引論：我們?yōu)槟砹?3篇澆筑技術(shù)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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2.計算機輔助美術(shù)教學(xué)的特點
用計算機來輔助美術(shù)教學(xué)，不再像課本一樣只是展示文字、數(shù)字、圖片等信息，而是能同時輸出聲音、文字、圖像、動畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生們呈現(xiàn)了多維立體的效果，增加了信息的真實感和表現(xiàn)力。
二、計算機輔助教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的意義
美術(shù)課程直觀性較強，運用計算機技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，通過多媒體技術(shù)將美術(shù)作品生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以使學(xué)生領(lǐng)略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時期的作品，在豐富課堂內(nèi)容的同時，還能擴展學(xué)生的知識面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學(xué)生掌握作品的細節(jié)，有利于學(xué)生他們的日后進行自我創(chuàng)作時進行細致的刻畫，加上教師的詳細講解，讓學(xué)生更好地了解作品，為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。
三、計算機輔助教學(xué)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用
1.運用PPT輔助軟件可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極性是教學(xué)的核心要素。學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。如果學(xué)生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學(xué)習(xí)效率也相應(yīng)提高；如果學(xué)生比較消極，那么學(xué)生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于開展教學(xué)活動。學(xué)生的積極性可以通過后天培養(yǎng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能達到目的。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只是老師對教材上的圖片進行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習(xí)，使得沒有積極性的學(xué)生更加消極，原本有積極性的學(xué)生的積極性也逐漸被磨光。運用計算機中的PPT軟件對學(xué)生進行教學(xué)，可以將美術(shù)的圖片、聲音及文字相結(jié)合，引起學(xué)生對美術(shù)的興趣，進而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主融入美術(shù)教學(xué)良好的學(xué)習(xí)氛圍中，使得學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，更好地深入了解美術(shù)作品，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
2.CAI輔助軟件能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力
若想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，那就要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)，不僅能使作品直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，由他們自己去體會作品的震撼之處，還可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)欲望，并自主進行學(xué)習(xí)。繪畫種類繁多，風(fēng)格迥異，題材廣泛，描繪對象各式各樣、豐富多彩，很難真實地表現(xiàn)，對于繪畫教學(xué)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要把很多時間和精力花在講解知識、技法上，并沒有考慮到學(xué)生的理解能力和接收能力；而采用計算機輔助教學(xué)，無論從知識技能的講解，還是別具創(chuàng)新的課程設(shè)計，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊《墨與彩的韻味》這一課時，運用CAI輔助軟件計算機，制作出繪畫的動畫過程，讓學(xué)生比較直觀地了解關(guān)于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關(guān)作品，在放松學(xué)生心情的同時帶動學(xué)生的情緒，使學(xué)生更加融入作品之中，緊接著運用動畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動態(tài)變化，加強學(xué)生的視覺沖擊力，提高學(xué)生對繪畫的興趣，使學(xué)生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統(tǒng)的畫面講解時問，學(xué)生有充足的練習(xí)時間，給學(xué)生留下了無限的想象空間和更多的發(fā)揮空間。
3.CAI輔助軟件計算機輔助教學(xué)在時間和空間上擴大了美術(shù)教學(xué)的范圍
運用CAI輔助教學(xué)后，大大縮短了課時，以前2-3個課時的美術(shù)課，現(xiàn)在一個課時內(nèi)就可講完。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，欣賞的范畫通常會比較多，老師把范畫和范例按次序和展現(xiàn)方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標(biāo)即可，把剩下來的時間用于引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生進行交流、檢查學(xué)生的理解掌握情況、調(diào)整課堂的進度和深度。通過計算機教學(xué)軟件，學(xué)生無論何時何地都可以對沒有掌握好的內(nèi)容進行多次練習(xí)，老師把教學(xué)內(nèi)容通過CAI輔助軟件演示后，就能節(jié)省許多工作量，老師可以把更多的時間和精力用于指導(dǎo)學(xué)生。
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（2）形象直觀的交互環(huán)境
通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠給整個教學(xué)提供一個較為直觀的交互環(huán)境形象，在這個環(huán)境之中，能夠使得教師和學(xué)生間的直接交流得以實現(xiàn)，并且也可以使得學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)與人機間的交流對話得以實現(xiàn)，從而可以達到較好的輔助效果。
（3）更好地實現(xiàn)教學(xué)策略
計算機網(wǎng)絡(luò)的一些特性還決定了通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供更多、更為豐富的教學(xué)策略，比如說在教學(xué)之前可以對所有學(xué)生展開一次學(xué)前的測試，這個測試包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及各項思維能力，利用網(wǎng)絡(luò)還可以實現(xiàn)對學(xué)生心理方面的測試，對學(xué)生測試之后，還可以通過計算機技術(shù)綜合性的分析學(xué)生反映出來的各種數(shù)據(jù)，這樣可以更加客觀的實現(xiàn)對所有學(xué)生的綜合判斷與評價，有助于教師依據(jù)分析的數(shù)據(jù)，選擇最為適合的教學(xué)策略以及內(nèi)容，使得教師的教學(xué)更能滿足所有學(xué)生的不同需求，從而實現(xiàn)因材施教、使得所有學(xué)生都可以不斷提高的目的。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，因為其可以提供較為豐富的教學(xué)資源，而且具有交互性、多媒體性等眾多特性，這就使得在網(wǎng)絡(luò)上使用多種教學(xué)策略與教學(xué)方式成為可能。
（4）有利于對學(xué)生的輔助
在以往的教學(xué)中，課堂授課的時間僅僅只有較短的幾十分鐘，如果學(xué)生在課堂之上，無法掌握教師講授的知識，而在課堂之下教師又很少有時間去輔導(dǎo)學(xué)生，即使學(xué)校開設(shè)的有自習(xí)課，但是在較短的時間之內(nèi)，教師無法面面俱到的對所有學(xué)生進行輔導(dǎo)，若有的學(xué)生較為膽怯，就會加大這種輔導(dǎo)實現(xiàn)的難度。但是通過計算機網(wǎng)絡(luò)，教師不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生作業(yè)的批改，而且還可以直接將作業(yè)之中出現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生，此外教師還可以通過視頻對學(xué)生進行直接的輔導(dǎo)，也可以通過論壇以及E-mail的方式實現(xiàn)教師與學(xué)生間的交流與溝通，因為教師與學(xué)生間沒有直接性的面對面，這樣能夠消除個別學(xué)生存在的膽怯心理，使得他們可以大膽質(zhì)疑，因為這種輔導(dǎo)方式對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行了充分的照顧，現(xiàn)在已經(jīng)變成了教師對學(xué)生進行個別化輔導(dǎo)的非常有效的方式，再加上，計算機網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)不受時間以及地域的制約，即便師生間相隔萬里之遠，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來自由的進行交流與溝通，因此給學(xué)生的輔導(dǎo)提供了諸多方便。是計算機輔助教育結(jié)構(gòu)圖，從圖中我們可知，網(wǎng)絡(luò)教育輔助教育的諸多優(yōu)勢。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)中普遍存在的問題
（1）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較強的實踐性
但是現(xiàn)在我國大多數(shù)院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗課程較少，一般僅有16個學(xué)時。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有很多的實踐性內(nèi)容，而實驗課卻較少，致使了難以對實驗內(nèi)容進行合理的安排。如果想要利用實踐深化理論知識難度就更大。
（2）實驗內(nèi)容單調(diào)，系統(tǒng)性缺乏
很多院校因為一些因素的制約，在進行計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗教學(xué)的時候存有開設(shè)的實驗內(nèi)容太過片面的問題。往往只開設(shè)網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作系統(tǒng)使用以及網(wǎng)線制作等實驗。這些實驗雖然可以提高學(xué)生的動手實踐能力，但是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、路由器和交換機的配置等實驗較少開設(shè)。這就導(dǎo)致實驗和理論關(guān)聯(lián)性較差，理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)。
（3）學(xué)生的主觀能動性較差
學(xué)生的實驗積極性沒有完全調(diào)動起來，實踐操作不熟練實驗過程中常常出現(xiàn)僅僅以指導(dǎo)教師為中心的問題。一般來說指導(dǎo)教師都會先演示和介紹一下實驗，然后再讓學(xué)生們自行操作。因為指導(dǎo)教師要對多種學(xué)生進行指導(dǎo)，難以跟學(xué)生們對實驗中問題發(fā)生的原因進行透徹分析，導(dǎo)致這些問題不是被忽略就是由老師來解決。這就導(dǎo)致了學(xué)生的認知主體作用被忽視，沒有較好的互動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性難以激發(fā)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
（4）實驗教師隊伍素質(zhì)有待提高，建設(shè)有待加強
一般學(xué)生都是分組實驗，實驗的指導(dǎo)教師往往是理論教師。在較少的實驗課程中，單單憑借一位教師，很難達到較好的組織實驗教學(xué)以及細致的指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)。一定會有一些學(xué)生難以順利的完成實驗，即使有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了實驗，也很難消化實驗的知識，致使實驗無法達到理想效果，因此要加強培養(yǎng)實驗教師隊伍。
（5）實驗考核的力度不夠
目前網(wǎng)絡(luò)課程具有重理論考核、輕實踐考核的問題存在。實驗考核缺乏力度會致使學(xué)生更加重視理論的學(xué)習(xí)，而忽視實驗的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對實驗缺乏積極性與主動性，所以需要加強實驗考核力度。
3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教育研究提議
（1）加強建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室
管理、配置并且維護好實驗環(huán)節(jié)盡可能使學(xué)生們自主研究解決實驗問題，從而讓學(xué)生在實驗中積累更多的經(jīng)驗，得到更多的知識與技能。
（2）恰當(dāng)安排實驗課時
對傳統(tǒng)的實驗方式、實驗教學(xué)進行改革。網(wǎng)絡(luò)實驗課程要有充分的實驗學(xué)時。通過小組來進行實驗。路由器、交換機、主機的配置都由小組成員間的相互分工與寫作的形式完成，從而為組織開展實驗提供方便，讓所有學(xué)生都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使得學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力不斷提高，體現(xiàn)了團隊合作精神，使得實驗教學(xué)的作用得以更好的發(fā)揮。
（3）對專用的網(wǎng)絡(luò)實驗室進行充分的利用
對實驗內(nèi)容進行合理的安排，從而使得實驗教學(xué)效果得以有效的提高。
（4）加強建設(shè)實驗指導(dǎo)教師隊伍
實驗教師隊伍應(yīng)該由兩部分組成，分別為：實驗指導(dǎo)教師與實驗技術(shù)人員。實驗指導(dǎo)教師主要根據(jù)實驗教學(xué)大綱的要求對實驗計劃進行安排；指導(dǎo)相關(guān)技術(shù)人員完成實驗室建設(shè)的任務(wù)；協(xié)同實驗技術(shù)人員將實驗教學(xué)任務(wù)完成。
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(一)立體物體的展示
在教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠加深學(xué)生對知識的理解，經(jīng)常要用到實物展示。在進行三維物體展示的時候，為了達到更好的效果，中職教師主要采取以下幾種方式:第一種是用投影儀展示圖片。這種方法的弊端是只能對物體的某些視角進行展示，學(xué)生無法進行全面、自主的觀察。第二種是實物展示。這種方法比較實用，但是其缺點也十分明顯。在課堂上學(xué)生所處的位置都不同，因而觀察實物的角度也不同，難免會產(chǎn)生不正確的理解。第三種是利用計算機的三維造型和動畫制作軟件，建立一個與事物相同的三維模型，然后通過旋轉(zhuǎn)展示其各個角度。這種方法相對更為理想，但是其最大的問題就是整個展示過程都是預(yù)先設(shè)定的動畫過程，學(xué)生只能進行暫停或繼續(xù)的操作，卻不能根據(jù)自己的需求改變視角。而通過對虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用，教師可以建立與實物相同的三維物體，然后再利用3DSMAX建立模型，再通過VRML語言來建立虛擬境界。學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的理解，對梁、柱、墻的數(shù)量、比例、排列方式、截面形式等各種因素進行調(diào)整。這樣，就可以使枯燥的結(jié)構(gòu)體展示出豐富的表現(xiàn)力。這對中職院校建筑設(shè)計教學(xué)的效率和效果具有極大的幫助。
(二)立體空間的展示
立體空間，包括了在現(xiàn)實世界中真實存在，或者在歷史中曾經(jīng)存在的空間。在進行建筑設(shè)計教學(xué)時，有時需要向?qū)W生展示這些空間。但是，由于條件上的限制，使得學(xué)生無法親自進入這些空間當(dāng)中，通過教師的描述和學(xué)生的想象，在學(xué)生的頭腦中對立體空間進行虛擬。而利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不但能在學(xué)生腦中建立這些立體空間，還能夠讓學(xué)生看見、聽見這些立體空間，從而進行切身的感受和體會。因此，相比于傳統(tǒng)的中職院校建筑設(shè)計教學(xué)來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠讓學(xué)生更加直觀、真實、深刻的對相關(guān)知識進行理解和掌握。在充分理解相關(guān)知識點的同時，也能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。
(三)虛擬場景的構(gòu)造
虛擬場景指的是在現(xiàn)實生活當(dāng)中，可能出現(xiàn)或是曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些具體場景。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠隨時隨地的將這些場景展示出來。在傳統(tǒng)的中職傳統(tǒng)建筑設(shè)計教學(xué)當(dāng)中，教師只能通過語言的描述、圖片的展示、或者視頻的播放來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，而學(xué)生也只能被動的接受，無法進行直觀的理解。例如，在進行圓明園的介紹與講解的時候，雖然教師對圓明園當(dāng)中包含的眾多中外建筑形式的介紹和講解，同時也向?qū)W生展示了大量的圖片和視頻，但學(xué)生仍然無法做到完全的認識和理解。而運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對圓明園進行模擬，就可以讓學(xué)生親自走進圓明園，親身游覽，面對面的觀察圓明園當(dāng)中的亭臺樓閣。學(xué)生通過近距離觀察圓明園當(dāng)中的各種建筑形式，然后再與教科書當(dāng)中的內(nèi)容進行對照，可以大大提高學(xué)生對相關(guān)知識的認知，從而提高教學(xué)效果。如果學(xué)校的條件允許，還可以利用沉浸虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，讓學(xué)生帶聲頭盔顯示器，使學(xué)生能夠在身臨其境中理解園林建造的理論知識，從而進行更加深刻的體會和感受，就能夠取得更為理想的教學(xué)效果。
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，它的三個孩子吵著說 “我要吃餅 ，我要吃餅
。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說
“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
又如在教學(xué)“面積和面積單位”時，運用計算機的畫畫板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：
讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。
二、 運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點，突破難點。
電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。
例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強化了學(xué)習(xí)的興趣。
三、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
小學(xué)生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。
例如在“圓柱的認識”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算：
①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實物圖背景消去，
剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。
②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。
③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。
④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。
⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？
⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。
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由于建筑學(xué)教學(xué)的目的是對學(xué)生空間感和形態(tài)感的培養(yǎng)，故必須利用各種可以培養(yǎng)、增強思維能力的手段與方法，讓學(xué)生逐步建立由平面圖形到立體空間，再由立體空間到平面圖形的空間感和思維方式。而三維空間作為一種真實的存在，無法直觀地通過二維圖紙表現(xiàn)，這就要求對學(xué)生的空間感的培養(yǎng)與塑造。要逐步培養(yǎng)的，而且在現(xiàn)行的教育中，學(xué)生從小接受的教學(xué)多為單向度（語言文學(xué)、符號等）和雙向度（繪畫、攝影等），長期的單向度和雙向度傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)慣邏輯思維，而不善于形象思維。大學(xué)建筑學(xué)教學(xué)在空間思維的培養(yǎng)上等于從零起步，這就需要教師將形象思維方式、思維過程通過準(zhǔn)確、明了的方式和語言傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式要達到這一目的，則側(cè)重于灌輸式的傳授，所采用的教學(xué)手段一般都為掛圖、投影儀和模型，而學(xué)生在剛接觸專業(yè)時對一些專業(yè)名詞和術(shù)語很陌生和不得其解，所以教師在課堂上花費了大量的精力和時間，無法完美地展示表達建筑本質(zhì)上的空間感和形態(tài)感，很難讓學(xué)生真正理解并自覺產(chǎn)生思維能力，不易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用靜態(tài)的二維方式講授建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造特點極易使學(xué)生感到枯燥無味，難以“登堂入室”，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭課情緒。
三、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
建筑在本質(zhì)上具有空間和時間向度現(xiàn)象，靜態(tài)二維方式無法表現(xiàn)。目前現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，可將文字、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、動漫等不同信息集成于一體綜合展示出來，以其靈活的教學(xué)方法，多樣化的表現(xiàn)方式，大容量的教學(xué)信息迅速運用于各種教學(xué)，顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)越，傳統(tǒng)的板書教學(xué)中一切可以展示的教學(xué)手段和內(nèi)容，在現(xiàn)代技術(shù)教育中都能完美的體現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)運用在建筑教學(xué)中，由于具有聲容并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、空間立體感強的特點，通過適度的形象刺激培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，啟發(fā)學(xué)生的開放性、多樣性和發(fā)散性思維。其主要作用表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.教學(xué)內(nèi)容以多媒體方式動態(tài)展現(xiàn)，豐富了教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)能將多種媒體集中到計算機的統(tǒng)一平臺上，圖、文、聲并茂地展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件融圖形、文字、聲音、動畫、實景于一體，可以生動直觀地表達和展示感性的建筑空間與理性的平面、立體、剖面之間演變過程，通過演示可以將其理論由抽象變?yōu)樾蜗螅上胂笞優(yōu)橹庇^。如建筑設(shè)計原理課教學(xué)中，傳統(tǒng)教材由于篇幅限制，建筑實例顯示較簡單，加受經(jīng)濟條件限制，學(xué)生往往很難直觀地感受大師作品，而計算機具有強大的存儲、編輯功能，我們將建筑歷史上的經(jīng)典作品、實例進行收集并數(shù)字化處理，動態(tài)地表達形態(tài)構(gòu)成過程，甚至包括對某一建筑建造過程的表現(xiàn)，內(nèi)部空間的賞析都能達到直觀的視覺效果。
2.多媒體課件可使建筑學(xué)專業(yè)中的抽象內(nèi)容變?yōu)榫唧w化。
由于多媒體課件具有直觀感，大量的視覺效果易使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容一目了然。如在建筑材料課程里，許多建筑材料的性能和特點需要向?qū)W生講授，其中并無明顯的深奧之處，但由于找不到許多實物進行演示，只能照本宣科，學(xué)生沒有感性認識不能提高教學(xué)質(zhì)量。于是我們使用多媒體技術(shù)將所需講授的建筑材料集成于計算機中，采用各種效果圖呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，使其對材料方面有了很深刻的感性認識，掌握了各種建筑材料的特點和性能。
3.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中可加強師生之間互動。
傳統(tǒng)教學(xué)長期以來都是以單向的教學(xué)為主，學(xué)生都是被動接受教學(xué)。在建筑學(xué)中，建筑藝術(shù)三維空間藝術(shù)或四維時空藝術(shù)是建筑學(xué)研究的重點。但是卻很難用抽象的語言來清晰描述和表達，學(xué)生感到學(xué)而無味。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的參與性，與教師形成互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師。如建筑設(shè)計課程中，項目設(shè)計方案既無錯對之分，也無標(biāo)準(zhǔn)模式何答案，只有優(yōu)劣之分，學(xué)生不能衡長論短。我們在畢業(yè)設(shè)計課程中通過多媒體將學(xué)生的作品制成課件，與優(yōu)秀大師作品相對比，共同探討，效果評價，找出差距，通過互動教學(xué)，提高了學(xué)生理解能力何思維能力，變被動接受為主動探討，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了基礎(chǔ)。
四、多媒體技術(shù)在建筑學(xué)教學(xué)中應(yīng)用實踐
1.優(yōu)秀的多媒體課件是建筑學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。
制作優(yōu)秀的多媒體課件，必須要掌握教學(xué)設(shè)計這一核心，教學(xué)設(shè)計主要包含文字、界面、色彩、圖像、模型、動畫等，其設(shè)計原則應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生空間和形象思維放在首位。我們在制作多媒體課件時，首先必須熟悉教材，認真選材，對教材加以選編，切忌變?yōu)?ldquo;原汁原味”的電子板書形式。根據(jù)各門課程的特點，選擇不同的切入點。如建筑設(shè)計原理課我們將建筑史上優(yōu)秀經(jīng)典作品圖庫用動態(tài)地表達形態(tài)過程，加強學(xué)生對建筑秩序、組織、結(jié)構(gòu)的理性認識。建筑構(gòu)圖則以圖像、圖形、文字、聲音、動畫的融合，直觀地表達空間與理性的平面、立面、剖面的關(guān)系轉(zhuǎn)換，學(xué)生反映對空間的認識有了明顯的提高。
2.合適媒體的選擇可提高建筑學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
多媒體技術(shù)的運用其宗旨就是利用一切媒體形式的展示，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，加強立體想象力。多媒體課件的制作應(yīng)首先選擇重點和難點，如建筑設(shè)計課程等不易用語言表達清楚的一些抽象概念和建筑設(shè)計步驟中各個階段內(nèi)容和深度都應(yīng)該借助媒體來表現(xiàn)。選擇媒體要適合所講授的教學(xué)內(nèi)容，如抽象的基本知識，平面、立體、剖面、投影的講解應(yīng)以動畫結(jié)合圖片的形式表現(xiàn)；靜態(tài)的空間構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等只要以圖形文件的形式即可；而動態(tài)的空間序列和環(huán)境，復(fù)雜深奧的表現(xiàn)技巧則運用視頻文件來表達。只有圖片和文字的課件只起到了板書作用，不能展示多媒體的優(yōu)勢。
五、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，確保建筑學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高
雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一大進步，建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中大量圖形信息可以多媒體表示，但其只是教學(xué)中一種輔助的工作。任何一種教學(xué)方式都有優(yōu)缺點，我們認為，課堂教學(xué)是教師的一種創(chuàng)造性勞動，多媒體設(shè)備是無法完全替代的。傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書、講解、示范等形體語言所具有的親和力和感染力，尤其對一些有針對性的內(nèi)容作深入淺出的板書圖解分析以及一些知識、技巧的示范是很必要的。我們在充分利用多媒體教學(xué)的同時，亦用板書再進一步鞏固教學(xué)效果。
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1.2如果是一些重大工程或者地質(zhì)條件差的施工地域，我們就要對其地層進行嚴(yán)格觀察和測量。
通常情況下，工程設(shè)計階段的土質(zhì)，是按照1:1萬—1:10萬的國家地圖進行的。那么在那些大的施工項目測量中，我們就要使用1:1000—1:5000比例尺的局部地形圖，進行測量。并且，在進行工程測量的時候，我們還要對其地形中的各種河流以及湖泊進行測繪。這樣是為了保障數(shù)據(jù)更加可靠和準(zhǔn)確。建筑工程的設(shè)計經(jīng)過論證、審查和批準(zhǔn)之后，即進入施工階段。這時，首先要根據(jù)工地的地形、地質(zhì)情況，工程性質(zhì)及施工組織計劃等，建立施工測量控制網(wǎng)，然后，再按照施工的要求，采用不同的方法，將圖紙上所設(shè)計的抽象幾何實體在現(xiàn)場標(biāo)定出來，施工放樣的工作量很大，是施工建設(shè)階段最主要的測量工作。
2新技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用
2.1計算機在工程測量中的應(yīng)用
計算機技術(shù)是科技發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，在我國工程測量中，計算機的應(yīng)用，使得人力以及財力都得到了極大程度的優(yōu)化，不但解放了人力，還減低了投入成本，提高了工作效率，使得測量結(jié)果更加精確，可靠。它解決了以往手動算計不能完成的工作，能夠自主對布設(shè)方案進行分析，進而選擇最為合理的一個采用。而且大大提高了計算精度，縮短了計算時間，成為測量工作者所不可缺少的重要工具。由于電子技術(shù)的迅速發(fā)展，各類袖珍式的計算器也不斷出現(xiàn)。高級程序型計算器，對于建筑工程測量中的各種小型三角網(wǎng)、鎖、導(dǎo)線網(wǎng)、水準(zhǔn)網(wǎng)及插點的平差計算均可編成程序，只要輸入起始數(shù)據(jù)、觀測數(shù)據(jù)以及其他的必要信息，計算機就能按照程序的要求進行運算，并且快速地輸出平差值、中誤差、邊長、方向角、坐標(biāo)及高程等。
2.2全站型電子速測儀的應(yīng)用使測量過程自動化
2.2.1由斜距自動計算水平距、高程差和坐標(biāo)差
建筑施工測量中，場地平整測量是非常重要的環(huán)節(jié)，我們在進行這個環(huán)節(jié)的時候，首先需要進行是整體，平地工作。通常情況下，工作人員要根據(jù)地面的實際情況，將點面平整為一個平面或者斜平面，進而使其符合施工要求，能夠滿足各種建筑物的建設(shè)，以及各種感到線路的敷設(shè)，進行土方開挖的時候，我們要根據(jù)平衡原則，進行施工。而全站型電子速測儀的應(yīng)用，使得平底測量更加準(zhǔn)確，它主要是由大規(guī)模集成電路發(fā)展的一種新型的電子器件，可以校正豎軸傾斜對于豎直角的影響，并且依照所用儀器和附屬設(shè)備，如DM502或DM563型測距儀及R48記錄器控制測量步驟。當(dāng)按鍵輸入豎直角可自動顯示經(jīng)過地球曲率和大氣折光差改正后的水平距離和高差，輸入方位角即可顯示坐標(biāo)差，并可傳送到記錄裝置中去。
2.2.2全天候數(shù)據(jù)終端設(shè)備可以自動記錄、貯存、檢索和顯示全站型電子速測儀的高度自動化
必須有數(shù)據(jù)收集和貯存單元，以便記錄外業(yè)工作的測量數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)。管理數(shù)據(jù)系指日期、工程號、大氣狀態(tài)、時間、儀器編號、作業(yè)人員代號等一些便于對資料分類管理的信息。在電子速測儀中，早先是用磁帶記錄數(shù)據(jù)，但近年來已發(fā)展到用固體存貯器做數(shù)據(jù)記錄器，具有輕便小巧、牢固穩(wěn)定及省電等優(yōu)點。如瑞典AGA廠生產(chǎn)的Geodat、瑞士Kern廠生產(chǎn)的R48及WILD廠生產(chǎn)的GRE2和GRE3等都是20世紀(jì)80年代的最新產(chǎn)品。
2.2.3地面自動測圖系統(tǒng)
全站型電子速測儀由于有三維坐標(biāo)自動化測量的特點，為各種空間結(jié)構(gòu)和地面測圖提供了一種高效的自動測繪地形圖的系統(tǒng)。自動測圖系統(tǒng)的核心部件是一臺高性能臺式圖象屏電子計算機。外業(yè)數(shù)據(jù)經(jīng)過電子經(jīng)緯儀、測距儀、數(shù)據(jù)終端機的輸入，或由記錄器自動輸入，或者手控經(jīng)過鍵盤輸入，可以進行全面的編輯，用測量軟件處理數(shù)據(jù)，產(chǎn)生x、y、z坐標(biāo)數(shù)據(jù)。自動測圖系統(tǒng)是交互的，在屏幕上注記和編繪原圖，再經(jīng)過數(shù)控繪圖桌自動繪出高質(zhì)量的地形圖、平面圖或其他圖件。
2.3高精度測量的現(xiàn)狀
根據(jù)現(xiàn)階段我國國情的需要，提高建筑工程檢測的效率與質(zhì)量，是之分必要的。高精度的測量是時展的必然趨勢，它也逐漸應(yīng)用到了核試驗以及天文領(lǐng)域。并且隨著科技的發(fā)展，各種工程建設(shè)對于測量數(shù)據(jù)的精度要求也越來越高，因此我們必須要將高精度測量引入到工程測量中來。以便保證高精度定線、高精度定位及量測的需要。進而提高工程整體質(zhì)量，滿足時展以及人們的需求。
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由于初中生比較感性化，因而愉快青輕松的數(shù)學(xué)課堂不僅能增加他們的學(xué)習(xí)弄厚度，而且還能激發(fā)學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)。在課堂上還可以不時的穿插有關(guān)該堂知識的實驗教學(xué)用材、小游戲、小課件等，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.2設(shè)置懸念，層層遞進
欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征[2]。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計巧妙的懸念，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種急于想了解某道題的心理。例如：講園和直線的位置關(guān)系；首先提出問題：若是將地平線看著是一條直線，將太陽看著是一個園，那么它們之間的位置會出現(xiàn)幾種關(guān)系？又如教學(xué)三角函數(shù)：太陽的照射每天都在不斷的變化，請問你們能算出某個時刻你們身影的身高嗎？同時，請問光線與地面的夾角又會是多少呢？帶著這些一連串的問題，層層遞進，不斷的激發(fā)學(xué)生的探索思維，使學(xué)生盡快的進入該課堂的教學(xué)中去。
2在探索中思考問題
在教學(xué)的過程中，教師要善于懂得給學(xué)生思考、探索的機會，使學(xué)生學(xué)會在討論的基礎(chǔ)上進行發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。從而能更好的激勵學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、探索，開發(fā)自己的智力。例如合并同類項：老師在黑板上出了一道多項式“3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5”，并提出了三個問題：第一，在這道多項式中一共有幾項？第二，請問給項的系數(shù)是什么？第三，請問有哪些項可以合并在一起呢？學(xué)生觀察之后，經(jīng)過一定的時間的思考和討論得出的結(jié)果是：-3和5、-4xy2和2xy2、3x2y和5x2y這三項可以進行合并。然后教師再做出總結(jié)：我們將這些能夠合并的項叫做同類項。然后愛問學(xué)生：這些同類項有什么特征呢？學(xué)生們回答：字母一樣，一樣的字母的指數(shù)也是一樣的。
3教學(xué)的過程中立足于開放，注重教學(xué)過程
新課標(biāo)的要求下，注重調(diào)動學(xué)生的主觀性和積極性，以往傳統(tǒng)的“填鴨式”和“灌輸式”機械性的教學(xué)方法，極度束縛了學(xué)生的個性發(fā)展。因而在面對“死”的數(shù)學(xué)課程，教師要立足于開放，呈現(xiàn)靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維呈“輻射狀”一樣不斷的向外散發(fā)，創(chuàng)新其結(jié)果。
4加強師生之間的合作交流
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良好的教學(xué)方法對于教學(xué)效果起到事半功倍的作用.在課堂教學(xué)中,要改變以往的注入式教學(xué)方法,積極探索教與學(xué)策略,注重教學(xué)方法的多樣化.對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,因材施教.學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),把握學(xué)習(xí)的主動權(quán).
2.1采用項目驅(qū)動教學(xué)法
將學(xué)生融入到有意義的完成任務(wù)過程中,最大程度地激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,實現(xiàn)“教學(xué)做暠合一.比如,在施工圖識讀訓(xùn)練中,教師提前發(fā)放施工圖紙,學(xué)生提前預(yù)習(xí),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生討論,并選擇重點進行講解.在《建筑工程測量》課程的教學(xué)中,以建筑物軸線測設(shè)實訓(xùn)項目為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑物定位測量的技能,學(xué)習(xí)水平角測設(shè)方法、坐標(biāo)反算、水平距離測設(shè)等內(nèi)容,幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系與測量知識的工程應(yīng)用,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)與實訓(xùn)的目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2.2采用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是體現(xiàn)能力與知識、實踐與理論、教學(xué)與研究相結(jié)合的一種教學(xué)方法.通過對典型工程案例的講解,使課堂教學(xué)更生動,彌補了理論和工程實際脫節(jié)的問題,既向?qū)W生們傳授了知識,又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.如在《建筑工程計量與計價》課程的教學(xué)中,任課教師在教學(xué)課件中向?qū)W生們展示了工程照片,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果好.同時,充分利用計量計價軟件,結(jié)合工程實例,練習(xí)定額的使用方法,精練多講,既可以鍛煉學(xué)生的思考能力,又能培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力.
2.3采用現(xiàn)場教學(xué)法
在講授《建筑施工技術(shù)》課程時,為了達到良好的教學(xué)效果,將課堂設(shè)置在施工現(xiàn)場.在施工現(xiàn)場環(huán)境下講解模板安拆、搭設(shè)腳手架、鋼筋下料等內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,認識到理論與實踐的關(guān)系.采取現(xiàn)場教學(xué)法,使學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R和工程實際融匯貫通,達到理想的教學(xué)效果.
2.4開展體驗式學(xué)習(xí)
建筑工程測量在建筑施工中的作用.施工技術(shù)實訓(xùn)與畢業(yè)實習(xí)是依托校外實踐教學(xué)基地,將學(xué)生分成小組,分配到各個施工工地進行頂崗實習(xí),在真實的施工環(huán)境中進行施工組織和施工技術(shù)管理.學(xué)生通過體驗式學(xué)習(xí),將理論與實踐在工作環(huán)境下合二為一,深入理解課程教學(xué)內(nèi)容,加強了知識的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng),增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力.
3改革教學(xué)手段
3.1采用多媒體教學(xué)方式
多媒體教學(xué)方式具有直觀、信息量大、生動形象等特點,已在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用.要鼓勵教師對課程教學(xué)內(nèi)容進行重新組織和整合,制作多媒體教學(xué)課件,使學(xué)生在輕松、直觀的課堂教學(xué)中獲取專業(yè)知識.如在《建筑施工技術(shù)》課程中,教師將各施工過程制作成動畫,結(jié)合工程照片進行直觀講解.如滑模施工工藝、場地平整、集水坑降水等,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,加深了對施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的理解.
3.2采用虛擬仿真技術(shù)
采用多媒體教學(xué)的同時,采用工程項目仿真實訓(xùn)方法,對于招投標(biāo)文件的編制、工程概預(yù)算等內(nèi)容,在模擬實際工程環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)生有身臨其境的感覺,增強教學(xué)內(nèi)容的生動性,顯著提高教學(xué)效果.
4重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實訓(xùn)基地建設(shè)
實踐教學(xué)對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)非常重要,是提高高職學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié).要加大實踐教學(xué)條件的建設(shè),要根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,完善實訓(xùn)項目和實踐教學(xué)大綱,按照典型崗位能力要求,以職業(yè)崗位規(guī)劃實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)目標(biāo),確定校內(nèi)外實訓(xùn)場所、設(shè)備和實訓(xùn)內(nèi)容.我院校內(nèi)現(xiàn)有建筑工程制圖室、建筑模型室、CAD實訓(xùn)室、工程造價實訓(xùn)室、測量實訓(xùn)室等.各實訓(xùn)室均能很好滿足專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求.實訓(xùn)項目充分體現(xiàn)了先進性、技術(shù)性、仿真性的特點.同時,院系領(lǐng)導(dǎo)重視校外實習(xí)和實訓(xùn)基地的建設(shè),拓寬校企合作的途徑.按照不同工作崗位頂崗實習(xí)要求,與盤錦市建設(shè)監(jiān)理站、盤錦市昆侖房地產(chǎn)開發(fā)公司、盤錦市遼河造價所等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地.加強校企合作,企業(yè)在提供學(xué)生頂崗實習(xí)崗位的同時,還提供專業(yè)教師掛職鍛煉,接收畢業(yè)生就業(yè),形成互惠互利的合作關(guān)系,為專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ).
5加強教師隊伍建設(shè)
建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求教師具備“雙師型暠素質(zhì).因此,打造一支具有過硬的理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗,又具有較強教學(xué)能力的“雙師型暠素質(zhì)教師隊伍是至關(guān)重要.從建筑行業(yè)聘請既具有專業(yè)能力又有實踐經(jīng)驗的兼職教師充實到教師隊伍中來,成立由企業(yè)專家、專職教師、教學(xué)管理人員構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會,共同定位高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格.近年來,我院高度重視教師隊伍的建設(shè)與發(fā)展,以高職教育對教師隊伍的要求為標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)科建設(shè)為中心,以全面提高師資隊伍素質(zhì)為目標(biāo),不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),提升教師學(xué)歷層次和實踐能力.通過采取送出去進修、參加短期培訓(xùn)等多種途徑,提高教師教學(xué)和科研水平.通過以老帶新,走出去、請進來等措施,加強對青年教師的培養(yǎng).鼓勵現(xiàn)有教師攻讀研究生.重視培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師,并發(fā)揮他們在科研、教學(xué)中的示范作用.重視“雙師型暠教師隊伍建設(shè),積極鼓勵教師參加實踐鍛煉,提高教師的實踐能力.引進高學(xué)歷、學(xué)有專長的人才充實教師隊伍.聘請相關(guān)業(yè)務(wù)部門及企業(yè)的學(xué)者、專家為兼職教師,打造一支創(chuàng)新能力強、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、具有較強實踐能力的專業(yè)教學(xué)團隊.
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愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣作為內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。運用計算機多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大提高了教學(xué)效果。
如：七年級下冊（冀教版）Unit6Lesson45.LiMing’sFavouriteFestival!講述的是Christmas(圣誕節(jié))和SpringFestival(春節(jié))。筆者直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說，西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等。當(dāng)這些事物一一呈現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭著用英語去說自己知道的內(nèi)容。學(xué)生們在這種圖文并茂的情景中，了解西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)SpringFestival作比較。筆者一邊展示圖片，一邊用英語講述中國人怎樣過春節(jié)，并讓學(xué)生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同。通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)盡管Christmas和SpringFestival兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團聚”“全社會放假”“小孩有禮物”等文化含義卻非常相似。原本枯燥乏味的閱讀理解，以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn)，使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
多媒體技術(shù)引入英語課堂，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式：一本書、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板教學(xué)生讀單詞，一切都由教師主宰課堂，學(xué)生被動地接受，讓學(xué)生感到自己是一個旁觀者。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑是課堂，那么，教師要借助多媒體的靈活多樣性，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境，為發(fā)展學(xué)生的交際能力提供機會。這樣，整個課堂通過學(xué)生的想象、觀察、思維，多角度地進行聽、說、讀、寫，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師只是一個引導(dǎo)者、操作者、調(diào)控者，要真正做到把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。
如：在教授七年級上冊（冀教版）Unit7Lesson52Howistheweathertoday?表天氣和季節(jié)的單詞時，筆者就制作多媒體圖片，先在屏幕上畫出一個圓，然后問：“What’sthis?”學(xué)生看到一個圓，就開始發(fā)揮他們的想象力，七嘴八舌地回答提問，凡是和圓有關(guān)的都答上來了。接著，筆者加上幾束光線，再提問：“What’sthis?”這時，學(xué)生們一下子就猜到了是太陽，于是引出了單詞sun。然后，筆者在太陽下畫一個滿頭大汗的人，用手不停地擦汗，又問：“Howistheweather?”學(xué)生回答：“It’shot.”從而引出了單詞hot。又如學(xué)習(xí)Hehasabignose.時，筆者以唱TheLittleBoys的形式引入課文。以學(xué)生都熟悉的演員成龍畫像引出主題——Hehasabignose，學(xué)習(xí)生詞，如nose,mouth,head,face,eye,ear,hair等。然后又展示李宇春和張靚穎、趙薇和馮鞏的畫像引出形容詞long,short,big,small,wide等，并練習(xí)Shehaslonghair.Shehasshorthair.Hehasbigeyes.Hehassmalleyes.等句型。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)模式的束縛，拓寬了學(xué)生的思維境界，引發(fā)了發(fā)散性思維，使學(xué)生在各方面得到訓(xùn)練。
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1．2施工技術(shù)對工程監(jiān)理工作的促進
在建筑工程施工過程中，工程監(jiān)理人員發(fā)現(xiàn)施工人員實際采用的施工所用技術(shù)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差異是比較常見的，這時監(jiān)理人員要認真對施工人員采用施工技術(shù)進行分析，如果這種施工技術(shù)對建筑工程的建設(shè)造成影響，就需要及時糾正，如果施工人員采用的施工技術(shù)并不會影響建筑工程的建設(shè)，反而會提高建筑工程建設(shè)效率，監(jiān)理人員就要推廣這種施工技術(shù)。在建筑工程監(jiān)理過程中，很有可能遇到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)上沒有規(guī)定的技術(shù)，這些技術(shù)雖然在以往的建筑工程施工中沒有遇到，但這些新技術(shù)不僅不會阻礙工程的順利進行，反而會提高工程的施工效率，提高建筑工程的施工質(zhì)量。
2促進工程監(jiān)理和施工技術(shù)的結(jié)合發(fā)展
在建筑工程施工過程中，施工單位會特別注意工程的施工工期和施工質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，建筑工程施工技術(shù)也得到了深層次的發(fā)展，同時越來越多的高新建材應(yīng)用在建筑施工中，這對施工技術(shù)提高了更高的要求。建筑工程監(jiān)理為有效地提高自身的市場競爭力，需要不斷改善監(jiān)督模式，更新知識儲備，這樣才能和日新月異的施工技術(shù)相適應(yīng)。由此可見，施工技術(shù)和工程監(jiān)理之間需要結(jié)合發(fā)展，共同進步。施工技術(shù)和工程監(jiān)理之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以從以下幾個方面入手:
2．1從工程的效率上入手
工程監(jiān)理的首要任務(wù)就是要確保建筑工程施工的順利進行，避免出現(xiàn)工程超期的現(xiàn)象，由于建筑工程存在時效性，加快建筑工程的施工效率能有效地提高建筑工程項目的經(jīng)濟效益，因此，施工單位要不斷提高自身的施工效率。在施工過程中，工程監(jiān)理部門發(fā)現(xiàn)阻礙工期的施工技術(shù)后，要及時協(xié)助施工單位改良施工技術(shù)，從而為建筑工程施工的順利進行提供保障。
2．2嚴(yán)格工程質(zhì)量
工程質(zhì)量的好壞與施工技術(shù)有很大的關(guān)系，如果一味追求速度，難免導(dǎo)致工程質(zhì)量有所欠缺，如果回頭返工，不但浪費人力物力，還往往將工期拖得更長。所以，工程監(jiān)理要時刻監(jiān)控工程的質(zhì)量，就要對施工技術(shù)加強監(jiān)管，避免建筑出現(xiàn)質(zhì)量問題和安全隱患。另一方面，工程監(jiān)理工作是不是有效執(zhí)行，水平如何，項目的技術(shù)是否達標(biāo)，都可以在工程質(zhì)量上集中體現(xiàn)出來。所以，工程施工單位一定要積極配合監(jiān)理部門的監(jiān)管，而監(jiān)理部門要認真嚴(yán)格地對施工技術(shù)進行監(jiān)管。如果經(jīng)常關(guān)注施工質(zhì)量，使每一步都沒有后顧之憂，那么整個工程的效率和質(zhì)量都會得到很大程度上的保障。
2．3提高人員素質(zhì)
我國的施工技術(shù)和監(jiān)理工作較西方仍舊比較落后，首先是起步較晚，目前仍處于探索階段，其次是相關(guān)的法律法規(guī)存在一定的漏洞和不足。而監(jiān)理工作并不僅僅是管理好現(xiàn)場施工，而是和施工技術(shù)存在互相促進的聯(lián)系。所以，提高相關(guān)工作人員的水平，可以有效促進施工技術(shù)的發(fā)展，從而提高建筑行業(yè)的發(fā)展。施工單位應(yīng)當(dāng)組織施工人員上崗前的集體培訓(xùn)，而監(jiān)理單位要定期組織學(xué)習(xí)，了解新產(chǎn)生的材料和技術(shù)。對于資質(zhì)不足的人員，堅決不能放在重要崗位上，并且要對人員的工作狀態(tài)加以留心，不能為了省錢省時而濫竽充數(shù)。
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隨著城市不斷發(fā)展和進步，使得建筑物也越發(fā)變得復(fù)雜化，大大增加了其施工的困難程度，由于建筑物本身的結(jié)構(gòu)，再加之不斷被外界溫度和環(huán)境所影響，特別是處于比較寒冷的北方，溫度差異和氣候變化更是大，一旦經(jīng)過長期的使用，不斷受外力侵蝕，其結(jié)構(gòu)就會產(chǎn)生形變現(xiàn)象，當(dāng)應(yīng)力和形變達到一定條件時會使建筑物發(fā)生裂縫或是坍塌，導(dǎo)致危險事故發(fā)生。因此，我們在了解這些不利因素后，施工時就需要多加注意，在混凝土施工完成之前提前預(yù)留適當(dāng)?shù)目p隙，等到混凝土結(jié)構(gòu)完全收縮完畢時，再對后澆帶實行澆筑作業(yè)，如此一來，不僅可以增加建筑的整體性，還可以很好的給建筑本身帶來一定的保護作用，并且能夠防治裂縫和沉降等有害現(xiàn)象發(fā)生。后澆帶作為一種普遍使用的施工技術(shù)，其作用可以增強建筑的整體性能，并可以減少建筑裂縫生成，還能給建筑質(zhì)量帶來一定的保護。因此，在對建筑裙房結(jié)構(gòu)設(shè)計時，不可以忽視后澆帶方面的施工設(shè)計，要明確重力給地基帶來的沉降程度以及建筑自身的結(jié)構(gòu)強度，如此設(shè)計出確切的后澆帶和澆筑時間，確保施工的完美度和施工效果。
3后澆帶的施工細節(jié)
3.1合理安排各部分間距
建筑施工中圖紙的設(shè)計具有至關(guān)重要的作用，所以在設(shè)計中，尤其要注意對于后澆帶的設(shè)計，因為其一般是遵循施工的圖紙來施工的，所以在建筑的施工過程中，要特別注意合理安排各部分間距，當(dāng)然也應(yīng)該首先充分考慮當(dāng)?shù)氐臍夂蚣碍h(huán)境情況，其次還要考慮施工的具體環(huán)境，這樣就充分保證后澆帶的合理性和安全性。
3.2設(shè)計后澆帶斷面結(jié)構(gòu)
作為建筑設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，后澆帶的斷面結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理嚴(yán)重影響建筑的質(zhì)量問題，同時因為在建筑中影響后澆帶斷面結(jié)構(gòu)的因素還有很多，所以還要在設(shè)計中充分考慮到可能發(fā)生的狀況。通常狀況下后澆帶切面和混凝土的結(jié)構(gòu)是相一致的，這也是有效防治混凝土結(jié)構(gòu)發(fā)生變形的重要方式。
3.3設(shè)計后澆帶寬度
在設(shè)計后澆帶寬度時要充分考慮是否保證了建筑結(jié)構(gòu)的整體性，在設(shè)計建筑中將后澆帶的寬度適度留夠。原則上安全第一，不切割樓板中間的鋼筋，防止建筑物因為受力過重產(chǎn)生不必要的安全隱患，也保證了施工建筑的結(jié)構(gòu)的完整性。特殊狀況下，需要將后澆帶的寬度設(shè)計的很寬，必須要求將樓板中間的鋼筋切開的狀況下，必須在完成后澆帶的以后將其鋼筋焊接起來，只有這樣才能保證施工建筑的受力，使建筑物不易產(chǎn)生形變。一般情況下考慮設(shè)計后澆帶的寬度在7~10m之間。
4后澆帶施工技術(shù)
4.1澆筑時間
根據(jù)混凝土的收縮時間來說，一般后澆帶的澆筑時間在施工后的1~2月內(nèi)完成。而對特殊的建筑，比如較高或者裙房建筑來說，應(yīng)該充分考慮到它們的沉降問題，所以對于它們的澆筑時間也要充分考慮要在完成沉降后進行澆筑。
4.2澆筑材料
建筑物在進行澆筑前，一定有模板驗收、鋼筋除銹以及對雜物清理等過程，在保持?jǐn)嗝鏉駶櫟幕A(chǔ)上將積水清理干凈。作為必不可少的重要條件，后澆帶的澆筑材料一定要摻雜帶有膨脹劑的水泥，這樣不但可以確保后澆帶間的縫隙無收縮，也可以提高建筑物的安全性。同時澆筑時要將減水劑加入混凝土當(dāng)中，并嚴(yán)格把關(guān)相關(guān)調(diào)配和攪拌比例，使其混凝土強度增大。
4.3澆筑前準(zhǔn)備
進行澆筑前，一定要將相關(guān)的準(zhǔn)備做好，首先是要預(yù)設(shè)模板，一定要遵循設(shè)計圖紙來進行施工。一般情況下澆筑的預(yù)設(shè)模板是鋼絲網(wǎng)模板，應(yīng)該均勻合理地安排組合鋼絲網(wǎng)，將其大小和材料相互統(tǒng)一，防止出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。同時保證模板強度高、穩(wěn)定性好。尤其是在建設(shè)規(guī)劃裙房和高層建筑時，更要注意連接的寬度，因其相對來說比較大，導(dǎo)致大梁要承受較大的壓力，從而可能引起支撐扣件損毀，所以在澆筑前一定要重視預(yù)設(shè)模板的應(yīng)用。
4.4澆筑混凝土
第一，應(yīng)該嚴(yán)格遵循施工設(shè)計圖來進行澆筑。第二，在澆筑時要注意水平澆筑和垂直澆筑的不同方式，對建筑進行水平澆筑時，要特別注意防止模板的變形；進行垂直澆筑時，要將澆筑的材料填滿后澆帶，確保縫隙完全縫合。第三，在混凝土澆筑和振搗過程中，應(yīng)該注意澆筑厚度和振搗器距鋼絲網(wǎng)模板的距離，以保證混凝土的密實度。
篇12
心理學(xué)認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機，就會聚精會神，努力追源，并感到樂在其中。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說：“同學(xué)們，今天我給大家講一個故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo)，與計算機連接的電視機顯示器上出現(xiàn)了畫面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個孩子吵著說“我要吃餅，我要吃餅。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
又如在教學(xué)“面積和面積單位”時，運用計算機的畫畫板輔助教學(xué)，幫助學(xué)生進一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：
讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么？當(dāng)涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學(xué)生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。
二、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點，突破難點。
電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。
例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時，運用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo)，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標(biāo)，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念，獲得正確的結(jié)論，并嘗到成功的喜悅，強化了學(xué)習(xí)的興趣。
三、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
小學(xué)生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，就必須為學(xué)生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。
例如在“圓柱的認識”教學(xué)中，利用軟件演示，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算：
①教師操作鼠標(biāo)，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標(biāo)，圓柱實物圖背景消去，
剩下閃爍的圓柱立體圖，學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。
②操作鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成一個圓柱體，讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。
③操作鼠標(biāo)，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學(xué)生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。
④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢？讓學(xué)生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認為圓柱側(cè)面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標(biāo)，讓學(xué)生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側(cè)面豎著剪開，打開后得到一個長方形。
⑤操作比較：如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？
⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關(guān)呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側(cè)面面積？學(xué)生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。
篇13
一、珠三角地區(qū)加工貿(mào)易技術(shù)溢出的特點
珠三角加工貿(mào)易的技術(shù)溢出具有明顯的階段性特征，大體經(jīng)歷三個階段：
(一)1978～1990年是加工貿(mào)易技術(shù)溢出的起步階段。這一階段主要采取“三來一補”(來料加工、來件裝配、來樣加工、補償貿(mào)易)的模式。早在召開前的1978年8月底，東莞市虎門鎮(zhèn)就正式成立了中國內(nèi)地第一家“三來一補”企業(yè)，編號為“粵字001”。盡管這家企業(yè)的規(guī)模不大，設(shè)備較落后，產(chǎn)品檔次也不高，但在春潮萌動的中國內(nèi)地卻搶吃了第一只“螃蟹”，從此揭開了珠三角直接利用外資的序幕。在改革開放之初，珠三角地區(qū)一無資金，二無技術(shù)，三無管理經(jīng)驗和國外銷售渠道，但珠三角也有自身的優(yōu)勢，勞動力豐富而且便宜，土地資源多而且價格低。不僅如此，改革開放之時正是香港產(chǎn)業(yè)升級換代之日，香港商人受廠租、勞動力價格居高不下的困擾，急于把勞動密集型產(chǎn)業(yè)遷出香港，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)成本相對較低的地方。珠三角以其獨特的地理位置、人文優(yōu)勢以及生產(chǎn)成本優(yōu)勢，成為港商的首選地區(qū)。珠三角人則因勢利導(dǎo)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為依托，以“三來一補”為突破口，積極發(fā)展加工貿(mào)易。
(二)1991～2000年是加工貿(mào)易技術(shù)溢出的發(fā)展階段。主要表現(xiàn)為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸成為珠三角經(jīng)濟發(fā)展的第一增長點。計算機及軟件、通訊、微電子及基礎(chǔ)元器件、新一代視聽產(chǎn)品、機電一體化、重點輕工和家電等七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，技術(shù)密集型和資金密集型行業(yè)和產(chǎn)品逐步提高。一大批國際知名跨國公司來珠三角興建高新技術(shù)企業(yè)，世界500強IBM、飛利浦、杜邦、惠普、三星、施樂、康柏等跨國公司相繼在珠三角設(shè)立獨資或合資企業(yè)，同時帶來了先進的技術(shù)。在珠三角加工貿(mào)易技術(shù)溢出的發(fā)展階段，珠三角人從實踐中逐步意識到“三來一補”的局限性和科學(xué)技術(shù)的重要性，但由于歷史條件的限制，當(dāng)時人們主要還是關(guān)注提升外資加工貿(mào)易的技術(shù)水平。采取的措施是在淘汰低檔次、技術(shù)落后、低附加值、高能耗、高污染的“三來一補”企業(yè)的同時，有選擇地引進了一大批高科技的加工貿(mào)易企業(yè)。珠三角在提升外資加工貿(mào)易科技含量的過程中，自然也帶來了技術(shù)的溢出效應(yīng)。主要體現(xiàn)在：第一，加工貿(mào)易產(chǎn)品的技術(shù)含量高。產(chǎn)品的技術(shù)含量高對珠三角地區(qū)的同行有很強的競爭作用和示范作用，本地企業(yè)通過學(xué)習(xí)和模仿產(chǎn)生了大量的技術(shù)溢出效應(yīng)。第二，加工貿(mào)易與本地產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)程度。這一時期，加工貿(mào)易的生產(chǎn)料件已經(jīng)完全改變了全部依靠進口的格局。第三，加工貿(mào)易企業(yè)普遍重視管理人員、科技人員的培訓(xùn)。在加工貿(mào)易企業(yè)中，外商出于勞動力成本及其它因素的考慮，往往選擇和招聘當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀人才加以培訓(xùn)和管理，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一大批懂技術(shù)、會管理、熟悉國內(nèi)外市場的人才。經(jīng)過技術(shù)培訓(xùn)的技術(shù)工人和管理人員一旦由外資加工貿(mào)易企業(yè)流向其他企業(yè)或自創(chuàng)企業(yè)時，所學(xué)的各種技術(shù)也隨之外流，從而引起溢出。
(三)2001年至今是加工貿(mào)易技術(shù)溢出的飛躍階段。珠三角加工貿(mào)易技術(shù)溢出第三階段的最大特點是不少跨國公司的研發(fā)中心落戶珠三角，并且跨國公司本土化的趨勢初見端倪。隨著國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的深化，跨國公司紛紛在珠三角設(shè)立研發(fā)機構(gòu)。截至2005年底，杜邦、本田、日立、三星等知名跨國公司在珠三角就已設(shè)立了研發(fā)機構(gòu)243家。這些研發(fā)中心上接研發(fā)源頭，下連規(guī)模生產(chǎn)企業(yè)和市場，為珠三角吸收和承接國外高水平技術(shù)，增強科技創(chuàng)新能力提供了良好的研發(fā)平臺。在珠三角加工貿(mào)易技術(shù)溢出的飛躍階段，技術(shù)溢出效應(yīng)有實質(zhì)性的突破。主要表現(xiàn)在：大規(guī)模引進成套設(shè)備逐步被引進關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備所替代。越來越多的跨國公司為了能進入珠三角市場，競相以各種方式向珠三角輸出技術(shù)，技術(shù)引進的結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化。隨著珠三角企業(yè)技術(shù)引進水平的不斷提高，引進的目的逐步從單一生產(chǎn)技術(shù)的引進轉(zhuǎn)向以提高產(chǎn)品附加值、增強創(chuàng)新能力的技術(shù)引進，引進技術(shù)方式多元化。跨國公司向珠三角輸出技術(shù)，除了有技術(shù)許可、技術(shù)服務(wù)、入股投資等傳統(tǒng)方式之外，還有相互交換技術(shù)使用權(quán)、特許專營等新形式，加工貿(mào)易企業(yè)的高級管理人員和技術(shù)人員本地化。重用本地管理和技術(shù)的精英使不少跨國公司在中國市場的業(yè)績明顯上升，促使跨國公司向人才本地化轉(zhuǎn)變。
二、珠三角地區(qū)加工貿(mào)易技術(shù)溢出的主要路徑
(一)技術(shù)模仿的路徑。技術(shù)可以通過模仿和示范產(chǎn)生溢出效應(yīng)。珠三角生產(chǎn)規(guī)模較大的本地企業(yè)，相當(dāng)一部分是在加工貿(mào)易的技術(shù)、管理等方面示范效應(yīng)下，通過學(xué)習(xí)、模仿和競爭，逐漸發(fā)展壯大，甚至超過了競爭對手。美的、科龍、格力就是在西方跨國公司的巨大壓力下，跟蹤跨國公司的技術(shù)，經(jīng)過模仿和創(chuàng)新，不斷提高家電業(yè)技術(shù)水平的典型代表。
(二)配套生產(chǎn)的路徑。發(fā)展珠三角配套產(chǎn)業(yè)是珠三角外向型經(jīng)濟實現(xiàn)技術(shù)外溢的直接渠道。在珠三角地區(qū)，加工貿(mào)易企業(yè)的生產(chǎn)料件已經(jīng)完全改變了改革開放初期全部依靠進口的格局，產(chǎn)品本地化水平逐步提高。以電子信息產(chǎn)品為例，珠三角已集聚了5萬多家電子信息企業(yè)，打印機配套率達91％、PC機達80％、激光視盤機達64％，穩(wěn)壓電源達53％、計算機主板及功能板達41％。珠江三角洲已成為世界級的IT業(yè)制造基地。不少與外資加工貿(mào)易企業(yè)合作、為外資廠提供配套加工零配件的本地企業(yè)，在加工配套過程中逐步積累了原始資本和掌握了生產(chǎn)技術(shù)以及市場營銷網(wǎng)絡(luò)，由“配角”地位逐步轉(zhuǎn)化為市場的“主角”。
(三)人才流動的路徑。在通常情況下，加工貿(mào)易企業(yè)的技術(shù)與管理人員當(dāng)?shù)鼗壤礁撸鲃有栽綇姡騼?nèi)資企業(yè)流動越多，技術(shù)外溢效果越好。掌握技術(shù)的人員的流動可以產(chǎn)生技術(shù)溢出效應(yīng)。這是珠三角取得技術(shù)溢出效應(yīng)的重要形式。珠三角加工貿(mào)易企業(yè)聘用了當(dāng)?shù)卮罅康墓芾砣藛T、技術(shù)人員以及普通的員工，實際上就是間接地向珠三角提供技術(shù)轉(zhuǎn)移。在珠江三角洲地區(qū)，有不少人在加工貿(mào)易企業(yè)積累了先進技術(shù)、管理經(jīng)驗和市場資源，成為自身創(chuàng)業(yè)的重要資本。昨天的“打工仔”，今天成為大大小小的“老板”，在珠三角地區(qū)是一種較為普遍的現(xiàn)象。
三、珠三角地區(qū)提升加工貿(mào)易技術(shù)溢出的啟示
(一)技術(shù)的消化吸收和模仿創(chuàng)新是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級的核心。珠三角地區(qū)的經(jīng)驗表明，技術(shù)的消化吸收和模仿創(chuàng)新是后進地區(qū)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢、實現(xiàn)經(jīng)濟和技術(shù)趕超的關(guān)鍵所在。沒有對轉(zhuǎn)移技術(shù)的消化吸收和在此基礎(chǔ)上的模仿創(chuàng)新，該地區(qū)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級換代的目標(biāo)就難以實現(xiàn)。如果加工貿(mào)易帶來的技術(shù)溢出長期停留在低技術(shù)、低層次的水平上，只會強化經(jīng)濟發(fā)展對外來資本的依賴性，這樣雖然可以使某一地區(qū)的經(jīng)濟出現(xiàn)暫時的繁榮，但有可能由于生產(chǎn)成本上升，加工貿(mào)易企業(yè)人走樓空，最終導(dǎo)致經(jīng)濟出現(xiàn)“空心化”的現(xiàn)象。
(二)縮小與發(fā)達國家技術(shù)差距的根本途徑是本土企業(yè)的自主研發(fā)。跨國公司轉(zhuǎn)移技術(shù)的主要目的，是在保持技術(shù)壟斷的前提下，獲得技術(shù)創(chuàng)新的利潤最大化。以技術(shù)壟斷為前提，跨國公司進行的技術(shù)轉(zhuǎn)移都是成熟性技術(shù)。不論處在全球化生產(chǎn)鏈條的哪個環(huán)節(jié)，從事加工貿(mào)易的東道國企業(yè)都不可能獲得最先進的技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)溢出，依靠技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)溢出也就不可能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的趕超。即使位于核心的產(chǎn)業(yè)鏈條，依靠核心技術(shù)的轉(zhuǎn)移與溢出也是十分有限的。進入21世紀(jì)，珠三角人發(fā)現(xiàn)，外資加工貿(mào)易企業(yè)可以向國內(nèi)轉(zhuǎn)移一般性的先進技術(shù)，但真正核心、領(lǐng)先的技術(shù)是絕對不可能轉(zhuǎn)移的。利用加工貿(mào)易的技術(shù)溢出是一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的一種辦法，但真正縮小與發(fā)達國家的技術(shù)差距，最終還得靠本土企業(yè)的自主研發(fā)。
(三)開展深加工結(jié)轉(zhuǎn)是實現(xiàn)技術(shù)溢出的有效方式。深加工結(jié)轉(zhuǎn)是指加工貿(mào)易企業(yè)將保稅進口料件加工的產(chǎn)品結(jié)轉(zhuǎn)至下一家加工貿(mào)易企業(yè)深加工后復(fù)出口的經(jīng)營活動。據(jù)統(tǒng)計，目前珠三角七成加工貿(mào)易企業(yè)采購配套以深加工結(jié)轉(zhuǎn)的方式實現(xiàn)。在全省IT、計算機和家電行業(yè)中，80％以上的手機部件、90％以上的計算機零部件和100％的彩電部件都可以在珠三角地區(qū)內(nèi)實現(xiàn)配套。