引論：我們?yōu)槟砹?3篇試講自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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一、這些年都在參與本系師范生的試講指導(dǎo)，在此過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初中歷史課的試講中存在著條理不夠分明，講述不夠完整的，自信心不足的問題

（一）講述條理不夠分明

初中的歷史課本里的內(nèi)容大多為一些歷史知識要點(diǎn)，實(shí)際上也就是一個框架，這對在校的師范專業(yè)學(xué)生來說是要準(zhǔn)備好一個教案是一個較大的挑戰(zhàn)。如人民教育出版社出版的八年級歷史第六課，它只有兩個框題：自強(qiáng)與求富、的評價；再如第七課也是兩個框題：公車上書、，師范生在準(zhǔn)備教案時得事先理清內(nèi)容與內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，事件與事件之間是該如何銜接的。準(zhǔn)備階段沒理順，講述自然條理不分明，而且也不能把一個歷史事件的概貌呈現(xiàn)給自己所教的學(xué)生。由于理不順課本上的內(nèi)容，試講起來心里沒底，再加上緊張等等因素，講述時條理不夠分明，試講效果就不會很理想。

（二）講述不夠完整

歷史事件的講述最基本的要求是要講述完整，把事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)果講述清楚，以使學(xué)生有個全面的概念，利于學(xué)生的理解掌握。試講階段的部分師范生在講述過程中只看到課本里的內(nèi)容，沒有經(jīng)過精心梳理，在講述里很難把一重大歷史事件發(fā)生的背景、經(jīng)過、結(jié)果講述完整。有些師范生在介紹背景時耗時太長，而到了事件的經(jīng)過確是一句話帶過；有些師范生沒有介紹背景，自己在講述的過程中覺得很不順利，連自己說什么都搞不清楚等等，這些講述不完整的表現(xiàn)都影響到試講的效果。

（三）自信心不足

師范生在試講的時候，有些學(xué)生已經(jīng)講過的內(nèi)容而且不必要再進(jìn)行講述的時候，還在進(jìn)行講述，而且前后有不一致的現(xiàn)象，有些學(xué)生講一個內(nèi)容沒講完，就連說要重新來，有些站在講臺上停頓兩分鐘左右沒出聲等，這些都是學(xué)生自信心不足的表現(xiàn)。自信心的不足與其備課不夠充分、基礎(chǔ)知識不牢固、個人表述能力不強(qiáng)、心理素質(zhì)不高有很大的關(guān)系，當(dāng)然與學(xué)生訓(xùn)練不夠多也有很大的關(guān)系。

針對這些問題，筆者認(rèn)為，可以通過讓師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行講述歷史小故事的活動，提高學(xué)生的授課能力，提高學(xué)生的自信心為學(xué)生在以后的實(shí)習(xí)及進(jìn)入教育教學(xué)工作領(lǐng)域打下良好的基礎(chǔ)。

二、歷史小故事的特點(diǎn)

歷史小故事的最大特點(diǎn)是短小精悍、寓意深刻，內(nèi)容包含有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、民族風(fēng)俗等，它還貫穿古今，縱橫世界，教師在授課過程恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它會取得良好的教學(xué)效果，同時對初中階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)效果的提高等也非常有益，

三、講述歷史小故事對于師范生知識的鞏固、提高師范生試講及實(shí)習(xí)的自信心、提升師范生的授課能力授課技巧、提高其教材處理能力都有著重大的作用

（一）講述歷史小故事有助于師范生知識的鞏固

一個師范生最基本的技能首先是專業(yè)知識的扎實(shí)，通過講述歷史小故事，對于學(xué)生鞏固所學(xué)的歷史知識是有益的。一個人的學(xué)習(xí)要想得到鞏固，就得如教育家孔子所言“溫故而知新”，對歷史小故事的講述，學(xué)生首先要選擇題材，選擇適合自身特點(diǎn)并適合于教學(xué)的題材，在選擇的過程中，就是一個復(fù)習(xí)的過程，整理材料的過程，也是對過去學(xué)習(xí)的知識的一個再梳理、再認(rèn)識的過程。同時，歷史故事的講述要求運(yùn)用歷史語言語音要準(zhǔn)確、科學(xué)、有歷史韻味、精練、通俗，這使學(xué)生在選材過程中，都在學(xué)生思考考證的范圍，這對以后學(xué)生試講、實(shí)習(xí)都起到重要的作用，因此，對學(xué)生鞏固知識是有益的。

（二）講述歷史小故事有助于師范生自信心的提高

歷史小故事，由于較短小，師范生在講述的過程中，相對于一節(jié)課來說是較容易應(yīng)付的，這對于師范生自信心的提高是有幫助的。經(jīng)過長期的指導(dǎo)實(shí)踐，較多的師范生在實(shí)習(xí)前的試講練習(xí)過程中，大多都了解歷史小故事對歷史課堂教學(xué)的輔助作用的重要，所以學(xué)生在試講過程，都在進(jìn)行著這方面的努力，但是效果不是很理想，這無形中打擊了學(xué)生的自信心。通過師范生在試講前對歷史小故事的講述的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在試講前對歷史小故事的講述得心應(yīng)手，是可以幫助學(xué)生提高上得好課的自信心，并提高其順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的自信心。

（三）講述歷史小故事有助于師范生講述技巧的培養(yǎng)提高

歷史小故事，具備敘事的六大要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、過程、結(jié)果，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，對故事的講述可以以常用的方式，如順敘、倒述、插敘等進(jìn)行，也可以選擇平敘、補(bǔ)敘、追敘、分?jǐn)ⅰ⒑蠑⒌鹊确绞竭M(jìn)行，方式方法的選擇，使學(xué)生對自己的能力進(jìn)行了一次檢驗(yàn)；學(xué)生在練習(xí)的過程中，會思考自己的語言運(yùn)用是否得當(dāng)，儀表儀態(tài)得當(dāng)與否，這些都是要學(xué)生考慮的。另外，通過小組成員間的交流、推敲、評價等對學(xué)生講述技巧的培養(yǎng)及提高都非常有益。

（四）講述歷史小故事有助于提高師范生的教材處理能力，為其試講階段寫教案有益。

師范生在進(jìn)行歷史小故事的講述訓(xùn)練過程中，選擇題材、選擇講述方式方法、故事的編寫都使學(xué)生在開支腦筋思考：選擇什么題材，哪些題材是自己較熟悉的，哪些是自己不是很熟悉的，哪些較適合自己講述，哪些自己講述得不是很好，哪些方法方式最適合自己，編寫的過程中不能違背史實(shí)，要把故事講述得生動、有趣，哪些同學(xué)講得較好，可以向他們學(xué)習(xí)什么，自己的長處短處都有哪些，段與段之間的銜接，應(yīng)該用什么詞句進(jìn)行過度等等。師范生對以上內(nèi)容的思考、實(shí)踐，實(shí)際上是對其以后準(zhǔn)備試講階段的編寫教案程序進(jìn)行了“預(yù)演”。有了相關(guān)的“預(yù)演”，對學(xué)生以后寫教案，處理教材等等都提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。師范生開展講述歷史小故事的活動，應(yīng)有組織、有秩序地進(jìn)行，以達(dá)到最佳的效果。

四、開展師范生講述歷史小故事活動的組織

（一）歷史小故事選擇的指導(dǎo)

開展師范生講述歷史小故事活動首先要指導(dǎo)學(xué)生選擇那些具有代表性、典型性的歷史故事，最好是與學(xué)生實(shí)習(xí)期間所授內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，如我系學(xué)生實(shí)習(xí)時間大多數(shù)是在國慶后，實(shí)習(xí)學(xué)校初中一年級歷史課的授課內(nèi)容進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時期這一階段，所選擇的歷史小故事可以選擇與春秋戰(zhàn)國相關(guān)的一些故事，如一鼓作氣、退避三舍、臥薪嘗膽、老馬識途、負(fù)荊請罪、三令五申、紙上談兵、圍魏救趙等等。要求故事的篇幅簡短、真實(shí)，并對故事情節(jié)進(jìn)行高度濃縮。如果所選擇的歷史故事過于冗長，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的，學(xué)生的自信心也會受挫，而且在試講及實(shí)習(xí)授課過程中就會發(fā)生喧賓奪主的狀況，不利于學(xué)生的發(fā)展、成長。

（二）以班級為單位，分小組的方式進(jìn)行。

開展講述歷史小故事提高授課能力的活動可采取以班級為單位，分小組的方式進(jìn)行。每一小組成員以三至四名為宜，每組的成員設(shè)一組長，由組長負(fù)責(zé)組織組員選擇故事題材、撰寫講述稿、協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。各小組的活動開展可進(jìn)行評比，或個人自行練習(xí)，當(dāng)然最好是以系部組織比賽或以其它的評比形式開展，或者把它做為教學(xué)法課程的一個考核內(nèi)容為最佳。

（三）講述的要求

講述歷史小故事要有一定的要求，使學(xué)生在開展活動的過程中有“章”可循。首先是要求聲音要洪亮；其次是語言是否流暢，語速掌握是否得當(dāng)；第三是看情節(jié)處理是否得當(dāng)；第四是儀態(tài)是否大方得體，表情、手勢等語言是否把握得宜；第五是要求時間的掌握是否恰當(dāng)。根據(jù)這些要求對學(xué)生的活動進(jìn)行評比、總結(jié)，對學(xué)生授課能力的提升無疑是有益的。

（四）總結(jié)反思

總結(jié)反思是很重要的一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行的此項活動要進(jìn)行及時的總結(jié)反思。總結(jié)有必要進(jìn)行不同層次的總結(jié)。第一是要求學(xué)生每個人完成一份自我總結(jié)，這一層次要求是以個人的感悟?yàn)橹鬟M(jìn)行，并以作業(yè)的形式上交；第二是在小組進(jìn)行總結(jié)，這一層次要求以組員在活動過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)反思，并擬定整改措施；第三是進(jìn)行班級總結(jié)，這一層次要求以各組的總結(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行一個全局的概括總結(jié)，以讓全班的學(xué)生對所組織的活動有個較全面的了解，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。系部、班級對表現(xiàn)優(yōu)異、優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定的獎勵，對于那些表現(xiàn)不是很出色的學(xué)生給予一定的鼓勵，并可組織學(xué)生進(jìn)行一定的幫扶促進(jìn)活動，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升。

歌德說：人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己。通過學(xué)生舉一反三的練習(xí)，通過學(xué)生的反思總結(jié)學(xué)習(xí)，在校的師范生的授課能力授課技巧終將會得到的提高，學(xué)生在“打造”自己的同時，也使得學(xué)校更有實(shí)力為社會輸送更多合格的師范專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育之夢[M].人民教育出版社,2004

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師范類專業(yè)集中實(shí)踐課程是以獲取實(shí)踐性知識、發(fā)展師范生實(shí)踐能力和挖掘師范生實(shí)踐智慧為目標(biāo)的課程，它體現(xiàn)出綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性和實(shí)效性等特點(diǎn)[1]，因而已成為地方院校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分。以我校地理科學(xué)專業(yè)為例，集中實(shí)踐課程學(xué)分達(dá)31分，占總學(xué)分的18.8％，其中教育實(shí)習(xí)學(xué)分占集中實(shí)踐課程總學(xué)分的1/3[2]。由此可以看出，教育實(shí)習(xí)在實(shí)現(xiàn)師范類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)過程中占有重要地位。因此，我校已逐步建設(shè)了一批教育實(shí)習(xí)基地，尤為典型的是湖南省桃源縣第一中學(xué)實(shí)習(xí)基地，經(jīng)雙方近十年的實(shí)踐合作，桃源一中2010年正式確定為“湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地”。現(xiàn)就我校與桃源一中在開展實(shí)踐課程教學(xué)、完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)、提高學(xué)生的教育教學(xué)能力等方面的工作，談幾點(diǎn)體會。

一、實(shí)習(xí)過程規(guī)范化設(shè)計，務(wù)實(shí)性貫徹

根據(jù)科爾伯教師教育經(jīng)驗(yàn)反思四階段“具體經(jīng)驗(yàn)-觀察分析-重新概括-積極驗(yàn)證”循環(huán)模式，遵循教師成長規(guī)律，有計劃地訓(xùn)練和提高實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)技能，通過學(xué)習(xí)、模仿和訓(xùn)練逐步形成完善的教學(xué)技能，從無到有，從局部到系統(tǒng)，從生疏到成熟，從認(rèn)知到體悟，從模仿到創(chuàng)造，進(jìn)而形成實(shí)習(xí)生的教學(xué)能力，增強(qiáng)其職業(yè)應(yīng)聘能力和就業(yè)競爭力，我們同實(shí)習(xí)基地一道，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范實(shí)習(xí)過程。

1.練功。教育實(shí)習(xí)出發(fā)前（一般9月中下旬），在充分銜接實(shí)習(xí)基地的課程教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)在我校微格實(shí)驗(yàn)室針對性地開展為期2周的課堂教學(xué)技能和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容（一般為高中地理必修Ⅰ第二章）的校內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，使實(shí)習(xí)生初步掌握和熟悉基本教學(xué)技能和實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2.見面。在實(shí)習(xí)生到達(dá)實(shí)習(xí)基地的當(dāng)天，由基地學(xué)校主持召開實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、班主任見面會。基地學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹學(xué)校、輔導(dǎo)老師、學(xué)生以及班主任的情況；同時由實(shí)習(xí)帶隊老師介紹實(shí)習(xí)生的情況，并及時將實(shí)習(xí)生安排到各班，與學(xué)生見面。

3.觀摩。班杜拉（A.Bandur）認(rèn)為由直接經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的所有學(xué)習(xí)現(xiàn)象，都可以在替代的基礎(chǔ)上發(fā)生，即都可以通過觀察他人及其結(jié)果而發(fā)生[3]。因此，我們在帶隊老師的組織下，安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行課程教學(xué)和班主任工作的觀摩活動（也叫跟班周）。實(shí)習(xí)生深入到班級，由班主任安排一周時間觀摩班主任工作，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師（一帶二或一帶三形式）安排一周觀摩課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)等方面的基本要求與具體環(huán)節(jié)。

4.培訓(xùn)。實(shí)習(xí)前期，先后三次參加分別由實(shí)習(xí)基地主管教學(xué)的副校長、教務(wù)主任和地理教研組長主講的教學(xué)和管理知識培訓(xùn)，使實(shí)習(xí)生從宏觀到微觀、從學(xué)校到班級、從管理到教學(xué)，全面了解情況、把握要領(lǐng)、進(jìn)入角色。

5.踐行。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和帶隊老師的指導(dǎo)下，整個實(shí)習(xí)過程中，要求實(shí)習(xí)生每天交流自己的心得體會，及時總結(jié)工作上的得失，形成可供大家借鑒與注意的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。每天安排由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、帶隊老師和實(shí)習(xí)生參加的對實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)的聽課、評課活動；每周兩次開展由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、帶隊老師和實(shí)習(xí)生參加的集體式備課的教學(xué)研究活動。

6.總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束時，班主任和科任指導(dǎo)老師、相關(guān)管理部門負(fù)責(zé)人、帶隊老師和實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)基地召開實(shí)結(jié)會，從班主任工作、課堂教學(xué)工作和社會調(diào)查工作三方面，對實(shí)習(xí)工作進(jìn)行客觀和富有指導(dǎo)性的評價和自我總結(jié)，并初步評定實(shí)習(xí)成績。返校后，召開教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，不同實(shí)習(xí)隊、高年級與低年級共享經(jīng)驗(yàn)，并評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)隊、實(shí)習(xí)生，并給定最終實(shí)習(xí)成績。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)備，個性化展示

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須遵循基本教學(xué)規(guī)律，按標(biāo)準(zhǔn)范式準(zhǔn)備；教學(xué)過程卻要因時、因人制宜。我校地理科學(xué)專業(yè)作為教育部和湖南省特色專業(yè)、湖南省重點(diǎn)專業(yè)歷來注重基本內(nèi)容與特色創(chuàng)新結(jié)合，湖南省示范性高級中學(xué)――桃源一中亦是標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與創(chuàng)新性培養(yǎng)結(jié)合的典范。

1.標(biāo)準(zhǔn)化備課。以實(shí)習(xí)隊為單位，集體備課，注重交流與研討，及時研究解決教學(xué)中的問題。備課活動必須做到“四定”：定主題、定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。“四備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。“五統(tǒng)一”：學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一目的要求，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一考試。

2.“模課”式試講。先由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師示范，繼而推選公認(rèn)基礎(chǔ)較好、準(zhǔn)備較到位的實(shí)習(xí)生試講，再分別一一試講；再研討，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，確定一個相對固定的授課范式，再試講，直至人人過關(guān)；實(shí)習(xí)生一節(jié)課一般要經(jīng)過四到五次的試講。

3.個性化教學(xué)。要求實(shí)習(xí)生每一堂都能體現(xiàn)“精、氣、神”，即精力充沛，氣勢旺盛，神采飛揚(yáng)。為此，我們特定準(zhǔn)備了一面鏡子，稱為“模鏡”。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)思想新，信息多，設(shè)計精，結(jié)構(gòu)巧，密度大，節(jié)奏快；上課精心設(shè)計，有起伏，有轉(zhuǎn)換，有，方法活，師生配合默契、課堂氣氛和諧；立體多向交往，教法不拘一格，富有變化。

三、實(shí)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)化保障，人性化服務(wù)

良好的實(shí)習(xí)環(huán)境是保障教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的先決條件。桃源一中作為湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地在實(shí)習(xí)環(huán)境方面獨(dú)樹一幟，集中體現(xiàn)在：一是校園文化底蘊(yùn)深厚，讓每位實(shí)習(xí)生深切感受到人民教師的博懷和職業(yè)情操，感慨教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)雅。二是在校長為首的各級領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心下，專門開辟了供實(shí)習(xí)生使用的集中備課與教學(xué)課件制作教室、試講教室、會商與研討室、寢室等系統(tǒng)化實(shí)習(xí)條件。三是實(shí)習(xí)基地將實(shí)習(xí)生與在校教師同等對待，為實(shí)習(xí)生提供校內(nèi)餐卡統(tǒng)一用餐、水電供應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)資源利用、健身休閑娛樂等方面優(yōu)良條件，從而保障了實(shí)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)化，展示了人性化的服務(wù)意識。這也為我們今后新建和創(chuàng)建師范類專業(yè)集中實(shí)踐課程教學(xué)基地提供了典范。

總之，教育實(shí)習(xí)是師范生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換必需的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，作為地方院校師范類專業(yè)集中實(shí)踐課程的重要組成部分具有不可替代性。今后，我們應(yīng)在立足師范生的直接經(jīng)驗(yàn)、回歸師范生的職業(yè)生活世界和關(guān)注師范生的親身實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高師范生對集中實(shí)踐課程重要性的認(rèn)識，規(guī)范集中實(shí)踐課程的教學(xué)工作，將集中實(shí)踐課程學(xué)習(xí)意識和能力貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中，加大集中實(shí)踐課程的指導(dǎo)力度，引導(dǎo)師范生開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]米久奇.開放教育集中實(shí)踐課程教學(xué)的問題與對策[J].廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，（2）：121.

[2]湖南文理學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案[Z].湖南文理學(xué)院教務(wù)處編印，2010.

篇4

第二學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校組織中層干部開會，研究制訂新學(xué)期的工作計劃。會上，我讓他們先說出各部門的工作計劃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們都沒有準(zhǔn)備。當(dāng)問起原因時，回答是：“我們以前都是等校長的總計劃制訂出來后，各部門再制訂計劃，現(xiàn)在我們什么參考依據(jù)都沒有，因此不知道怎么寫部門計劃。”這讓我意識到，他們的思維還沒有完全跳出原有的框框。上次的中層干部職責(zé)討論會只是讓他們明確了如何處理中層干部與教師的關(guān)系，但沒有明確如何處理中層干部與校長的關(guān)系。長此以往，他們不僅會養(yǎng)成依賴心理，而且會逐漸喪失主動思考能力。于是，我講道：“學(xué)校的工作千頭萬緒，都靠校長動腦筋想是想不過來的。制訂計劃的過程本身就是你們思考問題、反思工作、提升能力的過程。”然后，我引領(lǐng)他們圍繞“六自”目標(biāo)制訂工作計劃。“六自”即“自定目標(biāo)”“自我分析”“自定措施”“自我監(jiān)控”“自我總結(jié)”“自我創(chuàng)新”，具體內(nèi)容包括根據(jù)工作中存在的主要問題確定工作目標(biāo)，根據(jù)工作目標(biāo)進(jìn)行自我分析，找準(zhǔn)工作中遇到的難點(diǎn)和問題，在此基礎(chǔ)上形成具體措施，對措施的落實(shí)情況進(jìn)行監(jiān)控、總結(jié)，然后制訂新的工作目標(biāo)……如此循環(huán)往復(fù)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

“六自”的工作開展一段時間之后，中層干部的自主性明顯增強(qiáng)了。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生在計算題上失分率比較高時，會拿著具體解決的方案與我一同研討；當(dāng)他們看到學(xué)生在閱讀題上失分率較高時，會主動查找問題的根源，想出解決的辦法。在一次學(xué)校的行政會上，一位主任對我講：“跟您一起干活特別累腦子。我們原來開行政會，都是由校長總體布置并且具體分工，我們按照校長說的辦就行了。那時候也累，但只是身體的累，現(xiàn)在是腦子累，但是我們干得還挺起勁，挺有成功感，覺得自己干事的積極性提高了，工作能力也增強(qiáng)了。”

篇5

一、不斷學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng) 

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。為了能在名師工作室中盡快成長，在皮老師的帶領(lǐng)下，我們以個人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開闊了教育教學(xué)的視野，提升了自己。我從閱讀優(yōu)秀的教學(xué)理論書籍到學(xué)習(xí)課堂教學(xué)，聽名師講座等，更近的接觸了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，進(jìn)一步更新觀念，轉(zhuǎn)變思路，豐富理論，讓自己快速得到了提高。

二、主動實(shí)踐，提高教學(xué)教研能力

1、學(xué)以致用。

及時有效的將在工作室學(xué)到的新理念，先進(jìn)的教學(xué)方法結(jié)合學(xué)校實(shí)際有效地運(yùn)用起來，積極與同行開展課題交流活動，積極進(jìn)行探索，不斷地分析、討論，總結(jié)出一套適合我們自己學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)用有效的教學(xué)方法，讓孩子們輕松、快樂地學(xué)語文。

2、努力做好幫帶工作。

我積極做好申小丹等兩位青年教師的幫帶工作，助推青年教師專業(yè)成長。本學(xué)期積極聽取他們常規(guī)課堂并給予一定的指導(dǎo)，同時還指導(dǎo)青年教師申小丹上了一堂智慧課堂的展示課，也指導(dǎo)了王泰雯老師的智慧課堂賽課并獲得第一名的好成績。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對青年充分發(fā)表自己的意見和建議。

3、積極參加各類比賽。

每一次工作室的會議，皮老師一直強(qiáng)調(diào)“建功立業(yè)”，每當(dāng)此時，我有壓力，也有擔(dān)憂，當(dāng)然還有些許期待。

我把壓力變成動力，我想，既然皮老師給我們提供了這么一個大舞臺，那我就要把以前那稱之為“夢想”的東西付諸于行動，努力去實(shí)現(xiàn)它。

本學(xué)期，我主動參加了重慶市教學(xué)工作滲透德育課程的錄像課比賽，在撰寫教案和試講中，在皮恒明、張志學(xué)、盧祖榮等老師的指導(dǎo)下，讓我對德育課程這一塊有了更深的理解。也讓我感受到在這一團(tuán)結(jié)的大家庭里，在這一舞臺上，只要你敢想敢做，整個世界都會幫助你的。

三、平臺很重要，氛圍很重要 

在工作室的每位同事們都是如此的優(yōu)秀，我也會常常問自己：我行么？漸漸地，我們彼此熟悉；漸漸地，我想自己一定得向優(yōu)秀靠齊，再不努力，真的就要落伍了，被時代淘汰了！我要學(xué)習(xí)王宏麗老師愛讀書的好習(xí)慣，豐富自己的專業(yè)理論；學(xué)習(xí)盧祖容敬業(yè)奉獻(xiàn)的師德修養(yǎng)以及她在教學(xué)和演講上的專業(yè)水平；學(xué)習(xí)袁進(jìn)宇、謝榜玲兩位老師善于反思、總結(jié)的工作方法……在這個名師工作室里，大家親如兄弟姐妹，相互學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步！為自己的夢想在默默地努力著、前進(jìn)著！ 

四、反思及努力方向

回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學(xué)習(xí)了許多，收獲了許多如教學(xué)理念、專業(yè)能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。

反思自己，在以下幾方面做得還不夠：

一是專業(yè)閱讀少。語文知識、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法自己掌握得很不夠。二是閱讀時間太短，需要有堅持不懈的精神。三是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課后的思考，都不夠深刻。應(yīng)該堅持寫高質(zhì)量的閱讀筆記、教學(xué)案例、論文。讀得少，想得少，寫得自然不多。真正提高能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化，還有很長的路要走。

篇6

教育實(shí)習(xí)期間，在武老師的指導(dǎo)和支持下，我總計聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)教育實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在教育實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。

教育實(shí)習(xí)期間，作為教育實(shí)習(xí)班主任，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以”尊師重教”為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

在整個教育實(shí)習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自己在實(shí)踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

但是，在教學(xué)過程中，時間把握不當(dāng)，不能在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的教育實(shí)習(xí)不斷地努力實(shí)踐，追求進(jìn)步。

教育實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的武老師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時，我也要向指導(dǎo)和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!

教育實(shí)習(xí)自我鑒定2通過一個月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書本上所學(xué)不到的知識和技能。

在學(xué)生心理輔導(dǎo)員和高一年級班主任的實(shí)習(xí)中，我深深地體會到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細(xì)傾聽、耐心詢問、認(rèn)真思考，最終協(xié)助他們增強(qiáng)認(rèn)知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認(rèn)真組織，用真誠的心對待每一個同學(xué)，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達(dá)每一個核心思想。

這一個月來，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實(shí)習(xí)。

同學(xué)們在我的講座上積極提問、仔細(xì)聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)新開拓，不斷進(jìn)步!

我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和親切、可愛的同學(xué)。

在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導(dǎo)老師李老師、分管領(lǐng)導(dǎo);同時還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過我的同學(xué)。

教育實(shí)習(xí)自我鑒定3日月如梭，光陰似箭，為期兩個多月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)眼即逝。這是我學(xué)生生涯中的一次實(shí)習(xí)生活，也是對我四年來所學(xué)師范專業(yè)知識的大檢驗(yàn)。在美的小學(xué)實(shí)習(xí)的每一天，我努力地做好從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，為人師表。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學(xué)生一種道德修養(yǎng)好，文化水平高的印象。

在教學(xué)工作方面，我大概上了40節(jié)課。這期間，我認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師廖洪毅老師及我們湛師指導(dǎo)老師鐵新城老師和1的意見，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠面對每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、課間餐、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，通知班級規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，認(rèn)真對待，細(xì)致入微，保證各項工作到位。同時，組織“團(tuán)結(jié)與自律”的主題班會，并且得到原班主任袁永華老師“準(zhǔn)備充分，符合小學(xué)生心理”的高度評價。

在宿舍管理工作方面，認(rèn)真做好宿舍管理工作，以團(tuán)結(jié)友愛文化、道德的第六階段為策略讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣為目標(biāo)。對每天的檢查結(jié)果及時告知原宿舍管理老師——曹老師，對違紀(jì)學(xué)生及時通報，使宿舍工作能夠正常進(jìn)行。保證了學(xué)生的正常休息。

在實(shí)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)工作上的不足。如粉筆字寫得不夠好，未能在學(xué)生中建立起足夠的威信等，教學(xué)的基本功不扎實(shí)。通過本次實(shí)習(xí)，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)，完善自己。爭取做一名合格的人民教師。

教育實(shí)習(xí)自我鑒定4在實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任兼數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會到教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則。

在教學(xué)工作方面，試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀教師的課，認(rèn)真做好聽課記錄。認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，確保教案、教學(xué)課件規(guī)范，內(nèi)容準(zhǔn)確。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂上積極面對，教學(xué)語言表達(dá)清晰流暢，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，積極借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己在教學(xué)工作上的不足。

在班主任工作方面，通過班主任工作實(shí)踐，我感受到了班主任工作的細(xì)致和辛苦。我認(rèn)為只有與學(xué)生交朋友，形成良好的師生關(guān)系，充分了解學(xué)生，才能更好地展開教學(xué)。熱心真誠面對每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級管理上，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真對待，細(xì)致入微，保證各項工作到位。

在實(shí)習(xí)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在教學(xué)工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學(xué)生中建立起足夠的威信等，我缺乏課堂教學(xué)的實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)，主題擴(kuò)展不夠自然、不能充分考慮學(xué)生的實(shí)際需要、課堂臨場應(yīng)變能力差、一些基本的教學(xué)技能常規(guī)策略需強(qiáng)化;課堂操作方面，課堂中缺乏師生互動或與學(xué)生的交流不自然、不自信，在以后的備課過程中，

我更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。通過本次實(shí)習(xí)，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進(jìn)，完善自己。

教育實(shí)習(xí)自我鑒定5教育教育實(shí)習(xí)是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識應(yīng)用與實(shí)際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。教育實(shí)習(xí)的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學(xué)工作。因此我十分重視這次的教育教育實(shí)習(xí)機(jī)會。

教育教育實(shí)習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作;二是班主任工作。教學(xué)工作是整個教育教育實(shí)習(xí)的核心部分。我深知它的重要性。為了確保教育實(shí)習(xí)萬無一失，在教育實(shí)習(xí)之前，我就在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通讀相關(guān)的教育理論材料，認(rèn)真撰寫教案，多次進(jìn)行試講。使得自己對教育教學(xué)過程有了一定的了解。教育實(shí)習(xí)期間，從頭到尾我都認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)。因?yàn)槲颐靼祝航逃龑?shí)習(xí)學(xué)校放心地把學(xué)生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。

為了保證上好每一堂課，備課是關(guān)鍵。我從備課的三個環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對教材內(nèi)容了如指掌。為了使每一堂課內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動、活潑，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的書籍，收集相關(guān)的信息;為了使老師的講解易于學(xué)生的理解，我進(jìn)行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽取指導(dǎo)老師和同隊同學(xué)的意見，并重新對教案進(jìn)行修改，使教案更完善，操作起來更科學(xué)。好動是中學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)。為了使他們專心聽講，完成教學(xué)任務(wù)。我注意觀察同學(xué)們的一舉一動，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法，盡量把學(xué)生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學(xué)活動還沒有真正結(jié)束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學(xué)成果，和了解學(xué)生掌握知識的程度。我經(jīng)常下班輔導(dǎo)和同學(xué)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在下節(jié)課幫助學(xué)生解決。總之，在學(xué)生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

篇7

聽課、評課是教師針對課堂教學(xué)過程而進(jìn)行相互交流與評價的表現(xiàn)形式,是研究教材教法、檢查教學(xué)工作、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段,是將提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教師自我成長有機(jī)結(jié)合起來的長效機(jī)制[2]。我們通過總結(jié)溫州醫(yī)學(xué)院社科部近5年來有效開展聽評課活動的經(jīng)驗(yàn),特別是針對青年教師的聽評課活動及相應(yīng)規(guī)范制度有效執(zhí)行情況,談?wù)剬ι缈撇壳嗄杲處熉犜u課活動過程管理的心得。

一、聽評課活動過程設(shè)計

聽評課活動是集聽課、評課及前奏后續(xù)等一系列過程的活動。新進(jìn)青年教師是要通過反復(fù)經(jīng)歷這一系列過程來熟悉并掌握聽課、評課技巧。為此,我們從實(shí)際出發(fā)設(shè)計了以下步驟。

(一)觀摩、參與聽課。

聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動,對了解和認(rèn)識課堂活動、評價教學(xué)的效果有著極其重要的作用,是提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì),提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式[3]。它既是一項技術(shù),又是一門藝術(shù),新教師要想獲得較好的聽課效果及不斷增強(qiáng)的聽課意識,除了自己的努力摸索外還需要跟其他教師特別是老教師溝通,較快地把握聽課的技巧。我們針對本部教師確定的聽評課制度,在聽課次數(shù)上規(guī)定新教師每學(xué)期至少聽課10次,老教師每學(xué)期至少聽課5次。同時學(xué)校新教師幫帶制度規(guī)定為每位新教師提供一位幫帶老教師,使其更好地融入到觀摩、參與聽課的活動中。思政課的同一門課程都由多名教師承擔(dān),青年教師通過聽與自己承擔(dān)同一門課程教師的課,將自己要講的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)全面地聽一遍并進(jìn)行比較,也去聽其他課程教師的課,觀察他們的教學(xué)知識、教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)研究的意識與能力等,總結(jié)自己的不足與別人可借鑒的地方,意識到貌似平常無奇的課堂教學(xué),實(shí)際上蘊(yùn)藏著大量的教學(xué)規(guī)律,教與學(xué)、講與練、動與靜、聽與記、議與思,知識、能力與情感,智育、德育與美育,全面發(fā)展與個性發(fā)展等關(guān)系與問題,都可以從課堂教學(xué)中引出并真實(shí)地作用于課堂教學(xué)[4]。

(二)觀摩評課。

在教學(xué)教研活動中,評課是聽課信息的反饋。評課可以看出一個教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,是教師提高專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。評課老師對授課老師的課堂情況進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的評價,是授課老師寶貴的資源。如何提出有效的建議等評課的技巧,是教師要針對本身進(jìn)行有效的自我思考,并不斷努力掌握的。社科部教師在評課實(shí)踐中也確實(shí)如此,第一次參加評課會的新教師大都會為評課會上評課老師的毫不留情但有效的“抨擊”感到震撼。這場觀摩評課會讓新教師明白,評課要從授課教師的整體上課情況出發(fā),看其如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo),是否合理,通過授課能否達(dá)到;看其教學(xué)程序如何設(shè)計,因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,因此,評課就必須對教學(xué)程序做出評析,從教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)安排情況出發(fā)進(jìn)行評定[5]:教學(xué)內(nèi)容是否豐富,教學(xué)過程是否流暢,使用哪些教學(xué)方法與手段,是否適當(dāng)適時,教學(xué)效果如何,學(xué)生的反映是積極還是消極的,課堂氛圍是活躍還是消沉等;指出不足與缺點(diǎn),通過哪些方面的改進(jìn)能做得更好,等等。而優(yōu)點(diǎn)上,不是將亮點(diǎn)的具體做法和處理再復(fù)述一遍,而是提到優(yōu)點(diǎn)后闡述好在何處[6],可以為其他教師所借鑒。

(三)參與評課。

觀摩評課后,參與評課。只有真正實(shí)踐了,才會真正有效果,主要目的是逐步融入到評課氣氛中,逐步把握評課技巧。

第一次參加評課的青年教師,準(zhǔn)備工作是溫習(xí)聽課和評課筆記,有目的地聽完授課老師的一堂課內(nèi)容,作好記錄。所有教師在規(guī)定時期內(nèi)聽完授課教師的授課內(nèi)容,選定一個時間和地點(diǎn)進(jìn)行評課。首先,由一位教師(一般為社科部主任)主持,大致介紹授課老師的基本情況和授課內(nèi)容。其次,進(jìn)行評課,每位教師都要對其進(jìn)行評價,期間對于提出的問題、評價,授課老師可以立即進(jìn)行回答,大家都可以參與討論,并得出一個結(jié)果。最后,在所有教師評價結(jié)束后,授課老師進(jìn)行自我總結(jié)。對于提出的建議和意見,個別難以獨(dú)自完成的,可以直接提出,尋求其他教師的幫助;而對于授課過程中新的教學(xué)方法、教學(xué)思路等值得借鑒、發(fā)展的亮點(diǎn),應(yīng)及時指出、討論,嘗試教學(xué)的創(chuàng)新改革。

(四)被聽課。

社科部新教師往往是任課的第二個學(xué)期被安排聽課與評課,除了參加本部的聽評課活動,同時也會參加學(xué)校的督導(dǎo)聽課活動,接受學(xué)校督導(dǎo)專家的聽課,對于新教師來講是一個測試。經(jīng)歷過觀摩評課、參與評課等活動,新教師已經(jīng)非常熟悉社科部評課的程序、過程、內(nèi)容,認(rèn)真準(zhǔn)備,可以有的放矢。復(fù)習(xí)“觀摩聽課、參與聽課、評課”所記錄的筆記,結(jié)合自己的上課經(jīng)驗(yàn)和特色設(shè)計一堂課:確定教學(xué)目的,怎樣有效安排自己的課堂內(nèi)容與時間的分配,如何引題,如何與學(xué)生互動,采用哪些有意義的例子和思考題,如何結(jié)束;并思考預(yù)期的教學(xué)效果如何,自己的特色是什么,自己的缺點(diǎn)與不足是什么,哪些方面需要他人提供更好的改進(jìn)方法與意見、幫助等。

(五)被評課。

經(jīng)過了觀摩評課和參與評課活動,每位社科部新教師都能基本上接受評課的氣氛與方式,明白社科部的評課是一場淋漓盡致而有效的討論會。

新教師抱著虛心接受的心理,認(rèn)真聽取大家對自己的評價并思考,在各位同事認(rèn)真負(fù)責(zé)的分析下明白自己的不足與問題,與自我認(rèn)識評價進(jìn)行比較,接受大家對自己提出的改進(jìn)建議與意見,同時也適時地敘述自己的課堂設(shè)計理念與大家進(jìn)行交流討論,以確定更科學(xué)的教學(xué)理念。最后,新教師進(jìn)行總結(jié),對于個別需要幫助才能解決的問題與環(huán)節(jié)則直接提出,大家整體提出解決方案。評課結(jié)束后,新教師反思自己的不足與問題,根據(jù)聽評課教師的意見,寫出自己的聽評課反思,提出改進(jìn)方法,檢測教學(xué)效果,以進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。

二、細(xì)節(jié)管理

在整個聽評課過程實(shí)行中,我們特別注重各個步驟的細(xì)節(jié)管理,保證整個過程有序、有質(zhì)、有效地完成。

(一)堅持體現(xiàn)聽評課的人文原則。

青年教師聽評課活動的開展,一切以維護(hù)青年教師的進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合新教師幫帶制度,從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)青年教師自己經(jīng)歷,體驗(yàn)聽評課的五個環(huán)節(jié),通過自己思考,導(dǎo)師指導(dǎo),其他同事集思廣益,積極配合,目的就是使其健康成長起來,促進(jìn)教學(xué)水平的不斷進(jìn)步、提高。同時結(jié)合學(xué)校督導(dǎo)聽課制度,聽取外督導(dǎo)專家的意見;鼓勵他們觀看、參加學(xué)院與學(xué)校的教學(xué)比賽,如教學(xué)技能比賽、教學(xué)軟件比賽、教案講稿比賽等,更多地以實(shí)踐來鍛煉他們,提高其綜合教學(xué)素質(zhì)。

(二)結(jié)合一系列教學(xué)制度,保證聽評課制度有效實(shí)行。

聽評課制度的有效進(jìn)行,與其他相應(yīng)的教學(xué)制度的實(shí)行是分不開的。社科部制定了一系列的教學(xué)制度,有新教師試講制度、新教師幫帶制度、聽課制度、集體備課制度,這些制度的有效實(shí)行保證了聽評課活動的順利開展及其應(yīng)有的效果。

新教師試講制度規(guī)定每位新教師選擇教學(xué)內(nèi)容講課15分鐘,這是新教師對學(xué)生授課前的第一次被聽課。社科部通過新教師試講情況,初步判斷新教師的整體教學(xué)素質(zhì),在此基礎(chǔ)上為其配備一位幫帶教師,即新教師幫帶制度的開始實(shí)行;聽課制度規(guī)定了新教師的聽課次數(shù),為其主動或被動地觀摩聽課創(chuàng)造條件;幫帶教師通過課前講解、聽課后討論使新教師學(xué)會聽課,在評課活動結(jié)束后與新教師溝通,討論評課的技術(shù)性,結(jié)合集體備課即課程組教師之間討論本次聽評課的結(jié)論,對自己授課課程設(shè)計的新的想法,特別是新教師被評課后的集體備課中,教研室其他教師幫助其消化建議,總結(jié)評課經(jīng)驗(yàn),使其取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

(三)注重聽評課的結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合運(yùn)用。

在聽評課活動中,我們注重聽評課結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)活動的結(jié)合運(yùn)用,注重青年教師對每次聽評課結(jié)果的消化和吸收,幫助其將聽評課過程中的意見和建議與自己的上課情況結(jié)合起來,進(jìn)行更好的調(diào)整。同時積極鼓勵青年參與其他教師開展教學(xué)改革活動,增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新意識。

三、經(jīng)驗(yàn)得失

在聽評課制度的實(shí)行中,聽評課活動的開展中,我們也總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)得失。

(一)聽評課活動效果明顯,成績喜人。

聽評課活動的開展,結(jié)合其他一些系列教學(xué)制度的鍛煉,社科部青年教師逐步成長起來。經(jīng)過一年的教學(xué)工作,新教師都能順利擺脫青澀,熟練地把握教師的角色。在每周的學(xué)生教學(xué)信息反饋里,逐步獲得學(xué)生的認(rèn)可;在期末的學(xué)生評教結(jié)果中,進(jìn)步明顯,在全校教師中排名漸靠前;在督導(dǎo)聽課交流會中,社科部青年教師的教學(xué)能力受到學(xué)校督導(dǎo)專家的認(rèn)可與表揚(yáng);在學(xué)院學(xué)校的教學(xué)比賽中獲得佳績,個別教師破例在全校開公開課;在學(xué)院教師教學(xué)工作業(yè)績考核中都有不錯成績,個別青年教師甚至取得A級。這些成果都是聽評課活動繼續(xù)開展的積極動力。

(二)嚴(yán)格執(zhí)行制度,缺少創(chuàng)新氛圍,青年教師成長復(fù)制化。

聽評課制度的嚴(yán)格執(zhí)行,結(jié)合新教師幫帶制度的實(shí)行為新教師的成長給予了很大幫助,但對于新的教學(xué)主體,幫帶教師的親切,聽評課制度及其他的相關(guān)教學(xué)制度使青年教師習(xí)慣適應(yīng),遵照社科部的教學(xué)條例與傳統(tǒng)來開展教學(xué)活動,而逐漸磨滅了些許自己的特色,這對于期盼融入新鮮血液的我們來說不是一個好消息。

四、結(jié)語

實(shí)踐證明,我院社科部的聽評課制度是社科部教師整體教學(xué)高水平的保證,但這個制度實(shí)行必須有兩大條件的保證:一是社科部主任與全體教師對這項制度的認(rèn)同與嚴(yán)格執(zhí)行;二是作為社科部骨干力量的老教師對青年教師的努力成長的支持,對他們進(jìn)行鼓勵與指導(dǎo)。

嚴(yán)厲的要求、有效的成果、嚴(yán)肅的氛圍使青年教師逐步地融入到這個團(tuán)體中,形成了自覺、自省、自創(chuàng)的教學(xué)意識,使其成為一股新生力量融入到溫州醫(yī)學(xué)院社科部的教學(xué)團(tuán)隊中,為全校師生思想政治理論課的教育作出了更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]武菊芳,邊林,姬天舒,王志民.以事業(yè)凝聚人 以機(jī)制鞭策人 以教化提升人―社科部教學(xué)管理改革的思路與實(shí)踐效果分析[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2005,(11):622-623.

[2]付瑛,宋東清.聽課評課的認(rèn)知偏差分析及應(yīng)對策略[J].當(dāng)代教育科學(xué),2006,(23):58.

篇8

校長對教師的真摯的愛是順利開展學(xué)校工作，管理好每一位教師的重要前提。愛教師，不僅是對教師生活上、情感上的關(guān)心，更重要的是在工作中從思想和業(yè)務(wù)上幫助教師提高個人素質(zhì)，讓他們適應(yīng)角色，有自信心，贏得學(xué)生和家長的信賴和尊敬，從而提升辦學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育。愛教師愈深，教師對學(xué)生的教育效果就愈好。因此，作為農(nóng)村小學(xué)校長，要從教師的心理素質(zhì)出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己真摯、博大的愛，去激發(fā)教師成長。如果對教師進(jìn)行教育和管理時缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這會使教師處于一個缺少愛心的環(huán)境，不會去關(guān)心和愛護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛護(hù)，勢必影響學(xué)校的發(fā)展。所以，愛是做好教師管理工作的關(guān)鍵。

一、愛教師要給教師搭建展示的平臺

每位教師都想得到他人的認(rèn)可和尊敬，不論是老教師還是新教師都有表現(xiàn)的欲望，只不過有的外露，有的含蓄。心理學(xué)告訴我們，良好的心境使人的認(rèn)識活動和意志活動容易被調(diào)動起來。所以，把僅有十名教師的一個村小分成三個合作小組，由老教師擔(dān)任組長，帶領(lǐng)組員集體備課，自己定內(nèi)容，學(xué)校定時間，微觀自主，宏觀調(diào)控。然后，分組展示研究成果，老教師大多安排新手上課。在展示前，他們會自主地進(jìn)行幾次試講，并不斷完善。這樣一來，老教師的作用得到發(fā)揮，新手又得到了鍛煉。這樣的合作有利于團(tuán)隊精神的形成，促進(jìn)教師素質(zhì)的共同提高。每次活動全員參與，集體評價。在總結(jié)時，要找出成績給予肯定，對存在的不足給予真誠、充滿希望的鼓勵。幾次活動下來，增強(qiáng)了教師的自信心。

二、愛教師要給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會

讓教師有機(jī)會跳出自己的圈子，去自我評價，才能真正知其不足。如果教師總局限于過去的知識儲備，總用積淀下來的方式方法教育學(xué)生，是不會有所發(fā)展的。只有把先進(jìn)的思想和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，才能推動教育的發(fā)展。人的思想和生活方式總在不斷變革，四五十歲的老教師跟學(xué)生之間容易產(chǎn)生代溝，如果總用自己的成長經(jīng)歷去看學(xué)生，總有看不慣的地方。老師若習(xí)慣于用一支粉筆、一塊黑板、一支紅筆完成教學(xué)任務(wù)，怎能喚起學(xué)生的喜歡。所以，要讓老師換腦。要想辦法籌集資金，派教師業(yè)余時間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，然后回來培訓(xùn)所有教師。這次發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢，一帶二，并進(jìn)行考核，對學(xué)得慢的教師，不指責(zé)，鼓勵他們充滿信心。

三、愛教師要對教師一視同仁

要調(diào)動老師工作的積極性，讓教師主動參與，把學(xué)校的事當(dāng)作自己家庭的事，首先校長要率先垂范。其次，事先要召開簡短的會議，以商討的口氣爭取大家的意見。在各項檢查驗(yàn)收中，校長要率先去做，當(dāng)教師們看到將很亂的倉庫收拾成整潔的辦公室時，都會馬上行動起來，將各室設(shè)備重新清點(diǎn)上賬，并擺放整齊，此時無聲勝有聲。不應(yīng)在眾人面前指責(zé)某個教師，要從他的長處去啟發(fā)他，告訴他某地方注意一點(diǎn)就更好了。對班主任的管理則更要做到一視同仁。今天此項活動某個老師表現(xiàn)得好，某個老師表現(xiàn)得不好，總不能不總結(jié)。總結(jié)后，有的老師沒有意識到自己的問題，可能會有抵觸情緒。這時，可以通過例會讓老師自我總結(jié)，要一分為二。不管總結(jié)得是否到位，總會發(fā)現(xiàn)一些問題，以便引起重視。然后，讓值周干部進(jìn)行總結(jié)。最后校長再列舉實(shí)例進(jìn)行總結(jié)，引起共鳴。另外，可以讓各班級爭奪流動紅旗，對于六個班型的小學(xué)校，爭奪紅旗的目的不是讓哪個班難堪，而是一種激勵，促進(jìn)共同進(jìn)步。有時，如果僅憑值周干部看到的現(xiàn)象去頒發(fā)流動紅旗，可能會有局限性。為了鼓勵后進(jìn)班級，可以創(chuàng)造點(diǎn)兒條件讓該班加分獲得流動紅旗。然后，找班主任談鼓勵他繼續(xù)努力，并召開該班學(xué)生會，借此激勵學(xué)生，指出問題所在。此做法樹立了教師的威信，這是一種特別的愛。

四、愛教師要學(xué)會賞識教師

每個人都愿得到別人的賞識，真誠的賞識會給其增強(qiáng)信心。對于總愛大嗓門的老師，可以贊揚(yáng)他的嗓音很不錯，如果說話柔和一些會更有感染力的，老師授課時不僅他的語言，還有他說話的語調(diào)，同樣是有感染力的。對教師的教案和作業(yè)批改，要用賞識的心態(tài)去肯定其中的優(yōu)點(diǎn)，把不足留作總結(jié)時共同探討的話題，以引起共鳴。每當(dāng)老師家里有喜事或喪事，應(yīng)該提前去過問有沒有困難，并給予及時的幫助。這樣做，有利于形成一個有凝聚力的團(tuán)隊，一個有凝聚力，有向心力的團(tuán)隊就會有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。我校已形成了這樣的風(fēng)氣，一人上公開課，全員出謀劃策，沒有人計較誰露臉的問題，都看作是自己的事。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校贏得了家長和社會的信賴。新分配來的大學(xué)生都以來到我校為榮，因?yàn)樵谶@里他們可以盡快成長起來，這里有親如兄弟姐妹的教師隊伍，更有勤奮好學(xué)的團(tuán)隊。是愛使這個隊伍有了凝聚力，是愛使學(xué)校有好的成績，學(xué)校連續(xù)幾年在市級教學(xué)成績中名列前十。走進(jìn)這所鄉(xiāng)村學(xué)校，就會感覺到濃濃的愛。

篇9

一、職能發(fā)展

過去的一年，財務(wù)部在職能管理上向前邁出了一大步。建立了成本費(fèi)用明細(xì)分類目錄，使成本費(fèi)用核算、預(yù)算合同管理，有了統(tǒng)一歸口的依據(jù)。對會計報表進(jìn)行梳理、格式作相應(yīng)的調(diào)整，制訂了會計報表管理辦法。使會計報表更趨于管理的需要。修改完善了會計結(jié)算單，推出了會計憑證管理辦法，為加強(qiáng)內(nèi)部管理做好前期工作。設(shè)置了資金預(yù)算管理表式及辦法，為公司進(jìn)一步規(guī)范目標(biāo)化管理、提高經(jīng)營績效、統(tǒng)籌及高效地運(yùn)用資金，鋪下了良好的基礎(chǔ)。

二、職能管理

核算工作是本部門大量的基礎(chǔ)工作，資金的結(jié)算與安排、費(fèi)用的稽核與報銷、會計核算與結(jié)轉(zhuǎn)、會計報表的編制、稅務(wù)申報等各項工作開展都能有序進(jìn)行、按時完成。會計審核是把好企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)鍵，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，決不應(yīng)個人面子而放松政策。

材料占工程成本比重較大，同時也是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素之一。通過甲供材料的方式，解決了這方面的質(zhì)量問題，但在價格這個不確定因素上難以控制，從下半年開始建筑材料價格不斷上升，甚至出現(xiàn)斷貨現(xiàn)象，特別是水泥價格翻一番，還提不到貨，為了確保工期順利進(jìn)行，配合材料部門調(diào)整采購結(jié)算方式，由原來的先提貨后付款改為先付款后提貨。

三、職能服務(wù)

財務(wù)部門既是管理部門又是服務(wù)部門，在加強(qiáng)嚴(yán)格管理的同時又要做好熱情服務(wù)工作，這是兩種不同角色的轉(zhuǎn)換，在嚴(yán)格管理的同時不失笑容，在熱情服務(wù)的同時不失原則，這就是我們工作的要求。在會計審核中，嚴(yán)格按規(guī)定辦事，一就是一，對審核中發(fā)現(xiàn)的非原則問題仔細(xì)地向經(jīng)辦人員說明，并告知如何辦理相關(guān)手續(xù)和解決問題的辦法。

財務(wù)信息的服務(wù)，在工作年度初期就向各事業(yè)公司征詢，需要財務(wù)部提供那些信息，由于各公司均未提出要求，所以信息的提供是按財務(wù)人員的思路歸集的，不一定能滿足事業(yè)公司的需求，新年度我們將繼續(xù)做好征詢工作，把信息服務(wù)工作做得更到位。咨詢服務(wù)，對前來咨詢財務(wù)、稅務(wù)知識和政策法規(guī)等有關(guān)問題，我們都能盡自己所能耐心解說。對公司新出臺的規(guī)定做到邊貫徹邊學(xué)習(xí)。

總之，本年度全體財務(wù)人員在繁忙的工作中都表現(xiàn)出非常的努力和敬業(yè)。雖然做了很多工作，還有很多事情等待著我們，我們將繼續(xù)挑戰(zhàn)下年度的工作。

工作自我鑒定220__年已經(jīng)過去，回首一年來的工作，我認(rèn)真完成了廠部交給我的生產(chǎn)任務(wù)及生產(chǎn)目標(biāo)，指揮系統(tǒng)開停及置換。完成了車間或公司交給我的臨時性任務(wù)。上班做到工藝指標(biāo)的監(jiān)督與指導(dǎo)，主要技術(shù)指標(biāo)的控制，組織召開班前后會。能夠認(rèn)真執(zhí)行企業(yè)的各項管理制度，并傳達(dá)給每位員工。

一、注重理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力提升工作能力

提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)，提升工作能力的源泉還是學(xué)習(xí)。在去年的一年中，由于工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，我在實(shí)踐中暴露出了一些問題，有了這些欠缺的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的我工作起來明顯會感覺比以往更加的順手，其實(shí)所謂事倍功半，就是每天都要盡可能地累積進(jìn)步，哪怕只是幾處“微不足道”的細(xì)節(jié)，天長日久下來也是一筆可以極大助力工作的財富。

我堅持把學(xué)習(xí)擺在重要位置，不斷提高管理水平和理論水平。時刻做到自重、自省、自質(zhì)不斷提高，更好地適應(yīng)工作任務(wù)需要。堅持用理論武裝頭腦，努力提高覺悟，時刻以“科學(xué)發(fā)展觀”思想來審視自己的工作態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)公司各項工作精神，以一位合格的管理人員標(biāo)準(zhǔn)來時刻嚴(yán)格要求自己，保證工作任務(wù)和思想與公司保持高度一致，堅定不移，樹立全心全意為生產(chǎn)服務(wù)的思想，牢記“知識就是生產(chǎn)力”。通過不斷的學(xué)習(xí)來吸取高質(zhì)量的管理模式、高效率的工作思想，并將其應(yīng)用在實(shí)際工作之中。在開拓了眼界的同時也使自己的管理水平有很大的提高。認(rèn)真學(xué)習(xí)公司的各項方針政策，全面貫徹公司的工作目標(biāo)和任務(wù)，在管理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在工作中不斷進(jìn)步。牢固樹立以黨為核心，服從組織管理的正確思想意識。

二、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，努力提升工作質(zhì)量

繼續(xù)發(fā)揚(yáng)干一行，愛一行的工作作風(fēng)，以高度的責(zé)任感、使命感和工作熱情，積極負(fù)責(zé)地開展工作。努力熟悉各生產(chǎn)課的各項工作。經(jīng)常組織并參加車間的各項培訓(xùn)。在不斷提高自身素質(zhì)的同時提高員工的整體技能，便于更好的完成各項生產(chǎn)任務(wù)，完善加強(qiáng)車間的日常管理制度，并進(jìn)行不定期的檢查。我始終堅持以認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍為工作宗旨，認(rèn)真完成好上級交給的各項工作，做到不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)信任，不愧對同事的支持尊重。

俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”。在生產(chǎn)時，經(jīng)常在車間、現(xiàn)場進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高工作效率。設(shè)備出現(xiàn)故障時，我并極時搶修外理，放假前，我?guī)ьI(lǐng)全課人員認(rèn)真做好工廠交給的各項工作，無論是清理現(xiàn)場衛(wèi)生還是在機(jī)器保養(yǎng)，我都身先士卒，積極參加，與員工同甘共苦。

三、強(qiáng)化管理，加強(qiáng)思想教育，不斷提高員工思想素質(zhì)

員工是一切工作的力量源泉。而員工的思想狀況直接關(guān)系到工作效率和工作的完成情況。車間每月定期組織員工進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育大家樹立主人翁責(zé)任感，把個人的命運(yùn)和工廠緊密的聯(lián)系起來，同時把員工的工作表現(xiàn)和獎懲制度有機(jī)的結(jié)合起來，獎勤罰懶，讓大家認(rèn)識到只有通過自己不斷的努力學(xué)習(xí)進(jìn)步才能與企業(yè)共同發(fā)展，從而調(diào)動了員工的工作熱情，促進(jìn)了車間工作的順利開展。為了做好車間員工的思想工作，我們把員工的困難當(dāng)做自己的事情來辦，在工作和生活上不斷關(guān)心他們。

當(dāng)員工的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難時，我總是伸出援助之手，讓他們感受到公司的溫暖。這種做法增強(qiáng)了員工們的凝聚力和向心力。

工作自我鑒定3今年采購部先從最初的采購工作由項目部各自負(fù)責(zé)，過渡到由__總監(jiān)主要負(fù)責(zé)的工程采購部，再轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞淼某煽夭坎少徑M，直至現(xiàn)在的__采購部形成。采購部的從無到有，可以說經(jīng)歷了“一波三折”。這是一個不斷探索不斷改變的過程，也是公司為了不斷的發(fā)展壯大必經(jīng)的過程。以下是采購部的工作總結(jié)。

一、主要工作

采購部在及時學(xué)習(xí)公司下發(fā)的各類文件，積極參加公司安排的學(xué)習(xí)活動的同時對部門制度、管理方法等進(jìn)行完善。今年，公司根據(jù)經(jīng)營發(fā)展需要制定了一系列的管理措施、規(guī)章制度，各規(guī)章制度的出臺，對部門工作的順利開展起到了引導(dǎo)、督促作用。綜合全年采購結(jié)果看，采購部對采購任務(wù)的完成相對及時，延誤施工進(jìn)度的情況出現(xiàn)較少。由此可以預(yù)見采購部明年采購任務(wù)的艱巨，如何保質(zhì)保量的做好__采購進(jìn)場工作對采購部來說將是一個非常大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過采購部全體員工的努力，在過去的一年里公司供應(yīng)商經(jīng)過初次合作或多次合作，互相溝通，不斷磨合，建立了良好的合作關(guān)系。客戶檔案管理、供應(yīng)商信息較完善，且能夠比較準(zhǔn)確地反映供應(yīng)商的基本狀況。

二、存在的主要問題

部門內(nèi)部管理不夠到位部門內(nèi)部管理不夠到位采購部成立不久，需要改進(jìn)的方面很多。部門間缺乏更為有效的溝通部門間缺乏更為有效的部門間缺乏更為有效采購的成功與否是受多方面因素影響的，我們不能簡單地拿材料是否進(jìn)場來評價部門工作，從這個角度講，評價采購績效的考核制度有待完善。客戶渠道有待拓寬，穩(wěn)定的客戶源有待開發(fā)客戶渠道有待拓寬，穩(wěn)定的客戶渠道有待拓寬我們應(yīng)該意識到，我們在材料供應(yīng)商的開發(fā)和維持過程中受到了一定的限制，這種現(xiàn)狀的形成是有因可循的。關(guān)鍵問題還是我們在面對采購中的問題時沒有把握好。

三、下一年度的主要工作計劃

周全的計劃是工作順利開展的重要前提。繼續(xù)進(jìn)行部門建設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行部門建設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行部門建設(shè)繼續(xù)將部門工作正規(guī)化，不斷完善部門內(nèi)部員工的工作職責(zé)劃分，落實(shí)公司文件的各項指示，執(zhí)行相關(guān)會議精神，使采購部成為公司內(nèi)一個真正能發(fā)揮重要作用的職能部門。對年后其他新承接的工程所需材料進(jìn)行采購。

公司的發(fā)展與部門的工作息息相關(guān)，__提供給我們良好的發(fā)展平臺，我們以能在__工作為榮，采購部全體員工愿意在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)年度目標(biāo)而努力工作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊價值!

工作自我鑒定4回顧今年的工作，人事科在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全處工作人員的共同努力下，較好的完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)將我科工作情況簡要總結(jié)。

一、招聘工作

結(jié)合我院教改及師資隊伍現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)渠道招聘信息;選擇部分重點(diǎn)高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了__人才市場招聘會。認(rèn)真完善招聘流程，通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;及時組織試講，盡量減少因時間過長導(dǎo)致的人才流失;建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細(xì)的檔案，以便查詢和分析。

二、新進(jìn)人員接收與檔案管理工作

為完成學(xué)院本年度人才引進(jìn)計劃，做好新進(jìn)人員接收工作，本學(xué)期主要完成了學(xué)院引進(jìn)人才信息上報;大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進(jìn);全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。為保證檔案的完整性、準(zhǔn)確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時，進(jìn)一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

三、其他日常工作

堅持周一工作例會及每周工作總結(jié)、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強(qiáng)了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓(xùn)班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長考察、任命工作。對個別違紀(jì)人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進(jìn)教職工接收、調(diào)動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。認(rèn)真完成了院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他任務(wù)。

四、教師培訓(xùn)工作

本學(xué)期師資科工作以教師培訓(xùn)工作為重點(diǎn)，逐漸探索符合學(xué)院實(shí)際的教師培訓(xùn)工作。在骨干教師培訓(xùn)上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓(xùn)。教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學(xué)院。

五、教師考核工作、輔導(dǎo)員考核工作

為做好教師考核工作，本學(xué)期對現(xiàn)實(shí)行的教師考核辦法執(zhí)行情況進(jìn)行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行了調(diào)整和修改，收到較好效果。同時對重新修訂的輔導(dǎo)員考核制度的執(zhí)行情況，進(jìn)行了總結(jié)。對外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進(jìn)行了綜合評議。

工作自我鑒定5我于20__年擔(dān)任__經(jīng)理，在__領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和支持下，我與__同事一道，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，完成了__各項工作任務(wù)。現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)知和解決__的各項工作問題

我和其他三位經(jīng)理在加強(qiáng)對新員工崗位職責(zé)，崗位要求，崗位服務(wù)流程培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)對他們的監(jiān)督和引導(dǎo)，以老員工帶新員工，表現(xiàn)突出的新員工和新員工之間互相交流學(xué)習(xí)的方式，讓新員工盡快適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立處理工作中的問題。對于老員工因上班時間長，休班時間少而鬧情緒的現(xiàn)狀，我們盡量在適當(dāng)?shù)那闆r下，和其他部門的領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)，爭取從其他部門調(diào)同事過來以補(bǔ)__的人員空缺，讓本部門的員工休班難的問題得以緩解。從而以人性化的管理方式來調(diào)動員工的工作積極性和工作熱情。

二、加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)

按照以往的經(jīng)驗(yàn)，在員工培訓(xùn)方面我們多重點(diǎn)培訓(xùn)員工的服務(wù)意識和服務(wù)技能以及崗位職責(zé)和要求。而在今年，我們積極響應(yīng)酒店倡導(dǎo)的"建設(shè)環(huán)保型綠色酒店的方針政策"，在原有的培訓(xùn)計劃上制定出"的綠色環(huán)保實(shí)施辦法，并在新員工的培訓(xùn)課程上進(jìn)行強(qiáng)化。號召員工努力做到將客用消耗品的成本降到最低，并在節(jié)約用水，用電等方面要求員工形成"我為綠色酒店盡一份力"的意識。將節(jié)能降耗的措施"由小及大，由點(diǎn)到面"的貫徹傳播開來。切實(shí)從酒店實(shí)際情況出發(fā)，爭取將節(jié)能降耗措施做到。

三、存在問題以及整改措施

篇10

一、前言：同伴評價

同伴評價這一術(shù)語最初是Graves（1978）在介紹過程寫作模式時提出來的，他指出同伴評價是學(xué)生內(nèi)化寫作，掌握寫作技能的一個重要途徑。Chaudron（1984）提出了同伴評價的幾大好處：學(xué)生可以通過互相評價而互相學(xué)習(xí)；同伴的反饋比教師一個人的反饋含有更多信息量，更讓學(xué)生增長知識，通過同伴評價，學(xué)習(xí)者意識到自己的作文除了老師還有更多的讀者，他們對寫作的態(tài)度和對寫作的認(rèn)識也會因此而產(chǎn)生積極的變化。

而筆者探討的重點(diǎn)則在于如何將同伴評價引入英語專業(yè)的其他課程（如綜合英語、視聽說等）的課堂活動中，使同學(xué)們能夠更完全地參與活動并得到相對客觀公正的評價。這里的同伴評價是學(xué)習(xí)性評價的一種，更多指客觀評價，即學(xué)生對彼此課堂活動表現(xiàn)所給予的評分。筆者所關(guān)注的問題是：同伴評價可否作為一種教學(xué)模式被引入英語專業(yè)課堂教學(xué)？什么樣的課堂活動適宜采用同伴評價？評價標(biāo)準(zhǔn)怎樣來制定？

二、課堂操作范式和問卷調(diào)查

1.研究對象。筆者選擇了自己所在高校的英語專業(yè)二、三年級各1個班，中文學(xué)院對外漢語教育專業(yè)二年級1個班共3個班的104名學(xué)生作為研究對象。這些學(xué)生90%來自于廣東地區(qū)，女生占絕大多數(shù)，男生只有9人。在本研究開始之前，只有英語專業(yè)二年級的班級開展過同學(xué)評分活動，而其他兩個班沒有，對于他們來說，同伴評價是一種新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3個班的課程不同，分別是視聽說、聽說和綜合英語。

2.研究步驟。筆者在3個班都開展了影視配音活動，而在綜英班又另外開展了段落試講活動，而這個班在前一學(xué)期還開展過一次課文續(xù)寫續(xù)演活動。筆者在開展這些課堂活動的同時進(jìn)行了同學(xué)評分活動，具體操作步驟為：將全班分成若干小組（一般是6～8個），每組選舉一個小組長來計算小組平均分，筆者提前準(zhǔn)備好印有評分標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)等級的紙條，在活動開始之前發(fā)到每一位同學(xué)手中，并要求他們寫上各組的名字以及所屬的小組號。筆者的要求是讓他們認(rèn)真地觀看同學(xué)的表演并給予公正的評分，最后評分的紙條都要上交，沒有給予評分的同學(xué)要作缺勤計。筆者的目的是通過一定的強(qiáng)制性保證每一位同學(xué)都要認(rèn)真參與活動，事實(shí)證明，學(xué)生對這個評委的工作給予了高度的重視，評分很仔細(xì)。筆者規(guī)定評分只評別的組，不評自己這一組以保障公正性。每一組表演完之后，筆者會留出3～5分鐘時間算分、提問、討論或休息，在這期間，各小組長會算出該組的平均分，最后這些小組平均分會由學(xué)委或者班長或者筆者自己來統(tǒng)計出班級平均分，一般情況下只需要幾分鐘。如果1個班被分成6個組的話，每個組都會得到5個小組平均分和1個班級平均分，最后以班級平均分決定勝出的小組，該小組會有相應(yīng)的獎勵，其成員還要發(fā)表獲獎感言。

活動結(jié)束后，筆者根據(jù)課堂活動的實(shí)際情況設(shè)計了如下問卷并發(fā)放給3個班的同學(xué)，收上來有效問卷96份。

（1）你接受由同學(xué)評分嗎？

（A.Yes B.No C.don’t know）

（2）你相信同學(xué)評分的公正性和客觀性嗎？

（A.Yes B.No C.don’t know）

（3）如果由同學(xué)評定你的學(xué)期成績，這部分占總成績多大比例比較合適？

（A.10%或以下 B.10%～30%

C.30%～50% D.50% 以上）

（4）我認(rèn)為自己給同學(xué)的分?jǐn)?shù)是非常客觀公正的。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（5）我很清楚怎么給同學(xué)評分。

（A.Yes B.No C.a little D.don’t know）

（6）給同學(xué)評分讓我更認(rèn)真地去聽他所講的內(nèi)容。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（7）我認(rèn)為教師應(yīng)該對評分標(biāo)準(zhǔn)有一個統(tǒng)一規(guī)定。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（8）我認(rèn)為這個評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由老師和同學(xué)一起制定。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（9）我認(rèn)為只要自己的評分標(biāo)準(zhǔn)前后統(tǒng)一就行了，不用硬性規(guī)定。

（A.Yes B.No C.don’t know）

（10）我認(rèn)為同學(xué)評分比教師評分更客觀公正。

（A.Yes B.No C.Same D.don’t know）

（11）同學(xué)評分更能調(diào)動我參與課堂活動的積極性。

（A.Yes B.No C.Same D.don’t know）

（12）同學(xué)評分比教師評分更能促進(jìn)我對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思。

（A.Yes B.No C.Same D.don’t know）

統(tǒng)計結(jié)果：

3.數(shù)據(jù)分析。（1）問卷表明絕大部分學(xué)生都能接受同學(xué)評分（84.4%），并相信同學(xué)評分的公正性（63.5%），對自己評分的公正性也有一定的信心（72.9%）。他們認(rèn)為同學(xué)評分更能調(diào)動其參與課堂活動的積極性（58.3%），“給同學(xué)評分讓我更認(rèn)真地去聽他所講的內(nèi)容”（78.1%），“比教師評分更能促進(jìn)我對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思”（50%）；“用課堂的時間進(jìn)行同伴的評價不僅可以使學(xué)生獲得評價的技能，也可以使學(xué)生與同伴及教師共同討論學(xué)習(xí)中的不確定的內(nèi)容，也會使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)有更多的參與感。”“自我評價與同伴評價在某種意義上可以實(shí)現(xiàn)過程教學(xué)和社會建構(gòu)教學(xué)的理念。”（2）在一些大型的課堂活動中，同學(xué)評價比教師評價更有效率。在筆者操作的課堂活動中，一般活動完成后的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生就可以及時得到一個他們本次活動表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，而這個分?jǐn)?shù)等級90%的情況下和筆者心目中的分?jǐn)?shù)等級一致；而且學(xué)生對于活動的自我總結(jié)以及互相之間的討論交流態(tài)度積極；同伴評價不能代替教師評價，但可以和教師的期末評價（如試卷）結(jié)合起來，對教師評價進(jìn)行有效補(bǔ)充，在學(xué)期成績中占據(jù)一定比例，57.3%的學(xué)生認(rèn)為這個比例不能高于總成績的30%。（3）同伴評價并不意味著節(jié)省了教師的評價時間，相反這種課堂操作模式給教師帶來了更高的挑戰(zhàn)：首先，教師在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時要對評價項目有相當(dāng)清楚的認(rèn)識，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教授和培訓(xùn)（本次問卷中，只有41.7%的學(xué)生表示“很清楚怎么給同學(xué)評分”，50%的學(xué)生是“a little”，說明他們對于評價標(biāo)準(zhǔn)的理解以及自身的評價能力信心不足）；其次，教師要能及時聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生一起改進(jìn)乃至制定一個公平公正的標(biāo)準(zhǔn)（在調(diào)查中，76%的學(xué)生“認(rèn)為教師應(yīng)該對評分標(biāo)準(zhǔn)有一個統(tǒng)一規(guī)定”，在有過評分經(jīng)歷的英語專業(yè)綜英班，這個數(shù)據(jù)高達(dá)96.2%，而85.4%的學(xué)生認(rèn)為“這個評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由老師和同學(xué)一起制定”）；最后，在評分活動結(jié)束后教師要能及時反饋，這時教師的主觀評價能夠保持學(xué)生對課堂活動參與的積極性和方向感。（4）課堂同伴評分一學(xué)期以1～2次為宜，從問卷中可以看出有過3次評分體驗(yàn)的綜英班表現(xiàn)出低于平均的接受度，只有61.5%，而3個班的平均值是84.4%，原因就在于對活動失去了新鮮感。而第1次進(jìn)行評分活動的視聽說班和聽說班則表現(xiàn)出相當(dāng)大的接受度，分別為97.2%和88.2%，對于同學(xué)評分的信任度也較高，分別為83.3%和61.8%。

三、結(jié)論

將同伴評價引入課堂教學(xué)活動是可行的，對于某些課堂活動同學(xué)評價比教師評價更有效率；同伴評價適用于需要全班同學(xué)作為觀眾的大規(guī)模的課堂活動，如課前報告、課文段落試講、課文續(xù)寫續(xù)演、影片續(xù)演、影視配音、課堂演講、辯論等等，評價的標(biāo)準(zhǔn)最好由教師和學(xué)生一起來制定，并在活動前有相關(guān)的培訓(xùn)，活動后有討論和總結(jié)。

本次研究有很多不足：（1）對學(xué)生之間的主觀互評研究不夠，雖然采用了“同伴評價”這個術(shù)語，但內(nèi)容更多限于客觀評分；（2）在設(shè)計問卷時沒有參考到更多有價值的量表，只是由筆者根據(jù)幾次課堂活動的情況自行設(shè)計，科學(xué)性不夠；問卷選項格式設(shè)計不足，收集時又過于倉促，導(dǎo)致有效問卷數(shù)量減少。以上問題都有待日后進(jìn)一步的研究、探討和解決。

參考文獻(xiàn)：

篇11

1.從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在聽課評課中，要注定觀察分析上課老師有沒有把握教學(xué)目標(biāo)，以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年級，教材，學(xué)校，學(xué)生的特點(diǎn)。

2.看是否把握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)里我們可以清楚的看到，評課時也要關(guān)注上課老師有沒有抓住這個點(diǎn)，用有效的方式，練習(xí)鞏固，讓學(xué)生在課后有清晰的關(guān)于重、難點(diǎn)的概念。

3.從教學(xué)步驟上分析：通過上課老師的教案，及活動安排，判斷這點(diǎn)是否合格。從我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣。在我的教學(xué)安排上，我很重視各項活動的時間花費(fèi)。在帶高一的學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)同學(xué)在時間的把握上不好，甚至題目稍難時，就會出現(xiàn)時間不夠用的情況，這一問題和他們平時做練習(xí)時拖拉的壞習(xí)慣有關(guān)。針對此現(xiàn)象，我有意識的在教學(xué)過程中，給予學(xué)生明顯的時間指令，規(guī)定他們按時完成相關(guān)內(nèi)容，多次的訓(xùn)練之后，學(xué)生的緊迫感有所提升，而且他們在速度上有了大幅的提高。

4.從教學(xué)方法上分析：這點(diǎn)主要要依據(jù)教學(xué)類型和內(nèi)容來看，如果能運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，那學(xué)生會比較有興趣。

5.從教師的基本功看：教學(xué)基本功是教室上好課的一個重要方面，所以評課時這也是個必看的條件。一般，考慮的方面是板書，教態(tài)，課堂用語，對教學(xué)工具的操作使用。

6.從課堂效果來看：學(xué)生的積極配合，活動的生動有趣，都可以使得這堂課更有看頭。

二、聽課時應(yīng)該注意的問題

1、聽課教師要注意寫好聽課筆記。有些教師聽課時往往是將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法通通記下來眉毛胡子一把抓。這樣就分散了自己的注意力，觀察不到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比較合理的做法是，簡記教學(xué)內(nèi)容，多記教學(xué)方法，多觀察學(xué)生的活動及活動效果。

2、聽課時要看優(yōu)秀教師怎能樣凸顯學(xué)生的主體作用。聽課時除了要注意作課教師的板書、提問方式、教程的安排等之外，主要看作課教師怎樣凸顯學(xué)生的主體作用。

3、聽課時要注意優(yōu)秀教師是怎樣評價學(xué)生的。高明的教師能夠在評價中，使得師生之間生生之間形成互動，在民主，平等的互動中，教師不僅關(guān)注被評價者的現(xiàn)狀，還有效地促使全體學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)水平上得到提長。因此，聽優(yōu)秀教師的課時一定要注意他們是怎樣評價學(xué)生的，評價學(xué)生是怎樣關(guān)注個體差異的；怎樣幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信的。

4、聽課時要看優(yōu)秀教師怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境氛圍的。好的教師總是能夠通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建形象優(yōu)美的教學(xué)氛圍去充分調(diào)動學(xué)生的聰明才智的。因此年輕教師聽課時一定要注意這一點(diǎn)。

5、聽課時一定要注意優(yōu)秀教師是怎樣處理隨機(jī)事件的。

新課改背景下的課堂是充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，一些年輕教師在課堂上，面對突如其來的情況時，往往不知所措，不是采取回避，就是采取不當(dāng)行國，總是留下一些病點(diǎn)和遺憾。因此，聽優(yōu)秀教師的課時一定要注意學(xué)習(xí)他們是怎樣化弊為利，把握良機(jī)，化病點(diǎn)為亮點(diǎn)的。

三、評課時應(yīng)該注意的問題

評課即對教師的課堂教學(xué)做出分析評價。一般在聽某位教師一節(jié)課或幾節(jié)課后進(jìn)行。評課必須建立在科學(xué)的實(shí)事求是的具體分析的基礎(chǔ)上，肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出問題，提出改進(jìn)意見。可以從以下幾方面評課：

1、對課的整體分析。即對課的科學(xué)性、思想性、明了性等方面進(jìn)行分析。

2、對課的組織安排進(jìn)行分析。即分析課的組織安排是否符合教學(xué)的一般規(guī)律，是否符合該年齡階段學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維的心理特點(diǎn)和規(guī)律。

3、分析課堂效率。指課堂組織是否嚴(yán)密，采取哪些節(jié)省時間、增加課堂容量的措施，有無松散、浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。

4、學(xué)生積極狀況分析。課堂安排是否有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，在啟發(fā)學(xué)生積極性方面所采取的措施及效果，是否控制課堂教學(xué)的局面。

5、教師的教態(tài)儀表。評課時應(yīng)注意分析評論要客觀，充分肯定成績，挖掘經(jīng)驗(yàn)。對存在的主要問題實(shí)事求是、恰如其分地提出，還要考慮對方的接受能力。評課時要善于從片面的、表面的、繁雜的現(xiàn)象中抓住本質(zhì)，進(jìn)行分析指導(dǎo)。

四、自我期待

對我而言，讓學(xué)生滿意又能體現(xiàn)成績提高的課就是一堂好課。達(dá)到這樣的目標(biāo)需要三個境界：

1.有效的課堂教學(xué)。這是課堂教學(xué)活動成功的底線。

篇12

我們的教育實(shí)習(xí)分兩個大部分，一個是班主任工作，另一個是教育實(shí)習(xí)。前者側(cè)重實(shí)習(xí)生與學(xué)生溝通和管理班級的能力，后者就側(cè)重我們對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。而教育實(shí)習(xí)又可細(xì)分為以下五個部分：教學(xué)工作、個體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇的組織編排、心理小報的編輯和策劃工作以及教育調(diào)查。作為實(shí)習(xí)生我們哪個方面都不能忽視，只有認(rèn)真對待實(shí)習(xí)，并且虛心像老師學(xué)習(xí)，課后認(rèn)真對教學(xué)進(jìn)行反思不斷改進(jìn)才能在實(shí)習(xí)中獲得良好的經(jīng)驗(yàn)。

一、教學(xué)工作。第一周，我就開始隨堂聽課，并在老師的指導(dǎo)下，開始了我的第一次課《錯覺》。第一次走上講臺，既緊張又興奮，對于自己的表現(xiàn)還是比較滿意的。在接下來的幾周里，我一邊聽課，向他人學(xué)習(xí)，一邊上課，先后寫了《學(xué)會放棄》《讓思維隨心發(fā)散》、以及《我的時間餡餅》等四個教案，上了九節(jié)課，教學(xué)能力在實(shí)踐中得到了很大的提升。

二、個體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)。良好的心理咨詢能力，對于一個心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，是極為重要的。實(shí)習(xí)期間，我一共做了6次咨詢，咨詢能力及技巧有了很大的進(jìn)步，特別是能在咨詢后進(jìn)行反思與總結(jié)。我還針對金橋?qū)W生的心理測評結(jié)果做了兩期的團(tuán)體輔導(dǎo)，主題分別為“人際關(guān)系”和“全校心靈委員成長”團(tuán)體心理輔導(dǎo)。此外，我還以助教的身份參與組織了一次心理健康活動課。

三、班主任工作。我分配到高二（1）班，這是個c層次班級，很讓班主任和科任老師頭疼的班級。實(shí)習(xí)期間，我充分與班主任交流，基本掌握全班學(xué)生姓名、特點(diǎn)、思想情況等，工作積極主動，受到班主任及科任老師的較高評價。同時走進(jìn)學(xué)生，了解班級的基本情況，對個別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，受到學(xué)生的喜愛。

四、心理劇的組織與編排。學(xué)校借福州迎接文明城市檢查為契機(jī)，結(jié)合心理劇的表演形式，開展了兩期全校性的以“文明與心理”為主題的心理劇匯演活動。我被安排到高二（1）班和高一（3）班的心理劇組織與編排。結(jié)合學(xué)生青春期的特點(diǎn)和金橋?qū)W生的具體情況，我組織編排的心理劇：親子題材《父愛如山 母愛如水》和青春期性教育題材《代價》都獲得一等獎的好名次。

五、《心靈綠洲》和《精品屋》的編輯。實(shí)習(xí)期間，我們還負(fù)責(zé)編輯每周一期的心理健康小報《心靈綠洲》和《精品屋》。搜尋適合中學(xué)生的心理知識，編輯，出版，通過每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的精心策劃修改，看到每個班級的宣傳欄張貼著一份份樸實(shí)而又精彩的小報，心里倍感興奮。

六、教育調(diào)查。金橋高級中學(xué)是一所私立中學(xué)，該校的辦學(xué)規(guī)模和特色在同類校當(dāng)中大步領(lǐng)先。生源兩級化突出，好的可以上清華北大，差的連會考都有問題。在這種情況下，金橋的教育和管理方式很值得我們借鑒。研究該類私立校的學(xué)生心理，對提高該校學(xué)生的基本素質(zhì)和改進(jìn)辦學(xué)特色至關(guān)重要。實(shí)習(xí)期間，我對全校心理測評記錄做了初步篩選，策劃開展了一期針對人際關(guān)系不良學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，收到校領(lǐng)導(dǎo)老師和參與學(xué)生的高度好評。

以上是我在實(shí)習(xí)期間的工作概括。縱觀整個實(shí)習(xí)，我得到了充分的鍛煉，通過見習(xí)階段的課堂觀摩，到實(shí)習(xí)階段真正探索，我從備課的迷茫到后來能獨(dú)立備課，無不說明我在快速的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，在飛快地進(jìn)步！

自我總結(jié)是這次教育實(shí)習(xí)的一個部分，在實(shí)習(xí)的后期，我們的指導(dǎo)老師給我們?nèi)娴脑u價。

 指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生的評價

1. 金橋的老師們普遍認(rèn)為本次師大的實(shí)習(xí)生素質(zhì)好于往屆。主要表現(xiàn)在：富有團(tuán)隊精神，在實(shí)習(xí)期間遇到的問題能夠通過團(tuán)隊的力量解決，每日一總結(jié)互相分享喜怒哀樂。

2. 能熱情積極參予教學(xué)工作，知識面較廣，8個實(shí)習(xí)生中各有特色，各領(lǐng)，受到學(xué)生們的歡迎。

3. 師大實(shí)習(xí)生謙虛謹(jǐn)慎，儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

我對本次實(shí)習(xí)的評價

1. 金橋?qū)W校對實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過學(xué)院指導(dǎo)教師和金橋指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)，我不僅克服了最初的膽怯心理，還能積極承擔(dān)講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

〖1〗

3. 在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。

建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要認(rèn)真投入教學(xué)，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！

篇13

這一節(jié)課沒有涉及到成語使用常見錯誤，這點(diǎn)在評課中被同事們指出來――覺得這堂課雖然氣氛熱烈，但是實(shí)用性比較缺，與高考考綱要求有些背離。但我反思后，還是秉著自己的觀點(diǎn)認(rèn)為，作為梳理探究課，整理過去所學(xué)，體驗(yàn)成語的文化魅力，進(jìn)而激發(fā)對成語積累學(xué)習(xí)的興趣，這也便足夠了。畢竟成語學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，主要賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積累。而本課題也主要講“中華文化的微縮景觀”，而非“辨析成語使用”。且我覺得于高一年的學(xué)生來說，這個時候沒有必要這般早地提及高考這條高壓線。因此我也就沒有再多花力氣去補(bǔ)課，這算是我第一次上完觀摩課再聽完評課意見后，給自己的教學(xué)預(yù)設(shè)做的首回肯定。也許正是因?yàn)檎n堂上學(xué)生的反應(yīng)熱烈且后來又幾次找我耍弄成語接龍的表現(xiàn)，給我增添幾分被肯定的心思。也讓我深以為課堂教學(xué)的成功與否，還需要看看學(xué)生后坐力的有無、強(qiáng)弱。對觀摩課、公開課以及開課老師自我的評介，確實(shí)應(yīng)該注意加入以學(xué)生為主體的評價基礎(chǔ)。

再來的一堂便是今年3月校開放周的開放課。存在的一個問題便是吳老師所提到的，課件沒有按照計劃完整應(yīng)用到，跳躍性也比較大。這個課題是李商隱的《馬嵬》，按照教學(xué)預(yù)設(shè)，主要是解讀《馬嵬》，還和鄭畋的《馬嵬坡》做比較閱讀。因?yàn)樵驴疾艅偨Y(jié)束。學(xué)生的情緒有些低迷。而我因?yàn)閷W(xué)生在考試中詩歌題目得分率偏低，而將教學(xué)重心設(shè)定在對文本逐字逐句解讀，意圖他們能體會我的“良苦用心”。可惜在第一個班級試講時，課堂效果并不理想，學(xué)生的參與興趣很弱。證明我的糾結(jié)點(diǎn)并不能通過這一首詩能得到什么突破。與其如此，不如還是單純看待這堂開放課。于是在下一堂課另外一個班級上課的時候，我及時將導(dǎo)入部分做了修整，讓學(xué)生回憶杜牧的《過華清宮》并簡括詩人觀點(diǎn)，由此拋出李商隱的觀點(diǎn)又是如何的討論題。于是學(xué)生在回憶舊知的情緒帶動下很快就進(jìn)入了就文本分析然后概括觀點(diǎn)態(tài)度的比較閱讀中。這與我準(zhǔn)備的教案有出入。但學(xué)生的課堂參與討論的情緒很高。甚至我事先準(zhǔn)備的幻燈片資料不用一一展現(xiàn)。只需就學(xué)生發(fā)言中對頷聯(lián)理解的不足再提出質(zhì)疑，然后又引導(dǎo)他們討論并小結(jié)：“虎旅傳宵柝”“雞人報曉籌”這本是兩件尋常的事，然而在特定場合下，加上“空聞”“無復(fù)”的強(qiáng)調(diào)，行軍途中的“宵柝”和宮人報更就形成了鮮明的對比，在詩人的筆下便帶有以小細(xì)節(jié)來見婉諷的意圖：在狼狽的逃亡路上，往昔看似尋常的生活細(xì)節(jié)顯得安逸奢侈，而這恰是唐玄宗自釀的苦果。狼狽更顯狼狽，享樂更顯不該。

課上到這里，多少偏離我預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)度，課件自然也不能按部就班放映下來。于是我索性“讓學(xué)生牽著鼻子走”。只在學(xué)生的各抒己見的時候，適當(dāng)引導(dǎo)他們注意立足文本不要跑題。結(jié)果學(xué)生在合作討論和互助糾正下最終派出代表做總結(jié)，認(rèn)為鄭畋在《馬嵬坡》中對唐玄宗是體諒又諷刺的。緣由立足于詩歌一二句的內(nèi)容和手法分析，又扣住“終是”一詞的誦讀口吻，以及三四兩句的承轉(zhuǎn)。陳詞有理有據(jù)，文采飛揚(yáng)。

在這樣的課堂實(shí)況下，我的課件頁碼如何能再按先前的那般順序播放，只能有選擇地跳躍放映，再以學(xué)生的觀點(diǎn)為主酌情增刪將要點(diǎn)板書演示。一堂課下來，學(xué)生主要不是與我的教學(xué)預(yù)設(shè)在對話，而是與文本在對話，而我不過是學(xué)生對話過程中的一個伙伴罷了。

比較以前，我會對公開課的實(shí)況有別于我的“公開課教案”，有別于我預(yù)定的“教學(xué)流程”，或是完不成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而惴惴不安。但是近來，我終于不會再執(zhí)拗于“老師為主體”的呆板的自我評價指標(biāo)。