引論：我們?yōu)槟砹?3篇九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)提綱范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
(1)怎樣檢驗(yàn)二氧化碳? (2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用
(1)如何取用密度較大的塊狀固體藥品?如何取用粉末狀固體藥品?沒(méi)有說(shuō)明用量一般取多少?
(2)用細(xì)口瓶向試管中傾倒液體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
(3)量筒應(yīng)該怎樣正確讀數(shù)?如果采用了俯視或仰視讀數(shù)測(cè)量值與真實(shí)值的關(guān)系?如何準(zhǔn)確量取一定體積的液體?(4)如何稱(chēng)取粉末狀的藥品或易潮解的固體?用天平如何稱(chēng)量未知質(zhì)量固體或定質(zhì)量固體?砝碼和游碼應(yīng)按什么樣的順序使用?如果藥品和砝碼的位置顛倒，且使用了游碼，能否知道藥品的實(shí)際質(zhì)量?
三、物質(zhì)的加熱
(1)如何正確地點(diǎn)燃或熄滅酒精燈?灑出的酒精在桌面上燃燒，應(yīng)如何處理?它的火焰哪一部分溫度最高?怎樣證明這一點(diǎn)?(2)加熱試管里的液體或固體時(shí)，分別應(yīng)注意哪些問(wèn)題?兩者有何區(qū)別?
(3)給藥品加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么?如何放置?(2)實(shí)驗(yàn)后藥品能否放回原瓶?
第二單元 我們周?chē)目諝庖弧⒖諝獾闹饕煞旨白饔?/p>
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(2)能否用木炭、硫磺代替紅磷?為什么?能否用鋁箔、鐵絲來(lái)代替紅磷?為什么?如用木炭來(lái)做實(shí)驗(yàn)，又如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?
(3)產(chǎn)生什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實(shí)驗(yàn)原理是什么?
(4)若測(cè)定的氧氣的體積分?jǐn)?shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來(lái)源和危害
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會(huì)造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見(jiàn)的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng) 氧化物
什么叫化合反應(yīng)?化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)化合反應(yīng)?什么叫氧化物?學(xué)會(huì)識(shí)別氧化物
七、探究S、Al的燃燒有關(guān)問(wèn)題
(1)S在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說(shuō)明什么?
(2)Al燃燒時(shí)，火柴在什么時(shí)機(jī)插入集氣瓶中，為什么?集氣瓶底部為什么要放些細(xì)紗?
八、分解反應(yīng)
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點(diǎn)?例舉幾個(gè)分解反應(yīng)?
知道催化劑的重要作用催化劑在化學(xué)反應(yīng)中能起到什么作用?如果要證明MnO2是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，需要做哪些實(shí)驗(yàn)?
九、探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)?
(2)用KMnO4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
(3)用KMnO4制取氧氣時(shí)，綿花的作用?試管口為什么略向下傾斜?什么時(shí)候開(kāi)始收集?為什么?結(jié)束時(shí)，如何操作?為什么這樣?
十、探究碳和鐵的燃燒
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點(diǎn)燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(3)鐵絲為什么要盤(pán)成螺旋狀?如未發(fā)現(xiàn)“火星四射”的現(xiàn)象，原因有哪些?分別應(yīng)如何改進(jìn)?
(4)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)符號(hào)表達(dá)式?
第三單元 自然界的水一、水的組成
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物
單質(zhì)和化合物有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?要學(xué)會(huì)區(qū)別?各舉幾個(gè)例子，并寫(xiě)出化學(xué)式?
三、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)
分子的特征有哪些?列舉幾個(gè)實(shí)例證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的?列舉幾個(gè)實(shí)例證明分子間有間隔的?
五、水的凈化
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度最高的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
(4)什么樣的混合物可以用過(guò)濾的方法進(jìn)行分離?過(guò)濾的操作要領(lǐng)“一貼兩低三靠”的含義是什么?
六、水污染
水污染的主要來(lái)源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水
認(rèn)識(shí)節(jié)約標(biāo)志，列舉生活中常見(jiàn)的節(jié)約用水的做法?
第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
(2)原子是由哪幾種粒子構(gòu)成的?它們是怎樣構(gòu)成原子的?為什么整個(gè)原子不顯電性?原子的空間分布和質(zhì)量分布分別有什么特點(diǎn)?
二、記住一些常見(jiàn)元素的名稱(chēng)和符號(hào)
三、知道元素的簡(jiǎn)單分類(lèi)
元素可以分為哪三類(lèi)?分類(lèi)的依據(jù)是什么?不同類(lèi)別的元素的最外層電子數(shù)和化學(xué)性質(zhì)各有什么特點(diǎn)?
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等
五、形成“化學(xué)過(guò)程中元素不變”的觀念
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類(lèi)和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子
初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說(shuō)最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子
知道同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。如：Na與Na+、S與S2-如何相互轉(zhuǎn)化?在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、最外層電子數(shù)變化情況?知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，NaCl是由什么粒子構(gòu)成的?
八、說(shuō)出幾種常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)
K、Na、Ca、Zn、Mg、Cl、Al、SO4、OH、NO3、NH4、CO3等。
九、能用化學(xué)式表示常見(jiàn)物質(zhì)的組成
(1)根據(jù)俗名寫(xiě)化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫(xiě)化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式。
十、能利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算
(1)計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量;(2)計(jì)算元素間的質(zhì)量比;(3)計(jì)算某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù);
(4)根據(jù)計(jì)算來(lái)確定有機(jī)物的組成中除C、H元素之外是否含有氧元素;
當(dāng) M有機(jī)物 等于 MH +MC 不含有O元素;
大于 MH +MC 含有O元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標(biāo)簽上的物質(zhì)成分及含量
(1)要注意標(biāo)示的是物質(zhì)的質(zhì)量還是元素的質(zhì)量，如：加鈣鹽CaCO3-Ca，加碘鹽KIO3-I;
(2)要注意標(biāo)示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)標(biāo)示的含氮量推算它的純度
(1)標(biāo)示的含氮量 實(shí)際含氮量(不純)
根據(jù)化學(xué)式計(jì)算含氮量 理論含氮量(純)則純度=實(shí)際含氮量/理論含氮量×100%
(2)判斷廣告其真實(shí)性
若標(biāo)示的含氮量 大于 理論含氮量 則是虛假?gòu)V告。
十三、平均值問(wèn)題
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實(shí)際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元 化學(xué)方程式一、認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會(huì)推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無(wú)系數(shù))
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
在什么情況下，必須在密閉體系中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式
(1)查化學(xué)式 --- 根據(jù)化合價(jià);
(2)查配平 --- 數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;
(3)查條件和箭頭 ---- 根據(jù)所學(xué)知識(shí)或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;
(2)比例式必須要列;
(3)設(shè)答必須要完整;
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元 碳和碳的氧化物一、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、C60、碳納米管;認(rèn)識(shí)同種元素可以形成不同單質(zhì);
(2)無(wú)定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點(diǎn)?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取CO2
(1)用什么藥品?固體能否選用CaCO3或Na2CO3粉末?液體能否選用稀鹽酸或稀硫酸?原理是什么?用什么裝置?
(2)依據(jù)什么選擇發(fā)生裝置和收集裝置?常見(jiàn)的發(fā)生裝置有哪些?常見(jiàn)的收集裝置有哪些?
(3)如何進(jìn)行氣體的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn)、驗(yàn)純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán) ，如何實(shí)現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究CO2的主要性質(zhì)及其用途
(1)CO2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
(2)探究CO2與水、澄清水灰水反應(yīng)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明CO2既不能燃燒也不能支持燃燒?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道CO的主要性質(zhì)及其用途
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個(gè)?(3)如何檢驗(yàn)CO?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元 燃料及其利用一、認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件; (2)緩慢氧化的條件 (3)爆炸發(fā)生的條件;
(4)防火滅火的原理和方法; (5)防爆炸的措施(列舉實(shí)例)
二、實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件
(1)與氧氣接觸，溫度達(dá)不到著火點(diǎn);(2)溫度達(dá)到著火點(diǎn)，不與氧氣接觸;(3)兩者皆滿(mǎn)足
三、控制變量法證明的必要條件，例：A、B、C三個(gè)條件;
具備B、C，不具備A，不成立，說(shuō)明A是必要的; 具備A、C，不具備B，不成立，說(shuō)明B是必要的;
具備B、A，不具備C，不成立，說(shuō)明C是必要的;
同時(shí)具備A、B、C，成立，說(shuō)明ABC同時(shí)具備時(shí)，結(jié)論就可以成立;例：鐵生銹，銅生銹;
四、燃料有關(guān)問(wèn)題
石油的幾種產(chǎn)品及主要用途(汽油、柴油、液化石油氣等);知道石油是由沸點(diǎn)不同的有機(jī)物組成的混合物;了解我國(guó)能源和資源短缺的國(guó)情;知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源;形成?利用?主要組成元素?所屬物質(zhì)類(lèi)別?了解使用H2、CH4、C2H5OH、液化石油氣、汽油、煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響?懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料;認(rèn)識(shí)新能源開(kāi)發(fā)的重要意義。
五、認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性：意義?不完全燃燒的后果?措施?
六、本單元有關(guān)的反應(yīng)化學(xué)方程式要熟記
第八單元 金屬和金屬材料一、了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見(jiàn)金屬和非金屬(實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，金屬有哪些區(qū)別于一般非金屬的物理性質(zhì)?舉例說(shuō)明金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、硬度大、熔點(diǎn)高等性質(zhì)?列舉常見(jiàn)的金屬之最。
二、認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用
從性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)出發(fā)，列舉金屬的用途。了解常見(jiàn)金屬的特性及用途;如：Cu、Fe、Al。
三、認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬的特性
舉例說(shuō)明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。
四、知道生鐵和鋼等重要的合金
生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么?”百煉成鋼“蘊(yùn)涵著什么化學(xué)知識(shí)?列舉常見(jiàn)的生鐵和鋼制品。
五、知道常見(jiàn)金屬與氧氣反應(yīng)
從”金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同“的觀點(diǎn)出發(fā)舉例說(shuō)明金屬的活動(dòng)性不同。
六、能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象
(1)回憶金屬活動(dòng)性順序表
(2)能否用鋁鍋長(zhǎng)時(shí)間盛放食醋，為什么?
(3)天然水中溶解有一些鐵鹽，為什么新買(mǎi)來(lái)的鋁鍋燒開(kāi)水后，在水面會(huì)留下一道黑色的印痕?
(4)農(nóng)業(yè)上常用硫酸銅溶液和熟石灰來(lái)配置農(nóng)藥波爾多液，為什么一般選用木通而不用鐵銅來(lái)配制?如何檢驗(yàn)配好的波爾多液是否含有硫酸銅?
七、實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律
(1)金屬與酸溶液的置換反應(yīng)：對(duì)金屬的要求?對(duì)酸溶液的要求?
(2)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：對(duì)金屬的要求?對(duì)鹽的要求?置換與被置換的順序：
Zn Fe 與CuSO4反應(yīng)，置換時(shí)---先強(qiáng)后弱，所以Zn 先與CuSO4反應(yīng);
Fe 與Cu(NO3)2、AgNO3混合溶液反應(yīng)，置換時(shí)---先弱后強(qiáng)，所以Fe先與AgNO3溶液反應(yīng)
八、知道一些常見(jiàn)金屬的礦物
有哪些常見(jiàn)的鐵礦石和鋁礦石，寫(xiě)出它們主要成分的化學(xué)式。
九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法
(1)鐵生銹與氧氣和水有關(guān)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明?
只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說(shuō)明：生銹與氧氣有關(guān)，氧氣必不可少;
只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說(shuō)明：生銹與水有關(guān);水必不可少
同時(shí)與水和氧氣接觸，生銹，說(shuō)明：生銹的條件是：氧氣和水兩個(gè)必不可少。
(2)防止銹蝕的原理?方法?說(shuō)出幾種具體做法?
十、了解從鐵礦石中鐵還原出來(lái)的方法(用實(shí)驗(yàn)方法將鐵還原出來(lái))
(1)煉鐵的原理;(2)方程式?(3)實(shí)驗(yàn)：步驟，現(xiàn)象，尾氣處理;
十一、知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性
(1)廢電池隨意丟棄對(duì)環(huán)境有什么影響?
(2)回收廢棄金屬具有什么重要的現(xiàn)實(shí)意義?
第九單元 溶液一、認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，溶液的組成與特征;
二、知道水、酒精、汽油等是常見(jiàn)的溶劑(如何用簡(jiǎn)單的方法將衣服上的油污洗去)
三、能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象
(1)舉例說(shuō)明乳化現(xiàn)象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?
四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義
(1)化工生產(chǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn);(2)無(wú)土栽培的營(yíng)養(yǎng)液;(3)醫(yī)療上各種注射液
五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的
蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在?
六、探究NaCl NH4NO3 NaOH 溶解時(shí)的溫度變化
為什么物質(zhì)溶于水后會(huì)使溶液的溫度表現(xiàn)不同的變化?溫度的變化有哪幾種情況?各舉一個(gè)典型的例子?
七、了解飽和溶液
(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別?如何判斷溶液是否飽和?
(2)一瓶接近飽和的NaCl /KNO3 /Ca(OH)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。
八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線?
(1)什么叫溶解度?“20攝適度，KNO3的溶解度為31.6g”的含義是什么?
(2)溶解度曲線上橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的含義分別是什么?A、B兩條交于一點(diǎn)，交點(diǎn)的含義是什么?
(3)溫度對(duì)固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個(gè)例子?
九、知道氣體溶解度及其影響因素
(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說(shuō)明?
(2)20攝適度，O2的溶解度為0.031表示什么意義?
十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?
(1)常見(jiàn)的結(jié)晶方法有哪些?分別適用于什么類(lèi)型的溶液?
(2)如何將KNO3和少量 NaCl的混合物中分離出較純凈的KNO3晶體?
(3)過(guò)濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?
十一、初步學(xué)會(huì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
(1)需要哪些儀器?主要步驟?
(2)固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)(或濃溶液稀釋)的區(qū)別?
十二、能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的計(jì)算
(1)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量x100%;
(2)稀釋?zhuān)喝苜|(zhì)質(zhì)量不變
M濃 x濃% = M稀 x稀% 或 M濃 x濃% = (M濃 + M水 )x稀%
(3)與方程式的綜合計(jì)算
反應(yīng)后溶液質(zhì)量 = 反應(yīng)前溶液質(zhì)量(不含不溶性雜質(zhì))+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量
第十單元 酸和堿一、會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性(或試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的變化)?
(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?
(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?
二、認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性
(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;
(2)濃H2SO4和NaOH不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理?
三、初步學(xué)會(huì)稀釋常見(jiàn)的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?
四、實(shí)驗(yàn)探究酸的重要性質(zhì)和用途
(1)鹽酸、硫酸的主要性質(zhì)和用途：探究濃鹽酸的揮發(fā)性?造酒時(shí)調(diào)節(jié)酸度，為何使用稀硫酸，而不用鹽酸?實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為何不用濃鹽酸?
(2)鹽酸的用途有哪些?
(3)學(xué)會(huì)探究濃硫酸的吸水性?濃硫酸的用途有哪些?O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用濃硫酸做干燥劑?
(4)稀鹽酸和稀硫酸的共同的化學(xué)性質(zhì)有哪些?與酸堿指示劑;與活潑金屬;與金屬氧化物;與堿;與某些鹽;為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)?
五、實(shí)驗(yàn)探究堿的主要性質(zhì)和用途
(1)實(shí)驗(yàn)探究NaOH固體的吸水性?NaOH固體的用途?O2、H2、CO2、CO、NH3、CH4是否都能用NaOH做干燥劑?
(2)NaOH和Ca(OH)2的俗稱(chēng)，Ca(OH)2的用途?使用NaOH應(yīng)注意什么?
六、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究NaOH和Ca(OH)2的化學(xué)性質(zhì)?
(1)與指示劑;(2)與酸;什么叫中和反應(yīng)?(3)與某些非金屬氧化物;(4)與某些鹽;為什么它們具有相似的化學(xué)性質(zhì)?
七、知道酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響
(1)了解溶液的酸堿性在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義?
(2)中和反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有哪些應(yīng)用?如：胃酸過(guò)多，如何治療?如何處理廢液中硫酸?被蚊蟲(chóng)叮咬如何處理?
八、會(huì)用PH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性
(1)如何用PH試紙測(cè)試溶液或土壤的酸堿性?
九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。
第十一單元 鹽 化肥一、了解NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3等鹽的名稱(chēng)、俗稱(chēng)以及在日常生活中的用途。
二、學(xué)會(huì)粗鹽提純，粗鹽提純過(guò)程中蒸發(fā)操作需要哪些儀器?步驟?都要用到哪個(gè)儀器?蒸發(fā)什么時(shí)候停止加熱為什么?
三、如何檢驗(yàn)CO32-?常見(jiàn)的沉淀有哪些?
四、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象
(1)復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生?
(2)學(xué)會(huì)判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?
五、知道一些常見(jiàn)化肥的名稱(chēng)和作用
(1)植物生長(zhǎng)需求量較大的幾種元素是什么?
(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復(fù)合肥?舉幾例?
(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?
六、認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義;不合理使用會(huì)帶來(lái)什么樣的環(huán)境問(wèn)題?應(yīng)該采取什么措施?
第十二單元 化學(xué)與生活一、了解對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。
(1)糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)、維生素的生理功能分別是什么?哪些食物富含糖類(lèi)或油脂或蛋白質(zhì)或纖維素?
(2)氨基酸在體內(nèi)的作用是什么? (3)淀粉的代謝過(guò)程。
二、知道某些物質(zhì)(CO、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。
(1)CO如何使人中毒? (2)甲醛使人中毒的原因是什么?
(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?
三、了解某些元素如：Ca、Fe、Zn、I、F等對(duì)人體健康的作用
人體缺乏Ca、Fe、Zn元素對(duì)人體分別有什么影響?
四、初步認(rèn)識(shí)在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營(yíng)養(yǎng)保健方面的重大貢獻(xiàn)
五、能從組成上區(qū)分有機(jī)物和無(wú)機(jī)物。列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活的重要性。
六、了解常見(jiàn)的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用;了解合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響;認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
篇2
一、以“本”為本，夯實(shí)基礎(chǔ)
這里的“本”指“課標(biāo)”和“課本”，中考政治復(fù)習(xí)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為根本和依據(jù)。在復(fù)習(xí)一開(kāi)始，就應(yīng)該教育學(xué)生認(rèn)真研讀教材，熟悉教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是備戰(zhàn)中考的依據(jù)和方向，要把對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、理解和復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。回顧歷年中考試題，絕大部分試題都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，既源于教材，又拓展教材，從教材引申到檢查學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、解決問(wèn)題的能力和情感價(jià)值觀。中考政治復(fù)習(xí)面臨課時(shí)少而復(fù)習(xí)容量大的問(wèn)題，進(jìn)行“地毯式”復(fù)習(xí)是不切實(shí)際的，應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍，有針對(duì)性地編寫(xiě)單元復(fù)習(xí)提綱。
以課本為根本，離開(kāi)課本的復(fù)習(xí)猶如無(wú)源之水、無(wú)本之木。基礎(chǔ)性是中考命題的一個(gè)基本原則，中考試題難易度基本維持“20”及“80”原則，即基礎(chǔ)分占80%。因此在備考中要注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生做到熟悉、理解教材，鍛煉運(yùn)用課本知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、梳理知識(shí)，構(gòu)建體系
在熟悉教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立學(xué)習(xí)目錄，整理成冊(cè)，做好應(yīng)考準(zhǔn)備。從宏觀上對(duì)整個(gè)內(nèi)容有所把握，把一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使之成為一個(gè)有機(jī)整體，讓學(xué)生在腦海中編織出一張學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，在具體應(yīng)考時(shí)能夠迅速?gòu)淖约旱闹R(shí)儲(chǔ)備庫(kù)里搜索并自如運(yùn)用。
在復(fù)習(xí)中，注重用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，政治課的知識(shí)具有關(guān)聯(lián)性，所以單元復(fù)習(xí)可以將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)，理順教材知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。不但要讓學(xué)生做到知道“是什么”，更要明白“為什么”、“怎么辦”。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中做到弄懂每一單元、每一課的課題、框題、標(biāo)題的提法，以及每個(gè)框題的主要觀點(diǎn)、主要問(wèn)題，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣才能吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，為運(yùn)用知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如復(fù)習(xí)八年級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中合作這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)系七年級(jí)創(chuàng)建良好班集體；九年級(jí)個(gè)人與集體的關(guān)系、承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任、發(fā)揚(yáng)集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神等。復(fù)習(xí)八年級(jí)的誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)這一考點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)系九年級(jí)的學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德、和諧社會(huì)、公民道德基本規(guī)范、社會(huì)主義榮辱觀等。
三、把握時(shí)政，提高能力
政治學(xué)科的一個(gè)基本特點(diǎn)就是時(shí)政性。中考試題緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)代感強(qiáng)，這是政治學(xué)科的特色。中考政治試題是開(kāi)放性的，以貼近國(guó)家重大時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際為切入口，體現(xiàn)政治課的鮮明時(shí)代特征、人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
復(fù)習(xí)時(shí)，要注意把握熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生找出時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)。我們要廣開(kāi)教學(xué)門(mén)路，注意小課堂與大社會(huì)、大環(huán)境相結(jié)合。在教學(xué)中，教師要善于捕捉、收集、整理一些時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際，精心選取典型事例、選擇典型例題，用心編輯熱點(diǎn)專(zhuān)題，細(xì)心解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，緊扣教材，全方位、多角度、多層次地對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題和生活中的問(wèn)題，力求舉一反三，觸類(lèi)旁通，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正把知識(shí)內(nèi)化為能力。這樣，考試中即使遇到?jīng)]有刻意復(fù)習(xí)的題目，也能應(yīng)付自如。例如：復(fù)習(xí)八年級(jí)民主法治、公平正義的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與“兩會(huì)”相關(guān)精神聯(lián)系；復(fù)習(xí)九年級(jí)國(guó)情、國(guó)策、戰(zhàn)略等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系十及十八屆三中全會(huì)精神等。
四、關(guān)注生活，聯(lián)系實(shí)際
認(rèn)為政治學(xué)科空洞無(wú)物、枯燥乏味是對(duì)該學(xué)科最大的誤解，其實(shí)政治學(xué)科是最敵視抽象的，是與生活聯(lián)系最緊密、最貼近的一門(mén)學(xué)科。中考命題形式日趨人文化、生活化，注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注青少年的行為，加大導(dǎo)行力度，每年中考的試題大都與學(xué)生的生活相關(guān)，新教材主體性、開(kāi)放性、貼近現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)，在試題中得到很好的體現(xiàn)。所以，我們?cè)谡螐?fù)習(xí)備考的過(guò)程中，要注意聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和體驗(yàn)，理解相關(guān)知識(shí)和解決有關(guān)問(wèn)題。
例如：自信、自尊、自立、自強(qiáng)，與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系等知識(shí)的掌握，可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解；看到教育、醫(yī)療、住房、就業(yè)等民生問(wèn)題的材料時(shí)，要與社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，以及黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線聯(lián)系起來(lái)；看到環(huán)境方面的材料（如霧霾天氣）時(shí)，要習(xí)慣性地用節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)思考并回答問(wèn)題。
五、回歸教材，模擬演練
（一）進(jìn)行開(kāi)放化訓(xùn)練，規(guī)范化作答。
復(fù)習(xí)中，部分師生對(duì)開(kāi)放性試題產(chǎn)生誤解，以為談感想、看法，就可以?huà)侀_(kāi)教材，隨心所欲，導(dǎo)致卷面回答問(wèn)題脫離課本，口語(yǔ)化、大白話(huà)，不會(huì)用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題，表述不規(guī)范，缺乏準(zhǔn)確性和完整性。中考的很多試題都出自教材、源于教材，這就提醒我們?cè)谟?xùn)練中一定要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，充分發(fā)掘和利用好教材資源。回歸教材，讓學(xué)生知道每一個(gè)考點(diǎn)的要求：包括聯(lián)系熱點(diǎn)、設(shè)題角度、題型預(yù)測(cè)等，指導(dǎo)學(xué)生做好目錄，讓學(xué)生知道哪一個(gè)考點(diǎn)具體在教材的哪個(gè)位置，做到心中有數(shù)。
篇3
專(zhuān)題復(fù)習(xí)是圍繞某一中心問(wèn)題對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組，讓學(xué)生形成與專(zhuān)題相關(guān)的歷史知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的整體感知，進(jìn)而增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和歷史發(fā)展規(guī)律的能力，因此在確定主題時(shí)要抓住初中歷史的主干知識(shí)。例如，在對(duì)九年級(jí)下冊(cè)第1到11課進(jìn)行課本整合專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，筆者將主題設(shè)定為“20世紀(jì)美日關(guān)系”。確定主題后，把握專(zhuān)題主線同樣也至關(guān)重要，不但便于提煉專(zhuān)題學(xué)習(xí)要點(diǎn)，寫(xiě)好專(zhuān)題復(fù)習(xí)提綱，還能深化學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)，提高審題、答題技巧。
二、分析探究，注重情感教育，突出歷史學(xué)科的思想性和人文性
專(zhuān)題復(fù)習(xí)也要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，注重情感教育，充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生正確地考查人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。專(zhuān)題復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，逐步形成正確的價(jià)值取向，提高人文素養(yǎng)。在“20世紀(jì)美日關(guān)系”中，通過(guò)對(duì)課本的重新整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)20世紀(jì)不同時(shí)期的美日關(guān)系的基礎(chǔ)上感悟歷史。教師設(shè)置問(wèn)題：“學(xué)習(xí)了20世紀(jì)的美日關(guān)系，你有何感受？”學(xué)生在教師的幫助下分析探究，認(rèn)識(shí)到：國(guó)家利益是國(guó)家外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)；只有壯大本國(guó)的國(guó)家實(shí)力，才能避免被侵略，所以我們應(yīng)該放眼全球，善于學(xué)習(xí)，以提高國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際地位。
三、注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，力求情境化，突出歷史學(xué)科的綜合性
篇4
初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)并不是對(duì)以前所教的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)，最主要的是要通過(guò)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等，從而形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到以點(diǎn)成線、以線成面、以面成體的目的。只有這樣，學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。
一、章節(jié)復(fù)習(xí)――善于轉(zhuǎn)化
我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出：“學(xué)習(xí)有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。按常規(guī)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復(fù)述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。針對(duì)這一情況，我在復(fù)習(xí)概念時(shí)，采用章節(jié)知識(shí)歸類(lèi)編碼法，即先列出所要復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，然后歸類(lèi)排隊(duì)，再用數(shù)字編碼，這樣做可增加學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，最主要的是把章節(jié)知識(shí)由量到質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)厚薄間的轉(zhuǎn)化。
例如，復(fù)習(xí)“直線、線段、射線”這一節(jié)內(nèi)容，筆者把主要知識(shí)編碼成（1）（2）（3）（4）。（1）――一個(gè)基礎(chǔ)；（2）――兩個(gè)要點(diǎn)；（3）――三種延伸；（4）――四個(gè)異同點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)提綱一提出，學(xué)生思維立即活躍，有的在思維，有的在議論，有的在閱讀課本，設(shè)法尋找提綱的答案，筆者趁勢(shì)把知識(shí)進(jìn)行必要的講解和點(diǎn)撥，其答案如下：（1）――一個(gè)基礎(chǔ)。是指以直線為基本圖形，線段和射線是直線上的一部分。（2）――兩個(gè)要點(diǎn)。①兩點(diǎn)確定一條直線；②兩條直線相交只有1個(gè)交點(diǎn)。（3）――三種延伸。三種圖形的延伸。直線可以向兩方無(wú)限延伸；線段不能延伸；射線可以向一方無(wú)限延伸。（4）四個(gè)異同點(diǎn)。①端點(diǎn)個(gè)數(shù)不同；②圖形特征不同；③表示方法不同；④描述的定義不同；事實(shí)證明，這種善于轉(zhuǎn)化的復(fù)習(xí)確實(shí)能提高復(fù)習(xí)效率。
二、例題講解――善于變化
復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對(duì)例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識(shí)有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達(dá)到能挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識(shí)、在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識(shí)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
例如，在復(fù)次函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)例題：二次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（0，0）與（-1，-1），開(kāi)口向上，且在x軸上截得的線段長(zhǎng)為2。求它的解析式。因?yàn)槎魏瘮?shù)的圖象拋物線是軸對(duì)稱(chēng)圖形，由題意畫(huà)圖后，不難看出（-1，-1）是頂點(diǎn)，所以可用二次函數(shù)的頂點(diǎn)式y(tǒng)=-a（x+m）2+n，再求得它的解析式（解法略）。在數(shù)學(xué)中我對(duì)例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段2改成4”，求解析式。變化后，由題意畫(huà)圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點(diǎn)，但從圖中看出，圖象除了經(jīng)過(guò)已知條件的兩個(gè)點(diǎn)外，還經(jīng)過(guò)一點(diǎn)（-4，0），所以可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。再對(duì)例題進(jìn)行變化，把題目中的“開(kāi)口向上”這一條件去掉，求解析式。再次變化后，此題可有兩種情況（i）開(kāi)口向上；（ii）開(kāi)口向下；所有有兩個(gè)結(jié)論。
由于條件的不斷變化，使學(xué)生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學(xué)生機(jī)械的模仿性，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，達(dá)到了在變化中鞏固知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的。從而在知識(shí)的縱橫聯(lián)系中，提高了學(xué)生靈活解題的能力。
三、解題思路――善于優(yōu)化
一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問(wèn)題，可以?xún)?yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎(chǔ)上還需要考慮質(zhì)的提高，要對(duì)多解比較，找出新穎、獨(dú)特的最佳解才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化解題思路的目的。
如：已知2斤蘋(píng)果，1斤桔子，4斤梨共價(jià)6元，又知4斤蘋(píng)果，2斤梨，2斤桔子共價(jià)4元，現(xiàn)買(mǎi)4斤蘋(píng)果，2斤桔子，5斤梨應(yīng)付多少錢(qián)？（解題略）本題妙在不具體求出每種水果的單價(jià)，而是使用整體解題的思路直接求出答案為8元。又如計(jì)算（6x+y/2）（3x-y/4）這是一題多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，本題從表面上看無(wú)規(guī)律可找，學(xué)生也習(xí)慣按多項(xiàng)式系數(shù)，發(fā)現(xiàn)第一個(gè)因式提出公因數(shù)2后，恰能構(gòu)成平方差公式的模型，顯然后一種解題思路優(yōu)于第一種解題的思路。再如，計(jì)算若此題把各因式計(jì)算后再相乘，很繁瑣，若能把各因式逆用平方差公式，再計(jì)算、約分，可以迅速地求出結(jié)果。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。
四、習(xí)題歸類(lèi)――善于類(lèi)化
考查同一知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結(jié)出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律。例如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，筆者選下列四個(gè)題目作為例題。
題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距10000米的兩地相對(duì)而行，甲騎自行車(chē)每分鐘行80米，乙騎摩托車(chē)每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇？題目2：從東城到西城，汽車(chē)需8小時(shí)，拖拉機(jī)需12小時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？題目3：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需8天，乙隊(duì)單獨(dú)做需10天，兩隊(duì)合作需幾天完成？題目4：一池水單開(kāi)甲管8小時(shí)可以注滿(mǎn)，單開(kāi)乙管12小時(shí)可以完成，兩管同時(shí)開(kāi)放，幾小時(shí)可以注滿(mǎn)？
