引論：我們?yōu)槟砹?3篇導(dǎo)師精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)工作總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

各部門人數(shù)對(duì)比：

相比于上一年度，員工總數(shù)增加13人，約12.5%。總經(jīng)辦由于財(cái)務(wù)組合并至集團(tuán)財(cái)務(wù)中心，故減少;研發(fā)部由于部分項(xiàng)目暫時(shí)擱置，人數(shù)減少。20xx年公司的重心在運(yùn)營，產(chǎn)品運(yùn)營部員工人數(shù)增加，達(dá)員工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56%。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析：

如圖所示，公司77%以上的員工都是本科以上學(xué)歷，總經(jīng)辦、產(chǎn)品運(yùn)營部及人事行政部本科以上員工占比都是90%以上，20xx年度招聘的新員工，除部分設(shè)計(jì)崗位，其他崗位都是要求本科以上學(xué)歷。大專學(xué)歷主要集中在運(yùn)維部，中專及中專以下學(xué)歷只有個(gè)別，其中一名是行政的保潔員。

司齡結(jié)構(gòu)分析：

我司平均司齡為1.4年，反映出公司正處于成長階段，1年以下的員工人數(shù)占48%，且主要集中在產(chǎn)品運(yùn)營部，因?yàn)楣竟ぷ髦匦牡恼{(diào)整，產(chǎn)品運(yùn)營部今年增加的員工數(shù)比較多，流動(dòng)比較大。從其他時(shí)間段的司齡數(shù)據(jù)來看，分布較穩(wěn)定，沒有明顯的流動(dòng)，說明公司發(fā)展的基本層面還是較穩(wěn)定。

年齡結(jié)構(gòu)分析：

公司平均年齡不到27歲，且都在40歲以下，比較年輕，充滿活力。公司年齡結(jié)構(gòu)中，30歲以下員工占很大比例，為84%，主要集中在產(chǎn)品運(yùn)營部，而且都是本科畢業(yè)的大學(xué)生，公司將加大培育力度，作為公司發(fā)展壯大的儲(chǔ)備力量。30~40歲的員工占比16%，大多為各部門的核心員工，中堅(jiān)力量，以中高層管理人員居多。結(jié)合前面的學(xué)歷構(gòu)成，公司中高層管理人員學(xué)歷都較高，他們正自在人生的黃金年齡，人生觀價(jià)值觀都趨于成熟，可以加強(qiáng)企業(yè)文化的熏陶，建立傳幫帶的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)公司發(fā)展壯大。

性別比例構(gòu)成：

公司男女比例差距非常大，男性員工占88%，女性員工占12%。且女性員工主要集中在人事行政部及產(chǎn)品運(yùn)營部，總經(jīng)辦高層管理及研發(fā)運(yùn)維等技術(shù)部門，均為男性員工。

二、招聘工作總結(jié)，相關(guān)數(shù)據(jù)分析

1、招聘完成率分析。

如圖顯示，除運(yùn)維部招聘完成率達(dá)100%，其他部門的招聘工作尚未完成，接下來1個(gè)月，要繼續(xù)緊抓招聘，爭取完成年度目標(biāo)。

2、招聘人數(shù)相關(guān)性分析。

如圖顯示，本年度電話通知面試1127人，實(shí)際面試406人，占通知面試人數(shù)比為36.02%，較低，這和電話通知的話術(shù)及面試邀請(qǐng)郵件的撰寫有關(guān)，要優(yōu)化話術(shù)及邀請(qǐng)郵件內(nèi)容，吸引應(yīng)聘者過來面試。另外，20xx年度招聘較多的職位是產(chǎn)品運(yùn)營部的運(yùn)營專員，這類員工大多是從xx年-xx年的畢業(yè)生挑選錄用，面試“放鴿子”的比較多;面試合格人數(shù)為65人，占實(shí)際面試人數(shù)比為16.01%，要加強(qiáng)對(duì)簡歷精準(zhǔn)度的篩選，以及提高面試的判別力及專業(yè)度;錄用入職人數(shù)為52人，占面試合格人數(shù)的80%，未報(bào)到or錄用的原因主要是應(yīng)聘者個(gè)人的考慮，包括薪酬、行業(yè)選擇等原因，而且主要集中在運(yùn)營專員，面試合格人數(shù)40人，錄用入職人數(shù)為33人，主要是剛畢業(yè)一兩年的學(xué)生比較迷茫，選擇較多，不太穩(wěn)定。試用合格人數(shù)為47人，占錄用入職人數(shù)的90.38%，試用不合格原因主要是不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型公司的企業(yè)文化，跟不上公司的快節(jié)奏。不到10%的不合格率，說明面試精準(zhǔn)度較高，把關(guān)嚴(yán)格，試用期的考核和跟進(jìn)比較到位。

3、招聘渠道分析。

公司的招聘渠道主要為網(wǎng)絡(luò)招聘，99.9%的招聘來源于前程無憂、智聯(lián)招聘和中國人才熱線三大網(wǎng)站，只有個(gè)別崗位是內(nèi)部推薦。公司的中高層管理比較穩(wěn)定，招聘人數(shù)非常少，不需要用到獵頭;招聘崗位和人數(shù)也是隨時(shí)根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)整，而且創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)需要的是上手快能盡快適應(yīng)工作崗位的員工，再結(jié)合公司的規(guī)模，故沒用啟用校園招聘;類似現(xiàn)場招聘、媒體廣告等招聘渠道均不適合公司現(xiàn)階段的招聘需要。

以運(yùn)營專員這個(gè)崗位為例，網(wǎng)絡(luò)招聘三大網(wǎng)站的實(shí)際面試人數(shù)及面試合格人數(shù)對(duì)比如下針對(duì)運(yùn)營專員這個(gè)崗位，三大網(wǎng)站提供的簡歷，實(shí)際面試總?cè)藬?shù)為207人，其中前程無憂和中國人才熱線的簡歷數(shù)較多，分別占比42%和40%，智聯(lián)招聘人數(shù)最少，占比18%，差距很大。從面試合格率來看，三大招聘網(wǎng)站差距不大。

內(nèi)部推薦渠道不容忽視，今年集團(tuán)總部的銷售總監(jiān)和戰(zhàn)略推廣總監(jiān)的招聘就來源于內(nèi)部員工的推薦。后續(xù)會(huì)重視內(nèi)部推薦，繼續(xù)推行“內(nèi)部人才推薦獎(jiǎng)”。

另外，下半年完善了公司人才庫的建設(shè)。除在職員工簡歷、面試合格簡歷等，還增加了“黑名單”，如個(gè)別“極品面試者”、無正當(dāng)理由未報(bào)到且未溝通說明者。

4、離職率分析。

(1)新員工的離職率。今年公司新入職員工48人，目前已離職12人，年度新員工的離職率為25%。

(2)關(guān)鍵崗位離職率。公司的關(guān)鍵崗位主要是研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理，產(chǎn)品經(jīng)理，運(yùn)營主管及設(shè)計(jì)師等。這些崗位的離職率為0，說明公司關(guān)鍵崗位，核心員工的留存率較高，團(tuán)隊(duì)凝聚力非常好。

(3)各部門離職率分析。

如圖所示，除總經(jīng)辦、運(yùn)維部的離職率低于20%，其他部門的離職都非常高，尤其是產(chǎn)品運(yùn)營部的離職率，高達(dá)61.76%。

離職原因分析與改善措施：

如圖，員工主動(dòng)離職占比63%，其中個(gè)人原因主動(dòng)離職占44%，主要包括員工不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏、對(duì)薪酬福利不滿、沒有發(fā)展空間、個(gè)人轉(zhuǎn)行及創(chuàng)業(yè)等，公司原因主動(dòng)離職主要包括公司項(xiàng)目的擱置，創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)員工的歸屬感較低，制度不健全。被動(dòng)離職占37%，主要是試用不合格以及因跟不上公司發(fā)展節(jié)奏而辭退。

產(chǎn)品運(yùn)營部的離職率高達(dá)61.7%，其中有48%屬于被動(dòng)離職，一部分是新員工試用不合格，一部分是公司運(yùn)營調(diào)整后部分被淘汰的，52%屬于主動(dòng)離職，包括轉(zhuǎn)正薪資談不攏，員工個(gè)人轉(zhuǎn)行、創(chuàng)業(yè)等。另外，離職員工中的52%是20xx年入職的新員工。

改善措施：

(1)優(yōu)化招聘流程。提前做好人力規(guī)劃，完善各崗位說明，建立崗位勝任力素質(zhì)模型，錄用與崗位要求相符的人才。確定offer時(shí)，盡可能與應(yīng)聘者明確試用期前后薪資及崗位職責(zé)等，避免出現(xiàn)因轉(zhuǎn)正薪資談不攏、實(shí)際崗位職責(zé)與面試時(shí)不一而導(dǎo)致心理落差。充分尊重應(yīng)聘者的職業(yè)選擇，不勉強(qiáng)。

(2)完善公司制度，盡可能的人性化;多舉辦員工活動(dòng)，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，部門經(jīng)理和hr隨時(shí)關(guān)注員工心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)和溝通。

三、培訓(xùn)工作總結(jié)

xx年，公司的培訓(xùn)主要以內(nèi)部培訓(xùn)為主，基本無外部培訓(xùn)。內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)是新員工入職培訓(xùn)，具體情況總結(jié)如下：

1、落實(shí)和優(yōu)化“伙伴制度”。

“伙伴制度”其實(shí)跟導(dǎo)師制差不多，“伙伴”的主要職責(zé)包括：

入職當(dāng)天，認(rèn)識(shí)各部門負(fù)責(zé)人及本部門所有同事等;入職一周內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您or與您共進(jìn)第一周的午餐，并引導(dǎo)您熟悉公司周邊交通、就餐、購物、就醫(yī)等生活配套設(shè)施;入職一個(gè)月內(nèi),“伙伴”將引導(dǎo)您了解公司文化、制度、流程等，有任何生活or工作流方面的需求可第一時(shí)間尋求“伙伴”的幫助。

員工入職前，就會(huì)提前與部門負(fù)責(zé)人確定“伙伴”，今年在“伙伴”的安排上，大多都會(huì)選擇小組的負(fù)責(zé)人，直接帶新人，以前主要是安排職位相關(guān)的。另外，公司在下半年增加了“伙伴—新員工溝通交流會(huì)”，公司每兩周舉辦一次，參與人員為試用期員工及員工的“伙伴”，員工轉(zhuǎn)正后不參加此會(huì)。主要形式為：新員工發(fā)言：主要包括本周“重點(diǎn)工作”、“個(gè)人感受和體會(huì)”和“主要問題及建議”三個(gè)方面;伙伴點(diǎn)評(píng)：對(duì)新員工本周工作及表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)意見。hr會(huì)記錄每位新員工的發(fā)言，建立臺(tái)賬，跟進(jìn)其中提到的問題。

2、定期舉辦新員工入職培訓(xùn)。

新員工入職培訓(xùn)主要由三部分組成：入職當(dāng)天指引、部門主管組織的部門級(jí)培訓(xùn)及公司級(jí)的強(qiáng)化培訓(xùn)。

20xx年共組織新員工入職培訓(xùn)6次，參與人員共48人。原則上是每月舉辦一次新員工入職培訓(xùn)，但某些月份入職員工不多，一般新員工有8人左右，就會(huì)視情況舉辦一次公司級(jí)的強(qiáng)化培訓(xùn)。考慮到有些員工可能入職時(shí)間會(huì)超過一個(gè)月才參加公司級(jí)的培訓(xùn)，所以在培訓(xùn)的內(nèi)容上做了調(diào)整，入職當(dāng)天的指引相比去年會(huì)更詳細(xì)一些，主要目的是讓員工了解公司的基本制度。

需要改善的地方：新員工入職培訓(xùn)是重點(diǎn)，但同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)部門的操作流程培訓(xùn)，以及業(yè)務(wù)相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)。

四、企業(yè)文化活動(dòng)組織

1、成立興趣協(xié)會(huì)。如：籃球協(xié)會(huì)、羽毛球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)及戶外登山協(xié)會(huì)。其中羽毛球協(xié)會(huì)活動(dòng)組織頻率最高，基本每周一次，除去節(jié)假日，其他每周五晚上都會(huì)訂場打球，20xx年共活動(dòng)36次，人均消費(fèi)27元/次。其他協(xié)會(huì)活動(dòng)頻率較低。

2、下午茶計(jì)劃。公司每周五下午舉行下午茶活動(dòng)，下午四點(diǎn)，音樂響起，下午茶開始，四點(diǎn)半音樂停止，下午茶結(jié)束。公司會(huì)在休閑區(qū)提供飲料、茶點(diǎn)、水果、糖果等。

3、配合集團(tuán)公司微信公眾平臺(tái)的建設(shè)。微信平臺(tái)會(huì)定期向全體員工推送集團(tuán)各分公司的動(dòng)態(tài)，也成立了集團(tuán)通訊員小組。

篇2

各部門人數(shù)對(duì)比：相比于上一年度，員工總數(shù)增加13人，約12.5%。總經(jīng)辦由于財(cái)務(wù)組合并至集團(tuán)財(cái)務(wù)中心，故減少;研發(fā)部由于部分項(xiàng)目暫時(shí)擱置，人數(shù)減少。2020年公司的重心在運(yùn)營，產(chǎn)品運(yùn)營部員工人數(shù)增加，達(dá)員工人數(shù)占總?cè)藬?shù)的56%。

學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析：公司77%以上的員工都是本科以上學(xué)歷，總經(jīng)辦、產(chǎn)品運(yùn)營部及人事行政部本科以上員工占比都是90%以上，2020年度招聘的新員工，除部分設(shè)計(jì)崗位，其他崗位都是要求本科以上學(xué)歷。大專學(xué)歷主要集中在運(yùn)維部，中專及中專以下學(xué)歷只有個(gè)別，其中一名是行政的保潔員。

司齡結(jié)構(gòu)分析：我司平均司齡為1.4年，反映出公司正處于成長階段，1年以下的員工人數(shù)占48%，且主要集中在產(chǎn)品運(yùn)營部，因?yàn)楣竟ぷ髦匦牡恼{(diào)整，產(chǎn)品運(yùn)營部今年增加的員工數(shù)比較多，流動(dòng)比較大。從其他時(shí)間段的司齡數(shù)據(jù)來看，分布較穩(wěn)定，沒有明顯的流動(dòng)，說明公司發(fā)展的基本層面還是較穩(wěn)定。

年齡結(jié)構(gòu)分析：公司平均年齡不到27歲，且都在40歲以下，比較年輕，充滿活力。公司年齡結(jié)構(gòu)中，30歲以下員工占很大比例，為84%，主要集中在產(chǎn)品運(yùn)營部，而且都是本科畢業(yè)的大學(xué)生，公司將加大培育力度，作為公司發(fā)展壯大的儲(chǔ)備力量。30~40歲的員工占比16%，大多為各部門的核心員工，中堅(jiān)力量，以中高層管理人員居多。結(jié)合前面的學(xué)歷構(gòu)成，公司中高層管理人員學(xué)歷都較高，他們正自在人生的黃金年齡，人生觀價(jià)值觀都趨于成熟，可以加強(qiáng)企業(yè)文化的熏陶，建立傳幫帶的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)公司發(fā)展壯大。

性別比例構(gòu)成：公司男女比例差距非常大，男性員工占88%，女性員工占12%。且女性員工主要集中在人事行政部及產(chǎn)品運(yùn)營部，總經(jīng)辦高層管理及研發(fā)運(yùn)維等技術(shù)部門，均為男性員工。

二、招聘工作總結(jié)，相關(guān)數(shù)據(jù)分析。

1、招聘完成率分析。除運(yùn)維部招聘完成率達(dá)100%，其他部門的招聘工作尚未完成，接下來1個(gè)月，要繼續(xù)緊抓招聘，爭取完成年度目標(biāo)。

2、招聘人數(shù)相關(guān)性分析。本年度電話通知面試1127人，實(shí)際面試406人，占通知面試人數(shù)比為36.02%，較低，這和電話通知的話術(shù)及面試邀請(qǐng)郵件的撰寫有關(guān)，要優(yōu)化話術(shù)及邀請(qǐng)郵件內(nèi)容，吸引應(yīng)聘者過來面試。另外，2020年度招聘較多的職位是產(chǎn)品運(yùn)營部的運(yùn)營專員，這類員工大多是從2020年—2020年的畢業(yè)生挑選錄用，面試“放鴿子”的比較多;面試合格人數(shù)為65人，占實(shí)際面試人數(shù)比為16.01%，要加強(qiáng)對(duì)簡歷精準(zhǔn)度的篩選，以及提高面試的判別力及專業(yè)度;錄用入職人數(shù)為52人，占面試合格人數(shù)的80%，未報(bào)到or錄用的原因主要是應(yīng)聘者個(gè)人的考慮，包括薪酬、行業(yè)選擇等原因，而且主要集中在運(yùn)營專員，面試合格人數(shù)40人，錄用入職人數(shù)為33人，主要是剛畢業(yè)一兩年的學(xué)生比較迷茫，選擇較多，不太穩(wěn)定。試用合格人數(shù)為47人，占錄用入職人數(shù)的90.8%，試用不合格原因主要是不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型公司的企業(yè)文化，跟不上公司的快節(jié)奏。不到10%的不合格率，說明面試精準(zhǔn)度較高，把關(guān)嚴(yán)格，試用期的考核和跟進(jìn)比較到位。

3、招聘渠道分析。公司的招聘渠道主要為網(wǎng)絡(luò)招聘，99.9%的招聘來源于前程無憂、智聯(lián)招聘和中國人才熱線三大網(wǎng)站，只有個(gè)別崗位是內(nèi)部推薦。公司的中高層管理比較穩(wěn)定，招聘人數(shù)非常少，不需要用到獵頭;招聘崗位和人數(shù)也是隨時(shí)根據(jù)公司業(yè)務(wù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)整，而且創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)需要的是上手快能盡快適應(yīng)工作崗位的員工，再結(jié)合公司的規(guī)模，故沒用啟用校園招聘;類似現(xiàn)場招聘、媒體廣告等招聘渠道均不適合公司現(xiàn)階段的招聘需要。以運(yùn)營專員這個(gè)崗位為例，網(wǎng)絡(luò)招聘三大網(wǎng)站的實(shí)際面試人數(shù)及面試合格人數(shù)對(duì)比如下針對(duì)運(yùn)營專員這個(gè)崗位，三大網(wǎng)站提供的簡歷，實(shí)際面試總?cè)藬?shù)為207人，其中前程無憂和中國人才熱線的簡歷數(shù)較多，分別占比42%和40%，智聯(lián)招聘人數(shù)最少，占比18%，差距很大。從面試合格率來看，三大招聘網(wǎng)站差距不大。

內(nèi)部推薦渠道不容忽視，今年集團(tuán)總部的銷售總監(jiān)和戰(zhàn)略推廣總監(jiān)的招聘就來源于內(nèi)部員工的推薦。后續(xù)會(huì)重視內(nèi)部推薦，繼續(xù)推行“內(nèi)部人才推薦獎(jiǎng)”。另外，下半年完善了公司人才庫的建設(shè)。除在職員工簡歷、面試合格簡歷等，還增加了“黑名單”，如個(gè)別“極品面試者”、無正當(dāng)理由未報(bào)到且未溝通說明者。

4、離職率分析。（1）新員工的離職率。今年公司新入職員工48人，目前已離職12人，年度新員工的離職率為25%。（2）關(guān)鍵崗位離職率。公司的關(guān)鍵崗位主要是研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理，產(chǎn)品經(jīng)理，運(yùn)營主管及設(shè)計(jì)師等。這些崗位的離職率為0，說明公司關(guān)鍵崗位，核心員工的留存率較高，團(tuán)隊(duì)凝聚力非常好。

（3）各部門離職率分析。　除總經(jīng)辦、運(yùn)維部的離職率低于20%，其他部門的離職都非常高，尤其是產(chǎn)品運(yùn)營部的離職率，高達(dá)61.76%。

離職原因分析與改善措施：　員工主動(dòng)離職占比63%，其中個(gè)人原因主動(dòng)離職占44%，主要包括員工不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏、對(duì)薪酬福利不滿、沒有發(fā)展空間、個(gè)人轉(zhuǎn)行及創(chuàng)業(yè)等，公司原因主動(dòng)離職主要包括公司項(xiàng)目的擱置，創(chuàng)業(yè)型團(tuán)隊(duì)員工的歸屬感較低，制度不健全。被動(dòng)離職占37%，主要是試用不合格以及因跟不上公司發(fā)展節(jié)奏而辭退。產(chǎn)品運(yùn)營部的離職率高達(dá)61.7%，其中有48%屬于被動(dòng)離職，一部分是新員工試用不合格，一部分是公司運(yùn)營調(diào)整后部分被淘汰的，52%屬于主動(dòng)離職，包括轉(zhuǎn)正薪資談不攏，員工個(gè)人轉(zhuǎn)行、創(chuàng)業(yè)等。另外，離職員工中的52%是2020年入職的新員工。

改善措施：（1）優(yōu)化招聘流程。提前做好人力規(guī)劃，完善各崗位說明，建立崗位勝任力素質(zhì)模型，錄用與崗位要求相符的人才。確定offer時(shí)，盡可能與應(yīng)聘者明確試用期前后薪資及崗位職責(zé)等，避免出現(xiàn)因轉(zhuǎn)正薪資談不攏、實(shí)際崗位職責(zé)與面試時(shí)不一而導(dǎo)致心理落差。充分尊重應(yīng)聘者的職業(yè)選擇，不勉強(qiáng)。

（2）完善公司制度，盡可能的人性化;多舉辦員工活動(dòng)，增加團(tuán)隊(duì)凝聚力，部門經(jīng)理和HR隨時(shí)關(guān)注員工心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)和溝通。

二、培訓(xùn)工作總結(jié)。

2020年，公司的培訓(xùn)主要以內(nèi)部培訓(xùn)為主，基本無外部培訓(xùn)。內(nèi)訓(xùn)的重點(diǎn)是新員工入職培訓(xùn)，具體情況總結(jié)如下：

1、落實(shí)和優(yōu)化“伙伴制度”。“伙伴制度”其實(shí)跟導(dǎo)師制差不多，“伙伴”的主要職責(zé)包括：入職當(dāng)天，認(rèn)識(shí)各部門負(fù)責(zé)人及本部門所有同事等;入職一周內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您or與您共進(jìn)第一周的午餐，并引導(dǎo)您熟悉公司周邊交通、就餐、購物、就醫(yī)等生活配套設(shè)施;入職一個(gè)月內(nèi)，“伙伴”將引導(dǎo)您了解公司文化、制度、流程等，有任何生活or工作流方面的需求可第一時(shí)間尋求“伙伴”的幫助。

員工入職前，就會(huì)提前與部門負(fù)責(zé)人確定“伙伴”，今年在“伙伴”的安排上，大多都會(huì)選擇小組的負(fù)責(zé)人，直接帶新人，以前主要是安排職位相關(guān)的。另外，公司在下半年增加了“伙伴—新員工溝通交流會(huì)”，公司每兩周舉辦一次，參與人員為試用期員工及員工的“伙伴”，員工轉(zhuǎn)正后不參加此會(huì)。主要形式為：新員工發(fā)言：主要包括本周“重點(diǎn)工作”、“個(gè)人感受和體會(huì)”和“主要問題及建議”三個(gè)方面;伙伴點(diǎn)評(píng)：對(duì)新員工本周工作及表現(xiàn)加以點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)意見。HR會(huì)記錄每位新員工的發(fā)言，建立臺(tái)賬，跟進(jìn)其中提到的問題。2、定期舉辦新員工入職培訓(xùn)。

新員工入職培訓(xùn)主要由三部分組成：入職當(dāng)天指引、部門主管組織的`部門級(jí)培訓(xùn)及公司級(jí)的強(qiáng)化培訓(xùn)。2020年共組織新員工入職培訓(xùn)6次，參與人員共48人。原則上是每月舉辦一次新員工入職培訓(xùn)，但某些月份入職員工不多，一般新員工有8人左右，就會(huì)視情況舉辦一次公司級(jí)的強(qiáng)化培訓(xùn)。考慮到有些員工可能入職時(shí)間會(huì)超過一個(gè)月才參加公司級(jí)的培訓(xùn)，所以在培訓(xùn)的內(nèi)容上做了調(diào)整，入職當(dāng)天的指引相比去年會(huì)更詳細(xì)一些，主要目的是讓員工了解公司的基本制度。需要改善的地方：新員工入職培訓(xùn)是重點(diǎn)，但同時(shí)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)部門的操作流程培訓(xùn)，以及業(yè)務(wù)相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)。

篇3

第一部分、一年來的工作回顧一、盡心盡力，完成年級(jí)主任工作首先，要有高度責(zé)任感。高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件，作為年級(jí)主任，我深感肩上的責(zé)任重大，一年來，對(duì)工作我絲毫不敢怠慢，凡事都身體力行，要求教師做到的，我首先做到。我知道只有身先士卒，才更有說服力，工作才能贏得師生的認(rèn)可和支持，才能有利于開展年級(jí)工作，為此，工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)較個(gè)人的得失。每天堅(jiān)持早六點(diǎn)四十前到校，下午五點(diǎn)離校。

其次，牢固樹立服務(wù)意識(shí)。作為年級(jí)主任，要為班主任、任課教師、學(xué)生服務(wù)好并起到協(xié)調(diào)作用，協(xié)調(diào)好班主任與任課老師的教學(xué)工作。研究本年級(jí)的教學(xué)情況，了解各學(xué)科的教學(xué)情況及學(xué)生的思想狀態(tài)。認(rèn)真組織和分析月考的情況，做出科學(xué)客觀的分析評(píng)價(jià)，找出問題，和任課教師一起想辦法，保證教學(xué)質(zhì)量。

最后，能起到橋梁作用，做到上呈下達(dá)，把學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)貫穿到年級(jí)組工作中去。

二、盡己所能，做好后勤服務(wù)工作。學(xué)期初制定好本年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，精心安排好年級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)，在兩位副主任以及劉強(qiáng)老師的協(xié)助下，從軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、法制報(bào)告會(huì)等大型活動(dòng)的組織安排，到竄課、安排代課，領(lǐng)取備品，組織辦公室衛(wèi)生清掃，早讀情況統(tǒng)計(jì)；階段性考試、期中考試和期末考試的學(xué)生考場考號(hào)編排、考試時(shí)間掌握、試卷和答題卡的分發(fā)、裝訂、各科成績登統(tǒng)、各班成績印刷，為考后組織成績分析會(huì)、家長會(huì)提供詳實(shí)的第一手資料，這些繁瑣的服務(wù)工作保證了年級(jí)教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。

在這里還要感謝中途接班的高嵩老師，教三個(gè)班的吳洪彥老師、毛英奇老師，帶傷堅(jiān)持工作的宋文麗老師，認(rèn)真澆花養(yǎng)花的張國霞老師、陳濤老師、李巖老師，認(rèn)真值日的老師、劉錚老師、張琳琳等老師，為辦公室飲水機(jī)倒廢水的馮國明老師、魏超老師，以及其他我沒有說到，但是一直為年級(jí)默默付出的其他老師，正是因?yàn)槟銈儯攀垢咭荒昙?jí)成了互幫互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的集體。

三、盡職盡責(zé)，做好常規(guī)教學(xué)的管理與考核。

為使教學(xué)工作正常有序開展，我們除利用年級(jí)例會(huì)、班主任例會(huì)對(duì)全體教師、班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，每月對(duì)查課、二晚違紀(jì)情況、寢室扣分情況匯總通報(bào)，督促、充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

四、盡善盡美，做好教育管理工作

（1）狠抓入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生走好高中生活第一步。

開學(xué)初，為幫助高一新生盡快適應(yīng)高中生活，我們利用新生入學(xué)教育、班會(huì)，組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)定，盡快適應(yīng)新老師、新同學(xué)、新環(huán)境，從而完成由初中到高中的過渡，調(diào)整心態(tài)、磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，走好高中生活第一步。

（2）努力抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

各班以文明禮儀教育為重點(diǎn)，以走廊專項(xiàng)治理為契機(jī)，利用班會(huì)等各種活動(dòng)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成愛校、愛班、愛同學(xué)、愛自己的良好習(xí)慣。同時(shí)年級(jí)下大力度對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行了嚴(yán)肅處理。對(duì)學(xué)生的日常行為和禮儀著裝、發(fā)式發(fā)型進(jìn)行了多次的清查和治理。要求學(xué)生做到文明舉止、文明著裝、文明發(fā)式，文明就餐、文明就寢，經(jīng)過一年的努力，已取得顯著效果。

（3）抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在教學(xué)管理上我們重點(diǎn)抓了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成和學(xué)風(fēng)建設(shè)。年級(jí)組進(jìn)行了多次綜合整治行動(dòng)，每周一項(xiàng)重點(diǎn)檢查項(xiàng)目，對(duì)上課睡覺、上課玩東西、看小說等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的人和事進(jìn)行了重點(diǎn)的整治，并將這項(xiàng)工作列為年級(jí)管理的頭等大事來抓，做到經(jīng)常化。開展班主任不定期聯(lián)檢工作， 通過聯(lián)合查課、檢查班級(jí)文化，參觀寢室等活動(dòng)，

（4）強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)

高一學(xué)生剛從初中的學(xué)習(xí)、生活中走過來，他們還不太了解和熟悉高中的學(xué)習(xí)生活，我們面臨的問題是要盡快做好學(xué)生的初高中銜接工作。我們?cè)诒緦W(xué)期一開學(xué)就在年級(jí)開展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要求教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們?cè)谄谥锌荚嚱Y(jié)束后舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

第二部分、新學(xué)期的工作思路

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)以及德育工作要求，落實(shí)李校長提出的“以人為本，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。

二、教學(xué)工作

（一）課堂教學(xué)

在新時(shí)代、新高考改革形勢下，按學(xué)校教學(xué)工作總體計(jì)劃要求，理解“一核、四層、四翼”的內(nèi)涵，明晰學(xué)科核心素養(yǎng)的維度，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)修改內(nèi)容及其價(jià)值，提高對(duì)學(xué)科本質(zhì)理解的認(rèn)識(shí)，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)開展有效教學(xué)，進(jìn)一步完善基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)管理，通過對(duì)“一二三四五”課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)共同體、導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖、信息化手段的研究和實(shí)踐，形成課堂特色、價(jià)值指向，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)“一二三四五”教學(xué)模式，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展實(shí)踐研究。

2.進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)比工作。

3.把思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中。

4.充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在新時(shí)代教育發(fā)展中的重要作用

（1）應(yīng)對(duì)新高考、課程改革，成立教育信息技術(shù)使用課題組，應(yīng)用教育信息技術(shù)，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向。

（2）年輕教師和中老年教師“一幫一”結(jié)對(duì)子，不斷提高教師應(yīng)用信息化的水平。

5.繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)共同體研究與實(shí)踐，開展全員導(dǎo)師制活動(dòng)。高一年級(jí)已經(jīng)初步形成了班主任、學(xué)科導(dǎo)師、家長導(dǎo)師、學(xué)組長四位一體的管理模式，但是實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。下一步的主要工作是：

（1）召開導(dǎo)師聘任會(huì)，明確導(dǎo)師工作職責(zé)，下發(fā)導(dǎo)師責(zé)任制記錄本，要求學(xué)生每周與導(dǎo)師聯(lián)系兩次，指導(dǎo)班主任和科任教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)組制度在教育教學(xué)中的價(jià)值，積極投入到學(xué)組的研究和實(shí)踐中來，提高實(shí)效性。

（2）定期召開班主任、學(xué)科導(dǎo)師、學(xué)組長座談會(huì)或者培訓(xùn)會(huì)，解決學(xué)組制度運(yùn)行中存在的問題，研究解決辦法，優(yōu)化學(xué)組制度。

（3）每學(xué)期組織一次組內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增進(jìn)成員之間的理解和信任，增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力。

（4）深化學(xué)習(xí)共同體的研究層次，樹立典型，逐步推進(jìn)，在課堂討論、集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用家長資源，開展課題實(shí)踐研究，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。目前高一年級(jí)共有學(xué)習(xí)共同體105個(gè)，研究性課題55個(gè)。

6、面對(duì)新高考要求，提前做好自主招生以及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

了解各高校自主招生報(bào)考條件和要求，然后就某些學(xué)科某些項(xiàng)目有目標(biāo)的進(jìn)行準(zhǔn)備。組織學(xué)生參加五大學(xué)科競賽、文科學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新競賽等活動(dòng)

7、做好學(xué)業(yè)水平測試學(xué)科課堂教學(xué)管理工作，本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，要求任課教師態(tài)度上重視，行動(dòng)上落實(shí)，以積極的行動(dòng)上好每一節(jié)課，做好學(xué)業(yè)水平測試工作。

8、進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)班教學(xué)改革，積極探尋現(xiàn)有條件下尖子生培養(yǎng)的有效途徑或辦法。

（二）教學(xué)管理

進(jìn)一步推行制度化、規(guī)范化、精細(xì)化與人性化管理，積極高效、保質(zhì)保量地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)常規(guī)工作；

1. 抓好集體備課，提高教學(xué)效率，本學(xué)期高二年級(jí)將對(duì)各備課組工作進(jìn)行嚴(yán)格檢查與督促，要求各備課組在開展工作時(shí)要有針對(duì)性，集體備課要做到“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)與測試。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，分層進(jìn)行教學(xué)。備課組長要認(rèn)真制定教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，人真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校、學(xué)年部各項(xiàng)要求和安排，部署好教育教學(xué)工作，確保每次備課有實(shí)質(zhì)性收獲，絕不流于形式。

2.實(shí)行例會(huì)制度。①每個(gè)月一次年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)會(huì)②兩周一次的班主任、備課組長會(huì)議。③每月一次班級(jí)任課教師聯(lián)席會(huì)

3.加強(qiáng)作業(yè)的管理

（1）明確規(guī)定各學(xué)科作業(yè)量，做到有留必查，有批必評(píng)。

(2)精心編寫、科學(xué)布置、精批精改優(yōu)效作業(yè),每學(xué)期各科必須完成15次優(yōu)效作業(yè)，成績公示并反饋給家長。

（3）每周由年級(jí)、班主任、備課組配合任課教師不定期對(duì)某班某科作業(yè)進(jìn)行檢查，有沒完成的利用中午、第九節(jié)到年級(jí)自主學(xué)習(xí)場補(bǔ)完作業(yè)，營造完成作業(yè)良好氛圍

4、充分利用大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)教學(xué)，每次考試結(jié)束之后年級(jí)將組織教師對(duì)成績進(jìn)行多層次、多角度分析。讓每一位老師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己教與學(xué)中存在的問題，能夠及時(shí)調(diào)整，從而提高自己教學(xué)的效率。

5、面對(duì)新高考的要求，在全年級(jí)營造語文學(xué)習(xí)的氛圍，繼續(xù)加強(qiáng)晨讀、鼓勵(lì)每天閱讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦精彩片段并進(jìn)行批注，語文學(xué)科每周拿出一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并開展交流活動(dòng)，要做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一競賽，統(tǒng)一表彰。

6、做好A、B班的調(diào)整工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生間形成良好的競爭氛圍，營造出“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)風(fēng)，關(guān)注薄弱學(xué)科，進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科成績均衡提高。

三、教師專業(yè)化發(fā)展

1.八個(gè)一工程

加強(qiáng)“八個(gè)一工程”的考評(píng)、驗(yàn)收，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.教育科研

注重教育科研與學(xué)組活動(dòng)的緊密結(jié)合，做到人人有課題。

3.注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，定期組織年輕教師座談會(huì)，定期檢查、檢查、指導(dǎo)年輕教師的教育教學(xué)教研情況。

四、德育工作（一）班主任的管理和評(píng)價(jià)

1.采取學(xué)習(xí)、匯報(bào)、交流、研討、論壇等多種形式，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。

2. 落實(shí)新老班主任結(jié)對(duì)子工作。

3.加強(qiáng)對(duì)班主任工作及班級(jí)情況的了解和督導(dǎo)，定期與班主任及班級(jí)干部進(jìn)行談話，了解工作中的困難，反饋工作中的不足，指導(dǎo)下一步工作。

4.用科學(xué)嚴(yán)格的管理來規(guī)范班主任的教育教學(xué)行為，從而形成高一年級(jí)班主任嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，年級(jí)對(duì)班主任的工作進(jìn)行日考評(píng)、日通報(bào)制度。

（二）學(xué)生管理

1、以班會(huì)為載體，開展理想責(zé)任教育，根據(jù)學(xué)校德育工作要求，本學(xué)期計(jì)劃召開8次班會(huì)，開展主題教育月。

2、繼續(xù)規(guī)范學(xué)生日常行為，通過開展垃圾不落地、自習(xí)不說話、作業(yè)不抄襲等活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，發(fā)揮榜樣作用，用身邊的榜樣喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

3、做好學(xué)生安全管理，落實(shí)學(xué)校提出的傳染病晨報(bào)告制度、課代表報(bào)告制度、寢室長報(bào)告制度。加強(qiáng)對(duì)管制刀具以及學(xué)生間矛盾的排查

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，

（1）通過生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

（2）開展學(xué)法講座，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）開辦家長學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校合力。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)二晚自習(xí)、寢室紀(jì)律管理，明確責(zé)任，對(duì)違紀(jì)學(xué)生必須嚴(yán)格處理，保證二晚自習(xí)的質(zhì)量。采取周通報(bào)，月總結(jié)形式在班主任群以及文理科辦公室黑板公示或班主任聯(lián)合檢查的形式，督促提高二晚、寢室管理的質(zhì)量。

6、創(chuàng)建班級(jí)文化墻，打造書香校園。開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比，通過溫馨而富有教育內(nèi)容的文化布置，營造健康向上、積極愉悅的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心發(fā)展、陶冶精神的氛圍。

五、黨務(wù)工作

1.師德建設(shè)與愛心責(zé)任崗

引導(dǎo)所有教師靜下心來教書，濳下心來育人，不體罰和變相體罰學(xué)生，不接受家長禮品，不亂辦班，亂補(bǔ)課，用二實(shí)驗(yàn)中學(xué)五種精神和職業(yè)操守嚴(yán)格要求自己。

2.黨員活動(dòng)載體

黨員教師戴黨徽，亮身份，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮黨員的先進(jìn)作用，組織黨員積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生幫扶、萬名教師訪萬家、愛心責(zé)任崗等工作中，想在前面，做在前面。

3、加強(qiáng)黨支部建設(shè)，落實(shí)黨委提出的各項(xiàng)要求，認(rèn)真做好，接納新黨員，做好預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正等常規(guī)工作，加強(qiáng)黨員思想教育。

新的學(xué)年已經(jīng)開始，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，希望高二年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各部門的配合下，在全體師生的共同努力下，向其他優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，完成學(xué)校的各項(xiàng)工作和任務(wù)，落實(shí)教育教學(xué)計(jì)劃，打造一個(gè)規(guī)范、和諧、勤奮的集體！

長春二實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018-2019學(xué)年度高二學(xué)年部日程表

時(shí)間

內(nèi)容

8月

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育

2.召開年級(jí)工作會(huì)暨黨支部工作會(huì)

3．召開班主任、備課組長工作會(huì)

4．開展校服儀表專項(xiàng)檢查

5．高二年級(jí)假期測試

6.召開假期作業(yè)測試質(zhì)量分析會(huì)

6．優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選表彰

7.召開全員導(dǎo)師制工作部署會(huì)

9月

1.配合做好教學(xué)名師、教學(xué)新秀匯報(bào)課

2.組織年級(jí)教師參加“三新教師”會(huì)課大賽活動(dòng)

3.《共享教學(xué)資源，自主合作探究》主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.布置國慶節(jié)假期作業(yè)及云課學(xué)習(xí)安排

5、組織開好運(yùn)動(dòng)會(huì)

6.組織開好班團(tuán)會(huì)以及德育主題活動(dòng)

7、開展二晚自習(xí)紀(jì)律專項(xiàng)治理

10月

1.召開月考考務(wù)會(huì)暨黨支部工作會(huì)

2.召開青年教師座談會(huì)

3.語文學(xué)科讀書報(bào)告會(huì)

4.月考質(zhì)量分析會(huì)暨備課組長工作會(huì)

5.檢查教案作業(yè)

6、開展迎國慶班級(jí)海報(bào)評(píng)選活動(dòng)

7、開展寢室紀(jì)律衛(wèi)生專項(xiàng)治理

11月

1.期中考試

2.期中家長會(huì)

3.各年級(jí)進(jìn)行期中總結(jié)及成績質(zhì)量分析

4.召開學(xué)生座談會(huì)

5.舉辦 “學(xué)習(xí)共同體”典型經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

6、開展“領(lǐng)雁之星“評(píng)選

7、開好主題班團(tuán)會(huì)

8、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比

12月

1.召開年級(jí)工作會(huì)暨黨支部會(huì)

2.召開備課組長會(huì)

3.學(xué)業(yè)水平考試動(dòng)員會(huì)

4.語文、外語學(xué)科下發(fā)學(xué)習(xí)篇目，繼續(xù)推進(jìn)語文、外語

學(xué)科等級(jí)考試。

5、做好期末復(fù)習(xí)工作

1月

1.組織好期末復(fù)習(xí)

2.召開期末考試考務(wù)會(huì)及質(zhì)量分析會(huì)

篇4

一、增進(jìn)師生關(guān)系

在小學(xué)足球教學(xué)工作中，教師要能夠精準(zhǔn)地把控學(xué)生的情緒爆發(fā)點(diǎn)，在了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，保持良好樂觀的心態(tài)去面對(duì)問題、迎接挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不僅要扮演好導(dǎo)師的角色，更要成為學(xué)生的朋友，無論是在課堂上還是課下，我們都要與學(xué)生頻繁交流及溝通，從而拉近雙方的距離。當(dāng)學(xué)生面對(duì)窘境時(shí)，要積極地開導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)學(xué)生處于低谷時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提升自信心，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)生提出可行性建議時(shí)，只要是積極向上的就可以采納并落實(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)充分信任教師，課堂氣氛也能夠活躍起來。

在足球教學(xué)過程中，由于學(xué)生的體育天賦及肢體協(xié)調(diào)性存在較大差異，所以在足球運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)理論知識(shí)的掌握及運(yùn)球能力也就大不相同，這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平參差不齊的現(xiàn)象，其中還有部分學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能提升難度較大，長此以往，如果這部分學(xué)生沒有得到重視，他們對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情就會(huì)相對(duì)下降，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵觸足球運(yùn)動(dòng)的不良現(xiàn)象。因此我們需要針對(duì)學(xué)生的不足，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生做出重點(diǎn)示范，使學(xué)生能夠掌握足球運(yùn)動(dòng)訣竅及方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而整體提升教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

足球作為體育競技項(xiàng)目中的一種，與其他球類運(yùn)動(dòng)相比，隊(duì)員個(gè)人能力雖然是較為重要的，但是只有團(tuán)隊(duì)配合達(dá)到一定默契，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的勝利，因此不難看出，在足球運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)整體作戰(zhàn)能力都是不可或缺的。在球場上，只有隊(duì)員之間能夠相互配合，才能促進(jìn)傳球、運(yùn)球、護(hù)球等一系列動(dòng)作的完成，前鋒才能將球射進(jìn)球門。因此在小學(xué)足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生灌輸團(tuán)隊(duì)凝聚力的核心思想也是尤為重要的，我們要讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，個(gè)人能力再強(qiáng)，缺少團(tuán)隊(duì)支撐，個(gè)人能力的發(fā)揮也會(huì)受到相應(yīng)限制，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、建立規(guī)章制度

通常情況下，只有將健全有效的規(guī)章制度落到實(shí)處，才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。為了使小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，提高足球訓(xùn)練及管理效率，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)流程推進(jìn)足球教學(xué)工作，只有這樣才能在有限的時(shí)間里提升足球教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還可以設(shè)置專門的足球辦公室，這樣就能對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練、隊(duì)伍組建及人員選拔進(jìn)行科學(xué)管理。校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還可以在結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做出足球訓(xùn)練工作規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定足球教學(xué)工作量及工作要求。同時(shí)學(xué)校還可以有針對(duì)性地制定體育工作會(huì)議制度，將體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)納入重點(diǎn)管理范疇中，并在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，做出下一步工作計(jì)劃。

四、應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段

游戲不僅具有一定的趣味性，更是參與者提升自身能力的有效途徑，游戲也能夠在一定程度上緩解人們的生活及工作壓力，使長期緊張的神經(jīng)逐漸趨于放松狀態(tài)。體育競技是由游戲延伸演變而來的，所以在小學(xué)足球的教學(xué)過程中，我們也可以充分利用游戲吸引學(xué)生的注意力，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，提高足球教學(xué)效率，這同時(shí)也是快樂教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。小學(xué)生的年齡普遍處于7至12歲之間的，在這個(gè)年齡段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，當(dāng)游戲深入教學(xué)時(shí)，課堂氣氛也能夠從壓抑轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松歡樂，這樣學(xué)生的參與積極性就能夠充分調(diào)動(dòng)起來，不僅理論知識(shí)掌握了，足球運(yùn)動(dòng)技能也能夠相對(duì)提高。在小學(xué)足球的教學(xué)工作中，以游戲促教學(xué)的方式能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解及記憶，同時(shí)學(xué)生也可以在寓教于樂的環(huán)境中獲得足球運(yùn)動(dòng)的快樂體驗(yàn)，這樣就能夠在增強(qiáng)學(xué)生感知能力的同時(shí)，大幅度提升綜合素質(zhì)。但是在小學(xué)足球教學(xué)過程中需要注意，雖然游戲化教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如果過度依賴游戲就會(huì)起到相反的作用，因此這就需要教師對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行把控，針對(duì)突發(fā)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)速度，從而促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最佳水平。與此同時(shí)，我們不能讓游戲法完全貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，要明確教學(xué)主體，只有這樣才能使快樂教學(xué)法更加合理、高效地應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)中，從而確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

五、加強(qiáng)學(xué)生課堂玩球的訓(xùn)練

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行玩球訓(xùn)練，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。但是就目前而言，教師在小學(xué)足球教學(xué)玩球訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的管理較為嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的自主性較為缺乏，不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。此外，有些W生對(duì)足球沒有一個(gè)清晰的認(rèn)知，無法有效控制足球，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)足球的信心。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必須要了解學(xué)生的基本水平，以學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況為依據(jù)，合理分配和規(guī)劃足球訓(xùn)練內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法和步驟，從簡單到復(fù)雜、從單一化到多樣化。

篇5

一、學(xué)校教學(xué)有效性研究的三維視角

1.教學(xué)管理組織

教學(xué)管理組織，在我國學(xué)校一般稱為教學(xué)處（教務(wù)處或教導(dǎo)處），是在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)校教學(xué)和日常教務(wù)進(jìn)行組織管理工作，對(duì)于學(xué)校教學(xué)有關(guān)的一切活動(dòng)行使計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制職能的管理部門。作為學(xué)校教學(xué)管理工作的指揮樞紐，教學(xué)處一方面要接受來自校長的行政命令，把學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)策略轉(zhuǎn)化成工作方案向下傳達(dá)給教師，另一方面又要把收集到的來自一線教師的信息、需求等情況向上傳達(dá)給學(xué)校管理者。

我國學(xué)校教學(xué)處的組織結(jié)構(gòu)并未有相對(duì)固定的形態(tài)，其中各要素之間的空間位置、相互關(guān)系也表現(xiàn)出較大的差異，但從總體上看，仍以直線職能型的組織結(jié)構(gòu)為主。教學(xué)處基本任務(wù)主要有：制定教學(xué)工作計(jì)劃，主要包括學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作安排，其制定應(yīng)由全校教師共同討論，征求教師意見并經(jīng)校長同意；對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行管理，進(jìn)行檢查、考評(píng)、指導(dǎo)和幫助；對(duì)教師的管理與服務(wù)工作，經(jīng)常與教師進(jìn)行溝通和聯(lián)系，要對(duì)教師與教師，教師與班主任、教研組、年級(jí)組長，教師與學(xué)校各職能部門之間的關(guān)系進(jìn)行了解和協(xié)調(diào)，要及時(shí)掌握教師各方面的情況，針對(duì)教師出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行管理和解決，并協(xié)同學(xué)校其他職能部門及時(shí)滿足教師的合理需求，為學(xué)校教學(xué)工作的順利開展提供支持和保障；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，作為學(xué)校教學(xué)管理的核心，教學(xué)處應(yīng)制定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督教師認(rèn)真執(zhí)行，對(duì)未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師進(jìn)行有效輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的管理，包括教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，此外，要組織召開學(xué)生家長會(huì)，一方面向?qū)W生家長通報(bào)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面征求學(xué)生家長對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做好教學(xué)工作總結(jié)。

2.學(xué)校教研組織

學(xué)校教研組織是指學(xué)校基層負(fù)責(zé)教學(xué)和科研的學(xué)術(shù)支持性組織，其主要任務(wù)是為學(xué)校教育教學(xué)研究服務(wù)，是教師專業(yè)成長的平臺(tái)，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要組織，因其教研理念、功能定位、運(yùn)行機(jī)制不同而在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮不同的作用。我國中小學(xué)常見的教研組織主要有教研組、備課組、教科室、名師工作室等。從組織功能上看，教研組是面向全體教師，以學(xué)校教學(xué)工作為研究主題的組織形式，主要以跨學(xué)科、同學(xué)科的教學(xué)研究櫓饕活動(dòng)內(nèi)容。備課組是教研組的子組織，以年級(jí)為單位的學(xué)科教研組織形式，主要以同年級(jí)、同學(xué)科教學(xué)研究為主要活動(dòng)內(nèi)容。教科室是以課題研究為主線，打破學(xué)科和年級(jí)的界限，組織教師個(gè)體和教師群體進(jìn)行教學(xué)研究的組織。名師工作室是以“名師”為組織核心，以師徒傳授為教研方式，處于非正式與正式組織之間的教研團(tuán)體。

3.學(xué)校學(xué)生自治組織

學(xué)生自治組織，是從學(xué)生自治的理念出發(fā)，經(jīng)相互頻繁交流溝通，由學(xué)生自發(fā)成立、自愿參加、自主發(fā)展、自行運(yùn)作、自主活動(dòng)、自我治理、自然形成核心人物，以活動(dòng)為平臺(tái)，其結(jié)構(gòu)功能日趨完善，并與外部環(huán)境保持持續(xù)聯(lián)系的三人以上的學(xué)生集體或群體，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)、自我管理的組織[1]。在學(xué)校中，學(xué)生作為最重要的主體，借助于學(xué)生自治組織，實(shí)現(xiàn)其多樣化的存在，幫助學(xué)生不僅僅在課堂教學(xué)中找到自身的存在，更重要的是在課外活動(dòng)中幫助學(xué)生找到自身的位置進(jìn)行自我學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)其多元化的發(fā)展，幫助學(xué)生在語言能力、邏輯能力、節(jié)奏能力、空間能力、動(dòng)覺能力、交往能力、反省能力等方面進(jìn)行自我教育；實(shí)現(xiàn)其多層次的訴求，幫助學(xué)生參與到學(xué)校管理與班級(jí)管理中，有效提出有關(guān)教學(xué)的建議進(jìn)行自我服務(wù)與管理。

二、學(xué)校教學(xué)中三維視角存在的主要問題

1.學(xué)校教學(xué)管理組織存在的主要問題

（1）我國學(xué)校教學(xué)處組織結(jié)構(gòu)多屬于直線職能型，阻礙數(shù)據(jù)聯(lián)通

當(dāng)前我國中小學(xué)教學(xué)處主要是以直線職能型的組織結(jié)構(gòu)為主，這種組織結(jié)構(gòu)形式基本上是沿用傳統(tǒng)的科層制模式。該模式發(fā)揮的作用是巨大的，但是也存在明顯弊端。從組織內(nèi)部的信息結(jié)構(gòu)來看，該結(jié)構(gòu)十分強(qiáng)調(diào)組織層級(jí)的差別，下級(jí)主要是同自己的上級(jí)進(jìn)行垂直溝通，橫向溝通比較少，導(dǎo)致層級(jí)之間學(xué)校數(shù)據(jù)流動(dòng)受到明顯阻礙。學(xué)校管理者難以快速把握現(xiàn)場情況，不能第一時(shí)間解決問題，導(dǎo)致決策時(shí)過境遷。與此同時(shí)，由于下級(jí)對(duì)自身利益的考慮，對(duì)于各類事物通常都是報(bào)喜不報(bào)憂，根據(jù)自己的需要對(duì)信息進(jìn)行篩選、加工，致使許多信息傳遞到學(xué)校管理者時(shí)已嚴(yán)重失真。

（2）教學(xué)處工作職責(zé)存在“教務(wù)管理有余，專業(yè)引導(dǎo)不足”問題

作為管理學(xué)校教學(xué)工作的中樞，教學(xué)處不論是在學(xué)校層面的制度規(guī)定還是具體的職責(zé)履行中都更多的是處理一些“教務(wù)”職能，比如安排每學(xué)期的課程，組織教師參加各種培訓(xùn)、征訂與發(fā)放教材、統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績等。這些日常的教務(wù)工作固然重要，但這只是教學(xué)處工作職責(zé)中的一小部分，甚至只是最基礎(chǔ)的部分。教學(xué)處作為學(xué)校管理教學(xué)工作的中樞，不僅僅是從微觀層面為教師的教學(xué)提供基本的支持，更重要的是從宏觀層面對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行理論指導(dǎo)。但由于我國長期強(qiáng)調(diào)教學(xué)處的“教務(wù)”職能，而忽視了教學(xué)處的“引導(dǎo)”職能，導(dǎo)致我國目前學(xué)校普遍存在“教務(wù)管理有余，專業(yè)引導(dǎo)不足”的現(xiàn)象。有研究者指出，教學(xué)處應(yīng)該在抓好日常教務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真履行好“導(dǎo)”的基本職能，具體包括對(duì)教學(xué)理論的“指導(dǎo)”職能，對(duì)教學(xué)研究的“引導(dǎo)”職能，對(duì)教學(xué)行為的“督導(dǎo)”職能，以及對(duì)青年教師的“輔導(dǎo)”職能[2]。

（3）教學(xué)處工作人員普遍缺乏服務(wù)理念

羅伯特?K?格林里夫（RobertK.Greenleaf）提出的仆人式領(lǐng)導(dǎo)是一種存在于實(shí)踐中的無私的領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)，仆人式的領(lǐng)導(dǎo)者以身作則，樂意成為仆人，以服侍來領(lǐng)導(dǎo)，其領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果亦是為了延展其服務(wù)功能。教學(xué)處的工作人員應(yīng)該樹立服務(wù)理念，為學(xué)生、教師和管理者服務(wù)。首先，為學(xué)生服務(wù)，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，關(guān)注其問題和需求，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)校環(huán)境，如發(fā)現(xiàn)有的學(xué)科作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，要馬上和教師商討改進(jìn)措施。其次，為教師服務(wù)，幫助教師解決各種困難，使教師能夠順利進(jìn)行工作的同時(shí)，提高自身素質(zhì)。最后，為管理者服務(wù)，給學(xué)校管理者的決策提供全面而真實(shí)的信息和較周密的參考方案。但在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校管理者對(duì)教學(xué)處工作人員，尤其是一般教務(wù)人員的重要性認(rèn)識(shí)不到位，并認(rèn)為只要教學(xué)管理人員在工作中按章辦事、遵守相關(guān)制度的規(guī)定即可，但對(duì)于管理人員的個(gè)人文化素質(zhì)等綜合能力的要求較低。這導(dǎo)致教學(xué)處管理人員缺乏創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)理念，教學(xué)管理處工作人員不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用[3]。

2.學(xué)校教研組織存在的主要問題

（1）教研活動(dòng)存在局限性，資源整合機(jī)制亟待突破

同學(xué)科教研活動(dòng)有助于教師的專業(yè)成長，但在課程整合的改革背景下，單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長的作用逐漸弱化。鑒于此，跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成才方面發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)校基層備課組、教研組層面的學(xué)科融合活動(dòng)需要有頂層設(shè)計(jì)，從課題設(shè)計(jì)、課例研究和小課題設(shè)計(jì)等方面激發(fā)教研組、備課組和教科室等基層教研組織變革教研方式，完成由傳統(tǒng)教研向新形勢下創(chuàng)新教研的轉(zhuǎn)變。在大數(shù)據(jù)背景下，跨時(shí)空教研已經(jīng)成為借鑒優(yōu)勢資源、整合區(qū)域優(yōu)勢的必然之路，目前在利用信息媒體完成資源整合的理念、操作和制度層面還處于保守和等待變革階段。

（2）教研組織承擔(dān)基層教研活動(dòng)，形式重于內(nèi)容

學(xué)校教研內(nèi)容泛化，缺少針對(duì)性和系統(tǒng)性，活動(dòng)效率低下，活力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致其逐漸喪失對(duì)教師的吸引力，不能達(dá)到提高教學(xué)水平的效果。教研活動(dòng)成為教師配合學(xué)校的“面子活動(dòng)”，教研活動(dòng)的重點(diǎn)在行政管理上引導(dǎo)教師走向統(tǒng)一規(guī)范，但在業(yè)務(wù)管理上引導(dǎo)教師走向個(gè)性和創(chuàng)新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[4]。備課組的“實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)”功能在整體策劃、活動(dòng)連續(xù)性和實(shí)效性上效果不甚理想。教科室是學(xué)校的科研管理組織，但由于其在學(xué)校組織層級(jí)中非常特殊，“在某個(gè)特定的時(shí)間，教育科研是重中之重的工作，科研興校工作開張得熱火朝天；在其他大部分時(shí)間，教科室就只能‘靠邊站’”。教科室的組織定位是學(xué)校為“科研興校”而設(shè)置的科研部門，但是由于在人員設(shè)置、功能定位和制度設(shè)計(jì)方面的欠缺導(dǎo)致教科室的工作亦是“形式大于內(nèi)容”。

（3）不同基層教研組織之間的職責(zé)不明

教研組、備課組和教科室都主管學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)，這些活動(dòng)本質(zhì)是一致的，但在實(shí)施過程中，由于缺乏必要的功能定位的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，不同教研組織之間就會(huì)出現(xiàn)“越位”“缺位”和“標(biāo)準(zhǔn)不一”的現(xiàn)象。“備課組能否取代教研組？”“教研組和備課組之間是怎樣的關(guān)系？”出現(xiàn)這些聲音是因?yàn)樵趯?shí)踐中出現(xiàn)如下現(xiàn)象：“有些學(xué)校每周安排一次備課活動(dòng)，并安排行政人員定點(diǎn)參與，但對(duì)教研組活動(dòng)卻很少關(guān)注，甚至無人問津。”[5]在學(xué)校實(shí)踐中，教研組是同一學(xué)科不同年級(jí)的教師之間的教研合作，而備課組則側(cè)重于同一年級(jí)的學(xué)科教師之間的教研活動(dòng)。很顯然，日常的教學(xué)研究活動(dòng)因?yàn)槿狈深惤M織教研任務(wù)的分配和功能界限的厘清，而導(dǎo)致學(xué)校中出現(xiàn)“重備課組，輕教研組”或者“重教研組，輕備課組”的現(xiàn)象。事實(shí)上，雖然這是兩類不同的教研組織，但在進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，參與者是同一人群，都是學(xué)校的學(xué)科教師。所以，對(duì)于學(xué)校組織而言，首先要對(duì)學(xué)校組織中的“教研組”和“備課組”的功能進(jìn)行界定，然后教師明白不同的組織承擔(dān)的組織功能和差異，就會(huì)在日常工作中有針對(duì)性地履行不同組織所賦予的任務(wù)。

3.學(xué)校學(xué)生自治組織存在的主要問題

學(xué)生自治組織目標(biāo)模糊、指向單一并且缺乏高度，對(duì)以往數(shù)據(jù)的整合分析太少，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生摸著石頭過河，沒有形成以興趣為導(dǎo)向，更別談對(duì)自身的人生規(guī)劃。多數(shù)學(xué)生自治組織的目標(biāo)是在成員的頭腦中或者是停留在口頭上的，沒有用文字清晰地描述在紙面上，更談不上認(rèn)真地研究和討論，組織目標(biāo)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)的居多，僅僅指向?qū)W科學(xué)習(xí)是不夠的，并且組織目標(biāo)缺乏高度、遠(yuǎn)見與視野。應(yīng)從升學(xué)考試走向服務(wù)社會(huì)，面向公益慈善，肩負(fù)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任；應(yīng)從班走向年級(jí)，融入學(xué)校，面向社會(huì)；應(yīng)從學(xué)生群體出發(fā)幫助弱勢群體，走向廣大的民眾。有的學(xué)生組織沒有從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生的個(gè)性需要和個(gè)性發(fā)展的需求沒有得到滿足，學(xué)生的意愿與選擇沒有得到尊重，對(duì)于學(xué)生的能力有著質(zhì)疑，并且沒有給予學(xué)生自。學(xué)生自治組織因資金、場地等資源的限制而影響發(fā)展，而同時(shí)，社會(huì)、政府層面有很多可以為學(xué)生自治組織提供服務(wù)的社會(huì)資源，只是尚且沒有恰當(dāng)?shù)姆?wù)機(jī)制進(jìn)行相關(guān)合作引導(dǎo)。學(xué)生自治組織還受到考試的制約，受到家長眼前利益、升學(xué)壓力的影響，受到對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校評(píng)價(jià)制度的扭曲，受到社會(huì)傳統(tǒng)的人才觀、成長觀的驅(qū)使。學(xué)生在校只是機(jī)械地讀學(xué)做練，其中存在重復(fù)勞動(dòng)，沒有根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸劃整合，學(xué)生的課余時(shí)間被擠占，學(xué)生的好奇心被扼殺，學(xué)生的思想被統(tǒng)一，學(xué)生的創(chuàng)造思維、批判思維被泯滅，學(xué)生自治組織在夾縫中求生存，求發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的影響

1.大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校管理者的影響

學(xué)校教學(xué)過程中會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，將這些原本零散的數(shù)據(jù)從原來各部門、各教研組、各年級(jí)、各班、各科教師處進(jìn)行挖掘、采集以及建構(gòu)，逐步建立完善的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行提煉、分析以及研究，進(jìn)而便于學(xué)校管理者發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的變革需求，敏銳而準(zhǔn)確地把握變革方向，提出符合學(xué)校實(shí)際情況和發(fā)展需求的變革目標(biāo)。學(xué)校管理系統(tǒng)的信息化是學(xué)校教學(xué)變革的重要趨勢。現(xiàn)代社會(huì)中充斥著各種各樣的數(shù)據(jù)，現(xiàn)代學(xué)校情況也復(fù)雜多變，信息豐富的大數(shù)據(jù)環(huán)境之中，缺乏大數(shù)據(jù)、缺乏信息化的封閉式管理已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)發(fā)展的需要。作為負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)事務(wù)的教學(xué)處更應(yīng)重視管理系統(tǒng)的信息化，建立完善的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，能夠清晰地反映學(xué)校的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀，能夠預(yù)測學(xué)校未來的發(fā)展變化。為做好教學(xué)管理工作，教學(xué)管理人員應(yīng)該深入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，直接獲取各類教學(xué)信息，從而獲得第一手資料，對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行豐富。學(xué)校管理者通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)了解教學(xué)中存在的情況、問題和動(dòng)態(tài)，教師與學(xué)生的建議；強(qiáng)化圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、專業(yè)教室等教學(xué)支持性組織與設(shè)施的教學(xué)功能；掌握辦學(xué)質(zhì)量的變化，各次調(diào)研及評(píng)估的結(jié)果。

學(xué)校管理組織結(jié)構(gòu)的扁平化是當(dāng)今學(xué)校組織結(jié)構(gòu)最可預(yù)見的變革趨勢，隨著高考的改革，大數(shù)據(jù)必然會(huì)在學(xué)校中有更加廣泛而深入的應(yīng)用。在學(xué)校招生與考試管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、數(shù)字化學(xué)習(xí)研究與實(shí)施方面，學(xué)校的垂直結(jié)構(gòu)被破除，有效減少了管理層次，并且增加了管理幅度。扁平化組織的特點(diǎn)包括以工作流程為中心，來構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)；組織的縱向管理層次簡化，中層管理者被削減；資源和權(quán)力下放于基層等。基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建構(gòu)，教學(xué)處被撤銷，抑或是被調(diào)整與合并，使得教學(xué)管理組織變得更加靈活敏捷，更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和管理層次的簡化、管理幅度的增加與分權(quán)[6]。大數(shù)據(jù)平臺(tái)把教學(xué)、教評(píng)打通，改進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)教師教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，改變以往對(duì)教師所采取的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，避免一刀切地對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重對(duì)教師的形成性評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)校教學(xué)效果。

2.大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校教師的影響

通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)教師的教學(xué)理論、教學(xué)研究以及教學(xué)行為的分析，對(duì)全校教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新課改理論、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)等的專業(yè)技能進(jìn)行指導(dǎo)，提升教師教學(xué)理論素養(yǎng)；大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以有效引導(dǎo)教師開展以課堂為主陣地，以學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)科教學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)科研活動(dòng)的專業(yè)技能，提高教師科研水平；督導(dǎo)教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)技能，讓教師的教W行為科學(xué)化、合理化。

在大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支撐下，有助于教研活動(dòng)實(shí)施跨學(xué)科教研、跨學(xué)校教研、跨時(shí)空教研，改變傳統(tǒng)教研的局限性。教師在教學(xué)中從只關(guān)注一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用向跨學(xué)科教研進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中數(shù)據(jù)的關(guān)系，教學(xué)的重點(diǎn)由接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用。當(dāng)教師為學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)素材是生活中的問題時(shí)，教師必須從解決問題的思路出發(fā)，用多種學(xué)科融合的邏輯與知識(shí)結(jié)構(gòu)解讀和解釋，意味著教師要掌握學(xué)科整合知識(shí)框架、了解學(xué)科整合教學(xué)模式、理解學(xué)科整合教授方式的設(shè)計(jì)與事實(shí)。各校數(shù)據(jù)的打通有助于實(shí)現(xiàn)資源共享、制度優(yōu)化、觀念更新，最終為實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力提升服務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)與日常生活中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生在德智體美勞各方面中存在的問題，并高效地、有針對(duì)性地解決問題。

3.大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的影響

作為學(xué)校教學(xué)中的主體--學(xué)生，大數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)生在學(xué)校教學(xué)過程中多樣性、個(gè)性化和精細(xì)化的實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用，并且對(duì)其自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我管理具有積極作用。通過對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與情況及學(xué)情對(duì)其掌握的科學(xué)文化知識(shí)和技能、智力和體力的發(fā)展以及品德的形成情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生發(fā)掘其自身的薄弱環(huán)節(jié)，避免教學(xué)的盲目性、重復(fù)性。

“一張?jiān)嚲恚鼛Ыo我們的數(shù)據(jù)是什么？分?jǐn)?shù)的背后，還能讀到什么有價(jià)值的信息？不得不承認(rèn)，對(duì)于學(xué)生，我們知道的太少。”這是卡耐基在梅隆大學(xué)教育學(xué)院介紹中的一句感慨，這同樣是美國十大教育類年會(huì)中出鏡率最高的核心議題[7]。學(xué)校教學(xué)中要通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)背后的原因與過程進(jìn)行分析，與學(xué)生平時(shí)作業(yè)完成的情況、課堂表現(xiàn)的狀態(tài)以及課外活動(dòng)中的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整合、關(guān)聯(lián)和解讀，幫助學(xué)生精細(xì)化、個(gè)性化、高效地解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

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