引論：我們?yōu)槟砹?3篇班主任法制教育范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
中職生由于受年齡、知識、社會閱歷等因素的限制，對抽象的理論知識不易接受，所以在對他們進(jìn)行法制教育時，班主任應(yīng)把理論性較強(qiáng)的概念通俗化、形象化，要努力探索適合中職生特點(diǎn)的教育方法，真正增強(qiáng)法制教育的實(shí)效。進(jìn)行愛國主義教育時，班主任要教育中職生從最基本的道德規(guī)范做起，從愛祖國、愛社會的最基本道德行為做起，做一個知法、守法、思想健全的公民，讓學(xué)生認(rèn)識到具備愛國主義意識是每個公民思想道德情操最高境界的標(biāo)志；在進(jìn)行行為規(guī)范教育時，班主任要教育學(xué)生從最基本的規(guī)范行為做起，樹立法制教育觀念，用法律約束自己的言行，因此，日常行為規(guī)范是中職生最基本的道德規(guī)范要求；在進(jìn)行法律專題教育時，班主任要在諸如法律基礎(chǔ)理論、憲法、部門法、程序法等方面進(jìn)行簡明扼要的教育，使學(xué)生對法的產(chǎn)生、本質(zhì)和特點(diǎn)等基本知識有初步了解，明確公民的基本權(quán)利和義務(wù)。中職生法制教育內(nèi)容應(yīng)該形象且生動，班主任要做到課堂教學(xué)與教育活動的有機(jī)結(jié)合。課堂教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行法制教育的重要環(huán)節(jié)，同時要采取團(tuán)課、影視欣賞、主題班會等寓教于樂的形式，讓中職生在潛移默化中受到熏陶，得到啟迪，從而自覺遵守社會公德，并且用社會公德、法律意識約束自己的言行，增強(qiáng)社會使命感。
法制教育多措并舉，力求新穎
篇2
一、中職班主任管理中加入法制教育的重要性
（一）加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
當(dāng)代社會的不斷發(fā)展，對于中職教育提出了更高的要求。為了應(yīng)對社會現(xiàn)代化建設(shè)中需要的人才，符合社會發(fā)展的需要，需要不斷地提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。在我國的公民素質(zhì)中法治素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的體現(xiàn)內(nèi)容，遵守法律是公民和學(xué)生都應(yīng)該遵守的最基本的要求。中職教育是培養(yǎng)專業(yè)型人才的基地，為社會的發(fā)展輸送需要的人才，這就顯示了法制教育的重要性。為了更好的加強(qiáng)社會現(xiàn)代化建設(shè)，滿足職業(yè)市場的需求，加強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。班主任作為中職學(xué)生管理工作中的重要方式，在日常對于學(xué)生的教學(xué)過生活中，應(yīng)該慢慢的滲入法制教育的理念。
（二）減少社會中不良現(xiàn)象的發(fā)生
目前我國的社會發(fā)展屬于上升時期，是改革開放的重要階段。社會中有許多的不良思想會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。中職學(xué)生是性格和思想形成的重要時期，心理和生理上都是成熟的重要階段。相對于普高學(xué)生，更容易受到社會的不良影響，從而導(dǎo)致走到人生的歪路。中職班主任應(yīng)該在管理中，加強(qiáng)對于法制教育的理念。促進(jìn)學(xué)生的個人成長，提高學(xué)生明辨是非的辨別能力和提高法律意識。這樣能夠減少學(xué)生由于思想不夠成熟而導(dǎo)致的不良影響發(fā)生。中職班主任是學(xué)生管理的重要方式，直接有效的能夠提高學(xué)生的法制觀念教育。
（三）降低中職學(xué)生的犯罪率
在目前的中職學(xué)生中，由于他們的心理和生理年齡都不夠成熟，很容易發(fā)生沖動、激情犯罪。近年來我國的未成年人犯罪率在不斷地升高，最根本的原因就是在教育中法制觀念的缺失。絕大部分的中職學(xué)生容易造成學(xué)生之間的人生傷害，學(xué)生的法律意識比較低。這就證明應(yīng)該加強(qiáng)對于中職學(xué)生的法律教育，提高法律意識，減少犯罪率。
二、中職教育中法制教育存在的問題
傳統(tǒng)的中職教育就是以培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才為目的，管理的重點(diǎn)主要的是對于學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)。由于學(xué)校的重視程度不夠，導(dǎo)致了中職班主任管理中的不夠重視。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要，但是綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)也同樣的不可忽視。為了培養(yǎng)中職學(xué)生優(yōu)秀健康的人格，應(yīng)該加強(qiáng)班主任對于學(xué)生的法律教育。
（二）在法制教育中內(nèi)容和方式比較落后
雖然目前的中職學(xué)校大多數(shù)都設(shè)置了法律教育的課程，但是在教學(xué)方式和內(nèi)容上存在這單一和落后的問題。并且許多的法制教育課程不能得到很好地落實(shí)。在教師的教學(xué)中很多時候都是對于教材內(nèi)容的照搬，沒有可以給學(xué)生警戒的例子。同時教師在教學(xué)中要充分的理解教材內(nèi)容，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生的法制教育進(jìn)行深刻的教學(xué)。中職班主任也應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生的法律教育，注重和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生方便對于學(xué)生的管理和教育。
三、加強(qiáng)班主任管理中法律教育的措施
（一）加強(qiáng)對于法制教育的重視
要想從根本上改變中職法律教育的現(xiàn)狀，就應(yīng)該從根本上改變學(xué)校和班主任的思想觀念。加強(qiáng)對于法制教育的重視，提高法制校園建設(shè)。從學(xué)校管理者到班主任管理都應(yīng)該進(jìn)行改變，加大管理的力度，促進(jìn)學(xué)生的法律觀念培養(yǎng)，具有遵守法律的思想。同時應(yīng)該注重學(xué)校教師相關(guān)部門的法律意識提高，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的教育。班主任在中職院校中是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要管理者，對學(xué)生的許多行為會有直接的影響效果，這就要求班主任在進(jìn)行管理工作時，應(yīng)該提高自身的法律素養(yǎng)，遵紀(jì)守法。在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。
（二）健全完善的中職學(xué)校的法制教育制度
要想讓中職學(xué)校的法律教育取得良好的成果，重要的一點(diǎn)就是建立完善的法制教育制度。這一完整的體系應(yīng)該包括內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高法律教育對于學(xué)生的影響力。在課堂上運(yùn)用典型的青少年犯罪案例，進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生么能夠引以為戒。
四、結(jié)語
在我國的中職教育中，加強(qiáng)中職班主任對于法制教育的重視和管理，這樣才能夠提高學(xué)生的法律意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不僅加強(qiáng)對于我國中職學(xué)生的法律教育，還能夠提升我國中職教育的水平。
參考文獻(xiàn)：
篇3
一、在主題班會課中進(jìn)行法制教育
每學(xué)期召開兩次法制教育主題班會，在主題班會中，學(xué)生自導(dǎo)自演了很多法制教育方面的小品，內(nèi)容主要涉及日常生活學(xué)習(xí)中的法制案例。比如許多學(xué)生都有這種思想：只要不犯大錯，犯點(diǎn)小錯誤沒有什么大不了的。在這種思想的影響下，有的同學(xué)遲到，有的同學(xué)上課不注意聽講，有的不完成作業(yè)，有的隨地吐痰，有的亂扔垃圾，有的認(rèn)為抽根煙，去次游戲廳算不了什么……作為班主任，我們的責(zé)任就是要幫助學(xué)生分析問題的危害性和提供解決問題的方法，讓他們知道小錯必釀大錯。為此，我利用主題班會課，召開了一次以“法制教育，從自身做起”為主題的班會。在班會上，同學(xué)們分成小組，展開了激烈的辯論，雙方口槍舌箭，熱情高漲。正當(dāng)雙方難分難解時，我抓住了點(diǎn)評的機(jī)會：古人云“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，平時那些不易讓人察覺的惡習(xí)就有可能引你走向犯罪的深淵。正是由于這種大錯不犯，小錯不斷的錯誤想法使他們放松了對自己的要求，使自己由一名不錯的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椴钌驂櫬涑蔀樽锓阜肿樱屓送葱牟灰选Ｔ谡n堂上我又用具體的示例來讓學(xué)生進(jìn)一部地強(qiáng)化法制意識。聽完我的評論，同學(xué)們都陷入了沉思，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們眼中流露出一種前所未有的莊嚴(yán)和深沉，此次班會教育，讓廣大同學(xué)們從思想上受到了深刻的法制意識的洗禮。
二、在班級文化建設(shè)中進(jìn)行法制教育
1.組織學(xué)生觀看法制錄像宣傳片
每周星期一下午第三節(jié)課，班級常常組織學(xué)生觀看《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《社會與法》、《法律講堂》等等。每次觀看后，同學(xué)們都非常的震驚，看到影片中那些曾經(jīng)純真但卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內(nèi)的哭訴，同學(xué)們紛紛表示要認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓家長放心，讓學(xué)校放心，力爭做對社會有用的人。通過這一活動的開展，對中學(xué)生進(jìn)行了深刻的法制教育。
2.開展競賽活動，進(jìn)行法制教育
我能夠利用學(xué)校開展校園“法制文化”的契機(jī)，在班級中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、開展“法制知識競賽”、“法制演講”、“法制手抄報比賽”等活動。可以說，每次活動都展現(xiàn)了學(xué)生的個性。充分激發(fā)了學(xué)生自主教育的積極性，也創(chuàng)造了轉(zhuǎn)化學(xué)生的契機(jī)。學(xué)生是充滿活力的生命體，是法制教育的對象，通過一系列活動的開展，讓學(xué)生在活動中自我規(guī)范、自我約束、自我矯正，不知不覺中逐步培養(yǎng)了他們的法律意識。
3.班級開辟法制宣傳欄、張貼法制掛圖、書寫法律法規(guī)標(biāo)語，利用班級黑板報等形式定期宣傳基本法律常識。
4.在班級中開展法制講座。聘請本地司法部門的同志、學(xué)校法制校長到班級舉行法制講座，以案例分析的形式，給廣大學(xué)生講解相關(guān)的法律法規(guī)知識，彰顯法律的神圣與威嚴(yán)，讓中學(xué)生明白學(xué)法的重要性和違法的危害性。
三、在課堂教學(xué)中進(jìn)行法制教育
教學(xué)尤其是中學(xué)思想政治課的教學(xué)是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識的主要途徑。向?qū)W生傳授法律知識的目的，是為了提高學(xué)生的法律意識，即依法辦事、依法律己、依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的意識。教師應(yīng)注意把法律意識的培養(yǎng)有機(jī)融會到法律知識的傳授中去，讓學(xué)生知其然又知其所以然，在頭腦里牢固樹立“法”的觀念，將來才能以一個具有良好的法律意識的公民身份走向社會。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》、《焦點(diǎn)訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時政大事，組織學(xué)生自編自演法制文藝
節(jié)目，讓學(xué)生親自講解法律故事，講解最新法律法規(guī)，人人爭當(dāng)“小律師”，創(chuàng)辦類似“法制演講”“模擬法庭”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生主動參與到法律的學(xué)習(xí)中來，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)法、用法的興趣，通過自身的實(shí)踐去感受和體驗(yàn)法律的嚴(yán)肅性，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。
四、引導(dǎo)家長在家庭教育中進(jìn)行法制教育
篇4
中國擁有相當(dāng)長時間的“人治”歷史，認(rèn)為“人情大過天”，再加上目前社會上的一些負(fù)面現(xiàn)象，使得部分學(xué)生認(rèn)為權(quán)力至上、專制特權(quán)，從而對法律制度不屑一顧，認(rèn)為那是約束“笨蛋”的條款，自己是可以逃避法律制約的；同時在學(xué)生中還有一種觀點(diǎn)即“法不責(zé)眾”，認(rèn)為只要是大家都做的事，你就沒有可以處罰我的理由了，故對法律規(guī)定視而不見。而這些因素都會影響學(xué)生尚未完成的法律體系，從而造成學(xué)生對自己的違紀(jì)違規(guī)行為毫無內(nèi)疚感，就更不用說去敬畏法律了。
（二）學(xué)校的法制教育方式致使學(xué)生法律認(rèn)知水平不高，法制觀念淡薄
大多數(shù)職業(yè)學(xué)校并沒有設(shè)立專門的法律課程，只是在德育教學(xué)的過程中添加了一部分法律知識，但課時又少，這些法律知識根本沒有辦法和學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，同時講授這些課程的又都是德育教師，沒有接受過系統(tǒng)的法律教育活動，所以在向?qū)W生傳授知識時，更多的是一種“填鴨”式的教學(xué)模式，沒有能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的興趣，從而影響教學(xué)的效果。使得學(xué)生對于法律的概念仍舊是停留在表面，沒有意識到其深刻的內(nèi)涵，更不要說用法律的觀念來衡量自己的行為了。
（三）教師在進(jìn)行法律教育過程中片面化
目前在法律教學(xué)的過程中，教師更重于強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要遵守相關(guān)的規(guī)章制度，這使得部分的高職生認(rèn)為守法只是履行法律義務(wù)而已，而并沒有明白守法的同時我們還享有行使權(quán)利等內(nèi)容。這樣以來就很容易讓學(xué)生認(rèn)為法只是約束人，如此就會嚴(yán)重的損害高職生守法的積極性，與之相反，一旦學(xué)生明白了守法的內(nèi)容不僅僅涵括了履行義務(wù)，且還包括了怎樣行使權(quán)利，就會化被動為主動，進(jìn)而法制意識更強(qiáng)，更加積極地去守法。
（四）班主任在對待違紀(jì)違規(guī)學(xué)生的態(tài)度強(qiáng)硬化
部分班主任在教育學(xué)生時方法粗暴單一，只注重最后的結(jié)果，而不在意學(xué)生在心里上究竟有沒有接受老師的教育，造成了學(xué)生對班主任教育的反感，認(rèn)為“說的與做的”不一致，從而對學(xué)校的規(guī)章制度不重視了。
作為班主任和學(xué)生在一起的時間要比其他的任課教師多得多，甚至比其與父母相處的時間還要多。當(dāng)面對學(xué)生屢屢違紀(jì)違規(guī)之時，也正是鍛煉班主任工作的時候，在長期的教育工作實(shí)踐中，有了如下的幾點(diǎn)想法：
二、班主任管理中的法制教育觀
（一）法制教育與品德教育相結(jié)合
首先，將學(xué)生素質(zhì)提升到一定層次。職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身素質(zhì)較差，這是不容置疑的現(xiàn)狀，這就要求教師在教授科學(xué)文化知識和實(shí)踐能力的同時，克服職業(yè)教育的 “低層次”教育的觀點(diǎn)，把教育和社會市場經(jīng)濟(jì)掛鉤，不是把職高生單純的作為勞動力來培養(yǎng)，而是在教書的同時注意育人，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。職高生的道德知識不會在腦中自然形成，只有班主任采用一定的方法和方式灌輸給學(xué)生，和學(xué)生交朋友，以平等的心態(tài)幫助學(xué)生處理問題，既要有制度去管理，又要用情理去感化他們。對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，要不斷糾正他們的行為，幫助學(xué)生分析各種事物之間的關(guān)系，認(rèn)清自己在學(xué)校所要掌握的知識和技能，從而引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
其次，將法制教育與德育有機(jī)結(jié)合。德育是塑造學(xué)生心靈最基本的系統(tǒng)工程，把德育放在學(xué)校工作的首位，是辦好職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)合格人才的重要保證。加強(qiáng)德育工作，是每位教師義不容辭的責(zé)任，班主任更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將法制教育滲透到德育工作之中，適時的將法制教育與德育有機(jī)結(jié)合起來。俗話說：“為人師表”，這就說明教師必須處處起到表率作用，給學(xué)生以正面和積極的影響。
（二）踐行學(xué)校校訓(xùn)“力行”
劇不完全統(tǒng)計，目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)是“力行”，這是從《禮記?中庸》：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”中指出的，就是要倡導(dǎo)學(xué)生：努力實(shí)踐，竭力而行；在創(chuàng)建中力行，在力行中成長。在對學(xué)生進(jìn)行教育時從校訓(xùn)出發(fā)結(jié)合“四自”（自信、自強(qiáng)、自愛、自立）、“5S”（整潔、安全、節(jié)約、技能、素養(yǎng)）管理要求學(xué)生規(guī)范自我的言行舉止，爭做最好的自己。
（三）班級日常管理工作注意依法實(shí)施
首先，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾之時，身為班主任并不一定要立即沖上去解決，可以透過其他學(xué)生作為中間調(diào)解，來解決學(xué)生之間的矛盾，這一方面有助于問題的更好更快的解決，另一方面也能夠保住職高生在這一年齡段中強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)然在事后班主任還要注意對此事保持持續(xù)的觀察，確定再無后續(xù)事件才可。如若在這一過程中，學(xué)生的糾紛并沒有得到有效的制止時，班主任應(yīng)當(dāng)迅速的介入，了解事情的起因、經(jīng)過，并與學(xué)生進(jìn)行個別交流，清楚學(xué)生的想法，最后給學(xué)生一個合理合法的解決方案，化解學(xué)生之間的矛盾，避免后患。
其次，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)違反相關(guān)規(guī)定之時，可以讓學(xué)生先冷靜一會，而不要立即去處理學(xué)生，這是由于職高的學(xué)生普遍具有做事沖動、不經(jīng)大腦的現(xiàn)象，如果在事發(fā)的當(dāng)口就去批評學(xué)生，不但得不到教育所要達(dá)成的目標(biāo)，反而可能使事件進(jìn)一步爆發(fā)所以讓學(xué)生有一個緩沖的時間，思考一下自己行為的過錯指出，再與其進(jìn)行交流溝通，效果可能會更好，對于之后的處罰學(xué)生也不會有太大的反感，反而能以此為鑒、銘記于心，在日后注意提醒自己遵守法律規(guī)范。當(dāng)然給予學(xué)生考慮的時間不宜過長，不能在學(xué)生心中形成違紀(jì)違規(guī)無關(guān)痛癢的情況。
（四）注重班會課的法制教育
篇5
但是職業(yè)教育的發(fā)展還是受諸多因素制s，社會上很多人不理解，甚至很多人片面地認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是“差生”接受教育的場所。
職業(yè)學(xué)校發(fā)展困難，生源也參差不齊。面對如此現(xiàn)狀，我們職業(yè)學(xué)校的班主任對班級管理困惑重重，職業(yè)學(xué)校班級管理難度大，影響學(xué)校的教育，制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，我個人認(rèn)為：我們職業(yè)學(xué)校的班主任要打破傳統(tǒng)的班級管理模式，大膽創(chuàng)新班級管理方法，不斷改革班級管理思路。下面，對職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作的辦法和實(shí)踐從以下幾方面作一個簡要的探討。
1班主任要全面提高自身的綜合素質(zhì)
1.1思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵
中職院校的學(xué)生，世界觀、人生觀和價值觀正在不斷養(yǎng)成。思維活躍的他們更善于從周圍的環(huán)境中汲取經(jīng)驗(yàn)。這樣的經(jīng)驗(yàn)不僅僅是好的，更有可能是不好的。所以，班主任自己更要發(fā)揮自身的主體作用，不斷鞏固自己的思想道德修養(yǎng)。盡可能的深入到學(xué)生的隊(duì)伍中去了解學(xué)生的想法、狀態(tài)，用自己的核心價值體系和言傳身教指引學(xué)生，為學(xué)生正確的三觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
任何一件事一個工作上，加強(qiáng)思想道德根基建設(shè)都是根本。十年樹木，百年樹人。作為一個班級的管理者，更要以身作則言傳身教。而要真正做好教育管理工作，強(qiáng)健的思想根基起到舉足輕重的作用。
班主任是班級學(xué)生接觸最多的老師，很容易對學(xué)生的思想和觀念產(chǎn)生影響。班主任是學(xué)生的榜樣，如果班主任具有科學(xué)的世界觀和人生觀，高尚的道德素質(zhì)，處處為人師表，以身作則，必將在與同學(xué)的朝夕相處中，教育教學(xué)中產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在不知不覺中就會用科學(xué)的世界觀和人生觀指導(dǎo)自己的言行，從而對自己的一生產(chǎn)生積極的影響。
1.2職業(yè)學(xué)校的班主任工作要遵循循序漸進(jìn)的原則，不能幻想一蹴而就
由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來源的復(fù)雜性，很多學(xué)生在初中時就已失去了自信心，很少有成功的體驗(yàn)。要將他們的自信心重新樹立起來，需要做大量細(xì)致的工作，所以職業(yè)學(xué)校的班主任要有長期做學(xué)生思想教育工作的準(zhǔn)備，不要想短時間內(nèi)就能取得很大的成效，也不要想一勞永逸。
所以班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在提出班級總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)臅r間對班級和同學(xué)提出分階段奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生主觀為實(shí)現(xiàn)班級和個人的目標(biāo)而奮斗，從而循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人素質(zhì)和班級整體素質(zhì)的提高。
2職教班主任班級管理實(shí)踐
2.1以情明理
在班主任工作中，情感教育是不可缺少的組成部分。要以正確的、正面的情感來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。所以在平常的班主任工作中要學(xué)會以情明理，以理服人。班主任能說服學(xué)生，自然能樹立威信管理好班集體。
2.2真誠相待
關(guān)心學(xué)生――關(guān)心學(xué)生是班主任工作的根本，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、成長，還要關(guān)心他們的家庭情況。只有這樣，才能深入他們的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確地把握他們的思想。
在平時的管理工作中適時關(guān)心他們，幫助他們有助于我們的教育教學(xué)工作。
2.3尊重學(xué)生
“親其師，信其道。”現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，教師只有先尊重他們，才能得到他們的尊重。師生在人格上是平等的，職教班主任要平等地對待每一位學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)他們的自尊心，耐心聽取他們的建議，注意發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢。
2.4信任學(xué)生
心靈的溝通，是開展班主任工作的關(guān)鍵，而互相信任是心靈溝通的前提，也是和學(xué)生進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。班主任的信任可以使學(xué)生感到溫暖，獲得信心，也有利于師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。
2.5寬嚴(yán)有度
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級管理要嚴(yán)，嚴(yán)是好事，但嚴(yán)有嚴(yán)的方法、嚴(yán)的策略，要做到嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。太嚴(yán)會讓學(xué)生感到苛刻，缺乏人情味，甚至產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)生的嚴(yán)格要求也不能只靠憑空說教，要有章可循，要建立嚴(yán)格的班級管理制度，讓制度上墻，讓學(xué)生加強(qiáng)自我約束，當(dāng)然嚴(yán)格的管理也不能流于形式，要長期堅持，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，變強(qiáng)制為自覺。
班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，只有采用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ǎ拍軓乃枷肷蠁⒌蠈W(xué)生，從感情上打動學(xué)生，才能讓學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
篇6
二、主題班會是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要陣地
對于班級存在的問題，不但要善于發(fā)現(xiàn)，還要對普遍存在的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，對其原因趨向進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上，在不同的階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和時間的發(fā)展訂出不同的班會活動目的、內(nèi)容方法、活動程度等，以達(dá)到提高全體學(xué)生德育素質(zhì)的目的。如開學(xué)初，就剛升入高中的學(xué)生，思想波動大，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，適時召開“在新的起跑線上”主題班會，同學(xué)們談體會、訂打算、表決心，事實(shí)證明，班會促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。再如國慶節(jié)前召開“祖國在我心中”主題班會，極大地鼓舞了學(xué)生為祖國的繁榮而努力學(xué)習(xí)的斗志。
三、樹典型、塑形象，發(fā)揮榜樣的示范作用
榜樣具有強(qiáng)烈的感染力和說服力，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，可以把抽象的道德觀念形象化、具體化，充分利用學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。
四、開展形式多樣、內(nèi)容各異的實(shí)踐活動，使學(xué)生在集體活動中知行合一
德育教育要以變遷的社會為背景、研究孩子對社會的所思所想，同時還要敢于面對社會道德中的新挑戰(zhàn)，因而我們有必要開展多種多樣的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值辨析，一方面幫他們澄清混亂的價值取向，另一方面培養(yǎng)他們的選擇能力，通過討論辯論、集體活動等形式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮未成年人的自主認(rèn)知功能，并在各種活動中得到鞏固發(fā)展，班主任要讓道德信念深入人心，做到知行合一。
五、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通
溝通是人與人之間交換意見、觀點(diǎn)、情況或感情的過程，是將一系列信息從一個人傳遞到另一個人的雙向過程。溝通是一門教育藝術(shù)，一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上說是溝通的問題，通過溝通，可以徹底拆除妨礙情感交流的“籬笆墻”,形成良好的教育氛圍和條件,以促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對矛盾關(guān)系，教師要正確認(rèn)識與學(xué)生溝通的重要性,同時掌握一定的溝通技巧，這樣既能增強(qiáng)教育效果,又能避免師生隔閡和沖突,從而建立良好的師生關(guān)系。
六、建立“三位一體”的德育觀念
德育是一項(xiàng)關(guān)聯(lián)學(xué)校、家庭、社會諸方面的系統(tǒng)工程，我們只有從大德育觀出發(fā)，把這幾方面當(dāng)作一個整體，建立“三位一體”的德育觀念，才能有效地促進(jìn)青少年學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。要想使德育收到最佳的教育效果，班主任必須使學(xué)校、家庭和社會三者緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，從而發(fā)揮德育的總體功能。
七、合理有效地利用教育懲罰
篇7
二、育人育到底子上、心坎里
在平時的公開課上，我常看到有的老師提問時，因?qū)W生回答不到底子上而生氣。當(dāng)時，我就想如果我們班主任在教育學(xué)生時，總說不到底子上，學(xué)生的心坎里，恐怕不僅起不到絲毫的教育效果，而且還會讓學(xué)生討厭。俗話說：澆花要澆根，育人要育心。只有這樣，才會使學(xué)生“表于言而見于行，形于色而動于心”。有這樣一個故事：從前，有一個私塾先生，深愛他的三個得意門生。他有一個女兒，想許給其中的一個，但個個優(yōu)秀，他不知把女兒嫁給誰。為此，整天悶悶不樂，茶不思，飯不想，長吁短嘆。女兒知道父親為啥如此這般，便對父親說：“這事由女兒處理吧。”
篇8
1 班主任應(yīng)首先認(rèn)清自身肩負(fù)的使命
班主任工作要想做好，首先要從思想上認(rèn)識到工作的重要性和自己身上肩負(fù)的使命，職業(yè)院校為社會輸送了大量的人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和班主任的引導(dǎo)有著必然的聯(lián)系。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)校和學(xué)生走得最近，也是最了解學(xué)生的教師群體，班主任對學(xué)生的關(guān)心與否，對班主任工作的敬業(yè)與否直接影響著班主任工作的效果，在班主任工作中身教勝于言教，班主任的一言一行，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。
所以，班主任首先要認(rèn)清自身肩負(fù)的使命，從思想上和行為上嚴(yán)格要求自己，適時審查自己工作中的方法和態(tài)度，以身作責(zé)地為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，用自己敬業(yè)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并言傳身教。用仁愛來關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生時刻感到學(xué)校的溫暖；用嚴(yán)厲來規(guī)范學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時制止，努力做到防患于未然。只有這樣，班主任才能不辱身上所肩負(fù)的使命。
2 學(xué)生干部的配備應(yīng)慎重
班主任在選擇學(xué)生干部時應(yīng)綜合考量，以全局出發(fā)來配備合適的學(xué)生干部，學(xué)生干部的選擇是否得當(dāng)關(guān)系著一個班級的興衰成敗。在學(xué)期剛開始，班主任應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的初步表現(xiàn)，包括人生觀、價值觀、思想狀態(tài)、行為模式等，找出思想端正、不計較個人利益、以大局著想、認(rèn)真負(fù)責(zé)的先進(jìn)分子，這是對班干部的初步選拔，也許初定的班干部在工作中與班主任的期望有所偏差，所以，在第二學(xué)期的初始要對班干部進(jìn)行調(diào)整，可在班里因需設(shè)崗并以崗定人，此時學(xué)生之間已有了較為深入的了解，可按照民主投票的模式競爭上崗，這種優(yōu)勝略汰的模式會對班級的干部建設(shè)產(chǎn)生積極地作用，一些具備領(lǐng)導(dǎo)潛力并具有服務(wù)意識的學(xué)生將取代那些工作懈怠的不負(fù)責(zé)任的干部，并為班集體注入新的活力。
3 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績的評判方式往往會扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績往往不能成為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價值觀將會對學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。
而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任應(yīng)在深入了解學(xué)生的情況下引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀和價值觀進(jìn)行自我評判。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長，取長補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
4 抓住常規(guī)教育
在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級評定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評優(yōu)評先規(guī)則，獎懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。
在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報宣傳和教師講解方式普及知識；用聯(lián)歡會和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。
5 針對學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)適時教育
篇9
一、“愛”字當(dāng)先，建立一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體
熱愛學(xué)生是一個優(yōu)秀班主任必備的基本素質(zhì)和要求。因此，班主任務(wù)必在身心、生活、學(xué)習(xí)等方面關(guān)心學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，通過感情上的親近，注重每個學(xué)生的發(fā)展和心理活動，對于成績差、行為詭異的同學(xué)不能采取歧視、冷漠以及漠不關(guān)心的態(tài)度和方法，在具體班級管理工作中，最大限度地拉近師生之間的距離，讓學(xué)生從內(nèi)心上感受到班主任的愛意，從而實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的目的。
1、積極主動地親近學(xué)生
在實(shí)際工作中，細(xì)心體察每個學(xué)生的性格特點(diǎn)，全面細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到各種困惑時，多與學(xué)生交心，及時幫助化解實(shí)際生活中的困惑，建立親密無間的師生感情，讓學(xué)生真真切切的感受到班主任十分在乎自己。同時，對違紀(jì)的同學(xué)不能一味指責(zé)和批評，在弄清事情原因的基礎(chǔ)上，通過講道理、擺事實(shí)、作對比等方式和方法，耐心幫助他們認(rèn)識錯誤，并給他們改正的機(jī)會，在此期間，務(wù)必注重?fù)Q位思考的方法。
2、充分欣賞和信任學(xué)生
在日常生活中，務(wù)必采取欣賞、發(fā)展的眼光，優(yōu)質(zhì)的人格品質(zhì)不是先天塑造的，而是在后天的環(huán)境中努力形成的，由于職業(yè)教育的學(xué)生，在人們心中，普遍地誤認(rèn)為是年齡小、無所事事，屬于頑皮的孩子，在實(shí)際生活中常常出現(xiàn)詭異現(xiàn)象和奇特的想法，對于這種現(xiàn)象采取發(fā)展的態(tài)度，及時對待每一個學(xué)生想法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新之處和閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們善于探索、善于研究的自信心和自豪感，在他們的成功之時，務(wù)必給予鼓勵；在他們失敗時，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們重新樹立信心，并在必要的時候及時給予指導(dǎo)和必要的幫助。
3、建立一個互助向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體
由于每個班級的同學(xué)都來自不同的地區(qū)，其在生活方式、語言、民族、年齡地區(qū)等各個方面存在著區(qū)別，這些區(qū)別的存在給班集體工作帶來了一定的難度。因此，一方面可以通過班會的形式進(jìn)行理論灌輸，傳達(dá)團(tuán)結(jié)、友愛的思想，另一方面鼓勵學(xué)生們積極參加校內(nèi)外的各種文體活動，打破男女之間、地區(qū)之間的差別，增強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作和互助友愛，通過一些列的集體活動，在一定程度上加深了同學(xué)間之間的感情，提高了同學(xué)們之間的凝聚力，把班級變成一個溫暖而又有活力的大家庭。
二、狠抓紀(jì)律，建立一個秩序井然的“法治”班集體
相對于普通中學(xué)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績差、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)積極性不高且難于管理，由于這些現(xiàn)象的存在在一定程度上加劇了社會認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移，從學(xué)生心理分析，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校是他們極不愿意但又很無奈的選擇，致使他們在學(xué)習(xí)生活中，態(tài)度消極。因此，務(wù)必在學(xué)生步入職業(yè)學(xué)校的第一天起，加強(qiáng)日常管理，改變以前形成的“懶、散、慢”等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，根據(jù)班級實(shí)際情況，結(jié)合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等學(xué)校法規(guī)制定出一整套適合本班級的紀(jì)律，并在征求學(xué)生具體意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改，修改后將嚴(yán)格按照本紀(jì)律要求嚴(yán)格執(zhí)行，努力做到有法可依。
其次，務(wù)必培養(yǎng)一批作風(fēng)硬朗、學(xué)習(xí)效果明顯的班干部帶頭貫徹執(zhí)行，將紀(jì)律要求貫穿于整個班級的各項(xiàng)工作中。同時，在班干部的選擇和任命上，不能只停留在傳統(tǒng)的選拔模式中，避免一味的選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任班干部，務(wù)必注重民主，謹(jǐn)慎的原則，要給大多數(shù)學(xué)生一個鍛煉的機(jī)會，使之具有為同學(xué)服務(wù)的愿望和關(guān)心集體積極向上同學(xué)的熱情得到支持和回報，并培養(yǎng)其工作能力和責(zé)任心、自信心。此外，在日常生活中嚴(yán)格要求，樹立班干部的威信，最大限度地讓班干部開展工作，在態(tài)度上堅持表揚(yáng)為主的原則，對于日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和錯誤，及時給予指導(dǎo)，大力確保班干部工作的積極性。
三、重視專業(yè)思想教育
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生及其家長對職業(yè)學(xué)校存在一定的偏見，學(xué)習(xí)成績差、難于管理、個性化的學(xué)生在學(xué)校中占有絕大部分比例，這就要求班主任及時引導(dǎo)所謂的學(xué)困生轉(zhuǎn)變觀念，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，
首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，使學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)。務(wù)必讓學(xué)生明白國家教育結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性，認(rèn)識到職業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種形式，和普通教育是同一層次的兩種不同類型的教育模式，明白職業(yè)教育在科教興國、提高全民素質(zhì)中的重要性，樹立職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)人生價值的重要途徑。
其次，充分結(jié)合專業(yè)發(fā)展前景和人才市場需求現(xiàn)狀，在熟悉本專業(yè)概況和人才需求狀況的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)整自己在認(rèn)識和行動上的偏差。此外，及時組織學(xué)生外出參觀和社會實(shí)踐，從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，全面提高其學(xué)習(xí)的主動性和動力。
四、結(jié)語
綜上所述，班主任工作是一門藝術(shù)，對于職業(yè)教育學(xué)生來說，務(wù)必將對學(xué)生的感情貫穿于班主任的各項(xiàng)工作之中，不斷給學(xué)生灌輸正確的思想認(rèn)識，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，努力建成一個積極向上的班集體。只有這樣，班主任的工作才能得到學(xué)生、家長以及社會的認(rèn)同。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭有瑞，淺議職業(yè)教育之班主任工作[J].工作研究，2013（10）.
篇10
一、職業(yè)化的基本定義及職業(yè)化素質(zhì)的基本內(nèi)容
技工院校的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)性質(zhì)與普通院校有著很大的差別，為企業(yè)和社會培養(yǎng)具有專業(yè)技能和素質(zhì)的一線生產(chǎn)人才是技工院校的辦學(xué)目的，因此，技工院校的人才培養(yǎng)工作應(yīng)該從技能和素質(zhì)兩個方面進(jìn)行，筆者認(rèn)為，在學(xué)生們?nèi)胄Ｖ埃脊ぴ盒?yīng)該對全體新生進(jìn)行素質(zhì)教育工作和素質(zhì)評估工作，除此之外，還應(yīng)該要求班主任和各科教師在日常教學(xué)中持續(xù)性、階段性的對學(xué)生進(jìn)行滲透職業(yè)化教育工作。我們可以從素質(zhì)模型理論了解用人單位招募員工的傾向性，具體來說，企業(yè)非常重視具有職業(yè)化素質(zhì)的人才，與普通人相比，這類人才更能夠獲得突出的成就。職業(yè)化包括職業(yè)技能職業(yè)化、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職業(yè)意識五方面內(nèi)容。職業(yè)化素質(zhì)要求工作人員具備將事情做好的工作態(tài)度、良好的工作形象以及高水平的職業(yè)技能。
二、將職業(yè)化素質(zhì)教育滲透在班級管理中的內(nèi)涵分析
眾所周知，“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”是職業(yè)院校的辦學(xué)方針，這個辦學(xué)方針要求班主任在培養(yǎng)學(xué)生時遵循人的個性發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，并在此基礎(chǔ)之上突出職業(yè)導(dǎo)向。將職業(yè)化教育滲透在班級管理之中，要求班主任從職業(yè)化的概念出發(fā)，根據(jù)企業(yè)員工素質(zhì)的構(gòu)成情況，通過創(chuàng)設(shè)具有班級特色的職業(yè)文化，對學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)教育，對他們講解社會實(shí)踐活動和專題教育培養(yǎng)。 技工院校應(yīng)該以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，班主任按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行班級管理中的滲透職業(yè)化素質(zhì)教育工作時，應(yīng)該具體地為學(xué)生描述企業(yè)員工應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力和基本素質(zhì)，具體來說，班主任應(yīng)該關(guān)注當(dāng)代職場中的思維模式、職業(yè)觀念和職業(yè)技能，通過采取一定的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個體素質(zhì)職業(yè)化，進(jìn)而使學(xué)生們更好地適應(yīng)自己的崗位、行業(yè)和職業(yè)。相關(guān)研究和實(shí)踐表明，班主任在技工院校中對學(xué)生們滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，能夠塑造學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能，使學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)管理流程和職業(yè)規(guī)范，進(jìn)而提高學(xué)生們的就業(yè)能力和職場競爭能力。
三、技工院校班主任滲透職業(yè)化素質(zhì)教育方法
1、培養(yǎng)學(xué)生崇尚技能、熱愛勞動的美好情操
我們都知道，一個楷模便是一種導(dǎo)向，一個典型就是一根標(biāo)桿，作為技工院校的班主任，應(yīng)采取各種方法讓學(xué)生們認(rèn)識為當(dāng)今社會做出重要貢獻(xiàn)的高科技人才，例如，班主任可以利用班會課進(jìn)行高技能人才的主題演講活動和專題討論活動，除此之外，班主任還可以讓學(xué)生們觀看與企業(yè)高技能人才相關(guān)的宣傳記錄片，這樣，能夠讓學(xué)生們了解高科技人才的先進(jìn)事跡，高科技人才的刻苦鉆研精神和無私奉獻(xiàn)精神也會在一定程度上影響學(xué)生。通過各種方法在學(xué)生的心中樹立勞動者的典型形象，能夠讓學(xué)生意識到作為一名高技能員工的榮譽(yù)感。除此之外，技工院校班主任應(yīng)該時時教育學(xué)生們，告訴學(xué)生們一個人只要干一行愛一行，就能走向成功之路。
2、班主任應(yīng)該以身作則，成為技工院校學(xué)生的良師益友
滲透素質(zhì)教育需要班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該以飽滿的熱情滲透教育工作，和學(xué)生們產(chǎn)生感情上的共鳴，具體來說，班主任應(yīng)該用自己的愛心和真誠去感動學(xué)生，了解學(xué)生們的生活狀況和家庭狀況，對家庭困難的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上的幫助，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予鼓勵。除此之外，班主任還應(yīng)該提高自己素質(zhì)，以身作則，不斷地完善自己，使自己成為學(xué)生心中的楷模，只有這樣，在對學(xué)生們滲透職業(yè)教育的時候，學(xué)生們才會認(rèn)真聽講。
3、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)資格
雖然高年級的技工學(xué)生具備了一些專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是由于學(xué)生們不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換，所以他們不能夠很快的適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該注意從企業(yè)文化中汲取營養(yǎng)，在班級教育中融入職業(yè)特色，使企業(yè)文化和班級文化有機(jī)地結(jié)合在一起，與此同時，技工院校班主任應(yīng)該從心理、態(tài)度、思維、觀念等方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。目前，企業(yè)需要一技多能的勞動者，因此，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參加與自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格考試，除此之外，班主任還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的就業(yè)意向和個人興趣，對他們進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生們職業(yè)資格的取得情況。
4、在班級文化中融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)行為
從本質(zhì)上來看，企業(yè)文化的育人目標(biāo)與校園文化的育人目標(biāo)具有一致性，這為校企文化融合提供了一定的條件，在班級文化中融入企業(yè)文化，開展大范圍、深層次的工學(xué)結(jié)合和校企合作，能夠幫助職業(yè)院校形成自身的特色文化，因此，做好校企文化的融合工作，是技工院校培養(yǎng)社會人才的客觀要求。學(xué)生們在生活、學(xué)習(xí)和工作過程中形成的行業(yè)準(zhǔn)則、作風(fēng)、態(tài)度、信仰和價值觀就是班級文化的定義。班級文化在班級管理中起著十分重要的作用，它能引導(dǎo)和激勵學(xué)生，提高整個班級的凝聚力，為了幫助學(xué)生更好地理解企業(yè)文化，使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)生活，技工院校班主任應(yīng)該讓學(xué)生們了解并學(xué)習(xí)企業(yè)文化中的行為規(guī)范、群體意識、管理思想和價值觀念；班主任還應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與日常職業(yè)活動有密切關(guān)系的法律常識和職業(yè)道德規(guī)范，讓他們學(xué)習(xí)文明禮儀，在他們心中樹立法制觀念，只有這樣，才能幫助他們培養(yǎng)出良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。技工院校的班主任在進(jìn)行班級管理時還可以借助企業(yè)的經(jīng)營理念，讓學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)行為逐漸與企業(yè)接軌，除此之外，教師還可以在班級管理中引入企業(yè)的日常管理制度，將課堂考勤當(dāng)成企業(yè)考勤，嚴(yán)厲地對學(xué)生的曠課、遲到、早退現(xiàn)象進(jìn)行批評教育，這樣既能夠豐富學(xué)生們的人文修養(yǎng)和文化內(nèi)涵，又能夠幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)文化。
5、重視職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉
技工院校可以用畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的形式增加學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，技工院校班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)生活的跟蹤和指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，讓學(xué)生更好地熟悉職業(yè)流程，適應(yīng)企業(yè)文化。要想使學(xué)生勝任企業(yè)的實(shí)際工作，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，在班級管理中滲透職業(yè)角色，模擬職業(yè)場景，提高學(xué)生的溝通能力合作能力和與他人共同生活的能力。
6、加強(qiáng)校企合作，做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
眾所周知，校企合作是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，也是技工院校的辦學(xué)特色。班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，通過“校企雙制”的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生對自己所學(xué)行業(yè)發(fā)展趨勢的認(rèn)識以及自己所學(xué)專業(yè)職業(yè)群的了解，除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道企業(yè)對崗位人員的技能要求，并通過一系列的實(shí)踐活動提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。技工院校的學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)特色，因此，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作，創(chuàng)造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會，把握職業(yè)機(jī)遇。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們多參加一些校內(nèi)或者校外的職業(yè)技能競賽，讓學(xué)生們在競賽中提高自己的實(shí)訓(xùn)技能和動手操作能力，讓他們能接受各種活動的洗禮，激發(fā)學(xué)生們獲得成功的愿望。
7、組建強(qiáng)有力的班委會，對學(xué)生進(jìn)行滲透化職業(yè)教育工作
班主任要想做好對學(xué)生的職業(yè)化滲透教育工作，就得對班級進(jìn)行有效地組織和管理，教師應(yīng)該在自己班級組建一支強(qiáng)有力的班級骨干隊(duì)伍，要想做好對學(xué)生的初步了解工作，教師應(yīng)該在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)之前，通過新生檔案的分析，充分了解各個學(xué)生在原來學(xué)校的學(xué)習(xí)情況進(jìn)而思想情況。當(dāng)學(xué)生們?nèi)雽W(xué)之后，教師應(yīng)該有目的的指派部分學(xué)生做一些工作，觀察學(xué)生的工作能力。班主任應(yīng)該選擇思想作風(fēng)正派、活動能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生作為班長，與此同時，還應(yīng)該選拔學(xué)生們擁戴的人擔(dān)任班干部。教師可以有計劃有組織地做好對班干部的職業(yè)化教育工作，然后充分發(fā)揮他們在班級中的模范帶頭作用，這樣，既能夠幫助做好班級管理工作，又能使班主任通過班干部做好對全體學(xué)生的滲透化職業(yè)教育工作。
8、技工院校班主任應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)
班主任既是班級學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，又是班級活動組織者，除此之外，他還是對學(xué)生進(jìn)行滲透職業(yè)化教育的實(shí)施者。班主任個體素質(zhì)的差異，能夠在很大程度上影響職業(yè)化滲透教育的效果，因此，作為技工院校的班主任，應(yīng)該努力地提高自身的綜合素質(zhì)，準(zhǔn)確把握企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，班主任應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，充分了解班主任專業(yè)化概念和內(nèi)涵，提高自身的專業(yè)化水平，做好對學(xué)生們的管理工作和職業(yè)教育工作。
結(jié)語：
技工院校的教師應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，向?qū)W生們滲透職業(yè)化素質(zhì)教育，做好對學(xué)生們的擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而使學(xué)生們正確的認(rèn)識并熱愛自己的專業(yè)。筆者認(rèn)為，技工院校的班主任做好對學(xué)生的滲透職業(yè)化教育工作，能夠全面提高學(xué)生的擇業(yè)競爭能力和綜合素質(zhì)。做好滲透化素質(zhì)教育工作，需要技工院校班主任整合多方教育資源，并與企業(yè)建立協(xié)同機(jī)制，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。
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作者簡介；
篇11
伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)水平便得到較大程度的提升，在運(yùn)用計算機(jī)的過程中，學(xué)生能迅速知曉世界各地的各種信息。而對于這些網(wǎng)絡(luò)信息而言，既有積極的網(wǎng)絡(luò)信息，同時又具有消極的網(wǎng)絡(luò)信息，而對于高職學(xué)生而言，在其成長發(fā)展的過程中，并未具有較強(qiáng)的甄別、判斷信息的能力，從而便會接收到一些不良信息。長此以往，在不良趨勢的引導(dǎo)下，學(xué)生會走上一條錯誤的成長道路，而學(xué)生并未具有任何察覺，反而學(xué)生認(rèn)為這些信息具有標(biāo)新立異的特點(diǎn)，能夠充分體現(xiàn)自己的個性。
（二）不同環(huán)境不同差異
伴隨社會的不斷發(fā)展，社會環(huán)境便出現(xiàn)巨大的變化，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對一件事情的看法便會存在巨大的差異。因此，作為一名班主任而言，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，應(yīng)充分分析每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定有針對性的教育方案，從而使學(xué)生身心狀況處于健康的狀態(tài)中。現(xiàn)今高職班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，對全體學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)一的方法進(jìn)行教育，從而使教育情況出現(xiàn)一定的問題。在不同環(huán)境不斷作用的情況下，為使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，班主任便應(yīng)對學(xué)生具有深入了解，如若班主任在未對此問題進(jìn)行重視的情況下，便使教育過程處于消極化的發(fā)展趨勢中。
（三）主觀問題
在班主任對學(xué)生進(jìn)行不斷教育的過程中，班主任工作理念會出現(xiàn)相應(yīng)程度的問題，同時在教育教學(xué)工作不斷開展的過程中，班主任也會有一些錯誤的教育思想，在此種想法不斷出現(xiàn)的情況下，便使學(xué)生思想受到相應(yīng)程度的影響，從而使教育教學(xué)工作出現(xiàn)較多的問題。在班主任具有不正確的思想后，便會對工作采取一種不正確的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，班主任便缺乏工作的積極性，并未具有工作熱情，對一些事情會采取消極怠工的態(tài)度，由此，使學(xué)生教育工作受到較大程度的影響。
二、高職班主任工作中教育方法多樣化
（一）班主任以身作則
在高職班主任教育工作不斷開展的過程中，班主任應(yīng)以身作則，對學(xué)生具有一定的引領(lǐng)作用，從而使學(xué)生受到班主任工作的影響。因此，班主任時刻都應(yīng)具有正確的思想意識與工作行為，從而使學(xué)生受到班主任積極行為的引導(dǎo)，在此種情況下，首先班主任應(yīng)更新教育理念，在具有優(yōu)秀教育理念的時候，將能深入的影響學(xué)生為人處事的行為，進(jìn)而使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，成為一名綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人。其次，班主任需不斷提高自己的知識水平，在班主任具有較多知識的情況下，將使學(xué)生對班主任的尊敬感逐漸提升，進(jìn)而使學(xué)生對班主任具有較大的信任感，從而班主任在班級中具有較大的影響力。在班主任以身作則的情況下，將使學(xué)生思想意識發(fā)生相應(yīng)程度的變化，進(jìn)而使教育教學(xué)之路呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢。
（二）選擇班級得力助手
對于高職學(xué)校而言，在班級日常工作逐漸開展的過程中，教師應(yīng)選擇班級的得力助手，在具有得力助手的情況下，將能配合班主任日常工作的開展，從而使教育工作中出現(xiàn)的問題逐漸減少。班主任在選擇班級干部的過程中，應(yīng)運(yùn)用自薦活動的方式，在開展主題班會的情況下，使班級中所有學(xué)生都積極融入進(jìn)此次活動中，在學(xué)生參加活動的過程中，同時學(xué)生在發(fā)言的時候，對自身競選班干部的優(yōu)勢進(jìn)行詳細(xì)說明，并對自己進(jìn)行正確的評判。此外，在競選人員發(fā)言完畢后，再運(yùn)用民主投票的方法對競選人員進(jìn)行投票，得票最多的人將成為班干部的人選。并且在班級干部人員被競選后，班主任應(yīng)對其進(jìn)行教育，從而使班干部意識到班級管理的重要性，并具有一種團(tuán)體榮譽(yù)感。
（三）班主任需做到公平公正
篇12
班主任既是教育藝術(shù)家，又是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。管理好一個班集體，是對學(xué)生的一種責(zé)任。因此班主任教育工作一定要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平，因材施教選擇適合學(xué)生的教育方式。高職班主任在從事班級管理過程中，會遇到各種各樣的問題，處理和解決這些復(fù)雜的問題，不但要用常規(guī)的教育方法，還必須針對現(xiàn)代高職學(xué)生的特點(diǎn)，掌握教育方法，才能達(dá)到最佳育人效果。在復(fù)雜的高職班主任工作中，必須學(xué)會靈活轉(zhuǎn)變，管理好班集體。
1.當(dāng)前高職學(xué)校班主任教育工作中的主要問題
1.1主要問題。
這是一個科技快速發(fā)展的時代，同樣是思想飛速成長的時代。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能了解到各種各樣的知識和信息。這些數(shù)字信息資源中有正面的也有負(fù)面的，而高職學(xué)生這時還沒有很強(qiáng)的自控能力，不一定能篩選出所有負(fù)面信息。特別對于一些相對年齡較小的高職學(xué)生來說，他們對于高科技有新鮮感，容易盲目跟風(fēng)崇拜而不會加以過濾，從而失去自我控制意識，走上一條歪路，自己卻不自知，反而把這當(dāng)成自己的獨(dú)立個性，顯示自己的獨(dú)立[1]。
1.2不同環(huán)境不同差異。
生活環(huán)境不同，價值觀有很大差異，在對學(xué)生的教育工作中，班主任不能一概而論地專注于教育整個班集體，而要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)“量身定制”一系列教育方案。高職學(xué)生在進(jìn)這所學(xué)校之前已經(jīng)對社會有了很多自己的看法，有些是理性成熟的，有些可能只是因?yàn)槠娴母行哉J(rèn)識導(dǎo)致了一些負(fù)面或者過激的看法，對于這些長久以來形成的個人認(rèn)識，要求班主任有耐心，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。
1.3主觀問題。
這是班主任自身的教育理念問題。由于人們都是生活在一個大環(huán)境里面的，即使是成年人，有了成熟的思想，也不一定就能對所有環(huán)境影響免疫。當(dāng)下一些錯誤的理念意識導(dǎo)致班主任的責(zé)任意識逐漸淡化，工作缺乏積極性，做事被動，對教育事業(yè)沒有很高熱情，最終體現(xiàn)為對學(xué)生教育工作的不負(fù)責(zé)任。
2.高職班主任工作中教育方法應(yīng)多樣化
2.1班主任要以身作則，起帶頭作用。
作為一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)，班主任本身起著很重要的帶頭作用。班主任的一言一行都會成為學(xué)生效仿的對象，因此，班主任首先要革新自己的教育理念，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，把這種教育理念轉(zhuǎn)化為行動教育學(xué)生，一個良好的開頭會讓教育工作事半功倍。作為班級學(xué)生的上級，班主任必須有扎實(shí)的專業(yè)知識，只有在專業(yè)知識過硬的情況下才能在學(xué)生面前樹立威信，這樣說話才有力度，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生走向更好的方向。當(dāng)然這里所說的威信不一定指不茍言笑、不近人情，可以在自身實(shí)力過硬的條件下選擇學(xué)生適應(yīng)的方式與學(xué)生交流[2]。
班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系不僅讓班主任管理教育起來輕松自如，而且讓學(xué)生樂于接受不至于產(chǎn)生抵觸情緒。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該建立在讓學(xué)生積極主動熱愛班級生活的前提之下，這其中少不了對學(xué)生正確而嚴(yán)格的引導(dǎo)。班主任應(yīng)該在入學(xué)初期把握好機(jī)會，引導(dǎo)班級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如在新生入學(xué)時開展一些班級活動，為學(xué)生提供一些合理適當(dāng)?shù)钠谕徒ㄗh，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感到驕傲，從而養(yǎng)成自律的習(xí)慣。
2.2選擇班級里的得力助手。
班主任選擇班干部時不宜剛開始就組建起來，這時候?qū)W生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間都比較陌生，彼此之間并不了解。如果非要在這個時期甄選的話，則可以讓學(xué)生自告奮勇地參加競選，這是一個展示他們自身特點(diǎn)的機(jī)會，讓大家相互之間都有一定了解。然后暫定下來，以代班干部的名義協(xié)助班主任工作。當(dāng)所有人之間都互相熟悉一段時間之后，再進(jìn)行正式班干部的甄選，之前的代班干部要是工作做得好，深得學(xué)生與老師的喜歡，可以直接轉(zhuǎn)為正式班干部。在培養(yǎng)班干部的過程中，可以為他們提供一些管理班集體的機(jī)會，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c鞭策以激勵他們更勤奮努力。在班主任教育工作當(dāng)中，班干部的作用不可替代，所以班干部的培養(yǎng)必須重視，不僅要培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，還要培養(yǎng)他們關(guān)心班集體，幫助每一個學(xué)生的良好品質(zhì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
2.3班主任必須做到公平、公正、公開。
要管理好一個班集體的學(xué)生，班主任必須公平對待每一位學(xué)生，這對于培養(yǎng)師生情感、促進(jìn)師生和諧十分重要，很多時候，學(xué)生相當(dāng)在意老師在公開環(huán)境下對自己的評價。作為班集體的長輩和領(lǐng)導(dǎo)，班主任自身的威信更賦予了其話語的權(quán)威性。所以班主任要理性看待每一位學(xué)生，一視同仁，在處理事情的時候站在學(xué)生角度思考，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生自身的潛質(zhì)，幫助學(xué)生更好地成長[3]。
結(jié)語
以上是對當(dāng)前高職班主任教育工作的討論研究，實(shí)際教育工作當(dāng)中這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望能引起廣大教育工作者對高職院校教育工作的重視，提高高職院校班主任的工作熱情和教育質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
篇13
中職學(xué)校生源質(zhì)量一般，許多中職學(xué)生或多或少地存在著一些不利于自身發(fā)展習(xí)慣，這不僅阻礙著自身的成長、成才，而且影響到他人的學(xué)習(xí)和生活，同時也給校風(fēng)、班風(fēng)造成了不良影響，因此對中職學(xué)生做好教育與管理是一項(xiàng)重要工作。班主任是學(xué)生的教育者和管理者，其主要職責(zé)是對學(xué)生做好教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生成長和成才，而且其工作的好壞將直接影響到中職學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展。本文分析了當(dāng)前中職班主任工作中面臨的問題，并探討了在中職班主任工作中實(shí)現(xiàn)教育方法多樣性的途徑。
二、當(dāng)前中職班主任工作中面臨的問題
1.班主任理念陳舊，工作方式缺乏創(chuàng)新
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的途徑變得越來越便捷，在此時代背景下中職學(xué)生的思維愈加活躍、價值觀愈加多元。對于中職學(xué)生來講，他們很容易通過計算機(jī)、手機(jī)等接觸到新事物，也容易受到新事物的影響，經(jīng)常出現(xiàn)盲目跟風(fēng)、盲目崇拜的行為，甚至?xí)驗(yàn)橐恍r事引發(fā)非理，例如2013年許多學(xué)生因事件參與打砸日貨行動。然而，許多中職班主任依然操守陳舊的教育理念，通常是想盡辦法去監(jiān)控、約束學(xué)生，一味地對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、統(tǒng)一的要求，對于違反紀(jì)律的學(xué)生通常采取懲罰的手段，而不注重對學(xué)生的說理教育，工作方式缺乏創(chuàng)新，這使得班主任工作難有好的成效。
2.生源質(zhì)量差，學(xué)生意識淡漠
中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍不高，報考中職學(xué)校的大都是一些不愛學(xué)習(xí)、成績一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)意識、紀(jì)律意識等都十分淡漠，給班主任工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。首先，中職學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡漠。中職學(xué)生因?yàn)槌煽儾疃L期被教師所忽視，由于缺少教師必要的教育和引導(dǎo)，沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)校往往抱著得過且過的心態(tài)，上課期間經(jīng)常睡覺、玩手機(jī)或者看小說，課下對教師布置的作業(yè)應(yīng)付了事。其次，中職學(xué)生紀(jì)律意識淡漠。中職學(xué)生由于長期不被教師所重視，因此經(jīng)常性地處于“無政府主義”狀態(tài)，缺乏紀(jì)律意識和自我約束意識，無視學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生日常行為規(guī)范，表現(xiàn)為破壞學(xué)校公物、打架斗毆、翹課上網(wǎng)以及吸煙酗酒等。所以說，生源質(zhì)量差、學(xué)生意識淡漠是當(dāng)前中職班主任工作中面臨的重要問題。
3.學(xué)生素質(zhì)差，生活作風(fēng)懶散
目前中職學(xué)生以獨(dú)生子女居多，家長對其百般寵愛，為其包辦一切。在這種情況下，許多學(xué)生不會洗衣服、也沒有主動打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，衣物常常是隨意放置、雜亂無章，使得宿舍幾乎無“立錐之地”。另外，中職學(xué)生由于從小被溺愛，因此常常以自我為中心、不考慮他人感受，表現(xiàn)出極強(qiáng)的個人主義，缺少一個學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)，諸如在教室或者走廊大聲吵鬧、在宿舍抽煙酗酒等現(xiàn)象時有發(fā)生，這些行為不僅嚴(yán)重影響到他人的生活和學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)產(chǎn)生了極壞的影響。中職學(xué)生素質(zhì)差、生活懶散，給班主任工作帶來了諸多挑戰(zhàn)。
三、中職班主任工作中實(shí)現(xiàn)教育方法多樣性的途徑
1.培養(yǎng)學(xué)生骨干，營造良好班風(fēng)
在班級管理中，學(xué)生干部可謂是班主任的左膀右臂，是連接班主任和學(xué)生的重要橋梁。因此，中職班主任應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生干部的重要性，精心挑選、培養(yǎng)學(xué)生骨干。具體來說，班主任可以通過自己觀察與民主投票相結(jié)合的形式選出有公信力的學(xué)生作為班委，并且在平時的工作中注意培養(yǎng)他們的班級管理能力，諸如班會、文體活動、志愿活動等都可放手讓學(xué)生干部去組織，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育與管理。此外，班主任還要注重良好班風(fēng)的營造。每一個中職學(xué)生都處于班集體之中，無時無刻不受到班風(fēng)的影響，而且有研究指出，良好的班集體能讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識，所以說中職班主任要積極營造良好班風(fēng)。例如2014年長垣縣某中職開展了“班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會”活動，包括班風(fēng)學(xué)風(fēng)展覽會、師生書畫作品展等具體內(nèi)容，這一活動正是旨在營造良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在集體中實(shí)現(xiàn)自我教育。事實(shí)證明，良好班風(fēng)建設(shè)活動能提升學(xué)生的集體意識和主人翁意識、促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，而良好班風(fēng)的形成反過來又能影響學(xué)生、感染學(xué)生，從而有利于學(xué)生成長、成才。
2.健全規(guī)章制度，做好規(guī)范引導(dǎo)
正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，而且“規(guī)范”并不代表是禁止或懲罰，實(shí)踐證明，規(guī)章制度在對學(xué)生的教育與引導(dǎo)中作用十分明顯。針對中職學(xué)生，國家制訂了《中職生日常行為規(guī)范》，這雖對學(xué)生的日常行為起到了約束作用，但是為了更好地對學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)，班主任應(yīng)根據(jù)國家教育法規(guī)以及班級本身、學(xué)生本身的特點(diǎn)制定出更為細(xì)化的行為規(guī)范，如《班級公約》等，并努力使這些制度落到實(shí)處，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為。例如甘肅某中職班主任通過班會的形式與全班同學(xué)討論制訂了《班級公約》，這不僅保證了該文件的平等合理性，而且也易于被學(xué)生所接受，對規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生日常行為起到了重要引導(dǎo)作用。事實(shí)證明，班主任健全規(guī)章制度不僅能夠?qū)W(xué)生的不良習(xí)慣起到約束作用，而且可以引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
3.注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)
班主任是學(xué)生的教育者和管理者，其主要職責(zé)是對學(xué)生做好教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生成長和成才，可以說班主任對學(xué)生的影響是任何一位任課教師都無法替代的，因此實(shí)現(xiàn)中職班主任教育方法的多樣性具有十分重要的意義。中職班主任要想在工作中實(shí)現(xiàn)教育方法的多樣性，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提升自身的管理素質(zhì)和教育能力。為此，班主任具體要做好兩方面工作：一是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等方面的知識，通過學(xué)習(xí)這些理論知識不斷革新教育理念和管理理念；二是積極參與技能培訓(xùn)，如心理咨詢技能培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)技能培訓(xùn)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，豐富自身的教育方法。總之，中職班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，努力適應(yīng)新形勢下班主任工作的需要，不斷提升自身綜合素質(zhì)，只有這樣才能為實(shí)現(xiàn)教育方法的多樣性奠定基礎(chǔ)。
4.開展實(shí)踐教育，做好榜樣示范
中職班主任要明確對學(xué)生的教育要做到“知、情、意、行”相結(jié)合，絕對不能只停留在理論層面。為此，班主任要注意在特殊時間節(jié)點(diǎn)到特定地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，具體做到：一是抓好主要節(jié)點(diǎn)，如端午節(jié)、清明節(jié)等，二是要利用好教育基地，如偉人故居、烈士陵園等，例如在清明節(jié)帶學(xué)生去烈士陵園掃墓就是一個值得肯定的教育方式，對學(xué)生的教育具有良好效果。此外，中職學(xué)生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期的他們喜歡表現(xiàn)自我，時常模仿自己崇拜的“明星”，因此中職班主任要重視榜樣示范法的作用，積極開展典型教育，多為學(xué)生樹立一些正面典型，讓學(xué)生在比較中得到教育。具體來講，班主任可以以先進(jìn)事跡報告會的形式來激勵和引導(dǎo)學(xué)生，也可以倡導(dǎo)學(xué)生開展“雷鋒活動月”活動。與此同時，班主任也可以從班級中就地取材，將班級中的好人、好事作為先進(jìn)典型進(jìn)行示范，以此來對學(xué)生進(jìn)行教育。
三、結(jié)語
總之，做好對學(xué)生的教育與管理是班主任的首要職責(zé)，因此中職班主任要針對中職學(xué)生的特點(diǎn)積極創(chuàng)新教育方法，靈活多樣的開展教育工作，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所成、健康發(fā)展。
