引論：我們?yōu)槟砹?3篇電路教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.強調(diào)認知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、教學(xué)器材
1.電教器材：計算機，投影儀，教學(xué)課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)
三、過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)方法和手段
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明
引入課題
設(shè)問討論
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關(guān)電的哪方面的知識？
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，擴展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
電流和電路
學(xué)生實驗
（1）討論
提示實驗警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機投影演示猜想
演示、點撥學(xué)生思路
觀看、討論、猜想．
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成
觀察討論
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源
用電器
設(shè)問學(xué)生實驗（2）討論
篇2
2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．
3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．
4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了"如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅"以及"兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響"兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點．初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始．能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的．教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能．要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度．演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．
教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識．對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件．對于串聯(lián)電路要強調(diào)"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調(diào)"并聯(lián)在兩分支處"．不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹．
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡．如果這些實例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ姡處煈?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實例．
對于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動手練習(xí)的機會
教學(xué)設(shè)計方案
1.復(fù)習(xí)提問：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識．
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號．
(3)請同學(xué)畫圖4-6的電路圖．
(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方．
2.引入新課
(1)提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個電路．要求閉合開關(guān)時，兩燈都亮，開關(guān)斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正)．
(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出"串聯(lián)電路和并聯(lián)電路"課題
3.進行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來．
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來．
練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上)．請同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖．
(2)討論串聯(lián)電路的特點
實驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象．
②提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮，同時熄滅．
③調(diào)換開關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學(xué)生說："開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了．"這種說法對嗎?為什么?讓學(xué)生實驗操作證明一下?．
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關(guān)，且開關(guān)的位置對電路沒有影響．
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?
(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖．（可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進行評析．）
練習(xí)3：找出幾個存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足．
實驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．
③分析電流有幾條路徑．
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點．在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路．觀察實驗2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)
小結(jié)：并聯(lián)電路的特點：
①電流有兩條(或多條)路徑；
②各元件可以獨立工作；
③干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路．
試分析教室里的燈是怎樣連接的?
篇3
1．理解、掌握家庭電路的組成．
2．懂得火線、零線的概念.
3．理解保險絲的作用.
4.了解插座及家用電器的接地.
5.了解測電筆的構(gòu)造及使用方法.
能力目標(biāo)
會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題．
情感目標(biāo)
樹立理論聯(lián)系實際的思想．
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的．
教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用.教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)家庭電路的特點.指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的.然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認識家庭電路.再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項.關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格.保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明.教材詳細說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切.教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準(zhǔn)備.
本節(jié)的另一個難點是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學(xué)生．
同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來．
教學(xué)建議
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實際的目的，讓學(xué)生體會到物理知識確實可以解決實際問題．
1．家庭電路的組成，教學(xué)時應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器.或者可以依次通斷教室內(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響.然后可提問學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？
2．在講述電能表時，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率.并舉出數(shù)字實例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象.
3．保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內(nèi)容.可以從以下幾個方面講解.
（1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用.以保證電路的安全，避免發(fā)生事故.
（2）保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大.這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升；②熔點低.電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷.
（3）保險絲的實際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大；實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流，選擇合適的保險絲.
（4）保險絲熔斷實驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用.
4．插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的.三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭.
教學(xué)設(shè)計示例
家庭電路
（一）提問引入：
（1）大家可能有過這樣的經(jīng)歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結(jié)果家里所有電器一下子都停止了工作．有時當(dāng)你打開臺燈準(zhǔn)備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作．為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其它電器的工作呢？
（2）如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來？
若能準(zhǔn)確回答上述問題，則需要知道我們家庭電路的組成．
（二）新課教學(xué)過程
演示家庭電路組成板．
（1）進戶線．
進戶線有兩極，如圖1中所示A和B．其中一根是火線，一根是零線，家庭電路中的零線一般是接地的，因此零線與大地（地線）之間不存在電壓；但火線與零線之間存在220V電壓，只是一會兒電流由火線經(jīng)用電器流入零線，一會兒電流又由零線經(jīng)用電器流入火線，如此按一定頻率變化，即我們家庭電路使用的是交流電．
為了保證某個電器發(fā)生故障后不影響其它電器的工作，各個電器都應(yīng)是一端接在火線上，另一端接在零線上，即這些電器之間是并聯(lián)關(guān)系，一個支路發(fā)生故障其它支路仍能工作，所以臺燈壞了，并不會影響電視機等其它電器的工作．
（2）保險絲（如圖1中的D）．
提問：現(xiàn)在生活水平日益提高，越來越多的人有能力購買各種電器，但我們能否無限制地增加家用電器呢？
講解：
由于各個電器是并聯(lián)的，同時使用的電器越多，干路（即進戶的火線和零線）上的電流就越大．但進戶線是有一定規(guī)格的，只能允許某個值以下的電流通過，若通過的電流超過此值，就會使電線過熱，有可能引發(fā)火災(zāi)，造成生命財產(chǎn)的危險．在火線和零線上分別串入兩根保險絲，就可以在電流超過進戶線的允許值時，保險絲自動熔斷，切斷干路電流，使所有電器停止工作，避免發(fā)生火災(zāi)，同時提醒用戶：你目前同時使用的電器過多了，由此可見，我們在使用電器時一定要注意干路電流的允許值，不能無限制增加同時工作的電器數(shù)量．
提問：保險絲是怎樣對電路起到保護作用的？
講解：
保險絲是用電阻率比較大、熔點比較低的鉛銻合金做成的．當(dāng)干路電流過大時，保險絲發(fā)熱很快，溫度急速上升，到達其熔點時，保險絲熔斷，干路就成為斷路，支路上一切電器都停止工作．
因此在供電正常情況下，家中所有電器同時停止工作，往往意味著保險絲熔斷了．
有些用戶為了自家用電方便，私自將保險絲換成粗的（允許通過的電流大）或干脆換成鐵絲或銅絲，這樣使用大功率電器時，保險絲就不會斷了．但這種做法引起的后果是極其危險的，曾經(jīng)就有這樣的事例；干路中電流大到已使火線和零線成為兩條火龍，并且沿著各個支路蔓延開去，而保險絲卻安然無恙，根本沒有切斷電源，起到保險的作用．
（3）插座（見圖1中的E）
提問：既然各個電器都是并聯(lián)在火線與零線之間，我們怎樣才能將電器并聯(lián)上去呢？
在我們房間的墻壁上往往有電源插孔（可看教室中的實物）這就是插座（如圖2中的甲和乙）．插座的每個孔中都有金屬片，若插孔是兩個孔的，那么其中一個孔中的金屬片連接火線，另一個孔中的金屬片連零線．當(dāng)電器的插頭插入插座時，插頭的金屬片與插座的金屬片相接觸，電器就通上電了．
對于三孔插座（如圖2中的乙），一般孔“2”接火線，孔“3”接零線，孔“1”接地，為什么要設(shè)計這樣的插座呢？我們家中的洗衣機、飲水機等電器的外殼本來是與火線絕緣的，但如果天長日久絕緣被破壞，外殼就會與火線相連，人站在地上，人與外殼間會存在電壓，此時一觸外殼便會觸電．若將電器外殼與地線相連，人與外殼間沒電壓，就安全了．由于上述原因，這種電器的插頭是三腳的（如圖2中的丙），最上方的一腳接電器外殼，此腳插入插座的孔“1”，外殼便與地線相連了．
如果多個電器都要用同一個插座，就必須用插座板了（出示實物插座板），這樣可以解決多個用電器的用電問題．
觀察打開的插座板，提問：
①插座板中哪些地方是導(dǎo)電的、哪些地方是絕緣的？
②怎樣安裝插座板？
③安裝插座板時一定要注意什么問題？（兩根導(dǎo)電的彈簧片間必須絕緣）
④插座板外殼上的數(shù)字有什么意義？
（4）照明線路（如圖1中的F）
①讓學(xué)生觀察線路的接法，提問：為什么要這樣連接？燈和開關(guān)的位置能否互換？
要求學(xué)生通過討論明確：燈與開關(guān)互換后，即使開關(guān)斷開，燈也與火線相連，與站在地上的人之間存在電壓，人若觸摸電的產(chǎn)絕緣處便會發(fā)生危險．
②讓學(xué)生課后觀察螺口燈與卡口燈的燈泡及燈座，分析它們的工作電路，并說明哪種更安全些？
（5）電能表（如圖1中的C）
提問：
①電能表能否安裝在圖1的“E”和“F”之間？
②某電能表上標(biāo)有“220V，10A”字樣，這是什么意思？
③電能表上的“1500r／kWh”字樣表示什么意思？
要求學(xué)生明確：該字樣說明用戶用電能1度時，此電能表的轉(zhuǎn)盤會轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn)．
例題某電器單獨工作30分鐘的過程中，該電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了500轉(zhuǎn)，則該電器的功率應(yīng)為多少？可否根據(jù)此題設(shè)計一個測未知功率電器額定功率的方案？需測哪些數(shù)據(jù)？
（6）測電筆．
講解：在連接家庭電路時，首先應(yīng)區(qū)分零線和火線．我們可以用測電筆來完成這項工作．
測電筆的構(gòu)造如圖3所示：由金屬筆尖、大電阻、氖管和筆尾金屬體依次相連而成．在使用測電筆時，用手捏住筆尾金屬體，將筆尖接觸進戶線，若碰到的是火線，則氖管發(fā)光．這是因為火線與人所站的大地之間存在電壓，而大電阻和氖管的電阻比人體電阻大很多，所以大部分電壓加在了大電阻和氖管上，使氖管發(fā)光．若筆尖接觸的是零線，氖管就不會發(fā)光．
測電筆分為高壓測電筆和低壓測電筆，一般一千伏以上的電壓稱為高壓，我們家庭電路的電壓屬于低壓．千萬不要用低壓測電筆去測高壓火線，因為此時人體按比例分得的電壓會超過人體所能承受的安全電壓．
探究活動
【課題】
探究生活用電中的接地方法
【組織形式】
個人和學(xué)習(xí)小組
【活動方式】
1.制定子課題.
三相插座如何接地
地線的接地方法
篇4
一、提出問題
在學(xué)生的實驗桌面上，有電池組，2.5V的燈泡兩個，3.8V的燈泡兩個，電流表一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。
首先教師要求學(xué)生畫出有兩個燈泡的串聯(lián)電路圖，并把任意兩個燈泡串聯(lián)起來接到電源上，閉合開關(guān)，使燈泡發(fā)光。
閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光，說明電路中有電流通過，電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答：電流從電源的正極出來，經(jīng)過燈泡，流回電源的負極。)
提出問題：串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?
二、進行猜想
讓學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，提出自己的猜想。概括起來，有兩種相反的意見：
1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是：串聯(lián)電路中電流只有一條通路。
2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等，靠近電源正極的電流大一些。理由是：電流通過燈泡時使燈泡發(fā)光，要消耗一些電能，所以電流通過燈泡后會減小。
對兩種猜想教師都要表揚，說明學(xué)生經(jīng)過思考，動了腦筋。哪種猜想正確呢?實驗是檢驗對否的最好方法。
三、設(shè)計實驗
各小組討論，提出自己的實驗方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處，測幾個點的電流，用幾個電流表去測。
有的組提出測兩個點的電流：①電源正極和開關(guān)之間的電流;②電燈乙和電源負極之間的電流。
有的組提出測三個點的電流：①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負極之間的電流。
通過討論，大多數(shù)組認為測三個點的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點)
對于用幾個電流表去測量，有的組認為同時用三個較好，測一次就能同時看出各點的電流是否相同;有的組認為用一個較好，理由是：不同的電流表測量時可能有誤差，同一處的電流用不同的電流表測量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見，用一個電流表分別測A、B、C三點的電流。
四、進行實驗
教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中，并把實驗中遇到的問題也記下來。
*
五、分析論證
讓各小組展示自己的實驗記錄，根據(jù)測量結(jié)果說出得到什么結(jié)論?
大多數(shù)組測量的結(jié)果是A、B、C三點的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個組測出的A、B、C三點的電流卻不相同。這是為什么?教師請其他組與這個組進行交流，共同尋找原因。各組提出的問題有：
1.是否電流表有問題?建議換一個電流表重新實驗;
2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認真檢查電路;
3.是否每次測量時用的燈泡不同?建議三次測量時不要更換燈泡;
4.是否電路沒有連接好?建議認真檢查電路。
這個組的同學(xué)認真聽取了其他組的建議，經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實驗中用的是插件，有的地方插的松一些或沒插好時，電流表的指針就會來回擺動，三次的示數(shù)會有不同。
六、再次實驗
一次實驗不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出：換用不同的燈泡再做實驗或者把三個、四個燈泡串聯(lián)起來，多測幾個點的電流，看一看各點的電流是否都相等?
經(jīng)過同學(xué)們的多次實驗，自己得出結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流相等。
七、評估交流
這節(jié)課通過提出問題，進行猜想，設(shè)計實驗，進行實驗，分析論證，探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出：應(yīng)該表揚第一次實驗中得到的結(jié)論與其他組不同的這個組，因為他們實事求是，這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同，給大家?guī)砹撕芏嗟乃伎迹玫搅撕芏嗟膯⑹荆懒艘恍┰趯嶒炛袘?yīng)注意的問題。
通過這節(jié)課，又一次對學(xué)生進行了探究問題的方法訓(xùn)練。
最后，教師請學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問題。
有的學(xué)生提出：既然串聯(lián)電路中各處的電流相同，為什么兩個燈泡的亮度不一樣呢?
有的學(xué)生提出：用同樣的電源，分別接上兩個不同的燈泡時，為什么電路中的電流不同呢?
教師對學(xué)生提出的問題給以肯定，這些問題提得很好，請學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討，在以后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)探究這些問題。
點評：
篇5
2、理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題.
3、知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和.
4、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題.
5、理解閉合電路的功率表達式.
6、理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況.
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律
2、理解路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題.
3、通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力.
(三)情感目標(biāo)
1、通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點
2、通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系
3、通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想
4、知道用能量的觀點說明電動勢的意義
教學(xué)建議
1、電源電動勢的概念在高中是個難點，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在處理電動勢的概念時，可以根據(jù)教材，采用不同的講法.從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負極將正電荷運送到正極，克服電場力做功，非靜電力搬運電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動勢的概念;也可以按本書采取討論閉合電路中電勢升降的方法，給出電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和的結(jié)論.教學(xué)中不要求論證這個結(jié)論.教材中給出一個比喻(兒童滑梯)，幫助學(xué)生接受這個結(jié)論.
需要強調(diào)的是電源的電動勢反映的電源做功的能力，它與外電路無關(guān)，是由電源本生的特性決定的.
電動勢是標(biāo)量，沒有方向，這要給學(xué)生說明，如果學(xué)生程度較好，可以向?qū)W生說明，做為電源，由正負極之分，在電源內(nèi)部，電流從負極流向正極，為了說明問題方便，也給電動勢一個方向，人們規(guī)定電源電動勢的方向為內(nèi)電路的電流方向，即從負極指向正極.
2、路端電壓與電流(或外電阻)的關(guān)系，是一個難點.希望作好演示實驗，使學(xué)生有明確的感性認識，然后用公式加以解釋.路端電壓與電流的關(guān)系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個圖線.
學(xué)生應(yīng)該知道，斷路時的路端電壓等于電源的電動勢.因此，用電壓表測出斷路時的路端電壓就可以得到電源的電動勢.在考慮電壓表的內(nèi)阻時，希望通過第五節(jié)的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個問題.
3、最后講述閉合電路中的功率，得出公式，.要從能量轉(zhuǎn)化的觀點說明，公式左方的表示單位時間內(nèi)電源提供的電能.理解了這一點，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內(nèi)阻上，其余部分輸出到外電路中.
教學(xué)設(shè)計方案
閉合電路的歐姆定律
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在物理知識方面的要求：
(1)鞏固產(chǎn)生恒定電流的條件;
(2)知道電動勢是表征電源特性的物理量，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓.
(3)明確在閉合回路中電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和.
(4)掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義
(5)掌握路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律.
2、在物理方法上的要求：
(1)通過電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用實驗探索物理規(guī)律的方法.
(2)從能量和能量轉(zhuǎn)化的角度理解電動勢的物理意義.
(3)通過對路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律的討論培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.
(4)通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析
二、重點、難點分析
1、重點：
(1)電動勢是表示電源特性的物理量
(2)閉合電路歐姆定律的內(nèi)容;
(3)應(yīng)用定律討論路端電壓、輸出功率、電源效率隨外電阻變化的規(guī)律.
2、難點：
(1)閉合回路中電源電動勢等于電路上內(nèi)、外電壓之和.
(2)短路、斷路特征
(3)應(yīng)用閉合電路歐姆定律討論電路中的路端電壓、電流強度隨外電阻變化的關(guān)系
三、教學(xué)過程設(shè)計
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動形成電流.那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢?(學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢差.)
演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會看到什么現(xiàn)象?(小燈泡閃亮一下就熄滅.)為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?
分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差.當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力的作用下通過導(dǎo)線產(chǎn)生定向移動而形成電流，但這是一瞬間的電流.因為兩極板上正負電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場力的作用是不能形成持續(xù)電流的.
教師：為了形成持續(xù)的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負電荷來補充兩極板上減少的電荷.這才能使兩極板保持恒定的電勢差，從而在導(dǎo)線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源.電源在維持恒定電流時，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢處的正電荷不斷地送回到高電勢處.使它的電勢能增加.
板書：1、電源：電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置.它并不創(chuàng)造能量，也不創(chuàng)造電荷.例如：干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電機是把機械能、核能等轉(zhuǎn)化為電能的裝置.
教師：電源能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽⑶夷軌蛱峁┖愣ǖ碾妷海敲床煌碾娫矗瑑蓸O間的電壓相同嗎?展示各種干電池(1號、2號、5號、7號)，請幾個同學(xué)觀察電池上面寫的規(guī)格，發(fā)現(xiàn)盡管電池的型號不同，但是都標(biāo)有“1.5V”字樣.我們把示教電壓表直接接在干電池的兩端進行測量，發(fā)現(xiàn)結(jié)果確實是1.5V.講臺上還擺放有手搖發(fā)電機、蓄電池、紐扣電池，它們兩端的電壓是否也是1.5V呢?(學(xué)生回答：不是)那么如何知道它們兩端的電壓呢?(學(xué)生：用電壓表直接測量)·
結(jié)論：電源兩極間的電壓完全由電源本身的性質(zhì)(如材料、工作方式等)決定，同種電池用電壓表測量其兩極間的電壓是相同的，不同種類的電池用電壓表測量其兩極間的電壓是不同的.為了表示電源本身的這種特性，物理學(xué)中引入了電動勢的概念.
板書：2、電源電動勢
教師：從上面的演示和分析可知，電源的電動勢在數(shù)值上等于電源未接入電路時兩極間的電壓.
板書：電源的電動勢在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時其兩極間的電壓.
例如，各種型號的干電池的電動勢都是1.5V.那么把一節(jié)1號電池接入電路中，它兩極間的電壓是否還是1.5V呢?用示教板演示
，電路如圖所示，結(jié)論：開關(guān)閉合前，電壓表示數(shù)是1.5V，開關(guān)閉合后，電壓表示數(shù)變?yōu)?.4V.實驗表明，電路中有了電流后，電源兩極間的電壓減少了.
教師：上面的實驗中，開關(guān)閉合后，電源兩極間的電壓降為1.4V，那么減少的電壓哪去了呢?用投影儀展示實驗電路，介紹閉合電路可分為內(nèi)、外電路兩部分，電源內(nèi)部的叫內(nèi)電路，電源外部的叫外電路.接在電源外電路兩端的電壓表測得的電壓叫外電壓.在電源內(nèi)部電極附近的探針A、B上連接的電壓表測得的電壓叫內(nèi)電壓.我們現(xiàn)在就通過實驗來研究閉合電路中電動勢和內(nèi)、外電壓之間的關(guān)系.
板書：3、內(nèi)電壓和外電壓
教師：向?qū)W生介紹實驗裝置及電路連接方法，重點說明內(nèi)電壓的測量.實驗中接通電鍵，移動滑動變阻器的滑動頭使其阻值減小，由兩個電壓表讀出若干組內(nèi)、外電壓和的值.再斷開電鍵，由電壓表測出電動勢.分析實驗結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?
學(xué)生：在誤差許可的范圍內(nèi)，內(nèi)、外電壓之和等于電源電動勢.
板書：在閉合電路中，電源的電動勢等于內(nèi)、外電壓之和，即.
下面我們來分析在整個電路中電壓、電流、電阻之間的關(guān)系.
教師：我們來做一個實驗，電路圖如圖所示
觀察電鍵S先后接通1和2時小燈泡的亮度.
結(jié)論：把開關(guān)撥到2后，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度比剛才接3V的電源時還稍暗些.怎么解釋這個實驗現(xiàn)象呢?這就要用到我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——閉合電路的歐姆定律.
板書：閉合電路的歐姆定律
教師：在圖1所示電路圖中，設(shè)電流為，根據(jù)歐姆定律，，，那么，電流強度，這就是閉合電路的歐姆定律.
板書：4、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容：閉合電路中的電流強度和電源電動勢成正比，和電路的內(nèi)外電阻之和成反比.表達式為.
同學(xué)們從這個表達式可以看出，在電源恒定時，電路中的電流強度隨電路的外電阻變化而變化;當(dāng)外電路中的電阻是定值電阻時，電路中的電流強度和電源有關(guān).
教師：同學(xué)們能否用閉合電路的歐姆定律來解釋上一個實驗現(xiàn)象呢?
學(xué)生：9V的電源如果內(nèi)電阻很大，由閉合電路的歐姆定律可知，用它做電源，電路中的電流I可能較小;而電動勢3V的電源內(nèi)阻如果很小，電路中的電流可能比大，用這兩個電源分別給相同的小燈泡供電，燈泡的亮度取決于，那么就出現(xiàn)了剛才的實驗現(xiàn)象了.
教師：很好.一般電源的電動勢和內(nèi)電阻在短時間內(nèi)可以認為是不變的.那么外電阻的變化，就會引起電路中電流的變化，繼而引起路端電壓、輸出功率、電源效率等的變化.
幾個重要推論
(1)路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律
板書：5幾個重要推論
(l)路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律演示實驗,圖3所示電路，
4節(jié)1號電池和1個10Ω的定值電阻串聯(lián)組成電源(因為通常電源內(nèi)阻很小，的變化也很小，現(xiàn)象不明顯)移動滑動變阻器的滑動片，觀察電流表和電壓表的示數(shù)是如何隨變化?
教師：從實驗出發(fā)，隨著電阻的增大，電流逐漸減小，路端電壓逐漸增大.大家能用閉合電路的歐姆定律來解釋這個實驗現(xiàn)象嗎?
學(xué)生：因為變大，閉合電路的總電阻增大，根據(jù)閉合電路的歐姆定律，，電路中的總電流減小，又因為，則路端電壓增大.
教師：正確.我們得出結(jié)論，路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小.一般認為電動勢和內(nèi)電阻在短時間內(nèi)是不變的，初中我們認為電路兩端電壓是不變的，應(yīng)該是有條件的，當(dāng)無窮大時，0，外電路可視為斷路，0，根據(jù)，則，即當(dāng)外電路斷開時，用電壓表直接測量電源兩極電壓，數(shù)值等于電源的電動勢;當(dāng)減小為0時，電路可視為短路，為短路電流，路端電壓.
板書5：路端電壓隨外電阻增大而增大，隨外電阻減小而減小.斷路時，∞，0，;短路時，，.
電路的路端電壓與電流的關(guān)系可以用圖像表示如下
(2)電源的輸出功率隨外電阻變化的規(guī)律.
教師：在純電阻電路中，當(dāng)用一個固定的電源(設(shè)、r是定值)向變化的外電阻供電時，輸出的功率，
又因為，
所以，
當(dāng)時，電源有最大的輸出功率.我們可以畫出輸出功率隨外電阻變化的圖線，如圖所示.
板書6：在純電阻電路中，當(dāng)用一個固定的電源(即、是定值)向變化的外電阻供電時，輸出的功率有最大值.
教師：當(dāng)輸出功率最大時，電源的效率是否也最大呢?
板書7：電源的效率隨外電阻變化的規(guī)律
教師：在電路中電源的總功率為，輸出的功率為，內(nèi)電路損耗的功率為，則電源的效率為，當(dāng)變大，也變大.而當(dāng)時，即輸出功率最大時，電源的效率=50%.
板書8：電源的效率隨外電阻的增大而增大.
四、講解例題
五、總結(jié)
探究活動
1、調(diào)查各種不同電源的性能特點。
(包括電動勢、內(nèi)阻、能量轉(zhuǎn)化情況、工作原理、可否充電)
2、考察目前對廢舊電池的回收情況。
(1)化學(xué)電池的工作原理;
(2)廢舊電池對環(huán)境的污染主要表現(xiàn)在哪些方面;
(3)當(dāng)前社會對廢舊電池的重視程度;
篇6
1.2 理解閉合電路歐姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意義，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。
1.3 知道電源的電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，電源的電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和。
1.4 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題。
1.5 理解閉合電路的功率表達式。
1.6 理解閉合電路中能量轉(zhuǎn)化的情況。
2 能力目標(biāo)
2.1 培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力，會用閉合電路歐姆定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律。
2.2 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題。
2.3 通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻改變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式分析問題能力。
3 情感目標(biāo)
3.1 通過外電阻改變引起電流、電壓的變化，樹立學(xué)生普遍聯(lián)系觀點。
3.2 通過分析外電壓變化原因，了解內(nèi)因與外因關(guān)系。
3.3 通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒思想。
3.4 知道用能量的觀點說明電動勢的意義。
教學(xué)建議
1 電源電動勢的概念在高中是個難點，是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，在處理電動勢的概念時，可以根據(jù)教材，采用不同的講法.從理論上分析電源中非靜電力做功從電源的負極將正電荷運送到正極，克服電場力做功，非靜電力搬運電荷在兩極之間產(chǎn)生電勢差的大小，反映了電源做功的本領(lǐng)，由此引出電動勢的概念；也可以按本書采取討論閉合電路中電勢升降的方法，給出電動勢等于內(nèi)、外電路上電勢降落之和的結(jié)論.教學(xué)中不要求論證這個結(jié)論.教材中給出一個比喻（兒童滑梯），幫助學(xué)生接受這個結(jié)論。
需要強調(diào)的是電源的電動勢反映的電源做功的能力，它與外電路無關(guān)，是由電源本生的特性決定的。 電動勢是標(biāo)量，沒有方向，這要給學(xué)生說明，如果學(xué)生程度較好，可以向?qū)W生說明，做為電源，由正負極之分，在電源內(nèi)部，電流從負極流向正極，為了說明問題方便，也給電動勢一個方向，人們規(guī)定電源電動勢的方向為內(nèi)電路的電流方向，即從負極指向正極。
2 路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，是一個難點.希望作好演示實驗，使學(xué)生有明確的感性認識，然后用公式加以解釋.路端電壓與電流的關(guān)系圖線，可以直觀地表示出路端電壓與電流的關(guān)系，務(wù)必使學(xué)生熟悉這個圖線。
學(xué)生應(yīng)該知道，斷路時的路端電壓等于電源的電動勢.因此，用電壓表測出斷路時的路端電壓就可以得到電源的電動勢.在考慮電壓表的內(nèi)阻時，希望通過第五節(jié)的“思考與討論”，讓學(xué)生自己解決這個問題。
3 最后講述閉合電路中的功率，得出公式 ， .要從能量轉(zhuǎn)化的觀點說明，公式左方的 表示單位時間內(nèi)電源提供的電能.理解了這一點，就容易理解上式的意義：電源提供的電能，一部分消耗在內(nèi)阻上，其余部分輸出到外電路中。
教學(xué)設(shè)計方案
閉合電路的歐姆定律
1 教育目標(biāo)
1.1 知識教學(xué)點
1.1.1 初步了解電動勢的物理意義。
1.1.2 了解電動勢與內(nèi)外電壓的關(guān)系。
1.1.3 理解閉合電路歐姆定律及其公式，并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。
1.1.4 理解路端電壓與電流（或外電阻）的關(guān)系，知道這種關(guān)系的公式表達和圖線表達，并能用來分析、計算有關(guān)問題。
1.1.5 理解閉合電路的功率表達式，理解閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。
1.2 能力訓(xùn)練點
通過用公式、圖像分析外電壓隨外電阻變化而變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法分析問題的能力。
1.3 德育滲透點[來源：高考資源網(wǎng)]
1.3.1 通過外電阻的改變而引起I、U變化的深入分析，樹立事物之間存在普遍的相互聯(lián)系的觀點。
1.3.2 通過對閉合電路的分析計算，培養(yǎng)學(xué)生能量守恒的思想。
2 重點、難點、疑點及解決辦法
2.1 重點
①正確理解電動勢的物理意義。[來源：高考資源網(wǎng)]
②對閉合電路歐姆定律的理解和應(yīng)用。
2.2 難點
路端電壓、電流隨外電阻變化規(guī)律。
2.3 疑點
路端電壓變化的原因（內(nèi)因、外因）。
2.4 解決辦法
制作多媒體課件，采用類比分析、動態(tài)畫面、圖像等幫助同學(xué)增強感性認識，逐步了解電動勢的含義，推導(dǎo)閉合電路歐姆定律公式，分析各項的意義，使學(xué)生有初步整體感知，精選運用閉合電路歐姆定律分析路端電壓隨外電阻改變而改變的規(guī)律的典型例題，結(jié)合圖像分析突破難點。
3 教學(xué)過程設(shè)計
引入新課：
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動形成電流.那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢差）
演示：將小燈泡接在充滿電的電容器兩端，會看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅.）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差.當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力的作用下通過導(dǎo)線產(chǎn)生定向移動而形成電流，但這是一瞬間的電流.因為兩極板上正負電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減少為零，所以電流減小為零，因此只有電場力的作用是不能形成持續(xù)電流的。
教師：為了形成持續(xù)的電源，必須有一種本質(zhì)上完全不同于靜電性的力，能夠不斷地分離正負電荷來補充兩極板上減少的電荷.這才能使兩極板保持恒定的電勢差，從而在導(dǎo)線中維持恒定的電流，能夠提供這種非靜電力的裝置叫電源.電源在維持恒定電流時，電源中的非靜電力將不斷做功，從而把已經(jīng)流到低電勢處的正電荷不斷地送回到高電勢處.使它的電勢能增加。
4 課時安排[來源：高考資源網(wǎng)][來源：高考資源網(wǎng)]
1課時
5 教具學(xué)具準(zhǔn)備
不同型號的干電池若干、小燈泡（3.8V）、電容器一個、紐扣電池若干、手搖發(fā)電機一臺、可調(diào)高內(nèi)阻蓄電池一個、電路示教板一塊、示教電壓表（0～2.5V）兩臺、10Ω定值電阻一個、滑線變阻器（0～50Ω）一只、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
6 學(xué)生活動設(shè)計
學(xué)生觀察、動手測電源電動勢，并邊觀察邊思考，逐步推導(dǎo)閉合電路歐姆定律，在教師的啟發(fā)下逐漸理解公式含義，引導(dǎo)學(xué)生用公式法和圖像法去分析同一問題。
7 教學(xué)過程
教師：同學(xué)們都知道，電荷的定向移動形成電流。那么，導(dǎo)體中形成電流的條件是什么呢？（學(xué)生答：導(dǎo)體兩端有電勢差。）
演示：將小燈泡接在充電后的電容器兩端，會看到什么現(xiàn)象？（小燈泡閃亮一下就熄滅。）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
分析：當(dāng)電容器充完電后，其上下兩極板分別帶上正負電荷，如圖1所示，兩板間形成電勢差。當(dāng)用導(dǎo)線把小燈泡和電容器兩極板連通后，電子就在電場力作用下沿導(dǎo)線定向移動形成電流，但這是一瞬間的電流。因為兩極板上正負電荷逐漸中和而減少，兩極板間電勢差也逐漸減小為零，所以電流減小為零，因此要得到持續(xù)的電流，就必須有持續(xù)的電勢差。
教師：能夠產(chǎn)生持續(xù)電勢差的裝置就是電源。那么，如何描述電源的特性？電源接入電路，組成閉合電路，閉合電路中的電流有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律。
8 板書設(shè)計
8.1 電源電動勢：等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。
8.2 閉合電路歐姆定律。
閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比。
8.3 路端電壓跟負載的關(guān)系。
篇7
1 課程現(xiàn)狀及案例教學(xué)的特點
1.1 教學(xué)現(xiàn)狀
電路分析基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握電路的基本理論和基本分析方法，建立一般電路系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型，訓(xùn)練必要的實驗技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過分析后續(xù)課程對電路分析基礎(chǔ)課程知識點的要求，我們發(fā)現(xiàn)該課程是90%以上專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是電氣信息類多個學(xué)科考研的必考課程，在整個專業(yè)教學(xué)體系中起到承上啟下的重要作用，教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。近年來，電路分析基礎(chǔ)的教學(xué)方式有了一些創(chuàng)新，多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等都大大改善了教學(xué)效果，但依然沒有脫離“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)了的不會用、有用的沒有學(xué)、理論與生產(chǎn)實踐脫節(jié)、對具體問題分析能力不足、教學(xué)中學(xué)生的參與性和主動性不夠等問題仍然存在。
1.2 案例教學(xué)法的特點
案例教學(xué)法由19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長首創(chuàng)。案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求，以代表性、典型性和新穎性的案例為基本素材，運用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨立思考，對案例進行分析研究，并在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、實踐技能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生從知識的被灌輸者變成學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，教師也從知識的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變成知識建構(gòu)的幫助者和促進者。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，理論聯(lián)系實際的新型教學(xué)方法，能夠開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和分析問題、解決問題的能力。
2 電路分析基礎(chǔ)課程案例教學(xué)法的目的及案例設(shè)計原則
案例教學(xué)法在電類專業(yè)課程教學(xué)中已有應(yīng)用，由于電路分析基礎(chǔ)是基礎(chǔ)課，雖與后續(xù)課程及實踐應(yīng)用緊密聯(lián)系，但有目的、有計劃且系統(tǒng)地將案例教學(xué)引進課堂還不多見。因此明確教學(xué)目的、確定案例教學(xué)原則是提高課程教學(xué)效果的首要問題。
2.1 課程案例教學(xué)法的目的
電路分析基礎(chǔ)課程運用案例教學(xué)法，本著教學(xué)雙方互動的原則，通過強調(diào)學(xué)生的主動參與，變“灌輸式”教學(xué)模式為能力培養(yǎng)型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識和潛在的思維創(chuàng)新能力，解決學(xué)了的不會用、有用的沒有學(xué)的矛盾，以及理論與生產(chǎn)實踐脫節(jié)、對具體問題分析能力不足等問題，提高專業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)課程及工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2 設(shè)計原則
案例設(shè)計要理論聯(lián)系實際，具備知識的綜合性，采用案例引導(dǎo)來說明理論知識，案例內(nèi)容選取要能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，增加感性認識，能夠引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好；案例設(shè)計要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，因材施教，承上啟下；案例內(nèi)容選取要能夠擴大專業(yè)視野，要能使學(xué)生養(yǎng)成從工程實際的角度全面理解和正確運用專業(yè)知識的職業(yè)習(xí)慣；案例設(shè)計應(yīng)反映本學(xué)科的重點、難點和前沿知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在探究中獲得知識并產(chǎn)生強烈的求知欲望，養(yǎng)成科學(xué)分析問題的習(xí)慣。
3 電路分析基礎(chǔ)課程案例設(shè)計與實施
依據(jù)課程案例設(shè)計的原則，選取合適的案例及精心組織教學(xué)是提高課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。
電路分析基礎(chǔ)教學(xué)中概念、理論、方法較多，因此需要針對出現(xiàn)的新概念、新理論、新方法，研究不同的“教學(xué)案例”并引入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。
戴維南定理是電路分析基礎(chǔ)課程中比較重要的定理，也是教學(xué)中的重點和難點，最大傳輸功率就要用到戴維南定理，教材中也有誤差分析的案例，通過教材中例題的講解使學(xué)生知道誤差形成的原因，是電源的內(nèi)阻及負載的變化，將這個案例延伸，可以引出電源的帶負載能力，后續(xù)課程模擬電子技術(shù)的射極輸出器和跟隨器的應(yīng)用等知識點自然就可以引出，由此引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識提出問題、分析問題、解決問題，明確后續(xù)課程學(xué)習(xí)的方向。
電源是電路分析基礎(chǔ)課程第一章中的一個知識點，電源串并聯(lián)可以給負載提供更大功率。電壓源并聯(lián)強調(diào)只有電壓相等的電壓源才能并聯(lián)，這個內(nèi)容結(jié)合電網(wǎng)的并網(wǎng)，結(jié)合現(xiàn)在新能源，如太陽能、風(fēng)能等微網(wǎng)的一些知識，及目前微網(wǎng)并網(wǎng)過程中需解決的難題，可以讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿知識，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。
電橋是電專業(yè)應(yīng)用較多的電路，以前在電路分析基礎(chǔ)課程的教材及教師授課中只強調(diào)電橋平衡的條件，要求學(xué)生在復(fù)雜電路中能看出電橋。通過設(shè)計案例，引入傳感器的概念，學(xué)生不僅僅對電橋的應(yīng)用有所了解，更重要的是引入有關(guān)電量傳感器的概念，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)課知識點的重要性，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的思維，加深學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。
串聯(lián)諧振是電路分析基礎(chǔ)課程中正弦交流電路中的一個知識點。收音機如何接收信號？如何調(diào)臺？調(diào)臺時到底調(diào)的是什么？為什么有的收音機噪音大，而有的卻很小？為什么有時會聽到幾個電臺同時廣播？信號如何放大……這些日常生活中的例子恰恰是串聯(lián)諧振知識點的應(yīng)用，這個案例的設(shè)計不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂中，提高課堂教學(xué)效率，而且對發(fā)散學(xué)生思維，引出后續(xù)的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生能力起到促進作用。
功率因數(shù)提高是電路分析基礎(chǔ)課程中正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析的一個重要知識點，功率因數(shù)提高可以充分利用設(shè)備容量并降低線路損耗，使學(xué)生知道感性電路并聯(lián)電容可以提高功率因素，電力工程中無功補償、電容自動投切，電氣照明中的燈具選擇、綠色照明等都與這個知識點有關(guān)，在此對后續(xù)課程做一些展望，在后續(xù)課程學(xué)習(xí)時有初步了解，使學(xué)生帶著問題、興趣去學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。
實際工程中，經(jīng)常會遇到一個未知的“黑匣子”，怎樣確定其數(shù)學(xué)模型，即網(wǎng)絡(luò)函數(shù)，以便對其進行分析、設(shè)計或改進。我們需要在特定情況下，在輸入端加一個沖擊量，從輸出端得到的沖擊響應(yīng)就是網(wǎng)絡(luò)函數(shù)。案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生帶著實際工程中的問題學(xué)習(xí)理論知識，使學(xué)生加深理解，學(xué)會實際工程中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的知識面。
案例教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識和潛在的思維創(chuàng)新能力，養(yǎng)成科學(xué)分析問題的習(xí)慣。案例教學(xué)法實施過程中除了滿足教學(xué)條件，學(xué)生的積極配合外，教師的主導(dǎo)尤為關(guān)鍵，案例教學(xué)對教師的要求更高。教學(xué)課時不增反減，教學(xué)內(nèi)容不減，教學(xué)要求提高。運用案例教學(xué)，教師不僅要有扎實的理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗，并能將理論與實踐融會貫通；不僅對授課課程內(nèi)容很熟悉，更要了解后續(xù)課程對該課程的要求；不僅要求教師根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，補充教案，更要求教師能敏銳地洞察現(xiàn)實中的問題，不斷地從現(xiàn)實生活中提煉加工出適宜教學(xué)的案例。教師要學(xué)會并善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，圖片、音響、動畫、錄像等手段在課堂中都可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在案例教學(xué)法實施的過程中教師要采用考核、鼓勵等適當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧酱賹W(xué)生做好課前準(zhǔn)備，課堂上充分發(fā)表自己的觀點，提出解決方案，在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的自覺性和獨立學(xué)習(xí)能力。適時主動探索、學(xué)習(xí)、完善是教師畢生永恒的主題，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，無愧于時代賦予的使命。
參考文獻：
篇8
針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護能力。同時樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
知道校園安全用電基本常識
2.知道排除用電安全隱患的方法
3.知道觸電后的急救常識
【技能目標(biāo)】
能排查常見校園危險用電隱患
能正確對觸電事故做一般急救處理
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團隊合作精神
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點、難點
【重點內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
【難點內(nèi)容】
1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、 教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進行教學(xué)。
①、講授法
對于安全用電常識部分適當(dāng)擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進行講授教學(xué)
②、情景教學(xué)法
以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題
設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示
? 教室用電安全
? 實訓(xùn)室用電安全
? 宿舍用電安全
設(shè)計意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
⑵、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
? 不在教室內(nèi)違規(guī)充電
? 不在教室私自拉接插線板
2.實訓(xùn)室安全用電法則
? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包
? 應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換
? 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，
以防止電線的絕緣層受損造成觸電；
? 電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。
3.寢室用電安全法則
? 不要隨意更改線路
? 不使用大功率電器
? 經(jīng)常檢查電器
? 養(yǎng)成安全用電意識
設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。
（3）.介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計意圖：通過進一步的練習(xí)、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。
篇9
2．1基于工作過程的行動導(dǎo)向
基于工作過程行動導(dǎo)向課程以典型的工作任務(wù)為載體，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋職業(yè)的工作任務(wù)、工作的內(nèi)在聯(lián)系及工作過程知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠獲得系統(tǒng)的工作過程中涉及的知識、職業(yè)技能及職業(yè)體驗，以促進職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。
2．2在《電子電路的安裝與調(diào)試》課程中的應(yīng)用
按照職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，《電子電路的安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域共提取了七個具有代表性的學(xué)習(xí)任務(wù)，依次為:《廢舊電路板電子元器件的拆卸、識別與檢測》《手機充電器的制作》《便攜擴音器的制作》《臺式調(diào)光燈的制作與調(diào)試》《三人表決器的制作與調(diào)試》、《門鈴的制作與調(diào)試》及《收音機的裝接與調(diào)試》。任務(wù)由簡單到復(fù)雜，整個學(xué)習(xí)過程對學(xué)生職業(yè)能力的要求逐步提高。以《臺式調(diào)光燈的制作與調(diào)試》為例，具體介紹教學(xué)實施過程。該學(xué)習(xí)任務(wù)———各小組采用團隊合作的形式，模擬企業(yè)生產(chǎn)流程，每個組員制作出一個臺式調(diào)光燈。該任務(wù)是《電子電路的安裝與調(diào)試》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的第四個學(xué)習(xí)任務(wù)。該任務(wù)源于實際電子產(chǎn)品制作，能覆蓋所設(shè)定的知識和技能，趣味性強，易激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，具有很好的拓展性。從流程中可看出，以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，通過“做中學(xué)，做中教”最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用學(xué)生的個體差異優(yōu)勢互補來進行有效的教學(xué)。使學(xué)生在具備專業(yè)知識和技能的同時也提高了核心能力。整個教學(xué)組織包括以下六個階段:組織教學(xué)明確任務(wù)制定計劃制作與調(diào)試送檢交付、總結(jié)與匯報。
3教學(xué)實施
根據(jù)認知的規(guī)律和學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者制定了從易到難的4個實施環(huán)節(jié):認識電子元件認識典型電路制作和調(diào)試電路拓展(可選)。以下對在實施過程中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)資源的設(shè)計、學(xué)習(xí)組織方式、教學(xué)評價方式等進行詳細介紹。
3．1教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，本設(shè)計采用了任務(wù)驅(qū)動法—以臺式調(diào)光燈的制作與調(diào)試作為學(xué)習(xí)內(nèi)容載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)整個學(xué)習(xí)過程;頭腦風(fēng)暴法—分小組采用頭腦風(fēng)暴確定制作方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及合作能力;角色扮演法—根據(jù)電子產(chǎn)生產(chǎn)工作崗位，設(shè)置了采購員、插件檢查員、焊接檢查員等多個角色，讓學(xué)生有更好的工作體驗;小組合作法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
3．2教學(xué)資源設(shè)計
精心設(shè)計學(xué)材。本任務(wù)要求每個學(xué)生完成一個臺式調(diào)光燈的制作與調(diào)試，為配合任務(wù)引領(lǐng)、小組合作的自主學(xué)習(xí)的開展，設(shè)計了產(chǎn)品說明書、一體化學(xué)習(xí)工作頁和評價表作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引并可進行學(xué)習(xí)情況記錄。在實施過程中模擬企業(yè)的管理制度，其管理架構(gòu)如圖2所示。設(shè)計了小組工作計劃表、小組采購計劃表、小組插件情況檢查記錄表、小組焊接情況檢查記錄表、小組調(diào)試、維修情況檢查記錄表、車間生產(chǎn)情況記錄表等表格來輔助開展工作，使學(xué)生獲得更好的工作體驗。
3．3學(xué)習(xí)組織策略
分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課前與班主任聯(lián)系，挑選有較好學(xué)習(xí)與管理能力的學(xué)生擔(dān)任“車間主任”，安排班干部擔(dān)任“組長”，合理地搭配“組員”。在上課前完成分組和組長的前期培訓(xùn)。每個學(xué)習(xí)任務(wù)完成后組織車間主任和組長開會，及時總結(jié)、改進存在的問題，提高車間主任和組長的組織、溝通和協(xié)調(diào)的能力，從而提高小組學(xué)習(xí)的效率。
3．4教學(xué)評價策略
首先，注重過程性評價。根據(jù)電子生產(chǎn)的工作流程和工作崗位，設(shè)計了一系列的生產(chǎn)過程記錄表格。通過這些表格及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次，將過程性評價和總結(jié)性評價結(jié)合，學(xué)生每完成一個學(xué)習(xí)內(nèi)容就要完成對應(yīng)的評價，過程性評價，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué);在成果展示后進行總結(jié)性評價，檢測教學(xué)目標(biāo)的達成度。最后，評價指引要清晰。評價表從明確任務(wù)、做準(zhǔn)備、定計劃、工作實施、工作成果方面對學(xué)生進行評價，是一個將專業(yè)能力和關(guān)鍵能力融合的綜合性評價。其中安全與考勤紀(jì)律實現(xiàn)一票否決制，幫助學(xué)生樹立正確的評價意識。盡可能地對學(xué)生的工作進行相對客觀、準(zhǔn)確的評價;在整個教學(xué)過程中，通過觀察、記錄各小組成員的表現(xiàn)來考核學(xué)生的團隊合作能力、主動與人溝通能力、歸納總結(jié)能力等。實施過程性評價與監(jiān)控，通過一系列的生產(chǎn)過程記錄表格和評價表及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。
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一、在審理涉路訴訟案件中公路巡查義務(wù)走向前臺，成為爭議的焦點。 ?告認為，根據(jù)《公路法》、《?蘇省公路條例》的規(guī)定，公路管理機構(gòu)未主動、及時、有效的履行保障公路完好、安全、暢通的法定職責(zé)，導(dǎo)致339省道不處于安全、暢通的狀態(tài)，從而引發(fā)了事故的發(fā)生。被告認為：公路管理機構(gòu)在本案中已?充分履行了公路巡查的法定義務(wù)，不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。根據(jù)《公路法》、《?蘇省公路條例》的規(guī)定，公路管理機構(gòu)是負有“保障公路完好、安全、暢通”的義務(wù)。但是法律沒有同時對此義務(wù)的履行作出具體規(guī)定。《?蘇省公路路政巡查規(guī)定（試行）》第四條規(guī)定，受委托管理的國道、省道和省定重點養(yǎng)護路線?則上確保每天巡查不少于一次，其中夜間巡查每月不少于一次。××市公路處提交的路政管理、日常養(yǎng)護等公路巡查記錄證據(jù)證明××市公路處已按照規(guī)定履行了晝夜巡查的職責(zé)。
法院認為，《中華人民共和國公路法》第43條雖然規(guī)定，交通管理部門應(yīng)當(dāng)保障公路的完好、安全、暢通，但該法第35條規(guī)定，公路管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院交通主管部門規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程對公路進行養(yǎng)護。因此，國務(wù)院交通主管部門及?蘇省交通廳根據(jù)國道、省道的特點，所制定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，應(yīng)當(dāng)作為衡量被告是否履行養(yǎng)護義務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。事故當(dāng)天，根據(jù)公路巡查記錄及證人證言，可以證實被告已按照要求進行了巡查，履行了養(yǎng)護義務(wù)。因此，盡管新339省道在巡查之后留有石塊，并影響了道路暢通，但只要被告按規(guī)定履行了養(yǎng)護義務(wù)，被告就不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)任何責(zé)任，事實上如果要求被告在省道養(yǎng)護中，必須隨時清除路面雜物是不可能也是無法做到的。因此，法院判決，駁回?告湯××、李××要求××市公路管理處賠償?shù)脑V訟請求。
本案中，公路部門能夠勝訴，主要?因就是，××市公路管理處向法院提供了公路巡查記錄，證明公路管理（養(yǎng)護）部門已?按照《公路法》第35條要求以及國務(wù)院、省交通主管部門養(yǎng)護管理技術(shù)規(guī)范履行了義務(wù)，該證據(jù)?過審核查明被法院采信。由此可見，公路巡查記錄是公路管理（養(yǎng)護）部門履行公路巡查義務(wù)的基礎(chǔ)臺帳，更是決定本案勝敗的關(guān)鍵證據(jù)。
二、有關(guān)公路巡查義務(wù)的法律規(guī)定和技術(shù)規(guī)范。
在道路管理（養(yǎng)護）瑕疵致人損害案件中，公路管理部門的公路巡查義務(wù)是一種法定義務(wù)，同時也有行業(yè)管理部門的技術(shù)規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)）和職責(zé)要求。
公路法第35條規(guī)定：“公路管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院交通主管部門規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程對公路進行養(yǎng)護，保證公路?常處于良好的技術(shù)狀態(tài)”，第43條規(guī)定：“各級地方人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強對公路的保護。縣級以上地方人民政府交通主管部門應(yīng)當(dāng)認真履行職責(zé)，依法做好公路保護工作，并努力采用科學(xué)的管理辦法和先進的技術(shù)手段，提高公路管理水平，逐步完善公路服務(wù)設(shè)施，保障公路的完好、安全和暢通”。
交通部根據(jù)公路法第35條授權(quán)制定的《公路養(yǎng)護技術(shù)規(guī)范》，提出公路養(yǎng)護的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。此外，《公路管理條例》、《公路管理條例實施細則》、《路政管理規(guī)定》、《?蘇省公路條例》也都對公路巡查做了較為?則的規(guī)定。《?蘇省公路路政巡查規(guī)定（試行）》則進一步將路政巡查規(guī)范化、制度化，該規(guī)定第4條十分明確地提出，受委托管理的國道、省道和省定重點養(yǎng)護線路?則上確保每天巡查不少于一次，其中夜間巡查每月不少于一次。受委托管理的縣道、鄉(xiāng)道按照合理時間間隔確保每周巡查不少于二次，其中夜間巡查每季度不少于一次。
這些規(guī)定都是衡量公路管理機構(gòu)是否完整履行巡查義務(wù)的基本要求，因此，我們必須嚴(yán)格執(zhí)行這些法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和上級管理規(guī)定，全面履行好公路養(yǎng)護管理中的公路巡查義務(wù)。
三、防范過錯責(zé)任風(fēng)險，公路巡查工
作有待完善。
根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定，道路管理瑕疵致人損害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任是民事賠償責(zé)任，而非行政賠償責(zé)任。根據(jù)該解釋的規(guī)定，公路管理機構(gòu)要免責(zé)，必須要證明自己沒有過錯。也就是說，此類案件的歸責(zé)?則仍然是過錯推定責(zé)任，如果不能證明自己沒有過錯，就要承擔(dān)責(zé)任。要避免此類訴訟的風(fēng)險，筆者認為完善以下幾點十分必要。
1、勤勉履行對公路的巡查、維護和管理義務(wù)。對任何職責(zé)范圍內(nèi)的安全隱患都要及時進行整改。全面、正確、及時履行法律法規(guī)賦予的職責(zé)，是避免此類訴訟風(fēng)險的根本所在。面對現(xiàn)階段公路管理責(zé)任擴大化的趨勢，管養(yǎng)部門在具體管養(yǎng)
過程中，要嚴(yán)格以國家規(guī)定的技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程為依據(jù)，實現(xiàn)超前養(yǎng)護、機械化養(yǎng)護、精細化養(yǎng)護，逐步突破?技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程，爭取達到更高層級養(yǎng)護要求，以適應(yīng)現(xiàn)代公路管養(yǎng)的歷史要求。
2、制訂每條養(yǎng)護路段公路小修保養(yǎng)的具體作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。特別要結(jié)合本地列養(yǎng)公路行政等級、技術(shù)等級、路面狀況等實際情況，重點明確對列養(yǎng)公路日常養(yǎng)護中的對公路清掃的頻率，并做到定期清掃和機動清掃相結(jié)合。有條件的要進一步加強機械化清掃力度，提高清掃和養(yǎng)護效率。
3、要做好日常養(yǎng)護記錄。日常養(yǎng)護記錄作為?始證據(jù)是證明已?履行了定期清掃義務(wù)的重要證據(jù)。同時，為應(yīng)對將來可能發(fā)生的公路涉訴案件需要，對養(yǎng)護日志要按照法院案件審查的要求加以完善，以達到證據(jù)確定的效果。
4、制定和完善路政巡查規(guī)定。明確路政巡查頻率（每周巡查天數(shù)、每天巡查次數(shù)、每次巡查線路數(shù)等）。公路管理機構(gòu)不可能對公路全線進行全方位全時段的監(jiān)控，只要按規(guī)定履行了路政巡查義務(wù)，也不能認定為疏于管理。
篇11
今年來，隨著交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的全面展開，目前的交通環(huán)境得到了有利的改善，交通狀況也有所好轉(zhuǎn)，但是統(tǒng)計資料表明，交通安全水平并沒有得到提高，由交通事故導(dǎo)致的經(jīng)濟損失和傷亡人數(shù)還在增加。雖然《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、（JTG B01- 2003）調(diào)整了各級公路的設(shè)計車速、路基壓實度值、橋與隧道的分類、公路的交叉口設(shè)計、交通工程及沿線設(shè)施與安全指標(biāo)，引入了運行速度和安全評價的概念，但在公路設(shè)計對交通安全的保證作用上，仍然不完全明確。故本文深入研究了公路設(shè)計對道路交通安全的影響因素與改善方法。
1.事故成因分析
2006年中國交通年鑒統(tǒng)計中公布的關(guān)于2005年全國交通事故原因的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明： 由于意外原因?qū)е碌氖鹿收际鹿士倲?shù)的3.68%，由機動車駕駛員原因?qū)е碌氖鹿收?4.54%，由非機動車原因?qū)е碌氖鹿收?.72%，行人、乘車人原因占0.83%，而道路原因的比例僅在0.06%以內(nèi)。
然而有關(guān)的研究表明，這種簡單的將事故原因傾向于人的因素的統(tǒng)計方法與實際情況不符，缺乏科學(xué)依據(jù)。導(dǎo)致以上數(shù)據(jù)失真的原因主要是管理體制的問題。我國交通事故的數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計和管理由公安部門負責(zé)，除公安系統(tǒng)外，道路部門目前尚無專門用于交通安全研究的交通事故數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。公安部門將事故定義為以上諸類，一方面是由于車輛、駕駛員均有保險，便于事故的后續(xù)處理； 另一方面是交通管理部門的一線事故處理人員在處理事故時，只看重事故最后的結(jié)果而忽略了導(dǎo)致事故發(fā)生的本質(zhì)，如因道路連續(xù)下坡而導(dǎo)致的制動失效的事故，往往歸結(jié)于駕駛員采取措施不當(dāng)或機械故障，但主要原因其實是道路設(shè)計不當(dāng)。我國50%以上的交通事故都發(fā)生在市郊的事故多發(fā)點，其次是交叉口，這就是證明。
2.公路設(shè)計對道路交通安全的影響因素與改善方法
一起交通事故的發(fā)生不僅僅是由交通系統(tǒng)中某一個環(huán)節(jié)的失調(diào)所致，而通常是兩個或多個因素失調(diào)的綜合體現(xiàn)。僅僅將事故的原因歸結(jié)為人的因素是不客觀的，公路路線設(shè)計因素在交通事故中也有非常重要的作用。
2.1 視距
道路提供給駕駛?cè)藛T的視野和視距是最重要的安全因素。良好的視距不僅能夠保證駕駛員正確判斷道路的行車環(huán)境，決定正確的駕駛行為，而且決定了駕駛行為的有效操作時間。行車時注視的位置是在車道的前進中心線上，其目高是以車體低的小客車為標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計中經(jīng)常用到的有停車視距、超車視距和會車視距。
《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了不同道路等級的視距標(biāo)準(zhǔn)，但是這個標(biāo)準(zhǔn)在引用時仍然有欠缺： 我國混合車流中，小汽車的比例及數(shù)量在逐漸增加、小客車的全高有所降低； 我國駕駛員的身高普遍比較矮，這些因素與視距和設(shè)計速度有密切關(guān)系； 再有，我國駕駛員對速度的守法意識比國外發(fā)達國家要差得多，所以規(guī)范中所確定的視距值比較保守。
雙車道公路的行車特征是超車時經(jīng)常要占用對向車道，為保證行車安全，規(guī)范規(guī)定： 雙車道公路應(yīng)間隔設(shè)置具有超車視距的路段。但對于具有超車視距的路段的比例，設(shè)置形式并沒有嚴(yán)格界定。設(shè)計中應(yīng)該注意沿線視野和視距要滿足道路條件允許超速情況下行車視距和行車凈空的要求； 雙車道公路超車路段長度占路段總長度之比，應(yīng)該滿足通行能力、通行舒適性、通行速度基本連續(xù)以及駕駛習(xí)慣等要求；對于不能滿足視距的地方必須設(shè)立交通標(biāo)志或采取強制分道行駛或減速的措施。
2.2 平面線形
平面線形設(shè)置是否合理與駕駛員的心理、視覺和習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。選用曲線半徑時，應(yīng)注意前后線形的協(xié)調(diào)，不應(yīng)突然采用小半徑曲線。在設(shè)計過程中，應(yīng)考慮將車輛速度設(shè)計成為車輛在該路段上的自由行駛車速，因為長直線或線形較好路段，駕駛員難以控制到設(shè)計車速，一般行駛車速要比設(shè)計車速高，所以在連接長直線的曲線段不能采用最小圓曲線半徑。從地形條件好的區(qū)段進入地形條件較差區(qū)段時，曲線的技術(shù)指標(biāo)應(yīng)逐漸過渡，防止突變。設(shè)計中應(yīng)該注意，當(dāng)?shù)缆窏l件與交通環(huán)境較好時，駕駛員有可能以大于設(shè)計行車速度的速度行駛，平曲線半徑要能與實際行駛車速相適應(yīng)；回旋線參數(shù)A的選用要符合允許的最大離心加速度變化要求； 連續(xù)多個平曲線路段曲線半徑的變化要建立在速度平穩(wěn)運行的前提下； 當(dāng)?shù)匦蔚匚飾l件受到限制而采取了極限半徑時，應(yīng)同步設(shè)計相應(yīng)的安全措施。
公路線形是在已有自然條件的基礎(chǔ)上進行考慮的，設(shè)計首先應(yīng)考慮與自然地形相協(xié)調(diào)，雖然沿自然地形的平滑線形要比以直線為主、填挖方多的公路線形更美觀，且可以避免由于修建公路而破壞沿線的生態(tài)環(huán)境，從保護自然的角度或從工程費、施工、養(yǎng)護費以及節(jié)省勞力的角度看都是好的，但設(shè)計連續(xù)曲線的線形會使駕駛?cè)藛T容易疲勞，不能沿著車道有秩序地行車，所以應(yīng)盡量避免。在長大下坡道盡頭應(yīng)避免設(shè)置小半徑曲線。如甘肅省針對交通事故多發(fā)段的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在連續(xù)下坡超過3km路段的盡頭，由于設(shè)置較小半徑的曲線誘發(fā)的交通事故占到相當(dāng)高的比例。因而在設(shè)計中對長大縱坡及較長直線段的盡頭，宜模擬車輛可能運行的速度來確定曲線半徑，并盡量采用良好的視距。
2.3 縱斷面線形
道路的縱斷面線形不僅決定著視距，而且決定著汽車動力性能的發(fā)揮。多數(shù)長、大縱坡都是事故易發(fā)路段，對載重汽車、功率小的汽車、超載汽車的行駛均有影響，上坡會使車速減慢，妨礙后續(xù)到達的快速車輛，使超車需求增多，同時也會影響其他動力性能較好的車輛行駛。由于動力性能較好的車輛無法忍受低速，往往會在視距、道路、通行條件不允許的路段強行超車或會車，增加下行車的制動次數(shù)，使安全性降低； 而連續(xù)下坡會使剎車過熱，制動效能減弱，更易發(fā)生交通事故。因此規(guī)范對連續(xù)上坡和連續(xù)下坡路段的平均縱坡進行了限制，同時建議連續(xù)上坡路段對載重車輛速度影響到一定程度時宜設(shè)置爬坡車道。但是規(guī)范對長、大縱坡路段的路肩寬度和緊急停車帶并沒有明確的規(guī)定。
調(diào)查表明： 有很多事故是由于車輛在超車視距不足的長、大縱坡上臨時停放，在加水、涼閘、修理故障或等待救援時，與下坡車輛追尾所致。另外對下坡路段的事故原因分析表明，超過半數(shù)的肇事車輛是由于不能充分估計長、大縱坡的坡度與長度，連續(xù)制動導(dǎo)致制動失效而引起的。設(shè)計中應(yīng)該注意縱坡坡度盡量不采取極限值，在不得已采取了極限值時，應(yīng)該采取提前降低設(shè)計車速、設(shè)置警告標(biāo)志和坡段長度、坡度預(yù)告標(biāo)志，加寬路肩和緊急停車帶，設(shè)置標(biāo)志提示司機低檔位行駛，控制好車速，防止制動器失靈。還可以在路側(cè)設(shè)置摩擦系數(shù)很大的路面來緩解制動器，在路側(cè)設(shè)置安全碰撞設(shè)施或者是靠崖停車區(qū)域，在長、大縱坡下游設(shè)置避險車道等，以防止失控的車輛造成更大的事故。
2.4 平縱組合
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1 等離子點火技術(shù)
等離子點火技術(shù)的基本原理是以大功率電弧直接點燃煤粉，其原理圖見圖1。等離子體發(fā)生器為磁穩(wěn)空氣載體等離子體發(fā)生器，它由線圈、陰極、陽極等組成。其中陰極材料采用高導(dǎo)電率的金屬材料制成。陽極由高導(dǎo)電率、高導(dǎo)熱率及抗氧化的金屬材料制成，它們均采用水冷方式，以承受電弧高溫沖擊。線圈在高溫250℃情況下具有抗2000V的直流電壓擊穿能力，電源采用全波整流并具有恒流性能。其拉弧原理為：首先設(shè)定輸出電流，當(dāng)陰極前進同陽極接觸后，整個系統(tǒng)具有抗短路的能力且電流恒定不變，當(dāng)陰極緩緩離開陽極時，陰陽極間產(chǎn)生電弧，載體工質(zhì)（空氣）被電弧電離為高溫等離子體，從陽極噴口噴出，其溫度達到3000K以上，為點燃不同的煤種創(chuàng)造了良好的條件，這樣就很大程度上減小引燃煤種所需要的能量。
2 氣化微油點火技術(shù)
氣化微油點火技術(shù)有專門設(shè)計的油槍和燃油室。氣化微油點火技術(shù)的基本原理是利用先利用壓縮空氣的高速射流將燃料油直接擊碎，霧化成超細油滴進行燃燒，同時利用已燃燒的燃料所產(chǎn)生的熱量對燃料進行初期加熱，擴容。后期加熱，使燃油在噴出油槍噴嘴時完全變?yōu)橛蜌狻＿@樣可以在啟爐過程中直接燃燒油氣，達到迅速點燃煤粉的目的。
3 等離子點火技術(shù)與氣化微油點火技術(shù)的應(yīng)用
兩種電站鍋爐新型的點火技術(shù)的應(yīng)用在近年來的新建和改造機組應(yīng)用比較廣泛。
目前等離子點火系統(tǒng)在各種新建機組上廣泛應(yīng)用，應(yīng)用該技術(shù)的機組總?cè)萘恳淹黄?80000MW。如國電泰安2×350MW新建機組、華電六安二期擴建工程2×660MW機組、廣東國華臺山電廠一期3，4，5號機組等鍋爐上推廣使用。
目前氣化微油點火技術(shù)已在陽信一電4×350MW機組、天津北疆發(fā)電廠2×1000MW機組、廣東國華臺山電廠一期1，2號機組、華電萊州2×1000MW機組等鍋爐上推廣使用。
4 等離子點火技術(shù)與氣化微油點火技術(shù)的安裝比較
根據(jù)國電泰安2×350MW新建機組所用的等離子點火技術(shù)和陽信一電4×350MW機組所用的氣化微油點火技術(shù)安裝做出比較。
4.1 安裝工程量、用工和工期
國電泰安2×350MW新建機組所使用的等離子點火系統(tǒng)施工工作量：
國電泰安等離子點火系統(tǒng)施工人員需求：
安裝施工工期：2015.03.01-2015.04.10
陽信一電4×350MW機組所使用氣化微油點火系統(tǒng)施工工作量：
陽信一電氣化微油點火系統(tǒng)施工人員需求：
安裝施工工期：2015.04.05-2015.06.25
等離子點火技術(shù)比氣化微油點火技術(shù)系統(tǒng)復(fù)雜，所需施工工期短。氣化微油點火技術(shù)燃油泵房設(shè)備及管道、油罐區(qū)設(shè)備及管道、廠區(qū)燃油管道、鍋爐房燃油設(shè)備及管道等工程量大，施工人員、機械、工器具等需求量大，所需施工工期長。
4.2 調(diào)試項目及周期
國電泰安等離子點火系統(tǒng)調(diào)試項目：
調(diào)試施工工期：2015.04.10-2015.04.17
陽信一電氣化微油點火系統(tǒng)調(diào)試項目：
調(diào)試施工工期：2015.06.25-2015.07.15
從調(diào)試項目上可以看出，氣化微油點火系統(tǒng)調(diào)試項目要多于等離子點火系統(tǒng)。繼而，氣化微油點火系統(tǒng)為調(diào)試所準(zhǔn)備的管道、閥門等施工項目多、工作量大，調(diào)試工期需求長。
5 結(jié)論
根據(jù)以上兩種點火技術(shù)安裝來分析，等離子點火技術(shù)在安裝工期及所需費用要遠小于氣化微油點火技術(shù)。但是等離子點火技術(shù)所使用的設(shè)備比功能相當(dāng)?shù)臍饣⒂腿紵飨到y(tǒng)設(shè)備，成本要昂貴。
在運行中，等離子點火系統(tǒng)由于點火器陰極的壽命相對較短，載體風(fēng)品質(zhì)導(dǎo)致等離子點火斷弧等原因，所以在運行中，巡檢人員需加強維護，以保證其系統(tǒng)的穩(wěn)定性。氣化微油點火技術(shù)油管路內(nèi)的雜物容易造成小油槍堵塞，導(dǎo)致燃燒器滅火，是最常見的故障。在運行中，巡檢人員需定期清理油管路濾網(wǎng)。
從兩種節(jié)油技術(shù)的綜合比較來看，氣化微油點火技術(shù)比等離子點火系統(tǒng)簡單、可靠性高，但是安裝成本高。在建機組選用等離子點火技術(shù)比較經(jīng)濟，已投產(chǎn)的機組改造時選用化微油點火比較經(jīng)濟。
參考文獻：
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一般來說，高速公路交通機電工程系統(tǒng)中，收費回收的方式非常多，并且收費系統(tǒng)最常使用的方法如下所示：收費車道—車輛收費站—各種車輛通行的收費中心-車輛通行結(jié)算中心系統(tǒng)等4個計算機設(shè)備，所有這些設(shè)備的使用都是通過安裝特定的收費系統(tǒng)實施的。不同的站點使用的網(wǎng)絡(luò)能夠相互連接，從而形成一個系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)體系。其中，收費車道主要功能是對各種收費信息進行采集，再通過計算機網(wǎng)絡(luò)將信息傳輸?shù)绞召M站，收費站再將信息發(fā)送給指定的運營機構(gòu)。在車輛收費中心位置處，按照不同車輛型號以及車輛行駛的里程、路段進行分割式的計算，最終能夠得出不同路段應(yīng)該收取的費用，最后，將要收取的費用全部傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫當(dāng)中，最后將所有的費用全部交給運行中心進行管理，按照最終的費用進行收取[2]。收費系統(tǒng)一般都要采取封閉式的收費系統(tǒng)，這種人工半自動的收費方式可以實現(xiàn)“人工判斷、人工收費”的自動化處理方式，全部采用計算機進行管理，可以將電視監(jiān)視系統(tǒng)全部關(guān)閉。應(yīng)用IC卡作為收費的指標(biāo)，出口按照車輛的行駛里程進行收費，直接在充值卡中扣除。此外，使用全自動的收費系統(tǒng)能夠?qū)⒉煌貐^(qū)的收費系統(tǒng)結(jié)合起來，而在新建設(shè)的高速公路收費站系統(tǒng)中，則要將ETC的相關(guān)設(shè)置保留下來[3]。
3高速公路機電工程方案建設(shè)前期需要準(zhǔn)備的工作
3.1機電工程的設(shè)計方法
對于高速公路機電設(shè)計方案來說，其設(shè)計的合理行與科學(xué)性會直接影響到后期公路的建設(shè)質(zhì)量，在以后的工作中起到的作用是非常大的，對于高速公路建設(shè)來說起到了模版參照作用，還能夠為高速公路的建設(shè)提供合理依據(jù)，是公路建設(shè)前期的重點內(nèi)容。在機電工程具體設(shè)計中，方案設(shè)計的資料收集、構(gòu)思通常沒有過多的時間，也得不到相應(yīng)的重視。為此，在方案設(shè)計當(dāng)中，必須要有一定的技術(shù)資源或者是資金優(yōu)勢，對于設(shè)計圖紙的設(shè)計必須要科學(xué)繪制，必要時還可以與專業(yè)的科研單位合作，為以后的施工奠定基礎(chǔ)[4]。
3.2機電工程的可行性研究
對于機電工程的開展來說，其方案設(shè)計的合理性對公路運行有著非常重要的作用，是信息化的標(biāo)準(zhǔn)與重要的載體。在初期設(shè)計階段，機電工程就顯示出了非常重要的作用，但是項目能否可行，則要進行更深入的研究與分析。在項目的可行性研究過程中，整個項目都是研究的重點，在工程的各個階段都起到了非常大的作用。為此，做好方案的可行性研究是機電工程設(shè)計方案能夠合理的關(guān)鍵。
3.3機電工程招標(biāo)工作的具體開展過程
機電工程招標(biāo)工作的開展必須要遵循國家的相關(guān)規(guī)定，必須要合理、科學(xué)的開展項目招標(biāo)工作，使各項工作能夠合理、規(guī)范[5]。其中，工程的考核是衡量施工資質(zhì)以及實力的關(guān)鍵，同時也是重要途徑。在進行招標(biāo)過程中，要時刻關(guān)注國家的相關(guān)政策規(guī)定，以對項目招標(biāo)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為以后的工程開展提供必要的保障。
4高速公路機電工程方案建設(shè)的重點內(nèi)容
4.1要能夠按照國家的建設(shè)方案實施
機電工程方案建設(shè)的重點非常多，其中，方案建設(shè)能夠按照相關(guān)程序執(zhí)行是重點，方案建設(shè)所需要的合同文本、招標(biāo)書以及各種文件審批標(biāo)準(zhǔn)、評審的報考條件等都是國家建設(shè)方案實施的重點。只要嚴(yán)格按照國家的相關(guān)政策執(zhí)行各項工作才能使建設(shè)方案的實施符合國家規(guī)范。
4.2嚴(yán)格貫徹國家的相關(guān)法律、法規(guī)
4.2.1對機電工程方案建設(shè)的程序進行合理選擇與貫徹方案建設(shè)的重點是程序的合理選擇與貫徹，方案必須要能夠按照規(guī)定的程序執(zhí)行，設(shè)計才能夠更加合理、科學(xué)。方案需要的相關(guān)文件、合同書、聯(lián)合設(shè)計書必須要能夠進行合理的審批與報批。4.2.2認真貫徹國家的相關(guān)法律、法規(guī)首先要嚴(yán)格執(zhí)行合同管理制度。在機電工程的設(shè)計方案中，方案的管理是重點，而能否按照相關(guān)法律與法規(guī)進行執(zhí)行更是重點，必須要能夠按照簽訂的中標(biāo)合同書以及評價報告文本中的要求來執(zhí)行各項內(nèi)容。在建設(shè)方案執(zhí)行過程中，必須要能夠按照合同文本辦理各項事項。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行項目的監(jiān)理制度。一般，項目監(jiān)理制度的遵守要能夠通過透明度高的招標(biāo)完成，并要從符合文件條件并符合管理制度中的方案中選擇，還要做好設(shè)計單位的選擇與利用，共同為機電工程方案設(shè)計提供依據(jù)。
4.3高速公路的機電工程通訊系統(tǒng)設(shè)計
對于高速公路的機電系統(tǒng)設(shè)計來說，系統(tǒng)中的各種先進的功能與設(shè)備是工程方案設(shè)計的重點。其中，通訊系統(tǒng)是其中最為關(guān)鍵的一個系統(tǒng)，在管理的監(jiān)測中心使用電纜或者是其他的設(shè)備將通信點連接上能夠?qū)崿F(xiàn)通訊系統(tǒng)的良好運行，還要將這些不同的點連接到控制電話的中心以及數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)信息的傳輸與共享[7]。
4.4高速公路的機電工程監(jiān)控系統(tǒng)
監(jiān)控系統(tǒng)通常由兩部分組成，一種是閉合的電視，一種是計算機系統(tǒng)，還配備著二級管理機構(gòu)。具體見圖1所示。圖1機電工程計算機監(jiān)控中心圖1中的監(jiān)控中心分為3個等級，一級是計算機、一級是分中心計算機、還有一種是外場設(shè)備，其核心是微處理中心。監(jiān)控的面積必須要有非常大的影響力才能有空間安裝監(jiān)控設(shè)備，在對交通路況進行監(jiān)控的同時，還能夠?qū)囕v是否存在作弊最出正確的判斷。這種先進的監(jiān)控方式非常方便，并且科學(xué)性非常高，能夠在不同的高速路段使用。不僅能夠應(yīng)用到高速公路中，還能夠應(yīng)用到橋梁、隧道、收費站等地點。
