引論：我們?yōu)槟砹?3篇教職工健康教育工作范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

隨著社會的發(fā)展，生活和工作壓力的增大，心理健康問題越來越受到人們的重視。作為高職院校的教職工不但面臨著各種社會壓力，同時還要承受教學(xué)、科研、學(xué)生管理、自身技能提升、職業(yè)發(fā)展等壓力。教育是一個特殊的行業(yè)，教職工的言行會影響到學(xué)生的成長成材，教職工的心理健康水平對學(xué)生的教育管理工作存在一定的影響。因此，教職工不但要有豐富的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要有積極健康的心態(tài)、穩(wěn)定完善的人格、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和心理承受能力。

一、工作內(nèi)容

鑒于目前高職院校教職工心理健康的特點(diǎn)，心理健康教育工作主要內(nèi)容應(yīng)包括：增強(qiáng)教職工的心理健康意識，介紹增進(jìn)心理健康的途徑和心理調(diào)適的方法，有效消除心理困惑，提高承受和應(yīng)對挫折的能力，以及在社會中的適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，維護(hù)和提高心理健康水平，學(xué)習(xí)如何提高幸福感，解析心理異常現(xiàn)象，了解常見心理問題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，學(xué)會以科學(xué)的態(tài)度對待各種心理問題。

二、工作團(tuán)隊(duì)

教職工心理健康教育既屬于員工福利，又關(guān)系到員工個人的健康發(fā)展，因此應(yīng)有多個部門相互配合實(shí)施。具體可由人事處提供相應(yīng)的制度和經(jīng)費(fèi)保障，工會負(fù)責(zé)牽頭協(xié)調(diào)，心理健康教育部門配合制定具體實(shí)施方案和業(yè)務(wù)支持。根據(jù)教職工具體的心理需求，還需聘請學(xué)校兼職心理教師和校外心理專家，必要時還要和校外一些專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，開展形式多樣的心理健康教育活動。各部門分工協(xié)作，共同保障教職工心理健康教育工作的順利實(shí)施。

三、工作原則

1.普遍性原則

在心理健康教育工作實(shí)施的過程中，心理健康教育工作應(yīng)在了解和把握教職工共同需要的基礎(chǔ)上，針對教職工中具有普遍意義和代表性的主題和內(nèi)容，開展心理健康教育活動，并創(chuàng)造條件最大限度地讓盡可能多的教師參與，從而有效發(fā)揮“預(yù)防和促進(jìn)”的功能，促進(jìn)教職工的全面發(fā)展。

2.差異性原則

每位教職工都具有自己的個性特點(diǎn)、不同的社會背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷和價(jià)值追求。在普遍性的基礎(chǔ)上，心理健康工作還應(yīng)針對教職工的個體差異性，開展形式多樣、針對性強(qiáng)的活動，從而增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性，使每位教職工的心理健康水平得以提高，最終實(shí)現(xiàn)全體教師心理健康發(fā)展。

3.保密性原則

開展教職工心理健康教育的一個難點(diǎn)在于，承擔(dān)心理健康教育工作的主體與客體是同事，存在雙重關(guān)系，教職工難免會有所顧忌。因此，心理健康教育工作實(shí)施過程中，應(yīng)設(shè)立健全的儲存系統(tǒng)，個案資料不得泄露，個人記錄不得公開，不得隨便讓人查閱或帶離咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。心理健康教育工作人員要恪守職業(yè)道德，保護(hù)教職工的個人隱私，對教職工的個人情況和談話的內(nèi)容嚴(yán)格保密，必要時可以聘請外校或社會機(jī)構(gòu)的心理咨詢師。在參加一些暴露個人隱私的團(tuán)體活動后，參與者也應(yīng)遵循保密原則，在活動之后不得隨意泄露和議論其他成員的所暴露的內(nèi)容。教職工的心理健康工作只有嚴(yán)格遵循這一原則，才能有針對性地開展工作，讓參與的教職工暢所欲言，敞開心扉。

四、工作方式

1.心理健康調(diào)研

首先，要開展教職工心理健康教育的調(diào)研工作，了解教職工心理健康狀況，分析教職工心理需求，找出共性與差異，使心理健康教育工作更有針對性。

2.專家講座

對不同的教職工群體，或普遍存在的心理需求，聘請心理專家開展專題講座，如壓力管理、婚姻愛情心理等專題講座，對班主任輔導(dǎo)員開展師生溝通方面的講座，針對青年教工育兒方面的困惑開展兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的講座，對女性教職工開展女性心理健康方面的講座等。

3.心理沙龍

定期開展一些心理沙龍，使參與者針對一些問題進(jìn)行討論，邀請專家進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，解除教職工的一些心理困惑。

4.團(tuán)體輔導(dǎo)

建立團(tuán)體輔導(dǎo)室，針對教職工共同存在的心理困惑，開展多種主題和形式的團(tuán)體輔導(dǎo)，使參與者緩解心理壓力，消除心理困惑，增強(qiáng)教職工的歸屬感和凝聚力。

5.專場咨詢

聘請校外心理專家定期到學(xué)院進(jìn)行心理咨詢，或者和校外的心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，為教職工報(bào)銷一定次數(shù)、一定金額或一定比例的咨詢費(fèi)用。

6.心理宣泄

建立沙盤游戲室、心理減壓放松室、心理宣泄室等，面向教職工開放，使教職工在宣泄的過程中釋放心理壓力，避免心理問題的產(chǎn)生。

7.同伴互助

提供相對溫馨優(yōu)雅的空間，如心靈茶座，定期對教職工開放，讓教職工自行結(jié)伴，相互傾訴，緩解心理壓力，相互提供心理支持。

另外，在不同的社會發(fā)展時期和學(xué)院不同的發(fā)展階段，教職工的心理特點(diǎn)和需求也會發(fā)生變化，教職工的心理健康教育的方式也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改變。

五、可能存在的困難

教職工的心理特點(diǎn)和學(xué)生有很大不同，對心理健康教育工作的要求和組織形式也提出更大的挑戰(zhàn)。因此，在此項(xiàng)工作開展初期，可能會面臨一些困難。

1.工作組織上的困難

在開展心理健康教育工作時，可能會出現(xiàn)教職工工作繁忙、家庭負(fù)擔(dān)繁重、抽不出時間參加的現(xiàn)象，導(dǎo)致活動無法正常開展。因此，必要時需要相關(guān)部門組織協(xié)調(diào)，建立健全相關(guān)工作機(jī)制，以保障工作的順利開展。

2.參與者的顧慮

心理健康教育工作特別是個體和團(tuán)體咨詢工作，會涉及一些個人隱私，工作者與工作對象存在雙重關(guān)系。因此有些教職工難免會有所顧慮，導(dǎo)致實(shí)際有需求但參加活動不積極的情況發(fā)生，影響工作效果。因此，可聘請校外一些心理專家開展相關(guān)工作，避免雙重關(guān)系，以保證工作效果。

3.工作條件有限

教職工心理健康教育工作場所設(shè)在心理健康教育部門的一些工作場所，國內(nèi)一些高院校針對學(xué)生開展心理健康教育工作的條件并不樂觀，若對教職工開放，難免會出現(xiàn)場地緊張、經(jīng)費(fèi)不足等情況，使教職工心理健康教育工作無法正常開展。因此，為保障教職工心理健康教育工作的順利開展，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，有條件的，應(yīng)設(shè)立一些專門針對教職工心理健康教育的活動場所。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃淑穎.高職院校教師心理健康狀況如何[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（6）.

篇2

Health education in physical examination of railway workers

Zhao Mingzhe

Disease Control Station of Tonghua City，Disease Prevention and Control of Jilin Railway，135001

Abstract Objective：To investigate the effect of health education in health examination of railway workers.Methods：Launched health knowledge propaganda lectures，distributed promotional materials，health consultation and diagnosis result intervention countermeasures in each stage of examination（before，in and after the examination）.Results：Railway workers have a further understanding and grasp for knowledge of prevention and treatment of common diseases；their awareness of diseases prevention growing；and the rate of health examination increased year by year.Conclusion：To implemente health education，popularize knowledge of health，improve health care knowledge，in order to make sure disease prevention and early treatment.

Key words Railway workers；Health examination；Health education

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們的自我保健意識不斷提高，健康體檢已成為一種疾病預(yù)防、疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療，以及提高生活質(zhì)量的重要方式[1]。沈陽鐵路局自2009年起，統(tǒng)一組織職工健康體檢，建立職工健康檔案、開展職工生活方式及行為干預(yù)、保健就醫(yī)指導(dǎo)、健康監(jiān)護(hù)等一系列健康促進(jìn)活動，以期提高鐵路職工的整體健康水平。

資料與方法

2010-2012年機(jī)務(wù)段、房產(chǎn)段、車輛段、電務(wù)段、工務(wù)段42 702名職工健康體檢情況。

分析比較2010年未開展健康教育和2011-2012年開展健康教育后各年度間資料。

結(jié) 果

2010-2012年度職工參檢情況：2010-2012年職工健康體檢參檢率呈逐年增高趨勢，見表1。

不同單位2010-2012年職工參檢率比較：各單位2010-2012年職工參檢人數(shù)逐年增加，參檢率間有非常顯著差異，見表2。

討 論

在健康體檢中開展健康教育的必要性：通過有組織、有計(jì)劃的教育活動，促使人們自愿采取有利于健康的行為，消除或降低發(fā)病率、傷殘率和致死率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果做出評價(jià)，被稱為健康教育。通過在健康體檢過程中開展健康教育可以實(shí)現(xiàn)對疾病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。一些疾病的早期階段并不出現(xiàn)癥狀和體征，因此不容易被早期診斷，當(dāng)出現(xiàn)癥狀時，可能已錯失了最佳的治療時機(jī)。因此，利用科普講座、健康咨詢、發(fā)放宣傳資料等多種形式的健康教育，尤其是針對糖尿病、腫瘤、心腦血管疾病等預(yù)防知識、自查方法、危急情況自救等進(jìn)行宣傳，提高受檢人員自我保健意識和衛(wèi)生知識水平。針對存在的健康問題及健康隱患，分析可能導(dǎo)致疾病的原因，并通過體檢結(jié)論的告知，提出健康干預(yù)對策的建議，使職工了解到健康體檢的重要性。因此，通過健康教育能夠更加明確健康體檢目的。

健康體檢中健康教育的實(shí)施：健康體檢時，部分受檢者會根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行健康咨詢，說明人們很關(guān)心健康問題，但是由于對預(yù)防保健知識缺乏細(xì)致深入的了解，再加上工作繁忙、壓力較大等原因，這部分人并沒有充足的時間和精力來關(guān)注自身保健和防病的知識。因此，在健康體檢過程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，將健康教育貫穿整個體檢過程。①在體檢外聯(lián)工作中進(jìn)行教育：在體檢外聯(lián)的工作中，外聯(lián)人員對將要體檢的單位開展宣傳教育，詳細(xì)介紹職工健康體檢的重要意義，必要時進(jìn)行面對面的健康宣教。確保職工健康體檢工作順利進(jìn)行，降低漏檢率。②體檢過程中進(jìn)行的健康教育：充分利用體檢環(huán)境，張貼圖文并茂的常見病防治知識宣傳畫，播放疾病防治知識專題片。各體檢項(xiàng)目的崗位醫(yī)師針對受檢者進(jìn)行語言簡單、語調(diào)生動、表情豐富、通俗易懂的健康知識宣傳，使抽象的內(nèi)容變得具體。對受檢人存在的病情或問題，了解和分析其原因，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。體檢實(shí)施過程是健康教育的主要環(huán)節(jié)，在實(shí)施過程中重視信息溝通的雙向性，對教育重點(diǎn)應(yīng)適當(dāng)重復(fù)。③體檢后的健康教育：體檢報(bào)告的主審醫(yī)師根據(jù)檢查結(jié)果和診斷情況，給出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合評價(jià)，并綜合受檢者的生活方式、運(yùn)動鍛煉、家族情況、性格特征等提出健康干預(yù)對策建議。在密封發(fā)放報(bào)告的同時將常見病的臨床表現(xiàn)、危險(xiǎn)因素、飲食要求、須注意的問題等印制成健康知識宣傳冊配發(fā)，供職工或家屬閱讀。建立職工健康檔案，統(tǒng)計(jì)分析受檢單位的疾病發(fā)病率、發(fā)病順位及年齡、性別分布，將結(jié)果反饋給各單位，與他們一起分析職工健康狀況及可能導(dǎo)致發(fā)病的影響因素，有針對性的提出指導(dǎo)意見。同時，結(jié)合單位實(shí)際情況開展健康知識講座和現(xiàn)場答疑，進(jìn)一步促使職工建立良好的生活方式，提高自我防病意識。

近年來，健康體檢得到了深入廣泛的開展，健康教育作為健康體檢的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容之一，因此，應(yīng)在體檢過程中利用各種途徑向就檢者進(jìn)行健康宣教；通過向就檢者講述一些實(shí)際例子，讓體檢職工了解健康的重要性和體檢的必要性。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明高血壓、糖尿病、心臟病等疾病的發(fā)病率逐年升高[3]。不良的生活習(xí)慣與這類疾病的發(fā)生密切關(guān)系，通過健康干預(yù)，幫助人們糾正一些不良的生活行為習(xí)慣，對這些疾病的預(yù)防發(fā)揮重要作用[4]。

個人的健康與家庭和集體密不可分，家庭和集體對健康的重視程度又會直接影響到個人。因此不僅要重視個人健康知識和技能的提升，加強(qiáng)家庭和集體等外部環(huán)境對健康的保護(hù)和支持也是十分重要的。健康教育是健康知識和健康實(shí)踐的橋梁，也是促進(jìn)人群健康的行為。通過開展健康教育，向每一位受檢者宣傳和普及健康知識，樹立對疾病的正確認(rèn)識，從而改變不良生活方式，樹立良好的健康行為，提高自身保健知識，真正實(shí)現(xiàn)無病防病、有病早治的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 邱桂華，吳君，廖雪梅，等.護(hù)理管理在健康體檢中的應(yīng)用[J].中華健康管理學(xué)雜志，2008，2（1）：22-23.

篇3

“日前，由中國健康教育中心、生命時報(bào)社主辦的‘2011中國企業(yè)員工健康行’活動，該活動從5月6日啟動，歷時136天，由來自營養(yǎng)、心腦血管、心理和急救等領(lǐng)域的百余名專家，走進(jìn)北京、武漢、上海等30座城市的50家全國500強(qiáng)企業(yè)，面向企業(yè)員工開展了健康知識講座以及健康調(diào)研活動，在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)員工身為家庭和社會的雙重支柱，壓力使其身心受到很大的影響。身體方面，員工最大的困擾來自‘疲勞’和‘失眠’。心理方面，78.9%的員工有過‘煩躁’情緒，59.4%的人感受過‘焦慮’，38.6%的人覺得‘抑郁’”，這些反應(yīng)出在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各種利益格局不斷調(diào)整，各種社會思潮風(fēng)起云涌，價(jià)值觀念日益趨向多元化，這些社會發(fā)展的變化，使得員工工作、學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏明顯加快，競爭的日趨激烈導(dǎo)致員工的壓力增大，各種心理問題也大幅度增加，在這樣的情況下引起企業(yè)員工心理健康問題主要有以下幾個方面：

（一）政策因素

1、外部大環(huán)境。金融危機(jī)后企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，部分員工對市場競爭感到畏懼和害怕，從而影響工作狀態(tài)和情緒。如今全球化經(jīng)濟(jì)背景下，企業(yè)面臨著的市場競爭壓力，要想立足，就必須面對行業(yè)競爭，這一競爭壓力當(dāng)然會轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)員工心理上，員工表現(xiàn)出對企業(yè)發(fā)展自信心不足。在其他很多發(fā)達(dá)資本國家，市場轉(zhuǎn)型花費(fèi)了300多年的時間，而我們中國從改革開放以來的這僅僅三十幾年的時間，在如此短的時間內(nèi)完成如此大的變化，人們的心理不適是可想而知的。

2、內(nèi)部小環(huán)境。隨著大環(huán)境變化，企業(yè)重組改制是大勢所趨，部分員工因?yàn)楦闹普J(rèn)識模糊不清，出現(xiàn)失落感和憂慮感。企業(yè)整體改制，員工從“國家的主人”變成企業(yè)的雇員，工齡沒有了，待遇沒有了，心理失落感油然而生。企業(yè)中部分管理制度改革如企業(yè)薪酬制度，上崗制度等，按崗定薪，競爭上崗這些給企業(yè)員工的利益帶來前所未有的壓力。這樣的反應(yīng)在國有企業(yè)的老員工中表現(xiàn)得尤為突出，他們是家庭的頂梁柱，肩上的擔(dān)子很重，心理的壓力就會導(dǎo)致員工在工作中的積極性迅速降低。

（二）個人因素

員工的一些個人問題，如戀愛、婚姻家庭、子女教育、個人心理及生理問題。雖然是員工的個人問題，卻是影響員工心理健康的和情緒的重要因素。諸如員工因?yàn)樯眢w原因，在工作中可能就會相應(yīng)出現(xiàn)違章、違紀(jì)，我們不能發(fā)現(xiàn)其真實(shí)原因，不能及時了解情況時，僅僅就是直接這種行為進(jìn)行追責(zé)，員工就會因?yàn)楸活I(lǐng)導(dǎo)批評而產(chǎn)生情緒低落，倘若該員工本身是性格內(nèi)向型，他也不予溝通，就容易性格更加孤僻，如不及時調(diào)整，則容易釀成大禍。

（三）其他因素

如員工與他人人際關(guān)系因素、員工工作安全因素、員工工作突發(fā)問題影響因素等。員工因?yàn)槟撤N沖突和矛盾造成緊張關(guān)系，會產(chǎn)生心理問題和壓力。員工因工作環(huán)境是否安全矛盾心理影響工作精力，員工因各類社會問題，臨時突發(fā)各種問題也容易導(dǎo)致精力分散。特別是工業(yè)企業(yè)的一線員工，擔(dān)心出現(xiàn)事故影響企業(yè)形象，這種緊張的情緒往往更加容易發(fā)生意想不到的情況，這種心理很大程度地影響工作精力和注意力。這種情況會讓員工緊張情緒產(chǎn)生，還有員工因?yàn)槟撤N原因，與服務(wù)對象、同事、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了矛盾和沖突，造成某種緊張的關(guān)系，這也會產(chǎn)生心理問題和壓力，導(dǎo)致工作受到影響。

二、員工心理健康教育在企業(yè)思想政治工作中的必要性

緩解員工的心理壓力、促進(jìn)員工的心理健康、實(shí)現(xiàn)員工的心理和諧成為加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作的重要內(nèi)容。

（一）企業(yè)思想政治工作的新方向

企業(yè)思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，是社會主義文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是搞好企業(yè)經(jīng)營活動的有力保證。在以往企業(yè)的思想政治工作中在教育內(nèi)容上注重政治化，把思想政治工作當(dāng)成對員工進(jìn)行教育的一種政治手段，在教育的方法上，主要采用宣傳和“填鴨式”灌輸手段對員工進(jìn)行說教，在一定時期內(nèi)的確發(fā)揮過重要的作用，但是在面對社會各方面的改革的展開，人們的思想發(fā)生了很大的變化，各方面的激烈競爭給人們帶來了沉重的思想壓力和心理壓力，這些新問題的出現(xiàn)，要求思想政治教育者改變以往舊的方式方法，進(jìn)行思想政治工作的改革和創(chuàng)新。企業(yè)思想政治工作要朝著加強(qiáng)員工的心理健康教育上去轉(zhuǎn)型，這樣才能符合時代的發(fā)展。

（二）企業(yè)思想政治工作的新需要

改革開放的不斷深入，信息量大量增加，原有的價(jià)值觀念被不良信息迅速滲透侵蝕，思想政治工作注重的就是提高員工的思想素質(zhì)、政治覺悟和道德品質(zhì)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式很難適應(yīng)新形勢，現(xiàn)代社會員工面臨利益問題時，更加容易趨利避害，及時對員工進(jìn)行心理健康教育就變得尤為重要，可以使員工的道德觀念從扭曲的邊緣和功利化的趨勢上回轉(zhuǎn)。再者，伴隨著企業(yè)改革發(fā)展，由于制度上漏洞和實(shí)際操作中的不公平做法，導(dǎo)致社會貧富差距拉大，社會存在收入不公的現(xiàn)象，人們產(chǎn)生極大的不公平感，甚至是憤怒。如果對企業(yè)中這些“相對弱勢群體”關(guān)注不夠，各種心理不良心理情緒不能得到正確的心理健康教育時，勢必會影響企業(yè)改革發(fā)展和社會穩(wěn)定，思想政治工作需要引進(jìn)新的思想政治教育內(nèi)容，把工作的觸角伸向被教育者的心靈，充分尊重他們的個性特點(diǎn)和心理訴求，積極化解他們內(nèi)心的心理困惑，同時把解決思想問題和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治工作的成效，像最近幾年時有發(fā)生的上訪事件，諸如“企業(yè)、事業(yè)單位干部退休待遇不公平”事件引起廣泛的社會反響，對企業(yè)思想政治工作就提出新的要求。

三、員工心理健康教育改善企業(yè)思想政治工作的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

員工心理健康教育納入企業(yè)思想政治工作范疇。在日常企業(yè)思想政治工作中，科學(xué)合理的安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，對員工普遍存在的心理問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)或者咨詢，對重點(diǎn)員工進(jìn)行重要援助，及時主動的給心理困惑的員工以必要幫助，建立員工心理幫助計(jì)劃。

（二）轉(zhuǎn)變工作方式

努力營造一種和諧氛圍，密切聯(lián)系員工，虛心聽取員工的意見和建議，為員工解決實(shí)際問題，分析員工的心理需求，與員工產(chǎn)生共鳴，達(dá)到工作的目的。傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治工作以座談、會議、報(bào)告等形式，先進(jìn)這種“大而統(tǒng)”空洞式的經(jīng)常被排斥，大多數(shù)員工渴望理解與被尊重。

（三）引導(dǎo)正確宣泄

合理宣泄可以幫助員工改變郁悶心態(tài)，減輕心理壓力，形成健康心態(tài)。引導(dǎo)員工把受挫原因，痛苦等通過傾訴表達(dá)，或者企業(yè)利用現(xiàn)代化的手段，開通交流平臺，讓員工能有處探討和交流，幫助員工解疑，這樣的互動能讓員工與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者之間溝通增加。

（四）普及心理知識

篇4

以創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城工作為目標(biāo)，堅(jiān)持以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。動員廣大群眾積極參與，深入開展形式多樣的健康教育活動，促進(jìn)健康教育工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

住院患者及家屬相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率≥80％；

健康行為形成率≥80%新創(chuàng)建2所市健康促進(jìn)學(xué)校；學(xué)校健康教育課開課率達(dá)100%中小學(xué)生健康知識知曉率≥85％。

職工相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率≥80%

健康行為形成率≥70%居民健康知識知曉率≥80％。

創(chuàng)建一批無吸煙單位、無吸煙學(xué)校、無吸煙醫(yī)院。

三、工作措施

（一）建立健全健康教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)

各級各部門要成立健康教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基層健康教育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。明確分管領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專兼職人員具體負(fù)責(zé)本單位的健康教育工作，做到機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場所、工作六落實(shí)。

（二）抓好城區(qū)健康教育工作,圍繞創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城。

把健康教育工作納入醫(yī)院評比、獎懲、考核活動中。每年組織醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行健康教育技能知識、公共衛(wèi)生知識和職業(yè)危害自我防護(hù)知識培訓(xùn)。定期為病人上健康教育課，1扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)健康教育。縣衛(wèi)生行政主管部門要督促各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)繼續(xù)完善健康教育組織。發(fā)放健康教育處方，向病人宣傳衛(wèi)生健康知識、預(yù)防保健知識、疾病康復(fù)知識，提高住院病人及家屬的自我保健能力，住院患者及家屬相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率達(dá)到80%以上。

將健康教育課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，2全面推進(jìn)學(xué)校健康教育。縣教育行政主管部門要督促全縣各類學(xué)校完善健康教育組織。按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校健康教育評價(jià)方案（試行）開設(shè)健康教育課，開課率達(dá)100%加強(qiáng)學(xué)生健康行為養(yǎng)成教育，重點(diǎn)做好心理健康、控制吸煙、環(huán)境保護(hù)、遠(yuǎn)離、預(yù)防艾滋、防止意外等健康教育工作，確保中小學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率分別達(dá)到85%和80%以上。按照《中國健康促進(jìn)學(xué)校評價(jià)指標(biāo)》繼續(xù)開展健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建活動，積極開展各項(xiàng)健康促進(jìn)活動，力爭年內(nèi)創(chuàng)建2所市健康促進(jìn)學(xué)校。

對從業(yè)人員定期進(jìn)行健康體檢，3強(qiáng)力推進(jìn)行業(yè)健康教育。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要督促轄區(qū)各工礦企業(yè)認(rèn)真開展健康教育工作。不斷開展多種形式、內(nèi)容與本行業(yè)相關(guān)、面向本單位職工的健康教育宣傳活動，確保職業(yè)衛(wèi)生知識、女工保健知識培訓(xùn)率≥95%對新職工、女工、接毒接塵工人開展崗前、崗位安全與健康培訓(xùn)。確保職工相關(guān)衛(wèi)生知識知曉率達(dá)到80%以上。食品企業(yè)每年必須有組織地接受《食品安全法》及與食品有關(guān)的營養(yǎng)、衛(wèi)生、傳染病知識培訓(xùn)，確保從業(yè)人員《食品安全法》知識培訓(xùn)率100%

緊密結(jié)合衛(wèi)生防病工作和廣大群眾普遍關(guān)心的衛(wèi)生熱點(diǎn)問題，4穩(wěn)步推進(jìn)大眾傳媒健康教育。報(bào)、電視臺、公眾信息網(wǎng)要設(shè)立健康教育欄目。開展多種形式的衛(wèi)生宣傳和健康教育，對創(chuàng)建國家衛(wèi)生縣城活動進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)。縣健康教育所要在車站、廣場等大型公共場所的電子屏幕開展健康教育，城區(qū)主要街道和廣場、公交車站臺等人群集中地設(shè)立固定健康教育宣傳專欄。各機(jī)關(guān)事業(yè)單位健康教育要做到年度有計(jì)劃、總結(jié)和工作活動記錄，定期進(jìn)行職工健康體檢，職工健康檔案和有關(guān)文件資料保存完整。

針對常見病、多發(fā)病、重大傳染病組織居民群眾開展義診、咨詢、知識講座、行為干預(yù)等活動。廣泛宣傳《中國公民健康素養(yǎng)基本知識與技能》確保居民健康知識知曉率≥80%健康行為形成率≥70%縣衛(wèi)生行政主管部門要統(tǒng)一抽調(diào)專家組建“社區(qū)健康知識巡講隊(duì)”社區(qū)開展傳染病、慢性病和日常健康行為等健康知識宣講。5有效推進(jìn)社區(qū)健康教育。桃花源鎮(zhèn)要督促各社區(qū)設(shè)立健康教育活動室。

（三）抓好農(nóng)村健康教育，圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

積極推進(jìn)“全國億萬農(nóng)民健康促進(jìn)行動”要充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的作用，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要圍繞社會主義新農(nóng)村建設(shè)。舉辦健康教育講座，普及衛(wèi)生科普知識，運(yùn)用廣播、電視、黑板報(bào)、宣傳欄、培訓(xùn)班、宣傳材料等多種形式，宣傳基本衛(wèi)生知識、疾病預(yù)防知識、健康保健知識，努力提高農(nóng)村居民的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，使農(nóng)村居民和中小學(xué)生的基本衛(wèi)生知識知曉率和健康相關(guān)行為形成率分別達(dá)到70%和60%80%和60%縣衛(wèi)生行政主管部門要組織縣級各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)分期分批派出衛(wèi)生技術(shù)人員，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展健康教育，推廣普及衛(wèi)生知識。

（四）開展多種衛(wèi)生宣傳日活動，圍繞重點(diǎn)傳染病的防治。

以開辦宣傳專欄、印發(fā)宣傳單、懸掛宣傳標(biāo)語、開展義診咨詢等形式，各級各部門、各單位要運(yùn)用廣播、電視等媒介。廣泛開展“3.24世界防治結(jié)核病日、9.1傳染病防治宣傳日、12.1世界艾滋病宣傳日、愛國衛(wèi)生月”世界衛(wèi)生日”計(jì)免宣傳日”等主題活動，廣泛開展健康教育活動，普及衛(wèi)生防病知識。

（五）開展控?zé)熜麄骰顒樱瑖@創(chuàng)建無吸煙單位。

建成區(qū)無煙草廣告和變相煙草廣告，1依據(jù)《煙草控制框架公約》和《市愛國衛(wèi)生條例》開展經(jīng)常性的控?zé)熜麄骱蛨?zhí)法檢查活動。促進(jìn)公共場所控?zé)煿ぷ魅〉妹黠@成效。

宣傳吸煙的危害，2認(rèn)真開展“5.31世界無煙日活動”各級各部門要運(yùn)用多種宣傳工具。普及煙草危害相關(guān)知識，開展吸煙行為干預(yù)，降低公民吸煙率。各類公共場所要有明顯的禁煙標(biāo)志，禁止吸煙，并有相關(guān)的管理人員。

篇5

躁動起伏、變化劇烈的社會環(huán)境給人們的心理世界所帶來的巨大沖擊和強(qiáng)烈震蕩。給人們的是競爭機(jī)會的增多和對人才素質(zhì)要求的提高,給人們的則是心理的威脅和生存的壓力。社會現(xiàn)象會使大學(xué)生在社會上遇到很多很多問題。

第一,激烈競爭的壓力,這些大學(xué)生,一路“過關(guān)斬將”,能最終踏進(jìn)高等學(xué)府大門者實(shí)屬鳳毛麟角。他們本以為進(jìn)了大學(xué)就可以松上一口氣了,殊不知,高等學(xué)府強(qiáng)手如林、高手云集,昔日的“佼佼者”,如今可能成了“平庸之輩”。以前被家長哄著、老師捧著、同學(xué)夸著的“寵兒”失去了往日的輝煌。面對著比自己強(qiáng)得多的競爭對手,那些自尊心、自信心極強(qiáng)的學(xué)子們,地位的失落、心里的失衡、情緒的急躁,由此可想而知。

第二,日常生活的重負(fù)。隨著高校收費(fèi)和市場物價(jià)的不斷上漲,一個大學(xué)生一年中需要支付上萬元不等的學(xué)雜費(fèi)和日常生活費(fèi),這對那些來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生和來自下崗職工家庭的城鎮(zhèn)學(xué)生來說,絕不是一個小數(shù)目,對有的家庭來講則可以說是個天文數(shù)字。這些學(xué)生入學(xué)前為高昂的學(xué)費(fèi)發(fā)愁,入學(xué)后一日三餐操心。他們既要面對繁重的學(xué)業(yè),又要面對生活的重負(fù)。

第三,家庭變故的干擾。隨著社會現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn),現(xiàn)代家庭也出現(xiàn)了許多過去不曾出現(xiàn)的問題,父母的離異,家庭的失和,車禍煤氣和電力事故的不斷發(fā)生,意外事故的突然襲擊……種種天災(zāi)人禍,使位數(shù)不算少的大學(xué)生再成長的過程中容易受到致命的打擊。悲觀、失望、煩躁、抑郁等異常心理最容易在這些學(xué)生身上突然發(fā)生。

第四,周圍環(huán)境的影響。對于那些由全省各地來到青島的新生來說,他們好像來到一個五光十色、絢麗多彩的全新的世界,與農(nóng)村生活巨大差別,來自貧富不同家庭學(xué)生生活的巨大反差,也給他們帶來了精神上的刺激和心理上的不平衡。

以上所講的幾個問題不是某個人的個別問題,而是這群人或那群人所存在的帶有普遍意義的問題。面對人的心理疾病和心理健康問題,如果一味簡單地采用嚴(yán)肅的理論教育方式,則似乎很難達(dá)到對心理問題的真正解決,最有效的方法只能是用心理健康的方法去排除。

大學(xué)生的心理健康問題是一個亟待解決應(yīng)高度重視的嚴(yán)肅問題。我院采用SCL-900問卷,對我院大學(xué)生一年新生結(jié)果發(fā)現(xiàn),3%的大學(xué)心理健康有問題,主要癥狀表現(xiàn)在強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、敵對、憂郁和偏執(zhí)等五個方面。

以上情況分析不能不引起我們的深思。簡單的說教是不解決問題的嚴(yán)厲的處罰更是適得其反。生活上的關(guān)心、心靈上的溝通、心理疾病的醫(yī)治、知心朋友般的信任、關(guān)懷和親人般溫暖才是至關(guān)重要的。正如我們經(jīng)常說的“心病只能用心治”這一點(diǎn)我們在實(shí)際工作中應(yīng)高度重視。

第一,建立《學(xué)生心理咨詢室》進(jìn)行心理教育引導(dǎo)。成立三級心理健康網(wǎng)絡(luò),聘用心理咨詢師,設(shè)專門地點(diǎn)、指定時間,對學(xué)生面對面的心理咨詢和指導(dǎo)。咨詢可采用個別談心,書面指導(dǎo),心理信箱等多種形式進(jìn)行。建立貧困生檔案,積極開展扶貧幫困活動,解決困難學(xué)生的“后顧之憂”。

第二,準(zhǔn)確摸清學(xué)生的心理素質(zhì)情況,及時了解學(xué)生潛在的心理疾病和心理障礙。對那些有可能出現(xiàn)問題的,則可做到心里有數(shù)、早作預(yù)防,平時主動關(guān)心,多做耐心細(xì)致的思想政治工作,以“防患于未然”。平時加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)方面的教育,用大量的事實(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育,把工作做在前面。

篇6

相較于一般本科院校來說，高職院校的學(xué)生來源極其復(fù)雜，不僅僅有通過全國高考的高中畢業(yè)生，也有中專、職高、技校畢業(yè)過來的學(xué)生，由于成長環(huán)境與教育背景的差異，高職學(xué)生存在的心理問題有共性也有其特殊性。

（一）對大學(xué)生活的適應(yīng)障礙

就目前來說，高職院校學(xué)生的主力軍都是“90”后，大多是獨(dú)身子女，在生活上對父母有著較強(qiáng)的依賴心理，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)。在進(jìn)入大學(xué)生活后，面對環(huán)境的變化很多學(xué)生無所適從，不知道如何來合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。其次，大學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，許多的學(xué)習(xí)都要學(xué)生在課余時間來完成，面對突然多出來的“自由時間”，常常不知該如何支配。同時，高職新生適應(yīng)大學(xué)生活需要一個過程，如果不能很好適應(yīng)，勢必會影響正常的學(xué)習(xí)和生活。再次，部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)生活之前缺少缺乏集體生活的經(jīng)驗(yàn)，不知道如何與寢室同學(xué)相處，加上對水土、氣候、語言等環(huán)境的不適應(yīng)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生煩躁、痛苦、緊張不安等焦慮情緒。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的茫然

相比于高中階段，大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)非常模糊，對于該怎么學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為什么學(xué)習(xí)……等茫然在很多高職新生身上表現(xiàn)得淋漓精致，部分新生表現(xiàn)出困惑、不知所措，缺乏對大學(xué)階段學(xué)習(xí)的規(guī)劃，沒有一個明確的目標(biāo)，失去了前進(jìn)的動力，造成精神頹廢。

（三）人際交往的困惑

大多數(shù)高職新生在入學(xué)前，都是家中“寶貝”，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境非常優(yōu)越，他們習(xí)慣了以自我為中心，在與人交往方面缺乏有效的技巧。在進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生來自于五湖四海，每個人的生活習(xí)慣不盡相同，面對陌生的人群很容易產(chǎn)生社交恐懼心理，一旦發(fā)生矛盾，又不懂得如何溝通和交流，容易在人際交往中出現(xiàn)了冷漠、孤僻、自我封閉等現(xiàn)象。

（四）就業(yè)壓力導(dǎo)致自我定位模糊

伴隨著時代的發(fā)展，在上個世紀(jì)有著“天之驕子”之稱的大學(xué)生開始慢慢大眾化，這對高職學(xué)生的沖擊更大。近日有媒體調(diào)查得出，今年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到699萬，2013年成為了史上“最難就業(yè)年”，這讓剛剛步入大學(xué)的同學(xué)也感覺到局勢的嚴(yán)峻，同時加上對自己的發(fā)展定位不明確，現(xiàn)實(shí)與理想之間巨大的差距、未來的不確定性等因素容易左右他們的情緒，成為高職新生產(chǎn)生心理疾病的重要誘因。

二、改善高職新生心理問題的教育策略

（一）加強(qiáng)新生入校后適應(yīng)性教育

高職新生入學(xué)后在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)種種不適應(yīng)的情況，容易進(jìn)一步產(chǎn)生適應(yīng)，因此，強(qiáng)化高職新生的心理健康教育和思想引導(dǎo)對幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活具有重要意義，如在入學(xué)一個月后對新生進(jìn)行心理健康普查，篩選出可能存在心理問題的新生進(jìn)行咨詢訪問，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的實(shí)際心理情況來對癥下藥，對普查出的確實(shí)存在有適應(yīng)的新生，可建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行跟蹤了解，聯(lián)合輔導(dǎo)員多途徑加強(qiáng)與新生之間的溝通交流，一旦發(fā)現(xiàn)情緒變化，及時把問題解決在萌芽狀態(tài)。

（二）注重新學(xué)期開學(xué)的疏導(dǎo)教育

通常來說，新學(xué)期伊始是青少年心理的高危期，在結(jié)束了漫長的假期步入學(xué)校，普遍會出現(xiàn)難以適應(yīng)正常學(xué)習(xí)生活、情緒焦慮等心理問題，為了保障學(xué)生心理健康和人身安全，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行監(jiān)測是非常有必要的，在新生入學(xué)后及時了解學(xué)生的家庭情況，同時利用起家庭與學(xué)校互動的平臺，通過雙方來及時了解學(xué)生的心理健康變化，通過家庭來與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通，來幫助學(xué)生平穩(wěn)度過開學(xué)適應(yīng)期。同時，相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合開展一系列的文體活動，幫助新生調(diào)整心態(tài)，盡快融入到大學(xué)的校園生活狀態(tài)。

（三）構(gòu)建立體式心理健康輔導(dǎo)體系

高職院校心理健康教育的主導(dǎo)力量來源于心理健康教育部門，主要的工作就是為需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢的同學(xué)提供相關(guān)的服務(wù)，但是要在全院廣泛地開展心理健康教育工作單靠心理健康教育部門的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們理應(yīng)構(gòu)建以心理健康輔導(dǎo)為中心、院系、班級及宿舍為輔的立體式心理健康輔導(dǎo)體系，同時積極融入信息技術(shù)，開通心理中心網(wǎng)站，通過郵件、QQ、留言等方式，針對性地為新生提供及時、有效的心理健康指導(dǎo)。

（四）營造校園文化氛圍，構(gòu)建和諧校園

環(huán)境對學(xué)生的心理健康影響也是非常重要的因素，良好文化氛圍的校園環(huán)境對幫助新生身心健康發(fā)展大有裨益，能夠在很大程度上幫助新生緩解在學(xué)習(xí)、生活上的壓力，因此，我們應(yīng)盡可能地去營造一個積極向上、寬容、友善的心理健康教育環(huán)境，大力宣傳“正能量”的風(fēng)氣在學(xué)院盛行，積極開展各種文體活動，豐富學(xué)生的課余活動，培養(yǎng)健康的興趣愛好，提供廣大學(xué)生展示自己的機(jī)會和舞臺，幫助其個性心理得到健康發(fā)展。其次，要大力探索多種形式的教育方法，除去在新生課程上安排的身心健康課程外，還應(yīng)該定期的召開心理主題班會，采取“走出去，引進(jìn)來”的策略，邀請專家學(xué)者、社會名人舉辦心理專題講座。同時，對于與身心健康有關(guān)的學(xué)生組織或社團(tuán)，要充分賦予他們自，努力在內(nèi)部開展自我教育，幫助新生得到鍛煉。在開展相關(guān)的活動當(dāng)中，要大力倡導(dǎo)主旋律，努力營造和諧的氛圍，幫助新生找回自我，增強(qiáng)自信，以減少心理疾病的發(fā)生概率。

結(jié)束語

總之，加強(qiáng)高職新生心理健康教育工作是一個漫長而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，心理健康教育工作者應(yīng)該正確把握好高職新生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對存在的心理健康問題進(jìn)行深入的研究分析，才能夠找到科學(xué)有效幫助高職新生心理健康發(fā)展的對策，這對穩(wěn)步推進(jìn)高職院校素質(zhì)教育、幫助高職學(xué)生成長成才具有重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃愛素、潘毅、汪濤、楊曉珍.高職新生心理健康狀況調(diào)查及教育對策研究[J]浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2006（4）.

篇7

包蟲病是一種人畜共患寄生蟲病,該病在我縣流行嚴(yán)重,特別是農(nóng)牧區(qū),是我縣危害農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、威脅農(nóng)牧民身體健康的地方病之一。包蟲病流行的原因是多方面的,其中地方人民政府和部門領(lǐng)導(dǎo)重視程度低,群眾自我保健意識淡薄是主要原因,導(dǎo)致包蟲病防治工作得不到人民群眾的理解和支持,許多切實(shí)可行的防治措施得不到很好的落實(shí)。因此,大力開展健康教育,增強(qiáng)群眾的衛(wèi)生防病意識和自我保健能力,對包蟲病防治工作的開展尤為重要。本文試從健康教育部理論與實(shí)踐角度,對其在包蟲病防治工作中的應(yīng)用做一初步探討。

1 健康教育是包蟲病防治工作中的關(guān)鍵措施

健康教育是研究傳播保健知識和技術(shù),影響個體和群眾行為,糾正不良習(xí)慣,消除危害因素,防止疾病發(fā)生,提高全民素質(zhì),促進(jìn)人類健康的一門學(xué)科。健康教育是包蟲病防治工作的一個重要組成部分,其目的是通過大眾宣傳和教育手段,向社會、家庭和個人傳播包蟲病防治的有關(guān)知識,促進(jìn)防治工作的深入開展。實(shí)踐證明,健康教育工作不僅是最廉價(jià)的健康投入,而且是最有社會效益的預(yù)防保健措施,是包蟲病防治工作的最優(yōu)化政策。2007年至今,我們始終把健康教育作為包蟲病防治工作的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施來抓,采用了多種形式開展健康教育活動,增強(qiáng)廣大農(nóng)牧民群眾的衛(wèi)生防病意識,使廣大農(nóng)牧民群眾理解、支持和積極參與包蟲病防治工作,取得了良好效果。

2 健康教育在包蟲病防治工作的應(yīng)用

2.1 強(qiáng)化人們的健康意識,爭取全社會的理解和參與健康教育隨著科學(xué)的發(fā)展,已經(jīng)超越了一般衛(wèi)生宣傳的范疇,成為傳播和教育并重的新興科學(xué)。近幾年我們開展包蟲病防治知識的健康教育主要通過五種途徑。一是開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層,利用各種機(jī)會和場合,向上級領(lǐng)導(dǎo)宣傳匯報(bào)我縣的包蟲病病情,使他們了解其危害程度和防治方法,贏得他們對防治工作的支持。二是加強(qiáng)新聞媒體宣傳。利用各種新聞宣傳工具,擴(kuò)大健康教育的覆蓋面。在縣廣播電視臺播放包蟲病防治知識,在州報(bào)社刊登包蟲病防治健康教育信息,擴(kuò)大了對社會的宣傳。三是利用通訊工具,在移動、電信公司向所有用戶發(fā)送包蟲病防治知識宣傳短信,進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳面。四是加強(qiáng)重點(diǎn)人群宣傳,近年來我縣各中小學(xué)校均開設(shè)了包蟲病防治健康教育課,主要向?qū)W生講解包蟲病的發(fā)病原因、傳播途徑、如何預(yù)防等,使學(xué)生了解和掌握了包蟲病防治知識,并把這些科學(xué)知識帶進(jìn)每一個家庭,形成小拉大手的健康教育模式。其次是加強(qiáng)了屠宰場工作人員包蟲病防治知識培訓(xùn),使其了解包蟲病防治基本知識和動物病變內(nèi)臟的處理等,更進(jìn)一步提高了農(nóng)牧民群眾對包蟲病防治知識的了解。五是大眾宣傳,制作老百姓喜愛的藏漢雙語宣傳資料和宣傳實(shí)物,利用各種大會和村民集會向廣大群眾開展包蟲病防治健康教育活動,大力宣傳包蟲病防治知識。

2.2 開發(fā)衛(wèi)生資源,提高防病效益

我們開展衛(wèi)生工作的目的是防治疾病,增進(jìn)健康。而實(shí)現(xiàn)這一目的,就要占用和消耗衛(wèi)生資源。目前我國經(jīng)濟(jì)力量有限,每年不可能拿出很多的經(jīng)費(fèi)用于衛(wèi)生工作。在國家經(jīng)費(fèi)十分有限的情況下,要想提高衛(wèi)生工作的社會效益,就要努力爭取多方集資,廣開財(cái)路,擴(kuò)大衛(wèi)生資源,這是提高衛(wèi)生工作效益的重要途徑。

多方籌集衛(wèi)生資源的主要手段要靠健康教育。包蟲病防治實(shí)質(zhì)上是一種衛(wèi)生保健服務(wù),衛(wèi)生保健服務(wù)的實(shí)質(zhì)是一種健康投資,健康投資可以提供經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,從“誰受益、誰補(bǔ)償”的經(jīng)濟(jì)原則出發(fā),國家、集體、個人都應(yīng)分別對包蟲病防治工作提供補(bǔ)償,這就確定防治工作可以多方籌資,廣開財(cái)源,而最大限度地開發(fā)利用衛(wèi)生資源就必須靠健康教育來提高人們的思想認(rèn)識,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊男l(wèi)生觀念,引導(dǎo)人們合理消費(fèi),爭取更多的健康投資。

2.3 落實(shí)各項(xiàng)防治措施,促進(jìn)防治工作的深入開展

健康教育是一個知、信、行的過程。“知”是獲得衛(wèi)生信息,掌握保健知識,告訴你應(yīng)該做什么和怎么做。“信”是我們對獲得的保健知識相信、信仰,并形成一種信念,知識一旦形成信念,就會支配人的行動。“行”是將獲得并相信了的知識付之于行動,產(chǎn)生一新的行為。

當(dāng)前,我們的社會正處于社會主義初級階段,尤其是我縣屬少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)、文化落后,封建迷信、不衛(wèi)生習(xí)慣并存。一些人認(rèn)為養(yǎng)犬與包蟲病沒有任何聯(lián)系,甚至認(rèn)為給犬服驅(qū)蟲藥是無稽之談,不配合犬的登記、管理及驅(qū)蟲工作。為改變這些落后愚昧的錯誤觀念,我們加強(qiáng)了健康教育工作,采用許多通俗易懂、喜聞樂見的方法進(jìn)行教育,耐心細(xì)致地反復(fù)講解,宣傳講衛(wèi)生、勤洗手、不玩狗、定期給狗服驅(qū)蟲藥、不用病變動物內(nèi)臟喂狗等包蟲病防治知識,動之以情,曉之以理,糾正了他們的錯誤觀念和不良衛(wèi)生習(xí)慣,提高了思想認(rèn)識,為包蟲病防治措施的落實(shí)奠定了基礎(chǔ)。

3開展健康教育的幾點(diǎn)建議

3.1 充分發(fā)揮衛(wèi)生部門的帶頭作用

健康教育工作是醫(yī)療衛(wèi)生單位日常工作的重要組成部分。醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)開展健康教育具有有利條件和優(yōu)勢。醫(yī)務(wù)人員具備有豐富的醫(yī)學(xué)知識,病人和社會群眾信賴他們,因而他們的宣傳更具有說服力,醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)開展健康教育,是當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢,是醫(yī)療工作社會化的標(biāo)志。因此,必須緊密結(jié)合醫(yī)療保健工作,把宣傳普及衛(wèi)生防病知識作為廣大醫(yī)務(wù)人員責(zé)無旁貸的指責(zé)和義務(wù),發(fā)揮衛(wèi)生部門的帶頭作用。

3.2 要與相關(guān)部門的日常業(yè)務(wù)緊密結(jié)合

組織動員各行各業(yè)開展健康教育,必須將健康教育與該單位的本職業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來,把健康教育納入本部門共組職責(zé)范圍,作為他們的一項(xiàng)日常任務(wù)。例如,組織廣播、電視、報(bào)社等新聞宣傳部門,把包蟲病防治知識納入日常工作中,利用這些部門傳播快、覆蓋面廣的宣傳優(yōu)勢,廣泛開展健康教育,提高全社會包蟲病防治意識和自我保健能力,不僅推動了精神文明建設(shè),又體現(xiàn)了預(yù)防為主的方針,同時還節(jié)約經(jīng)費(fèi),對整個防治工作起到了積極的推動作用。又如協(xié)調(diào)教育部門對學(xué)生進(jìn)行健康教育與貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針相結(jié)合,降低學(xué)生感染率,提高學(xué)生的健康水平,為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

3.3 堅(jiān)持抓重點(diǎn)人群教育

重點(diǎn)人群指職業(yè)關(guān)系,直接對廣大群眾的健康產(chǎn)生影響,或間接對健康教育工作的開展產(chǎn)生重大作用,這部分人群稱為“重點(diǎn)人群”。例如,重點(diǎn)抓好農(nóng)民的健康教育,提高他們參與包蟲病防治工作的自覺性和積極性,對整個人群的健康水平,具有決定性影響。重點(diǎn)抓好衛(wèi)生、畜牧、屠宰、飲食服務(wù)行業(yè)人員的健康教育,不僅提高他們自身的衛(wèi)生科學(xué)知識水平,還通過他們給廣大人民群眾提供符合衛(wèi)生要求的服務(wù),增強(qiáng)廣大人民群眾的身心健康。重點(diǎn)抓好兒童、青少年的健康教育,使他們從小掌握一定的衛(wèi)生防病知識,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式,不但有益于自身健康,還關(guān)系到一代人或全民族的健康素質(zhì)。此外,做好各部門各單位領(lǐng)導(dǎo)者的健康教育,這樣就會收到事半功倍的效果。

3.4 堅(jiān)持群眾性的健康教育與衛(wèi)生立法相結(jié)合

對社會絕大多數(shù)人來說,通過有針對性的健康教育,都可以收到一定的社會效果。然而,對某些少數(shù)人,特別是那些對衛(wèi)生防病工作持有錯誤觀點(diǎn)或長期形成不良衛(wèi)生習(xí)慣的人,單純依靠健康教育手段,往往難以奏效。由于這些少數(shù)人的不良習(xí)慣,構(gòu)成了損害公眾健康,違反公共道德,甚至破壞了國家衛(wèi)生法規(guī)的結(jié)果,對這種人應(yīng)當(dāng)采取“懲罰”教育的特殊手段,以維護(hù)提高衛(wèi)生法規(guī)的權(quán)威性。但是,這種懲罰應(yīng)當(dāng)以國家頒布的法律、法規(guī)、條例、規(guī)定等為依據(jù),依靠有關(guān)行政管理部門和司法部門來進(jìn)行,以達(dá)到預(yù)期的效果。

篇8

臨床通過對兩組患者采用不同的護(hù)理方法可以得知，臨床實(shí)施常規(guī)護(hù)理加健康教育護(hù)理的效果明顯高于單獨(dú)使用常規(guī)護(hù)理的效果，觀察組和對照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。詳細(xì)數(shù)據(jù)如下表1所示。

3討論

護(hù)理工作的更深遠(yuǎn)的發(fā)展方向就是健康教育，它是護(hù)理工作中一個非常重要的組成部分。實(shí)施健康教育不僅有利于患者的身體康復(fù)，同時也有利于患者形成良好的心理，會更有信心地抵抗疾病。在醫(yī)院內(nèi)開展健康教育，對護(hù)士的理論水平有一定的提高，同時還能提高其業(yè)務(wù)水平和組織的能力，讓護(hù)士在社會科學(xué)方面的知識更加豐富。健康教育的內(nèi)容有符合科學(xué)性和針對性的原則特點(diǎn)，要按照每種疾病的特點(diǎn)，采取不同的教育方法。開展健康教育還有一點(diǎn)非常重要的內(nèi)容，那就是護(hù)士的素質(zhì)，健康教育的開展直接受護(hù)士專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力的影響，因此，醫(yī)院也要加強(qiáng)度護(hù)士專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

護(hù)理人員在健康教育中起著很大的作用，應(yīng)該對患者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的健康教育，根據(jù)患者的年齡、病情特征、知識水平等提出一些具體并有針對性的指導(dǎo)，使患者掌握一定的健康知識，從而強(qiáng)化他們的行為。因此，在健康教育中應(yīng)建立具備個體化的健康教育目標(biāo)，對個體存在的問題認(rèn)真評估，制定出個體化的健康教育對策，內(nèi)容要具體，注意事項(xiàng)要明確，讓患者知道怎么做，使患者能夠真正享受到健康教育帶來的好處。護(hù)患關(guān)系是指護(hù)士和患者之間相互的關(guān)系，通過臨床診斷以及在護(hù)理的過程中，建立的人際關(guān)系，是醫(yī)患關(guān)系重要的組成部分。

近年來，護(hù)患的關(guān)系越來越受到關(guān)注，加強(qiáng)護(hù)患的溝通，使雙方能夠互相理解、信任，是減少護(hù)患糾紛重要的方式。護(hù)患的關(guān)系應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，護(hù)士對待每個患者的態(tài)度要公正平等，要注重他們的社會因素和心理活動。對患者有要針對性的工作，例如對老人要像女兒一種去敬愛他們；對帶兒童，要具有母愛；對待同齡人，應(yīng)像兄弟姐妹一樣理解他們。情感交流是護(hù)患關(guān)系中很重要的，有時能夠起到主導(dǎo)的作用。

具體地來說，健康教育可以通過這幾種方法來實(shí)現(xiàn)，主要有對患者在入院的時候進(jìn)行一些宣傳教育。患者在入院的時候最先要和護(hù)士接觸的比較多，因?yàn)榛颊弑緛韺︶t(yī)院的環(huán)境不適應(yīng)，還有患者或多或少會對自己的病情有一些擔(dān)心，往往會產(chǎn)生緊張的情緒，這個時候，醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心和照顧會為患者帶來極大的幫助。所以，責(zé)任護(hù)士在患者入院的時候要熱情地對待患者。責(zé)任護(hù)士既要向患者介紹醫(yī)院的一些情況，同時還要對給患者介紹他的主管醫(yī)生、科主任以及護(hù)士長等，同時還要介紹同一個病室的患者，這樣做希望患者可以對醫(yī)院的環(huán)境和一些制度在短時間內(nèi)有清楚的了解，責(zé)任護(hù)士要盡可能地做到讓患者滿意，和患者進(jìn)行心與心的交流。

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二、利用微信開展高職學(xué)生心理健康工作的途徑

1.建立微信平臺，定期推送心理健康知識。微信公共平臺的用戶可以定期推送消息、傳播品牌文化。2013年9月，西北工業(yè)大學(xué)推出“大生活圈”手機(jī)微信平臺，定期推送研究生關(guān)注的校內(nèi)外學(xué)術(shù)、科研、生活、就業(yè)等信息，發(fā)送哲理、勵志小故事，為研究生提供各類校內(nèi)信息查詢服務(wù)，調(diào)查了解研究生的學(xué)習(xí)生活意見和建議。開學(xué)短短兩天，微信的關(guān)注已經(jīng)達(dá)到1500余人，微信強(qiáng)大的感召力和吸引力可見一斑。在微信時代，心理健康教育工作者可以通過建立心理健康服務(wù)平臺開展高職學(xué)生的心理健康教育活動，通過豐富的內(nèi)容和定期推送信息吸引在校大學(xué)生的關(guān)注。但應(yīng)注意推送內(nèi)容要貼近高職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，要與他們的日常生活有關(guān)，這樣能獲得更多的關(guān)注，順暢地傳播心理健康信息。微信平臺具有評論功能，教育工作者可以回復(fù)留言，在微信平臺上和學(xué)生溝通交流。2.構(gòu)建心理健康教育層級網(wǎng)絡(luò)交流平臺，增進(jìn)交流。傳統(tǒng)心理健康教育層級網(wǎng)絡(luò)是由三級構(gòu)成：第一級，學(xué)校心理健康教育中心；第二級，各院系學(xué)生工作人員；第三級，朋輩心理委員。在微信廣泛應(yīng)用之時，學(xué)校利用微信群可以構(gòu)建心理健康教育層級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立各層級微信群，鼓勵傳統(tǒng)各層級中從事心理健康教育工作的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部使用微信，在微信群上定時討論活動和心理知識，實(shí)現(xiàn)信息的交流、反饋和傳送。在師資力量有限的情況下，朋輩心理健康平臺的搭建非常有必要，可以建立由心理愛好者、心理社團(tuán)、班級心理委員組成的網(wǎng)絡(luò)心理工作團(tuán)體，對其進(jìn)行心理培訓(xùn)，內(nèi)容可選擇基本心理健康知識和常用調(diào)節(jié)技巧，通過考核的學(xué)生推薦為朋輩心理咨詢師，可對同學(xué)的困擾進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的疏導(dǎo)，建立網(wǎng)絡(luò)心理自助系統(tǒng)。3.利用朋友圈，提升心理健康教育工作者的“微”能力。微信時代，人人微信，學(xué)生心理健康教育工作者更要主動進(jìn)入微信陣地，熟悉微信“聊天”“即時對講”“朋友圈”“搖一搖”“附近的人”“公眾平臺”等功能。以微信為載體開展心理健康教育工作時有必要對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高教師的微信運(yùn)用能力和覺察能力等“微”能力，善于從學(xué)生的朋友圈信息中發(fā)現(xiàn)存在的問題，盡早介入，預(yù)防心理問題嚴(yán)重化，讓學(xué)生感覺到他們是被關(guān)心的、被尊重的，從而使他們早日認(rèn)識到自身存在的問題，走出內(nèi)心的迷茫，切實(shí)提高心理健康教育工作的有效性。4.擴(kuò)大宣傳，調(diào)動學(xué)生關(guān)注微信心理健康內(nèi)容的積極性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，微信在大學(xué)生中普及度雖高，但功能沒有被充分利用。通訊是大學(xué)生使用最頻繁的功能，其次是瀏覽公眾平臺，微信只是因其語音對話的方便性才逐漸取代了QQ通信。即使部分同學(xué)在使用公眾平臺瀏覽信息，大多是進(jìn)行休閑娛樂性質(zhì)的瀏覽，缺少自主學(xué)習(xí)和調(diào)節(jié)心理健康的意識。因此，學(xué)校必須通過校園媒體、宣傳欄、心理講座、心理課堂大力宣傳，使學(xué)生自主關(guān)注微信平臺進(jìn)行心理健康知識的學(xué)習(xí)，了解微信不僅可以娛樂休閑還可以學(xué)習(xí)知識，提升心理健康水平幫助自己走出迷茫，高效地學(xué)習(xí)和生活。在微信平臺建立初期，學(xué)校可通過全校心理健康活動參與程度設(shè)立獎懲制度，就學(xué)生表現(xiàn)活躍程度和考核分?jǐn)?shù)適當(dāng)獎勵額外學(xué)分，鼓勵學(xué)生主動關(guān)注心理健康微信平臺。5.使用微信開展心理健康工作的挑戰(zhàn)。學(xué)校利用微信可以迎合學(xué)生的喜好，為心理健康教育增加新的工作途徑，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，令學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。但在使用微信時，學(xué)生容易忽略使用時間，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，造成過度使用。在宣傳心理健康微信平臺的同時，注意教育學(xué)生不要過度迷戀和使用微信，否則會導(dǎo)致另外一系列心理問題和障礙的出現(xiàn)。微信時代如何利用微信趨利避害的傳播心理健康知識，是網(wǎng)絡(luò)時代心理健康教育工作者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

作者:丁文君 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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由于國家政策的支持及學(xué)校對于招生的投入，職校學(xué)生有省內(nèi)省外、市內(nèi)市外、農(nóng)村城市的；有初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、工作幾年之后來學(xué)校再學(xué)習(xí)的，因此學(xué)生入學(xué)后容易產(chǎn)生地緣性矛盾。

（2）職校學(xué)生家庭存在兩極分化的情況。

部分學(xué)生家庭家境較為富裕，多為獨(dú)生子女，因此從小蒙受家庭寵愛；而部分學(xué)生家境貧困，造成家庭教育觀念較為陳舊。部分學(xué)生為留守學(xué)生，父母長期在外打工，形成隔代教育環(huán)境。但是，家庭教育往往是孩子成長的第一教育環(huán)境。因此，家庭教育的差異有時也會引發(fā)學(xué)生之間的激烈矛盾。

（3）職校專業(yè)性別差異明顯。

比如，汽修系的大部分專業(yè)可能學(xué)生全部是男生，而會計(jì)專業(yè)可能全部是女生。學(xué)生間戲稱“和尚班”“尼姑班”。

2.能力特點(diǎn)

職校學(xué)生在能力方面的一個突出特點(diǎn)是缺乏自我管理的能力。在生活上，大部分學(xué)生可能是初次住校生活，缺乏生活習(xí)慣和方法的管理能力。在人際交往過程中，許多學(xué)生會因?yàn)榍榫w管理問題而產(chǎn)生矛盾。在學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生因?yàn)樽⒁饬蜁r間的管理而煩惱。在職業(yè)規(guī)劃里，許多學(xué)生會因?yàn)槟繕?biāo)管理出現(xiàn)問題而茫然。總的來說，職校學(xué)生在自我管理能力上的欠缺，形成了他們現(xiàn)在的生活狀態(tài)。

3.心理特點(diǎn)

根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展觀，青少年期（12～18歲），基本的自我同一感對同一感混亂。這一階段存在著自我同一性對同一性混亂的危機(jī)，此時青少年個體最主要的任務(wù)就是試圖建立一種新的自我同一感或一種關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么樣的地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一系列的感覺和感情。埃里克森提出了在此階段的一個“社會心理的合法延緩期”的概念，他認(rèn)為隨著青春初期的到來，青少年往往感到自己沒有能力持久地扮演一種社會角色和承擔(dān)社會義務(wù)，感到要做出的決斷太多太快，因此在做出最后決斷前需要進(jìn)入一種“暫停”的時期，以便延緩眼前必須承擔(dān)的義務(wù)，避免同一性提前完結(jié)的內(nèi)心需要。如果青少年沒有形成一種積極的自我同一性，那么他們就會產(chǎn)生角色混亂，表現(xiàn)為不能選定一個生活的正確角色，不能確定自己是誰、干什么等。角色混亂的青少年常常焦躁不安，對社會所贊賞的角色表示蔑視和敵意。

二、職校開展心理健康教育的有效形式

1.心理健康課

課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最主要的方式。通過課堂，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)知識點(diǎn)，規(guī)定學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，心理健康課是學(xué)校開展心理健康教育的重要形式。當(dāng)然，心理健康課堂不應(yīng)該是心理理論的講述，而是應(yīng)該側(cè)重維護(hù)心理健康的技能和方法的學(xué)習(xí)。通過心理健康課堂，可以普及心理健康常識，提高學(xué)生對心理健康的關(guān)注和興趣，防患于未然。

2.心理活動課

心理活動課主要是以心理活動為載體，針對活動對象的需求，圍繞一定的主題，設(shè)計(jì)一系列的活動，使得學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長的過程。例如，以“團(tuán)隊(duì)合作”為主題，設(shè)計(jì)“信任背摔”“驛站傳書”的等活動使學(xué)生在活動中體驗(yàn)信任和溝通對于團(tuán)隊(duì)合作的重要性。心理活動課因?yàn)槠湫问降亩鄻有院蛫蕵沸裕H受學(xué)生喜歡。

3.團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)形式。這種形式可以通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。例如以人際溝通為主題組建團(tuán)隊(duì)，通過關(guān)系建立、主題實(shí)施、團(tuán)體結(jié)束的三個階段，使得學(xué)生通過團(tuán)體動力系統(tǒng)去體驗(yàn)各種溝通方式。由于團(tuán)體成員的問題類似，因而可以通過觀察他人來加強(qiáng)內(nèi)省，也可以使學(xué)習(xí)到的新的態(tài)度和行為方式更容易得到強(qiáng)化。

4.心理咨詢

心理咨詢主要是心理咨詢老師協(xié)助來訪學(xué)生解決心理問題的過程。目前，由于政府、學(xué)校越來越重視學(xué)生心理問題，因此，學(xué)校的心理咨詢老師的師資力量也不斷加強(qiáng)。通過各種途徑的宣傳，學(xué)生也加大了對心理咨詢的接納。心理咨詢可以針對學(xué)生個體問題，為學(xué)生提供一對一的指導(dǎo)和幫助。

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二、自媒體時代下高校心理健康教育工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

自媒體為高校心理健康教育工作帶來了許多機(jī)遇。一是自媒體在開拓學(xué)生失業(yè)、健全大學(xué)生心理機(jī)制方面發(fā)揮了重要作用。自媒體平臺為大學(xué)生提供了豐富便捷的資訊，使大學(xué)生的感官世界、內(nèi)心世界更為豐富，在提升大學(xué)生思考的深度與廣度，從而塑造堅(jiān)毅、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，順利渡過青春期危機(jī)。二是自媒體平臺使大學(xué)生心理健康教育獲得新的發(fā)展契機(jī)。高校心理健康教育主要通過個別咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行，這種教育模式難以預(yù)防心理問題的出現(xiàn)，且其心理診斷工作也相對困難。自媒體的出現(xiàn)與發(fā)展較好地解決了這種問題，并使高校心理健康教育無處不在。三是自媒體為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心理健康教育的良好氛圍，并普及了心理健康教育知識。自媒體平臺的交互性使眾多資源能及時共享，大學(xué)生可避免直接面對心理咨詢的尷尬，通過微博、微信、博客等形成心理咨詢的合力。另外，自媒體也給高校心理健康教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。一是在自媒體影響下，大學(xué)生的心理狀況趨于復(fù)雜。一方面，大量的信息涌入大學(xué)生視野，大學(xué)生一時間難以對所有信息及資訊做出判斷，以致于出現(xiàn)短時間的認(rèn)知失衡現(xiàn)象。另一方面，現(xiàn)實(shí)中的面對面交流變得更加困難，在自媒體影響下，大學(xué)生的虛擬網(wǎng)絡(luò)生活逐漸取代現(xiàn)實(shí)交際，以致于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上放縱自身情感，從而導(dǎo)致人際交往能力逐漸下降。同時，自媒體平臺的不斷豐富與多樣也催生了網(wǎng)戀現(xiàn)象，大批大學(xué)生將情感體驗(yàn)寄托在網(wǎng)絡(luò)平臺上，以致于出現(xiàn)戀愛心理扭曲的現(xiàn)象。二是自媒體的問世與發(fā)展加大了高校心理健康教育的難度。自媒體的開放性特點(diǎn)使大學(xué)生思維更加活躍，并對課堂教學(xué)產(chǎn)生懷疑，傳統(tǒng)教育的影響力正在削弱，新問題、新情況開始出現(xiàn)。

三、自媒體時代下高校心理健康教育工作機(jī)制創(chuàng)新的主要策略

(一)搭建線上線下心理健康教育平臺

自媒體技術(shù)與心理健康教育的完美融合是現(xiàn)階段大學(xué)心理健康教育的新模式，只有堅(jiān)持科學(xué)教育理念，結(jié)合內(nèi)容與手段，才能最大限度地發(fā)揮自媒體背景下的心理健康教育作用，引導(dǎo)大學(xué)生克服自身困難，發(fā)展自我。所以，高校要積極利用自媒體技術(shù)，在微博、微信、人人網(wǎng)上以班級、學(xué)院為單位搭建平臺。一方面，大學(xué)生可通過瀏覽主頁了解集體活動，并在規(guī)定平臺上與其他各成員進(jìn)行交流、互動，從而構(gòu)建相對和諧的師生關(guān)系與同伴關(guān)系，消除可能出現(xiàn)的矛盾。另一方面，教師可通過自媒體平臺，對大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生參與集體活動，培育其主人翁精神與意識。

(二)建立健全相對完善的心理健康教育機(jī)制

圍繞學(xué)工室、心理咨詢室、班級三個方面，構(gòu)建相對完善的心理健康教育機(jī)制。首先，學(xué)工室積極設(shè)計(jì)與管理校級或院級心理健康教育網(wǎng)頁，并將其植入各自媒體平臺中，從而起到推廣與宣傳的作用。其次，心理咨詢室以校園BBS論壇、人人網(wǎng)為主要場地，對大學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)防，并對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。最后，學(xué)生輔導(dǎo)員要積極開設(shè)個人微博、郵箱，參與對本班、本年級學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，讓班級心理委員與各學(xué)生加入到心理健康教育QQ群、微信群，從而形成相對封閉而又不失開放的心理健康教育模式。

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一、 中職生幾個心理特點(diǎn)

中職生外在表現(xiàn)很多，比如遲到曠課常，上課睡覺玩手機(jī)，不尊重他人，更有甚者，男生為點(diǎn)小事大打出手，女生尋死覓活。歸根結(jié)底，源于其心理健康問題，筆記總結(jié)機(jī)電中職生心理特點(diǎn)和由此產(chǎn)生的現(xiàn)象，有相對好的方面也有壞的方面。

1、智力發(fā)育總體屬中上：沒有任何人下過如此結(jié)論，中職生是比考上高中能讀大學(xué)的人智商低。相反中職學(xué)生的智力發(fā)展通常比較好，不存在智力低的問題。這可以從他們?yōu)檫t到所編的無窮無盡的理由看出。曾經(jīng)吳福元用韋克斯勒成人智力量表（WAIS-RC）對中職學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)智力調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的平均智商為116.08，屬于中上智力或高智力水平。已故心理學(xué)家朱智賢主持的一項(xiàng)國家重點(diǎn)研究課題“中國兒童青少年心理發(fā)展與教育”的研究結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)。

2、承受挫折能力相對較強(qiáng)：中職生大多數(shù)受批評較多，尤其是男同學(xué)，所以他們承受挫折能力相對較強(qiáng)。據(jù)一相關(guān)報(bào)道，某初級中學(xué)一初二女同學(xué)被老師懷疑考試作弊，只因這樣，便承受不起，跳樓自盡，感嘆于一個花季生命結(jié)束的同時，亦讓人思考現(xiàn)在青少年心理承受能力的脆弱，所以加強(qiáng)心理健康教育勢在必行。這個特點(diǎn)也有壞處。壞處就是中職生對于某些級別的批評否定打擊，苦口婆心的教育早已司空見慣，所以要想他們改變現(xiàn)狀也是很相對比較難的。

3、自卑：自卑是一種消極的自我評價(jià)或自我意識，自卑感是個體對自己能力和品質(zhì)評價(jià)偏低的一種消極情感。中職生的自卑感形成原因是多方面的，主要有來自學(xué)習(xí)，有來自家庭經(jīng)濟(jì)或家庭不完整，也有的來自自身外貌和才藝。學(xué)習(xí)方面的自卑比較普遍，由于初中階段學(xué)業(yè)上的反復(fù)失敗，不受重視，自卑感強(qiáng)，對成績充滿冷漠、仇視，自然厭學(xué)。中職生每天上課安排相對初高來說已經(jīng)很少，自由支配的時間很多，既然厭學(xué)，那一天安排的6節(jié)課也會是度日如年，他們就會想辦法讓正常上課時間變得精彩，即有了各種違紀(jì)表現(xiàn)，甚至有的違背道德。另外由于家庭或自身原因，性格極端，或太安靜或太暴躁，這些的根源都是自卑。

中職生在同樣的社會環(huán)境下受著不同的期望，不同的教育有著更大的心理壓力，我們必須幫他們緩解這些壓力，形成健康的心理。下面就從兩個大的方面探討改進(jìn)心理健康教育的有效方法及對策。

二、改進(jìn)心理健康教育的方法及對策

人需要什么？想得到什么？馬斯洛心理學(xué)需求層次論按高低先后排序給出的答案是這樣的：1.生理需求（physiological needs）2.安全需求（safety needs），3.隸屬與愛的需求（belongingness and love needs），指被人接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持等的需求； 4.自尊需求（self - esteem needs），指獲取并維護(hù)個人自尊心的一切需求；5.知的需求（need to know），指對己對人對事物變化有所理解的需求； 6美的需求（aesthetic needs），指對美好事物欣賞并希望周遭事物有秩序、有結(jié)構(gòu)、順自然、循真理等心理需求； 7.自我實(shí)現(xiàn)需求（self - actualization needs），指在精神上臻于真善美合一人生境界的需求，亦即個人所有需求或理想全部實(shí)現(xiàn)的需求。它告訴我們現(xiàn)在的中職生的需求大多數(shù)在三層次和四層次上，那我們要給他們信心讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)。

1、注重中職生生活環(huán)境。

孟母三遷，告訴我們環(huán)境起到的潛移默化的作用 ，如何讓環(huán)境有利于健康心理的養(yǎng)成，我們首先可以發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的特色，結(jié)合各種專業(yè)，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動。如各種籃球比賽，手抄報(bào)比賽，繪畫書法象棋等各項(xiàng)文體活動，以及專業(yè)知識競賽等等，既增加了學(xué)校生活的情趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力，最重要的是體現(xiàn)了自身價(jià)值，有成就感，告訴他們我只是考試不行而言，這就是心理學(xué)需求層次的第三和第四點(diǎn)。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開始心理健康課程，設(shè)置心理輔導(dǎo)的老師和場所，在心理健康教育中，師生平等對話和情感交融對學(xué)生心理問題的化解和心理健康發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

篇13

1　傳染病健康教育的作用

1.1　提高人們的衛(wèi)生防病知識，改變?nèi)藗兊牟涣夹袨椤〗】到逃梢詭椭藗冋莆栈拘l(wèi)生防病知識，改變不衛(wèi)生行為和習(xí)慣，減少傳染病的發(fā)生和流行。

1.2　提高全社會的參與意識　我國于2000年實(shí)現(xiàn)了消滅脊髓灰質(zhì)炎的目標(biāo)，在這項(xiàng)工作中，健康教育發(fā)揮了不可替代的作用。首先得到了領(lǐng)導(dǎo)層的重視，把消滅脊髓灰質(zhì)炎作為一項(xiàng)政府的工作目標(biāo)，在人、財(cái)、物和預(yù)防措施的實(shí)施中給予了大力支持；其次是協(xié)調(diào)了各有關(guān)部門對此項(xiàng)工作的支持；再次是提高了群眾的自我保健意識，在脊髓灰質(zhì)炎疫苗接種中，得到了家長的密切配合。艾滋病在目前還沒有特效的預(yù)防手段　，但是通過切斷傳播途徑知識的教育可以起到良好的預(yù)防效果。兒童腹瀉病主要是由病毒、細(xì)菌等引起的腸道傳染病　，在我國　5歲以下兒童每年有2億人次感染急性腹瀉。沒有疫苗之前　，主要是通過健康教育　，提高兒童和家長的衛(wèi)生知識水平和健康行為來預(yù)防。事實(shí)證明健康教育　，在兒童腹瀉預(yù)防控制中　，取得了良好的效果。

1.3　降低發(fā)病率，提高就診率和治療率　有文獻(xiàn)表明通過健康教育，5歲以下兒童兩周腹瀉患病率由12?49%降到3?33%健康教育能提高結(jié)核病的發(fā)現(xiàn)率，健康教育后實(shí)驗(yàn)室直接涂片檢查人數(shù)增加64%，新發(fā)現(xiàn)的涂片陽性肺結(jié)核病例數(shù)增加52%。Angelillo　IF等報(bào)道，通過對護(hù)理人員開展健康教育，可以預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生。健康教育是控制醫(yī)院內(nèi)血源性病毒如艾滋病和乙肝病毒等在患者和醫(yī)生之間傳播的主要措施之一。

1.4　減輕社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)　我國開展的以健康教育為主要內(nèi)容的計(jì)劃免疫工作，通過對麻疹、脊髓灰質(zhì)炎和百日咳等6種傳染病的預(yù)防，在過去的20年里，減少發(fā)病2?8億人，減少死亡324萬人，僅直接減少住院治療費(fèi)用達(dá)364億元人民幣，成功地保護(hù)了兒童的生命與健康，提高了我國兒童的生存質(zhì)量，贏得了世界的贊譽(yù)，取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1.5　消除恐慌，維護(hù)社會秩序　在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生的整個過程中，良好的健康教育工作可以減少甚至避免社會動蕩的出現(xiàn)。在事件剛出現(xiàn)時，健康教育能及時地讓公眾了解相關(guān)信息，起到預(yù)警作用，提高人們的防范意識；在事件發(fā)生過程中，健康教育可以使公眾對于事件的發(fā)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，了解正確信息，了解預(yù)防和自我保護(hù)的知識，有利于政府和相關(guān)部門建立起群防群治的社會機(jī)制；在事件結(jié)束或接近尾聲時，健康教育可以幫助受到?jīng)_擊和影響的人群從疾病、傷害或其他特殊狀態(tài)下盡快恢復(fù)過來，重新回到正常的社會生活中。2003年“非典”流行初期，由于人們對該病缺乏正確的認(rèn)識和了解，曾出現(xiàn)了過度的恐慌。隨著認(rèn)識的不斷加深，并動員全社會力量開展空前的健康教育，恐慌現(xiàn)象及時得到了消除，維護(hù)了社會穩(wěn)定。

2　傳染病健康教育的內(nèi)容

2.1　傳染病的基本知識　即各種傳染病的一般臨床表現(xiàn)，流行病學(xué)特點(diǎn)，主要危害，必要的疫情和預(yù)測預(yù)報(bào)情況，使大家對傳染病引起警覺且具備必要的預(yù)防知識。了解針對傳染源、傳播途徑和易感人群預(yù)防控制知識。要教育公眾正確對待傳染病患者，防止對常見、多發(fā)傳染病患者隔離的輕視和麻痹，而對病死率高、少見傳染病和感染者的恐懼傾向。如對待痢疾患者，隔離意識差；而對艾滋病感染者或患者恐懼害怕，這方面應(yīng)該加以引導(dǎo)和教育。針對不同類型傳染病傳播途徑，教給大家相應(yīng)的預(yù)防知識。

2.2　公共衛(wèi)生道德及改變不良風(fēng)俗習(xí)慣教育　很多傳染病的發(fā)生與流行與不良的衛(wèi)生行為及風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。因此，這兩方面的教育也十分重要，通過教育逐步使大家養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生道德，改變不衛(wèi)生行為和習(xí)慣，減少傳染病的發(fā)生與流行。

2.3　消毒隔離和治療用藥基本知識　傳染病與其他疾病的主要區(qū)別，一是有病原體；二是有傳染性。傳染期患者必須采取隔離措施。消毒隔離是管理傳染源和切斷傳播途徑的有效方法之一。