引論：我們?yōu)槟砹?3篇高校招生就業(yè)工作計(jì)劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
絕止2014年12月，江西省有民辦高校（不含獨(dú)立學(xué)院）共有15所，其中本科院校6所，分別是江西科技學(xué)院，江西服裝學(xué)院，南昌工學(xué)院，南昌理工學(xué)院，江西應(yīng)用科技學(xué)院，江西工程學(xué)院等6所本科院校，專科有南昌職業(yè)學(xué)院，江西科技職業(yè)學(xué)院，江西工商職業(yè)學(xué)院、贛西科技職業(yè)學(xué)院、江西楓林涉外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、江西泰豪動漫職業(yè)學(xué)院、江西太陽能科技職業(yè)學(xué)院、江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所，如含獨(dú)立學(xué)院絕止到2015年5月共有31所。
二、現(xiàn)狀
1、學(xué)校招生經(jīng)費(fèi)逐年看漲。對民辦高校來說“生源就是生命”，由于種種原因，在近些年來的“生源大戰(zhàn)”中，許多民辦高校招生數(shù)量開始出現(xiàn)萎縮，流失率提高成為民辦高校的通病，在這種情況下學(xué)校只有加大招生宣傳力度，使用最多最直接的辦法就是提高招生宣傳費(fèi)用，少數(shù)民辦高校招一個學(xué)生進(jìn)來成本達(dá)到4000元甚至更高，因?yàn)樨?fù)責(zé)招生的人員要賺一部分，給下面班主任或招生費(fèi)用高的達(dá)到3000元甚至更高，多數(shù)都是1500至2000元之間給下面的班主任教師。各學(xué)校招生人員可謂八仙過海，各顯神通。
2、江西民辦高校招生逐年規(guī)范，沒競爭能力的高職院校很難招到優(yōu)質(zhì)生源。由于江西民辦高校招生，招生宣傳必須通過省教育廳審核，且每所民辦高校省教育廳都有一個督導(dǎo)，招生逐年規(guī)范，而學(xué)生只要通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解到學(xué)校某方面不行，一般不會來學(xué)校報(bào)到，即使來報(bào)到學(xué)習(xí)也是一種很無賴感覺。
3、公辦民辦名稱混淆，成在夸大宣傳現(xiàn)象。由于有些家長和學(xué)生對進(jìn)入民辦高校學(xué)習(xí)成在反感，部分民辦高校會在校名上做文章，比如南昌工程學(xué)院和江西工程學(xué)院，南昌工學(xué)院，南昌理工學(xué)院，江西理工大學(xué)單從名字上來說就讓人有些看不懂。有些家長 學(xué)生根本搞不懂是公辦還是民辦的，還有少數(shù)高校在招生中成在夸大宣傳現(xiàn)象，比如宣傳自己學(xué)校可以專升本卻不講清楚是統(tǒng)招專升本還是自考專升本。說自己學(xué)校百分百就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何不講清楚，導(dǎo)致少部分學(xué)生被忽悠進(jìn)去。
三、原因
造成以上種種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾種：
1、民辦高校辦學(xué)質(zhì)量還是受到社會質(zhì)疑，影響招生。這一塊主要指民辦高校與公辦高校相比，從校園環(huán)境、師資力量、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、教學(xué)管理、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)水平、綜合實(shí)力等多個方面來比，部分專業(yè)民辦比公辦要遜色一些，再有民辦高校生源素質(zhì)也比公辦高校生源素質(zhì)要低，畢業(yè)學(xué)生就業(yè)影響力要比公辦的稍低。
2、專職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，學(xué)歷職稱相對偏低，影響招生。由于民辦高校辦學(xué)歷史都較短，經(jīng)費(fèi)有限，很難做到按國家標(biāo)準(zhǔn)配制去配制師資。還有民辦高校師資大多上課任務(wù)較重，普遍每周都在16節(jié)上下，有的教師為了多賺點(diǎn)錢，甚至每周上課高達(dá)30節(jié)左右，成了上課的機(jī)器，教師哪有時間去充電，自然比公辦教師綜合素質(zhì)要遜色。還有民辦高校高學(xué)歷高職稱的師資也偏少，年輕教師偏多，甚至有些教師剛從學(xué)校畢業(yè)就走向了教臺，教師綜合素質(zhì)相對來說就偏低，再有民辦高校師資沒有公辦鐵飯碗硬，穩(wěn)定性差，待遇差，走出校門學(xué)習(xí)的機(jī)會少，科研力量弱，兼職的過多，專職教師、雙師型教師不足等等都造成民辦專職教師隊(duì)伍數(shù)量不足，綜合素質(zhì)相對偏低，影響招生。
3、就業(yè)質(zhì)量低，影響招生。民辦高校就業(yè)質(zhì)量相對公辦高校來說還是要遜色一點(diǎn)，但有些特色專業(yè)品牌高校就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率還是相當(dāng)不錯，比如江西服裝學(xué)院就業(yè)率就居高不下。但也有少數(shù)高校由于學(xué)生所學(xué)技能不精，學(xué)歷不高，要求不少，再加上社會上部分企業(yè)對民辦高校的歧視，影響了就業(yè)，也就影響了招生。
4、民辦高校招生失信，影響招生。一些學(xué)校的虛假宣傳，影響到民辦高校的整體招生信譽(yù)。由于民辦院校都想在數(shù)量上多招生，在質(zhì)量上招好生，但面對生源不足且素質(zhì)較差，招生競爭越來越激烈的現(xiàn)實(shí)，迫使許多民辦院校不得不重視宣傳工作。由于民辦院校大多建校時間不長，辦學(xué)歷史短，一時還不能建立起自己的品牌形象，于是就在招生宣傳中采用各種不正當(dāng)?shù)氖侄渭胺绞剑瑸樽约壕幵炱放撇⒋笏龄秩荆M(jìn)行虛假宣傳。
四、對策
1、中央、省、市政府要對民辦高校加強(qiáng)扶持，規(guī)范管理。第一，各級政府相關(guān)部門要提高對舉辦民辦教育必要性的認(rèn)識。第二，教育行政主管部門要明確職責(zé)，要充分保障民辦院校的辦學(xué)自，積極扶持民辦院校的發(fā)展，從制度和法律上為民辦院校創(chuàng)造與公辦以及各類其他高校競爭的良好條件。第三，政府應(yīng)從資金方面給予民辦院校以積極的扶持，可適當(dāng)增加政府撥款或以減免稅費(fèi)的形式給予補(bǔ)貼；同時在民辦高校購地建校、重點(diǎn)學(xué)科 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面能給以優(yōu)惠政策。最后，政府和教育行政管理部門還要加強(qiáng)對民辦高校招生行為和辦學(xué)行為的規(guī)范和管理，引導(dǎo)民辦高校依法辦學(xué)、誠信辦學(xué)，切實(shí)維護(hù)廣大學(xué)生的合法權(quán)益。
2、民辦高校要切實(shí)加強(qiáng)招生工作管理，不斷提高招生工作水平。民辦高校要采取有效措施，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制訂周密的工作計(jì)劃，做好招生過程中每個環(huán)節(jié)的工作，不斷建立、完善招生工作制度，提高招生工作水平。同時，利用學(xué)院辦學(xué)優(yōu)質(zhì)資源爭取上級主管部門更多的政策支持。
3、江西省教育廳應(yīng)統(tǒng)一建一個江西省招生考試APP，上面可及時公布各種招生政策及相關(guān)信息，相關(guān)家長、學(xué)生及關(guān)注人員都可關(guān)注收看，全省各地區(qū)市、縣、鎮(zhèn)高中學(xué)校都應(yīng)及時宣傳，提升正能量。
參考文獻(xiàn)：
[1]張芹，孫冬梅.對民辦高校招生問題的若干思考[J].黃河
科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（3）.
[2]王康康，徐延平，李子華.我國民辦高校招生工作研究綜述
[J].民辦教育研究，2009，（11）.
[3]孫義軍.我國高職學(xué)院招生問題與對策思考[J].高招研
篇2
近些年來，大學(xué)生就業(yè)問題成為高校的工作重點(diǎn)，通過調(diào)查顯示造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題是多方面的，既有大學(xué)生自身存在的問題，也有外部環(huán)境的影響，就業(yè)市場對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，因此，高校要把人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。高校畢業(yè)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏準(zhǔn)確的定位，其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的主動性不強(qiáng)，有很多學(xué)生對工作要求較高，對工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。為了改善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難題，國家和高校都把工作重點(diǎn)放在對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，積極推動學(xué)生就業(yè)，并鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式。
2.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的原因分析
2.1高校人才培養(yǎng)模式和社會需求脫軌
當(dāng)前高校人才培養(yǎng)模式和社會需求有一定程度的脫軌，大學(xué)生的綜合素質(zhì)不適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求，對就業(yè)而言，用人單位要求大學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐技能的高端人才，而對創(chuàng)業(yè)來說，社會發(fā)展瞬息萬變，這就要求大學(xué)生能夠充分掌握市場的信息變化，準(zhǔn)確把握創(chuàng)業(yè)商機(jī)，同時大學(xué)生要具備資金籌備、項(xiàng)目開展、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃沒有及時進(jìn)行調(diào)整，其培養(yǎng)模式跟不上市場需求變化，加劇了大學(xué)生供給的結(jié)構(gòu)性相對過剩，從而造成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的不利局面。
2.2大學(xué)生就業(yè)觀念改變
大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念直接影響其未來發(fā)展，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的熱情，喜歡尋求一份安穩(wěn)的工作，對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，同時很多大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)勇氣，難以承擔(dān)創(chuàng)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)和精神壓力。再者很多大學(xué)生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀念發(fā)生著巨大的變化，對工作環(huán)境、工資福利、發(fā)展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業(yè)局面。一份針對大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查顯示，有56%被調(diào)查大學(xué)生優(yōu)先選擇北上廣大城市就業(yè)，幾乎沒有學(xué)生選擇去落后地區(qū)或者邊緣縣區(qū)工作，設(shè)置過于嚴(yán)格的條件制約了大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生往往把創(chuàng)業(yè)就業(yè)想象的過于理想化，首先考慮崗位對自己合不合適，忽視了對社會的貢獻(xiàn)。
2.3高校創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)缺乏力度
高校在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面承擔(dān)著重要作用，高校應(yīng)當(dāng)立足于對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時要重視對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，但是很多高校都忽視了對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，從而造成大學(xué)生對自身的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏合理的規(guī)劃，一些高校沒有建立完善的咨詢和引導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不能根據(jù)市場需求的變化來開展培訓(xùn)工作，在校大學(xué)生對社會發(fā)展?fàn)顩r了解較少，對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都茫然無措。
3.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作策略
3.1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的原因是對自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃不科學(xué)，不知道自身優(yōu)勢所在，也不清楚就業(yè)需求。因此，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后就進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要逐步完善其職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛好來確定職業(yè)方向，并引導(dǎo)學(xué)生制定有效工作計(jì)劃，增強(qiáng)自己的綜合能力。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學(xué)生更加深入了解社會就業(yè)要求，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，明確自我的奮斗目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)個體價(jià)值的最大化。
3.2形成良好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制
學(xué)校要完善創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)機(jī)制，把思政教育工作和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)認(rèn)知和就業(yè)能力的培養(yǎng)，具體的措施有：①舉辦招聘現(xiàn)場模擬，設(shè)計(jì)招聘考試現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)聘能力，通過真實(shí)場景的模擬演練，讓學(xué)生體會不同的形式、不同要求的面試場景，為今后的面試應(yīng)聘打下心理基礎(chǔ)；②增加就業(yè)心理調(diào)節(jié)，通過講座的形式幫助學(xué)生克服就業(yè)壓力，樹立正確、積極、樂觀的就業(yè)心理；③開設(shè)就業(yè)咨詢處，指導(dǎo)學(xué)生公務(wù)員報(bào)考、出國留學(xué)等，幫助其了解相應(yīng)的流程和申請資格，為學(xué)生提供答疑解惑的平臺。
3.3掌握國家政策、推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)
當(dāng)前國家針對學(xué)生就業(yè)出臺了相應(yīng)的優(yōu)惠扶植政策，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以從多個渠道來獲取啟動資金來開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并在后續(xù)的發(fā)展中得到資金支撐。高校要推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者提供政策和法律支持，尤其是利用學(xué)校的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)校資源，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)和精神風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，成立扶持創(chuàng)業(yè)基金會，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生開設(shè)經(jīng)營的商店，學(xué)校可以幫助大學(xué)生來申請創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，推動校園創(chuàng)業(yè)的順利開展。
3.4提高大學(xué)生的自身素質(zhì)
大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都應(yīng)當(dāng)從提高自身素質(zhì)入手，切實(shí)提高自身的實(shí)力，除了具備過硬的專業(yè)知識外，大學(xué)生還要培養(yǎng)自我的意志力，要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育中，其基本理念應(yīng)是“以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，力爭提升學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校要開展思想政治道德教育，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中都保持良好的心態(tài)和道德品質(zhì)。
4.結(jié)語
總而言之，近些年來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給予了青年人更多的受教育機(jī)會，但是隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多，也凸顯了顯著的就業(yè)問題，高校畢業(yè)生人數(shù)增加和社會提供崗位萎縮呈現(xiàn)了嚴(yán)重的矛盾關(guān)系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。（作者單位：吉林大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 張煒.淺談做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措[J].社科縱橫，2013（10）.
篇3
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0187-02
我國高等職業(yè)教育的起步較晚，部分高職院校將更多的精力放在校園建設(shè)和規(guī)模發(fā)展上，對就業(yè)指導(dǎo)工作未給予足夠的重視，加之缺乏企業(yè)的參與，未能形成長效的運(yùn)作機(jī)制，指導(dǎo)的效果與企業(yè)的實(shí)際需求有明顯的偏差。本文擬以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討校企雙方如何在校企合作制度下通過合作組建就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)、健全就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制、完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督及評價(jià)等方式構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系，并全面開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、高職就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題
（一）部分院校推行的就業(yè)指導(dǎo)工作與職業(yè)教育的本質(zhì)要求不盡相符
職業(yè)教育本質(zhì)上是依托行業(yè)企業(yè)的一種教育，在教育過程中需依靠行業(yè)和企業(yè)提供的技術(shù)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等開展教學(xué)，實(shí)踐證明，沒有企業(yè)的參與，職業(yè)教育就形同無源之水、無本之木。校企合作只有貫穿于職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的高質(zhì)量技能型人才。然而，目前仍有相當(dāng)一部分高職院校僅憑一己之力開展就業(yè)指導(dǎo)工作，缺乏企業(yè)的參與，與職業(yè)教育的內(nèi)在要求相差甚遠(yuǎn)。這種做法脫離市場辦學(xué)、人為割裂就業(yè)指導(dǎo)工作與教育教學(xué)諸環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系、忽視就業(yè)指導(dǎo)工作對人才培養(yǎng)的能動作用，致使高職畢業(yè)生的市場競爭力大打折扣。
（二）就業(yè)指導(dǎo)工作未能形成良好的運(yùn)行和管理機(jī)制
由于缺乏統(tǒng)一或強(qiáng)有力的管理（監(jiān)督）平臺，部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性、規(guī)范性。這具體體現(xiàn)在企業(yè)、學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的監(jiān)督機(jī)能較弱，就業(yè)指導(dǎo)的隨意性較大，未能形成長效管理和運(yùn)行機(jī)制。這往往導(dǎo)致高職就業(yè)指導(dǎo)工作不能發(fā)揮應(yīng)有的效用。
（三）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容過泛，針對性不強(qiáng)，指導(dǎo)效果不佳
多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理、就業(yè)政策、就業(yè)面試技能等方面，未能針對不同專業(yè)的工作環(huán)境、工作性質(zhì)、工作崗位等來設(shè)計(jì)，尤其是不能針對專業(yè)知識或?qū)I(yè)技能之外的素養(yǎng)和能力進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后需花較長的時候才能適應(yīng)企業(yè)文化、工作環(huán)境和工作崗位，不利于畢業(yè)生的發(fā)展。
二、基于校企合作理事會制度的就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建
（一）校企合作發(fā)展理事會制度
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年建立了由交通土建、汽車、物流、信息產(chǎn)業(yè)、外貿(mào)等行業(yè)54家知名企業(yè)組成的校企合作平臺――廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作發(fā)展理事會（以下簡稱理事會）。理事會設(shè)置秘書處、人才培養(yǎng)委員會等一處四委，由企業(yè)和學(xué)院校、系、專業(yè)三層級人員組成，校企雙方在人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、校企文化、科技研發(fā)等方面開展合作，并將“全程合作育人”作為理事會重要的職能之一，各理事單位（企業(yè)）充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，與學(xué)院一起共同擔(dān)負(fù)全程育人的重要職責(zé)。
（二）依托校企合作發(fā)展理事會構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系
為解決上述問題，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校企合作理事會制度，構(gòu)建起包括就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行管理機(jī)制、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)以及就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制等在內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)體系。
1.建立健全就業(yè)指導(dǎo)工作的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行管理機(jī)制。一方面，組建就業(yè)指導(dǎo)工作的組織機(jī)構(gòu)。為更好地履行“校企全程合作育人”職能，校企雙方依托理事會人才培養(yǎng)工作委員會，在交通土建、汽車、物流、交通信息等專業(yè)（群）開展人才訂單聯(lián)合培養(yǎng)工作，雙方在人才訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上組建由校企雙方人員共同組成就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。一是就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。由企業(yè)（理事會理事單位）人力資源部、招生就業(yè)處、系部等部門負(fù)責(zé)人組成，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。二是就業(yè)指導(dǎo)管理小組。由招生就業(yè)處、教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)、各系部就業(yè)干事共同組成，主要負(fù)責(zé)管理就業(yè)指導(dǎo)的各項(xiàng)工作。三是就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由企業(yè)人力資源師（兼職教師，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)）、學(xué)院教師（專職教師，主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)）共同組成，主要負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程改革、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施、就業(yè)指導(dǎo)效果評價(jià)等具體工作的實(shí)施。另一方面，健全就業(yè)指導(dǎo)工作的運(yùn)行和管理機(jī)制。一是人員保障機(jī)制。明確校企雙方在管理機(jī)構(gòu)和師資隊(duì)伍工作人員的派出機(jī)制及其權(quán)利和義務(wù)，確保人員各司其職。二是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。明確經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌（下?lián)埽⒐芾砗褪褂弥贫龋_保經(jīng)費(fèi)的來源有保障，使用有去處，效果有保證。三是管理機(jī)制。明確校企雙方人員崗位職責(zé)，就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃、課程改革、組織實(shí)施、監(jiān)督與考核等制度。確保就業(yè)指導(dǎo)不會因人員的變異而受到嚴(yán)重影響，依靠制度和管理形成運(yùn)行機(jī)制。四是獎懲機(jī)制。以獎為主（獎勵范圍擴(kuò)大到學(xué)生層面），以懲為輔，獎懲分明，調(diào)動企業(yè)人員、師生員工參與就業(yè)指導(dǎo)的積極性。
2.完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。校企雙方根據(jù)不同專業(yè)（群）的特點(diǎn)及其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位的要求，對就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的能力模塊進(jìn)行劃分，并根據(jù)能力模塊完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，劃分能力模塊。根據(jù)就業(yè)工作崗位（群）的性質(zhì)和要求，將學(xué)生應(yīng)具備的除專業(yè)外的能力分成就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊和就業(yè)專項(xiàng)能力模塊，根據(jù)這兩個能力模塊設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式。其中基礎(chǔ)能力模塊是公共部分，專項(xiàng)能力模板則根據(jù)學(xué)生所在的專業(yè)（群）選用，兩個模塊均是必修模塊。
就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊主要培養(yǎng)所有學(xué)生都具備的共性素質(zhì)和能力，如職業(yè)生涯與職業(yè)意識、職業(yè)生源發(fā)展規(guī)劃、自我認(rèn)知和管理、與職業(yè)生涯匹配的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)政策理解把握能力、求職技能，等等。就業(yè)專項(xiàng)能力模塊主要是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識和技能，遵照合作企業(yè)提供的工作崗位性質(zhì)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在某些方面的能力顯著區(qū)別于其他學(xué)生。例如，針對交通土建類畢業(yè)生長期駐荒郊野外，工作環(huán)境惡劣的特點(diǎn)，加強(qiáng)荒郊生存、心理疏導(dǎo)、突發(fā)事件應(yīng)對等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生具備吃苦耐勞精神和更健康的心理狀態(tài)；針對汽車類畢業(yè)生多數(shù)在汽車銷售、維護(hù)、保險(xiǎn)理賠等服務(wù)崗位就業(yè)的情況，加強(qiáng)組織策劃、禮儀、溝通、人文、服務(wù)等方面的教學(xué)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生在接人待物、交流溝通、組織策劃等方面有更突出的素質(zhì)；針對管理類畢業(yè)生多數(shù)在物流、會計(jì)、報(bào)關(guān)等管理或服務(wù)崗位就業(yè)的情況，加強(qiáng)接人待物、耐心細(xì)致、大局意識、組織紀(jì)律等方面的教學(xué)訓(xùn)練，使畢業(yè)生在服務(wù)意識和能力、集體榮譽(yù)感、執(zhí)行力等方面更勝一籌；針對信息類畢業(yè)生主要在軟件開發(fā)、多媒體及動漫制作、平面設(shè)計(jì)等產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)崗位上就業(yè)，產(chǎn)品開發(fā)周期長、需加班加點(diǎn)，通力合作等特點(diǎn)，加強(qiáng)規(guī)劃計(jì)劃、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我調(diào)節(jié)等方面的教學(xué)與訓(xùn)練，使畢業(yè)生產(chǎn)品開發(fā)規(guī)劃、協(xié)調(diào)與配合、個人身心狀態(tài)調(diào)節(jié)等方面的能力有顯著提高。
其次，根據(jù)能力模塊完善就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。第一，教學(xué)內(nèi)容組織方面，遵循學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律，采取“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動、理論與實(shí)踐并行教學(xué)”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。采用兩個教學(xué)模塊組織教學(xué)內(nèi)容：就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊包含12個項(xiàng)目25個任務(wù)；就業(yè)專項(xiàng)能力模塊涵括交通土建、汽車、物流、信息等4大類專業(yè)的24個項(xiàng)目（不同專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況選用其中的6個項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)）。第二，教學(xué)方法方面，授課教師根據(jù)課程內(nèi)容和不同專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面向，靈活采用案例分析、現(xiàn)場模擬（角色扮演）、啟發(fā)引導(dǎo)、分組討論、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并布置一定的課外任務(wù)，促使學(xué)生在課堂外勤于思考，樂于實(shí)踐。第三，教學(xué)實(shí)施方面，實(shí)行“2+1”的教學(xué)安排，即前2年學(xué)生主要在學(xué)校參加學(xué)習(xí)，后1年到合作企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的3年學(xué)制，就業(yè)基礎(chǔ)能力模塊的教學(xué)在學(xué)生在校的2年間實(shí)施，由學(xué)院專職教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)和指導(dǎo)；就業(yè)專項(xiàng)能力模塊的教學(xué)在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)期間實(shí)施，由企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)和指導(dǎo)。
3.完善就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督及評價(jià)機(jī)制。就業(yè)指導(dǎo)的監(jiān)督，主要采用“校級+系級+學(xué)生”三級監(jiān)督機(jī)制。一是校級層面監(jiān)督。由就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織實(shí)施，主要監(jiān)督各系以及合作的企業(yè)是否按預(yù)定的工作計(jì)劃開展就業(yè)指導(dǎo)。二是系級層面監(jiān)督。由就業(yè)指導(dǎo)管理小組負(fù)責(zé)實(shí)施，主要是監(jiān)督就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否履行工作職責(zé)。三是學(xué)生層面監(jiān)督。由學(xué)生執(zhí)行，主要是監(jiān)督授課教師是否按教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，是否按制定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)等。
就業(yè)指導(dǎo)的評價(jià)，包括兩方面內(nèi)容：一是教師教學(xué)效果評價(jià)。由就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校專家與企業(yè)專家組成考評小組，主要從教師的教案、教學(xué)方法、學(xué)生滿意度、學(xué)生成績等方面對教師教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價(jià)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)。由就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織任課教師（含企業(yè)兼職教師）進(jìn)行評定，從出勤率、平時作業(yè)、理論測試、實(shí)踐測試等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。
三、實(shí)施成效
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立基于校企合作理事會制度的就業(yè)指導(dǎo)體系后，經(jīng)過5年多的實(shí)施，促進(jìn)了該校就業(yè)指導(dǎo)體制機(jī)制的健全，形成了校企合作開展就業(yè)指導(dǎo)的良好局勢，各專業(yè)的畢業(yè)生除掌握嫻熟的專業(yè)技能外，還具備與本專業(yè)（群）工作崗位所需的其他非專業(yè)的素養(yǎng)和能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力，具備畢業(yè)即能就業(yè)的能力，受到合作企業(yè)的高度重視和歡迎，畢業(yè)生呈供不應(yīng)求的局面。同時，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院近5年來每年的畢業(yè)生平均初次就業(yè)率均達(dá)95%以上，該校還連續(xù)10年被評為“廣西高校就業(yè)工作先進(jìn)集體”，知名度和影響力不斷提升，很好地促進(jìn)了自身的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬樹超，郭揚(yáng)，等.中國高等職業(yè)教育 歷史的抉擇[M].北京：高等教育出版社，2009
[2]于貴軍.淺談高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題及對策分析[J].中國科技縱橫，2011（8）
篇4
1.增強(qiáng)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力。組織研究生檔案管理人員學(xué)習(xí)《中華人民共和國檔案法》和《普通高等學(xué)校檔案管理辦法》，了解檔案管理學(xué)、目錄學(xué)、文秘和計(jì)算機(jī)方面的知識，掌握檔案管理崗位應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力。檔案工作應(yīng)當(dāng)納入年度工作計(jì)劃之中，建立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機(jī)制，設(shè)置專門的崗位人員，確定崗位職責(zé)，制定績效考核辦法和工作監(jiān)督體系。一方面來強(qiáng)化管理人員的責(zé)任意識；另一方面提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。借助強(qiáng)有力的考核監(jiān)督機(jī)制，檔案管理人員在進(jìn)行檔案管理工作時，就會認(rèn)識到此項(xiàng)工作的重要性，必然會認(rèn)真審核研究生入學(xué)前的材料，材料不完整的應(yīng)要求學(xué)生補(bǔ)齊，并提供相關(guān)證明。對于填寫的表格進(jìn)行認(rèn)真審核后，發(fā)現(xiàn)存在填寫不正確、不規(guī)范的地方，要及時督促個人整改，確保檔案的準(zhǔn)確性。多方面開展檔案工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，業(yè)務(wù)培訓(xùn)可以邀請具有資深管理經(jīng)驗(yàn)的老師授課，也可以聘請相關(guān)專家進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)性指導(dǎo)，還可以組織檔案管理人員到先進(jìn)單位學(xué)習(xí)交流，將優(yōu)秀的管理工作方式和理念引進(jìn)來，進(jìn)一步充實(shí)完善檔案管理人員的業(yè)務(wù)能力。2.逐步提高檔案管理的信息化水平。隨著現(xiàn)代化和信息化的不斷深入發(fā)展，檔案管理信息化發(fā)展也是必要的。隨著各高校不斷擴(kuò)招，研究生人數(shù)急劇增多，檔案種類繁雜，查閱次數(shù)加劇，以前陳舊的檔案管理模式已經(jīng)無法應(yīng)對，更不能很好地發(fā)揮檔案的服務(wù)功能。因此，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在紙質(zhì)檔案的基礎(chǔ)上，完善和加強(qiáng)現(xiàn)代化管理手段，利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，建立一個現(xiàn)代化信息平臺，實(shí)現(xiàn)檔案的網(wǎng)絡(luò)化管理。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，分配給學(xué)生一個自己的賬戶和密碼，學(xué)生自己登陸后將完善自己的必要信息，并對德、智、體、思想教育方面進(jìn)行必填項(xiàng)記錄，就如學(xué)生為自己制作一個網(wǎng)絡(luò)名片一樣，增加專業(yè)方向的研究和論文，增加社會實(shí)踐、團(tuán)體活動的記錄，把學(xué)生的個人特長展現(xiàn)在平臺上。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將學(xué)生非保密部分的檔案向社會開放，及時、準(zhǔn)確地為用人單位提供信息，為研究生就業(yè)提前做好準(zhǔn)備工作，從而提高檔案資源的利用率。3.健全完善研究生檔案管理的制度化建設(shè)。檔案管理的制度化不僅包括對于研究生檔案的收集、查詢、借閱、管理制定相應(yīng)的工作流程、規(guī)章準(zhǔn)則，還包括建立檔案管理人員責(zé)任追究機(jī)制。從檔案的歸檔工作開始，做好檔案的接收、管理、投遞工作，實(shí)現(xiàn)檔案管理統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。明確歸檔材料內(nèi)容、歸檔要求，嚴(yán)格執(zhí)行安全保密機(jī)制；健全檔案查詢借閱制度[3]17。填寫內(nèi)容一定要實(shí)事求是，不弄虛作假。4.研究生檔案管理的創(chuàng)新。五大發(fā)展理念中提到，創(chuàng)新是發(fā)展的第一要素。研究生檔案管理的不斷創(chuàng)新也是發(fā)展的必然過程，在新時代，研究生檔案作為社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，必須更好更快地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越，改進(jìn)觀念、機(jī)制和管理服務(wù)方式，全面提高檔案管理工作的利用率。應(yīng)當(dāng)從思想觀念、人才資源、管理方式、軟硬件設(shè)施等方面開展創(chuàng)新，充分發(fā)揮研究生檔案在教育事業(yè)中的作用。
三、研究生檔案管理必要性
對于以上研究生檔案管理工作中存在的問題和不足提出有效的應(yīng)對措施后，我們不難發(fā)現(xiàn)研究生檔案管理工作是非常必要的，它不僅體現(xiàn)著我國高校的管理水平，還對教育事業(yè)的發(fā)展起指導(dǎo)作用。隨著研究生數(shù)量的增多，研究生就業(yè)困難也將是個嚴(yán)峻的問題，許多研究生不愿意與本科生競爭一些待遇低、工作壓力相對比較大的職位，選擇在高層次領(lǐng)域競聘職位，此刻研究生檔案就起到了很大作用。檔案的完整性，檔案的真實(shí)性，檔案的“厚度”和“深度”不夠完善，就可能與自己所適合的工作或單位失之交臂。此刻再不愿去與本科生爭“飯碗”，就會出現(xiàn)教育資源的閑置，甚至嚴(yán)重影響研究生的心理健康。綜上所述，研究生檔案管理工作是必要的。它是一張閃亮的名片，是一名學(xué)生謀生找工作的敲門磚。怎樣讓這個名片更加閃亮，也是我們檔案管理工作所要思考的問題。研究生檔案管理在當(dāng)今社會是一個不容小視的問題，它不僅關(guān)乎著研究生的就業(yè)問題，更關(guān)乎著我國高等教育人才資源的利用，彰顯我國教育水平的不斷提升，和研究生隊(duì)伍素質(zhì)、品質(zhì)培養(yǎng)的不斷提高。另外，在解決就業(yè)問題的同時，還將對社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步在高層次領(lǐng)域作出一定的貢獻(xiàn)。
四、結(jié)論
以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰；以人為鏡，可以明得失；以法為鏡，可以斷曲直。在原有研究生檔案管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作開拓創(chuàng)新，建立完整的規(guī)范化制度是此項(xiàng)工作的必由之路。新時代需要新元素，檔案管理的革新與發(fā)展就是其中之一，只有堅(jiān)持走發(fā)展的道路，才會在教育事業(yè)中發(fā)揮檔案管理的巨大作用，所以研究生檔案管理工作是必要的。另外，在此基礎(chǔ)上，檔案管理工作更加一改先前的弊端，從內(nèi)到外進(jìn)行革新，解決內(nèi)部矛盾時克服外部因素的困擾，推進(jìn)完善新時代檔案管理工作。服務(wù)于學(xué)生群體，真正把它的作用發(fā)揮出來，解決社會發(fā)展中存在的問題。其次，研究生檔案管理工作也彰顯了一個國家教育的發(fā)展?fàn)顩r，研究生在招生時也面向了更多領(lǐng)域，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)考慮從檔案管理方面為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展提供一個有力平臺。讓單位、企業(yè)去發(fā)展所需研究生，讓研究生尋找到適合的單位、企業(yè)，去研究、創(chuàng)造、發(fā)明，為社會發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。最后，研究生檔案管理工作還需要每一個管理者和研究生們共同努力維護(hù)，在不斷的積累中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整和充實(shí)完善相關(guān)內(nèi)容的情況下，才能指引此項(xiàng)工作有力前行，未來研究生檔案管理工作必定在研究生乃至教育事業(yè)中占有重要地位。
參考文獻(xiàn)
篇5
導(dǎo)師制;大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃
中圖分類號：
F24
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2014）24-0109-02
近年來，隨著高校招生大幅度擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增長，高等教育已由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型，而學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、辦學(xué)機(jī)制依舊還停留在精英化教育模式階段，這就導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻和突出。在此背景下，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義
1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯一詞來源于英語“career”，最初在《牛津詞典》中被解釋為“道路”，后人將它引申為一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即指人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性發(fā)展的過程，是伴隨人一生的職業(yè)、職位的變遷及工作理想實(shí)現(xiàn)的動態(tài)發(fā)展過程。職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生根據(jù)主觀和客觀因素進(jìn)行綜合分析，以此來確定最適合自身發(fā)展的職業(yè)生涯目標(biāo)，并選擇為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而制定的教育、培訓(xùn)、工作計(jì)劃等。
1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃將伴隨人們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生來說具有特別重要的意義。
（1）職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘?qū)W生自我潛能，增強(qiáng)個人實(shí)力。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值，幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，使學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。
（2）職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，好的計(jì)劃是成功的開始。職業(yè)生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地去執(zhí)行，很多時候?qū)W生的職業(yè)生涯受挫往往是生涯規(guī)劃沒有做好。
（3）職業(yè)生涯可以提升應(yīng)對競爭的能力。
當(dāng)今社會處在變革的時代，到處充滿了激烈的競爭。要想在激烈競爭中脫穎而出立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸于實(shí)踐，這樣做的效果更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。
2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查
2014年6月，筆者采取問卷調(diào)查方式，對無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的抽樣調(diào)查，共發(fā)放了調(diào)查問卷550份，回收541份，回收率984%，有效問卷539份，有效問卷率98%。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，筆者認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃總體狀況不容樂觀，問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。
2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，不少學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃這個名詞還很陌生，大概有23%的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯從未進(jìn)行過規(guī)劃，他們對今后從事的職業(yè)、發(fā)展方向、奮斗目標(biāo)從未考慮，更別談具體的規(guī)劃。有部分學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶有理想色彩，表示“以后要繼續(xù)深造，去國外發(fā)展”，“到北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)去工作”，“我要開創(chuàng)一家屬于自己的公司”。在職業(yè)發(fā)展路徑方面，大部分學(xué)生選擇以考取職業(yè)資格證書和繼續(xù)深造作為自己的主要發(fā)展路徑，小部分學(xué)生為追求多方位發(fā)展，準(zhǔn)備了三種以上的發(fā)展路徑，但這些路徑追求的結(jié)果相差太大，路徑之間缺乏相互聯(lián)系。面對學(xué)校開設(shè)的選修課程、社團(tuán)活動，只有12%的學(xué)生能根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)來選擇取舍，有30%的學(xué)生盲目跟隨大流來抉擇。職業(yè)發(fā)展方向和路徑的模糊勢必會對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成影響，不利于學(xué)生就業(yè)核心競爭力的增強(qiáng)。
2.2 大學(xué)生認(rèn)知能力有限
自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃里的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生必須對自身進(jìn)行一次全方位的深度剖析，清楚自身優(yōu)勢在哪里，自身劣勢有哪些，自身機(jī)遇在哪里，自身威脅又有哪些。簡而言之，就是要知己長、知己短、知己能、知己不能。在上述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生擇業(yè)的因素依次為個人發(fā)展提升空間、工作薪酬、公司規(guī)模、專業(yè)對口、工作城市、工作穩(wěn)定、單位性質(zhì)等。可見，學(xué)生自我認(rèn)知不足，自我認(rèn)知能力有限，人生定位不準(zhǔn)確。在擇業(yè)過程中，學(xué)生沒有客觀分析自身因素，結(jié)合自身特點(diǎn)、能力以及社會需求，而是盲目追求高薪、大城市、高地位等，勢必導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展期望值過高，急功近利，將利益作為擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。缺乏職業(yè)規(guī)劃的反饋和調(diào)整意識，一旦達(dá)不到預(yù)期，不能根據(jù)客觀環(huán)境及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生扎堆在前景比較好的行業(yè)，人為的造成了就業(yè)形勢緊迫。
2.3 學(xué)生的專業(yè)選擇帶有一定盲目性
調(diào)查顯示，有72%的學(xué)生在填報(bào)高考志愿時所獲取信息途徑主要通過招生簡章等書面招生材料，很少有人能利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體手段更深入、直接了解相關(guān)學(xué)校信息，更少有家長或考生親自前往擬報(bào)考學(xué)校直接咨詢，因此，高達(dá)69%的學(xué)生在填報(bào)志愿時不了解自己所要報(bào)考的學(xué)校，對于所報(bào)考的專業(yè)更是一無所知。單一的決策信息影響著決策的科學(xué)性，決策過程中的學(xué)生的被動性更是制約了他們對于報(bào)考院校與專業(yè)的滿意度。調(diào)查結(jié)果顯示只有18%的學(xué)生在填報(bào)高考志愿時是自主選擇學(xué)校與專業(yè)的;23%的學(xué)生是與教師、父母或者親戚一起協(xié)商選擇填報(bào)學(xué)校與專業(yè)的;超過50%的學(xué)生在填報(bào)志愿過程中，完全依賴于父母或教師，放棄了自己自主規(guī)劃的權(quán)力。而在自主決策的學(xué)生群體中，在選擇填報(bào)高考志愿時，他們又不外乎從學(xué)校品牌、專業(yè)名稱、錄取分?jǐn)?shù)、路途遠(yuǎn)近等幾方面考慮，而對于自身興趣愛好、性格特征，以及專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、單位用人需求等考慮不多、研究不透。
3 以導(dǎo)師制促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑分析
導(dǎo)師制是一種教育制度，它與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。早在十九世紀(jì)，英國牛津大學(xué)就開始實(shí)行導(dǎo)師制，我國高校秉承“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育理念，也逐步建立一種新型的教育教學(xué)制度――導(dǎo)師制，導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生生活，其最大特點(diǎn)是體現(xiàn)師生關(guān)系密切。這種制度要求在教師和學(xué)生間建立起一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，并貫穿從入學(xué)到畢業(yè)整個教育過程，導(dǎo)師針對學(xué)生的個性差異，因材施教，全方位指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、科研、生活。
3.1 針對性的行業(yè)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識
專任教師有著較為豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，由專任教師擔(dān)任導(dǎo)師，可以針對性地開展行業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析所讀專業(yè)的發(fā)展前景以及職業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合歷屆學(xué)生的就業(yè)狀況分析當(dāng)前就業(yè)形勢，讓學(xué)生提前感受就業(yè)壓力，促使學(xué)生開始思考自己的未來。引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)，明白職業(yè)是個人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的主要途徑，職業(yè)是人生的一部分，人生包含了職業(yè)，職業(yè)又塑造了人生。通過和學(xué)生探討職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，幫助學(xué)生真正了解自我，引領(lǐng)學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃對人生的重要性，協(xié)助他們達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
3.2 專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析職業(yè)環(huán)境
學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)及職業(yè)方向，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，凸顯所選職業(yè)方向特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯最大值。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，可以向?qū)W生介紹該專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及課程設(shè)置等，向?qū)W生分析從事相關(guān)行業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，讓他們了解當(dāng)今社會需要什么樣的人才，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選課，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理知識架構(gòu)。
3.3 社會實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取職業(yè)經(jīng)驗(yàn)
社會實(shí)踐是學(xué)生了解社會和深化自我認(rèn)識的重要途徑，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，讓學(xué)生看到了課堂教學(xué)和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。導(dǎo)師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，特別是指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。在導(dǎo)師專業(yè)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，幫助學(xué)生鞏固和深化在課堂上學(xué)到的知識，鍛煉實(shí)際動手的能力。同時，通過社會實(shí)踐讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位對專業(yè)人才的具體需求，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求合理制定并及時調(diào)整符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.4 推行“雙證書制度”，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能
筆者所在學(xué)校無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行的是“雙證制度”，所謂“雙證”是指“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”新的學(xué)習(xí)形式，它要求高等院校的畢業(yè)生，在校期間就要完成上崗前的職業(yè)訓(xùn)練，具有獨(dú)立從事某種職業(yè)崗位工作的職業(yè)能力。雙證書制度正是為此目的而探索的教育模式，職業(yè)資格證書是高職畢業(yè)生職業(yè)能力的證明，誰持有的職業(yè)資格證書多，誰的就業(yè)選擇性就大，就業(yè)機(jī)會就多。根據(jù)社會人才市場的需求，學(xué)生們也正在積極地考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。導(dǎo)師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，把職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)資格證書的考試結(jié)合起來，依據(jù)學(xué)生個人自身?xiàng)l件，結(jié)合職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生確定考證目標(biāo)，如，學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，就一定要去考取電子商務(wù)師資格證書;學(xué)習(xí)市場營銷專業(yè)的學(xué)生，就一定要去考取營銷師資格證書;學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的學(xué)生，就一定要考取物流管理師資格證書等，通過引導(dǎo)考證，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德。
3.5 開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，繼續(xù)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃
導(dǎo)師通過對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，并及時與用人單位溝通，掌握畢業(yè)生到用人單位后的適應(yīng)和發(fā)展?fàn)顩r，收集用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價(jià)和反饋意見，為學(xué)校改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)提供事實(shí)依據(jù)。通過了解畢業(yè)生工作實(shí)際情況，導(dǎo)師可以繼續(xù)指導(dǎo)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們不斷地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。同時，導(dǎo)師可以在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查過程中，挖掘畢業(yè)生優(yōu)秀典型，邀請他們回校做宣講，講述他們不斷調(diào)整個人成長與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的過程，激發(fā)在校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識。導(dǎo)師這種根據(jù)社會、用人單位需求有針對性地及時調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)的方法和思路，提高了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效性。
參考文獻(xiàn)
[1]張菊紅，楊帆.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究[J].教育探索，2011，（4）.
篇6
（一）校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)封閉性、延后性和被動性的特征
校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)一般都有成熟的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，“且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),不利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),社會需要的前沿技術(shù)得不到及時補(bǔ)充”，造成體系封閉；新知識內(nèi)容想要成為成熟案例，要經(jīng)過長期整理，造成信息延后；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多年不變，教法標(biāo)準(zhǔn)僵化，學(xué)生科研能力得不到足夠訓(xùn)練，造成學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（二）校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的效率偏低
校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置本身就是因?yàn)樾?nèi)實(shí)踐不足，校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)如果充分而完整地實(shí)施，理論上能夠完成實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力結(jié)合的人才培養(yǎng)需求。但自1999年高校招生規(guī)模擴(kuò)大后，本科教育資源相對短缺，反映在實(shí)踐教學(xué)體系上尤為明顯。目前，學(xué)生就業(yè)壓力大，派駐實(shí)習(xí)基地的教師數(shù)量有限，造成校外實(shí)習(xí)質(zhì)量下滑，效率偏低，沒有達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)目標(biāo)。
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系
從上述分析看出，現(xiàn)有體系無法快速有效的與社會人才需求溝通，也不能充分滿足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求，必須考慮構(gòu)建創(chuàng)新性人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。
（一）創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的整體構(gòu)架(圖1)
整個創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系分為三個部分，它們環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)。
第一部分是從市場需求到人才培養(yǎng)規(guī)格的描述。與市場需求接軌最直接快速的方法，就是加大市場需求緊迫的熱點(diǎn)技術(shù)研究。通過增強(qiáng)學(xué)生對研究的適應(yīng)性，反過來再促進(jìn)人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，最后落腳點(diǎn)還是教學(xué)為中心的教育理念。這符合學(xué)校在快速變動人才需求壓力下，靈活有效地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則，將使學(xué)校具有更強(qiáng)的競爭能力。
第二部分描述了在本科生中開展研究性教學(xué)的基本框架。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施、開放性實(shí)驗(yàn)室的建立、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開出是此構(gòu)架的三個關(guān)鍵性因素。在本科生導(dǎo)師制實(shí)施的前提下，具有社會需求的科研項(xiàng)目以立項(xiàng)方式交給學(xué)生。學(xué)生組成研究小組，申請進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。項(xiàng)目的全過程，從查閱文獻(xiàn)、制訂研究方案、研發(fā)產(chǎn)品原型、組裝測試到撰寫研究總結(jié)報(bào)告，是對課堂知識的深化和檢驗(yàn)，從中掌握較系統(tǒng)的科學(xué)研究方法和開發(fā)技能,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，自我創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,為學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
第三部分描述了本科生加強(qiáng)素質(zhì)教育的一種途徑。學(xué)生在參與研究的過程中可以增強(qiáng)其自身的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，也自然而然地完成了素質(zhì)教育的任務(wù)。教師可以鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生，利用研究中獲得的成果，發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，申報(bào)大學(xué)生校園科技創(chuàng)新基金、甚至可以參與到大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的活動中。這就完成了本科生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)由單純的學(xué)習(xí)型向社會型轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)社會責(zé)任感，豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，提升掌控自我發(fā)展軌跡的自信心。
（二）創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的反饋效應(yīng)
1.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對開放性實(shí)驗(yàn)室的反饋效應(yīng)。學(xué)生申請進(jìn)入開放性實(shí)驗(yàn)室，能有效增加學(xué)校儀器設(shè)備的使用率，突出開放性實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果亦可以作為開放性實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效果的實(shí)證。
2.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對本科生導(dǎo)師制的反饋效應(yīng)。很多高校都在推行本科生導(dǎo)師制，眾所周知，導(dǎo)師考核量化問題是個難點(diǎn)。本文認(rèn)為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成率和應(yīng)用率可以作為考核指標(biāo)之一。教師只有認(rèn)真地挑選難度適中，實(shí)用性強(qiáng)的題目，并在指導(dǎo)中盡心盡責(zé)，秉著嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，才能激勵學(xué)生高質(zhì)量地完成項(xiàng)目。
3.開放性實(shí)驗(yàn)室對教學(xué)的反饋效應(yīng)。開放性實(shí)驗(yàn)室對實(shí)驗(yàn)成果加以分類匯編，形成實(shí)踐教學(xué)案例，可以加快在教學(xué)與社會需求接軌的速度。
4.本科生導(dǎo)師制對科研的反饋效應(yīng)。結(jié)合本科生導(dǎo)師的科研項(xiàng)目下達(dá)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，指明研究目的和方向，其研究成果亦具有很強(qiáng)的實(shí)用性，可以協(xié)助教師科學(xué)研究。
5.科研對教學(xué)的反饋效應(yīng)。教師利用科研中積累的經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充課堂教學(xué)案例。
這個反饋體系也再一次說明了，創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)出發(fā)點(diǎn)來是滿足社會用人需求，反饋歸結(jié)點(diǎn)是人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的基本事實(shí)。
（三）現(xiàn)行與創(chuàng)新型兩種實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)系
創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系不是現(xiàn)行體系的替代，只是積極補(bǔ)充和完善，最終目標(biāo)是加快高校實(shí)踐與教學(xué)之間結(jié)合的緊密程度，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。究其原因有(圖2)：
1.現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)體系的三個層次，即教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)之間互相呼應(yīng)，前一層次是第二層次的鋪墊，后一層次是前一層次的結(jié)果和目標(biāo)，以“密切聯(lián)系實(shí)際”原則為指導(dǎo)，安排課程實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這種實(shí)踐體系思路嚴(yán)密，內(nèi)外配合，并且經(jīng)過長期的運(yùn)行，具有很強(qiáng)的可靠的、實(shí)用性和規(guī)范性。
2.創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系必須在本科生導(dǎo)師制實(shí)施、開放性實(shí)驗(yàn)室建立和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出三個要素均具備條件下，才能發(fā)揮作用。其中，本科生導(dǎo)師制的實(shí)施是創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵。從分類上看，本科生導(dǎo)師制有不同形式，如完全導(dǎo)師制――導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)；科研導(dǎo)師制――主要參與導(dǎo)師的科研課題工作,鍛煉科研能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；優(yōu)秀生導(dǎo)師制――英才教育模式，讓最優(yōu)秀的學(xué)生充分利用學(xué)校資源，在導(dǎo)師指導(dǎo)下脫穎而出，取得優(yōu)秀成果。很明顯我們這里使用的是科研導(dǎo)師制。因此這就意味著，創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系雖然在某種程度上對學(xué)生能力培養(yǎng)有很大優(yōu)越性，但并不是所有學(xué)生都會參與到我們的這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中（比如考研或者在非本專業(yè)領(lǐng)域希望有所突破的同學(xué)），由于不能完全覆蓋教育對象，就必須依靠現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)體系。
很明顯，在兩種模式相互結(jié)合的情況下，所有學(xué)生將獲益最大。
三、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行質(zhì)量的評價(jià)
創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系建立與實(shí)施后，需要在學(xué)期末對其運(yùn)行質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，即要建立相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)體系，以正確衡量系統(tǒng)在實(shí)際操作中需要加以改進(jìn)的地方。這不僅可以進(jìn)一步加深對該體系本質(zhì)的認(rèn)識，進(jìn)行較為客觀的評價(jià),為高校管理部門進(jìn)行客觀分析和制定政策提供重要的量化依據(jù)。
（一）綜合評估指標(biāo)體系
創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行質(zhì)量的綜合評價(jià)體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)組織、導(dǎo)師績效、開放性實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生狀況五個方面。
1.領(lǐng)導(dǎo)組織。要求實(shí)施前必須建立質(zhì)量控制領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，即創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系工作檢查小組。由主管教學(xué)的院（系）領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，成員包括專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干。檢查小組負(fù)責(zé)審核導(dǎo)師資格，檢查工作計(jì)劃和記錄，監(jiān)督設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)選題、開展和應(yīng)用過程。檢查小組本身也要有明確的綱領(lǐng)性工作文件，包括工作計(jì)劃、規(guī)章制度和改革措施。最后，要保障經(jīng)費(fèi)的合理投入、有效使用。
2.本科生導(dǎo)師。要求對本科生導(dǎo)師的師資結(jié)構(gòu)加以合理化。除了科研有能力外, 更重要的是有社會責(zé)任感。要了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo), 熟悉本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系及全部培養(yǎng)過程, 具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力; 具有碩士研究生以上學(xué)歷或中級以上職稱的老師來做本科生導(dǎo)師。指導(dǎo)人數(shù)一般應(yīng)控制在10-14人之間，指導(dǎo)過程中要有完整的指導(dǎo)記錄。最重要的是，導(dǎo)師要盡量指導(dǎo)學(xué)生參與到教師科研中，在相互交流的過程中幫助學(xué)生提高問題處理能力，最大限度的完成導(dǎo)師交代的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并爭取能將其應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中。
3.開放性實(shí)驗(yàn)室。要求可以全天開放，保證有預(yù)約實(shí)驗(yàn)的學(xué)生準(zhǔn)時進(jìn)入。實(shí)驗(yàn)管理人員要專職配備，學(xué)期初就有實(shí)驗(yàn)室工作日程，按計(jì)劃準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)要求的儀器設(shè)備條件，并做好使用記錄。最重要的是，要定期對積累的結(jié)題項(xiàng)目進(jìn)行匯編整理，為現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。
4.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的學(xué)生有嚴(yán)格的文檔記錄，包括文獻(xiàn)檢索、開題報(bào)告、過程記錄、組織分工、結(jié)題報(bào)告，并要提供必要的產(chǎn)品原型。
5.學(xué)生。學(xué)生定期對創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系的滿意程度進(jìn)行打分，并要求學(xué)生提供結(jié)合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，參與大學(xué)生科技活動或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽有關(guān)的實(shí)證材料。
（二）創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)評估指標(biāo)體系構(gòu)成（圖3）
（三）創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的評價(jià)定量化
這里，利用層次分析法（AHP）最后對創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行定量評價(jià)。注意到指標(biāo)既有絕對值又有相對值，既有定性指標(biāo)又有定量指標(biāo)，因此必須進(jìn)行數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理。然后用線性加權(quán)求和法進(jìn)行綜合評估,其評估模型為
Si= Σwi xii= 1 ,2 ,3…, n
其中：xi 為n個評價(jià)指標(biāo)的無量綱轉(zhuǎn)換值, wi為各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)。
四、結(jié)論
構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系對于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新實(shí)干人才具有十分重要的意義。近年來的高校教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，也證明現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)存在著一些缺陷。創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系的建立，加之有效的評估和管理，對現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)體系無疑是一種有益的補(bǔ)充和完善，找到新的契入點(diǎn)，必將為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，并有效增強(qiáng)高校大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉月秀.本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐與探索[J].黑龍江高教研究，2005，(1)115-117.
[2]韋衛(wèi)星.基于導(dǎo)師制的本科綜合性實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐.高教論壇，2005，(4)40-43.
篇7
（一）全縣教育基本情況 一年來，我縣始終以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，積極應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育提出的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)、新要求，走科學(xué)發(fā)展之路，不斷鞏固提高“兩基”水平，深化教育改革，更新教育思想，深入教學(xué)研究，推廣使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，有力地促進(jìn)了全縣教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。一是高考再創(chuàng)佳績。全縣參加普通高校招生考試2316人，上線人數(shù)2253人，上線率達(dá)97.28，比去年上升了0.24個百分點(diǎn)；600分以上高分人數(shù)占全州的15，比去年提升了3個百分點(diǎn)；本科上線1265人，上線率達(dá)到54.62；并作為全州唯一實(shí)現(xiàn)萬人應(yīng)屆生高考參考率達(dá)到州平均水平，完成年度初中畢業(yè)生升學(xué)率指標(biāo)和高考上線率居全州前三名的兩個縣市之一，被州教育局表彰為“2009年高中教育教學(xué)管理先進(jìn)單位”。縣職業(yè)高級中學(xué)參加“三校生”高考51人，上線人數(shù)43人，上線率為84.31，名列全州中等職業(yè)學(xué)校“三校生”高考第二名。二是初中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，“兩基”成果不斷鞏固。全縣中考考生達(dá)4953人，參考率達(dá)90以上，位居全州前列；中考600分以上人數(shù)達(dá)817人，比上年增加157人，占考生總數(shù)的16.54，高分段人數(shù)均衡分布，初中教育平衡發(fā)展；小學(xué)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高；民辦幼兒教育蓬勃發(fā)展。
（二）切實(shí)加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建設(shè)
根據(jù)縣政府的安排部署，我局結(jié)合責(zé)任政府“四項(xiàng)制度”的要求，認(rèn)真抓好陽光政府四項(xiàng)制度的落實(shí)和機(jī)關(guān)效能建設(shè)工作，全面推進(jìn)法治機(jī)關(guān)、服務(wù)機(jī)關(guān)、責(zé)任機(jī)關(guān)、效能機(jī)關(guān)和廉潔機(jī)關(guān)建設(shè)。一是成立了貫徹實(shí)施陽光政府四項(xiàng)制度工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定實(shí)施辦法，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。二是及時召開了貫徹落實(shí)“四項(xiàng)制度”動員及工作部署大會，進(jìn)一步加強(qiáng)干部職工的責(zé)任意識、服務(wù)意識、公仆意識和依法履行職責(zé)的法制意識，干部職工的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性明顯提高，機(jī)關(guān)的服務(wù)形象進(jìn)一步提升。三是要求各股室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和縣屬各學(xué)校結(jié)合“四項(xiàng)制度”的要求和本部門工作實(shí)際，遵循行政效能更高、服務(wù)更優(yōu)、群眾更滿意的原則，對部門的職能進(jìn)行科學(xué)分解，進(jìn)一步明確、完善、修改和細(xì)化崗位職責(zé)，明晰責(zé)任主體，把責(zé)任落實(shí)到人，提高了機(jī)關(guān)行政效能。
（三）加大減負(fù)力度，走科學(xué)發(fā)展之路
省教育廳、省監(jiān)察廳出臺關(guān)于減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)、全面提高教育質(zhì)量的相關(guān)規(guī)定后。為落實(shí)“減負(fù)”工作，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，我局大力宣傳減負(fù)精神，明確“減負(fù)不減質(zhì)”的相關(guān)要求，并聘請?zhí)嘏杀O(jiān)察員25名；要求義務(wù)教育階段各學(xué)校不得利用周末、法定節(jié)假日、寒暑假補(bǔ)課；要求校長提高對課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力，在提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)上想辦法，在科學(xué)管理上下功夫；號召廣大教師創(chuàng)新和變革教學(xué)方法，革新課堂教學(xué)模式，著力加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，切實(shí)提高教學(xué)效果；以“三生教育”為切入點(diǎn)，將社會主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過程，努力提高德育工作的針對性、實(shí)效性。由于觀念明確，措施得力，“減負(fù)”工作穩(wěn)步推進(jìn)，教育質(zhì)量不斷提高，真正實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)不減質(zhì)”的目標(biāo)要求。 我局堅(jiān)持育人為本、德育為先的思想，采取多種形式，從多角度，不斷加強(qiáng)學(xué)校德育工作。一是在××職中啟動了“律師進(jìn)校園”活動，并進(jìn)延伸到各中小學(xué)校，引導(dǎo)師生養(yǎng)成自覺學(xué)法、守法的良好習(xí)慣，為創(chuàng)建平安和諧校園營造良好的法制環(huán)境。二是2009年6月，全縣4所縣屬中學(xué)，1所民辦中學(xué)，18所初級中學(xué)，143所小學(xué)，3所
公辦幼兒園重新聘請了法制副校長（法制輔導(dǎo)員），進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，為更好地創(chuàng)建平安和諧校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是結(jié)合 （五）強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為
一是在年度目標(biāo)管理中明確了創(chuàng)建常規(guī)管理優(yōu)秀學(xué)校的工作要求，引導(dǎo)和激勵學(xué)校不斷提高常規(guī)管理水平。二是進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任制，將做好常規(guī)管理的工作責(zé)任落實(shí)到校長和教師身上，同時采取逢會必講、進(jìn)校必查等措施，形成了常規(guī)管理工作處處有人關(guān)注、有人負(fù)責(zé)、有人用心去做的工作氛圍。三是進(jìn)一步加強(qiáng)完善了學(xué)籍管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)籍管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化；對流動學(xué)生的去向進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，并實(shí)行定期報(bào)告制度，以此增強(qiáng)控輟保學(xué)力度，促進(jìn)了普及九年義務(wù)教育水平的全面提高。四是積極配合縣人事部門做好招聘教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員和“三支一扶”人員的相關(guān)工作和教育系統(tǒng)各類專業(yè)技術(shù)人員晉升職務(wù)的資格審查、評審、推薦、聘任、年度履職考核等相關(guān)業(yè)務(wù)工作。本年度共考核招聘高中教師25名，考核招聘中小學(xué)教師60名。五是精心組織、廣泛宣傳，圓滿完成了2009中考體育、藝術(shù)類考生專業(yè)考試、自學(xué)考試、普通高考、“三校生”招生考試、高中中專招生考試、成人高考等的報(bào)名工作和信息采集工作，并確保嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，各種考試順利進(jìn)行。六是配合好教育部實(shí)施招生“陽光工程”，嚴(yán)格管理考生紙質(zhì)檔案，嚴(yán)把考生錄取通知書質(zhì)量關(guān)，做到錄取通知書不驗(yàn)證，不出具招辦證明，不辦理紙質(zhì)檔案的轉(zhuǎn)檔工作，嚴(yán)格杜絕假錄取通知書流向考生。七是切實(shí)加強(qiáng)全縣中小學(xué)“普實(shí)”后的鞏固提高工作，對全縣中小學(xué)進(jìn)行了“普實(shí)”年檢，強(qiáng)化了中小學(xué)圖書室管理工作，使全縣中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理資料進(jìn)一步規(guī)范，實(shí)驗(yàn)開出率和圖書借閱率進(jìn)一步提高。
（六）抓好教育教學(xué)督導(dǎo)評估工作
一是做好新學(xué)期學(xué)生入學(xué)、鞏固的調(diào)研、督促工作，確保“兩基”鞏固提高工作收到實(shí)效。二是完成了州教育局對我縣教育目標(biāo)管理的自評工作。三是組織完成了對普高、職高、中心學(xué)校、初級中學(xué)教育目標(biāo)管理考評方案的修訂工作。四是完成了××縣人民政府教育督導(dǎo)評估年度自評及全縣普通中學(xué)、職業(yè)高中、小學(xué)的體育衛(wèi)生專項(xiàng)督導(dǎo)評估工作，并接受了州教育局的考評。五是對全縣17所小學(xué)、5所幼兒園進(jìn)行了辦學(xué)水平督導(dǎo)評估。六是對義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)評估。
（七）強(qiáng)化結(jié)對幫扶機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 （八）積極推進(jìn)高中教育改革，職業(yè)教育健康發(fā)展
為整體推進(jìn)高中教育改革，我局一是繼續(xù)在三所高完中和職業(yè)高中實(shí)施校長聘任制、負(fù)責(zé)制、年薪制、目標(biāo)獎懲責(zé)任制和教職工全員聘任制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，充分調(diào)動了高中教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性。二是通過座談會、教研會、公開課等形式，引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化校本教研，并加強(qiáng)了校際之間在考前學(xué)生心理輔導(dǎo)、高三年級“課改”教學(xué)新問題研討等方面的橫向交流。三是加強(qiáng)了高中教師隊(duì)伍建設(shè)，注重中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)，對教學(xué)成績優(yōu)異的教師給予表彰獎勵，教師隊(duì)伍在數(shù)量上得到了充實(shí)，質(zhì)量上得到了提高。四是繼續(xù)實(shí)施學(xué)校后勤社會化改革，著力改善硬件設(shè)施，加強(qiáng)對后勤工作的監(jiān)管。五是從辦人民滿意的教育出發(fā)，從推動××教育走可持續(xù)發(fā)展之路出發(fā)，著眼長遠(yuǎn)目標(biāo)，繼續(xù)擴(kuò)大高中辦學(xué)規(guī)模。2009年6月，××四中被省教育廳認(rèn)定為云南省一級三等高級中學(xué)；2009年8月，××二中被州教育局評定為云南省二級一等高級中學(xué)。高完中辦學(xué)水平的整體提升，標(biāo)志著我縣高中教育進(jìn)入了嶄新的發(fā)展階段。
篇8
隨著高校教學(xué)體制改革的不斷深入，實(shí)行校院二級管理使得學(xué)校二級管理的職能、內(nèi)容和權(quán)限范圍都發(fā)生了很大的變化，因此二級教學(xué)單位的教學(xué)檔案管理也隨之發(fā)生了根本性的變化，如一些教學(xué)文件的制定可由各二級教學(xué)單位完成。而高校招生的不斷擴(kuò)大，學(xué)校教學(xué)體制的重大變化，如實(shí)行彈性學(xué)制、選課體系等，為二級教學(xué)單位的教學(xué)檔案管理增加了更豐富更復(fù)雜的內(nèi)容。所以只有科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)檔案管理才能適應(yīng)高校教學(xué)改革的要求。
1.2二級教學(xué)單位教學(xué)檔案工作要正確反應(yīng)教學(xué)成績
二級教學(xué)單位是高校基層的教學(xué)部門，二級教學(xué)單位教學(xué)檔案室在教學(xué)活動和教學(xué)管理過程中直接形成的原始資料，能真實(shí)、客觀的反應(yīng)在教學(xué)活動中各個環(huán)節(jié)的教學(xué)管理工作。尤其在對高校辦學(xué)條件，教學(xué)管理水平，教學(xué)質(zhì)量等方面做出了客觀真實(shí)的評價(jià)具有重要的作用。所以加強(qiáng)二級教學(xué)檔案工作的管理和建設(shè)，可以為教學(xué)評估提供更規(guī)范更系統(tǒng)的信息和數(shù)據(jù)。
1.3二級教學(xué)單位教學(xué)檔案工作要適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展
紙質(zhì)性質(zhì)的檔案管理，手工方式的材料收集、檢索等都已表現(xiàn)出滯后性、低效率性，影響了教學(xué)檔案管理的服務(wù)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)檔案管理工作，如開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量測評平臺，學(xué)生成績網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，學(xué)生上網(wǎng)選課系統(tǒng)等，能大大提高教學(xué)檔案管理工作的效率［2］。
2二級教學(xué)單位檔案管理工作中存在的問題
2.1檔案工作意識薄弱
受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，二級教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)和教職工，絕大多數(shù)只重視教學(xué)活動、科研工作及其他行政工作，往往忽視在此過程中形成的檔案材料的管理工作。在此期間形成的一些如學(xué)生成績、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評價(jià)等的教學(xué)檔案材料也往往由非專業(yè)的檔案管理人員兼顧。這些檔案管理人員有的是該行搞檔案管理工作的，有的是其他工作人員兼職的。檔案工作意識薄弱，檔案管理水平普遍低，檔案建立缺乏系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致了實(shí)際管理工作中出現(xiàn)管理檔案難、歸檔難、檔案開發(fā)利用難等被動局面。所以在教學(xué)檔案管理工作中迫切需要既有檔案專業(yè)知識又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。
2.2教學(xué)檔案資料收集不齊全
目前，大多數(shù)二級教學(xué)單位在整理收集教學(xué)管理部門組織教學(xué)過程中所形成的文件時，往往只注重紙質(zhì)文檔的收集，而忽略了電子文檔和影像資料的收集，應(yīng)當(dāng)歸檔的珍貴教學(xué)實(shí)踐和科研材料依然散落在教學(xué)單位或個人手中［3］。收集較多的材料是學(xué)校制發(fā)的各類文件，本院學(xué)生的畢業(yè)論文，以及教學(xué)管理中的一些常規(guī)性材料，而忽略了二級教學(xué)院人才培養(yǎng)特色，學(xué)科專業(yè)特色和科學(xué)研究優(yōu)勢。歸檔資料不完整，檔案的內(nèi)容雷同，利用價(jià)值不大，影響了二級教學(xué)單位教學(xué)檔案工作的開展。
2.3教學(xué)檔案的分類缺乏系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性
有的學(xué)校各職能部門和教學(xué)系部檔案材料的收集和整理帶有很大的隨意性，沒有明確的歸檔范圍和要求，只重視紅頭文件的收集和整理，不重視本部門教學(xué)管理材料的歸檔。這不僅直接影響檔案的質(zhì)量，而且也影響其歷史憑證的作用。
2.4檔案管理制度不健全，體制不完善。
在不少二級教學(xué)單位檔案管理上還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。如:還沒有制定或形成相應(yīng)的管理規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則，使檔案管理員職責(zé)不明確，工作上有很大的隨意性，再加上沒有配置專門的合理的機(jī)構(gòu)，基本上是誰收集使用材料，誰管理檔案，歸檔范圍和歸檔要求沒有明確規(guī)定，造成了檔案管理不規(guī)范，出現(xiàn)了集中管理檔案難、歸檔難、檔案開發(fā)難等局面。雖然在二級教學(xué)單位檔案室使用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但記錄信息過于簡單，多數(shù)采取封閉式管理，只對本院師生開放，沒有聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。管理體制不完善，檔案管理手段落后，這在很大程度上影響了教學(xué)檔案管理的效率。
3加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)和管理的建議和措施
3.1增強(qiáng)意識，不斷提高檔案人員知識修養(yǎng)和組織協(xié)調(diào)能力，同時檔案管理人員還要樹立服務(wù)意識
由于在收集、整理各類教學(xué)檔案過程中，涉及學(xué)校和二級教學(xué)單位的眾多部門和個人，不僅要傳達(dá)教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教務(wù)處的工作安排，而且還要聽取、解決師生反應(yīng)的問題，最終將教學(xué)檔案完整系統(tǒng)的材料歸檔。這就需要管理人員具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，時刻保持清醒的頭腦。教學(xué)檔案的最終目的是為教學(xué)服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，管理人員要按照教學(xué)規(guī)律和系教學(xué)檔案資源現(xiàn)狀，把教學(xué)活動中的各種可利用的檔案資源可能以最優(yōu)方案組合起來，發(fā)揮其最大效用，以達(dá)到服務(wù)的目的，而服務(wù)質(zhì)量的提高，需要管理人員有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、特別是要有自覺的服務(wù)意識。
3.2規(guī)范管理，確立教學(xué)檔案歸檔范圍。
教學(xué)檔案材料要側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理過程中的原始記錄和基礎(chǔ)材料，所有文件材料都必須歸檔，并保證材料的完整性、準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性。同時，必須遵循教學(xué)文件材料自然形成規(guī)律，保持其有機(jī)聯(lián)系，符合教學(xué)管理和教學(xué)活動的成套性特點(diǎn)。
3.3建立健全切實(shí)可行的檔案管理制度
為保證高校檔案的完整齊全，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，二級教學(xué)單位應(yīng)把檔案工作列入學(xué)校整體規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)議事日程，納入教學(xué)、科研工作計(jì)劃和規(guī)章制度，把文件材料的形成積累、整理歸檔納入各項(xiàng)工作程序，列入有關(guān)部門和人員的職責(zé)范圍，要求教學(xué)任務(wù)的布置，教學(xué)工作的檢查，優(yōu)秀教學(xué)成果、畢業(yè)論文的總結(jié)，科研成果和教材的驗(yàn)收與檔案管理同步進(jìn)行;優(yōu)化考核制度，定期進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果和個人經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，成為有約束力的法規(guī)體系，從而保證檔案工作順利開展。為了解決檔案收集難的問題，必須制定行之有效的規(guī)章制度，建立和強(qiáng)化立卷歸檔的責(zé)任體系［4］。
3.4為了適應(yīng)新時期檔案管理工作的需要，加強(qiáng)培養(yǎng)教學(xué)檔案管理人員的綜合素質(zhì)
教學(xué)檔案的工作質(zhì)量的好壞，與檔案管理人員有直接的關(guān)系。要建設(shè)好的高素質(zhì)的檔案管理隊(duì)伍，首先要提高檔案管理人員的政治素質(zhì)，及職業(yè)道德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)和紀(jì)律修養(yǎng)，提高責(zé)任心，使他們牢固樹立教學(xué)檔案必須為教學(xué)工作服務(wù)的思想。其二是領(lǐng)導(dǎo)重視。定期對檔案員開展崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使檔案管理者能夠及時學(xué)到新知識、掌握新技術(shù)，從而提高檔案員的檔案管理水平。其三做好檔案管理員的計(jì)算及應(yīng)用理論和技能的培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)管理應(yīng)用能力，掌握計(jì)算機(jī)操作、數(shù)據(jù)庫的使用技能，具備計(jì)算機(jī)運(yùn)用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用及對聲音、圖像、影像等多媒體資料進(jìn)行處理的能力，成為具備檔案管理能力，又能熟練使用現(xiàn)代化技術(shù)的復(fù)合型人才，只有這樣，才能適合新時期教學(xué)檔案管理的要求。
篇9
__年的招生工作已過半，現(xiàn)將過去的招生工作總結(jié)如下：
一、__年上半年招生工作過程回顧
(一)打響招生工作“___”：在過去的8年中，每一年的年末和年初都是我一年來工作最花心血的時段，而__年年末至20__年初也不例外。在__年年年末的時候，我__地回顧了__年年的招生工作運(yùn)作過程，詳細(xì)分析總結(jié)出來的數(shù)據(jù)，進(jìn)行__進(jìn)而__出招生過程的“__”。__年年__月份率先帶領(lǐng)一批__年_的__進(jìn)行回訪__，20__年的招生第一槍就這樣打響了，做到“__”的第一步。
(二)深入“__”，摸清“__”，詳細(xì)繪制出“__戰(zhàn)況地圖”：_月末攜帶__印制的__招生__材料和筆記本__我所負(fù)責(zé)的__地區(qū)，嚴(yán)格以____做好__工作為基本工作準(zhǔn)則，第一時間__各個__的詳細(xì)數(shù)據(jù)，根據(jù)swot分析方法進(jìn)行矩陣式戰(zhàn)術(shù)分析，在知己的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到“知彼”。
(三)打好“__持久戰(zhàn)”：根據(jù)前期的“__戰(zhàn)況地圖”扎實(shí)展開招生的__工作，充分借助__這一現(xiàn)代溝通手段，利用__、__、__、__與____、___、__、__進(jìn)行溝通，結(jié)合心理學(xué)知識，展開營銷學(xué)中最新的拉-登營銷戰(zhàn)術(shù)。
(四)全力進(jìn)行“__”：抓住契機(jī)，以____為切入點(diǎn)，全力準(zhǔn)備好20__年招生決戰(zhàn)的全部事宜。在__的時候，完全改變網(wǎng)絡(luò)報(bào)考志愿無法與__的這一局面，“____”，以__大會為形式，吸引__到現(xiàn)場徹底改變___的傳統(tǒng)營銷策略，全力運(yùn)用“中國古代營銷之母”李子昂的摔琴賣字戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而取得決戰(zhàn)的初步勝利。
二、取得的點(diǎn)滴成績
(一)20__年__地域填報(bào)志愿第一志愿填報(bào)總?cè)藬?shù)突破300人。
(二)20__年全院錄取的考生文理科最高分出自我所負(fù)責(zé)的__地區(qū)，其中文科最高分為___分，錄取專業(yè)是____、理科最高分為_____，錄取專業(yè)是____。
(三)20__年__地域招生錄取總?cè)藬?shù)突破230人。
(四)20__年所負(fù)責(zé)的__總報(bào)名人數(shù)突破50人。
(五)20__年個人招生錄取總?cè)藬?shù)位居全院第一。
三、招生工作經(jīng)驗(yàn)和策略
(一)充分利用___的先進(jìn)科學(xué)溝通手段：在過去一年__咨詢解答的基礎(chǔ)上，進(jìn)而豐富__宣傳戰(zhàn)術(shù)，通過豐富__戰(zhàn)術(shù)，把__咨詢方法做透、做精、做細(xì)、做實(shí)。比如：自建__和__的結(jié)合;__的定時、定量、定質(zhì)發(fā)送;__的良好運(yùn)用等等
(二)鉆研營銷學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)知識并運(yùn)用到招生工作中：首先是改變傳統(tǒng)營銷學(xué)推銷為魂的模式，把全新的“拉-登營銷戰(zhàn)術(shù)”引進(jìn)到招生工作中來;其次是充分發(fā)揮心理學(xué)中首因效應(yīng)、近因效應(yīng)等心理學(xué)知識，在招生工作中全力推行;再次是提煉現(xiàn)代公共關(guān)系學(xué)中有利于招生工作的知識片段，為招生工作鋪路架橋。
(三)事必躬親做好__工作：__工作要以__為中心，而招生工作也應(yīng)如此，而事必躬親地去做__工作更是招生實(shí)踐中一切以__為中心的訴求點(diǎn)。例如：平時與__的溝通，包括與__的溝通都至關(guān)重要。
(四)明白細(xì)節(jié)決定成敗的重要性：把握招生工作的整個過程，撲捉招生過程的每一個細(xì)節(jié)，力爭做到方法不斷創(chuàng)新、策略適時調(diào)整、戰(zhàn)術(shù)持續(xù)改進(jìn)。例如：如何應(yīng)對__，針對于此進(jìn)行戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的調(diào)整、改變、創(chuàng)新，提煉出適合自己的招生__技巧。
(五)不要把所有雞蛋都放在一個籃子里：改變工作方法從一而終的模式，試著學(xué)會開墾“__試驗(yàn)田”。例如：自己所負(fù)責(zé)的各個地域的__方法應(yīng)不同，進(jìn)而自己所負(fù)責(zé)地域各個__方法不同，以至于自己所負(fù)責(zé)地域____的__方法達(dá)到不同。
(六)吸取集體智慧的結(jié)晶，提煉團(tuán)隊(duì)精華：說的好：人多力量大，我認(rèn)為他說的這句話不僅僅是從數(shù)量說的，我們應(yīng)該從更深入的角度去分析，那就是十個臭皮匠頂一個諸葛亮的道理。例如：時刻留意集體中各個成員的工作__方法進(jìn)行分析提煉為我所用;與團(tuán)隊(duì)多交流，學(xué)會傾聽，相信一定有你驚喜的東西值得你去“收藏”、“把玩”、“收獲”。
四、下一步招生工作計(jì)劃
(一)做好__工作，提高錄取新生的報(bào)到率。
(二)充分利用__這一契機(jī)，__201__年招生工作__。
(三)安撫__，做好____工作，穩(wěn)定____，為建設(shè)和諧校園、創(chuàng)建品牌學(xué)院盡一份自己的綿薄之力。
(四)做好20__年的招生__工作。
五、工作的一點(diǎn)感悟
我認(rèn)為我們__人員應(yīng)該研究iso9000如何全力運(yùn)用到日常的招生工作來，極力尋找招生工作的科學(xué)觀，逐步往“召生”境界靠近，真正為學(xué)院的品牌建設(shè)__。
綜上，這些只是我20__年上半年的工作概述，不妥之處諸多，期盼領(lǐng)導(dǎo)斧正!
學(xué)校招生個人工作總結(jié)精選2
時間過得很快， 從7月初到8月中，一個暑假的招生工作接近尾聲。這是我有史以來過得最充實(shí)的一個暑假，這次招生工作 ，讓我更深刻地理解和宣傳了我校的理念，讓我有一個暢通有效的服務(wù)我校、廣大考生和家長的平臺。下面，我將從四個方面來對本次招生工作進(jìn)行總結(jié)。
一、緊張而有序的招生過程
2012年的全面招生工作是從7月5日開始的。本次的招生大軍有37人，分為征詢組和電話、網(wǎng)上咨詢組。招生隊(duì)伍中有剛?cè)肼毜男峦荆灿袇⒓舆^多次招生工作的老同志，大家來自學(xué)校的各個部門，為了一個共同的目的——鍛煉和提升自我，服務(wù)學(xué)校和學(xué)生而聚在一起，團(tuán)結(jié)互助，并肩作戰(zhàn)，配合招辦開展好今年的招生工作。
7月3日，招辦組織了全體招生工作人員進(jìn)行為其半天的培訓(xùn)。書記為我們做了簡短的培訓(xùn)，招生隊(duì)伍的每一位成員也都做了簡單的自我介紹，會上，我們觀看了去年招生工作的照片和錄像。整個培訓(xùn)會輕松而又愉快，我們都非常振奮，期待著招生工作的到來。
7月7日，是我們招生大軍正式上班的第一天，也是我招生工作的第一天。當(dāng)天工作任務(wù)不多，我們主要是熟悉工作材料和接聽咨詢電話。我屬電話征詢組第一組，組長是王老師。王老師是一位有多年招生工作經(jīng)驗(yàn)的老同志，為人隨和而幽默。上午八點(diǎn)多，王老師召集了我們征詢一組的六名組員一起開了一個短會，他強(qiáng)調(diào)了工作注意事項(xiàng)，給我們提供了很多經(jīng)驗(yàn)和建議。記得第一次組長讓我試著接電話，我很沒有信心，生怕回答不好， 可慢慢地一次、兩次，幾次下來就熟練了，能輕松應(yīng)付考生或家長的各種問題，看到自己慢慢進(jìn)步，而且又能幫助到考生，聽到考生電話里頭的一句句“謝謝!”，心里別提有多高興了。
7月11日到24日，幾乎每天都會有省份藝術(shù)和體育類陸陸續(xù)續(xù)投檔過來，但每天都不是特別忙。沒有省份投檔，我們就接聽電話，一有投檔，錄取現(xiàn)場把征詢名單拿出來，我們馬上分工合作，剪切名單，聯(lián)系進(jìn)檔考生，征詢進(jìn)檔考生意見及核對信息。記得我們組碰到的第一個釘子是四川藝術(shù)類的一個叫成峰的考生，我們打她家里電話，要么沒人接，要么接了沒人聽，打?qū)W校電話，沒人接聽，老師接了也不配合，后來我通過上網(wǎng)查四川50中的百度貼吧，結(jié)果找到了她的同學(xué)，要了她本人的聯(lián)系方式，但是因?yàn)樗瑢W(xué)也遲遲不配合，等她聯(lián)系上我校的時候，已經(jīng)過了提檔時間，因?yàn)樗钦{(diào)劑類考生，學(xué)校只好將她做退檔處理。這是我第一次成功“挖”掉一個“釘子”，心里很高興。
二、團(tuán)結(jié)而又奮進(jìn)的招生團(tuán)隊(duì)
7月25日到8月11日，是招生工作最繁忙的時間段，2012年工作總結(jié)因?yàn)楹芏嗍》荻际窃谶@個時間段投檔過來。這段時間我們招生軍隊(duì)所有人都天天來招辦上班，每天從早上八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，中間只有吃飯時間。當(dāng)工作任務(wù)多的時候，我們都是全力以赴，爭分奪秒。記得最忙的一天中午，我們很多工作人員只在辦公室匆忙吃了學(xué)校發(fā)的方便面，然后又馬上投入工作當(dāng)中。
每天，我們都會準(zhǔn)時上班，一有省份投檔過來，我們馬上按組分配打征詢名單，如果每個電話都能打通，即使再多，也不是難事，我們的工作難就難在時不時會出現(xiàn)“釘子戶”。釘子戶無時無刻不存在，釘子戶總是讓我們焦頭爛額，但最終總會被我們“搞定”。“挖釘子”——這就是我們招生工作最有挑戰(zhàn)性，最有吸引力的地方。挖釘子的時候，我們不光是各干各的，大家你追我敢，又互相幫忙。只要完成了自己手頭的任務(wù)，都會去幫助自己的組員，甚至是其他組的同事一起想辦法挖釘子。這大大加深了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
印象最深刻的是廣東投檔考生的征詢工作。廣東全部考生都沒有電話。那天剛好是周末，教育局和學(xué)校幾乎都不上班。當(dāng)我們每位拿到一份有十幾二十人的名單時，大家心中都有一種無形的壓力。不過，壓力歸壓力，大家還是積極地開始找電話，從易到難，先找咨詢數(shù)據(jù)，網(wǎng)上報(bào)名數(shù)據(jù)，再找同校校友。 如果考生有留家庭地址，就找派出所或者居委會。由于方言問題，在打電話過程中個別家長不會說普通話，增加了征詢工作的難度，還好我們當(dāng)中有兩位會說廣東話的老師，我是其中一個，所以，很多老師遇到語言障礙而一籌莫展時，我和另外一位廣東老師都會過去用廣東話跟家長交流，馬上解決掉了語言障礙問題。看到家長認(rèn)可的回答和同事感激的笑容，我們心里非常高興。在廣東的征詢工作中，我有一些地域優(yōu)勢，因?yàn)槲沂菑V東人，我很多同學(xué)在粵西地區(qū)中學(xué)當(dāng)老師，所以，遇到粵西地區(qū)如湛江、茂名、吳川、廉江、這幾個城市的考生，我就跟我們組的成員說，這個我有把握，我可以通過同學(xué)聯(lián)系上他們學(xué)校的老師。廣東的征詢工作我打了特別多電話，一整天似乎從未間斷過，到了下午和晚上，嗓子都快啞了，但是依然充滿斗志。所以，在廣東的征詢工作中，我一定程度上幫上了大家的忙，也因此獲得了組員的認(rèn)可，所以在接下來的征詢工作中，大家也更熱情地幫助我。
一天又一天，一個省份一個省份，我們每天早出晚歸，扎根在招辦，除了到食堂吃飯的時間，其他時間都在招辦工作。每天都打電話征詢，每個人幾乎每天都會碰到釘子，要么是沒電話，要么是空號，要么是對方不配合，有時候碰到特別棘手的釘子戶，所有該想的方法都想過了，還是找不到，那種情況特別無奈，真想放棄，心想：“太累了，這工作太難了，就差這么一個了，一定要找到嗎?實(shí)在沒轍了，明年再也不來干了!”但困難過后，換來的是成功的喜悅和舒心的笑容，感覺既幫到學(xué)校，又幫到考生，覺得特別有意義，所以斗志又回來了。
在招辦的日子里，我們是忙碌的，我們是辛苦的，但是我們又是快樂的，當(dāng)沒有工作任務(wù)的時候，我們會通過玩游戲來放松自己，增進(jìn)感情，而“殺人”則是我們大家都喜愛玩的游戲，大家圍坐一圈，每人手中一張撲克牌，互相猜測誰是殺手，誰是警察，非常有意思，這是我們在招辦繁忙之余最快樂的放松方式。
三、溫馨而又體貼的人文關(guān)懷
在招辦的工作雖然辛苦，但是是比較體面的，當(dāng)我們成群結(jié)隊(duì)掛著工作牌到教工食堂吃飯的時候，跟大家說在招辦上班，對方會報(bào)以贊許的目光。正式上班之前，領(lǐng)導(dǎo)請全體招生軍隊(duì)到餐館聚餐， 吃完飯我們又一起去唱歌，這是一個快樂的集體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別照顧我們，我們因此而更快樂，也因此而決定要以努力工作來回報(bào)學(xué)校。
在7月底八月初這段繁忙的時間里，每天中午學(xué)校都會給我們提供飲料，記得有幾天晚上我們工作到十點(diǎn)多，書記帶著很多披薩過來給我們吃，大家吃著披薩，都很開心，因?yàn)檫@比不僅僅是幾塊簡單的披薩，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們招生大軍的關(guān)心和照顧，所以我們覺得心里很溫暖。
在不忙的時候，領(lǐng)導(dǎo)也會盡量安排我們輪休，工作之余，招辦的王老師會給我們拍工作視頻、照片，讓我們留下工作的足跡，我們感覺很快樂。
每個組的組長都很關(guān)心組員，他們會輪班，留在招辦守夜。每次有什么通知都會親自打電話通知我們，有什么困難也總是站在最前面。我們組長特別樂觀、幽默、有經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)我們疲憊的時候，他總會以幽默的語言、洪亮的歌聲，讓我們快樂起來。遇到釘子他從來不慌不忙，而且會安慰我們并給我們提供建議，當(dāng)我們都解決不掉釘子的時候，他總是最后親自出馬，幫我們把釘子拔掉。大家都尊稱他為“哥”。
四、個人招生工作不足之處
這次參加招生工作，收獲很多，在本次招生工作中，我基本做到了招辦的要求，不遲到、不早退，有事提前請假。在打電話過程中，未出現(xiàn)過征詢結(jié)果錯誤，也未跟家長爭辯過，基本能代表學(xué)院老師的形象，正面宣傳了我校。在詢問考生聯(lián)系方式的時候，基本做到了有禮貌，真誠。但是，在工作中，還存在一些問題，比如說，打電話時比較啰嗦，有時候不夠自信， 在詢問考生聯(lián)系方式時，未能抓住對方的心理，未能掌握技巧，因此很多時候未能有效地詢問到考生的聯(lián)系方式，走了很多彎路。
學(xué)校招生個人工作總結(jié)精選3
根據(jù)市、縣教育局有關(guān)20__年度中等職業(yè)學(xué)校招生文件精神，我校今年中職招生工作堅(jiān)持從大局出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位，組織到位，措施到位，落實(shí)具體分工，較好地完成了中職送生任務(wù)，現(xiàn)將工作開展情況簡要總結(jié)如下：
一、畢業(yè)生去向調(diào)查情況如下：
20__年春季學(xué)期畢業(yè)班學(xué)生數(shù)為183人，畢業(yè)生去向情況：1、高中招生__人，其中，畢業(yè)生考上賀州高中2人，考上__中學(xué)21人，__中學(xué)擇校生2人。2、賀州市屬中等職業(yè)學(xué)校為61人，其中就讀縣職教中心25人;就讀__經(jīng)濟(jì)干校1人;就讀__中專11人;就讀__機(jī)電工程學(xué)校4人;就讀__理工學(xué)校3人;3、__市外的中等職業(yè)學(xué)校17人。
二、工作情況回顧
(一)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署
1、多次組織校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及畢業(yè)老師召開專門會議，詳細(xì)傳達(dá)、認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局文件精神，站在講政治的高度，充分認(rèn)識此項(xiàng)工作的重要性。
2、制定學(xué)校的中職送生攻堅(jiān)方案，采取有效的措施，努力完成20__年高中、中職送生任務(wù)。
3、為加強(qiáng)高中、中等職業(yè)送生工作的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)行政會議精神，安排專人負(fù)責(zé)，成立了以_校長任組長的中等職業(yè)教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
4、認(rèn)真組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行升學(xué)與理想教育，進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)、愛崗位的教育，積極動員畢業(yè)班學(xué)生參加中考，參加中考人數(shù)逐年增多，今年中考上賀高人數(shù)有了新的突破，上重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)完成了縣局劃定的目標(biāo)數(shù)。
5、積極宣傳我縣示范性高中-__中學(xué)，今年上重點(diǎn)中學(xué)考生，全部報(bào)讀__中學(xué)，加大對__五中的宣傳力度，很多考生報(bào)讀了__五中。
5、積極動員畢業(yè)班學(xué)生就讀市內(nèi)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，特別是動員他們就讀縣職教中心;
近三年來還對已就讀縣職教中心的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解他們的學(xué)習(xí)動向，對畢業(yè)班學(xué)生宣傳在讀職教中心優(yōu)秀的同學(xué)代表。
20__年是全區(qū)職業(yè)教育攻堅(jiān)工作的關(guān)鍵一年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高責(zé)任意識，明確責(zé)任，切實(shí)抓好宣傳動員工作，確保來年高中、中職送生任務(wù)的順利完成。
學(xué)校招生個人工作總結(jié)精選4
不斷提高工作水平和效能;進(jìn)一步解放思想，更新觀念，開拓進(jìn)取，全體科室人員團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力，較好完成了今年的各項(xiàng)工作任務(wù)。今年招生人數(shù)1080人;完成了自治區(qū)扶貧開發(fā)辦公室下達(dá)給我校的貧困村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作任務(wù)450人，頂崗實(shí)習(xí)安置率100%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。現(xiàn)將一年的科室工作總結(jié)如下：
生源是辦學(xué)的基本條件，招生是硬指標(biāo)，它直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。由于種種原因，招生出現(xiàn)了諸多的不利因素，招生市場競爭激烈，生源之爭已達(dá)到了白熱化程度，招生形勢非常嚴(yán)峻。為了搞好招生工作，完成招生任務(wù)，我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“四千”精神，不畏艱難，克服了重重困難，想盡辦法招生。從招生方案的修訂、招生簡章的精心制作，招生對策、招生的宣傳發(fā)動，組織生源、新生入學(xué)到錄取審批等都做了大量的、卓有成效的工作。重點(diǎn)做了以下幾方面工作：
1、繼續(xù)成立招生工作組，分工落實(shí)，確保招生工作的順利實(shí)施：根據(jù)今年的招生方案，抽調(diào)部分責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞、社會關(guān)系多、有招生能力的教職工組成招生工作組，任務(wù)到人，分片負(fù)責(zé)，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，為完成招生工作任務(wù)提供了有力的保證。
2、廣泛宣傳，擴(kuò)大知名度：我們精心制作了__年的招生簡章，在全區(qū)14個市教育局出版的招生指南上刊登;
在__日報(bào)上刊登學(xué)校的招生信息;今年我們共印制發(fā)放招生簡章、宣傳資料近10萬份;制作招生宣傳展版3個。
我們還利用社會招生人士、學(xué)校網(wǎng)站、電話、短信、電視廣告、通過郵政郵寄學(xué)校招生簡章資料等方式和手段宣傳學(xué)校，進(jìn)行了多渠道、多形式的宣傳，有利地促進(jìn)了招生工作;使考生及家長能夠多方面、全方位對學(xué)校有更全面的了解。這些措施對于宣傳學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校的知名度，吸引和擴(kuò)大生源起到了重要的作用。
3、與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新。
，今年招生我校沒有制定出臺招生優(yōu)惠政策，加之校園面積小、硬件設(shè)施不足，與校園面積大、硬件設(shè)施好、有各種吸引人的招生優(yōu)惠條件辦法的中職學(xué)校對比，我們的競爭處于劣勢。為此我們揚(yáng)長避短大膽創(chuàng)新：
(1)用對南寧附近中學(xué)報(bào)讀我校的學(xué)生，安排他們在暑假期間進(jìn)企業(yè)打工，掙第一學(xué)期的學(xué)習(xí)費(fèi)用的辦法。
(2)對校企合作訂單培養(yǎng)，企業(yè)資助學(xué)費(fèi)的宣傳。
(3)扶貧資助政策宣傳。
(4)采用就業(yè)典型事例促招生的宣傳方式，使招生宣傳更具特色，更具感染力和說服力。
我們把近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況按姓名、生源地、畢業(yè)中學(xué)、就讀專業(yè)、畢業(yè)時間、就業(yè)單位，工資收入等內(nèi)容制成表格資料，分發(fā)到初三班主任、學(xué)生、家長手上進(jìn)行宣傳。
4、發(fā)揚(yáng)“
四千精神”深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，積極組織生源。積極與各級教育局招生辦聯(lián)系，營造和諧的招生環(huán)境，堅(jiān)持深入各地，加強(qiáng)對中學(xué)的直接宣傳，與初三班主任座談、到班上向?qū)W生宣講，利用家長會進(jìn)行宣傳，組織學(xué)生來校參觀等。招生組成員不畏酷暑、日曬雨淋，經(jīng)常早出晚歸，犧牲許多休息時間，接待各中學(xué)老師組織學(xué)生來校參觀考察48批次共569人。深入中學(xué)及鄉(xiāng)村共350多個(不完全統(tǒng)計(jì))。
5、認(rèn)真做好考生和家長的接待工作：學(xué)校招生辦公室是一個對外聯(lián)系和接待的窗口，服務(wù)質(zhì)量的好壞會影響學(xué)校的聲譽(yù)，影響到學(xué)校招生工作的成敗。
我們要求全體招生工作人員統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)服務(wù)意識的教育，在解惑答疑咨詢方面做到熱情、耐心，有問必答，有信必回。待人接物方面做到熱心、細(xì)致、周到、快捷,確保招生工作的順利開展，20__年共計(jì)接待2800多名學(xué)生及家長。
學(xué)校招生個人工作總結(jié)精選5
時光荏苒，伴隨金秋的收獲，我校的招生工作也接近尾聲，詳細(xì)回顧這一年的招生工作，由于領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心栽培和高度信任，我做了很多工作，充實(shí)許多也學(xué)到很多。在李科長以及同事的關(guān)心、幫助下，努力做到愛崗敬業(yè)，恪盡職守，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)、堅(jiān)定的思想信念和飽滿的工作熱情，較好的完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。現(xiàn)就一年的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
能夠做到熱愛自己的工作崗位，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項(xiàng)法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為學(xué)校的新發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的努力。
二、工作能力及工作作風(fēng)方面
本人進(jìn)入學(xué)校到招生辦工作已有兩年的時間，基本熟悉招生的業(yè)務(wù)和知識，具有一定的交際和公關(guān)能力，組織協(xié)調(diào)和開拓創(chuàng)新能力以及分析、研究、解決和處理實(shí)際問題的能力作風(fēng)：具體在工作當(dāng)中，能嚴(yán)格要求自己，恪盡職守，積極主動，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，以高度的責(zé)任心，力求做好每一項(xiàng)工作。積極主動創(chuàng)新等等。
三、全面完成招生的各項(xiàng)工作任務(wù)
1、宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié)，是溝通學(xué)校、招生部門和考
生及社會的橋梁，是外界了解我校最直接的途徑。年初我們就可以開始投入簡章制作，我通過以往收集的圖片配合提供圖片材料，
2、負(fù)責(zé)__職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的部分聯(lián)系工作及__省、__招生資訊的簡章編輯及刊登工作。
3、對于我校來說，我個人認(rèn)為當(dāng)今諸多形式的醫(yī)療衛(wèi)生對口單位，比如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、診所、藥店等，都是醫(yī)藥工作者匯集的地方，來我校就讀的學(xué)生將成為醫(yī)護(hù)工作者的未來就業(yè)優(yōu)勢，所以藥店就成為我校市區(qū)招生宣傳的重要一部分。
我和__深入全市各大藥店，通過細(xì)致周到、熱情耐心地講解，得到了藥店工作人員的高度認(rèn)可，提升了我校知名度。共對70余家診所藥店進(jìn)行宣傳。這一方式的實(shí)施，也使我校招生宣傳工作又開辟了一項(xiàng)新的途徑。，
4、設(shè)立咨詢招生辦公室并有老師在招生辦值班是學(xué)校面向社會的一個重要宣傳窗口。
招生老師應(yīng)該在招生前積極研讀家長心理，增強(qiáng)溝通技巧方面的訓(xùn)練定期互相交流招生宣傳體會。在招生時做好招生咨詢和接待工作。為了使咨詢、接待工作有更好的效果，招生辦的每一個老師應(yīng)該認(rèn)真熟悉招生政策，讓家長“帶著疑問來，懷揣滿意歸”。 從招生期開始準(zhǔn)備開始到招生結(jié)束期間放棄節(jié)假日，招辦始終保證有教師值班并且主動延長上班時間歷時近8個月，保證生源“上得來、留得住”。
5、在下社區(qū)宣傳及值班過程中負(fù)責(zé)發(fā)放綬帶，白簾，簡章及時回收。
6、迎新工作，作為二校區(qū)迎新工作主力，組織協(xié)調(diào)報(bào)名程序，幫助協(xié)助的教師做好學(xué)生報(bào)名的準(zhǔn)備工作，例如講解的方法，報(bào)名的程序等等，保證迎新工作的順利完成。
迎新工作可以依靠我們的老生進(jìn)行。
7、招生辦通過相關(guān)方式了解報(bào)考高職中專類的考生及輟學(xué)在家的學(xué)生的聯(lián)系電話，我們通過撥打電話方式讓考生了解我校，為考生提供考試信息并指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考。
8、對生源來源方式、各地區(qū)生源數(shù)量、各地區(qū)生源分布比例等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致統(tǒng)計(jì)分析作為20__年招生獎勵及科學(xué)決策20__年招生工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
本年度的主要工作如下：
建議：
根據(jù)我校的自身情況，效仿省外高校招生的方式，采用設(shè)點(diǎn)招生的方法。我們通過各種形式動員全系教職工參與招生的宣傳工作，把教師切身利益、專業(yè)涉及人員的利益同學(xué)校發(fā)展掛鉤，理順招生工作與學(xué)校的發(fā)展和自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全系上下主動關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。
若采用設(shè)置招生點(diǎn)的方法又有如下幾種方式：
1.由我校老師自主報(bào)名在自己所熟悉的地方進(jìn)行定點(diǎn)招生，這樣屬于知己知彼的招生手段，自己的地方都有熟悉的人脈圈子，會使招生的前期宣傳和后期的學(xué)生咨詢工作取得比較良好的效果。
2.學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，將學(xué)校的各自部門，各個系，各個專業(yè)進(jìn)行劃片分區(qū)域招生，學(xué)校依據(jù)每個部門所分的區(qū)域人數(shù)進(jìn)行分指標(biāo)招生，生源較好的地方，招生任務(wù)就應(yīng)比生源較差的地方多一些，希望學(xué)校根據(jù)具體情況具體定額。
這樣責(zé)任到各部門負(fù)責(zé)人和任務(wù)一層層的下放能大大提高招生的質(zhì)量，也減輕了學(xué)校對老師招生工作的管理與督促。這也可以成為學(xué)校檢驗(yàn)老師個人能力的最好方法，能夠及早地發(fā)現(xiàn)人才，提高老師招生的積極性，使其充分發(fā)揮自身的長處為學(xué)校做出貢獻(xiàn)。
3.發(fā)動學(xué)校大二大三的老生單獨(dú)去招生，對招來新生的老學(xué)進(jìn)行現(xiàn)金獎勵或是榮譽(yù)獎勵，例如招到一個新生可以獎勵金額100—
—200，但是一定要在學(xué)校開學(xué)倆個月后結(jié)算獎勵金額，防止老生為了得到招生獎勵拉自己的朋友或是找人湊數(shù)作假，事后要求學(xué)校退學(xué)費(fèi)。
4.可以老師作為某一區(qū)域的招生組長，由老生作為招生組員，具體下到各個縣村進(jìn)行招生，將有報(bào)考我學(xué)校意愿的學(xué)生帶到組長處，進(jìn)行統(tǒng)一的咨詢報(bào)名。
學(xué)生去招生點(diǎn)咨詢的費(fèi)用由此區(qū)域的老師承擔(dān)，這樣可以給學(xué)校做無形的宣傳，學(xué)生相互宣傳學(xué)校可以有良好的口碑。此外，招生老師根據(jù)老生所招學(xué)生到校注冊報(bào)名情況，在開學(xué)倆個月后給老生結(jié)算招生提成，如遇特殊情況，招生老師應(yīng)該提前告知老生。招生老師根據(jù)老生招生宣傳所錄取的新生人數(shù)付給老生一定的勞務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。招生老師應(yīng)在老生所招學(xué)生報(bào)名的當(dāng)天結(jié)算招生費(fèi)的四分之一，剩余費(fèi)用在開學(xué)倆個月后一并結(jié)算。(學(xué)費(fèi)未繳清的學(xué)生除外)招生老師要負(fù)責(zé)招生資料印刷費(fèi)，撥打上交名單電話費(fèi)，學(xué)生接待費(fèi)等，老生只負(fù)責(zé)所發(fā)通知書費(fèi)用。招生老師需保障老生的付出能得到該得的回報(bào)，招生老師不得以任何借口克扣老生的招生款，否則將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和老生的經(jīng)濟(jì)損失。
5.學(xué)校專門制定一個具體系統(tǒng)縝密的獎懲措施嚴(yán)格按制度執(zhí)行，比如老師招生1—
10個者獎勵多少錢，10個以上多少錢，20個又是多少錢，有系統(tǒng)的進(jìn)行獎勵。既然有獎就要有罰，若是設(shè)定每位招生老師都要有招生任務(wù)，那么沒有完成招生任務(wù)的老師就要承擔(dān)相應(yīng)的處罰。處罰可以是影響其升職或是不給其報(bào)銷招生所需所消耗的費(fèi)用等等。
此外，對于招生費(fèi)用，我建議先由招生老師自己先行墊付，
(當(dāng)然學(xué)校要制定標(biāo)準(zhǔn))等招生工作全面結(jié)束后，憑發(fā)票及本人的招生任務(wù)的完成情況在學(xué)校財(cái)務(wù)處進(jìn)行具體報(bào)銷。完成指標(biāo)的老師可以100%進(jìn)行報(bào)銷，未完成的按照比例進(jìn)行報(bào)銷，這樣可以防止個別不負(fù)責(zé)任的老師招生偷懶。
作為招生的重要環(huán)節(jié)，前期宣傳是十分重要的。
1.前提制作一批宣傳我校在校學(xué)生活動影片(包括學(xué)生在校上課，各種活動，生活圖景，實(shí)踐及生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程等)，招生期間在大堂或電視頻道播放。
2.學(xué)校統(tǒng)一印制宣傳簡章，大張貼，要統(tǒng)一要求布置好招生辦公室。
3.招生前多次訓(xùn)練招生老師的宣講水平，可以開培訓(xùn)課，搞講座，在眾多老師中找出宣講技巧高的老師跟大家分享提高宣講水品。
4.對招生老師進(jìn)行考試，考察老師對學(xué)校情況和學(xué)校資料的掌握和熟悉程度。
這樣有利于學(xué)生咨詢時，老師對學(xué)校的自信程度及新生對學(xué)校的信任和向往。
5.一年至少宣傳倆次，3月份就進(jìn)學(xué)校進(jìn)班級宣講，杜絕在學(xué)校門口發(fā)放簡章。
