引論：我們?yōu)槟砹?3篇生命的搖籃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
篇2
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲般飄落大地，織起了一張無涯的綠茸茸的地毯，整個(gè)大地一片嫩綠。
雨霧彌漫，雨珠兒串成一個(gè)大珠簾，如煙如云地籠罩了一切。快樂的小燕子穿梭在其中，想用自己的尾巴剪斷那個(gè)雨簾。
春雨綿綿，灑在嫩綠的葉子上“沙沙沙，沙沙沙”，好像在為春天的出場演奏著動(dòng)人的曲子。
小水珠飄落在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動(dòng)著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了千萬顆閃爍著無限光彩的珍珠。
春雨是春的使者，帶來了如詩如畫的春。
春天——生命的搖籃
春天的孩子們可是最活躍的：
他們?cè)谀遣莸厣洗驖L、踢球、賽跑……
他們?cè)诨▍仓写┧螅趫@子里游戲，在河邊玩耍……
他們的笑容，感染著他們身邊的每一個(gè)人。那笑容是那么的天真無邪，讓每一個(gè)人都心情舒暢。
我們也加入了這個(gè)行列，在春天的山中游玩，在春天的河邊漫步，在春意盎然的花叢中品位著春。
我曾被公園門口的櫻花吸引。一陣微風(fēng)吹來，櫻花瓣便如雪一般漫天飛舞，撲鼻而來的花香更令人心曠神怡。風(fēng)過了之后，花瓣便全飄落到了地面上，讓我不禁想起了一句詩：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”但這之后，又是新花瓣在春這個(gè)搖籃中孕育著。
公園里百花爭艷，姹紫嫣紅。怪不得古人要說：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪……”我仿佛聽到朱自清在感嘆。
在這美麗的風(fēng)景中，我們一邊品嘗著美食，一邊欣賞著這美景，一邊悠閑地聊著天，這真是人生一大樂事。
篇3
篇4
原始海洋。原始生命是生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的產(chǎn)物。有些多分子體系經(jīng)過長期不斷地演變，特別是由于核酸和蛋白質(zhì)這兩大主要成分的相互作用，終于形成了具有原始新陳代謝作用和能夠進(jìn)行繁殖的物質(zhì)。
海洋是地球上最廣闊的水體的總稱，指地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域。海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統(tǒng)一的水體。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇5
就像進(jìn)入中學(xué)的第一次運(yùn)動(dòng)會(huì)后，身高僅有一米四、沒有任何基礎(chǔ)的索玉華同學(xué)被體育老師招進(jìn)了學(xué)校田徑隊(duì)，后來又“跑”進(jìn)北京體育師范學(xué)院，成為“”后第一批大學(xué)生，再后來又順理成章地當(dāng)上了中學(xué)體育教師。
就像首屆北京市體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課，剛剛當(dāng)了三年體育教師的索玉華老師獲得一等獎(jiǎng)；1988年恢復(fù)教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審后，年輕的索玉華老師成為第一批中學(xué)體育一級(jí)教師，1991年又被破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師；2005年，名至實(shí)歸的索玉華老師獲得特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)，成為北京市海淀區(qū)第一位中學(xué)體育特級(jí)教師。
索老師說，她不愿做人們印象中那種“整天站在操場上哄孩子玩兒”的體育教師，她要把操場作為塑造生命的搖籃，用自己的言行讓很多學(xué)生“認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是多么好的一件事情”（學(xué)生畢業(yè)留言），從而讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的過程，習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成終生鍛煉的習(xí)慣。
索玉華老師，確實(shí)和人們印象中的很多體育老師不一樣。
“學(xué)校體育的根本目的是讓青少年身體健康。”
索老師說：“我的崗位，我的價(jià)值的全部，就是在學(xué)校體育工作上，而不是在競技場。出體育尖子不是學(xué)校體育的根本目的，至少不是全部。學(xué)校體育的根本目的應(yīng)當(dāng)是青少年的健康，以及為他們終生健康打下基礎(chǔ)。”
以此為目的，索老師的體育教學(xué)從兩大方面下功夫。
其一是發(fā)自內(nèi)心的愛。索老師的愛不僅體現(xiàn)在生活上的關(guān)心，還體現(xiàn)在訓(xùn)練上的嚴(yán)而有道，嚴(yán)而有術(shù)。
學(xué)校每天的課間操和一小時(shí)鍛煉，全校那么多人，操場上少兩三個(gè)學(xué)生一般沒有人真當(dāng)回事。但是到索老師這兒就不行了。她的信條是“一個(gè)都不能少”。不出勤得說出為什么。如果是因?yàn)樯眢w原因，她要追到醫(yī)務(wù)室；如果因班里的其他事情，她要追到教室，追到班主任哪里。所以很多人給索老師提意見，建議她顧及一下影響，不要在點(diǎn)評(píng)課間操時(shí)連班主任帶學(xué)生一起批評(píng)，甚至還要把人家留下來。可是索老師根本不領(lǐng)情：“我這是恪守職責(zé)，不關(guān)面子的事，要想不被批評(píng)，那就改吧！”說起這件事，索老師還有點(diǎn)得意：“有了這么幾次，誰還敢在課間操上糊弄？”
索老師的嚴(yán)是因?yàn)閻郏骼蠋煹膼塾蟹椒ǎ寣W(xué)生能接受，愿意接受。要跑步了，有個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鞋不舒服，索老師把自己的鞋脫下來給孩子換上；有的孩子體弱，索老師就準(zhǔn)備一些巧克力給他們；有個(gè)孩子跑完腿抽筋了，索老師就背著她，給她擦眼淚，逗她笑——這個(gè)待遇并不只有嬌弱的女孩能享受，趕上個(gè)五大三粗的跑完喊這疼那疼，索老師也會(huì)把他背起來，只是背著真費(fèi)勁兒！還有那些上器械的項(xiàng)目，如跳箱、雙杠、單杠等，她除了要保護(hù)，還得一個(gè)一個(gè)去扛，一扛就是三四節(jié)課。這樣的課比較集中的時(shí)候，索老師的右胳膊就會(huì)累到不能動(dòng)了，醫(yī)生說是抬重物造成的肌肉拉傷，勞損啦！
其二是不歧視不放棄。她的座右銘是“把對(duì)教育事業(yè)的追求轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的一片愛心”。有的孩子身體素質(zhì)差，或者缺乏意志力，索老師就給他們鼓勵(lì)，或者陪著他們跑，并鼓勵(lì)他們參加各項(xiàng)體育競賽。2011年度感動(dòng)中國十大人物之“無臂鋼琴師劉偉”曾經(jīng)是索老師的學(xué)生。索老師不僅不放棄不歧視他，還對(duì)他有些專門的照顧，比如校運(yùn)動(dòng)會(huì)，她永遠(yuǎn)安排劉偉跑最后一棒，第三棒的同學(xué)跑到劉偉身后拍一下劉偉的后背，劉偉就開始跑。班級(jí)組建足球隊(duì)，劉偉也是主力球員，踢中場。這不是特殊照顧，索老師說，這樣安排是因?yàn)閯ツX子好。在索老師心里，劉偉和肢體健全的同學(xué)是一樣的。
“教師的本事，就是想方設(shè)法把不快樂的變成快樂的，讓學(xué)生感到‘累，并快樂著’。”
索老師認(rèn)為現(xiàn)在的“自主式學(xué)習(xí)”“松散組織式學(xué)習(xí)”等名目繁多的方式是變相的“放羊”。在這樣的課上，歡聲笑語不絕，老師如娛樂節(jié)目的主持人，想方設(shè)法讓學(xué)生玩得開心，看上去是其樂融融一派祥和，可是教學(xué)目標(biāo)呢？學(xué)生需要達(dá)到的心律指標(biāo)等運(yùn)動(dòng)量參數(shù)呢？“看這樣的課，感覺不到教學(xué)和教育，只感覺到對(duì)學(xué)生的遷就，是為快樂而快樂的盲目設(shè)計(jì)，是對(duì)快樂教育認(rèn)識(shí)上的誤導(dǎo)。”她的批評(píng)一針見血。
不要誤解索老師的意思，索老師說，她也是“歡樂”的積極倡導(dǎo)者，但對(duì)于快樂式教育的概念，她持保留意見。1500米中那段缺氧極限，俯臥撐、仰臥起坐中的最后幾個(gè)，沒完沒了地拋實(shí)心球，酷暑寒冬下的隊(duì)列訓(xùn)練等等，其中的苦是必定存在的。與其千方百計(jì)調(diào)劑快樂的氣氛，不如嚴(yán)肅認(rèn)真地告訴學(xué)生：好的身體，好的身材，甚至好的人生，更多時(shí)候是依賴吃苦、排斥快樂而實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校體育無法剔除訓(xùn)練中的苦，教師能做的只是像烹調(diào)大師那樣，把不好吃的弄得好吃。比如，可以做一些含有一定運(yùn)動(dòng)量的游戲去激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)內(nèi)容的搭配上安排相對(duì)輕松的項(xiàng)目，去平衡、削減學(xué)生的負(fù)重感；對(duì)“困難戶”多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓他們看到希望；把自己的身段放低點(diǎn)，與學(xué)生的距離拉近點(diǎn)，話說得風(fēng)趣點(diǎn)，等等。“說到底，就是你得挖空心思地讓學(xué)生覺得你的課有意思，哪怕是讓他覺著上你這兒來就是撒了歡兒地玩。但是你心里要有數(shù)，該干的一樣不少地干了，1500米還是得跑，一圈也不能少；俯臥撐、仰臥起坐還得做，而且要做夠數(shù)；實(shí)心球還得拋，而且要拋到規(guī)定線……這就是作為一個(gè)體育教師的本事，就是快樂式教育。”
“體育是需要形象的，體育教師應(yīng)當(dāng)是體育形象的化身。”
索老師很在意自己的形象。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，索老師最常穿的是運(yùn)動(dòng)服，多數(shù)時(shí)候，索老師的運(yùn)動(dòng)褲都是白色的，上衣或玫紅，或亮黃，或純白。她往操場一站，總是那么靚麗光鮮，英姿颯爽。索老師的運(yùn)動(dòng)服可不是隨便穿的。合體就不用說了，樣式要適合她的身材，色調(diào)要適合她的膚色。索老師的發(fā)型也是有講究的，一般是挽在腦后，或扎一馬尾，干凈利落；劉海是有的，但是很短，寧肯露著大大的腦門，也不會(huì)讓頭發(fā)遮擋視線。她說：“我得讓學(xué)生覺得干練，有美感。”所以，即使累得一進(jìn)家門就把自己摔到沙發(fā)上，在學(xué)生面前，她也會(huì)保持著精神抖擻的形象。每節(jié)課，每個(gè)示范動(dòng)作，每一聲口令，她都不允許任何一點(diǎn)紕漏，每個(gè)環(huán)節(jié)都做到完美。她用自己的言行舉止樹立起一種形象和模式：“體育老師就應(yīng)該是這樣的。”
她經(jīng)常說起自己小學(xué)時(shí)的體育老師。因?yàn)榧嬷鴦e的課，每次輪到體育課，老師就得匆匆忙忙地?fù)Q上那身褪了色的運(yùn)動(dòng)服，他的話索老師至今還記得：“他不想松松垮垮地站在那兒，因?yàn)槟鞘遣賵觯皇遣耸袌觯也荒茏屇銈円豢匆娢揖拖胫郏胫祽小！薄耙荒晁募荆还苁裁磧?nèi)容的課，他給我們的印象都是倍兒精神。”
外在的體育形象不只體現(xiàn)在服飾上，還體現(xiàn)在身體的素質(zhì)。工作30年來，索老師每天堅(jiān)持長跑3000米、俯臥撐50個(gè)，還有每天拉韌帶。
如今，1959年出生的索玉華老師已經(jīng)快滿54歲了，作為一位女教師，即使在其他教研組，也算是“高齡”教師了。不可避免地，她的身體開始有點(diǎn)“發(fā)福”，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力也不如以前自如了，但她不用任何理由給自己減少運(yùn)動(dòng)量，跑步、拉韌帶、練習(xí)上肢力量，一樣都不能少。體操課上照常示范，孩子們跑不動(dòng)了，她照常陪在身邊，用手推著他們跑，有時(shí)候連續(xù)跑三四節(jié)課，每節(jié)課跑近3000米的路程。運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他大型集會(huì)上，她還是那個(gè)號(hào)令三軍的風(fēng)云人物，她強(qiáng)大的氣場讓在場的所有人見證著體育人的形象。
“應(yīng)當(dāng)說當(dāng)特級(jí)教師之前我已經(jīng)有了某種感覺，要把自己熱愛的事業(yè)干好。”
中學(xué)體育特級(jí)教師可謂鳳毛麟角，可見評(píng)選難度之大，標(biāo)準(zhǔn)之高。那么，不妨歸納一下索老師的特點(diǎn)，看看中學(xué)體育特級(jí)教師需要什么樣的基本條件吧。
要有演員在舞臺(tái)上那種精氣神兒。年輕、火力壯，好體格、好肌肉，這是生命本身的特征，是物質(zhì)方面塑造精氣神兒的重要內(nèi)容，但不是絕對(duì)的前提。而精氣神兒說到底是內(nèi)功，是態(tài)度，不屬于技能、智慧、知識(shí)、素質(zhì)的范疇，所以精神層面的追求與對(duì)精氣神兒的塑造才是價(jià)值的根本，是當(dāng)好體育教師必修的要?jiǎng)?wù)。
要喊出口令的權(quán)威。剛剛工作的時(shí)候，索老師也感覺到在空曠的操場上喊不出聲，明明鉚足了勁兒，聲音卻像蒸發(fā)了一樣，傳不出去，導(dǎo)致課前的很多預(yù)想都因?yàn)閷W(xué)生得不到清晰、準(zhǔn)確的信號(hào)而漏洞百出。通過老教師的傳授和自己的揣摩，索老師漸漸懂得了“丹田氣”是怎么回事，唇齒、口型跟咬字是什么關(guān)系，嗓門漸漸變大了。有了大嗓門，就再進(jìn)一步琢磨口令的節(jié)奏、聲調(diào)、力度。如此，就操場上的威風(fēng)八面近了一步。
要一專多能。除了有自己的專長，其他方面也不能弱。索老師最強(qiáng)的項(xiàng)目是體操，但是其他項(xiàng)目也很強(qiáng)，老師們向她請(qǐng)教哪方面的問題，她都能給出令人滿意的答案。其他項(xiàng)目基本功要扎實(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻能進(jìn)行完美的示范。教師的完美示范是無聲的誘導(dǎo)，可以讓學(xué)生在贊美、驚嘆聲中形成學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的沖動(dòng)，是對(duì)體育、對(duì)生命、對(duì)人體最美、最鮮活的詮釋與展示；更是積累和確立教師權(quán)威，打造教師自身形象的響亮品牌。
要具備教研能力。索老師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育要求體育教師不能是憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠，而應(yīng)是一個(gè)科研型教師。她先后發(fā)表過《海淀區(qū)高中示范校體育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究》、《合作學(xué)習(xí)法在高一女生仰臥起坐練習(xí)中的應(yīng)用研究》等多篇有科研價(jià)值的論文；編寫了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》；自制了雙杠保護(hù)帶、跳箱移動(dòng)帶等教具，有效地在保護(hù)學(xué)生的同時(shí)消除了學(xué)生的恐懼心理。
語言要精煉、準(zhǔn)確、豐富。索老師認(rèn)為，體育課的45分鐘，教師要讓學(xué)生動(dòng)起來，要出汗，要過癮。教師多占半分鐘，對(duì)學(xué)生來說都是侵占和掠奪。所以體育教師的語言要精煉準(zhǔn)確，要把一大套必須要說的技術(shù)動(dòng)作、理論依據(jù)、保護(hù)措施、注意事項(xiàng)等壓縮到“多一個(gè)字沒用，少一個(gè)字不行”的極致，還要讓學(xué)生聽著不費(fèi)勁，清楚，好懂，聽完就知道怎么做。體育教師的語言還應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)、精彩、形象的。要能夠給學(xué)生的行動(dòng)提供最具鼓動(dòng)性和沖擊性的信號(hào)，使他們更科學(xué)、更主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，講投擲時(shí)她說：“‘胳膊擰不過大腿’，說明腿的力量大；‘腰比腿粗’說明腰的力量大，為什么放著這兩個(gè)大力士不去用呢？”講前滾翻時(shí)她說：“‘滾動(dòng)’是球狀物的運(yùn)動(dòng)特征，你要把你的身體由‘問號(hào)’（抬頭）變成‘句號(hào)’（低頭）。”
對(duì)壞環(huán)境要零容忍。任何一項(xiàng)工作，她都要先考察環(huán)境，做足準(zhǔn)備。如果是田徑課，她關(guān)注場地是否平整，有沒有碎石等雜物，起跑線、終點(diǎn)線是否畫得漂亮，橫桿、欄架、平沙器、鐵锨等用時(shí)從哪兒取，用過放在哪兒。如果是體操課，她關(guān)注墊子是否干凈，擺放是否整齊，單杠、雙杠、跳箱等器械是否完好……剛工作時(shí)的那所郊區(qū)中學(xué)，操場坑洼不平，遍地石子，索老師一沒課就和其他老師一起整理器材室、修理器材、平整場地。跑道沿是自己撿磚頭修的，沙坑是自己挖的，雙杠、單杠是自己安裝的……
及時(shí)寫課后小結(jié)。每次課后，索老師都要琢磨：備課時(shí)準(zhǔn)備的都用上了嗎？幾個(gè)部分的時(shí)間分配、組織教學(xué)的運(yùn)用，跟教案上寫的對(duì)上了嗎？密度、運(yùn)動(dòng)量、目標(biāo)達(dá)成情況跟教案設(shè)想一樣嗎？如果哪里對(duì)不上，問題是出在教案上，還是出在課上？有時(shí)候課上還遇到了有意思的東西，每到這時(shí)，索老師就在下課后第一時(shí)間，迫不及待地在教案本上“劃拉”幾筆。“擔(dān)心那種稍縱即逝的感覺跑了，擔(dān)心時(shí)過境遷，那種美妙的感覺和激情再也喚不回來了。”說這樣的話時(shí)，索老師的神態(tài)像一個(gè)充滿幻想的小姑娘。
要用好學(xué)生中的骨干。這個(gè)“用”，不是僅僅停留在使用上，而是給他們加碼，讓他們?cè)诔砷L中領(lǐng)悟做人的道理。比如，一個(gè)“行進(jìn)間單手高手投籃”特棒的學(xué)生，索老師就有意識(shí)地讓他在雙杠上“現(xiàn)眼”，讓他懂得“尺有所長，寸有所短”的道理。
篇6
篇7
篇8
我雙手合十，兩眼垂淚，我知道風(fēng)華不再的母親就凄然地坐在故鄉(xiāng)的屋檐下，母親的暮年就像漸漸枯萎的花朵。垂垂老矣、白發(fā)蒼蒼的母親，是否記得遠(yuǎn)去的搖籃和濺出搖籃的縷縷童真的哭鬧與歡笑？當(dāng)我從搖籃出發(fā)，沐浴母愛的陽光，最終抵達(dá)異地的蒼涼和曠遠(yuǎn)，抵達(dá)漂泊的旅程時(shí)，在我驀然回首的剎那，我懷著深切的感恩之心，面對(duì)母親佝僂的身影和盼子歸鄉(xiāng)的焦灼而失望的眼神。
篇9
誰告訴我該怎么彈？
誰又能說得清楚，
世上該有多少種樂曲？
我不想淹沒在別人的掌聲中清醒，
只愿在曼妙的境地里沉醉地聽著，
我只想在快樂時(shí)，
彈一支圓舞曲。
在悲傷時(shí)，
奏一曲搖籃歌。
生命的樂章！生命的童話！
不像圓舞曲，
篇10
1.正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。
2.運(yùn)用角色替換，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。
3.體會(huì)說明文的語言特點(diǎn)及說明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過語言訓(xùn)練，了解水和我們生命的密切關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握介紹水與生命關(guān)系的說明方法及表達(dá)效果。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入。水，你了解多少？交流關(guān)于水的知識(shí)。2.板書課題：讀課題，質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題？3.創(chuàng)設(shè)情境：這堂課我們要舉行以“生命與水”為主題的記者招待會(huì)，你們可以以小記者的身份，也可以以水專家的身份參加記者招待會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】原本枯燥乏味的說明文教學(xué)，因課堂上舉行“生命與水”主題記者招待會(huì)而變得新穎獨(dú)特、富有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。
二、自主探究，充分準(zhǔn)備
要參加記者招待會(huì)，當(dāng)好小記者，當(dāng)好水專家，就得了解關(guān)于生命與水的知識(shí)，讓我們從課文中了解生命與水的關(guān)系吧。
（一）通讀全文，感知內(nèi)容。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順課文，用一句話概括生命與水的關(guān)系。（人體與水有非常密切的關(guān)系。）2.課文從哪些方面寫出了生命與水的密切關(guān)系？（水是生命的搖籃，水是人體新陳代謝的大功臣，水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵。）3.列出課文的思路提綱。
（二）抓住要點(diǎn)，理解內(nèi)容，了解寫法。
1.導(dǎo)學(xué)“水是生命的搖籃”
（1）朗讀課文第二段。（2）為什么說水是生命的搖籃？畫出相關(guān)語句，嘗試用簡潔的語言概括。（3）在這些語句中，哪些信息最有說服力？（一般的細(xì)胞中至少含有70%的水。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。）（4）課文怎樣說明“水是生命的搖籃”的？這樣寫有什么好處？（列數(shù)字、舉例子、打比方說明法。）
2.自學(xué)“水是人體新陳代謝的大功臣”“水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵”
（1）學(xué)法遷移。用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“水是人體新陳代謝的大功臣”“水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵”兩部分。（2）自主閱讀。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，然后小組合作交流，教師深入組內(nèi)指導(dǎo)，提示學(xué)生抓住最能說明特點(diǎn)的關(guān)鍵語句，了解是怎樣具體說明的。在文中找出能解釋“溶解、新陳代謝、吐故納新”意思的句子。相機(jī)理解詞意。
3.了解“科學(xué)飲水的知識(shí)”
（1）朗讀課文8～10自然段。（2）交流：怎樣喝水有益于身體健康？
（三）會(huì)前準(zhǔn)備，明確要求。
1.小組合作討論：怎樣把生命與水的關(guān)系清楚、準(zhǔn)確地介紹給大家？（提示：講清生命與水的關(guān)系要點(diǎn)，用相關(guān)的說明方法使說明的事物更清楚、準(zhǔn)確，更有說服力。輔以肢體語言。）2.組內(nèi)講解：學(xué)生從“水是生命的搖籃，水是人體新陳代謝的大功臣，水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵”三部分中任選一方面內(nèi)容講解。
【設(shè)計(jì)意圖】講解的前提是對(duì)課文內(nèi)容的充分理解。這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息、了解說明方法。讓學(xué)生參與理解、體驗(yàn)、感悟，真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，既了解了生命與水的關(guān)系，又體會(huì)作者介紹的方法以及使用這種說明方法的好處。
三、模擬記者招待會(huì)，訓(xùn)練表達(dá)
1.創(chuàng)設(shè)情境，明確角色：下面我們舉行記者招待會(huì)，兩個(gè)人一組，一名學(xué)生扮演小記者，一名學(xué)生扮演水專家。2.師生模擬，示范引領(lǐng)：教師扮演水專家，一名學(xué)生扮演小記者，師生模擬表達(dá)。給學(xué)生做出示范。3.學(xué)生模擬，大顯身手：在師生示范引領(lǐng)下，學(xué)生自由結(jié)對(duì)進(jìn)行表演，在表演過程中運(yùn)用文中的關(guān)鍵語句和說明方法，也可以運(yùn)用課前搜集的資料充實(shí)內(nèi)容。4.評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最佳小記者”“最佳水專家”。
【設(shè)計(jì)意圖】模擬記者招待會(huì)，扮演記者和水專家進(jìn)行問答，這是一項(xiàng)綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求很高。因此，教師的示范是十分重要的。學(xué)生轉(zhuǎn)換角色模擬表達(dá)，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。模擬記者招待會(huì)，形式新穎，學(xué)生興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練效果。
篇11
4.保護(hù)海洋，防止赤潮。
5.保護(hù)海洋就是保護(hù)我們自己。
6.保護(hù)海洋環(huán)境，造福子孫后代。
7.改善海洋環(huán)境，共建美好未來。
8.污染環(huán)境，害人害已。
9.破壞海洋環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。
10.保護(hù)環(huán)境，持續(xù)發(fā)展。
11.海洋猶如母親的乳汁，哺育著我們，我們應(yīng)該保護(hù)她。
12.人與自然需要和-諧共存。
13.保護(hù)海洋，人人有責(zé)！
14.保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)自己的生命。
15.就是破壞我們賴以生存的家園。
16.污染環(huán)境千夫指保護(hù)環(huán)境萬人頌。
17.為了人類自己請(qǐng)拯救我們的海洋。
18.讓我們共同行動(dòng)，還家園碧水藍(lán)天。
19.海洋是萬物生靈共同的搖籃。
20.不要讓海洋變成世界上最大的臭水溝。
21.沙化風(fēng)塵赤潮是環(huán)境對(duì)人類的懲罰。
22.海洋存亡，匹夫有責(zé)。
23.沒有了海洋，人類就無法生存，所以，我們要團(tuán)結(jié)一致，攜手保護(hù)海洋，我們不能沒有他。
24.我們每個(gè)人都在藍(lán)色的海洋旁邊，猶如睡在生命的搖籃里面，珍惜生命就要保護(hù)海洋呀。
25.保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。
26.保護(hù)海洋就是保護(hù)人類！
27.保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)我們自己。
28.地球上大部分都是海洋，地球是我們的家園，為了我們賴以生存的家園，我們要保護(hù)海洋。
29.年月日世界環(huán)境日主題是：“為了地壞上的生命—拯救我們的海洋”。
30.保護(hù)賴以生存的海陸環(huán)境需要我們?nèi)祟惖墓?jié)制和努力！
31.愿大海永遠(yuǎn)清澈與遼闊，愿人類更美好！
32.保護(hù)賴以生存的海陸環(huán)境需要我們共同的努力！
33.動(dòng)員起來，為拯救我們的地球掀起一場環(huán)境革命。
34.讓魚兒有個(gè)美好的家園！
35.海洋是萬物生靈共同的搖籃，共生共榮來自萬物的和-諧。
36.保護(hù)海洋是人類應(yīng)盡的責(zé)任！
37.早一天保護(hù)環(huán)境，多一份生命保證。
38.家園只有一個(gè)地球不能克隆。
39.藍(lán)色的海洋，生命的搖籃，善待它就是珍重自己。
40.水孕育和維持著地球上的生命,誰來關(guān)愛水的生命！
41.保障飲水安全，維護(hù)生命健康
42.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)治水，構(gòu)建和-諧流域
43.堅(jiān)持人水和-諧，建設(shè)生態(tài)文明
44.全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)水利協(xié)調(diào)發(fā)展
45.節(jié)約為本，治污優(yōu)先
46.珍惜水，保護(hù)水，讓水造福人類。
47.今天節(jié)約一滴水，留給后人一滴血
48.改善民生，共享水利發(fā)展成果
49.珍惜水資源，保護(hù)水環(huán)境，防治水污染
50.全面規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，推進(jìn)水利協(xié)調(diào)發(fā)展
51.節(jié)約為本，治污優(yōu)先
52.珍惜水，保護(hù)水，讓水造福人類。
53.節(jié)約用水就是珍惜生命。水資源是有限的，生命之河是無限的。
54.珍惜海洋資源，造福子孫后代 。
55.珍惜海洋資源，愛護(hù)綠地資源。
56.水孕育和維持著地球上的生命,誰來關(guān)愛水的生命！
57.保障飲水安全，維護(hù)生命健康
58.堅(jiān)持團(tuán)結(jié)治水，構(gòu)建和-諧流域
篇12
給孩子看看他小時(shí)候用過的東西 有時(shí)，我們一起回老家，我就讓兒子看看他小時(shí)候睡過的搖籃，然后跟他說，就是他奶奶用這搖籃把他搖大的。兒子看著搖籃會(huì)問起他小時(shí)候在搖籃里的故事。兒子的奶奶這時(shí)就會(huì)如數(shù)家珍般地跟兒子講起過去的事情。比如，我和妻子因工作繁忙顧及不到兒子，兒子的奶奶為了貼補(bǔ)家用，一邊做領(lǐng)帶一邊搖著搖籃哄兒子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。在這樣的故事中，兒子了解到了大人為了自己的成長付出了很多艱辛。看著自己小時(shí)候用過的東西，他的心中自然產(chǎn)生了自己在大人的關(guān)愛下幸福成長的活生生的場景。而這樣的場景能深深地烙印在孩子的心底，從而產(chǎn)生珍惜生命的想法。
與孩子一起翻看相冊(cè) 有時(shí)，一家人飯后茶余閑著的時(shí)候，我還會(huì)翻出過去的相冊(cè)，和兒子一起看他各個(gè)時(shí)期的相片。如果家長是個(gè)有心人，把孩子成長過程中各個(gè)時(shí)期的相片按序排放好。孩子在笑著看照片的同時(shí)，也就感受到了自己成長的經(jīng)歷。在這樣的感受中，他會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到成長的不易，更加熱愛自己的生命。
家長成為孩子珍愛生命的榜樣
我在一個(gè)電視欄目中看到了這樣一個(gè)故事。一個(gè)年輕健康的小伙子來到市紅十字會(huì)簽署自愿捐獻(xiàn)遺體的申請(qǐng)。經(jīng)過了解，原來在小伙子很小的時(shí)候，他媽媽不小心從陽臺(tái)上掉落一塊砧板，一個(gè)老人不幸被砸中身亡。小伙子的媽媽經(jīng)受不住這樣的打擊，跳河自盡了。后來小伙子的爸爸認(rèn)識(shí)了一個(gè)女人，就對(duì)小伙子不聞不問。因?yàn)椴恍壹彝?duì)小伙子的冷落，更因?yàn)閶寢屘映闪怂闹杏肋h(yuǎn)也抹不去的陰影，所以他也就產(chǎn)生了結(jié)束生命的念頭。
在我們的日常生活中也有很多這樣的例子。比如，在我生活的小鎮(zhèn)就有這樣的現(xiàn)象：如果家庭中有一個(gè)成員是自殺或自殘的，這個(gè)家庭在若干年以后往往還會(huì)發(fā)生同樣的悲劇。
可見，家長對(duì)生命的態(tài)度決定了孩子對(duì)生命的態(tài)度。在珍愛生命方面，家長一定要成為孩子的榜樣。在這方面，我和妻子是這樣做的：
保持科學(xué)的生活習(xí)慣 比如，在飲食方面，我和妻子經(jīng)常當(dāng)著孩子的面商量我們?cè)撛鯓雍侠盹嬍常⑶腋鷥鹤诱f，合理飲食是為了保持身體的健康。比如，工作繁忙缺少鍛煉以后，我就當(dāng)著兒子的面告訴兒子我將養(yǎng)成早上鍛煉的習(xí)慣，并付諸行動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉。我告訴兒子，這樣做是為了有健康的體魄，能夠更好地工作，能夠?yàn)閮鹤雍退麐寢尭玫胤?wù)。
為自己對(duì)生命的不負(fù)責(zé)任而道歉 由于種種原因，有時(shí)我會(huì)醉酒，有時(shí)會(huì)抽很多的煙。每次醉酒，特別是嘔吐以后，我會(huì)很真誠地向兒子和他媽媽道歉，告訴他們這不僅是對(duì)自己的身體不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)家庭的不負(fù)責(zé)任。我盡量不當(dāng)著孩子的面抽煙，偶一為之，便會(huì)真誠道歉。
家長對(duì)生命的珍愛，能成為教育孩子珍愛生命的最好教材。
引導(dǎo)孩子享受豐富多彩的生活
中央電視臺(tái)“百家講壇”節(jié)目中，有個(gè)教授講到美國哈佛大學(xué)中國大學(xué)生自殺的原因，其中有一個(gè)原因就是這些學(xué)生的生活除了學(xué)習(xí)就再?zèng)]有別的東西了，生活單調(diào)誘發(fā)著他們自殺的念頭。
篇13
蝶產(chǎn)下生命的結(jié)晶便離去了，只留下葉片上密密麻麻的幼卵。
我在母親的腹中的成長。由胚胎逐漸變成人形，慢慢分化出手腳，分化出五官，在母親腹中慢慢的發(fā)生著變化，但我卻能感受到媽媽即將做母親的那份喜悅。
化卵為蟲
經(jīng)歷了時(shí)光，葉片上的幼卵開始蠕動(dòng)。一個(gè)個(gè)鮮活的生命奔向豐盛的食物，在眾多的姐妹中求生。在這殘酷的世界里。求取屬于自己的生命。
產(chǎn)房的一聲啼哭松開了父親焦急的眉頭，在襁褓中小小的我被護(hù)士從產(chǎn)房中抱出。父親臉上展現(xiàn)了幸福的笑容。在病房里的母親躺在床上，搖著搖籃，搖籃里是沉睡的我。在小小的空間里洋溢著滿滿的幸福。
成蟲為繭
幼蟲經(jīng)過一段時(shí)間的成長，渾身布滿了彩色的絨毛。終于長成成蟲了。卻還是要經(jīng)受自然條件的考驗(yàn)，經(jīng)受天敵的威脅，到最后，卻沒有幾只能在殘酷的生存競爭中活下來。這是痛苦的考驗(yàn)。考驗(yàn)?zāi)芊裨跉埧嵊置利惖氖澜缰猩嫦聛怼３上x在樹叢之間結(jié)繭。
我的個(gè)子慢慢長高，我會(huì)叫“爸爸媽媽”了，我會(huì)自己穿衣服了，我會(huì)用筷子了，我上學(xué)了，我我的小紅花了，我受表揚(yáng)了。我“長大”了。開始學(xué)會(huì)和父母吵架，讓父母為我擔(dān)心，為我流淚。
破繭成蝶
一只蛹裂開了一條縫，斑斕的翅膀從蛹中展開，蝴蝶展開雙翼，在湛藍(lán)的天幕下舒展著翅膀。回頭望望那只已破的繭，盤旋了幾圈，向美麗的花叢飛去，去迎接嶄新的生命。
