引論：我們?yōu)槟砹?3篇生活教案教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

知識目標：明白觀察在生活和學習中的重要作用。

能力目標：初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養(yǎng)初步的觀察能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)觀察的興趣，形成自覺觀察身邊事物的意識。

【輔導重難點】

初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養(yǎng)初步的觀察能力。

【輔導準備】

教師準備訓練觀察力PPT。

【輔導過程】

一、活動導入

師：小朋友們，你們喜歡孫悟空嗎？（喜歡）你知道他有一雙什么樣的眼睛嗎？（火眼金睛）因為這雙火眼金睛，孫悟空觀察得可仔細了，他能看到許多別人看不到的小細節(jié)，你想擁有一雙這樣的眼睛嗎？（想）那我們一起進入今天的學習（板書課題：11.我有一雙亮眼睛）

二、主題活動

（一）師：為什么我們需要一雙亮眼睛呢？它有多重要呢？下面就請小朋友們睜大你的眼睛仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你會提醒這些小朋友應該注意什么呢？（課件出示6張生活中存在的安全隱患）

圖1：鞋帶松開的小男孩要出門。（鞋帶松開容易絆倒）

圖2：行人離破損的井蓋太近。（易踩破井蓋掉入，不能逗留玩耍）

圖3：經(jīng)過外墻瓷磚脫落的大樓。（易被脫落瓷磚砸傷）

圖4：高壓線放風箏。（易觸電。）

圖5：紅燈過馬路。（易發(fā)生交通事故）

圖6：用兩頭都削尖的鉛筆寫字。（容易被對著自己的尖頭戳傷）

師：通過上面幾幅圖哪位小朋友知道仔細觀察的亮眼睛會幫助我們發(fā)現(xiàn)生活中的什么呢？（生活中的危險）（板書：發(fā)現(xiàn)危險）

（二）師：孩子們真能干，用亮眼睛就幫助了上面的小朋友遠離生活中的危險，這不，又有問題需要大家?guī)兔玻?/p>

1、請伙伴們幫我看看數(shù)學課堂練習我能全對嗎？

2、我的語文考試的這一題我能得滿分嗎？

師：通過幫助上面兩位小朋友改錯，我們知道了會觀察的亮眼睛還能幫助我們發(fā)現(xiàn)學習中的……？（錯誤）（板書：發(fā)現(xiàn)錯誤）

（三）師：孩子們剛才那么動腦筋，下面給大家猜個謎，輕松輕松！我手上有一張動物的圖片，我說你來猜是個啥？一對耳朵一雙眼，一張嘴巴四條腿。誰能猜出來？（猜不出來）哦！好多動物都長這個樣呢！看來老師沒有發(fā)現(xiàn)它的主要特點，我要請位小朋友幫忙了。

我會仔細觀察小游戲：請一個學生看圖片，描述看到事物的特征，其他學生根據(jù)他的描述來猜猜是什么？

師：你知道了會觀察的亮眼睛還能幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的什么呢？（特點）（板書：發(fā)現(xiàn)特點）孩子們個個頂呱呱，我們把仔細觀察的本事用在寫話上怎么樣？我想一定會非常精彩。

（四）現(xiàn)在睜大你的亮眼睛，看看我們還能發(fā)現(xiàn)什么？（課件配樂展示圖片）

你發(fā)現(xiàn)蜿蜒奔騰的金沙江了嗎？

你發(fā)現(xiàn)巍峨壯美的座座群山了嗎？

你發(fā)現(xiàn)巨人般屹立的二灘水電站了嗎？

你發(fā)現(xiàn)火一般燃燒的攀枝花了嗎？

還有那三花節(jié)上粉的桃花、白的梨花、金燦燦的油菜花？

竹湖園的寧靜、廣場的歡騰你發(fā)現(xiàn)了嗎？

原來我們的家鄉(xiāng)這么美！

原來我們的亮眼睛能夠發(fā)現(xiàn)——美！（板書：發(fā)現(xiàn)美）

（五）師：孩子們，仔細觀察這么重要，有什么觀察的好方法呢？下面我們一起通過幾個小游戲來總結(jié)一些觀察的好方法。

1、找不同：兩圖中有5處不同（抽學生組成兩個小組，一個小組看圖前告知有5處不同，另一組不提示，看哪個組又快又準確。）板書：明確目的2、找規(guī)律：帶“？”的方格里是什么圖形？（錯誤和正確的學生說找的方法，比較后得結(jié)論。）板書：按順序3、兩可圖：你看到了什么？（抽學生在教室的不同角度觀察，看看都能看到什么。）

板書：全面

4、師：小朋友們通過仔細觀察找到了好方法，老師用把大家的好方法編了首兒歌，我們

一起來讀一讀：

仔細觀察真重要，我有觀察好方法！ 明確目的最先做，按順序，挨著看。邊觀察，邊思考，記錄工作要做好。眼睛看，要全面，上下左右，前后遠近都不漏。好方法我記牢，練成一雙亮眼睛。

三、練習鞏固

師：孫悟空來嘍，我們來和它比一比吧！指導學生完成P44“我的火眼金睛”練習。

1、圖一，數(shù)清圖中的三角形，正方形，長方形和圓圈。（課件出示）

2、圖二，圖中畫的是什么？各處于什么狀態(tài)？（課件出示）

篇2

能力目標

通過討論、分析友誼在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕箤W生知道生活需要友誼；通過講故事、表演等方式，讓學生知道建立真摯友誼的基礎。

思想覺悟目標

通過教學，使學生能充分意識到友誼對人的重要作用，重新審視自己友情的建立基礎，提高發(fā)展真摯友情的自覺性。

教學重點

真摯友誼建立的基礎；真摯友誼的重要作用。

教學難點

真摯友誼的重要作用。

教學過程

導入新課

（如果可能，教師可以用一幅畫作為導入，大意為：流淚的嫦娥或哀鳴的孤雁。）

投影或幻燈片：云母屏風獨影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

——李商隱《嫦娥》

學生思考、討論：這首詩介紹了一個怎樣的神話故事，從這個故事里你能悟出什么道理？

師：傳說中，月亮里有個美麗的世界，所以嫦娥偷食靈藥，飛升上天。然而蟾宮的幽靜、冷清卻使嫦娥陷入孤獨、寂寞的憂傷中。其實，在現(xiàn)實生活中何嘗不是這樣。沒有同伴，沒有朋友，無法傾聽，無法傾訴，這種無休止的壓抑和沉默只能使人瘋狂。所以，與人的交往，尤其與朋友間真摯的友誼，對我們每個人來說，都必不可少。從這節(jié)課開始，我們就來了解一下有關友情的話題。

講授新課

第七課待人真誠熱情建立真摯友誼（板書）

一、生活需要友誼（板書）

1.友誼的重要作用（板書）

學生活動（一）：填寫以下內(nèi)容，然后討論分析友誼有哪些重要性。

（1）從小學到現(xiàn)在，你除了渴望自己學習成績優(yōu)異之外，還渴望什么？

______________________________________________________________

（2）你有自己的知心朋友嗎？如果有，當你想到你的朋友時，你有什么樣的心理感受？如果沒有，你有什么樣的心理感受？

______________________________________________________________

（3）當你或你的朋友獲得成功時，你們彼此會如何反應？是祝賀？是忌妒？還是背后攻擊、詆毀？

______________________________________________________________

（4）當你感到憂愁、煩惱的時候，是獨自承擔，還是向朋友傾訴？你認為朋友的鼓勵、支持能夠幫你度過難關嗎？

______________________________________________________________

（5）你和你的朋友是一塊兒打鬧嬉戲、荒廢光陰的朋友，還是在學習上相互幫助、相互督促的朋友？

______________________________________________________________

（6）你和你的朋友會相互指出彼此的缺點并幫助對方改進嗎？當你困惑的時候，你的朋友會熱心幫助你分析問題、解決問題嗎？

______________________________________________________________

（7）你認為你的班集體是一個友愛、團結(jié)的集體嗎？如果是，你認為這種友愛、團結(jié)的氣氛對你們的集體有幫助嗎？什么樣的幫助？如果不是，那你對這樣的集體滿意嗎？你認為問題出在什么地方？應該如何改變這一局面？

______________________________________________________________

學生填寫之后，圍繞友誼在人們生活中的重要性進行討論、分析，總結(jié)出友誼的四個重要作用，并能意識到自己友誼的珍貴或友誼中存在的問題。

（1）友情是一種正常的心理需要（板書）

（2）友誼使人分享更多的歡樂和幸福（板書）

（3）友誼有助于排解煩惱和憂愁（板書）

（4）友誼促進我們進步（板書）

①友誼能使我們學習得更好

②友誼能使我們思想進步得更快

③友誼能使集體更有力量

2.建立真摯友誼的基礎（板書）

對這部分的教學，教師可以提前安排學生準備故事或小品，內(nèi)容可以是歷史典故，也可以是自己身邊的事情或自己的親身經(jīng)歷，但要圍繞“真誠平等、互幫互諒、共同追求”三個方面，并且每個方面要選用兩個正反對比的例子。比如，有的同學對待朋友能哄就哄，能騙就騙，有的同學知道朋友有缺陷之后，開始奚落他，嘲笑他，并準備和他絕交。有的同學在交友過程中，只能讓別人幫助他，諒解他，而當朋友有困難或犯錯誤的時候，他卻置之不理或緊追不放。關于“共同追求”這部分，學生可以準備“割席斷交”的故事、與的故事。

學生活動（二）：講故事或表演小品，然后分析真摯友誼建立的基礎是什么，分析幾個方面之間的關系。教師總結(jié)。

篇3

1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。

2.引導學生學會審題、選材、明確習作要求。

3.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

4.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

【教學重點】

1.圍繞自己親身經(jīng)歷的、或看到的事去寫習作。

2.學會審題、選材、明確習作要求。

【教學難點】

1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習作。

【教學課時】1課時

一課時

【教具準備】

榮德基小學課件資源

【教學過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

導入類型：談話導入。

教師口述：生活就像萬花筒，每天都有著它的精彩，有時令人感動，有時令人悲傷，有時又讓人贊嘆不已……只要我們留心這個“萬花筒”，就會發(fā)現(xiàn)一個精彩紛呈的世界。今天，我們的習作就是圍繞“生活萬花筒”來寫的。

我們每個人都經(jīng)歷過難忘的事，也許其中有一些給了你很深的印象和啟迪，今天，我們就試著把你心中的這件事寫下來告訴大家吧。

【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生們盡快搜集寫作的對象及材料。】

二、明確要求，掌握寫法。

1.審題指導。

（2）

（3）

說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關內(nèi)容，小組同學互相交流。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

小結(jié)：

“生活萬花筒”

既可以寫發(fā)生在學校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經(jīng)歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

要想讓人猜出他是誰，我們就要抓住給大家留下深刻印象的地方特寫，寫出人物的與眾不同之處。

本次習作的重點是掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

2.思路導航。

要想把我們親身經(jīng)歷的各種各樣的事情寫下來，應當怎么做呢？

（1）事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應把六個要素交代清楚；

（2）注意事件發(fā)生的順序，要把一件事情交代明白，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。

（3）選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。

（4）一件事情不要用一個長長的段落寫完，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。

三、組織材料，總結(jié)技法。

1.

學習習作提示，確定寫作材料

（1）默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？

（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教訓的錯事，日常生活中的新鮮事、樂事，總之是有意義的，寫下來能給人以啟發(fā)的事

（3）回顧“親身經(jīng)歷的事，看看有沒有必要把它寫下來.

2.想想你想寫的自己印象深刻的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，是傷心，還是害怕……按要求準備。

要求：

（1）說一說是什么事。

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

、（9）

（10）

（11）

（2）說一說事情的原因。

3.匯報自己的選材。

（1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

（2）再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

4.

教學“參考片段”明確寫作技巧。

（1）學習“參考片段”——《難忘的一件事》默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？

（2）交流：

寫一位同學向老師報告：語言、動作

寫了老師的動作、神態(tài)和語言

寫了我的心理活動（重點）

還有同學的反映

（3）歸納方法

①寫事情發(fā)展的過程中，可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，同時注意抓住細節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫.

②寫人記事的文章經(jīng)常要寫到人物的對話，孩子們總是把幾個人的語言在一個自然段中寫完，這樣寫出來很不清晰，如果對話的回合多了，不僅讀者搞不清哪一句誰說的了，連作者自己也會糊涂。那么怎么寫才能讓對話清楚明白呢？很簡單的方法就是分行寫。一個人說的話一個自然段，這樣就清晰明了啦。

③我們在寫事的過程中，我們一定要認真觀察，觀察的時候既要從視覺又要從聽覺等感官著手來寫，視聽結(jié)合；必要時還要展開想象與聯(lián)想，認真觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用。

四、范文引路，掌握技法。

1.出示范文。

小木船

每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。

上小學一年級的時候，陳明和我是同班同學。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學、回家，一塊兒溫習功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做

（12）

（13）

（14-16）

（17-21）

的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！”④還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過身，頭也不回就走了。⑤看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說不出來，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。

我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流。

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）事情是圍繞“小木船”來寫的，以及小木船和陳明有關系。

（2）簡單交代了人物：我和陳明還是好朋友。

（3）交代了故事發(fā)生的地點：教室。還交代了格式的起因：我摔壞了陳明的小木船，導致關系破裂；

（4）經(jīng)過：陳明送給我小木船，我們互相道歉，關系和好；

（5）結(jié)果：我一直珍藏著小木船。

（6）總評：文章是按照一定得順序來寫的，《小木船》寫了摔壞木船，關系破裂——送木船，關系和好——珍藏木船。文章抓住了人物的動作、語言、神態(tài)等把事情敘述清楚的。

五、學生習作。

1.明確習作要求：寫一處你經(jīng)歷達或是看到的一件事，把這修的事的起因、

（16）

（22-26）

（27）

經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，寫具體。比一比，誰寫得最吸引人。

2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生一段話的開頭空兩格。

六、品讀欣賞。

1.展示作品，師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。

2.分享草稿。

好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其它聽。

七、學生修改自己的作文。

【設計意圖：寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學思想。】

課后反思

成功之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”、“匯報”

“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。

篇4

二、[教學目標]

1.通過調(diào)查所處生活環(huán)境的變化，了解改革開放的顯著成就；

2.通過社會調(diào)查，培養(yǎng)社會實踐能力，概括、分析、判斷歷史問題；

3.通過實踐，學會展開歷史活動社會調(diào)查的基本方法；

4.通過調(diào)查活動，培養(yǎng)初中生溝通和交際能力。

三、教學重點和難點：

重點：

1.社會調(diào)查過程；

2.小組展示調(diào)查成果。

難點：

1.做好記錄，練習如何正確進行社會調(diào)查；

2.與人進行溝通，形成研究資料。

四、教學過程

全班分五個小組：

一組：調(diào)查家庭收入；

二組：調(diào)查飲食的改善；

三組：調(diào)查住房改善；

四組：調(diào)查服飾演進；

五組：調(diào)查交通方式；

教師：改革開放以來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活環(huán)境發(fā)生了巨大改變，方方面面都呈現(xiàn)出豐富多彩的變化，請同學們根據(jù)分組，進行社會調(diào)查。

1.搜集資料的方式：查閱書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽影視資料、采訪長輩等；

2.資料的呈現(xiàn)形式：文字、圖片（含照片）、實物等；

3.資料的內(nèi)容：改革開放前后變化。

一組：調(diào)查家庭收入

家庭收入變化調(diào)查：農(nóng)村居民收入。

改革開放前：50年代農(nóng)民人均收入為50.4元。 60年代農(nóng)民人均收入80.66元。 70年代初，農(nóng)民 收入90元。1977 年人均收入100元。

改革開放后：70年代末，農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包 農(nóng)民收入增長較快。1979年，人均收入 301元。80年代，農(nóng)民收入增長速度加快。農(nóng)民 人均純收入，1983年795元。2000年，2253元。2017年，13000元。

二組：調(diào)查飲食的改善

圖片展示：改革開放前后的飲食。

改革開放前，經(jīng)濟比較落后，人民生活水平低，物質(zhì)貧乏，很多人還沒有解決溫飽問題，飲食品種較少，人民對飲食對要求更多對是能夠解決基本對溫飽。改革開放后，隨著經(jīng)濟對發(fā)展，人民生活水平不斷提高，食品品種繁多。

三組：調(diào)查住房改善

圖片展示：改革開放前后的住房。

1978年，中國城鎮(zhèn)居民人均居住面積僅有3.6平方米，缺房戶達869萬，占城市總戶數(shù)的47.5%，近一半城鎮(zhèn)居民無房可住。而40年后的今天，中國人均住房面積已高達40.8平方米，套戶比高達1.13。改革開放40年以來，從筒子樓、石庫門到家屬院、住宅區(qū)，從福利分房時代進入市場經(jīng)濟的商品房時代，中國住房環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。

四組：調(diào)查服飾演進

圖片展示：改革開放前后的服飾。

伴隨著改革開放的步伐，老百姓的生活有了大幅度的提高。在生活方式、思維方式、消費觀念等方面都發(fā)生了巨大的變化。一直被深埋在心里的愛美之心，終于可以在服裝上展現(xiàn)出來了，老百姓衣柜里的衣服逐漸變得多了，顏色也亮了起來。二十世紀八十年代，隨著時代的進步，老百姓的衣服的樣式越來越豐富，顏色也告別了從前的灰暗而變得五顏六色。如今,服飾是人們顯示風度、展示個性的方式。

五組：調(diào)查交通方式

篇5

知識與技能目標:

1、通過觀察,.能夠識別具體圖形。

2、識別圓柱與棱柱、圓錐與棱錐的區(qū)別與聯(lián)系。

3、使學生對物體形狀的認識逐步由模糊的、感性的、上升到抽象的數(shù)學圖形美。

旨在培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)造、實踐的能力。

過程與方法目標:

經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,同時通過比較不同的物體,學會觀察物體間的不同特征,體會幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。在探索物體形狀的認識過程:即觀察、比較、分析、歸納中,體會類比、轉(zhuǎn)化的思想方法。

旨在讓學生體驗和理解生活中的立體圖形。

情感目標:

1、通過直覺增進學生的理解力,提高學生的審美意識,使他們獲得成功的體驗。

2、激發(fā)學生對豐富的圖形世界的好奇心及興趣,初步形成積極參與活動,主動與他人合作交流的意識。

旨在讓學生體會立體圖形在生活中的廣泛應用和豐富的文化價值;體驗數(shù)學學習的樂趣,提高應用數(shù)學的意識。

教學重點:

由于本節(jié)內(nèi)容是對學生小學已有的立體圖形知識的提高和完善,同時結(jié)合新課程改革充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的要求,確定本課重點為:

1.感受圖形世界的豐富多彩。

2.認識現(xiàn)實背景中的圓柱、圓錐、棱柱、棱錐、球。

教學難點:

柱體的錐體是學生日常生活中常見的圖形,像電冰箱、足球等,學生很容易識別,但要找出它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,對七年級的學生來講,難度較大,所以根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平與認知規(guī)律,將本課難點確定為:

認識圓柱、圓錐、棱柱、棱錐間的區(qū)別與聯(lián)系,并能用自己的語言描述它們的某些特征。培養(yǎng)學生空間感的形成。

教學設備或教輔工具:

多媒體、投影儀、展示的圖形。

三、說教法、學法:

1、教法:

新課程改革體現(xiàn)了"重結(jié)論,更重過程"的思想。所以,在講授本節(jié)課時,我采用以下方法進行教學:

(1)視覺圖象法:以參觀世界著名的建筑為開端,讓孩子們在欣賞這些雄偉、奇特建筑的同時,感受其中蘊涵的數(shù)學圖形的美,也提升學生的審美意識。充分運用多媒體的教學優(yōu)勢是本課的一個最佳切入點。

(2)情景教學法:創(chuàng)設豐富的圖片情境,引發(fā)學生自主探求,親自感受,讓學生在視聽結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學習熱情,加深體驗,將數(shù)學與圖片中涉及到的地理、歷史、美術等學科進行整合。

(3)比較學習法:利用比較的方法,認識各種幾何圖形的共性和各自的特點。

2、學法:

學生都渴望與他人交流,合作探究可使學生感受到合作的重要和團隊的精神力量,增強集體意識,所以本課采用小組合作的學習方式,讓學生遵循"觀察--猜想--驗證--歸納--反饋--實踐"的主線進行學習。

四、教學程序:

教學環(huán)節(jié)教學流程教學內(nèi)容設計意圖教學方式時間

分配

創(chuàng)

設

情

景

1、展示蜜蜂營造蜂房、燕子做窩的動畫,提出問題:

瞧,它們也懂數(shù)學的圖形美!

2、展示生活中立體圖形的實物,同時勾勒出立體圖形的形狀。讓學生親自動手觸摸,感知幾何體的形狀。

3、觀察你周圍的環(huán)境,我們會發(fā)現(xiàn)建筑物的形狀千姿百態(tài),自然物品的各種形態(tài)既美化了我們生活的空間,同時也帶給我們許多的遐想:這些美妙的精美絕綸的圖形是自然的造化還是建筑師們的創(chuàng)新與構思?通過實例的電腦展示,喚起學生的好奇心,提出問題,引導學生進入新知識的學習,創(chuàng)造一種探索的情景。在學習中,只有調(diào)動學生的非智力因素,特別是內(nèi)在動機,才能使他們以強烈的求知欲和飽滿的熱情來學習新知識。

電腦

動畫

顯示3

分

鐘

實物與圖片欣賞

教學過程中,要盡可能地讓學生多觀察各種幾何體或?qū)嵨飯D,通過大量例子形成對各種幾何體的直觀認識。同時體現(xiàn)從生活中不規(guī)則的圖形到規(guī)則的圖形的認識。播放圖片

新

課

講

解

1、把學生分成6人一組,組長進行小組內(nèi)分工。發(fā)給每個學生合作題卡。

2、首先讓學生看書,看完后合作完成題卡上1、2題。

3、組織學生分組討論柱體與錐體、柱體與柱體、錐體與錐體間的區(qū)別與聯(lián)系。(老師巡場指導)

4、小組代表匯報討論成果。其他組的同學糾正、補充。1、讓學生進行小組合作活動,培養(yǎng)學生合作交流的精神。

2、讓學生大膽想像,并通過討論確認想像結(jié)果的正確性,發(fā)展學生的空間觀念。組織

學生

小組

合作

交流

探討16

分

鐘

教師演示歸納

1、教師利用動畫演示圓柱、棱柱、圓錐、棱錐的組成以及它們的展開圖。

2、教師與學生共同探討得出幾種幾何體間的聯(lián)系與區(qū)別。如何對以上幾何體進行分類:

(1)按底面

(2)按側(cè)面

3、圍成圖4.1.2和圖4.1.5等立體圖形的面是平的面,像這樣的立體圖形,又稱為多面體。

使學生對物體形狀的認識逐步由感性上升到理性、由具體形象到抽象的數(shù)學圖形。Flash

動畫

演示

5分鐘

反饋

練習

4道星級測試闖關題供學生搶答,極大限度地調(diào)動學生的積極性。同時及時反饋課堂信息。鞏固新知,深化學習內(nèi)容。搶答方式5分鐘

課題

拓展

教師補充演示圓柱、圓錐、球體的形成過程。

遵循鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和空間想象能力。播放

動畫3分鐘

總

結(jié)

啟發(fā)學生回顧新知、激勵學生代表總結(jié)發(fā)言。注重學生間的相互評價方式的運用。個體總結(jié)、集體補充

實踐操作

用牙簽和橡皮泥制做三棱柱、三棱錐、四棱柱、四棱錐體現(xiàn)課改理念,增強學生動手能力。28分

鐘

作業(yè)

1、預習4、2畫立體圖形128~130頁

2、準備正方體、圓柱、四棱錐

五、教學設計說明:

社會經(jīng)濟高速發(fā)展,需要全新思維,創(chuàng)新性人才,而這種人才是靠教育培養(yǎng)的,在過去的教育體制中,只是把學生作為"受體",強加地把所有東西都填裝進去,這就難以開拓學生思維,挖掘他們的潛力,課改正是要改變這一點,要留給學生更多的時間,更多的實踐。所以本節(jié)課我在教學過程中著重體現(xiàn)兩大特色:

1、讓學生體驗數(shù)學。

2、讓學生自主掌握數(shù)學。

通過本課的學習,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,課堂中安排學生欣賞生活中的立體圖形。使學生感受到數(shù)學與人類生活的聯(lián)系,數(shù)學是來源于生活中的,通過實踐,學生更加體驗到數(shù)學對人類歷史發(fā)展所作的貢獻,從而立志學好數(shù)學,為祖國建設添磚加瓦。

最后,請允許我以幾句在課改中感受頗深的話語來作為我今天的結(jié)束語:

教育是探索和啟蒙,而不是宣傳和灌輸;

教育是平等對話和自由交流,而不是指示和命令;

教育是豐富認識,而不是統(tǒng)一思想;

教育是信任,而不是防范。

板書設計:

§4.1生活中的立體圖形

圓柱

柱體棱柱

多面體

規(guī)則的錐體棱錐

生活中的立體圖形圓錐

球體

不規(guī)則的

小組合作題卡(第______組)

一、1、寫出下面與實物相類似的立體圖形的名稱。.

()()()()()()

二、討論題

(一)討論圓柱與棱柱的區(qū)別與聯(lián)系

(二)討論圓錐與棱錐的區(qū)別與聯(lián)系

(三)論棱柱與棱錐的區(qū)別與聯(lián)系

第二次討論:

(一)討論多面體的特征

多面體頂點數(shù)(V)面數(shù)(F)棱數(shù)(E)頂點數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)

(V+F-E)

正四面體

篇6

1． 在日常生活中，能發(fā)現(xiàn)，理解不安全的情境；

2． 有一定的日常防災知識與能力，如防火災，防溺水，防觸電等，并初步形成良好安全的生活習慣；

3． 熟悉校園及居家環(huán)境中的消防通道

二． 教學重難點

有一定的日常防災知識與能力，如防火災，防溺水，防出典，初步形成良好安全的生活習慣。

三． 教學準備

各種相關資料，課件，了解家里和校園里的消防通道。

四． 教學課時

2課時。

第一課時

一． 課時目標

1． 確立“生命第一位”的觀念

2． 遇到一些不安全因素時，能做出相應的辦法和措施

3． 玩一玩安全跳跳棋，鞏固已有知識

二． 教學過程

1． 看錄象，讀數(shù)據(jù)，立觀念：

1).課件放映相關的小學生因不懂自救而喪失寶貴生命的片段。（文字）

2).看了這些報道，你有什么想說的？

3).出事近段時間少年兒童因各種原因而喪命的數(shù)據(jù)，文字，圖片

小結(jié)：看了這么多，我們都知道人的生命是多么的脆弱！它經(jīng)不起這么水淹，火燒等各種因素的侵襲，因而我們要好好保護我們的生命，生命只有一次。

2． 出示課題：假期安全真重要

三． 看圖討論

一).小品表演（二男一女）

表演內(nèi)容為外出玩耍時碰到一陌生人搭訕

1．看了這則小品，如果是你你會怎么做呢？

2．你平時生活中碰到過一些危險的事嗎，聯(lián)系實際，說一說你是怎么辦的。

二）.課件出示書本上的圖片，議一議，說一說：

1．碰到這種情況，你回怎么做呢？

2．四人小組討論，想一個好辦法。前提：既要就人命，又要保證自身安全。

篇7

3、學會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度。

4、通過觀察、實驗、比較、分類、歸納、概括等方法，初步樹立科學探究的意識。

5、保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題。

技能目標：

﹙1﹚通過學習，學生已經(jīng)知道碳酸能使紫色石蕊變紅，濃氨水能使無色酚酞變紅，對物質(zhì)的酸堿性有初步認識。

﹙2﹚掌握基本實驗操作技能，初步具有根據(jù)猜想設計實驗的能力。

二、 教學和活動過程：

1、導入新課：

醋是什么味道？在你的生活中，除了醋還有哪些物質(zhì)給你留下了酸的印象？（學生舉例子：水果、醋、飲料、有些食物放久了也會發(fā)酸等）

師總結(jié)：像這些有酸味的物質(zhì)通常都含有一類特殊的化合物——酸。

繼續(xù)問：洗衣服用肥皂、洗衣粉，誰在家洗過衣服啊，那誰來說說你洗衣服時的感覺啊？或用洗手液洗手的感覺？（可讓多個學生起來說：滑膩感）

師總結(jié)：像這些有滑膩感的物質(zhì)則含有另一類特殊的化合物——堿。

酸和堿對于我們的生活非常重要，若沒有它們，我們的生活就會黯淡無光，食而無味啦。

2、講授新課：

如何來識別酸和堿呢？你有什么辦法呢？

（學生展開討論，交流猜測的方法：學生會說可以用嘗、觸摸等方法）接著問：但是科學家從不用品嘗或觸摸的方法來確定一種物質(zhì)的酸堿性，他們怎樣來識別呢？（小組討論：可能是一種特殊的物質(zhì)）

到底是一種什么特殊的物質(zhì)呢？大家想不想知道啊？那好，首先我們來認識一位偉大的人物——波義耳。（打出：波義耳的畫像）這位偉大的人物跟花有一段美好的故事，大家想知道嗎？想知道那就趕緊看課本4頁多識一點“酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)”（看完后找學生回答，通過看書，他學會了什么，得到了什么啟示？讓學生學習科學家鍥而不舍、一絲不茍的精神。）

【點撥提問】我們已經(jīng)知道，二氧化碳的水溶液中含有碳酸（H2CO3），它能使紫色的石蕊試液變紅。還有沒有其它物質(zhì)能使紫色石蕊試液變紅，或者變成其它顏色呢？

【實驗】注意的問題：1、介紹溶液的酸堿性2、看清標簽3、滴管懸空 、 4、取1—2ml液體 5、滴2—3滴紫色石蕊試液 6、觀察顏色的變化，記錄

【設問】：⑴上述溶液可分為幾類？（根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：根據(jù)三種顏色變化應分為三類溶液：酸溶液使紫色石蕊溶液變紅，堿溶液使紫色石蕊溶液變藍，還有一種溶液不能使紫色石蕊試液變色，這種物質(zhì)既不是酸也不是堿。）

⑵用什么方法識別酸或堿溶液呢？（酸堿指示劑）

【導入】那么什么是酸堿指示劑呢?

酸堿指示劑很多，酚酞也是一種常見的指示劑，它遇到酸和堿怎樣變色呢？還是讓我們親自來體驗吧！

【實驗】學生動手做

食鹽水 蔗糖水 檸檬汁 白醋 石灰水 肥皂水

無色酚酞

試液

【情景導入】如果你是一位科學家，要到野外考察，攜帶試劑方便嗎？所以，通常為了方便，我們可以用紅、藍石蕊試紙來檢測溶液的酸堿性。（簡介試紙的制法和使用方法）

【溫馨提示】：藍色石蕊試紙：在堿性環(huán)境中制得，只能鑒別酸，遇酸變紅

紅色石蕊試紙：在酸性環(huán)境中制得，只能鑒別堿， 遇堿變藍。

【教你一招】先將一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用沾有待測液的玻璃棒點試紙中部，然后觀察顏色變化，判斷溶液性質(zhì)。

學生親自操作然后回答結(jié)論。

【快樂收獲】：通過實驗探究，你獲得了哪些識別酸溶液和堿溶液的方法？（學生分組討論后，回答）

【提問】大家考慮過沒有：為什么酸能使紫色石蕊試液變紅，不同的堿都能使無色酚酞試液變紅呢？

通過分析引導學生總結(jié)出：不同的酸都能是指示劑變色是因為都含有：氫離子；不同的堿都能是指示劑變色是因為堿溶液中都含有一種共同的離子：氫氧根離子

——得出酸和堿的定義

3、歸納總結(jié)：

解決引言問題：為什么紫甘藍中加醋會變紅？（學生小組討論后回答）

【本節(jié)課你有哪些收獲】：小組討論本節(jié)課你都學到了哪些知識？（會識別酸和堿）（如果答不全，可多找?guī)讉€學生來總結(jié)。）

4、課堂小測驗：

1）、下列溶液顯酸性的是：

A使石蕊試液顯紅色B使酚酞試液顯無色

C使紅色石蕊試紙變藍D使藍色石蕊試紙變紅

2）、請思考：有哪些方法可以檢驗某化工廠排放的廢水是酸性還是堿性？

4、作業(yè)：自制酸堿指示劑：

1）、選色澤鮮艷的植物花瓣研碎

2）、用白酒浸泡

3）、用紗布將浸泡的汁液擠出即可

4）、試驗自制指示劑在白醋、肥皂水等中的顏色變化。

三、教學預設反思

1、精選對學生終身學習和未來發(fā)展有用的知識和技能

化學不應該是遠離生活實際的化學，而應該是與每個人的需要有關，密切聯(lián)系當代社會生活重要方面的化學。學生需要的是對其未來的學習和生活有用的化學，需要的是有趣的化學。隨著現(xiàn)代科學的發(fā)展，化學已滲透在社會生活的各個方面，與每個人的一生息息相關，每個人都離不開化學。

2、注重學生之間的交流與合作

篇8

3、初步了解社區(qū)的一些機構，以及村鎮(zhèn)，街道干部為搞好社區(qū)建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4、了解社區(qū)的發(fā)展，感受人們生活環(huán)境的不斷改善。

課時： 一課時

教具準備：多媒體

一、談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？

二、社區(qū)里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區(qū)有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？

三、社區(qū)里發(fā)生了什么變化？

1、比一比：社區(qū)里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化

四、社區(qū)的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區(qū)帶來給我們的快樂。

五、歸納總結(jié)

1、說說自己的家是在哪種社區(qū)？

2、你眼中的城市社區(qū)是怎樣的？農(nóng)村社區(qū)呢？

篇9

4. 意識到物質(zhì)的使用對人類的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

教學準備

1. 紙杯、方便筷、保鮮袋、餐巾紙、易拉罐、商場或超市的塑料袋等。

2. 反映一次性用品用過之后去處的圖片：廢品回收站、垃圾堆、鐵路附近等。

教學過程

第一課時

一、導入

1. 放在同學們桌上的這些物品都認識嗎？它們有什么用

2. 它們有一個共同的名字叫一次性的生活用品。（板書課題：一次性的生活用品）也就是說它們原本的功能只能被使用一次。

二、討論

1. 你們還知道哪些一次性的生活用品？

2. 這些一次性的生活用品分別使用什么材料制作的？小組討論，并把你們的討論結(jié)果寫在62頁的表格中。

3. 小組匯報

4. 將學生匯報的情況記錄在以下表格中

材料一次性生活用品名稱

木材方便筷. 牙簽. 紙杯……

……

5. 討論：

（1）這些一次性的生活用品中，哪些是你經(jīng)常使用的？用過之后，你一般怎么處理它們？（2）被丟棄的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）這些用不同材料制成的一次性生活品除了丟棄之外，還可以怎么處理？

三、塑料制品的處理方式

1.剛才同學們談到了用塑料制成的一次性生活用品的處理。正好書上63頁也提到了這類一次性生活用品的處理。一起來看看，書上說的和你們說的有哪些相同和不同的。

2. 看過以后你有什么感想？

3.當前塑料制品的回收率很低，大多數(shù)塑料制品被隨意丟棄和填埋在地下。雖然塑料制成的一次性生活用品大多數(shù)是無毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性質(zhì)。它們還是對環(huán)境造成了很大的污、

4. 布置實驗任務。分組實驗：將一個塑料袋.

一根牙簽和一張餐巾紙埋在同一個花盆中，定期給花盆中的泥土澆水，保持盆內(nèi)泥土的濕潤。每隔1周挖開泥土觀察并記錄（64頁表格）一次它們的變化，持續(xù)觀察1個月

5. 各小組制定考察計劃。明確分工，明確實驗方法. 實驗地點等

第二課時

一、交流

1. 各小組在實驗之后有什么發(fā)現(xiàn)？

2. 介紹：塑料制品在自然條件下大約需要200~400年才可以像木制牙簽和餐巾紙一樣被分解掉。當它們被埋在地下，會妨礙植物的生長；當它們飄散在四周，會丑化環(huán)境，如果被動物誤食會使動物死亡；當它們被隨意焚燒，會釋放有毒氣體污染空氣。由于廢舊塑料制品多數(shù)是白色的，所以它們又被稱為“白色污染”。

二、正確使用塑料制品

1. 我們的生活中可以不用塑料制品嗎

2. 在塑料制品的使用上我們要注意些什么？

3. 怎樣正確處理被使用過的塑料制品？

三、正確使用一次性生活用品

篇10

在長期的社會生產(chǎn)實踐中，人類已經(jīng)逐漸認識到，垃圾也是一種可利用的資源，也能產(chǎn)生巨大的財富。為了保護自己生存環(huán)境的質(zhì)量，人們已經(jīng)開始將目光投向了垃圾的合理處理和最大限度地回收利用，以期獲得更多的再生資源，維護我們的綠色家園。

我校大多數(shù)學生沒有環(huán)保意識，有隨手扔垃圾的不良習慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學生的不良習慣，增強學生環(huán)保意識，認識人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢為寶，保護綠色家園”為主題的綜合實踐活動。

二、活動目標：

1、知識目標：

在活動過程中通過調(diào)查走訪，同學交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。

2、能力目標：

學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集整理能力。

3、情感目標：

改變學生隨意丟棄垃圾，不愛護環(huán)境的習慣，增強學生的環(huán)保意識。了解人類為保護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。培養(yǎng)學生學會關注社會，關注人類的生存和發(fā)展。激發(fā)學生的學習熱情。

重難點：

在活動過程中通過調(diào)查走訪，同學交流，查閱資料，老師講解等形式了解生活垃圾的價值，分類回收利用方法和處理廢棄垃圾的方式。

三、活動過程與步驟設計：

（一）動員學生做調(diào)查

1、調(diào)查內(nèi)容有：垃圾的種類、每天產(chǎn)生的垃圾有哪些、處理方式、分析家庭生活垃圾所帶來的資源耗費。（老師介紹調(diào)查的內(nèi)容和要求，讓學生討論其中需要探究的問題，利用周六、周日較充分的時間分組進行活動。）

本次活動讓學生有了環(huán)保意識。了解到回收有用垃圾不再是個人的事情，它關系到人類的生存和社會的發(fā)展進步。

2、由學生組成采訪隊，深入社區(qū)進行調(diào)查采訪活動。?老師交待采訪的任務和要求：

（1）采訪社區(qū)負責人，了解小區(qū)生活垃圾的收集和處理情況。

（2）向社區(qū)負責人提出對小區(qū)垃圾分類收集的意見和建議，提出你的推廣方案。

（3）以小組為單位，為小區(qū)設計垃圾處理的方法，推薦給小區(qū)物業(yè)管理人員。

3、探究垃圾處理方法，變廢為寶?布置任務和要求：

（1）收集資料，了解垃圾處理不當和處理得當分別帶來的環(huán)境變化。

（2）比較我國處理生活垃圾各種常用方法的優(yōu)點和缺點。

（3）探究部分垃圾的用途和回收利用方式。

（二）實踐成果匯總交流活動

學生在老師的指導下進行交流，探究本次活動中的收獲和感想。

情境引?入：（幻燈）許多垃圾、亂扔?垃圾的現(xiàn)象隨處可見

討論：垃圾隨意傾倒會造成什么結(jié)果？

小結(jié)：幻燈?垃圾的危害：侵占農(nóng)田；污染土壤、地下水、空氣等；更嚴重的是疾病流行

討論：如何減少垃圾的危害？?小結(jié)：生活垃圾需分類處理

四、探索發(fā)現(xiàn)

1、生活垃圾的分類

學生匯報：生活垃圾一般可分為四大類：_____________、_____________、?????_______、???????_____

2、交流與討論

根據(jù)某城市環(huán)衛(wèi)局提供的資料，該市平均每天產(chǎn)生垃圾1500噸，其中生活垃圾800～900噸。大家想一下，你們搜集到的生活垃圾有哪些呢？

生活垃圾包括：廚余垃圾、塑料垃圾、金屬、玻璃、陶瓷、橡膠、廢紙、紡織物、干電池、紙巾、廁紙等。請將上述生活垃圾按類別填入下表中。

3、對應概念找出分錯類的垃圾

有機垃圾——即在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚余垃圾。如果皮、菜皮、剩飯菜食物等。

可回收垃圾——即廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。絕大多數(shù)的干垃圾均可分類回收后加以利用。

有害垃圾——主要是指廢舊電池、熒光燈管、水銀溫度計、廢油漆桶、腐蝕性洗滌劑、醫(yī)院垃圾、過期藥品、含輻射性廢棄物等。

其他垃圾——包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物，通常根據(jù)垃圾特性采取焚燒或者填埋的方式處理。

4、最常用的處理垃圾的方法______________、______??_____、_____??_____

（1）

、垃圾焚燒處理

（2）

、垃圾衛(wèi)生填埋

（3）

、廢電池的特殊處理

五、變廢為寶

引導：垃圾一無是處？只能燒掉，埋掉嗎？?討論：垃圾有哪些用處？

（1）

、焚燒發(fā)電技術

（2）

、垃圾生產(chǎn)沼氣

（3）

、廢棄塑料的回收

（4）、廢棄物制作工藝品

篇11

教學目標

知識與技能

1、認識幾種生活中常見的鹽。

2、知道氯化鈉的用途。

3、學會粗鹽初步提純的操作方法。

過程與方法

通過探究粗鹽的初步提純從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題能力、實驗操作能力。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對化學的學習興趣。

重點難點

重點

知道氯化鈉的用途，學會粗鹽初步提純的操作方法。

難點

學會粗鹽初步提純的操作方法。

教學準備

多媒體、鐵架臺（帶鐵圈）、漏斗、玻璃棒、燒杯、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、量筒、藥匙、托盤天平、濾紙等

教學設計

一．

新課導入

【新課導入】什么叫鹽？

【回答】在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。

【追問】生活中的鹽常指哪種物質(zhì)？

【回答】食鹽，就是氯化鈉。

【追問】食鹽和鹽是什么關系？

【回答】鹽是一類物質(zhì)的總稱，食鹽屬于這類物質(zhì)中的一種。

二．

合作探究

（一）

氯化鈉

1、氯化鈉的用途和分布

【介紹】化學中的鹽，除了食鹽之外，還有很多種，如硫酸銅、氯化鎂等等，有些鹽是有毒的，我國曾經(jīng)發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽（亞硝酸鈉）誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。而生活中常見的鹽有碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等等。本節(jié)課我們先來探討有關食鹽的知識。

【提問】如何書寫氯化鈉的化學式？

【回答】NaCl，食鹽只是它的俗稱。

【提問】食鹽是我們非常熟悉的一種物質(zhì)，和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P。根據(jù)大家的預習和生活經(jīng)驗，請同學們說一說食鹽在生活中有哪些用途呢？

【學生發(fā)言】

1、食鹽是一種重要的調(diào)味品。

2、醫(yī)療上用氯化鈉溶液來配制生理鹽水。

3、公路上的積雪也可以用氯化鈉來消除。

【教師補充】除了以上用途，食鹽還有很多用途。

1、清晨喝一杯鹽開水，可以治大便不通。喝鹽開水可以治喉嚨痛牙痛。

2、每天用淡鹽開水漱口，可以預防各種口腔病。

3、洗有顏色的衣服，先用5%鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不易掉色。

4、洗有汗?jié)n的白衣服，先在5%的鹽水中揉一揉，再用肥皂洗凈，就不會出現(xiàn)黃色汗斑。

5、將胡蘿卜砸碎拌上鹽，可擦去衣服上的血跡。

【過渡】食鹽有這么重要的用途，我們是否有必要了解它在自然界的存在和制取情況呢？

【提問】食鹽在自然界中存在于哪些地方呢？

【投影】關于食鹽的有關圖片。

2、粗鹽的提純方法步驟

【過渡】粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)（如泥沙等），可以通過什么方法除去泥沙等不溶性雜質(zhì)呢？

【引導討論】

1、粗鹽初步提純需要哪些步驟？

2、過濾器的準備需要哪些儀器？濾紙如何使用？過濾操作時應該注意哪些問題？

3、整個操作過程中玻璃棒的作用有哪些？

實踐：溶解過濾蒸發(fā)計算產(chǎn)率

設計并完成探究報告。

錄像播放正確操作

【交流與討論】

1、過濾后的液體仍然渾濁的原因？

2、產(chǎn)率偏低的原因？

【學生匯報討論結(jié)果】

1、過濾后的液體仍然渾濁的原因：①過濾時濾紙破損。②注入液體時，液面高于濾紙邊緣。

2、產(chǎn)率偏低的原因：①溶解時未充分攪拌。②蒸發(fā)時液體可能被濺出。③轉(zhuǎn)移時固體可能灑落。

三．

課堂小結(jié)

本節(jié)課你知道了哪些知識？學會了什么？

板書設計

第十一單元

鹽

化肥

課題1

生活中常見的鹽

第1課時

氯化鈉

一、氯化鈉

1、化學式：NaCl

，俗名：食鹽

篇12

文化是人的精神產(chǎn)品以及精神活動，本身就是很抽象的東西。學者錢鐘書說過：“你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”面對高中思想政治新課改中新增的《文化生活》模塊，為了避免機械枯燥的講解抽象的文化，我們需要更多的思考。在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)《文化生活》和其它它幾個模塊教材相比，它的圖片資料、教學案例更多一些，這也給我們一些啟示――要充分用好這一先天資源，優(yōu)化教材中的案例，充分體現(xiàn)《文化生活》的魅力。

一、教材案例源于新課改的課程理念

這次高中思想政治課新課改中所倡導的課程理念中，明確講到我們要追求的是一種“建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊”。新課程理念認為學生在日常生活和以往的學習中，已經(jīng)形成了一定經(jīng)驗，對很多問題和現(xiàn)象都有自己的看法；即使有些問題還沒有接觸過，也可以憑借相關的經(jīng)驗進行解釋。因此，新教材把學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，促使其從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識。體現(xiàn)這一過程的方式，就是案例。

在新教材中，這種案例以啟動和引導思維活動的方式呈現(xiàn)出來優(yōu)化案例，包括事例、數(shù)據(jù)、現(xiàn)象描述等常識性素材的運用，穿插在課文之間，采用統(tǒng)一的字體和格式規(guī)范，我們稱之為“活動框”。活動框的內(nèi)容與課文密切關聯(lián)、相互呼應、渾然一體，并提供引領學生思考問題的路徑、運用資料的方法和共同探究的策略，以及解釋各自想法的機會，是實施過程性目標的主要環(huán)節(jié)。例如教材中的網(wǎng)絡文化、青年志愿者、紅色之旅、數(shù)字圖書館等案例，包含我們?nèi)粘Ｉ钪械某源┳∮眯械雀鱾€畫面，使學生感受親切，提升了學習的積極性和思考的主動性，同時經(jīng)過“具體―一般―具體”的多環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化，在歸納推理和演繹推理的反復作用下，學生識別問題、分析處理問題的能力會有明顯提高。

二、必須優(yōu)化教材案例，才能提高教材的使用效率和效果

但是對于學生來說，不是所有的思維過程都具有理論升華的意義；而且地域不同，對教材案例的理解也不盡相同。所有只有優(yōu)化案例，才能真切展現(xiàn)內(nèi)容目標的重點，從而極大提高教材使用的效率和效果畢業(yè)論文開題報告。再者，教材案例的意義之所以勝于教案、學案，就在于它既有教案、學案的引導功能，又以其經(jīng)典性、綜合性、拓展性充當著承載教學內(nèi)容的主體、開展教學活動的依托、實話教學評價的形式。因此，可以說新教材實施成功與否，很大程度上就取決于如何優(yōu)化案例了。

三、優(yōu)化教材案例的方法

方法一：將支持教學觀點的案例上升為講點

闡述教學觀點，有的要倚重相關學科知識來支撐，有的則直接憑借案例素材來支撐，這種案例素材就應該上升為講點。例如講授第十課第一框“加強思想道德建設”這樣的道理，沒有必要生硬的從理論上去闡述，完全可以將教材P104“道德典范”案例上升為講點，貫穿全課，在生動真實的人物故事中引出“中心環(huán)節(jié)”、“社會主義榮辱觀”知識點。

方法二：關注不同案例的相關之處，深度挖掘其意義

教材中大量案例，看似分散在各個框節(jié)，其實細細分析，會發(fā)現(xiàn)有些案例是有內(nèi)在聯(lián)系的。如果能夠把握好它們的相關之處，既可以通過學生二度記憶加深印象，同時又可以深度挖掘其意義。例如“兩彈一星”這個案例在課本第一課第二框第三目“文化在綜合國力的競爭中”P12和第七課第二框第一目“薪火相傳，越燃越旺”P78的活動框中都出現(xiàn)過，通過反復使用,提練出綜合國力、文化、民族精神三者的關系。再如P43“傳統(tǒng)文化是財富還是包袱”、P44“中國古代教育思想”、P53“中國傳統(tǒng)文化中‘孝’的創(chuàng)新”，這些案例具有異曲同工之處優(yōu)化案例，都是如何正確看待傳統(tǒng)文化，如何正確處理傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕，把這些看似零散的案例綜合在一起，更易幫助學生正確理解中華傳統(tǒng)文化，形成辯證思維。

第三種：大膽取舍，貼近學生

有些素材，因其經(jīng)典性而選入教材，但其未必貼近學生，在常識性方面未必承載本課程的目標設置。這些素材用什么、如何用、用多少，可由教師靈活處置――對于意猶未盡者，可以自行補充；過于陳舊者，可以自行更新。例如，在講第三課第二框《文化在交流中傳播》中“人口遷徙對文化傳播的意義”時，作為廣東的教師就認為，“客家遷徙史”的事例更貼近學生生活，更易于理解，于是就替換了教材中原來的“中國歷史上的人口遷徙”案例。又如，在導入第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》時借用“上海世博會”的視頻，而舍棄了教材中原先的素材。

像一位專家說的那樣：“什么是教材，她是具體知識的載體，更是精神的體現(xiàn)”。希望我們能通過研究教材、用好教材，實現(xiàn)新課程目標。

參考文獻

1、教育部普通高中思想政治課課程標準實驗教材編寫組編著《文化生活》，人民教育出版社出版，2007-1

2、教育部基礎教育司組織編寫《政治課程標準解讀》湖北教育出版社

3、朱明光著《走出困境的選擇：新編高中思想政治教材三大看點》人民教育出版社?課程教材研究所主辦《課程?教材?教法》2007年第3期P55

篇13

趙先生到歌舞團后，被指定負責一個女子舞蹈隊，日常輔導她們的肢體訓練、節(jié)目創(chuàng)作，天天與女演員為伍。趙先生的工作性質(zhì)決定了他必須時時刻刻與女性肌膚相親，一些節(jié)目中的舞段為了突出愛彩，需要摟抱、旋轉(zhuǎn)、親昵，一些肢體托舉動作稍不留意便會觸及女子(也包括男子)的敏感部位。至于在表演時男女肉體間的摩擦，則更是數(shù)不勝數(shù)了。

過了兩年之后，趙先生漸漸發(fā)現(xiàn)自己對妻子已不大有沖動，身心很“疲勞”。原來他長久浸泡在脂粉堆中，已把女性身體看成是一架沒有感覺的機器，并把這種機械行為帶到了夫妻生活中，因此已激不起熱情了。這最終苦了他的妻子，每每夜闌人靜她想與丈夫共燃激情時，卻總不能如愿。

不久前妻子過生日，趙先生花了近萬元為妻子購了一套進口的高級巴黎時裝，聊以補償心中對妻子的愧疚，除此以外，他實在沒有更好的辦法了。

魚水不歡，同床異夢

胡醫(yī)生的“性疲勞”，則顯得更為嚴重。

胡醫(yī)生是在24歲畢業(yè)后奉母命返鄉(xiāng)成親的。新婚頭兩年，他對性生活尚有興趣，其妻也深表滿意，臉上日益紅潤。

胡醫(yī)生是一位按高一籌的婦產(chǎn)科專家，他接生的嬰兒不可勝數(shù)，光搶救高齡高危產(chǎn)婦就有兩千多例。隨著胡醫(yī)生婦產(chǎn)科手術的不斷增多，他開始對性生活厭倦起來。他說他一天到晚穿梭在產(chǎn)婦的病床、手術臺上，耳聞目睹的都是她們撕心裂肺的哭泣，他感到了生殖行為所充滿的無奈痛苦與不測，心里有了厭惡感。

他的妻子還是很盼望夫妻之間正常的性生活的，因此胡醫(yī)生盡管很多時候并無心情，但不忍拂了妻子的一片芳心，不得不勉為其難地與她交歡。遺憾的是，每當開始的時候，他的眼前就會浮現(xiàn)出產(chǎn)科病房中那一幕幕病態(tài)的場景，這種幻覺極大地破壞了他的，他在中顯得非常尷尬。妻子知道丈夫與其助手小丁私交不錯，便偷偷請他婉轉(zhuǎn)傳話，求他幫丈夫治療。不想小丁與胡醫(yī)生幾乎一樣，也是一位“性疲勞患者”，只能苦著臉反復向她解釋，吃了這一行飯很容易產(chǎn)生副作用，心理上的拒絕讓他們毫無作為。

兩情寡淡，不談艷事

影視兩棲演員王小姐，天生麗質(zhì)，在好幾部影視劇中領銜主演，十多年闖蕩下來，大小也算個星了。前年仲秋，王小姐經(jīng)人撮合與一位三十出頭的水產(chǎn)富商結(jié)了婚。這富商是個老資格的情場獵手，兩人可以說是干柴遇上了烈火，性生活濃烈而完美。誰知一年未到，兩人的便日益稀少起來，這不是什么身體方面的原因，只是睡到床上，一看到對方的形象就會毫無欲望。對此，富商倒不乏幾分紳士風度，坦率地對妻子說：對不起，我是越來越倦了。王小姐一看丈夫開口，心里反而高興：沒事，我也發(fā)困正倦著呢，于是兩人背對背地睡覺。

這是一樁奇怪的事兒，夫妻雙方正當盛年，未婚前都是艷場高手，把性生活看得很重。誰料想一旦結(jié)婚以后，真該認認真真過夫妻生活的時候，卻表現(xiàn)得如此冷淡。一些朋友打趣地說，他們這對夫妻本質(zhì)上不適合過循規(guī)蹈矩的夫妻生活，他們天生浪漫，比較適合在野生狀態(tài)中生活。

性疲勞癥，對癥下藥

針對現(xiàn)代都市夫妻在性生活中出現(xiàn)的“性疲勞”困擾，專家給出了以下的建議：