引論：我們?yōu)槟砹?3篇自己安慰看的短文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
筆者就語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，談?wù)劼鋵?shí)“聽(tīng)”“說(shuō)”訓(xùn)練的做法。
一、整合單元教學(xué)內(nèi)容，為口語(yǔ)交際做好充分準(zhǔn)備
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元以“多彩的春天”為專(zhuān)題，導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字課、課文和語(yǔ)文園地都體現(xiàn)了“春天”這一主題，口語(yǔ)交際的話(huà)題是“春天在哪里”。教材在課后練習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的方式，提示學(xué)生到生活中去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)春天的資料。這就為語(yǔ)文園地里安排的口語(yǔ)交際話(huà)題“春天在哪里”和“展示臺(tái)”中“我會(huì)唱很多春天的歌”做了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課上有話(huà)可說(shuō)。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)時(shí)，我十分注意前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)文開(kāi)始，就有意滲透口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)文后，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容提出具體要求，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生在課外做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。在口語(yǔ)交際課上，我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)行交流。
1．“歌唱春天”。將“展示臺(tái)”中的“我會(huì)唱”提到口語(yǔ)交際的開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．“我看到的春天”。先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)春天的觀(guān)察；介紹自己搜集的有關(guān)春天的圖片、資料。然后，小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹春天的資料，并說(shuō)明資料的出處。要求：在其他同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，不明白的地方要在這個(gè)同學(xué)說(shuō)完后再提問(wèn)。
3．“我聽(tīng)到的春天”。自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4．“我畫(huà)的春天”。把自己畫(huà)的春天的圖畫(huà)在小組里展示。介紹畫(huà)的是什么，為什么這樣畫(huà)。學(xué)習(xí)伙伴可隨時(shí)提問(wèn)。展示之后，在小組里評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好。每組推選一名代表在全班展示、介紹。最后，全班同學(xué)一起動(dòng)手，把自己描繪的春天的畫(huà)貼在展示板上，課后互相參觀(guān)評(píng)議。
通過(guò)這樣的口語(yǔ)交際形式，很好地落實(shí)了口語(yǔ)交際課上學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的訓(xùn)練。把學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅交流了找春天的方法、過(guò)程和結(jié)果，還提高了欣賞春天的能力。
二、在學(xué)文中教給學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的方法，為口語(yǔ)交際課落實(shí)“聽(tīng)”“說(shuō)”奠基
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，語(yǔ)言積累不豐富，往往不能進(jìn)行有序的口語(yǔ)交際，說(shuō)話(huà)東一句，西一句，看到啥說(shuō)啥，想到哪說(shuō)哪，聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)也抓不住要點(diǎn)。要解決這些問(wèn)題，教師就要教給學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的方法。但這些方法又不能籠統(tǒng)地講解，因?yàn)槌橄蟮摹⒗硇缘慕忉寣W(xué)生難以掌握。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中是這樣做的：根據(jù)口語(yǔ)交際話(huà)題，整合單元教學(xué)內(nèi)容，以教材為依據(jù)，在學(xué)文中積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)，為口語(yǔ)交際課落實(shí)“聽(tīng)”“說(shuō)”訓(xùn)練做準(zhǔn)備。使用電教等手段，創(chuàng)設(shè)與交際話(huà)題相類(lèi)似的各種交際情境，教給學(xué)生交際的方法。
人教版一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際話(huà)題是“續(xù)講故事”（把下面的故事講完，再把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)講得好，畫(huà)得好）。要完成這次口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生首先掌握看圖講故事的方法。于是，我根據(jù)本單元教材圖文結(jié)合的編排特點(diǎn)，把圖、文組成的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作這次口語(yǔ)交際前的演練場(chǎng)，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生看圖講故事的方法：按一定的順序仔細(xì)看圖，弄清楚圖上有什么景物，在什么時(shí)間、什么地方誰(shuí)在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么？他們還想說(shuō)什么，還會(huì)做什么？然后，把自己看到的，想到的按一定的順序說(shuō)給沒(méi)有看到這幅圖的人聽(tīng)，要讓別人在聽(tīng)完你的講述后，腦子里浮現(xiàn)這幅畫(huà)的情景。在別人說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，他說(shuō)了什么，他說(shuō)的意思我聽(tīng)明白了沒(méi)有，他說(shuō)的哪些內(nèi)容我也想到了，他說(shuō)的哪些內(nèi)容我沒(méi)有聽(tīng)明白，待會(huì)兒怎樣提問(wèn)？在進(jìn)行本次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設(shè)情境。出示插圖（先出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，當(dāng)它正看得入神時(shí)，（再出示小松鼠）小松鼠急急忙忙向它走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙向它走來(lái)呢？老師講到這兒被卡住了，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，繼續(xù)講故事。
2.小組合作續(xù)編故事。
3.講故事。小組內(nèi)每人講；回家講給家人或朋友聽(tīng)；小組代表在班里講。
4.畫(huà)故事。把自己講的故事畫(huà)下來(lái)，可以是一幅畫(huà)，也可以是幾幅畫(huà)。學(xué)生自由畫(huà)，教師巡視。
5.講故事。把畫(huà)好的故事圖畫(huà)在實(shí)物投影儀下展示，讓同學(xué)欣賞、評(píng)議；小組交流；全班交流，評(píng)出“小畫(huà)家”。課后把各自的畫(huà)在展板或?qū)W習(xí)園地里展示出來(lái)。
由于本次口語(yǔ)交際活動(dòng)課前學(xué)生已經(jīng)在學(xué)文中通過(guò)做游戲、講故事、說(shuō)見(jiàn)聞、做表演等多種形式進(jìn)行了演練，掌握了看圖講故事的方法和要領(lǐng)，也明白了在其他同學(xué)講的時(shí)候自己應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想。所以，課堂上個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、把學(xué)文與口語(yǔ)交際進(jìn)行整合，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！边@說(shuō)明，在新課程改革中，對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)不容忽視，不能放松。同樣，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師在落實(shí)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“交際”訓(xùn)練的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的培養(yǎng)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元是以“好孩子?好品質(zhì)”為專(zhuān)題編排的。識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子，課文寫(xiě)的是具有好品質(zhì)的主人公。有愛(ài)勞動(dòng)的小白兔；練本領(lǐng)的小獅子；用實(shí)際行動(dòng)幫助小伙伴的安東；誠(chéng)實(shí)的孩子雄日?？谡Z(yǔ)交際話(huà)題“該怎么做”也是圍繞“誠(chéng)實(shí)”展開(kāi)的。
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際“該怎么做”的教學(xué)時(shí)，聯(lián)系單元專(zhuān)題，憑借教材優(yōu)勢(shì)，把學(xué)文與口語(yǔ)交際進(jìn)行整合，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、演故事、辯故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。我是這樣安排的：
（一）從生活入手，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。
1.導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡看電視嗎？說(shuō)說(shuō)你最喜歡看的電視節(jié)目是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
老師也喜歡看電視，我最喜歡看的電視節(jié)目是何晶主持的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目，中央一臺(tái)每周二晚上22：35，周日11：10播出，中央四臺(tái)周日9：00播出。愛(ài)看這個(gè)節(jié)目的同學(xué)請(qǐng)舉手。
這節(jié)課，我們也來(lái)搞一次“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，怎么樣？（板書(shū)：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）。
2.老師向大家提3個(gè)要求：（1）說(shuō)真話(huà)；（2）說(shuō)話(huà)時(shí)大聲、清楚；（3）聽(tīng)同學(xué)講話(huà)要神情專(zhuān)注，仔細(xì)傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想。
（二）故事引路，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的自信心。
1.聽(tīng)錄音故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》：“列寧八歲的時(shí)候，有一天，跟爸爸到姑媽家去做客……姑媽在信上說(shuō)：‘你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！?/p>
要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記，記清楚錄音里講了一件什么事，聽(tīng)完后把故事講給同桌聽(tīng)。
2.學(xué)生把聽(tīng)到的故事講給同桌聽(tīng)，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，講得最清楚。
3．自由發(fā)言，談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。
（三）認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)。
1．觀(guān)察圖畫(huà)一：有一天，小松正玩得開(kāi)心，一不小心把花瓶打碎了。（要求學(xué)生仔細(xì)看圖，了解故事發(fā)生的情況。）
討論：（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。（板書(shū)：該怎么做）（2）小組評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的做法好。（3）根據(jù)小組內(nèi)評(píng)選出的最佳做法，排演《該怎么做》的新結(jié)局。
師：請(qǐng)把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)相互評(píng)議。
2．觀(guān)察圖畫(huà)二：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
討論：（1）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？（2）爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？（3）如果你是小松，你會(huì)怎么做？跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
（四）比較、辯論，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)。
1．比較《誠(chéng)實(shí)的孩子》中的列寧、《手捧空花盆的孩子》中的雄日與《該怎么做》中的小松，思考：同樣是誠(chéng)實(shí)的孩子，得到的結(jié)果為什么不一樣呢？
2.如果你遇到雄日那樣當(dāng)國(guó)王的機(jī)會(huì)，你會(huì)捧著空花盆去參加檢查嗎？
3．組內(nèi)討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的真實(shí)想法。
4．誠(chéng)實(shí)品德導(dǎo)向。
師：課前老師采訪(fǎng)了幾位家長(zhǎng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
（學(xué)生聽(tīng)采訪(fǎng)錄音）
家長(zhǎng)1：我是個(gè)急性子，要是我兒子打壞了貴重的東西，我會(huì)覺(jué)得心疼，可能會(huì)控制不了情緒，說(shuō)不定會(huì)打他，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。
家長(zhǎng)2：大人有時(shí)也會(huì)因疏忽而做錯(cuò)事情，何況孩子呢。如果我的孩子因不小心做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)告訴我，我一定原諒他，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣。
家長(zhǎng)3：我的女兒性格比較內(nèi)向，做錯(cuò)事之后，她會(huì)感到非常內(nèi)疚。如果她不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，然后提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn)。
教師小結(jié)：看來(lái)，爸爸、媽媽還是喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。
5．思考：做誠(chéng)實(shí)的人，真不容易。那我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)把你的想法跟小伙伴說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：做誠(chéng)實(shí)人）
（五）總結(jié)提升，課外拓展。
1．總結(jié)提升：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、演故事、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我們知道弄壞別人的東西應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，做誠(chéng)實(shí)人的道理。
2．課外拓展：剛才針對(duì)小松的遭遇，小朋友們都談了自己的想法，還聽(tīng)了幾位家長(zhǎng)的看法。那么，你們想不想知道你的爸爸、媽媽遇到這樣的事會(huì)怎么想，怎么做呢？今天回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄冇龅竭@樣的事情會(huì)怎么想，怎么做。同時(shí)，也把我們班小朋友的看法告訴他們。
篇2
今年，他已經(jīng)50歲了。和年輕時(shí)候比起來(lái)，他的樣子沒(méi)有發(fā)生太大的變化，只是眼角的魚(yú)尾紋化了濃妝也難以遮蓋。他說(shuō)很清楚自己在衰老，要與衰老這件事好好地相處。
“具體怎么做？”
語(yǔ)速一直不緊不慢的他突然頓了一下，一張嚴(yán)肅的臉龐從帽檐的陰影下露了出來(lái)：“我的時(shí)間很緊迫，接下來(lái)，該做些自己逃不掉的事情了?！?/p>
一
蔡康永曾經(jīng)是一個(gè)非常重視存在感的人。他說(shuō)過(guò)：“小鳥(niǎo)在森林里唱了一首很好聽(tīng)的歌，沒(méi)有人聽(tīng)到，小鳥(niǎo)就死了，那么小鳥(niǎo)唱歌這件事存在嗎？先不考慮這個(gè)問(wèn)題的哲學(xué)答案，單說(shuō)如果我是這只小鳥(niǎo)，那我一定要飛到別處唱給別人聽(tīng)。”
從這個(gè)角度去看，便不難理解他一連串看似矛盾的行為：出身世家，留學(xué)美國(guó)，學(xué)的卻是“不那么正經(jīng)”的電影專(zhuān)業(yè)。學(xué)成歸臺(tái)，本想拯救臺(tái)灣電影，卻又跨進(jìn)了在他眼中“淺薄無(wú)聊”的電視圈。
這是他樂(lè)于接受的，即使他明知道電視節(jié)目常常就是膚淺甚至是庸俗的代名詞—身為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的讀書(shū)人，他主持的節(jié)目里卻滿(mǎn)是市井到一塌糊涂的娛樂(lè)八卦，收視者大多是家庭主婦和追星族。
他承認(rèn)自己是一個(gè)好逸惡勞的人。拍電影要花費(fèi)巨大的力氣，節(jié)奏太慢，反響也來(lái)得太慢，這不是他想要的生活。電視就不一樣了，輕松，影響也大得多。節(jié)目每天都在播出，隨時(shí)都有人在看在評(píng)價(jià)?！犊滴鮼?lái)了》只花一天就可以錄完一周的節(jié)目，剩下的6天，他都可以無(wú)所事事地體驗(yàn)自己想要的存在感。
這種存在感是以一種冷眼旁觀(guān)的方式實(shí)現(xiàn)的。主持《康熙來(lái)了》已經(jīng)8年，加上之前的兩檔訪(fǎng)談節(jié)目《兩代電力公司》和《真情指數(shù)》，他已經(jīng)無(wú)法數(shù)清楚自己跟多少人做過(guò)訪(fǎng)問(wèn)。面對(duì)難以計(jì)數(shù)的訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象，即使他們時(shí)常會(huì)讓他感到“意外、驚喜、詫異”，他也習(xí)慣地與對(duì)方保持距離，“我不會(huì)入戲太深”。
這與他兒時(shí)的經(jīng)歷有關(guān)。蔡康永是不折不扣的世家子弟，祖父經(jīng)營(yíng)上海自來(lái)水公司，父親是臺(tái)灣有名的律師，1949年前曾是上海的大輪船主，也是1949年沉沒(méi)的著名豪華客輪“太平輪”的主人。父親快60歲時(shí)才有了他，年齡的差距讓他們之間沒(méi)有那種父子之間通常意義上的親密感，母親整日忙著打麻將，放任他自生自滅，倒也讓他感覺(jué)到難得的自由?！皩?duì)我來(lái)講這是件很舒服的事，我覺(jué)得家人之間不要彼此關(guān)心到每件事情都歇斯底里。”
但現(xiàn)在，那種曾經(jīng)用力探求的存在感逐漸變得不那么重要了，慢慢從心底浮上來(lái)的，是關(guān)于時(shí)間的緊迫感。
這些年來(lái)，他清楚地看到，很多明星只有短短一段時(shí)間被人們關(guān)注，光芒一旦消失，常常無(wú)法習(xí)慣剩下來(lái)黯淡無(wú)光的漫長(zhǎng)人生，“很多人誤以為演藝圈中人的人生濃度好高，好像短短的時(shí)間里做了很多事，可那只是因?yàn)樗麄冏鍪虑楸粍e人看見(jiàn)的比例遠(yuǎn)超過(guò)其他行業(yè)的人而已”。
“那你自己呢？”
“對(duì)于我自己來(lái)講，”他深吸一口氣，“是時(shí)候把時(shí)間空出來(lái)做些真正想做的事情了?！?/p>
二
他真正想做的事，是寫(xiě)作，寫(xiě)更長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)好看的故事，“因?yàn)槿藗冇肋h(yuǎn)都在呼喚”。
其實(shí)，他早就說(shuō)過(guò)，電視滿(mǎn)足了他自小“想被人看見(jiàn)、想被人聽(tīng)見(jiàn)”的存在感，但是內(nèi)心里他對(duì)這些很不以為然，真正想用些心力的還是寫(xiě)作。
只不過(guò)，過(guò)去的他還是不夠用心。五六年前，《康熙來(lái)了》紅透內(nèi)地的時(shí)候，有記者問(wèn)他在寫(xiě)作上有什么計(jì)劃，他輕巧地把問(wèn)題打發(fā)掉，“我這樣懶散的人哪里有什么計(jì)劃？我每天要睡到下午兩點(diǎn)，醒來(lái)之后首先想的是到哪里去美美地吃一頓。我不知道我能寫(xiě)出什么來(lái)”。
兩年前，他出版了《蔡康永的說(shuō)話(huà)之道》，40篇短文，大幅插畫(huà)，教人如何說(shuō)話(huà)能更讓人喜歡，從頭到腳就是一本暢銷(xiāo)書(shū)的樣子。對(duì)于這本薄薄100多頁(yè)的小冊(cè)子，他承認(rèn)這就是一本“實(shí)用工具書(shū)”，“工具書(shū)容易暢銷(xiāo)，但顯然無(wú)法呈現(xiàn)生命放出的光芒”。
接受采訪(fǎng)之前，他剛剛出版了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，《蔡康永愛(ài)情短信：未知的戀人》。按照他在我面前的說(shuō)法，他覺(jué)得這本書(shū)依然沒(méi)有達(dá)到理想的寫(xiě)作狀態(tài)?！拔覍?xiě)書(shū)的時(shí)間不夠完整，把初稿寫(xiě)好之后，一直修一直修，害得我的編輯們非常痛苦，這次的小說(shuō)幾乎十易其稿，大家忙得人仰馬翻。所以藝人大多寫(xiě)散文、微博，很難寫(xiě)長(zhǎng)的小說(shuō)。”
不過(guò)，接下來(lái)，他似乎是打算動(dòng)真格的了。他甚至說(shuō)，為了寫(xiě)好下一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，他正在努力把生活切換到一種新的模式?！拔乙呀?jīng)得到了足夠的目光，存在感的危機(jī)已經(jīng)解除了，我不再需要一直跳上跳下地跟大家揮手說(shuō)我在這里。”
“可是你的微博不還是隨時(shí)都在向人們宣告著你的存在嗎？你說(shuō)過(guò)，你喜歡在內(nèi)地寫(xiě)微博，因?yàn)槟愫茉诤酢f(shuō)話(huà)有人聽(tīng)’這件事?！?/p>
“那是不一樣的，”他輕輕搖搖頭，“你看我以前的書(shū)，寫(xiě)的基本上都是關(guān)于我自己的事情—我長(zhǎng)大的過(guò)程、我求學(xué)的過(guò)程、我和別人交往的過(guò)程、我腦子里在想什么、我在做什么，通篇都是我、我、我?？墒菑摹墩f(shuō)話(huà)之道》開(kāi)始，我不想顯示‘我’的存在了，都是站在別人的立場(chǎng)上在寫(xiě)。”
“為了擺脫這種‘我’的存在感，”他說(shuō)，“我這次的小說(shuō)特意沒(méi)有用第一人稱(chēng)，而是一定要用第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)?！?/p>
盡管他非常善于輕描淡寫(xiě)地將你拋來(lái)的問(wèn)題一一化解掉，但這個(gè)時(shí)候的他似乎確實(shí)是認(rèn)真的。他花了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間向我介紹他未來(lái)計(jì)劃中的那部“真正想寫(xiě)的小說(shuō)”：他對(duì)小說(shuō)主題的設(shè)計(jì)、對(duì)寫(xiě)作時(shí)間的安排、對(duì)故事框架的構(gòu)想，一副胸有成竹的樣子。比起電視節(jié)目，比起娛樂(lè)圈那些事，他對(duì)這個(gè)話(huà)題顯然有興致得多。
“都準(zhǔn)備好了嗎？有沒(méi)有覺(jué)得可能會(huì)力不從心？”我問(wèn)他。
“我覺(jué)得我不夠勇敢，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。”
“怎么理解？”
“我細(xì)讀金庸和J.K.羅琳，常常會(huì)感覺(jué)到，可以這樣寫(xiě)嗎？這樣不是有漏洞的嗎？可是沒(méi)有人會(huì)在意這樣的漏洞。當(dāng)你的故事足夠強(qiáng)悍的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)做這種雞蛋里挑骨頭的事情。這是我最想要的東西，就是創(chuàng)作的勇氣，不用在乎那些看似有漏洞的部分?！?/p>
三
我緊接著問(wèn)他：“不夠勇敢，是僅限于寫(xiě)作范圍內(nèi)嗎？生活當(dāng)中也是這樣嗎？”
他稍微遲疑了一下，但馬上又恢復(fù)了一貫的緩慢口吻：“對(duì)，從《康熙來(lái)了》就可以看出來(lái)，我就是個(gè)一旦有了一塊安全的領(lǐng)地就會(huì)一直待在上頭的人。如果我是一個(gè)有勇氣的人，就應(yīng)該把《康熙來(lái)了》給停了，可是我做不到?！?/p>
至于原因，他說(shuō)第一是因?yàn)樾目前只有這一檔欄目，如果停了，小S就會(huì)暫時(shí)從大眾眼前消失，這不是他希望看到的事；第二則是因?yàn)?，“那樣的?huà)我就真的無(wú)路可逃了，我就只能一個(gè)人坐在書(shū)房里面寫(xiě)長(zhǎng)篇小說(shuō)了，這讓我覺(jué)得很可怕”。
沒(méi)錯(cuò)，他就是這樣一個(gè)隨時(shí)都會(huì)給自己留有余地的人。對(duì)他而言，把自己放置在一個(gè)安全的位置上是很重要的，進(jìn)可攻，退可守，感覺(jué)情況不對(duì)，隨時(shí)可以撤退。
他承認(rèn)自己總是趨吉避兇。懷揣著拯救臺(tái)灣電影的雄心從美國(guó)回來(lái)，偏巧趕上臺(tái)灣電影業(yè)不景氣，他輕巧地抬腳撤離，“不想把自己逼向絕路”。生活中也是如此，“如果一個(gè)人要我使出降龍十八掌才能應(yīng)付，那我會(huì)躲”。
對(duì)于大多數(shù)事情，他都保持著這樣一種可進(jìn)可退的姿態(tài)。他是臺(tái)灣娛樂(lè)圈出了名的愛(ài)玩跨界的人物，搞設(shè)計(jì)、做展覽、玩收藏，但卻從來(lái)不追求什么意義或是結(jié)果，“我所探索的領(lǐng)域，無(wú)非是去豐滿(mǎn)我的人生，我做到什么樣的程度，就可以讓我的人生達(dá)到一種什么樣的飽和程度”。
接下來(lái)，他還有拍電影的計(jì)劃。談起這個(gè)，他那股機(jī)靈閃躲的姿態(tài)又出來(lái)了。他說(shuō)他一定要拍一部“預(yù)算很低、很草率、很粗野”的電影，因?yàn)轭A(yù)算很大的話(huà)，票房的壓力也會(huì)很大，而他不想做一件“讓別人壓著我的頭讓我去做的事情”?！叭绻A(yù)算很小很小，票房不是很好，我也能吃得消。如果賣(mài)得很好，那我要感謝上天對(duì)我的眷顧，又給我一個(gè)好的禮物，哈哈。”
不過(guò)，寫(xiě)作這件事在他心目中的位置終究是不一樣的。“對(duì)于做電視和拍電影，我有很多的理由可以閃避，做不到的事情可以歸咎于其他條件的限制，比如預(yù)算不夠，或是別人不讓我做?？墒菍?xiě)作不一樣，責(zé)任全在我一個(gè)人身上，沒(méi)有回避的空間。這是一件我自己逃不掉的事情?！?/p>
“不過(guò)，”他話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“到底最后做得好不好，我就不是很在意了?！?/p>
面對(duì)這樣一件“自己逃不掉的事情”，他還是給自己留下了余地。
《人物》問(wèn)蔡康永
《人物》：你說(shuō)過(guò)自己小時(shí)候是一個(gè)叛逆心理很重的人，這種叛逆性在你現(xiàn)在的生活中還有痕跡嗎？
蔡康永：我目前所做的事情都是基于這個(gè)性格，就是不“尿”別人，做自己的。我很慶幸我沒(méi)有太早進(jìn)入演藝圈，我真正被人注意到的時(shí)候已經(jīng)30歲了，我已經(jīng)有足夠成型的人格被別人物議而不影響到自己。如果我15歲就進(jìn)演藝圈的話(huà)，我覺(jué)得我整個(gè)人都依靠別人的目光而活，那是一件很可怕的事?！墩f(shuō)話(huà)之道》賣(mài)得好，叫好聲響亮，換作大部分的人可能會(huì)繼續(xù)做同樣的事情，寫(xiě)《說(shuō)話(huà)之道2》、《說(shuō)話(huà)之道3》，可是我會(huì)勸自己不要這樣子，我想要多知道、多做一些其他的事。
《人物》：叛逆是一種強(qiáng)勢(shì)的個(gè)性，可是你有時(shí)候又給人一種很溫和的感覺(jué)，這似乎有些矛盾？
蔡康永：進(jìn)我攝影棚里的人雖然都覺(jué)得我很好說(shuō)話(huà)很好相處，可是我從來(lái)沒(méi)有一分鐘懷疑過(guò)，我對(duì)他們是無(wú)法控制的。不管做什么事，我覺(jué)得都有屬于自己的一片領(lǐng)土，可能大可能小，但我一定有辦法在那個(gè)領(lǐng)土里面設(shè)定我自己的規(guī)矩。其實(shí)那個(gè)時(shí)候李敖和陳文茜上《康熙來(lái)了》，在我看起來(lái)他們就是走進(jìn)了我的領(lǐng)土里面。如果我看起來(lái)有應(yīng)付不了的樣子，那就是我希望讓他們感覺(jué)自己受到了尊重。
《人物》：你說(shuō)自己寫(xiě)微博是因?yàn)楹茉诤酢罢f(shuō)話(huà)有人聽(tīng)”這件事。這是為了增強(qiáng)自己的存在感嗎？
蔡康永：《康熙來(lái)了》做到一定程度的時(shí)候，我的存在感已經(jīng)獲得滿(mǎn)足了，所以對(duì)于寫(xiě)作這件事我已經(jīng)能夠以很平衡的心情去看待了。如果我的微博被人拿去套上別的作者的名字，沒(méi)人能看出是我寫(xiě)的，我覺(jué)得這也沒(méi)什么關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)世界就是這樣子，這是一件很舒服的事情。
《人物》：可是有人覺(jué)得這些微博不夠深入，甚至像是心靈雞湯。
蔡康永：我并沒(méi)有覺(jué)得膚淺是一件令人恐慌的事情，我不覺(jué)得大部分的人是深刻的人，很多人其實(shí)都是很隨性的，對(duì)自己也沒(méi)有那么嚴(yán)格的要求，給他們提供一些隨性的東西又有什么不好呢？心靈雞湯這個(gè)稱(chēng)呼倒也無(wú)所謂，我唯一把持的原則就是，我不太會(huì)為了安慰人就寫(xiě)一些我不相信的事情，比方說(shuō)“吃虧就是占便宜”或者“付出就會(huì)有收獲”，因?yàn)槲抑肋@不是真的。
《人物》：你好像總是擺出一副冷眼旁觀(guān)、什么都無(wú)所謂的態(tài)度。
蔡康永：這是我生活中一個(gè)很重要的原則。你看我很少呼吁別人做什么事情，我很愿意跟別人保持距離。在娛樂(lè)圈好多人以為你要張開(kāi)懷抱擁抱群眾，才會(huì)受到別人歡迎，不是這樣的，你可以放群眾一馬，你也不太“尿”他們，他們也不太“尿”你，而你仍然能夠供應(yīng)他們要的東西，這不是很好嗎？并不是每個(gè)人都需要泡在人群里。
《人物》：那是不是可以理解為你是一個(gè)缺乏使命感和責(zé)任感的人？
蔡康永：沒(méi)錯(cuò)，我經(jīng)常都覺(jué)得這關(guān)我屁事。舉個(gè)例子，很多人都盯著我說(shuō)，你看很多書(shū)，你應(yīng)該有責(zé)任常常給別人推薦書(shū)才對(duì)。我其實(shí)真的想說(shuō)，你如果需要?jiǎng)e人給你推薦書(shū)你才能看書(shū)的話(huà)，你就不用妄想你會(huì)愛(ài)看書(shū)了。試想一個(gè)對(duì)美食有熱情的人，你會(huì)認(rèn)為你要給他介紹一家餐廳的時(shí)候他才會(huì)出去吃東西嗎？他早就充滿(mǎn)熱情每天穿越大街小巷去找吃的，多吃幾次爛的，他自然就知道什么東西好吃了。閱讀也是一樣，你為什么一進(jìn)書(shū)店就非得挑到一本最棒最值得讀的書(shū)，卻不能忍受讀三本爛書(shū)培養(yǎng)一下自己的判斷力呢？
篇3
通過(guò)這個(gè)定義，可以看到職業(yè)生涯規(guī)劃的五個(gè)要素：知己（了解自己各方面條件）、知彼（了解外部環(huán)境條件）、選擇決策（根據(jù)自己和外部環(huán)境做出選擇，設(shè)定目標(biāo)）、制定行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng)。
對(duì)于高中畢業(yè)生而言，最迫切的職業(yè)規(guī)劃是關(guān)于大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇。依照上述五個(gè)要素，高中生在選擇大學(xué)和專(zhuān)業(yè)時(shí)最核心的三個(gè)步驟為：了解自己、了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)、做出選擇。
1. 了解自己。從職業(yè)規(guī)劃的角度看，高中生須了解自己的興趣、能力、氣質(zhì)、性格四個(gè)最核心的要素，以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇與定位。
2. 了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)。這是高中生進(jìn)行學(xué)校和專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)的最大“軟肋”。通常，我們需要了解大學(xué)的生活、環(huán)境、特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容安排、輔修課程、專(zhuān)業(yè)的錄取情況、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況、相關(guān)職業(yè)的具體情況等等。
3. 選擇決策。在分析自己心理特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的情況后，根據(jù)適合度進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇；再根據(jù)自己的實(shí)際狀況（如學(xué)習(xí)成績(jī)、生源地等）選擇大學(xué)。
二、 科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的人，即使他們有巨大的力量與潛能，也很容易把精力放在小事情上，小事情使他們忘記了自己本應(yīng)做什么。規(guī)劃能助你集中精力，有助于盡可能大的發(fā)揮潛力，英國(guó)盲人大臣布倫克特奮斗成功的事例就是最好的榜樣。
職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要功能是提供自我評(píng)估的重要手段。如果你的規(guī)劃是具體的，規(guī)劃的實(shí)施結(jié)果是看得見(jiàn)、摸得著的，你就可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)展情況評(píng)價(jià)你目前取得的成績(jī)。
當(dāng)然，規(guī)劃的作用不僅僅是以上幾個(gè)方面，它的許多作用只有在今后的學(xué)習(xí)和工作中慢慢體會(huì)。如今，許多職場(chǎng)新人頻繁跳槽、轉(zhuǎn)行的部分原因就是由于當(dāng)年高考填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)的輕率。在某種程度上說(shuō)，高考前做好規(guī)劃，其重要性尤勝于高考。
（一） 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)性心理特點(diǎn)
考生在填報(bào)高考志愿、選擇高校及專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，除了要考慮分?jǐn)?shù)的要求，還要考慮自己的個(gè)體心理特點(diǎn)，包括興趣、能力、氣質(zhì)和性格四個(gè)方面。也就是說(shuō)，要看看自己喜歡學(xué)什么，能夠?qū)W什么以及適合學(xué)什么。
1. 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與興趣
人只有在從事其最有興趣的學(xué)習(xí)或工作時(shí)，其投入才最自覺(jué)、效率才最高。而在大學(xué)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)中，有的專(zhuān)業(yè)與數(shù)據(jù)、觀(guān)念打交道比較多，有的與人打交道比較多，有的則需要做實(shí)驗(yàn)，還有的要到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)……所以學(xué)生的興趣要與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)，不能有太大的沖突，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有較大的動(dòng)力和較高的效率。
對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自己想選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)，那么怎樣從自己的興趣愛(ài)好中找到適合自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)？接下來(lái)這個(gè)測(cè)驗(yàn)即是目前世界上應(yīng)用最廣泛的霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)，本測(cè)驗(yàn)將幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣類(lèi)型，從而為選擇專(zhuān)業(yè)提供參考和借鑒。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)每一題目的第一印象作答，不必仔細(xì)推敲，也不必考慮是否具有相應(yīng)的技能，答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分?；卮痤}目根據(jù)與實(shí)際情況的符合程度來(lái)判斷，與你實(shí)際情況相符合的用“是”表示，記2分；不符合的用“否”表示，記0分；難以回答的用“？”表示，記1分。對(duì)那些你沒(méi)有機(jī)會(huì)從事的工作，你也可以在“假設(shè)”從事過(guò)這些工作的情況下做出判斷。
A. 技能型條目
（1）你曾經(jīng)將鋼筆全部拆散加以清洗并能獨(dú)立地將它裝起來(lái)嗎？
（2）你會(huì)用積木搭出許多造型嗎？或小時(shí)候常拼七巧板嗎？
（3）你在中學(xué)里喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？
（4）你對(duì)一些動(dòng)手較多的技術(shù)工作（如電工、修鐘表、印照片、織毛線(xiàn)、繡花、剪紙等）很感興趣嗎？
（5）當(dāng)你家里有些東西需要小修小補(bǔ)時(shí)，常常是由你來(lái)做嗎？
（6）你常常偷偷地去摸弄不讓你摸弄的機(jī)器或機(jī)械（諸如打字機(jī)、摩托車(chē)、電梯、機(jī)床等）嗎？
（7）你是否深深體會(huì)到身邊有一把鑷指鉗或老虎鉗等工具，會(huì)給你提供許多便利？
（8）看到老師傅在做活，你能很快地、準(zhǔn)確地模仿嗎？
（9）你喜歡把一件事做完后再做另一件事嗎？
（10）做事情前，你經(jīng)常害怕出錯(cuò)，而對(duì)工作安排反復(fù)檢查嗎？
（11）你喜歡親自動(dòng)手制作一些東西，從中得到樂(lè)趣嗎？
（12）你喜歡使用錘子、斧頭一類(lèi)的工具嗎？
（13）如果掌握一門(mén)手藝，并能以此為生，你會(huì)感到非常滿(mǎn)意嗎？
（14）你曾經(jīng)渴望當(dāng)一名汽車(chē)司機(jī)嗎？
（15）小時(shí)候，你經(jīng)常把玩具拆開(kāi)，把里面看個(gè)究竟嗎？
（16）你喜歡修理自行車(chē)、電器一類(lèi)的工作嗎？
（17）你喜歡跟各類(lèi)機(jī)械打交道嗎？
（18）你親手制作或修理的東西經(jīng)常令你的朋友滿(mǎn)意嗎？
B. 研究型條目
（1）你對(duì)電視或單位里的智力競(jìng)賽很感興趣嗎？
（2）你經(jīng)常到新華書(shū)店或圖書(shū)館翻閱圖書(shū)（文藝小說(shuō)除外）嗎？
（3）學(xué)生時(shí)代你常常會(huì)主動(dòng)地去做一些有趣的習(xí)題嗎？
（4）你對(duì)一件新產(chǎn)品或新事物的構(gòu)造或工作原理感興趣嗎？
（5）當(dāng)有人向你請(qǐng)教某事物如何做時(shí)，你總喜歡講清內(nèi)部原理，而不僅僅是操作步驟嗎？
（6）你常常會(huì)對(duì)一件想知道但又無(wú)法詳細(xì)知道的事物想像出它是什么或?qū)⒃趺醋兓瘑幔?/p>
（7）看到別人在為一個(gè)有趣的難題爭(zhēng)論不休時(shí)，你會(huì)加入進(jìn)去或者獨(dú)自一人思考，直到解決為止嗎？
（8）看推理小說(shuō)或電影時(shí)，你常常分析推理誰(shuí)是罪犯，并且這種分析時(shí)常與最后結(jié)果相吻合嗎？
（9）你喜歡做一些需要運(yùn)用智力的游戲嗎？
（10）相比而言，你更喜歡獨(dú)自一人思考問(wèn)題嗎？
（11）你的理想是當(dāng)一名科學(xué)家嗎？
（12）你經(jīng)常不停地思考某一問(wèn)題，直到想出正確的答案為止嗎？
（13）你喜歡抽象思維的工作嗎？
（14）你喜歡解答較難的問(wèn)題嗎？
（15）你喜歡閱讀自然科學(xué)方面的書(shū)籍和雜志嗎？
（16）你能夠做那種需要持續(xù)集中注意力的工作嗎？
（17）你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？
（18）如果獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室里做長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，你能堅(jiān)持嗎？
C. 藝術(shù)型條目
（1）你對(duì)戲劇、電影、文藝小說(shuō)、音樂(lè)、美術(shù)等其中的一兩個(gè)方面較感興趣嗎？
（2）你常常喜歡對(duì)文藝界的明星品頭論足嗎？
（3）你參加過(guò)文藝演出、繪畫(huà)訓(xùn)練或經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)歌、短文嗎？
（4）你的朋友經(jīng)常贊揚(yáng)你把自己的房間布置得比較優(yōu)雅并有品位嗎？
（5）你對(duì)別人的服裝、外貌以及家具擺設(shè)等能做出比較獨(dú)特的評(píng)價(jià)嗎？
（6）你認(rèn)為一個(gè)人的儀表美主要是為了表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)美的追求，而不是為了得到別人的贊揚(yáng)或羨慕嗎？
（7）你覺(jué)得工作之余坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看畫(huà)冊(cè)或欣賞戲劇等，是你最大的樂(lè)趣嗎？
（8）遇到有美術(shù)展覽會(huì)、歌星演唱會(huì)等活動(dòng)，你常常去欣賞嗎？
（9）音樂(lè)使你陶醉嗎？
（10）你喜歡成為人們注意的焦點(diǎn)嗎？
（11）你喜歡不時(shí)地夸耀一下自己取得的成就嗎？
（12）你喜歡做戲劇、音樂(lè)、歌舞、攝影等方面的工作嗎？
（13）你能較為準(zhǔn)確地分析美術(shù)作品嗎？
（14）你愛(ài)幻想嗎？
（15）看情感影片或小說(shuō)時(shí)，你常禁不住眼圈紅潤(rùn)嗎？
（16）當(dāng)接受一項(xiàng)新任務(wù)后，你喜歡以自己獨(dú)特的方法去完成它嗎？
（17）你有文藝方面的天賦嗎？
（18）與推理小說(shuō)相比，你更喜歡言情小說(shuō)嗎？
D. 社會(huì)型條目
（1）你常常主動(dòng)給朋友寫(xiě)信或打電話(huà)嗎？
（2）你能列出五個(gè)你自認(rèn)為夠朋友的人嗎？
（3）你很愿意參加學(xué)校、單位或社會(huì)團(tuán)體組織的各種活動(dòng)嗎？
（4）你看到不相識(shí)的人遇到困難時(shí)，能主動(dòng)去幫助他，或向他表示同情與安慰嗎？
（5）你喜歡去新場(chǎng)所活動(dòng)并結(jié)交新朋友嗎？
（6）對(duì)一些令人討厭的人，你常常會(huì)由于某種理由原諒他、同情他甚至幫助他嗎？
（7）有些活動(dòng)，雖然沒(méi)有報(bào)酬，但你覺(jué)得這些活動(dòng)對(duì)社會(huì)有好處，就積極參加嗎？
（8）你很注意你的儀容風(fēng)度，這主要是為了讓人產(chǎn)生良好的印象嗎？
（9）大家公認(rèn)你是一名勤勞踏實(shí)、愿為大家服務(wù)的人嗎？
（10）旅途中你喜歡與人交談嗎？
（11）你喜歡參加各種各樣的聚會(huì)嗎？
（12）你很容易結(jié)識(shí)同性朋友嗎？
（13）你樂(lè)于解除別人的痛苦嗎？
（14）對(duì)于社會(huì)問(wèn)題，你很少持中立的態(tài)度嗎？
（15）聽(tīng)別人談“家中被盜”一類(lèi)的事，很容易引起你的同情嗎？
（16）你通常不喜歡一個(gè)人獨(dú)處嗎？
（17）在工作中，你喜歡聽(tīng)取別人的意見(jiàn)嗎？
（18）和一群人在一起的時(shí)候，你經(jīng)常能找到恰當(dāng)?shù)脑?huà)題嗎？
E. 經(jīng)營(yíng)型條目
（1）當(dāng)你有了錢(qián)后，你愿意用于投資嗎？
（2）你常常能發(fā)現(xiàn)別人組織活動(dòng)時(shí)的某些不足，并提出建議讓他們改進(jìn)嗎？
（3）你相信如果讓你去做個(gè)體戶(hù)，一定會(huì)成為富裕戶(hù)嗎？
（4）你在上學(xué)時(shí)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)某些職務(wù)（諸如班干部、課代表等）并且自認(rèn)為干得不錯(cuò)嗎？
（5）你有信心說(shuō)服別人接受你的觀(guān)點(diǎn)嗎？
（6）你對(duì)一大堆的數(shù)字感到頭疼嗎？
（7）做一件事時(shí)，你常常事先仔細(xì)考慮它的利弊得失嗎？
（8）在別人跟你算賬或講一套理由時(shí)，你常常換一個(gè)角度考慮，而發(fā)現(xiàn)其中的漏洞嗎？
（9）你曾經(jīng)渴望有機(jī)會(huì)參加探險(xiǎn)嗎？
（10）你認(rèn)為在管理活動(dòng)中以個(gè)人的意志影響別人的行為是很必要的嗎？
（11）如果待遇相同，你寧愿當(dāng)一名商品推銷(xiāo)員，而不愿當(dāng)一名機(jī)關(guān)辦事員嗎？
（12）當(dāng)你開(kāi)始做一件事后，即使碰到再多的困難，你也執(zhí)著地干下去嗎？
（13）你總是主動(dòng)地向別人提出自己的建議嗎？
（14）你更喜歡自己下了賭注的比賽或游戲嗎？
（15）和不熟悉的人交談對(duì)你來(lái)說(shuō)毫不困難嗎？
（16）和別人談判時(shí)你不愿放棄自己的觀(guān)點(diǎn)，是嗎？
（17）在集體討論中你不愿保持沉默，是嗎？
（18）你不愿意從事雖然工資少但是比較穩(wěn)定的職業(yè)，是嗎？
F. 常規(guī)型條目
（1）你能夠用一兩個(gè)小時(shí)坐下來(lái)抄寫(xiě)一份你不感興趣的材料嗎？
（2）你能按領(lǐng)導(dǎo)或老師的要求盡自己的能力做好每一件事嗎？
（3）無(wú)論填報(bào)什么表格，你都非常認(rèn)真嗎？
（4）在討論會(huì)上，如果不少人已經(jīng)講的觀(guān)點(diǎn)與你的不同，你就不發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)了嗎？
（5）你常常覺(jué)得在你周?chē)胁簧偃吮饶愀胁拍軉幔?/p>
（6）你喜歡重復(fù)別人已經(jīng)做過(guò)的事情而不喜歡做那些要自己動(dòng)腦筋摸索著干的事嗎？
（7）你喜歡做那些已經(jīng)很習(xí)慣了的工作，同時(shí)最好這種工作責(zé)任小一些，工作時(shí)還能聊聊天、聽(tīng)聽(tīng)歌曲嗎？
（8）你經(jīng)常將非常瑣碎的事情整理好嗎？
（9）你總留有充裕的時(shí)間去赴約嗎？
（10）對(duì)別人借你的和你借別人的東西，你都能記得很清楚嗎？
（11）你喜歡經(jīng)常請(qǐng)示上級(jí)嗎？
（12）你喜歡按部就班地完成要做的工作嗎？
（13）對(duì)于急躁、愛(ài)發(fā)脾氣的人，你仍能以禮相待嗎？
（14）你是一個(gè)沉靜而不易動(dòng)感情的人嗎？
（15）你喜歡把一切安排得整整齊齊、井井有條嗎？
（16）你經(jīng)常收拾房間，保持房間整潔嗎？
（17）你辦事常常思前想后嗎？
（18）每次寫(xiě)信你都要好好考慮，寫(xiě)完后至少重復(fù)看一遍嗎？
結(jié)果統(tǒng)計(jì)
請(qǐng)你將上述六個(gè)部分答題結(jié)果的得分填入下表：
如果你在某一部分的得分明顯高出其他部分，說(shuō)明你屬于該種典型類(lèi)型的人。如果得分比較接近，說(shuō)明你的職業(yè)興趣具有綜合性。一般來(lái)說(shuō)，綜合性的職業(yè)興趣特征在生活中居多，那么怎么確定自己的綜合職業(yè)興趣特征呢？依次列出得分最高和得分次高的兩個(gè)興趣類(lèi)型的代號(hào)（）（）。 例如，一個(gè)被測(cè)對(duì)象得分最高的是R類(lèi)型，得分次高是I類(lèi)型，那么這位被測(cè)對(duì)象的興趣特征是（R）（I）技能研究型。然后，就可以依據(jù)這個(gè)類(lèi)型代號(hào)在下面職業(yè)興趣類(lèi)型表中進(jìn)行查閱，從而得知自己的主要職業(yè)興趣。
2. 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與能力
A. 能力的分類(lèi)
能力是指人成功地完成活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。根據(jù)能力的表現(xiàn)范圍可以將其劃分為一般能力、特殊能力。
（1）一般能力
一般能力是指在很多基本活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的能力，例如，思維力、想象力、記憶力、觀(guān)察力等。體現(xiàn)于職業(yè)活動(dòng)的一般能力主要有：言語(yǔ)能力、數(shù)學(xué)能力、邏輯推理、空間關(guān)系、機(jī)械能力、知覺(jué)速度、手指及手臂的靈活性等。
（2）特殊能力
特殊能力是指在特定的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的能力，如音樂(lè)能力、運(yùn)動(dòng)能力、繪畫(huà)能力等，是某些職業(yè)的必備能力。如專(zhuān)門(mén)從事紡織或染色工作的人，要求能夠分辨出常人分辨不出的顏色來(lái)；從事教學(xué)的老師，要求言語(yǔ)能力高出平常人；而音樂(lè)家們的音樂(lè)辨識(shí)能力對(duì)他們而言是事業(yè)成功的保證之一。
B . 怎樣看待能力
專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的能力要求不盡相同。有的專(zhuān)業(yè)對(duì)邏輯思維能力、數(shù)理推理能力要求比較高，比如理工科專(zhuān)業(yè)；而有的專(zhuān)業(yè)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力要求比較高，比如文史類(lèi)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。同樣對(duì)于個(gè)體來(lái)講，能力擁有優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)之分，在每個(gè)個(gè)體身上有一些能力是占據(jù)主導(dǎo)地位的，有些能力是處于次要地位的。所以個(gè)體要爭(zhēng)取使自己擅長(zhǎng)的能力與專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求盡量保持一致，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
3. 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人氣質(zhì)
俗話(huà)說(shuō)：“江山易改，本性難移”，我們通常所說(shuō)的“秉性”，就是一個(gè)人的氣質(zhì)、個(gè)性。氣質(zhì)具有天賦性，它是個(gè)體與生俱來(lái)的，比如有的嬰兒安詳文靜，膽小怕生，有的嬰兒則天性活潑，見(jiàn)人就笑，不認(rèn)生。氣質(zhì)在天賦上雖具有穩(wěn)定性，但在環(huán)境和受教育程度的影響下，隨著自身修養(yǎng)的增強(qiáng)，特別是隨著性格的成熟，氣質(zhì)也會(huì)有一定程度的改變。
氣質(zhì)還表現(xiàn)為心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、傾向性等方面的動(dòng)力特征，例如，有的人脾氣暴躁，易動(dòng)感情；有的人則沉著冷靜，不動(dòng)聲色；有的人反應(yīng)迅速敏捷，活潑好動(dòng)；有的人反應(yīng)較遲鈍，行動(dòng)緩慢穩(wěn)重。
專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)業(yè)的特性，個(gè)體有個(gè)體的特點(diǎn)，個(gè)體的性格氣質(zhì)特征與不同的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該相適合，并不是每一個(gè)學(xué)生都適合選擇熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行攻讀。心理學(xué)上將人的氣質(zhì)分為四種類(lèi)型，多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。你可以測(cè)試一下，確定自己屬于哪一種氣質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇。
下面60道題，可以幫助你大致確定自己的氣質(zhì)類(lèi)型，請(qǐng)根據(jù)自己的情況在“很符合、比較符合、介于符合與不符合之間、比較不符、完全不符合”五個(gè)答案中選擇一個(gè)適合自己的。很符合2分，比較符合1分，介于符合與不符合之間0分，比較不符合-1分，完全不符合-2分。
題目：
1. 做事力求穩(wěn)妥，一般不做無(wú)把握的事。
2. 遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話(huà)全說(shuō)出來(lái)才痛快。
3. 寧可一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。
4. 到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。
5. 厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭。
6. 和人爭(zhēng)吵時(shí)總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。
7. 喜歡安靜的環(huán)境。
8. 善于和人交往。
9. 羨慕那種善于克制自己感情的人。
10. 生活有規(guī)律，很少違反作息制度。
11. 在多數(shù)情況下情緒是樂(lè)觀(guān)的。
12. 碰到陌生人覺(jué)得很拘束。
13. 遇到令人氣憤的事，能很好地克制自我。
14. 做事總是有旺盛的精力。
15. 遇到問(wèn)題總是舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。
16. 在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束。
17. 情緒高昂時(shí)，覺(jué)得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺(jué)得什么都沒(méi)意思。
18. 當(dāng)注意力集中于一事物時(shí)，別的事很難使我分心。
19. 理解問(wèn)題總比別人快。
20. 碰到危險(xiǎn)情境，常有一種極度恐懼感。
21. 對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。
22. 能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥，單調(diào)的工作。
23. 符合興趣的事情，干起來(lái)勁頭十足，否則就不想干。
24. 一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。
25. 討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。
26. 與人交往不卑不亢
27. 喜歡參加熱烈的活動(dòng)。
28. 愛(ài)看感情細(xì)膩、描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。
29. 工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，常感到厭倦。
30. 不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。
31. 寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語(yǔ)。
32. 別人總是說(shuō)我悶悶不樂(lè)。
33. 理解問(wèn)題常比別人慢些。
34. 疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。
35. 心理有話(huà)寧愿自己想，不愿說(shuō)出來(lái)。
36. 認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。
37. 學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。
38. 做事有些莽撞，常常不考慮后果。
39. 老師講授新知識(shí)時(shí)，總希望他講得慢些，多重復(fù)幾遍。
40. 能夠很快地忘記那些不愉快的事情。
41. 做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。
42. 喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育運(yùn)動(dòng)或參加各種文藝活動(dòng)。
43. 不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。
44. 接受一個(gè)任務(wù)后，就希望能把它迅速解決。
45. 認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。
46. 能夠同時(shí)注意幾件事物。
47. 當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來(lái)。
48. 愛(ài)看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說(shuō)。
49. 對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終一貫的態(tài)度。
50. 和周?chē)说年P(guān)系總相處不好。
51. 喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)做能熟練做的工作。
52. 希望做變化大、花樣多的工作。
53. 小時(shí)候會(huì)背的詩(shī)歌，我似乎比別人記得清楚。
54. 別人說(shuō)我“出語(yǔ)傷人”，可我并不覺(jué)得這樣。
55. 在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。
56. 反應(yīng)敏捷、頭腦機(jī)智。
57. 喜歡有條理而不甚麻煩的工作。
58. 興奮的事情常使我失眠。
59. 老師講新概念，常常聽(tīng)不懂，但是弄懂了以后很難忘記。
60. 假如工作枯燥無(wú)味，馬上就會(huì)情緒低落。
記分：
膽汁質(zhì)型得分：2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58的得分之和。
多血質(zhì)型得分：4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60的得分之和。
粘液質(zhì)型得分：1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57的得分之和。
抑郁質(zhì)型得分：為3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59的得分之和。
A. 如果您在四種氣質(zhì)類(lèi)型中某一項(xiàng)或一項(xiàng)以上的得分都超過(guò)20分，則為典型的該氣質(zhì)。如，膽汁質(zhì)得分超過(guò)20分，則為典型膽汁質(zhì)；粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的得分都超過(guò)20分，則為典型的粘液―抑郁混合型。
B. 如果某一項(xiàng)或一項(xiàng)以上的得分在20分以下，10分以上，其他各項(xiàng)得分低于10分，則為該項(xiàng)的一般氣質(zhì)。如一般多血質(zhì)；一般膽汁―多血混合型。
C. 若各項(xiàng)得分均在10分以下，但某項(xiàng)或某幾項(xiàng)得分較其余項(xiàng)要高（相差5分以上），則為略?xún)A向與該氣質(zhì)或幾項(xiàng)的混合。如，略偏粘液質(zhì)型；多血質(zhì)―膽汁質(zhì)混合型。其余類(lèi)推。
一般來(lái)說(shuō)，正分值越高，表明測(cè)試者的該項(xiàng)氣質(zhì)特征越明顯，反之，分值越低或越負(fù)，表明越不具備該項(xiàng)氣質(zhì)特征。
A. 多血質(zhì)（活潑型）
（1）神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)；具有可塑性；情緒興奮性高；反應(yīng)速度快而靈活。
（2）心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露，體驗(yàn)不深刻。
（3）典型表現(xiàn)：多血質(zhì)又稱(chēng)活潑型，敏捷好動(dòng)，善于交際，在新的環(huán)境里不感到拘束。在工作學(xué)習(xí)上富有精力而效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)，能對(duì)事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情則可能消失，減退速度與投身事業(yè)一樣迅速。從事多樣化的工作往往成績(jī)卓越。
合適職業(yè)：多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的人適合從事與外界打交道、靈活多變、富有刺激性的工作，如外交、管理、記者、律師、駕駛員、運(yùn)動(dòng)員等。他們不太適合做過(guò)細(xì)的、單調(diào)的機(jī)械性工作。
B. 膽汁質(zhì)（興奮型）
（1）神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)強(qiáng);外傾性明顯;情緒興奮性高;控制力弱;反應(yīng)快但不靈活。
（2）心理特點(diǎn)：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動(dòng)；脾氣暴躁；思維敏捷；但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。
（3）典型表現(xiàn)：膽汁質(zhì)又稱(chēng)不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強(qiáng)烈的興奮過(guò)程和比較弱的抑郁過(guò)程，情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力；在語(yǔ)言上，表情上，姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅(jiān)韌不拔的勁頭，而不善于考慮是否能做到；性急，易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點(diǎn)帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。但是當(dāng)精力耗盡時(shí)，易失去信心。
適合職業(yè)：管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、醫(yī)生、律師、運(yùn)動(dòng)員、冒險(xiǎn)家、新聞?dòng)浾摺⒀輪T、軍人、公安干警等。
C. 黏液質(zhì)（安靜型）
（1）神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)低;外部表現(xiàn)少;情緒具有穩(wěn)定性;反應(yīng)速度快但靈活。
（2）心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。
（3）典型表現(xiàn)：這種人又稱(chēng)為安靜型，在生活中是一個(gè)堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過(guò)程向均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無(wú)所謂的動(dòng)因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。這種人長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。具有從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。
適合職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會(huì)計(jì)、播音員、話(huà)務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等。
D. 抑郁質(zhì)（抑郁型）
（1）神經(jīng)特點(diǎn)：感受性高；耐受性低;隨意反應(yīng)低;情緒興奮性高；反應(yīng)速度慢，刻板且不靈活。
（2）心理特點(diǎn)：沉靜、對(duì)問(wèn)題感受和體驗(yàn)深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但是深刻；準(zhǔn)確性高。
（3）典型表現(xiàn)：有較強(qiáng)的感受能力，易動(dòng)感情、情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)的持久而有力，能觀(guān)察到別人不容易察覺(jué)到的細(xì)節(jié)，對(duì)外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗(yàn)深刻。
適合職業(yè)：校對(duì)、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機(jī)要秘書(shū)、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家。
氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，任何一種氣質(zhì)都有積極方面和消極方面。有些人精力充沛，工作有激情，但他們的注意力可能不夠穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移；有些人在工作中耐受力較差，容易疲勞，情緒消極，但通常感情細(xì)膩，善于觀(guān)察細(xì)節(jié)。所以氣質(zhì)不能決定一個(gè)人取得成就的高低，從事同一職業(yè)活動(dòng)可以有不同的氣質(zhì)類(lèi)型，而同一氣質(zhì)類(lèi)型的人也可以從事不同的職業(yè)活動(dòng)，只是會(huì)有不同的表現(xiàn)。對(duì)待自己的氣質(zhì)可以是改進(jìn)消極方面，而不是要改變自己的氣質(zhì)類(lèi)型。
4. 專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與性格
性格是指一個(gè)人對(duì)待現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式中具有核心意義的個(gè)性心理特征。例如，有的人寬以待人，對(duì)人熱情、真誠(chéng)；有的人對(duì)人尖刻、虛偽；有的人嚴(yán)于律已、謙虛謹(jǐn)慎；有的人則自高自大、盛氣凌人；有的人遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)，勇敢無(wú)畏；有的人則怯懦退縮。這些表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和行為方式中的心理特征就是性格。
那種屬于一時(shí)的、情境性的、偶然的表現(xiàn)，不能構(gòu)成人的性格特征。一個(gè)人在一次偶然的場(chǎng)合表現(xiàn)出膽怯的行為，不能據(jù)此就認(rèn)為這個(gè)人具有怯懦的性格特征。一個(gè)人在某種特殊條件下，一反常態(tài)地發(fā)了脾氣，也不能據(jù)此就認(rèn)為這個(gè)人具有暴躁的性格特征。只有那些經(jīng)常的、一貫的表現(xiàn)才會(huì)被認(rèn)為是個(gè)體的性格特征。
A. 性格與能力、氣質(zhì)的關(guān)系
性格是個(gè)性中具有核心意義的心理特征。人的性格是后天獲得的一定思想意識(shí)及行為習(xí)慣的表現(xiàn)，是客觀(guān)的社會(huì)關(guān)系在人腦中的反映。所以，性格有好壞之分，在性格特征中占主導(dǎo)地位的是思想道德品質(zhì)。正因?yàn)槿绱耍诟鞣N個(gè)性特征中，性格最能表征個(gè)性的差異，它是個(gè)性中最具核心意義的部分，它直接影響著氣質(zhì)、能力的表現(xiàn)特點(diǎn)與發(fā)展方向。
B. 性格的類(lèi)型
美國(guó)心理學(xué)家培因等人根據(jù)理智、情緒、意志三種心理機(jī)能在性格中何者占優(yōu)勢(shì)，把人的性格劃分為理智型、情緒型和意志型。理智型的人，通常以理智來(lái)評(píng)價(jià)周?chē)l(fā)生的一切，并以理智支配和控制自己的行動(dòng)；情緒型的人，言行舉止易受情緒左右，情緒體驗(yàn)深刻強(qiáng)烈，好感情用事；意志型的人，具有明確的行動(dòng)目的和較強(qiáng)的自制力，除了上面三種典型的性格類(lèi)型，還有一些中間型，如理智―意志型。
C. 性格測(cè)量
測(cè)量一個(gè)人的性格，常用有兩種方法，一個(gè)行為評(píng)定法，即周?chē)藢?duì)個(gè)體的評(píng)定，另一個(gè)測(cè)量法，即用科學(xué)的方法對(duì)個(gè)體進(jìn)行綜合打分。
（1） 行為評(píng)定法
教師了解學(xué)生的性格，父母了解子女的性格，大都采用這種方法，這種方法的好處是簡(jiǎn)便易行，不為被試者所注意，因而這樣得到的性格評(píng)定，具有較高的預(yù)測(cè)價(jià)值。但是，用這種方法也有一些缺點(diǎn)，首先它要花費(fèi)大量的時(shí)間。其次，易受評(píng)定者個(gè)人因素的影響，要做到高度一致、客觀(guān)評(píng)價(jià)是比較困難的。
行為評(píng)定也可以通過(guò)自然實(shí)驗(yàn)方法來(lái)進(jìn)行。在這種情況下，研究者創(chuàng)設(shè)某種實(shí)驗(yàn)情境，主動(dòng)引起被試在相應(yīng)情境下的行為，然后通過(guò)行為分析對(duì)性格作出鑒定。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾曾設(shè)計(jì)了一個(gè)“拾柴火”的實(shí)驗(yàn)，研究者為40名保育院的孩子安排了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境：一天夜晚，在孩子們的住房附近堆放了一堆濕柴，而在遠(yuǎn)處山溝里堆放著許多干柴。研究者要求孩子們拾回干柴生火取暖。結(jié)果，小部分孩子跑到山溝里拾回干柴，而多數(shù)人不敢走遠(yuǎn)，只把近處的濕柴抱了回來(lái)。也有一部分孩子對(duì)布置的任務(wù)有抵觸情緒，他們繼續(xù)留在屋里，并說(shuō)些抱怨的話(huà)。
根據(jù)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)情境中的行為，可以看出孩子的性格特征，有的勇敢，有的膽怯、動(dòng)搖，甚至有點(diǎn)怨天憂(yōu)人。孩子們事先并不了解研究者的意圖，他們的行為較為真實(shí)地表現(xiàn)了自己的性格特點(diǎn)。
（2） 量表法
量表法，也叫問(wèn)卷法，它的特點(diǎn)是向被試者提出一系列經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題，要求被試按照自己的情況作出回答。由于選定的問(wèn)題與人的性格特點(diǎn)有關(guān)，因此通過(guò)分析被試的答案就可以對(duì)他們的性格特點(diǎn)作出評(píng)定。但是，被試的回答是主觀(guān)的回答，有真、有假，也可能有意回避一些問(wèn)題。在有些量表中，編制一些題目來(lái)測(cè)試被試回答的可靠性。量表法可以個(gè)別測(cè)驗(yàn)也可以團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。國(guó)內(nèi)外目前常用的量表測(cè)驗(yàn)主要是明尼蘇達(dá)多相人格問(wèn)卷。
該問(wèn)卷是美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈撒韋和心理治療學(xué)家麥金利編制的，因?yàn)樗梢酝瑫r(shí)測(cè)量多種特質(zhì)，因此稱(chēng)為“多相”人格問(wèn)卷。該問(wèn)卷經(jīng)過(guò)幾十年的應(yīng)用和修訂，目前已成為國(guó)際上廣泛應(yīng)用的個(gè)性問(wèn)卷。
（二） 個(gè)性心理特點(diǎn)與其他因素的平衡
了解了個(gè)體心理特點(diǎn)后，怎么來(lái)應(yīng)用這樣的結(jié)果呢？如何來(lái)平衡心理特點(diǎn)與學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景等因素呢？這些是做完心理測(cè)驗(yàn)以后需要思考的問(wèn)題。
考生在填報(bào)高考志愿時(shí)，如果完全忽略心理特點(diǎn)，以后有可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)非所愿，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的情況。也并不是說(shuō)不符合自己的興趣、能力或者性格，就一定學(xué)不好，事實(shí)是在你有條件選擇既符合自己的喜好、又有能力去學(xué)并且適合自己性格的專(zhuān)業(yè)，那么就盡量去做這樣的決策。而把心理特點(diǎn)作為唯一考慮的因素，也不太現(xiàn)實(shí)，畢竟填報(bào)高考志愿還要考慮學(xué)業(yè)成績(jī)、生理特點(diǎn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等諸多因素。如果幾方面比較協(xié)調(diào)，那就最好不過(guò)了，但通?？倳?huì)有些沖突，比較穩(wěn)妥的做法是：根據(jù)自我心理特點(diǎn)，排除少量感覺(jué)非常不適合、不喜歡的專(zhuān)業(yè)，其余均可視作比較適合或可以適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，然后參照其他因素做進(jìn)一步選擇。如有些專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)性要求很高，這意味著該專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的大部分工作需要經(jīng)常和人打交道，如果學(xué)生非常內(nèi)向，極不喜歡與人交往，而樂(lè)于操作儀器設(shè)備，就要盡量避免選擇對(duì)社會(huì)性要求較高的專(zhuān)業(yè)。
估一估自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、生理特點(diǎn)，測(cè)一測(cè)自己的心理特征，想一想自己的家庭實(shí)際情況，你能大體確定一些選擇目標(biāo)嗎？如果不能確定，也無(wú)需著急，可以著手高校及專(zhuān)業(yè)信息的收集，你的目標(biāo)也許就在對(duì)更多信息的收集和了解中出現(xiàn)了。
1. 爭(zhēng)擠熱門(mén)
考取熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是很多考生夢(mèng)寐以求的。于是社會(huì)上相繼出現(xiàn)了英語(yǔ)熱、計(jì)算機(jī)熱、經(jīng)濟(jì)熱、建筑熱（理工類(lèi)）等“專(zhuān)業(yè)熱”；而另一方面則是師范、“農(nóng)林水地礦油”等“冷專(zhuān)業(yè)”。
出現(xiàn)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)不足為奇。因?yàn)樯鐣?huì)也許在某一時(shí)期對(duì)某種專(zhuān)業(yè)人才處于緊缺狀態(tài)，大量需求。這既滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)某類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求，也使畢業(yè)生各得其所。這種熱是正常的、理性的熱。但是，有時(shí)候在開(kāi)始尚屬正常的“熱”，由于大多數(shù)人不斷推波助瀾，會(huì)走向極端，使這種“熱”脫離社會(huì)需求，產(chǎn)生種種弊端。熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的人才一旦過(guò)多過(guò)濫，就不再是“緊俏商品”，而成為廉價(jià)的處理品乃至積壓滯銷(xiāo)產(chǎn)品。
小張以?xún)?yōu)異成績(jī)考進(jìn)了北京某名牌大學(xué)的計(jì)算機(jī)系，但不到兩個(gè)多月就發(fā)現(xiàn)自己很不適應(yīng)這個(gè)專(zhuān)業(yè)――雖然他能完成高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)編程的課程學(xué)習(xí)，但總不能像別的同學(xué)那樣對(duì)專(zhuān)業(yè)津津樂(lè)道，甚至感覺(jué)索然無(wú)味。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，他的邏輯思維能力不是太強(qiáng)，而社會(huì)交往動(dòng)機(jī)卻比較強(qiáng)，與人打交道令他興奮，并得心應(yīng)手。問(wèn)及當(dāng)初為什么報(bào)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)時(shí)，他回答說(shuō)：同學(xué)都說(shuō)計(jì)算機(jī)是熱門(mén)，我的成績(jī)好自然要爭(zhēng)先報(bào)考。經(jīng)過(guò)詳細(xì)診斷和訪(fǎng)談后，老師建議他學(xué)習(xí)應(yīng)用心理學(xué)或管理學(xué)。他目前利用業(yè)余時(shí)間旁聽(tīng)工商管理的課，并在學(xué)校學(xué)生會(huì)任了職，最近他打算本科畢業(yè)后讀工商管理碩士。至于現(xiàn)在所學(xué)的計(jì)算機(jī)課程，他認(rèn)為努力應(yīng)付及格就滿(mǎn)足了。
這種現(xiàn)象，在大學(xué)比較普遍，原因在于高考填報(bào)志愿時(shí)，一味地追求熱門(mén)。其實(shí)，自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，就是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。而勉強(qiáng)學(xué)自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)，既浪費(fèi)時(shí)間，也浪費(fèi)教育資源。
2. 高薪傾向
許多考生和家長(zhǎng)特別重視專(zhuān)業(yè)的“前景”，他們認(rèn)為的“前景”就是學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)今后能夠掙大錢(qián)，如通訊、計(jì)算機(jī)、法律、醫(yī)學(xué)等。的確，在這個(gè)時(shí)代，誰(shuí)不愿意憑自己的能力和學(xué)識(shí)獲得應(yīng)有的高收入呢？這是我們應(yīng)該考慮的。但如果僅僅以高薪導(dǎo)向去選擇專(zhuān)業(yè)，往往事與愿違。
案例：
有一家庭，有兩個(gè)女兒，姐姐先考上了大學(xué)計(jì)算機(jī)系，畢業(yè)后去了一家日本公司，做高級(jí)軟件工程師，月薪1萬(wàn)。輪到妹妹考大學(xué)了，父母就逼她也像姐姐一樣報(bào)考計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。雖然妹妹心里不愿意，但也不知道該學(xué)什么好，就同意了父母的意見(jiàn)。直到現(xiàn)在學(xué)到了三年級(jí)，才越來(lái)越覺(jué)得學(xué)不下去，一回到家就和父母發(fā)脾氣，甚至一年多不想和父母說(shuō)話(huà)。排除了其它原因后，我們才了解到其實(shí)妹妹的對(duì)文學(xué)的愛(ài)好非常強(qiáng)，而且藝術(shù)創(chuàng)造力也很強(qiáng)。然而父母卻告誡她搞文學(xué)沒(méi)出路，應(yīng)該學(xué)理科，這樣就可以像姐姐一樣有較好的前途。結(jié)果由于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程繁重，只能勉強(qiáng)維持及格，讓她感到無(wú)臉面對(duì)老師和同學(xué)，而對(duì)于文學(xué)的愛(ài)好也逐漸消磨殆盡。
其實(shí)即使單純從經(jīng)濟(jì)角度考慮，計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)域之外仍然有不少高含金量的行業(yè)，其從業(yè)者的薪水并不遜色，如在網(wǎng)站做編輯和美工設(shè)計(jì)的人，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的薪水不相上下。
對(duì)于將來(lái)能掙大錢(qián)的“專(zhuān)業(yè)”，我們必須辨證地看待。如果自己的潛能不是在這個(gè)方面，即使勉強(qiáng)做了，也可能因?yàn)樽约旱乃讲粔蚨貌坏竭@個(gè)職業(yè)的最高薪水。而符合他潛能發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，也許收入暫時(shí)不是很高，但如果在這個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，薪水同樣會(huì)不低。更重要的是他愿意把它做為自己一生追求的事業(yè)，再苦也覺(jué)得樂(lè)。
3. 家長(zhǎng)包辦
案例：
小王填報(bào)志愿時(shí)，全家八個(gè)人廣泛搜集信息，幾乎每周碰面討論，去什么地方、上什么大學(xué)、讀什么專(zhuān)業(yè)等，最后達(dá)成共識(shí)――報(bào)考中央財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)，列出的理由也讓小王心服口服。入學(xué)半年后，隨著對(duì)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的深入學(xué)習(xí)了解，她感覺(jué)到現(xiàn)在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不是自己真正喜歡的，今后也不想從事這個(gè)職業(yè)。第二學(xué)期，她突然產(chǎn)生了退學(xué)重考的念頭。家人知道后，趕到北京做工作無(wú)效。其實(shí)小王內(nèi)心深處更喜歡有創(chuàng)意的工作，職業(yè)指導(dǎo)老師建議她學(xué)習(xí)廣告學(xué)或藝術(shù)設(shè)計(jì)，她說(shuō)這正是她向往已久的專(zhuān)業(yè)。
為什么一家八個(gè)人為她作參謀仍沒(méi)有找到適合她的專(zhuān)業(yè)呢？一個(gè)重要的原因，就是眾多的人都是從外在的因素考慮，唯獨(dú)沒(méi)有考慮她自身的感受?？赡苡行┘议L(zhǎng)認(rèn)為他們經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)過(guò)世面，了解社會(huì)，懂得人生，只有他們才能為孩子設(shè)計(jì)一條光明大道。有些父母把兒女當(dāng)成自己的“私有財(cái)產(chǎn)”和“光宗耀祖的工具”，習(xí)慣于支配孩子的一切。但正確的做法是父母更多地分析子女的興趣、能力、個(gè)性特征等，多和子女溝通，在此基礎(chǔ)上共同做出決定。
4. 盲目攀比
文理科分班時(shí)，不少優(yōu)秀學(xué)生，本來(lái)喜歡文科，但看到成績(jī)好的學(xué)生都報(bào)了理科，就感到自己如果學(xué)文科就低人一等，于是盲目地選報(bào)了理科。有些學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，總盯著那些和自己學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的同學(xué)，他們報(bào)什么志愿，自己也報(bào)什么志愿。這種虛榮心和自尊心交織起來(lái)的心態(tài)，很容易忽視自己真正的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)或潛力，忽視自己追求的目標(biāo)。所以這樣的學(xué)生，眼光一定要開(kāi)闊，一定要反復(fù)問(wèn)自己：將來(lái)想做什么？能做什么？考上大學(xué)不是給別人看的。人生的路才剛剛開(kāi)始，要慎重考慮自己一生的發(fā)展方向，切不可把自己的選擇當(dāng)成炫耀的資本，要想對(duì)自己的一生負(fù)責(zé)，必需了解自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。
5. 名校傾向
在大學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)，名牌大學(xué)容易打開(kāi)招聘大門(mén)，而一般大學(xué)在同樣競(jìng)爭(zhēng)條件下就顯得困難些。正是基于這種心理，很多人在報(bào)考時(shí)，一門(mén)心思奔名校而去，甚至不惜重讀一年。不能否認(rèn)名牌大學(xué)不管在硬件上，還是在軟件上都是很具優(yōu)勢(shì)的。能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，的確有利于成才。如果名牌大學(xué)有適合自己的專(zhuān)業(yè)，又有能力考上，我們應(yīng)該鼓勵(lì)考生去追求。
然而有一部分考生卻走向了另一個(gè)極端。為了擠進(jìn)名牌大學(xué)而放棄自己喜愛(ài)和擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)，屈就于自己不喜愛(ài)、不擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)。這種盲目地追求名牌是一種虛榮心在作怪。我們要立足于社會(huì)，不可能靠“名”來(lái)獲得一切，而要靠我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和能力打天下，任何單位在用人時(shí)都不會(huì)只問(wèn)學(xué)校而不管專(zhuān)業(yè)和能力。牌子是表面上的虛名，專(zhuān)業(yè)才是實(shí)質(zhì)上的本領(lǐng)。因此，首要的是選擇一個(gè)好專(zhuān)業(yè)，使你既有興趣，又學(xué)有所長(zhǎng)，將來(lái)有一份好職業(yè)，能實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。要多從未來(lái)著眼，不可為圖眼前的虛名而葬送了自己的未來(lái)。
案例：
一位北京的考生成績(jī)?cè)诎嗌鲜乔?0名，他有問(wèn)鼎北大、清華的實(shí)力，但是那樣就有可能選擇自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)。幾番考慮后他決定放棄北大、清華，選擇北京郵電大學(xué)，這樣他可以攻讀自己喜歡的通訊工程系的電訊專(zhuān)業(yè)。他是這樣解釋自己的選擇的：“上了好專(zhuān)業(yè)更有實(shí)際意義。”
應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)理智的、值得贊賞的態(tài)度。一個(gè)人能否成才，關(guān)鍵在于他是否作出了適合的選擇及是否努力。因此在這里告誡即將走入大學(xué)校門(mén)的考生們，要懂得成才是一個(gè)超越學(xué)校的概念。學(xué)校階段所受的教育是短暫的，學(xué)校期間的成才是一種淺層意義上的成才，只有在社會(huì)上發(fā)揮了作用，創(chuàng)造了價(jià)值，那才是深層意義上的成才。
就學(xué)于名牌大學(xué)不必驕傲，就學(xué)于非名牌大學(xué)也不必自卑，成才與否全靠自己。
6. 望文生義
選擇報(bào)考專(zhuān)業(yè)的前提是準(zhǔn)確地知道專(zhuān)業(yè)是什么?？墒乾F(xiàn)實(shí)中很多學(xué)生和家長(zhǎng)，僅僅是拿著白皮書(shū)對(duì)著各個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞望文生義?，F(xiàn)在專(zhuān)業(yè)劃分越來(lái)越細(xì)，一字之差也可能完全不同。
案例：
小張?jiān)谡猩夸浿锌吹搅顺鞘泄芾怼①Y源環(huán)境與城市規(guī)劃管理、城市規(guī)劃，以為都屬在辦公室參與管理的工作，沒(méi)有太大差異就填報(bào)了城市規(guī)劃。其實(shí)這三個(gè)專(zhuān)業(yè)看起來(lái)都有城市，但其所涉及的內(nèi)容卻差別很大。城市管理培養(yǎng)目標(biāo)是要成為未來(lái)公共事務(wù)決策和運(yùn)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)人士，可以說(shuō)是屬于管理學(xué)范疇，畢業(yè)后可授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位；資源環(huán)境與城市規(guī)劃管理則要學(xué)習(xí)包括地質(zhì)學(xué)、地圖學(xué)遙感應(yīng)用等科目，更偏重于地理科學(xué)，畢業(yè)后可授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位；城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)則要學(xué)習(xí)一大堆建筑類(lèi)課程，更側(cè)重于建筑物的規(guī)劃，偏于建筑類(lèi)的課程較多，畢業(yè)后可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
一個(gè)人究竟能否在大學(xué)期間念上他所鐘愛(ài)的專(zhuān)業(yè)其實(shí)還靠其他許多方面的因素，但至少不要只根據(jù)一本名錄來(lái)做出決定，尤其是當(dāng)一些專(zhuān)業(yè)的字面意思很容易被理解錯(cuò)或出現(xiàn)“形似神不似”“同名不同實(shí)”的情況時(shí)。對(duì)于一個(gè)專(zhuān)業(yè)除了看名稱(chēng)外，你至少還需要知道：這一專(zhuān)業(yè)處在什么位置、屬于文、理、工、商等等哪個(gè)大類(lèi)、有什么“母子”或“兄弟姐妹”專(zhuān)業(yè)、這一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程是什么、專(zhuān)業(yè)課程是什么、選修課程是什么等。
7. 興趣至上
在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，我們常常看到許多考生把興趣做為唯一的報(bào)考原則，認(rèn)為只要感興趣，就一定能學(xué)好。其實(shí)高中階段我們的興趣尚在形成之際，其特點(diǎn)是表面化、不穩(wěn)定、易受到別人影響。有人會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)重要人物的影響，如老師、電影明星，使他產(chǎn)生對(duì)某種學(xué)科的興趣，還有人會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)一時(shí)流行的某種時(shí)尚（如互聯(lián)網(wǎng)）引起他濃厚的興趣和好奇心，而立刻產(chǎn)生要報(bào)考它的愿望。
案例：
