引論：我們?yōu)槟砹?3篇蝴蝶教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

二、新穎的立意

《白蝴蝶之戀》在“出新”上勝出一籌，給人以新鮮的感悟、深刻的思考。

首先，“白蝴蝶”—而且是受傷的、垂死的蝴蝶—是比較新鮮的景物，為了強(qiáng)化這“新”，作者又讓它在一場春寒料峭的雨中出現(xiàn)。作者對它的憐惜、喜愛之情幾乎是隨著精美的敘述不知不覺地流露出來的：它“白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)”，“它的細(xì)細(xì)的足腳動彈了一下，就歪倒在我的手中”，“那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣的腳”……作者對白蝴蝶的感情也逐漸加深、變熱，最后演變成了一場“心靈的風(fēng)雨”—“你什么棄置一個生靈于不顧？”主題于自然中形成并隨著感情的增加而凸顯出來。

其次，作者通過“白蝴蝶”所給出的“情志”也是新鮮的、深刻的—“在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當(dāng)它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘”。比起常見的“重大主題”，這細(xì)致、玄虛的情緒表達(dá)顯然大出人們的意料（聯(lián)想一下作者另外兩篇?dú)鈩莼趾搿⒃⒁馍羁痰纳⑽摹堕L江三峽》和《海上日出》，這種主題類型的反差更加明顯），然而，老作家以豐富的閱歷和對人生的獨(dú)特體悟，平中見奇，語出驚人，震撼人心。難道不是嗎？我們呵護(hù)一個弱小的生命是為了它能更好地成長，而一旦它長大、強(qiáng)壯起來，我們又必須忍受與它分別的痛苦，因為此時對它的最好愛護(hù)就是能夠讓它獨(dú)立、自由地生長，去實現(xiàn)生命所賦予它的一切。

三、復(fù)雜的思想感情

這篇文章抒發(fā)的思想感情是很豐富的，也是很復(fù)雜、朦朧的。作者不僅要表現(xiàn)生命意識、愛等情懷，還有許多說不清、道不明的感受和情感摻雜在內(nèi)。“我”救助了小蝴蝶，“感到無限的喜悅”，可是當(dāng)小蝴蝶“一躍而起，展翅飛翔”，“向清明如洗的空中冉冉飛去”，“愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見了”之時，“我”卻覺得“一江春水在我心頭輕輕地蕩漾了一下”，“在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當(dāng)它真的自由翱翔而去時我又感到如此失落、悵惘”。因拯救了一個小生命而“一江春水”般倍感喜悅的好心情，突然又轉(zhuǎn)為一種悵惘，“我”不由發(fā)出“唉！人啊人……”的感嘆。“我”在小蝴蝶身上傾注的感情，拯救生命得到的喜悅、滿足，以及由此感到的生活、自身價值的意義，突然之間都失去了載體。如同登山，到了山頂，在成功的喜悅之后，反而感到空虛與悵然。人的內(nèi)心感情復(fù)雜多變，矛盾交織，誰又能說得清呢？“我默默佇望了一陣．轉(zhuǎn)身向青草地走去”，正是“我”復(fù)雜朦朧心情的表現(xiàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜情感建議

人的思想感情是復(fù)雜的，不可能是單向的。這篇文章的主題，不可能用一句話，一種感情概括出來。要讓學(xué)生理解作者感情的豐富性、復(fù)雜性，并引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，也能有所借鑒。

教學(xué)設(shè)計示例

【自讀導(dǎo)言】

《白蝴蝶之戀》通過對一只受傷的小蝴蝶的情感傾注，表達(dá)了作者對生命、自然的思考。

學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)多在誦讀、品味上下功夫。

(解說：本文情感豐富而復(fù)雜，自讀時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，理清文章思路，圈畫抒情味極濃的語句，仔細(xì)揣摩。對文章主旨，可讓學(xué)生各抒己見，不必刻意求同，也可讓學(xué)生課前自讀，把發(fā)現(xiàn)的問題寫在卡片上，課上交流、討論，教師再作點撥。)

【自讀程序】

1.大聲朗讀，感知課文內(nèi)容。

①圈畫生字詞，借助工具書掃清障礙。

②初步理解文章內(nèi)容，把不理解的地方標(biāo)出來。

2.再讀課文，討論所發(fā)現(xiàn)的問題，并理清線索。

教師根據(jù)討論情況，引導(dǎo)學(xué)生理清思路：在一個春寒料峭的早晨，“我”在草地看到一幕什么情景?“我”的感情發(fā)生什么變化?

3.細(xì)讀課文，品味語言，體會作者感情。

在理清思路的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的圈畫情況以及“我”對白蝴蝶情感變化的幾個階段，投影語句，進(jìn)行揣摩。

①那從哪兒來?要飛向哪兒去?我癡癡地望著它。忽然像有一滴圣水落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強(qiáng)烈的光照亮了。

②在這陰晴不定的天氣里，它表現(xiàn)尋求者何等非凡的勇氣。

③陽光閃發(fā)著一種淡紅色，在那葉片上燃燒。于是帶來了火、熱、光明、生命，雨珠給它曬干了，那樹葉像一片綠玻璃片一樣透明、清亮。

④在白蝴蝶危難時我憐憫它，可是當(dāng)它真正自由翱翔而去時我又感到失落、悵惘，“唉!人啊人......”

討論品味時，可穿插個別學(xué)生有感情地朗讀情景交融句、直接抒情句。并可投影蝴蝶在春寒中掙扎、奮飛的畫面以及春寒中迎春花嬌弱的花蕊迎風(fēng)搖動的景象，讓學(xué)生有身臨其境之感。

討論“唉!人啊人......”的感嘆中所包含的感情，答案可以多元化。最后再次有感情地放聲朗讀，可配樂。

4.小結(jié)學(xué)法：朗讀法、圈畫法、替換比較法(用在揣摩語句時)。

5.拓展訓(xùn)練

投影劉白羽《長江三峽》中情景交融的語句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在品味揣摩語言中體會作者的感情。

【自讀點撥】

1關(guān)于劉白羽

劉白羽，現(xiàn)代作家。1916年生，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》。他的散文具有強(qiáng)烈的時代感，筆墨雄健粗放豪邁，意境闊大，形成獨(dú)有的抒情風(fēng)格。《白蝴蝶之戀》與他的眾多作品相比，獨(dú)樹一幟。

2閱讀散文，理清線索是關(guān)鍵。教師可在學(xué)生通讀基礎(chǔ)上，抓住文題，設(shè)“我對白蝴蝶的''''戀''''包括哪些具體感受？”幫助學(xué)生迅速拎清線索：憐憫——喜悅——贊美——悵惘。

3本文學(xué)習(xí)重點是反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵語句，品味揣摩，體會作者的感情。

白蝴蝶被雨水打濕的翅膀簌簌地顫動，嬌弱的身體努力綻放生命于早春的凄風(fēng)寒雨中，“我癡癡地望著它”，蝴蝶雖弱小卻奮力挑戰(zhàn)，所昭示的生命的尊嚴(yán)，如一滴圣潔的水凈化“我”的靈魂，如一束“白閃閃的光”令“我”的心因溫暖而柔軟、而融化。

“我”把凍僵了的蝴蝶放在手心，似乎聽到它細(xì)弱而執(zhí)著的呼吸，它“黑漆似的眼睛”還在回放剛才暴風(fēng)雨的一幕么？抑或透過即將普照的陽光看到了什么？或許它只看到“我”巴掌大的地方，只看到幾棵青草的模樣，但“我”卻分明看到“它”以“尋求者非凡的勇氣”，“活過來了”，這怎能不讓“我感到無限的喜悅”？

篇2

備課組明確教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教師依照自身的教學(xué)風(fēng)格與經(jīng)驗，在深度解讀教材的前提下精心設(shè)計教案，然后與其他教師一起討論。備課組可安排兩個教師同時備課。在課前，需要兩個教師深度研讀課文，并設(shè)計教學(xué)方案。在課堂中兩個教師可借助多種途徑參考優(yōu)秀教案，并依據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教案的加工與創(chuàng)新。備課組可把諸多優(yōu)質(zhì)教案匯集在一起建成備課素材庫，把與教材內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻及音頻整理入庫，確保每個教師都可共享這些資源。然后，教師分別在備課組中就自己的教學(xué)設(shè)計開展研討與完善工作。

2.課中認(rèn)真施教

教師一將朗讀教學(xué)法貫穿在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，借助優(yōu)美的語言介紹了臺灣蝴蝶谷的主要特征，詩意而又扣人心弦地導(dǎo)入了新課，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。然后，教師可借助以下幾個問題激勵學(xué)生能夠仔細(xì)品讀課文：“蝴蝶谷為什么會出現(xiàn)在臺灣？”“蝴蝶谷的特點是什么？”教師可為學(xué)生的朗讀活動配上恰當(dāng)?shù)囊魳罚蛇x用的朗讀方式有師生齊讀、點名讀、自由讀等，需要學(xué)生有感情地讀、字音標(biāo)準(zhǔn)地讀，并能將自己對蝴蝶谷特點的認(rèn)識說出來。教師還將多媒體設(shè)備應(yīng)用到了課堂中，給學(xué)生展示了蝴蝶谷的優(yōu)美景色以及各種特色蝴蝶的圖片，還將可突出蝴蝶谷特點的文字用各種醒目的字體呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生真切感知到蝴蝶谷的特點與迷人之處，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的到寶島臺灣一睹為快的愿望。

教師二以繪畫形式啟發(fā)學(xué)生想象臺灣蝴蝶谷的樣子。首先，教師為學(xué)生展示各種蝴蝶的圖片，引導(dǎo)學(xué)生逐一說出這些蝴蝶的特點是什么，然后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，了解寶島臺灣蝴蝶谷中蝴蝶的名稱及特點分別是什么。接著，教師用小組協(xié)作教學(xué)模式組織教學(xué)活動，讓各組成員在商討的基礎(chǔ)上親手畫出蝴蝶谷中各種特色蝴蝶的樣子，要求突出各種類型蝴蝶的特點，從而使得學(xué)生在全面了解蝴蝶特點的基礎(chǔ)上還可感受到繪畫的快樂。W生在畫蝴蝶的過程中都使將自己對蝴蝶的喜愛之情滲透其中，有些畫出了翩翩飛舞的金色蝴蝶；有些將各色蝴蝶畫到一起構(gòu)成了美麗的七彩花瓣；有的畫出了正在花瓣上小憩的蝴蝶。在這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞到了蝴蝶谷的美麗與神奇，還增強(qiáng)了學(xué)生對寶島臺灣的熱愛與向往之情。

3.課后深度評價

課后，授課教師可先反思，分析教學(xué)目標(biāo)的落實情況，思考教學(xué)重難點是否突出、導(dǎo)入是否有新意、有無踐行新課改理念。然后，備課組其他教師對教案進(jìn)行評議與交流，并與授課教師一起討論大家關(guān)注的問題，提出有價值的建議與分析，為授課教師指明調(diào)整教學(xué)方案的方向。最后，備課組長歸納教學(xué)實踐的優(yōu)缺點，并協(xié)助授課教師逐漸完善教案。本次教學(xué)活動中，教師一的授課給人以“頭重腳輕”的感覺，充滿美感、導(dǎo)入充分，但缺乏拓展，沒有很好地維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教師二的教學(xué)形式十分新穎，但給人“舍本逐末”的感覺，未重視字詞教學(xué)。教師們在評課中都能指出實質(zhì)性問題，并提出可行性很強(qiáng)的建議，為授課教師完善教案提供了依據(jù)。

二、小學(xué)語文“同課異構(gòu)”教學(xué)方式的反思模式

篇3

目標(biāo)：

1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2.能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。

3.能共同合理地使用各種工具、材料。

準(zhǔn)備：

1.各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2.累加組合剪紙作品一幅，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

3.背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。 過程：

1.回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。

師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法。

2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。

(1)初步整體欣賞作品。

師：這些蝴蝶是什么樣子的?

幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。

師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。 師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。 師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。 (教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)

師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢?

幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。

師：看來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。 師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

(1)共同討論制作方法。

師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

幼：、荷花、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。 幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。

師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。 幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4.師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。 師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。

活動分析：

剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，

引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。

剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識，等等。

剪紙大班教案【2】

課題 剪紙藝術(shù)

【課題】剪紙藝術(shù)

【課型】新授課

【教材分析】本節(jié)課主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個方面的知識點：

一、讓學(xué)生了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。

二、剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。

2. 中國民間剪紙種類及其造型特點。

二、能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。

2.平面圖形的想象力和提高編輯能力

三、情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。

2.使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。

【教學(xué)重點】重點了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。

【教學(xué)難點】剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

【教學(xué)方法】講授法、欣賞法、討論法

【教具準(zhǔn)備】

1.剪紙藝術(shù)的PPT課件

2.剪紙作品

3.國寶檔案——剪紙的歷史

4.剪刀、刻刀、蠟光紙

【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

打開多媒體課件，并宣布上課。

二、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。

三、講授新課

(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格 1.什么叫剪紙

剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出

來一種民間的藝術(shù)。剪紙在民間流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對馬團(tuán)花、對猴團(tuán)花)。

對馬團(tuán)花

對馬團(tuán)花 對猴團(tuán)花

2.剪紙的發(fā)展及用途

剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實際開始時間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時期。杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的句子。

宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。

明清時期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格

剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實生活中的見聞事物作題材，對物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔，明快的特殊風(fēng)格。

(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用

剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動的重要組成部分。

如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。

(三)、剪紙的藝術(shù)形式

剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：單色剪紙、復(fù)色剪紙。

1.單色剪紙

單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來剪制作的剪紙作品。

2. 復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：

(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯

(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母骷垼丿B在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。

(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。

(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。

(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)

1.剪紙工藝常見手法：

陽刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。

陰刻：陰刻剪紙與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。

2.剪紙的制作步驟

(1)起稿

用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿。可先畫出大樣，在剪制過程中再即興發(fā)揮，進(jìn)行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計出精稿，然后再依稿剪制。有

經(jīng)驗的民間藝人往往擅長“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時胸有成竹，一氣呵成。

(2)訂紙

將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙。現(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。

(3)剪制

剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個人習(xí)慣和經(jīng)驗來確定剪制順序。

(4)修正

檢查完成的作品，看看有無漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無走形或斷線部分，及時修正或作補(bǔ)救處理。

(5)裱貼、裝框

準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。

四、課堂回顧

將本文知識要點再重點回顧一遍，加強(qiáng)學(xué)生的理解

五、知識擴(kuò)展

(一)、翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。

大班美術(shù)《剪紙》教案篇三：大班幼兒剪紙活動教案

大班幼兒剪紙活動教案

《小小設(shè)計師》

銅山新區(qū)臺上幼兒園 韓梅

設(shè)計意圖

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，也是幼兒所喜愛的一項活動。孩子進(jìn)入大班以后，更多方面是讓他們成為社會的人，讓他們了解社會關(guān)心社會，尤其是一些社會熱點問題，比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在環(huán)保的過程中也體會著一種關(guān)心社會的責(zé)任，并把這種責(zé)任心與愛心的培養(yǎng)作為大班的教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了小小設(shè)計師這個題材讓幼兒為小動物們設(shè)計一所漂亮的幼兒園，并特別注重環(huán)境的美化，在平時的教學(xué)中與孩子收集一些無用的廢紙，并加以剪貼設(shè)計裝飾來美化環(huán)境，這就是我們設(shè)計意圖。

活動目標(biāo)

1、知道用各種廢紙經(jīng)過剪貼裝飾可以用來美化環(huán)境。

2、通過對剪好的圖片的聯(lián)想組合，設(shè)計富有創(chuàng)意的動物幼兒園。

3、發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造性思維和幼兒動手剪紙的能力。

4、在平時的教學(xué)中，幼兒熟練的掌握了剪各種花以及樹的方法，幼兒已熟練掌握了剪刀的使用方法。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣和團(tuán)結(jié)分工合作的精神。讓幼兒在活動中體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、 各類彩色紙若干。

2、 課前把準(zhǔn)備好的手工具材料發(fā)放給幼兒(人手一把剪刀、固體膠、每人一張白紙)

3、 供幼兒欣賞的范例作品一幅。

活動過程

(一) 激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動：

1) 拿出示范畫供幼兒欣賞。

2) 提出問題，讓幼兒想象自己設(shè)計的幼兒園。

3) 老師講解剪紙房子。

(二) 提出剪貼要求：

1) 幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行造型構(gòu)思，設(shè)計出新穎別致的房

子。

2) 各自按照不同的能力分工合作，進(jìn)行剪貼。

3) 先擺放，再進(jìn)行粘貼。

4) 廢紙放入廢紙籃，不要亂扔。

(三) 自主選材，想象剪貼。

1) 充分允許按自己的構(gòu)思要求，選擇材料進(jìn)行剪貼。

2) 幼兒在制作過程中，針對個別幼兒的實際，在想象和技能

上給予適當(dāng)?shù)狞c撥，指導(dǎo)。

(四) 相互介紹，欣賞作品。

1) 鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述。

2) 相互欣賞。

剪紙大班教案【3】

一、 課前

坐姿的培養(yǎng)，五分鐘坐姿。頭正，身直，背開，足安。只有 好的坐姿才能剪出好的作品。

二、 激發(fā)孩子的興趣

每節(jié)課前，給幼兒播放剪紙錄像，片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品能深深地吸引孩子們。

三、 安全教育

剪刀的正確使用是非常重要的，活動進(jìn)行時是不可互相轉(zhuǎn)身談話，不可拿剪刀隨意下座位，活動結(jié)束放剪刀時要握住剪刀的尖。

四、 課后

為了養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我會安排小組長，組長監(jiān)督本組組員活動后的收尾工作，剪紙作品的放置，小椅子的歸位，垃圾的處理。組長每次都是最后一個離開，組長實行輪換制。這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們的管理能力。

五、 教學(xué)計劃

篇4

僅僅是為了鏟平一道難題中的“坎坷”，您手中的粉筆磨得那么短，那么小，您依然緊緊的握著，害怕那貴重的知識金線，在珍貴的時間里斷掉。粉筆頭兒，你揚(yáng)揚(yáng)灑灑，散掉了多少微屑。飛吧，沿著偉大的科學(xué)跑道；飛吧，去宣傳塑造靈魂的崇高。

老師，千百位科學(xué)家都是您的小苗。蔫了的小花，讓您染的噴紅流彩，呆傻的小苗，讓您澆灌的聰明瀟灑。直至深深的夜晚您還伴著一半心血，一半辛勞。

篇5

曉陽一路跳著、唱著，踩著路邊的野花，轉(zhuǎn)動起來的裙子宛如一朵盛開的，漂亮的“蝴蝶”追逐著花兒的香風(fēng)。不知不覺，野花采了一大把。

喲，前面不是語文老師的辦公室嗎？今天是教師的節(jié)日，陳老師在干什么？曉陽輕輕的走過去，依稀可以聽到放東西的聲音 ，還有吱呀的開門聲、輕輕的關(guān)門聲和漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。

曉陽拿著那簇野花走到窗前，陳老師走了，夾著鋼筆的數(shù)學(xué)參考書和攤開的教案上只孤零零的躺著老師的眼鏡，因為匆忙還沒有放好。曉陽腦海中，又會想起剛剛陳老師匆匆的腳步聲，她一定去教室跟同學(xué)們面批作文了，老師，您總是那么匆忙。桌角上的臺歷靜靜的翻開著，“中國教師節(jié)”五個醒目的黑體大字卻沒被老師察覺，依舊任勞任怨的工作，依舊不休息。

曉陽的蝴蝶結(jié)忽然碰到一個東西，抬眼一看，哦，老師的窗簾，淺淺的天藍(lán)色。曉陽知道，陳老師每天清早到校的第一件事，就是拉開這個窗簾，打開窗戶，在輕輕撒進(jìn)屋來的燦爛的陽光的伴隨下，批改作業(yè)，編寫教案。這美麗的顏色，多么像陳老師帶給大家的那無盡的、溫馨的、媽媽般的愛呀！

篇6

課型課時

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識與技能

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

過程與方法

2、正確讀寫新詞并能理解詞語意思。探討法讀書法

情感態(tài)度

價值觀

3、正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容

教學(xué)重點

學(xué)學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)用具

卡片 圖片

教學(xué)內(nèi)容、過程及方法

學(xué)生活動

教師活動

前

置

性

作

業(yè)

1、搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。

2、自讀課文1——3遍，要求正確、流利。

3、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準(zhǔn)字音，熟記字形，并通過工具書或上下文理解新詞的意思。

（1）注音

坪壩戴招蝴蝶雀舞銅粗尾

（2）熟讀并理解詞語

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

讓 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟

J檢查預(yù)習(xí)情況

東溝中心學(xué)校生本教案

教師活動

學(xué)生活動

小

組

合

作

學(xué)

習(xí)

一、展示互動，檢查預(yù)習(xí)（1）、指名讀生字，新詞。

（2）初讀課文收獲：

（3）、師導(dǎo)入課題。“我們的民族小學(xué)”

.教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

、教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

2、課文按什么順序敘述的？在文中勾畫出關(guān)鍵詞。

生展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

(2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀……在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。

班

級

展

示

A、辨字組詞：坪（）孔（） 粗（） 戴（）

評（） 孫（）祖（）帶（）B、我能填上合適的詞語：

我來闖關(guān)：()的朋友 （）的服裝 （）的花瓣（ ）的老師 （）的小鳥 （）的枝干

C、精彩補(bǔ)白：我知道，課文是按（）、（）、（）這樣的順序?qū)懙摹?/p>

總結(jié)點撥與拓展延伸

教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

2、課文按什么順序敘述的？介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

板書設(shè)計

1我們的民族小學(xué)

1、 會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

2.正確讀寫新詞并能理解詞語意思。

3.正確流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容

教

篇7

1、通過相關(guān)安全防護(hù)圖片的展示，使幼兒有初步的認(rèn)識，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。

2、引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護(hù)和求救的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備

1、安全有關(guān)的圖片。

2、水彩筆、記號筆、白紙等。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險的事情和認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。

四、教學(xué)過程

（一）、利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達(dá)安全圖片上的意識，如小心觸電等。

（二）、利用講故事的形式對故事中出現(xiàn)的安全情況進(jìn)行分析：

1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。

3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。

4、將珠子或者筆帽放入嘴里。

5、在教室里到處亂跑、追追打打。

五、教學(xué)反思

圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發(fā)生的安全自護(hù)問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認(rèn)識到安全的重要性。

幼兒園開學(xué)第一課教案

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)作品內(nèi)容，幫助幼兒理解蝴蝶、小草、小花等和春天的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然的情感以及觀察周圍事物的能力；

2、引導(dǎo)幼兒在理解詩歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天；

3、幫助幼兒分析詩歌的感情基調(diào)，學(xué)習(xí)有表情的朗誦詩歌；

4、培養(yǎng)幼兒的形象記憶能力和想象能力，發(fā)展初步的審美能力。

活動準(zhǔn)備：

1、圍裙（上面貼有小花、小草、春姑娘）蝴蝶指偶

2、幼兒繪畫工具、紙張

3、錄音機(jī)、音樂磁帶

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣

1、教師：春天來了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，讓我們聽著音樂跳起來吧。（幼兒聽音樂進(jìn)入活動室）

2、教師提問：你有朋友嗎?他是誰?（幼兒討論）你們知道嗎?春天也有朋友，那它的朋友是誰呢?請小朋友們仔細(xì)聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《春天的朋友》。

二、學(xué)習(xí)理解詩歌

1、教師隨配樂有表情地朗誦一遍詩歌提問：春天的朋友是誰?你聽到詩歌里是怎么說的?（幼兒回答）

2、教師系上圍裙，拿著蝴蝶指偶邊朗誦詩歌，邊進(jìn)行表演

3、教師提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，掌握朗誦時語氣

（1）我們小朋友見到朋友的時候，心情會怎樣?

（2）花蝴蝶見到小草、小花和春天的時候，心里也很高興，那么高興的時候會怎樣對朋友說話呢?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌（1）幼兒集體朗誦，（2）請個別幼兒上來朗誦。

三、繪畫《春天的朋友》

1、教師：春天還有許多朋友，你們想想，還會有誰呢?（幼兒討論）小朋友又為春天找到許多好朋友，春天真高興呀！老師想請你們把你們找到的朋友畫下來。

2、幼兒繪畫

3、請幼兒拿著自己畫的春天，去找好朋友，告訴好朋友：我為春天找到了××、××。

四、仿編詩歌《春天的朋友》

1、鼓勵幼兒根據(jù)自己繪畫的內(nèi)容，進(jìn)行詩歌的仿編

2、請仿編好的幼兒朗誦給大家聽，教師給予適當(dāng)鼓勵

3、教師：春天的朋友還有許多，讓我們一起到外面去看看，還有誰可以做我們的朋友。

（幼兒離開活動室，結(jié)束活動）

教學(xué)反思：

兒童詩歌是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！

幼兒園開學(xué)第一課教案

一、設(shè)計意圖：

幼兒的安全工作始終是幼兒園工作的重中之中，幼兒的人身安全是幼兒身心健康發(fā)展的前提。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而幼兒的生活經(jīng)驗有限，他們經(jīng)常在生活中會有一些不安全的舉動，并不知道那些危險所帶來的傷害，因此，幼兒園的教育應(yīng)從多渠道、多方面，采取多種方式對幼兒進(jìn)行必要的安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

幼兒園開學(xué)“安全教育”第一課應(yīng)該和幼兒的幼兒園生活和學(xué)習(xí)緊密相連。讓幼兒知道哪些行為是危險的，哪些行為是安全的，提高幼兒的自我防范意識是必要的。因此，開展了此次活動。

二、活動目標(biāo)：

1.通過活動使幼兒對幾種常見安全標(biāo)志的圖案、意義有初步的認(rèn)知，從而在日常生活中注意保護(hù)自己。

2.引導(dǎo)幼兒辨別哪些行為時危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護(hù)和求救的方法。

3.能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標(biāo)志。

《綱要》中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認(rèn)識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標(biāo)制訂前提條件。在以上《安全小衛(wèi)士》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標(biāo)既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強(qiáng)調(diào)安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標(biāo)志，按照標(biāo)志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達(dá)到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；

隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。

三、活動準(zhǔn)備：

在活動中占有重要的地位，活動的準(zhǔn)備要適合幼兒的年齡特點及實際的活動。因此我做了以下準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：

1.安全教育情景錄像、安全標(biāo)志圖片

2.水彩筆、記號筆、白紙等。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解日常生活中一些危險的事情和認(rèn)識生活中的一些標(biāo)志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。

四、教學(xué)重、難點:

1.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。

2.設(shè)計標(biāo)志。這既適合幼兒的現(xiàn)有水平，但又有一定的挑戰(zhàn)性。

五、教法、學(xué)法:

整個教學(xué)活動中，采取了許多教學(xué)法，主要采取了以下幾種教學(xué)法:1、演示法，2、交流討論法，3、自主探索法，4、觀察法。

學(xué)法：主要采取了體驗法，幼兒在活動中體驗設(shè)計自己的標(biāo)志圖，感受游戲的快樂，體驗成功的快樂。

六、活動過程：

利用身體語言，激發(fā)興趣。觀看、交流討論、探索。設(shè)計標(biāo)志。

（一）利用身體語言，激發(fā)幼兒的興趣。

興趣是的老師，本活動利用肢體語言來引起幼兒的興趣。

教師用肢體語言來表達(dá)標(biāo)志的意思。如小心觸電的標(biāo)志：身體表現(xiàn)觸電時的狀態(tài)。

然后請幼兒猜猜教師表達(dá)的是什么意思。教師先不拿出標(biāo)志，請幼兒大膽猜測是什么標(biāo)志，發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力。（肯定與尊重幼兒的想法，不能因為幼兒說得不對，而批評幼兒。）

把標(biāo)志拿出來，驗證幼兒的想法。并認(rèn)真仔細(xì)觀察標(biāo)記的形狀、特征。

第二次的標(biāo)志可以采用另外一種方法，如拿出標(biāo)志，請幼兒各自利用自己的`身體語言來表達(dá)標(biāo)志的意思。（提高幼兒利用身體語言來表達(dá)的能力。）

銜接語：這些標(biāo)志在我們的幼兒園都能看到，那在幼兒園我們應(yīng)注意哪些安全呢?

（二）關(guān)于幼兒園生活安全的情景錄像。

進(jìn)行生活中的情景錄像觀看，具有真實性、綜合性、寓教育于情境中。八個安全教育小故事選擇的都是幼兒園生活安全的故事。讓幼兒切身體驗幼兒園生活存在的危險。

組織幼兒觀看八個安全教育小故事的前半段：

1.小朋友們上下樓梯時你推我擠的現(xiàn)象，發(fā)生小朋友摔下樓的情景。

2.小朋友去碰幼兒園或家里的帶電的插頭。

3.在玩游戲時（如滑滑梯），不按游戲規(guī)則，爭先恐后，發(fā)生摔跤的情景。

4.在玩石區(qū)，拿石頭和沙子你扔過來，我扔過去。

5.將如珠子、筆帽等小東西，放入嘴巴、耳朵或鼻孔里。

6.拿鉛筆等尖利的東西打架、玩耍。

7.在教室里到處跑、追追打打。

8.在幼兒園迷路了怎么辦。

組織幼兒自由討論。上面的行為是否正確，若不正確，該如何改正。

師生談話活動，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的方法。（發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。）

小結(jié)八個安全小故事的正確方法。

銜接語：在幼兒園有這么多需要注意的事情，還有沒有別的危險的事情需要注意的呢?

組織幼兒討論幼兒園還有哪些危險的事情不能做，并請幼兒按照自己的想法設(shè)計一些安全標(biāo)志，再討論哪些標(biāo)志適合放在教室里使用。（幼兒對于自己設(shè)計的標(biāo)志放在教室里體驗成功的快樂。）

七、活動延伸：

激勵幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險，在自主尋求自護(hù)辦法后，與大人共同商討自護(hù)的辦法。如歹徒來了怎么辦、著火了怎么辦、地震來了怎么辦、迷路了怎么辦等等。

幼兒園開學(xué)第一課教案

一、教育教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個活動環(huán)節(jié)中。

3、學(xué)會關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會和同伴團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛護(hù)的語言和小朋友交往。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、保教人員檢查活動室內(nèi)外的安全。

2、課前帶孩子參觀幼兒園，進(jìn)一步熟悉周圍的環(huán)境。

3、毽子

三、活動過程

(一)入園活動

1、熱情接待幼兒入園，師幼相互問好。

2、通過“問、看、查、摸“對幼兒晨檢，消除安全隱患。

(二)談話活動

1、讓幼兒談?wù)勛约旱男伦兓赂杏X，知道自己又長大了一歲。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說說自己應(yīng)怎樣做，才是個有禮貌的小朋友。

(三)如廁

在分組排隊上廁所的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

(四)戶外活動

師幼一起踢毽子。教育幼兒在戶外不亂跑，聽從教師的指揮。

(五)室內(nèi)活動

1、說說自己的新發(fā)現(xiàn)：

(1)教室里有哪些安全隱患?

(2)廁所有哪些安全隱患?

(3)戶外有哪些安全隱患?

2、做好哥哥，好姐姐

知道做表率，不欺小，尊長輩，講安全。

(六)離園活動

1、仔細(xì)聽值日生叫名字，不跟陌生人走，拉緊家長的手，以防走失。

2、知道靠右走，不搶行。

篇8

在第二個小主題“蟲蟲你為什么會飛”中，圍繞這一層次，呈現(xiàn)了知了、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲等小飛蟲的實物圖片，凸顯蟲蟲飛舞時翅膀的動態(tài)，及其生長的自然環(huán)境。并讓孩子動手操作，來制作蟲蟲翅膀、給蟲蟲翅膀涂色等活動。

篇9

（一）在聆聽中熟悉《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》（4分11秒）和《這一仗打得真漂亮》（3分10秒）這兩首作品，初步探究這兩首新歌劇選曲在歌劇中所刻畫的人物性格，了解新歌劇音樂的一般特點，及其在歌劇中的作用。

（二）欣賞《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》《這一仗打得真漂亮》，并學(xué)唱片段，體驗用音樂四要素形成的歌劇濃郁民族地方特色。

（三）聆聽《蝴蝶夫人》（4分16秒）片段，對比中外歌劇作品，了解歌劇音樂的構(gòu)成要素因時代、民族、地域、體裁、創(chuàng)作方法而異，重點作比較分析中西歌劇在題材、形式、風(fēng)格的不同特點。

（四）在參與扮演人物角色歌劇片段的基礎(chǔ)上，了解我國新歌劇的發(fā)展概況以及新歌劇的基本特征，進(jìn)一步認(rèn)識歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。

二、教學(xué)重點、難點

重點：在聆聽和學(xué)唱中熟悉兩首作品，了解新歌劇音樂的一般特點，及其在歌劇中的作用。

難點：體驗音樂四要素對歌劇濃郁民族地方特色的影響。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

（一）聆聽中熟悉《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》《這一仗打得真漂亮》，并學(xué)唱片段，體驗音樂四要素所形成的地方民族特色。

（二）拓展欣賞《蝴蝶夫人》《圖蘭朵》中的一個經(jīng)典唱段。

四、教學(xué)過程

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

導(dǎo)入

一、播放視頻：獨(dú)唱、表演唱、歌劇選段《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》片段，鑒別其不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

二、提問

欣賞、辨別、歸納、分組回答

1、以上分別是什么演唱形式？

2、能否說出歌劇及該唱段的名稱和產(chǎn)生的年代？

3、請哼唱出歌劇片段中一個樂句。

教學(xué)過程

新歌劇的時代劃分及一般特點（PPT或看課本該內(nèi)容說明）

觀看PPT，了解新歌劇的時代劃分及其特點

1、播放《清粼粼的水來藍(lán)瑩瑩的天》與《這一仗打得真漂亮》，出示題板題。

2、播放兩個歌劇音樂片段

1、聆聽兩個唱段，感受并說出唱段的速度、情緒變化的不同點（分組做題板選擇題）。

2、跟唱兩個唱段片段

根據(jù)旋律特點，鑒別音樂等要素對作品民族地方特色的影響。

3、各組推選、一位代表，選擇你認(rèn)為兩個作品最能代表人物性格特點的一至兩個樂句進(jìn)行演唱，并可各抒己見。

播放（拓展）：《蝴蝶夫人》

討論：對比中外歌劇作品，了解歌劇音樂的構(gòu)成要素因時代、民族、地域、體裁、創(chuàng)作方法而異。重點作比較分析中西歌劇在題材、形式、風(fēng)格的不同特點。

播放《圖蘭多》尾聲

1、欣賞

篇10

美術(shù)活動《美麗的蝴蝶》中，是為了讓孩子解不同蝴蝶的形態(tài)，學(xué)習(xí)對稱剪紙的基本方法，發(fā)揮想象剪出美麗的蝴蝶。對于大班的孩子來說畫蝴蝶完整的形狀已經(jīng)基本掌握，只是現(xiàn)在要讓幼兒畫半只蝴蝶的形狀，如何引導(dǎo)幼兒是關(guān)鍵，為了突破這一難點我采用了借助了圖片和圖示的對比方法。我首先請幼兒觀看了不同形態(tài)的蝴蝶，請幼兒觀察一下蝴蝶的翅膀的形狀，再將蝴蝶只顯示一半請幼兒按照老師的方式將紙頭對折，再靠折痕畫出蝴蝶的半邊身體的輪廓，結(jié)果幼兒都很喜歡動手來做，最后再請幼兒觀察一下自己用對稱剪紙做出的蝴蝶，小朋友們說蝴蝶的翅膀一樣大。隨著這樣的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，孩子的想像空間我們是無法匹敵的，他們自編故事隨處而發(fā)，這對我們的常規(guī)管理帶來一定的難度。“送玩具寶寶回家”讓孩子養(yǎng)成玩具歸類放習(xí)慣但幼兒喜歡幾種積木混合玩，有一些小型的穿珠和雪花積木，把幾種玩具的玩法開發(fā)的很徹底，但是也給玩具的歸類整理帶來了麻煩，還漫游道理地說，說他們做好朋友了，有的說媽媽買回來的青菜沒吃完，放冰箱里了，這樣的情節(jié)，比老師編的還要好，每周一次大整理成了必要的常規(guī)。給孩子創(chuàng)設(shè)充滿樂趣的生活故事環(huán)境，培養(yǎng)健康的心境，枯燥的常規(guī)的鞏固變得有趣，幼兒自主又積極，給孩子們的童年帶來樂趣無限。

那么我們作為一線的老師，能為孩子創(chuàng)造那些完美的環(huán)境呢？

一、物質(zhì)環(huán)境

1、美麗的大環(huán)境。盡量為孩子創(chuàng)造美麗、整潔的教室環(huán)境，生動的主題墻、色彩斑斕的掛飾、形象的操作材料等，為孩子提供一個美麗的活動場所。

2、充分的教學(xué)準(zhǔn)備。給孩子美麗的示范畫、生動形象的教具。很多時候，我們總是敷衍了事，其實這些都不可忽視。

二、心理環(huán)境

1、教態(tài)。每次公開課，我們總會評價某個老師教態(tài)親切，可是日常教學(xué)活動中，我們試問自己是否真的像公開課一樣的認(rèn)真“演出”，給孩子一個美麗的人物形象呢？

2、言行舉止。人們總是說身教重于言傳，在這里可以理解為人格魅力的傳播！因為，我們一日活動都和孩子在一起，不單單教學(xué)活動，很多生活習(xí)慣和細(xì)節(jié)都在里面！如果我們展現(xiàn)的都是完美的（當(dāng)然人無完人，盡量吧），那么孩子怎么可能會有壞習(xí)慣，因為這些他們都不曾有表象，又怎么會呢？例如，孩子從未聽到過臟話，他又怎么習(xí)得臟話！

教育的成功是孩子人生的成功，其根本就在于教師、家長對待孩子的態(tài)度上。消極的“標(biāo)定”，給孩子的是沉重的打擊，而積極的鼓勵，它激活的是孩子生命的潛能和力量。因此，請善待每一個孩子，因為他們的未來就在我們的每一個眼神、每一句鼓勵的話語、每個溫暖的擁抱里、每一個充滿著愛的行動里。

我們在教育過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有很多的“笨”孩子，但是“笨”并不是與生俱來的。他們之所以顯得比別人“笨”，是受周圍人的種種影響。生活中父母或師長總是有意無意地用語言和行動對孩子的不成熟行為標(biāo)定為“笨”：有時父母長輩及老師或許是帶著愛意的一句句“真笨”、“小傻瓜”“小笨蛋”？……有時當(dāng)別人夸獎自己的孩子時，為了表示謙虛，當(dāng)著孩子的面說“不行”、“也挺笨的”“沒有禮貌”？等，使孩子接受到的都是消極的信息，而且這些長輩的“說法”往往很快就會傳導(dǎo)給孩子的同齡人，他們可能自覺不自覺地一同認(rèn)定他真的很“笨”。如此一“標(biāo)定”，你想，孩子還能不成為一個真正“笨”的人嗎？

《綱要》指出：“教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。”只有教師用心去關(guān)懷，用情去感化，孩子的心理會獲得健康地成長。審視教育實踐，在實際工作中找出問題，分析、解決問題才是真實有效的教學(xué)研究，為了使自己的教育獲得成功，必須從實際出發(fā)，不斷尋找問題，解決問題。

參考文獻(xiàn)：

篇11

一、幼兒已有水平分析，確定選材

大班上學(xué)期，教學(xué)中幼兒對規(guī)律已有經(jīng)驗為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學(xué)作品《花妖精的生日派對》緊緊圍繞生日派對所需要帶的禮物、參加生日宴會自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數(shù)學(xué)規(guī)律的元素，因此選用這個繪本主要是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對規(guī)律的已有認(rèn)識，并提升幼兒對新知識的學(xué)習(xí)，在游戲中感知規(guī)律的樂趣。

二、根據(jù)教材基本內(nèi)容，構(gòu)思教案

繪本《花妖精的生日派對》

活動目標(biāo)：

1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規(guī)律；

2.培養(yǎng)幼兒參與設(shè)計規(guī)律的興趣；

3.讓幼兒體驗合作操作的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。

活動重點：

按規(guī)律排序。

活動難點：

創(chuàng)設(shè)規(guī)律。

活動過程：

（一）出示圖片，直接提問導(dǎo)入

提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細(xì)看一看，蝴蝶在按什么規(guī)律排隊的？花又是按照什么顏色規(guī)律開放的？

設(shè)計意圖：導(dǎo)入部分簡潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對于“從左到右仔細(xì)看，這樣可以給幼兒一個正確數(shù)數(shù)方式。什么規(guī)律排隊？的提問是對于大班幼兒已有經(jīng)驗的調(diào)動與鋪墊，為后面逐步遞增的規(guī)律埋下伏筆。”

（二）通過繪本，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律

播放PPT第6～15頁。

1.介紹人物、事件，初步認(rèn)識各種規(guī)律。

提問：裙子/鞋子/帽子排列的規(guī)律是什么？

2.幼兒自由設(shè)計。

提問：你們想為花妖精準(zhǔn)備什么禮物呢？

幼兒自由討論，并設(shè)計禮物并按規(guī)律裝飾。

3.播放PPT第16～25頁。

提問：小路是按什么規(guī)律排的？

設(shè)計意圖：這是本活動的重點環(huán)節(jié)，通過層層鋪墊“它是按什么規(guī)律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規(guī)律”、自由設(shè)計“你想設(shè)計什么規(guī)律”，在這些環(huán)節(jié)中讓幼兒的創(chuàng)造與想象得以發(fā)揮。我將幼兒的設(shè)計進(jìn)行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規(guī)律，“比比誰最有創(chuàng)意？”發(fā)現(xiàn)大班幼兒強(qiáng)烈的好勝心，會設(shè)計出別具一格的規(guī)律。

（三）結(jié)束活動

花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準(zhǔn)備了豐盛的點心，請你們?nèi)テ穱L一下吧！

活動反思：

《花妖精的生日派對》教學(xué)中孩子們活學(xué)活用，尤其表現(xiàn)在在“做禮物”的游戲活動中掌握了不同規(guī)律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此在自由設(shè)計這一環(huán)節(jié)，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

三、教學(xué)視頻集體研討，價值取向

通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數(shù)學(xué)游戲的挖掘情況，因此教學(xué)中可以：

1.文學(xué)作品中的游戲來源于幼兒的興趣

每次找到一個好題材的文學(xué)作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應(yīng)該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應(yīng)該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個記錄者，有時甚至可以做一名默默者，靜待花開。

2.文學(xué)作品中的游戲可以投放到區(qū)角中

繪本活動開展后，我們在美工區(qū)投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進(jìn)行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點進(jìn)行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區(qū)讓幼兒按規(guī)律排序，“接下去會是什么顏色呢？”“我設(shè)計的迷宮”；表演區(qū)就直接讓幼兒創(chuàng)設(shè)背景的規(guī)律等等，真正將文學(xué)融入幼兒的游戲中。

篇12

十多年來，教學(xué)設(shè)計已經(jīng)成為新課程理念下教師課堂教學(xué)研究的一個主要課題，教學(xué)設(shè)計綜合了現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)理論、媒體技術(shù)以及哲學(xué)和藝術(shù)等多種理論和技術(shù)的研究成果， 徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計理念，形成了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計實踐操作的理論基礎(chǔ).

但是對課堂教學(xué)設(shè)計中教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化研究卻不多，本文對教學(xué)設(shè)計中“流程圖”的優(yōu)化分析的特點、步驟等作些淺顯分析，旨在拋磚引玉.

一、教學(xué)“流程圖”

生活中存在許多流程圖，黃瓜種植流程圖、手袋生產(chǎn)流程圖、手機(jī)PCBA生產(chǎn)工序流程

圖、味精發(fā)酵生產(chǎn)工藝流程圖等等.

教學(xué)“流程圖”就是用特殊約定的符號或圖形將教學(xué)設(shè)計中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)按一定的順序結(jié)構(gòu)表示出來，我們把這種圖形叫教學(xué)“流程圖”.

教學(xué)“流程圖”是一種多線性組合的動態(tài)圖形，圖中標(biāo)明了各個教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序、教學(xué)結(jié)構(gòu)、基本活動內(nèi)容與時間，因此非常適合于做各種教育科學(xué)分析與研究.

二、教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析的特點與實施步驟

1.教學(xué)設(shè)計是指以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以系統(tǒng)理論、傳播理念、學(xué)習(xí)理論和

教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的流程，試行解決方案，評價試行結(jié)果和修改方案的過程.

2.“流程圖”的優(yōu)化分析是不可缺少的教學(xué)設(shè)計前期工作，是從整體結(jié)構(gòu)上對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)問題等因素進(jìn)行的各種綜合性評價分析，主要分析各個環(huán)節(jié)的教學(xué)功能、目的、設(shè)計的依據(jù)，設(shè)置的科學(xué)性、合理性與先進(jìn)性，其目的是使教學(xué)環(huán)節(jié)安排更加科學(xué)合理、流暢，最大限度地達(dá)到其教育功能與價值.

3.“流程圖”的優(yōu)化分析的特點

（1）以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、能力與情感為主要目的，以科學(xué)合理的教學(xué)流程實現(xiàn)其

教育功能.

（2）教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析是以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的教學(xué)分析為

主要手段，以環(huán)節(jié)的教學(xué)功能評價為核心，以流程結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化為主線，以形成科學(xué)合理的教學(xué)流程為目標(biāo)，以求獲得最好的教學(xué)效果.

（3）“流程圖”的優(yōu)化分析是一種以集體智慧為基礎(chǔ)的教學(xué)創(chuàng)新活動，最好以科組或備課組集體活動為主.

（4）教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，過去一直是憑著教學(xué)經(jīng)驗來進(jìn)行評價，而現(xiàn)代“流程圖”中教學(xué)環(huán)節(jié)功能評價提倡用系統(tǒng)科學(xué)理論、學(xué)習(xí)科學(xué)理論、教育教學(xué)科學(xué)理論、傳播科學(xué)理論與新課程教育教學(xué)理念方法進(jìn)行綜合分析，提倡利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，提倡群策群力，以求獲得對各種方案的最優(yōu)選擇.

4.教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析的實施步驟

三、教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析的案例

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計反映著教師的各種先進(jìn)的教育理念和教學(xué)策略，映射著教師的各種教學(xué)思路和軌跡，決定著課程的教學(xué)目標(biāo)和實施效果，由于發(fā)展性、生態(tài)性、生成性、差異性、開放性、反思性等形成了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)特征，揚(yáng)棄與超越傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的思想，重新審視與分析現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素，正確處理標(biāo)準(zhǔn)與多元、分析與綜合、探究與接受、預(yù)設(shè)與生成、繼承與創(chuàng)新等方面的關(guān)系，這些都是現(xiàn)代教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析的主要課題與內(nèi)容.

下面是必修一“函數(shù)的零點”的教學(xué)“流程圖”的一個設(shè)計.

這是“函數(shù)零點”教學(xué)流程的一種設(shè)計圖.實際檢驗，過程流暢，結(jié)構(gòu)分明，主題突出，研究與細(xì)化環(huán)節(jié)極為方便.流程圖分為四個子系統(tǒng)，兩個關(guān)鍵聯(lián)結(jié)點，導(dǎo)入子系統(tǒng)，建構(gòu)子系統(tǒng)，合作探究子系統(tǒng)，鞏固總結(jié)子系統(tǒng).流程圖運(yùn)用了系統(tǒng)科學(xué)的一些知識，充分滲透了新課程的一些教學(xué)思想，滲透了建構(gòu)主義提倡的一些教學(xué)理念.例如在建構(gòu)子系統(tǒng)中設(shè)計了二次認(rèn)識的過程，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)遞進(jìn)；在合作交流子系統(tǒng)中，預(yù)設(shè)了三個環(huán)節(jié).因為合作探究是一個開放的系統(tǒng)過程，給教師充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，不斷捕捉、判斷、篩選、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，激發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”提供了空間.如果一個問題解決了，教師可再引導(dǎo)、激發(fā)出新的問題，并通過對這些問題的深入分析和探究，不斷激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的強(qiáng)烈欲望.對這個設(shè)計，有兩個重點，一個是知識構(gòu)建系統(tǒng)，一個是開放探究系統(tǒng).如果學(xué)生學(xué)習(xí)程度較好，可以快速通過“知識構(gòu)建系統(tǒng)”重點進(jìn)入“合作交流系統(tǒng)”，如果學(xué)生學(xué)習(xí)程度不太好，重點放在“知識構(gòu)建系統(tǒng)”上，而對“合作交流系統(tǒng)”可適時處理.因此對教學(xué)流程的優(yōu)化改進(jìn)調(diào)整具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義.然而用什么內(nèi)容去觀察，用什么內(nèi)容去拓展，去探究，則是教學(xué)設(shè)計中的另一個工作環(huán)節(jié)，一步一步的細(xì)化流程就形成了教學(xué)設(shè)計、執(zhí)行教案的內(nèi)容.

四、教學(xué)“流程圖”的分析與優(yōu)化的重要意義

教學(xué)設(shè)計理論在不斷發(fā)展，觀念在不斷轉(zhuǎn)變，以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變，重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)設(shè)計向動態(tài)設(shè)計轉(zhuǎn)變，由集體、統(tǒng)一設(shè)計向個體化、個性化設(shè)計轉(zhuǎn)變.因此教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析就成為了設(shè)計過程中的重中之重，它決定了課堂教學(xué)過程的基本框架，決定了整個課堂的結(jié)構(gòu)與發(fā)展走向，是執(zhí)行教案形成的基礎(chǔ).因此教學(xué)“流程圖”的優(yōu)化分析對教學(xué)設(shè)計、教案的形成具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義.

篇13

2.熟悉這首曲子的節(jié)奏，重點表現(xiàn)春天萬物生長。

二、重點、難點

重點：在對春天感知的基礎(chǔ)上，在音樂聲中用不同方式表現(xiàn)自己對春天的理解。

難點：熟悉曲子的節(jié)奏，表現(xiàn)春天萬物生長。

三、設(shè)計理念

本次活動，我采用多通道感知的方式，引導(dǎo)幼兒熟悉音樂旋律，并在音樂中嘗試用不同方式來表現(xiàn)自己對春天的理解。

幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子服務(wù)。因此，在本次活動中，我采用體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒通過看一看、說一說、想一想、聽一聽、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的活動，表現(xiàn)春天。

四、設(shè)計思路

“讓孩子表現(xiàn)春天”這一活動的展開，要符合新綱要中教育內(nèi)容的選擇“應(yīng)體現(xiàn)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要遵循“有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的原則。第一部分通過情境來引出主題；第二部分通過教師的引導(dǎo)，讓孩子把春天萬物的變化用動作表現(xiàn)出來，這個環(huán)節(jié)是重點，因此在設(shè)計這個教案時，老師要根據(jù)孩子的情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)；第三部分引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

1.傾聽音樂、激發(fā)興趣

（1）傾聽第一遍音樂

師：大自然的春天可真美，你有沒有感覺到？讓我們邊聽音樂邊感受吧！

提問：你們聽到了么？你們看到了么？你們聞到了么？請你來說說。

（2）傾聽第二遍音樂

師：你聽了之后，春天你還找到了哪些？（建議孩子可以用語言也可以用動作）

2.熟悉旋律，重點表現(xiàn)

（1）引導(dǎo)孩子邊聽音樂邊來表現(xiàn)春天的萬物。

師：這段音樂，我們可以做些什么樣的春天動作呢？

請幾個孩子做動作，大家一起猜一猜、學(xué)一學(xué)。（鼓勵孩子的生成，加強(qiáng)孩子之間的互動）

（2）引導(dǎo)孩子把春天各種事物生長的過程用動作表現(xiàn)出來。

師：春天的小草是怎么長的？你們用動作做做看。（請個別幼兒演示，老師用語言幫助孩子去理解孩子用動作所表現(xiàn)的小草的生長變化過程）

提問：春天還有哪些植物或動物也在發(fā)生著變化呢？

追問：你怎么用動作把它們的變化做出來呢？（請孩子嘗試做）――放音樂片段，讓孩子表現(xiàn)。

（3）請孩子邊聽音樂邊表現(xiàn)春天萬物生長的過程。

（4）請個別孩子上來表現(xiàn)，重點看他們的動作是否有節(jié)奏感。

（5）老師讓孩子完整欣賞一遍“春天”舞蹈（感受舞蹈藝術(shù)的美）。

（6）請孩子跟著老師一起學(xué)學(xué)、跳跳。（進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于音樂節(jié)奏的要求）