引論：我們為您整理了13篇社團發言稿范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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我是重慶68中和雅·風漢文化社團的成員，我叫張玉婷。非常榮幸今天能站在這里作為社團代表發言。首先請允許我代表沙區所有社團向各位領導老師一直以來對社團的關心和支持致以最誠摯的謝意。同時感謝為了社團展的順利舉行而辛勤工作的各位師長們，您們辛苦了。

“陽春布德澤，萬物生光輝”。在這樣和諧融洽的環境下，所有人都洋溢著歡樂的笑容。溫暖的陽光如音符一樣燦爛的流動，和著青春的氣息在此歡聚。我相信所有人此刻都與我一般，興奮快樂。

從我進入社團起，我就聽說了一年一度的社團展示活動。在學姐們的口中，這是一個全社團成員都爭先恐后想要去參與的活動，而這，也成了我的夢。我為之努力、為之奮斗。而今天，我幸運的通過社團的層層選拔，站在了第三屆紅巖青少年文化藝術節“閃亮青春文明同行”社團風采展示活動的舞臺上。我相信在場的每一個社團成員也和我一樣，有著對社團展的熱愛與渴望。因為在這樣的一個舞臺上，全區的優秀社團都一一亮相，展示著他們社團獨有的文化氛圍和藝術氣息，讓每一個參與到其中的人都能感受到青春的力量，都能開闊眼界，學習到優秀的社團文化。

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回首八年，“夢”志愿者社團歷經了無數的風風雨雨，最終擁有了現在的輝煌成就，八年的歷程，我們“夢”志愿者社團不斷播撒愛的種子，如今已在文山大地生根發芽。愛心之火熊熊燃燒，照亮了心海，點亮了世界。我們通過這次8周年慶典晚會，希望能夠讓更多的人了解志愿者，了解“夢”，讓更多的朋友們加入志愿者的行列，更加懂得 “奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，同時增強“夢”志愿者與各社團的交流，增強各會員之間的友誼。讓我們薪火相傳，心手相牽!

志愿者，一個金光閃閃的名字，奉獻、友愛、互助、進步是我們志愿者的宗旨，在志愿者的道路上我們收獲的更多是友誼和快樂。在志愿者的路上我們成長了自己，因為我們知道怎么在行動中尋找快樂，體會真正的行動的快樂。我們社團積極開展公交車站點服務、環保、義捐活動，多次到康復村參加支教、修水池、農活等志愿者服務活動，參加志愿者活動讓我們面對生活會充滿信心和勇氣，能夠克服生活中的困難。

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第一，社團種類多樣性。隨著教育改革的不斷深入，高校越來越重視學生綜合素質的培養，相應地，各高校社團的種類也不斷豐富，以滿足學生各種各樣的興趣愛好。目前，鄭州大學共有學生社團89個，分為5大類：文學學術類，旨在提升學生的文學素養，營造厚重的人文校園文化氛圍；實踐服務類，利用節假日、周末、課余時間走向社會，從事各種志愿服務活動；藝術文化類，這些社團成員既大眾化又帶有專業成分，將興趣愛好充分體現在社團活動中，往往更能產生較好的活動成果；此外，還有興趣愛好類和體育運動類學生社團。

第二，社團發展差異性。由于高校社團的自發性，學校不能規劃統一的發展要求，社團的發展主要由社團負責人的能力和意向所決定。目前，鄭州大學89個社團的發展參差不齊，有獲得“全國高等學校優秀學生社團”榮譽稱號的馬列主義研究會、環境保護者協會，有獲得“河南省高等學校優秀學生社團”榮譽稱號的愛心站、農鄉建設研究會等，也有目前運轉起來比較困難的社團。發展好的社團，大多組織結構合理，學生參與社團活動積極性較高，社團活動豐富多彩；發展較差的社團，大多發展不規范，活動影響力有限，發展波動大。

第三，體制結構的松散性。由于學生社團是學生自發形成的，社團與其成員之間的維系僅憑興趣愛好,出入自由，流動性大，因此從組織形式到社團成員、活動主題等都表現為隨意、松散。很多社團因為自身欠缺中堅力量和凝聚力，或是活動難于滿足學生不斷發展的需要，導致人員流失嚴重，最終社團也很快消失。

2．高校社團的功能

第一，社團是培養學生干部的搖籃。社團的自制性很強，從制度建設到資金支持，從新成員招募到活動組織，都要依靠社團成員自行解決。這就需要社團負責人具備較高的威信、較大的影響力、較強的組織管理能力、良好的學習成績和工作熱情。而這些也正是成為一名優秀的學生干部必備的素質。在鄭州大學，很多從事社團的學生干部同時兼任學校或院系學生會、班級團支部的相關職務，或經過一段時間的鍛煉后成為優秀學生干部。

第二，社團活動是繁榮校園文化的重要載體。當代社會需要的是全面發展的復合型人才。因此，目前的大學校園需要通過豐富多彩的課外活動來拓寬學生的視野，培養學生的興趣愛好。由于學生社團組織的活動接近學生生活，形式豐富多樣，易于被學生認可和接受，在推動校園文化的健康發展方面收到了良好的效果。在鄭州大學，各社團每學期都會舉辦許多深受學生喜愛的文娛活動。

3．社團管理機構――社團聯合會

作為社團管理機構，鄭州大學社團聯合會成立于2004年5月，是在校黨委的領導下、校團委的直接指導下管理社團工作、服務社團發展的學生組織，目前管轄89個功能豐富、類型兼備的學生社團組織，下設理論科技類社團發展中心、實踐服務類社團發展中心、藝術愛好類社團發展中心、運動休閑類社團發展中心。自成立以來，關于社團聯合會各發展中心的職能，有80%的社團干部認為是在服務、指導社團發展，使社團形成一種文化積淀，協調、加強和促進社團間的溝通和交流。

二、高校社團發展過程中存在的問題

1．客觀性問題

第一，社團活動經費有限。資金是活動的保障，缺乏經費將直接影響社團的活動質量。在鄭州大學，社團的活動經費有三個來源：成員繳納的會費，主管部門撥款，接受獎勵、贊助或贈予。學生社團為籌措開展活動所需經費，可在每學年初向成員收取會費，會費最高額度為每人20元。除收取會費外，不得再向成員收取其他費用。每年學校會下撥一些學生活動的專項資金，這些資金既要用于學生會活動，又要用于社團活動。資金有限，平均到每個社團，活動經費就顯得捉襟見肘。與各級學生會相比，一般的學生社團的宣傳力度和活動影響都遠遠不夠，因此很少有贊助商愿意與其合作，社團的活動經費很難得到滿足。

第二，活動場地嚴重不足。除了經費，活動場地是制約社團發展的另一項重要因素。在鄭州大學，目前共有柳園大學生活動中心和松園大學生活動中心兩個集中的學生活動陣地。這兩個活動中心要供全校6萬余名學生使用，一般的學生社團根本沒有機會使用。學生社團一般都選擇教室或室外場地舉辦活動，這些場地一方面要受到天氣的影響，一方面還要經過保衛處的審批，極其不便，影響了社團活動的效率。

第三，社團管理有待完善。鄭州大學社團由校團委直接管理，社團聯合會協助校團委處理各社團的日常工作。由于校團委本身事務繁雜，學生活動資金有限。而社團只是團委工作的一小部分，卻要花費大量的人力、物力和財力，因此很容易造成兼顧不好的局面。此外，每個社團要有一名指導老師，掛靠在一個固定的院系。但是，許多專業教師往往有課才來學校，平時根本見不著面，指導也就無從談起。社團在院系的地位不高。院系領導對學生會的工作非常重視，缺乏對社團的關注和指導，造成社團在廣大學生心目中的地位較低，在人才競爭中處于劣勢。這種管理模式也是造成社團松散的一個重要原因。

2．主觀性問題

第一，內部組織建設存在缺陷。首先是制度不夠完備。社團是由志趣相投的學生自發組建的，人員流動性較大，因此各項規章制度不夠完備，缺乏凝聚力和約束力。其次是社團干部梯隊建設不合理。目前，參加社團的學生低年級化現象較為明顯，在鄭州大學各個社團中，95%的社團負責人為大二學生，經驗缺乏。

第二，社團活動內容單一，缺乏吸引力。在對社團活動滿意度的調查中發現，回答“滿意”的比例為32.92%；回答“不滿意”的比例為41.93%；認為“一般”的比例為26.45%；在回答“參加社團活動頻率”問題時，“經常參加”的比例為28.74%，“一般參加”的比例為26.38%，“偶爾參加”的比例為42.86%，“從未參加”的比例為2.02%。此外，目前鄭州大學絕大部分社團的活動還是以組織會員聽報告、開舞會等傳統的形式為主。

第三，社團的傳承與發展不夠。不少社團上一屆活動轟轟烈烈，到下一屆就銷聲匿跡了，很大原因是社團核心成員只重視自己在任期間的社團狀況，而忽視了對下一任核心成員的培養和對社團發展的長遠規劃，因此導致一些社團核心成員離開后，原本運轉有序、紅紅火火的社團從此一蹶不振，甚至發展不下去。

三、促進高校社團發展的建議

1．組織建設方面

第一，抓好骨干隊伍建設。社團要想發展，就必須有素質高、能力強的社團骨干。通過對鄭州大學社團的調查發現，凡優秀的社團，負責人及主要成員在工作能力、人際協調等方面都表現得很優秀，社團的興衰與他們的素質高低密切相關。因此，要不斷關注并著重培養社團骨干。

第二，打造積極向上的組織文化。“組織文化是一個組織特有的財富，它是組織成員共同擁有并用來指導彼此行為的價值觀系統。一種優良的組織文化對于改善溝通、促進達成共識、鼓勵凝聚與合作、增強組織承諾與責任、提供非正式控制、提高決策與運作效率等都具有非常重要的作用。”而學生社團是非正式組織，“天生具有人員流動性大、自發而非自覺等特點，它更需要通過社團文化來維持社團的相對穩定，通過社團文化的傳承來規范和統一社團成員的思想和行為，并激勵成員向著共同的目標邁進”。

2．社團管理方面

第一，社團管理要以人為本。社團成員永遠都是社團中最為敏感、最為活躍的群體，也是整個社團的主體。而許多社團卻忽視了成員的主體作用，不注重發揮成員的積極性和創造性，平時有活動就通知成員參加，沒有活動就不理不問，沒有把成員的根本利益放在首要地位，成員的主人翁地位沒有得到真正體現。因此，學生社團應樹立以人為本的觀念，注意成員主體作用的發揮。

第二，加大對社團的指導力度。要落實指導教師的責任，充分調動專業教師的積極性，選派有專長和責任心強的教師指導學生社團建設，并創造條件提高指導教師的主動性、積極性、創造性和工作水平。同時，要充分發揮“兩課”教師的作用，針對學生普遍存在的理論基礎差、理論學習興趣不濃的現狀，主動配合校團委以及學生工作職能部門，加強對理論型社團的指導。

3．社團運作方面

第一，舉辦高層次、有特色的活動。社團是校園文化建設的重要載體，是校園文化的風向標。一所學校的社團活動的層次會影響到這所學校的校園文化的氛圍。因此，要想提升高校的校園文化品位，首先要從社團的活動層次抓起。大力開展以傳播有關知識信息，能結合專業、社會現實問題進行研討和交流為主要目的的社團活動，大力發展格調較高的學術知識型社團，力求通過社團活動深化課堂教學、完善知識結構、加強技能培養。其次要鞏固提高以普及文藝知識、提高藝木鑒賞力，掌握一定文藝知識和技巧，發展特長與愛好，以及強身健體為目標的文體型社團。

第二，多方籌資，爭取經費。活動經費緊缺嚴重制約了社團的發展。一方面，學校應從學生活動專項經費中劃撥更高比例的經費用于校級社團活動，各院系也應劃撥更多的經費用于院系級的社團活動，從而確保社團活動的正常運行；另一方面，社團可以利用自身優勢，充分結合社會上商家的需求，以便得到他們的支持。

學生社團在高校的地位已被越來越多的人所重視，促進學生社團發展是高校團組織在新形勢下的一項新任務。然而，社團的發展不可能一蹴而就，特別是一些優秀社團的打造需要幾代社團人的共同努力才能形成。只有依靠學校黨團組織的領導、社會各界的關心和社團的艱苦奮斗，才能實現學生社團管理的規范化、制度化，更好地發揮學生社團的積極作用，保證高校社團沿著健康的道路發展。

參考文獻：

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中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）18-0019-01

根據社會對人才的需求，大學生意識到在高校不僅要學習專業知識，而且要積極培養自己的實踐能力和人際交往能力，以增強自身在社會中的競爭力。而體育社團能提高大學生的身體素質，因此研究大學生體育社團發展建設過程具有重要的意義。

一、高校學生體育社團的基本內涵

社團在我國還沒有明確的定義，目前被大多數人認可的是國務院在1998年頒布的《社會團體登記管理條例》中對社團的定義：社團是指由公民自愿組成，為實現會員的共同意愿，按照章程開展活動的非營利性社會組織。據此認為大學生社團歸屬地為學校，成員必須是學生，以自愿為原則，開展積極向上的活動的群眾性組織。高校體育社團具有促進高校大學生自身的發展、促進高校體育工作和校園文化建設、促進整個社會的體育文化建設等優勢，對學生性格塑造、身體素質提高和生存能力培養也有一定幫助。

二、高校學生體育社團存在的問題及原因分析

（1）高校學生體育社團物資條件有限。資源條件有限主要表現在場地和資金兩方面。對于場地問題，主要是由于高校建校時間早、校園面積小，再加上近年來不斷擴招，學生人數逐年增加，因此高校的體育設施和場地不能滿足學生的需求。高校給予體育社團的經費支持少，一些高校體育社團普遍存在資金不足的情況，70%以上資金是由社團成員自主繳納的，難以滿足一整年或一整學期的社團活動經費需求。

（2）社團活動開展方面存在的問題。調查分析發現，高校學生體育社團在活動開展方面仍然存在著一些問題。高校學生體育社團舉辦的活動較多，但是活動的規模較小，而且80%以上的參與者是社團內部成員，學校學生參與活動的人數較少。并且體育社團的比賽活動都是院級或校級的，很難參加市級或省級的大型比賽活動。高校學生體育社團舉辦體育活動的頻率多數是每周1次～2次，有20%左右的高校學生體育社團因為管理員精力有限、學生不積極和場地經費等原因，舉辦w育娛樂活動的頻率是每月1次～2次，學生參加活動的效果不佳，很難促進體育社團的發展。

（3）高校學生體育社團管理和指導人員方面存在的問題。該問題主要表現在兩個方面，一是高校學生社團管理人員缺乏專業的人才管理能力，難以控制整個社團的發展趨勢；同時高校學生體育社團負責人對體育項目了解少，缺乏為學生服務的熱情，不能獲得社團成員的支持和認可。二是高校學生體育社團指導人員多數是體育老師或體育學院的行政管理者，受生活和工作的壓力影響，投入體育社團管理的精力也相對較少。此外，高校學生體育社團活動缺乏考核機制，學生對老師具有畏懼心理，使學生與老師的交流較少，并且體育社團開展活動也不邀請專業老師參與，因而也限制了專業老師作用的發揮。

三、高校學生體育社團發展對策

（1）加強高校對學生體育社團的重視，完善其發展所需的客觀條件。高校學生體育社團發展中對場地的要求較大，高校應整合內部資源，建立體育館，提高大學生對體育館的使用率。并且高校可以與周邊的健身館合作，建立微信公眾號，使大學生通過微信了解體育館是否有空閑位置，在微信上預定位置，避免場地浪費。在體育經費方面，高校可開辟多個經費來源渠道，如可以通過宣傳、舉辦培訓班等方式提高學校體育社團的聲譽和影響力，吸引更多部門的注意力和支持。

（2）轉變高校對學生體育社團的管理觀念，簡化行政審批流程。轉變學生社團的管理理念，創新社團管理方式，可以有效地提高社團活力，促進其不斷完善和成熟。傳統高校體育社團成員需要經過層層篩選、嚴格把關才能進入社團，不利于體育社團的健康有序發展。因此，高校學生體育社團要簡化社團成員篩選流程。同時，高校要為學生社團提供管理咨詢和輔導，提升體育社團負責人的信心，為體育社團提供自由的發展環境。

（3）提高體育社團活動的科學性和規范化水平，促進活動有序開展。高校社團需要合理安排社團活動開展頻率，活動內容要積極向上。舉辦活動前，高校要充分了解學生的活動需求，根據場地和體育社團現有的經費，有針對性地開展相應的體育活動，提高活動質量。

四、結束語

總之，體育活動對于提高大學生身體素質、培養學生溝通能力、提高學生社會生存能力有很大的幫助。因此，高校領導和教師要在學生體育社團的建設上給予大力支持，以促進學生體育社團的發展，培養更多全面發展的綜合型人才。

參考文獻：

[1]楊東東.北京市65所高校學生群眾性體育社團現狀的調查分析[J].北京體育大學學報，1994（04）.

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1.高校支持力度不夠。在新時期以“雙向選擇”為主的人才選聘過程中，雖然國家出臺相關文件要求用人單位不得以“985”、“211”和性別作為選聘條件，但在高校畢業生人才供需比嚴重失衡的形勢下，非“985”、“211”院校畢業生正時時刻刻被企業用這一門檻關在大門之外。而部分用人單位傳統觀念的局限性直接導致許多具備優勢學科的高校畢業生處于尷尬之地，而高校自身對就業的重視力度不足，難以應對激烈的就業市場競爭。部分高校將更多精力分配給招生、科研、教學培養，認為有好的學苗，精心料理，定會開出絢麗花朵。而在有限的市場購買力的今天，面對萬紫千紅、亂花迷眼的人才市場，如果沒有超凡脫俗的氣質，只能靠良好的銷售渠道或是自我的創業營銷。傳統的“酒香不怕巷子深”只有加上配套的營銷方案才能真正的在短時間內刺激用人單位的嗅覺。

2.隊伍建設熱情不高。高校自我支持力度的不足，直接影響到隊伍建設的積極性。高校就業市場開發任務絕大多數擔負在高校就業市場工作人員身上，二級學院的配套科室多為空白或是臨時組建，且為輔導員兼任，面對高難度、高工作量，且無配套的激勵政策的就業市場開發維護工作，直接致使隊伍建設后備力量不足。參與就業開發團隊建設熱情不夠高漲，成為隊伍戰斗力不足的主要原因之一。

3.成員素質參差不齊。積極性不高使得隊伍建設很難吸引更多高素質工作人員投入到市場開發工作中來，投入大，見效慢也成為部分教職工望而卻步的重要因素。高校就業工作人員首先應具備良好的身體和心理素質，具備飽滿的工作熱情，具備一定的專業背景，全身心投入到市場建設戰斗中去，當前就業市場開發團隊人員素質有待進一步加強。

三、團隊成員素質要求

1.紀律性。高校就業團隊成員應始終堅持勤儉自廉，時刻把紀律和規矩挺在前面，團隊優先在黨員干部中選聘成員，時時刻刻以服務他人為宗旨，在市場競爭中保持清醒頭腦，始終將國家、學校、學生的利益放在前面，甘于奉獻，樂于奉獻。

2.積極性。高校就業市場建設與其他行業的市場營銷具有相似性，企業銷售的是產品、是技術，高校推銷的則是能給企業和社會帶來無限財富的高端人才。不同點在于沒有企業銷售對應的資金獎勵政策，所以高校就業人員需具備的應是工作的積極主動性，熱愛就業工作，要將高校就業質量的提高作為激勵自我向上的動力。

3.高效性。高校就業工作繁瑣而且工作量大，工作效率高是團隊成員應該具備的重要素質之一。團隊成員要善于總結經驗，不斷吸收學習先進的工作方法，團隊協作，才能在有限的時間里創造出最高的實際工作效益。

4.先進性。高校就業部門是高校與社會的重要窗口單位，同時也是高校對外的一張名片，窗口單位的人員素質直接反映高校整體的素質水平，因此高校就業人員應不斷加強學習，提高服務質量，提高政策信息捕捉力，緊跟時代步伐，建設學習型服務團隊。

四、團隊建設提升路徑

1.建立穩定高效服務團隊。選聘一批素質高、業務強，綜合能力突出穩定的教職工加入到團隊中來，加強團隊協作能力培養，打造一支戰斗力強、紀律性強的戰斗隊伍。

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1 明確高校學生社團的法律地位

在討論學生社團在高校建設和管理中出現的法律問題之前，我們先要明確其法律地位。根據我國《憲法》第35條規定：中華人民共和國公民具有言論、出版、集會、結社、游行、示威等自由。國務院1998年頒布的《社會團體登記管理條例》第2條定義社會團體為：“中國公民自愿組成，實現會員共同意愿，按照其章程開展活動的非營利性社會組織。”從此，我們可以看出高校中的具有中國國籍的學生都有組建社團的合法權利，這是憲法賦予的權利，是高校學生社團存在的法律基礎。

由于在高校內部經有關部門批準成立的學生社團屬于非法人類社團，學生社團在經單位批準成立時，就無需按《民法通則》的要求履行法人成立時必須的登記、具有一定數目合法資產、經營場所和經費來源的義務，因而其不具有民事權利能力和民事行為能力，其對內、對外關系，尤其財產關系在理論上也就不能適用民法中的法人的規定。這類無民事權利能力社團經高校批準成立，接受本學校的管理，但并非本學校的一個附屬機構，其為開展活動而發生的合同行為，以及所產生的權利和義務均與學校無關，這些民事關系應當適用關于民法中有關合伙的規定。

2 目前學生社團存在的一些法律問題

2.1 缺乏科學規范完善的學生社團管理辦法。雖然進入新世紀以來的這十幾年，各個高校都在積極探索大學生社團的管理方式方法，很多高校建立起社團聯合會等組織，用于加強對社團的管理和引導，但是由于社團發展太快，管理機構要不斷面對新問題、新形勢，因此，形成成熟的管理體系還需要一個過程。另外，社團對成員缺乏足夠的約束力，成員流動性大，也影響了管理體系的建立和完善。

2.2 缺乏正確的指導思想和明確的目標。高校社團在進入新世紀以來蓬勃快速的發展，逐漸引起學校的重視，但是，學校對于社團的引導和指導顯然還不夠。通常會把社團活動視為校園文化活動的補充，缺乏對社團活動的認識，即便意識到社團的重要性，但是沒有強有力的指導和管理，使得社團發展思路不清，目標不明確，開展活動盲目、重復性強，很難打造精品。這些都需要對社團有一個準確的定位。

2.3 學生社團干部等大學生的法律意識有待提高。社團干部對于社團發展起關鍵作用，當前社團干部的選拔有較好的機制，能夠推選出社團中積極優秀的分子擔任，但是缺乏后期培養，尤其是法律意識方面。首先是學校對社團干部的培養不夠重視，缺乏相應的專業系統的培訓。其次是雖然高校都設有法律基礎的課程，但是由于大學生思想上對這方面沒有予以重視，多半都是應付了事，社團日常活動中遇到問題也不會運用法律予以解決。

3 解決學生社團有關法律問題的實施意見

3.1 建立規范完善的學生社團管理辦法。工作創新，制度先行。學校要結合實際制定可行的學生社團制度，通過制度確定學生社團與學校之間的關系，學生社團與學校其他機構之間的關系，學生社團與社會主體之間的關系以及學生社團內部成員之間的關系。學校應該在學生社團的成立條件上予以宏觀調控，設立一定的“入門”條件，使學生社團的成立朝著學校期望的方向發展。根據學生社團的成立屬于學校要求成立的和學生自愿成立的兩種情況加以區別對待。對于學校要求成立的，由要求成立的學校部門和學院承擔管理、服務和指導職能，配備專業指導教師。學校管理部門每年要對全校社團進行年度審查，要對工作優秀的社團、社團負責人和指導教師進行表彰并給予經費的資助，對于不符合年度審核合格標準的，要予以淘汰。只有這樣才能保證學生社團健康、持續、穩定發展。

3.2 高校要根據法律的授權明確管理與服務機構。根據《中華人民共和國教育法》的有關規定，高校可以根據自己的章程對學校事務進行管理。那么，根據目前我國高校共青團組織的工作實際，學校團委要在黨委的領導下，切實承擔起對學生社團的指導和日常管理，學校宣傳、學生管理、教務、科研等部門要結合工作職能，對學生社團的建設和發展給予支持，提供必要的指導；學校后勤等相關部門要加強對學生社團開展活動的支持和幫助，形成黨委領導、行政支持、團組織管理、各部門共同關心的管理格局。

3.3 在社團管理中培養和提高社團干部等大學生的法律意識。

3.3.1 權利觀念。樹立公民的權利觀念，是對中國傳統法律文化“義務本質”反思的結果，強化權利觀念，可以使社團會員的權益得以真正體現，在社團活動中充分地享受權利，才能為社團建設和發展服務，同時尊重維護他人的權利。

3.3.2 法律契約觀念。商品經濟的交換活動是通過契約的形式連接起來的，契約具有平等、自主、自愿、互利、互相制約等特點。樹立契約觀念其法律含義在于通過明確契約雙方的權利義務，使社團相關各方清楚地認識到自己所擔任的法律角色，從而有效地選擇自己的行為。

3.3.3 正確的程序觀念。程序法是對實體法的保護手段，訴訟是適用法律的必要方式，是解決矛盾和糾紛的正當途徑。曾經在某高校就發生過一個由于活動場地沒能及時解決，該藍球協會召集眾人舉行游行示威的情況。這一事例中的社團就是不具有正確程序觀的典型，在維護自己的合法權益時，不懂得訴諸于正確的部門和尋求正當途徑，反而鬧得有可能違反校紀校規而受處罰的結果；不僅維權失敗，而且在尋求了法律法規以外的解決方式時，破壞了校園的正當秩序。可見，在社團運行中解決矛盾糾紛，維護合法權益，如果通過非正當途徑解決，往往會造成對正常校園秩序的破壞。因此，樹立正確的訴訟觀念，既是維護個人權益的需要，也是維護正常校園秩序乃至社會秩序的需要。

大學生法律意識的培養是一個系統工程，我們希望借助高校學生社團這個平臺，充分發揮學生社團的法律價值功能，使大學生在學生社團這個平臺上學會有法可依、依法辦事、合法維權，進而促進其法制意識的形成和法律意識的提高。

總之，學生社團通過學生自身制定章程、民主選舉、自主治理等方式治理社團，培養了學生的法制意識和法治精神。高校通過放寬政策，扶持和培養社團逐步實現自治，讓社團逐步介入到學生的自我管理中去，介入到學校自治中去，培育了社團參與學校自治的能力，從而最終形成學校、社會、社團三方共同為在校大學生提供鍛煉自己、實現夢想的興趣舞臺。據此，我們也堅信高校學生社團的發展前景是光明的。學生社團的健康發展，尤其是通過社團自治以及在社團中進行思想政治教育，必將推動我國依法治國和以德治國的進程。（該論文為黑龍江省教育廳2011年度人文社會科學研究高校學生工作專項（指導）項目，項目編號：1252xs417）

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在蓬勃發展的各類學生社團中，體育社團是一支最為活躍、最具有生機活力和影響力的校園學生社團。高校體育社團把具有共同興趣、愛好和需要的學生的組織在一起，不受教學計劃、教學大綱的束縛，形式多種多樣，為其成員個性的全面發展提供了條件。體育社團作為學校體育文化的重要組成部分，延伸了體育課堂的空間，在發揮學生個人興趣愛好和特長、增進學生身心健康、培養學生適應社會的能力、豐富學生課余文化生活、培養終身體育意識的同時，也豐富和推動了學校體育工作的開展。隨著高校教育體制改革的不斷深入，尤其是終身體育思想、健康第一思想的確立，使得大學生對課外體育的功能和價值有了全新的認識，這也促使體育社團迅速發展起來。但是由于管理知識缺乏、活動場地、活動經費得不到保證、缺乏有力的指導等原因，使得社團的發展遇到各種各樣的問題，怎樣解決現實存在的問題，對體育社團健康、穩定、持續地發展具有重要意義。

2　研究方法

2.1文獻資料法

查閱了大量關于學生體育社團組織管理模式、活動運作方式等方面的文獻資料，并對相關資料和文獻做重點分析、整合，為本文的研究提供了充足的理論依據。

2.2問卷調查法

設計《北京師范大學學生體育社團發展現狀調查問卷》，對北京師范大學體育社團成員進行問卷調查，并進行相關數據統計和分析。共發放調查問卷320份，回收292份，回收率91.3％。其中有效問卷281份，有效率96.2％。

2.3訪談法

針對我校體育社團管理人員、指導教師、學生負責人進行有針對性的訪談，進一步獲取體育社團組織管理模式、活動內容、活動的運作方式、存在的問題等方面的信息。

2.4數理統計法

根據調查后得出的結果通過SPSSIO，O統計軟件進行統計分析，得出相應的結論。

3　研究結果與分析

3.1體育社團的現狀調查及分析

3.1.1體育社團的規模及成員結構分析

(1)體育社團的規模

目前我校體育類社團已經具備了一定的規模并得到我校師生的普遍認可。根據學生團體聯合會的最新統計，目前我校注冊的學生團體共102個，其中體育類社團24個，占到所有社團總數的23.5％，涉及到籃排足、乒羽網、武術、游泳、登山、輪滑、舞蹈等眾多項目。

(2)體育社團的成員結構

調查結果顯示(表1)，社團成員主要集中在低年級，高年級的學生參與的人數所占的比例較低，主要原因是：招新的主要對象為新生，由于高年級的學生面臨實習和就業的雙重壓力，參與活動的積極性大大下降，人員流失情況嚴重。在成員結構中，除了不同年級的差異之外，也存在著性別上的差異，總體上男生比女生多。

3.1.2學生參與體育社團的動機及原因分析

動機是引起并維持人們從事某項活動，以達到一定目標的內部動力。在對體育社團參與者參與動機的調查中發現，學生參與體育社團的動機明確且呈現多樣性，這也從側面反映出了體育社團功能的多樣性。從表2可以看出，大多數學生參加體育社團還是因為體育活動本身的魅力，在運動過程中體驗樂趣，還有較多學生因為想豐富課余生活和緩解壓力而參加體育社團。

3.1.3體育社團的管理模式

根據調查，目前我校體育類社團采用的是學生團體聯合會和體育與運動學院共同管理的模式。與以往由學生團體聯合會單獨管理的模式相比，共同管理的模式更具合理性。學生團體聯合會在建立、健全學生社團的規章制度、完善社團的激勵機制、引導學生社團加強自身建設等方面具有較大的優勢，而在體育社團的活動開展與技術指導等方面的力量卻存在著明顯的不足。

3.1.4體育社團活動的運作方式

體育社團工作具體體現在社團活動的運作方式方面，社團活動的精心組織，內容豐富、合理安排是社團良好運作的重要標志。

(1)體育社團活動的時間

對我校體育社團活動時間的調查數據表明，大部分體育社團將社團活動時間安排在周末，每次活動時間在2―3小時的占46.8％，1-2小時的占31.3％。

(2)體育社團活動的頻率

對我校體育社團活動頻率的調查顯示，排在前三位的依次是(表3)：每周兩次(36，3％)、每周一次(29，5％)、不固定(20.3％)，活動頻率在每周一到兩次的占到了65.8％。值得注意的是20.3％的成員選擇了不固定，說明有一部分社團在活動時間的安排上隨意性比較大。訪談中許多體育社團負責人也表示社團有學期的活動計劃，但是實施過程中，由于種種原因真正能按計劃落實的并不多。

(3)體育社團的活動內容

針對我校體育社團活動內容的調查顯示，目前體育社團開展的活動主要有：(1)訓練、輔導，基本能滿足社團成員對體育的興趣和鍛煉的需求；(2)社團內部的練習賽，內部練習賽為社團成員提供了一個展示自我的機會，同時也促進了成員之間的互動交流；(3)校際間的友誼賽，在比賽交流的同時還能擴大社團的自身影響力，但是由于社團經費等方面的原因，校際間的友誼賽次數相對較少。總的來說，我校大部分體育社團的活動內容相對固定、單一，缺乏創新。

3.2影響我校學生體育社團發展的因素分析

對影響我校學生體育社團發展因素的調查顯示(表4)：經費缺乏保障、活動場地不足、組織管理不到位、成員流動快、缺乏有力的指導是影響體育社團發展的主要因素。活動層次低、領導重視不夠等也在一定程度上制約著體育社團的發展。

3.2.1社團經費缺乏保障

學校體育社團的經費來源主要有四個途徑：一是收取社員費，這是社團經費比較固定的來源但是收取的社員費極其有限，根據學生團體聯合會規定社員費繳納額度為每人lO元，其中還有部分需上交學聯：二是申請撥款，對于校園內學生的活動，撥款針對的主要是學生會組織的校內大型的、全院型的活動，而對社團提供的資金支持很少；三是拉贊助，由于社團活動主要局限于校內，活動的規模小、層次不高，影響力小，獲得社會贊助的機會極少或根本沒有：四是自籌經費，學生是無經濟收入群體，如果靠自籌經費舉辦活動將在一定程度上限制一些經濟條件不好的學生的參與，不利于體育社團開展全民性的活動。

3.2.2社團活動場地不足

體育社團的活動對場地設施有很大的依賴性，缺少這一

條件體育社團的活動將難以展開。調查顯示：除小部分社團有固定場地外，絕大部分社團沒有固定場地。我校的場地設施相對緊張，能提供給社團活動的場地受學校正常教學、訓練比賽等因素的影響較大，加上學校部分場地開展經營活動，能提供給體育社團的場地就更少了，這給社團活動的正常開展帶來了很大的困難。

3.2.3社團組織管理不到位

目前我校體育社團堅持“學生體育學生辦”的原則，自主策劃、組織社團活動，這在一定程度上能調動學生參與體育社團的主動性和積極性，營造活潑的運動鍛煉氛圍，但是與此同時也對社團的組織管理提出了更高的要求。有效的管理是一個組織發展的根本前提，然而很多社團組織不當，管理散漫，沒有形成健全的管理制度，無法有效的約束成員的行為，導致整個社團秩序混亂。原因大致有以下幾個方面：(1)缺乏有經驗的管理人員。(2)規章制度不健全。(3)社團活動不規范。

3.2.4社團成員流動快

社團成員流動快是一個值得令人關注的問題，不僅僅是體育社團存在，其它社團也普遍存在，這也比較符合社團具有松散性的特征。造成成員流動快的首要原因是，社團活動內容單一、流于形式造成社團成員感到乏味，積極性降低甚至失去興趣，使得社團成員流失：其次是，社團活動時間上的沖突，、使得成員無法正常參加社團的活動。成員的流動快、不穩定，不但使社團的管理難度大大增加，而且嚴重影響社團凝聚力、阻礙社團規模的擴大。

3.2.5社團活動缺乏有力的指導

目前，雖然大部分體育社團都配有專業體育教師作為指導教師，但是部分社團的指導教師并未完全盡到自己的責任，不能定期或很少指導社團的相關活動，原因是多方面的：教學任務繁重或不想過多干預社團自主開展活動等等。在這樣的情況下，社團活動的指導任務就落在骨干成員身上，學生的實踐能力、經驗畢竟有限，社團的健康發展，社團的規范化、科學化程度的提高是離不開指導教師的專業指導的。

4　結論與建議

4.1結論

我校學生體育社團發展已經具備一定的規模，學生參與體育社團的動機呈現多樣性。體育社團的發展充分調動了學生參與體育鍛煉的自主性和積極性，豐富了學生的課余體育生活，同時也帶動了全校體育活動和健身活動的健康發展。但是，體育社團的發展過程也存在著經費缺乏保障、活動場地不足、組織管理不到位、活動內容單一、缺乏有力的指導等不容忽視的問題，嚴重影響了學生體育社團的健康發展。因此，及時、有效地解決現實中存在的這些問題，對我校體育社團的穩定發展具有重要意義。

4.2建議

學生體育社團作為學校的一個學生組織，其發展取決于多個部門的協作，只有學校、體育職能部門、社團自身互相協調，共同努力，才能取得有效的發展。

4.2.1加大對體育社團的投入和支持

活動經費缺乏、場地不足是影響我校體育社團發展的主要因素，學校應加大經費投入力度，提供社團活動必要的場地、器材，加強對體育社團的科學管理和指導力量，確保體育社團的正常運作，同時學校還應該鼓勵體育社團走出校門，利用社會資源充實學生社團的內涵，促進學生體育社團健康、穩定地發展。

4.2.2加強對體育社團活動的指導

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一、湖北省高校學生社團組織發展現狀與特點

筆者通過實地走訪調查湖北省七所重點本科院校(武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、中國地質大學(武漢)、中南財經政法大學、中南民族大學),其中涉及到84個社團組織。當前高校學生社團具有數量不斷增多,規模越來越大,社團種類不斷豐富的特點,緣于不同的興趣動機,學生們組成了不同的社團,其主要類型有:學習型社團、文娛型社團、公益服務型社團等。

筆者在調查中發現,社團干部、社團干事和非社團成員對“希望加入的社團組織”的選擇基本一致。大學生希望加入的社團主要集中在公益實踐和學術科技這兩類上,其中公益實踐類的社團(占30%以上)最受同學青睞,因為公益實踐類的活動不僅使參與其中的大學生得到自身能力的鍛煉,還能在服務大眾的過程中回報社會。其次是學術科技類的社團(約占25%),此類社團給同學們提供了一個廣闊的學術交流平臺,說明同學對知識擴展的積極性高及對科學文化的關注大。對于就業創業類的社團(16%左右),同學們參與的熱情也比較高。相對而言比較少的是理論學習和網絡信息類的社團,分別只有5%左右的同學選擇。

如表1,大部分學生希望在大學期間不但能獲的專業方面的技能,也能提升自己的綜合技能如實踐能力、交流溝通能力等。而且,大學生對社團的選擇也呈現多元化,由注重文藝體育類活動逐漸向重視學術科技創新、公益實踐、網絡信息等過度。當前就業、創業型的社團組織發展尤為迅速,比較受同學的青睞。但是,在調查中筆者發現在湖北省高校中就業、創業型的學生社團組織甚至與就業創業相關的社團組織還比較少,僅占到約2%,難以滿足同學們要求。

二、高校學生社團組織發展中存在的問題及其原因

筆者認為高校學生社團組織現在遇到的問題可以從兩方面闡述:外部發展環境和內部自身發展條件。學生社團組織的外部發展環境中主要體現在:1、學生社團組織的資金和活動硬件設施等受限。高校在資金支持以及活動硬件設施等資源方面對社團分配不均,導致學生社團活動的開展受到制約,影響社團活動的質量。2、學生社團組織發展缺乏相應的指導。大多數高校對學生社團組織缺乏必要的指導,幾十個社團僅有一名專職或者兼職指導老師的現象比較常見,社團重復建設的問題比較突出,這使學生社團在發展過程中逐步偏離最初的辦團宗旨,不利于學生社團做好骨干培養工作。在學生社團組織內部自身發展條件方面主要體現在:1、同學參與社團的積極性下降。首先,學生社團組織活動的時間不固定,與同學日常學習生活的時間安排有一定的沖突。其次,社團活動的高質量難以保證,缺乏創新形式。另外,高校學生社團組織在維系社團成員的感情方面所做工作不夠,致使社團成員歸屬感不強。2、學生社團組織形式主義嚴重。 部分學生社團組織在發展過程中缺乏創新,在一定程度上出現“啃老本”局面,社團活動只換形式不換內容。3.學生社團組織骨干培養不足。在調查的學生社團組織中,學生社團組織骨干成員流失,因人廢團、人走團滅的現象并不少見,甚至部分社團存在“官僚氣”重的現象。

三、學生社團組織發展的思考

近幾年,學生社團組織整體呈現健康、蓬勃發展的趨勢,在滿足廣大學生成長成才需求的同時,還在高校精神文明建設和校園文化建設方面發揮了積極的作用。為使高校社團能夠更好的全面發展,建立一個良性的社團運作體系,筆者針對目前存在的問題提出以下建議:

1.從培養社團成員能力角度出發,組織內容豐富的社團活動,吸引社團成員的有效參與。社團活動要切實從社員的興趣出發,增強活動的知識性和趣味性,提高活動的競技性,調動社員的積極性。在活動設計上提倡創新,提高活動的質量,增強活動的吸引力,進一步提高社團成員的參與度,同時培養社團成員,尤其是社團領導的創新能力,讓更多的社團成員參與到社團的發展中來。另外筆者認為大學生社團組織應該與促進大學生就業、創業緊密的聯系起來,利用社會的廣闊舞臺和豐富資源來充實學生社團的活動內涵。

2.高校給予學生社團更多支持。高校的團委組織要積極引導學生社團鼓勵創新,鼓勵社團的特色發展,提升學生社團的層次和活動的水平,打造一批高質量的精品社團,并以此為基礎為其他學生社團的發展提供支持。

3.制度層面注重規范性,保證社團活動更有序地開展。高校應該逐步建立和完善學生社團資助管理與發展的運行機制,把重點放在制度的落實和貫徹上,加強學校社團的日常管理,不斷拓展社團發展新思路,鼓勵和扶持一批優秀社團,努力提升高校社團的整體水平。同時要加強社團干部的培養,尤其是在活動的創新方面,使社團走可持續發展道路,讓社團活動更加有吸引力。

參考文獻:

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一、當代高職體育社團的特點

經過我們的調查研究發現，當前高職體育社團的出現主要是由于以下兩個方面的原因：

1、當代高職大學生為進一步豐富課余生活的需要。在繁瑣的文化課程生活下，高職體育社團具有一定的娛樂性，學生為了追求課余生活的豐富，放松身心，會選擇較為娛樂性的社團組織參與其中，另外，在一些世界級大賽的影響下，越來越多的人對體育運動充滿興趣；更喜歡競技性的運動項目。因此高職體育社團便層出不窮，也讓不少學生主動參與其中。

2、當代高職大學生為進一步強健體魄的需要。一般高職體育社團的發起人或者社團內部的干部，在豐富課余生活的同時，也是為了進一步的強健體魄，提高自身的身體素質。通過社團活動的開展，使得高職大學生體魄強健，另外，一些體育社團活動的開展在學生體魄的同時也具有緩解學習壓力的重要作用。

二、當代高職體育社F受制于主管單位的約束

當今社會的高職體育社團主要是受到學生社團聯合會的管理，另外只有少量的高職體育社團擁有專業的指導教師進行專業知識和工作的指導，但是也有一些高職體育社團為了開展社團工作聘請專業的教師進行專業知識和工作開展的指導，但是一般被聘請來得老師都是無償進行工作的，也是臨時的工作，在進行工作指導時缺乏了解。

另外由于現在的高職體育社團開展活動時，活動的場地受到限制。受到主管部門的影響，社團在開展活動時只能在一定的時間里使用學校的操場或者體育場，大部分時間會與學校的正常工作開展產生沖突，這也就影響著高職體育社團活動的開展，缺乏了解的指導教師不能完全勝任社團的活動開展，往往會敷衍了事，這也就使得社團成員在參與活動時失去興趣。

另外經費也是高職體育社團開展活動受制于主管單位的一個方面，社團在進行開展時需要經費進行運轉，一般的經費都是由社團內的成員繳納的會費，但是會費的金額是有限制的，在無法拉到外界企業、單位的贊助時，活動的開展就會受到限制，只能開展技術性或者層次性不高的活動，這樣就會使活動的參與者產生較大的意見。

三、高職體育社團下一步發展的意見

高職體育社團的建立是為了將熱愛體育運動，擁有共同愛好的學生自由的組織在一起，是一個由學生自我組織的社會團體，不受制于學校學習管理大綱的影響。學生可以根據自己的愛好建立宗旨不同，形式多樣的社團。為發展個人興趣愛好、促進學生全面發展提供了平臺。高職體育社團的出現反映出當代當學生不僅將目光至于文化課程的學習上，更是全面發展，，為體育終身教育提供了保障。

一些體育愛好者的出現促進了體育社團的進一步的發展，在體育愛好者的隊伍不斷壯大的同時，對體育知識的追求也在不斷地深入。高職體育社團的出現為建立體育愛好者俱樂部和選修相關的體育課程提供了條件支持。

在高職體育社團的下一步發展中應當將體育社團融入到體育部中進行管理，建議一個相對于獨立的機構，將高職的體育課與體育社團進行共同的管理，讓體育課程與體育社團相互促進、共同的發展，主要表現在以下幾個方面：

1.讓教師與學生成為體育教學中的共同主體，讓教師與學生自主的選擇自己喜歡的體育項目，參與到自己喜歡的體育社團中去，體育教師具有較強的專業性，而學生在進行自主的選擇社團和課程內容后具有較高的學習興趣。

教師在進行選擇時要注意以自身的專業為主，在進行體育知識的傳達時，要注意掌握每一名同學的掌握的能力與基礎，在正式教學時要將體育課堂上學習的內容與社團活動開展的內容相互連接起來，以教師的專業知識為導向，發揮教師在體育教學中的主導地位。

社團的出現主要是由于其娛樂性的特征在吸引著學生參與，學生要根據自己的興趣進行選擇喜愛的體育社團活動，自主的選擇喜愛的社團，將體育課堂上學習到的內容與社團活動的內容相結合，努力向體育課堂目標進行靠近。

2.利用體育社團的團體性，通過互相之間學習的方式，讓學生與學生之間建立一個自稱的團體，在組成相對穩定的團體后，同時獲得具體內容和知識總量，也便于學生對于專業技術與專業理念的交流與共享；在高職體育社團活動中，團體合作是十分重要的組成部分，要想更好地完成體育社團活動，就要重視團體合作，同時，每一個社團的成員都要在這個團體中認清自我的力量，同時每一個個體成員都要在這個團體中找到自我的位置，通過自我的努力為整個社團團體提供自己的力量。社團成員在認清自我的能力，在團體中自我認知中，不僅提高了自我的管理能力也讓整體發揮更大的能量。這就是個體與團體之間的互相作用，在個體與整體的發展磨合中，提高個人和整體的水平，個體離不開團體的幫助，而團體也離不開每一個個體的努力，在團體與個體共同協作的基礎上，實現個體和整體共同發展進步。

3.現在要逐步放手，讓學生自己組織自己的社團體育活動，這樣不僅可以為其提供可以實踐活動的平臺和技術指導；也可以讓社團的成員適應整個活動的環節，了解每一個活動的內容核心。就可以讓學生在指導老師的帶領下，獨立操作一些校園體育運動，也利于提高學生的團體協作和自我舉辦活動的實踐水平，要進一步提高學生的業務能力，但是要注意按照學校的教育規范和要求去組織好活動的開展。

體育項目要做好由社團牽頭為各項目提供平臺，要讓學生積極主動地參與到活動中來，學生要從活動的開始計劃，一些物資的籌備，相關人員的安排，讓學生完全的深入到活動的每一個環節中來，讓學生真正的成為活動的承辦者，成為體育活動策劃的主體，只有讓學生置身于整個過程中，自己去安排好時間節點，就會讓其充滿成就感與自豪感，在自信心建立的基礎上，學生就會充滿學習的熱情與參與活動的自信，學生積極主動地參與到活動中去也在豐富著其課余生活，積極向上的活動氛圍也讓整個大學校園充滿朝氣。

社團在組織學生活動，安排各類項目的過程中，會摸索出其中的一些運作模式，比如可以借鑒一些成熟的商業體育活動運行經驗，在排出各項目活動周期后，可以以學期為單位，與體育周邊的商家進行互利合作，既提升學生活動內容的豐富度，也滿足商家的市場效應，相輔相成的同時，也讓各體育項目的生命得以有序的發展。

4.發揮體育社團的模范帶頭作用，讓更多的學生融入進來，養成好的體育活動習慣。大多的老師在培養學生興趣的時候都想寓教于樂激發學生對學習的興趣，在此就可以引入社團的積極作用。教學的最終目的是讓學生對教育內容感興趣并最終掌握此項技能。在現代教育理念升級的同時，防止學生產生對教育形式和內容厭倦的情緒，就避免機械化，枯燥的教學模式。豐富學生的業余生活，培養活動興趣，開設多門體育教程，讓學生生活有趣，對校園生活向往，也就間接提高身心健康和學習積極性。學生適應了學校提供的體育活動平臺，可以在熟悉的基礎上選擇學習內容，由社團組織體育比賽活動，增強競技能力，在潛移默化的培養下，會讓學生養成好的生活習慣和熱愛鍛煉的習慣，這種鍛煉的習慣將影響其一生的生活方式。

5.總結

在高職院校成立了高職體育社團，為學生提供選修體育課程提供了重要的條件，根據學生的客觀的需要提供響應的幫助，既有利于學生的全面、健康的可持續發展，也有利于整個體育教育理念的不斷前進，讓每一個個體的步伐都與整個團體的步伐一致。

高職體育社團的發展有待進一步的挖掘與探索，高職體育社團的發展要順應社會發展的變革，要將學校的體育教育與體育商業相結合，促成共同目標，互利雙贏，讓校園體育發展邁向新平臺，形成良好的態勢。

6.建議

1.將各高校社團納入學校教育管理體系，充分發揮社團的作用，讓優勢在學校體育教育中顯現出來，便于人員和項目的管理。

2.社F的相互學習促進利于形成爭先奮勇的局面。

3.這樣就形成了學生活動學生辦的組織形式。

參考文獻：

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[2]沈鶯.對高職大學生體育社團的發展研究[J].內江科技， 2011，32（12）：191-191，166.DOI；

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1 高校體育社團的概念

高校學生體育社團是高校學生社團的組成部分，具有社團最基本的屬性，又具備自身獨有的特色和魅力。、教育部《關于加強和改進大學生社團工作的意見》（中青聯發[2005]5號）指出：高校學生社團是由大學生依據興趣愛好自愿組成，為實現成員共同意愿，按照章程自主開展活動的學生組織。目前，對高校學生體育社團的定義眾說紛紜，其中較有代表性的有：李建軍和何建華在《大學體育社團現狀及發展趨勢探討》中定義為：大學生體育社團是以大學生體育活動為活動內容的群眾性的團體，它不但是大學生社團工作的重點，也是大學體育工作的重要組成部分；它既是大學生余暇生活的樂園，又是校園文化建設和實施素質教育的重要陣地。

2 高校體育社團的作用與功能

2.1 高校體育社團的作用

2.1.1 適應完全學分制教學環境

學生體育社團因為其聚集方式的靈活性，體現出鮮明的優越性，成為學生取代班級而參加體育活動的載體，使經常性的體育活動成為可能，它增加了在校園體育活動中承擔的比重，學生更多地在體育社團中實現參加體育活動的愿望。

2.1.2 營造社會化的終身體育環境

大學教育是學校教育的最后階段，大學是人生中學生與社會人的連接點，大學生是即將走上社會的“準社會人”。學生體育社團不同于體育課，完全是學生自我參與，自主管理，沒有強制的管束，培養了自我體育意識與行為能力，為學生順利完成學校體育與終身體育的過程創造了良好的環境。

2.1.3 促進體育師資隊伍建設

指導教師是構成大學體育社團的重要因素之一，在社團里，教師的權威不能靠考試評分的強制性，也不能靠教學規章制度的約束性，而完全靠自身的調控力、親和力和指導藝術。體育社團的發展無疑能有效促進教師隊伍的發展。

2.1.4 發揮體育場地設施使用潛力

學校體育場地設施面臨問題的不光是建設，還有使用與管理。只重建設，不重視使用與管理，場地設施是體育社團的硬件條件，體育社團的發展必會向學校場地設施的使用和管理提出新的要求。

2.2 高校體育社團的功能

2.2.1 對學生的功能

高校學生體育社團發展成員在體育知識、技術、技能等方面的素質，表達成員的情感、能力，為成員尋求體育機會，以獲取社會承認，實現自我，這是高校學生體育社團的主要功能之一，也是社團吸引成員的基本原因。

2.2.2 對學校的功能

大學生體育社團超越了體育課堂，延伸體育課堂的空間，在豐富學生課余文化生活、發揮學生個人興趣愛好和特長、增進學生身心健康的同時，也豐富和推進了學校體育工作的開展。

2.2.3 對社會的功能

學生體育社團有較大的社會容量，是社會成員實現社會參與的較好形式。可以說，體育社團的發展程度，是一個社會體育發展水平、體育社會化程度的重要標志之一，也是衡量一個社會結構分化與整合、社會參與程度的重要鑒標之一。

3 高校體育社團形成背景簡析

盧元鎮先生將體育社團從性質和構成主體的角度對體育社團分為五類，其中高校體育社團就屬于第二類即社會體育類社團。

物以類聚、人以群分。大學生體育社團的出現是一種水到渠成的自然現象。體育資源的有限勢必導致不同利益群體在占有有限體育教育資源上的競爭。而代表集體利益的大學生體育社團則在很大程度上確保了社團成員的利益，從而使得社團內成員在利用學校體育資源方面變得更加理性、有序和高效。從社團的本質分析，出現高校體育社團也是一種自然現象。

4 高校體育社團現狀及發展趨勢

4.1 高校體育社團現狀

一些研究資料表明：在各類體育社團組織中，絕大部分是男性社團，其活動項目與內容主要是籃球、足球、健身、乒乓球，部分社團（約14%）則無固定項目與內容的隨意性組織。女性只占總數的7%，主要以健美、健身操、羽毛球和現代舞為基本活動內容，且組織活動不確定，存在時間較短；在這些體育社團中絕大多數沒有理論和技術的必要指導運動技術水平普遍不高，女性體育社團尤為明顯；組織活動層次低，對高年級學生不具有吸引力，社團成員到大學高年級脫離社團的比例普遍較高。

4.2 高校體育社團發展趨勢

學生社團作為高校學生的一種特殊組織形式具有聯系廣、凝聚力強、理論與實踐銜接等特點。近年來，各高校學生社團依靠外部環境的改善和自身的主觀努力，工作優勢日趨明顯，并呈現出以下的發展趨勢：

4.2.1 高校體育發展方向

高校體育社團應該發展體育營銷的觀念，培養現代經濟意識，要有敢于與企業聯合辦體育社團的勇氣，我們為商家提供這樣的舞臺，應該很具吸引力，吸引社會力量辦高校體育社團，可以說是高校體育改革的大膽嘗試。

4.2.2 讓全校教職工都融入到體育社團中

這種辦法一方面可以解決高校教職工的身體素質薄弱的問題，改善廣大教職工的身體健康狀況；另一方面可以發揮教職工的交際能力，擴展經濟來源，在內部引入競爭機制，讓教職工和學生搞對抗賽的形式。

4.2.3 大學社團將取代大學體育課

這是學校體育改革的最大膽設想，也是體育社團發展的終極目標，也是社會發展的必然要求，這需要社會的發展到一定的層次，也需要中小學的配套改革的支持，對于能否實施，怎樣評定學生的成績，什么時候能具體實施？這方面的研究有待于管理部門、專家和各位學者的繼續研究和總結。

4.2.4 數量增多，學科覆蓋面廣

在當今高校校園內，學生社團少則十余個，多則近百個，幾乎涵蓋文、理、工、醫、農等所有學科門類，而且科技類的社團逐漸增多，專業化更加明顯。

5 結語

在當今高校體育的發展，要充分重視學生體育社團的作用和功能，使高校體育工作走全面化、多樣化的健康發展之路。要高度重視學生體育社團在高校體育工作中的重要作用，學校應給予充分重視，要系統的將體育類社團納入學校體育教育管理體系，在資金上給予必要的支持，加大資金投放力度，同時學生體育社團要多渠道籌集資金，為社團活動筑牢經濟基礎。學校應加強對學生體育社團的專業技術指導，學校體育職能部門應為高校學生體育社團配備專業指導人員，對社團成員的活動提供技術指導和理論支持，使學生形成正確的體育健康觀，為終身體育打下良好的基礎，有利于學校體育與社會體育的銜接。

【參考文獻】

篇11

（廣東 深圳 518055）

基金項目：本文系2012年度廣東省高職教育重點研究課題“高職院校學生社團建設與發展研究”（課題批準號：GDGZ12 Z012）的研究成果。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0012-02

高職院校學生社團是以興趣愛好為基礎，以能力鍛煉、發展需求為目標，以活動為紐帶而自愿組織的群眾性團體，在大學校園文化中占據著重要的地位。作為高職院校校園文化的重要載體、第二課堂的重要組成部分、[1]大學生自主學習能力培養的實驗田，其具有“自我教育、自我管理、自我服務”的特點。近年來，隨著高校社團的迅猛發展，各高校社團不僅數量增多，類型也多種多樣，大大豐富了學生的校園生活，增加了其實踐經驗。

作為學生社團中專業性要求較高的科技創新社團，立足于相關專業、涉及學科發展和科研、通過科研活動和科技競賽等開展社團工作，實現社團宗旨。科技創新型社團不僅活躍了學校的學術科研氣氛，有助于廣大同學增強對學術科研的興趣，培養創新人才，[2]其社團成員在組織和開展科研活動的同時，還加強了自身對相關學術科研主題的深入研究，改變了傳統教學中學生被動接受、很少動腦筋思考的狀況，更有利于學生主體性和創新精神的發揮。

一、高職院校科技創新社團的現狀及存在的問題

1.依靠興趣而建立，社團發展不均衡

科技創新型社團在創建伊始，作為一個群體性社團集結了一批對某專業領域有著共同興趣愛好的學生，共同的專業興趣增加了彼此的交集，增進了相互的溝通交流。然而其也存在先天性的缺陷。首先，它是完全建立在學生興趣基礎上的科技創新社團，當其成員的理想與現實出現差距時容易發生興趣轉移，容易導致社團失去凝聚力；其次，科技創新型社團本身有一定的專業局限性，往往令專業不相關的同學望而卻步，因此其招新范圍比其他類型社團相對較小，又很難保證每年都有足夠數量的優秀的低年級同學對該社團產生興趣，一旦缺乏新鮮血液的注入，發展再好的社團也會后繼無力，甚至出現斷層的現象，這就導致科技創新型社團極易發展不均衡，出現“大小年”的狀況。

2.管理體制不完善，社團發展缺乏積累

科技創新型社團與高校其他社團一樣存在管理體制不完善、資源配置不夠合理、缺乏精品意識的缺陷。具體表現為：

（1）高職院校沒有建立科學的學生社團管理機制。一是對學生社團的指導力度不夠，很難使社團活動達到較高的水平；二是對學生社團的監督不夠，社團工作是否正常、活動效果是否滿意等沒有有效監督；三是經費支持不夠，社團的經費往往靠會員的會費維持，但這對于科技創新型社團是遠遠不夠的。

（2）指導老師絕大部分都是校內教師義務或兼職指導。其中相當一部分是由校團委老師或輔導員負責指導，缺乏專業性強、科研能力強的指導老師，尤其是缺乏與企業密切聯系，即既有專業前沿信息又有實踐經驗的指導老師。[3]

（3）科技創新型社團人員的流動性較大。由于缺乏有效的約束力，一些組織紀律觀念淡薄的同學在社團活動中隨意性強，導致社團管理過于松散，容易失去凝聚力。

3.科技創新活動不穩定，社團缺乏生命力

高職院校科技創新型社團開展活動的時間和內容都缺乏計劃性，因此往往內容空洞，流于形式。有的甚至成為課堂教學的翻版，沒有把握會員真正的需求。其實，近年來高職院校大學生參加各類科技創新活動的平臺逐漸增多，如“挑戰杯”、“發明杯”、“全國職業院校技能競賽”等比賽。但學校沒有把科技創新型社團與諸多技能競賽有效結合，負責指導各類競賽的老師往往直接從相關專業中選拔學生，而沒有依托已有的科技創新型社團，同時，科技創新型社團也沒有以各類競賽為發展平臺有計劃、有目標地開展活動。

二、高職院校科技創新型社團的建設與發展探索

1.規范管理，建立持續性發展機制

由于科技創新社團單憑共同喜好吸收入會，可謂“零門檻”，往往導致社團發展缺乏可持續性。因此，必須樹立精品化建設的理念，形成完善的社團管理制度，在保證社團的自主性和主動性的基礎上，對社團的各項工作進行規范管理。[4]并在社團發展到一定規模時實行會員準入機制，通過自愿報名與考核相結合的方式吸收一批自主參與社團建設發展、富有主人翁精神、凝練科技創新型社團特色的會員，從而有效提高會員的素質，保證社團活動質量，增強整個社團的建設水平。

此外，為實現社團的優化發展，校方還應制訂一定的標準對科技創新型社團進行發展評估，對其組織機構、活動質量、社團影響等進行逐項評估，對評估不合格的社團采取措施實施整改，借此強化科技創新型社團的整體活力。

2.采用實踐性教學，培養大學生的創新能力

為在更大程度上激發學生的發展潛能，科技創興社團應采用實踐性教學，加強校企聯合、工學結合，以專業實踐為主要內容開展社團活動，邀請企業的科技人才、工廠的“大師傅”來學校對學生進行指導。[5]同時，讓同學走出校門，積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐，提高自身的動手能力，實現“實踐—認識—再實踐”的知行循環，鞏固和深化對所學知識的理解和掌握，拓寬知識面，建立合理的知識結構，啟發學生的思維，深入培養大學生的創新能力。

3.培養社團核心，發揮“傳、幫、帶”作用

大學生之間的差異決定了教育工作不能要求每個個體都要達到統一的教育目標，而應當使每個受教育者都能在自己原有的基礎上得到發展和提高，即重視個體的發展，重視興趣的培養，重視個體素質的提高。如圖1所示，各高職院校要通過開展各類科技創新活動，在活動的過程中組織學生自立課題，并形成申報、立項、開發、評審和結題等一系列規范的運作程序和管理辦法，充分利用學生社團“自我管理，自我教育，自我服務”的機制培養出一批社團的核心成員。在科技創新活動中相互學習、團結協作，充分發揮社團核心成員的“傳、幫、帶”作用，讓其在老師指導下開展社團內培訓工作，將自己所掌握的知識、方法和經驗傳授給其他成員，從而把創新理念融入到社團活動中，不斷積累，確保科技創新社團的可持續性發展。

4.依托科技創新社團，開展各類學術競賽

科技創新大賽是大學生創新意識、創新精神和創新能力培養的試驗場、演習所。近年來，越來越多的高職院校大學生參加各類課外科技創新活動，如“挑戰杯”、“發明杯”、“全國職業院校技能競賽”等比賽。他們在比賽中展現出的創新思維、動手能力引起高職教育界的重視和全社會的廣泛關注。

然而，通過各類競賽中發現，當前國內大部分高職院校學生參加競賽的自主性并不高。一方面經常出現“為比賽而比賽”等現象，比賽結束又缺乏有效的總結、積累和傳承。另一方面，科技創新型社團的不斷發展又急需一個成長的平臺。那么，在這種情況下，如何讓各類競賽和科技創新社團發展相結合，成為學生自主管理、自主學習的有效推動力是當前重要而緊迫的課題。筆者認為將科技創新型社團與學科競賽、科技創新工作聯系起來，除了籌備各類省、國家級大賽，還應定期開展校級技能大比武，讓社團內的成員自由組隊，相互學習，共同探討，彼此激勵，以此提高學生參加各類競賽的自主性，激發學生的競賽熱情。這樣，既為社團的活動與發展提供了“戰場”又使得各類競賽有了立足點和傳承發展的基石。

5.發揮榜樣教育，建立社團歸屬感

科技創新社團成員在成長過程中不僅需要有效的他育，同時，還應該實現社團成員的自我教育。其中，他育是自育形成和發展的基礎，反過來自育又促進團員青年自覺接受他育，實現自育是他育的根本目的。因此，自我教育在團員教育中發揮著不可替代的作用。

科技創新社團在培養社團成員的過程中不斷發掘成員中的先進典型，通過邀請這些優秀的成員在團校教學過程中開設講座、舉辦沙龍以及帶頭開展實踐活動等形式發輝榜樣教育的作用，同時建立自我教育的體系，使這些先進典型從學生中來到學生中去，用優秀成員的先進事跡感染其他成員，帶動其他成員，從而推動所有社團成員的自我教育，從而增強了學生的認同感和歸屬感，使科技創新社團的團員由最初的因興趣加入社團轉變為因自身發展需要而留在社團，大大提高了科技創新型社團的凝聚力和生命力，形成良好的發展機制與模式，促使科技創新社團實現健康、有序、蓬勃的發展趨勢。

參考文獻：

[1]吳繼維，秦偉.淺談大學生科研型社團的現狀和思考[J].科教文匯，2006，（12）：31-32.

[2]朱清時.如何培養學生的創新素質[J].大學化學，2000，15（4）：1-5.

篇12

高等學校是我國基礎研究與科技創新的主力軍,具有學科和人才雙優勢,大學生作為高校的主體,是未來科技戰場上的主力軍,如何主動適應社會對高素質創新人才的需求,培養基礎扎實、知識面寬、創新能力強、綜合素質高的全面發展的社會主義建設者,是高校亟須解決的一項任務。被企業界廣泛運用的“團隊”運作模式適應了科學研究和變化的要求,因此,大學生高效率團隊的建設不僅能夠提高高校的科研水平,更能夠促進大學生的團隊協作能力,對大學生自身和社會的發展具有深遠的意義。

1 大學生科研團隊的特征

大學生科研團隊是以科學技術研究與開發為內容,由為數不多的知識技能互補、愿意為共同科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔責任的、以在校大學生為主組成的群體。大學生科研團隊除了具有團隊共同特點之外,還具有以下的特點。

第一,大學生科研團隊一般是按“課題制”組建的課外研究團隊,該科研團隊是為了解決一個相對獨立、內容較單一、周期一般較短、規模不大的研究項目而組建的。第二,大學生科研團隊主要研究方向應是帶有創新性的應用性研究,大學生接受新生事物快、觀察問題敏銳和具有不同的專業知識背景是科研團隊開展研究工作的一大優勢。第三,大學生科研團隊成員彼此之間比較熟悉,或者已經有了一定的良好合作的基礎和經歷,大學生科研團隊一般由在校大學生組成,成員間的了解和熟悉能使團隊較快地對研究目標或共同方法等達成共識,縮短了成員之間的磨合期。第四,大學生科研團隊一般要求有2~3名的核心成員；同時,科研團隊成員擁有合理的專業結構和年級結構,具有一定的互補性,從結構上保證了研究項目的順利完成。

2 大學生高效率科研團隊主要影響因素

以影響大學生科研成果的主要因素為切入點,通過訪談法(高校科技實踐部負責人)、個例分析法(我們對獲得“挑戰杯”國賽銀獎的一支團隊進行詳細的訪談),對各個因素進行綜合和細分,得出影響大學生科研成果的因素很多,如研究課題、自身素質、老師指導等,另外，大學生科研的組成形式是團隊形式,那么團隊就是我們的研究重心和核心,團隊組成，團隊領導能力、凝聚力、執行力,能力互補,以及對團隊的認知就成了我們的研究方向。這些因素的變動影響了大學生科研的效率,用一個簡單的函數表達式研究,概括為：

F=k(X1,X2,X3,X4…)

其中F為效率,k是系數關系(不一定是線性關系),X是變量,我們基于這些變量影響因素進行調查以及數據的搜集,以問卷對比分析法(問卷的發放對象為“××”211高校中近一年進行過科研活動的團隊,將問卷數據中獲獎與未獲獎團隊進行對比分析,差異最明顯的因素為主要影響因素)進行原始數據的處理,最終得到各個因素的重要程度。

3 大學生高效率科研團隊資源分配比率(模型一)

對于團隊來說每個關鍵方面都應該投入100%的精力去建設,但資源是有限的,在資源有限的情況下怎樣去分配資源顯得尤為重要。通過調查問卷數據統計得到結果如下：

②資源是指從團隊組成來看,有限的時間、精力的分配情況。

4 大學生高效率科研團隊成長理論模型(模型二)

大學生科研團隊生命周期大致按時間分為三個階段：團隊組建階段、團隊發展穩定階段和團隊科研結束階段。

大學生科研團隊生命周期圖

根據以上不同階段的特征分析,可以得出大學生高效率科研團隊建設的對策：

A、團隊建設初期的凝聚力。團隊在初期之所以有凝聚力,而不是從0開始,是因為通過統計發現,團隊在選擇成員時會傾向于熟悉的人,所選擇核心成員之間的友誼便是初期凝聚力的基礎。影響該曲線斜率的主要因素為目標的明確性(激勵團隊成員方面)以及對團隊的認同感。B、該階段主要是團隊成員磨合期,是科研的準備階段,彼此了解對方的能力及對方,加強之間的友誼。同時團隊隊長盡可能地完善團隊目標,具體詳細又有激勵性,在該階段還要為科研爭取資源,使團隊在資源方面充裕。其中影響關鍵因素為目標明確性和能力互補。C、科研準備完畢,在科研進行時效率應該維持在一個恒定的高度,該高度主要是由能力互補因素決定的,而維持主要是領導力因素,為團隊創造一個良好的環境,靠合理的分工來提高效率,靠溝通來完成彼此的合作,盡可能減少內耗。D、科研完畢階段。在該階段,科研完成,團隊生命結束,但是我們以團隊的凝聚力來衡量,那么凝聚力是仍然存在的,存在的基礎就是成員之間的友誼。E、領導能力的作用。領導能力貫穿于科研活動的各個階段,也是最核心的因素。只有團隊隊長進行目標控制,使每個人都向著目標前進,團隊才會產出強大的戰斗力!

5 大學生高效率科研團隊建設發展模型的應用及建議

第一階段――組建階段：

在該階段,大多數人參加科研活動的動機是鍛煉實踐能力,而以取得科研成果為目標的人只有少數；作為大學生科研團隊,在科研方面的重要性偏低,學院和學校如果是想提高大學生科研水平,可以適當的在科研加分方面予以激勵。在目標明確性方面,只有三分之一的團隊目標明確,超過半數沒有意識到科研團隊目標的重要性,或根本沒有目標。因此在團隊目標上一定要引起所有團隊的注意,目標不僅明確,還要細分,以使團隊向著一個方向前進。能力互補,一定要聯系選擇成員來看,因為團隊成員對于團隊來說是最寶貴的資源。通過調查發現,團隊在選擇團隊成員時,多是一次完成的,并且多是選擇熟悉的人和服從力強的人,即為感性的組合而非理性自合,這不得不引起我們的重視,力求打造完美團隊,所有的團隊成員在能力互補上一定要是完整的。

第二階段――發展穩定階段：

在該階段,團隊進入高速發展,效率維持穩定且應該保持在一個較高的水平上。那么最核心的一個因素就是團隊領導力的控制,而擁有比較出色領導力的團隊占少數,大多數團隊的領導力都是一般。對此我們給出的建議是學校在科研立項前給團隊隊長一個適當的培訓,可能會使大學生科研水平上升到一個新的高度。同時在該階段,團隊的溝通能力也是關鍵,但是只有少數團隊能夠進行良好的溝通,而大多數團隊只是進行較好的溝通,也就是說我們大學生團隊在該方面還有不小的進步空間。同時任務分工和團隊執行也是團隊效率的重要體現因素,人盡其能,只有良好的執行才能把團隊的科研構想轉變成現實。而我們通過數據發現,只有少數的團隊分工是十分明確有效的,多數的團隊分工只能說較好。在執行力方面,完全執行和能夠執行的占大多數,兩者進行關聯,我們發現團隊成員的素質和團隊意識也是可以進步的,這個數據并不能使我們滿意而就此止步。

篇13

美國心理學家Charles Curran提出的社團語言學習法Community Language Learning （CLL）是對聽說教學法、翻譯教學法等傳統語言教學法的創新，通過關注學習者的心理因素，降低學習者在學習語言過程中的焦慮，培養學習者的自主學習能力，而教師只是起到輔作用。雖然這種教學法創立于上世紀70年代，但其關于語言學習和教學的理念并不陳舊，而且與我們今天所倡導的“以學生為中心”、“學生為主，教師為輔”的教學模式以及“培養學生實際應用能力”的目標相符合。

二.社團語言學習法（CLL）的基本理念

1.基本概念

美國人本主義心理學家Carl Rogers認為，學習者應該在師生共同參與的支持性的社團（supportive community）當中進行學習，共同對學習情況作出評價，這會使每個人都能夠降低心理戒備來進行人際溝通，減少教育情境給學生帶來的焦慮感。教師的存在既不是一個威脅，也不是要給學生設置限制，而是一個“咨詢師（counselor）”，關注客戶（client）即學生和他們的需求。受這一教育觀點的啟發，Charles Curran提出了咨詢學習法（Counseling-Learning）的教育模式，而社團語言學習法（CLL）就是咨詢學習法在語言學習領域的應用。[1]CLL的基本程序是：學生們圍成一個圈坐著用母語交流，教師在圈外負責將學生的話翻譯成外語，學生們盡可能準確地跟著重復。然后另外一個學生發言，教師翻譯，全體重復，如此往復，一直將交談進行下去。如果需要的話，教師可以進一步發揮指導作用，對一些語法規則或語句做出解釋。整個談話可以用錄音機錄下來以便學生反復學習。每節課最后學生們都要一起對新學到的內容進行歸納，確定知識點。采取這樣的教學方法，經過一段時間的學習，學生對外語越來越熟悉，可以越來越直接地用外語交流而減少對教師翻譯的依賴。幾個月或者幾年之后，學習者或許能夠非常流利地說外語并且不再需要教師的指導而能夠獨立繼續學習。

2.社團語言學習法的優點

與以“教”為主的傳統教學法相比，以“學”為中心的社團語言學習法試圖克服阻礙第二語言學習的一些情感因素，降低學生學習過程中的焦慮，增加學習的動力。應試教育背景下嚴肅的課堂環境讓學生感覺是一個孤立的個體，彼此之間沒有交流和相互支持。教師限定了授課內容，將大量知識灌輸給學生而不管學生是否樂意接受。結果便可能是學生不敢發言、不愿參與、因跟不上教師的講課節奏或學不到想學的東西而感到過分焦慮。而社團語言教學法營造了一個支持性的社團環境，學習者很放松地談論自己喜歡的話題，即學習內容都是自己提供的，這樣更容易引起興趣。另外，母語一直被看做是外語學習的障礙，社團語言教學法卻利用母語巧妙地創造了輕松和諧的學習氛圍，避免學生因不知如何講外語而不敢開口發言，而學生一旦開口發言就提供了學習的材料，可以在教師的引導下逐步完成從母語到目的語的過渡。CLL強調學生學習的主動性和創造性，認為教師的主要作用不是教而是輔助學生去學，著重于培養學生的自主學習能力。

3.社團語言學習法的不足

首先是教師的指導作用不夠。H.D.Brown認為在學習初期有些知識可以由教師直接教授給學生而沒有必要讓學生自己花費時間和精力去探索總結。到學習后期隨著學生逐漸具備了獨立學習的能力，歸納學習法才會有效。[2]其次，CLL教學法很大程度上依賴于教師的翻譯能力，對一些微妙之處的誤譯，可能導致對目的語的誤解。再次，學習的內容即學生的談話具有隨意性，給教師的備課帶來了一定的難度，而且無法提前設定教學目標和制定考核標準。

三.在高職英語課堂教學中的具體應用

1.可行性

從教學目的來看，高職英語教學是要培養學生的英語綜合應用能力，而社團語言學習法讓學生在交流當中學習，學習過程本身就是應用的過程。從學情來看，高職學生對英語學習有著不同的焦慮心態。很多學生從中學時英語成績就不好，進入高職后對英語懷有習慣性的恐懼或抗拒;一部分學生希望學好英語以便升學或更好地就業;也有一部分學生沒有明確的目標，只是為了考試和畢業。

2.具體應用

社團語言學習法可以用來培養學生英語綜合應用能力而不僅僅是口語或寫作。經過研究筆者對社團語言學習法進行了一定的調整，揚長避短，使其更加適應高職英語教學。

第一，選擇適當的教材，根據教學大綱的要求按照教材內容為每一堂課設定一個主題，讓學生圍繞主題展開討論，但討論的范圍不限，可以講述自己的經歷，也可以現場發揮編對話、講故事。教師根據要談論的主題，先向學生介紹一些常用詞、短語或句子，讓學生先掌握必要的基礎知識，可以讓接下來的談話更容易進行。如在討論“邀請”這一主題時，教師可以先將與邀請有關的詞匯語句寫下來教給學生，然后讓學生圍繞這一主題暢所欲言。教師則將學生不會用英語表達的但比較關鍵的部分翻譯出來，并且帶領大家反復練習。這樣既有了明確的教學目標，又給了學生充分的發揮空間，可以避免學生無話可說或陷入無邊際的漫談，減少學生談話內容的不可預測性，使教師有了備課方向。此外，教師的引導作用也得到了適當的加強，真正起到了輔助的作用。

第二，不急于糾正學生交談過程中所犯的語言錯誤，除非影響到理解。學生在用母語交流的同時，能用英語表達的地方可以用英語表達，而且隨著學習的深入，英語交流所占的比例會越來越大，頻繁的糾錯會打擊學生的自信心和積極性。但是關鍵處的錯誤教師要進行講解。

第三，將談話過程錄下來，在交談結束后學生跟著錄音反復練習，并從中歸納總結某些詞句的特殊用法或相關知識點。教師對學生的交談做出評價，在必要的情況下對交談內容進行適當的補充。如教師可以引導學生根據交談內容總結出寫一封邀請信通常要包含哪些內容，超出學生認知能力的內容教師要直接告訴學生（如英語書信格式）。這樣可以讓學生在及時復習鞏固知識的同時培養自主學習能力，而教師的及時指導可以避免學生做出不必要的努力。

社團語言教學法使課堂氣氛輕松活躍，成績較好的同學能夠充分發揮出水平，在他們的帶動下其他同學也逐漸有了學習英語的目標和興趣，越來越多地參與到談話中。由于這是一項集體活動，集體責任感和相互扶持的安全感使大部分學生都能夠積極參與。

四.結語

社團語言學習法通過創設一個相互支持的團體，使學習者在這個團體中互動、分享、合作、競爭，增強了自信心和責任感而降低了焦慮感，有助于學習。學生真正成為了教學活動的主體，教師只是起到了輔助的作用，有利于培養學生自主學習能力。社團語言學習法是一種非常有效的語言學習方法，但也有其不足之處，教師可以根據教學目標和學生的具體情況適當運用和改進。

參考文獻：

[1]H. D. Brown. Principles of Language Learning and Teaching [M].北京：外語教學與研究出版社，2002：95-96.

[2]H. D. Brown. Principles of Language Learning and Teaching [M].北京：外語教學與研究出版社，2002：96.

[3]桂詩春.心理語言學[M].上海：上海外語教育出版社， 1994.