，提高協(xié)調(diào)能力。對階段性的中心工作，要明確責(zé)任主體，加強相互協(xié)作，推動工作落實。首先要講大局。以大局為重，顧全大局。接受工作任務(wù)時，要盡量不講這不是本處室的工作，盡量不要發(fā)生推諉扯皮的事情。要識大體，顧大局，這是干部是否講政治的具體表現(xiàn)。其次要講大氣。在日常工作當中，為人處事要豁達大度，能容人、容事，不要斤斤計較。部門之間、處室之間、個人之間都要講究團結(jié)。第三要講奉獻。要不怕吃苦，敢于挑擔(dān)子，敢于承擔(dān)責(zé)任。要有奉獻精神、吃苦精神，不怕困難，有受得了委屈的精神。
三、進一步加強工作創(chuàng)新，多出有“自主知識產(chǎn)權(quán)”的工作成果。無論是基礎(chǔ)工作、常規(guī)工作，還是中心工作、重點工作，都可以研究創(chuàng)新，體現(xiàn)工作的創(chuàng)造性。要增強創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新機制，避免老思路、老套路、老習(xí)慣、老辦法，盡量防止受過去的思維做法的限制。一是要善于把握全局，了解下情。要掌握工作中的基本資料、工作特點、進展情況、工作經(jīng)驗，對基本的工作臺帳要做到心中有數(shù)。對自己負責(zé)的工作不了解，就談不上創(chuàng)新。二是要善于發(fā)現(xiàn)基層亮點。提高敏銳性和敏感度，善于捕捉閃光點，要有基本功，要有責(zé)任心。如果基本功不扎實，責(zé)任心不強，再好的經(jīng)驗也會從你的身邊溜走，再耀眼的亮點，你也看不見。要多關(guān)注基層，多關(guān)注實踐，一些好的做法往往來源于基層，不是閉門造出來的。三是要善于總結(jié)和提煉。要從全局高度、全面的角度來提煉好的做法、想法，加以總結(jié)。四是要善于推廣，放大工作的效應(yīng)。要通過工作創(chuàng)新，及時把點上的經(jīng)驗在面上推廣，以點帶面，帶動改變整個工作局面，提高效率。五是要善于夯實工作基礎(chǔ)。這是開展好工作的基本條件。要把基礎(chǔ)工作建設(shè)貫穿到全年的各項工作當中，明確在在哪些方面尋求突破，要有新的內(nèi)容、新的做法。
四、進一步加強部風(fēng)建設(shè)、能力建設(shè)和組織部門自身建設(shè)。我主要強調(diào)四點：一要堅持公道正派、嚴謹細致。不斷加強黨性、黨紀、黨的觀念的教育。公道正派是部魂，是部風(fēng)的核心，要做到公道正派不容易。但是離開公道正派這個靈魂，組織部門就不是組織部門，這是對部風(fēng)的本質(zhì)要求，是對黨性的要求。處事公道，做人正派，是對公道正派內(nèi)涵的最直接解釋，每個組工干部都代表著組織部門的形象，每個人都要對在外面的形象、言行負責(zé)。極少數(shù)人在外面發(fā)點牢騷怪話，別人可能當面不會表示什么，但是人家事后或許會很詫異，認為這不該出自組織部門干部的口中。我們每一位同志都還要繼續(xù)錘煉嚴謹細致的作風(fēng)，時時處處做到規(guī)范、嚴謹。這不僅是作風(fēng)的要求，更是一種習(xí)慣，一種責(zé)任心，一種意識。犯老毛病的根源就是不上心。二要強化獨擋一面，履職到位。處長要充分發(fā)揮作用，不要上交矛盾，把自己的職責(zé)履行到位，盡量少出半拉子工程。我們往往有好的思路、好的經(jīng)驗，但是有時就是深入下去，做不到位。因此，還是特別要強調(diào)項目制的要求，以項目明確目標、明確責(zé)任、明確時效。三要爭先創(chuàng)優(yōu)，多出精品。要杜絕廢品，少出次品，強化爭先創(chuàng)優(yōu)的意識。每年都要有出成果的意識，力爭在全省的位置有所變動，不是后退，而是前進，要有起色。四要細化考核，提供平臺。今后我們將進一步為同志們搭建梯子，創(chuàng)造施展才能的平臺和條件。同時，我們要細化考核，堅持憑實績用干部。明年，組織工作面臨著新的情況、新的要求，工作難度大，大家要充分發(fā)揮好各自的職能作用，協(xié)調(diào)配合，團結(jié)一致，圓滿完成各項目標任務(wù)。
篇8
2.完成作文四篇
3.摘抄好詞好句，每天8個好詞，4句好句
4.練習(xí)毛筆字
5.每天閱讀課外書半小時
6.查漏補缺，復(fù)習(xí)課文
二、數(shù)學(xué)
1.完成試卷6張
2.完成數(shù)學(xué)小論文2篇
3.計算練習(xí)
三、英語
1.默寫1A-3A的單詞和句型
2.每天聽英語20分鐘并進行復(fù)述
3.完成英語畫報
4.做課外練習(xí)，鞏固已學(xué)習(xí)過的知識點
四、課外活動安排
1.每周一次游泳訓(xùn)練
2.每周一次羽毛球活動
3.每天完成跳繩，丟沙包等運動
4.畫畫，做手工
5.春節(jié)期間，給長輩和老師們拜年
【小學(xué)六年級生寒假學(xué)習(xí)計劃表二】
一、時間安排
1、每天的四個"1小時保障"
每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時的無負擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時的英語自學(xué);
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;
每天的計劃在得到"保障"的前提下，可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學(xué)習(xí)計劃
1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨立完成。
2、語文課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、數(shù)學(xué)課程計劃
7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;
假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、英語課程計劃
英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點加強學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標準。
三、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;
5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;
篇9
分數(shù)乘、除法屬于分數(shù)的基本知識和技能，而且兩者關(guān)系密切，教材將這兩部分內(nèi)容集中安排。教材首先通過一組題目，強調(diào)分數(shù)乘除法的關(guān)系，即分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算。同時對分數(shù)乘除法的計算方法進行了復(fù)習(xí)。比的相關(guān)概念、倒數(shù)的概念和計算、比的性質(zhì)、比與分數(shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習(xí)的重點，教材通過總復(fù)習(xí)的第2題和練十七的第3、4、5題進行了復(fù)習(xí)。
此外，用分數(shù)乘除法解決問題也是這部分的重點內(nèi)容，主要包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題(含稍復(fù)雜的)、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題(含稍復(fù)雜的)等。教材把它們對照編排，便于學(xué)生弄清這幾類問題的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地掌握解決問題的思路，即先明確單位1，再看單位1是已知還是未知來確定解決問題的方法。為了讓學(xué)生更好地掌握分析方法，總復(fù)習(xí)的第5題和練十七的第7題還安排了需要兩次判斷單位1的練習(xí)。
2. 百分數(shù)。
百分數(shù)內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點放在百分數(shù)的應(yīng)用，緊接在用分數(shù)乘除法解決問題后編排，這樣可以使學(xué)生看到它們在結(jié)構(gòu)、解題思路上的一致性，便于加強知識間的聯(lián)系。百分數(shù)的概念沒有單獨復(fù)習(xí)，但它是百分數(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此要注意進行復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)的第6題是求常見的百分率的問題，通過給出計算公式，既復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)及小數(shù)的互化，又可復(fù)習(xí)求烘干率等類似問題。第7題為稍復(fù)雜的百分數(shù)的應(yīng)用問題。練十七的第13、14、15題安排的是有關(guān)百分數(shù)的習(xí)題，其中第15題涉及國債、納稅、利率等內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
3. 空間與圖形。
這部分內(nèi)容包括位置與圓的復(fù)習(xí)。
在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)會用第幾組、第幾個來表示物體的位置，本學(xué)期進一步學(xué)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置。教材通過總復(fù)習(xí)的第8題復(fù)習(xí)用數(shù)對表示物體的位置，練十七的第1題安排了相應(yīng)的練習(xí)。
本學(xué)期圓的認識包括直徑、半徑、、軸對稱圖形等概念以及圓的周長和面積、圓的畫法等內(nèi)容，教材重點復(fù)習(xí)了圓的周長、面積計算公式和軸對稱圖形。總復(fù)習(xí)的第9題通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)計算公式的得出過程，加深學(xué)生對計算公式的理解和掌握，以使學(xué)生在解決具體問題時能根據(jù)不同條件和問題靈活地運用計算公式。第10題復(fù)習(xí)軸對稱圖形的概念，并運用概念判斷兩個圖形是否是軸對稱圖形，加深學(xué)生對概念的理解和整理。直徑、半徑及其它們之間的關(guān)系等知識在練十七的第11題進行復(fù)習(xí)。
4. 統(tǒng)計。
本學(xué)期統(tǒng)計的內(nèi)容主要是認識扇形統(tǒng)計圖。教材通過總復(fù)習(xí)第11題使學(xué)生進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點，即能清楚地表明各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)給出的信息解決一些問題，以促使學(xué)生分析信息、解決問題能力的提高。
二、復(fù)習(xí)目標
通過總復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，以便學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計概念，增強學(xué)生綜合運用知識的能力，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
1、理解分數(shù)乘、除法的運算意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運算順序;能正確計算分數(shù)乘、除法和分數(shù)四則混合運算(不超過三步)式題，能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算;能應(yīng)用分數(shù)乘法解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實際問題，能列方程解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單實際問題，能用分數(shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題(不超過兩步)。
2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。
3、理解百分數(shù)的意義，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。
4、認識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系;會用圓規(guī)畫圓。
2. 理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。
5、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。
6、學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況，體驗與同學(xué)交流和獲取知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、復(fù)習(xí)重點
分數(shù)、百分數(shù)的計算(包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算)及應(yīng)用題。圓的概念和周長、面積的計算。
四、復(fù)習(xí)難點
從學(xué)生平時的作業(yè)和單元檢測情況來看最大的問題是分數(shù)、百分數(shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題，其次是分數(shù)和百分數(shù)、圓的概念。
五、復(fù)習(xí)原則
1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自覺地進行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。
六、復(fù)習(xí)方法
1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。
教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分數(shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。
2、加強計算能力的訓(xùn)練
平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時候要特別加強計算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計算能力的訓(xùn)練不只是機械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計算方法和策略。讓學(xué)生記住一看二想三算看清題目中的數(shù)、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最后動筆算。
3、加強與實際的聯(lián)系
適應(yīng)新課標的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4、講練結(jié)合精心設(shè)計練習(xí)，把有營養(yǎng)的知識方法做成有味道的數(shù)學(xué)問題和練習(xí)吸引學(xué)生去探究
5、分層指導(dǎo)
針對學(xué)生的具體情況有針對性的進行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問題練習(xí)的層次性，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)中都自己新的收獲。
6、后20%學(xué)生有針對性輔導(dǎo)。
七、注意的問題：
篇10
每天保障一小時的無負擔(dān)課外閱讀；
每天保障一小時的英語自學(xué)；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學(xué)習(xí)計劃
各科目課程計劃過年前完成暑假作業(yè)，過年后檢查、改正，查漏補缺；
把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)
三、活動安排
1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；
2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
篇11
1．內(nèi)部動機和外部動機內(nèi)部動機是由自身內(nèi)部因素發(fā)生變化而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機。大多內(nèi)部動機都源于對漢語本身所獨有的魅力的興趣和對學(xué)成漢語后所獲得的難以估量回報的成就感。相比較而言外部動機多源于除自身以外的外部因素的影響對自己的震撼。或許是一次漢語橋的比賽使自己癡迷，或許是學(xué)成后的榮譽和獎學(xué)金的影響等，這都可能成為漢語學(xué)習(xí)的外部因素。筆者認為外部動機多作用于已經(jīng)學(xué)過漢語一段時間之后，對漢語有了一定的初步認識和了解的留學(xué)生，這時外部動機產(chǎn)生的作用才會比較明顯一些。當然，對于外國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語而言，內(nèi)部動機還是在起主導(dǎo)作用的，是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主要動機。當然，外部動機也起著相當?shù)淖饔谩Ｒ虼耍绻獠縿訖C與內(nèi)部動機相互結(jié)合、相互促進，將會產(chǎn)生更多的動力和起到更大的作用。
2．近景動機和遠景動機近景動機多與學(xué)習(xí)者的短期漢語學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)且實現(xiàn)愿望較為強烈，如受訪留學(xué)生中多是希望自己在短期內(nèi)能取得HSK中級水平，并希望能夠在中國留學(xué)期間學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)和文化，近景動機十分明顯。而相對而言遠景動機也很強烈，在學(xué)習(xí)者的潛意識中會有強烈的暗示作用，這類動機會有較高的持續(xù)性和穩(wěn)定性。可以看出，遠景動機與內(nèi)部動機有較多的相似點，他們都會伴隨著學(xué)習(xí)者直到達成目標，時效性較長。這兩種動機在學(xué)習(xí)中都會有滲透和促進，兩者同時存在的可能性較大。如二者相結(jié)合產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)欲望。
3.融合型動機和工具型動機這兩種動機的分類是目前對漢語作為第二語言學(xué)習(xí)研究影響最大最權(quán)威的理論成果，它是由蘭伯特(W.Lambert)和加德納（R.Gardne）r提出的。所謂融合型動機（integrativemotivation）是指對所學(xué)第二語言的國家有初步的了解，然后通過與第二語言國家在文化和經(jīng)濟等方面的交流，進而達到與第二語言國家相融合，它是學(xué)習(xí)者想通過第二語言將自己融入到第二語言國家中的一種動機。[2]有這類動機的人員不會占據(jù)較大的數(shù)量，但是對于他們自身來說，因為目標明確，學(xué)習(xí)動機明確，往往取得成功的速度會比別人更快，效率更高。工具型動機（instrumentalmotivation）則會更多的考慮現(xiàn)實，將漢語作為一種工具，通過漢語達到自己的目的，帶來實質(zhì)性的效益。他們通過學(xué)習(xí)中國的先進知識和文化，進而達到升學(xué)或工作的目的。從研究結(jié)果中可以看出，在系統(tǒng)的有秩序的教學(xué)環(huán)境下，工具型動機與融合型動機的重要性相比，前者略小一些。根據(jù)調(diào)查顯示，工具型動機明顯高于融合型動機，渴望在盡量短的時間內(nèi)可以達到簡單交流的水平，從而滿足預(yù)期目的的需要。
二、漢語學(xué)習(xí)動機之間的相互組合
1.留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時出現(xiàn)內(nèi)部動機和工具型動機多數(shù)學(xué)生是剛來到中國學(xué)習(xí)，在最初階段學(xué)習(xí)目標明確、熱情高漲，可是隨著知識難度的加深和內(nèi)容的增多，例如漢語聲調(diào)的掌握、漢字字形的書寫，都成為他們學(xué)習(xí)中的難點，所以在未來學(xué)習(xí)中可能會有學(xué)生無法跟上進度，從而不能繼續(xù)深造。而能夠繼續(xù)深入漢語的學(xué)生多是對自己未來規(guī)劃較清楚，目的較為明確，就是為了升學(xué)和就業(yè)。這一點成為他們工具型動機凸顯的主要原因，因此可以看出內(nèi)部動機與工具型動機在學(xué)習(xí)過程中都是較為主要的動機類型。若能夠?qū)⒍哂行ЫY(jié)合，他們多為努力程度較高、掌握程度相對較好、對于新知識渴求程度強烈的學(xué)生。
2.留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時出現(xiàn)的內(nèi)部動機和融入型動機擁有融入型動機的學(xué)習(xí)者，相對其他動機類型學(xué)習(xí)者而言自身更為努力，這與內(nèi)部動機有相似之處。因為他們學(xué)習(xí)漢語大都不是學(xué)校的強制課程和父母的強迫，而是發(fā)自內(nèi)心的希望學(xué)成后能夠融入到第二語言的生活中，由此我認為有內(nèi)部動機的人或許并不一定有融入型動機，但有融入型動機的人大多都存在內(nèi)部動機。還有最初學(xué)習(xí)漢語出于對中國文化的喜好和對中國人生活習(xí)慣的了解以及對中國文化與本國文化差異好奇而學(xué)習(xí)的。但當在中國生活一段時間后，他們喜愛上了中國，并渴望長期生活居住在這里。甚至還有人希望在中國找到他的人生的伴侶。這就是由內(nèi)部動機會產(chǎn)生融合型動機的有力例證。
3．留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時出現(xiàn)的外部動機和近景動機外部動機對學(xué)習(xí)者有一定的促進作用，如在他們周圍的同年同學(xué)，有的已經(jīng)考過HSK5級或6級，對自己產(chǎn)生影響，希望自己也可以完成這樣的目標。有較多留學(xué)生的近景動機都是希望在盡可能短的時間內(nèi)達到HSK中高級的目標，由此看來大多數(shù)外部動機的出現(xiàn)是會伴隨著近景動機的目標而出現(xiàn)的。
4.留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時出現(xiàn)融合型動機和遠景動機在留學(xué)生近景目標達成后，他們會覺得因遠景動機而產(chǎn)生的目標就會離實現(xiàn)更進一步。有的留學(xué)生希望在未來學(xué)成后可以留在中國發(fā)展，對于這樣的遠景動機來說，可以看做是他們同樣具有融合型動機的表現(xiàn)。兩個動機存在在了一個個體中，二者存在共同點，兩種動機結(jié)合產(chǎn)生的作用不但加強了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的欲望，而且也堅定了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語的信心。
篇12
1.試題注重對初中化學(xué)學(xué)科的主干知識的考察
從橫向來看，試題內(nèi)容包含《2013年廣西初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)學(xué)科說明》5大模塊；從縱向來看，試題內(nèi)容又覆蓋了教科書《人教版》的每一個單元。試題重點考察了物質(zhì)的性質(zhì)與變化、分子的性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)示意圖、化學(xué)符號和名稱的書寫、化學(xué)方程式的書寫、燃燒的條件、金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)、溶解度、飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化、常見的酸堿鹽、人體所需6大營養(yǎng)物質(zhì)、原子個數(shù)比和相對分子質(zhì)量計算等核心知識，很好地地體現(xiàn)了對初中化學(xué)學(xué)科主干知識的考察，且基礎(chǔ)性強、難度低。
據(jù)柳州晚報報道，2013年1月18日，一輛載有約30噸硝酸的罐車在某廠道路發(fā)生側(cè)翻，硝酸泄漏，散發(fā)出黃色煙霧，流到石灰石地面，發(fā)出嘶嘶聲，產(chǎn)生大量氣泡。泄漏出來的硝酸不斷流進路邊的排水溝，氣味十分刺鼻。
（1）由題給信息可知，硝酸的物理性質(zhì)之一是，它泄漏到石灰石地面發(fā)出嘶嘶聲，說明硝酸與石灰石發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成的氣體是。
（2）硝酸見光分解后，除分解生成二氧化氮氣體外，還生成水及占空氣體積分數(shù)約21%的氣體。實驗室保存硝酸應(yīng)密封、，放在低溫陰涼處。硝酸見光分解的化學(xué)方程式為。
（3）為消除硝酸對環(huán)境的污染，對泄漏的酸必須處理。經(jīng)濟上合理、對環(huán)境污染小的化學(xué)處理方法是。
此題是以柳州新聞報道硝酸泄漏事件為載體，根據(jù)題目已給信息答題。考點依舊是物質(zhì)的物理性質(zhì)、酸和石灰石生成二氧化碳、酸性土壤的中和。將新聞素材引入中考試題，能引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會應(yīng)用化學(xué)知識、技能方法來觀察、分析各種社會現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，對與化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷，逐步形成科學(xué)的世界觀。
3.試題注重對教材實驗內(nèi)容的考查
試題立足于教材。近年來，柳州化學(xué)中考實驗題主要考查兩個知識點：氧氣和二氧化碳的制取，包括原理、反應(yīng)方程式、儀器鏈接、發(fā)生裝置、收集裝置、氣體檢驗、氣體驗滿。以教材實驗為藍本出中考試題的目的是引導(dǎo)教師抓住基礎(chǔ)、重視教材、用好教材，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程明白要“以本為本，以綱為綱”。
【實驗過程】
實驗小組按以下流程進行實驗（水煤氣中的CO2、H2O已被充分吸收）：實驗中，發(fā)現(xiàn)黑色氧化銅變紅，且，證明水煤氣含有H2；還觀察到澄清石灰水變渾濁，證明水煤氣中含有另一可燃氣體為。
【實驗反思】
根據(jù)實驗結(jié)論，甲同學(xué)認為實驗應(yīng)保證安全，防止中毒。對尾氣的處理方法是。
【實驗拓展】
（1）實驗后，乙同學(xué)認為欲檢驗所用的NaOH否完全消耗，可向溶液中滴入幾滴稀鹽酸，若沒有氣體產(chǎn)生，則溶液中的NaOH還有剩余。但丙同學(xué)認為乙同學(xué)的設(shè)計是錯誤的，理由是___________________；
（2）丁同學(xué)通過本次實驗，結(jié)合查閱的資料發(fā)現(xiàn)，不用任何其他試劑，只用試管和膠頭滴管就可以鑒別稀鹽酸和碳酸鈉兩種無色溶液。正確的鑒別方案及結(jié)論是______________。
此題以初中生熟悉的水煤氣為背景展開探究，通過查閱資料給出相關(guān)信息，再利用題目的相關(guān)信息進行解題。難點主要集中在【實驗拓展】的問題（1）和（2），信息（2）是高中比較難理解的一個知識點：根據(jù)碳酸鈉與過量和不過量的稀鹽酸反應(yīng)的差異來鑒別碳酸鈉和鹽酸。這種以初中化學(xué)知識為基礎(chǔ)，同時又滲透著高中化學(xué)知識點的中考題既考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，又考查學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案這一科學(xué)探究能力要素。此題考查要求較高，具有一定的區(qū)分度。
三、對教學(xué)的啟示
總體來說，2013年柳州中考化學(xué)試題符合《廣西初中畢業(yè)升學(xué)考試化學(xué)學(xué)科說明》的要求，試題既考查基礎(chǔ)、重點知識，又側(cè)重考查讀題、分析和解決問題的能力。我們在關(guān)注其顯性特色時，還應(yīng)分析滲透其中的教學(xué)理念，引發(fā)對教學(xué)的一些啟示。
1.夯實基礎(chǔ)，突出主干
縱觀近幾年柳州中考化學(xué)試題，基礎(chǔ)知識是根本，學(xué)科主干知識是重點。這就要求教師在日常的教學(xué)中注重基本概念、基本理論和基本技能的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在中考復(fù)習(xí)備考過程中對課本原有知識的復(fù)習(xí)一定要做到全面不留死角，堅決貫徹基礎(chǔ)知識過關(guān)的原則。
2.重視實驗，提高素養(yǎng)
篇13
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生應(yīng)當掌握一定的基本操作規(guī)程和方法。但化學(xué)實驗基本操作規(guī)程一般比較繁雜，記憶起來比較困難，往往會降低學(xué)習(xí)興趣，而且對化學(xué)實驗產(chǎn)生危懼感。
一、生活實際、激發(fā)興趣
教學(xué)為生活服務(wù)，即學(xué)為之用，而化學(xué)又恰恰與生活密不可分。例：從石墨炸彈、貧鈾彈、納米技術(shù)等高科技到日常生活中明礬炸油條，“地溝油”“毒餅干”、“蠟大米”、“毛發(fā)醬油”、水污染、白色污染、廢電池等。如果將生活中的課題引入課堂，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強了一種自豪感、成就感。如明礬炸油條一課題，可由學(xué)生假設(shè)出原理：（1）三價鋁離子與純堿中的碳酸根離子雙水解，在油炸時使平衡移動，使之更完全水解，產(chǎn)生二氧化碳氣體，使油條疏松多孔。（2）明礬制作的油條對胃酸過多的病人有一定的療效。（3）長期食用，因攝入鋁元素過多對大腦有害。通過對這一課題的研究，學(xué)生即增長了知識，又提高了認識，更增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)科特點、增強興趣
化學(xué)是一門實驗科學(xué)，而化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)和靈魂。如果在教學(xué)過程中，增強教學(xué)藝術(shù)，加入有趣的實驗，不僅能激起學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的激情，而且也引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，我們都知道“水火不容”、“水能滅火”、而妙用實驗“滴水生火”、“吹氣生火”、使學(xué)生一下子進入了迷宮，產(chǎn)生一種想撞入迷宮的沖動和欲望，進一步想探究奧秘的原始能動力。這樣很容易激起學(xué)生強烈的求知欲望，并且在整個教學(xué)過程中，還可利用顏色、氣味、形態(tài)、光和熱等多種變化交織在一起的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生的多種感官同時受到刺激，這樣很容易是學(xué)生的思維進入興奮狀態(tài)，使學(xué)生親自體驗實驗科學(xué)給他們帶來的樂趣，必然會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在教學(xué)中要充分利用化學(xué)實驗的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、如果把繁雜的操作規(guī)程進行整理，編成瑯瑯上口的順口溜，既能突出操作要領(lǐng)，又便于記憶。這樣就能不慌不忙做實驗，輕輕松松學(xué)化學(xué)
1、化學(xué)實驗基本操作
化學(xué)藥品的取用。化學(xué)藥品的取用包括固體藥品的取用和液體藥品的取用，而固體藥品的取用中塊狀和粉末狀的取用又不相同，因此記憶起來較麻煩。但若用下面的順口溜則可輕松記憶：
（1）塊狀藥品的取用：
塊狀藥品鑷子取，試管橫著莫豎起。
藥品放入管口后，緩立試管藥滑底。
（2）粉末狀藥品的取用：
藥匙取出粉末狀，倒在V型紙槽上。
紙槽送藥入管底，緩立試管藥下降。
（3）液體藥品的取用：
取下瓶塞倒放桌，標簽向上右手握。
口口相接免外溢，試管略傾便操作。
2、酒精燈的使用方法
酒精燈是化學(xué)實驗中最重要最常用的加熱工具。其基本操作有酒精燈的點燃和熄滅的方法，添加酒精的方法和添加量，以及平時不用時的放置方法等等，這些內(nèi)容都可通過下面的順口溜幫助記憶：
加熱常用酒精燈，燈芯燒焦要剪平。
添加酒精用漏斗，燃燈禁止加酒精。
三分之二最適量，多溢少則蒸氣生。
點燃燈時用火柴，絕對禁止燈對燈。
平時不用要蓋帽，防止蒸發(fā)跑酒精。
另外，過濾也是應(yīng)該熟練掌握的基本操作。其實驗過程中有許多注意事項，雖然操作不當不會出現(xiàn)什么危險，但往往會影響過濾的速度，有時還會導(dǎo)致實驗失敗。操作中若能熟記“一角、二低、三接觸”這幾個字，則可達到實驗?zāi)康摹?/p>
3、物質(zhì)的制取和性質(zhì)
