引論：我們?yōu)槟砹?3篇個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、 教學(xué)工作，一絲不茍

（一）搞好備課

備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計算機上進(jìn)行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進(jìn)行有機結(jié)合的備課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

（二）抓好教學(xué)過程

任何教學(xué)活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學(xué)習(xí)書本知識階段，由于學(xué)生一周一節(jié)課，理論與實踐時間差大，我通過對比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再從微機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在微機室上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進(jìn)行一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及重點進(jìn)行第二次講解，之后學(xué)生再練習(xí)10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學(xué)重點進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)知識點系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學(xué)生基本上能夠掌握所學(xué)知識。

三、努力方向：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清，段段清。

2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認(rèn)識上有更大進(jìn)步。

3、加強機房紀(jì)律和機器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習(xí)，在機房上機時也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高，集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)，研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

四、取得的成績和存在的問題

一個學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)生的努力下，順利完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一點成績。如今年在山東省全國中小學(xué)電腦作品評比中，我校學(xué)生作品分獲省二、三等獎。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯谝粋€學(xué)期的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。如在課外，學(xué)生很少能接觸電腦，很難發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)尖子學(xué)生；其次是信息技術(shù)課正處在改革階段，信息技術(shù)等級考與信息技術(shù)新課程改革如何銜接？相信經(jīng)過我們的共同努力，這些問題很快都能得到解決。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

【2012年信息技術(shù)教學(xué)個人總結(jié)】一文如不符合您的要求，推薦參考以下同欄目文章：

公路交通部門工作個人總結(jié)

三下鄉(xiāng)服務(wù)隊優(yōu)秀個人總結(jié)

暑期社會實踐三下鄉(xiāng)之個人總結(jié)

2012年公司員工工作個人總結(jié)

大四學(xué)生申請獎學(xué)金個人總結(jié)

2012年城建工作人員個人總結(jié)

篇2

篇3

2、2015年元月14日至17日，參加了全國中小學(xué)電腦制作活動輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)工作

我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校三、四年級共8個班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到：課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實際情況，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。備課筆記、教學(xué)反思、教研活動全部實現(xiàn)電子化。

三、其他工作

本學(xué)期，我還負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生電子學(xué)籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動數(shù)據(jù)的及時更新。另還負(fù)責(zé)學(xué)校機房電腦的日常維護(hù)工作，保證機器運行正常。

四、教育教學(xué)及教研成績

1、輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)第六屆小學(xué)生漢字錄入競賽獲區(qū)一等獎。

2、教學(xué)設(shè)計《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選XX省小學(xué)信息技術(shù)教參（第七冊）出版發(fā)行。

五、本人今后的努力方向：

1、利用各種教學(xué)方法和手段，加強課堂管理，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。

篇4

社區(qū)干部熱情地接待我并安排人員為我?guī)贰Ｃ爸鹄崩钡奶枺畈欢嗥咴铝栁揖烷_始行動了來到園林社區(qū)居委會。一家挨著一家地進(jìn)行了問卷調(diào)查。記得第一家是位老黨員，不但熱情地接待了還很認(rèn)真地幫我填好了問卷了真實地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，還希望我能夠給上級領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)相關(guān)問題。接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到不理我情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的不過我還是走開了自討沒趣。其實，社會就是這樣，要慢慢學(xué)會適應(yīng)。可能是別人正忙或心情不好，要學(xué)會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態(tài)去處理問題。對比整天呆在學(xué)校里，得到如何和同齡人相處，而走出學(xué)校，可以遇到形形的人，此時我更應(yīng)該學(xué)會與這些人相處，這樣我才能夠更容易融入這個社會。

通過兩天的努力，終于把問卷調(diào)查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負(fù)責(zé)想學(xué)院匯報組員的安全狀況和活動的進(jìn)展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。

組長讓我做主持人，接下來的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識搶答”晚會。那時特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務(wù)，給了不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)也來參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了知識搶答問題，收到意想不到效果，很多居民還積極參加“關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注人民的健康”簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了口才和膽量，以前我一個當(dāng)眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點）很自信，圓滿地完成了任務(wù)。第二，增強了自信心，讓我覺得自己只要好好準(zhǔn)備了一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：其實做主持人，最重要的要有良好的應(yīng)玚能力，比如遇到突況要學(xué)會臨場應(yīng)對，而我沒有，只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時我都不知道怎么做，還是學(xué)姐幫我應(yīng)了過去。其次，平時要練練口才，多練習(xí)普通話，學(xué)會與觀眾溝通。

篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)的安排，要我在會上作一個發(fā)言，這是領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我的關(guān)心，可我感到心中有愧的是，工作做的還不夠，距領(lǐng)導(dǎo)的要求還相差很有一定距離，我也沒有什么成績好說的，更沒有什么經(jīng)驗可談，我就談點個人體會和感受，權(quán)當(dāng)拋磚引玉：

一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我于2002年10月正式作為一名書記員進(jìn)入法院工作，到今年已經(jīng)是第三個年頭。在我剛進(jìn)入法院工作時，對書記員工作不是很了解，通過院里的培訓(xùn)、老書記員帶領(lǐng)及自己的努力學(xué)習(xí)下讓我很快了解到這份工作的性質(zhì)及內(nèi)容。書記員工作是法院審判工作的重要組成部分，在執(zhí)行法定訴訟程序，完成審判任務(wù)，保證辦案質(zhì)量，提高辦案效率等各項工作中，具有十分重要的作用。書記員職責(zé)履行得好壞，對能否如實反映整個審判活動的情況，對案件能否準(zhǔn)確、合法、及時地審理，起著重要的作用。書記員的工作質(zhì)量和效率，直接影響到法院的審判工作。同時，書記員工作也很瑣碎，比較繁雜，正是基于對此的認(rèn)識，我在工作中格外注意細(xì)節(jié)方面的問題，因為我知道在書記員的工作內(nèi)容中一方面主要處理程序法上面的事務(wù)，任何一個案件的審理，無論在實體法上審判員處理的如何好，只要訴訟程序出了錯，那就會被發(fā)回重審，而之前所做的大量工作就會白費。所以平時我比較注重對訴訟法的學(xué)習(xí)，工作中盡量做到認(rèn)真、仔細(xì)，特別是對當(dāng)事人的送達(dá)、期間等方面比較關(guān)注，就2005而言，由我擔(dān)任書記員的案件共件，目前沒有一個案件在程序上出錯。而另一方面，書記員的工作的重要內(nèi)容是開庭時的記錄工作，就我個人的工作習(xí)慣而言，每次開庭記錄的前一天，我會到審判員處翻閱案件卷宗材料，這不僅是為了再次檢查訴訟材料送達(dá)的情況，確認(rèn)庭前各項準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，也是為了熟悉案情，了解當(dāng)事雙方爭議的問題，讓自己能在開庭記錄時做到快速總結(jié)、分析，這樣才能做到快、準(zhǔn)、精的記錄庭審情況。

二、提高自身修養(yǎng)。書記員的工作職責(zé)中第一條就是辦理庭前準(zhǔn)備過程中的事務(wù)性工作，而案件開庭前事務(wù)性工作會與許多當(dāng)事人接觸。在過去的工作中，我感受到法院在很多群眾眼里是個神圣的地方，他們對法院寄予了很大的希望，希望自己的問題能在法院得到解決，同時也了解到很多群眾對法律程序了解不多，在與他們的接觸中有時會遇到不是很了解法律的程序或是對立情緒很重的當(dāng)事人，此時，我就會耐心的給他們解釋民事訴訟中相應(yīng)的法律程序，熱情的接待他們，告知他們享有的權(quán)利、義務(wù)。雖然我不是法官，但我作為法院的一名書記員、一名黨員在工作時、在面對當(dāng)事人時，我代表的是青羊區(qū)法院，我的所言所行也影響到當(dāng)事人對我們法院的印象，因此我認(rèn)為我有責(zé)任也有義務(wù)在工作時應(yīng)以較好的修養(yǎng)、熱情的態(tài)度來面對當(dāng)事人，我希望能讓他們在與我們的接觸中感受到法院是個能讓群眾信任的地方。

三、較強的工作責(zé)任心、較高的工作效率。在今年7月中下旬院里一批老書記員離開后，庭里領(lǐng)導(dǎo)安排我跟著三名審判員進(jìn)行工作，當(dāng)時每天一上班就要開庭，根本沒有時間處理新收案件的送達(dá)等各種事務(wù)性工作，為了保證每個案件不違反程序法，那時我常常加班處理案件，通知當(dāng)事人到法院領(lǐng)取各種法律文書。同時在院里1至3季度的工作考核中我均達(dá)到了院里的要求，案件的歸檔工作也完成的較好，前三季度的案件均按時送到檔案室且無不合要求的卷宗退回。我認(rèn)為書記員的工作多而繁瑣，從案件的庭前準(zhǔn)備、庭審記錄到卷宗的歸檔均是書記員來完成，如果沒有較強的工作責(zé)任心，細(xì)致的工作態(tài)度、較強的工作效率就很容易出錯，而一旦出錯就會是違法的行為。我作為法院的工作人員更應(yīng)依法辦事。

我只是法院書記員中普通的一名，比我優(yōu)秀的書記員也有很多，今天很感謝大家給我這個機會讓我說說自己的工作體會，在過去三年的書記員工作中我雖沒做出什么驚天動地的大事業(yè)，也沒有贏得鮮花和掌聲，但兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇做自己的工作，我可以無愧地說：我盡到了自己的職責(zé)。

篇6

篇7

這學(xué)期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔(dān)任九年級共4個班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、運用及設(shè)備的檢修、維護(hù)等工作，三是學(xué)校相關(guān)文件資料的打印及各項數(shù)據(jù)的錄入、核算等。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長，具體分工，連帶促進(jìn)，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

在遠(yuǎn)程教育管理方面，除及時認(rèn)真地做收遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務(wù)處為教師運用資源做好配套服務(wù)，如多媒體教室設(shè)備的調(diào)試、接收設(shè)備的維護(hù)、資源的瀏覽和整理等，同時認(rèn)真做好各項記載。

在設(shè)備維護(hù)方面，本學(xué)期本人對學(xué)校的微機進(jìn)行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、業(yè)務(wù)方面

作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成學(xué)校網(wǎng)站和個人教學(xué)博客，以利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，也有利于及時掌握學(xué)生的動向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重積累和總結(jié)，本學(xué)期我被評為優(yōu)秀教師。

篇8

一、利用回顧法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

回顧法是一種較為傳統(tǒng)的課堂總結(jié)方法，利用回顧法引導(dǎo)學(xué)生反觀課堂所學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生對新知識的印象，有利于學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，在總結(jié)過程中查漏補缺。

首先，利用知識回顧法實施課堂總結(jié)。知識回顧，顧名思義，就是引導(dǎo)小學(xué)生對課堂所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生歸納與概括新知識，梳理學(xué)習(xí)思路，有利于學(xué)生明確數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)重點，促進(jìn)學(xué)生鞏固記憶，強化理解。在知識回顧活動中，教師一般會用“同學(xué)們，想一想我們這節(jié)課都學(xué)了什么知識？”這樣的問題組織學(xué)生快速回顧知識點。

如在講解“倍的認(rèn)識”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂總結(jié)中說一說自己對于“倍”這個數(shù)學(xué)概念的理解。在小學(xué)階段，教師會利用多種實例幫助小學(xué)生簡化數(shù)學(xué)概念，在總結(jié)環(huán)節(jié)，有學(xué)生說：“在課堂中，老師掌握了兩根胡蘿卜和三組兩根水蘿卜的圖片，水蘿卜的概數(shù)就是胡蘿卜概數(shù)的兩倍。”m然小學(xué)生沒能用抽象的數(shù)學(xué)語言總結(jié)知識點，但這樣的回顧能夠幫助學(xué)生強化理解，同時也證明學(xué)生真正理解了“倍”的數(shù)學(xué)概念。教師要引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)一起嘗試用抽象語言去回顧數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成抽象思維能力。

其次，利用過程回顧法優(yōu)化課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)回顧本節(jié)課中新知的探究過程，能夠讓小學(xué)生在課堂結(jié)束關(guān)頭理清個人思路，檢驗個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。重視學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的掌握和對數(shù)學(xué)知識點的理解，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

二、利用鼓勵法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

利用鼓勵法實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是教師向?qū)W生傳遞積極學(xué)習(xí)情感的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)知識與概念具有抽象性，很多小學(xué)生會產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)與棄學(xué)思想。要讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情保持下去，教師要利用課堂總結(jié)的機會幫助小學(xué)生消除不良學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力各不相同，學(xué)生之間的個體差異，決定了每一位學(xué)生會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到不盡相同的困難。利用鼓勵法實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，目的在于讓教師在學(xué)生心理脆弱時給予其必要的鼓勵與支撐，燃起學(xué)生的斗志，促進(jìn)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)問題。

如講解“小數(shù)乘法”知識時，一些小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不能理解小數(shù)點位置的確定方法，越學(xué)越煩躁。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要利用鼓勵式的方法與鼓勵式的語言，組織大家一起解決難題。讓已經(jīng)理解的小學(xué)生說一說自己的看法，給有困難的學(xué)生提供解決思路，以學(xué)生互相幫助的方式完成課堂總結(jié)，有益于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效的提升。當(dāng)有小學(xué)生說：“我是這樣記的，小數(shù)乘法先把小數(shù)點去掉，按整數(shù)乘法算。兩位乘數(shù)的小數(shù)點后共有幾位數(shù)，就在乘積從右向左數(shù)幾位，將小數(shù)點放在那個位置就可以。”小學(xué)生說出的方法更符合小學(xué)生的思維能力水平，有利于小學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵小學(xué)生大膽說出疑問，發(fā)動集體力量解決問題，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的全面提升。

三、利用游戲法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)

游戲活動對小學(xué)生有強大的吸引力。利用游戲活動優(yōu)化課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，不僅能夠喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能讓小學(xué)生對未來的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿期待。教師可以組織學(xué)生利用游戲回顧所學(xué)知識點，也可以利用游戲幫助學(xué)生消化重難點知識，將寓教于樂的思想落實到教學(xué)實踐中。與傳統(tǒng)的總結(jié)方法相比，游戲總結(jié)法的趣味性更強，會更受學(xué)生的歡迎。

在講解“百分?jǐn)?shù)”時，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化是本部分的學(xué)習(xí)難點。教師可以在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，先與學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)化方法，再組織競賽游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法應(yīng)用能力。教師可以將學(xué)生分成綜合實力平均的競賽小組，每一個小組輪流派出代表參賽。在參賽前，小組內(nèi)抽簽決定出場順序。各小組同參賽者一起到黑板上完成教師預(yù)設(shè)的題目，每人三道題。教師要為學(xué)生規(guī)定時間，三道題最多用時一分鐘。哪一個小組所用題目正確率最高，哪一個小組取得勝利。實踐是檢驗真理的有效方法，而應(yīng)用則是檢驗小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要方式。利用游戲活動，給小學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的平臺，不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)總結(jié)興趣，還能讓學(xué)生形成邏輯思維，發(fā)現(xiàn)個人漏洞，為了在游戲中取勝快速彌補，于小組中相互幫助，共同提高。

篇9

我們常把數(shù)學(xué)比作“思維體操”，有效的數(shù)學(xué)課堂必然是學(xué)生“思維訓(xùn)練的體操房”.學(xué)生卓越的思維品質(zhì)也是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一.所以，一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，給學(xué)生的不只是知識和技能，而且還要有經(jīng)歷深刻思維活動后的愉悅和經(jīng)驗的成長.但是，激活學(xué)生的思維活動的要素不是數(shù)學(xué)本身的定理和法則，而是用數(shù)學(xué)方法來解決實際問題的活動.數(shù)學(xué)課堂要融入這種富有挑戰(zhàn)性的活動，一定要基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，通過教師精心設(shè)計問題來引導(dǎo)，學(xué)生由此不僅能體驗由此及彼的、由淺入深的數(shù)學(xué)推演的過程.同時也能增長舉一反三、觸類旁通的解決實際問題的能力.列一元一次方程解應(yīng)用題，是初一學(xué)生第一次全面接觸用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然是提高學(xué)生思維品質(zhì)的最好時機.這時，教師注重引入數(shù)學(xué)建模的意識，這對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和日后的素養(yǎng)提升無疑是會有事半功倍的功效.

一、教學(xué)設(shè)計

江蘇省科技出版社出版的義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材（簡稱“蘇科版教材”）七年級上冊中“應(yīng)用方程解決問題”有這樣一道例題：某小組計劃做一批“中國結(jié)”，如果每人做5個，那么比計劃多了9個；如果每人做4個，那么比計劃少了15個.問：小組成員共有多少名？他們計劃做多少個中國結(jié)？

在講解這道例題時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過同伴討論，發(fā)現(xiàn)實際共做“中國結(jié)”數(shù)量A與每個學(xué)生所做“中國結(jié)”個數(shù)B、小組人數(shù)C之間的關(guān)系.指導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)式及其變形式來表示三者關(guān)系.即實際所做個數(shù)A=每人所做個數(shù)B×小組人數(shù)C；小組人數(shù)C= 實際共做個數(shù)A 每個人所做個數(shù)B

.接下來按照下面四個步驟解決問題.

第一步，引導(dǎo)學(xué)生審題并提問該題中有哪些數(shù)量關(guān)系，師生共同完成表格分析數(shù)據(jù).

第二步，提問學(xué)生應(yīng)該設(shè)什么未知量為未知數(shù).學(xué)生回答：“設(shè)小組人數(shù)為x”.

第三步，完善表格.

第四步，找出等量關(guān)系并列方程.學(xué)生在片刻的思考后發(fā)現(xiàn)兩種情況下計劃所做中國結(jié)數(shù)量不變，于是不難列出方程5x-9=4x+15，并順利解答.

基于學(xué)生已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，師生小結(jié)后，換個情境，給出“郵票”問題：“某班舉行了一次集郵展覽，展出的郵票張數(shù)比每人4張多14張，比每人5張少26張，問：（1）這個班共有多少名學(xué)生？（2）展出的郵票共有多少張？”

解題前還是讓學(xué)生找郵票總張數(shù)A與每人分得郵票數(shù)B、人數(shù)C之間的關(guān)系.即人數(shù)C= 郵票總張數(shù)A 每人分得郵票數(shù)B .設(shè)班級人數(shù)為x人，抓住郵票數(shù)量不變列出方程順利解答.

在此基礎(chǔ)上，再換情境.一是某汽車對運送一批貨物，每輛汽車裝4噸還剩下8噸未裝，每輛汽車裝4.5噸就恰好裝完，該車隊運送貨物的汽車共有多少輛？二是某班同學(xué)分組參加活動，原來每組8人，后來重新編組，每組六人，這樣比原來增加了2組，這個班共有多少學(xué)生？三是一個郵遞員騎自行車在規(guī)定時間內(nèi)把特快專遞送到單位.他每小時行15千米，可以早到24分鐘，如果每小時行12千米，就要遲到15分鐘.原定的時間是多少？他去的單位有多遠(yuǎn)？

通過改變問題情境，拓展思維的深刻性、廣闊性和敏捷性.學(xué)生在教師的循循誘導(dǎo)下，逐步發(fā)現(xiàn)解決這類問題，就是找A、B、C所對應(yīng)的項目，而A、B、C三者關(guān)系不會因問題情景的變化而變化的，這樣舉一反三的總結(jié)有助于學(xué)生觸類旁通地解決問題的能力提升，再為復(fù)雜的問題情境，學(xué)生也就知道用什么方式去思考問題.

當(dāng)學(xué)生如獲至寶心情愉悅時，教師提出問題，除了我們用現(xiàn)在方法可以解決這類問題，還有沒有其他方法？回到“中國結(jié)”問題上來，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計劃中國結(jié)數(shù)量為y個，根據(jù)變形公式：小組人數(shù)C= 實際共做個數(shù)A 每個人所做個數(shù)B ，也能抓住小組人數(shù)不變這個量列出方程，解決問題.

接著讓學(xué)生把剛才討論過的不同情境的問題，用現(xiàn)在的新方法也重新做做，全面拓展學(xué)生思維的廣闊性和深刻性.

二、教學(xué)反思

初一學(xué)生列方程解決實際問題的能力還不是太強，因此教學(xué)過程中要從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，積極誘導(dǎo)學(xué)生思維活動，將知識傳授、能力訓(xùn)練落到實處，融學(xué)生積極的思維活動于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生真正成為課堂的主人.

1.問題設(shè)置要基于學(xué)生經(jīng)驗

學(xué)生進(jìn)入課堂不是一張“白紙”，在他們的生活過程中形成一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗反應(yīng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就是一些“前概念”.正確的前概念，有助于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，錯誤的前概念會干擾當(dāng)前的學(xué)習(xí).教學(xué)的起點就是利用可能存在的前概念設(shè)計問題，問題來自學(xué)生的經(jīng)驗，通過教師的引導(dǎo)，同伴的互助，尋求到解決方法，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識與技能的學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)的興趣.因此，課堂問題的設(shè)計，不在于數(shù)量的多少，而在于問題質(zhì)量高低.高質(zhì)量的問題一是要與學(xué)生的認(rèn)識水平相符，設(shè)問要有一定的難度，解決問題的能力要求落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”.二是在課堂教學(xué)中問題設(shè)計不能在思維上跳躍太大，以免造成學(xué)生作答跟不上思維的“節(jié)奏”.不能只面向個別思維比較活躍的學(xué)生.本課的教學(xué)方案設(shè)計，一方面引入學(xué)生熟悉的多種生活場景，作為問題生成的背景.另一方面在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生熟練掌握一種較為簡潔的方法，當(dāng)學(xué)生覺得能夠比較輕松解決此類問題的時候，此時教師引導(dǎo)學(xué)生思考第二種有一定思維難度的解法，顯然更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.

2.思維訓(xùn)練要有深度

數(shù)學(xué)課堂最重要的目標(biāo)之一在于提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.但是，課堂思維的訓(xùn)練切記“碎片化”.本課教案的設(shè)計，首先，通過一種方法解決不同場景的實際問題，在提高學(xué)生思維的敏銳性和深刻性的同時，學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力得到培養(yǎng).其次，再從一種方法過渡到另一種解決同類問題，思維的廣闊性和批判性得到訓(xùn)練，有利于發(fā)散性思維的培養(yǎng).思維品質(zhì)是人的核心素養(yǎng)之一.數(shù)學(xué)被稱作“思維體操”，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極激發(fā)學(xué)生的思維活動，提升他們的思維品質(zhì)，這對提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的品質(zhì)有積極的意義.做這樣的設(shè)計，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有增加，但是學(xué)生思維活動的過程更加復(fù)雜，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高，這也是優(yōu)化這堂課的根本目的所在.

3.課堂學(xué)習(xí)要有成功體驗

蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，就是學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，在學(xué)習(xí)中感受到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂.”初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難度、要求與小學(xué)學(xué)習(xí)比較，明顯跨上了一個新的臺階.只靠教師的循循善誘是不夠的，關(guān)鍵還得讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程的快樂與獲取成功后的欣喜.這就要求教師在課堂教學(xué)中，設(shè)置合適的“臺階”，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程.在本課的設(shè)計方案中，先是用一種方法解決不同場景的同一類問題.一些學(xué)習(xí)能力相對差一些的學(xué)生，能體會到“一把鑰匙開幾扇門”的快樂.對于學(xué)習(xí)能力相對強一些的學(xué)生，可以在解決簡單問題的過程中，總結(jié)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的方法，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的快樂.一句話，教師的重要工作就要有意識地通過搭建數(shù)學(xué)建模這一平臺，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識形成和應(yīng)用的過程，訓(xùn)練良好的思維習(xí)慣，進(jìn)行科學(xué)探究與合作，在獲取知識的同時體驗成果.

篇10

一、文科生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

高中的數(shù)學(xué)課對于文科生來說是非常難熬的，因為他們大多跟不上老師的講課進(jìn)度，加之高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，使得他們課下沒有更多的時間去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，致使上數(shù)學(xué)課猶如聽天書一般。因為聽不懂，又不看書復(fù)習(xí)，所以很多文科生在數(shù)學(xué)課上就容易干一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的事，特別是在數(shù)學(xué)課上做其他科目的作業(yè)，但是這樣學(xué)習(xí)的效率特別低，不僅使得其他的科目沒有什么提高，而且使得他們的數(shù)學(xué)更加的差。因為數(shù)學(xué)成績差，有些文科學(xué)生就會產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法。有的干脆不再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只學(xué)習(xí)其它的科目，妄想在高考中通過其他科目的成績上的優(yōu)勢來彌補數(shù)學(xué)的成績上的不足。這種想法顯然是錯誤的，不切實際的，因為在高中的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，我們不能因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的一點困難就產(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法。

二、文科生數(shù)學(xué)興趣缺失的原因

在文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中致使文科生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失有很多原因。

首先，文科生從心里上就對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有抵觸的心里。在他們看來，由于自己學(xué)的是文科，與理科沒什么關(guān)系，重要的是把文科學(xué)好，理科學(xué)的好不好并不重要。再加上，由于文科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，使得文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上力不從心，致使他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)畏懼甚至厭惡。

其次，由于在高中，大家的學(xué)習(xí)氛圍比較緊張，課業(yè)繁重，特別是文科生，他們有太多的書要背，有太多的題要做，有太多的知識點要掌握，根本就不敢分給自己在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)的多一點的時間，導(dǎo)致根本沒有太多的時間去消化掌握數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績越來越差，自己越來沒信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

另外，由于一些數(shù)學(xué)老師不注重培養(yǎng)學(xué)生對于知識點的總結(jié)和概括。一會兒在講這個定理，一會兒又講到另外一個定理，這兩者之間的關(guān)系學(xué)生都還沒弄懂，就講到下一題了，搞得學(xué)生一頭霧水。文科生本來要記的知識就多，這樣不經(jīng)歸納總結(jié)的知識點會使他們越學(xué)越迷糊，越來越聽不懂老師的講課內(nèi)容，學(xué)習(xí)當(dāng)然也提不起興趣了。

三、提高文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議

如何提高文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個非常重要的問題，我們應(yīng)當(dāng)從多方面著手來改善這一不良的局面。

（一）樹立文科生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

由于文科生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，我們應(yīng)當(dāng)從心理上開始著手改變，要增強文科生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對于文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足，老師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)，對于文科生給予相應(yīng)的鼓勵。不要讓他們以為是因為自己頭腦不好使，才使得數(shù)學(xué)學(xué)不好，只要能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)就說明你智力并不差，關(guān)鍵是要對自己有信心。自己的數(shù)學(xué)學(xué)不好只是一時的，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難要勇敢面對，不要一見難題就退縮。打消在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的消極心理，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心才更為重要。

（二）積極的引導(dǎo)文科生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)

由于文科生的感情較為細(xì)膩，因此，老師在于文科生溝通交流的過程中要對文科生給予更多的關(guān)心和幫助。多鼓勵他們在學(xué)習(xí)上不懂就問，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上對他們積極的引導(dǎo)，幫助他們對知識點進(jìn)行相應(yīng)的歸納總結(jié)。同時，應(yīng)當(dāng)與他們建立良好的師生關(guān)系，多進(jìn)行溝通和鼓勵，對于他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步要進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，這樣才能提高他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在文科生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的困難要鼓勵他們勇于探索，刻苦轉(zhuǎn)研，不要輕易說放棄，培養(yǎng)他們堅強的意志。而且要培養(yǎng)他們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使他們增加對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

總之，要認(rèn)識到文科生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并積極的進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提高文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是大部分的文科生最頭痛的一門學(xué)科，而且數(shù)學(xué)還是高考的必考科目之一，如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)就顯得非常重要。對于文科生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高是一項非常艱巨的任務(wù)，需要學(xué)生和老師的共同努力。文科生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的畏難情緒要堅決的抵制，要培養(yǎng)自己堅強的意志，迎難而上，而不是一味的回避困難，只有自己樹立不畏艱難困苦的決心才能使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的容易，才能培養(yǎng)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，老師在課堂上要對于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行相應(yīng)的歸納和總結(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，課下要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使他們擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且正對每個人的特點，對于學(xué)習(xí)方法提出一些合理的建議進(jìn)行改善。最重要的是要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，文科生的情感比較豐富，只要多與他們進(jìn)行溝通和交流就會使他們變得積極開朗，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是在數(shù)學(xué)方面的積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇11

1、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要善于拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度，擴(kuò)大參與面，通過抽象的知識理論與富有創(chuàng)意的數(shù)學(xué)活動來激活思維，最大限度地讓學(xué)生參與主動建構(gòu)。如在“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)中，為了讓學(xué)生更透徹的理解單位“1”，不但讓學(xué)生折“小船”和“小羊”，還開展了“課堂活動”的教學(xué)。①放4顆玻璃球，（甲拿走一份）師：你拿走了幾顆？一份是這堆玻璃球的幾分之幾？剩下的是這堆球的幾分之幾？你是怎么想的？②一堆玻璃球有8顆們、16顆呢？

2、挖掘數(shù)學(xué)知識的實用性，從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，教師要對教材進(jìn)行深加工，挖掘出數(shù)學(xué)知識的實用價值，從小培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”。如在學(xué)生學(xué)完小數(shù)的加減法后，可以引導(dǎo)去商場購物，購買幾種商品一共需要多少元錢？在購物活動中，激發(fā)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

3、全面引入數(shù)學(xué)開放題，實施個性化教學(xué)

在課堂教學(xué)中全面引入開放題，不但能兼顧“慢生”和“優(yōu)秀生”，更能在教學(xué)中培養(yǎng)他們的個性，優(yōu)化解題策略，提高發(fā)散思維能力。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，是形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,猶如交給學(xué)生一把進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的“鑰匙”,也就是人們所說的“授人以魚,不如授人以漁”的道理。學(xué)生一旦掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)能力便會大大增強,他們就可以運用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法,去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,去解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。因此交給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。

1、教會學(xué)生從教材中獲得知識和技能的方法

在教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個重要問題，就是學(xué)生不會使用教材。一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時才打開書。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來理解概念與規(guī)律。通過實際的操作，量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，分體現(xiàn)知識的形成和指導(dǎo)過程。對課本中設(shè)置的有問無答或結(jié)語不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

2、教會學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題

把學(xué)習(xí)中的主動權(quán)還給學(xué)生,放手讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題,探索新知,這對學(xué)生自己來說印象、感受最深,理解得也最深刻,極容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。如:在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時,可以出示這樣一道補充應(yīng)用題:“五年級有女生9人,男生18人。”鼓勵學(xué)生可以通過各種想法,提出不同的問題。學(xué)生思考之后提出:“女生占全班人數(shù)的幾分之幾？男生占全班人數(shù)的幾分之幾？女生比男生少幾分之幾?男生比女生多幾分之幾?男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍？短短幾分鐘,沒有經(jīng)過老師任何提示,學(xué)生積極主動,自主學(xué)習(xí)得出了好幾個問題。這樣做,學(xué)生既靈活運用了知識,又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點,其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。

3、重視訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，從操作、實踐中發(fā)現(xiàn)新知

數(shù)學(xué)源于實踐，又服務(wù)于實踐，和日常生活聯(lián)系緊密。而小學(xué)生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，動手操作為抽象邏輯思維和具體形象思維之間架起一座“橋梁”。動手操作實踐有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量讓學(xué)生動手操作實踐，讓學(xué)生摸一摸，拼一拼，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，移一移，折一折，剪一剪，量一量等形式的操作實踐活動，從活動中獲取感性認(rèn)識，再經(jīng)過大腦的加工，由表及里，由淺入深，棄偽存真地辯論分析，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，總結(jié)出規(guī)律。如在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)時，可以指導(dǎo)學(xué)生剪一剪，拼一拼。把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，進(jìn)而推出其公式。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí) 能力，而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，為此，我從學(xué)習(xí)的整個過程入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前要預(yù)習(xí)，劃出不理解的問題；課堂上帶著問題認(rèn)真聽講，獨立思考；做題時要細(xì)心、認(rèn)真；課后要復(fù)習(xí)、總結(jié)。

篇12

一、培養(yǎng)多元化思維，強調(diào)一題多解

數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展過程中有著舉足輕重的地位，可以說社會失去數(shù)學(xué)將會無法前行。數(shù)學(xué)鍛煉的是人們的創(chuàng)新能力、分析能力，培養(yǎng)的是多元化的思維，讓人們能夠通過自己的努力解決遇到的一切事情，促進(jìn)人們的綜合發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維較為活躍，每一個人都有開發(fā)的空間，而數(shù)學(xué)教學(xué)正是開發(fā)學(xué)生能力的最為重要的方式之一。在教學(xué)的過程中，依據(jù)數(shù)學(xué)的特點，通過多元化、多角度的思考，可以利用多種途徑進(jìn)行解題，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠真正地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，探索出學(xué)習(xí)的奧秘與樂趣，充分地開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。

例如，某水泥廠，去年生產(chǎn)的水泥達(dá)到30000噸，今年一月到五月的總產(chǎn)量等于去年一年的產(chǎn)量，以此計算，水泥廠今年比去年多增產(chǎn)多少，以百分比表示？

第一種解法：預(yù)計今年產(chǎn)水泥量大約為：30000÷5×12=72000，與去年相比今年的增產(chǎn)量：（72000-30000）÷30000=140%。

第二種解法：設(shè)去年每月的產(chǎn)水量為1，去年的總產(chǎn)量為12，那么今年1～5月的水泥產(chǎn)量應(yīng)當(dāng)為12，所以今年的水泥產(chǎn)量就是12÷5×12，因此增加比值就是（12÷5×12-12）÷12=140%。

此題的解法不僅如此，這里只提這兩種。一題多解的思維能夠拓寬學(xué)生的思考領(lǐng)域與思維空間。同時，在原有的基礎(chǔ)上加以總結(jié)還能夠揭示相關(guān)的規(guī)律，最終達(dá)到提高學(xué)生智力、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的目的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與發(fā)現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過數(shù)學(xué)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行歸納、總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)圓柱體表面積時，需要講解相關(guān)的公式，讓學(xué)生知道表面積是由側(cè)面積與兩個底面積之和構(gòu)成的，此時，教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓面積計算公式和圓柱體側(cè)面積計算公式的推導(dǎo)過程，從而得出圓柱體表面積計算公式。學(xué)生通過討論與實踐操作得出結(jié)果，一個圓如果平均分成若干部分，能夠拼成一個長方形，長方形的長應(yīng)當(dāng)就是圓柱體底面的周長，而寬就是底面圓半徑。由此就能夠得出圓柱體表面積的計算公式。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與比較

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)的是學(xué)生的思維敏捷性與多元化解題方向，讓學(xué)生能夠通過不同的途徑，利用不同的思維進(jìn)行解題。在教學(xué)實踐的過程中，如果讓學(xué)生在某一領(lǐng)域，針對某一個問題，利用類比的思想作為解題的方式，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，而且還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

例如，利用類比性思維進(jìn)行解題，“某工廠，男性工人的實際人數(shù)比女性工人的實際人數(shù)多四分之一”，需要學(xué)生依據(jù)此句子進(jìn)行聯(lián)想，改變此句的敘述方式，但是不改變句子內(nèi)容，最終形成新的數(shù)量關(guān)系句。學(xué)生通過自主討論與分析，得出很多種不同的說法：1.男性工人的人數(shù)是女性工人人數(shù)的四分之五；2.男性工人的人數(shù)女性工人的人數(shù)之間能夠形成5∶4的比例關(guān)系；3.某工廠，女工人數(shù)與男工人數(shù)之間的比值是4∶5；4.某工廠，女工實際人數(shù)是男工實際人數(shù)的五分之四；5.某工廠，男工的實際人數(shù)占全場實際總?cè)藬?shù)的九分之五；6.某工廠，女工實際人數(shù)占全廠總?cè)藬?shù)的九分之四；7.某工廠，女工實際人數(shù)比男工實際人數(shù)少了五分之一。類似于這樣表述還有很多，由此能夠鍛煉學(xué)生的類比性思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生能夠通過不同的表述方式表達(dá)同一種思想，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生的未來奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性、多元化的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過典型的數(shù)學(xué)題培養(yǎng)學(xué)生的自主分析、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生營造一個自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破應(yīng)試教育的束縛。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)造性思維，不斷樹立開拓進(jìn)取的個性品質(zhì)。只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)我國教育的根本目的。

篇13

用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程，可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在收集學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價的過程。久而久之，這種對優(yōu)劣的判斷能力會指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。

在建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生開辟了一方自我展示區(qū)域，供學(xué)生辦個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄展覽，如開辦“×××個人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長足跡展”，或“×××學(xué)習(xí)檔案展”等。任何一名同學(xué)只要提前向老師提出申請，都可運用那塊區(qū)域，所展出的學(xué)習(xí)記錄可由自己或在家人朋友的幫助之下設(shè)計完成。

2.二次評價與延遲判斷

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在差異，教師應(yīng)該允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，逐步達(dá)到。因此，教師可以選擇推遲做出判斷的方法。如果學(xué)生自己對某次測驗的答卷或作業(yè)不滿意，可以提出申請，重新學(xué)習(xí)后再解答。教師可以據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行第二次評價。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學(xué)生的縱向發(fā)展。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進(jìn)步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。給學(xué)生提供二次評價或延遲判斷是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和熱情的有效手段。

二、過程評價的“五個關(guān)注”

關(guān)注過程兒童對數(shù)學(xué)的感受對于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。因此，過程評價應(yīng)從第一學(xué)期開始，關(guān)注全面，關(guān)注全程。過程評價強調(diào)評價的診斷功能和促進(jìn)功能，注重學(xué)生發(fā)展的全過程，重點放在縱向評價，強調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較，著眼于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，而不是簡單地分等排序，使學(xué)生真正體驗到自己的進(jìn)步。