引論：我們?yōu)槟砹?3篇機(jī)械工藝實訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

隨著科技的發(fā)展，高、精、尖端的工藝裝備正逐步取代傳統(tǒng)的工藝裝備，各用人單位，特別是制造業(yè)，急需既懂

專業(yè)理論知識又具備掌握專業(yè)技能的實用新型人才，這也是目前國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的原因。為了滿足社會發(fā)展需要，全國各職業(yè)院校在教材和教學(xué)形式等方面都進(jìn)行大膽的探索和努力，力求將理論知識與技能無縫結(jié)合。目前職業(yè)院校主要在以下兩個方面存在不足：

1.1 教材現(xiàn)狀

職業(yè)院校是改革開放后出現(xiàn)的一種新的辦學(xué)模式。各職業(yè)院校在教學(xué)管理、教材內(nèi)容選擇以及辦學(xué)的方向等方面，在辦學(xué)的初期，各自都進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，特別是在教材內(nèi)容的選擇，究竟選用什么層次的教材，以及教材所應(yīng)包含哪些知識內(nèi)容，都是職業(yè)院校努力探索的。如果采用大學(xué)教材，對于基礎(chǔ)理論知識較差的職業(yè)院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)理論時，感覺太深奧，難于理解和掌握，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逃課、曠課現(xiàn)象十分普通，其主要原因是大學(xué)教材進(jìn)行的是理論研究，理論知識較深，加之教學(xué)形式是“課堂加實驗”。隨著國家對職業(yè)院校辦學(xué)理念和方向的明確，職業(yè)院校的教學(xué)形式應(yīng)該是“課堂加實習(xí)實訓(xùn)”的模式，因此職業(yè)院校教材的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)緊跟生產(chǎn)實際，即教材包含的知識內(nèi)容、知識的深度和廣度都應(yīng)與企業(yè)的要求相一致。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生理論知識與技能學(xué)習(xí)的脫節(jié)是目前職業(yè)院校普遍存在的問題。學(xué)生實習(xí)內(nèi)容往往與理論教學(xué)內(nèi)容不一致或脫節(jié)，造成理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)各行其事。學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年，既沒有很好地掌握理論知識，又沒有很好地掌握操作技能，即出現(xiàn)所謂的學(xué)生“既不能文，又不能武”的現(xiàn)象。

多年來，我院在教材內(nèi)容、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定的經(jīng)驗。2004年我院在模具專業(yè)兩個班級進(jìn)行試點，除了開設(shè)其他模塊化課程以外，還開設(shè)了《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》課程，該門課程從教材內(nèi)容、教學(xué)形式等都與傳統(tǒng)的不同，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和操作技能兩方面更好地結(jié)合，在頂崗實習(xí)期間盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

2 《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》課程及教學(xué)的特點

2.1 學(xué)生分組講授

針對兩個試點班級學(xué)生的特點，教師結(jié)合生產(chǎn)實際，自編《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》教材。學(xué)生通過在校前兩年模塊化知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，最后學(xué)習(xí)《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》課程，把那些分塊的、零散的理論知識融會貫通，并靈活地運用到解決生產(chǎn)實際中。編制的教材具有知識的歸納、總結(jié)、提高、運用等特點。

2.2 一群教師授課

理論教師與實訓(xùn)教師同時給學(xué)生上課，即所謂的“同臺共濟(jì)”，打破了講臺上只有一位教師上課的傳統(tǒng)，做到了理論教師與實訓(xùn)教師取長補短，使理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容相一致。

3 《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》課程主要內(nèi)容

在理論教師與實訓(xùn)教師的共同配合下，指導(dǎo)學(xué)生完成模具設(shè)計及制造。學(xué)生在五周時間里，完成模具設(shè)計、模具制造、模具生產(chǎn)組織管理等知識和技能學(xué)習(xí)。《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》主要講授和實訓(xùn)的內(nèi)容如下：

3.1 模具設(shè)計基本知識

3.2 模具制造工藝基本知識

3.3 模具測量技術(shù)基本知識

3.4 模具技術(shù)準(zhǔn)備及生產(chǎn)組織管理基本知識

3.5 學(xué)生完成一副模具的制造、裝配與調(diào)試

4 《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》教學(xué)要求

理論知識講授集中進(jìn)行，模具設(shè)計課題可由教師擬定，也可來源于生產(chǎn)實際。設(shè)計前對學(xué)生進(jìn)行分組，每組12位學(xué)生，在二周內(nèi)完成一副模具設(shè)計和相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。

4.1 模具制造――技術(shù)準(zhǔn)備

4.1.1 模具結(jié)構(gòu)的修改每個學(xué)生結(jié)合模具裝配圖，審核零件及模具結(jié)構(gòu)的合理性，對模具提出修改意見，考核學(xué)生對專業(yè)知識及工作的態(tài)度。

4.1.2 初步擬定零件加工工藝根據(jù)修改后的零件圖，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的相關(guān)專業(yè)知識，初步擬定編制零件加工工藝，再由教師對一副模具的所有零件進(jìn)行工藝講解，學(xué)生最后進(jìn)行零件工藝修定。

4.1.3 初步編制生產(chǎn)作業(yè)計劃經(jīng)過教師審核后的零件加工工藝，由學(xué)生編制生產(chǎn)作業(yè)計劃，經(jīng)教師審核后，填寫零件中轉(zhuǎn)卡片。

4.1.4 模具價格估算學(xué)生估算的模具價格經(jīng)教師審核后，填寫《機(jī)械工程學(xué)院實驗教學(xué)物資月采購申請表》及《機(jī)械工程學(xué)院實驗教學(xué)物資月采購明細(xì)》，上報有關(guān)部門審批，進(jìn)行資金和物資準(zhǔn)備。

4.1.5 發(fā)放工藝技術(shù)文件全套工藝技術(shù)文件，發(fā)放實訓(xùn)部、各小組長，零件圖及相應(yīng)工藝發(fā)放到每位學(xué)生。一個小組共同完成一副模具的制造，選定組長，分配任務(wù)，任務(wù)落實到每一個學(xué)生，學(xué)生獨立完成一副模具中一個零件的全部加工。

兩周理論課程結(jié)束后，每組12位學(xué)生在三周內(nèi)共同完成一副模具的零件制造和模具裝配。

4.2 模具制造――模具零件加工

實訓(xùn)部門安排各相關(guān)工種指導(dǎo)教師，指定機(jī)臺。將加工相同零件的學(xué)生集中在一起，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師統(tǒng)一講解加工規(guī)范及注意事項，然后實訓(xùn)指導(dǎo)教師上機(jī)現(xiàn)場演示操作，最后學(xué)生自己動手操作完成零件的加工。實訓(xùn)指導(dǎo)教師檢驗零件的合格性，作為評定學(xué)生實訓(xùn)成績的主要依據(jù)。學(xué)生還需要每天向小組長匯報加工情況，小組長與實訓(xùn)部門的生產(chǎn)調(diào)度統(tǒng)一協(xié)調(diào)加工進(jìn)度。學(xué)生小組長每天作好工作筆錄，零件加工完成后書面工作總結(jié)，并上交理論教師。

4.3 學(xué)生成績評定

學(xué)生成績由理論課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同評定。

4.3.1 理論課成績學(xué)生理論課成績評定主要由如下幾部分組成：

（1）學(xué)生是否對模具及零件結(jié)構(gòu)改進(jìn)及其正確性；

（2）學(xué)生擬定零件工藝的合理性；

（3）學(xué)生編制零件生產(chǎn)作業(yè)計劃的可行性。

4.3.2 實訓(xùn)成績學(xué)生實訓(xùn)成績評定主要由如下幾部分組成：

（1）加工的零件是否合格；

（2）加工零件時是否遵守操作規(guī)程。

5 《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》課程達(dá)到的目的

通過《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》課程在模具專業(yè)試點班級的試行，探索和總結(jié)一條符合高職院校教學(xué)的路子，希望從專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)方式等方面，結(jié)合生產(chǎn)實際對模具專業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程整合，編制相應(yīng)教材，培養(yǎng)出適應(yīng)社會要求的高技能型人才。

5.1 一個整合、兩個結(jié)合

將原有《冷沖模設(shè)計》、《塑料模設(shè)計》和《模具制造工藝學(xué)》三門專業(yè)主干課程內(nèi)容進(jìn)行分塊整合，使理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容同步，達(dá)到學(xué)以致用。

5.2 實訓(xùn)內(nèi)容“一分為二”

將原有的實訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)實訓(xùn)和生產(chǎn)實訓(xùn)。基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，生產(chǎn)實訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)課程相結(jié)合，使理論知識與實訓(xùn)內(nèi)容緊密相連，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識時既不感到空洞、乏味，同時在實訓(xùn)、實習(xí)時，又是對知識理論復(fù)習(xí)和提升。

6 結(jié)論

《模具生產(chǎn)實訓(xùn)》是學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中的最后一門課程，是對學(xué)生在校前兩年學(xué)習(xí)的歸納、總結(jié)和提高。從試點班級學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來看，普遍好于非試點班級，達(dá)到100%。從畢業(yè)生就業(yè)信息反饋來看，試點班級的學(xué)生在現(xiàn)有的工作崗位上普遍受到企業(yè)的歡迎。當(dāng)然在該門課程的試點過程中還存在一些不足，諸如硬件條件不足、師資力量欠缺、初期管理滯后以及教材內(nèi)容還需要進(jìn)一步改進(jìn)等。

篇2

要在實訓(xùn)課上取得良好的教學(xué)效果，理論結(jié)合實踐是行之有效的原則和方法，也就是指我們一貫強調(diào)的理實一體教學(xué)，首先要理解測量的理論和常用量具的原理，并且有意識地在實踐中加以驗證，反復(fù)練習(xí)，直到使用熟練。

實訓(xùn)教學(xué)中涉及到的量具儀器種類繁多，各專業(yè)也有比較大的區(qū)別，這里所講的是各個機(jī)械加工專業(yè)共同涉及到的基本的量具，諸如游標(biāo)卡尺、千分尺等常用尺寸測量量具。下面我結(jié)合在理論和實訓(xùn)教學(xué)中的實踐，從以下幾點來談?wù)勼w會。

一、公差和配合的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備

學(xué)生要在實訓(xùn)中很好地掌握測量技術(shù)，首先要具備一定的公差配合的基礎(chǔ)知識，特別注意要從概念上搞清機(jī)械工程技術(shù)上的測量和以往數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科里的測量的區(qū)別，牢固樹立公差的概念，為今后進(jìn)一步掌握配合的知識做好準(zhǔn)備。不少學(xué)生在進(jìn)入實訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，頭腦仍然停留在過去的中學(xué)的概念里，對精度的理解還沒有進(jìn)入到公差這門課的意識中去。在少數(shù)學(xué)生眼里，毫米這個單位就是一個很小的單位了，加工的時候能做到毫米這個精度級別就是很了不起的事情了，以至于實際加工中不能按照圖紙規(guī)定的要求，像這樣頭腦中的思維仍然停留在塑料尺量長度的概念里的學(xué)生在實訓(xùn)開始的時候經(jīng)常可以看到。因此，在實訓(xùn)開始前的知識準(zhǔn)備中，一定要讓學(xué)生牢固樹立專業(yè)的測量概念，順利過渡到實訓(xùn)中來。

二、把握量具原理和正確使用方法

要做到正確進(jìn)行尺寸測量，接下來要的是從原理上認(rèn)清所用量具的測量原理和示值誤差的處理。按照精度由低到高的順序，比如說先認(rèn)識中等精度的游標(biāo)卡尺，再學(xué)習(xí)使用較高精度的千分尺，重要的是要使用熟練。在實訓(xùn)入門的時候，教師要有意識地設(shè)計各種認(rèn)識性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，并對練習(xí)中出現(xiàn)的普遍的問題予以總結(jié)，這樣會取得較好效果。比如說我就有意識地設(shè)計一些測量項目，有意識地安排學(xué)生依次測量箱體、外圓表面、內(nèi)孔、溝槽等各種形狀，尺寸規(guī)格由小型工件到大型工件，讓學(xué)生快速掌握各種形體和尺寸規(guī)格的測量方法，取得了良好效果。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生基本熟悉了量具的性能和使用方法。

三、指導(dǎo)提高測量精度

解決了量具的正確使用問題之后，就應(yīng)該開始解決提高測量精度的問題。有些學(xué)生在實訓(xùn)加工中，操作動作和工藝都是正確的，而最后加工出來的工件卻有比較大的誤差，原因之一就是測量誤差太大，以至于不能準(zhǔn)確測出工件的實際尺寸。要解決這樣的問題，除了多練之外，還應(yīng)該注意以下可能出現(xiàn)的問題：第一，看錯量具上的刻度位置，比如說游標(biāo)卡尺，容易看錯對齊的整數(shù)位置，以及游標(biāo)對齊的位置，千分尺很容易看錯半毫米線的位置，這些問題剛開始實訓(xùn)的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)，要注意在巡回指導(dǎo)時進(jìn)行糾正，經(jīng)常檢查學(xué)生的測量過程，對類似的錯誤予以提醒糾正。第二，注意進(jìn)行零位誤差的校正。在講量具使用的時候，重點分析量具可能出現(xiàn)的零位偏差，以及常用的校正方法。

四、將集體輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合

共性的問題一定要在集體上課輔導(dǎo)的時候加以解決，這樣效率比較高。然而更多的問題是有些學(xué)生在入門的時候會出現(xiàn)一些各自不一樣的問題，這些問題就要針對各自不同的情況加以具體分析。班級人數(shù)一般在四十人以上，學(xué)生人數(shù)這么多，每個學(xué)生出現(xiàn)不同的問題要區(qū)別對待，確實比較吃力，然而這卻是提高學(xué)生動手能力必不可少的步驟。比如說講授游標(biāo)卡尺使用的時候，可以事先準(zhǔn)備好一把示范用的游標(biāo)卡尺，任意調(diào)到一個尺寸，讓學(xué)生依次進(jìn)行識讀，總結(jié)學(xué)生讀數(shù)時出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行糾正，這樣才能取得事半功倍的效果。

五、設(shè)計相應(yīng)的測量課題鞏固知識

測量作為一種加工中必備的基本技能之一，應(yīng)該放在實踐中加以檢驗和提高。實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于學(xué)生測量技能基本功的提高有重要作用。對于初次進(jìn)行測量實訓(xùn)的學(xué)生來講，剛剛開始的規(guī)范操作要從量具的正確使用開始。各種量具都有其正確操作方法，不當(dāng)?shù)牟僮饕坏┏闪肆?xí)慣，以后再想糾正就困難了。因此，設(shè)計的測量課題應(yīng)注重操作的規(guī)范性。比如游標(biāo)卡尺正確的握法，怎樣讀數(shù)，如何修正誤差，千分尺的正確手持方式，如何進(jìn)行校正，等等。

我在設(shè)計入門測量實訓(xùn)的時候，盡量選擇和書本工藝知識相接近的工件，便于學(xué)生能較快進(jìn)入和理論聯(lián)系的階段，對學(xué)生的讀數(shù)進(jìn)行一個個的判斷，及時加以總結(jié)。

六、及時和正常實訓(xùn)課題銜接

測量只是機(jī)械加工實訓(xùn)中的基本技能之一，還要注意學(xué)生在實訓(xùn)中綜合運用能力的提高。

在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本測量方法的前提下，應(yīng)該注意解決在實際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的各種使用不當(dāng)?shù)膯栴}。比如說，游標(biāo)卡尺使用中不注意校正零位，千分尺使用中學(xué)生很容易出于省事的想法，錯誤地用單手測量。

如何和正常實訓(xùn)的課題銜接呢？剛開始課題要力求簡單，便于評分操作。我在實訓(xùn)中就經(jīng)常采用加工長方體的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。長方體四個加工面依次提出加工要求，按照一二三四的順序，每完成一個面由教師檢測合格后方可進(jìn)行下個加工面的加工操作，四個面均判斷合格則為合格工件。這樣一個工件的加工實訓(xùn)程序堅持下來，學(xué)生盡管剛開始的時候會略有困難，但在完成第一個面后，基本就開始進(jìn)入狀態(tài)了。

測量技能是機(jī)械加工各專業(yè)實訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)，我們?nèi)绻右愿叨戎匾暎M(jìn)行有針對性的專項練習(xí)，就會使學(xué)生養(yǎng)成測量操作的正確習(xí)慣，并且能夠耐心細(xì)致地對加工對象進(jìn)行測量，從而為今后加工出合格的高精度工件打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，在測量上注重方法和精益求精的學(xué)生，往往能較快地達(dá)到實訓(xùn)要求，成長為優(yōu)秀的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉治偉主編.裝配鉗工工藝學(xué).機(jī)械工業(yè)出版社，2009-04-01.

篇3

2.在實習(xí)期間，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學(xué)習(xí)他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴(kuò)大知識面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過記實習(xí)日記，寫實習(xí)報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習(xí)對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進(jìn)行重點的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

(4)對主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號及其特點。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗情況。

三、實習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是大同小異的。整個參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認(rèn)識一個大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時也拓展了我們對大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

我們對各類機(jī)器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補己之短，對整個機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識，交流了各自對某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點看法。

通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實習(xí)的目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強實踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識實習(xí)報告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個星期的機(jī)械廠實習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。通過這次實習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實習(xí)我們更加體會到“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。

我們的主要實踐活動是參觀長江動力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。

通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過這次實習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機(jī)會了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實踐中檢驗自己。

這幾天的生產(chǎn)實習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。這次實踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實習(xí)，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強是動手實驗的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實驗的機(jī)會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊合作意識。這次實習(xí)環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實習(xí)拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅持下來了，因為在現(xiàn)實當(dāng)中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。

篇4

遵循高等教育規(guī)律，適應(yīng)科技發(fā)展，突出辦學(xué)特色，體現(xiàn)以學(xué)生為本，堅持雙證書一體化職教師資的培養(yǎng)目標(biāo)，以多年教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，充分利用用人單位和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等途徑建立完善的教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)，堅持“師范性、職業(yè)性和學(xué)術(shù)性”融合，進(jìn)行了CDIO教學(xué)模式實踐，探索綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步完善和優(yōu)化了機(jī)械制造工藝教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案在以下幾方面做出了一些嘗試。（1）分析了新形勢專業(yè)人才應(yīng)具備的知識、技能與能力，把握專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探求其教學(xué)改革的趨勢、規(guī)律及專業(yè)人才培養(yǎng)方向。以人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)及相關(guān)要素為研究對象，將其落實到理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以相互聯(lián)系、相互支持的方式進(jìn)行統(tǒng)籌和整合。（2）積極吸取CDIO工程教育理念，在培養(yǎng)方案中努力提高學(xué)生在機(jī)械工程基礎(chǔ)知識、個人素養(yǎng)、團(tuán)隊合作、師范教育和機(jī)械工程應(yīng)用等方面的能力，讓學(xué)生以主動的、實踐的、聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。（3）突出師范性，增強適應(yīng)能力。培養(yǎng)方案在保證突出專業(yè)特色、強化實踐能力培養(yǎng)的前提下，加大教育教學(xué)課程、教育見習(xí)和教育實習(xí)學(xué)時，在專業(yè)課中融入師范能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，舉辦各類師范技能大賽等，提高人才的師范技能。（4）保證職業(yè)性，加強工程實踐。將職業(yè)技能的培養(yǎng)融入工程實踐能力的培養(yǎng)中。工程實踐是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐觀念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。實踐能力的培養(yǎng)既包括實踐動手能力也包括工程設(shè)計能力，同時也是創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)的加工技能訓(xùn)練項目整合到現(xiàn)代數(shù)控加工訓(xùn)練中，在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，逐步添加綜合擴(kuò)展和技師訓(xùn)練項目，有針對性地開展技師的培養(yǎng)。（5）兼顧學(xué)術(shù)性，加強課程建設(shè)。在課程體系中注重文理滲透，拓寬基礎(chǔ)，著力打造滿足本科層次需求的人才培養(yǎng)平臺，形成理論課程體系、實踐教學(xué)體系及課外科技活動等一套較為完善的教學(xué)體系。教學(xué)過程注重學(xué)生的主體性，課程體系注重內(nèi)容的理論與實踐性；依托課程，融合課外，協(xié)調(diào)開展。培養(yǎng)方案秉承了學(xué)校“動腦動手，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念及專業(yè)教學(xué)理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)一體化職教師資為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，堅持將傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程體系的構(gòu)建與實踐過程中，堅持“三性融合”原則，課程體系主要由通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)4個模塊構(gòu)成。

3專業(yè)課程“重建設(shè)，創(chuàng)特色，注重教學(xué)質(zhì)量提高”

積極開展教育科學(xué)研究，優(yōu)化專業(yè)課程群，精選傳統(tǒng)內(nèi)容，充實現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，完善與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系。為確保專業(yè)課程建設(shè)的效果，以課題的形式立項研究，確定課題負(fù)責(zé)人，制定目標(biāo)，采取措施，分段實施。以構(gòu)建的機(jī)械基礎(chǔ)課程群為例：充分考慮天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)的辦學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，以遵循認(rèn)知規(guī)律、淡化課程界限、強調(diào)知識銜接為原則，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建系統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程群，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的機(jī)械工程素養(yǎng)和能力，為學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。基于機(jī)械基礎(chǔ)課程群的性質(zhì)，構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)課程群的基本思路是：以促進(jìn)學(xué)生的能力全面發(fā)展為中心，以工程實例的設(shè)計過程為主線，以“畫法幾何及機(jī)械制圖”、“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計”為3門主干課程，將“工程材料與熱處理”、“互換性與測量技術(shù)”、“金屬工藝學(xué)”等3門課程內(nèi)容與主干課程內(nèi)容重新整合，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練、課程設(shè)計、創(chuàng)新競賽和師范技能訓(xùn)練“五位一體”的機(jī)械基礎(chǔ)課程群教學(xué)模式。具體措施：（1）“畫法幾何及機(jī)械制圖”課程，以典型機(jī)械零件的零件圖為例，以參觀及實習(xí)的形式輔助理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握鑄造、壓力加工等毛坯制造方法及切削加工方法中涉及的結(jié)構(gòu)工藝性知識，并了解尺寸公差、偏差、形狀和位置公差、表面粗糙度等相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的機(jī)械工程素養(yǎng)。（2）在“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計”課程中，建立工程實例庫，以工程實例的設(shè)計過程為主線，進(jìn)行系統(tǒng)方案設(shè)計和技術(shù)設(shè)計。在系統(tǒng)方案設(shè)計階段，讓學(xué)生在掌握典型機(jī)構(gòu)及其設(shè)計方法的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計系統(tǒng)方案。在技術(shù)設(shè)計階段，融合典型零部件的工程材料及熱處理的選用、設(shè)計計算及結(jié)構(gòu)設(shè)計、互換性及公差配合的選擇等，要求學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的工程設(shè)計。（3）“工程材料與熱處理”、“互換性與測量技術(shù)”、“金屬工藝學(xué)”等3門課程中的相關(guān)內(nèi)容以專題講座的方式穿插在3門主干課程的授課中進(jìn)行。圍繞所構(gòu)建的機(jī)械基礎(chǔ)課程群的總體目標(biāo)，各課程根據(jù)課程性質(zhì)，精選課程內(nèi)容，積極開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新，以期實現(xiàn)理論與工程實踐、課程與工程應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，打造特色及精品課程。構(gòu)建的機(jī)械基礎(chǔ)課程群不僅強調(diào)了知識的系統(tǒng)聯(lián)系和銜接，而且在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行師范能力及素質(zhì)的訓(xùn)練、引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參加相關(guān)學(xué)科及專業(yè)競賽。

4建設(shè)“雙師型、一體化”特色師資及教學(xué)團(tuán)隊

遵循積極引進(jìn)與自我培養(yǎng)相結(jié)合的原則，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)，加強師資隊伍和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，通過采取到知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)校工程實訓(xùn)中心培訓(xùn)、自主研發(fā)課程實驗?zāi)Ｐ汀㈤_發(fā)教學(xué)型數(shù)控機(jī)床模型、建設(shè)實驗室、為企業(yè)服務(wù)等措施，形成了一支層次高、特色鮮明的師資隊伍。該專業(yè)教師隊伍中，1人獲天津市第六屆教學(xué)名師獎，3人被評為校優(yōu)秀主講教師；4人晉升為教授，5人晉升為副教授，1人晉升為高級實驗師。引進(jìn)符合學(xué)科發(fā)展方向的博士5人，從在職教師中培養(yǎng)博士3人。“一體化”教師18人，其中7人考取高級技師證書，2人考取高級工證書，9人考取中級工證書。2007年，機(jī)械制造工藝教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被評為天津市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；2009年，機(jī)械制造工程教學(xué)團(tuán)隊被評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。該團(tuán)隊定期開展教學(xué)研究活動，注意教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)手段與教學(xué)方法的研究，積極開展教學(xué)改革研究，主持和參與各級教育教學(xué)改革項目10余項，其中國家級教育教學(xué)改革項目2項、天津市教育教學(xué)改革項目4項。專業(yè)教師依托天津市重點學(xué)科———機(jī)械制造及其自動化學(xué)科，天津市高速切削與精密加工重點實驗室，緊密圍繞天津市支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展中關(guān)鍵共性技術(shù)的研發(fā)與轉(zhuǎn)化應(yīng)用，適應(yīng)天津市及濱海新區(qū)發(fā)展先進(jìn)制造、高新技術(shù)的需求，先后承擔(dān)并完成了多項國家“863”計劃項目、國家自然科學(xué)基金、省部級科研課題及企業(yè)委托項目，取得了一批具有重要學(xué)術(shù)影響力和工程應(yīng)用價值的研究成果，形成了穩(wěn)定且獨具特色的研究方向，有力地支持了機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)科建設(shè)。

5“立體化”的專業(yè)教學(xué)資源及第二課堂活動

以精品課建設(shè)為龍頭，引導(dǎo)及鼓勵專業(yè)教師編寫體現(xiàn)本專業(yè)辦學(xué)特色的系列教材，主編與參編21部教材。其中主編的《金屬工藝學(xué)》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，于2010年出版，受到讀者的好評。《現(xiàn)代職業(yè)教育師資師范技能訓(xùn)練教程》、《現(xiàn)代職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)教學(xué)法》為研究職業(yè)院校的教學(xué)法提供了借鑒。這些自編教材很好地滿足了專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。為適應(yīng)教學(xué)的需要，本專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、制作新型可視化教學(xué)模型，實現(xiàn)機(jī)床、刀架等內(nèi)部結(jié)王金敏，等：機(jī)械制造工藝教育優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐構(gòu)及工作過程的直觀展示，教學(xué)儀器的設(shè)計和制作不僅可以體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念、工程經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性，同時還可以有效地節(jié)約實驗室建設(shè)經(jīng)費。另一方面，教學(xué)儀器能夠較為合理地展示內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理，拓展相關(guān)課程教學(xué)的深度和廣度，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。圖1、圖2分別為所開發(fā)的教學(xué)用數(shù)控車床模型和免抬起可轉(zhuǎn)位四工位刀架。完善精品課程及專業(yè)的資源和網(wǎng)站，使教學(xué)資源得到更充分的利用。本專業(yè)教師按照機(jī)械工藝系統(tǒng)的構(gòu)成，規(guī)劃了機(jī)械制造工藝平臺，網(wǎng)頁內(nèi)容理論與實踐相結(jié)合，具有引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與提高的完善功能，學(xué)生可以體會到網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)越性與先進(jìn)性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。圖3為機(jī)械制造工藝平臺網(wǎng)頁。以天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實訓(xùn)中心典型數(shù)控設(shè)備為研究對象，專業(yè)教師開發(fā)了單機(jī)多平臺虛擬數(shù)控實訓(xùn)仿真系統(tǒng)，如圖4所示，真實再現(xiàn)數(shù)控加工實訓(xùn)現(xiàn)場和實訓(xùn)操作流程。研發(fā)具有國際先進(jìn)水平的工業(yè)培訓(xùn)專用的在線數(shù)控系統(tǒng)仿真器軟硬件設(shè)備，提供更加真實的數(shù)字化技能培訓(xùn)操作環(huán)境，節(jié)省培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率，克服當(dāng)前純數(shù)控加工軟件培訓(xùn)模式的缺陷，實現(xiàn)與國際先進(jìn)的數(shù)字化專業(yè)人才培訓(xùn)模式接軌。重視學(xué)生課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外理論知識與實踐知識的融合，組織、引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參加各類賽。2009年本專業(yè)學(xué)生參加“全國大學(xué)生首屆工程訓(xùn)練綜合能力大賽”獲第一名；2012年在“全國大學(xué)生第二屆工程訓(xùn)練綜合能力大賽”獲一等獎；2011年獲天津市“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽的科技發(fā)明制作類三等獎1項，論文類二等獎2項，三等獎1項，并獲優(yōu)秀組織單位的光榮稱號；2012年本專業(yè)承辦“天津市大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”獲優(yōu)秀組織獎，本專業(yè)學(xué)生獲天津市一等獎4項、二等獎6項、三等獎27項。同年，在全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽獲一等獎2項、二等獎2項。

篇5

大一新生在初次進(jìn)入鉗工實習(xí)車間時，第一感覺都很新奇，好奇心比較強，會情不自禁的這里摸一摸，那里動一動，全然不知鉗工車間處處都存在著不安全因素。“安全第一，預(yù)防為主”是教給學(xué)生的第一堂課。鉗工實訓(xùn)可分為理論知識講授和實踐操作練習(xí)兩大部分。在開始實踐操作練習(xí)前，首先要讓學(xué)生理解安全生產(chǎn)的重要性。同時要增強學(xué)生的自我安保意識，讓學(xué)生知道哪些設(shè)備不能碰，哪些事情不能做，在實訓(xùn)過程中使學(xué)生養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣和要正確的使用各類量具和設(shè)備。在鉗工車間顯眼及必要位置張貼“鉗工安全生產(chǎn)規(guī)程”等各類相應(yīng)的警示牌，以隨時隨地提醒學(xué)生。嚴(yán)格要求學(xué)生遵守這些安全規(guī)程。在實際訓(xùn)練過程中，二十歲左右的大學(xué)生都有愛玩好動的心理，會在車間內(nèi)打鬧嬉戲，這在實訓(xùn)教學(xué)中是決不允許的。因為存在著不安全因素，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為，在學(xué)生的危險行為發(fā)生在萌芽狀態(tài)時，就要及時制止和控制。

二、使學(xué)生認(rèn)識到鉗工在先進(jìn)制造技術(shù)中的地位

90后的大學(xué)生知識信息來源快。在了解鉗工工作的同時，他們會把鉗工操作方法與機(jī)床加工、數(shù)控機(jī)床加工、特別是先進(jìn)制造技術(shù)做一個對比，會覺得現(xiàn)代社會，機(jī)械加工如此發(fā)達(dá)，怎么還會用鉗工方法加工零件。在這樣的疑問中。指導(dǎo)老師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到鉗工在先進(jìn)制造技術(shù)中的地位。對于高精密機(jī)械的導(dǎo)軌及高精度平板的加工和修復(fù)，仍主要以鉗工刮削、研磨的方法進(jìn)行。使用精密測量儀器，測量機(jī)床或各類設(shè)備的導(dǎo)軌、基準(zhǔn)平面的直線度和平面度，以及零、部件相對位置的垂直度和平行度誤差等。以及在高速、精密和大型機(jī)械的裝配維修中都是不可代替的。

三、理論與實踐相結(jié)合，增強技能訓(xùn)練

在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，可根據(jù)理論教材和職業(yè)技能鑒定要求相結(jié)合，將相關(guān)的內(nèi)容項目根據(jù)所選項目的不同，穿插所選項目所用到的理論知識。先感受實際操作講授理論知識和技巧再練習(xí)，再提高。整個教學(xué)都圍繞在所選的項目里。在所選的項目中，從易到難的開展實際訓(xùn)練，項目與項目之間可以彼此關(guān)聯(lián)，也可以完全獨立。項目的主要內(nèi)容有：訓(xùn)練目的、理論知識點、重點與難點、技術(shù)要求、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)要點、檢測方法、安全生產(chǎn)規(guī)程和注意事項、考核評分。要讓學(xué)生感覺到一定的壓力，以此激發(fā)學(xué)生的積極性和不達(dá)目的不罷休的自我要求。不同的的專業(yè)，項目個數(shù)和要求也不一樣，但實訓(xùn)內(nèi)容是緊貼專業(yè)設(shè)置的。

四、改進(jìn)實訓(xùn)結(jié)果與評價

在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，每位學(xué)生的所有實訓(xùn)作品，都應(yīng)當(dāng)做零件產(chǎn)品。教師對學(xué)生在這一階段的實訓(xùn)教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合正確的考察和評價是非常重要的，對提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果和方法有很大的促進(jìn)。首先對學(xué)生平時實訓(xùn)表現(xiàn)及時和常規(guī)的記載和考察。及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時改進(jìn)和調(diào)整，使實訓(xùn)過程達(dá)到較高的質(zhì)量。其次，實訓(xùn)課程結(jié)束時教師采用理論考試和對實訓(xùn)所做產(chǎn)品進(jìn)行考核。平時成績占總成績的30%，理論成績占總成績的20%，實操成績占總成績的50%。在總成績中，不僅僅重視學(xué)生所做產(chǎn)品的最后成績，還看中的是學(xué)生實訓(xùn)的全過程。養(yǎng)成良好的生產(chǎn)習(xí)慣，為今后的工作習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

五、師資力量的完善

高職高專對社會輸出的就是高技能人才，但是培養(yǎng)高技能人才不但需要高技能的能工巧匠，也需要善于發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中存在的問題并能解決問題，具有創(chuàng)新能力的這類老師。實訓(xùn)教師不僅要有高技能的手藝，還要有創(chuàng)新的能力。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師把技術(shù)技巧和創(chuàng)新的能力傳授給學(xué)生。學(xué)校的鉗工實訓(xùn)教師，由于長期在校內(nèi)授課和管理學(xué)生，對社會技能的快捷變化，社會的實際需求，先進(jìn)工藝和技術(shù)，先進(jìn)設(shè)備等情況，不如長期在企業(yè)從事生產(chǎn)一線和技術(shù)部門的專業(yè)人員。在實訓(xùn)教學(xué)中在職教師與兼職教師一起授課，這樣可以提高教學(xué)水平和層次，不斷完善和創(chuàng)新。

總之，通過不斷的探討與實踐，不斷的完善和總結(jié)，改進(jìn)和創(chuàng)新實訓(xùn)方法，規(guī)范管理，理論與實踐相結(jié)合，增強動手能力的訓(xùn)練，把握好實訓(xùn)教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，認(rèn)識鉗工的重要性，增強學(xué)生對鉗工的熱愛，積極主動的學(xué)習(xí)，加強實訓(xùn)師資力量，使鉗工實訓(xùn)教學(xué)達(dá)到更好的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳元祥，陳剛.鉗工技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012（5）

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1實訓(xùn)過程中基本功的訓(xùn)練

在焊接實訓(xùn)過程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過細(xì)微的觀察和靈活的運條達(dá)到一條美觀合格的焊縫。因此學(xué)生在實訓(xùn)中要加強引弧、運條、收弧的基本功訓(xùn)練，從而掌握基本施焊要領(lǐng)。

2焊接實訓(xùn)的兩個重點

兩個重點是指注重對學(xué)生的觀察能力和運條能力培訓(xùn)兩個方面,這是我們在多年的實踐工作中得出的結(jié)論。

(1)觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運條即能辨別出焊條質(zhì)量，在訓(xùn)練中首先把要觀察的內(nèi)容講授給學(xué)生。在演示平板堆焊時讓學(xué)生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認(rèn)真觀察，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道需重點觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運條擺動時，則要重點觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓(xùn)練內(nèi)容都有不同的重點觀察內(nèi)容和部位。

觀察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下一個不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷。看不清焊道無法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。

(2)運條的訓(xùn)練

在認(rèn)真觀察之后，應(yīng)確立一個標(biāo)準(zhǔn)的模式，在進(jìn)行運條訓(xùn)練時，也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達(dá)到動作的準(zhǔn)確和熟練。運條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運條的過程，是一個微妙的電弧操作和角度控制的過程。運條訓(xùn)練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運條中關(guān)鍵的三要素。

第一，焊接電流是影響焊縫成形質(zhì)量的重要因素，在運條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。

第二，電弧指引弧、運弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。要充分地了解和利用電弧準(zhǔn)確施焊，避免缺陷。

第三，焊條角度是控制熔池形狀的關(guān)鍵問題。由于焊條角度的不合理常會造成各種焊接缺陷。學(xué)生在電弧的運用和焊條角度的控制能力的培訓(xùn)，主要是由學(xué)生的細(xì)致觀察和老師及時給以的提醒和糾正，使學(xué)生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個規(guī)范的尺寸內(nèi)。

(3)專業(yè)實訓(xùn)中教師的職責(zé)

在專業(yè)實訓(xùn)中，要求實訓(xùn)教師具有較好師德的同時，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達(dá)能力，以便準(zhǔn)確解答學(xué)生在焊接中遇到的各種問題，通過實訓(xùn)也使學(xué)生加深了對理論知識的認(rèn)識和理解。

通過合理的焊接實習(xí)安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學(xué)生在焊接實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，利用所學(xué)的理論知識解決問題，總結(jié)焊接工藝提高焊接技巧。

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1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)的內(nèi)容和方法在數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計算機(jī)自動編程來完成。在實訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計算機(jī)自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)自動編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實訓(xùn)時間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實習(xí)指導(dǎo)教師通過一個例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計算機(jī)自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計算機(jī)軟件完成的，常用的具有計算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。

1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機(jī)床價格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時間較少。為了解決這個矛盾，可以安排一定的時間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)的內(nèi)容多，時間相對較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實訓(xùn)計劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實訓(xùn)任務(wù)。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法由于機(jī)械工程實訓(xùn)總學(xué)時的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個矛盾，基于學(xué)校的實際情況，采用了演示教學(xué)的實訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實訓(xùn)方法，解決了實訓(xùn)內(nèi)容多時間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實習(xí)時學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機(jī)床，用薄鋼板切割一個小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時開關(guān)電器或插拔插頭時，會發(fā)現(xiàn)有時有電火花放電，嚴(yán)重時開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實訓(xùn)是一種實踐教學(xué)活動，但是計算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

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一、焊前準(zhǔn)備

1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開60°坡口。

2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機(jī)1臺，CO2氣1瓶，氣體流量計1個，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺虎鉗和角向磨光機(jī)各1臺。

3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細(xì)清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細(xì)清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。

4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。

5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。

6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：

表1焊接參數(shù)

二、焊接過程

焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過程中，應(yīng)檢查、清理導(dǎo)電嘴和噴嘴，且檢查送絲機(jī)構(gòu)。

1.打底焊。打底時焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴(yán)格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開始作小幅度的鋸齒形擺動，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，同時利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當(dāng)鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽到熔池?fù)舸┑摹班坂邸甭暎谷鄢厍盎⌒纬伞?/p>

在打底焊時應(yīng)注意如下事項：

（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的停靠時間，并減小熔孔尺寸。

（2）焊接電弧在擺動時，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動方法。

2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機(jī)打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動方法與打底焊時相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時間也應(yīng)稍長。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。

3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時焊槍的角度及擺動方法與填充焊時相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當(dāng)停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。

三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

焊接時易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見表2：

表2焊接時易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

四、操作技巧總結(jié)

1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。

2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運條，當(dāng)擺動道兩側(cè)時稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。

3.蓋面焊。蓋面層焊接時焊槍的角度及擺動方法與填充焊時相同，但擺幅更寬，操作時要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。

參考文獻(xiàn)

[1]中國焊接協(xié)會培訓(xùn)工作委員會組編.焊工取證上崗培訓(xùn)教材第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008

[2]許志安主編.焊接技能強化訓(xùn)練（焊接專業(yè)）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002

[3]劉云龍主編.焊工（中級）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007

[4]勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫。焊工（中級）. 北京：中國勞動社會保障出版社，2004

[5]王新民主編.焊接技能實訓(xùn). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004

[6]支道光編著.焊工操作技能手冊. 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005

[7]焦萬才等主編. 焊工實際操作手冊. 沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2006

[8]馮明河主編.焊工技能訓(xùn)練（第三版）. 北京：中國勞動社會保障出版社，2005

篇9

《零件的數(shù)控加工》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，具有很強的實踐性、職業(yè)性和實用性。課程前期學(xué)生已學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械加工工藝編制、鉗工實訓(xùn)、普通車床銑床實訓(xùn)，后期還將學(xué)習(xí)復(fù)雜零件數(shù)控編程、機(jī)械加工質(zhì)量控制及數(shù)控實訓(xùn)課程。課程的核心工作崗位：數(shù)控編程員、數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控加工工藝設(shè)計實施人員。

課程教學(xué)主要內(nèi)容：（1）學(xué)會正確設(shè)計零件的數(shù)控加工工藝；（2）學(xué)會數(shù)控機(jī)床加工的編程指令與零件加工程序編制；（3）學(xué)會各種數(shù)控機(jī)床的操作方法與程序輸入加工出合格零件。

課程教學(xué)內(nèi)容的選取依托崗位職業(yè)要求，注重崗位化能力培養(yǎng)，選取實際典型加工案例，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)化改造。按照有簡到難，由單一到綜合的順序設(shè)計典型工作項目，以工作任務(wù)承載教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置4個典型工作項目培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工能力。

2 項目驅(qū)動信息化教學(xué)組織

教學(xué)組織以工作項目4-綜合軸類零件加工的子任務(wù)-帶內(nèi)孔軸類零件（圖1）的加工為例。[1][2][3][4][5]

2.1 本次教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

知識目標(biāo)包括：（1）掌握簡單固定循環(huán)指令的格式；（2）熟練運用G70、G71、G72編寫零件的加工程序；（3）掌握數(shù)控車床的對刀方法。

技能目標(biāo)包括：（1）了解數(shù)控機(jī)床的工作流程；（2）會階梯軸零件的數(shù)控工藝分析、程序編制、刀具的選用。（3）會數(shù)控車床的操作。

通用能力和職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德等關(guān)鍵能力。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線。以學(xué)生為主體，實施基于工作過程的“教、學(xué)、做”一體化和“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式。加工任務(wù)的實施按照數(shù)控加工工作流程，運用六步法組織教學(xué)。數(shù)控加工的工作流程通常為：分析加工零件圖紙；制定數(shù)控加工工藝方案；編制數(shù)控加工程序；輸入程序操作加工；合格零件的加工完成。與數(shù)控加工過程相對應(yīng)，設(shè)計教學(xué)流程為資訊、計劃、決策、實施、檢查，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。

本次課程教學(xué)的重點是：（1）G70、G71、G72固定循環(huán)指令的格式；（2）運用G71等固定循環(huán)指令的程序編寫；（3）數(shù)控模擬系統(tǒng)的操作方法；（4）數(shù)控車床的對刀方法。

教學(xué)難點是：（1）G70、G71、G72固定循環(huán)指令的程序編寫；（2）數(shù)控車床的對刀方法；（3）走刀路徑規(guī)劃。

重點難點的解決方法：（1）充分利用采用網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬仿真軟件、視頻、動畫等信息技術(shù)教學(xué)；（2）加強教學(xué)中的輔導(dǎo)和答疑；（3）按照崗位要求，學(xué)生團(tuán)隊合作。組內(nèi)討論、組間互學(xué)，取長補短。（4）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，評價總結(jié)工作過程和成果，提高綜合能力；（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，鞏固難點和重點；（6）利用數(shù)控實訓(xùn)進(jìn)行實作與論證，加深理解。

2.3 教學(xué)過程

教學(xué)以學(xué)生為主體，教師輔助，采用六步法組織實施。

（1）資訊階段：借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件（圖2），運用網(wǎng)絡(luò)化的傳輸方式下發(fā)零件圖紙、加工任務(wù)書（圖3）等資料。學(xué)生根據(jù)下發(fā)的圖紙等資料，查閱分析相關(guān)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生收集分析相關(guān)加工資料，達(dá)到該階段的教學(xué)目標(biāo)。

（2）計劃階段：利用多媒體CAD/CAM信息化實訓(xùn)室，結(jié)合零件加工實際，組織學(xué)生分組討論資訊信息，下發(fā)工藝卡（圖4）、工序卡（圖5）、車削加工項目報告書（圖6）、刀具卡等電子文檔及樣本，合理組織信息化課堂（圖7），引導(dǎo)學(xué)生制定加工工藝及加工操作方案。

（3）決策階段；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交小組的工序卡、工步卡、刀具卡等機(jī)械加工工藝資料（圖8）以及編制的數(shù)控加工程序（圖9），提高學(xué)生的加工分析水平和文字信息處理能力。

（4）實施階段：

運用信息化虛擬加工平臺-宇龍數(shù)控加工仿真系統(tǒng)（圖10）進(jìn)行零件加工。該仿真系統(tǒng)可進(jìn)行程序的編輯和虛擬加工；幫助學(xué)生進(jìn)行實際操作加工前的準(zhǔn)備，了解實際操作加工規(guī)范，學(xué)會數(shù)控車床對刀操作，同時可了解不同數(shù)控設(shè)備及編程要求。

仿真演示數(shù)控加工仿真符合工程實際，仿真從毛坯的選擇裝夾、刀具量具的選擇、程序的編寫與輸入、數(shù)控機(jī)床的正確操作。如在加工中發(fā)生加工故障，會有故障信息提示。學(xué)生通過檢查加工程序和操作，分析故障。學(xué)生通過故障的處理，加深理編程知識和操作技能。

教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)室，虛擬仿真軟件的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體技術(shù)解決難點重點知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。主要有編程手冊、圖形圖片資料、G71、G72動畫，數(shù)控車床對刀視頻等。

（5）檢測階段：以加工零件為依據(jù)，運用軟件測量工具進(jìn)行質(zhì)量檢查，填寫質(zhì)量分析報告（圖11）、機(jī)床操作故障單（圖12），幫助學(xué)生樹立質(zhì)量意識，提高數(shù)控車床設(shè)備操作水平。

（6）學(xué)習(xí)評價階段：依據(jù)整個學(xué)習(xí)過程及加工零件，進(jìn)行成果評價、自我評價、小組互評和教師評價，填寫學(xué)習(xí)評價表（圖13），總結(jié)學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行成果展示。為便于知識的學(xué)習(xí)、鞏固，課后學(xué)生可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)平臺依據(jù)專業(yè)分類，核心課程提高了習(xí)題集、視頻庫、企業(yè)案例集、技術(shù)資源網(wǎng)站（圖14）等資源。

2.4 教學(xué)效果

經(jīng)過幾輪的教學(xué)實踐，通過一體化教學(xué)，學(xué)生主體作用凸顯，操作技能明顯增強，職業(yè)素養(yǎng)明顯提高。后續(xù)的數(shù)控實訓(xùn)奠定了堅實的基礎(chǔ)，幾次參加北京市的數(shù)控大賽都取得了好成績。

3 結(jié)語

課程教學(xué)環(huán)節(jié)中采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔助學(xué)生完成加工任務(wù)。教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)資源：一體化的信息教學(xué)實訓(xùn)室；虛擬仿真加工設(shè)備教學(xué)軟件；課后自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和技術(shù)網(wǎng)站；各種文字手冊、圖片、動畫、視頻資料。信息化技術(shù)在課程中的綜合應(yīng)用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了優(yōu)異的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雄偉.數(shù)控機(jī)床操作與編程培訓(xùn)教程.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001.

[2]蔣建強.數(shù)控加工技術(shù)與實訓(xùn).北京：電子工業(yè)出版社，2004.

篇10

一、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的情緒之中。

1.1、身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實訓(xùn)課開始前，就要做到這一點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗比用口頭解說要好得多。

1.2、培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

系統(tǒng)的實訓(xùn)以前，老師先鼓勵并帶學(xué)生去作簡單有代表性實物，鼓勵學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個腳印地做下去，就一定能趕上和超過老師，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、精心備好實訓(xùn)課

實訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：備教材，備方法。

2.1、備教材

正確理解實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)教材，是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容;要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出：論點、論據(jù)、概念、觀點、層次邏輯，同時，應(yīng)閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容;要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出：方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項。要確定實訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，如概念、原則等，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。

2.2、備教法

教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實訓(xùn)教法是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。

三、規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程

一個成功的實訓(xùn)教學(xué)過程，不僅要讓學(xué)生掌握操作，還要培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。如何組織這一過程，是決定鉗工操作實訓(xùn)能否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。一個完整的鉗工實訓(xùn)教學(xué)過程，應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的注意事項和目標(biāo)都必須合理把握。

3.1、進(jìn)行實訓(xùn)前的考勤

在鉗工實訓(xùn)課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)場地，教師首先要進(jìn)行考勤，也就是我們常說的“點名”。表面上看這是一個很小、且程序化的過程，但由于鉗工訓(xùn)練場地比較分散，這個環(huán)節(jié)就顯得尤為必要。

3.2、對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行工藝分析和操作示范

鉗工的實訓(xùn)內(nèi)容，很多情況下是加工一個具體的零件，此時，就要對該零件的加工工藝進(jìn)行分析。教師應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生自己編排零件的加工工藝。分析工藝以后，教師可以向?qū)W生操作、示范并講解實訓(xùn)內(nèi)容，以使每位學(xué)生清楚地了解訓(xùn)練的重點和難點。

3.3、強調(diào)實訓(xùn)安全與注意事項

在工藝分析和操作示范過程中，學(xué)生已經(jīng)對所要學(xué)的知識有了初步了解，實習(xí)教師應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生對實訓(xùn)安全和注意事項進(jìn)行思考，這是實訓(xùn)課中非常關(guān)鍵和重要的部分。實習(xí)教師介紹實訓(xùn)所用工量具、刀具和設(shè)備的名稱、作用，引導(dǎo)學(xué)生思考它們的使用注意事項，并通過示范操作再次強調(diào)安全操作規(guī)范。

3.4、布置實訓(xùn)操作的具體內(nèi)容

當(dāng)分析、示范、強調(diào)之后，學(xué)生進(jìn)入操作練習(xí)之前，教師要先對每位學(xué)生布置任務(wù)。任務(wù)一般以書面形式為好，如按圖樣要求完成具體零件的加工。并做到分工到人、記錄清楚、明確任務(wù)，便于進(jìn)行任務(wù)完成情況點評。在這一過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互競爭，以促使他們更加認(rèn)真地訓(xùn)練。

3.5、進(jìn)行個別的輔導(dǎo)

學(xué)生在接到任務(wù)并分別進(jìn)行操作訓(xùn)練后，即進(jìn)入個別輔導(dǎo)階段。在這一過程中，教師要加強巡視，注意觀察學(xué)生對操作要領(lǐng)的掌握程度，必要時要及時終止操作，消除不安全因素，確保實訓(xùn)操作安全。對個別學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯誤，發(fā)現(xiàn)后要立即進(jìn)行教育，并給予學(xué)生一個正確的操作示范，以強化教學(xué)效果。對極個別后進(jìn)學(xué)生的散漫表現(xiàn)要給予批評，督促其完成任務(wù)。

3.6、對任務(wù)完成情況點評

每一位學(xué)生主動完成了所要求的實訓(xùn)內(nèi)容后實習(xí)教師一定要進(jìn)行必要的點評。實習(xí)教師應(yīng)以激勵、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主的思想，重點對本次實訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予點名表揚，特別是對表現(xiàn)好的后進(jìn)生。教師在點評過程中切不可過于嚴(yán)肅、教條，盡量做到輕松、活躍、人性化，要把這個過程作為師生感情交流的平臺，以促進(jìn)下次實訓(xùn)教學(xué)。同時，應(yīng)對學(xué)生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的典型錯誤進(jìn)行分析，避免學(xué)生今后出現(xiàn)類似的錯誤。

3.7、整理清掃實訓(xùn)工位

在點評結(jié)束后，實習(xí)教師應(yīng)立即安排學(xué)生對實訓(xùn)設(shè)備和場地進(jìn)行維護(hù)、整理和清掃。具體要求是學(xué)生在教師安排、監(jiān)督下進(jìn)行設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，對工量具進(jìn)行整理并使其恢復(fù)到初始狀態(tài)，對場地進(jìn)行清掃。

3.8、進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)及布置實訓(xùn)作業(yè)

這一階段是實習(xí)教師就當(dāng)天的實訓(xùn)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行實訓(xùn)小結(jié)并布置實訓(xùn)作業(yè)的過程。實習(xí)教師重點就本次實訓(xùn)報告的內(nèi)容和寫作要求進(jìn)行說明。這也是學(xué)生回顧總結(jié)本次實訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。

探討、研究技校學(xué)生實訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本，”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名技校教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生源特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平中心，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鉗工技能訓(xùn)練（第四版）2005年出版

[2]機(jī)修鉗工技能訓(xùn)練（第二版）2005年出版

[3]機(jī)修鉗工工藝學(xué)（第二版）2005年出版

篇11

引言

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會的巨大進(jìn)步，未來社會需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。國家教育部、省教育廳高度重視此項工作，大力支持并多次在各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期條件，結(jié)合小型企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、社會勞動力容納量大的特點，選擇以培養(yǎng)創(chuàng)辦小型企業(yè)為目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

本項目以模具設(shè)計與制造專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊為主體，建立一個“廣科機(jī)械加工廠”。為保證學(xué)生在項目訓(xùn)練中能獲得預(yù)定的能力，制定工廠管理制度，模擬企業(yè)運作方式，將學(xué)生團(tuán)隊成員按企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理等崗位進(jìn)行分工，通過學(xué)生自己對本工廠產(chǎn)品設(shè)計制造以及生產(chǎn)經(jīng)營的實施過程，使團(tuán)隊每個成員得到訓(xùn)練。

一、團(tuán)隊特色

學(xué)生團(tuán)隊方面：參與本項目的學(xué)生是通過自愿報名、任課老師和輔導(dǎo)員共同考查，指導(dǎo)組全體教師共同研究確定的。學(xué)生成員成績優(yōu)秀，基礎(chǔ)知識扎實，求知欲強，對模具設(shè)計及制造或者機(jī)械零件加工有濃厚興趣，對學(xué)習(xí)高新技術(shù)有著執(zhí)著的追求。

教師團(tuán)隊方面：指導(dǎo)教師均具有豐富的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，有的直接來自機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)一線，設(shè)計制造經(jīng)驗豐富，是一支“雙師”型隊伍；其中指導(dǎo)教師團(tuán)隊負(fù)責(zé)人兼具高級工程師和副教授職稱，是一位曾經(jīng)多年從事機(jī)械工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的中型國有企業(yè)廠長。

二、現(xiàn)有基本條件

（一）學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注并全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。從人才培養(yǎng)方案制訂到學(xué)生團(tuán)隊成員挑選、指導(dǎo)教師隊伍組成、實訓(xùn)基地的保證、訓(xùn)練耗材的供應(yīng)等方面給予全方位的支持。

（二）機(jī)械系現(xiàn)有一座1550平方米機(jī)械加工實訓(xùn)車間，內(nèi)有數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花及通用機(jī)械加工設(shè)備70多臺，價值700百多萬元，有由10人組成的實訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊及完整的組織機(jī)構(gòu)。

（三）有一個經(jīng)驗豐富的“雙師結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊。團(tuán)隊成員專業(yè)知識及技能結(jié)構(gòu)合理，有富于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神。

三、項目特色及創(chuàng)新點

（一）立足現(xiàn)有條件，以本系機(jī)械加工實訓(xùn)車間為平臺，挑選一批優(yōu)秀學(xué)生，組織一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)教師團(tuán)隊，以模具設(shè)計制造、通用機(jī)械零件加工全過程為載體，組建一個 “機(jī)械加工廠”。

（二）本訓(xùn)練項目是借助一個虛擬的工廠組織機(jī)構(gòu)，搭載機(jī)械系“機(jī)械加工實訓(xùn)車間”真實實體進(jìn)行實際運行。在項目訓(xùn)練中，每個同學(xué)根據(jù)預(yù)定的角色在各自的工作崗位上，在老師的“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)”進(jìn)程中，分別獲得模具設(shè)計、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等技術(shù)技能，為走上社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）本項目具有“三實一虛”特點。即訓(xùn)練平臺（機(jī)械系實訓(xùn)車間）真實；團(tuán)隊（學(xué)生和老師）真實；訓(xùn)練內(nèi)容（外來生產(chǎn)業(yè)務(wù)加工）真實；組織機(jī)構(gòu)（廣科機(jī)械加工廠）虛擬。

四、項目運行方式

（一）運行目標(biāo)

以機(jī)械系“機(jī)械加工實訓(xùn)車間”為真實平臺，在虛擬的“廣科機(jī)械加工廠”組織機(jī)構(gòu)中，對學(xué)生團(tuán)隊每個成員加以訓(xùn)練，使他們分別獲得模具設(shè)計、零件制造、生產(chǎn)經(jīng)營、質(zhì)量管理等多種技術(shù)技能及素養(yǎng)，為未來獨立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊成員分工

1.工作崗位設(shè)置。按照機(jī)械加工廠生產(chǎn)經(jīng)營特點，將訓(xùn)練崗位設(shè)置為：沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計和加工實操）、生產(chǎn)經(jīng)營策劃、質(zhì)量管理、物資供應(yīng)、財務(wù)管理7個崗位。

2.學(xué)生團(tuán)隊分工

將學(xué)生團(tuán)隊5個成員按前述設(shè)置的7個崗位進(jìn)行分工：其中3人分別擔(dān)任沖壓模具設(shè)計，塑料模具設(shè)計、通用機(jī)械零件加工（含制造工藝設(shè)計和加工實操）；另外2人分別擔(dān)任生產(chǎn)經(jīng)營策劃和財務(wù)管理、物資供應(yīng)和質(zhì)量管理。

3.實訓(xùn)指導(dǎo)教師分工

將5位指導(dǎo)教師按前述7個崗位的指導(dǎo)要求進(jìn)行分工并落實到人，形成文字文件后再在兩個團(tuán)隊全體成員會議上宣布，在項目運行中執(zhí)行。

五、項目實施計劃

（一）前期準(zhǔn)備工作

前期以對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)為主，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程和加工廠的管理制度，熟悉生產(chǎn)環(huán)境和實訓(xùn)車間，了解客戶下單簽訂合同與組織生產(chǎn)的流程。因加工廠條件所限，客戶可由教師扮演，預(yù)定生產(chǎn)加工兩套難度適中的塑料件模具產(chǎn)品，模擬與學(xué)生簽訂加工合同，此部分工作主要由市場部人員負(fù)責(zé)。其中對生產(chǎn)過程中需要用到的專業(yè)知識，如：客戶提品特性，所需材料的性能，產(chǎn)品大致設(shè)計方案，加工工藝，產(chǎn)品價格估算等，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，為下一階段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（二）項目訓(xùn)練階段

借助機(jī)械系機(jī)械設(shè)計與加工既有平臺，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強化訓(xùn)練。

1.產(chǎn)品設(shè)計階段

主要由工程部人員負(fù)責(zé)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行工藝設(shè)計和模具設(shè)計，出具模具圖紙，確定后續(xù)加工工藝方案，估算價格等。

2.備料，進(jìn)行模具制造，加工模具零件，裝配試模等。

3.產(chǎn)品設(shè)計匯總，總結(jié)解決設(shè)計問題。

六、訓(xùn)練方法

按照“全指導(dǎo)、半指導(dǎo)、零指導(dǎo)的”漸進(jìn)式訓(xùn)練方式開展工作。初期，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下進(jìn)行工作；中期，學(xué)生自己工作，遇到問題時，老師給予指導(dǎo)；后期，學(xué)生自己獨立開展工作并進(jìn)行總結(jié)，老師給予評價。

七、訓(xùn)練內(nèi)容

（一）技術(shù)類

1.根據(jù)用戶提供的產(chǎn)品圖紙技術(shù)要求，進(jìn)行模具設(shè)計；編制外購件、外協(xié)件、標(biāo)準(zhǔn)件清單；

2.按照模具零件圖的設(shè)計要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；

3.根據(jù)用戶提供的零件圖紙技術(shù)要求，編制生產(chǎn)工藝文件；編制生產(chǎn)準(zhǔn)備清單，包括工具、量具、刀具及其它外購物資清單；

（二）生產(chǎn)類

1.根據(jù)技術(shù)部門提供的生產(chǎn)工藝文件，按照用戶提出的時間要求，編制生產(chǎn)計劃安排表；

2.根據(jù)生產(chǎn)部門的計劃安排，按照機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容，組織實施生產(chǎn)。

（三）管理類

1.根據(jù)技術(shù)部門的物資清單，清點廠內(nèi)現(xiàn)有物資，缺額所需立即購買，保證按時按量供應(yīng)生產(chǎn)性物資。

2.按照財務(wù)管理相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確及時收付工廠資金。

3.對生產(chǎn)過程及出廠產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量檢查；

4.對外經(jīng)營業(yè)務(wù)策劃和實施。

八、項目進(jìn)度安排

（一）儲建階段

按照《廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練管理辦法》組建學(xué)生團(tuán)隊和指導(dǎo)教師團(tuán)隊，撰寫項目申報材料并按規(guī)定程序申報；項目獲批后，與機(jī)械系機(jī)械加工實訓(xùn)車間共同商定車間及機(jī)床設(shè)備使用事項；宣告“廣科機(jī)械加工廠”成立。

（二）訓(xùn)練準(zhǔn)備階段

對學(xué)生團(tuán)隊成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)基本規(guī)程，熟悉場地和生產(chǎn)環(huán)境。購置訓(xùn)練材料，做好訓(xùn)練準(zhǔn)備。

（三）項目訓(xùn)練階段

1.全指導(dǎo)式訓(xùn)練。借助機(jī)械系機(jī)械加工實訓(xùn)車間既有平臺，按照學(xué)生擔(dān)任的崗位角色，進(jìn)行崗位技術(shù)技能強化訓(xùn)練。

2.半指導(dǎo)式訓(xùn)練。通過學(xué)生自己及其它方式對外承接簡單模具設(shè)計制造和機(jī)械零件加工業(yè)務(wù)。以學(xué)生為主體，在老師指導(dǎo)下完成對外業(yè)務(wù)制造工作。

3.零指導(dǎo)式訓(xùn)練。由指導(dǎo)老師設(shè)定項目，由學(xué)生自己獨立完成，最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生的工作質(zhì)量進(jìn)行測評，學(xué)生自己作出總結(jié)。

（四）項目總結(jié)驗收階段

1.項目組成員將前期訓(xùn)練及實踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫總結(jié)報告；

2.將在項目訓(xùn)練中設(shè)計的圖紙、機(jī)械加工工藝文件等技術(shù)資料整理成冊；

3.撰寫發(fā)表項目成果論文；

4.向?qū)W校相關(guān)部門辦理“廣科機(jī)械加工廠”物資及財務(wù)交接手續(xù)；

5.組織項目驗收。

九、結(jié)語

開展本項目的研究，就是要積極探索和實踐，將我校以“廣科機(jī)械加工廠”的活動形式的創(chuàng)新設(shè)計教育教學(xué)活動推廣到全專業(yè)，擴(kuò)大受益面，穩(wěn)定并擴(kuò)大創(chuàng)新設(shè)計教導(dǎo)教師隊伍，同時借助實踐基地的建設(shè)，為開展這種具有特色的教學(xué)模式提供物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，大力加強機(jī)械類專業(yè)的實踐教學(xué)，以創(chuàng)新作品的設(shè)計、制作及其競賽活動，切實加強對我校工科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和動手能力的培養(yǎng)，并將教改教研的成果進(jìn)一步上升到新的理論高度，以期形成地方院校中富有特色的機(jī)械類應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇12

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0096-03

人才是廣西糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心競爭力，是推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、可持續(xù)發(fā)展的保障。近年來，廣西糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模不大，發(fā)展不穩(wěn)定，生產(chǎn)機(jī)械化水平相對比較低，生產(chǎn)技術(shù)人員工資待遇低，影響了廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)與管理人才不能滿足廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃需求，研究廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)，對廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有特別重要的意義。

一、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才需求特點

甘蔗生產(chǎn)區(qū)域性強，全國主要分布在廣西和云南兩省區(qū)。廣西甘蔗區(qū)重點在桂南、桂西南、桂中地區(qū)農(nóng)村，主要種植在十度以下的山地和田地。廣西甘蔗種植、糖生產(chǎn)從業(yè)人員多數(shù)是農(nóng)民，生產(chǎn)技術(shù)與管理人才占極少數(shù)，人才流動性大。

（一）廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要企業(yè)一線各技術(shù)與管理的多樣性人才。廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)是集蔗糖產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、物流、文化于一體的蔗、糖、果、休閑食品產(chǎn)業(yè)。要推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、可持續(xù)發(fā)展，要求廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)各類人才滿足蔗糖產(chǎn)業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、物流、文化、糖果、休閑食品生產(chǎn)企業(yè)一線各技術(shù)與管理需要。因此，只有培養(yǎng)符合企業(yè)一線各技術(shù)與管理的多樣性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，才能滿足廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，使得廣西制糖企業(yè)在中國與國際食糖企業(yè)中有競爭力。

從自治區(qū)糖業(yè)發(fā)展k公室了解到，2016年度廣西種植總面積達(dá)1120萬畝以上，甘蔗年產(chǎn)量達(dá)到4700萬噸，年產(chǎn)糖量總達(dá)到570萬噸，同比2015年分別增長6%和12%。由于甘蔗種植生產(chǎn)主要以農(nóng)戶為主，生產(chǎn)機(jī)械化農(nóng)具類型少，農(nóng)具設(shè)備自動化、田間管理智能化程度低，甘蔗種植、采收、運輸?shù)娜虣C(jī)械化水平70%以上，生產(chǎn)規(guī)模化、機(jī)械化水平相對比較低。因而廣西甘蔗種植產(chǎn)業(yè)急需熟悉甘蔗種植生產(chǎn)農(nóng)藝和甘蔗生產(chǎn)機(jī)械相關(guān)知識技術(shù)人員，同時，急需開發(fā)甘蔗種植農(nóng)具設(shè)備自動化、生產(chǎn)機(jī)械化、田間管理智能化的技術(shù)和管理多樣性人才。

（二）廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要復(fù)合型人才。廣西甘蔗種植生產(chǎn)管理需要培養(yǎng)有先進(jìn)種植技術(shù)、高效灌溉技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一體化復(fù)合型人才。甘蔗種植的深耕深松、種苗培育、節(jié)水灌溉、智能化施肥等環(huán)節(jié)管理，都需要田間管理灌溉技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)推廣應(yīng)用。甘蔗種植生產(chǎn)管理應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在甘蔗種植生產(chǎn)過程智能控制和甘蔗成長綜合指數(shù)監(jiān)測、信息處理中，建立甘蔗種植信息服務(wù)平臺，都需要吸引生產(chǎn)技術(shù)人才、管理人才和科技創(chuàng)新人才的聚集。提高學(xué)生職業(yè)技能、科技創(chuàng)新和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，需要為學(xué)生多樣化成才選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。例如廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局具有廣西地方標(biāo)準(zhǔn)的《糖料蔗灌溉定額及灌溉技術(shù)規(guī)程》（DB 45/T 1197―2015），開始在全區(qū)范圍內(nèi)推廣和運用，需要一批甘蔗種植生產(chǎn)管理、灌溉技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和信息處理一體化復(fù)合型人才。

為制糖企業(yè)提供完整的數(shù)據(jù)分析與有效的決策，提高企業(yè)生產(chǎn)效率需要復(fù)合型人才。結(jié)合制糖企業(yè)的經(jīng)營特點，面向制糖企業(yè)集團(tuán)量身定制綜合管理信息平臺。平臺覆蓋制糖企業(yè)的主要經(jīng)營活動，包含企業(yè)的農(nóng)務(wù)管理、采購管理、庫存管理、銷售管理、數(shù)據(jù)挖掘與決策分析、生產(chǎn)質(zhì)量分析管理等子系統(tǒng)。運用ERP思想，采用先進(jìn)的計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，對制糖企業(yè)的資源進(jìn)行整合，優(yōu)化了制糖企業(yè)業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)了精細(xì)化管理、實時管理和分級考核管理。這需要有了解采購、生產(chǎn)、銷售技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、管理技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的復(fù)合型人才。

（三）廣西制糖企業(yè)需要創(chuàng)新型人才。從廣西機(jī)械工業(yè)研究院了解到：廣西90多家甘蔗制糖生產(chǎn)企業(yè)主要分布在糖料蔗區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中小型糖廠的數(shù)量占比較大，生產(chǎn)能力低下，糖廠自動化水平基本處于單機(jī)或局部工序自動控制的水平，成了一個個“自控孤島”，未能真正實現(xiàn)制糖生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行全局規(guī)劃和自動控制、智能化均衡生產(chǎn)；制糖生產(chǎn)企業(yè)推進(jìn)糖業(yè)節(jié)能和清潔生產(chǎn)力度不大，與國外同行企業(yè)相比，在信息化、智能化、人均勞動生產(chǎn)率等方面還存在較大差距。因而制糖行業(yè)還要提升可持續(xù)發(fā)展的競爭力，需要生產(chǎn)工藝智能化技術(shù)、信息技術(shù)和管理創(chuàng)新人才合作創(chuàng)新。

廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短，原糖生產(chǎn)產(chǎn)品單一，原糖生產(chǎn)與精煉糖生產(chǎn)分離不到位。糖產(chǎn)業(yè)下游企業(yè)，如蔗糖產(chǎn)業(yè)文化、糖果產(chǎn)品、休閑食品生產(chǎn)鏈尚須統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一推進(jìn)；糖產(chǎn)業(yè)下游的朗姆酒產(chǎn)品、生物化工產(chǎn)品、蔗汁飲品等尚須形成規(guī)模。這些問題都要廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)政策支持、金融支持、技術(shù)支持和人才支持聯(lián)動機(jī)制，推進(jìn)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品多樣化；推進(jìn)科技創(chuàng)新人才服務(wù)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、生產(chǎn)智能化；推進(jìn)廣西中職、高職、應(yīng)用本科院校合作，協(xié)同培養(yǎng)制糖企業(yè)需要的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新人才，做好做強廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)。

廣西需要大批國際化的電子商務(wù)、期貨管理和大數(shù)據(jù)服務(wù)的專業(yè)人才。由于受國際糖價影響，廣西糖現(xiàn)貨價格不穩(wěn)定。廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)規(guī)劃要求初步建成糖業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺；建立糖業(yè)的營銷體系，規(guī)范糖批發(fā)市場信息的，規(guī)范糖流通秩序；完善食糖網(wǎng)上現(xiàn)貨交易規(guī)則，引導(dǎo)食糖現(xiàn)貨交易市場健康發(fā)展；規(guī)避市場風(fēng)險，加強廣西現(xiàn)貨市場與國內(nèi)外期貨市場合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，構(gòu)建多層次的食糖網(wǎng)上交易市場體系。這些內(nèi)容都要有一批大數(shù)據(jù)分析服務(wù)，了解國際化電子商務(wù)、期貨管理的人才創(chuàng)新完成。

二、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校對學(xué)習(xí)者進(jìn)行有目的、有計劃的教育，達(dá)到成為某類專門專業(yè)人才的方法體系。人才培養(yǎng)模式是回答“怎么培養(yǎng)人”的問題，它與教育目的“培養(yǎng)什么人”相對應(yīng)。人才培養(yǎng)模式包含具體的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)流程、人才培養(yǎng)制度和人才培養(yǎng)評價等。

人才培養(yǎng)要回答“怎么培養(yǎng)人”的問題，可以從三個方面思考：一是人才培養(yǎng)類型。蔗糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，需要生產(chǎn)工藝智能化技術(shù)、信息技術(shù)和管理創(chuàng)新的研發(fā)工程師，更需要現(xiàn)場生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)人員；同樣需要更多生產(chǎn)技能人才。二是人才培養(yǎng)專業(yè)定位。蔗糖產(chǎn)業(yè)區(qū)域性季節(jié)性強；廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈短，原糖生產(chǎn)產(chǎn)品單一；廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合性強，生產(chǎn)效率低。蔗糖產(chǎn)業(yè)需要制糖生產(chǎn)與管理專業(yè)人才，更需要涉及甘蔗種植生產(chǎn)管理、灌溉技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和信息處理一體化多學(xué)科多專業(yè)復(fù)合型人才。三是行業(yè)自身特點需要。廣西要推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，保障糖產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。蔗糖產(chǎn)業(yè)人才的需求比以往任何時候都更加迫切，對蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和技術(shù)人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。需要有對多個學(xué)科較深了解的跨專業(yè)人才，更需要能具有統(tǒng)籌整體產(chǎn)業(yè)鏈、能夠領(lǐng)導(dǎo)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)和實施的復(fù)合型人才。

院校企協(xié)同培養(yǎng)模式指實施人才培養(yǎng)過程中，院、校、企各方按照約定職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目的，對培養(yǎng)專業(yè)人才一系列有計劃、有目標(biāo)教育活動進(jìn)行分析研究、系統(tǒng)總結(jié)，提出院、校、企合作育人機(jī)制，完善現(xiàn)代職業(yè)教育一系列基本制度。院校企協(xié)同培養(yǎng)模式是創(chuàng)新一種區(qū)域化高校合作、校企、社會團(tuán)體合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要卓越專業(yè)人才的辦學(xué)新模式。

廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才院校企協(xié)同培養(yǎng)模式是指院、校、企協(xié)同擔(dān)當(dāng)共同培養(yǎng)責(zé)任，各方按照蔗糖產(chǎn)業(yè)人才計劃、目標(biāo)要求，約定各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，協(xié)同廣西區(qū)域中職、高職、應(yīng)用本科院校和廣西蔗糖企業(yè)，加強在人才培養(yǎng)培訓(xùn)與師資建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品研發(fā)、教學(xué)和科研實驗、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社會服務(wù)等方面開展合作，形成蔗糖產(chǎn)業(yè)技能人才+技術(shù)人才+經(jīng)營管理人才+科技創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)的機(jī)制。堅持依法合作，遵守國家法律法規(guī)，保障合作各方的合法權(quán)益；堅持互利共贏，院校企各方平等自愿開展合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。

三、廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）樹立人才培養(yǎng)服務(wù)蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，落實院校企協(xié)同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任。廣西高度重視糖產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，推動糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，人才和技術(shù)是廣西糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心。職業(yè)教育要樹立人才培養(yǎng)服務(wù)蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念，人才培養(yǎng)要符合蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需要、轉(zhuǎn)型升級需要、生產(chǎn)管理創(chuàng)新需要。建立中職、高職、應(yīng)用本科院校人才培養(yǎng)合作的政策支持、金融支持、技術(shù)支持和人才支持聯(lián)動機(jī)制，堅持互利共贏，院校企各方平等自愿開展合作，實現(xiàn)共同發(fā)展，使技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)滿足廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和生產(chǎn)技術(shù)和管理的要求。通過協(xié)議方式約定各方權(quán)利義務(wù)，落實共同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任，以共同育人、共同發(fā)展開展合作活動。建立院校企合作的過程管理和績效評價制度，定期對合作成效進(jìn)行總結(jié)，共同解決合作中的問題，不斷提高合作的水平，為廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)企業(yè)急需的多樣性、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新符合廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，增強人才培養(yǎng)的水平。

（二）創(chuàng)新院校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式，開展系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)合培養(yǎng)，多種形式合作。加強廣西的中職、高職、應(yīng)用本科院校合作，以蔗糖種植、生產(chǎn)、貿(mào)易技術(shù)與管理復(fù)合型人才為核心，對接廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)群，明確中職、高職、應(yīng)用本科院校復(fù)合型人才培養(yǎng)定位。實行院、校、企協(xié)同共同培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)人才責(zé)任，各方按照蔗糖產(chǎn)業(yè)人才計劃、目標(biāo)和要求，約定各方職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。開展系統(tǒng)規(guī)劃、聯(lián)合培養(yǎng)，多種形式合作，共同制訂中職、高職、應(yīng)用本科人才培養(yǎng)方案，完善廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)。共同建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，共同開展技能競賽、社會服務(wù)等。重點合作建設(shè)廣西輕工高級技工學(xué)校制糖生產(chǎn)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)技能人才；廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制糖生產(chǎn)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才；廣西機(jī)械工業(yè)研究院和廣西大學(xué)技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心，培養(yǎng)蔗糖產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新人才。

系統(tǒng)規(guī)劃蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)，實現(xiàn)企業(yè)員工培訓(xùn)、人才培養(yǎng)融通，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新融通。進(jìn)行構(gòu)建體現(xiàn)蔗糖生產(chǎn)工學(xué)結(jié)合特色的培訓(xùn)體系、專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)體系、技術(shù)創(chuàng)新體系，共同開發(fā)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培訓(xùn)、培養(yǎng)校本課程和教材，減少課程設(shè)置重復(fù)，課程內(nèi)容重疊等。中職高職應(yīng)用本科院校教學(xué)實訓(xùn)室建設(shè)實行統(tǒng)籌規(guī)劃、資源互補、實訓(xùn)有償分享機(jī)制。如廣西甘蔗研究所建設(shè)蔗糖育種、種植實訓(xùn)，廣西輕工高級技工學(xué)校建設(shè)制糖生產(chǎn)過程、工藝實訓(xùn)，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)制糖生產(chǎn)檢測、技術(shù)管理、經(jīng)營管理實訓(xùn)，廣西機(jī)械工業(yè)研究院和廣西大學(xué)建設(shè)制糖研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、大數(shù)據(jù)服務(wù)實訓(xùn)等。

（三）建立廣西蔗糖院校企發(fā)展聯(lián)盟，系統(tǒng)規(guī)劃中職、高職、應(yīng)用本科院校高素質(zhì)高水平的教學(xué)團(tuán)隊。高素質(zhì)高水平的教學(xué)團(tuán)隊是實現(xiàn)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的保障。教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)實行老中青結(jié)合、專兼職教師結(jié)合、多學(xué)科多類型技術(shù)人員結(jié)合。系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊，解決中職、高職、應(yīng)用本科院校教師之間不溝通，實習(xí)實訓(xùn)基地低水平重復(fù)建設(shè)，難以形成特色，而且容易讓人覺得中職、高職、應(yīng)用本科教師服務(wù)水平不高、定位不清的問題。遴選兼職教師重點從熟悉廣西蔗糖研發(fā)、生產(chǎn)、產(chǎn)品、貿(mào)易、物流、文化領(lǐng)域的單位中選工程師或技師，建設(shè)蔗糖育種種植、制糖生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊，作為專業(yè)的兼職教師聘請承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

從廣西機(jī)械工業(yè)研究院了解到，2011年廣西成立制糖關(guān)鍵工藝及裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，有大學(xué)、院所和區(qū)內(nèi)多個糖業(yè)集團(tuán)等14家單位積極響應(yīng)和參與，聯(lián)盟以提升制糖業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，共同突破制糖行業(yè)關(guān)鍵共性技術(shù)，形成創(chuàng)新合力。聯(lián)盟成立以來，聯(lián)合制糖行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研資源優(yōu)勢，已陸續(xù)開展了組織新技術(shù)推廣應(yīng)用、制糖關(guān)鍵技術(shù)和共性技術(shù)的聯(lián)合攻關(guān)、人才培訓(xùn)、國際技術(shù)交流等工作，取得較好的成效，形成了高水平的技術(shù)團(tuán)隊。

（四）系統(tǒng)規(guī)劃廣西蔗糖企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)基地，共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)平臺，建立資源互補，實訓(xùn)培養(yǎng)有償分享機(jī)制。系統(tǒng)規(guī)劃廣西蔗糖企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)基地，建立中職、高職、應(yīng)用本科院校聯(lián)盟工作站。如廣西輕工高級技工學(xué)校以小型糖廠生產(chǎn)設(shè)備，模擬實際進(jìn)行生產(chǎn)等內(nèi)容開展培訓(xùn)、教學(xué)、科研實驗。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以糖廠模擬生產(chǎn)澄清和蒸發(fā)DCS系統(tǒng)控制，降低清汁與糖漿的純度差，提高制煉的收回率及產(chǎn)糖率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量等內(nèi)容開展培訓(xùn)、教學(xué)、科研實驗。廣西甘蔗研究所和廣西農(nóng)墾良圻制糖有限公司等國內(nèi)企業(yè)合作，共建院校聯(lián)盟工作站，組織具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的學(xué)校專業(yè)教師，為企業(yè)開展技術(shù)革新。聘請院校教師和企業(yè)的技術(shù)人員為兼職教師，每名院校教師和企業(yè)技術(shù)人員組成工作小組簽訂工作任務(wù)書，明確其為企業(yè)技術(shù)服務(wù)、科技開發(fā)服務(wù)、職工培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；明確院校學(xué)生技能培訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)基地建設(shè)等相應(yīng)的任務(wù)，共同服務(wù)廣西蔗糖產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳.廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于廣西糖業(yè)二次創(chuàng)業(yè)總體方案（2015―2020年）的通知[Z].

篇13

引言：

隨著近年來機(jī)械制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和本地船舶制造業(yè)的振興崛起，機(jī)械加工技術(shù)也日新月異，產(chǎn)品品種的多樣性與復(fù)雜程度對機(jī)加工技術(shù)人員技術(shù)素質(zhì)的要求越來越高，這就要求學(xué)生在熟練掌握基本技能的前提下，掌握先進(jìn)的機(jī)械加工方法，以適應(yīng)社會發(fā)展形勢。這就需要教師在日常教學(xué)工作中做好教學(xué)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)用好教學(xué)設(shè)備，使理論與實習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

1.優(yōu)化教學(xué)方法

1.1課堂講授應(yīng)注意方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,過去由于片面地強調(diào)和突出教師的主導(dǎo)作用,忽視和壓抑了學(xué)生的能動作用;片面地強調(diào)知識的傳授與灌輸,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);過于注重培養(yǎng)“知識型”人才,忽略了“智能型”人才的培養(yǎng),機(jī)加工實踐的教學(xué)也存在這樣的問題.教師要將著眼點放在學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)上,使學(xué)生成為能獨立學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于解決實際問題的合格人才.教師要變教與學(xué)、知識的傳授與吸收的過程為啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程.因此,教師必須最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量.例如,在切削加工教學(xué)中教師講授總切削抗力時,首先提出什么是總切削抗力,影響因素都有哪些;在介紹各個影響因素時,又進(jìn)一步提出刀具角度的影響,從而闡明各個刀具角度對總切削抗力的影響程度和切削加工時的使用.在談到這些原理的應(yīng)用時,教師可結(jié)合具體的事例,提出問題讓學(xué)生回答.如在細(xì)長件車削的時候,應(yīng)該如何合理選擇刀具角度,就這一問題向?qū)W生提問,此時可以明顯地看出學(xué)生的思想更加活躍,都在設(shè)法尋找解決問題的方法.學(xué)得活的學(xué)生就會很快提出“增大車刀前角、后角和主偏角,可以減少切削時的總切削抗力,從而減少工件變形”。解決的方法個別學(xué)生還提出在做如上處理的同時使用后頂尖、使用跟刀架以及同時合理選擇切削用量等的方法.教師在講授時,只要問題提的好就能引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極地思考問題,使課堂講授取得良好的效果。

1.2直觀法能提高教學(xué)效果.依靠直觀形象感知信息,快速、準(zhǔn)確,易記憶,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力.工科的學(xué)生是未來的工程技術(shù)人員,專業(yè)理論知識是生產(chǎn)實踐的升華,是從生產(chǎn)實踐中摸索出的經(jīng)驗與規(guī)律的總結(jié)和分析,因此結(jié)合生產(chǎn)實踐進(jìn)行講授更能加深學(xué)生對知識的理解.例如,教師在講授車削工藝部分時,觀看設(shè)備及工件的加工生產(chǎn)過程,再讓學(xué)生根據(jù)已知工件的形狀、尺寸、材料、批量和技術(shù)要求,正確地選擇車削工序,制訂工藝的順序,并說明順序排列的道理,分析零件在加工過程中可能出現(xiàn)的質(zhì)量問題,提出預(yù)防措施和解決的辦法,需要利用哪些夾具,夾具屬于哪種類型,然后讓學(xué)生在設(shè)備上按照工藝親手把工件完成.這樣使學(xué)生很快就能對理論理解,記憶牢固。

1.3實習(xí)是知識與能力、知識與實踐相結(jié)合的最佳教學(xué)方法.其目的是在加強理論學(xué)習(xí)的同時,更注重對學(xué)生實踐操作的技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng),適應(yīng)新世紀(jì)對/雙應(yīng)人才0的需求.這也是在實踐教學(xué)中所追求的和努力去做的.例如,學(xué)生在車削實訓(xùn)中,可以采用首先由學(xué)生獨立編寫車削工藝卡,然后根據(jù)工藝卡的要求,進(jìn)行實際操作,完成工件.車削工藝卡包括產(chǎn)品名稱、零件名稱、圖號、零件圖、毛坯的規(guī)格、重量、尺寸和鋼的牌號、毛坯的重量以及切削余量、工序過程和刀具選擇、切削液選擇、切削設(shè)備選擇,主要技術(shù)條件,熱處理方法等.對工藝卡的編寫能使學(xué)生全面的運用所學(xué)的機(jī)械、材料、制圖等方面的知識,充分發(fā)揮學(xué)生的理解運用能力,最后交流討論,制定一個最合理的方案,再進(jìn)行實際操作完成,使學(xué)生學(xué)有所用.通過如此反復(fù)訓(xùn)練,實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合,學(xué)生接受快、興趣大、理解深、記憶牢,有事半功倍的效果。

2.明確實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

詳實、適宜、貼近實際的教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的前提，是教學(xué)的著力點和主要方面，在實訓(xùn)教學(xué)上也是這樣。為實現(xiàn)和完成教學(xué)目標(biāo)，我們在實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的劃分上重點注意了以下幾個方面：一是確定出了具體的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)定得太寬泛，就顯不出本節(jié)課的要求和特點；若定得太狹窄，則會因為教學(xué)中需應(yīng)付的面太多而失掉重點。二是確定教學(xué)目標(biāo)時難度、深度要適當(dāng)。若定的偏低，會達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的要求；若定的偏高，就會脫離實際，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，結(jié)合我院機(jī)加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，在日常實訓(xùn)教學(xué)中劃分為三個階段。第一階段：基礎(chǔ)階段。要求學(xué)生學(xué)會加工軸類、套類、錐體、成型面、螺紋加工等；并對零件的精度，表面粗糙度、公差提出考核要求。第二階段：理論上升階段。學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)后，有一定基本功后，要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的零部件的加工，逐步要求學(xué)生能獨立。

3.強化實訓(xùn)教學(xué)，使理論與實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合于一體

在機(jī)加工專業(yè)理論教學(xué)的過程中，學(xué)生在掌握知識點的同時，由于缺乏實踐經(jīng)驗對理論知識的掌握存在一定的空白點，所以應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)強化實訓(xùn)教學(xué)來彌補不足，安排機(jī)加工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鉗工實習(xí)，讓學(xué)生初步掌握鉗工基本操作過程并逐步提高專業(yè)水平，例如:鏨削、鋸割、銼削、鉆削、鉸孔、攻絲、套絲等基本功訓(xùn)練。通過這些工作使學(xué)生完成基本的鉗加工，認(rèn)識并掌握基本量具的應(yīng)用，了解各種金屬材料在加工中所表現(xiàn)出來的基本特性諸如顏色、斷面狀態(tài)、塑性、硬度、韌性、強度、切屑性質(zhì)及加工的難易程度等物理特性，從感性和理性上解決學(xué)生對金屬材料的基本認(rèn)知，通過實訓(xùn)增加對各種切削工具及刀具角度的認(rèn)知，以便為以后學(xué)習(xí)《機(jī)加工工藝》時能讀懂刀具圖提供知識基礎(chǔ)，通過測量練習(xí)及加工時對尺寸的控制，既能鍛煉學(xué)生對量具的使用能力又能加強學(xué)生對尺寸變化的理解，為以后的《公差配合與技術(shù)測量》課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這對機(jī)加工專業(yè)的學(xué)生的理論與實習(xí)教學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過以上安排能增加學(xué)生對機(jī)加工生產(chǎn)的認(rèn)識及對圖紙的理性了解，并加強對機(jī)加工技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，為日后參加工作奠定了實踐基礎(chǔ)。

4.充分發(fā)掘?qū)嵙?xí)設(shè)備潛能參與加工生產(chǎn)，增強實效性

實習(xí)教學(xué)是對理論學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)和檢驗，學(xué)生懂得理論并不一定適應(yīng)生產(chǎn)，特別是機(jī)加工專業(yè)需要大量的實踐經(jīng)驗充實學(xué)生的頭腦，實習(xí)場的生產(chǎn)能力是一個學(xué)校教學(xué)綜合能力的基本體現(xiàn)，是理論教學(xué)的有力保障，靈活安排實習(xí)過程，既有效利用實習(xí)設(shè)備，又能增加經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)以廠養(yǎng)校，機(jī)加工專業(yè)所使用的車床、刨床、鉆床、鏜床、數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床，在學(xué)生完成所有的實習(xí)項目后，即可進(jìn)行綜合生產(chǎn)加工，可利用這些機(jī)床來參與對外加工或生產(chǎn)，彌補實習(xí)帶來的損耗，降低實習(xí)費用，通過實際生產(chǎn)使學(xué)生掌握的技能更貼近于實際需要，所掌握的參數(shù)更適合實際加工，使學(xué)校自己的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用更能服務(wù)于本校，特別是當(dāng)實習(xí)設(shè)備進(jìn)行定期維修時，還可專門組織維修課題進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、研究機(jī)床的設(shè)計原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5.結(jié)語

綜上所述，機(jī)加工實訓(xùn)課程是一門實踐性很強的課程，只有將實踐和理論有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和技能，同時使學(xué)生的分析、解決實際問題的能力，職業(yè)道德，職業(yè)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)上一個新臺階，以適應(yīng)現(xiàn)代社會、企業(yè)的要求。有效地縮短學(xué)校教育和企業(yè)人才需求之間的距離，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小國.機(jī)加工實訓(xùn)(第 2 版) [M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.