引論：我們?yōu)槟砹?3篇音樂課件講稿范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
音樂除了形象特征外，還有一個重要特征——情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力。相對于美術(shù)作品而言，音樂更容易打動人，更容易引起情感共鳴。那么，因勢利導(dǎo)，將音樂引入課堂，對美術(shù)鑒賞課堂的實(shí)施具有顯而易見的效果。
1 將音樂融入課堂，有利于喚起學(xué)生良好的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
將音樂引入課堂，可創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，使師生在特定的審美情境中觸景生情，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。每節(jié)課筆者都會做一個課件，在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳纷鞅尘埃龅揭暵牻Y(jié)合、情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對事物的認(rèn)識，可起到事半功倍的作用。
如欣賞中國古代雕塑群秦陵兵馬俑時，配上琵琶獨(dú)奏《十面埋伏》，那氣勢恢弘的兵馬俑列陣，那大國泱泱的氣派，使學(xué)生有種身臨其境的感覺。他們不但興趣濃厚地學(xué)習(xí)了本課知識，理解了雕塑的藝術(shù)特色，還大大激起了他們的愛國熱情。欣賞中國民間美術(shù)則配上民樂《喜洋洋》《金蛇狂舞》等，為學(xué)生搭建一個感性的、鮮活的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在濃厚的民間氛圍中感受民間美術(shù)的精彩，同時對各種民間年畫、剪紙、玩具等大家喜聞樂見的藝術(shù)形式產(chǎn)生共鳴。
筆者還在欣賞雕塑《阿波羅與達(dá)芙妮》時，讓學(xué)生欣賞由S.H.E演唱的《月桂樹》，學(xué)生馬上被音樂所創(chuàng)造出來的意境加上眼前的圖片所震撼，這種由眼、耳、腦同時被沖擊所留下的印象是極其深刻的，效果非常好。經(jīng)驗(yàn)證，學(xué)生對此作品的記憶也非常深刻。
2 將音樂融入課堂，可營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
輕緩柔和的音樂能營造出民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，創(chuàng)造一個能自由探索的藝術(shù)空間。在對美術(shù)作品進(jìn)行分析與交流階段，通過背景音樂營造寬松愉悅的氛圍，讓學(xué)生積極討論，大膽地表達(dá)自己對作品的理解與感受，從而加深對美術(shù)作品的認(rèn)識與理解。很多美術(shù)作品都表現(xiàn)出音樂般的韻律感，在欣賞時配上合適的音樂，使美術(shù)與音樂融為一體，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能夠融會貫通，開闊思路，使心靈的火花隨時迸發(fā)。
3 將音樂融入課堂，可讓學(xué)生通過音樂理解美術(shù)的多個流派
在音樂鑒賞中，也分了很多流派，和美術(shù)流派相對應(yīng)，如古典主義、浪漫主義、印象主義等。那么在欣賞這些流派的美術(shù)作品時，可以搭配上相應(yīng)的音樂作品作為背景，可謂一舉兩得。如《日出印象》是莫奈著名的印象派作品，在由淡紫、微紅、藍(lán)灰和橙黃等色組成的色調(diào)中，一輪生機(jī)勃勃的紅日拖著海水中一縷橙黃色的波光，冉冉生起。海水、天空、景物在輕松的筆調(diào)中，交錯滲透，渾然一體。而印象主義音樂家德彪西的《大海》則具有奇異的幻想因素、朦朧的感覺和神奇莫測的色彩，旋律略帶冷漠飄忽的感覺。兩者互相具有共同之處，而聽著印象主義的音樂，欣賞著印象主義繪畫，難道不能起到事半功倍的效果？
同樣，欣賞浪漫主義作品《自由引導(dǎo)人民》，可以選擇浪漫主義音樂舒伯特的《魔王》或李斯特的《愛之夢》等，不勝枚舉，都可以調(diào)動學(xué)生多個感官，激發(fā)興趣，達(dá)到提高審美素質(zhì)的作用。
音樂可以通過沒有具體形狀的聲音為人們所接受，通過形式的變化，通過強(qiáng)度、速度、節(jié)奏、韻律等表現(xiàn)人的情感的變化。抽象藝術(shù)也是如此，它們之間也有某種共通關(guān)系。
在教學(xué)中，筆者通過讓學(xué)生聽不同的樂器的聲音和旋律，來辨別所傳達(dá)的情感是緊張的還是松弛的，是明亮的還是暗淡的，從而用顏色來表達(dá)這種情緒的變化，體會色彩與音樂都具有的明與憂郁感、興奮感與沉靜感。這就是音樂與色彩的相互轉(zhuǎn)換，這為學(xué)生理解抽象藝術(shù)架起了橋梁。這樣，康定斯基和蒙德里安的作品就不再難懂。
在欣賞荷蘭畫家蒙德里安的作品《百老匯的爵士樂》時，一邊放爵士樂，一邊讓學(xué)生去找尋畫與音樂之間的聯(lián)系，并把感受表達(dá)出來。在音樂影響下，學(xué)生面對畫面，很容易感受到畫中那像銅管樂器一樣明亮的黃色線和閃爍不定的小色塊表達(dá)出的爵士樂所特有的節(jié)奏感，還能感受到紐約最繁華的百老匯夜晚的嘈雜。這樣，抽象的繪畫語言變成詮釋音樂的形象的視覺符號，能夠使學(xué)生加深對美術(shù)作品的理解。
篇2
音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，世界各國的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標(biāo)。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一種手段。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用多媒體輔助教學(xué)手段來開展音樂教學(xué)活動，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地擴(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為各中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
1、音樂文件播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是教學(xué)方法，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。利用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計算機(jī)播放器的數(shù)字計時和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。2、有利于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣并展開豐富的聽覺聯(lián)想
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識資源組織起來，建立一個有質(zhì)量的、有個性的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料論文怎么寫。讓學(xué)生在這個“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對音樂的興趣。如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識功能便會大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)方法，有效提高了教學(xué)效果。
3、有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
4、有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)
一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremierePro，Ulead VideoStudio 等）， 動畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。
5、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
首先，我們提倡老師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件教學(xué)方法，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。
總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。然而，信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)研究是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要短期內(nèi)的實(shí)踐和總結(jié)，更需要長期的學(xué)習(xí)和探索。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用工具的不斷完善，多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)過程中的運(yùn)用領(lǐng)域也會不斷深入，會給音樂教學(xué)帶來翻天覆地的變革。這就要求我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教職員工不畏艱難、努力學(xué)習(xí)，勇敢地去探索去變革，通過最好的教學(xué)方式來教育祖國的未來。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙易山，張路路.音樂多媒體課件制作［M］.北京：中央音樂學(xué)院出版社，2004：17.
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多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地擴(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為各高校音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
1音樂文件播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。
利用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計算機(jī)播放器的數(shù)字計時和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。
2有利于提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地擴(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時，由于教師在課堂上的勞動強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。
3有利于學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想
心理學(xué)的研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。
音樂藝術(shù)以聲音為其物質(zhì)材料基礎(chǔ)，音樂中的任何一個聲音都不會有確定的含義，不可能對某一客觀實(shí)體或它的運(yùn)動過程做出規(guī)定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂藝術(shù)的不確定性給予人們無限的想象空間，每個人都會有不同的感受、不同的體驗(yàn)和理解。因此，語言不可能代替音樂，傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師對音樂的解釋只能有限地定向引導(dǎo)學(xué)生的想象，很難收到良好的教學(xué)效果。
如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識功能便會大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果。
4有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
教學(xué)課件的設(shè)計制作難免會存在一些缺陷，這往往在實(shí)際教學(xué)過程中才會被發(fā)現(xiàn)。任課教師只需在課后根據(jù)課上學(xué)生的反饋情況對課件進(jìn)行調(diào)整或修正，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動性，使課件設(shè)計越來越完善。由此看來，使用多媒體課件上音樂欣賞課可以使我們獲得越來越理想的課堂效果。
5有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)
一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如CoolEdit，AdobePremierePro，UleadVideoStudio等），動畫制作軟件（如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。
6運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
首先，我們提倡老師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。
音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但難免存在一些缺點(diǎn)和不足。畢竟多媒體輔助教學(xué)還處于一個發(fā)展階段，許多方面還不盡如人意，直至成熟運(yùn)用還需一個過程。多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的大勢所趨。我們應(yīng)該明確其優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高校音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)使用過程中所出現(xiàn)的問題，設(shè)計出揚(yáng)長避短的對策，探索出一條高效音樂欣賞課現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展更新之路。
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多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地擴(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為各高校音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。
1 音樂文件播放快捷方便
音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲資料的順序。上課時，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會因?yàn)椴荒芗皶r找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會明顯感覺到不便。
利用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計算機(jī)播放器的數(shù)字計時和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對任意一個文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。
2 有利于提高課堂教學(xué)效率
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會同時用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲課件的光盤或移動硬盤等即可。
在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時間，授課速度相對較快，能夠利用有限的時間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地擴(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時，由于教師在課堂上的勞動強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個教學(xué)細(xì)節(jié)。
3 有利于學(xué)生展開豐富的聽覺聯(lián)想
心理學(xué)的研究表明，多重感官同時感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知好。音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)可實(shí)現(xiàn)視聽結(jié)合，多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂想象，把握音樂形象，激起情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。
音樂藝術(shù)以聲音為其物質(zhì)材料基礎(chǔ)，音樂中的任何一個聲音都不會有確定的含義，不可能對某一客觀實(shí)體或它的運(yùn)動過程做出規(guī)定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂藝術(shù)的不確定性給予人們無限的想象空間，每個人都會有不同的感受、不同的體驗(yàn)和理解。因此，語言不可能代替音樂，傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，教師對音樂的解釋只能有限地定向引導(dǎo)學(xué)生的想象，很難收到良好的教學(xué)效果。
如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識功能便會大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了教學(xué)效果。
4 有利于提高教師的工作效率
多媒體課件的制作固然是一項比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。
教學(xué)課件的設(shè)計制作難免會存在一些缺陷，這往往在實(shí)際教學(xué)過程中才會被發(fā)現(xiàn)。任課教師只需在課后根據(jù)課上學(xué)生的反饋情況對課件進(jìn)行調(diào)整或修正，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動性，使課件設(shè)計越來越完善。由此看來，使用多媒體課件上音樂欣賞課可以使我們獲得越來越理想的課堂效果。
5 有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)
一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremiere Pro，Ulead VideoStudio 等）， 動畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash 等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識。
6 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
首先，我們提倡老師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動的調(diào)節(jié)。
音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，但難免存在一些缺點(diǎn)和不足。畢竟多媒體輔助教學(xué)還處于一個發(fā)展階段，許多方面還不盡如人意，直至成熟運(yùn)用還需一個過程。多媒體輔助教學(xué)是教育發(fā)展的大勢所趨。我們應(yīng)該明確其優(yōu)勢，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)高校音樂欣賞多媒體輔助教學(xué)使用過程中所出現(xiàn)的問題，設(shè)計出揚(yáng)長避短的對策，探索出一條高效音樂欣賞課現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展更新之路。
篇5
一、激發(fā)學(xué)生探究欲望
1.以情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。“觸景生情，情由境生”。音樂的情境教學(xué)是指對一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象性描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬和設(shè)置出與之相匹配的場景，很快激起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒，形成無意識的心理傾向，情不自禁地投入教學(xué)活動中，并表露出內(nèi)心的真情實(shí)感。
2.以情趣激發(fā)學(xué)生的探究欲望。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課的開頭是很重要的。這是因?yàn)橐还?jié)課開頭的好與壞，會直接影響這節(jié)課的效果優(yōu)劣。如果教師一上課就照本宣讀，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至?xí)?dǎo)致教師的講課成為學(xué)生的催眠曲。因此，必須講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)效果。盡可能一開始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，在音樂課中，教師就要根據(jù)音樂教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采用“探究”的方式設(shè)計開頭，巧設(shè)疑問，以疑激趣。例如在上音樂欣賞課《藍(lán)色的多瑙河》的時候，開始這樣設(shè)計：先提問學(xué)生四季分別給人的感覺，然后放《春之歌》的音樂片段給學(xué)生聽，提問學(xué)生音樂的情緒怎樣？給人以怎樣的感受？如果用音樂形容四季中的一季，適合哪一個季節(jié)？解答后指出這節(jié)課要欣賞和學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的音樂。在音樂課堂開頭，教師有意識地設(shè)置一些疑問，擺在學(xué)生面前，使學(xué)生尋找答案，當(dāng)找到答案后，就會產(chǎn)生一種成功的，這種可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。
3.以疑惑激發(fā)學(xué)生的探究欲望。“學(xué)起于思，思源于疑”。愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此，在課堂教學(xué)中，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的開放性問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的認(rèn)知活動經(jīng)常性接受挑戰(zhàn)，思維不斷被激活，在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新的靈感、新的想象、新的問題和新的創(chuàng)意。
4.以比賽激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生爭強(qiáng)好勝，教師可精心組織比賽，激發(fā)學(xué)生探究。比如在欣賞音樂作品的民族風(fēng)格時，教師把學(xué)生分成幾個小組，欣賞幾首不同民族的民歌，提問：哪個小組聽出來的民歌最多？這些民歌各有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何形成的？這樣的比賽調(diào)動了學(xué)生的積極性，探究的愿望也就強(qiáng)烈了。
5.以成功激發(fā)學(xué)生的探究欲望。重視探究的體驗(yàn)，是探究性學(xué)習(xí)的最終目的，而成功的體驗(yàn)更是每個學(xué)生的渴望，可以說體驗(yàn)成功是學(xué)生持續(xù)探究的強(qiáng)心劑。在探究問題的設(shè)計上，要注意其難易程度，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，同時善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時客觀地給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到努力探究的收獲，體會成功的愉悅，樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，真正地培養(yǎng)起對音樂的興趣和對生活的熱愛。
二、給學(xué)生提供探究的平臺
學(xué)生在學(xué)習(xí)中有三種層次的表現(xiàn)，即被動應(yīng)答、自覺適應(yīng)和自動創(chuàng)造。素質(zhì)教育要求教學(xué)追求第三種活動水平，即發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過參與感知、操作、體驗(yàn)、討論等活動得出結(jié)論，解決問題，在主動完成學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展自我，我們在教學(xué)中要給學(xué)生提供探究的平臺，提供最大限度的自由。
1.營造和諧寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境。思想的解放會給學(xué)生帶來諸多探求創(chuàng)新的空間。學(xué)生只有在寬松愉悅的氛圍中，才能真正做到敢想、敢說、敢做，才會勇于探究，為此，教師必須放下師道尊嚴(yán)的架子，平等地融入學(xué)生之中，做他們的朋友，揣摩他們的心理，傾聽他們的聲音，鼓勵他們時時有新的認(rèn)識，因人而異，因時而異地不斷變換自己的角色，營造民主和諧的氛圍，使他們始終處于一種輕松愉快的心態(tài)之中，創(chuàng)造一個能自由探索的音樂空間。
2.為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資料。“提倡學(xué)科綜合”是新音樂課標(biāo)十大理念之一，在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。所以，關(guān)注探究學(xué)習(xí)過程要溝通課內(nèi)外，融合學(xué)科間，讓探究學(xué)習(xí)深入學(xué)生的日常生活中，化有限的教材資源為無限的教學(xué)資源。鼓勵學(xué)生到課外探究，允許學(xué)生把課外生活中的問題帶入課堂，教師給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為他們提供解決的策略，促使他們深入探究。
3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)空間。郭聲健老師在《藝術(shù)教育論》中說：“藝術(shù)活動本質(zhì)上要求主體全身心地、主動地參與和投入，以最大限度地發(fā)揮主體的自主性、能動性、創(chuàng)造性，否則，不管是藝術(shù)還是藝術(shù)欣賞都是難以順利進(jìn)行的。”如《音樂作品的民族風(fēng)格》一課的教學(xué)中，先讓學(xué)生課前以小組的形式進(jìn)行有關(guān)民歌的調(diào)查，準(zhǔn)備好材料，設(shè)計好講稿，確定好講解和操作人員，將材料帶進(jìn)課堂，然后在課上介紹他們的研究成果:如甲組介紹所搜集的民歌，乙組介紹一些不同風(fēng)格的民族民歌，丙組介紹一些由民歌素材創(chuàng)作的歌曲，而丁組則用載歌載舞的形式表演一組民歌。整堂課教師只做了一些補(bǔ)充性的介紹。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。“授之以魚，不如授之以漁”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽技術(shù)的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計算機(jī)教室，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網(wǎng)、Internet網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行音樂課題的研究。學(xué)生針對所有探究的問題，在Internet網(wǎng)上查找資料，下載、視聽音樂作品，在局域網(wǎng)上共享資源。在一次“音樂與舞蹈”的課中，一位同學(xué)代表其小組，用多媒體課件展示了其收集、整理的有關(guān)《天鵝湖》舞劇的資料、圖片、音響，使全班領(lǐng)略了舞劇的美，很自然地調(diào)動起了學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動感受音樂的力度、速度、情緒，并激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。
三、對學(xué)生的探究活動正確評價
針對探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)學(xué)生主體參與意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，我們建立了相應(yīng)的評價方法，這就是重探究過程，重相互合作，重集體評價，重激勵引導(dǎo)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在實(shí)際生活中運(yùn)用音樂審美，音樂老師可以在初中音樂欣賞的考試中進(jìn)行一些改變，即變書面考試為用表演自編音樂劇、配樂朗誦故事、小組唱等多種新的評價方法。教學(xué)必須從被動接受型、使學(xué)生學(xué)會知識、培養(yǎng)知識型人才，向主動探究型、使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方向發(fā)展；必須從以教師為主體，向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化。探究式學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)思維提升、智慧增值、認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組，而且能豐富情感，完善心理，促進(jìn)身體器官的敏銳。另外，由于探究過程需要探究者綜合運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，這對于增進(jìn)和加深對已學(xué)知識的理解，將其融會貫通，十分關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解，產(chǎn)生出了新的意義。正所謂“溫故知新”。
總之，“探究”是適應(yīng)音樂課改革要求的一種學(xué)習(xí)方式，是優(yōu)化音樂欣賞課教學(xué)的一種行之有效的方法。實(shí)踐證明，把“探究”帶進(jìn)音樂課堂，可以充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生在一個民主、寬松、和諧、愉快、包容的氛圍中學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)音樂，人人有提問，時時有交流，自由地想象，主動地探究，讓學(xué)生都能喜愛音樂、走進(jìn)音樂、理解音樂、享受音樂。
參考文獻(xiàn)：
［1］藝術(shù)教育論.上海教育出版社，1999.12.
［2］初中探究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊.上海科技教育出版社，2004.6.
篇6
俗話說：“機(jī)不再失，失不再來。”沒錯，機(jī)會貴就貴在它很多時候都只有一次。中央二套的《非常6+1》大家喜歡看嗎?里面就有一個砸金蛋的環(huán)節(jié)。當(dāng)有把從1到10號里選好的號碼報給節(jié)目主持人李詠時，似乎你能做的就是等待塵埃落定，如果砸出金花四濺，恭喜你，圓夢成功;如果砸得有聲無物，很遺憾，感謝參與。可見，機(jī)會往往就近在咫尺。
機(jī)會可貴，值得珍惜。人們常說：“羨慕別人所得到的不如珍惜自己所擁有的。”我非常贊同這個說法。因?yàn)槿烁饔兴L嗎，當(dāng)你盲目的追求別人所得到的同時也失去了自己本身所擁有的，悲哀!眾所周知的歌星周杰倫，當(dāng)它在上四川音樂學(xué)院的時候，曾一度對籃球萬分癡迷，甚至有時上音樂課也強(qiáng)行要求老師讓他去玩籃球，無耐之下，老師不得已同意了。但是后來他發(fā)現(xiàn)自己玩籃球沒戲。身材差老遠(yuǎn)了，不管是從平方的面積還是從立方的體積同見不到絲毫的優(yōu)勢，混得再好，沖其量最多也不過是個nba無人問津的替補(bǔ)。不得不恭喜他選擇了珍惜自己所擁有的音樂天賦，所以才成就了他億萬身份，家喻戶曉的知名度，在娛樂圈里首屈一指，成為名副其實(shí)的影視泰斗。再來說說馬云吧，馬云，在阿里巴巴沒有上市以前，馬云也是一個普通的大學(xué)生，但是改變他命運(yùn)的盡盡是一次小小的機(jī)會。一開始馬云和美國老板恰談的合作并不順利，直到有一天，馬云收到小道消息，說是美國老板要來北京玩。第二天馬云立馬從浙江奔赴到北京熟悉環(huán)境，什么吃喝玩樂，馬云算是面面俱到、胸有成竹。當(dāng)美國老板來到北京以后，馬去可是十足的過了一把導(dǎo)游的隱，詮釋了什么叫做“尺地主之誼”。最后，老板投資他的項目也是順理成章、不足為奇。也成就了淘寶在網(wǎng)上購物的壟斷地位。或許你本也可以像周杰倫、馬云一樣揚(yáng)名四海、叱詫風(fēng)云，只是你不懂得珍惜機(jī)會罷了。
或許你會覺得那樣的機(jī)會離你太遙遠(yuǎn)，不切實(shí)際，那我就來說說離你近點(diǎn)的吧。在商場這種聲音你是否聽過：“走過路過的朋友，千萬不要錯過如此良機(jī)……褲子特價28元一條，猶豫徘徊，等于白來，徘徊猶豫，失去機(jī)遇”。像我今天這樣小小演講的機(jī)會，如果能撼動你、喚醒你對機(jī)會的重視，我演講的目的也就達(dá)到了。但是并不是所有的機(jī)會都值得珍惜，這就取決人的理性判斷。咱們試想：如果給姚明一個機(jī)會讓練110米跨欄情況會怎樣?結(jié)果是不言而喻，簡直是笑話，那不是強(qiáng)人所難么?機(jī)會通常是指在人的能力范圍內(nèi)，為了達(dá)到某個理論上可以實(shí)現(xiàn)的目的而努力奮斗的行為。姚明對機(jī)會的認(rèn)識是：只有抓住機(jī)會才能把比賽打好。是機(jī)會不是累贅，是累贅讓人頹廢。
機(jī)會不比時間，再怎么擠也不一定會重現(xiàn)，就好比“破鏡不能重圓的道理”。機(jī)會往往會卷顧那些有準(zhǔn)備的人，從現(xiàn)在開始做一個有準(zhǔn)備的人。人生短短幾個秋，不見機(jī)會不罷休。周星弛有一段經(jīng)典的臺詞：“曾經(jīng)有一份愛情擺在我的面前我沒有珍惜，如果上天再給我一次機(jī)會的話……”oh,no,sorry!我想對你說的是縱然你腰緾萬貫、才高八斗老天也不一定會再給你機(jī)會，因?yàn)槔咸鞝斒枪降?朋友們：抓住機(jī)會，舍棄累贅。努力學(xué)習(xí)吧!
關(guān)于機(jī)會演講稿一分鐘2尊敬的各位老師和我親愛的師弟師妹們：
大家好!
從來沒有想過能夠以今天這樣一種身份和方式重回人大的校園，在感到榮幸的同時，也感到壓力。我問自己，人大法學(xué)院的驕子們在這個時刻是否還有人愿意聆聽一個有了好幾個代溝的師姐在這嘮叨?如果僥幸還有人說愿意的話，我要對大家說什么?我能帶給大家什么?在提出這些問題的同時，我似乎看到了當(dāng)年自己畢業(yè)時的興奮和忐忑，也記起自己從事知識產(chǎn)權(quán)審判18年來的辛苦和收獲。在我的成長過程中，得到過很多師長、領(lǐng)導(dǎo)和同事的提醒、指導(dǎo)與幫助。所以，我希望我能把從他們那里得到的關(guān)愛傳遞給你們。今天，我從個人的經(jīng)歷談三點(diǎn)體會，如果其中能有只言片語給大家一點(diǎn)觸動，也算沒有辜負(fù)老師的期望，沒有浪費(fèi)大家的時間。
我的第一個體會是：認(rèn)清職責(zé)，堅持夢想。
在這里，我想先問同學(xué)們一個問題，你對工作是如何認(rèn)識的?是當(dāng)做謀生的手段，還是當(dāng)做事業(yè)?如果是要成就一番事業(yè)，我的感受是，只有把個人的追求與國家的發(fā)展、集體的榮譽(yù)凝結(jié)在一起時，才會更有動力，更有價值。聽起來是不是有點(diǎn)空?但我身有體會。
1994年7月，我剛剛進(jìn)入法院工作。一次，跟同事去修自行車，修車的師傅問我們在哪工作，我們回答“法院”。正埋頭修車的師傅抬頭望了我們一眼，意味深長地說“法院?法院好啊!”這個好，聽得我很難受。我知道，當(dāng)時流行著一句順口溜“大蓋帽，兩頭翹，吃完原告吃被告”，那就是法官在公眾中的形象。當(dāng)時，我就想，雖然我個人是渺小的，但是要從我做起，我相信，通過無數(shù)個我的努力，會改變社會對法官的認(rèn)知，總會有一天公眾會把法官當(dāng)做“公正的化身”。
雖然成為一名好法官是我的職業(yè)夢想，但是剛剛參加工作的我，并不了解自己從事的知識產(chǎn)權(quán)審判工作的意義。當(dāng)時庭長的一句話，讓我時刻牢記心中，讓我能在18年來的工作中認(rèn)認(rèn)真真對待每一起案件。他說：“知識產(chǎn)權(quán)無小案”。在工作中我逐漸認(rèn)識到，一項專利可能影響一個行業(yè)的發(fā)展，一件商標(biāo)可以決定一個企業(yè)的生死存亡。作為知識產(chǎn)權(quán)法官，我們不僅需要平衡當(dāng)事人雙方的利益，甚至要考慮我們的判決對于科技創(chuàng)新、文化發(fā)展的影響，我們肩上的擔(dān)子很重。有了這份責(zé)任感，我才有了前進(jìn)的動力。
__年，我獲得了公派留學(xué)英國的機(jī)會。留學(xué)時的一些經(jīng)歷，也使自己受到很多觸動。初見教知識產(chǎn)權(quán)法的教授，當(dāng)我介紹自己是一名從事知識產(chǎn)權(quán)審判的中國法官時，教授不以為然地?fù)u搖頭說：中國?中國有知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)嗎?雖然中國知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)司法保護(hù)已經(jīng)開展了7年，但是國外對中國不了解，不認(rèn)可。那一刻，我的心被刺痛了。一種從未有過的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感油然而生，也就在那一刻，我告訴自己一定要更加發(fā)奮圖強(qiáng)，要通過我審理的案件，讓外國的當(dāng)事人及司法同行們，真正看到中國司法的發(fā)展與進(jìn)步，領(lǐng)略到中國法官的素質(zhì)與風(fēng)采。
這些經(jīng)歷，時刻會提醒我作為法官、作為中國的知識產(chǎn)權(quán)法官的職責(zé)和使命。正是有了這種信念，我才能不懈努力和堅持。
回想起來，如果我僅僅是把工作當(dāng)成謀生的手段，或者僅僅是當(dāng)成自己的事業(yè)，是很難堅持下來的。比如，當(dāng)你沒有了生存的壓力，當(dāng)你生病，當(dāng)你因生了小孩或者家人生病生活負(fù)擔(dān)過重，當(dāng)你感到工作壓力過大時，你的惰性必然會滋生。如果把工作完全當(dāng)成是自己的事情，那你隨時都可以放棄。而當(dāng)你看到你工作的社會價值，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)任何理由都不能讓你在工作中得過且過時，我相信，大家會跟我一樣，會選擇讓自我價值與社會價值一起實(shí)現(xiàn)。
所以，只有當(dāng)你感受到職責(zé)和使命時，你才能做到堅持夢想，永不退卻。
我的第二個體會是：機(jī)會只屬于有準(zhǔn)備的人。
我相信在座的每一位同學(xué)都有夢想，但是你們有沒有想過如何能成就夢想?大家也都知道成就夢想需要機(jī)會，那我希望大家能經(jīng)常問自己兩個問題，問題一：機(jī)會會無緣無故落到你頭上嗎?問題二：當(dāng)機(jī)會來臨時，你準(zhǔn)備好了嗎?
離開校園，初入職場，我相信大家都對未來充滿了希望。但是，我想給大家潑一點(diǎn)冷水。外面的世界很精彩，有時候，外面的世界也很無奈。每個人都要做好充分的思想準(zhǔn)備。比如，剛剛參加工作，沒有哪一個單位會把你當(dāng)成大人物，你只能是一個小職員。如果你選擇了進(jìn)入法院，可能你要做好幾年的書記員，你每天的主要工作是記筆錄、填寫各種訴訟文件、訂卷;如果你選擇進(jìn)入機(jī)關(guān)，可能你在很長一段時間內(nèi)的主要工作是復(fù)印資料、寫各種通知和報告、開會、辦會務(wù)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與你的理想差距很大時，怎么辦?我給大家的回答是，接受并充分利用它。
進(jìn)入法院，我是從小書記員做起，也做過內(nèi)勤，就是給全庭做好后勤保障服務(wù)的工作，距離審判業(yè)務(wù)還比較遠(yuǎn)。就是這么一個普通的職位，了6年。可能有人會問，你是怎么堅持的?有沒有想過放棄?我的答案很簡單，我熱愛審判工作，那是我的職業(yè)理想，所以我要堅持。雖然我當(dāng)時所做的一切都顯得那么微不足道，但我會盡心完成好每一項任務(wù)。我會利用一切機(jī)會多聽、多看、多學(xué)、多做。聽法官討論案件，揣摩他們的辦案思路;看法官如何處理與當(dāng)事人的關(guān)系，掌握審判技巧;學(xué)習(xí)案件中涉及的一切法律知識，為當(dāng)法官打下堅實(shí)基礎(chǔ);做一切不管是分內(nèi)還是分外的工作，多給自己鍛煉的機(jī)會。
雖然這段時間很漫長，很辛苦，但事實(shí)證明，有付出，必然有回報。我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。我不斷得到各種鍛煉的機(jī)會，比如：參加新類型、媒體關(guān)注度高、疑難復(fù)雜案件的審理，在一些研討會上做主題發(fā)言，參與庭著作的出版，執(zhí)筆一些重要的領(lǐng)導(dǎo)講話或者課題報告。尤其是在我還是一名普通書記員的時候，被選派至伊朗參加世界知識產(chǎn)權(quán)組織召開的“亞太地區(qū)執(zhí)行trips協(xié)議情況”研討會，并用英語做主題發(fā)言。
回過頭來，當(dāng)我以一個管理者的身份重新看自己的經(jīng)歷時，我發(fā)現(xiàn)，我所獲得的那些機(jī)會絕非偶然。從管理者的視角來看，我在決定把機(jī)會給誰，或者遇到重要的工作決定用誰時，我會考慮哪些因素?我最看重的是責(zé)任心和實(shí)力。只有贏得信任，讓我相信他有能力很好地完成任務(wù)的時候，我才會把機(jī)會交給他。所以，我想告訴在座的師弟師妹們，不要小看任何一個不起眼的工作任務(wù)，他們都是你贏得信任和展示實(shí)力的重要機(jī)會。如果你懈怠了，等于是把好機(jī)會讓給了別人。
我的第三個體會是：面對困難一定要選擇勇敢和堅強(qiáng)。
我在做一次網(wǎng)絡(luò)直播時，有網(wǎng)友問我：“我已經(jīng)工作了兩年多，認(rèn)為自己很努力，但是得不到認(rèn)可。姜法官，如果你沒有獲得這么多榮譽(yù)，你還會堅持嗎?”我能理解提問者的心情，但不知道如何真正給予她指導(dǎo)和幫助。
我也經(jīng)常看到有報道說某某大學(xué)的博士生或者碩士生自殺了。這些新聞會讓我心里更沉重。
今天，我特別想說，大家可能看到了我那些榮譽(yù)的光環(huán)，但沒有誰真正看到這背后我付出的艱辛和努力。在我成長的過程中，從來沒有想過會有這些榮譽(yù)，我只是在做我認(rèn)為自己該做的事，這些榮譽(yù)只是我努力付出的副產(chǎn)品。所以，是否有這些榮譽(yù)的肯定，不會影響我的抉擇，不會影響我前進(jìn)的腳步。
講到這，可能有人會搖頭。我想還是親身經(jīng)歷更有說服力。大家從媒體上看到的我可能是一個成功的法官形象，但事實(shí)上，不論在生活中還是在工作上，我都遇到過很大的挫折，沒有經(jīng)歷的人可能難以想象。首先說工作，由于級別晉升的制度問題，我做了6年的書記員，在擔(dān)任副庭長前，擔(dān)任了6年的庭長助理。這是什么概念呢?現(xiàn)在的本科畢業(yè)生一般4-5年可以做法官，研究生畢業(yè)3年就可以做法官。而庭長助理也是很有特色的一個職位，一般是1年助理后晉升副庭長，而我因?yàn)樽鲋頃r是副科級，不能直接跳到副處級當(dāng)副庭長，再加上一些晉升制度的歷史變革問題，一助就是6年，在全國都絕無僅有。這些算不算是很大的考驗(yàn)?zāi)?再說生活，1995年，我被確診為患有類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，在1995年到__年期間，病情發(fā)展迅速。最嚴(yán)重時，全身關(guān)節(jié)疼痛難忍，夜間睡覺不敢翻身，被子掉了，自己提不起來，行走困難，我當(dāng)時的感慨是“原來能自如行走也是一種幸福”。今天，我把這些經(jīng)歷翻出來給大家看，不是想告訴大家我有多優(yōu)秀、多偉大。我是希望，當(dāng)你們面對困難時，想想姜穎法官，我希望你們能象我一樣選擇勇敢和堅強(qiáng)，沒有什么是克服不了的。在要退縮時，請不要僅僅想到自己，因?yàn)槟銈兊囊磺惺桥c父母、家庭和社會緊密聯(lián)系在一起的，所以，不要輕言放棄。
親愛的師弟師妹們，因?yàn)槲覑勰感＃晕覑勰銈儭Ｒ驗(yàn)樽鋈舜蠓扇耸俏业臉s耀和驕傲，所以我也希望你們能跟我一樣，為我們這個集體的榮譽(yù)奮進(jìn)前行!
最后，我特別想說的是，感謝人大法學(xué)院對我的培養(yǎng)，在校期間學(xué)習(xí)的法律知識，培養(yǎng)的法律邏輯是我從事好審判工作的基石。我還要特別感謝我的授業(yè)恩師劉春田教授以及班主任郭禾教授，他們不僅于我在校期間傳授知識和做人的道理，而且在我工作中每次遇到困難時，也都伸出無私的援助之手，給我以強(qiáng)大的力量支撐，讓我倍受溫暖和感動。僅僅說感謝太無力，我會在日常工作和生活中繼續(xù)努力，用成績回報母校和恩師!
謝謝大家!
關(guān)于機(jī)會演講稿一分鐘3機(jī)遇是青睞有準(zhǔn)備的人的，他與怯懦，懶惰無緣，他更不相信眼淚，不會同情任何一個人。窮則思變，差則思勤，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，我們要學(xué)會把握機(jī)遇。
“等待機(jī)會是一種十分笨拙的行為”因此，我們要學(xué)會創(chuàng)造機(jī)遇，學(xué)會發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。一味的等待只會南轅北轍，與我們的目標(biāo)背道而馳。
法蘭西第一帝國皇帝——-拿破侖，原來只是一個小小的炮兵軍官，但是，他后來叱咤風(fēng)云，成為皇帝，正是因?yàn)樗プ×藱C(jī)遇。他提出的作戰(zhàn)計劃被特派員薩利切帝認(rèn)可，在前線的他，英勇作戰(zhàn)，這與正顯示出了他的才華和膽識。攻克了土倫，因此成名，他一步一步抓住機(jī)遇，最后成為家于戶曉的皇帝。
機(jī)遇是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是成功的起始點(diǎn)，是事業(yè)的起跑線。為什么人與人之間還有很大的差距呢?在這個世界上。分為樂觀主義者和悲觀主義者。樂觀主義者在每個困難面前看到機(jī)遇，然后緊緊抓住機(jī)遇，經(jīng)過不懈努力，最后有所作為，而另一類人————悲觀主義者，他們只是在每一次的機(jī)遇中看到困難，知難而退，退縮，放棄。機(jī)遇與他們擦肩而過，坐失良機(jī)，這樣的人永遠(yuǎn)不會抓住機(jī)遇。
泰戈爾說過：“如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星。”當(dāng)我們與機(jī)遇擦肩而過時，不應(yīng)該灰心喪氣，放棄前行的目標(biāo)。我們此時更應(yīng)該做的就是反省自身，完善自己，磨練自己，積蓄力量，厚積薄發(fā)。去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造下一個機(jī)遇。這樣我們成功的機(jī)率就會更大。切忌在原地不動，因?yàn)殚W電不會在同一個地方落兩次。
我I國著名影視演員郭濤，畢業(yè)于某知名影視院校，大學(xué)時代的他就已經(jīng)小有名氣，他也自己聲稱他的起點(diǎn)很高，但是畢業(yè)后的他卻銷聲匿跡了。因?yàn)檎也坏胶线m的機(jī)會，沒有適合自己的電影電視劇。經(jīng)過多年的沉默，后來憑借一部《瘋狂的石頭》重回?zé)善粒屓藶橹惑@。他正是經(jīng)過多年的低沉期，在此期間不斷的積蓄力量，最后的出現(xiàn)讓人震驚，可是這又是必然的結(jié)果。機(jī)遇永遠(yuǎn)是留給有準(zhǔn)備的人的。在風(fēng)和日麗之時，在春風(fēng)拂面之時，我們就要開始耕耘，最后會收獲豐收的喜悅。
天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近太陽。我們要相信自己，抓住機(jī)遇。
關(guān)于機(jī)會演講稿一分鐘4“董丹兮，10月12日你要參加杭州市經(jīng)典誦讀決賽，加油噢!”班主任章老師把這一通知告訴我，我一陣喜悅，經(jīng)過層層選拔，我終于能代表西湖區(qū)參加杭州市的決賽了，幸福和壓力同時涌上心頭。
回想：今年五月的一個美好的早晨，我一來到心愛的班級，就被叫到了六年級辦公室，接下了一個重要的比賽任務(wù)——代表學(xué)校參加西湖區(qū)經(jīng)典吟誦大賽。接到比賽的通知，我?guī)е叻峙d奮和三分恐慌，興奮的是老師、學(xué)校承認(rèn)我的努力，恐慌的是我能行嗎?不管怎樣，我趕忙緊張地準(zhǔn)備起來。排練、制作課件、拍視頻錄像，參賽。
工夫不負(fù)有心人，我的朗誦《雷電頌》終于得到了大家的認(rèn)可，獲得了西湖區(qū)一等獎，現(xiàn)在又闖入杭州市經(jīng)典誦讀決賽的現(xiàn)場，真不容易，我一定要信心滿滿為校爭光。11日，親愛的章老師帶我去錢江新城比賽現(xiàn)場抽了簽決定出場順序，做好比賽的準(zhǔn)備工作。
12日一大早，我和葉校長、爸爸早早地來到比賽現(xiàn)場。我抽的簽是2號，到了現(xiàn)場才知道，1號選手已代表杭州市參加浙江省的經(jīng)典誦讀比賽，不用參加市里的決賽了，我這個2號自然而然變成了1號。知道這，我的底氣正如入了水的鹽巴，一下子化了個清潔溜溜。我緊張地向四周望去，只希望能找到一絲安慰，一個堅定的眼神一下子讓我重新燃起了拼搏的火焰，是校長的目光，眼神中帶著鼓勵，飽含希望!我定定神，深呼吸，默數(shù)著數(shù)字，心情一下就安定下來。當(dāng)主持人報完我的名字后，我昂首挺胸走上舞臺，音樂響起，和著激昂的樂曲，我的情感一下就上來了，用最自信最強(qiáng)大的氣勢開始了我的深情演出：“雷啊!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音……”我的聲音時而高昂，時而低緩，情感激動處還配上手勢，整個人完全投入到《雷電頌》的情境中，完全忘了我是在臺上。
我的朗誦結(jié)束了，臺下響起了雷鳴般的掌聲。接著是其他選手的比賽。他們選的都是詩歌，很抒情，都有幾位同學(xué)為他們伴舞。等待是漫長的，在等待的途中，我看著一個個和我一樣滿懷激情的人走下舞臺，和我一起談天一起聊聊今天的贏家是誰。下午，最最激動人心的時刻終于到來了，我獲得了二等獎。我激動地站在領(lǐng)獎臺上，手捧金燦燦的獎狀，心里不知有多樂呵!這是我小學(xué)階段的一次最難忘的比賽，也是我一生中難忘的一次比賽，鍛煉了我的能力，也讓我明白了“人外有人，天外有天”的道理，更讓我懂得了“人生中機(jī)會很多，但要把握每一次機(jī)會才能獲得成功。”
關(guān)于機(jī)會演講稿一分鐘5我將它埋在土里，旁邊是一株長青的幸福樹默默地守護(hù)著它。
從此，我收起了那把槍，但是，再也沒有一只麻雀歇在院子里。我只能獨(dú)自一人回味與它們相處的時光……
篇7
一、思想認(rèn)識更加深刻，明白了更多的道理
我作為一名支教教師，萬分幸運(yùn)地來到了龍王廟中心小學(xué)。和第一年相比，我們心里也更加成熟，也逐漸愛上了這片沃土。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實(shí)，愛上了她的每一個黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè);從上級領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉;從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和期望。在那里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自我前進(jìn)。在那里我明白了奧斯特洛夫斯基關(guān)于生命的名言，明白了事無具細(xì)的道理，更懂得了要將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻(xiàn)中去。
二、業(yè)務(wù)水平的改善與提高
在本學(xué)年，乘著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育加大投入的春風(fēng)，我們龍王廟小學(xué)業(yè)也增添了許多硬件設(shè)備，為教學(xué)水平的提高配置了必備條件。我有幸成為一名農(nóng)遠(yuǎn)工程的受益者，享受了國家對學(xué)校的細(xì)致入微的關(guān)懷。在這一年中，我和更多的同事，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)電腦和衛(wèi)星接收的知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生教育的水平提高。我們將所用材料實(shí)現(xiàn)自動化，無紙化，大大提高了教育教學(xué)效率。同時，根據(jù)農(nóng)遠(yuǎn)所學(xué)知識，我們的業(yè)務(wù)水平也有了較大的提高，如結(jié)合第三輪繼續(xù)教育，我們學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于廣大教學(xué)實(shí)踐中去。
三、以身作責(zé)，給學(xué)生樹立良好的榜樣
一走進(jìn)我們龍王廟中心小學(xué)，就會被她濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染。在一年來，教育局領(lǐng)導(dǎo)多次來我校檢查指導(dǎo)工作，予以很多的關(guān)懷。中心校領(lǐng)導(dǎo)更是嚴(yán)格要求，從制度上給予我們更高的提高臺階，而更多的教師早來晚走，更給了我們學(xué)生良好的榜樣。而我作為一名支教教師，有著其他教師不具備的條件。我們生活在學(xué)校，有了更多的與孩子朝夕相處的環(huán)境。每一天早晨，我第一個走進(jìn)教室，迎接孩子們的到來，晚上，送走所有的孩子，再關(guān)上教室的門。在給孩子良好榜樣的同時，也對學(xué)生的安全帶給了切實(shí)的保障，對此，我無愿無悔。
四、一年來的成績與經(jīng)驗(yàn)
在這一年來，我透過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自我在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中去。努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神，教育學(xué)生做人與學(xué)習(xí)并重，知識與技能等會值，在有限的時間里提高自我的學(xué)習(xí)成績，讓自我養(yǎng)成習(xí)慣，并影響著孩子的今后的更長遠(yuǎn)的路。在上級嚴(yán)格要求與細(xì)心關(guān)懷下，我們龍小這片沃土上的學(xué)生也取得也相應(yīng)的成績，在上學(xué)期全區(qū)期末各中心校四年級語文抽考中，我們班取得了全區(qū)第一名的好成績，但我們?nèi)圆荒軡M足。今后還要繼續(xù)努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
支教工作自我鑒定2時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在三斗坪鎮(zhèn)高家小學(xué)一年的支教生活即將結(jié)束。回顧一年的支教經(jīng)歷，特鑒定如下:
一、融入其中，品味平凡促自省。
我所支教的三斗坪鎮(zhèn)高家小學(xué)，規(guī)模上只相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一個年級。“麻雀雖小，五臟俱全”，規(guī)范的學(xué)校管理使人難以懈怠，個性是這一批長期扎根農(nóng)村小學(xué)的教師的精神令人佩服。
由于農(nóng)村學(xué)生家庭教育的缺位，同城區(qū)教師相比，那里教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實(shí)現(xiàn)城區(qū)教師任課專職化。高負(fù)荷、滿載的工作量，使每位教師身兼數(shù)職。常常是才邁出語文課堂，又走進(jìn)音樂課堂，轉(zhuǎn)身又在品社、體育課上出現(xiàn)。連教師生病都只能等到學(xué)生放學(xué)后才能去看。高度的職責(zé)心，使不少教師在校吃完午飯就走進(jìn)教室培優(yōu)輔差。在極其簡陋的工作環(huán)境中，老教師拿汗水拼質(zhì)量的勁頭，是城區(qū)青年教師難以想象的。
正是在他們習(xí)以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自我的心靈得以涵詠，使靈魂得以蕩滌。
二、克服困難，從容走好支教路。
在我前來支教時，我兒子還不足九個月，沒有斷奶。為免后顧之憂，我僅有帶著兒子，帶著他的婆婆、爺爺，舉家一齊來到三斗坪，在高家農(nóng)行租了一層樓，祖孫三代才安頓下來。由于我兒子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家衛(wèi)生院、岱市衛(wèi)生院、市中心醫(yī)院成了我們每月必到之處。每次一看完病，或拿著藥或帶著處方急急忙忙往回趕。
困難畢竟是暫時的，這些與高家小學(xué)的教師們長年堅持所克服的困難相比，又算得了什么了隨著困難一個一個被克服，使我更堅定了從容不迫繼續(xù)走好支教路的信心。
三、沉心靜氣，磨礪自我促成長。
雖說已有十年教齡的我，曾有6節(jié)課于省市獲一二等獎，12篇論文于省市區(qū)發(fā)表或獲獎，有五年的辦公室工作經(jīng)歷，但我在高家小學(xué)從不炫耀這些，也不把這次支教當(dāng)作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自我定位:服務(wù)學(xué)校、充實(shí)自我、帶動教師、教好學(xué)生。
1、利用優(yōu)勢，做學(xué)校的服務(wù)者
作為一名來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的支教教師，我要充分利用實(shí)驗(yàn)小學(xué)得天獨(dú)厚的教育教學(xué)資源為高家小學(xué)所用。
為充實(shí)備課資料，我將《老百曉》網(wǎng)站推薦給語文教師，并手把手教她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上下載課件、修改教案、合成課件。又透過網(wǎng)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師聯(lián)系后，讓他們從網(wǎng)上發(fā)送教師們所需資料，真正實(shí)現(xiàn)兩校資源共享。為讓教師們觀摩到更多的優(yōu)秀課例，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)借了四盤在省里獲獎的競賽課錄像帶，又向教導(dǎo)處推薦了幾堂優(yōu)秀的課例，播放給教師們觀看。
針對高家小學(xué)教師“如何在有效的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量”的困惑，我?guī)ьI(lǐng)高家小學(xué)6名中青年教師前往實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)。應(yīng)對苦心鉆研教學(xué)技藝的農(nóng)村教師，實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備了與聽課教師對應(yīng)年級對應(yīng)學(xué)科的10節(jié)課。聽課途中，恰逢前來調(diào)研的湖北省教研室綜合實(shí)踐活動教研員鄧治青教師。在共同觀賞《彩泥臉譜》后，鄧教師結(jié)合這堂成果展示課，以超多生動、詳實(shí)的事例專門為高家小學(xué)教師深入淺出地闡述了綜合實(shí)踐活動課程性質(zhì)以及如何常態(tài)實(shí)施。透過看課、座談、與專家零距離接觸，高小教師認(rèn)為這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，既開闊了眼界又更新了觀念，意識到教師超多的課前準(zhǔn)備和活力投入是上好每一堂課的基礎(chǔ)，上好上實(shí)上活每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。
借鑒實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，多次向教導(dǎo)處推薦強(qiáng)化學(xué)生常規(guī)管理，協(xié)助制訂《學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)及要求》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》和《教師教學(xué)常規(guī)》。
作為青年人，我發(fā)揮自我在電腦使用方面的特長。指導(dǎo)學(xué)校教師學(xué)會網(wǎng)上收文、傳文。指導(dǎo)45歲以下教師進(jìn)行word文檔編排、網(wǎng)上查找下載備課資料，實(shí)現(xiàn)電子備課。為學(xué)校打印《開學(xué)國旗下講話》、《教師工作考評細(xì)則》、《學(xué)校遷建狀況報告》、《高家小學(xué)提高質(zhì)量行動計劃》等文稿。打印學(xué)校總課表、復(fù)習(xí)課表。犧牲雙休日完成全校學(xué)生學(xué)籍電子注冊的錄入、修改、復(fù)核工作，確保零差錯。協(xié)助完成學(xué)校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網(wǎng)上查找資料，為學(xué)校完成《安全生產(chǎn)知識問答》試卷。自做課件為全體語文教師上示范課。
作為愛好文藝的青年人，利用課余時間為二年級學(xué)生編排舞蹈《潑水歌》，學(xué)生的舞臺表演效果受到全校師生的一致好評。“六一”前夕，高家小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員、文藝節(jié)目主持等3名教師前往城區(qū)學(xué)電腦，我會同音樂教師組織全校文藝節(jié)目彩排，制定節(jié)目單。透過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在外學(xué)習(xí)的教師，在校內(nèi)當(dāng)好傳令兵，將活動儀式、入隊名單、學(xué)生發(fā)言等環(huán)節(jié)一一落實(shí)。確保3名教師返校當(dāng)天，“六一”文藝演出如期正常舉行。
因?yàn)閷W(xué)校辦公室工作的經(jīng)歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。我及時捕捉新聞點(diǎn)宣傳報道，又指導(dǎo)教師們寫新聞稿。從未接觸過教育宣傳的朱發(fā)憲教師也陸陸續(xù)續(xù)地有幾篇新聞稿被網(wǎng)絡(luò)采用，并帶動了其它的教師，讓他們也有動筆寫的沖動。一年來，我所采寫的《高家小學(xué)開學(xué)念好安全經(jīng)》、《師生齊心備“雙基，舊貌新顏迎國檢》等7篇稿件被夷陵網(wǎng)、夷陵信息港、教育局網(wǎng)選用，有力地宣傳了高家小學(xué)。
作為省級普通話測試員，在三斗坪中心學(xué)校謝總干事的邀請下，我充當(dāng)三斗坪鎮(zhèn)教師師德演講評委，并結(jié)合五名參賽選手的特點(diǎn)及不足，從演講技巧的角度做了題為《演講應(yīng)注重美感、舞臺感、交際感》的現(xiàn)場點(diǎn)評。三斗坪中學(xué)的張思順書記對我的點(diǎn)評給予了很高的鑒定，并要求自我的女兒按我講的有關(guān)演講技巧多練一練。為指導(dǎo)張卉芳參加區(qū)師德演講比賽獲得好成績，我不僅僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導(dǎo)，還熬夜為她撰寫《讓大壩見證我們的美》的演講稿。
堅決服從學(xué)校安排，多次為請假教師代課，參加各教研組教學(xué)研討活動，并于上學(xué)期中途接班承擔(dān)二年級語文教學(xué)。為迎“雙基”國檢，和全體教師清掃辦公室及衛(wèi)生死角，利用雙休日在學(xué)校圍墻上刷油漆，為二年級辦黑板報。
2、不斷學(xué)習(xí)，做心靈的充盈者。
由于遠(yuǎn)離了實(shí)驗(yàn)小學(xué)瑣碎的辦公室工作，課余我有了較多個人可支配時間。我給自我定下了學(xué)習(xí)目標(biāo):多讀書，豐富文化底蘊(yùn)，讓我的課堂有書卷氣，有翰墨香。
我就像一塊干海綿，抓緊一切可利用的課余時間不斷豐富自我。重新拜讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，瀏覽了肖川的《教育的智慧與真情》、竇桂梅的《創(chuàng)造生命的課堂》、薛瑞萍的《心平氣和的一年級》《給我一個班就滿足了》、程然的《蓮花次第開放》、崔利。吉姆斯的《朗讀手冊》、約翰。洛克的《教育漫話》、金正昆的《生活中的禮儀》、蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》、大仲馬的《基督山伯爵》、張文質(zhì)的《生命化教育的職責(zé)與夢想》和《泰戈爾散文詩選》等17本書。每周定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮(zhèn)西、朱永新等“大家”，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。
這種不帶功利性的閱讀，廣泛地涉獵，使我浮躁的心變得平和，心靈更加充盈，不知不覺兩學(xué)期摘抄的學(xué)習(xí)筆記已達(dá)四萬字。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根“有思想的蘆葦”。
3、毫無保留，做教師的知心者。
作為一名支教教師，在充分利用資源服務(wù)學(xué)校的同時，要像一粒火種，毫無保留地將自我所知奉獻(xiàn)給高家小學(xué)的教師，做他們的知心者。
當(dāng)教師們有教學(xué)方面的問題與我商討時，我是知無不言，言無不盡。我向語文教師介紹如何指導(dǎo)學(xué)生積累詞句，如何組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，避免以考試代替復(fù)習(xí)，如何對學(xué)生的作業(yè)實(shí)行雙級、三級鑒定。
每當(dāng)自我語文課中出現(xiàn)了意想不到的精彩，下課后我總是將過程設(shè)計、點(diǎn)睛之筆以及個人感悟毫無保留地與其它語文教師分享。并將個人心得或教學(xué)故事寫成教學(xué)隨筆。僅第二學(xué)期，就寫了《正確從一開始做起》、《一個意想不到的榜樣》、《別當(dāng)最弱小的人》等19篇教學(xué)隨筆。在我的影響下，張卉芳教師也偶爾動筆寫寫教學(xué)隨筆。教導(dǎo)主任朱發(fā)憲教師告訴我，是我那篇《我和“蝸牛”共成長》的教學(xué)隨筆，使他決定改變對待不做家庭作業(yè)的后進(jìn)生的態(tài)度。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作檢查中，我這些原生態(tài)的教學(xué)隨筆受到謝慶平總干事、燕代春干事的好評。所寫的教學(xué)隨筆中，《低年級語文課堂莫忽視細(xì)節(jié)美》被《湖北教研網(wǎng)》選用。
當(dāng)教師們參加教學(xué)競賽請我?guī)兔蛑笇?dǎo)時，我毫不推辭。張卉芳教師參加區(qū)品社優(yōu)質(zhì)課競賽，我和她一齊確定上課資料，共同在網(wǎng)上查找相關(guān)資料。為她設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，斟字酌句地推敲教學(xué)語言，設(shè)計教案，制作課件。陪同她參賽后，我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝小學(xué)的蔡玉梅教師參加區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽，針對她試教中存在的問題，我從教學(xué)語言、課堂組織結(jié)構(gòu)、落實(shí)語言文字訓(xùn)練等方應(yīng)對她所執(zhí)教的《雷雨》一課進(jìn)行了指導(dǎo)。
作為區(qū)綜合實(shí)踐活動的課改組指導(dǎo)成員，我以自我《歡樂的零食研究》為藍(lán)本，向45歲以下的青年教師介紹綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)、實(shí)施過程及對學(xué)生的影響。向她們推薦，可充分挖掘?qū)W校位于三峽大壩旁、學(xué)生大多為移民子女的有利條件，自行開發(fā)課程資源，構(gòu)建資源包，開展生動、有特色、有效的綜合實(shí)踐活動。我結(jié)合三年級未成功完成的一次綜合實(shí)踐活動《家在大壩旁》，反思了活動失敗的原因及在農(nóng)村小學(xué)正規(guī)開展綜合實(shí)踐活動的對策。
在支教期間，我發(fā)現(xiàn)教師們除訂閱《三峽日報》外，很少閱讀其它書籍。我將看過的書推薦給他們，將肖川、李鎮(zhèn)西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發(fā)現(xiàn)精彩的句段后，總用小紙片抄下來給他們看。他們也由最初看了笑笑，到隨手翻翻目錄，再到摘抄我筆記本上的資料。2007年春，又利用教師每日必經(jīng)之地的黑板，開展“走近大師，品味經(jīng)典”的讀書推介活動。向教師們系統(tǒng)推介蘇聯(lián)著名教育家、實(shí)踐家蘇霍姆林斯基和他的經(jīng)典著作《給教師的推薦》。透過摘錄書中資料，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想熏陶下，夯實(shí)業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)，自覺提高師德修養(yǎng)。
令人可喜的是，如今45歲以下的語文教師已能和我一齊借書、換書互看。在辦公室內(nèi)經(jīng)常能夠看到教師們工作之余捧書閱讀的情景。
4、春風(fēng)化雨，做學(xué)生的領(lǐng)跑者。
作為教師，最大的任務(wù)是點(diǎn)燃、喚醒學(xué)生的思維，把每個學(xué)生當(dāng)做不可復(fù)制的“藝術(shù)品”。教學(xué)是慢的藝術(shù)，所以在二年級語文教學(xué)中，我尤其注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。
針對學(xué)生特點(diǎn)，在語文教學(xué)中，我注重學(xué)生自主識字潛力、朗讀潛力、復(fù)習(xí)歸納潛力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的潛力，我選拔識字小教師，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法自主識字。為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力，強(qiáng)化語感，在課堂上我低要求，親自示范，一詞一句一段反反復(fù)復(fù)地讀，磨出語文味。又設(shè)置朗讀三級臺階指標(biāo)，引入游戲機(jī)制，讓學(xué)生想讀、樂讀、愛讀。為培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)歸納潛力，我由扶到放地引導(dǎo)學(xué)生每單元擬訂復(fù)習(xí)提綱。如今學(xué)生已能結(jié)合平時練習(xí)中存在的錯誤，圍繞板塊自我確定復(fù)習(xí)資料，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
由于缺少書香氛圍，學(xué)生不愿大聲誦讀，不愛讀課外書。我深知超多的、廣泛的閱讀是學(xué)好語文的必經(jīng)之路。為實(shí)現(xiàn)語文與經(jīng)典同行，為學(xué)生生命奠基的目的。我充分發(fā)揮黑板的邊角功能，開辟出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學(xué)生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。同時邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來。
為使學(xué)生與更多的經(jīng)典讀物為伴，我向?qū)W生推薦了《小王子》、《安徒生童話》、《夏洛的網(wǎng)》、《成語故事》、《寓言故事》等13本經(jīng)典兒童讀物。利用每一天晨讀時間，和學(xué)生一齊放聲誦讀課外書。我也抽空為學(xué)生朗讀古詩、現(xiàn)代散文詩。讓學(xué)生在經(jīng)典的熏陶下，打好生命的厚重底色。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生已養(yǎng)成每一天早上誦讀課外書的習(xí)慣。如今，班上學(xué)生已人手3-4本課外書，已構(gòu)成課余翻翻課外書的習(xí)慣。
為充分發(fā)揮作業(yè)鑒定的激勵導(dǎo)向作用，我對學(xué)生的作業(yè)鑒定采取兩級評分和三級評分相結(jié)合、圖形鑒定與文字鑒定相結(jié)合的方式，堅持每月一匯總，每月一評比，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真書寫的用心性。在三斗坪鎮(zhèn)教學(xué)工作大檢查中，燕代春干事詳細(xì)地詢問了我班語文作業(yè)的類型及鑒定批改方式，表示要在三斗坪推廣“資料+書寫”的兩級分鑒定形式，并以此為基礎(chǔ)，制定三斗坪鎮(zhèn)語文作業(yè)批改的范式。
對待學(xué)生，我堅持用“耐心、愛心、寬容之心”善待每一個孩子。對待“待優(yōu)生”，我細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，為他們營造展示些許成功的舞臺，將以他們?yōu)橹魅斯慕虒W(xué)隨筆念給他們聽，幫他們找到做一個“好學(xué)生”的感覺。
二年級上學(xué)期從松滋轉(zhuǎn)來的李鋼，已連續(xù)讀了兩個一年級。我剛接手教他們時，他語文只考了37分。對他我沒有絲毫歧視，區(qū)別對待中幫孩子找回自信。等到上學(xué)期期末檢測時，語文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個孩子。二年級上學(xué)期語文全區(qū)統(tǒng)測，我班成了全校唯一一個無不及格學(xué)生的班。
回顧一年的支教生活，艱苦的環(huán)境磨練了我的意志，廣闊的舞臺施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今后的工作中，我將以此為起點(diǎn)，不斷磨礪自我，更好地成長。
支教工作自我鑒定3一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來自我的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務(wù)上都能夠說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!我敬佩坡塘小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服教師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)鑒定如下：
一、思想方面：
做為一名支教教師，首先，在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。其次，端正自我的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間多跟同事和學(xué)生進(jìn)行交流，使自我成為同事們的知己，學(xué)生們的良師益友。支教對我們每個支教教師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規(guī)律，要具備吃苦耐勞的精神。所以，在我加入支教隊伍之前，自我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，不管遇到多大困難，必須要堅持下來，盡自我最大的努力干好自我的本職工作。我嚴(yán)格要求自我，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項安排。平時，我能主動的與綜合科的教師溝通交流，傳播新的教育教學(xué)理念的同時也虛心向他們學(xué)習(xí)。
二、在工作方面
我并沒有因?yàn)樽晕沂且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)坡塘小學(xué)學(xué)校那一刻起，就把自我當(dāng)成一個真正的“坡塘人”，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>
首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。
本學(xué)年，我擔(dān)任了一年級一班的班主任，主要教授語文學(xué)科，同時還兼任了兩個班的美術(shù)，兩個班的寫字課，一個班的品德課。雖然課務(wù)很繁重，但我還是認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情景，因材施教。由于我所帶的班級，都是外來民工子弟，基本沒有受過學(xué)前教育，在家也沒有良好的家庭教育氛圍，各方面基礎(chǔ)都比較薄弱，針對這樣的情景，我每節(jié)課都制作課件，利用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。課堂上我精彩地講述，循循地誘導(dǎo)，進(jìn)取地鼓勵，深深地吸引著每一個學(xué)生。異常是在《荷葉圓圓》、《稱象》、《雪地里的小畫家》這幾次公開課中，課堂氣氛異常活躍，帶動了那些不善言語的學(xué)生都開始進(jìn)取回答問題，得到了聽課教師們的一致好評。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。兩次期末考試，我們班的語文平均分都在90分以上，得到了教師們的肯定。
其次，我還十分注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個人衛(wèi)生教育，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我也十分關(guān)心學(xué)生的生活情景，能夠和學(xué)生談心，了解每個學(xué)生的生活，噓寒問暖，幫忙有困難的學(xué)生，當(dāng)我了解到我班夏石訓(xùn)同學(xué)家里比較困難，我就經(jīng)常買些學(xué)習(xí)用品和吃的東西給他。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情景，經(jīng)常從自我家里帶書借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生課外知識儲備量。
最終，在教研方面，我總是精心準(zhǔn)備每一次的教研活動，期待和教師們共同提高。我進(jìn)取參與語文教研組的各種教研活動，和她們一齊探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使自我不斷研究好的教學(xué)方法，還能學(xué)到其他教師的優(yōu)秀之處。在平時，我還進(jìn)取研讀教育教學(xué)理論專著，撰寫學(xué)習(xí)心得;每次課后，都認(rèn)真鑒定，寫好教學(xué)反思;學(xué)校的論文、案例比賽，我也進(jìn)取參與。經(jīng)過教育、教學(xué)、教研三方面，使自我的綜合本事得到了提高。
三、在生活方面
我沒有搞什么特殊化，不遲到，不早退，服從學(xué)校的統(tǒng)一管理，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項活動，在學(xué)校的各項比賽中，我們班都取得了不一樣等次的成績。經(jīng)過自我的努力，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，我打心眼里感到高興。
一學(xué)年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的!重溫自我的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。
支教工作自我鑒定420__年的7月15日我們來到了清遠(yuǎn)英德的一中，在這我度過了09年暑假的最完美時光。有努力的汗水，有奮斗的歡笑，有無限的感動……這是一個解決問題的過程，同時這是我的成長過程。作為支教組的組長，我承擔(dān)的更多，付出的努力要更多，但我愿意，因?yàn)槲蚁嘈懦砷L收獲也多。
從方案開始著手寫到最終的當(dāng)?shù)貙?shí)踐，風(fēng)風(fēng)雨雨，一向努力~
從一到達(dá)時的衛(wèi)生打掃到最終的送車離別，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無限感動~
從陌生相聚、相識到一齊生活、一齊挑戰(zhàn)，友誼天長地久~
還記得，一到學(xué)校，我們看到我們的宿舍那個不好開口的臟呀!可是我們齊齊打掃二小時搞定了全部衛(wèi)生。比較下，真是有成就感啊!呵呵~然后就是我主持啟動儀式，與學(xué)生初次見面，與學(xué)校主任交涉，開始忙碌咯。學(xué)校的主任很愿意幫忙我們，多謝主任了!這次下鄉(xiāng)，麻煩主任很多事情了，主任很熱心，總是盡最大的潛力幫我們，十分感激!在之后就是大家一齊在飯?zhí)贸燥埨?吃飯前唱隊歌，呵呵~很開心!接下來的日子，重新安排課程，上課，與學(xué)生相處，解決支教組問題，與其他組一齊搞戶外活動，與隊友的相處等等，整個過程，有開心，有委屈，有歡笑，有淚水，還有汗水，有感動，有不舍……
作為支教組組長，一開始去到發(fā)現(xiàn)學(xué)校的設(shè)備根本上不了我之前寫方案時安排的很多課程。我不得不再重新安排，重新設(shè)計、寫教案。這讓我很擔(dān)心、很著急。因?yàn)槲蚁胱龅阶詈茫磺筠Z轟烈烈，但求默默努力、盡如人意得做好。所以前兩天的時間，我很挑剔，也不經(jīng)常和學(xué)生接觸，一向?yàn)槲覀冎Ы探M的整個教學(xué)計劃的安排而擔(dān)心。真的很愁，可是又不能說出來。每個組有每個組的忙碌和問題要解決。我作為組長，必須要自我承擔(dān)好，做好支教這一塊的工作!雖然我們支教組做事情低調(diào)，但我們很努力，付出了其他人不是明顯看到的努力;我們很團(tuán)結(jié)，每一天晚上都要進(jìn)行小組討論，互相幫忙，共同解決問題。所以，因?yàn)橛辛宋覀冎Ы探M的每一個人的共同努力，一切都順利地進(jìn)行著。作為組長，我有組長的職責(zé)。不僅僅僅要負(fù)責(zé)課程的安排，還要管理好學(xué)生和組員。我會根據(jù)組員不一樣的特點(diǎn)來安排課程，也結(jié)合自愿原則，期望組員得到最大的鍛煉也是我下鄉(xiāng)的一個目標(biāo)之一。
最基本的我負(fù)責(zé)的課程我還是要好好上好，做好帶頭作用。對著學(xué)生不管上課前有多委屈，情緒多不好，一旦上課我都會調(diào)整好情緒，以最好的狀態(tài)應(yīng)對學(xué)生，上好課程。我負(fù)責(zé)的課程有英語口語、趣味語文、主題班會、中學(xué)生禮儀等。雖說課堂上會出現(xiàn)有個別學(xué)生不聽課，但整個課堂氣氛和效果我都挺滿意的，蠻好，比起上一次下鄉(xiāng)，上課明顯好多啦!我一向相信多鍛煉就會有提高!多努力就會有收獲!重新備課，真的很難。既要思考學(xué)生的特點(diǎn)和理解潛力，又要想好講授表現(xiàn)的方式，還要準(zhǔn)備課件和超多的資料。這對與我們來說都是一個挑戰(zhàn)。我相信我們支教組每一個人在教學(xué)上都有很大的鍛煉。我也是!呵呵~但我認(rèn)為我那里在不知不覺中提高的。
這一次的下鄉(xiāng)，我的大部分精力是在怎樣處理一個組的事情，而在自我教學(xué)上沒有個性的關(guān)注，只是做到最好就是了，不去想那么多。我更多的是想如何讓其他的組員上好課。在我們其中一個上課的時候，其他不上課的都會在后面聽課，下課后給上課教師提出自我的意見和推薦。我認(rèn)為我這個要求還是挺好的，這樣才能互幫互助，互相提高。開始我在全組也進(jìn)行了反思，得知自我與學(xué)生的接觸并不多，之后進(jìn)行改善，獲得了很多學(xué)生的友誼。然后在我們組的交流討論中，我得知我上課就應(yīng)多關(guān)注發(fā)言比較少、與教師少互動的學(xué)生，不忽視每一個學(xué)生。我盡量改，對每一個學(xué)生都要公平。我后期做到了。這是我的一個提高，呵呵~自我表揚(yáng)下~
在生活上，我們大家一齊吃飯，一齊在宿舍睡覺等等，日夜的相處，感情更深。我十分記得，在吃飯前，飯桌上的樂趣。呵呵~陳瑩幫著勺湯，曉霞的快速吃飯，我和繆玲的包餐…呵呵~飯桌上的玩笑，飯桌上的推薦，就差點(diǎn)沒有延伸到飯桌會議了，呵呵~很開心!還個性記得我們的一次自我包餃子、自我煮，大家一齊吃餃子火鍋，那個樂呀!哈哈~還有吃西瓜!我還常到隔壁宿舍混吃，呵呵~與隊友、組員的相處也很好!相互之間的微笑、鼓勵，給了我很大的動力。我們支教組一齊共事，有飯桌歡笑、宿舍娛樂，也有委屈淚水。但當(dāng)我們中有人情緒不好的時候，我們都會關(guān)心開導(dǎo)她，溫暖她。真的很有幸和她們一齊下鄉(xiāng)。在這一段時間，問題那么的多，還有不理解和委屈，但我們一齊走過了，我們收獲了!值得!最終晚會后的深夜全隊與指導(dǎo)教師一齊聚餐慶祝很開心，我不會忘記!
在情緒的管理上，我有時做得還是很不好的。一開始是著急、緊張，自然表現(xiàn)出的是很嚴(yán)肅，整天想著怎樣解決問題，滿腦子就是要做好每一件事情，安排好、上好每一節(jié)課。有時候我還很挑剔，追求完美，要求比較多。還好有支教組的所有組員的支持，感想她們每一個!有時我也有委屈，被誤會是件很不是滋味的事情，可是為了整個隊伍的利益，不得不忍!這次下鄉(xiāng)或許在我情緒的管理上我有長進(jìn)，懂得抑制住自我不好的情緒。之后，我反思自我。我常笑啦，友好微笑對人，不管是誰，誰都會感到舒服的。個性要說的是，我在情緒很糟的時候，還要去上課，要去應(yīng)對可愛的學(xué)生們。我會很快的調(diào)整自我的情緒。我認(rèn)為我不該用我不好的情緒去影響學(xué)生。而學(xué)生們可愛的天真的表情也會讓我的不良情緒消失。于是我會用熱烈的笑臉對著學(xué)生們，燦爛地對著學(xué)生們笑，用最好的情緒上好每一次課。
支教工作自我鑒定5時光匆匆，10年湘西義務(wù)支教的情形還歷歷在目，09年二十天的支教竟也結(jié)束了。記得去年出發(fā)前的懵懵懂懂和對湘西的無限向往，到臘乙村后的活力無限;今年看著身旁的隊友對支教充滿著無限的憧憬、充滿著大干一場的豪情，自我則少了分沖動，多了分理性與冷靜。冷靜地看待著每一天、出現(xiàn)的每一種狀況、遇到的每一個問題，認(rèn)真分析、認(rèn)真解決。解決了，不敢懈怠地迎之后下一個困難;解決不了，趕緊尋找隊員們的幫忙。就這樣，20天里，一向繃緊著神經(jīng)，不敢有半點(diǎn)松懈。支教結(jié)束后，疲勞的神經(jīng)最終松下來了，開始靜靜地回顧支教所有的點(diǎn)滴了：
早在寒假時，我就開始準(zhǔn)備支教的事情了。但當(dāng)時我對于支教竟有一種發(fā)自內(nèi)心的否定。從去年支教回來的半年里，我一向在想：我們那么多的人、那么多的時間、那么多的精力、那么大的經(jīng)費(fèi)開支所做的義務(wù)支教好處何在?那邊的孩子真的在我們這學(xué)到了多少東西嗎?當(dāng)?shù)貢驗(yàn)槲覀兊牡絹矶卸啻蟾淖儐?我們真的在其中獲得了多少嗎?并且我們?nèi)ツ暝谂D乙村的表現(xiàn)相對來說應(yīng)是很不錯的，無論是在課堂上給孩子們傳授知識還是在當(dāng)?shù)貥?gòu)成的良好口碑，這樣的隊伍的支教效果都無法令人滿意。另外一些沒有經(jīng)驗(yàn)的支教隊伍呢?他們做的怎樣?他們會讓社會給支教冠上一個什么修飾詞?一系列的問題困惑著我，甚至一度使我想放下支教。
但我作為心星家教志愿者協(xié)會的負(fù)責(zé)人，有職責(zé)、有義務(wù)完成協(xié)會最大的一項工作，我務(wù)必組織這次義務(wù)支教，并保證它的順利進(jìn)行。所以在籌備支教時，我想盡一切辦法使它更具有好處。決心在長沙為湘西的孩子募集一個“愛心書社”，努力打造一支“學(xué)習(xí)型志愿者團(tuán)隊”，把原先兩個星期的支教時間延長到二十天，并帶給孩子們一個歡樂而充實(shí)的暑假，在這二十天里給當(dāng)?shù)厝肆粝乱慌昝赖拇髮W(xué)生形象，必須努力幫忙貧困家庭的孩子聯(lián)系資助
而此刻以上種種設(shè)想均已實(shí)現(xiàn)或是正在實(shí)現(xiàn)，毋庸置疑，這些措施大大增加了此次支教的實(shí)際好處。如果真正圓滿完成了以上幾項設(shè)想，相信無論是哪只隊伍的哪次支教都是成功的，都是有好處的。這些設(shè)想能夠使得否定支教的人重新審視支教。
剛到補(bǔ)抽鄉(xiāng)，支教還沒進(jìn)行時就連續(xù)遇到了兩個巨大的困難。首先是原定的支教小學(xué)過小，如不能換到更大的學(xué)校，所有的支教計劃務(wù)必跟著調(diào)整，很多的設(shè)想將成為泡影。經(jīng)過艱難地努力換到中心小學(xué)后，校長卻不允許我們召集學(xué)生到中心小學(xué)上課，如不能解決，無法想象今年的支教會是怎樣一個情景。不僅僅如此，在校準(zhǔn)備階段、支教期間還不斷地出現(xiàn)各種各樣的艱難困苦，我們面臨著一次又一次的考驗(yàn)。但這些問題最終都得以順利解決，應(yīng)對困難，我們毫不畏懼，迎難而上。我為我們應(yīng)對困難時的魄力與勇氣而感到自豪，更為我們在解決問題時得到的成長而感到高興。
拿著隊員們的鑒定、日記，看到隊員發(fā)自內(nèi)心的感慨、不斷成長的印跡。我明白我們的支教是有好處的，我們的隊員在成長，在支教的順境與逆境中得到的磨練將會受用終身。
當(dāng)?shù)氐暮⒆觽冸m是可愛，但畢竟年紀(jì)小、不懂事，有很多做得不盡人意的地方。見到我們也不打招呼，看完圖書后不放回原位，借東西不說多謝，上課不敢發(fā)言
但經(jīng)過不斷地努力，我們欣喜地發(fā)此刻路上時常能聽到“教師好”了，碼放整齊的圖書再也不用時不時地整理了，借出乒乓球、羽毛球時常能聽到“多謝”了，課堂氣氛越來越活躍了
孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，我們都記在心頭，因?yàn)檫@些都是我們努力付出的回報。看著孩子們的提高，我們欣慰自我的付出實(shí)現(xiàn)了價值，忘記了困難帶來的傷痛，明白我們來這一趟是值得的。
雖然近些年對于教育的重視程度有很大的提升，但湘西地區(qū)的教育現(xiàn)狀很讓人擔(dān)憂。窘迫的經(jīng)濟(jì)條件，使得一些孩子甚至無法完成義務(wù)教育;沒有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，家長們哪會把精神層面上的教育擺在最重要的位置上，讀書與否全由孩子興趣;而幼小的孩子哪里會真正懂得“知識改變命運(yùn)，讀書成就未來”的道理，讀完初中就去打工甚至成為理所當(dāng)然;惡劣的環(huán)境、低下的待遇吸引不了教師，僅花垣縣就缺編數(shù)百名教師
這些問題中的大部分都不是我們能改變的，但這是我們透過親身的支教了解到的，此刻還有很多人不了解。而我們能透過宣傳讓更多的人了解這些狀況，使更多的人關(guān)注湘西，關(guān)注貧困地區(qū)的教育問題。我們相信關(guān)注也是一種力量，一種不可忽視的強(qiáng)大力量。
